Plan de orientare în carieră pentru preșcolari. Din experiența în orientarea timpurie în carieră în preșcolar

​​​​Program de joc „Împreună cu noi în lumea profesiilor.”​

Pe 4 octombrie 2018, pe baza MBDOU al orașului Kostroma, a fost organizată „Grădinița nr. 88” program de joc despre orientarea vocațională timpurie „Împreună cu noi în lumea profesiilor”.

Evenimentul a avut loc în cadrul continuității grădiniţăși școlile din această zonă.

Participanții a acestui eveniment au devenit elevi de grădiniță și elevi ai clasei 2 „A” a Școlii Gimnaziale MBOU Nr. 36 din Kostroma.

Organizatori: șef Natalya Aleksandrovna Nikiforova, Elena Nikolaevna Romanova, profesor superior, profesori preșcolari, responsabil cu activitatea de orientare în carieră la Instituția de Învățământ Buget Municipal Școala Gimnazială Nr. 36 din Kostroma Natalia Andreevna Shesterova, profesoară clasa a 2-a „A” Solonovici Irina Leonidovna.

Programul jocului a început cu un salut din partea elevilor de grădiniță, care au recitat poezii despre profesii. În continuare, a avut loc un test educațional „Călătorie în lumea profesiilor”, în cadrul căruia copiii și-au amintit trăsături distinctive multe profesii. Apoi copiii au fost dat cărți de muncă. Copiii au fost împărțiți în grupuri, în fiecare dintre ele au primit cunoștințe și abilități practice în următoarele profesii: „Constructor”, „Muncitor medical”, „Designer”, „Militar”, „Bijutier”. în sala de muzică a grădiniței – jocuri de rol privind orientarea profesională timpurie, realizată de profesorii de grădiniță.

La fiecare joc, copiii au avut propriul mentor, care a coordonat „munca” copiilor în cadrul acestei profesii.

Evenimentul a fost unul pozitiv. sală de concerte transformat în „KidBurg” în miniatură.

La finalul lucrării, copiii și-au împărtășit cunoștințele și experiența și chiar și-au depus primele lucrări. Bijutierii au realizat bijuterii (brățări, coliere), designeri au proiectat și realizat interiorul apartamentului, militarii au învățat să aranjeze echipamentele pe machete, conform hărții emise, și au efectuat și pregătire în domeniu, constructorii au finalizat clădiri din module. și pe machete, lucrătorii medicali a dobândit cunoștințe și abilități în acordarea primului ajutor îngrijire medicală, lucrand in camere de ecografie, medic pediatru, oftalmolog.

Evenimentul s-a încheiat un cântec vesel despre prietenie. ​

​

​​​​​​​​​​​​​​​​

​​​​ ​ ​
​	​	​
​​ ​​​ Realizările noastre în cadrul proiectului „Interacțiunea dintre instituțiile preșcolare și părinți în cadrul problemei rezolvării orientare timpurie în carieră copii vârsta preșcolară". ​ ​
​

Îndrumarea timpurie a carierei pentru un copil, potrivit multor profesori, ar trebui să aibă loc în interiorul zidurilor unei instituții preșcolare. În programele educaționale ale instituțiilor de învățământ preșcolar este precizată sarcina de a familiariza copiii cu munca adulților, în cadrul căreia copiii se familiarizează cu profesiile.

Descarca:

Previzualizare:

„Orientare timpurie în carieră pentru copiii preșcolari din instituțiile de învățământ preșcolar”

Scopul principal al orientării timpurii în carieră pentru copii este dezvoltarea atitudine emoțională copil către lumea profesională, pentru a oferi posibilitatea de a-și demonstra punctele forte și capacitățile în diverse activități și profesii. Primind astfel de cunoștințe, copilul, în primul rând, își dezvoltă abilitățile de muncă, se dezvoltă atitudine respectuoasă la munca adulților de diferite profesii; în al doilea rând, îi extinde orizonturile și, în sfârșit, contribuie la manifestare precoce copilul are interese şi aptitudini pentru o anumită profesie. În consecință, sarcina de a introduce copiii în profesii presupune pregătirea copilului astfel încât, în timp util, să poată intra cu îndrăzneală în viata independentași alege-ți în mod special calea activitate profesională, adică vorbim de autodeterminare profesională. ÎN instituție pentru copii Autodeterminarea copilului are loc direct, deoarece nu este legată de alegerea și stăpânirea unei profesii, ci pregătește și duce la aceasta. Astfel, scopul principal este formarea treptată a copilului a pregătirii pentru a planifica, analiza și implementa în mod independent propria cale de dezvoltare profesională.

Relevanța muncii pentru familiarizarea copiilor cu profesiile este, de asemenea, justificată în Standardul Educațional Federal de Stat educatie prescolara. Un aspect domeniul educațional„Dezvoltarea socială și comunicativă” are ca scop atingerea scopului de formare atitudine pozitiva a munci. Prin lucrările unor cercetători precum Ya.Z. Neverovich, D.B. Elkonin, V.G. Nechaeva, T.A. Markova, D.V. Sergeeva, A.A. Lyublinskaya și alții au pus bazele teoriei ruse educatia muncii. Esența sa se rezumă la faptul că perioada preșcolară copilărie, este posibil și necesar să se formeze componentele generale ale acțiunilor de muncă (abilitatea de a planifica, de a acționa rapid, de a imagina rezultatele acțiunilor cuiva în avans); munca este baza pentru autorealizarea individului, trezirea în ea creativitate. În virtutea caracteristici de vârstă un copil nu poate lucra profesional, creând valori materiale și spirituale. Munca nu este un scop în sine, dar sensul ei este influența educațională asupra personalitatii copilului. Necesitatea orientării în carieră a copiilor preșcolari a fost remarcată în studiile lor de către N.N. Zaharov, E. Ginzberg, D. Super, E.N. Zemyanskaya, S.N. Chistyakova, E.A. Klimov și alții Acești autori au acordat atenție etapelor de formare autodeterminare profesională, oportunități pentru copii de a-și alege profesiile preferate. În studiile lui V.I. Loginova, L.A. Misharina, S.A. Kozlova, A.Sh. Shakhmatova și alții cu privire la problema familiarizării copiilor cu profesiile adulților, se dezvăluie că sistemul este disponibil copiilor ideile elementare, bazat pe un concept cheie, de bază, în jurul căruia se construiește informația. Cel mai dificil lucru pentru un preșcolar este să înțeleagă munca adulților. Ele evidențiază mai ușor semnificația sa socială în activitățile acelor persoane ale căror profesii sunt familiarizate decât conținutul activității profesionale în sine. Familiarizarea cu activitățile de muncă ale adulților este, de asemenea, crucială pentru formarea ideilor inițiale ale copilului despre rolul muncii și importanța profesiilor în viața societății. Cunoștințele despre muncă, motive, direcția muncii, reflectate în imagini, deja la vârsta preșcolară încep să regleze acțiunile copiilor, să-și reconstruiască motivele și atitudinile față de propria muncă, munca adulților, obiectele create de oameni

Potrivit lui A.N. Leontyev, la copiii de vârstă preșcolară înaltă apare capacitatea de a evalua activitățile unei alte persoane și de a se compara cu ceilalți. ÎN la această vârstă apare un interes direct pentru lumea adulților și pentru diversele lor activități. Dacă la o vârstă preșcolară mai mică se realizează o imitație simplă, imitarea acțiunilor de muncă ale adulților, atunci deja la o vârstă preșcolară mai mare copiii au cunoștințe despre profesiile individuale și tot ceea ce este asociat cu acestea. În practica instituțiilor preșcolare s-a acumulat un anumit set de metode care contribuie la formarea ideilor copiilor despre profesiile adulților. Aceasta include un tur, conversație, lectură pentru copii fictiune, observarea acțiunilor specifice de muncă ale persoanelor de diferite profesii, experimentarea cu materiale diferiteși, bineînțeles, jocul.

Joaca este activitatea principală a unui copil preșcolar. Un numar mare de Copiii își petrec timpul jucându-se. În consecință, jocul este un mijloc cheie de dezvoltare a ideilor despre profesiile adulte la copiii preșcolari mai mari. Principalul tip de joc, în care copiii sunt introduși direct în meseriile adulților, este un joc de rol. Exact la grup de senioriÎntr-o instituție de învățământ preșcolar, se desfășoară un joc de rol real, semnificativ și bogat. ÎN joc de rol copiii reproduc lumea adulților. Aici creează o situație imaginară, se transformă în imaginile adulților din jurul lor, asumându-și rolurile și o interpretează în mediul de joacă pe care l-au creat.

Principala caracteristică a jocurilor de rol este independența copiilor. Ei înșiși aleg tema jocului, determină liniile intrigii, preiau roluri, decid unde să desfășoare jocul etc. În același timp, copiii sunt liberi să aleagă mijloacele pentru a-și crea propria imagine. De exemplu, ridicând orice carte și un bețișor „indicator”, el poate deveni profesor la școală. Un astfel de joc de fantezie și libertate în realizarea conceptului de joc îi permite copilului să se simtă parte din lumea adulților, să se obișnuiască cu orice profesie care viata reala nu-i va mai fi disponibil pentru mult timp.

Conținutul jocului ajută la înțelegerea principalelor motive și obiective ale activităților profesionale ale adulților. O altă caracteristică a jocurilor de rol este că sunt creative. Abilități creative copiii se manifestă deja prin faptul că își creează un plan și desfășoară intriga jocului. Creativitatea în acest tip de joc se exprimă și prin faptul că copiii descriu profesiile adulților din propriul punct de vedere, adică modul în care o văd, dar în același timp este limitată. regulile jocului. Un joc de rol este joc colectiv, timp în care copiii înșiși stabilesc regulile jocului, le monitorizează implementarea și reglementează relațiile.

Copiii din grupa mai mare reproduc în joc nu numai acțiunile de muncă ale adulților, ci și relațiile dintre oamenii la locul de muncă. La vârsta preșcolară mai mare, de exemplu, jocurile de construcție încep să se transforme în activitatea muncii, timp în care copilul proiectează, creează, construiește ceva util și necesar în viața de zi cu zi. În astfel de jocuri, copiii învață de bază aptitudini de lucruși abilități, învață proprietăți fizice subiecte, gândirea lor practică se dezvoltă activ. În joc, copilul învață să folosească multe unelte și obiecte de uz casnic. El dobândește și își dezvoltă capacitatea de a-și planifica acțiunile, îmbunătățește mișcările manuale și operațiile mentale, imaginația și ideile. Alături de jocurile din anii precedenți, copiii de această vârstă se joacă de bunăvoie mai mult jocuri provocatoare, reflectând natura muncii reprezentanților diferitelor profesii și relațiile acestora. Într-un grup preșcolar, familiarizarea adulților cu munca devine mult mai complicată și necesită utilizarea mai multor diverse tehnici metodologice. Sarcina profesorului este de a-i face pe copii să-și dorească să învețe cât mai multe despre profesia care îi interesează. Formarea unui interes activ pentru activitatea muncii adulți, ar trebui să acordați atenție ideilor copiilor despre latura morală a muncii: ce beneficii aduc părinții cu munca lor? De ce lucrează toți oamenii? Treptat, copiii devin conștienți de faptul că oamenii care lucrează la o singură întreprindere diverse locuri de muncă, participa la cauza comuna. În jocuri, profesorul studiază fiecare copil, interesele lui, abilitățile individuale, îi monitorizează experiențele pentru a găsi modurile corecteși mijloace de dezvoltare a personalității sale, care poate fi prima etapă de orientare în carieră a unui copil preșcolar.

Prin urmare, cunoștințele despre munca adulților ar trebui să ocupe unul dintre locurile de frunte în munca educațională grădiniţă. În plus, familiarizarea copiilor cu munca adulților și cu profesiile individuale nu ar trebui efectuată la nivelul unei sarcini separate, ci ca un proces organic integral. Socializarea unui copil preșcolar se realizează în într-o măsură mai mare prin joc ca cea mai apropiată, mai accesibilă și mai interesantă activitate pentru copii. Rezolvarea problemelor pentru familiarizarea adulților cu travaliul se bazează pe un joc. Jocul de rol vă permite să concretizați și să extindeți ideile copiilor despre diferitele activități ale adulților, relațiile acestora cu alte persoane, profesii, instrumente folosite etc. Jocul este o reflectare a vieții. Jocurile au ocazia de a insufla respectul pentru efortul de muncă, de a arăta utilitatea rezultatului muncii pentru oamenii din jur și de a implica copiii în procesul de muncă, deoarece joaca și munca sunt adesea combinate în mod natural. B este corect joc organizat există o oportunitate pentru formarea calităților de personalitate necesare pentru munca de succes în viitor viata adulta: responsabilitate pentru sarcina atribuită, planificați și coordonați acțiunile cu partenerii, capacitatea de a rezolva lucrurile în mod corect probleme controversate. Jocul ajută la formarea obiceiului de a lucra la copii, le oferă bucuria creativității, bucuria creației. Creând cu propriile mâini atributele necesare jocului, un copil își descoperă și își dezvoltă abilitățile, iar pe această bază ia naștere pasiunea, uneori o vocație, un vis. Pregătirea pentru jocuri într-o profesie are loc oriunde numai un copil poate face cunoștință cu anumite calități ale specialităților, poate acumula cantitatea necesară de informații, chiar dacă este minimă, dar pe baza cărora, este deja posibil să se recreeze în joc o aparență îndepărtată de acest tip de activitate umană.

Astfel, prin joc, interesul copiilor pentru diferite profesii este consolidat și adâncit, iar respectul pentru muncă este încurajat. Din punct de vedere funcțional, jocul de rol poate fi considerat ca pregătirea unui copil pentru a participa la viața publică în diferite roluri sociale.

Pe baza celor de mai sus, rezultă că jocul de rol este principalul tip de activitate al copiilor, în care aceștia reflectă cunoștințele dobândite despre profesii, aceasta agent de conducere cultivarea trăsăturilor de caracter necesare muncii: sociabilitatea, dorința de a-și realiza planurile cu alți copii, capacitatea de a trăi și de a lucra împreună. Conținutul jocurilor și îndeplinirea unui rol în el, respectarea regulilor de comportament și dezvoltarea jocurilor și a relațiilor reale, coordonarea acțiunilor cu alți jucători și ajutarea reciprocă - toate acestea contribuie la formarea la copii. calități morale, relații de prietenie, ceea ce este atât de necesar în viitoarea activitate profesională a unei persoane.

Beneficiul jocurilor de rol constă în faptul că sunt bogate emoțional. Si daca activitate de joc aduce bucurie și satisfacție copilului, atunci acesta este un stimulent pozitiv pentru a învăța ceva nou sau pentru a consolida cunoștințele dobândite anterior despre profesii. Astfel, jocul de rol este un ghid pentru copiii preșcolari mai mari în profesia de adulți.

În sistemul modern de educație preșcolară, una dintre sarcinile principale este dezvoltarea generală a individualității copilului fără separare de dezvoltarea socială!

Printre metode eficiente concepută pentru a face față scopului stabilit, metoda de îndrumare profesională a copiilor din instituțiile preșcolare s-a dovedit bine.

De ce este nevoie de orientare în carieră?

Orientarea în carieră, prezentată în grădiniță sub formă de jocuri, îi va ajuta pe copii primii ani au o idee despre cutare sau cutare profesie, iar până la vârsta de 15-17 ani, când trebuie să facă o alegere, să o facă conștientă și să nu se piardă printre numeroasele opțiuni.

Foarte des, când îi întrebați pe copii de ce învață la școală, puteți auzi răspunsuri precum „Pentru a obține note bune” sau „Ca să-i laude părinții”. Puțini copii realizează că de fapt învață singuri, dobândind cunoștințe care vor contribui la creșterea lor personală în viitor.

Unele profesii, cum ar fi coafor, medic, sportiv, copilul poate observa independent și poate avea o idee despre modul în care lucrează oamenii din aceste profesii. Aceleași profesii, în care nu este posibilă observarea muncii adulților, pot fi recreate cu ajutorul tehnologiilor moderne, de exemplu, folosind tehnologia 3D.

Jocurile în care copiii vor reproduce acțiuni și situații din diferite profesii își vor forma dezvoltarea diversificată, care îi va pregăti pentru începutul vieții de adult și îi va ajuta să decidă asupra alegerii muncii care aduce bucurie și satisfacție, mai degrabă decât să servească recrutarea.

Orientare în carieră la grădiniță. Prezentare

Direcții și sarcini pentru implementarea orientării în carieră în instituție preșcolară poate fi descris astfel:

• Pentru a dezvolta familiaritatea cu tipuri diferite profesii adulte;
• Implicați administrația grădiniței, profesorii, părinții și copiii înșiși în proces;
• În jocuri, arătați acțiunile care însoțesc procesul de muncă, introduceți copiii în vocabularul profesional, vorbiți despre echipamente, învățați-i să respecte munca;
• Organizați excursii la unitățile de producție, întâlniri cu profesioniști sau invitați părinții de diferite profesii să viziteze;
• Amintirea informațiilor primite în conversațiile ulterioare cu profesorul, cursurile;
• Apeluri emoții pozitiveși dorința de a imita eroii lucrărilor și citirea ficțiunii pentru copii;
• Ca urmare a tuturor acestor acțiuni, copiii vor dezvolta un sentiment de mândrie pentru profesia aleasă, vor putea să imite munca adulților, să cunoască scopul obiectelor folosite de reprezentanții diferitelor profesii și să învețe să respecte toată munca.

Proiect de orientare timpurie în carieră a copiilor de la grădiniță

Profesorii au creat diverse proiecte de orientare timpurie în carieră a copiilor. Ele constau în înregistrări ale activităților sub formă de jocuri, conversații explicative cu copiii, descrieri ale jocurilor din profesie, lectura de ficțiune și discuții ulterioare cu elevii despre ceea ce au citit.

Proiectele conțin informații despre implicarea părinților în această problemă, participarea lor directă la procesul de joc și de învățare.

Orientare în carieră la grădiniță. Planul lecției

Un plan de lecție de orientare în carieră ar putea arăta astfel:

Studiind două tipuri de profesii timp de o lună.

Cu această metodă de furnizare a materialului către lecție introductivă ei spun concepte generale despre o profesie, dați o idee despre ceea ce face o persoană. Cursurile ulterioare includ excursii, jocuri, lectură, realizarea de meșteșuguri și alte activități menite să lărgească orizonturile copilului despre profesia în discuție.

Clasele conform următoarei scheme:

1. Arătați copiilor o imagine care prezintă reprezentanți ai diferitelor profesii și cereți-i să le numească.
2. Arătând, de exemplu, o imagine a unui medic, cereți să denumiți obiectele pe care le folosește medicul.
3. Numiți acțiunile pe care le realizează un reprezentant al profesiei.
4. Numiți calitățile de personalitate pe care ar trebui să le aibă un reprezentant al profesiei.

Seminar-atelier pentru educatori „Forme de lucru cu preșcolarii în orientarea timpurie în carieră”

Scopul evenimentului: creșterea nivelului de pregătire teoretică și practică a educatorilor, îmbunătățirea abilităților practice necesare familiarizării copiilor preșcolari cu profesiile adulților.
Sarcini:
1. identificați problemele și perspectivele de timpuriu munca de orientare în carierăîn instituțiile de învățământ preșcolar;
2. studiază conținutul muncii de orientare în carieră în instituțiile de învățământ preșcolar, corespondența sarcinilor pedagogice cu fiecare grupă de vârstă;
3. să prezinte profesorilor tehnologii moderne, folosit pentru familiarizarea preșcolarilor cu profesia, formele și metodele de lucru cu copiii în orientarea în carieră.
Semnificație practică: a prezentat material de conținut ca parte a diseminarei avansate experiență de predat munca, care ulterior poate fi folosită de colegi în practică.
Pregatirea pentru seminar:
1. Întrebarea profesorilor „Ce știm despre orientarea în carieră pentru preșcolari?” (Anexa 1)
2. Analiza PPRS pentru organizarea muncii de orientare în carieră cu preșcolari mai mari (Anexa 2).
3. Instrucțiuni profesori (Anexa 3).

Progresul seminarului-atelierului:

Anexa 1
Chestionar pentru profesori
„Ce știm despre orientarea în carieră pentru preșcolari?”
1. Ce este orientarea profesională?
__________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Ce este inclus în conceptul de orientare profesională a preșcolarilor?
_________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Ce loc ocupa munca de orientare in cariera cu prescolari in grupa ta de varsta?
_______________________________________________________________
4. Prin ce forme de lucru cu preșcolarii se realizează orientarea timpurie în carieră?________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Ce tehnologii educaționale moderne sunt cele mai aplicabile pentru introducerea preșcolarilor în profesie? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6. Selectați din lista propusă sarcinile muncii de orientare în carieră cu copiii de vârstă preșcolară superioară:

-invata sa compari profesii;
-să-și facă o idee despre tipurile de muncă de producție (cusutură, producție alimentară, construcții) și muncă de serviciu (medicină, comerț, educație), despre legătura dintre rezultatele activităților oamenilor diverse profesii;
7. Ce metode tradiționale instruirea și educația la familiarizarea copiilor cu munca adulților pot fi utilizate:
- conversații folosind personaje de joc și elemente vizuale;
- citirea de ficțiune pentru copii;
- observarea proceselor de muncă specifice ale persoanelor de diferite profesii;
-examinarea picturilor și ilustrațiilor;
- experienta in munca casnica;
- jocuri de rol;
- jocuri didactice;
- situații de joc.
8. Care sunt parțialele? programe educaționaleȘtiți despre munca de orientare în carieră cu preșcolari în învățământul preșcolar?
________________________________

Anexa 2
Echiparea unui mediu de dezvoltare a subiectelor pentru orientarea timpurie în carieră
implică:
- selecție de ficțiune, enciclopedii, cărți pentru bebeluși de casă legate de tema „Profesii” în colțul cărților;
-realizarea unui card index de proverbe și zicători despre muncă, ghicitori, poezii și cântece despre meserii și unelte;
-selecție de ilustrații, reproduceri de tablouri, cărți de colorat cu meserii în colț Arte vizuale;
- selecția și realizarea de jocuri didactice de familiarizare cu profesii;
- selecția material demonstrativ pe tema „Profesii” (în anexă se află o listă adnotată cu materiale demonstrative recomandate);
- selecție de desene animate, videoclipuri, videoclipuri legate de tema „Profesii”;
- apariția unui ziar de perete dedicat profesiilor adulților;
- proiectarea unui album despre dinastiile profesionale ale studenților;
- proiectarea unui album cu fotografii „Profesiile părinților noștri”;
- materiale pentru jocuri de rol.
Jocuri didactice
Puzzle din lemn „Profesii” pentru copii de la 2 ani.
Tăiați tablouri din lemn „Profesii” pentru copii de la 2 ani.
Colecție de materiale educaționale jocuri cu degetele„Lucrarea Maestrului se teme” pentru copiii de la 2 ani.
Joc educativ de masă - puzzle „Mesiile” pentru copii de la 3 ani.
Joc educațional de masă „Poznayka: Profesiuni” pentru copii de la 3 ani.
Loto cu figuri pentru copii „Dragă cunoaștere: profesii” pentru copii de la 3 ani.
Loto pentru copii „Cine să fie?” pentru copii de la 3 ani.
Blat de masă joc didactic– loto „Cunosc toate profesiile” pentru copii de la 4 ani.
Joc de masă„Toate profesiile sunt importante-1” pentru copiii de la 4 ani.
Joc economic de masă „Oh, da, corect!” pentru copii de la 5 ani. Joc de masă economic" peștișor de aur» pentru copii de la 5 ani.
Jocuri de rol bazate pe povești
„Brutarie”, „Bancă”, „Agenție de turism”, „Grădina zoologică”, „Teatru”, „Farmacie”, „Magazin”, „Oficiu poștal”, „Spital”, „Atelier”, „Coafor”.
Lista de mostre jucării și atribute de joc de rol
pentru organizarea de jocuri de rol de orientare în carieră
Seturi tematice de construcții „Oraș”, „Fermă”, „Grădina zoologică”.
Constructor.
Păpuși mari și mijlocii (fete și băieți).
Cărucioare de păpuși dimensionate pentru păpuși.
A stabilit așternut pentru păpuși.
Masa pentru papusi, scaun, pat, canapea.
Dulap de bucătărie cu păpuși și aragaz.
Set de ceaiuri.
Set de ustensile de bucătărie.
Un set de produse (manechine tridimensionale).
Cântare.
Casă de marcat.
Bani de jucărie.
Genți, coșuri, rucsacuri.
Şapcă albă, eşarfă albă, halat alb.
Un set de consumabile medicale (fonendoscop, termometru, spatulă).
Un set de accesorii de coafură (foarfece, pieptene, uscător de păr).
Semafor.
Garaj.
Volanul mașinii.
Camioane. Vehicule speciale (" Ambulanță", pompieri).
Set de poliție.
Kit " Calea ferata».
Apă, transport aerian(navă, barcă, avion, rachetă).
Șapcă/șapcă fără vârf.
Volan pe suport.
Binoclu ( Ochean).
Mașini transport public.
Mașini – utilaje de construcții.
Casca de constructii.
Set de instrumente.
Animale și păsări domestice și sălbatice.
Telefon.
Kit aparate electrocasnice.
Set de instrumente muzicale.

Anexa 3
Obiectivele muncii de orientare în carieră cu copiii preșcolari
Analiza literaturii de specialitate ne permite să identificăm sarcini generalizate de lucru privind dezvoltarea ideilor copiilor despre munca adulților pentru fiecare grupă de vârstă.
Copii de vârstă preșcolară primară (3-4 ani)
Obiectivele postului:
-să formeze idei inițiale despre unele tipuri de muncă adultă, operațiuni de muncă simplă și materiale;
- învață să izoleze munca adulților ca activitate specială care vizează îngrijirea oamenilor;
-atrageți atenția copiilor spre pozitiv eroi de basm si personaje opere literare care lucrează;
-dezvoltă idei despre utilizarea modalităților sigure de desfășurare a activităților profesionale ale oamenilor din mediul imediat.
Copii de vârstă preșcolară medie (4-5 ani)
Obiectivele postului:
-formați-vă o idee despre profesii care vizează satisfacerea
nevoile omului și ale societății;
-formați-vă o idee despre operațiuni și mecanisme de muncă complexe;
-formează idei primare despre motivele muncii oamenilor;
-să-și formeze idei despre tipurile de activități de muncă care beneficiază oamenii și sunt descrise în ficțiune;
-invata sa compari profesii;
- învață să identifice obiectivele, conținutul principal al unor tipuri specifice de muncă pe care le au copil prietenos rezultat;
-introduce cele mai frecvente tipuri de activități profesionale legate de Situații de urgență.
Copii de vârstă preșcolară (5-7 ani)
Sarcini de lucru cu copiii de 5-6 ani:
-extinde și sistematizează ideile despre munca adulților, rezultatele materiale și intangibile ale muncii, semnificația ei personală și socială;
-extinde și sistematizează ideile despre diverse tipuri de tehnologie care facilitează îndeplinirea funcțiilor muncii umane;
-formează idei iniţiale despre muncă ca categorie economică;
-să-și formeze idei despre diverse aspecte ale activităților de muncă ale copiilor prin intermediul ficțiunii;
- sistematizarea cunoștințelor despre munca oamenilor în timp diferit al anului;
-introduce munca oamenilor cu profesii creative: artiști, scriitori, compozitori, maeștri ai artelor și meseriilor populare.
Sarcini de lucru cu copiii 6-7 ani:
-extinderea și sistematizarea ideilor despre diverse tipuri de muncă ale adulților legate de satisfacerea nevoilor oamenilor, ale societății și ale statului (scopurile și conținutul tipului de muncă, unele procese de muncă, rezultate, semnificația lor personală, socială și de stat, idei; despre muncă ca categorie economică);
-extinde și sistematizează ideile despre profesiile moderne;
-extinde ideile despre profesii legate de specificul condițiilor locale;
-extinde idei despre rolul mecanizării în muncă, despre mașini și dispozitive care ajută oamenii;
-să-și facă o idee despre tipurile de muncă de producție (cusutură, producție alimentară, construcții) și muncă de serviciu (medicină, comerț, educație), despre legătura dintre rezultatele activităților persoanelor de diferite profesii.
Implementarea sarcinilor identificate ne permite să obținem următoarele rezultate până la finalizarea învățământului preșcolar:
- copilul cunoaște scopul echipamentelor și materialelor în activitățile de muncă ale adulților;
- numeste profesii zone diferite economie;
- distinge profesiile după caracteristici esențiale;
- suna profesional calitati importante reprezentanți ai diferitelor profesii;
- evidentiaza structura proceselor de munca (scop, materiale, unelte, actiuni de munca, rezultat);
- explică relația tipuri variate munca si profesiile;
- explică rolul muncii în bunăstarea omului;
- are o idee despre bugetul familieiși scopul banilor;
- modele în relaţiile de joc între oameni de diferite profesii;
- participă la activitățile de lucru fezabile ale adulților;
- are o atitudine pozitivă emoțional față de activitatea de muncă, munca în general;
- demonstrează un mod conștient comportament sigur acasă.

Dezvoltare educațională și metodologică „Tehnologii educaționale moderne în orientarea timpurie în carieră a copiilor preșcolari”

Descrierea materialului: Acest material va fi de folos tuturor cadrelor didactice care lucrează cu copiii preșcolari. Articolul dezvăluie experiența orientării timpurii în carieră a copiilor preșcolari prin modern tehnologii educaționale.
Ţintă: Pentru a familiariza profesorii cu tehnologiile educaționale moderne utilizate în lucrul cu preșcolarii în orientarea timpurie a carierei.
Sarcina curentă sistem modern educaţia este integritatea proceselor de socializare şi dezvoltarea individuală copil. Unul dintre solutii eficiente Această sarcină este de a desfășura activități de orientare în carieră cu preșcolari.
În procesul de introducere a copiilor în lumea adulților, orientarea în carieră contribuie la acumulare experiență socială interacțiunea copilului cu adulții și semenii, dezvoltarea abilităților de a intra în societatea copiilor și de a acționa împreună cu ceilalți.
În stadiul actual de dezvoltare a societăţii spre un sistem educatie prescolarași educația sunt prezentate cerințe ridicate. Sarcina oricărui profesor este să caute tehnologii educaționale moderne mai eficiente.
Tehnologiile pedagogice determină noi mijloace, forme, metode folosite în practică și, bineînțeles, ele ar trebui să se concentreze pe dezvoltarea personalității copilului și a abilităților acestuia.

Una dintre metodele de introducere a preșcolarilor în profesiile adulților din instituția noastră preșcolară este metoda proiectelor, după cum urmează:
- bazat pe personalitate abordare orientată la instruire și educație
- vă permite să stăpâniți material complex printr-o căutare comună a unei soluții la problemă, realizând astfel proces educațional interesant si motivant. Și scopul principal al oricărui activitati ale proiectului- dezvoltare personalitate creativă!
În cadrul proiectului „Profesii care s-au ascuns”, profesorii noștri au dezvoltat următoarele proiecte: „În culisele teatrului”, „Cine va ajuta o balerină?”, „Meserie de coafor”, „Cum să devii cântăreț” , „Inspectorul de poliție rutieră - Cine este el?”, „Cum să devii sportiv”. Părinții preșcolarilor noștri au devenit participanți activi la proiecte.
Tehnologii de jocuri sunt fundamentul întregului învăţământ preşcolar. În lumina standardului educațional de stat federal, personalitatea copilului iese în prim-plan și acum totul copilăria preşcolară ar trebui să fie despre joc. Profesorii noștri folosesc pe scară largă „ Tehnologia pedagogică organizarea de jocuri de rol”. Această tehnologie se bazează pe principiul activității copilului și se caracterizează prin nivel inalt motivaţie şi este determinată de nevoia firească a unui preşcolar. Această tehnologie este concepută pentru a combina elemente de joc și de învățare. Spre deosebire de jocuri în general, un joc pedagogic are caracteristica esentiala. Care?
1. Un obiectiv de învățare clar definit,
2. Potrivit scopului rezultat pedagogic orientare cognitivă.

Cea mai importantă regulă pentru adulți: Nu este suficient ca un copil să știe despre profesie, trebuie să o joace!
În timpul jocului, preșcolarii încep să reflecte conținutul activităților reprezentanților diferitelor profesii (medic, constructor, șofer, frizer, profesor etc.)
În grupa mai în vârstă, jocurile devin mai complicate. Jocurile arată munca diferitelor instituții (bancă, magazin, farmacie). Elevii își îmbunătățesc jocurile, care reflectă profesii individuale (vânzător, poștaș, actor, medic, polițist, șofer, astronaut, miner, sportiv, pilot). În jocurile de rol, personalitatea copilului, intelectul, voința, imaginația și sociabilitatea acestuia sunt dezvoltate cu succes, dar, cel mai important, această activitate generează dorința de auto-realizare și auto-exprimare. Jocurile pe tema „transportului” îmbunătățesc cunoașterea regulilor trafic, elevii învață să-și îndeplinească planurile și să joace în conformitate cu rolul. În jocuri, elevii încearcă să imite profesiile părinților.
Principala dificultate în introducerea copiilor în profesii este că o parte semnificativă a muncii adulților nu este disponibilă pentru observare directă. Tehnologiile informației și comunicării presupun modelarea diferitelor situații profesionale care nu ar fi posibil de recreat într-un cadru de grădiniță. Profesorii noștri folosesc excursii 3D în munca lor („Călătorie la teatru”, „Călătorie în Piața Roșie”).
Utilizarea TICîn formarea ideilor copiilor despre diferite profesii este de mare importanță, deoarece informațiile - mijloace de comunicare- asta este ceea ce se cere model modern formare în stadiul actual de învăţământ.
Ajută copilul să facă alegerea potrivita- o sarcină dificilă pentru educatori și părinți. Dar dezvoltarea diversificată a unui copil vârstă fragedăîi va oferi posibilitatea de a găsi un loc de muncă la maturitate care să-i aducă plăcere și bucurie.