Rytinis susitikimas darželyje. Linksmo ryto susitikimo

Tradicija „Linksmų susitikimų rytas“
Pagrindinė užduotis pedagoginis darbas ryto laikotarpis yra įtraukti vaikus bendras režimas darželio gyvenimas.
Visos dienos tonas, kaip taisyklė, nustatomas nuo pat pirmųjų minučių.
Į darželį vaikai ateina daugiausiai skirtingos nuotaikos ir su įvairiais įspūdžiais iš ankstyvo ryto įvykių. Ir todėl draugiškas susitikimas yra labai svarbus, turi įtakos nuotaikai, darbingumui, drausmei. Jei vaikai žino, kad jų laukia, kad bus laukiami, su dideliu noru eina į darželį. Todėl vakare savo vaikams visada sakau, kad rytoj lauksiu jų, o ryte primenu, kad laukiau, kol ateisi.
Mokytoja visada mato, su kokia nuotaika vaikas atėjo į sodą, parodo pedagoginį taktą: arba iš karto pritraukia mažylį į veiklą, arba suteikia jam galimybę pabūti vienam, nusiraminti. Yra vaikų, kuriems reikia keletą minučių „pamiegoti“ ant sofos ar pasėdėti fotelyje, tokiu atveju geriau suteikti jiems tokią galimybę.
Rytinio vaikų priėmimo metu patartina įtraukti juokingas vaikiškas daineles: „Pinokis“, „Iš mėlyno upelio ...“, „Antoshka“ ir daugelis kitų, jos labai gerai nudžiugina.
Iš jaunesnės grupės mokytoja moko vaikus sveikintis su visais sutiktais, rūpinasi, kad jie būtų mandagūs ir draugiški bendraujant vieni su kitais.
Mokytojas iš anksto apgalvoja, kaip organizuoti vaikų veiklą, užimti juos naudingų darbų laikotarpiu nuo priėmimo iki pasiruošimo pusryčiams. Šiuo metu vaikai dažniausiai žaidžia. Mokytojas paruošia žaidimus ir žaislus, išdėstydamas juos taip, kad vaikams būtų patogu pasiimti ir žaisti netrukdant vieni kitiems. Juk vaikai visada laukia tos veiklos, kuri jiems labiausiai patinka. Jei aplink save vaikas mato paruoštas visas šias viliojančias medžiagas įdomių užduočių ir draugai, jis iškart norės žaisti.
Pirmoje dienos pusėje mokytojas išleidžia didelę individualus darbas su vaikais. Pavyzdžiui, organizuoja specialius žaidimus ir pratimus su vaikais įvairių tipų veikla: vaikų taisyklingo garso tarimo taisymas ir ugdymas; plėtra žodinė kalba; fizinis lavinimas ir kiti.
Srityje pažintinė veikla ryte pravartu planuoti trumpus pokalbius su vaikų grupe.
Pavyzdžiui: „Pokalbis apie kačiuką“
Tikslas: ugdyti vaikų bendrą idėją apie katę ir jos įpročius; ugdyti meilų, draugišką požiūrį į gyvas būtybes.
Medžiaga: žaislinė katė ir paveikslas "katė su kačiukais".
Mokytoja į grupę atneša kačiuko žaislą.
Vaikinai, turime svečią. Kas tai? (vaikų atsakymai)
Taip, tai kačiukas.
Būtina atkreipti vaikų dėmesį į lygias ausis, letenas ir švelnius purius plaukus.
Susipažinkime su juo geriau. Kačiukas, koks tavo vardas?
Dabar, vaikinai, duok savo vardus mūsų naujajam draugui. (Kiekvienas vaikas sako savo vardą.)
Kaip vadinasi kačiuko mama, tėtis? (vaikų atsakymai)
Ką katė mėgsta valgyti? (vaikų atsakymai)
Pamaitinkime kačiuką pienu.
Mokytoja kartu su vaikais kačiuką „pamaitina“ pienu.
Vaikams taip pat patinka burbulas, jie visada nudžiugina ir todėl juos išpučia geriau ryte nustatyti toną visai dienai!
Tradicijos-ritualai
Visos grupės rytinio pasisveikinimo ritualas
Prieš dienos pradžią bendras gyvenimas grupes, auklėtoja suburia vaikus į ratą ir atlieka rytinio pasisveikinimo ritualą (gali būti žaidimo, eilėraščio pagrindu), išreiškiantį susitikimo su vaikais džiaugsmą ir viltį smagiai ir įdomiai praleisti dieną kartu.
Vyresniems vaikams ikimokyklinio amžiaus ritualas apima ateinančios dienos planų aptarimą. Mokytojas atidžiai išklauso vaikų pageidavimus, dalijasi su jais savo planais, o aptarus visus pasiūlymus priimamas sutartas sprendimas.
„Gerų prisiminimų ratas“
Tai mintys grįžimas į praėjusią dieną, siekiant pastebėti, kaip teigiamai sekėsi kiekvienas vaikas. Pavyzdžiui, po pietų prieš pasivaikščiojimą mokytojas pakviečia visus vaikus susėsti aplink jį pasikalbėti apie gerus dalykus.
Tada mokytojas kviečia visus prisiminti, koks malonus, linksmas, džiugus dalykas šiandien nutiko (nesijaudinkite, jei iš pradžių vaikai nėra labai kalbūs). Po to jis trumpai pasako ką nors gražaus apie kiekvieną vaiką. Svarbiausia, kad kiekvienas vaikas išgirstų ką nors teigiamo apie save, o kiti vaikai taip pat išgirstų, kad kiekvienas turi kokių nors dorybių. Palaipsniui tai sukuria abipusės pagarbos atmosferą grupėje ir savigarbos jausmą atskiriems vaikams.
„Visiems, visiems“
Negalime reikalauti, kad visi vaikai elgtųsi vienas su kitu vienodai. Tačiau pedagogas yra būtent tas žmogus, kuris gali vienodai parodyti vaikams pavyzdį draugiškas požiūris visiems. Siūlome susikurti tokias situacijas, kuriose jūs pats visiems grupės vaikams po lygiai paskirstykite keletą jiems patrauklių mažų dovanėlių: gražūs įvyniojimai, juostelės, akmenukai ar kriauklės ir pan. Tokie „seansai“ siekia tikslo prieinamoje vietoje duoto amžiaus lygiu sukurti atmosferą lygios teisės. Tokius „užsiėmimus“ reikėtų rengti bent kartą per savaitę.
Gimtadienis
Būtina sukurti vieną scenarijų, kuris bus įgyvendintas pagerbiant kiekvieną gimtadienį. Tai gali apimti specialius kostiumo elementus - gimtadienio vyro apsiaustą ar karūną, specialius gražius stalo įrankius, šventinė servetėlė ant stalo – specialus „sostas“ (dekoruota kėdė aukšta atlošu). Rinkitės tradicinį šokių žaidimas, pavyzdžiui, „Kepalas“; išmokti su vaikais pagiriamųjų dainelių berniukui ir mergaitei. Jei nuspręsite, kad dovanas dovanosite grupėje, jos taip pat turi būti vienodos arba pagamintos vaikų rankomis.
AT vyresnioji grupė būtina ir toliau vaikams formuoti gebėjimą būti dėmesingam pašnekovui, jį suprasti emocinė būklė, gebėjimas bendrauti (valdyti savo elgesį, organizuoti bendravimą). Sužadinti vaikams bendravimo su bendraamžiais džiaugsmą po savaitgalio. Mokėkite pasidžiaugti, jei istorijoje atpažinsite draugus.
„Džiugių susitikimų rytas“. Šioje veikloje (organizavimo forma dažniausiai būna būrelis) nėra vaikų skirstymo į pastebimus ir populiarius. Grupei nežinant, galite pakelti neaktyvaus vaiko statusą, padėti jam pamatyti, kad jis irgi gali būti įdomus.
Algoritmo vykdymas.
1. Mokytojo sveikinimas – vaikams.
2. Vaikų sveikinimas vieni su kitais („širdelės“ perdavimas minkštas žaislas vieni kitiems ratu), vaikai sako palinkėjimus šiai dienai.
3. Pasakojimas apie savaitgalį, įdomiausi 3-4 sakiniai
(Vaikui, kuris nori toliau papasakoti apie savo atostogas, vaikai perduoda nedidelį akmenukų medelį, kiekvienam akmenėliui ant medžio ir visiems vaikams duoda savo istoriją).
4. Mokytojo pasakojimas apie savaitgalį.
5. Savaitės plano aptarimas (kokia veikla planuojama, ekskursijos, žaidimai, užsiėmimai ir ką dar vaikai norėtų nuveikti per savaitę).
6. Linksmas žaidimas"Kepurė" (groja muzika - vaikai perduoda vienas kitam kepurę. Muzika nutrūksta, kepurės savininkas kiekvienam vaikui paspaudžia ranką (grojame 3-4 kartus).
7. Kaip dovana kiekvienam vaikui, ant lapelio įspausta mįslė „Pažink mane“ (kažkas gero, būdingo būtent šiam vaikui). Lankstinukus pastatysime ant stendo, vakare tėveliai galės skaityti.
Medžiagos: širdis minkštas audinys, suvenyrinis medis ant akmenukų šakų, medžio lapo trafaretas (viena pusė – istorija, kita – vardas).

