Dow aplinkosauginio švietimo projektas. „Vaikų aplinkosaugos projektai – unikali aplinkosauginio ugdymo forma ikimokyklinio ugdymo įstaigose

Projektinis darbas. Tema: „Mes ir medžiai“

Amžius: vyresnioji grupė (5-6 m.).
Projekto vieta: Tatarstano Respublika, Čistopolio rajonas, Savivaldybės biudžetinė ikimokyklinė įstaiga švietimo įstaiga Yulduz vaikų darželis.
Projekto tipas: informatyvus, orientuotas į praktiką.
Nariai: auklėtojai, vyresniosios grupės vaikai (5-6 m.), mokinių tėvai.
Trukmė: vidutinė trukmė.
Tikslas: ekologinės kultūros, kuri turėtų būti suprantama kaip ekologinės sąmonės visuma, formavimas, aplinkosaugos veikla ir jausmus.
Užduotys:
Išmokyti vaikus atpažinti ir atskirti artimiausios aplinkos medžius pagal išorinius ženklus;
Suformuoti sampratą apie pagrindinius medžio poreikius šviesoje, vandenyje ir ore augimo ir vystymosi procese;
Išsiaiškinti gyvosios ir negyvosios gamtos santykio idėją, žmogaus vietą juose;
Gilinti žinias apie medžių svarbą visų gyvų būtybių, taip pat ir žmogaus, gyvenime;
Įtraukti vaikus ir tėvelius į įvairias veiklas gamtoje;
Prisidėti prie empatijos į gamtos bėdas, noro kovoti už jos saugumą ugdymo;
Tęsti pažintį su eilėraščiais, dainomis, mįslėmis ir pasakojimais apie gamtą;
Ugdyti meilę gamtai per tiesioginį bendravimą su ja, gebėjimą suvokti jos grožį ir įvairovę;
Skatinti aplinką tausojančio moralinio elgesio įgūdžių formavimąsi.
Aktualumas.
Šiuo metu kiekvieno mūsų planetos gyventojo aplinkosaugos raštingumo stiprinimo problema yra viena iš pirmųjų svarbos vietų. Prarandamas tiesioginis ryšys su gamta, žmonės iš jos pasiima viską, nieko neduodami. Barbariškas suaugusiųjų ir vaikų požiūris į viską, kas gyva, veda į ekologinę katastrofą. Šiuolaikinis edukacinis turinys – švietėjiškas darbas su vaikais ikimokyklinio amžiaus apima viso pedagoginio proceso humanizavimą. Iki šiol aplinkosauginis sąmoningumas, atidus ir meilės santykiai gamta tapo raktu į žmogaus išlikimą mūsų planetoje. V. A. Sukhomlinskis rašė: „Vaiką supantis pasaulis visų pirma yra gamtos pasaulis su neribotu reiškinių gausa, neišsenkančiu grožiu. Čia gamtoje amžinas šaltinis vaikų protas“. labai svarbu su Ankstyvieji metai ugdyti vaikų gebėjimą kontempliuoti gamtą, ja džiaugtis, žiūrėti ir klausytis. Spręsdami įvairias pažintines ir praktines užduotis kartu su suaugusiais ir bendraamžiais vaikai įgyja gebėjimą abejoti, mąstyti praktiškai. Patyręs tuo pačiu metu teigiamų emocijų- nustebimas, džiaugsmas dėl sėkmės, pasididžiavimas iš suaugusiųjų pritarimo - ugdo vaiko pasitikėjimą savimi, skatina naujų žinių paieškas. Kolektyvinė patirtis suartina vaikus vieni su kitais ir su suaugusiaisiais. Reikia nepamiršti, kad nuo pat pradžių būtina ugdyti rūpestingą požiūrį į gamtą, norą ir gebėjimą matyti, girdėti gamtą, gauti emocinį malonumą iš jos grožio ir originalumo. ankstyva vaikystė. Ikimokyklinis yra raginami atlikti svarbiausią vaidmenį, suteikiant visavertį fizinį, protinį ir dvasinis tobulėjimas, kartu tapdami ir ugdymo centrais tėvams.
Mano projekto esmė – neleisti vaikams būti abejingiems žaliosioms erdvėms. Gilinti žinias apie medžių svarbą žmonių gyvenime. Bet koks bendravimas su gamta turėtų padėti plėsti akiratį, formuoti dvasinius ir moralinius asmens bruožus, formuoti atsakomybės už gamtos likimą jausmą – būtina sąlyga užtikrinti. aplinkos sauga ne tik mūsų Gimtasis miestas bet visai šaliai.
Hipotezė.
Vaikų idėjos apie laukinės gamtos ir žmogaus santykius susiformuos su sąlyga, kad bus sukurta sistema aplinkosauginis švietimas naudojant stebėjimus, didaktinius vaidmenų žaidimus, vaizduojamojo meno užsiėmimus, praktinę sąveiką su aplinka. Tik aktyvus kiekvieno iš mūsų dalyvavimas aplinkosaugoje, poreikis pasodinti bent vieną medį prisidės prie to, kad sieloje neliks vietos abejingumui ir žiaurumui. Pasaulis bus išgelbėtas.
Tikėtinas rezultatas:
Vaikų aplinkosaugos raštingumo lygio didinimas;
Sąmoningo bendravimo su gamta poreikio formavimas;
Aplinką vystančios aplinkos kūrimas darželio vietoje;
Meninės ir estetinės aplinkos kūrimas;
Plėsti vaikų žinias apie medžius ir krūmus, jų reikšmę gamtoje ir žmogaus gyvenime;
Gebėjimo gamtoje įžvelgti įvairius spalvų atspalvius, parodyti savo įspūdžius formavimas kūrybinė veikla;
Skatinti tėvus aktyviau dalyvauti darželio gyvenime.
Projekto dalyvių sąveika.
Darbo su projektu etapai.
Etapai:
- Mokytojų veikla;
- Vaikų veikla;
- Tėvų veikla.
Parengiamasis etapas.
Pasirinkite medžiagą, įrangą, grožinę literatūrą, iliustracijas. Jie galvoja apie pokalbių eigą, žaidimų organizavimą ir vedimą, stebėjimus, ekskursijas, užsiėmimus. Diagnostinis tyrimas. Susipažįsta su literatūra, dalyvauja žaidimuose, stebėjimuose. Apsvarstykite eilėraščius, mįsles. Pagalba mokytojams atrankoje reikalingos medžiagos, užbaigti kūrimo aplinką.
Problemos teiginys (pasinėrimas į problemą). Jie formuoja problemą: „Ar žinote, kad jei nesaugosite, nesaugosite visų gyvų dalykų, tada bus mažiau medžių, bus užterštas oras, bus sunkiau kvėpuoti, mūsų sveikata nebus stipri? . Kad taip nenutiktų, sodinkime medžius, stebėkime, kaip jie auga, stenkimės tapti savo gamtos gynėjais“. Įveskite problemą, priimkite užduotis. Įveskite problemą, priimkite užduotis.
Praktinė veikla.
Išleisti bendras darbas su vaikais, įskaitant medžių gyvenimo stebėjimus, tyrimus (šaknys, šakos, pumpurai, lapai, žydėjimas, sėklos, dirvožemis, šviesa). Derinkite veiklą su piešimu, aplikacijomis, origami, žaidimais. Dalyvauti darbinė veikla: sodinti sodinukus, sudaryti sąlygas jiems augti. Jie formuoja elementarius turizmo įgūdžius, sustiprina elgesio gamtoje taisykles ekskursijų metu. Jie žaidžia įvairius žaidimus, mokosi eilėraščių, mįslių, lipdo, piešia, kuria. Dalyvaujama ekskursijose, pokalbiuose, sodinant medžių sodinukus, prižiūrint juos, renkant sėklas, lapus herbariumui gaminti. Jie ir toliau papildo vystymosi aplinką, dalyvauja renkant medžių sėklas ir lapus, gaminant herbariumą, padeda vaikams nustatyti darbų seką.
Galutinis etapas. Išanalizuoti ir apibendrinti darbo rezultatus. Stiprinti vaikų žinias. Atlikite diagnostinį tyrimą. Parengti rekomendacijas pedagogams. Planuoti naujas projektinės veiklos sritis ikimokyklinio ugdymo įstaigoje. Amatų kūrimas parodai natūrali medžiaga. Sudarykite lapų herbariumą. Dalyvauti rengiant naujus projektus.
Žaidimo veikla:
1. Didaktinis žaidimas „Palyginti“
Tikslas: kiekvienas vaikas kalba apie savo medį ir lygina jį su kitu
Mokytojas skatina vaikus užbaigti pradėtus sakinius, tam naudodamas lyginamuosius posūkius.
Pavyzdžiui:
Viburnum lapai rudenį yra kaip ... (auksas, saulė)
Viburnum uogos blizga, kaip ... (karoliukai, brangakmeniai)
Kalina yra gera kaip ... ( Graži mergina gražuole, princese)
Auklėtojas. Šauniai padirbėta. Pasigrožėkime nuostabia viburnum. Kaip meiliai, švelniai vadinti viburnum? (Kalinka)
Kalina nuo seno buvo laikoma mūsų simboliu gimtoji žemė. Kepalai puošiami raudonomis kekėmis, kuriomis vaišinami brangūs svečiai, viburnumą meistrės išsiuvinėja ant šventinių staltiesių.

