การออกแบบของเด็กในชั้นเรียนอนุบาล เราจัดกลุ่มในโรงเรียนอนุบาล: การตกแต่งภายในห้องนอน การออกแบบห้องแต่งตัว ระเบียงและศาลา (54 ภาพ)

วิธีให้ข้อมูลแรกเกี่ยวกับความสวยงามในธรรมชาติแก่เด็กใน
ชีวิตประจำวันในงานศิลปะ? สร้างข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับมัน
ความสัมพันธ์ที่สวยงามกับความเป็นจริง? ภาพวาดดินสอ,
แอปพลิเคชั่นสี, การสร้างแบบจำลองและการออกแบบจากวัสดุต่างๆ
เป็น วิธีการที่มีอยู่แนะนำให้เด็กทำกิจกรรมทางสายตา
แน่นอนว่าไม่ใช่เด็กทุกคนที่จะกลายเป็นศิลปิน แต่ทุกคนจะสามารถใช้

ดาวน์โหลดบทคัดย่อ
ประสบการณ์ทางศิลปะในการปรับปรุงชีวิตตามกฎแห่งความงามและความสงบเรียบร้อย ตรงนี้
และเป็นงานหลักและเนื้อหาของกิจกรรมการออกแบบ
งานออกแบบ - กิจกรรม:
เพื่อให้ความรู้ความสนใจของเด็กทัศนคติที่สวยงามต่อความเป็นจริงโดยรอบ
งานศิลปะ
มีส่วนช่วยในการตกแต่งและตกแต่งของพวกเขา พื้นที่เล่น, ใกล้ที่สุด
สิ่งแวดล้อม.
พัฒนาการรับรู้ทางสุนทรียะของโลก ธรรมชาติ ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะผู้ใหญ่และ
เด็ก;
พัฒนาจินตนาการของเด็ก สนับสนุนการแสดงจินตนาการ ความกล้าหาญในการนำเสนอ
ความคิดของตัวเอง
ให้เด็กมีส่วนร่วมในการทำงาน
สื่อการสอนที่หลากหลาย
สร้างสมาร์ทและ งานสวย.

กิจกรรมการออกแบบสามารถ
มุ่งเน้นเป็นองค์กรด้านความงาม
พื้นที่และสร้างความสวยงาม
รายการที่มีประโยชน์ที่ประกอบขึ้นเป็นสภาพแวดล้อมของเด็ก
ผลิตภัณฑ์ออกแบบสำหรับเด็ก - ความคิดสร้างสรรค์สามารถ
ใช้โดยเด็กทันทีในเกมและในชีวิตประจำวัน
การออกแบบมีสามประเภท: ระนาบ
(กราฟิกประยุกต์) สามมิติ (หัวเรื่องตกแต่ง) และเชิงพื้นที่
(สถาปัตยกรรมและศิลปะ). โดยแต่ละประเภทจะมีกิจกรรมอยู่ 3 ด้าน
(ประเภทของการออกแบบเด็ก)
ทิศทางแรก - "การจัดเตรียม" - เกี่ยวข้องกับการพัฒนาประเพณีการเย็บปักถักร้อยของเด็ก
โดยเน้นที่เสื้อผ้าและการตกแต่งภายใน สิ่งเหล่านี้สามารถ: องค์ประกอบของไฟโต-
การออกแบบ, ช่อดอกไม้, ภาพวาดสมุนไพร, เครื่องประดับที่ทำจากวัสดุเทียมและธรรมชาติ,
หน้าต่างกระจกสีและกระเบื้องโมเสคที่ทำจากดินน้ำมันสี รายละเอียดเกมและองค์ประกอบตามเนื้อเรื่อง
องค์ประกอบที่มีมนต์ขลังและประดับประดาอย่างเหลือเชื่อ
ทิศทางที่สอง - "การออกแบบเสื้อผ้า" - เกี่ยวข้องกับการทำความคุ้นเคยกับเด็ก ๆ กับวัฒนธรรม
เสื้อผ้าและวิธีบางอย่างที่เด็กก่อนวัยเรียนสามารถใช้เพื่อสร้างภาพวาด - สเก็ตช์
สไตล์และการตกแต่งชุดเดรส ในยามว่าง เด็กๆ วาดภาพสเก็ตช์เครื่องแต่งกายให้
ตัวอักษร งานวรรณกรรม,การ์ตูน,การแสดง. และสำหรับตัวฉันด้วย - เสื้อผ้า
ทุกวันและตามเทศกาล
ทิศทางที่สาม - "การออกแบบตกแต่ง - เชิงพื้นที่" - เน้นความสนใจ
เด็ก ๆ การออกแบบตกแต่งการปรากฏตัวของอาคารและภูมิทัศน์ เกี่ยวกับสุนทรียศาสตร์ของวัฒนธรรมและ
สนามเด็กเล่น ตกแต่งภายใน ห้องกลุ่ม, สถานที่สำหรับงานเลี้ยงสังสรรค์
โรงเรียนอนุบาล เด็กๆ จะได้รับประสบการณ์การออกแบบเมื่อสร้างเลย์เอาต์ของห้อง บ้าน โดยใช้
วัสดุชั่วคราว
เด็กมีแนวโน้มที่จะนำเสนอภาพใหญ่บางอย่างเขายังไม่ได้รับการฝึกฝนให้ผ่า
งานสร้างสรรค์แยกออกเป็นชิ้น ๆ วางโครงสร้างไว้ในใจของคุณ เขาไม่สามารถ
สร้างภาพวาดและภาพวาดแผนผัง อย่างไรก็ตามเขาสามารถเข้าใจภาพวาด, ภาพวาด, ภาพร่างของผลิตภัณฑ์ใด ๆ ก็ได้: ตั้งแต่อายุ 4 ขวบเด็ก ๆ จะกลายเป็น
สามารถจินตนาการถึงรูปทรงและขนาดได้
มีห้องหรือที่ดินที่คุ้นเคย พวกเขา
สามารถเข้าใจได้ว่าเลย์เอาต์ของสิ่งนี้หรือสิ่งนั้นหมายถึงอะไร
วัตถุ, ห้อง. เด็กก่อนวัยเรียนสามารถ
จิตนึกคิดวิธีแก้ปัญหาสุดท้าย
ผลลัพธ์ที่ได้คือภาพลักษณ์ของผลิตภัณฑ์ในอนาคต
ฝึกอนุบาลก็มักจะผสมปนเปกัน
เนื้อหาของแนวคิด: "กิจกรรมกราฟิก" (กับ
เย็บปักถักร้อย) การออกแบบสร้างสรรค์" และ
กิจกรรมที่แท้จริงของ "การออกแบบของเด็ก"
โดยธรรมชาติ ข้อจำกัดเหล่านี้เป็นเงื่อนไข แต่ร่วมกับ
ควรสังเกตหัวข้อต่อไปนี้: ผลิตภัณฑ์สำหรับเด็กหลังชั้นเรียนศิลปะและการสอน
พับเป็นโฟลเดอร์และกล่องแล้วตามต้องการ - นี่ไม่ใช่การออกแบบสำหรับเด็ก ดังนั้น
นิทรรศการเด็ก (ตกแต่งภายใน, ตกแต่งและเครื่องแต่งกายสำหรับวันหยุด, ความบันเทิง, ตกแต่งด้วย
การมีส่วนร่วม) อาจเป็นวัตถุของการออกแบบของเด็ก (ตกแต่ง
กิจกรรม). ในขณะเดียวกัน เมื่อศึกษาวรรณคดีแล้ว การออกแบบของเด็กก็มี
คุณสมบัติทั่วไปด้วยการออกแบบอย่างมืออาชีพ มัน:
ความแปลกใหม่และเอกลักษณ์ของผลิตภัณฑ์สร้างสรรค์
ทำความคุ้นเคยกับระบบการอ้างอิงทางประสาทสัมผัสหลักฐานของหลักการแบบแยกส่วน
ออกแบบ
ร่วมกันแยกลักษณะของการดำเนินการตามแผน
หัวเรื่องและลักษณะการตกแต่งเชิงพื้นที่ กิจกรรมโครงการ
การใช้วัสดุและเทคนิคที่คล้ายคลึงกัน
แนวทางทั่วไปในการประเมินศิลปะระดับมืออาชีพและ "เด็ก"
ศิลปะ
ความพอเพียง ไม่แข่งขันกับสินค้า ความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก
(การค้นหาเฉพาะสำหรับนักออกแบบ)
ดังนั้นศิลปะการออกแบบจึงเข้าสู่ชีวิตอย่างแข็งขัน ถ้า “ออกแบบเพื่อลูก”
เป็นแนวทางหนึ่ง กิจกรรมระดับมืออาชีพศิลปินดีไซเนอร์,
แล้ว "การออกแบบของเด็ก" ก็เกี่ยวข้องกับ กิจกรรมตกแต่งตัวเด็กเอง
การปรับปรุงสภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่ของวัตถุโดยรอบ เด็กวาด
ให้ความสนใจกับสิ่งรอบข้างของสิ่งแวดล้อมที่พวกเขาชอบหรือไม่ชอบ หมายเหตุ
หลากหลายสี รูปทรง ขนาด สัดส่วน พวกเขาสามารถรวบรวมพืชและ
แร่ธาตุใช้กระดาษ ผ้าและ วัสดุสังเคราะห์, สร้างจากพวกเขา
การจัด (ช่อดอกไม้ สมุนไพร มาลัย) และองค์ประกอบที่เป็นรูปเป็นร่างในการตกแต่งของคุณ
ชีวิต. เกมเนื้อหาศิลปะและการเล่นบทบาทสมมติส่งเสริมให้เด็กค้นหา
ตู้เสื้อผ้าสำหรับตุ๊กตา (ชุด หมวก รองเท้า) ของตกแต่งสำหรับการแสดง ความบันเทิง และ
เช้าวันหยุด
เด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าดึงความรู้จากชั้นเรียนและจากเสื้อผ้าและพฤติกรรมที่พวกเขา
สามารถตัดสินอายุ อาชีพ รสนิยม และไลฟ์สไตล์ของคนได้ ในวัยชรา
ในวัยก่อนวัยเรียน เด็กๆ สามารถเลือกการตกแต่งห้องตุ๊กตาได้ไม่เพียงเท่านั้น
ตามนัด (ห้องรับแขก ห้องครัว-ห้องทานอาหาร ห้องนอน)
การสังเกตและประเมินการตกแต่งห้อง (ที่บ้าน, ใน
โรงเรียนอนุบาล) ให้เด็กๆ ถ่ายทอดหลักการที่มีให้
ความสามัคคีด้านสุนทรียภาพ (บริการ ชุดเฟอร์นิเจอร์) และ
จินตภาพศิลปะการตกแต่งในตัวเอง
การฝึกสร้างภายในเกมหุ่นกระบอก
ในการแนะนำองค์ประกอบการออกแบบในชั้นเรียน คุณต้องมี
ขยายความรู้ของเด็กเกี่ยวกับคุณสมบัติต่างๆ
วัสดุ (กระดาษ, กระดาษแข็ง, สิ่งทอ, พลาสติก,
วัสดุธรรมชาติ ฯลฯ ) แนะนำเด็กให้
คุณสมบัติ ความเป็นไปได้ต่างๆ
วัสดุและเทคโนโลยีศิลปะ (การวาดภาพบนกระดาษเปียก, การวาดภาพด้วยยาสีฟันบนกระดาษสี, การกระเด็น, การพิมพ์แบบโมโนไทป์,
การวาดภาพดินน้ำมัน, การวาดภาพด้วยนิ้ว, blotography, การจับแพะชนแกะ, วิธีการสะกิด
ไล่, กระจกสี). ให้เด็กๆ ได้เลือกมากที่สุด
เทคนิคที่เหมาะสมหรือวัสดุ
การออกแบบที่ได้ผล - กิจกรรมในเชิงศิลปะ - สถานการณ์เกม เช่น: "โรงละคร
แฟชั่น”, “เทศกาลหมวก”, “บอลในอาณาจักรนางฟ้า” เด็กมีจริง
นักออกแบบแฟชั่น ต้นแบบหมวก เดรส สูท ที่ประดิษฐ์ขึ้นจาก
เป็นต้นฉบับและเป็นรายบุคคล
การออกแบบองค์ประกอบที่น่าสนใจและมีประโยชน์จากวัสดุธรรมชาติและประดิษฐ์
(ผักใบเขียว ไม้เดดวูด แร่ธาตุ กระดาษ แผ่นปิด ไม้ ใยสังเคราะห์ และอื่นๆ)
ทำงานเย็บปักถักร้อยจากวัสดุมีชีวิตและ ธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต, เด็ก ๆ เข้าร่วม
ความงาม.

วงจรคำแนะนำสำหรับการทำงานกับวัสดุธรรมชาติ
วันนี้การสื่อสารของเด็กกับธรรมชาติเป็นปัญหาใหญ่ เด็กสมัยใหม่, โดยเฉพาะ
ในเมืองถูกล้อมรอบด้วยวัสดุเทียมที่คล้ายกับของจริง ผ้าคลุมโต๊ะ
ในร้านกาแฟจำลองหินแกรนิต ต้นปาล์มพลาสติก และพืชอื่นๆ "เติบโต" ในอ่าง ภายนอกทุกอย่าง
ดูเหมือนของจริง แต่ความคล้ายคลึงเป็นเพียงผิวเผินเท่านั้น พยายามลูบใบไม้ของสิ่งมีชีวิต
พืชเทียม พื้นผิวหินแกรนิต และพลาสติกคล้ายหิน เทียม
วัสดุซึ่งแตกต่างจากวัสดุธรรมชาติจะเหมือนกันเมื่อสัมผัส หินธรรมชาติมันมี
พื้นผิวที่แตกต่างกันมันสามารถอุ่นและเย็นเรียบและหยาบ ผู้ชายอย่าง
สปีชีส์ทางชีวภาพก่อตัวขึ้นในสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติ ดังนั้นเราทุกคน (และโดยเฉพาะเด็กๆ)
ความรู้สึกที่เกิดจากวัสดุธรรมชาติเป็นสิ่งจำเป็น โก้เก๋และ โคนต้นสน,
หินอ่อนและหินปูน, เกาลัดและ วอลนัทสามารถใช้เป็นวัสดุที่ยอดเยี่ยมสำหรับงานฝีมือ -
ในขณะเดียวกันก็พัฒนาทักษะทางประสาทสัมผัสของเด็ก รสชาติความงาม. ก้อนกรวด ขนาดต่างกันและรูปแบบ
โคน ผลไม้และเมล็ดพืช ใบไม้แห้ง - ทั้งหมดนี้เป็นวัสดุสำหรับการทดลอง เกม และ
เพื่อสร้างสรรค์ผลงานออกแบบของเด็ก ๆ ได้หลากหลาย (ปั้นหุ่น โมเดล ปั้นนูน
องค์ประกอบต่างๆ)
เมื่อเร็ว ๆ นี้ มีการสร้างคอลเลกชันที่หลากหลายในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนหลายแห่ง
วัสดุธรรมชาติและใช้สร้างงานฝีมือได้สำเร็จ อย่างไรก็ตาม นักการศึกษา
ไม่ค่อยได้ใช้งาน แนวทางที่ซับซ้อนต่อการใช้วัสดุจากธรรมชาติ แต่ของเขา
การรวบรวม การวิจัย และการประยุกต์ใช้สำหรับกิจกรรมการออกแบบ กิจกรรมภาพสามารถ
ผสาน. ตามกฎแล้ว เด็กจะได้รับวัสดุธรรมชาติในชั้นเรียน ฉันแนะนำมาก่อน
วิธีการสร้างองค์ประกอบต่างๆ จากกรวย เมล็ดพืช หิน เพื่อทำการวิจัย เช่น
การศึกษานี้อาจได้รับการดูแลโดยผู้ใหญ่ในขั้นต้น จากนั้นจึงไปยัง
กิจกรรมอิสระของเด็ก ตัวอย่างเช่น ในกลุ่ม คุณสามารถจัดระเบียบมุม
กิจกรรมอิสระและวางวัสดุธรรมชาติต่าง ๆ ไว้ในนั้นทั้งสำหรับ
การวิจัยเช่นเดียวกับ กิจกรรมการออกแบบ.
เปลือกหอย
วิจัย: มองผ่านแว่นขยายด้วย ต่างฝ่าย, จุ่มน้ำเพื่อค้นหา
ไม่ว่าจะจมหรือไม่ก็ตาม ลากเปลือกหอยต่างๆ เปรียบเทียบรูปแบบต่างๆ ติดอ่างล้างจานขนาดใหญ่เข้ากับ
หูเพื่อฟังเสียงคลื่น จัดวางแถวเรียงตามสี ขนาด รูปร่าง
ระดับความหยาบ
การจำแนกประเภท: ระบุกลุ่มของเปลือกหอยทะเล, แม่น้ำ (ทะเลสาบ) หอย,
เปลือกหอยทาก เลือกเปลือกหอยที่มีสีใกล้เคียงกัน (รูปร่าง ขนาด)
เกม: ใช้เปลือกหอยแบนเป็นจานสำหรับตุ๊กตา จัดวาง
แทร็ค รูปแบบ ฯลฯ
กิจกรรมออกแบบ ก่อสร้าง : ตกแต่งกรอบรูป ตุ๊กตา
สัตว์, ผู้คน, ตัวละครในเทพนิยาย, โมเดลพิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ, ก้นทะเล, ชายหาด, ลูกปัดและอื่นๆ
ของประดับตกแต่งการใช้เปลือกหอยเป็นกลีบดอกไม้ในแอปพลิเคชัน
ในทำนองเดียวกันสามารถใช้วัสดุได้เกือบทุกชนิด สิ่งสำคัญคือเมื่อ
ไม่มีชิ้นส่วนใดเสียหาย สิ่งมีชีวิต!
เมล็ดบิน. เมล็ดที่บินได้ เช่น เมล็ดที่มีก้นหอยที่ปลิวไปตามลม
เถ้า, ลินเด็น, เมเปิ้ล, เอล์ม, โก้เก๋, สน, ต้นสนชนิดหนึ่งมีดังกล่าว
การวิจัย: โยนเมล็ดที่บินและไม่บินและเปรียบเทียบความเร็วของพวกมัน
ร่วงหล่น มองผ่านแว่นขยาย ดูว่าเมล็ดพืชถูกลมพัดพาไปอย่างไร
จำแนกตามสี ตามขนาดและรูปร่างของผล ตามขนาดและรูปร่างของแมลงวัน
กิจกรรมการออกแบบ การก่อสร้าง: ได้ปีกที่ยอดเยี่ยมจากเมล็ดเมเปิ้ล
สำหรับแมลงปอ, กลีบดอกไม้, จากรั้วขี้เถ้า, หนามสำหรับเม่น, แสงแดด, จากเมล็ด
ลินเด็นกับแมลงวัน - เครื่องประดับสำหรับหมวก
เนื่องจากเมล็ดเหล่านี้ส่วนใหญ่เป็นไม้ยืนต้นในโซนกลางจึงสามารถแนะนำได้
เด็กและผู้ปกครอง การบ้านสำหรับฤดูร้อน - เก็บเมล็ดพันธุ์เหล่านี้ในวันหยุดในภูมิภาคที่อบอุ่น
หิน
ใส่หินในกล่องความรู้สึก กระเป๋าวิเศษ) และเสนอหนึ่งใน
เด็ก ๆ อธิบายและเดาว่ามีอะไรอยู่ข้างใน เด็กจะทราบอย่างแน่นอนว่าพื้นผิวใด
หิน - เรียบหรือหยาบ เพื่อให้เด็กได้สัมผัสถึงความหลากหลายของหิน
ใส่ทีละกล่องด้วย พื้นผิวที่แตกต่างกัน,ขนาดต่างๆ ทั้งแบบอุ่นและแบบเย็น
เชิญเด็ก ๆ รวบรวมหินต่าง ๆ ให้ได้มากที่สุด ทำการทดลอง
ทำงานฝีมือ ทำลายสวนหินเล็กๆ ในบริเวณโรงเรียนอนุบาล
หากมีสไลด์อัลไพน์หรือแยกจากกัน หินก้อนใหญ่,
สำรวจพวกเขากับลูก ๆ ของคุณ
การวิจัย: ค้นหาว่าหินใดสามารถจมลงในน้ำและไม่สามารถ (ดินเหนียวขยายไม่จม
และหินภูเขาไฟ) พยายามเขียนบางสิ่งบนหินโดยใช้วัตถุต่าง ๆ เคาะ
ก้อนหินปะทะกันและดมกลิ่นหลังจากนั้น เรียงแถวเรียงกัน (ตั้งแต่ the
ใหญ่ไปหาเล็ก จากเบาที่สุดไปหามืดที่สุด ฯลฯ) หยดลงบนหิน
น้ำมะนาวเพื่อดูว่ามัน "ฟู่" หรือไม่
การจัดประเภท: แบ่งกรวดเป็นหินเทียมและธรรมชาติ เลือกทะเลหรือ
แม่น้ำเปรียบเทียบกับส่วนที่เหลือเน้นการตกแต่ง
เกม: ระบายสีก้อนกรวดและใช้พวกมันเพื่อเล่นเรื่องราวในเทพนิยาย
คิดค้นสิ่งใหม่ๆ เลือกแม่ไก่และไก่จากก้อนกรวดและเล่นกับพวกมัน เป็นต้น
กิจกรรมการออกแบบ, การก่อสร้าง: วางลวดลายจากหิน, บนเว็บไซต์,
การสร้างสไลด์มินิอัลไพน์บนเว็บไซต์หรือสวนหิน, การผลิตชิ้นส่วนสำหรับ
การจัดวางภูมิทัศน์ การสร้างอาคารหิน
ผลไม้จากเถ้าภูเขา เกาลัด วอลนัท และถั่วอื่นๆ
วิจัย : กำหนดระดับความหยาบของผลไม้ เปรียบเทียบรูปร่าง สี
ค้นหาความเหมือนและความแตกต่าง พิจารณาสิ่งที่อยู่ภายใน ดมกลิ่น เป่า โยน
จัดวางแถวต่อเนื่องจากที่มืดที่สุดไปหาสว่างที่สุด ฯลฯ
การจัดประเภท: การแยกผลไม้จาก ต้นไม้ต่างๆเป็นกลุ่ม (ตามพันธุ์พืช)
เกม: เกมกับตุ๊กตาผลไม้
กิจกรรมการออกแบบ การก่อสร้าง: การผลิต ของตกแต่งวันคริสต์มาส, ร่าง
phyto-compositions ใช้สำหรับตกแต่งแผง

Olga Kondratieva
การให้คำปรึกษาสำหรับนักการศึกษา: การออกแบบเด็กในโรงเรียนอนุบาล

“ความคิดสร้างสรรค์ไม่ใช่อัจฉริยะเพียงคนเดียวเท่านั้นที่สร้างความยิ่งใหญ่ได้ งานศิลปะ. ความคิดสร้างสรรค์มีอยู่ทุกที่ที่บุคคลจินตนาการ ผสมผสาน สร้างสรรค์สิ่งใหม่”

L. S. Vygotsky

ศิลปะการออกแบบกำลังเข้ามาในชีวิตของเราอย่างแข็งขัน

และวันนี้ขอเรียนแนวคิดเรื่อง "การออกแบบสำหรับเด็ก"

การออกแบบสำหรับเด็ก- ศิลปะใหม่ กิจกรรมการผลิตซึ่งเข้าใจว่าเป็นการออกแบบช่วงกว้างที่สุด

ในการออกแบบไม่เพียง แต่การพัฒนาความคิดเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการวางแผนผลลัพธ์ซึ่งมีส่วนช่วยในการพัฒนาเด็กด้วย

การออกแบบสำหรับเด็กมีจุดมุ่งหมายเพื่อเปิดเผยบุคลิกภาพของเด็ก ความเป็นตัวของตัวเอง การพัฒนาศักยภาพในการสร้างสรรค์ของเขา อิสระ ปราศจากแรงกดดันจากผู้ใหญ่ ตามการแสดงออกของเด็ก การพัฒนาตนเอง บนความร่วมมือและการสร้างสรรค์ โดยใช้วิธีการที่มีมนุษยธรรมเท่านั้น และเทคนิคโดยไม่มีข้อห้ามและการอุทธรณ์อย่างเป็นหมวดหมู่

เมื่อเราพูดถึงเด็กดีไซเนอร์ เรามักจะหมายถึงเด็กที่เป็นศิลปิน อันที่จริง การออกแบบเป็นสิ่งที่ไม่ธรรมดาสำหรับสิ่งธรรมดาๆ ซึ่งหมายความว่าสิ่งสำคัญสำหรับนักออกแบบคือการคิดที่ไม่ได้มาตรฐาน จินตนาการ จินตนาการ ความสามารถในการรวมสีและรูปร่าง จากนี้ไปเพื่อให้เด็กกลายเป็นนักออกแบบก่อนอื่นจำเป็นต้องพัฒนาจินตนาการเชิงพื้นที่ของเขาเพื่อส่งเสริมวิสัยทัศน์ที่ไม่ได้มาตรฐานของโลกรอบตัวเขา

เรามักไม่สนับสนุนจินตนาการของเด็ก และถ้าเขาวาดช้างสีชมพู เราก็แก้ไขและพูดว่า: สิ่งนี้ไม่เกิดขึ้น ช้างควรเป็นสีเทา ในตอนแรก เด็กคัดค้าน: “เขาช่างวิเศษและวิเศษ” แต่ถ้าผู้ใหญ่ให้ตัวอย่างที่ "ถูกต้อง" อย่างต่อเนื่อง ทารกก็จะเพ้อฝันน้อยลงเรื่อยๆ

การออกแบบ - กิจกรรมเป็นชนิดพิเศษ กิจกรรมศิลปะซึ่งรวมเอาความคิดสร้างสรรค์ประเภทต่างๆ เข้าไว้ด้วยกัน เช่น การวาดภาพ การสร้างแบบจำลอง การประยุกต์ใช้งาน การออกแบบ งานศิลปะ

ในทางปฏิบัติของโรงเรียนอนุบาล เนื้อหาของแนวคิดมักจะสับสน: "กิจกรรมกราฟิก" (ด้วยการเย็บปักถักร้อย "การออกแบบที่สร้างสรรค์" และกิจกรรมจริงของ "การออกแบบสำหรับเด็ก" โดยธรรมชาติ ข้อ จำกัด เหล่านี้มีเงื่อนไข แต่ในขณะเดียวกัน ควรสังเกตสิ่งต่อไปนี้: ผลิตภัณฑ์สำหรับเด็กหลังจากศิลปะและการสอนพับลงในโฟลเดอร์และกล่องแล้วไม่ต้องการ - นี่ไม่ใช่การออกแบบสำหรับเด็กการออกแบบสำหรับเด็กนั้นเกี่ยวข้องกับกิจกรรมการตกแต่งของเด็กเองเพื่อปรับปรุงสภาพแวดล้อมเชิงวัตถุ รอบตัวเขา

ในขณะเดียวกัน การออกแบบอย่างมืออาชีพก็มีคุณลักษณะที่เหมือนกันกับการออกแบบสำหรับเด็ก นั่นคือ กิจกรรมทางสายตาและการออกแบบ มัน:

ความคิดริเริ่มและเอกลักษณ์ของผลิตภัณฑ์สร้างสรรค์

ทำความคุ้นเคยกับระบบมาตรฐานทางประสาทสัมผัส สมมติฐานของหลักการออกแบบโมดูลาร์

ร่วมกันแยกลักษณะของการดำเนินการตามแผน

ลักษณะวัตถุประสงค์และเชิงพื้นที่ของกิจกรรมโครงการ

การใช้วัสดุและเทคนิคที่คล้ายคลึงกัน

แนวทางทั่วไปในการประเมินศิลปะระดับมืออาชีพและศิลปะ "เด็ก"

ความพอเพียง ไม่แข่งขันกับผลิตภัณฑ์ศิลปะสำหรับเด็ก

ขั้นตอนแรกในศิลปะการออกแบบนั้นเรียบง่ายจนไม่ต้องใช้ความพยายามมากจากเด็ก เขาสนุกกับการค้นพบโลกแห่งสสาร ประสบการณ์จะค่อยๆ มา ทักษะต่างๆ จะก่อตัวขึ้น และเขาจะทำงานชิ้นใหญ่และซับซ้อนให้เสร็จได้อย่างง่ายดายด้วยตัวเขาเอง นอกจากนี้ ทุกวันนี้ มีความจำเป็นที่จะต้องสร้างบุคลิกภาพที่พัฒนาอย่างกลมกลืนกันมากขึ้นกว่าเดิม บุคคลที่จะศึกษา ปกป้อง และพัฒนามรดกทางจิตวิญญาณของคนของเรา ทั้งหมดนี้มีความสำคัญอย่างยิ่ง: บุคคลที่เห็นและรู้วิธีชื่นชมความงามจะรักษาและเพิ่มพูนขึ้น คนเหล่านี้ไม่สามารถประพฤติผิดศีลธรรมได้ นั่นคือเหตุผลที่ชั้นเรียนออกแบบมีความเกี่ยวข้อง - กิจกรรมของเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า เด็ก ๆ พัฒนาความสามารถทางศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ศักยภาพในการสร้างสรรค์ของพวกเขาถูกเปิดเผยโดยการออกแบบทางศิลปะและเชิงสร้างสรรค์รวมถึง:

การคิดเชิงภาพและอุปมาอุปมัยพัฒนา รสนิยมทางศิลปะและสุนทรียภาพ ความรู้สึกของสไตล์

การรับรู้ทางศิลปะของโลกรอบข้าง จินตนาการ จินตนาการ พัฒนาความคิดสร้างสรรค์

วัฒนธรรมความงามของเด็กเพิ่มขึ้น

กำลังพัฒนา กิจกรรมทางปัญญา, ทักษะยนต์ปรับ, การวางแนวเชิงพื้นที่, การรับรู้;

ได้รับทักษะในการทำงานกับวัสดุต่างๆ

การก่อตัวของวัฒนธรรมโครงการในเด็กและการศึกษาของผู้บริโภคที่มีความสามารถ

การออกแบบชั้นเรียน - กิจกรรมออกแบบให้มีอิทธิพลต่อจิตใจ เจตจำนง ความรู้สึกของเด็ก ส่งเสริมให้แสดงออกอย่างสร้างสรรค์ สภาวะสบายอารมณ์ ความรู้สึกสุขในวัยเด็กใน หลากหลายชนิดกิจกรรมศิลปะและสร้างสรรค์โดยใช้ เทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม: การจับแพะชนแกะ, การทำ testoplasty, origami, quilling, papier-mâché, scrapbooking, scratching, decoupage, isothread เป็นต้น

การแนะนำเด็กให้รู้จักการออกแบบเป็นงานที่มีเกียรติ แต่ยากและใช้เวลานาน

ทีนี้มาพูดถึงเทคนิคกัน

การสร้างแบบจำลอง- กระบวนการสร้างงานประติมากรรมที่เกี่ยวข้องกับการทำงานบนวัสดุพลาสติกอ่อน

คุณสามารถปั้นจากดินเหนียวและดินน้ำมันได้ แต่การเรียนรู้สิ่งใหม่ ๆ เป็นเรื่องที่น่าสนใจ แป้งเค็ม- นี่เป็นวิธีที่ประหยัดและปลอดภัยที่สุดในการลองใช้มือของคุณในการพัฒนาจินตนาการ เพราะคุณสามารถปั้นอะไรก็ได้จากมัน ทุกคนสามารถเข้าถึงแป้งได้ วัสดุราคาถูกและใช้งานง่าย สามารถเตรียมล่วงหน้าได้ (สำหรับใช้ในอนาคต) แป้งสามารถย้อมและปั้นได้แล้ว ผลิตภัณฑ์สีแต่เขียนได้ ทำงานเสร็จหลังจากการอบแห้งครั้งสุดท้าย ความงดงามและความสง่างาม" ฝีมือเค็ม” จะให้อาหารแก่ความคิดสร้างสรรค์ งานมีน้ำหนักเบาและทนทาน

เปเปอร์มาเช่- ไม่ใช่แค่ชื่อภาษาฝรั่งเศสที่สวยงามเท่านั้น แต่ยังเป็นเทคนิคง่ายๆ ราคาประหยัดสำหรับทำงานฝีมือต่างๆ จากกระดาษ ยินดีที่ได้มีส่วนร่วมในการสร้างสรรค์ดังกล่าวในโรงเรียนอนุบาล

มีสามเทคโนโลยีสำหรับการผลิตผลิตภัณฑ์กระดาษอัด

ตามเทคโนโลยีแรก ผลิตภัณฑ์ทำโดยการติดกาวทีละชั้นของชิ้นเล็กๆ กระดาษเปียกบนช่องว่างที่เตรียมไว้ล่วงหน้า

ตามวิธีที่สอง ผลิตภัณฑ์ถูกขึ้นรูปจากเยื่อกระดาษเหลว เทกระดาษหั่นเป็นชิ้นเล็กๆ น้ำร้อนและวางไว้ในที่อบอุ่นเป็นเวลาหนึ่งวัน จากนั้นนำไปต้ม บีบ คลายและทำให้แห้ง มวลกระดาษที่ได้จะผสมกับชอล์กอย่างทั่วถึง กาวถูกเติมลงในส่วนผสมกระดาษชอล์กด้วยการกวนอย่างต่อเนื่องจนได้แป้งครีมพลาสติก ในฐานะที่เป็นกาวจะใช้ส่วนผสมของแป้งวางและกาวไม้ แป้งถูกเทลงในแบบฟอร์มที่เตรียมไว้หรือทาในชั้นบนพื้นผิวและเก็บไว้จนแห้งสนิท

ตามวิธีที่สาม ผลิตภัณฑ์จะติดกาวเหมือนไม้อัดภายใต้แรงกดจากแผ่นกระดาษแข็งที่แข็งและหนาแน่น ผลิตภัณฑ์ที่ได้จะถูกลงสีรองพื้นและทาสี

อัลบัมภาพ- เป็นงานเย็บปักถักร้อย ซึ่งเป็นงานออกแบบ สร้างและออกแบบอัลบั้ม กล่องบรรจุภัณฑ์ กรอบรูปและรูปถ่าย ตลอดจนบัตรของขวัญ

เด็กมักต้องการสิ่งใหม่และน่าสนใจ งานที่น่าสนใจสามารถครอบครองเด็กได้นานกว่าหนึ่งชั่วโมง

Origami สำหรับเด็ก- นี่เป็นแอปพลิเคชั่นที่น่าสนใจสำหรับเด็ก ๆ ในด้านหนึ่งและยากในอีกทางหนึ่ง Origami สำหรับเด็กไม่เพียง แต่จะทำให้เด็กหันเหความสนใจจากบางสิ่งบางอย่างเท่านั้น แต่ยังพัฒนาความคล่องแคล่วของมือเด็กอีกด้วย ด้วยเหตุนี้คุณจึงสามารถให้โอกาสเด็กตกแต่งบ้านได้ด้วยตัวเอง แน่นอนว่าเขาจะรับงานนี้อย่างมีความรับผิดชอบ นั่นคือเราสามารถเห็นได้ว่า origami พัฒนาขึ้นในเด็กอย่างไรนอกเหนือจากความสำเร็จทางกายภาพ - คุณสมบัติทางศีลธรรมที่ยอดเยี่ยม

ควิลลิน g เป็นศิลปะการม้วนกระดาษซึ่งมีอายุมากกว่าหนึ่งร้อยปีแล้ว

จากการฝึกฝนแสดงให้เห็นว่ากระดาษที่ใช้เทคนิคการม้วนกระดาษนั้นมีความทนทานและแข็งแรงมาก ดังนั้นผลิตภัณฑ์ทั้งหมดจึงใช้กันอย่างแพร่หลายในชีวิตประจำวัน คุณสามารถสร้างชามขนมและใช้งานได้ตามวัตถุประสงค์ คุณยังสามารถวางถ้วยกาแฟถ้วยโปรดของคุณไว้บนที่วางแก้วขนาดใหญ่ได้อย่างปลอดภัย

ทำงานในเทคนิคของ isothread - กิจกรรมที่น่าตื่นเต้นไม่เพียงแต่สำหรับผู้ใหญ่แต่สำหรับเด็กด้วย เมื่อมองแวบแรก ดูเหมือนว่าเทคนิคนี้จะซับซ้อนมาก อันที่จริง คุณเพียงแค่ต้องเรียนรู้รูปแบบและทุกอย่างจะออกมาดี

คุณต้องเชี่ยวชาญเทคนิคการเติมมุม, วงกลม, ใยแมงมุม หลังจากนั้น คุณจะสามารถสร้างภาพวาดที่ค่อนข้างซับซ้อนได้โดยใช้เทคนิค isothread

สอนศิลปะนี้ให้กับเด็ก ๆ ไม่เพียง แต่น่าสนใจ แต่ยังมีประโยชน์อีกด้วย งานอดิเรกนี้พัฒนาความพากเพียร ตา จินตนาการ และการคิดเชิงนามธรรมของเด็ก การประสานงานของการเคลื่อนไหวของมือและ ทักษะยนต์ปรับ, ปลูกฝังความแม่นยำและความสนใจ

ครูอนุบาลที่คุ้นเคย เทคนิคการเกาแปลจากภาษาฝรั่งเศส แปลว่า "เกา" เทคนิคนี้ได้รับความนิยมเพราะมีความเป็นไปได้ทางศิลปะและการแสดงออกที่ยอดเยี่ยม - การทาสีใต้วงแขนเป็นแสงระยิบระยับซึ่งปรากฏบนพื้นหลังสีเข้ม ซึ่งทำให้งานดูลึกลับและสวยงาม เทคนิคการขีดข่วนช่วยให้เด็กๆ ทำงานเกี่ยวกับสีและภาพกราฟิกได้อย่างง่ายดาย และนักการศึกษาก็สร้างสถานการณ์ในเกมที่ไม่ปกติในระหว่างการทำงาน

เดคูพาจ- เป็นที่นิยมมาก เทคโนโลยีที่ทันสมัยตกแต่งสิ่งของต่างๆ: ตั้งแต่จานขนาดเล็กและแจกันไปจนถึงลิ้นชักและตู้ขนาดใหญ่ เทคนิคเดคูพาจไม่ซับซ้อนมาก แต่มีเทคนิคที่ต้องใช้ทักษะและความสามารถบางอย่าง

สาระสำคัญของเทคนิคเดคูพาจคือชั้นกระดาษบางๆ ที่มีลวดลายตกแต่งจะติดกาวบนพื้นผิวของวัตถุที่กำลังตกแต่ง จึงทำให้เกิดภาพลวงตาของการวาดภาพด้วยมือ ลวดลายตกแต่งผลิตขึ้นบนผ้าเช็ดปากเดคูพาจพิเศษ นอกจากนี้ ลวดลายเดคูพาจยังสามารถตัดออกจากแบบปกติได้ กระดาษเช็ดปากจากนิตยสาร ไปรษณียบัตร ฉลาก หรือแม้แต่กระดาษห่อ

ภาพปะติด- ทิศทางที่ค่อนข้างหนุ่มใน ศิลปกรรม. มันเป็นผลิตผลของศตวรรษที่ปั่นป่วนที่ผ่านมาเมื่อศิลปินกำลังมองหาวิธีการใหม่ในการแสดงความคิดความรู้สึกและอารมณ์ของพวกเขา เทคนิคการจับแพะชนแกะ (จากการจับแพะชนแกะฝรั่งเศส - การติดกาว) ให้ขอบเขตกว้างสำหรับความคิดสร้างสรรค์เนื่องจากทั้งหมดถูกสร้างขึ้นจากส่วนที่ไม่เป็นชิ้นเป็นอัน ชิ้นส่วนสามารถรูปถ่าย, นิตยสารเคลือบเงา, แตกต่าง กระดาษสี, พื้นผิวที่แตกต่างกัน, ผ้า, ฟอยล์, พืช, สี, ผ้า, ชิ้นส่วนโลหะและอื่น ๆ อีกมากมาย

ภาพตัดปะมาก เทคนิคที่น่าสนใจมันสามารถรวมเอาเทคนิคส่วนใหญ่ที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมเข้าด้วยกัน ในภาพตัดปะคุณสามารถใช้ Testoplasty, scratching, isothreading, quilling และอีกมากมาย ทั้งหมดนี้ขึ้นอยู่กับจินตนาการของคุณ

ขอบคุณมากสำหรับความสนใจของคุณ!

วิธีทำให้เด็กอยู่ในโรงเรียนอนุบาลอย่างเหมาะสมที่สุดได้ถูกกล่าวถึงในการสัมมนาผ่านเว็บเรื่อง “การพัฒนาเรื่องพื้นที่ สิ่งแวดล้อม- แนวทางใหม่ตาม GEF DO” ผู้เข้าร่วม 64 คนจาก มุมต่างๆรัสเซียรวมตัวกันเพื่ออัพเดทโรงเรียนอนุบาลในอนาคตอันใกล้นี้ตามมาตรฐานและความต้องการของเด็ก

การสัมมนาผ่านเว็บจัดทำโดย Candidate of Pedagogical Sciences นักวิจัยอาวุโสของห้องปฏิบัติการ การพัฒนาอาชีพการสอน FGBNU "สถาบันเพื่อการศึกษาในวัยเด็กครอบครัวและการศึกษา "Russian Academy of Education" Anna Borisovna Teplova ผู้เชี่ยวชาญจัดการสนทนาที่แท้จริงระหว่างผู้เข้าร่วม เธอถามคำถามและผู้เข้าร่วมตอบในแชท นอกจากนี้ยังมี มากมาย ตัวอย่างที่ดี: ภาพถ่ายการออกแบบโรงเรียนอนุบาลและของเล่นที่ประสบความสำเร็จและไม่สำเร็จ

บ่อยครั้งที่ผู้ใหญ่ที่ตกแต่งภายในได้รับคำแนะนำจากรสนิยมและความคิดเห็นของตนเองเท่านั้น เหมือนเรารู้ดีกว่า แต่นี่เป็นสิ่งที่ผิดโดยพื้นฐาน

บ่อยครั้งที่ผู้ใหญ่อย่างเราเข้าใจพื้นที่ของโรงเรียนอนุบาลว่าเป็นพื้นที่ของเราเอง - Anna Teplova กล่าว - คุณต้องหมอบลงและดูว่าเด็กจะรู้สึกอย่างไร

สภาพแวดล้อมเชิงวัตถุไม่ควรครอบคลุมเฉพาะโรงเรียนอนุบาลเท่านั้น แต่ยังรวมถึงสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าด้วย นักการศึกษาจะไม่สามารถสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาที่สะดวกสบายในโรงเรียนอนุบาลโดยไม่ให้คำแนะนำแก่ผู้ปกครอง

สภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่ทั้งหมดต้องสอดคล้องกับโปรแกรมตามที่โรงเรียนอนุบาลทำงาน เมื่อคุณเข้าไปในห้องกลุ่ม คุณควรจะสามารถเห็นได้จากสภาพแวดล้อมว่าพวกเขากำลังใช้โปรแกรมอะไรอยู่ เข้ามาต้องเข้าใจว่ากลุ่มนี้อายุเท่านี้ ทิศทางคือนิเวศวิทยา

ฉันมีคำถามสำหรับผู้เข้าร่วม - Anna Teplova กล่าว - สภาพแวดล้อมเชิงวัตถุควรมีอะไรบ้าง?

คำตอบของผู้เข้าร่วมมีความใกล้เคียงกัน:

• พัฒนาการของเด็กอย่างครบวงจร
• การพัฒนาที่สะดวกสบายฟรี
• ความพร้อมใช้งานและความปลอดภัย

“อันที่จริง มันควรให้การสื่อสาร” ผู้เชี่ยวชาญให้ความเห็น เราไม่มีมันอยู่ในใจ เรากำลังพูดถึงการพัฒนาความสะดวกสบาย เบื้องหลังคำว่า "การพัฒนา" เราซ่อนหัวข้อมากมาย แต่เราไม่เห็นเฉพาะเจาะจง

นอกจากการสื่อสารแล้ว เด็กยังต้องการพื้นที่วิ่งเล่นกับเพื่อน และความต้องการที่สามที่การตกแต่งภายในควรมีคือความเป็นส่วนตัว เด็กต้องการความเป็นส่วนตัวเพื่อที่จะคิด อยู่คนเดียว กับตัวเอง เพื่อดูหนังสือ

มีข้อกำหนดบางประการที่การตกแต่งภายในและเฟอร์นิเจอร์ต้องเป็นไปตาม ก่อนวัยเรียน. บ่อยครั้งเมื่อดูรายชื่อเราไม่เข้าใจวิธีรวมเข้าด้วยกัน ตัวอย่างเช่น เราสงสัยว่าจะรวมสิ่งนั้นได้อย่างไร แนวคิดที่แตกต่างการเปลี่ยนแปลงและความปลอดภัยเป็นอย่างไร? ด้วยการพัฒนาที่ทันสมัยของเฟอร์นิเจอร์ วัสดุ ของเล่น เป็นไปได้

มาพูดถึงหลักการในรายละเอียดกันมากขึ้น

• ความอิ่มตัวเป็นหนึ่งในหลักการที่ง่ายที่สุดและเข้าใจได้ชัดเจนที่สุด สภาพแวดล้อมเชิงวัตถุควรสอดคล้องกับอายุของกลุ่ม จำเป็นต้องให้ความสนุกสนานการศึกษาวิจัยและ กิจกรรมสร้างสรรค์. กล่าวอีกนัยหนึ่งคือ เด็กควรมีอุปกรณ์เพียงพอสำหรับการเล่น การเรียนรู้ และกิจกรรมกลางแจ้ง
• การแปลงอวกาศ

เมื่อเราได้ยินคำนี้ เราจะนึกถึงหม้อแปลงทันที - Anna Teplova กล่าว - เพื่อให้แน่ใจว่าสามารถเปลี่ยนแปลงได้ เราไม่ควรย้ายกำแพงและดำเนินการที่ซับซ้อน

กลุ่มในโรงเรียนอนุบาลมักมีขนาดเล็ก ในพื้นที่ขนาดเล็ก มันไม่ง่ายเลยที่จะจัดพื้นที่ที่จำเป็นสำหรับเด็กในทันที เฟอร์นิเจอร์มาช่วยซึ่งสามารถพับและเคลื่อนย้ายได้ ตัวอย่างโรงเรียนอนุบาลในภูมิภาคมอสโก: ที่นี่เราเห็นเฟอร์นิเจอร์บนล้อและโต๊ะ 2 ตัว ระดับต่างๆ. ตัวหนึ่งเข้ากับโต๊ะอื่นได้ และโต๊ะทั้งสองนี้สามารถผลักเข้าไปใต้ตู้และเพิ่มพื้นที่ว่างได้

• Polyfunctionality ของวัสดุ หลักการนี้ "เส้นขอบ" กับหลักการก่อนหน้า เฟอร์นิเจอร์ในกลุ่มไม่ควรเปลี่ยนเท่านั้น แต่ยังทำหน้าที่ต่างๆ

ก่อนหน้านี้ เมื่อเราเป็นส่วนหนึ่งของกลุ่มที่มีห้องครัวของเล่นหรือร้านค้าปรากฏ เรามีความสุข Anna Teplova อธิบาย - พวกเขาชื่นชมยินดีกับเด็ก ๆ และพูดว่า: “แต่ในสมัยของเราสิ่งนี้ไม่เป็นเช่นนั้น เราเล่นด้วยไม้และก้อนกรวดเท่านั้น” แต่แล้วเราก็ตระหนักว่าของเล่นเหล่านี้เป็นแบบ monofunctional เด็ก ๆ เบื่อเร็ว พวกเขาเล่นและเลิกเล่น จากนั้นห้องครัวก็ยืนขึ้นและใช้พื้นที่เพียงแค่นั้น ดังนั้นเราจึงกลับไปที่แท่งและก้อนกรวด

• ความแปรปรวนของสภาพแวดล้อม ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนควรมีพื้นที่ต่างกัน - สำหรับการเรียนรู้ การเล่น การออกแบบ ความสันโดษ เราอยู่ในสภาวะที่ต้องใช้อย่างเต็มที่ไม่ใช่เพื่อปิดลูกในกลุ่ม นอกจากนี้ยังใช้กับพื้นที่แนวตั้งในโรงเรียนอนุบาลและพื้นที่แนวนอนของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนทั้งหมด

ฉันมีโรงเรียนอนุบาลอยู่ใต้หน้าต่างของฉัน - ผู้เชี่ยวชาญกล่าว - ฉันเพิ่งไปที่นั่นและครูถามฉัน: "เราควรทำอย่างไรกับทางเดินขนาดใหญ่? วิธีการใช้พื้นที่ทั้งหมดอย่างมีประโยชน์?

เพื่อไม่ให้สูญเสียเซนติเมตรที่มีประโยชน์เลย พวกเขาจึงคิดค้นเทคนิค "ชั่วโมงแห่งการพักแรม" สัปดาห์ละครั้ง เป็นเวลา 1 ชั่วโมง เด็กๆ สามารถเคลื่อนไหวได้อย่างอิสระทั่วทั้งโรงเรียนอนุบาล เยี่ยมเยียนกันเป็นกลุ่ม และสำรวจพื้นที่ด้วยตนเอง ในโรงเรียนอนุบาลแห่งหนึ่ง เมื่อเริ่มใช้เทคโนโลยีนี้ เด็ก ๆ กลัวที่จะออกจากกลุ่มเป็นครั้งแรก พวกเขาถูกปิดทางจิตใจ จากนั้นเด็กๆ ก็ชินกับมัน และหลังจากนั้น 2-3 ครั้ง พวกเขาสามารถมองเข้าไปในห้องใดๆ ในสวนได้อย่างอิสระ รวมถึงห้องเทคนิคด้วย

• ความพร้อมใช้งานของสภาพแวดล้อม ไม่ใช่ทุกสวนที่ใช้หลักการนี้ พวกเขาถูกละเลยมาก่อน เมื่อ 2-3 ทศวรรษที่แล้ว เป็นเรื่องปกติที่จะมีการนำของเล่นใหม่เอี่ยมไปวางไว้ในโรงเรียนอนุบาลในสถานที่สำคัญๆ แต่สูงขึ้นไปเพื่อไม่ให้เด็กๆ ได้ของเล่นมาและทำให้เสีย เด็กโซเวียตและหลังโซเวียตเกือบทุกคนจำตุ๊กตาหรือรถม้าตัวเดียวกันกับที่เขาอยากเล่นด้วยจริงๆ ได้ แต่มันอยู่ไกลเกินเอื้อม หลายคนจากไปแล้ว บาดแผลทางจิตใจด้วยเหตุนี้ และพวกเขาก็ยังจำได้ว่าของเล่นชิ้นนั้นเป็นสิ่งที่ไม่สามารถบรรลุได้ ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนสำหรับเด็ก ไม่ควรมีอุปสรรค - เพื่อการเติบโตสำหรับข้อห้าม เขาควรเอื้อมมือไปหาสิ่งของที่จำเป็นอย่างอิสระ - เขาต้องการหยิบดินสอ หยิบออกมาแล้วดึงออกมา
• ความปลอดภัย. องค์ประกอบนี้มีหลายแง่มุม เนื่องจากจำเป็นต้องคำนึงถึงองค์ประกอบทางจิตใจ จิตวิญญาณ และร่างกายของเด็กด้วย

จากมุมมองของความปลอดภัยร่างกายทุกอย่างในสวนของเรา ระดับสูงและคุณภาพและได้มาตรฐาน ไม่มีการรักษาความปลอดภัยทางจิตใจและจิตวิญญาณในทุกที่ ควบคุม สภาพจิตใจเด็กคุณต้องดูว่าเขาเล่นของเล่นอะไร และนักจิตวิทยามีข้อร้องเรียนมากมายเกี่ยวกับตุ๊กตาและรถยนต์สมัยใหม่ ให้เรานึกถึงตัวอย่างดักแด้ที่รู้จักกันในเชิงลบในโลงศพ

ตัวอย่างความสำเร็จของการจัดตกแต่งภายในของโรงเรียนอนุบาล

การสร้างกำแพงที่ยืดหยุ่นและเคลื่อนไหวได้นั้นเป็นกระบวนการที่มีราคาแพง แต่เป็นไปได้ ในตัวอย่างนี้ มีเฟอร์นิเจอร์บนล้อ ที่โต๊ะ - พื้นที่สำหรับทำงานหรือความเป็นส่วนตัว พื้นที่เล่นถูกทำเครื่องหมายด้วยพรมสีเข้ม เด็กสามารถย้ายไปมาระหว่างกลุ่มได้

ชาวญี่ปุ่นใช้หลังคาเพื่อขยายพื้นที่ ต้นไม้เติบโตในโรงเรียนอนุบาลและเด็ก ๆ สามารถใช้ในขณะที่เล่น

ในโรงเรียนอนุบาลของเดนมาร์ก พวกเขาทำประตูพิเศษซึ่งสูงเท่ากับคนตัวเล็ก และวางเฟอร์นิเจอร์ไว้บนล้อ

โรงเรียนอนุบาลแห่งนี้ใช้พื้นที่แนวตั้งและการเล่นสีให้เกิดประโยชน์ เด็ก ๆ จะรู้สึกสบายในการตกแต่งภายในที่สวยงามและสวยงาม

ในการสัมมนาผ่านเว็บ ผู้เข้าร่วมได้เห็นการตกแต่งภายในที่ออกแบบอย่างสร้างสรรค์มากมายในโรงเรียนอนุบาลรัสเซียและต่างประเทศ ครูแต่ละคนสามารถวาดบางสิ่งบางอย่างสำหรับสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนของเขา และแน่นอนจะทำให้มันเป็นจริงในไม่ช้า

คำถามจากผู้เข้าร่วม

1. Natalia: โต๊ะบนล้อสำหรับเด็กสบายแค่ไหน?

พวกเขาสะดวกมากสำหรับนักการศึกษาในแง่ของการเคลื่อนไหว และเด็ก ๆ จะได้รับโอกาสในการอยู่ในพื้นที่ต่างๆ โปรดจำไว้ว่าในโรงเรียนอนุบาลคุณสามารถวางโต๊ะไว้บนล้อได้โดยใช้สลักเท่านั้น

1. Stashko Irina: ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนของเรา พื้นที่ทั้งหมดของกลุ่มเต็มไปด้วยตาราง เนื่องจากพวกเขาต้องการ SanPiN ไม่มีที่ใดที่จะวางโมดูลอ่อนขนาดใหญ่สำหรับการก่อสร้าง สิ่งนี้สามารถเปลี่ยนแปลงได้หรือไม่?
2. Oleinik Ekaterina Igorevna: เป็นไปได้ไหม ห้องกลุ่มวางมุมของธรรมชาติ (พืช พิพิธภัณฑ์สัตว์น้ำ ฯลฯ) ถ้า SanPiN เป็นสิ่งต้องห้าม?

ไม่ วันนี้ SanPiN เป็นเอกสารกำกับดูแลหลักของเรา

การประชุมนานาชาติจะช่วยให้คุณเพิ่มประสิทธิภาพการทำงานของสถาบันก่อนวัยเรียน

นักจิตวิทยาได้พิสูจน์แล้วว่าไม่ใช่ความสามารถที่มีมาแต่กำเนิดในบุคคล แต่เป็นความสามารถในการพัฒนา ดังนั้นจึงจำเป็นต้องสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนากิจกรรมสร้างสรรค์ของเด็ก แนวคิดหลักในการทำงานของฉันกับเด็กก่อนวัยเรียนคือการสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาและการตระหนักถึงความสามารถของเด็กแต่ละคน ช่วยเด็กในการเติบโตส่วนบุคคลและความคิดสร้างสรรค์ และให้บรรยากาศของความสะดวกสบายทางจิตใจ

การออกแบบสำหรับเด็กเป็นกิจกรรมทางศิลปะและประสิทธิผลรูปแบบใหม่ ซึ่งเข้าใจกันว่าเป็นการคิดเชิงออกแบบในวงกว้างที่สุด ในการออกแบบไม่เพียง แต่การพัฒนาความคิดเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการวางแผนผลลัพธ์ซึ่งมีส่วนช่วยในการพัฒนาเด็กด้วย

การนำกิจกรรมนี้เข้าสู่กระบวนการศึกษาเนื่องมาจากความต้องการทางวัฒนธรรมที่เพิ่มขึ้นของผู้คนในโลกสมัยใหม่ ความสามารถของเด็ก ตลอดจนแนวคิดของการศึกษาก่อนวัยเรียนซึ่งประกาศว่า รากฐานที่สำคัญการนำเนื้อหาของโปรแกรมไปใช้ในการพัฒนาสภาพแวดล้อมของหัวข้อกิจกรรมของเด็ก - เป็นระบบวัตถุที่ทำหน้าที่จำลองเนื้อหาของการพัฒนาทางร่างกายและจิตใจของเด็ก นอกจากนี้การดำเนินการตามโปรแกรมพื้นฐานสำหรับการพัฒนาเด็กก่อนวัยเรียน "ต้นกำเนิด" ในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนช่วยให้เด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่ามีกิจกรรมการตกแต่งทางศิลปะซึ่งเป็นพื้นฐานของวัฒนธรรมการออกแบบ

จัดการกับพื้นฐานของกิจกรรมการออกแบบกับเด็ก ๆ ฉันพยายามสร้างรสนิยมทางศิลปะในเด็กก่อนวัยเรียนความสามารถในการแสดงออกถึงโลกภายในของพวกเขาโดยใช้วัสดุและเทคนิคภาพที่หลากหลายองค์ประกอบของวัฒนธรรมการออกแบบ ปรารถนาที่จะสร้างสรรค์ผลงานที่สวยงามและกลมกลืนกัน

ในทางปฏิบัติของโรงเรียนอนุบาล เนื้อหาของแนวคิดมักจะสับสน: "กิจกรรมกราฟิก" (พร้อมงานปัก) "การออกแบบที่สร้างสรรค์" และกิจกรรมจริงของ "การออกแบบสำหรับเด็ก" โดยธรรมชาติข้อ จำกัด เหล่านี้มีเงื่อนไข แต่ควรสังเกตสิ่งต่อไปนี้: ผลิตภัณฑ์สำหรับเด็กหลังจากชั้นเรียนศิลปะและการสอนใส่ลงในโฟลเดอร์และกล่องแล้วไม่ต้องการ - นี่ไม่ใช่การออกแบบสำหรับเด็ก ดังนั้นนิทรรศการสำหรับเด็ก (การตกแต่งภายใน การตกแต่ง และเครื่องแต่งกายสำหรับวันหยุดเพื่อความบันเทิง (เช่น ออกแบบโดยมีส่วนร่วม) อาจเป็นวัตถุของการออกแบบของเด็ก ๆ (กิจกรรมการตกแต่งและการออกแบบ) ในขณะเดียวกัน การออกแบบอย่างมืออาชีพก็มีคุณสมบัติทั่วไปร่วมกับการออกแบบสำหรับเด็ก นั่นคือ . กิจกรรมภาพและการออกแบบ เหล่านี้คือ:

• ความคิดริเริ่มและเอกลักษณ์ของผลิตภัณฑ์สร้างสรรค์
• ความคุ้นเคยกับระบบมาตรฐานทางประสาทสัมผัส สมมติฐานของหลักการออกแบบโมดูลาร์
• ร่วมกันแยกลักษณะของการดำเนินการตามแผน
• หัวข้อและลักษณะการตกแต่งเชิงพื้นที่ของกิจกรรมโครงการ
• การใช้วัสดุและเทคนิคที่คล้ายคลึงกัน
• แนวทางทั่วไปในการประเมินศิลปะวิชาชีพและศิลปะ "เด็ก"
• ความพอเพียงไม่แข่งขันกับผลิตภัณฑ์สร้างสรรค์สำหรับเด็ก (ค้นหานักออกแบบโดยเฉพาะ)

ศิลปะแห่งการออกแบบกำลังเข้าสู่ชีวิตอย่างแข็งขัน หาก “การออกแบบสำหรับเด็ก” เป็นหนึ่งในกิจกรรมระดับมืออาชีพของศิลปินดีไซเนอร์ ดังนั้น “การออกแบบสำหรับเด็ก” จะเกี่ยวข้องกับกิจกรรมการตกแต่งของเด็กเอง เพื่อปรับปรุงสภาพแวดล้อมเชิงวัตถุรอบตัวเขา

เด็ก ๆ ให้ความสนใจกับวัตถุรอบข้างของสิ่งแวดล้อมที่พวกเขาชอบหรือไม่ชอบ สังเกตความหลากหลายของสี รูปร่าง ขนาด สัดส่วนของพวกเขา พวกเขาสามารถรวบรวมพืชและแร่ธาตุ ใช้กระดาษ ผ้า และวัสดุสังเคราะห์ สร้างการจัดเตรียมจากพวกเขา (ช่อดอกไม้ สมุนไพร มาลัย) และองค์ประกอบที่เป็นรูปเป็นร่างเพื่อตกแต่งชีวิตประจำวันของพวกเขา

เกมที่มีศิลปะและสวมบทบาทส่งเสริมให้เด็กๆ ค้นหาตู้เสื้อผ้าสำหรับตุ๊กตา (ชุด หมวก หมวก รองเท้า) ของตกแต่งสำหรับการแสดง ความบันเทิง และงานเลี้ยงสังสรรค์

เด็กก่อนวัยเรียนอาวุโสประเมินเครื่องแต่งกายของตัวละคร เสื้อผ้า และ รูปร่างคนรอบข้างและผู้ใหญ่ แต่งกายสุภาพเรียบร้อย เสื้อผ้าและพฤติกรรมสามารถตัดสินอายุ อาชีพ รสนิยมและไลฟ์สไตล์ของผู้คนได้ ในวัยนี้ เด็กสามารถเลือกเฟอร์นิเจอร์ของห้องตุ๊กตาได้ไม่เพียงแต่ตามวัตถุประสงค์เท่านั้น (ห้องนั่งเล่น ห้องครัว ห้องรับประทานอาหาร ห้องนอน) การสังเกตและประเมินการตกแต่งห้อง (ที่บ้านในโรงเรียนอนุบาล) เด็ก ๆ ได้ถ่ายทอดหลักการของความสามัคคีด้านสุนทรียะที่มีให้กับพวกเขา (บริการชุดเฟอร์นิเจอร์ชุดตกแต่ง) และภาพศิลปะของการตกแต่งไปสู่การปฏิบัติของตนเองในการสร้างหุ่นเชิด ภายใน

เด็ก ๆ สามารถมีส่วนร่วมในการสร้างสรรค์ผลงานทางสถาปัตยกรรมและศิลปะที่หลากหลาย (“เมืองวิเศษ”, “วังของราชินีหิมะ”, “แดนมหัศจรรย์”, “หมีสามตัว”, “บ้านรัสเซีย” เป็นต้น) ซึ่งได้รับการออกแบบมาเป็นเวลานาน , พวกเขารักบางสิ่งอยู่ตลอดเวลา จากนั้นจึงเปลี่ยนแปลงสิ่งแวดล้อม สร้างเสร็จและตกแต่งให้เสร็จ

เด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าสามารถ "มองเห็น" และด้วยความช่วยเหลือของผู้ใหญ่ ค่อยๆ ตระหนักถึง "แนวคิดการออกแบบ" ของเขา โดยคาดการณ์ถึงผลลัพธ์ทางศิลปะ สิ่งนี้ทำให้เด็ก ๆ คุ้นเคยกับรูปแบบใหม่ร่วมกับการใช้กิจกรรมการมองเห็นแบบดั้งเดิม: การออกแบบสถาปัตยกรรมและศิลปะและการสร้างแบบจำลองพร้อมการจัดเตรียมและการตกแต่งจากวัสดุที่แตกต่างกัน

เพื่อปลูกฝังความรักให้กับเด็กก่อนวัยเรียนในด้านวิจิตรศิลป์ เพื่อกระตุ้นความสนใจในการวาดภาพ โดยเริ่มตั้งแต่อายุก่อนวัยเรียนระดับประถมศึกษา ฉันได้ใช้เทคนิคการสร้างภาพที่แปลกใหม่ในงานของฉันอย่างกว้างขวาง การวาดภาพที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมดังกล่าวทำให้เด็กมีอารมณ์เชิงบวกมากมาย เผยให้เห็นถึงความเป็นไปได้ในการใช้วัตถุที่คุ้นเคยเป็นวัสดุทางศิลปะ และความประหลาดใจที่คาดเดาไม่ได้ ประสบการณ์การทำงานแสดงให้เห็นว่าการวาดภาพด้วยวัสดุที่ผิดปกติและเทคนิคดั้งเดิมช่วยให้เด็กได้สัมผัสกับอารมณ์เชิงบวกที่ลืมไม่ลง อารมณ์อย่างที่คุณทราบนั้นเป็นทั้งกระบวนการและเป็นผลมาจากกิจกรรมเชิงปฏิบัติ ซึ่งส่วนใหญ่เป็นความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ อารมณ์สามารถถูกมองว่าเป็น ช่วงเวลานี้ความพอใจ, ความสนใจ, สิ้นหวัง, ทำให้เด็กตื่นเต้น, ซึ่งบ่งบอกถึงสาระสำคัญ, ตัวละคร, ความเป็นตัวของตัวเอง จากนั้นฉันก็ค่อยๆ แนะนำองค์ประกอบการออกแบบ ซึ่งทำงานร่วมกับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า พัฒนาเป็นชั้นเรียนอิสระในกิจกรรมการออกแบบ

ในกระบวนการเรียนรู้ เด็กๆ จะได้คุ้นเคยกับคุณสมบัติ คุณสมบัติ และความสามารถของวัสดุและเทคโนโลยีทางศิลปะต่างๆ: การวาดภาพบนกระดาษเปียก วาดด้วยยาสีฟันบนกระดาษสี monotypes (กระดาษแก้ว, กระดาษ, แก้ว); วาดด้วยกระดาษคาร์บอน การวาดภาพดินน้ำมัน ภาพวาดลายนิ้วมือ; ลายฉลุมือ; blotography; การใช้เทคนิค "สเปรย์" ภาพปะติด; วิธีกระตุ้น; เหรียญกษาปณ์; หน้าต่างกระจกสี.

การแนะนำองค์ประกอบการออกแบบในชั้นเรียนจำเป็นต้องเพิ่มพูนความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับคุณสมบัติของวัสดุต่างๆ (กระดาษ กระดาษแข็ง ผ้า พลาสติก วัสดุธรรมชาติ ฯลฯ) และการพัฒนาทักษะและความสามารถเมื่อทำงานกับพวกเขา ซึ่งช่วยให้เด็กๆ สามารถเลือกเทคนิคหรือเนื้อหาที่เหมาะสมที่สุดเพื่อให้เกิดความคิดของตนเองได้

ส่วนการทำความคุ้นเคยและการทดลองกับวัสดุศิลปะต่างๆ ประกอบด้วย:

1. การทำงานกับกระดาษและกระดาษแข็ง: สีกระดาษ วิธีทางที่แตกต่าง: แสตมป์, เทคนิคต่างๆการใช้งาน (โมเสค, ตัด); การทอจากกระดาษ พลาสติกกระดาษ โอริกามิ การประดิษฐ์ของเล่นที่มีชิ้นส่วนที่เคลื่อนไหวได้ การออกแบบงานฝีมือแต่ละชิ้นจากกระดาษและกระดาษแข็ง
2. การทำงานกับวัสดุธรรมชาติ: การใช้จากพืช, ฟาง, ปุยฝ้าย, สำลี, การใช้จากเมล็ดพืช, เมล็ดพืช, การทาด้วยธรรมชาติ วัสดุจำนวนมาก(เปลือกบด ขี้เลื่อย ชา) โมเสก เปลือกไข่, การสร้าง งานฝีมือมากมายจากโคน ฟาง เสา และวัสดุธรรมชาติอื่นๆ
3. ทำงานกับวัสดุเหลือใช้: การใช้งานจากฟิล์มโพลีไวนิล พลาสติกบาง กระดาษแข็งสำหรับบรรจุภัณฑ์ ทำงานฝีมือจากกล่อง (เฟอร์นิเจอร์ ยานพาหนะ ตัวละครในเทพนิยาย ฯลฯ) การทำงานด้วยลวดและฟอยล์ (ตุ๊กตากรอบ)
4. การทำงานกับผ้าและวัสดุที่เป็นเส้นใยอื่นๆ: การติดผ้า: การติดผ้า ด้ายที่ตัดเย็บอย่างประณีต การเพ้นท์ผ้าด้วยสีลายฉลุ และเพ้นท์ฟรี

นอกจากนี้ ฉันยังใช้องค์ประกอบของการออกแบบสถาปัตยกรรมและศิลปะในการทำงานกับเด็ก การออกแบบสถาปัตยกรรมและศิลปะตรงกับงานพื้นฐานของการพัฒนาเด็กเนื่องจากสภาพแวดล้อมการตกแต่งภายในเป็นองค์ประกอบทั้งหมด วัฒนธรรมทั่วไปก่อให้เกิดทัศนคติที่สวยงามต่อชีวิตประจำวัน งานนี้แก้ไขได้ด้วยการแนะนำให้เด็กๆ รู้จักกับตัวอย่างสถาปัตยกรรมในประเทศและโลกที่มีให้สำหรับพวกเขา ทั้งแบบโบราณ (กระท่อม หอคอย พระราชวัง) และสมัยใหม่

การมีส่วนร่วมในการออกแบบสถาปัตยกรรมและศิลปะ เด็ก ๆ ทำงานในสามพื้นที่: หุ่นเชิด เด็ก ผู้ใหญ่ ฉันกำลังวางแผนงานออกแบบของเด็ก ๆ ในการตกแต่งภายใน เด็ก ๆ ปรับปรุงพื้นที่เล่นหุ่นกระบอกที่ใกล้ที่สุด แล้วย้ายเข้าไปอยู่ในห้องเด็กตามสัดส่วน (ฉากกั้นห้อง เฟอร์นิเจอร์ ของตกแต่ง) พวกเขารู้สึกเหมือน "กัลลิเวอร์" และ "ผู้เชี่ยวชาญ" ในพื้นที่ของตน เด็ก ๆ วาด ตัด ทอ ปั้น และทาสีเฟอร์นิเจอร์เรียบง่ายสำหรับพื้นที่เล่นหุ่นกระบอกกลางแจ้ง (วอลล์เปเปอร์ ผ้าม่าน ผ้าปูโต๊ะ นักวิ่ง พรม ฯลฯ) ตลอดจนทัศนียภาพที่เรียบง่ายสำหรับการแสดงและความบันเทิง

กิจกรรมการออกแบบของเด็ก ๆ ในสถานการณ์ศิลปะและเกมมีผล เช่น: "แฟชั่นเธียเตอร์", "เทศกาลหมวก", "โอ้ คาร์นิวัล คาร์นิวัล!", "บอลในอาณาจักรนางฟ้า" เด็กๆ แสดงออกว่าเป็นแฟชั่นดีไซเนอร์ตัวจริง รูปแบบของหมวก, ชุดเดรส, ชุดที่คิดค้นโดยพวกเขามีความโดดเด่นด้วยความคิดริเริ่มและความเป็นเอกเทศ

ในการเตรียมตัวสำหรับเทศกาลละคร เด็กๆ มีส่วนร่วมในการสร้างโปสเตอร์โรงละคร แท่นแสดงละคร บัตรเชิญ

การออกแบบองค์ประกอบจากวัสดุธรรมชาติและวัสดุประดิษฐ์ (พืชพรรณ ไม้ตาย แร่ธาตุ กระดาษ การเย็บปะติดปะต่อกัน ไม้ ใยสังเคราะห์ ฯลฯ) นั้นน่าสนใจและมีประโยชน์ การมีส่วนร่วมในงานเย็บปักถักร้อยจากวัสดุที่มีชีวิตและไม่มีชีวิตเด็ก ๆ เข้าร่วมความงาม

เด็กๆ เลือกสรรและสร้างเครื่องประดับตกแต่งอย่างชำนาญสำหรับ เสื้อผ้างานรื่นเริงเพื่อตัวคุณเองและคนที่คุณรัก (เนคไท เข็มกลัด เข็มกลัด ฯลฯ)

เด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าสามารถวางแผนกิจกรรม คาดหวังผลงานศิลปะ และค่อยๆ วางแผน "แนวคิดการออกแบบ" ของพวกเขา ตัวอย่างเช่น: พวกเขาตระหนักถึงความคิดของพวกเขาเกี่ยวกับการตกแต่งตามเทศกาลของสถานที่ก่อนในภาพวาด จากนั้นในเลย์เอาต์และในทางปฏิบัติ

การฝึกเทคนิค ภาพวาดที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมและการพัฒนาวัฒนธรรมการออกแบบดำเนินการเป็นขั้นตอน:

• ครูสาธิต เทคโนโลยีใหม่การวาดภาพ (ด้วยวัสดุใหม่) กระตุ้นให้เด็กเรียนรู้วิธีใหม่
• ทดลองด้วยตนเองหรือร่วมกับผู้ใหญ่ด้วยเนื้อหาใหม่ในรูปแบบใหม่
• การพิจารณาวิธีการวาดภาพของเด็กในกิจกรรมอิสระ
• การใช้วิธีการใหม่ (วัสดุ) เมื่อสร้างภาพศิลปะในกิจกรรมอิสระหรือมีสติกับเพื่อน

สำหรับการทำงานกับเด็กที่ประสบความสำเร็จ ฉันจัดระเบียบ: สภาพแวดล้อมที่มีความสามารถด้านสุนทรียะ กิจกรรมศิลปะและการตกแต่งของเด็ก

ฉันวางแผนเนื้อหาของงานตามลำดับต่อไปนี้: จากภาพตกแต่งนิทานพื้นบ้านไปจนถึงภาพพล็อตตั้งแต่กิจกรรมการตกแต่งหัวเรื่องไปจนถึงการตกแต่งเชิงพื้นที่ตั้งแต่การออกแบบพื้นที่เล่นหุ่นกระบอกไปจนถึงการตกแต่งภายในของเด็กและผู้ใหญ่ การสังเกตวัตถุธรรมชาติ สภาพแวดล้อม ผลลัพธ์ของกิจกรรมการออกแบบและชื่นชมสิ่งเหล่านั้น

การศึกษาด้วยศิลปะควรดำเนินการใน สามัคคีใกล้ชิดกับทุกแง่มุมของผลกระทบทางศิลปะที่มีต่อเด็ก - ผ่านนิยาย การวาดภาพ กิจกรรมการแสดงละคร เฉพาะผลกระทบที่ซับซ้อนของศิลปะเท่านั้นที่สามารถมีผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญต่อการสร้างบุคลิกภาพที่กลมกลืนกันของเด็ก ความคุ้นเคยของเด็กที่มีศิลปะไม่ควรถือเป็นการศึกษาอย่างเป็นทางการเพื่อให้ได้ความรู้จำนวนหนึ่งและพัฒนาทักษะและความสามารถบางอย่าง แต่เป็นกระบวนการที่น่าสนใจและน่าตื่นเต้นของการสื่อสารที่เป็นความลับกับเด็ก ๆ "การแช่" พวกเขาในโลกแห่งความคิดสร้างสรรค์ , การสร้างภาพศิลปะและโครงเรื่องใหม่ที่ให้ความผาสุกทางอารมณ์ของเด็กทุกคน

ในห้องเรียน ฉันใช้การสังเคราะห์ศิลปะประเภทต่างๆ: การดูภาพวาด วัตถุของกิจกรรมการตกแต่งและการออกแบบ กวีนิพนธ์และดนตรี ฉันให้เด็ก ๆ ตัวอย่างต้นฉบับ สไลด์ และการทำสำเนา ร่วมกับเด็กที่ฉันรวบรวมและจัดระเบียบวัสดุสำหรับการเตรียมการ

เด็กเรียนรู้ที่จะหยิบพืชและแร่ธาตุ ร้านขายเครื่องแต่งกายบุรุษและเครื่องประดับเหลือใช้ (หัวเข็มขัด กระดุม ลูกปัด แหวน ขวด และภาชนะบรรจุภัณฑ์อื่นๆ) การทำงานกับวัสดุที่มีพื้นผิวต่างกัน (นุ่ม - แข็ง, มันวาว - หมองคล้ำ) พัฒนาความสามารถทางประสาทสัมผัสและสติปัญญาของเด็ก ฉันแนะนำช่วยกำกับกิจกรรมของเด็ก ๆ ฉันทำงานฝีมือกับพวกเขา

ขั้นตอนการศึกษาได้รับการออกแบบมาเพื่อให้เด็กสามารถเลือกวัสดุและเครื่องมือศิลปะต่างๆ ได้อย่างอิสระ ฉันแค่แนะนำว่าสะดวกกว่าและเหมาะสมกว่าในการถ่ายทอดภาพนี้อย่างไร เมื่อทราบคุณสมบัติของวัสดุต่าง ๆ เด็ก ๆ ก็สามารถรวมเข้ากับงานของพวกเขาได้สำเร็จ ในการถ่ายทอดภาพในรูปแบบต่างๆ ได้อย่างคล่องแคล่ว เด็กสามารถเลือกสิ่งที่อยู่ใน มากกว่าเหมาะสำหรับการถ่ายทอดภาพที่สื่ออารมณ์ การจัดวางองค์ประกอบที่สวยงาม

ในระหว่างกิจกรรมการผลิต เด็กๆ สามารถสื่อสารกับฉันและคนอื่นๆ เกี่ยวกับงานได้อย่างอิสระ

ประสบการณ์การทำงานเพื่อพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของเด็กในการก่อตัวของวัฒนธรรมการออกแบบช่วยให้เด็กทุกคนสามารถเปิดเผยศักยภาพเชิงสร้างสรรค์และแสดงออกได้โดยไม่คำนึงถึงระดับการพัฒนา วัสดุที่หลากหลาย (แบบชั่วคราวหรือแบบขยะ) ช่วยให้เด็กๆ มีความคิดริเริ่ม พัฒนาจินตนาการและจินตนาการ ทำให้พวกเขาต้องการคิดออกแบบใหม่ๆ และใช้ในเกม และยังช่วยให้เด็กรู้สึกมั่นใจในความสามารถของตนเองซึ่งช่วยเพิ่มความภาคภูมิใจในตนเอง

อันเป็นผลมาจากการเรียนออกแบบของเด็ก ๆ เด็ก ๆ เริ่มตอบสนองต่อความงามของธรรมชาติเสื้อผ้าสถานที่แสดงความสนใจในงานศิลปะมากขึ้นเรื่อย ๆ กิจกรรมสร้างสรรค์และความเป็นอิสระทางศิลปะ

กิจกรรมสร้างสรรค์ยังแสดงออกถึงความสามารถของเด็กในการวางแผนงานของพวกเขา เด็กเรียนรู้ที่จะสร้างภาพ มองหาวิธีการทำให้เป็นจริง คิดตามลำดับของงานและบรรลุผล มากขึ้นเรื่อยๆ ในคำพูดของเด็ก คำสรรพนาม “ฉัน” เริ่มออกเสียง: “ฉันจะวาดแบบนี้… ฉันจะทำมันในแบบของฉัน… ฉันคิดว่า… ฉันเห็น… ฉันรู้สึก… ฉันสามารถ… ” นี่แสดงให้เห็นว่าเด็ก ๆ ได้เรียนรู้ที่จะค้นพบสร้างโลกสำหรับตัวเองและตัวเองในโลกของตัวเอง

นอกจากนี้ ชั้นเรียนการออกแบบยังมีส่วนช่วยในการสร้างแนวคิดที่ยั่งยืนในเด็ก ช่วยในการวางแผนผลลัพธ์ เด็กก่อนวัยเรียนได้ปลุกความรู้สึกพึงพอใจอย่างสร้างสรรค์ (“ฉัน” - นักตกแต่ง, “ฉัน” - นักออกแบบแฟชั่น) ในการสร้างสรรค์ร่วมกับเด็กคนอื่นๆ บุคลิกของเด็กแต่ละคน ลักษณะของสไตล์สร้างสรรค์ และเทคนิคการแสดงก็สดใสขึ้น

ลักษณะเฉพาะของกิจกรรมของเด็กที่เกี่ยวข้องกับการออกแบบได้กำหนดธรรมชาติใหม่ของความสัมพันธ์ของพวกเขากับเพื่อนและผู้ใหญ่ อารมณ์และความสนใจทางศิลปะที่เกิดขึ้นในกระบวนการของกิจกรรมการค้นหาร่วมที่มีประสิทธิผลมีส่วนทำให้เกิดความคิดสร้างสรรค์และความเป็นกันเองในเด็กที่ประสบความสำเร็จ ในการสื่อสารสดกับงานศิลปะ พวกเขาได้เรียนรู้วิธีสร้างและใช้การจัดเตรียมจากวัสดุธรรมชาติในการออกแบบ การเลือกและสร้างรูปแบบของเสื้อผ้า เครื่องแต่งกาย สภาพแวดล้อมสำหรับเกมและการแสดง งานเลี้ยงสังสรรค์ ปรับปรุงการตกแต่งภายในบ้านและงานรื่นเริง

เมื่อสังเกตสภาพแวดล้อมของวัตถุโดยรอบ เด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าได้เรียนรู้วิธีการเลือกการตกแต่งห้องตุ๊กตาอย่างชำนาญตามวัตถุประสงค์ของสถานที่ (ห้องนั่งเล่น ห้องครัว ห้องรับประทานอาหาร ห้องนอน) ใช่ กำลังเล่น เกมสวมบทบาทพวกเขาได้รับการพิสูจน์แล้วว่ามีส่วนร่วมในการสร้างละคร มีตู้เสื้อผ้าสำหรับตุ๊กตา ตัวละครในละคร เครื่องแต่งกายเพื่อความบันเทิง (ชุด หมวก หมวก รองเท้า เครื่องประดับ)

จากประสบการณ์การทำงาน:
การวางแผนชั้นเรียนโดยประมาณเพื่อทำให้เด็กๆ คุ้นเคย
ด้วยเทคนิคการออกแบบในกลุ่มเตรียมการ

บล็อก “โลกแห่งโปสการ์ด” (รูปที่ 1, 2)

โปสการ์ดคือ มุมมองอิสระศิลปะที่มีประวัติศาสตร์เป็นของตัวเอง ก่อนหน้านี้ ผู้คนเก็บไปรษณียบัตรมาตลอดชีวิต พวกเขาตกแต่งภายในโดยวางไว้บนผนังข้างภาพวาด งานปัก และภาพบุคคล พวกเขาติดโลงศพและแม้แต่แจกัน ไปรษณียบัตรเก่าทำให้ประหลาดใจด้วยเทคนิคการดำเนินการที่น่าทึ่ง: สร้างขึ้นโดยใช้เทคนิคการพิมพ์หินการพิมพ์ซิลค์สกรีน พวกเขาวาดและทาสีด้วยมือบนกระดาษพิเศษที่มีขอบลูกไม้ที่สลับซับซ้อน หมุนบนไม้อัด แปะจากขนนก ผม ดอกไม้แห้ง

ศิลปินที่ดีที่สุดทำงานเพื่อสร้างโปสการ์ด ไปรษณียบัตรเก่าสามารถบอกเวลาได้มากกว่าพงศาวดารและความทรงจำ

บทที่ 1. “จดหมายฤดูใบไม้ร่วง”. (โปสการ์ดประดับใบไม้).

ภารกิจ: เพื่อให้เด็กรู้จักกับโปสการ์ด - ในรูปแบบศิลปะอิสระพร้อมประวัติความเป็นมาของการพัฒนา สอนเด็กทำโปสการ์ดโดยใช้วิธีการพิมพ์แผ่น

วัสดุ: ใบไม้รูปทรงสวยงามของพืชต่างๆ กระดาษสีขาวและสี กรรไกร กาว ดินสอสีเทียน

บทที่ 2. “ของเล่นไปรษณียบัตร”. (แอปเปิ้ลและเห็ด).

ภารกิจ: เพื่อสอนเด็ก ๆ เกี่ยวกับวิธีทำโปสการ์ดขนาดเล็กซึ่งสามารถใช้เป็นคำแสดงความยินดีและของเล่นได้พร้อม ๆ กัน เพื่อปลูกฝังความสามารถในการวางแผนผลลัพธ์เพื่อให้ได้ความรู้สึกพึงพอใจจากงานที่ทำ

วัสดุ: กระดาษสีขาว กรรไกร สีหรือดินสอสี

เนื้อหา: วาดบนแผ่นงานโดยก่อนหน้านี้พับครึ่งแอปเปิ้ลหรือเห็ดเพื่อให้ตรงกลางของการ์ดตกลงบนรอยพับของแผ่น “ยืด” ด้านข้างของใบบนแอปเปิ้ลและฝาและก้านของเห็ดเพื่อให้การ์ดปิดและเปิด ทำเครื่องหมายและตัดหน้าต่างและโปสการ์ดทั้งหมดออก ระบายสีแอปเปิ้ลหรือเห็ดโดยใช้วิธีการยืด "โทนสี" ภายในที่มีการวางแผนหน้าต่างให้วาดแมลงหรือหนอน

บทที่ 3. “โปสการ์ดหอย”.

ภารกิจ: สอนเด็ก ๆ เกี่ยวกับวิธีทำโปสการ์ดแบบพับโดยใช้กระดาษและพลาสติก ปลูกฝังทัศนคติที่สวยงามให้กับการออกแบบโปสการ์ด

วัสดุ: กระดาษสีขาว, กระดาษสีหนาและบาง, ปากกาสักหลาด, ดินสอสี, กาว, กรรไกร

บทที่ 4. โปสการ์ด "Hare dance"

ภารกิจ: สอนเด็ก ๆ เกี่ยวกับวิธีทำโปสการ์ดสามมิติโดยใช้องค์ประกอบกระดาษพลาสติก - "หีบเพลง" เพื่อปลูกฝังความสามารถในการวางแผนผลลัพธ์เพื่อให้ได้ความรู้สึกพึงพอใจจากงานที่ทำ

วัสดุ: กระดาษสีขาว กระดาษสีหนา ปากกาสักหลาด ดินสอสี กาว กรรไกร

เนื้อหา: แสดงให้เด็ก ๆ ดูวิธีการร่ายมนตร์จากกระดาษพับหีบเพลงเป็น 4 ส่วน ที่ด้านบนของหีบเพลงให้วาดรูปกระต่ายหรือตัวละครอื่น ๆ ตามคำร้องขอของเด็ก ตัดตัวเลขออกโดยไม่ต้องคลี่หีบเพลง ขอบด้านหน้าและ ขาหลังอย่าตัด: ในสถานที่เหล่านี้ร่างเชื่อมต่อกันเป็นโซ่ ระบายสีกระต่ายด้วยปากกาและดินสอสักหลาด คิดเสื้อผ้าสำหรับแต่ละตัว กาวระบำทรงกลมเป็นรูปสี่เหลี่ยมผืนผ้าพับครึ่ง

บทที่ 5. “การ์ดเซอร์ไพรส์ปีใหม่”

ภารกิจ: เพื่อสอนเด็ก ๆ เกี่ยวกับวิธีทำโปสการ์ดขนาดใหญ่ - เซอร์ไพรส์ด้วยการแทรกแนวนอน ให้โอกาสพวกเขาแสดงความคิดริเริ่มและความเป็นอิสระ

วัสดุ: กระดาษหนาสีขาว ปากกาสักหลาด ดินสอสี สี กรรไกร กาว

สารบัญ: พิจารณาการ์ดปีใหม่, โปสการ์ดที่ทำขึ้นตามหลักการวางแนวนอน มากับ เรื่องปีใหม่และเซอร์ไพรส์สำหรับโปสการ์ดของคุณ (รูปแฉกแนวตั้ง มนุษย์หิมะ ซานตาคลอส ฯลฯ) พับกระดาษครึ่งหนึ่ง ในส่วนบน ด้านใน ให้วาดโครงเรื่องของคุณและบนแผ่นแยกของอักขระที่แยกจากกัน ตัดตัวละครออกแล้ววางด้านหลังแผ่นพับ

บล็อก "งานปีใหม่" (รูปที่ 3)

บทที่ 1. “หน้ากากคาร์นิวัล”. (ทำหน้ากาก ลงสีหน้ากาก และตกแต่งด้วยของประดับตกแต่ง)

ภารกิจ: เพื่อให้เด็ก ๆ คุ้นเคยกับประเพณีงานรื่นเริงปีใหม่ ความสนใจในการผลิตหน้ากากงานรื่นเริงภาพวาดและการตกแต่ง ปลูกฝังความเป็นอิสระในการเลือกใช้วัสดุ วิธีการทำงาน และการตกแต่ง ได้รับความรู้สึกพึงพอใจจากงานที่ทำ

วัสดุ: กระดาษสีขาว, หนา, กระดาษสี, gouache, กรรไกร, กาว, วัสดุต่างๆสำหรับตกแต่ง (ลูกปา, ลูกปัด, ลูกปัด, ขนนก, กระดาษห่อขนม, แหวน)

บทที่ 2. “เครื่องแต่งกายเทศกาล”.

ภารกิจ: เพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับอาชีพนักออกแบบแฟชั่น

เชิญเด็ก ๆ มาเป็นนักออกแบบแฟชั่น - มากับชุดคาร์นิวัล เพื่อถ่ายทอดภาพลักษณ์ของฮีโร่โดยพรรณนาลักษณะเฉพาะของเครื่องแต่งกายของเขา พัฒนาจินตนาการความคิดสร้างสรรค์ น้ำยาตกแต่งในสีและเงา โอนงานรื่นเริงในชุดสูท

วัสดุ: แผ่นกระดาษที่มีภาพเงาของเด็กชายและเด็กหญิง โกอาเช่ สีน้ำ, แปรง และวัสดุภาพอื่นๆ วัสดุตกแต่ง. อัลบั้มแฟชั่นพร้อมชุดคาร์นิวัล

คำอธิบายของการนำเสนอในแต่ละสไลด์:

1 สไลด์

คำอธิบายของสไลด์:

2 สไลด์

คำอธิบายของสไลด์:

"การออกแบบสำหรับเด็ก" ถูกกำหนดโดยผู้เชี่ยวชาญว่าเป็นความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะและการตกแต่งที่เป็นประโยชน์ต่อสังคม ซึ่งมีส่วนช่วยในการเสริมสร้างรูปแบบกิจกรรมและการสื่อสารของเด็กโดยเฉพาะ การออกแบบสำหรับเด็กเป็นกิจกรรมทางศิลปะและประสิทธิผลรูปแบบใหม่ ซึ่งเข้าใจกันว่าเป็นการคิดเชิงออกแบบในวงกว้างที่สุด ในการออกแบบ ไม่เพียงแต่การพัฒนาแนวคิดเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการวางแผนผลลัพธ์ด้วย ซึ่งมีส่วนทำให้ การพัฒนาร่วมกันเด็ก.

3 สไลด์

คำอธิบายของสไลด์:

การออกแบบสำหรับเด็กสามารถมีลักษณะการตกแต่งได้ - นี่คือการสร้างและตกแต่งวัตถุ (ของเล่น, ของที่ระลึก, รายการเสื้อผ้า, การจัดเตรียม) ลักษณะการตกแต่งเชิงพื้นที่เป็นกิจกรรมในอวกาศโดยคำนึงถึงคุณลักษณะ (พื้นที่ แสงสว่าง รูปแบบของหน้าต่าง ประตู ซอก ภูมิทัศน์ ฯลฯ)

4 สไลด์

คำอธิบายของสไลด์:

5 สไลด์

คำอธิบายของสไลด์:

ทิศทางแรก - "การจัดเตรียม" - เกี่ยวข้องกับการพัฒนาประเพณีการเย็บปักถักร้อยของเด็กโดยเน้นที่การตกแต่งเสื้อผ้าและการตกแต่งภายใน สิ่งเหล่านี้สามารถเป็น: องค์ประกอบการออกแบบไฟโต, ช่อดอกไม้, ภาพวาดสมุนไพร, เครื่องประดับที่ทำจากวัสดุเทียมและธรรมชาติ, หน้าต่างกระจกสีและกระเบื้องโมเสคที่ทำจากพลาสติกสี, รายละเอียดเกมและองค์ประกอบขององค์ประกอบที่มีเนื้อหาเกี่ยวกับเนื้อเรื่อง, องค์ประกอบที่มีมนต์ขลังและประดับประดา ทิศทางของกิจกรรมการออกแบบ

6 สไลด์

คำอธิบายของสไลด์:

ทิศทางที่สอง - "การออกแบบเสื้อผ้า" - เกี่ยวข้องกับการทำความคุ้นเคยกับวัฒนธรรมของเสื้อผ้าและวิธีการที่เด็กก่อนวัยเรียนสามารถสร้างภาพวาด - สเก็ตช์ รูปแบบและ ตกแต่งเสร็จชุด ในยามว่าง เด็กๆ จะวาดภาพสเก็ตช์เครื่องแต่งกายสำหรับตัวละครในงานวรรณกรรม การ์ตูน การแสดง เช่นเดียวกับตัวเอง - เสื้อผ้าประจำวันและงานรื่นเริง

7 สไลด์

คำอธิบายของสไลด์:

ทิศทางที่สาม - การออกแบบตกแต่งและพื้นที่ - เน้นความสนใจของเด็ก ๆ เกี่ยวกับการออกแบบตกแต่งรูปลักษณ์ของอาคารและภูมิทัศน์, เกี่ยวกับความสวยงามของพื้นที่เล่นหุ่นเชิด, การตกแต่งภายในของห้องกลุ่ม, และสถานที่สำหรับการแสดงในตอนเช้าของเทศกาล โรงเรียนอนุบาล เด็ก ๆ จะได้รับประสบการณ์การออกแบบเมื่อสร้างเลย์เอาต์ของห้อง บ้าน โดยใช้วัสดุชั่วคราว

8 สไลด์

คำอธิบายของสไลด์:

ขั้นตอนหลักของการแนะนำเด็กในการออกแบบ: 1. ทำความคุ้นเคยกับแนวคิดพื้นฐานของการออกแบบ (ความคิด ความกลมกลืน องค์ประกอบ) และองค์ประกอบ (ช่องว่าง เส้น จุด รูปร่าง สี พื้นผิว) ทำความคุ้นเคยกับอาชีพหลักของอุตสาหกรรมการออกแบบ (นักออกแบบแฟชั่น, สไตลิสต์, สถาปนิก) ศึกษาเทคโนโลยีการแสดงต่างๆ ผลงานสร้างสรรค์. การใช้กฎการออกแบบ สินค้าสำเร็จรูป. ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับเทคโนโลยีการออกแบบ สร้างผลิตภัณฑ์ของคุณเอง การประเมินผลงานของคุณ

9 สไลด์

คำอธิบายของสไลด์:

รูปแบบการจัดกิจกรรมออกแบบร่วมกันของเด็กก่อนวัยเรียน : รวมเป็นองค์ประกอบทั่วไป (นิทรรศการ) ผลงานส่วนตัวเด็กเรียนจบในหัวข้อเดียวในชั้นเรียนส่วนหน้า 2) งานของกลุ่มเด็ก "ในแผ่นเดียว": ผ้าสักหลาด, แผง, ฯลฯ ที่เด็กแต่ละคนทำส่วนของแผ่นงานให้เสร็จโดยประสานงานกับงานของเพื่อน 3) ลักษณะการทำงานที่ค่อยเป็นค่อยไป เช่น "รีเลย์", "สายพานลำเลียง"

10 สไลด์

คำอธิบายของสไลด์:

ครู - หัวหน้าเด็กและผู้มีส่วนร่วมโดยตรงในกิจกรรมการออกแบบจัดระเบียบการใช้งาน: งานที่มีการตั้งค่า "เสร็จสิ้น", "เสร็จสิ้น", "สมบูรณ์" ซึ่งเด็กแสดงออกว่า "เป็นชิ้นเป็นอัน" เลียนแบบอาจารย์ 2) งานที่เน้นผลลัพธ์ของการร่วมสร้างสรรค์ที่เป็นอิสระมากขึ้น 3) งานที่ต้องการความเป็นอิสระอย่างสมบูรณ์ของเด็กในการค้นหาอย่างสร้างสรรค์ซึ่งเขาวางแผนการกระทำของเขาเอง ในกรณีนี้ คำแนะนำโดยตรงของครูจะเปลี่ยนเป็นการประสานงานกิจกรรมของเด็กโดยทางอ้อม ทางอ้อม และอย่างแนบเนียน

11 สไลด์

คำอธิบายของสไลด์:

เพื่อให้มีความต้องการเด็กมากเกินไปทำให้งานของพวกเขามีความซับซ้อนและปริมาณมากเกินไปจึงเป็นไปไม่ได้ที่จะ "ปรับปรุง" งานของเด็กโดยปราศจากความรู้และความยินยอมของผู้เขียน (คำแนะนำในช่องปากสำหรับการปรับปรุงนั้นดำเนินการโดยเด็กเอง) เป็นไปไม่ได้ที่จะหยุดงานของเขาโดยเสนองานอื่นเพื่อป้องกันไม่ให้เขาทำตามแผนจนสำเร็จ อย่ายกย่องหรือเน้นย้ำข้อบกพร่องของเด็ก (ครูคงบรรยากาศแห่งไมตรีจิต ให้กำลังใจน้องๆ และหมู่คณะโดยถ้วนหน้า งานที่ประสบความสำเร็จตัวอย่างเช่น ของเล่นขนาดใหญ่ รูปภาพ แผงตกแต่ง เกมที่ซับซ้อนภายในของขวัญ "หวาน" ฯลฯ ) ครูต้องจำไว้ว่าเป็นไปไม่ได้:

12 สไลด์

คำอธิบายของสไลด์:

ความคุ้นเคยของเด็กก่อนวัยเรียนอาวุโสที่มีองค์ประกอบการออกแบบนั้นมีประสิทธิภาพ โดยต้องเป็นไปตามข้อกำหนดต่อไปนี้: - สร้างวงจรของ OOD ตามลำดับและรวมถึงกิจกรรมการออกแบบประเภทต่างๆ - ถ่ายทอดความหมายและความสำคัญของกิจกรรมการออกแบบให้กับเด็ก ๆ การปฐมนิเทศในทางปฏิบัติ - การใช้งานจริงของผลิตภัณฑ์ออกแบบสำหรับเด็ก - กิจกรรมในโรงเรียนอนุบาล - การจัดระเบียบการรับรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับตัวอย่างศิลปะการออกแบบ - องค์กร ปฏิสัมพันธ์กับครอบครัวของฉัน; - ความพร้อมใช้งานของอุปกรณ์วัสดุที่จำเป็นสำหรับการออกแบบของเด็ก

13 สไลด์

คำอธิบายของสไลด์:

วัสดุกระดาษอาร์ตและกระดาษแข็ง วัสดุขยะ ผ้าและวัสดุเส้นใยอื่น ๆ วัสดุตกแต่งวัสดุธรรมชาติ พร้อมกับเด็ก ๆ มีการจัดโซน (มุม) ของ "กองทุนการออกแบบ" ซึ่งรวบรวมวัสดุภาพประกอบและสื่อช่วยในการออกแบบภาพ

14 สไลด์

คำอธิบายของสไลด์:

วัสดุศิลปะ 1. กระดาษและกระดาษแข็ง กระดาษเช็ดปาก กระดาษลูกฟูกและกระดาษแข็ง กระดาษสี แผ่นกระดาษแข็งแบบใช้แล้วทิ้ง กระดาษแข็งสี ฯลฯ 2. วัสดุของเสียถ้วย, ช้อนและส้อมพลาสติกแบบใช้แล้วทิ้ง, กระดุม, จาน, แท่งไอศครีม ฯลฯ 3. วัสดุธรรมชาติเมล็ด กระดูก กิ่ง เปลือก ฯลฯ 4. ผ้าและวัสดุเส้นใยอื่นๆ ยางโฟม สำลี แผ่นสำลี, ผ้าเช็ดปาก เนื้อสัมผัสที่แตกต่างฯลฯ.. 5.วัสดุตกแต่งเลื่อม,ลูกปัด,ก้อนกรวด,โบว์,ริบบิ้น,ถักเปีย,ฯลฯ.

15 สไลด์

คำอธิบายของสไลด์:

16 สไลด์

คำอธิบายของสไลด์:

การออกแบบระนาบ (applicative-graphic) กิจกรรม การจัดงานศิลปะ การสร้างแบบจำลองของเสื้อผ้า การออกแบบตกแต่งและพื้นที่ กระดาษพลาสติก. วัสดุธรรมชาติและประดิษฐ์ การตัดต่อ, ISO, ภาพถ่าย ทัศนศึกษา ชมวิจิตรศิลป์และสื่อวิดีโอ ภาพวาดในสมุดระบายสี ภาพวาดการจัดเรียง ภาพวาดการพิมพ์ การประยุกต์ใช้ของขวัญของที่ระลึก: ที่คั่นหนังสือ, นามบัตร, การ์ดเชิญ, ขอแสดงความยินดี, กระดาษห่อขนม ผ้าเช็ดปากตกแต่ง ตัดภาพ. ชุดตัวอักษร ป้าย ตัวเลข โมเสก โลโก้สัญลักษณ์ ล็อตโต้, โดมิโน ทอผ้า ทอผ้า มาคราเม่ จิตรกรรม, หมึกน้ำ. โปสเตอร์, หนังสือพิมพ์ติดผนัง. การตัดต่อภาพ แผง, ผ้าสักหลาด. ไฟโตคอมโพสิชั่น องค์ประกอบการตกแต่งเสื้อผ้า แอปพลิเคชัน. ปฏิทินธรรมชาติ หุ่นเชิด. เด็ก. การแสดงละครและงานรื่นเริง ทัศนศึกษาเยี่ยมชมโรงละครนิทรรศการพิพิธภัณฑ์ ภาพวาด: เสื้อผ้าเมื่อวาน วันนี้ พรุ่งนี้ ภาพวาด: ผ้าสำหรับเสื้อผ้า ภาพวาด: เสื้อผ้ามีความคิดสร้างสรรค์ ภาพวาดของอุปกรณ์เสริมและเครื่องประดับของเสื้อผ้า การประยุกต์ใช้: ลักษณะและรูปแบบของเสื้อผ้า รายละเอียด. การประยุกต์ใช้: หุ่นนางแบบแต่งตัวตุ๊กตา ภาพเงาของหุ่นกระบอกสำหรับโรงละครเงา ภาพตัด. การวาดคอลเลกชัน: อัลบั้ม "เสื้อผ้าแฟชั่น" การเลือกและการสร้างเครื่องประดับ แผงหน้าปัด "ลูกบอลแฟชั่น", "งานรื่นเริงของเด็ก", "การเต้นรำของตุ๊กตา" การออกแบบภายในและสิ่งแวดล้อมของเด็ก ความบันเทิงและวันหยุด ทัศนศึกษาเดินเล่นรอบเมือง ภาพวาด: ห้องตุ๊กตา พื้นที่เล่น. ภาพวาดในหนังสือพับ ภาพวาด "มุมบ้านของฉัน", " ตกแต่งวันหยุดห้องโถง”, “วันหยุดในเมือง”, “การแสดงที่ฉันชอบ”, “ฉันเป็นสถาปนิก” แยกรูปภาพ "สถาปัตยกรรมตระการตา", "รู้จักเมืองของคุณ" ล็อตโต้เฉพาะเรื่องโดมิโน แอปพลิเคชั่น "ฉันเป็นสถาปนิก", "ฉันเป็นศิลปินละคร" การรวบรวมอัลบั้ม: "Architecture", "Interior", "Landscape" มีส่วนร่วมในการสร้างตกแต่งตกแต่งห้องโถงสำหรับวันหยุด

17 สไลด์

คำอธิบายของสไลด์:

การออกแบบเชิงปริมาตร (หัวเรื่อง-เชิงพื้นที่) กิจกรรม การจัดงานศิลปะ การสร้างแบบจำลองเสื้อผ้า การออกแบบตกแต่ง-เชิงพื้นที่ เดินชมงานศิลปะ วีดีโอ การทำคอลลาจ. โมเสกเย็บปะติดปะต่อ. การออกแบบรูปทรงเรขาคณิตรูปทรง ส่วนประกอบ: มาลัย, สุลต่าน, ของตกแต่งวันคริสต์มาส. Phytocompositions ของเล่นทำเอง เสิร์ฟตัวอย่าง (ถักเปีย แจกัน) การสร้าง เครื่องประดับ(เครื่องประดับ, หิน, พนัง, เปลือกไม้) เกมส์ช่วยพับหนังสือ (“แต่งตัวตุ๊กตา”, “บ้านของฉัน”) แผง, สลักเสลา, ภาพตัดต่อ ทัศนศึกษาในสตูดิโอแฟชั่น เกมใน "ปลอมตัว" การสร้างแบบจำลองด้วยการวาดภาพ การออกแบบจิตรกรรม เกม-เงินช่วยเหลือ "สตูดิโอโอต์กูตูร์", "ฉันเป็นนักออกแบบแฟชั่น" การสร้างหุ่น. การสร้างแบบจำลองเสื้อผ้าบนหุ่น การสร้างอุปกรณ์ประกอบฉากสำหรับเกม การแสดง หน้ากาก งานคาร์นิวัล ตู้เสื้อผ้าตุ๊กตา. การสร้างองค์ประกอบเครื่องแต่งกาย เที่ยวเมือง. เกมกระดาน "บ้านตุ๊กตา" เกมก่อสร้าง "ฉันเป็นสถาปนิก", "ฉันเป็นผู้สร้าง", "Teremok", "เทพนิยาย" การเลือกและออกแบบกล่องขนาดเล็ก ประดิษฐ์ของตกแต่งโต๊ะสำหรับการแสดงด้วยการลงสี แอ็ปเปิ้ล การออกแบบเดสก์ท็อป เค้าโครงเกม. การออกแบบเลย์เอาต์ของเกม (ภาพวาด, แอ็ปเปิ้ล) สร้างภาพปะติดงานศิลปะ การสร้างองค์ประกอบทางสถาปัตยกรรมและประติมากรรมบนไซต์ (จากหิมะสวนหิน) ออกแบบตกแต่งสถานที่สำหรับวันหยุดและความบันเทิง

18 สไลด์

คำอธิบายของสไลด์:

การออกแบบสามมิติ (หัวเรื่อง - เชิงพื้นที่) กิจกรรม การจัดงานศิลปะ การสร้างแบบจำลองเสื้อผ้า การออกแบบตกแต่งพื้นที่ ทัศนศึกษาธรรมชาติ นิทรรศการ พิพิธภัณฑ์. การสร้างองค์ประกอบของ "การออกแบบจลนศาสตร์" (หมุนฟรี) เมื่อตกแต่งห้องสำหรับวันหยุด (มาลัย, ลูกบอล, โคมไฟ, ดาว, เกล็ดหิมะ, ฯลฯ ) การเลือกอุปกรณ์ประกอบฉากสำหรับเกมการแสดงละคร การแสดงในวันหยุด (ริบบิ้น สุลต่าน ของเล่น ธง) การเลือกฉากสำหรับการแสดงและความบันเทิง การคัดเลือกการเตรียมการสำหรับการออกแบบหุ่นเชิดและ ตกแต่งภายในเด็ก. ชุดของการเตรียมการที่สมบูรณ์ในระหว่างการลงทะเบียน ภายในงานรื่นเริงและโครงเรื่อง การสร้าง phytocompositions สำหรับการจัดสวน, การตกแต่งสถานที่, แปลง, อาคาร การสร้างการจัดภูมิทัศน์ (สวนหิน "สโมสรอัลไพน์" "พรมมัวร์" "เนินเขาที่มีน้ำตก" "ลำธาร" "อ่างเก็บน้ำ") ทัศนศึกษา "นิทรรศการแฟชั่น" (สตูดิโอ, ตู้โชว์, พิพิธภัณฑ์) มีส่วนร่วมในการสร้างของเล่นนุ่ม ๆ (ภายใน) และตู้เสื้อผ้า การสาธิตตัวอย่างเสื้อผ้าใหม่ (บนแท่น, หน้ากระจก), การเปรียบเทียบ, การเลือก การมีส่วนร่วมในองค์กรของ "เครื่องแต่งกาย" สำหรับตุ๊กตาและเสื้อผ้าเด็ก การมีส่วนร่วมในองค์กรและอุปกรณ์ของ "studio haute couture" พิพิธภัณฑ์ขนาดเล็ก การมีส่วนร่วมในการคัดเลือกและจัดนิทรรศการเสื้อผ้า การมีส่วนร่วมในกิจกรรมเครื่องแต่งกายในเสื้อผ้า (องค์ประกอบ) ที่ดำเนินการโดยเด็ก ๆ (ในโรงเรียนอนุบาลและครอบครัว) ทัศนศึกษารอบเมือง สวนสาธารณะ นิคมอุตสาหกรรม องค์กรด้านสุนทรียะของพื้นที่เล่นหุ่นกระบอก (ในโรงเรียนอนุบาลและครอบครัว) การมีส่วนร่วมในองค์กรความงามของพื้นที่เล่นสำหรับเด็ก, พื้นที่การจ้างงาน, การทำงาน, การพักผ่อนทางศิลปะ (ในโรงเรียนอนุบาลและครอบครัว) มีส่วนร่วมในการติดตั้งและรื้อถอนฉาก (เวที ฉาก แท่น) เพื่อการแสดง การมีส่วนร่วมในการเปลี่ยนแปลงความงามของสถานที่อนุบาล การมีส่วนร่วมในองค์กรและการออกแบบสตูดิโอออกแบบ การคัดเลือกผลงานและการมีส่วนร่วมในการจัดทำนิทรรศการความคิดสร้างสรรค์ของเด็กและปริญญาโทด้านศิลปะ การสร้างองค์ประกอบจากวัสดุบล็อกขนาดใหญ่ (กล่อง, ตัวสร้าง) ของอาคารของเล่น (ในร่มและบนเว็บไซต์) การใช้เอฟเฟกต์ของการออกแบบสีและแสง (กระจกสี, ไฟส่องสว่าง)

19 สไลด์

คำอธิบายของสไลด์: