पुराने प्रीस्कूलर के हाथों के ठीक मोटर कौशल के विकास की विशेषताएं। मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक अनुसंधान में वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में ठीक मोटर कौशल के विकास की समस्या

विकास फ़ाइन मोटर स्किल्सपुराने पूर्वस्कूली बच्चों में

"क्षमता के स्रोत और

बच्चों के उपहार

उनकी उंगलियों पर।

उंगलियों से, लाक्षणिक रूप से बोलते हुए,

सबसे पतली धाराएँ बहती हैं,

जो स्रोत को खिलाते हैं

रचनात्मक विचार"

(वी। ए। सुखोमलिंस्की)

ठीक मोटर कौशल क्या है और इसे विकसित करना क्यों महत्वपूर्ण है?

ठीक मोटर कौशल सबसे महत्वपूर्ण प्रणालियों के समन्वित कार्यों के परिणामस्वरूप हाथों और उंगलियों और पैर की उंगलियों के साथ छोटे और सटीक आंदोलनों को करने की क्षमता है: तंत्रिका, पेशी और हड्डी।

ठीक मोटर कौशल में एक बहुत ही महत्वपूर्ण विशेषता है। यह तंत्रिका तंत्र, दृष्टि, ध्यान, स्मृति और बच्चे की धारणा से जुड़ा है। वैज्ञानिकों ने यह भी दिखाया है किठीक मोटर कौशल और भाषण विकास का विकासबहुत निकट से संबंधित। इसीलिए, समय परबच्चे का भाषण विकास ठीक मोटर कौशल के विकास पर बहुत ध्यान दिया जाना चाहिए। ठीक मोटर कौशल सीधे मैनुअल निपुणता, भविष्य में बनने वाले जोर और बच्चे की प्रतिक्रिया की गति को प्रभावित करते हैं।

ठीक मोटर कौशल के विकास का स्तर तत्परता के संकेतकों में से एक है शिक्षा. ठीक मोटर कौशल के उच्च स्तर के विकास के साथ एक बच्चा तार्किक रूप से तर्क करने में सक्षम है, उसके पास पर्याप्त रूप से विकसित स्मृति और ध्यान, सुसंगत भाषण है। वस्तुओं के साथ छोटे-छोटे आंदोलनों को करने की क्षमता पुराने में विकसित होती है विद्यालय युग, यह 6-7 वर्ष की आयु तक होता है कि मस्तिष्क के संबंधित क्षेत्रों की परिपक्वता, छोटी मांसपेशियों का विकास, मूल रूप से समाप्त हो जाता है।

खराब विकसित मैनुअल मोटर कौशल वाले बच्चे अजीब तरह से एक चम्मच, एक पेंसिल पकड़ते हैं, स्वतंत्र रूप से बटन नहीं लगा सकते हैं, जूते को फीता नहीं कर सकते हैं। इन बच्चों द्वारा दुनिया में महारत हासिल करने के अवसर कम हो जाते हैं। बच्चे अक्सर अपने साथियों के लिए उपलब्ध प्राथमिक गतिविधियों में अपर्याप्त महसूस करते हैं। यह प्रभावित करता है भावनात्मक रूप से अच्छाबच्चा, उसका स्वाभिमान। समय के साथ, जटिल रूप से समन्वित हाथ आंदोलनों के विकास का स्तर लेखन में महारत हासिल करने के लिए पर्याप्त नहीं हो सकता है।

बड़े पूर्वस्कूली बच्चों में ठीक मोटर कौशल कैसे विकसित करें?

बेशक, खेल में।

• "मोज़ेक", "पहेलियाँ""- उनके पास छोटे हिस्से हैं जिन्हें एक साथ जोड़ने की जरूरत है। पहेलियाँ चुनते समय, आपको न केवल बच्चे की सौंदर्य संबंधी प्राथमिकताओं से आगे बढ़ना चाहिए। नियम यहां लागू होता है: बच्चा जितना बड़ा होगा, विवरण उतना ही छोटा होना चाहिए और, तदनुसार, इसके विपरीत।
• "निर्माता" - पुराने पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए, छोटे विवरण वाले डिजाइनरों को चुनना बेहतर होता है अलग - अलग प्रकारसम्बन्ध. विकसित होना रचनात्मक सोच, कल्पना, हाथों की ठीक मोटर कौशल।
• मिट्टी और प्लास्टिसिन से मॉडलिंग।यह बहुत उपयोगी है और हाथों के ठीक मोटर कौशल के विकास पर बहुत प्रभाव डालता है, और आप न केवल प्लास्टिसिन और मिट्टी से मूर्तिकला कर सकते हैं। यदि यार्ड में सर्दी है, तो स्नोमैन या स्नोबॉल के झगड़े से बेहतर क्या हो सकता है। और गर्मियों में आप रेत या छोटे कंकड़ का एक शानदार महल बना सकते हैं।

• चित्र बनाना या रंगना– पसंदीदा शौकप्रीस्कूलर और ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए एक अच्छा व्यायाम। बच्चों के चित्र पर ध्यान दें। क्या वे विविध हैं? अगर कोई लड़का केवल कार और हवाई जहाज़ खींचता है, और एक लड़की एक जैसे दोस्तगुड़िया के दोस्त पर, तो यह बच्चे की आलंकारिक सोच के विकास को सकारात्मक रूप से प्रभावित करने की संभावना नहीं है।
• कागज शिल्प बनाना।उदाहरण के लिए, ज्यामितीय आकृतियों को कैंची से काटना, पैटर्न बनाना, अनुप्रयोग बनाना। बच्चे को कैंची और गोंद का उपयोग करने में सक्षम होना चाहिए। इस तरह के काम के परिणामों के आधार पर, आप यह आकलन करने में सक्षम होंगे कि हाथों के ठीक मोटर कौशल और बच्चे की उंगलियों की गति कितनी विकसित हुई है।
• प्राकृतिक सामग्री से शिल्प बनाना:शंकु, बलूत का फल, पुआल और अन्य उपलब्ध सामग्री। हाथों के ठीक मोटर कौशल के विकास के अलावा, इन गतिविधियों से बच्चे की कल्पना और कल्पना का भी विकास होता है।
• के साथ बढ़िया मोटर कौशल प्रशिक्षण विकसित करेंबड़े अक्षरों में. अब ऐसी किताबें, पोस्टकार्ड और टैबलेट बिक रहे हैं, जिन पर न सिर्फ चिट्ठियां लिखी जाती हैं, बल्कि उन्हें बड़ा बनाया जाता है। अपने बच्चे की आंखों पर पट्टी बांधें और उसे इन पत्रों को महसूस करने दें। उसे यह महसूस करने की कोशिश करने दें कि उसकी उंगलियों के नीचे किस तरह का अक्षर है। इस तरह के अभ्यास आमतौर पर वर्णमाला सीखने के लिए उपयोगी होते हैं।
• बड़े बच्चे बांधना सीखते हैंलेस ये माँ द्वारा बनाए गए तैयार लेस हो सकते हैं या वस्तुओं (ब्लाउज, जूते, टोपी, आदि) पर फावड़ियों को बांध सकते हैं।
• छोटी वस्तुओं के साथ खेल, जिसमें से आपको कुछ मोड़ना या बनाना है, कुछ लेना है, पेंच करना है या खोलना है, कुछ डालना है, कहीं डालना है या डालना है, निचोड़ना है या खोलना है - यह वही है जो आपके बच्चे को भविष्य में बेहतर सीखने में मदद करेगा स्कूल के पाठ्यक्रम. इस तरह की गतिविधियों से न केवल कल्पना और ठीक मोटर कौशल विकसित होते हैं, बल्कि स्मृति, सटीकता, आंख, सहयोगी सोच, विश्लेषण करने और निर्णय लेने की क्षमता भी विकसित होती है।

हाथों के ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए माता-पिता तात्कालिक सामग्री का उपयोग कर सकते हैं:

मिक्स बीन्स, मटर, दालऔर बच्चे को सब कुछ अलग-अलग कपों में छाँटने के लिए कहें। मनोरंजन के लिए, खेल को "सिंड्रेला" कहें।

लड़कों के लिए, आप "जूनियर मैकेनिक" गेम बना सकते हैं, जिसके लिए केवल आवश्यकता होगीनट के साथ बोल्ट। अखरोट को खोलने या कसने के लिए कहें। मनोरंजन के लिए, अपने बच्चे के साथ प्रतिस्पर्धा करने का प्रयास करें जो इसे तेजी से कर सकता है या यहां तक ​​कि एक पारिवारिक टूर्नामेंट की व्यवस्था भी कर सकता है। बोल्ट और नट आकार में भिन्न हों तो भी अच्छा है। यह आंख के विकास में भी योगदान देगा।

कुछ तार बांधें, बहुत तंग नहींपिंड और बच्चे को उन्हें खोलने के लिए कहें, और इसके विपरीत।

स्ट्रिंगिंग लड़कियों के लिए अच्छी होती हैमोती, पास्ता या बटनतार पर।

ठीक मोटर कौशल विकसित करने के लिए अच्छा है"ओरिगेमी ". हां, और केवल एक पेपर की आवश्यकता है। यह अच्छा होगा यदि आप किए गए काम को हरा सकते हैं, उदाहरण के लिए, एक परी कथा के साथ आओ और इसे अपने बच्चे के साथ खेलें।

- मैचों से एक आंकड़ा बनाओ।केवल इस खेल में, सुरक्षा कारणों से, बच्चे के बगल में ही खेलें। एक नाव या किसी अन्य आकार को मोड़ने का प्रयास करें। इस खेल में, बच्चे में कल्पना और रचनात्मकता दोनों का विकास होगा। और अगर आप बच्चे के लिए अपने फिगर को दोहराने के लिए एक शर्त निर्धारित करते हैं, तो ध्यान और स्मृति दोनों का विकास होगा।

- . छिपी हुई वस्तु।मटर या बीन्स में किंडर सरप्राइज खिलौने छिपाएं, और बच्चे को अनाज में दबे सभी खिलौनों को देखने दें। इस कार्य को करते समय एक्यूप्रेशर होता है।

clothespins . कपड़े लटकाते समय, अपने बच्चे से आपकी मदद करने के लिए कहें। या कार्डबोर्ड ज्यामितीय आकार लें और बच्चे को किसी प्रकार की वस्तु में आकृति को बदलने के लिए क्लॉथस्पिन का उपयोग करने दें।

छाया खेल एक बच्चे में हाथों, कल्पना और कल्पना के ठीक मोटर कौशल विकसित करना।

धागे के साथ काम करना बहुत विविध:

• सिल्हूट धागा ड्राइंग।
• टेम्पलेट के लिए बारीक कटिंग और ग्लूइंग।
• बहुरंगी लेस से बुनाई।

बीज और फलों से पेंटिंग बनाना।

- से स्टॉपर्स प्लास्टिक की बोतलें "कार" के रूप में इस्तेमाल किया जा सकता है और "रेसिंग" खेल सकते हैं। कॉर्क का उपयोग करके, आप "बिल्कुल नए जूते में" खेल खेल सकते हैं। तर्जनी और मध्यमा अंगुलियां उनमें पैरों और पेट की तरह खड़ी होती हैं:

नए जूतों में

पैर चले: ऊपर-ऊपर-ऊपर,

सीधे नीचे का रास्ता: ऊपर-ऊपर-ऊपर।

चलो, और मज़ा: टॉप-टॉप-टॉप,

हम अधिक दोस्ताना स्टॉम्प करते हैं: टॉप-टॉप-टॉप।

हाथों के ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए खेल बनाने के लिए, अपनी सारी कल्पना का प्रयोग करें। मुख्य बात - याद रखना! कोई भी खेल और व्यायाम नियमित अभ्यास से ही प्रभावी होंगे। आपको प्रतिदिन अभ्यास करने की आवश्यकता है!

शुभकामनाएँ और धैर्य रखें!

पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में हाथों के ठीक मोटर कौशल का पूर्ण विकास, अर्थात् 3-6 गर्मी की उम्र, बहुत महत्वपूर्ण है, क्योंकि भाषण कौशल, शैक्षिक सफलता और समाजीकरण इस पर निर्भर करता है। हथेली के साथ आदिम लोभी इशारों से, 2-3 . की विशेषता गर्मी का बच्चा, बच्चा छोटी उंगलियों की चाल में चला जाता है। पूर्वस्कूली बच्चों में ठीक मोटर कौशल के विकास के स्तर से बच्चे की लेखन, सुसंगत भाषण और तार्किक तर्क के लिए बौद्धिक तत्परता का पता चलता है।

हमारे समय में प्रीस्कूलर में ठीक मोटर कौशल का अपर्याप्त विकास असामान्य नहीं है, यह उन बच्चों में विशेष रूप से आम है जो परिवार में काम करने के आदी नहीं हैं। वे सभी प्रकार की व्यावहारिक गतिविधियों में अजीब होते हैं, जो उनके आत्मसम्मान को और नकारात्मक रूप से प्रभावित करते हैं।

5-6 साल की उम्र में, सामान्य विकास वाला बच्चा कर सकता है:

• पैर की उंगलियों सहित अच्छी तरह से दौड़ें, एक और दूसरे पैर पर बारी-बारी से कूदें, 2-पहिया साइकिल की सवारी करें;
• जटिल रेखाचित्रों की प्रतिलिपि बनाएँ (प्रतिबिंब को 8 वर्ष तक का आदर्श माना जाता है), अक्षर और संख्याएँ लिखें, समोच्च के साथ रेखाचित्रों का पता लगाएं, छायांकित करें और उन्हें काटें;
• कविताएँ सुनाना, लघु कथाओं की सामग्री को फिर से बताना।

सबसे बड़े वैज्ञानिकों (पावलोवा आई.पी., लियोन्टीवा ए.एन.) के अध्ययन ने सामान्य मोटर कौशल और भाषण के बीच संबंध को साबित किया। हाथ, पैर, सिर, धड़ के सटीक आंदोलनों से आर्टिकुलर उपकरण में सुधार होता है। ऐसा इसलिए है क्योंकि भाषण और मोटर कौशल के लिए जिम्मेदार मानव मस्तिष्क के केंद्र पास में स्थित हैं। वैज्ञानिकों ने पाया है कि बोलने की क्षमता हाथों से आने वाले आवेगों के प्रभाव में बनती है। ठीक उंगली आंदोलनों में सुधार करना विशेष रूप से महत्वपूर्ण है। शोधकर्ता शेलोवानोव एन.एम., डेनिसोवा एम.पी. और अन्य ने पाया है कि यह कौशल दृष्टि, स्पर्श और गतिज संवेदना के विकास के साथ आता है, अर्थात अंतरिक्ष में शरीर की स्थिति और गति।

माता-पिता को सतर्क किया जाना चाहिए यदि वे अपने बच्चे में मोटर मंदता के ऐसे लक्षण देखते हैं:

• बच्चा अजीब तरह से एक चम्मच, एक पेंसिल रखता है;
• ड्राइंग करते समय ब्रश पर दबाव के बल को नियंत्रित नहीं कर सकता;
• अक्सर वस्तुओं को गिरा देता है;
• स्व-देखभाल कौशल प्राप्त करने में कठिनाई होती है;
• मॉडलिंग, अनुप्रयोगों से इनकार करता है;
• उन खेलों से बचता है जहाँ आपको निपुणता, गति दिखाने की आवश्यकता होती है;
• चलते समय पैर हिलाना।

पुराने प्रीस्कूलर में ठीक मोटर कौशल के विकास का निदान करने के लिए, आप न्यूरोलॉजिस्ट और स्पीच पैथोलॉजिस्ट जैसे विशेषज्ञों की ओर रुख कर सकते हैं।

हाथों के सामान्य मोटर कौशल के विकास के लिए परीक्षण

घर पर, आप 3 सरल परीक्षण कर सकते हैं, जिनमें से लेखक निज़ेगोरोडत्सेवा एन.वी. और शाद्रिकोव वी.डी.:

1. एक पेंसिल के साथ कागज की 1 शीट पर स्थित, उंगलियों के साथ बच्चे की हथेलियों को अलग करें। परिणामी ड्राइंग को देखें और उसे फिर से आकृति के अनुसार ब्रश लगाने के लिए कहें। अब, आपके द्वारा निर्दिष्ट क्रम में, बच्चे को अपनी उंगलियां उठानी चाहिए। सबसे पहले, परीक्षण दाहिने हाथ पर किया जाता है, फिर बाईं ओर, प्रत्येक पर केवल 2 बार। आपको अपनी उंगली को पेंसिल से छूकर इंगित करना चाहिए। कार्य करते समय, अन्य उंगलियां अनायास उठ सकती हैं। इस क्रिया को करने के लिए अनावश्यक मांसपेशियों का समावेश आंदोलनों के अपर्याप्त विभेदन के कारण होता है और इसे सिनकिनेसिस कहा जाता है। संक्षेप में, बाएं और दाएं हाथों के लिए दो प्रयासों में सिनकिनेसिस की औसत संख्या की गणना करना और उन्हें जोड़ना आवश्यक है। 6 साल के बच्चे के लिए, उनका योग 9 होना चाहिए। उनमें से अधिक उंगली आंदोलनों के अपर्याप्त विकास को इंगित करता है।
2. 3-3.5 सेमी के व्यास के साथ एक वृत्त बनाएं, बच्चे को दिखाएं और उसे बिना हाथ हटाए भी ऐसा ही करने के लिए कहें। यदि उसने बहुत छोटे व्यास का एक वृत्त खींचा है, तो यह एक क्लैंप्ड ब्रश को इंगित करता है। कार्य या उत्पादित अंडाकार के प्रदर्शन के दौरान हाथ की गति भी ठीक मोटर कौशल के साथ समस्याओं का संकेत देती है।
3. इस बात पर ध्यान दें कि प्रीस्कूलर कैसे चित्र बनाता और रंगता है। यदि वह लगातार ड्राइंग को घुमाता है, तो ब्रश कठोर, बहुत तनावपूर्ण, या, इसके विपरीत, सुस्त है। यदि उसी समय बच्चा जल्दी थक जाता है, तो बिना समय गंवाए मदद को व्यवस्थित करना महत्वपूर्ण है।

भाषण चिकित्सक प्रीस्कूलर के भाषण के विकास पर ठीक मोटर कौशल के प्रभाव को जोड़ते हैं और मानते हैं कि यदि उंगलियां उम्र के अनुसार विकसित होती हैं, तो भाषण सामान्य होगा और इसके विपरीत, यदि उंगलियां पर्याप्त सक्रिय नहीं हैं, तो भाषण विकास में देरी होगी। , यद्यपि सामान्य मोटर कौशलसामान्य हो सकता है। प्रीस्कूलर में ठीक मोटर कौशल विकसित करने का महत्व यह है कि सफल स्कूली शिक्षा के लिए पूर्ण भाषण एक अनिवार्य शर्त है। लिखना सीखने के लिए, एक बच्चे को हाथ और उंगलियों से सटीक गति करने में सक्षम होना चाहिए। अन्यथा, पत्र समस्याग्रस्त, धीमा हो जाएगा, और गति में थोड़ी सी भी वृद्धि के साथ, पत्र टेढ़े और अस्पष्ट लिखे जाएंगे।

शैक्षिक खेल

हाथों के ठीक मोटर कौशल के लिए बच्चे की उम्र के अनुरूप होने के लिए, आवेदन करके इसके विकास को तेज किया जा सकता है विभिन्न तरीके, इस तथ्य के आधार पर कि उंगलियों पर कई तंत्रिका अंत स्पर्श संबंधी जानकारी की एक विशाल धारा का अनुभव करते हैं और इसे प्रसंस्करण के लिए मस्तिष्क में भेजते हैं।

