Terapia din basm ca tehnologie pedagogică care salvează sănătatea. Terapia din basm ca metodă de lucru psihologic cu copiii

Experiență „Terapia cu basm ca mijloc de dezvoltare a conștientizării de sine a preșcolarilor mai mari”

MBDOU nr. 18 „Licurici”

Profesor de grup compensator

Ryazanova Valentina Vasilievna

„Printr-un basm, o fantezie, un joc, printr-o creativitate unică a copiilor, aceasta este calea corectă către inima unui copil. Basm, fantezia este cheia cu care poți deschide aceste surse și se vor înfunda cu chei dătătoare de viață. V. Sukhomlinsky

Cum să dezvolți capacitatea de răspuns la un copil, cum să-l faci mai amabil? Există un răspuns foarte general și cu siguranță corect la această întrebare. Noi înșine, exemplul nostru, aspectul moral al vieții adulte și toată realitatea înconjurătoare ne învață acest lucru. După părerea mea, una dintre modalitățile de control emoțional și intenționat dezvoltare morală copilul stă întins peste cap fictiuneși mai ales basme. Un basm pentru un copil nu este doar ficțiune, fantezie, este o realitate specială, realitatea lumii sentimentelor. Un basm împinge limitele vieții obișnuite pentru un copil, doar într-o formă de basm preșcolarii se confruntă cu fenomene și sentimente atât de complexe precum viața și moartea, dragostea și ura, mânia și compasiunea, trădarea și înșelăciunea etc. Ascultarea basmelor , copiii simpatizează profund personajele, au un impuls interior de a asista, de a ajuta, de a proteja. Un basm este un instrument indispensabil pentru modelarea personalității unui copil. Basmele contribuie la dezvoltarea copilului gândire creativă si imaginatie. Predarea copiilor preșcolari prin basme este, după părerea mea, interesantă și relevantă. În formarea și dezvoltarea personalității unui preșcolar, am început să folosesc metoda Terapiei Basmelor.

Terapia cu basm este o metodă care folosește formă fabuloasă pentru integrarea personalității, dezvoltare creativitate, extinderea conștiinței, îmbunătățirea interacțiunii cu lumea exterioară.

Mi-am propus un obiectiv: Dezvoltarea personalității unui preșcolar prin Terapia Basmelor.

Pentru a atinge acest obiectiv, mi-am stabilit următoarele sarcini:

Dezvoltați conținut diferite forme organizarea muncii cu copiii folosind terapia basmului;

Aplica in munca cu copiii tehnicile folosite in terapia basmului;

Creați atribute pentru utilizare în Terapia Basmelor;

Dezvoltarea abilităților de comunicare;

Dezvoltați imaginația, gândirea;

Cultivați un sentiment de bunătate;

Întărirea sănătății mintale a copilului

În munca mea cu copiii, folosesc metodele propuse de psihologi și profesori V. A. Zaporozhets, F. A. Sokhin, L. I. Zhurovai, T. D. Zenkevich-Evstigneeva, L. B. Fesyukova.

Clasificarea basmelor:

1. Didactic (sub forma unei sarcini educaționale, adică copilului i se vorbește despre concepte noi (casă, natură, familie, reguli de comportament în societate)

2. Meditativ (pentru a scăpa de stresul psiho-emoțional, copiii desenează, compun, se joacă, ascultă sunetele naturii, se întind pe covor și visează - imaginați - „evocați".

3. Psihoterapeutic (pentru tratarea sufletului, cu imaginea personajului principal „Eu”, un vrăjitor bun, copiii desenează ilustrații, fac păpuși și pun spectacole.

4. Psihocorecțional (pentru o influență ușoară asupra comportamentului copilului, citim o poveste problematică fără a o discuta, dăm copilului posibilitatea de a fi singur cu el însuși și de a gândi.

6. Diagnostic (dacă copilul și-a ales basmul și eroul preferat, atunci în acest context eroul este un prototip al copilului însuși, ceea ce și-ar dori să fie)

În munca mea, mă ghidez după tot felul de basme.

În lucrul cu un basm, folosesc următoarele forme de organizare:

Activități de joc;

Clase complexe;

Clasuri integrate;

Săptămâni tematice.

În munca mea, folosesc nu numai metode tradiționale si trucuri.

Metode și tehnici de lucru cu un basm:

Elemente TRIZ: situatii problema si intrebari; sarcini de joc; jocuri – experimentarea cu obiecte și materiale.

Elemente teatrale.

Sarcini creative.

Utilizarea acestor metode și tehnici contribuie la dezvoltarea activității cognitive, la formarea creativității ca trăsătură de personalitate la preșcolari; învață acțiunile prin care se realizează creativitatea.

Predau basme o dată pe săptămână. Durata lor poate fi diferită: 25 de minute sau mai mult. Trebuie luate în considerare vârsta copiilor și capacitățile lor mentale; dacă este necesar, orice activitate poate fi redusă la minimum. În caz de oboseală neprevăzută a copiilor, lecția poate fi oprită ușor, explicând că „puterea magică” s-a secat și nu există nicio modalitate de a continua călătoria prin basm astăzi, că următoarea întâlnire cu eroii zânei povestea va avea loc altă dată.

Înainte de a începe cursurile de basm cu drepturi depline, este necesar să-i antrenezi pe copii în capacitatea de a sta corect, de a se relaxa, de a simți și de a urma instrucțiunile.

Există trei tehnici de relaxare pentru aceasta:

a) relaxare în contrast cu tensiunea;

b) relaxare cu fixare a atenţiei asupra respiraţiei;

c) relaxare – meditatie.

Când lucram cu un basm, am dezvoltat un algoritm:

1. citirea unui basm;

2. exerciții de ritmizare „Mișcarea eroilor unui basm”;

3. studii pontomimice;

4. exerciții de activare a vocabularului;

5. exercitii de tensiune musculara voluntara si relaxare (cu ajutorul meloterapiei);

6. jocuri şi jocuri de dramatizare.

În clase includ metode și abordări comune ale psihoterapiei (psiho-gimnastică, schițe, terapie ART (desen, teatru), care contribuie la dezvoltarea atenției, memoriei și imaginației, care este o condiție necesară pentru pregătirea copilului pentru școală.

Deci, de exemplu, în jocul „Povestitorii” folosesc diverse tipuri de teatru, împreună cu copiii compunem basme noi folosind exerciții de joc:

„Analiza situației și resurselor” (cum va alunga iepurele vulpea; cum se poate ascunde omul de turtă dulce de animale etc.). Ajută personajul principal să găsească o soluție situații problematice.

„O nouă proprietate” (o tehnică în legătură cu basmele familiare, de exemplu, o chiflă din paie, nu aluat). „Introducerea unui nou obiect în titlul unui basm” (un lup, șapte iezi și un computer).

„Schimbarea deznodământului basmului” (în basmul „Doi ursuleți lacomi” în loc de brânză, pastile pentru lăcomie).

Folosesc forme netradiționale de lucru „Încurcătură de basme” Câte basme se rostogolesc într-o minge?

povestire creativă prin imagini

- „Uită-te la poză și spune-ne ceva (un basm sau o poveste).” Tehnica ajută la elaborarea dezvoltării fanteziei, imaginației Copilul inventează în mod independent conținut, bazat pe subiect și pe propriul său subiect experiență din trecut, a fost necesar să se vină cu un complot, un curs al evenimentelor, un punct culminant și un deznodământ.

munca creativa pe baza unui basm: Îi propun copilului să răspundă la o serie de întrebări. Despre ce este povestea asta? Care este personajul tău preferat și de ce? De ce eroul a făcut anumite lucruri etc.

Rescrierea și rescrierea basmelor.

Când rescrie un basm, copilul alege întorsătura intriga care se potrivește cel mai bine cu starea lui interioară. O persoană găsește acea opțiune de rezolvare a situației, care îi permite să se elibereze de tensiunea sa internă.

Copiii sunt fericiți să participe la producția de basme. În cadrul săptămânii teatrului, am decis să pregătim și să prezentăm un basm din propria noastră compoziție. Atunci când a ales un basm, toată lumea a vrut să-și pună în scenă propriul basm, dar după ce a determinat numărul de personaje participante, s-au hotărât pe basmul compus de Anya Igolkina cu părinții ei „Povestea lui. pui de tigruși prietenii lui”, întrucât întregul grup a putut participa la dramatizarea acestei povești.

Desen bazat pe un basm. Copiii desenează cel mai semnificativ pasaj pentru el.

Scrierea poveștii. Protagonistul apare în casă (familia, crește, în anumite circumstanțe, părăsește casa, plecând în călătorie.

În „compozițiile” lor copiii încearcă să păstreze descrierea, logica narațiunii, punctul culminant și deznodământul. O astfel de muncă a fost efectuată individual și în subgrupe pentru a activa activitate de vorbire fiecare copil, pentru a ajuta la înțelegerea algoritmului de compilare a textului cu conținut fabulos.

De asemenea, am dezvoltat o fișă de jocuri didactice bazate pe basme populare rusești, o fișă de procese verbale de educație fizică bazată pe basme.

În grupul nostru a fost organizat un colț de basme: aici copiii joacă jocuri tipărite desktop, jocuri de rol, didactice și alte jocuri educative. Există o bibliotecă cu literatură pentru copii. Aici copiii citesc, se uită la ilustrații ale basmelor, conduc conversații și discută despre ceea ce au citit.

rol deosebitîn a lui munca pedagogică Ofer parintilor educatie, consultatii privind folosirea basmelor in educatie, incerc sa le explic marea importanta a lecturii in familie. Părinții privesc cu mare plăcere la spectacolele copiilor lor, participă la fabricarea costumelor, uneori ei înșiși joacă la spectacole de teatru. Sunt sigur că numai dacă se respectă activitatea și interesul părinților, lor exemplu personal – conditie esentialaîn asigurarea succesului muncii organizate

Rezultatul muncii mele cu un basm este:

Stabilirea confortului psihologic în echipă.

