domov › Pregovori › Projekt na temo prilagajanja majhnih otrok. Projekt (mlajša skupina) na temo: Projekt za prilagajanje majhnih otrok razmeram predšolske vzgojne ustanove "V vrtec brez solz"

Projekt na temo prilagajanja majhnih otrok. Projekt (mlajša skupina) na temo: Projekt za prilagajanje majhnih otrok razmeram predšolske vzgojne ustanove "V vrtec brez solz"

Iz delovnih izkušenj vzgojitelj predšolskih otrok: Projekt: »Prilagajanje otrok zgodnja starost na pogoje vrtca"

Avtor projekta: Varlashova Maria Leonidovna, učiteljica MBOU NS/DS št. 24 vas. Chkalovskoe.
Vrsta projekta: Informacije in ustvarjalnost; usmerjen v prakso; skupina; kratek.
Lokacija projekta: zgodnja starostna skupina MBOU NS/DS št. 24 vas. Chkalovskoe.
Udeleženci projekta: učitelji, otroci in starši skupine.
Časovnica izvedbe projekta: junij – september 2013.
Ustreznost: Prilagajanje na vrtec je težko obdobje tako za otroke kot za odrasle: starše, učitelje. Težave pri prilagajanju in njihove vzroke so preučevali domači in tuji raziskovalci (N. M. Aksarina, R. V. Tonkova-Yampolskaya, E. Schmidt-Kolmer, V. Manova-Tomova).
Sprejem otroka v vrtec izobraževalna ustanova spremlja sprememba njegovega okolja, dnevne rutine in vzorca prehranjevanja, kar vodi v potrebo po vzpostavljanju socialnih vezi in prilagajanju novim življenjskim razmeram.
Kako se otrok navadi na novosti, je odvisno od njegove fizične in duševni razvoj, pomaga preprečevati ali zmanjševati obolevnost ter nadaljnje dobro počutje, obstoj v vrtcu in družini.
Cilj projekta: Sistematizacija dela na ustvarjanju ugodni pogoji socialna prilagoditev otrok v predšolskem okolju.
Cilji projekta:
Raziščite inovativna izkušnja;
Vzpostaviti sistem interakcije med udeleženci projekta;
Ustvarite čustveno udobno okolje za razvoj predmeta;
Pokliči Pozitiven odnos za vrtec za otroke in njihove starše;
Razviti komunikacijske sposobnosti otrok z odraslimi in vrstniki;
Ustvarite sistem interakcije s starši za izboljšanje njihovega pedagoška usposobljenost;
Sistematizirati vsebino dela v prilagoditveno obdobje.
Hipoteza:Če uporabljate sistematičen pristop k organizaciji prilagajanja, ki temelji na nizu ukrepov, namenjenih ustvarjanju optimalni pogoji pri majhnih otrocih bodo tako otroci veliko lažje prestali to obdobje.
Pričakovani rezultati:
otroci:
Z lahkoto bodo vstopili v zanje novo okolje in se nanj prilagodili s pozitivnimi rezultati;
Razvijale se bodo komunikacijske sposobnosti z odraslimi in vrstniki.
starši:
Razvil se bo čustveno pozitiven odnos do vrtca;
Želja staršev po sodelovanju.
Vzgojitelji:
Vzpostavljeno bo tesno sodelovanje pri reševanju problemov prilagajanja;
Povečala se bo raven usposobljenosti vzgojiteljev za organizacijo prilagoditvenega obdobja.

Program projekta:
I. faza: organizacijska in pripravljalna – junij;
II. stopnja: glavna – avgust – september;
Faza III: Finale – september.

Faza I: Organizacijska in pripravljalna faza:
#Študij metodološka literatura;
# dvig ravni pedagoške usposobljenosti;
# Izbira diagnostičnega materiala, vprašalniki za starše;
# Izdelava diagnostičnih orodij;
# Priprava načrtov za delo z otroki in starši;
# Izdelava sistema v načrtovanju;
# Oblikovanje in posodabljanje predmetno-razvojnega okolja;
# Ustvarjanje čustvenega ugodja;
# Sestavljanje in izbor informativnega gradiva za starše;
# Povečanje pedagoške usposobljenosti staršev;
# Vprašalnik staršev;
# Raziskovanje socialnih veščin otrok;
# Značilnosti za prepoznavanje družinska vzgoja;
# Napoved verjetne stopnje prilagajanja otrok.

Faza II: Osnovna:
Načela dela:
# Postopno polnjenje skupine (sprejem 2-3 otroke na teden);
# Prilagodljiv režim bivanja otroka v vrtcu (delno bivanje otroka v začetnem obdobju prilagajanja, dodatni prosti dnevi);
# Upoštevanje individualnih značilnosti otroka.
# Dnevno spremljanje otrokovega zdravja, čustvovanja, apetita, spanja v prvem mesecu (v ta namen se za vsakega otroka izpolni t.i. »prilagoditveni list«).
Delo z otroki:

Datum dogodka Rezultat
Spoznavanje in opazovanje junij
Diagnosticiranje otrok, napoved izvidov junij
Ob upoštevanju domačih navad in interesov avgust - september
Individualni pristop do otroka avgust - september
Igre-dejavnosti avgust - september
Oblikovanje otroške ekipe, čustven in pozitiven stik z odraslimi avgust - september
Vadbene igre avgust - september
Dramske igre avgust - september
Uporaba folklore avgust - september
Trenutki presenečenja avgust - september
Produktivna dejavnost avg. sept
Elementi utrjevalnih dogodkov avgust - september
Ohranjanje in krepitev zdravja otrok avgust - september
Optimalni način motorja avgust - september
Delo s starši avgust - september

Priporočila "Prilagoditveno obdobje v vrtcu"
Datum dogodka Rezultat
Čustveno pozitiven odnos do obdobja prilagajanja
Izid knjižice “Skupaj lažje hodimo.” junija
Pogovor "Predstavitev staršev z življenjskimi razmerami otrok v vrtcu."
Starševski sestanek »Starostne značilnosti otrok, starih 2 leti. Glavne naloge vzgoje.«
Dvig pedagoške usposobljenosti staršev: avgust
Pogovor " Higienske zahteve do otrokovih oblačil."
Pogovor "Prehrana je ključ do zdravja."
Izid informativnega lista Naše zdravje je v naših rokah
Posvetovanje "Kaprici in njihovo preprečevanje"
Priporočila “Vpliv igre na duševni in osebnostni razvoj otroka.”
Mapa “Kulturne in higienske veščine privzgajamo že od zgodnjega otroštva”
Dvig pedagoške usposobljenosti staršev: september
Posvet »Vzgoja samostojnosti in samooskrbe pri majhnih otrocih«.