माता-पिता अपने दम पर कक्षाएं संचालित कर सकते हैं, मुख्य बात यह है कि उन्हें इस तरह से व्यवस्थित किया जाए कि बच्चा अधिक काम न करे और रुचि न खोए। मध्यम और पुराने पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे कपड़ेपिन के साथ खेल पसंद करते हैं। उनका लाभ यह है कि ठीक मोटर कौशल के अलावा, वे दोनों हाथों के समन्वय के साथ-साथ ध्यान, कल्पना और दृढ़ता विकसित करते हैं। खेलने के लिए, आपको बहु-रंगीन कपड़ेपिन (बहुत तंग नहीं) और कार्डबोर्ड चित्रों की आवश्यकता होती है। अधिकांश सरल व्यायाम: कपड़ेपिन को सिल्हूट और छवियों में संलग्न करें वांछित रंग, ताकि वे चित्र को पूरा करें, उदाहरण के लिए, वे एक हाथी के लिए सुई के रूप में काम करते हैं, एक खरगोश के लिए कान, एक छोटे आदमी के लिए हाथ और पैर। खेल के साथ हम रंग की कल्पना और ज्ञान विकसित करते हैं। उदाहरण के लिए, एक पीला वृत्त एक सूर्य हो सकता है जिसे किरणों को संलग्न करने की आवश्यकता होती है, या एक फूल का केंद्र जिसे पंखुड़ियों की आवश्यकता होती है।

फिंगर जिम्नास्टिक से क्लॉथस्पिन के साथ सबसे कठिन अभ्यास, जिसमें अन्य समस्याओं का समाधान है, इस प्रकार हैं:

1. शब्दों की विषयगत श्रृंखला का संकलन। खेल में एक क्लॉथस्पिन 1 शब्द के बराबर होता है। उन्हें एक दूसरे से जोड़ो। लक्ष्य किसी दिए गए विषय पर यथासंभव लंबे समय तक शब्दों की एक श्रृंखला बनाना है।
2. संवाद। खिलाड़ी विभिन्न नायकों को चित्रित करते हैं, बात करते हैं और साथ ही एक कपड़ेपिन के साथ काम करते हैं, ताल में अपना "मुंह" खोलते हैं।

अत्यधिक महत्वपूर्ण पेशाप्रीस्कूलर के हाथों के लिए - यह प्लास्टिसिन, मिट्टी या आटे से मॉडलिंग है। हाथों की सभी मांसपेशियां इस प्रक्रिया में शामिल होती हैं। साथ ही, बच्चे चित्रित की प्रकृति को समझना और व्यक्त करना सीखते हैं। अध्ययनों से पता चला है कि कक्षाओं के एक कोर्स के बाद, अपर्याप्त विकास स्तर वाले 24% बच्चे आदर्श के करीब पहुंच गए।

मस्तिष्क जिम्नास्टिक

सीखने की कठिनाइयों वाले बच्चों की संख्या में वृद्धि की समस्या की तात्कालिकता संघीय राज्य शैक्षिक मानक (FSES) में परिलक्षित होती है, जो जनवरी 2014 में लागू हुई और शिक्षकों और शिक्षकों के लिए विकास का कार्य निर्धारित किया। रचनात्मकताबच्चों, बुद्धि, स्वतंत्रता और सफल सीखने के लिए परिस्थितियों का विकास। इस तरह के कार्यों में से एक काइन्सियोलॉजी है, जिसे "ब्रेन जिम्नास्टिक" भी कहा जाता है। इसका आवेदन भारतीय योग और लोककथाओं से आता है उंगलियों का खेलप्राचीन रूस।

प्रीस्कूलर के लिए आधुनिक काइन्सियोलॉजी अभ्यास सेरेब्रल कॉर्टेक्स के विभिन्न हिस्सों की गतिविधि को आंदोलन के माध्यम से सक्रिय कर सकता है और सबसे पहले, कॉर्पस कॉलोसम के विकास के उद्देश्य से है, जो मस्तिष्क गोलार्द्धों को जोड़ता है। यदि यह अविकसित है, तो एक गोलार्ध से दूसरे गोलार्ध में सूचना का स्थानांतरण रुक जाता है। उल्लंघन स्थानिक अभिविन्यास। एक व्यक्ति के लिए गणितीय समस्याओं को हल करना, कल्पनाशील सोच और रचनात्मकता असंभव है, इस तथ्य के बावजूद कि वह सुसंगत रूप से बोल सकता है। मस्तिष्क के गोलार्द्धों के बीच संबंधों का मुख्य विकास 7 साल तक की लड़कियों में 8-8.5 साल तक के लड़कों में होता है। सफल होने के लिए आपको रोजाना अभ्यास करने की जरूरत है। प्रीस्कूलर के लिए काइन्सियोलॉजी कॉम्प्लेक्स में लगातार 3 हाथ की स्थिति वाले अभ्यास शामिल हैं। धीरे-धीरे बच्चा उन्हें याद करता है और उन्हें स्वतंत्र रूप से बनाता है। कक्षाएं एक दोस्ताना माहौल में आयोजित की जानी चाहिए, सर्वश्रेष्ठ में संगीत संगतआंदोलन की एक निश्चित लय के उद्देश्य से।

कुछ में रूसी स्कूलकाइन्सियोलॉजी अभ्यास के लिए, सामान्य तौर पर, दिन में 25-30 मिनट आवंटित किए जाते हैं: कक्षाओं की शुरुआत से पहले और 3-5 मिनट के पाठ में ब्रेक के दौरान।

विशेषज्ञों ने अभ्यासों को नाम दिया: "रिंग्स", "मेंढक", "कान-नाक", "सांप" और कई अन्य। फिंगर मूवमेंट भाषण, यात्रा के साथ होते हैं। बच्चे इन गतिविधियों को पसंद करते हैं।

माँ बाप के लिए

सामान्य मोटर कौशल का विकास, यानी परिवार में बच्चे के शरीर की बड़ी मांसपेशियों का विकास हर रोज की मदद से संभव है घरेलू गतिविधियाँतथा व्यायाम. संतुलन बनाए रखने की क्षमता, ठीक हाथ आंदोलनों की सटीकता इस मोटर कौशल पर निर्भर करती है। खेल उपकरण पर व्यायाम असंतुलित बच्चों के लिए विशेष रूप से उपयोगी होते हैं। जिमनास्टिक करना, कूदना, दौड़ना, क्रॉसबार पर खींचना उचित है। खिलौनों को इकट्ठा करना और झाड़ना भी सकल मोटर कौशल विकसित करने के लिए अभ्यास हैं। अगर बच्चे को बर्तन धोने या फर्श को पोछने में आपकी मदद करने की इच्छा है तो मदद से इनकार न करें। प्रीस्कूलर के ठीक मोटर कौशल के विकास पर माता-पिता के लिए सिफारिशें इस प्रकार हैं:

• कक्षाएं नियमित होनी चाहिए, लेकिन लंबी नहीं, ताकि बच्चा उनमें रुचि न खोए;
• बच्चे को व्यायाम करने के लिए मजबूर करने की आवश्यकता नहीं है, क्योंकि वे प्रभावी नहीं होंगे;
• बच्चे के लिए आरामदायक गति से आंदोलनों को सटीक रूप से किया जाना चाहिए।

संगीत वाद्ययंत्र बजाने वाले बच्चे लगातार फिंगर जिम्नास्टिक करते हैं, ठीक मोटर कौशल और स्मृति विकसित करते हैं। घर पर कक्षाएं आयोजित करने के सुझाव मनोवैज्ञानिक के परामर्श से प्राप्त किए जा सकते हैं।

जितना हो सके अपने बच्चों के साथ खेलें। यदि आवश्यक हो, तो अपने बच्चे के हाथों और उंगलियों की मालिश करना सीखें। मत भूलो: बच्चों के सामान्य विकास के लिए यह अत्यंत आवश्यक है सकारात्मक मूल्यांकनउनकी गतिविधियाँ।

एसईआई एचपीई "ओएमएसके राज्य शैक्षणिक विश्वविद्यालय"
बाल शिक्षा और मनोविज्ञान विभाग

मुखोमेदज़ानोवा गुलमीरा ...

ठीक मोटर कौशल का विकास
मध्य पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में
फिंगर गेम्स की एक श्रृंखला के माध्यम से

अंतिम योग्यता कार्य

पत्राचार विभाग के पांचवे वर्ष के छात्र
शिक्षाशास्त्र और बचपन मनोविज्ञान संकाय

वैज्ञानिक सलाहकार:

रोमानेंको ओक्साना गेनाडीवनास

ओम्स्क - 2010
विषय

परिचय	3
अध्याय 1। उंगली के खेल की एक श्रृंखला के माध्यम से मध्य पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में ठीक मोटर कौशल के विकास की समस्या का सैद्धांतिक अध्ययन
ठीक मोटर कौशल के विकास पर घरेलू और विदेशी वैज्ञानिकों के विचार	7
1.2. पूर्वस्कूली बचपन में ठीक मोटर कौशल का विकास	14
पूर्वस्कूली बच्चों में ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए साधन	20
अध्ययन के सैद्धांतिक भाग पर निष्कर्ष	26
अध्याय 2. उंगलियों के खेल की एक श्रृंखला के माध्यम से मध्य पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में ठीक मोटर कौशल के विकास पर अनुभवजन्य अनुसंधान
2.1. मध्य पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में ठीक मोटर कौशल के विकास के प्रारंभिक स्तर की पहचान	28
2.2. उंगलियों के खेल की एक श्रृंखला के माध्यम से मध्य पूर्वस्कूली बच्चों में ठीक मोटर कौशल का विकास	35
2.3. प्रयोग के प्रारंभिक चरण की प्रभावशीलता का निर्धारण	41
अध्ययन के अनुभवजन्य भाग पर निष्कर्ष	47
निष्कर्ष	49
प्रयुक्त साहित्य की सूची	52
आवेदन पत्र	55

परिचय

पूर्वस्कूली बचपन में बच्चे के समग्र शारीरिक और मानसिक विकास के लिए हाथ के ठीक मोटर कौशल का निर्माण महत्वपूर्ण है। ठीक मोटर कौशल के विकास का स्तर काफी हद तक दृश्य, रचनात्मक, श्रम और संगीत प्रदर्शन कौशल में महारत हासिल करने, मूल भाषा में महारत हासिल करने, प्रारंभिक लेखन कौशल विकसित करने और बच्चे की सफलता को निर्धारित करता है।आदि।
फाइन (फाइन) मोटर स्किल्स शब्द से हमारा मतलब अत्यधिक विभेदित, सटीक मूवमेंट से है, जिसमें ज्यादातर छोटे आयाम और ताकत होती है, जिसमें छोटी मांसपेशियां भाग लेती हैं। हाथों की द्विपक्षीय गति, विभिन्न बनावट की सामग्री के साथ स्पर्शपूर्ण संपर्क, दृश्य प्रणाली का कार्यात्मक भेदभाव बच्चे में छोटे, स्पष्ट रूप से विभेदित आंदोलनों को करने के लिए कार्यात्मक पेशी कौशल विकसित करता है।
न केवल अपने शरीर को आत्मविश्वास से नियंत्रित करने के लिए बच्चे के लिए सूक्ष्म, सटीक आंदोलनों का विकास आवश्यक है; उंगलियों के नाजुक मोटर कौशल मस्तिष्क को विकसित करते हैं, इसे नियंत्रित करने, विश्लेषण करने, आदेश देने की क्षमता। एम.एम. कोलत्सोवा के अनुसार, उंगलियों के आंदोलनों के प्रशिक्षण के लिए व्यवस्थित अभ्यास, "सेरेब्रल कॉर्टेक्स की दक्षता बढ़ाने के लिए एक शक्तिशाली उपकरण है।"
प्रायोगिक डेटा हाथ और भाषण के कार्य के बीच घनिष्ठ संबंध का संकेत देते हैं, भाषण क्षेत्रों का रूपात्मक और कार्यात्मक गठन हाथों से गतिज आवेगों के प्रभाव में किया जाता है। हाथ की मांसपेशियों से प्रोप्रियोसेप्टिव आवेगों का प्रभाव केवल इतना महत्वपूर्ण है बचपनजबकि स्पीच मोटर एरिया बन रहा है। यदि बच्चे के भाषण विकास में देरी हो रही है, तो उंगलियों के आंदोलनों को प्रशिक्षित करके इसे उत्तेजित करने की सिफारिश की जाती है।

मानसिक रूप से विनियमित आंदोलनों के एक प्रकार के रूप में ठीक मोटर कौशल का अध्ययन एन.ए. बर्नस्टीन, वी.एम. बेखटेरेव, एल.एस. वायगोत्स्की, ए.आर. फोमिना, एस.जी.शेवचेंको, यू.वी.उलेनकोवा, ओ.एन.उसानोवा, एम.एम.बेज़्रुकिख, एस.पी. एफिमोवा, ई.ए.
पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों के छोटे और मध्यम समूहों में, कई बच्चों में उंगली की गति के विकास में विचलन होता है: आंदोलन गलत होते हैं, असंगठित होते हैं, अलग-अलग उंगलियों की गति मुश्किल होती है। उँगलियों की गति में सुधार के लिए उद्देश्यपूर्ण कार्य का लाभकारी प्रभाव पड़ता है सामान्य विकासबच्चे, सभी मानसिक प्रक्रियाओं का गठन, लेखन के लिए हाथ तैयार करना। किंडरगार्टन में सुधारात्मक और विकासात्मक कार्य की प्रणाली में, उंगलियों के सूक्ष्म आंदोलनों के गठन पर अधिक ध्यान देना आवश्यक है।
उंगलियों का खेल – यह उंगलियों की छोटी मांसपेशियों के विकास के लिए एक तरह का व्यायाम है। वे मोटर प्रतिक्रियाओं की सटीकता को प्रशिक्षित करते हैं, आंदोलनों का समन्वय विकसित करते हैं, ध्यान केंद्रित करने में मदद करते हैं।
प्रासंगिकतानिर्दिष्ट विषय और सैद्धांतिक और अनुभवजन्य अनुसंधान के संचालन और वर्णन के लिए अपनी पसंद और तर्क निर्धारित किया। इस समस्या के विकास के व्यावहारिक महत्व को इसके महत्व को खोए बिना कई दशकों तक संरक्षित किया गया है।
अंतर्विरोधहम 4-5 साल के बच्चों में अपर्याप्त रूप से विकसित ठीक मोटर कौशल और रोजमर्रा की जिंदगी में बच्चे के पूर्ण न्यूरोसाइकिक कामकाज के लिए इसके विकास के स्तर को बढ़ाने की आवश्यकता के बीच देखते हैं। अनुसंधान समस्या: क्या हमारे द्वारा चुने गए फिंगर गेम्स की श्रृंखला मध्य पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए ठीक मोटर कौशल विकसित करने का एक प्रभावी साधन होगी।
एक वस्तु- मध्य पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में ठीक मोटर कौशल।
विषय- एक श्रृंखला के माध्यम से मध्य पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में ठीक मोटर कौशल का विकासउंगलियों का खेल।
लक्ष्य: सैद्धांतिक रूप से सिद्ध और अनुभवजन्य रूप से मध्य पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में ठीक मोटर कौशल के विकास में उंगली के खेल की एक श्रृंखला की प्रभावशीलता को प्रकट करते हैं।
शोध परिकल्पना: फिंगर गेम्स की एक श्रृंखला होगी प्रभावी उपकरणमध्य पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में ठीक मोटर कौशल का विकास, यदि:
- खेल का उद्देश्य दोनों हाथों की छोटी मांसपेशियों के आंदोलनों को समन्वयित और सिंक्रनाइज़ करना है;
- आंदोलनों का परिवर्तन एक वयस्क के मॉडल के अनुसार किया जाता है (शो के अनुसार और साथ ही साथ);
- दोहराव के दौरान त्वरण के साथ, आंदोलनों को सटीक रूप से किया जाता है।
प्रस्तावित परिकल्पना पूर्व निर्धारित कार्यअनुसंधान:

शोध समस्या पर मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक और वैज्ञानिक और पद्धति संबंधी साहित्य का अध्ययन और विश्लेषण करना।
उठाना नैदानिक ​​तकनीकऔर मध्य पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में ठीक मोटर कौशल के विकास के प्रारंभिक स्तर की पहचान करना।
एक श्रृंखला चलाएं मध्य पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए फिंगर गेम।
मध्य पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में ठीक मोटर कौशल के विकास पर किए गए प्रायोगिक कार्य की प्रभावशीलता को प्रकट करना।
प्राप्त अनुभवजन्य डेटा का विश्लेषण करें। समाप्त करने के लिए।

अनुसंधान की विधियां: 1) सैद्धांतिक- विश्लेषण और संश्लेषण, तुलना, सामान्यीकरण, संक्षिप्तीकरण; 2) प्रयोगसिद्ध- प्रयोग, अवलोकन, प्रलेखन विश्लेषण, नैदानिक ​​​​विधियाँ; 3) गणितीय आँकड़ों के तरीके- फिशर मानदंड (कोणीय फिशर रूपांतरण)।
प्रायोगिक अनुसंधान आधार: एमडीओयू "किंडरगार्टन नंबर 330 संयुक्त प्रकार» ओम्स्क का ओक्त्रैब्स्की प्रशासनिक जिला। विषयों की संख्या - 4-5 वर्ष की आयु के 50 बच्चे (पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के 2 मध्य समूह - नंबर 5 और नंबर 11, प्रत्येक में 25 छात्र)।
प्रायोगिक कार्य के चरण:
प्रारंभिक चरण- नैदानिक ​​​​सामग्री का चयन - मध्य पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में ठीक मोटर कौशल के विकास के स्तर की पहचान करने के तरीके, अध्ययन के परिणामों को संसाधित करने के लिए मात्रात्मक और गुणात्मक संकेतक निर्धारित करना, प्राप्त अनुभवजन्य डेटा दर्ज करने के लिए समेकित प्रोटोकॉल विकसित करना;
पता लगाने का चरण- प्रत्येक बच्चे की नैदानिक ​​​​परीक्षा (व्यक्तिगत रूप से), प्रोटोकॉल भरना, मध्य पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में ठीक मोटर कौशल के विकास के प्रारंभिक स्तर की पहचान करना, प्राप्त आंकड़ों के आधार पर, उंगली के खेल का उपयोग करके एक शैक्षणिक प्रयोग करने का निर्णय लेना;
प्रारंभिक चरण- विषयों में ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए उंगली के खेल की एक श्रृंखला का चयन, सुधारात्मक और विकासात्मक कार्य करना;
नियंत्रण चरण- बच्चों के साथ उंगलियों के खेल के बाद 4-5 साल के बच्चों में ठीक मोटर कौशल के विकास के अंतिम स्तर की पहचान;
अंतिम चरण (सामान्यीकरण) - अंतिम अनुभवजन्य डेटा का तुलनात्मक विश्लेषण, निष्कर्ष तैयार करना।
कार्य संरचना:इस अंतिम योग्यता कार्य में एक परिचय, दो अध्याय शामिल हैं, जिसमें सैद्धांतिक और अनुभवजन्य सामग्री, निष्कर्ष, निष्कर्ष, 47 स्रोतों द्वारा प्रस्तुत संदर्भों की एक सूची, 8 आवेदन शामिल हैं।

