การวิจัยพื้นฐาน. งานประกาศนียบัตร: เงื่อนไขทางจิตวิทยาและการสอนของการศึกษาทางเศรษฐกิจของเด็กนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น

1

บทความเกี่ยวข้องกับปัญหา การศึกษาทางเศรษฐกิจ เด็กนักเรียนมัธยมต้นผลกระทบของเศรษฐกิจธรรมและ การศึกษาด้านแรงงานในการพัฒนาบุคคลโดยรวม วิธีการของการศึกษาทางเศรษฐกิจและสังคมและการเลี้ยงดูของเด็กและเยาวชนกำลังอยู่ในระหว่างการวิจัย สรุปได้ว่าการศึกษาทางเศรษฐกิจเป็นกิจกรรมการสอนที่จัดขึ้นโดยมุ่งเป้าไปที่การสร้างจิตสำนึกทางเศรษฐกิจผ่านความรู้ทางเศรษฐกิจการพัฒนาทักษะทางเศรษฐกิจที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมทางเศรษฐกิจการสร้างลักษณะบุคลิกภาพที่สำคัญทางเศรษฐกิจ รายการคุณสมบัติที่จำเป็นของบุคคลที่มีการศึกษาทางเศรษฐกิจจะได้รับซึ่งเป็นโครงสร้างความหมายของการศึกษาทางเศรษฐกิจและสามารถใช้เป็นพื้นฐานสำหรับการเปลี่ยนวิธีการกำหนดงานเลือกวิธีที่มีประสิทธิภาพ เทคโนโลยีการสอนและการพัฒนารูปแบบการศึกษาด้านเศรษฐกิจของเด็กนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น

การศึกษาทางเศรษฐกิจ

การศึกษาด้านแรงงาน

บุคลิกภาพ

1. แก้ไข A.F. การศึกษาทางเศรษฐกิจของเด็กนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น - M.: ครุศาสตร์, 2525. - ส. 23.

2. Zemlyanskaya E.N. เกณฑ์และตัวชี้วัดที่เป็นรูปธรรมในการประเมินความรู้ทางเศรษฐศาสตร์ของเด็กนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น - ม., 2543.

3. ซาโซวา ไอ.เอ. การศึกษาทางเศรษฐกิจในกระบวนการฝึกอบรมแรงงาน – ม.: การศึกษาระดับมืออาชีพ, 2539. - 64 น.

4. เซเมนิคิน วี.เอ. การศึกษาทางเศรษฐกิจและการเลี้ยงดูที่โรงเรียน - ม., 2534. - ส. 86–89.

5. เซอร์เกวา ที.อี. พื้นฐานการสอนการศึกษาทางเศรษฐกิจของเด็กนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น - ม., 2533.

การเปลี่ยนแปลงทางเศรษฐกิจและสังคมที่สำคัญในประเทศของเราเมื่อปลายศตวรรษที่แล้วได้เปลี่ยนค่านิยมของสังคมด้วย ความจำเป็นในการศึกษาทางเศรษฐกิจของคนรุ่นใหม่ได้รับการบันทึกไว้ในศตวรรษที่ 19 โดยนักวิทยาศาสตร์และอาจารย์ชาวรัสเซีย ตัวอย่างเช่น K.D. Ushinsky ถือว่าหนึ่งในภารกิจของการสอนเพื่อเตรียมเยาวชนให้พร้อมสำหรับการรวมเข้ากับชีวิตทางเศรษฐกิจของสังคม ในปี ค.ศ. 1920 หัวข้อนี้ได้รับความสำคัญอย่างเป็นอิสระในการสอนภาษารัสเซีย เซนต์. Shatsky เชื่อว่าเมื่อสอนเด็ก ๆ จำเป็นต้องสัมผัสกับประเด็นทางเศรษฐกิจในชีวิตของพวกเขาเพื่อวางแผนการมีส่วนร่วมในกิจกรรมร่วมกับผู้ใหญ่

ในผลงานการสอนของ A.S. มาคาเรนโก ความสนใจที่ดีทุ่มเทให้กับการศึกษาของอาจารย์ที่มีสติ ในการทำเช่นนี้ นักเรียนต้องเข้าใจสาระสำคัญของกระบวนการผลิตและความเป็นไปได้ทางเศรษฐกิจ วิธีการทำงานที่มีประสิทธิภาพ

มีประสิทธิผลมากที่สุดในแง่ของจิตใจและ การวิจัยทางการสอนปัญหาการศึกษาทางเศรษฐกิจคือ 60-80-ies ของศตวรรษที่ XX ในช่วงครึ่งหลังของทศวรรษ 1980 เมื่อวิธีการจัดการแบบใหม่เริ่มถูกนำมาใช้ในระบบเศรษฐกิจของสหภาพโซเวียต ประเด็นการศึกษาด้านแรงงานเริ่มได้รับการพิจารณาในระนาบที่แตกต่างกันเล็กน้อย

ในผลงานของ F.P. Evseenko, I.I. Zaretskoy I.L. คาลินิเชนโก ความสนใจเป็นพิเศษได้รับการฝึกอบรมแรงงานและการพัฒนาคุณสมบัติส่วนบุคคลเช่นความซื่อสัตย์และความรับผิดชอบ

การสำรวจวิธีการศึกษาทางเศรษฐกิจและการเลี้ยงดูเด็กนักเรียน I.A. Sasova เขียนว่า: "การศึกษาทางเศรษฐกิจและสังคมและการเลี้ยงดูเด็กและเยาวชนในความหมายกว้าง ๆ เกี่ยวข้องกับการรวมผู้สำเร็จการศึกษาไว้ในความสัมพันธ์ทางเศรษฐกิจและสังคมที่มีอยู่ใน การผลิตที่ทันสมัยปลูกฝังให้พวกเขาจำเป็นต้องได้รับคำแนะนำในกิจกรรมของพวกเขา ไม่เพียงแต่โดยส่วนตัวเท่านั้น แต่ยังรวมถึงผลประโยชน์สาธารณะด้วย เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพการผลิต การแจกจ่าย การแลกเปลี่ยนและการบริโภคสินค้าทางวัตถุและจิตวิญญาณ อีกทั้งยังเป็นการปลูกฝังวิธีคิด พฤติกรรม และกิจกรรมที่สอดคล้องกับพื้นฐานทางเศรษฐกิจ ศีลธรรม กฎหมายของสังคม ทัศนคติของเจ้านายต่อทรัพย์สินทุกประเภท นักวิจัยชั้นนำในประเทศ A.F. แก้ไข ย.ค. Vasiliev, B.Z. วูล์ฟส์มีลักษณะการศึกษาทางเศรษฐกิจ เป็นระบบมาตรการที่มุ่งพัฒนาความคิด คนทันสมัยทั้งในระดับครอบครัว การผลิต ทั้งประเทศ กระบวนการนี้เกี่ยวข้องกับการก่อตัวของคุณสมบัติทางธุรกิจเช่นความตระหนี่ องค์กร ความรอบคอบ แต่ยังรวมถึงการสะสมความรู้ที่เกี่ยวข้องกับปัญหาทรัพย์สิน ระบบการจัดการ และผลกำไรทางเศรษฐกิจ

เอ็น.เอ็น. Poddyakov กำหนดแนวคิดของ "วัฒนธรรมทางเศรษฐกิจ" เป็นการก่อตัวของคุณสมบัติทางเศรษฐกิจและลักษณะบุคลิกภาพ ซึ่งรวมถึงความสามารถทางเศรษฐกิจ ความต้องการ ค่านิยม ความสนใจ การตั้งค่าเป้าหมายและแบบแผนชีวิต แรงจูงใจ เกณฑ์การประเมิน จิตสำนึกทางเศรษฐกิจ ศีลธรรมทางเศรษฐกิจ บรรทัดฐาน มาตรฐานและนิสัยของพฤติกรรมทางเศรษฐกิจ ความรู้สึกทางเศรษฐกิจ

ผลงานของนักวิจัยหลายคนอุทิศให้กับประเด็นการศึกษาทางเศรษฐกิจและการเลี้ยงดูเด็กนักเรียน จนถึงปัจจุบันผู้เขียนหลายคนได้เตรียมโปรแกรม คู่มือการศึกษา, แนวทางสำหรับโรงเรียนประถม เกี่ยวกับการศึกษาทางเศรษฐกิจและการศึกษาของเด็กวัยประถม (M.L. Alferova, G.Kh. Gebekov, E.N. Zemlyanskaya, I.A. Sasova, JI.C. Cherner เป็นต้น) การวิเคราะห์ผลงานของนักวิจัยข้างต้นช่วยให้เราสรุปได้ว่าควรเตรียมการทางเศรษฐกิจของเด็กนักเรียนตั้งแต่วันแรกของการเรียนและการศึกษาเศรษฐศาสตร์ใน โรงเรียนประถมอาจจะเหมือนใน กระบวนการศึกษา, ใน กิจกรรมนอกหลักสูตรตลอดจนในการศึกษาเพิ่มเติม

แนวคิดของ "การศึกษาทางเศรษฐกิจ" บางครั้งถูกระบุด้วยแนวคิดของ "การศึกษาทางเศรษฐกิจ" แอล.เอ็น. Ponomarev, V.D. โปปอฟเน้นย้ำว่าการระบุดังกล่าวไม่ยุติธรรมเนื่องจากไม่คำนึงถึงความแตกต่างบางประการ ซึ่งก็คือการศึกษาทางเศรษฐกิจก่อให้เกิดอุดมการณ์ทางวิทยาศาสตร์ทางเศรษฐกิจ (ความรู้ทางเศรษฐกิจที่จัดระบบ ความสามารถ ตำแหน่ง คุณสมบัติทางธุรกิจ) และการศึกษาทางเศรษฐกิจ - จิตวิทยา (แรงจูงใจของ พฤติกรรม ทัศนคติ ค่านิยม คุณสมบัติส่วนบุคคล). ไม่สามารถปฏิเสธได้ว่าการศึกษาด้านเศรษฐกิจและการศึกษาด้านเศรษฐกิจมีความสัมพันธ์กันอย่างใกล้ชิด การศึกษาทางเศรษฐกิจยังทำหน้าที่ด้านการศึกษาและการศึกษาด้านเศรษฐกิจ - หน้าที่ของความรู้เกี่ยวกับกระบวนการทางเศรษฐกิจ อย่างไรก็ตาม จุดประสงค์และภารกิจของการศึกษาด้านเศรษฐศาสตร์นั้นกว้างกว่าและมีหลายแง่มุมมากกว่า ตามที่ N.I. การศึกษาทางเศรษฐกิจ Belkina คือ เป็นปัจจัยสำคัญการศึกษาเศรษฐศาสตร์มนุษย์. ตำแหน่งนี้จัดขึ้นโดยนักวิจัยหลายคน Yu.K. Vasiliev, G.D. เกลโบวา, เอฟ.พี. Evseenko, O.N. เอซีน่า ที.เอ็ม. Kondratenko, V.E. Kovaleva, M.A. Lobanova, E.N. Neustroeva, N.P. งาน Sabelfeld ซึ่งอุทิศให้กับปัญหาการศึกษาทางเศรษฐกิจและการศึกษาทางเศรษฐกิจของเด็กนักเรียน

จากการวิเคราะห์ผลงานของผู้เขียนข้างต้นสรุปได้ว่าในแง่หนึ่งการศึกษาทางเศรษฐกิจเป็นกิจกรรมการสอนที่จัดขึ้นโดยมุ่งเป้าไปที่การสร้างจิตสำนึกทางเศรษฐกิจผ่านความรู้ทางเศรษฐกิจการพัฒนาทักษะทางเศรษฐกิจที่เกี่ยวข้องกับเศรษฐกิจที่มีศักยภาพ กิจกรรมการก่อตัวของลักษณะบุคลิกภาพที่สำคัญทางเศรษฐกิจ ดังนั้นการศึกษาทางเศรษฐกิจจึงมีส่วนช่วยในการกำหนดเงื่อนไขสำหรับการสืบพันธุ์ของแต่ละบุคคล ประสบการณ์ทางสังคม, ค่านิยมทางเศรษฐกิจและบรรทัดฐานทั่วไปของพฤติกรรมทางเศรษฐกิจ, เช่นเดียวกับการก่อตัวของความเชื่อ, แรงจูงใจในกิจกรรมของการวางแนวค่านิยมของแต่ละบุคคล.

ในฐานะที่เป็น E.N. Zemlyanskaya ในกระบวนการของการศึกษาทางเศรษฐกิจ ความรู้ทางเศรษฐกิจกลายเป็นความเชื่อและตระหนักในการกระทำและพฤติกรรม ในแง่หนึ่ง แรงผลักดันหลักที่อยู่เบื้องหลังการเปลี่ยนแปลงความรู้ทางเศรษฐกิจเป็นความเชื่อและการกระทำคือความต้องการทางเศรษฐกิจและความสนใจของแต่ละบุคคล ซึ่งการก่อตัวของสิ่งเหล่านี้ได้รับอิทธิพลจากระดับของวัฒนธรรมทางเศรษฐกิจของสังคม

ในทางกลับกัน ตามที่ O.N. Esina การศึกษาทางเศรษฐกิจได้รับการออกแบบมาเพื่อกระตุ้นความต้องการความรู้เพื่อพัฒนาความสามารถในการใช้ความรู้ทางเศรษฐกิจในกระบวนการของกิจกรรมผู้บริโภคแรงงาน

การก่อตัวของคุณสมบัติทางเศรษฐกิจของบุคลิกภาพในหมู่เด็กนักเรียนได้รับการพิจารณาในผลงานของ M.L. อัลเฟโรวา, อี.วี. ซาวินา ที.อี. Sergeeva, V.A. เซเมนิขิ่น. ในกระบวนการศึกษาสิ่งตีพิมพ์ของผู้เขียนเหล่านี้ เราทราบว่าหากก่อนหน้านี้มีความสำคัญยิ่งต่อการก่อตัวของคุณสมบัติต่างๆ เช่น ความมัธยัสถ์ ความขยันหมั่นเพียร ปัจจุบันนี้คุณสมบัติทางเศรษฐกิจจำนวนหนึ่งของบุคคลก่อตัวขึ้นใน วัยเรียนขยายและรวมถึงคุณสมบัติต่อไปนี้: องค์กร, ความรับผิดชอบ, ความสม่ำเสมอ, ความเด็ดเดี่ยว, การวางแผน, ความขยันหมั่นเพียร, การวิจารณ์ตนเอง, กิจกรรม ในเวลาเดียวกันการมีอยู่ของความสามารถที่รับประกันการสะสมความรู้การพัฒนาทักษะและการสร้างแรงจูงใจแรงจูงใจความปรารถนาที่จะบรรลุในชีวิตประจำวัน กิจกรรมภาคปฏิบัติ ผลลัพธ์ที่ยิ่งใหญ่ที่สุดด้วยต้นทุนที่ต่ำที่สุด

สำรวจหลักการและทิศทางหลักของการศึกษาเศรษฐศาสตร์ใน โรงเรียนรัสเซีย, วี.วี. อนิซิมอฟ, O.G. Groholskaya มุ่งเน้นไปที่ด้านคุณภาพของการเตรียมเด็กนักเรียนสำหรับชีวิตในสังคมโดยการปรับระบบการเตรียมการสำหรับงานที่มีประสิทธิผลและการศึกษาทางเศรษฐกิจอย่างเหมาะสม ในผลงานของนักวิทยาศาสตร์เหล่านี้สามารถติดตามการพิสูจน์ความจำเป็นในการสร้างแนวคิดเศรษฐศาสตร์เบื้องต้นในหมู่ผู้สำเร็จการศึกษาจากโรงเรียนการศึกษาทั่วไป ควรสังเกตว่างานที่ระบุไว้ระบุถึงความจำเป็นในการพัฒนาคุณสมบัติเช่นความอดออม, ความประหยัด, ความมัธยัสถ์, ความประหยัด, ประสิทธิภาพ เอเอฟ แก้ไข อธิบายข้อเท็จจริงนี้ เขียนว่า: "ความตระหนี่ ความตระหนี่ ความรอบคอบ ประสิทธิภาพเป็นเรื่องเศรษฐกิจ เพราะรวมโดยตรงในกิจกรรมทางเศรษฐกิจและให้บริการอย่างเป็นกลาง องค์ประกอบที่จำเป็นรูปแบบของการดำเนินการตามข้อกำหนดของกฎหมายเศรษฐกิจและความสัมพันธ์ทางสังคม ในขณะเดียวกันก็ทำหน้าที่เป็นคุณธรรมจริยธรรม

อี.วี. Savina พัฒนารูปแบบสำหรับการก่อตัวขององค์ประกอบพื้นฐานของวัฒนธรรมทางเศรษฐกิจของเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่าโดยมุ่งเป้าไปที่การพัฒนาความพร้อมและความสามารถของเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่าในการคัดเลือกการรับรู้การประมวลผลภายในและ การใช้งานต่อไปความรู้ทางเศรษฐกิจที่ได้มาใหม่, ความสามารถในการวิเคราะห์, การตัดสินใจอย่างมีเหตุผล, การก่อตัวของความต้องการที่สมเหตุสมผล, การจัดองค์กรอย่างมีเหตุผลของงาน, เช่นเดียวกับการศึกษาแรงจูงใจสำหรับกิจกรรมทางเศรษฐกิจ, การก่อตัวของผลประโยชน์ทางเศรษฐกิจที่มีคุณค่า เราเชื่อว่าสิ่งนี้ช่วยเสริมสร้างด้านศีลธรรมของการศึกษาทางเศรษฐกิจ

วี.ซี. โรซอฟ, ไอ.เอฟ. Prokopenko, L.I. Panomarev, O. V. Plakhotnik พิจารณาประเด็นของทฤษฎีและวิธีการของการศึกษาทางเศรษฐกิจของเด็กนักเรียนโดยให้ความสนใจเป็นพิเศษกับการก่อตัวของ เกรดต่ำกว่าคุณสมบัติเช่นความมัธยัสถ์ความประหยัด พวกเขากำหนดบทบาทของการเชื่อมโยงเริ่มต้นในการสร้างความคิดทางเศรษฐกิจและความรู้ให้กับการศึกษาทางเศรษฐกิจของเด็กนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น โดยเน้นไปที่ด้านศีลธรรมของการศึกษาทางเศรษฐกิจของเด็กนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น

ให้เราพิจารณาการพัฒนาที่สำคัญที่สุดสำหรับการวิจัยของเราในด้านการพัฒนาความคิดทางเศรษฐกิจและการเป็นผู้ประกอบการในหมู่คนรุ่นใหม่

แนวคิดการพัฒนาเศรษฐกิจ สังคม การศึกษาและการเลี้ยงดูใน โรงเรียนศึกษาทั่วไปสามารถพูด พื้นฐานวิธีการเพื่อสร้างรูปแบบการศึกษาทางเศรษฐกิจและสังคมโดยพื้นฐานใหม่ในโรงเรียนการศึกษาทั่วไปซึ่งมีส่วนทำให้เกิดการเปลี่ยนแปลงในเนื้อหาของการศึกษาทั่วไปทางเศรษฐกิจซึ่งเป็นแนวคิดหลักในการเตรียมนักเรียนให้พร้อมสำหรับชีวิตและการทำงานในระบบเศรษฐกิจและสังคมใหม่ เงื่อนไข.

แนวคิดนี้ระบุเป้าหมายของการศึกษาและการศึกษาทางเศรษฐกิจและสังคมซึ่งระบุไว้ในงานต่อไปนี้:

• การศึกษาของบุคคลอิสระ - เจ้าของ, เจ้าของ, หัวข้อหลักของความสัมพันธ์ทางเศรษฐกิจ, ใครจะรู้วิธีคำนวณและทำนายกิจกรรมของเขา, ประเมินตำแหน่งของเขาในสังคมในแง่ของความเป็นไปได้และประสิทธิผลทางเศรษฐกิจ;
• การก่อตัวของรุ่นที่มีการจัดการในเชิงบวกต่อการเปลี่ยนแปลงขั้นพื้นฐานความสามารถทางเศรษฐกิจในการยอมรับรูปแบบพฤติกรรมของ "ตลาด"
• จัดเตรียมความรู้และทักษะพื้นฐานทางเศรษฐกิจและสังคมที่นำไปสู่ การตัดสินใจด้วยตนเองอย่างมืออาชีพเด็กนักเรียนและความต่อเนื่องของการศึกษาทางเศรษฐกิจทำให้ผู้สำเร็จการศึกษาจากสถาบันการศึกษาสามารถเข้าสู่ระบบตลาดของความสัมพันธ์โดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของชาติรัสเซีย
• การศึกษาวัฒนธรรม ความสัมพันธ์ทางธุรกิจ;
• การพัฒนาความต้องการความรู้ด้วยตนเอง การพัฒนาตนเอง และการประเมินความพร้อมของตนเองอย่างเพียงพอ หลากหลายชนิดกิจกรรมทางเศรษฐกิจ

โดยคำนึงถึงการตั้งค่าเป้าหมายใหม่ในเชิงแนวคิด สาระสำคัญของการศึกษาด้านเศรษฐกิจได้รับการแก้ไข และในความเห็นของเรา ประกอบด้วยการพัฒนาคุณสมบัติที่สำคัญทางสังคมในตัวนักเรียน ในเรื่องนี้ ความคิดใหม่กำลังเกิดขึ้นเกี่ยวกับบุคคลที่มีการศึกษาทางเศรษฐกิจสมัยใหม่ โดยนิยามว่าใคร:

• เป็นเจ้าของพื้นฐานของทฤษฎีเศรษฐศาสตร์เพื่อที่จะเชี่ยวชาญหลักการทางเศรษฐศาสตร์ (ในฐานะ "แนวทางสู่การปฏิบัติ") และเรียนรู้วิธีการตัดสินใจอย่างมีประสิทธิภาพ
• มีความเข้าใจที่ชัดเจนเกี่ยวกับโลกรอบตัวความเป็นจริงทางเศรษฐกิจ วันที่ทันสมัยหมั่นเติมความรู้ให้เป็น “ผู้รู้”;
• สร้างกลยุทธ์สำหรับพฤติกรรมทางเศรษฐกิจที่นำโดยหลักการทางเศรษฐศาสตร์
• ต้นแบบพื้นฐานของพฤติกรรมทางเศรษฐกิจและบทบาททางเศรษฐกิจ
• มีความคิดทางเศรษฐกิจสมัยใหม่
• พัฒนาทักษะในการตัดสินใจอย่างอิสระ
• พูดภาษาเศรษฐกิจซึ่งช่วยให้คุณแสดงความคิดเห็นได้อย่างชัดเจน
• มีทักษะ การสื่อสารทางธุรกิจ, การสื่อสารด้วยวาจาและลายลักษณ์อักษร;
• เป็นเจ้าขององค์ประกอบพื้นฐานของวัฒนธรรมทางเศรษฐกิจ: กิจกรรม, พฤติกรรม, การสื่อสาร, คุณค่า;
• เคารพทรัพย์สินของตนเองและของผู้อื่น งานของตน และของผู้อื่น มีความภาคภูมิใจในความสำเร็จทางเศรษฐกิจของตน

รายการคุณสมบัติที่จำเป็นของบุคคลที่มีการศึกษาทางเศรษฐกิจข้างต้นสร้างโครงสร้างทางความหมายของการศึกษาทางเศรษฐกิจและสามารถใช้เป็นพื้นฐานสำหรับการเปลี่ยนแปลงแนวทาง การกำหนดงาน การเลือกเทคโนโลยีการสอนที่มีประสิทธิภาพ และการพัฒนารูปแบบการศึกษาทางเศรษฐกิจสำหรับเด็กนักเรียนอายุน้อยที่โรงเรียน

เป็นเวลานานแล้วที่แก่นแท้ของการศึกษาด้านเศรษฐศาสตร์โดยครูหลายคนถูกลดทอนลงเหลือเพียงการสร้างนิสัยการประหยัดไฟฟ้า น้ำ ขนมปัง ฯลฯ นั่นคือการศึกษาเรื่องความมัธยัสถ์ แน่นอนว่า สิ่งนี้มีความสำคัญและ ต้องดำเนินการ แต่ทิศทางนี้ไม่ได้ทำให้ระบบการศึกษาทางเศรษฐกิจทั้งหมดหมดไปซึ่งถูกแทนที่ด้วยการศึกษาเกี่ยวกับตัวอย่างเช่นทัศนคติที่มีเหตุผลต่อเวลาเงินและอื่น ๆ ของตนเองและของผู้อื่นนั่นคือ ลงมาสู่ศีลธรรมอิทธิพลทางวาจาซึ่งใน เงื่อนไขที่ทันสมัยไม่ได้ผล

ในความเห็นของเรา ในทางกลับกัน การศึกษาด้านเศรษฐศาสตร์สามารถทำหน้าที่เป็นวิธีการที่ทำให้โลกเศรษฐกิจเข้าใจได้สำหรับบุคคลที่กำลังเติบโต ในกรณีนี้ การศึกษาทางเศรษฐศาสตร์ทำให้แน่ใจได้ว่าการแปลความปรารถนาบนพื้นฐานความรู้เป็นกิจกรรมที่มีความหมายและมีประโยชน์

ดังนั้นในแง่หนึ่งการศึกษาทางเศรษฐกิจจึงเป็นประเภทการศึกษาอิสระที่จำเป็นสำหรับชีวิต เงื่อนไขบางประการและในทางกลับกันทำหน้าที่เป็นส่วนประกอบ ส่วนหนึ่ง การศึกษาทั่วไปและพัฒนาตนเอง จำได้เพราะ เป็นคนมีมารยาทโดดเด่นด้วยพฤติกรรมการกระทำทัศนคติต่อผู้อื่นซึ่งกำหนดโดยระดับวัฒนธรรมของเขา

จากที่กล่าวมาแล้ว เราสามารถสรุปได้ว่าการศึกษาด้านเศรษฐศาสตร์เป็นส่วนที่จำเป็นของ กระบวนการโดยรวมพัฒนาการและการศึกษาของนักเรียนรุ่นน้อง ในเวลาเดียวกัน เราทราบว่าสิ่งนี้ ชนิดพิเศษการเลี้ยงดูเนื่องจากกระบวนการปรับตัวและการขัดเกลาทางสังคมของบุคคลที่เติบโตในเงื่อนไขของการเปลี่ยนแปลงพื้นฐานทางร่างกายและจิตวิญญาณของชีวิต การแก้ไขบรรทัดฐาน ค่านิยม กฎของ "ชุมชนเศรษฐกิจ" ตลอดจนแรงบันดาลใจตามธรรมชาติเพื่อความเป็นอิสระ องค์กรการตระหนักรู้ในตนเอง

ผู้วิจารณ์:

Tsakhayeva A.A., แพทย์ศาสตร์กุมารเวชศาสตร์, ศาสตราจารย์, FGBOU VPO DSPU, Makhachkala;

Alisultanov AS, วิทยาศาสตรดุษฎีบัณฑิต, ศาสตราจารย์, FGBOU VPO DSPU, Makhachkala

กองบรรณาธิการได้รับผลงานเมื่อวันที่ 27 มกราคม 2557

ลิงค์บรรณานุกรม

Yusupova S.G. รากฐานทางทฤษฎีของการศึกษาทางเศรษฐกิจของเด็กนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้นในกิจกรรมนอกหลักสูตร // การวิจัยขั้นพื้นฐาน. - 2557. - ฉบับที่ 1. - หน้า 143-146;
URL: http://fundamental-research.ru/ru/article/view?id=33521 (วันที่เข้าถึง: 02/22/2019) เราขอนำเสนอวารสารที่จัดพิมพ์โดยสำนักพิมพ์ "Academy of Natural History" และตำแหน่งของแบนเนอร์เป็นสิ่งที่จำเป็น !!!

การศึกษาทางเศรษฐกิจของเด็กนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น

วันนี้มีการพูดคุยมากมายเกี่ยวกับตลาดความสัมพันธ์ของตลาด พวกเขาครอบคลุมทั้งสังคมรวมถึงครอบครัวและโรงเรียน ไม่ต้องสงสัยเลยว่าการก่อตัวและการพัฒนาของเศรษฐกิจการตลาดในสาธารณรัฐเบลารุสถือเป็นงานที่จริงจังสำหรับโรงเรียนในด้าน การทำงานอย่างมีจุดมุ่งหมายเกี่ยวกับการศึกษาทางเศรษฐกิจของคนรุ่นใหม่ซึ่งขึ้นอยู่กับอนาคตของรัฐของเรา

ตลาดต้องการบุคคลอย่างมาก: รูปแบบของชีวิตแรงงาน, การก่อตัวของลักษณะบุคลิกภาพเช่นความเป็นอิสระ, ประสิทธิภาพ, องค์กร, มโนธรรม ฯลฯ
ความรู้ด้านเศรษฐกิจมีความจำเป็นไม่เพียงแต่สำหรับผู้ที่ต้องการเป็นนักธุรกิจเท่านั้น การศึกษาเศรษฐศาสตร์ระดับประถมศึกษาเป็นไปเพื่อประโยชน์ของทุกคน หากไม่มีสิ่งนี้ ก็เป็นไปไม่ได้ที่จะปรับปรุงชีวิตของคุณ วิถีชีวิตของคุณ ฯลฯ ขึ้นอยู่กับสิ่งนี้ในการทำงานของเขา ครูประจำชั้นฉันกำหนดสถานที่พิเศษสำหรับการศึกษาทางเศรษฐกิจของนักเรียนที่อายุน้อยกว่า
วันนี้ นักเรียนชั้นประถมควรรู้ว่าเงินคืออะไร งบประมาณของครอบครัวและโรงเรียนคืออะไร ราคาของผลิตภัณฑ์คืออะไร ขึ้นอยู่กับอะไร ความมั่งคั่งถูกสร้างขึ้นมาอย่างไร และแหล่งที่มาของมันคืออะไร
และแน่นอนว่างานด้านการศึกษาทางเศรษฐกิจของนักเรียนอายุน้อยกว่านั้นจำเป็นต้องใช้เทคโนโลยีต่าง ๆ ในการนำเสนอเนื้อหา
โดยคำนึงถึงลักษณะอายุของนักเรียน ฉันได้เลือกหลายส่วนที่ให้ความสนใจในการทำงานกับนักเรียนระดับประถมศึกษา:
เตรียมอุดมศึกษา - 1 ชั้นเรียน:
I. เงินในครอบครัว: รายได้และค่าใช้จ่าย
1. เงิน: มันคืออะไร?
2. เงินในครอบครัวของคุณ
3. ค่าใช้จ่ายคืออะไร?
4-5. รายได้และค่าใช้จ่ายของครอบครัว.
6-7. เรากำลังจะไปที่ร้าน

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2
ครั้งที่สอง ความมั่งคั่งและผู้คน
1-2. ความมั่งคั่งคืออะไร?
3-4. ความมั่งคั่งและวัฒนธรรม
5-6. ผู้คนมองความมั่งคั่งอย่างไร?
7. ถ้าคุณรวยขึ้น?
8-9. พบปะกับคนที่ประสบความสำเร็จ

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3
สาม. เศรษฐศาสตร์โรงเรียน.
1-2. เศรษฐศาสตร์ของห้องสมุดโรงเรียน.
3-4. โรงอาหารของโรงเรียน: รายได้และค่าใช้จ่าย.
5-6. การประชุมเชิงปฏิบัติการเศรษฐศาสตร์ของโรงเรียน
7-8. เว็บไซต์เพื่อการศึกษาและทดลอง
9-10. ค่าสาธารณูปโภค
11-12. นักเศรษฐศาสตร์โรงเรียน.
13-14. การมีส่วนร่วมของเราต่อเศรษฐกิจของโรงเรียน

พวกที่ทำการศึกษาเป็นเวลา 4 ปีสร้างพจนานุกรมเศรษฐกิจทางปัญญา - ตัวอักษร
เทคโนโลยี "ตัวอักษร"
หัวข้อ "เศรษฐศาสตร์"
A - การกระทำ, การประมูล
B - ธนาคารล้มละลาย
B - ยับยั้งวีซ่า
G - รับประกัน
D - รายได้ เงินฝาก ฯลฯ

ในบทเรียนที่อุทิศให้กับตัวอักษรบางตัว นักเรียนได้ทำความคุ้นเคยกับคำศัพท์ทางเศรษฐศาสตร์ที่ขึ้นต้นด้วยตัวอักษรที่กำหนด เรียนรู้ความหมายทางศัพท์ นิรุกติศาสตร์ของคำ และขอบเขตของแนวคิดทางเศรษฐศาสตร์ ในบทเรียนการอธิบายทั่วไป ความรู้ถูกรวมเข้าด้วยกันเมื่อทำงานตลอดทั้งตัวอักษร การรวบรวมปริศนาอักษรไขว้และปริศนาเศรษฐกิจ การเขียนบทกวี การใช้เกมที่มีคำศัพท์ต่างๆ ช่วยกระตุ้นความสนใจของเด็กในด้านเศรษฐกิจ
ในการเตรียมความพร้อม - 1 ชั้นเรียนได้รับสถานที่ขนาดใหญ่ พล็อต- สวมบทบาท: "ร้านค้า", "ไปรษณีย์", " ห้างสรรพสินค้า" ฯลฯ ตัวละครในเทพนิยายมาเยี่ยมเด็ก ๆ (Puss in Boots, Nightingale the Robber, Cinderella, Disney duckling ที่มีชื่อเสียง) สุภาษิต คำพังเพย นิทาน ใช้กันอย่างแพร่หลายในระยะนี้
ในบทเรียนเกี่ยวกับรายได้และค่าใช้จ่ายของครอบครัวนักเรียนถูกแบ่งออกเป็น 5 กลุ่ม - ครอบครัวป่า: "เม่น", "กระต่าย", "แบดเจอร์", "มูส", "กระรอก" แต่ละกลุ่มคำนวณรายได้ต่อเดือนของครอบครัว ค้นหาว่าสมาชิกครอบครัวตัวน้อยสามารถช่วยครอบครัวซื้อของที่จำเป็นได้หรือไม่ นักเรียนอภิปรายประเด็นเหล่านี้และได้ข้อสรุปว่าเม่นสามารถเก็บแอปเปิ้ลป่า ลูกแพร์ และเห็ดไปขายในตลาดได้ กระต่ายสามารถส่งจดหมายในป่า ส่งโทรเลข ฯลฯ ในตอนท้ายของบทเรียนพวกเขาสรุปว่าพวกเขาสามารถเพิ่มความมั่งคั่งให้กับครอบครัวได้ด้วย:
- ช่วยเหลือครอบครัวในการใช้งานโหมดประหยัด ซ่อมแซมสิ่งของเล็กน้อย
- การมีส่วนร่วมใน งานที่มีประสิทธิผลกับผู้ใหญ่ (งานในสวน ในสวน ฯลฯ)
เมื่อวางแผนงาน ฉันใช้เทคโนโลยีแห่งความร่วมมือ สายสัมพันธ์ "ครู-นักเรียน-ผู้ปกครอง" ได้ผล และผู้ปกครองมักเข้าร่วมกิจกรรมการศึกษา
ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 เราทำงานในหัวข้อ "ความมั่งคั่งและผู้คน" พวกเขามาถึงคำตอบสำหรับคำถาม: "ความมั่งคั่งประสบความสำเร็จได้อย่างไร", "คุณจะทำอย่างไรถ้าคุณรวย" มีการเดินทางไปยังดินแดนแห่งงานอดิเรกซึ่งพวกเขาแสดงให้เห็นว่างานอดิเรกสามารถเป็นแหล่งรายได้ของพวกเขาในอนาคต นักเรียนรวบรวม "กฎสำหรับการทำงานที่เป็นมิตร", "รหัสความประหยัดในที่ทำงาน", "ABC ขององค์กร"
ในคลาส "คลับ นักธุรกิจซึ่งรวมถึงนักเรียนและผู้ปกครอง สโมสรได้พัฒนาและนำกฎบัตรมาใช้:
1. การฝึกอบรมวิชาชีพของบุคคล - นักธุรกิจ
2. ซื่อสัตย์และเหมาะสม
3. ความสามารถในการรับความเสี่ยงอย่างชาญฉลาด
4. ภาพสุขภาพชีวิต.
5. ชำนาญการตามกฎมณเฑียรบาล (อารมณ์, รูปร่างและอื่นๆ)
6. บังคับ มาตรฐานทางจริยธรรมเป็นอุปการะ.

ชั้นปีที่ 4 แสดงให้เห็นว่าเด็ก ๆ มีความรอบรู้ในเรื่องเศรษฐกิจของโรงเรียน พวกเขาทำงานเป็นกลุ่มสัมภาษณ์บรรณารักษ์ของโรงเรียน (พวกเขาเรียนรู้เกี่ยวกับราคาของหนังสือ, นิตยสาร, หนังสือพิมพ์, อุปกรณ์และสินค้าคงคลัง, เงินเดือนของบรรณารักษ์, โอกาสสำหรับอุปกรณ์ทางเทคนิคของห้องสมุด ห้องสมุดสามารถสร้างรายได้ได้หรือไม่) หัวหน้า ของโรงอาหาร (พวกเขาทำความคุ้นเคยกับแนวคิดรายได้และค่าใช้จ่ายของโรงอาหาร, สภาพการทำงานของพนักงานโรงอาหาร) โดยมีอาจารย์ด้านแรงงานศึกษาเยี่ยมชมเวิร์คช็อปของโรงเรียน, หารือเกี่ยวกับค่าอุปกรณ์, เครื่องมือ, วัสดุ
และผู้อำนวยการโรงเรียนได้เล่าถึงงบประมาณของโรงเรียน การใช้ และโอกาสในการพัฒนาโรงเรียน ผลลัพธ์ของชั้นเรียนคือรายงานการจู่โจมของผู้สื่อข่าวที่เสร็จสมบูรณ์
งานที่ทำเกี่ยวกับการศึกษาทางเศรษฐกิจแสดงให้เห็นว่าพวกเขาสนใจในโลกของเศรษฐศาสตร์ พวกเขารู้แนวคิดทางเศรษฐกิจ คุ้นเคยกับนิรุกติศาสตร์ของคำศัพท์ทางเศรษฐกิจ ผลงานคือโครงการเศรษฐกิจที่นักเรียนนำเสนอ: "วิธีประหยัดน้ำ ความร้อน ไฟฟ้า ฯลฯ" การมีส่วนร่วมในงานโรงเรียน
กรณีโชคดีวิชาเศรษฐศาสตร์ (ป.3).

วัตถุประสงค์ของเกม:เพื่อให้เด็กได้มีโอกาสแสดงความรู้ด้านเศรษฐกิจ ปลูกฝังวัฒนธรรมความสัมพันธ์

ชั้นเรียนตกแต่งด้วยโปสเตอร์ปริศนาในหัวข้อ: "เศรษฐกิจ" มีการจัดนิทรรศการเกมกระดานเศรษฐกิจ
เกมถูกนำหน้า เตรียมงาน- พวกเขาสร้างปริศนาอักษรไขว้ในหัวข้อเศรษฐกิจ มีผู้ชมอยู่ในห้องโถง
เสียงเพลง
. ชั้นนำ:
ถามนักเรียน
เศรษฐกิจหมายถึงอะไร?
เขาจะตอบว่าเขาครองบอล
มีการแลกเปลี่ยน ธนาคาร และเงินทุน
เราทุกคนต้องการความรู้นี้
และความรู้นี้เป็นสิ่งล้ำค่า
ดังนั้นเรามาเริ่มเกม "Lucky case" กันเลย (การแนะนำทีม พิธีกรแนะนำสมาชิกในทีม พวกเขาพูดถึงสิ่งที่พวกเขาชอบทำและคิดว่าพวกเขาจะเป็นใครในอนาคต)
1 เกม
ต่อไป - ต่อไป
(30 วินาที ตอบคำถามเพิ่มเติม)
1 ทีม

1. ของที่ทำขึ้นเพื่อขาย (สินค้า).
2. หน่วยเงินตราของประเทศอังกฤษ (ปอนด์)
3. การชำระเงินสำหรับการใช้สินเชื่อหรือเงินกู้ยืม (ดอกเบี้ย)
4. เงินฝากธนาคาร (เงินฝาก)
5. การออกเงินกู้เงินหรือสินค้า (เครดิต)
6. หน่วยการเงินของญี่ปุ่น (เยน)
7. สถาบันที่ทำธุรกรรม (แลกเปลี่ยน)
8. ผู้ประกอบการที่เจ๊ง (ล้มละลาย)
9. บุคคลหรือสถาบันที่ให้ยืมเงินหรือสินค้า (เจ้าหนี้)
10. หน่วยหลักของประเทศใด ๆ (สกุลเงิน)

2 ทีม

1. การเปลี่ยนแปลงของราคาของสกุลเงินหรือหุ้นในตลาดหลักทรัพย์ (อัตรา)
2. ความปลอดภัย (แชร์).
3. ตัวกลางในการสรุปธุรกรรมในตลาดหลักทรัพย์ (โบรกเกอร์)
4. หน่วยการเงินของเบลารุส (รูเบิล)
5. มูลค่าทางการเงินของสินค้า (ราคา)
6. ข้อมูลเกี่ยวกับสินค้าและบริการเพื่อดึงดูดความสนใจ (โฆษณา)
7. หน่วยการเงินของประเทศในยุโรป (ยูโร)
8. การขายสาธารณะ (การประมูล)
9. สถาบันที่เก็บเงินและดำเนินการกับพวกเขา (ธนาคาร)
10. อาชีพที่สร้างรายได้ (ธุรกิจ)

2 เกม
"ม้ามืด"
(คำถามถูกถามโดยตัวละครในวรรณกรรม)
1. พิน็อคคิโอ: คุณจะเรียกกระบวนการที่ฉันอธิบายไว้ในคำคล้องจองว่าอะไร
1,2,3,4,5 - ฉันเริ่มเปลี่ยนแปลง
ไม้ยิมนาสติก
ฉันจะเปลี่ยนเป็นเชือกกระโดด
และกระโดดเชือกบนเครื่องพิมพ์ดีด
และรถในภาพ
และภาพบนกระจก
และแก้วบนกระดาษ
กับเธอช่างมันเถอะ
ควรมีไว้ขับ
(แลกเปลี่ยน).

2. ซินเดอเรลล่า: คุณคิดว่าใครจะตกงานเร็วกว่ากัน ฉันหรือลูกสาวของแม่เลี้ยง ทำไม
3. ราชาจากเทพนิยาย " นักดนตรีเมืองเบรเมิน»: กฎหมายใดของเศรษฐกิจและรัฐที่โจรทำผิดกฎหมาย? (ไม่ได้เสียภาษี).

(เสียง "Song of the Robbers" จากการ์ตูน "The Bremen Town Musicians")
4. เด็กหนุ่ม: ขอบคุณที่ต่อรองราคาสำเร็จ?
ชิ้นส่วนจากการ์ตูน "ชายชราขายวัวได้อย่างไร" จากบทกวีของ S. Mikhalkov
ชั้นนำ:
ใครอยากขายของ
เขาควรจะเป็นเพื่อนกับเธอ
และพวกเขาจะสรรเสริญสินค้าเช่นนั้น
นานแค่ไหนแล้วที่เขาไม่ได้นอนลง
แน่นอนคุณเดาว่าเรากำลังพูดถึงการโฆษณา
(จัดฉาก-โฆษณาอุปกรณ์การเรียน).

3 เกม
"คุณ - กับฉัน ฉัน - กับคุณ"
(สมาชิกในทีมถามคำถามซึ่งกันและกัน)
เหล่านี้คือ: a) ปริศนา
b) กรอกสุภาษิต (หัวข้อแรงงานประหยัด ฯลฯ )
c) แทนที่ตัวอักษรในคำเพื่อให้ได้คำศัพท์เกี่ยวกับหัวข้อทางเศรษฐกิจ
เงินถัง-เที่ยวธนาคาร-รายรับ
ลิซ่า - วีซ่ากุ๊ก - สินค้า
4 เกม
"ถังทอง"
ผู้ที่ให้คำตอบแรกและถูกต้องเป็นผู้ชนะ
ในครอบครัว Belok พ่อทำงานเป็นช่างไฟฟ้าในป่า เงินเดือน 120,000 รูเบิล แม่เป็นพยาบาล ได้รับ 95,000 รูเบิล ปู่ได้รับเงินบำนาญ 73,000 รูเบิล พี่ชายกำลังศึกษาอยู่ที่สถาบันการป่าไม้และได้รับทุนการศึกษา 37,000 รูเบิล สำหรับเด็กสองคนจะมีการจ่ายเบี้ยเลี้ยงจำนวน 25,000 รูเบิล
- ครอบครัวมีรายได้เดือนละเท่าไหร่?
- ค่าใช้จ่ายในครอบครัวเป็นจำนวนเท่าใดหากใช้อาหาร - 60,000 รูเบิลสำหรับเสื้อผ้าใหม่ - 45,000 รูเบิลสำหรับรถรางป่า - 10,000 รูเบิลสำหรับการจ่ายค่าโพรง - 15,000 รูเบิล
- ครอบครัวสามารถซื้อเสื้อโค้ทขนสัตว์ใหม่ให้แม่ในราคา 200,000 รูเบิลในเดือนนี้ได้หรือไม่?
สรุปเกม พิธีมอบรางวัลผู้ชนะ

การเดินทางสู่ดินแดนแห่งงานอดิเรก (เกรด 2)
งาน:
- กระตุ้นความปรารถนาของนักเรียนที่จะบอกผู้ใหญ่ เพื่อน ๆ เกี่ยวกับความสนใจ งานอดิเรกของพวกเขา
- เพิ่มความสนใจในระบบเศรษฐกิจ
- เพื่อสร้างความสามารถในการประดิษฐ์เพื่อปลูกฝังความขยันหมั่นเพียร
- เพื่อสอนองค์กรความสามัคคีในการทำงาน
- ส่งเสริมวัฒนธรรมแห่งความสัมพันธ์

บทเรียนนี้นำหน้าด้วยการเตรียมงาน เด็ก ๆ ได้รับความช่วยเหลือจากครู ผู้ปกครอง และเพื่อนผู้ใหญ่ จัดนิทรรศการ “โลกแห่งงานอดิเรก”
ทำงานกับวรรณคดีสารานุกรม พวกเขาเขียนเรียงความในหัวข้อ: "ของฉัน งานอดิเรกที่ชื่นชอบ».
ในห้องเรียน เด็กๆ นั่งเป็นกลุ่ม
เสียงเพลง (แผ่นเสียง "ประเทศเล็กๆ")
(บนกระดานมีภาพประตูที่มีคำว่า HOBBY และ LEISURE สุภาษิตเขียนไว้ด้วย:
อยู่โดยไม่ต้องทำงาน -
แค่ควันขึ้นฟ้า
ธุรกิจขนาดเล็กดีกว่าขนาดใหญ่
ความเกียจคร้าน
ฝีมือไม่รู้เบื่อ).

วันนี้เราจะเดินทางผ่านประเทศที่ยอดเยี่ยม - ประเทศแห่งงานอดิเรก เราจะทำความคุ้นเคยกับผู้อยู่อาศัยในประเทศนี้และความสนใจของพวกเขา มาดูกันว่าเขาเป็นคนกระตือรือร้นอะไร? และเพื่อให้เราไปถึงประเทศนี้ได้เราต้องเปิดกุญแจซึ่งจะเป็นคำตอบสำหรับคำถาม: งานอดิเรกคืออะไร? การพักผ่อนคืออะไร?
(พวกเขาตอบ - ล็อคเปิดขึ้น)
- ผู้อยู่อาศัยในประเทศแห่งงานอดิเรกอยู่ภายใต้คำขวัญดังกล่าว: (อ่านและอธิบายความหมายของสุภาษิต)
- แล้วคนจะหลงใหลอะไรได้? คำตอบสำหรับคำถามนี้คือนิทรรศการ "โลกแห่งงานอดิเรก" ของเรา
นักเรียน - มัคคุเทศก์: นิทรรศการนำเสนอความสนใจของคุณซึ่งบอกเล่าเกี่ยวกับงานอดิเรกของเรา งานอดิเรกของผู้ปกครอง เพื่อน และคนรู้จักของเรา
(ผลงานที่นำเสนอ: งานฝีมือไม้ ผลิตภัณฑ์จากฟาง ของเล่นดินเหนียว ของเล่นยัดไส้ทำด้วยมือ, ของเล่นกระดาษ, ตุ๊กตา, รถยนต์, สถานที่ขนาดใหญ่มีไว้สำหรับสะสมโปสการ์ด, แสตมป์, ป้าย)
ในระหว่างการเดินชมนิทรรศการ ประโยชน์ของการทำสิ่งใดสิ่งหนึ่งถูกบันทึกไว้ พวกเขาแสดงให้เห็นว่าพวกเขาไม่เพียง แต่มีงานอดิเรกที่ชื่นชอบเท่านั้น แต่ยังพยายามเรียนรู้เกี่ยวกับงานอดิเรกของพวกเขาให้ได้มากที่สุด (ตุ๊กตามาจากไหนทำไมเรียกฟุตบอลอย่างนั้น ฯลฯ ) เด็กชายป.6 เล่าถึงวิธีการสะสมรถ
ในเมืองมิตรภาพของเรามี:
เซนต์. หุ่นเชิด
เซนต์. คนกีฬาพูดคุยเกี่ยวกับความสนใจของพวกเขา
เซนต์. นักสะสมถามคำถามซึ่งกันและกัน
เซนต์. นักชิม - ชาวถนนสายนี้เสนอเกม " รับประทานอาหารเพื่อสุขภาพ» (แยกภาพอาหารออกเป็น 3 ซอง ขึ้นอยู่กับประโยชน์ต่อร่างกายในการนำไปใช้)
บนถนน พวกพูดเล่นเกมด้วยคำพูดที่หลากหลาย
ถนนแห่งศิลปิน
เนื่องจากชั้นเรียนของเราเป็นศิลปะ ผู้ชายส่วนใหญ่จึงหลงใหลในการวาดภาพ และพวกเขารู้ว่าต้องทำอย่างไร แผ่นธรรมดากระดาษ. (บทกวี "นี่คือแผ่นกระดาษ ... ")
ในการเดินทางของเรา เราไปสิ้นสุดที่ Dance Square มีผู้ชายในชั้นเรียนที่เข้าร่วมวงออกแบบท่าเต้น (เด็ก ๆ เต้นเพลงวอลทซ์)
เมืองแห่งมิตรภาพของเราเป็นเมืองแห่งผู้อยู่อาศัยที่มีทักษะและขยันขันแข็งที่พร้อมให้ผู้อื่นสนใจงานของพวกเขา ตอนนี้เราจะตรวจสอบสิ่งนี้
(การทำงานเป็นกลุ่ม).
กลุ่มที่ 1 - ร้านถักนิตติ้ง
กลุ่มที่ 2 - สำนักออกแบบ
กลุ่มที่ 3 - โรงงานหัตถกรรมพื้นบ้าน
กลุ่ม 4 - คาเฟ่ "Merry Call"

จะดำเนินการ งานจริงในกลุ่ม พวกเขาสร้างแอปพลิเคชันของเล่นจาก เปลือกไข่, พู่สำหรับผ้าพันคอและหมวก , แซนวิช

ด้วยการศึกษาทางเศรษฐกิจจะทำให้เด็กเข้าเรียนได้ง่ายขึ้น ชีวิตในวัยผู้ใหญ่. ทั้งโรงเรียนและครอบครัวควรให้ความรู้แก่เด็กในเรื่องวัฒนธรรมทางเศรษฐกิจ ด้วยวิธีนี้เท่านั้นที่เขาจะสามารถเข้าใจเศรษฐกิจและคุณลักษณะของมันได้

เศรษฐกิจการศึกษาเป็น งานสอนที่มุ่งพัฒนาจิตสำนึกด้านเศรษฐกิจของนักศึกษา

ด้วยการศึกษาทางเศรษฐกิจ เด็กนักเรียนได้เรียนรู้แนวคิดและแนวคิดเกี่ยวกับเศรษฐกิจ การพัฒนาความสัมพันธ์ทางเศรษฐกิจ ตลอดจนกลไกทางเศรษฐกิจในปัจจุบัน

สิ่งสำคัญอย่างยิ่งคือการศึกษาทางเศรษฐกิจจะต้องเป็นสากลและครอบคลุมทั้งหมด กลุ่มทางสังคมและประเภทของประชากร โดยควรเน้นที่การก่อตัวของ วิธีการทางวิทยาศาสตร์เพื่อประเมินผล ปัญหาสังคม, การคิดอย่างอิสระ, การพัฒนาจิตสำนึกด้วยอคติทางเศรษฐกิจ ทั้งหมดนี้ต้องเป็นไปตามกฎหมายเศรษฐกิจของการปรับโครงสร้างชีวิตของสังคมในปัจจุบัน

การศึกษาเศรษฐศาสตร์ควรเริ่มต้นตั้งแต่เนิ่นๆ วัยเด็กเนื่องจากบุคลิกภาพของบุคคลเริ่มก่อตัวขึ้นตั้งแต่อายุ 6-7 ปี การจัดองค์กร ความขยัน การอดออม และอื่นๆ อีกมากมาย คุณสมบัติที่สำคัญบุคคลต้องได้รับการศึกษาตั้งแต่อายุยังน้อย ดังนั้นการศึกษาทางเศรษฐกิจของนักเรียนอายุน้อยควรเป็นระบบและมีจุดมุ่งหมายเพื่อที่พวกเขาจะได้เข้าใจถึงความสำคัญของการศึกษานี้ในอนาคต

เป้าหมายหลักของการศึกษาเศรษฐศาสตร์คือการเปิดเผยโลกวัตถุประสงค์โดยรอบ สินทรัพย์ที่เป็นวัสดุและการฝึกอบรมในรูปแบบพฤติกรรมที่เหมาะสมซึ่งจะช่วยรักษาหรือได้รับค่านิยมเรื่องเหล่านี้

ปัจจุบัน ข้อกำหนดสำหรับความรู้ทางเศรษฐศาสตร์สำหรับทุกวัยและทุกส่วนของประชากรเพิ่มขึ้นหลายเท่าตัว เพื่อให้นักเรียนในอนาคตสามารถเข้าใจแนวคิดทางเศรษฐศาสตร์ที่ซับซ้อนได้ คุณต้องเริ่มทำงาน ทิศทางนี้โดยเร็วที่สุด

ผลการศึกษาเศรษฐศาสตร์จะปรากฏใน ทัศนคติที่ถูกต้องเด็กไปทำงาน ในพฤติกรรมของเขาเมื่อแก้ปัญหาการใช้ทรัพยากรใด ๆ : เสื้อผ้า, รองเท้า, เงิน, น้ำ, ไฟฟ้า, อาหาร, เวลา, สุขภาพ, ฯลฯ

เด็กนักเรียนต้องขอบคุณการศึกษาทางเศรษฐกิจที่เหมาะสมทำให้ตระหนักว่าการพึ่งพาความเป็นอยู่ที่ดีของมนุษย์นั้นขึ้นอยู่กับคุณภาพของงานโดยตรง นอกจากนี้ นักเรียนยังได้เรียนรู้ที่จะแจกจ่ายงานตามเวลา วัดเวลาและใช้จ่ายอย่างถูกต้อง เรียนรู้ที่จะจัดระเบียบ สถานที่ทำงาน. เด็ก ๆ เข้ายึดครอง วิธีการต่างๆซึ่งส่งผลให้คุณภาพของงานเพิ่มขึ้นหลายเท่า พื้นฐานของเศรษฐศาสตร์เป็นส่วนหนึ่งของวัฒนธรรมโดยปราศจากสิ่งนั้น โลกสมัยใหม่มันจะยากมาก ดังนั้น เด็กทุกคนควรเข้าใจและรู้พื้นฐานเหล่านี้ มีทักษะบางอย่าง

การศึกษาด้านเศรษฐศาสตร์ช่วยให้เด็กนักเรียนตระหนักถึงความสำคัญของทรัพยากรธรรมชาติสำหรับบุคคลและให้ความเคารพต่อธรรมชาติทั้งหมดอย่างเหมาะสม พวกเขาได้รับแนวคิดที่ถูกต้องเกี่ยวกับทรัพย์สินที่สามารถเป็นได้ เกี่ยวกับเงินในกระเป๋าและการใช้จ่ายอย่างมีเหตุผล เกี่ยวกับรายได้และค่าใช้จ่ายของครอบครัว เกี่ยวกับมูลค่าของทรัพย์สิน สถาบันการศึกษาค่าหนังสือ ค่าซ่อมแซมโรงเรียนและอุปกรณ์ต่างๆ เป็นต้น

ไม่ว่าในกรณีใด นักเรียนมีส่วนร่วมในกระบวนการทางเศรษฐกิจ เขาไปซื้อของกับพ่อแม่ บางครั้งเขาซื้อของด้วยตัวเอง นี่คือประสบการณ์ทางเศรษฐกิจเบื้องต้น งานที่นี่ไม่ใช่จำนวนความรู้ทางเศรษฐกิจที่มอบให้กับเด็ก ก่อนอื่นจำเป็นต้องสอนเขาถึงวิธีกำจัดความรู้นี้อย่างถูกต้อง

เป็นสิ่งสำคัญมากที่ไม่เพียง แต่โรงเรียนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงผู้ปกครองที่มีส่วนร่วมในการศึกษาทางเศรษฐกิจด้วย

การครอบครอง "ทรัพย์สิน" ใด ๆ พัฒนาความรับผิดชอบในตัวบุคคลและส่งเสริมความคิดที่เป็นอิสระ นั่นคือเหตุผลที่ผู้ปกครองจำเป็นต้องเคารพการรับประกันการล่วงละเมิดไม่ได้ของทรัพย์สินของเด็ก เด็กควรเป็นเจ้าของสิ่งของของเขา คุณต้องให้โอกาสเขาในการกำจัดสิ่งเหล่านี้อย่างอิสระ สิ่งนี้ควรนำไปใช้กับทุกสิ่งอย่างแน่นอน: เงิน หนังสือ ของเล่น ฯลฯ นั่นคือหากตกลงกันไว้ก่อนหน้านี้ว่าสิ่งใดเป็นของเด็ก คุณไม่สามารถตำหนิเขาที่ตัดสินใจให้สิ่งนี้แก่ใครบางคนหรือแลกเปลี่ยน หรือเขาเพิ่งทำลาย มัน. มีเพียงการตระหนักรู้ถึงผลของการกระทำเท่านั้นที่สามารถป้องกันไม่ให้เด็กทำผิดอีกในอนาคต

กล่าวอีกนัยหนึ่งให้ เข้าใจดีขึ้นเขามอบรถบรรทุกของเล่นคันใหม่ให้เพื่อนของเขาโดยไร้ประโยชน์ในอีก 20 ปีต่อมา - เขาแยกอพาร์ตเมนต์หรือรถยนต์โดยประมาท แน่นอนว่าเมื่อมีของใหม่ปรากฏขึ้น คุณต้องพยายามหา “เจ้าของที่แท้จริง” ของมัน และอธิบายให้เด็กฟังว่าเขาสามารถทำอะไรกับสิ่งนี้ได้ วิธีกำจัดมัน ฯลฯ คุณยังสามารถเล่าความทรงจำในวัยเด็กของคุณ คุณดูแลของเล่นและสิ่งของของพวกเขาเป็นการส่วนตัวอย่างไร และอะไรคือที่มาของมัน นั่นคือจำเป็นต้องร่างมุมมอง " ชีวิตในภายหลัง" สิ่งของ. ด้วยเหตุนี้เด็กจะพร้อมสำหรับความประหลาดใจต่าง ๆ ที่เขาจะพบในอนาคตเพราะสิ่งของอาจสูญหาย แตกหัก ฉีกขาด หรือในทางกลับกัน เก็บรักษาไว้เป็นเวลาหลายปี

เด็กต้องได้รับการอธิบายอย่างต่อเนื่องว่าทำไมจึงใช้เงินด้วยวิธีนี้ การหารือเกี่ยวกับการซื้อเป็นสิ่งสำคัญมาก ที่นี่ ตัวเลือกที่เป็นไปได้การอภิปรายเกี่ยวกับอัตราส่วนของต้นทุนและคุณภาพของสินค้าที่ซื้อ ผลกระทบต่อการสื่อสารกับเพื่อน เช่น โดยการซื้อแผ่นดิสก์นี้ คุณสามารถเชิญเพื่อนและฟังร่วมกับพวกเขาได้ สิ่งนี้ทำให้เด็กคุ้นเคยกับความเป็นไปได้ของทางเลือกและทำให้เขาคุ้นเคยกับทางเลือกที่มีอยู่ นอกจากนี้ยังจำเป็นต้องปรึกษากับเด็กเมื่อทำการซื้อร่วมกันโดยเฉพาะอย่างยิ่งหากทำเพื่อเขา ประโยชน์ใน กรณีนี้สองเท่า: คุณสามารถดูได้ว่าเด็กคิดอย่างไร การซื้อที่ประสบความสำเร็จมีความหมายต่อเขาอย่างไร (“ไม่เหมือนใคร” “เหมือนคนอื่น” “ดูแพง” “ราคาถูกมาก” “ใครๆ ก็อิจฉา” ฯลฯ) และรับวิวจากภายนอก

นอกจากนี้ยังจำเป็นต้องปฏิบัติตามข้อตกลงอย่างเคร่งครัด: ไม่มีการอัดฉีดทางการเงิน (เพิ่มเติม) หากเด็กจำหน่ายจำนวนเงินเริ่มต้นอย่างไม่มีเหตุผล เราต้องส่งมอบสิ่งที่เราสัญญาไว้เสมอ มิฉะนั้น เราไม่ควรสัญญาในสิ่งที่เราไม่สามารถบรรลุได้ ที่พบมากที่สุดและมากที่สุด ผิดพลาดมหันต์ผู้ปกครอง - ชดเชยเงินที่เด็กใช้ไปหรือสูญหาย ในกรณีนี้การศึกษาทางเศรษฐกิจของเด็กนักเรียนจะไม่เกิดผลใด ๆ เนื่องจากผู้ปกครองไม่อนุญาตให้เด็กตระหนักถึงความสูญเสีย

ยังจำเป็นใน ไม่ล้มเหลวกำหนดระบบการรับเงินสำหรับบุตร ทักษะการจัดการเงินเกิดขึ้นจากการกระทำโดยตรงและการทำซ้ำๆ

ระบบการระดมทุนคือเงินในกระเป๋า เด็กสามารถทิ้งเงินค่าขนมได้ตามดุลยพินิจของเขาเอง แม้จะได้รับคำแนะนำและคำแนะนำจากผู้ใหญ่ก็ตาม

เงินค่าขนมไม่ควรเป็นรูปแบบของการลงโทษหรือรางวัล นี่เป็นวิธีการพัฒนาทักษะทางเศรษฐกิจบางอย่างซึ่งเป็นเครื่องมือในการพัฒนาวัฒนธรรมทางเศรษฐกิจของเด็ก ดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญมากที่จะต้องกำหนดตำแหน่งหลักของระบบการเงิน: ขนาด (จำนวน) ของเงินทุนที่ออก ความถี่ในการเบิกจ่าย สิ่งที่จะรวมอยู่ในรายการค่าใช้จ่าย ค่าปรับ

ทางที่ดีควรให้ทุนแก่เด็กสัปดาห์ละครั้ง จำนวนเงินต้องสอดคล้องกับอายุของเด็ก นั่นคือ ยิ่งเด็กอายุน้อย จำนวนเงินก็จะยิ่งน้อยลงเท่านั้น แน่นอนว่าคุณต้องดำเนินการต่อจากความสามารถของคุณเอง แต่คุณต้องถามเด็กเองว่าจำนวนเงินใดที่เหมาะกับเขา สิ่งนี้จะเป็นตัวกำหนดคำขอของเขา หากคำขอสูงเกินไปคุณต้องปรับเข้าด้วยกันในขณะที่อธิบายเท่านั้น จำนวนหนึ่งกองทุน

รายการค่าใช้จ่ายเป็นสิ่งที่เด็กต้องซื้อหรือสามารถซื้อได้ด้วยเงินค่าขนม เด็กต้องได้รับการเตือนบ่อยขึ้นว่าเงินเป็นวิธีการที่คุณจะได้รับบางสิ่งบางอย่าง (เด็กหลายคนอยากรวย นี่คือความฝัน จะดีกว่าถ้าพวกเขาอยากมีเงินเพื่อ ... เปิดโรงเรียน ต่อเรือ ท่องโลก ฯลฯ) จำเป็นอย่างยิ่งที่จะต้องสงสัยว่าเงินในกระเป๋าอยู่ที่ไหน ถูกใช้ไป อย่างไรก็ตามคุณไม่ควรยืนยันในรายงานฉบับเต็มเกี่ยวกับการใช้จ่าย - คุณต้องเคารพความลับของเด็ก

สำหรับค่าปรับควรสร้างระบบนี้ในรูปแบบ เกมธุรกิจ: การสูญเสียไม่ได้นำมาซึ่งการสูญเสียครั้งใหญ่ แต่ก็ยังไม่เป็นที่พอใจ เกมดังกล่าวสำหรับเด็กสามารถใช้เป็นขั้นตอนการวินิจฉัยที่ดี ต้องขอบคุณเกมนี้ที่คุณจะได้เห็นว่าเด็กมีความพร้อมสำหรับความรับผิดชอบเพียงใด มีความเป็นอิสระ เอาใจใส่ และยุติธรรมต่อความต้องการที่หลากหลายของผู้อื่นเพียงใด ลูกต้องเรียนรู้ที่จะเข้าใจคุณค่า เงินในอนาคตทั้งหมดนี้จะมีประโยชน์มากสำหรับเขา

การศึกษาทางเศรษฐกิจของเด็กให้ พัฒนาการที่เหมาะสมความคิดของเขา เด็กพัฒนาเศรษฐกิจและ คุณสมบัติทางศีลธรรมซึ่งจำเป็นสำหรับกิจกรรมทางเศรษฐกิจของเด็ก นอกจากนี้ การศึกษาด้านเศรษฐกิจยังสอนให้เด็กเป็นผู้ประกอบการ เคารพทรัพย์สินและสาธารณสมบัติ ด้วยการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในทิศทางของการศึกษานี้ เด็กตั้งแต่อายุยังน้อยเริ่มเข้าใจสาระสำคัญของวัฒนธรรมทางเศรษฐกิจซึ่งทำให้เขามีโอกาสที่จะไม่ทำผิดพลาด "ใหญ่"

จากการวิเคราะห์ทุกอย่างที่เขียนไว้ข้างต้น เราสามารถสรุปเกี่ยวกับบทบาทของโรงเรียนและครอบครัวในการศึกษาทางเศรษฐกิจของเด็ก ด้วยการศึกษาดังกล่าว สังคมที่ดีสามารถเติบโตได้

ดาวน์โหลด:

แสดงตัวอย่าง:

การศึกษาทางเศรษฐกิจของเด็กนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้น

วันนี้ไม่จำเป็นต้องพิสูจน์ให้ทุกคนเห็นถึงความจำเป็นของความรู้ทางเศรษฐกิจอีกต่อไป เป็นไปไม่ได้ที่จะจินตนาการถึงคนสมัยใหม่ที่จะไม่ประสบปัญหาความสัมพันธ์ทางการตลาดในชีวิตของเขา ความสัมพันธ์เหล่านี้ครอบคลุมทุกด้านของสังคมของเรา รวมทั้งครอบครัวและโรงเรียน และกว่า เด็กก่อนหน้านี้ทำความคุ้นเคยกับแนวคิดพื้นฐานและประเภทของเศรษฐกิจ ยิ่งสร้างชีวิตในวัยผู้ใหญ่ได้ง่ายขึ้นเท่านั้น

หากปัญหาเศรษฐกิจก่อนหน้านี้ถูกย้ายออกไปจากนักเรียน และเขายังคงอยู่ห่างจากพวกเขา ทุกวันนี้สิ่งนี้เป็นไปไม่ได้อีกต่อไป

ชีวิตต้องการอย่างเร่งด่วนแม้กระทั่งนักเรียนประถมก็มีแนวคิดเกี่ยวกับจุดประสงค์ของเงินเข้าใจว่างบประมาณของครอบครัวประกอบด้วยอะไรความต้องการคืออะไรและอะไรคือวิธีและความเป็นไปได้ที่จะทำให้พวกเขาพึงพอใจราคาเท่าไหร่ สินค้าขึ้นอยู่กับอะไร ความมั่งคั่งถูกสร้างขึ้นมาอย่างไร และแหล่งที่มาของเขาคืออะไร นักเรียนจะต้องเข้าใจอย่างชัดเจนถึงค่ากระจกแตก เฟอร์นิเจอร์ที่แตก ค่าซ่อมแซมห้องเรียนและที่บ้าน ค่าไฟและค่าน้ำที่เสียไป

องค์ประกอบสำคัญของการศึกษาทางเศรษฐกิจของเด็กคือการก่อตัวตั้งแต่อายุยังน้อย ทัศนคติที่เคารพต่องานคนรอบข้างและผลของมัน ข้อมูลทางเศรษฐกิจจะช่วยให้เด็กนักเรียนเข้าใจลักษณะของแรงงานในอุตสาหกรรมได้ดีขึ้น เกษตรกรรมการค้าการขนส่งได้เล็งเห็นถึงความสำคัญ หลากหลายอาชีพ, จะช่วยให้เข้าใจบทบาทและสิทธิของบุคคลในสังคม, เตรียมพร้อมสำหรับการรับรู้ความเป็นจริงอย่างเพียงพอ, ช่วยให้เขากำหนดสาขากิจกรรมของเขาในอนาคต.

ดังนั้นการศึกษาด้านเศรษฐกิจจะต้องดำเนินการตั้งแต่ปีแรกของการศึกษา ในการแก้ปัญหานี้ครูมีสถานที่พิเศษ โรงเรียนประถม. ควรสังเกตว่าแม้แต่นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ยังสามารถแสดงความคิดทางเศรษฐกิจ สนใจเรื่องเงิน ตระหนักถึงความสัมพันธ์ของ “แรงงาน-เงิน-สินค้า” รับรู้ข้อเท็จจริงของการซื้อและการขาย มีความคิดเบื้องต้นเกี่ยวกับอาชีพที่เกี่ยวข้องกับเศรษฐกิจ ชีวิตของสังคม (แคชเชียร์ ผู้ขาย ผู้จัดการ นักบัญชี) เมื่อเข้าโรงเรียน เด็กจะมีคำศัพท์ที่ใช้งานอยู่มากกว่า 25 แนวคิดทางเศรษฐศาสตร์ที่เกี่ยวข้องกับแรงงานและกระบวนการของมัน ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับเด็ก ๆ นี้ช่วยให้ครูสามารถเข้าถึงการศึกษาทางเศรษฐกิจในระดับที่สูงขึ้นเพื่อสร้างลักษณะบุคลิกภาพที่สำคัญทางเศรษฐกิจ: ความมัธยัสถ์, ความสามารถในการวางแผน, ตัดสินใจเลือก, แสดงระเบียบวินัย, ความคิดริเริ่ม, ความเพียร, ความสม่ำเสมอ

ในโรงเรียนของเราสอนใน โรงเรียนประถมดำเนินการตามโปรแกรมดั้งเดิม "School of Russia" จนถึงปัจจุบัน

แนวคิดทางเศรษฐศาสตร์ในโรงเรียนประถมศึกษารวมอยู่ใน พื้นที่การศึกษา « โลก” ซึ่งเป็นหลักสูตรบูรณาการสี่ปี โรงเรียนการศึกษา. ผู้เขียนตำราคือ A.A. Pleshakov

ความสำคัญพิเศษของหลักสูตรนี้คือการก่อตัวของนักเรียน ภาพที่สมบูรณ์สิ่งแวดล้อมและ สภาพแวดล้อมทางสังคมและสถานที่ของเขาในสภาพแวดล้อมนี้ บรรทัดเนื้อหาหลักของเรื่อง "โลกรอบตัว" กำหนดโดยมาตรฐานประถมศึกษา การศึกษาทั่วไปรุ่นที่สองและแสดงด้วยบล็อกเนื้อหา "มนุษย์กับธรรมชาติ", "มนุษย์และสังคม" ในขั้นตอนนี้ จะมีการทำความรู้จักกับแนวคิดทางเศรษฐกิจที่รู้จักกันดีซึ่งช่วยให้นักเรียนเข้าใจว่าทำไมผู้คนจึงมีส่วนร่วมในการทำฟาร์ม ฟาร์มของครอบครัวดำเนินกิจการอย่างไร และค้นหาว่าเศรษฐกิจและระบบนิเวศเชื่อมโยงกันอย่างไร วัสดุการศึกษาเลือกโดยคำนึงถึงความสำคัญทางการศึกษา การพัฒนา และการปฏิบัติของความรู้ทางเศรษฐกิจ มีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับวิทยาศาสตร์ธรรมชาติและ วัสดุทางนิเวศวิทยาและถือเป็นหนึ่งในสาขาวิชาหลักของการบูรณาการองค์ความรู้เกี่ยวกับธรรมชาติ สังคม และมนุษย์

ตาม หลักสูตรในหัวข้อนี้ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 บทเรียนแรกและบทเรียนเดียว "เศรษฐศาสตร์คืออะไร" จะจัดขึ้นเมื่อสิ้นสุดภาคการศึกษาที่ 1 ฉันคิดว่านี่ยังไม่ชัดเจนพอ ดังนั้นเมื่อต้นปีการศึกษาฉันเลือกหลักสูตร "เศรษฐศาสตร์พื้นฐาน" สำหรับกิจกรรมนอกหลักสูตร เมื่อรวบรวม โปรแกรมการทำงานโปรแกรมของผู้เขียนหลักสูตรการศึกษาทางเศรษฐกิจของเด็กนักเรียนระดับต้น "ความรู้พื้นฐานทางเศรษฐศาสตร์ในโรงเรียนประถมศึกษา" ที่แก้ไขโดย I.G. Ryabova ถูกนำมาใช้เป็นพื้นฐาน โปรแกรมนี้ออกแบบมาสำหรับหลักสูตรสี่ปีในการดำเนินการด้านการศึกษาทางเศรษฐกิจสำหรับเด็กโดยเริ่มตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 โปรแกรมนี้มุ่งเน้นไปที่การเตรียมนักเรียนอายุน้อยให้พร้อมสำหรับชีวิตในสภาวะทางเศรษฐกิจและสังคมใหม่ในบริบทของ วัฒนธรรมดั้งเดิมภูมิภาค.

วัตถุประสงค์ของโครงการคือการก่อตัวของหลักการของวัฒนธรรมทางเศรษฐกิจ, แนวคิดพื้นฐานทางเศรษฐกิจที่จำเป็นในกิจกรรมภาคปฏิบัติ, คุณสมบัติที่สำคัญทางเศรษฐกิจและพฤติกรรมทางเศรษฐกิจของแต่ละบุคคล ในระหว่าง สี่ปีนักเรียนควรได้รับความรู้พื้นฐานทางเศรษฐกิจและทักษะการปฏิบัติที่สามารถมีอิทธิพลต่อกระบวนการสร้างบุคลิกภาพของเด็กที่จะอยู่ในบริบทของการดำเนินการตามกลยุทธ์ใหม่สำหรับการพัฒนาทางเศรษฐกิจและสังคมของรัสเซียและสาธารณรัฐมอร์โดเวีย

บรรลุเป้าหมายโดยการแก้ปัญหาต่อไปนี้:

การก่อตัวของความคิดของนักเรียนเกี่ยวกับเศรษฐกิจที่เกี่ยวข้องกับปัญหาของการตอบสนองความต้องการ โดยคำนึงถึงโอกาสที่จำกัด

การก่อตัวของทัศนคติที่ระมัดระวังต่อผลงานของตนเอง, งานของผู้อื่น, ต่อทรัพย์สินของโรงเรียน, ของใช้ส่วนตัว, หนังสือเรียน;

การศึกษาเกี่ยวกับความมัธยัสถ์, ความถูกต้อง, ความคิดริเริ่ม, ความรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย, ความสามารถในการทำให้งานเริ่มต้นจนจบ, ใช้ทรัพยากรต่าง ๆ อย่างมีเหตุผล

เมื่อพัฒนาและจัดชั้นเรียนฉันพยายามพึ่งพาแนวคิดและปรากฏการณ์ที่เด็ก ๆ มักพบเจอในชีวิต สำหรับกิจกรรมของกระบวนการการศึกษาและการฝึกอบรมฉันใช้วิธีการต่างๆ:

เรื่องราว บทสนทนา การนำเสนอ เกม การสร้างแบบจำลองและการวิเคราะห์สถานการณ์ชีวิตต่างๆ กิจกรรมภาพ, ผลงาน งานสร้างสรรค์, การสร้างโครงการ, การปฏิบัติงานจริง

เตรียมโครงการ: "สิ่งต่าง ๆ รอบตัวเรา", "อาชีพของพ่อแม่ของฉัน", "ราคาเท่าไหร่ต่อนาที"

ได้รับพื้นที่มาก สวมบทบาทเกม "ร้านค้า", "จดหมาย", "ศูนย์การค้า", "ห้องสมุด" ตัวละครในเทพนิยายมาเยี่ยมเด็ก ๆ : Dunno, Puss in Boots, Cinderella, Pinocchio

มีการใช้สุภาษิต คำพูด นิทาน

พวกเขาเป็นทั้งผู้ซื้อและผู้ขาย ทัวร์เสมือนจริงของรัฐต่างๆ และทำความคุ้นเคยกับแนวคิดของสกุลเงิน หัวข้อ “เงิน. ประวัติความเป็นมาของเงิน

การเรียนเศรษฐศาสตร์ตั้งแต่อายุยังน้อยจะช่วยให้เด็กพัฒนาความคิดทางเศรษฐศาสตร์ เชี่ยวชาญในแนวคิดที่จำเป็นสำหรับการปรับทิศทางตัวเองในโลกของตลาดสมัยใหม่ ได้รับทักษะพื้นฐานเกี่ยวกับพฤติกรรมของตลาด และสร้างพื้นฐานสำหรับการศึกษาเศรษฐศาสตร์ในเชิงลึกเพิ่มเติมในโรงเรียนมัธยมปลาย การสร้างมุมมองทางเศรษฐกิจของนักเรียนแต่ละคน วัฒนธรรมทางเศรษฐกิจของเขา ในที่สุด รากฐานสำหรับความเป็นอยู่ที่ดีของสังคมโดยรวมก็ถูกสร้างขึ้น

ตลาดมีความต้องการอย่างมากต่อบุคคล: รูปแบบของชีวิตแรงงาน, การก่อตัวของลักษณะบุคลิกภาพเช่นความเป็นอิสระ, ประสิทธิภาพ, องค์กร, มโนธรรม ฯลฯ
ความรู้ด้านเศรษฐกิจมีความจำเป็นไม่เพียงแต่สำหรับผู้ที่ต้องการเป็นนักธุรกิจเท่านั้น การศึกษาเศรษฐศาสตร์ระดับประถมศึกษาเป็นไปเพื่อประโยชน์ของทุกคน หากไม่มีสิ่งนี้ ก็เป็นไปไม่ได้ที่จะปรับปรุงชีวิตของคุณ วิถีชีวิตของคุณ ฯลฯ

ด้วยเหตุนี้ ในการทำงานในฐานะครูประจำชั้น ฉันจึงกำหนดสถานที่พิเศษสำหรับการศึกษาด้านเศรษฐกิจของนักเรียนอายุน้อย

วันนี้ นักเรียนชั้นประถมควรรู้ว่าเงินคืออะไร งบประมาณของครอบครัวและโรงเรียนคืออะไร ราคาของผลิตภัณฑ์คืออะไร ขึ้นอยู่กับอะไร ความมั่งคั่งถูกสร้างขึ้นมาอย่างไร และแหล่งที่มาของมันคืออะไร
และแน่นอนว่างานด้านการศึกษาทางเศรษฐกิจของนักเรียนอายุน้อยกว่านั้นจำเป็นต้องใช้เทคโนโลยีต่าง ๆ ในการนำเสนอเนื้อหา
โดยคำนึงถึงลักษณะอายุของนักเรียน ฉันได้เลือกหลายส่วนที่ให้ความสนใจในการทำงานกับนักเรียนระดับประถมศึกษา:
เตรียมอุดมศึกษา - 1 ชั้นเรียน:
I. เงินในครอบครัว: รายได้และค่าใช้จ่าย

1. เงิน: มันคืออะไร?
2. เงินในครอบครัวของคุณ
3. ค่าใช้จ่ายคืออะไร?
4-5. รายได้และค่าใช้จ่ายของครอบครัว.
6-7. เรากำลังจะไปที่ร้าน
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2
ครั้งที่สอง ความมั่งคั่งและผู้คน
1-2. ความมั่งคั่งคืออะไร?
3-4. ความมั่งคั่งและวัฒนธรรม
5-6. ผู้คนมองความมั่งคั่งอย่างไร?
7. ถ้าคุณรวยขึ้น?
8-9. พบปะกับคนที่ประสบความสำเร็จ
ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3
สาม. เศรษฐศาสตร์โรงเรียน.
1-2. เศรษฐศาสตร์ของห้องสมุดโรงเรียน.
3-4. โรงอาหารของโรงเรียน: รายได้และค่าใช้จ่าย.
5-6. การประชุมเชิงปฏิบัติการเศรษฐศาสตร์ของโรงเรียน
7-8. เว็บไซต์เพื่อการศึกษาและทดลอง
9-10. ค่าสาธารณูปโภค11-12. นักเศรษฐศาสตร์โรงเรียน.
13-14. การมีส่วนร่วมของเราต่อเศรษฐกิจของโรงเรียน
พวกที่ทำการศึกษาเป็นเวลา 4 ปีสร้างพจนานุกรมเศรษฐกิจทางปัญญา - ตัวอักษร
เทคโนโลยี "ตัวอักษร"
หัวข้อ "เศรษฐศาสตร์"
A - การกระทำ, การประมูล
B - ธนาคารล้มละลาย
B - ยับยั้งวีซ่า
G - รับประกัน
D - รายได้ เงินฝาก ฯลฯ
เว็บไซต์
ในบทเรียนที่อุทิศให้กับตัวอักษรบางตัว นักเรียนได้ทำความคุ้นเคยกับคำศัพท์ทางเศรษฐศาสตร์ที่ขึ้นต้นด้วยตัวอักษรที่กำหนด เรียนรู้ความหมายทางศัพท์ นิรุกติศาสตร์ของคำ และขอบเขตของแนวคิดทางเศรษฐศาสตร์ ในบทเรียนการอธิบายทั่วไป ความรู้ถูกรวมเข้าด้วยกันเมื่อทำงานตลอดทั้งตัวอักษร การรวบรวมปริศนาอักษรไขว้และปริศนาเศรษฐกิจ การเขียนบทกวี การใช้เกมที่มีคำศัพท์ต่างๆ ช่วยกระตุ้นความสนใจของเด็กในด้านเศรษฐกิจ

ในการเตรียมการ - 1 ชั้นเรียนมีสถานที่ขนาดใหญ่สำหรับเกมเล่นตามบทบาท: "ร้านค้า", "ที่ทำการไปรษณีย์", "ศูนย์การค้า" ฯลฯ ตัวละครในเทพนิยายมาเยี่ยมเด็ก ๆ (Puss in Boots, Nightingale the Robber, Cinderella, Disney duckling ที่มีชื่อเสียง) สุภาษิต คำพังเพย นิทาน ใช้กันอย่างแพร่หลายในระยะนี้
ในบทเรียนเกี่ยวกับรายได้และค่าใช้จ่ายของครอบครัวนักเรียนถูกแบ่งออกเป็น 5 กลุ่ม - ครอบครัวป่า: "เม่น", "กระต่าย", "แบดเจอร์", "มูส", "กระรอก" แต่ละกลุ่มคำนวณรายได้ต่อเดือนของครอบครัว ค้นหาว่าสมาชิกครอบครัวตัวน้อยสามารถช่วยครอบครัวซื้อของที่จำเป็นได้หรือไม่

นักเรียนอภิปรายประเด็นเหล่านี้และได้ข้อสรุปว่าเม่นสามารถเก็บแอปเปิ้ลป่า ลูกแพร์ และเห็ดไปขายในตลาดได้ กระต่ายสามารถส่งจดหมายในป่า ส่งโทรเลข ฯลฯ ในตอนท้ายของบทเรียนพวกเขาสรุปว่าพวกเขาสามารถเพิ่มความมั่งคั่งให้กับครอบครัวได้ด้วย:

ช่วยเหลือครอบครัวในการดำเนินระบอบการออม ซ่อมแซมสิ่งของเล็กน้อย
- มีส่วนร่วมในงานที่มีประสิทธิผลกับผู้ใหญ่ (งานในสวนในสวน ฯลฯ )
เมื่อวางแผนงาน ฉันใช้เทคโนโลยีแห่งความร่วมมือ สายสัมพันธ์ "ครู-นักเรียน-ผู้ปกครอง" ได้ผล และผู้ปกครองมักเข้าร่วมกิจกรรมการศึกษา
ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 เราทำงานในหัวข้อ "ความมั่งคั่งและผู้คน" พวกเขามาถึงคำตอบสำหรับคำถาม: "ความมั่งคั่งประสบความสำเร็จได้อย่างไร", "คุณจะทำอย่างไรถ้าคุณรวย" มีการเดินทางไปยังดินแดนแห่งงานอดิเรกซึ่งพวกเขาแสดงให้เห็นว่างานอดิเรกสามารถเป็นแหล่งรายได้ของพวกเขาในอนาคต

นักเรียนรวบรวม "กฎสำหรับการทำงานที่เป็นมิตร", "รหัสความประหยัดในที่ทำงาน", "ABC ขององค์กร"
ในชั้นเรียน "สโมสรนักธุรกิจ" ซึ่งรวมถึงนักเรียนและผู้ปกครอง สโมสรได้พัฒนาและนำกฎบัตรมาใช้:
1. การฝึกอบรมวิชาชีพของบุคคล - นักธุรกิจ
2. ซื่อสัตย์และเหมาะสม

3. ความสามารถในการรับความเสี่ยงอย่างชาญฉลาด
4. วิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี
5. มีทักษะในการปฏิบัติตามกฎมารยาท (อารมณ์ รูปลักษณ์ ฯลฯ)
6. บรรทัดฐานทางจริยธรรมบังคับคือการอุปถัมภ์
ชั้นปีที่ 4 แสดงให้เห็นว่าเด็ก ๆ มีความรอบรู้ในเรื่องเศรษฐกิจของโรงเรียน พวกเขาทำงานเป็นกลุ่มสัมภาษณ์บรรณารักษ์ของโรงเรียน (พวกเขาเรียนรู้เกี่ยวกับราคาของหนังสือ, นิตยสาร, หนังสือพิมพ์, อุปกรณ์และสินค้าคงคลัง, เงินเดือนของบรรณารักษ์, โอกาสสำหรับอุปกรณ์ทางเทคนิคของห้องสมุด ห้องสมุดสามารถสร้างรายได้ได้หรือไม่) หัวหน้า ของโรงอาหาร (พวกเขาทำความคุ้นเคยกับแนวคิดรายได้และค่าใช้จ่ายของโรงอาหาร, สภาพการทำงานของพนักงานโรงอาหาร) โดยมีอาจารย์ด้านแรงงานศึกษาเยี่ยมชมเวิร์คช็อปของโรงเรียน, หารือเกี่ยวกับค่าอุปกรณ์, เครื่องมือ, วัสดุ
และผู้อำนวยการโรงเรียนได้เล่าถึงงบประมาณของโรงเรียน การใช้ และโอกาสในการพัฒนาโรงเรียน ผลลัพธ์ของชั้นเรียนคือรายงานการจู่โจมของผู้สื่อข่าวที่เสร็จสมบูรณ์
งานที่ทำเกี่ยวกับการศึกษาทางเศรษฐกิจแสดงให้เห็นว่าพวกเขาสนใจในโลกของเศรษฐศาสตร์ พวกเขารู้แนวคิดทางเศรษฐกิจ คุ้นเคยกับนิรุกติศาสตร์ของคำศัพท์ทางเศรษฐกิจ ผลงานคือโครงการเศรษฐกิจที่นักเรียนนำเสนอ: "วิธีประหยัดน้ำ ความร้อน ไฟฟ้า ฯลฯ" การมีส่วนร่วมในงานโรงเรียน
คดีเด็ดเศรษฐศาสตร์ (ป.3).
วัตถุประสงค์ของเกม: เพื่อให้เด็ก ๆ มีโอกาสแสดงความรู้เกี่ยวกับประเด็นทางเศรษฐกิจเพื่อปลูกฝังวัฒนธรรมแห่งความสัมพันธ์
ชั้นเรียนตกแต่งด้วยโปสเตอร์ปริศนา