Sociálny projekt „Moja malá vlasť. Metodické vypracovanie projektu na tému „Moja malá vlasť“ pre predškolskú skupinu rôzneho veku
Dom MKUDO Orichevského detská kreativita
"MOJA MALÁ VLASTINA"
Dedina Korshik - pôvod názvu,
vznik a vývoj života na vidieku
Sociálny projekt v oblasti miestnej tradície.
Vylegžanina Irina Ivanovna
koordinátor:
Panagushina Elena Arkadevna
I. úvod
Typ projektu
Relevantnosť a novosť projektu
Cieľ projektu
Ciele projektu
Projektový manažér
Účastníci projektu
Obdobie realizácie
II Plánované výsledky
III Finančne technická podpora
Finančná podpora
IV Efektívnosť projektu
V Očakávané výsledky
VI Schéma realizácie projektu
Úvod
Svet, v ktorom žijeme, je obrovský. Prítomnosť je hranicou medzi minulosťou a budúcnosťou. A história Ruska je predovšetkým históriou ruských provincií, je pre Rusov zaujímavá. História regiónu Vyatka je zaujímavejšia pre Vyatchanov a história Korshiku je zaujímavejšia pre Korshanov. Každý kraj, mesto, každá dedina je jedinečná. Každé miesto má svoju prírodu, svoje tradície, svoj spôsob života.
Príroda našej obce imponuje svojou nádherou a neobyčajnou krásou. Máme čo vidieť a obdivovať: obrovské zmiešané lesy bohaté na huby a lesné plody, veľké otvorené lúky a polia.
Narodili sme sa v regióne Vyatka, v dedine Korshik. A my, samozrejme, musíme poznať históriu našej malej vlasti. História vzhľadu obce Korshik priamo súvisí s výstavbou kostola. A voči našim potomkom cítime zodpovednosť za život tohto pamätníka, ktorý pripomína uplynulú éru.
Názov obce sa zvyčajne vysvetľuje od slova „koreň“, t.j. vykoreniť korene stromov a pripraviť pôdu na obrábanie pôdy. Bola založená v r začiatkom XVIII storočí.
Aby deti vychovávali lásku k svojej dedine, k svojej malej vlasti, je potrebné ich priviesť k pochopeniu, že ich dedina je súčasťou vlasti, pretože na všetkých miestach, veľkých aj malých, je veľa spoločného: všade ľudia pracujú , dodržiavať tradície, vážiť si a chrániť prírodu, oslavovať sviatky.
Typ projektu
Vzdelávacie, sociálne, dlhodobé, skupinové, výskumné – vyhľadávacie, tvorivé;
Relevantnosť a novosť projektu
Projekt pomôže učiteľom predškolského veku:
V realizácii najprioritnejšieho smerovania vo výchove a vzdelávaní DOW proces- prirodzený nenásilný „vstup“ detí do spoločnosti okolo nich, prístupný ich vekovým charakteristikám;
Pri určovaní cieľov a zámerov harmonického uvedenia dieťaťa do okolitého sveta, predovšetkým cez prizmu národnej kultúry, života a tradícií jeho ľudu;
V pochopení dôležitosti predškolské obdobieživota, od výchovy najlepších morálnych a duchovných vlastností osobnosti dieťaťa
(láska k rodine, MATERSKÁ ŠKOLA, rodná zem) začína od čias, keď sa ešte len učí vidieť, počuť a spoznávať svet okolo seba.
Spoločenský význam projektu
Projekt pomôže zjednotiť úsilie viacerých spoločenských a kultúrnych inštitúcií: škôlky, správy osady, rodiny, školy, knižnice, rekreačného strediska, kostola.
Cieľ projektu
Výchova k láske k rodným miestam, k malej domovine, rozvoj tolerancie starších predškolákov.
Ciele projektu
Rozšírte vedomosti o rodnej dedine, upevnite pojmy „ malá vlasť».
Oboznamovať s históriou obce, s pamiatkami histórie a kultúry obce, pestovať k nim starostlivý vzťah.
Zaviesť ústne ľudové umenie prostredníctvom prísloví a porekadiel o vlasti, rodnej zemi
Rozvíjať súvislú reč detí, obohacovať a aktivizovať detskú slovnú zásobu, učiť, slobodne myslieť.
Podporovať nadväzovanie úzkeho kontaktu a interakcie medzi deťmi, rodičmi, učiteľmi, medzi rodinou a materskou školou.
Projektový manažér:
Vylegzhanina Irina Ivanovna - hudobná režisérka, koordinuje a organizuje hlavné podujatia projektu.
Účastníci projektu
Deti seniorskej skupiny, rodičia, vychovávatelia, inštruktor telesnej výchovy.
Iniciatívna skupina vyvíja a vedie aktivity pre projekt, organizuje stretnutia, večery, sviatky, organizuje informačnú prácu o realizácii projektu.
Obdobie realizácie
September – máj 2015
Plánované výsledky
Príprava učebných pomôcok:
Zoznámiť sa s konkrétnym regiónom, kde žijeme;
Výber metód na zoznámenie detí s našej malej vlasti.
Zhromažďovanie vizuálnych informácií (fotky, ilustrácie, nedostatok didaktických hier),
Výber materiálov o systemizovanom umeleckom slove.
Zbierka materiálu o charakteristické znaky naša oblasť,
Je prístupný, aby ukázal spojenie rodnej dediny s celou krajinou.
Realizáciou týchto smerov, formovaním vlasteneckého cítenia detí, je náš tím presvedčený, že by sme sa mali v prvom rade zamerať na pestovanie lásky k Domov, do prírody a kultúry malej vlasti, zoznámiť sa s jej históriou a pamiatkami. Chceme, aby naše deti boli hrdé na svoju malú vlasť.
Všetci rodičia sú ochotní spolupracovať zamestnanci predškolského vzdelávacieho zariadenia v práci na oboznamovaní detí s ruskou národnou kultúrou.
Pre učiteľov:
Zvyšovanie úrovne kompetencií vo vlasteneckej výchove detí predškolskom veku;
Inovatívna zmena v organizácii vzdelávací proces;
Kreatívne využitie IKT v odlišné typyčinnosti.
Pre žiakov:
Zlepšenie kvality úrovne vedomostí počas prím vzdelávacie aktivity;
Pozitívna dynamika v rozvoji záujmu o sociálny okolitý svet;
Aktivácia kognitívna aktivita v živote detí;
Prejav tvorivého, vlasteneckého sebavyjadrenia.
Pre rodičov:
Rozšírenie vedomostí o probléme vlasteneckej výchovy detí;
Aktualizácia stavu rodinná výchova
V dôsledku práce na projekte účastníci vytvoria albumy, obrázky domov - kresbami detí a rodičov. Každý dom je svetom jednej rodiny, osobným priestorom, v ktorom žijú a v ktorom je všetko, čo je im drahé.
Logistika
Vzdelávacie predmetné prostredieškôlka a konkrétne seniorská skupina je vybavená s prihliadnutím vekové vlastnosti deti. Všetky prvky prostredia sú obsahovo, mierkou a výtvarným riešením vzájomne prepojené. Výchovná ustanovizeň má metodickú kanceláriu, hudobnú a športovú halu, športovisko, priestory na vychádzky pre deti, skupinové izby vybavené podľa veku detí. Hudobná knižnica vybratá v skupine klasická hudba, moderné, hudobné centrum, DVD prehrávač, TV, audio technika, čo prispieva k ucelenejšiemu vnímaniu prebiehajúcej práce s deťmi.
metodický poskytovanie predškolského zariadenia: Materská škola s. Korshik pracuje podľa hlavného všeobecného vzdelávacieho programu predškolská výchova v skupinách všeobecného vývinového zamerania, vyvinutých na základe programu Dúha.
Finančná podpora
Fotoalbum - 1 ks. 500 r.
Fotografie 120 rub.
Značky 100 rub.
Farebný papier 150r
Spolu: 890r
Kritériá efektívnosti projektu:
Získané výsledky zodpovedajú očakávaným výsledkom s najmenším vynaložením zdrojov;
V organizácii vzdelávacieho procesu nastali inovatívne zmeny
Pedagogické skúsenosti sú pre kolegov zaujímavé;
Motivácia rastie pedagogický zbor na široké uplatnenie skúseností.
Rodičia sú zapojení do aktivít.
Schéma na realizáciu projektu „Moja malá vlasť“ prostredníctvom rôznych typov aktivít
| Načasovanie | Ciele, ciele programu | Druhy detských aktivít | Očakávané výsledky |
| septembra | Vytváranie podmienok pre rozvoj herných činností detí. Formovanie herných zručností, rozvoj kultúrnych foriem hry. Komplexné vzdelávanie a harmonický rozvoj detí v hre (emocionálno-morálny, duševný, fyzický, umelecko-estetický a sociálno-komunikačný). Rozvoj samostatnosti, iniciatívy, kreativity, sebaregulačných schopností; Tvorenie priateľský prístup k rovesníkom, schopnosť vzájomnej interakcie, vyjednávania, samostatného riešenia konfliktných situácií | 1. Zápletka – hry na hranie rolí: - "MATERSKÁ ŠKOLA"; - Dopravné pravidlá » ; - "Povolanie mojich rodičov"; - "Pošta" 2. Didaktické hry: prihláška číslo 1 - "Opravte chyby" "Kto čo potrebuje k práci?"; - "Nájsť položky"; - "Narodeniny"; 3. Komunikačné hry: - "Rastiem"; - "Nechajme meno ísť do vetra"; 4. Konverzačná hra - "Kto budem a ako", - "Rôzne povolania", Účasť rodičov na výbere atribútov pre hry na hranie rolí. | Deti si budú vytvárať predstavy o predstaviteľoch rôznych profesií, o obsahu ich pracovnej činnosti a predmetoch - asistentoch. Pomôže to obohatiť obsah hier na hranie rolí organizovaných deťmi na základe ich záujmov. Kde deti budú napodobňovať dospelých a reprodukovať ich činy, v úlohe predajcov, lekárov, kuchárov, hasičov, poštových pracovníkov. |
| októbra | tvorenie vlastenecké cítenie na základe obohacovania vedomostí o svojej malej domovine Objasniť a upevniť vedomosti o ich malej vlasti - dedine Korshik; vzbudiť záujem o históriu vašej rodiny, vašej materskej školy, vytvoriť starostlivý postoj k povahe svojej rodnej krajiny | - "Cesta na rodnú stranu" prihláška č. 2; č. 2.1; - Žiadosť „Chôdza s deťmi po meste“ č.3 - "Flóra rodnej krajiny" - "Svet zvierat Vyatka" - "Cesta cez mestá Vyatka" Spolutvorba detí a rodičov na témy projektu | Deti budú vedieť rozprávať o svojej rodnej obci, budú vedieť logicky a dôsledne zostaviť výpoveď, budú vedieť používať jednoduché symboly a schémy, budú vedieť prejaviť vynaliezavosť a zdržanlivosť v hrách. Učia sa históriu a kultúru svojej rodnej krajiny, miestne zaujímavosti. |
| Cieľ: formulár ekologická kultúra u detí a rodičov. Úlohy: Tvorenie opatrný postoj u detí k prírode ich rodnej krajiny. Rozvíjať schopnosť všimnúť si zmeny vo voľnej prírode. Pestujte lásku k prírode, schopnosť cítiť jej krásu. Rozvíjať schopnosť pracovať v tíme. formulár pozitívna motivácia na hodiny. | Rozhovor o klimatických podmienkach obce, mesta, regiónu Vytváranie albumov s druhovou rozmanitosťou zvierat, rastlín, ich biotopov. Vypracovanie eko-rozprávky o meste Vyatka. | ||
| november | Výchova citu hlboká láska a pripútanosť k najbližším a rodná osoba- matka; Formovanie predstáv o úlohe matky, jej starostlivosti o členov rodiny; Vzbuďte túžbu pomôcť mame v domácich prácach, potešiť ju s ňou dobré skutky a dobré skutky; Rozvoj komunikačných zručností, schopnosť budovať pozitívnu bezkonfliktnú interakciu s rovesníkmi. | a dizajn 1. Kreslenie: - „Kde sa začína vlasť“ príloha č. 4 - "Víkend v rodine" - "Portréty rodinných príslušníkov" -"Môj dom, moja ulica" 2. Dizajn výstav: - « Kráľovná jesene" - « Veľká noc" - « Ruky mamy nepoznám nudu "" prihláška číslo 5 3. Kreslenie dovolenkové karty mamy, otcovia, zamestnanci škôlky. 4. Spolutvorba detí a rodičov: Výroba novín, detských kníh, zostavovanie rodokmeňa | Výstava kreatívne diela„Maminke ruky nepoznajú nudu“ pomohli odhaliť tvorivý potenciál našich detí, rodičov, zamestnancov MDOU. Prispel k oživeniu a zachovaniu rodinné tradície posilňovanie väzieb medzi generáciami. |
| December | cieľ, Organizácia priestoru areálu materskej školy. Úlohy. Aktivácia tvorivosť rodičia v procese vytvárania snehových budov. Vytvorenie snehového mesta na aktiváciu motoriky starších predškolákov. Rozšírte predstavy detí o tom, ako používať snehové budovy. | Pracovná činnosť 1. „Pristátie práce“ detí a rodičov (výsadba stromov, orezávanie, zber odpadu na jar, jeseň na mieste) 2. Súťaž o najlepšie kŕmidlo pre vtáky 3. Súťaž o najlepšiu aplikáciu na stavbu ľadu č.6 4. Úloha na leto: Nazbierajte herbár rastlín s. Korshik 5. Prilákanie detí rodičmi k práci v záhrade 6. Handmade: Remeslá z prírodného materiálu | Vďaka spoločnému úsiliu učiteľov, zamestnancov, žiakov a ich rodičov sa na všetkých ihriskách objavili zasnežené stavby a športové ihrisko MATERSKÁ ŠKOLA. Napríklad pri stavbe zasnežovacích budov boli použité rôzne technológie snehové gule, kopy snehu, zamrznuté cencúle, ľadové plesne a škvrny. |
| januára | Zoznámte deti s pojmami rodokmeň, predstaviteľ rodu, Ujasnite si, že sa dajú povedať slovami aj obrazmi, - vzbudiť záujem o váš pôvod, rozšíriť vedomosti o rodine, pomôcť dieťaťu vidieť podobnosť s inými príbuznými | Vzdelávacie aktivity 1. Kognitívne aktivity: - "Zloženie rodiny" (Seven I), - “Čo je to rodokmeň?”, Príloha č.7 projekt seniorskej skupiny - vychovávateľka Potepkina G.I. - "Kto sú príbuzní a čo ich spája?" 2. Konverzácie: - "Obľúbená dovolenka rodinných príslušníkov", - "Mená, patronymia, priezviská a ich význam." - "Adresa bydliska" 3. Hry: - "Môj rodokmeň" - "Cestujem so svojou rodinou" - "Postav strom a vlož doň svoju rodinu" 4.Exkurzia - do škôlky, Po uliciach dediny K architektonickým pamiatkam obce | Deti budú mať predstavu o zložení rodiny, že rodiny sa líšia veľkosťou a zložením. Prebudiť hrdosť a zvedavosť na príslušnosť k svojej rodine, svoje priezvisko. Túžba byť nástupcom najlepšie vlastnosti ich predkov. |
| februára | Cieľ: podporovať včasný sociálny rozvoj, formovanie sociálnej kompetencie medzi predškolákmi v termíny predškolského veku. Úlohy: Obohatiť predstavy predškolákov o ľuďoch, ich vzťahoch, citových a fyzické stavy; Pomoc pri zakladaní kultúry komunikácie s dospelými a rovesníkmi, kultúry správania v na verejných miestach; | 1. Exkurzie do lesa 2. Exkurzie do knižnice 3. Úvod do výstav 4.Organizácia vlastivedného kútika v skupine 5. Tvorba prezentácií, knižníc: o Kirovovi, Moskve, ilustrácie, sady pohľadníc | |
| marca | Cieľ: formovanie záujmu detí o experimentálne a výskumné aktivity na pestovanie kultúrnych rastlín v izbových podmienkach, Úlohy: výchova detí k láske k prírode, vytváranie záhrady na parapete v družine. Zhrňte predstavy detí o potrebe svetla, tepla, pôdnej vlhkosti pre rast rastlín. Pokračovať vo formovaní schopnosti detí starať sa o rastliny vo vnútorných podmienkach. | Činnosti na záchranu zdravia 1. Konverzácie: - "Pravidlá bezpečné správanie na ulici, ceste - Baktérie a mydlo - Projekt „Aká zázračná záhrada“. stredná skupina učiteľka Skopkareva N.N. prihláška číslo 8 2. Didaktické hry: - "Nebezpečný - bezpečný" - “Užitočné a nezdravé jedlo” | Deti sa zoznámili s pestovanými rastlinami Deti rozvíjajú záujem o experimentálne a výskumné aktivity pre pestovanie kultúrnych rastlín vo vnútorných podmienkach. Ako výsledok praktických a experimentálnych aktivít deti dostali potrebné podmienky pre rast rastlín. Deti videli rôzne semená. Deti sa stali opatrnejšími ohľadom sveta rastlín. Skupina vytvorila na okne zeleninovú záhradku. Deti si začali viac vážiť prácu. Rodičia prijali Aktívna účasť v projekte „Aká zázračná záhrada“. |
| apríla | Cieľ: Zvyšovanie kultúry komunikácie a interakcie v sviatočnú atmosféru; Úlohy: - dať deťom počiatočnú predstavu o folklóre ako zdroji ľudová múdrosť, krása a životná sila; Rozvíjať emocionálnu a morálnu sféru dieťaťa prostredníctvom ľudového umenia; Podporovať rozvoj tvorivej činnosti pre rozvoj prvkov ľudovej kultúry; Vykonávať morálne estetická výchova a rozvoj každého dieťaťa. | Umelecké a estetické hodiny Prázdniny: - "Sviatok materskej školy - náš domov" - "Stretnutia na Pokrov" - stretnutia s matkami prihláška číslo 9 - "vianočné stretnutia" - "Týždeň palaciniek" - "Straky - stretnutie jari" - "Veľká noc" - "Deň obrancov vlasti" Učenie básničiek, pesničiek: o škôlke, domove, matke, vlasti, kamarátoch, prírode, svete a pod. | Zúčastňujú sa deti folklórne sviatky rád počúvam používať, hrať rusky ľudové hry, viesť okrúhle tance, spievať ľudové piesne na zhromaždeniach, v nezávislých umeleckej činnosti. Ovládajú základné hudobné a teoretické informácie o na rodnej kultúryčím sa uvoľní ich tvorivý potenciál. |
| Cieľ: tvorba priaznivé podmienky zaviesť nové formy a metódy na zefektívnenie rodinnej výchovy prostredníctvom interakcie materskej školy a rodiny. úlohy: Staňte sa predškolským a rodinným spojencom pri výchove detí. - Vyvinúť a implementovať v predškolská prax rôzne formy a metódy interakcie medzi materskou školou a rodinou. Podporovať aktívne zapojenie rodičov do psychologickej a pedagogickej práce materskej školy. Zvýšiť úroveň pedagogickej a psychologickej kultúry rodičov. | Interakcia s rodičmi 1. Vytváranie emocionálne prosperujúcej atmosféry doma, v záhrade na základe dobrej vôle a interakcie. 2. Dotazník pre rodičov "Vaše dojmy z dovolenky" prihláška 11 3. Spolutvorba detí a rodičov pri navrhovaní výstav kresieb; pri písaní rodinných príbehov. 4. Kútik dôvery "Vy ste sa pýtali, my odpovieme" 5. Účasť na výstavách, súťažiach, fotografických kompozíciách | Účasť rodičov na psychologickej a pedagogickej práci materskej školy; Zvýšiť pedagogickej kultúry rodičia; Spájanie záujmov rodiny a predškolských vzdelávacích inštitúcií v otázkach vzdelávania, výchovy a rozvoja detí predškolského veku; |
Výsledky prác počas realizácie projektu:
Počas celého projektu sa pracovalo na realizácii úlohy údržby takmer všetkých vzdelávacích oblastiach. Tento projekt prispel k vytvoreniu nielen kognitívneho záujmu, umeleckého - estetický vkus u detí, ale mali aj spoločenský význam.
V dôsledku využívania kultúrneho a historického dedičstva rodiny deti nadviazali partnerské vzťahy s rodičmi. Deti si osvojili pozitívne vzorce správania v prírode a spoločnosti; pozitívny a zodpovedný prístup k sebe aj k iným, k prírode. Deti i dospelí prebudili aktívny záujem o sebapoznávanie, dostali možnosť uplatniť svoje právo na sebarozvoj.
Vedomosti získané deťmi v procese práce a po ukončení projektu budú neustále dopĺňané, pretože. deti budú mať záujem o život ich malej, ale historicky významnej obce.
V budúcnosti môže byť projekt základom pre projekt "Moja vlasť - Rusko", "Moja planéta".
Po analýze fáz implementácie tohto projektu by som rád poznamenal, že sa dosiahli pozitívne výsledky.
1. Zvýšila sa úroveň vedomostí o kognitívnom vývoji v sekcii „Moja rodina“, „Môj domov“.
2. Potreba prejavu detí v tvorivej činnosti.
3. Tvorivé sebavyjadrenie žiakov a ich rodičov v procese prípravy a vedenia zovšeobecňujúcej hodiny.
4. Doplnenie rozvíjajúceho sa prostredia skupiny o albumy o našej obci „Malá vlasť – dedina Korshik“.
5. Význam a nevyhnutnosť implementácie pedagogický projekt pre vzdelávaciu inštitúciu vo všeobecnosti a najmä pre vzdelávací proces.
6. Význam projektu pre ostatné vzdelávacie inštitúcie, možnosť implementácie výsledkov projektu do činnosti kolegov.
Bibliografia:
1.N.V.Miklyaeva, Yu.V.Miklyaeva, A.G.Akhtyan „Sociálna a morálna výchova detí od 2 do 5 rokov“ 2009 (predškolské vzdelávanie a rozvoj).
2.M.P. Kostyuchenko "Svet okolo" integrované triedy s deťmi vo veku 4-7 rokov. 2010
3.G.M.Blinova" kognitívny vývoj deti 5-7 rokov" Toolkit 2006
4.O.V.Sakavichene" Vlastenecká výchova predškolákov“ časopis „Dieťa v škôlke“ č.2, 2006.
5.T.N.Tebeneva "Projektová kultúra ako súčasť profesionality pedagógov predškolského vzdelávacieho zariadenia" časopis "Manažment predškolského vzdelávacieho zariadenia" č.1, 2007.
6.V.Stepanov "Učebnice pre deti" Moja vlasť - Rusko "
7. Internetové zdroje.
8. E.V. Mikheeva Moderné technológie predškolská výchova. 2013.
Stiahnuť ▼:
Náhľad:
"Človek nemôže žiť bez vlasti, rovnako ako nemôže žiť bez srdca."
K.Paustovský
Vlasť, Vlasť... V koreňoch týchto slov sú obrazy blízke každému: matka a otec, rodičia, tí, ktorí dávajú život novej bytosti. Vychovávanie pocitu vlastenectva u predškolákov je zložitý a zdĺhavý proces. Pri formovaní osobnosti dieťaťa zohráva obrovskú úlohu láska k blízkym ľuďom, k materskej škole, k rodnej dedine, rodnej krajine.
Uvedomenie si dôležitosti problému výchovy k láske k rodnej krajine, jej charakter podnietil miestne historické práce.
Relevantnosť projektu.
Neoddeliteľnou súčasťou každého vzdelávacieho systému je výchova k vlastenectvu. Vlastenectvo je láska a náklonnosť k vlasti, oddanosť k nej, zodpovednosť za ňu, túžba pracovať v jej prospech, chrániť a zvyšovať bohatstvo.
Základy vlastenectva sa začínajú formovať už v predškolskom veku. Vlastenecká výchova detí predškolského veku zahŕňa odovzdávanie vedomostí im, formovanie postojov na ich základe a organizovanie činností prístupných veku. Cieľavedomé oboznamovanie detí s ich rodnou krajinou sa právom považuje za základ vlastenectva.
Láska k vlasti sa začína láskou k malej vlasti – miestu, kde sa človek narodil. Základné štádium formovanie lásky k vlasti u detí - ich hromadenie sociálne skúsenostiživot vo svojej obci, osvojenie si noriem správania a vzťahov v nej prijatých, oboznámenie sa so svetom jej kultúry.
Pre úspešnosť práce s deťmi pri zoznámení sa s dedinou, kde žijú, je potrebné aplikovať projektovú metódu. Predškolské detstvo možno nazvať časom každodenných objavov. Dospelí by mali dať deťom radosť z týchto objavov, naplniť ich ideologickým a vzdelávacím obsahom, ktorý by mal prispieť k formovaniu morálne základy a pocity vlastenectva. Rozširujúc obzory toho, čo deti vedia, vsievame do ich sŕdc iskru lásky k rodnej krajine, k vlasti.
typ projektu; prakticky - výskum.
Typ projektu; dlhý termín
Účastníci projektu: učitelia, rodičia, deti,
Projektoví partneri;Knižnica, dedinčania.
Doba realizácie; september – máj
Problémová hypotéza:
Netreba od detí očakávať formy prejavovania lásky k rodnej obci dospelých, ale ak deti počas realizácie projektu získajú poznatky o histórii obce, symboloch, pamätihodnostiach, budú poznať mená tých, ktorí ju založili, resp. preslávil dedinu. Deti zaujme téma Veľkej stavby BAM. Začnú prejavovať záujem o dianie na dedine a premietať svoje dojmy produktívna činnosť, potom môžeme predpokladať, že cieľ a ciele projektu sú splnené.
Cieľ projektu:
Formovanie v deťoch lásky k vlasti, k rodnej obci jej histórie, pocit zodpovednosti za osud obce, chuť pracovať v jej prospech, chrániť a zveľaďovať jej bohatstvo. Zoznámenie detí s kultúrou a tradíciami ľudí.
Hlavné ciele:
Vychovať v dieťati lásku a náklonnosť k rodine, domovu, škôlke, ulici, dedine.
Formovať opatrný postoj k prírode a všetkému živému.
Pestovať úctu k iným ľuďom, profesiám a práci.
Rozvíjať záujem o ruské tradície a remeslá.
Rozšíriť predstavy o rodnej dedine a jej črtách, odhaliť úlohu dediny Nový Uojan. Zoznámte deti s pamiatkami ich rodnej krajiny.
Vzbudiť zmysel pre zodpovednosť a hrdosť na úspechy Malej vlasti.
Rozvíjať emocionálne holistický postoj k rodnej krajine.
Projektová metóda
- Projektová metóda umožňuje deťom naučiť sa komplexný miestny historický materiál prostredníctvom spoločného hľadania riešenia problému kognitívny proces, zaujímavé a motivačné. Projektová činnosť rozvíja tvorivé schopnosti predškolákov, pomáha samotnému učiteľovi rozvíjať sa ako tvorivý človek.
- Dizajnová technológia sa formuje u dieťaťa hlavná potreba- sebarozvoj ako prirodzený stav. Projektová metóda pomáha realizovať humanistický prístup k výchove – úcta k dieťaťu, akceptovanie jeho cieľov, záujmov, vytváranie podmienok pre rozvoj.
- Didaktický význam projektovej aktivity spočíva v tom, že pomáha spájať učenie.Projektová metóda umožňuje deťom naučiť sa komplexný miestny historický materiál prostredníctvom spoločného hľadania riešenia problému, čím sa kognitívny proces stáva zaujímavým a motivujúcim. Projektová činnosť rozvíja tvorivé schopnosti predškolákov, pomáha samotnému učiteľovi rozvíjať sa ako tvorivý človek.
Etapy realizácie a realizácie projektu:
1. Diagnosticko - návrhová (prípravná)
Ciele: analýza existujúcich podmienok, diagnostika (štúdium) detí predškolského veku a vymedzenie úloh múzejnej pedagogiky.
Formy: rozhovory, pozorovania, prieskumy rodičov.
2 . Praktická fáza (obsahovo aktívna)
Ciele: plánovanie práce na projekte. Organizácia interakcie s deťmi predškolského veku, rodičmi, zamestnancami Vlastivedného múzea, Domu remesiel, ZŠ.
Formy: hry, súťaže, exkurzie, rodičovské stretnutia, voľný čas Diania.
3. Záverečná fáza(reflexívne)
Ciele: overenie, vyhodnotenie výsledkov (monitorovanie)
Formy: rozhovory, dotazníky pre rodičov.
Princípy múzejnej pedagogiky:
Integrita, konzistentnosť, konzistentnosť, humanizmus, kultúrna konformita;
Osvetové, vyučovacie, výchovné, rozvíjajúce, organizačné, metodické a diagnostické funkcie v múzejnej pedagogike sú dôsledkom systematizácie poznatkov v oblasti múzejného podnikania a školstva.
Odhadovaný výsledok
Konečným výsledkom je diagnostika, kde deti ukážu svoje vedomosti. Zohľadňuje sa aktívna účasť detí na výstavách, súťažiach, športových a vlastivedných podujatiach, besedách a iných aktivitách.
Schopnosť vyjadriť svoj vlastný názor, analyzovať, živo reagovať na to, čo sa deje, poskytnúť všetku možnú pomoc.
Osvojenie si dostupných vedomostí o histórii rodnej vlasti.
Získavanie zručností u detí predškolského veku sociálna komunikácia s dospelými.
Prejavovanie pozornosti a úcty k veteránom, starším ľuďom, poskytovanie všetkej možnej pomoci.
PLÁN REALIZÁCIE PROJEKTU
"MOJA MALÁ MATKA" (približne)
mesiac | Téma | Pracujte s deťmi | Práca s rodičmi | Metodická podpora |
|
kognitívny cyklus | Produktívna činnosť. |
||||
septembra | Príprava | Vyjadrenie problému, vstup do témy projektu | Výber informácií, výroba bookletov, fotoalbumov. Výroba nástenných novín „Ako začal BAM“ | ||
októbra | "Moja dedina" | Konverzácia "Ako začala dedina New - Uoyan" Exkurzia "Krásy našej obce" C, p-hra "Dom". Informatívne čítanie "Kto postavil tento dom?" Počúvanie piesne „Woyan open spaces“ Otvorené podujatie (prípravná skupina) "Rusko je moja vlasť" | Súťaž v kreslení „Ulica, kde bývam“ Stavba "Dov, v ktorom žijem" | Registrácia v skupinách vlastenecký kútik "Moja malá vlasť" vytvoriť fotoalbum "Moja malá vlasť" Konzultácia "Kde sa začína vlasť" | S. Baruzdin. "Môj domov. Program mravnej a vlasteneckej výchovy predškoláka. Pod generálnou redakciou. R. I, Overchuk. - M., 2004. |
novembra | "Moja škôlka" | Exkurzia za účelom oboznámenia sa s prácou práčovne. Hra C-r "Materská škola", Konverzácia "Ako sa správať v skupine" Vytvorenie znaku skupiny | Vytvorenie fotoalbumu "Moja obľúbená škôlka" | Konzultácia „Čo robí dieťa v skupine“ rodinný klub "Deti sú naša radosť" | Zashchirinskaya O.V. ABC komunikácie: Rozvoj osobnosti dieťaťa, komunikačné schopnosti s dospelými a rovesníkmi. - Petrohrad, 2002. 2. Klyueva N.V., Filipova Yu.V. Komunikácia. Deti 5-7 rokov. - Jaroslavľ: Akadémia rozvoja, 2006. 3. Zostavenie a vydanie brožúry „Umelecké slovo. Moja obľúbená škôlka. |
December | "Moja rodina" | Čítanie básne "Kto komu kto?" Ya.Akima. Hra na hrdinov "Rodina". Hry: „Kto pracuje vo vašej rodine“, „Zavolajte príbuzným“. | Aplikácia "Moja rodina". Umelecké dielo (kresba) "Erb rodiny" | kresliť rodokmeň s fotografiami rodinných príslušníkov. Pomoc pri návrhu výstavy fotografií „Naša priateľská rodina“. Konzultácia "Veteráni z BAM" | Lisina M.I. Komunikácia a reč: Vývin reči u detí v komunikácii s dospelými. - M., 1995. |
januára | "Povolanie mojich rodičov" | DI. "Pomenujte svoju profesiu" Konverzácia „Všetky povolania sú dôležité, všetky povolania sú potrebné“ Exkurzia na stanicu Konverzácia „Ako začal BAM“ | Umelecké dielo (kresba) "Povolanie mama, otec" | Vytvorte fotoalbum "Moja profesia" Konzultácia "Ako sa má dieťa správať v MHD" | Rozvoj sociálnych zručností detí vo veku 5-7 rokov N.G. Zelenová "Som dieťa" |
februára | "Veteráni z BAM" | S.R. hra "Staviame BAM" Prezeranie fotoalbumu "Naši veteráni" Konverzácia „Čo začalo BAM“ | Kresba "Portrét môjho starého otca" | Výstava fotografií "Bamovtsy mojej rodiny" Exkurzné minimúzeum "Moja dedina New Uoyan" | Knižka "Spev Burjatsko" Kartotéka "Veteráni z BAM" |
marca | "Sladká mamička" Život a tradície dediny Novy Uoyan» | konverzácia" štátny sviatok Sagaalgan" Kognitívna udalosť „Aká dovolenka - Maslenitsa“ Čítanie príbehov od V.A. Sukhomlinsky "Oči matky", "Najláskavejšie ruky" | Aplikácia Darček pre mamu "Kvet siedmich kvetov" Modelovanie "riadov" Kokursove kresby "Veľmi milujem svoju matku" | Konzultácia " Priateľské vzťahy dospelých a detí v rodine je základom pre pestovanie pozitívnych charakterových vlastností dieťaťa. | L. Svirskaya "Práca s rodinou" Prezentácia "Život a tradície Burjatska" |
apríla | "priestor" "historické pamiatky" | Exkurzia po materskej škole Rozvoj prostredia "Kosmos" Konverzácia "Prvý kozmonaut" Preskúmanie fotografií "Pamiatky obce Novy-uoyan" Konverzácia Na čo sú pamiatky? | modelovanie "planéty" Maľovanie "raketa" Manipulácia s fotografiami s lektorom "Pamiatky obce" | Výstava fotografií "Pamiatky obce" Konzultácia "Prečo potrebujeme pamiatky" | S.V. Glebovej "Materská škola - rodina" Kartotéka "Pamiatky obce" |
Smieť | "Naši starí otcovia" | "Tento Deň víťazstva." Stretnutie s veteránom (prastarým otcom jedného z detí). Rozhovor o vojne so sledovaním filmových fragmentov. Vonkajšie hry "Bažinatá bažina", "Presný sniper". | Kresba "Večný plameň" Žiadosť (pohľadnica) "Deň víťazstva" | Vydanie rodinných novín „V zdravom tele – zdravý duch!“. Navrhnite ísť do Večný oheň s dieťaťom. Povedzte o sviatku Deň víťazstva, prečo je tak pomenovaný a kto je k tomuto dňu zablahoželaný. Zábava"Veselá rodinka" | Komárovej L. B. Derigina Kartotéka Mini múzeum "Naši veteráni" |
Výsledky projektu.
Deti poznajú názov obce, majú informácie o jej vzniku, prejavujú záujem o jej históriu, tradície;
Poznám ľudí - BAM veteránov
Vedia, že v obci žijú ľudia iných národností, majú predstavu o ich spôsobe života a tradíciách;
Aktívne sa zúčastňujú ľudových sviatkov (poznajú názov sviatku, spievajú piesne, spievajú, tancujú;)
Mať predstavu o činnosti múzea a jeho význame pre ľudí;
Využívať existujúce poznatky v samostatných činnostiach.
Rodičia sa stali aktívnejšími, majú chuť zapojiť sa do spoločných aktivít.
Začali sme prejavovať väčší záujem o vzdelávací proces;
Záujem o minulosť a súčasnosť rodnej obce sa zvýšil.
Učitelia: - vyvinutý usmernenia pre pedagógov;
Prezentácia projektu na rade učiteľov.
Záver.
Počas celého projektu sa pracovalo na realizácii úlohy údržby takmer všetkých vzdelávacích oblastí. Tento projekt prispel k formovaniu nielen poznávacieho záujmu, umeleckého a estetického vkusu u detí, ale mal aj spoločenský význam. Počas realizácie projektu sa podarilo zvýšiť detskú a rodičovskú kompetenciu v otázkach histórie, kultúrneho dedičstva malej vlasti, tradícií a modernej reality, čo umožňuje rozvíjať osobnosť každého dieťaťa, ktoré bude nositeľom čŕt ruského charakteru, ruskej mentality, pretože len na základe poznatkov o minulosť môže pochopiť prítomnosť a predvídať budúcnosť. Ľudia, ktorí neodovzdávajú všetko to najcennejšie z generácie na generáciu, sú ľudia bez budúcnosti. Prísľub tohto projektu spočíva v možnosti ďalšie použitie s cieľom morálnej a vlasteneckej výchovy, rozširovania interakcie rodičov a materskej školy o otázkach výchovy detí, kladenie základov duchovnej - morálna osobnosť s aktívnou životnou pozíciou a tvorivým potenciálom, schopným sebazdokonaľovania, harmonickej interakcie s inými ľuďmi.
MBDOU materská škola "Forest Glade"
Projekt
Téma: "Moja malá vlasť"
2014
Vychovávateľ: Antipina E.F.
Všeobecným zameraním tohto projektu je zorganizovať vzdelávací inovačný priestor v predškolskej vzdelávacej inštitúcii, zameraný na rozvoj, tvorbu a implementáciu v pedagogickej praxi renovačných projektov vo vzdelávaní, ktoré rozvíjajú vzdelávacie technológie, zvyšovanie kvality predškolského vzdelávania, jeho postavenie v spoločnosti.
Stiahnuť ▼:
Náhľad:
Mestská predškolská vzdelávacia inštitúcia "Materská škola v obci Gremyachka, okres Novoburassky v regióne Saratov"
INOVATÍVNY PROJEKT AKTIVITY V DOLE „MOJA MALÁ MATKA“
2015
Úvod
Všeobecným zameraním tohto projektu je zorganizovať vzdelávací inovačný priestor v predškolskej vzdelávacej inštitúcii, zameraný na rozvoj, tvorbu a implementáciu v pedagogickej praxi renovačných projektov vo vzdelávaní, rozvoj vzdelávacích technológií, zvyšovanie kvality predškolského vzdelávania, jeho stav v r. spoločnosti.
Implementácia inovačné aktivity v materskej škole zaručuje vysoké výsledky práce s deťmi. Využívanie netradičných metód a typov výchovno-vzdelávacej činnosti s deťmi, nové metódy a formy organizácie výchovy a vzdelávania detí, moderné vzdelávacie technológie umožňujú zabezpečiť osobnú a profesionálnu sebarealizáciu pedagógov, ako aj sebarealizáciu. rozvoj osobnosti žiakov.
Hlavným smerom inovatívnej činnosti predškolskej vzdelávacej inštitúcie „Materská škola s Gremyachkou" je implementácia regionálnej zložky do činnosti MŠ. V MŠ sa realizuje projekt „Moja malá vlasť" - projekt je navrhnutý tak, aby zohľadňujú vekové charakteristiky detí raného a predškolského veku.Každý psychologický vek zahŕňa kvalitatívne špeciálne, špecifické vzťahy medzi dieťaťom a dospelým (sociálna situácia vývinu); Projekt zahŕňa prácu s deťmi mladšieho, stredného a staršieho predškolského veku (od 3 do 6 rokov).
Tento projekt zahŕňa kombináciu rôznych metód a techník: rozhovor, príbeh učiteľa, práca s ilustračným, zvukovým a video materiálom, s textami, ktoré vyvolávajú živú emocionálnu reakciu, kresba, prezentácie, stretnutia, exkurzie, doplnenie minimúzea, informácie a komunikačné technológie (IKT).
1. Téma projektu: "Moja malá vlasť"
2
.
Relevantnosť témy projektu: Túžime vštepovať dieťaťu lásku k vlasti, ale nie sme schopní vštepiť mu lásku k sebe samému. blízky rodákovi domov a škôlka. Ale to je predsa základ základov mravnej a vlasteneckej výchovy, jej prvý a najdôležitejší krok. Predškolák sa musí najskôr realizovať ako člen rodiny, neoddeliteľná súčasť svojej malej domoviny, potom ako občan Ruska a až potom ako obyvateľ planéty Zem. Musíte ísť z blízka do diaľky.
Na základe prístupu k vzdelávaniu a výchove orientovaného na študenta sa snažíme rozvíjať kognitívny záujem o rôzne oblasti poznania, prístupné dieťaťu javy spoločenského života, formovať zručnosti spolupráce, pestovať lásku, úctu k rodnej krajine a pocit hrdosti na ňu.
Problém projektu:
Je možné prostredníctvom štúdia svojej DOMOVSKEJ KRAJINY navodiť zmysel pre občianstvo a vlastenectvo, zaviesť inovatívne metódy a recepcie vo výchove vzdelávací proces.
Vo svojej praxi sa pedagógovia často stretávajú s nasledujúcimi problémami:
- nedostatok dostupných informácií o histórii ich regiónu;
- nedostatok zručností detí sebahľadania informácie o téme, ktorá vás zaujíma, slabá schopnosť prezentovať získané poznatky iným.
3. Ciele a zámery projektu.
3.1. Cieľ projektu: Vytvorenie modelu inovatívneho vzdelávacieho priestoru predškolských vzdelávacích inštitúcií ako jednej z podmienok zvyšovania kvality vzdelávania. Formovanie mravného a vlasteneckého postoja a pocitu spolupatričnosti k rodine, k dedine, rodnej zemi, k prírode a kultúre prostredníctvom poznania historických, národných a prírodných daností obce a regiónu. Vzdelanie občana Ruska, patriota svojej malej vlasti, ktorý pozná, miluje svoju rodnú zem, dedinu, ctí si jej tradície, je hrdý na prínos svojej malej vlasti do života obrovského štátu.
3.2. Ciele projektu:
- Zvýšiť úroveň odborných zručností riaditeľa a pedagógov predškolských zariadení.
- Stimulovať a zintenzívniť experimentálny a vedecký výskum učiteľov zameraný na vývoj perspektívnych technológií pre výučbu a vzdelávanie detí.
- Vytvárať potrebné podmienky pre tvorivú činnosť žiakov.
- Presadzovať inovácie a skúsenosti s inovačnou činnosťou v masovej pedagogickej praxi.
- Vypracovať metodický návrh inovácií, ktorý umožní ich masové využitie.
- Zoznámiť deti s mnohonárodnou kultúrou, formovať v deťoch osobnú kultúru, zoznámiť ich s bohatým kultúrnym dedičstvom.
- Zoznámte deti s históriou a moderný život rodná dedina.
Účastníci projektu:učitelia, žiakov predškolského veku, rodičia detí.
Vedúca činnosť: tvorivosť, hľadanie, výskum.
Informačné a technické vybavenie: dedinská knižnica, internet, minimúzeum ľudový život, archívne materiály školy.
4. Očakávané výsledky:
- Skvalitnenie organizácie výchovno-vzdelávacej práce v predškolských výchovných zariadeniach (prechod na inovatívny model práce).
- Vytváranie pozitívneho imidžu predškolskej vzdelávacej inštitúcie zameranej na trvalo udržateľný rozvoj, zvyšovanie jej konkurencieschopnosti vo vzťahu k ostatným predškolským vzdelávacím inštitúciám, čo umožní nadväzovanie a rozširovanie partnerských vzťahov.
- Zlepšenie inovatívneho modelu vzdelávacieho priestoru v kontexte implementácie prioritných oblastí práce predškolského vzdelávacieho zariadenia.
- Aktívna účasť učiteľov na zovšeobecňovaní a šírení inovatívnych pedagogické skúsenosti práca na okresnej úrovni.
- Pozitívna zmena v odbornej spôsobilosti predškolských pedagógov a ich postoja k práci.
- Zvyšovanie úrovne učiteľov v ovládaní moderných vzdelávacích technológií.
- Pohotová a pozitívna odozva pedagógov na zavádzanie inovatívnych aktivít do výchovno-vzdelávacej činnosti predškolskej vzdelávacej inštitúcie.
- Zachovanie dedičstva a jeho využitie pri výchove a formovaní osobnosti mladej generácie povedie k zlepšeniu kvality sociálneho prostredia.
5. Zásady realizácie projektu:
- Humanizmus (vytváranie v predškolskej výchovno-vzdelávacej inštitúcii emocionálneho poľa vzťahov, ktoré zabezpečujú rešpekt k osobnosti učiteľa, hľadanie prostriedkov individuálneho prístupu s cieľom optimálne zapojiť každého žiaka do výchovno-vzdelávacieho procesu).
- Demokratizácia (zvýšenie účasti všetkých subjektov inovácií na procese výberu a plánovania obsahu inovácií).
- Vedecká, analytická činnosť.
- Systémový prístup (rovnováha plánovania inovačných aktivít v predškolských vzdelávacích inštitúciách).
- Perspektíva (zamerajte sa na konečný výsledok).
- Rytmus (rovnomerné rozloženie všetkých akcií počas školský rok medzi členmi učiteľského zboru zapojených do inovácií).
- Realita cieľov.
- Dynamika (premenlivosť pod vplyvom vonkajších a vnútorných faktorov).
- Princíp hlavného prepojenia (výber hlavných cieľov pre určité časové obdobia a etapy inovácie)
Aktivity účastníkov projektu v rôznych fázach
č. p / p | Etapy | Úlohy | Aktivity žiakov a rodičov | Činnosť učiteľa |
Prípravné | Určenie témy, ujasnenie cieľa, určenie načasovania projektu, formovanie rodinné skupiny pre účasť na projekte, identifikácia zdrojov informácií. | Aktualizovať informácie; Diskusia o úlohe. Výber a zdôvodnenie kritérií úspešnosti. | Motivácia detí a rodičov; diskusia o účele projektu na stretnutí okrúhly stôl s rodičmi. Pomoc na požiadanie; pozorovanie. |
|
Výkon | Vykonávanie prác, ktoré odhaľujú myšlienky projektu | Zber informácií: pnávšteva knižnice, štúdium literatúry o tejto problematike, sledovanie a/f, rozhovory s dospelými, internet, exkurzie. Vykonávanie prác; účasť na vlasteneckých súťažiach, návrh nástenných novín k 70. výročiu Víťazstva s frontovými vojakmi.Tvorba slov „Moja malá vlasť“. Súťaž v kreslení a rodinné remeslá, zhotovenie modelu "Naša obec v 21. storočí", fotomateriál « Môj malý domov." | Vedenie tematických tried individuálne rozhovory: o malej vlasti - dedine Gremyachka Pozorovanie; tipy (na vyžiadanie). |
|
Reflexia | Zhrnutie práce na projekte. | Diskusia o perspektívach rozvoja projektu (vytvorenie databanky „Moja malá vlasť“ za účelom ďalšieho využitia). | Ďakujeme za vašu prácu na projekte. |
6. PLÁN - HARMONOGRAM PRÍPRAVY A REALIZÁCIE PROJEKTU.
Názov a obsah činnosti | |
1. Fáza návrhu. Hlavná činnosť - sociálny dizajn | |
| |
| |
| |
| |
2. Štádium aktívnej spoločensky významnej interakcie s externými partnermi. | |
2.1. Tematický rozhovor"Rodná krajina - navždy milovaná" 1. Pozvanie ctených hostí – najstarších obyvateľov obce 2. Usporiadanie udalosti 3. Reflexná správa žiakov – rozhovor Prečo milujem svoju krajinu? | |
2.2. Vydanie nástenných novín „Venované veteránom z rodnej dediny“ 1. Rozhodovanie – zistiť čo najviac o veteránoch ich malej domoviny. 2. Exkurzia k pamätníku padlým vojakom. 3. Fotografovanie. | |
2.3. Výstava kresieb "Milovaná zem" 1. Vytváranie výkresov 2. Návrh výstavy kresieb. | |
2.4. Dizajn stánku "Native land forever milovaná" 1. Zbierka materiálu o známych ľuďoch 3. Uskutočnenie prehliadky materiálov stánku. | |
2. 5. Kvíz „Navždy milovaná rodná zem“ 1. Výber otázok do kvízu. 2. Zhrnutie, identifikácia víťazov. | |
2.6. Vytvorenie rozloženia "Gremyachka v 20-21 storočí" 1. Príprava pôdorysu obce 2. Zber materiálu o výstavbe v obci. 3. Prieskum medzi obyvateľmi obce: "Aká bola dedina, keď ste sa prvýkrát stretli?" | |
2.7. Vojenská sláva našich krajanov 1. Konverzácia: "Dedina počas Veľkej vlasteneckej vojny." 2. Výskumná činnosť: "História pamätníka" 3. Deň obrancov vlasti. | |
2.8. Fotosúťaž "Príroda a ľudia sú na dedine viac viditeľní" 1. Príprava fotografií. 2. Registrácia fotografie z výstavy. 3. Určenie víťazov. | |
2.9. Pracovné pristátia „Čistota mojej dediny“ 1. Čistenie územia predškolskej vzdelávacej inštitúcie 2.. Pestovanie sadeníc kvetnatých rastlín. | |
3. Učiteľská rada „Moja drahá vlasť“ 1. Príprava materiálov 2. Vytvorenie prezentácie |
Dlhodobý plán práce pre projekt "Moja malá vlasť" na september 2015 - máj 2016
september:
Cieľ:
Vytvoriť si predstavu o rodnej dedine; vzbudzujte hrdosť na to, že ste obyvateľom svojej dediny.
- Cielená prechádzka po blízkych uliciach: v obci je niekoľko ulíc, každá ulica má svoje meno, veľa domov, domy majú svoje čísla.
- Konverzácia o domácich adresách.
Učenie sa domácich adries s jednotlivými deťmi. - Didaktické hry: „Kde bývam?“, „Kde bývaš?“.
- Rozhovory: „O názvoch ulíc“, na výber materiálu na vytvorenie albumu „Navždy milovaná rodná zem“.
október:
Cieľ:
Formovať predstavy detí o obci, v ktorej žijú, objasňovať poznatky o svojej ulici, pestovať lásku k obci.
Cieľová prechádzka po neďalekej ulici. Zapamätajte si názov ulice, kde sa materská škola nachádza.
Cestou domov si daj za úlohu poznačiť si názvy ulíc, ktoré domy sa nachádzajú, ktoré obchody.
Rozhovor o tom, čo ľudia urobili užitočné. Pamätajte, že všetko je vyrobené ľudskou rukou a všetko treba chrániť.
Didaktické hry: „Kto kde pracuje?“, „Kde ľudia žijú?»,
Konverzácie: „O adresách domova“, o profesiách (kde a kým rodičia pracujú)
Pokračujte v zhromažďovaní materiálu a vytvorte album. Kvíz "Rodná krajina navždy milovaná."
november:
Cieľ:
Vytvoriť si predstavu o rodnej dedine, o jej pamiatkach, jej útulných zákutiach, upevniť zručnosti správania na uliciach rodnej dediny, pestovať lásku k rodnej krajine.
Povolanie "Mesto-dedina".
Exkurzia k pamätníku našej obce.
Pripomeňte si s deťmi ich domácu adresu, pripomeňte im, že v obci je veľa ulíc s rôzne mená. Doplnenie albumu materiálom.
Didaktické hry: "Hádaj, kde a pre koho pracujem?"
Preskúmanie ilustrácií, zber fotografií o stavbách našej obce na vytvorenie modelu "Gremyachka 20-21c".
Konverzácia: budovanie vzdelávacej situácie „Tam, kde sa stavajú mestá, mestečká, dediny“ (v úrodnej oblasti, kde je veľa vody; pri vodných zdrojoch; na križovatke ciest; v blízkosti lesa, pretože drevo sa dá použiť na vykurovanie domy, variť jedlo; na kopcoch, na ochranu pred nepriateľmi; vedľa baní, prístavov - pracovných miest a miest; kde ľudia uprednostňujú odpočinok, rekreačné mestá a dediny; kde sa nachádza vláda krajiny, hlavné mesto našej vlasti je Moskva) .
December:
Cieľ:
Sformovať si predstavu, že naša obec je malou súčasťou našej veľkej vlasti-Ruska, zoznámiť sa s historickou minulosťou našej obce.
Porozprávajte sa s deťmi, kto kde v ich rodnej obci bol, čo videli, čo sa im páčilo, pozrite si fotografie.
Problémové situácie o tom, prečo potrebujete poznať svoju domácu adresu: názov ulice, číslo domu, priezvisko.
Zapamätajte si názov ulice, kde sa materská škola nachádza, a názvy ulíc, kde bývajú deti.
Ponúknuť rodičom, aby si s deťmi prezreli exponáty v minimúzeu predškolského zariadenia, pomohlo doplniť naše múzeum.
Didaktické hry: "Hádaj, pre koho pracujem?", "Čo o sebe prezradí predmet."
Konverzácia: "Komu na nás záleží v škôlke", "O pomoci dospelým."
Vytvorenie rozloženia "Gremyachka v 20-21 storočí."
január:
Cieľ:
Poskytnúť predstavu o vlasti-Rusku, rozvíjať schopnosť orientovať sa na mape, nájsť svoju krajinu, svoju dedinu, pestovať lásku k vlasti, pocit hrdosti na svoju krajinu.
Skúmanie v kútiku ilustrácií, fotografií, malieb o našej prírode.
Ukážte krásne budovy.
Beseda s deťmi o pravidlách pohybu v uliciach obce.
Čítanie básní o našej obci vám predstaví spisovateľov, ktorí tieto básne napísali.
Príbehy detí o uliciach, kde žijú.
Didaktické hry: „Kde je pomník?“, „Kto má byť?“.
Rozhovory: „Ja a dospelí“, „Ja a moja rodina“, „Život a hlavné aktivity ruského ľudu“. Kognitívna správa „Príroda a mestá Ruska“.
Pracujte so schémou "Ako sa dostať do materskej školy a po ktorých uliciach."
február:
Cieľ:
Vybudujte si predstavu Veľkého Vlastenecká vojna, o vojenských operáciách, pestovať lásku, pocit vďaky k vojnovým veteránom, lásku k rodnej obci.
Cielená prechádzka po ulici, kde sa materská škola nachádza, skúmanie budovy materskej školy, z akého materiálu je materská škola vyrobená.
Preskúmanie pamätníka hrdinom, ktorí padli pri obrane vlasti, fotografie a ilustrácie.
Pozvite rodičov, aby so svojimi deťmi navštívili pamätník tým, ktorí zomreli pri obrane svojej vlasti.
Rozhovor s deťmi, ktoré boli s rodičmi pri pamätníku hrdinov, ktorí zomreli pri obrane svojej vlasti, ich vyzve, aby povedali, čo videli.
Didaktická hra: "Kde žijem", "Zisti podľa popisu".
Rozhovor „Škôlka je moja druhá rodina“, Tradície našej dediny“.
Práca s rodičmi: povedzte deťom o službe v armáde, v ktorých jednotkách, v ktorom meste slúžili. Sviatok „Deň obrancov vlasti“.
marec:
Cieľ:
Vštepiť lásku k rodnej vlasti, pocit hrdosti, k svojej krajine Rusko, naďalej ich oboznamovať so symbolmi: ruský erb, vlajka, hymna, rozvíjať záujem o historickú minulosť Ruska, našu dedinu.
Rozhovor s deťmi o ich rodnej obci, ako sa hovorí, že sa deťom páči, kde boli.
Rozhovor o práci tých, ktorí stavajú domy.
Rozhovor s deťmi o tom, ako sa volajú obyvatelia ich rodnej obce. Čo robia jej obyvatelia pre krajšiu rodnú obec, čo všetko dokážu deti.
Skúmanie ilustrácií o meste a obci. Upevnenie vedomostí. Čítanie kapitoly z knihy L. Voronkovej „Slnečný deň“.
Didaktické hry: „Kto kde pracuje“, „Čo sa z čoho skladá“.
Konverzácie: „Naše mená a priezviská“, „Ja a moja rodina“, „Koľko mám vo vašej rodine?“.
Prehliadka fotografií modernej zástavby našej obce.
Pracujte s mapou regiónu Saratov.
apríl:
Cieľ:
Naďalej oboznamovať deti s našou obrovskou krajinou, pestovať lásku k našej malej vlasti, kde sme sa narodili, kde žijeme.
Objasnenie adries detských domovov; pripomína, že v obci je veľa ulíc a každá má svoje meno.
Didaktické hry: "Kto má byť?" "Poznáš svoju dedinu?"
Rozhovory: "Bez rodiny nie je šťastie", "O pomoci starším", "Človek bez vlasti je ako slávik bez piesne."
Fotosúťaž "Príroda a ľudia sú na dedine viac viditeľní."
Smieť:
Cieľ:
Upevniť vedomosti detí o ich malej domovine. Vštepovať deťom lásku k vlasti, vzbudzovať obdiv ku kráse ruskej prírody. Vyvolávať v deťoch pocit obdivu k talentu ruského ľudu a hrdosti na svoj ľud.
Lekcia „Naša malá vlasť“
Rozhovor s deťmi o tom, ako sa dedinčania snažia skrášliť jar.
Upevnenie vedomostí o našej obci, o našej malej vlasti, zvážte ilustrácie, fotografie.
Zhrnutie práce na projekte „Moja malá vlasť“
Didaktické hry: "Kde bývam", "Kto potrebuje čo k práci", "Uveďte svoju adresu"
Rozhovory: "Môj dom je moja pevnosť"
Pozerám sa na album o mojej rodnej dedine.
Výstava detských prác
"Láska k rodnej krajine, rodnej kultúre, materinský jazyk začína v malom – láskou k rodine, k domovu, k škôlke. Postupne sa táto láska mení na lásku k vlasti, jej histórii, minulosti i súčasnosti, k celému ľudstvu.
D.S. Lichačev
Trvanie projektu - krátkodobé
Typ projektu - informačné a kreatívne.
Účastníci projektu – deti prípravná skupina, rodičia žiakov, učitelia.
Vek detí - 6-7 rokov
Relevantnosť projektu
Problém vlasteneckej výchovy mladej generácie je dnes jedným z najnaliehavejších. Oboznámenie sa s rodnou obcou veľký význam vo výchove vlasteneckého cítenia predškolákov, v rozvoji ich intelektuálneho a tvorivého potenciálu, v rozširovaní ich obzorov. „Malá vlasť“ malej dediny je predovšetkým jej rodina, domov, škôlka, príroda, ktorá ju obklopuje, pamätné miesta rodná dedina Istye, jej kultúra, ulice, známi ľudia, ktorí sú hrdí na dedinčanov.Rozhovory s deťmi však ukazujú, že vedomosti detí v tejto oblasti sú nedostatočné, povrchné.
Cieľ projektu :
Zoznámiť deti s ich rodnou obcou, jej históriou, pamiatkami. Pestujte si pocit hrdosti na svoju malú domovinu, túžbu udržiavať ju čistú a krásnu.
Ciele projektu:
Pre deti:
— Rozbaliť zastupovanie deti o svojej malej domovine - dedinke Istye.
- Formulár záujem k histórii obce a jej pamiatkam.
— Formovať estetické vnímanie okolitého sveta, zmysel pre úctu ku kultúre, práci, tradíciám vidieckych robotníkov.
Pre učiteľov:
– Zvyšovanie odbornej spôsobilosti a pedagogických zručností v procese implementácie projektu.
Pre rodičov:
- príťažlivosť zúčastniť sa vzdelávacie vzdelávacie činnosti s predškolákmi.
Formulár správania záverečná udalosť projekt -
Kvíz, prezentácia.
Názov záverečnej udalosti projektu -
Prezentácia „Moja malá vlasť“, kvíz „Moja malá vlasť – dedina Istye“.
Produkty projektu:
Pre deti:
Kolektívna tvorivá práca
Pre učiteľov:
- Fotoalbum "Moja dedina".
- Obrazovka "Milujte a spoznajte svoju rodnú krajinu."
— Rodičovské stretnutie "Občan je vychovaný od detstva"
- Konzultácia, dotazník, rozhovor.
Pre rodičov:
Spolu s rodičmi usporiadajte výstavu fotografií „Dedina kedysi a dnes“.
Očakávané výsledky projektu:
pre učiteľov:
Zvyšovanie úrovne kompetencií vo vlasteneckej výchove detí predškolského veku;
Inovatívne zmeny v organizácii vzdelávacieho procesu;
Kreatívne využitie IKT v rôznych činnostiach.
pre deti:
Deti vedia poznať a pomenovať miesto bydliska: niektoré podniky svojej rodnej obce a ich význam, pamiatky;
Deti môžu uviesť adresu bydliska, adresu materskej školy; cítiť lásku a náklonnosť k svojmu domovu, rodine, materskej škole, chodiť do materskej školy s potešením;
Deti môžu prejaviť pozornosť a úctu k veteránom, starším ľuďom a poskytnúť všetku možnú pomoc.
pre rodičov:
Rozšírenie vedomostí o probléme vlasteneckej výchovy detí;
Zvyšovanie statusu rodinnej výchovy.
II. Zhrnutie projekt „Moja malá vlasť“.
Etapy projektu | Interakcia s deťmi | Interakcia s rodinou |
Prípravné Oboznámenie učiteľa s učebných materiálov na túto tému. Výber a plánovanie materiálu s prihliadnutím na individuálne a vekové charakteristiky detí. Zhoda tento materiál komplexno-tematická plánovanie. | Model troch otázok: čo my vieme? Čo chceme vedieť? Ako to budeme vedieť? | |
Produktívne (priama projektová činnosť) | Preskúmanie fotografií a rozhovor GCD "Dom, v ktorom žijem" Kreslenie podľa témy Hovorte o historických názvoch ulíc. Drafting kreatívne príbehy"Moja ulica", Cieľové prechádzky: po blízkych uliciach, k pamiatkam. Výlety: Regionálne múzeum: Minulosť a súčasnosť obce Istye | Konzultácie Pripomienka pre rodičov |
Záverečná (prezentácia produktov projektu a reflexia - zhrnutie) | Prezentácia "Moja malá vlasť" |
Perspektívny plán práce s deťmi pre projekt „Moja malá vlasť“
Pracujte s deťmi | Práca s rodičmi |
|
septembra 1. týždeň | Rozhovor s deťmi o dedine Istye: čo my vieme? Čo chceme vedieť? Ako to budeme vedieť? Cieľové prechádzky: po blízkych uliciach, k pamiatkam. RPG "Výlet po dedine" | Dotazník pre rodičov o problémoch vlasteneckej výchovy predškolákov Rodičovské stretnutie "Občan je vychovaný od detstva" Oboznámiť rodičov s históriou obce. |
2. týždeň | Exkurzia do vlastivedného múzea „Minulosť a súčasnosť obce Istye“. NOD "Dom, v ktorom bývam" Príbeh vychovávateľky o histórii vývoja obce. Kresba "Ulica, kde bývam", "Čo sme videli v múzeu?". | |
3. týždeň | Téma NOD: "Si moja milovaná zem." Cieľ: Vzbudiť záujem a túžbu spoznať históriu vzniku ich obce. Formovať kognitívne záujmy, zvedavosť, aktivitu. Pestujte lásku k rodnej krajine. Prehliadka fotografií a rozhovor na tému „Stará a nová dedina“. Exkurzia k pamätníku Akcia "Pamätník" - odvoz odpadu. Kresba "Moja obľúbená škôlka." Vytvorenie rohu "Moja malá vlasť - dedina Istye". | Konzultácie "Úloha rodiny pri výchove vlasteneckého cítenia u predškolákov", "Výchova detí k láske k rodnej krajine v podmienkach rodiny a predškolských vzdelávacích inštitúcií." Spolupráca s rodičmi na zlepšení škôlky |
4. týždeň | Konverzácia "Dovolenka" Mesto kováčov "". Kresba "Mesto majstrov". Hra na hrdinov "Postavme ulicu." Didaktická hra "Kde je pomník?" | Poznámka pre rodičov "Ako vychovať hodného človeka." |
1. týždeň | Prezentácia k projektu „Moja malá vlasť“ Kvíz "Moja malá vlasť - dedina Istye" | Kvíz „Moja malá vlasť je dedina Istye“ (Spolu s rodičmi). Spolu s rodičmi usporiadajte výstavu fotografií „Dedina kedysi a dnes“. |
Na úspešné vyriešenie úloh vytvorili sme vhodné prostredie na rozvoj predmetov. Skupina navrhla vlastenecký kútik. Vyzdvihnuté vizuálny materiál o rodná krajina, jeho pamiatky.
Perspektíva vývoja projektu
Tento projekt má širokú perspektívu rozvoja. dáva predškolákom možnosť lepšie spoznať históriu svojej obce, opatrnejší prístup k jej pamiatkam, úctu k rodine, príbuzným, dedinčanom. Túžba vidieť prosperujúce vaše mesto. Vedomosti získané deťmi v procese práce a po ukončení projektu budú neustále dopĺňané, pretože. deti budú mať záujem o život ich malej, ale historicky významnej obce.
V začatej práci budeme pokračovať počas celý rok. V budúcnosti môže byť projekt základom pre projekt „My Vlasť - Rusko“, „Moja planéta“
Bibliografia:
1. Približné všeobecný vzdelávací program predškolská výchova „Od narodenia do školy“ vyd. NIE. Veraksa, M. "Mozaika - syntéza", 2012
3. Sypčenko E.A. "Inovačný pedagogické technológie", Metóda projektov v predškolskej vzdelávacej inštitúcii, vyd. "Childhood-Press", 2012.
4. Bityukskaya N.P. "Pedagogický dizajnový systém", pracovné skúsenosti, projekty; Volgograd, vyd. "Učiteľ", 2012
5. Mikheeva E.V. Moderné technológie pre výučbu predškolákov. Volgograd, "Učiteľ", 2013
6. Zatsepina M.B. dni vojenská sláva. Vlastenecká výchova detí predškolského veku. M. "Mosaic-Synthesis", 2008-2010.
7. Zatsepina M.B. Ľudové sviatky v materskej škole.M. "Mosaic-Synthesis", 2010
8. Aleshina N. V. Oboznamovanie predškolákov s prostredím a spoločenská realita v skupine seniorov - M .: Elise Treyting., Ts. G. L., 2004.
9. Klyueva N.V., Filipova Yu.V. Komunikácia. Deti 5-7 rokov. - Jaroslavľ: Akadémia rozvoja, 2006.
10. Klyueva N.V., Kasatkina Yu.V. Učíme deti, ako komunikovať. - Jaroslavľ, 1996.
11. Kozlová S.A. morálna výchova predškoláci v procese spoznávania vonkajšieho sveta. - M., 1988.
12. Kurochkina I.N. Ako naučiť dieťa konať morálne. - M., 2003.
13. Karataev V.T., Romanenkov E.I., Fedchuk V.N. Podľa Petrovho dekrétu. Ed. "Uzorochye", Ryazan, 1993
14. Levošin N. Istye. // Priokskaja pravda. - 1973. - 28. júla
15. Baburin A. V., Kononenko L. A., Nikolsky A. A. Ist'e.//Toponym. Ryazský slovník. regiónu - 2. vyd., prepracované. a dodatočné - Ryazan, 2004.
16. Baburin A. V., Kononenko L. A., Nikolsky A. A. Ist'e. // RE. - Ryazan, 2002. -V.3.- S. 252.
- S. 216
17. Kuznecov S. K. Ruská historická geografia. - M., 1910. - Vydanie. 1 (merya, meshchera, muroma, celok). - s. 121
18. Izmailova E. Rieka Istya. // Starozhilovsky rozlohy. (Starožilovo). - 2003. - 21. marca.