2. Didaktinis žaidimas "Aš atpažįstu medį"
Tikslas: išmokti rasti medį pagal aprašymą.
Suaugęs kviečia vaikus įvardyti medžius, apie kuriuos jie klausia.
Kuris medis turi baltą žievę ir vienas pirmųjų pagelsta? (Beržas)
Kokio medžio lapai panašūs varnos pėda? (klevas)
Koks medis lyginamas su kazoku, didvyriu? (Ąžuolas)
Nuo kurio medžio bitės renka medų vasarą? (Iš liepų)
Kuriame medyje vietoj lapų yra adatos? (Kailinis medis, pušis)

3. Didaktinis žaidimas „Žalias pasaulis“
Mokiniai atsako į suaugusiųjų klausimus.
Koks augalas turi stiebą? (prie medžio)
Kokie augalai auga žemai? (Žoliniai augalai, žolė)
Ant ko auga medžių ir krūmų lapai? (Ant šakų)
O kaip su žole ir gėlėmis? (Ant koto arba tiesiog šalia jo)
Ant kokių augalų paukščiai peri lizdus? (Ant medžių, kartais krūmuose)
Kurią augalo dalį labiausiai mėgsta bitės ir drugeliai? (gėlė)
Kuri augalo dalis paima drėgmę iš žemės? (šaknis)
Kaip vadiname augalus, turinčius gydomųjų savybių? ( vaistiniai augalai)

4. Didaktinis žaidimas "Kur sunoksta?"
Tikslas: išmokti panaudoti žinias apie augalus, lyginti medžio vaisius su lapais.
Žaidimo eiga: ant flanelografo išdėstytos dvi šakos: vienoje - vieno augalo (obelės) vaisiai ir lapai, kitoje - vaisiai ir lapai skirtingi augalai. (pavyzdžiui, agrastų lapai ir kriaušių vaisiai) Mokytojas užduoda klausimą: „Kokie vaisiai sunoks, o kurie ne? vaikai taiso braižydami piešinį padarytas klaidas.

5. Didaktinis žaidimas „Nuostabus krepšys“
Maišelyje yra: medus, riešutai, sūris, soros, obuolys, morkos ir kt. Vaikai gauna maisto gyvūnams, spėlioja, kam jis skirtas, kas ką valgo. Prieikite prie žaislų ir apdorokite juos.

6. Didaktinis žaidimas „Pavadink augalą“
Mokytojas pasiūlo pavadinti augalus (trečias iš dešinės arba ketvirtas iš kairės ir pan.). Tada pasikeičia žaidimo sąlygos („Kur yra balzamas?“ ir kt.)
Mokytojas atkreipia vaikų dėmesį į tai, kad augalai turi skirtingus stiebus.
- Pavadinkite augalus tiesiais stiebais, su vijokliniais, be stiebo. Kaip turėtum jais rūpintis? Kuo dar augalai skiriasi vienas nuo kito?
Kaip atrodo violetiniai lapai? Kaip atrodo balzamo, fikuso ir kt.

7. Didaktinis žaidimas „Kas nereikalinga“.
Tikslas: vaikai turi atpažinti papildomą objektą (ąžuolą, drebulę, klevą, eglę, ramunėlę).

Lauko žaidimai svetainėje:
„Surask savo medį“. Tikslas:Žaidimui žaisti reikia kelių vaikų. Prieš pradėdami žaidimą, pasikalbėkite su vaikais apie medžius, kaip atrodo skirtingi medžiai, kuo jie skiriasi vienas nuo kito (kamienas, lapų forma, kamieno spalva ir storis, šakos ir kt.) Suskirstykite vaikus į kelias grupes, po vieną tampa tam tikru medžiu. Atkreipkite vaikų dėmesį, prie kurio medžio jie stovi, paprašykite jį pavadinti. Tada jūsų signalu visi išsisklaido į skirtingas puses. Kai suaugęs žmogus sako: „Surask savo medį!“, vaikai turėtų burtis į grupes prie medžių, kuriuose stovėjo prieš žaidimo pradžią.

„Surask tą patį lapą“. Tikslas:Šį žaidimą galite žaisti kartu su vaiku, galite žaisti su vaikų grupe. Šio žaidimo metu vaikai ne tik lavina savo veiklą, bet ir susipažįsta su gamta. Parodykite vaikui klevo ar beržo lapą, atidžiai apžiūrėkite. Pakvieskite vaikus išsklaidyti į skirtingas puses, susiraskite tuos pačius lapus ir atneškite. Kartojant kiekvieną kartą duodama užduotis surasti vis kito medžio lapus.

„Miško dėmės“. Tikslas: Vaikai žaidžia su etikete šias sąlygas: negalima sūdyti žaidėjo, kuris prispaudė nugarą į medį; negalite pasveikinti dviejų žaidėjų, jei jie laikosi už rankų ir supa medį; negalima sūdyti tų, kurie gali apsivynioti rankomis medį arba ant jo pakabinti.

„Nuo medžio iki medžio“. Tikslas: Vaikai pakaitomis šokinėja ant dviejų ar vienos kojos nuo medžio prie medžio. Kiek šuolių kas nors turės atlikti, kad pasiektų tikslą?

Stebėjimai ir tiriamoji veikla.

1. Pažintis su gamtos garsais, garso įrašų su gamtos garsais klausymas, ekskursijos ekologiniu taku.
Tikslas: išmokyti vaikus atpažinti garsus gamtoje, įtvirtinti gebėjimą stebėti, lyginti, analizuoti, daryti išvadas apie gamtos objektus.
2. Medžių tyrimai.
Tikslas: išmokti atpažinti medį pagal spalvą, formą, struktūrą, žievę, sėklas, vaisius.

Meninė ir produktyvi veikla.

Paroda:
„Miško skulptoriai“, „Medis prie medžio“, „Medžių šeimos portretas“, „Medžio kaimynai“, „Rudens beržas“ - piešinys, aplikacija: „Dekoratyvinė panelė iš rudens lapai“, skydelis „Gyvybės medis“, modeliavimas: „Pildo pelenų šepetys“.

Skaitymas grožinė literatūra:
1. E. Serovo „Žalioji šalis“.
Tikslas: įskiepyti meilę žaliesiems broliams ir seserims.
2. A. Lopatino „Medžio išmintis“.
Tikslas: ugdyti pagarbą ir meilę medžiams, tiek iš jų galima pasimokyti.
3. A. Lopatino „Medžio gyvenimas“.
Tikslas: ugdyti rūpestingą požiūrį į medžius.
4. A. Lopatino „Lipkos dovanos“.
Tikslas: paaiškinti vaikams, kad medžiai turi gydomųjų savybių.

Organizuojamos veiklos:

Pokalbis „Ką mes žinome apie medžius ir konkrečiai apie beržą?“.
Tikslas: Sužinokite, ką vaikai žino apie medžius apskritai ir apie beržą konkrečiai. Gilinti domėjimąsi beržu, paskatinti mintį, kad beržas nori draugauti su žmonėmis.
1. Kuo medžiai skiriasi nuo kitų augalų?
2. Kokius medžius pažįsti?
3. Ar medžiai gyvi? Kodėl taip manai?
4. Ar aplink darželį daug medžių? Kokie jų vardai?
5. Ar aplink jūsų namą yra daug medžių? Kokie jų vardai?
6. Kas sodina medžius? Kam?
7. Kaip vadinasi miškas, kuriame auga tik beržai?
8. Kur geriau medžiams – miške ar mieste?
9. Kaip galima nustatyti beržo amžių?
10. Ar medžiai kada nors jums padėjo? O tu jiems? Pateikite pavyzdžių.
11. Įsivaizduokime, kad medžiai dingo. Kas atsitiks Žemėje? Kodėl medžiai nyksta?

Mokytojo pasakojimas „Kaip senovėje buvo naudojamas beržas?“.
Tikslas: kad vaikai suprastų, kad medžiai yra labai svarbūs žmogaus gyvenime. Supažindinti su beržo naudojimu senovėje.
Mūsų protėviai namus apšviesdavo beržiniu fakelu. Beržų sula buvo naudojama ligoniams gydyti. Vežimėlio ratai buvo ištepti degutu, kuris buvo pagamintas iš beržo. Pagaminta iš beržo mediniai žaislai, medinės skulptūros, šaukštai, beržo košė - tueski (nešė vandenį, girą), krepšelius uogoms ir grybams. Jie rašė ant beržo. Šiandien beržas naudojamas statybose, iš jo gaminami baldai, fanera, slidės, geltona ir geltona – iš beržo lapų. žali dažai, iš inkstų gamina vaistus.

Pokalbis „Medžio santykis su gyvąja ir negyvąja gamta“.
Tikslas: Gilinti supratimą apie gyvosios ir negyvosios gamtos ryšį bei veiksnius, turinčius įtakos beržo gyvenimui.
Ar medis gali gyventi be šviesos? (Šviesa, kaip menininkas, paverčia lapus žaliais.)
– Ar beržas auga atviroje ar pavėsingoje vietoje?
– Ar medis gali gyventi be šilumos? (Lapų atsiradimo ant medžių pradžia priklauso nuo šilumos kiekio.)
Kas nutinka medžiams žiemą? (Žiemą medžiai neauga – užmiega. O kamštienos audinys saugo medžius nuo šalčio, kuris nepraleidžia nei vandens, nei oro.)
Be ko dar negali gyventi medžiai? (Be vandens geria vandenį kaip žmonės. Medis gauna vandenį su lietumi, su tirpsmo vandeniu, geria jį iš žemės – dirvos.)
Medžiai, kaip ir mes, turi kvėpuoti. Jie kvėpuoja per mažas skylutes lapuose, tokias mažas, kad jos yra nematomos.)
– Medžiams reikia švaraus oro: jie miršta nuo nešvaraus oro. Tuo pačiu metu medžiai patys valo orą, daro jį tinkamu žmogui ir kitoms gyvoms būtybėms.
Ar medžiui reikia paukščių? (Paukščiai minta įvairiais vabzdžiais, kurie gali pakenkti medžiui.)
– Vėjas neša beržo sėklas.
– Sliekai dalyvauja formuojant dirvą, „perleidžia“ per save žemės gumulėlius, išdžiovina lapus, purena dirvą, padaro ją tinkama augalų vystymuisi.
Kodėl medžiai serga? (Tai reiškia, kad ant žievės apsigyveno kenksmingi vabzdžiai. Tai galima pamatyti pažiūrėjus išvirkščia pusėžievė – kenkėjų judesiai.)
– O kaip galima nustatyti beržo amžių? (Pagal žievę: kuo senesnis medis, tuo kietesnė ir storesnė žievė, todėl seni medžiai lengviau toleruoja šalčius.

Pokalbis „Gamtos grožis neįkainojamas“.
Tikslas: leiskite vaikams suprasti, kad už jokius pinigus negalima nusipirkti gražaus medžio. Reikia sodinti ir labai pasistengti, kad nežūtų, o įsišaknytų ir užaugtų. Ugdykite meilę ir pagarbą gamtai.
Sudėtinga pamoka vyresniųjų grupėje „Aš myliu rusišką beržą“. (žr. priedą)
Patirtys: „Tuopų ir alyvų šakų pokyčių stebėjimas vandens vazoje“, „Kaip medžiai mus gelbsti nuo karščio“.
Aikštelės medžių herbariumo sudarymas.

Konsultacija tema „Gamta kaip pedagogas“.(žr. priedą)
Tėvelių dalyvavimas akcijoje „Pasodink medelį“.
Gamyba bendri amatai su vaikais:
Gamtos kampelio puošimas gražiais augalais.
Gaminti origami – „Skėlis“.
Mozaika – „Medis“.
Patarlės, posakiai apie medžius.
Mįslių sprendimas.
Mįslės vaikams.
Eilėraščių, pasakojimų, pasakų apie medžius skaitymas:
T. A. Šorygina „Medžiai. Kas jie tokie? “, A. Prokofjevas „Beržas“, N. Nekrasovas „Žalias triukšmas“, I. Tokmakova „Ąžuolas“, A. Tvardovskis „Miškas rudenį“, I. Sokolovas - Mikitovas „Lapų kritimas“.
Prisiminimas: I. Bunin „Lapai krito“.
Piešinys: „Alyvų žiedai“, „Medžio šakelė vazoje“, „Rudens peizažas“.
Modeliavimas „Lapas“.
Aplikacija „Rudens kilimas“.
Klausymas: P. I. Čaikovskis – kūrinių ciklas „Metų laikai“, mokantis mintinai dainas apie medžius.
Ekskursija po darželį su gidu.
Įvairių medžių sėklų tyrimas.
Ekologiniai stebėjimai.
Tikslas- formuoti idėją apie gyvūnus ir augalus kaip apie gyvus organizmus, parodyti gamtoje egzistuojančius ryšius. Svarbu stebėti stebimą objektą visais požiūriais. Taigi, stebint augalus, galima atskirti įdomi informacija apie jų pavadinimus, klasifikaciją (medis, krūmas), išvaizdą, paskirtį, augimo būklę; medžiai kaip paukščių buveinės ir maistas; sėklų platinimo, dauginimo būdai; svarba žmogaus gyvenime, kaip žmogus padeda augalams; elgesio gamtoje taisyklės. Ekologinės žinios yra ekologinės sąmonės pagrindas, supažindinant vaikus su praktine veikla.
Ekologinės ekskursijos.
Tikslas– rasti atsakymus į užduodamus klausimus, kaupti informaciją, mokytis stebėti, „skaityti“ gamtos knygą.
Ekskursijų turinys gali būti artimiausios vietovės tyrimas, siekiant susidaryti idėjas apie aplinką gamtinės sąlygos, aplinkos sąlygos, augalų buvimas. Ekskursijų metu galite rinkti natūralią medžiagą kolekcijoms. Rezultatai pateikiami albumų, piešinių, kolekcijų pavidalu.
Mąstymo pamokos.
Palengvinkite atsakymus į įvairius klausimus, pavyzdžiui: „Kodėl lapai keičia spalvą? "," Kodėl Kalėdų eglutė turi žalias adatas? “, „Ką valgo medžiai? “. Būtina sąlyga turi būti derinys pažintinė veikla su praktišku, formuojančiu vaikų susidomėjimą. Vaikščiojimas derinamas su žavia istorija, šiek tiek įtraukiant meno kūrinius. Tai vaikams sukuria gamtos jausmą.
Kolekcionavimas.
Natūralių medžiagų rinkinių ir herbarijų sudarymas padeda atkreipti vaikų dėmesį į juos supantį pasaulį. Tai neturėtų pakenkti gamtai. Kolekcionuojant galima pradėti pokalbius apie gamtos turtai regionas, apie jų panaudojimą, gali tapti vaikų organizuojamų parodų, muziejų pagrindu.
Gerumo pamokos.
Tikslas– Ugdykite domėjimąsi gamta, forma Teigiamas požiūris jai – noras ją saugoti ir ja rūpintis, ugdyti jautrumą ir empatijos jausmą. Gerumo pamokų temos gali būti įvairios. Vykdoma tiek individualiai, tiek vaikų grupėje.
Situacijų aptarimas ir žaidimas.
Ši darbo forma prisideda prie elgesio gamtoje normų ir taisyklių įtvirtinimo mintyse. Tokių pokalbių temos taip pat gali būti įvairios.
Darbo su tėvais formos.
Rezultatas:
Vykdant aplinkosaugos projektą „Medžiai aplink mus“:
vaikai padidino susidomėjimą gamta;
buvo įtvirtintos ir išgrynintos žinios apie medžius ir krūmus;
kilo noras daugiau sužinoti apie medžius;
susiformavo draugiškas požiūris visoms gyvoms būtybėms;
padidėjęs psichinis ir kalbos veikla;
vaikai išmoko daryti išvadas patys;
susiformavo estetinis skonis;
žinios ir įspūdžiai, kuriuos jie panaudojo praktikoje ir iš veiklos;
tėveliai aktyviai dalyvavo gerinant darželio aikštelę, sodinant jaunus sodinukus;
organizuojant amatų, pagamintų iš natūralių medžiagų, parodą;
Klausimas: Šio projekto pagrindu galima plėtoti kitus aplinkosaugos projektus, tokius kaip: „Nuo sėklos iki medžio“, „Sodų ir miškų gyventojai“.

Taikymas.
Konsultacija „Gamta kaip auklėtoja“.
Tinkamo vaikų požiūrio į gamtą, gebėjimo atsargiai elgtis su gyvūnais, ugdymas gali būti visiškai įgyvendintas ikimokyklinis laikotarpis tik jei darbo darželyje sistema derinama su poveikiu vaikui šeimoje.
Darželio auklėtojos didelis dėmesys duoti ugdyti augalų, gyvūnų, paukščių priežiūros įgūdžius.
Nuostabi mokytoja V.A. Sukhomlinskis rašė: „Žmogus visada buvo ir lieka gamtos sūnus, ir tai, kas jį sieja su gamta, turėtų būti panaudota supažindinant jį su dvasinės kultūros turtingumu. Vaiką supantis pasaulis – tai visų pirma gamtos pasaulis su begale reiškinių, neišsenkamo grožio. Čia, gamtoje, yra vaiko proto šaltinis. Visi vaikai iš prigimties yra smalsūs. Jų interesų ratas labai platus. Tarp klausimų, kuriuos jie užduoda mums, suaugusiems, yra tie, kuriuos sukelia įvairūs reiškiniai, gamtos objektai. Tam, kad geriau suprastume visą mus supančią gyvybę, tėvai turi dažniau būti lauke, pievoje, miške, prie upės, parke, kad visame kame įžvelgtų grožį ir pastebėtų. viskas įdomu. Kaip žydi pirmieji lapai, kodėl žiemą eglė labai žalia, o kitų nukrito lapai. Nuo mūsų, suaugusiųjų, priklauso, ar vaikas bus žingeidus, kaip vystysis jo kalba. Kaip daugiau kūdikio pamatė ir suprato, kuo šviesesnė ir vaizdingesnė jo kalba, tuo mieliau bendrauja su bendraamžiais, tuo lengviau susisiekti su suaugusiaisiais. Gebėjimas reikšti savo mintis, padeda geriau mokytis mokykloje. Jis iš tikrųjų bus įsitikinęs, kad nei vienas reiškinys neatsiranda be priežasties, savaime ir niekas neišnyksta be pėdsakų. Sisteminių tikslinių stebėjimų metu vaikas mokosi mąstyti ir atsakyti į klausimus „Kodėl?
Ir net jei toks darbas sunkus, varginantis, bet dėl ​​to vaiko galvoje nuo ankstyvos vaikystės klojami smalsumo, žingeidumo, gebėjimo logiškai mąstyti, daryti išvadas, išvadų pagrindai.
Vaikai mėgsta eiti į mišką su suaugusiaisiais, nepamirškite jam pasisveikinti: „Sveikas miškas, tankus miškas, pilna pasakų ir stebuklai!“, Ir išeidamas atsisveikinti su juo:
Saulė slepiasi rūke
Miškas, atsisveikink!
Tu apsaugojai mus nuo karščio
Suteikė sveikatos, šviežių jėgų
Ir pagydė mane viešbutyje.
Visada reikia priminti vaikams, tik tas, kuris eina lėtai, žingsniuoja negirdimai, daug mato ir girdi, tada daug pamatys, kaip ošia lapai, rasoja žolėje, voverė vaišinasi saldžiomis braškėmis, o paukščiai pašerti jų jauniklius, o štai ežiukas su ežiukais. Žaiskite su vaikais žaidime: „Miškas kvepia“. Pirmiausia pakvieskite vaikus pauostyti, kaip kvepia braškės, samanos, mėtų lapai, vaistinės ramunėlės ir tt Iš pradžių paimkite 2-3 augalus, o paskui dar daugiau, vaikai užuos, o tada atpažins su uždaru
kvepia kaip augalas. Prisiminkite mįsles, mažus eilėraščius apie augalus, ženklus.
Jie šlavo skruzdėlyną - stebi skruzdžių gyvenimą, kokie jos draugiški, sukrovę ant vikšro į krūvą, tempdami į savo namus - valo mišką nuo kenkėjų. Palepinkite juos cukrumi ar saldainiais ir stebėkite, kokie jie saldūs.
Į mišką galima eiti įvairiu metų laiku ir juo grožėtis, pastebėti nesklandumus ir jas taisyti. Pašalinkite išdžiūvusias šakas ant tako, suriškite nulūžusią šaką, pasodinkite medį.
Tie tėvai, kurie pasivaikščiojimo metu gydo gamtą ir vaiką, elgiasi teisingai. „Pažiūrėk, kaip gražu!“, „Kokia šiandien balta, purus sniegas!“, „Kaip, jūsų nuomone, atrodo debesis! ir tt
Vaikai pažaidę su sniegu džiaugsmingai grįžta namo. Čia šilta ir jauku.
Dažnai į sekmadieniais namuose kepami pyragai, duona kvepia duonos parduotuvė. Suteikite vaikams postūmį mąstyti, sakydami posakį: „Daug sniego, daug duonos“, „Sniegas pūtė - duona pūtė“. Parodykite vaikams grūdų lauką skirtingu metų laiku, paaiškinkite, kodėl jie sako: „Duona – visa galva“; todėl jis turi būti apsaugotas. Pasakykite, kiek žmonių dirba, kad šis kvapnus duonos kepalas atkeliautų ant mūsų stalo. Visi, net dauguma Mažas vaikas turi išsaugoti duoną.
O kas namuose turi gyvūnų, nepamirškite jų pamaitinti. Pirmiausia su tavimi mieli tėčiai ir mamos, tada tai taps įpročiu ir tavo vaikas viską darys pats.
Gebėjimas matyti ir suprasti kitą gyvą būtybę, subtilų vaiko sielos judesį, priklauso nuo susidomėjimo augalu, gyvūnu – nuo ​​stebėjimo išsivystymo laipsnio, moralinių jausmų. Nuo to prasideda atsakomybė už visą planetos gyvybę. Kai mes, suaugusieji, sakome (neplėšykite, netrypkite, nelaužykite, nelieskite ir pan.), reikia paaiškinti, kodėl „Neplėšyk“. Norint plėsti ir įtvirtinti žinias apie ekologiją, būtina žiūrėti paveikslėlius, stebėti florą ir fauną, skaityti grožinę literatūrą.
Visiems suaugusiems ir vaikams visada turime prisiminti, kad Žemė yra mūsų bendri namai, šiuose namuose gyvenantis žmogus turi būti geras, rūpintis, kad viskas, kas gyva, būtų gerai.

„Mūsų planeta Žemė,
Labai dosnus ir turtingas
Kalnai, miškai ir laukai
Namai yra mūsų brangūs draugai!
Rūpinkimės planeta kartu.
Nėra kito tokio pasaulyje.
Išskleiskite debesis ir rūkykime virš jo.
Mes neleisime niekam jos skaudinti.

Pasirūpinsime paukščiais, vabzdžiais, gyvūnais.
Tai padarys mus tik geresnius.
Papuoškime visą Žemę sodais, gėlėmis,
Mums reikia tokios planetos“.

Sudėtinga pamoka vyresniųjų grupėje „Aš myliu rusišką beržą“
Tikslas: toliau formuoti vaikų susidomėjimą gimtąja gamta; apibendrinti žinias apie beržą; plėsti vaikų idėjas apie beržo įvaizdį poezijoje, muzikoje, kūriniuose vaizdiniai menai; ugdyti meilę rusiškam beržui.
Medžiaga pamokai:
Iliustracija, vaizduojanti beržą.
Magnetofonas su P.I. dainos „Beržas lauke“ (rusų liaudies daina) „Metų laikai“ garso įrašu. Čaikovskis.
I. Levitano paveikslų reprodukcijos „Pavasaris. Didelis vanduo“, „ auksinis ruduo“, K. Juno „Kovo saulė“. I. Grabaras „Vasario žydras“, I. Šiškinas „Dykuma“.

Pamokos eiga
Paslaptis:
Alenka stovi, žaliaskarė,
plonas malūnas, baltas sarafanas. (Beržas)
Mokytojas siūlo apsvarstyti iliustraciją, vaizduojančią beržą.
– Kaip galime atpažinti beržą bet kuriuo metų laiku? (Baltas kamienas yra tik prie beržo.)
– Kaip vadinasi beržas? (Rusiška, baltavamzdė, garbanota, elegantiška, auksinė, mylima.)
– Kokie ten beržo lapai? (Žalia, smaragdinė, lipni, auksinė.)
– Iš visų Rusijos miško medžių mūsų beržas pats mieliausias. Beržynai yra geri ir švarūs. Balti kamienai padengti plona beržo žieve. Rusijos gamtoje yra ypatinga diena, kai ant beržų pradeda žydėti jauna lapija. Įeisite į mišką ir aikčiosite iš džiaugsmo: padengtos žalia švelnia migla miško pakraščiai. Koks grožis! Kokia palaima!
– Su kuo Rusijoje buvo lyginamas gražuolis beržas? (Su mergina, kuri turi ploną, lanksčią juosmenį, su nuotaka.)
– Birželio mėnesį Rusijoje jie šventė „Rusiško beržo“ šventę. Ryte ryški spalvinga minia patraukė beržyno link. Merginos išsirinko vieną iš berželių ir jį papuošė, rišo prie šakų spalvotų skiautelių, kaspinėlių, kabino meduolius, saldainius. Jie šoko aplinkui, šoko, žaidė žaidimus.
– Apie baltavamzdę gražuolę parašyta daug eilėraščių ir dainų.
rusiškai klausantis liaudies daina– Lauke buvo beržas.
– O dabar skaitykime eilėraščius apie beržą.
Skaito eilėraščius: A. Prokofjevas „Myliu rusišką beržą“, S. Jeseninas „Baltas beržas“.
– Daug talentingų peizažistų beržą užfiksavo savo paveiksluose. Tai savaip gera įvairiais metų laikais!
Kviečiu vaikus apžiūrėti paveikslų reprodukcijas ir apie jas pasikalbėti.
– Dailininkų paveiksluose beržai tiesūs, liekni, baltakamieniai.
– Mūsų gražuolis beržas gali nuspėti orus. Klausykite įkalčių:
Jei pavasarį iš beržo teka daug sulos, vadinasi, vasara lietinga.
Jei rudenį beržo lapai pradeda gelsti nuo viršaus, pavasaris bus ankstyvas.
Beržas ištirpdys lapą prieš alksnį - vasara bus sausa, alksnis prieš beržą bus šlapias.
Atliekama pagal rusų liaudies melodijas kolektyvinis taikymas"Beržas".

Naudotos knygos:
1. A. S. Gerasimova, O. S. Žukova " Didžioji enciklopedija ikimokyklinukas“, Maskvos „OLMA Media Group“ 2007 m
2. S. N. Nikolajeva " Jaunas ekologas“. Ekologinio ugdymo programa darželyje, Maskva „Mozaika – Sintez“ 2010 m
3. A. Dietrich, G. Yurmin, R. Košurnikova „Pochemuchka“, Maskvos „Pedagogija – spauda“ 2006 m.
4. A. I. Ivanova „Ekologiniai stebėjimai ir eksperimentai vaikų darželyje“, Maskvos TC „Sfera“ 2009 m.
5. T. S. Komarova Vizualinė veikla darželyje“, Švietimas 1973 m
6. M. N. Sigimova „Augalų pasaulio pažinimas“, Vaikystės spauda 2010 m.
7. T. A. Šorygina „Medžiai. Kas jie tokie? “, Maskva 2006 m
8. O. A. Solomennikova "Aplinkosauginis ugdymas darželyje" Programa ir Gairės klasėms su 2-7 metų vaikais, Maskva „Mozaika – Sintez“ 2010 m

"Medžių gyvenimas ir jų reikšmė žmogaus gyvenime".

Parengiamoji vaikų su regėjimo negalia grupė

Sukūrė pedagogai:

Zyryanova A.G.

Seryogina T.D.

Tikslas:

Vaikų idėjų apie racionalią žmogaus sąveiką su gamta plėtimas ir tobulinimas – leistini ir nepriimti veiksmai natūralioje aplinkoje.

Užduotys:

Formuoti susidomėjimą ikimokyklinio amžiaus vaikaispožiūris į gamtos problemas.

Skatinti norą organizuoti savarankišką paieškos ir tyrimo veiklą, siekiant gauti atsakymą į jaudinantį klausimą.

Ugdykite emociškai draugišką požiūrį į augalų pasaulį.

Terminas: trumpalaikis

Tipas: edukacinis

Nariai:

pedagogai: Zyryanova A.G., Seregina T.D.,

vyresnysis pedagogas: Aksenyuk V.R.

muzikos vadovas: Volova N.G.

tiflopedagas: Gorobets S.V.

vaizduojamojo meno mokytojas: Vishnyakova I.V.

ritmo mokytojas: Sin N.S.

Fizinis instruktorius: Kosareva O.V.

tėvai vaikai.

Aktualumas:

Problema aplinkosauginis švietimas– vienas aktualiausių šiandien. Pagarba gamtai, jos apsaugos ir atkūrimo svarbos suvokimas, aplinką tausojančio elgesio gamtoje formavimas turi būti ugdomas nuo mažens. Jau nuo ikimokyklinio amžiaus formuojamas teigiamas požiūris į gamtą.Kaip galime padėti vaikams išmokti įsijausti į natūralią aplinką ir rūpintis gamtos objektais? Kaip išmokyti vaikus vertinti taiką ir teisingumą? Kaip ugdyti meilę gamtai ir norą ją saugoti? Norėdami atsakyti į šiuos svarbius klausimus nusprendėme parengti aplinkosauginio švietimo projektą tema: „Medžių gyvybė ir jų reikšmė žmogaus gyvenime“. Jau ikimokykliniame amžiuje vaikai turi idėjų apie medžių sandarą, atpažįsta juos pagal jiems būdingus bruožus: žievės spalvą, lapų formą, skiepijama meilė medžiams. Savarankiškai ieškodami ir tyrinėdami vaikai turi galimybę tiesiogiai patenkinti jiems būdingą smalsumą ir supaprastinti savo idėjas apie pasaulį.

Tikėtinas rezultatas:

Šio projekto darbo rezultatas – „Stebuklų medžio“ grupėje bus sukurtas ekologiškas mini muziejus, formuojamas vaikų gebėjimas atskirti kiekvieno medžio ypatybes ir išvaizdą, vaikų idėjos apie aplinkai tinkamą elgesį. gamtoje plėsis (negalima laužyti medžių šakų, draskyti lapų, braižyti medžių žievės ir pan.) ir savarankiška paieška bei tyrinėjimų veikla galės tiesiogiai patenkinti jiems būdingą smalsumą.

Ekologinis projektas šia tema:„Gamtos sandėliuke“.

Sukūrė pedagogai:

Kiyatkina I.V.

Kuznecova N. S.