Temų pavyzdžiai.
1. Rašytojų rytas (kur jie buvo, ką matė).
2. Rytas linksmi meistrai(pertvarkymas centruose, neįprasta konstrukcija, kėdės ir stalai kitaip, neįprastas įėjimas į grupę...)
3 Mandagių vaikų rytas. Dėkingumo ir dėkingumo praktika
vienas kitam įvairiais būdais.
4. Anekdotų, pasakėčių, permainų rytas.
5. Rytinis susitikimas su muzika.
6. Džiaugsmo rytas draugui. (prieš bendrą ratą išsiaiškinkite, kas buvo įdomaus iš draugo laisvadienį ir papasakokite visiems). Kad istorija būtų įdomesnė – išankstinis susitarimas su tėvais.
7. Rytinės dovanos: paprastos, tokios ( natūrali medžiaga, akmenukai, piešimas, origami amatai, piešimo lapas, papuoštas figūriniu skylutėmis, raidė...) 8. Poezijos rytas.
9. Ryto apvalūs šokiai.
10. Petruškos teatro rytas.
11. Ryto žaislai iš namų.
12. Geros nuotaikos fotelio gamybos rytas.
13. Norų rytas.
14. Rytiniai sveikinimai pagal susitarimą (penktadienį vaikai susitaria, kaip juos pavadinti pagal pasirinktą herojų grožinė literatūra arba animacinis filmas) visą dieną.
15. Rytinės dovanos mėgstamai grupei (pavyzdžiui: bilietas į kiną, už autobuso bilietą... klijuoti ant kartono, atnešti - grupės besivystančios aplinkos papildymas)
16. Mįslių rytas
Linksmo ryto susitikimo.
Įdomūs kasdieninio vaikų maitinimo variantai
Geranoriškas požiūris į bendraamžius vaikams formuojasi, kai suaugęs užmezga tarp jų kontaktus, kuria palankiomis sąlygomis už kūrimą emocinis ryšys. Kiekvienas rytas prasideda žaidimo technika „Minutė įėjimo į dieną“, kuri padeda vaikams dienos pradžioje geriau jaustis vaikų komandoje. Štai tokių akimirkų pavyzdžiai.
* Variantas 1. Vaikai sėdi ratu, susikibę rankomis. Pedagogas: „Pažiūrėkite vienas kitam į akis ir tyliai visiems paeiliui šypsokitės. Juk draugystė prasideda nuo šypsenos. Muzikos garsai.
* 2 variantas. Pedagogas: „Atėjo nauja diena. Aš tau šypsausi, o tu šypsaisi vienas kitam ir galvoji, kaip gera, kad šiandien visi esame kartu. Suimkite šalia sėdinčio žmogaus ranką. Pajuskite savo draugų šilumą, kurie bus jūsų geri pagalbininkai. palinkėti jiems gera sveikata ir gera nuotaika. Linkiu dėmesingo ir atsargus požiūris vienas kitą". 2-3 minutes praleidžiama su ramia muzika.
Variantas 3. Stovėjimas ratu. Vaikai uždeda rankas ant bendražygių pečių ir sako giesmes:
Darželis yra mūsų geri namai,
Mums bus gerai jame.
Kartu žaisime.
Linksminkis, piešk.
Tada jie sujungia dešines rankas apskritimo centre, deda jas vieną ant kitos ir sako šūkį: „Vienas už visus ir visi už vieną!“. Po to galite prisiminti elgesio grupėje taisykles.
* Variantas 4. Auklėtojos rankose širdelės žaisliukas: „Širdis – gerumo ir draugystės simbolis. Ko šiandien linkime Katjai? Romai? Vaikai paeiliui sako vienas kitam linkėjimus. – O ko tu man palinkėtum? Vaikai išreiškia pageidavimus mokytojui. „Linkiu tau gera sveikata, linksma nuotaika ir rūpestingą požiūrį į kolegas. Ir dabar, perduodant šią širdį ir skambinant vieni kitiems meilūs vardai Padovanokime savo draugams dalelę savo meilės, gerumo, pagarbos vienas kitam. Vaikai atlieka užduotį: „Džiaugiuosi tave matydamas, Maša!
Prie formavimosi prisideda grupės tradicijos „Džiugių susitikimų rytas“ įvedimas dėmesingas požiūris vienas kitam, didinti emocinis fonas ir tobulėjimas psichologinis klimatas grupėje, ugdant pasitikėjimo jausmą.

© L. Svirskaja, 2010 m

© Leidykla „Linka-Press“, 2010 m

* * *

Iš autoriaus

Ar tokias darbo su vaikais formas kaip teminiai projektai, bendras suaugusiųjų ir vaikų dienos planavimas ar rytiniai grupių susibūrimai gali vadinti naujovės užuomazga? Tikriausiai ne. Jie pasirodė ir sustiprėjo pakankamai ilgai ir tvirtai. Pavyzdžiui, rytinis susibūrimas atėjo į darželius kartu su Marijos Montessori ir Valdorfo pedagogikos metodu dar praėjusio amžiaus aštuntajame dešimtmetyje. Rusijos edukacinėje praktikoje šios darbo formos analogas yra „Auksinio rakto“ programos „ryto ratas“ (E. E. Kravcova, G. G. Kravcovas ir kt.) ir „Vaivorykštės“ programos „džiugių susitikimų rytas“ (T. N. Doronova ir kt. .). Teminių projektų pirmtakas gali būti vadinamas integruotu kompleksinės klasės, kurie praktiškai atsirado devintojo dešimtmečio pabaigoje ir sėkmingai naudojami daugelio mokytojų, nepaisant vykdomų edukacinių programų. Ir dabar patys projektai tapo įprastais.

Vis dar galima rasti šiuolaikinėje metodinė literatūra Grupinio susibūrimo organizavimo ir vedimo metodikos ar vaikų įtraukimo į bendrą teminio projekto planavimą su suaugusiaisiais metodikos aprašymas yra beveik neįmanomas.

Siekdami apibūdinti grupinio susibūrimo organizavimo ir vedimo metodiką – organiškiausią pagrindinių vaikų pagrindinių kompetencijų formavimo ir ugdymo formą – kreipiamės į praktinę tarptautinę patirtį. edukacinė programaŽingsnis po žingsnio (rusiškas pavadinimas – „Bendruomenė“).

Programos technologijos naudojimas nereiškia darbo pagal programą. Specialiai į tai atkreipiame mokytojų dėmesį, kad išvengtume dviprasmybių ir kaltinimų eklektika. Technologijos yra universalios, tačiau skiriasi pasaulėžiūra (ugdymo vertybės), tikslai, pedagoginės strategijos (organizacinės formos, metodai ir technikos). Svarbiausia yra suprasti, kad grupinis susibūrimas leidžia efektyviai ir labai įdomiai ugdyti visus grupės vaikus ir kiekvieną vaiką individualiai.

Pagrindinės ikimokyklinės vaikystės kompetencijos

Asmenybė vystosi bendraujant ir bendraujant. Bendravimas leidžia formuoti, struktūrizuoti ir įgarsinti mintis, išmokti klausytis ir suprasti kitus, pristatyti (pateikti) save kitiems, domėtis savimi, savo idėjomis. Bendravimas yra ta pati veikla ir, kaip ir bet kuri kita, turi tikslą ir rezultatą (produktą). Visas žmogaus gyvenimas tarp kitų žmonių – bendraamžių, jaunuolių ir suaugusiųjų, kasdieniame gyvenime, studijose ir gamybinėje veikloje yra kuriamas bendravimo (bendravimo) pagrindu. Žmogus tuo suprantamesnis ir įtikinamesnis, tuo drąsiau gali paaiškinti, perteikti kitiems savo mintis, jausmus, norus, planus, idėjas. mokyklos mokytojai, vertindami darželio absolventų kalbos ir bendravimo įgūdžių išsivystymo lygį, sako: „gali / nemoka išreikšti minties; sklandžiai/ne laisvai. Taigi, pasirengimas, gebėjimas laisvai ir savarankiškai formuluoti, reikšti, argumentuoti sprendimus skirtingomis temomis ir sudaro komunikacinės kompetencijos sampratą.

Asmenybė vystosi veikloje.

Ikimokyklinio amžiaus vaikai yra labiau praktikai nei teoretikai. Jiems supančio pasaulio ir kultūros įsisavinimas vyksta ne tik bendraujant su suaugusiaisiais ir bendraamžiais, bet, visų pirma, artimiausiu kontaktu su daiktais ir daiktais, pirmiausia su artimiausia, o vėliau ir nutolusia aplinka. Daiktų, daiktų, reiškinių įvairovė, galimus veiksmus o jų pasekmės yra suvokiamos, suvokiamos ir tampa vidinės žmogaus kultūros dalimi. Bendravimas lydi veiklą, o veikla statoma pagal savo kanonus – ji turi tikslą, priemones ir medžiagas, veiksmų planą, rezultatą. Veikla gali būti efektyvi, produktyvi ir nenaudinga. Nuo ko tai priklauso? Daugeliu atžvilgių tai priklauso nuo to, kiek žmogus turi tikslingumo ir planavimo įgūdžių. Visa tai susiję su veiklos kompetencija.

Tiek bendravimas, tiek veikla (žaidimas ir bendravimas žaidime, mokymosi ir mokymosi bendravimas ir pan.), kaip taisyklė, reiškia įsitraukimą į juos pagal bent jau du dalyviai, dažniausiai jų, žinoma, daug daugiau. Ir jie visi su skirtingų interesų ir poreikius, su įvairiomis galimybėmis. Kiekvienas turi skirtingą socialinius vaidmenis- auklėtoja, mama, vyresnysis brolis, žaidimo partneris... Todėl skirtingose ​​partnerystėse tiek bendravimas, tiek veikla vyks skirtingai, kiekvieną kartą jose bus kuriami jų santykiai. Gebėjimas integruotis į socialinius santykius, kurti savuosius, juos išlaikyti yra socialinės kompetencijos pasireiškimo sfera.

Kiekvienas iš veiklos, bendravimo dalyvių, socialinius santykius gauna ir prisideda prie savo „informacijos srauto“ bendro reikalo. Išorinis pasaulis taip pat yra informacija. Norėdami jį atpažinti, turite mokėti naudotis tais šaltiniais, kurie neša informaciją.

Be to, jūs turite išmokti kritiškai vertinti gaunamą informaciją. Taigi, čia yra informacinės kompetencijos pasireiškimo vieta ir laikas.

Vaikai, kaip ir suaugusieji, yra atrankūs, ką ir kaip mokosi, kaip ir kam naudoja gautą informaciją bei praktinius įgūdžius. Mažytė varlytė sukelia vieno vaiko susižavėjimą ir užburtą žvilgsnį, o kitą palieka abejingą; šiuolaikinių modelių išmanymas automobiliai vienas vaikas nereiškia tų pačių žinių svarbos kitam.

Iš kur dvejų ar trejų metų vaikas žino, kad ši „maža, žalsvai ruda“ yra varlytė, o ši „raudona, blizganti, ant keturių ratų“ yra mašina? Informacijos šaltinių yra daug ir jie yra įvairūs. Norint pasisemti pirmųjų idėjų apie mus supantį pasaulį ir santykius jame, visai nebūtina laukti specialių užsiėmimų darželyje. Sprendimas pagauti varlę skatina vaiką veikti: pasivyti, pridengti delnu, laikyti, parodyti močiutei. Veiksmas sėkmingai baigtas, rezultatas gautas. Reiškia, mažas vyras elgėsi sumaniai, pagal aplinkybes. Ar galite pasakyti „kompetentingas“? Gana.

Sąveika su išoriniu pasauliu ir kitais žmonėmis turi ne tik teigiamų aspektų. Kiekvienas turi išmokti saugoti save, savo fizinę (ir psichinę) sveikatą. Gana iš pradžių paprastus būdus- naudoti turimų priemonių higiena (laiku nusiplauti rankas, čiaudint, kosint užsidengti nosį ir burną ir pan.); užkirsti kelią nuovargio galimybei (pažiūrėkite į knygą ir pastatykite ką nors iš dizainerio tose vietose, kur yra pakankamai šviesos, perjunkite iš aktyvūs žaidimai ramesniems), negerti saltas vanduo iš čiaupo, rinkitės drabužius pagal orą ir pan. Ikimokyklinio amžiaus vaikams išvardytas elgesys yra gana prieinamas ir organiškas, kuris sudaro sveikatos tausojimo kompetencijos pagrindą.

Vaikas veikia – ir gauna žinių, įgyja patirties, formuoja savo požiūrį į tai, kas vyksta. Elgiasi vis užtikrinčiau. Kiekvienas vaikas gauna savo gyvenimo patirtis, kondicionuojamas socialinė padėtis, amžiaus galimybes, interesus ir poreikius, požiūrį ir besiformuojančią pasaulėžiūrą. Kiekvieno asmeninė patirtis yra unikali ir įdomi.

Šia prasme grupės susibūrimas darželyje yra laikas ir vieta dalintis patirtimi, pritaikyti žinias, planuoti praktinius veiksmus, suprasti ir įvertinti rezultatus, save ir kitus pagal savo žodžius ir darbus. Kitaip tariant, grupinis susibūrimas yra laikas ir vieta natūraliam pagrindinių kompetencijų formavimuisi ir pasireiškimui.

Kalbėdami apie kompetenciją, mes remiamės šiais apibrėžimais: kompetencija - užduotis, teisės, tai yra kategorija, kuri lemia veiklos rūšį; kompetencija - gebėjimas pasiekti sėkmės reikšmingas rezultatas, tai yra asmeninė kategorija. Gebėjimas veikti sėkmingai, arba kompetencija, susideda iš aktyvumo, atsakomybės, gebėjimo sąmoningai panaudoti žinias ir daug daugiau. Kompetencija pasireiškia individualiai priklausomai nuo vaiko domėjimosi laipsnio, jo polinkio, gebėjimo vienai ar kitokiai veiklai, o tai užtikrina ugdymo rezultatų individualizavimą.

Kompetencijos buvimą vaikui gali lemti jo iniciatyvumo, savarankiškumo, veiksmų sąmoningumo tipinėje vaikiškoje veikloje pasireiškimo faktai.

Šiuo metu apskritai vyrauja supratimas, kad pagrindinės kompetencijos negali būti formuojamos tik tam tikrame ugdymo etape, pavyzdžiui, aukštojoje mokykloje ar universitete, nes asmenybės formavimosi procesas yra nenutrūkstamas ir prasideda dar gerokai anksčiau nei jis patenka mokyklos gyvenimas. Be to, kompetencijos negali būti įgyjamos tik formaliojo švietimo (tiesioginio mokymosi) būdu. Lygiai, jei ne daugiau, jie formuojasi neformaliajame švietime.

Ikimokyklinio amžiaus vaikams neformalusis (vyraujantis) ugdymas – tai visas sąveikos su supančio pasaulio objektais ir daiktais spektras, bendravimas su suaugusiaisiais ir bendraamžiais kasdieniame gyvenime, žaidimuose, kūrybinėje ir kitoje veikloje.

Vaiko kompetencijos pasireiškimas leidžia suaugusiesiems pasikliauti jo asmenybės pasiekimais, stiprybėmis. Kasdieniai žaidimai, bendravimas, dalyvavimas bendroje veikloje kiekvienam vaikui suteikia galimybę realizuoti savo kompetencijas (teises), įgyti ir pademonstruoti pagrindinių (pagrindinių, universaliųjų) kompetencijų principus:

socialiniai- Gebėjimas užmegzti ir palaikyti santykius su skirtingi žmonės(pažįstami ir nepažįstami suaugusieji, bendraamžiai, vyresni, jaunesni) in skirtingos situacijos, gebėjimas priimti skirtingus socialinius vaidmenis ir veikti pagal juos, analizuoti veiksmus ir poelgius, valdyti jų elgesį, savarankiškai spręsti konfliktines situacijas, prisijungti prie pokalbio ir jį palaikyti, pasirinkti bendravimo stilių ir pan .;

komunikabilus- gebėjimas suprasti kitų kalbą, noras savo kalbą padaryti suprantamą;

informaciniai– gebėjimas naudoti įvairius informacijos šaltinius tikslams pasiekti;

veikla- gebėjimas savarankiškai arba bendradarbiaujant su kitais išsikelti tikslą, planuoti ir vykdyti efektyvius veiksmus;

tausojanti sveikatą- gebėjimas savarankiškai spręsti problemas, susijusias su sveikatos palaikymu ir stiprinimu - gaminti higienos veiksmai, naudokite situacijai adekvačias priemones (pavyzdžiui, nusiplauti rankas ir persirengti, kai jos susitepa, pereiti prie kitokio pobūdžio veiklos, užkirsti kelią nuovargiui ar jį numalšinti, išvengti pavojingų akimirkų).

daugiausia natūraliai Tokios pagrindinės kompetencijos formuojasi grupinio susibūrimo metu. Komunikabilus- žaidimuose, bendraujant, keičiantis naujienomis. Socialinis- renkantis vietą veiksmui, renkantis partnerį bendra veikla bendraamžis, globėjas, kitas suaugęs asmuo. Informacinis- remiantis įvairių šaltinių informacija aptariant naujienas, projektų temas ir turinį, veiksmų metodus. veikla- renkantis ir planuojant verslą sau ir savo draugams šiai dienai ar ateičiai. Sveikatos taupymas– savarankiškai reguliuojant veiklą: poilsis, laisvas pasirinkimas tam tikros užduoties laikysena, trukmė ir greitis.

Grupinį susibūrimą galima pavadinti trūkstama grandimi šiuolaikinė praktika ikimokyklinis ugdymas, nes būtent jis suteikia ryšį tarp akademinių žinių, praktinių įgūdžių ir gebėjimų, būtinų sėkmingam egzistavimui šeimoje, darželyje, mokykloje, profesijoje, visuomenėje.

Grupinis susibūrimas ir pagrindinės kompetencijos

Pagrindinių kompetencijų formavimasis ir pasireiškimas randamas vaikų ir suaugusiųjų veiksmuose grupinio susibūrimo metu. Jie dar tik renkasi į ratą, vyksta „įsirengimo“ procesas: kas prie ko sėdės, kam reikia palikti vietą, kas turės laiko prisėsti šalia ar arčiau mokytojo, kas teikia pirmenybę vietai toliau. Jau ant jo Pradinis etapas empatija, gebėjimas užmegzti kontaktą ar išvengti nepageidaujamo kontakto, susitarti bendras veiksmas„už“ arba „prieš“, tolerancija.

Atėjo žaidimo laikas. Jo pagrindas yra linksmas (juokingas, juokingas) ir tuo pačiu metu naudinga veikla, ko pasekoje įgyjamas bendro nenuobodaus laiko praleidimo įgūdis. Psichologinės gimnastikos (treniruotės) elementai padeda įvaldyti veido išraiškas, gestus, intonaciją; ritmoplastikos elementai prisideda prie kalbos aparato tobulinimo, skatina bendravimą.

Tada yra apsikeitimas naujienomis. Ši dalis turbūt labiausiai prisotinta turinio. Visas mūsų gyvenimas – tai keitimasis informacija apie jausmus, idėjas, norus, planus. Kaip suprasti kito žmogaus minčių struktūrą? Jam reikia kalbėti. Keitimasis naujienomis leidžia išgirsti vieniems kitus, išgirsti skirtingus žmones, kurie skiriasi ne tik charakteriu, temperamentu, pomėgiais, bet ir minčių reiškimo būdu, kalbėjimo tempu ir stiliumi. AT didelis gyvenimas vaikas turės išgirsti skirtingas nuomones, suprasti skirtingus žmones, stengtis, kad jį suprastų skirtingi žmonės. Apsikeitime naujienomis dalyvauja ne tik vaikai, bet ir suaugusieji (globėjai, tėvai, ikimokyklinio ugdymo specialistai) – tai suteikia platų renginių spektrą.

Keičiant naujienas – įvairiausių istorijų, dažniausiai tokių, kurių nėra ir kurios nebuvo asmeninėje vaiko patirtyje. Tai žymiai išplečia informaciją apie pasaulį, pažadina mintis, sukelia idėjų, o kartais ir supaprastina idėjas. Natūraliausiu būdu formuojasi bendravimo įgūdžiai, be kurių neįmanoma sėkmingai bendrauti ir mokytis: gebėjimas klausytis ir girdėti, vesti dialogą, kurti monologą, gebėjimas argumentuoti savo nuomonę, kurti kontrargumentus ir kt.

Dažniausiai nesėkmingai to mokome vaikus specialios klasės, suaugusiųjų sugalvotomis temomis. AT Ši byla teiginių lengvumą ir natūralumą užtikrina tai, kad pokalbio temas renkasi patys vaikai. Informacijos pasirinkime jie yra laisvi, todėl pokalbis tampa atviras ir nuoširdus, o tai skatina dalyvius šiai veiklai.

Keitimasis naujienomis leidžia lavinti savo gebėjimus, tai yra įgyti komunikacinę kompetenciją. Svarbu pasiūlyti savo idėją, apie ją kalbėti, kad kiti išgirstų, pajustų susidomėjimą. Tai rimtos vidinės motyvacijos kūrimas, vaikų pažintinių interesų ugdymas, pagarbos mokiniams apraiška, jų savigarbos žadinimas, visų rūšių kompetencijų ugdymas. Lygiagrečiai formuojasi socialinė kompetencija, neatsiejama nuo komunikacinės kompetencijos – yra skirtingus požiūriusį bendravimą: ką nors reikia sakyti kelis kartus ir lėčiau, kažkam užtenka gesto ar žvilgsnio, kad suprastum, su kuo nors - į „tu“ ir nepaprastai mandagiai, su kuo nors - draugiškai, kažkas pasakys būdus išspręsdamas probleminę situaciją, kažkas pats suras sprendimą.

Planuojant dominuoja veiklos ir informacijos kompetencija. Turinys ir forma, užtikrinantys šių kompetencijos tipų pasireiškimą – projekto temos ar konkretaus atvejo parinkimas dienai, lūkesčių derinimas, dienos darbų planavimas sau ir draugams.

Tiek suaugusieji, tiek vaikai yra įpratę, kad visas treniruočių temas darželyje nustato auklėtojos. Į vaikų interesus tiesiog „atsižvelgiama“. Tačiau norint į juos atsižvelgti, būtina, kad jie būtų įgarsinti, o dar geriau – pataisyti. Grupinis susibūrimas suteikia tokią galimybę. Be to, ji turi tiesioginį tikslą skatinti vaikų iniciatyvumą ir aktyvumą siūlant temas, renkantis poelgius ir veiksmus.

Pasirinkta tema. Net jei kai kurie vaikinai jaučia nusivylimą – jie pasirinko ne tą temą, kurią jis pasiūlė, tai visiškai kitoks jausmas, neturintis nieko bendra su pavaldumu suaugusiųjų diktatui. Tai yra priežastis sutelkti jėgas, užuomina, kad reikia išmokti būti įtikinamesniam.

Temos, kurias vaikai siūlo planui, tegul būna gana paprastos, tačiau tai yra tos idėjos, kurios gimsta savarankiškai nuo jų, kurioms jie yra motyvuoti, kuriose pasireiškia jų iniciatyvumas ir konstruktyvus aktyvumas, kurį padiktuoja jų smalsumas ir smalsumas. žinių.

Kartu tai vėlgi yra pagrindinių kompetencijų – veiklos ir informacijos apraiška: norint sužinoti, reikia skaityti, klausti, bandyti daryti.

Visa tai, kas išdėstyta pirmiau, gali būti vadinama gana universaliomis darbo formomis. Nepriklausomai nuo grupėje vykdomos ugdymo programos, mokytojai tam tikru mastu suteikia vaikams galimybę daryti įtaką renkantis turinį ir veiklos formas.

Viskas, kas vyksta toliau, priklauso nuo suaugusiųjų pasirengimo sekti vaikų iniciatyvą, taip pat nuo edukacinės programos technologijos. Pavyzdžiui, pagal tradicinę programą vaikų idėjos gali tapti pagrindu organizuojant treniruotes; programos darbe „Vaikystė“ užsiėmimai pasirinkta tema bus papildyti Įdomūs dalykai bloke „Bendra veikla“ programoje „Bendruomenė“ numatoma, kad vaikų ir suaugusiųjų idėjos taps integracijos pagrindu. skirtingos formos pedagogų, specialistų, mokinių šeimos narių darbas ir bendravimas. Tema bus įgyvendinama visuose veiklos centruose, palaikoma muzikos vadovas ir dėstytojas vizualinė veikla, pasiėmė logopedė ir tėvai.

Bet kokiu atveju, vaikų idėjos taps pagrindu formuojant raidos aplinką, o grupėje atsiras viskas, kas padės realizuoti vaikų pomėgius pasirinkta tema.

Visa tai, kas išdėstyta pirmiau, apibendriname lentelės pavidalu.

Grupės susirinkimo vedimo teorija ir praktika

Plačiąja prasme rytinis grupės susibūrimas skirtas suteikti galimybę konstruktyviai, pažintinei ir dalykinei vaikų raidai natūralaus socialinio ir emocinio bendravimo su bendraamžiais ir suaugusiaisiais situacijoje, formuoti savęs ir kitų supratimo įgūdžius, koordinuoti visos grupės ir kiekvieno individualiai kryptingą veiklą.

Tikslesnis grupės mokesčio tikslas yra:

kuriant vaikų ir suaugusiųjų bendruomenę (pvz., Gnomų grupė);

ugdant pagarbą ir domėjimąsi kiekvieno grupės nario asmenybe, jo individualiomis savybėmis;

gebėjimu atpažinti, žodžiu apibrėžti ir koreguoti savo ir kitų žmonių emocinę būseną, pasirinkti adekvačias vienas kito palaikymo strategijas;

gerinant bendravimo įgūdžius ir kultūrą

(gebėjimas naudoti įvairių formų sveikinimai, komplimentai ir pan.);

kuriant emocinę nuotaiką (pozityvią, dalykišką);

kalbos raidoje ir bendravimo įgūdžiai: reikšti sprendimus, argumentuoti savo mintis, apginti savo požiūrį; rinktis iš Asmeninė patirtis reikšmingiausias įdomių įvykių, kalbėti apie juos trumpai, bet nuosekliai ir logiškai, atidžiai išklausyti ir konstruktyviai žiūrėti į kitų nuomonę;

ugdant gebėjimą rinktis, planuoti savo veiklą, derėtis su kitais dėl bendros veiklos, pasiskirstyti vaidmenis ir pareigas, tai yra apskritai ugdant pagrindines vaikų kompetencijas.

Technologinės grupės susibūrimas:

lengva atlikti;

lengvai suvokiamas bet kokio amžiaus pedagogų ir vaikų;

reikšmingai pakeičia visų dalyvių santykių pobūdį ugdymo procesas ir padeda pamatus kitiems teigiamiems pokyčiams;

leidžia organiškai įgyvendinti kompetencijomis grįstą požiūrį organizuojant darbą su vaikais.

Grupinis susibūrimas skatina vaikus iniciatyvai, aktyviai savarankiškai veiklai, tenkinant tokius žmogaus poreikius kaip:

jaustis svarbiu;

valdyti save, savo laiką, veiklą, santykius su kitais žmonėmis;

linksminkis ir linksminkis.

Grupės susibūrimas gali būti tradicinė (kasdienė) vaikų organizavimo forma amžiaus grupėse, pradedant nuo ankstyvas amžius, ir visame edukacinės situacijos (mišraus amžiaus grupė, imtinai grupė 1
Inkliuzinė grupė – grupė, kurioje yra vaikai su neįgalus plėtra.

Pataisos grupė, grupė trumpalaikė viešnagė, darbas klube ir studijoje, mini mokykla ir kt.).

Grupės susirinkimo organizavimo ir vedimo principai

Grupės mokestis yra pagrįstas principais atvirumas, dialogas ir refleksyvumas. atvirumas reiškia:

laisvo žodžio ir požiūrio į kitų pasisakymus teisė;

teisę dalyvauti atrenkant siūlomas idėjas (temą, veiksmų variantus ir kt.), inicijuojant ir įgyvendinant savo planus;

vaiko dalyvavimo/nedalyvavimo teisę grupės susirinkime.

Principas dialogą yra išdėstyta pačia grupinio susibūrimo forma, pagrįsta laisvu, bet reglamentuojamu grupės subkultūroje sukurtomis taisyklėmis, skirta dialogui su bendraamžiais ir suaugusiaisiais, kai organizuoja suaugęs asmuo (auklėtojas, specialistas ar tėvas). , veda pokalbį ir grupės susirinkimą kaip visumą, tačiau neslopina vaikų iniciatyvos.

Kiekvienas vaikas turi teisę:

laisva saviraiška jį dominančiomis progomis, net ir tuo atveju, kai jo paliesta tema netelpa į bendrojo pokalbio pagrindą;

teiginius savo logika. Pedagogas nepaveda vaiko teksto didaktiniam apdorojimui, o prireikus pataria, kaip geriausiai ištarti žodžius ar kurti frazes, kad kiti jį suprastų.

Mokytojas randa nedirektyvinių (nekategoriškų) būdų, kaip padėti vaikui įveikti drovumo, nesaugumo ir kitų priežasčių sukeltas kliūtis.

Aleksandra Lukjančikova
Antroje džiaugsmingų susitikimų rytas jaunesnioji grupė„Padėkime saulei“.

Aleksandra Lukjančikova

Džiaugsmingų susitikimų rytas antroje jaunių grupėje« Padėkime saulei»

Tikslas: Žinių apie pavasario ženklus apibendrinimas. Savarankiškumo ir iniciatyvumo renkantis veiklos rūšį ugdymas.

Užduotys:

Sukurkite teigiamą emocinę būseną.

Ugdykite gebėjimą organizuoti savo veiklą.

Ugdyti bendravimo kultūros įgūdžius.

Ugdykite kūrybinę iniciatyvą.

1. Pasisveikinimas: (groja muzika „Stovėkite vaikai, stovėkite ratu“, vaikai paima pagalves, stovi ratu).

2. Būrelio organizavimas.

globėjas: Malonus ryto Vaikinai, tai nauja diena. Džiaugiuosi jus visus matydamas.

Atsistokime vienas šalia kito

Sakyk "Sveiki" vienas kitą,

Mes netingi pasisveikinti,

Sveiki visi ir geros popietės!

Jei visi šypsosi

labas rytas prasidės.

globėjas: Vaikinai, žiūrėk, aš turiu tokį kamuolį,

apleiskime jį ir pasakykime kaimynui Dešinėje: "Malonus ryto, Seryozha!

(vaikai perduoda kamuolį ratu ir sako "Malonus ryto!» )

globėjas: Puiku, pažiūrėk, kokį didelį ir draugišką ratą susikūrėme, ir šiandien niekas nebūsime vienas.

Vaikai, o aš norėčiau sužinoti, su kokia nuotaika šiandien atėjote į darželį?

Vaikai deda ant skydelio "Mano nuotaika" Kokia kiekvieno iš jų nuotaika.

globėjas: Labai gerai, kad turi gera nuotaika. Na, o jei kam liūdna, pasistengsime nudžiuginti.

3. Keitimasis naujienomis.

globėjas: Vaikai, šiandien aš ryteĖjau gatve į darželį ir pastebėjau, kaip viskas aplink gamtoje pasikeitė. Mačiau, kad ant medžių pumpurai brinksta.

Kaip manote, kodėl ištino inkstai? (atėjo pavasaris, pasidarė šilta).

Pasakyk man, vaikinai, kas pavasarį pradeda šviesti?

Koks pirmasis pavasario ženklas? Šviečia ryškiai ir šiltai saulė(Rodyti saulė) .

globėjas: Vienas saulė negali pakęsti. Jam reikia padėti kad greičiau įkaistų. Kaip mes galime padėk saulei(Padarykime mažą magiją saulės kas jam bus padėjėjai.)

4. Veiklos rūšies planavimas.

globėjas: „Turime atidarytą meno centrą. Pažiūrėkime pro žiūronus, kuriuos turime centre. Meno centre galite piešti ar padaryti aplikaciją saulės šviesa.

O dabar galvoji, kas ką darys ir dedi savo magnetukus į atrankos lentą, ką darysi.

Vaikai eina į centrą, patys nusprendžia, ką veiks (skulptorius, piešimas ar dizainas)

5. Savarankiška veikla vaikai.

Puiku, jūs visi padarėte viską, ką galėjote. Nuostabu sulaukėme saulės. Kokia tavo nuotaika kada saulė šviečia? (Džiaugsmingas, juokinga). Parodykite, koks esate, kai esate juokingas. Kokia tavo nuotaika kada jokios saulės? (liūdna, liūdna) Parodykite, koks esate, kai esate liūdnas. Dabar kiekvienas turite savo Saulė kad nereikėtų liūdėti.

Pagal tą pačią muziką, vaikai iš baigtus darbus stovėti ratu.

globėjas: Kur galime įdėti savo saulės? Tegul jūsų magija saulės klijuosime ant spindulių didelio saulė.

Linksminkimės ir žaiskime kartu saulės šviesa žaidime. Kokį žaidimą norėtumėte žaisti?

mobilusis žaidimas « Saulė ir lietus» .

Susijusios publikacijos:

Projektas „Džiugių susitikimų rytas“ su 5-6 metų vaikais. Vidutinės trukmės projektas „Džiugių susitikimų rytas“. Projekto tipas: socialinis, kūrybinis, grupinis. Tikslas: padaryti, kad vaikas atvyktų į darželį.

Integruotas NOOD antroje jaunių grupėje „Padėkime saulei“ Integruotas NOOD antroje jaunimo grupėje „Padėkime saulei“ Tikslas: tobulėjimas pažintinė veikla vaikai. Programinės įrangos turinys.

Antroje jaunesniųjų grupėje „Padėkime saulei“ integruotų užsiėmimų, skirtų sensoriniam vystymuisi, konspektas Planuojamas rezultatas – integracinių savybių ugdymas. Jie moka klausytis mokytojo ir bendraamžių, atsakyti į klausimus, įsijungti į žaidimą.

GCD „Padėkime saulei rasti spindulius“ santrauka antroje jaunių grupėje Pedagogas: Bernatskaya O.V. Tikslas: plėtra pažintinis susidomėjimasį aplinkinį pasaulį. Tikslai: Švietimo: - įtvirtinti pristatymą.

Užduotys: Suformuoti gebėjimą dėlioti (tam tikra seka) ant popieriaus lapo baigtos dalys paveikslo komponavimas; Tęsti.

Projektas „Džiugių susitikimų rytas“ Tikslas: sukurti Teigiamas požiūris vieną dieną ugdykite abipusę pagarbą. Užduotys: 1. Skambinti teigiamų emocijų nuo susitikimo su mokytoja.

Programos tradicija "Vaivorykštė"

Vyresnioji grupė

C: toliau ugdyti vaikų gebėjimą būti dėmesingu pašnekovui, suprasti jo emocinę būseną.

Ugdykite gebėjimą bendrauti (valdykite savo elgesį, organizuokite bendravimą). Sužadinti vaikams bendravimo su bendraamžiais džiaugsmą po savaitgalio. Mokėkite pasidžiaugti, jei istorijoje atpažinsite draugus.

Viena iš mano mėgstamiausių programos tradicijų "Vaivorykštė" -

Šioje veikloje (organizacijos forma paprastai yra apskritimas) nėra vaikų skirstymo į pastebimus ir populiarius. Grupei nežinant, galite pakelti neaktyvaus vaiko statusą, padėti jam pamatyti, kad jis irgi gali būti įdomus.

Algoritmo vykdymas.

1. Mokytojo sveikinimai vaikams.
2. sveikina vaikus vieni su kitais (praeina "širdis" minkštas žaislas vienas kitam ratu), vaikai sako linkėjimus šiai dienai.
3. Pasakojimas apie savaitgalį, įdomiausi 3-4 sakiniai

(Vaikui, kuris nori toliau papasakoti apie savo atostogas, vaikai perduoda nedidelį akmenukų medelį, kiekvienam akmenėliui ant medžio ir visiems vaikams duoda savo istoriją).

4. Mokytojo pasakojimas apie savaitgalį.

5. Savaitės plano aptarimas (kokia veikla planuojama, ekskursijos, žaidimai, ką veikti ir ką dar vaikai norėtų nuveikti per savaitę).

6. Pramoginis žaidimas "Kepurė" . (groja muzika - vaikai perduoda vienas kitam kepurę. Muzika nutrūksta, kepurės savininkas kiekvienam vaikui paspaudžia ranką (grojame 3-4 kartus).

7. Dovana kiekvienam vaikui ant lapelio atspausdinama mįslė "Žinoti mane" (kažkas gero, būdingo šiam vaikui). Lankstinukus pastatysime ant stendo, vakare tėveliai galės skaityti.

Medžiagos: širdelė iš minkšto audinio, suvenyrinis medis ant akmenukų šakų, medžio lapo trafaretas (viena pusė yra istorija, kita - pavadinimas).

Temų pavyzdžiai.

1. Dainų autorių rytas (kur buvai, ką matai).
2. Linksmų meistrų rytas (pertvarkymas centruose, neįprasta konstrukcija, kėdės ir stalai kitaip, neįprastas įėjimas į grupę...)

3 Mandagių vaikų rytas. Dėkingumo ir dėkingumo praktika

vienas kitam įvairiais būdais.

4. Anekdotų, pasakėčių, permainų rytas.

5. Rytinis susitikimas su muzika.

6. Džiaugsmo rytas draugui. (prieš bendrą ratą išsiaiškinkite, kas buvo įdomu su draugu laisvą dieną ir papasakokite visiems). Kad istorija būtų įdomesnė – išankstinis susitarimas su tėvais.

7. Ryto dovanos: paprastos, tokios (natūrali medžiaga, akmenukai, piešinys, origami amatai, piešimo lapas, papuoštas figūriniu skylutėmis, raidė ...)

8. Poezijos rytas.

9. Ryto apvalūs šokiai.

10. Petruškos teatro rytas.

11. Ryto žaislai iš namų.

12. Geros nuotaikos fotelio gamybos rytas.

13. Norų rytas.

14. Rytiniai sveikinimai pagal susitarimą (penktadienį vaikai susitaria, kaip juos pavadinti pagal pasirinktą fantastikos ar animacinio filmo herojų) visą dieną.

15. Ryto dovanos mėgstamai grupei (pavyzdžiui: bilietas į kiną, už autobuso bilietą... klijuoti ant kartono, atnešti - grupės besivystančios aplinkos papildymas)

Šiškina Galina Valerievna
Darbo pavadinimas: auklėtojas
Švietimo įstaiga: MKDOU Nr. 181
Vietovė: Kirovo miestas, Kirovo sritis
Medžiagos pavadinimas: metodinis tobulinimas
Tema: Džiaugsmingų susitikimų vidurinėje grupėje rytas
Paskelbimo data: 04.02.2018
Skyrius: ikimokyklinis ugdymas

Šiškina Galina Valerievna

Auklėtojas MKDOU Nr. 181, Kirovas

Linksmo ryto susitikimo

Vidurinė grupė.

Tikslas: kurti ir palaikyti vaikus džiugių emocijų nuo kalbėjimosi tarpusavyje

propaguoti mitingus vaikų komanda, užmegzti draugystę.

Nukreipkite vaikus į šios dienos temą.

Varpelio skambėjimas yra ryto rato pradžios signalas.

Pedagogas: Atėjo dar vienas nuostabus rytas. Lauke nuostabus oras. Mes nesame

mačiau tave nuo vakar, pasisveikinkime.

Visi vaikai susirinko į ratą

Tu esi mano draugas, o aš tavo draugas.

Jei visi šypsosi

Labas rytas prasidės!

Pedagogas: Aš dovanoju tau savo šypseną, o tu man savo šypseną, taip pat tiems, kurie

stovintis šalia tavęs. Labas rytas visiems!

Pedagogas: O dabar pasisveikinkime su prisilietimais:

Pirštai (vaikai suskirstyti į poras, liesti abiejų rankų pirštus vienas prie kito

draugas pradedant nuo nykštys, tardamas žodžius: „Linkiu tau didelės sėkmės visada ir visur.

Sveiki ... (vaiko vardas));

Snapeliai – yra maorių, kurie sveikina vienas kitą liesdami tris

kartus su snapeliais (vaikai sveikinasi).

Pedagogas:

pabudo

lydimas judesių imitacijos (paklota lova, išsivalyti dantys, nusiprausti, apsirengti ir

eiti į darželį).

Pedagogas: Kas yra darželis?

Tai namai visiems vaikinams

Tai džiaugsmas, tai juokas

Tai šimtas draugų visiems!

Viskas vietoje? Taip!

Ar čia visi? Taip!

Jie atsisuko, atsigręžė ir nusišypsojo vienas kitam!

Džiaugiamės visus matydami!

Pedagogas: Noriu sužinoti, kaip šiandien atėjai į darželį.

Žaidimas „Aš toks šiandien“.

Pedagogas: Sveiki ... Maša (vaiko vardas)

Masha: Sveiki vaikinai. Šiandien aš toks (rodo judėjimą pagal

jo nuotaika, pavyzdžiui, sukasi, atšoka, verčia nuryti ir pan.).

Vaikai pakartoja Mašos judesį ir tęsia žaidimą su kitu vaiku.

Pedagogas:

stebuklingas kamuolys, jis nori išgirsti tavo geri norai vienas kitam šiandien

dieną. (Mokytojas perduoda kamuolį šalia stovinčiam vaikui, laikydamas rankoje siūlo galą. Vaikai

perduoti kamuolį vienas kitam, sakydami norą ir laikydami siūlą rankose. praeinant

ratas, kamuolys grįžta pas mokytoją, ji pasako savo norą, visi vaikai yra

„sujungtas“ vienu siūlu).

Pedagogas: Pažiūrėkite, kas atsitiko, mus jungia viena gija. glomerulų

suvedė mus visus. Pakelkime rankas aukštyn, nuleiskite, atsisėskime, atsistokime ...

Draugystė mums padeda atlikti pratimus nenutraukiant siūlų. Taigi turime toliau

susirask draugų, draugystė daro mus stiprius ir stiprius.

Kai gyvena kartu

Kas gali būti geriau?

Ir nereikia kovoti

Ir tu gali mylėti visus!

Esate ilgoje kelionėje

Pasiimk draugus su savimi

Jie tau padės

Ir smagiai su jais!

Linkėjimai su draugystės gija prisideda gražus krepšelis, kuris bus grupėje

per dieną.

Pedagogas: O dabar siūlau atsisėsti ant kilimėlio.

Visi užima savo vietas?

Niekas neužtemptas?

Išduosiu tau paslaptį

Bus įdomu!

pažaiskime

Pakalbėkime

skaičiuokim

Eime

keliauti ir vėl žaisti. O apie ką šiandien kalbėsime, sužinosite, jei atspėsite

Vandenynas be dugno, begalinis vandenynas,

Beoris, tamsus ir nepaprastas,

Jame gyvena visatos, žvaigždės ir kometos,

Taip pat yra apgyvendintų, galbūt, planetų (kosmoso).

Vaikai atspėja mįslę ir aptaria dienos temą.

Pedagogas: Reikalingi pagalbininkai (du vaikai). Mes pasirenkame juos kaip skaitiklį.

Vienas du trys keturi Penki -

Paleidžiame raketas.

Kas pavėlavo išvykti

Jis nepataikė į raketą.

Pedagogas: Mano padėjėjai vyks į kelionę. Jie turi rasti lobį, štai ką

kas naujo mūsų grupėje.

Visu greičiu pirmyn! (vaikai laikosi už rankų ir vykdo mokytojo nurodymus): penki žingsniai

pirmyn, pasukite į dešinę, pažiūrėkite po stalu ir pan.

grįžta

Rodyti

yra nauji žaidimai, iliustracijos, knygos ir užduotys šios dienos tema. Vaikai visi kartu

nuspręsti, kuriuose plėtros centruose jie turi būti patalpinti.

Pedagogas:

Gerai

įdomus

nuotaika,

įdomių atradimų.