अध्याय 1. विकास की समस्या का सैद्धांतिक अध्ययन

एक श्रृंखला के माध्यम से उंगलियों का खेल

घरेलू और विदेशी वैज्ञानिकों के विचार

ठीक मोटर कौशल के विकास पर

आंदोलन "जीव-पर्यावरण" प्रणाली में मुख्य संतुलन तंत्रों में से एक है। मानव शरीर न केवल पर्यावरण के साथ संतुलन रखता है, बल्कि सक्रिय रूप से अनुकूलन करता है, अनुकूलन करता है, और इस अनुकूलन की प्रक्रिया में, एक ओर, यह संरचनात्मक और कार्यात्मक रूप से सुधार करता है, और दूसरी ओर, यह सक्रिय रूप से पर्यावरण को बदलता और अनुकूलित करता है। पर यह प्रोसेसमानव आंदोलन एक विशिष्ट, गुणात्मक रूप से नया चरित्र प्राप्त करता है। यह मानव गतिविधि की जागरूक, सामाजिक-जैविक प्रकृति के कारण है, यह संचार और बातचीत, सक्रिय अनुकूलन, श्रम और शैक्षिक गतिविधियों का मुख्य साधन है, जो बदले में मानव हाथों की समन्वय क्षमताओं के विकास के स्तर पर निर्भर करता है। .
आंदोलन की साइकोफिजियोलॉजिकल संरचना जटिल है। एनए बर्नशेटिन ने परिभाषित किया "ठीक उंगली आंदोलनों का समन्वय ... एक चलती अंग की स्वतंत्रता की अत्यधिक डिग्री पर काबू पाने के रूप में, दूसरे शब्दों में, इसे एक नियंत्रित प्रणाली में बदलना। या "समन्वय मोटर उपकरण की नियंत्रणीयता का संगठन है।"
गति की गति व्यक्ति की व्यक्तिगत विशेषताओं पर निर्भर करती है। थोड़ी देर के लिए जल्दी से रिफ्लेक्सिस बनाने की क्षमता, और इसलिए समान आंदोलनों को करने के लिए, काफी हद तक तंत्रिका प्रक्रियाओं के संतुलन पर निर्भर करता है। एक गति से दूसरी गति में तेजी से जाने की क्षमता तंत्रिका प्रक्रियाओं की गतिशीलता से जुड़ी है। सांवले स्वभाव के लोग गति की गति को आसानी से बदल लेते हैं। उत्तेजना प्रक्रिया की जड़ता वाले व्यक्ति, तंत्रिका प्रक्रियाओं (कोलेरिक्स) के असंतुलन के साथ, तेज गति से धीमी गति से आगे बढ़ने में कठिनाई होती है और कठिनाई के साथ समान आंदोलनों को करने (या बिल्कुल भी प्रदर्शन नहीं कर सकते)। निष्क्रिय ब्रेकिंग प्रक्रिया वाले व्यक्तियों को धीमी गति से तेज गति में जाने में कठिनाई होती है। कफयुक्त और उदास लोग आसानी से धीमी गति से आंदोलनों के अनुकूल हो जाते हैं। बाहरी उत्तेजनाएं अक्सर लोगों को, मुख्य रूप से कोलेरिक लोगों को, कुछ समय के लिए प्रतिवर्त के विघटन के कारण आंदोलनों की गति को तेज करने का कारण बनती हैं। यदि बाहरी उत्तेजनाओं को समान रूप से प्रस्तुत किया जाता है, तो कमजोर तंत्रिका तंत्र वाले व्यक्ति अपने आंदोलनों को इन उत्तेजनाओं की गति के अनुकूल बनाते हैं।
I.M. Sechenov, I.P. Pavlov और उच्च तंत्रिका गतिविधि के आधुनिक अध्ययन के कार्यों ने मोटर कौशल के गठन के पैटर्न में प्रवेश करना संभव बना दिया है, जिसमें ठीक मोटर कौशल शामिल हैं, जो वातानुकूलित रिफ्लेक्स टेम्पोरल कनेक्शन के सिद्धांत और एक गतिशील के गठन पर आधारित है। स्टीरियोटाइप मोटर शिक्षा की प्रक्रिया में सभी मानव गतिविधि उच्च तंत्रिका गतिविधि पर निर्भर करती है और केंद्रीय तंत्रिका सब्सट्रेट्स (मोटर सिस्टम के नवीनतम अंग और इसके ऊपर बने गोलार्धों के ललाट सिस्टम) की शारीरिक परिपक्वता दोनों द्वारा निर्धारित की जाती है, और कार्यात्मक परिपक्वता और समन्वय स्तरों के कार्य के समायोजन द्वारा।
मोटर प्रणाली के अंगों की शारीरिक परिपक्वता 2-2.5 वर्ष तक समाप्त होती है। सबसे पहले प्राचीन मस्तिष्क संरचनाओं (सेरिबैलम, रेड न्यूक्लियस, "ब्लैक मैटर") की परिपक्वता आती है। उत्तरार्द्ध न केवल सेरेब्रल कॉर्टेक्स के साथ जुड़ा हुआ है, बल्कि उस प्रणाली के साथ भी जुड़ा हुआ है, जो मनुष्यों में जन्म के समय तक अभी भी अविकसित है और जीवन के 5-6 वें महीने तक परिपक्व हो जाता है। जीवन के पहले छह महीनों तक, बच्चे को एक स्वचालित और सुरक्षात्मक प्रकृति के बड़े पैमाने पर विभेदित आंदोलनों की विशेषता होती है। 5-6 महीने की उम्र में, एक शिशु के मोटर कौशल में एक महत्वपूर्ण मोड़ आता है: सिनकिनेसिस से तालमेल में एक संक्रमण देखा जाता है (सिन्किनेसिया - सिमेंटिक कनेक्शन से रहित एक साथ आंदोलन, तालमेल - मैत्रीपूर्ण आंदोलनों या संयुक्त के उद्देश्य से उनके घटक एक विशिष्ट मोटर कार्य का संकल्प)। 7 महीने तक, बच्चा एक मुद्रा प्राप्त कर लेता है।
वर्ष का दूसरा भाग चलने और दौड़ने की तैयारी का समय है। 2 साल के बच्चे ढेलेदार होने का आभास देते हैं, 3-7 साल के बच्चे गतिशीलता, अनुग्रह और मोटर धन से प्रतिष्ठित होते हैं, जो अभिव्यंजक ठीक और रोजमर्रा के मोटर कौशल में प्रकट होते हैं। कॉर्टिकल मैकेनिज्म के अविकसित होने के कारण, इस उम्र में बच्चों को सटीक मूवमेंट करने में कठिनाई का अनुभव होता है।
7 से 10 साल के बीच, मोटर तंत्र की अंतिम शारीरिक परिपक्वता के संबंध में, बच्चे आंदोलनों के समन्वय में सुधार करते हैं और अधिक तेज़ी से गतिशील रूढ़िवादिता को विकसित और समेकित करते हैं। 11 साल की उम्र तक, आंदोलनों की समृद्धि कुछ हद तक कम हो जाती है, लेकिन ठीक, सटीक आंदोलनों में सुधार होता है।[13, पृ. 127-128]
मोटर तंत्र का पुनर्गठन यौवन काल में होता है: आंदोलनों में महारत हासिल करने और उन्हें मापने की क्षमता परेशान होती है, जिसके परिणामस्वरूप अजीबता, कोणीयता, अत्यधिक मुस्कराहट और आंदोलनों का अपर्याप्त समन्वय दिखाई देता है। मोटर डायनेमिक स्टीरियोटाइप का निर्माण यौवन के बाद ही पूरा होता है, अर्थात। केंद्रीय तंत्रिका तंत्र के शारीरिक गठन की तुलना में बहुत बाद में समाप्त होता है।
सभी गहरी मनोवैज्ञानिक प्रक्रियाएं, सचेत या अचेतन, हमारे हाथों की स्थिति, इशारों, छोटी उंगलियों के आंदोलनों में परिलक्षित होती हैं। बच्चे के मस्तिष्क, बच्चों के मानस के अध्ययन में शामिल शोधकर्ताओं ने हाथ के कार्य के एक महान उत्तेजक प्रभाव पर ध्यान दिया। आई. कांत ने लिखा: "हाथ वह दिमाग है जो निकल आया है।"
लोगों की उंगलियों की गतिविधियों में पीढ़ी दर पीढ़ी सुधार हुआ है, क्योंकि लोगों ने अपने हाथों से अधिक से अधिक सूक्ष्म और कठोर परिश्रम. इस संबंध में, मानव मस्तिष्क में हाथ के मोटर प्रक्षेपण के क्षेत्र में वृद्धि हुई।
फिजियोलॉजिस्ट ने साबित किया है कि शारीरिक दृष्टिकोण से, सेरेब्रल कॉर्टेक्स के मोटर प्रक्षेपण के पूरे क्षेत्र का लगभग एक तिहाई हिस्सा भाषण क्षेत्र के बहुत करीब स्थित हाथ के प्रक्षेपण द्वारा कब्जा कर लिया जाता है। यह हाथ के प्रक्षेपण का आकार और मोटर क्षेत्र से इसकी निकटता है जो हाथ को "भाषण के अंग" के रूप में मानने का कारण देता है, जो कि कलात्मक तंत्र के समान है। इस संबंध में, बच्चे के भाषण समारोह के गठन और विकास पर सूक्ष्म उंगली आंदोलनों के महत्वपूर्ण प्रभाव के बारे में एक धारणा बनाई गई थी। इसलिए, एक बच्चे को बोलने के लिए सिखाने के लिए, न केवल उसके आर्टिक्यूलेशन तंत्र को प्रशिक्षित करना आवश्यक है, बल्कि उंगलियों की गति, या ठीक मोटर कौशल विकसित करना भी आवश्यक है।[19, पृ. 32]।
"यह बौद्धिक लाभ नहीं था जिसने एक व्यक्ति को सभी जीवित चीजों का स्वामी बना दिया, लेकिन यह तथ्य कि हम अकेले अपने हाथों के मालिक हैं - सभी अंगों का यह अंग," जिओर्डानो ब्रूनो ने लिखा है। विकास की प्रक्रिया में, हाथ न केवल इच्छा का निष्पादक बन जाता है, बल्कि मस्तिष्क का निर्माता, शिक्षक भी बन जाता है। हाथ का प्रक्षेपण क्षेत्र और विशेष रूप से अँगूठासेरेब्रल कॉर्टेक्स के पूर्वकाल केंद्रीय गाइरस में, इसकी लंबाई लगभग शरीर के बाकी हिस्सों के समान होती है।
ब्रश फ़ंक्शन अद्वितीय और बहुमुखी है। यह अपनी विविधता में श्रम का मुख्य अंग है। हाथ हमारी सोच, अनुभव, श्रम से इतना जुड़ा है कि यह हमारी भाषा का सहायक अंग बन गया है। वह सब कुछ जो मायावी है, किसी व्यक्ति में अकथनीय है, जो शब्द नहीं पाता है, हाथ से अभिव्यक्ति चाहता है। एक शब्द के रूप में इशारा एक व्यक्ति को ऊपर उठा सकता है, शांत कर सकता है, अपमान कर सकता है, दुलार कर सकता है, एक उचित कारण में विश्वास को प्रेरित कर सकता है, शब्दों की पुष्टि कर सकता है, उन्हें और अधिक महत्वपूर्ण बना सकता है।
वी। सुखोमलिंस्की के अनुसार, बच्चों की क्षमताओं और प्रतिभाओं की उत्पत्ति उनकी उंगलियों पर है। उपकरण के साथ हाथ की अंतःक्रिया जितनी महीन होगी, इस अंतःक्रिया के लिए आवश्यक गतियां उतनी ही जटिल होंगी। बच्चे के हाथ में जितना ज्यादा हुनर ​​होता है, बच्चा उतना ही ज्यादा चालाक होता है।
यह स्थापित किया गया है कि बच्चों के भाषण के विकास का स्तर सीधे उंगलियों के गठित सूक्ष्म आंदोलनों की डिग्री पर निर्भर करता है। और अगर अंगुलियों की गति का विकास पिछड़ जाता है, तो वाक् विकास में भी देरी होती है।
न्यूरोलॉजिस्ट और मनोचिकित्सक वी.एम. बेखटेरेव ने लिखा है कि हाथ की गति हमेशा भाषण के साथ निकटता से जुड़ी हुई है और इसके विकास में योगदान करती है। मनुष्यों में हाथ और वाणी के कार्यों का विकास समानांतर में हुआ। पहले उंगलियों की सूक्ष्म गति विकसित होती है, फिर शब्दों की अभिव्यक्ति दिखाई देती है; भाषण प्रतिक्रियाओं के बाद के सभी सुधार सीधे उंगली आंदोलनों के प्रशिक्षण की डिग्री पर निर्भर करते हैं। अंग्रेजी मनोवैज्ञानिक डी. सेली ने भी बहुत कुछ दिया बहुत महत्वबच्चों की सोच और भाषण के विकास के लिए "हाथों का रचनात्मक कार्य"।
यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि एक सौ अंगुलियों का प्रशिक्षण भाषण समारोह की परिपक्वता को प्रभावित करता है न कि संयोग से। एक प्रयोगशाला इलेक्ट्रोफिजियोलॉजिकल अध्ययन में टी.पी. ख्रीज़मैन और एम.एन. ज़्वोनारेवा, यह पाया गया कि जब कोई बच्चा अपनी उंगलियों से लयबद्ध गति करता है, तो मस्तिष्क के ललाट और लौकिक भागों की समन्वित गतिविधि उसमें तेजी से बढ़ जाती है।
चूंकि दाएं हाथ के लोगों के पास बाएं ललाट क्षेत्र में मोटर होती है भाषण क्षेत्र, और बाएं लौकिक क्षेत्र में - एक संवेदी भाषण क्षेत्र, यह पता चला है कि यदि कोई बच्चा अपने दाहिने हाथ की उंगलियों से लयबद्ध गति करता है, तो मस्तिष्क के बाएं गोलार्ध में उसके ललाट में समन्वित विद्युत चुम्बकीय दोलनों में वृद्धि होती है। और अस्थायी क्षेत्र। बाएं हाथ की अंगुलियों की गति ने दाएं गोलार्ध में समान सक्रियता का कारण बना।
पानाशेंको एल.ए. जीवन के पहले हफ्तों में बच्चों का एक अध्ययन किया गया था। छह सप्ताह के बच्चों में मस्तिष्क के बायोक्यूरेंट दर्ज किए गए, फिर इनमें से एक बच्चे को प्रशिक्षित किया गया दांया हाथ, दूसरों के लिए - वामपंथी। प्रशिक्षण में हाथ की मालिश और निष्क्रिय (यानी, बच्चे द्वारा स्वयं नहीं, बल्कि वयस्क द्वारा किया जाता है) उंगलियों का लचीलापन और विस्तार शामिल था। इस तरह के प्रशिक्षण की शुरुआत के एक महीने और दो महीने बाद, मस्तिष्क की जैव धाराओं को फिर से दर्ज किया गया और उच्च आवृत्ति तरंगों की उपस्थिति में स्थिरता की डिग्री की गणना गणितीय तरीकों से की गई (जो मस्तिष्क की परिपक्वता का संकेतक है) कोर्टेक्स)। अध्ययन के परिणामस्वरूप, यह पता चला कि एक महीने के प्रशिक्षण के बाद, मोटर अनुमानों के क्षेत्र में उच्च आवृत्ति लय देखी जाने लगी, और दो महीने बाद - भविष्य के भाषण क्षेत्र में, गोलार्ध में विपरीत प्रशिक्षित हाथ।
इलेक्ट्रोफिजिकल अध्ययनों के वर्णित डेटा पहले से ही सीधे संकेत देते हैं कि भाषण क्षेत्र उंगलियों से आने वाले आवेगों के प्रभाव में बनते हैं।
डॉक्टर ऑफ मेडिकल साइंसेज, प्रोफेसर-फिजियोलॉजिस्ट एम.एम. कोल्ट्सोवा का मानना ​​​​है कि "हाथ को भाषण के अंग के रूप में मानने का कारण है - कलात्मक तंत्र के समान। इस दृष्टिकोण से, हाथ का प्रक्षेपण मस्तिष्क का एक अन्य भाषण क्षेत्र है।
विशेष उपचारात्मक शिक्षा की आवश्यकता वाले बच्चों में मोटर क्षेत्र के अध्ययन और सुधार के महत्व की ओर इशारा करते हुए, एल.एस. दोष। .
तो, "ठीक मोटर कौशल" शब्द से हमारा तात्पर्य मुख्य रूप से छोटे आयाम और ताकत के अत्यधिक विभेदित सटीक आंदोलनों से है। सामाजिक आंदोलनों में, ये अंगुलियों की गति और कलात्मक तंत्र के तत्व हैं।
ठीक मोटर कौशल व्यक्ति की मोटर क्षमताओं और सामाजिक आंदोलनों के इष्टतम मोटर स्टीरियोटाइप का एक अभिन्न अंग हैं। इसका विकास इष्टतम शरीर स्थैतिक, इष्टतम मोटर स्टीरियोटाइप और अंग आंदोलनों, संगीत और लयबद्ध आंदोलनों के गठन पर आधारित है।
ठीक मोटर कौशल मानव मोटर विकास के इष्टतम मोटर स्टीरियोटाइप के उच्चतम स्तर के अनुरूप हैं। एक ओर, यह छोटे खंडों की स्थिर स्थिति की सीमा पर है, दूसरी ओर, ठीक मोटर कौशल में बड़े, या मोटे, मोटर कौशल के लिए संक्रमण का एक क्षेत्र है। एक इष्टतम मोटर स्टीरियोटाइप बनाने के लिए, सकल मोटर कौशल के आधार पर, सभी बुनियादी प्रकार की मोटर क्षमताओं के समानांतर गठन की प्रणाली में ठीक मोटर कौशल विकसित किया जाना चाहिए।
इस प्रकार, ठीक मोटर कौशल एक प्रकार का आंदोलन है जिसमें छोटी मांसपेशियां भाग लेती हैं। ये आंदोलन बिना शर्त प्रतिवर्त नहीं हैं, जैसे चलना, दौड़ना, कूदना और विशेष विकास की आवश्यकता होती है। हाथों के ठीक मोटर कौशल ध्यान, सोच, ऑप्टिकल-स्थानिक धारणा (समन्वय), कल्पना, अवलोकन, दृश्य और मोटर स्मृति, भाषण जैसे चेतना के ऐसे उच्च गुणों के साथ बातचीत करते हैं। वैज्ञानिक, मनोवैज्ञानिक और शिक्षक ठीक मोटर कौशल को बच्चे के शारीरिक और तंत्रिका-मनोवैज्ञानिक विकास के संकेतकों में से एक मानते हैं। और पूर्वस्कूली उम्र में, मोटर विकास मानसिक विकास की नींव है, क्योंकि दिमागी क्षमतासामान्य मोटर और मैनुअल सहित गतिविधि के विस्तार के साथ जल्दी और निकट संबंध बनाना शुरू करें।
अगले अध्याय में पूर्वस्कूली बच्चों में ठीक मोटर कौशल के विकास की प्रक्रिया पर अधिक विस्तार से विचार करें।

पूर्वस्कूली बचपन में ठीक मोटर कौशल का विकास

पूर्वस्कूली बचपन में बच्चे के समग्र शारीरिक और मानसिक विकास के लिए हाथ के ठीक मोटर कौशल का विकास महत्वपूर्ण है। मनोवैज्ञानिक, फिजियोलॉजिस्ट, चिकित्सक, शिक्षक लगातार इस बात पर जोर देते हैं कि ठीक मोटर कौशल के गठन का स्तर काफी हद तक दृश्य, रचनात्मक, श्रम और संगीत प्रदर्शन कौशल में महारत हासिल करने, अपनी मूल भाषा में महारत हासिल करने और प्रारंभिक लेखन कौशल विकसित करने में बच्चे की सफलता को निर्धारित करता है।
ठीक मोटर कौशल उंगलियों के समन्वित आंदोलन हैं, इन आंदोलनों को "उपयोग" करने के लिए बच्चे की क्षमता: एक चम्मच और एक पेंसिल पकड़ो, बटन जकड़ें, ड्रा करें, मूर्तिकला करें। उंगलियों का अनाड़ीपन "बोलता है" कि ठीक मोटर कौशल अभी तक पर्याप्त रूप से विकसित नहीं हुए हैं। .
सबसे पहले, एक बच्चे के ठीक मोटर कौशल का विकास उसके सामान्य शारीरिक विकास से जुड़ा होता है। अनुसंधान एम.एम. कोल्टसोव ने साबित किया कि सेरेब्रल कॉर्टेक्स में हाथ की प्रत्येक उंगली का काफी व्यापक प्रतिनिधित्व होता है। बच्चे की मोटर गतिविधि, उसकी वस्तु-जोड़-तोड़ गतिविधि, जो हाथों और उंगलियों के ठीक आंदोलनों के विकास में योगदान करती है, बच्चे के भाषण समारोह पर, उसके संवेदी और भाषण के मोटर पहलुओं के विकास पर उत्तेजक प्रभाव डालती है। मस्तिष्क में उंगलियों के विकास के लिए धन्यवाद, "योजना" का प्रक्षेपण मानव शरीर”, और भाषण प्रतिक्रियाएं सीधे उंगलियों की फिटनेस पर निर्भर करती हैं।
मोटर कौशल के विकास के समानांतर, सभी प्रकार की धारणा विकसित होती है, उदाहरण के लिए, दृष्टि, स्पर्श, मांसपेशियों और जोड़ों की भावना। यह एक शर्त है कि बच्चा समझ पाएगा कि उसके हाथ में क्या है। ठीक मोटर कौशल बच्चे को अपने आस-पास की चीजों का पता लगाने, तुलना करने, वर्गीकृत करने में मदद करता है, और इस प्रकार उसे उस दुनिया को बेहतर ढंग से समझने की अनुमति देता है जिसमें वह रहता है। वे बच्चे को अपना ख्याल रखने में मदद करते हैं। वास्तव में, यहां तक ​​​​कि एक बटन को बटन करने के लिए कई चर्चाओं में से एक निश्चित कौशल की आवश्यकता होती है।
कौशल फ़ाइन मोटर स्किल्सरचनात्मकता के माध्यम से बच्चे को खुद को व्यक्त करने में मदद करें - खेल, प्लास्टिसिटी, बच्चे के आत्म-सम्मान को बढ़ाने में मदद करें। वे उसके लिए खेलों में और (स्कूल की उम्र में) काम में भाग लेना आसान बनाते हैं, अर्थात। सामाजिक अनुभव प्राप्त करने, किसी वस्तु को देखने, पकड़ने, डालने और रखने की क्षमता प्राप्त करने का अवसर दें सही जगह, वस्तुओं में हेरफेर करना, आकर्षित करना, पुस्तक को संभालना; चयन करें, क्रमबद्ध करें और चुनें; वस्तुओं के अस्तित्व की अपरिवर्तनीयता का विचार बनाते हैं।
हाथ सोच के विकास को जन्म देता है। गतिविधि की प्रक्रिया में, हाथों की मांसपेशियां तीन मुख्य कार्य करती हैं: आंदोलन के अंग, अनुभूति के अंग, ऊर्जा संचायक (दोनों मांसपेशियों के लिए और अन्य अंगों के लिए)। यदि कोई बच्चा किसी वस्तु को छूता है, तो उस समय हाथों की मांसपेशियां और त्वचा आंखों और मस्तिष्क को देखना, स्पर्श करना, भेद करना, याद रखना "सिखाती है"।
हाथ के मोटर कौशल के विकास में पहला चरण ग्रासिंग रिफ्लेक्स (0-1 महीने) है - यह एक रिफ्लेक्स मूवमेंट है जो स्पर्श की मदद से सक्रिय होता है। बच्चा अपने हाथ में रखी एक उंगली को पकड़ लेता है और जाने नहीं देता।
ग्रासिंग रिफ्लेक्स 3-4 महीनों में फीका पड़ने लगता है और कोहनी-हथेली की पकड़ दिखाई देती है। नवजात शिशु हाथ की हथेली के साथ-साथ मध्यमा, अनामिका और छोटी उंगलियों से पकड़ लेता है। अगर बच्चा एक हाथ से पकड़ लेता है, तो दूसरे हाथ की भी हरकत होती है। कभी-कभी, जब बच्चा कुछ पकड़ लेता है, तो वह इस वस्तु को बग़ल में रखता है (यादृच्छिक रूप से)।
5-6 महीनों में, एक रेडियल-पामर ग्रिप दिखाई देती है: वस्तु को हाथ की पूरी हथेली से पकड़ता है और उंगलियों को उसके चारों ओर मोड़ता है। दोनों हाथों से पर्याप्त बड़ी वस्तुओं को पकड़ सकते हैं और उन्हें छोड़ सकते हैं; खिलौने को एक हाथ से दूसरे हाथ में स्थानांतरित करें।
8-9 महीनों में अंगुलियों से पकड़ होती है: चार या पांच अंगुलियों से वस्तुओं को पकड़ना। बच्चे को "गिव-टेक" जैसे खेल खेलने में मज़ा आता है, प्रत्येक हाथ में एक क्यूब पकड़ सकता है और उन्हें एक दूसरे के खिलाफ मार सकता है, अपनी उंगलियों से वस्तुओं को उठाता है।
11-12 महीनों में, एक पिंचिंग ग्रिप देखी जाती है: वस्तु को एक बड़े और की मदद से पकड़ता है तर्जनी. इस उम्र में, बच्चा फर्श पर पड़ी सभी प्रकार की छोटी वस्तुओं को ढूंढना पसंद करता है; ऊपर से किसी वस्तु को पकड़ लेता है, हाथ का पिछला भाग ऊपर की ओर।
1.5 साल की उम्र में, बच्चा स्वतंत्र रूप से तीन क्यूब्स का "टॉवर" बनाता है; एक चम्मच रखता है, इसे संभाल के पार पकड़ता है; अपने आप खाने में सक्षम, लेकिन बहुत कुछ बहाता है।
जब कोई बच्चा 2 साल का होता है, तो वह एक पेन या चम्मच को क्रॉस ग्रिप (क्रिस-क्रॉस ग्रिप) में रखता है, छह क्यूब्स का "टॉवर" बनाता है, गेंद को एक निश्चित दिशा में फेंकता है।
3 साल की उम्र में, बच्चा एक मग में पानी डालता है, आठ क्यूब्स का "टॉवर" बनाता है, पेंसिल को "क्रॉस" ग्रिप के साथ ऊंचा रखता है।
3 से 4 साल की उम्र के बीच, ब्रश स्नैप देखा जाता है। इसे ओवरहैंड ग्रिप भी कहा जाता है, क्योंकि अब बच्चा वस्तु को पकड़ने के लिए केवल अपनी उंगलियों का उपयोग करता है।
4 साल की उम्र में, बच्चा हाथ और उंगलियों से हरकत करना शुरू कर देता है। वह अपने हाथों से एक "कप" बनाते हुए एक बड़ी और छोटी गेंद को पकड़ता है; लाइन के साथ काटने में सक्षम, एक हाथ से मग में पानी डालें; अक्सर जानता है कि कौन सा हाथ प्रमुख है।
अंगूठे और तर्जनी के बीच की तह का उपयोग करके पकड़
5 साल की उम्र में विकसित होता है। यातायात अब बड़ा हो रहा है
सीमित है, और इसमें केवल प्रकोष्ठ, कलाई और उंगलियां शामिल हैं। सबसे पहले यह
पकड़ काफी अधिक है, लेकिन जैसे-जैसे यह विकसित होता है, गति कम होती जाती है, और
अंगूठे, तर्जनी और की सहायता से पेंसिल को नीचे की ओर रखने लगती है
बीच की उंगलियां। इस उम्र में एक बच्चा ज़िगज़ैग, सर्कल काट सकता है
और लहरें; कागज पर जोर से दबाए बिना ब्रश से ड्रा करें।
अंगूठे का विरोध छह साल की उम्र में अंतिम रूप से विकसित होता है: अंगूठे को प्रत्येक अन्य अंगुलियों की युक्तियों को छूने में सक्षम होना चाहिए। अंगूठा इतना मोबाइल हो जाता है कि उसकी भागीदारी से आप एक अंगूठी बना सकते हैं और आप इसे (उंगली) हथेली पर अपने नाखून के साथ मोड़ सकते हैं। यदि अंगूठा अन्य अंगुलियों की युक्तियों के विपरीत "विपरीत" करने में असमर्थ है या ऊपर वर्णित अनुसार घुमाने में असमर्थ है, तो बच्चे की पकड़ अच्छी तरह से विकसित नहीं हो रही है। बच्चा स्वतंत्र रूप से रोटी काट सकता है और मक्खन फैला सकता है; दीवार से टकराना बड़ी गेंद, हवा में उछालता है और उसे पकड़ लेता है; आकृतियों को काटना।
7 साल की उम्र में पहली बार कोई बच्चा दोनों हाथों का इस्तेमाल समन्वित तरीके से कर सकता है, जैसे कि चाकू और कांटे से खाना। जब वह एक चम्मच खींचता, लिखता और पकड़ता है तो उसकी बाहरी बाहरी पकड़ होती है। बच्चा स्वतंत्र रूप से उत्पादों को काट सकता है, अक्षर S, Z . के रूप में आकृतियों को काट सकता है और सर्पिल, और लिखते समय कलम को स्वतंत्र रूप से पकड़ भी सकते हैं।
पुराने पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे कागज और कपड़े के साथ काम करने का आनंद लेते हैं, छोटे प्रीस्कूलरों के विपरीत, उनके पास पहले से ही व्यावहारिक कौशल हैं और बुनियादी तकनीकों में महारत हासिल है। कागज और कपड़े को झुर्रीदार किया जा सकता है, एक विशिष्ट उद्देश्य के लिए कैंची से काटा जा सकता है - एक विशिष्ट आकार प्राप्त करने के लिए अलग-अलग तरकीबेंकटिंग (विकर्ण, धारियां, सीधे, एक कोण पर, एक सर्कल में, ज़िगज़ैग, सेक्टर और सेगमेंट)। खेल में कार्यों का उपयोग किया जा सकता है। यदि कोई वयस्क उनसे जुड़ता है तो ऐसे खेल अधिक दिलचस्प होंगे।
पिछले दशकों (1974 से) में बच्चों के दाहिने हाथ की ताकत के अध्ययन का विश्लेषण सभी उम्र में एक नकारात्मक प्रवृत्ति दिखाता है। प्राथमिक विद्यालय की उम्र में सबसे बड़ा अंतर देखा जाता है। लड़कों और लड़कियों में, यह समान है और इसकी मात्रा 15-16% है। डेटा बच्चों में हाथ मोटर कौशल के विकास के स्तर में गिरावट में एक परेशान करने वाली प्रवृत्ति का संकेत देता है। तो, एम.एम. के अनुसार। बेज्रुख, एस.पी. एफिमोवा, लेखन कठिनाइयों वाले बच्चों की संख्या 20-30% है, और ये कठिनाइयाँ प्राथमिक विद्यालय में समाप्त नहीं होती हैं।
प्रख्यात इतालवी शिक्षक मारिया मोंटेसरी ने तर्क दिया कि काम शुरू करने से पहले बच्चे को काम करना सिखाने के लिए एक तरीका खोजा जाना चाहिए, अर्थात। बार-बार अभ्यास के साथ आंदोलनों को तैयार करें। उसने यह भी लिखा कि एक बच्चा जो कुछ भी खराब करता है, उसे लेने से वह अपनी गलतियों के प्रति अपनी संवेदनशीलता को कम कर देता है। साथ ही, यह याद रखना चाहिए कि बच्चे की पहली छाप सबसे मजबूत और सबसे चमकदार होती है। तो, गलत पत्र की वर्तनी। वह इसे विकृत रूप से याद करता है, इसलिए स्कूल से पहले लेखन सिखाने की अनुशंसा नहीं की जाती है। लेकिन हाथ की छोटी मांसपेशियों को मजबूत करने वाले व्यायाम जरूरी हैं। वे न केवल सामान्य और ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए आवश्यक हैं, बल्कि भाषण के विकास के साथ-साथ बौद्धिक विकास, सेरेब्रल कॉर्टेक्स के कार्यों में सुधार के लिए भी आवश्यक हैं।
शिक्षक और मनोवैज्ञानिक आठ महीने की उम्र से बच्चे की उंगलियों का सक्रिय प्रशिक्षण शुरू करने की सलाह देते हैं। किंडरगार्टन में उंगलियों की बारीक गति का प्रशिक्षण सुबह के व्यायाम में 1.5-2 मिनट या ललाट अभ्यास में 2-3 मिनट दिया जा सकता है। यह लगातार निगरानी करना आवश्यक है कि कोई ओवरडोज न हो। व्यायाम छोटे भागों में दिए जाने चाहिए, लेकिन उन्हें गति की एक बड़ी श्रृंखला के साथ इष्टतम भार के साथ करें। लापरवाह, आराम से किया गया व्यायाम असर नहीं देता। बढ़ी हुई जटिलता के प्रशिक्षण आंदोलनों पर विशेष ध्यान दें, जो कि हमारी उंगलियां रोजमर्रा की जिंदगी में नहीं करती हैं। यह उंगलियों का प्रशिक्षण है जो दृश्यमान देता है और त्वरित प्रभाव. दो महीने की फिंगर ट्रेनिंग के बाद हाथ लिखने के लिए पूरी तरह से तैयार हो जाता है। उंगलियों की गति सटीक और समन्वित हो जाती है। फिर शिक्षकों के मार्गदर्शन में बच्चे पत्र के अनुसार नोटबुक में काम करते हैं।
बच्चों के भाषण का विकास हाथों के ठीक मोटर कौशल की स्थिति से निकटता से संबंधित है। जापान में, उदाहरण के लिए, किंडरगार्टन में बच्चों के लिए उंगली प्रशिक्षण दो साल की उम्र से किया जाता है, यह मानते हुए कि यह मानसिक विकास को उत्तेजित करता है और बुनियादी प्राथमिक कौशल के विकास में योगदान देता है, जैसे कि ड्रेसिंग और अनड्रेसिंग, बन्धन और बटन खोलना, चॉपस्टिक्स में हेरफेर करना , चम्मच, कैंची।[1, पृ. 63]
इस प्रकार, वैज्ञानिकों ने देखा है कि भाषण के विकास पर उत्तेजक प्रभाव के साथ-साथ ठीक उंगली आंदोलनों के प्रशिक्षण पर व्यवस्थित कार्य, सेरेब्रल कॉर्टेक्स की दक्षता बढ़ाने का एक शक्तिशाली साधन है; बच्चों में ध्यान, स्मृति, श्रवण और दृष्टि में सुधार होता है . पूर्वस्कूली उम्र में ठीक मोटर कौशल का विकास भी महत्वपूर्ण है क्योंकि सभी भावी जीवनबच्चे को सटीक, समन्वित हाथ और उंगलियों के आंदोलनों के उपयोग की आवश्यकता होगी, जो ड्रेसिंग, ड्राइंग और लिखने के साथ-साथ विभिन्न प्रकार की घरेलू और शैक्षिक गतिविधियों को करने के लिए आवश्यक हैं। आगामी शैक्षिक गतिविधि के लिए बच्चे से छोटी, सटीक, विविध क्रियाओं को करने के लिए उंगलियों के सूक्ष्म आंदोलनों के लिए एक निश्चित स्तर की तत्परता की आवश्यकता होगी। उसकी मांसलता पर्याप्त रूप से विकसित होनी चाहिए, आंदोलनों को समन्वित और सटीक होना चाहिए। यहां तक ​​​​कि ठीक मोटर कौशल का सबसे मामूली उल्लंघन प्रीस्कूलर के मानसिक विकास पर प्रतिकूल प्रभाव डाल सकता है।
अगले अध्याय (1.3) में हम विभिन्न प्रकार के ठीक मोटर विकास उपकरणों को देखेंगे जिनका उपयोग पूर्वस्कूली बच्चों के साथ काम करने में किया जा सकता है।

बच्चों में ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए साधन

पूर्वस्कूली उम्र

एक बच्चे के हाथ के कौशल के अनुसार, विशेषज्ञों के आधार पर समकालीन अनुसंधानकेंद्रीय तंत्रिका तंत्र और उसके पवित्र - मस्तिष्क के विकास की विशेषताओं के बारे में निष्कर्ष निकालना। सेंसरिमोटर विकासपूर्वस्कूली उम्र में, यह मानसिक विकास की नींव बनाता है, और मानसिक क्षमताएं जल्दी बनने लगती हैं और खुद से नहीं, बल्कि सामान्य मोटर और मैनुअल सहित गतिविधियों के विस्तार के साथ घनिष्ठ संबंध में होती हैं।
हाथ सोच के विकास को जन्म देता है। गतिविधि की प्रक्रिया में, हाथों की मांसपेशियां तीन मुख्य कार्य करती हैं: आंदोलन के अंग, अनुभूति के अंग, ऊर्जा संचायक (दोनों मांसपेशियों के लिए और अन्य अंगों के लिए)। यदि कोई बच्चा किसी वस्तु को छूता है, तो उस समय हाथों की मांसपेशियां और त्वचा आंखों और मस्तिष्क को देखना, स्पर्श करना, भेद करना, याद रखना "सिखाती है"।
स्पर्शआपको किसी वस्तु की उपस्थिति, उसके तापमान, आर्द्रता आदि को सत्यापित करने की अनुमति देता है।
दोहनसामग्री के गुणों के बारे में जानकारी प्रदान करता है।
उठानाआपको वस्तुओं के कई दिलचस्प गुणों का पता लगाने की अनुमति देता है: वजन, सतह की विशेषताएं, आकार आदि।
दबावयह निर्धारित करना संभव बनाता है कि कोई वस्तु नरम है या कठोर, वह किस सामग्री से बनी है।
भावनाछोटी और ढीली वस्तुओं (उदाहरण के लिए, अनाज, अनाज, नमक) की (घेरना, रगड़ना, पथपाकर, गोलाकार और उखड़ना) बच्चे को हथेली या उंगलियों के स्पर्श को महसूस करना सिखाता है। अंगूठे, तर्जनी, मध्यमा उंगलियों के साथ, बच्चे मोज़ाइक, बटन, नट, सिक्कों का विवरण महसूस करते हैं; पांचों अंगुलियों से बड़ी वस्तुओं को पकड़ा जाता है। यदि वस्तु हाथ में फिट नहीं होती है, तो वे दो-हाथ के तालमेल पर स्विच करते हैं - स्पर्श करें: वे इसे एक हाथ से पकड़ते हैं, इसे ठीक करते हैं, और दूसरे (अग्रणी) के साथ इसकी जांच करते हैं।
पथपाकर महसूस करनासतह के गुणों को निर्धारित करना संभव बनाता है। उच्च सटीकता के साथ उंगलियों के साथ स्ट्रोक और चाप आंदोलनों से न केवल चिकनाई-खुरदरापन, और सामग्री के ग्रेड को पहचानने में मदद मिलती है, उदाहरण के लिए, किस तरह का कागज स्पर्श करके निर्धारित करना: अखबारी कागज, चर्मपत्र, धब्बा।
हाथ पहचानता है, और मस्तिष्क संवेदना और धारणा को पकड़ लेता है, उन्हें दृश्य, श्रवण और घ्राण के साथ जटिल एकीकृत छवियों और अभ्यावेदन में जोड़ता है।
प्रीस्कूलर में हाथ के ठीक मोटर कौशल को विकसित किया जा सकता है और विकसित किया जाना चाहिए। ऐसे कई उपकरण और तकनीक हैं जो ठीक मोटर कौशल के विकास में योगदान करते हैं, वे सक्रिय रूप से पत्रिकाओं, पुस्तकों, संग्रहों और इंटरनेट साइटों पर प्रकाशित होते हैं।
पूर्वस्कूली में ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए एक प्रभावी उपकरण शिक्षण संस्थानोंहैं उंगलियों का खेल -उंगलियों की छोटी मांसपेशियों के विकास के लिए मूल अभ्यास। वे मोटर प्रतिक्रियाओं की सटीकता को प्रशिक्षित करते हैं, आंदोलनों का समन्वय विकसित करते हैं, ध्यान केंद्रित करने में मदद करते हैं। उदाहरण के लिए, "चिपचिपी उंगलियां", "मेहनती उंगलियां", "बीहाइव", "गोभी", "हाउस", "कैसल", "पांच उंगलियां", "मिली", "एक, दो, तीन, चार, पांच", "नाव", "बकरी और बच्चा"। मध्य समूहों में, आप "हाथ धोना", "हाथों और उंगलियों से हवा में खींचना", "इंद्रधनुष के छींटे", "एक कुशल और आत्मविश्वास से भरे हाथ बनाना" का उपयोग कर सकते हैं। पुराने समूहों में - "स्पर्श", "हम एक दयालु और कोमल हाथ बनाते हैं।"
स्पर्श कौशल और ठीक मोटर कौशल का निर्माण होता है विभिन्न प्रकार की विषय-व्यावहारिक गतिविधियाँ।उदाहरण के लिए, मिट्टी, प्लास्टिसिन से मॉडलिंग के दौरान, ठीक मोटर कौशल विशेष रूप से अच्छी तरह से विकसित होते हैं, उंगलियों की मांसपेशियों को मजबूत किया जाता है, हाथ और उंगलियों के ठीक आंदोलनों को विकसित किया जाता है, स्पर्श परीक्षा कौशल को मजबूत किया जाता है, खासकर प्रकृति से मॉडलिंग की प्रक्रिया में। अंगुलियों के विकास के लिए भी बहुत उपयोगी हैं जैसे एप्लिक मॉडलिंग, ड्राइंग, एप्लाइक्स बनाना, कैंची से काम करना, छोटे भागों से डिजाइन करना, मोज़ाइक, स्टैम्प के साथ काम करना, थ्रेड राइटिंग। उंगलियों और विभिन्न पकड़ के विकास के लिए, छोटे बच्चों को मोटे रंगीन क्रेयॉन और बड़े बच्चों को पतले क्रेयॉन के साथ आकर्षित करने की आवश्यकता होती है। बच्चों के लिए पेंसिल से चित्र बनाना, रंगना और अपने हाथों से खेलना महत्वपूर्ण है। बच्चों को, सबसे पहले, विभिन्न सामग्रियों का उपयोग करने की अनुमति दी जानी चाहिए जो उनकी स्पर्श और गतिज क्षमताओं को उत्तेजित करती हैं, जैसे कि मिट्टी, फिंगर पेंट, आटा, रेत और पानी। ऐसी सामग्री हाथों को भी प्रशिक्षित करती है, जिससे उन्हें तनाव और आराम करने के लिए मजबूर किया जाता है।
हाथों की निपुणता और गतिशीलता को प्रशिक्षित करने के लिए, प्रभावी गायन के साथ उंगली का खेल।उदाहरण के लिए, "अंगूठा क्या है?", "अंगूठा अंगूठे से मिलता है।"
यह सर्वविदित है कि उंगलियों के व्यायाम से भाषा का विकास भी होता है। बच्चों को उनके हाथों को पहचानने में मदद करने के लिए, आप कागज पर एक हाथ को ट्रेस कर सकते हैं और फिर ड्राइंग में उंगलियों को नाम दे सकते हैं। बच्चा पेंट या प्लास्टर से भी अपने ब्रश की छाप बना सकता है। उंगली और हाथ की कठपुतली का खेल भी उपयोगी है।
प्रभावी भी बॉल के खेल,जो हाथ के विकास को प्रोत्साहित करने के लिए उपयोगी है। उदाहरण के लिए, बच्चे एक घेरे में बैठ सकते हैं और गेंद को एक-दूसरे पर फेंक सकते हैं, उनके नाम, शरीर के अंगों, या कुछ इसी तरह की बात कह सकते हैं; दीवार पर गेंद फेंको; जोड़े में गेंद खेलें; एक दूसरे को गेंद फेंको; दो या तीन गेंदों के साथ एक साथ खेलें; गेंद को कई बार हवा में उछालें और बिना गिराए उसे पकड़ें।
ऐसे कार्य को विशेष स्थान दिया जाता है जैसे हैचिंगप्रारंभ में, हैचिंग के लिए ज्यामितीय आकृतियों और पैटर्न वाले स्टेंसिल का उपयोग किया जाता है। बच्चे आकृतियों को घेरते हैं, और फिर न केवल समानांतर खंडों के साथ, बल्कि तरंगों और गोलाकार रेखाओं, अर्ध-अंडाकार, छोरों के साथ भी हैच करते हैं।
बच्चों को खेलना पसंद है "छाया थियेटर"(दीवार पर अपनी उंगलियों को एक निश्चित तरीके से मोड़ते समय, आप विभिन्न जानवरों के चित्र प्राप्त कर सकते हैं)। इसके लिए साधारण उपकरण की आवश्यकता होती है: एक स्क्रीन या एक दीवार, डेस्क दीपक(प्रकाश स्रोत)।
पूर्वस्कूली बच्चों में ठीक मोटर कौशल के विकास पर काम सुधारात्मक और विकासात्मक कक्षाओं की प्रणाली में और माता-पिता को सिफारिशों के रूप में किया जा सकता है। हाथों की मांसपेशियों को मजबूत करने, निपुणता विकसित करने और आंदोलनों के समन्वय के लिए काम का आयोजन करते समय, विभिन्न प्रकार के खेल उपकरण, खिलौने और छोटी वस्तुओं का उपयोग किया जाता है। प्रत्येक बच्चे के साथ व्यक्तिगत संपर्क, उत्साह और आनंद का माहौल बच्चों को इस तरह के अभ्यास करते समय आत्मविश्वास महसूस करने में मदद करता है।
उनके कार्यान्वयन के लिए बनने के लिए रोमांचक खेल, आप विभिन्न तकनीकों का उपयोग कर सकते हैं: फिंगर जिम्नास्टिक; हाथों की मदद से "चश्मा", "कुर्सी", "घंटी", "बनी", आदि) की विभिन्न छवियों को दिखाना, जो नर्सरी गाया जाता है या परियों की कहानियों को पढ़ने के साथ हो सकता है; गिनती की छड़ियों से निर्माण; नमक के आटे और गर्म मोम से मॉडलिंग; विभिन्न घनत्व और बनावट के कागज को फाड़ना (सिगरेट, अखबारी कागज, कार्डबोर्ड, आदि)।
बच्चों में प्रसन्नता का कारण बनता है नियोजित समूह में सृजन
विकार - रंगीन कागज को छोटे टुकड़ों में फाड़ना, उसे उछालना, उनकी उड़ान की प्रशंसा करना ("बहुरंगी कागज की बारिश"), उसके बाद स्क्रैप इकट्ठा करना और प्रदर्शन करना सामूहिक आवेदन("इंद्रधनुष"); हथेलियों और उंगलियों के साथ कागज की एक टुकड़े टुकड़े की शीट को कम करना और फिर चिकना करना (ड्राइंग या तालियों के लिए बनावट वाले कागज की तैयारी)। बच्चों को प्राकृतिक सामग्री (बीज, खोलआदि।); पृष्ठभूमि कागज या विभिन्न छवियों के अलग-अलग फलालैनग्राफ (सजावटी पैटर्न, ज्यामितीय आकार, अक्षर, आदि) पर समुद्री कंकड़ बिछाना; प्लास्टिसिन की एक परत के साथ कवर किए गए आधार पर रंगीन प्लास्टिक से बने मोज़ेक रचनाओं का एक सेट। तत्वों के निर्माण के लिए, आप शैंपू और खाद्य पदार्थों से रंगीन प्लास्टिक के कंटेनरों का उपयोग कर सकते हैं, जिन्हें 1 x 1 सेमी मापने वाले वर्गों में काटा जाता है।
इसके अलावा, बच्चों के लिए तार, चोटी या मछली पकड़ने की रेखा पर मोतियों और बटनों को बांधना दिलचस्प है; कपड़े पर रंगीन धागों से चित्र और पैटर्न बनाना; ऊनी या सूती धागे को एक गेंद में लपेटना; विभिन्न विन्यासों के धनुष और गांठ बांधना; छँटाई और छँटाई विभिन्न अनाजऔर बीज (चावल, बाजरा, मटर, सेम, सेम, आदि)।
ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए कक्षाओं के दौरान, प्रत्येक बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं, उसकी उम्र, मनोदशा, इच्छा और क्षमताओं को ध्यान में रखना आवश्यक है। मुख्य बात यह है कि कक्षाएं बच्चों में केवल सकारात्मक भावनाएं लाती हैं। बच्चे के अभी भी अयोग्य और कमजोर हाथ में पेंसिल डालने और उसे कॉपीबुक पर काम करने की कोई जरूरत नहीं है। पहली असफलताएँ निराशा और यहाँ तक कि जलन भी पैदा करेंगी। यह सुनिश्चित करने के लिए ध्यान रखा जाना चाहिए कि बच्चे की गतिविधि सफल हो - इससे खेल और गतिविधियों में उसकी रुचि मजबूत होगी।
कुशल उंगलियां तुरंत नहीं बनतीं। खेल और अभ्यास, फिंगर वार्म-अप, किंडरगार्टन में व्यवस्थित रूप से, घर पर, यार्ड में, फील्ड ट्रिप के दौरान - बहुत कम उम्र से, बच्चों को आत्मविश्वास से एक पेंसिल और कलम पकड़ने में मदद करते हैं, अपने स्वयं के पिगटेल और जूते के जूते को बांधते हैं, डिजाइनर के छोटे हिस्सों से निर्माण, मिट्टी और प्लास्टिसिन से मूर्तियां, अपने प्रियजनों के लिए उपहार बनाएं, उन्हें और खुद को खुशी दें। उंगलियों का विकास होगा तो बच्चों में सोच और वाणी का विकास होगा, न केवल पहली कक्षा में बल्कि भविष्य में भी सीखने की समस्याएं गायब हो जाएंगी।
इस प्रकार, पूर्वस्कूली संस्थानों में ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए, आप फिंगर गेम्स, विभिन्न प्रकार की विषय-व्यावहारिक गतिविधियों (मूर्तिकला, ड्राइंग, डिजाइनिंग, तालियां), गायन के साथ फिंगर गेम्स, बॉल गेम्स, शैडो थिएटर, मोज़ाइक और अन्य का उपयोग कर सकते हैं। साधन।
स्वयं बच्चे के हित में, कम उम्र से ही ठीक मोटर कौशल के विकास पर काम शुरू करना आवश्यक है। पहले से ही एक शिशु है, आप अपनी उंगलियों की मालिश कर सकते हैं, जिससे प्रभावित हो सकता है सक्रिय बिंदुसेरेब्रल कॉर्टेक्स से जुड़ा हुआ है। प्रारंभिक और छोटी पूर्वस्कूली उम्र में, आपको एक काव्य पाठ के साथ सरल अभ्यास करने की आवश्यकता होती है, प्राथमिक स्व-सेवा कौशल के विकास के बारे में मत भूलना: फास्टन और अनबटन बटन, फावड़ियों को बांधना, आदि। पूर्वस्कूली उम्र में, ठीक मोटर कौशल के विकास और हाथ आंदोलनों के समन्वय पर काम स्कूल की तैयारी का एक महत्वपूर्ण हिस्सा होना चाहिए। शिक्षकों का कार्य माता-पिता को ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए खेलों के महत्व से अवगत कराना है। माता-पिता को यह समझना चाहिए कि बच्चे में दिलचस्पी लेने और उसे नई जानकारी हासिल करने में मदद करने के लिए, आपको सीखने को एक खेल में बदलने की जरूरत है, यदि कार्य कठिन लगते हैं तो पीछे न हटें, उन्हें एक साथ कदम से पूरा करें, और बच्चे की प्रशंसा करना न भूलें .
अध्ययन के तहत समस्या के हमारे सैद्धांतिक विश्लेषण के परिणामों के आधार पर, हम निम्नलिखित निष्कर्ष निकाल सकते हैं।

अध्ययन के सैद्धांतिक भाग पर निष्कर्ष

ठीक मोटर कौशल एक प्रकार का आंदोलन है जिसमें छोटी मांसपेशियां शामिल होती हैं। ये आंदोलन नहीं हैं बिना शर्त प्रतिवर्तजैसे चलना, दौड़ना और कूदना विशेष विकास की आवश्यकता है।
वैज्ञानिक, मनोवैज्ञानिक और शिक्षक ठीक मोटर कौशल को बच्चे के शारीरिक और तंत्रिका-मनोवैज्ञानिक विकास के संकेतकों में से एक मानते हैं।
हाथों से गतिज आवेगों के प्रभाव में भाषण क्षेत्रों का रूपात्मक और कार्यात्मक गठन किया जाता है। वाक् विकास का स्तर सीधे तौर पर ठीक उंगली की गति के गठन की डिग्री पर निर्भर करता है।
पूर्वस्कूली उम्र में ठीक मोटर कौशल का विकास महत्वपूर्ण है क्योंकि बच्चे के पूरे भविष्य के जीवन में हाथों और उंगलियों के सटीक, समन्वित आंदोलनों के उपयोग की आवश्यकता होगी, जो कि पोशाक, आकर्षित करने और लिखने और विभिन्न प्रकार के घरेलू प्रदर्शन करने के लिए आवश्यक हैं। और शैक्षिक गतिविधियों।
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में सुधारात्मक और विकासात्मक कार्य की प्रणाली में, ठीक उंगली आंदोलनों के गठन पर अधिक ध्यान देना आवश्यक है।
मध्य पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में, मोटर कृत्यों की अशुद्धि देखी जा सकती है, खासकर जब तेज गति से आंदोलनों का प्रदर्शन करते हुए और आंदोलनों के उच्च गति वाले स्विचिंग के साथ। आंदोलनों का समन्वय पर्याप्त रूप से विकसित नहीं है (संयोजन, आंदोलनों की असंगति, सिनकिनेसिस नोट किया जाता है)।
उंगलियों के ठीक मोटर कौशल का निर्माण और सुधार आवश्यक माना जाता है अवयवबच्चे के मानस के विकास के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक बातचीत की एक एकीकृत प्रणाली।
पूर्वस्कूली बच्चों में ठीक मोटर कौशल के विकास पर काम सुधारात्मक और विकासात्मक कक्षाओं की प्रणाली में और माता-पिता को सिफारिशों के रूप में किया जा सकता है।
छोटी मांसपेशियों के आंदोलनों को बच्चे के लिए एक रोमांचक खेल बनाने के लिए, आप कई तरह के साधनों और तकनीकों का उपयोग कर सकते हैं: फिंगर जिम्नास्टिक, हाथों की मदद से विभिन्न चित्र दिखाना, काउंटिंग स्टिक से निर्माण, नमक के आटे से मॉडलिंग और गर्म मोम, विभिन्न घनत्व और बनावट के कागज को फाड़ना, रंगीन कागज को छोटे टुकड़ों में फाड़ना, उसके बाद स्क्रैप इकट्ठा करना और सामूहिक आवेदन करना, हथेलियों और उंगलियों के साथ कागज की एक टूटी हुई शीट को कुचलना और चिकना करना, प्राकृतिक सामग्री से आवेदन करना, बाहर रखना समुद्री कंकड़ से विभिन्न चित्र, रंगीन प्लास्टिक से मोज़ेक रचनाओं का एक सेट, तार, चोटी या मछली पकड़ने की रेखा पर मोतियों और बटनों का एक सेट, रंगीन धागों से कपड़े पर चित्र और पैटर्न बनाना, ऊनी या सूती धागे को एक गेंद में बांधना, धनुष और गांठ बांधना विभिन्न विन्यासों की, विभिन्न अनाजों और बीजों को छांटना और छांटना आदि।

हम अपने अध्ययन के अगले चरण (अनुभवजन्य) में 4-5 साल के बच्चों में ठीक मोटर कौशल विकसित करने के साधन के रूप में चयन करेंगे और लागू करेंगे, जो कि उंगलियों के खेल की एक श्रृंखला है उंगलियों की छोटी मांसपेशियों के विकास के लिए मूल अभ्यास, मोटर प्रतिक्रियाओं की सटीकता को प्रशिक्षित करना, आंदोलनों का समन्वय विकसित करना, ध्यान केंद्रित करने में मदद करना।

अध्याय 2. विकास की समस्या का एक अनुभवजन्य अध्ययन
मध्य पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में ठीक मोटर कौशल
एक श्रृंखला के माध्यम से उंगलियों का खेल

2.1. ठीक मोटर कौशल के विकास के प्रारंभिक स्तर की पहचान
मध्य पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में

इस परिकल्पना की पुष्टि करने के लिए कि मध्य पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में उंगलियों के खेल की एक श्रृंखला ठीक मोटर कौशल विकसित करने का एक प्रभावी साधन होगा, यदि खेल का उद्देश्य दोनों हाथों की छोटी मांसपेशियों के आंदोलनों को समन्वयित और सिंक्रनाइज़ करना है; आंदोलनों का परिवर्तन एक वयस्क के मॉडल के अनुसार किया जाता है (शो के अनुसार और साथ ही साथ); आंदोलनों को सटीक रूप से किया जाता है, दोहराव के दौरान त्वरण के साथ, हमने एक अनुभवजन्य अध्ययन किया।
अध्ययन का प्रायोगिक आधार ओम्स्क के ओक्त्रैबर्स्की प्रशासनिक जिले का MDOU "एक संयुक्त प्रकार का बालवाड़ी नंबर 330" है। विषयों की संख्या - 4-5 वर्ष की आयु के 50 बच्चे (पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के 2 मध्य समूह - नंबर 5 और नंबर 11, प्रत्येक में 25 छात्र)।

हमने निम्नलिखित विधियों का उपयोग किया है:

अवलोकन;
प्रयोग;
प्रलेखन विश्लेषण;
निदान के तरीके - तकनीक:

"फिंगर फिंगरिंग" - ई.आई. सींग का;

"अंकों के समूह की प्रतिलिपि बनाना" - केर्न-जेरासिक परीक्षण;
"ब्रश का एक साथ और वैकल्पिक निचोड़" - ओज़ेरेत्स्की के नमूने।

अनुभवजन्य अनुसंधान का पहला चरण एक कथन प्रयोग के रूप में किया गया था। प्रयोग के चरण का पता लगाने का उद्देश्य: 4-5 वर्ष के बच्चों में ठीक मोटर कौशल के विकास के प्रारंभिक स्तर का निदान करने के लिए।
निदान तीन चरणों में किया गया था। पहला चरण - सितंबर 2010 का दूसरा सप्ताह - तकनीक नंबर 1 (ई.आई. रोगोव द्वारा "फिंगर फिंगरिंग")। दूसरा चरण - सितंबर 2010 का तीसरा सप्ताह - विधि संख्या 2 ("अंकों के समूह की प्रतिलिपि बनाना" - केर्न-जेरासिक परीक्षण)। तीसरा चरण - सितंबर 2010 का 4 वां सप्ताह - विधि संख्या 3 ("एक साथ और वैकल्पिक रूप से हाथों को निचोड़ना" / ओज़ेरेत्स्की का परीक्षण / - ई.आई. रोगोव)।
सितंबर 2010 के पहले सप्ताह में किए गए प्रारंभिक निरंतर अवलोकन के परिणामों के आधार पर, हम निम्नलिखित निष्कर्ष निकाल सकते हैं। किंडरगार्टन के मध्य समूहों के बच्चों को अपर्याप्त एकाग्रता और ध्यान की स्थिरता, संचार कौशल और क्षमताओं के निर्माण में कठिनाइयों, थकान और थकावट में वृद्धि, एक प्रकार की गतिविधि से दूसरी गतिविधि में स्विच करने में कठिनाई, एक सोच रणनीति से दूसरे में जाने की विशेषता है। उंगलियों, हाथों का अपर्याप्त समन्वय, ठीक मोटर कौशल का अविकसित होना।
अध्ययन के तहत प्रीस्कूलर की व्यक्तिगत फाइलों और मेडिकल रिकॉर्ड के विश्लेषण ने निदान के दृष्टिकोण को अलग-अलग करने के लिए बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताओं की पहचान करना संभव बना दिया। सामाजिक स्थिति समूह संख्या 5: ज्यादातर (68%) - अधूरे (48%) या निष्क्रिय (20%) परिवारों के बच्चे; समूह संख्या 11- अधूरे परिवारों के 44% बच्चे, वंचित परिवारों के 12% बच्चे।
माध्यमिक शिक्षकों की वार्षिक, त्रैमासिक, मासिक और साप्ताहिक कार्य योजनाओं का विश्लेषण डॉव समूहयह स्थापित करने की अनुमति है कि ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए कार्यक्रम के कार्यों का उपयोग शिक्षकों द्वारा वर्ष के दौरान सप्ताह में 1-2 बार से अधिक नहीं किया जाता है। एक नियम के रूप में, ये ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए विशेष खेल और गतिविधियाँ नहीं हैं, बल्कि उत्पादक गतिविधियाँ (ड्राइंग, मॉडलिंग, तालियाँ, मैनुअल श्रम, डिज़ाइन), मुफ्त रचनात्मक गतिविधि (विवरण से पूर्ण चित्र एकत्र करना - पहेलियाँ, मोज़ाइक, आदि) हैं। ।), कार्यपुस्तिकाओं, एल्बमों में शिक्षक के व्यक्तिगत खेल कार्यों का प्रदर्शन।
इस उम्र के बच्चों के मानस की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए नैदानिक ​​अनुसंधान विधियों का चयन किया गया (परिशिष्ट 1)। खेल के रूप में दिन के पहले भाग में व्यक्तिगत रूप से निदान किया गया। आइए हम अधिक विस्तार से हमारे द्वारा उपयोग की जाने वाली नैदानिक ​​​​विधियों की सामग्री और प्राप्त परिणामों पर विचार करें, जिन्हें परिशिष्ट 2 में प्रस्तुत मानदंडों और संकेतकों के अनुसार संसाधित किया गया था।
डायग्नोस्टिक्स के पहले चरण में, हमने "फिंगर फिंगरिंग" तकनीक (परिशिष्ट 1) को लागू किया: "फिंगर फिंगर्स" गेम के दौरान, बारी-बारी से अंगूठे को दूसरी, तीसरी, चौथी और पांचवीं उंगलियों को पांच बार स्पर्श करना आवश्यक था। पंक्ति (आंदोलनों की 5 श्रृंखलाएँ करें)। पहला - एक साथ दोनों हाथों से धीमी गति से (आंदोलनों की 2-3 श्रृंखला दिखाना और)। और फिर - सबसे तेज गति (आंदोलनों की 5-7 श्रृंखला)।
विधि नंबर 1 "फिंगर एन्यूमरेशन" के अनुसार डायग्नोस्टिक्स की मदद से, हमने निम्नलिखित परिणाम प्राप्त किए (परिशिष्ट 3, तालिका 1)।
तालिका एक

