namai › Vaikai › Tėvų klubo „Ypatingas vaikas“ susirinkimo santrauka tema: „Bendrauti su vaiku. Kaip? arba Vaikų bendravimo įgūdžių formavimas namuose

Tėvų klubo „Ypatingas vaikas“ susirinkimo santrauka tema: „Bendrauti su vaiku. Kaip? arba Vaikų bendravimo įgūdžių formavimas namuose

Tikslai:

- parodyti tėvams visaverčio vaikų bendravimo vaidmenį asmenybės raidoje;

– supažindinti tėvus su ugdymo metodais ir technikomis bendravimo įgūdžiai vaikai;

- nustatyti klasės mokinių komunikacinių gebėjimų išsivystymo lygį.

Nariai: klasės auklėtoja, trečių klasių mokinių tėvai, mokyklos psichologė.

^ Parengiamieji darbai:

1. Mokyklos psichologo atlikta mokinių komunikacinių gebėjimų išsivystymo lygio diagnozė:

1) Rene Gilles'o technika „Vaiko tarpasmeninių santykių ypatumai“;

2) Rosenzweig testas (tiriantis vaiko elgesio konfliktinėse situacijose ypatybes);

3) metodas „Mano šeima“ (vaiko požiūrio į save ir kitus žmones tyrimas).

2. Atranka žaidimo pratimai vaikų bendravimo įgūdžių ugdymui.

3. Mokyklos psichologo kvietimas į tėvų susirinkimą.

4. Atmintinės tėvams susirinkimo tema parengimas.

Apdaila, įranga ir reikmenys:

1) lakštų su žaidimo pratimų aprašymu registracija seminarui su tėvais;

2) bandomasis žaidimas „Kaip bendrauji su vaikais?“;

3) atmintinės tėvams „Mokome vaikus bendrauti“;

4) susirinkimo temos užrašymas lentoje;

5) magnetofonas, įrašantis ramią muziką atsipalaidavimo pratimams.
^

Susirinkimo eiga

I. Organizacinė dalis.

Muzikos garsai. Tėveliai įsidarbina klasėje prie žalių, geltonų ar mėlynų stalų, todėl susidaro trys darbo susirinkimo dalyvių mikrogrupės.
^

II. Klasės auklėtojos įžanginė kalba.

Visi be išimties tėvai nori matyti savo vaiką laimingą, besišypsantį, gebantį bendrauti su aplinkiniais žmonėmis. Tai ne visada pavyksta, o suaugusiųjų užduotis yra padėti vaikui suprasti sudėtingas pasaulis santykiai su bendraamžiais ir suaugusiais.

Bendravimo įgūdžiai apima:

1) noras užmegzti ryšį su kitais („noriu!“);

2) gebėjimas organizuoti bendravimą („Aš galiu!“);

3) žinojimas apie normas ir taisykles, kurių reikia laikytis bendraujant su kitais („Žinau!“).

Viso to vaikas mokosi šeimoje, vaikų grupėje ir bendraudamas su suaugusiais – mokytojais ir auklėtojais, tėvais. Kuo greičiau atkreipsime dėmesį į šią vaiko gyvenimo pusę, tuo mažiau problemų jis turės kitame gyvenime.

Santykių su aplinkiniais svarba yra didžiulė, o jų pažeidimas yra subtilus nukrypimų rodiklis. psichinis vystymasis. Vaikas, mažai bendraujantis su bendraamžiais ir jų nepriimamas dėl negebėjimo organizuoti bendravimo, būti įdomus kitiems, jaučiasi įskaudintas, atstumtas. Dėl to gali smarkiai sumažėti savigarba, padidėti kontaktų nedrąsumas, izoliacija. Būtina padėti vaikui užmegzti santykius su aplinkiniais, kad šis veiksnys netaptų stabdžiu asmeninio tobulėjimo kelyje.

Kaip tai padaryti? Tam bus skirtas mūsų tėvų susirinkimas.
^

III. Mokyklos psichologės pranešimas apie klasės mokinių komunikacinių gebėjimų išsivystymo lygio diagnozavimo rezultatus.

Tėveliai gauna individualius lapus su vaiko bendravimo įgūdžių išsivystymo lygio aprašymu.
^

IV. Klasės auklėtojos žinutė tema „Kaip padėti vaikui įveikti drovumą“.

Drovumą kaip asmenybės bruožą lemia ir paveldimumas, ir aplinka. Kitaip tariant, galite gimti drovus arba tapti drovu.

Drovumo atsiradimo ar jo padidėjimo priežastis gali būti intravertiška mama, kurios elgesys yra pavyzdys vaikui. Tokia mama vengia bendrauti su žmonėmis, gilinasi į savo jausmus, todėl vaikas, jei nuo ankstyvos vaikystės negauna kitokio elgesio patirties, dažnai tampa panašus į ją.

Kitas ne mažiau svarbus veiksnys, skatinantis drovumo formavimąsi, yra reikšmingų žmonių požiūris į vaiką. Pavyzdžiui, jie, lygindami vaiką su broliais, seserimis ar bendraamžiais ir vertindami ne jam palankiai, gali gerokai sumažinti jo savigarbą, taip paskatindami jį vengti kontakto su žmonėmis. Tai nėra neįprasta, kad vaikas ankstyva vaikystė pravardžiavimas, erzinimas, tyčiojimasis, o tai taip pat neprisideda prie atvirumo ir bendruomeniškumo ugdymo.

Netobuli išoriniai vaiko duomenys – dar viena drovumo priežastis. Kaip dažnai į paauglystė vaikai jaučiasi „bjauriais ančiukais“! Nepaisant to, kad ši situacija dažnai yra laikina, o daugelis vaikų, subrendę, virsta gražiomis „gulbėmis“, jų išgyvenimai yra nuoširdūs ir emociškai reikšmingi. O jei prie laikinų defektų pridedamas nuolatinis, tai kaip su tuo pakęsti, kaip į tai ignoruoti!

Drovumas neleidžia vaikams mėgautis bendravimu su bendraamžiais, susirasti draugų ir sulaukti jų palaikymo.

F. Zimbardo rašo, kad drovūs vaikai vengia kontaktų – tiek fizinių, tiek žodinių. Jie stengiasi būti nepastebimi, o ne vadovauti. Jiems sunku atsipalaiduoti. Šie vaikai turi žemą savigarbą. Šiuo atžvilgiu drovūs vaikai yra labai panašūs vienas į kitą. T. L. Šišovos pastebėjimais, droviems vaikams galva dažnai nuleista, pečiai nulenkti, žvilgsnis nukreiptas žemyn, į šoną, aukštyn, bet beveik niekada į pašnekovo akis. Jie turi tylų balsą. Jie dažniausiai sukiojasi kėdėje, sunkiai atsako į paprasčiausius klausimus.

Tačiau drovumą ne visada reikia suprasti kaip neigiama savybė kurį reikia išmesti. Drovumas dažnai yra socialiai patvirtintas. Ir tai turi įtakos vaiko požiūriui į šią savo savybę – jis išmoksta taikiai su juo egzistuoti ir netgi panaudoti tai savo labui. Su tokiu vaiku iš pirmo žvilgsnio ne, skubus poreikis dirbti mokymo ir psichologiškai. Tačiau drovumas, kaip taisyklė, trukdo paaugliui. O tais atvejais, kai tai itin didelis sunkumo laipsnis, o kartu ir pats vaikas nori tapti drąsesnis, labiau atsipalaidavęs, jam tiesiog reikia žaidimų ir pratimų, ugdančių tokiems vaikams reikalingas savybes.

Grupinis darbo su tokiais vaikais metodas - Geriausias būdas pasiekti norimą rezultatą. Tai leidžia imituoti įvairias situacijas, susijusias su kontaktais su kitais žmonėmis, su galimybe viešai išreikšti save ir taip leidžia šiems vaikams įgyti teigiamos patirties bei teisingos savigarbos.

Deja, yra gana daug drovių vaikų. Ir tai yra rimta priežastis apie tai kalbėti ir dirbti. Tokiems vaikams gali labai pagelbėti žaidimai ir pratimai, kurie yra pritaikyti droviems vaikams ir atliekami bendraamžių grupėje.
^

V. Darbas mikrogrupėse.

Kiekviena tėvų mikrogrupė gauna lapelius su žaidimų aprašymais, skirtų vaiko bendravimo įgūdžių ugdymui.

Per 10 minučių mikrogrupės nariai susipažįsta su žaidimų turiniu, vėliau kiekvienos grupės atstovai žaidžia žaidimus su visais klasės tėveliais.

1. Žaidimas „Vaidmenų gimnastika“.

Vaikas turi atlikti suaugusiojo užduotį. Pavyzdžiui:

1) pasakyk garsus eilėraštis tokiu būdu:

- pašnibždomis;

- su kulkosvaidžio greičiu;

- kaip robotas

- kaip užsienietis;

2) būk toks:

- kaip kūdikis

- kaip gilus senukas;

- kaip liūtas

- kaip dramblys;

3) šypsokis:

- kaip katė saulėje;

- kaip pati saulė;

4) sėdėti:

- kaip bitė ant gėlės;

- kaip raitelis ant žirgo;

- kaip Karabas-Barabas;

5) šuolis:

- kaip žiogas;

- kaip ožka;

- kaip kengūra

6) suraukti antakius:

- kaip rudens debesis;

- kaip pikta mama;

kaip piktas liūtas.

Šis žaidimas skirtas streso mažinimui, emociniam atsigavimui.

2. Žaidimas „Šalavijas“.

Suaugęs sako vaikui: „Užmerkite akis, mintyse įsivaizduokite žalią pievą ir didelį seną ąžuolą pievos pakraštyje. Po medžiu sėdi išmintingas žmogus, kuris atsakys bet ką užduotas klausimas. Kreipkitės į išmintingą žmogų, užduokite jam klausimą, kuris jus neramina, ir išklausykite atsakymą. Už šalavijo prie ąžuolo pritvirtintas kalendorius. Pažiūrėkite į numerį ant jo“.

Po to vaikas atmerkia akis ir dalijasi savo fantazija su aplinkiniais.

Šis žaidimas padeda mintyse įveikti psichologinį drovumo barjerą, po kurio vaikas įgyja galimybę laisviau bendrauti su kitais žmonėmis realiame gyvenime.

Šiam žaidimui naudojama rami, atpalaiduojanti muzika.

3. Žaidimas „Sunkusis kelias“.

Vaikai tvirtai stovi nugara vienas į kitą; savo ruožtu, pradedant nuo pirmos, jie skinasi kelią tarp stovinčiųjų. Praėję šį sunkų kelią, visi atsikelia paskutiniai, o judėjimas tęsiasi. Iš tos pačios serijos ir liaudies žaidimo „Zhmurki“.

4. Žaidimas „Rankos“.

Vaikai stovi ratu, o vadovas, eidamas pro jį, apžiūri kiekvieno rankas. Tada vairuotojui užrišamos akys ir jis, paliesdamas kam nors iš rato rankas, atspėja, kam jos priklauso.

5. Žaidimas „Režisierius“.

Šis žaidimas leis drovus vaikas(su sąlyga, kad pats atlieka režisieriaus vaidmenį) valdyti kitus vaikus, prisiimti atsakomybę už save, būti situacijoje, kai reikia improvizuoti ir nuolat bendrauti su kitais. Norėdami šiuo atveju pastatyti mini spektaklį, galite imtis bet kurio apsakymas, pasakėčia ar eilėraštis, paliekant pasirinkimą pačiam „režisieriui“. Taigi spektaklis tampa jo protu.

6. Žaidimas „Perkūnas“.

Kiekvienas vaikas virsta debesėliu, lengvai judančiu po kambarį. Su žodžiais "Artėja audra!" vaikai susirenka kambario centre. Ir po komandos: "Žaibas blykstelėjo!" jie šaukia choru: "Bang-bang!". Žaidimas suteikia galimybę pasijusti grupės nariu, suteikia drąsos, pasitikėjimo. Siūlomas vaizdas padeda įveikti vidinius kontaktų draudimus, garsų verksmą.

7. Žaidimas „Vedlys“.

Vaikas, prie kurio vadovas paliečia „stebuklingą lazdelę“, virsta pasakos herojus. Vaikas jį vaizduoja pantomimos pagalba. O likę vaikai spėlioja, koks čia herojus, iš kokios jis pasakos. Dalyvavimas šiame žaidime padeda vaikui įveikti drovumo, sustingimo jausmą. AT Kitą kartą jam bus daug lengviau tai padaryti.

8. Atsipalaidavimo pratimai.

Drovūs vaikai tiesiog turi išmokti atsipalaiduoti. Todėl į kiekvieną pamoką pageidautina įtraukti specialius atsipalaidavimo pratimus. Elgesio metu vaikai guli arba sėdi laisvoje, atsipalaidavusioje padėtyje (galima ir „trenerio padėtyje“), pageidautina su užmerktos akys. Vaikai, susitelkę į suaugusiojo pieštą verbalinį vaizdą, įsivaizduoja tam tikrus gamtos ar valstybės paveikslus. Raktažodžiai o I. E. Schwartzo ir A. S. Novoselovos pasiūlytais posakiais galima remtis kuriant tokias figūrines reprezentacijas. Štai keletas iš jų:

Aš guliu ant upės kranto miške;

Triukšminga medžių lapija;

Vandens čiurlenimas, paukščiai gieda;

guliu ant nugaros, žiūriu į mėlyną dangų;

Dangumi plaukioja debesys;

Aš ramus;

Virš manęs siūbuoja medžių viršūnės;

Klausausi raminančio miško garso;

Atrodė, kad kabėjau ore;

Atrodo, kad esu nesvarumo būsenoje;

Jaučiuosi tarsi ištirpęs;

Mano rankos panardintos į saulės įkaitintą smėlį;

Smėlis šildo mano rankas.

Tokių pratimų poveikis gerokai padidės, jei tekstą lydės specialiai parinkta muzika; atsipalaidavimo kokybė šiuo atveju bus daug aukštesnė.
^

VI. Bandomasis žaidimas su tėvais „Kaip bendrauji su vaikais?“.

Pirmininkas tėvų komitetas veda bandomąjį žaidimą „Kaip bendrauji su vaikais?“. ir kviečia tėvelius iš lentoje išvardintų pasirinkti tas frazes, kurias dažniausiai vartoja bendraudami su vaikais.

1. „Kiek kartų turiu tau pasakyti!

2. „Patarkite, prašau...“

3. „Nežinau, ką daryčiau be tavęs! ..“

4. „O kam tu gimei?

5. „Kokių nuostabių draugų tu turi!

6. "Na, į ką tu atrodai! .."

7. „Štai aš tavo laiku...“

8. „Tu esi mano atrama ir pagalbininkas (k)“

9. „Na, kokių tu turi draugų!

10. „Apie ką tu galvoji?“

11. „Kokia tu protinga mergina!

12. „Ką tu galvoji, sūnau (dukra)?

13. „Visi vaikai yra kaip vaikai. Ir tu?!"

14. „Koks tu greitas žmogus!

Pasirinkus, tėvų komiteto pirmininkas pavadina tėvus šių frazių balais:

1) 2 taškai; 8) 1 taškas;

2) 1 taškas; 9) 2 taškai;

3) 1 taškas; 10) 2 balai;

4) 1 taškas; 11) 1 taškas;

5) 1 taškas; 12) 1 taškas;

6) 2 taškai; 13) 2 taškai;

7) 2 taškai; 14) 1 taškas.

Kiekvienas iš tėvų apskaičiuoja pasirinktų frazių balų sumą. Pateikiami testo žaidimo vertinimai.

7-8 taškai - tu gyveni su vaiku siela į sielą. Jis nuoširdžiai tave myli ir gerbia. Jūsų santykiai prisideda prie jo asmenybės formavimosi.

9-10 taškų - nenuosekliai bendraujate su vaiku. Jis tave gerbia, nors ne visada su tavimi nuoširdus. Jo raida priklauso nuo atsitiktinių aplinkybių.

11-12 taškų - reikia būti dėmesingesniam vaikui. Su juo naudojatės valdžia, bet, matai, valdžia negali pakeisti meilės. Jūsų vaiko vystymasis priklauso nuo konkretaus atvejo daugiau nei iš tavęs.

13-14 taškų - pats jauti, kad eini klaidingu keliu. Tarp jūsų ir vaiko yra nepasitikėjimas. Kol dar ne vėlu, pasistenkite skirti jam daugiau dėmesio, įsiklausyti į jo žodžius.
^

VII. Tėvų praktinio darbo rezultatai.

Klasės auklėtoja. Padėti vaikui įveikti drovumą, formuoti jo norą bendrauti – bendra mokytojų ir tėvų užduotis. Ši užduotis yra išsprendžiama, tačiau ją reikia atlikti, kol vaikas dar mažas.

Mąstykime kartu ir ugdykime tam tikrą elgesio stilių su droviais vaikais.

Tėvai siūlo bendravimo ir elgesio su droviais vaikais taisykles, jas aptaria ir analizuoja.
^

VIII. Tėvų susirinkimo aptarimas ir sprendimų priėmimas rekomendacijų tėvams forma.

REKOMENDACIJOS TĖVELIAMS „MOKOME VAIKUS BENDRAVIMO (BENDRAVIMO GEBĖJIMŲ UGDYMAS)“

1. Išplėskite vaiko pažinčių ratą, dažniau kvieskite pas save draugus, veskite mažylį pas pažįstamus žmones, plėskite pėsčiųjų maršrutus, mokykite vaiką būti ramiam dėl naujų vietų.

2. Nuolat nesijaudinkite dėl vaiko, stenkitės jį visiškai apsaugoti nuo įvairiausių pavojų, dažniausiai jūsų pačių sugalvotų; nesistenkite visko už vaiką daryti patys, kad nekiltų sunkumų. Suteikite jam tam tikrą laisvę ir atvirą veiksmą.

3. Nuolat stiprinti vaiko pasitikėjimą savimi, savo sugebėjimais.

4. Įtraukite vaiką į įvairias su bendravimu susijusias užduotis, kurkite situacijas, kuriose drovus vaikas turėtų kontaktuoti su „svetimais“ suaugusiais. Pavyzdžiui, „priverstinio“ bendravimo pas gydytoją, vaikų bibliotekoje ir pan.

5. Droviam vaikui svarbu rasti kažką tokio, kuriame jis atsidurs ir pasisektų. Svarbiausia, kad vaikas bent kokiu nors būdu būtų laimėtojas.
^

IX. Klasės auklėtojos baigiamasis žodis.

Nepaisant to, kad drovumą galima „užauginti“, tikėtis ir pasyviai laukti vis tiek neverta. Ir ne visi sendami atsikrato drovumo. Tačiau net jei ir įvyko teigiamų pokyčių, šių žmonių atmintyje išlieka nemalonus praeities nesėkmių ir aštrių išgyvenimų poskonis. Taigi šiandien kimbame į darbą. Linkiu sėkmės!

Literatūra

1. žaidimo testas– Kaip bendraujate su vaikais? // Mokytojo laikraštis. – 1987. – Gruodžio 22 d.

2. Klyueva, N. V., Kasatkina, Yu. V. Mokome vaikus bendrauti. Charakteris, bendravimas. - Jaroslavlis, 1997 m.

3. Minaeva, W. Kaip padėti savo vaikui įveikti drovumą // Pradinė mokykla. – 2001. – № 7.

3. darbalaukis mokytojo knyga pradinė mokykla/ aut.-stat. L. S. Beskorovainaya, O. V. Perekat'eva. - Rostovas, 2004 m.

0 Pokalbis kaip priemonė ugdyti vaikų bendravimo įgūdžius

Rusija, Hantų-Mansi autonominė Jugra, Surgutas

MBDOU Nr. 47 "Guselki"

UVR skyriaus viršininko pavaduotojas

Evgrafova E.A.

Pokalbis kaip priemonė ugdyti vaikų bendravimo įgūdžius

Bendravimas – tai gebėjimas bendrauti naudojant veido išraiškas, gestus, kalbą, intonaciją, keistis jausmais, emocijomis.

Be bendravimo žmogus negali egzistuoti, nes. tai jo svarbiausias žmogaus poreikis. Tik bendraudamas su kitais žmonėmis žmogus užmezga asmeninius santykius, pažįsta kitą žmogų. Jis gali jausti ir suprasti save, rasti savo vietą pasaulyje.

Reikia ankstyvas formavimas Teigiama vaikų bendravimo patirtis atsiranda dėl to, kad jos nebuvimas lemia spontanišką neigiamų elgesio formų atsiradimą juose, nereikalingus konfliktus.

Vaikai stengiasi, bet dažnai nemoka užmegzti kontakto, renkasi tinkamus bendravimo būdus su bendraamžiais, demonstruoja mandagų, draugišką požiūrį į juos, laikydamiesi etiketo taisyklių.

Sunkumai įsiliejant į vaikų bendruomenę, nepakankamas gebėjimas atsižvelgti į partnerio dalykinius ir žaidimo pomėgius bendroje veikloje nuskurdina vaiko bendravimo patirtį, kuri bloga įtaka apie prigimtį ir turinį žaidimas vaidmenimis, tarpasmeninius santykius, nulemiančius jo žemą statusą bendraamžių grupėje.

AT jaunesnio amžiaus padedami bendravimo pamatai. Tai laikas, kai vaikas turi galimybę įvaldyti savo gimtąją kalbą, frazę, kai įgyja praktinio bendravimo su bendraamžiais įvairiose veiklose patirties.

Dėl plėtros komunikacinis bendravimas Mūsų ikimokyklinės įstaigos vaikams pedagogai taiko įvairius metodus ir būdus. Tačiau pagrindinė bendravimo ugdymo forma yra pokalbis, nes pokalbis atskleidžia, koks didelis vaikų poreikis reikšti savo mintis, kaip vystosi jų kalba, jei pokalbio tema atitinka jų interesus.

Pokalbio metu suaugęs žmogus atsiveda vaikus Bendri interesai. Pokalbis moko vaiką lavinti kalbėjimo įgūdžius komandoje.

Pokalbis vyksta tiek laisvoje veikloje, tiek tiesiogiai švietėjiška veikla. Pokalbių temos parenkamos vaikams suprantamai prieinamos, atsižvelgiant į jų amžių ir Asmeninė patirtis: „Gerūs ir mandagūs žodžiai“, „Apie nuotaiką“, „Kaip elgtis pokalbio metu“, „Merginų gynėjai“, „Mes nesidalinome žaislu“. Šiuose pokalbiuose mokomasi elgesio būdų, kurie nekenkia kitiems ir neerzina. Čia ugdomas gebėjimas užduoti klausimus, klausytis netrukdant, derėtis, nusileisti ir paklusti, samprotauti, reikšti savo nuomonę. Pokalbio metu su vaikais palaikoma pasitikintys santykiai.

Nuostabi technika, kuri sukuria dirvą pokalbiui, yra bendras piešimas. Čia galite nustatyti, ką tarpasmeniniai santykiai vaiką su kitais žmonėmis, tada daryti įtaką šiems santykiams, daryti įtaką vaiko asmenybės raidai. Pavyzdžiui:

Štai automobilis. Automobilis turi dvi sedynes. Vykstate į įdomią kelionę. Ką pasiimsi su savimi? Kodėl?

Prie stalo sėdi mama ir tėtis, brolis, sesuo ir kt. Parodyk kur tu sėdi. Kodėl?

Dėl sąmoningumo emocinė būsena galite pasiūlyti vaikams piešti dažais „Piešti emocijas pirštais“ arba pasiūlyti kolektyvinį piešinį „Mūsų namai“ (ant didelis lapas nupiešiamas namas, kuriame galėtų gyventi visa grupė). Kiekvienas piešia ką nori. Čia vaikai mokosi derėtis ir susieti savo idėjas su kitų vaikų planais.

Palanku kurti interesų grupes, kuriose vaikai mielai gamina žaislus žaidimams ir asmeniniams poreikiams. Tai gali būti lėlės iš siūlų, automobiliai ir namai iš dėžių, maži žmogeliukai iš natūrali medžiaga. Tai palengvina vaiko, kaip lygiaverčio partnerio, bendradarbiavimą su suaugusiaisiais ir bendraamžiais.

Praktinei vaikų sąveikai naudojami kolektyviniai žaidimai:

„Apvalus šokis“, „Rolling the ball“ – šie žaidimai lavina kalbos gebėjimus;
„Klijų srautas“ (lijo klijų lietus, prilipo rankos prie pečių - veikite kartu, vienas po kito, įveikdami kliūtis: „Apeik platų ežerą“, „Paslėpk nuo pikto žvėries“, „Įveik kliūtis“);
„Mandagus upelis“ (vaikai, susikibę už rankų, vienas po kito tampa poromis, likęs, prieš rinkdamasis porą, pasako kokį nors mandagų žodį).

teigiamas ir veiksmingas poveikis kurti žaidimus poromis. Čia vaikai veda dialogą, mokosi išklausyti ir suprasti partnerį, ugdo atsakomybės už kitą žmogų jausmą, pasitikėjimą vienas kitu:

„Gidas“ (vienas vaikas užmerktomis akimis veda kitą per kliūtis);
„Delnas prie delno“ (vaikai spaudžia delnus vienas prie kito ir taip juda po kambarį, įveikdami kliūtis);
„Įstrigusi ranka“ (ranka „prilipo“ prie kito galvos, galva bėga, o ranka bando neatsilikti ir atvirkščiai).

Ypač palankiomis sąlygomis užmegzti ryšius su bendraamžiais, jie kuriami dramatizavimo žaidime, kur vaikai vaidina vaidmenis ir žaidžia vaidmenų dialogus („Kodėl taip?“, „Atėmė žaislą“, „Netyčia sugriovė draugo pastatą“, „ Stumta“).

AT vaidmenų žaidimas pedagogas įtraukiamas kaip lygiavertis partneris. Čia vaikai mokosi kalbėti, bendradarbiauti, nusileisti vieni kitiems, padėti, užjausti.

Grišina Elena Vladimirovna
Švietimo įstaiga: MADOU Darželis„Žuvėdra“, Nižniaja Tura, Sverdlovsko sritis
Trumpas darbo aprašymas:
Paskelbimo data: 2017-02-19 Darbo patirtis tema „Sąveika su tėvais ugdant vaikų bendravimo įgūdžius“ Grišina Elena Vladimirovna Darbe aprašoma įstaigos patirtis įtraukiant tėvus į vaikų bendravimo įgūdžių ugdymo procesą. ikimokyklinio amžiaus.

Žiūrėti leidinio sertifikatą

Darbo patirtis tema „Sąveika su tėvais ugdant vaikų bendravimo įgūdžius“

Apibendrinant:

VMR viršininko pavaduotojas

Grishina E.V.

Šeima yra unikali pirminė visuomenė, suteikianti vaikui psichologinio saugumo jausmą, „emocinį palaikymą“, palaikymą, besąlygišką priėmimą be vertinimo. Todėl ikimokyklinės įstaigos tikslas:

– optimalus vaiko vystymasis jo individualybės pedagoginės paramos pagrindu specialiai organizuotoje aplinkoje švietimo įstaiga kai vaikas veikia kaip komandos narys;

- glaudus šeimos ir ugdymo įstaigos bendradarbiavimas vaiko auklėjimo, jo socializacijos ugdymo įstaigos sąlygomis klausimais.

Šeima yra pirmasis socializacijos etapas, pirmasis vaiko susitikimas su nauju pasauliu, pirmoji bendravimo su žmonėmis mokykla, pirmoji supančios tikrovės pažinimo mokykla, tokia jam nesuprantama, pirmoji pažinimo mokykla. konkreti juslinė patirtis. Šeima atlieka pagrindinį vaidmenį formuojant vaiko moralinius ir gyvenimo principus. Kūdikių pasaulyje pagrindinė figūra yra suaugęs žmogus. Tai priklauso nuo kūdikio saugumo jausmo ar nerimo, džiaugsmo ar nevilties. Vaikai didžiąja dalimi yra priklausomi, todėl jiems svarbu būti tikriems, kad suaugusieji yra žmonės, kurie bet kurią akimirką ateis į pagalbą, palaikys, paguos ir ras būdą, kaip įveikti bet kokią problemą. Bendraudamas su vaikais ir suaugusiais vaikas įvaldo elgesio, santykių normas ir taisykles, supranta jų tikslingumą ir reikalingumą. Jei suaugusieji su vaikais elgiasi pagarbiai ir aiškiai bei nuosekliai tai išreiškia, vaikai greitai išmoksta bendravimo įgūdžių, norimo ir nepageidaujamo elgesio ribas.

Statistika rodo, kad tose šeimose, kuriose yra artimi ir šilti mamos ir vaiko santykiai, vaikai auga savarankiški ir aktyvūs.

Šeimos sąlygomis vystosi tik jai būdinga emocinė ir moralinė patirtis: įsitikinimai ir idealai, vertinimai ir vertybinės orientacijos, požiūris į aplinkinius ir į veiklą. Pirmenybę teikdama vienai ar kitai vertybių (materialinių ir dvasinių) vertinimų ir standartų sistemai, šeima daugiausia lemia vaiko emocinio ir socialinio-moralinio vystymosi lygį ir turinį.

Nepaisant užimtumo ir laiko stokos, tėvai turėtų su didele atsakomybe, susidomėjimu ir noru aktyviai dalyvauti vaiko gyvenime, pradedant nuo ankstyvas amžius. Laikas, kurį galime skirti vaikams, yra jiems naudingesnis ir brangesnis nei bet koks žaislas.

Vaikui reikia ne tik organizuota veikla sode, bet ir bendra veikla su tėvais namuose. Juk tėvai savo vaikui yra autoritetas viskuo – ir veiksmais, ir žodžiais. Didelė svarba yra tėvų santykis su vaikų reikalais. Jei vaikas mato dėmesingą, geranorišką, bet kartu reiklų požiūrį į savo veiklos rezultatus, tai jis pats atsakingas.

Suaugusiųjų ir vaikų bendravimas yra įvairus. Tai atliekama tiek namuose, tiek už jos ribų. Bendravimas teikia džiaugsmo tiek vaikams, tiek tėvams. Todėl šeimos įtaka kūdikio asmenybės formavimuisi tokia didelė. Mažų vaikų ir suaugusiųjų bendravimo problema yra labai aktuali ir aktuali.

Pagrindiniai bendravimo su mokinių šeimomis principai:

- Ikimokyklinio ugdymo įstaigos atvirumas šeimai.

— Mokytojų ir tėvų bendradarbiavimas auklėjant vaikus.

– Vieningos raidos aplinkos, suteikiančios vienodus požiūrius į vaiko raidą šeimoje ir darželyje, sukūrimas.

Ne paslaptis, kad daugiausiai duoda bendra tėvų ir mokytojų veikla efektyvus rezultatas dirbant su vaikais. Tėvų nuomonė vaikui yra pati autoritetingiausia, o būtent tėvai turi galimybę kasdieniame gyvenimo procese įtvirtinti mokytojų suformuotus įgūdžius, tiesioginis bendravimas su savo vaiku.

Mūsų darželyje sukurtas ir įgyvendinamas vaiko – tėvų ir pedagogų kolektyvo bendradarbiavimo modelis: aktyvi sąveika visi ugdymo proceso dalyviai.

Viena iš svarbiausių mūsų darbo krypčių – šeimos ugdymas ir palaikymas mažamečių vaikų raidoje, auklėjime ir socializacijoje. Siekdami kurti ir efektyviai bendrauti su partnerystės bendruomene „vaikai – šeima – mokytojai“, siūlome tėvams

Tėvų kompetencijos didinimo darbe ugdant vaikų bendravimo įgūdžius naudojasi mūsų darželis skirtingos formos ir sąveikos metodai.

1. Kolektyvas:
- Tėvų susirinkimai "Bendravimo poreikis: suaugęs žmogus yra sektinas pavyzdys!"

— Konsultacijos „Žaidimas namuose“, „ Naudingi žaislai», « Bendri žaidimaižiemą."

— Pomėgių klubas „Lopšinė kūdikiams“

– Mokomasis žurnalas tėvams „Sveikas kūdikis“, kuriame mokytojai siūlo praktinę medžiagą, o tėvai dalijasi savo patirtimi apie šeimyninį ugdymą ir sveikatos stiprinimą.

- Dienos atviros durys„Susipažinkime“, „Vaikų sveikata – bendras reikalas“

– Klubas rūpestingi tėvai„Bendravimo ABC“, „Žaiskime su lėle“
– Apvalūs stalai « Mūsų pirštai žaidžia, Šiuolaikiniai tėvai»;

– Diskusijos „Vaikų mokymas bendrauti“, „Išmokyk vaiką draugauti“.

— Kūrybinės užduotys tėvams. Pavyzdžiui: Kviečiame kartu parašyti receptą , kurie padės užmegzti ryšį su kūdikiu.

Kviečiame paimti žodžius – pagalbininkus iš mūsų „žodyno“ ir sudaryti „Tėvų trokštamo bendravimo su vaiku receptą“.

„Žodynas“: prieinamumas, tėvų meilė, valdžia, atsakomybė, pripažinimas, priėmimas.

Paimkite P _________, įpilkite į jį P ___________, sumaišykite su tam tikru kiekiu R __________ L __________ ir D __________, pridėkite savo O ______, pagardintą mylinčiu motinos ir tėvo A _____________.

O dabar pažiūrėkime, ką turime. Perskaitykite.

Norimo tėvų bendravimo su vaiku receptas.

Paimkite Acceptance, pridėkite prie jo pripažinimą, sumaišykite su tam tikra suma tėvų meilė ir Prieinamumas, pridėkite savo atsakomybę, pagardintą mylinčia motinos ir tėvo valdžia.

mokyklinio amžiaus.
– Bendras laisvalaikis, atostogos „Nagi, mamytės“, „Tėtis gali viską“. Tėveliai aktyviai dalyvauja ruošiant vaikus, gaminant kostiumus ir atributiką, puošiant salę.

- Vaikų-tėvų ir tėvų kūrybos parodos „Mama turi auksines rankas“, „ Žiemos pramogos“, „Kartu smagiau“
- Sieninių laikraščių leidimas (į atostogų datos, apie darželio renginius) „Mūsų mamos geriausios“, „Tėvynės gynėjai“, „Mūsų mėgstamiausi gyvūnai“
- Albumų kūrimas besivystančios aplinkos centruose („Mano maža vasara", "Mano šeima")

2. Tinkintas:
– Neplanuotai individualūs pokalbiai « Agresyvus vaikas“, „Jei vaikas neklaužada“, „Kaip atsisveikinti, palikus vaiką ryte“
— Rekomendacijos dėl pedagoginės literatūros studijų;
— Naudojimo rekomendacijos mokymo priemones;
– Konsultacijos: „Kultūriniai ir higienos įgūdžiai“, „Santykiai su bendraamžiais ir suaugusiais“ – Aš pats viską galiu! "Kaip išmokyti vaiką rengtis"

3. Hvizualinis-informacinis:
- Reklaminiai ir informaciniai stendai „Tėvams apie federalinį valstybinį ikimokyklinio ugdymo standartą“, „Į žaislų parduotuvę“

— Bendravimo įgūdžių ugdymo vaizdo pamokos Serija: Mokymasis būti savarankišku: „Mokomės nusiplauti rankas“, „Mokomės rengtis“. Serija Žaidimo įgūdžių lavinimas „apsirengti lėlę“, „Migdyti lėlę“, „Pagydyti lėlę“
- Mokytojų rekomendacijų rinkinys „Žaidimai bendravimo įgūdžiams lavinti“, „Žaidimai emocijoms lavinti“

- Bukletai „Vaiko auginimas prasideda šeimoje“, „Jei greit į darželį“, „Bendravimas su mažais vaikais“

- Pristatymai „Pažiūrėk, kaip mes žaidžiame“, „Pakalbėk su manimi, mama!

– Fotografijų paroda „Į darželis gyvename kartu, linksminamės“, „Su mama linksminamės“, „Buitininkystės daiktų naudojimas bendravimo įgūdžiams lavinti“

Literatūros paroda „Skaityk ir žaisk!“, „Pasakos ir tautosaka vaikams“
— Vaikų vaizduojamojo meno rezultatai ir konstruktyvi veikla;
— Dovanos ir kvietimai tėvams švenčių proga.

Šiuolaikinis pasaulis sutvarkytas taip, kad viena iš individo sėkmės sąlygų yra gebėjimas vaisingai dirbti komandoje, rasti bendravimo būdų, tarpusavio supratimo su žmonėmis, su kuriais dirbi. Tik darniai bendradarbiaujant, kolektyve, darželis ir šeima gali sukurti geriausias sąlygas ankstyvojo ir ikimokyklinio amžiaus vaikų socializacijai.

Bendraudami tėvai vis labiau demonstruoja meilę ir rūpestį, demonstruodami vaiko priėmimą. Būtina sąlyga Vystomasis bendravimas – tai suaugusiojo ir vaiko sąveika. Būtent sąveikos situacijoje, kai tėvas yra orientuotas į vaiko poreikių tenkinimą, jo susidomėjimo palaikymą, vaikas pajunta savo svarbą, suvokia savo galimybes. Organizuodamas bendravimą su vaiku, suaugęs žmogus prisiima atsakomybę už jo auklėjimą, vystymąsi ir ateitį.

Tėvų susirinkimo santrauka:

„Bendravimo įgūdžių ugdymas arba vaikų mokymas bendrauti“

Tikslas: padėti tėvams suprasti savo vaikus, pasirūpinti psichinė sveikata tavo vaikas; sukurti palankią bendravimo atmosferą šeimoje.

Užduotys:

- supažindinti tėvus su sąvokomis „bendravimo įgūdžiai“, „ bendraujantis žmogus;

Supažindinti tėvus su bendravimo su vaikais principais ir taisyklėmis;

Grupės sanglauda, tėvų bendravimo įgūdžių tobulinimas;

Sukurti teigiamą emocinį klimatą grupėje.

Nariai: pedagogai, tėvai.

Metodinė pagalba: mikrofonas, minkštas žaislas„Širdelė“, knygelės kiekvienam tėveliui, vokelis su klausimais.

Progresas

Žmogus nuolat yra kontaktų sūkuryje su artimais ir visiškai nepažįstamais žmonėmis. Jo sėkmė, pasiekimai ir psichinė savijauta labai priklauso nuo to, kaip jis vaikystėje įvaldė bendravimo meną.

-Kaip išmokyti bendrauti su vaiku?

-Kaip suprasti savo vaikus ir parodyti rūpestį?

Kaip užauginti vaiką, kuris užtikrintai bendrauja su žmonėmis?

Mieli tėvai,

Tu domina visi aukščiau išvardinti klausimai, ir mes norėtumeTu nori pasidalinti šeimos bendravimo patirtimi su savo vaiku.

1. Žaidimas „Europos miestas“

Mokytojas pasisveikina su tėvais kitame tėvų susirinkime ir kviečia visus pasisveikinti.

Žaidimui mokytojas ir tėvai stovi ratu. Visi dalyviai yra to paties miesto gyventojai, kurie, susirinkę tam tikras laikas aikštėje sveikinkite vieni kitus pagal varpo dūžius.

Vienas varpelio smūgis - sveikinasi delnais, du varpelio smūgiai - sveikinasi nugara, trys smūgiai - paima vienas kitą už pečių ir švelniai papurto. Poros nariai kiekvieną veiksmą atlieka su nauju partneriu.

2. Diskusija tema „Bendravimo įgūdžiai“,

„Bendravimas su vaiku“

Pedagogas: Šiandien norėtume pakalbėti su jumis apie vaikų bendravimo įgūdžius. Ką jūs suprantate kaip „bendravimo įgūdžiai“? Šiandien atsinešiau „stebuklingą mikrofoną“, jis mums padės. Dabar savo požiūrį išsakys tas, kuris rankose turės mikrofoną, nes supranta, kas yra „Bendravimo įgūdžiai“. (Tėvai savo ruožtu perduoda mikrofoną ir išsako savo nuomonę tam tikra tema. Mokytojas atidžiai išklauso visus teiginius ir pabaigoje apibendrina visus teiginius).
Taip, teisingai pasakėte, kad bendravimo įgūdžiai – tai gebėjimas bendrauti tarpusavyje. Ką jūs suprantate kaip bendravimas?

(tėvų atsakymai)

Nuo pat gimimo žmogus, būdamas sociali būtybė, turi poreikį bendrauti su kitais žmonėmis, kuris nuolat vystosi – nuo poreikio emocinis kontaktas giliam asmeniniam bendravimui ir bendradarbiavimui. Bendravimas – tai ne tik paprasti pokalbiai, bet jausmas, kad esi laukiamas, suprastas, mylimas.

Ikimokyklinio amžiaus vaiko bendravimas su suaugusiaisiais prasideda ir iš pradžių formuojasi pirmiausia šeimoje. Būtent šeima yra pirmoji ugdymo mokykla moraliniai jausmai vaikas, socialinio elgesio įgūdžiai. Tačiau tėvai ne visada geba bendrauti ir bendrauti su savo vaikais.

4. Pranešimas "Kaip išmokyti vaiką žodinio bendravimo"

(1 priedas)

5. Asmeninio bendravimo su vaiku taisyklės:

"Ne šalia, ne aukščiau, bet kartu"

(Tėvai, mokytojo padedami išsiskirstę į poras, išanalizuoja kelias bendravimo su vaiku pozicijas ir parengia bendravimo su juo taisykles).

(2 priedas)

6. Žaidimas „Sužinok pasaką“

Pedagogas: Gera knyga - geriausia priemonė bendravimas tarp vaikų ir tėvų. Visi vaikai mėgsta pasakas, o dabar mes sužinosime, kaip gerai jūs, mieli tėvai, jas žinote:

Išklausiau lapės patarimo:

Sėdėjo prie upės iki paryčių.

Tiesa, žuvies nepagavau,

Tik uodega, vargšai, pasimetė.(„Vilkas ir lapė“)

Berniukas atsidūrė džiunglėse

Ir susidraugavo su vilkais

Ir su meška, ir su pantera.

Jis užaugo stiprus ir drąsus.(„Mauglis“)

Kuriame rusiškai liaudies pasaka ar sprendžiamos būsto problemos, o protinga suaugusiųjų kalba – būsto ir komunalinių paslaugų problemos?(„Teremok“).

Kokioje rusų liaudies pasakoje brolis nepakluso seseriai, kartą pažeidė sanitariją higienos taisykles ir už tai brangiai sumokėjo?(„Sesuo Alionuška ir brolis Ivanuška“).

Kokioje pasakoje žmogus, visais atžvilgiais pilkas, vykdo klastingą planą nužudyti du asmenis ir tik laiku įsikišus visuomenei viskas baigiasi laimingai?(Ch. Perro „Raudonkepuraitė“).

Jis pakilo prie medaus ir sugebėjo dainuoti:

„Aš esu debesis-debesis-debesis ir visai ne lokys.("Mikė Pūkuotukas")

Kurioje pasakoje pagrindiniam veikėjui buvo uždrausta sėdėti ant kelmo?(Maša ir lokys)

7. Žaidimas " Geri žodžiai»

Pedagogas: Bendravimas su vaiku neįmanomas be pagyrimų. Nė vienos dienos be pagyrimų. Tegul vaikas gauna pirmąją pagyrimų porciją ryte prieš ateinant į darželį, vakare pakeliui namo, būtinai raskite progą jį pagirti. Dabar išsiaiškinsime „Kas gali ilgiau girti vaiką?(Tėvai, stovėdami ratu, perduoda vienas kitam žaislą, vardydami pagyrimo, pritarimo, meilės žodį)

Pedagogas: Norime padovanoti knygelę, kurioje rasite 99 būdus, kaip pasakyti vaikui „Aš tave myliu!“.(3 priedas). Šeimoje yra vienas pavojingas priešas- tai nuobodulys. Šiandien paruošėme jums dovaną „Namų žaidimų biblioteka“. Štai keletas žaidimų, kuriuos galite žaisti su vaiku namuose ir švelniai padėti jam lavinti bendravimo įgūdžius.(4 priedas).

8. „Draugiškų klausimų vokas“ .

(Tėvai iš voko ištraukia raštelį su klausimu ir atsako).

Klausimai:

Ką daryti, jei vaikas pasikviečia draugus namo?

Ką daryti, jei jūsų „lobis“ jums nepaklūsta?

Ką daryti, jei vaikas prašo žaislo už visą jūsų atlyginimą?

Ką daryti, jei vaikas suplyšo nauja striuke?

Ką daryti, jei jūsų vaikas turi prastas apetitas?

9. Namų darbai.

Pedagogas: Mieli tėveliai, mūsų susitikimo pabaigoje – jūs namų darbai. Per savaitę pasistenkite suskaičiuoti, kiek kartų kreipiatės į vaiką emociškai teigiamu teiginiu (džiaugsmas, pritarimas), kiek – neigiamu (priekaištu, pastaba, kritika). Jei neigiamų skambučių skaičius yra lygus arba viršija teigiamų skambučių skaičių, vadinasi, ne viskas klostosi gerai su jūsų bendravimu.

10. Eilėraščio skaitymas.

(mokytojas skaito eilėraštį).

Negailėkite laiko vaikams,
Pažiūrėkite į suaugusiuosius mumyse
nustok kovoti ir pykti
Pabandykite su mumis susidraugauti.

Stenkitės mūsų nekaltinti

Išmokite klausytis ir suprasti.
Sušildyk mus savo šiluma
Tegul namas mums tampa tvirtove.

Išbandyk su mumis, ieškok,
Kalbėk apie viską pasaulyje
Ir visada nematomas vadovas
Ir padėkite mums visais klausimais.

Išmokite pasitikėti vaikais
Nereikia tikrinti kiekvieno žingsnio,
Gerbkite mūsų nuomonę ir patarimus,
Vaikai yra išmintingi, nepamirškite.

Suaugusieji, pasikliaukite vaikais
Ir mylėk juos visa siela
Taip, kad neįmanoma aprašyti.
Tada tu neprarasi savo vaikų!

Pedagogas: Tėvų darbas su savimi ir savo klaidomis priklauso nuo gerai žinomos pasaulietinės išminties prasmės supratimo: „tavo sveikata yra tavo rankose“. Taikydami tai šeimos bendravimo situacijai, galime drąsiai teigti psichologinis klimatasšeima, ji dvasinę sveikatą, visų šeimos narių tarpusavio bendravimo patogumas yra suaugusiųjų rankose.

1 priedas

Kaip išmokyti vaiką žodinio bendravimo

Ką daryti, jei vaikas bendravimo raidoje gerokai atsilieka nuo savo amžiaus? Galite išmokyti vaiką bendrauti su suaugusiaisiais. Tam jums reikia specialios klasės komunikacijos plėtrai. Šios veiklos pobūdis priklauso nuo individualios savybės ir galimybes kiekvienam vaikui. Tačiau galima išskirti Bendrosios taisyklės bendravimo su vaiku organizavimas.

taisuaugusiųjų iniciatyva. Suaugęs žmogus turėtų duoti vaikui bendravimo modelius, vesti jį kartu, įtraukti į bendravimą. Vaikas turi būti mokomas mokėti išklausyti, suprasti ir reaguoti į partnerio teiginį.

Atidžiai klausytis vaikas. Gali būti, kad klausomės savo vaikų, bet kaip efektyviai? Galbūt lygiagrečiai mes juos ugdome, žiūrime televizorių, kalbamės telefonu. Tokį bendravimą vargu ar galima pavadinti efektyviu ir sėkmingu. Bendravimui su vaiku rekomenduojama kasdien skirti 15-30 minučių. Tuo pačiu atidžiai klausykite, nesiblaškydami nuo pašalinių dalykų, reaguokite į tą ar kitą informaciją (gestais, mimika, užduokite klausimus), kurią vaikas jums sako, paklauskite dar kartą, jei ką nors supratote.

„Mokyti bendravimo“ geriau pradėti nuo to lygio, kurį vaikas jau yra pasiekęs, t.y. nuo to, kas jį domina. Tai gali būtibendras žaidimas kuris vaikui ypač patinka. Tuo pačiu suaugęs žmogus turi atlikti žaidimo organizatoriaus ir dalyvio vaidmenį: stebėti, kaip laikomasi taisyklių, vertinti vaikų veiksmus, o kartu ir pats prisijungti prie žaidimo.

Žaidimo metu arba po jo galite įtraukti vaikus į pokalbįant edukacinėmis temomis: papasakokite apie gyvūnų gyvenimą ir įpročius, apie automobilius, apie gamtos reiškinius ir kt.

Pavyzdžiui, pažaidę katę ir pelę, galite paklausti vaikų, kuo katė skiriasi nuo pelės ir nuo šuns (pagal išvaizda ir charakteriu), kur ji gyvena. Pokalbį geriau palydėti pasakojimų turinį iliustruojančiais paveikslėliais.

Dažniau klauskite vaikų apie jų žinias, nurodykite teisingus atsakymus, paskatinkite jų pačių klausimus. Svarbu atminti, kad tokių užsiėmimų užduotis yra ne tik perteikti vaikams naujas žinias, bet, svarbiausia, ugdyti jų gebėjimą bendrauti pažinimo temomis. Užduokite vaikams nesunkius ir prieinamus klausimus. Pasirinkite temas, kurios įdomios patiems vaikams, apie kurias jie jau turi savo žinių ir idėjų, leidžiančių būti lygiaverčiais pokalbio dalyviais.

Formavimas yra skirtingasasmeninis bendravimas. Nesistenkite suvaržyti savo vaikui begalinio minčių, jausmų ir išgyvenimų srauto. Informaciją išduokite „porcijomis“, kad vaikas turėtų galimybę jus suprasti, suvirškinti informaciją. Kai kalbate apie savo jausmus ar bet ką kitą intymius reikalus stenkitės sukurti šiltą emocinę atmosferą, atsisėskite vienas šalia kito, apkabinkite jį. Tai leis vaikui atsipalaiduoti ir geriau suvokti informaciją. Iš pradžių pokalbis su vaiku gali būti pagrįstas konkrečiais jo veiksmais: kaip gerai šiandien pasistatėte namą, ar dainavote dainą. Tuo pačiu suaugęs žmogus turi išreikšti ir pagrįsti savo požiūrį į vaikų veiklos rezultatus.

Po to galite pasiūlyti vaikui pokalbį asmeninėmis temomis. Patartina pradėti nuo vaikiškų knygelių skaitymo ir aptarimo apie įvykius vaikų gyvenime – apie jų konfliktus, santykius, veiksmus. Gera medžiaga už tokius pokalbius, pasakojimus L. N. Tolstojaus, Pantelejevo ar pasakos, kuriame ypač aiškiai išryškėja moralinis tam tikrų veikėjų savybių ir veiksmų vertinimas. Būtent ikimokykliniame amžiuje vaikai gali ir turi suprasti, kas yra gerai, o kas blogai, jie turi ir gali išmokti idėjų apie gėrį ir blogį. Šios reprezentacijos nepriklauso nuo socialinė tvarka ir ekonomines sąlygas. Kaip ir anksčiau, gėris yra gerumas, pagalba, užuojauta, o blogis – pyktis, žiaurumas, abejingumas kito nelaimei.

Deja, daugelyje šiuolaikiniai animaciniai filmai ir knygų vaikams, visos šios idėjos yra neaiškios ir supainiotos. Mėgstamiausi mūsų vaikų personažai dažnai būna personažai, kuriems sunku pririšti tam tikras etines savybes. Pavyzdžiui, žmogus-voras arba vėžliai nindziai, pokemonai. Viena vertus, jie yra gana patrauklūs, kita vertus, jie vis dar nėra visiškai žmonės ir gana sunku juos laikyti sektinu pavyzdžiu. Arba, pavyzdžiui, garsaus animacinio filmo „Šrekas“ herojus: viena vertus, jis yra mielas ir malonus draugas, kita vertus, ogre. Tokio pobūdžio kūriniai nesuteikia vaikams būtinų moralinių gairių ir teisingų pavyzdžių, aišku geras elgesys. Todėl asmeniniam bendravimui geriau rinktis tradicinius, klasikinius kūrinius, kuriuose aiškiai atskiriami teigiami ir neigiami personažai.

Perskaičius knygą galima vaiko paklausti, kuris iš veikėjų jam patiko labiausiai ir kodėl, į ką norėtų būti panašus. Jei vaikas negali atsakyti į tokius klausimus, suaugęs pats turi pareikšti savo nuomonę ir ją pagrįsti. Palaipsniui galite išversti pokalbį iš konkrečios knygos į bet kurią bendra tema apie vaiko ir jį supančių vaikų gyvenimą. Tuo pačiu suaugęs žmogus turėtų ne tik klausti vaiko, bet ir būti aktyviu pokalbio dalyviu: išsakyti savo nuomonę apie konfliktus ir įvykius, vykstančius vaikų grupėje, kalbėti apie save, apie savo pažįstamus.

Galite iš anksto apgalvoti ir paruošti keletą asmeninių temų, kurios būtinai yra susijusios Tikras gyvenimas vaikas, su tuo, ką gali atpažinti savyje ir aplinkiniuose. Tai gali būti temos apie bendraamžių savybes (apie gerumą, užsispyrimą, godumą), apie įvykius vaiko gyvenime (su tėčiu ėjimas į darbą, filmo žiūrėjimas ir pan.).

Pasirinkite tinkamą akimirką pokalbiui. Kad pokalbis būtų sėkmingas ir produktyvus, rinkitės tinkama vieta ir laikas. Pavyzdžiui, neturėtumėte pradėti pokalbio asmenine tema sausakimšoje ir triukšmingoje vietoje, kaip ir neturėtumėte jo pradėti, jei esate pavargę ir neturite pakankamai laiko vienas kito klausytis. Niekada nepradėkite pokalbio, kai esate piktas, kitaip jūsų jausmas iškart persiduos jūsų vaikui. Padarykite pauzę, atsivėsinkite ir tik tada pradėkite pokalbį.

Galima prieštarauti, kad į tokius pokalbius gerai įsitraukti, kai nėra kitų rūpesčių. O jei vaikas nepaklūsta, negerbia suaugusiųjų, piktinasi, nemandagu ir pan. Štai kur tikrosios gyvenimo problemos. Bet faktas yra tas, kad visos šios problemos vienaip ar kitaip yra susijusios su vaikų ir suaugusiųjų santykiais, taigi ir su jų bendravimu. Jei tėvai gerai supranta vaiką, žino, kas jį domina, moka rasti paprastus suprantamus žodžius ir įtakos būdus, daugelio problemų gali ir nekilti. Tuo pačiu metu visai nebūtina visko mesti ir rengti specialius bendravimo „seansus“. Juk galima pasikalbėti apie ką nors svarbaus ir per pietus, ir pakeliui į darželį, ir pasivaikščiojant, ir prieš miegą. Tai nereikalauja daug laiko, bet dėmesio mažas žmogus, pagarba jo interesams, jo išgyvenimų supratimas.

Žinoma šeimos terapeutė rekomenduoja apkabinti vaiką kelis kartus per dieną, sakydama, kad keturi apkabinimai yra būtini kiekvienam tik išgyvenimui, o sveikatingumo Jums reikia bent aštuonių apkabinimų per dieną! Ir, beje, ne tik vaikui, bet ir suaugusiam.

2 priedas

Asmeninio bendravimo su vaiku taisyklės „Ne šalia ir ne aukščiau, o kartu“

Norėdami visapusiškai bendrauti su vaikais, pažvelkime į tris sąvokas.

I. KOMUNIKACIJOS POZICIJA.

Mokytojas pakviečia du tėvus išeiti. Vienas poros narys sėdi ant grindų, kitas stovi priešais jį ant kėdės.

Pedagogas: atlikę šiuos veiksmus pajusite, ką mato vaikas, bendraudamas su jumis, kaip jis mato jus.

IŠVADA: žmonės, kurie bendrauja tokioje pozicijoje, mato kitus ir vienas kitą visiškai skirtingai. Geriausias kontaktas nustatoma, kai pašnekovai ne tik mato vienas kito akis, bet ir psichologiškai užima lygias pozicijas: nei vienas nelaiko savęs reikšmingesniu, protingesniu už kitą.

II. RYŠIO ATSTUMAS.

Mokytojas pakviečia porą tėvų susėsti ant kėdžių 3-4 metrų atstumu vienas nuo kito.

Klausimas tėvams: – Ar jaučiatės patogiai bendraudami vienas su kitu? Ką jautėte?

Pedagogas: Dėl fizinių nepatogumų atsiras psichologinių nepatogumų: kontaktas nutrūksta – norisi kalbėti.

IŠVADA: kai atstumas tarp pašnekovų fiziškai (metriškai) didelis, kontaktas tarp jų sunkiai įmanomas.

Pedagogas: Tuo pačiu metu vaikas neturėtų jausti vienišumo, apleistumo. Yra vaikų, kurie mėgsta ir trumpą (sistengia „glamonėti“, sėdėti ant kelių), ir ilgą bendravimo atstumą. Bendravimo atstumas turėtų būti toks, kad dalyviams būtų suteiktas kontaktas ir tuo pačiu metu laisvė.

III. KOMUNIKACIJOS ERDVĖ.

Mokytojas pakviečia porą tėvų pabandyti pasikalbėti, nusisukti nuo pašnekovo ir leisti jam tai padaryti.

Klausimas tėvams: – Ar jums patogu taip bendrauti?

Pedagogas: Dažnai vaikai ir aš esame skirtingose erdvėse, kiekvienas savo. Ypač svarbu, kad ir jūs, ir vaikai norėtų būti kartu, toje pačioje erdvėje, kad būtų jaučiamas abipusis taktas, nepažeidžiant tuo pačiu pozicijų laisvės ir lygybės. Kitaip tariant, kad vaikai būtų „ne šalia ir ne aukščiau, o kartu“.

3 priedas

99 būdai pasakyti vaikui: „Aš tave myliu“

Išreikšdami savo meilę vaikui, suteikiame jam palaikymą ir artumo jausmą su mumis, reikalingą visiškam savęs atskleidimui, realizavimui. Pasakyti „aš tave myliu“ yra tik viena iš galimybių. Yra daug žodžių ir tylių gestų, kurie labiau tinka konkrečiai situacijai ir sustiprina vaiko pasitikėjimo savimi, ramybės ir meilės jausmą. Jums siūlomos tik kelios galimos frazės kaip idėjos, pavyzdžiai. Svarbiausia sekti savo jausmą, įsiklausykite į save, kad surastumėte savo asmeninius žodžius, nepalikite jų sau, bet būtinai pasakykite vaikui, įdėdami į juos visą savo meilės jėgą.

Belieka tik pridėti „Aš tave myliu“. Štai kas slypi už visų žodžių, frazių ir tylių gestų. Tai svarbu tiems, kurie mums brangūs.

Tikslas: Tėvų domėjimosi bendravimo tema aktyvinimas, ikimokyklinio amžiaus vaikų bendravimo įgūdžių formavimas.

Užduotys:

1. Komunikacijos plėtros sąlygų ir metodų nustatymas;

2. Praktinių žaidimo su vaikais įgūdžių, pozityvių bendravimo su vaiku priemonių įgijimas;

3. Draugiškų santykių formavimo skatinimas in vaikų komanda ir šeima;

4. Svarbu palaikymas socialines funkcijasšeimos: edukacinės, laisvalaikio, bendraujančios.

Kūrimo aplinka: anketos, kortelės su atspausdintais komunikaciniais žaidimais, pratimai, atributika žaidimams.

Elgesio forma – apvalus stalas.

Preliminarus darbas:

1. Tėvų pakvietimas į susirinkimą.

2. Tėvų apklausa ir rezultatų apdorojimas tema „Kaip bendrauti su vaiku namuose“.

3. Komunikacinių žaidimų kartotekos parengimas.

4. Atmintinės tėvams parengimas tema „Kaip išmokyti vaiką bendrauti“.

Susitikimo eiga:

Mieli tėveliai, šiandien mūsų susitikimo tema „Vaikų bendravimo įgūdžių formavimas“. Kaip jūs suprantate sąvoką „bendravimo įgūdžiai“? (Tėvai paeiliui išsako savo nuomonę tam tikra tema. Mokytojas atidžiai išklauso visus teiginius ir pabaigoje apibendrina visus teiginius.)

Taip, teisingai pasakėte, kad bendravimo įgūdžiai – tai gebėjimas bendrauti tarpusavyje. Vaiko bendravimas – tai ne tik gebėjimas užmegzti kontaktą ir vesti pokalbį su pašnekovu, bet ir gebėjimas atidžiai ir aktyviai klausytis, naudoti veido išraiškas ir gestus efektyviau reikšti mintis, taip pat savo savybių suvokimas. ir kitų žmonių savybes bei atsižvelgimą į jas bendraujant . Juk jei nuo vaikystės nemokysite vaiko kompetentingai bendrauti, ši problema jį lydės visą gyvenimą.

Visi be išimties tėvai nori matyti savo vaiką laimingą, besišypsantį, gebantį bendrauti su aplinkiniais žmonėmis. Tačiau tai ne visada pavyksta, o suaugusiųjų užduotis yra padėti vaikui suprasti sudėtingą santykių su bendraamžiais ir suaugusiais pasaulį.

Vaiko bendravimo įgūdžių ugdymo ir tobulinimo procesas tiesiogiai priklauso nuo jo tėvų elgesio. Kūdikiui tai yra pagrindinis pavyzdys ir pagrindinis gyvenimo vadovas. Suaugusiųjų santykių ir jų reakcijos į nepažįstami žmonės, vaikas kuria savo elgesio liniją. Vaikas kopijuoja jam artimų žmonių bendravimo modelį, todėl jo socialumo laipsnis priklauso nuo pačių tėvų.

Atlikome apklausą tema: „Kaip bendrauti su vaiku namuose“ (apklausos rezultatus apibendrina mokytoja).

Kaip paaiškėjo, ne daug tėvų skiria pakankamai dėmesio bendravimui su vaiku ir mažai kas žino, kokius žaidimus su juo žaisti.

Visi kartu pagalvokime, ką reikia daryti, kaip žaisti su vaiku, kad išmokytume jį bendrauti ir rasti tarpusavio kalba su bendraamžiais. (Mokytoja kviečia tėvelius išsakyti savo nuomonę, kaip ugdyti bendraujantį vaiką, kartu parengti atmintinę „Kaip išmokyti vaiką bendrauti“.)

Taigi, apibendrinant mūsų pokalbį, kartu suformuluokime pagrindines sąlygas, kurios prisideda prie vaikų bendravimo įgūdžių formavimo:

Konstruktyvaus bendravimo tarp tėvų ir su kitais žmonėmis pavyzdys;

· Vaikų skaitymas grožinė literatūra pateikdamas pavyzdį pozityvus bendravimas tarp vaikų ir suaugusiųjų;

Žaidimų naudojimas vaikų bendravimo įgūdžiams tobulinti.

Antrąją susitikimo dalį skirsime būtent tokiems žaidimams. Šiuo atžvilgiu norėčiau sukurti mūsų bendravimą taip, kad viską, kas čia buvo pasakyta, galėtumėte patirti ir pajusti save iš vaiko perspektyvos.

Mokytojas kviečia tėvelius „žaisti“:

Žaidimas „Mandagūs žodžiai“

Meskite kamuolį paeiliui ir vadinkite vienas kitą mandagiais žodžiais. Šis pratimas padės vystytis geras įprotis laikytis etiketo.

Žaidimas „Situacijos“

Labai efektyvus žaidimas, kurioje būtina pasiūlyti įvairias situacijas, reikalaujančias įsikišimo. Taip vaikas išmoks užmegzti pokalbį ir valdyti emocijas. Situacijų pavyzdžiai:

Jūsų du draugai labai susimušė. Reikia juos suderinti.

· Į jūsų namus atvyko svečiai. Ką tu darysi?

· Pametėte kačiuką gatvėje. Prieikite prie praeivių ir paklauskite, ar jie jį matė.

· Pakeliui į parduotuvę pasiklydote. Ką tu darysi? ko tu paklausi?

· Įžeidėte savo močiutę. Paprašykite jos atleidimo.

(autoriai - O. Khukhlaev, O. Khukhlaeva)

Tikslas: ugdyti vaikų bendravimo įgūdžius, lavinti klausos dėmesį.

Žaidimo aprašymas: suaugusieji vadina sakinius, o vaikai turi juos įvertinti ir parodyti savo požiūrį, suplodami rankomis, jei sutinka, arba trypdami kojomis, jei teiginys neteisingas.

Romas aplankė močiutę ir buvo toks laimingas, kad jį įžeidė.

"Sasha atėmė žaislą iš Petios ir sumušė jį, Petya susiginčijo su juo."

„Lenai labai patiko Seryozha, todėl ji jį nugalėjo.

Tikslas: lavinti bendravimo įgūdžius, aktyvų žodyną, gebėjimą užmegzti dialogą.

Amžius: 4-5 metai.

Žaidimo aprašymas: vaikai išsirenka lyderį, o tada, įsivaizduodami, kad yra suaugę, paeiliui sėda ant kėdės ir atsako į klausimus, kuriuos vadovas jiems užduos. Šeimininkas prašo vaiko prisistatyti vardu ir patronimu, papasakoti, kur ir pas ką dirba, ar turi vaikų, kokių pomėgių turi ir pan.

Komentaras: pradiniame žaidimo etape vaikams dažnai būna sunku atsirinkti klausimus. Šiuo atveju suaugęs žmogus prisiima pagalbininko vaidmenį, pasiūlydamas vaikams dialogo pavyzdį. Klausimai gali būti apie bet ką, tačiau reikia atsiminti, kad pokalbis turi būti „suaugusysis“.

Tikslas: bendravimo įgūdžių ugdymas, neigiamų emocijų šalinimas.

Žaidimo aprašymas: vaikai, perduodantys kamuolį vienas kitam, kviečiami vadinti vienas kitą įžeidžiančiais žodžiais, pavyzdžiui, daržovių ar vaisių pavadinimais, tuo tarpu būtina įvardinti asmenį, kuriam perduodamas kamuolys: „ Ir tu, Leška - bulvės“, „O tu, Irishka - ridikėliai“, „O tu, Vovka, esi morkos“ ir tt Būtinai perspėkite vaikus, kad negalite įsižeisti dėl šių vardų, nes tai yra žaidimas. Būtinai užbaikite žaidimą geri žodžiai: „Ir tu, Marinka - paveikslėlis“, „Ir tu, Antoška - saulė“ ir kt.

Reikia greitai perduoti kamuolį, negali ilgai galvoti.

Komentaras: Prieš pradėdami žaidimą, galite pasikalbėti su vaikais apie skaudžių žodžių, po kurio žmonės dažniausiai įsižeidžia ir pradeda vadinti.

Mieli tėveliai, noriu atkreipti dėmesį į neverbalinių vaikų bendravimo formų ugdymo svarbą, nes jos lemia išraiškingumą ir emocinis fonas bendravimas. Žaidimai, skirti lavinti neverbalines komunikacijos priemones, apima tuos, kuriuose naudojamos veido išraiškos ir gestai. Pavyzdžiui, pantomima: pirmiausia pavaizduoji mešką, o vaikas spėlioja, tada keisk vaidmenis. Vyresniems vaikams tinka žaidimas „Asociacijos“, kur gestų kalbos ir įvairių veido judesių pagalba vairuotojas suvaidina žodį ar situaciją. Tokios pramogos garantuoja bendrą linksmybę, emocinį atsipalaidavimą ir santarvę. Vienas iš tų žaidimų

„Reinkarnacijos“.

Turime transformuotis į įvairius objektus. Papasakosiu vieną istoriją, nutikusią šią vasarą. Ir tu man padėsi. Mano istorijos herojai yra mama, tėtis, taip pat virdulys, durelės, variklis (visi dalykai, susiję su istorija). Kiekvienas iš jūsų gausite vaidmenį, kurį reikės išsakyti. Čia tu būsi mama, būsi tėtis, būsi automobilio signalizacija ir t.t. (Pranešėjas pasakoja, tėvai balsuoja, leidžia garsus, būdingus konkrečiai temai).

Įsivaizduok…. Vasaros rytas. Vis dar miegantis. Prie namo privažiuoja motociklas. Suveikia automobilio signalizacija. Mama atsibunda. Jis uždeda virdulį. Suskamba žadintuvas. Kūdikis verkia. Virdulys švilpia. Tėtis eina į vonią. Durys girgžda. Kūdikis verkia dar garsiau. Mama guodžia kūdikį.

Visi čia. Atėjo laikas močiutei. Visi susėda į mašiną. Durys užsitrenkia. Variklis įsijungia. Automobilis važiuoja greitkeliu. Pro šalį dideliu greičiu pravažiuoja automobilis. Prieš kelių policijos postą. Policijos švilpukas. Ačiū Dievui, ne mes! Nusuko nuo kelio. Kaimas priekyje. Šuo lojo įprastai. Žąsys krūptelėjo. Antys kvatojasi. Paršeliai niurzgėjo. Ir staiga…..

Dabar papasakokime šią istoriją be žodžių. (Tėvai mėgdžioja pasakojimo turinį garsais.)

Mieli tėveliai, mūsų susitikimą norėčiau apibendrinti tokiais žodžiais: „Kelionė per sunkią, bet labai didelę įdomi šalis bendravimas bus sunkus, ilgas, bet stebėtinai įdomus. Stebuklai nevyksta, ir jūsų vaiko problemos per vieną dieną neišnyks su banga “ stebuklinga lazdele“. Todėl, mieli suaugusieji, būkite kantrūs ir pirmyn. Norėdami padėti, parengėme spalvingą žaidimų, mįslių, galvosūkių ir vaikų bendravimo įgūdžių ugdymo patarimų kartoteką. Galite žaisti su vaiku namuose ir nepastebimai padėti jam lavinti bendravimo įgūdžius. Linkime sėkmės!

Parsisiųsti:

Peržiūra:

„Bendravimo įgūdžių ugdymas arba vaikų mokymas bendrauti“

Tėvų susirinkimo santrauka vidurinės grupės tėvams

Tikslas: Tėvų domėjimosi bendravimo tema aktyvinimas, ikimokyklinio amžiaus vaikų bendravimo įgūdžių formavimas.

Užduotys:

Komunikacijos plėtros sąlygų ir metodų nustatymas;
Įgyti praktinių žaidimo su vaikais įgūdžių, pozityvių bendravimo su vaiku priemonių;
Draugiškų santykių formavimąsi vaikų kolektyve ir šeimoje skatinimas;
Parama svarbioms socialinėms šeimos funkcijoms: ugdymosi, laisvalaikio, bendravimo.

Kūrimo aplinka:anketos, kortelės su atspausdintais komunikaciniais žaidimais, pratimai, atributika žaidimams.

Elgesio forma- apvalus stalas.

Preliminarus darbas:

Pakvieskite tėvus į susitikimą.
Tėvų apklausa ir rezultatų apdorojimas tema „Kaip aš bendrauju su vaiku namuose“.
Komunikacinių žaidimų kartotekos parengimas.
Atmintinės tėvams rengimas tema „Kaip išmokyti vaiką bendrauti“.

Susitikimo eiga:

Vaiko bendravimo įgūdžių ugdymo ir tobulinimo procesas tiesiogiai priklauso nuo jo tėvų elgesio. Kūdikiui tai yra pagrindinis pavyzdys ir pagrindinis gyvenimo vadovas. Vertindamas suaugusiųjų santykius ir jų reakciją į nepažįstamus žmones, vaikas kuria savo elgesio liniją. Vaikas kopijuoja jam artimų žmonių bendravimo modelį, todėl jo socialumo laipsnis priklauso nuo pačių tėvų.

Atlikome apklausą tema: „Kaip bendrauti su vaiku namuose“ (apklausos rezultatus apibendrina mokytoja).

Kaip paaiškėjo, ne daug tėvų skiria pakankamai dėmesio bendravimui su vaiku ir mažai kas žino, kokius žaidimus su juo žaisti.

Visi kartu pagalvokime, ką reikia daryti, kaip žaisti su vaiku, kad išmoktume bendrauti ir rasti bendrą kalbą su bendraamžiais. (Mokytoja kviečia tėvelius išsakyti savo nuomonę, kaip ugdyti bendraujantį vaiką, kartu parengti atmintinę „Kaip išmokyti vaiką bendrauti“.)

Taigi, apibendrinant mūsų pokalbį, kartu suformuluokime pagrindines sąlygas, kurios prisideda prie vaikų bendravimo įgūdžių formavimo:

Konstruktyvaus bendravimo tarp tėvų ir su kitais žmonėmis pavyzdys;
Vaikų grožinės literatūros skaitymas, kuris yra pozityvaus vaikų ir suaugusiųjų bendravimo pavyzdys;
Žaidimų naudojimas siekiant pagerinti vaikų bendravimo įgūdžius.

Mokytojas kviečia tėvelius „žaisti“:

Žaidimas „Mandagūs žodžiai“

Meskite kamuolį paeiliui ir vadinkite vienas kitą mandagiais žodžiais. Toks pratimas padės išsiugdyti naudingą įprotį vartoti etiketo žodžius.

Žaidimas „Situacijos“

Labai efektyvus žaidimas, kuriame būtina pasiūlyti įvairias situacijas, kuriose reikia įsikišti. Taip vaikas išmoks užmegzti pokalbį ir valdyti emocijas. Situacijų pavyzdžiai:

Jūsų du draugai labai susimušė. Reikia juos suderinti.
Svečiai atvyko į jūsų namus. Ką tu darysi?
Jūs praradote savo kačiuką gatvėje. Prieikite prie praeivių ir paklauskite, ar jie jį matė.
Pakeliui į parduotuvę pasiklydote. Ką tu darysi? ko tu paklausi?
Įskaudinai močiutę. Paprašykite jos atleidimo.

Jei „taip“ – ploji, jei „ne“ – trypi(autoriai - O. Khukhlaev, O. Khukhlaeva)