Kaj je najpomembnejše pri delu vzgojiteljice v vrtcu. Vzgojitelj v trenutnih razmerah v okviru izvajanja zveznega državnega izobraževalnega standarda

"Sodobni vzgojitelj, kaj je on?"

Ponosna sem na svoj poklic, ker

Velikokrat živim svoje otroštvo

biti negovalec vrtec zelo, zelo težko. Razumete, kakšna odgovornost je na vas - prihodnost otroka in države je odvisna od vzgojitelja. Čez 15 let bodo naši diplomanti predstavljali celotno odraslo populacijo. K njim bomo hodili na zdravljenje, gradili bodo hiše, sprejemali zakone in postali ljudje, od katerih je odvisna usoda države.

Vrtec je za otroke drugi dom, kjer preživijo 10-12 ur na dan. glavna naloga vzgojitelj - razviti v otroku osebnost, tisto edinstvenost, ki ga bo razlikovala od tistih okoli njega; naučite se komunicirati in obračunavati z drugimi, spoštujte sebe in druge ...

Da pa človeka izobraziš, moraš biti sam človek.

1) Vzgojitelj mora veliko vedeti, nenehno delati na sebi, imeti posebne veščine in sposobnosti; nenehno izboljšujejo svoje sposobnosti, mojster inovativne tehnologije, nekonvencionalne metode; poznajo računalnik, znajo uporabljati internet.

2) Vzgojitelj mora biti psiholog, upoštevati starostne značilnosti otroci, poiščite jih individualni pristop, spoštuj jih. Otroci so odprti za dobroto in lepoto, ne prenesejo krivice, govorijo resnico naravnost v obraz!

3) Učitelj mora biti ustvarjalna osebnost, biti otrokom vodnik v svet pravljic in domišljije, vzbuditi v otrocih veselje, ljubezen, nežnost, presenečenje. Učitelj mora biti zanimiv za otroke - znati peti, plesati, "oživljati" lutke, brati poezijo, pripovedovati pravljice, šivati, risati, izdelovati igrače iz naravni material, iz papirja, iz plastenk in kozarcev, iz pokrovov in škatel in še marsikaj iz česa!

5) Učitelj mora skrbeti za zdravje otrok, izvajati vse režimske dejavnosti; nauči se skrbeti zase videz učiti samooskrbe.

6) Učitelj mora znati najti skupni jezik s starši. Učitelj naj bo pozoren na vprašanja in želje staršev, naj bo z njimi izjemno vljuden in potrpežljiv (da bi poznal psihologijo odraslega, saj so starši tako različni!)

7) Vzgojitelj mora biti: samostojen, marljiv, discipliniran, delaven, odgovoren. In tudi - biti očarljiv in privlačen, lep, urejen, upoštevati pravila osebne higiene (navsezadnje je učitelj model za otroke); ne glede na vsakodnevne težave - vedno veselo, veselo, imeti smisel za humor.

Sodobni pedagog je človek, ki združuje lastnosti psihologa, umetnika, prijatelja, mentorja itd. Ustvarjalni potencial učenca je odvisen od ustvarjalnost vzgojitelj sam, zato morate plačati velika pozornost razvoj ustvarjalne domišljije.

Sodobni pedagog je ustvarjalni delavec, mojster svoje obrti, inovator, vodja Zdrav način življenja life, ki pri svojem delu uporablja najnovejše metodološke dosežke.

Potrebne lastnosti sodobnega vzgojitelja so potrpežljivost, dobra volja, saj mora vzgojitelj delati ne le z otroki, ampak tudi s starši.

Komunikacija z otroki je vsakič svojevrsten izpit. Mali modri učitelji vas preizkušajo v moči in vas hkrati ljubijo z vsesplošno ljubeznijo, v kateri se lahko raztopite brez sledu. Njihova skrivnost čista ljubezen preprosti: so odprti in preprosti.

Naloga sodobnega vzgojitelja je vzgojiti ustvarjalno, kreativno, družabno osebnost. Morate predvideti in oceniti svoje rezultate, razviti neodvisnost, pobudo. Ustvariti pogoje za uresničevanje individualnih sposobnosti vsakega otroka.

Poklic učitelja je eden najpomembnejših in najpomembnejših v življenju. moderna družba. Biti vzgojitelj je poklic. Pomeni želeti in znati živeti otroštvo vedno znova z vsakim otrokom, videti svet skozi njegove oči, presenetiti in se z njim učiti, biti neviden, ko je dojenček zaposlen s svojimi opravki, in nepogrešljiv, ko se potrebuje pomoč in podporo.

Ker delam kot vzgojiteljica, lahko rečem, da ni boljšega poklica od moje službe! Pozabi na vso žalost in zamere, daje občutek večne mladosti.

Seveda mora biti prijazen!

Ljubi otroke, rad uči,

Ljubite svoj poklic!

Kakšen naj bo učitelj?

Seveda bi morali biti velikodušni.

Povsem zase brez obžalovanja

Moral bi dati otrokom!

Poklic vzgojitelja je znan iz zgodovine Antična grčija. V tistem obdobju je naloge vzgojitelja opravljal suženj, katerega dolžnosti so bile zaščita in razvoj otroka. Že takrat so bili takšni ljudje velikega pomena v družbi. Kako pomembno se je spremenila stroka in kaj je postala v našem času?

Učitelj je oseba, ki otroka uvaja v svet. Delo je težko in zato do takega delovna dejavnost izjemno visoke zahteve. Dobro vzgojiteljica otrok mora imeti naslednje lastnosti:

• modrost, ki vam bo omogočila odgovoriti na najbolj nepričakovana otroška vprašanja;
• odzivnost, brez katere si ni mogoče pridobiti spoštovanja;
• potrpežljivost, še posebej potrebna v tem poklicu;
• pozornost, nadzor veliko število učenci;
• marljivost;
• vztrajnost;
• Pozitiven odnos otrokom sposobnost prenašanja dobrega razpoloženja na učence;
• morala, sposobnost prisluhniti otroku, ga razumeti, pomagati in zmagati.

Poklic vzgojitelja je zelo podoben delu učitelja. Večkrat pa se mora vzgojitelj odločiti zahtevne naloge. S strokovnega vidika delo vzgojitelja obsega naslednje funkcije:

• izvajanje izobraževalnih iger, ki bodo otrokom pomagale pri pripravi na šolsko življenje;
• poznavanje in razumevanje vedenja predšolskih otrok;
• posedovanje pedagoških veščin;
• sposobnost ocenjevanja dejavnosti vsakega otroka;
• družabnost.

Zadnja točka ne velja samo za otroke, ampak tudi za njihove starše. Poklic vzgojitelja obvezuje najti pristop ne le do otrok, ampak tudi do vsakega starša, kar je izjemno težko. Žal mnoge mame in očetje delo vzgojitelja jemljejo za samoumevno, ne da bi pomislili, kako težko je. Toda po drugi strani dejavnosti vzgojitelja ne moremo imenovati nehvaležno, saj je rezultat vreden truda: otroci se učijo, razvijajo, pripravljajo na vstop v šolsko življenje pridobijo potrebna znanja in veščine. Vzgojiteljica uči otroke, da pravilno ocenjujejo dogodke in komunicirajo drug z drugim, pri otrocih oblikuje lastnosti, kot so spoštovanje starejših, prijaznost, poštenost, ustrežljivost in iskrenost.

Poklic vzgojitelja je namenjen tistim, ki jih veseli komunikacija z otroki, njihov prijazen nasmeh. Takšni ljudje iskreno želijo pomagati otrokom pri raziskovanju sveta in jih pripraviti na več samostojno življenje. Navsezadnje vzgojitelj niti ni poklic. To je klic.

Dejavnosti vzgojitelja v Ruskem cesarstvu

V času kraljevega Rusko cesarstvo učitelji so bili zelo iskani. Vsaka družina, ki se spoštuje, je vzgojo in izobraževanje svojih otrok zaupala izkušenim vzgojiteljem. Nujna potreba po tovrstnih storitvah je bila posledica nezaupanja v takratni izobraževalni sistem, ki je po ustaljenem mnenju imel več napak kot zasluge. Otroci premožnih staršev niso obiskovali šole in osnovni tečaj učenje z učenjem pri zasebnih učiteljih, ki so bili odgovorni tudi za vzgojo in varstvo njihovih varovancev.

Sčasoma se je zaupanje v šolo povečalo in v 19. stoletju so si storitve vzgojitelja lahko privoščile le najbolj vredne in premožne družine. Otroci, ki so jih učili skrbniki, niso več veljali za privilegirane. Nasprotno, širilo se je zmotno mnenje, da se takšni otroci zaradi svoje »nerazvitosti« ne morejo učiti v šolah.

Eden glavnih kriterijev, ki jih je moral imeti vzgojitelj, je bilo znanje tujih jezikov. V tistih dneh so bili jeziki, kot sta francoščina in nemščina, zelo razširjeni. Angleščino so učili manj pogosto. V nekaterih družinah je komunikacija potekala izključno v tujih jezikih. Zato so dajali prednost vzgojiteljem s tujimi koreninami ali neposredno tujcem, ki so se preselili na ozemlje Ruskega imperija. Opozoriti je treba tudi na to, da je bila večina visokokvalificiranih vzgojiteljev žensk. Tako je bila do 19. stoletja idealna predstavnica takšnega poklica, kot je vzgojiteljica, ženska, ki je znala tuj jezik ali celo tujec (francoščina, nemščina, angleščina).

Vendar po določenem času znanje tuj jezik izgubila nekdanji pomen, zato so tuji učitelji pridobili preprosti status učitelja.

Poleg zasebnega poučevanja otrok so vzgojitelji nekaj časa preživeli v splošnih šolah. V pogojih takšnih izobraževalnih ustanov je bilo delo vzgojitelja razdeljeno na dve področji: poučevanje otrok in njihov neposredni nadzor. Tako so se vzgojitelji spremenili v učitelje in nadzornike. Tudi v tem času so se pojavili novi izrazi, kot so razrednik ali razrednica, redar ali skrbnica, pa tudi učitelj.

Za razliko od časov Ruskega imperija, danes poklic vzgojitelja ne velja za posebej prestižnega ali elitnega, plača vzgojitelja pa pušča veliko želenega. Vendar to ne pomeni, da se je pomen tega poklica izgubil.

Sodobni vzgojitelj ali učitelj-vzgojitelj je zaposleni v vrtcu, internatu, sirotišnici in kateri koli drugi izobraževalni ustanovi. Učiteljski program je izjemno obsežen in pester. Vzgojitelj predšolskih otrok skrbi za izobraževanje in vzgojo skupine otrok. Poučevanje pisanja in risanja, razvijanje in rekreativne dejavnosti, zagotavljanje varnosti otrok med sprehodi - vse to je vključeno v osnovne naloge vzgojitelja. In še zdaleč ni popoln seznam tiste.

Vzgojitelj je odgovoren za interakcijo otrok v skupini, za opazovanje dnevne rutine, za prehrano in še veliko več, vključno z izvajanjem dejavnosti, kot so matineje. V takih primerih je vzgojitelj otrok dolžan pripraviti scenarij za počitnice, vključiti otroke v postopek priprave in izvesti samo praznovanje.

Po poklicu vzgojitelja ni povpraševanje le v državnih institucijah. obstaja velik znesek zasebnih vrtcev, kjer so potrebne tudi ustrezne storitve. Po drugi strani pa se nekateri starši obrnejo na zasebne skrbnike in jih imajo raje za svoje otroke. To se zgodi v primerih, ko je otrok pogosto bolan, zaradi česar redko obiskuje vrtec ali pa starši ne zaupajo sistemu predšolske vzgoje in se zanašajo na zasebnega strokovnjaka.

Internatski učitelj

Kompleksnost tega poklica je predvsem v starostni različnosti. Internati so namenjeni vsem starostim. Glavna težava je, da je veliko lažje najti pristop do predšolskih otrok kot do najstnikov, starih 12-15 let. Vzgojitelj je dolžan določiti način komuniciranja z vsakim svojim učencem in to je njegova najpomembnejša servisna funkcija.

Pri delu v internatu mora vzgojitelj v določeni meri nadomestiti otrokove starše in odpraviti problem pomanjkanja komunikacije z odraslimi in njihove pozornosti. Tako občutljiva situacija zahteva stalno skrb in pozornost do svojih oddelkov. Učitelj-vzgojitelj je odgovoren za prehrano, zdravje, vzgojo in splošni razvoj, vedenje vsakega otroka. Tudi vzgojitelj otroke uči najosnovnejšega: higienskih pravil, norm vedenja v družbi in bontona.

Poleg stalne komunikacije z otroki je vzgojitelj v internatu dolžan poizvedovati o napredku vsakega otroka, organizirati izvenšolske dejavnosti, sestavite potrebno pedagoško dokumentacijo. Dejavnost vzgojitelja je tudi poučevanje otrok, kar prinaša nove odgovornosti. Vzgojitelj, ki deluje kot učitelj, je dolžan posredovati učno gradivo absolutno vsem študentom in nadzorovati njegovo asimilacijo.

Vzgojiteljica v internatu z otroki preživi veliko več časa kot njihovi starši (če sploh). Zato dober učitelj vedno prežet s težavami in izkušnjami svojih varovancev.

Kot predstavnik vsakega drugega poklica ima tudi strokovni vzgojitelj določene delovne obveznosti, ki so določene v pogodbi o zaposlitvi. Med splošnimi določbami vzgojitelja, vključno s tistimi, ki delajo v internatu, so postavke, kot so:

• vzgojitelja sprejema in razrešuje s položaja direktor zavoda;
• za imenovanje v delovno mesto učitelja – vzgojitelja se zahteva višja ali srednja strokovna izobrazba;
• neposredni vodja vzgojitelja je pomočnik ravnatelja za vzgojno dejavnost;
• med njegovim pedagoško delo skrbnik se mora opreti na pravni okvir in predpise Ruska federacija, ki so določeni v ustavi, na odredbe izobraževalnih organov, na določbe varnostnih predpisov, listino šole in neposredne odredbe vodje izobraževalne ustanove;
• vzgojitelj, ki prevzame otroke v varstvo, je dolžan upoštevati zakone in zakone, sprejete s Konvencijo o otrokovih pravicah.

Vstop v ustrezno delovno mesto v internatu, nova negovalka prevzema odgovornost za opravljanje uradnih dolžnosti in funkcij, kot so:

• načrtovanje in organiziranje življenja učencev (izdela se učiteljev načrt);
• izvajanje izobraževalnih procesov v obšolskem času;
• priprava dnevnega režima študentov, ki živijo v internatu, in spremljanje njegovega spoštovanja;
• organizacija obšolskih dejavnosti;
• ustvarjanje sprejemljivih življenjskih pogojev za študente;
• kontrola odhodov in prihodov študentov;
• spremstvo varovancev, če je potrebno;
• zagotavljanje varnosti življenja in zdravja otrok;
• spodbujanje razvoja moralnih načel v vedenju otrok.

Ta seznam odgovornosti je nepopoln, predstavlja najpomembnejše naloge vzgojitelja. Učitelj pa ima številne pravice. On lahko:

• izboljšati kvalifikacije;
• sodelujejo pri certificiranju (certificiranje vzgojiteljev se izvaja letno);
• zahtevajte anonimnost za uradno preiskavo;
• samostojno izbira metodologijo izobraževanja in usposabljanja, učno gradivo, način ocenjevanja študentov;
• udeležite se dogodkov, kot so tekmovanja za vzgojitelje (na podlagi rezultatov katerih se izbere vzgojiteljica leta).

Poleg tega ima zelo velik pomen tak dejavnik, kot je samoizobraževanje vzgojitelja, ki se mora razvijati, da izpopolni svoje sposobnosti, svoje poklicne sposobnosti. V stroki se lahko izpopolnjujete tako samostojno kot z obiskom posebni razredi vzgojitelji in druge dejavnosti, kot so tečaji.

Poklic vzgojitelja je neločljivo povezan z odgovornostjo. Še posebej to velja za tiste vzgojitelje, ki delajo v dijaških domovih. To delo zahteva stalno spremljanje študentov, varnost njihovega življenja in zdravja. V izobraževalnih ustanovah, kot je internat, so otroci 24 ur na dan. V takih razmerah učitelj-vzgojitelj nenehno spremlja svoje oddelke. Tako je vzgojitelj neposredno odgovoren za:

• zdravje dijakov internata;
• nedotakljivost pravic študentov;
• skladnost s pravili in predpisi, predpisanimi v listini šole, zakonih Ruske federacije in drugi regulativni dokumentaciji;
• izvajanje polnopravnih dejavnosti izobraževanja in usposabljanja.

Za vzgojitelja je nesprejemljivo:

• uporaba vzgojnih metod v pedagoški dejavnosti, ki so povezane z duševnim pritiskom oz fizično nasilje nad učenci
• povzročanje škode na šolskem premoženju ali premoženju dijakov in delavcev šole;
• uporaba v svojih pedagoških dejavnostih vzgojnih metod, ki so povezane z duševnim pritiskom ali fizičnim nasiljem nad učenci;
• neupoštevanje zahtev zakonske in regulativne dokumentacije (šolska listina, zakonodaja, varnostni ukrepi itd.) brez resnih razlogov.

Za izvedbo takšnih nemoralnih dejanj, kot so nasilje nad učenci, njihovo moralno in duševno zatiranje, prisila k kakršnim koli dejanjem, je treba vzgojitelja takoj odstraniti s položaja. Nadalje se izvede disciplinska preiskava, med katero se dokaže ali ovrže krivda učitelja. Če je prekršek dokazan, je učitelj odgovoren v obliki odpovedi. V primeru kršitve zakonodaje Ruske federacije učitelj nosi upravno ali kazensko odgovornost.

Oseba na delovnem mestu vzgojitelja v vrtcu se zahteva s področja vzgoje in razvoja predšolskih otrok. Glavni del dela je izvajanje poučnih iger in dejavnosti, varstvo otrok med bivanjem v vrtcu. Poklic vzgojiteljice je razširjen predvsem med ženskami; moški se zelo redko uresničijo na tem področju dejavnosti.

V vrtcu je odgovorna vzgojiteljica cela skupina otroci (cca. 20 oseb). obisk otroci treh različne starostne kategorije:

• mlajša predšolska starost (3-4 leta);
• srednja predšolska starost (4-5 let);
• višja predšolska starost (5-6 let).

Pouk v vrtcu poteka v zaprtih prostorih in na prostem. Sprehod zunaj je neposredno odvisen od vremenskih razmer, vendar učiteljem svetujemo, da otroke peljejo ven dvakrat – po zajtrku in po kosilu. Obveznosti vzgojitelja vključujejo tudi stalno spremljanje otrok in preprečevanje travmatičnih situacij. Vzgojitelj je odgovoren za varnost otrok podnevi, v nujnih primerih pa mora zagotoviti prvo pomoč. zdravstvena oskrba. Tako delo vzgojitelja pomeni odgovornost ne le za izobraževanje in razvoj otrok, temveč tudi za ohranjanje njihovega zdravja med bivanjem v izobraževalni ustanovi.

V skladu z zakoni Ruske federacije ima učitelj pravico samostojno izbrati izobraževalno metodologijo in obliko izobraževanja za predšolske otroke ter ustvariti lasten sistem za ocenjevanje njihovih dosežkov. Vsak starostna skupina ima svojo smer razvoja. Na primer, malčki spoznavajo svet okoli sebe, se učijo razlikovati barve in geometrijske oblike. Srednja predšolska starost na željo staršev obiskuje ure koreografije ali tujega jezika, se nauči razlikovati živali, šteti. Starejši predšolski otroci v Lansko leto nauči se brati in pisati. Učiteljev načrt vključuje tudi različne izobraževalne igre, katerih namen je celovit razvoj otroci.

Vrtec je prvi socialno okolje v otrokovem življenju. Zato vzgojitelj poskrbi velik vpliv na proces socializacije in moralna vzgoja otroci. Vpliva na socialno prihodnost vsakega otroka, saj je vzgojitelj tisti, ki postavlja temelje in pravila komunikacije ne le z vrstniki, temveč tudi z odraslimi.

Drug pomemben vidik dela učitelja je interakcija z. Starši smo različni, tako kot otroci, in vsi ne morejo uporabiti standardnega komunikacijskega pristopa. Učitelj pa mora znati najti skupni jezik z vsemi. Komunikacija s starši med drugim vključuje poročilo o materialnih stroških, vedenju in učnem uspehu posameznega otroka.

Kot vsaka druga dejavnost ima tudi učiteljsko delo svoje slabosti. Eden od njih je skoraj popolno pomanjkanje kariernih priložnosti. Edina vrsta spodbude je povišanje učiteljske plače in kvalifikacij. AT redki primeri izkušen vzgojitelj predšolskih otrok z izkušnjami sčasoma postane direktor vrtca ali dobi mesto na oddelku za izobraževanje. Težko je doseči takšno raven, po drugi strani pa vedno obstaja možnost odprtja zasebnega vrtca ali druge podobne izobraževalne ustanove za predšolske otroke.

Če želite delati kot vzgojitelj, morate imeti določene lastnosti in veščine. Idealen učitelj mora biti potrpežljiv in odziven, pozoren in delaven, biti sposoben zanimati in vključiti otroke v kakšno igro ali drugo dejavnost.

V Rusiji je poklic vzgojitelja v povpraševanju. Kljub temu, da vsako leto diplomira vse več strokovnjakov za tovrstno dejavnost, število prostih delovnih mest za vzgojitelja v vrtcu še vedno narašča. Delo vzgojitelja je privlačno v tem, da glavnina dela odpade na intelektualno dejavnost in fizično delo minimizirana. To je eden od razlogov, zakaj dani poklic priljubljena predvsem med ženskami.

Omeniti velja, da so kandidati za mesto vzgojiteljice v vrtcu izbrani zelo skrbno. Razen visoke moralne kvalitete in ljubezni do otrok mora imeti kandidat za mesto vzgojitelja višjo ali srednjo izobrazbo. Sodobni izobraževalni sistem potrebuje kompetentne strokovnjake, ki poklica vzgojitelja ne dojemajo kot stabilen dohodek, temveč kot svoj klic. Vzgojitelji, ki ne kažejo zanimanja za otroke in delajo preprosto »po navodilih«, ne zdržijo dolgo na svojih položajih.

V zakonodaji Ruske federacije se izvajajo reforme, ki se nanašajo na povišanje plač vzgojiteljev. Višina plače je odvisna od več meril:

• kategorija - višja kot je usposobljenost zaposlenega, večja je njegova plača;
• določene posebnosti poklica (na primer težko delo, katerega pogoji so predpisani v delovni zakonik);
• vodenje oddelkov in krožkov na podlagi vrtca;
• ozka specializacija vzgojitelja;
• opravljanje službenih nalog ponoči;
• dodatna odgovornost.

Vzgojitelji, ki delajo v zasebnih vrtcih, prejmejo višjo plačo kot zaposleni v državnih ustanovah, plača vzgojitelja pa je precej odvisna od regije in njene socialno-ekonomske razvitosti.

starejši negovalec

Večina ne vidi razlike med pojmoma "vzgojitelj" in "višji vzgojitelj". Prej sta obstajala izraza "metodičar-vzgojitelj" in "učitelj-vzgojitelj", ki ju je sčasoma nadomestil "višji vzgojitelj". Treba je opozoriti, da se ta položaj razlikuje od dela navadnega vzgojitelja.

Višji vzgojitelj ima več delovnih obveznosti in nosi več odgovornosti. Medtem ko je na delovno mesto vzgojitelja sprejeta oseba z višjo ali srednjo strokovno izobrazbo, je za dejavnost višjega vzgojitelja potrebna prisotnost viš. izobraževanje učiteljev in specifične komunikacijske veščine. Ta dejavnik velja za glavnega pri zaposlovanju, saj je glavna odgovornost sodobnega višjega učitelja nadzor nad pedagoškim procesom v vrtcu.

Kompleksnost tega poklica je v tem, da je delo celotnega učiteljskega zbora odvisno od dela enega višjega vzgojitelja. Če je uradnik strokovno usposobljen specialist na področju pedagogike, psihologije in je seznanjen s posebnostmi dela z otroki predšolske starosti, se vsi drugi zaposleni v izobraževalni ustanovi lahko štejejo za enako usposobljene. To je razloženo z dejstvom, da naloge višjega vzgojitelja vključujejo tudi izbor in zaposlovanje pedagoškega osebja. Odgovoren pa je za spremljanje dela vseh zaposlenih v vrtcu, ki so v stiku z otroki.

Višji vzgojitelj mora najti poseben pristop ne le do vsakega otroka, ampak tudi do vsakega sodelavca, biti sposoben preprečiti konflikte v učiteljskem osebju. Ker si v skladu z zakonodajo Ruske federacije vzgojitelj pridržuje pravico do samostojne izbire metode izobraževanja, lahko višji vzgojitelj le svetuje in na vse možne načine prispeva k izboljšanju in razvoju teh metod.

Višji vzgojitelj mora biti pripravljen sprejeti in spodbujati razvoj inovativnih metod vzgoje in izobraževanja predšolskih otrok. Dandanes mora imeti tak specialist potrebna znanja delo z informacijskimi tehnologijami, ki jih uvajamo v proces vzgoje in razvoja otrok v vrtcu.

Delavec, ki pomaga vzgojiteljici pri delu z otroki, je mlajši vzgojitelj. Ne zamenjujte mlajšega vzgojitelja s pomočnikom vzgojitelja (varuško). Varuška oziroma pomočnica vzgojiteljice je odgovorna samo za gospodinjski del. Varuška je še posebej odgovorna za hranjenje otrok in čiščenje prostorov.

Odgovornosti mlajšega učitelja vključujejo naslednje odgovornosti:

• nadzor nad čiščenjem in prezračevanjem prostorov po urniku, ki ga predpiše vodstvo zavoda;
• pomoč skrbniku pri vsakodnevnih aktivnostih, kot so oblačenje otrok na sprehod, hranjenje, kot tudi pri izvajanju dejavnosti;
• pomoč pri pravočasni izvedbi inventure;
• izpolnjevanje pogojev višjega vzgojitelja, medicinske sestre;
• pomoč v kuhinji po potrebi;
• nadzor otrok v času mirovanja.

V zameno dirigira mlajši učitelj pedagoška dejavnost enako kot redni učitelj. Ta položaj zahteva sekundarnega ali sekundarnega poklicno izobraževanje. Mlajši negovalec mora imeti komunikacijske veščine, ki mu bodo pomagale najti pristop do otrok. Takšno delo pa zahteva določeno pedagoško specializacijo, s pomočjo katere se izvajajo vsi izobraževalni procesi v vrtcu.

Pomočna vzgojiteljica

To je uslužbenec, katerega naloge vključujejo zagotavljanje dela gospodarskega sektorja. Takšne zaposlene imenujemo varuške. Delo pomočnika vzgojitelja obsega naslednje naloge:

• čiščenje in zračenje prostorov po urniku, ki ga predpiše vodstvo zavoda;
• sterilizacija uporabljenega perila;
• zagotavljanje hrane otrokom po urniku obrokov;
• sterilizacija posode po vsakem obroku;
• čiščenje prostorov po pouku in igrah;
• inventar.

V osnovi so naloge mlajšega vzgojitelja podobne funkcijam pomočnika vzgojitelja. Razlika je v izobrazbi - za delo pomočnika vzgojitelja morate imeti srednjo, po možnosti specialno izobrazbo. To delo zahteva tudi komunikacijske sposobnosti z otroki.

Poleg srednje ali višje specializirane izobrazbe je za delo vzgojitelja potrebno imeti določeno znanje o psihologiji vedenja predšolskih otrok in sposobnost komuniciranja ne le z otroki, ampak tudi z odraslimi.

Vzgojitelj lahko izboljša svoje kvalifikacije in razširi meje svoje specializacije. Za izboljšanje ravni znanja lahko učitelj študira področja, kot so:

• preučevanje novih pravnih aktov na področju izobraževanja;
• preučevanje nove literature, ki bo pripomogla k razvoju pedagoških veščin;
• seznanitev z najnovejšimi metodami poučevanja predšolskih otrok v izobraževalnih ustanovah;
• dvig ravni splošnega razvoja.

Vse to lahko štejemo za samorazvoj, ki povečuje znanje in izkušnje vzgojitelja. Žal samoizobraževanje vzgojitelja ne pomeni menjave delovnega mesta. Za izboljšanje lastnega ranga se lahko učitelj udeleži tečajev za izpopolnjevanje. Tovrstno izobraževanje je dokumentirano, zaradi česar lahko učitelj poveča mesečno plače ali pa se zaposlite kot višji vzgojitelj. Vsekakor pa se vsak pedagog ne bi smel ustaviti pri tem in še naprej razvijati svoje znanje in sposobnosti.

Delo kot vzgojitelj in osebne lastnosti

V oskrbi sodobnega vzgojitelja v vrtcu so otroci stari od 3-7 let, pri čemer ni redko, da starši različni razlogi poslano vrtec tudi 2-letniki. Otroci so glede na starost razdeljeni v skupine in ni lahko obvladati dveh ducatov (ali celo več) oddelkov. Zato sta v skupini pogosto zaposleni dve osebi - višja in nižja vzgojiteljica, ki jima pomaga varuška.

Biti vzgojitelj je izjemno odgovorno. Vzgojitelj, učitelj, oblikuje osebnost pri otrocih, jih uči interakcije v timu in z zunanjim svetom, je odgovoren za zdravje vsakega otroka, skrbi za prosti čas otrok in upoštevanje dnevne rutine. Poleg tega je vzgojitelj otrok odgovoren za organizacijo različnih dejavnosti v skupini in izven nje, se ukvarja s papirologijo in komunicira s starši.

Do danes velja delo vzgojitelja za eno najtežjih in najodgovornejših. Kljub dejstvu, da je plača vzgojitelja razmeroma nizka, se takšnemu strokovnjaku postavljajo zelo resne zahteve, predvsem glede osebnih lastnosti. To je naravno, saj brez njih preprosto ni mogoče učinkovito delati z otroki. Družabnost, odgovornost in odzivnost, sposobnost iskanja skupnega jezika z varovanci, taktnost in pozornost - to ni popoln seznam tistih osebnih lastnosti, ki bi jih moral imeti vzgojitelj v vrtcu.

Poleg tega izobraževalne dejavnosti od zaposlenega zahtevajo lastnosti, kot so:

• ljubezen do otrok;
• visoka moralna načela;
• sposobnost koncentracije in organiziranja oddelkov, jih zanimati;
• sposobnost najti poseben pristop do vsakega otroka;
• želja po izpopolnjevanju v poklicu;
• marljivost;
• organizacijske sposobnosti;
• vztrajnost in tako naprej.

Odgovornosti vzgojitelja vključujejo naslednje:

• sprejem v vrtec zjutraj in vrnitev k staršem ob primerni uri zvečer;
• zabavno, poučno, dogodki v igri(igre za razvoj inteligence, motoričnih sposobnosti, spomina in govora, matineje itd.);
• razvoj in sestavljanje scenarijev, metodoloških predlog;
• neskupinske dejavnosti (izleti, obiski parka, gledališča ali muzeja);
• sprehodi z otroki;
• zagotavljanje dnevne rutine (prehranjevanje, spanje, igre, dejavnosti);
• izvajanje dejavnosti v zvezi z izpopolnjevanjem otrok (telesna vzgoja);
• pomoč malim varovancem pri obrokih, pripravi na spanje ipd.

Poleg tega mora učitelj nadzorovati medicinski postopki zlasti zagotoviti, da bodo vsi otroci (s soglasjem staršev) prejeli potrebna cepljenja.

Učiteljev program je nujen element njegove poklicne dejavnosti. Pri opredelitvi njegove strukture in vsebine se vzgojitelj osredotoča na njegovo uporabno vrednost. Obseg vzgojiteljskega programa je različen, glavno pa je, da vsebuje dovolj gradiva o učiteljevem praktično usmerjenem delu, vključno s posebnimi in potrebnimi priporočili tako za vzgojitelja samega kot za otroke in njihove starše. Če je ta pogoj izpolnjen, lahko program vzgojitelja štejemo za res koristnega in učinkovitega.

Pri sestavljanju programa vzgojitelj-učitelj opravi obsežno in resno delo. Koliko pa je program praktično pomemben, bo postalo jasno, ko bo uporabljen v delu. Poleg tega vsebino programa preverjajo pristojni regulativni organi.

Vzgojiteljski načrt: vsebina in struktura programa dela

Vzgojiteljev načrt je njegov delovni program- mora imeti določeno strukturo, zaradi katere je povpraševanje po njem. Predvsem mora učiteljev načrt temeljiti na določenih izobraževalnih, učnih metodah, standardih, tečajih in disciplinah. To je več tako imenovanih modulov, ki skrbijo za celovit razvoj otrok. Takšni moduli so razviti posebej z namenom, da pri otrocih različnih starosti razvijejo lastnosti, kot so:

• govorne in motorične sposobnosti;
• socializacija;
• Fizična kultura;
• estetsko in umetniško dojemanje;
• želja po znanju.

Če načrt vzgojitelja vključuje učinkovite pristope in metode, ki bodo učinkoviti pri doseganju zastavljenih ciljev, bo racionalen in ne bo nabiral prahu na polici. Načrt vzgojitelja ni sestavljen zaradi "kljukice": potreben je za resnično uporabo pri delu vzgojitelja.

Vzgojni program procesa vzgoje predšolskih otrok ne vključuje različnih metod, temveč enoten, splošen pristop, v katerem se različna vzgojna področja prepletajo, dopolnjujejo in neločljivo povezujejo. Takšno povezovanje ni enostavno doseči in vsak vzgojitelj oblikuje svoj načrt, pri čemer upošteva vzgojne naloge, ki jih mora reševati v okviru svoje poklicne dejavnosti.

Hkrati, če sta v skupini dva vzgojitelja, načrt pripravi vsak zase, vendar pod pogojem sodelovanja, da se izključi morebitna nesoglasja v pristopu dela. Do danes je priprava načrta za vzgojiteljico za učinkovita rešitev vzgojne naloge olajša dejstvo, da lahko vzgojitelj najde veliko primerov takih programov in jih vzame za osnovo svojega.

Priporočljivo je, da pri razvoju enega načrta sodelujejo ne le vzgojitelji skupine, ampak tudi drugi strokovnjaki vrtca, ki sodelujejo v izobraževalnem procesu. To je logoped, zdravstveni delavec, glasbeni vodja, učitelj telesne vzgoje. S kompetentnim pristopom bodo izpolnjene naloge izobraževanja, razvoja in vzgoje otrok.

Natečaji za vzgojitelje

Tematski natečaji za vzgojitelje so na sedanji stopnji zelo razširjen in priljubljen pojav. Takšna tekmovanja se lahko organizirajo na specializiranih internetnih virih, znotraj vrtca, okrožja ali mesta, celo regije in države kot celote. Tematika natečajev za vzgojitelje je zelo raznolika. Lahko bi bilo tekmovanje za najboljšega tematski razvoj metodike razvoja otroka ali tekmovanje Vzgojiteljica leta, ki poteka redno.

Koristi in praktična vrednost takih dogodkov so očitne. Vsi natečaji za vzgojitelje nudijo priložnost za:

Eno najbolj priljubljenih tekmovanj v Rusiji je "Vzgojitelj leta".

Tekmovanje Vzgojiteljica leta je dogodek, kjer lahko vsak sodelujoči učitelj pokaže svoje strokovno znanje. Namen tega tekmovanja je:

• podpirati, spodbujati in spodbujati delo najboljših, najbolj nadarjenih pedagogov;
• dvigniti jih socialni status in strokovni pomen;
• okrepiti njihovo podporo države in družbe;
• prepoznati in razširjati najboljša izkušnja izobraževalno delo, inovativne dejavnosti na področju predšolske vzgoje in izobraževanja.

Tekmovanje je sestavljeno iz več, običajno treh krogov, v vsakem od katerih udeleženci predstavijo svoje portfelje, predavajo, vodijo mojstrske tečaje z odraslim občinstvom in dogodke z otroki. Načrt tekmovanja je lahko različen, na splošno pa so takšni dogodki vedno zanimivi in ​​poučni.

Zmagovalci tekmovanja prejmejo priznanja v obliki častnih listin, ki jih podelijo predstavniki izobraževalne komisije ali druge ustrezne organizacije. Absolutni zmagovalec prejme častni naziv Vzgojiteljica leta.

Certificiranje vzgojiteljev

Certificiranje velja za enega najbolj učinkovite načine izboljšati kakovost izobraževalnega dela. Njegovo glavno bistvo je, da se mora vzgojitelj-učitelj, ki je prejel ustrezno izobrazbo in začel delati po svoji specialnosti, še naprej izpopolnjevati, izboljševati svoje poklicne sposobnosti. Raven takšnega obvladovanja je določena s kvalifikacijo, stopnjo te spretnosti pa označuje kategorija, ki je dodeljena vzgojitelju. Skladno s tem se z višanjem kategorije zvišujejo tudi prejemki, torej plača vzgojiteljev.

Certificiranje vzgojiteljev je precej stresen postopek za tiste, ki se certificirajo, vendar je treba izboljšati kategorijo specialista. Certificiranje v brez napake vsi zaposleni v predšolskih izobraževalnih organizacijah opravijo. V tem primeru je lahko certificiranje dveh vrst:

1. obvezno, ko mora vzgojitelj potrditi svojo skladnost z delovnim mestom, ki ga zaseda;
2. prostovoljno, v katerem želi učitelj po želji pridobiti višjo kvalifikacijsko kategorijo.

Certificiranje morda ne bo uspešno:

• novi vzgojitelji, torej tisti, ki so na svojem delovnem mestu delali manj kot dve leti;
• ženske med nosečnostjo in v porodniški dopust(v slednjem primeru vzgojitelj v vrtcu pridobi certifikat najkasneje dve leti po začetku dela);
• vzgojitelji, ki imajo veljavno kvalifikacijsko kategorijo, torej jim kategorija še ni potekla.

Postopek certificiranja poteka po ustaljenem postopku.

Postopek obveznega atestiranja je sestavni del dejavnosti vzgojitelja. Izvaja se ne glede na željo specialista, vlogo za njen prehod pa vloži neposredno vodstvo ustanove. Izobraževalec učiteljev se mora certificirati enkrat na pet let.

Namen prostovoljnega certificiranja je samoizobraževanje vzgojitelja, potrditev strokovne usposobljenosti in pridobitev več visoke kategorije. Ta oblika certificiranja za vzgojitelja je priložnost za dvig samopodobe, poklicno rast in zastavljanje nalog za prihodnost.

V skladu z odredbo Ministrstva za izobraževanje Rusije se certificiranje vzgojiteljev izvaja na ta način. Najprej se odda vloga, v kateri so navedeni ustrezni podatki, zlasti:

• obstoječa kategorija (če obstaja);
• za katero kategorijo velja certificirani delavec;
• izkušnje in druge podatke.

V postopku certificiranja, ki ga izvaja posebej za ta namen sklicana komisija (seznam njenih članov se odobri izobraževalna organizacija), mora vzgojitelj izkazati svoje strokovno znanje in sposobnosti. Komisija preverja poklicno ustreznost certificiranih, pri čemer ocenjuje vse sestavine svoje dejavnosti (tudi učiteljski program) po številnih merilih.

Certificiranje vključuje opravljen izpit (pisno, ustno ali z opravljenim testiranjem na računalniku). Na podlagi rezultatov takega preverjanja (izpita) se ugotavlja in ocenjuje stopnja učiteljevega znanja. sodobne tehnike predšolsko vzgojno in vzgojno delo, njegova usposobljenost in strokovnost.

Odločitev, ki jo sprejme komisija, se sestavi kot zapisnik, ki se vpiše v poseben potrdilni list za zaposlenega. Ko dokument potrdi visokošolska organizacija v Rusiji, se prenese na vodstvo ustanove, v kateri dela učitelj-vzgojitelj.

Kaj bi moral biti vzgojitelj v vrtcu v sodobni realnosti? Ta poklic je poseben po svojem pomenu in bistvu.

Značilnosti poklica

Posebnost dela je v tem, da je glavni objekt otrok, ki je edinstvena stvaritev narave. Vzgojitelj se mora ukvarjati z duhovnim, duševnim in telesnim razvojem otroka. Prav zaradi tega je delo vzgojitelja eno najbolj odgovornih in pomembnih v sodobnem svetu.

Posebnosti pedagoške dejavnosti

Vse delo vzgojitelja je usmerjeno v oblikovanje glavnih vrst dejavnosti, ki prispevajo k razvoju harmoničnega razvita osebnost predšolski otrok. Za uspešno izvajanje vseh nalog, ki so mu dodeljene, mora imeti učitelj pravo strokovno usposobljenost. Vsi imetniki diplome pedagoške izobraževalne ustanove ne bodo mogli postati dobri zaposleni v predšolski vzgojni ustanovi. Delo vzgojitelja v vrtcu vključuje izvajanje glasbenih, igralnih, delovnih, raziskovalnih, projektnih dejavnosti z učenci.

Program dela vzgojitelja

Obstajajo določene zahteve za stopnjo usposobljenosti, pa tudi za neposredno dejavnost učiteljica vrtec. Poleg srednje strokovne ali višješolske izobrazbe bi moral obstajati poseben program dela za vzgojitelja. Navaja glavne cilje dela z učenci: izobraževalne, razvijajoče, izobraževalne. Tu so predpisane naloge, ki jih vzgojitelj zastavi za določeno obdobje, načini za njihovo doseganje. V skladu z novimi standardi predšolske vzgoje učitelj predpiše vse temeljne univerzalne veščine, ki jih morajo njegovi učenci obvladati po končanem študiju. Glede na to, kateri profil izbere predšolska ustanova, so lahko vzgojiteljski programi ozko usmerjeni. Med najpogostejšimi smermi v predšolski vzgojni ustanovi so vodilne patriotske, okoljske in telesne vzgoje.

Funkcije za izvajanje vzgojno-izobraževalne dejavnosti vzgojitelja

Za izvajanje nalog, ki jih ima vzgojitelj sodoben sistem Rusko izobraževanje potrebuje določene funkcije. Komunikativno-stimulativna funkcija vključuje sposobnost učitelja, da vzpostavi stik z otroki, vzdržuje prijateljske odnose z otroki. Poklicne lastnosti vzgojitelja v vrtcu vključujejo manifestacijo iskrenega odnosa, skrbi, topline, ljubezni in spoštovanja do otrok. Ta funkcija vključuje popolno komunikacijo ne samo z oddelki, ampak tudi s starši, drugimi zaposlenimi, sodelavci.

Diagnostična funkcija je povezana s preučevanjem značilnosti vsakega otroka in ugotavljanjem njihove stopnje vzgoje in razvoja. Poklicne lastnosti vzgojitelja v vrtcu vključujejo poznavanje značilnosti vrtca razvojna psihologija. Če učitelj nima podatkov o stopnji moralne, duševne, telesni razvoj otrok, ne sodi v vrtec. Pravi strokovnjak bo preučil vse osebne značilnosti vsakega otroka v svoji skupini, spoznal njegove starše, analiziral življenjske razmere, vzdušje v družini, da bi bil seznanjen z vsem, kar se dogaja z njegovimi otroki.

Predpostavlja takšne poklicne lastnosti vzgojitelja v vrtcu, kot je načrtovanje izobraževalnega in razvojnega dela. Poleg tega poklicni interesi predšolski delavec morajo v svoje dejavnosti vključiti željo po ustvarjalnosti.

Konstruktivna in oblikovalska funkcija označuje poklicne lastnosti vzgojitelja v vrtcu v zvezi z organizacijo usposabljanja in izobraževalnih iger, projektov z otroki.

Organizacijska funkcija velja za najtežjo, prav ona omogoča vzgojitelju, da pokaže svoje osebne lastnosti. Samo človek, ki je strasten do svojega poklica, lahko vodi otroke, v njih »prižge« iskrico znanja. Učitelj izbira, strukturira informacije med komunikacijo z otroki, organizira različne dejavnosti zanje, analizira željo otrok po pridobivanju novih znanj in veščin.

Raziskovalna funkcija pomeni sposobnost samega učitelja, da se vključi v samoizobraževanje, razvije svoje poklicne interese, da bi bil pravi zgled otroku.

Kaj mora učitelj vedeti

Vzgojitelj v vrtcu mora imeti določene osebne lastnosti. Izobrazbo tega profila lahko pridobite na pedagoški fakulteti ali univerzi. Najprej je treba opozoriti na prevladujoče lastnosti. Če učitelj ne mara otrok, noče delati z njimi, o njegovi pedagoški usposobljenosti ni govora.

Človečnost

Ta kakovost je še posebej pomembna za predstavnike tega poklica. Vzgojitelj je tisti, ki mora otroku zagotoviti pravočasno podporo in pomoč, mu pomagati pri premagovanju težav, povezanih s komunikacijo z drugimi otroki. Dojenček se pod vodstvom občutljivega mentorja spremeni iz "grdega račka" v čudovitega "laboda". V času obiska vrtca naj bi potekala otrokova osebnostna rast, rasla naj bi želja po pridobivanju novih znanj in veščin.

Strpnost

Učitelj mora biti toleranten do svojih otrok. Niso dovoljene situacije, ko učitelj med poukom povzdigne glas na otroke.

Pedagoški takt in pravičnost

Ta kakovost pomeni, da mentor upošteva univerzalne norme interakcije in komunikacije s predšolskimi otroki. Poleg tega strokovni vzgojitelj upošteva individualne lastnosti vsakega otroka, njegove psihološke značilnosti. V skladu z novimi zveznimi državnimi izobraževalnimi standardi vsak učenec vrtca gradi svojo izobraževalno pot, po kateri se premika pod vodstvom svojega mentorja. Pravičnost je obvezna lastnost sodobnega učitelja DU. Do vsakega otroka se je dolžan obnašati nepristransko. Katere druge osebne lastnosti mora imeti dober učitelj? Biti mora optimist, ne sme se izgubiti v ekstremnih situacijah, imeti mora šarm in osebni čar, imeti smisel za humor, imeti svetovno modrost. Z vidika družbene dejavnosti bi moral biti tak učitelj vedno pripravljen pomagati kolegom pri reševanju socialnih in socialne težave nanaša predvsem na izobraževalni sektor.

Obveznosti vzgojiteljice v vrtcu

Ministrstvo za izobraževanje je razvilo zahteve, ki jih je treba izpolniti sodobni učitelj vrtec.

• Dolžan je načrtovati, organizirati, izvajati dejavnosti ter otroke in njihovo vzgojo v DU.
• Vzgojiteljica se vsakodnevno ukvarja z delom, ki je namenjeno zagotavljanju pogojev za socialno in psihološko rehabilitacijo predšolskih otrok.
• Pri svojem delu je dolžan uporabljati sodobne mojstrske tehnike, metode, učne pripomočke.
• Na podlagi priporočil otroškega psihologa, rezultatov osebnih raziskav dela z otroki individualno, skupinsko in se ukvarja s korekcijskimi in razvojnimi dejavnostmi.
• Skupaj z zdravstvenim delavcem razvija in izvaja nabor ukrepov za preprečevanje in krepitev fizično zdravje predšolski otroci.

Skupaj z zdravstveni delavci skrbi za ohranjanje krepitev zdravja otrok, izvaja dejavnosti, ki prispevajo k njihovemu psihofizični razvoj odgovoren za svoje življenje in zdravje.

Vzgojitelj je dolžan poznati in upoštevati zakone Ruske federacije, predpise in sklepe vlade Ruske federacije o predšolski vzgoji ter poznati določbe Konvencije o otrokovih pravicah.

Zaključek

Takšna beseda, kot je "vzgojitelj", izvira iz "hraniti", to je hraniti. Sodobni slovar ta poklic razlaga kot osebo, ki se ukvarja z izobraževanjem nekoga, prevzame polno odgovornost za razvoj in pogoje za obstoj osebnosti druge osebe. Za nastanek tega učiteljskega poklica so bili objektivni razlogi. Za poln razvoj družbe je bilo pomembno, da se izkušnje, ki so jih nabrale starejše generacije, prenesejo na otroke. Ta poklic se je prvič pojavil v stari Grčiji. V tistem daljnem času je bil za razvoj otroka odgovoren suženj. On je bil tisti, ki je najprej opazoval otroka, potem ko je otrok odrasel, ga spremljal v šolo. Dolžnosti sužnja so vključevale nadzor nad razvojem otroka, njegovim vedenjem in dejanji. Postopoma so sužnje nadomestile hišne negovalke (guvernante), nato pa vzgojiteljice v vrtcih. Sodobni učitelji DU so ustvarjalne in svetle osebnosti. Odlikuje jih čustvena stabilnost, vzdržljivost, potrpežljivost, uravnoteženost, opazovanje. Predstavniki tega poklica imajo odlične komunikativne sposobnosti, vzgojitelj pa je odličen organizator, ki jasno govori in zna pritegniti pozornost sogovornika. Vsi predstavniki tega pomembnega in odgovornega poklica imajo razvit čut za osebno odgovornost. So aktivni, podjetni, prijazni do učencev in sodelavcev. Obstajajo tudi nekatere zdravstvene omejitve, ki osebi ne dovoljujejo opravljanja dela vzgojiteljice v vrtcu. Kandidat za delovno mesto vzgojitelja opravi zdravniški pregled. Otroci ne smejo ljudem z duševne motnje, resne bolezni mišično-skeletnega sistema, dihal in srčno-žilnega sistema ki trpi zaradi hudega jecljanja. Ne morete delati v vrtcu in osebe, ki imajo kožo in venerične in nalezljive bolezni so prenašalci virusov.

Sodobna vzgojiteljica predšolskih otrok

Posodobitev sistema predšolske vzgoje pomeni ustvarjanje nove vrste vrtca, ki je sposoben organizirati enoten izobraževalni prostor, ki razglaša idejo o bistveni vrednosti predšolskega obdobja otroštva.

Priznavanje prednosti otrokove osebnosti, njegove pravice do izražanja svojih interesov, lastnosti, izražanja v ustvarjalno samouresničevanje gre za oblikovanje novega modela vzgoje, kjer bodo za osnovo vzeti interesi predšolskega otroka. Na tej stopnji prihaja do prevrednotenja vrednot in avtoritet, kar vodi v intenzivno iskanje modernega izobraževalne tehnologije namenjen razvijanju in podpiranju otroške pobude, varovanju in krepitvi zdravja otrok. V potrditev tega novi regulativni dokument "Zvezne državne zahteve za strukturo osnovnega splošnega izobraževalnega programa predšolske vzgoje" določa osnovo izobraževalni program vrtec in kot glavni cilj vzgojno-izobraževalnega dela postavlja razvoj vsakega otroka.

Kakšen mora biti sodoben vzgojitelj predšolskih otrok?

Najprej osredotočen na osebno interakcijo z vsakim učencem, brez avtoritarnega modela gradnje izobraževalnega procesa. Predšolska vzgoja je v celoti zgrajen na procesu interakcije med učiteljem in otroki, in ker je učitelj za otroka precej pomembna osebnost, je za kakovost odgovoren vzgojitelj. ta proces. Iz tega izhaja, da morajo biti poleg otrok visoko strokovni učitelji. Je zraven otrok, kajti če sta otrok in učitelj partnerja in enakopravno komunicirata, potem to zagotavlja psihološko udobje, potrebno za popoln razvoj otroka.

Profesionalnost učitelja je sestavljena iz številnih komponent. Pogosto pa se zgodi, da je proces vzgoje in izobraževanja otrok vgrajen v sistem, ki je pogosto jasno načrtovan in strogo reguliran, skoraj popolnoma izključuje ustvarjalnost tako učitelja kot otrok. In posledično ostajajo predlogi, vprašanja otrok, njihovo razpoloženje brez ustrezne pozornosti, saj presegajo obseg načrtovanih dejavnosti. Sodobni učitelj mora biti pripravljen na fleksibilno prilagajanje izobraževalnega procesa, ki temelji na interesih in potrebah učencev. Cilj naj ne bo oblikovanje znanja, spretnosti in veščin, temveč razvoj otrokove osebnosti. Glavna naloga vzgojitelja sodobnega vrtca je postopen odmik od stereotipov, organizacija duševne dejavnosti, med katero bo prišlo do ponovne ocene lastne strokovno ukrepanje, njihov odnos do otroka. Samo resnične spremembe v umu učitelja nas bodo pripeljale do sprememb v vsem izobraževalnem. izobraževalni proces.

Prenova pedagoške zavesti je dolgotrajen, zapleten in boleč proces. Pomembno je, da se vzgojitelji zavedajo pomena svojega poslanstva in svoja prizadevanja usmerjajo v polno vzgojo in izobraževanje otrok, njihovo psihološko zaščito.

Za sodobni svet so značilne hitro spreminjajoče se razmere, nenehno posodabljanje informacij, zato je še ena pomembna komponenta strokovno usposobljenost učitelj je nenehno izpopolnjevanje svojega znanja, obvladovanje progresiv pedagoške tehnologije Izobraževanje in usposabljanje. Odločilni dejavnik v razvoju učiteljeve osebnosti na vseh stopnjah njegove poklicne poti je nenehno samoizobraževanje. Vzgojitelj mora biti motiviran in imeti potrebo po samorazvoju. V sodobnem izobraževalna ustanova ustvariti je treba pogoje za preučevanje dobrih praks, posodabljanje znanja in njihovo ustvarjalno uporabo v praksi. Učitelj mora biti sposoben introspekcije in samoocenjevanja, percepcije nove informacije in implementacija v vaše delo inovativne oblike interakcija z vsemi udeleženci izobraževalnega procesa.

Sodobne informacijsko-komunikacijske tehnologije se uporabljajo na vseh področjih delovanja sodobne družbe in postavljajo nove zahteve kakovosti izobraževanja v skladu s perspektivnimi in nujnimi potrebami posameznika in družbe kot celote. Samoorganizacijske sposobnosti, sposobnost analiziranja in uporabe potrebnih informacij, veščine učinkovitega kolektivna dejavnost- sodobne zahteve po kakovosti izobraževanja. Najprej bi morali imeti učitelji vse prednosti informacijskih in komunikacijskih tehnologij.

Uporaba informacijsko-komunikacijskih tehnologij v izobraževalnem procesu je pomembna za izboljšanje izobraževalnega sistema. Uporaba modernih tehnična sredstva lahko spremeni pedagoškega procesa, ki vanj vnaša novosti in raznolikost. Sodobni učitelj bi moral pri svojem delu uporabljati osebni računalnik z vsemi njegovimi velikimi zmožnostmi - to bo olajšalo nekatere vidike njegove pedagoške dejavnosti, pa tudi ob pravilni uporabi in ustvarjalnost lahko dosežete osupljive rezultate - proces izobraževanja in usposabljanja bo zanimiv za vse udeležence izobraževalnega procesa.

Postane očitno, da ima učitelj, ki izvaja pedagoške dejavnosti z multimedijskim projektorjem, računalnikom, krmari v informacijskem prostoru, kakovostno prednost pred kolegi, ki delujejo le v okviru tradicionalnih tehnologij.

Eden od glavnih pogojev za uporabo informacijsko-komunikacijskih tehnologij v vrtcu je, da morajo z otroki delati usposobljeni strokovnjaki, ki ne le obvladajo računalništvo, poznajo svoje tehnične zmogljivosti, ampak tudi jasno upoštevajo sanitarne standarde in pravila za uporabo računalnikov, ki znajo otroke uvesti v novo Informacijska tehnologija. Glede na to mora biti učitelj računalniško pismen, obvladati delo s programskimi izobraževalnimi kompleksi, viri svetovnega informacijskega omrežja Internet, da bi lahko uporabljal sodobne računalniške tehnologije za interakcijo z učenci in njihovimi starši na kakovostno novi ravni.

Sodoben vrtec torej potrebuje vzgojitelja, ki otroku ne bo »učitelj«, temveč starejši partner, ki bo prispeval k razvoju osebnosti učencev; učitelj, ki je sposoben kompetentno načrtovati in graditi izobraževalni proces, pri čemer se osredotoča na interese samih otrok, hkrati pa se ne boji odstopati od načrtovanega načrta in se prilagajati dejanskim situacijam; učitelj, ki lahko samostojno sprejema odločitve v situaciji izbire in jih predvideva možne posledice, kot tudi sposoben sodelovanja, ki ima psihološko in pedagoško znanje, sodobne informacijske in komunikacijske tehnologije, sposoben samoizobraževanja in introspekcije.

Sistem ruskega izobraževanja na sedanji stopnji razvoja družbe doživlja pomembne spremembe, povezane s spremembo modela kulturnega in zgodovinskega razvoja. A ne glede na to, kakšne reforme se dogajajo v izobraževalnem sistemu, se na koncu tako ali drugače omejijo na konkretnega izvajalca – učitelja. Učitelj je tisti, ki je glavni dejavnik uvajanja glavnih novosti v prakso. In za uspešno uvajanje različnih novosti v prakso, za izvajanje nalog, ki so mu dodeljene v novih razmerah, mora imeti učitelj potrebna raven strokovnost in strokovnost. V izobraževalnem procesu v okviru izvajanja zveznega državnega izobraževalnega standarda je v ospredju vprašanje zagotavljanja pogojev za razvoj otrokove osebne rasti. To je posledica potrebe po vključitvi posameznika v družbo kot ustvarjalne individualnosti, sposobne obvladovanja duhovnih vrednot, oblikovanja posebne selektivne usmerjenosti, povezane s širjenjem subjektivnih pomenov.

Vzgojiteljica je vsak dan priča in udeleženka v procesu oblikovanja ljudi prihodnosti, pomaga, včasih pa tudi zavira njihov razvoj. Naše življenje je urejeno tako, da otroci večino dneva ne preživijo s svojimi starši, temveč z delavci in vzgojitelji vrtca. To dejstvo potrjuje visok družbeni pomen učiteljskega poklica.

Svet okoli nas postaja vse bolj zapleten. Danes za delo po specialnosti ni več dovolj enkratna osnovna izobrazba. Ujemati se sodobne zahteve, da bi ohranili raven usposobljenosti, je potrebno nenehno študirati, se ukvarjati s samoizobraževanjem. Nadaljevanje izobraževanja bi moralo postati nujno. Potreba po izpopolnjevanju ravni znanja, spretnosti in sposobnosti prodira v vsa področja življenja – poklicno, družinsko, družbeno, osebno in seveda v področje pedagoškega delovanja.

Kakšne lastnosti mora imeti sodoben vzgojitelj predšolskih otrok? V številki osebne lastnosti treba je poimenovati lastnosti, ki postanejo strokovno pomembni predpogoji za ustvarjanje ugodnih odnosov v izobraževalnem procesu. Med temi lastnostmi so potrpežljivost, odgovornost, zavzetost, objektivnost, spoštovanje ljudi, optimizem, čustvena uravnovešenost, potreba po komunikaciji, zanimanje za življenje učencev, dobronamernost, zadržanost, odzivnost in številne druge. pomembno strokovne kvalitete učitelji so delavnost, delavnost, disciplina, odgovornost, sposobnost zastavljanja cilja, izbiranja poti do njegovega doseganja, organiziranost, vztrajnost, načrtno in sistematično izpopolnjevanje strokovne ravni, želja po nenehnem izboljševanju kakovosti svojega dela itd. . Vsi sodobni raziskovalci ugotavljajo, da je ljubezen do otrok najpomembnejša osebnostna in poklicna lastnost vzgojitelja, brez katere je nemogoče učinkovito pedagoško delovanje.

Da bi izpolnil sodobne zahteve, mora biti vzgojitelj:

a) aktivno (podpirati otroke pri njihovih manifestacijah dejavnosti, se jim ujemati). Učitelja, ki večino časa sedi na stolu in iz njega usmerja dejavnosti otrok, težko imenujemo aktiven, ki si prizadeva za vsestranski razvoj otrok;

b) sposoben spreminjanja – slediti hitro spreminjajočemu se svetu in spreminjajočim se otrokom ter njihovim staršem;

c) pozoren nase, na svoje vedenje, besedno samoizražanje, na to, kako lastno vedenje, govor vpliva na druge, tudi na otroke;

d) kompetenten - želi izboljšati samoizobraževanje, kompetenten v poklicu.

Na podlagi zgoraj navedenega lahko izpostavimo več priporočil za preprečevanje pedagoških težav, ki jih je V.A. Juzefovič.

• Sistematično analizirajte lastna dejanja v procesu strokovne dejavnosti s položaja "Dvomim o pravilnosti tega, kar sem naredil" . Dvom. Naučite se gledati nase v procesu dejavnosti skozi oči drugih ljudi. Prepirajte se z lastnimi mislimi. Vodite dnevnik, zapisujte svoje misli itd.
• Natančno preučite vse discipline, zlasti pedagogiko in psihologijo. Ne precenjujte svojega Osebna izkušnja, gradite svojo pedagoško dejavnost, korelira z znanstvenimi temelji in ne z običajnimi idejami ali stereotipi.
• Izogibajte se lažnim posploševanjem ("V razred sem prišel premalo pripravljen in se rešil iz težke situacije zaradi svoje splošne erudicije, zato se ne morete temeljito pripraviti na vsako lekcijo" )
• Ne jemlji negativne reakcije ljudi, njihovo neprimerno vedenje kot željo, da bi vam povzročali nevšečnosti. To vedenje temelji na lastnih težavah ljudi in njihovi nezmožnosti, da bi jih konstruktivno rešili.
• Če naredite napako, ne obupajte. Nenehno izboljšujte svojo teoretično raven.
• Obiskujte predavanja izkušeni učitelji absorbirati novo.

Le z nenehnim razvojem in izpopolnjevanjem bo vzgojitelj lahko polno opravljal svoje naloge. In najpomembnejša servisna funkcija vzgojitelja je bila in bo stalna komunikacija z otrokom. Vzgojitelj mora znati odgovoriti na mnoga vprašanja, upoštevajoč starost. Od tega, kako pravilno in kako hitro bo vzgojitelj našel pristop do vsakega otroka, ga bo znal organizirati, je življenje otrok v vrtcu odvisno od tega, ali bodo otroci mirni, ljubeči, družabni in kar je najpomembneje, pripravljeni na življenje v vrtcu. moderna družba!