Formarea la copii interes cognitiv.

Dezvoltarea unui monolog coerent, discurs dialogic.

Utilizarea situațiilor de basm de către copii în mod gratuit activitate de joc.

Dezvoltarea imaginației creative, a gândirii.

Formarea poziției atitudine atentă către lumea înconjurătoare.

Stăpânirea abilităților de relație cu lumea.

Educația basmul contribuie la educarea încrederii în sine și a abilităților lor. Sub influența emoțiilor, atenția, gândirea și vorbirea se manifestă într-un mod calitativ diferit, competiția de motive se intensifică, iar mecanismul de „corecție emoțională a comportamentului” se îmbunătățește. Rolul basmului este foarte mare și accesibil percepției copiilor preșcolari.

În basme, binele învinge întotdeauna - acest lucru este foarte important în creșterea copiilor.

Astfel, am ajuns la concluzia că orele construite într-un mod terapeutic de basm au o influență foarte largă asupra dezvoltării personalității copilului, ajută la rezolvarea eficientă a problemelor educației și creșterii și dezvoltă talentele înnăscute. Și, de asemenea, pentru a educa o calitate personală importantă, care poartă atât o proprietate națională, cât și universală. Acesta este un sentiment de bunătate.

Bună ziua dragii noștri cititori! Astăzi vom vorbi despre educație cu un basm. Până în prezent, este cea mai de succes metodă de terapie psihologică la copiii mici. Psihologii practică adesea un astfel de lucru precum terapia din basm pentru preșcolari. Exemple de basme pot fi citite în cărți sau găsite pe internet, apoi inventați-vă pe ale dvs., folosind algoritmul acceptat și concentrându-vă pe nevoile specifice ale copilului dumneavoastră.

Basmele, alături de pilde, fabule și legende, sunt cunoscute încă de la începuturile omenirii. Poveștile populare vechi sau poveștile autorilor care au fost populare de secole sunt povești înțelepte, cunoștințe acumulate și reflectate în ele, aceasta este cunoștințele despre lume, legile și conceptele ei.

Basmele pot purta următorul mesaj:

• Cognitiv (faceți cunoștință copilului cu lumea, cu fundamentele și caracterele ei);
• Educațional (conceptele de bine și rău);
• Terapeutic (corect comportament rău copil prin exemplu personaje de basm).

Din cele mai vechi timpuri, părinții povestesc basme copiilor, folosind fiecare dintre aceste metode de terapie cu basme la nivel subconștient. Psihologie modernă a constatat că basmele pot influența psihologia copiilor și chiar a adulților. Tratamentul cu un basm este nu numai util, ci și foarte interesant, ceea ce le permite părinților să se angajeze în mod independent într-o astfel de terapie cu copiii care au nevoie de ajutor psihologic.

2. Tipuri de basme

Terapia cu basm pentru copii vizează astfel de acțiuni:

• Învață copiii să facă distincția între bine și rău;
• Învață calități bune, educă;
• Corectează defectele de comportament;
• Subliniază greșeala copilului și învață cum să facă ceea ce trebuie;
• Promovează încrederea între copii și părinți;
• Dezvolta imaginatia copilului.

Părinții copiilor agresivi sau nervoși, cei care nu reușesc ceva sau cărora le este frică de ceva, trebuie să încerce terapia din basm. Această metodă identifică problemele copiilor și sursa experiențelor, apoi sugerează cum să le rezolve. Dacă părinții au vizitat un psiholog pentru copii, atunci, de regulă, de la prima întâlnire, acesta îi va orienta spre ce domenii ale terapiei basmului ar trebui să li se acorde atenție în fiecare caz.

Astfel, putem distinge următoarele tipuri de basme pentru terapia cu basme:

1. Educativ (accent pe un caracter amabil și compararea lui cu un copil);
2. Instructiv (accent pe caracterul negativ și compararea acțiunilor sale rele cu acțiunile copilului).

Folosirea terapiei cu basm are un efect deosebit de bun asupra copiilor preșcolari, când creierul lor încă mai gândește doar în imagini. În general, copiii sub 12 ani percep mai bine poveștile și basmele, întotdeauna cu imagini, deoarece sunt foarte emoționați. Percepția despre lume și legile ei este mult mai bine absorbită de exemple vizuale. Copilul se compară cu eroul basmului și își adoptă comportamentul. La această vârstă se pun stereotipuri de comportament și gândire. Prin urmare, alegerea basmelor „corecte” și prezentarea lor revine în întregime părinților:

Este important să controlăm pasiunea copilului pentru basme, căruia îi place să le citească el însuși, astfel încât la cei mai mari varsta scolara nu a amestecat conceptele de fabulos şi viata reala. În ceea ce privește preșcolarii, ei nu sunt încă în pericol, deoarece conceptul lor despre realitate este preluat din exemplele din basme. Nu este nevoie să privezi un copil de „miracolul unui basm”, interzicând din copilărie să creadă în magie, Moș Crăciun sau spiriduși. Lăsați copilul să se bucure de copilărie, să asculte basme, din care trage și cunoștințe despre lume și bunătate. Poveștile prea „realiste”, lipsite de miracole și magie, nu sunt percepute de copii și nu îi vor învăța simțul frumosului și al bunătății.

3. Terapia cu basm în instituțiile de învățământ preșcolar

Terapia cu basm este adesea folosită în grădinițe și instituții de învățământ preșcolar specializate. În același timp, copiilor li se citește un basm în grup, folosind diferite metode.

Metode de terapie cu basm în instituțiile de învățământ preșcolar:

• Citirea unui basm de către un profesor într-un grup cu discuții suplimentare despre subiect și personaje;
• Repartizarea rolurilor după un basm cunoscut copiilor și interpretarea acestuia;
• Analizarea basmului, citirea lui grupului și stabilirea sarcinilor (desenați despre ce a fost vorba în basm, desenați eroul care vă place, spuneți esența basmului și morala lui, găsiți un erou sau o acțiune în basm care are nevoie de corectarea și comentarea acesteia);
• Reluarea unui basm (citirea basmului original și apoi scrierea conținutului său alternativ cu deficiențele corectate ale personajelor).

Astfel de cursuri de terapie cu basm sunt foarte utile pentru percepția copiilor și psihicul sănătos, copilul învață cum să fie și cum să facă ceea ce trebuie. Copilul ia exemple din basme și proiectează acest lucru în propria viață.

4. Exemple de terapie cu basm pentru părinți și copiii lor

Pe lângă orele de la grădiniță sau cu un psiholog pentru copii, terapia cu basm este perfect folosită în Viata de zi cu zi părinţi. Trebuie să le citiți mai des basme copiilor sau pur și simplu să le spuneți. Există și basme speciale pentru terapia cu basm în format audio, pe care le puteți descărca și asculta pe computer înainte de a merge la culcare.

Basmele pot fi împărțite în:

• Gospodărie (Kolobok, Hen Ryaba);
• Magical (Aventurile lui Aladdin, Puss in Boots);
• Instructiv (Snow Queen, Goldfish);
• Eroic (povestea șarpelui Gorynych și a eroilor, Sivka-Burka).

Părinții pot citi sau repovesti copilului povești ale autorului instructiv ale specialiștilor în psihologia copilului, de exemplu, povești speciale pentru educarea personajului companiei „Clever Girl” (puteți citi mai multe despre ele aici), precum și să le inventeze pe ale lor.

Alte tipuri de basme pot fi găsite în poveștile popoarelor lumii, povestitorii pe care îi cunoaștem cu toții și, bineînțeles, folosesc basmele populare rusești.

Poveștile educative și instructive pot fi „probate” pentru copilul dumneavoastră. Adică, personajul principal ar trebui să reflecte problema copilului (în poveste instructivă) sau să dezvolte în el calități bune (basmul educațional).

5. Algoritmul terapiei cu basm

Părinții ar trebui să respecte acest algoritm, spunându-i copilului o poveste instructivă:

1. Determinați problema copilului, motivul pentru care se comportă prost.
2. Alege un basm cu un personaj principal asemănător cu copilul tău: aspect, caracter, loc de reședință. În același timp, personajul negativ nu trebuie asociat direct cu copilul, ci doar indirect.
3. Spune o poveste în care acest personaj face ceva rău (sau îi este frică de ceva).
4. Descrieți reacția mediului eroului la acest lucru, resentimentele lor (sau absența unui motiv de frică).
5. Întoarceți complotul basmului, astfel încât eroul să înțeleagă că s-a comportat incorect și i-a jignit pe alții prin aceasta (și-a dat seama că temerile lui nu erau temeinice).
6. Vino cu un final pozitiv.
7. Discutați basmul cu copilul, lăsați-l să comenteze despre acțiunile eroului și despre cum ar trebui corectat totul.

Când spuneți un basm în scopuri educaționale, puteți folosi următoarele exemple:

• Cum să ajuți bătrânii
• Cuvinte politicoase;
• Reguli de comportament;
• Cât de bine triumfă întotdeauna asupra răului, iar eroii răi primesc ceea ce merită.

Algoritmul unui basm educațional este similar cu unul instructiv, doar că în el trebuie să conectați mai îndrăzneț personajul pozitiv principal cu copilul, să vă concentrați pe cât de bun este, ce face bine și toți cei din jurul lui sunt mulțumiți de el. l.

Puteți viziona un videoclip cu o lecție de terapie cu basm la o instituție de învățământ preșcolar aici:

Dragi părinți, bunici, învățați-vă copiii povești bune și lăsați-le copilăria să fie minunată și fără griji! Abonați-vă la actualizările noastre. Ne vedem mai târziu!

Terapia cu basm este o metodă cunoscută în cercurile pedagogice, dar, din păcate, nu este folosită suficient. Conform datelor cercetării psihologice și pedagogice, nivelul de dezvoltare a sferei emoțional-voliționale a copiilor preșcolari seniori este foarte scăzut. Fricile, anxietățile, agresivitatea ne însoțesc adesea copiii. Astfel, una dintre sarcinile primare ale profesorului-psiholog și educatorilor unei organizații preșcolare este descărcarea psihologică maximă a copilului, înlăturarea agresivității, reducerea nivelului de anxietate etc. ca urmare, formarea unei stime de sine adecvate.

Luând în considerare posibilitățile de optimizare a muncii psihologice și pedagogice, am ajuns la concluzia că o astfel de metodă precum terapia cu basm este indispensabilă în instituțiile preșcolare.

Relevanţă a acestui proiect se datorează nevoii societății de a dezvolta indivizi stabili emoțional, educați din punct de vedere estetic și moral, sociabili.

Tip de proiect

Participanții la proiect: copii grupa mijlocie, profesor-psiholog, educatori, părinți.

Tip de proiect: grup de cercetare.

Interacţiune: copii, educatori, profesor-psiholog, parinti.

Problemă: în urma diagnosticului a fost relevat faptul că copiii au un nivel de anxietate supraestimat, au dificultăți în a stabili relații pozitive cu semenii. Pe baza acestei probleme, a apărut necesitatea acestui proiect.

Obiectivul proiectului: eliminarea anxietății și temerilor, dezvoltarea autoreglării emoționale și a relațiilor pozitive cu alți copii, reducerea numărului de boli psihosomatice.

Sarcini:

1. să-i învețe pe copii să construiască relații mai constructive cu semenii și adulții;
2. să se familiarizeze cu metodele de comportament eficient în situații conflictuale;
3. crește (scădea) stima de sine, dezvoltă stima de sine, contribuie la rezolvarea problemelor psihice (temeri, anxietate, agresivitate, hiperactivitate);
4. Contribuie la eliminarea stresului psiho-emoțional.
   Mecanisme de implementare:

• Relaxare;
• joc mobil;
• Terapia cu păpuși (prin revigorarea păpușii, copilul realizează de fapt mecanismul de autoreglare, învață să-și exprime în mod adecvat gândurile);
• Legendă sau poveste cu zâne;
• Rezolvarea unor probleme fabuloase;
• Scrierea propriilor basme;
• Confectionare de atribute, costume pentru basme;

Rezultate așteptate în urma implementării proiectului:

1. Dezvoltare calitati personale(abilități de comunicare, parteneriate);
2. Capacitatea de a construi relații mai constructive cu colegii și adulții;
3. Capacitatea de a rezolva probleme mentale (frică, anxietate);
4. Reducerea agresivității, anxietății, conflictelor copiilor;
5. Dezvăluirea abilităților creative ale copiilor;
6. Reducerea numărului de boli psihosomatice.

Semnificație practică. Cursurile de terapie cu basm dezvoltate în timpul proiectului vor putea ajuta psihologii educaționali și educatorii să organizeze munca pentru a preveni încălcările sfera emoțională.

Produsul activității copiilor:

1. Fundamentele teoretice și metodologice ale activităților de cercetare.

metoda de terapie cu basm

Terapia cu basm este unul dintre tipurile de tehnologii de salvare a sănătății. Este metoda inovatoareîn lucrul cu copiii, ceea ce vă permite să influențați ușor și discret copilul cu ajutorul unui basm, rezolvând în același timp o varietate de sarcini.

Terapia cu basm are ca scop dezvoltarea conștiinței de sine a copilului și oferă contact atât cu sine, cât și cu ceilalți, contribuind la construirea înțelegerii reciproce între oameni și la asimilarea tiparelor necesare de comportament și răspuns, de noi cunoștințe despre sine și despre lume. .

Principiile terapiei din basm sunt de a introduce copilul în punctele sale forte, de a-și „extinde” câmpul de conștiință și de comportament, de a căuta căi non-standard, optime de ieșire din diverse situații și de a împărtăși experiența de viață. Această metodă dezvoltă capacitatea de a te asculta pe tine și pe ceilalți, de a învăța să accepți și să creezi lucruri noi.

În procesul fiecărei lecții de terapie cu basm, puteți rezolva suplimentar anumite probleme. De exemplu: dezvoltarea atenției voluntare sau unirea unui grup, dezvoltarea unui sentiment de ajutor și sprijin reciproc sau dezvoltarea memoriei, extinderea reacțiilor emoționale și comportamentale, unde copiii învață să înțeleagă personajele umane folosind exemplele personajelor din basme.

Terapia cu basm este folosită în educație, în educație și în dezvoltare și în impactul antrenamentului și ca instrument pentru psihoterapie.

1.2. Dezvoltare metodologică pe tema de cercetare

Proiectul a fost realizat în două luni, a inclus următorii pași:

1. Stăpânirea elementelor de bază ale terapiei basmului de către profesorii preșcolari:

Studiul literaturii științifice;

Studierea experienței altor profesori în acest domeniu;

În urma analizei literaturii utilizate, s-a putut trage următoarea concluzie:

Tehnologiile de salvare a sănătății au o metodă deosebit de plăcută - metoda de terapie cu basm. Poate fi folosit în orice cantitate și la orice vârstă. El nu are efecte secundare si contraindicatii. Basmele sunt instrument eficient pentru a normaliza fondul emoțional al preșcolarilor, ajutați-i să învețe să stabilească relații interpersonale atât cu semenii, cât și cu adulții.

de fabricație echipamentul necesar(scheme de suport, costume de personaje de basm, ecrane pt teatru de păpuși).

Poza 1

Utilizare circuite de referință la repovestirea basmelor de către preșcolari

Figura 2

Folosirea unui ecran de teatru de păpuși când repovestiți

2. Lucrul cu părinții:

desfasurarea consultatiilor pe tema „Terapia cu basme ca mijloc de ameliorare a anxietatii copiilor” (Anexa 2), „Basmul ca mijloc de optimizare a sferei psiho-emotionale a unui prescolar” (Anexa 3).

3. Lucrul cu copiii:

- Sondaj „Care este basmul tău preferat”,

- Ascultarea unei povești

- "Zicand o poveste"

Figura 3

Povestirea basmului

- „Arată un basm”,

- Desenează-ți basmul preferat,

Figura 4

Desenează-ți basmul preferat

- Dă din cap . Rezumatul activității direct educaționale a fost elaborat conform basmului popular rusesc, remarcat în cursul unui sondaj efectuat la etapa organizatorică, ca favorit „Vulpea și iepurele”.

1. „Ascultă un basm”- prevede cunoașterea copiilor cu basmul popular rusesc. Profesorul spune sau citește un basm, așezând în același timp decorațiuni și figurine cu personaje pe masă în fața copiilor. După ce te-ai familiarizat cu basmul, este necesar să discutăm cu preșcolari despre ceea ce se întâmplă în el, pentru a clarifica ceea ce văd în imagini. Dacă copiii au întrebări cu privire la intriga poveștii sau nu înțeleg nicio curbă de vorbire, profesorul trebuie să explice totul și să se asigure că copiii înțeleg.

După aceea, profesorul însuși pune publicului întrebări despre personajele basmului: care este lor aspect, personaj, ce spun acțiunile lor? Profesorul poate clarifica care dintre eroii basmului le-a plăcut copiilor și cui nu și de ce. În etapa primei cunoștințe cu basmul, întrebările profesorului îi vor ajuta pe copii să-și amintească mai bine intriga și să înțeleagă sensul basmului popular.

O parte obligatorie a acestei etape sunt ghicitorii. Preșcolarilor nu le va fi foarte greu să le ghicească, deoarece imediat înainte au discutat cu profesorul despre trăsăturile caracteristice ale tuturor eroilor basmului. Lecția se încheie cu un joc, în cadrul căruia copiii folosesc cuvinte noi sau consolidează în vorbire formele gramaticale ale cuvintelor legate tematic de intriga basmului.

2. „Spunând o poveste”- începe cu o repovestire colectivă a unui basm: copiii spun un basm, iar profesorul îl ilustrează, schimbând decorul, mutând figurile personajelor. În plus, profesorul îi ajută pe povestitori - indică copilul care ar trebui să povestească următorul pasaj al poveștii; dacă este necesar, începe el însuși următoarea frază sau îl întreabă pe copil întrebare principală. Ca ajutor, profesorul le poate oferi copiilor să folosească diagrame de referință.

Când repovestirea este încheiată, copiii trec la jocuri didactice, contribuind la dezvoltarea unor astfel de procesele mentale precum atenția, memoria și gândirea. Ca parte a lecției, ei desfășoară și jocuri în aer liber care îmbunătățesc abilitățile motorii generale și fine ale preșcolarilor. De remarcat că toate sarcinile și jocurile incluse în lecție sunt direct legate de intriga basmului repovestită de copii.

3. „Arătăm un basm”- include o dramatizare a unui basm familiar. Aceasta presupune repartizarea rolurilor între copii, alegerea unui decorator.

Spectatorii sunt copii care nu participă la spectacol sau jucării plantate în „auditoriu”. Sarcina profesorului este să dirijeze spectacolul și să citească textul „de la autor”.

După ce prezintă un basm pe o scenă improvizată, copiii îndeplinesc mai multe sarcini educative și de joc, precum pantomima, psihogimnastica sau gimnastica articulatorie. Apoi copiilor li se oferă jocuri educative, în care își demonstrează abilitățile de observație și vizuale, de exemplu, capacitatea de a desena sau copia vocile diferitelor animale.

4. „Desenăm un basm”. Pe el, sunt stabilite sarcini problematice pentru copii, a căror soluție necesită deținerea unui creion. Preșcolarii își ajută eroii preferați din basme făcând o varietate de desene și lucrări grafice pentru aceasta.

O sarcină obligatorie în lecție este construirea bețelor de numărare, după care copiii redesenează imaginea pe care au așternu-o pe o coală de hârtie într-o celulă mare.

- Evenimentul final- petrecerea timpului liber la terapia cu basm „Călătorie într-un basm” (Anexa 1).

Forme de implementare a proiectului:
1. Activități comune ale unui adult cu copiii:

- „Ascultă o poveste”

- "Zicand o poveste"

- „Arată un basm”

- „Desenarea unui basm”

Rezultat:

Dezvoltarea vorbirii, îmbogățirea vocabularului,

Optimizarea sferei emoționale a preșcolarilor,

Optimizarea interacțiunii interpersonale a preșcolarilor,

Dezvoltarea memoriei, a atenției, a gândirii,

Dezvoltarea generală și abilități motorii fine,

Dezvoltarea abilităților vizuale.

2. Conversații:

- „Basmul tău preferat”

Ce basme îți citește mama ta?

- „Erou de basm”

Rezultat:

Dezvoltarea ideilor copiilor despre basme,

Dezvoltarea calităților comunicative ale copiilor preșcolari.

3. Sarcini practice:

- „a spune o poveste” (folosind diagrame de referință)

- „Arătăm un basm” (dramatizarea unui basm familiar),

- „Desenarea unui basm”

Rezultat:

Dezvoltarea abilităților de comunicare,

Dezvoltarea abilităților creative,

Optimizarea interactiunii interpersonale,

Munca creativa.

4. Activitate de joc:

Jocul didactic „Numiți un basm”,

Joc didactic „Basme colorate”,

Joc didactic „Și apoi ce?”,

Joc didactic „Ajutori minunați”

Jocul mobil „Cunning Fox”,

Jocul mobil „Salvare”.

Rezultat:

Joc de rol,

Optimizarea interacțiunii interpersonale.

5. Expoziție de desene și fotografii:

6. Acasă cu părinții:

- „Fă cunoștință cu basmele”,

- "Basm".

Rezultat:

Dezvoltarea abilităților creative,

Dezvoltarea abilităților vizuale,

Dezvoltarea abilităților de comunicare.

7. Evenimentul final- agrement „Călătorie într-un basm”

Rezultat:

receptivitate emoțională,

Atmosfera de vacanta.

Concluzie.

Terapia basmului este procesul de formare a unei conexiuni între evenimentele din basm și comportamentul din viața reală, procesul de transferare a semnificațiilor basmului în realitate. Această metodă vă permite să rezolvați o serie de probleme care apar la copiii preșcolari. În special, prin terapia cu basm, se poate lucra cu sentimente agresive, experiențe anxioase, precum și cu diferite tipuri de boli psihosomatice. În plus, procesul de terapie în basm îi permite copilului să stabilească pe deplin interacțiuni interpersonale sănătoase cu semenii și adulții.

distinctiv şi proprietate pozitivă terapia cu basm este stabilirea parteneriateîntre profesor și elevi care ajută la creare relație de încredereîntre participanţii la procesul educaţional.

Terapia cu basme este un joc educațional captivant cu alți copii și adulți. Aceasta este dezvoltarea percepției, a vorbirii, a imaginației, a gândirii figurative, a abilităților motorii mari și mici.
Un basm pentru un copil este o „punte de legătură” între lumea conștientă și nivelul experienței inconștiente, emoționale și corporale. Ceea ce este jucat, trăit sau înțeles într-un basm, copilul poate face imediat parte din experiența sa, ca și cum ar fi trăit în viață. Acest lucru îi permite copilului să învețe standardele și valorile morale corecte, să facă distincția între bine și rău.
Din cursul literaturii se știe că basmul este unul dintre genurile folclorice. Strămoșii noștri, în timp ce creșteau copii, le-au spus povești distractive. Nu s-au grăbit să pedepsească copilul delincvent, au condus o poveste din care a devenit clar sensul actului, iar multe obiceiuri i-au protejat pe copii de „adversități”, i-au învățat să trăiască. Este astăzi, construit pe vechi de secole experiență pedagogică, spunem că astfel de povești nu au fost altceva decât baza terapiei cu basme.

După efectuarea unui control studiu de diagnostic la finalul proiectului, am văzut că nivelul de anxietate al copiilor a scăzut semnificativ, copiii au început să ia contact mai activ și să poarte cu ușurință o conversație, vocabularul activ a fost îmbogățit, mai mult nivel inalt dezvoltarea a ajuns la un discurs coerent.

Părinții, la rândul lor, pe lângă modificările de mai sus, au remarcat că preșcolarii au un interes crescut pentru basmele populare rusești.

În concluzie, observăm că la cursurile de terapie în basm, copiii trăiesc prin stări emoționale, își verbalizează propriile experiențe, se familiarizează cu cuvinte care denotă diferite stări emoționale, datorită cărora își dezvoltă capacitatea de a se înțelege mai bine pe ei înșiși și pe alții, capacitatea de a naviga în realitatea emoțională.

Astfel, în rezumat, putem observa următoarele - dezvoltarea emoțională a unui copil presupune nu numai emoționalitatea naturală a copilului, ci și sprijinul de la un adult, corespunzător condițiilor poziției sale subiective, precum și o bază favorabilă. Astfel, prin influențarea sentimentelor copilului, este posibilă alinierea dinamicii generale a comportamentului său cu semnificația, interesele și valorile personale. Sub influența emoțiilor, atenția, gândirea și vorbirea se manifestă într-un mod calitativ diferit, competiția de motive se intensifică, iar mecanismul de „corecție emoțională a comportamentului” se îmbunătățește.

Bibliografie.

1. Bylkina N.D., Lyusin D.V. Dezvoltarea ideilor copiilor despre emoții în ontogeneză // Întrebări de psihologie. 2000. Nr 5.S. 23-27.
2. Vejnovici I.N. Programul „Dezvoltarea sferei emoționale” // Psiholog școlar. 2005. Nr 17.S. 14-17.
3. Gordeeva O.V. Dezvoltarea limbajului emoțiilor la copii // Întrebări de psihologie.1995. Nr.2. С. 6-9.
4. Denisova Z.V. Mecanisme de comportament emoțional al copilului. - L., 1978.
5. Dodonov B.I. În lumea emoțiilor. - Kiev, 1987.
6. Dodonov B.I. Emoțiile ca valoare. - M., 1978.
7. Ezhkova N.M. Componenta emoțională a educației: proiectarea conținutului // Educația preșcolară. 2005. Nr 10.S. 26-28.
8. Zaporozhets A.V. Educarea emoțiilor și sentimentelor la un preșcolar // Dezvoltarea emoțională a unui preșcolar. - M., 1985.
9. Zaporozhets A.V. Dezvoltarea emoțională a unui preșcolar: un ghid pentru profesorii de grădiniță. - M., 1985.
10. Izotova E.I., Nikiforova E.V. Sfera emoțională a copilului: teorie și practică. - M., 2004.
11. Kryazheva N.L. Dezvoltarea lumii emoționale a copiilor. - Ekaterinburg, 2004.
12. Mikhailova A.Ya. Copil modernși basm: probleme de dialog. - M., 2002.
13. Panfilova M.A. Terapia prin joc a comunicării: teste și jocuri corective. - M., 2002.
14. Pole L.Ya. Teatrul de basme: scenarii pentru preșcolari bazate pe basmele rusești. - Sankt Petersburg, 2001.
15. Rusanov V.L. Sarcini distractive ale unui personaj de basm // Scoala primara. 1987.Nr.4.S. 13-15.
16. Strelkova L.P. Rolul jocului-dramatizării în dezvoltarea emoțiilor la preșcolari // Jocul și rolul său în dezvoltarea unui copil preșcolar. - M., 1978.
17. Chernetskaya L.V. Jocuri psihologiceși pregătire la grădiniță. - Rostov-pe-Don, 2005.
18. Yakobson P.M. Viața emoțională a unui student. - M., 1966.

Atasamentul 1

Timp liber cu utilizarea terapiei de basm „Călătorie într-un basm”

Ţintă: dezvoltarea funcției comunicative a vorbirii. Corectarea sferei emoțional-voliționale folosind terapia basmului

Tip de activitate:împărtășită cu copiii.

Integrare zonele educaționale : „Cognitiv-verbal”, „Artistic-estetic”, „Comunicativ-personal”.

Forma de organizare a preșcolarilor: grup.

Sarcini:

Educational:

Învățarea copiilor, împreună cu un adult, să reprezinte povestea „Pisica, cocoșul și vulpea”,

Să-i învețe pe copii să coreleze manifestările emoționale cu situația, să-i învețe să exprime emoțiile în expresiile faciale.

Educational:

Cultivați sentimente umane unul pentru celălalt.

În curs de dezvoltare:

Dezvoltați capacitatea de a introduce o anumită imagine, de a o imagina, de a efectua mișcări imitative.

Corectare-dezvoltare:

Contribuie la îmbunătățirea stării sociale și emoționale a copiilor.

Încurajarea copiilor să răspundă emoțional la starea eroilor din basme.

Dicţionar:

Extinderea vocabularului, consolidarea în dicționarul activ al copiilor a cuvintelor care îi caracterizează pe eroii unui basm și a stărilor emoționale asociate acestora.

Material si echipament: inregistrare sunete de padure, caseta, cercuri, poteca, casa, jucarie de cocos, vulpe, pisica, muzica de relaxare.

progresul GCD

Partea de apă:

Profesor: Buna baieti. Să ne salutăm și să ne spunem pe nume, pentru asta vom face un cerc.

Copiii se salută.

Profesor: Băieți, am vrut să merg într-o excursie cu voi astăzi. Dar mai întâi vreau să te întreb, știi multe basme?

Răspunsurile copiilor.

Profesor:Știi o mulțime de basme! Poți rezolva ghicitori despre personajele din basme?

Copiii rezolvă ghicitori.

Parte principală:

Profesor: Bravo, copii. Să mergem într-o călătorie către eroii unui basm. Pentru a-i întâlni, va trebui să mergem pe o potecă forestieră, printr-un pârâu și peste denivelări printr-o mlaștină!

Sunetele pădurii sună, păsările cântă, copiii merg pe potecă, sar peste bandă, sar din cerc în cerc pe 2 picioare și se opresc lângă colibă.

Profesor: Băieți, ne-am dus la poiana pădurii la colibă. Să aflăm cine locuiește în ea?

Copiii efectuează exercițiul „Casa”:

„În poiană este un teremok, (îndoiește-ți palmele ca o „casă”)

Ușa este încuiată (închideți degetele în broască).

Fum iese din țeavă (alternativ faceți inele din toate degetele)

Există un gard în jurul turnului (mâinile în fața ta, întinde degetele).

Pentru ca hoțul să nu se cațere (clic cu fiecare dintre degete pe rând).

Cioc-cioc-cioc, cioc-cioc-cioc! (Loviți cu pumnul în palmă).

Deschis! (destinde brațele larg depărtate).

Sunt prietenul tau!" (Palmile se închid una peste alta).

După finalizarea exercițiului, din casă apare o siluetă a unui cocoș (o jucărie de teatru de păpuși).

Profesor: Băieți, un cocoș care locuiește într-o colibă ​​de pădure! Din ce basm este asta?

Copiii răspund: „Vulpea și cocoșul”.

Profesor: Așa este, copii. Și cine mai locuia cu cocoșul într-o colibă ​​de pădure?

Copiii răspund - o pisică.

Profesor: Da baieti. Trăiau, erau o pisică și un cocos într-o colibă ​​de pădure. De fiecare dată pisica mergea la vânătoare, iar cocoșul rămânea acasă.

Va curăța totul în colibă, va pune lucrurile în ordine și va cânta un cântec. Cum cântă un cocoș un cântec?

Copii: "Cori!"

Profesor: Băieți, cine a auzit cântecul cocoșului?

Copii: Lisa.

Profesor: Da. Copii, ce fel de vulpe?

Viclean, mincinos, roșcat.

Profesor: Băieți, ce a fost cocoșul?

Copii: amabili, încrezători, muncitori.

Profesor: Da, ce a făcut vulpea când a auzit cântecul cocoșului?

Copii: a venit in casa si a vrut sa fure un cocos!

Profesor: Corect. Să ne prefacem cu toții că suntem o vulpe vicleană.

Copiii imită expresiile faciale și obiceiurile unei vulpi.

Copiii joacă o scenă despre cum vulpea l-a înșelat pe cocoș și l-a luat.

Profesor: Copii, credeți că s-a speriat cocoșul? Arată cât de speriat este.

Copiii arată frica pe fețele lor.

Profesor: Băieți, de ce a crezut cocoșul vulpei?

Copiii răspund că vulpea s-a adresat cu afecțiune cocoșului.

Profesor:Știi cuvinte dulci? Să ne jucăm.

Joc: „Cuvinte tandre”

clopoțel răutăcios,

Voi, băieți, construiți un cerc!

Băieții s-au adunat în cerc

Prieten în stânga și prieten în dreapta.

Să ne ținem de mână și să ne zâmbim unul altuia.

„Vă rog, vorbesc cu încredere.

Fii amabil și nu te aștepta la bomboane pentru asta.

Fii amabil fără joc și în timpul jocului,

Dacă poți, fii amabil astăzi!”

Voi lua o baghetă magică în mâini și îi voi oferi o vorbă bună unui prieten!

Copiii își spun cuvinte pline de afecțiune unul altuia.

Băieți, de ce a început cocoșul să țipe?

Unul dintre copii ia cocoșul în mâini și vocea: „Vulpea mă poartă pentru vulpi negre...”

Profesor: Cine a auzit cocoșul plângând?

Profesor: care a fost pisica din povestea asta?

Copii: curajoși, curajoși, curajoși!

Profesor: da copii, pisica a prins vulpea si a luat cocosul de la ea. Ce sa întâmplat mai departe?

Copii: pisica a plecat din nou la vânătoare, a ordonat cocoșului să nu asculte de vulpe și a cântat din nou un cântec. A venit vulpea, cocoșul a făcut semn și s-a uitat din nou pe fereastră. Vulpea l-a prins și l-a dus. Cocoșul a cântat, pisica a auzit, l-a prins și a luat cocoșul de la vulpe.

Profesor: Copii, cum s-a comportat cocosul?

Copii: nu a ascultat pisica.

Profesor: Dreapta. Și pentru a treia oară vulpea cocoș a înșelat. Când pisica a plecat din nou la vânătoare, a turnat mazăre sub fereastră, cocoșul s-a uitat din nou afară și vulpea a dus-o. Dar de data aceasta, pisica a mers departe, iar cocosul nu a auzit strigătele.

Băieți, pisica nu mai poate găsi cocoșul? Băieți, cine poate arăta cum s-a încheiat acest basm?

Pisica s-a întors acasă, dar cocoșul nu este acasă...

Cum crezi că s-a simțit pisica când s-a întors acasă?

Copii: supărat, a devenit trist.

Profesor: Arată tristețe.

Copiii arată tristețe pe fețele lor.

Profesor: Să arătăm cum a salvat cocoșul pisica...

Copiii joacă o scenă în care pisica a început să cânte un cântec sub fereastra vulpii, iar vulpea a copt clătite și l-a rugat pe cocoș să vadă cine cânta atât de dulce. Cocoșul s-a uitat afară, pisica l-a luat departe de vulpe.

Profesor: Baieti. Ți-a plăcut basmul? Ce personaj îți amintești cel mai mult?

Descrie din nou, care sunt acești eroi?

Copiii descriu eroii basmului, alegând cât mai multe cuvinte pentru a-i caracteriza.

Profesor: Băieți, știți o mulțime de basme. Să jucăm un joc. Vă voi arăta poze cu eroii din basme, veți ghici basmul și care erou din imagine este de prisos.

Joc: „Ghici cine e ciudat”

Profesor: Băieți, eroii basmului nostru au fost afectuoși unii cu alții, știți și voi multe cuvinte frumoase. DAR cuvinte politicoase tu stii?

Copiii spun poezii despre cuvinte politicoase:

„Toți am învățat o dată

plimba, desenează, vorbește,

Să ne amintim băieți

Ce amabil și politicos să fii!”

„Întâlnirea cu prietenii și cunoștințele,

Mă uit în ochii lor cu un zâmbet.

A fi politicos este foarte ușor pentru mine

O să salut mai întâi!

„Inventat de cineva frumos

Multumesc pentru ajutor!

Cuvântul obișnuit „mulțumesc”

Nu uita să vorbești!”

„Spunând la revedere, toți suntem” La revedere”

Vorbim mereu unul cu celălalt.

„Vă rog” dacă doriți

Sau vrem să îndeplinim cererea"

Cuvântul este ca o cheie

Auriu și fabulos

Ca cea mai strălucitoare rază!

Sună-l - „Te rog!”

Partea finală (reflecție).

Profesor: Bravo baieti. Acum trebuie să ne întoarcem în grădină. La intoarcere vom merge cu un avion cu covor. Întindeți-vă confortabil pe covor și închideți ochii.

Exercițiul de relaxare „Flying Carpet” se desfășoară pe muzică.

Anexa 2

Terapia cu basm ca mijloc de ameliorare a anxietății copiilor.

Există o metodă deosebit de plăcută în psihoterapia copilului - metoda de terapie cu basm. Poate fi folosit în orice cantitate și la orice vârstă. Nu are efecte secundare și contraindicații. În ciuda zâmbetului ironic oameni serioși, practica de terapie cu basm este folosit de profesioniști nu mai puțin serioși - profesori, psihologi și psihoterapeuți.
Terapia cu basm este una dintre cele mai vechi, și posibil cele mai vechi metode de educație, transmitere experiență socială, tradiții și mentalitate.

Alături de terapia prin artă și terapia prin joc, un basm este conceput pentru a ajuta o persoană să dezvăluie experiențele interioare, conflictele, să depășească dificultățile, un caracter închis și să explice într-o formă figurativă vie regulile și normele de comportament. Utilizarea terapiei cu basm justificată nu numai în lucrul cu copiii. Parabole figurative, simboluri, situații de joc eficient atunci când este utilizat cu adulți. Marii profeți au vorbit în pilde. Bagajul terapiei cu basm este grozav - fabule, anecdote, pilde, mituri, folclor.

Un terapeut de basme (și orice părinte poate deveni unul) spune povești (există colecții întregi de basme într-o anumită direcție, de exemplu, basme despre bunătate), discută despre basme sau le inventează împreună cu ascultătorul. Acestea din urmă sunt folosite în mod deosebit în psihoterapia corectivă. La urma urmei, un ursuleț obișnuit, iubit de un copil, poate spune multe la întrebarea mamei, ce îl îngrijorează sau de ce îi este frică ursulețului.

Pe baza celor de mai sus, copiii prin jucării vorbesc despre temerile și preocupările lor. Terapie cu basm pentru copii, folosind această abordare , ajută la dezvoltarea fanteziei, a gândirii logice și imaginative, a vorbirii corecte.

Dar secretul principal al sakzkoterapiei este că un copil (și și un adult), exprimându-și gândurile prin vorbirea unei jucării sau a unui erou, uneori, imperceptibil chiar și pentru copilul însuși, descoperă acele experiențe pe care nu le-ar spune niciodată direct. Terapia cu basm operează cu arhetipuri care ascund cele mai secrete mișcări ale sufletului adânc în noi. Depășind o anumită situație aproape de viață, poți învăța o mulțime de lucruri noi și necunoscute despre copilul tău. De exemplu, de ce puiul de tigru se teme de întuneric, iar iepurele mai în vârstă nu vrea să se joace cu cel mai mic.

Anexa 3

Sfaturi pentru părinți cu privire la:

Basmul ca mijloc de optimizare a sferei psiho-emoționale a unui preșcolar.

Un basm intră de la bun început în viața unui copil. vârstă fragedăînsoţeşte pe tot parcursul copilăria preşcolarăși rămâne cu el pentru tot restul vieții. Dintr-un basm începe cunoașterea lui cu lumea literaturii, cu lumea relațiilor umane și cu întreaga lume din jurul lui în ansamblu.

Basmele le oferă copiilor o imagine poetică și multifațetă a personajelor lor, lăsând în același timp loc imaginației. Concepte morale, reprezentate strălucitor în imaginile eroilor, sunt fixate în viața reală și în relațiile cu cei dragi, transformându-se în standarde morale care reglementează dorințele și acțiunile copilului.

Un basm, compoziția sa, o opoziție vie între bine și rău, imagini fantastice și definite moral, limbaj expresiv, dinamica evenimentelor, relații speciale cauză-efect și fenomene accesibile înțelegerii unui preșcolar - toate acestea fac zâna poveste deosebit de interesantă și interesantă pentru copii, instrument indispensabil formarea unei personalităţi moral sănătoase a copilului.

Analizând starea actuală a problemei influenței unui basm asupra dezvoltării emoționale a copiilor preșcolari, putem afirma că se acordă mai multă atenție dezvoltării unui domeniu - dezvoltarea intelectuală a copilului. G. I. Pestalozzi a formulat o regulă generală, care adesea nu este respectată în prezent, constă în faptul că cunoștințele nu trebuie să depășească dezvoltarea morală a copilului. Părinții încep foarte devreme să-și educe copilul, forțându-l în esență la eforturi intelectuale pentru care nu este pregătit nici fizic, nici psihic. În timp ce pentru un copil de vârstă preșcolară, cel mai important lucru este dezvoltarea vieții interioare, hrănirea sferei sale emoționale, sentimentele.

Percepția unui basm impact puternic asupra dezvoltării emoționale a copiilor, procesul de cunoaștere cu un basm creează real conditii psihologice a forma adaptarea socială copil. În orice moment, basmul a contribuit la dezvoltarea pozitivului relatii interpersonale, abilitățile sociale și abilitățile comportamentale, precum și calitățile morale ale personalității copilului, care îi determină lumea interioară. În același timp, basmul rămâne unul dintre cele mai accesibile mijloace de dezvoltare a copilului, care a fost folosit în orice moment atât de profesori, cât și de părinți.

Cu toate acestea, posibilitățile psihologice și corective ale unui basm pentru armonizarea sferei emoționale a unui copil rămân o problemă insuficient studiată.

În prezent un basm, ca și alte valori cultura traditionalași-a pierdut vizibil scopul. Acest lucru a fost facilitat de cărțile și desenele animate moderne cu un stil Disney simplificat de a repovesti basme celebre, adesea distorsionând sensul original al basmului, transformând acțiunea basmului din morală și instructivă în pur distractivă. O astfel de interpretare impune copiilor anumite imagini care îi privează de o percepție profundă și creativă a unui basm.

În același timp, în familiile tinere de astăzi, rolul bunicilor în creșterea nepoților este distorsionat și pierdut. Bunicile-povestitoare, fiind o legătură între generații și tradiții, înțelegând mai profund sensul basmelor și povestindu-le nepoților, le-au transmis mai departe. tradiții morale, printr-un basm au predat legile binelui si frumusetii.

Influența basmelor asupra dezvoltării emoționale armonioase a copiilor preșcolari constă în faptul că, în procesul de diferențiere a ideilor despre bine și rău, se formează sentimente umane și emoții sociale si se realizeaza o trecere consistenta de la nivelul psihofiziologic al dezvoltarii lor la cel social, care asigura corectarea abaterilor in comportamentul psiho-emotional al copilului.

Ca sistem de activitate pedagogică cu scop, pot recomanda un program care construiește condițiile de bază pentru cultura tradițională a educației în familie, „Educația de basm” pentru copii și părinți.

În urma analizei surselor literare s-a confirmat ideea că dezvoltarea emoțională armonioasă a copiilor de vârstă preșcolară superioară constă în dezvoltarea consecventă a trei niveluri: psihofiziologic, social și estetic.

Nivel psihofiziologic dezvoltarea emoțională se manifestă în procesul de atenție a copilului în timpul ascultării unui basm, în adecvarea răspunsului, în replici involuntare (interjecții), mișcări involuntare, în relația inconștientă a copiilor cu eroii basmelor bazate pe capacitatea de a distinge stările emoționale după lor manifestare exterioară- prin expresii faciale, pantomimă, gesturi, posturi, distanță emoțională. În același timp, copilul ghicește semnificația reacțiilor comportamentale din spatele manifestărilor emoționale externe și reacționează în conformitate cu acest sens.

Nivelul social este o etapă ulterioară în dezvoltarea emoțională a copiilor de vârstă preșcolară senior, o trăsătură caracteristică a cărei este controlul emoțional, autoreglarea emoțională. Acest lucru face posibilă evidențierea sentimentelor sociale în dezvoltarea emoțională, care se formează efectiv în procesul de percepere și trăire a unui basm, deoarece mecanismul de a ajuta eroul, de a juca mental și de a simți acțiunile sale este activat. Nivelul social este direcția principală în dezvoltarea sferei emoționale la un preșcolar - aceasta este apariția capacității de a controla emoțiile, adică arbitraritatea comportamentului.

Nivelul estetic- nivel imagine artistică- caracterizat un fel deosebit cogniția emoțională, în care o persoană reflectă realitatea sub formă de imagini emoționale. Basmele nu numai că extind ideile copilului, îi îmbogățesc cunoștințele despre realitate, principalul lucru este că îl introduc într-o lume specială, excepțională a sentimentelor, sentimente profundeși revelații emoționale.

Unul dintre metode eficiente munca cu copiii, ca mijloc de optimizare a sferei psiho-emoționale, este terapia din basm.

terapia din basm- o metodă care folosește o formă de basm pentru integrarea individului, dezvoltarea abilităților creative, extinderea conștiinței, îmbunătățirea interacțiunilor cu lumea exterioară. Principiul de bază al terapiei în basm este dezvoltare holistică personalitate, grija de suflet.

Copiii mici au un proces foarte dezvoltat de a se uni emoțional cu o altă persoană, un personaj. Prin urmare, percepând un basm, copilul, pe de o parte, se compară cu un erou de basm; pe de o parte, copilului i se oferă ieșiri din diverse situatii dificile modalităţi de rezolvare a conflictelor apărute.

Experții spun că în procesul de percepție a unui basm, emisfera stângă, care extrage sens logic din intriga, iar emisfera dreaptă este liberă pentru vise, fantezii, imaginație, creativitate.

Tehnici de bază de povestire:

1. Analiza basmelor. Scopul este conștientizarea, interpretarea a ceea ce se află în spatele situației de basm, construcția intrigii, comportamentul personajelor.

De exemplu, un basm binecunoscut este selectat pentru analiză. În același timp, copilul este invitat să răspundă la o serie de întrebări: „Ce crezi, despre ce este vorba în acest basm?”, „Care dintre eroi ți-a plăcut cel mai mult și de ce?”, „De ce a eroul face anumite lucruri?”, „Ce s-ar întâmpla cu eroii dacă nu ar fi comis acele fapte descrise în basm?

2. Povestind. Recepția ajută la elaborarea unor momente precum dezvoltarea fanteziei, imaginației. Procedura este următoarea: unui copil sau unui grup de copii i se cere să spună o poveste la persoana întâi sau a treia. Puteți invita copilul să spună un basm în numele altora. actori, participând sau nu la basm. De exemplu, cum ar spune vulpea, Baba Yaga sau Vasilisa cea Înțeleaptă Povestea lui Kolobok. „Să încercăm să spunem povestea lui Kolobok prin ochii lui Baba Yaga”.

3. Regândirea basmelor. Rescrierea și rescrierea dreptului de autor și povesti din folclor are sens atunci când copilului nu îi place intriga, vreo întorsătură a evenimentelor, situațiile, sfârșitul poveștii și așa mai departe. Regândind povestea, adăugându-și propriul final, sau inserând personajele de care are nevoie, copilul însuși alege turnul care se potrivește cel mai bine stării sale interioare și găsește opțiunea de rezolvare a situațiilor care îi permite să se elibereze de tensiunea internă - acesta este psiho- sens corectiv al regândirii poveștii.

4. Punerea în scenă a basmelor cu păpuși. Lucrând cu păpușa, copilul vede că fiecare acțiune a lui se reflectă imediat în comportamentul păpușii. Acest lucru îl ajută să-și ajusteze în mod independent mișcările și să facă comportamentul păpușii cât mai expresiv posibil. Lucrul cu păpușile vă permite să îmbunătățiți și să arătați prin păpușă acele emoții pe care, de obicei, un copil, dintr-un anumit motiv, nu își permite să le arate.

Toate aceste povești au un mare potențial pentru învățături morale pozitive. În basme, situațiile și problemele pe care fiecare persoană le experimentează în viața sa sunt criptate. Alegerea vieții, iubirea, responsabilitatea, asistența reciprocă, autodepășirea, lupta împotriva răului: toate acestea sunt „codificate” în imaginile unui basm. Fiți atenți la cei care au necazuri, nu treceți și ajutați-l. Binele se răsplătește cu bine. Basmele ne învață asta. O persoană care vrea să muncească este demnă de o răsplată și respect, iar un leneș și rău se pedepsește pe sine - despre asta povestește Povestea Papei și a lucrătorului său Balda. Persoana care dorește nenorocire și moarte altora nu va fi fericită - basmele învață asta: „Drozd Eremeevich”, un basm despre o prințesă moartă și despre șapte eroi. Importanța asistenței reciproce și a sprijinului în viață este spusă în basme: „Vulpea și Kotofey Ivanovich”, „Elena cea înțeleaptă”, „Povestea prințesei moarte și a celor șapte bogatyrs”, „Fiica țărănească inteligentă”.

Cele mai profunde și mai misterioase cuvinte din basme. Ele iau naștere din fluierul vântului, foșnetul frunzelor, scârțâitul roților pe un drum de țară, precum și din întrebările copiilor la care trebuie să li se răspundă. Formele de lucru cu basmele sunt la fel de multicolore și diverse ca viața însăși. Absolut tot ceea ce ne înconjoară poate fi descris în limbajul basmelor. Dacă profesorii și părinții pot folosi corect posibilitățile terapiei cu basme, ei le vor oferi copiilor lor un ajutor neprețuit. Basmele arată că nu există situații fără speranță, există întotdeauna o cale de ieșire - trebuie doar să o cauți. Și totuși, călătoriile în lumea „fabuloasă” vor dezvolta imaginația copilului, îl vor învăța să improvizeze liber, fără teama de pericol, îi vor oferi o capacitate minunată de a folosi pentru a rezolva probleme. putere magică creativitate.

Anexa 4

Rezultatele studiului sferei emoționale a copiilor din grupa mijlocie.

Numărul subiectului	Cercetare primara		Studiu de control
	Nivel de anxietate	Nivel de agresivitate	Nivel de anxietate	Nivel de agresivitate

Instituție de învățământ preșcolar bugetar municipal

Grădinița №10 „Ryabinka”

Raport pe subiect:

„Terapia de basm la grădiniță”

Pregătite de:

Psiholog educațional

Ermolina M.V.

2012 Likino-Dulyovo

Terapia din basm este poate cea mai mare metoda copilului psihologie și, desigur, una dintre cele mai vechi. La urma urmei, chiar și strămoșii noștri, în timp ce creșteau copii, nu s-au grăbit să pedepsească copilul delincvent, ci i-au spus un basm, din care a devenit clar sensul actului. Basmele au servit drept lege morală și morală, i-au protejat pe copii de nenorociri, i-au învățat cum să trăiască. Știind cum un basm afectează viața unei persoane, vă puteți ajuta foarte mult copilul. Are un basm preferat pe care îl cere să-l citească iar și iar? Deci, această poveste atinge probleme foarte importante pentru copil. Sesiunile de terapie cu basm te vor ajuta să înțelegi ce atrage copilul la intriga acestui basm, care dintre personajele îi place cel mai mult, de ce alege acest basm special. În timp, dependența copilului de un anumit basm se schimbă, iar acest lucru înseamnă că bebelușul crește, se dezvoltă și își pune noi întrebări de viață.

Cercetările psihologilor arată că viața unui copil este programată în basmele preferate. „Spune-mi care este basmul tău preferat și îți voi spune cine ești” – așa a fost parafrazat cunoscutul proverb al psihanaliştilor. Părinții pot stăpâni singuri terapia din basm, dar Consiliere psihologica oricum, nu va strica. Pentru o influență ușoară asupra comportamentului copilului, psihologul selectează basme speciale.

Basmele pentru terapia cu basm sunt selectate diferit: basme populare și de autor rusești, basme psiho-corecționale și meditative special concepute și multe altele. Adesea, psihologul îi oferă copilului să compună singur un basm. Scrierea de basme de către un copil și pentru un copil este baza terapiei cu basme. Printr-un basm, puteți afla despre astfel de experiențe ale copiilor de care ei înșiși nu sunt cu adevărat conștienți sau sunt jenați să le discute cu adulții. Printr-un basm, de exemplu, se poate afla despre atitudinea unui copil preșcolar față de divorțul părinților săi.

În copilărie, tuturor ne plăcea să ascultăm basme. În funcție de starea de spirit, copiii se pot imagina ca unul sau altul erou; și Craiasa Zapezii, cu inaccesibilitatea și răceala ei, apoi Gerda cu inima înflăcărată, care nu se retrage în fața niciunui obstacol, apoi prințesa de la Muzicienii din Bremen Town.

Acum mulți profesori din practica lor se confruntă cu faptul că mulți părinți nu citesc basme. Dar asta este atât de important! În basme, copiii găsesc bucăți din sufletul lor, ecouri din viața lor. În plus, basmele îi insuflă speranță copilului. Cum copil mai lung crede în bunicul magic Frost, care îi aduce cadouri Anul Nou cu atât va fi mai optimistă viziunea lui asupra vieții.

Copiii se confruntă cu unele probleme, vin la noi, adulții, dar cel mai adesea metodele pe care le oferim nu sunt potrivite pentru ei. Apoi ajung la concluzia că nu îi putem ajuta. Și ce să faci cu tristețea, iritația, furia sau bucuria acumulate care îl copleșește deja pe copil?

Și aici terapia cu basm poate veni în ajutor. Ce este? Acestea sunt aceleași basme, concentrate doar pe o problemă. Aceasta este o poveste despre anumite situații în care un copil se află adesea, descrie și sentimentele care apar în copil, care pot fi asociate cu evenimente de viață complet diferite. Imaginația joacă un rol important aici.

La senior vârsta preșcolară Două funcții esențialeși linii de dezvoltare.

Primul este legat de dezvoltarea activității semn-simbolice și este determinat de rolul mecanismelor imaginației în stăpânirea copilului asupra atenției voluntare, a memoriei și a gândirii logice.

Cea de-a doua funcție a imaginației, asociată cu o activitate cognitivă efectivă tentativă de explorare, permite copilului să înțeleagă și să simtă semnificația activității umane, acțiunile celorlalți și propriile actiuni pentru tine și pentru alții, pierzi mental diverse opțiuni acțiunile și experimentează sensul consecințelor lor. Acest lucru se datorează formării unui anumit sens atitudine emoțională faţă de mediu, care constituie sfera morală a copilului.

Dezvoltarea mentală a copiilor de la trei până la șase ani se caracterizează prin formarea gândirii figurative, care îi permite copilului să se gândească la obiecte, să le compare în mintea lui chiar și atunci când nu le vede. Copilul începe să-și formeze modele ale realității cu care are de-a face, să construiască descrierea acesteia. El face asta cu ajutorul unui basm. Patru sau cinci ani este apogeul gândirii fabuloase. Un basm este un astfel de sistem de semne cu ajutorul căruia un copil interpretează realitatea înconjurătoare.

Fiecare grup de basme are propriul public de vârstă. Copiii de 3-5 ani sunt cei mai înțeleși și aproape de basmele despre animale și basmele despre interacțiunea dintre oameni și animale. La această vârstă, copiii se identifică adesea cu animalele, se transformă ușor în ele, copiendu-le comportamentul.

Începând de la vârsta de 5 ani, copilul se identifică în principal cu personaje umane: Prinți, Prințese, Soldați etc. Cu cât copilul crește, cu atât îi place mai mult să citească povești și basme despre oameni, deoarece aceste povești conțin o poveste despre cum o persoană cunoaște lumea. De la aproximativ 5-6 ani, copilul preferă basmele.

Principiul principal al selecției basmelor este direcția situației problemei, caracteristică vârsta dată, o lecție de morală pe care o dă un basm, accesibilă spre înțelegere copiilor de vârstă preșcolară mai mare.

Structura lecției de terapie cu basm conține ritualul obligatoriu de „intrare într-un basm” (cadru), partea principală, în care metodele de lucru cu un basm, tehnici și exerciții pentru dezvoltarea imaginației verbale a copilului, și se folosesc ritualul „ieșirii dintr-un basm”. Această structură a lecției creează o atmosferă de „ lumea zânelor”, s-a pus pe treabă cu o metaforă.

Lucrarea cu basmul este construită astfel:

1) citirea sau povestirea în sine; discuția ei. Mai mult, în discuție, copilul trebuie să fie sigur că își poate exprima oricare dintre opiniile, adică. orice ar spune nu trebuie condamnat.

2) un desen al celui mai semnificativ pasaj pentru copil;

3) dramatizarea, i.e. jucând un basm în roluri. Copilul își alege intuitiv un rol de „vindecare”. Și aici este necesar să dăm rolul de scenarist copilului însuși, atunci momente problematice va pierde cu siguranta.

Efectul în lecție este obținut printr-o combinație de trei componente ale imaginii unui basm, atmosfera fabuloasa: imaginea muzicală a unui basm, imaginea unui spațiu de basm (efecte de lumină), povestea propriu-zisă a unui basm și demonstrația personajelor de basm într-un teatru de masă.

Ce poate oferi astfel de basme pentru copii?

În primul rând, copilul înțelege că adulții sunt interesați de problemele lui, că părinții lui sunt de partea lui.

În al doilea rând, adoptă următoarea abordare a vieții: „căută puterea de a rezolva conflictul din tine, cu siguranță le vei găsi și vei depăși dificultățile”, adică. ne trăim viața așa cum o construim pentru noi înșine.

În al treilea rând, poveștile arată că există întotdeauna o cale de ieșire din orice situație, trebuie doar să o cauți.

În basme se pot distinge următoarele grupuri de subiecte pe care le ridică.

1. Dificultăți asociate cu comunicarea (cu colegii și părinții).

2. Sentimente de inferioritate. Aproape tot comportament agresiv- rezultatul unui sentiment al propriei „nesemnificații” și al unei încercări de a demonstra contrariul în acest fel.

3. Temeri și anxietăți dintr-o varietate de motive.

4. Probleme legate de specificul vârstei. Un preșcolar se confruntă cu nevoia de a se descurca fără mamă, de a fi independent.

Ca urmare a terapiei cu basm, copilul simte sprijinul adulților, de care are atât de mult nevoie. Tot într-un basm și prin percepția unei lumi de basm, poți crea conditiile necesare pentru dezvoltarea sferei emoționale a unui preșcolar, pentru a se îmbogăți cu imagini și idei care formează imaginația.

Este terapia cu basm utilă tuturor?

Da, terapia cu basm este utilă tuturor. Există povești speciale de vindecare nu numai pentru copiii mici, ci și pentru adolescenți și adulți. Un basm va ajuta la rezolvarea multora probleme psihologice. Nu o considera doar o salvare de toate necazurile. Acesta nu este un medicament minune care ajută într-o singură doză, ci o muncă lungă și grea, al cărei efect va fi vizibil în timp, dar cu siguranță va fi. Desigur, terapia cu basm are conditii speciale atunci când lucrează cu copiii: copilul trebuie să înțeleagă clar că există o realitate de basm care este diferită de viața reală. Abilitatea unei astfel de discriminări apare de obicei la un copil la vârsta de 3,5-4 ani, deși, desigur, în fiecare caz specific este important să se țină cont caracteristici individuale dezvoltare mentală copil.

Tehnicile de terapie din basm pot fi stăpânite de părinți. Cu toate acestea, ar trebui să vă consultați mai întâi cu experți.

Dacă observați că copilul dumneavoastră are un fel de problemă emoțională (de exemplu, este iritabil, nepoliticos, capricios sau agresiv), trebuie să veniți cu un basm în care personajele, aventurile și faptele lor să-l ajute copilul să rezolve acest lucru. problemă. În primul rând, descriem un erou care seamănă cu un copil ca vârstă și caracter (basmul pe care l-am inventat poate chiar începe cu cuvintele: „A fost un băiat care semăna foarte mult cu tine...”). În plus, arătăm viața eroului într-un basm, astfel încât copilul însuși să vadă asemănarea cu propria sa viață (la urma urmei, terapia basmului este basme individuale pentru o anumită persoană, este necesar ca copilul să se poată vedea pe sine însuși în personajul principal). Apoi, eroul inventat de noi intră într-o situație problemă asemănătoare cu situația reală a copilului (de asemenea, îi este frică de ceva, se simte singur etc.) și îi atribuim eroului toate experiențele bebelușului (desigur, conform intrigii, ar trebui să apară multe oportunități și căi pentru a depăși aceste obstacole). Apoi, erou de basm(și împreună cu el copilul) începe să caute o cale de ieșire din situație și, desigur, o găsește.

Poveștile de ficțiune sunt și ele foarte utile. De exemplu, un copil căruia îi place să mintă despre fleacuri ar trebui să citească basmul „The Bouncer Hare”, frivolul și jucăușul „Adventures of Dunno”, va fi util pentru un copil egoist și lacom să asculte basmul „Despre pescarul și peștele”, iar timidul și timidul – „Despre iepurele laș”. În acest caz, nu ar trebui să subliniați în mod explicit asemănarea eroului cu copilul - copilul va trage singur concluziile. Doar discutați povestea împreună. Aproape toate metodele de terapie prin artă vor veni în ajutor aici: terapia prin culoare (vă puteți desena impresiile despre un basm), terapia prin joc (inventați un joc bazat pe un basm sau puneți în scenă un pasaj preferat) și chiar terapia prin muzică ( alegeți melodii care se potrivesc stării de spirit a unei anumite intrigi). Acest lucru va ajuta copilul să învețe mai bine experiența învățată din basm, iar părinții - să-și înțeleagă mai bine copilul.

Formele de lucru cu basmele sunt la fel de multicolore și variate ca viața însăși. Absolut tot ceea ce ne înconjoară poate fi descris în limbajul basmelor. Dacă părinții pot folosi corect toate posibilitățile terapiei cu basme, ei le vor oferi copiilor lor un ajutor neprețuit.
Copilul va ști că părinților săi le pasă de problemele lui, va putea să învețe acest lucru regulă de viață: „trebuie să cauți putere pentru a depăși dificultățile din tine însuți”. Basmele arată că nu există situații fără speranță, există întotdeauna o cale de ieșire - trebuie doar să o cauți.

Basmele vor dezvolta imaginația copilului, îl vor învăța să improvizeze liber, fără teama de pericol, îi vor oferi o abilitate minunată de a folosi puterea magică a creativității pentru a rezolva probleme!

Terapia cu basm este unul dintre tipurile de tehnologii de salvare a sănătății

Viitorul nostru sunt copiii noștri. În era noastră intensivă a informației, problema sănătății este problema numărul unu. Potrivit clasicului „Sănătatea nu este totul, dar fără sănătate totul este nimic!” Școala se confruntă cu cea mai înaltă sarcină - crearea condițiilor pentru păstrarea sănătății elevilor, adică dezvoltarea măsurilor pentru conservarea sănătății.

În stadiul actual, educația impune elevilor suficient cerințe ridicate. Elevii trebuie să prelucreze și să stocheze o cantitate imensă de informații în memoria lor. Nu este un secret pentru nimeni că, pentru înțelegerea sa, emisfera logică stângă este în principal încărcată, care sunt responsabile pentru logică, raționalitate și luarea deciziilor corecte. Ne învață să gândim, să analizăm, să tragem concluzii.

Foarte des funcționează la limită. Densitatea informațională a lecției este atât de mare încât școlarii pur și simplu nu au timp să se bucure de succesele lor și de cele ale camarazilor lor, să se simpatizeze unii cu alții și să admire o nouă descoperire. În plus, supraîncărcarea informațională creează un pericol pentru apariția problemelor emoționale și personale la școlari. Chiar și studenți de succes, foarte motivați, cu bune dezvoltare intelectuala suferă de anxietate, poate avea o stimă de sine scăzută. Tensiunea excesivă se transformă în agresiune fizică și verbală. Acest lucru poate da naștere atitudine negativă la activitățile de învățare. O stare emoțională instabilă afectează și ea condiție fizică copil: capacitatea lui de muncă scade, activitatea slăbește, oboseala crește. Aceste fapte indică faptul că în cursul UVP se creează o contradicție între nevoia studenților de a stăpâni o cantitate mare de informatii educationale menţinând în acelaşi timp fizicul şi sănătate mentală. Prin urmare, este nevoie de a utiliza în mod activ și eficient tehnologiile de salvare a sănătății în UVP. Terapia cu basm ajută la rezolvarea acestei probleme.

DIN kazkoterapiya

Basmul este un gen preferat de copii. Poartă un conținut psihologic important care trece de la o generație la alta și nu își pierde semnificația în timp. Un basm deschide perspective pentru un copil propria crestere, dă speranță și vise - o premoniție a viitorului, devine un fel de amuletă spirituală a copilăriei. Importanța basmelor pentru menținerea liniștii sufletești a copiilor este mare. Oportunități mari pentru sănătatea mintală şcolari juniori Are basm muzical sau un basm în muzică (M. Koval - opera pentru copii „Lupul și cei șapte copii”; S. Prokofiev - baletul „Cenusăreasa”, basmul simfonic „Petru și Lupul”; P. Ceaikovski - baletele „Spărgătorul de nuci” și „Frumoasa adormită”, etc.).

Terapia cu basm sintetizează multe realizări ale pedagogiei și psihologiei și este o bună resursă pentru învățare și dezvoltare.

Folosirea terapiei din basm creează condiții pentru dezvoltare armonioasă a tuturor participanților la EHP, protecția sănătății și dezvoltarea sănătății acestora.

Scopul terapiei în basm este rezolvarea sarcinilor terapeutice, corective, de dezvoltare, didactice și de relaxare fără edificare, prin acceptare naturală. Prin urmare, un basm este un mijloc important și semnificativ al unei lecții de salvare a sănătății.

Un basm presupune imersiunea într-un cadru special de basm în care poate apărea ceva nerealizat. Visele se materializează în ea, apare un sentiment de siguranță, calm.

Un basm, pe de o parte, este asociat cu magia și, prin urmare, cu creativitatea, cu creația, pe de altă parte, te face să te gândești la sensul și ambiguitatea situației. Un basm activează atât procesele emoționale, cât și cognitive. Concomitent îl învață pe copil să efectueze operații logice și să gândească în imagini. Astfel, basmul ajută la formarea gândirii holistice la elevi.

În basme, obiectele magice și ajutoarele sunt adesea folosite pentru a proteja eroii și pentru a oferi încredere în propriile abilități. În basme, binele triumfă întotdeauna asupra răului.

Într-un basm, personajele împart de obicei responsabilitățile între ele. Fiecare își asumă ceea ce poate face cel mai bine. Acest exemplu – bun remediu educatie si antrenament.

Terapia cu basme ajută să credem că magia se poate întâmpla în sufletul fiecăruia, îmbunătățind atât lumea interioară a unei persoane, cât și lumea din jur, prin urmare, un basm are capacitatea de a aduce o persoană la cele mai înalte valori și de a ajuta la realizarea lor. .

diverse lucrări de terapie în basm.

1. Analiza basmului. Acesta are ca scop înțelegerea, interpretarea a ceea ce se află în spatele oricărei situații de basm, complot și comportament al eroului. Sarcina principală a profesorului este să conceapă întrebări în așa fel încât să încurajeze elevii să înțeleagă, să gândească și să nu stabilească rezultatul amintirii informațiilor.

2. Povestirea unui basm. Povestea poate fi individuală sau oferită unui grup de copii. În același timp, vă puteți aminti și spune un basm în numele oricărui erou.

3. Rescrierea unui basm sau completarea lui. În basm pot fi introduse și alte personaje care își pot schimba cursul. Elevii aleg versiunea rezoluției basmului care corespunde stării lor interne.

4. Scrierea unui basm. Pentru a asimila informații educaționale, elevii compun individual sau în comun basme tematice(după planul profesorului, pe tema lecției sau pe auto-selectare), pentru a rezolva situații problematice care apar în echipa misto poveștile personale pot fi făcute folosind metafore. Se mai folosesc basme întocmite de profesori sau basme comune pentru copii și adulți (profesor-copil, psiholog-copil, părinte-copil).

5. Redarea unor episoade dintr-un basm. Puteți invita copiii să pună în scenă un basm, îl puteți juca cu păpuși sau puteți prezenta episoade individuale folosind pantomimă. Această activitate oferă elevilor posibilitatea de a experimenta situații semnificative din punct de vedere emoțional și, de asemenea, contribuie la transformarea creativă a școlarilor.

6. Folosirea unui basm ca metaforă. Metaforele contribuie la apariția la copii proprii, imagini speciale care le „trezesc” gândirea, provoacă apariția unor „lanțuri” de asociații, care sunt ulterior discutate și analizate.

7. Desen bazat pe un basm. Desenul permite o percepție holistică a informațiilor, materializează gândurile și emoțiile.