ปัจจัยที่มีผลต่ออุปนิสัยของบุคคล บุคลิกภาพและลักษณะของบุคคล

ตัวละคร: แนวคิด ประเภท ขั้นตอนของการสร้างบุคลิกภาพ

บทนำ

ในทางจิตวิทยา แนวคิดของตัวละคร (จากอักษรกรีก - "ตราประทับ", "การไล่ตาม") หมายถึงชุดของลักษณะเฉพาะบุคคลที่มั่นคงของบุคคลที่พัฒนาและแสดงออกในกิจกรรมและการสื่อสาร ทำให้เกิดพฤติกรรมทั่วไปของเธอ

ตัวละคร - คุณภาพของบุคลิกภาพที่สรุปความเด่นชัดที่สุด เชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดและดังนั้นจึงแสดงออกอย่างชัดเจนใน หลากหลายชนิดคุณสมบัติกิจกรรมของบุคลิกภาพ

ตัวละครถูกกำหนดและสร้างขึ้นตลอดชีวิตของบุคคล วิถีชีวิต ได้แก่ ทางความคิด ความรู้สึก แรงกระตุ้น การกระทำในความเป็นน้ำหนึ่งใจเดียวกัน ดังนั้น เมื่อมีการสร้าง "วิถีชีวิตของบุคคล" ขึ้น ตัวฉันเองจึงถูกสร้างขึ้น มีบทบาทสำคัญโดยสภาพสังคมและสถานการณ์ชีวิตที่เฉพาะเจาะจงซึ่งเส้นทางชีวิตของบุคคลนั้นผ่านตามของเขา คุณสมบัติทางธรรมชาติอันเป็นผลจากการกระทำและการกระทำของเขา อย่างไรก็ตาม การสร้างตัวละครโดยตรงนั้นเกิดขึ้นในกลุ่มของการพัฒนาระดับต่างๆ (ครอบครัว บริษัทที่เป็นมิตร ชั้นเรียน ทีมกีฬา กลุ่มแรงงานและอื่น ๆ.). ขึ้นอยู่กับว่ากลุ่มใดเป็นกลุ่มอ้างอิงสำหรับบุคคลและค่านิยมใดที่สนับสนุนและปลูกฝังในสภาพแวดล้อมนั้น ลักษณะนิสัยที่สอดคล้องกันจะพัฒนาในหมู่สมาชิก ลักษณะของตัวละครจะขึ้นอยู่กับตำแหน่งของแต่ละคนในกลุ่มด้วยว่าเขาจะรวมเข้ากับมันอย่างไร ในทีม ในฐานะกลุ่มของการพัฒนาระดับสูง โอกาสที่ดีที่สุดจะถูกสร้างขึ้นสำหรับการพัฒนาคุณลักษณะของตัวละครที่ดีที่สุด กระบวนการนี้เป็นกระบวนการร่วมกัน และต้องขอบคุณการพัฒนาของแต่ละบุคคล ทำให้ทีมพัฒนาขึ้นเอง

แนวคิดของ "ตัวละคร" หมายถึงความสัมพันธ์ของงานที่มีอยู่อย่างเป็นกลางเหล่านี้มากขึ้น ดังนั้น อุปนิสัยไม่ได้เป็นเพียงการแสดงออกถึงความแน่วแน่ ความอุตสาหะ ฯลฯ แต่เน้นไปที่กิจกรรมที่มีความสำคัญทางสังคม เป็นการวางแนวของบุคลิกภาพที่รองรับความสามัคคี ความซื่อสัตย์ ความแข็งแกร่งของตัวละคร การครอบครองเป้าหมายของชีวิตเป็นเงื่อนไขหลักสำหรับการก่อตัวของตัวละคร บุคคลที่ไม่มีกระดูกสันหลังนั้นมีลักษณะที่ไม่มีหรือกระจายไปของเป้าหมาย อย่างไรก็ตาม ลักษณะนิสัยและทิศทางของบุคคลนั้นไม่เหมือนกัน ทั้งบุคคลที่มีคุณธรรมสูงส่งและบุคคลที่มีความคิดต่ำต้อยและไร้ยางอายสามารถมีอัธยาศัยดีและร่าเริงได้

บ่งบอกถึงความเข้าใจในตัวละครอาจเป็นความรักและความสนใจของบุคคลที่เกี่ยวข้องกับเวลาว่าง พวกเขาเปิดเผยคุณสมบัติใหม่ แง่มุมของตัวละคร: ตัวอย่างเช่น L.N. ตอลสตอยชอบเล่นหมากรุก I.P. Pavlov - เมือง D.I. Mendeleev - อ่านนิยายผจญภัย ความต้องการและความสนใจทางวิญญาณและวัสดุของบุคคลนั้นครอบงำหรือไม่นั้นไม่ได้ถูกกำหนดโดยความคิดและความรู้สึกของแต่ละบุคคลเท่านั้น แต่ยังขึ้นอยู่กับทิศทางของกิจกรรมของเขาด้วย สิ่งที่สำคัญไม่น้อยไปกว่าการโต้ตอบของการกระทำของบุคคลต่อเป้าหมายที่ตั้งไว้ เนื่องจากบุคคลนั้นไม่เพียงมีลักษณะเฉพาะกับสิ่งที่เธอทำ แต่ยังรวมถึงวิธีที่เธอทำด้วย ตัวละครสามารถเข้าใจได้ว่าเป็นเอกภาพของทิศทางและรูปแบบการกระทำเท่านั้น

I. ตัวละครและคุณสมบัติของมัน

1 แนวคิดทั่วไปของตัวละคร

อุปนิสัยก็เหมือนกับนิสัยใจคอ ค่อนข้างคงที่และเปลี่ยนแปลงได้เพียงเล็กน้อย อารมณ์ในรูปแบบของการแสดงออกของลักษณะเฉพาะสีอย่างใดอย่างหนึ่งของคุณลักษณะของมัน ดังนั้นการคงอยู่ของคนเจ้าอารมณ์จึงแสดงออกด้วยความกระตือรือร้นในคนที่วางเฉย - ในการไตร่ตรองอย่างเข้มข้น

เจ้าอารมณ์ทำงานอย่างกระฉับกระเฉง, หลงใหล, วางเฉย - เป็นระบบ, ช้า ในทางกลับกัน อารมณ์ของตัวเองถูกสร้างขึ้นใหม่ภายใต้อิทธิพลของตัวละคร: บุคคลที่มีบุคลิกที่แข็งแกร่งสามารถระงับด้านลบของอารมณ์ของเขา ควบคุมการแสดงออกของมัน ความสามารถเชื่อมโยงกับตัวละครอย่างแยกไม่ออก ความสามารถระดับสูงเกี่ยวข้องกับคุณลักษณะของตัวละครเช่นส่วนรวม - ความรู้สึกของการเชื่อมต่อที่แยกไม่ออกกับทีมความปรารถนาที่จะทำงานเพื่อประโยชน์ของตนศรัทธาในจุดแข็งและความสามารถของตนเองรวมกับความไม่พอใจอย่างต่อเนื่องกับความสำเร็จของตัวเองความต้องการสูง ตัวเองและความสามารถในการวิพากษ์วิจารณ์งานของตัวเอง ความสามารถที่เฟื่องฟูนั้นสัมพันธ์กับความสามารถในการเอาชนะความยากลำบากอย่างต่อเนื่อง ไม่ท้อถอยภายใต้อิทธิพลของความล้มเหลว ทำงานอย่างเป็นระบบ เพื่อแสดงความคิดริเริ่ม การเชื่อมต่อระหว่างตัวละครและความสามารถยังแสดงออกในความจริงที่ว่าการก่อตัวของลักษณะนิสัยเช่นความขยันหมั่นเพียร, ความคิดริเริ่ม, ความมุ่งมั่น, องค์กร, ความอุตสาหะเกิดขึ้นในกิจกรรมเดียวกันกับเด็กที่ความสามารถของเขาถูกสร้างขึ้น ตัวอย่างเช่น ในกระบวนการทำงานเป็นกิจกรรมหลักประเภทหนึ่ง ในด้านหนึ่ง ความสามารถในการทำงานจะพัฒนาขึ้น และอีกด้านหนึ่ง ความขยันหมั่นเพียรเป็นลักษณะนิสัย

ตัวละครซึ่งแตกต่างจากอารมณ์นั้นไม่ได้ถูกกำหนดโดยคุณสมบัติของระบบประสาทมากนักเช่นเดียวกับวัฒนธรรมของบุคคลการเลี้ยงดูของเขา

มีการแบ่งลักษณะบุคลิกภาพของมนุษย์ออกเป็นแรงจูงใจและเป็นเครื่องมือ แรงจูงใจที่สร้างแรงบันดาลใจ กิจกรรมโดยตรง สนับสนุนมัน และเครื่องมือสร้างสไตล์ที่แน่นอนให้กับมัน ตัวละครสามารถนำมาประกอบกับจำนวนของลักษณะบุคลิกภาพที่เป็นเครื่องมือ ไม่ใช่เนื้อหาที่ขึ้นอยู่กับมัน แต่เป็นวิธีการทำกิจกรรม จริงดังที่กล่าวไว้ ตัวละครสามารถแสดงออกได้ด้วยการเลือกเป้าหมายของการกระทำ อย่างไรก็ตาม เมื่อกำหนดเป้าหมายแล้ว ตัวละครจะปรากฏในบทบาทที่เป็นเครื่องมือมากขึ้น กล่าวคือ เพื่อบรรลุเป้าหมาย

เราแสดงรายการลักษณะบุคลิกภาพหลักที่เป็นส่วนหนึ่งของลักษณะของบุคคล

ประการแรก นี่คือลักษณะบุคลิกภาพที่กำหนดการกระทำของบุคคลในการเลือกเป้าหมายของกิจกรรม (ยากหรือน้อย) ที่นี่อาจปรากฏขึ้นเนื่องจากลักษณะเฉพาะบางประการความมีเหตุผลความรอบคอบหรือคุณสมบัติที่ตรงกันข้าม

ประการที่สอง โครงสร้างตัวละครรวมถึงลักษณะที่เกี่ยวข้องกับการกระทำที่มุ่งบรรลุเป้าหมายที่ตั้งไว้: ความอุตสาหะ ความมีจุดมุ่งหมาย ความสม่ำเสมอ และอื่นๆ ตลอดจนทางเลือกอื่นๆ (เพื่อเป็นหลักฐานว่าขาดอุปนิสัย) ในเรื่องนี้ตัวละครไม่เพียงเข้าใกล้อารมณ์เท่านั้น แต่ยังรวมถึงเจตจำนงของบุคคลด้วย

ประการที่สาม องค์ประกอบของตัวละครรวมถึงลักษณะเฉพาะที่เกี่ยวข้องโดยตรงกับอารมณ์: การแสดงตัว - การเก็บตัว, ความสงบ - ​​ความวิตกกังวล, ความยับยั้งชั่งใจ - ความหุนหันพลันแล่น, ความสามารถในการสลับ - ความแข็งแกร่ง ฯลฯ การผสมผสานที่แปลกประหลาดของลักษณะนิสัยเหล่านี้ทั้งหมดในคนเดียวทำให้เรา จำแนกเขาเป็นบางประเภท

1.2 ประเภทอักขระ

อารมณ์จิตวิทยาตัวละคร

มีความพยายามที่จะสร้างประเภทของตัวละครซ้ำแล้วซ้ำเล่าตลอดประวัติศาสตร์ของจิตวิทยา หนึ่งในสิ่งที่โด่งดังที่สุดและเก่าแก่ที่สุดของพวกเขาคือสิ่งที่ในช่วงต้นศตวรรษของเราเสนอโดยจิตแพทย์และนักจิตวิทยาชาวเยอรมัน E. Kretschmer ต่อมาไม่นาน เพื่อนร่วมงานชาวอเมริกันของเขา W. Sheldon ได้พยายามที่คล้ายกัน และทุกวันนี้โดย E. Fromm, K. Leonhard, A. E. Lichko และนักวิทยาศาสตร์คนอื่นๆ อีกจำนวนหนึ่ง

ประเภทของตัวละครมนุษย์ทั้งหมดมาจากแนวคิดทั่วไปหลายประการ

รายการหลักมีดังต่อไปนี้:

ก) ลักษณะของบุคคลนั้นก่อตัวขึ้นค่อนข้างเร็วในออนโทจีนีและในช่วงที่เหลือของชีวิตเขาแสดงออกว่ามีเสถียรภาพไม่มากก็น้อย

ข) การรวมกันของลักษณะบุคลิกภาพที่รวมอยู่ในลักษณะของบุคคลนั้นไม่ได้สุ่ม พวกมันสร้างประเภทที่แยกแยะได้อย่างชัดเจนซึ่งทำให้สามารถระบุและสร้างประเภทของตัวละครได้

c) คนส่วนใหญ่ตามประเภทนี้สามารถแบ่งออกเป็นกลุ่มได้

E. Kretschmer ระบุและอธิบายโครงสร้างร่างกายสามประเภทที่พบบ่อยที่สุดหรือรัฐธรรมนูญของมนุษย์:

โรคหอบหืด;

เกี่ยวกับกีฬา;

ปิกนิก.

แต่ละคนมีความเกี่ยวข้องกับ แบบพิเศษตัวละคร (ต่อมาปรากฎว่าผู้เขียนไม่มีเหตุผลทางวิทยาศาสตร์ที่เหมาะสมสำหรับเรื่องนี้)

ตาม Kretschmer ประเภท asthenic นั้นมีความหนาของร่างกายเล็กน้อยความสูงปานกลางหรือสูงกว่าค่าเฉลี่ย Asthenik มักจะเป็นคนผอมบางซึ่งดูเหมือนว่าจะค่อนข้างสูงกว่าที่เขาเป็นอยู่บ้างเนื่องจากความผอมของเขา ที่ asthenic ผิวบางใบหน้าและร่างกาย ไหล่แคบ แขนบาง หน้าอกที่ยาวและแบน มีกล้ามเนื้อที่ด้อยพัฒนาและไขมันสะสมที่อ่อนแอ นี่เป็นลักษณะเฉพาะของผู้ชายที่เป็นโรคแอสเทนิก นอกจากนี้ผู้หญิงประเภทนี้มักมีขนาดเล็ก

ประเภทนักกีฬามีลักษณะเป็นโครงกระดูกและกล้ามเนื้อที่พัฒนาอย่างมาก บุคคลเช่นนี้มักเป็นคนธรรมดาหรือ สูงไหล่กว้าง หน้าอกทรงพลัง เขามีหัวที่หนาและสูง

ประเภทปิกนิกมีความโดดเด่นด้วยช่องว่างภายในที่พัฒนาขึ้นอย่างมากของร่างกาย (หัว, หน้าอก, หน้าท้อง) แนวโน้มที่จะเป็นโรคอ้วนด้วยกล้ามเนื้อที่ด้อยพัฒนาและระบบกล้ามเนื้อและกระดูก ผู้ชายที่มีส่วนสูงปานกลางแบบนี้ คอสั้นนั่งระหว่างไหล่

ประเภทของโครงสร้างร่างกายดังแสดงโดย Kretschmer และยืนยันบางส่วน งานวิจัยล่าสุดในด้านจิตวิทยา ในทางใดทางหนึ่งสัมพันธ์กับแนวโน้มที่จะ ป่วยทางจิต. ตัวอย่างเช่น โรคจิตเภทคลั่งไคล้มักส่งผลกระทบต่อผู้ที่มีลักษณะปิกนิกที่เด่นชัดมาก Asthenics และกรีฑามีแนวโน้มที่จะเป็นโรคจิตเภทมากขึ้น

แม้ว่าประเภทของ Kretschmer จะถูกสร้างขึ้นในลักษณะการเก็งกำไร แต่ก็มีข้อสังเกตที่เป็นจริงอย่างยิ่งจำนวนหนึ่ง ต่อจากนั้นก็พบว่าคนที่มีโครงสร้างร่างกายบางประเภทมักจะเป็นโรคที่มาพร้อมกับการเน้นย้ำถึงลักษณะนิสัยที่สอดคล้องกัน ตัวแยกประเภทอักขระในภายหลังมีพื้นฐานมาจากคำอธิบายของการเน้นเสียงเหล่านี้ หนึ่งในนั้นเป็นของจิตแพทย์ชาวรัสเซียที่มีชื่อเสียง A.E. ลิชโก้. การจำแนกประเภทนี้ขึ้นอยู่กับการสังเกตของวัยรุ่น

การเน้นย้ำของตัวละครตาม Lichko เป็นการเสริมความแข็งแกร่งให้กับลักษณะนิสัยของแต่ละบุคคลซึ่งมีความเบี่ยงเบนที่ไม่เกินกว่าบรรทัดฐานในด้านจิตวิทยาและพฤติกรรมของบุคคลซึ่งมีพรมแดนติดกับพยาธิวิทยา การเน้นย้ำเช่นสภาพจิตใจชั่วคราวมักพบในวัยรุ่นและเด็กปฐมวัย วัยรุ่น. ผู้เขียนการจัดหมวดหมู่อธิบายปัจจัยนี้ดังนี้: "ภายใต้การกระทำของปัจจัย psychogenic ที่กล่าวถึง" สถานที่ที่มีการต่อต้านน้อยที่สุด ", การรบกวนชั่วคราวในการปรับตัว, พฤติกรรมเบี่ยงเบนอาจเกิดขึ้น" เมื่อเด็กโตขึ้นลักษณะของตัวละครที่แสดงออกในวัยเด็กยังคงเด่นชัดสูญเสียความคมชัด แต่เมื่ออายุมากขึ้นก็สามารถปรากฏได้อย่างชัดเจนอีกครั้ง (โดยเฉพาะถ้าเกิดโรค)

การจำแนกการเน้นเสียงของตัวละครในวัยรุ่นซึ่งเสนอโดย Lichko มีดังนี้:

ประเภท Hyperthymic - วัยรุ่นประเภทนี้โดดเด่นด้วยความคล่องตัวความเป็นกันเองและแนวโน้มที่จะก่อกวน พวกเขามักจะส่งเสียงดังในเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นรอบ ๆ พวกเขารักเพื่อนฝูงที่ไม่สงบ ด้วยความสามารถทั่วไปที่ดี พวกเขาแสดงความกระสับกระส่าย ขาดวินัย และศึกษาไม่สม่ำเสมอ อารมณ์ของพวกเขาดีและร่าเริงอยู่เสมอ พวกเขามักมีความขัดแย้งกับผู้ใหญ่ ผู้ปกครอง และครู วัยรุ่นเหล่านี้มีงานอดิเรกที่แตกต่างกันมากมาย แต่งานอดิเรกเหล่านี้มักเป็นเพียงผิวเผินและใช้ไปอย่างรวดเร็ว วัยรุ่นที่เป็นโรคตับมักประเมินค่าความสามารถของตนเองสูงเกินไป มีความมั่นใจในตนเองมากเกินไป พยายามแสดงออก อวดคนอื่น และสร้างความประทับใจให้ผู้อื่น

ประเภท Cycloid - โดดเด่นด้วยความหงุดหงิดที่เพิ่มขึ้นและมีแนวโน้มที่จะไม่แยแส วัยรุ่นประเภทนี้ชอบอยู่บ้านคนเดียว แทนที่จะไปที่ไหนสักแห่งกับเพื่อน พวกเขาจะผ่านปัญหาเล็กๆ น้อยๆ ได้อย่างยากลำบาก อารมณ์ของพวกเขาเปลี่ยนเป็นระยะ ๆ จากร่าเริงเป็นซึมเศร้า (จึงเป็นชื่อประเภทนี้) โดยมีระยะเวลาประมาณสองถึงสามสัปดาห์

ประเภท Labile - ประเภทนี้เปลี่ยนแปลงได้อย่างมากในอารมณ์และมักจะคาดเดาไม่ได้ เหตุผล การเปลี่ยนแปลงที่ไม่คาดคิดอารมณ์อาจกลายเป็นสิ่งเล็กน้อยที่สุดได้ ตัวอย่างเช่น คำที่ใครบางคนปกป้องโดยไม่ได้ตั้งใจ รูปลักษณ์ที่ไม่เป็นมิตรของใครบางคน พวกเขาทั้งหมด "สามารถจมลงในความสิ้นหวังและอารมณ์มืดมนโดยไม่มีปัญหาและความล้มเหลวร้ายแรง" พฤติกรรมของวัยรุ่นเหล่านี้ส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับอารมณ์ชั่วขณะ วัยรุ่นเหล่านี้ซึ่งอยู่ในอารมณ์ซึมเศร้า ต้องการความช่วยเหลือและการสนับสนุนจากผู้ที่สามารถปรับปรุงอารมณ์ ซึ่งสามารถเบี่ยงเบนความสนใจ ให้กำลังใจ และให้ความบันเทิงได้อย่างเต็มที่ พวกเขาเข้าใจและรู้สึกถึงทัศนคติที่มีต่อพวกเขาของผู้คนรอบข้างเป็นอย่างดี

ประเภท Asthenoneurotic - ประเภทนี้มีลักษณะเฉพาะด้วยความสงสัยและความแน่นอนความเหนื่อยล้าและความหงุดหงิดที่เพิ่มขึ้น โดยเฉพาะอย่างยิ่งความเหนื่อยล้ามักแสดงออกเมื่อทำงานทางจิตที่ยากลำบาก

ประเภทที่ละเอียดอ่อน - เขามีความไวต่อทุกสิ่งเพิ่มขึ้น วัยรุ่นเหล่านี้ไม่ชอบบริษัทใหญ่ การพนัน และเกมซุกซนกลางแจ้ง พวกเขามักจะขี้อายและขี้อายต่อหน้าคนแปลกหน้า ซึ่งเป็นเหตุผลว่าทำไมพวกเขาจึงมักให้ความรู้สึกโดดเดี่ยว พวกเขาโดดเด่นด้วยการเชื่อฟังและแสดงความรักต่อพ่อแม่อย่างมาก ในวัยรุ่น วัยรุ่นดังกล่าวอาจประสบปัญหาในการสื่อสารกับเพื่อนฝูง เช่นเดียวกับ "ความซับซ้อนที่ด้อยกว่า" ในขณะเดียวกัน เด็กวัยรุ่นเหล่านี้ก็มีสำนึกในหน้าที่ที่ค่อนข้างเร็ว พวกเขาจู้จี้จุกจิกในการเลือกเพื่อน แสดงความรักที่ดีต่อมิตรภาพ รักเพื่อนที่แก่กว่าพวกเขา

ประเภท Psychasthenic - วัยรุ่นดังกล่าวมีลักษณะโดยการพัฒนาทางปัญญาที่รวดเร็วและเร็วมีแนวโน้มที่จะไตร่ตรองและให้เหตุผลในการวิปัสสนาและประเมินพฤติกรรมของผู้อื่น อย่างไรก็ตาม วัยรุ่นเหล่านี้มักจะแข็งแกร่งด้วยคำพูดเท่านั้น ไม่ใช่ด้วยการกระทำ ความมั่นใจในตนเองของพวกเขารวมกับความไม่แน่ใจ

ประเภท Schizoid - คุณสมบัติที่สำคัญที่สุดคือการแยก วัยรุ่นเหล่านี้ไม่ค่อยสนใจคนรอบข้าง ชอบอยู่คนเดียว อยู่ร่วมกับผู้ใหญ่ ความเหงาทางจิตใจไม่เป็นภาระแก่วัยรุ่นโรคจิตเภทที่อาศัยอยู่ในโลกของตัวเองด้วยความสนใจที่ผิดปกติสำหรับเด็กในวัยนี้ วัยรุ่นเหล่านี้มักแสดงความไม่แยแสต่อผู้อื่นโดยไม่สนใจพวกเขา พวกเขาไม่เข้าใจสถานะของคนอื่นประสบการณ์ของพวกเขาพวกเขาไม่รู้ว่าจะเห็นอกเห็นใจอย่างไร พวกเขา โลกภายในมักจะเต็มไปด้วยจินตนาการต่างๆ งานอดิเรกพิเศษ. ใน การสำแดงออกสู่ภายนอกความรู้สึกของพวกเขาพวกเขาค่อนข้างถูก จำกัด ไม่ชัดเจนสำหรับผู้อื่นโดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับคนรอบข้างที่ไม่ชอบพวกเขามากนัก 8. โรคลมบ้าหมู (Epileptoid type) - วัยรุ่นเหล่านี้มักร้องไห้ ก่อกวนผู้อื่น โดยเฉพาะในวัยเด็ก เด็กเหล่านี้ชอบทรมานสัตว์ ทุบตีและหยอกล้อน้องและคนอ่อนแอ เยาะเย้ยผู้ที่ช่วยเหลือไม่ได้ และไม่สามารถตอบโต้กลับได้ ในบริษัทเด็ก พวกเขาไม่เพียงอ้างว่าเป็นผู้นำเท่านั้น แต่ยังรวมถึงบทบาทของผู้ปกครองด้วย ในกลุ่มเด็กที่พวกเขาควบคุม วัยรุ่นดังกล่าวสร้างคำสั่งที่เข้มงวดและเกือบจะเป็นกลุ่มผู้ก่อการร้าย และอำนาจส่วนตัวของพวกเขาในกลุ่มดังกล่าวขึ้นอยู่กับการเชื่อฟังโดยสมัครใจของเด็กคนอื่น ๆ หรือด้วยความกลัวเป็นหลัก ภายใต้เงื่อนไขของระเบียบวินัยที่เข้มงวด พวกเขามักจะรู้สึกดีที่สุด พวกเขารู้วิธีที่จะทำให้ผู้บังคับบัญชาพอใจ บรรลุข้อได้เปรียบบางประการ ยึดตำแหน่งที่ให้อำนาจในมือ และกำหนดอำนาจเหนือผู้อื่น

ประเภท Hysteroid - คุณสมบัติหลักของประเภทนี้คือความเห็นแก่ตัวกระหายความสนใจอย่างต่อเนื่องต่อบุคคล วัยรุ่นประเภทนี้มีแนวโน้มที่จะแสดงละคร การวางท่าทาง และการแต่งตัวสวย เด็กเหล่านี้แทบจะทนไม่ได้เมื่อสหายของพวกเขาได้รับการยกย่องต่อหน้าเมื่อคนอื่นได้รับความสนใจมากกว่าตัวเอง ความปรารถนาที่จะดึงดูดสายตา รับฟังคำชม และคำชม กลายเป็นความต้องการเร่งด่วนสำหรับพวกเขา วัยรุ่นดังกล่าวมีลักษณะเฉพาะโดยอ้างว่ามีตำแหน่งพิเศษในหมู่เพื่อนฝูงและเพื่อโน้มน้าวผู้อื่นเพื่อดึงดูดความสนใจพวกเขามักจะทำหน้าที่เป็นกลุ่มยุยงและหัวหน้ากลุ่ม ในขณะเดียวกัน การที่ไม่สามารถทำหน้าที่เป็นผู้นำที่แท้จริงและผู้ดำเนินการคดี เพื่อให้ได้อำนาจที่ไม่เป็นทางการสำหรับตนเอง พวกเขามักจะล้มเหลวบ่อยครั้งและรวดเร็ว

ประเภทที่ไม่เสถียร - บางครั้งเขาก็ถูกระบุอย่างไม่ถูกต้องว่าเป็นคนขี้น้อยใจไปตามกระแส วัยรุ่นประเภทนี้หา แนวโน้มที่เพิ่มขึ้นและตัณหาเพื่อความบันเทิง อย่างไม่เลือกปฏิบัติ เช่นเดียวกับความเกียจคร้านและความเกียจคร้าน พวกเขาไม่มีความจริงจังใดๆ รวมถึงความสนใจในอาชีพ พวกเขาแทบจะไม่นึกถึงอนาคตของตัวเองเลย

ประเภทที่สอดคล้อง - ประเภทนี้แสดงให้เห็นถึงการยอมจำนนต่อหน่วยงานใด ๆ ที่ไร้ความคิด ไม่มีวิจารณญาณ และมักจะฉวยโอกาส ส่วนใหญ่ในกลุ่ม วัยรุ่นเหล่านี้มักมีแนวโน้มที่จะมีศีลธรรมและอนุรักษ์นิยม และความเชื่อในชีวิตหลักของพวกเขาคือ "เป็นเหมือนคนอื่นๆ" นี่คือประเภทของนักฉวยโอกาสที่พร้อมจะหักหลังเพื่อนทิ้งเพื่อผลประโยชน์ของตัวเอง เวลาที่ยากลำบากแต่ไม่ว่าเขาจะทำอะไร เขามักจะหาข้อแก้ตัวสำหรับการกระทำของเขาเสมอ และมักมีมากกว่าหนึ่งข้อ

การเน้นย้ำถึงลักษณะนิสัยภายใต้อิทธิพลของสภาวะที่ไม่พึงประสงค์สามารถนำไปสู่ความผิดปกติทางพยาธิวิทยาและการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมของแต่ละบุคคลไปสู่โรคจิตเภท

โรคจิตเภท (จากจิตวิทยากรีก - วิญญาณและความน่าสมเพช - โรค) เป็นพยาธิสภาพของตัวละครซึ่งในเรื่องมีคุณสมบัติความรุนแรงที่ไม่สามารถกลับคืนสภาพเดิมได้ซึ่งทำให้เขาไม่สามารถปรับตัวในสภาพแวดล้อมทางสังคมได้อย่างเพียงพอ โรคจิตเภทเป็นสิ่งที่ถาวรซึ่งแตกต่างจากการเน้นเสียงในทุกสถานการณ์และขัดขวางการปรับตัวทางสังคมของแต่ละบุคคล ปฏิกิริยาของบุคลิกภาพที่มีลักษณะตัวละครที่เฉียบคม เมื่อเทียบกับปฏิกิริยาของโรคจิต มีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับปัจจัยทางจิตมากกว่า ในขณะที่ยังคงควบคุมตนเองได้อยู่ สำหรับโรคจิตนั้นไม่มีขอบเขต

เมื่อพูดถึงการมีอยู่ของตัวละครบางอย่างในใครบางคนพวกเขาจึงชี้ให้เห็นถึงความเป็นด้านเดียวของเขาที่รู้จักกันดี การจัดจิตความไม่ลงรอยกันที่รู้จักกันดีของจิตใจ ตามความเป็นจริง เป็นไปไม่ได้ที่จะพูดถึงบุคคลที่ "สมบูรณ์แบบ" ทั่วไปว่าตัวละครของเขาเป็นอย่างไร เนื่องจากพฤติกรรมทั้งหมดของเขาเป็นปฏิกิริยาง่ายๆ ต่ออิทธิพลภายนอก

ควรสังเกตความคลุมเครือและความไม่แน่นอนของขอบเขตระหว่างโรคจิตเภท รูปแบบของโรคจิตเภทที่ระบุส่วนใหญ่เป็นผลิตภัณฑ์เทียมของการประมวลผลแผนผังของสิ่งที่สังเกตได้ในความเป็นจริง ในเวลาเดียวกันพฤติกรรมของโรคจิตประเภทเดียวกันอาจแตกต่างกัน: คนหวาดระแวงคนหนึ่งสามารถเป็นนักวิทยาศาสตร์ที่ได้รับการยอมรับอีกคนหนึ่งป่วยเป็นโรคจิตและอื่น ๆ ยิ่งบุคลิกลักษณะชัดเจนขึ้นเท่าใดคุณสมบัติทางจิตก็จะยิ่งสดใสขึ้นเท่านั้น . นี่อาจเป็นเหตุผลว่าทำไมในหมู่คนที่มีพรสวรรค์สูงที่มีชีวิตทางอารมณ์ที่พัฒนาอย่างมั่งคั่งและจินตนาการที่ตื่นตาตื่นใจได้ง่ายจึงมีคนโรคจิตจำนวนมากที่ไม่ต้องสงสัย

3 ลักษณะ

ตัวละครคือส่วนที่แยกออกไม่ได้ แต่มันเป็นไปไม่ได้ที่จะศึกษาและทำความเข้าใจทั้งหมดที่ซับซ้อนเช่นตัวละครโดยไม่เน้นแต่ละแง่มุมหรือ อาการทั่วไป(อุปนิสัย). ลักษณะทั่วไปของอุปนิสัยจะปรากฏในความสัมพันธ์ระหว่างปัจเจกกับหน้าที่และหน้าที่ทางสังคม ต่อผู้คน ต่อตัวเขาเอง

) ทัศนคติต่อหน้าที่และความรับผิดชอบทางสังคมนั้นแสดงออกมาในทัศนคติของแต่ละบุคคลต่อการทำงานทางสังคมเป็นหลัก ในเรื่องนี้ลักษณะนิสัยเช่นความขยันหมั่นเพียรความอุตสาหะความประหยัดและสิ่งที่ตรงกันข้ามของพวกเขา - ความเกียจคร้านความประมาทเลินเล่อความเฉยเมยความสิ้นเปลือง ทัศนคติในการทำงานของบุคคลมีอิทธิพลต่อการก่อตัวของคนอื่น คุณสมบัติส่วนบุคคล. ดี. ปิซาเรฟเขียนว่า: “ตัวละครนั้นอารมณ์เสียด้วยการใช้แรงงาน และใครก็ตามที่ไม่เคยได้รับอาหารประจำวันของตัวเองด้วยการใช้แรงงานของเขาเอง ส่วนใหญ่จะเป็นคนที่อ่อนแอ เฉื่อยชา และไร้กระดูกสันหลังตลอดไป”

) ทัศนคติต่อผู้คนปรากฏอย่างชัดเจนในลักษณะนิสัย เช่น ความเป็นกันเอง ความสุภาพ ไมตรีจิต ฯลฯ สิ่งที่ตรงกันข้ามของลักษณะเหล่านี้คือ ความโดดเดี่ยว ไม่มีไหวพริบ ความมุ่งร้าย ดังที่วี. ฮูโก้กล่าวไว้ว่า “ทุกคนมีสามตัวละคร: ตัวละครที่มาจากเขา; หนึ่งที่เขากำหนดให้กับตัวเอง; และสุดท้ายคือสิ่งที่มีอยู่จริง

) เพื่อชี้แจงสาระสำคัญของตัวละครของเขา เป็นประโยชน์สำหรับคนที่รู้ความคิดเห็นเกี่ยวกับตัวเองในทีมที่เขาทำงานและใช้เวลาส่วนสำคัญในชีวิตของเขา และเหนือสิ่งอื่นใด ความสัมพันธ์ของเขากับผู้คนมีระเบียบเพียงใด ผู้คนต้องการเขามากแค่ไหน เขามีอำนาจเพียงใดในหมู่พวกเขา ทัศนคติต่อตนเองเป็นที่ประจักษ์ในการประเมินตนเองของการกระทำของตน การประเมินตนเองอย่างมีสติเป็นเงื่อนไขประการหนึ่งสำหรับการพัฒนาตนเอง โดยช่วยพัฒนาลักษณะนิสัย เช่น ความสุภาพเรียบร้อย การยึดมั่นในหลักการ มีวินัยในตนเอง

) ลักษณะนิสัยเชิงลบจะเพิ่มความหยิ่งจองหองและโอ้อวดมากขึ้น บุคคลที่มีลักษณะเหล่านี้มักจะทะเลาะวิวาทกันในทีมโดยไม่ได้ตั้งใจทำให้เกิดความขัดแย้งล่วงหน้าและ สถานการณ์ความขัดแย้ง. ความสุดโต่งในลักษณะของบุคคลก็เป็นสิ่งที่ไม่พึงปรารถนาเช่นกัน: การประเมินคุณค่าของตนเองต่ำเกินไป, ความขี้ขลาดในการแสดงตำแหน่งของตน, ในการปกป้องความคิดเห็นของตน ความอ่อนน้อมถ่อมตนและการวิจารณ์ตนเองจะต้องรวมกับความรู้สึกมีคุณค่าในตนเองที่เพิ่มขึ้น โดยยึดตามการตระหนักรู้ถึงความสำคัญที่แท้จริงของบุคลิกภาพของตน จากการมีอยู่ของความสำเร็จบางอย่างในการทำงานเพื่อผลประโยชน์ส่วนรวม หลักการเป็นหนึ่งในคุณสมบัติส่วนตัวที่มีค่าที่ทำให้ตัวละครมีทิศทางที่กระตือรือร้น

) ลักษณะนิสัยที่เอาแต่ใจ วิลเป็นที่เข้าใจกันว่าเป็นกระบวนการทางจิตที่ซับซ้อนที่ทำให้เกิดกิจกรรมของบุคคลและปลุกให้เขากระทำการโดยตรง จะเป็นความสามารถของบุคคลในการเอาชนะอุปสรรคเพื่อให้บรรลุเป้าหมาย โดยเฉพาะอย่างยิ่ง เธอแสดงลักษณะนิสัย เช่น ความมุ่งมั่น ความมุ่งมั่น ความอุตสาหะ ความกล้าหาญ ลักษณะนิสัยเหล่านี้สามารถนำไปสู่ความสำเร็จของทั้งเป้าหมายที่เป็นประโยชน์ต่อสังคมและต่อต้านสังคม

ตามกิจกรรมโดยสมัครใจ ตัวละครแบ่งออกเป็น:

ที่แข็งแกร่ง

ข) อ่อนแอ

คนที่มีบุคลิกเข้มแข็งมีเป้าหมายที่มั่นคง มีความกระตือรือร้น กล้าตัดสินใจและนำไปปฏิบัติ มีความอดทนสูง มีความกล้าหาญและกล้าหาญ

บุคคลที่แสดงคุณสมบัติเหล่านี้อย่างอ่อนหรือบางส่วนขาดไปจะถูกจัดว่าเป็นตัวละครที่อ่อนแอ พวกเขาโดดเด่นด้วยการแสดงออกถึงธุรกิจและคุณสมบัติส่วนตัวของพวกเขา มักจะมีคนเหล่านี้มากที่สุด ความตั้งใจดีไม่บรรลุ ผลลัพธ์ที่สำคัญที่ทำงานเรียน หลายคนมีประสบการณ์อย่างจริงใจว่าไม่สามารถดำเนินการอย่างอิสระ อย่างต่อเนื่อง และเด็ดขาด

สามารถปลูกฝังคุณสมบัติโดยเจตนาในตัวบุคคล ไอพี Pavlov เน้นย้ำว่าบุคคลเป็นระบบเดียวที่สามารถควบคุมตัวเองได้ภายในขอบเขตกว้าง นั่นคือ มันสามารถปรับปรุงตัวเองได้ คนอ่อนแอมีความคิด งานสอนสามารถมีส่วนร่วมกับพวกเขาได้ ในกรณีนี้จำเป็นต้องคำนึงถึงลักษณะส่วนบุคคลของบุคคลเช่นอารมณ์ของเขา ดังนั้นจึงง่ายกว่าสำหรับคนที่เจ้าอารมณ์ในการพัฒนากิจกรรมและความมุ่งมั่นมากกว่าคนที่เศร้าโศก ตัวเขาเองต้อง อายุน้อยฝึกฝนเจตจำนงของคุณพัฒนาคุณสมบัติเช่นการควบคุมตนเองกิจกรรมความกล้าหาญ

ครั้งที่สอง การแสดงออกของตัวละคร

1 บุคลิกภาพและลักษณะของบุคคล

ในโครงสร้างทั่วไปของบุคลิกภาพ ตัวละครจะอยู่ตรงกลาง โดยรวมคุณสมบัติและลักษณะพฤติกรรมอื่นๆ ทั้งหมดเข้าด้วยกัน ธรรมชาติของบุคคลย่อมส่งผลต่อเขาอย่างไม่ต้องสงสัย กระบวนการทางปัญญา- การรับรู้ ความสนใจ จินตนาการ การคิด และความจำ อิทธิพลนี้ดำเนินการผ่านลักษณะนิสัยและอุปนิสัย ชีวิตทางอารมณ์มนุษย์อยู่ภายใต้อิทธิพลโดยตรงของอุปนิสัย สามารถพูดได้เหมือนกันเกี่ยวกับแรงจูงใจและความตั้งใจ ประการแรก ตัวละครเป็นตัวกำหนดความเป็นปัจเจกและความคิดริเริ่มของบุคลิกภาพ

ตัวละครแตกต่างจากลักษณะบุคลิกภาพอื่น ๆ ประการแรกคือความมั่นคงและการก่อตัวก่อนหน้านี้ ตัวอย่างเช่น หากความต้องการ ความสนใจ ความโน้มเอียง ทัศนคติทางสังคม โลกทัศน์ของบุคคลโดยรวมสามารถเปลี่ยนแปลงได้เกือบตลอดชีวิตของบุคคล เมื่อนั้นลักษณะนิสัยของเขายังคงมีเสถียรภาพไม่มากก็น้อย ข้อยกเว้นเพียงอย่างเดียวอาจเป็นกรณี โรคร้ายแรงการจับสมองของมนุษย์รวมถึงการเปลี่ยนแปลงเชิงลึกในระบบประสาทส่วนกลางที่เกิดขึ้นตามอายุหลังจากนั้นด้วยเหตุผลทางอินทรีย์ล้วนๆ บุคลิกของบุคคลสามารถเปลี่ยนแปลงได้ สุดท้าย การเปลี่ยนแปลงบางอย่างอาจเกิดขึ้นในช่วงวิกฤตชีวิต ซึ่งไม่ถือเป็นปรากฏการณ์ปกติโดยสิ้นเชิง

ลักษณะนิสัยอย่างหนึ่งของบุคคลที่เผยให้เห็นอายุพิเศษและความมั่นคงทางโลกคือการเข้าสังคมหรือลักษณะที่เกี่ยวข้องในความหมาย - ความโดดเดี่ยว เช่นเดียวกับลักษณะนิสัยทั่วไปอื่นๆ ซึ่งรวมถึงทั้งสองที่มีชื่อเป็นองค์ประกอบ - การแสดงตัวภายนอกและการเก็บตัว K. Jung ให้ข้อมูลที่เป็นประโยชน์มากมายในการทำความเข้าใจการกำเนิดและการทำงานของลักษณะนิสัยเหล่านี้ "พิจารณาตามกระแส ชีวิตมนุษย์, - เขาเขียน, - เราเห็นว่าชะตากรรมของคนหนึ่งถูกกำหนดโดยวัตถุที่เขาสนใจเป็นหลัก ในขณะที่ชะตากรรมของอีกฝ่ายหนึ่งคือชีวิตภายในของเขาเองเป็นหลัก

คนประเภทแรกสามารถเรียกได้ว่าเป็นคนเก็บตัวคนที่สอง - เก็บตัว

ประเภทเก็บตัว - การแยกตัว, ความยากลำบากในการสื่อสารและการติดต่อกับผู้อื่น, การถอนตัวออกจากตัวเอง

ประเภทเปิดเผย - ความตื่นเต้นทางอารมณ์, ความกระหายในการสื่อสารและกิจกรรม, มักจะโดยไม่คำนึงถึงความจำเป็นและคุณค่า, ความช่างพูด, ความไม่แน่นอนของงานอดิเรก, บางครั้งความโอ้อวด, ความผิวเผิน, ความสอดคล้อง

Extravervia และ Introversion เป็นลักษณะบุคลิกภาพที่แสดงถึงการเปิดกว้างหรือการแยกตัวของบุคคลที่เกี่ยวข้องกับโลกต่อผู้อื่นตามลำดับ ความเสถียรเกือบจะเหมือนกับการแสดงภายนอกและการเก็บตัวเผยให้เห็นลักษณะบุคลิกภาพที่ซับซ้อน

แต่คุณยังสามารถแยกแยะประเภทที่ไม่มีการจัดการได้ เช่น ความหุนหันพลันแล่น ความขัดแย้ง การไม่ยอมรับต่อการคัดค้าน และบางครั้งก็มีความสงสัย

2 การแสดงออกของตัวละคร

การจัดประเภทกำหนดตำแหน่งที่กระบวนการทางจิตและสภาพจิตใจทั้งหมดสามารถศึกษาได้ในกิจกรรมของมนุษย์โดยเฉพาะเท่านั้น นี่คือหลักการของการเชื่อมต่อที่แยกไม่ออกหรือความสามัคคีของจิตใจและกิจกรรม ความแตกต่างด้านลักษณะนิสัยระหว่างบุคคลสามารถกำหนดได้ดีที่สุดโดยการศึกษากิจกรรมของบุคคลใดบุคคลหนึ่ง ตัวบ่งชี้ที่เป็นรูปธรรมและสำคัญของความมุ่งมั่นความอุตสาหะและลักษณะนิสัยอื่น ๆ มอบให้กับบุคคล

คนเดียวและคนเดียวกันบางครั้งแสดงออกในรูปแบบที่แตกต่างกันในประเภทของแรงงานที่แตกต่างกันขึ้นอยู่กับสภาพการทำงานทัศนคติของเขาที่มีต่อเขาและความสำเร็จที่ทำได้ ความเร็วในการทำงานของบุคคลในระดับหนึ่งขึ้นอยู่กับอารมณ์ - ภายใต้เงื่อนไขที่เท่าเทียมกันสามารถคาดหวังความเร็วในการทำงานจากอารมณ์ร่าเริงและเจ้าอารมณ์มากกว่าจากความเฉื่อยชาและเศร้าโศก แต่ลักษณะนิสัยมีความสำคัญมากกว่า

ความช้าของจังหวะสามารถอธิบายได้ด้วยลักษณะนิสัยที่หลากหลาย: สำหรับบางคน - ความรอบคอบ, ความปรารถนาในความถูกต้องและแม่นยำ, สำหรับคนอื่น - ความเกียจคร้าน, ไม่เต็มใจที่จะใช้ความพยายามที่จำเป็นสำหรับ งานเร็ว, ประการที่สาม - ความไม่แน่นอน, กลัวที่จะทำผิดพลาด. การทำงานที่รวดเร็วมักเกี่ยวข้องกับคุณลักษณะของกิจกรรมโดยสมัครใจ ในบางกรณีก็บ่งชี้ว่าความเร่งรีบที่เป็นอันตรายซึ่งไม่มีทัศนคติที่รอบคอบต่อธุรกิจ อุปนิสัยที่มีพลังมหาศาลปรากฏอยู่ในการกระทำของมนุษย์ที่เราเรียกว่าการกระทำ

การกระทำคือการกระทำที่อยู่ภายใต้การประเมินทางสังคม ศีลธรรม หรือทางกฎหมาย สิ่งที่สำคัญเป็นพิเศษสำหรับตัวละครคือการกระทำที่สะท้อนถึงทิศทางและเจตจำนงของบุคคล

) มีการกระทำที่เปิดเผยลักษณะเฉพาะอย่างมากในแรงจูงใจที่บุคคลไม่ได้ตระหนักถึงตัวเอง - โดยเฉพาะอย่างยิ่งการกระทำที่เป็นนิสัยหรือเลียนแบบคนตาบอด แต่แน่นอนว่าบุคคลนั้นมีแนวโน้มที่จะกระทำการดังกล่าวที่ตัวละคร ลักษณะของบุคคลนี้มักจะปรากฏ

) การกระทำเชิงลบที่ขัดต่อหลักพฤติกรรมทางสังคมและศีลธรรมอย่างชัดแจ้ง เรียกว่า ความผิดทางอาญา การได้มาซึ่งความสม่ำเสมอและความมั่นคง การกระทำก่อให้เกิดพฤติกรรมของมนุษย์ ในพฤติกรรมไม่น้อยกว่าในการกระทำส่วนบุคคลที่ประจักษ์ เมื่อศึกษาการสำแดงของอุปนิสัยในกิจกรรม จำเป็นต้องค้นหาแรงจูงใจสำหรับการกระทำนี้ เนื่องจากการกระทำที่คล้ายคลึงกันภายนอกอาจเป็นการสำแดงลักษณะลักษณะต่างๆ ยิ่งกิจกรรมซับซ้อนและยาวนานขึ้นเท่าไร ก็ยิ่งแสดงออกถึงตัวละครได้ชัดเจนมากขึ้นเท่านั้น ดังนั้น ปฏิกิริยาแต่ละอย่างจึงบ่งบอกถึงอุปนิสัยเฉพาะในขอบเขตที่รวมไว้ในการกระทำ กิจกรรม หรือพฤติกรรมโดยรวมเท่านั้น สำหรับลักษณะนิสัย ไม่เพียงแต่กิจกรรม การกระทำ และพฤติกรรมของบุคคลในการแสดงออกภายนอกเท่านั้น แต่ยังบ่งบอกถึงสภาพจิตใจที่เกี่ยวข้องอีกด้วย แรงงานการกระทำและพฤติกรรมของบุคคลตลอดจนผลิตภัณฑ์ของกิจกรรมของเขาเป็นอาการหลักของตัวละคร ดังนั้นจึงเป็นไปไม่ได้ที่จะรู้ลักษณะของบุคคลโดยไม่ทราบว่าบุคคลนี้เป็นอย่างไรในที่ทำงานและการกระทำและพฤติกรรมของเขาเป็นอย่างไร นักจิตวิทยาพิจารณาการคิดเป็นหนึ่งเดียวกับภาษา ความคิดไม่มีอยู่จริงโดยปราศจากคำพูด ดังนั้น ทิศทางของบุคคลซึ่งแสดงออกในเนื้อหาและลักษณะความคิดของเขาเสมอ จึงไม่สามารถแยกออกจากภาษาได้ สำหรับความรู้เรื่องอุปนิสัยนั้นมีความสำคัญอย่างยิ่งที่บุคคลจะพูด จะมากหรือน้อย จริงใจหรือไม่ก็ตาม แบบเดียวกันหรือด้วย ผู้คนที่หลากหลายในรูปแบบต่างๆ สำนวนที่เขาใช้ ลักษณะการพูดของเขาเป็นอย่างไร และอื่นๆ อีกมากมาย การสังเกตชีวิตแสดงให้เห็นว่า ง่ายต่อการแยกแยะระหว่างคนที่พูดมาก ชอบพูด กับคนเงียบขรึม ในทางกลับกัน ความช่างพูดก็มีระดับและรูปแบบที่แตกต่างกัน ความช่างพูดสามารถทำหน้าที่เป็นการแสดงออกถึงลักษณะนิสัยที่หลากหลาย: ความมั่นใจในตนเอง, ความปรารถนาที่จะแสดง, ความหลงตัวเอง, ความเห็นแก่ตัว แต่ในระดับหนึ่ง, ความใส่ใจต่อผู้คน, การตอบสนอง, ความปรารถนาที่จะเป็นที่น่าพอใจในสังคม ดังนั้น ความช่างพูดสามารถเชื่อมโยงกับลักษณะนิสัยต่างๆ ได้ เช่น การไม่สามารถควบคุมตนเองได้ ความตรงไปตรงมาที่เกินจริงและไม่สมเหตุสมผลอย่างสิ้นเชิง ตลอดจนความปรารถนาที่จะสร้างความประทับใจให้คนที่มีชีวิตชีวาและน่าอยู่ในสังคม

ไม่มีความหลากหลายน้อยกว่าเป็นสาเหตุของความเงียบ, เงียบขรึม ความเงียบสามารถอธิบายได้ด้วยความรู้สึกรับผิดชอบในคำพูดที่สูงส่ง บางครั้งอาจเป็นความฉลาดแกมโกง ความปรารถนาที่จะซ่อนความคิดและความรู้สึกของตน และในบางกรณี - การแยกตัว ความขี้ขลาด ความระแวงสงสัย สำหรับความแข็งแกร่งของบุคลิกลักษณะของบุคคล ไม่ว่าเขาจะเงียบหรือช่างพูด ลักษณะเด่นที่สุดคือความรับผิดชอบที่กระตุ้นให้เขาชั่งน้ำหนักคำพูดของเขาอย่างระมัดระวัง ไม่ใช่โยนให้สายลมเพื่อนำมาพิจารณา ผลกระทบที่อาจเกิดขึ้นควบคุมคำพูดของคุณตามเงื่อนไขของสถานที่และการประชุม ความช่างพูดมักสัมพันธ์กับการใช้คำฟุ่มเฟือย อย่างไรก็ตาม มีบางกรณีที่คนช่างพูด กล่าวคือ คนที่รักการพูด กระชับ และคนเงียบขรึม ถ้าจำเป็นต้องพูด ให้พูดยาว บางคนมักจะรักษาลักษณะการพูดของตนไว้ คนอื่นเปลี่ยนขึ้นอยู่กับคู่สนทนา การพูดไม่จริงใจมักเป็นเครื่องยืนยันถึงความซ้ำซ้อน การเสแสร้ง ความว่างเปล่าทางวิญญาณ

ตัวละครยังปรากฏอยู่ในเนื้อหาของคำพูด: เนื้อหา, โครงเรื่อง, วัสดุที่เป็นข้อเท็จจริงและความคิด ความคิดริเริ่มของตัวละครแต่ละตัวปรากฏที่นี่ซึ่งประเด็นนี้ได้รับความสนใจมากขึ้น ไม่ต้องสงสัยเลยว่ารูปแบบการพูดของเขาก็เป็นตัวกำหนดลักษณะของบุคคลเช่นกัน ลีลาการพูดของบุคคลอาจบ่งบอกถึงอารมณ์โดยรวม เช่นเดียวกับเนื้อหาของอารมณ์ที่ครอบงำ

คุณค่าของลักษณะเฉพาะคือการล้อเลียนซึ่งนำสิ่งใหม่มาสู่สไตล์ คำพูด. บางคนพูดซ้ำซากจำเจราวกับว่าอยู่ในบันทึกเดียวกัน คนอื่นมักจะเปลี่ยนเสียงสูงต่ำ: บางคนชอบที่จะหยุดชั่วคราวมากขึ้นหรือน้อยลง คนอื่น ๆ หลีกเลี่ยงการหยุดชั่วคราว; บางคนมีการแสดงละครเป็นจำนวนมากในขณะที่คนอื่นมีน้ำเสียงที่เรียบง่ายและเป็นธรรมชาติ ลักษณะภายนอกของการพูด เช่น ความคล่องแคล่ว จังหวะ เสียงสูงหรือต่ำ ความเร่งรีบหรือความช้านั้นไม่มีนัยสำคัญ

มีการพยายามกำหนดลักษณะนิสัยด้วยเสียงโดย คุณสมบัติภายนอกคำพูดของมนุษย์ ในการศึกษาจำนวนหนึ่ง ผลของการทดลองเป็นไปในเชิงบวก ปรากฎว่าเสียง (เสียงต่ำ น้ำเสียง และปัจจัยอื่นๆ) สามารถตัดสินอุปนิสัยของบุคคลได้ในระดับหนึ่ง แต่มีการศึกษาที่ให้มาอย่างครบถ้วน ผลลัพธ์เชิงลบ. ไม่ว่าในกรณีใด บนพื้นฐานของการสังเกตชีวิตและข้อมูลการทดลอง ข้อสรุปทั่วไปสามารถสรุปได้ว่าเมื่อตัดสินลักษณะของบุคคล รูปแบบการพูดภายนอกก็ควรใช้ในระดับหนึ่ง ดู​เหมือน​ว่า​เรา​ต้อง​จำ​ไว้​ว่า​คำ​พูด​ธรรมดา ๆ เป็น​การ​แสร้ง​ทำ​ร้าย. ลักษณะที่ปรากฏไม่เพียง แต่ภายนอกเท่านั้น แต่ยังอยู่ในคำพูดภายในด้วย

ลักษณะของตัวละครสามารถแสดงออกได้ทั้งในการพูดด้วยวาจาและในการเขียน, ในคำศัพท์, สัณฐานวิทยา, วากยสัมพันธ์, สไตล์ เป็นที่ทราบกันมานานแล้วว่าไม่ได้ไร้ความสำคัญเชิงลักษณะเฉพาะไม่ว่าบุคคลที่ต้องการจะแสดงความคิดของเขาด้วยวาจาหรือเป็นลายลักษณ์อักษร ความพึงพอใจในการพูดด้วยวาจานั้นพบได้ในคนที่เข้ากับคนง่าย มีชีวิตชีวา มักมีอารมณ์ร่าเริง และคำพูดที่เป็นลายลักษณ์อักษรมีแนวโน้มที่จะมีสมาธิในตัวเองมากขึ้น ขี้อาย ขี้อาย อย่างไรก็ตาม ข้อเท็จจริงดังกล่าวไม่สามารถสรุปในวงกว้างได้ สามารถอธิบายการตั้งค่าภาษาปากหรือภาษาเขียนได้ เหตุผลต่างๆและประการแรกคือการมีหรือไม่มีทักษะที่เหมาะสม ดังนั้นการบ่งชี้ลักษณะเฉพาะของการตั้งค่าดังกล่าวสามารถสร้างขึ้นได้เมื่อเปรียบเทียบกับการแสดงลักษณะอื่น ๆ ของตัวละครเท่านั้น เมื่อนักเขียน-ศิลปินบรรยายตัวละครของวีรบุรุษ พวกเขามักจะพยายามให้ความคิดที่ชัดเจนเกี่ยวกับรูปลักษณ์ของพวกเขา นั่นคือ โครงสร้างของร่างกาย การแสดงออกทางสีหน้า ละครใบ้ และอื่นๆ โดยจงใจเน้นถึงความเชื่อมโยงระหว่างคุณลักษณะเหล่านี้กับ แน่ใจ ฝ่ายภายในบุคลิกภาพ.

อย่างไรก็ตาม กรณีของการแสดงออกของลักษณะนิสัยในโครงสร้างของร่างกายไม่สามารถใช้เป็นพื้นฐานที่เพียงพอสำหรับการสรุปในวงกว้าง ทั้งความสูงหรือน้ำหนักตัวหรืออัตราส่วนของขนาดของร่างกายและแขนขาในตัวเองไม่ได้พูดอะไรเกี่ยวกับลักษณะของบุคคลโดยเฉพาะอย่างยิ่งเกี่ยวกับการวางแนวในอุดมคติและคุณสมบัติตามอำเภอใจ ด้วยโครงสร้างร่างกายแบบเดียวกัน คนจึงมีบุคลิกที่หลากหลาย นอกจากนี้ โครงสร้างของร่างกายและลักษณะทางวิญญาณของบุคคลอาจมีความคลาดเคลื่อนอย่างสมบูรณ์ บ่อยครั้งในชีวิตเพื่อตัดสินลักษณะของบุคคลพวกเขาใช้ตัวบ่งชี้ที่ใบหน้าของเขามอบให้ พวกเขาพูดถึงคนที่มีความเห็นอกเห็นใจและไม่เห็นอกเห็นใจซึ่งแสดงถึงลักษณะเชิงบวกหรือเชิงลบของตัวละครของพวกเขา เมื่อพวกเขาพบการแสดงออกในลักษณะใบหน้า เวลาพูดถึงคนที่ "หล่อแต่ไม่สวย" มักจะหมายถึงในความสวยของใบหน้าที่แสดงออก คุณสมบัติเชิงลบเช่น ความเย่อหยิ่ง ความเย่อหยิ่ง ความเห็นแก่ตัว การละเลยผู้อื่น

ตัวบ่งชี้ของตัวละครบนใบหน้าของบุคคลสามารถแบ่งออกเป็น:

คงที่;

พลวัต.

ตัวบ่งชี้แบบคงที่รวมถึงลักษณะโครงสร้างของศีรษะ โครงร่างของดวงตา ริมฝีปาก จมูก และอื่นๆ โหงวเฮ้งทางจิตวิญญาณถูกตัดสินโดยโหงวเฮ้งทางร่างกาย

ตัวบ่งชี้แบบไดนามิกรวมถึงการแสดงออกทางสีหน้า กล่าวคือ การเคลื่อนไหวที่แสดงออกของใบหน้า การเปลี่ยนแปลงทั้งหมดในใบหน้าที่ไม่ได้สุ่มและตามสถานการณ์ แต่เกี่ยวข้องกับลักษณะทางจิตของบุคคล

ดวงตามีบทบาทสำคัญในการแสดงออกทางสีหน้า พวกเขาสามารถเปิดกว้างราวกับว่าประหลาดใจหรือลดลงราวกับว่าดูไม่น่าเชื่อด้วยรูปลักษณ์ที่ยอดเยี่ยมหรือหมองคล้ำไม่เคลื่อนไหวและเคลื่อนที่ "วิ่ง" และอื่น ๆ การแสดงออกของดวงตาบางครั้งอาจเป็นตัวบ่งชี้ถึงลักษณะนิสัย

ยังบ่งบอกถึงธรรมชาติของการเปลี่ยนแปลงในการแสดงออกทางสีหน้า หลายคนรวมทั้งลักษณะนิสัยที่เปิดกว้างสามารถแสดงออกได้ด้วยรอยยิ้ม คนที่ไม่เคยยิ้มบนใบหน้าดูเย็นชาและเข้มงวด รอยยิ้มที่อ่อนแอซึ่งมักปรากฏขึ้นบนใบหน้าโดยไม่คาดคิดสามารถแสดงถึงแนวโน้มที่จะประชด สงสัย สงสัยในตนเอง ตลอดจนธรรมชาติที่ดี ความสุภาพอ่อนโยน ความเป็นมิตร

ท่าทางบางครั้งหักหลังตัวละครของบุคคลมากกว่าของเขา รูปร่าง. คุณสามารถแยกความแตกต่างระหว่างคนที่มีท่าทางรวยและจน ท่าทางมักจะแสดงอารมณ์ของบุคคล ซึ่งเกี่ยวข้องกับความตื่นตัวทางอารมณ์ เรามักจะคาดหวังท่าทางมากมายจากคนที่ร่าเริงและเจ้าอารมณ์มากกว่าจากคนที่เศร้าโศกและเฉื่อยชา แต่ท่าทางที่หลากหลายสามารถมีความหมายเชิงลักษณะที่แตกต่างกัน เธอสามารถพูดคุยเกี่ยวกับความมักมากในกามและความไม่เป็นธรรมชาติ ในทำนองเดียวกันความตระหนี่ของท่าทางในบางกรณีหมายถึงความเกียจคร้านทั่วไปความประหม่าในบางครั้ง - ความอดทนอย่างมากความฉลาดการควบคุมตนเอง

มีเพียงความรู้เกี่ยวกับอุปนิสัยของบุคคลในลักษณะอื่น (โดยหลักในกิจกรรม) เท่านั้น จึงจะพูดได้ว่ามีลักษณะอย่างไร เช่น เสียงหัวเราะหรือน้ำตาเป็นเครื่องยืนยันถึง คนนี้. ในชีวิต ความสัมพันธ์ระหว่างลักษณะนิสัยและรูปลักษณ์ภายนอกนั้นซับซ้อนกว่า ไม่แน่นอนน้อยกว่า ดังนั้นจึงเป็นการรีบร้อนที่จะตัดสินลักษณะของบุคคลโดยพิจารณาจากลักษณะภายนอกเท่านั้น

3 การก่อตัวของลักษณะและวิธีการศึกษา

การสร้างตัวละครเริ่มต้นตั้งแต่อายุยังน้อย อยู่แล้วใน อายุก่อนวัยเรียนมีการร่างโครงร่างแรกของตัวละครซึ่งเป็นพฤติกรรมที่เป็นนิสัยทัศนคติบางอย่างที่มีต่อความเป็นจริงเริ่มเป็นรูปเป็นร่าง การแสดงออกของการรวมกลุ่มความเพียรความอดทนความกล้าหาญในวัยเด็กก่อนวัยเรียนเกิดขึ้นก่อนอื่นในเกมโดยเฉพาะอย่างยิ่งในกลุ่ม เกมเรื่องกับกฎเกณฑ์

สิ่งที่สำคัญที่สุดคือประเภทที่ง่ายที่สุดที่มีอยู่ กิจกรรมแรงงาน. โดยการปฏิบัติหน้าที่ที่เรียบง่าย บุคคลเรียนรู้ที่จะเคารพและรักงาน รู้สึกรับผิดชอบต่องานที่ได้รับมอบหมาย ภายใต้อิทธิพลของข้อกำหนดของผู้ปกครองและนักการศึกษา ตัวอย่างส่วนตัวของพวกเขา เด็กค่อยๆ พัฒนาแนวคิดเกี่ยวกับสิ่งที่เป็นไปได้และสิ่งที่เป็นไปไม่ได้ และสิ่งนี้เริ่มกำหนดพฤติกรรมของเขา วางรากฐานสำหรับความรู้สึกของหน้าที่ วินัย ความอดทน เด็กเรียนรู้ที่จะประเมินพฤติกรรมของตนเอง

เริ่มต้นด้วยการเรียน เวทีใหม่การสร้างตัวละคร เป็นครั้งแรกที่เด็กต้องเผชิญกับกฎเกณฑ์ที่เข้มงวดและหน้าที่ของโรงเรียนที่กำหนดพฤติกรรมทั้งหมดของเขาที่โรงเรียน ที่บ้าน ในที่สาธารณะ

กฎเหล่านี้พัฒนาองค์กรของนักเรียนอย่างเป็นระบบ, เด็ดเดี่ยว, ความอุตสาหะ, ความถูกต้อง, วินัย, ความขยันหมั่นเพียร มีบทบาทสำคัญในการก่อตัวของตัวละครโดย ทีมโรงเรียน. ที่โรงเรียน เด็กเข้าสู่ความสัมพันธ์ใหม่ๆ กับครู ความสัมพันธ์ของชุมชน และการช่วยเหลือซึ่งกันและกันกับเพื่อนฝูง เขาพัฒนาจิตสำนึกในหน้าที่และความรับผิดชอบต่อกลุ่มชั้นเรียน โรงเรียน ความรู้สึกของความสนิทสนมกัน และส่วนรวม

พัฒนาคุณลักษณะของตัวละครในวัยรุ่นโดยเฉพาะอย่างยิ่ง วัยรุ่นคนหนึ่งมีส่วนร่วมในชีวิตของผู้ใหญ่มากขึ้นกว่าเด็กนักเรียนที่อายุน้อยกว่าเขานำเสนอมากขึ้น ความต้องการสูง. วัยรุ่นในกิจกรรมการศึกษาและสังคมของเขาได้รับคำแนะนำจากแรงจูงใจของความสงบเรียบร้อยมากขึ้น - ความรู้สึกของหน้าที่และความรับผิดชอบต่อทีมความปรารถนาที่จะรักษาเกียรติของโรงเรียนชั้นเรียน

การอบรมเลี้ยงดูมีอิทธิพลชี้ขาดต่ออุปนิสัยของเด็ก ไม่มีเด็กคนไหนที่ตัวละครไม่สามารถได้รับการศึกษาใหม่ได้และไม่สามารถปลูกฝังคุณสมบัติเชิงบวกบางอย่างได้ ขจัดแม้กระทั่งลักษณะเชิงลบที่ดูเหมือนจะหยั่งรากลึกอยู่แล้วในพวกเขา

เงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับการศึกษาลักษณะนิสัยคือการก่อตัวของโลกทัศน์ ความเชื่อ และอุดมคติ โลกทัศน์กำหนดทิศทางของบุคคล เป้าหมายชีวิต ความทะเยอทะยาน ทัศนคติทางศีลธรรมตามมาจากโลกทัศน์ โดยที่ผู้คนจะได้รับคำแนะนำในการกระทำของตน งานสร้างโลกทัศน์ความเชื่อควรได้รับการแก้ไขด้วยความสามัคคีด้วยการศึกษาพฤติกรรมบางรูปแบบซึ่งระบบความสัมพันธ์ของมนุษย์กับความเป็นจริงสามารถเป็นตัวเป็นตนได้ ดังนั้น เพื่อที่จะหล่อเลี้ยงคุณลักษณะที่มีคุณค่าทางสังคม จำเป็นต้องจัดกิจกรรมการเล่น การศึกษา และการใช้แรงงานของเด็กในลักษณะที่เขาสามารถสะสมประสบการณ์ในพฤติกรรมที่ถูกต้องได้

ในกระบวนการสร้างตัวละครจำเป็นต้องรวมเข้าด้วยกันไม่เพียงเท่านั้น บางรูปแบบพฤติกรรม แต่ยังรวมถึงแรงจูงใจที่สอดคล้องกันสำหรับพฤติกรรมนี้เพื่อให้เด็ก ๆ อยู่ในสภาพที่กิจกรรมภาคปฏิบัติของพวกเขาสอดคล้องกับการศึกษาเชิงอุดมการณ์ของพวกเขาเพื่อให้พวกเขานำหลักการเรียนรู้พฤติกรรมไปใช้ในทางปฏิบัติ หากสภาพที่เด็กอาศัยและกระทำการไม่ได้ต้องการให้เขาแสดงความยับยั้งชั่งใจหรือความคิดริเริ่ม ลักษณะของตัวละครที่สอดคล้องกันจะไม่ได้รับการพัฒนาในตัวเขา ไม่ว่าเขาจะปลูกฝังความคิดทางศีลธรรมที่สูงส่งในตัวเขาด้วยวาจาเพียงใด

เป็นไปไม่ได้ที่จะสอนคนที่กล้าหาญถ้าคุณไม่ทำให้เขาอยู่ในสภาพเช่นนี้เมื่อเขาทำได้และควรแสดงความกล้าหาญ การศึกษาที่ขจัดปัญหาทั้งหมดในชีวิตของเด็กไม่สามารถสร้างบุคลิกที่แข็งแกร่งได้

วิธีที่สำคัญที่สุดในการให้ความรู้เกี่ยวกับตัวละครคืองาน ในงานที่จริงจังและมีความสำคัญทางสังคมที่เกี่ยวข้องกับการเอาชนะปัญหา คุณสมบัติที่ดีที่สุดตัวละคร - เด็ดเดี่ยว, การรวมกลุ่ม, ความอุตสาหะ เงื่อนไขที่สำคัญที่สุดสำหรับการจัดกิจกรรมการศึกษาที่ถูกต้องคือการประสานงานอย่างใกล้ชิดของงานการศึกษาของโรงเรียนกับอิทธิพลที่สอดคล้องกันของครอบครัว

วรรณคดีและศิลปะมีอิทธิพลต่อการศึกษาลักษณะนิสัย ภาพ วีรบุรุษวรรณกรรมและพฤติกรรมของพวกเขามักจะเป็นแบบอย่างให้กับนักเรียนซึ่งเขาเปรียบเทียบพฤติกรรมของเขา

การพัฒนาตัวละครได้รับอิทธิพลจาก ตัวอย่างส่วนตัวนักการศึกษา ไม่ว่าจะเป็นพ่อแม่หรือครู สิ่งที่ผู้ดูแลทำมักจะมีผลกระทบต่อชีวิตของเด็กมากกว่าสิ่งที่พวกเขาพูด ครูเกี่ยวข้องกับการทำงานอย่างไร เขาปฏิบัติตามบรรทัดฐานทางสังคมของพฤติกรรมอย่างไร ไม่ว่าเขาจะควบคุมตนเองและความรู้สึกอย่างไร สไตล์งานของเขาคืออะไร ทั้งหมดนี้มีความสำคัญอย่างยิ่งต่อการให้ความรู้เกี่ยวกับอุปนิสัยของเด็ก

มีบทบาทสำคัญในการสร้างตัวละครโดยใช้คำพูดที่มีชีวิตซึ่งส่งถึงเด็ก โดยเฉพาะอย่างยิ่งสถานที่ที่สำคัญถูกครอบครองโดยการสนทนาทางจริยธรรมหรือศีลธรรม เป้าหมายของพวกเขาคือการสร้างแนวคิดและแนวคิดทางศีลธรรมที่ถูกต้องในเด็ก สำหรับนักเรียนที่มีอายุมากกว่า วิธีหนึ่งในการสร้างอุปนิสัยคือการศึกษาด้วยตนเอง อย่างไรก็ตาม ยัง เด็กนักเรียนมัธยมต้นครูต้องปลูกฝังความปรารถนาที่จะกำจัดข้อบกพร่องบางอย่างนิสัยที่ไม่พึงประสงค์เพื่อพัฒนา นิสัยดี. สิ่งสำคัญอย่างยิ่งคือความจำเป็นในการเข้าหาบุคคลในการศึกษาลักษณะนิสัย

จำเป็นอย่างยิ่งที่จะต้องคำนึงถึงแรงจูงใจของการกระทำ เนื่องจากความแตกต่างในแรงจูงใจเป็นตัวกำหนดความแตกต่างใน กิจกรรมการศึกษาซึ่งครูควรดำเนินการเพื่อตอบสนองต่อการกระทำเฉพาะของนักเรียน แนวทางเฉพาะบุคคลต้องอาศัยผลบวกที่เด็กแต่ละคนมีอยู่แล้วในด้านความสนใจ ทัศนคติต่อผู้คน กิจกรรมบางประเภท ฯลฯ โดยการพัฒนาคุณลักษณะที่มีคุณค่าที่มีอยู่แล้วในทุกวิถีทางที่ทำได้ ส่งเสริมในเชิงบวก การกระทำจะง่ายกว่าที่จะเอาชนะ ลักษณะเชิงลบอักขระ.

เพื่อที่จะให้ความรู้แก่อุปนิสัยของบุคคล โดยคำนึงถึงลักษณะเฉพาะของเขา เราควรรู้จักพวกเขาเป็นอย่างดี กล่าวคือ ศึกษาความเป็นปัจเจกของบุคคลอย่างครอบคลุมและลึกซึ้ง การศึกษามนุษย์เป็นกระบวนการที่ค่อนข้างยาว เท่านั้น ความรู้ที่ดีเกี่ยวกับเขาจะช่วยให้ร่างมาตรการส่วนบุคคลสำหรับการศึกษาต่อหรือการศึกษาใหม่ของเขาและจะนำไปสู่ผลลัพธ์ที่ต้องการ

บทสรุป

ตัวละครคือการผสมผสานระหว่างลักษณะบุคลิกภาพที่จำเป็นซึ่งแสดงทัศนคติของบุคคลต่อความเป็นจริงและแสดงออกในพฤติกรรมของเขาในการกระทำของเขา

ในลักษณะที่ก่อตัวขึ้น องค์ประกอบหลักคือระบบการโน้มน้าวใจ ความเชื่อมั่นเป็นตัวกำหนดทิศทางระยะยาวของพฤติกรรมของบุคคล ความไม่ยืดหยุ่นในการบรรลุเป้าหมาย ความมั่นใจในความยุติธรรม และความสำคัญของงานที่เขาทำ ลักษณะนิสัยมีความเกี่ยวข้องอย่างใกล้ชิดกับความสนใจของบุคคล โดยที่ความสนใจเหล่านี้มั่นคงและลึกซึ้ง ความผิวเผินและความไม่มั่นคงของผลประโยชน์มักเกี่ยวข้องกับการเลียนแบบอย่างมาก โดยขาดความเป็นอิสระและความสมบูรณ์ของบุคลิกภาพของบุคคล และในทางกลับกัน ความสนใจที่ลึกซึ้งและมั่งคั่งเป็นเครื่องยืนยันถึงความมีจุดมุ่งหมายและความอุตสาหะของแต่ละบุคคล

ตัวละครถูกสร้างขึ้นมาตลอดชีวิตของบุคคล ความโน้มเอียงทางกายวิภาคและสรีรวิทยาไม่ได้กำหนดการพัฒนาของตัวละครโดยเฉพาะอย่างแน่นอน การรับรู้ถึงการพึ่งพาของตัวละครในปัจจัยต่างๆเช่น รูปร่างรัฐธรรมนูญของร่างกาย วันเดือนปีเกิด ชื่อ ฯลฯ นำไปสู่การรับรู้ถึงความเป็นไปไม่ได้ในการเปลี่ยนแปลงและให้ความรู้ในลักษณะที่สำคัญใด ๆ อย่างไรก็ตามการปฏิบัติทั้งหมดของการศึกษาหักล้างวิทยานิพนธ์ของความมั่นคงของตัวละครกรณีดังกล่าวเป็นไปได้เฉพาะในกรณีของพยาธิวิทยาบุคลิกภาพ

ตัวละครแม้จะมีความเก่งกาจ แต่ก็เป็นเพียงด้านใดด้านหนึ่ง แต่ไม่ใช่บุคลิกภาพทั้งหมด บุคคลสามารถอยู่เหนือตัวละครของเขาสามารถเปลี่ยนแปลงได้ ดังนั้นหลายปีพูดถึงการทำนายพฤติกรรม อย่าลืมว่ามันมีความเป็นไปได้ที่แน่นอนและไม่สามารถแน่นอนได้

บรรณานุกรม

1. Bauer T.N. จิตวิทยาการพัฒนา - ม.: "การตรัสรู้", 2542

Bozhovich L.I. บุคลิกภาพและการก่อตัวของมัน - ม.: "การตรัสรู้", 2000.

วาลอน เอ.เอ็น. การพัฒนาจิตใจ - ม., 1998.

โควาเลฟ เอจี จิตวิทยาบุคลิกภาพ. - ม.: "การตรัสรู้", 2544.

เคล เอ็ม.เค. จิตวิทยาวัยรุ่น - ม., 2542.

Levitov N.D. จิตวิทยาของตัวละคร - ม.: "การตรัสรู้", 1998.

Leontiev A.N. ปัญหาการพัฒนาจิตใจ - ม., 2000.

เปตรอฟสกี เอ.วี. จิตวิทยาทั่วไป. - ม.: "การตรัสรู้", 2544.

Platonov KK จิตวิทยา. - ม., 2539.

Raigorodsky D.Ya. จิตวิทยาและจิตวิเคราะห์ของตัวละคร - Samara: "Bahrakh", 1997.

Rogov E.I. จิตวิทยาทั่วไป. - ม.: "วลาดอส", 2542

โรมาโนวา วี. จิตวิทยา. - ม.: "มช.", 1998.

เรียน เอ.เอ. จิตวิทยาและการสอน - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: "ปีเตอร์", 2549

Rubinshtein S.L. พื้นฐาน จิตวิทยาทั่วไป. - ม., 2544.

เอลโคนิน บี.ดี. จิตวิทยาพัฒนาการเบื้องต้น. - ม., 2000.

Tsukerman G.A. จิตวิทยาการพัฒนาตนเอง. - ม., 2548.

ตัวละครคือการศึกษาตลอดชีวิต ซึ่งหมายความว่ามันถูกสร้างขึ้นหลังจากการเกิดของบุคคล ควรค้นหาต้นกำเนิดของตัวละครของบุคคลและสัญญาณแรกของการสำแดงของมันในช่วงเริ่มต้นของชีวิต

ลักษณะนิสัยหลายอย่างเกิดขึ้นในตัวบุคคลเร็วมาก ช่วงเวลาที่ละเอียดอ่อน (อ่อนไหวที่สุด) ของการสร้างลักษณะนิสัยพื้นฐานคืออายุตั้งแต่ 2 ถึง 10 ปี เมื่อเด็กสื่อสารกันมากและกระตือรือร้นทั้งกับผู้ใหญ่และคนรอบข้าง ในช่วงเวลานี้พวกเขาเปิดรับอิทธิพลจากภายนอก พวกเขาพร้อมยอมรับพวกเขา เลียนแบบทุกคนและในทุกสิ่ง ผู้ใหญ่ในเวลานี้เพลิดเพลินกับความไว้วางใจที่ไม่มีที่สิ้นสุดของเด็กมีโอกาสที่จะมีอิทธิพลต่อเขาด้วยคำพูดการกระทำและการกระทำซึ่งสร้าง เงื่อนไขที่เอื้ออำนวยเพื่อความปลอดภัย แบบฟอร์มที่จำเป็นพฤติกรรม. ช่วงเวลานี้ในชีวิตของบุคคลนั้นเกี่ยวข้องกับกระบวนการขัดเกลาทางสังคมของเขาอย่างเข้มข้นโดยอิงจากการเลียนแบบมาตรฐานพฤติกรรมที่ได้รับอนุมัติจากสังคม

ลักษณะเช่นความมีน้ำใจความเป็นกันเองการตอบสนองตลอดจนคุณสมบัติที่ตรงกันข้าม - ความเห็นแก่ตัวความใจกว้างความเฉยเมยต่อผู้คนนั้นอยู่ในลักษณะของบุคคล มีหลักฐานว่าจุดเริ่มต้นของการก่อตัวของลักษณะนิสัยเหล่านี้ลึกลงไปในวัยเด็กก่อนวัยเรียนจนถึงเดือนแรกของชีวิตและถูกกำหนดโดยวิธีที่แม่ปฏิบัติต่อเด็ก

ลักษณะนิสัยที่แสดงออกอย่างชัดเจนที่สุดในการทำงาน - ความขยัน, ความถูกต้อง, ความขยันหมั่นเพียร, ความรับผิดชอบ, ความอุตสาหะ - จะเกิดขึ้นในภายหลังในช่วงต้นและ วัยเด็กก่อนวัยเรียน. พวกเขาถูกสร้างขึ้นและแก้ไขในเกมของเด็กและประเภทของงานบ้านที่มีให้พวกเขา การกระตุ้นโดยผู้ใหญ่ที่เพียงพอกับอายุและความต้องการของเด็กมีอิทธิพลอย่างมากต่อพัฒนาการของเด็ก ในลักษณะของเด็ก ส่วนใหญ่ลักษณะดังกล่าวจะได้รับการเก็บรักษาและแก้ไขซึ่งได้รับการสนับสนุนอย่างต่อเนื่อง (การเสริมแรงเชิงบวก)

ที่ โรงเรียนประถมโรงเรียนสร้างลักษณะนิสัยที่แสดงออกในความสัมพันธ์กับผู้คน สิ่งนี้อำนวยความสะดวกโดยการขยายขอบเขตการสื่อสารของเด็กกับผู้อื่นเนื่องจากมีเพื่อนใหม่ในโรงเรียนมากมายรวมถึงครู ที่ วัยรุ่นลักษณะนิสัยโดยสมัครใจได้รับการพัฒนาและรวมเข้าด้วยกันอย่างแข็งขันและใน วัยเยาว์รากฐานทางศีลธรรมและอุดมการณ์ขั้นพื้นฐานของบุคลิกภาพถูกสร้างขึ้น เมื่อเลิกเรียนแล้ว บุคลิกของบุคคลนั้นถือได้ว่าเป็นที่ยอมรับโดยทั่วไป และสิ่งที่เกิดขึ้นกับเขาในอนาคตแทบไม่เคยทำให้บุคคลที่สื่อสารกับเขาในช่วงปีการศึกษานั้นไม่สามารถจดจำลักษณะของบุคคลนั้นได้

ควรสังเกตว่าตัวละครไม่ใช่รูปแบบที่เยือกแข็ง แต่ถูกสร้างขึ้นและเปลี่ยนแปลงไปตลอดชีวิตของบุคคล ตัวละครไม่ได้ถูกกำหนดไว้ล่วงหน้าอย่างร้ายแรง แม้ว่ามันจะถูกกำหนดโดยสถานการณ์ที่เป็นเป้าหมายของเส้นทางชีวิตของบุคคล แต่สถานการณ์เหล่านี้เองก็เปลี่ยนแปลงไปภายใต้อิทธิพลของการกระทำของบุคคล ดังนั้นหลังจากสำเร็จการศึกษาจากสถาบันการศึกษา ลักษณะของบุคคลยังคงรูปแบบหรือเปลี่ยนแปลง ในขั้นตอนนี้ ตัวเขาเองเป็นผู้สร้างอุปนิสัย เนื่องจากตัวละครถูกสร้างขึ้นขึ้นอยู่กับโลกทัศน์ ความเชื่อ และนิสัยของพฤติกรรมทางศีลธรรมที่บุคคลพัฒนาในตนเอง การกระทำและการกระทำที่กระทำด้วยจิตสำนึกทั้งหมดของเขา กิจกรรม. กระบวนการนี้ในวรรณคดีจิตวิทยาสมัยใหม่ถือเป็นกระบวนการของการศึกษาด้วยตนเอง

วิธีที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดในการสร้างตัวละครคือการใช้แรงงาน ตัวละครที่แข็งแกร่งมักถูกครอบงำโดยผู้ที่วางภารกิจอันยิ่งใหญ่ในงานของตน บรรลุแนวทางแก้ไขอย่างไม่หยุดยั้ง เอาชนะอุปสรรคทั้งหมดที่ขัดขวางการบรรลุเป้าหมายเหล่านี้ และใช้การควบคุมอย่างเป็นระบบในการดำเนินการตามแผนที่วางไว้ ดังนั้นเราจึงมีสิทธิ์ที่จะยืนยันว่าอุปนิสัยนั้นก็เหมือนกับลักษณะบุคลิกภาพอื่นๆ ที่เกิดขึ้นในกิจกรรม

เงื่อนไขหลัก การสร้างและพัฒนาตัวละครคือสภาพแวดล้อมทางสังคม การก่อตัวของตัวละครเกิดขึ้นในวัยก่อนวัยเรียน ยิ่งไปกว่านั้น แทบเป็นไปไม่ได้เลยที่จะสร้างการจำกัดอายุที่ชัดเจนสำหรับกระบวนการนี้ เนื่องจากความจริงที่ว่าตัวละครที่เป็นชุดของคุณลักษณะบางอย่างที่มั่นคงนั้น "เต็มไปด้วย" อย่างค่อยเป็นค่อยไป เนื่องจากเด็กถูกรวมอยู่ในความสัมพันธ์ทางสังคมและธุรกิจผ่านเกมกลุ่ม การสื่อสารและการศึกษา ในเวลาเดียวกันเชื่อกันว่าการก่อตัวของตัวละครที่เข้มข้นที่สุดเกิดขึ้นในช่วงเวลาสองถึงสิบปี เป็นวัยที่เด็กอ่อนไหวต่อคำพูด การกระทำ พฤติกรรมของผู้ใหญ่และคนรอบข้างสูง

แน่นอนว่าเงื่อนไขทางสรีรวิทยาไม่สามารถลดราคาได้ ท้ายที่สุดแล้วคุณสมบัติของการทำงานของสมอง (กระบวนการกระตุ้น, การยับยั้ง, ระดับของการเคลื่อนไหว กระบวนการทางประสาท) ส่วนใหญ่กำหนดความแตกต่างในปฏิกิริยาทางจิตต่ออิทธิพลเดียวกัน เป็นเงื่อนไขทางสรีรวิทยาเหล่านี้ที่ ระยะแรกชีวิตของเด็กเป็นตัวกำหนดลักษณะเฉพาะของตัวละครของเขาอย่างมีนัยสำคัญ

อย่างที่คุณทราบ อารมณ์ยังถูกกำหนดโดยกลไกทางสรีรวิทยา อย่างไรก็ตาม นี่ไม่ใช่ข้อกำหนดเบื้องต้น ซึ่งเป็นวิถีการสร้างตัวละครที่ชัดเจน อารมณ์มีส่วนช่วย (หรือขัดขวาง) ในการพัฒนาลักษณะนิสัยบางอย่างในบุคคลที่กำหนดเท่านั้น ตัวอย่างเช่น บุคคลที่มี อารมณ์เจ้าอารมณ์อาจมีลักษณะบุคลิกภาพที่แตกต่างกัน

ในวัยก่อนวัยเรียนลักษณะนิสัยหลักจะเกิดขึ้น เป็นที่ทราบกันดีว่าความไว้วางใจในผู้อื่น การเปิดกว้างในการสื่อสาร ความเมตตา (หรือสิ่งที่ตรงกันข้าม) เริ่มก่อตัวขึ้นเร็วกว่าลักษณะอื่นๆ ภายใต้อิทธิพลของวิธีที่ผู้ใหญ่ปฏิบัติต่อเด็ก ซึ่งส่วนใหญ่เป็นพ่อแม่ คุณสมบัติเหล่านี้เสริมด้วยองค์ประกอบของระบบการให้รางวัลและการลงโทษที่เด็กได้รับอย่างต่อเนื่อง

การรวมเด็กในเกมกลุ่มช่วยเร่งการก่อตัวและการพัฒนาลักษณะการสื่อสารและลักษณะนิสัยทางธุรกิจ (ความเป็นกันเอง ความพากเพียร ความอุตสาหะ ความแม่นยำ ฯลฯ)
เงื่อนไขการสอนในระดับประถมศึกษาอาจทำลายคุณลักษณะของตัวละครหลักที่มีอยู่หรือเสริมสร้างคุณลักษณะเหล่านี้ ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับอิทธิพลของสภาพแวดล้อม

แนวโน้มนี้ดำเนินต่อไปจนกว่าจะสำเร็จการศึกษา ในโรงเรียนมัธยม ลักษณะเฉพาะของอิทธิพลทางสังคมขึ้นอยู่กับ:
- ความสัมพันธ์ส่วนตัวระหว่างวัยรุ่นกับบุคคล ความสัมพันธ์ระหว่างเขากับตนเอง ระดับความมั่นใจในตนเอง และระดับของความภาคภูมิใจในตนเอง
- กองทุน สื่อมวลชน(โทรทัศน์ เครือข่ายคอมพิวเตอร์ระหว่างประเทศ เช่น INTERNET เป็นต้น)

เมื่ออายุ 7-15 ปีมีการสร้างคุณลักษณะที่กำหนดความสัมพันธ์กับผู้คนและก่อตัวเป็นทรงกลมทางอารมณ์

เมื่ออายุ 15-17 ปีบุคคลจะได้รับความมั่นคงทางลักษณะที่ค่อนข้างสูงซึ่งคงอยู่ตลอดชีวิต อย่างไรก็ตาม อุปนิสัยของมนุษย์ไม่ได้ถูกรักษาไว้ เงื่อนไขของชีวิตส่วนตัวทำให้การเปลี่ยนแปลงของพวกเขา เป็นผู้มีบทบาทสำคัญในการกำหนดโลกทัศน์ของปัจเจกบุคคล อุปนิสัยทางศีลธรรมของเขา และอื่นๆ ปรากฏการณ์ทางจิตวิทยา. ในทางกลับกันปรากฏการณ์เหล่านี้กำหนดทิศทางของกระบวนการศึกษาด้วยตนเองของบุคคล ผลลัพธ์ของการศึกษาด้วยตนเองจะมองเห็นได้ชัดเจนโดยเฉพาะในวัยรุ่นและเยาวชน เราสามารถพูดเกี่ยวกับประสิทธิภาพของกระบวนการนี้ได้ก็ต่อเมื่อเข้าใจถึงความจำเป็นและแรงกระตุ้นที่สอดคล้องกันเท่านั้น ตัวอย่างเช่น ชายหนุ่มที่ใฝ่ฝันอยากจะเป็นนักบินนั้นไม่น่าจะสูบบุหรี่เล็กน้อย ดื่มสุราในทางที่ผิด ฯลฯ

ชีวิต, โรงเรียน, ครอบครัว, แวดวงคนรู้จัก, การสื่อสาร, กิจกรรมเฉพาะ - ทั้งหมดนี้มีผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญต่อมุมมอง, แรงจูงใจ, ทัศนคติและเป้าหมายของแต่ละบุคคล, ก่อให้เกิดการปฐมนิเทศ, ทำให้พฤติกรรมสามารถคาดเดาได้ สถานการณ์ต่างๆ. กล่าวอีกนัยหนึ่งคือสร้างตัวละคร

แนวโน้มทั่วไปของพลวัตของลักษณะนิสัยจนถึงอายุ 25-30 ปี คือการทำให้ลักษณะที่ "ดูเด็ก" อ่อนแอลง (ความไม่แน่นอนแบบเด็ก ๆ ความมักมากในวัยรุ่น ความหุนหันพลันแล่นทั่วไป ฯลฯ) และเพื่อเสริมสร้างลักษณะที่มีเหตุผล (ความรอบคอบ ความอดทน ความรับผิดชอบ ฯลฯ)

หลังจากอายุ 30 ปี ความน่าจะเป็นของการเปลี่ยนแปลงลักษณะนิสัยจะลดลงอย่างรวดเร็ว (เว้นแต่จะเกิดจากความเจ็บป่วยทางจิตประเภทต่างๆ) การเปลี่ยนแปลงที่เป็นไปได้อาจเป็นเพราะเน้นที่ปัจจุบันและ แผนระยะยาวเส้นทางชีวิต เธอเป็นผู้ที่ตอกย้ำคุณลักษณะต่างๆ เช่น ความพากเพียร ความมุ่งมั่น ความพากเพียร ความปรารถนาในความรู้ แนวโน้มที่จะเรียนรู้ ฯลฯ

เมื่ออายุได้ 50 ปี ศาสตราจารย์อาร์. เนมอฟ กล่าวว่า บุคคลคนหนึ่งได้ผ่านแนวที่อดีตมาบรรจบกับอนาคต แยกทางกับความฝันและจินตนาการ และพยายามปรับให้เข้ากับสถานการณ์ปัจจุบัน เมื่ออายุมากขึ้น “ความฝันเกี่ยวกับอดีต” ความทรงจำและการดูแลสุขภาพก็เพิ่มมากขึ้นในชีวิตของบุคคล บุคคลเข้าสู่ช่วงของชีวิตที่สงบสุขไม่เร่งรีบและวัดได้

ดังนั้น ในช่วงแรกของชีวิตบุคคล อักขระ“เหน็บแนม” เป็นหลักชีวิตนั่นเอง ความคิดริเริ่มจะค่อยๆ ตกไปอยู่ในมือของปัจเจกบุคคลมากขึ้นเรื่อยๆ

ตัวอักษร: แนวคิดคุณสมบัติ

3. ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการก่อตัวของตัวละคร

ตามที่ระบุไว้ ตัวละครคือการศึกษาตลอดชีวิต ซึ่งหมายความว่ามันถูกสร้างขึ้นหลังจากการเกิดของบุคคล ควรค้นหาต้นกำเนิดของตัวละครของบุคคลและสัญญาณแรกของการสำแดงของมันในช่วงเริ่มต้นของชีวิต อาจกล่าวได้ว่าประมาณ 2-3 ปีเด็กมีลักษณะเป็นของตัวเอง อย่างไรก็ตาม การสำแดงครั้งแรกของอุปนิสัยยังไม่เป็นที่แน่ชัดว่าอุปนิสัยของเด็กนั้นถูกสร้างขึ้นอย่างสมบูรณ์ ค่อนข้างจะทำหน้าที่เป็นจุดเริ่มต้นของการก่อตัวของมันเท่านั้น ในวัยก่อนเรียน รากฐานของตัวละครจะถูกวางเท่านั้น การพัฒนาของตัวละครยังคงดำเนินต่อไปอย่างน้อย 10-15 ปีหลังจากที่สัญญาณของลักษณะนิสัยแรกเริ่มปรากฏขึ้นอย่างแท้จริงในพฤติกรรมของเด็ก

มีหลายปัจจัยที่อยู่ภายใต้อิทธิพลของลักษณะนิสัยที่เกิดขึ้น

สิ่งที่สำคัญมากสำหรับการก่อตัวของลักษณะของเด็กคือรูปแบบการสื่อสารของผู้ใหญ่กับแต่ละอื่น ๆ เช่นเดียวกับวิธีที่ผู้ใหญ่ปฏิบัติต่อเด็กด้วยตัวเขาเอง ประการแรก หมายถึงการปฏิบัติต่อบิดามารดา โดยเฉพาะมารดาที่มีบุตร วิธีที่พ่อแม่ปฏิบัติต่อเด็กหลังจากผ่านไปหลายปี กลายเป็นวิธีที่เขาปฏิบัติต่อลูกๆ ของเขา เมื่อเด็กโตเป็นผู้ใหญ่และมีครอบครัวของเขาเอง

ในขั้นต้น ลักษณะที่ปรากฏของเด็กได้รับอิทธิพลจากการที่ผู้ใหญ่ปฏิบัติต่อเขา

ช่วงเวลาที่ละเอียดอ่อนสำหรับการก่อตัวของตัวละครถือได้ว่าเป็นอายุตั้งแต่สองหรือสามถึงเก้าหรือสิบปีเมื่อเด็กสื่อสารกันมากและกระตือรือร้นทั้งกับผู้ใหญ่และคนรอบข้าง ในช่วงเวลานี้พวกเขาเปิดรับอิทธิพลจากภายนอก พวกเขาพร้อมยอมรับพวกเขา เลียนแบบทุกคนและในทุกสิ่ง ผู้ใหญ่ในเวลานี้ได้รับความไว้วางใจจากเด็กอย่างไร้ขอบเขต มีโอกาสที่จะมีอิทธิพลต่อเขาด้วยคำพูด การกระทำ และการกระทำ ซึ่งสร้างเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยสำหรับการรวบรวมรูปแบบพฤติกรรมที่จำเป็น

หากผู้คนที่ดูแลเด็กมักจะสื่อสารกับเขา การสื่อสารก็เป็นไปในทางบวกทางอารมณ์ และความต้องการพื้นฐานของเด็กก็ได้รับความพึงพอใจอย่างเต็มที่อย่างต่อเนื่องและสมบูรณ์ จากนั้นลักษณะนิสัยเชิงบวกจะเริ่มก่อตัวในตัวเขาตั้งแต่วัยเด็ก เช่น การเปิดกว้างและความไว้วางใจในผู้คน ถ้าผู้ใหญ่ที่เลี้ยงลูกไม่ใส่ใจเขา ไม่ค่อยสื่อสารกับเขา อย่าแสดง อารมณ์เชิงบวกไม่ตอบสนองความต้องการขั้นพื้นฐานของเขาอย่างเต็มที่ เด็กอาจพัฒนาลักษณะนิสัยที่ตรงกันข้าม เช่น ความโดดเดี่ยวและความไม่ไว้วางใจของผู้คน

ลักษณะเช่นความมีน้ำใจความเป็นกันเองการตอบสนองตลอดจนคุณสมบัติที่ตรงกันข้าม - ความเห็นแก่ตัวความใจกว้างความเฉยเมยต่อผู้คนนั้นอยู่ในลักษณะของบุคคล มีหลักฐานว่าจุดเริ่มต้นของการก่อตัวของลักษณะนิสัยเหล่านี้ลึกลงไปในวัยเด็กก่อนวัยเรียนจนถึงเดือนแรกของชีวิตและถูกกำหนดโดยวิธีที่แม่ปฏิบัติต่อเด็ก

ในอนาคตเมื่อลูกพูดเก่งและเรียนรู้ที่จะกำหนดอย่างแน่ชัดว่าเหตุใดจึงได้รับกำลังใจหรือการลงโทษ การเห็นชอบหรือไม่เห็นชอบจากคนรอบข้าง ระบบการให้รางวัลและการลงโทษที่ใช้ในกระบวนการศึกษาจึงเริ่มมีความเด็ดขาด อิทธิพลต่อการก่อตัวของตัวละคร ลักษณะนิสัยที่แสดงออกอย่างชัดเจนที่สุดในการทำงาน - ความขยัน, ความถูกต้อง, ความขยันหมั่นเพียร, ความรับผิดชอบ, ความอุตสาหะ - จะเกิดขึ้นในภายหลังในวัยเด็กและวัยก่อนเรียน พวกเขาถูกสร้างขึ้นและแก้ไขในเกมของเด็กและประเภทของงานบ้านที่มีให้พวกเขา การกระตุ้นโดยผู้ใหญ่ที่เพียงพอกับอายุและความต้องการของเด็กมีอิทธิพลอย่างมากต่อพัฒนาการของเด็ก ในลักษณะของเด็ก ส่วนใหญ่ลักษณะดังกล่าวจะได้รับการเก็บรักษาและแก้ไขซึ่งได้รับการสนับสนุนอย่างต่อเนื่อง (การเสริมแรงเชิงบวกจากผู้ใหญ่รอบตัวเขา) คุณสมบัติและคุณสมบัติทางจิตวิทยาที่เด็กถูกลงโทษมักจะหายไปในไม่ช้าหลังจากการปรากฏตัวครั้งแรก

ด้วยอายุ (ในระดับประถมศึกษาของโรงเรียน) ลักษณะนิสัยจะเกิดขึ้นซึ่งแสดงออกในความสัมพันธ์กับผู้คน สิ่งนี้อำนวยความสะดวกโดยการขยายขอบเขตการสื่อสารของเด็กกับผู้อื่นเนื่องจากมีเพื่อนใหม่ในโรงเรียนมากมายรวมถึงครู หากสิ่งที่เด็กได้รับที่บ้านได้รับการสนับสนุนที่โรงเรียนแล้วลักษณะนิสัยที่เกี่ยวข้องจะได้รับการแก้ไขในตัวเขาและส่วนใหญ่มักจะยังคงอยู่ตลอดชีวิตในภายหลังของเขา หากประสบการณ์ใหม่ในการสื่อสารกับเพื่อนและครูไม่ยืนยันว่ารูปแบบพฤติกรรมที่เด็กได้รับที่บ้านนั้นถูกต้องแล้ว ตัวละครก็จะค่อยๆ เสื่อมสลาย ซึ่งมักมาพร้อมกับความขัดแย้งภายในและภายนอกที่เด่นชัด การปรับโครงสร้างตัวละครที่เกิดขึ้นไม่ได้นำไปสู่ผลลัพธ์ที่เป็นบวกเสมอไป ส่วนใหญ่มักจะมีการเปลี่ยนแปลงบางส่วนของลักษณะนิสัยและการประนีประนอมระหว่างสิ่งที่เด็กได้รับการสอนที่บ้านกับสิ่งที่โรงเรียนต้องการจากเขา

ในวัยรุ่น คุณลักษณะของตัวละครที่มีความตั้งใจแน่วแน่ได้รับการพัฒนาและรวมเข้าด้วยกันอย่างแข็งขัน และในเยาวชนตอนต้น พื้นฐานทางศีลธรรมและโลกทัศน์ขั้นพื้นฐานของบุคลิกภาพก็ถูกสร้างขึ้น นอกจากผู้ใหญ่แล้ว ตัวละครที่กำลังพัฒนาของนักเรียนที่มีอายุมากกว่ายังได้รับอิทธิพลจากสื่อต่างๆ เช่น สิ่งพิมพ์ วิทยุ โทรทัศน์ และอินเทอร์เน็ต เมื่อเลิกเรียนแล้ว บุคลิกของบุคคลนั้นถือได้ว่าเป็นที่ยอมรับโดยทั่วไป และสิ่งที่เกิดขึ้นกับเขาในอนาคตแทบไม่เคยทำให้บุคคลที่สื่อสารกับเขาในช่วงปีการศึกษานั้นไม่สามารถจดจำลักษณะของบุคคลนั้นได้

ควรสังเกตว่าตัวละครไม่ใช่รูปแบบที่เยือกแข็ง แต่ถูกสร้างขึ้นและเปลี่ยนแปลงไปตลอดชีวิตของบุคคล เมื่อวิถีชีวิตบางอย่างก่อตัวขึ้น ตัวเขาเองก็ถูกสร้างขึ้นด้วย มีบทบาทสำคัญโดยสภาพสังคมและสถานการณ์ชีวิตที่เฉพาะเจาะจงซึ่งเส้นทางชีวิตของบุคคลผ่านไป

ปัจจัยทั่วไปที่มีอิทธิพลต่ออุปนิสัยของบุคคลเป็นตัวกำหนดการเปลี่ยนแปลงทั่วไปที่สามารถเกิดขึ้นได้และเกิดขึ้นตามอายุในลักษณะของทุกคนโดยไม่มีข้อยกเว้น สถานการณ์ในชีวิตที่เฉพาะเจาะจง ปัจเจกบุคคลและแปลกประหลาดสำหรับบุคคลที่กำหนด กำหนดการเปลี่ยนแปลงในลักษณะนิสัยของเขาเป็นการส่วนตัว ซึ่งไม่ได้สังเกตพบในคนส่วนใหญ่

ตัวละครไม่ได้ถูกกำหนดไว้ล่วงหน้าอย่างร้ายแรง แม้ว่ามันจะถูกกำหนดโดยสถานการณ์ที่เป็นเป้าหมายของเส้นทางชีวิตของบุคคล แต่สถานการณ์เหล่านี้เองก็เปลี่ยนแปลงไปภายใต้อิทธิพลของการกระทำของบุคคล ดังนั้นหลังจากสำเร็จการศึกษาจากสถาบันการศึกษา ลักษณะของบุคคลยังคงรูปแบบหรือเปลี่ยนแปลง ในขั้นตอนนี้ ตัวเขาเองเป็นผู้สร้างอุปนิสัย เนื่องจากตัวละครถูกสร้างขึ้นขึ้นอยู่กับโลกทัศน์ ความเชื่อ และนิสัยของพฤติกรรมทางศีลธรรมที่บุคคลพัฒนาในตนเอง การกระทำและการกระทำที่กระทำด้วยจิตสำนึกทั้งหมดของเขา กิจกรรม. กระบวนการนี้ในวรรณคดีจิตวิทยาสมัยใหม่ถือเป็นกระบวนการของการศึกษาด้วยตนเอง

วิธีที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดในการสร้างตัวละครคือการใช้แรงงาน ตัวละครที่แข็งแกร่งคือคนที่ตั้งตัวเองงานที่ยอดเยี่ยมในงานของพวกเขา บรรลุวิธีแก้ปัญหาอย่างต่อเนื่อง เอาชนะอุปสรรคทั้งหมดที่ขัดขวางการบรรลุเป้าหมายเหล่านี้ และใช้การควบคุมอย่างเป็นระบบในการดำเนินการตามแผน ดังนั้นเราจึงมีสิทธิ์ที่จะยืนยันว่าอุปนิสัยนั้นก็เหมือนกับลักษณะบุคลิกภาพอื่นๆ ที่เกิดขึ้นในกิจกรรม

ปฏิสัมพันธ์กับเพื่อนวัยเดียวกันเป็นปัจจัยในการพัฒนาอัตลักษณ์ทางเพศในวัยก่อนวัยเรียน

นักวิจัยหลายคนเชื่อว่าพื้นฐานของการก่อตัวของอัตลักษณ์ทางเพศคือการมีเพศสัมพันธ์ทางชีววิทยา ...

พิมพ์ความสัมพันธ์ ความสัมพันธ์ระหว่างพ่อแม่และคุณลักษณะของความภาคภูมิใจในตนเองของเด็กก่อนวัยเรียน

มีปัจจัยหลายอย่างที่มีอิทธิพลต่อการก่อตัวของความสัมพันธ์ระหว่างผู้ปกครองประเภทใดประเภทหนึ่ง ...

ผลกระทบของความผูกพันระหว่างแม่และลูกต่อ การพัฒนาจิตใจเด็ก

ความสัมพันธ์ระหว่างแม่และลูกใน อายุยังน้อยขึ้นอยู่กับปฏิสัมพันธ์ของระบบหลายองค์ประกอบที่ซับซ้อนของปัจจัยซึ่งแต่ละอย่างเล่น บทบาทใหญ่ในการดำเนินการตามโปรแกรมพฤติกรรมโดยกำเนิดของเด็ก...

ประเภทการพึ่งพา " ความเหนื่อยหน่ายทางอารมณ์เกี่ยวกับธรรมชาติของสถานการณ์ทางอารมณ์

การวิเคราะห์การศึกษาปรากฏการณ์ "ความเหนื่อยหน่ายทางอารมณ์" เฉพาะเจาะจง แสดงให้เห็นว่าความพยายามหลักของนักจิตวิทยามุ่งเป้าไปที่การระบุปัจจัยที่ทำให้เกิด "อาการหมดไฟ"...

ลักษณะบุคลิกภาพ คนสร้างสรรค์

วิชาของการศึกษาจิตวิทยาคือโลกภายในของมนุษย์ จิตวิทยาแบ่งบุคคลออกเป็นสาม "hypostases": ปัจเจกบุคลิกลักษณะและบุคลิกภาพ ...

แรงจูงใจในการทำงานของนักเรียนมัธยมปลาย: สภาพและปัญหา

การเลือกอาชีพและความเชี่ยวชาญนั้นเริ่มต้นจากการก่อตัวของปัจจัยที่สร้างแรงบันดาลใจ...

กระบวนการดูดซึมในกิจกรรมการศึกษา

ประสิทธิผลของการเรียนรู้หรือการพัฒนาทักษะอันเป็นผลมาจากการฝึกนั้นแม่นยำยิ่งขึ้นนั้นพิจารณาจากหลายปัจจัย ได้แก่ การกระจายแบบฝึกหัดที่ถูกต้องตามช่วงเวลา ความเข้าใจ ความเข้าใจโดยผู้เรียนหลักธรรม ...

จิตวิทยาของงานกฎหมาย

จากมุมมองของกระบวนการทางอาญาและนิติวิทยาศาสตร์ การสอบสวนเป็นกระบวนการในการได้มาซึ่งหลักฐาน และจากมุมมองของจิตวิทยากฎหมาย เป็นกระบวนการของการสื่อสารเฉพาะระหว่างผู้สอบสวนและผู้ถูกสอบสวน ...

ปัจจัยทางสังคมและจิตวิทยาในการสร้างความอิจฉามืออาชีพ

ปัญหาที่สำคัญที่สุดในการศึกษาสังคม - บรรยากาศทางจิตใจคือการระบุปัจจัยที่หล่อหลอมมัน มีปัจจัยหลักหกกลุ่มที่กำหนดสถานะของบรรยากาศทางสังคมและจิตวิทยาและในที่สุด ...

ทัศนคติทางสังคม

นักวิทยาศาสตร์ชาวอเมริกัน K. Hovland มีส่วนสำคัญในการศึกษาทัศนคติทางสังคม เขาแยกแยะปัจจัยสามกลุ่มที่มีอิทธิพลต่อทั้งการก่อตัวและการเปลี่ยนแปลงทัศนคติทางสังคม...

ความจำเพาะของความสัมพันธ์กับแม่เป็นเงื่อนไขของความก้าวร้าวในวัยรุ่น

การศึกษาบุคลิกภาพที่มีพฤติกรรมก้าวร้าวเบี่ยงเบนไปจากเดิม พบว่ามีลักษณะที่แตกต่างกันไปจากระดับความผิดปกติของระบบการควบคุมพฤติกรรมภายในของทัศนคติ ความคิดเชิงบรรทัดฐานค่านิยม การวางแนวอ้างอิง...

สตอกโฮล์มซินโดรม โรคทางจิตหรือปฏิกิริยาปกติ

สถานการณ์ที่กลุ่มอาการสตอกโฮล์มสามารถแสดงออกได้: 1) การโจมตีของผู้ก่อการร้ายทางการเมืองและทางอาญาด้วยการจับตัวประกัน สถานการณ์ในสตอกโฮล์มมาจากหมวดหมู่นี้เท่านั้น 2) ปฏิบัติการทางทหารหรือการลงโทษด้วยการจับกุมเชลยศึก ...

การสูบบุหรี่เป็นรูปแบบหนึ่งของพฤติกรรมเสพติด

โดยการหันไปใช้รูปแบบของพฤติกรรมเสพติด ผู้คนพยายามเปลี่ยนแปลงตัวเองอย่างดุเดือด สภาพจิตใจซึ่งทำให้พวกเขามีภาพลวงของความปลอดภัย ปรับสมดุล กลยุทธ์พฤติกรรมเสพติดมักจะ...

สร้างความประทับใจแรกพบ

หน้าที่และภารกิจของผู้ปกครองใน ระยะต่างๆการเลี้ยงลูก

การวิเคราะห์เชิงทฤษฎีของวรรณคดีแสดงให้เห็นว่าปัญหาของระบบปัจจัยที่กำหนดความเป็นบิดามารดายังไม่ได้รับการแก้ไขในทางจิตวิทยา โดยปกติ...

วิญญาณคนต่างด้าว - ความมืด เราทุกคนรู้คำพูดนี้ แต่ละคนมีโลกภายในที่เป็นเอกลักษณ์ของตัวเอง แม้แต่เหตุการณ์ที่ไม่สำคัญใดๆ ก็ตาม นำมาซึ่งการเปลี่ยนแปลงในสิ่งที่เกิดขึ้นในความคิดของเรา และด้วยเหตุนี้จึงมาสู่อุปนิสัยของเรา พฤติกรรมของบุคคล ปฏิกิริยาของเขาต่อเหตุการณ์ใดเหตุการณ์หนึ่งขึ้นอยู่กับตัวละครทั้งหมด หากต้องการทราบว่าลักษณะบุคลิกภาพต่างๆ ของเรามาจากไหน คุณจำเป็นต้องเข้าใจว่าตัวละครถูกสร้างขึ้นมาอย่างไร

ตัวละครเป็นพื้นฐานของพฤติกรรมของเรา ซึ่งเราพึ่งพาเพื่อตอบสนองต่อเหตุการณ์บางอย่าง Julius Bansen เป็นคนแรกที่เขียนหลักคำสอนเกี่ยวกับรากฐานของการสร้างตัวละคร ชุดของลักษณะบุคลิกภาพบางอย่าง - นี่คือวิธีที่เขาอธิบายแก่นแท้ของตัวละคร Sigmund Freud และ Carl Jung เป็นนักวิทยาศาสตร์และนักจิตวิทยาที่มีความสำคัญระดับโลก พวกเขาเชื่อว่าการก่อตัวของตัวละครเกิดขึ้นนอกจิตสำนึกของเราและถูกหล่อหลอมโดยความต้องการที่หลากหลายรวมถึงความต้องการทางเพศ

ลักษณะนิสัยเกิดขึ้นได้อย่างไร

กระบวนการสร้างตัวละครของเรานั้นต่อเนื่อง นั่นคือตัวละครถูกสร้างขึ้นมาตลอดชีวิต ในขั้นต้นบุคคลมีลักษณะและลักษณะเฉพาะที่กำหนดโดยลักษณะทางพันธุกรรมของเขา นอกจากนี้ ในกระบวนการของชีวิต บุคคลได้รับลักษณะบุคลิกภาพใหม่อันเป็นผลมาจากการมีปฏิสัมพันธ์ภายในกลุ่มสังคม

ไม่สามารถกำหนดอายุที่การก่อตัวของตัวละครเริ่มต้นได้นี่เป็นคุณลักษณะเฉพาะบุคคลอย่างเคร่งครัด นักจิตวิทยาบางคนเชื่อว่ากระบวนการนี้เริ่มต้นตั้งแต่แรกเกิดและบางคนมีอายุประมาณสองปี ตั้งแต่อายุประมาณหนึ่งปีถึงสิบปีของชีวิตเด็ก รากฐานของอุปนิสัยได้ถูกวางไว้ ในช่วงหลายปีที่ผ่านมา เด็กรับรู้อย่างชัดเจนว่าเกิดอะไรขึ้นรอบตัวเขา ในสภาพแวดล้อมที่เขาเติบโตขึ้นมา นอกจากนี้การก่อตัวของตัวละครยังได้รับอิทธิพลจากกลไกทางสรีรวิทยาซึ่งเป็นรายบุคคลด้วย

อีกปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการก่อตัวของตัวละครคือปฏิสัมพันธ์ของเด็กกับเพื่อน เด็กที่สื่อสารกับเด็กคนอื่นอย่างกระตือรือร้นจะเติบโตเป็นคนที่รู้จักสื่อสารกับผู้คนและมีความมั่นใจในตนเอง

คุณสมบัติของการสร้างตัวละครในกลุ่มอายุต่างๆ

วัยเรียนก็มีลักษณะของตัวเองเช่นกัน ในช่วงเวลานี้มีการวางรากฐานทางอารมณ์ของบุคลิกภาพ เพื่อนและผู้ปกครองมีผลกระทบอย่างมาก ที่สำคัญก็คืออิทธิพลของสื่อ ข้อมูลประเภทใดที่เด็กได้รับ เมื่ออายุ 15 ปี บุคคลจะมีชุดของคุณสมบัติและคุณลักษณะที่จะไม่เปลี่ยนแปลงไปตลอดชีวิต นอกจากนี้ ลักษณะหลายอย่างจะขึ้นอยู่กับตัวเขาเอง ในการตัดสินใจที่เขาจะทำในช่วงชีวิตของเขา สิ่งนี้ใช้ได้กับทั้งด้านบวกและ ด้านลบ. บุคคลสามารถได้รับการศึกษาและประกอบอาชีพหรือสามารถดื่มเครื่องดื่มแอลกอฮอล์สูบบุหรี่และเป็นคนเกียจคร้าน เส้นทางไหนที่เขาเลือกจะขึ้นอยู่กับตัวเขาเอง

เมื่ออายุ 25 บุคคลจะมีลักษณะบุคลิกภาพที่ก่อตัวขึ้นไม่มากก็น้อย บุคคลมีความเป็นอิสระและรับผิดชอบต่อการกระทำของเขา

หลังจาก 30 ปีของการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญในลักษณะของบุคคลจะไม่เกิดขึ้น ทุกสิ่งที่เกิดขึ้นกับบุคคลไม่สามารถเปลี่ยนแปลงได้ มีข้อยกเว้นในกรณีที่เกิดความเครียดรุนแรงหรือเจ็บป่วยร้ายแรง อายุประมาณ 50 ปี มีช่วงเวลาหนึ่งในชีวิตที่คนเราใช้ชีวิตอยู่กับปัจจุบันเท่านั้นและไม่ได้ฝันแบบที่เขาทำตอนอายุ 20 อีกต่อไป ด้วยเส้นทางของชีวิต พื้นที่มากขึ้นเรื่อยๆ ถูกครอบครองโดยความทรงจำต่างๆ ของปีที่ผ่านมา เศร้าและตลก สำคัญและมโนสาเร่ ส่วนมากยังคงอยู่ในอดีต

เกี่ยวกับการก่อตัวของตัวละครใน วัยเด็กได้รับอิทธิพลจากสภาพแวดล้อมทางสังคมและผู้ปกครองเป็นหลัก แต่เมื่อเวลาผ่านไปทุกอย่าง อิทธิพลที่มากขึ้นตัวเขาเองสร้างตัวละครของตัวเองตัดสินใจบางอย่าง ทำงานด้วยตัวเองเท่านั้นที่จะเปลี่ยนตัวละครให้ดีขึ้น

แหล่งที่มา -