(विधि 1 "फिंगर फिंगरिंग")

समूह संख्या 5. उच्च स्तर:बच्चों ने इस कार्य को रुचि और उत्साह के साथ किया, लेकिन इसके बावजूद, वे उच्च परिणाम प्राप्त करने में असफल रहे। औसत स्तर: 8 लोगों में, थकावट के दौरान आंदोलनों का डीऑटोमैटाइजेशन देखा गया; तीन लोगों (सेवा ए, यूलिया डी और अन्या आई) ने आंदोलनों को सही ढंग से किया, लेकिन कुछ धीमी गति से। कम स्तर: 2 लोगों में (इन्ना एफ। और पेट्या एन।) आंदोलनों की स्पष्ट दृढ़ता का पता चला था; 11 विषयों में - थकावट पर दृढ़ता की घटना।
ग्रुप नंबर 11. उच्च स्तरपहले नैदानिक ​​​​कार्य के दौरान ठीक मोटर कौशल का विकास यूलिया हां में पाया गया, जिन्होंने अधिकतम अंक (5) बनाए। औसत स्तर: 9 लोगों के पास थकावट पर आंदोलनों का डीऑटोमैटाइजेशन था; 4 लोगों (दशा बी।, इल्या डी।, माशा आई।, जेन्या एस।) ने आंदोलनों को सही ढंग से किया, लेकिन कुछ हद तक धीमी गति से। कम स्तर:आर्टेम एम। ने आंदोलनों की स्पष्ट दृढ़ता दिखाई; 10 विषयों में - थकावट पर दृढ़ता की घटना।
फिर हमने तकनीक नंबर 2 - "अंकों के समूह की प्रतिलिपि बनाना" - केर्न-जेरासिक परीक्षण (परिशिष्ट 1) को अंजाम दिया: हमने नमूने के अनुसार डॉट्स का एक पैटर्न बनाया।इस कार्य की पूर्ति के कारण बच्चों को पहले वाले की तुलना में अधिक कठिनाइयाँ हुईं, जो कम परिणामों का कारण है (परिशिष्ट 3, तालिका 2)।
तालिका 2
4-5 वर्ष की आयु के बच्चों में ठीक मोटर कौशल का प्रारंभिक स्तर
(विधि 2 "अंकों के समूह की प्रतिलिपि बनाना")

समूह संख्या 5. कम स्तर: 13 बच्चों में, पैटर्न पैटर्न से मेल नहीं खाता, लेकिन इसमें डॉट्स शामिल थे; 2 लोगों (डेनिस वाई। और रोमन डी।) में पैटर्न एक स्क्रिबल की तरह अधिक था, बहुत कम बिंदु थे। औसत स्तर: 7 बच्चों में (Seryozha R., Sonya Ts., Yulia D., Saniya B., Renat I., Natasha Yu. और Ksyusha S.) अंकों की संख्या नहीं देखी गई और आकार विकृत हो गए; केवल 3 लोगों (अन्या आई।, यूरा टी। और माशा एस) ने 5 में से 4 अंकों के साथ कार्य का सामना किया, डॉट्स के पैटर्न को सही ढंग से स्केच किया और व्यावहारिक रूप से उनके बीच की दूरी को विकृत नहीं किया। उच्च स्तरपहचाना नहीं गया।
ग्रुप नंबर 11. कम स्तर 3 विषयों (निकिता आई।, आर्टेम एम।, जेन्या एस) में बिंदुओं के समूह की प्रतिलिपि बनाते समय निदान किया गया था, पैटर्न एक स्क्रिबल की तरह था; 10 बच्चों में, पैटर्न पैटर्न से मेल नहीं खाता, लेकिन इसमें डॉट्स शामिल थे। औसत स्तर: 7 बच्चों में (दशा एम।, अरीना ई।, नास्त्य आर।, व्लाद एम।, कात्या एन।, याना पी, वलेरा पी।) अंकों की संख्या नहीं देखी गई और आकार विकृत हो गए। पांच लोगों (दशा बी।, कात्या एन।, डेनिल जेड।, इल्या डी।, माशा आई।) ने 5 में से 4 अंकों के साथ कार्य का सामना किया, सही ढंग से डॉट्स के एक पैटर्न को चित्रित किया और व्यावहारिक रूप से उनके बीच की दूरी को विकृत नहीं किया। उच्च स्तरपहचाना नहीं गया।
पता लगाने के प्रयोग के तीसरे चरण में, हमने "एक साथ और वैकल्पिक रूप से हाथों को निचोड़ने" की तकनीक लागू की - ओज़ेरेत्स्की का परीक्षण। सबसे पहले, हमने दिखाया कि अपने हाथों से आंदोलन कैसे करें। यदि बच्चा आंदोलनों को दोहरा नहीं सकता है, तो पुन: प्रदर्शन विस्तृत निर्देशों के साथ किया गया था (परिशिष्ट 1) .
पहले दो तरीकों की तुलना में विषयों ने ओज़ेरेत्स्की के परीक्षणों के साथ अधिक आसानी से मुकाबला किया। समूह संख्या 5 में 15 लोगों (60%) और समूह संख्या 11 में 18 लोगों (64%) में, हाथों के ठीक मोटर कौशल के विकास का पर्याप्त (उच्च और मध्यम) स्तर सामने आया (परिशिष्ट 3, तालिका 3) )
टेबल तीन
4-5 वर्ष की आयु के बच्चों में ठीक मोटर कौशल का प्रारंभिक स्तर
(विधि 3 "ब्रश का एक साथ और वैकल्पिक रूप से निचोड़ना")

हाथों के ठीक मोटर कौशल के विकास की विशेषताएं

पुराने प्रीस्कूलर

हाथों के ठीक मोटर कौशल का विकास बच्चे की बुद्धि के सामान्य विकास की कुंजी है। एक प्रीस्कूलर के बचपन के दौरान, यह निर्भरता स्पष्ट रूप से सामने आती है - जैसे ही ठीक मोटर कौशल में सुधार होता है, भाषण कार्य विकसित होता है। बच्चा अपनी उंगलियों से जितना अच्छा काम करता है, उतनी ही तेजी से उसका विकास होता है, बोलता है और बेहतर सोचता है, और फिर स्कूल जाता है। बच्चे की उंगलियों के मोटर कौशल की उत्तेजना के दौरान, उसका भाषण केंद्र सक्रिय होना शुरू हो जाता है, और यह भविष्य में लिखावट, मैनुअल निपुणता और प्रतिक्रिया की गति को प्रभावित करेगा।

ठीक मोटर कौशल विकसित होता है सहज रूप में, इसके साथ शुरुआत बचपनसामान्य मोटर कौशल के आधार पर। सबसे पहले, बच्चा किसी वस्तु को पकड़ना सीखता है, फिर हाथ से हाथ में जाने का कौशल दिखाई देता है, तथाकथित "ट्वीजर ग्रिप", आदि, दो साल की उम्र तक, वह पहले से ही ब्रश को पकड़ने, खींचने में सक्षम है और चम्मच सही ढंग से। पूर्वस्कूली और प्रारंभिक स्कूल के वर्षों के दौरान, मोटर कौशल अधिक विविध और जटिल हो जाते हैं। दोनों हाथों की समन्वित क्रियाओं की आवश्यकता वाले कार्यों का अनुपात बढ़ रहा है।

हाथों की छोटी-छोटी मांसपेशियों के विकास पर बहुत कम उम्र से ही काम शुरू कर देना जरूरी है। पहले से ही एक शिशु, आप अपनी उंगलियों (उंगली जिमनास्टिक) की मालिश कर सकते हैं, जिससे सेरेब्रल कॉर्टेक्स से जुड़े सक्रिय बिंदु प्रभावित होते हैं। प्रारंभिक और छोटी पूर्वस्कूली उम्र में, आपको एक काव्य पाठ के साथ सरल अभ्यास करने की आवश्यकता होती है, प्राथमिक स्व-सेवा कौशल के विकास के बारे में मत भूलना: फास्टन और अनबटन बटन, फावड़ियों को बांधना, आदि। और पुराने पूर्वस्कूली उम्र में, काम करें ठीक मोटर कौशल का विकास और हाथ आंदोलनों का समन्वय स्कूल की तैयारी का एक महत्वपूर्ण हिस्सा बनना चाहिए, विशेष रूप से, लेखन के लिए।

पुराने प्रीस्कूलर के हाथों में ठीक मोटर कौशल के विकास की विशेषताओं का अध्ययन करने से पहले, विकास पर विचार करें संज्ञानात्मक क्षेत्रमें दी गई उम्र.

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र एक अवधि है सक्रिय विकासबच्चे के संज्ञानात्मक, बौद्धिक और व्यक्तिगत क्षेत्र। इस उम्र में शिक्षकों और मनोवैज्ञानिकों का मुख्य कार्य स्कूली शिक्षा, लेखन की तैयारी करना है। यह घरेलू और विदेशी मनोवैज्ञानिकों ने अपने कार्यों में नोट किया है, जिन्होंने पूर्वस्कूली बच्चों की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं का अध्ययन किया है।

वरिष्ठ पूर्वस्कूली अवधि में एक बच्चा सक्रिय रूप से ध्यान, धारणा, स्मृति, सोच, कल्पना और भाषण विकसित करता है। अग्रणी प्रकार की गतिविधि में बदलाव आया है, डिजाइन गेम धीरे-धीरे श्रम गतिविधि में बदल रहा है। ऐसे खेलों में बच्चे प्राथमिक श्रम कौशल और कौशल सीखते हैं, सीखते हैं भौतिक गुणवस्तुओं, वे सक्रिय रूप से सक्रिय सोच विकसित करते हैं। खेल में, बच्चा कई उपकरणों और घरेलू सामानों का उपयोग करना सीखता है। वह अपनी कार्रवाई की योजना बनाने की क्षमता प्राप्त करता है और विकसित करता है, मैनुअल आंदोलनों और मानसिक संचालन, कल्पना और विचारों में सुधार करता है।

पूर्वस्कूली उम्र में, ध्यान अनैच्छिक है। स्वैच्छिक ध्यान के गठन की शुरुआत आंतरिक विनियमित धारणा और भाषण की सक्रिय कमान से जुड़ी है। ध्यान के विकास में महत्वपूर्ण मोड़ इस तथ्य से जुड़ा है कि पहली बार बच्चे सचेत रूप से अपने ध्यान को नियंत्रित करना शुरू करते हैं, इसे कुछ वस्तुओं पर निर्देशित करते हैं और पकड़ते हैं। इस प्रयोजन के लिए, पुराने प्रीस्कूलर कुछ ऐसे तरीकों का उपयोग करते हैं जिन्हें वह वयस्कों से स्वीकार करता है। इस प्रकार, 6-7 वर्ष की आयु तक स्वैच्छिक ध्यान देने की संभावनाएं पहले से ही काफी बड़ी हैं।

पूर्वस्कूली उम्र के अंत तक, स्मृति की संरचना याद रखने और याद करने के मनमाने रूपों के महत्वपूर्ण विकास से जुड़े परिवर्तनों से गुजरती है।

पूर्वस्कूली उम्र में सोच निम्नलिखित पंक्तियों के साथ विकसित होती है: विकासशील कल्पना, सुधार के आधार पर दृश्य-प्रभावी सोच में सुधार दृश्य-आलंकारिक सोचमनमाना और मध्यस्थता स्मृति के गठन के माध्यम से, बौद्धिक समस्याओं को स्थापित करने और हल करने के साधन के रूप में भाषण के उपयोग के आधार पर मौखिक-तार्किक सोच के गठन की शुरुआत। नतीजतन, वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र में एक बच्चे में दृश्य-आलंकारिक, दृश्य-प्रभावी और मौखिक-तार्किक सोच होती है।

पूर्वस्कूली उम्र के मुख्य नियोप्लाज्म में से एक कल्पना है। कल्पना, साथ ही धारणा, ध्यान और स्मृति धीरे-धीरे अनैच्छिक से स्वैच्छिक तक जाती है, प्रत्यक्ष से मध्यस्थता में बदल जाती है। पूर्वस्कूली उम्र में कल्पना का गठन सीधे बच्चे के भाषण के विकास पर निर्भर करता है।

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र में, भाषण का विकास पहुंचता है उच्च स्तर. इस उम्र के अधिकांश बच्चे शब्दों का सही उच्चारण करते हैं। शब्दावली और शब्दों की समझ में वृद्धि हुई है। एल.एस. वायगोत्स्की के अनुसार, "एक बच्चे में लिखने का इतिहास उस क्षण से बहुत पहले शुरू होता है जब शिक्षक पहली बार अपने हाथों में एक पेंसिल रखता है और उसे दिखाता है कि पत्र कैसे लिखना है।" यही है, लिखित भाषण के गठन के लिए ड्राइंग एक शर्त है।

इस प्रकार, धारणा, ध्यान, स्मृति, सोच, कल्पना और भाषण का विकास स्कूली शिक्षा के लिए मनोवैज्ञानिक तत्परता को प्रभावित करता है। धारणा, ध्यान, स्मृति, सोच और भाषण के विकास में बड़ी भूमिकाठीक मोटर कौशल खेलता है।

एक बच्चे की स्कूली शिक्षा के लिए तत्परता हाथ से आँख के समन्वय के विकास से निर्धारित होती है। हाथ की मांसपेशियां काफी मजबूत होनी चाहिए, ठीक मोटर कौशल अच्छी तरह से विकसित होना चाहिए ताकि बच्चा कलम या पेंसिल पकड़ सके ताकि लिखते समय वह थक न जाए।

हाथों के ठीक मोटर कौशल का विकास स्कूल की तैयारी की अवधि में प्रीस्कूलर के विकास के महत्वपूर्ण पहलुओं में से एक है। ठीक मोटर कौशल के विकास और पुराने प्रीस्कूलरों के उंगलियों के आंदोलनों के समन्वय पर जटिल चिकित्सा-मनोवैज्ञानिक-शैक्षणिक कार्यों की प्रभावशीलता बढ़ाने की समस्या इसकी प्रासंगिकता नहीं खोती है। बच्चे के हाथ की गतिविधियों में जितना अधिक आत्मविश्वास और सरलता होगी, उपकरण (पेन, पेंसिल, ब्रश) के साथ हाथ की बातचीत उतनी ही महीन होगी, इस बातचीत के लिए आवश्यक गतियाँ उतनी ही जटिल होंगी, बच्चे के दिमाग का रचनात्मक तत्व उतना ही उज्जवल होगा। , बच्चे के हाथ में जितना अधिक कौशल होता है, बच्चा उतना ही चालाक होता है।

मनोवैज्ञानिकों और शरीर विज्ञानियों के आंकड़ों के अनुसार, 5-6 वर्ष की आयु के बच्चों में हाथ की छोटी मांसपेशियां खराब रूप से विकसित होती हैं, आंदोलनों का समन्वय अपूर्ण होता है, कलाई और उंगलियों के फालेंज का ossification पूरा नहीं होता है। 6-7 वर्ष की आयु तक, मस्तिष्क के संबंधित क्षेत्रों की परिपक्वता, हाथ की छोटी मांसपेशियों का विकास, मूल रूप से समाप्त हो जाता है।

अधिकांश आधुनिक बच्चेपुराने पूर्वस्कूली उम्र, हाथों की छोटी मांसपेशियों के अपर्याप्त विकास को नोट किया जा सकता है। खराब विकसित मैनुअल मोटर कौशल वाले बच्चे अजीब तरह से एक चम्मच, एक पेंसिल पकड़ते हैं, स्वतंत्र रूप से बटन नहीं लगा सकते हैं, जूते को फीता नहीं कर सकते हैं। इन बच्चों द्वारा दुनिया में महारत हासिल करने के अवसर कम हो जाते हैं। बच्चे अक्सर अपने साथियों के लिए उपलब्ध प्राथमिक गतिविधियों में अपर्याप्त महसूस करते हैं। यह बच्चे की भावनात्मक भलाई, उसके आत्मसम्मान को प्रभावित करता है। समय के साथ, जटिल रूप से समन्वित हाथ आंदोलनों के विकास का स्तर लेखन के विकास के लिए पर्याप्त नहीं हो सकता है। इसलिए, छोटे और बड़े पूर्वस्कूली उम्र में बच्चों के हाथों के ठीक मोटर कौशल विकसित करना आवश्यक है।

पुराने प्रीस्कूलर (तालिका) में ठीक मोटर कौशल विकसित करने के लिए कई पारंपरिक और गैर-पारंपरिक तरीके हैं।

पुराने प्रीस्कूलर के हाथों के ठीक मोटर कौशल के विकास के तरीके

पारंपरिक तरीके	गैर-पारंपरिक तरीके
हाथों और उंगलियों की स्व-मालिश (पथपाकर, सानना)।	वस्तुओं के साथ हाथों और उंगलियों की स्व-मालिश ( अखरोट, पेंसिल)।
फिंगर गेम के साथ आवाज संगतऔर मुखर संगत के बिना।	विभिन्न प्रकार की सामग्रियों का उपयोग करके फिंगर गेम: अपशिष्ट, प्राकृतिक, घरेलू।
ग्राफिक अभ्यास: हैचिंग, चित्र बनाना, ग्राफिक श्रुतलेख, बिंदुओं से जुड़ना, एक पंक्ति जारी रखना, आदि।	गैर-पारंपरिक कलात्मक तकनीकें: ओरिगेमी, तात्कालिक सामग्री से अनुप्रयोग, प्लास्टिसिनोग्राफी, फिंगर पेंटिंग, आदि।
विषय गतिविधि: कागज, मिट्टी, प्लास्टिसिन, पानी के साथ, प्राकृतिक सामग्री, कैंची (उदाहरण के लिए, ड्राइंग, स्कल्प्टिंग, पिपलीक, कटिंग)।	सूखे पूल का उपयोग करके खेल और व्यायाम।
खेल: मोज़ेक, कंस्ट्रक्टर, पज़ल्स, लेसिंग, बीड्स, क्यूब्स, बन्धन, फोल्डिंग कट पिक्चर्स, इंसर्ट के साथ गेम, स्टिक आदि।	विभिन्न घरेलू सामानों के साथ खेल: कपड़ेपिन, बाल टाई, बटन, कॉर्क, पेपर क्लिप इत्यादि।
विकास खेल स्पर्शनीय धारणा: "चिकना - खुरदरा", "स्पर्श करने के लिए समान खोजें", "अद्भुत बैग", आदि।	रेत का खेल।
कठपुतली थिएटर: उंगली, बिल्ली का बच्चा, दस्ताना, छाया रंगमंच।	अनाज के साथ खेल: बीज छांटना, चित्र पोस्ट करना, आदि।

उपरोक्त विधियों के लिए धन्यवाद, पुराने प्रीस्कूलर न केवल हाथों के ठीक मोटर कौशल विकसित करते हैं, बल्कि ऐसे भी दिमागी प्रक्रियाजैसे ध्यान, कल्पना, स्मृति, सोच और भाषण।

ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए कार्य करते समय, बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखना आवश्यक है: उसकी उम्र, मनोदशा, इच्छा और बच्चे के लिए खुशी के साथ अध्ययन करने के अवसर। एक अच्छा परिणाम प्राप्त करने के लिए, नियमित रूप से व्यायाम करना महत्वपूर्ण है। वे का हिस्सा हो सकते हैं शैक्षिक प्रक्रिया, और घर के कामों का एक तत्व। इस प्रकार, न केवल विशेष रूप से संगठित परिस्थितियों में, विशिष्ट विकासात्मक सहायता के साथ, बल्कि रोजमर्रा की जिंदगी में भी हाथों के ठीक मोटर कौशल विकसित करना संभव है।

पुराने प्रीस्कूलर में हाथों और उंगलियों की भागीदारी के साथ व्यवस्थित व्यायाम शरीर और दिमाग के बीच सामंजस्य स्थापित करते हैं, मस्तिष्क की गतिविधि पर सकारात्मक प्रभाव डालते हैं, सरल हाथ आंदोलनों से मानसिक थकान को दूर करने, कई ध्वनियों के उच्चारण में सुधार करने और बच्चे के भाषण को विकसित करने में मदद मिलती है।

गांव कुझुटकिक

2015

काम का विषय: "वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में हाथों के ठीक मोटर कौशल विकसित करने के साधन के रूप में खेल"

परिचय

1. पुराने प्रीस्कूलर में उंगलियों के ठीक मोटर कौशल के विकास की विशेषताएं

2. पुराने प्रीस्कूलर में हाथों के ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए डिडक्टिक गेम्स का एक जटिल

निष्कर्ष

प्रयुक्त स्रोतों की सूची

परिचय

शायद, कुछ माता-पिता, और इससे भी अधिक प्रीस्कूलर के साथ काम करने वाले शिक्षकों ने बच्चों में ठीक मोटर कौशल के विकास की आवश्यकता के बारे में, बच्चों के भाषण के साथ इसके संबंध के बारे में नहीं सुना है। ठीक मोटर कौशल क्या है? इस अभिव्यक्ति से फिजियोलॉजिस्ट का मतलब हाथों की छोटी मांसपेशियों की गति है। उसी समय, हाथ-आंख के समन्वय के बारे में याद रखना महत्वपूर्ण है, क्योंकि छोटे हाथ आंदोलनों का विकास दृष्टि के नियंत्रण में होता है। एक बच्चे के हाथों में ठीक मोटर कौशल विकसित करना इतना महत्वपूर्ण क्यों है? मानव सेरेब्रल कॉर्टेक्स में भाषण के मोटर केंद्र उंगलियों के मोटर केंद्रों के बगल में स्थित होते हैं, इसलिए, भाषण विकसित करके और उंगलियों के मोटर कौशल को उत्तेजित करके, हम भाषण केंद्रों को आवेगों को प्रसारित करते हैं, जो भाषण को सक्रिय करता है। लेकिन वास्तव में, बच्चे के हाथों के ठीक मोटर कौशल के पर्याप्त रूप से विकसित कौशल न केवल उसके भाषण को प्रभावित करते हैं, बल्कि उसके सामान्य विकास को भी प्रभावित करते हैं, बौद्धिक क्षमता. विज्ञान ने साबित कर दिया है कि एक बच्चे के सामान्य शारीरिक और न्यूरोसाइकिक विकास के संकेतकों में से एक हाथ, मैनुअल कौशल, या, जैसा कि वे कहते हैं, ठीक मोटर कौशल का विकास है। बच्चों के हाथों के कौशल के अनुसार, विशेषज्ञ, आधुनिक शोध के आधार पर, केंद्रीय तंत्रिका तंत्र और मस्तिष्क के विकास की विशेषताओं के बारे में निष्कर्ष निकालते हैं।

ठीक मोटर कौशल तंत्रिका, पेशी और कंकाल प्रणालियों की समन्वित क्रियाओं के माध्यम से उंगलियों और हाथों से छोटे आंदोलनों को करने की क्षमता है।

ठीक मोटर कौशल बचपन से ही स्वाभाविक रूप से विकसित होने लगते हैं। पहले बच्चा किसी वस्तु को पकड़ना सीखता है, फिर हाथ से हाथ हिलाने का कौशल प्रकट होता है, बाद में जैसे-जैसे बच्चा बड़ा होता है, वह एक चम्मच, एक पेंसिल पकड़ना सीखता है। उम्र के साथ, मोटर कौशल अधिक विविध और जटिल हो जाते हैं। दोनों हाथों के समन्वित आंदोलनों की आवश्यकता वाले कार्यों का अनुपात बढ़ रहा है।

ठीक मोटर कौशल के विकास का स्तर स्कूली शिक्षा के लिए बौद्धिक तत्परता के संकेतकों में से एक है। एक बच्चा जिसका स्तर काफी ऊंचा है वह तार्किक रूप से तर्क कर सकता है, उसके पास एक अच्छी तरह से विकसित स्मृति और ध्यान, सुसंगत भाषण है, वह लेखन कौशल हासिल करना शुरू कर सकता है।

चूंकि बिगड़ा हुआ भाषण विकास वाले बच्चों की संख्या वर्तमान में बढ़ रही है; खराब विकसित ध्यान, स्मृति, सोच को हाथों के ठीक मोटर कौशल विकसित करने की समस्या को प्रासंगिक माना जा सकता है।

ठीक मोटर कौशल के विकास की समस्या का लंबे समय से अध्ययन किया गया है। I. M. Sechenov, I. P. Pavlov, A. A. Ukhtomsky, V. P. Bekhterev, और अन्य के अध्ययन ने भाषण और सोच के विकास में मोटर-काइनेस्टेटिक विश्लेषक के आंदोलनों की असाधारण भूमिका दिखाई और साबित किया कि गतिविधि का पहला प्रमुख जन्मजात रूप मोटर है। I. M. Sechenov ने लिखा है कि मांसपेशियों की भावना सभी संवेदनाओं के साथ मिश्रित होती है: आप बिना सुने देख सकते हैं और बिना देखे सुन सकते हैं, आप बिना देखे और बिना सुने सूंघ सकते हैं, लेकिन बिना गति के कुछ भी नहीं किया जा सकता है। किसी वस्तु के साथ क्रियाओं से उत्पन्न होने वाली मांसपेशियों की संवेदनाएं अन्य सभी संवेदनाओं को बढ़ाती हैं और उन्हें एक पूरे में जोड़ने में मदद करती हैं।

इसलिए, मुख्य इस कार्य का उद्देश्य है:

डिडक्टिक गेम्स में पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में हाथों के ठीक मोटर कौशल का विकास।

कार्य:

ठीक मोटर कौशल के विकास पर शिक्षक के काम को व्यवस्थित करना।

गठन संज्ञानात्मक गतिविधिऔर रचनात्मक कल्पना।

हाथों के ठीक मोटर कौशल के विकास को बढ़ावा देने के लिए: हाथ और आंखों की गति, हाथ लचीलापन, लय की सटीकता और समन्वय विकसित करना।

हाथों की स्पर्श संवेदनशीलता का विकास।

1. पुराने पूर्वस्कूली बच्चों में उंगलियों के ठीक मोटर कौशल के विकास की विशेषताएं

मोटर कौशल - मोटर प्रतिक्रियाओं, कौशल, क्षमताओं और जटिल का एक सेट मोटर क्रियाएं, मानव. सुधारात्मक योजना में, वे भेद करते हैं: सामान्य मोटर कौशल, ठीक (या ठीक) मैनुअल मोटर कौशल और कलात्मक मोटर कौशल।

ठीक मोटर कौशल तंत्रिका, पेशी और कंकाल प्रणालियों की समन्वित क्रियाओं का एक समूह है, जो अक्सर हाथों और उंगलियों और पैर की उंगलियों के छोटे और सटीक आंदोलनों को करने में दृश्य प्रणाली के संयोजन में होता है। ठीक मोटर कौशल का क्षेत्र है एक बड़ी संख्या कीविभिन्न आंदोलनों: आदिम इशारों से, जैसे कि वस्तुओं को पकड़ना, बहुत छोटी हरकतों तक, जिस पर, उदाहरण के लिए, किसी व्यक्ति की लिखावट निर्भर करती है।

रोजमर्रा की जिंदगी में, हर मिनट एक व्यक्ति को ठीक मोटर कौशल के कुछ कार्यों को करने की आवश्यकता होती है: बन्धन बटन, छोटी वस्तुओं में हेरफेर, लेखन, ड्राइंग, आदि, इसलिए, उसके जीवन की गुणवत्ता सीधे उसके विकास पर निर्भर करती है।

स्थूल मोटर कौशल के आधार पर ठीक मोटर कौशल शैशवावस्था से स्वाभाविक रूप से विकसित होते हैं। सबसे पहले, बच्चा किसी वस्तु को पकड़ना सीखता है, फिर हाथ से हाथ में जाने का कौशल दिखाई देता है, तथाकथित "ट्वीजर ग्रिप", आदि, दो साल की उम्र तक, वह पहले से ही ब्रश को पकड़ने, खींचने में सक्षम है और चम्मच सही ढंग से। पूर्वस्कूली और प्रारंभिक स्कूल के वर्षों के दौरान, मोटर कौशल अधिक विविध और जटिल हो जाते हैं। दोनों हाथों की समन्वित क्रियाओं की आवश्यकता वाले कार्यों का अनुपात बढ़ रहा है।

ठीक मोटर कौशल के विकास में तेजी ला सकता है विभिन्न तरीके, उदाहरण के लिए, जैसे: छोटी वस्तुओं वाले खेल - पहेलियाँ, मोज़ाइक, डिज़ाइनर, बीड्स; उंगलियों का खेल; हाथों और उंगलियों की मालिश; मॉडलिंग। इस बात पर जोर दिया जाना चाहिए कि बच्चे के ठीक मोटर कौशल का विकास मस्तिष्क के सक्रिय कार्य को उत्तेजित करता है और आंदोलनों के समन्वय में सुधार करता है।

बच्चे की उंगलियों और हाथों की गति का विकास पर विशेष प्रभाव पड़ता है। वैज्ञानिकों के शोध से पता चला है कि छाती के ऊपर बच्चे की सीधी भुजाओं की गति विकसित होती है और भावनात्मक-सकारात्मक पुनरोद्धार परिसर की प्रणाली में स्थिर हो जाती है। यह पुनरोद्धार परिसर एक बच्चे के जीवन के पहले महीनों में होता है, जब वह अपने ऊपर झुके हुए व्यक्ति के चेहरे को देखना बंद कर देता है, उस पर मुस्कुराता है, सक्रिय रूप से अपने हाथ और पैर हिलाता है, शांत आवाज करता है। दो से तीन महीने की उम्र में बच्चे को टटोलने की क्रिया होती है। उस समय से, सेरेब्रल कॉर्टेक्स के स्पर्श विश्लेषक के केंद्र चालू हो गए हैं।

अन्य मोटर कार्यों में, उंगलियों के आंदोलनों का विशेष महत्व है, क्योंकि उनके पास है एक बहुत बड़ा प्रभावबच्चे की उच्च तंत्रिका गतिविधि के विकास पर। वैज्ञानिकों ने पाया है कि बच्चे के मैनुअल कौशल का समय पर विकास उसकी मानसिक प्रक्रियाओं के विकास पर सकारात्मक प्रभाव डालता है।

3, 5-4 महीने तक, बच्चे के हाथ की हरकतें, निश्चित रूप से, एक प्रतिवर्त चरित्र होती हैं। इसका मतलब यह है कि आंदोलनों को बाहरी वातावरण के प्रभाव के लिए जीव की अपेक्षाकृत स्थिर रूढ़िबद्ध प्रतिक्रियाओं के रूप में किया जाता है, जिसकी आवश्यकता नहीं होती है विशेष स्थितिइसकी घटना के लिए। 4 - 4, 5 महीनों में, बच्चा वस्तु के सीधे संपर्क के उद्देश्य से सरल हाथ आंदोलनों को विकसित करता है: गलती से छूई गई वस्तु को अपनी ओर आकर्षित करना और उसे महसूस करना। हालांकि, हाथों की क्रियाएं अभी भी यादृच्छिक हैं, बिना किसी उद्देश्य के स्वैच्छिक प्रयास. 4 से 7 महीने की उम्र में, वस्तुओं के साथ क्रियाओं के विकास में, बच्चा अगले चरण में प्रवेश करता है - एक सरल "उत्पादक" क्रिया का चरण। इस अवधि को वस्तु के छिपे हुए गुणों की सक्रिय खोज की विशेषता है। 5 महीने की उम्र से, जब कोई बच्चा किसी वस्तु को से अधिक पकड़ लेता है सक्रिय साझेदारीअंगुलियों को स्वीकार करें: अंगूठे की प्रमुख स्थिति ध्यान देने योग्य है - बच्चा इसे पकड़ते समय दूर ले जाता है। 6 महीने में, वह न केवल अपने हाथ में रखी वस्तु को मजबूती से पकड़ना जानता है, बल्कि उसे किसी भी स्थिति से लेना भी जानता है।

7 - 10 महीने - वस्तुओं के साथ क्रियाओं के विकास में यह अगला चरण है, "सहसंबंध" क्रिया का चरण। इस अवधि के दौरान, बच्चा पहले से ही जानता है कि किसी वस्तु को अंतरिक्ष में एक निश्चित स्थान के साथ कैसे सहसंबंधित किया जाए। 8-9 महीनों से, बच्चा पहले से ही खिलौने को पूरी तरह से संकुचित कर देता है, अगर वे इसे उससे लेना चाहते हैं, तो वह लेता है छोटी चीजेंदो अंगुलियां, और अंगूठे पूरी हथेली से।

10 महीने से 1 साल 3 महीने तक, तथाकथित कार्यात्मक क्रियाओं की उपस्थिति नोट की जाती है, जो जोड़-तोड़ से भिन्न होती है, जिसमें वे वस्तु के सामाजिक सार को व्यक्त करते हैं, इसके उद्देश्य को निर्धारित करते हैं। इस अवधि के दौरान, हाथों की क्रियाओं में सुधार होता है: कैम अशुद्ध होता है, उंगलियां अधिक स्वतंत्र और स्वायत्त रूप से कार्य करती हैं। 1 वर्ष 2 महीने - 1 वर्ष 3 महीने में, अंगूठे की नोक सक्रिय होती है, और फिर तर्जनी। इसके बाद, सभी उंगलियों के अपेक्षाकृत सूक्ष्म आंदोलनों का गहन विकास होता है, जो बचपन की पूरी अवधि में जारी रहता है। केवल तीन साल की उम्र तक, बच्चे की उंगलियों की हरकतें एक वयस्क के हाथों की हरकतों के करीब हो जाती हैं।

बच्चे के मौखिक भाषण का गठन तब शुरू होता है जब उंगलियों की गति हाथों की गति की पर्याप्त सटीकता और स्थिरता तक पहुंच जाती है। यह पांच साल की उम्र है। फिंगर मोटर कौशल का विकास भाषण के बाद के गठन के लिए आधार तैयार करता है। एक बच्चे की उच्च तंत्रिका गतिविधि की प्रयोगशाला में, यह पाया गया कि जब कोई बच्चा अपनी उंगलियों से लयबद्ध गति करता है, तो उसके मस्तिष्क के ललाट और लौकिक भागों की समन्वित गतिविधि तेजी से बढ़ जाती है। नतीजतन, हम निष्कर्ष निकाल सकते हैं: हाथ सोच के विकास की शुरुआत देता है।

उम्र के साथ, बच्चे उंगलियों की गति में सुधार करते हैं। विशेष अर्थएक अवधि है जब अंगूठे का विरोध बाकी के लिए शुरू होता है। इस क्षण से, बच्चा सूक्ष्म उंगली आंदोलनों का उपयोग कर सकता है। जब उंगलियों की गति काफी सटीक होती है, तो यह विकसित होने लगती है मौखिक भाषण. उंगलियों के आंदोलनों का विकास, जैसा कि यह था, मानसिक गतिविधि के बाद के गठन के लिए जमीन तैयार करता है।

वस्तुओं के साथ छोटे आंदोलनों को करने की क्षमता पुराने पूर्वस्कूली उम्र में विकसित होती है। यह 6-7 वर्ष की आयु तक होता है कि सेरेब्रल कॉर्टेक्स के संबंधित क्षेत्रों की परिपक्वता, हाथ की छोटी मांसपेशियों का विकास, मूल रूप से समाप्त हो जाता है। यह महत्वपूर्ण है कि इस उम्र तक बच्चे को नए मोटर कौशल (लेखन कौशल सहित) सीखने के लिए तैयार किया जाए, और विकृत पुराने को ठीक करने के लिए मजबूर न किया जाए।

एक बच्चे का हाथ - एक प्रीस्कूलर शारीरिक रूप से अपूर्ण होता है: हाथों की छोटी मांसपेशियां खराब रूप से विकसित होती हैं, कलाई और उंगलियों के फालेंज का ossification पूरा नहीं होता है। बच्चों के अवलोकन से पता चलता है कि उनके लिए पेंसिल को सही ढंग से पकड़ना मुश्किल है। इसके अलावा, अनुचित मांसपेशी टोन ध्यान देने योग्य है। कुछ बच्चों में, छोटी मांसपेशियों का एक कमजोर स्वर देखा जा सकता है, जिसके कारण पतली, टूटी हुई, रुक-रुक कर रेखाएँ खींची जाती हैं, दूसरों में, इसके विपरीत, यह बढ़ जाती है, और इस मामले में बच्चे का हाथ जल्दी थक जाता है, वह अतिरिक्त आराम के बिना काम खत्म नहीं कर सकता।

एक प्रीस्कूलर को सीखना होगा कि अपने हाथों पर मांसपेशियों के भार को ठीक से कैसे वितरित किया जाए, जिसका अर्थ है बल तनाव और विश्राम का तेजी से विकल्प। उपयुक्त प्रशिक्षण मांसपेशी टोनटिकटों के साथ काम करते समय, "मोज़ेक" जैसे खेलों में किया जाता है शारीरिक श्रम(उदाहरण के लिए, सुई और कैंची से काम करते समय)।

में से एक महत्वपूर्ण बिंदुपुराने प्रीस्कूलरों के विकास में, कागज की एक शीट पर उन्मुखीकरण है।

सबसे पहले, बच्चे को स्पष्ट रूप से यह निर्धारित करना चाहिए कि उसके धड़ के दाएं और बाएं हिस्से कहां हैं। यह अंतरिक्ष में मुख्य अभिविन्यास होगा। उसे ऊपर - नीचे, पीछे - सामने की अवधारणाओं से भी परिचित होना चाहिए।

एक शीट पर स्थानिक अभिविन्यास के गठन के लिए एक और महत्वपूर्ण अभ्यास उस लय को ठीक करना है जिसे बच्चा लयबद्ध रेखाचित्रों के माध्यम से सुनता है और इन रेखाचित्रों को पढ़ता है।

से कम नहीं उपयोगी व्यायामशीट पर स्थानिक अभिविन्यास के विकास के लिए हैचिंग है। छायांकन एक निश्चित लयबद्ध पैटर्न पर आधारित होता है: रेखाओं को अंतराल के साथ जोड़ा जाता है, जैसे विराम के साथ ध्वनि की अवधि। तो, हैचिंग दुर्लभ और लगातार हो सकती है।

अनुसंधान वैज्ञानिकों ने साबित किया है कि सेरेब्रल कॉर्टेक्स में प्रत्येक उंगली का काफी व्यापक प्रतिनिधित्व होता है। उंगलियों के सूक्ष्म आंदोलनों का विकास शब्दांशों की अभिव्यक्ति की उपस्थिति से पहले होता है। उंगलियों के विकास के लिए धन्यवाद, मस्तिष्क में "मानव शरीर की योजना" का एक प्रक्षेपण बनता है, और भाषण प्रतिक्रियाएं सीधे उंगलियों के प्रशिक्षण पर निर्भर करती हैं। यदि उंगलियों की गति का विकास उम्र से मेल खाता है, तो भाषण का विकास भी सामान्य सीमा के भीतर होता है, लेकिन अगर उंगलियों का विकास पिछड़ जाता है, तो भाषण का विकास पिछड़ जाता है, हालांकि सामान्य मोटर कौशल सामान्य सीमा के भीतर हो सकता है और और ऊंचा।

इस प्रकार, हाथों के कार्य और व्यक्ति के भाषण कार्य का विकास समानांतर में हुआ और आपस में जुड़े हुए हैं। जैसे-जैसे हाथों का कार्य, जो अधिक से अधिक सूक्ष्म और विभेदित कार्य करता है, में सुधार होता है, सेरेब्रल कॉर्टेक्स में उनके प्रतिनिधित्व का क्षेत्र (विशेषकर हाथ का प्रतिनिधित्व) भी बढ़ जाता है। यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि इस तथ्य का उपयोग बच्चों के साथ काम में किया जाना चाहिए और जहां भाषण का विकास समय पर होता है, और विशेष रूप से जहां अंतराल होता है, भाषण के मोटर पक्ष के विकास में देरी; उंगलियों के आंदोलनों को प्रशिक्षित करके बच्चों के भाषण विकास को प्रोत्साहित करना आवश्यक है।

2. वरिष्ठ पूर्वस्कूली बच्चों में ठीक मोटर हाथों के विकास के लिए डिडक्टिक खेलों का समूह

बच्चों में ठीक मोटर कौशल का विकास एक लंबी सतत प्रक्रिया है जिसके दौरान बच्चा दुनिया को सीखता है, उसके साथ संवाद करना शुरू करता है, निपुणता हासिल करता है और यहां तक ​​कि बोलना भी शुरू करता है। ठीक मोटर कौशल शरीर की मांसपेशियों, हड्डी और तंत्रिका तंत्र का समन्वित कार्य है।

विज्ञान ने ठीक मोटर कौशल के विकास और के बीच एक संबंध के अस्तित्व को सिद्ध किया है तार्किक सोचबच्चों में स्मृति, बुद्धि और भाषण। इसलिए, विशेषज्ञ कम उम्र से ही ठीक मोटर कौशल विकसित करने की सलाह देते हैं।

हमारे हमवतन और शिक्षक वी। सुखोमलिंस्की ने लिखा: "एक बच्चे का दिमाग उसकी उंगलियों की युक्तियों पर होता है।"

ठीक मोटर कौशल विकसित करने में मदद करता है उपदेशात्मक खेल.

उपदेशात्मक खेलों का परिसर:

1. “टेप को कौन रोल करेगा? »

उद्देश्य: आंदोलनों की गति और सटीकता बनाने के लिए उंगलियों और हाथों के मोटर कौशल विकसित करना।

उपकरण: स्टिक्स पर एक छोर पर दो रिबन (लंबाई 50 सेमी, समान चौड़ाई और समान रंग।

खेल प्रगति:

शिक्षक दो बच्चों को अपने पास बुलाता है, टेप दिखाता है और कहता है: “हम खेलेंगे। यह एक टेप है। हमें टेप को रोल करने की जरूरत है। जो तेजी से मुड़ता है, वह उपहार है। ” "एक, दो, तीन - अच्छा।" सबसे पहले, शिक्षक दिखाता है कि रिबन को रोल करने के लिए छड़ी को कैसे मोड़ना है।

फिर शिक्षक दो बच्चों को दिखाए गए कार्य को करने के लिए आमंत्रित करता है। दो अन्य बच्चे मदद करते हैं - वे रिबन के मुक्त सिरों को पकड़ते हैं, शिक्षक द्वारा चिह्नित एक ही पंक्ति पर खड़े होते हैं, इसे छोड़ने की कोशिश नहीं करते हैं। विजेता वह है जो पहले छड़ी को घुमाकर और उसके चारों ओर टेप को घुमाकर टेप को रोल करता है।

आप टीम प्रतियोगिताओं की व्यवस्था भी कर सकते हैं। बच्चों को अधिक रिबन दिए जाते हैं। शिक्षक के आदेश पर, एक टीम और दूसरे के कई लोग एक ही बार में रिबन को मोड़ना शुरू कर देते हैं। विजेताओं के लिए पुरस्कार - एक बैज, एक स्टिकर या ऐसा ही कुछ।

एक जटिलता के लिए टेप को मोड़ने का कार्य हो सकता है निश्चित समय. उदाहरण के लिए, शिक्षक कहता है: "मैं गिनूंगा (ताली)।" शिक्षक बच्चों के साथ ताली बजाना शुरू कर देता है, बच्चा रिबन घुमाता है। यदि उसने किया, तो उसे पुरस्कार मिलता है; यदि वह नहीं करता है, तो टेप दूसरे बच्चे के पास चला जाता है और सब कुछ फिर से शुरू हो जाता है।

2. "उंगलियों की यात्रा"

उपकरण: कागज की एक शीट, जो चलती उंगलियों के लिए "द्वीप" के विभिन्न सिरों पर 2 घरों को दिखाती है।

खेल प्रगति:

बच्चा अपनी उंगलियां पहले घर के पास रखता है। फिर वह अपनी उँगलियों के साथ आइलेट्स के साथ दूसरे घर में जाना शुरू कर देता है, बिना अपनी उंगलियों को दूसरे "टक्कर" से हटाए।

नियम:

शुरुआत के लिए, आप 2 अंगुलियों का उपयोग करके घूम सकते हैं;

सभी अंगुलियों को भाग लेना चाहिए;

आप पहली उंगली को दूसरे को फिर से व्यवस्थित किए बिना नहीं फाड़ सकते।

3. "मोती बनाओ"

उद्देश्य: लगा-टिप पेन से कटे हुए ट्यूबों से मोतियों को बनाना सिखाना; शिक्षक के निर्देशों पर सरल संयोजन बनाना और योजना के अनुसार, हाथों की ठीक मोटर कौशल विकसित करना, एक प्रकार की गतिविधि पर ध्यान केंद्रित करना सिखाना, दृढ़ता विकसित करना।

उपकरण: एक बॉक्स, एक टिप-टिप पेन से बहु-रंगीन ट्यूब, विभिन्न लंबाई(1cm से 3.5cm तक, लेस भिन्न रंगतथा अलग लंबाई 20 सेमी से 35 सेमी तक, स्ट्रिंग ट्यूबों के लिए अनुक्रम आरेख - 5 पीसी।

खेल प्रगति:

बच्चों को विभिन्न लंबाई (1 सेमी से 3.5 सेमी, विभिन्न रंगों के फीते और 20 सेमी से 35 सेमी तक अलग-अलग लंबाई, ट्यूबों को स्ट्रिंग करने के लिए एक अनुक्रम आरेख) के एक महसूस-टिप पेन से बहु-रंगीन ट्यूब दिए जाते हैं। सबसे पहले, बच्चों को मोतियों के नमूने दिखाए गए और उनकी पसंदीदा गुड़िया के लिए वही मोती बनाने की पेशकश की गई। बच्चों को समझाएं कि कैसे सही ढंग से रस्सी को पकड़ना है ताकि अंगूठियां स्ट्रिंग करना अधिक सुविधाजनक हो। सबसे पहले, बच्चों को केवल यह सुझाव दिया गया था कि मोतियों को इकट्ठा करो, और फिर कार्य अधिक हो गया निश्चित रंग, या तो लंबे या फंसे हुए लंबे और छोटे नलिकाएं।

4. "रबर बैंड से एक पैटर्न या चित्र बनाएं"

उद्देश्य: बच्चों को बैंक रबर बैंड से एक पैटर्न बनाना सिखाना, हाथों की ठीक मोटर कौशल विकसित करना, कल्पना करना, हाथ से आँख का समन्वय करना, एक पैटर्न के अनुसार काम करना सीखना।

उपकरण: एक प्लेट जिसे प्लाईवुड से काट दिया जाता है, पूरे विमान पर 22 कैप वाली प्लास्टिक की छड़ें तय की जाती हैं, उनके बीच की दूरी 3-4 सेमी होती है; एक बॉक्स में बहुरंगी बैंक रबर बैंड; चित्र या आंकड़े दर्शाने वाली योजनाएँ - 6 टुकड़े।

खेल प्रगति:

इस खेल में, बच्चों को बैंक रबर बैंड से एक पैटर्न बनाने की पेशकश की जाती है, जो उन्हें प्लाईवुड पर तय किए गए पदों पर खींचती है। यह समझाया गया था कि इन लोचदार बैंडों से विभिन्न आकार बनाए जा सकते हैं: एक वर्ग, एक आयत, एक त्रिकोण।

शुरुआत में, बच्चों को सिखाया गया कि कैसे प्रदर्शन करना है इस काम: आकृति को पूरा करने के लिए, आपको इलास्टिक बैंड लेना होगा और इसे कॉलम में जकड़ना होगा, और फिर इलास्टिक बैंड को अपने दाएं और बाएं हाथों की उंगलियों से वांछित लंबाई तक फैलाना होगा, और इसे कॉलम में जकड़ना होगा। फिर बच्चों को अपने हाथों के कार्यों का पालन करने के लिए किसी भी आकृति को करने के लिए आमंत्रित किया जाता है।

5. "माचिस और लाठी का एक पैटर्न बनाएं"

उद्देश्य: बच्चों को माचिस और डंडियों से आकृतियाँ बिछाकर पैटर्न को पुन: पेश करना सिखाना, हाथों की ठीक मोटर कौशल, कल्पना, हाथ-आँख समन्वय विकसित करना। मॉडल के अनुसार काम करना सीखें, मॉडल के साथ किए गए काम की तुलना करें।

उपकरण: एक बॉक्स में माचिस; एक बॉक्स में बहुरंगी छड़ें; पैटर्न के नमूने; एक पैटर्न बिछाने के लिए स्ट्रिप्स, आयत, बहु-रंगीन कार्डबोर्ड के वर्ग।

खेल प्रगति:

इस खेल में माचिस या गिनती की छड़ियों से मॉडल के अनुसार एक आंकड़ा बिछाना शामिल है। नमूने के साथ किए गए कार्य की तुलना करना भी आवश्यक था।

काम को पूरा करने के लिए, आपको पैटर्न और मैचों के नमूने चाहिए और गिनती की छड़ें. लाठी से एक पैटर्न बनाने के लिए बच्चों को एक कला कार्यशाला में काम करने के लिए आमंत्रित किया जाता है। आप तैयार नमूनों का अनुसरण कर सकते हैं या स्वयं एक पैटर्न के साथ आ सकते हैं।

6. "थ्रेड पैटर्न"

उद्देश्य: बच्चों को नमूना कार्ड के अनुसार एक पैटर्न का प्रदर्शन करना सिखाना, हाथों की ठीक मोटर कौशल विकसित करना, हाथ से आँख का समन्वय करना।

उपकरण: मोटे भारी धागे या पतली रस्सियाँ; कार्ड - नमूने।

खेल प्रगति:

नमूना कार्ड का उपयोग करते हुए, आपको पैटर्न, लूप, गांठ बांधने और रस्सियों को बांधने के कार्यों को पूरा करने की आवश्यकता है। सबसे पहले, थ्रेड पैटर्न को सीधे नमूने पर रखा जाना चाहिए, और जब निष्पादन में महारत हासिल हो, तो एक अलग कार्ड पर।

7. “जल्दी करो! »

उद्देश्य: गतिशील समन्वय का विकास, हाथों की गति का प्रत्यावर्तन।

खेल की प्रगति: (2-10 लोग खेलते हैं) खेल के दौरान, बच्चे अपने हाथों से एक कॉलम बनाते हैं, जो आम तौर पर स्वीकृत विभिन्न संयोजनों का निर्माण करते हैं। उदाहरण के लिए, मुट्ठी - मुट्ठी - हथेली।

नियम: आप गलत नहीं हो सकते। गलती करने वाले हाथ को हटा दिया जाता है।

8. "बनी और एक दर्पण"

लक्ष्य: बेहतर समन्वय, स्वचालन और शिफ्ट सुगमता।

खेल प्रगति: बाईं हथेली ऊपर, "बकरी" बनाएं। हम इसके ऊपर दाहिना हाथ रखते हैं, जिसमें एक "बकरी" (बैक साइड अप) भी दर्शाया गया है। बीच में ऊपर और नीचे सेट करें और अनामिकादोनों हाथों को विपरीत दिशाओं में ले जाएं।

9. "सम-विषम"

उद्देश्य: कागज पर स्थानिक अभिविन्यास की क्षमता का विकास; भावनात्मक परवरिश, सकारात्मक रवैयाखेल के

उपकरण: विभिन्न रंगों के 2 पेन, चेकर्ड शीट।

खेल प्रगति:

एक किनारे पर और दूसरे पर एक सीमा चिह्नित है। खिलाड़ियों द्वारा मनमाने ढंग से दूरी का चयन किया जाता है। खिलाड़ियों को अंत से अंत तक एक रेखा (सीधी, विकर्ण कोशिकाओं) को चिह्नित करते हुए, बारी-बारी से आगे बढ़ना चाहिए। अगला छोरकोशिकाओं और इतने पर। विजेता वह है जो पहले सीमा (अप्रत्यक्ष सीमा) तक पहुंचता है।

10. “कौन याद रखेगा? »

उद्देश्य: स्मृति, ठीक मोटर कौशल विकसित करना।

उपकरण: विभिन्न आकारों की रंगीन छड़ियों के साथ एक बॉक्स, टेबल पर खींचे गए नमूने।

खेल प्रगति:

एक वयस्क बच्चे को 5-10 सेकंड के लिए एक नमूना दिखाता है। बच्चे को इस पर ध्यान से विचार करना चाहिए और उस क्रम को याद रखना चाहिए जिसमें लाठी रखी जाती है। वयस्क मेज को हटा देता है, और बच्चा स्वतंत्र रूप से उस चित्र को बाहर निकाल देता है जिसे उसने अभी-अभी लाठी से देखा है। काम के अंत में, बच्चा चित्र की तुलना नमूने से करता है।

11. कपड़ेपिन के साथ खेल "उंगलियों के लिए चार्ज करना"

उद्देश्य: उंगलियों का विकास, ध्यान का विकास।

उपकरण: क्लॉथस्पिन

खेल प्रगति:

एक कपड़ेपिन के साथ, हम बारी-बारी से कविता के तनावग्रस्त सिलेबल्स पर नाखून के फालैंग्स (तर्जनी से छोटी उंगली और पीठ तक) को "काटते हैं":

"एक मूर्ख बिल्ली का बच्चा मुश्किल से काटता है,

वह सोचता है कि यह उंगली नहीं, बल्कि चूहा है। (हाथ बदलना।)

लेकिन मैं तुम्हारे साथ खेल रहा हूँ बेबी

और अगर तुम काटते हो, तो मैं तुमसे कहूँगा: “शू! ".

12. "स्की पर ग्लाइडिंग"

उद्देश्य: उंगलियों के आंदोलनों के समन्वय का विकास और प्रशिक्षण, उंगलियों का विकास, ध्यान का विकास।

उपकरण: प्लास्टिक की बोतलों से दो कॉर्क।

खेल प्रगति:

हमने कॉर्क को टेबल पर उल्टा रख दिया। यह स्की है। इनमें तर्जनी और मध्यमा अंगुलियां पैरों की तरह खड़ी होती हैं। हम प्रत्येक तनावग्रस्त शब्दांश के लिए एक कदम उठाते हुए "स्की" पर आगे बढ़ते हैं:

"हम स्कीइंग कर रहे हैं, हम पहाड़ पर दौड़ रहे हैं,

हमें कड़ाके की ठंड का मज़ा बहुत पसंद है।"

आप एक ही समय में दोनों हाथों से ऐसा ही करने की कोशिश कर सकते हैं।

प्लास्टिक की बोतलों से कॉर्क को "कार" के रूप में इस्तेमाल किया जा सकता है और "रेसिंग" खेल सकते हैं। कॉर्क का उपयोग करके, आप "बिल्कुल नए जूते में" खेल खेल सकते हैं। तर्जनी और मध्यमा अंगुलियां उनमें पैरों और पेट की तरह खड़ी होती हैं:

नए जूतों में

पैर चले: ऊपर-ऊपर-ऊपर,

सीधे नीचे का रास्ता: ऊपर-ऊपर-ऊपर।

चलो, और मज़ा: टॉप-टॉप-टॉप,

हम अधिक दोस्ताना स्टॉम्प करते हैं: टॉप-टॉप-टॉप।

13. "मैं एक बेरी खींचूंगा"

उद्देश्य: उंगलियों के ठीक मोटर कौशल विकसित करना।

उपकरण: बच्चों की पिस्तौल से छोटी गोलियां, जामुन के साथ चित्र।

खेल प्रगति:

एक गोली के साथ, बच्चे कागज के एक टुकड़े पर खींची गई जामुन की रूपरेखा की रूपरेखा तैयार करते हैं।

14. "हाथ मिलाना"

उद्देश्य: उंगलियों के आंदोलनों के समन्वय का विकास और प्रशिक्षण।

उपकरण: कार्पल विस्तारक (रबर की अंगूठी)

खेल प्रगति:

बच्चा एक विस्तारक लेता है, ई.पी. पिमेनोवा की कविता "आई एडोर ऑल माई फ्रेंड्स" की ताल के लिए प्रत्येक तनावग्रस्त शब्दांश के लिए इसे निचोड़ता है। प्रत्येक पंक्ति के बाद हाथों का परिवर्तन होता है।

15. सुई

उपकरण: गोल बाल ब्रश।

खेल प्रगति:

बच्चा अपने हाथों से एक गोल हेयरब्रश रखता है, अपनी हथेलियों के बीच ब्रश को यह कहते हुए घुमाता है: "चीड़, देवदार, स्प्रूस के पेड़ों में बहुत तेज सुइयां होती हैं। लेकिन जुनिपर आपको स्प्रूस से भी ज्यादा मजबूत करेगा।"

16. "आटा गूंथ लें"

उद्देश्य: उंगलियों और हाथों की स्पर्श संवेदनशीलता और जटिल रूप से समन्वित आंदोलनों का विकास।

उपकरण: सॉस पैन, 1 किलो मटर या बीन्स

पैन में 1 किलो मटर या बीन्स डालें। बच्चा वहां अपना हाथ रखता है और बताता है कि आटा कैसे गूंथा जाता है, यह कहते हुए: "गूंध लो, आटा गूंधो, ओवन में एक जगह है। ओवन से बन्स और रोल होंगे।"

17. "मटर लो"

उद्देश्य: उंगलियों और हाथों की स्पर्श संवेदनशीलता और जटिल रूप से समन्वित आंदोलनों का विकास।

उपकरण: मटर, तश्तरी।

मटर को एक तश्तरी पर डालें। बच्चा अपने अंगूठे और तर्जनी के साथ एक मटर लेता है और उसे अपनी दूसरी उंगलियों से पकड़ता है (जैसे जामुन उठाते समय, वह अगला मटर लेता है, फिर दूसरा और दूसरा - इस तरह वह एक मुट्ठी भर उठाता है। आप इसे एक के साथ कर सकते हैं या दो हाथ।

निष्कर्ष

तो, संक्षेप में, हम निम्नलिखित कह सकते हैं:

ये उपदेशात्मक खेल अनोखा उपायउनकी एकता और परस्पर संबंध में ठीक मोटर कौशल और भाषण के विकास के लिए। पाठ सीखना, वस्तुओं के साथ क्रियाएं भाषण, स्थानिक, दृश्य-प्रभावी सोच, स्वैच्छिक और अनैच्छिक ध्यान, श्रवण और दृश्य धारणा, प्रतिक्रिया की गति और भावनात्मक अभिव्यक्ति, ध्यान केंद्रित करने की क्षमता के विकास को प्रोत्साहित करती हैं। इसके अलावा, खेल बच्चों के क्षितिज और शब्दावली का विस्तार करते हैं, प्रारंभिक प्रदान करते हैं गणितीय निरूपणऔर पर्यावरण ज्ञान, बच्चों के अपने शरीर के ज्ञान को समृद्ध करें, एक सकारात्मक भावनात्मक स्थिति बनाएं, और आत्मविश्वास का निर्माण करें।

बच्चों में ठीक मोटर कौशल के विकास के महान महत्व को देखते हुए, शिक्षकों और बाल मनोवैज्ञानिकों का कार्य माता-पिता को इस समस्या के महत्व से अवगत कराना है। माता-पिता के निकट संपर्क में हाथ के विकास और मौजूदा कमियों के सुधार पर काम किया जाना चाहिए, पूर्वस्कूली शिक्षकऔर प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक। यह सही मोटर कौशल के गठन पर नियंत्रण की निरंतरता सुनिश्चित करेगा और तेजी से हासिल करने में मदद करेगा वांछित परिणाम. माता-पिता और शिक्षकों को समझना चाहिए: बच्चे को दिलचस्पी लेने और उसे नई जानकारी हासिल करने में मदद करने के लिए, आपको सीखने को एक खेल में बदलने की जरूरत है, यदि कार्य कठिन लगते हैं तो पीछे न हटें, बच्चे की प्रशंसा करना न भूलें।

याद है! कोई भी खेल और व्यायाम नियमित अभ्यास से ही प्रभावी होंगे। आपको प्रतिदिन अभ्यास करने की आवश्यकता है!

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