आपको पालक परिवार से समर्थन की आवश्यकता क्यों है? रक्त संबंधियों के साथ काम करने का उद्देश्य

परिचय………………………………………………………………………………………...
पालक परिवारों की सहायता के लिए कार्य का संगठन………………………….
पालक परिवार के लिए व्यक्तिगत सहायता के संगठन की विशेषताएं…
पालक परिवार का मनोवैज्ञानिक समर्थन……………………………………
1. पालक परिवार के लिए मनोवैज्ञानिक सहायता के रूप और तरीके………………
2. पालक परिवार में बच्चे के अनुकूलन को प्रभावित करने वाले कारक…………
3. पालक परिवार में बच्चे के अनुकूलन के चरण…………………………………………..
3.1. "आदर्शीकृत उम्मीदें"………………………………………………..
3.2. "इंस्टॉलेशन संघर्ष" …………………………………………………………
3.3. "वझिवानी"…………………………………………………………………………
3.4. "संबंधों का स्थिरीकरण" ……………………………………………………
4. एक स्थानापन्न परिवार में विभिन्न उम्र के बच्चों के अनुकूलन की विशेषताएं…………………….
5. गोद लिए गए और सगे बच्चों वाले परिवार में अनुकूलन के पाठ्यक्रम की विशेषताएं……..
परिशिष्ट 1. पालक परिवार अनुरक्षण सेवा का मॉडल…………………………
परिशिष्ट 2. सामाजिक-मनोवैज्ञानिक समर्थन के हिस्से के रूप में पालक परिवार का दौरा करने का कार्य………………………………………………………………………… .
परिशिष्ट 3. पालक माता-पिता के प्राकृतिक बच्चों के साथ प्रश्नावली-साक्षात्कार………………
परिशिष्ट 4. स्वयं सहायता समूहों की योजना बनाना और बनाना…………………………..
परिशिष्ट 5. स्वयं सहायता समूहों के कार्य का संगठन………………………………..
अनुलग्नक 6. बेसेडका फोस्टर फ़ैमिलीज़ क्लब…………………………………………
परिशिष्ट 7 उपदेशात्मक सामग्रीके लिए सामूहिक कार्यस्थानापन्न माता-पिता के साथ (खेल और अभ्यास)……………………………………………………..
परिशिष्ट 8. उदाहरण व्यावहारिक अभ्यासपालक परिवारों के साथ ………………
ग्रंथ सूची…………………………………………………….

परिचय

वर्तमान में, अनाथों और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों के लिए प्लेसमेंट के पारिवारिक रूपों को विकसित करने के लिए कोमी गणराज्य में एक सक्रिय नीति अपनाई जा रही है, जिसके परिणामस्वरूप पालक और अभिभावक परिवारों की संख्या बढ़ रही है। फलस्वरूप सृजन की आवश्यकता है प्रभावी प्रणालीपालक परिवार के लिए मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक और चिकित्सा और सामाजिक सहायता। वर्तमान में, गणतंत्र में ऐसी कोई सेवा नहीं है, इसके कार्य जनसंख्या की सामाजिक सुरक्षा के लिए विभागों के विशेषज्ञों द्वारा किए जाते हैं। इसलिए, समस्याएँ प्रासंगिक हो जाती हैं उचित संगठनपालक परिवार के साथ रहने की प्रक्रिया, पालक माता-पिता का व्यावसायीकरण। अनाथों और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों के समाजीकरण के लिए एक प्रभावी संस्था के रूप में एक पालक परिवार के संगठन और कामकाज के लिए एक प्रभावी सुसंगत एल्गोरिदम बनाना आवश्यक है, एक पालक परिवार के आयोजन की प्रभावशीलता के मानदंड निर्धारित करने के लिए, एक पालक परिवार बनाने के लिए संघर्ष की स्थितियों की समय पर रोकथाम, माध्यमिक अनाथता, दत्तक माता-पिता की पेशेवर क्षमता को बढ़ाने के लिए तंत्र निर्धारित करने, एक नया बुनियादी ढांचा बनाने के लिए इसके समर्थन के लिए प्रभावी प्रणाली जो सभी प्रकार के पालक परिवारों के लिए सहायता प्रदान करती है। पालक परिवारों के समर्थन के प्रभावी संगठन के लिए मुख्य शर्त सभी इच्छुक विभागों और संस्थानों की व्यवस्थित बातचीत है अनिवार्य विश्लेषणक्षेत्र में संचित व्यावहारिक अनुभव।

संचार के लिए स्पष्ट रूप से परिभाषित स्थान और विभिन्न प्रकार की गतिविधियों के साथ मनोवैज्ञानिक रूप से स्वस्थ पालक परिवार में एक पालक बच्चे का विचारशील, उचित रूप से व्यवस्थित जीवन इस श्रेणी के परिवार में एक बच्चे के सफल अनुकूलन को सुनिश्चित करता है। ऐसी सहायता प्रणाली परिवार के अस्तित्व के सभी चरणों में, सृजन के क्षण (गठन, विकास) से लेकर बच्चे की रिहाई के साथ समाप्त होने तक आवश्यक है। स्वतंत्र जीवन.

इस मैनुअल का उद्देश्य पालक परिवारों के लिए सहायता प्रणाली बनाने, विकसित करने और सुधारने में पालक परिवारों के साथ काम करने वाले पेशेवरों को पद्धतिगत सहायता प्रदान करना है।

पालक परिवार के लिए मनोवैज्ञानिक सहायता

आदर्शीकृत उम्मीदें"

अनुकूलन का पहला चरण उस क्षण से शुरू होता है जब बच्चा पहली बार एक नए घर की दहलीज पार करता है, और लगभग 2 महीने तक चलता है। उसे कभी-कभी "" कहा जाता है सुहाग रात”, चूंकि इस चरण की मुख्य विशेषता एक-दूसरे के प्रति प्रत्याशित लगाव है। परिवार के सभी सदस्य, एक नियम के रूप में, एक-दूसरे को खुश करने का प्रयास करते हैं। माता-पिता बच्चे को गर्म करना चाहते हैं, उसे सारा संचित प्यार देना चाहते हैं, ताकि वह परिवार में अच्छा महसूस करे। बच्चा, जितना हो सके, अपने प्रति एक अच्छा रवैया बनाए रखने की कोशिश करता है, वह सब कुछ करने में प्रसन्न होता है जो वयस्क प्रदान करते हैं। छोटे बच्चे तुरंत वयस्कों को डैड और मॉम कहना शुरू कर देते हैं। लेकिन इसका मतलब यह बिल्कुल नहीं है कि उन्हें पहले ही प्यार हो चुका है - वे केवल नए माता-पिता के प्यार में पड़ना चाहते हैं। पूरी अवधि एक-दूसरे में रुचि से रंगी होती है, बच्चे और माता-पिता दोनों की ओर से आदर्श अपेक्षाएं होती हैं।

एक परिवार में जीवन के पहले दिन अलग-अलग बच्चों के लिए अलग-अलग होते हैं। यहां बहुत कुछ बच्चे की उम्र और उसके चरित्र लक्षणों पर निर्भर करता है। अनुभव एक बड़ी भूमिका निभाता है पिछला जन्म. यदि कोई बच्चा पालक परिवार में रखे जाने से पहले जैविक परिवार में रहता था, तो केवल एक ही समस्या होगी। एक बच्चा जिसने अपना छोटा जीवन बच्चों के घर में और फिर अनाथालय में बिताया, अन्यथा नई स्थितियों पर प्रतिक्रिया करेगा। साथ ही, पहली प्रतिक्रिया और भलाई हर किसी के लिए अलग-अलग होगी। कोई व्यक्ति ऊंचे, उत्साहित अवस्था में होगा और हर चीज को देखने, उसे छूने का प्रयास करेगा, और यदि कोई पास में है, तो वह आपको दिखाने के लिए कहेगा, जो आसपास है उसके बारे में बताएं। नए अनुभवों के प्रभाव में, अत्यधिक उत्तेजना, उधम मचाना और मौज-मस्ती करने की इच्छा उत्पन्न हो सकती है। और नए वातावरण में कोई व्यक्ति भयभीत हो जाएगा, किसी वयस्क से लिपट जाएगा और छापों की बढ़ती धारा से खुद को बचाने (खुद को बचाने) की कोशिश करेगा। कोई व्यक्ति वस्तुओं और चीज़ों पर जल्दी से नज़र डालता है, उन्हें छूने से डरता है। किसी वयस्क के हाथ से एक चीज़ प्राप्त करने के बाद, वह उसे खोने के डर से उसे अपने पास दबा लेगा या एकांत स्थान पर छिपा देगा।

कई मायनों में, यह चरण माता-पिता और बच्चे दोनों के आंतरिक अनुभवों की असंगति की विशेषता है। एक ओर, यह इस तथ्य से खुशी और प्रेरणा है लंबे समय से प्रतीक्षित घटनाआख़िरकार हुआ. दूसरी ओर, यह चिंता और अनिश्चितता है कि रिश्ता आगे कैसे विकसित होगा। इस विरोधाभास के कारण, बच्चा, परिवार में रहना शुरू कर देता है, अक्सर पर्याप्त रूप से व्यवहार नहीं करता है, बुखार से उत्तेजित अवस्था में होता है। बच्चे उधम मचाते हैं, बेचैन होते हैं, लंबे समय तक किसी चीज़ पर ध्यान केंद्रित नहीं कर पाते, बहुत कुछ पकड़ लेते हैं। इस दौरान बच्चे के सामने कई नए लोग आते हैं, जिन्हें वह याद नहीं रख पाता, इसलिए वह भूल सकता है कि मम्मी-पापा कहां हैं, तुरंत उनका नाम नहीं बताएगा, नामों में गड़बड़ी करेगा। पारिवारिक संबंध, अक्सर पूछते हैं: "आपका नाम क्या है?", "यह क्या है?"। और ऐसा इसलिए नहीं है कि उसकी याददाश्त ख़राब है या वह पर्याप्त चतुर नहीं है। ऐसा इसलिए होता है क्योंकि उसका मस्तिष्क अभी तक उस पर गिरी नई जानकारी को याद करने और आत्मसात करने में सक्षम नहीं है, या क्योंकि उसे वास्तव में एक बार फिर से बात करने की ज़रूरत है, यह पुष्टि करने के लिए कि ये वास्तव में उसके नए माता-पिता हैं।

सबसे अधिक संभावना है, बच्चे में परिवार के सदस्यों की प्रतिक्रिया अलग होगी। कोई किसी को तरजीह नहीं देगा और माता-पिता दोनों के साथ समान व्यवहार करेगा। हालाँकि, अक्सर, बच्चा शुरू में एक या दूसरे को पसंद करता है। कुछ लोग पिताजी को पसंद करेंगे और माँ पर थोड़ा ध्यान देंगे, जबकि अन्य, इसके विपरीत, आदत से बाहर एक महिला से चिपके रहेंगे, और कोई दादी की ओर बढ़ेगा। एक वयस्क के लिए यह समझना मुश्किल हो सकता है कि ऐसा क्यों होता है, और बच्चे अपनी भावनाओं को समझा नहीं सकते हैं। शायद उसे बाहरी लक्षण (मुस्कान, आँखें, केश, कपड़े) पसंद थे या उसकी शक्ल से महिला एक नानी जैसी दिखती थी अनाथालय. जिज्ञासु का ध्यान उस आदमी पर रुक जाएगा, क्योंकि उसे बाल गृह में पुरुष देखभाल की कमी थी, और इस तरह की प्राथमिकता के साथ वह परिणामी कमी को पूरा करता है। और कुछ के लिए, संस्था में रहने के दौरान, महिलाएं अधिक परिचित और करीब हो गई हैं, और पुरुष भयभीत हो गए हैं।

महत्वाकांक्षी पालक माता-पिता को समस्याओं का सामना करना पड़ता है, जो अक्सर उनकी अपेक्षा से काफी भिन्न होती हैं। वयस्क वास्तव में चाहते हैं कि लत की प्रक्रिया यथासंभव सुचारू रूप से चले। दरअसल, हर नए परिवार में संदेह, उतार-चढ़ाव, चिंता और अशांति के दौर आते हैं। हमें मूल योजनाओं को कुछ हद तक बदलना होगा। कोई भी पहले से अनुमान नहीं लगा सकता कि क्या आश्चर्य सामने आ सकता है।

एक पालक परिवार के जीवन से

“ऐसा प्रतीत होगा कि गोद ले लिया गया, एक अच्छा काम किया गया, चीयर्स! हाँ, यह वहाँ नहीं था! शुरू के दिनों में अक्सर मेरे मन में यह विचार आता था कि यह पापी बात है कि बच्चा मेरे साथ पहले से भी बुरा था, नहीं तो वह क्यों नखरे करता। मैंने उसे उसके सामान्य वातावरण, व्यवहार पैटर्न से वंचित कर दिया, मैं उसे बदलने के लिए मजबूर करता हूं, मैं अपनी आवाज उठाता हूं, मैं उसे डांटता हूं (मैं कबूल करता हूं, यह भी हुआ)। मैं उनसे थक जाता हूं, उन शिक्षकों के विपरीत जो दो दिन से तीसरे दिन काम करते हैं और बच्चों के प्रति अधिक धैर्यवान होते हैं। मैं उसे बदतर खाना खिलाता हूं, अन्यथा, वह इतना चुनिंदा, बहुत कम और सूखा क्यों खाता है, शायद ही एक शांत घंटे में फिट होने के लिए सहमत होता है, किसी भी प्रस्ताव को अस्वीकार करता है। यदि अधिक ज़ोर से "नहीं" लगता है, तो वह नखरे करता है, थूकता है, अंजीर दिखाता है, फर्श पर बैठता है, हिलता-डुलता है और दीवार पर अपना सिर पीटता है। मुझे ऐसा लग रहा था कि मैं स्थिति को नियंत्रित नहीं कर सकता, मेरे हाथ ढीले हो गए, मुझे नहीं पता था कि क्या करना है। ऐसा लग रहा था कि यह हमेशा ऐसा ही रहेगा, और मैंने एक अनाथ को एक खुशहाल बचपन देने के बजाय अपने सभी रिश्तेदारों का जीवन बर्बाद कर दिया। और यह पता चला है कि अनाथ को वह सब कुछ नहीं चाहिए जो मैं उसे देना चाहता था, क्योंकि उसका अपना जीवन, अपनी प्राथमिकताएँ और ज़रूरतें हैं जिन्हें मैं संतुष्ट नहीं कर सकता। स्नेह के बजाय, उसके पास चुटकी और काटने हैं; संचार के बजाय, उसके पास नीचा दिखाने और तीखे इशारे हैं।

इस प्रकार, कुछ दत्तक माता - पितावे असहाय या परेशान महसूस करने लगते हैं कि उनके परिवार में एक बच्चा है जो बिल्कुल वैसा बच्चा नहीं है जिसकी उन्होंने कल्पना की थी, वे आने वाली समस्याओं के लिए तैयार नहीं हैं और नहीं जानते कि उनसे कैसे निपटें। एक परिवार में बच्चे के जीवन के पहले महीनों में एक मनोवैज्ञानिक स्थानापन्न माता-पिता को क्या सलाह दे सकता है?

किसी बच्चे से पहली मुलाकात

बहुत बार, जब बच्चे के साथ व्यक्तिगत परिचय का समय आता है, तो भावी पालक माता-पिता अपनी अपेक्षाओं और चिंताओं के साथ अकेले रह जाते हैं। मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक प्रशिक्षण की प्रक्रिया पहले ही पूरी हो चुकी है, उम्मीदवारों ने व्यक्तिगत डेटा के अनुसार एक बच्चे को चुना और एक अनाथालय के लिए एक रेफरल प्राप्त किया। अक्सर, यात्रा पर उम्मीदवारों के साथ कोई नहीं जाता है, आगमन पर वे संस्थान के प्रशासन की ओर रुख करते हैं। इसलिए, उम्मीदवारों के मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक प्रशिक्षण के अंतिम चरण में मनोवैज्ञानिक का कार्य बच्चे के साथ भविष्य के परिचित के लिए एक योजना तैयार करना, संभावित कठिनाइयों और उन्हें दूर करने के तरीकों पर चर्चा करना है। कई उम्मीदवारों को यकीन है कि वे व्यक्तिगत बैठक में ही बच्चे की उम्मीदवारी का चयन करने में सक्षम होंगे, "जैसा कि आपका दिल आपको बताता है।" बच्चे को देखें, उसकी आंखों में देखें, सुनें माँ का दिल- हैं प्राकृतिक इच्छाएँभावी माता-पिता. हालाँकि, अक्सर यह सरलता स्पष्ट होती है, और यह गंभीर स्थिति पैदा कर सकती है मनोवैज्ञानिक समस्याएंसंभावित माता-पिता और बच्चा दोनों।

सामूहिक अभ्यास में, किसी बच्चे के साथ बैठक आयोजित करने के लिए अभी तक कोई विशिष्ट नियम नहीं हैं। प्रत्येक मामले में, जिस संस्थान में बच्चा स्थित है, उसके प्रमुख द्वारा मौके पर ही समस्या का समाधान किया जाता है। अनाथालयों के कुछ निदेशक उम्मीदवारों को समूह में लाते हैं, बच्चों का ध्यान इस पर केंद्रित किए बिना, वे चयनित बच्चे को प्राकृतिक सेटिंग में देखने का अवसर देते हैं। फिर, कार्यालय में, उन्हें व्यक्तिगत फ़ाइल के बारे में विस्तार से बताया जाता है, बच्चे का विवरण दिया जाता है और भावी माता-पिता के प्रश्नों का उत्तर दिया जाता है। कुछ नेता इसके विपरीत करते हैं: पहले वे उन्हें दस्तावेज़ों से परिचित कराते हैं, और फिर बच्चे को स्वाभाविक सेटिंग में पेश करते हैं। या बच्चे को, किसी उचित बहाने के तहत, एक विशेष कमरे, कार्यालय में आमंत्रित किया जाता है, जहां कर्मचारी बच्चे के साथ विभिन्न विषयों पर बात करता है, उसे कार्य पूरा करने के लिए कहता है। बच्चों के चले जाने के बाद, उम्मीदवारों के सामने विकल्प तय किया जाता है, या उन्हें सोचने के लिए समय दिया जाता है। ऐसा भी होता है कि शिक्षक या सामाजिक कार्यकर्ता तुरंत उम्मीदवारों को समूह में लाता है और उन्हें "ये आपकी भावी माँ और पिताजी हैं" शब्दों के साथ बच्चे से मिलवाता है ...

भावी माता-पिता अपने बच्चे से मिलने के लिए कैसे तैयारी कर सकते हैं? सबसे पहले, भावी माता-पिता को अनुशंसा करना आवश्यक है अनाथालय या अनाथालय के प्रमुख के साथ पहले से बैठक की व्यवस्था करें, चर्चा करने के लिए महत्वपूर्ण बिंदु. संस्थान के आधिकारिक रेफरल के साथ, उम्मीदवारों को किसी भी समय प्रवेश की अनुमति दी जाएगी, लेकिन यह बेहतर है कि बच्चे के साथ काम करने वाले विशेषज्ञ साइट पर हों और स्वतंत्र हों ताकि ऐसी स्थिति में न आएं जहां उम्मीदवार गलियारे में खड़े हों। बातचीत की तैयारी हो रही है, और गार्ड पहले से ही बच्चे का हाथ पकड़कर उसका नेतृत्व कर रहा है।

यह सलाह दी जाती है कि आवेदक बच्चे से व्यक्तिगत रूप से मिलने से पहले उसके बारे में सारी जानकारी से परिचित हो जाएं। बेशक, इसके लिए बहुत समय की आवश्यकता होगी, लेकिन इससे बच्चे को ध्यान में रखते हुए, उसके साथ सीधे परिचित होने में अधिक सक्षमता से मदद मिलेगी व्यक्तिगत खासियतें. ऐसे समय होते हैं जब माता-पिता किसी बच्चे को जानते हैं और सचमुच उससे प्यार करने लगते हैं, और फिर उसके स्वास्थ्य या जीवनी के बारे में कुछ विवरण पाते हैं जो उन्हें इनकार लिखने के लिए मजबूर करते हैं। ऐसी स्थितियों से बचने के लिए बेहतर होगा कि सभी आवश्यक जानकारी पहले ही प्राप्त कर ली जाए।

बच्चे के व्यक्तिगत डेटा, उसके मेडिकल कार्ड और विशेषताओं से परिचित होने के दौरान, भावी माता-पिता को स्पष्ट रूप से यह समझने की आवश्यकता है कि बच्चे की यह या वह विशेषता पालक परिवार में कैसे परिलक्षित होगी। यह भी संभव है कि बच्चे से संबंधित सारी जानकारी से परिचित होने के बाद उम्मीदवार तुरंत मिलने से इनकार कर दें। एक मनोवैज्ञानिक के लिए यह महत्वपूर्ण है कि वह उन्हें घटनाओं के ऐसे मोड़ के लिए तैयार करे, यह समझाए कि यह स्वाभाविक है सही प्रतिक्रियाबेहतर होगा कि शांत माहौल में हर चीज़ को दोबारा तौलें और मूल्यांकन करें, और फिर बच्चे से मिलने के बारे में अंतिम निर्णय लें।

एक बार बच्चे से मिलने का फैसला कर लिया जाए तो बेहतर है सबसे पहले इसे साइड से देखें, उदाहरण के लिए, समूह भ्रमण के दौरान। इस बिंदु पर, उम्मीदवार यह तय कर सकते हैं कि क्या उन्हें यह बच्चा दिखने में पसंद है, देखें कि वह परिचित वातावरण में कैसा व्यवहार करता है। शायद, तुरंत बच्चे के साथ व्यक्तिगत रूप से संवाद करने की इच्छा होगी, लेकिन यह पहले से ही मामला भी हो सकता है उपस्थितिबच्चे में "नहीं" कहने की अतार्किक इच्छा पैदा होगी और उसे जानने से इंकार कर दिया जाएगा।

प्रत्यक्ष परिचयबच्चे के साथ उसके परिचित माहौल में समय बिताना बेहतर है, जहां वह शांत और आत्मविश्वास महसूस करे। यह याद रखना महत्वपूर्ण है कि बच्चे पहली मुलाकात में अलग व्यवहार कर सकते हैं और कभी-कभी दूसरों के लिए पूरी तरह से अप्रत्याशित व्यवहार कर सकते हैं। यह सबसे पहले उनकी विशेषताओं पर निर्भर करता है तंत्रिका तंत्रऔर चरित्र लक्षण. भावनात्मक रूप से संवेदनशील बच्चे स्वेच्छा से वयस्कों की ओर जाते हैं, कुछ "माँ!" कहकर उनकी ओर दौड़ पड़ते हैं। पिताजी!”, उन्हें गले लगाते हुए, चूमते हुए। भावनात्मक रूप से "निचोड़", कफ वाले लोग डर के मारे छिप जाते हैं, एस्कॉर्ट का हाथ नहीं छोड़ते, शर्मिंदगी से मुस्कुराते हैं, नए माता-पिता की ओर हाथ बढ़ाते हुए डरपोक कदम उठाते हैं। ऐसे बच्चे बड़ी मुश्किल से अपने परिचित माहौल से अलग होते हैं, रोते हैं और नए लोगों से संपर्क बनाने में झिझकते हैं।

भावी माता-पिता से पहली मुलाकात में बच्चे का व्यवहार काफी हद तक उम्र पर निर्भर करता है। पहले बच्चे विद्यालय युगवे अच्छे संपर्क बनाते हैं, वे मिलने के लिए उत्सुक रहते हैं। प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चे इस स्थिति में कम आश्वस्त हो सकते हैं, लेकिन वे वयस्कों की रुचि पर तुरंत प्रतिक्रिया देते हैं और टहलने या घूमने जाने के लिए सहमत हो जाते हैं। किशोर सबसे अधिक सतर्क व्यवहार करते हैं और कभी-कभी आक्रामक भी।

कभी-कभी माता-पिता खो जाते हैं, वे नहीं जानते कि एक-दूसरे को कैसे जानें, संचार कैसे शुरू करें, किस बारे में बात करें। अक्सर ऐसा होता है कि बच्चे खुद ही पहल करते हैं। आप माता-पिता को निम्नलिखित दे सकते हैं बैठक के पहले मिनटों में बच्चे के साथ संवाद करने के लिए युक्तियाँ:

बच्चे को नाम से संबोधित करना सुनिश्चित करें;

स्थापित करना आँख से संपर्कबच्चे के साथ;

बच्चे से "ऊपर से नीचे तक" बात न करें, यदि आवश्यक हो तो बैठ जाना बेहतर है;

शांत और आश्वस्त स्वर में, बच्चे से पूछें कि वह कितने साल का है, उसे क्या करना पसंद है, आदि;

अपने बच्चे को समूह, अनाथालय का भ्रमण कराने के लिए कहें;

कोमलता की अभिव्यक्ति के साथ अपना समय लें, आपको तुरंत बच्चे को गले नहीं लगाना चाहिए, चूमना नहीं चाहिए, उसे अपना "सूरज" नहीं कहना चाहिए, आदि।

कुछ मामलों में, खिलौने, किताबें, मिठाइयाँ, साथ घूमना आदि मदद करते हैं।

यह भी याद रखना चाहिए कि एक बच्चे के लिए, भावी माता-पिता से परिचय अनिवार्य रूप से मूल्यांकन का चरित्र रखता है। किसी भी उम्र में बच्चे अच्छी तरह समझते हैं कि अजनबी बच्चों से क्यों मिलते हैं। बड़े बच्चे अक्सर ऐसी बैठक को एक प्रकार की "परीक्षा" के रूप में देखते हैं: चाहे उन्हें यह पसंद हो या नहीं। यहां तक ​​कि बच्चे भी "पल की गंभीरता" को महसूस करते हैं - माहौल से, कर्मचारियों के व्यवहार से, व्यक्तिगत शब्दों और वाक्यांशों से, सार्थक विचारों से।

“एक पुरुष और एक महिला, एक युवा विवाहित जोड़ा, डरते-डरते अनाथालय में दाखिल हुए। वे छह साल की साशा से मिलने आये। ऐसा लग रहा था कि अभ्यर्थी परेशान हैं. भावी पिताकिसी तरह अजीब तरह से उसके हाथों में एक बड़ी घड़ी की मशीन पकड़ ली, उसे नहीं पता था कि इसके साथ क्या करना है। अचानक दरवाज़ा खुला, साशा उड़कर अंदर आई, देखा अनजाना अनजानीबंद कर दिया है। फिर लड़का उस आदमी के पास आया, उसकी बाँहें पकड़ कर खींच लिया: "पिताजी, क्या आप मेरे लिए आये हैं?" - और उत्तर की प्रत्याशा में ठिठक गया, आँखें खुली रह गईं। सकारात्मक उत्तर प्राप्त करने के बाद, वह मुड़ा, भागते समय चिल्लाया: "मैं अभी हूँ," और गायब हो गया। पाँच मिनट बाद वह वापस लौटा, अपना सामान हाथों में पकड़कर, एक साँस ली और बोला: "मैं तैयार हूँ, चलो चलें।"

माता-पिता को स्वयं निर्णय लेना चाहिए कि ऐसी स्थितियों में कैसे व्यवहार करना है। यदि वे अपने निर्णय पर आश्वस्त हैं, तो आप तुरंत बच्चे को गले लगा सकते हैं और कह सकते हैं कि जल्द ही सभी एक साथ घर जाएंगे। यदि नहीं, तो यह महत्वपूर्ण है कि भ्रमित न हों, अनाथालय में अपनी उपस्थिति को सरल और सुलभ शब्दों में बताएं और धीरे से बच्चे का ध्यान आकर्षित करें।

सवाल उठता है कि क्या बच्चे को तुरंत सूचित करना बेहतर नहीं है कि ये उसके भावी माता-पिता हैं, खुद को अनाथालय की दीवारों के भीतर एक बैठक तक सीमित रखें? आजकल अक्सर ऐसा किया जाता है. यह आम तौर पर स्वीकार किया जाता है कि पहली बैठक बच्चे की उम्मीदवारी के चयन की सफलता के लिए एक मानदंड है, और यदि संपर्क हो गया है, तो आप सुरक्षित रूप से दस्तावेज़ तैयार कर सकते हैं। भावी पालक माता-पिता के बीच यह दृष्टिकोण काफी आम है। बेशक, यह प्रत्येक व्यक्ति के लिए एक व्यक्तिगत मामला है, लेकिन सलाह दी जाती है कि माता-पिता को बच्चे के साथ कम से कम दो या तीन बैठकें करने के लिए मार्गदर्शन करें। गोद लेने और संरक्षकता पर विदेशी विशेषज्ञों का तर्क है कि अंतिम निर्णय लेने से पहले, कई बैठकें आवश्यक होती हैं, जिसके दौरान भावी माता-पिता और बच्चे एक-दूसरे को बेहतर तरीके से जान सकते हैं और अभ्यस्त हो सकते हैं। संपूर्ण पालक परिवार प्रक्रिया में बच्चे का चुनाव सबसे महत्वपूर्ण निर्णय है और इसे केवल भावनाओं, यहां तक ​​कि सहानुभूति और करुणा के आधार पर नहीं किया जाना चाहिए।

मनोवैज्ञानिक को भावी पालक माता-पिता को इस तथ्य के लिए तैयार करना चाहिए किसी विशेष बच्चे के साथ पहली मुलाकात असफल हो सकती है, और वे उसे त्यागने का निर्णय लेते हैं. हो सकता है कि बच्चा वास्तव में तस्वीर में दिखाए गए बच्चे से बिल्कुल अलग हो, उसके व्यवहार से उसे झटका लग सकता है, या एक साधारण लेकिन दुर्गम शारीरिक असंगति सामने आ जाएगी। ऐसी स्थिति, जब माता-पिता बच्चे की उम्मीदवारी को अस्वीकार करने का निर्णय लेते हैं, खासकर यदि वे पहले ही मिल चुके हों, तो अपराध की तीव्र भावना और उनकी स्वयं की अपर्याप्तता पैदा हो सकती है: "यहाँ वह एक अनाथ है, और हम उसे एक अनाथालय में छोड़ देते हैं, और यह है पता नहीं उसके माता-पिता होंगे या नहीं।” अनाथों के "विकास" के बारे में आँकड़े पता लगाना एक बात है, और इस "विकास" को चेहरों पर देखना बिलकुल दूसरी बात है। अपराधबोध गंभीर स्थिति की ओर ले जाता है मनोवैज्ञानिक परिणामपालक माता-पिता बनने के निर्णय को त्यागने तक और इसमें शामिल है।

और ऐसा भी होता है कि भविष्य के माता-पिता अभी भी बच्चे को लेने का फैसला करते हैं, हालांकि वे समझते हैं कि यह उनके लिए बहुत मुश्किल होगा, और वे ऐसा बच्चा नहीं चाहते थे। लेकिन उन्हें उम्मीद है कि समय उन्हें एक-दूसरे की आदत डालने में मदद करेगा और चाहे बच्चा किसी भी तरह का हो, "धैर्य रखें - प्यार में पड़ें।" ऐसी कहानियों का सुखद अंत हो सकता है - कठिनाई के साथ, लेकिन फिर भी एक संपन्न परिवार। या शायद यह दुखद है जब बच्चा वापस आ जाता है (और यह पहले से ही एक बहुत ही गंभीर चोट है, लगभग उस दुःख के बराबर है जो बच्चे ने पहले ही अनुभव किया है जब उसे अनाथ छोड़ दिया गया था) या परिवार का पूरा जीवन काम नहीं करता है ठीक है, संपूर्ण परिवार संघ के पतन तक।

इस प्रकार, बच्चे को जानने के चरण में पालक परिवार के साथ जाने वाले मनोवैज्ञानिक के मुख्य कार्य, हैं:

स्थानापन्न माता-पिता के साथ मिलकर बच्चे को जानने के लिए एक एल्गोरिदम का विकास;

संस्था में बच्चे के साथ कई बैठकों में माता-पिता का उन्मुखीकरण;

बच्चे के साथ पहले संपर्क के संबंध में पालक माता-पिता की अपेक्षाओं का अध्ययन और सुधार करना;

डेटिंग प्रक्रिया के दौरान भावनात्मक समर्थन;

पालक माता-पिता की मनोवैज्ञानिक तैयारी संभावित विफलताबच्चे की उम्मीदवारी से.

पहले दिन जीवन साथ में

दस्तावेज़ों का कठिन संग्रह पीछे छूट गया, बच्चे से परिचय हुआ, अंतिम निर्णय हुआ, और माता-पिता लाए खुश बालकघर। ऐसा होता है कि माता-पिता को यह प्रतीत होता है कि सभी मुख्य कठिनाइयाँ पीछे हैं, और आगे केवल जीवन है। दरअसल, तमाम मुश्किलें अभी भी सामने हैं। अक्सर, घर पर पहले दिनों में, बच्चा अनाथालय में मिलने की तुलना में बिल्कुल अलग तरीके से व्यवहार करता है, कुछ मायनों में अजीब और समझ से बाहर भी। लेकिन यह काफी समझ में आने वाली बात है.

तथ्य यह है कि लगभग सभी बच्चों के अनाथालयों में, उनके संगठन की विशिष्टताओं के संबंध में, बच्चों को शिक्षा की एक इन-लाइन पद्धति के अधीन किया जाता है, जो बच्चे की व्यक्तित्व को दबा देती है और कठोर मानदंडों और नियमों की आदत विकसित करती है। एक अन्य कारक व्यावहारिक है पूर्ण अनुपस्थितिपुरुषों के ऐसे संस्थानों में और, तदनुसार, उनके साथ संवाद करने वाले बच्चों का अनुभव। दिनचर्या में तेज बदलाव, संपर्कों के दायरे का विस्तार, सामान्य वातावरण से अलगाव चिंता, नींद में खलल, भूख, मोटर विकारों की उपस्थिति और वयस्कों के कार्यों और शब्दों के प्रति अपर्याप्त प्रतिक्रिया को भड़का सकता है।

परिवार में बच्चे के रहने के पहले दिनों में बहुत कुछ निर्धारित और निर्धारित होता है। माता-पिता को केवल बच्चे के करीब रहने, निरीक्षण करने, धीरे-धीरे उसे परिवार में स्थापित जीवन की लय और तरीके में पुनर्निर्माण करने के लिए उन्मुख करना महत्वपूर्ण है। पहला कदम बच्चे को इसकी आदत डालना हैएक नए कमरे में, उसे घर के चारों ओर ले जाएं, बताएं कि किसका कमरा कहां है, चीजें। बच्चे को उसका कमरा या कोना, मेज पर जगह दिखाना सुनिश्चित करें, बताएं कि व्यक्तिगत रूप से उसका क्या है (बिस्तर, खिलौने, कपड़े), और क्या सामान्य है।

किसी बच्चे का अवलोकन करते समय, माता-पिता के लिए स्वयं निर्णय लेना महत्वपूर्ण है रोजमर्रा और सांस्कृतिक कौशल के गठन का स्तर- वह क्या कर सकता है, वह किस बारे में बात करता है, उसकी रुचि किसमें है, वह किसकी ओर आकर्षित होता है। शायद वह बिस्तर बनाना, दाँत साफ करना, बर्तन धोना नहीं जानता। अनाथालय में, बच्चों को चम्मच का उपयोग करना, कप से पीना, पॉटी माँगना और अपने कपड़ों को करीने से मोड़ना सिखाया जाता है। हालाँकि, यह सब "कन्वेयर बेल्ट" द्वारा सामूहिक रूप से किया जाता है, इसलिए अक्सर माता-पिता पाते हैं कि उनके बच्चे इसका अनुपालन नहीं करते हैं प्रारंभिक नियमस्वच्छता, ठीक से उपयोग करना नहीं जानते टॉयलेट पेपर, टूथब्रश, रात में अपने पैर धोना, आदि। पालक माता-पिता के लिए एक गंभीर समस्या यह धारणा है कि बच्चे को पहले से ही यह सब करने में सक्षम होना चाहिए। मनोवैज्ञानिक के लिए उन्हें यह समझाना ज़रूरी है कि स्थानापन्न माता-पिता बच्चे को यह सब सिखाने में सक्षम होंगे। पहले दिनों का सबसे महत्वपूर्ण "हथियार" स्पष्टीकरण, प्रशंसा और प्रोत्साहन है। यह सलाह दी जाती है कि इस बारे में बात करें कि आप क्या कर सकते हैं, कि आपके साथ सब कुछ ठीक हो जाएगा, कि आप उससे बहुत प्यार करते हैं।

एक पालक परिवार के जीवन से एक उदाहरण

“हम कल अपनी बेटी को लाए, वह 10 महीने की है। मैंने इस सप्ताह के अंत में सभी रिश्तेदारों को इकट्ठा करने का फैसला किया, उन्हें देखने दिया। यदि वे चाहते हैं, तो वे हमें बच्चे के साथ स्वीकार कर लें, यदि वे नहीं चाहते, तो उन्हें चले जाने दें।”

स्वाभाविक रूप से, रिश्तेदार और दोस्त बच्चे को जानने के लिए उत्सुक हो सकते हैं, और माता-पिता स्वयं अपने नए बेटे या बेटी को जल्दी से दूसरों से मिलवाना चाहते हैं। हालाँकि, सबसे पहले माता-पिता को इसकी अनुशंसा करना बेहतर है रिश्तेदारों और सिर्फ परिचितों से मुलाकात सीमित करें. मनोवैज्ञानिक को माता-पिता को यह समझाना चाहिए कि बच्चा पहले से ही अंदर है तनावपूर्ण स्थिति, वे अभी भी उसके लिए अजनबी हैं और यह बेहतर है कि उसे सभी चाचीओं, चाचाओं और सिर्फ परिचितों की आदत डालने के लिए मजबूर न किया जाए। उसके पास अभी भी सभी को जानने का समय होगा, अब मुख्य बात यह है कि उसे माता-पिता का स्थान लेने की आदत हो जाए।

परिवार में रहने के पहले दिनों में बच्चों में घबराहट, उच्च चिंता और अन्य लक्षण काफी समझ में आते हैं। एक बच्चे के कमजोर तंत्रिका तंत्र के लिए परिवार में प्लेसमेंट सबसे गंभीर तनाव है, और वह इस पर अजीबोगरीब तरीके से प्रतिक्रिया कर सकता है। किसी भी उम्र का बच्चा आक्रामक या शर्मीला, मूडी या चिड़चिड़ा, जिद्दी या मिलनसार हो सकता है। सब कुछ उस पर निर्भर है व्यक्तिगत विशेषताएं. पालक माता-पिता को इस तथ्य के लिए तैयार करना महत्वपूर्ण है कि बच्चे की मौजूदा स्थिति बिगड़ना शुरू हो सकती है पुराने रोगों, भलाई में तेज गिरावट। इससे डरने या अनाथालय के कर्मचारियों पर जानकारी छिपाने का आरोप लगाने की जरूरत नहीं है, स्थानापन्न माता-पिता को पता होना चाहिए कि यह तनाव के प्रति शरीर की एक स्वाभाविक प्रतिक्रिया है। साथ ही, आप हर चीज़ को अपने अनुसार नहीं चलने दे सकते, बेहतर होगा कि आप पहले से ही किसी स्थानीय बाल रोग विशेषज्ञ से संपर्क स्थापित कर लें।

ऐसी स्थितियाँ होती हैं जब बच्चा अचानक उसे अनाथालय में लौटाने के लिए कहता है.

एक पालक परिवार के जीवन से एक उदाहरण

“लड़का एक सप्ताह से हमारे साथ रह रहा है। ऐसा लगता है कि उसे यह पसंद है - वह हमारे साथ सक्रिय रूप से बात करता है, मुझे माँ कहता है, एक भी कदम नहीं बढ़ाता है। और आज रात मैं एक बैग लेकर शयनकक्ष में गया जिसमें वे अनाथालय से चीज़ें लाए थे, और इतनी विनम्रता से पूछा: "कृपया मुझे वापस ले चलो।"

अधिकतर, पालक माता-पिता डरते हैं समान स्थिति, वे चिंता करने लगते हैं और बच्चे से पूछते हैं कि उसे क्या पसंद नहीं है, उसे उनके साथ बुरा क्यों लगता है, आदि। मनोवैज्ञानिक को माता-पिता को ऐसे व्यवहार के लिए तैयार करना चाहिए, यह तनाव के प्रति एक स्वाभाविक रक्षात्मक प्रतिक्रिया है। अपरिचित वातावरण से भयभीत बच्चा अनाथालय के परिचित, आरामदायक और सुरक्षित वातावरण में लौटने के लिए कहता है, वह वहां सब कुछ और सभी को जानता है, आत्मविश्वास महसूस करता है। इस स्थिति में, माता-पिता के लिए यह महत्वपूर्ण है कि वे गोद लिए गए बच्चे का समर्थन करें, उसे शांत करें, धीरे से उसका ध्यान किसी सकारात्मक चीज़ की ओर आकर्षित करें। यह अच्छा है अगर माता-पिता के पास अनाथालय या किसी ऐसी चीज़ की तस्वीर हो जो बच्चे को पसंद हो। पुराने कपड़ों और खिलौनों को तुरंत न फेंकना बेहतर है, क्योंकि यह पिछले बच्चे का हिस्सा है। इन सभी "अनावश्यक, पुरानी" चीज़ों से वंचित करके, माता-पिता बच्चे को उसकी परिचित दुनिया के साथ अंतिम संबंध से वंचित कर देते हैं, जिससे चिंता और तनाव की भावना बढ़ जाती है। धीरे-धीरे जब बच्चे को नए घर की आदत हो जाएगी तो वह इन चीजों को छोड़ देगा।

नया वातावरण, आसपास के नए लोग, जीवन के नए नियम - यह सब बच्चे में तनाव का कारण बनता है, साथ ही माता-पिता की ओर से घबराहट और चिंता भी होती है। नए घर की दहलीज पार कर चुके बच्चे को सबसे पहले किस मदद की जरूरत है? माता-पिता को सलाह दी जाती है:

चिंता और तनाव को कम करने में मदद करें;

बच्चे को नए परिवार के साथ सकारात्मक भावनात्मक बंधन बनाने में मदद करें;

घरेलू स्थान के विकास में सहायता, स्व-सेवा कौशल का निर्माण;

उपलब्ध करवाना अच्छा पोषक;

नए बच्चों और वयस्कों के साथ संचार व्यवस्थित करें;

स्कूल या किंडरगार्टन में अनुकूलन करने में सहायता करें।

मोड क्षण.ताकि शुरुआती दिनों में बच्चे के तनाव और चिंता के स्तर को कम किया जा सके सहवास, अनाथालय में अपनाई गई जीवनशैली का पालन करना वांछनीय है। सबसे अधिक संभावना है, बच्चा सख्त दैनिक दिनचर्या के अनुसार रहता था, उसकी सभी गतिविधियाँ मिनट के हिसाब से नियंत्रित होती थीं। माता-पिता को यह समझाना ज़रूरी है कि दैनिक दिनचर्या का पालन करने का मतलब यह बिल्कुल नहीं है कि घर को सैनिकों की बैरक में बदल देना ज़रूरी है। यह सिर्फ इतना है कि बच्चे का शरीर एक निश्चित मोड में काम करने का आदी है, खासकर आहार और नींद, जागरुकता के संबंध में। पहली बार बच्चे की दिनचर्या का अवलोकन करके, माता-पिता उसे अधिक आत्मविश्वास महसूस करने में मदद करेंगे - उसे पता चल जाएगा कि कब क्या हो रहा है। दूसरी ओर, इस दिनचर्या का पालन करने से माता-पिता अपने बच्चे की ज़रूरतों को बेहतर ढंग से समझ सकेंगे और बाद में दैनिक दिनचर्या को इस तरह से बदल सकेंगे कि बच्चा सबसे अधिक आरामदायक महसूस करे: सोने या जागने के समय में बदलाव करें, इसमें दूसरा भोजन शामिल करें दिन का मध्य, आदि

पोषण।अक्सर ऐसा होता है कि स्थानापन्न माता-पिता बच्चे को सभी आवश्यक विटामिन और सूक्ष्म तत्व प्रदान करने के लिए उसे "मोटा" करना चाहते हैं। इच्छा बिल्कुल स्वाभाविक और सराहनीय है, लेकिन इसके कार्यान्वयन को बहुत सावधानी से करना आवश्यक है।

सबसे पहले, बच्चे का शरीर कमजोर हो सकता है, और असामान्य भोजन, यहां तक ​​कि बहुत स्वस्थ भोजन भी, अपच या एलर्जी प्रतिक्रिया का कारण बन सकता है।

दूसरे, बच्चा अपरिचित भोजन खाने से इंकार कर सकता है। पालक माता-पिता को उन्मुख करना आवश्यक है ताकि किसी भी स्थिति में वे बच्चे को "अच्छा खाने" के लिए मजबूर न करें, इससे केवल उसकी तनावपूर्ण स्थिति ही बढ़ेगी। बेहतर होगा कि बच्चे को शांति से कुछ खाने या चखने के लिए आमंत्रित किया जाए, लेकिन उसे मना करने का अधिकार छोड़ दिया जाए। धीरे-धीरे, जब बच्चे को पर्यावरण और नए माता-पिता की आदत हो जाएगी, तो वह शांति से सभी आवश्यक खाद्य पदार्थ खाना शुरू कर देगा। इसके अलावा, यह महत्वपूर्ण है कि माता-पिता शुरू से ही बच्चे को जब चाहे तब भोजन माँगने का अधिकार दें। अक्सर एक बच्चा, भूख लगने पर भी, स्थानापन्न माता-पिता के पास जाने की हिम्मत नहीं करता, क्योंकि वह अनाथालय में इस तरह के व्यवहार का आदी नहीं होता है। दूसरी ओर, शुरुआत में माप का अनुपालन करना और बच्चे को अधिक खाने से रोकना आवश्यक है।

तीसरा, आपको तुरंत बच्चे को विभिन्न "उपहार" - मिठाई, केक, चॉकलेट और केक खिलाना शुरू नहीं करना चाहिए। बेशक, उसने यह सब पहले नहीं देखा था और उसके माता-पिता उसे आज़माना चाहेंगे। इतनी सारी मिठाइयों का आदी न होने वाले बच्चे में एलर्जी या डायथेसिस विकसित हो सकता है।

एक पालक परिवार के जीवन से एक उदाहरण

“लड़का अच्छी तरह से समायोजित हो रहा है, हम उसके लिए पुरानी आदतों से नई आदतों की ओर जाना आसान बनाने की कोशिश कर रहे हैं। उसने साफ-सुथरा रहने का कौशल विकसित कर लिया है, वह बहुत कुछ जानता है और जानता है कि बच्चों के खेल कैसे खेलें, वह लड़ता नहीं है। लेकिन लगभग पहले दिन से ही हमें भोजन की समस्या होने लगी। अनाथालय में मुझे बताया गया कि लड़के को अच्छी भूख थी। लेकिन जब वह घर आने लगा, तो मैंने उसे खाना नहीं खिलाया, बल्कि मिठाइयाँ (कुकीज़, फल, जूस, मिठाइयाँ) खिलाईं। मुझे डर है कि इससे उसे गलत विचार आया कि आपको इसे घर पर खाना चाहिए। अब एक महीने से, उसने सामान्य रूप से कुछ भी नहीं खाया है (सूप, दलिया, नूडल्स, मसले हुए आलू, मीटबॉल, मछली, आदि, जो हम खाते हैं)। वह दूध, केफिर, पनीर, यहां तक ​​कि मिठाई से भी इनकार करता है। वह पनीर, ब्राउन ब्रेड, क्रैकर खाता है और यह "जीवित" है। वह 1.5 सेमी बढ़ गया, वजन कम हो गया। अक्सर मिठाई मांगता है. उनके दोपहर के भोजन में ब्रेड और पनीर होता है, और फिर मिठाई के लिए मिठाई, दोपहर के नाश्ते के लिए - जूस के साथ बिस्कुट। हालाँकि, हाल के दिनों में उन्होंने विशेष रूप से मिठाई की माँग करना शुरू कर दिया। चूंकि यह उसका जन्मदिन था, इसलिए हमने उसे जितना चाहे उतना खाने दिया, इस उम्मीद में कि उसके पेट में दर्द होगा और उसे एहसास होगा कि यह गलत था। बेशक, उनका पेट खराब नहीं हुआ, लेकिन समस्या बनी हुई है।

इस प्रकार, एक मनोवैज्ञानिक के लिए पहले दिन से ही माता-पिता को यह बताना बहुत महत्वपूर्ण है कि किसी बच्चे के लिए संयम और क्रमिकता उसकी किसी चीज़ की कमी की भरपाई के उपायों से कहीं अधिक महत्वपूर्ण है। समस्याओं को बाद में ठीक करने की तुलना में उन्हें रोकना कहीं अधिक आसान है।

चौथा, कई बार बच्चे अपने माता-पिता से खाना चुराना, बिस्तर के नीचे छिपाना आदि शुरू कर देते हैं। ऐसे में बच्चे का ध्यान इस तथ्य पर केंद्रित नहीं करना चाहिए, उसे टुकड़ों के लिए डांटना आदि नहीं चाहिए, उसका यह विश्वास बनाना कहीं अधिक महत्वपूर्ण है कि नए घर में उसके लिए हमेशा भोजन रहेगा। मनोवैज्ञानिक को समझाना चाहिए कि यह पूरी तरह से प्राकृतिक प्रतिक्रिया है जो समय के साथ खत्म हो जाएगी।

नई अलमारी ख़रीदना.संयम का सिद्धांत तब भी महत्वपूर्ण है जब माता-पिता अपने बच्चे को जल्दी से सुंदर या फैशनेबल कपड़े पहनाने, उसे अच्छे खिलौने देने आदि का प्रयास करते हैं। यहां मुख्य बात जल्दबाजी न करना है। एक दिन में बच्चे की पूरी अलमारी को अपडेट करना आवश्यक नहीं है, और इससे भी अधिक उसे पूरे दिन खरीदारी के लिए ले जाने की अनुशंसा नहीं की जाती है।

एक पालक परिवार के जीवन से एक उदाहरण

“आज मैंने अपनी गोद ली हुई बेटी की अलमारी को अपडेट करने का फैसला किया। मैं कहता हूं: "तैयार हो जाओ, चलो बाजार चलते हैं, तुम्हारे लिए नए, फैशनेबल कपड़े और एक गुड़िया खरीदेंगे।" और वह - फर्श पर और आंसुओं में। मुझे बाद में ही पता चला कि उसकी अपनी माँ अक्सर उसे पूरे दिन बाज़ार में बीज बेचने के लिए बैठने के लिए मजबूर करती थी।

एक बच्चा दुकानों से डर सकता है, अपने सामान्य कपड़े नहीं छोड़ना चाहता, क्योंकि यह उस सुरक्षित दुनिया का एक हिस्सा है जिसे वह जानता है। सबसे पहले, माता-पिता को सबसे आवश्यक कपड़े, एक या दो खिलौने खरीदने होंगे। धीरे-धीरे, एक महीने के भीतर, बच्चे या माता-पिता को जो कुछ भी चाहिए उसे खरीदने का अवसर मिलेगा।

बच्चे के लिए दया.अक्सर स्थानापन्न माता-पिता बच्चे के नेतृत्व का अनुसरण करते हुए यह सोचकर गंभीर गलती करते हैं: "उसके पास यह नहीं था, उसे जो चाहिए वह पूछने दो (करने दो)। अनुशासन आदि सीखने के लिए उसके पास अभी भी समय होगा।” यह एक बच्चे के साथ संबंध बनाने में एक गंभीर चूक है, वह तुरंत कमजोरी महसूस करता है और इसका दुरुपयोग करना शुरू कर देता है। इसके अलावा, यह याद रखना महत्वपूर्ण है कि अभी बच्चा परिवार में स्थापित नियमों से परिचित हो रहा है। यदि पालक माता-पिता पहले कुछ भोग करते हैं (आप आज अपने खिलौने साफ नहीं कर सकते, बेस्वाद सूप नहीं खा सकते, बाद में उठ सकते हैं, आदि), तो बच्चा उन्हें परिवार में स्वीकृत मानदंड के रूप में मानता है। एक निश्चित समय के बाद, माता-पिता बच्चे के लिए आवश्यकताओं को कड़ा करने का निर्णय लेते हैं - "मुझे अब तक इसकी आदत हो जानी चाहिए थी।" और फिर नखरे, पैर पटकना, चीखना आदि शुरू हो जाते हैं। माता-पिता बच्चे की अवज्ञा, जिद पर आश्चर्यचकित होने लगते हैं - आखिरकार, वह केवल स्नेही और मधुर था। लेकिन वास्तव में, यह आवश्यकताओं की प्रणाली में अप्रत्याशित परिवर्तन के प्रति बच्चे की प्रतिक्रिया है - कल यह अभी भी संभव था, उसे इसकी आदत हो गई थी, और अब यह अचानक असंभव हो गया। समान व्यवहारमाता-पिता केवल संभावित झगड़ों को बढ़ाते हैं। एक मनोवैज्ञानिक के लिए यह महत्वपूर्ण है कि वह शुरू से ही परिवार में नियमों और प्रतिबंधों की एक उचित प्रणाली स्थापित करने के लिए पालक माता-पिता का मार्गदर्शन करे। बेशक, वे बच्चे की शक्ति के भीतर होने चाहिए, उसकी उम्र के अनुरूप होने चाहिए और वास्तव में परिवार के जीवन के लिए महत्वपूर्ण होने चाहिए। किसी भी उम्र का बच्चा उचित आवश्यकताओं की प्रणाली को थोड़ा पहले या थोड़े देर से समझता और स्वीकार करता है।

इलेक्ट्रॉनिक जर्नल "मनोवैज्ञानिक विज्ञान और शिक्षा" www.psyedu.ru / ISSN: 2074-5885 / ई-मेल: [ईमेल सुरक्षित] 2010, № 5

पालक बच्चे वाले परिवार का मनोवैज्ञानिक समर्थन: अवधारणा, नवीन प्रौद्योगिकियां

वी. एन. ओस्लोन,

मनोवैज्ञानिक विज्ञान के उम्मीदवार, उपेक्षा और अनाथता की रोकथाम की मनोवैज्ञानिक और सामाजिक समस्याओं की प्रयोगशाला के प्रमुख, मॉस्को सिटी मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विश्वविद्यालय

([ईमेल सुरक्षित])

एनोटेशन:

लेख एक पालक परिवार के लिए मनोवैज्ञानिक समर्थन की लेखक की अवधारणा को प्रस्तुत करता है, जिसे एक पालक बच्चे और अभ्यास के साथ परिवार के गठन और विकास के दीर्घकालिक अंतःविषय बहु-पहलू अनुभवजन्य अध्ययन में प्राप्त परिणामों के आधार पर विकसित किया गया था। अनाथों और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों के पारिवारिक जीवन के विभिन्न विषयों पर मनोवैज्ञानिक सहायता। यह गठन और विकास की प्रक्रियाओं की विशिष्टताओं और गतिशीलता को ध्यान में रखता है परिवार व्यवस्थाएक बच्चे को विकासात्मक अभाव विकारों के साथ-साथ उसके सामाजिक संदर्भों की विशेषताओं को एकीकृत करना। पालक परिवार के मनोवैज्ञानिक समर्थन में "पारिस्थितिक" और "सातत्य" दिशाओं का सार प्रकट होता है। एमएसयूपीई इनोवेटिव एजुकेशनल प्रोग्राम के प्रोजेक्ट "अनाथ्स" के ढांचे के भीतर विकसित नवोन्मेषी समर्थन प्रौद्योगिकियां दी गई हैं।

कीवर्ड: पालक परिवार, मनोवैज्ञानिक सहायता, प्रौद्योगिकियाँ।

आज, जब रूस में अनाथों के संस्थागतकरण की नीति सक्रिय रूप से अपनाई जा रही है, अनुभवजन्य आंकड़ों के आधार पर, पारिवारिक जीवन व्यवस्था के रूप की परवाह किए बिना, पालक परिवार के लिए मनोवैज्ञानिक समर्थन की एक प्रणाली बनाने का मुद्दा पहले से कहीं अधिक तीव्र है। एक वैज्ञानिक रूप से आधारित अवधारणा और प्रभावी प्रौद्योगिकियाँ। नीचे प्रस्तुत पालक परिवार के लिए मनोवैज्ञानिक सहायता की अवधारणा समाज द्वारा तैयार किए गए अनुरोध पर लेखक की प्रतिक्रिया है। इसे गोद लिए गए बच्चे वाले परिवार के गठन और विकास और अनाथों और छोड़े गए बच्चों के पारिवारिक जीवन के विभिन्न विषयों पर मनोवैज्ञानिक सहायता के अभ्यास के बहु-वर्षीय अंतःविषय बहु-पहलू अनुभवजन्य अध्ययन में प्राप्त परिणामों के आधार पर विकसित किया गया था। माता-पिता की देखभाल के बिना. इसके आधार पर, पालक परिवार को सहायता प्रदान करने की प्रथा में उचित सहायता प्रौद्योगिकियाँ बनाई और कार्यान्वित की गई हैं।

मनोवैज्ञानिक समर्थन की अवधारणा और लक्ष्य के मुख्य प्रावधान

सबसे पहले, यह समझाना समीचीन है कि "सरोगेट परिवार" और "पालक परिवार का मनोवैज्ञानिक समर्थन" शब्दों से हमारा क्या मतलब है।

हम पालक परिवार को एक विशेष प्रकार की परिवार प्रणाली के रूप में मानते हैं, जो मूल परिवार और गोद लिए गए बच्चे के एक नए प्रणालीगत संपूर्ण में संयोजन का परिणाम है, जिसके गठन और विकास के अपने पैटर्न हैं, और दीर्घकालिक सामाजिक और मनोवैज्ञानिक के रूप में मनोवैज्ञानिक समर्थन है। विभिन्न सामाजिक संदर्भों में इसके गठन और विकास के कठिन चरणों में सहायता। यहां विषय स्थानापन्न पारिवारिक देखभाल की प्रभावशीलता के लिए सामाजिक-मनोवैज्ञानिक स्थितियाँ हैं। इस तरह का समर्थन परिवार के आत्मनिर्णय और बच्चे को गोद लेने के निर्णय के चरण में शुरू होता है, प्रवेश के लिए परिवार और बच्चे की तैयारी, पूरे रिसेप्शन के दौरान जारी रहती है और बच्चे के परिवार छोड़ने के चरण पर समाप्त होती है। . मनोवैज्ञानिक सहायता के मुख्य सिद्धांतों के रूप में, हम परिवार की आवश्यकताओं के अनुपालन और उसके संसाधनों पर निर्भरता पर विचार करते हैं।

हमारी अवधारणा पारिवारिक जीवन व्यवस्था के स्वरूप की परवाह किए बिना, गोद लिए गए बच्चे वाले परिवार के गठन और विकास के पैटर्न के अध्ययन के दौरान प्राप्त अनुभवजन्य डेटा के विश्लेषण पर आधारित है। अवधारणा का पद्धतिगत आधार एक व्यवस्थित दृष्टिकोण है।

पालक परिवार के मनोवैज्ञानिक समर्थन में, हम दो मुख्य क्षेत्रों को अलग करते हैं, जिन्हें सशर्त रूप से कहा जा सकता है: "पारिस्थितिक" और "सातत्य"।

1. "पारिस्थितिक दिशा"1 के ढांचे के भीतर, पालक परिवार के "जीवित वातावरण" (सामाजिक संदर्भ) की प्रणाली के विभिन्न स्तरों पर समर्थन किया जाता है (डब्ल्यू. ब्रोंफेनब्रेनर के अनुसार):

1) मैक्रोसिस्टम के स्तर पर, जहां सबसे महत्वपूर्ण लक्ष्य अनाथों के लिए जीवन के मुख्य रूप के रूप में स्थानापन्न पारिवारिक देखभाल को स्वीकार करने के लिए समाज की मनोवैज्ञानिक तत्परता है;

2) एक्सोसिस्टम के स्तर पर, जहां उनके निवास क्षेत्र में पालक परिवारों के लिए सहायक वातावरण मुख्य लक्ष्य बन जाता है;

3) मेसोसिस्टम के स्तर पर, जहां मनोवैज्ञानिक समर्थन के लक्ष्यों में पालक परिवार और उसके तत्काल वातावरण की बातचीत शामिल है। समर्थन का कार्य पारिवारिक सहायता संसाधनों को साकार करना, तात्कालिक वातावरण में स्थानापन्न पारिवारिक देखभाल के इर्द-गिर्द एक अनुकूल सामाजिक संदर्भ का निर्माण करना बन जाता है;

4) माइक्रोसिस्टम के स्तर पर, जहां समर्थन के लक्ष्यों में परिवार प्रणाली का पुनर्गठन, माता-पिता (मातृ) रवैया, आपसी पहचान, विशिष्ट माता-पिता की योग्यताएं, पालक बच्चे के विकास में अभाव संबंधी विकार शामिल हैं।

पालक बच्चे को शामिल करने से परिवार के कामकाज में महत्वपूर्ण बदलाव आते हैं:

इसकी बाहरी और आंतरिक सीमाएँ बदल जाती हैं;

इसके सदस्यों के बीच घनिष्ठता का स्तर;

नये गठबंधन बनते हैं;

पारिवारिक भूमिकाओं का पुनर्वितरण होता है;

बातचीत और रिश्तों के नए नियम विकसित किए जा रहे हैं, आदि।

परिवार, किसी भी व्यवस्था की तरह, परिवर्तन का विरोध करना शुरू कर देता है। अक्सर यह उसे संसाधनों की "कमी" की ओर ले जाता है, "प्रणालीगत सुरक्षा" का निर्माण होता है जो परिवार में पालक बच्चे को शामिल करने से रोकता है। परिवर्तन की प्रक्रिया में एक व्यवस्था के रूप में परिवार का व्यवहार भी समर्थन का लक्ष्य बन जाता है।

एक बच्चे को एक नए परिवार में एकीकृत करने की शर्तों में से एक यथार्थवादी अपेक्षाओं, मूल परिवार के सदस्यों और गोद लिए गए बच्चे की एक-दूसरे के लिए आवश्यकताओं का निर्माण है। प्रत्येक पक्ष "संपूर्ण माता-पिता" और "संपूर्ण बच्चे" की कल्पनाओं से भरा होता है। निराशा अक्सर अस्वीकृति और आपसी विनाश की आशंकाओं के निर्माण के लिए जमीन तैयार करती है। बच्चे के एक पहचाने गए ग्राहक की भूमिका में फंसने और परिवार के लिए अक्षम वातावरण के कार्यों को ठीक करने का खतरा है। इस मामले में मनोवैज्ञानिक समर्थन का लक्ष्य आपसी अपेक्षाएं और भय हैं। पालक माता-पिता को बच्चे के व्यवहार का निरीक्षण करने, उसकी जरूरतों और क्षमताओं के साथ उसे एक वास्तविक व्यक्ति के रूप में सोचने की क्षमता सिखाई जाती है।

परिवार में सदस्यों की निर्भरता और स्वायत्तता के बीच संतुलन बनाए रखना गोद लिए गए बच्चे के एकीकरण के लिए एक महत्वपूर्ण शर्त है। असंतुलन का परिणाम शिक्षा में हाइपो- या हाइपर-कस्टडी है। जैसा कि अध्ययन के नतीजों से पता चलता है, पालक परिवारों के अत्यधिक सुरक्षात्मक होने की अधिक संभावना है। किसी परिवार में "खाली घोंसले" या "खाली घोंसले की प्रतीक्षा" की स्थिति में किसी बच्चे को गोद लिया जाना कोई असामान्य बात नहीं है। बच्चे का पालन-पोषण न कर पाने, "खाली घोंसले" में छोड़ दिए जाने का माता-पिता का डर चिंता और अत्यधिक नियंत्रणपूर्ण व्यवहार को उकसाता है। बच्चा, "अनाथ" विकास की विशिष्टताओं के कारण, एक वयस्क के साथ विलय करने की अचेतन इच्छा का अनुभव करता है, अपने व्यवहार से इस चिंता को पुष्ट करता है, जिससे संघर्ष होता है, और संभवतः बातचीत के अधिक गंभीर उल्लंघन होते हैं। ऐसी स्थिति में सहयोग का लक्ष्य माता-पिता का नियंत्रित व्यवहार, साथ ही चिंता को "नियंत्रित" करने का उनका कौशल है।

मनोवैज्ञानिक सहायता का सबसे महत्वपूर्ण लक्ष्य पालक माता-पिता की विशिष्ट अभिभावकीय योग्यताएँ हैं। उनके गठन की ख़ासियत, जैसा कि हमारे अध्ययन के परिणामों से पता चलता है, एक बच्चे की शिक्षा में पहले से ही गठित माता-पिता की दक्षताओं को दूसरे की शिक्षा में स्थानांतरित करने की असंभवता है। इसके लिए प्रत्येक नए बच्चे को स्वीकार करते समय परिवार को सहायता प्रणाली में शामिल करने की आवश्यकता होती है।

पालक परिवार में "आपसी पहचान" का गठन बच्चों के मानसिक विकास में सकारात्मक बदलाव और उनके समाजीकरण के उल्लंघन के मुआवजे के लिए सबसे महत्वपूर्ण मनोवैज्ञानिक स्थिति माना जा सकता है। हमारे अध्ययन के नतीजे बताते हैं कि गोद लिए गए बच्चे के साथ पहचान की कमी पालक माता-पिता में बच्चे को गोद लेने और अस्वीकार करने में निराशा पैदा करती है। यहां यह भी पाया गया कि गोद लिए गए बच्चे वाले परिवार की पहचान का प्रमुख घटक व्यवहार और आदतों से पहचान है। यह घटक प्रवेश की प्रक्रिया में बच्चे और आधार परिवार में होने वाले मुख्य परिवर्तनों से जुड़ा हुआ है, और विकास की एक समयावधि है। यह उसे मनोवैज्ञानिक सहायता के संगठन में सबसे साधन संपन्न लक्ष्य बनाता है। विशेष अभ्यासों की मदद से परिवार के मनोवैज्ञानिक समर्थन के हिस्से के रूप में, एक-दूसरे की भावनाओं, अवस्थाओं, व्यवहारों को प्रतिबिंबित करने और सुलभ प्रतिबिंब देने के उद्देश्य से भूमिका निभाने वाले खेल, भावनात्मक प्रतिक्रियाओं के अभिसरण और "पहचान क्षेत्र" के निर्माण के लिए स्थितियाँ बनाई जाती हैं। " परिवार में।

समर्थन का सबसे महत्वपूर्ण लक्ष्य स्थानापन्न मां द्वारा गोद लिए गए बच्चे के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण का निर्माण करना है। जैसा कि हमारे अध्ययन के परिणामों से पता चला है, स्थानापन्न माताओं (जैविक माताओं की तुलना में) के पास पर्याप्त स्तर प्राप्त करने के सीमित अवसर होते हैं सकारात्मक भावनाएँबच्चे के साथ बातचीत में. बच्चे से आने वाले कई संकेत "मनोवैज्ञानिक बहरापन" दर्शाते हैं।

एक ओर बच्चे की सकारात्मक अभिव्यंजक प्रतिक्रिया के लिए स्थानापन्न माताओं की बढ़ती आवश्यकता और दूसरी ओर पालक बच्चों में इन संकेतों की कमी पर विशेष ध्यान दिया जाना चाहिए। जैसा कि अभ्यास से पता चला है, एक अभिव्यंजक प्रतिक्रिया को उत्तेजित करने के विशेष तरीकों का उपयोग, "माँ-बच्चे" में प्रतिक्रियाओं को "प्रतिबिंबित करना" इस संचार चैनल को सक्रिय करना संभव बनाता है, जो काफी हद तक कठिनाइयों को समाप्त करता है और लगाव के गठन के लिए समय कम करता है। स्थानापन्न माँ और बच्चे दोनों में।

पालक माताएँ, एक नियम के रूप में, जैविक माताओं की तुलना में बहुत अधिक उम्र में गोद लिए गए बच्चे के संबंध में अपनी भूमिका निभाती हैं। अक्सर उनके पास कोई साथी नहीं होता (जैविक माताओं की तुलना में 3 गुना अधिक) जो उनके साथ बच्चे के पालन-पोषण की जिम्मेदारी साझा कर सके, वे मदद स्वीकार करने के प्रति कम उन्मुख होते हैं, इसकी मात्रा और गुणवत्ता के प्रति उच्च स्तर का असंतोष होता है। उनके लिए में अधिकजैविक माताओं की तुलना में निम्नलिखित विशेषताएँ हैं:

अपने स्वयं के "अस्तित्व संबंधी भय" को समतल करने की आवश्यकता से प्रेरित मूल्यों के लिए बच्चे के स्वतंत्र मूल्य का "स्थानांतरण";

गोद लिए गए बच्चे के साथ उनके असंतोषजनक भावनात्मक संबंधों को महत्वपूर्ण अन्य अति-घनिष्ठ संबंधों के साथ "प्रतिस्थापित" करने की इच्छा;

माता-पिता की भूमिकाओं का "मिश्रण": मातृ और पैतृक (भले ही जीवनसाथी हो), एक ही परिवार में माता-पिता और दादा-दादी;

बच्चे की छवि और उसके स्वयं के "बचत मिशन" का रहस्य;

बच्चे के पालन-पोषण आदि के लिए अपने स्वयं के प्रयासों की निरर्थकता के बारे में चिंता।

मनोवैज्ञानिक सहायता का लक्ष्य पालक बच्चे के विकास में अभाव विकार भी है।

2. "सातत्य" दिशा। बच्चे को प्राप्त करने की प्रक्रिया की निरंतरता में, समर्थन प्रणालीगत, दीर्घकालिक होता है। इसे परिवार के गठन और विकास के कठिन चरणों में एक विकल्प के रूप में किया जाता है। इसमे शामिल है:

1) एक परिवार और एक बच्चे का चयन;

2) प्रवेश प्रक्रिया के लिए परिवार और बच्चे को तैयार करना;

3) एक विकल्प के रूप में परिवार का कामकाज;

4) परिवार से वार्ड का "बाहर निकलना"।

परिवार की जरूरतों के अनुसार, सामाजिक-मनोवैज्ञानिक संरक्षण, कोचिंग, पुनर्वास अवकाश आदि की तकनीक के ढांचे के भीतर समर्थन किया जा सकता है।

पालक परिवार के गठन के प्रत्येक चरण में, समर्थन के कुछ कार्य होते हैं:

पहले चरण में - बच्चे के लिए "पर्याप्त रूप से साधन संपन्न" परिवार का चयन;

दूसरे दिन - उन्हें एक साथ जीवन जीने के लिए तैयार करना, परिवार में पालक बच्चे के लिए मनोवैज्ञानिक स्थान बनाने में मदद करना;

तीसरे पर - एक पालक बच्चे का एक पालक परिवार और अन्य सामाजिक संस्थानों में एकीकरण, संकट की स्थितियों की रोकथाम और उन पर काबू पाने में सहायता, एक जैविक परिवार वाले बच्चे की पहचान के लिए समर्थन, अगर यह उसके हितों के विपरीत नहीं है, स्वतंत्र जीवन की तैयारी .

परिवार के विनाशकारी विकास और प्रवेश से इनकार के मामले में, मनोवैज्ञानिक समर्थन का मुख्य कार्य बच्चे का पुनर्वास, रहने की व्यवस्था के इष्टतम रूप का चयन करना और नई प्रणाली में एकीकृत करने में सहायता करना है।

स्थानापन्न पारिवारिक देखभाल को लागू करने की प्रक्रिया की निरंतरता में, परिवार गठन और विकास के कुछ चरणों से गुजरते हैं। पारिवारिक प्रणालियाँ निरंतर गति में हैं: मूल परिवार और बच्चे के पैटर्न "पीसते हैं", बच्चे बड़े होते हैं, परिवार प्रणाली के विकास के कार्य और उसकी ज़रूरतें बदल जाती हैं। परिवार के कामकाज और व्यवहार में ये सभी परिवर्तन मनोवैज्ञानिक समर्थन के लक्ष्य हैं।

पालक परिवार के लिए मनोवैज्ञानिक सहायता की तकनीकें

"अनाथ बच्चे" परियोजना के ढांचे के भीतर, एक पालक परिवार का समर्थन करने के लिए कई नवीन प्रौद्योगिकियां, पालक परिवारों और पालक बच्चों के समर्थन में प्रशिक्षण विशेषज्ञों के लिए शैक्षिक कार्यक्रम विकसित किए गए और अनाथों और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों के लिए संस्थानों की गतिविधियों में पेश किए गए। विशेष रूप से, इनमें शामिल हैं:

1) "पालक परिवार के स्तर-दर-स्तर मनोवैज्ञानिक समर्थन" की तकनीक (वी.एन. ओस्लोन);

2) "पुनर्वास कक्ष" (एन. वी. व्लादिमीरोवा), आदि।

सामान्य तौर पर, यह विभिन्न तकनीकों द्वारा दर्शाए गए परस्पर संबंधित और अन्योन्याश्रित उपायों का एक जटिल है: मनो-निदान, मनोचिकित्सा, पुनर्वास, मनोवैज्ञानिक परामर्श, सूचना, आदि। ये सभी एक ही लक्ष्य, गतिविधि के विषय, एक निश्चित अनुक्रम, वस्तु और से एकजुट हैं। समर्थन के विषय.

आइए उपरोक्त प्रत्येक तकनीक पर करीब से नज़र डालें।

पहली तकनीक2 के ढांचे के भीतर, पालक परिवार के गठन के प्रत्येक चरण में, यहां मौजूद प्रमुख जरूरतों के अनुसार सहायता के स्तर आवंटित किए जाते हैं। प्रत्येक स्तर पर, रखरखाव कार्यों को परिभाषित किया जाता है, विशिष्ट प्रौद्योगिकियों, संगठन के रूपों और सहायता की मात्रा का चयन किया जाता है ("स्तर-दर-स्तर मनोवैज्ञानिक समर्थनस्थानापन्न परिवार” (वी. एन. ओस्लोन))।

इसलिए, एक स्थानापन्न परिवार और एक बच्चे का चयन करने और उन्हें प्रवेश प्रक्रिया के लिए तैयार करने के चरणों में, समर्थन के तीन स्तर प्रतिष्ठित हैं: बुनियादी, बुनियादी और चिकित्सीय।

बुनियादी स्तर पर, परिवार की प्रमुख आवश्यकता आत्मनिर्णय में सहायता है। कोई भी परिवार जिसने पालन-पोषण के लिए बच्चे को गोद लेने की इच्छा व्यक्त की है वह सेवाओं का उपभोक्ता बन जाता है। उसे प्रवेश और अभिविन्यास प्रशिक्षण के लिए उसकी संसाधनशीलता का निदान करने के लिए सेवाएं प्रदान की जाती हैं। बुनियादी प्रशिक्षण के भाग के रूप में, परिवार पहली बार एक विकल्प की भूमिका पर "प्रयास" करता है, स्वागत से अपनी अपेक्षाओं को समायोजित करता है, प्रेरणा को स्पष्ट करता है, आदि। पाठ्यक्रम 12 घंटे से अधिक नहीं रहता है।

2. बुनियादी स्तर पर, परिवार की प्रमुख आवश्यकता बच्चे को गोद लेने के कारण होने वाले परिवर्तनों के लिए तैयारी बन जाती है। सेवाओं के उपभोक्ता मूल परिवार और भावी गोद लिए गए बच्चे हैं। एक संभावित पालक परिवार बुनियादी प्रशिक्षण (कम से कम 36 घंटे) से गुजरता है और परामर्श सेवाएँ (व्यक्तिगत और समूह परामर्श) भी प्राप्त करता है। मुख्य प्रशिक्षण का उद्देश्य पारिवारिक संसाधनों को अद्यतन करना, पालक बच्चे के लिए "मनोवैज्ञानिक" स्थान बनाना, विशिष्ट माता-पिता की दक्षताओं को विकसित करना आदि, साथ ही परिवार के लिए एक मनोवैज्ञानिक सहायता समूह बनाना है। मुख्य प्रशिक्षण पूरा करने के बाद, आधार परिवार और भावी गोद लिए गए बच्चे को संयुक्त प्रशिक्षण (कम से कम 12 घंटे) से गुजरना पड़ता है। मुख्य लक्ष्य परिवार और बच्चे की पारस्परिक पहचान की स्थितियाँ हैं।

अधिकांश परिवारों के लिए तैयारी का यह स्तर अंतिम है। जिन लोगों को अतिरिक्त प्रशिक्षण की आवश्यकता है, उनके लिए चिकित्सीय स्तर की सेवाएं प्रदान की जाती हैं।

3. चिकित्सीय स्तर पर परिवारों की दो श्रेणियों को सेवाएँ प्राप्त होती हैं।

पहली श्रेणी वे परिवार हैं जिन्होंने गंभीर मनोवैज्ञानिक आघात का अनुभव किया है जिसका स्वागत पर नकारात्मक प्रभाव पड़ सकता है। के लिए मनोवैज्ञानिक समर्थन का कार्य दिया गया स्तरआघात की स्थिति का पूरा होना और तनाव के लिए स्व-सहायता तरीकों में महारत हासिल करना है।

दूसरी श्रेणी वे परिवार हैं जो विकलांग या गंभीर व्यवहार संबंधी विकारों वाले बच्चों को स्वीकार करते हैं जिन्हें मनोवैज्ञानिक और चिकित्सा पुनर्वास की आवश्यकता होती है। परिवार के सदस्य विशेष प्रशिक्षण से गुजरते हैं, जो उन्हें बाल पुनर्वास के क्षेत्र में आवश्यक दक्षताएँ विकसित करने की अनुमति देता है।

एक पालक बच्चे को एक पालक परिवार और अन्य सामाजिक संस्थानों में एकीकृत करने के चरण में, समर्थन के तीन स्तर भी प्रतिष्ठित हैं: बुनियादी, संकट, आपातकालीन।

1. बुनियादी स्तर पर, प्रमुख आवश्यकता मनोवैज्ञानिक समर्थन की है। विशेषज्ञों (जिला, प्रशासनिक जिला, शहर) द्वारा सेवा प्राप्त क्षेत्र के सभी स्थानापन्न परिवार सेवाओं के उपभोक्ता बन जाते हैं। बुनियादी स्तर पर सहायता के संगठन के मुख्य रूपों में हम "शिक्षा विद्यालय", "शामिल हैं अभिभावक क्लब”, “शैक्षणिक बैठक कक्ष”। मनोवैज्ञानिकों की मुख्य गतिविधियाँ सार्वजनिक व्याख्यान, एक मनोवैज्ञानिक सहायता समूह, व्यक्तिगत परामर्श, प्रशिक्षण आदि हैं। इस स्तर पर मनोवैज्ञानिक समर्थन पालक माता-पिता के विशाल बहुमत के लिए गोद लिए गए बच्चों के विकास और पालन-पोषण के क्षेत्र में बुनियादी मनोवैज्ञानिक ज्ञान प्राप्त करना संभव बनाता है। बच्चों के लिए, और स्वयं बच्चों के लिए - कठिन परिस्थितियों में मनोवैज्ञानिक सहायता और सहायता

बातचीत की स्थितियाँ. निवास के क्षेत्र में सामाजिक सहायता नेटवर्क के संसाधनों को बनाना और अद्यतन करना भी उतना ही महत्वपूर्ण कार्य है। बुनियादी स्तर पर रखरखाव गतिविधियों का उद्देश्य किसी संकट को रोकना है।

2. संकट के स्तर पर, पारिवारिक स्थिति को सुलझाने में मदद की प्रमुख आवश्यकता है। सामाजिक-मनोवैज्ञानिक संरक्षण का उपयोग परिवार के साथ काम करने की मुख्य तकनीक के रूप में किया जाता है। यहां, परिवारों को पारिवारिक स्थिति के निदान, व्यक्तिगत, समूह और पारिवारिक परामर्श के लिए सेवाएं प्राप्त होती हैं। औसतन, इस प्रकार की सेवाओं के लिए काम की मात्रा 24 घंटे से अधिक नहीं होती है।

3. आपातकालीन स्तर पर, प्रमुख ज़रूरतें परिवार की स्थिति पर निर्भर करती हैं। इसमें पालक माता-पिता और पालक बच्चे के बीच लगाव को बहाल करने में सहायता के साथ-साथ प्रवेश की समाप्ति के मुद्दे को हल करने में सहायता भी शामिल हो सकती है।

परिवारों के लिए मनोवैज्ञानिक सहायता के भाग के रूप में, निम्नलिखित सेवाएँ प्रदान की जाती हैं:

संकट मनोवैज्ञानिक परामर्श;

संरक्षकता रद्द करने, गोद लेने के मामले में मनोवैज्ञानिक परीक्षा;

"हॉटलाइन" पर आपातकालीन मनोवैज्ञानिक परामर्श;

पारिवारिक मनोचिकित्सा;

लौटे बच्चों के लिए पुनर्वास समूह।

पुनर्वास कक्ष प्रौद्योगिकी (एन.वी. व्लादिमीरोवा) का उपयोग उस बच्चे को तैयार करने के लिए किया जाता है जिसने हिंसा का अनुभव किया हो क्रूर व्यवहार, एक पालक परिवार में रखा जाएगा। इसमें खिलौनों और विशेष रूप से चयनित खेल सामग्री से सुसज्जित एक बंद पुनर्वास स्थान की उपस्थिति शामिल है। सहायता का उद्देश्य आघात की स्थिति को समाप्त करना, बच्चे के मनोवैज्ञानिक स्वास्थ्य को बहाल करना, लगाव संबंधों को अद्यतन करना और मनोवैज्ञानिक क्षेत्र में एक नए परिवार को शामिल करना है। एक विशेषज्ञ का काम "संक्रमणकालीन वस्तुओं" (मुख्य रूप से खिलौने) का उपयोग करके एक बच्चे और एक मनोवैज्ञानिक के बीच "उपचार बातचीत" है। इस कमरे के ढांचे के भीतर, मनोवैज्ञानिक, बच्चे को जबरदस्त भावनाओं (दर्द, उदासी, घृणा, आक्रामकता) का जवाब देने का अवसर प्रदान करता है, दर्दनाक अनुभवों के भावनात्मक तनाव को कम करता है, एक वयस्क में खोए हुए विश्वास को पुनर्जीवित करने और प्रेरित करने में मदद करता है उन्हें बनाने के लिए सकारात्मक संबंधअपने नये परिवार के साथ.

उपरोक्त सभी से पता चलता है कि "अनाथ-बच्चे" परियोजना के ढांचे के भीतर एक पालक परिवार के लिए मनोवैज्ञानिक समर्थन की अवधारणा विकसित हुई है और इसके आधार पर प्रवेश के कठिन चरणों में परिवारों और बच्चों की मदद करने के लिए बनाई गई नवीन प्रौद्योगिकियां इसे संभव बनाती हैं। ऐसे कार्यों में सत्यनिष्ठा और निरंतरता, एकता और निरंतरता सुनिश्चित करना।

साहित्य

1. ओस्लोन वी.एन. स्थानापन्न पारिवारिक देखभाल की स्थितियों में एक परिवार और एक पालक बच्चे की "पारस्परिक पहचान" का गठन // एक और बचपन। एम., 2009.

2. ब्रोंफेनब्रेनर यू. मानव विकास की पारिस्थितिकी। हार्वर्ड यूनिवर्सिटी प्रेस, 1979।

पालक परिवारों के लिए सहायता विभाग और

बोर्डिंग के बाद संरक्षण

1. शाखा संरचना

1. विभाग की संरचना और स्टाफिंग को उप निदेशक के प्रस्ताव पर, गतिविधि की शर्तों और विशेषताओं के आधार पर, केंद्र के निदेशक द्वारा अनुमोदित किया जाता है। सामाजिक कार्यविभाग प्रमुख के साथ सहमति से।

2. विभाग की संरचना में निम्नलिखित सेवाएँ शामिल हैं:

पालक परिवारों के लिए सहायता सेवा;

पोस्ट-बोर्डिंग संरक्षण की सेवा।

3. विभाग में विशेषज्ञों के निम्नलिखित समूह शामिल हैं:

विभाग के प्रमुख;

सामाजिक शिक्षक;

मनोवैज्ञानिक (अनाथों और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों में से व्यक्तियों के साथ काम में संलग्न होने की संभावना के साथ पालक परिवारों के साथ काम पर);

सामाजिक कार्य विशेषज्ञ.

2. विभाग के लक्ष्य, गतिविधियाँ एवं कार्य

2.1. विभाग का उद्देश्य सार्वजनिक सेवाएँ प्रदान करना है:

"साथ वाले परिवार (पालक, अभिभावक और संरक्षक) जिन्होंने पालन-पोषण के लिए एक बच्चे (बच्चों) को गोद लिया है।"

"पोस्ट-बोर्डिंग संरक्षण का कार्यान्वयन"।

राज्य सेवा के कार्यान्वयन के भाग के रूप में "उन परिवारों (पालक, अभिभावक और अभिभावक) की सहायता करना जिन्होंने पालन-पोषण के लिए एक बच्चे (बच्चों) को गोद लिया है", विभाग निम्नलिखित कार्य करता है:

उस परिवार को व्यापक पेशेवर सलाह, कानूनी, मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक, सामाजिक सहायता प्रदान करना जिसने पालन-पोषण के लिए एक बच्चे (बच्चों) को गोद लिया है;

पालन-पोषण के लिए परिवार में स्थानांतरित बच्चे के विकास और समाजीकरण के लिए अनुकूलतम परिस्थितियों का निर्माण;

बाल परित्याग को रोकना एवं प्रदान करना समय पर सहायतापरिवार में बच्चे के आगे के विकास के उद्देश्य से बच्चा और परिवार;

प्रभावी स्थानापन्न पारिवारिक देखभाल का संगठन और कार्यान्वयन;

परिवार का समर्थन निम्नलिखित सिद्धांतों पर आधारित है:

परिवार की स्वायत्तता के अधिकारों का पालन, उसके अनुभव के मूल्य और विशिष्टता की पहचान;

परिवार की जरूरतों को पूरा करना;

लक्ष्यीकरण, वैधता, गोपनीयता, रोकथाम, पेशेवर क्षमता;

पारिवारिक सहयोग सेवाओं की प्राप्ति और पहुंच में समान अवसर सुनिश्चित करना।

2.3. राज्य सेवा के कार्यान्वयन के भाग के रूप में: "पोस्ट-बोर्डिंग संरक्षण का कार्यान्वयन", स्नातकों - अनाथों और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों, अनाथों में से व्यक्तियों और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों, 18 से 23 वर्ष की आयु के लोगों को सहायता प्रदान की जाती है। पोस्ट-बोर्डिंग संरक्षण पर एक समझौते के आधार पर पोस्ट-बोर्डिंग संरक्षण के कार्यान्वयन में।

पोस्ट-बोर्डिंग संरक्षण के मुख्य लक्ष्य हैं:

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अनाथों और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों के लिए संगठनों के स्नातकों की संख्या में कमी, साथ ही उनमें से 18 से 23 वर्ष की आयु के व्यक्ति, जिन्हें प्राप्त नहीं हुआ है व्यावसायिक शिक्षाजो नियोजित नहीं हैं, जिन्होंने अपराध किया है;

पोस्ट-बोर्डिंग अनुकूलन की प्रक्रिया में स्नातक के लिए व्यक्तिगत सहायता प्रदान करना।

पोस्ट-बोर्डिंग संरक्षण के मुख्य कार्य:

स्नातकों को शिक्षा, रोजगार, समाज में अनुकूलन, अवकाश गतिविधियों, उनके व्यक्तिगत, आवास, संपत्ति, अन्य अधिकारों और वैध हितों के कार्यान्वयन और सुरक्षा में सहायता;

शिक्षा, रोजगार, समाज में अनुकूलन, अवकाश गतिविधियों के आयोजन में स्नातकों की सहायता करना; उनके व्यक्तिगत, आवास, संपत्ति, अन्य अधिकारों और वैध हितों के कार्यान्वयन और सुरक्षा में सहायता;

स्नातकों को सलाहकार, सामाजिक, कानूनी और सामाजिक-शैक्षणिक सहायता प्रदान करना;

आत्मनिर्भरता की समस्याओं को हल करने, कठिन जीवन स्थितियों पर काबू पाने के अवसरों को साकार करने में स्नातकों के लिए समर्थन;

सामाजिक गारंटी के कार्यान्वयन में स्नातकों को सहायता;

पोस्ट-बोर्डिंग अनुकूलन के दौरान स्नातकों का समर्थन करने की व्यक्तिगत प्रक्रिया का संगठन;

बोर्डिंग के बाद अनुकूलन की प्रक्रिया का निदान और सुधार करना।

3. शाखा प्रबंधन

3.1. विभाग का प्रमुख प्रमुख होता है, जिसकी नियुक्ति और बर्खास्तगी निदेशक के आदेश से होती है।

3.2. विभाग का प्रमुख विभाग के काम को व्यवस्थित करता है, आंतरिक श्रम नियमों के अनुपालन की निगरानी करता है, श्रम सुरक्षा सुनिश्चित करता है, कर्मचारियों के कार्यात्मक कर्तव्यों का निर्धारण करता है और उनके काम को नियंत्रित करता है।

3.3. विभाग का प्रमुख विभाग में कर्मियों के चयन और नियुक्ति के लिए केंद्र के प्रबंधन को प्रस्ताव देता है।

3.4. विभाग का प्रमुख केंद्र की गतिविधियों को ध्यान में रखते हुए विभाग के कार्य की योजना बनाता है।

3.5. विभाग का प्रमुख मॉस्को शहर और समस्याओं से निपटने वाले अन्य संस्थानों की संरक्षकता और संरक्षकता के क्षेत्र में अधिकृत निकायों के साथ बातचीत करता है सामाजिक सुरक्षाअनाथ और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चे।

3.6. विभाग का प्रमुख पद्धति संबंधी सिफारिशों, मैनुअल के विकास में भाग लेता है और पद्धति संबंधी और प्रदान करता है व्यावहारिक मददविभाग के कर्मचारी.

3.7. विभाग का प्रमुख कार्यस्थलों के संगठन और विभाग के कर्मचारियों के लिए कुशलतापूर्वक और तर्कसंगत रूप से काम करने के लिए सर्वोत्तम सुविधाजनक परिस्थितियों के निर्माण का ध्यान रखता है।

3.8. विभाग का प्रमुख विभाग के कर्मचारियों को बोनस पर अपने प्रस्ताव सामाजिक कार्य के लिए उप निदेशक को सौंपता है।

3.9. विभाग का प्रमुख विभाग पर विनियम और कर्मचारियों के नौकरी विवरण विकसित करता है।

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रोस्तोव क्षेत्र का राज्य राज्य शैक्षणिक संस्थान

अनाथों और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों के लिए,

अनाथालय नंबर 2, शाख्ती

द्वारा संकलित:

ज़मुला ए.ए. - शैक्षिक मनोवैज्ञानिक

व्याख्यात्मक नोट

अंतर्राष्ट्रीय अनुभव से पता चलता है कि माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों को पालक परिवार में पालने से राज्य संस्थान की तुलना में समाज में बच्चे की अनुकूलन क्षमता का उच्च स्तर प्राप्त करना संभव हो जाता है, और आपको गठन और विकास के लिए सबसे आरामदायक वातावरण बनाने की अनुमति मिलती है। उसका व्यक्तित्व।

इसलिए, आज प्राथमिकता माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों को पारिवारिक रूप से रखने की है। यह इस तथ्य के कारण है कि युवा पीढ़ी का पालन-पोषण हमेशा परिवार का मुख्य कार्य रहा है और बच्चे का विकास उसके जीवन में व्यवस्थित रूप से अंकित होता है।

परिवार सबसे बड़ा है अनुकूल वातावरणएक स्वस्थ व्यक्तित्व के विकास के लिए, क्योंकि प्रेम और कोमलता, देखभाल और सम्मान, समझ और समर्थन के विशेष मनोवैज्ञानिक माहौल के कारण व्यक्ति के समाजीकरण में इसके गंभीर फायदे हैं। बच्चे के प्रति वयस्कों का संवेदनशील और चौकस रवैया आपको उसकी क्षमताओं को समय पर पहचानने, रुचियों और झुकावों के निर्माण में सहायता करने की अनुमति देता है।

पारिवारिक उपकरणबच्चे को परिवार में रहने और पालन-पोषण के अधिकार का एहसास प्रदान करता है, अनाथालय में लंबे समय तक रहने के दौरान होने वाले बच्चों के अभाव और सामाजिक कुप्रथा को रोकने में मदद करता है, उन्हें लगाव और सामाजिक-मनोवैज्ञानिक बनाने का अवसर प्रदान करता है अपना परिवार बनाने और बच्चों का पालन-पोषण करने के लिए आवश्यक कौशल, जिससे माध्यमिक अनाथता को रोका जा सके।

शेख्टी में चिल्ड्रन होम नंबर 2 के राज्य शैक्षणिक संस्थान के विद्यार्थियों की जीवन व्यवस्था पर काम की दिशा के ढांचे के भीतर मेजबान परिवारों के लिए "चलो रिश्तेदार बनें" के सामाजिक और मनोवैज्ञानिक समर्थन कार्यक्रम का आधार पद्धति संबंधी सिफारिशों पर आधारित था। संरक्षकता और संरक्षकता में विशेषज्ञों के लिए, दत्तक माता-पिता, अभिभावकों, ट्रस्टियों, पालक माता-पिता के लिए उम्मीदवारों की तैयारी के लिए अधिकृत संगठन, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक और चिकित्सा और सामाजिक सहायता की आवश्यकता वाले बच्चों के लिए राज्य शैक्षिक प्रतिष्ठान के विशेषज्ञों द्वारा विकसित "क्षेत्रीय केंद्र" मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक पुनर्वास और सुधार के लिए"।

लेट्स बी फ़ैमिली कार्यक्रम आपको शाख्ता में अनाथालय नंबर 2 के बच्चों को एक मेज़बान परिवार में रहने के लिए तैयार करने और साथ देने के काम की योजना बनाने की अनुमति देता है और इसका उपयोग उन बच्चों के साथ काम करने में किया जा सकता है जिनके पास परिवार में गोद लिए जाने की विशिष्ट संभावनाएं हैं, और संस्था में अन्य बच्चों के साथ। दूसरे मामले में, कार्यक्रम पारिवारिक जीवन के बारे में सकारात्मक विचारों के निर्माण, भविष्य में परिवार बनाने की तत्परता पर अधिक केंद्रित है।

मेजबान परिवार संगत कार्यक्रम "हम रिश्तेदार होंगे" तीन साल के लिए डिज़ाइन किया गया है और अनाथालय नंबर 2 जी के क्षेत्रीय शिक्षा राज्य शैक्षिक संस्थान के विद्यार्थियों के जीवन के लिए निम्नलिखित लक्ष्यों और उद्देश्यों को हल करता है। खदानें:

कार्यक्रम के उद्देश्य:

उठाना माता-पिता की योग्यतामेजबान माता - पिता।

एक मेज़बान परिवार में नियुक्ति के लिए एक बच्चे को तैयार करना।

मेज़बान परिवारों का सामाजिक-मनोवैज्ञानिक समर्थन।

कार्यक्रम के उद्देश्य:

उम्मीदवारों को उनकी शैक्षिक स्थिति की ताकत और कमजोरियों का आकलन करने में सहायता;

माता-पिता के अक्षम व्यवहार के कारण पालक बच्चे के साथ रचनात्मक बातचीत के संभावित तरीकों की भविष्यवाणी करना;

अपने ही परिवार में पालक बच्चे के अनुकूलन की सफलता के लिए जिम्मेदारी का गठन;

पारिवारिक जीवन के सभी चरणों में गोद लिए गए बच्चे के हितों की प्राथमिकता की निगरानी करना;

पालक माता-पिता, परिवार के अन्य सदस्यों, समाज के साथ बच्चे के संचार के प्रभावी तरीकों का विकास;

पालक परिवार में अनुकूली संकटों का अनुभव करने में पालक बच्चे को मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता;

सकारात्मक माता-पिता-बच्चे संबंध स्थापित करने में सहायता;

मेजबान माता-पिता की मनोवैज्ञानिक-शैक्षणिक और सामाजिक-कानूनी शिक्षा;

परिवारों में पालन-पोषण के लिए गोद लिए गए बच्चों के परित्याग की रोकथाम।

अनुमानित परिणाम:

परिवार के लिए

माता-पिता-बच्चे संबंधों का अनुकूलन;

ऊपर का स्तर पारिवारिक संस्कृति.

माँ बाप के लिए

रचनात्मक व्यवहार के कौशल का निर्माण;

माता-पिता की भूमिका और जिम्मेदारियों के बारे में जागरूकता;

माता-पिता की दक्षता में सुधार;

बच्चे की बिना शर्त स्वीकृति.

एक बच्चे के लिए

वयस्कों के साथ सकारात्मक संपर्क के लिए तत्परता;

सहयोग, प्रभावी बातचीत के कौशल में महारत हासिल करना;

परिवार की सकारात्मक छवि का निर्माण;

स्वीकृति और समर्थन अनुभव प्राप्त करना;

समाधान वास्तविक समस्याएँविकास।

गतिविधियों की दिशा और सामग्री

यह अनाथालय के मेडिकल स्टाफ द्वारा किया जाता है।

बच्चे की देखभाल के चिकित्सीय पहलू बच्चे की उम्र, स्वास्थ्य और विकास पर निर्भर करते हैं।

बच्चे के स्वास्थ्य और व्यवहार पर आनुवंशिक विरासत का प्रभाव।

सामाजिक और शैक्षणिक समर्थन

यह अनाथालय के प्रशासन, एक सामाजिक शिक्षक, शिक्षकों - शिक्षकों, साथ ही अतिरिक्त शिक्षा के शिक्षकों द्वारा किया जाता है।

संगठन विभिन्न स्तरइंटरैक्शन;

मेजबान माता-पिता के साथ बच्चे की बैठकों का आयोजन;

बालक की विशेषताओं पर चर्चा सामाजिक संस्थामेज़बान माता-पिता के साथ: अभाव, लगाव, पहचान, अतीत के अनुभवबच्चा, तत्काल वातावरण;

बच्चे की कानूनी स्थिति, साथ ही उसके जीवन का इतिहास, रिश्तेदारों की उपस्थिति या अनुपस्थिति और उनके साथ संपर्क की संभावना पर सामाजिक और कानूनी सलाह;

मेज़बान परिवार का सामाजिक संरक्षण।

मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन

यह अनाथालय के एक शिक्षक-मनोवैज्ञानिक द्वारा किया जाता है।

विकास की सामाजिक स्थिति का निदान, अर्थात् रिश्तेदारों, माता-पिता, शिक्षकों के साथ बच्चे का संबंध, प्रचलित सामाजिक-मनोवैज्ञानिक वातावरण के कारणों के स्पष्टीकरण के साथ;

बच्चे के सामाजिक विकास के स्तर का निदान;

पारिवारिक संपर्क के मॉडल की पहचान, मेजबान परिवार में माता-पिता-बच्चे के संबंधों की शैली;

मेजबान परिवार का ज्ञानोदय: परिवार की सामाजिक-मनोवैज्ञानिक विशेषताएं विभिन्न चरणविकास, परिवार के सामने आने वाले कार्य संकट काल, व्यक्तित्व विकास की आयु-मनोवैज्ञानिक विशेषताएं, अन्य विशेषज्ञों से अतिरिक्त सहायता प्राप्त करने की संभावना;

बच्चे और मेज़बान परिवार के लिए अनुकूलन प्रक्रिया की समस्याओं पर परामर्श।

बच्चे के विकास की जरूरतों को पूरा करने में परिवार की भूमिका के बारे में एक शिक्षक-मनोवैज्ञानिक के साथ व्यक्तिगत पाठ।

शिष्य के जीवन के बाद मेजबान परिवार और बच्चे का दूरस्थ मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन।

सामाजिक-मनोवैज्ञानिक सहायता की सेवा के कार्य के चरण

पालक परिवार

मेडिकल एस्कॉर्ट यूनिट
	कार्य का लक्ष्य			क्षमता
	गोद लिए गए बच्चों के जीवन और स्वास्थ्य के लिए माता-पिता की जिम्मेदारी का गठन	बच्चे की देखभाल का चिकित्सीय पहलू उम्र, लिंग और स्वास्थ्य स्थिति पर निर्भर करता है	भौतिक की विशेषताएं और न्यूरोसाइकिक विकासबच्चों को माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़ दिया गया। स्वच्छता आवश्यकताएँबच्चे की देखभाल और भोजन संबंधी आवश्यकताएँ। बच्चे की यौन शिक्षा की विशेषताएं। बुरी आदतों की रोकथाम, गठन स्वस्थ जीवन शैलीबच्चे का जीवन.	पालक बच्चों के जीवन और स्वास्थ्य के लिए व्यक्तिगत जिम्मेदारी को समझने में सहायता
	परिवार में बच्चों के लिए स्वस्थ जीवन शैली के संगठन के बारे में ज्ञान का स्तर बढ़ाएँ	परिवार में एक बच्चे के लिए स्वस्थ जीवन शैली का संगठन	स्वास्थ्य की परिभाषा का चिकित्सीय पहलू. सक्रिय छविबच्चों के मानसिक-शारीरिक विकास के परिणामस्वरूप जीवन। तर्कसंगत दैनिक दिनचर्या.	मेजबान माता-पिता के विचारों की सीमा का विस्तार करना चिकित्सीय पहलूस्वास्थ्य की परिभाषाएँ
सामाजिक और शैक्षणिक सहायता इकाई
	कानूनी और कानूनी मुद्दों पर शिक्षा	मुद्दे पर सलाह सामाजिक संरक्षणमेजबान परिवार	पालक परिवार के अधिकार और दायित्व। अनाथालय की सामाजिक सेवा द्वारा आगे की बातचीत और संभावित नियंत्रण के तरीके	मेजबान माता-पिता के बीच पालक परिवार के अधिकारों और दायित्वों, आगे की बातचीत के तरीकों और अनाथालय की सामाजिक सेवा द्वारा संभावित नियंत्रण के बारे में विचारों का गठन
	मेज़बान माता-पिता की सामाजिक और कानूनी क्षमता में सुधार करना	दत्तक माता-पिता के अधिकार, दायित्व और सामाजिक और कानूनी जिम्मेदारी	नाबालिग की संपत्ति के भंडारण, उपयोग पर अभिभावक की रिपोर्ट वार्ड और ऐसी संपत्ति के प्रबंधन पर। अनाथालय की सामाजिक-मनोवैज्ञानिक सेवा और मेजबान माता-पिता के बीच आगे सहयोग पर समझौता	नाबालिग के अधिकारों के बारे में विचारों के दायरे का विस्तार करना वार्ड, मेजबान माता-पिता की जिम्मेदारियों के बारे में। अनुबंध की तैयारी
	गोद लिए गए बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं, व्यवहार संबंधी विशेषताओं और सामाजिक वातावरण के बारे में पर्याप्त विचार का निर्माण	क्यूरेटर के साथ मेजबान माता-पिता की बातचीत या शिक्षा देनेवालाछात्र और उसके सामाजिक परिवेश के बारे में	क्यूरेटर या शिक्षक-शिक्षक बच्चे के चरित्र की ताकत और कमजोरियों, उसकी अनुकूली क्षमताओं, वयस्कों और साथियों के साथ संचार की विशेषताओं और उसके साथ बातचीत करने के तरीकों को समझने में अपना अनुभव साझा करते हैं।	एक नाबालिग वार्ड के संबंध में शैक्षणिक स्थिति के बारे में मेजबान माता-पिता के बीच विचारों के निर्माण में सहायता।
मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता इकाई
	उनकी शैक्षिक स्थिति की ताकत और कमजोरियों का आकलन करने में सहायता करें। प्रभावी शैक्षिक तकनीकों का चयन	मनोवैज्ञानिक निदानपरिवार	पारिवारिक संपर्क के मॉडल की पहचान, मेजबान परिवार में माता-पिता-बच्चे के संबंधों की शैली	एक नाबालिग वार्ड की विकासात्मक आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए दत्तक माता-पिता की तत्परता के स्तर का निर्धारण करना।
	मेज़बान माता-पिता के लिए गोद लिए गए बच्चों के साथ संवाद करने के प्रभावी तरीके विकसित करना	संचार क्षमता प्रशिक्षण	दत्तक माता-पिता और गोद लिया हुआ बच्चा संयुक्त रूप से संघर्ष सहिष्णुता के विकास, एक-दूसरे की भावनात्मक स्वीकृति के लिए अभ्यास आदि के लिए खेलों में भाग लेते हैं। प्रशिक्षण सकारात्मक बनाने में मदद करता है मनोवैज्ञानिक जलवायुपरिवार में, भरोसेमंद रिश्तों का निर्माण और बच्चे की अनुकूली क्षमता में वृद्धि	पालक माता-पिता की संचार क्षमता में सुधार और पालक बच्चों के साथ भरोसेमंद रिश्ते का निर्माण।
	नई जीवन स्थिति के प्रति अनुकूलन की रोकथाम	इंटरएक्टिव गेम "मैं और मेरा नया परिवार"	व्यक्तिगत पाठपालक बच्चे के साथ इंटरैक्टिव प्रौद्योगिकियों के प्रारूप में	मेज़बान परिवार में बातचीत के विनाशकारी पैटर्न की रोकथाम।
	के पर्याप्त विचार का निर्माण समस्या क्षेत्रएएच बच्चे का विकास, सुधार के संभावित तरीके और व्यक्तिगत विकास	पालक बच्चे के वर्तमान भावनात्मक और व्यक्तिगत विकास के अध्ययन के परिणामों के आधार पर मेजबान माता-पिता की परामर्श। मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सिफारिशें	अनाथालय के प्रशासन के अनुरोध पर, मनोवैज्ञानिक विकास के समस्या क्षेत्रों की पहचान करने के साथ-साथ अनुकूली संसाधनों और भावनात्मक समस्याओं की पहचान करने के लिए गोद लिए गए बच्चे के वर्तमान भावनात्मक और व्यक्तिगत विकास के अध्ययन का प्रारंभिक निदान करता है। अभाव. मेज़बान अभिभावकों के लिए सिफ़ारिशें की जाती हैं और उनके साथ बातचीत की जाती है।	एक छोटे वार्ड के मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक विकास, उसके संसाधनों और अनुकूली क्षमताओं के बारे में विचारों का विस्तार। अनाथालय के मनोवैज्ञानिक के साथ बातचीत की एक और योजना तैयार करना (व्यक्तिगत बैठकें, ऑनलाइन बैठकें)

पालक परिवारों की सामाजिक-मनोवैज्ञानिक सहायता की सेवा द्वारा नागरिकों के परिवारों को हस्तांतरित विद्यार्थियों का समर्थन और संरक्षण

जीकेओयू आरओ चिल्ड्रेन हाउस №2, शेखत

बच्चे के परिवार में रहने की पूरी अवधि के दौरान अभिभावक/पालक और अन्य पालक परिवारों की सहायता, संगत सेवा के विशेषज्ञों द्वारा की जाती है, क्योंकि बच्चे और माता-पिता के अनुकूलन से जुड़ी कठिनाइयाँ होती हैं। उम्र का संकटबच्चे के साथ-साथ पिछले वर्षों में बच्चे के नकारात्मक जीवन अनुभव के परिणाम, नए परिवार में अनुकूलन की अवधि के दौरान बच्चे के विकास के विभिन्न चरणों में हो सकते हैं। यही वह समय है जब पालक माता-पिता और अभिभावकों को मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक और पेशेवर समर्थन की आवश्यकता होने लगती है।

किसी भी परिवार की अखंडता को बनाए रखने की मुख्य शर्त रिश्ते की संतुष्टि और उसके सदस्यों के लिए सुरक्षा, प्यार और स्वीकृति की बुनियादी जरूरतों को सुनिश्चित करना है। पालक, पालक एवं अन्य पालक परिवारों में इन स्थितियों को सुनिश्चित करने के लिए यह आवश्यक है:

सरोगेट माता-पिता और परिवार के अन्य वयस्क सदस्यों की ओर से संरक्षकता के तहत बच्चे के लिए स्पष्ट और यथार्थवादी आवश्यकताओं की प्रस्तुति (पारदर्शी और लागू करने योग्य पारिवारिक नियमों और मानदंडों की उपस्थिति);

संरक्षित बच्चे द्वारा पारिवारिक नियमों और मानदंडों का अनुपालन;

संरक्षकता के अधीन बच्चे के स्कूल प्रदर्शन से स्थानापन्न माता-पिता की संतुष्टि;

पालक बच्चे के लिए उस क्षेत्र में सुरक्षित महसूस करने का अवसर जहां परिवार रहता है और परिवार के भीतर रिश्तों में;

पालक माता-पिता और पालक परिवार के अन्य सदस्यों द्वारा संरक्षकता के तहत बच्चे के व्यक्तित्व के साथ-साथ उसके माता-पिता के संबंध में सम्मान की अभिव्यक्ति;

संरक्षकता के तहत बच्चे को परिवार में या तत्काल वातावरण में मनोवैज्ञानिक सहायता प्राप्त करने की संभावना (किसी अन्य व्यक्ति के साथ मधुर भरोसेमंद रिश्ते की उपस्थिति);

बाहरी संसाधनों की भागीदारी सहित, उभरते संघर्षों को रचनात्मक रूप से हल करने की परिवार के सदस्यों की क्षमता।

रोस्तोव क्षेत्र के शेख्टी शहर की सेवा के लिए सौंपे गए क्षेत्र में रहने वाले मेजबान परिवार);

परियोजना कार्यान्वयन (सेवा के मानक के अनुसार) - उन परिवारों के लिए जिन्हें विशेषज्ञ सेवाओं की आवश्यकता है या संकट में हैं;

अभिभावक क्लब;

उत्सव के आयोजन.

2. मेजबान, जिसमें हमारे संस्थान के विद्यार्थियों को स्थानांतरित किया जाता है

फ़ोन द्वारा और व्यक्तिगत रूप से व्यक्तिगत परामर्श;

परिवार के निवास स्थान पर ओओआईपी से अनुरोध;

परिवारों से मुलाकात (आपातकालीन स्थिति में)।

3. स्व-लागू परिवार:

फ़ोन द्वारा और व्यक्तिगत रूप से व्यक्तिगत परामर्श;

क्लब की गतिविधियों में भागीदारी, आयोजनों में भागीदारी।

रक्त परिवार के साथ काम करना

प्रत्येक व्यक्ति अपने रिश्तेदारों से अदृश्य धागों से जुड़ा हुआ है। जब कोई गैप होता है, तो एक "गैप" दिखाई देता है कि "गैप", यह बहुत लंबे समय तक दर्द देता है, और इसके परिणाम कई वर्षों के बाद भी दिखाई दे सकते हैं। इसलिए, इस "अंतराल" को ठीक किया जाना चाहिए, मरम्मत की जानी चाहिए, अर्थात। पारिवारिक संबंधों को बहाल करें. बेहतर - वही "धागे", वही सामग्री। तब "पैच" इतना ध्यान देने योग्य नहीं होता है और जैविक दिखता है। जैसा कि अनुभव से पता चलता है, इसीलिए, रक्त संबंधियों के परिवारों में, बच्चों का अनुकूलन सबसे अधिक दर्द रहित और तेज़ होता है।

साथ काम करने का उद्देश्य रक्त संबंधी:

पारिवारिक संबंधों को बनाए रखना (बच्चों की अपने "मैं", उनकी जड़ों के बारे में जागरूकता - उनकी क्षमताओं में आत्मविश्वास बढ़ाना)

रक्त संबंधियों को सक्रिय करें, उन्हें बच्चों के पालन-पोषण के मुद्दों में, उनके आगे के विकास की दिशा विकसित करने में शामिल करें

इसके बाद के समर्थन के साथ रक्त संबंधियों के परिवार में बच्चों की नियुक्ति (यदि संभव हो और यदि आवश्यक शर्तें उपलब्ध हों और पिछले 2 दिशाओं में काम के परिणामस्वरूप)

दिशानिर्देश:

बच्चों के संबंधित मानचित्र बनाना;

व्यक्तिगत बैठकें, बातचीत;

पुनर्प्राप्ति मुद्दों पर समर्थन माता-पिता के अधिकार;

संस्था में बच्चों के साथ बैठकों का आयोजन;

अतिथि विधा

विद्यार्थियों के रक्त संबंधियों के साथ काम करने की प्रक्रिया।

1. विद्यार्थी की व्यक्तिगत फाइल के साथ काम करें, दस्तावेजों में दर्शाए गए रिश्तेदारों का चयन।

2. बच्चे के साथ बातचीत, प्रश्नावली-सर्वेक्षण आयोजित करना "मैं अपने रिश्तेदारों के बारे में क्या जानता हूं।"

3. दस्तावेजों और बच्चे के साथ व्यक्तिगत बातचीत से प्राप्त जानकारी की तुलना।

4. विद्यार्थी के रक्त संबंधियों का डेटा प्रपत्र में भरना।

5. उन लोगों के रक्त रिश्तेदारों की पूरी सूची से चयन जो छात्र के अपने परिवार (अतिथि परिवार सहित) में नियुक्ति के लिए उम्मीदवार बन सकते हैं।

6. रिश्तेदारों को बैठक में आमंत्रित करने के लिए उनसे संपर्क करें (फोन द्वारा, पत्र भेजें या मध्यस्थों के माध्यम से जानकारी स्थानांतरित करें)।

7. सेवा विशेषज्ञों के रिश्तेदारों से मिलना (मुश्किल मामलों में - निदेशक के साथ बैठक का आयोजन करना), उनके परिवार में एक बच्चे को रखने की संभावना पर चर्चा करना।

यदि "हाँ" - संरक्षकता और संरक्षकता अधिकारियों को एक याचिका का पंजीकरण।

यदि "नहीं" - किसी अन्य मेज़बान परिवार में नियुक्ति। यदि रिश्तेदारों का परिवार बच्चे को नहीं लेना चाहता है, लेकिन स्पष्ट रूप से किसी भी परिवार में उसके प्लेसमेंट के खिलाफ है - निर्णय के लिए संरक्षकता और संरक्षकता अधिकारियों को भेजना: या तो वे मेज़बान परिवार में रखने की अनुमति देते हैं, या लिखित देते हैं नियुक्ति पर रोक.

8. रक्त संबंधियों और उम्मीदवारों की आगे की बातचीत की संभावनाओं पर चर्चा करने के लिए उनकी बैठक-परिचितों का आयोजन।

9. मेज़बान परिवार में बच्चे को रखे जाने की स्थिति में सेवा के विशेषज्ञों को रक्त संबंधियों के साथ संबंध उपलब्ध कराना।

परिवार के लिए बच्चों की तैयारी और प्लेसमेंट के बाद सहायता पालक परिवारबच्चों को परिवार के लिए तैयार करना कार्य के सबसे महत्वपूर्ण क्षेत्रों में से एक है। अभ्यास से पता चलता है कि परिवारों से बच्चों की वापसी का एक महत्वपूर्ण हिस्सा बच्चों की नई परिस्थितियों में रहने के लिए तैयार न होने के कारण होता है। कार्य के रूप:

अंतर-समूह गतिविधियाँ (शिक्षकों, एक सामाजिक शिक्षक, एक शिक्षक-मनोवैज्ञानिक, जल संसाधन प्रबंधन के लिए एक उप निदेशक और इस कार्य में शामिल अन्य विशेषज्ञों द्वारा की जाती हैं):

"परिवार" विषय पर बच्चों के साथ बातचीत (सामान्य समूह और व्यक्तिगत, प्रत्येक शिक्षक बच्चों की उम्र और व्यक्तिगत क्षमताओं और जरूरतों को ध्यान में रखते हुए विषय पर सोचता है। एस्कॉर्ट सेवा ने ऐसी बातचीत के लिए एक सुझाए गए विषय का प्रस्ताव दिया है (परिशिष्ट 1 देखें) );

"पारिवारिक चाय पार्टियाँ" (अनौपचारिक सेटिंग में, बच्चों के लिए चिंता के कुछ मुद्दों का विश्लेषण, शिक्षक के परिवार के सदस्यों के संभावित निमंत्रण के माध्यम से या अन्य व्यक्तियों के निमंत्रण के माध्यम से जीवन के अनुभव का आदान-प्रदान - निदेशक, मुख्य शिक्षक, डॉक्टर, चौकीदार , आदि, संभवतः उनके परिवार के सदस्यों के साथ);

रोल-प्लेइंग और इंटरैक्टिव गेम (विभिन्न पारिवारिक, जीवन स्थितियों को खेलना);

पारिवारिक संबंधों की विशेषताओं की पहचान करने के लिए प्रश्नावली, प्रश्नावली और अन्य नैदानिक ​​एक्सप्रेस विधियां;

सेवा द्वारा की गई गतिविधियाँ

बच्चों से पूछताछ;

गोल मेजबच्चों के साथ;

बच्चों के हित के मुद्दों पर सलाह;

विभिन्न प्रतियोगिताएं (सेवा प्रतीक, गान, पारिवारिक कहानियां आदि की प्रतियोगिता)

संपूर्ण अनाथालय के ढांचे के भीतर कार्यक्रम (एक संगीत कार्यकर्ता, एक शिक्षक-आयोजक, एक मनोवैज्ञानिक के साथ मिलकर सेवा करते हैं)

पारिवारिक छुट्टियाँ;

मेजबान परिवारों और उम्मीदवार परिवारों की भागीदारी के साथ खेल रिले दौड़;

गठन पर मनोवैज्ञानिक प्रशिक्षण सकारात्मक छविपरिवार.

एक पालक परिवार में एक बच्चे की नियुक्ति

जन्मसिद्ध अधिकार के आधार पर परिवार में बच्चे को गोद लेना। बच्चा सभी आगामी अधिकारों और दायित्वों के साथ एक रिश्तेदार - बेटी/बेटा बन जाता है। गोद लेना डिवाइस का एक प्राथमिकता वाला रूप है। माता-पिता के लिए, बच्चे और उसके भाग्य के लिए जिम्मेदारी की उच्चतम डिग्री पूर्ण विकास.

ख़ासियतें:

बच्चे को परिवार के पूर्ण सदस्य की तरह महसूस करने की अनुमति देता है।

सभी रिश्ते और विरासत के अधिकार संरक्षित हैं, जिनमें नाबालिग को छोड़ने के अधिकार भी शामिल हैं।

बच्चे को दत्तक माता-पिता का नाम देने, नाम, संरक्षक नाम और, कुछ मामलों में, जन्म तिथि बदलने की क्षमता।

यह संरक्षकता से अधिक समय तक जारी किया जाता है। गोद लेने की मंजूरी सिविल कोर्ट द्वारा दी जाती है।

3 महीने से कम उम्र के शिशु को गोद लेने की स्थिति में बच्चे के जन्म के संबंध में प्रसवोत्तर छुट्टी और भुगतान के प्रावधान को छोड़कर, राज्य गोद लेने के बाद कोई सहायता प्रदान नहीं करता है।

संरक्षकता अधिकारी गोद लेने के बाद कम से कम तीन साल तक दत्तक माता-पिता के परिवार पर वार्षिक नियंत्रण रखते हैं।

प्लेसमेंट के अन्य रूपों की तुलना में उम्मीदवारों पर दत्तक माता-पिता, उनकी वित्तीय स्थिति, कमाई, आवास के लिए सबसे कठोर आवश्यकताएं लगाई जाती हैं।

माता-पिता की देखभाल से वंचित हर बच्चे को गोद नहीं लिया जा सकता।

संरक्षण

एक शिक्षित बच्चे के अधिकारों के आधार पर उसके भरण-पोषण, पालन-पोषण और शिक्षा के साथ-साथ उसके अधिकारों और हितों की सुरक्षा के लिए एक बच्चे को परिवार में गोद लेना। 14 वर्ष से कम उम्र के बच्चों पर संरक्षकता स्थापित की जाती है, और 14 से 18 वर्ष की आयु के बच्चों पर संरक्षकता स्थापित की जाती है। बच्चा अपना अंतिम नाम, पहला नाम, संरक्षक नाम बरकरार रखता है, और प्राकृतिक माता-पिता को अपने बच्चे के भरण-पोषण में भाग लेने के दायित्व से मुक्त नहीं किया जाता है। बच्चे के पालन-पोषण, शिक्षा, भरण-पोषण और बच्चे की जिम्मेदारी के मामले में अभिभावक के पास माता-पिता के लगभग सभी अधिकार होते हैं।

ख़ासियतें:

संरक्षकता स्थानीय सरकार के प्रमुख के निर्णय द्वारा स्थापित की जाती है, यही कारण है कि इसे गोद लेने की तुलना में तेजी से जारी किया जाता है, क्योंकि। किसी परीक्षण की आवश्यकता नहीं है.

संरक्षकता के तहत बच्चे के लिए धनराशि का भुगतान किया जाता है, संरक्षकता अधिकारी संरक्षकता के तहत बच्चे की शिक्षा, मनोरंजन और उपचार के आयोजन में अभिभावक की सहायता करते हैं।

जब वार्ड 18 वर्ष का हो जाता है, तो उसे आवास आवंटित किया जाता है, या यदि उसके लिए कोई निर्दिष्ट आवास नहीं है तो वह अधिमान्य पंक्ति में आ जाता है।

अभिभावकों के लिए उम्मीदवार के लिए आय, आवास की स्थिति के मामले में कम कठोर आवश्यकताएं, बिना किसी आपराधिक रिकॉर्ड के प्रमाण पत्र की आवश्यकता नहीं है।

बच्चे को पालक बच्चे का दर्जा प्राप्त है और बड़ी उम्र में उसे महसूस हो सकता है कि वह पूरी तरह से अभिभावक के परिवार से संबंधित नहीं है।

इसमें संरक्षकता प्राधिकरण के हस्तक्षेप या बच्चे को गोद लेने के लिए आवेदक की उपस्थिति (एक अत्यंत दुर्लभ मामला) को बाहर नहीं रखा गया है।

संरक्षकता के तहत बच्चे का कोई गुप्त स्थानांतरण नहीं होता है और बच्चे के रक्त संबंधियों से संपर्क संभव है।

बच्चे का उपनाम बदलना मुश्किल है, जन्मतिथि बदलना असंभव है।

पालक परिवार

एक परिवार में (घर पर) एक "पालक माता-पिता" - शिक्षक के साथ एक बच्चे (बच्चों) के पालन-पोषण का रूप। ऐसा परिवार बच्चे के अनाथालय या आश्रय में रहने को घर की शिक्षा से बदल देता है और पालक माता-पिता और संरक्षकता अधिकारियों के बीच एक समझौते के आधार पर बनाया जाता है। बच्चे के संबंध में, पालक माता-पिता उसके संरक्षक होते हैं। आमतौर पर, जिन बच्चों को गोद लेने या संरक्षकता के लिए स्थानांतरित नहीं किया जा सकता है, उन्हें पालक परिवार में स्थानांतरित कर दिया जाता है, उदाहरण के लिए, एक परिवार में 2-3 या अधिक बच्चों (भाई, बहन) को पालने के लिए। ऐसे परिवार में बच्चे को रखने की अवधि अनुबंध द्वारा निर्धारित की जाती है और भिन्न हो सकती है। पालक परिवार एक से 8 बच्चों का पालन-पोषण कर सकते हैं।

ख़ासियतें:

जिन बच्चों को गोद लेने की स्थिति नहीं है, ऐसे बच्चों को परिवार में स्थानांतरित करना संभव है, जिन बच्चों को गोद लिया गया है बड़े परिवारया दोषी माता-पिता और, अन्यथा, अनाथालय में रहने के लिए अभिशप्त हैं।

गोद लेने की तुलना में उम्मीदवारों के लिए कम कठोर आवश्यकताएं।

प्रति बच्चा भुगतान किया गया मासिक भुगतानउनके रखरखाव के लिए, परिवहन सेवाओं, आवास के लिए लाभ प्रदान किए जाते हैं, वार्ड की शिक्षा, मनोरंजन और उपचार के आयोजन में सहायता प्रदान की जाती है। लक्ष्य निधि का भुगतान मरम्मत, फर्नीचर की खरीद और क्षेत्रीय कानूनों द्वारा प्रदान किए गए अन्य लाभों के लिए किया जाता है।

जब गोद लिया गया बच्चा 18 वर्ष का हो जाता है, तो उसे आवास प्रदान किया जाता है, यदि उसके पास आवास नहीं है।

धन के पालन-पोषण और खर्च के लिए संरक्षकता अधिकारियों को निरंतर निगरानी और रिपोर्ट करना।

इसे जारी करना अधिक कठिन है क्योंकि पालन-पोषण के लिए बच्चे के स्थानांतरण पर एक समझौता (भुगतान सेवाओं के प्रावधान पर एक समझौता) तैयार करना आवश्यक है।

दूसरे जिले या शहर में रहने वाले बच्चे का पंजीकरण कराने में दिक्कतें आ सकती हैं। पालक परिवार को भुगतान स्थानीय बजट से किया जाता है।

बच्चे के सगे माता-पिता और रिश्तेदारों से संपर्क संभव है।

संरक्षण

संरक्षकता और संरक्षकता एजेंसी, अनाथों के लिए एक संस्था और एक पालक देखभालकर्ता के बीच त्रिपक्षीय समझौते की शर्तों पर एक पेशेवर स्थानापन्न परिवार में एक बच्चे (बच्चों) की परवरिश का रूप। जिन बच्चों को अस्थायी रूप से एक पालक परिवार की आवश्यकता होती है या किसी परिवार में किसी बच्चे के समर्थन और साथ देने के लिए विशेष परिस्थितियाँ बनाने की आवश्यकता होती है, उन्हें संरक्षण के तहत स्थानांतरित किया जाता है। प्लेसमेंट के इस रूप का मुख्य उद्देश्य बच्चे का समाजीकरण करना, उसे परिवार में रहने का आवश्यक अनुभव दिलाना, अनाथालय में रहने की जगह लेना है। संरक्षण का उपयोग अक्सर संरक्षकता और/या गोद लेने के लिए एक संक्रमणकालीन रूप के रूप में किया जाता है। किसी बच्चे को संरक्षण में रखने की अवधि भिन्न हो सकती है, और स्थिति पर निर्भर करती है। जिम्मेदारी पालक देखभालकर्ता, संस्था, बच्चे के माता-पिता और क्षेत्रीय संरक्षकता अधिकारियों के बीच साझा की जाती है।

ख़ासियतें:
एक बच्चे को पालक देखभाल परिवार में रखने की क्षमता, जिसे अस्थायी रूप से एक मेज़बान परिवार की आवश्यकता होती है, या जिसके पास उसे स्थायी संरक्षकता के तहत रखने या गोद लेने की स्थिति नहीं है और अन्यथा, अनाथालय या अनाथालय में समाप्त होने के लिए बर्बाद हो जाता है।

गोद लेने की तुलना में उम्मीदवारों के लिए कम कठोर आवश्यकताएं, लेकिन संरक्षकता की तुलना में अधिक कठोर।

बच्चे के लिए भरण-पोषण का भुगतान किया जाता है, परिवहन सेवाओं, आवास के लिए लाभ प्रदान किए जाते हैं। 18 वर्ष की आयु में, संरक्षक को आवास आवंटित किया जाता है, यदि उसके पास आवास नहीं है।

समझौते के पक्ष, राज्य का प्रतिनिधित्व करते हुए, संरक्षकों के प्रशिक्षण, मनोरंजन और उपचार का आयोजन करते हैं, जटिल समस्याओं को हल करने में शिक्षा में सहायता करते हैं। लक्ष्य निधि का भुगतान मरम्मत, फर्नीचर की खरीद आदि के लिए किया जाता है।

संरक्षण संस्था द्वारा स्थापित योजनाओं के अनुसार कार्य करना, पालन-पोषण के लिए सतत निगरानी एवं जवाबदेही तथा बच्चे के भरण-पोषण के लिए भुगतान की गई धनराशि को खर्च करना।

एक नियम के रूप में, बच्चे के माता-पिता और रिश्तेदारों के साथ संपर्क अनिवार्य है और उनके नियम पार्टियों के समझौते से निर्धारित होते हैं।

यह फॉर्म अभी तक हर जगह उपयोग नहीं किया जाता है, लेकिन केवल कुछ क्षेत्रों में, और प्रत्येक क्षेत्र में इसकी अपनी विशेषताएं हैं।

परामर्श (अतिथि मोड, सप्ताहांत परिवार)

परिवार में उसके स्थायी निवास के पंजीकरण के बिना, एक बच्चे को सहायता का एक रूप। सप्ताहांत, छुट्टियों या छुट्टी के दिनों में, बच्चा, एक अतिथि के रूप में, गुरु के परिवार में आता है और कुछ समय के लिए रहता है। यह फॉर्म बच्चे को शैक्षिक संस्थान प्रणाली द्वारा बनाए गए ढांचे से परे जाने में मदद करता है, यह महसूस करने के लिए कि परिवार कैसे कार्य करता है: समझने के लिए पारिवारिक भूमिकाएँ, हाउसकीपिंग कौशल हासिल करें और वयस्कों और अन्य बच्चों के साथ संवाद करें परिवार मंडल.

सलाह देने से बच्चे को न केवल सलाहकार के पास जाने के दौरान, बल्कि संस्थान में रहने के दौरान और अपने भविष्य के स्वतंत्र जीवन में भी नैतिक समर्थन और सहायता प्राप्त करने में मदद मिलती है, क्योंकि। आम तौर पर उनके बीच भावनात्मक अंतरंगता, पत्राचार, टेलीफोन संपर्कों का घनिष्ठ संपर्क होता है, इस प्रकार बच्चे के पास एक "रिश्तेदार" और एक दोस्त होता है, जो बच्चे को इतना अकेला नहीं बनाता है, बच्चे के आत्म-सम्मान और उसके पदानुक्रम के स्तर को बढ़ाता है संस्था में बच्चे. अक्सर, सलाहकार बच्चों के उपचार, प्रावधान और कपड़ों के चयन, व्यावसायिक मार्गदर्शन में मदद करते हैं। उपयोगी टिप्सकुछ स्थितियों में कैसे कार्य करें.

ख़ासियतें:

एक नियम के रूप में, एक सरल पंजीकरण जिसमें पूर्ण चिकित्सा परीक्षा और प्रमाणपत्रों के एक समूह के संग्रह की आवश्यकता नहीं होती है।

बड़े परिवारों या दोषी माता-पिता, बड़े किशोरों से निकाले गए बच्चे (बच्चों) को ले जाना संभव है, जिन्हें ढूंढना बेहद मुश्किल है स्थायी परिवारऔर, अन्यथा, अनाथालय में रहने के लिए अभिशप्त।

यदि मार्गदर्शन करना चाहिए संक्रमणकालीन अवस्थाहिरासत, गोद लेने से पहले, यह बच्चे और परिवार को एक-दूसरे को देखने का एक अच्छा तरीका है, आपको यह समझने की अनुमति देता है कि क्या सही निर्णय लिया गया है।

डिवाइस के स्थायी रूपों पर स्विच करते समय, अनुकूलन से बचना आसान होगा, क्योंकि। बच्चे को पहले से ही परिवार में रहने का अनुभव है।

कानूनी रूप नहीं. कोई अनुमोदित मानदंड, नियम, दस्तावेजों की आवश्यक सूची नहीं है - सभी आवश्यकताएं बच्चे के राज्य अभिभावक - बच्चों की संस्था के निदेशक द्वारा स्थापित की जाती हैं। निर्देशक को आपको बच्चे को ले जाने की अनुमति नहीं देनी होगी।

7-8 वर्ष से कम उम्र के बच्चों को दौरे पर ले जाना बेहद अवांछनीय और अक्सर असंभव है। उन्हें समझ में नहीं आता कि उन्हें क्यों ले जाया जाता है और वापस कर दिया जाता है, वे अभी भी यह नहीं समझते हैं कि केवल माता-पिता ही नहीं, बल्कि "रिश्तेदार" भी हो सकते हैं।

नागरिकों के परिवारों में बच्चों के अस्थायी स्थानांतरण पर कार्य करें

यह ज्ञात है कि सबसे अच्छी संस्था भी एक अनाथ बच्चे को पूर्ण विकास नहीं दे सकती है मानसिक विकास, स्वतंत्र जीवन में संक्रमण के दौरान सफल समाजीकरण। यह भी ज्ञात है कि अनाथालयों के स्नातकों को अपना परिवार बनाते समय गंभीर समस्याओं का सामना करना पड़ता है, उनके बच्चे भी अक्सर अनाथ हो जाते हैं।

यदि कोई व्यक्ति परिवार में जीवन और पालन-पोषण का अनुभव प्राप्त कर ले तो वह इन समस्याओं से बच सकता है। अतिथि मोड इसी के लिए है। एक परिवार में रहना, यहां तक ​​कि थोड़े समय के लिए भी, एक बच्चे के विकास को सरकारी संस्थान में बिताए वर्षों की तुलना में बहुत अधिक दे सकता है।

अतिथि परिवार:

रक्त और पारिवारिक संबंधों को बनाए रखने में योगदान देता है;

स्थायी निवास के लिए मेज़बान परिवारों में दीर्घकालिक नियुक्ति में महत्वपूर्ण।

अतिथि मोड एक बच्चे को परिवार में स्थायी निवास के लिए पंजीकृत किए बिना सहायता का एक रूप है। सप्ताहांत, छुट्टियों या छुट्टियों के दिनों में, बच्चा परिवार में आता है और कुछ समय के लिए अतिथि के रूप में रहता है। यह फॉर्म बच्चे को शैक्षणिक संस्थान प्रणाली द्वारा बनाई गई सीमाओं से परे जाने, परिवार कैसे काम करता है यह महसूस करने, परिवार के सदस्यों की भूमिकाओं को समझने, हाउसकीपिंग कौशल हासिल करने और परिवार के दायरे में वयस्कों और अन्य बच्चों के साथ संवाद करने में मदद करता है।

सप्ताहांत पर बच्चों को रिश्तेदारों और अन्य व्यक्तियों के पास छोड़ने की प्रक्रिया पर विनियम छुट्टियां, शाम और रात में, साथ ही छुट्टियों के दौरान भी

सप्ताहांत, छुट्टियों और छुट्टी की अवधि के लिए बच्चों को रिश्तेदारों और अन्य व्यक्तियों के पास छोड़ने की प्रक्रिया 19 मई, 2009 संख्या 432 के रूसी संघ की सरकार के डिक्री के आधार पर निर्धारित की जाती है "बच्चों के अस्थायी स्थानांतरण पर" अनाथों और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों के लिए संगठनों में, क्षेत्र में स्थायी रूप से रहने वाले नागरिकों के परिवारों के लिए रूसी संघ».

नागरिकों के परिवारों में बच्चों का अस्थायी स्थानांतरण एक नागरिक के व्यक्तिगत आवेदन के आधार पर बच्चे की सहमति से किया जाता है, जिसके साथ संलग्न हैं निम्नलिखित दस्तावेज़:

पासपोर्ट या अन्य पहचान दस्तावेज़ की एक प्रति (मूल की प्रस्तुति के साथ);

एक नागरिक के परिवार में एक बच्चे (बच्चों) के अस्थायी स्थानांतरण के लिए एक नागरिक के साथ रहने वाले वयस्कों, साथ ही 10 वर्ष की आयु तक पहुंचने वाले नाबालिगों, उसके परिवार के सदस्यों की सहमति, में व्यक्त की गई है लिखना;

रूसी संघ के क्षेत्र में स्थायी रूप से रहने वाले नागरिकों के परिवार में एक बच्चे का अस्थायी स्थानांतरण एक महीने से अधिक की अवधि के लिए नहीं किया जाता है।

असाधारण परिस्थितियों में, जिसमें दौरान भी शामिल है गर्मी की छुट्टियाँ, किसी परिवार में बच्चे के अस्थायी स्थानांतरण की अवधि संरक्षकता और संरक्षकता प्राधिकरण की सहमति से बढ़ाई जा सकती है। इस प्रयोजन के लिए, संस्था संरक्षकता और संरक्षकता अधिकारियों के लिए एक अनुरोध तैयार करती है, जिसमें वह उन परिस्थितियों को इंगित करती है जिनके लिए परिवार में बच्चे के रहने की अवधि को बढ़ाना आवश्यक है। जिसमें सतत अवधिकिसी परिवार में किसी बच्चे का अस्थायी प्रवास तीन महीने से अधिक नहीं हो सकता।

परिवार में रहने की अवधि के अनुसार बच्चे को भोजन उपलब्ध कराया जाता है स्थापित मानक. जब किसी बच्चे (बच्चों) को अस्थायी रूप से किसी परिवार में स्थानांतरित किया जाता है, तो एक नागरिक को जारी किया जाता है:

एक नागरिक के परिवार में बच्चे (बच्चों) के अस्थायी स्थानांतरण पर आदेश की एक प्रति, अनाथों और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों के लिए संगठन के प्रमुख द्वारा प्रमाणित;

स्थापित कानूनी प्रक्रिया के अनुसार प्रमाणित बच्चे के जन्म प्रमाण पत्र की एक प्रति, या 14 वर्ष की आयु तक पहुंचने वाले बच्चे का पासपोर्ट;

अनिवार्य नीति की प्रति चिकित्सीय शिक्षाबच्चा बच्चे);

अन्य दस्तावेजों की प्रतियां बच्चे को चाहिए(बच्चे) एक नागरिक के परिवार में उसके अस्थायी प्रवास की अवधि के दौरान;

परिवार में विद्यार्थियों के रहने की स्थितियों को नियंत्रित करने के लिए, संस्था 24 घंटे के भीतर परिवार के निवास स्थान पर संरक्षकता और संरक्षकता अधिकारियों को सूचित करती है कि संस्था का विद्यार्थी अपने क्षेत्र के लिए रवाना हो गया है।

रिश्तेदारों और पालक माता-पिता के उम्मीदवारों के लिए जो छुट्टियों, सप्ताहांत और छुट्टियों पर बच्चे को यात्रा पर ले जाना चाहते हैं।

एक नागरिक जो बच्चे (बच्चों) को अपने परिवार में अस्थायी रूप से स्थानांतरित करने की संभावना पर संरक्षकता और संरक्षकता प्राधिकरण का निष्कर्ष प्राप्त करना चाहता है, वह अपने निवास स्थान पर संरक्षकता और संरक्षकता प्राधिकरण को अनुमोदित फॉर्म में एक उपयुक्त आवेदन प्रस्तुत करता है। रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय, और निम्नलिखित दस्तावेज़:

आंतरिक मामलों के निकायों से एक प्रमाण पत्र यह पुष्टि करता है कि नागरिक के जीवन और स्वास्थ्य के खिलाफ जानबूझकर अपराध के लिए नागरिक का कोई आपराधिक रिकॉर्ड नहीं है;

घर (अपार्टमेंट) की किताब या अन्य दस्तावेज़ से उद्धरण जिसमें नागरिक के साथ रहने वाले उसके परिवार के वयस्क और नाबालिग सदस्यों के बारे में जानकारी हो;

एक चिकित्सा संस्थान से एक प्रमाण पत्र जिसमें कहा गया हो कि किसी नागरिक को कोई बीमारी नहीं है (खुले रूप में संक्रामक रोग या मानसिक बीमारी, नशीली दवाओं की लत, मादक द्रव्यों का सेवन, शराब), या फॉर्म 164 / y-96 में एक चिकित्सा रिपोर्ट (एक चिकित्सा रिपोर्ट पर आधारित) एक नागरिक/नागरिक की परीक्षा के परिणाम जो किसी बच्चे को गोद लेना, उसकी अभिरक्षा (संरक्षकता) लेना या पालक माता-पिता बनना चाहते हैं, एक चिकित्सा संस्थान द्वारा जारी किए जाते हैं।

एक नागरिक जो अपने परिवार में एक बच्चे (बच्चों) को अस्थायी रूप से स्वीकार करना चाहता है, अनाथालय में निम्नलिखित दस्तावेज जमा करता है:

बच्चे (बच्चों) को उनके परिवार में अस्थायी स्थानांतरण के लिए आवेदन;

पासपोर्ट या अन्य पहचान दस्तावेज़ की एक प्रति (मूल की प्रस्तुति के साथ);

बच्चे (बच्चों) को नागरिक के परिवार में अस्थायी रूप से स्थानांतरित करने की संभावना पर नागरिक के निवास स्थान पर संरक्षकता और संरक्षकता निकाय का निष्कर्ष या नागरिक के नागरिक होने की संभावना पर निष्कर्ष दत्तक माता-पिता, अभिभावक या ट्रस्टी, इस निकाय द्वारा निर्धारित तरीके से जारी किए गए;

एक नागरिक के साथ रहने वाले वयस्कों, साथ ही 10 वर्ष की आयु तक पहुंचने वाले नाबालिगों, उसके परिवार के सदस्यों की सहमति, एक बच्चे (बच्चों) को एक नागरिक के परिवार में अस्थायी रूप से स्थानांतरित करने के लिए, लिखित रूप में व्यक्त की जाती है।
क्या किया जाने की जरूरत है:

1. किसी बच्चे को आगंतुक के रूप में स्वीकार करने से पहले:

ब्रीफिंग सुनें, जो अतिथि परिवार में बच्चे के रहने के उद्देश्य और सामग्री को निर्दिष्ट करती है।

बच्चे के स्वास्थ्य के बारे में जानकारी प्राप्त करें।

संस्था के निदेशक द्वारा प्रमाणित चिकित्सा बीमा पॉलिसी की प्रति एवं आदेश की प्रति अवश्य ले जायें।

बच्चे के स्कूल प्रदर्शन के बारे में जानकारी प्राप्त करें, साथ ही लें गृहकार्य(यदि आप चाहते हैं)।

बच्चा अपने साथ जो चीजें ले जाता है उनकी सूची की समीक्षा करें, जांचें कि क्या सभी चीजें सूची के अनुसार मेल खाती हैं। यदि आवश्यक हो तो अपना समायोजन स्वयं करें।
2. मेज़बान परिवार से बच्चे की वापसी पर:

देखभाल करने वालों को वे चीज़ें दें जो बच्चा अपने साथ ले गया था।

अपने परिवार में बच्चे के रहने के बारे में अपने विचारों को देखभाल करने वालों या फैमिली प्लेसमेंट सर्विस के विशेषज्ञों के साथ साझा करें। सकारात्मक और नकारात्मक बिंदु बताएं - इससे आप बच्चे के साथ बेहतर ढंग से सुधारात्मक कार्य कर सकेंगे और उसे इसके लिए तैयार कर सकेंगे अगली यात्राआपके परिवार को.
यदि आप किसी रिश्तेदार को अनाथालय से मिलने ले जाते हैं, तो निम्नलिखित पहलुओं पर ध्यान दें:

उसे अपने परिवार और विस्तारित परिवार (जिसमें बच्चा भी शामिल है) की कहानी, इसकी परंपराएं, पारिवारिक किंवदंतियां बताएं। अनाथालय के कई बच्चे अपने अधिकांश रिश्तेदारों को नहीं जानते हैं, पिछले जीवन की कुछ घटनाओं को भूल जाते हैं, उन्हें फिर से बनाने में उसकी मदद करते हैं। एक बच्चे के लिए यह महसूस करना बहुत महत्वपूर्ण है कि उसकी "जड़ें" हैं। उदाहरण के लिए, यह एक पारिवारिक वृक्ष संकलित करके किया जा सकता है। स्पष्टता के लिए, आप तस्वीरें दिखा सकते हैं, साथ ही अपने बच्चे को अपने परिवार के सदस्यों की तस्वीरों के साथ एक एल्बम बनाने में मदद कर सकते हैं।

अपने बच्चे को अपने पारिवारिक मूल्यों के बारे में बताएं, आप सप्ताहांत पर क्या करते हैं, आप छुट्टियां कैसे मनाते हैं, आपके परिवार का प्रत्येक सदस्य क्या भूमिका निभाता है। उदाहरण के लिए, बर्तन कौन धोता है, कूड़ा-कचरा कौन उठाता है, किराने की दुकान पर कौन जाता है, आदि। पूछें कि बच्चा समय के साथ कौन सी ज़िम्मेदारियाँ लेना चाहेगा।

अपने बच्चे को पारिवारिक मित्रों, पड़ोसियों, आँगन में साथियों से मिलवाएँ। बच्चे के लिए नए सामाजिक संबंध बनाने, मित्रों और परिचितों का दायरा बढ़ाने के लिए यह आवश्यक है।

4. बच्चा कैसे सीख रहा है इस पर ध्यान दें, उसे पढ़ने के लिए प्रेरित करें। उसे अपने परिवार के व्यवसायों के बारे में बताएं। उदाहरण के लिए, परदादा कौन थे, अब दादा, चाची, चाचा आदि कौन काम कर रहे हैं। शायद, इससे आप अप्रत्यक्ष रूप से बच्चे को अपना भविष्य का पेशा चुनने में खुद को निर्धारित करने में मदद करेंगे।

5. अपने परिवार में उसके आगे रहने की संभावनाओं के बारे में बच्चे से बातचीत करें। उसे संरक्षकता में रखा जाएगा या नहीं, कारणों के बारे में उससे बात करना सुनिश्चित करें, इस बात पर जोर दें कि वह अभी भी आपके साथ लगातार संपर्क में रहेगा, कि वह आपसे मिलने आएगा (आपके परिवार से उसकी मुलाकात की आवृत्ति पर चर्चा करें)।

बच्चे को बर्बाद मत करो! हर चीज़ संयमित होनी चाहिए. अतिथि परिवार का कार्य न केवल बच्चे को स्नेह और गर्मजोशी देना है, रिश्तेदारों के साथ संवाद करने का सकारात्मक अनुभव प्राप्त करना है, बल्कि नए कौशल और क्षमताएं हासिल करने का अवसर भी देना है।

अपने बच्चे के कंप्यूटर पर गेम खेलने को सीमित करें, क्योंकि यह उसके लिए हमेशा अच्छा नहीं होता है।

बच्चे के परिवेश पर नज़र रखें, जिसके साथ वह संवाद करता है, चलता है, ताकि उसे असामाजिक संगति में पड़ने से रोका जा सके। इन मामलों में रहें सावधान! और किसी भी संदेह के मामले में, सेवा के विशेषज्ञों या उस समूह के शिक्षकों को रिपोर्ट करें जिसमें बच्चे को लाया जाता है ताकि संयुक्त रूप से निर्णय लिया जा सके कि क्या उपाय किए जाने की आवश्यकता है।

उस दैनिक दिनचर्या का पालन करने का प्रयास करें जिसके अनुसार बच्चा अनाथालय में रहता है, ताकि उसकी जैविक घड़ी खराब न हो। अन्यथा, बच्चे को लगातार पुनर्निर्माण करना होगा, और देर-सबेर यह टूटन (भावनात्मक रूप से, व्यवहार में या शैक्षिक गतिविधियों में) में समाप्त हो सकता है।

याद रखें कि सबसे पहले बच्चे द्वारा आपको बताई गई जानकारी को सत्यापित किया जाना चाहिए, क्योंकि अनाथालयों के बच्चे झूठ बोलने में प्रवृत्त होते हैं।

अपने परिवार में एक बच्चे की उपस्थिति के महत्व पर जोर दें, ताकि उसे लगे कि वह इसका हिस्सा है, कि उसे ज़रूरत है, कि उसे चूल्हे की गर्मी महसूस हो।

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चिकित्सा के प्रोफेसरों द्वारा व्याख्यान: ओ.ए. पिकोरा, ए.जी. ग्रेचेवा, एल.जी. गोलूबेव।

पत्रिकाएँ: 2009, 2011 के लिए पत्रिकाएँ "स्कूली बच्चों का स्वास्थ्य"।

आवेदन

व्यक्तिगत योजना

रक्त माता-पिता (पूरा नाम)

कार्य का लक्ष्य: माता-पिता के अधिकारों की बहाली में सहायता करें

	नौकरियों के प्रकार	किसके साथ काम कर रहा है	पाठ विषय	जिम्मेदार
	रक्त परिवार के साथ काम करना		बेटे के साथ बैठकों का आयोजन; अतिथि मोड बनाना;	सामाजिक शिक्षक; शैक्षिक मनोवैज्ञानिक; छात्र क्यूरेटर
	मनोवैज्ञानिक सहायता, परामर्श	परिवार, बच्चे के रिश्तेदारों, शिष्य के साथ		शैक्षिक मनोवैज्ञानिक
		पूरा नाम। माता-पिता, रक्त परिवार	माता-पिता के अधिकारों की बहाली पर सलाह देना; अदालत में सामग्री की प्रस्तुति	सामाजिक शिक्षक	जून जुलाई
	पारिवारिक उपकरण	छात्र का परिवार और रिश्तेदार (उपनाम, बच्चे का नाम)।		सामाजिक शिक्षक; शैक्षिक मनोवैज्ञानिक; छात्र क्यूरेटर	जुलाई अगस्त
		छात्र का परिवार और रिश्तेदार (उपनाम, बच्चे का नाम)।	निवास स्थान पर ओओआईपी से अनुरोध	सामाजिक शिक्षक; छात्र क्यूरेटर	त्रैमासिक

व्यक्तिगत योजना

सामाजिक-मनोवैज्ञानिक समर्थन

मेज़बान अभिभावक (पूरा नाम)

कार्य का लक्ष्य: पालन-पोषण की दक्षता में सुधार लाने में सहायता करें

	नौकरियों के प्रकार	किसके साथ काम कर रहा है	पाठ विषय	जिम्मेदार
	एक पालक परिवार के साथ काम करना	छात्र का परिवार और रिश्तेदार (उपनाम, बच्चे का नाम)।	बेटे के साथ बैठकों का आयोजन; अतिथि मोड बनाना; सामयिक मुद्दों पर सहायता सेवा के साथ गोलमेज बैठकें	सामाजिक शिक्षक; शैक्षिक मनोवैज्ञानिक; छात्र क्यूरेटर
	मनोवैज्ञानिक सहायता, परामर्श	परिवार के साथ, बच्चे के रिश्तेदार, शिष्य (उपनाम, बच्चे का नाम)।	विद्यार्थी की मनो-भावनात्मक स्थिति का निदान; पारिवारिक मूल्यों के निर्माण पर माँ और रिश्तेदारों के साथ बातचीत; परिवार की सकारात्मक छवि के निर्माण पर प्रशिक्षण	शैक्षिक मनोवैज्ञानिक
	सामाजिक समर्थन, परामर्श	मेज़बान माता-पिता, उसका परिवार	दत्तक ग्रहण परामर्श.	सामाजिक शिक्षक	जून जुलाई
	पारिवारिक उपकरण	छात्र का परिवार और रिश्तेदार (उपनाम, बच्चे का नाम)।	आपसी सहायता पर पार्टियों के बीच सहमति का एक समझौता तैयार करना	सामाजिक शिक्षक; शैक्षिक मनोवैज्ञानिक; छात्र क्यूरेटर	जुलाई अगस्त
	परिवार में बच्चे के हितों की प्राथमिकता के अनुपालन की निगरानी करना	छात्र का परिवार और रिश्तेदार (उपनाम, बच्चे का नाम)।		सामाजिक शिक्षक; छात्र क्यूरेटर	पालक परिवारों का व्यावसायिक समर्थन एक परिवार में रखे गए बच्चे और इस परिवार के सदस्यों के साथ काम करने वाले विशेषज्ञों के काम में सबसे महत्वपूर्ण चरणों में से एक है। अनुरक्षण का उद्देश्य : पालक परिवारों को उबरने में मदद करें संकट के क्षणपरिवार में होने वाली घटना, परिवार में बच्चे के निवास की स्थिरता सुनिश्चित करना और राज्य संस्थानों में बच्चों की वापसी को रोकना, या बच्चे को इस परिवार में रहने से इनकार करना. रखरखाव योजना के अनुसार; अनुरोध पर (अभिरक्षा और संरक्षण विभाग या पालक माता-पिता, अभिभावक या दत्तक माता-पिता के अनुरोध पर); एक स्थिति पर निर्भर करता है. परिवार के साथ बातचीत की प्रक्रिया में, कार्य के निम्नलिखित तरीकों और रूपों का उपयोग किया जाता है: पारिवारिक जानकारी का संग्रह निवास स्थान पर विशेषज्ञों का निकास, रोकथाम वार्ता, सामाजिक-मनोवैज्ञानिक निदान, पालक परिवारों के मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन का उद्देश्य बच्चों और पालक माता-पिता के बीच प्रभावी बातचीत सुनिश्चित करना, आत्मनिर्णय, आत्म-पुष्टि, आत्म-विकास को बढ़ावा देना है। इसे दो दिशाओं में संचालित करने की सलाह दी जाती है: "वयस्क" और "बच्चा"। परिवारों के साथ जाते समय निम्नलिखित सिद्धांतों को ध्यान में रखा जाता है: 2. परिवार के साथ व्यक्तिगत कार्य योजना के अनुसार सहयोग की निरंतरता। 3. जटिलता, जिसमें विभिन्न विशेषज्ञों का कार्य शामिल है। 4. गोपनीयता (किसी भी समस्या को गांव के सड़क समुदाय के निर्णय के सामने नहीं लाया जाना चाहिए) पालक परिवारों के समर्थन के लिए एल्गोरिदम। 1. परिचित होना, समस्या की पहचान। प्राथमिक पूछताछ, पालक परिवारों के सदस्यों का साक्षात्कार। वार्डों की संज्ञानात्मक, प्रेरक, भावनात्मक-वाष्पशील, मनोगतिक और चारित्रिक विशेषताओं का निदान, पारिवारिक शिक्षा का विश्लेषण . 2. परिवार की एक व्यक्तिगत फ़ाइल तैयार करना: एक व्यक्तिगत सहायता योजना, सामाजिक कार्डस्थानापन्न परिवार. आयोजन, कक्षाएं, परामर्श। शैक्षणिक साहित्य के साथ काम करें, लिखित अनुशंसाओं और मेमो का विकास करें। 4. एक सामाजिक शिक्षक का स्थानापन्न परिवार, एक शैक्षणिक संस्थान में जाना। समाज की संभावनाओं की खोज (कक्षा शिक्षक, स्कूल शिक्षक, किंडरगार्टन शिक्षक, वार्ड के करीबी रिश्तेदारों के साथ बातचीत)। वार्ड के विकास हेतु निर्मित स्थितियों का अध्ययन। व्यक्तिगत सहायता के लिए योजनाओं के स्थानापन्न माता-पिता के साथ समन्वय। 5. पालक परिवार के दौरे के परिणामों के आधार पर एक विश्लेषणात्मक रिपोर्ट तैयार करना। पारिवारिक जीवन स्थितियों, स्वास्थ्य और सुरक्षा, सामाजिक अनुकूलन का विश्लेषण। पालक परिवार के आराम का मूल्यांकन: वार्ड का भावनात्मक विकास, पारिवारिक संबंधों का आकलन। स्थानापन्न माता-पिता के लिए सिफ़ारिशें. 6. पहले से पहचानी गई समस्याओं का मध्यवर्ती निदान, पारिवारिक शिक्षा का विश्लेषण। वार्ड के साथ निदान करना। 7. पालक परिवारों के सदस्यों के लिए व्यक्तिगत परामर्श. 8. पालक परिवार का अंतिम निदान और निगरानी। पालक परिवार में बच्चे के पालन-पोषण, शिक्षा और विकास की अंतिम निगरानी करना। बच्चे के पालन-पोषण, शिक्षा और विकास की सफलता का मूल्यांकन। स्थानापन्न माता-पिता की व्यावसायिकता का स्तर। प्रत्येक साथ आए परिवार के लिए, परिवार के साथ कार्य का एक व्यक्तिगत कार्ड बनाया जाता है, जो दर्शाता है: परिवार के बारे में सामान्य जानकारी, व्यक्तिगत योजनापरिवार का समर्थन, बच्चे के स्वास्थ्य और विकास की निगरानी, ​​परिणामों की निगरानी, ​​सभी निदान, प्रश्नावली, माता-पिता और बच्चों के लिए सिफारिशें, इस परिवार के साथ काम पर रिपोर्ट। मंच पर पेशेवर समर्थनकिया गया: परिवारों, शैक्षणिक संस्थानों का दौरा जिसमें बच्चे पढ़ते हैं। को संयुक्त कार्यशामिल करना जरूरी है क्लास - टीचरऔर उन शैक्षणिक संस्थानों के सामाजिक शिक्षक जिनमें आपके इलाके के स्थानापन्न परिवारों के बच्चे पढ़ते हैं। उसकी सभी समस्याओं, सफलताओं, असफलताओं से अवगत होने के लिए, व्यक्तिगत रूप से मिलें, फोन पर बात करें, जो आपको वर्तमान स्थिति से बाहर निकलने का रास्ता खोजने और बच्चे को उन समस्याओं को हल करने में स्वतंत्रता दिखाने के लिए प्रेरित करता है जो उसके लिए प्रासंगिक हैं। विकास। और यह अभिभावकों (दादा-दादी) के लिए विशेष रूप से महत्वपूर्ण है जो हमेशा शैक्षणिक संस्थान से संपर्क नहीं कर सकते, क्यूरेटर, कक्षा शिक्षक के साथ संवाद नहीं कर सकते। ज़रूरी महीने केपरिवार में या शैक्षणिक संस्थान में बच्चे से मिलने जाना, परिवार में बच्चे के रहने की अवधि की परवाह किए बिना, उदाहरण के लिए, मार्च - परिवार से मिलना, अप्रैल - किंडरगार्टन का दौरा, मई में दौरा परिवार आदि के लिए अक्सर ऐसा होता है कि जब कोई बच्चा किसी परिवार में रहता है, तो अप्रत्याशित परिस्थितियाँ उत्पन्न हो सकती हैं जिसके लिए विशेषज्ञों के सीधे हस्तक्षेप की आवश्यकता होती है, फिर प्रति माह एक परिवार में कई दौरे किए जा सकते हैं। पारिवारिक मुलाक़ात 20 या 40 मिनट नहीं, बल्कि 2 घंटे से अधिक चलनी चाहिए। आप जितना अधिक समय तक परिवार में रहेंगे, उसे बेहतर तरीके से जानने की संभावना उतनी ही अधिक होगी। किसी परिवार का दौरा करते समय, बच्चे के पालन-पोषण और विकास में विशेषज्ञों द्वारा सिफारिशें दी जाती हैं, यदि आवश्यक हो, तो उन समस्याओं पर सहायता प्रदान की जाती है जिनका सामना बच्चे और स्थानापन्न माता-पिता दोनों को करना पड़ता है। पिछली अवधिचूँकि कोई समस्या या संघर्ष उत्पन्न होने पर माता-पिता हमेशा उनकी ओर रुख नहीं करते हैं। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि परिवार को सौंपे गए विशेषज्ञों को बच्चे और परिवार के साथ इस तरह से संबंध बनाने की जरूरत है कि परिवार उन्हें नियंत्रित संगठनों के प्रतिनिधियों के रूप में नहीं, बल्कि परिवार के "मित्र" के रूप में देखे जो ऐसा करना चाहता है। उनकी मदद करो। लेकिन साथ ही, यह आवश्यक है कि "परिचितता" की बारीक रेखा को पार न किया जाए, परिवार को अभी भी विशेषज्ञों की सलाह, टिप्पणियों, सिफारिशों का पर्याप्त रूप से जवाब देना चाहिए। परिवार की मदद करने में स्वयं विशेषज्ञों की रुचि परिवार के समर्थन के लिए महत्वपूर्ण शर्तों में से एक है। परिवार में किसी समस्या या संघर्ष के चरण में पारिवारिक दौरों के अलावा, संघर्ष समाधान के मुद्दे पर सामाजिक शिक्षक और परिवार के बीच साप्ताहिक टेलीफोन पर बातचीत की जाती है। परिवार के जीवन के विभिन्न समयों में विशेषज्ञों की सहायता की आवश्यकता होती है। उदाहरण के लिए, अनुकूलन की अवधि के दौरान, समाज में पालक परिवार में रहने के लिए बच्चे के अनुकूलन की प्रगति की लगातार और नियमित रूप से निगरानी करना आवश्यक है। चूंकि अनुकूलन की प्रक्रिया सबसे महत्वपूर्ण में से एक है और सामाजिक शिक्षकों की ओर से परिवार का साथ देने के लिए विशेष रूप से सावधानीपूर्वक और सावधानीपूर्वक दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है। परिवार के साथ काम करने वाले विशेषज्ञों को अनुकूलन अवधि को सुविधाजनक बनाने, बातचीत के तीखे कोनों को सुचारू करने, सरोगेट माता-पिता को बच्चे के बारे में अपने आश्चर्य और आक्रोश को सुरक्षित रूप से व्यक्त करने की अनुमति देने, परिवार के सदस्यों को भावनाओं को पर्याप्त रूप से व्यक्त करने के लिए सिखाने, गोद लिए गए बच्चे से अपेक्षाओं को समायोजित करने के लिए डिज़ाइन किया गया है। विशेषज्ञों को यह याद रखने की आवश्यकता है कि परिवार में बच्चे का अनुकूलन दो-तरफ़ा प्रक्रिया है: बच्चा परिवार का आदी हो जाता है, उसके नियम, कामकाज के मानदंड सीखता है, और परिवार, बदले में, पुनर्निर्माण करता है, बच्चे का आदी हो जाता है। , अपने नियम बदल रहा है। पालक परिवारों में उत्पन्न होने वाली अन्य समस्याएं विविध हैं: स्कूल की विफलता, सीखने की प्रेरणा में कमी चोरी, व्यवहार में विचलन साथियों के साथ संचार, मनोवैज्ञानिक आघात बुरी आदतें, भाषण में देरी, पेशेवर आत्मनिर्णय और अन्य। जब कोई समस्या आती है, तो आप स्कूल दौरे, शिक्षकों के साथ बातचीत और निश्चित रूप से, परिवार के दौरे के दौरान इसका पता लगा सकते हैं। इससे भी बेहतर, एक पालक माता-पिता आपके पास आएंगे और कहेंगे, "मदद करें, वह लगातार धोखा देता है।" समस्या का समाधान करते समय, निदान, साक्षात्कार, माता-पिता और बच्चे दोनों के साथ संवाद की सहायता से समस्या के कारण और संकेतों का पता लगाना आवश्यक है। स्थानापन्न माता-पिता को उत्पन्न स्थिति से बाहर निकलने के बारे में सलाह दें और निश्चित रूप से परिणामों पर नज़र रखें। सामाजिक शिक्षकों के लिए यह अवस्थासुधारात्मक और विकासात्मक कक्षाएं, बच्चों के साथ साक्षात्कार, स्थानापन्न माता-पिता के लिए व्यक्तिगत परामर्श और साक्षात्कार आयोजित करना वांछनीय है। पालक परिवारों के साथ काम करते समय, चिकित्सा सेवाओं को शामिल करना वांछनीय है, क्योंकि पालक परिवारों में रहने वाले बच्चों को निरंतर चिकित्सा सहायता की आवश्यकता होती है। आख़िरकार, यह कोई रहस्य नहीं है कि हमारे बच्चों को कई पुरानी बीमारियाँ हैं, उनकी प्रतिरोधक क्षमता कमज़ोर हो गई है, उन्हें अक्सर सर्दी हो जाती है। सहायता की प्रक्रिया में, पालक परिवार में रखे गए बच्चे के विकास की निगरानी एक विशेष स्थान रखती है। एक पालक परिवार के कामकाज की प्रभावशीलता और इस परिवार में रखे गए बच्चे के विकास की गतिशीलता को निर्धारित करने के लिए एक परिवार में एक बच्चे के विकास की निगरानी की जाती है। निगरानी के तरीके उम्र और व्यक्तिगत विकास में पहचानी गई समस्याओं या हानि के आधार पर लागू किए जाते हैं। स्वास्थ्य: - बच्चे का शारीरिक विकास; - न्यूरोसाइकिक विकास; - पुरानी रुग्णता; - तीव्र रुग्णता. शिक्षा: - स्कूल प्रेरणा; - व्यक्तिगत विकास; - दिमागी प्रक्रिया; - आत्म सम्मान; - भावनात्मक विकास। सामाजिक अनुकूलन: - स्व-सेवा कौशल; - समाज में उपस्थिति और व्यवहार; - अंत वैयक्तिक संबंध; - संवाद करने की क्षमता (वयस्कों और साथियों के साथ); - परिवार में अधिकारों और दायित्वों का पालन। सामाजिक वातावरण: - आसपास के समाज में बच्चे और परिवार की समझ, स्वीकृति और समर्थन का माहौल. निगरानी के परिणामों के आधार पर, पालक परिवार की गतिविधियों की प्रभावशीलता का आकलन किया जाता है। भावनात्मक संबंध स्थापित करने, सकारात्मक सामाजिक कल्याण विकसित करने और बच्चों को सक्रिय करने के लिए पालक परिवारों के बच्चों को क्लबों में आयोजित कार्यक्रमों और छुट्टियों में शामिल किया जाना चाहिए। यह श्रोवटाइड अवकाश, नए साल की छुट्टी, मातृ दिवस आदि है। ग्रामीण इलाकों में काम करने वाले एक सामाजिक शिक्षक का कार्य बच्चे को क्लब में आयोजित मंडलियों में शामिल करना है, उसे हाथ से लाना भी संभव है , कहीं और उपस्थिति पर नज़र रखें। स्कूल स्थल पर, मनोरंजन शिविर में बच्चे का निर्धारण करने में स्थानापन्न माता-पिता को सहायता प्रदान करना आवश्यक है, दस्तावेज़ एकत्र करने में सहायता करना संभव है। व्यापक मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन पालक माता-पिता को बच्चों के साथ उभरती कठिनाइयों और समस्याओं को समय पर पहचानने और हल करने में मदद करता है। बहुत बार, परिवार के संकट का कारण स्थानापन्न माता-पिता में निहित होता है, जिन्होंने बच्चों के पालन-पोषण, उनके व्यक्तिगत गुणों (मिलीभगत) और बच्चों के संबंध (निर्भरता, कम बौद्धिक क्षमता) पर असामयिक ध्यान दिया। आपको निर्माण करना होगा एक जटिल दृष्टिकोणबच्चे और परिवार की समस्याओं को हल करने के लिए, यह बच्चे और परिवार को उनके लिए प्रासंगिक विकास संबंधी समस्याओं पर काबू पाने में मदद करने का एक तरीका होगा। पालक परिवारों के साथ काम की प्रभावशीलता का एक संकेतक यह है कि बच्चों की वापसी नहीं होती है आवासीय संस्थान. पालक परिवारों के साथ रहने से माता-पिता के शैक्षिक प्रभावों में उनके आत्मविश्वास को मजबूत करने में मदद मिलती है, संकट से बाहर निकलने के लिए उनके व्यक्तिगत, आध्यात्मिक, बौद्धिक, भौतिक संसाधनों को जुटाने में मदद मिलती है, उभरती समस्याओं को स्वतंत्र रूप से हल करने और कठिनाइयों पर काबू पाने के लिए स्वीकार्य और प्रभावी साधनों की उनकी सीमा का विस्तार होता है। . इस प्रकार: पालन-पोषण के लिए पालक परिवार में स्थानांतरित किए गए अनाथों और माता-पिता की देखभाल के बिना छोड़े गए बच्चों के प्रभावी एकीकरण को सुनिश्चित करने के लिए सामाजिक और शैक्षणिक समर्थन एक महत्वपूर्ण, आवश्यक शर्त है। परिवार के साथ व्यक्तिगत कार्य कार्ड. दत्तक माता - पिता: ___________________________________________________________________________________________________________________________ (नाम, जन्म का वर्ष) वार्ड_____________________________________________________ (पूरा नाम, जन्म का वर्ष, कक्षा, स्कूल, किंडरगार्टन) __________________________________________________________________ पता___________________________________________________________________________________________________________________________________________________ गोद लिए गए बच्चों के माता-पिता के बारे में संक्षिप्त जानकारी: ______________________ _______________________________________________________________________ (पूरा नाम, जन्म का वर्ष, निवास स्थान या स्थान) __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ पारिवारिक स्थिति: ______________________________________________________ साथ रहने वाले व्यक्ति के रिश्तेदार: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ बच्चे का व्यक्तिगत विकास (रखरखाव की शुरुआत में) स्वास्थ्य की स्थिति:__________________________________________________________ बच्चे की रुचियां, उसका झुकाव, क्षमताएं: ________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________ व्यवहार कौशल: __________________________________________________________________________________________________________________ भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र: ______________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ जून के गठन और पालन-पोषण का स्तर: __________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ बच्चे के स्वास्थ्य और विकास की निगरानी: (बाल पदोन्नति) स्वास्थ्य की स्थिति:_____________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. व्यवहार कौशल: ______________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4. भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र: ____________________________________ (अन्य लोगों के साथ बच्चे का संबंध, विश्वास की डिग्री) ________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ बच्चे के स्वास्थ्य और विकास की निगरानी के परिणाम: (अनुवर्ती कार्रवाई के अंत में) स्वास्थ्य की स्थिति:_____________________________________________ (बीमारियों की आवृत्ति, चाहे वह पंजीकृत हो...) __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. सीखने की गतिविधियाँ:____________________________________________________ (संज्ञानात्मक रुचि, स्कूली पाठ्यक्रम में महारत हासिल करना) __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. व्यवहार कौशल और क्षमताएं: (बच्चे के संचार का स्तर, संबंध बनाने की क्षमता ) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4. भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र: (स्वैच्छिक कार्यों के गठन का स्तर, भावनात्मक कल्याण) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ निष्कर्ष: ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ व्यक्तिगत परिवार सहायता योजना संकट:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ शैक्षणिक वर्ष के अंत तक कार्य के परिणाम: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ पालक परिवार के साथ काम पर रिपोर्ट। स्थानापन्न माता-पिता का नाम: _____________________________________________________________ वार्ड लक्ष्य: ________________________________________________________________________________________________________________________________________ संकट: ____________________________________________________________________________________________________________________________________ (बातचीत, निदान, परामर्श, सुधारात्मक और विकासात्मक कार्य ) स्थानापन्न माता-पिता और वार्डों के साथ।) _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ निष्कर्ष: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ सिफ़ारिशें: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ "___" __________200__________________________ _______________________ (विशेषज्ञ पेंटिंग) (हस्ताक्षर प्रतिलेख) "___" ______________ 201 __________________________________________________ (अभिभावक के हस्ताक्षर) (हस्ताक्षर का डिकोडिंग) स्थानापन्न माता-पिता क्या होना चाहिए? ऐसे नागरिकों को तैयार करते समय जो पालक माता-पिता बनना चाहते हैं, एस्कॉर्ट सेवा विशेषज्ञों को उम्मीदवारों की उनकी क्षमताओं का आकलन करने में असमर्थता, उनके व्यक्तिगत गुणों को अधिक महत्व देना, अज्ञानता जैसी समस्याओं का सामना करना पड़ता है। मनोवैज्ञानिक विशेषताएँबच्चे - सामाजिक अनाथ, उभरती समस्याओं का सही आकलन करने में असमर्थता। पालक माता-पिता के लिए उम्मीदवारों के साथ काम करते समय, उनके स्वयं के शैक्षिक अनुभव के प्रति उनकी गैर-आलोचनात्मकता, व्यवहार की कठोरता (उनके दृष्टिकोण को बदलने की अनिच्छा) जैसी समस्याएं सामने आती हैं। अक्सर, उम्मीदवार सोचते हैं कि अनाथालयों के बच्चों को पालक परिवारों में रखा जाना चाहिए, लेकिन ऐसा नहीं है। कई बच्चे अपने जन्म के परिवार में लौटना चाहते हैं, अक्सर अपने माता-पिता के साथ संबंध बनाए रखते हैं। सवाल उठता है: - क्या दत्तक माता-पिता में कुछ "विशेष गुण", विशेष अनुभव होना चाहिए? सबसे पहले, यह बहुत महत्वपूर्ण है कि माता-पिता का इस बारे में यथार्थवादी दृष्टिकोण हो कि पालक बच्चा क्या है। पहले से ही स्थापित पालक माता-पिता के साथ लाइव संवाद करने के लिए, पालक बच्चों की समस्याओं पर साहित्य पहले से ही प्रस्तुत करना आवश्यक है। अपने बच्चों का पालन-पोषण करने का अनुभव अच्छा है, लेकिन पालक बच्चे की अपनी विशिष्टताएँ होती हैं, और जिन लोगों के अपने बच्चे नहीं हैं वे भी उत्कृष्ट पालक माता-पिता बन सकते हैं। बल्कि, व्यक्तिगत गुण महत्वपूर्ण हैं, जैसे मतभेदों के प्रति धैर्य और सहनशीलता . जब लोग डरते नहीं हैं और आक्रामक नहीं होते हैं यदि बच्चा कुछ ऐसा करता है जो उनके लिए पूरी तरह से स्पष्ट नहीं है, उनके जीवन के तरीके के अनुकूल नहीं है। दूसरी महत्वपूर्ण बात यह है कि लोगों के पास होनी चाहिए बहुत ज्यादा ताकत . जिन बच्चों में माता-पिता के प्यार की कमी होती है, विकास संबंधी समस्याएं होती हैं, तनाव का अनुभव होता है, उन्हें बहुत अधिक ताकत की आवश्यकता होती है। और कभी-कभी वे समर्थन की इस आवश्यकता को बहुत सुखद तरीके से व्यक्त नहीं करते हैं। यह बहुत महत्वपूर्ण है कि लोगों के पास पर्याप्त प्राथमिक जानकारी हो शारीरिक और मानसिक शक्ति . क्योंकि अगर बच्चा जो बोझ लाता है वह लोगों को थका देता है, परेशान करता है, गुस्सा भड़काता है - यह वयस्कों की समस्या है, बच्चों की नहीं। एक और बात महत्वपूर्ण गुणवत्ता - लोगों को आक्रामकता की अभिव्यक्तियों के प्रति प्रतिरोधी होना चाहिए . यदि, संचार के अनुभव से, वे स्वयं जानते हैं कि आक्रामकता या संशयवाद की अभिव्यक्ति उनका संतुलन बिगाड़ देती है, तो यह किसी अन्य व्यक्ति के साथ संचार को बाधित करने का एक कारण बन सकता है, यदि दूसरे की समझ संचार के लिए एक महत्वपूर्ण शर्त है - में इस मामले में, गोद लिए गए बच्चे के साथ रहना असंभव हो सकता है। आख़िरकार, गोद लिए गए बच्चे अक्सर उन लोगों की तुलना में भिन्न परिवेश से आते हैं जो उन्हें परिवारों में ले जाना चाहते हैं। और, सभी आघातग्रस्त बच्चों की तरह, उनमें भी बहुत दर्द और आक्रामकता होती है। माता-पिता को इसे ध्यान में रखना होगा। और फिर भी, जो लोग इसमें गिर जाते हैं आत्मा-खोज, उनकी जटिल विविध भावनाओं से ग्रस्त , एक पालक बच्चे के साथ मुश्किल हो जाएगा। वह उन्हें स्तब्ध कर देगा... लेकिन यह दूसरे तरीके से होता है, कुछ बेहतर हो जाते हैं: गोद लिए गए बच्चे की तुलना में, सभी दूरगामी समस्याएं दूर हो जाती हैं। जीवन हर चीज़ को अपनी जगह पर रख देता है, लोग अलग ढंग से सोचना सीखते हैं और बहुत सरल हो जाते हैं: भावनाएँ मजबूत हो जाती हैं, मन स्पष्ट हो जाता है। और वे बाद में कहते हैं: गोद लिए गए बच्चे की बदौलत हमें अपनी कई समस्याओं से छुटकारा मिल गया। हर परिवार के लिए बच्चे को गोद लेना एक बहुत ही ज़िम्मेदारी भरा काम होता है गंभीर कदम. आख़िरकार, जो लोग ऐसा करने का निर्णय लेते हैं, उन्हें इस बात की पूरी जानकारी होनी चाहिए कि ऐसा करने से वे न केवल अपना जीवन, बल्कि बच्चे का जीवन भी बदल देते हैं, जिसके लिए वे भविष्य में ज़िम्मेदार होंगे। परिवार में एक बच्चे का आगमन अपने साथ कई बदलाव लाता है, मनोवैज्ञानिक रूप से यह कठिन होता है। परिवार के सदस्यों के पास होना चाहिए लौह सहनशक्ति और समझ कि उन्हें न केवल एक बच्चे का पालन-पोषण करना होगा, बल्कि उसे फिर से शिक्षित भी करना होगा। यदि यह एक बच्चा है, तो स्थिति थोड़ी सरल हो जाती है, लेकिन यदि बच्चा बड़ा है और उसका चरित्र पहले से ही बना हुआ है, तो पति-पत्नी को धैर्य रखना होगा और उसे फिर से शिक्षित करने के लिए कड़ी मेहनत करनी होगी। आख़िरकार, यह बहुत संभव है कि बच्चा कभी-कभी अत्यधिक आक्रामक, लालची, अक्सर रोने वाला आदि हो सकता है। इसलिए, कोई यह भी मान सकता है कि जिन माता-पिता ने बच्चे को गोद लिया है, उनमें तनाव प्रतिरोध और अन्य गुणों की एक सूची बढ़ गई होगी। माता-पिता कोई कमज़ोरी दे सकते हैं। गोद लिए गए बच्चे को हमेशा महसूस करना चाहिए माता-पिता का प्यार उसे। आख़िरकार, ऐसे बच्चे अपनी बाहरी कठोरता के बावजूद बहुत कमज़ोर और संवेदनशील होते हैं। भले ही वयस्कों को बच्चे की बहुत सुखद हरकतों को नहीं देखना पड़ता है, और माता-पिता उससे बेहद नाराज हैं, उन्हें ऐसे क्षणों में भी गर्म भावनाएं दिखाने की जरूरत है और शांत रहें. आपको यह समझने की ज़रूरत है कि एक बच्चे के लिए अनाथालय से परिवार में जाना एक बड़ा तनाव है। इसलिए, आपको इस तथ्य के लिए तैयार रहना होगा कि अनुकूलन अवधि बहुत समस्याग्रस्त हो सकती है। दत्तक माता-पिता में भी ऐसा गुण होना चाहिए कोमलता और चरित्र की ताकत का संयोजन . क्या पालक माता-पिता अपने पाल्य बच्चों को अधिकतम स्नेह दे पाएंगे, लेकिन साथ ही आवश्यकता पड़ने पर अपने निर्णय पर अड़े रहना भी याद रखेंगे। बच्चे को डरना नहीं चाहिए बल्कि बड़ों के प्रति सम्मान की भावना बच्चे में होनी चाहिए। जब, फिर भी, परिवार का एक नया सदस्य घर की दहलीज को पार करता है - एक बच्चा, स्थानापन्न माता-पिता को एक पल के लिए भी पछतावा नहीं करना चाहिए और जो उन्होंने किया है उसकी शुद्धता पर संदेह नहीं करना चाहिए। आख़िरकार, अगर बच्चे को लगे कि माता-पिता को उस पर संदेह है, तो मनोवैज्ञानिक दृष्टिकोण से यह उसके लिए बहुत मुश्किल होगा। आख़िरकार, जैसा कि आप जानते हैं, बच्चों में हर चीज़ को बहुत दृढ़ता से, और भी बेहतर ढंग से महसूस करने की क्षमता होती है। अनुभवी मनोवैज्ञानिक. इसलिए इस मामले पर माता-पिता का विश्वास दृढ़ और अटल होना चाहिए। माता-पिता में पर्याप्त आत्म-सम्मान होना चाहिए। एक और महत्वपूर्ण क्षमता जो गोद लेने वाले माता-पिता को हासिल करनी चाहिए वह है सहानुभूति। सहानुभूति किसी व्यक्ति की किसी दूसरे के दर्द को समझने और अनुभव करने की क्षमता है . अच्छे माता-पिता को अपने बच्चे को महसूस करना चाहिए, समझना चाहिए। उन्हें लगातार अपने अंदर यह गुण विकसित करने की जरूरत है। आख़िरकार, ऐसे बच्चे, उनके बावजूद छोटी उम्र, उन्होंने अपने जीवन में बहुत कुछ अनुभव किया है, इसलिए वे बहुत बंद हो सकते हैं और सभी भावनाओं को अपने आप में अनुभव कर सकते हैं। इसका उनके साथ-साथ मेज़बान माता-पिता पर भी नकारात्मक प्रभाव पड़ेगा। आपको बच्चे को वैसे ही स्वीकार करने और उससे प्यार करने में सक्षम होने की ज़रूरत है जैसे वह है। यह न दिखाएं कि माता-पिता निराश हैं और कुछ और ही अपेक्षा रखते हैं। पालक माता-पिता बनना आसान नहीं है, क्योंकि रास्ते में कई बाधाएँ आएंगी। वयस्कों को धैर्य रखने की आवश्यकता है और यदि वे इस पर निर्णय लेते हैं - तो पछतावा न करें! आख़िरकार, वे एक अच्छा काम कर रहे हैं: वे एक बच्चे को परिवार, आराम और शांति देते हैं, जिसे अनाथालयों की दीवारों के पीछे इसकी बहुत ज़रूरत है ... श्रेणी में लोकप्रिय: लड़कियों को कहां से लाएं? रात के लिए एक लड़की उठाओ. लड़की को कैसे चुनें? और कहां... पढ़ना शादीशुदा आदमी के साथ रिश्ता: रखना या न रखना पढ़ना क्या गर्भवती महिलाएं कॉफ़ी पी सकती हैं? पढ़ना प्रारंभिक गर्भावस्था के दौरान कौन सा स्राव खतरनाक है, और कौन सा... पढ़ना  नवीनतम लेख वयस्कों में कब्ज के लिए चिकित्सीय पोषण: मेनू... पढ़ना एक लड़की से सफेद पानी निकलना पढ़ना जठरशोथ के लिए किण्वित दूध उत्पाद: युक्तियाँ... पढ़ना उपयोगी कोल्टसफ़ूट जड़ी बूटी क्या है, इसके गुण और... पढ़ना मासिक धर्म के बाद किन परिस्थितियों में प्रकट होता है... पढ़ना डुप्स्टन से मासिक धर्म कैसे शुरू करें और 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