Faza III: Finale:
Datum dogodka Rezultat
Opazovanje september
Diagnosticiranje otrok
Analiza stopnje prilagojenosti posameznega otroka (po prilagoditvenih listih)
Spraševanje staršev
Preučevanje učinkovitosti dejavnosti
Analiza dobljenih rezultatov
Povzetek dela
Primerjava obstoječih rezultatov s predvidenimi
Prepoznavanje pomanjkljivosti
Prilagajanje načrtov za delo z otroki in starši
Odprava napak

Obrazec za oddajo rezultatov
Predstavitev projekta
Metodološki razvoj

Približno vnaprejšnje načrtovanje razrede za preprečevanje neprilagojenosti pri otrocih

Št. Tema lekcije Materiali
1.
PIKAPOLONICA igrača pikapolonica, veliki in mali avtomobilčki, gnezdelice, punčke, kocke itd.; črna prstna barva ali gvaš, pomešan z zobno pasto; list s sliko pikapolonice (za vsakega otroka).
2.
PADANJE LISTJA
velik dežnik; magnetofon, kaseta s posnetkom zvoka dežja, kaseta s posnetkom počasne, mirne glasbe; dva javorjeva lista (za vsakega otroka); rumeni, rdeči, zeleni gvaš; list s sliko jesenska pokrajina in krtačo (za vsakega otroka).
3.
ŽOGA velika žoga; vrečko iz blaga, majhno plastično žogico in plastično kocko (primerljive velikosti).
4.
SPREHOD V JESENSKEM GOZDU
slika ali fotografija "Jesenski gozd"; igrača jež; igrače (punčke bibabo): lisica, volk, medved; rdeča, rumena in zelena Javorjev list(za vsakega otroka); rdeče, rumene in zelene košare
5.
Vesel peteršilj
igrača (lutka bibabo) "Peteršilj"; vlakec z igračami, na katerega je privezan dolg trak;
ščipalka za perilo modre barve(za vsakega fanta); ščipalka za perilo rumena barva(za vsako dekle); obroč, na katerega so privezani rumeni in modri trakovi; mehka igrača ali lutka (za vsakega otroka).
6.
NOVOLETNA igrača Božiček; božična jelka; plastične steklenice s hladno, toplo in topla voda; barve za prstne odtise ali gvaš, pomešan z zobno pasto; list s sliko božična jelka(za vsakega otroka); torba iz blaga z enaka darila za otroke ("Lizike", "Kinder presenečenja", majhne igrače itd.).
7.
ŽOGE velika rdeča žoga in mala modra žoga; srednje velike žoge (za vsak par otrok); magnetofon, kaseta s posnetkom mirne glasbe in ritmične gladke melodije;
list papirja in barvne svinčnike ali velik rdeč krog in majhen moder krog (za vsakega otroka).
8. ZAJČEK Polnjene igrače: zajec in lisica; magnetofon, kaseta s posnetkom vesele plesne glasbe; vrečka iz blaga z nizom plastične zelenjave.
9. Set za pihanje MILNIH MEHURČKOV milni mehurčki; magnetofon, kaseta za snemanje gladke melodije; žoge;
odbojne žoge (hoperji).
10. zaslon GLASBENIKI; igrače: zajček, medved (slon, mačka in lutka); igrača glasbila: boben, harfa, trobenta, harmonika, klavir.
11. MATERINSKI DAN punčka in igrača medvedek (za vsakega otroka); pokrivala (šali, naglavne rute, rute) in nakit (sponke za lase, trakovi, zapestnice, perle itd.); zaslon; zvonec.
12. MEDVED igračka medvedek; magnetofon, kaseta s posnetkom ptičjega petja; rumeni gvaš, list s podobo kozarca 0 (za vsakega otroka, čopič (papir iz penaste gume).
13. Naughty Mice igrača miška; roza in črna kozmetični svinčniki; velike igralne ure;
magnetofon, kaseta s posnetkom plesne glasbe.
14. KOLOBOK lutka bibabo (liki iz pravljice "Kolobokove dogodivščine"); torba iz blaga; sadje in zelenjava; kroglica iz plastelina (za vsakega otroka); didaktični set "Sklede"; lesene igrače: gliva, žoga, kocka (sorazmerne velikosti); športna oprema: steze z različnimi teksturiranimi površinami, gimnastični tramovi, gimnastika. klop, obroč
15. Magnetofon KITTENS, kaseta “Glasovi živali in ptic” rumeni, rdeči, modri, zeleni metulji v velikosti otroške dlani (glede na število otrok); igrače ali slike predmetov v rumeni, rdeči, modri in zeleni barvi.

Informacijski viri:
Belkina L.V. "Prilagajanje majhnih otrok na pogoji predšolske vzgojne ustanove»Voronež, 2004
Vetrova V.V. "Kaj se igrati z otrokom, mlajšim od 3 let" M., 2008
Davydova O. I., Mayer A. A. »Prilagoditvene skupine v Predšolska izobraževalna ustanova Metodološka priročnik" M, 2005
Lykova I. A. " Vizualne dejavnosti v vrtcu. Zgodnja starost" M., 2009
E. V. Polozova "Produktivne dejavnosti z majhnimi otroki" Voronež, 2007
»Razvoj majhnih otrok v spremenljivih razmerah predšolska vzgoja" / Spodaj. izd. T. N. Doronova, T. I. Erofeeva M., 2010
Teplyuk S. N. "Dejavnosti za sprehod z otroki" M., 2001
Khalezova N. B. "Modeliranje v vrtcu" M., 2008
Khomyakova E. E. "Celovite razvojne dejavnosti z majhnimi otroki" M., 2009
Yanushko E. A. "Aplikacije z majhnimi otroki" M., 2007

»Od petletnega otroka do mene je le korak. Od novorojenčka do mene je strašna razdalja.”

Lev Tolstoj.

Udeleženci projekta:

Namestnik Vodja O.V. –

Predšolski metodist -

Pedagoški psiholog –

Vzgojiteljice mlajših skupin

Glasbeni vodja –

Zdravstveni delavec

Starši otrok mlajših skupin št. 2, št. 3, št. 4, št. 6

Ciljna skupina : Otroci mlajših skupin in njihovi starši.

Izvedbeni roki: september – december 2013

Cilj projekta- pomoč otrokom pri prilagajanju na pogoje predšolske vzgojne ustanove.

To določa glavno naloge rešeno s projektom:

Premagovanje stresnih stanj pri dojenčkih in majhnih otrocih v obdobju prilagajanja na vrtec;

Usposabljanje učiteljev o metodah vodenja skupinskih poukov v obdobju prilagajanja;

Oblikovanje aktivnega položaja staršev v zvezi s procesom prilagajanja otrok.

Vzporedno z reševanjem glavnih problemov rešujejo naloge celostni razvoj otroci:

Odpravljanje čustvene in mišične napetosti;

Zmanjšanje impulzivnosti, prekomerne telesne aktivnosti, tesnobe, agresije;

Razvoj medsebojnih interakcij otrok;

Razvoj pozornosti, zaznavanja, govora, domišljije;

Razvoj občutka za ritem, splošno fine motorične sposobnosti, koordinacija gibov;

Razvoj igralnih sposobnosti in prostovoljnega vedenja.

Ustreznost projekta

Vsaka predšolska izobraževalna ustanova v svojih dejavnostih izvaja predvsem linijo diferenciacije in humanizacije (v imenu otroka, za otroka), upošteva interese in potrebe samih otrok. Ta postavlja merila za izbor inovacij in njihovo sintezo, omogoča pa tudi upoštevanje najrazličnejših kombinacij odnosov, sprememb v vsebini, tehnologiji, organizaciji. izobraževalne dejavnosti predšolska vzgojna ustanova.

Znano je, da stopnja otrokove prilagojenosti na vrtec določa njegovo psihično in fizično zdravje. Nenadna predstavitev nove sobe, novih igrač, novih ljudi, novih življenjskih pravil je hkrati čustvena in informacijski stres. Dojenček lahko to dojema kot odtujenost, prikrajšanost starševska ljubezen, pozornost in zaščita. Zelo pomembno je, da je ta prehod organski in za otroka ne travmatičen.

Tradicionalno se prilagoditev razume kot proces človekovega vstopa v novo okolje in prilagajanja njegovim razmeram. To je univerzalni pojav vseh živih bitij, ki ga lahko opazimo tako v rastlinskem kot živalskem svetu. Prilagajanje je aktiven proces, ki vodi v pozitivno (prilagajanje, tj. celota vseh uporabne spremembe telo in psiha) ali negativni (stres). Hkrati sta opredeljeni dve glavni merili za uspešno prilagajanje: notranje udobje (čustveno zadovoljstvo) in zunanja ustreznost vedenja (sposobnost enostavnega in natančnega izpolnjevanja novih zahtev). Ob prihodu v vrtec se otrok začne nova etapa v njegovem življenju.

Učitelji in starši se morajo zavedati, da izgubljenega pri vzgoji otroka ni mogoče pozneje nadoknaditi. . "Zgodaj otroštvo je eden ključnih v otrokovem življenju in v veliki meri določa njegov prihodnji psihološki razvoj.«, ugotavlja V.S. Mukhina.

Projekt prilagajanja majhnih in majhnih otrok predšolska starost vrtčevskim razmeram je namenjena ohranjanju in krepitvi telesnega in psihološki razvoj predšolski otroci. Kot rezultat našega projekta so bili vključeni pedagoški psiholog in skupinski učitelji mlajši starosti, starši, kar bo prispevalo k njihovi enotnosti. In ena glavnih usmeritev projekta je pomagati otrokom pri mirnem prehodu težko obdobježivljenje prilagoditi novim življenjskim razmeram. Želimo si, da bi se otrok v tem obdobju dobro počutil in da bi z veseljem hodil v vrtec. Trajanje tega projekta je 4 mesece, polovica otrokovega prvega leta vrtec.

Pomembnost problema prilagajanja je posledica:

Zvišanje starostnega praga za vstop otroka v vrtec (3 leta)

Organizacija izobraževalni proces v vrtcu
ustanove, spremembe socialnih razmer v otrokovem življenju;

Edinstvenost medosebnih odnosov med odraslimi in otroki s stopnjo navezanosti otroka na mater;

Individualne značilnosti otroka: starostne, psihološke, psihofiziološke, nevrofiziološke, psihogenetske.

Faze projekta:

1. Organizacijska faza:

izbor metodoloških fikcija, ilustracijski materiali, didaktične igre;
razvoj beležk za prilagoditvene razrede, skupne dejavnosti s starši in posvetovanja za starše;
dopolnjevanje predmetno-razvojnega okolja mlajših starostnih skupin;
razvoj informacijskega gradiva za starševski kotiček o projektu »Moji prvi koraki«;
razvoj vprašalnikov za starše;
kompilacija dolgoročni načrt projektne aktivnosti.

2. Glavna faza:

izvedba projekta po načrtu.

3. Končna faza:

analiza opravljenega dela;
diagnostika prilagajanja otrok predšolskim razmeram;
predstavitev projekta za učitelje in starše;
objava projekta na spletni strani.

Oblike dela s starši:

1. Svetovanje - povečanje psihološke in pedagoške usposobljenosti staršev v zvezi z izobraževanjem, usposabljanjem in razvojem majhnih otrok v obdobju prilagajanja.

2. Delavnice - pomoč staršem pri osvajanju konstruktivnih načinov interakcije z otroki, ozaveščanje možne težave v sistemu starš-otrok.

3. Izbira posebne psihološke in pedagoške literature o vprašanju prilagajanja otrok v vrtcu;

4. »Predšolski portfelj« - interaktivno orodje za delo s starši;

5. Izdaja opomnikov, informacijskih listov o funkcijah te starosti, priporočene izobraževalne igre.

Oblike dela z učitelji:

2. Delavnice - povečanje psihološke in pedagoške usposobljenosti učiteljev v zadevah ustvarjanja ugodnih psihološka stanja prilagajanje otrok predšolskim vzgojnim ustanovam

3. Opazovanje interakcije učiteljev z novo sprejetimi otroki;

5. Informiranje učiteljev o načinih uporabe informacijsko-komunikacijskih tehnologij: metodološki priročniki, beležke, informativni letaki, predstavitve.

Projektni načrt

obdobje

odgovoren

septembra

Sklenitev dogovora s starši;

Ogled predšolske vzgojne ustanove za starše, predstavitev staršev skupini in učiteljem;

organizacijski roditeljski sestanek;

Vprašalnik "Ali je vaš otrok pripravljen na vstop v predšolsko vzgojno ustanovo";

Anketni vprašalnik za starše (socialni);

Individualni otroški dnevnik;

Obvestilo za starše "Priprava otroka na obisk vrtca";

Memo za starše "V prvih dneh bivanja v vrtcu";

razred " Pikapolonica»

1. Pozdrav Pikapolonici.

2. Igra "Catch the Bug".

3. Otroška pesmica "Pikapolonica".

4. Vaja "Kje so hroščeve noge?"

5. Igra "Pikapolonica in veter".

6. Igra "Pikapolonica in vrabec".

7. Sprostitev.

- "Minute vstopa v dan" kot eden od pogojev za uspešno prilagoditev predšolski vzgojni ustanovi (za učitelje);

Razvojno okolje za otroke zgodnje in osnovne predšolske starosti (seznam);

Igralna dejavnost: " Ljubkovalno ime"; "Stonoga"; masaže: “Gobji dež”; BAT "Ježek"

Vodja

Namestnik vodje po mnenju O.V.

administracija

vzgojitelji

pedagoški psiholog, vzgojitelji

pedagoški psiholog

Metodistka

pedagoški psiholog

Vzgojitelji

oktobra

Posvetovanje "Vzgoja zdravega otroka";

Mini predavanje “Otroška histerija”;

Lutkovna predstava »Kako je ježek Puff iskal pot domov«;

Testoplastika po podskupinah “Ladybug”;

Skupna lekcija s starši "Hiša prijateljstva";

Lekcija "Padec listov"

1. Pozdrav.

2. Igra "Top-top"

3. Igra "Dež in sonce"

4. Pesem "Padajoči listi, padajoči listi"

5. Otroška pesmica "na ravni poti"

6. Sprostitev

Lekcija "Kroglice"

1. Pozdrav.

2. Pesem "Moja vesela žoga za zvonjenje."

3. Igra "Skrivalnice z žogo"

4. Otroška pesmica "Veseli prijatelj, moja žoga"

5. Igra "Naša žoga"

6. Sprostitev “Žogice počivajo”;

Dejavnost igre: "Sivi zajček sedi", "Sonce in dež"; masaža BAT “Štetje za miško”; igra s prsti"prsti"

inštruktor telesne pripravljenosti

pedagoški psiholog

glasba Nadzornik

vzgojitelji

pedagoški psiholog

Pedagoški psiholog

vzgojitelji

novembra

Posvetovanje "Kje je moja velika žlica?";

Posvetovanje "Ladushki-palms" (Na začetku je bila beseda; kako pripovedovati pravljico otrokom; vaje za razvoj govora);

Testoplastika po podskupinah "Sončnica";

Glasbena zabava s starši "Mashenka-Masha";

Skupna lekcija s starši "Hiša prijateljstva: rože v gredici";

Lekcija "Milni mehurčki"

1. Pozdrav.

2. Igra "Ujemi mehurček".

3. Pesem "Ladushki - dlani"

4. Igra "Napihni mehurček"

5. Sprostitev “Mehurčki”

6. Igra "Letimo na mehurčku"

Lekcija "Poredne miške"

1. Pozdrav.

2. Igra "Nasprotno"

3. Otroška pesmica "Miške skačejo, poredne deklice"

4. Igra "Miške in ura"

5. Vaja »To je očkova miška ...«

6. Sprostitev “Miške počivajo”;

Dejavnost igre: "Dlan do dlani"; "Izgubljeni otrok" masaža BAT "Mishka"

Zdravstveni delavec

Pedagoški psiholog

Glasbeni vodja

Pedagoški psiholog

Vzgojitelji

decembra

Posvet »V kraljestvu trme in muhavosti.

Kriza treh let.”;

Testoplastika po podskupinah "Flower Glade";

Skupna lekcija s starši "Hiša prijateljstva":

Igralne dejavnosti: "Sonce", "Zvonec";

Lekcija "Zajček"

1. Pozdrav.

2. Pesem "Naredili smo snežno kepo"

3. Otroška pesmica "Sivi zajček sedi"

4. Igra "Lisica in zajček"

5. Igra "Poišči korenček"

6. Otroška pesmica "Komaj, vrtiljak se vrti"

Lekcija "Novo leto"

1. Voščilo Božička.

2. Rima "V naši skupini"

3. Pesem "Smreka"

4. Igra "Zamrzni"

5. Otroška pesmica "Naši prsti bodo plesali"

6. Otroška pesmica »Skoči, skoči bolj zabavno«;

Novoletni praznik "Z mamo in očetom gremo obiskati Božička!"

Diagnostika prilagajanja predšolski vzgoji.

Pedagoški psiholog

Vzgojitelji

Pedagoški psiholog

vzgojitelji

Pedagoški psiholog

vzgojitelji

Glasbeni vodja

Vzgojitelji

Pedagoški psiholog

Vzgojitelji

Metodistka

Pričakovani rezultati:

Ugodno prilagoditveno obdobje za otroke, stare 2-3 leta.
Zmanjšanje obolevnosti otrok v obdobju prilagajanja na vrtec Vključevanje staršev predšolskih otrok v zavestno vzgojo otrok skupaj z medicinsko, psihološko in pedagoško službo predšolske vzgojne ustanove.
Povečanje psihološke in pedagoške usposobljenosti staršev pri vzgoji, usposabljanju in razvoju majhnih otrok v obdobju prilagajanja.
Ustanovitev partnerstev, zaupni odnosi med predšolsko vzgojno ustanovo in družinami učencev.
Vzpostavitev odprtega sistema interakcije med udeleženci izobraževalnega procesa v predšolskih vzgojnih ustanovah.

Bibliografija:

1. Belkina L.V. Prilagajanje majhnih otrok v predšolskih okoljih. Praktični vodnik. – Voronež: Učitelj, 2004.

2. Volosova E. Razvoj zgodnjega otroka (glavni kazalniki). – M.: Linka-Press, 1999.

3. Guba G.I. Celovite razvojne dejavnosti za majhne otroke od 1,5 do 3 let. Izobraževalni in metodološki priročnik. – M.: Pedagoško društvo Rusije, 2004.

4. Pavlova S.V., Savintseva E.A. Celovite razvojne dejavnosti za majhne otroke. Otroški klub"Umka." – Izobraževalni in metodološki priročnik. – M.:

5. Pedagoško društvo Rusije, 2010. – 80 str.

6. Ronzhina A.S. Psihološki tečaji z otroki, starimi 2-4 leta, v obdobju prilagajanja na vrtec. – M.: National Book Center LLC, 2012. – 72 str.

7. Januško E.A. Razvoj finih motoričnih sposobnosti pri majhnih otrocih. – M.: Mozaik-sinteza, 2011. – 56 str.

Ime projekta:"Gremo v vrtec"

Opis problema, ki ga želi projekt rešiti

Projekt je namenjen reševanju problema: kako olajšati prilagajanje otrok prve mlajše skupine na vrtec?

Cilj projekta: ustvarjanje ugodnih pogojev za socialno prilagajanje otrok in njihovih staršev v vrtcu.

Cilji projekta

Časovnica izvedbe projekta: september, oktober, november 2014.

Merila učinkovitosti projekta

1. Premagana bodo stresna stanja pri majhnih otrocih v obdobju prilagajanja na vrtec

2. Organizirano bo delo za razvoj medsebojnih interakcij otrok ob upoštevanju starosti in individualnih značilnosti vsakega otroka.

3. Organizirano bo delo za razvijanje igralnih sposobnosti in prostovoljnega vedenja.

4. Organizirano bo delo za oblikovanje aktivnega položaja staršev v odnosu do procesa prilagajanja otrok; krepitev komunikacijskih veščin med starši.

5. Povečanje strokovno usposobljenost vzgojiteljice o vprašanjih prilagajanja otrok na vrtec.

opomba

Sodoben človek nenehno prisiljen prilagajati se spremembam okolju: Za nova služba, družbene spremembe v družbi, novi pogoji življenja in delovanja. In včasih psiho-čustveni stres, povezan s prilagajanjem na te spremembe, tudi pri odraslih povzroči tesnobo, zaskrbljenost in stres.

Kaj naj rečemo o majhnih otrocih, ki se prvič v življenju ne le znajdejo v popolnoma novih, neobičajnih in zato še bolj grozljivih in strašljivih razmerah, ampak se tudi aktivno začnejo družiti v moderna družba.

Sodobni starši, seveda bolj izobraženi in aktivni v odnosu do lastnih otrok: od tod sekcije, krožki, skupine za zgodnji razvoj, ustvarjalni in obogatitveni centri. Toda tudi pedagoško pismeni starši ne vedo vedno, kako svojega otroka pripraviti na obisk vrtca in biti na to pripravljen tudi sam.

Raziskave zdaj prepričljivo kažejo, da je pomembno sodelovanje staršev pri življenjske dejavnosti predšolskih izobraževalnih ustanov in ustanovitev partnerstva z družinami učencev, povečanje usposobljenosti učiteljev in staršev o vprašanjih prilagajanja, vzgoje in razvoja otrok, zmanjšanje stopnje obolevnosti otrok v obdobju prilagajanja, Aktivno sodelovanje starši v projektu ustvarjalna dejavnost otroci in starši, oblikovanje pozitivnih asociacij, povezanih s predšolskimi vzgojnimi ustanovami med učenci, in izogibanje praksi distanciranja družine od vrtca lahko bistveno olajšajo prilagajanje otrok na vrtec.

Torej, nujen pogoj Za učinkovito obvladovanje procesa navajanja na zavod za varstvo otrok in ohranjanje otrokovega zdravja v obdobju prilagajanja obstaja dobro premišljen sistem pedagoških vplivov, v katerem glavno mesto zavzema organizacija otrokovih dejavnosti. ki izpolnjujejo potrebe, ki določajo njegovo vedenje.

Vpliv notranjega okolja na vprašanje prilagajanja na vrtec
Postavitev ciljev projekta
Pričakovani rezultati izvedbe projekta
Mehanizem izvajanja projekta
Faze in vsebina projektne aktivnosti
1. Pripravljalna faza
2. Glavni oder
3. Končna faza
Načrtujte izobraževalno delo z otroki in starši
Spremljanje projekta
Obeti za aktivnosti do konca projekta

Vpliv notranjega okolja na vprašanje prilagajanja na vrtec

V našem vrtcu izobražujemo osebe, ki pogosto trpijo za akutnimi bolezni dihal otroci, otroci s ponavljajočim se bronhitisom, pljučnico med okrevanjem, bronhialna astma brez poslabšanja. Tu se veliko pozornosti posveča zdravju otroka. Konec koncev, žal, nikomur ni skrivnost, da otrok sprva začne zbolevati in se imuniteta zmanjša. In to je posledica ne le dejstva, da njegovo okolje postane bolj raznoliko, ampak tudi dejstva, da otrok sprva doživlja nelagodje in stres zaradi tega, kar se dogaja. Zato preprosto potrebuje zdravniško pomoč.

V vrtcu so opremljeni različni prostori za celovito krepitev zdravja otrok: prostor za fizioterapijo, prostor za inhalacijo, prostor za športno vzgojo in glasbo, ki je združen s prostorom za gibalno terapijo, ter »čarobna« savna za razvoj in razvoj. izboljšanje zdravja učencev vrtca.

Sodelovanje med vrtcem in družino pripomore k lažji prilagoditvi otroka. Osnova takšnega sodelovanja so takšne oblike interakcije, kot so ekskurzije po vrtcu, pogovori, posvetovanja, odprti razredi, skupne dogodke. Po našem mnenju je najučinkovitejši prikaz informacij (premikajoče se mape) na temo »Kako otroku pomagati v vrtec brez solz«, »Odhod v vrtec (kako otroku olajšati prilagoditev na vrtec)« , “Kako se pravilno obnašati starši z otrokom v prvih dneh obiska vrtca.”

Starši so že dolgo priznani kot glavni vzgojitelji svojih otrok, hkrati pa veliko upov polagajo na vzgojiteljice v vrtcu. Starše pa naredite aktivne pomočnike, neposredne udeležence pedagoškega procesa zelo pomembno zame.

Za organizacijo procesa prilagajanja otroka novim razmeram uporabljam naslednje: oblike in metode:

1. elementi telesne terapije (objem, udarec);

2. izvedba uspavanke pred spanjem, poslušanje umirjene glasbe med odhodom v posteljo in zaspanje s svojo najljubšo igračo;

3. sprostitvene igre (pesek, voda);

4. pravljična terapija je proces vzgoje otroka, razvoja duše, dviga stopnje zavedanja dogajanja. Pridobivanje znanja o zakonitostih življenja in načinih družbenega izražanja ustvarjalne ustvarjalne moči;

5. igralne metode interakcije z otrokom. Glavna naloga iger tega obdobja je oblikovanje čustveni stik, zaupanje v učitelja;

6. kultura komunikacije, taktnost in medsebojno razumevanje.

Načela dela pri prilagajanju otrok predšolskim vzgojnim ustanovam:

1. predhodno seznanitev staršev s pogoji predšolsko delo;

2. postopno polnjenje skupine;

3. prilagodljiv način bivanje otrok v začetnem obdobju prilagajanja ob upoštevanju individualnih značilnosti otrok;

4. obveščanje staršev o prilagoditvenih lastnostih posameznega otroka na podlagi adaptacijskih kartončkov;

5. sistematično spremljanje otroka v skupini ( medicinska sestra) (termometrija, kožo, žrelo, stol);

6. spremljanje zdravstvenega stanja (počutje, apetit, spanje, telesno zdravje) (medicinska sestra);

7. potek prilagoditve (medicinska sestra).

V naši ustanovi je zaposlena skupina kratko bivanje, zahvaljujoč kateremu se lahko otroci in starši nežno prilagodijo in navadijo na režim in zahteve vrtca.

Uspeh pri prilagajanju otrok je odvisen od skupnega truda staršev in vzgojiteljev.

Oblike dela s starši:

1. Svetovanje - povečanje psihološke in pedagoške usposobljenosti staršev v zvezi z izobraževanjem, usposabljanjem in razvojem majhnih otrok v obdobju prilagajanja.

2. Izbor posebne psihološke in pedagoške literature o vprašanju prilagajanja otrok v vrtcu

3. Izdaja opomnikov, informativnih listov o značilnostih določene starosti, priporočenih izobraževalnih iger.

4. Pogovori.

Postavitev ciljev projekta

Za izvedbo projekta sem določil njegovo splošno tarča:

ustvarjanje ugodnih pogojev za socialno prilagajanje otrok in njihovih staršev v vrtcu.

Cilji projekta so določeni z reševanjem naslednjega naloge:

1. Pomoč pri premagovanju stresnih stanj pri mlajših otrocih v obdobju prilagajanja na vrtec;

2. Zagotoviti razvoj medsebojnih interakcij otrok ob upoštevanju starosti in individualnih značilnosti vsakega otroka;

3. Zagotoviti razvoj igralnih sposobnosti in prostovoljnega vedenja;

4. Prispevati k oblikovanju aktivnega položaja staršev v zvezi s procesom prilagajanja otrok; povečati komunikacijske sposobnosti med starši.

Pričakovani rezultati projekta:

1. neboleča prilagoditev otroka na predšolsko vzgojno ustanovo, ohranjanje občutka varnosti in zaupanja, skrajšanje obdobja prilagajanja na pogoje predšolske vzgojne ustanove;

2. pozitiven razvoj odnosi v otroški ekipi;

3. povečevanje usposobljenosti učiteljev in staršev o vprašanjih prilagajanja, izobraževanja in razvoja otrok;

4. zmanjševanje incidence pri otrocih v obdobju prilagajanja;

5. vključevanje staršev v dejavnosti predšolskih vzgojnih zavodov in vzpostavljanje partnerskih odnosov z družinami učencev;

6. aktivno sodelovanje staršev v projektnih ustvarjalnih dejavnostih otrok in staršev.

7. oblikovanje pozitivnih asociacij na predšolske vzgojne ustanove med učenci.

Mehanizem izvajanja projekta

Po preučevanju zbirke poljudnoznanstvenih člankov za starše in učitelje "Prilagoditev vrtcu" sem razvil sistem ukrepov za preprečevanje neprilagojenosti otrok ob sprejemu v predšolsko vzgojno ustanovo. Menim, da lahko izvedbo projekta razdelimo na več obdobja:

Spremljanje projekta

Pri spremljanju projekta je bila opravljena analiza adaptacijskih listov, iz katere je mogoče sklepati, da blaga stopnja prilagoditev pri 17 otrocih, povprečna stopnja resnost pri 2 otrocih, huda stopnja prilagoditve pri 1 otroku.

Obeti za aktivnosti do konca projekta

Naš nakopičen zanimiva izkušnja Avtor: ustvarjalni projekt"Gremo v vrtec" bomo uporabljali pri prihodnjem delu. V načrtih za prihodnost je nakup opreme za vodne igre Vodni svet, Ujemi račko ter kompleta lesenih igral.

Mestna predšolska izobraževalna ustanova

vrtec št. 000.g. Lipetsk

"Dobrodošli!"

projekt prilagajanja majhnih otrok

Tolčejeva L. I.

»Ne dovolj pozoren
odnos do starosti prvega otroštva
škodljivo vpliva na vaše celotno življenje
oseba..."

Dojenček prestopi prag vrtca. V otrokovem življenju se v celotnem času bivanja v vrtcu začne najtežje obdobje - obdobje prilagajanja. Prilagajanje običajno imenujemo proces, ko otrok vstopa v novo okolje in se navaja na njegove razmere. Ta okoliščina uvaja resne spremembe v otrokovo življenje, ki se mora navaditi na: odsotnost ljubljenih; držati se dnevne rutine; do stalnega stika z vrstniki in neznanimi odraslimi.

Projekt "Dobrodošli!" je namenjen izogibanju zapletom adaptacijskega obdobja in zagotavljanju optimalnega poteka adaptacije.

Pomembnost izbrane teme je v tem, da ima proces prilagajanja otroka predšolski vzgojni ustanovi svoje težave, kar določa pomembno vlogo pedagoške podpore otroku v tem obdobju. Življenje majhnega otroka v ustanovi je treba organizirati tako, da bo zagotovljeno čim bolj ustrezno in skoraj neboleče prilagajanje novim razmeram; vam bo omogočilo oblikovanje pozitivnega odnosa do vrtca in komunikacijskih veščin, ne samo z odraslimi, temveč tudi z vrstniki. Zelo pomembno je, da je ta prehod organski in za otroka ne travmatičen. Učitelji in starši se morajo zavedati, da izgubljenega pri vzgoji otroka ni mogoče pozneje nadoknaditi. "Zgodnje otroštvo je ena ključnih obdobij v otrokovem življenju in v veliki meri določa njegov prihodnji psihološki razvoj."

Torej je nujen pogoj za učinkovito vodenje procesa navajanja na zavod za varstvo otrok in ohranjanje otrokovega zdravja v obdobju prilagajanja dobro premišljen sistem pedagoških vplivov, v katerem glavno mesto zavzema organizacija otrokove dejavnosti, ki ustrezajo potrebam, ki določajo njegovo vedenje.

Cilj projekta je ustvariti pogoje, ki otroku zagotavljajo telesno in psihološko udobje olajšati obdobje prilagajanja razmeram predšolske vzgojne ustanove.

Premagovanje stresnih razmer pri majhnih otrocih v obdobju prilagajanja na vrtec.

Organizacija izobraževalnega procesa v skladu s starostnimi značilnostmi majhnih otrok.

Sprostitev čustvene in mišične napetosti.

Razvijanje veščin interakcije otrok med seboj.

Razvoj igralnih sposobnosti in prostovoljnega vedenja.

Oblikovanje aktivnega položaja staršev v zvezi s procesom prilagajanja otrok.

Pogoji, potrebni za izvedbo projekta.

Ustvarjanje čustveno ugodnega vzdušja v skupini. Prostori skupine so razdeljeni na več sektorjev.

Na igrišču so bile postavljene igrače:

Za razvoj predmetna dejavnost- piramide, lutke za gnezdenje, kocke, različne vrste vložkov, igralna "pošta" s figurami različne oblike(trikotniki, pravokotniki), veliki in majhni se nahajajo na policah, ki so dostopne otrokom.

Za razvoj gibov - žoge različne velikosti, obroči, avtomobilčki, vozički, vozički, otroški vozički, žoge in žoge;

Za razvoj zgodbene igre- punčke, psi, medvedji mladiči, oblačila, likalnik, brisača itd.; veliko pohištvo za kotiček za lutke;

Za razvoj govora in obogatitev vtisov - komplet igrač živali, komplet punčk, knjig, slik.

V kotičku narave so različne sobne rastline.

Igra s peskom in vodo na otroke deluje pomirjujoče, ima velik razvojni potencial, vendar v obdobju prilagajanja deluje pomirjujoče in sproščujoče (po potrebi jih dodajamo v skupino).

Udeleženci projekta: otroci 2-3 let, učitelji, starši.

Obdobje izvedbe: september - november 2016.

Pričakovani rezultati.

Ugodno prilagoditveno obdobje za otroke, stare 2-3 leta. Povečanje psihološke in pedagoške usposobljenosti staršev pri vzgoji, usposabljanju in razvoju majhnih otrok v obdobju prilagajanja. Oblikovanje partnerskih, zaupljivih odnosov med predšolskimi izobraževalnimi ustanovami in družinami učencev.

Teoretične osnove. Koncept "prilagajanja" majhnih otrok v predšolskih izobraževalnih ustanovah. Glavna okoliščina, ki izzove stres pri otroku ob vstopu v vrtec, je ločitev od matere in pusti otroka samega z neznani otroci in odraslim drugim ljudem. Otrok osnovne predšolske starosti še nima razvite potrebe po komunikaciji z vrstniki in veščin sodelovalna igra ni razvita. Ko otrok vstopi v vrtec, se v njegovem življenju pojavijo številne spremembe: dnevna rutina, večurna odsotnost staršev, nove zahteve glede vedenja, stalni stiki z vrstniki, novi prostori. Vse te spremembe prizadenejo otroka hkrati, ustvarjajo zanj stresna situacija.

Glede na trajanje prilagoditvenega obdobja ločimo tri stopnje prilagoditve otroka na vrtec:
1 – 16 dni - enostavna prilagoditev
6 - 32 dni – zmerna prilagoditev
od 32 do 64 dni – težka prilagoditev
Enostavna prilagoditev – z enostavno prilagajanje Otrokovo vedenje se normalizira v dveh tednih. Apetit doseže normalno raven do konca prvega tedna, spanec se izboljša po 1-2 tednih. Otrok ima prevladujoče veselo ali stabilno-mirno čustveno stanje; pride v stik z odraslimi, otroki, okoliškimi predmeti, hitro se navadi na nove razmere (neznana odrasla oseba, nova soba, komunikacija s skupino vrstnikov). Govor je lahko oviran, vendar se otrok lahko odzove in sledi navodilom odraslega. Incidenca ni več kot enkrat, brez zapletov.

Zmerna prilagoditev - med zmerno prilagoditvijo se spanje in apetit obnovita po 20-40 dneh; razpoloženje je lahko nestabilno cel mesec. Otrokovo čustveno stanje je že en mesec nestabilno, ves dan joka. Odnos do bližnjih - čustveno vznemirjen jok, kričanje ob razhodu in srečanju.
Odnos do otrok je običajno brezbrižen, lahko pa tudi zainteresiran. Govorna dejavnost upočasni. Incidenca je največ dvakrat, v obdobju največ desetih dni, brez zapletov. Vegetativne spremembe v telesu: bledica, znojenje, sence pod očmi, pordela lica, luščenje kože (diateza) - 2 tedna. Ob čustveni podpori odraslega pa otrok izkazuje kognitivne in vedenjska aktivnost, lažje privajanje na novo situacijo.

Težko prilagajanje - otrok slabo zaspi, spanec je kratek. Kriči, joče v spanju, se zbudi s solzami. Apetit se zmanjša, lahko se pojavi vztrajno zavračanje hrane, nevrotično bruhanje in nenadzorovano odvajanje blata. Otrokove reakcije so usmerjene v izhod iz situacije: to je bodisi aktivno čustveno stanje (jok, ogorčeno kričanje, agresivno-destruktivne reakcije, motorični protest). Ali pa ni dejavnosti z izrazitim negativne reakcije(tihi jok, cviljenje, pasivna podrejenost, depresija, napetost). Odnos do otrok: izogiba se, umika ali kaže agresijo. Zavrača sodelovanje v dejavnostih. Lahko pride do zamude razvoj govora. Bolezni - več kot 3-krat, ki trajajo več kot 10 dni.
Razlogi za hudo prilagoditev:

Pomanjkanje razvoja avtonomije otroka in njegove matere (čustvena, fizična, igra).

Pomanjkanje kulturnih in higienskih veščin.

Pomanjkanje družinskega režima, ki bi sovpadal z režimom vrtca.

Otrok ima edinstvene navade.

Pomanjkanje izkušenj pri komuniciranju z neznanci.

Patologije duševnega razvoja.

Kaj določa naravo in trajanje prilagoditvenega obdobja?

Narava prilagoditve je odvisna od naslednjih dejavnikov:

Objektivni kazalniki konca prilagoditvenega obdobja pri otrocih so:

· globoke sanje;

· dober apetit;

· veselo čustveno stanje;

· popolna obnovitev obstoječih navad in spretnosti, aktivno vedenje;

· starosti primerno povečanje telesne mase.

Mehanizem izvajanja projekta.

Zgodnja starost je izjemno pomembno obdobje v razvoju otroka, velja za najpomembnejše v družbenem, osebni razvoj otrok.

Projekt prilagajanja otrok zgodnje in zgodnje predšolske starosti na razmere v vrtcu je namenjen ohranjanju in krepitvi telesnega in psihičnega razvoja predšolskih otrok. Ena glavnih usmeritev projekta je pomagati otrokom skozi precej težko življenjsko obdobje pri prilagajanju na nove življenjske razmere. Želimo si, da bi se otrok v tem obdobju dobro počutil in da bi z veseljem hodil v vrtec

Simchat Irina Ivanovna
Naziv delovnega mesta: učiteljica
Izobraževalna ustanova: MBDOU "vrtec št. 39"
Kraj: Vladivostok
Ime materiala: PROJEKT
Zadeva: Projekt prilagajanja zgodnjih predšolskih otrok razmeram v predšolskih vzgojnih ustanovah "Jutro se začne z nasmehom"
Datum objave: 21.01.2017
Odsek: predšolska vzgoja

Projekt prilagajanja zgodnjih predšolskih otrok

starosti do predšolskih razmer

"Jutro se začne z nasmehom"
"Otroci naj živijo v svetu lepote, iger, pravljic, glasbe, risanja, domišljije, ustvarjalnosti." V. A. Suhomlinskega. "Če želite otroka vzgojiti pametnega in razumnega, ga naredite močnega in zdravega: naj komunicira, igra, teče, kriči, naj bo v stalnem gibanju!" Jean-Jacques Rousseau.
Udeleženci projekta:
vodja MBDOU; pedagoški psiholog; zdravstveni delavec; vzgojitelji predšolskih otrok; glasbeni vodja; starši otrok.
Ciljna skupina
: Otroci zgodnjih starostnih skupin in njihovi starši.
Izvedbeni roki
: avgust – december 2016
Cilj projekta
– nuditi psihološko in pedagoško podporo otrokom, ki vstopajo v predšolske vzgojne ustanove. To določa glavno
naloge
problemi, ki jih projekt rešuje: - premagovanje stresnih stanj pri mlajših otrocih v obdobju prilagajanja na vrtec; - usposabljanje učiteljev za metode dirigiranja skupinski razredi v obdobju prilagajanja; - oblikovanje aktivnega položaja staršev v zvezi s procesom prilagajanja otrok. Vzporedno z reševanjem glavnih problemov rešujejo
kompleksne naloge

razvoj otroka
: - lajšanje čustvene in mišične napetosti;
- zmanjšanje impulzivnosti, pretirane motorična aktivnost, anksioznost, agresija; - razvoj medsebojnih interakcij otrok; - razvoj pozornosti, zaznavanja, govora, domišljije; - razvoj občutka za ritem, splošne fine motorike, koordinacijo gibov; - razvoj igralnih sposobnosti, prostovoljnega vedenja.
Ustreznost projekta
Eden od problemov, ki se rešuje v vrtcu, je problem prilagajanja otrok razmeram v vrtcu. Obdobje prilagajanja je eden najpomembnejših trenutkov v otrokovem življenju. Nastanek osnovnih osnovnih neoplazem majhnih otrok je odvisen od tega, kako poteka. Vrtec je novo okolje, novo okolje, novi ljudje. Prilagajanje običajno imenujemo proces, ko otrok vstopa v novo okolje in se navaja na njegove razmere. Prilagoditev v predšolskem okolju je treba obravnavati kot proces ali prilagajanje otrokovih telesnih funkcij pogojem obstoja v skupini vrstnikov. Predšolska vzgojna ustanova v svojih dejavnostih izvaja predvsem linijo diferenciacije in humanizacije (v imenu otroka, za otroka), upošteva interese in potrebe samih otrok. To določa merila za izbiro inovacij in njihovo sintezo, poleg tega pa nam omogoča, da upoštevamo najrazličnejše kombinacije odnosov, sprememb vsebine, tehnologije in organizacije vzgojno-izobraževalne dejavnosti predšolske vzgojne ustanove. Za zaščito in krepitev psihološko zdravje Pri otrocih je preventiva še posebej pomembna zdravstveno delo: upoštevanje režima, uravnotežena prehrana, utrjevanje, gimnastika, medicinski in psihološko-pedagoški nadzor ter spremljanje razvoja in zdravja otrok, saj je od zgodnjega otroštva značilen hiter razvoj telesa. Otrok ob prehodu v nove življenjske pogoje v vrtcu doživlja stresno stanje; doživi inhibicijo, pojavijo se usmerjene reakcije (možno je, ni mogoče), napeto stanje, otrok pade pod cel kompleks vplivov. Pojavi se prilagoditveni sindrom
tiste. kopičenje neznanih vplivov, ki povzroča strah in negativna čustva. Kombinacija negativnih simptomov se v medicini obravnava kot bolezen; leta 1848 je bilo to stanje opisano kot bolezen "domotožja" - tako se je takrat imenovalo prilagajanje. Znano je, da stopnja prilagojenosti otroka na vrtec določa njegovo psihično in fizično zdravje. Nenadna predstavitev nove sobe, novih igrač, novih ljudi, novih življenjskih pravil je tako čustveni kot informacijski stres. Dojenček lahko to dojema kot odtujenost, pomanjkanje starševske ljubezni, pozornosti in zaščite. Zelo pomembno je, da je ta prehod organski in ne travmatičen za otroka, proces vstopa osebe v novo okolje in prilagajanje njegovim razmeram je univerzalni pojav vseh živih bitij, ki ga lahko opazimo tako v rastlini kot v okolju. živalski svetovi. Prilagajanje je aktiven proces, ki vodi do pozitivnih (prilagodljivost, to je celota vseh koristnih sprememb v telesu in psihi) rezultatov ali negativnih (stres). Hkrati sta opredeljeni dve glavni merili za uspešno prilagajanje: notranje udobje (čustveno zadovoljstvo) in zunanja ustreznost vedenja (sposobnost enostavnega in natančnega izpolnjevanja novih zahtev). Ko otrok pride v vrtec, se začne novo obdobje v njegovem življenju. Učitelji in starši se morajo zavedati, da izgubljenega pri vzgoji otroka ni mogoče pozneje nadoknaditi. "Zgodnje otroštvo je ena ključnih obdobij v otrokovem življenju in v veliki meri določa njegov prihodnji psihološki razvoj," ugotavlja V.S. Mukhina. Projekt prilagajanja otrok zgodnje predšolske starosti na razmere v vrtcu je namenjen ohranjanju in krepitvi telesnega in psihičnega razvoja predšolskih otrok. Kot rezultat izvajanja tega projekta so bili vključeni strokovnjaki iz predšolskih izobraževalnih ustanov: učitelj psiholog, medicinsko osebje, glasbeni vodja, vzgojiteljice mlajših skupin, starši, kar bo prispevalo k njihovi enotnosti. In ena glavnih usmeritev projekta je pomagati otrokom skozi precej težko obdobje življenja pri prilagajanju na nove življenjske razmere. Potrebno je, da se otrok v tem obdobju dobro počuti in z veseljem hodi v vrtec. Ker letno vstopi v vrtec do 100 majhnih otrok, traja ta projekt 5 mesecev, polovica otrokovega prvega leta v vrtcu.

Pomembnost problema prilagajanja je posledica:
- Ena od osnovnih vrednot Zveznega državnega izobraževalnega standarda za predšolsko vzgojo je ohranjanje in krepitev vseh sestavin zdravja vsakega otroka: fizičnega, nevropsihološkega in socialno-psihološkega. - Organizacija vzgojno-izobraževalnega procesa v predšolskih ustanovah, spremembe socialnih razmer v otrokovem življenju. - Edinstvenost medosebnih odnosov med odraslimi in otroki, s stopnjo navezanosti otroka na mater. - Individualne značilnosti otroka: starostne, psihološke, psihofiziološke, nevrofiziološke, psihogenetske.
Faze projekta:

1. Organizacijska faza:
 Izdelava dolgoročnega načrta projektnih aktivnosti;  izbor metodoloških, leposlovnih, ilustrativnih materialov, didaktičnih iger;  razvoj beležk za prilagoditvene razrede, skupne dejavnosti s starši in posvetovanja za starše;  dopolnjevanje predmetno-razvojnega okolja zgodnjih starostnih skupin;  razvoj informacijskega gradiva za kotiček za starše o projektu "Jutro se začne z nasmehom";  izdelava vprašalnikov, beležk, knjižic za starše.
2. Glavna faza:
izvedba projekta po načrtu.
3. Končna faza:
 analiza opravljenega dela;  diagnostika prilagajanja otrok razmeram v predšolskih vzgojnih ustanovah;  predstavitev projekta za učitelje in starše;  objava projekta na spletni strani.
Naloge dela s starši:

1. Nastanek Pozitiven odnos za sprejem v vrtec. 2. Zavrnitev čustveni stres in tesnoba. 3. Izobraževanje staršev, kako pripraviti otroka na obisk predšolske vzgojne ustanove.
Oblike dela s starši:
1. Skupina in individualno svetovanje starši - povečanje psihološke in pedagoške usposobljenosti staršev pri vzgoji, usposabljanju in razvoju majhnih otrok v obdobju prilagajanja. 2. Predavanja, okrogle mize, delavnice, Klubi za starše, roditeljski sestanki - prispevajo k osvajanju staršev konstruktivnih načinov interakcije z otroki, ozaveščanju o morebitnih težavah v sistemu otrok-starši. 3. Izbor posebne psihološke in pedagoške literature o vprašanju prilagajanja otrok razmeram v vrtcu. 4. Anketiranje staršev - preučevanje stopnje prilagojenosti in zadovoljstva staršev z delom predšolske vzgojne ustanove. 5. Izdaja opomnikov, informativnih listov o značilnostih določene starosti, priporočenih izobraževalnih iger. 6. Usposabljanja - pomagajo razbremeniti čustveni stres.
Naloge dela z učitelji:
1. Posodobite znanje učiteljev o starostne značilnosti otroci. 2. Razvijati strokovne kompetence, strokovne in osebnostne lastnosti, ki prispevajo k izgradnji čustveno zaupljivih odnosov z učenci in starši.
Oblike dela z učitelji:
1. Posvetovanje z praktična priporočila igre, igralne vaje v obdobju prilagajanja otrok na vrtec. 2. Okrogle mize, seminarji in delavnice - povečanje psihološke in pedagoške usposobljenosti učiteljev pri ustvarjanju ugodnih psiholoških pogojev za prilagajanje otrok predšolskim vzgojnim ustanovam.
3. Informiranje učiteljev o uporabi informacijsko-komunikacijskih tehnologij: učni pripomočki, zloženke, informativne zloženke, predstavitve. 4. Opazovanje interakcije učiteljev z novo sprejetimi otroki. 5. Priporočila za upoštevanje individualnih značilnosti otrok. 6. Usposabljanja - pomagajo razbremeniti čustveni stres, oblikujejo humanistično stališče pri komunikaciji z majhnimi otroki; usposabljanje učiteljev za uporabo netradicionalnih načinov podpore otrokom.
Razvojno okolje za otroke predšolske starosti:
Skupine imajo razvojne centre: kotiček za igre vlog; kumerski kotiček (za gledališke igre); knjižni kotiček; kotiček za družabne in tiskane igre; razstava likovnih in ustvarjalnih dejavnosti (otroške risbe, otroška ustvarjalnost, izdelki ljudski obrtniki itd.); kotiček narave (opazovanje narave); športni odsek; kotiček za igro s peskom; vogali za različne vrste samostojna dejavnost otroci - konstruktivni, vizualni, glasbeni itd.; igralni center z velikimi mehkimi konstrukcijami (bloki, hiše, tuneli itd.) za enostavna sprememba igralni prostor; igralni kotiček (z igračami, gradbenim materialom). IN

Pričakovani rezultati:
skupinska soba ustvarjeni so pogoji za samostojno telesno dejavnost otrok: zagotovljen je prostor brez pohištva in igrač. Ugodno prilagoditveno obdobje za otroke od 1,5 do 2 let.  Zmanjšanje obolevnosti otrok v obdobju prilagajanja na vrtec. Vključevanje staršev zgodnjih predšolskih otrok v zavestno vzgojo otrok, skupaj s predšolskimi vzgojnimi ustanovami PMPk.  Povečanje psihološke in pedagoške usposobljenosti staršev na področju vzgoje, usposabljanja in razvoja majhnih otrok v obdobju prilagajanja.  Oblikovanje partnerskih, zaupljivih odnosov med predšolskimi izobraževalnimi ustanovami in družinami učencev.  Vzpostavitev odprtega sistema interakcije med udeleženci izobraževalnega procesa v predšolskih izobraževalnih ustanovah. Pomemben dogodek izobrazbeni standard predšolska vzgoja. Glavna vrednost novega regulativnega dokumenta je bila osredotočenost na psihološko in pedagoško podporo otroku v procesu socializacije in individualizacije predšolskih otrok. Kot je navedeno zgoraj, je ena od osnovnih vrednot Zveznega državnega izobraževalnega standarda za predšolsko vzgojo ohranjanje in krepitev vseh sestavin zdravja vsakega otroka: fizičnega, nevropsihološkega in socialno-psihološkega. Ta naloga v sodobnem vrtcu je prednostna naloga, zlasti v obdobju prilagajanja, ko je otrok v stanju duševnega in čustvenega stresa. Osnovna vrednota zdravja se spremeni v vzgojno nalogo, ki vključuje ustvarjanje posebnega vzdušja v stenah vrtca za novo prispele otroke, ki temelji na ustvarjanju udobnih in spoštljivih pogojev za vsakega otroka. Vstop otroka v vrtec je posebno obdobje življenja za vso družino: tako za otroka kot za starše. Za dojenčka je to močan stres, ki ga je treba omiliti. Prilagoditi se bo moral povsem drugačnim razmeram od tistih, ki jih je vajen v svoji družini. Jasna dnevna rutina, odsotnost staršev, praviloma drugačen slog komunikacije, potreba po komunikaciji z vrstniki, nova soba - vse te spremembe ustvarjajo stresno situacijo za otroka. Te nove
dejavniki povzročijo obrambno reakcijo pri dojenčku v obliki joka, zavračanja hrane, spanja in komunikacije z drugimi. Tako učitelji kot starši morajo razumeti, kako pomemben je trenutek otrokovega prilagajanja razmeram v vrtcu in kako resne posledice lahko povzroči za otrokovo zdravje. Določbe zveznega državnega izobraževalnega standarda za predšolsko vzgojo dajejo poudarek ustvarjanju najugodnejših psiholoških in pedagoških pogojev za otroka, kjer je posebna pozornost namenjena pogojem interakcije med učiteljem in otrokom. Tako bo otrokova prilagoditev na vrtec čim bolj neboleča z uporabo celostnega pristopa k reševanju problemov prilagajanja vsakega otroka. Med projektom so bila zbrana gradiva za roditeljske sestanke (foto albumi »Kako sem hodil v vrtec«; »Naši uspehi«; »Naše počitnice«, vprašalniki); Razvita so bila svetovanja, opomniki in knjižice za starše. Iz analize lista prilagojenosti otrok na razmere predšolske vzgojne ustanove lahko sklepamo: 80% otrok ima blago stopnjo prilagoditve, 18% ima srednjo stopnjo prilagoditve in 2% ima hudo stopnjo. prilagajanja. Starši skupine so bili zainteresirani za sodelovanje pri organizaciji projekta, pomagali so pri izdelavi atributov in skupaj z otroki sodelovali v tekmovanjih in igrah. Aktivno smo se udeleževali roditeljskih sestankov in odgovarjali na anketna vprašanja, s čimer smo zanesljivo ugotavljali uspešnost prilagajanja na naš vrtec. Literatura: 1. Zavodchikova O.G. "Prilagoditev otroka v vrtcu." Moskva “Razsvetljenje”, 2007. 2. Belkina L.V. Prilagajanje majhnih otrok v predšolskih okoljih. Praktični vodnik. - Voronež: Učitelj, 2004. 3. Ivanova N.V. " Socialna prilagoditev otroci v predšolskih vzgojnih ustanovah. Moskva, 2011. 4. Pechora K.L. "Zgodnji otroci v predšolskih vzgojnih ustanovah." Moskva, 2004

Priljubljeno v kategoriji: