การออกแบบของเด็กในชั้นอนุบาล เราจัดกลุ่มในโรงเรียนอนุบาล: การตกแต่งภายในห้องนอน, การออกแบบห้องแต่งตัว, ระเบียงและศาลา (54 ภาพ)
จะให้ข้อมูลแรกเกี่ยวกับความสวยงามในธรรมชาติแก่เด็กได้อย่างไร
ชีวิตประจำวันในงานศิลปะ? สร้างข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับมัน
ความสัมพันธ์ทางสุนทรียะกับความเป็นจริง? ภาพวาดดินสอ,
การประยุกต์ใช้สีการสร้างแบบจำลองและการออกแบบจากวัสดุต่างๆ
เป็น วิธีการที่มีอยู่แนะนำเด็กให้รู้จักกับกิจกรรมทางสายตา
โดยธรรมชาติแล้วไม่ใช่เด็กทุกคนที่จะกลายเป็นศิลปิน แต่ทุกคนจะสามารถใช้ความสามารถของพวกเขาได้
ดาวน์โหลดบทคัดย่อ
ประสบการณ์ทางศิลปะในการปรับปรุงชีวิตตามกฎแห่งความงามและระเบียบ ตรงนี้
และเป็นภารกิจหลักและเนื้อหาของกิจกรรมการออกแบบ
งานออกแบบ - กิจกรรม:
เพื่อให้ความรู้แก่ความสนใจของเด็ก ๆ ทัศนคติที่สวยงามต่อความเป็นจริงโดยรอบ
งานศิลปะ
มีส่วนร่วมในการตกแต่งและตกแต่งของพวกเขา เล่นพื้นที่,ใกล้ที่สุด
สิ่งแวดล้อม.
พัฒนาการรับรู้ทางสุนทรียภาพของโลก ธรรมชาติ ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะผู้ใหญ่และ
เด็ก;
พัฒนาจินตนาการของเด็ก ๆ สนับสนุนการแสดงออกของจินตนาการความกล้าในการนำเสนอ
ความคิดของตัวเอง
ให้เด็กมีส่วนร่วมในงาน
สื่อการสอนที่หลากหลาย
สร้างสมาร์ทและ งานสวย.
สามารถออกแบบกิจกรรมได้
มุ่งสู่การเป็นองค์กรแห่งสุนทรียภาพ
พื้นที่และสร้างความสวยงาม
รายการที่มีประโยชน์ที่สร้างสภาพแวดล้อมของเด็ก
ผลิตภัณฑ์ออกแบบสำหรับเด็ก - ความคิดสร้างสรรค์สามารถเป็นได้
เด็กใช้ทันทีในเกมและในชีวิตประจำวัน
การออกแบบมีสามประเภท: ระนาบ
(แอพพลิเคชั่นกราฟิก), สามมิติ (เรื่องตกแต่ง) และเชิงพื้นที่
(สถาปัตยกรรมและศิลปกรรม). สำหรับแต่ละประเภท มีกิจกรรมสามด้าน
(ประเภทของการออกแบบสำหรับเด็ก)
ทิศทางแรก - "การเตรียมการ" - เกี่ยวข้องกับการพัฒนาประเพณีการเย็บปักถักร้อยของเด็ก
โดยเน้นที่เสื้อผ้าและการตกแต่งภายใน สิ่งเหล่านี้สามารถเป็นได้: องค์ประกอบของไฟโต-
การออกแบบ, ช่อดอกไม้, ภาพวาดสมุนไพร, เครื่องประดับที่ทำจากวัสดุเทียมและธรรมชาติ,
หน้าต่างกระจกสีและโมเสกที่ทำจากดินน้ำมันสี รายละเอียดของเกม และองค์ประกอบตามโครงเรื่อง
องค์ประกอบที่มีมนต์ขลังและประดับประดาอย่างเหลือเชื่อ
ทิศทางที่สอง - "การออกแบบเสื้อผ้า" - เกี่ยวข้องกับการทำให้เด็กคุ้นเคยกับวัฒนธรรม
เสื้อผ้าและวิธีการบางอย่างสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนเพื่อสร้างภาพวาด - ภาพร่าง
สไตล์และการตกแต่งของชุด ในยามว่างเด็ก ๆ จะวาดภาพร่างเครื่องแต่งกายสำหรับ
ตัวละคร งานวรรณกรรม,การ์ตูน,การแสดง. และสำหรับตัวฉันเอง - เสื้อผ้า
ทุกวันและเทศกาล
ทิศทางที่สาม - "การออกแบบตกแต่งเชิงพื้นที่" - เน้นความสนใจ
เด็ก ๆ การออกแบบตกแต่งรูปลักษณ์ของอาคารและภูมิทัศน์ด้านสุนทรียะของวัฒนธรรมและ
พื้นที่เล่น, การตกแต่งภายใน ห้องกลุ่มสถานที่สำหรับงานเลี้ยงรอบบ่าย
โรงเรียนอนุบาล เด็ก ๆ ได้รับประสบการณ์การออกแบบเมื่อสร้างเลย์เอาต์ของห้อง บ้าน ใช้
วัสดุชั่วคราว
เด็กมีแนวโน้มที่จะนำเสนอภาพรวมบางอย่างเขายังไม่ได้รับการฝึกฝนให้แยกแยะ
งานสร้างสรรค์แยกเป็นเศษๆ จัดโครงสร้างในใจของคุณ เขาไม่สามารถ
สร้างภาพวาดและภาพวาดแผนผัง อย่างไรก็ตามเขาสามารถเข้าใจภาพวาดภาพวาดร่างของผลิตภัณฑ์ใด ๆ ได้: ตั้งแต่อายุ 4 ขวบเด็ก ๆ จะกลายเป็น
สามารถจินตนาการรูปร่างและขนาดได้
มีห้องหรือที่ดินที่คุ้นเคย พวกเขา
สามารถเข้าใจได้ว่าเลย์เอาต์ของสิ่งนี้หมายความว่าอย่างไร
วัตถุ, ห้อง. เด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าสามารถ
จินตนาการถึงวิธีแก้ปัญหาในที่สุด
ผลลัพธ์คือภาพลักษณ์ของผลิตภัณฑ์ในอนาคต
ในทางปฏิบัติของโรงเรียนอนุบาลพวกเขามักจะผสมกัน
เนื้อหาของแนวคิด: "กิจกรรมกราฟิก" (กับ
งานเย็บปักถักร้อย) การออกแบบที่สร้างสรรค์" และ
กิจกรรมจริงของ "การออกแบบของเด็ก"
โดยธรรมชาติแล้วข้อ จำกัด เหล่านี้มีเงื่อนไข แต่รวมถึง
ควรสังเกตหัวข้อต่อไปนี้: ผลิตภัณฑ์สำหรับเด็กหลังเลิกเรียนศิลปะและการสอน
พับเป็นโฟลเดอร์และกล่องแล้วตามความต้องการ - นี่ยังไม่ใช่การออกแบบสำหรับเด็ก ดังนั้น
นิทรรศการสำหรับเด็ก (การตกแต่งภายใน, การตกแต่งและเครื่องแต่งกายสำหรับวันหยุด, ความบันเทิง, ตกแต่งด้วย
การมีส่วนร่วม) อาจเป็นวัตถุในการออกแบบของเด็ก (ตกแต่ง
กิจกรรม). ในขณะเดียวกันเมื่อเราศึกษาวรรณกรรมการออกแบบสำหรับเด็กก็มี
คุณสมบัติทั่วไปพร้อมการออกแบบอย่างมืออาชีพ นี้:
ความคิดริเริ่มและเอกลักษณ์ของผลิตภัณฑ์ที่สร้างสรรค์
ทำความคุ้นเคยกับระบบการอ้างอิงทางประสาทสัมผัส หลักการของโมดูลาร์
ออกแบบ
ร่วมกันแยกลักษณะการดำเนินการตามแผน
หัวเรื่องและตัวละครตกแต่งเชิงพื้นที่ กิจกรรมโครงการ
การใช้วัสดุและเทคนิคที่คล้ายกัน
วิธีการทั่วไปในการประเมินศิลปะของมืออาชีพและ "เด็ก"
ศิลปะ
ความสามารถในการพึ่งพาตนเองไม่สามารถแข่งขันได้ของผลิตภัณฑ์ ความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก
(การค้นหาพิเศษสำหรับนักออกแบบ)
ดังนั้น ศิลปะการออกแบบจึงเข้ามามีบทบาทในชีวิต ถ้า "การออกแบบสำหรับเด็ก"
เป็นแนวทางหนึ่ง กิจกรรมระดับมืออาชีพศิลปินนักออกแบบ,
จากนั้น "การออกแบบของเด็ก" จะเชื่อมโยงกับ กิจกรรมการตกแต่งตัวเด็กเอง
การปรับปรุงสภาพแวดล้อมเชิงวัตถุโดยรอบ เด็กวาด
ให้ความสนใจกับวัตถุรอบ ๆ สิ่งแวดล้อมที่พวกเขาชอบหรือไม่ชอบ
หลากหลายสี รูปร่าง ขนาด สัดส่วน พวกเขาสามารถรวบรวมพืชและ
แร่ใช้กระดาษ ผ้าและ วัสดุสังเคราะห์สร้างจากพวกเขา
การจัด (ช่อดอกไม้ สมุนไพร พวงมาลัย) และองค์ประกอบที่เป็นรูปเป็นร่างเพื่อประดับของคุณ
ชีวิต. เกมที่มีเนื้อหาทางศิลปะและการเล่นตามบทบาทกระตุ้นให้เด็กค้นหา
ตู้เสื้อผ้าสำหรับตุ๊กตา (ชุด, หมวก, รองเท้า), การตกแต่งสำหรับการแสดง, ความบันเทิงและ
เช้าวันหยุด.
เด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าดึงความรู้จากชั้นเรียนและจากเสื้อผ้าและพฤติกรรมของพวกเขา
สามารถตัดสินอายุและอาชีพ รสนิยมและไลฟ์สไตล์ของผู้คน ในระดับสูง
ในวัยก่อนเรียนเด็กสามารถเลือกการตกแต่งห้องตุ๊กตาได้ไม่เพียงเท่านั้น
ตามนัดหมาย (ห้องนั่งเล่น, ห้องครัว-ห้องทานอาหาร, ห้องนอน)
สังเกตและประเมินการตกแต่งห้อง (ที่บ้าน อ
โรงเรียนอนุบาล) เด็ก ๆ ถ่ายทอดหลักการที่มีให้พวกเขา
เอกภาพทางสุนทรียะ (บริการ ชุดเฟอร์นิเจอร์) และ
จินตภาพแห่งศิลปะการตกแต่งในแบบฉบับของตนเอง
การฝึกสร้างหุ่นกระบอกภายใน
หากต้องการแนะนำองค์ประกอบการออกแบบในชั้นเรียน คุณต้องมี
ขยายความรู้ของเด็กเกี่ยวกับคุณสมบัติของต่างๆ
วัสดุ (กระดาษ กระดาษแข็ง สิ่งทอ พลาสติก
วัสดุธรรมชาติ ฯลฯ) แนะนำให้เด็กรู้จัก
คุณสมบัติความเป็นไปได้ต่างๆ
วัสดุและเทคโนโลยีศิลปะ (การวาดภาพบนกระดาษเปียก, การวาดภาพด้วยยาสีฟันบนกระดาษสี, การสาดน้ำ, โมโนไทป์,
การวาดด้วยดินน้ำมัน, การวาดภาพด้วยนิ้ว, การเขียนภาพ, ภาพตัดปะ, วิธีการสะกิด
ไล่, กระจกสี). สิ่งนี้ทำให้เด็ก ๆ เลือกได้มากที่สุด
เทคนิคที่เหมาะสมหรือวัสดุ.
การออกแบบที่มีผล - กิจกรรมในสถานการณ์ศิลปะ - เกม เช่น "โรงละคร
แฟชั่น”, “เทศกาลหมวก”, “บอลในอาณาจักรนางฟ้า”. เด็กมีอยู่จริง
นักออกแบบแฟชั่น ต้นแบบหมวก ชุดเดรส ชุดสูท ที่ประดิษฐ์ขึ้นจาก
เป็นต้นฉบับและเป็นรายบุคคล
การออกแบบองค์ประกอบที่น่าสนใจและเป็นประโยชน์จากวัสดุธรรมชาติและประดิษฐ์
(กรีน, เดดวูด, แร่ธาตุ, กระดาษ, พนัง, ไม้, วัสดุสังเคราะห์และอื่น ๆ )
มีส่วนร่วมในการเย็บปักถักร้อยจากวัสดุที่มีชีวิตและ ธรรมชาติที่ไม่มีชีวิตเด็ก ๆ เข้าร่วม
ความงาม.
วงจรคำแนะนำสำหรับการทำงานกับวัสดุธรรมชาติ
วันนี้การสื่อสารของเด็กกับธรรมชาติเป็นปัญหาใหญ่ เด็กสมัยใหม่, โดยเฉพาะ
ในเมืองถูกล้อมรอบด้วยวัสดุเทียมที่เหมือนของจริง ผ้าคลุมโต๊ะ
ในคาเฟ่นั้นเลียนแบบหินแกรนิต ต้นปาล์มพลาสติก และพืชอื่นๆ ที่ “เติบโต” ในอ่างน้ำ ภายนอกทุกอย่าง
ดูเหมือนของจริง แต่ความคล้ายคลึงเป็นเพียงผิวเผินเท่านั้น พยายามลูบใบไม้ของสิ่งมีชีวิต
พืชเทียม ผิวหินแกรนิต และพลาสติกคล้ายหิน เทียม
วัสดุที่ไม่เหมือนกับวัสดุธรรมชาติจะเหมือนกันเมื่อสัมผัส หินธรรมชาติมันมี
พื้นผิวที่แตกต่างกันมันสามารถอุ่นและเย็นเรียบและหยาบ ผู้ชายชอบ
สายพันธุ์ทางชีววิทยาก่อตัวขึ้นในสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติ ดังนั้นเราทุกคน (และโดยเฉพาะเด็กๆ)
ต้องการความรู้สึกที่เกิดจากวัสดุธรรมชาติ โก้และ ลูกสน,
หินอ่อนและหินปูน เกาลัดและ วอลนัทสามารถใช้เป็นวัสดุที่ดีเยี่ยมสำหรับงานฝีมือ -
ในขณะเดียวกันก็พัฒนาทักษะทางประสาทสัมผัสของเด็ก สุนทรียรส. ก้อนกรวด ขนาดแตกต่างกันและแบบฟอร์ม
กรวย ผลไม้และเมล็ดพืช ใบไม้แห้ง - ทั้งหมดนี้เป็นวัสดุสำหรับการทดลอง เกม และ
เพื่อสร้างสรรค์ผลงานการออกแบบสำหรับเด็กที่หลากหลาย (สร้างหุ่นจำลอง รูปปั้นนูนต่ำ
องค์ประกอบต่างๆ)
เมื่อเร็ว ๆ นี้มีการสร้างคอลเลกชันที่หลากหลายในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนหลายแห่ง
วัสดุธรรมชาติและใช้สร้างงานฝีมือได้สำเร็จ อย่างไรก็ตามนักการศึกษา
ใช้งานน้อยมาก วิธีการที่ซับซ้อนไปจนถึงการใช้วัสดุจากธรรมชาติ แต่ของเขา
การรวบรวม การวิจัย และการประยุกต์ใช้สำหรับกิจกรรมการออกแบบ กิจกรรมภาพสามารถ
ผสาน. ตามกฎแล้วเด็กจะได้รับเนื้อหาจากธรรมชาติในชั้นเรียน ผมขอเสนอไว้ก่อน
วิธีสร้างองค์ประกอบต่างๆ จากกรวย เมล็ดพืช ก้อนหิน เพื่อดำเนินการวิจัย เช่น
การศึกษาอาจอยู่ภายใต้การดูแลของผู้ใหญ่ก่อนแล้วจึงค่อยไป
กิจกรรมอิสระของเด็ก ตัวอย่างเช่น ในกลุ่มคุณสามารถจัดระเบียบมุม
กิจกรรมอิสระและวางไว้ในนั้น วัสดุธรรมชาติต่างๆ ทั้งสำหรับ
การวิจัยตลอดจน กิจกรรมการออกแบบ.
เปลือกหอย
การวิจัย: มองผ่านแว่นขยายด้วย ฝ่ายต่างๆจุ่มลงในน้ำเพื่อค้นหา
ไม่ว่ามันจะจมหรือไม่ ลากเปลือกหอยหลายๆ อัน เปรียบเทียบรูปแบบบนพวกมัน ต่ออ่างล้างจานขนาดใหญ่เข้ากับ
เงี่ยหูฟังเสียงคลื่น จัดวางแถวอนุกรมตามสี ขนาด รูปร่าง
ระดับความหยาบ
การจำแนกประเภท: ระบุกลุ่มเปลือกหอยทะเลแม่น้ำ (ทะเลสาบ) หอย
หอยทากบก เลือกเปลือกหอยที่มีสีใกล้เคียงกัน (รูปร่าง ขนาด)
เกม: ใช้เปลือกหอยแบนเป็นจานสำหรับตุ๊กตาวาง
แทร็ก รูปแบบ ฯลฯ
กิจกรรมออกแบบ ก่อสร้าง ตกแต่งกรอบรูป ตุ๊กตา
สัตว์ ผู้คน ตัวละครในเทพนิยาย แบบจำลองพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ ก้นทะเล ชายหาด ลูกปัด และอื่นๆ
การตกแต่ง การใช้เปลือกหอยเป็นกลีบดอกไม้ในการประยุกต์
ในทำนองเดียวกันสามารถใช้วัสดุได้เกือบทุกชนิด สิ่งสำคัญคือเมื่อ
ไม่มีชิ้นส่วนใดเสียหาย สิ่งมีชีวิต!
เมล็ดบิน. ตัวอย่างเช่นเมล็ดที่บินได้คือเมล็ดที่มีรูปก้นหอยซึ่งกระจายไปตามลม
แอช, ลินเด็น, เมเปิ้ล, เอล์ม, โก้เก๋, สน, ต้นสนชนิดหนึ่งมีเช่น
การวิจัย: โยนเมล็ดพืชที่บินได้และไม่บินและเปรียบเทียบความเร็วของมัน
ตก, มองผ่านแว่นขยาย, ดูว่าเมล็ดถูกพัดพาไปตามสายลมอย่างไร.
การจำแนกประเภท: ตามสี, ขนาดและรูปร่างของผลไม้, ตามขนาดและรูปร่างของแมลงวัน
กิจกรรมการออกแบบการก่อสร้าง: ปีกที่ดีได้มาจากเมล็ดเมเปิ้ล
สำหรับแมลงปอ, กลีบดอกไม้, จากเถ้ารั้ว, หนามสำหรับเม่น, แสงแดด, จากเมล็ดพืช
ต้นไม้ดอกเหลืองกับแมลงวัน - เครื่องประดับสำหรับหมวก
เนื่องจากเมล็ดเหล่านี้เป็นของต้นไม้ในโซนกลางเป็นหลักจึงสามารถแนะนำได้
เด็กและผู้ปกครอง การบ้านสำหรับฤดูร้อน - เก็บเมล็ดเหล่านี้ในวันหยุดในเขตอบอุ่น
หิน
ใส่หินในกล่องความรู้สึก กระเป๋าที่ยอดเยี่ยม) และเสนอหนึ่งใน
เด็กอธิบายและเดาสิ่งที่อยู่ข้างใน เด็กจะสังเกตว่าพื้นผิวใด
หิน - เรียบหรือหยาบ เพื่อให้เด็กรู้สึกถึงความหลากหลายของหิน
ใส่ทีละตัวในกล่องด้วย พื้นผิวที่แตกต่างกัน, ขนาดต่างๆ กัน อุ่นและเย็น.
เชื้อเชิญให้เด็ก ๆ รวบรวมหินต่าง ๆ ให้ได้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ ทำการทดลอง
ทำงานฝีมือ ทำลายสวนหินขนาดเล็กในบริเวณโรงเรียนอนุบาล
หากมีสไลด์อัลไพน์หรือแยก หินขนาดใหญ่,
สำรวจพวกเขากับลูก ๆ ของคุณ
การวิจัย: หาว่าหินก้อนไหนจมน้ำได้ และก้อนไหนไม่จม (ดินเหนียวขยายตัวไม่จม
และหินภูเขาไฟ) ลองเขียนบางอย่างบนหินโดยใช้วัตถุต่าง ๆ เคาะ
หินชนกันและได้กลิ่นหลังจากนั้นจัดแถวอนุกรม (จากมาก
ใหญ่ไปเล็กสุด จากอ่อนสุดไปเข้มสุด ฯลฯ) หยดลงบนหิน
น้ำมะนาวเพื่อดูว่ามัน "ฟ่อ" หรือไม่
การจำแนกประเภท: แบ่งก้อนกรวดออกเป็นเทียมและธรรมชาติ เลือกทะเล หรือ
แม่น้ำเปรียบเทียบกับส่วนที่เหลือเน้นการตกแต่ง
เกม: ระบายสีก้อนกรวดและใช้มันเพื่อเล่นแปลงนิทาน
การคิดค้นสิ่งใหม่ ๆ การเลือกแม่ไก่และลูกไก่จากก้อนกรวดและเล่นกับพวกเขา ฯลฯ
กิจกรรมการออกแบบ, การก่อสร้าง: การวางรูปแบบจากหิน, บนไซต์,
การสร้างสไลด์อัลไพน์ขนาดเล็กบนเว็บไซต์หรือสวนหิน การผลิตชิ้นส่วนสำหรับ
การวางผังภูมิทัศน์ การสร้างอาคารหิน
ผลไม้จากเถ้าภูเขา เกาลัด วอลนัท และถั่วอื่นๆ
การวิจัย: กำหนดระดับความหยาบของผลไม้เปรียบเทียบรูปร่างสี
ค้นหาความเหมือนและความต่าง พิจารณาสิ่งที่อยู่ภายใน ดมกลิ่น เป่า โยน
จัดเรียงแถวอนุกรมจากที่มืดที่สุดไปสว่างที่สุด ฯลฯ
การจำแนกประเภท: การแยกผลไม้จาก ต้นไม้ที่แตกต่างกันออกเป็นกลุ่ม (ตามชนิดพืช)
เกม: เกมที่มีตุ๊กตาผลไม้
กิจกรรมการออกแบบ การก่อสร้าง: การผลิต ตกแต่งคริสต์มาส, การร่าง
องค์ประกอบของไฟโต ใช้เมื่อตกแต่งแผง
Olga Kondratieva
การให้คำปรึกษาสำหรับนักการศึกษา: การออกแบบของเด็กในโรงเรียนอนุบาล
“ความคิดสร้างสรรค์ไม่ได้มีเฉพาะอัจฉริยะเท่านั้นที่สร้างสรรค์สิ่งที่ยอดเยี่ยม งานศิลปะ. ความคิดสร้างสรรค์มีอยู่ทุกที่ที่คนจินตนาการ ผสมผสาน สร้างสิ่งใหม่”
L. S. Vygotsky
ศิลปะการออกแบบกำลังเข้าสู่ชีวิตของเราอย่างแข็งขัน
และวันนี้ฉันต้องการศึกษาแนวคิดของ "การออกแบบสำหรับเด็ก"
การออกแบบสำหรับเด็ก- ศิลปะใหม่ กิจกรรมการผลิตซึ่งเป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นการคิดเชิงออกแบบของช่วงกว้างที่สุด
ในการออกแบบ ไม่เพียงแต่การพัฒนาความคิดเท่านั้นที่มีความสำคัญ แต่ยังรวมถึงการวางแผนผลลัพธ์ที่เอื้อต่อการพัฒนาของเด็กด้วย
การออกแบบของเด็กมีวัตถุประสงค์เพื่อเปิดเผยบุคลิกภาพของเด็ก บุคลิกลักษณะเฉพาะตัว พัฒนาศักยภาพความคิดสร้างสรรค์ อิสระ ปราศจากแรงกดดันจากผู้ใหญ่ โดยพิจารณาจากการแสดงออกของเด็ก การพัฒนาตนเอง ความร่วมมือและการสร้างร่วมกันโดยใช้วิธีการที่มีมนุษยธรรมเท่านั้น และเทคนิคโดยไม่มีข้อห้ามและการอุทธรณ์อย่างเด็ดขาด
เมื่อเราพูดถึงเด็กดีไซเนอร์ เรามักจะหมายถึงเด็กที่เป็นศิลปิน ในความเป็นจริงการออกแบบเป็นสิ่งที่ผิดปกติในสิ่งธรรมดา ซึ่งหมายความว่าสิ่งสำคัญสำหรับนักออกแบบคือการคิดที่ไม่ได้มาตรฐาน, จินตนาการ, จินตนาการ, ความสามารถในการผสมผสานสีและรูปร่าง จากนี้ไปเพื่อให้เด็กกลายเป็นนักออกแบบก่อนอื่นจำเป็นต้องพัฒนาจินตนาการเชิงพื้นที่เพื่อส่งเสริมวิสัยทัศน์ที่ไม่ได้มาตรฐานของโลกรอบตัวเขา
เรามักไม่สนับสนุนจินตนาการของเด็ก และถ้าเขาวาดช้างสีชมพู เราก็แก้ไขและพูดว่า: สิ่งนี้จะไม่เกิดขึ้น ช้างควรเป็นสีเทา ในตอนแรก เด็กๆ ค้านว่า “เขาวิเศษมาก มีเวทมนตร์” แต่ถ้าผู้ใหญ่ให้ตัวอย่างที่ "ถูกต้อง" อยู่ตลอดเวลา ทารกก็จะเพ้อฝันน้อยลงเรื่อยๆ
การออกแบบ-กิจกรรมเป็นชนิดพิเศษ กิจกรรมทางศิลปะซึ่งผสมผสานความคิดสร้างสรรค์ประเภทต่างๆ: การวาด การสร้างแบบจำลอง การประยุกต์ การออกแบบ งานศิลปะ
ในทางปฏิบัติของโรงเรียนอนุบาลเนื้อหาของแนวคิดมักจะสับสน: "กิจกรรมกราฟิก" (ด้วยงานเย็บปักถักร้อย "การออกแบบสร้างสรรค์" และกิจกรรมที่แท้จริงของ "การออกแบบสำหรับเด็ก" โดยธรรมชาติแล้วข้อ จำกัด เหล่านี้มีเงื่อนไข แต่ในเวลาเดียวกัน ควรสังเกตสิ่งต่อไปนี้: ผลิตภัณฑ์สำหรับเด็กหลังจากศิลปะและการสอนพับเป็นโฟลเดอร์และกล่องแล้วไม่เป็นที่ต้องการ - นี่ยังไม่ใช่การออกแบบสำหรับเด็กการออกแบบสำหรับเด็กเกี่ยวข้องกับกิจกรรมการตกแต่งของเด็กเองเพื่อปรับปรุงสภาพแวดล้อมเชิงวัตถุ ล้อมรอบเขา
ในขณะเดียวกัน การออกแบบอย่างมืออาชีพก็มีลักษณะที่เหมือนกันกับการออกแบบสำหรับเด็ก เช่น กิจกรรมภาพและการออกแบบ นี้:
ความคิดริเริ่มและเอกลักษณ์ของผลิตภัณฑ์ที่สร้างสรรค์
ทำความคุ้นเคยกับระบบมาตรฐานทางประสาทสัมผัส หลักการของการออกแบบโมดูลาร์
ลักษณะร่วมกันของการดำเนินการตามแผน
ลักษณะวัตถุประสงค์และการตกแต่งเชิงพื้นที่ของกิจกรรมโครงการ
การใช้วัสดุและเทคนิคที่คล้ายคลึงกัน
วิธีการทั่วไปในการประเมินศิลปะของมืออาชีพและศิลปะ "เด็ก"
ความพอเพียง ความสามารถในการแข่งขันของผลิตภัณฑ์ศิลปะสำหรับเด็ก
ขั้นตอนแรกในศิลปะการออกแบบนั้นง่ายมากจนเด็กไม่ต้องใช้ความพยายามมากนัก เขาสนุกกับการค้นพบโลกแห่งสสาร ประสบการณ์จะค่อย ๆ เกิดขึ้นทักษะจะก่อตัวขึ้นและเขาจะทำงานที่ซับซ้อนและซับซ้อนให้เสร็จได้อย่างง่ายดายด้วยตัวเขาเอง นอกจากนี้ ทุกวันนี้ มีความจำเป็นมากขึ้นกว่าเดิมในการสร้างบุคลิกภาพที่พัฒนาอย่างกลมกลืน บุคคลที่จะศึกษา ปกป้อง และพัฒนามรดกทางจิตวิญญาณของคนเรา ทั้งหมดนี้มีความสำคัญอย่างยิ่ง: คนที่มองเห็นและรู้วิธีชื่นชมความงามจะรักษาและเพิ่มพูนความงาม คนเหล่านี้ไม่สามารถประพฤติผิดศีลธรรมได้ นั่นคือเหตุผลที่ชั้นเรียนการออกแบบมีความเกี่ยวข้องมาก - กิจกรรมของเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า เด็ก ๆ พัฒนาความสามารถทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ ศักยภาพความคิดสร้างสรรค์ของพวกเขาจะถูกเปิดเผยโดยการออกแบบทางศิลปะและสร้างสรรค์ เช่นเดียวกับ:
การคิดเชิงภาพและอุปมาอุปไมยพัฒนาขึ้น รสนิยมทางศิลปะและความงาม ความรู้สึกของสไตล์
การรับรู้ทางศิลปะของโลกรอบตัว จินตนาการ จินตนาการ ความคิดสร้างสรรค์พัฒนาขึ้น
วัฒนธรรมสุนทรียะของเด็กเพิ่มมากขึ้น
กำลังพัฒนา กิจกรรมทางปัญญา, ทักษะยนต์ปรับ, การวางแนวเชิงพื้นที่, การรับรู้;
ได้รับทักษะในการทำงานกับวัสดุต่างๆ
การก่อตัวของวัฒนธรรมโครงการในเด็กและการศึกษาของผู้บริโภคที่มีความสามารถ
การออกแบบชั้นเรียน-กิจกรรมออกแบบมาเพื่อมีอิทธิพลต่อจิตใจ เจตจำนง ความรู้สึกของเด็ก กระตุ้นให้พวกเขาแสดงออกอย่างสร้างสรรค์ สภาวะของความสบายทางอารมณ์ ความรู้สึกของความสุขในวัยเด็กใน หลากหลายชนิดกิจกรรมทางศิลปะและสร้างสรรค์โดยใช้ เทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม: ภาพตัดปะ, เทสโทพลาสตี้, โอริกามิ, ม้วนกระดาษ, เปเปอร์มาเช่, อัลบัมภาพ, เกา, เดคูพาจ, ไอโซเธรด ฯลฯ
การแนะนำเด็ก ๆ ให้ออกแบบเป็นงานที่มีเกียรติ แต่ยากและใช้เวลานาน
ตอนนี้เรามาพูดถึงเทคนิค
การสร้างแบบจำลอง- กระบวนการสร้างงานประติมากรรมที่เกี่ยวข้องกับการทำงานบนวัสดุพลาสติกอ่อน
คุณสามารถปั้นดินเหนียวและดินน้ำมันได้ แต่การเรียนรู้สิ่งใหม่ ๆ นั้นน่าสนใจ แป้งเค็ม- นี่เป็นวิธีที่ประหยัดและปลอดภัยที่สุดในการลองพัฒนาจินตนาการ เพราะคุณสามารถปั้นอะไรก็ได้จากมัน ทุกคนสามารถเข้าถึงแป้งได้วัสดุราคาถูกและใช้งานง่ายสามารถเตรียมล่วงหน้า (สำหรับใช้ในอนาคต) แป้งสามารถย้อมและขึ้นรูปได้แล้ว สินค้าสีแต่คุณสามารถเขียน ทำงานเสร็จหลังจากการอบแห้งขั้นสุดท้าย ความสวยงามและความสง่างาม" งานฝีมือเค็ม” จะให้อาหารสำหรับความคิดสร้างสรรค์ งานมีน้ำหนักเบาและทนทาน
เปเปอร์มาเช่- ไม่เพียง แต่เป็นชื่อภาษาฝรั่งเศสที่สวยงามเท่านั้น แต่ยังเป็นเทคนิคราคาประหยัดที่เรียบง่ายสำหรับงานฝีมือต่าง ๆ จากกระดาษ มีความยินดีที่ได้มีส่วนร่วมในความคิดสร้างสรรค์ในโรงเรียนอนุบาล
มีสามเทคโนโลยีสำหรับการผลิตผลิตภัณฑ์เปเปอร์มาเช่
ตามเทคโนโลยีแรกผลิตภัณฑ์นี้ทำขึ้นโดยการติดกาวทีละชั้นของชิ้นเล็ก ๆ กระดาษเปียกบนช่องว่างที่เตรียมไว้ล่วงหน้า
ตามวิธีที่สอง ผลิตภัณฑ์จะขึ้นรูปจากเยื่อกระดาษเหลว เทกระดาษที่ตัดเป็นชิ้นเล็กๆ น้ำร้อนและวางไว้ในที่อบอุ่นเป็นเวลาหนึ่งวัน จากนั้นนำไปต้ม บีบ คลายและทำให้แห้ง มวลกระดาษที่ได้จะผสมกับชอล์คอย่างทั่วถึง เพิ่มกาวลงในส่วนผสมกระดาษชอล์คโดยกวนอย่างต่อเนื่องจนได้แป้งครีมพลาสติก ในฐานะที่เป็นกาวใช้ส่วนผสมของแป้งและกาวติดไม้ แป้งถูกเทลงในแบบฟอร์มที่เตรียมไว้หรือทาเป็นชั้น ๆ บนพื้นผิวแล้วเก็บไว้จนแห้งสนิท
ตามวิธีที่สามผลิตภัณฑ์จะถูกติดกาวเช่นไม้อัดภายใต้แรงกดจากแผ่นกระดาษแข็งที่แข็งและหนาแน่น ผลิตภัณฑ์ที่ได้จะถูกลงสีพื้นและทาสี
อัลบัมภาพ- นี่คืองานเย็บปักถักร้อยซึ่งเป็นการออกแบบสร้างและออกแบบอัลบั้มกล่องบรรจุภัณฑ์กรอบรูปและรูปถ่ายรวมถึงบัตรของขวัญ
เด็ก ๆ ต้องการสิ่งใหม่และน่าสนใจเสมอ งานที่น่าสนใจสามารถครอบครองเด็กได้นานกว่าหนึ่งชั่วโมง
Origami สำหรับเด็ก- นี่เป็นแอปพลิเคชั่นที่น่าสนใจสำหรับเด็กในแง่หนึ่งและยากในอีกแง่หนึ่ง Origami สำหรับเด็กไม่เพียง แต่ช่วยให้เด็กหันเหความสนใจจากบางสิ่ง แต่ยังพัฒนาความคล่องแคล่วของมือเด็กด้วย ด้วยเหตุนี้คุณจึงสามารถให้โอกาสเด็กในการตกแต่งบ้านด้วยตัวเอง แน่นอนว่าเขาจะรับผิดชอบงานนี้ค่อนข้างมาก นั่นคือเราสามารถเห็นได้ว่า origami พัฒนาอะไรในเด็กนอกเหนือจากความสำเร็จทางกายภาพ - คุณสมบัติทางศีลธรรมที่ยอดเยี่ยม
ม้วน g เป็นศิลปะการม้วนกระดาษที่มีอายุมากกว่าหนึ่งร้อยปีแล้ว
กระดาษที่ผ่านกระบวนการโดยใช้เทคนิคการม้วนกระดาษนั้นมีความคงทนและแข็งแรงมาก ดังนั้นผลิตภัณฑ์ทั้งหมดจากนั้นจึงใช้กันอย่างแพร่หลายในชีวิตประจำวัน คุณสามารถทำชามขนมและใช้ตามวัตถุประสงค์ที่ต้องการได้ แม้แต่ที่วางแก้วขนาดใหญ่ คุณก็สามารถวางกาแฟแก้วโปรดได้อย่างปลอดภัย
ทำงานในเทคนิคของ isothread - กิจกรรมที่น่าตื่นเต้นไม่เพียง แต่สำหรับผู้ใหญ่เท่านั้น แต่ยังรวมถึงเด็กด้วย เมื่อมองแวบแรก ดูเหมือนว่าเทคนิคนี้ซับซ้อนมาก อันที่จริง คุณเพียงแค่ต้องเรียนรู้รูปแบบและทุกอย่างก็จะออกมาดี
คุณต้องเชี่ยวชาญเทคนิคการเติมมุมวงกลมใยแมงมุม หลังจากนั้นคุณจะสามารถวาดภาพที่ค่อนข้างซับซ้อนโดยใช้เทคนิค isothread
สอนศิลปะนี้ให้กับเด็ก ๆ ไม่เพียง แต่น่าสนใจ แต่ยังมีประโยชน์อีกด้วย งานอดิเรกนี้พัฒนาความเพียรของเด็ก, ตา, จินตนาการและการคิดเชิงนามธรรม, การประสานกันของการเคลื่อนไหวของมือและ ทักษะยนต์ปรับปลูกฝังความแม่นยำและความสนใจ
ครูอนุบาลคุ้นเคย เทคนิคการเกาแปลจากภาษาฝรั่งเศสแปลว่า "ขีดข่วน" เทคนิคนี้เป็นที่นิยมเนื่องจากมีความเป็นไปได้ทางศิลปะและการแสดงออกที่ยอดเยี่ยม - การทาสีใต้แสงที่ส่องแสงระยิบระยับซึ่งปรากฏบนพื้นหลังสีเข้มซึ่งทำให้งานมีความลึกลับและเหลือเชื่อ เทคนิคการขีดข่วนช่วยให้เด็กทำงานด้านสีและกราฟิกได้อย่างง่ายดาย และนักการศึกษาสร้างสถานการณ์เกมที่ไม่ธรรมดาในระหว่างการทำงาน
เดคูพาจ- เป็นที่นิยมมาก เทคโนโลยีที่ทันสมัยตกแต่งสิ่งของต่าง ๆ ตั้งแต่จานเล็ก ๆ และแจกันไปจนถึงตู้ลิ้นชักและตู้ขนาดใหญ่ เทคนิคเดคูพาจไม่ซับซ้อนมาก แต่มีเทคนิคที่ต้องใช้ทักษะและความสามารถบางอย่าง
สาระสำคัญของเทคนิคเดคูพาจคือกระดาษบาง ๆ ที่มีลวดลายตกแต่งติดอยู่บนพื้นผิวของวัตถุที่กำลังตกแต่ง จึงสร้างภาพลวงตาของการวาดภาพด้วยมือ รูปแบบการตกแต่งผลิตบนผ้าเช็ดปากเดคูพาจพิเศษ นอกจากนี้ยังสามารถตัดรูปแบบเดคูพาจออกจากรูปแบบปกติได้อีกด้วย กระดาษเช็ดปากจากนิตยสาร ไปรษณียบัตร ฉลาก หรือแม้กระทั่งกระดาษห่อ
ภาพปะติด- ทิศทางที่ค่อนข้างเล็ก ศิลปกรรม. มันเป็นผลิตผลของศตวรรษที่ปั่นป่วนที่ผ่านมา เมื่อศิลปินกำลังมองหาวิธีใหม่ในการแสดงความคิด ความรู้สึก และอารมณ์ของพวกเขา เทคนิคการจับแพะชนแกะ (จากภาพตัดปะฝรั่งเศส - การติดกาว) ให้ขอบเขตที่กว้างสำหรับความคิดสร้างสรรค์เนื่องจากทั้งหมดถูกสร้างขึ้นจากส่วนที่ไม่เป็นชิ้นเป็นอัน ชิ้นส่วนสามารถเป็นรูปถ่าย นิตยสารมัน, แตกต่าง กระดาษสี, พื้นผิวที่แตกต่างกัน, ผ้า, ฟอยล์, พืช, สี, ผ้า, ชิ้นส่วนโลหะและอื่น ๆ อีกมากมาย
คอลลาจมากๆ เทคนิคที่น่าสนใจมันสามารถผสมผสานเทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมส่วนใหญ่เข้าด้วยกัน คุณสามารถใช้เทสเตอร์โทพลาตี้ การเกา การร้อยไหม การม้วนผม และอื่น ๆ อีกมากมาย ทั้งหมดนี้ขึ้นอยู่กับจินตนาการของคุณ
ขอบคุณมากสำหรับความสนใจของคุณ!
วิธีทำให้เด็กอยู่ในโรงเรียนอนุบาลได้อย่างเหมาะสมมีการหารือในการสัมมนาผ่านเว็บเรื่อง "การพัฒนาวิชาเชิงพื้นที่ สิ่งแวดล้อม- แนวทางใหม่ตาม GEF DO” ผู้เข้าร่วม 64 คนจาก มุมต่างๆรัสเซียรวมตัวกันเพื่อปรับปรุงโรงเรียนอนุบาลในอนาคตอันใกล้ตามมาตรฐานและความต้องการของเด็ก
การสัมมนาทางเว็บดำเนินการโดย Candidate of Pedagogical Sciences นักวิจัยอาวุโสของห้องปฏิบัติการ การพัฒนาวิชาชีพการเรียนการสอน FGBNU "สถาบันการศึกษาในวัยเด็กครอบครัวและการศึกษา" สถาบันการศึกษาของรัสเซีย "Anna Borisovna Teplova ผู้เชี่ยวชาญจัดบทสนทนาจริงระหว่างผู้เข้าร่วม เธอถามคำถามและผู้เข้าร่วมตอบในการแชท นอกจากนี้ยังมี มากมาย ตัวอย่างที่ดี: ภาพถ่ายของการออกแบบโรงเรียนอนุบาลและของเล่นที่ประสบความสำเร็จและไม่ประสบความสำเร็จ
บ่อยครั้งที่ผู้ใหญ่ตกแต่งภายในได้รับคำแนะนำจากรสนิยมและความคิดเห็นของตนเองเท่านั้น เหมือนเรารู้ดีกว่า แต่นี่เป็นความผิดพื้นฐาน
บ่อยครั้งที่เราผู้ใหญ่เข้าใจว่าพื้นที่ของโรงเรียนอนุบาลเป็นพื้นที่ของเราเอง - Anna Teplova กล่าว - คุณต้องหมอบลงและดูว่าเด็กจะรู้สึกอย่างไร
สภาพแวดล้อมเชิงวัตถุไม่ควรครอบคลุมเฉพาะโรงเรียนอนุบาลเท่านั้น แต่ยังรวมถึงสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าด้วย นักการศึกษาจะไม่สามารถสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาที่สะดวกสบายในโรงเรียนอนุบาลได้หากไม่ได้รับคำแนะนำจากผู้ปกครอง
สภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่ทั้งหมดจะต้องสอดคล้องกับโปรแกรมตามที่โรงเรียนอนุบาลทำงาน เมื่อคุณเข้าไปในห้องกลุ่ม คุณควรจะเห็นได้จากสภาพแวดล้อมว่าพวกเขากำลังทำโปรแกรมอะไรอยู่ เข้ามาเราต้องเข้าใจว่ากลุ่มนี้มีอายุดังกล่าวและทิศทางคือระบบนิเวศ
ฉันมีคำถามสำหรับผู้เข้าร่วม - Anna Teplova กล่าว - สภาพแวดล้อมเชิงวัตถุควรให้อะไร?
คำตอบของผู้เข้าร่วมมีความใกล้เคียงกัน:
- พัฒนาการของเด็กอย่างรอบด้าน
- การพัฒนาที่สะดวกสบายฟรี
- ความพร้อมใช้งานและความปลอดภัย
“ที่จริง มันควรจะให้การสื่อสาร” ผู้เชี่ยวชาญให้ความเห็น เราไม่มีมันอยู่ในใจ เรากำลังพูดถึงพัฒนาการความสะดวกสบาย เบื้องหลังคำว่า "การพัฒนา" เราซ่อนหัวข้อต่างๆ ไว้มากมาย แต่เราไม่เห็นเฉพาะเจาะจง
นอกจากการสื่อสารแล้ว เด็กยังต้องการสถานที่สำหรับวิ่งเล่นกับเพื่อน ๆ และความต้องการประการที่สามที่การตกแต่งภายในควรมีคือความเป็นส่วนตัว เด็กต้องการความเป็นส่วนตัวเพื่อที่จะคิด อยู่กับตัวเองคนเดียว ดูหนังสือ
มีข้อกำหนดบางประการที่การตกแต่งภายในและเฟอร์นิเจอร์ต้องเป็นไปตาม ก่อนวัยเรียน. บ่อยครั้งที่ดูรายการของพวกเขาเราไม่เข้าใจวิธีรวมเข้าด้วยกัน ตัวอย่างเช่น เราสงสัยว่าจะรวมเข้าด้วยกันได้อย่างไร แนวคิดที่แตกต่างกันเช่น ความสามารถในการเปลี่ยนแปลงได้และความปลอดภัยอย่างไร ต้องขอบคุณการพัฒนาเฟอร์นิเจอร์วัสดุของเล่นที่ทันสมัย
เรามาพูดถึงหลักการในรายละเอียดเพิ่มเติมอีกเล็กน้อย
- ความอิ่มตัวเป็นหนึ่งในหลักการที่ง่ายและเข้าใจได้ชัดเจนที่สุด สภาพแวดล้อมเชิงวัตถุควรสอดคล้องกับอายุของกลุ่ม มีหน้าที่ต้องจัดให้มีความสนุกสนาน การศึกษา การวิจัยและ กิจกรรมสร้างสรรค์. เด็กควรมีอุปกรณ์เพียงพอสำหรับการเล่น การเรียนรู้ และกิจกรรมกลางแจ้ง
- การแปลงอวกาศ
เมื่อเราได้ยินคำนี้ เราจะนึกภาพทรานส์ฟอร์มเมอร์สทันที - Anna Teplova กล่าว - เพื่อให้แน่ใจว่าสามารถเปลี่ยนแปลงได้ เราไม่ควรเคลื่อนย้ายกำแพงและดำเนินการที่ซับซ้อน
กลุ่มในโรงเรียนอนุบาลมักมีขนาดเล็ก ในพื้นที่เล็ก ๆ มันไม่ง่ายเลยที่จะจัดพื้นที่ที่จำเป็นทั้งหมดสำหรับเด็กในทันที เฟอร์นิเจอร์มาถึงการช่วยเหลือซึ่งสามารถพับและเคลื่อนย้ายได้ ตัวอย่างของโรงเรียนอนุบาลในภูมิภาคมอสโก: ที่นี่เราเห็นเฟอร์นิเจอร์บนล้อและโต๊ะ 2 ตัว ระดับที่แตกต่างกัน. หนึ่งในนั้นพอดีกับอีกอันหนึ่งและสามารถดันโต๊ะทั้งสองนี้ไว้ใต้ตู้และเพิ่มพื้นที่ว่าง
- ความหลากหลายของวัสดุ หลักการนี้ "มีขอบ" กับหลักการก่อนหน้า เฟอร์นิเจอร์ในกลุ่มไม่ควรเปลี่ยนเท่านั้น แต่ยังทำหน้าที่ต่างๆ
ก่อนหน้านี้ เมื่อเราเป็นส่วนหนึ่งของกลุ่มที่มีครัวของเล่นหรือร้านค้าปรากฏขึ้น เราก็มีความสุข Anna Teplova อธิบาย - พวกเขาชื่นชมยินดีกับเด็ก ๆ และพูดว่า: "แต่ในสมัยของเราสิ่งนี้ไม่เป็นเช่นนั้น เราเล่นกับไม้และก้อนกรวดเท่านั้น” แต่แล้วเราก็รู้ว่าของเล่นเหล่านี้มีฟังก์ชันเดียว เด็กเบื่อเร็ว พวกเขาเล่นและหยุด จากนั้นครัวก็ตั้งขึ้นและกินพื้นที่ ดังนั้นเราจึงกลับมาที่ไม้และก้อนกรวด
- ความแปรปรวนของสภาพแวดล้อม ควรมีพื้นที่ต่าง ๆ ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน - สำหรับการเรียนรู้ การเล่น การออกแบบ ความสันโดษ เราอยู่ในภาวะที่ต้องใช้อย่างเต็มที่ไม่ปิดเด็กในกลุ่ม นอกจากนี้ยังใช้กับพื้นที่แนวตั้งในโรงเรียนอนุบาลและพื้นที่แนวนอนของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนทั้งหมด
ฉันมีโรงเรียนอนุบาลอยู่ใต้หน้าต่าง - ผู้เชี่ยวชาญกล่าว - ฉันเพิ่งไปที่นั่นและครูถามฉันว่า: "เราควรทำอย่างไรกับทางเดินขนาดใหญ่? จะใช้พื้นที่ทั้งหมดให้เกิดประโยชน์ได้อย่างไร?
เพื่อไม่ให้เสียประโยชน์ไปสักเซ็นติเมตร พวกเขาจึงคิดค้นเทคนิค “คลับอาวร์” ขึ้นมา สัปดาห์ละครั้งเป็นเวลา 1 ชั่วโมง เด็ก ๆ สามารถเคลื่อนไหวได้อย่างอิสระทั่วอาณาเขตของโรงเรียนอนุบาล เยี่ยมกันเป็นกลุ่ม และสำรวจพื้นที่ด้วยตนเอง ในโรงเรียนอนุบาลแห่งหนึ่ง เมื่อเริ่มใช้เทคโนโลยีนี้ เด็ก ๆ กลัวที่จะออกจากกลุ่มเป็นครั้งแรก พวกเขาถูกปิดทางจิตใจ จากนั้นเด็กๆ ก็คุ้นเคย และหลังจากผ่านไป 2-3 ครั้ง พวกเขาก็สามารถมองเข้าไปในห้องใดก็ได้ในสวนได้อย่างอิสระ รวมถึงห้องเทคนิคด้วย
- ความพร้อมของสภาพแวดล้อม ไม่ใช่ทุกสวนที่ใช้หลักการนี้ พวกเขาเคยถูกละเลยมาก่อน เมื่อ 2-3 ทศวรรษที่แล้ว เป็นเรื่องปกติที่ของเล่นใหม่เอี่ยมจะถูกวางไว้ในโรงเรียนอนุบาลในสถานที่ที่โดดเด่น แต่อยู่สูงขึ้นไป เด็ก ๆ จะได้ไม่แย่งไปและทำให้เสีย เด็กโซเวียตและหลังโซเวียตเกือบทุกคนสามารถจำตุ๊กตาหรือรถม้าตัวเดียวกันที่เขาอยากเล่นด้วย แต่มันไกลเกินเอื้อม หลายคนจากไปแล้ว การบาดเจ็บทางจิตใจเพราะเหตุนี้ และพวกเขายังจำของเล่นชิ้นนั้นว่าเป็นสิ่งที่ไม่สามารถบรรลุได้ ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนสำหรับเด็กไม่ควรมีอุปสรรค - สำหรับการเติบโตและข้อห้าม เขาควรเข้าถึงวัตถุที่จำเป็นอย่างอิสระ - เขาต้องการหยิบดินสอหยิบออกมาแล้วดึงออกมา
- ความปลอดภัย. องค์ประกอบนี้มีหลายแง่มุมเนื่องจากจำเป็นต้องคำนึงถึงองค์ประกอบด้านจิตใจจิตวิญญาณและร่างกายของเด็ก
จากมุมมองของความปลอดภัยทางร่างกาย ทุกๆ สิ่งในสวนของเรา ระดับสูงและมีคุณภาพและได้มาตรฐาน ไม่มีความมั่นคงทางจิตใจและจิตวิญญาณในทุกที่ ควบคุม สภาพจิตใจเด็ก คุณต้องดูว่าเขาเล่นของเล่นอะไร และนักจิตวิทยามีข้อร้องเรียนมากมายเกี่ยวกับตุ๊กตาและรถยนต์สมัยใหม่ ตัวอย่างเช่น ให้เรานึกถึงดักแด้ที่รู้จักกันในทางลบในโลงศพ
ตัวอย่างที่ประสบความสำเร็จในการจัดตกแต่งภายในโรงเรียนอนุบาล
การสร้างผนังที่เคลื่อนไหวได้และยืดหยุ่นเป็นกระบวนการที่มีราคาแพง แต่เป็นไปได้ ในตัวอย่างนี้ มีเฟอร์นิเจอร์ติดล้ออยู่ที่โต๊ะ - พื้นที่สำหรับทำงานหรือความเป็นส่วนตัว พื้นที่เล่นถูกทำเครื่องหมายด้วยพรมสีเข้ม เด็กสามารถย้ายไปมาระหว่างกลุ่ม
ชาวญี่ปุ่นใช้หลังคาเพื่อขยายพื้นที่ ต้นไม้เติบโตในโรงเรียนอนุบาลและเด็ก ๆ สามารถใช้ในขณะที่เล่นได้
ในโรงเรียนอนุบาลของเดนมาร์ก พวกเขาสร้างประตูพิเศษขนาดเท่ากับคนตัวเล็กๆ และวางเฟอร์นิเจอร์บนล้อ
โรงเรียนอนุบาลแห่งนี้ใช้ประโยชน์จากพื้นที่แนวตั้งและการเล่นสี เด็ก ๆ จะได้รับความสะดวกสบายในการตกแต่งภายในที่สวยงามและเหลือเชื่อ
ในการสัมมนาผ่านเว็บ ผู้เข้าร่วมได้เห็นการตกแต่งภายในที่ออกแบบอย่างสร้างสรรค์มากมายในโรงเรียนอนุบาลของรัสเซียและต่างประเทศ ครูแต่ละคนสามารถวาดบางสิ่งบางอย่างสำหรับสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนของเขาและแน่นอนว่าจะทำให้เป็นจริงในไม่ช้า
คำถามจากผู้เข้าร่วม
- Natalia: โต๊ะบนล้อสำหรับเด็กสะดวกสบายแค่ไหน?
สะดวกมากสำหรับนักการศึกษาในแง่ของการเคลื่อนไหว และเด็กได้รับโอกาสในการอยู่ในพื้นที่ต่างๆ โปรดจำไว้ว่าในโรงเรียนอนุบาลคุณสามารถวางโต๊ะบนล้อได้โดยใช้สลักเท่านั้น
- Stashko Irina: ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนของเรา พื้นที่ทั้งหมดของกลุ่มเต็มไปด้วยโต๊ะ เนื่องจากพวกเขาต้องการ SanPiN ไม่มีที่วางซอฟต์โมดูลขนาดใหญ่สำหรับการก่อสร้าง สิ่งนี้สามารถเปลี่ยนแปลงได้หรือไม่?
- Oleinik Ekaterina Igorevna: เป็นไปได้ไหม ห้องกลุ่มวางมุมธรรมชาติ (ต้นไม้ พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ ฯลฯ) หาก SanPiN ห้าม?
ไม่ วันนี้ SanPiN เป็นเอกสารกำกับดูแลหลักของเรา
การประชุมนานาชาติจะช่วยให้คุณเพิ่มประสิทธิภาพการทำงานของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
นักจิตวิทยาได้พิสูจน์แล้วว่าไม่ใช่ความสามารถที่มีมาแต่กำเนิดในตัวบุคคล แต่เป็นความสามารถในการพัฒนาความสามารถเหล่านั้น ดังนั้นจึงจำเป็นต้องสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนากิจกรรมสร้างสรรค์ของเด็ก แนวคิดหลักในการทำงานของฉันกับเด็กก่อนวัยเรียนคือการสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาและการตระหนักถึงความสามารถของเด็กแต่ละคน ช่วยให้เด็กเติบโตเป็นรายบุคคลและสร้างสรรค์ และให้บรรยากาศของความสะดวกสบายทางจิตใจ
การออกแบบสำหรับเด็กเป็นกิจกรรมทางศิลปะและการผลิตแบบใหม่ ซึ่งเป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นการคิดเชิงออกแบบที่กว้างที่สุด ในการออกแบบ ไม่เพียงแต่การพัฒนาความคิดเท่านั้นที่มีความสำคัญ แต่ยังรวมถึงการวางแผนผลลัพธ์ที่เอื้อต่อการพัฒนาของเด็กด้วย
การนำกิจกรรมนี้เข้าสู่กระบวนการศึกษาเกิดจากความต้องการทางวัฒนธรรมที่เพิ่มขึ้นของผู้คนในโลกสมัยใหม่ ความสามารถของเด็ก ตลอดจนแนวคิดของการศึกษาก่อนวัยเรียนซึ่งประกาศเป็น รองพื้นที่จำเป็นการนำเนื้อหาของโปรแกรมไปใช้ในการพัฒนาสภาพแวดล้อมของกิจกรรมของเด็ก - เป็นระบบของวัตถุที่เป็นแบบจำลองการทำงานของเนื้อหาของการพัฒนาทางร่างกายและจิตวิญญาณของเด็ก นอกจากนี้การใช้โปรแกรมพื้นฐานสำหรับการพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียน "Origins" ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนยังช่วยให้เด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าคุ้นเคยกับกิจกรรมการตกแต่งทางศิลปะซึ่งเป็นพื้นฐานของวัฒนธรรมการออกแบบ
การจัดการกับพื้นฐานของกิจกรรมการออกแบบกับเด็ก ๆ ฉันพยายามสร้างรสนิยมทางศิลปะในเด็กก่อนวัยเรียน ความสามารถในการแสดงโลกภายในของพวกเขาโดยใช้วัสดุและเทคนิคภาพต่าง ๆ องค์ประกอบของวัฒนธรรมการออกแบบ ต้องการสร้างสรรค์ผลงานที่สวยงามกลมกลืน
ในทางปฏิบัติของโรงเรียนอนุบาล เนื้อหาของแนวคิดมักจะสับสน: "กิจกรรมกราฟิก" (พร้อมงานเย็บปักถักร้อย) "การออกแบบเชิงสร้างสรรค์" และกิจกรรมจริงของ "การออกแบบสำหรับเด็ก" โดยธรรมชาติแล้วข้อ จำกัด เหล่านี้มีเงื่อนไข แต่ในขณะเดียวกันควรสังเกตสิ่งต่อไปนี้: ผลิตภัณฑ์สำหรับเด็กหลังจากชั้นเรียนศิลปะและการสอนใส่ในโฟลเดอร์และกล่องแล้วไม่ต้องการ - นี่ไม่ใช่การออกแบบสำหรับเด็ก ดังนั้นนิทรรศการสำหรับเด็ก (การตกแต่งภายใน การตกแต่ง และเครื่องแต่งกายสำหรับวันหยุดเพื่อความบันเทิง (เช่น การออกแบบโดยมีส่วนร่วม) สามารถเป็นวัตถุของการออกแบบสำหรับเด็ก (กิจกรรมตกแต่งและการออกแบบ) ในขณะเดียวกันการออกแบบมืออาชีพก็มีคุณสมบัติทั่วไปกับการออกแบบสำหรับเด็ก เช่น . กิจกรรมภาพและการออกแบบ เหล่านี้คือ:
- ความคิดริเริ่มและเอกลักษณ์ของผลิตภัณฑ์ที่สร้างสรรค์
- ความคุ้นเคยกับระบบมาตรฐานทางประสาทสัมผัส พื้นฐานของหลักการออกแบบโมดูลาร์
- ร่วมกันแยกลักษณะการดำเนินการตามแผน
- หัวข้อและลักษณะการตกแต่งเชิงพื้นที่ของกิจกรรมโครงการ
- การใช้วัสดุและเทคนิคที่คล้ายคลึงกัน
- วิธีการทั่วไปในการประเมินศิลปะของมืออาชีพและศิลปะ "เด็ก"
- ความพอเพียงที่ไม่สามารถแข่งขันได้ของผลิตภัณฑ์สร้างสรรค์สำหรับเด็ก (การค้นหาพิเศษสำหรับนักออกแบบ)
ศิลปะการออกแบบกำลังเข้ามาในชีวิต หาก "การออกแบบสำหรับเด็ก" เป็นหนึ่งในกิจกรรมระดับมืออาชีพของศิลปินนักออกแบบ "การออกแบบสำหรับเด็ก" จะเกี่ยวข้องกับกิจกรรมการตกแต่งของเด็กเองเพื่อปรับปรุงสภาพแวดล้อมเชิงวัตถุรอบตัวเขา
เด็ก ๆ ให้ความสนใจกับวัตถุรอบ ๆ สิ่งแวดล้อมที่พวกเขาชอบหรือไม่ชอบสังเกตความหลากหลายของสีรูปร่างขนาดสัดส่วน พวกเขาสามารถรวบรวมพืชและแร่ธาตุ ใช้กระดาษ ผ้าและวัสดุสังเคราะห์ สร้างการจัดเตรียมจากพวกเขา (ช่อดอกไม้ สมุนไพร พวงมาลัย) และองค์ประกอบที่เป็นรูปเป็นร่างเพื่อประดับชีวิตประจำวันของพวกเขา
เกมศิลปะและเกมเล่นตามบทบาทกระตุ้นให้เด็กค้นหาตู้เสื้อผ้าสำหรับตุ๊กตา (ชุด หมวก รองเท้า) การตกแต่งสำหรับการแสดง ความบันเทิง และงานเลี้ยงสังสรรค์
เด็กก่อนวัยเรียนอาวุโสประเมินเครื่องแต่งกายของตัวละคร เสื้อผ้า และ รูปร่างคนรอบข้างและผู้ใหญ่ แต่งกายสุภาพเรียบร้อย เสื้อผ้าและพฤติกรรมสามารถตัดสินอายุและอาชีพ รสนิยมและไลฟ์สไตล์ของผู้คนได้ ในวัยนี้ เด็กสามารถเลือกของตกแต่งห้องตุ๊กตาได้ตามวัตถุประสงค์ที่ต้องการ (ห้องนั่งเล่น ห้องครัว-ห้องรับประทานอาหาร ห้องนอน) การสังเกตและประเมินการตกแต่งห้อง (ที่บ้านในโรงเรียนอนุบาล) เด็ก ๆ จะโอนหลักการของความสามัคคีทางสุนทรียะที่มีให้ (บริการ, ชุดเฟอร์นิเจอร์, ชุดตกแต่ง) และภาพศิลปะของการตกแต่งไปสู่การปฏิบัติของพวกเขาเองในการสร้างละครหุ่นกระบอก ภายใน.
เด็ก ๆ สามารถมีส่วนร่วมในการสร้างองค์ประกอบทางสถาปัตยกรรมและศิลปะหลายแง่มุม ("Magic Town", "The Palace of the Snow Queen", "Wonderland", "Three Bears", "Russian House" ฯลฯ ) ออกแบบมาเป็นเวลานาน พวกเขารักบางสิ่งอย่างต่อเนื่อง จากนั้นจึงเปลี่ยนสภาพแวดล้อม สร้างและตกแต่งให้เสร็จ
เด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าสามารถ "มองเห็น" และด้วยความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่ จะค่อยๆ ตระหนักถึง "แนวคิดการออกแบบ" ของเขา โดยคาดหวังผลลัพธ์ทางศิลปะ สิ่งนี้ทำให้เด็ก ๆ คุ้นเคยกับกิจกรรมทางสายตาแบบดั้งเดิมควบคู่ไปกับการใช้กิจกรรมทางสายตาแบบดั้งเดิมได้: การออกแบบทางสถาปัตยกรรมและศิลปะและการสร้างแบบจำลองเสื้อผ้าที่มีการจัดเรียง-การตกแต่งจากวัสดุที่แตกต่างกัน
เพื่อปลูกฝังความรักของเด็กก่อนวัยเรียนที่มีต่อศิลปะ กระตุ้นความสนใจในการวาดภาพตั้งแต่วัยอนุบาล ฉันใช้เทคนิคภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมในงานของฉันอย่างกว้างขวาง การวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมทำให้เด็ก ๆ มีอารมณ์เชิงบวกมากมายเผยให้เห็นถึงความเป็นไปได้ในการใช้วัตถุที่คุ้นเคยเป็นวัสดุศิลปะและความประหลาดใจที่คาดเดาไม่ได้ ประสบการณ์การทำงานแสดงให้เห็นว่าการวาดภาพด้วยวัสดุที่ผิดปกติและเทคนิคดั้งเดิมช่วยให้เด็ก ๆ ได้สัมผัสกับอารมณ์เชิงบวกที่ยากจะลืมเลือน อย่างที่คุณทราบ อารมณ์เป็นทั้งกระบวนการและผลลัพธ์ของกิจกรรมภาคปฏิบัติ โดยหลักแล้วคือความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ อารมณ์สามารถเห็นเป็น ช่วงเวลานี้พอใจ, สนใจ, สิ้นหวัง, ตื่นเต้นกับเด็ก, ซึ่งเป็นลักษณะของสาระสำคัญ, ลักษณะนิสัย, บุคลิกลักษณะของเขา จากนั้นฉันค่อยๆ แนะนำองค์ประกอบการออกแบบ ซึ่งทำงานร่วมกับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า พัฒนาเป็นชั้นเรียนอิสระในกิจกรรมการออกแบบ
ในกระบวนการเรียนรู้ เด็ก ๆ ได้ทำความคุ้นเคยกับคุณสมบัติ คุณสมบัติ และความสามารถของวัสดุและเทคโนโลยีทางศิลปะต่าง ๆ เช่น การวาดภาพบนกระดาษเปียก วาดด้วยยาสีฟันบนกระดาษสี monotypes (กระดาษแก้ว, กระดาษ, แก้ว); การวาดภาพด้วยกระดาษคาร์บอน การวาดภาพดินน้ำมัน การวาดภาพด้วยนิ้ว; มือลายฉลุ การเขียนภาพ; การใช้เทคนิค "สเปรย์" ภาพปะติด; วิธีกระตุ้น; เหรียญ; หน้าต่างกระจกสี.
การแนะนำองค์ประกอบการออกแบบในชั้นเรียนจำเป็นต้องเพิ่มพูนความรู้ของเด็กเกี่ยวกับคุณสมบัติของวัสดุต่างๆ (กระดาษ กระดาษแข็ง ผ้า พลาสติก วัสดุธรรมชาติ ฯลฯ) และพัฒนาทักษะและความสามารถเมื่อทำงานกับองค์ประกอบเหล่านั้น สิ่งนี้ทำให้เด็กสามารถเลือกเทคนิคหรือเนื้อหาที่เหมาะสมที่สุดสำหรับการทำให้ความคิดของพวกเขาเป็นจริง
ส่วนที่เกี่ยวกับความคุ้นเคยและการทดลองกับวัสดุศิลปะต่างๆ ได้แก่:
- การทำงานกับกระดาษและกระดาษแข็ง: การระบายสีกระดาษ วิธีทางที่แตกต่าง: แสตมป์, เทคนิคที่แตกต่างกันการใช้งาน (กระเบื้องโมเสค, การตัด); การทอผ้าจากกระดาษ กระดาษพลาสติก โอริกามิ การสร้างของเล่นที่มีชิ้นส่วนเคลื่อนไหว การออกแบบงานฝีมือแต่ละชิ้นจากกระดาษและกระดาษแข็ง
- การทำงานกับวัสดุธรรมชาติ: การประยุกต์ใช้จากพืช, ฟาง, ปุยป็อปลาร์, สำลี, การประยุกต์ใช้จากเมล็ดพืช, เมล็ดพืช, การประยุกต์ใช้จากธรรมชาติ วัสดุจำนวนมาก(เปลือกบด, ขี้เลื่อย, ชา), โมเสก เปลือกไข่,การสร้างสรรค์ งานฝีมือมากมายจากกรวย ฟาง เสา และวัสดุธรรมชาติอื่น ๆ
- ทำงานกับวัสดุเหลือใช้: การประยุกต์ใช้จากฟิล์มโพลีไวนิล พลาสติกบาง กระดาษแข็งบรรจุภัณฑ์ ทำงานฝีมือจากกล่อง (เฟอร์นิเจอร์ ยานพาหนะ ตัวละครในเทพนิยาย ฯลฯ) ทำงานกับลวดและกระดาษฟอยล์ (ตุ๊กตาโครง)
- การทำงานกับผ้าและวัสดุเส้นใยอื่นๆ: การปะติดผ้า: การปะติดผ้า, ด้ายที่ตัดอย่างประณีต, การเพ้นท์ผ้าด้วยสีลายฉลุและการทาสีฟรี
นอกจากนี้ ฉันใช้องค์ประกอบของการออกแบบสถาปัตยกรรมและศิลปะในการทำงานกับเด็กๆ การออกแบบสถาปัตยกรรมและศิลปะเป็นไปตามภารกิจพื้นฐานของพัฒนาการของเด็ก เนื่องจากสิ่งแวดล้อม การตกแต่งภายใน เป็นองค์ประกอบทั้งหมด วัฒนธรรมร่วมกันสร้างทัศนคติที่สวยงามต่อชีวิตประจำวัน งานนี้แก้ไขได้โดยแนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักตัวอย่างสถาปัตยกรรมในประเทศและในโลกที่มีให้ ทั้งโบราณ (กระท่อม หอคอย พระราชวัง) และสมัยใหม่
มีส่วนร่วมในการออกแบบสถาปัตยกรรมและศิลปะ เด็ก ๆ ทำงานในสามพื้นที่: หุ่นกระบอก เด็ก ผู้ใหญ่ ฉันกำลังวางแผนงานออกแบบสำหรับเด็กในการตกแต่งภายใน เด็ก ๆ ปรับปรุงพื้นที่เล่นหุ่นกระบอกที่ใกล้ที่สุด จากนั้นย้ายเข้าไปอยู่ในส่วนภายในสำหรับเด็กที่เป็นสัดส่วนกับพวกเขา (ฉากกั้น เฟอร์นิเจอร์ ของตกแต่ง) พวกเขารู้สึกเหมือนเป็น "กัลลิเวอร์" และ "เจ้านาย" ของพื้นที่ของตน เด็กๆ วาด ตัด สาน ปั้น และระบายสีของตกแต่งง่ายๆ สำหรับพื้นที่เล่นหุ่นกลางแจ้ง (วอลเปเปอร์ ผ้าม่าน ผ้าปูโต๊ะ รางวิ่ง พรม ฯลฯ) รวมถึงทิวทัศน์เรียบง่ายสำหรับการแสดงและความบันเทิง
กิจกรรมการออกแบบของเด็ก ๆ ในสถานการณ์ศิลปะและเกมนั้นประสบความสำเร็จเช่น: "โรงละครแฟชั่น", "เทศกาลหมวก", "งานรื่นเริง, งานรื่นเริง!", "ลูกบอลในอาณาจักรนางฟ้า" เด็กแสดงตัวเองว่าเป็นนักออกแบบแฟชั่นตัวจริง รูปแบบของหมวก, ชุด, ชุดสูทที่พวกเขาประดิษฐ์ขึ้นนั้นมีความโดดเด่นด้วยความคิดริเริ่มและความแตกต่าง
ในการเตรียมตัวสำหรับเทศกาลละคร เด็ก ๆ จะมีส่วนร่วมในการสร้างโปสเตอร์ละคร แท่นละคร บัตรเชิญ
การออกแบบองค์ประกอบจากวัสดุธรรมชาติและประดิษฐ์ (ต้นไม้เขียว ไม้เนื้อตาย แร่ธาตุ กระดาษ การเย็บปะติดปะต่อกัน ไม้ วัสดุสังเคราะห์ ฯลฯ) เป็นสิ่งที่น่าสนใจและมีประโยชน์ มีส่วนร่วมในการเย็บปักถักร้อยจากวัสดุที่มีชีวิตและไม่มีชีวิตเด็ก ๆ จึงเข้าร่วมกับความงาม
เด็ก ๆ เลือกและสร้างเครื่องประดับตกแต่งอย่างชำนาญ เสื้อผ้าเทศกาลเพื่อตัวคุณเองและเพื่อคนที่คุณรัก (เนคไท เข็มกลัด ป้าย ฯลฯ)
เด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าสามารถวางแผนกิจกรรมของพวกเขา คาดหวังผลลัพธ์ทางศิลปะ และค่อย ๆ วางแผน "แนวคิดการออกแบบ" ของพวกเขา ตัวอย่างเช่น: พวกเขาตระหนักถึงแนวคิดของตนเกี่ยวกับการตกแต่งตามเทศกาลของสถานที่ก่อนอื่นในรูปวาด จากนั้นในรูปแบบ และจากนั้นในทางปฏิบัติ
การฝึกอบรมเทคนิค การวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมและพัฒนาวัฒนธรรมการออกแบบเป็นขั้นตอน:
- การสาธิตของครู เทคโนโลยีใหม่การวาดภาพ (ด้วยวัสดุใหม่) กระตุ้นให้เด็กเรียนรู้วิธีการใหม่
- ทดลองอย่างอิสระหรือร่วมกับผู้ใหญ่ด้วยเนื้อหาใหม่ในรูปแบบใหม่
- การยอมรับวิธีการวาดของเด็กในกิจกรรมอิสระ
- การใช้วิธีการใหม่ (วัสดุ) เมื่อสร้างภาพศิลปะในกิจกรรมที่เป็นอิสระหรือมีมโนธรรมกับเพื่อน
สำหรับการทำงานกับเด็ก ๆ ที่ประสบความสำเร็จฉันจัดระเบียบ: สภาพแวดล้อมที่มีความสามารถด้านสุนทรียศาสตร์ กิจกรรมศิลปะและการตกแต่งของเด็ก
ฉันวางแผนเนื้อหาของงานตามลำดับต่อไปนี้: จากภาพตกแต่งนิทานพื้นบ้านไปจนถึงภาพพล็อตจากกิจกรรมการตกแต่งตามหัวข้อไปจนถึงการตกแต่งเชิงพื้นที่จากการออกแบบพื้นที่เล่นหุ่นกระบอกไปจนถึงการตกแต่งภายในสำหรับเด็กและผู้ใหญ่ การสังเกตวัตถุธรรมชาติ สิ่งแวดล้อม เรื่อง ผลการออกแบบกิจกรรมของตัวเองและชื่นชมพวกเขา
ควรจัดการศึกษาด้วยศิลปะ ความสามัคคีอย่างใกล้ชิดด้วยผลกระทบทางศิลปะต่อเด็กทุกด้าน - ผ่านนิยาย, ภาพวาด, กิจกรรมการแสดงละคร ผลกระทบที่ซับซ้อนของศิลปะเท่านั้นที่สามารถมีผลกระทบอย่างมากต่อการสร้างบุคลิกภาพของเด็กที่กลมกลืนกัน การทำความคุ้นเคยกับเด็ก ๆ กับศิลปะควรได้รับการพิจารณาว่าไม่ใช่การศึกษาอย่างเป็นทางการเพื่อให้ได้ความรู้จำนวนหนึ่งและพัฒนาทักษะและความสามารถบางอย่าง แต่เป็นกระบวนการสื่อสารที่เป็นความลับที่น่าสนใจและน่าตื่นเต้นกับเด็ก ๆ "แช่" พวกเขาในโลกแห่งความคิดสร้างสรรค์ สร้างภาพศิลปะและโครงเรื่องใหม่ที่ให้อารมณ์ความเป็นอยู่ที่ดีของเด็กทุกคน
ในห้องเรียน ฉันใช้การสังเคราะห์งานศิลปะประเภทต่างๆ: การดูภาพเขียน สิ่งของเกี่ยวกับมัณฑนศิลป์และกิจกรรมการออกแบบ กวีนิพนธ์และดนตรี ฉันแสดงตัวอย่างต้นฉบับ สไลด์ และการทำสำเนาร่วมกับเด็ก ๆ ที่ฉันรวบรวมและจัดระเบียบวัสดุสำหรับการจัดเตรียม
เด็กเรียนรู้ที่จะเก็บพืชและแร่ธาตุ ร้านขายเครื่องแต่งกายบุรุษและของเสียจากเครื่องประดับ (หัวเข็มขัด กระดุม ลูกปัด แหวน ขวด และภาชนะบรรจุภัณฑ์อื่นๆ) การทำงานกับวัสดุที่มีพื้นผิวต่างกัน (อ่อน - แข็ง, เงา - ทึบ) พัฒนาความสามารถทางประสาทสัมผัสและความฉลาดของเด็ก ฉันแนะนำ ช่วยเหลือ กำกับกิจกรรมของเด็ก ๆ ฉันทำงานฝีมือกับพวกเขา
กระบวนการศึกษาได้รับการออกแบบในลักษณะที่เด็ก ๆ สามารถเลือกวัสดุและเครื่องมือศิลปะต่าง ๆ ได้อย่างอิสระ ฉันแค่แนะนำวิธีที่สะดวกกว่าและเหมาะสมกว่าในการถ่ายทอดภาพนี้หรือภาพนั้น เมื่อรู้คุณสมบัติของวัสดุต่าง ๆ เด็ก ๆ ก็รวมมันเข้ากับงานของพวกเขาได้สำเร็จ ด้วยความคล่องแคล่วในการแสดงภาพแบบต่างๆ เด็กๆ สามารถเลือกสิ่งที่อยู่ในนั้น มากกว่าเหมาะสำหรับการถ่ายทอดภาพที่สื่ออารมณ์ การจัดองค์ประกอบภาพที่สวยงาม
ระหว่างกิจกรรมสร้างสรรค์ เด็กๆ สามารถสื่อสารกับฉันและระหว่างกันได้อย่างอิสระเกี่ยวกับงาน
ประสบการณ์ในการทำงานเกี่ยวกับการพัฒนาความสามารถในการสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ ในการสร้างวัฒนธรรมการออกแบบช่วยให้เด็กทุกคนโดยไม่คำนึงถึงระดับการพัฒนาเพื่อเปิดเผยศักยภาพในการสร้างสรรค์และแสดงออก วัสดุที่หลากหลาย (แบบด้นสดหรือแบบขยะ) ช่วยให้เด็กมีความคิดริเริ่มสร้างสรรค์ พัฒนาจินตนาการและจินตนาการ ทำให้พวกเขาอยากออกแบบใหม่และใช้ในเกม และยังช่วยให้เด็กรู้สึกมั่นใจในความสามารถของตนเองซึ่งช่วยเพิ่มความภาคภูมิใจในตนเอง
ผลจากการเรียนการออกแบบของเด็ก เด็ก ๆ เริ่มตอบสนองทางอารมณ์มากขึ้นต่อความงามของธรรมชาติ เสื้อผ้า สถานที่ แสดงความสนใจที่มั่นคงมากขึ้นในวิจิตรศิลป์ กิจกรรมสร้างสรรค์และความเป็นอิสระทางศิลปะ
กิจกรรมสร้างสรรค์ยังแสดงออกถึงความสามารถของเด็กในการวางแผนงาน เด็ก ๆ ได้เรียนรู้ที่จะนึกภาพ มองหาวิธีการทำให้เป็นจริง คิดตามลำดับการทำงานและบรรลุผลสำเร็จ ในคำพูดของเด็ก ๆ มากขึ้นสรรพนาม "ฉัน" เริ่มฟัง: "ฉันจะวาดแบบนี้… ฉันจะทำในแบบของฉันเอง… ฉันคิดว่า… ฉันเห็น… ฉันรู้สึก… ฉันทำได้… ". สิ่งนี้ชี้ให้เห็นว่าเด็ก ๆ ได้เรียนรู้ที่จะค้นพบสร้างโลกสำหรับตัวเองและตัวเขาเองในโลกของเขาเอง
นอกจากนี้ ชั้นเรียนการออกแบบยังช่วยสร้างแนวคิดที่ยั่งยืนในเด็ก ช่วยในการวางแผนผลลัพธ์ของพวกเขา เด็กก่อนวัยเรียนได้ปลุกความรู้สึกพึงพอใจในการสร้างสรรค์ (“ฉัน” - มัณฑนากร, “ฉัน” - นักออกแบบแฟชั่น) ในการสร้างสรรค์ร่วมกับเด็กคนอื่นๆ ความเป็นตัวตนของเด็กแต่ละคน ลักษณะเฉพาะของสไตล์ที่สร้างสรรค์ และเทคนิคการแสดงก็สดใสขึ้น
ลักษณะเฉพาะของกิจกรรมของเด็กที่เกี่ยวข้องกับการออกแบบได้กำหนดลักษณะใหม่ของความสัมพันธ์กับเพื่อนและผู้ใหญ่ อารมณ์และความสนใจทางศิลปะที่เกิดขึ้นในกระบวนการของกิจกรรมการค้นหาร่วมกันที่มีประสิทธิผลมีส่วนทำให้การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์และความเป็นกันเองในเด็กประสบความสำเร็จ ในการสื่อสารสดกับศิลปะ พวกเขาได้เรียนรู้วิธีสร้างและใช้การจัดเตรียมจากวัสดุธรรมชาติในการออกแบบ เลือกและสร้างสไตล์ของเสื้อผ้า เครื่องแต่งกาย สภาพแวดล้อมสำหรับเกมและการแสดง รอบรองชนะเลิศ ปรับปรุงการตกแต่งภายในบ้านและงานรื่นเริง
จากการสังเกตสภาพแวดล้อมของสิ่งของโดยรอบ เด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าได้เรียนรู้วิธีการเลือกของตกแต่งห้องตุ๊กตาอย่างชำนาญตามวัตถุประสงค์ของสถานที่ (ห้องนั่งเล่น ห้องครัว-ห้องรับประทานอาหาร ห้องนอน) ใช่เล่น เกมเล่นตามบทบาทพวกเขาพิสูจน์แล้วว่าเป็นผู้มีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการแสดงละคร มีตู้เสื้อผ้าสำหรับตุ๊กตา ตัวละครในละคร เครื่องแต่งกายเพื่อความบันเทิง (ชุด หมวก รองเท้า เครื่องประดับ)
จากประสบการณ์การทำงาน:การวางแผนชั้นเรียนโดยประมาณเพื่อให้เด็กคุ้นเคย
ด้วยเทคนิคการออกแบบในกลุ่มเตรียมการ
บล็อก “World of Postcards” (รูปที่ 1, 2)
โปสการ์ดเป็น มุมมองอิสระศิลปะที่มีประวัติศาสตร์ของมันเอง ก่อนหน้านี้ ผู้คนเก็บไปรษณียบัตรมาตลอดชีวิต พวกเขาตกแต่งภายใน วางไว้บนผนังข้างภาพวาด งานปักผ้า และภาพบุคคล พวกเขาติดโลงศพและแม้แต่แจกัน ไปรษณียบัตรเก่าทำให้ประหลาดใจด้วยเทคนิคการประหารชีวิตที่น่าทึ่ง: พวกเขาทำโดยใช้เทคนิคการพิมพ์หิน, การพิมพ์ซิลค์สกรีน; พวกเขาวาดและวาดด้วยมือบนกระดาษพิเศษที่มีขอบลูกไม้ที่ประณีต กลึงมันบนไม้อัด ติดขนนก เส้นผม ดอกไม้แห้ง
ศิลปินที่ดีที่สุดทำงานในการสร้างโปสการ์ด ไปรษณียบัตรเก่าสามารถบอกเวลาของพวกเขาได้มากกว่าพงศาวดารและบันทึกความทรงจำ
บทที่ 1. “จดหมายฤดูใบไม้ร่วง”. (โปสการ์ดพร้อมเครื่องประดับจากใบไม้)
งาน: เพื่อให้เด็ก ๆ ได้รู้จักกับโปสการ์ด - เป็นรูปแบบศิลปะอิสระที่มีประวัติการพัฒนา สอนเด็ก ๆ วิธีทำโปสการ์ดโดยใช้วิธีการพิมพ์แผ่น
วัสดุ: ใบไม้รูปทรงสวยงามของพืชต่างๆ, กระดาษขาวและสี, กรรไกร, กาว, ดินสอสีเทียน
บทที่ 2. “ของเล่นโปสการ์ด”. (แอปเปิ้ลและเห็ด).
งาน: เพื่อสอนเด็ก ๆ ถึงวิธีทำโปสการ์ดขนาดเล็กซึ่งสามารถใช้เป็นของเล่นแสดงความยินดีและพร้อมกันได้ เพื่อบ่มเพาะความสามารถในการวางแผนผลลัพธ์ รับรู้ความพึงพอใจจากงานที่ทำ
วัสดุ: กระดาษขาว กรรไกร สีหรือดินสอสี
เนื้อหา: วาดบนแผ่นงานโดยพับครึ่งแอปเปิ้ลหรือเห็ดก่อนหน้านี้เพื่อให้ตรงกลางของการ์ดตรงกับรอยพับของแผ่น “ยืด” ด้านข้างของใบบนแอปเปิ้ลและฝาและก้านของเห็ดเพื่อให้การ์ดปิดและเปิด ทำเครื่องหมายและตัดหน้าต่างและโปสการ์ดทั้งหมดออก ระบายสีแอปเปิ้ลหรือเห็ดโดยใช้วิธีการยืด "โทนสี" ข้างในซึ่งมีการวางแผนหน้าต่างให้วาดแมลงหรือหนอน
บทที่ 3. “โปสการ์ดแบบฝาพับ”.
ภารกิจ: เพื่อสอนเด็ก ๆ ถึงวิธีทำโปสการ์ดพับโดยใช้กระดาษพลาสติก ปลูกฝังทัศนคติที่สวยงามในการออกแบบโปสการ์ด
วัสดุ: กระดาษขาว, กระดาษสีหนาและบาง, ปากกาปลายสักหลาด, ดินสอสี, กาว, กรรไกร
บทที่ 4. โปสการ์ด "กระต่ายเต้นรำ"
งาน: เพื่อสอนเด็ก ๆ ถึงวิธีทำโปสการ์ดสามมิติโดยใช้ส่วนประกอบของกระดาษพลาสติก - "หีบเพลง" เพื่อบ่มเพาะความสามารถในการวางแผนผลลัพธ์ รับรู้ความพึงพอใจจากงานที่ทำ
วัสดุ: กระดาษขาว, กระดาษสีหนา, ปากกาปลายสักหลาด, ดินสอสี, กาว, กรรไกร
เนื้อหา: แสดงให้เด็ก ๆ เห็นถึงวิธีการเต้นรำแบบกลมจากแถบกระดาษที่พับด้วยหีบเพลงเป็น 4 ส่วน ที่ด้านบนของหีบเพลงให้วาดรูปกระต่ายหรือตัวละครอื่น ๆ ตามคำร้องขอของเด็ก ๆ ตัดตัวเลขออกโดยไม่ต้องเปิดหีบเพลง ขอบด้านหน้าและ ขาหลังอย่าตัด: ในสถานที่เหล่านี้ตัวเลขจะเชื่อมต่อกันเป็นห่วงโซ่ ระบายสีกระต่ายด้วยปากกาและดินสอสักหลาด แต่งเสื้อผ้าของตัวเองสำหรับแต่ละตัว กาวเต้นรำรอบเป็นรูปสี่เหลี่ยมผืนผ้าพับครึ่ง
บทที่ 5. “การ์ดเซอร์ไพรส์ปีใหม่”.
ภารกิจ: เพื่อสอนเด็ก ๆ ถึงวิธีทำโปสการ์ดขนาดใหญ่ - สร้างความประหลาดใจด้วยการแทรกแนวนอน เปิดโอกาสให้พวกเขาแสดงความคิดริเริ่มและเป็นอิสระ
วัสดุ: กระดาษหนาสีขาว, ปากกาปลายสักหลาด, ดินสอสี, สี, กรรไกร, กาว
สารบัญ: พิจารณาการ์ดปีใหม่โปสการ์ดที่ทำตามหลักการวางแนวนอน มาด้วย เรื่องปีใหม่และเซอร์ไพรส์สำหรับโปสการ์ดของคุณ (ก้างปลา ตุ๊กตาหิมะ ซานตาคลอส ฯลฯ) พับครึ่งกระดาษหนึ่งแผ่น ในส่วนบน ด้านใน วาดโครงเรื่องของคุณและบนแผ่นงานแยกต่างหากของตัวละครที่แยกจากกัน ตัดอักขระออกแล้วแปะไว้ด้านหลังพนังที่งอ
บล็อก "งานบ้านปีใหม่" (รูปที่ 3)
บทที่ 1. “หน้ากากคาร์นิวัล”. (ทำหัวโขน เพ้นท์หัวโขน และตกแต่งด้วยของตกแต่ง)
งาน: เพื่อให้เด็ก ๆ ได้รู้จักกับประเพณีของงานรื่นเริงปีใหม่ ความสนใจในการผลิตหน้ากากงานรื่นเริง ภาพวาด และการตกแต่ง ปลูกฝังความเป็นอิสระในการเลือกใช้วัสดุ วิธีการทำงาน และการตกแต่ง รับความรู้สึกพึงพอใจจากงานที่ทำ
วัสดุ: กระดาษขาว, หนา, กระดาษสี, gouache, กรรไกร, กาว, วัสดุที่แตกต่างกันสำหรับตกแต่ง (ลูกปา, ลูกปัด, ลูกปัด, ขนนก, กระดาษห่อขนม, แหวน)
บทที่ 2. “ชุดคาร์นิวัล”.
งาน: เพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับอาชีพของนักออกแบบแฟชั่น
เชิญชวนเด็ก ๆ มาเป็นนักออกแบบแฟชั่น - มากับชุดคาร์นิวัล เพื่อถ่ายทอดภาพลักษณ์ของฮีโร่โดยแสดงถึงลักษณะเฉพาะของเครื่องแต่งกายของเขา พัฒนาจินตนาการ ความคิดสร้างสรรค์ วิธีการตกแต่งในรูปแบบสีและภาพเงา การถ่ายโอนงานรื่นเริงในชุดสูท
วัสดุ: แผ่นกระดาษที่มีเงาของเด็กชายและเด็กหญิง Gouache, สีน้ำพู่กันและสื่อภาพอื่นๆ วัสดุตกแต่ง. อัลบั้มแฟชั่นกับชุดคาร์นิวัล
คำอธิบายของงานนำเสนอในแต่ละสไลด์:
1 สไลด์
คำอธิบายของสไลด์:
2 สไลด์
คำอธิบายของสไลด์:
"การออกแบบสำหรับเด็ก" ถูกกำหนดโดยผู้เชี่ยวชาญว่าเป็นความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะและการตกแต่งที่มีประโยชน์ต่อสังคม ซึ่งมีส่วนช่วยเพิ่มพูนรูปแบบกิจกรรมและการสื่อสารของเด็กโดยเฉพาะ การออกแบบสำหรับเด็กเป็นกิจกรรมทางศิลปะและการผลิตแบบใหม่ ซึ่งเป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นการคิดเชิงออกแบบที่กว้างที่สุด ในการออกแบบ ไม่เพียงแต่การพัฒนาความคิดเท่านั้นที่มีความสำคัญ แต่ยังรวมถึงการวางแผนผลลัพธ์ด้วย ซึ่งมีส่วนทำให้ การพัฒนาร่วมกันเด็ก.
3 สไลด์
คำอธิบายของสไลด์:
การออกแบบของเด็กสามารถมีตัวละครในการตกแต่ง - นี่คือการสร้างและตกแต่งสิ่งของ (ของเล่น, ของที่ระลึก, เสื้อผ้า, การจัดเตรียม) ลักษณะการตกแต่งเชิงพื้นที่เป็นกิจกรรมในอวกาศโดยคำนึงถึงคุณลักษณะของมัน (พื้นที่, แสง, รูปแบบของหน้าต่าง, ประตู, ซอก, ภูมิทัศน์, ฯลฯ )
4 สไลด์
คำอธิบายของสไลด์:
5 สไลด์
คำอธิบายของสไลด์:
ทิศทางแรก - "การเตรียมการ" - เกี่ยวข้องกับการพัฒนาประเพณีการเย็บปักถักร้อยของเด็กโดยเน้นที่การตกแต่งเสื้อผ้าและการตกแต่งภายใน สิ่งเหล่านี้สามารถเป็นได้: องค์ประกอบการออกแบบไฟโต, ช่อดอกไม้, ภาพวาดสมุนไพร, เครื่องประดับที่ทำจากวัสดุเทียมและธรรมชาติ, หน้าต่างกระจกสีและโมเสกที่ทำจากพลาสติกสี, รายละเอียดเกมและองค์ประกอบของพล็อตเรื่อง, องค์ประกอบที่มีมนต์ขลังและประดับประดาอย่างเหลือเชื่อ ทิศทางของกิจกรรมการออกแบบ
6 สไลด์
คำอธิบายของสไลด์:
ทิศทางที่สอง - "การออกแบบเสื้อผ้า" - เกี่ยวข้องกับการทำให้เด็กคุ้นเคยกับวัฒนธรรมเสื้อผ้าและบางวิธีที่เด็กก่อนวัยเรียนสามารถสร้างภาพวาด - ภาพร่าง สไตล์ และ เสร็จสิ้นการตกแต่งชุด. ในยามว่าง เด็ก ๆ วาดภาพร่างเครื่องแต่งกายสำหรับตัวละครในงานวรรณกรรม การ์ตูน การแสดง และสำหรับตัวเอง - เสื้อผ้าประจำวันและงานรื่นเริง
7 สไลด์
คำอธิบายของสไลด์:
ทิศทางที่สาม - การออกแบบตกแต่งและเชิงพื้นที่ - เน้นความสนใจของเด็ก ๆ ในการออกแบบตกแต่งรูปลักษณ์ของอาคารและภูมิทัศน์, ความสวยงามของพื้นที่เล่นหุ่น, การตกแต่งภายในของห้องกลุ่ม, และสถานที่สำหรับการแสดงช่วงเช้าของเทศกาล โรงเรียนอนุบาล เด็ก ๆ ได้รับประสบการณ์การออกแบบเมื่อสร้างเลย์เอาต์ของห้อง บ้าน โดยใช้วัสดุที่ได้รับการปรับปรุง
8 สไลด์
คำอธิบายของสไลด์:
ขั้นตอนหลักของการแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักการออกแบบ: 1. ทำความคุ้นเคยกับแนวคิดพื้นฐานของการออกแบบ (ความคิด ความกลมกลืน องค์ประกอบ) และองค์ประกอบ (พื้นที่ เส้น จุด รูปร่าง สี พื้นผิว) ทำความคุ้นเคยกับอาชีพหลักของอุตสาหกรรมการออกแบบ (นักออกแบบแฟชั่น, สไตลิสต์, สถาปนิก) ศึกษาเทคโนโลยีการแสดงต่างๆ ผลงานสร้างสรรค์. การใช้กฎการออกแบบ ผลิตภัณฑ์สำเร็จรูป. ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับเทคโนโลยีการออกแบบ สร้างผลิตภัณฑ์ของคุณเอง การประเมินผลงานของคุณ
9 สไลด์
คำอธิบายของสไลด์:
รูปแบบการจัดกิจกรรมการออกแบบร่วมกันของเด็กก่อนวัยเรียน: การรวมเป็นองค์ประกอบร่วมกัน (นิทรรศการ) ผลงานของแต่ละคนเด็กจบในหัวข้อเดียวในชั้นเรียนส่วนหน้า 2) งานของกลุ่มเด็ก "ในแผ่นเดียว": ผ้าสักหลาด, แผง ฯลฯ ซึ่งเด็กแต่ละคนทำส่วนของแผ่นงานให้เสร็จโดยประสานกับงานของเพื่อน 3) ลักษณะการทำงานแบบค่อยเป็นค่อยไปเช่น "รีเลย์", "สายพานลำเลียง"
10 สไลด์
คำอธิบายของสไลด์:
ครู - หัวหน้าเด็กและผู้เข้าร่วมโดยตรงในกิจกรรมการออกแบบจัดระเบียบการดำเนินการ: งานที่มีการตั้งค่า "เสร็จสิ้น", "เสร็จสิ้น", "เสร็จสิ้น" ซึ่งเด็กแสดงตัวว่า "ไม่เป็นชิ้นเป็นอัน" เลียนแบบอาจารย์ 2) งานที่เน้นผลลัพธ์ของการสร้างสรรค์ร่วมกัน ซึ่งมีความเป็นอิสระมากกว่า 3) งานที่ต้องการความเป็นอิสระอย่างสมบูรณ์ของเด็กในการค้นหาที่สร้างสรรค์ซึ่งเขาวางแผนการกระทำของเขาเอง ในกรณีนี้คำแนะนำโดยตรงของครูจะเปลี่ยนเป็นการประสานงานกิจกรรมของเด็กโดยอ้อม ทางอ้อม และมีไหวพริบ
11 สไลด์
คำอธิบายของสไลด์:
เพื่อให้ความต้องการเด็กมากเกินไปทำให้งานมีความซับซ้อนและปริมาณมากเกินไปเป็นไปไม่ได้ที่จะ "ปรับปรุง" งานของเด็กโดยปราศจากความรู้และความยินยอมจากผู้เขียน (คำแนะนำในช่องปากสำหรับการปรับปรุงจะดำเนินการโดยเด็กเอง) เป็นไปไม่ได้ที่จะหยุดงานของเขาด้วยการเสนองานอื่นเพื่อป้องกันไม่ให้เขาทำตามแผนการของเขาจนจบ ไม่ยกย่องหรือเน้นย้ำข้อบกพร่องของลูก (ครูรักษาบรรยากาศแห่งความปรารถนาดี ให้กำลังใจเด็กและกลุ่มโดยรวมเพื่อ งานที่ประสบความสำเร็จเช่น ของเล่นชิ้นใหญ่ รูปภาพ แผงประดับ เกมที่ซับซ้อนในการตกแต่งภายในของขวัญ "หวาน" ฯลฯ ) ครูต้องจำไว้ว่าเป็นไปไม่ได้:
12 สไลด์
คำอธิบายของสไลด์:
การทำความคุ้นเคยกับเด็กในวัยก่อนวัยเรียนตอนปลายกับองค์ประกอบการออกแบบนั้นมีประสิทธิภาพ ภายใต้ข้อกำหนดต่อไปนี้: - สร้างวงจรของ OOD ตามลำดับและรวมถึงกิจกรรมการออกแบบประเภทต่างๆ - ถ่ายทอดความหมายและความสำคัญของกิจกรรมการออกแบบให้กับเด็ก ๆ แนวปฏิบัติ - การใช้ผลิตภัณฑ์การออกแบบสำหรับเด็กในทางปฏิบัติ - กิจกรรมในโรงเรียนอนุบาล - การจัดระเบียบการรับรู้ของเด็กเกี่ยวกับตัวอย่างศิลปะการออกแบบ - องค์กร ปฏิสัมพันธ์กับครอบครัว - ความพร้อมของอุปกรณ์วัสดุที่จำเป็นสำหรับการออกแบบของเด็ก
13 สไลด์
คำอธิบายของสไลด์:
กระดาษวัสดุศิลปะและกระดาษแข็ง วัสดุขยะ ผ้าและวัสดุเส้นใยอื่น ๆ วัสดุตกแต่ง วัสดุธรรมชาติ ร่วมกับเด็ก ๆ มีการจัดโซน (มุม) ของ "กองทุนการออกแบบ" ซึ่งมีเนื้อหาภาพประกอบและสื่อช่วยในการออกแบบภาพ
14 สไลด์
คำอธิบายของสไลด์:
วัสดุศิลปะ 1. กระดาษและกระดาษแข็ง กระดาษเช็ดปาก กระดาษลูกฟูกและกระดาษแข็ง กระดาษสี แผ่นกระดาษแข็งใช้แล้วทิ้ง กระดาษแข็งสี ฯลฯ 2. วัสดุของเสียถ้วย ช้อนและส้อมพลาสติกแบบใช้แล้วทิ้ง กระดุม แผ่นดิสก์ ไม้ไอศกรีม ฯลฯ 3. วัสดุธรรมชาติเมล็ด กระดูก กิ่ง เปลือก ฯลฯ 4. ผ้าและวัสดุเส้นใยอื่น ๆ ยางโฟม สำลี แผ่นผ้าฝ้าย,ผ้าเช็ดปาก พื้นผิวที่แตกต่างกันฯลฯ 5. วัสดุตกแต่ง เลื่อม ลูกปัด ก้อนกรวด โบว์ ริบบิ้น เปีย ฯลฯ
15 สไลด์
คำอธิบายของสไลด์:
16 สไลด์
คำอธิบายของสไลด์:
กิจกรรมการออกแบบระนาบ (ประยุกต์-กราฟิก) การจัดศิลปะ การสร้างแบบจำลองเสื้อผ้า การออกแบบตกแต่งและเชิงพื้นที่ กระดาษพลาสติก. วัสดุธรรมชาติและประดิษฐ์ การตัดต่อ, ISO, ภาพถ่าย ทัศนศึกษาดูงานวิจิตรศิลป์และวัสดุวีดิทัศน์ ภาพวาดในสมุดระบายสี ภาพวาดการจัด ภาพวาดการพิมพ์ ประยุกต์เป็นของที่ระลึก-ของขวัญ: ที่คั่นหน้าหนังสือ นามบัตร การ์ดเชิญ แสดงความยินดี กระดาษห่อขนม ผ้าเช็ดปากสำหรับตกแต่ง. ตัดภาพ ชุดตัวอักษร เครื่องหมาย ตัวเลข โมเสก โลโก้สัญลักษณ์ ล็อตโต้, โดมิโน. ทอ, ทอ, มาคราเม่. ภาพวาดหมึกน้ำ โปสเตอร์ หนังสือพิมพ์ติดผนัง. ภาพตัดต่อ แผงผ้าสักหลาด. ไฟโตคอมโพสิชั่น. องค์ประกอบการตกแต่งเสื้อผ้า แอปพลิเคชัน. ปฏิทินธรรมชาติ หุ่นเชิด เด็ก การแสดงละครและงานรื่นเริง ทัศนศึกษา เยี่ยมชมโรงละคร นิทรรศการ พิพิธภัณฑ์ ภาพวาด: เสื้อผ้าเมื่อวาน วันนี้ พรุ่งนี้ ภาพวาด: ผ้าสำหรับเสื้อผ้า ภาพวาด: เสื้อผ้ามีความคิดสร้างสรรค์ ภาพวาดของเครื่องประดับและเครื่องประดับของเสื้อผ้า การประยุกต์ใช้: รูปแบบและรูปแบบของเสื้อผ้า รายละเอียด การประยุกต์ใช้: หุ่นแต่งตัวตุ๊กตา หุ่นเงาเงาสำหรับโรงละครเงา ภาพตัด. การวาดคอลเลกชัน: อัลบั้ม "เสื้อผ้าแฟชั่น" การเลือกและการสร้างเครื่องประดับ แผงผ้าสักหลาด "บอลแฟชั่น", "งานรื่นเริงสำหรับเด็ก", "ตุ๊กตาเต้นรำ" การออกแบบภายในและสภาพแวดล้อมสำหรับเด็ก ความบันเทิงและวันหยุด ทัศนศึกษาเดินเล่นรอบเมือง ภาพวาด: ห้องตุ๊กตา, พื้นที่เล่น ภาพวาดในหนังสือพับ ภาพวาด "มุมบ้านของฉัน", " ตกแต่งวันหยุดห้องโถง”, “วันหยุดในเมือง”, “การแสดงที่ฉันชอบ”, “ฉันเป็นสถาปนิก” แยกภาพ "สถาปัตยกรรมตระการตา", "รู้จักเมืองของคุณ" ล็อตโต้, โดมิโน แอปพลิเคชัน "ฉันเป็นสถาปนิก", "ฉันเป็นศิลปินการละคร" การรวบรวมอัลบั้ม: "Architecture", "Interior", "Landscape" การมีส่วนร่วมในการสร้างการตกแต่งห้องโถงสำหรับวันหยุด
17 สไลด์
คำอธิบายของสไลด์:
กิจกรรมการออกแบบเชิงปริมาตร (หัวเรื่อง-เชิงพื้นที่) การจัดศิลปะ การจัดแบบเสื้อผ้า การออกแบบตกแต่งเชิงพื้นที่ เดินชมงานศิลปะ วิดีโอ การทำภาพปะติด โมเสกเย็บปะติดปะต่อกัน. การออกแบบรูปทรงเรขาคณิต . องค์ประกอบ: มาลัย, สุลต่าน, ตกแต่งคริสต์มาส. Phytocompositions ของเล่นทำเอง ให้บริการตัวอย่าง (ถักเปีย แจกัน) การสร้าง เครื่องประดับ(เครื่องประดับ, หิน, พนัง, เปลือกไม้). เกมช่วยเหลือ พับหนังสือ (“แต่งตัวตุ๊กตา”, “บ้านของฉัน”) แผง สลักเสลา ภาพตัดต่อ ทัศนศึกษาในสตูดิโอแฟชั่น เกมใน "ปลอมตัว" การสร้างแบบจำลองด้วยภาพวาด การออกแบบจิตรกรรม. เบี้ยเลี้ยงเกม "สตูดิโอโอต์ กูตูร์", "ฉันเป็นนักออกแบบแฟชั่น" การสร้างหุ่น. การสร้างแบบจำลองเสื้อผ้าบนหุ่น การสร้างอุปกรณ์ประกอบฉากสำหรับเกม การแสดง การสวมหน้ากาก งานคาร์นิวัล ตู้เสื้อผ้าตุ๊กตา. การสร้างองค์ประกอบเครื่องแต่งกาย ทัวร์ชมเมือง เกมกระดาน "บ้านตุ๊กตา" เกมก่อสร้าง "ฉันเป็นสถาปนิก", "ฉันเป็นช่างก่อสร้าง", "Teremok", "เทพนิยาย" การเลือกและการออกแบบกล่องขนาดเล็ก การสร้างสรรค์งานตกแต่งโต๊ะสำหรับการแสดงด้วยภาพวาด แอพพลิเค่ การออกแบบเดสก์ท็อป รูปแบบเกม. การออกแบบเลย์เอาต์เกม (ภาพวาด การปะติด) สร้างภาพตัดปะ การสร้างองค์ประกอบทางสถาปัตยกรรมและประติมากรรมบนเว็บไซต์ (จากหิมะ สวนหิน) ออกแบบตกแต่งสถานที่เพื่อการพักผ่อนและความบันเทิง
18 สไลด์
คำอธิบายของสไลด์:
การออกแบบสามมิติ (เรื่อง - เชิงพื้นที่) กิจกรรม การจัดงานศิลปะ การสร้างแบบจำลองเสื้อผ้า การออกแบบตกแต่งเชิงพื้นที่ ทัศนศึกษาธรรมชาติ นิทรรศการ พิพิธภัณฑ์ การสร้างองค์ประกอบของ "การออกแบบการเคลื่อนไหว" (การหมุนฟรี) เมื่อตกแต่งห้องสำหรับวันหยุด (พวงมาลัย, ลูกบอล, โคมไฟ, ดวงดาว, เกล็ดหิมะ ฯลฯ ) การเลือกอุปกรณ์ประกอบฉากสำหรับเกมละครการแสดงในวันหยุด (ริบบิ้น สุลต่าน ของเล่น ธง) การเลือกฉากสำหรับการแสดงและความบันเทิง การเลือกจัดเตรียมการออกแบบหุ่นกระบอกและ การตกแต่งภายในของเด็ก. การเตรียมการครบชุดระหว่างการลงทะเบียน การตกแต่งภายในเทศกาลและพล็อต การสร้างองค์ประกอบทางพฤกษศาสตร์สำหรับการจัดสวน ตกแต่งสถานที่ แปลง อาคาร การสร้างการจัดภูมิทัศน์ (สวนหิน, "สโมสรอัลไพน์", "พรมมัวร์", "เนินเขาที่มีน้ำตก", "ลำธาร", "อ่างเก็บน้ำ") ทัศนศึกษา "นิทรรศการแฟชั่น" (สตูดิโอ, ตู้โชว์, พิพิธภัณฑ์) การมีส่วนร่วมในการสร้างของเล่นนุ่ม (ภายใน) และตู้เสื้อผ้า การสาธิตตัวอย่างเสื้อผ้าใหม่ (บนโพเดียม หน้ากระจก) การเปรียบเทียบ การเลือก การมีส่วนร่วมในการจัด "เครื่องแต่งกาย" สำหรับตุ๊กตาและเสื้อผ้าเด็ก การมีส่วนร่วมในองค์กรและอุปกรณ์ของ "สตูดิโอโอต์กูตูร์" พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก มีส่วนร่วมในการคัดเลือกและจัดนิทรรศการเสื้อผ้า การมีส่วนร่วมในเหตุการณ์เครื่องแต่งกายในเสื้อผ้า (องค์ประกอบ) ดำเนินการโดยเด็ก ๆ (ในโรงเรียนอนุบาลและครอบครัว) ทัศนศึกษารอบเมือง สวนสาธารณะ ที่ดิน องค์กรที่สวยงามของพื้นที่เล่นหุ่นกระบอก (ในโรงเรียนอนุบาลและครอบครัว) การมีส่วนร่วมในการจัดการสุนทรียภาพของพื้นที่เล่นสำหรับเด็ก, การจ้างงาน, งาน, การพักผ่อนทางศิลปะ (ในโรงเรียนอนุบาลและครอบครัว) ร่วมติดตั้งและรื้อทัศนียภาพ (เวที จอ โพเดียม) สำหรับการแสดง การมีส่วนร่วมในการเปลี่ยนแปลงทางสุนทรียะของห้องอนุบาล การมีส่วนร่วมในองค์กรและการออกแบบสตูดิโอออกแบบ การคัดเลือกผลงานและการมีส่วนร่วมในการจัดทำนิทรรศการความคิดสร้างสรรค์ของเด็กและศิลปะมหาบัณฑิต การสร้างองค์ประกอบจากวัสดุบล็อกขนาดใหญ่ (กล่อง ตัวสร้าง) ของอาคารเด็กเล่น (ในอาคารและบนเว็บไซต์) การใช้เอฟเฟกต์ของการออกแบบสีและแสง (กระจกสี การจัดแสง)
19 สไลด์
คำอธิบายของสไลด์:
