domov › prispodobe › Projekt na temo prilagajanja majhnih otrok. Projekt (mlajša skupina) na temo: Projekt za prilagajanje majhnih otrok razmeram predšolske vzgojne ustanove "V vrtec brez solz"

Projekt na temo prilagajanja majhnih otrok. Projekt (mlajša skupina) na temo: Projekt za prilagajanje majhnih otrok razmeram predšolske vzgojne ustanove "V vrtec brez solz"

Iz delovnih izkušenj vzgojitelj predšolskih otrok: Projekt: "Prilagoditev otrok zgodnja starost na pogoje vrtca "

Avtor projekta: Varlashova Maria Leonidovna, vzgojiteljica MBOU NSh/DS št. 24 str. Chkalovskoe.
Vrsta projekta: Informacije in ustvarjalnost; usmerjen v prakso; skupina; kratek.
Lokacija projekta: zgodnja starostna skupina MBOU NSh / DS št. 24 str. Chkalovskoe.
Udeleženci projekta: učitelji, otroci in starši skupine.
Časovnica izvedbe projekta: junij - september 2013.
Ustreznost: Prilagajanje na vrtec je težko obdobje tako za otroke kot za odrasle: starše, učitelje. Težave pri prilagajanju in njihove vzroke so preučevali domači in tuji raziskovalci (N. M. Aksarina, R. V. Tonkova-Yampolskaya, E. Schmidt-Kolmer, V. Manova-Tomova).
Vpis otroka v vrtec izobraževalna ustanova ki ga spremlja sprememba okolja, dnevne rutine, narave prehrane, vodi do potrebe po vzpostavitvi socialnih vezi, prilagajanju novim življenjskim razmeram.
Kako se otrok navadi na novo, je odvisno od njegove fizične in duševni razvoj, pomaga preprečevati ali zmanjševati obolevnost ter nadaljnje dobro počutje, obstoj v vrtcu in družini.
Cilj projekta: Sistematizacija dela na ustvarjanju ugodni pogoji socialna prilagoditev otrok v vrtcu.
Cilji projekta:
Raziščite inovativna izkušnja;
Vzpostavite sistem interakcije med udeleženci projekta;
Ustvarite čustveno udobno okolje za razvijanje predmeta;
priklicati Pozitiven odnos v vrtec za otroke in njihove starše;
Razviti pri otrocih sposobnost komuniciranja z odraslimi in vrstniki;
Oblikujte sistem interakcije s starši za izboljšanje njihovega pedagoška usposobljenost;
Organizirajte vsebino dela prilagoditveno obdobje.
Hipoteza:Če uporabljate sistematičen pristop k organizaciji prilagajanja, ki temelji na nizu ukrepov, namenjenih ustvarjanju optimalni pogoji pri majhnih otrocih bodo tako otroci veliko lažje prestali to obdobje.
Pričakovani rezultati:
otroci:
Z lahkoto bodo vstopili v zanje novo okolje in se nanj prilagodili s pozitivnimi rezultati;
Razvijte komunikacijske sposobnosti z odraslimi in vrstniki.
starši:
Prisoten bo čustveno pozitiven odnos do vrtca;
Želja staršev po sodelovanju.
Vzgojitelji:
Vzpostavljeno bo tesno sodelovanje pri reševanju problemov prilagajanja;
Povečala se bo raven usposobljenosti vzgojiteljev za organizacijo prilagoditvenega obdobja.

Program projekta:
I. faza: organizacijska in pripravljalna - junij;
Faza II: Glavna - avgust - september;
Faza III: Finale - september.

Faza I: Organizacijska in pripravljalna faza:
# Študij metodično literaturo;
# dvig ravni pedagoške usposobljenosti;
# Izbira diagnostičnega materiala, vprašalniki za starše;
# Zbirka diagnostičnih orodij;
# Priprava načrtov za delo z otroki, starši;
# Vzpostavitev sistema v načrtovanju;
# Registracija in posodabljanje predmetno-razvojnega okolja;
# Ustvarjanje čustvenega ugodja;
# Sestavljanje in izbor informativnega gradiva za starše;
# Povečanje pedagoške usposobljenosti staršev;
# Spraševanje staršev;
# Preučevanje socialnih veščin otrok;
# Razkrivajoče funkcije družinska vzgoja;
# Napoved verjetne stopnje prilagajanja otrok.

Faza II: Glavna:
Načela dela:
# Postopno polnjenje skupine (sprejem 2-3 dojenčkov na teden);
# Prilagodljiv način bivanja otroka v vrtcu (delno bivanje otroka v začetnem obdobju prilagajanja, dodatni prosti dnevi);
# Upoštevanje individualnih značilnosti otroka.
# Dnevno spremljanje zdravstvenega stanja, čustvovanja, apetita, spanja otroka v prvem mesecu (v ta namen se za vsakega otroka izpolni t.i. "prilagoditveni list").
Delo z otroki:

Aktivnost Datum Rezultat
Spoznavanje in opazovanje junij
Diagnosticiranje otrok, napoved izvidov junij
Obračunavanje gospodinjskih navad, interesov avgust-september
Individualni pristop do otroka avgust-september
Igre-poklici avgust-september
Oblikovanje otroške ekipe, čustveno pozitiven stik z odraslimi avgust-september
Vadbene igre avgust–september
Dramske igre avgust-september
Uporaba folklore avgust-september
Trenutki presenečenja avgust-september
produktivna dejavnost avg. sept
Elementi kaljenja dogodkov avgust-september
Ohranjanje in krepitev zdravja otrok avgust-september
Optimalni način motorja avgust-september
Delo s starši avgust-september

Priporočila "Prilagoditveno obdobje v vrtcu"
Aktivnost Datum Rezultat
Čustveno pozitiven odnos do obdobja prilagajanja
Izid knjižice “Skupaj lažje hodimo”. junija
Pogovor "Seznanjanje staršev z življenjskimi razmerami otrok v vrtcu."
Starševski sestanek »Starostne značilnosti otrok, starih 2 leti. Glavne naloge vzgoje.
Dvig pedagoške usposobljenosti staršev: avgust
Pogovor " Higienske zahteve do otrokovih oblačil.
Pogovor "Prehrana je ključ do zdravja."
Izid informativnega lista "Naše zdravje je v naših rokah"
Posvetovanje "Kaprici in njihovo preprečevanje"
Priporočila "Vpliv igre na duševni in osebnostni razvoj otroka."
Mapa-drsnik "Kulturne in higienske veščine privzgajamo že od zgodnjega otroštva"
Dvig pedagoške usposobljenosti staršev: september
Posvetovanje "Vzgoja neodvisnosti in samopostrežnosti pri otrocih v zgodnji starosti".

Faza III: Finale:
Aktivnost Datum Rezultat
Opazovanje september
Diagnoza otrok
Analiza stopnje prilagojenosti posameznega otroka (po prilagoditvenih listih)
Anketa za starše
Preučevanje učinkovitosti dejavnosti
Analiza rezultatov
Povzetek dela
Primerjava obstoječih rezultatov s predvidenimi
Identifikacija slabosti
Prilagoditev načrtov dela z otroki in starši
Odprava napak

Obrazec za oddajo rezultatov
Predstavitev projekta
Metodološki razvoj

Približno napredno načrtovanje razredi o preprečevanju neprilagojenosti otrok

Št. Tema lekcije Materiali
1.
PIKAPOLONICA igrača pikapolonica, veliki in mali avtomobilčki, gnezdelice, punčke, kocke itd.; črna prstna barva ali gvaš, pomešan z zobno pasto; list s podobo pikapolonice (za vsakega otroka).
2.
PADANJE LISTJA
velik dežnik; magnetofon, kaseta s posnetkom hrupa dežja, kaseta s posnetkom počasne, umirjene glasbe; dva javorjeva lista (za vsakega otroka); rumeni, rdeči, zeleni gvaš; slikovni list jesenska pokrajina in krtačo (za vsakega otroka).
3.
ŽOGA velika žoga; vrečko iz blaga, majhno plastično kroglico in plastično kocko (sorazmerne velikosti).
4.
SPREHOD PO JESENSKEM GOZDU
slika ali fotografija "Jesenski gozd"; igrača jež; igrače (punčke bibabo): lisica, volk, medved; rdeča, rumena in zelena Javorjevi listi(za vsakega otroka); rdeče, rumene in zelene košare
5.
Vesel peteršilj
igrača (lutka bibabo) "Peteršilj"; vlakec z igračami, na katerega je privezan dolg trak;
ščipalka za perilo modre barve(za vsakega fanta); ščipalka za perilo rumena barva(za vsako dekle); obroč, na katerega so privezani rumeni in modri trakovi; mehka igrača ali lutka (za vsakega otroka).
6.
NOVOLETNA igrača Božiček; božična jelka; plastične steklenice s hladno, toplo in topla voda; prstne barve ali gvaš, pomešan z zobno pasto; slikovni list božična jelka(za vsakega otroka); torba iz blaga z enaka darila za otroke ("Chupa Chups", "Kinder Surprises", majhne igrače itd.).
7.
ŽOGE velika rdeča žoga in mala modra žoga; srednje velike žoge (za vsak par otrok); magnetofon, kaseta s posnetkom umirjene glasbe in ritmično gladko melodijo;
list papirja in barvice ali velik rdeč krog in majhen moder krog (za vsakega otroka).
8. ZAJČEK Polnjene igrače: zajec in lisica; magnetofon, kaseta s posnetkom vesele plesne glasbe; torba iz blaga z nizom plastične zelenjave.
9. MILNI MEHURČKI set za pihanje milni mehurčki; magnetofon, kaseta z gladkim zapisom melodije; žoge;
hmeljne kroglice (hmelj).
10. zaslon GLASBENIKI; igrače: zajček, medved (slon, mačka in lutka); igrača glasbila: boben, harfa, trobenta, harmonika, klavir.
11. punčka in medvedek MATERINSKI DAN (za vsakega otroka); pokrivala (šali, rute, šali) in nakit (sponke za lase, trakovi, zapestnice, kroglice itd.); zaslon; zvonec.
12. MEDVED plišasti medvedek; magnetofon, kaseta s posnetkom ptičjega petja; rumeni gvaš, list s podobo kozarca 0 (za vsakega otroka čopič (pas iz penaste gume).
13. Navihane miške igrača miška; roza in črna kozmetični svinčniki; velika ura za igrače;
magnetofon, kaseta s posnetkom plesne glasbe.
14. lutke KOLOBOK bibabo (liki pravljice "Kolobokove dogodivščine"); torba iz blaga; sadje in zelenjava; kroglica iz plastelina (za vsakega otroka); didaktični set "Sklede"; lesene igrače: gliva, krogla, kocka (sorazmerne velikosti); športna oprema: steze z različnimi teksturami, ravnotežni tramovi, gimnastika. klop, obroč.
15. Magnetofon KITTENS, kaseta "Glasovi živali in ptic";rumeni, rdeči, modri, zeleni metulji v velikosti otroške dlani (glede na število otrok); igrače ali predmetne slike rumene, rdeče, modre in zelene barve.

Informacijski viri:
Belkina L. V. »Prilagajanje majhnih otrok na pogoji»Voronež, 2004
Vetrova V. V. "Kaj se igrati z otrokom, mlajšim od 3 let" M., 2008
Davydova O. I., Mayer A. A. »Prilagoditvene skupine v DOW metodično dodatek "M, 2005
Lykova I. A. « Vizualna dejavnost v vrtcu. Zgodnja starost "M., 2009
E. V. Polozova "Produktivna dejavnost z majhnimi otroki" Voronež, 2007
»Razvoj majhnih otrok v spremenljivki predšolska vzgoja" / Spodaj. izd. T. N. Doronova, T. I. Erofeeva M., 2010
Teplyuk S. N. "Razredi na sprehodu z otroki" M., 2001
Khalezova N. B. "Modeliranje v vrtcu" M., 2008
Khomyakova E. E. "Kompleksne razvojne dejavnosti z majhnimi otroki" M., 2009
Yanushko E. A. "Prijava z majhnimi otroki" M., 2007

»Od petletnega otroka do mene je le korak. Od novorojenčka do mene je strašna razdalja.”

Lev Tolstoj.

Udeleženci projekta:

Namestnik Vodja O.V. -

Metodistična predšolska izobraževalna ustanova -

Pedagoški psiholog -

Učitelji mlajših skupin

Glasbeni vodja -

zdravstveni delavec

Starši otrok mlajših skupin št. 2, št. 3, št. 4, št. 6

Ciljna skupina : Otroci mlajših skupin in njihovi starši.

Časovnica izvedbe: september - december 2013

Cilj projekta- pomoč otrokom pri prilagajanju razmeram v predšolski vzgojni ustanovi.

To določa glavno naloge rešeno s projektom:

Premagovanje stresnih stanj pri otrocih zgodnjega in mlajšega obdobja v obdobju prilagajanja na vrtec;

Poučevanje vzgojiteljev, kako voditi skupinske ure v obdobju prilagajanja;

Oblikovanje aktivnega položaja staršev v zvezi s procesom prilagajanja otrok.

Vzporedno z reševanjem glavnih nalog, naloge celostni razvoj otroci:

Odprava čustvene in mišične napetosti;

Zmanjšana impulzivnost, prekomerna motorična aktivnost, tesnoba, agresija;

Razvoj veščin interakcije otrok med seboj;

Razvoj pozornosti, zaznavanja, govora, domišljije;

Razvijanje občutka za ritem fine motorične sposobnosti, koordinacija gibov;

Razvoj igralnih sposobnosti, samovoljno vedenje.

Ustreznost projekta

Vsaka predšolska izobraževalna ustanova izvaja v svojih dejavnostih predvsem linijo diferenciacije in humanizacije (v imenu otroka, za otroka), upošteva interese in potrebe otrok samih. Ta postavlja merila za izbor inovacij in njihovo sintezo, omogoča pa tudi upoštevanje najrazličnejših kombinacij odnosov, sprememb v vsebini, tehnologiji, organizaciji. izobraževalne dejavnosti predšolska vzgojna ustanova.

Znano je, da stopnja otrokove prilagojenosti na vrtec določa njegovo psihično in fizično zdravje. Ostra predstavitev nove sobe, novih igrač, novih ljudi, novih življenjskih pravil je hkrati čustvena in informacijski stres. Otrok lahko to dojema kot odtujenost, prikrajšanost starševska ljubezen, pozornost in zaščita. Zelo pomembno je, da je ta prehod organski in za otroka ne travmatičen.

Tradicionalno se prilagoditev razume kot proces, ko oseba vstopi v novo okolje zanj in se prilagodi njegovim razmeram. To je univerzalni pojav vseh živih bitij, ki ga lahko opazimo tako v rastlinskem kot živalskem svetu. Prilagajanje je aktiven proces, ki vodi v pozitivno (prilagajanje, tj. celota vseh koristne spremembe telo in psiha) ali negativni (stres). Hkrati se razlikujejo dve glavni merili za uspešno prilagajanje: notranje udobje (čustveno zadovoljstvo) in zunanja ustreznost vedenja (sposobnost enostavnega in natančnega izpolnjevanja novih zahtev). S prihodom otroške sobe se otrok začne nova etapa v njegovem življenju.

Učitelji in starši se morajo zavedati, da izgubljenega pri vzgoji otroka ni več mogoče nadoknaditi pozneje. . "Zgodaj otroštvo je eden ključnih v otrokovem življenju in v veliki meri določa njegov prihodnji psihični razvoj«, ugotavlja V.S. Mukhin.

Projekt prilagajanja zgodnjih in mlajših otrok predšolska starost razmeram v vrtcu je namenjena ohranjanju in krepitvi telesnega in psihološki razvoj predšolski otroci. Kot rezultat izvajanja našega projekta, učitelj-psiholog, skupinski vzgojitelji mlajši starosti, starši, kar bo prispevalo k njihovi enotnosti. In ena glavnih usmeritev projekta je pomoč otrokom pri težko obdobježivljenje prilagoditi novim življenjskim razmeram. Želimo, da se otrok v tem obdobju dobro počuti in z veseljem hodi v vrtec. Trajanje tega projekta je 4 mesece, polovica prvega leta otrokovega bivanja v predšolski.

Pomembnost problema prilagajanja je posledica:

Dvig starostnega praga za vstop otroka v vrtec (3 leta)

organizacija izobraževalni proces v vrtcu
institucije, spremembe socialnih razmer otroka;

Posebnost medosebnih odnosov med odraslimi in otroki s stopnjo navezanosti otroka na mater;

Individualne značilnosti otroka: starostne, psihološke, psihofiziološke, nevrofiziološke, psihogenetske.

Faze projekta:

1. Organizacijska faza:

izbor metodoloških fikcija, ilustrativna gradiva, didaktične igre;
razvoj povzetkov prilagoditvenih razredov, skupnih dogodkov s starši in posvetov za starše;
dopolnjevanje predmetno-razvojnega okolja mlajših skupin;
razvoj informacijskega gradiva za kotiček za starše na projektu "Moji prvi koraki";
razvoj vprašalnikov za starše;
priprava perspektivni načrt projektne aktivnosti.

2. Glavna faza:

izvedbo projekta v skladu z načrtom.

3. Končna faza:

analiza opravljenega dela;
diagnostika prilagajanja otrok razmeram predšolske vzgojne ustanove;
predstavitev projekta za učitelje in starše;
objava projekta na spletni strani.

Oblike dela s starši:

1. Svetovanje - povečanje psihološke in pedagoške usposobljenosti staršev pri vzgoji, izobraževanju in razvoju majhnih otrok v obdobju prilagajanja.

2. Delavnice – pomagati staršem pri osvajanju konstruktivnih načinov interakcije z otroki, razumevanja možne težave v sistemu starš-otrok.

3. Izbor posebne psihološke in pedagoške literature o vprašanju prilagajanja otrok v vrtcu;

4. "Portfelj predšolskega otroka" - interaktivno orodje za delo s starši;

5. Izdaja beležk, informacijskih listov o značilnostih glede na starost, priporočene izobraževalne igre.

Oblike dela z učitelji:

2. Seminarji-delavnice - povečanje psihološke in pedagoške usposobljenosti učiteljev pri ustvarjanju ugodnih psihološka stanja prilagoditev otrok na vrtec

3. Spremljanje interakcije učiteljev z novo prispelimi otroki;

5. Informiranje učiteljev o načinih uporabe informacijsko-komunikacijskih tehnologij: učni pripomočki, beležke, informativni letaki, predstavitve.

Projektni načrt

obdobje

odgovoren

septembra

Sklenitev dogovora s starši;

Ekskurzija staršev po predšolski vzgojni ustanovi, seznanitev staršev s skupino in vzgojitelji;

organizacijski roditeljski sestanek;

Vprašalnik "Ali je vaš otrok pripravljen na vstop v predšolsko vzgojno ustanovo";

Anketni vprašalnik za starše (socialni);

Individualni dnevnik otroka;

Memo za starše "Priprava otroka na obisk vrtca";

Memo za starše "V prvih dneh bivanja v vrtcu";

poklic " Pikapolonica»

1. Pozdrav Pikapolonici.

2. Igra "Catch the bug."

3. Rima "Pikapolonica".

4. Vaja "Kje so hroščeve noge?"

5. Igra "Pikapolonica in veter."

6. Igra "Pikapolonica in vrabec."

7. Sprostitev.

- "Minute vstopa v dan" kot eden od pogojev za uspešno prilagajanje predšolski vzgojni ustanovi (za vzgojitelje);

Razvijajoče okolje za otroke zgodnje in mlajše predšolske starosti (seznam);

Igralna dejavnost: " ljubkovalno ime»; "Stonoga"; masaže: "Gobji dež"; BAT "Ježek"

glava

Namestnik vodje po mnenju O.V.

administracija

negovalci

pedagoški psiholog, vzgojitelji

pedagoški psiholog

Metodistka

pedagoški psiholog

vzgojitelji

oktobra

Posvetovanje "Vzgoja zdravega otroka";

Mini predavanje "Otroški izbruh jeze";

Lutkovna predstava "Kako je ježek Pykh iskal pot domov";

Testoplastika za podskupine "Ladybug";

Skupna lekcija s starši "Hiša prijateljstva";

Lekcija "Padec listov"

1. Pozdrav.

2. Igra top-top

3. Igra "Dež in sonce"

4. Pesem "Padec listov, padec listov"

5. Rima "na ravni poti"

6. Sprostitev

Lekcija "Kroglice"

1. Pozdrav.

2. Pesem "Moja vesela zvočna žoga."

3. Igra "Skrivalnice z žogo"

4. Rima "Prijatelj vesel, moja žoga"

5. Igra "Naša žoga"

6. Sprostitev »Žogice počivajo«;

Dejavnost igre: "Sivi zajček sedi", "Sonce in dež"; masaža BAT "Štetje za miško"; igra s prsti"prsti"

inštruktorica fizioterapije

pedagoški psiholog

glasba Nadzornik

negovalci

pedagoški psiholog

Pedagoški psiholog

negovalci

novembra

Posvet "Kje je moja velika žlica?";

Posvetovanje "Palete-palme" (sprva je bila beseda; kako pripovedovati pravljico otrokom; vaje za razvoj govora);

Testoplastika za podskupine "Sončnica";

Glasbena zabava s starši "Mashenka-Masha";

Skupna lekcija s starši "Hiša prijateljstva: Rože v cvetlični postelji";

Lekcija "Milni mehurčki"

1. Pozdrav.

2. Igra "Ujemi mehurček."

3. Pesem "Ladushki - dlani"

4. Igra "Napihnite mehurček"

5. Sprostitev "Mehurčki"

6. Igra "Leti na mehurčku"

Lekcija "Poredne miši"

1. Pozdrav.

2. Igra "Nasprotno"

3. Rima "Miške skačejo, razvade"

4. Igra "Miške in ura"

5. Vaja "To je oče - miška ..."

6. Sprostitev "Miške počivajo";

Dejavnost igre: "Dlan do dlani"; "Pogrešani dojenček"; masaža BAT "Mishka"

Medicinski delavec

Pedagoški psiholog

Glasbeni vodja

Pedagoški psiholog

vzgojitelji

decembra

Posvet »V kraljestvu trme in muhavosti.

Kriza treh let.»;

Testoplastika za podskupine "Cvetlični travnik";

Skupna lekcija s starši "Hiša prijateljstva:

Dejavnost igre: "Sonce", "Zvonec";

Lekcija "Zajček"

1. Pozdrav.

2. Pesem "Naredili smo snežno kepo"

3. Otroška pesmica "Sivi zajček sedi"

4. Igra "Lisica in zajček"

5. Igra "Poišči korenček"

6. Rima "Komaj, so se vrtiljaki začeli vrteti"

Lekcija "Novo leto"

1. Voščilo Božička.

2. Rima "V naši skupini"

3. Pesem "Smreka"

4. Igra "Zamrzni"

5. Rima "Prsti bodo plesali z nami"

6. Rima "Skoči, skoči bolj zabavno";

Novoletni praznik "Z mamo, očetom gremo na obisk Božička!"

Diagnostika prilagajanja predšolski vzgoji.

Pedagoški psiholog

vzgojitelji

Pedagoški psiholog

negovalci

Pedagoški psiholog

negovalci

Glasbeni vodja

vzgojitelji

Pedagoški psiholog

vzgojitelji

Metodistka

Pričakovani rezultati:

Ugodno prilagoditveno obdobje za otroke 2-3 let.
Zmanjšanje incidence pri otrocih v obdobju prilagajanja na vrtec Vključevanje staršev otrok zgodnje predšolske starosti v zavestno vzgojo otrok skupaj z medicinsko, psihološko in pedagoško službo predšolske vzgojne ustanove.
Izboljšanje psihološke in pedagoške usposobljenosti staršev pri vzgoji, izobraževanju in razvoju mlajših otrok v obdobju prilagajanja.
Oblikovanje partnerstev zaupljiv odnos med predšolsko vzgojno ustanovo in družinami učencev.
Vzpostavitev odprtega sistema interakcije med udeleženci izobraževalnega procesa v predšolskih vzgojnih ustanovah.

Bibliografija:

1. Belkina L.V. Prilagoditev majhnih otrok v predšolski vzgojni ustanovi. Praktični vodnik. - Voronež: Učitelj, 2004.

2. Volosova E. Razvoj majhnega otroka (ključni kazalniki). – M.: Linka-Press, 1999.

3. Guba G.I. Celoviti razvojni tečaji za majhne otroke od 1,5 do 3 let. Učna pomoč. - M .: Pedagoško društvo Rusije, 2004.

4. Pavlova S.V., Savintseva E.A. Celovite razvojne dejavnosti za majhne otroke. otroški klub"Umka". – Učna pomoč. – M.:

5. Pedagoško društvo Rusije, 2010. - 80.

6. Ronzhina A.S. Razredi psihologa z otroki, starimi 2-4 leta, v obdobju prilagajanja na vrtec. - M .: LLC "National Book Center", 2012. - 72 str.

7. Januško E.A. Razvoj finih motoričnih sposobnosti rok pri majhnih otrocih. - M .: Mozaik-sinteza, 2011. - 56 str.

Ime projekta:"Gremo v vrtec"

Opis problema, ki ga želi projekt rešiti

Projekt je namenjen reševanju problema: kako olajšati prilagajanje otrok 1. mlajše skupine na vrtec?

Cilj projekta: ustvarjanje ugodnih pogojev za socialno prilagajanje otroka in njegovih staršev v vrtcu.

Cilji projekta

Časovnica izvedbe projekta: september, oktober, november 2014.

Merila učinkovitosti projekta

1. Stresna stanja pri majhnih otrocih bomo premagali v obdobju prilagajanja na vrtec

2. Organizirano bo delo za razvijanje veščin interakcije otrok med seboj, ob upoštevanju starosti in individualnih značilnosti vsakega otroka.

3. Organizirano bo delo za razvijanje igralnih sposobnosti, samovoljno vedenje.

4. Organizirano bo delo za oblikovanje aktivnega položaja staršev v zvezi s procesom prilagajanja otrok; izboljšanje komunikacije med starši.

5. Bo vstal strokovno usposobljenost vzgojiteljice o prilagajanju otrok na vrtec.

opomba

Sodoben človek nenehno prisiljeni prilagajati se spremembam okolju: do nova služba, družbene spremembe v družbi, novi pogoji življenja in delovanja. In včasih psiho-čustveni stresi, povezani s prilagajanjem na te spremembe, tudi pri odraslih, povzročajo tesnobo, občutke in stres.

Kaj naj rečemo o majhnih otrocih, ki se prvič v življenju ne le znajdejo v povsem novih, nenavadnih in s tem še bolj grozljivih in strašljivih razmerah, temveč se tudi aktivno začnejo družiti v moderna družba.

Sodobni starši, seveda, so bolj izobraženi in aktivni v odnosu do lastnih otrok: od tod oddelki, krožki, skupine za zgodnji razvoj, centri za ustvarjalnost in obogatitev. Toda tudi pedagoško pismeni starši ne vedo vedno, kako pripraviti svojega otroka na obisk vrtca in biti na to pripravljen tudi sam.

Raziskave zdaj močno kažejo, da zavestno sodelovanje staršev v dejavnost predšolske vzgojne ustanove in vzpostavljanje partnerstva z družinami učencev, povečanje usposobljenosti učiteljev in staršev o vprašanjih prilagajanja, vzgoje in razvoja otrok, zmanjšanje stopnje incidence pri otrocih v obdobju prilagajanja, Aktivno sodelovanje starši v projektu ustvarjalna dejavnost otroci in starši, oblikovanje pozitivnih asociacij med učenci na predšolsko vzgojo, izogibanje praksi distanciranja družine od vrtca lahko zelo olajšajo prilagajanje otrok na predšolsko vzgojo.

Torej, potreben pogoj Za učinkovito vodenje procesa navajanja na zavod za varstvo otrok in ohranjanje zdravja otroka v obdobju prilagajanja se uporablja dobro premišljen sistem pedagoških vplivov, v katerem glavno mesto zavzema organizacija otrokove dejavnosti, ki ustrezajo potrebam, ki določajo njegovo vedenje.

Vpliv notranjega okolja na vprašanje prilagajanja na vrtec
Postavitev ciljev projekta
Pričakovani rezultati izvedbe projekta
Mehanizem izvajanja projekta
Faze in vsebina projektne aktivnosti
1. Pripravljalna faza
2. Glavni oder
3. Končna faza
Načrtujte izobraževalno delo z otroki in starši
Spremljanje projekta
Možnosti za dokončanje projekta

Vpliv notranjega okolja na vprašanje prilagajanja na vrtec

V našem vrtcu pogosto zbolijo za akutno bolezni dihal otroci, otroci s ponavljajočim se bronhitisom, pljučnico med okrevanjem, bronhialna astma iz poslabšanja. Veliko poudarka je na zdravju otroka. Dejansko, na žalost, za nikogar ni skrivnost, da otrok najprej začne zbolevati, imuniteta se zmanjša. In to je posledica ne le dejstva, da njegovo okolje postaja vse bolj raznoliko, ampak tudi dejstva, da otrok sprva doživlja nelagodje in stres zaradi tega, kar se dogaja. Zato je zdravniška pomoč zanj preprosto potrebna.

V vrtcu so za celovito rehabilitacijo otrok opremljeni različni prostori: soba za fizioterapijo, soba za inhalacije, športno-glasbena soba, ki je združena z gibalno terapevtsko sobo, »čarobna« savna za razvoj in okrevanje. dijaki vrtca.

Sodelovanje vrtca in družine pripomore k lažji prilagoditvi dojenčka. Osnova takšnega sodelovanja so takšne oblike interakcije, kot so ogledi vrtca, pogovori, posvetovanja, odprti razredi, skupne dejavnosti. Po našem mnenju je najučinkovitejši prikaz informacij (map) na temo »Kako pomagati otroku v vrtec brez solz«, »Gremo v vrtec (kako otroku olajšati prilagajanje na vrtec). )”, “Kako se pravilno obnašati starši z otrokom v prvih dneh obiskovanja vrtca.

Starši so že dolgo priznani kot glavni vzgojitelji svojih otrok, a hkrati veliko upov polagajo na vzgojiteljice v vrtcu. Starše pa naredite aktivne pomočnike, neposredne udeležence pedagoškega procesa zelo pomembno zame.

Za organizacijo procesa prilagajanja otroka novim razmeram uporabljam naslednje oblike in načine:

1. elementi telesne terapije (objem, udarec);

2. izvedba uspavanke pred spanjem poslušajte mirno glasbo, medtem ko ležite in zaspite s svojo najljubšo igračo;

3. sprostitvene igre (pesek, voda);

4. pravljična terapija je proces vzgoje otroka, razvoja duše, dviga stopnje zavedanja dogajanja. Pridobivanje znanja o zakonitostih življenja in načinih družbene manifestacije ustvarjalne ustvarjalne moči;

5. metode igre interakcija z otrokom. Glavna naloga iger tega obdobja je oblikovanje čustveni stik, zaupajte vzgojitelju;

6. kultura komunikacije, taktnost in medsebojno razumevanje.

Načela dela pri prilagajanju otrok na predšolsko vzgojo:

1. predhodno seznanitev staršev s pogoji delo predšolske vzgojne ustanove;

2. postopno polnjenje skupine;

3. prilagodljiv način bivanje otrok v začetnem obdobju prilagajanja ob upoštevanju individualnih značilnosti otrok;

4. obveščanje staršev o posebnostih prilagajanja posameznega otroka na podlagi adaptacijskih kartonov;

5. sistematično spremljanje otroka v skupini ( medicinska sestra) (termometrija, kožo, žrelo, stol);

6. spremljanje zdravstvenega stanja (počutje, apetit, spanje, telesno zdravje) (medicinska sestra);

7. tečaj prilagoditve (medicinska sestra).

Naša ustanova ima ekipo kratko bivanje, zahvaljujoč kateremu lahko otroci in starši gredo skozi mehko prilagoditev in se navadijo na režim in zahteve vrtca.

Uspeh pri prilagajanju otrok je odvisen od skupnega truda staršev in vzgojiteljev.

Oblike dela s starši:

1. Svetovanje - povečanje psihološke in pedagoške usposobljenosti staršev pri vzgoji, izobraževanju in razvoju majhnih otrok v obdobju prilagajanja.

2. Izbor posebne psihološke in pedagoške literature o prilagajanju otrok v vrtec

3. Izdaja beležk, informativnih listov o značilnostih te starosti, priporočenih izobraževalnih iger.

4. Pogovori.

Postavitev ciljev projekta

Za izvedbo projekta sem določil njegovo splošno cilj:

ustvarjanje ugodnih pogojev za socialno prilagajanje otroka in njegovih staršev v vrtcu.

Cilji projekta so določeni s sklepom naslednjega naloge:

1. Pomoč pri premagovanju stresnih stanj pri mlajših otrocih v obdobju prilagajanja na vrtec;

2. Zagotoviti razvoj interakcijskih spretnosti otrok med seboj, ob upoštevanju starosti in individualnih značilnosti vsakega otroka;

3. Zagotoviti razvoj igralnih sposobnosti, samovoljno vedenje;

4. Prispevati k oblikovanju aktivnega položaja staršev v zvezi s procesom prilagajanja otrok; izboljšati komunikacijo med starši.

Pričakovani rezultati izvedbe projekta:

1. neboleča prilagoditev otroka na predšolsko vzgojno ustanovo, ohranjanje občutka varnosti in zaupanja, skrajšanje obdobja prilagajanja na pogoje predšolske vzgojne ustanove;

2. pozitiven razvoj odnosi v otroški ekipi;

3. povečevanje usposobljenosti učiteljev in staršev o vprašanjih prilagajanja, vzgoje in razvoja otrok;

4. zmanjšanje stopnje obolevnosti pri otrocih v obdobju prilagajanja;

5. vključevanje staršev v življenje predšolske vzgojne ustanove in vzpostavljanje partnerskih odnosov z družinami učencev;

6. aktivno sodelovanje staršev pri projektnih ustvarjalnih dejavnostih otrok in staršev.

7. oblikovanje pozitivnih asociacij med učenci, povezanimi s predšolsko vzgojno ustanovo.

Mehanizem izvajanja projekta

Po preučevanju zbirke poljudnoznanstvenih člankov za starše in učitelje "Prilagoditev vrtcu" sem razvil sistem ukrepov za preprečevanje neprilagojenosti otrok, ko so sprejeti v predšolsko vzgojno ustanovo. Mislim, da lahko izvedbo projekta pogojno razdelimo na več obdobja:

Spremljanje projekta

Pri spremljanju projekta je bila opravljena analiza adaptacijskih listov, iz katere je mogoče sklepati, da blaga stopnja prilagoditev pri 17 otrocih, povprečna stopnja resnost pri 2 otrocih, huda stopnja prilagoditve pri 1 otroku.

Možnosti za dokončanje projekta

ki smo jih nabrali zanimiva izkušnja na ustvarjalni projekt"Gremo v vrtec" bomo uporabljali pri prihodnjem delu. V načrtih za prihodnost je nakup opreme za vodne igre "Vodni svet", "Ujemi raco" ter kompleta lesenih igral-zabav.

Mestna predšolska izobraževalna ustanova

vrtec št. 000.g. Lipetsk

"Dobrodošli!"

projekt prilagajanja v zgodnjem otroštvu

Tolčejeva L. I.

»Ne dovolj pozoren
glede na starost prvega otroštva
je škodljivo za življenje
človek…"

Otrok prestopi prag vrtca. V življenju otroka se začne najtežje obdobje celotnega bivanja v vrtcu - obdobje prilagajanja. Prilagajanje običajno imenujemo proces, ko otrok vstopa v novo okolje in se navaja na njegove razmere. Ta okoliščina uvaja resne spremembe v življenje otroka, na katere se morate navaditi: odsotnost bližnjih, dragih ljudi; upoštevati režim dneva; do stalnega stika z vrstniki in nepoznanimi odraslimi.

Projekt "Dobrodošli!" Namenjen je izogibanju zapletom adaptacijskega obdobja in zagotavljanju optimalnega poteka adaptacije.

Pomembnost izbrane teme je v tem, da ima proces prilagajanja otroka predšolski vzgojni ustanovi svoje težave, kar določa pomembno vlogo pedagoške podpore otroku v tem obdobju. Potrebna je takšna organizacija življenja majhnega otroka v ustanovi, ki bo zagotovila najbolj ustrezno in skoraj nebolečo prilagoditev novim razmeram; bo omogočilo oblikovanje pozitivnega odnosa do vrtca in komunikacijskih veščin, ne samo z odraslimi, ampak tudi z vrstniki. Zelo pomembno je, da je ta prehod organski in za otroka ne travmatičen. Učitelji in starši se morajo zavedati, da izgubljenega pri vzgoji otroka ni več mogoče nadoknaditi pozneje. "Zgodnje otroštvo je eno ključnih v otrokovem življenju in v veliki meri določa njegov prihodnji psihološki razvoj", .

Torej je nujen pogoj za učinkovito vodenje procesa navajanja na zavod za varstvo otrok in ohranjanje zdravja otroka v obdobju prilagajanja dobro premišljen sistem pedagoških vplivov, v katerem glavno mesto zasedajo organizacijo otrokovih dejavnosti, ki ustreza potrebam, ki določajo njegovo vedenje.

Cilj projekta je ustvariti pogoje, ki otroku zagotavljajo telesno in psihološko udobje olajšati obdobje prilagajanja razmeram predšolske vzgojne ustanove.

Premagovanje stresnih razmer pri majhnih otrocih v obdobju prilagajanja na vrtec.

Organizacija izobraževalnega procesa v skladu s starostnimi značilnostmi majhnih otrok.

Sprostite čustveno in mišično napetost.

Razvoj medsebojnih interakcij otrok.

Razvoj igralnih sposobnosti, samovoljno vedenje.

Oblikovanje aktivnega položaja staršev v zvezi s procesom prilagajanja otrok.

Pogoji, potrebni za izvedbo projekta.

Ustvarjanje čustveno ugodnega vzdušja v skupini. Prostor skupine je razdeljen na več sektorjev.

Igrače, postavljene na igralnem območju:

Za razvoj vsebinsko dejavnost- piramide, gnezdilke, kocke, razni vložki, igra "pošta" s figurami različne oblike(trikotniki, pravokotniki), veliki in majhni se nahajajo na policah, ki so dostopne otrokom.

Za razvoj gibov - žoge različne velikosti, obroči, avtomobilčki, vozički, invalidski vozički, otroški vozički, žoge in žoge;

Za razvoj zgodbene igre- punčke, psi, mladiči, oblačila, likalnik, brisača itd.; veliko pohištvo za kotiček za lutke;

Za razvoj govora in obogatitev vtisov - komplet igrač živali, komplet punčk, knjig, slik.

V kotičku narave - različne sobne rastline.

Igre s peskom in vodo na otroke delujejo pomirjujoče, takšne igre imajo velike razvojne možnosti, vendar v obdobju prilagajanja delujejo pomirjujoče in sproščujoče (po potrebi jih pripeljemo v skupino).

Udeleženci projekta: otroci 2-3 let, vzgojitelji, starši.

Obdobje izvajanja - september - november 2016.

Pričakovani rezultati.

Ugodno obdobje prilagajanja za otroke je 2-3 leta. Izboljšanje psihološke in pedagoške usposobljenosti staršev pri vzgoji, izobraževanju in razvoju mlajših otrok v obdobju prilagajanja. Oblikovanje partnerstva, zaupnih odnosov med predšolsko vzgojno ustanovo in družinami učencev.

Teoretične osnove. Koncept "prilagajanja" majhnih otrok v predšolski vzgojni ustanovi. Glavna okoliščina, ki izzove stres pri otroku ob vstopu v vrtec, je ločitev od matere in zapuščanje otroka samega z neznani otroci in drugi odrasli. Otrok osnovne predšolske starosti še nima oblikovane potrebe po komunikaciji z vrstniki in spretnosti skupna igra ni razvita. S sprejemom otroka v vrtec se v njegovem življenju pojavijo številne spremembe: dnevna rutina, večurna odsotnost staršev, nove zahteve glede vedenja, stalni stiki z vrstniki, nova soba. Vse te spremembe padejo na otroka hkrati, ustvarjajo zanj stresna situacija.

Glede na trajanje prilagoditvenega obdobja obstajajo tri stopnje prilagajanja otroka na vrtec:
1 - 16 dni - enostavna prilagoditev
6 - 32 dni - zmerna prilagoditev
od 32 do 64 dni - težka prilagoditev
Enostavna prilagoditev - enostavno prilagajanje Otrokovo vedenje se normalizira v dveh tednih. Apetit doseže normalno raven do konca prvega tedna, spanje se izboljša po 1-2 tednih. Otroku prevladuje veselo ali stabilno-mirno čustveno stanje; stika z odraslimi, otroki, okoliškimi predmeti, hitro se navadi na nove razmere (neznana odrasla oseba, nova soba, komunikacija s skupino vrstnikov). Govor je lahko zakrnel, vendar se lahko otrok odzove in sledi navodilom odraslega. Incidenca ni več kot enkrat, brez zapletov.

Srednja prilagoditev - med zmerno prilagoditvijo se spanje in apetit obnovita po 20-40 dneh, cel mesec je lahko razpoloženje nestabilno. Čustveno stanje otroka je ves mesec nestabilno, ves dan joka. Odnos do ljubljenih - čustveno vznemirjen jok, jok ob slovesu in srečanju.
Odnos do otrok je praviloma brezbrižen, vendar ga lahko zanima. Govorna dejavnost upočasni. Incidenca ni več kot dvakrat, v obdobju največ desetih dni, brez zapletov. Vegetativne spremembe v telesu: bledica, znojenje, sence pod očmi, žareča lica, luščenje kože (diateza) - v 2 tednih. Ob čustveni podpori odraslega pa otrok pokaže kognitivne in vedenjska aktivnost lažje privaditi na novo situacijo.

Huda prilagoditev - otrok ne zaspi dobro, spanec je kratek. Joka, joka v sanjah, zbudi se s solzami. Apetit se zmanjša, lahko pride do vztrajnega zavračanja hrane, nevrotičnega bruhanja, nenadzorovanega blata. Otrokove reakcije so usmerjene v izhod iz situacije: gre bodisi za aktivno čustveno stanje (jok, ogorčeno kričanje, agresivno-destruktivne reakcije, motorični protest). Ali pa ni aktivnosti z izraženo negativne reakcije(tihi jok, cviljenje, pasivna podrejenost, depresija, napetost). Odnos do otrok: izogiba se, izogiba ali kaže agresijo. Zavrača sodelovanje v dejavnostih. Lahko pride do zamude razvoj govora. Bolezni - več kot 3-krat, ki trajajo več kot 10 dni.
Razlogi za težko prilagajanje:

Pomanjkanje oblikovanja avtonomije otroka in njegove matere (čustveno, telesno, igrivo).

Neformirane kulturne in higienske spretnosti.

Odsotnost režima v družini, ki sovpada z režimom vrtca.

Prisotnost otrokovih posebnih navad.

Pomanjkanje izkušenj s tujci.

Patologije duševnega razvoja.

Kaj določa naravo in trajanje prilagoditvenega obdobja?

Narava prilagoditve je odvisna od naslednjih dejavnikov:

Objektivni kazalniki konca obdobja prilagajanja pri otrocih so:

· globoke sanje;

· dober apetit;

veselo čustveno stanje;

popolna obnovitev obstoječih navad in veščin, aktivno vedenje;

starosti primerno povečanje telesne mase.

Mehanizem izvajanja projekta.

Zgodnja starost je izjemno pomembno obdobje v razvoju otroka, velja za najpomembnejše v družbenem, osebni razvoj otrok.

Projekt prilagajanja otrok zgodnjega in mlajšega predšolskega obdobja na razmere v vrtcu je namenjen ohranjanju in krepitvi telesnega in psihičnega razvoja predšolskih otrok. Ena glavnih usmeritev projekta je pomagati otrokom skozi precej težko življenjsko obdobje, da se prilagodijo novim življenjskim razmeram. Želimo, da se otrok v tem obdobju dobro počuti in z veseljem hodi v vrtec.

Simchat Irina Ivanovna
Naziv delovnega mesta: vzgojiteljica
Izobraževalna ustanova: MBDOU "Vrtec št. 39"
Kraj: Vladivostok
Ime materiala: PROJEKT
Tema: Projekt za prilagajanje otrok predšolske starosti razmeram predšolske vzgojne ustanove "Jutro se začne z nasmehom"
Datum objave: 21.01.2017
Odsek: predšolska vzgoja

Projekt o prilagajanju otrok predšolske starosti

starosti do predšolskih razmer

"Jutro se začne z nasmehom"
"Otroci naj živijo v svetu lepote, igre, pravljic, glasbe, risanja, domišljije, ustvarjalnosti." V. A. Suhomlinskega. "Če želite otroka vzgojiti pametnega in razumnega, ga naredite močnega in zdravega: naj komunicira, igra, teče, kriči, naj bo v stalnem gibanju!" Jean-Jacques Rousseau.
Udeleženci projekta:
vodja MBDOU; pedagoški psiholog; zdravstveni delavec; vzgojitelji predšolskih otrok; glasbeni direktor; starši otrok.
Ciljna skupina
: Otroci zgodnjih starostnih skupin in njihovi starši.
Časovnica izvedbe
: avgust - december 2016
Cilj projekta
- nudijo psihološko in pedagoško podporo otrokom, ki vstopajo v predšolsko vzgojno ustanovo. To določa glavno
naloge
ki jih projekt rešuje: - premagovanje stresnih stanj pri mlajših otrocih v obdobju prilagajanja na vrtec; - usposabljanje vzgojiteljev za metode vodenja skupinske ure v obdobju prilagajanja; - oblikovanje aktivnega položaja staršev v zvezi s procesom prilagajanja otrok. Vzporedno z reševanjem glavnih nalog,
naloge integriranega

razvoj otroka
: - odprava čustvene in mišične napetosti;
- Zmanjšana impulzivnost motorična aktivnost, anksioznost, agresija; - razvoj veščin interakcije otrok med seboj; - razvoj pozornosti, zaznavanja, govora, domišljije; - razvoj občutka za ritem, splošne fine motorike, koordinacijo gibov; - razvoj igralnih sposobnosti, samovoljno vedenje.
Ustreznost projekta
Eden od problemov, ki se rešuje v vrtcu, je problem prilagajanja otrok razmeram v vrtcu. Obdobje prilagajanja je eden ključnih trenutkov v otrokovem življenju. Nastanek glavnih osnovnih neoplazem pri majhnih otrocih je odvisen od tega, kako poteka. Vrtec je novo okolje novo okolje, novi ljudje. Prilagajanje običajno imenujemo proces, ko otrok vstopa v novo okolje in se navaja na njegove razmere. Prilagoditev v pogojih predšolske vzgoje je treba obravnavati kot proces ali prilagajanje funkcij otrokovega telesa pogojem obstoja v skupini vrstnikov. Predšolska izobraževalna ustanova v svojih dejavnostih izvaja predvsem linijo diferenciacije in humanizacije (v imenu otroka, za otroka), upošteva interese in potrebe samih otrok. Ta določa merila za izbor inovacij in njihovo sintezo, omogoča pa tudi upoštevanje najrazličnejših kombinacij odnosov, sprememb v vsebini, tehnologiji in organizaciji vzgojno-izobraževalne dejavnosti v predšolski vzgojni ustanovi. Za zaščito in krepitev duševno zdravje otroci, preventivni zdravstveno delo: upoštevanje režima, racionalna prehrana, utrjevanje, gimnastika, medicinski in psihološki ter pedagoški nadzor in spremljanje razvoja in zdravja otrok, saj je od zgodnjega otroštva značilen hiter razvoj telesa. Otrok, ki vstopa v nove pogoje življenja v vrtcu, doživlja stresno stanje; ima zavoro, prisotne so usmerjene reakcije (možne, nemogoče), stresno stanje, otrok je podvržen celi vrsti vplivov. Obstaja prilagoditveni sindrom
tiste. kopičenje neznanih vplivov, kar mu povzroča strah, negativna čustva. In kombinacija negativnih simptomov se v medicini obravnava kot bolezen, leta 1848 je bilo to stanje opisano kot bolezen "domače bolezni" - kot se je takrat imenovalo prilagajanje. Znano je, da stopnja prilagojenosti otroka na vrtec določa njegovo psihično in fizično zdravje. Ostra predstavitev nove sobe, novih igrač, novih ljudi, novih življenjskih pravil je tako čustveni kot informacijski stres. Otrok lahko to dojema kot odtujenost, pomanjkanje starševske ljubezni, pozornosti in zaščite. Zelo pomembno je, da je ta prehod organski in ne travmatičen za otroka.Proces človekovega vstopa v novo okolje zanj in prilagajanja njegovim razmeram je univerzalni pojav vseh živih bitij, ki ga lahko opazujemo tako v rastlini kot živalski svetovi. Prilagajanje je aktiven proces, ki vodi do pozitivnega (prilagajanje, t.j. celota vseh koristnih sprememb v telesu in umu) ali negativnega (stres). Hkrati se razlikujejo dve glavni merili za uspešno prilagajanje: notranje udobje (čustveno zadovoljstvo) in zunanja ustreznost vedenja (sposobnost enostavnega in natančnega izpolnjevanja novih zahtev). S prihodom otroške sobe otrok začne novo fazo v svojem življenju. Učitelji in starši se morajo zavedati, da izgubljenega pri vzgoji otroka ni več mogoče nadoknaditi pozneje. "Zgodnje otroštvo je eno ključnih v otrokovem življenju in v veliki meri določa njegov prihodnji psihološki razvoj," ugotavlja V.S. Mukhin. Projekt prilagajanja otrok predšolske starosti razmeram v vrtcu je namenjen ohranjanju in krepitvi telesnega in psihičnega razvoja otrok predšolske starosti. Kot rezultat izvajanja tega projekta so bili vključeni strokovnjaki iz predšolskih izobraževalnih ustanov: učitelj psiholog, medicinsko osebje, glasbeni vodja, vzgojitelji, starši, kar bo prispevalo k njihovi enotnosti. Ena od glavnih usmeritev projekta je pomagati otrokom skozi precej težko življenjsko obdobje, da se prilagodijo novim življenjskim razmeram. Potrebno je, da se otrok v tem obdobju dobro počuti in z veseljem hodi v vrtec. Ker vsako leto vstopi v vrtec do 100 majhnih otrok, traja ta projekt 5 mesecev, kar je polovica otrokovega prvega leta v vrtcu.

Pomembnost problema prilagajanja je posledica:
- Ena od osnovnih vrednot zveznega državnega izobraževalnega standarda je ohranjanje in krepitev vseh sestavin zdravja vsakega otroka: fizičnega, nevropsihičnega in socialno-psihološkega. - Organizacija izobraževalnega procesa v predšolskih ustanovah, sprememba socialnih razmer otroka. - Posebnost medosebnih odnosov med odraslimi in otroki, s stopnjo navezanosti otroka na mater. - Individualne značilnosti otroka: starostne, psihološke, psihofiziološke, nevrofiziološke, psihogenetske.
Faze projekta:

1. Organizacijska faza:
 Izdelava dolgoročnega načrta projektnih aktivnosti;  izbor metodičnih, leposlovnih, ilustrativnih materialov, didaktičnih iger;  priprava povzetkov prilagoditvenih ur, skupnih dogodkov s starši in posvetov za starše;  dopolnitev predmetno-razvojnega okolja zgodnjih starostnih skupin;  razvoj informacijskega gradiva za starševski kotiček o projektu "Jutro se začne z nasmehom";  izdelava vprašalnikov, beležk, knjižic za starše.
2. Glavna faza:
izvedbo projekta v skladu z načrtom.
3. Končna faza:
 Analiza opravljenega dela;  Diagnoza prilagajanja otrok razmeram v predšolskih izobraževalnih ustanovah;  predstavitev projekta za učitelje in starše;  Objava projekta na spletni strani.
Naloge dela s starši:

1. Oblikovanje Pozitiven odnos za sprejem v vrtec. 2. Zmanjšanje čustvena napetost in tesnoba. 3. Izobraževanje staršev o pripravi otroka na obisk vrtca.
Oblike dela s starši:
1. Skupina in individualno svetovanje starši - povečanje psihološke in pedagoške usposobljenosti staršev pri vzgoji, izobraževanju in razvoju majhnih otrok v obdobju prilagajanja. 2. Predavanja, okrogle mize, delavnice, klubi za starše, roditeljski sestanki – prispevajo k obvladovanju staršev v konstruktivnih načinih interakcije z otroki, ozaveščanju o morebitnih težavah v sistemu otrok – starši. 3. Izbor posebne psihološke in pedagoške literature o vprašanju prilagajanja otrok razmeram v vrtcu. 4. Anketiranje staršev - preučevanje stopnje prilagojenosti in zadovoljstva staršev z delom predšolske vzgojne ustanove. 5. Izdaja beležk, informativnih listov o značilnostih te starosti, priporočenih izobraževalnih iger. 6. Treningi - prispevajo k odstranitvi čustvenega stresa.
Naloge dela z učitelji:
1. Posodobite znanje učiteljev o starostne značilnosti otroci. 2. Razvijati strokovne kompetence, strokovne in osebnostne lastnosti, ki prispevajo k vzpostavljanju čustveno zaupljivih odnosov z učenci in starši.
Oblike dela z učitelji:
1. Svetovanje z praktičen nasvet igre, igralne vaje v obdobju prilagajanja otrok na vrtec. 2. Okrogle mize, delavnice - povečanje psihološke in pedagoške usposobljenosti učiteljev pri ustvarjanju ugodnih psiholoških pogojev za prilagajanje otrok predšolskim vzgojnim ustanovam.
3. Informiranje učiteljev z uporabo informacijsko-komunikacijskih tehnologij: metodični priročniki, beležke, informativne zloženke, predstavitve. 4. Spremljanje interakcije učiteljev z novo prispelimi otroki. 5. Priporočila za upoštevanje individualnih značilnosti otrok. 6. Usposabljanja - prispevajo k odstranitvi čustvenega stresa, oblikovanju humanističnega položaja v komunikaciji z majhnimi otroki; usposabljanje učiteljev za uporabo netradicionalnih načinov podpore otroku.
Razvijajoče okolje za otroke predšolske starosti:
Skupine imajo razvojne centre: kotiček za igre vlog; garderobni kotiček (za gledališke igre); knjižni kotiček; kotiček za družabne in tiskane igre; razstava likovnih in ustvarjalnih dejavnosti (otroške risbe, otroška ustvarjalnost, izdelki ljudski obrtniki itd.); kotiček narave (opazovanje narave); športni odsek; igrišče s peskom vogali za različne vrste samostojna dejavnost otroci - konstruktivni, vizualni, glasbeni itd.; igralni center z velikimi mehkimi konstrukcijami (bloki, hiše, predori itd.) za enostavna sprememba igralni prostor; igralni kotiček (z igračami, gradbenim materialom). AT skupinska soba ustvarjeni so pogoji za samostojno motorično aktivnost otrok: zagotovljeno je bilo območje brez pohištva in igrač.

Pričakovani rezultati:
 Ugodno prilagoditveno obdobje za otroke je 1,5-2 leti.  Zmanjšana obolevnost otrok v obdobju prilagajanja na vrtec. Vključevanje staršev predšolskih otrok v ozaveščeno vzgojo otrok skupaj s predšolsko vzgojno ustanovo PMPk.  Povečanje psihološke in pedagoške usposobljenosti staršev na področju vzgoje, izobraževanja in razvoja mlajših otrok v obdobju prilagajanja.  Oblikovanje partnerskih, zaupljivih odnosov med predšolsko vzgojno ustanovo in družinami učencev.  Vzpostavitev odprtega sistema interakcije med udeleženci izobraževalnega procesa v predšolskih vzgojnih ustanovah. pomemben dogodek lansko leto je bil sprejetje zvezne države izobrazbeni standard predšolska vzgoja. Glavna vrednost novega normativnega dokumenta je bila njegova usmerjenost v psihološko in pedagoško podporo otroku v procesu socializacije in individualizacije predšolskih otrok. Kot je navedeno zgoraj, je ena od osnovnih vrednot zveznega državnega izobraževalnega standarda ohranjanje in krepitev vseh sestavin zdravja vsakega otroka: fizičnega, nevropsihičnega in socialno-psihološkega. Ta naloga v pogojih sodobnega vrtca je prednostna naloga, zlasti v obdobju prilagajanja, ko je otrok v stanju duševnega in čustvenega stresa. Osnovna vrednota - zdravje se spremeni v vzgojno nalogo, ki vključuje ustvarjanje posebnega vzdušja v stenah vrtca za novo prispele otroke, ki temelji na ustvarjanju udobnih in spoštljivih pogojev za vsakega otroka. Vstop otroka v vrtec je posebno življenjsko obdobje za vso družino: tako za otroka kot za starše. Za dojenčka je to močan stres, ki ga je treba omiliti. Prilagoditi se bo moral povsem drugačnim razmeram od tistih, ki jih je vajen v družini. Jasna dnevna rutina, odsotnost staršev, praviloma drugačen slog komunikacije, potreba po komunikaciji z vrstniki, nova soba - vse te spremembe ustvarjajo stresno situacijo za otroka. Te nove
dejavniki povzročijo zaščitno reakcijo otroka v obliki joka, zavračanja hrane, spanja in komunikacije z drugimi. Tako učitelji kot starši bi morali razumeti, kako odgovoren je trenutek prilagajanja otroka razmeram v vrtcu in kako resne posledice lahko povzroči za otrokovo zdravje. Določbe zveznega državnega izobraževalnega standarda za predšolsko vzgojo so osredotočene na ustvarjanje najugodnejših psiholoških in pedagoških pogojev za otroka, kjer je posebna pozornost namenjena pogojem interakcije med učiteljem in otrokom. Tako bo otrokova prilagoditev na vrtec čim bolj neboleča, z uporabo celostnega pristopa k reševanju problemov prilagajanja vsakega otroka. Med projektom so bila zbrana gradiva za roditeljske sestanke (fotografski albumi »Kako sem hodil v vrtec«; »Naši uspehi«; »Naše počitnice«, vprašalniki); Razvita so bila posvetovanja, beležke, knjižice za starše. Iz analize lista prilagojenosti otrok na razmere predšolske vzgojne ustanove lahko sklepamo: 80% otrok ima blago stopnjo prilagoditve, 18% ima povprečno stopnjo prilagoditve in 2% ima hudo stopnjo. prilagajanja. Starši skupine so bili zainteresirani za sodelovanje pri organizaciji projekta, pomagali so pri izdelavi atributov, sodelovali v tekmovanjih in igrah skupaj z otroki. Aktivno so se udeleževali roditeljskih sestankov, odgovarjali na anketna vprašanja, kar je pomagalo zanesljivo ugotoviti uspešnost prilagajanja v naši predšolski vzgojni ustanovi. Literatura: 1. Zavodchikova O.G. "Prilagoditev otroka v vrtcu." Moskva "Razsvetljenje", 2007. 2. Belkina L.V. Prilagoditev majhnih otrok v predšolski vzgojni ustanovi. Praktični vodnik. - Voronež: Učitelj, 2004. 3. Ivanova N.V. " Socialna prilagoditev otroci v vrtcu. Moskva, 2011. 4. Pechora K.L. "Otroci zgodnjega predšolskega obdobja". Moskva, 2004

Priljubljeno v kategoriji: