บ้าน › แฟชั่นและความงาม › วิธีสร้างสภาพแวดล้อมที่กำลังพัฒนาบนถนน คุณสมบัติของสภาพแวดล้อมการศึกษาที่มีการพัฒนาตามพื้นที่ของห้องกลุ่มสนามเด็กเล่นและร่มเงาที่ร่มรื่นในอาณาเขตของเด็กก่อนวัยเรียน

วิธีสร้างสภาพแวดล้อมที่กำลังพัฒนาบนถนน คุณสมบัติของสภาพแวดล้อมการศึกษาที่มีการพัฒนาตามพื้นที่ของห้องกลุ่มสนามเด็กเล่นและร่มเงาที่ร่มรื่นในอาณาเขตของเด็กก่อนวัยเรียน

อย่างที่คุณรู้ เด็กทุกคนแตกต่างกัน และเด็กก่อนวัยเรียนแต่ละคนมีสิทธิ์ในเส้นทางการพัฒนาของตนเอง ดังนั้น สถาบันของเราจึงได้สร้างเงื่อนไขในการศึกษา การฝึกอบรม และพัฒนา ทีมเด็กโดยทั่วไปแล้วนักเรียนแต่ละคนจะได้รับโอกาสในการแสดงความเป็นตัวของตัวเองและความคิดสร้างสรรค์ หนึ่งใน เงื่อนไขที่สำคัญงานการศึกษาและการศึกษาในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน - องค์กรที่เหมาะสมสภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่อง

ตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง โปรแกรมการศึกษาทั่วไปหลัก ก่อนวัยเรียนสร้างขึ้นโดยคำนึงถึงหลักการบูรณาการ พื้นที่การศึกษา, ตามวัยและ ลักษณะเฉพาะตัวนักเรียน

ดังนั้นองค์กรจึงอยู่ภายใต้- สภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่ในโรงเรียนอนุบาลของเราถูกสร้างขึ้นในลักษณะที่จะช่วยให้การพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กแต่ละคนมีประสิทธิภาพสูงสุดโดยคำนึงถึงความโน้มเอียงความสนใจระดับกิจกรรม ในการทำเช่นนั้น เราปฏิบัติตามเงื่อนไขต่อไปนี้

สภาพแวดล้อมที่กำลังพัฒนาสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยในการสอนเด็กในกิจกรรมอิสระให้กิจกรรมประเภทต่างๆ (จิตใจร่างกายการเล่น)

ในพื้นที่ เวลาฤดูร้อน

การจัดชีวิตเด็กก่อนวัยเรียนใน ช่วงฤดูร้อนมีมาก ความสำคัญสำหรับเด็กที่เข้าโรงเรียนอนุบาล: คุณต้องเรียนรู้มากมายเกี่ยวกับโลกรอบตัวคุณ เล่นให้เพียงพอ วิ่งไปรอบ ๆ สนทนากัน เจ้าหน้าที่ของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนของเราจัดงานในฤดูร้อนเพื่อให้เด็ก ๆ สนใจในโรงเรียนอนุบาลและผู้ปกครองก็สงบสุขเกี่ยวกับสุขภาพของเด็ก ๆ ในฤดูร้อนเราใช้เกม กิจกรรมยามว่าง ความบันเทิง กระบวนการชุบแข็ง วันหยุด เดินป่า ทัศนศึกษา เป็นรูปแบบที่ยอมรับได้มากที่สุด พักผ่อน. เราพยายามจัดพื้นที่ของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนของเราในลักษณะที่เด็ก ๆ ได้เล่นและทำในสิ่งที่พวกเขารักจึงน่าสนใจ เราแบ่งส่วนของโรงเรียนอนุบาลออกเป็นโซน "มุมละครลูกสาวแม่สถานีอากาศลานทราย มุมสุขภาพ, ลานหมู่บ้าน , มุมศิลปะพื้นบ้าน , กฏระเบียบ การจราจร, มุมของพื้นที่, สวนและสวนของเรา ฯลฯ ที่พิเศษบน อาณาเขตใช้เวลา สนามกีฬาที่เราจัดการแข่งขัน โอลิมปิกในฤดูหนาวและฤดูร้อน เริ่มสนุก. สนามกีฬามีพนักบาสเก็ตบอลและตาข่ายวอลเลย์บอล แท่งแนวนอน บันได ลู่วิ่งด้วยทราย ลู่สำหรับกระโดดไกล นักเรียนโรงเรียนอนุบาลของเรายินดีที่จะเรียนที่ สนามกีฬาและรับมาก อารมณ์เชิงบวก.

เราขอแนะนำให้คุณดูอัลบั้มภาพเกี่ยวกับสภาพแวดล้อมเชิงวัตถุที่กำลังพัฒนาในฤดูร้อนที่โรงเรียนอนุบาลของเรา

การพัฒนาสภาพแวดล้อมเชิงวัตถุ -
ในพื้นที่ ฤดูหนาว

ฤดูหนาวเป็นช่วงเวลาที่ยอดเยี่ยมของปี ทั้งเด็กและผู้ใหญ่ต่างตั้งหน้าตั้งตารอ มัน เวลาที่ดีที่สุดเพื่อความบันเทิงสำหรับเด็ก: สโนว์บอลต่อสู้ สกี เลื่อนหิมะ สเก็ต สนามเด็กเล่นในโรงเรียนอนุบาลของเราในฤดูหนาวเป็นสถานที่ที่เหมาะสำหรับการเดินเล่นร่วมกับเด็กๆ อากาศบริสุทธิ์. พวกเขากลายเป็น สถานที่ที่น่าตื่นตาตื่นใจที่ซึ่งเด็กๆ จะมีอารมณ์เชิงบวกมากมาย ฝึกความคล่องแคล่ว เล่นและเติบโต

หนึ่งในข้อกำหนดหลักสำหรับการออกแบบพื้นที่ฤดูหนาวคือการสร้าง เงื่อนไขที่เหมาะสมที่สุดสำหรับองค์กร กิจกรรมมอเตอร์และการปฏิบัติตามความปลอดภัยของกิจกรรมของเด็กในการเดิน

ตัวเลขหิมะถูกสร้างขึ้นโดยคำนึงถึงการเคลื่อนไหวหลักทั้งหมด: การขว้าง, การคลาน, การทรงตัว, การกระโดด, การเลื่อนบนน้ำแข็ง

เพลาสำหรับก้าว, เขาวงกต, รางสกี, ทางสำหรับเลื่อน, หุ่นเทพนิยายหิมะสำหรับขว้างเป้าหมายในแนวนอนและแนวตั้งทำให้โครงเรื่องหลักของอาคารสมบูรณ์

เราขอแนะนำให้คุณดูอัลบั้มภาพเกี่ยวกับสภาพแวดล้อมของหัวเรื่องที่กำลังพัฒนาในฤดูหนาวในโรงเรียนอนุบาลของเรา

การพัฒนาสภาพแวดล้อมเชิงวัตถุ -
ในห้องกลุ่ม

สภาพแวดล้อมการพัฒนารายวิชาในกลุ่มของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนจัดเพื่อให้เด็กทุกคนมีโอกาสทำในสิ่งที่พวกเขารักได้อย่างอิสระ การจัดวางอุปกรณ์ในศูนย์พัฒนา (มุม) ช่วยให้เด็กรวมตัวกันเป็นกลุ่มย่อยตาม ผลประโยชน์ร่วมกัน: ก่อสร้าง, เขียนแบบ, ใช้แรงงาน, กิจกรรมการแสดงละครและการเล่นเกม, การทดลอง อุปกรณ์บังคับคือวัสดุที่เปิดใช้งาน กิจกรรมทางปัญญา: เกมการศึกษา อุปกรณ์ทางเทคนิคและของเล่น แบบจำลอง วัตถุสำหรับการทดลองและงานค้นหา - แม่เหล็ก แว่นขยาย สปริง ตาชั่ง บีกเกอร์ ฯลฯ ทางเลือกที่ยิ่งใหญ่วัสดุธรรมชาติเพื่อการศึกษา ทดลอง สะสม ทั้งหมดนี้เป็นไปตามข้อกำหนดของ SanPiN 2.4.1.3049-13 และมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง การศึกษาก่อนวัยเรียน.

ข้อดีของสภาพแวดล้อมที่สร้างขึ้นคือทำให้เด็กทุกคนมีส่วนร่วมในกิจกรรมอิสระที่กระตือรือร้น เด็กแต่ละคนเลือกชั้นเรียนที่สนใจในศูนย์ต่างๆ ซึ่งรับประกันได้จากเนื้อหาหัวข้อที่หลากหลาย การเข้าถึงได้ง่าย และการจัดวางวัสดุต่างๆ สังเกตว่านักเรียนขัดแย้งกันน้อยลง: พวกเขาไม่ค่อยทะเลาะกันเรื่องเกม พื้นที่เล่นหรือวัสดุเนื่องจากพวกเขาหลงใหลในกิจกรรมที่น่าสนใจ อารมณ์เชิงบวกของเด็ก ๆ เป็นเครื่องยืนยันถึงความร่าเริงการเปิดกว้างความปรารถนาที่จะเข้าโรงเรียนอนุบาล

ดังนั้น การพัฒนาสภาพแวดล้อมเชิงวัตถุในโรงเรียนอนุบาลของเราจึงเต็มไปด้วยเนื้อหา เปลี่ยนแปลงได้ มัลติฟังก์ชั่น แปรผัน เข้าถึงได้และปลอดภัย

เราขอแนะนำให้คุณดูอัลบั้มภาพเกี่ยวกับสภาพแวดล้อมภายในอาคารของหัวเรื่องที่กำลังพัฒนาในโรงเรียนอนุบาลของเรา

อุปกรณ์เล่นทำเองสำหรับสนามเด็กเล่นฤดูร้อนของโรงเรียนอนุบาล

ฤดูร้อนเป็นช่วงเวลาโปรดของเด็กๆ คุณสามารถใช้เวลาทั้งวันในอากาศบริสุทธิ์ซึ่งจะเสริมสร้างร่างกายของเด็ก ครูกำลังคิดเกี่ยวกับวิธีการจัดระเบียบงานกับเด็ก ๆ ในช่วงฤดูร้อน เพื่อตอบสนองความต้องการของสิ่งมีชีวิตที่กำลังเติบโตสำหรับกิจกรรมสร้างสรรค์ ความรู้ความเข้าใจ และการเคลื่อนไหว
พวกเราเตรียมพร้อมสำหรับฤดูร้อนแล้ว พื้นที่ออกแบบสำหรับ กิจกรรมการเล่นเกมเด็ก ๆ ทำอุปกรณ์สนามเด็กเล่นจำนวนมากด้วยมือของพวกเขาเอง ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในกระบวนการนี้ซึ่งพวกเขารู้สึกขอบคุณอย่างไม่น่าเชื่อ

ทำ เส้นทางสุขภาพเพื่อป้องกันเท้าแบน
เราใช้กระท่อมไม้ซุงของกิ่งไม้ที่มีเส้นผ่านศูนย์กลางเล็ก ก้นขวดพลาสติก แผ่นไม้จากด้านหลังของเปล ลูกคิดเก่า แคปซูลจากเซอร์ไพรส์ที่ถูกใจกว่า การเดินเท้าเปล่าในฤดูร้อนจะทำให้ร่างกายของเด็กแข็งตัว

สร้าง ศูนย์พัฒนา ทักษะยนต์ปรับมือเป็นอุปกรณ์เล่น

เราใช้ด้านหลังของเปล ลูกบอลพลาสติกจากสระน้ำแห้ง วงแหวนพีระมิด และลูกบาศก์ เราแก้ไขวงแหวนในลักษณะที่วงแหวนเคลื่อนที่ได้อย่างอิสระและหมุนได้

ได้ถ่าย โต๊ะเก่า, แก้ไขครึ่งใบเสร็จ กระดูกทาสีใน สีสว่าง. ฉันทำ เกมปักใช้ไม้อัด ขนาดเล็ก, ห่วงใส่น้ำผลไม้ และ กระดาษแบบมีกาวในตัว ไม้อัดถูกขันเข้ากับโต๊ะ เกมดังกล่าวต้องใช้เชือกผูกรองเท้าสีสดใส คุณสามารถผูกเชือกในทิศทางต่างๆ: จากบนลงล่างและในทางกลับกัน คล้ายกับการผูกเชือกรองเท้า
สำหรับเกมรถติดลูกบาศก์ทำจากไม้อัดคอขวดพลาสติกถูกสอดเข้าไปในพื้นผิวด้านบนและยึดแน่น เราทำเสื่อรูปภาพเหนือศีรษะจากผ้าเช็ดปากอเนกประสงค์ คุณสามารถเลือกจุกตามสีสำหรับองค์ประกอบภาพแต่ละภาพ มีตะขอติดอยู่ที่ขาโต๊ะ โดยแขวนถังกับจุกไม้ก๊อกและชุดพรมรูปภาพ เก้าอี้ถูกนำมาจากโกดังทาสีด้วยสีสดใส อุปกรณ์ถูกยึดไว้บนโต๊ะเพื่อให้กลุ่มเด็กสามารถเล่นได้ในเวลาเดียวกัน คุณสามารถเข้าใกล้โต๊ะจากด้านต่างๆ

ในศูนย์กลางของการพัฒนาทักษะยนต์ปรับ มือได้รับการแก้ไขบนรั้ว ดวงอาทิตย์. มันทำจากไม้อัด สวิตช์ทำหน้าที่เป็นดวงตา สามารถปิดและเปิดได้ ปากเป็นเชือกผูก ยังใช้เป็นแหวนจากกล่องน้ำผลไม้
ราวกับริบบิ้นถูกยึดไว้ภายใต้ดวงอาทิตย์ ที่ปลายริบบิ้นเป็นหมวกจากปากกาสักหลาด ริบบิ้นใช้สำหรับบิด (พับ)

ศูนย์ของเรามี หัวรถจักร.
อุปกรณ์ต่าง ๆ ได้รับการแก้ไขซึ่งสามารถปิด, กด, หัก, เปิด, บิด ฯลฯ

ตอนนี้มีแกะตัวผู้หนึ่งตัวอยู่ข้างๆ วัวแซนด์บ็อกซ์ขนาดเล็กที่เราทำเมื่อปีที่แล้ว

Baran เป็นโต๊ะสำหรับวาดเซโมลินา.
ตัวผู้ทำจากไม้อัดใช้แท่งไม้สำหรับขา ลูกแก้วได้รับการแก้ไขด้านบน ทรายยังสามารถใช้สำหรับการวาดภาพ

มัน หมายถึง ผลงานสร้างสรรค์ .

ใช้ส่วนหลังของเตียงเด็ก บล็อกไม้ ลวด ตะปูเครื่องเขียน และคลิปหนีบ จาก ด้านหลังไม้อัดติดสำหรับวาดด้วยชอล์ค ที่วางถังน้ำติดอยู่ที่ขา นอกจากนี้ยังมีผ้าที่เด็กใช้เช็ดภาพวาดได้

ในการฝึกกฎจราจรบนแอสฟัลต์ พวกเขาทำเครื่องหมาย สัญญาณไฟจราจรที่ทำจากไม้อัดและฟิล์มแบบมีกาวในตัว

มัน ตารางเกมตามกฎจราจร.

ถนนทำเป็นรูปแหลมเย็บจากผ้า ใช้แถบยางยืดซึ่งสอดไปตามขอบถนน ช่วยให้คุณวางถนนบนโต๊ะได้อย่างอิสระ บ้านเรือนไฟจราจรทำด้วยวัสดุเหลือใช้ - กล่องกระดาษแข็ง. รถและคุณลักษณะสำหรับเกมถูกเก็บไว้ในภาชนะพลาสติก
มัน FIZO - มุม.

มันถูกติดตั้งบนเฉลียง และทำเป็นเครื่องจักรจากกล่องพลาสติกจากข้างใต้ผักและผลไม้ กล่องถูกทาสีด้วยสีและยึดติดกับกระท่อมไม้ซึ่งถูกทาสีด้วย รถเก็บคุณลักษณะและอุปกรณ์สำหรับ FIZO - กิจกรรมกลางแจ้ง
มัน สิงโต - อุปกรณ์พลศึกษาที่ทำจากไม้อัดสำหรับขว้างปาเป้า.

คุณต้องโยนเข้าปาก ด้วยเหตุนี้จึงเจาะรู ทรงกลมเย็บกระเป๋าในรูปของกระเป๋าที่ทำจากผ้าสีแดงซึ่งยึดด้วยที่เย็บกระดาษเฟอร์นิเจอร์ สำหรับการขว้างคุณสามารถใช้ลูกยางขนาดเล็กลูกบอลพลาสติกกรวย ง่ายต่อการหยิบและใส่กลับลงในอ่างหรือตะกร้า

บนเฉลียงเราตัดสินใจทำ ห้องเด็กผู้หญิง.
ด้วยเหตุนี้จึงทาสีผนังให้เหมาะสม ผนังด้านหนึ่งเป็นห้องครัว อีกด้านเป็นห้องนอน

พวกเขาปูพรม พวกเขาวางในสำรับเก่า เปลแขวนอยู่บนตะขอบนเพดาน พวกเขาทำจากรถเข็นเด็กเก่าซึ่งหุ้มด้วยผ้าโปร่ง tulle และเชือก

รายงาน

นักการศึกษาMADOU Kindergarten No. 22 ของหมู่บ้าน Uspensky

อาณาเขตของโรงเรียนอนุบาล

ตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง ควรมีการสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาโดยคำนึงถึงหลักการของการรวมพื้นที่การศึกษาและตามความสามารถด้านอายุของนักเรียน การแก้ปัญหาของโปรแกรมนั้นไม่ได้คาดหมายเฉพาะใน กิจกรรมร่วมกันผู้ใหญ่และเด็ก แต่ยังอยู่ในกิจกรรมอิสระของเด็กตลอดจนในช่วงเวลาระบอบการปกครอง

สภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่องในกลุ่มของฉันเป็นไปตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง และโดยคำนึงถึงลักษณะอายุของเด็กก่อนวัยเรียน จัดบนพื้นฐานของ หลักการดังต่อไปนี้.

คือเพื่อให้แน่ใจว่า ความเป็นอยู่ที่ดีทางอารมณ์เด็กการพัฒนาการรับรู้ตนเองในเชิงบวกของเขา ภายใน ห้องกลุ่ม, ใกล้กับ สภาพแวดล้อมที่บ้านช่วยให้เด็กก่อนวัยเรียนปรับตัวเข้ากับชั้นอนุบาลได้ง่ายขึ้น ช่วยขจัดปัจจัยสร้างความเครียด เงื่อนไขที่สร้างขึ้นในกลุ่มบรรเทา, สมดุลพื้นหลังอารมณ์, อิทธิพลที่ดีบน ระบบประสาทเด็ก. ตัวอย่างเช่น บูธ "นิทรรศการภาพถ่าย" ซึ่งเป็นภาพตัดต่อที่สดใสของชีวิตนักเรียนในกลุ่มเชียร์ดับ อารมณ์เชิงลบ,เอื้อต่อการสื่อสาร.

ตาม ในการออกแบบสถานที่ของกลุ่มอย่างยั่งยืน สไตล์เครื่องแบบ. ผนัง ผ้าม่าน พรม เลือกใช้สีฟ้าอ่อนสบายตา โทนสี,ไม่ละเมิดความสามัคคีโดยรวม. ผนังเบาและเพดานสีขาวช่วยขยายพื้นที่ให้กว้างขึ้น สร้างความรู้สึกกว้างขวางและสว่างไสว การพัฒนาการรับรู้แสงที่ถูกต้องของเด็กนั้นมีจุดสีภายในกลุ่ม: หอศิลป์, ของเล่น, โปสเตอร์ที่มีกรอบ จานสีที่เลือกสรรมาอย่างดีมีส่วนช่วยให้ครอบคลุม การพัฒนาความสามัคคีเด็กก่อนวัยเรียน

สิ่งสำคัญในการจัดสภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่องคือ เพื่อสุขภาพของเด็ก ควรคำนึงถึงความคิดเห็นของเด็กเกี่ยวกับเนื้อหาของเรื่องสภาพแวดล้อมด้วย ดังนั้นนักเรียนจึงมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในกระบวนการจัดเตรียมพื้นที่เล่นและมุม และทำข้อเสนอ

ครูในกลุ่มของเรามุ่งมั่นที่จะสร้างเงื่อนไขสำหรับทั้งกิจกรรมร่วมกันของนักเรียนและสำหรับแต่ละคน โดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของการพัฒนาของเด็กก่อนวัยเรียนแต่ละคน

สภาพแวดล้อมของเรื่องควรให้สิทธิ์เด็กในการเลือกกิจกรรม โอกาสในการแสดงออกอย่างแข็งขันที่สุด ได้รับการพิสูจน์แล้วว่าโลกแห่งวัตถุประสงค์ไม่ใช่นักการศึกษาสนับสนุนให้เด็กก่อนวัยเรียนดำเนินการอย่างอิสระ สิทธิในการเลือกกิจกรรมทำให้เขา โอกาสมากมายเพื่อการพัฒนาตนเอง

เมื่อสร้างสิ่งแวดล้อมต้องปฏิบัติตาม หลักการแบ่งเขต. ต้องขอบคุณการจัดพื้นที่เล่นและมุมต่างๆ ด้วยความช่วยเหลือของฉากกั้นแบบเบา ชั้นวางของแบบเปิดที่ไม่เกะกะห้อง ทางกลุ่มได้สร้างเงื่อนไขสำหรับ ประเภทต่างๆกิจกรรมสำหรับเด็ก (การเล่น การวิจัยเชิงสร้างสรรค์ และการเรียนรู้)

สภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่องในกลุ่มอาวุโสต้องตอบสนอง .

กำลังติดตาม ในการเลือกอุปกรณ์เล่นเกม ครูควรเข้าหาปัญหาของการอิ่มตัวกลุ่มด้วยของเล่น และได้รับคำแนะนำจากความสนใจของความได้เปรียบในการสอน ตัวอย่างเช่น กระเบื้องโมเสคแบบดั้งเดิมและปริศนาสมัยใหม่ถูกนำเสนอในมุมการเล่น เมื่อเลือกเกมจะให้ความสำคัญกับความสามารถในการกระตุ้นการพัฒนา อุปกรณ์เล่นสร้างสภาพแวดล้อมมัลติฟังก์ชั่นที่สมบูรณ์และสอดคล้องกันอย่างเหมาะสม โดยมีพื้นที่เพียงพอสำหรับเด็กที่จะเล่นและมีส่วนร่วม

เพื่อให้เด็กแต่ละคนสามารถหางานและอาชีพที่ชอบได้ ทางกลุ่มจึงได้จัดสรรศูนย์สำหรับจัดกิจกรรมบางประเภท ไม่มีความแตกต่างที่ชัดเจนซึ่งทำให้คุณสามารถสังเกตได้ หลักการ polyfunctionalityเมื่อมุมเล่นเดียวกันสามารถเปลี่ยนเป็นมุมอื่นได้อย่างง่ายดายและรวดเร็วตามคำขอของเด็ก

ตามหลักการ วิธีการส่วนบุคคลทางกลุ่มได้จัดเตรียมพื้นที่สำหรับจัดแสดงผลงานสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ บูธภาพถ่าย

หลักการ มุมมองทางเพศ ในการพัฒนาสิ่งแวดล้อมช่วยให้คำนึงถึงความสนใจและความโน้มเอียงของทั้งเด็กชายและเด็กหญิง

ศูนย์สภาพแวดล้อมการพัฒนาทั้งหมดในกลุ่มของเราเชื่อมต่อกันและรวมกันเป็นหนึ่งโดยงานที่ดำเนินการในโปรแกรมการศึกษาทั่วไปหลักของการศึกษาก่อนวัยเรียน "ตั้งแต่แรกเกิดถึงโรงเรียน" แก้ไขโดย N.E. Veraksy, ที.เอส. โคมาโรว่า แมสซาชูเซตส์ Vasilyeva,.-Moscow: Mosaic - Synthesis, 2015.

ขนาดของเฟอร์นิเจอร์สำหรับเด็ก ตำแหน่งและขนาดของอุปกรณ์เป็นไปตามคำแนะนำของ SanPiN

ตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางและหลักการที่พิจารณา มีการสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนารายวิชาต่อไปนี้ในกลุ่มสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนของเรา

มุมโรงละคร- วัตถุสำคัญของสิ่งแวดล้อมที่กำลังพัฒนา เนื่องจากเป็นกิจกรรมการแสดงละครที่ช่วยรวมกลุ่มรวมเด็กเป็นหนึ่ง ความคิดที่น่าสนใจกิจกรรมใหม่สำหรับพวกเขา ในโรงละคร เด็กก่อนวัยเรียนเปิดเผยตัวเองโดยแสดงให้เห็นถึงแง่มุมที่ไม่คาดคิดของตัวละครของพวกเขา คนขี้อายและขี้อายจะมีความมั่นใจและกระตือรือร้น คนที่ไปโรงเรียนอนุบาลโดยไม่ปรารถนาตอนนี้รีบไปที่กลุ่มด้วยความยินดี

จอ แมส วางอยู่ที่มุมโรงละคร ตัวละครในเทพนิยาย,หุ่นเชิด, ถุงมือ, นิ้วและโรงละครประเภทโต๊ะ ครูร่วมกับนักเรียนเตรียมเครื่องแต่งกาย คุณลักษณะ และฉากสำหรับการแสดงขนาดเล็ก เด็ก ๆ เป็นศิลปินที่ยอดเยี่ยม ดังนั้นพวกเขาจึงมีความสุขที่ได้มีส่วนร่วมในการผลิตและยินดีที่จะทำหน้าที่เป็นผู้ชม

มุมธรรมชาติไม่เพียงแต่เป็นเครื่องตกแต่งสำหรับกลุ่มเท่านั้น แต่ยังเป็นสถานที่สำหรับการพัฒนาตนเองของเด็กก่อนวัยเรียนอีกด้วย เราได้คัดเลือกและวางไว้ในนั้นพืชที่ต้องการ วิธีทางที่แตกต่างการดูแล, อุปกรณ์ที่จำเป็น: ผ้ากันเปื้อน, กระป๋องรดน้ำ, แท่งสำหรับคลาย, ปืนฉีด

ในมุมธรรมชาติยังมีงานฝีมือเด็กที่ทำจากวัสดุธรรมชาติ นิทรรศการธรรมชาติ จัดวางอย่างกลมกลืนบนชั้นวาง

ด้วยกลุ่มย่อยของเด็กก่อนวัยเรียนครูสามารถสังเกตในมุมที่เป็นธรรมชาติ การทดลองง่ายๆและศึกษาธรรมชาติ บนชั้นวางสำหรับการวิจัยของเด็กมีหลากหลาย วัสดุธรรมชาติ: ชอล์ก, ทราย, หิน, เปลือกหอย, ถ่านหิน ฯลฯ กล้องจุลทรรศน์, ลูกโลก, อุปกรณ์ห้องปฏิบัติการ, เครื่องมือวัด- ทั้งหมดนี้เป็นที่สนใจของเด็กๆ โดยเฉพาะ สำหรับ พัฒนาการทางปัญญาครูเลือกวรรณกรรมเด็กพิเศษ การ์ดปฏิบัติการ, อัลกอริทึมสำหรับทำการทดลอง

สถานที่ที่สว่างและมีแสงสว่างเพียงพอในกลุ่มได้รับมอบหมาย ที่นี่ลูกศิษย์ เวลาว่างวาด ปั้น ทำงาน applique ชั้นวางเต็มไปด้วยวัสดุภาพที่จำเป็น ที่จำหน่ายของเด็ก ๆ ได้แก่ ดินสอสี สีน้ำ หมึก gouache และร่าเริง เกมการสอนกระดาษ เนื้อสัมผัสที่แตกต่าง, ขนาดและสี กระดาษแข็งที่เก็บไว้สำหรับใช้ในอนาคต อยู่ในตู้ใต้ชั้นแขวน นอกจากนี้ยังมีสถานที่สำหรับนิทรรศการขนาดเล็กพร้อมตัวอย่างงานฝีมือพื้นบ้านและ แผ่นผนัง"อาณาจักรใต้น้ำ" สร้างโดยเด็กๆ รวมกัน

ศูนย์ก่อสร้างแม้ว่าจะกระจุกตัวอยู่ในที่เดียวและใช้พื้นที่น้อย แต่ก็ค่อนข้างคล่องตัว เนื้อหาของมุมอาคาร (ตัวสร้างประเภทต่าง ๆ ลูกบาศก์ วัสดุก่อสร้างไม้ขนาดใหญ่และขนาดเล็ก ไดอะแกรม และภาพวาดของอาคาร) กิจกรรมสร้างสรรค์กับนักเรียนกลุ่มใหญ่ กลุ่มย่อย และรายบุคคล ปรับใช้การก่อสร้างบนพรมหรือบนโต๊ะ เด็ก ๆ โดยเฉพาะเด็กผู้ชายมักจะมีความสุขในการสร้างอาคาร เล่นกับพวกเขา รวมเข้ากับกิจกรรมอื่น ๆ (ในเกมสวมบทบาท เกมการแสดงละคร การใช้แรงงาน)

กิจกรรมหลักของเด็กคือการเล่น ในศูนย์ห้องนั่งเล่นของเรา มีการรวบรวมของเล่นที่แนะนำให้เด็กๆ รู้จักกับของใช้ในบ้านรอบๆ ตัว เด็ก ๆ ไม่เพียงแต่ทำความคุ้นเคยกับสิ่งของที่แปลกใหม่ แต่ยังเรียนรู้ที่จะดำเนินการกับพวกเขาด้วย จากนั้นพวกเขาก็ถ่ายทอดความรู้และทักษะที่ได้รับมาสู่ชีวิตประจำวัน

ในกลุ่ม สภาพแวดล้อมของเกมเต็มไปด้วยวัสดุและอุปกรณ์ที่หลากหลาย อย่างแรกเลยคือ ของเล่นตัวละคร เปลและรถเข็นเด็กสำหรับตุ๊กตา เฟอร์นิเจอร์ในครัวพร้อมชุดของเล่นขนาดใหญ่ ที่รองรีดด้วยเหล็ก ฯลฯ พวกเขานำความสุขและความสุขมาสู่เด็ก ๆ สร้างความคิดเกี่ยวกับโลกรอบตัวพวกเขาและส่งเสริมกิจกรรมการเล่นที่กระฉับกระเฉง

กลุ่มมี โซนสำหรับเกมสวมบทบาท- "โรงพยาบาล", "ครอบครัว", "ร้านตัดผม", "Atelier", "ที่ทำการไปรษณีย์", "ตกปลา"

ที่ ศูนย์เกมเป็นคุณลักษณะทั้งหมดในหัวข้อ ตัวอย่างเช่นในการเล่น:

"โรงพยาบาล" ควรมีเสื้อคลุมและอุปกรณ์ทางการแพทย์ (เครื่องมือ) ขวดและกล่องยาทุกชนิด

สำหรับมุมจราจร - รถยนต์ต่างๆ, ป้ายถนน,

สำหรับการเล่น "ร้านตัดผม" - เสื้อคลุม, ชุดทำผม (เครื่องมือ), ขวด, กล่อง, รูปถ่ายพร้อมทรงผมแบบ;

สำหรับมุม "สตูดิโอ" - จักรเย็บผ้า, ตัวอย่างผ้า, กระดุม, อัลบั้มพร้อมโมเดลเสื้อผ้า

คุณสมบัติของเกมถูกเลือกในลักษณะที่จะสร้างเงื่อนไขสำหรับการรับรู้ถึงความสนใจของเด็ก ๆ ในเกมประเภทต่าง ๆ ความสวยงามและความซับซ้อนของการออกแบบ ความทันสมัยของวัสดุทำให้เด็กก่อนวัยเรียนอยากเล่น ได้รับการคัดเลือก วัสดุเกมให้คุณรวมโครงเรื่องต่าง ๆ สร้างภาพเกมใหม่ เกมการแสดงตามเทพนิยายที่คุ้นเคยก็เหมาะสมเช่นกันที่นี่ โดยเฉพาะอย่างยิ่งเนื่องจากเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับพวกเขาได้ถูกสร้างขึ้น

มุมหนังสือ

ในมุมของ กิจกรรมศิลปะ- มุมหนังสือ - หนังสือ เกมตอบคำถามวรรณกรรม พล็อตเรื่อง

ตั้งแต่มีการพัฒนา คำพูดที่ใช้งานเนื่องจากงานหลักคือการพัฒนาของเด็ก ดังนั้นในใจกลางของหนังสือเล่มโปรดและพัฒนาการของคำพูด จึงเลือกชุดรูปภาพหัวเรื่อง ชุดรูปภาพพล็อต เด็ก ๆ ชอบมันเมื่อเราอ่านหนังสือกับพวกเขาและดูภาพ ดังนั้นที่นี่เรามีหนังสือมากมายในโปรแกรม

มุมแต่งตัวมีกระจก

มุมแต่งตัวพร้อมกระจกเป็นคุณลักษณะที่จำเป็นของกลุ่ม พวกผู้ชายมองกระจกและแต่งตัวด้วยความช่วยเหลือของผู้ใหญ่ในผ้าเช็ดหน้า, เสื้อคลุม, กระโปรง, เครื่องแต่งกายของตัวละครต่างๆ เติมมุมแต่งตัวตลอด ปีการศึกษาค่อยๆ แนะนำคุณลักษณะใหม่: ลูกปัด, หมวก, ริบบิ้น, คุณลักษณะ, องค์ประกอบเครื่องแต่งกายสำหรับเกมสวมบทบาท

สดใสร่าเริง มุมกีฬาเข้ากับพื้นที่ห้องกลุ่มได้อย่างลงตัว เป็นที่นิยมของเด็ก ๆ เนื่องจากการออกกำลังกายที่เพิ่มขึ้นส่งผลดีต่อร่างกายและ การพัฒนาจิตใจ, ภาวะสุขภาพของเด็ก ที่นี่เด็กก่อนวัยเรียนสามารถฝึกฝนและเสริมกำลังการเคลื่อนไหวประเภทต่าง ๆ ได้: กระโดดไปตามเส้นทางที่คดเคี้ยว, คลานใต้โค้ง, เล่นกับลูกบอล, ขว้างไปที่เป้าหมาย ฯลฯ ใน "โซนของกิจกรรมยนต์" มีอุปกรณ์หลากหลาย: ประตู, อุโมงค์, ลูกบอล, ถุงห่วงที่เต็มไปด้วยทราย ธงหลากสี, ริบบิ้น, ไม้ยิมนาสติก, แหวน, คุณลักษณะสำหรับเกมกลางแจ้ง, ตู้เก็บเอกสาร: เกมกลางแจ้ง, คลาสพลศึกษา,ออกกำลังกายตอนเช้า.

สนใจเด็กผู้ชายเป็นหลัก มีคุณสมบัติที่จำเป็นสำหรับเกมสวมบทบาท ชั้นเรียนเพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับกฎจราจร เหล่านี้เป็นของเล่นทุกประเภท - ยานพาหนะ สัญญาณไฟจราจร หมวกตำรวจ กระบองควบคุมการจราจร เป็นเครื่องมือการสอนที่ดี พรมปูพื้นด้วยเครื่องหมายถนนและถนน

ฉันอยากจะบอกคุณเล็กน้อยเกี่ยวกับการออกแบบ ห้องแต่งตัว.มีจุดยืนสำหรับผู้ปกครอง ".." ซึ่งคุณสามารถหาข้อมูลที่น่าสนใจมากมายเกี่ยวกับชีวิตของเด็ก ๆ ในสวนซึ่งเป็นจุดยืนสำหรับการปรึกษาหารือเกี่ยวกับการบำบัดด้วยคำพูด ".." จัดแสดงผลงานเด็ก (ภาพวาด งานฝีมือ และภาพปะติด) ที่ มุมมองสาธารณะที่บูธ "…." ซึ่งเปิดให้เข้าชมฟรี บ่อยครั้งที่มีการจัดนิทรรศการส่วนตัวเกี่ยวกับผลงานของเด็กด้วยเช่นกัน นอกจากผลงานของเด็กแล้ว ยังมีการแขวนภาพประกอบโดยศิลปินชื่อดัง ซึ่งเพิ่มความนับถือตนเองของนักเรียนและมีส่วนช่วยในการยืนยันตนเอง

เป็นเวลาหลายปีที่เราได้รับประสบการณ์เชิงบวกในการใช้ vytynanka ในการออกแบบสภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่องของกลุ่ม

Vytynanka - ประเภทของพื้นบ้านยูเครน มัณฑนศิลป์. ชื่อมาจากคำว่า - "โดดเด่น" เช่น "ตัดออก". สิ่งเหล่านี้เป็นของตกแต่งบ้านที่ประดับประดา องค์ประกอบฉลุหรือภาพเงาที่ตัดด้วยกรรไกรหรือมีดจากกระดาษสีขาวหรือสี ในสมัยโบราณมีการใช้ผลิตภัณฑ์ดังกล่าวในการตกแต่งผนัง หน้าต่าง ชั้นวาง เตา ตามกฎแล้ว vytynanka แบบดั้งเดิมมีพล็อต - เป็นไปได้ที่จะอ่านจากสิ่งที่เกิดขึ้นในหมู่บ้านที่เกิดซึ่งงานแต่งงานเป็นวันหยุด

งานหลักของนักการศึกษาคือการแนะนำให้เด็กๆ รู้จัก โลกพิเศษวัฒนธรรมรัสเซียและวิถีชีวิตผ่านความรู้ที่มีประสิทธิภาพ ชั้นเรียนใน "กระท่อมรัสเซีย" เกี่ยวข้องกับความคุ้นเคยกับช่องปาก ศิลปะพื้นบ้าน, ศิลปะและงานฝีมือ. มีการจัดประชุมและพบปะสังสรรค์ ซึ่งเด็กๆ จะได้คุ้นเคยกับไข่มุกแห่งภูมิปัญญาชาวบ้านและเพียงแค่ดื่มชาจากกาโลหะ

ดังนั้นความหลากหลายและความสมบูรณ์ของการแสดงผลทางประสาทสัมผัสความเป็นไปได้ของการเข้าถึงแต่ละศูนย์ในกลุ่มอย่างอิสระมีส่วนทำให้เกิดอารมณ์และ การพัฒนาทางปัญญานักเรียน

สภาพแวดล้อมการพัฒนาที่สร้างขึ้นโดยเรามีส่วนช่วยในการจัดตั้งการยืนยันความมั่นใจในตนเองของเด็กก่อนวัยเรียนให้โอกาสในการทดสอบและใช้ความสามารถของพวกเขากระตุ้นการแสดงออกของความเป็นอิสระความคิดริเริ่มและความคิดสร้างสรรค์

การอัปเดตเนื้อหาของสภาพแวดล้อมของวิชาในกลุ่มทำให้เกิดการขยายตัวและความหลากหลายของกิจกรรมของครูและเด็ก การตกแต่งภายในที่ดีของห้องกลุ่มได้รับการออกแบบตามโทนสีมีผลดีต่ออารมณ์ของทั้งเด็กและผู้ใหญ่ นักเรียนทำความคุ้นเคยกับอุปกรณ์ใหม่ที่น่าสนใจ ลองทำกิจกรรมนี้หรือกิจกรรมนั้น สิ่งแวดล้อมอนุญาตให้พวกเขาเลือกกิจกรรมตามความสนใจและให้ครูสอนกิจกรรมของเด็ก สร้างสรรค์โซนและมุมต่างๆ ครูชวนเด็กก่อนวัยเรียนทำในสิ่งที่ชอบ (วาดรูป ออกแบบ กิจกรรมวิจัย) ด้วยเหตุนี้จึงตระหนักถึงศักยภาพในการพัฒนาตลอดจนความจำเป็นในการรับรู้และการแสดงออก จากการสังเกตเด็กๆ ครูได้รับข้อมูลที่น่าสนใจและมีค่ามากมาย สิ่งนี้ช่วยให้เขาจัดระเบียบและปรับพื้นที่ของกลุ่มอย่างรอบคอบและมีเหตุผลในอนาคต เพื่อปรับปรุงความสามารถทางวิชาชีพของครูในเรื่องการสร้างสภาพแวดล้อมที่กำลังพัฒนา มีการดำเนินการตามระเบียบวิธีตลอดทั้งปีตามแผนงานที่รวบรวมไว้ล่วงหน้า

ดังนั้นโครงการต่อเนื่องของสภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่องในกลุ่มที่มีอายุมากกว่าทำให้เกิดความรู้สึกปิติยินดีทัศนคติเชิงบวกทางอารมณ์ต่อโรงเรียนอนุบาลเสริมสร้างความรู้และความประทับใจใหม่ ๆ ให้กับเด็ก ๆ กิจกรรมสร้างสรรค์ส่งเสริมการพัฒนาทางปัญญา ซึ่งจะทำให้ครูมีโอกาส การตระหนักรู้ในตนเองอย่างสร้างสรรค์และการจัดกระบวนการศึกษาในระดับคุณภาพใหม่

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

รายงาน

ครูอนุบาล MADOU หมายเลข 22 ของหมู่บ้าน Uspensky
Dubrovna Lyudmila Alexandrovna

เกี่ยวกับคุณลักษณะของสิ่งแวดล้อมหัวเรื่อง-พื้นที่ที่กำลังพัฒนาของห้องกลุ่ม สนามเด็กเล่น, หลังคาบังแดด,

อาณาเขตของโรงเรียนอนุบาล

ตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง ควรมีการสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาโดยคำนึงถึงหลักการของการรวมพื้นที่การศึกษาและตามความสามารถด้านอายุของนักเรียน การแก้ปัญหาของงานโปรแกรมไม่ได้มีไว้สำหรับกิจกรรมร่วมกันของผู้ใหญ่และเด็กเท่านั้น แต่ยังรวมถึงกิจกรรมอิสระของเด็ก ๆ เช่นเดียวกับในช่วงเวลาของระบอบการปกครอง

สภาพแวดล้อมการพัฒนาวิชาในกลุ่มของฉันเป็นไปตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง และโดยคำนึงถึงลักษณะอายุของเด็กก่อนวัยเรียน ได้รับการจัดระเบียบบนพื้นฐานของหลักการดังต่อไปนี้

หลักการของความสะดวกสบายส่วนบุคคลคือเพื่อให้แน่ใจว่าความผาสุกทางอารมณ์ของเด็กการพัฒนาการรับรู้ตนเองในเชิงบวกของเขา การตกแต่งภายในของห้องกลุ่มใกล้กับสภาพแวดล้อมที่บ้านช่วยให้เด็กก่อนวัยเรียนปรับตัวเข้ากับโรงเรียนอนุบาลได้ง่ายขึ้นช่วยขจัดปัจจัยสร้างความเครียด เงื่อนไขที่สร้างขึ้นในกลุ่มจะบรรเทา สร้างสมดุลของภูมิหลังทางอารมณ์ และมีผลดีต่อระบบประสาทของเด็ก ตัวอย่างเช่น บูธ "นิทรรศการภาพถ่าย" ซึ่งเป็นภาพตัดต่อที่สดใสจากชีวิตของนักเรียนในกลุ่ม ให้กำลังใจ ดับอารมณ์ด้านลบ และส่งเสริมการสื่อสาร

ตามหลักความงามและความงามในการออกแบบสถานที่ของกลุ่มจะคงรูปแบบเดียวไว้ ผนัง ผ้าม่าน พรม เลือกใช้สีฟ้าอ่อนที่สบายตาและไม่รบกวนความกลมกลืนโดยรวม ผนังเบาและเพดานสีขาวช่วยขยายพื้นที่ให้กว้างขึ้น สร้างความรู้สึกกว้างขวางและสว่างไสว การพัฒนาการรับรู้แสงที่ถูกต้องของเด็กนั้นมีจุดสีภายในกลุ่ม: หอศิลป์, ของเล่น, โปสเตอร์ที่มีกรอบ จานสีที่เลือกสรรมาอย่างดีมีส่วนช่วยในการพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียนอย่างกลมกลืน

สิ่งสำคัญในการจัดสภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่องคือหลักความปลอดภัยของอุปกรณ์และวัสดุเพื่อสุขภาพของเด็ก ควรคำนึงถึงความคิดเห็นของเด็กเกี่ยวกับเนื้อหาของเรื่องสภาพแวดล้อมด้วย ดังนั้นนักเรียนจึงมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในกระบวนการจัดเตรียมพื้นที่เล่นและมุม และทำข้อเสนอ

สภาพแวดล้อมของเรื่องควรให้สิทธิ์เด็กในการเลือกกิจกรรม โอกาสในการแสดงออกอย่างแข็งขันที่สุด ได้รับการพิสูจน์แล้วว่าโลกแห่งวัตถุประสงค์ไม่ใช่นักการศึกษาสนับสนุนให้เด็กก่อนวัยเรียนดำเนินการอย่างอิสระ สิทธิในการเลือกกิจกรรมทำให้เขามีโอกาสมากมายในการพัฒนาตนเอง

เมื่อสร้างสิ่งแวดล้อมต้องปฏิบัติตามหลักการแบ่งเขต. ต้องขอบคุณการจัดพื้นที่เล่นและมุมต่างๆ ด้วยความช่วยเหลือของฉากกั้นแสง ชั้นวางของแบบเปิดที่ไม่เกะกะห้อง กลุ่มได้สร้างเงื่อนไขสำหรับกิจกรรมสำหรับเด็กประเภทต่างๆ (การวิจัยที่สนุกสนาน ประสิทธิผล และการศึกษา)

สภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่องในกลุ่มอาวุโสต้องตอบสนองหลักกิจกรรม ความเป็นอิสระ ความคิดสร้างสรรค์ ตลอดจนพลวัต.

กำลังติดตาม หลักความสมเหตุสมผลและความได้เปรียบในการเลือกอุปกรณ์เล่นเกม ครูควรเข้าหาปัญหาของการอิ่มตัวกลุ่มด้วยของเล่น และได้รับคำแนะนำจากความสนใจของความได้เปรียบในการสอน ตัวอย่างเช่น กระเบื้องโมเสคแบบดั้งเดิมและปริศนาสมัยใหม่ถูกนำเสนอในมุมการเล่น เมื่อเลือกเกมจะให้ความสำคัญกับความสามารถในการกระตุ้นการพัฒนา อุปกรณ์เล่นสร้างสภาพแวดล้อมมัลติฟังก์ชั่นที่สมบูรณ์และสอดคล้องกันอย่างเหมาะสม โดยมีพื้นที่เพียงพอสำหรับเด็กที่จะเล่นและมีส่วนร่วม

เพื่อให้เด็กแต่ละคนสามารถหางานและอาชีพที่ชอบได้ ทางกลุ่มจึงได้จัดสรรศูนย์สำหรับจัดกิจกรรมบางประเภท ไม่มีความแตกต่างที่ชัดเจนซึ่งทำให้คุณสามารถสังเกตได้หลักการ polyfunctionalityเมื่อมุมเล่นเดียวกันสามารถเปลี่ยนเป็นมุมอื่นได้อย่างง่ายดายและรวดเร็วตามคำขอของเด็ก

ตามหลักการของแนวทางของแต่ละบุคคลกลุ่มได้จัดเตรียมพื้นที่สำหรับนิทรรศการส่วนบุคคลของงานสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ บูธภาพถ่าย

หลักการเข้าหาเพศในการพัฒนาสิ่งแวดล้อมช่วยให้คำนึงถึงความสนใจและความโน้มเอียงของทั้งเด็กชายและเด็กหญิง

คุณสมบัติของการสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่องในกลุ่ม

มุมโรงละคร- วัตถุที่สำคัญของสภาพแวดล้อมที่กำลังพัฒนา เนื่องจากเป็นกิจกรรมการแสดงละครที่ช่วยรวมกลุ่ม รวมเด็กด้วยความคิดที่น่าสนใจ กิจกรรมใหม่สำหรับพวกเขา ในโรงละคร เด็กก่อนวัยเรียนเปิดเผยตัวเองโดยแสดงให้เห็นถึงแง่มุมที่ไม่คาดคิดของตัวละครของพวกเขา คนขี้อายและขี้อายจะมีความมั่นใจและกระตือรือร้น คนที่ไปโรงเรียนอนุบาลโดยไม่ปรารถนาตอนนี้รีบไปที่กลุ่มด้วยความยินดี

หน้าจอ, หน้ากากของตัวละครในเทพนิยาย, หุ่นเชิด, ถุงมือ, นิ้วและประเภทโต๊ะวางอยู่ที่มุมโรงละคร ครูร่วมกับนักเรียนเตรียมเครื่องแต่งกาย คุณลักษณะ และฉากสำหรับการแสดงขนาดเล็ก เด็ก ๆ เป็นศิลปินที่ยอดเยี่ยม ดังนั้นพวกเขาจึงมีความสุขที่ได้มีส่วนร่วมในการผลิตและยินดีที่จะทำหน้าที่เป็นผู้ชม

มุมธรรมชาติไม่เพียงแต่เป็นเครื่องตกแต่งสำหรับกลุ่มเท่านั้น แต่ยังเป็นสถานที่สำหรับการพัฒนาตนเองของเด็กก่อนวัยเรียนอีกด้วย เราได้เลือกและวางพืชที่ต้องการวิธีการดูแลที่แตกต่างกันอุปกรณ์ที่จำเป็น: ผ้ากันเปื้อน, กระป๋องรดน้ำ, แท่งสำหรับคลาย, ปืนฉีด

ด้วยกลุ่มย่อยของเด็กก่อนวัยเรียน นักการศึกษาสามารถทำการสังเกต การทดลองง่ายๆ และการศึกษาธรรมชาติในมุมที่เป็นธรรมชาติ วัสดุธรรมชาติหลากหลายวางอยู่บนชั้นวางสำหรับการวิจัยของเด็ก: ชอล์ก ทราย หิน เปลือกหอย ถ่านหิน ฯลฯ กล้องจุลทรรศน์ โลก อุปกรณ์ห้องปฏิบัติการ เครื่องวัด - ทั้งหมดนี้เป็นที่สนใจของเด็กๆ เป็นพิเศษ สำหรับการพัฒนาความรู้ความเข้าใจ นักการศึกษาจะเลือกวรรณกรรมพิเศษสำหรับเด็ก การ์ดปฏิบัติการ อัลกอริธึมสำหรับการทดลอง

สำหรับศูนย์ศิลปะ "ศิลปินรุ่นเยาว์"สถานที่ที่สว่างและมีแสงสว่างเพียงพอในกลุ่มได้รับมอบหมาย ที่นี่ในเวลาว่าง นักเรียนจะวาด ปั้น และทำงาน applique ชั้นวางเต็มไปด้วยวัสดุภาพที่จำเป็น ที่จำหน่ายของเด็ก ๆ ได้แก่ ดินสอสี สีน้ำ หมึก gouache และร่าเริง เกมการสอน กระดาษที่มีพื้นผิว ขนาดและสีต่างกัน กระดาษแข็งที่ตุนไว้เพื่อใช้ในอนาคต อยู่ในตู้ใต้ชั้นแขวน นอกจากนี้ยังมีสถานที่สำหรับนิทรรศการขนาดเล็กที่มีตัวอย่างศิลปะพื้นบ้านและแผงผนัง "อาณาจักรใต้น้ำ" ที่ทำโดยเด็กโดยรวม

ศูนย์ก่อสร้างแม้ว่ามันจะกระจุกตัวอยู่ในที่เดียวและใช้พื้นที่น้อย แต่ก็ค่อนข้างคล่องตัว เนื้อหาของมุมอาคาร (ตัวสร้างประเภทต่าง ๆ ลูกบาศก์ วัสดุก่อสร้างไม้ขนาดใหญ่และขนาดเล็ก ไดอะแกรมและภาพวาดของอาคาร) ช่วยให้คุณจัดระเบียบ กิจกรรมสร้างสรรค์กับนักเรียนกลุ่มใหญ่ กลุ่มย่อย และรายบุคคล ขยายการก่อสร้างบนพรมหรือบนโต๊ะ เด็ก ๆ โดยเฉพาะเด็กผู้ชายมักจะมีความสุขในการสร้างอาคาร เล่นกับพวกเขา รวมเข้ากับกิจกรรมอื่น ๆ (ในเกมสวมบทบาท เกมการแสดงละคร การใช้แรงงาน)

ศูนย์เกม "ห้องนั่งเล่น"

ในกลุ่มสภาพแวดล้อมการเล่นเต็มไปด้วยวัสดุและอุปกรณ์ที่หลากหลาย อย่างแรกเลย สิ่งเหล่านี้คือของเล่นตัวละคร เปลและรถเข็นเด็กสำหรับตุ๊กตา เฟอร์นิเจอร์ในครัวพร้อมชุดจานของเล่นขนาดใหญ่ ที่รองรีดพร้อมเตารีด ฯลฯ พวกเขานำความสุขและความสุขมาสู่เด็ก ๆ สร้างความคิดเกี่ยวกับโลกรอบตัวพวกเขา และส่งเสริมการเล่นกิจกรรมต่างๆ

กลุ่มมีโซนสำหรับเกมสวมบทบาท- "โรงพยาบาล", "ครอบครัว", "ร้านตัดผม", "Atelier", "ที่ทำการไปรษณีย์", "ตกปลา"

ในศูนย์เกมมีคุณลักษณะทั้งหมดในหัวข้อนี้ ตัวอย่างเช่นในการเล่น:

สำหรับหัวมุมถนน - รถต่างๆ, ป้ายบอกทาง,

สำหรับการเล่น "ทำผม" - เสื้อคลุม, ชุดทำผม (เครื่องมือ), ขวด, กล่อง, รูปถ่ายพร้อมทรงผมแบบ;

สำหรับมุม "Atelier" - จักรเย็บผ้า, ตัวอย่างผ้า, กระดุม, อัลบั้มพร้อมโมเดลเสื้อผ้า

คุณสมบัติของเกมถูกเลือกในลักษณะที่จะสร้างเงื่อนไขสำหรับการรับรู้ถึงความสนใจของเด็ก ๆ ในเกมประเภทต่าง ๆ ความสวยงามและความซับซ้อนของการออกแบบ ความทันสมัยของวัสดุทำให้เด็กก่อนวัยเรียนอยากเล่น เนื้อหาเกมที่เลือกช่วยให้คุณสามารถรวมโครงเรื่องต่างๆ สร้างภาพเกมใหม่ เกมการแสดงตามเทพนิยายที่คุ้นเคยก็เหมาะสมเช่นกันที่นี่ โดยเฉพาะอย่างยิ่งเนื่องจากเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับพวกเขาได้ถูกสร้างขึ้น

มุมหนังสือ

ในมุมสำหรับกิจกรรมศิลปะ - มุมหนังสือ - หนังสือ เกมตอบคำถามเกี่ยวกับวรรณกรรม ภาพพล็อต

เนื่องจากการพัฒนาคำพูดเชิงรุกเป็นงานหลักของการพัฒนาเด็ก ชุดภาพหัวเรื่อง ชุดภาพโครงเรื่องจึงถูกเลือกไว้ในศูนย์กลางของหนังสือเล่มโปรดและการพัฒนาคำพูด เด็ก ๆ ชอบมันเมื่อเราอ่านหนังสือกับพวกเขาและดูภาพ ดังนั้นที่นี่เรามีหนังสือมากมายในโปรแกรม

มุมแต่งตัวมีกระจก

มุมแต่งตัวพร้อมกระจกเป็นคุณลักษณะที่จำเป็นของกลุ่ม พวกผู้ชายมองกระจกและแต่งตัวด้วยความช่วยเหลือของผู้ใหญ่ในผ้าเช็ดหน้า, เสื้อคลุม, กระโปรง, เครื่องแต่งกายของตัวละครต่างๆ เราเติมมุมการแต่งตัวตลอดทั้งปีการศึกษา ค่อยๆ แนะนำคุณลักษณะใหม่: ลูกปัด, หมวก, ริบบิ้น, คุณลักษณะ, องค์ประกอบเครื่องแต่งกายสำหรับเกมสวมบทบาท

สดใสร่าเริง มุมกีฬาเข้ากับพื้นที่ห้องกลุ่มได้อย่างลงตัว เป็นที่นิยมของเด็ก ๆ เนื่องจากการเพิ่มขึ้นของกิจกรรมยานยนต์มีผลดีต่อการพัฒนาทางร่างกายและจิตใจและสุขภาพของเด็ก ที่นี่เด็กก่อนวัยเรียนสามารถฝึกฝนและเสริมกำลังการเคลื่อนไหวประเภทต่าง ๆ ได้: กระโดดไปตามเส้นทางที่คดเคี้ยว, คลานใต้โค้ง, เล่นกับลูกบอล, ขว้างไปที่เป้าหมาย ฯลฯ ใน "โซนของกิจกรรมยนต์" มีอุปกรณ์หลากหลาย: ประตู, อุโมงค์, ลูกบอล, ห่วง, กระเป๋าที่อัดแน่นไปด้วยทราย, ธงหลากสี, ริบบิ้น, ไม้ยิมนาสติก, แหวน, คุณลักษณะสำหรับเกมกลางแจ้ง, ตู้เก็บเอกสาร: เกมกลางแจ้ง, พลศึกษา, การออกกำลังกายตอนเช้า

มุมความปลอดภัยทางถนนที่น่าสนใจโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับเด็กผู้ชาย มีคุณสมบัติที่จำเป็นสำหรับเกมสวมบทบาท ชั้นเรียนเพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับกฎจราจร เหล่านี้เป็นของเล่นทุกประเภท - ยานพาหนะ สัญญาณไฟจราจร หมวกตำรวจ กระบองควบคุมการจราจร เครื่องมือการสอนที่ดีคือแผ่นปูพื้นที่มีเครื่องหมายถนนและถนน

ฉันอยากจะบอกคุณเล็กน้อยเกี่ยวกับการออกแบบห้องแต่งตัว.มีจุดยืนสำหรับผู้ปกครอง ".." ซึ่งคุณสามารถหาข้อมูลที่น่าสนใจมากมายเกี่ยวกับชีวิตของเด็ก ๆ ในสวนซึ่งเป็นจุดยืนสำหรับการปรึกษาหารือเกี่ยวกับการบำบัดด้วยคำพูด ".." ผลงานของเด็ก (ภาพวาด งานฝีมือ และภาพปะติด) จัดแสดงต่อสาธารณชนที่อัฒจันทร์ "…." ซึ่งเปิดให้เข้าชมฟรี บ่อยครั้งที่มีการจัดนิทรรศการส่วนตัวเกี่ยวกับผลงานของเด็กด้วยเช่นกัน นอกจากผลงานของเด็กแล้ว ยังมีการแขวนภาพประกอบโดยศิลปินชื่อดัง ซึ่งเพิ่มความนับถือตนเองของนักเรียนและมีส่วนช่วยในการยืนยันตนเอง

Vytynanka เป็นประเภทของศิลปะการตกแต่งพื้นบ้านยูเครน ชื่อมาจากคำว่า - "โดดเด่น" เช่น "ตัดออก". สิ่งเหล่านี้เป็นของตกแต่งบ้านที่ประดับประดา องค์ประกอบฉลุหรือภาพเงาที่ตัดด้วยกรรไกรหรือมีดจากกระดาษสีขาวหรือสี ในสมัยโบราณมีการใช้ผลิตภัณฑ์ดังกล่าวในการตกแต่งผนัง หน้าต่าง ชั้นวาง เตา ตามกฎแล้ว vytynanka แบบดั้งเดิมมีพล็อต - เป็นไปได้ที่จะอ่านจากสิ่งที่เกิดขึ้นในหมู่บ้านที่เกิดซึ่งงานแต่งงานเป็นวันหยุด

งานหลักของนักการศึกษาคือการแนะนำให้เด็ก ๆ เข้าสู่โลกพิเศษของวัฒนธรรมและชีวิตรัสเซียผ่านความรู้ที่มีประสิทธิภาพ ชั้นเรียนใน "กระท่อมรัสเซีย" เกี่ยวข้องกับการทำความคุ้นเคยกับศิลปะพื้นบ้าน ศิลปะ และงานฝีมือในช่องปาก มีการจัดประชุมและพบปะสังสรรค์ ซึ่งเด็กๆ จะได้คุ้นเคยกับไข่มุกแห่งภูมิปัญญาชาวบ้านและเพียงแค่ดื่มชาจากกาโลหะ

ดังนั้นความหลากหลายและความสมบูรณ์ของการแสดงผลทางประสาทสัมผัสความเป็นไปได้ของการเข้าถึงแต่ละศูนย์ในกลุ่มโดยไม่เสียค่าใช้จ่ายมีส่วนช่วยในการพัฒนาอารมณ์และสติปัญญาของนักเรียน

กิจกรรมของครูและเด็กในสภาพแวดล้อมของวิชาที่สร้างขึ้น

การอัปเดตเนื้อหาของสภาพแวดล้อมของวิชาในกลุ่มทำให้เกิดการขยายตัวและความหลากหลายของกิจกรรมของครูและเด็ก การตกแต่งภายในที่ดีของห้องกลุ่มได้รับการออกแบบตามโทนสีมีผลดีต่ออารมณ์ของทั้งเด็กและผู้ใหญ่ นักเรียนทำความคุ้นเคยกับอุปกรณ์ใหม่ที่น่าสนใจ ลองทำกิจกรรมนี้หรือกิจกรรมนั้น สภาพแวดล้อมช่วยให้พวกเขาเลือกกิจกรรมตามความสนใจและให้ครูสอนกิจกรรมของเด็ก โดยการสร้างโซนและมุมต่างๆ ครูจะเชิญชวนให้เด็กก่อนวัยเรียนทำในสิ่งที่พวกเขารัก (การวาดภาพ การออกแบบ กิจกรรมการวิจัย) จึงตระหนักถึงศักยภาพในการพัฒนาตลอดจนความจำเป็นในการได้รับการยอมรับและการแสดงออก จากการสังเกตเด็กๆ ครูได้รับข้อมูลที่น่าสนใจและมีค่ามากมาย สิ่งนี้ช่วยให้เขาจัดระเบียบและปรับพื้นที่ของกลุ่มอย่างรอบคอบและมีเหตุผลในอนาคต เพื่อปรับปรุงความสามารถทางวิชาชีพของครูในเรื่องการสร้างสภาพแวดล้อมที่กำลังพัฒนา มีการดำเนินการตามระเบียบวิธีตลอดทั้งปีตามแผนงานที่รวบรวมไว้ล่วงหน้า

ดังนั้น โครงการต่อเนื่องของสภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่องในกลุ่มที่มีอายุมากกว่าจะกระตุ้นความรู้สึกของความสุขในเด็ก ทัศนคติเชิงบวกทางอารมณ์ต่อโรงเรียนอนุบาล เสริมสร้างความรู้และความประทับใจใหม่ ๆ ให้กับพวกเขา ส่งเสริมกิจกรรมสร้างสรรค์ที่กระตือรือร้น และส่งเสริมการพัฒนาทางปัญญา ในเวลาเดียวกัน ครูจะได้รับโอกาสในการตระหนักรู้ในตนเองอย่างสร้างสรรค์และการจัดกระบวนการศึกษาในระดับคุณภาพใหม่

โครงการ:" สีสว่างฤดูร้อน"

หนังสือเดินทาง งานออกแบบ

ชื่อโครงการ: "สีสดใสของฤดูร้อน" (โครงการปรับปรุงพื้นที่ของกลุ่มอายุหลาย: สาขาของโรงเรียนมัธยม MKOU Taskaevskaya - Karmyshakskaya NOSH - โรงเรียนอนุบาลและการสร้างวิชาพัฒนา สภาพแวดล้อมบนไซต์ที่มีส่วนช่วยในการปรับปรุงร่างกายของเด็กในช่วงฤดูร้อน อารมณ์ ส่วนตัว ความรู้ความเข้าใจและ การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์เด็กซึ่งเป็นส่วนหนึ่งของการดำเนินการตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง)

ผู้จัดการโครงการ: Peshkova Valentina Gennadievna
สารประกอบ กลุ่มแผนงาน: นักการศึกษาและผู้ปกครองในกลุ่มอายุต่างกัน

ประเภทโครงการ: เน้นการปฏิบัติ
ประเภทของโครงการ: สร้างสรรค์.
ระยะเวลา: ระยะสั้น.
ระยะเวลาดำเนินโครงการ : พฤษภาคม - กรกฎาคม
วัตถุโครงการ: "ไซต์ กลุ่มเด็กก่อนวัยเรียน- สถานที่เล่น นันทนาการ กีฬา พัฒนาองค์ความรู้และสร้างสรรค์ของเด็ก"
ฟิลด์ปัญหาของโครงการ:
- การปรากฏตัวของอุปกรณ์เก่าบนไซต์ซึ่งเนื่องจากขาดเงินทุนยังไม่สามารถเปลี่ยนใหม่ได้
- ความเฉยเมยของผู้ปกครองในกระบวนการจัดและจัดกิจกรรมกลุ่มในกลุ่มพัฒนาสุขภาพ
7. วัตถุประสงค์ของโครงการ:
การสร้างอารมณ์ - เงื่อนไขที่เอื้ออำนวยการเข้าพักของเด็กในสถานศึกษาก่อนวัยเรียนผ่านการปรับปรุงไซต์การสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาเรื่องบนเว็บไซต์ของโรงเรียนอนุบาลซึ่งมีส่วนช่วยในการปรับปรุงร่างกายของเด็กในฤดูร้อน พัฒนาการทางอารมณ์ ส่วนตัว ความรู้ความเข้าใจ และความคิดสร้างสรรค์ของเด็กผ่านปฏิสัมพันธ์ของผู้ปกครองและนักการศึกษา
8. วัตถุประสงค์ของโครงการ:
- รวมความพยายาม (ครูของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและผู้ปกครองของนักเรียน) เพื่อสร้างสภาพแวดล้อมที่พัฒนาวิชาที่มีส่วนช่วยในการพัฒนาร่างกายของเด็กในช่วงฤดูร้อน พัฒนาการทางอารมณ์ ส่วนตัว ความรู้ความเข้าใจ และความคิดสร้างสรรค์ของเด็กที่สอดคล้องกับมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง
- การสร้าง อุปกรณ์ที่ไม่ได้มาตรฐานบนเว็บไซต์เพื่อจัดเตรียมกิจกรรมประเภทต่าง ๆ สำหรับเด็กก่อนวัยเรียน (เกม, มอเตอร์, ปัญญา, อิสระ, ความคิดสร้างสรรค์, ศิลปะ, การแสดงละคร);
- ส่งเสริมความร่วมมือระหว่างเด็กและผู้ใหญ่เพื่อสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่องที่สะดวกสบาย
- ปรับปรุงการออกแบบเว็บไซต์
9. ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:

การสร้างเงื่อนไขสำหรับการพักผ่อนหย่อนใจ กีฬา เกม และการทดลองของเด็กที่เป็นไปตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง
- การสร้างเงื่อนไขในการคุ้มครองและส่งเสริมสุขภาพเด็ก
- การสร้างโซนสวนต่อเนื่องและการออกดอกเมื่อตกแต่ง
- เกี่ยวข้องกับผู้ปกครอง
- ความพึงพอใจกับกิจกรรมของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนในส่วนของผู้ปกครองและนักเรียน
- สร้าง "ภาพ" ของไซต์ของคุณเองรูปภาพของกลุ่มอายุต่าง ๆ เนื่องจากอุปกรณ์และการตกแต่งที่ไม่ได้มาตรฐาน

10. หมายเหตุอธิบาย:
ความเกี่ยวข้องของโครงการ:
ประเด็นของการจัดสภาพแวดล้อมการพัฒนารายวิชาของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนในปัจจุบันมีความเกี่ยวข้องอย่างยิ่ง นี่เป็นเพราะการนำมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง (FSES) ใหม่มาใช้กับโครงสร้างของหลัก โปรแกรมการศึกษาทั่วไปการศึกษาก่อนวัยเรียน
องค์กรของสภาพแวดล้อมที่กำลังพัฒนาในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนโดยคำนึงถึงมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางถูกสร้างขึ้นในลักษณะที่จะช่วยให้การพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กแต่ละคนมีประสิทธิภาพสูงสุดโดยคำนึงถึงความโน้มเอียงความสนใจระดับของเขา ของกิจกรรม
ครูต้องเสริมสร้างสภาพแวดล้อมด้วยองค์ประกอบที่กระตุ้นกิจกรรมทางปัญญา อารมณ์ และการเคลื่อนไหวของเด็ก
สิ่งแวดล้อมควรทำหน้าที่ให้การศึกษา พัฒนา ให้ความรู้ กระตุ้น จัดระเบียบ สื่อสาร แต่ที่สำคัญที่สุด ควรทำงานเพื่อพัฒนาความเป็นอิสระและความคิดริเริ่มของเด็ก
ฉันเชื่อว่าจำเป็นต้องล้อมรอบเด็กด้วยความงามเพื่อให้เขาตื้นตันกับความคิด - มันเป็นสิ่งสำคัญไม่เพียง แต่จะรักษาความงามเท่านั้น แต่ยังต้องสร้างขึ้นรอบตัวเขาด้วย การเลี้ยงดูและพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียนจะมีประสิทธิภาพมากขึ้นหาก เงื่อนไขบางประการในโรงเรียนอนุบาล

ส่วนใหญ่ในช่วงฤดูร้อน เด็ก ๆ วัยผสมของเราใช้เวลานอกบ้าน มันเป็นสิ่งสำคัญที่จะพยายามเติมเต็ม ความประทับใจที่สดใสและประสบการณ์สนุกสนานของเด็กๆ ในวัยอนุบาล สำคัญไฉนฉันให้ความสนใจกับการพัฒนาและปรับปรุงสภาพแวดล้อมของหัวเรื่องในไซต์ในช่วงฤดูร้อนซึ่งเป็นระบบของเงื่อนไขที่รับรองการพัฒนากิจกรรมของเด็กและบุคลิกภาพของเด็กอย่างเต็มที่ ดังนั้น ข้อกำหนดเบื้องต้นทั้งหมดเหล่านี้จึงทำให้ฉันเลือกธีมของโครงการ

ความสำคัญในระดับสถาบันการศึกษาและสังคม:
- เพิ่มแรงจูงใจและการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในชีวิตของกลุ่มเด็กก่อนวัยเรียน
- ประสบความสำเร็จเพิ่มขึ้น การพัฒนาสังคมเด็ก ๆ บนพื้นฐานของกิจกรรมเชิงบวกของการมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้ปกครองและนักการศึกษา
- เพิ่มบารมีของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนให้เป็นสถาบันที่เอื้ออำนวยต่อการพัฒนาและเลี้ยงดูเด็ก
11. แผนการดำเนินโครงการ:

ระยะที่ 1 (พ.ค.)

1) การสำรวจโดยละเอียดของไซต์และการเลือกวัตถุที่น่าสนใจที่สุด

2) การวาดแผนที่ - แบบแผนสำหรับการสร้างเว็บไซต์

3) การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในการปรับปรุงและตกแต่งเว็บไซต์

ระยะที่ 2 (1 ถึง 15 มิถุนายน)

การสร้างอุปกรณ์ที่มีอยู่และการตกแต่งสถานที่ตามวัตถุประสงค์ของโครงการและข้อกำหนดในการปกป้องชีวิตและสุขภาพของเด็ก: - การจัดเตียงดอกไม้สร้างสนามเด็กเล่นและอุปกรณ์กีฬาตามโครงการ

การสร้าง "จุดสว่าง" บนเว็บไซต์ด้วยความช่วยเหลือของการตกแต่ง - สร้างโซนสำหรับการทดลองและทดลองกับน้ำและทราย

จัดงานวันหยุดบนเว็บไซต์และเกมสวมบทบาท

การสร้างภาพนิทรรศการตามผลงานในโครงการ

12. ผลงานในโครงการ:

ในระหว่างการดำเนินการตามวิธีการของโครงการ มีสิ่งใหม่มากมายถูกสร้างขึ้นบนอาณาเขตของเว็บไซต์ของเรา: รั้วเหนียงถัดจากบ้านที่ทาสี, ม้าที่บรรทุกหญ้า, ร่มทราย, ที่สำหรับเล่น กับน้ำ พื้นที่นันทนาการ พื้นที่สำหรับเล่นเกมกระดาน วาดรูป สร้างสรรค์ "มาถึงแล้ว" ผีเสื้อและแมลงปอ เตียงดอกไม้ (ร่ม หมูน้อยสามตัว เจ้าหญิงกบ รถไฟ ตะขาบ ตะกร้าสานจากกิ่งไม้สองใบ) พ่อแม่ , นักการศึกษาและพนักงานทำงานเป็นทีมเดียวกันโดยไม่เปลืองแรงและเวลาซึ่งทำให้ทีมมีกำลังใจอย่างมาก (หมู่บ้านเล็ก ครูหนึ่งคน และทีมเล็ก) เด็ก ๆ เปิดกว้างต่อสิ่งแวดล้อมมาก ดังนั้นสภาพแวดล้อมทั้งหมดบนสนามเด็กเล่นจึงมีคุณค่าทางการศึกษาอย่างมาก สภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่องที่สร้างขึ้นช่วยให้สูงสุด ความสะดวกสบายทางจิตใจสำหรับเด็กทุกคนเพื่อสร้างโอกาสในการตระหนักถึงสิทธิของเขาที่จะ เลือกฟรีประเภทของกิจกรรม ระดับการมีส่วนร่วม วิธีการดำเนินการและการมีปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่น ต้องสร้างเงื่อนไขที่ไซต์เพื่อให้แน่ใจว่า ทิศทางต่างๆพัฒนาการของเด็ก: เกม, มอเตอร์, ปัญญา, อิสระ, กิจกรรมสร้างสรรค์ สำหรับเด็ก ฤดูร้อนเป็นช่วงเวลาที่รอคอยมานานและเป็นที่ชื่นชอบมากที่สุด ดังนั้นร่วมกับผู้ปกครอง เราจึงผนึกกำลังและสร้างสภาพแวดล้อมที่มีการพัฒนาเนื้อหาในโรงเรียนอนุบาลที่ช่วยให้เราสามารถรับรองความสบายทางจิตใจของเด็กแต่ละคน สร้างโอกาสในการเลือกกิจกรรมส่วนบุคคลที่เป็นอิสระ และเสริมสร้างสุขภาพร่างกาย
ทันทีที่หิมะละลายและดอกไม้ดอกแรกปรากฏขึ้น โรงเรียนอนุบาลของเราก็เริ่มค่อยๆ กลายเป็นเทพนิยาย เด็กในนี้ แดนสวรรค์รู้สึกเหมือนเป็นเจ้าของพื้นที่อย่างเต็มที่กลายเป็นผู้สร้างสภาพแวดล้อมของพวกเขาเองสภาพแวดล้อมที่สร้างขึ้นโดยเราช่วยให้เราสามารถให้ความสะดวกสบายทางจิตใจสูงสุดสำหรับเด็กแต่ละคนสร้างโอกาสในการใช้สิทธิในการเลือกประเภทได้อย่างอิสระ ของกิจกรรม ระดับของการมีส่วนร่วม วิธีการดำเนินการและการมีปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่น ในเวลาเดียวกัน สภาพแวดล้อมของหัวเรื่องดังกล่าวทำให้ฉันในฐานะนักการศึกษาสามารถแก้ปัญหาด้านการศึกษาที่เฉพาะเจาะจง ซึ่งเกี่ยวข้องกับเด็กในกระบวนการเรียนรู้และฝึกฝนทักษะและความสามารถ พัฒนาความอยากรู้ ความคิดสร้างสรรค์ และทักษะการสื่อสาร

Tatyana Yatsenko
การสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่องบนเว็บไซต์

« การสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่องบนเว็บไซต์เด็กของกลุ่มอาวุโส

หัวหน้างาน: นักการศึกษาอาวุโส - Chernorayeva L.I.

ประเภทโครงการ: ข้อมูล - ออกแบบ - นำเสนอ

1. เตรียมความพร้อม

ข้อมูลและการออกแบบ

2. หลัก

ใช้ได้จริง

3. วิเคราะห์

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง

ผู้เข้าร่วมโครงการ: คณาจารย์และผู้ปกครองกลุ่มรุ่นพี่

ไทม์ไลน์การดำเนินการ: .

ฐานการทดลอง: "สถานศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณเทศบาล

วัตถุประสงค์ของโครงการ: ปรับปรุงงานออกแบบและปรับปรุง เว็บไซต์สำหรับ การนำไปใช้อย่างมีประสิทธิภาพเดิน การออกแบบที่สวยงามและการจัดสวน พื้นที่ของโรงเรียนอนุบาล.

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

1. แจ้งผู้ปกครองเกี่ยวกับความจำเป็นในงานนี้

2. พัฒนาแผน - โครงการ เว็บไซต์

3. จัดหาวัสดุและฐานทางเทคนิคสำหรับการเปลี่ยนแปลงไซต์

4. รีเฟรชพื้นที่ความงาม พื้นที่เล่นนันทนาการและกิจกรรมกลางแจ้ง

5. แจกจ่ายทำงานระหว่างผู้ปกครองโดยการจัด subbotnik

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:

1. สำหรับครู - การสร้างออกแบบอย่างสวยงาม มีความหมาย ให้ข้อมูล หลากหลาย ไดนามิก สิ่งแวดล้อมชีวิตเด็ก.

2. สำหรับผู้ปกครอง - เพื่อส่งเสริมการพัฒนาความสามัคคีของเด็ก

3. สำหรับเด็ก - เพื่อสร้างทัศนคติที่ดีต่อโรงเรียนอนุบาลความปรารถนาที่จะเข้าร่วม

สภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่องเราจะจัดตามนี้ โครงการ:

1. สังคมและการสื่อสารการพัฒนา;

2. การพัฒนาองค์ความรู้

3. การพัฒนาคำพูด

4. ศิลปะและสุนทรียภาพการพัฒนา;

5. การพัฒนาทางกายภาพ.

ตามที่โปรแกรมต้องการ

โรงเรียนอนุบาลเป็นบ้านหลังที่สองสำหรับเด็กๆ และสำหรับครูของเรา คุณต้องการทำให้บ้านของคุณน่าอยู่และอบอุ่น และโรงเรียนอนุบาลก็มีการพัฒนามากที่สุดเช่นกัน ดังนั้นจึงมีการปรับปรุงและเปลี่ยนแปลงอยู่ตลอดเวลา สภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่องไม่เฉพาะในกลุ่มแต่ยังอยู่ที่สนามเด็กเล่นของโรงเรียนอนุบาล ทำให้ไม่ อย่างง่าย: ต้องใช้ทักษะ ความคิดสร้างสรรค์ และต้นทุนวัสดุ และตามกฎแล้วมักมีปัญหาในการจัดสถานที่เพื่อให้เด็กแต่ละคนมีโอกาสใช้ชีวิตในวัยเด็กก่อนวัยเรียนอย่างสนุกสนานและมีความหมาย

"ความสุขในวัยเด็ก"เติมพลังให้ชีวิต...

ทุกปีเราให้ ความสนใจอย่างมาก สภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่องบนสนามเด็กเล่นของโรงเรียนอนุบาล นี่เป็นหนึ่งในเป้าหมายสำคัญของงาน

ในการเลี้ยง ให้ความรู้ และพัฒนาเด็กในโรงเรียนอนุบาล หนึ่งในหลัก งาน: เพื่อรักษาและเสริมสร้างสุขภาพของเด็กและสร้างนิสัยของ วิถีการดำเนินชีวิตที่มีสุขภาพดีชีวิต. การเดินเป็นหนึ่งใน วิธีพัฒนาเด็กพัฒนาร่างกาย. การเดินเป็นเส้นทางแรกและเข้าถึงได้มากที่สุด วิธีเพื่อให้ร่างกายของลูกแข็งแรง ช่วยเพิ่มความทนทานและความต้านทานต่อผลกระทบจากภายนอก สิ่งแวดล้อม, ถึง โรคหวัด. ในการเดิน เด็ก ๆ เล่น เคลื่อนไหวมาก. การเคลื่อนไหวเพิ่มการเผาผลาญ, การไหลเวียนโลหิต, เพิ่มความอยากอาหาร. เด็กเรียนรู้ที่จะเอาชนะอุปสรรคต่าง ๆ ให้คล่องขึ้น กล้าหาญ บึกบึน พวกเขาพัฒนาทักษะยนต์และความสามารถเสริมสร้าง ระบบกล้ามเนื้อเพิ่มความมีชีวิตชีวา

การเดินคือ โอกาสพิเศษเสริมสร้างเด็กด้วยความรู้ใหม่ ปลุกความอยากรู้อยากเห็นทางปัญญาของเด็ก เราจำเป็นต้องให้การศึกษาแก่เด็กๆ ที่จำเป็นสำหรับวัยของพวกเขา - เพื่อสัมผัสทุกสิ่ง ได้กลิ่นหลายสิบครั้ง เพื่อ เรื่องของการศึกษาคือการกระทำบางอย่าง,ตรวจนับสิบครั้ง,นัดซ้ำหลายสิบครั้ง เรื่อง ฯลฯ. จ. เราต้องสนองความต้องการของเด็กที่จะขยายขอบเขตของเขาด้วยการสังเกตสัตว์ป่า ผู้คน การงาน ความสัมพันธ์ของพวกเขา ส่งผลให้เด็กๆ มีโอกาสมากขึ้น กิจกรรมทางปัญญามีความปรารถนาที่จะค้นคว้า กิจกรรมสร้างสรรค์ ควบคู่ไปกับสภาวะทางอารมณ์ที่สนุกสนาน พึงพอใจ และอารมณ์

เพื่อดำเนินงานเหล่านี้ (กล่าวคือ เพื่อการพัฒนาและการศึกษาของปัจเจกบุคคล)จำเป็น สร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่องดังกล่าวซึ่งจะเป็นไปตามมาตรฐานและข้อกำหนดด้านความปลอดภัยทั้งหมดตามมาตรฐานการศึกษาของ SanPiN และของรัฐบาลกลาง กล่าวคือ เพื่อให้มีขนาดเล็ก รูปแบบเกมสำหรับเกมส์ ติดตั้งอุปกรณ์สำหรับการเคลื่อนไหวต่างๆ ที่จะมี รูปลักษณ์ที่น่าดึงดูดทั้งความแรงและฝีมือก็สอดคล้องกับอายุและพละกำลังของเด็กๆ ความคิดจึงถือกำเนิดขึ้นเพื่อจัดเตรียม แท่นเดินสำหรับผู้มาเยือนที่อายุน้อยที่สุดในโรงเรียนอนุบาลของเรา ยังไง สร้างเงื่อนไขการพัฒนาเด็ก? ยังไง สร้างสภาพแวดล้อมเช่นนี้ซึ่งบรรยากาศของความสุขความสงบและความอบอุ่นจะครองราชย์? สิ่งที่จะรวมใน สิ่งแวดล้อมเรื่องเพื่อให้ช่วงการปรับตัวลดความเครียด ความไม่สงบ และการเสพติดจะผ่านไปเร็วขึ้นและไม่เจ็บปวดมากขึ้น? การซื้ออุปกรณ์สำเร็จรูปจะทำให้เราเสียค่าใช้จ่ายมากเกินไป ได้วิเคราะห์ของคุณ ประสบการณ์การสอนร่างโครงการคร่าวๆ ของอาคารโดยมีเป้าหมายและหันไปหาพ่อแม่ของเธอโดยได้รับการอนุมัติ

เพื่อดำเนินการตามแผน เรา:

1. มีการระบุผู้เข้าร่วมการดำเนินโครงการ

2. พัฒนาภาพร่าง ตัวเลือกต่างๆออกแบบ

3. แก้ไขปัญหาการอัพเดทพื้นที่ เว็บไซต์

อาคาร อุปกรณ์

4. เราคำนึงถึงการจัดหาวัสดุและฐานทางเทคนิค (ค้นหาการก่อสร้าง วัสดุ: ไม้กระดาน, บล็อค, โพลีคาร์บอเนต, สี, ต้นกล้าดอกไม้, วัสดุเหลือใช้)

5. แจกจ่ายความร่วมมือระหว่างผู้ปกครองและพนักงาน

6. เรานึกถึงเรื่องความปลอดภัยและการดูแลอาคารและเตียงดอกไม้

7. ตัดสินใจในเชิงบวกเกี่ยวกับ การเข้าร่วมการแข่งขัน"สวนดอกไม้ที่สวยงาม"บนพื้นฐานของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและในการประกวดภาพถ่ายเทศบาล "ผลงานของฉันในการปรับปรุงหมู่บ้าน"

วัตถุ:

1. แซนด์บ็อกซ์ - ปกป้องจากแสงแดด มีหลังคาโปร่งแสงที่สวยงาม สามารถชมเมฆ ฟังเสียงฝน ดูแสงตะวันส่องประกายได้ กล่องทรายมีฝาปิดพิเศษ ซึ่งเป็นข้อกำหนดของ SanPiN เนื่องจากเราอยู่ในภาคที่อยู่อาศัย หน้าโต๊ะกว้างนั่งสบาย "อบคุกกี้" ขนาดต่างๆและเล่นกับของเล่น

2. รถเป็นหนึ่งใน มุมมองที่ดีที่สุดขนส่ง. รองรับเด็กกลุ่มย่อยกับครูผู้สอน หลังคา ปกป้องที่นั่งไม่ให้เปียกซึ่งเป็นสิ่งสำคัญในวันที่อากาศหนาวเย็นในฤดูใบไม้ร่วง เกมในเนื้อหาสะท้อนถึงบ้าน ชีวิต: ไปเที่ยวเดชา, ไปหมู่บ้านเพื่อคุณยาย Arina, ไปป่า ... นั่นคือตอนจากประสบการณ์ของพวกเขาเองที่เล่น เกมเป็นการกระทำที่แสดงถึงการวางแผน

3. บ้าน - สะดวกในการนั่งบนที่นั่งกว้างวางลูกสาวของคุณเข้านอนจัดโต๊ะสำหรับแขกตากผ้าบนระเบียง ภายในห้องมีสวิตช์ไฟอ่อนๆ ห้อยอยู่ ใช้สำหรับ เกมสวมบทบาท "ครอบครัว"หรือ "ลูกสาว-แม่".

4. สไลด์ - ที่คุณสามารถขี่ได้ ตลอดทั้งปีเอาชนะความกลัวและชื่นชมยินดี ทำหน้าที่เพื่อการพัฒนา คุณสมบัติทางกายภาพเด็ก.

เด็ก ๆ ในช่วงการปรับตัวมักจะไม่แสดงกิจกรรมของตัวเอง แต่ด้วยเกมร่วมกับเด็ก ๆ เราจึงเล่นหลัก งาน:

1. ตั้งค่า ความสัมพันธ์ที่ไว้วางใจกับลูกทุกคน

2. กลายเป็น พันธมิตรที่น่าสนใจโดยเกม

3. เราให้ช่วงเวลาแห่งความสุขและพยายามทำให้เกิดทัศนคติที่ดีต่อโรงเรียนอนุบาล

เกมไม่นานซ้ำหลายครั้ง ดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญที่จะต้องจัดเรียงวัตถุเกมบนไซต์ในลักษณะที่สะดวกและง่ายต่อการเปลี่ยนเด็กจากกิจกรรมประเภทหนึ่งไปยังอีกประเภทหนึ่งโดยเปลี่ยนโครงเรื่อง

เพื่อแก้ไขการเคลื่อนไหวประเภทหลัก ๆ จึงมีการสร้างม้านั่งที่สดใสซึ่งใช้ในการพัฒนาการเคลื่อนไหวประเภทหลักในเด็กด้วย (เดินบนเนิน กระโดด ปีนเขา). เด็กรักจังหวะ ออกเสียง: “ฉันจะไป ฉันจะไป ฉันจะไม่ล้มอะไรทั้งนั้น”. และผู้ที่ใส่ใจ คล่องแคล่ว และไหวพริบที่สุดก็สามารถลองได้ "ต้นเบิร์ช"สตรอเบอร์รี่สุก เฉลียงที่ตกแต่งอย่างสวยงามพร้อมแปลงกระต่ายของครอบครัวเรียกร้องให้มีวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี พื้นที่ต้องการการปรับปรุง แผนคือการติดตั้งบันไดขนาดเล็กที่สะดวกสบายกระดานลาดเอียงกว้าง (สำหรับเดินบนเครื่องบินลาดเอียงหลายระดับ "ตอ"และ. เป็นต้น และน้องๆ ได้ปีนขึ้นไปแล้ว ขึ้น: “หนึ่ง สอง สาม - ฉันจะลุกขึ้นและไม่กลัวเลย

ชิงช้าเป็นสถานที่โปรดของฉัน อยู่คนเดียวก็ดีนี่

เตียงนอนที่ปลอดภัย (ผลิตจากวัสดุเหลือใช้)และดอกไม้ที่ปลูกอย่างสวยงามทำให้พื้นที่เดินของเราดูสวยงามและเรียบร้อย

รูปแบบการออกแบบขึ้นอยู่กับสอง ความคิด:

1. สร้างความสะดวกสบาย, ความสะดวกสบายบนแท่นเดิน

2. เพื่อการพัฒนาอย่างเต็มที่และหลากหลาย ที่จัดตั้งขึ้นจัดพิเศษ สภาพแวดล้อมในการเล่น, นันทนาการและกิจกรรมต่างๆ

งานที่ได้รับมอบหมายเสร็จเรียบร้อยแล้ว สนามเด็กเล่นที่ออกแบบของเราได้กลายเป็นสถานที่โปรดของเด็กๆ

ด้วยการถือกำเนิดของแม่มดแห่งฤดูหนาว ความบันเทิงรูปแบบใหม่ก็ปรากฏขึ้น

งานดำเนินต่อไป…

การเดินให้โอกาสที่ยอดเยี่ยมไม่เพียง แต่สำหรับการรักษาและการแข็งตัวเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการเสริมสร้างจิตใจด้วยความประทับใจและจิตวิญญาณด้วยความงามและแสงสว่าง

ประสบการณ์แสดงให้เห็นว่าสิ่งนี้ กิจกรรมต่อเนื่องเด็กยุ่ง สร้างเงื่อนไขสร้าง อารมณ์ดีนำไปสู่การลดลงอย่างมากในการเจ็บป่วยเด็ก ๆ จะคุ้นเคยกับสภาพของโรงเรียนอนุบาลและพัฒนาอย่างรวดเร็ว

ทั้งครูและผู้ปกครองพอใจกับผลงาน นอกจากนี้ งานในโครงการทำให้สามารถสร้างความสัมพันธ์ที่ไว้วางใจอย่างใกล้ชิดระหว่าง ผู้เข้าร่วมซึ่งเอื้อต่อความสัมพันธ์ต่อไปอย่างมาก

เป้าหมายของเราคือการพัฒนาอย่างกลมกลืน เด็ก:

1. อิสระ คล่องแคล่ว อิสระ แสดงความริเริ่มทั้งในกิจกรรมและในการสื่อสาร

2. เปิดให้สื่อสารกับผู้ใหญ่

3. เป็นมิตรและอดทนต่อคนรอบข้าง

๔. ตอบสนองทางอารมณ์ต่อความสวยงามของโลกรอบข้าง งานศิลปะ ตามสภาพของคนอื่น

ทักษะสูงผสมผสานกับความคิดสร้างสรรค์และจินตนาการ และที่สำคัญที่สุด - ความรักที่มีต่อเด็กจะทำให้การเดินนั้นน่าทึ่งและไม่เหมือนใคร

เป็นที่นิยมในหมวดหมู่: