โครงการในระดับอนุบาล กลุ่มกลาง นิเวศวิทยา โครงการการศึกษาและสิ่งแวดล้อมกลุ่มกลาง “ตลอดทั้งปี”

โครงการเชิงนิเวศน์วี กลุ่มกลาง- มาสร้างโลกให้สวยงามกันเถอะ!!!

ความเกี่ยวข้อง:
เราเป็นครู การศึกษาก่อนวัยเรียนเราทำงานร่วมกับเด็กที่ยังไม่ได้ออกไปสู่สังคมพวกเขาก็ชอบ กระดานชนวนว่างเปล่าและพวกเขาจะไปอย่างไรในหลายๆ ด้าน การพัฒนาต่อไปขึ้นอยู่กับเรา ในชีวิตที่เพิ่งเริ่มต้นพวกเขาสื่อสารกับญาติสนิท ในยุคแห่งการพัฒนาทางเทคโนโลยี เด็กๆ ไม่ค่อยสื่อสารกับธรรมชาติ พ่อแม่ส่วนใหญ่ชอบดูการ์ตูนหรือ เกมคอมพิวเตอร์โดยอ้างถึงการจ้างงาน ฉันไม่ปฏิเสธประโยชน์ของ ICT แต่เราต้องไม่ลืมความรักที่มีต่อมาตุภูมิ ต่อแผ่นดินเกิด เพื่อ ธรรมชาติพื้นเมืองคุณสามารถเข้าถึงผู้คนในวัยเด็กเท่านั้นและนี่คืองานของเรา การให้ความรู้ด้านสิ่งแวดล้อมเริ่มต้นด้วยการทำความคุ้นเคยกับวัตถุของสภาพแวดล้อมใกล้เคียงที่เด็กเผชิญอยู่ทุกวัน ทุกที่คุณจะพบวัตถุทางธรรมชาติที่น่าสนใจให้สังเกตได้ เช่น ต้นไม้ หญ้า แมลง นก มีบทบาทอย่างมากใน การศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมเด็ก อายุก่อนวัยเรียนมีกิจกรรมการวิจัยภาคปฏิบัติ สภาพธรรมชาติ- แท้จริงแล้วในกระบวนการวิจัยในวัยเด็ก เด็กจะได้รับทักษะการรับรู้ที่เฉพาะเจาะจง: เขาเรียนรู้ที่จะสังเกต ใช้เหตุผล วางแผนงาน เรียนรู้ที่จะทำนายผลลัพธ์ การทดลอง เปรียบเทียบ วิเคราะห์ สรุปและสรุป พัฒนาความสามารถทางปัญญา . ดังนั้นเด็กๆ จึงได้รับโอกาสเพิ่มเติมในการเข้าร่วม งานวิจัยในฐานะผู้นำในการทำความเข้าใจโลกรอบตัวเรา
ประเภทโครงการ:การศึกษาและข้อมูล
เป้าหมายโครงการ:
การสร้าง เงื่อนไขที่ดีบนเว็บไซต์ของโรงเรียนอนุบาลสำหรับ การศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมเด็ก. ทำความรู้จักกับวัตถุต่าง ๆ ของธรรมชาติที่มีชีวิต
งาน:
พัฒนาในเด็ก ความคิดทางนิเวศวิทยาเกี่ยวกับพืชบนเว็บไซต์โดยเน้นคุณสมบัติที่เป็นลักษณะเฉพาะ
ทำให้การสื่อสารของเด็กกับธรรมชาติปลอดภัยสำหรับเด็กและธรรมชาติเอง
เพื่อสร้างความรู้สึกใกล้ชิดกับธรรมชาติและความเห็นอกเห็นใจต่อสิ่งมีชีวิตทุกชนิด การดูแลและเคารพธรรมชาติ
ผู้เข้าร่วมโครงการ:
เด็กในกลุ่มวัยก่อนเรียนกลางผู้ปกครองของนักเรียนครู
ระยะเวลาดำเนินโครงการ (ระยะสั้น): 1 กรกฎาคม 2559 – 1 สิงหาคม 2559
รูปแบบหลักของการดำเนินโครงการ:
ระบบเกมการศึกษา, สถานการณ์ของเกมเกมการสอน;
บทสนทนาเฉพาะเรื่องข้อสังเกต;
การอ่านเฉพาะเรื่อง นิยาย.
ขั้นตอนการลงทะเบียนเว็บไซต์:
การตรวจสอบไซต์กลุ่มโดยละเอียดและการระบุวัตถุที่น่าสนใจที่สุด
ร่วมกับเด็ก ๆ เลือกตัวละครในเทพนิยายจากเทพนิยายที่มีชื่อเสียง
จัดทำแผนการทำงานร่วมกับเด็กและผู้ปกครองในแต่ละจุด
งานเบื้องต้น:
การเลือกวัสดุภาพประกอบในหัวข้อ
การคัดเลือกวรรณกรรมในหัวข้อ
การเลือกเกมการศึกษาเกี่ยวกับระบบนิเวศ
ออกแบบมุม “โลกธรรมชาติ” เป็นกลุ่ม
เดินชมธรรมชาติ
ความร่วมมือกับครอบครัว
แผนการดำเนินโครงการ:
เดือน สัปดาห์ วัตถุประสงค์ของกิจกรรม แบบฟอร์มและสถานที่จัดงาน
สัปดาห์ที่ 1 กรกฎาคม ปลูกดอกไม้ในแปลงกลุ่ม ส่งเสริมความสนใจของเด็กในการสังเกตเพิ่มเติม โดยให้เด็กและผู้ปกครองมีส่วนร่วมในกิจกรรมร่วมกัน โครงเรื่อง กิจกรรมร่วมกันเด็กและผู้ปกครอง
สัปดาห์ที่ 2 กรกฎาคม ตกแต่งเว็บไซต์โดยใช้ความเป็นมิตรต่อสิ่งแวดล้อม วัสดุบริสุทธิ์(ไม้อัด). ดึงดูดความสนใจของเด็กๆ ตัวละครในเทพนิยาย- ส่งเสริมความสนใจและความเคารพต่อธรรมชาติ การเลือกตัวละครร่วมกัน
สัปดาห์ที่ 3 กรกฎาคม: ยื่นต้นไม้บนเว็บไซต์ ให้ผู้ปกครองได้ทำกิจกรรมร่วมกัน โครงเรื่อง สังเกตการทำงานของผู้ปกครอง
สัปดาห์ที่ 4 กรกฎาคม จิตรกรรม MAFs บนเว็บไซต์ การพัฒนารสนิยมทางศิลปะและสุนทรียศาสตร์ในเด็ก ส่งเสริมความสนใจและความเคารพต่องานของผู้ใหญ่ โครงเรื่อง สังเกตการทำงานของผู้ปกครอง
ตลอดทั้งเดือนเรียนรู้บทกวีเกี่ยวกับธรรมชาติ อ่านบทกวีด้วยใจ พัฒนาความรักต่อธรรมชาติ กิจกรรมร่วมกันระหว่างเดิน
ตลอดทั้งเดือน เกมการสอนในการทำความคุ้นเคยกับต้นไม้และพืชพรรณ รวบรวมความรู้เกี่ยวกับ โลกนิเวศวิทยากิจกรรมร่วมกันระหว่างเดิน
ตลอดทั้งเดือนร่วมกับผู้ปกครองทำความสะอาดอาณาเขตของไซต์กลุ่มให้เด็กมีส่วนร่วมในการทำงาน รวบรวมความรู้ว่างานไหนก็น่านับถือ การกำจัดกิ่งไม้และหินออกจากไซต์
ตกแต่งมุมแห่งธรรมชาติ

แอปพลิเคชัน

การปลูกพืช การดูแลประจำวันและการรดน้ำ

ของดีในสวนเรา!การออกแบบเว็บไซต์

ความช่วยเหลือของพ่อแม่นั้นมีค่ายิ่งนัก! และลูกๆ ก็คือผู้ช่วยหลัก

ดาวน์โหลดโครงการสิ่งแวดล้อมกลุ่มกลางของสถานศึกษาก่อนวัยเรียน

โครงการสิ่งแวดล้อมใน โรงเรียนอนุบาลสำหรับเด็กอายุ 4-5 ปี “ปลูกดอกไม้”

คำอธิบาย: วัสดุนี้นักการศึกษากลุ่มกลางสามารถนำไปใช้ในการทำงานได้ เราเห็นความต่อเนื่องของโครงการในการสร้าง “สวนบนขอบหน้าต่าง”
ประเภทโครงการ: วิจัย.
ผู้เข้าร่วมโครงการ : เด็กมัธยมต้น
ระยะเวลาโครงการ:ตั้งแต่ 08/03/2558 – 28/08/2558
ความเกี่ยวข้องของโครงการนี้อยู่ในความต้องการ การเชื่อมต่อที่ใกล้ชิดเด็กก่อนวัยเรียนที่มีธรรมชาติตั้งแต่วัยนี้ก็มีการวางรากฐานแล้ว วัฒนธรรมทางนิเวศวิทยา- โครงการนี้ช่วยให้เด็กๆ พัฒนาความเข้าใจเกี่ยวกับเมล็ดพันธุ์และดอกไม้ แบบฟอร์ม ความสนใจทางปัญญากิจกรรมการวิจัย ช่วยพัฒนาทักษะการวาดภาพดอกไม้
เป้าหมายโครงการ: การก่อตัวของการคิดเชิงนิเวศน์ของเด็กก่อนวัยเรียน
วัตถุประสงค์ของโครงการ:
ส่วนตัว
- การก่อตัวของทัศนคติเชิงบวกทางอารมณ์ที่เอาใจใส่ต่อโลกธรรมชาติ
- ปลูกฝังความรักต่อธรรมชาติและความปรารถนาที่จะปกป้องมัน
- การก่อตัวของความอยากรู้อยากเห็น กิจกรรมสร้างสรรค์.
กฎระเบียบ
- การก่อตัวของทักษะพื้นฐาน บรรทัดฐานที่ยอมรับกันโดยทั่วไปและกฎเกณฑ์การปฏิบัติ
- การพัฒนาคุณสมบัติเช่นความมุ่งมั่นและความเพียรในการบรรลุเป้าหมายความพร้อมในการเอาชนะความยากลำบาก
- กระตุ้นความปรารถนาที่จะจัดกิจกรรมการวิจัยอิสระเพื่อตอบคำถามที่สนใจ
การสื่อสาร
- การพัฒนาทักษะในการทำงานเป็นกลุ่ม: ร่วมมือ แก้ไขข้อขัดแย้ง เจรจาต่อรอง ยอมแพ้
- ส่งเสริมการพัฒนาการสื่อสาร คำพูดโต้ตอบ- การพัฒนาทักษะการสื่อสาร
ความรู้ความเข้าใจ
- พัฒนาความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับความหลากหลายของเมล็ดพันธุ์ บทบาทของเมล็ดพันธุ์ในธรรมชาติและชีวิตมนุษย์
- ขยายความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับโลกแห่งดอกไม้
- ขยาย ประสบการณ์การศึกษาเด็กในรูปแบบทั่วไปโดยใช้ เครื่องช่วยการมองเห็น- พัฒนาความสามารถในการเปรียบเทียบและสรุปผล นำทางพื้นที่ข้อมูล ใช้ความรู้ที่ได้รับ การเรียนรู้ทักษะด้านแรงงาน
รูปแบบและวิธีการทำงาน:
ข้อสังเกต;
การทดลองและการวิจัย
เกมการศึกษา
ดู วิดีโอการศึกษา;
อ่านนิยาย;
การตรวจสอบภาพประกอบ
ทัศนศึกษาในพื้นที่อื่นของโรงเรียนอนุบาล
การวาดภาพ;
การใช้งาน
ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:
- การสร้างรากฐานของความรู้ด้านสิ่งแวดล้อมในเด็ก
- ส่งเสริมความรับผิดชอบต่อการกระทำของตนที่เกี่ยวข้องกับ สิ่งแวดล้อม;
- การมีส่วนร่วมของเด็กแต่ละคนในกิจกรรมการวิจัย
- การพัฒนาทักษะการสื่อสารของเด็ก
- การพัฒนา ความคิดสร้างสรรค์.

แผนปฏิบัติการสำหรับการดำเนินโครงการสิ่งแวดล้อม

ขั้นตอนการเตรียมการ
กิจกรรมของอาจารย์:
1. รวบรวมภาพประกอบหัวข้อโครงการ
2. มีการเตรียมชุดเมล็ดพันธุ์เพื่อการศึกษา

3. คัดเลือกนิยายในหัวข้อที่สนใจ
4. มีการรวบรวมดัชนีการ์ดของเกมการสอนแล้ว (ภาคผนวก 1)
5. เตรียมดินปลูกไว้ 3 ภาชนะ
6. เสวนาในหัวข้อ “ทำอย่างไรให้โลกสวยงาม”
7. เสวนาในหัวข้อ “ความหมายของดอกไม้”
กิจกรรมสำหรับเด็ก:
1. การพิจารณาเนื้อหาที่เป็นภาพประกอบ กำลังรวบรวมเรื่องราว.
2. ถามคำถามเกี่ยวกับหัวข้อ

เวทีหลัก
กิจกรรมของอาจารย์:
1. เที่ยวชมรอบๆ อาณาเขตของโรงเรียนอนุบาลเพื่อทำความรู้จักกับดอกไม้ที่ปลูก
2. เพาะเมล็ดดาวเรืองในภาชนะ 3 ใบพร้อมดิน
3. งานทดลอง (3 ตู้คอนเทนเนอร์: อันแรก - ในความมืดและรดน้ำ, อันที่สอง - ในแสงแดดและไม่รดน้ำ, อันที่สาม - ในแสงแดดและรดน้ำ)
4. เสวนาหัวข้อ “เมล็ดพืชที่เรากิน”
5. การอ่านนิยาย ปริศนา (ภาคผนวก 2)
6. การวาดภาพดอกไม้ (คาโมมายล์, ทิวลิป, ดอกแดนดิไลอัน, ระฆัง) นิทรรศการผลงาน.
7. เกมการศึกษา
8. บทสนทนาในหัวข้อ ดอกไม้มีปากมีจมูกไหม? ดอกไม้ป่วยไหม?
9. การใช้วิธีสร้างสรรค์ “ถ้าเท่านั้น…”
10. การสมัคร
กิจกรรมสำหรับเด็ก:
1.จำชื่อดอกไม้ในสวนได้ คุณสมบัติที่โดดเด่น.
2.ช่วยในการเพาะเมล็ดดาวเรือง
3. การสังเกตความคืบหน้าของการทดลอง เก็บบันทึกการเจริญเติบโตของดอกไม้
4.ทำความคุ้นเคยกับเรื่องราวต่างๆ แก้ปริศนา ในกระบวนการไขปริศนาการคิดเชิงนามธรรมตรรกะการเชื่อมโยงเชิงจินตนาการความคิดสร้างสรรค์และที่ไม่ได้มาตรฐานจะพัฒนาขึ้นตลอดจนความอดทนความสนใจและความมุ่งมั่น
5.วาดดอกไม้ด้วยดินสอสีและสีน้ำ
6. กิจกรรมระหว่างเกม
7. ความคิดสร้างสรรค์ร่วมกัน - applique

ขั้นตอนสุดท้าย
กิจกรรมของอาจารย์:
สรุปช่วยเหลือนักศึกษา..
กิจกรรมสำหรับเด็ก:
1. การทำไดอารี่การสังเกต
2. เก็บเมล็ดพันธุ์ดอกไม้จากแปลงอนุบาลมาปลูก ปีหน้า.

ภาคผนวก 1

เกมการสอนสำหรับเด็ก
1. เกมการสอน: “เดา!” ครูแสดงรายการลักษณะเฉพาะของดอกไม้ และเด็ก ๆ พยายามเดาชื่อดอกไม้ หลังจากชื่อดอกไม้แต่ละดอก ครูจะแสดงภาพดอกไม้นี้
2. เกมการสอน: "การวาดภาพ" ขั้นแรกเด็กๆ ติดเมล็ดบัควีท ข้าว ทานตะวัน และถั่วลันเตาลงบนภาพที่วงกลมตามแบบ จากนั้นจึงวาดภาพ
3. เกมการสอน: “เก็บดอกไม้” ครูแจกการ์ดพร้อมรูปภาพลำต้นและใบไม้ให้เด็กๆ ให้เด็กดูการ์ดที่มีรูปหัวดอกไม้ พืชที่แตกต่างกัน.
นักการศึกษา ใบไม้สีเขียวจะมีชีวิตชีวาและพบดอกไม้
เด็กที่มีรูปใบไม้และก้านของดอกไม้นี้ตอบว่า “ฉันจำคุณได้ ดอกคาโมไมล์ คุณคือก้านของฉัน” เด็กได้รับการ์ดและทำดอกไม้
4. เกมการสอน: “เก็บช่อดอกไม้” เด็ก ๆ มองไปที่ดอกไม้ จากนั้นครูขอให้เด็กๆ ทำช่อดอกไม้ เด็กๆเอาไป รูปภาพที่จำเป็นและระบุจำนวนดอกไม้ในช่อดอกไม้
ตัวอย่างเช่น:
ฉันมีดอกแอสเตอร์ 2 ดอก ดอกรักเร่ 1 ดอก และกุหลาบ 2 ดอกในช่อดอกไม้
5. เกมการสอน: “ตั้งชื่อด้วยความรัก” ครูขว้างลูกบอลให้เด็กเรียกคำนั้น เด็กคืนลูกบอลแล้วออกเสียงว่า "กรุณา"
ตัวอย่างเช่น:
ดอกไม้ก็คือดอกไม้
คำ: ดอกไม้, ลำต้น, ลำต้น, ใบไม้, ใบไม้, ช่อดอกไม้, ช่อดอกไม้

ภาคผนวก 2

ปริศนาสำหรับเด็ก
ฟอกอากาศ
สร้างความสบาย
หน้าต่างเป็นสีเขียว
ตลอดทั้งปีกำลังเบ่งบาน
คำตอบ: ดอกไม้.
***
มีขดอยู่ในสวน - เสื้อเชิ้ตสีขาว,
หัวใจทองคำ. มันคืออะไร?
คำตอบ: ดอกคาโมไมล์
***
ที่เสียงเพลงที่ปกคลุมไปด้วยหิมะ
ภายใต้หมวกหิมะสีขาว
เราพบว่า ดอกไม้เล็ก ๆ,
แช่แข็งครึ่งหนึ่ง แทบไม่มีชีวิต
คำตอบ: สโนว์ดรอป
***
พระอาทิตย์กำลังแผดเผาศีรษะของฉัน
อยากสร้างความสั่นสะเทือน.
คำตอบ: แม็ค.
***
เขาเติบโตมาภายใต้แสงแดดที่แผดเผา
หนาฉ่ำและมีหนาม
คำตอบ: กระบองเพชร
***
ตะแกรงทอง,
บ้านดำๆก็มีเยอะ
บ้านสีดำหลังเล็ก ๆ กี่หลัง
ผู้อยู่อาศัยผิวขาวตัวน้อยจำนวนมาก
คำตอบ: ดอกทานตะวัน.
***
ร่มชูชีพเหนือทุ่งหญ้า
แกว่งไปมาบนกิ่งไม้
คำตอบ: ดอกแดนดิไลอัน

โรงเรียนอนุบาลอิสระเทศบาล สถาบันการศึกษา Naberezhnye Chelny "โรงเรียนอนุบาลพัฒนาการทั่วไปกับ การดำเนินการตามลำดับความสำคัญกิจกรรมด้านการรับรู้และการพูดเพื่อพัฒนาการของเด็ก ครั้งที่ 15 คูเบเลก"

โครงการ

เกี่ยวกับนิเวศวิทยา

“สวัสดีต้นไม้!”

(สำหรับเด็กกลุ่มกลาง)

นักการศึกษา: Alekbaeva G.F.

ประเภทโครงการ – ความรู้ความเข้าใจ - การวิจัย

ผู้จัดการโครงการ –ครู

ผู้เข้าร่วมโครงการ –ครู เด็ก ผู้ปกครอง

กรอบเวลาการดำเนินการ –3 วัน ระยะสั้น.

ปัญหา: ทำความเข้าใจเกี่ยวกับต้นเบิร์ช บทบาทของมันในชีวิตมนุษย์ (ความสวยงาม สุขภาพ ฯลฯ) ส่งเสริมความรักต่อธรรมชาติและการดูแลมัน

หัวข้อ: "เบิร์ช".

เป้าหมายโครงการ: กระตุ้นความสนใจของเด็ก ๆ ในวัตถุเฉพาะ - ต้นไม้ ทำให้เกิดความปรารถนาที่จะปกป้องปกป้องดูแลเขา

งาน:

1. แนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักเบิร์ช ลักษณะและความแตกต่างจากต้นไม้ชนิดอื่น

2. พัฒนาแนวคิดด้านสิ่งแวดล้อมในเด็กความรู้เกี่ยวกับคุณค่าของธรรมชาติและกฎเกณฑ์ของพฤติกรรมในนั้น

3. เพื่อส่งเสริมการสะสมประสบการณ์เชิงบวกทางอารมณ์ในการสื่อสารกับธรรมชาติโดยเด็ก

4ปลูกฝังความสนใจของเด็กเกี่ยวกับวัตถุทางธรรมชาติ

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:

คาดว่าจะได้รับผลลัพธ์ในด้านการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมของเด็ก: ส่งเสริมทัศนคติทางอารมณ์และการดูแลเอาใจใส่ต่อต้นเบิร์ชในฐานะวัตถุที่มีชีวิตในโลกธรรมชาติ ความสามารถในการมองเห็นความงามของโลกโดยรอบ การก่อตัวของความคิดเกี่ยวกับปรากฏการณ์และ รูปแบบในโลกธรรมชาติ ปลูกฝังทักษะพฤติกรรมการรู้หนังสือด้านสิ่งแวดล้อมในธรรมชาติและที่บ้าน

นอกจากนี้ก็ถือว่า การพัฒนาทางอารมณ์เด็กโดยรวม, การก่อตัวของความสามารถในการคิดอย่างมีเหตุผล, การเพิ่มคุณค่าของคำศัพท์, พัฒนาการของการสังเกต, ความอยากรู้อยากเห็นและความสนใจในกิจกรรมการเรียนรู้

การสื่อสาร

บทสนทนา

การสื่อสารฟรี

ความรู้ความเข้าใจ

เรื่องราวของครู

การตรวจสอบ: ภาพถ่าย การทำสำเนา ภาพประกอบ

กิจกรรมการวิจัย:

การตรวจและตรวจใบ

กำหนดรูปร่าง: กลม, วงรี, แกะสลัก;

สี: เฉดสีเขียว, เหลือง;

ขนาด – ใช้การไล่ระดับที่แม่นยำยิ่งขึ้นในคำจำกัดความ: ใบเล็ก, ใหญ่, กลาง;

ผิวใบ: เรียบ, มีขนเป็นมัน, มันเงา - ไม่มันเงา; ความหนาแน่นและความหนาของใบ

เกมการสอน

อ่านนิยาย

อ่านบทกวี เรื่องราว และนิทานในหัวข้อนี้

ทำปริศนา

กำลังดูภาพวาด ไปรษณียบัตร ภาพประกอบ

การพัฒนาสังคมและส่วนบุคคล

การเข้าสังคม

ทัศนศึกษา: รอบบริเวณโรงเรียนอนุบาล

ข้อสังเกต

งาน

ความปลอดภัย

การพัฒนาทางศิลปะและสุนทรียศาสตร์

กิจกรรมที่มีประสิทธิผล

ทำงานร่วมกับผู้ปกครอง

การพัฒนาทางกายภาพ

เกมกลางแจ้ง

นาทีพลศึกษา

ขั้นตอนโครงการ

1 ระยะเริ่มแรก

การกำหนดเป้าหมายและพัฒนาเนื้อหาของกระบวนการศึกษา

2 ระยะแอคทีฟ

1 การสนทนากับเด็ก ๆ

• “มาเยี่ยมกระต่าย”

เดิน

1 การสังเกตต้นเบิร์ช

• ทำความรู้จักกับต้นเบิร์ช
• กิจกรรมการวิจัย
• เกม "รู้จักต้นไม้"
• แบบฝึกหัดการพัฒนา ทักษะยนต์ปรับมือ "สร้างลวดลาย"

2 ทัศนศึกษารอบอาณาเขตของโรงเรียนอนุบาล

• เดาปริศนาเกี่ยวกับต้นเบิร์ช "เดาปริศนาของฉัน"
• การฝึกหายใจ “บรีซ”
• เกมการสอน “หากระดาษที่ฉันจะแสดงให้คุณดู”
• ช่วงพลศึกษา "Berezonka"
• สัญญาณพื้นบ้านเกี่ยวกับต้นเบิร์ช

ทำงานร่วมกับผู้ปกครอง

• การให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง “การศึกษาสิ่งแวดล้อมของเด็กในครอบครัว”
• คำถามผู้ปกครอง “ทัศนคติของผู้ปกครองต่อปัญหาสิ่งแวดล้อมศึกษา”

ระดับ

• อ่านหนังสือเกี่ยวกับต้นเบิร์ช (เพื่อพัฒนาการตอบสนองทางอารมณ์ในเด็กเมื่อรับรู้และภาพประกอบ)
• ดูสไลด์เกี่ยวกับเบิร์ช
• บทสนทนาเกี่ยวกับงานที่คุณอ่าน
• เกมการสอน "พับภาพ"
• ช่วงพลศึกษา "เบเรซกา"
• การทำงานเป็นทีม แอปพลิเคชั่นวาดภาพ "Autumn Birch"

ขั้นตอนที่ 3 – การดำเนินโครงการโดยรวม

1 ความบันเทิง “มีต้นเบิร์ชอยู่ในทุ่งนา”

• เต้นรำรอบใกล้ต้นเบิร์ช (สำหรับเพลง "มีต้นเบิร์ชอยู่ในทุ่ง")
• ร้องเพลงเกี่ยวกับฤดูใบไม้ร่วง
• ละคร "นักดนตรีป่าไม้"
• อ่านบทกวีเกี่ยวกับต้นเบิร์ช
• เกม "Blind Man's Bluff กับ Parsley"
• เดาปริศนาเกี่ยวกับต้นเบิร์ช
• เกมเซอร์ไพรส์ "ซ่อนหาด้วยผ้าพันคอ"

2 นิทรรศการภาพวาดและงานฝีมือที่เด็กๆ ร่วมกับผู้ปกครอง

สนทนากับเด็กๆ.

เป้าหมาย: เพื่อพัฒนาความสนใจทางปัญญาในเด็ก, กระตุ้นความสนใจของเด็กในวัตถุเฉพาะ - ต้นไม้

(กลุ่มแบ่งออกเป็น 2 ส่วน ครึ่งหนึ่งมีเก้าอี้สำหรับเด็ก อีกด้านหนึ่งมีบ้าน ต้นไม้ เก้าอี้ และมีกระต่ายนั่งอยู่ ใกล้ๆ บ้านกระต่ายมีต้นเบิร์ช) . เด็ก ๆ นั่งบนเก้าอี้

นักการศึกษา : สวัสดีทุกคน!

เด็ก ๆ : สวัสดี!

นักการศึกษา : เพื่อนๆ วันนี้มีจดหมายแปลกๆ แปลกๆ มาถึงที่ทำการไปรษณีย์โรงเรียนอนุบาล (แสดงซองใหญ่มีตราประทับขนาดใหญ่)

นักการศึกษา : เพื่อนๆ มาอ่านกันหน่อยมั้ย?

เด็ก ๆ : ใช่เรามาอ่านกัน

นักการศึกษา : (อ่าน). “สวัสดีพวก! ฉันอาศัยอยู่ในป่า ฉันชื่อเซย์ก้า วันนี้ตื่นมาข้างนอกก็เห็นใกล้บ้าน ต้นไม้ที่ไม่ธรรมดาฉันไม่เคยเห็นต้นไม้แบบนี้มาก่อน โปรดช่วยฉันค้นหาต้นไม้ชนิดใดที่เติบโตใกล้บ้านของฉัน กระต่ายของคุณ”

นักการศึกษา : เอาละพวกเรามาช่วยบันนี่กันเถอะ?

เด็ก ๆ : ใช่

(ครูและเด็กๆ เข้าไปทักทายบ้านกระต่าย)

นักการศึกษา: แสดงให้ฉันเห็นหน่อยสิ กระต่าย ต้นไม้ของคุณเติบโตปาฏิหาริย์จริงๆ ฉันกับพวกมาช่วยคุณแล้ว (กระต่ายโชว์ต้นเบิร์ช)

นักการศึกษา: แต่นี่คือต้นเบิร์ชนะรู้ยัง? พวกคุณเดากันไหม?

เด็ก ๆ: ใช่นี่คือต้นเบิร์ช

นักการศึกษา: คุณเดาได้อย่างไร?

เด็ก: เนื่องจากมีสีขาวและมีจุดสีขาว

นักการศึกษา: ใช่แล้ว ต้นเบิร์ชเป็นต้นไม้ต้นเดียวในโลกที่มีเปลือกสีขาว และเพื่อที่จะเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับต้นไม้ต้นนี้ คุณ บันนี่ และพวกคุณจะต้องกลับไปที่โรงเรียนอนุบาลของเรา ซึ่งคุณและฉันจะได้เรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับต้นไม้มหัศจรรย์นี้ (เราทุกคนไปด้วยกันและนั่งบนเก้าอี้)

เดิน

การสังเกตต้นเบิร์ช

เป้า: เตือนให้นึกถึงต้นไม้ที่เติบโตบนเว็บไซต์ เรียนรู้ที่จะแยกแยะพวกเขาด้วย รูปร่างลำต้น มงกุฎ ใบ. ชี้แจงสัญญาณของฤดูใบไม้ร่วงสัญญาณของมัน พัฒนา การคิดเชิงตรรกะ.

ความคืบหน้าของการสนทนา: ดูต้นไม้ที่เติบโตในอาณาเขตของโรงเรียนอนุบาลและบริเวณโดยรอบ ใครรู้บ้างว่านี่คือต้นไม้ชนิดไหน? ต้นไม้มีอะไร?(ต้นไม้มีลำต้นและกิ่งก้าน)ต้นเบิร์ชอยู่ที่ไหน? พวกเขาระบุด้วยสัญญาณอะไรว่านี่คือต้นเบิร์ช(ลำต้นเป็นสีขาว) - แสดงให้เด็ก ๆ เห็นว่าต้นเบิร์ชมีลำต้น กิ่งก้าน (มีหลายต้นต่างกัน: ใหญ่ที่ด้านล่างและเล็กที่ด้านบน) และใบว่าต้นเบิร์ชเป็นต้นไม้ที่เรียวมาก เชื้อเชิญให้เด็กๆ ขึ้นไปบนต้นเบิร์ช แตะลำต้น โชว์กิ่ง พรรณนาขนาด เดินไปรอบๆ ชื่นชมความเรียวและความงามของมัน พิจารณาใบไม้ว่ามีรูปร่างอย่างไรสังเกตว่าใบของต้นเบิร์ชมีสีเหลืองและสีเขียว

ต้นไม้ต้องการการดูแลของเราเสมอ แต่เราต้องดูแลต้นไม้ให้มากขึ้นในฤดูหนาว: อย่าหักกิ่งไม้ อย่าเล่นใกล้ต้นไม้ กิ่งของต้นไม้จะเปราะบางมากในฤดูหนาว

ทันใดนั้นมันก็สว่างขึ้นสองเท่า

สนามหญ้าเป็นเหมือนแสงแดด -

ชุดนี้สีทอง

บนไหล่ของต้นเบิร์ช

ในตอนเช้าเราไปที่สนาม -

ใบไม้ร่วงหล่นเหมือนฝน

พวกเขาส่งเสียงกรอบแกรบใต้ฝ่าเท้า

และพวกเขาบิน... พวกเขาบิน... พวกเขาบิน...

กิจกรรมการวิจัย: การดูใบที่มีสีต่างกันจากต้นไม้ต้นเดียว (สังเกตว่าใบไม้จะค่อยๆ เปลี่ยนสีอย่างไร)

เกมเดิน"รู้จักต้นไม้" เด็กๆ ยืนใกล้ครู คำพูดของเขา: "หนึ่ง สอง สาม วิ่งไปที่ต้นเบิร์ช!" - พวกเขาวิ่งไปหยุดที่ต้นเบิร์ช ครูถามว่าพวกเขาจำต้นเบิร์ชได้อย่างไร ใครจะตอบว่าต้นเบิร์ชมีลำต้นสีขาว อีกอัน - เธอมีอะไรอยู่ ใบเหลือง- ประการที่สามคือใบมีขนาดเล็กรูปสามเหลี่ยมและหยาบ

สัญญาณพื้นบ้าน: ใบเบิร์ชเริ่มเปลี่ยนเป็นสีเหลืองจากด้านบน - คาดว่าจะเป็นช่วงต้นฤดูหนาวและหากจากด้านล่าง - ปลาย

เดาปริศนา: แขวนอยู่บนกิ่งไม้

เหรียญทอง.

(ใบไม้ร่วง.)

กิจกรรมด้านแรงงาน: เก็บใบไม้ที่ร่วงหล่นบนไซต์ดูแลกิ่งที่หัก

เป้าหมาย: เพื่อปลูกฝังความปรารถนาที่จะดูแลพืชสอนให้เคารพธรรมชาติ

ออกกำลังกายเพื่อพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือ:“ทำลวดลาย” - ทำลวดลายจาก ใบไม้ร่วงบนเส้นทางสลับใบไม้ตามสี

ทัศนศึกษารอบอาณาเขตของโรงเรียนอนุบาล

เป้า: การพัฒนาคำพูดในระหว่างการทัศนศึกษา การจัดระบบความรู้ที่มีอยู่เกี่ยวกับชีวิตของต้นไม้
นักการศึกษา: วันนี้เราจะพาไปเที่ยวกันมากที่สุดแห่งหนึ่ง ต้นไม้ที่สวยงาม- หากต้องการทราบว่านี่คือต้นไม้ชนิดใดฉันขอแนะนำให้คุณตอบปริศนาต่อไปนี้:

ไม่สนใจสภาพอากาศ ตาเหนียว
เดินในชุดอาบแดดสีขาว ใบไม้สีเขียว
และหนึ่งในนั้น วันที่อบอุ่น,มีเปลือกสีขาว
เมย์ให้ต่างหูของเธอ มันอยู่ใต้ภูเขา
นักการศึกษา: ทำได้ดีมาก ตอนนี้คุณเองก็ได้ค้นพบแล้วว่าเราจะไปทัวร์ชมต้นเบิร์ชที่สวยงามต้นไหน

ชาวรัสเซียอุทิศบทกวีมากมายให้กับต้นเบิร์ช ดูว่าภาพสะท้อนอยู่ในบทกวีอย่างไร ต้นเบิร์ชฤดูหนาวกวีชาวรัสเซีย S. Yesenin

ไม้เรียวสีขาว

ใต้หน้าต่างของฉัน

ปกคลุมไปด้วยหิมะ

ตรงสีเงินครับ

และต้นเบิร์ชก็ยืนหยัด

ในความเงียบเหงา

และเกล็ดหิมะก็กำลังลุกไหม้

ในไฟสีทอง.

นักการศึกษา: คุณคิดว่าอะไรคือความแตกต่างระหว่างต้นเบิร์ชกับต้นไม้อื่น ๆ เช่นต้นสนและต้นแอสเพน? -พวกเขามี สีที่แตกต่างกระโปรงหลังรถ เบิร์ชมีลำต้นสีขาวมีเส้นสีดำ ในขณะที่ต้นเมเปิลและสปรูซมีลำต้นสีน้ำตาล).

นักการศึกษา: คุณจะพูดเกี่ยวกับลำต้นเบิร์ชสีขาวได้อย่างไร?(เบิร์ชสีขาว)

นักการศึกษา: เบิร์ชเป็นต้นไม้ชนิดเดียวในโลกที่มีเปลือกสีขาว

นักการศึกษา: พวกคุณทำไมคุณถึงคิดว่าต้นเบิร์ชมีเส้นสีดำ?(ปรากฎว่าต้นเบิร์ชหายใจผ่านได้และเรียกว่าถั่วเลนทิล).

นักการศึกษา: ขอให้เราหายใจเหมือนต้นเบิร์ชด้วย(การออกกำลังกายการหายใจ)

บรีซ

ฉันเป็นลมแรงฉันกำลังบิน

ฉันบินไปทุกที่ที่ฉันต้องการ (วางแขนลง แยกขาออกเล็กน้อย หายใจเข้าทางจมูก)

ผมอยากเป่านกหวีดไปทางซ้าย(หันศีรษะไปทางซ้าย ขดริมฝีปากแล้วเป่า)

ฉันสามารถเป่าไปทางขวาได้(ศีรษะตรง หายใจเข้า ศีรษะไปทางขวา ริมฝีปากอยู่ในท่อ หายใจออก)

ฉันสามารถขึ้นไปได้ (ศีรษะตรง หายใจเข้าทางจมูก หายใจออกทางริมฝีปากด้วยฟาง หายใจเข้า)

และเข้าไปในเมฆ (ก้มหัวลง, แตะหน้าอกด้วยคาง, หายใจออกทางปากอย่างสงบ)

ตอนนี้ฉันกำลังเคลียร์เมฆอยู่(การเคลื่อนไหวเป็นวงกลมด้วยมือ)

นักการศึกษา: ทำได้ดีมาก

นักการศึกษา: มาดูสาขากัน. สัมผัสพวกเขาและเปรียบเทียบ แอสเพนมีกิ่งก้านที่แข็งแรง แต่ต้นเบิร์ชล่ะ?(กิ่งก้านมีความบาง ยืดหยุ่น อ่อนโยน)

นักการศึกษา: มีคนบอกว่าต้นเบิร์ชมีเปีย ทำไมคุณถึงคิดว่าพวกเขาพูดแบบนี้?(เมื่อลมพัดกิ่งก้านของต้นเบิร์ชจะถักเหมือนเปีย)

นักการศึกษา: เพื่อนๆ ระวังใบไม้กันนะครับ พวกเขาเหมือนกันหรือเปล่า?(ต่างๆ. ใบแอสเพนกลมๆด้วย ขอบหยักและใบเบิร์ชมีฟัน)

นักการศึกษา: ทีนี้มาดูกันว่าคุณสามารถแยกแยะใบเบิร์ชจากต้นไม้อื่นได้หรือไม่เล่นกับใบไม้. D/game “หากระดาษที่ฉันจะแสดงให้คุณดู”

นักการศึกษา : ในฤดูใบไม้ผลิ เมื่อต้นไม้ "ตื่นขึ้น" และน้ำนมเริ่มไหล ต้นเบิร์ชก็จะออกผลที่อร่อยน้ำผลไม้ พวกเขาดื่มมันเพื่อสุขภาพที่ดี

นักการศึกษา: เปลือกสีขาวเรียกว่าเปลือกไม้เบิร์ช เปลือกไม้เบิร์ชนั้น ชั้นป้องกันต้นไม้. ป้องกันน้ำและ ผลกระทบที่เป็นอันตรายบุคคล.

นักการศึกษา: มาทำกันเถอะ ช่วงพลศึกษา "Berezonka"

(การเคลื่อนไหวทั้งหมดเป็นไปอย่างราบรื่น)

เบิร์ชของฉันเบิร์ช (ความเคลื่อนไหว มือขวาไปทางด้านข้างขึ้น)

เบิร์ชหยิกของฉัน!(เช่นเดียวกันกับมือซ้าย)

ยืนอยู่ตรงนั้นใช่ไหม เบิร์ชตัวน้อย(ยกมือขึ้น)

กลางหุบเขา (วางมือลง)

กับคุณเบิร์ชตัวน้อย (เหยียดแขนไปข้างหน้าฝ่ามือขึ้น)

ใบไม้เป็นสีเขียว (วางมือลง)

หญ้าไหม (การเคลื่อนมือไปทางขวา-ซ้าย)

รอบตัวคุณต้นเบิร์ชตัวน้อย(ยกเนื้อตัวของคุณ)

สาวแดง ( การเคลื่อนไหวของศีรษะไปทางขวา-ซ้าย)

พวงหรีดถูกทอ (การหมุนแขนต่อหน้าคุณ)

นักการศึกษา: สะท้อนสัญลักษณ์ของต้นเบิร์ช สัญญาณพื้นบ้าน- ตัวอย่างเช่น:

น้ำนมจำนวนมากไหลจากต้นเบิร์ชในฤดูใบไม้ผลิ - สำหรับฤดูร้อนที่มีฝนตก

หากมีต่างหูจำนวนมากบนต้นเบิร์ช - เพื่อการเก็บเกี่ยวถั่ว.

เมื่อต้นเบิร์ชแตกก็ถึงเวลาหว่านขนมปัง

หว่านข้าวโอ๊ตเมื่อใด ใบเบิร์ชจะเริ่มบานสะพรั่ง

นักการศึกษา: และสัญลักษณ์ของต้นเบิร์ชก็สะท้อนให้เห็นในสุภาษิต:

ต้นเบิร์ชไม่ใช่ภัยคุกคาม: เมื่อยืนต้นเบิร์ชก็ส่งเสียงดัง

เบิร์ช ใช่ มันสอนเหตุผล

นักการศึกษา: และฉันอยากจะจบการเดินทางของเราเส้นที่อบอุ่น:

ต้นเบิร์ชสีขาว ฉันรักคุณ
………. ขยายสาขาที่อ่อนโยนของคุณให้ฉัน
……… ปราศจากความรัก ปราศจากเสน่หา ฉันก็หลงทาง
ต้นเบิร์ชสีขาวที่รักของฉัน

นักการศึกษา: นี่เป็นการสิ้นสุดการเดินทางของเรา

ทำงานร่วมกับผู้ปกครอง

ให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง

“การศึกษาเชิงนิเวศน์ของเด็กในครอบครัว”

นิเวศวิทยาเป็นวิทยาศาสตร์ และมาจากคำว่า oikas ซึ่งแปลว่า บ้าน ที่พักอาศัย ที่อยู่อาศัย นี่คือสิ่งมีชีวิตทั้งหมดที่ล้อมรอบเรา เราหายใจสิ่งที่เรามีชีวิตอยู่ ของพวกเขา การสอนก่อนวัยเรียนทิศทางใหม่ของการศึกษาปรากฏขึ้น - การศึกษาด้านสิ่งแวดล้อม

ตั้งแต่ปีแรกของชีวิต เด็ก ๆ จะเป็นผู้กำหนดจุดเริ่มต้นของวัฒนธรรมทางนิเวศน์ เด็กๆ เห็นที่บ้านว่าแม่ของพวกเขาดูแลดอกไม้ แมว หรือสุนัขอย่างไร พวกเขาดึงดูดสิ่งมีชีวิตทุกชนิด พวกเขาต้องการที่จะเลี้ยงสัตว์และชื่นชมดอกไม้ที่สวยงาม

เมื่อโตขึ้น เด็กๆ จะได้เรียนรู้ว่าสิ่งมีชีวิตทุกชนิดมี "บ้าน" ของตัวเอง ซึ่งมีทุกสิ่งสำหรับชีวิตของมัน สิ่งแวดล้อมศึกษาคือความรู้เกี่ยวกับสิ่งมีชีวิตที่อยู่รอบตัวเด็กในถิ่นที่อยู่ของพวกเขาและของเรา งานหลักสอนให้พวกเขาปกป้องและดูแลสิ่งที่พวกเขาเห็น คุณต้องอธิบายให้ลูกฟังอย่างชัดเจนว่าห้ามหักกิ่งไม้โดยเฉพาะในฤดูหนาว ดึงดูดความสนใจของเด็กไปที่ความงามว่าสวยงามแค่ไหนในน้ำค้างแข็ง ในฤดูหนาวพวกเขาจะนอนและมีเพียงเราเท่านั้นที่เป็นผู้ปกป้อง

เราจำเป็นต้องคลุมรากด้วยหิมะ โดยอธิบายว่าเรากำลังช่วยให้พวกมันอยู่รอดได้ในฤดูหนาว เมื่อคุณอยู่ในป่ากับลูกๆ ในฤดูหนาว ให้ใส่ใจกับความเงียบในป่า ความสวยงามของป่า และคุณสามารถหายใจในป่าได้ดีเพียงใด

ในฤดูใบไม้ผลิ ธรรมชาติเปลี่ยนแปลง และเราชื่นชมยินดีกับใบหญ้าและใบใหม่ทุกใบ การทำงานที่เดชาเริ่มต้นขึ้นและเด็ก ๆ จะช่วยคุณแม้จะน้อยมาก แต่พวกเขาก็สนใจมันเมื่อเห็นว่าคุณทำได้อย่างไร มีป่าใกล้พื้นที่เดชาคุณไปที่นั่นกับลูก ๆ เราทุกคนเข้าถึงธรรมชาติเพื่อพักผ่อนและหายใจ อากาศบริสุทธิ์, ฟังเสียงลำธารที่พูดพล่อยๆ. ผู้ใหญ่อย่างพวกเรารวบรวมดอกไม้และสมุนไพร เด็ดเฉพาะเท่าที่คุณต้องการ และพยายามอย่าให้รากฉีกขาด

เมื่อเก็บเห็ดและผลเบอร์รี่ในป่า ให้เก็บเฉพาะเห็ดและผลเบอร์รี่ที่คุณรู้จักและปล่อยให้คนอื่นอยู่ตามลำพัง สัตว์ต้องการพวกมัน พวกมันกินพวกมัน และได้รับการปฏิบัติร่วมกับพวกมัน เช่นเห็ดเห็ดหลินจือ สวยงามมาก น่าชื่นชม แต่อย่าแตะเลย กวางเอลค์จะมาเอามันมารักษา เพื่อป้องกันไม่ให้เห็ดหายไปจากป่าของเรา อย่ารบกวนไมซีเลียม อธิบายให้เด็ก ๆ ฟังว่าต้องผ่าเห็ดด้วยมีด เห็ดชนิดใหม่จะเติบโตที่นี่

เด็กๆ มักจะกระทำการโหดร้ายต่อธรรมชาติ และผู้ใหญ่อย่างเราก็ต้องถูกตำหนิในเรื่องทั้งหมดนี้ พวกเขาไม่สามารถสอนให้เรามองเห็นความสวยงามได้ และให้แน่ใจว่าทุกสิ่งที่อยู่รอบตัวมีแต่ทำให้เรามีความสุขเท่านั้น

ให้อาหารนก แขวนที่ให้อาหารไว้นอกหน้าต่างหรือบนระเบียง เด็กจะวางอาหารไว้ตรงนั้นเอง หากคุณต้องการทำให้ลูกของคุณพอใจ ให้ซื้อนกแก้วหรือโกลด์ฟินช์ เต่าหรือหนูแฮมสเตอร์ให้เขา อธิบายและสอนวิธีการดูแลอย่างเหมาะสมแล้วลูกจะมีความสุข เด็กหลายคนใฝ่ฝันที่จะมีเพื่อนอยู่ใกล้ๆ นั่นก็คือ ลูกแมวหรือลูกสุนัข และถ้าคุณเลี้ยงสัตว์ไว้ที่บ้านอย่าโยนพวกมันออกไปที่ถนนเมื่อพวกมันโตขึ้นพวกมันเป็นสัตว์และเชื่อใจผู้คน

ความปรารถนาของฉันคือปลูกฝังความรู้สึกเห็นอกเห็นใจในเด็ก ๆ สอนให้พวกเขามองเห็นความสวยงามของโลกรอบตัว และสิ่งนี้จะไม่ไร้ประโยชน์ หากเด็กปฏิบัติต่อทุกสิ่งด้วยความเอาใจใส่และดูแล "บ้าน" นี้ การเลี้ยงดูของคุณจะไม่สูญเปล่า พวกเขาจะเอาใจใส่ไม่เพียง แต่ต่อโลกรอบตัวพวกเขาเท่านั้น แต่ยังรวมถึงผู้ใหญ่ของคุณด้วย

แบบสอบถาม “ทัศนคติของผู้ปกครองต่อปัญหาสิ่งแวดล้อมศึกษา”

1. นิเวศวิทยาคืออะไร?

2. คุณมี พืชในร่มและอันไหน? ถ้าไม่ทำไมจะไม่ได้?

__________________________________________________________________________

3. ครอบครัวมีสุนัข แมว หรือสัตว์อื่นๆ หรือไม่?

4. คุณเคยปลูกต้นไม้หรือไม่?

5. คุณเคยทำเครื่องให้อาหารนกหรือไม่?

6. คุณอ่านหนังสือเกี่ยวกับธรรมชาติให้ลูกฟังหรือไม่?

7. ลูกของคุณดูภาพยนตร์ สไลด์ หรือรายการทีวีเกี่ยวกับธรรมชาติหรือไม่?

8. ลูกของคุณชอบอยู่ในป่าหรือไม่?

9. คุณไปเที่ยวป่ากับลูกบ่อยไหม?

10. ลูกของคุณรู้จักชื่อต้นไม้ ดอกไม้ ผลเบอร์รี่ ฯลฯ หรือไม่?

11. คุณบอกลูกของคุณเกี่ยวกับประโยชน์ของต้นไม้หรือไม่? สมุนไพร,เบอร์รี่,แมลง,นก?

12. ลูกของคุณรู้จักบทกวี ปริศนา คำพูด และสุภาษิตเกี่ยวกับธรรมชาติหรือไม่?

13. ลูกของคุณแสดงทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อสัตว์และพืชหรือไม่?

14. คุณคิดว่าลูกของคุณได้รับความรู้เกี่ยวกับธรรมชาติตั้งแต่ชั้นอนุบาลหรือไม่ เพราะเหตุใด

บทคัดย่อโดยตรง กิจกรรมการศึกษาในการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อม “ ใบไม้ช่วยต้นเบิร์ชได้อย่างไร”

(สรุปบทเรียนสำหรับกลุ่มกลาง).

เป้า : ปลูกฝังความรู้สึกรักธรรมชาติพื้นเมือง.

งาน:

1 ทางการศึกษา: แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับเรื่องราว พัฒนาการตอบสนองทางอารมณ์เมื่อรับรู้งาน เพิ่มความเข้าใจเกี่ยวกับต้นไม้ พัฒนาความรู้เกี่ยวกับลักษณะของต้นเบิร์ช ซึ่งสามารถแยกแยะได้จากต้นไม้ชนิดอื่นสร้างแนวคิดเกี่ยวกับชีวิตของต้นไม้ สอนการติดใบไม้อย่างระมัดระวัง แจกจ่ายไปตามที่ต่างๆ

2 พัฒนาการ: มีส่วนร่วมในกระบวนการรับรู้พัฒนาคำพูด จินตนาการ การสังเกต กระตุ้นความสนใจในธรรมชาติ

3 ทางการศึกษา: ส่งเสริมความปรารถนาที่จะปกป้องและอนุรักษ์ธรรมชาติ

บูรณาการ พื้นที่การศึกษา : การสื่อสาร การอ่านนิยาย ความรู้ความเข้าใจ ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ, ความปลอดภัย.

งานคำศัพท์: ปิดทอง, อู้อี้, โบกสะบัด, พุ่ง, ผู้พิทักษ์ป่า, ผู้ก่อความเดือดร้อน.

งานเบื้องต้น: ดูภาพประกอบ, เที่ยวรอบอาณาเขตโรงเรียนอนุบาล, อ่านนิทาน, เรื่องราว, ทำความรู้จัก ศิลปะพื้นบ้าน,ทายปริศนา,เรียนร้องเพลง,เต้นรำรอบ “มีต้นเบิร์ชอยู่ในทุ่งนา” ท่องจำปริศนา สุภาษิต คำพูด บทสนทนา ข้อสังเกตเกี่ยวกับต้นเบิร์ช

อุปกรณ์ : แล็ปท็อปที่เตรียมวัสดุไว้ล่วงหน้า (สไลด์เกี่ยวกับเบิร์ช), ตัดใบเบิร์ชเป็นสีเหลืองและเขียว, กาว, ผ้าเช็ดปาก, กระดาษ whatman พร้อมรูปต้นเบิร์ชที่ไม่มีใบไม้ กระต่ายตุ๊กตานุ่มนั่งอยู่บนเก้าอี้

การย้าย GCD:

1 ช่วงเวลาขององค์กร

นักการศึกษา: ตอนนี้กี่โมงของปี? คุณชอบที่จะออกไปข้างนอกในฤดูใบไม้ร่วงหรือไม่?

คุณทำอะไรในการเดินเล่นในฤดูใบไม้ร่วง? คุณเคยไปป่าฤดูใบไม้ร่วงหรือไม่?

เด็ก ๆ : คำตอบ

2 อ่านเรื่องราวของ A. Lopatin, M. Skrebtsov“ ใบไม้ช่วยต้นเบิร์ชได้อย่างไร” (ซีรีส์“ บทสนทนาเกี่ยวกับการศึกษา”

นักการศึกษา: ฟังนะเพื่อน ๆ ตอนนี้ฉันจะอ่านเรื่องชื่อ "ใบไม้ช่วยต้นเบิร์ชได้อย่างไร"

ฤดูใบไม้ร่วงมาถึงแล้ว ต้นเบิร์ชก็แต่งกายแล้ว ชุดสีทอง. กระต่ายซันนี่บินไปเยี่ยมใบไม้แล้วร้องอย่างร่าเริงว่า

ดวงอาทิตย์ปิดทองคุณและคุณเองก็กลายเป็นเหมือนแสงตะวัน!

ใช่ ฉันชอบชุดของฉัน แต่อีกไม่นานเราก็ต้องแยกจากกัน” ใบไม้ถอนหายใจ

ไม่ต้องกังวล ฤดูร้อนดีมาก และฉันจะไม่ลืมคุณ” แสงตะวันฉายแสง

ใช่ ฤดูร้อนดีมาก ฉันทำงานหนักและเรียนรู้มากมาย

คำพูดสุดท้ายของใบไม้กลบเสียงอันดังของเด็กๆ พวกเขามาเดินเล่นในป่ากับอาจารย์

ดูสิ เด็กๆ ดูต้นเบิร์ชที่สวยงามต้นนี้ ช่างสวยงามเหลือเกิน เธอยังมีชีวิตอยู่เหมือนมนุษย์อย่างเรา เธอหายใจ นอนหลับ และทำงาน เบิร์ชสามารถรู้สึกและพูดได้ในแบบของตัวเอง” ครูเริ่มเล่า

ถูกต้อง ถูกต้อง” ต้นเบิร์ชส่งเสียงกรอบแกรบอย่างเห็นด้วย

ครูและเด็กๆ เดินลึกเข้าไปในป่า แต่เด็กชายทั้งสองยังคงอยู่ในที่โล่ง

“ฉันไม่เชื่อว่าต้นไม้จะรู้สึกแบบนั้น” คนหนึ่งพูดและหักกิ่งไม้ออกจากต้นเบิร์ช

“ให้ต้นไม้บอกฉันอะไรก็ได้” อีกคนหนึ่งหัวเราะและเริ่มแกะสลักชื่อของเขาบนเปลือกไม้เบิร์ชด้วยมีด

เด็กพวกนี้จะทำลายต้นเบิร์ช “เราต้องขับไล่ผู้ทำลายออกไป” ใบเบิร์ชตัดสินใจ เขาตัวสั่นและฉีกตัวเองออกจากกิ่งก้านของเขา

ใบไม้หมุนอย่างนุ่มนวลร่วงหล่นใกล้ตอไม้ริมที่โล่งและร้องว่า:

จะทำอย่างไร?! ฉันสัญญาว่าจะปกป้องต้นเบิร์ชแต่ทำไม่ได้!

หนูนาโผล่ออกมาจากใต้ตอไม้และมองดูใบไม้ด้วยความโกรธ

ที่นั่นเด็กๆ กำลังทำลายต้นเบิร์ช ขับไล่พวกเขาออกไป” เขาเริ่มขอกระดาษแผ่นหนึ่ง

ฉันไม่สามารถขับไล่เด็ก ๆ ออกไปได้ แต่คนป่าไม้อาศัยอยู่ใกล้ ๆ ในถ้ำเก่า แม้ว่าเขาจะไม่ได้ออกจากถ้ำตอนกลางวัน แต่เราก็ต้องชักชวนให้เขาช่วย ถ้าคนทำลายต้นไม้ เราก็ไม่มีที่อยู่อาศัย” เจ้าหนูพึมพำ

เธอหยิบใบไม้ขึ้นมาแล้วมุดเข้าไปในพุ่มไม้

ในขณะเดียวกัน เด็กๆ ก็เริ่มกระโดดไปรอบๆ ต้นเบิร์ชและตะโกนอย่างสนุกสนาน

ทันใดนั้นก็มีคนคว้าพวกมันด้วยกิ่งไม้และอุ้งเท้าแล้วยกขึ้นเหนือพื้นดิน

โอ้มันคือใคร - เด็กชายกลัว

“ฉันเป็นคนป่าไม้ ผู้พิทักษ์ป่า” สัตว์ร้ายพึมพำ “

ต้นไม้ พวกคุณคนไหนเป็นคนซุกซนเหล่านี้? ว้าวสอน? หรือฉันควรจะทำให้มันกลายเป็นหิน?

“พวกเขาทำให้ฉันเจ็บ แต่ฉันจะสอนสติปัญญาให้พวกเขา” ต้นเบิร์ชเห็นด้วย

“คุณมีจิตใจที่บริสุทธิ์ ต้นเบิร์ช” เจ้าหน้าที่ป่าไม้ตอบ และคนเหล่านั้นก็รู้สึกว่าพวกเขากำลังบินตรงไปยังต้นเบิร์ชในอากาศ คนหนึ่งโดนรากเบิร์ช และอีกคนหนึ่งโดนลำต้น ก่อนที่พวกเด็กๆ จะมีเวลาได้สติ ต้นเบิร์ชก็สั่งว่า:

รีบไปทำงานเถอะ พระองค์ทรงเป็นราก ทอดสมอข้าพระองค์ไว้กับพื้นโลกและสกัดอาหารจากมัน คุณ ลำต้น นำทางอาหารจากรากสู่กิ่งก้าน

เราไม่สามารถถือต้นเบิร์ชขนาดใหญ่เช่นนี้ได้ สถานที่บาดเจ็บของเราเจ็บ” พวกเขาคร่ำครวญ

หากเจ้าซึ่งเป็นรากไม่จับข้าไว้ ข้าจะล้มตาย เราไม่ควรบ่นแต่ทำให้แผลหายเร็วขึ้น “ไม่อย่างนั้นฉันคงเน่าตาย” ต้นเบิร์ชพูดอย่างเคร่งขรึม

“อ้าว อ้าว เด็กๆ อยู่ไหนเนี่ย!” เสียงครูร้องดังขึ้น

โอเค เพียงพอแล้วสำหรับบทเรียนแรก” เจ้าหน้าที่ป่าไม้บ่นอย่างโกรธๆ เขาโบกมืออุ้งเท้า และพวกที่หวาดกลัวก็พบว่าตัวเองอยู่ใกล้ต้นเบิร์ชอีกครั้ง

นี่คุณ! “กลับกันเถอะ” ครูพูดแล้วเดินออกไปในที่โล่ง

ขออภัยด้วย ต้นเบิร์ช” เด็กชายคนหนึ่งกระซิบขณะออกจากป่า

และอันที่สองก็ลูบเปลือกไม้สีขาวราวกับหิมะของต้นเบิร์ชอย่างเงียบ ๆ

ขอบคุณคุณหนู “คุณช่วยต้นเบิร์ชของแม่ฉัน” ใบไม้ส่งเสียงกรอบแกรบ

“ไม่ใช่ฉัน แต่เป็นป่าไม้ที่พยายาม” เจ้าหนูตอบและเสริมว่า:

คุณเป็นใบไม้ที่กล้าหาญ คุณอยากอยู่ในหลุมของฉันและตกแต่งมันไหม?

ใบไม้ตกลงมา และหนูป่าก็พาเขาเข้าไปในรูของมัน

ยาว ตอนเย็นของฤดูหนาวพวกเขาจำฤดูร้อนและป่าไม้ ต้นไม้และแสงแดดได้ และในจิตวิญญาณของพวกเขาก็มีความสงบและเงียบสงบ

ครู: (ถามคำถาม ) เรื่องนี้สอนอะไรเด็กๆ บ้าง?

คุณคิดว่าต้นไม้และพืชสามารถได้ยิน รู้สึก และเข้าใจมนุษย์ได้หรือไม่ เพราะเหตุใด

คุณคิดว่าใครช่วยต้นเบิร์ชไว้?

1. ทบทวนสไลด์

เด็ก ๆ พร้อมครูดูภาพต้นเบิร์ช

(เบิร์ชในทุกฤดูกาล)

1. นาทีพลศึกษา

ไม้เรียว

เราปลูกต้นเบิร์ช(ยืนตัวตรงที่โต๊ะ)

เราสาดน้ำให้เธอ(งอแขนไปที่ไหล่ฝ่ามือไปข้างหน้า)

และต้นเบิร์ชก็เติบโตขึ้น(ยืนที่โต๊ะ)

ยกกิ่งก้านขึ้นสู่ดวงอาทิตย์(ยกมือขึ้น.)

แล้วเธอก็เอียงพวกเขา(มือลงหลังตรง) -

และเธอก็ขอบคุณพวกเขา(ก้มศีรษะนั่งลง)

1. แอปพลิเคชั่นวาดภาพ “Autumn Birch” (การทำงานเป็นทีม)

แบบจำลองของต้นเบิร์ชถูกวาดบนกระดาษ whatman และใบเบิร์ชสำเร็จรูปสำหรับเด็กแต่ละคนจะถูกตัดออก

เด็กๆ ใช้แปรงและกาวทากาวใบไม้ลงบนต้นเบิร์ชอย่างระมัดระวัง

1. เกมการสอน

“พับภาพ” วัตถุประสงค์: เพื่อฝึกเด็ก ๆ ให้จัดองค์ประกอบวัตถุทั้งหมดจากชิ้นส่วนของมัน (รวบรวมภาพต้นเบิร์ช)

1. ส่วนสุดท้าย

นักการศึกษา: พวกคุณเรียนรู้อะไรวันนี้?

ต้นไม้ควรได้รับการปฏิบัติอย่างไร?

คุณเล่นเกมอะไร

เราได้อะไร?

นักการศึกษา: บันนี่ ตอนนี้คุณได้เรียนรู้มากมายเกี่ยวกับต้นเบิร์ช ดูแลและปกป้องต้นไม้ของคุณ และตอนนี้เราต้องบอกลา ลาก่อน!

บันเทิง “มีต้นเบิร์ชอยู่ในทุ่ง”

การตกแต่งห้องโถง: บนผนังตรงกลางมีแผง "ต้นเบิร์ช" ตรงกลางห้องโถงมีต้นเบิร์ชปลอม ทำนองเพลงรัสเซียดังขึ้น เพลงพื้นบ้าน“ มีต้นเบิร์ชอยู่ในทุ่ง”; เด็ก ๆ ที่มีริบบิ้นอยู่ในมือเข้าไปในห้องโถงและยืนรอบต้นเบิร์ช

ผู้นำเสนอ:

ฉันชอบต้นเบิร์ชรัสเซีย

บางครั้งก็สดใส บางครั้งก็เศร้า

ในเสื้อคลุมสีขาว

พร้อมผ้าเช็ดหน้าในกระเป๋า

พร้อมเข็มกลัดที่สวยงาม

ด้วยต่างหูสีเขียว!

เราอยู่รอบๆ ต้นเบิร์ช

เรามาเต้นรำแบบกลมกันเถอะ

อย่างสนุกสนานและดัง

ทุกคนจะร้องเพลง!

เต้นรำเป็นวงกลมรอบต้นเบิร์ชด้วยริบบิ้น

ผู้นำเสนอ:

เข้าใกล้ต้นเบิร์ชมากขึ้น

และเราจะม้วนกิ่งด้วยริบบิ้น

ผู้นำเสนอและเด็ก ๆ ตกแต่งต้นเบิร์ชด้วยริบบิ้นหลากสีตามเสียงเพลง

ต้นเบิร์ชสีขาว

มาเดินเล่นกับเราสิ

มาเดินเล่นกับเราสิ

พบกับฤดูใบไม้ร่วง

มีการแสดงเพลงเกี่ยวกับฤดูใบไม้ร่วง "Autumn" (ดนตรีโดย I. Kishko, เนื้อเพลงโดย I. Plakid)

ผู้นำเสนอ: ต้นเบิร์ชโบกกิ่งก้านที่ขอบ

และสัตว์น้อยน่ารักก็ส่งสวัสดีมาให้เรา!

ละครเวที “นักดนตรีแห่งป่า”

ผู้นำเสนอ: นักดนตรีรวมตัวกันบนทุ่งหญ้า

นักดนตรีนำหีบเพลงและแตรมาด้วย

ผู้เข้าร่วมการแสดงเข้าใกล้ต้นเบิร์ชตามทำนองเพลงพื้นบ้าน

มีนักดนตรีกี่คน - มีความสามารถมากมาย!

หนู: หนูบนเนินเขากำลังเต้นรำอยู่ใกล้หลุม

เสียงระฆังดังขึ้นและทำให้ทุกคนในพื้นที่มีความสุข!

หนูกดกริ่งและเต้นรำ

แมว: แมวร่าเริงสองตัวจับช้อนไว้ในอุ้งเท้า

ไม้แกะสลักมีเสียงดังและทาสี!

พวกเขาเล่นบนช้อน

หมี: ถ้าหมีตีแทมบูรีน

แทมบูรีนจะไม่ดังได้ยังไง!

ยุงจะเริ่มโจมตีเขา -

คุณจะไม่ได้ยินอะไรเลย!

เขาตีกลอง

กระต่าย : บอมบอม แบมแบม!

กระต่ายนั่งลงที่กลอง!

เขาเริ่มเล่นและในเวลาเดียวกัน

ทุกคนรอบข้างเริ่มเต้น!

เล่นกลอง

ผู้นำเสนอ: สัตว์ทั้งหลายก็นั่งลงข้างกัน

พวกเขาเริ่มเล่นได้ดี

ออกมานะเด็กๆ

เต้นให้สะใจ!

เต้นรำฟรีไปกับวงดนตรีออเคสตรา

เราเต้นรำด้วยกัน - ทุกคนต้องการพักผ่อน

(ผู้นำเสนอเสนอให้อ่านบทกวีเกี่ยวกับเบิร์ช)

มีการเล่นละคร "ม้า" ในห้องโถงบนสนามเด็กเล่นของเล่น ติดม้า Petrushka ขับเข้ามา

ผักชีฝรั่ง: มาแล้วเด็กๆ!

สวัสดีทุกคน!

สวัสดีสาวๆ

เสียงหัวเราะและเสียงหัวเราะ!

ฉันเป็นเพื่อนของคุณ Petrushka! ฉันมาเพื่อทำให้คุณสนุกและสนุกสนาน แล้วม้าของฉันดีไหม? -การแสดง)

พิธีกรและเด็กๆ ชื่นชมม้า

ผู้นำเสนอ: คุณอยากให้ Petrushka ร้องเพลงเกี่ยวกับม้าให้คุณฟังไหม?

เพลง "เล่นกับม้า" (ดนตรีโดย Kishko) ผักชีฝรั่งชื่นชมเด็กๆ

ผักชีฝรั่ง: ฉันจะแสดงให้คุณเห็นว่าฉันจับม้าแล้วควบคุมมันได้อย่างไร? -คำตอบของเด็ก) ผ้าเช็ดหน้าของฉันอยู่ที่ไหน! -เขาหยิบผ้าเช็ดหน้าออกมาแล้วปิดตาตัวเอง)นั่นคือวิธีที่ฉันจับเธอปิดตา

ผู้นำเสนอ: พวกเรามาล้อเล่นกับ Petrushka กันเถอะ! เราจะคลิก กระโดด และเล่นม้า ให้ Parsley พยายามตามหาม้าของเขา!

เกม "Blind Man's Bluff กับ Parsley" ในตอนท้ายของเกม ผู้นำเสนอมอบม้าให้กับ Petrushka

ผักชีฝรั่ง: ในที่สุดก็จับเธอได้!

โอ้ หายใจไม่ออก เหนื่อย

ฉันจะนั่งใต้ต้นเบิร์ชและผ่อนคลาย

ให้ฉันฟังความเงียบ!

เขานั่งอยู่ใต้ต้นเบิร์ช เด็กๆ นั่งบนเก้าอี้

ฉันจะฟังใบไม้ที่ส่งเสียงกรอบแกรบและใบไม้ที่ร่วงหล่น

(สามารถได้ยินเสียงร้องเพลงจากด้านหลังประตู Petrushka ฟัง)

มีคนกำลังร้องเพลงอยู่

มีคนมาเยี่ยมเรา!

Matryoshka: (เข้าห้องโถง):

ฉันเอง Matryoshka ร้องเพลง

ฉันเอง Matryoshka มาเยี่ยมคุณ!

ฉันกำลังเดินผ่านป่าเพื่อไขปริศนา!

(ไขปริศนาเกี่ยวกับต้นเบิร์ช)

มาโตรชก้า: ฉันมี Matryoshka

ขาขี้เล่น

พวกเขาไม่ต้องการที่จะยืนนิ่ง

เต้นรำกับฉัน!

การแสดง "Little Polish" โดย D. Kabalevsky Matryoshka และ Petrushka เต้นรำอยู่ตรงกลางวงกลม

เอาล่ะพวกเรามาเล่นซ่อนหากันเถอะ!

เกมเซอร์ไพรส์ "ซ่อนหาด้วยผ้าพันคอ" จบเกมมีขนมอยู่ใต้ผ้าพันคอ Parsley และ Matryoshka แจกจ่ายให้กับเด็ก ๆ จากนั้นกล่าวคำอำลาและจากไป

ผู้นำเสนอ: ถึงเวลาที่เราต้องบอกลาต้นเบิร์ชแล้ว

และใน โรงเรียนอนุบาลกลับมา

(ตามทำนองเพลงพื้นบ้านของรัสเซีย "มีต้นเบิร์ชอยู่ในทุ่ง" เด็ก ๆ ก็เดินออกไปและออกจากห้องโถงอีกครั้ง)

ดูตัวอย่าง:

หากต้องการใช้ตัวอย่างการนำเสนอ ให้สร้างบัญชี Google และเข้าสู่ระบบ: https://accounts.google.com

เยฟเจเนีย คาลินินา
โครงการการศึกษาและสิ่งแวดล้อมกลุ่มกลาง “ตลอดทั้งปี”

ความรู้ความเข้าใจ- โครงการสร้างสรรค์สำหรับเด็กกลุ่มกลาง« ตลอดทั้งปี»

ระยะยาว (ต.ค.-พ.ค. โครงการการศึกษาและสร้างสรรค์สำหรับเด็กมัธยมต้น)

ความเกี่ยวข้อง

โลกนี้กว้างใหญ่ แต่เด็กยังเล็ก ประสบการณ์ของเขามีจำกัด จึงต้องค่อยๆ แนะนำธรรมชาติ การสื่อสารกับธรรมชาติช่วยปลูกฝังความรู้สึกงดงามให้กับเด็ก หากผู้ใหญ่สอนเด็กก่อนวัยเรียนให้ชื่นชม สีสดใสท้องฟ้ายามพระอาทิตย์ตก รูปร่างที่สลับซับซ้อนของเกล็ดหิมะที่เปราะบาง ทารกจะพัฒนาความรู้สึกของความงาม เขาจะเพลิดเพลินกับความงามและลึกลงไป เรียนรู้เกี่ยวกับโลกรอบตัวเขา.

เด็กจะต้องรู้สึกรับผิดชอบ

ทั้งหมด สัตว์ป่าซึ่งล้อมรอบเขา จำเป็นต้องสอนให้ปกป้องและรักธรรมชาติตั้งแต่อายุยังน้อย

ผู้เข้าร่วม โครงการ: ครู, ลูกๆ, ผู้ปกครอง.

เป้า โครงการ: การก่อตัวของจุดเริ่มต้นของวัฒนธรรมระบบนิเวศในเด็กก่อนวัยเรียนและความเข้าใจแบบองค์รวมของฤดูกาล

งาน โครงการ:

1. รูปร่าง ความรู้ความเข้าใจความสนใจในโลกโดยรอบ ธรรมชาติของชนพื้นเมือง

2. แนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักการเปลี่ยนแปลงของธรรมชาติตามฤดูกาล

3. เรียนรู้ที่จะไตร่ตรอง ผลงานสร้างสรรค์สัญญาณของธรรมชาติในช่วงเวลาต่าง ๆ ของปี

4. บำรุงอารมณ์ ทัศนคติเชิงบวกกับธรรมชาติความสามารถในการมองเห็นความงามในช่วงเวลาต่างๆของปี

ขั้นตอนการดำเนินการ โครงการ:

1. เตรียมความพร้อม (กันยายน)

การสร้างพัฒนาการ สิ่งแวดล้อม

พ่อแม่ตั้งคำถาม

การคัดเลือก วรรณกรรมระเบียบวิธี

การเลือกนิยายและเกมการศึกษา

ดัชนีไพ่ของนิ้วและเกมกลางแจ้ง

วัสดุสำหรับการทดลอง

การจัดกิจกรรมสำหรับเด็ก

การกำหนดผลลัพธ์ กิจกรรมภาคปฏิบัติกับเด็ก ๆ

แบบฟอร์มการทำงาน:

เกมการสอน

เกมกลางแจ้ง

เกมนิ้ว

เกมคำพูด

การสังเกตในธรรมชาติ

แรงงานในธรรมชาติ

กิจกรรมการทดลอง

กิจกรรมที่มีประสิทธิผล

อ่านนิยาย

ดนตรี - การเคลื่อนไหวเป็นจังหวะการฟังเพลง

แบบสอบถามสำหรับผู้ปกครอง

เป้า: เพื่อระบุทัศนคติของผู้ปกครองต่อประเด็นการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมของเด็กก่อนวัยเรียนในโรงเรียนอนุบาลและในนั้น

การมีอยู่จริงในครอบครัว

อ้างอิง:

1. Voronkevich O. A “ยินดีต้อนรับสู่นิเวศวิทยา”

2. Babaeva T. I. , Gogobiridze A. G. , Loginova V. I. , Mikhailova Z. A.

3. โปรแกรมการศึกษาและฝึกอบรมในระดับอนุบาล "ตั้งแต่แรกเกิดถึงโรงเรียน"เรียบเรียงโดย N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva

4. Nikolaeva S.N. “การศึกษาด้านสิ่งแวดล้อม เด็กก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่า» "โมเสก - การสังเคราะห์"

5. ไรโซวา เอ็น.เอ. “บ้านของเราคือธรรมชาติ”

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง โครงการ:

ความคิดเกี่ยวกับฤดูกาลได้เกิดขึ้นแล้ว

มีการสร้างแนวคิดเกี่ยวกับงานของผู้ใหญ่ในช่วงเวลาต่างๆ ของปี

มีความคิดเกิดขึ้นเกี่ยวกับ วิธีที่ถูกต้องปฏิสัมพันธ์กับวัตถุธรรมชาติ

พัฒนาความสนใจในการสังเกตวัตถุและปรากฏการณ์ทางธรรมชาติและการดูแลสิ่งเหล่านั้น

ระดับความตระหนักรู้ด้านสิ่งแวดล้อมของเด็กและผู้ปกครองเพิ่มขึ้น

การสังเกตการเปลี่ยนแปลงตามฤดูกาลในธรรมชาติ

เป้าหมาย (ฤดูใบไม้ร่วง):

ขยายความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับ การเปลี่ยนแปลงตามฤดูกาลในธรรมชาติ

เรียนรู้ที่จะแยกแยะและอธิบายลักษณะสัญญาณของต้นฤดูใบไม้ร่วงรู้จักพวกเขาในบทกวี

ปลูกฝังความรักต่อธรรมชาติ

แสดงให้เด็ก ๆ เห็นความงามของต้นไม้และพุ่มไม้ต่อไป

พัฒนาความสามารถในการสังเกตและเปลี่ยนชื่อค่ะ ธรรมชาติ: อากาศเย็นกว่า ฝนตก ลม ใบไม้ร่วง ผลไม้และรากพืชกำลังสุก นกบินไปทางใต้

เพื่อพัฒนาความสามารถในการสร้างการเชื่อมโยงที่เรียบง่ายระหว่างปรากฏการณ์ที่มีชีวิตและไม่มีชีวิต

เป้าหมาย (ฤดูหนาว):

สานต่อแนวคิดเกี่ยวกับฤดูหนาว

แนะนำ ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติลักษณะของฤดูหนาว (หิมะตก ลมหนาว, พายุหิมะ, หิมะโปรยปราย).

ร่วมสังเกตพฤติกรรมของนกตามท้องถนนกับเด็กๆ

ให้ความช่วยเหลือนกที่หลบหนาวและตั้งชื่อพวกมัน

ให้เด็กๆ สนุกสนานในฤดูหนาว

ขยายแนวคิดที่ว่าในสภาพอากาศหนาวเย็น น้ำจะกลายเป็นน้ำแข็ง น้ำแข็งย้อย น้ำแข็ง และหิมะละลายในห้องที่อบอุ่น

เป้าหมาย (ฤดูใบไม้ผลิ):

พัฒนาทักษะและรับรู้ถึงฤดูกาล

เน้นสัญญาณของฤดูใบไม้ผลิ

สร้างแนวคิดเกี่ยวกับงานที่ดำเนินการมา ช่วงฤดูใบไม้ผลิในสวนและสวนผัก

การปลูกหัวหอมและเมล็ดพืช

เป้าหมายของเกมการสอน

ชี้แจงความคิดของเด็กเกี่ยวกับ คุณสมบัติลักษณะทุกฤดูกาล

เพื่อรวบรวมความรู้ของเด็กเกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงชีวิตของพืชและสัตว์มา เวลาที่ต่างกันปี.

งานด้านการศึกษา:

วางรากฐานการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อม

เรียนรู้การสร้างความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผลระหว่างฤดูกาลกับการเปลี่ยนแปลงชีวิตของสัตว์และพืช

เกมการสอน (ฤดูใบไม้ร่วง):

“ฤดูกาล”, “สิ่งนี้เกิดขึ้นเมื่อใด”, “นำภาพมารวมกัน”, “ใบไม้มาจากต้นไม้ชนิดใด”, “ สัญญาณฤดูใบไม้ร่วง", "กระเป๋าที่ยอดเยี่ยม, "จองกระรอก", "วิ่งไปที่ต้นไม้"

เกมการสอน (ฤดูหนาว):

“พับเกล็ดหิมะ” “ตั้งชื่อป้าย” “สัตว์ต่างๆ ใช้เวลาช่วงฤดูหนาวอย่างไร” “แต่งตัวตุ๊กตาให้เดินเล่น” “ค้นหาตามคำอธิบาย” “ความบันเทิงในฤดูหนาว”

เกมการสอน (ฤดูใบไม้ผลิ):

“ฤดูกาล”, “สิ่งนี้จะเกิดขึ้นเมื่อไหร่”, “หยิบภาพขึ้นมา”, “มีอะไรพิเศษบ้าง” “ใครมีใคร” “ใคร” (อะไร)แมลงวัน", "แมลงชนิดไหน"

ประสบการณ์และการทดลอง

เป้า:

เพื่อพัฒนาความสนใจของเด็กทุกคนในการเล่น ทดลอง พัฒนา และ เกมการศึกษา

ประสบการณ์และการทดลอง (ฤดูใบไม้ร่วง)

"อากาศมีอยู่ทั่วไป", "ดวงอาทิตย์จำเป็นต่อชีวิตมนุษย์", "ลมแรง"

ประสบการณ์และการทดลอง (ฤดูหนาว):

"น้ำแข็งละลาย", "น้ำแข็งหลากสีสัน", "หิมะและคุณสมบัติของมัน"

ประสบการณ์และการทดลอง (ฤดูใบไม้ผลิ):

“นกใช้อะไรสร้างรัง” “พืชหายใจสะดวกขึ้นถ้าดินถูกรดน้ำและคลายตัว” “แอ่งไหนจะแห้งเร็วกว่า” “ทรายแห้งอาจพังได้”

อ่านนิยาย

เป้า:

เพื่อแนะนำการรับรู้ผลงานกวีเกี่ยวกับธรรมชาติ

พัฒนาความสนใจ ความจำ การคิด น้ำเสียง การแสดงออกของคำพูด

ปลูกฝังความสนใจในบทกวีและความรู้สึกสุนทรียศาสตร์

อ่านหนังสือ "Seasons" Marshak Samuel Yakovlevich

ฤดูใบไม้ร่วง:

V. Bianchi "นักบินแมงมุม", E. Uspensky "กะหล่ำปลีเติบโตอย่างไร",

Blagina "บินไปบินไป", "ฤดูใบไม้ร่วง", E. Mashkovskaya "ถึงเวลาฤดูหนาวแล้ว", Maikov "ฤดูใบไม้ร่วง", A. Blok "Bunny", G. Skrebitsky "เสียงของป่า", "ทำไมเดือนพฤศจิกายนถึงง่าย", “ ผง”, V. Zotov "โมเสกป่า"

การท่องจำ:

A. Maykov "ภูมิทัศน์", E. Mashkovskaya "ฤดูใบไม้ร่วง"

ฤดูหนาว:

Y. Kim "หิมะแรก", E. Trutneva "หิมะแรก", "ต้นคริสต์มาส", E. Uspensky "การเล่นแผลง ๆ ของหญิงชราแห่งฤดูหนาว", V. Kalinina "เกี่ยวกับขนมปังหิมะ",

V. Cherushin “ สัตว์ชนิดไหน?”, V. Charskaya “ ฤดูหนาว”,

Rubtsov "ให้อาหารนกในฤดูหนาว", A. Klykov "กระรอก", "สุนัขจิ้งจอกในฤดูหนาวเป็นอย่างไร",

V. Pokrovsky "หมาป่ากับหมี"

การท่องจำ:

Alexandrova“ ทำไมหมีถึงหลับ”, I. Demyanova“ Sparrow” เพลงกล่อมเด็กพื้นบ้านของรัสเซีย“ เหมือนน้ำแข็งบาง ๆ”

ฤดูใบไม้ผลิ:

L. Tolstoy "ฤดูใบไม้ผลิมาถึงแล้ว", Skryabitsky "ในป่าโล่ง", A. Kim "เมษายน", I. Belyakova "สโนว์ดรอปตื่นแล้ว", Ushinsky "ผึ้งในการลาดตระเวน", V. Stepanov "ดอกไม้บิน", S. Marshak "เพลงฤดูใบไม้ผลิ", N. Klokova "ฤดูหนาวผ่านไปแล้ว"

ความบันเทิงและวันหยุด

เป้า: มุ่งมั่นที่จะพัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ ทรงกลมอารมณ์เด็ก;

ความบันเทิงและวันหยุด: "เทศกาลฤดูใบไม้ร่วง".

การพักผ่อนในฤดูใบไม้ร่วงสำหรับเด็ก "ของขวัญแห่งฤดูใบไม้ร่วง"

งานเลี้ยงปีใหม่, เทศกาลกีฬา"ความสนุกฤดูหนาว"

ความบันเทิงทางศิลปะและดนตรี "โอ้ พายุหิมะกำลังพัด"

ความบันเทิงและวันหยุด: "เทศกาลฤดูใบไม้ผลิ".

เกมกลางแจ้ง

เป้าหมาย: เรียนรู้การนำทางในอวกาศ พัฒนาความสนใจในเกม

"ผักผลไม้" "หมีหมีในป่า", "ยอดราก", "หาคู่",

"กระต่ายกับหมาป่า", "ตีสโนว์บอลเข้า" วงกลม, "สวัสดีผู้หญิงหิมะ", "ป้อมปราการหิมะ"

“หาคู่”, “รถสี” กระต่ายและหมาป่า”, นกอพยพ” โยนแล้วจับ”

กิจกรรมที่มีประสิทธิผล

เป้าหมาย: มีส่วนทำให้แนวคิดที่มีอยู่ของเด็กเกี่ยวกับการดำรงชีวิตและธรรมชาติที่ไม่มีชีวิตมีความลึกและครอบคลุมมากขึ้น

ฤดูใบไม้ร่วง:

การวาด "ของขวัญแห่งฤดูใบไม้ร่วง", "Golden Birch"

ร่วมแสดงนิทรรศการของปลอมจาก วัสดุธรรมชาติร่วมกับผู้ปกครอง" ฤดูใบไม้ร่วงสีทอง, "ใบไม้ร่วงหล่น", "ใบไม้ร่วงที่สวยที่สุด", การสร้างแบบจำลอง "ผักและผลไม้", แอพพลิเคชั่น "ตะกร้าใส่เห็ด"

ฤดูหนาว:

วาดภาพ "เกล็ดหิมะวิเศษของฉัน"

วาดรูป "ต้นไม้เต็มไปด้วยหิมะ" วาดรูป "หิมะกำลังตกลงมา"

การสร้างแบบจำลอง "Snowman", การติด "Snowflake", การติด "Wintering Birds", การติด "Winter Forest"

ฤดูใบไม้ผลิ:

"ดอกแดนดิไลอัน"- การวาดภาพ.

"กิ่งปุย"- แอปพลิเคชัน.

"ช่อดอกไม้ฤดูใบไม้ผลิ"- การวาดภาพ.

"ดอกไม้ที่สวยงาม"- การวาดภาพ.

“ เรือกำลังแล่นแล่น” - applique

"โกงมาแล้ว" - การสร้างแบบจำลอง

"สวย เต่าทอง" - แอปพลิเคชัน.

“ธรรมชาติวาดภาพด้วยสีสันอย่างไร” โดยดูจากภาพประกอบ ศิลปิน: Shishkina, I. Levitan

"ทำไมฤดูใบไม้ร่วงถึงเรียกว่าสีทอง"

“นกบินหนีไปที่ไหนและทำไม”

"ฤดูใบไม้ร่วงให้อะไรแก่เรา"

สอบเรื่อง "ความงามของภูมิทัศน์ฤดูหนาว" ภาพประกอบ:

Shishkin "Pine", I. Grabar "Azure Azure"

“จะช่วยนกในหน้าหนาวได้อย่างไร”

“ทำไมคนถึงไม่แข็งตัวในฤดูหนาว?”

"สัตว์มีชีวิตอยู่ได้อย่างไรในฤดูหนาว"

"ใครตื่นขึ้นมาในฤดูใบไม้ผลิ?"

บทสนทนาเกี่ยวกับดอกไม้ ดูภาพประกอบของพริมโรส

“ชีวิตของสัตว์และนกเปลี่ยนแปลงไปอย่างไรในฤดูใบไม้ผลิ”

ปฏิสัมพันธ์กับครอบครัว

ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในงานฝีมือจากวัสดุธรรมชาติ

ช่วยในการสร้างงานฝีมือฤดูหนาว

การมีส่วนร่วมในการแข่งขันของปลอม "Winter Fantasy"

ให้คำปรึกษาผู้ปกครอง "วิธีปฏิบัติตนตามธรรมชาติ"

การมีส่วนร่วมในการแข่งขันของปลอม "Spring is Red"

หนังสือเดินทางโครงการ

ประเภทโครงการ:
ตามเนื้อหา- การศึกษา วิจัย สร้างสรรค์ สนุกสนาน
ตามจำนวนผู้เข้าร่วม- กลุ่ม
โดยธรรมชาติของการติดต่อ– ภายในกรอบของสถาบันการศึกษางบประมาณแห่งรัฐ
โดยลักษณะการเข้าร่วมโครงการของเด็ก– ตั้งแต่เริ่มต้นความคิดจนถึงการได้รับผลลัพธ์

กำหนดเวลาดำเนินการ:
ระยะสั้น (2 สัปดาห์: ตั้งแต่วันที่ 28 เมษายน ถึง 15 พฤษภาคม 2557)

ผู้เข้าร่วมโครงการ:
ครูประจำกลุ่ม:
Zavyalova N.A. ครูประเภท I
Beschastnova O.O. อาจารย์
ผู้กำกับดนตรี Stratienko N.V.
ลูกกลุ่มกลางหมายเลข 6
ผู้ปกครอง

ความเกี่ยวข้องของโครงการ:
ปัญหาการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมของเด็กก่อนวัยเรียนเป็นปัญหาพื้นฐานของทฤษฎีการศึกษาและมีความสำคัญยิ่งสำหรับ งานการศึกษา- นักคิดและครูดีเด่นในอดีตทุกท่านแนบมาด้วย คุ้มค่ามากธรรมชาติเป็นหนทางในการเลี้ยงดูลูก: Ya. A. Komensky มองเห็นแหล่งความรู้ในธรรมชาติซึ่งเป็นหนทางในการพัฒนาจิตใจ ความรู้สึก และความตั้งใจ K.D. Ushinsky สนับสนุนให้ "นำเด็ก ๆ เข้าสู่ธรรมชาติ" เพื่อบอกทุกสิ่งที่เข้าถึงได้และเป็นประโยชน์ต่อจิตใจและของพวกเขา การพัฒนาคำพูด- ใน สภาพที่ทันสมัยเมื่อทรงกลม อิทธิพลทางการศึกษากำลังขยายตัวอย่างมีนัยสำคัญ ปัญหาการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมของเด็กก่อนวัยเรียนกำลังทวีความรุนแรงและมีความเกี่ยวข้องเป็นพิเศษ ด้วยการนำกฎหมายมาใช้ สหพันธรัฐรัสเซีย“การคุ้มครองสิ่งแวดล้อมทางธรรมชาติ” และ “ด้านการศึกษา” (1996) มีการสร้างข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับกรอบกฎหมายเพื่อจัดตั้งระบบการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมสำหรับประชากร “คำสั่งของประธานาธิบดีแห่งสหพันธรัฐรัสเซียว่าด้วยการคุ้มครองสิ่งแวดล้อมและการพัฒนาที่ยั่งยืน” (1992) โดยคำนึงถึงปฏิญญาของการประชุมสหประชาชาติว่าด้วยสิ่งแวดล้อมและการพัฒนาซึ่งลงนามโดยรัสเซีย การศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมกำลังค่อยๆ กลายเป็นประเด็นสำคัญที่มีความสำคัญ ปัญหาของรัฐ. เอกสารที่ระบุบ่งบอกถึงการสร้างระบบการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมอย่างต่อเนื่องในภูมิภาคของประเทศซึ่งลิงค์แรกคือโรงเรียนอนุบาล ดังนั้นการให้ความรู้ด้านสิ่งแวดล้อมแก่คนรุ่นใหม่จึงถือเป็นภารกิจเร่งด่วนที่สำคัญที่สุดประการหนึ่งของทั้งระบบ การศึกษาสาธารณะซึ่งนำไปใช้ในลิงก์ทั้งหมด

วัยก่อนเข้าเรียนเป็นช่วงเวลาที่เหมาะสมที่สุดสำหรับการมีปฏิสัมพันธ์ทางอารมณ์ของเด็กกับธรรมชาติ สิ่งนี้เกี่ยวข้องกับการพัฒนาทัศนคติที่รับผิดชอบต่อธรรมชาติในเด็ก ท้ายที่สุดแล้วเด็กในยุคนี้มีเอกลักษณ์เฉพาะด้วยความสามัคคีของความรู้และประสบการณ์ซึ่งทำให้เราสามารถพูดคุยเกี่ยวกับความเป็นไปได้ในการสร้างรากฐานที่เชื่อถือได้สำหรับทัศนคติที่รับผิดชอบต่อธรรมชาติ และงานก่อนหน้านี้เกี่ยวกับการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมของเด็กเริ่มต้นขึ้นเท่าใดประสิทธิภาพในการสอนก็จะยิ่งมากขึ้นเท่านั้น ขณะเดียวกันใน ความสัมพันธ์ใกล้ชิดควรจัดกิจกรรมสำหรับเด็กทุกรูปแบบและทุกประเภท คำนึงถึงผลประโยชน์ของเด็กและความปรารถนาของพวกเขาที่นี่ อิออนและ รูปแบบนวัตกรรมและวิธีการทำงาน

บางครั้งเด็กๆ หักกิ่งก้านของต้นไม้และพุ่มไม้ ทำลายรังนก และทรมานสัตว์ สิ่งนี้อธิบายได้จากข้อเท็จจริงที่ว่าความสนใจในธรรมชาติโดยรอบไม่ได้รับการดูแลทันเวลา และบนพื้นฐานของความสนใจที่ดีต่อสุขภาพนี้ พวกเขาไม่ได้รับการแนะนำให้รู้จักกับชีวิตของพืชและสัตว์ เด็กไม่สามารถอธิบายปรากฏการณ์ทางธรรมชาติมากมายที่พวกเขาสนใจได้อย่างอิสระ ดังนั้น นี่จึงเป็นความรับผิดชอบของผู้ใหญ่

* ในสภาพปัจจุบัน ปัญหาการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมของเด็กก่อนวัยเรียนจะรุนแรงและมีความเกี่ยวข้องเป็นพิเศษ

* ส่วนใหญ่ เด็กสมัยใหม่ไม่ค่อยสื่อสารกับธรรมชาติ การให้ความรู้ด้านสิ่งแวดล้อมเริ่มต้นด้วยการทำความคุ้นเคยกับวัตถุของสภาพแวดล้อมใกล้เคียงที่เด็กเผชิญอยู่ทุกวัน ในหมู่บ้านหรือเมืองใดๆ คุณจะพบวัตถุทางธรรมชาติที่น่าสนใจ เช่น ต้นไม้ หญ้า แมลง นก กิจกรรมการวิจัยเชิงปฏิบัติในสภาพธรรมชาติมีบทบาทอย่างมากในการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมของเด็กก่อนวัยเรียน สามารถศึกษาได้ในกระบวนการกิจกรรมการออกแบบและการวิจัย แท้จริงแล้วในกระบวนการวิจัยในวัยเด็ก เด็กจะได้รับทักษะการรับรู้ที่เฉพาะเจาะจง: เขาเรียนรู้ที่จะสังเกต ใช้เหตุผล วางแผนงาน เรียนรู้ที่จะทำนายผลลัพธ์ การทดลอง เปรียบเทียบ วิเคราะห์ สรุปและสรุป พัฒนาความสามารถทางปัญญา . ดังนั้นเด็กๆ จึงได้รับโอกาสเพิ่มเติมในการมีส่วนร่วมในงานวิจัย ซึ่งเป็นแนวทางในการทำความเข้าใจโลกรอบตัวพวกเขา

ระหว่างที่เดิน เด็กๆ ก็เห็นแมลงเต่าทองตัวหนึ่ง ปฏิกิริยาของพวกผู้ชายมีความหลากหลาย เด็กบางคนแสดงความดีใจและสนใจอย่างแท้จริง ส่วนบางคนก็รู้สึกกลัว มีคนเสนอให้ทำลายมันด้วย ความคิดเห็นถูกแบ่งออก ในระหว่างการสนทนา เห็นได้ชัดว่าความรู้ของเด็กก่อนวัยเรียนเกี่ยวกับแมลงนั้นแย่มาก ปัญหาจึงเกิดขึ้น: “แมลงจำเป็นไหม? พวกเขานำมาซึ่งผลประโยชน์หรือความเสียหาย? การมีส่วนร่วมของเด็กในโครงการจะช่วยให้พวกเขาเกิดความคิดเกี่ยวกับแมลง ประโยชน์หรืออันตรายของแมลง พัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์และ กิจกรรมการค้นหา

เป้าหมายโครงการ:
สร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาความสามารถทางปัญญาและความคิดสร้างสรรค์ของเด็กในกระบวนการนำไปใช้ โครงการการศึกษา"แมลง".

วัตถุประสงค์ของโครงการ:
เพื่อสร้างความคิดที่สมจริงเกี่ยวกับธรรมชาติรอบตัวเรา ความปรารถนาที่จะเป็นเพื่อนกับธรรมชาติ เพื่อรักษาและปกป้องมัน
แบบฟอร์มในเด็ก การแสดงเบื้องต้นเกี่ยวกับแมลง (ผีเสื้อ มด ด้วง ผึ้ง ตั๊กแตน) โครงสร้าง วิธีการเคลื่อนไหว
ปลูกฝังทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อสิ่งมีชีวิต
พัฒนาการตอบสนองทางอารมณ์
พัฒนาทักษะการวิจัย

ผลลัพธ์ที่คาดหวังของโครงการ:
เด็ก ๆ แสดงความสนใจอย่างชัดเจนในวัตถุแห่งธรรมชาติ - แมลง
ความสามารถในการแยกแยะและตั้งชื่อแมลง: ผีเสื้อ มด ด้วง ผึ้ง ตั๊กแตน
ความรู้ถึงประโยชน์หรืออันตรายที่แมลงนำมาสู่คนและพืช
ทัศนคติที่ระมัดระวังสู่ธรรมชาติ ความปรารถนาของเด็กๆ พฤติกรรมที่ถูกต้องเกี่ยวข้องกับแมลง
สร้างความปรารถนาในการสำรวจวัตถุธรรมชาติในเด็ก ความสามารถในการสรุปผล และสร้างความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผล
การสร้างแนวคิดที่ว่าแมลงไม่สามารถแบ่งออกเป็นประเภทที่มีประโยชน์และเป็นอันตรายได้ และยิ่งไปกว่านั้น จงใช้สิ่งนี้เป็นแนวทางในการกระทำของคุณต่อพวกมัน

รูปแบบของความประพฤติ เหตุการณ์สุดท้ายโครงการ:
การพักผ่อนทางดนตรีและระบบนิเวศ “มนุษย์และธรรมชาติสร้างมิตรภาพ”

ความร่วมมือกับครอบครัว:
การให้คำปรึกษา "วิธีปลูกฝังความรักในธรรมชาติ", "การปฐมพยาบาลเบื้องต้นสำหรับแมลงสัตว์กัดต่อย"
มากับภาพวาดปริศนาเกี่ยวกับแมลง

สินค้าโครงการ:
การนำเสนอสำหรับเด็ก “ เพื่อนบ้านของเราคือแมลง” (ครู Zavyalova N.A. )
การนำเสนอสำหรับเด็ก "แมลงในปริศนา" (โดย Zavyalova N.A. )
การนำเสนอสำหรับเด็ก "ธรรมชาติในดนตรี (แมลง)" (ผู้กำกับเพลง N.V. Stratienko)
ผีเสื้อ (applique; ลูก ๆ )
เต่าทอง (การสร้างแบบจำลอง; เด็ก ๆ )
ผึ้ง (งานกระดาษ; เด็กๆ)
ผีเสื้อ (ภาพวาด; เด็กๆ)
ผลงานโครงการ (ครู N.A. Zavyalova)

ผลลัพธ์ที่คาดหวังของโครงการ:
สำหรับเด็ก:
— ทัศนคติในการดูแลเด็กต่อธรรมชาติ โดยเฉพาะต่อแมลง
- การพัฒนา กิจกรรมการเรียนรู้, ความอยากรู้.
สำหรับครู:
— การพัฒนาทักษะการสื่อสารของเด็กและความสามารถในการทำงานเป็นทีม
— สร้างเงื่อนไขให้เด็กได้แสดงความคิดสร้างสรรค์และจินตนาการ
— ขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของเด็ก ๆ ด้วยการอ่านนิยาย การทำความคุ้นเคยกับสุภาษิต และการเรียนรู้บทกวี
— การพัฒนาความสามารถทางดนตรีและความคิดสร้างสรรค์
สำหรับผู้ปกครอง:
— เยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์สัตววิทยากับเด็กๆ
— ร่วมอ่านนิยายเกี่ยวกับแมลง
— การมีส่วนร่วมในความร่วมมือเพื่อสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาตามรายวิชาในโรงเรียนอนุบาล

โครงการประกอบด้วยสามขั้นตอน:

ด่านที่ 1 – การเตรียมการ:

การพัฒนาโครงการ
การคัดเลือก งานวรรณกรรมเกี่ยวกับแมลง
นำเสนอ “เพื่อนบ้านเราเป็นแมลง”
การเลือกวรรณกรรมเกี่ยวกับระเบียบวิธีและเนื้อหาที่มีภาพประกอบในหัวข้อ
การเลือกใช้วัสดุ ของเล่น และคุณสมบัติต่างๆ กิจกรรมเล่น
การคัดเลือกผลงานดนตรีในหัวข้อ
จัดทำแผนสำหรับเวทีหลัก
การกำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์ กิจกรรมโครงการ.

ด่าน II – หลัก (การดำเนินโครงการ):

บทสนทนาทางการศึกษาในหัวข้อโดยใช้การนำเสนอ
กิจกรรมวิจัย (เดินดูแมลง) ตรวจดูส่วนต่างๆ ของร่างกายแมลงด้วยแว่นขยาย
การอ่านนิยาย: G. H. Andersen “Thumbelina”, K. Chukovsky “Tsokotukha Fly”; V. Suteev "Under the Mushroom", G. Skrebitsky "Happy Bug", นิทานของ Krylov เรื่อง "Dragonfly and Ant"
การเรียนรู้การนับคำคล้องจอง เพลงกล่อมเด็ก และบทกวีโดย T. Kulakova; เดาปริศนาในหัวข้อ
ยิมนาสติกนิ้ว“ด้วง แมลงปอ ตัวต่อ”, “เต่าทอง”,
ฟังการบันทึกเสียงของ N. Rimsky-Korsakov "Flight of the Bumblebee", P. Tchaikovsky "Waltz of the Flowers"; เมย์คาปาร์ "ผีเสื้อกลางคืน", "เพลงวอลทซ์"; D. Zhuchenko “ ตัวหนอนสองตัวกำลังคุยกัน”
การเรียนรู้เพลง: Yu. Zheteneeva“ Ladybugs”; I. Kushnikova “ โลกนี้ช่างสวยงามเหลือเกิน”; E. Gomonova "ความเมตตา"; เกมที่มีการร้องเพลงโดย V. Zolotareva“ Bug”;
เต้นรำด้นสด "In the Meadow" ไปกับเสียงเพลงของ Maikapar "Rosinki"; I. บาค "ตลก"
การแสดงละครเพลงของ V. Ivannikov“ แม่สอนผึ้งให้ลูก”;
ดูการ์ตูนเรื่อง "แมลงปอกับมด", "ผึ้งมายา", "การเดินทางของมด", "ใต้เห็ด"
เกมการสอน: "รักษาแมลง", "ในทุ่งหญ้า", "จะพูดอย่างไรให้ถูกต้อง" "เลือกดอกไม้"
เกมการศึกษา: คำพูดพร้อมการเคลื่อนไหว "Beetle"
เกมเอส/อาร์ กิจกรรมฟรีเด็ก ๆ (เล่นในนิทานของ Krylov เรื่อง The Dragonfly and the Ant)
เกมกลางแจ้ง: "หมีกับผึ้ง", "กลางวันและกลางคืน"
กิจกรรมสร้างสรรค์และประสิทธิผล (การวาดภาพ การติดปะ การสร้างแบบจำลอง)

การสร้างเงื่อนไขสำหรับ กิจกรรมอิสระเด็ก ๆ การสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนารายวิชา

ปฏิสัมพันธ์กับครอบครัว
ให้คำปรึกษา “วิธีปลูกฝังความรักธรรมชาติ”, “การปฐมพยาบาลเบื้องต้นสำหรับแมลงสัตว์กัดต่อย”

ด่าน III – รอบชิงชนะเลิศ

การออกแบบนิทรรศการผลงานเด็ก
ดำเนินการทางดนตรี - การพักผ่อนเชิงนิเวศน์“มนุษย์และธรรมชาติก็เป็นเพื่อนกัน” โดยได้รับเชิญจากเด็กอีกกลุ่มหนึ่ง
การออกแบบพอร์ตโฟลิโอโครงการ
การสร้างการนำเสนอโครงการ

แอปพลิเคชัน
ภาพตัดต่อ
หนังสือนับเลข เพลงกล่อมเด็ก ปริศนาเกี่ยวกับแมลง
เกมการสอน
การวินิจฉัยความรู้ทางนิเวศวิทยาเกี่ยวกับแมลงของเด็กกลุ่มกลาง
สรุปกิจกรรมการศึกษาร่วมกับเด็กๆ เพื่อทำความคุ้นเคยกับธรรมชาติ
สถานการณ์ การพักผ่อนทางดนตรี

บทสนทนาเพื่อการศึกษา:

เป้า:
— เพื่อแนะนำเด็กให้รู้จักชื่อและส่วนต่างๆ ของร่างกายของแมลง ถิ่นที่อยู่ของพวกมัน คำทั่วไปสำหรับแมลง
— แนะนำเด็กๆ ให้รู้จักวิธีการหาอาหาร วิถีชีวิตของแมลง วิธีที่แมลงปกป้องตนเองจากศัตรู ประโยชน์หรืออันตรายที่พวกเขานำมา และความสำคัญของแมลงต่อชีวิตของผู้อยู่อาศัยในธรรมชาติรายอื่น

พจนานุกรม (คำศัพท์ขั้นต่ำ)

คำนาม:แมลง, แมลงเต่าทอง, ผีเสื้อ, ผึ้ง, มด, เต่าทอง, แมลงวัน, หัว, หนวด, ปีก, อุ้งเท้า, น้ำผึ้ง, ทุ่งหญ้า, สวน, ดอกไม้, ใบไม้, หญ้า, สระน้ำ

คำคุณศัพท์:สวย ใหญ่ เล็ก เบา ลายทาง มีประโยชน์ อันตราย ดำ แดง เหลือง หลากสี

กริยา:บิน คลาน นั่ง หมุน กิน ดื่ม จับ กัด

คำวิเศษณ์:สูง ต่ำ ไกล ใกล้.

ปริศนาเกี่ยวกับแมลง

ในเสื้อคลุมสีเขียวของเกจิ
บินอยู่เหนือทุ่งหญ้าที่เบ่งบาน
เขาเป็นความภาคภูมิใจของวงออเคสตราท้องถิ่น
และจัมเปอร์สูงที่ดีที่สุด
(ตั๊กแตน)

แน่นอนว่าพวกมันดูเล็กไปหน่อย
แต่ทุกสิ่งที่เป็นไปได้ก็ถูกลากเข้ามาในบ้าน
พวกกระสับกระส่าย -
ทั้งชีวิตของพวกเขาเชื่อมโยงกับงาน
(มด)

เครื่องบินสีฟ้า
นั่งบนดอกแดนดิไลอันสีขาว
(แมลงปอ)

ฉันไม่ส่งเสียงพึมพำเมื่อฉันนั่ง
ฉันไม่ส่งเสียงหึ่งเมื่อฉันเดิน
ฉันไม่ส่งเสียงดังเมื่อฉันทำงาน
และฉันก็ส่งเสียงพึมพำเมื่อฉันหมุนตัว
(ข้อผิดพลาด)

มันพลิ้วไหวและเต้นรำเหนือดอกไม้
เขาโบกพัดที่มีลวดลาย
(ผีเสื้อ)

ฉันส่งเสียงหึ่งมาตั้งแต่เช้า
ฉันปลุกดอกไม้
ฉันกำลังหมุนวนหึ่ง
และฉันก็พกน้ำผึ้ง
(ผึ้ง)

ย้ายโดยดอกไม้
ทั้งสี่กลีบ
ฉันอยากจะฉีกมันออก -
เขาบินออกไป
(ผีเสื้อ)

เพลงกล่อมเด็ก:

- ด้วง, ด้วง, บ้านของคุณอยู่ที่ไหน?
— ใต้ใบเบิร์ช
Filya the Farrier ขี่ม้า
บ้านของฉันถูกเหยียบย่ำ

— บีบี
เหี่ยวเฉาสีทอง,
บินไปที่ทุ่งหญ้า
เอาน้ำผึ้งมาให้เราหน่อย

เคาน์เตอร์:

มีจิ้งหรีดอาศัยอยู่หลังเตา
ตรวจสอบส้นเท้าและตรวจสอบ
แต่ส้นเท้าแตก -
และหลังเตาก็มีความเงียบ

การวินิจฉัยความรู้ทางนิเวศวิทยาของเด็กเกี่ยวกับแมลง
กลุ่มกลาง

เกณฑ์การประเมินการตอบสนอง:

1 คะแนน– หากไม่มีคำตอบหรือเด็กพบว่าเป็นการยากที่จะตอบคำถาม เขาจะสับสน
2 คะแนน– เด็กมีความรู้จำนวนหนึ่ง แต่ตอบโดยใช้คำถามนำ
3 คะแนน– เด็กตอบได้อย่างอิสระและสามารถสรุปได้

สำหรับการวินิจฉัยจะใช้เกมล็อตโต้ "แมลง"

การวินิจฉัยความรู้ทางนิเวศวิทยาของเด็กเกี่ยวกับแมลง
กลุ่มกลาง

เกมการสอน

"รักษาแมลง"
เป้า:ขยายคำศัพท์ของเด็กด้วยคำที่แสดงถึงชื่อแมลง สร้างหมวดหมู่ของคำนามในกรณีกริยา
วัสดุ:เหรียญ (ภาพ) ภาพวาดแมลง จานของเล่นพร้อมขนม ดอกไม้ กะหล่ำปลี น้ำผึ้ง แยม; โฟโนแกรม

ความคืบหน้าของเกม

ครูชวนเด็กๆ ดูภาพแมลงแล้วตั้งชื่อ แล้วเขาก็ขอให้แสดงว่าแมลงตัวไหนชอบกินอะไร (เช่น ผีเสื้อชอบกินน้ำหวาน ตัวหนอนชอบกินกะหล่ำปลี)

จากนั้นครูจะเชิญชวนให้เด็ก ๆ กลายร่างเป็นแมลง และในขณะที่ดนตรีกำลังเล่น ให้ทำท่าเคลื่อนไหวตามลักษณะของแมลงที่เลือก เมื่อเพลงจบ ผู้ใหญ่ถามว่า “ฉันจะให้ดอกไม้ให้ใคร? (ถึงผีเสื้อ).ฉันจะให้น้ำผึ้งกับใคร? (ถึงผึ้ง)"

"ในทุ่งหญ้า"
เป้า:สอนให้เด็กเปลี่ยนคำกริยาตามตัวเลขและบุคคลอย่างอิสระ

ความคืบหน้าของเกม

ครูบอกเด็ก ๆ ว่า:“ ฉันจะท่องบทกวีแล้วคุณช่วยฉัน - เพิ่ม คำที่ถูกต้อง».

ตัวอย่างเช่น:
ผีเสื้อบนท้องฟ้า... (บิน)
ปีก... (กระพือ)
พวกเขาทำให้เราสนุกสนาน
ฉันไม่... (บิน) บนท้องฟ้า
บนเชือกกระโดด ฉัน... (กระโดด)
ฮอปสก๊อต... (กำลังเล่น)
หากฉันเพียงต้องการ
เหมือนตั๊กแตน... (ฉันจะกระโดด)
นั่งอยู่บนสนามหญ้า... (ตั๊กแตน)
แตงกวาเขียว
มีเพียงลมที่ส่งเสียงกรอบแกรบ
ตั๊กแตนของเรา... (บินหนีไป)
กระโดดและ... (กระโดด)
ไม่เคย... (ร้องไห้)

“จะพูดยังไงให้ถูกต้อง”
เป้า:สอนให้เด็กสร้างกริยาพหูพจน์
วัสดุ:ลูกบอล.

ความคืบหน้าของเกม

เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลม ครูโยนลูกบอลให้เด็กและขอให้เขาจบวลีที่เขาเริ่ม

ตัวอย่างเช่น:
- ผีเสื้อบิน และผีเสื้อ... (บิน)
- ด้วงคลาน และด้วง... (คลาน)
— ผึ้งเก็บน้ำหวาน และผึ้ง... (เก็บ) น้ำหวาน
- ตั๊กแตนกระโดด และตั๊กแตน... (กระโดด)

"เก็บดอกไม้"

เป้า:พัฒนาการคิดเชิงตรรกะ รวบรวมความรู้แนวคิด “แมลง”

ความคืบหน้าของเกม

ครูบอกว่าเธอมีมาก ดอกไม้ที่ผิดปกติซึ่งประกอบด้วยกลีบแต่ละกลีบ มีภาพวาดบนกลีบดอก ชวนเด็กๆมาเก็บดอกไม้ เตือนว่ามีเพียงเด็กที่ฉลาดและเอาใจใส่เท่านั้นจึงจะสามารถประกอบได้

เด็กแต่ละคนเลือกไพ่กลม - ตรงกลางดอกไม้ เกมนี้เล่นโดยใช้หลักการล็อตโต้ ผู้เข้าร่วมแต่ละคนรวบรวมดอกไม้ กลีบดอกไม้ซึ่งแสดงถึงวัตถุที่เกี่ยวข้องกับแนวคิดเดียวกัน (ดอกไม้ แมลง เสื้อผ้า สัตว์ป่า ฯลฯ)

คำพูดที่มีการเคลื่อนไหว
"ข้อผิดพลาด"

ฉันพบว่าตัวเองมีข้อบกพร่อง (เด็ก ๆ เหยียดแขนไปข้างหน้าราวกับแสดงด้วง)
บนดอกเดซี่ขนาดใหญ่
ฉันไม่ต้องการที่จะถือมันไว้ในมือของฉัน (แกล้งเอามันใส่กระเป๋า)
ให้เขานั่งในกระเป๋าของเขา
โอ้ ด้วงของฉันล้ม ล้มลง (โค้งงอ)
จมูกเปื้อนไปด้วยฝุ่น (โชว์จมูก)
พนักงานต้อนรับของฉันบินหนีไปแล้ว (โบกมือ)
ปีกเริ่มส่งเสียงพึมพำ

วรรณกรรมที่ใช้:
1. L.V.Lebedeva, I.V.Kozina

ผู้เขียน: Zavyalova Natalya Aleksandrovna
ครูประเภท I,
Stratienko Natalia Viktorovna,
ผู้อำนวยการเพลงประเภทที่ 1
สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณของรัฐ โรงเรียนอนุบาลหมายเลข 69, เขต Vyborg ของเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก,
รัสเซีย