Acasă › Moda si frumusete › Orientare în carieră în profesia de grădiniță. Proiect inovator „Orientarea timpurie în carieră a copiilor preșcolari

Orientare în carieră în profesia de grădiniță. Proiect inovator „Orientarea timpurie în carieră a copiilor preșcolari

Natalia Postnikova

Copilărie uimitoare de țară! Poți visa la viitorul tău, de exemplu, cine să fii. Realizează-ți visul în jocuri: azi - un medic, mâine - un bancher și chiar președintele...

Preşcolar vârsta este cea mai favorabilă influenței pedagogice. Copiii învață să iubească munca, să respecte orice fel de activitate umană, să se familiarizeze cu cele mai simple, dar cele mai multe trasaturi caracteristice profesii dobândiți abilități care vor fi dezvoltate în școală. Sistemul de măsuri care vizează identificarea trăsături de personalitate, interesele și abilitățile fiecărei persoane să o asiste într-o alegere rezonabilă profesii, cel mai potrivit capacităților sale individuale - aceasta este orientare profesională.

Orientare profesională pentru preșcolari- acesta este un domeniu larg de activitate pentru profesori, o directie noua si inca neexplorata pedagogie preşcolară . preşcolar instituția este primul pas în formarea cunoștințelor de bază despre profesii. În grădiniță copiii se familiarizează cu diversitatea și alegere larga profesii. Cunoașterea cu munca adulților și cu lumea exterioară are loc deja în anii tineri. vârsta preșcolară când copiii prin basme, comunicarea cu adulții și mijloace mass mediaînvață despre diferite profesii. Noi credem acea cunoștință prescolari cu profesii nu numai că extinde conștientizarea generală a lumii înconjurătoare și a orizontului copiilor, dar formează și o anumită experiență elementară acţiune profesională , promovează orientare timpurie în carieră.

Setea de cunoaștere a copiilor este enormă. În curs de dezvoltare, se transferă la diverse acțiuni, munca oamenilor, a lor profesii. Îndrumare in cariera munca la grădiniță se bazează pe desfășurarea cursurilor folosind imagini care înfățișează oameni de diferite profesii, locurile de muncă, instrumentele lor. Pentru a consolida cunoștințele pe această temă, educatorii citesc ficțiune copiilor, studiază poezii, ghicitori, proverbe și zicale despre munca cu ei. Pentru sistematizarea ideilor copiilor și formarea unei atitudini valorice față de rezultatele muncii umane, educaționale - situații de joc, de exemplu, „Să învățăm cum să spălăm o ceașcă”, „Nenorociți veseli” etc.

Preşcolar vârsta este o etapă emoțional-figurativă, când cunoașterea unor forme specifice de muncă, profesii sunt acumulate prin percepția vizuală, interpretarea imaginilor, elevii au posibilitatea de a observa munca angajaților copiilor. grădină: educatori, asistent medical, manager, bucătar, portar. În același timp, profesorii încearcă să atragă atenția copiilor asupra faptului că întreg personalul instituției de învățământ preșcolar lucrează împreună, armonios, toți adulții se asigură că copiii de aici sunt călduroși, comozi și interesanți.

A realiza semnificația socială a muncii ajută la complot - jocuri de rol. Informațiile despre jocurile de rol sunt profesional activitățile adulților, cunoștințele dobândite în cursul educațional și activități comune. În procesul Îndrumare in cariera joc de rol, intrigile de producție sunt imitate, profesional mediu social , modele comportament profesional, modele de interpersonale relatii profesionale . Îndrumare in cariera joc de rol, în general, cunoștințe despre profesional activitățile adulților se transformă într-o experiență accesibilă copilului, prin care aceste cunoștințe sunt însușite de către copil. Faptul că aceste cunoștințe sunt suficient de formate este evidențiat de faptul că copiii își asumă de bunăvoie un rol principal, efectuează corect acțiuni de joc de rol și pot alege în mod independent echipamentul și atributele jocului.

Implementarea cu succes a formelor de mai sus de lucru cu copiii este imposibilă fără organizarea unui mod corect și adecvat caracteristici de vârstă Îndrumare in cariera-al-lea mediu de dezvoltare a subiectului.

Îndrumare in cariera elevii a devenit unul dintre domeniile de lucru ale echipei grădiniţă. Al nostru o sarcină: într-o formă accesibilă pentru a oferi copiilor cunoștințe despre profesii. Lucrarea se bazează pe modelul organizațional și de conținut orientare timpurie în carieră prescolari.

Efectuăm lucrări sistematice pentru a familiariza copiii cu diverse profesii. Am dezvoltat o serie de excursii pentru întregul an universitar. Traseele de excursie au fost dezvoltate în comun cu părinții. În mod sistematic, profesorii și copiii vizitează diverse întreprinderi. Astfel de excursii au început să fie organizate din cunoștința cu stația de pompieri nr. 64. În aceasta an universitar au fost la aeroport "Bugulma", la gara "Bugulma", în bibliotecă, muzeu de istorie locală. Copiii au putut să se familiarizeze cu elementele de bază profesie de pompier, bibliotecar, mașinist.

Astfel, pregătim copiii pentru ca în timp util – oricât de îndepărtat ni s-ar părea acest timp acum – să poată intra cu îndrăzneală într-o viață independentă. Deci ne vrem copii:

a înțeles că munca, munca ocupă foarte mult în viața oamenilor loc important că munca este, de fapt, baza vieții;

a respectat pe toți cei care lucrează și a apreciat roadele muncii lor;

afla ce fac oamenii profesii, cu ajutorul unor scule și mașini, și care este rezultatul;

au fost gata să lucreze singuri - pentru că le place și sunt interesați și pentru că este necesar;

ar învăța să muncească, stăpânind abilitățile necesare, ar munci, aduc beneficii oamenilor și le-ar dezvolta abilitățile de muncă.

Publicații conexe:

Ciclul de observații „Devreme de toamnă” 1. Tema „Vremea la începutul toamnei” Scopul general al sistemului de observație: - Dezvoltarea la copii a capacității de a identifica în mod independent primele semne ale toamnei.

Rezumatul GCD despre dezvoltarea vorbirii „Primăvara devreme” Contur planul direct activități educaționale cu preșcolari Tema: „Primăvara timpurie” Integrare zonele educaționale: cognitiv.

Rezumatul evenimentului deschis „Toamna de început” Instituția municipală de învățământ preșcolar „Grădinița de tip combinat nr. 167” din districtul Leninsky, orașul Saratov Rezumat.

Lecție în grupa școlară pregătitoare „Militare. Copii despre profesii ” Scop: de a continua familiarizarea copiilor cu lumea profesiilor. Sarcini: 1.

Activitate de corecție și pedagogică timpurie cu copiii cu dizabilități Copilul se dezvoltă în procesul de comunicare cu un adult. Acest proces se bazează pe contactul emoțional, care se dezvoltă treptat în cooperare.

Orientare profesională timpurie pentru copiii preșcolari Actualizare de sistem educatie prescolara pune inainte educatori moderni sarcina de a educa preșcolarii cu privire la condițiile prealabile pentru o „persoană nouă”.

