Procesul de formare a inteligenței preșcolarilor devine oportunități intelectuale. Dezvoltarea intelectuală a copiilor preșcolari: probleme și perspective de soluții - Document

Copiii cu vârsta sub șase ani își pot atribui roluri înainte de începerea jocului și își pot construi comportamentul, aderând la rol. Interacțiunea jocului este însoțită de un discurs care, atât ca conținut, cât și ca intonație, corespunde rolului luat. Discurs însoțitor relație reală copiii este diferit de discursul de joc de rol. Copiii încep să învețe relatii socialeși înțelege subordonarea posturilor în tipuri variate activitățile adulților, unele roluri devin mai atractive pentru ei decât altele. Repartizarea rolurilor poate fi însoțită de conflicte privind subordonarea comportamentului rolului. Puteți vedea organizația spatiu de joaca, în care se poate distinge „centrul” și „periferia” semantic. (De exemplu, în jocul „Spitalul” un astfel de centru este reprezentat de un cabinet medical, în jocul „Barbershop” este o sală de tunsoare, iar sala de așteptare este periferia spațiului de joc.) Acțiunile copiilor în jocuri sunt caracterizat prin diversitate.

Activitatea vizuală a copiilor se dezvoltă. Aceasta este vârsta la care copiii sunt cei mai activi la desen. Pe parcursul anului, copiii pot crea până la două mii de desene. Conținutul desenelor poate fi foarte diferit: acestea sunt impresiile de viață ale copiilor, situații imaginare și ilustrații pentru filme și cărți. De obicei, desenele copiilor de această vârstă sunt reprezentate prin imagini schematice. diverse obiecte, dar pot avea și o soluție compozițională originală, transmit relații statice și dinamice. Desenele au un caracter intriga; Destul de des, poți observa povești repetate în mod repetat în care se fac schimbări mici sau, dimpotrivă, semnificative. Imaginea unei persoane este acum mai detaliată și proporțională. Figura arată genși stare emoțională persoana înfățișată.

La proiectare se remarcă capacitatea de a analiza condițiile în care se desfășoară această activitate. Copiii folosesc diferite părți constructori din lemn, poate înlocui piesele de construcție în funcție de materialul disponibil. Stăpânește metoda generalizată de examinare a probei. Copiii efectuează selecția părților principale ale clădirii propuse. Activitățile constructive pot fi realizate pe baza unei scheme, prin proiectare sau pe condiții. Designul ia naștere în procesul activității comune.

Copiii pot construi din hârtie pliând-o de mai multe ori (două, patru, șase pliuri); din material natural. Ei stăpânesc două metode de proiectare, conform lui M.A. Rece :

• 1) de la material natural la o imagine artistică (copilul creează o imagine holistică din material natural, introduce diverse detalii în ea);
• 2) din imagine artistică la material natural(copilul alege materialul necesar pentru a întruchipa imaginea).

Îmbunătățirea percepției culorii, formei și dimensiunii, structura obiectelor continuă; ideile copiilor sunt sistematizate. Ei înțeleg nu numai culorile primare și nuanțele lor, ci și pe cele intermediare. nuanțe de culoare; sub formă de dreptunghiuri, ovale, triunghiuri. Percepe dimensiunea obiectelor, aliniază cu ușurință - în ordine crescătoare sau descrescătoare - până la 10 obiecte.

Cu toate acestea, copiii pot analiza doar cu dificultate poziția spațială a obiectelor dacă formele și aranjarea lor spațială nu se potrivesc. Acest lucru sugerează că, în anumite situații, percepția este dificilă pentru preșcolari, mai ales dacă trebuie să ia în considerare simultan mai multe semne diferite și în același timp opuse.

Dezvoltarea continuă în anii preșcolari mai mari gândire figurativă. Copiii nu pot rezolva doar problema vizual, ci și pot transforma obiectul, pot indica în ce secvență obiectele interacționează etc. Cu toate acestea, astfel de decizii sunt corecte numai dacă copiii folosesc mijloace mentale adecvate. Ele sunt reprezentate prin reprezentări schematizate care apar în proces modelare vizuală; idei complexe care reflectă ideile copiilor despre sistemul de trăsături pe care le pot avea obiectele, precum și idei care reflectă etapele de transformare a diferitelor obiecte și fenomene (reprezentări ale schimbărilor ciclice): idei despre schimbarea anotimpurilor, zi și noapte, despre cresterea si scaderea obiectelor in timpul diverse influențe, idei despre dezvoltare etc. În plus, continuă îmbunătățirea generalizării, care stă la baza verbalului gandire logica. La vârsta preșcolară, copiii nu au încă idei despre clasele de obiecte. Copiii grupează obiectele pe baza caracteristicilor care se pot schimba, dar se notează începutul formării operațiilor de adunare logică și înmulțire a claselor. Deci, de exemplu, preșcolarii mai mari, atunci când grupează obiecte, pot proceda de la două caracteristici: culoare și formă (material) etc.

După cum se poate observa din studiile efectuate de psihologi domestici, copiii mai mari vârsta preșcolară poate raționa și da explicații exemplare adecvate, dacă relațiile în cauză nu sunt în afara limitelor experienței vizuale, așa cum L.S. Vygotski. Datorită imaginației dezvoltate la această vârstă, copiii pot compune povești destul de originale și care se desfășoară constant. Dezvoltarea imaginației va fi activă dacă este realizată muncă deosebită la activarea acestuia.

Merge dezvoltare ulterioară stabilitate, distribuție, comutare a atenției. Sunt posibile tranzițiile de la atenția involuntară la cea voluntară.

Îmbunătățirea vorbirii, inclusiv partea sa sonoră, continuă. Copiii pot reproduce corect șuieratul, șuieratul și sunetele sonore. Există o dezvoltare auzul fonemic, expresivitatea intonațională a vorbirii la citirea poeziei într-un joc de rol, precum și în viața de zi cu zi.

Există o îmbunătățire a structurii gramaticale a vorbirii. Copiii folosesc aproape toate părțile de vorbire, folosesc în mod activ sinonime și antonime.

Atingerea acestei vârste presupune o repartizare a rolurilor în activitate de joc; structurarea spațiului de joc; dezvoltare ulterioară activitate vizuală, caracterizat prin productivitate ridicată; aplicarea în proiectarea unei metode generalizate de examinare a unei probe; însuşirea modalităţilor generalizate de reprezentare a obiectelor de aceeaşi formă.

Percepția la această vârstă este caracterizată de analiză forme complexe obiecte; dezvoltarea gândirii presupune dezvoltarea mijloacelor mentale (idei schematizate, idei complexe, idei despre natura ciclică a schimbărilor); continuă dezvoltarea capacității de generalizare, gândire cauzală, imaginație, atenție voluntară, vorbire, imagine de sine.

La copiii de vârstă preșcolară mai mare, posibilitățile de memorie cresc, apare memorarea intenționată pentru reproducerea ulterioară a materialului, atenția devine mai stabilă. Toate educative procesele mentale se dezvoltă. Îmbunătățirea vorbirii (coerente, monolog) continuă.

De asemenea, această vârstă se caracterizează prin dezvoltarea imaginației productive, a capacității de a se percepe și imagina pe sine pe baza unei descrieri verbale. diverse lumi, de exemplu, spațiu, vrăjitori etc. aceste realizări sunt întruchipate în jocuri pentru copii, activități teatrale, în desene, povești pentru copii.

Dezvoltare abilități intelectuale copiii prescolari sunt problema reala contemporan educatie prescolara. Astăzi, nevoia societății de educație este deosebit de acută. oameni creativi care au o viziune non-standard asupra problemelor, care sunt capabili să lucreze cu oamenii, să circule de informații și să se adapteze rapid la condițiile în schimbare.

La vârsta preșcolară încep să se formeze înclinațiile și abilitățile pentru o anumită activitate. După cum notează V. Serebryakov, „Înclinațiile sunt astfel de oportunități naturale care se pot transforma sau nu în abilități”.

Când lucrați cu copii mici, este deosebit de important să acordați atenție nu numai abilităților care s-au manifestat deja, ci și celor care se pot manifesta. De regulă, copiii supradotați excelează în mai multe activități simultan.

LA copilărie se formează abilități, personalitatea în ansamblu, psihicul copilului se confruntă cu procese integrative violente. La această vârstă, există anumite perioade favorabile dezvoltării abilităților copilului. Neurofiziologii, psihologii, profesorii disting perioade sensibile pentru dezvoltare, adică în acest moment are loc un salt calitativ în dezvoltarea copilului.

Potrivit psihologilor, perioada sensibilă se caracterizează printr-o viteză de percepție de 10-15 ori mai mare decât în ​​perioadele obișnuite. Acest lucru afectează dezvoltarea funcțiilor creierului și Sistemul endocrin copil. În medie, pe parcursul anului, un copil are 5-15 mici perioadele sensibile dezvoltare, cele medii apar aproximativ o dată la 4 până la 5 luni, iar cele mari apar o dată la câțiva ani. La sfârşitul fiecăruia perioada de varsta are loc o formare de noi proprietăți și calități care nu erau caracteristice vârstei anterioare, totuși, fiecare copil se dezvoltă în ritmul său propriu.

De aici rezultă că vârsta preșcolară este perioada cea mai favorabilă din viața unei persoane pentru a dezvălui abilitățile existente și pentru a forma altele noi, aceasta dă dreptul de a marca „dotația de vârstă”. Copiii supradotați tind să aibă o curiozitate ridicată.

Dominanța motivației cognitive a copilului își găsește expresie în activități precum cercetarea, activitatea de căutare și implică praguri mai scăzute pentru noutatea stimulului și neobișnuirea situației. Copiii supradotați au de obicei o memorie excelentă, care se bazează pe dobândirea timpurie a vorbirii. Ei au capacitatea de a clasifica și clasifica informațiile și experiența, capacitatea de a utiliza în mod activ cunoștințele acumulate.

Gândirea creativă, care este inerentă unui copil supradotat, are următoarele proprietăți caracteristice: fluență (capacitate pentru un timp scurt produce multe idei), flexibilitate (capacitatea de a utiliza abordări diferiteși strategii), originalitate (capacitatea de a genera idei uniceși soluții), activități de dezvoltare (capacitatea de a dezvolta concepte și parcele în detaliu). Astfel de copii se disting și prin concentrarea crescută a atenției, perseverența în obținerea rezultatelor într-un domeniu care le interesează. Dezvoltare timpurie abilitățile afectează semnificativ întregul stil de comportament. Datorită uşurinţei relative de stăpânire material educativ există încredere în sine, independență față de opiniile celorlalți în luarea deciziilor.

După cum reiese din datele studiilor psihologice și pedagogice, unii copii cu un nivel ridicat de dezvoltare a abilităților se caracterizează printr-o scădere a rolului principal în comunicare, ceea ce indică faptul că există dificultăți în relațiile cu semenii. În acest caz, copiii sunt împărțiți în populari și nu populari. Primii pot stârni simpatie între semenii lor și pot comunica destul de liber, cei din urmă încearcă să fie mai des în singurătate, intra în categoria proscrișilor. Din acest motiv, specialiștii care înțeleg specificul dezvoltării lor, problemele socializării lor și dificultățile de a deveni persoană ar trebui să participe activ la creșterea și educarea copiilor cu dezvoltare avansată.

Astfel, în urma studiului, am aflat că dezvoltarea intelectuală la vârsta preșcolară senior se află în stadiul de dezvoltare finală - la această vârstă se formează toate tipurile de activitate intelectuală a individului. În același timp, dezvoltarea intelectuală este în mare măsură asociată cu dezvoltare psihologică personalitate.

Capitolul 1 Concluzii

În procesul de realizare a studiului, am aflat că sfera morală este o formațiune psihologică integrală, care include un set de valori universaleși convingerile, sentimentele și experiențele, motivele, nevoile și acțiunile individului pe baza alegere libera. Am luat în considerare și trei componente ale sferei morale: emoțională, cognitivă și comportamentală.

La vârsta preșcolară senior are loc formarea inițială a personalității copilului. La această vârstă se formează motivele și nevoile sociale ale copiilor, noi tipuri de motivație și valorile sociale personalitate.

Principalele caracteristici ale dezvoltării morale a copiilor de vârstă preșcolară în vârstă sunt:

• - formarea la copii a primelor judecăţi şi aprecieri morale; conștientizarea inițială a sensului social al normei de moralitate;
• - o creștere a eficienței ideilor morale;
• - aparitia moralitatii constiente, adica medierea printr-o norma morala incepe sa apara in comportamentul copilului.

dezvoltare intelectuala la vârsta preșcolară senior se află în stadiul de dezvoltare finală - la această vârstă se formează toate tipurile de activitate intelectuală a individului. În același timp, dezvoltarea intelectuală este în mare măsură asociată cu dezvoltarea psihologică a individului. Pe baza acestui fapt, presupunem că poate exista o legătură între intelectual și dezvoltare morală preșcolar mai mare. Presupunem că copiii cu un nivel mai ridicat de inteligență au mai mult nivel inalt dezvoltarea componentei cognitive și comportamentale a sferei morale, în timp ce presupunem că componenta emoțională nu are nicio legătură cu intelectul. Am tras o concluzie similară pe baza faptului că, conform rezultatelor analizei teoretice, s-a constatat că inteligența este asociată cu cunoașterea și comportamentul copilului, dar, în același timp, legătura cu sfera emoțională este mai mică. semnificativ. Acesta este ceea ce a condus la adoptarea unei astfel de ipoteze. Acesta va fi punctul central al studiului nostru empiric.

În timpul nostru tehnologic, puteți vedea adesea cum preșcolarii manipulează cu concentrare ecranul unui smartphone sau tabletă. În același timp, părinții constată cu satisfacție că intelectualitatea lor este în creștere și că copilul lor are în mod clar abilități. Nu există nicio îndoială că copilul a învățat deja ceva. Dar astfel de manipulări au vreo legătură cu abilitățile? În special, celor intelectuale, cu care se asociază sfera tehnologiilor inovatoare?

Ce abilități se numesc intelectuale

Abilitățile intelectuale ale unui preșcolar sunt adesea identificate cu conștientizarea sau capacitatea de a efectua anumiți algoritmi, în timp ce acest lucru concepte diferiteși diverse componente ale dezvoltării copilului. nu sunt cunoștințe sau aptitudini. Ele pot fi comparate cu un instrument care vă permite să dobândiți cunoștințe, să operați cu acestea și să învățați cum să efectuați acțiuni.

În ceea ce privește intelectualul, se referă la abilități mentale, dar au o specializare îngustă și sunt un „instrument” procesele de gândire. Abilitățile intelectuale sunt organizarea internă a gândirii, activitatea mentală activă.

O perioadă favorabilă dezvoltării abilităților intelectuale începe în copilăria preşcolară când un copil învață să analizeze independent, să motiveze, să prindă tipare, să identifice relațiile cauză-efect.

În comparație cu alte tipuri de abilități, particularitatea abilităților intelectuale este că acestea sunt aplicate nu unui tip separat de activitate, ci tuturor domeniilor. Cu cât abilitățile intelectuale mai dezvoltate, cu atât copil mai eficientîn multe concentrate îngust, deoarece sunt capabili să gândească independent, să găsească noi abordări și modalități de a rezolva problemele emergente.

Componentele abilităților intelectuale

Ce magie este conținută în abilitățile intelectuale dacă pot crește succesul multor acțiuni? Înțelegerea acestei probleme va face alocarea principalelor componente active care formează talentul intelectual:

• capacitatea de a analiza
• capacitatea de a combina și transforma
• capacitatea de a raționa și de a trage concluzii
• capacitatea de a planifica

Vom dezvălui esența componentelor enumerate, datorită cărora se manifestă activitatea de căutare, ingeniozitatea și inițiativa mentală a preșcolarului.

Capacitate de analiză este capacitatea de a identifica diverse caracteristiciși caracteristicile obiectului.

Abilitatea de a combina elemente și transforma obiecte vă permite să creați diferite combinații obiectele și componentele lor.

Abilitatea de a raționa se manifestă prin capacitatea de a formula un gând după altul astfel încât judecata ulterioară să decurgă din cea anterioară, sau să se dezvăluie relaţii cauzale.

Abilitatea de a planifica Constă în a gândi mai multe pași pentru a obține rezultatul, pentru a atinge scopul.

Fiecare dintre componentele enumerate are un caracter cantitativ și caracteristică calitativă. Cu cât abilitatea copilului este mai dezvoltată, cu atât va putea manipula mai multe date și va face mai puține presupuneri și acțiuni eronate.

De exemplu, atunci când compune puzzle-uri într-o imagine, copilul nu le va muta aleatoriu de dragul unei lovituri accidentale, ci va începe să acorde atenție marginilor ondulate și unei părți a imaginii. Apropo, această caracteristică poate fi folosit ca diagnostic primar al dezvoltării abilităților intelectuale ale unui preșcolar.

Cum se manifestă abilitățile intelectuale la vârsta preșcolară

Primele manifestări ale abilităților intelectuale ale copilului apar prin modelarea vizuală.

Modelele vizuale reflectă proprietățile și relațiile obiectelor și fenomenelor, deci sunt un mijloc de înțelegere a relațiilor reale.

Uită-te la desenul copilului. Tot ceea ce portretizează este departe de a fi o copie. Copilul modelează, desenând o suprafață asemănătoare cu obiecte, oameni, obiecte ale vieții sălbatice. Este dificil să desenezi un pom de Crăciun, dar este ușor să desenezi un triunghi verde. Este foarte dificil să desenezi o persoană - un cerc și câteva liniuțe sau un cerc asociat cu un triunghi vor ajuta.

Modelarea vizuală a unui preșcolar este îmbunătățită și complicată pe baza dezvoltării abilităților intelectuale. Începând cu înlocuiri simple pentru obiecte reale forme simple, copiii de vârsta preșcolară senior învață să construiască singuri modele, folosind notația simbolică.

Potențialul preșcolarilor mai tineri

Copiii de vârstă preșcolară primară corelează obiecte reale cu figuri geometrice, dar se ghidează după forma obiectului, fără a ține cont de dimensiune. Tocmai încep să-și dezvolte capacitatea de analiză, permițându-le să observe una sau două proprietăți ale unui obiect real.

Dacă se pun multe inele în fața bebelușului culoare diferitași se oferă să asambleze o piramidă monocoloră, el va înșira inele de aceeași culoare pe tijă, fără a acorda atenție dimensiunii lor. Când un adult îndreaptă atenția copilului către o valoare, el începe să ia în considerare această proprietate.

Preșcolarii mai mici construiesc turnuri verticale și machete orizontale (tren, pod). Ei sunt capabili să combine mai multe articole într-un grup. Copilul face față sarcinii dacă i se oferă mai multe cartonașe care înfățișează mâncare, haine, transport, mobilier etc. și i se cere să aleagă imagini „ce este în cameră”, „ce poți mânca”.

De asemenea, copiii de 3-5 ani fac primii pași în planificare. Ei fac față sarcinii după ce ascultă o instrucțiune grosieră: „Pune un urs și un iepuraș lângă ei și o păpușă în fața lor. Ascunde mingea sub masă și creionul în cutie. Astfel de sarcini stimulează dezvoltarea abilităților intelectuale ale copilului, precum și dezvoltarea memoriei și a atenției.

Abilitățile intelectuale ale preșcolarilor mai mari

Modelarea vizuală la vârsta preșcolară se ridică la un nivel superior. Din folosirea modelelor subiecte specifice copiii trec la simboluri generalizate care reflectă trăsăturile esențiale ale obiectelor.

în curs de dezvoltare activitate constructivă- un exemplu viu de modelare vizuală, contribuind la formarea intelectualității și creativitate. Dacă un preșcolar mai în vârstă construiește un model spațial, atunci acesta este un întreg imperiu cu castele, porți, poduri.

Preșcolarii în vârstă învață să întocmească modele grafice (planul camerei, amenajarea locului de joacă), să asambleze structuri, concentrându-se pe desen. Cu interes, ei caută căi în tot felul de labirinturi.

Dezvoltarea abilităților intelectuale se realizează datorită înțelegerii relațiilor cauză-efect, învățând să combine elemente disparate într-o schemă coerentă.

Copiii de șase ani găsesc cu mai mult succes trăsături esențiale și clasifică obiectele folosind concepte generalizate (identifică grupuri de animale, fructe și legume, transport, ustensile), vin cu personaje originale, dotându-le cu proprietăți împrumutate de la alte personaje.

Planificarea lanțului de pași intră în planul intern. Preșcolarul mai mare preferă să raporteze pentru ce rezultat este setat, decât să enumere pașii: „Acum voi construi un oraș”, „Desenez o farfurie zburătoare - vă voi spune mai târziu cum funcționează.”

La vârsta preșcolară, mulți copii operează de bunăvoie cu simboluri matematice - numere, imagini. forme geometrice. Acest lucru afectează în mod favorabil dezvoltarea de specialitate, care sunt, de asemenea, intelectuale.

Tehnici și mijloace de dezvoltare a abilităților intelectuale

Activitatea cognitivă și intelectuală a unui preșcolar, bazată pe analiză, sinteză, transformare, stabilirea de relații cauză-efect și planificare, creează condiții pentru dezvoltarea abilităților intelectuale.

Părinții nu ar trebui să se bazeze pe abilitățile intelectuale ale copiilor pentru a se dezvolta singuri. Și cu atât mai mult, astfel de așteptări nu ar trebui asociate cu jucăriile computerizate care îi învață pe copii să răspundă rapid la anumite combinații și nu au nimic de-a face cu activitatea mentală, cu rare excepții.

Există metode și tehnici dovedite care contribuie la formarea flexibilității intelectuale și a abilităților conexe:

• Rezolvarea problemelor
• Activitati de cautare si cercetare
• Modelare vizuală
• Codificare și decodare
• Inventarea unei povești bazată pe un episod sau pe roluri date
• Generarea de idei bazate pe principiul „brainstorming”
• Jocuri de dezvoltare

Desigur, părinții vor trebui să lucreze puțin pentru a ridica carduri pentru clasificarea imaginilor sau a codifica un mesaj într-un rebus, a veni cu o sarcină problematică sau o idee pentru brainstorming. Dar dezvoltarea cu succes a unui copil preșcolar are loc numai atunci când participarea activă adult. Chiar și selecția jucăriilor educaționale necesită o atitudine responsabilă.

Dezvoltarea intelectuală a preșcolarilor este intensivă și foarte proces important ceea ce necesită intervenţia competentă şi responsabilă a părinţilor şi a profesorilor.

Cum evoluează dezvoltarea intelectuală a preșcolarilor, care sunt caracteristicile acesteia, precum și cum părinții își pot ajuta fiul sau fiica să se dezvolte, veți afla din acest articol.

Descarca:

Previzualizare:

Dezvoltarea intelectuală a preșcolarilor este un proces intens și foarte important care necesită intervenția competentă și responsabilă a părinților și a profesorilor.

Cum evoluează dezvoltarea intelectuală a preșcolarilor, care sunt caracteristicile acesteia, precum și cum părinții își pot ajuta fiul sau fiica să se dezvolte, veți afla din acest articol.

Când este necesar să începem dezvoltarea intelectuală a preșcolarilor?

Deja din primele luni de viață, există o dezvoltare activă a unei persoane în toate privințele. Dar, cea mai intensă dezvoltare are loc de la vârsta de trei ani, iar această perioadă favorabilă se încheie la vârsta de opt ani.

• Această perioadă a copilăriei este cea mai mare timp favorabil pentru diverse evenimente în curs de dezvoltare intelectuală.
• În această perioadă creierul copilului este cel mai receptiv și mai dispus la dezvoltare - principalul lucru este să nu ratați momentul.

Condiții importante pentru dezvoltarea inteligenței preșcolarilor

Cel mai important și condiție cerută pentru dezvoltarea intelectuală a preșcolarilor este crearea unei atmosfere emoționale favorabile și plăcute pentru copii.

Faptul este că percepția copiilor la vârsta preșcolară este încă la nivel emoțional, prin urmare, pentru o dezvoltare eficientă, este inacceptabil ca evenimentele să poarte o povară emoțională negativă.

Orice activitate care vizează dezvoltarea intelectuală a preșcolarilor ar trebui să mulțumească copilului și în niciun caz să nu fie forțată.

Un alt factor obligatoriu pentru dezvoltarea intelectuală a preșcolarilor este ca toate activitățile de dezvoltare să fie simple și ușor de înțeles pentru copii.

Profesorii și părinții ar trebui să înțeleagă, de asemenea, că este important ca un preșcolar să participe la activități de dezvoltare nu sub constrângere, ci în mod voluntar - aceasta este singura modalitate de a obține efectul maxim.

Etapele dezvoltării intelectuale a unui copil preșcolar

Toată lumea știe că în perioade diferite propria viataDezvoltarea copilului procedează diferit. În unele etape are loc o dezvoltare socială și comunicativă intensivă, o anumită perioadă este caracterizată de curiozitate crescută, datorită căreia dezvoltarea intelectuală este posibilă.

Luați în considerare principalele etape ale dezvoltării intelectului preșcolarilor:

1. Dezvoltarea inteligenței la cei mai mici copii are loc împreună cu procesul de cunoaștere de bază a lumii. Copiii pe măsură ce învață lumea, dobândește puțină experiență, care servește drept bază pentru următoarea etapă de vârstă, când vorbirea copilului va fi deja formată și va putea primi informații direct punând întrebări și experimentând.
2. În următoarea etapă a dezvoltării intelectuale a copilului, apar schimbări în sfera emoțională baby, există și un sistem de evaluare practic format. Un copil la vârsta de 3-4 ani poate evalua independent un act, lucru sau fenomen ca fiind bun sau rău la un nivel primitiv. Trăsătură distinctivă dezvoltare perioadă dată egocentrismul copilului. Percepția lumii are loc tocmai din punct de vedere egocentric. Copii pe această etapă dezvoltarea lor nu sunt capabile să perceapă informaţia din punctul de vedere al altei persoane.
3. Perioada de vârstă preșcolară senior este cea mai mare piatră de hotarîn dezvoltarea inteligenţei copilului. Aceasta este perioada finală a vârstei preșcolare. În acest moment, participarea maximă a părinților și a profesorilor este importantă, deoarece pe lângă dezvoltarea intelectuală, socializarea și învățarea abilităților independente de bază, este important să se pregătească pentru școală, astfel încât copilul să poată începe procesul de învățare cu ușurință. Elevii care se confruntă cu dificultăți de învățare insurmontabileîn clasa întâi , de regulă, își pierd interesul pentru a învăța în timp și este destul de dificil să se întoarcăAtenţie un astfel de student. Prin urmare, este extrem de important ca prima experiență de învățare să fie plăcută pentru copil și să stimuleze continuarea procesului de învățare. Prin urmare, este important să pregătiți copilul din timp pentru ceea ce va trebui să facă față.

Cum să promovăm dezvoltarea intelectuală a preșcolarilor?

Un rol important, s-ar putea spune chiar decisiv în dezvoltarea abilităților intelectuale ale copiilor preșcolari îl joacă participarea părinților și a profesorilor din instituțiile de învățământ preșcolar.

Există multe modalități de a promova dezvoltarea abilităților intelectuale ale unui copil la vârsta preșcolară.

Luați în considerare modalități de a contribui la dezvoltarea intelectuală a copilului:

• Deoarece activitatea principală a tuturor copiilor de vârstă preșcolară este jocul, atunci este necesar să îl folosiți pentru a dezvolta abilitățile intelectuale ale copilului. LA forma de joc nu numai că poți contribui la dezvoltarea inteligenței, dar poți și îmbunătăți multe dintre abilitățile necesare școlii. Există diverse sisteme dezvoltate de jocuri didactice educative, atât pt activități de grup cât şi pentru persoane fizice. Jocul este considerat a fi cel mai mult instrument eficient pentru dezvoltarea inteligenței și gândirii logice la preșcolari.

• Tot felul de creativitate contribuie la dezvoltarea activă a gândirii abstracte, la consolidarea abilităților de inteligență logică și, de asemenea, contribuie la descoperirea talentelor și abilităților copilului. Nu degeaba instituțiile de învățământ preșcolar folosesc în mod activ astfel de tipuri de creativitate precum modelarea din plastilină, desen, aplicație, papier-mâché. Important este să nu împiedici manifestarea inițiativei copilului, să nu-i pui în fața sarcini specifice pentru ca copilul să se implice activ potenţial creativ, a învățat să compare, să analizeze și să ia decizii.

• O varietate de jucării educative contribuie, de asemenea, la dezvoltarea abilităților intelectuale. Este important să cumpărați jocuri utileși jucării pentru preșcolari care nu vor fi doar interesante pentru copii, ci vor fi și adecvate vârstei și dezvoltării.

• Nici jocurile pe calculator nu trebuie reduse - pot aduce beneficii dezvoltării abilităților intelectuale ale copilului, precum și gândirii logice. Astăzi se vorbește mult despre rău jocuri pe calculatorși mulți sugerează să le excludeți complet, dar acest lucru nu este în întregime corect.

Dar, este încă important să se stabilească limite de timp, precum și să se introducă „cenzura”. Adică, părinții ar trebui să aleagă în mod independent jocuri și programe educaționale pentru un preșcolar și, de asemenea, să participe la ele împreună cu copiii lor.

Centre de dezvoltare timpurie

Astăzi, pe lângă guvern instituții preșcolare există o cantitate mare complexe pedagogice private care vă pot ajuta copilul să se dezvolte.

Desigur, centreledezvoltare timpurie - aceasta este o plăcere pe care nu și-o poate permite orice părinte, dar, fără îndoială, pot aduce rezultate demne în materie de dezvoltare intelectuală.

Secții de sport pentru preșcolari

Secțiunile de dans și sport pentru preșcolari reprezintă și o modalitate de stimulare a dezvoltării intelectuale. Pe lângă beneficiile pentru dezvoltarea fizică și intelectuală a copilului, dacă îți identifici preșcolarul în sectiunea de sport, vei contribui și la dezvoltarea unor calități personale importante.

Sfaturi pentru părinții preșcolari

La finalul temei despre dezvoltarea intelectuală a preșcolarilor, vom avea în vedere câteva sfaturi care îi vor ajuta pe părinți să evite greșelile în activitățile de dezvoltare cu preșcolarii.

• În orice mod posibil, stimulați curiozitatea și interesul unui fiu sau al fiicei pentru diverse lucruri și fenomene - aceasta este baza dezvoltării mentale de succes.

• Nu-ți certa copilul prost dacă ceva nu-i merge - încercați din nou împreună, ajutați-l, dar în niciun caz nu lăsați firimiturile să formeze un subestimatStimă de sine .

• Nu vă comparați niciodată copilul cu alți copii în niciun fel. Fiecare bebeluș este individual, așa că este imposibil să-l forțezi să se dezvolte într-un anumit ritm.

• Amintiți-vă că fiecare copil are a lui abilități uniceși talente, așa că nu te descuraja dacă ceva nu-i merge. Încearcă doar să găsești punctele forte ale fiului tău sau fiicei tale și direcționează-ți toate eforturile către dezvoltarea lor.

Dezvoltarea intelectuală a copiilor preșcolari este de o importanță capitală, deoarece formează deprinderi pentru stăpânirea cu succes a activităților educaționale. La vârsta preșcolară, cunoștințele se acumulează într-un ritm rapid, Procese cognitive se formează vorbirea. Preşcolarii cu intelect dezvoltatînvață și amintește-ți mai repede material nou, mai încrezător în forte propriiși, după cum arată practica, au o dorință mai mare de a învăța.

În dezvoltarea abilităților intelectuale ale preșcolarilor, un loc aparte ocupă un joc didactic, care este un mijloc de învățare și îi ajută pe copii să dobândească și să consolideze cunoștințe, precum și să stăpânească modalități. activitate cognitivă. Datorită jocului didactic, care crește efectiv interesul copiilor pentru activități educaționale, preșcolarii învață să clasifice, să compare și să generalizeze. Dezvoltarea intelectuală a copiilor vârstă fragedă ar trebui să contribuie nu numai la asimilarea și consolidarea cunoștințelor, ci să urmărească și îmbunătățirea activității psihice a preșcolarilor.

Dezvoltarea intelectuală a copiilor într-o instituție de învățământ preșcolar ar trebui să includă:

• și comunicare verbală;
• dezvoltarea gândirii spațiale și (calendar, timp);
• dezvoltarea gândirii logice (clasificare, corelare);
• formarea coordonării senzoriale și a abilităților motorii ale mâinilor (simboluri grafice, umbrire);
• formarea capacității de a observa, descrie și construi ipoteze;
• familiarizarea cu regulile de conduită în raport cu lumea naturală și lumea lucrurilor create de om;
• încurajarea respectului pentru sine și pentru ceilalți și dezvoltarea unor modalități de comunicare valoroase din punct de vedere etnic.

Exerciții pentru dezvoltarea abilităților intelectuale ale copiilor

1. Întocmirea unei povești sau a unei povești din imagini. Copilului i se arată 4 imagini, care înfățișează un basm sau evenimente cunoscute de el. Sarcina copilului este de a aranja imaginile în ordinea corectă și de a machia poveste scurta folosind ilustrații.

2. Recunoașterea obiectelor după un număr de semne. Copilul se numește epitete, prin care trebuie să ghiciți ce subiect este discutat. De exemplu, galben, acru, oval (lămâie).

3. Compararea a două sau mai multe articole. Copilul este invitat să numească felul în care cuvintele sunt asemănătoare între ele. De exemplu, o pisică, o carte, un acoperiș. Puteți invita copilul să numească cum sunt o pisică și un câine, sau o masă și un scaun. În continuare, trebuie să găsiți diferențe între obiecte: un stilou și un creion, un copac și un tufiș.

4. Potriviți la subiect pereche potrivită, care îi va fi asociat în mod logic. De exemplu, săgeata este un ceas, roata este ? (săgeata face parte din ceas, deci răspunsul corect este o mașină, deoarece roata face parte din mașină. Veveriță - gol, urs - ?; vânător - pistol, pescar - ?; pădure - copaci, câmp - ?.

5. Analiza conceptelor și selectarea caracteristicilor în obiecte. Ce articol lipsește și de ce? Lumină de noapte, lampă de podea, lampă; vaca, cal, leu; cartofi, morcovi, castraveți.

6. Alegeți un cuvânt cu sens opus. Cumpără - vinde, deschide - ?; tine minte - ?; plin - ?; foame -?

7. Rezolvarea problemelor logice.

Roma este mai înalt decât Vanya, dar mai scund decât Yegor. Cine este mai înalt Vanya sau Egor?

Pe masă erau 3 castroane cu căpșuni. Kolya a mâncat 1 castron de căpșuni. Câte boluri cu căpșuni au mai rămas?

8. Capacitatea de a găsi erori logice. Copilul trebuie să explice care sunt erorile judecăților propuse. zebra este dungi, iar vulpea este vicleană; vaza este de cristal iar cratita este grea; castravetele este verde, iar parul crește pe copac; frigiderul este alb, iar salteaua este moale.

9. Capacitatea de a opera cu numere în limita a 10. Copilului i se pot oferi următoarele jocuri didactice: „Numiți vecinii” - sunăm numerele vecine la cel dat. „Corectați greșeala” - corectăm greșeala educatorului, care în mod special omite sau schimbă numerele.

O caracteristică a organizării dezvoltării intelectuale a copiilor este crearea de elevi Să aveți o dispoziție bunăși emoții pozitive din noile cunoștințe, realizări și succese.

Vârsta preșcolară este o perioadă de dezvoltare activă și de formare a personalității. La această vârstă are loc o etapă importantă de dezvoltare intelectuală. Baza inteligenței, care va fi pusă la vârsta preșcolară, va avea un impact asupra mentalului de-a lungul vieții.

Veți afla despre ce constituie dezvoltarea intelectuală la vârsta preșcolară, precum și cum să vă ajutați copilul să se dezvolte intelectual, din acest articol.

Nu numai educația sa continuă la școală, ci și succesul în viață depinde de cât de dezvoltat intelectual este.

Prin urmare, este foarte important ca părinții să fie conștienți de întreaga responsabilitate a dezvoltării intelectuale la vârsta preșcolară și să nu o transfere către instituțiile de învățământ.

Inteligența este calitate importantă psihicul uman, care este responsabil de absolut toate domeniile de activitate, de aceea este extrem de important să începem dezvoltarea lui de la o vârstă foarte fragedă.

Intelectul unui copil începe să se formeze încă din primele zile de viață, cu fiecare nouă experiență dobândită, un fenomen văzut, un cuvânt auzit. Intelectul unui preșcolar este deja dezvoltat într-o anumită măsură, dar în această perioadă are nevoie de ajutor din exterior, stimulente suplimentare și sarcini.

Este important ca părinții și profesorii să înțeleagă că vârsta preșcolară este un moment ideal pentru abilitățile copilului și pentru dezvoltarea maximă a inteligenței, întrucât această etapă de formare a personalității este mai favorabilă ca niciodată activităților de dezvoltare.

Dezvoltarea intelectuală la vârsta preșcolară – etape

În diferite perioade ale copilăriei sale, bebelușul se dezvoltă în moduri diferite și în ritmuri diferite. Același lucru este valabil și pentru dezvoltarea intelectuală a unui preșcolar.

Dezvoltare capacitate mentala depinde si de cat ii dau parintii copilului.

Este posibil să se distingă condiționat mai multe etape ale dezvoltării intelectuale a unui copil la vârsta preșcolară.

Cum să promovăm dezvoltarea inteligenței copilului la vârsta preșcolară

Părinții pot și ar trebui să contribuie la dezvoltarea inteligenței copilului la vârsta preșcolară. Întrucât activitatea principală a unui preșcolar în această perioadă a vieții este un joc, este necesar să-și folosească potențialul pentru binele și pentru dezvoltarea unui preșcolar.

Te poți juca doar pentru distracție, dar de ce să faci asta dacă poți procesul de joc combina cu dezvoltare activă. Să ne uităm la câteva moduri de a face acest lucru.

• De la copilărie timpurie puteți cumpăra jucării educaționale pentru fiul sau fiica dvs. Lăsați-le să fie nu numai luminoase și atractive pentru copil, ci să îndeplinească și o anumită funcție. Poate fi, păpuși de cuib, piramide, jucării sonore.

• Jocurile de rol contribuie, de asemenea, la dezvoltarea abilităților sociale, comunicative și intelectuale ale copilului. Este foarte util pentru dezvoltarea inteligenței creative să-i oferi fiului sau fiicei tale să vină singuri cu un scenariu pentru jocurile tale.

• Începând cu vârsta de aproximativ patru ani, puteți cumpăra sau realiza păpuși de dezvoltare bricolaj pentru teatru de păpuși. Arată-i micuțului tău cum să le folosească și fă mici jocuri cu el pentru alți membri ai familiei. Acest joc interesant poate fi combinat și cu dezvoltarea morală a copilului, inventând sau folosind povești care au un sens instructiv.

• Ghicitorile contribuie la dezvoltarea inteligenței, așa că sunt folosite activ în preșcolar institutii de invatamant. De asemenea, copiii dezvoltă gândirea logică și memoria cu ajutorul ghicitorilor.

• Unul dintre non-standard, dar incredibil moduri eficiente dezvoltarea intelectului preșcolarilor - capacitatea de a dezasambla lucrurile de interes pentru ei. Părinții își ceartă adesea copiii pentru că au ruinat jucăriile sau cărțile și nu văd beneficiile dezvoltării intelectuale ale unui astfel de comportament. Copilul este interesat activ de structura acestei lumi și de toate lucrurile care o înconjoară. Dar, pentru un preșcolar, informațiile primite de la părinți nu sunt suficiente pentru dezvoltare - trebuie să fie convins de totul din propria experiență.

• Lectură comună - Cel mai bun mod dezvoltarea inteligenței, gândire creativă si de asemenea grija. Interesează preșcolarul în cărți interesante din punct de vedere al intrigii, în care trebuie să existe culori strălucitoare. poze interesante. Citește-i copilului tău și apoi cere-i să-ți citească și încurajează-l să citească singur.

• Vorbeste mai mult cu copilul tau, iar in aceste conversatii invata-l sa analizeze, sa compare, sa reflecteze asupra unor lucruri. Învățați-vă fiul sau fiica să tragă o concluzie prin raționament logic, spuneți cum și de ce ați ajuns la o anumită concluzie. Și nu ignora niciodată întrebările copilului, iar acestea vor fi numeroase. Chiar dacă în prezent nu ai timp să explici esența oricărui fenomen pentru copilul tău, promite-i că vei explica mai târziu și asigură-te că ești fidel cuvântului tău.

• Creativitatea comună contribuie, de asemenea, la dezvoltarea abilităților intelectuale ale copilului. Prin urmare, nu ar trebui să economisiți la achiziționarea de tot felul de truse de dezvoltare pentru creativitate. Plastilină, polimer argilă, seturi pentru aplicații, vopsele și creioane și alte lucruri educative trebuie să fie la dispoziția unui preșcolar. Dacă fiica sau fiul tău nu sunt interesați de trusele de artă pe care le-ai achiziționat, ia inițiativa în propriile mâini, interesează-l și laudă-l pentru fiecare cea mai mică realizare.

• Dezvoltarea muzicală - la vârsta preșcolară, ar trebui să li se acorde atenție, deoarece muzica contribuie la dezvoltarea inteligenței creative.

• Activitățile sportive nu doar contribuie la dezvoltarea inteligenței, ci îl învață și pe un preșcolar să interacționeze cu oamenii din jurul său, să-și antreneze voința, rezistența și capacitatea de a depăși dificultățile și obstacolele, ceea ce, fără îndoială, îi va fi de folos la vârsta adultă.

• Studiul limbă străină contribuie la dezvoltarea ambelor emisfere ale creierului și la dezvoltarea intelectuală. Există tehnici special dezvoltate care vor ajuta copilul să vorbească fluent în propria sa limbă până la vârsta de cinci ani. limbă maternăși o limbă străină.

• Imaginația unui copil la vârsta preșcolară se dezvoltă și ea rapid, iar manifestările fanteziei unui copil îi sperie adesea pe părinți. Nu ar trebui să pedepsești copilul pentru că înfrumusețează puțin realitatea sau compune. De fapt, procesul de dezvoltare a imaginației este o parte integrantă a dezvoltării intelectului. Prin urmare, este important ca părinții să încurajeze imaginația sălbatică a copilului în toate modurile posibile și să-l ajute să-și îndrepte imaginația în direcția corectă.

• De exemplu, scrieți un basm cu copilul dvs., al cărui complot îl va inventa singur. Roagă-l să-ți spună o poveste fictivă interesantă. Dacă înțelegeți că copilul nu face distincția între fantezie și realitate, încercați să desenați cu el comploturi inventate și ale realității și analizați-le comparându-le.

• Numărarea și învățarea simplă probleme de matematică iar exemplele contribuie, de asemenea, la dezvoltarea abilităților intelectuale și, în special, a gândirii logice. Puteți învăța noțiunile de bază ale matematicii împreună cu copilul dvs. într-un mod jucăuș.

Amintiți-vă că dezvoltarea inteligenței unui copil la vârsta preșcolară este direct proporțională cu timpul pe care îl dedicați acestei activități, precum și cu eforturile pe care le depuneți în ea.

Viitorul copilului tău depinde de cât de dezvoltat intelectual este copilul tău, așa că fă totul pentru a te asigura că copilul tău obține un succes maxim și este un motiv de mândrie părintească.