Dezvoltare educațională și metodologică „Tehnologii educaționale moderne în orientarea timpurie a carierei pentru preșcolari”

descrierea materialului: Acest material va fi de folos tuturor cadrelor didactice care lucrează cu copiii vârsta preșcolară. Articolul dezvăluie experiența de lucru privind orientarea timpurie în carieră a copiilor preșcolari prin modern tehnologii educaționale.
Ţintă: Pentru a familiariza profesorii cu tehnologiile educaționale moderne utilizate în lucrul cu preșcolarii în orientarea timpurie a carierei.
Sarcina reală sistem modern educația este integritatea proceselor de dezvoltare socială și individuală a copilului. Una dintre soluțiile eficiente la această problemă este de a efectua lucrări de orientare în carieră cu preșcolari.
În procesul de introducere a copiilor în lumea adulților, orientarea în carieră contribuie la acumulare experiență socială interacțiunea copilului cu adulții și semenii, dezvoltarea abilităților de a intra în societatea copiilor, de a acționa împreună cu ceilalți.
În stadiul actual de dezvoltare a societăţii la sistem educatie prescolarași educația sunt prezentate cerințe ridicate. Sarcina oricărui profesor este să caute tehnologii educaționale moderne mai eficiente.
Tehnologiile pedagogice definesc noi mijloace, forme, metode folosite în practică și, bineînțeles, acestea ar trebui să fie axate pe dezvoltarea personalității copilului și a abilităților acestuia.

Una dintre metodele de familiarizare a preșcolarilor cu profesiile adulților, la noi preşcolar, este metoda proiectelor deoarece:
- bazat pe personalitate abordare orientată la educație și creștere
- vă permite să învățați material complex printr-o căutare comună a unei soluții la problemă, realizând astfel proces educațional interesant si motivant. Iar scopul principal al oricărei activități de proiect este dezvoltarea personalitate creativă!
În cadrul proiectului „Mesiile care se ascund”, profesorii noștri au dezvoltat următoarele proiecte: „În culisele teatrului”, „Cine o va ajuta pe balerina?”, „Meserie de coafor”, „Cum să devii un cântăreț”, „inspector DPS - cine este?”, „Cum să devii atlet. Părinții preșcolarilor noștri au devenit participanți activi la proiecte.
Tehnologiile jocurilor sunt fundamentul întregii educații preșcolare. În lumina standardului educațional de stat federal, personalitatea copilului iese în prim-plan, iar acum toată copilăria preșcolară ar trebui să fie dedicată jocului. Folosit pe scară largă de profesorii noștri Tehnologia pedagogică organizatii jocuri de rol". Această tehnologie se bazează pe principiul activității copilului, caracterizat prin nivel inalt motivaţie şi este determinată de nevoia firească a preşcolarului. Această tehnologie este concepută pentru a combina elementele jocului și ale învățării. Spre deosebire de jocurile în general, jocurile pedagogice au o caracteristică esențială. Ce?
1. Un obiectiv de învățare clar definit,
2. Scopul adecvat rezultat pedagogic orientare cognitivă.

Cea mai importantă regulă pentru adulți: nu este suficient ca un copil sa stie despre meserie, trebuie jucat!
În timpul jocului, preșcolarii încep să reflecte conținutul activităților reprezentanților diferitelor profesii (medic, constructor, șofer, frizer, profesor etc.)
LA grup de seniori jocurile sunt din ce în ce mai grele. Jocurile arată munca diferitelor instituții (bancă, magazin, farmacie). Elevii perfecţionează jocuri care reflectă profesii individuale (vânzător, poştaş, actor, medic, poliţist, şofer, cosmonaut, miner, sportiv, pilot). În jocul de rol, personalitatea copilului, intelectul, voința, imaginația și sociabilitatea acestuia sunt dezvoltate cu succes, dar cel mai important, această activitate dă naștere dorinței de autorealizare, de autoexprimare. În jocurile pe tema „transport” cunoașterea regulilor este îmbunătățită trafic, elevii învață să-și ducă la îndeplinire planurile, să joace în conformitate cu rolul. În jocuri, elevii încearcă să înfățișeze profesiile părinților lor.
Principala dificultate în introducerea copiilor în profesii constă în faptul că o parte semnificativă a muncii adulților nu este disponibilă pentru observarea directă a acesteia. Tehnologiile informației și comunicării presupun modelarea diverselor situații profesionale care nu ar putea fi recreate într-o grădiniță. Profesorii noștri folosesc excursii 3D în munca lor („Călătorie la teatru”, „Călătorie în Piața Roșie”).
Utilizarea TICîn formarea ideilor copiilor despre diferite profesii este de mare importanță, deoarece informațiile - mijloace de comunicare este ceea ce se cere model modernînvăţarea în stadiul actual al educaţiei.
Ajută copilul să facă alegerea potrivita Nu este o sarcină ușoară pentru profesori și părinți. Dar dezvoltarea versatilă a copilului vârstă fragedăîi va permite să găsească maturitate muncă care va aduce plăcere și bucurie.

Grădinița MBDOU „Mesteacăn”

Întocmit de: profesoara Lukyanova Yu.F.

Igrim

2014

Copilăria este cea mai importantă perioadă viata umana nu se pregateste pentru viata viitoare ci o viață reală, strălucitoare, originală, unică.

B. A. Sukhomlinsky

Scurtă adnotare.

Cunoașterea copiilor cu profesii nu numai că extinde conștientizarea generală a lumii din jur și a orizontului copiilor, dar formează în ei o anumită experiență elementară a acțiunilor profesionale și contribuie la orientarea profesională timpurie. Familiarizarea copiilor cu munca adulților se bazează pe dialogul copiilor cu adulții, a căror muncă o observă sau o discută, care contribuie la socializarea copiilor, formează atitudinea acestora față de profesie.

Ţintă:

să ia în considerare și să analizeze condițiile de formare la copiii de vârstă preșcolară superioară atitudine pozitiva la munca adulților.

Sarcini:

Pentru a dezvolta interesul pentru lumea adulților, dorința de a urmări acțiunile adulților.

Pentru a-ți forma o idee despre lumea obiectivă creată de mâinile omului, despre rolul unei persoane în ea.

Să formeze copiilor idei despre diferite profesii, să arate importanța activitate profesională adulți pentru societate și copii.

Învățați copiii să înțeleagă stări emoționale proprii și adulți, să se exprime propriile emoții prin expresii faciale, postură, cuvânt, gest.

Considera aspect teoretic condițiile psihologice și pedagogice ale ideilor timpurii ale copilului despre profesiile adulte;

În procesul de comunicare cu alte persoane, învață-i pe copii să-și controleze comportamentul și să-l gestioneze, ținând cont de standardele morale.

Ipoteză:

condiția pedagogică pentru educarea preșcolarilor unei atitudini valorice față de munca adulților, rezultatul acesteia este formarea cunoștințelor sistemice despre procesul muncii ca unitate de muncă.

Întrebări care ghidează munca de familiarizare a copiilor de vârstă preșcolară senior cu profesiile.

Întrebare fundamentală

Pentru ce trăiește o persoană?

Întrebări problematice:

Ce stil de viață îți place cel mai mult?

Care ar trebui să fie stilul de viață al unei persoane?

Cum activitatea muncii afectează o persoană?

Exemple de întrebări de studiu:

Ce este munca?

Ce profesii ale oamenilor cunoașteți?

Care este cel mai mult Hobby preferat?

Știi deja ce vrei să fii când vei fi mare?

Îți place să vezi oamenii lucrând?

Știi cine are grijă de flori?

Cine are grijă de animale?

Cine conduce mașini, trenuri, avioane?

Știți cine repara echipamentul?

Cine vindecă oamenii?

Și cine predă?

Cum se numesc oamenii care picteaza?

Copiilor li se oferă ideea că profesiile sunt împărțite în mai multe categorii:

„Omul este natura”. Acestea sunt profesii în care munca vizează obiecte ale faunei sălbatice:

crescător,

cultivator,

medic veterinar.

„Omul este om”. Acestea sunt profesii în care munca este îndreptată către o persoană. Acestea sunt profesii legate de formare, educație, servicii, conducere:

profesor,

educator,

asistent medical,

doctor.

„Omul este un semn”. Acestea sunt profesii în care munca vizează prelucrarea semnelor convenționale, numerelor, formulelor, textelor:

secretar,

pictor,

Programator.

Cursuri de orientare în carieră

1 curs „S-au așezat pe veranda de aur...”

Ţintă: introducerea copiilor în diferite profesii; formarea interesului pentru diverse tipuri de muncă.

Destinaţie: Grădinița MBDOU „Mesteacăn”, copii de la 5 la 6 ani .

Evenimente

Cant

Excursii .

1 dată pe lună

Ciclul de lecție:

9 ore

Total ore:

2 curs "Toate profesiile sunt importante, toate profesiile sunt necesare."

Ţintă: formarea motivelor educaționale și cognitive; posibilitatea de a te testa într-o situație de joc apropiată de realitate; extinderea ideilor despre lumea profesiilor.

Destinaţie: Grădinița MBDOU „Mesteacăn”, copii de la 6 la 7 ani .

Evenimente

Cant

Excursii la scoala, tipografie, administratie

1 dată pe trimestru

Întâlniri cu părinți de diferite profesii

1 dată pe trimestru

Ciclul de lecție:

Lecția finală.

ora 9

Cantitatea de ore

Plan de lucru pentru familiarizarea preșcolarilor

cu profesii

grup de la 5 la 6 ani

Susținut

Evenimente

Termen

Ce ai invatat nou

Conversație cu copiii despre munca unui educator, profesor

octombrie

Educator și profesor - predați și educați copiii.

Excursie la scoala

octombrie

La școală, profesorul conduce lecțiile, sunt profesori scoala primarași profesori - profesori de materii care predau doar materia lor (fizică, istorie, limba rusă, biologie etc.)

Conversație cu o asistentă de grădiniță (marchează copiii, face meniuri, vaccinează, tratează răni, monitorizează sănătatea copiilor).

noiembrie

Vitaminizează alimentele din bucătărie pentru copii, aduce vaccinuri pentru inoculare, vaccinează, alcătuiește un meniu pentru elevi

Excursie la sala de tratament (pansaj, vată, ghips adeziv, verde strălucitor, seringi, termometru, tablete, iod).

noiembrie

Toate vaccinurile în cameră de tratament depozitat în ho lojii ke; vaccinarile, injectiile se fac si in sala de tratament. Este foarte curat si steril.

Convorbire cu îngrijitoarea, bucătăreasa grădiniței

decembrie

Îngrijitorul se ocupă cu pregătirea alimentelor. Cook - pregătirea alimentelor pentru gătit, gătit, distribuirea produselor finite.

Excursie la bucataria gradinitei, la camara

decembrie

Ei învață cum intră mâncarea în cămara grădiniței, cum este distribuită mâncarea în bucătărie, cum bucătării și un asistent de bucătărie pregătesc ingredientele necesare, cum gătește bucătarul, cum sunt distribuite grupurile alimentele gata preparate.

Discuție cu spălătoarea

ianuarie

Lenjerie de pat, inventar. (ațe, ace, model, foarfece, cretă, țesătură, mașină de cusut).

Excursie la spălătorie. Supravegherea activității spălătorului (șofer de spălătorie) și a menajerului

ianuarie

Am aflat cum are loc procesul de pregătire pentru spălare, spălare. Călcarea lenjeriei uscate, sortarea acesteia, depozitarea, distribuirea pe grupe (lenjerie de pat, inventar, mașină de spălat, masa de calcat, rafturi depozitare așternutși inventar)

Discuție cu un medic pediatru

februarie

Doctorul tratează oamenii. Pune un diagnostic al unei boli. Medicii vin în diferite specialități (pediatru, internist, chirurg, optometrist etc.)

Excursie la spital

februarie

Fonendoscop, injecție, picurător, stadiometru, termometru, bandaj, vată, gips

Convorbire cu un polițist, inspector de poliție rutieră

Martie

Ce face un polițist. Care este meseria unui investigator?

Unde se poate și unde nu. Jocurile de pavaj sunt periculoase. Semnele rutiere ajută atât șoferii, cât și pietonii.

Excursie la semafor, cunoaștere cu mașina poliției rutiere (semafor, trecere de pietoni, controlor de circulație, semnalizare, siguranță circulație, marginea drumului, baston, uniformă, sirenă, inspector).

Martie

Intersecția drumurilor se numește răscruce. Acesta este cel mai plin de viață loc și aici sunt de obicei semafoare. Încrucișările de peste drum sunt marcate cu zebră și indicatoare rutiere. Semne de reguli de circulație - interzicerea și permisiunea.

Discuție cu poștașul

Aprilie

Poștă (reviste, ziare, scrisori, chitanțe de colete, colete, telegrame), centru de comunicare.

Excursie la oficiul postal

Aprilie

Am aflat cum ajung ziarele, revistele, coletele la oficiul poștal. Ce fac poștașii înainte de a livra corespondența cetățenilor. Care este modul corect de a scrie un index?

Excursie la bibliotecă (formulare, rafturi, cataloage, rafturi, copiatoare, fișe).

Mai

Bibliografii aranjează cunoștințeleexpoziții interesante, științifice, colorate dedicate scriitorilor și poeților pentru copii, expoziții de desene pentru copii, sărbători pentru copii.

grup de la 6 la 7 ani

Evenimentele curente

Termen

Ce ai invatat nou

Septembrie

Linie solemnă, dăruire elevilor (clasii I), absolvenți, felicitări

Conversație despre profesie - profesor

octombrie

Profesorul scrie un plan, conduce lecții, verifică caiete, conduce cursuri suplimentare cu elevii, participă la concursuri, studiază la cursuri

Întâlnire cu o persoană pasionată - broderie (cerc, ață dentară, ace, fire - iris, țesătură, model).

octombrie

Pe lângă muncă, oamenii se relaxează, îl umplu cu activități interesante - hobby-uri. Cineva este interesat de coasere, tricotat, colecționare. Pasiunea îi aduce bucurie lui și celor care văd, admiră lucrarea finită, produsul. Poate fi un decor interior (desene, tablouri, broderii, meșteșuguri).

Conversație despre profesie - cultivator de plante (răsaduri, îngrășăminte, paturi, semințe)

noiembrie

Hobby-uri, oamenii pot avea interese diferite. Cuiva îi place să sape în grădină, să culeagă fructe de pădure, să planteze flori.

Conversație despre crescătorii de animale (vacă, fân, mașină de muls, muls, lapte, purcei, furaj, medic veterinar).

decembrie

Lăptasea începe lucrul foarte devreme. Lăptătoarele folosesc echipamente moderne în munca lor: boluri electrice de băut, mașini electrice de muls. La sfatul unui medic veterinar: cules de animale dieta speciala: vitamine, suplimente alimentare; ai grija de animale

Conversație cu un lucrător în comerț (mărfuri, achiziții, livrare, vânzare, cântare electronice, cec, casă de marcat, supermarket, magazin)

decembrie

Mărfurile sunt aduse în magazin de la baza alimentară sau de la producător (lactate, fabrică de prelucrare a cărnii). Ei așează mărfurile pe rafturi, depozitează excesul în depozit, respectând anumite cerințe de depozitare.

Tur de magazin

decembrie

Cumpărător, vânzător, casier, departamente magazin: băcănie, cofetărie, cârnați. În supermarketuri, puteți cumpăra de toate - alimente, articole de papetărie și parfumuri. Există însă și magazine specializate de unde poți cumpăra doar: alimente, haine, încălțăminte, parfumuri, articole de papetărie etc.

Conversație despre profesii: dulgher și croitoreasă (ciocan, cuie, rindele, daltă, burghiu, șuruburi, piulițe, șurubelniță, ferăstrău; diferite tipuri de țesături, centimetru, mașini de cusut, overlock, fire, ace pentru mașini de cusut, ace pentru cusut manual, modele, modele).

ianuarie

Atelierul este o încăpere mare, atelierele sunt zgomotoase, mașinile de cusut funcționează. Recepționera preia comanda, tăietorul taie. În cabina de probă fac un montaj la haine.

Un tâmplar folosește multe unelte în munca sa. Fiecare instrument are propriul nume, aplicație. Fără unelte, este imposibil să faci o anumită acțiune, astfel încât munca să beneficieze oamenii.

Excursie la scoala, la biroul de munca (pentru fete), la atelier (pentru baieti)

ianuarie

Pe exemplu, fetele au văzut cum și din ce se face lenjeria de pat: fețe de pernă, cuverturi de pilote, cearșafuri. Cum să coasi cămăși de noapte folosind modele.

Băieții au învățat cum să facă un copac neted, ce se poate face din el. Cum să bateți corect un cui.

Conversație despre profesie - lider

februarie

Șeful grădiniței, directorul școlii, șeful administrației - toți sunt lideri. Ei sunt responsabili pentru oameni, muncă, instituția sau întreprinderea care le-a fost încredințată, chiar și țara (președintele)

Excursie la administratia consiliului satesc.

februarie

Recepție, secretariat, înregistrare, cabinet de specialitate, arhivă și multe altele.

Întâlnire cu părinții

Conversatie cu angajat al bancii(bancnote, automat de colectare, bancomat, bancă, bani, credit, dobândă, cec, card de plastic).

Martie

Banca împrumută bani cumpărătorilor pentru chestiuni și achiziții importante: apartamente, mobilier, pentru educație, pentru achiziționarea de electrocasnice sau de uz casnic. Cumpărătorii returnează apoi banii la bancă în fiecare lună în sume mici.

Conversație despre profesie - corespondent, jurnalist

Martie

Eseu, articol, poveste, poveste, pagina de titlu, coperta, autor, conținut.

Excursie la tipografie

Aprilie

Cum să faci un ziar pentru tipărire. Povestea specialiștilor despre selecția informațiilor pentru ediție, plasarea articolelor în ziar.

O conversație despre munca unui contabil, a unui economist.

Întâlnire cu un specialist

Aprilie

Contabilitate, adunare, scadere, cheltuiala - venit. Ceea ce este foarte important de luat în considerare risipa și achiziția. Înainte de a-l cheltui, trebuie să determinați dacă este rațional. Adesea poți și ar trebui să faci fără achiziții inutile și inutile.

Intalnire cu coaforul (foarfeca, uscator de par, lac, gel, pieptene, tunsoare, coafura, vopsea de par, evidentiere, tunsoare model)

Mai

Când o persoană are o coafură frumoasă, încrederea în sine crește, starea de spirit este bună. Când o persoană are aspectul bine îngrijit este încântat să se privească în oglindă, confortabil în compania prietenilor, a colegilor.

Excursie la politie

ianuarie

Departamentul de serviciu, departamentul de investigații, departamentul de infracțiuni economice, departamentul de muncă cu minori

Lumea profesiilor din societate este un sistem complex, dinamic, în continuă evoluție.

Atitudinea față de profesie se dezvoltă în procesul de socializare a individului, care acoperă și perioada preșcolară. Atitudinea emoțională a unui adult față de muncă are o mare influență asupra copiilor.

Cunoașterea copiilor cu munca adulților nu este doar un mijloc de formare a cunoștințelor sistemice, ci și un mijloc semnificativ social și emoțional de familiarizare cu lumea adulților, dobândind copiilor experiența comunicării cu oamenii. Copiii au ocazia de a-și extinde și clarifica cunoștințele despre profesii și de a-și îmbogăți vocabularul.

O conversație obișnuită între adulți și copii asigură dezvoltarea gândirii copiilor, capacitatea de a stabili cele mai simple conexiuni și relații și trezește interesul pentru munca adulților. Bunăvoință, o atitudine interesată față de problemele copiilor, încurajarea vorbirii într-un dialog - permit copiilor să depășească izolarea, timiditatea și indecizia.

Observațiile intenționate, excursiile în afara grupului, grădinița, familiarizarea copiilor cu munca adulților, contribuie la acumularea de impresii emoționale vii. În timpul excursiilor la atelier, la bibliotecă, la atelierul școlii, la magazin, copiii au manifestat activitate în dialog, interes pentru profesii.

Eficacitatea educațională a familiarizării cu munca depinde nu numai de ce fel de muncă este observată, ci și de aspectele acestuia către care este îndreptată atenția copiilor. Când vizitau atelierul, copiii au acordat atenție ordine generală că toate uneltele sunt aranjate în celule, fiecare unealtă are propria sa casă. Adultul a implicat copiii în procesul de muncă pe care l-a desfășurat, dându-le sarcini fezabile, stabilind o cooperare elementară. Când copiii au ocazia să se acționeze ei înșiși în mod activ, primesc idei mai precise și mai complete despre munca adulților, încep să le imite. Simțind bucuria efortului de muncă, simțind rezultatele acțiunilor lor, copiii au decis că acasă își vor ajuta tații.

Unii dintre băieți au fost foarte fascinați de munca unui tâmplar, au decis să devină dulgheri când vor crește. Alți copii au fost interesați de munca unui inspector de poliție rutieră. Copiii au decis să păstreze ordinea pe străzile orașului.

Pentru a spori impactul emoțional asupra copiilor, s-au folosit următoarele: ficțiune pentru copii, o selecție de fotografii și imagini care înfățișează diverse profesii.

Copiilor li s-a dat înțelegerea că orice activitate a adulților are rezultatul muncii pentru societate - să fie sănătoși, să muncească și să se odihnească mai bine, să se îmbrace frumos și confortabil, să aibă coafura frumoasa. Că munca adulților merită respect și recunoștință, iar obiectele și lucrurile realizate de aceștia trebuie protejate.

Copiii au admirat transformări miraculoase care a apărut ca urmare a travaliului: o scândură aspră transformată într-una netedă; o bucată de material în mâinile unei croitorese transformată într-o piesă de îmbrăcăminte, fire multicolore în mâinile unei persoane entuziaste desenează un model complicat, o floare frumoasă crește dintr-un bob mic.

Toate acestea au o importanță decisivă pentru educarea unui preșcolar într-o atitudine valorică față de munca adulților, contribuie la apropierea dintre copii și adulți și la o mai bună înțelegere a lumii adulților de către copil.

Concluzie.

Scopul muncii pedagogice privind formarea unei atitudini pozitive față de muncă în rândul preșcolarilor mai mari este: crearea condițiilor pentru educarea preșcolarilor o atitudine valorică față de munca adulților, rezultatele acesteia, contribuind la formarea cunoștințelor sistemice despre procesul de muncă ca unitate. a muncii

Sarcini pentru educatori în continuarea lucrărilor de familiarizare a preșcolarilor mai mari cu profesiile:

pentru a forma calitățile morale și de muncă ale copiilor

contribuie la extinderea și rafinarea ideilor despre diferite tipuri de muncă,

crearea condițiilor pentru fixarea ideilor despre acțiunile de muncă efectuate de adulți, despre rezultatele muncii, despre denumirea echipamentelor, instrumentelor și materialelor necesare muncii,

încurajează curiozitatea copiilor, interesul pentru activitățile adulților

să promoveze dezvoltarea unei atitudini pozitive și respectul față de muncă și orientarea inițială în carieră

Sarcini pentru copii :

aflați despre munca oamenilor, despre diferite profesii

respectați pe cei care muncesc din greu

încercați să învățați să efectuați cele mai simple operațiuni de muncă pentru a ajuta adulții în muncă

cunoașteți diferite tipuri de muncă și cum să manipulați uneltele și aparatele de uz casnic

tratați obiectele și lucrurile cu grijă

invata sa iti faci prieteni, sa ai grija de camarazi,

fii harnic, independent

În grupuri cu o orientare generală de dezvoltare de la 5 la 7 ani, ar trebui să:

generalizează ideile copiilor despre munca adulților pe baza familiarizării cu elementele de bază ale agriculturii, transporturilor, industriei etc.;

asigura o familiarizare suplimentară cu tehnologia modernă, mașinile și mecanismele care sunt accesibile pentru înțelegerea unui preșcolar cu o varietate de tipuri de muncă adultă în mediul imediat, profesiile părinților.

O schimbare a naturii gândirii unui preșcolar mai în vârstă face posibilă trecerea de la cunoașterea directă la cea indirectă cu munca adulților, prin povești, conversații, citirea cărților pentru copii. Copiii ar trebui să fie învățați capacitatea de a construi o schema vizuală și apoi un model mental al procesului de muncă.

Familiarizarea preșcolarilor mai mari cu munca adulților ar trebui să se bazeze pe un dialog cu un adult a cărui muncă o respectă copiii. Profesorul îi încurajează pe copii să pună întrebări, să facă presupuneri.

Părinții oferă o asistență neprețuită în familiarizarea copiilor cu lumea profesiilor. Părinții ar trebui să fie invitați să vorbească despre profesia lor în grup, căzând în prealabil de acord asupra conținutului aproximativ al conversației, profesorul sfătuiește ce să aducă, să arate.

Impresii vii obținute în procesul activităților de proiect, unde excursiile, observațiile, întâlnirile cu părinții, lectura de cărți și povești de către educatoare, vacanțele și matineele, unde se cântă oameni de muncă și măreția Patriei, îmbogățesc semnificativ activitatea de joc, care este o oglindă a dezvoltării pace interioara copii.

Munca desfășurată în această direcție a făcut posibilă aducerea discretă pe copii la concluzia importantă că alegerea corectă a profesiei determină succesul vieții. Bună treabă, profesie interesantă- o mare binecuvântare, ar trebui să fie prețuite. Un profesionist, un maestru în meseria lui, care știe să-și câștige banii bine și sincer, este respectat de oameni.

Seminar - atelier pentru educatori „Forme de lucru cu preșcolarii privind orientarea timpurie în carieră”

Scopul evenimentului: creșterea nivelului de pregătire teoretică și practică a educatorilor, îmbunătățirea abilităților practice necesare familiarizării copiilor preșcolari cu profesiile adulților.
Sarcini:
1. să identifice problemele și perspectivele orientării timpurii în carieră în instituțiile de învățământ preșcolar;
2. să studieze conținutul activității de orientare profesională în instituțiile de învățământ preșcolar, corespondența sarcinilor pedagogice cu fiecare grupă de vârstă;
3. introducerea cadrelor didactice în tehnologiile moderne folosite pentru familiarizarea preșcolarilor cu profesia, formele și metodele de lucru cu copiii în orientarea în carieră.
Semnificație practică: a prezentat material substanțial ca parte a diseminării experienței pedagogice avansate, care poate fi folosit ulterior de către colegi în practică.
Pregatirea pentru seminar:
1. Chestionarea profesorilor „Ce știm despre orientarea în carieră a preșcolarilor?” (Atasamentul 1)
2. Analiza PPRS privind organizarea muncii de orientare în carieră cu preșcolari mai mari (Anexa 2).
3. Orientări pentru profesori (Anexa 3).

Cursul seminarului - atelier:

Atasamentul 1
Chestionar pentru profesori
„Ce știm despre orientarea în carieră pentru preșcolari?”
1. Ce este orientarea în carieră?
__________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Ce este inclus în conceptul de orientare profesională a preșcolarilor?
_________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Care este locul muncii de orientare în carieră cu preșcolari din grupa ta de vârstă?
_______________________________________________________________
4. Prin ce forme de lucru cu preșcolarii se realizează orientarea timpurie în carieră?_________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Ce tehnologii educaționale moderne sunt cele mai aplicabile pentru familiarizarea preșcolarilor cu profesia? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6. Selectați din lista propusă sarcinile muncii de orientare în carieră cu copiii de vârstă preșcolară superioară:

- invata sa compari profesii;
-să-și facă o idee despre tipurile de muncă de producție (cusutură, producție alimentară, construcții) și muncă de serviciu (medicină, comerț, educație), despre relația dintre rezultatele activităților oamenilor de diverse profesii;
7. Ce metode tradiționale formare și educație atunci când familiarizați copiii cu munca adulților, puteți aplica:
- conversații folosind personaje de joc și vizualizare;
- lectura copiilor fictiune;
- observarea proceselor de muncă specifice ale persoanelor de diferite profesii;
- examinarea imaginilor și ilustrațiilor;
- experienta in munca casnica;
- jocuri de rol;
- jocuri didactice;
- situatii de joc.
8. Care sunt parțialele programe educaționale educație preșcolară orientare în carieră lucru cu preșcolari cunoașteți?
________________________________

Anexa 2
Echiparea mediului de dezvoltare a subiectelor în scopul orientării timpurii în carieră
implică:
- selecție de ficțiune, enciclopedii, cărți pentru bebeluși făcute singur legate de tema „Mesiile” în colțul cărților;
-realizarea unei fișe cu proverbe și zicători despre muncă, ghicitori, poezii și cântece despre meserii și unelte;
- selectie de ilustratii, reproduceri de tablouri, planse de colorat cu meserii in colt activitate vizuală;
- selecția și realizarea de jocuri didactice pentru familiarizarea cu profesiile;
-selecţie material demonstrativ pe tema „Profesii” (în anexă se află o listă adnotată cu materiale demonstrative recomandate);
- selecție de desene animate, clipuri video, videoclipuri legate de tema „Mesiile”;
- lansarea unui ziar de perete dedicat profesiilor adulților;
- realizarea unui album despre dinastiile profesionale ale elevilor;
- proiectarea unui album cu fotografii „Mesiile părinților noștri”;
- materiale pentru jocuri de rol.
Jocuri didactice
Puzzle-puzzle din lemn "Profesii" pentru copii de la 2 ani.
Tăiați tablouri din lemn „Mesiuni” pentru copii de la 2 ani.
Colecție de dezvoltare jocuri cu degetele„Afacerea maestrului se teme” pentru copiii de la 2 ani.
Joc educativ de masă - puzzle „Mesiile” pentru copii de la 3 ani.
Joc educativ de societate „Know: Professions” pentru copii de la 3 ani.
Loto cu figuri pentru copii „Drumul Cunoașterii: Profesii” pentru copii de la 3 ani.
Loto pentru copii „Cine să fie?” pentru copii de la 3 ani.
Joc didactic de masă - loto „Cunosc toate meseriile” pentru copii de la 4 ani.
Joc de masă„Toate profesiile sunt importante-1” pentru copiii de la 4 ani.
Joc economic de societate "Da, corect!" pentru copii de la 5 ani. Joc economic de societate „Goldfish” pentru copii de la 5 ani.
Povestea - jocuri de rol
„Brutarie”, „Bancă”, „Agenție de turism”, „Grădina zoologică”, „Teatru”, „Farmacie”, „Magazin”, „Oficiu poștal”, „Spital”, „Atelier”, „Salon de coafură”.
Lista indicativă jucării și atribute de joc de rol
pentru organizarea de jocuri de rol de orientare în carieră
Seturi tematice de construcții „Oraș”, „Fermă”, „Grădina zoologică”.
Constructor.
Păpușile sunt mari și mijlocii (fete și băieți).
Cărucioare de păpuși, proporționale cu păpușile.
Set lenjerie de pat pentru păpuși.
Masa pentru papusi, scaun, pat, canapea.
Casă de păpuși dulap de bucătărie și aragaz.
Un set de ustensile pentru ceai.
Un set de ustensile de bucătărie.
Un set de produse (manechine volumetrice).
Cântare.
Casă de marcat.
Bani de jucărie.
Genți, coșuri, rucsacuri.
Şapcă albă, eşarfă albă, halat alb.
Un set de consumabile medicale (fonendoscop, termometru, spatulă).
Un set de accesorii de coafură (foarfece, pieptene, uscător de păr).
Semafor.
Garaj.
Volanul mașinii.
Camioane. Vehicule speciale (" Ambulanță", pompieri).
Set de poliție.
Kit " Calea ferata».
Transport pe apă, aer (navă, barcă, avion, rachetă).
Șapcă cu vârf / șapcă fără vârf.
Volan pe suport.
Binoclul ( Ochean).
Mașini de transport în comun.
Mașinile sunt echipamente de construcții.
Casca de constructii.
Set de instrumente.
Animale și păsări domestice și sălbatice.
Telefon.
Un set de aparate electrocasnice.
Un set de instrumente muzicale.

Anexa 3
Sarcini de activitate de orientare profesională cu copiii de vârstă preșcolară
O analiză a literaturii de specialitate face posibilă evidențierea sarcinilor generalizate de lucru privind formarea ideilor copiilor despre munca adulților pentru fiecare grupă de vârstă.
Copii de vârstă preșcolară primară (3-4 ani)
Sarcini de lucru:
- sa-si formeze idei initiale despre unele tipuri de munca adulta, cele mai simple operatii de munca si materiale;
- să învețe să izoleze munca adulților ca activitate specială care vizează îngrijirea oamenilor;
- atrageți atenția copiilor spre pozitiv eroi de basm si personaje opere literare care lucrează;
- să dezvolte idei despre utilizarea modalităților sigure de a desfășura activități profesionale ale oamenilor din mediul imediat.
Copii de vârstă preșcolară medie (4-5 ani)
Sarcini de lucru:
- să-și formeze o idee despre profesii care vizează satisfacerea
nevoile omului și ale societății;
- să-și facă o idee despre operațiuni și mecanisme de muncă complexe;
- să formeze idei primare despre motivele muncii oamenilor;
- să-și formeze idei despre tipurile de activitate de muncă de care beneficiază oamenii și sunt descrise în ficțiune;
- invata sa compari profesii;
- să învețe să izoleze scopurile, conținutul principal al anumitor tipuri de muncă pe care le au de înțeles pentru copil rezultat;
- introduceți cele mai frecvente tipuri de activități profesionale legate de urgente.
Copii de vârstă preșcolară (5-7 ani)
Sarcini de lucru cu copiii de 5-6 ani:
- extinde și sistematizează ideile despre munca adulților, rezultatele materiale și nemateriale ale muncii, semnificația ei personală și socială;
- extinde și sistematizează ideile despre diverse tipuri de echipamente care facilitează îndeplinirea funcțiilor muncii umane;
-să-şi formeze idei iniţiale despre muncă ca categorie economică;
- să-și formeze idei despre diversele aspecte ale activității de muncă a copiilor prin intermediul ficțiunii;
- să sistematizeze cunoștințele despre munca oamenilor în timp diferit al anului;
- să se familiarizeze cu munca oamenilor cu profesii creative: artiști, scriitori, compozitori, maeștri ai artelor și meșteșugurilor populare.
Sarcini de lucru cu copiii 6-7 ani:
- extinde și sistematizează ideile despre diferitele tipuri de muncă pentru adulți legate de satisfacerea nevoilor oamenilor, ale societății și ale statului (scopurile și conținutul tipului de muncă, unele procese de muncă, rezultate, semnificația lor personală, socială și de stat, idei despre muncă; ca categorie economică);
- extinde și sistematizează ideile despre profesiile moderne;
-extinde ideile despre profesii legate de specificul condițiilor locale;
-extinde idei despre rolul mecanizării în muncă, despre mașini și dispozitive - asistenți umani;
- să-și facă o idee despre tipurile de muncă de producție (cusutură, producție alimentară, construcții) și muncă de serviciu (medicină, comerț, educație), despre relația dintre rezultatele activităților oamenilor de diverse profesii.
Implementarea sarcinilor identificate face posibilă obținerea următoarelor rezultate până la finalizarea învățământului preșcolar:
- copilul cunoaște scopul echipamentelor și materialelor în munca adulților;
- denumește profesiile diferitelor sfere ale economiei;
- distinge profesiile prin trasaturi esentiale;
- suna profesional calitati importante reprezentanți ai diferitelor profesii;
- evidentiaza structura proceselor de munca (scop, materiale, instrumente, actiuni de munca, rezultat);
- explică relația dintre diferitele tipuri de muncă și profesii;
- explică rolul muncii în bunăstarea omului;
- are o idee despre bugetul familieiși scopul banilor;
- modelează în joc relația dintre oameni de diferite profesii;
- participă la activitatea de muncă fezabilă a adulților;
- se raporteaza emotional-pozitiv la activitatea de munca, munca in general;
- demonstrează un mod conștient comportament sigur acasa.

În stadiul actual, sistemul de învățământ trece printr-un proces de modernizare, ținând cont de tendințele actuale în politica statului. Procesele inovatoare din sistemul de învățământ necesită o nouă organizare a sistemului în ansamblu. Conform Legii Federației Ruse „Despre educația în Federația Rusă” din 29. 12. 2012 Nr. 273-FZ, articolul 64 prevede că procesul de învăţământ preşcolar „care vizează formarea cultura comuna, dezvoltarea calităților fizice, intelectuale, estetice și personale, formarea condițiilor prealabile pentru activitățile educaționale, păstrarea și întărirea sănătății copiilor preșcolari " . O importanță deosebită este acordată educației și educației preșcolare. În acest sens, instituției de învățământ preșcolar i s-a dat sarcina de a utiliza mijloace moderne, eficiente și inovatoare de dezvoltare a copilului. Activitatea inovatoare ar trebui să se concentreze pe îmbunătățirea suportului educațional, metodologic, de personal, organizațional, logistic al instituțiilor de învățământ preșcolar, organizarea parteneriatului social.

De regulă, orientarea în carieră începe abia în liceu. scoli de invatamant general. Copilul nu reușește să facă alegere conștientă, întrucât lista profesiilor oferite este mică, cunoștințele despre acestea sunt minime și sunt date sporadic.

Dar rezervele ascunse ale orientării profesionale sunt ascunse nu numai în veriga inițială a educației, ci și la etapă. copilăria preşcolară. start prematur pregătirea copilului pentru alegere viitoare profesie nu este a-i impune copilului ceea ce ar trebui să devină, potrivit părinților (deoarece, de exemplu, mulți din familie lucrează în acest domeniu) ci pentru a-i prezenta copilului tipuri variate lucrează pentru a-i fi mai ușor alegere independentă mai departe. Ca parte a succesiunii orientării în carieră, grădinița este veriga inițială într-un singur sistem de educație continuă. În grădiniță, copiii se familiarizează cu diversitatea și gama largă de profesii.

In functie de capacitate caracteristici psihologice temperamentul și caracterul, din creșterea copilului și insuflarea în el a valorii muncii la copii, se formează un sistem de cunoștințe despre profesii, interese și atitudini față de anumite tipuri de activitate. La grădiniță pe această etapă este necesar să se creeze o anumită bază vizuală, mediul pe care se va baza pe viitor dezvoltarea ulterioară a conștiinței de sine profesională.

Situația actuală ne-a obligat să aruncăm o nouă privire asupra organizării muncii de orientare în carieră, care trebuie începută acum. Cu cât ideile unui preșcolar despre lumea profesiilor sunt mai diverse, cu atât această lume este mai strălucitoare și mai atractivă pentru el. Baza orientării vocaționale timpurii este formarea unei atitudini emoționale față de lumea profesională în rândul preșcolarilor, oferindu-i posibilitatea de a-și folosi forțele în activitățile disponibile. Formarea ideilor preșcolarilor despre lumea muncii și profesiilor este proces necesar, curent în lumea modernă. Prin urmare, există o nevoie muncă intenționată cu copiii despre formarea cunoștințelor despre munca adulților, despre profesiile părinților.

1. 2. Sprijinul normativ al proiectului de inovare.

legea federală Federația Rusă din 29 decembrie 2012 Nr 273-FZ „Despre educația în Federația Rusă” ;
Legea Teritoriului Krasnodar din 16 iulie 2013 nr. 2770-KZ „Despre educația în teritoriul Krasnodar” ;
Reguli și reglementări sanitare și epidemiologice SanPiN 2.4. 1. 3049-13;
Standard educațional de stat federal pentru învățământul preșcolar. Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 17 octombrie 2013 N 1155;
Carta instituţiei de învăţământ preşcolar bugetar municipal - grădiniţa nr.11 a satului.

1. 3. Problema rezolvată în cursul inovării. Gradul de elaborare teoretică și practică a problemei.

Problemă: Conștientizarea insuficientă a copiilor cu privire la diversitatea profesiilor.

2. Scop. Obiectul activității de inovare. Subiectul inovației. Ipoteză. Sarcini.

Scop: - Crearea unei anumite baze vizuale, mediul pe care se va baza pe viitor dezvoltarea ulterioară a autocunoașterii profesionale.

Sarcini:

Creați financiar într-o instituție de învățământ - specificații necesare pentru implementarea proiectului (crearea RPPS mobil);
Să îmbunătățească nivelul profesional al profesorilor și să dezvolte capacitatea de a organiza activități de grup în comun folosind diverse tehnici metodologiceși mijloace, cunoașterea și deținerea tehnologiilor moderne de socializare a preșcolarilor, găsirea și utilizarea de noi resurse educaționale care să faciliteze rezolvarea scopurilor și obiectivelor orientării profesionale timpurii a preșcolarilor, capacitatea de a crea propriile materiale didactice și de dezvoltare;
Boost competență pedagogică părinții în cadrul lucrului comun privind implementarea Proiectului: „Îndrumare timpurie în carieră pentru copiii preșcolari” ;
Dezvolta instrucțiuni, un ciclu de măsuri practice pentru îmbunătățirea competenței sociale și comunicative a copiilor preșcolari
Organizați: excursii, întâlniri, precum și interacțiune strânsă cu părinții;

Pentru copii

Să formeze la copii idei generalizate despre structura procesului de muncă, despre rol tehnologie modernaîn activitatea de muncă a unei persoane, înțelegerea relației dintre componentele activității de muncă;
A menționa atitudine atentă să lucreze și rezultatele acesteia;
Să-i ajute pe copii să realizeze importanța, necesitatea și indispensabilitatea fiecărei profesii;
Să-și formeze capacitatea de a-și reflecta impresiile, cunoștințele în domeniul jocurilor și activităților productive;
Stimulează dezvoltarea cognitivă, comunicativă, creativitate copii.
Îmbogățiți RPPS (jocuri de rol, jocuri didactice, materiale de carte, albume despre o anumită profesie etc.) echipamente speciale şi material de joc conform directiei lor profesionale;

Pentru profesori

Creați și testați produse didactice virtuale (tururi virtuale, videoclipuri, prezentări, jocuri) pentru studiul în ateliere mobile interactive;
Dezvoltarea suportului metodologic pentru orientarea timpurie în carieră a copiilor preșcolari în lumea profesiilor;
Dezvoltați munca în comun cu părinții pentru a extinde cunoștințele copiilor;

Pentru parinti

Promovarea interesului pentru excursii pentru copii;
Însoțiți părinții în acordarea copilului de asistență calificată în procesul complex de intrare în lumea profesiei.
Încurajați să participarea activăîn viața unei instituții preșcolare, în organizarea de excursii.

Pentru partenerii sociali

Crearea de condiții și manifestări de interes pentru consolidarea parteneriatelor;

Obiect - este procesul de lucru al unei instituții preșcolare de orientare timpurie în carieră.

Subiectul este formarea unei baze vizuale, mediul instituției de învățământ preșcolar pentru orientarea timpurie în carieră.

Ipoteza cercetării: Crearea unei baze vizuale, mediul instituției de învățământ preșcolar este conditie necesara un sistem cuprinzător de cufundare a copilului în lumea profesiei și creează condiții pentru o dezvoltare socială și comunicativă mai eficientă a copilului.

3. Fundamentele teoretice și metodologice ale proiectului (principii științifice și pedagogice, abordări, concepte care stau la baza proiectului).

Grădinița este prima un pas important cunoașterea preșcolarilor cu profesiile, care nu numai că extinde conștientizarea generală a lumii înconjurătoare și a orizontului copiilor, ci și formează în ei o anumită experiență elementară, contribuie la orientarea profesională timpurie.

Problema introducerii preșcolarilor în muncă și-a găsit un loc demn în lucrările profesorilor remarcabili din trecut. K.D. Ushinsky considera munca ca forma superioara activitate umană, în care se realizează dorința înnăscută a omului de a fi și de a trăi. Principalele sarcini ale educației în muncă și pentru muncă K.D. Ushinsky s-a gândit să insufle copiilor respect și dragoste pentru muncă, împreună cu obiceiul de a lucra. Pentru educație atitudine respectuoasă pentru a lucra este necesar să se dezvolte la copii privire serioasă pentru viață și muncă ca bază. În istoria dezvoltării gândirii pedagogice, abordările pentru rezolvarea problemei introducerii preșcolarilor în muncă s-au schimbat odată cu dezvoltarea opiniilor asupra personalității unui copil - un preșcolar. A. S. Makarenko a notat că cresterea corecta- este necesar educatia muncii pentru că munca a fost întotdeauna baza vieții. În știința pedagogică modernă, problema familiarizării preșcolarilor cu munca adulților a fost studiată de mulți oameni de știință: Krulekht M.V., Loginova V.I. Meged, V.V. Misharina, L.A., Ovcharov A.A. Shakhmanova A.Sh. În problema familiarizării preșcolarilor cu profesiile adulților, există abordări diferite. S.A. Kozlov și A.Sh. Shakhmanova propune să le prezinte copiilor lucrătorilor, atitudinea lor față de muncă, să formeze idei că profesiile au apărut ca răspuns la nevoile oamenilor. (trebuie să aduceți marfa, să gătiți cina). M.V. Krulekht și V.I. Loginova se concentrează pe formarea de idei despre conținutul muncii, despre produsele activității oamenilor de diferite profesii, pe dezvoltarea respectului față de muncă. Mulți profesori, precum N.E. Veraksa și T.S. Komarov, recomandă introducerea copiilor în tipurile de muncă care sunt cele mai comune într-o anumită zonă. T.I. Babaeva și A.G. Gigoberidze este recomandat nu numai pentru a introduce profesia, ci și la calitati personale reprezentanţi ai acestor profesii. Introduceți treptat copiii în lumea relațiilor economice, formați nevoi rezonabile la copii pe baza corelării dorințelor și capacităților familiei. Dezvoltați o atitudine valorică față de muncă. Aceste sarcini se reflectă în domeniul educațional „Dezvoltare socială și comunicativă” . Până în prezent, au fost identificate principalele direcții de dezvoltare a copilului, în care au fost identificate zonele educaționale.

Orientarea timpurie în carieră este predominant de natură informațională (general

cunoașterea lumii profesiilor) și, de asemenea, nu exclude discuție comună visele şi experienţa copilului dobândită de acesta în unele tipuri de activitate de muncă (din punct de vedere al autoservirii, atunci când se desfășoară lucrări fezabile).

Astfel, formarea ideilor preșcolarilor despre lumea muncii și profesiilor este un proces real în lumea modernă, care trebuie construit ținând cont de tehnologiile educaționale moderne:

Tehnologia activității proiectului (L. S. Kiseleva, T. A. Danilina, T. S. Lagoda, M. B. Zuikova). Activitatea proiectului- aceasta este o activitate cu un scop anume, conform unui plan specific de rezolvare a sarcinilor de căutare, cercetare, practice în orice direcție a conținutului educației.
Tehnologia pedagogică de organizare a jocurilor de rol (D. B. Elkonin, A. V. Zaporozhets, R. I. Zhukovskaya, A. P. Usova, N. Ya. Mikhailenko). Jocul este cel mai gratuit formă naturală imersiune în real (sau imaginar) realitatea în scopul studiului ei, manifestare a propriei "eu" , creativitate, activitate, independență, autorealizare.
Tehnologia de învățare integrată (L. A. Wenger, E. E. Kravtsova, O. A. Skorolupova) este un fel de inovator pentru instituțiile preșcolare. Integrarea este o stare (sau procesul care duce la o astfel de stare) conectivitatea, întrepătrunderea și interacțiunea domeniilor educaționale individuale ale conținutului învățământului preșcolar, asigurând integritatea. Pe baza analizei lucrărilor studiate, ținând cont de tehnologiile educaționale moderne, este posibil să se determine scopul și obiectivele lucrării de orientare timpurie în carieră a copiilor.
Tehnologiile informației și comunicațiilor. LA conditii moderne dezvoltare

a unei persoane este imposibil fără a construi un sistem pentru formarea sănătății sale. La grădiniță acest moment acestea sunt: computere, proiectoare multimedia, laptopuri, televizoare, precum și imprimante, scanere, casetofone, camere foto, camere video.

Tehnologiile informației și comunicațiilor aplicate pot fi împărțite în:

prezentări multimedia;
tururi virtuale (la întreprinderi, cu reprezentanți ai profesiilor care sunt prezentați preșcolarilor).

Prezentările multimedia sunt prezentări vizuale care permit profesorului să construiască o explicație folosind clipuri video.

Proiectul inovator prezintă o abordare sistematică a orientării profesionale a preșcolarilor. Aceste concluzii teoretice, didactice și materiale didacticeîn activitati practice poate fi folosit în dezvoltarea programelor de orientare în carieră pentru preșcolari.

Studiul caracteristicilor diferitelor profesii se va face prin admitere „imersiune în profesie” , vizite la locurile de munca, vizualizare informatii vizuale despre activitati profesionale, intalniri cu profesionisti. Este destul de logic ca acest sistem să se bazeze pe activitatea de joc ca fiind principală la această etapă de vârstă și să creeze anumite condiții pentru dezvoltarea activității de joc.

Pentru implementarea sarcinilor stabilite, au fost implicați partenerii sociali și au fost încheiate acorduri de cooperare cu aceștia. Considerăm că dezvoltarea relațiilor sociale între o instituție de învățământ preșcolar și organizații dă un impuls suplimentar dezvoltării spirituale și morale și îmbogățirii personalității copilului, îmbunătățește relațiile constructive cu părinții, bazate pe ideea de parteneriat social.

4. Fundamentarea ideii de inovare și a mecanismului de implementare a proiectului de inovare.

Ideea principală a proiectului inovator: Crearea unui spațiu unic de dezvoltare într-o instituție preșcolară pentru familiarizarea copiilor cu profesii relevante pentru satul nostru. Întrucât satul este considerat mic și îndepărtat. Cea mai mare parte a populației este angajată în afara satului. În acest scop, munca închegată a întregului cadre didactice vizează orientarea timpurie în carieră. În acest scop, se creează un RPPS mobil care satisface nevoile educaționale pentru dezvoltarea orientării timpurii în carieră atât în grup, cât și în instituțiile de învățământ preșcolar cu un studiu aprofundat al unei anumite profesii.

În funcție de caracteristicile de vârstă ale copiilor din instituția de învățământ preșcolar, sunt desemnate ateliere în care copilul se poate exersa în capacitatea de a observa, aminti, compara, acționa pentru atingerea scopului în independența și autoactivitatea sa. Atelierul este un RPPS special, ținând cont de specificul fiecărei profesii și creează condițiile pentru intriga jocului. Atelierul are scopul de a prezenta copiilor o varietate de profesii, de a-și imagina cum ar putea fi profesiile viitorului.

Atelier „Constructori” - prezentat proiectanți de construcții, materiale netradiționale, jucării mici cu care să te joci. Include toate profesiile în construcții: arhitect, operator buldozer, macaragiu, zidar, dulgher, tencuitor-vopsitor, acoperiș etc.

Atelier „Pace pe drumuri” - reprezentat prin centre de joc, un stand în holul grădiniței, o platformă cu semne de circulație, marcaje rutiere. Include șoferi de toate tipurile de transport, serviciu de poliție rutieră, profesii reparatorii lucrări de drumuri, mecanica auto etc.

Atelier „Serviciul de salvare” reprezentată de centrul tânărului pompier, Ministerul Situațiilor de Urgență, lucrătorii medicali etc. centre de joc în grupe.

Atelier "Agricultura" include centre de jocîntr-un grup. O componentă importantă este activitatea de muncă a copiilor în grădinile de la fereastra grădiniței. Activitate de joc este construit ținând cont de tradițiile oamenilor care trăiesc în Rusia, în Kuban. Include profesii: agronom, grădinar, fermier, specialist în zootehnie, crescător de păsări, legumicultor etc.

Un educator este responsabil pentru fiecare atelier, care echipează RPPS cu echipamente speciale de joacă, completează ajutoare didactice, literatura pentru copii, material artistic etc.

Trebuie avut în vedere că un rol important în procesul de socializare îl joacă interacțiunea unei persoane cu organizațiile, atât special create, cât și realizând funcția de socializare în paralel cu funcțiile lor principale. (institutii de invatamant) . Aici există o acumulare tot mai mare de către copil a cunoștințelor și experienței relevante privind comportamentul aprobat social, precum și experiența de imitare a unui astfel de comportament și evitarea conflictului sau non-conflictual a performanței. normele sociale. Prin urmare, organizarea condițiilor psihologice și pedagogice în care copilul se dezvăluie ca personalitate strălucitoare, își transmite viziunea asupra lumii, intră în relații sociale, realizând valoarea și unicitatea sa.

Socializarea, ca proces complex, se realizează la trei niveluri:

comunicarea cu semenii, ceea ce presupune capacitatea de a coopera, de a rezolva eficient conflictele, de a lucra împreună etc.;
la nivelul normelor și regulilor cotidiene de comportament cultural, i.e. reguli de etichetă;
familiarizarea cu viața în societate, care la vârsta preșcolară se realizează prin cunoașterea diferitelor roluri sociale.

Am dezvoltat un sistem de organizații de vizitare. În timpul excursiei, copiii nu doar formează un sistem de cunoștințe, ci dobândesc și un mijloc socio-emoțional de familiarizare cu lumea adulților, dobândind copiilor experiența comunicării cu oamenii. Copiii au ocazia de a-și extinde și clarifica cunoștințele despre profesii și de a-și îmbogăți vocabularul.

Popular în categorie: