บ้าน › คำอุปมา › การตัดสินใจของสภาครูปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครอง การพัฒนาระเบียบวิธีในหัวข้อ: สภาครู "รูปแบบและวิธีการทำงานกับผู้ปกครองในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน"

การตัดสินใจของสภาครูปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครอง การพัฒนาระเบียบวิธีในหัวข้อ: สภาครู "รูปแบบและวิธีการทำงานกับผู้ปกครองในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน"

การปฏิบัติตามภารกิจทดสอบการสอนครอบครัวและการศึกษาที่บ้าน

การประเมินโดยนักการศึกษาเกี่ยวกับทักษะและคุณสมบัติทางวิชาชีพที่จำเป็นสำหรับการสื่อสารกับผู้ปกครอง

การตั้งคำถามผู้ปกครองในหัวข้อ "การปฏิบัติตามการทำงานของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนที่มีมาตรฐานสากลที่กำหนดรูปแบบการทำงานของเจ้าหน้าที่กับผู้ปกครองและเด็กในชั้นอนุบาล

จัดทำสื่อสำหรับผู้ปกครองในหัวข้อสภาครู

ชุดแบบฝึกหัด "การสื่อสารกับผู้ปกครอง"

การวางแผนและการจัดงาน (การพักผ่อน วันหยุด ความบันเทิง การปรึกษาหารือ การประชุมผู้ปกครอง) มุ่งสร้างความร่วมมือระหว่างเจ้าหน้าที่ของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและผู้ปกครอง

สัปดาห์แห่งการเปิดประตู

กำหนดการ

สุนทรพจน์เบื้องต้นโดยหัวหน้าสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
การฝึกจิต"ค้นหาสมบัติ".
อ้างอิงผลการตรวจสอบเฉพาะเรื่อง "องค์กรความร่วมมือกับผู้ปกครอง"
การฝึกอบรมการสอน "การประเมินระดับการสื่อสารระหว่างครูและผู้ปกครอง"
ข้อความในหัวข้อ "การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในชีวิตของกลุ่มเพื่อสร้างโอกาสเพิ่มเติมสำหรับผู้เข้าร่วมทุกคนในกระบวนการศึกษาเพื่อให้สามารถใช้แนวทางส่วนบุคคลได้"
อุ่นเครื่องทางจิตวิทยา "ฉันภูมิใจในตัวเองมาก"
การประชุมเชิงปฏิบัติการการสอน การแก้ปัญหาการสอน
หน้าความคิดที่ชาญฉลาด
เกมธุรกิจ "การประมูลแนวคิดการสอน" การตัดสินใจของคณะกรรมการบริษัท

หลักสูตรของสภาครู

สุนทรพจน์เบื้องต้นโดยหัวหน้าสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน ถึงเพื่อนร่วมงาน! สภาครูของเราทุ่มเทเพื่อแก้ไขปัญหางานประจำปีของสถาบันก่อนวัยเรียน โดยมีเงื่อนไขที่เอื้ออำนวยสำหรับการปรับปรุงวัฒนธรรมการสอนของผู้ปกครองผ่านการใช้ปฏิสัมพันธ์ในรูปแบบต่างๆ โลกซับซ้อนขึ้นเรื่อยๆ วันนี้ไม่เพียงพอที่จะได้รับการศึกษาเพียงครั้งเดียวและทำงานพิเศษ เพื่อรักษาระดับความสามารถ จำเป็นต้องเรียนรู้บางสิ่งตลอดเวลา เพื่อศึกษาด้วยตนเองตลอดชีวิต การศึกษาต่อเนื่องกลายเป็นสิ่งจำเป็น ครอบครัวสมัยใหม่ต้องการความรู้ที่หลากหลายมากขึ้น: การแพทย์, การสอน, จิตวิทยา, กฎหมาย: กิจกรรมของคณาจารย์ โรงเรียนอนุบาลไม่สามารถอยู่ห่างไกลจากสถานการณ์ที่เปลี่ยนแปลงไปในสังคมได้ การทำงานกับครอบครัวควรคำนึงถึงแนวทางที่ทันสมัยในการแก้ไขปัญหานี้ แนวโน้มหลักคือการสอนผู้ปกครองให้แก้ปัญหาชีวิตด้วยตนเอง นี่หมายถึงการเปลี่ยนแปลงในระบบ "นักการศึกษา - ผู้ปกครอง" ต้องใช้ความพยายามจาก คณาจารย์ดาวโจนส์

ปัจจุบันการสื่อสารระหว่างครูกับผู้ปกครองอยู่บนพื้นฐานของความไว้เนื้อเชื่อใจ การเสวนา การเป็นหุ้นส่วน โดยคำนึงถึงผลประโยชน์ของผู้ปกครองและประสบการณ์ในการเลี้ยงดูบุตร ครูในอดีต - K. D. Ushinsky, E. N. Vodovozova, L. N. Tolstoy และคนอื่น ๆ - พูดถึงความจำเป็นที่ผู้ปกครองจะได้รับความรู้เกี่ยวกับการสอนเกี่ยวกับความสำคัญและจุดประสงค์ การศึกษาของครอบครัวเกี่ยวกับความจำเป็นในการรวมความรู้และประสบการณ์ ครูของสถาบันก่อนวัยเรียนได้รับการร้องขอให้ช่วยเหลือผู้ปกครองสมัยใหม่ในเรื่องนี้แม้ว่าข้อเท็จจริงที่ว่าขณะนี้สามารถรับข้อมูลเกี่ยวกับการเลี้ยงดูเด็กได้หลายวิธี เหล่านี้เป็นวารสารและอินเทอร์เน็ตและวรรณกรรมยอดนิยมมากมายสำหรับผู้ปกครอง แต่มีเพียงนักการศึกษาเท่านั้นที่สื่อสารกับเด็กและผู้ปกครองทุกวัน มองเห็นปัญหา ความยากลำบาก ตลอดจนประสบการณ์เชิงบวกของแต่ละครอบครัว เขาให้ความช่วยเหลือผู้ปกครองในรูปแบบต่างๆ อย่างไรก็ตาม ครูไม่พร้อมสำหรับกิจกรรมนี้เสมอไปด้วยเหตุผลหลายประการ ฉันหวังว่างานของเราในวันนี้จะให้ความช่วยเหลือในทางปฏิบัติแก่คุณในการติดต่อกับผู้ปกครองของนักเรียน ระบุปัญหาและประสบการณ์เชิงบวกที่มีอยู่

หน้าแรก. การสร้างสภาพแวดล้อมของความสะดวกสบายทางอารมณ์

เพื่อให้ครูรู้สึกอิสระ ไม่ถูกจำกัด เพื่อทำความเข้าใจว่าสไตล์และจังหวะของงานจะเป็นอย่างไร จึงมีการเสนอ "การล่าขุมทรัพย์" อุ่นเครื่องที่สนุกสนาน

ระเบียบวิธี ผู้เข้าร่วมจะได้รับการ์ดพร้อมรายการ "สมบัติ" จำเป็นต้องค้นหาบุคคลที่สอดคล้องกับแต่ละรายการในรายการในหมู่ผู้ชม ในการทำเช่นนี้ พวกเขาต้องเข้าหาผู้คนที่แตกต่างกันและซักถามพวกเขา ใช้เวลา 5-7 นาทีสำหรับงานนี้

รายการสมบัติ: ค้นหาบุคคล

ที่มีวันเกิดใกล้เคียงกับวันนี้มากที่สุด
ด้วยงานอดิเรกหรือความหลงใหลที่ไม่ธรรมดา
ผู้รักอาหารแบบเดียวกับคุณ
ที่เกิดในเมืองนี้;
ผู้ที่เกิดมาไกลจากสถานที่เหล่านี้มากที่สุด
ผู้มีแหวนมากเท่าท่าน

หลังจากที่ผู้เข้าร่วมทั้งหมดมารวมกันแล้ว ผู้อำนวยความสะดวกจะถามคำถาม: "ใครพบคนที่อาศัยอยู่ใกล้ที่สุด" เป็นต้น ตามรายการ คุณสามารถทำงานให้เสร็จได้โดยสรุป: "คุณเรียนรู้อะไรที่น่าสนใจเกี่ยวกับกันและกัน"

หน้าสอง. ข้อมูล

นักการศึกษาอาวุโสแนะนำผลการทดสอบเฉพาะเรื่อง "องค์กรความร่วมมือกับผู้ปกครอง" หน้าสาม. การวินิจฉัย

การฝึกอบรมการสอน "การประเมินระดับการสื่อสารระหว่างครูและผู้ปกครอง" เป้า:การพัฒนาการรับรู้ที่ไม่ตัดสินของคู่สนทนา

ระเบียบวิธี

ครูจะถูกถามคำถามง่ายๆสองสามข้อ คุณต้องตอบอย่างรวดเร็ว ชัดเจนว่า "ใช่" "ไม่" "บางครั้ง"

คุณจะมีการสนทนาปกติกับผู้ปกครองคนหนึ่ง ความคาดหมายของเธอทำให้คุณไม่สงบหรือไม่?
ทำให้คุณสับสนและไม่พอใจกับคำสั่งทำรายงานข้อมูลต่อหน้าพ่อแม่หรือไม่?
คุณเลื่อนการสนทนาที่ไม่พึงประสงค์เกี่ยวกับ เด็กยากกับพ่อแม่จนวินาทีสุดท้าย?
คุณคิดว่าไม่จำเป็นที่จะพูดคุยกับผู้ปกครองเป็นการส่วนตัวเกี่ยวกับลักษณะเฉพาะของการเลี้ยงดูในครอบครัว แต่ควรทำแบบสอบถามเป็นลายลักษณ์อักษรหรือไม่?
คุณได้รับการเสนอให้เตรียมการประชุมผู้ปกครองทั่วไปสำหรับผู้ปกครองของสถาบันก่อนวัยเรียน คุณจะพยายามทุกทางเพื่อเลี่ยงการมอบหมายนี้ไหม?
คุณชอบที่จะแบ่งปันประสบการณ์ของคุณจากการสื่อสารกับผู้ปกครองกับเพื่อนร่วมงาน ผู้บริหารหรือไม่?
คุณแน่ใจหรือไม่ว่าการสื่อสารกับพ่อแม่นั้นยากกว่าการมีลูกมาก?
คุณรู้สึกรำคาญไหมถ้าพ่อแม่ของลูกศิษย์ถามคุณอยู่ตลอดเวลา?
เชื่อมั้ยว่ามีปัญหาเรื่อง "ผู้ดูแลพ่อแม่" แล้วเค้าว่ากัน " ภาษาที่แตกต่างกัน"?
คุณอายที่จะเตือนพ่อแม่ของคุณเกี่ยวกับคำสัญญาที่พวกเขาลืมรักษาหรือไม่?
คุณรู้สึกรำคาญเมื่อผู้ปกครองขอให้คุณช่วยแยกแยะปัญหาการศึกษาที่ยากลำบากหรือไม่?
เมื่อคุณได้ยินมุมมองที่ผิดพลาดอย่างเห็นได้ชัดในเรื่องการศึกษา คุณอยากจะอยู่เงียบๆ และไม่โต้เถียงไหม
คุณกลัวที่จะมีส่วนร่วมในการวิเคราะห์สถานการณ์ความขัดแย้งระหว่างครูและผู้ปกครองหรือไม่?
คุณมีเกณฑ์เฉพาะของตนเองในการประเมินการศึกษาของครอบครัวและความคิดเห็นอื่นๆ เกี่ยวกับเรื่องนี้หรือไม่?
คุณคิดว่าจำเป็นต้องให้การศึกษาแก่ผู้ปกครองไม่ใช่แค่เด็ก ๆ หรือไม่?
ง่ายกว่าไหมที่จะเตรียมข้อมูลสำหรับผู้ปกครองใน การเขียนกว่าที่จะดำเนินการให้คำปรึกษาช่องปาก?

คะแนนคำตอบ: "ใช่" - 2 คะแนน "บางครั้ง" - 1 คะแนน "ไม่" - O คะแนน
คะแนนที่ได้รับจะถูกสรุปและพิจารณาว่าหัวข้อนั้นอยู่ในหมวดหมู่ใด
30-32 คะแนน คุณพบว่าเป็นการยากที่จะสื่อสารกับพ่อแม่ของคุณ เป็นไปได้มากว่าคุณไม่ค่อยเข้ากับคนเลย นี่คือปัญหาของคุณ เพราะตัวคุณเองต้องทนทุกข์กับสิ่งนี้มากกว่า แต่ก็ไม่ใช่เรื่องง่ายสำหรับคนรอบข้างเช่นกัน เป็นการยากที่จะพึ่งพาคุณในเรื่องที่ต้องใช้ความพยายามร่วมกัน การติดต่อกับผู้ปกครองที่คุณพยายามย่อให้เล็กสุด ส่วนใหญ่จะเป็นทางการ คุณมักจะเปลี่ยนสาเหตุของปัญหาในการสื่อสารกับพ่อแม่ของคุณ คุณเชื่อมั่นว่าพ่อแม่ส่วนใหญ่มักไม่พอใจ คนจู้จี้จุกจิก มองหาแต่ข้อบกพร่องในงานของคุณ ไม่เต็มใจที่จะฟังความคิดเห็นของคุณ การที่คุณไม่สามารถสร้างการสื่อสารกับพ่อแม่ของคุณได้นำไปสู่ความจริงที่ว่าพวกเขามักจะหลีกเลี่ยงการสื่อสารกับคุณ พยายามเข้าสังคมมากขึ้น ควบคุมตัวเอง

25-29 คะแนน คุณปิดเงียบ งานใหม่และความต้องการติดต่อใหม่ทำให้คุณเสียสมดุลเป็นเวลานาน การสื่อสารกับผู้ปกครองของนักเรียนเป็นเรื่องยากและไม่น่าพอใจสำหรับคุณ คุณรู้จักคุณลักษณะนี้ของตัวละครของคุณและไม่พอใจในตัวเอง อย่างไรก็ตาม ในการติดต่อกับพ่อแม่ที่ไม่ประสบผลสำเร็จ ให้พยายามตำหนิพวกเขาให้มากขึ้น ไม่ใช่ความเป็นกันเองของคุณเอง อยู่ในอำนาจของคุณที่จะเปลี่ยนคุณสมบัติของตัวละครของคุณ จำไว้ว่าการมีส่วนร่วมในธุรกิจที่น่าสนใจทั่วไปช่วยให้คุณค้นหาได้ง่าย ภาษาร่วมกันกับพ่อแม่!

19-24 คะแนน คุณเข้ากับคนง่ายในระดับหนึ่งและรู้สึกค่อนข้างมั่นใจในสภาพแวดล้อมที่ไม่คุ้นเคย คุณสามารถติดต่อกับผู้ปกครองส่วนใหญ่ในกลุ่มของคุณได้อย่างง่ายดาย แต่คุณไม่ได้พยายามสื่อสารกับผู้ปกครองที่ "ยาก" ในสถานการณ์ที่ไม่คุ้นเคย คุณเลือกกลวิธีในการ "ดู" ความยากลำบากในการสื่อสารกับพ่อแม่ของคุณไม่ได้ทำให้คุณกลัว แต่บางครั้งคุณก็วิจารณ์พวกเขามากเกินไป ข้อบกพร่องเหล่านี้สามารถแก้ไขได้

14-18 คะแนน คุณมีทักษะในการสื่อสารที่ดี คุณมั่นใจว่าคุณสามารถหา "ภาษาทั่วไป" กับผู้ปกครองได้เสมอ คุณเต็มใจฟังพ่อแม่ อดทนพอที่จะรับมือกับพวกเขา รู้จักวิธีปกป้องความคิดเห็นของคุณโดยไม่บังคับคนอื่น การสื่อสารทั้งรายบุคคลและส่วนรวมกับผู้ปกครองไม่ได้ทำให้คุณได้รับประสบการณ์ที่ไม่พึงประสงค์ พ่อแม่ยังพยายามที่จะติดต่อกับคุณโดยมองหาคำแนะนำและการสนับสนุนของคุณ ในขณะเดียวกัน คุณไม่ชอบการใช้คำฟุ่มเฟือย ใช้อารมณ์มากเกินไป และพยายามหลีกเลี่ยงความขัดแย้งที่ไม่จำเป็น

9-13 คะแนน คุณเข้ากับคนง่าย พยายามสนทนากับผู้ปกครองอย่างต่อเนื่อง แต่บ่อยครั้งที่การสนทนาเหล่านี้ว่างเปล่า คุณชอบที่จะเป็นศูนย์กลางของความสนใจ คุณอย่าปฏิเสธคำขอจากใครเลย ถึงแม้ว่าคุณจะไม่สามารถทำตามคำขอได้เสมอไป พยายามแสดงความคิดเห็นของคุณต่อผู้ปกครองเกี่ยวกับวิธีการเลี้ยงดูลูก ในทุกสถานการณ์เพื่อให้คำแนะนำที่อาจทำให้พวกเขาไม่พอใจ คุณเป็นคนอารมณ์ไว แต่ใจร้อน คุณขาดความอดทนและความกล้าหาญเมื่อต้องเผชิญกับปัญหาร้ายแรง อย่างไรก็ตาม หากคุณต้องการ คุณสามารถสร้างการสื่อสารที่มีความหมายได้

4-8 คะแนน คุณเข้ากับคนง่ายเกินไป มุ่งมั่นที่จะเป็น "เพื่อน" ของผู้ปกครองทุกคน เพื่อรับทราบปัญหาทั้งหมดของพวกเขา ชอบมีส่วนร่วมในข้อพิพาทและการอภิปรายทั้งหมด คุณเต็มใจทำธุรกิจใด ๆ เสมอแม้ว่าคุณจะไม่ประสบความสำเร็จเสมอไป คุณมีความคิดเห็นเกี่ยวกับปัญหาใด ๆ และพยายามแสดงออกเสมอ ด้วยเหตุผลนี้ ผู้ปกครองและเพื่อนร่วมงานจึงปฏิบัติต่อคุณด้วยความหวาดหวั่นและสงสัย คุณควรคิดถึงข้อเท็จจริงเหล่านี้

3 คะแนนหรือน้อยกว่า ความเป็นกันเองของคุณนั้นเจ็บปวด คุณเป็นคนละเอียดถี่ถ้วน รบกวนในเรื่องที่ไม่เกี่ยวข้องกับคุณ ดำเนินการตัดสินปัญหาที่คุณไร้ความสามารถอย่างสมบูรณ์ ไม่ว่าจะเต็มใจหรือไม่ตั้งใจ คุณมักจะเป็นต้นเหตุของความขัดแย้งทุกประเภท รวมถึงในหมู่ผู้ปกครองด้วย การสื่อสารกับผู้ปกครองคุณหยาบคายและคุ้นเคย คุณโดดเด่นด้วยอคติความสัมผัส ปัญหาใด ๆ ที่คุณต้องการนำมาสู่การอภิปรายสาธารณะ การสื่อสารที่จริงจังกับผู้ปกครองไม่เหมาะสำหรับคุณ เป็นเรื่องยากสำหรับคนรอบข้าง ลองคิดดูว่าทำไมถึงพยายามสื่อสารกับพ่อแม่แล้ว แต่ก็ไม่มีอะไรเกิดขึ้น? ปลูกฝังความอดทนและความยับยั้งชั่งใจในตัวเองปฏิบัติต่อผู้คนด้วยความเคารพ

หน้าสี่.การบ้าน.

ข้อความจากนักการศึกษาในหัวข้อ "การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในชีวิตของกลุ่มเพื่อสร้างโอกาสเพิ่มเติมสำหรับผู้เข้าร่วมทุกคนในกระบวนการศึกษาเพื่อให้เข้าถึงได้เป็นรายบุคคล" ในปัจจุบัน นอกเหนือจากความสัมพันธ์ทางการเงินและวัสดุอื่นๆ แล้ว การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในชีวิตของกลุ่มยังคงเป็นที่ประจักษ์เป็นส่วนใหญ่ ปัญหาไม่ได้อยู่ที่งานหรือความเฉยเมยของพ่อกับแม่เท่านั้น แต่ยังรวมถึงตัวครูเองด้วย บางคนไม่อยากเจอพ่อแม่เข้ากลุ่มทุกวัน อธิบายโดยบอกว่าลูกประพฤติไม่เหมาะสม (จะดีกว่าถ้าไม่มีพ่อแม่) ว่าไม่ต้องการผู้ควบคุม (จึงมีแต่ผู้ตรวจการ) ที่อื่นๆ เด็กเริ่มแสดงท่าทางที่พ่อแม่ไม่รู้วิธีสื่อสารกับลูก นอกจากนี้ ครูบางคนยังมีปัญหาเรื่องการไม่มีเวลา ความรู้สึกล้มเหลว ทั้งหมดนี้สามารถนำไปสู่อคติส่วนตัวและในอาชีพได้

มีปัญหาจริง แต่สาระสำคัญไม่ใช่ว่าพ่อแม่ไม่จำเป็นหรือลูกไม่เพียงพอ แต่เราครูไม่พร้อมและไม่รู้วิธีใช้การปรากฏตัวของพวกเขาเพื่อประโยชน์ของลูกตัวเองและผู้ปกครองเอง . ถูกต้องกว่าที่จะไม่ปฏิเสธ แต่เรียนรู้ที่จะทำโดยตระหนักว่าการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในชีวิตของเด็ก สวนกำลังมาเพื่อประโยชน์ของทุกคน - เด็ก, นักการศึกษา, ผู้ปกครอง, ศักดิ์ศรีของอาชีพและโรงเรียนอนุบาล

การมีส่วนร่วมในครอบครัวในชีวิตของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนมีห้าระดับ:

การให้ความช่วยเหลือแบบครั้งเดียว
การมีส่วนร่วมในการจัดการศึกษากับเด็ก ๆ ในห้องเรียนในกิจกรรมของแวดวง ฯลฯ
การเข้าร่วมเป็นอาสาสมัครถาวร
การมีส่วนร่วมในการตัดสินใจเกี่ยวกับเด็กหรือกลุ่มที่เขาเข้าร่วม
การมีส่วนร่วมในการอภิปรายประเด็นและการตัดสินใจที่เกี่ยวข้องกับ กิจกรรมของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนโดยทั่วไป.

การจัดสรรระดับไม่ได้หมายความว่าแต่ละครอบครัวในกระบวนการปฏิสัมพันธ์กับโรงเรียนอนุบาลจะย้ายจากระดับหนึ่งไปอีกระดับหนึ่ง หมายความว่าจำเป็นต้องสร้างความสัมพันธ์กับครอบครัวบนพื้นฐานของความเป็นปัจเจกบุคคลโดยตระหนักถึงสิทธิของครอบครัวในการเลือกลักษณะและระดับของการมีส่วนร่วมในกิจกรรมร่วมกับครู.

โดยเปรียบเทียบกับสุภาษิตที่รู้จักกันดีว่า "คุณสามารถนำม้าไปยังที่รดน้ำได้ แต่คุณไม่สามารถบังคับให้ดื่มได้" เราจะจำไว้ว่าคุณไม่สามารถบังคับให้มันยอมรับประโยชน์ได้ คุณสามารถ "เติบโต" ได้เพียงความปรารถนาที่จะได้รับ ประโยชน์.

มาเริ่มกันที่พ่อแม่

การเข้าร่วมเป็นส่วนหนึ่งของชีวิต "สังคม" และกระบวนการเรียนรู้ของลูกๆ ของพวกเขา ทำให้พ่อแม่รู้สึกเหมือนเป็น "พ่อแม่ที่ดี" เพราะพวกเขามีส่วนช่วยในการเรียนรู้และได้รับทักษะใหม่ๆ การปรากฏตัวของผู้ปกครองในกลุ่มมีข้อดีดังต่อไปนี้:

พวกเขาสามารถสังเกตลูก ๆ ของพวกเขากับพื้นหลังของคนรอบข้างซึ่งทำให้สามารถเข้าใจปัญหาได้ดีขึ้น พัฒนาการเด็ก,เรียนและสมัครที่บ้าน วิธีการที่เหมาะสมการศึกษา;
ผู้ปกครองชื่นชมความสำเร็จของลูก ๆ และความภาคภูมิใจในตัวพวกเขามากขึ้น
มีโอกาสได้ทำงานในสภาพแวดล้อมแบบมืออาชีพซึ่งอาจส่งเสริมให้ การศึกษาเพิ่มเติม, การลงทะเบียนเรียนในหลักสูตรใด ๆ หรือแม้แต่เปลี่ยนเป็นงานประจำ
พัฒนาความเข้าใจอย่างลึกซึ้งในกระบวนการเรียนรู้ของเด็ก อายุก่อนวัยเรียน; ความเข้าใจที่ถูกต้องเกี่ยวกับโอกาสในการเรียนรู้และปัญหาที่เกี่ยวข้องกับสิ่งนี้จะเกิดขึ้น
มีความมั่นใจในครูและพนักงานคนอื่น ๆ ของโรงเรียนอนุบาล
มีการเลือกโรงเรียนอนุบาลสำหรับลูกคนที่สอง
ผู้ปกครองได้รับการฝึกฝนในกิจกรรมที่สามารถสนุกกับเด็ก ๆ ที่บ้านได้
ผู้ใหญ่ได้รู้จักเพื่อนของลูก ๆ ที่พวกเขารู้จากเรื่องราวของลูกชายหรือลูกสาว
ยาว มิตรภาพกับผู้ปกครองคนอื่นๆ

แต่จะเกิดอะไรขึ้นกับเด็ก ๆ เมื่อเห็นพ่อแม่เป็นกลุ่ม:

ความสัมพันธ์ที่ดีเกิดขึ้นในใจระหว่างครอบครัวและโรงเรียนอนุบาล: ถ้าเด็กรู้สึกว่าสมาชิกของพวกเขา ครอบครัวเป็นที่ยอมรับในสวนด้วยใจที่เปิดกว้าง แล้วพวกเขาก็มีทัศนคติที่ไว้ใจได้ต่อผู้ใหญ่ที่ทำงานเป็นกลุ่มมากขึ้น
การมีอยู่และการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในชั้นเรียนทำให้เด็กมีความสุขเป็นพิเศษสนับสนุนความสำเร็จของพวกเขา
เด็กมีความนับถือตนเองเพิ่มขึ้นอย่างแท้จริงแม้ว่าการมีส่วนร่วมของสมาชิกในครอบครัวจะหายากและมีอายุสั้น
การพบปะผู้ใหญ่คนอื่นๆ ช่วยเพิ่มประสบการณ์ทางสังคมและเป็นแบบอย่างที่ดี
เด็กเริ่มตระหนักถึงอำนาจของผู้ใหญ่คนอื่น ๆ (นอกเหนือจากนักการศึกษา) และปฏิบัติต่อพวกเขาในฐานะแหล่งความรู้และประสบการณ์
ปฏิสัมพันธ์กับครอบครัวของเด็กที่เป็นตัวแทนของความหลากหลาย ประเพณีวัฒนธรรม, สร้างโอกาสสำหรับการก่อตัวของความอดทน;
เด็กจาก ครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์จะสามารถรับรู้ความต้องการในการสื่อสารความสนใจความเสน่หาได้บางส่วน

และนี่คือแง่บวกบางประการสำหรับครูและโรงเรียนอนุบาลทั้งโรงเรียนที่เกิดขึ้นเมื่อสมาชิกในครอบครัวของนักเรียนมีส่วนร่วมในการทำงานเป็นกลุ่ม:

เปลี่ยนอัตราส่วน "ผู้ใหญ่-เด็ก" ในกลุ่ม นักการศึกษามีโอกาสได้ใช้เวลากับเด็กเป็นรายบุคคลมากขึ้นและทำงานกับกลุ่มย่อย
ความเป็นไปได้ของการใช้งานอดิเรก ความสามารถ ความรู้ และความสนใจของผู้ปกครองในกระบวนการทำงานกับเด็ก
ความเป็นไปได้ของการรวบรวมความรู้ที่ได้รับในโรงเรียนอนุบาลผ่านการบ้าน
มีการสื่อสารที่ใกล้ชิดระหว่างผู้ปกครอง
ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในกระบวนการตัดสินใจเกี่ยวกับชีวิตในโรงเรียนอนุบาล
โอกาสที่จะเข้าใจว่าพ่อแม่จูงใจลูกอย่างไร ดูว่าแม่และพ่อช่วยลูกแก้ปัญหาอย่างไร
โอกาสในการค้นหากิจกรรมและงานอดิเรกที่สมาชิกในครอบครัวผู้ใหญ่แบ่งปันกับลูกๆ (เช่น การทำอาหาร การเล่นเครื่องดนตรี)

นอกเหนือจากความจริงที่ว่าครูพัฒนาความเคารพต่อครอบครัวของนักเรียนแล้วสิ่งนี้มีผลดีต่อการสร้างทัศนคติของเด็กที่มีต่อโรงเรียนอนุบาล

ดังนั้น การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองและผู้ใหญ่คนอื่นๆ ในการทำงานกับเด็กในกลุ่มจึงสร้างโอกาสเพิ่มเติมให้กับผู้เข้าร่วมทุกคนในกระบวนการศึกษา และในที่สุดก็ช่วยให้สามารถนำสิ่งที่ซับซ้อนไปปฏิบัติได้จากมุมมองของครู วิธีการของแต่ละคน

ดังนั้น ความสัมพันธ์ระหว่างครอบครัวและโรงเรียนอนุบาลจึงสร้างขึ้นจากความไว้วางใจ และความไว้วางใจซึ่งกันและกันเกิดขึ้นจากการแลกเปลี่ยนข้อมูลที่มีประสิทธิภาพ หากนักการศึกษาต้องการส่งเสริมการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองที่ประสบความสำเร็จ พวกเขาจำเป็นต้องสร้างการแลกเปลี่ยนข้อมูลที่เป็นส่วนตัว ต่อเนื่อง ยืดหยุ่นและเป็นบวกกับผู้ปกครอง ในการทำเช่นนี้ นักการศึกษาต้องหาวิธีจัดทำเอกสารและสื่อสารข้อมูลเกี่ยวกับความสำเร็จในแต่ละวันของนักเรียนในลักษณะที่ความคิดของผู้ปกครองเกี่ยวกับบทบาทของตนเองและมุมมองของพวกเขาเกี่ยวกับประสบการณ์ที่เด็กได้รับจากการเปลี่ยนแปลงก่อนวัยเรียน ความสนใจของครูได้รับเชิญไปที่ "อัลกอริทึมของการมีปฏิสัมพันธ์กับครอบครัว" (SV Glebova "อนุบาล - ครอบครัว: แง่มุมของการมีปฏิสัมพันธ์")

อัลกอริทึมของการมีปฏิสัมพันธ์กับครอบครัว

ระยะที่ 1

ค้นหาผู้ติดต่อในการประชุมครั้งแรก ครูต้องแสดงไหวพริบในการสอนสูงเคารพพ่อแม่อย่างจริงใจความละเอียดอ่อนความยับยั้งชั่งใจเป็นสิ่งสำคัญที่จะไม่รู้สึกแปลกแยกกับคำถามที่คิดไม่ดี

ระยะที่ 2

มีการพูดคุยถึงสิ่งที่ต้องพัฒนาและให้การศึกษาในเด็กเพื่อเน้นความเป็นตัวของตัวเองเอกลักษณ์ ในขั้นตอนนี้คุณสามารถพูดคุยเกี่ยวกับอาการไม่พึงประสงค์ในพฤติกรรมของทารกได้อย่างรอบคอบแล้ว

ระยะที่ 3

การกำหนดข้อกำหนดทั่วไปสำหรับการเลี้ยงดูเด็ก ครูสนับสนุนให้ผู้ปกครองแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการเลี้ยงดูเด็ก รับฟังความคิดเห็นของผู้ปกครองเกี่ยวกับวิธีการที่พวกเขาใช้ แม้ว่าจะผิดพลาดก็ตาม เขาไม่ได้หักล้าง แต่เสนอวิธีการโน้มน้าวของเขาเองเรียกร้องให้มีความพยายามเป็นน้ำหนึ่งใจเดียวกันในการพัฒนาข้อกำหนดทั่วไป

ระยะที่ 4

เสริมสร้างความร่วมมือในการบรรลุเป้าหมายร่วมกัน โดยตกลงที่จะร่วมมือ ทั้งสองฝ่ายชี้แจงโอกาสทางการศึกษาของกันและกัน กำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์ร่วมกัน ข้อพิพาทและความขัดแย้งเป็นไปได้ เป็นสิ่งสำคัญที่พวกเขาจะไม่แทรกแซงความร่วมมือเพิ่มเติม

ระยะที่ 5

การดำเนินการ วิธีการส่วนบุคคล. ครูไม่ได้แสดงให้เห็นถึงความสามารถทุกอย่างของเขา แต่รายงานความสงสัยปัญหาของเขาอย่างเป็นความลับขอคำแนะนำจากผู้ปกครองและฟังพวกเขา ในขั้นตอนนี้ได้มีการพัฒนามาตรการประสานงานจำนวนหนึ่งโดยมุ่งเป้าไปที่การศึกษาซ้ำของเด็ก

ระยะที่ 6

การปรับปรุงความร่วมมือทางการสอน ไม่มีการนำเสนอสูตรอาหารสำเร็จรูปการวิเคราะห์กระบวนการของกิจกรรมร่วมกันอย่างรอบคอบ นี่คือขั้นตอนของการพัฒนาความร่วมมือด้านการสอน ซึ่งกำลังดำเนินการตามอิทธิพลของการสอนทั่วไป ผู้ริเริ่มการติดต่อคือครู

หน้าห้า.ค่าใช้จ่ายทางจิตวิทยา

แบบฝึกหัดนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อฝึกฝนเทคนิคการผ่อนคลายและสมาธิที่ช่วยเพิ่มศักยภาพของพลังงาน ดำเนินรายการโดยผู้กำกับเพลง

ยืน นำสะบักเข้าหากัน ยิ้มและขยิบตาไปทางซ้าย จากนั้นทำซ้ำด้วยตาขวา: "ฉันภูมิใจในตัวเองมาก ฉันเก่งมาก"
วางฝ่ามือซ้ายบนหน้าผากแล้วทำซ้ำด้วยมือขวา: "ฉันแก้ปัญหาใด ๆ ความรักและโชคอยู่กับฉันเสมอ"
ถูฝ่ามือบนฝ่ามือ ทำซ้ำ: "ฉันล่อความโชคดี ฉันรวยขึ้นทุกวัน"
ยืนเขย่งปลายเท้า ยกมือขึ้นเหนือศีรษะเป็นวงแหวน ทำซ้ำ: "ฉันอบอุ่นด้วยแสงแดด ฉันสมควรได้รับสิ่งที่ดีที่สุด"
เอื้อมมือไปด้านข้างกำหมัดของคุณหมุนด้วยมือของคุณ: "ฉันไม่มีสิ่งกีดขวางระหว่างทางทุกอย่างจะเป็นไปตามที่ควร"
จับเข็มขัดโดยเอียงไปทางขวา - ทางซ้ายทำซ้ำ: "ฉันมักจะรักษาความสงบและรอยยิ้มและทุกคนจะช่วยฉันและฉันจะช่วย"
คาดเข็มขัดเอียงไปมา พูดซ้ำ: "ทุกสถานการณ์ขึ้นอยู่กับฉัน โลกนี้สวยงาม - และฉันก็สวย"
กระดอนไปทางขวาแล้วเท้าซ้ายทำซ้ำ: "ฉันร่าเริงและมีพลังและทุกอย่างเป็นไปด้วยดี"
กำมือของเขาในปราสาท สูดหายใจเข้าลึก ๆ: "จักรวาลยิ้มให้ฉัน และทุกอย่างก็สำเร็จสำหรับฉัน"

หน้าที่หก. ทักษะการปฏิบัติ

นักการศึกษาได้รับเชิญให้เข้าร่วมเกมธุรกิจ "Chest of Pedagogical Finds" ซึ่งผู้เข้าร่วมแต่ละคนจะแบ่งปันหนึ่งใน "สิ่งที่ค้นพบ" ของเขาในด้านการจัดการปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครอง (บันทึกพิเศษ "เราร่วมกันสร้างหนังสือ", "แบบจำลองของคำถามสามข้อ" " ความสำเร็จของเด็ก การประชุมผู้ปกครองที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม ฯลฯ)
การแก้ปัญหาการสอน

สถานการณ์สำหรับการวิเคราะห์

ล้มลุก Ilyusha สวมเสื้อรัดรูปอย่างขยันขันแข็ง งานยาก! ในที่สุด หลังจากพยายามมาก กางเกงก็เกือบจะเปิดแล้ว แต่ ..กลับด้าน.แน่นอนว่าเด็กไม่สังเกตสิ่งนี้และ ยังคงผลักดันพวกเขา แม่หยุดในขณะที่เธอพูดว่า "เอะอะที่ไร้จุดหมายนี้" ด้วยการเคลื่อนไหวอย่างรวดเร็วโดยไม่ปิดบังความระคายเคืองของเธอเธอพยายามใส่กางเกงรัดรูปให้เด็ก เด็กร้องไห้:

ด้วยตัวฉันเอง! ตัวฉันเอง!

แม่พูดอย่างเคร่งครัด:

นั่งเฉยๆอย่าซน! คุณไม่รู้วิธี แต่คุณตะโกน "ตัวเอง"

แม่ทำในสิ่งที่ถูกต้องหรือไม่?
พฤติกรรมของแม่มีผลอย่างไร?
คุณจะแนะนำอะไรแม่?

สถานการณ์สำหรับการวิเคราะห์

นักการศึกษามักจะได้ยินจากเด็กๆ ในกลุ่มในระหว่างเกม:

“ถ้าเชื่อฉันจะซื้อ”, “ถ้ากินดีฉันจะพาไปสวนสัตว์”, “นี่สำหรับทำตัวดีๆ” ฯลฯ เมื่อพบพ่อแม่ลูกก็รายงานว่าประพฤติตัวดี เชื่อฟังช่วยเด็ก ๆ แล้วพวกเขาก็ถามทันที: "คุณจะซื้ออะไรให้ฉัน?"

คุณมีความคิดเห็นอย่างไรเกี่ยวกับคุณค่าทางการสอนของการติดสินบน การเกลี้ยกล่อม ซึ่งผู้ปกครองบางคนใช้ในการศึกษา

วิธีการเหล่านี้มีส่วนทำให้เกิดพฤติกรรมแบบใด?

หน้าที่เจ็ด. "หน้าความคิดอันชาญฉลาด".

ครูแลกเปลี่ยนคำพูดที่เตรียมล่วงหน้าโดยครูที่มีชื่อเสียงในอดีตและปัจจุบันโดยวางไว้บน "ต้นไม้แห่งปัญญา"

หน้าที่แปด.วิเคราะห์ การประมูลไอเดีย การกำหนดและการรับเอาคำวินิจฉัยของสภาครู

ร่างคำวินิจฉัยของสภาครู

ถึงนักการศึกษาทุกท่าน กลุ่มอายุจัดทำแผนความร่วมมือระยะยาวกับผู้ปกครองของนักเรียนในปีการศึกษาหน้า
จากผลการตรวจสอบเฉพาะเรื่อง ให้พิจารณาผลงานของอาจารย์ผู้สอนเรื่องการมีปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครองเป็นที่น่าพอใจ

บรรณานุกรม

Svirskaya L. การทำงานกับครอบครัว: คำแนะนำเพิ่มเติม - ม.: LINKA-PRESS, 2550.
Aralova M. A. การก่อตัวของทีมสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน: การสนับสนุนทางจิตวิทยา. - ม.: TC Sphere, 2005.
Golitsina N. S. กระปุกออมสินแห่งแนวคิดการสอน ทำงานร่วมกับบุคลากร - ม.: "สำนักพิมพ์ Scriptorium 2003", 2549.
Belaya K. Yu. สภาการสอนในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน - ม.: TC Sphere, 2004.
โรงเรียนอนุบาล Glebova SV - ครอบครัว: แง่มุมของการมีปฏิสัมพันธ์ - Voronezh: TC "ครู", 2548
Zvereva O. L. , Krotova T. V. - M.: Iris-press, 2006.

สภาการสอนในโรงเรียนอนุบาล สถานการณ์

สภาครู "เทคโนโลยีสมัยใหม่เพื่อสร้างความร่วมมือระหว่างครอบครัวและสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน"

เป้า:การส่งเสริม ความสามารถระดับมืออาชีพครูในการจัดความร่วมมือกับครอบครัวของนักเรียน
งาน:
- เพื่อส่งเสริมการก่อตัวของครูที่ต้องการความร่วมมืออย่างใกล้ชิดกับครอบครัวของนักเรียนและการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในชีวิตของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
- ปรับปรุงคุณภาพงานของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนร่วมกับผู้ปกครอง
- พัฒนาทักษะการสื่อสารของครู
- เพื่อสนับสนุนความสนใจของครูในการศึกษาต่อในหัวข้อนี้อย่างอิสระต่อไป

แบบฟอร์มการดำเนินการ:

วารสารปากเปล่า

งานเบื้องต้น:

การให้คำปรึกษา "การใช้วิธีการโต้ตอบของความร่วมมือระหว่างครอบครัวและสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเพื่อประโยชน์ของเด็ก";
- การควบคุมเฉพาะเรื่อง: "องค์กรความร่วมมือกับผู้ปกครอง";
- การฝึกอบรมการสอน "การประเมินระดับการสื่อสารระหว่างครูและผู้ปกครอง";
- การถามผู้ปกครอง "ความคาดหวังของคุณตั้งแต่อนุบาล"
- นิทรรศการ วรรณกรรมเชิงระเบียบในหัวข้อนี้

หลักสูตรของสภาครู:

อาจารย์ที่รัก! ฉันแนะนำให้คุณมีส่วนร่วมในการสร้างวารสารปากเปล่า "เทคโนโลยีสมัยใหม่สำหรับการสร้างความร่วมมือระหว่างครอบครัวและสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน"
สร้างปกนิตยสารงานสำหรับครู: เน้นแนวคิดหลักของหัวข้อ อธิบายตัวเลือกของคุณ ให้คำจำกัดความของแนวคิดที่คุณระบุ (งานบุคคล)
หน้าแรกของนิตยสาร "ผลงานของกลุ่ม - เป็นวิธีการแก้ไขสะสมและประเมินผลสำเร็จของกลุ่ม"ผลงานของกลุ่มเป็นวิธีการบันทึก สะสม และประเมินผลความสำเร็จของกลุ่มในช่วงระยะเวลาหนึ่งของการพัฒนา จุดวิกฤตติดต่อในการโต้ตอบ "เด็กพ่อแม่ครู" กระปุกออมสินแห่งความสำเร็จ อารมณ์เชิงบวกเด็กใน หลากหลายชนิดกิจกรรม โอกาสในการฟื้นคืนชีพ ช่วงเวลาที่น่ารื่นรมย์กิจกรรมร่วมกัน
งานสำหรับครู: เพื่อพัฒนาส่วนต่างๆ (หน้า) ของแฟ้มผลงานของกลุ่ม เนื้อหาของพวกเขา (การทำงานเป็นทีม)
หน้าสองของนิตยสาร "ข้อพิพาท - เป็นรูปแบบการสื่อสารที่มีประสิทธิภาพเพื่อเปิดเผยความจริงในมุมมองต่างๆ"ข้อพิพาทคือข้อพิพาทสาธารณะ การป้องกันตำแหน่งและความคิดเห็นของสาธารณชน สิ่งสำคัญคือต้องมีความคิดเห็นที่ขัดแย้งกันในหัวข้อภายใต้การสนทนาในทีม เพื่อให้หัวข้อนี้ตื่นเต้นกับผู้เล่นส่วนใหญ่ เกี่ยวข้องกับประสบการณ์ของพวกเขา
งานสำหรับครู: (ทำงานในสองทีม: ทีมยืนยันและทีมปฏิเสธ) สำหรับการอภิปราย "ทำไมเราถึงต้องการเกม เด็กสมัยใหม่? และจำเป็นต้องลงเล่นเลยไหม” ทีมควรเตรียมการแสดง (2-3 ตำแหน่งจากแต่ละทีม)
วิทยานิพนธ์ของตำแหน่งโดยประมาณ:
- เล่นหรือเรียนรู้ตั้งแต่เนิ่นๆ
- เกมหรือคอมพิวเตอร์
- เกมส์กีฬาหรือกีฬาอาชีพ
หน้าสามของนิตยสาร Master class - how การสาธิตด้วยภาพผลงานเพื่อถ่ายทอดความรู้และประสบการณ์ เพื่อนำไปใช้ในกิจกรรมต่างๆชั้นเรียนปริญญาโทเป็นรูปแบบการฝึกหัดที่เด่นชัดซึ่งผู้เชี่ยวชาญระดับปริญญาโทที่เกี่ยวข้องกับผู้เข้าร่วมแต่ละคนในกิจกรรมร่วมกันที่สร้างสรรค์สอนทักษะการสื่อสารความคิดสร้างสรรค์ ปฏิสัมพันธ์ที่ใช้งาน,กิจกรรมพัฒนาใหม่ๆ. แนวคิดของมาสเตอร์คลาสไม่ได้หมายความแค่ว่าพรีเซ็นเตอร์คือ อาจารย์ที่ได้รับการยอมรับแต่ยังรวมถึงความจริงที่ว่าทุกคนที่เข้าร่วมงานสัมมนาต้องการที่จะพัฒนาในระดับมืออาชีพและเรียนรู้ทักษะ
มาสเตอร์คลาส "เทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมในแอปพลิเคชัน" อาจารย์แนะนำตัว เทคนิคที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมการดำเนินการแอปพลิเคชัน
หน้าที่สี่ของนิตยสาร "วิธีโครงการ - ในรูปแบบความร่วมมือของผู้เข้าร่วมทั้งหมดในกระบวนการศึกษาในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน"ในด้านการศึกษา กระบวนการ DOW กิจกรรมโครงการเป็นลักษณะของความร่วมมือระหว่างนักเรียน ครู ผู้ปกครอง และสมาชิกในครอบครัวคนอื่นๆ ผู้ปกครองสามารถไม่เพียง แต่เป็นแหล่งข้อมูลความช่วยเหลือและการสนับสนุนที่แท้จริงสำหรับเด็กและครูในกระบวนการทำงานในโครงการ แต่ยังกลายเป็นผู้เข้าร่วมโดยตรงในกระบวนการศึกษาเพิ่มประสบการณ์การสอนประสบการณ์ความรู้สึกเป็นเจ้าของและความพึงพอใจ จากความสำเร็จและความสำเร็จของลูก เป้าหมายหลักของวิธีการของโครงการคือการพัฒนาบุคลิกภาพที่สร้างสรรค์อย่างอิสระ
งานสำหรับครู พัฒนาการกระทำของผู้เข้าร่วมโครงการศิลปะ " เมจิกวินเทอร์" บน ระยะต่างๆการดำเนินโครงการ (ทำงานในสามทีม: เด็ก ผู้ปกครอง ครู)
หน้าที่ห้าของนิตยสาร "การสร้างภาพลักษณ์ที่ดีของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนผ่านการจัดเครือข่ายกับครอบครัวของนักเรียน"รูปแบบความร่วมมือที่ทันสมัยสะดวกและเข้าถึงได้รูปแบบหนึ่งคือการจัดปฏิสัมพันธ์เครือข่ายกับผู้ปกครองของนักเรียน เนื่องจากภาระงานผู้ปกครองจำนวนมากมีปัญหาในการเข้าร่วมการประชุมผู้ปกครองและครู งานเปิดดังนั้นการใช้งานจึงไม่มีประสิทธิภาพ ในเวลาเดียวกัน เราสามารถสังเกตความปรารถนาอันแรงกล้าของผู้ปกครองส่วนใหญ่ในการรับข้อมูลเกี่ยวกับเด็ก ความสำเร็จ ปัญหา และสื่อสารกับครูได้อย่างรวดเร็ว ปัจจุบันผู้ปกครองส่วนใหญ่เป็นผู้ใช้งานโซเชียลเน็ตเวิร์กต่างๆ ดังนั้นการจัดเครือข่ายปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครองจึงเป็นหนึ่งในรูปแบบการทำงานที่ไม่เป็นทางการสมัยใหม่
งานสำหรับครู เขียนข้อความสำหรับ หน้าหลักเว็บไซต์ของกลุ่มของคุณ (งานบุคคล)
หน้าที่หกของนิตยสาร "อุ่นเครื่องทางจิตใจ" ภูมิใจในตัวเองมาก!
1. ฉันภูมิใจในตัวเองมาก ฉันเก่งมาก! (ยืนตัวตรง เอาหัวไหล่เข้าหากัน ขยิบตาขวา แล้วตาซ้าย)
2. ฉันแก้ปัญหาใด ๆ ความรักและโชคอยู่กับฉันเสมอ! (วางมือขวาไว้บนหน้าผาก ตามด้วยมือซ้าย)
3. ฉันล่อโชคทุกวันฉันรวยขึ้น! (ถูฝ่ามือบนฝ่ามือ)
4. ฉันอบอุ่นด้วยแสงแดด ฉันสมควรได้รับสิ่งที่ดีที่สุด! (ยืนบนนิ้วเท้า ปิดมือด้วยแหวนเหนือหัว)
5. ระหว่างทางไม่มีอุปสรรค ทุกอย่างจะเป็นไปตามที่ควรจะเป็น! (มือไปด้านข้าง, กำมือ, หมุนมือเป็นวงกลม)
6. ฉันใจเย็นและยิ้มอยู่เสมอ และทุกคนจะช่วยฉันและฉันจะช่วย! (เอามือคาดเข็มขัดเอียงไปด้านข้าง)
7. สถานการณ์ไหนก็ขึ้นอยู่กับฉัน โลกสวยและฉันสวย! (มือด้านหลังศีรษะหันไปด้านข้าง)
8. จักรวาลยิ้มให้ฉัน และทุกอย่างก็ออกมาดีสำหรับฉัน! (กางแขนออกไปด้านข้างหายใจเข้าลึก ๆ )
นิตยสารหน้าเจ็ด" โฉมใหม่ไปประชุมผู้ปกครอง กรณีเทคโนโลยี - เป็นเทคโนโลยีที่ทันสมัยของการมีส่วนร่วมสูงสุดของทุกคนในการทำงานเพื่อแก้ไขสถานการณ์การประชุมผู้ปกครองเป็นรูปแบบที่มีประสิทธิภาพของการเปิดใช้งานโอกาสทางการศึกษาของผู้ปกครอง ในการประชุมครูมีโอกาสทำความคุ้นเคยกับงานเนื้อหาวิธีการเลี้ยงเด็กก่อนวัยเรียนในครอบครัวและโรงเรียนอนุบาล แต่ถึงแม้จะสนใจมากที่สุดในการพัฒนาความสามารถของตนเอง ผู้ปกครองส่วนใหญ่มักไม่พร้อมที่จะฟังข้อความและรายงาน การบรรยายยาวๆ ในหัวข้อที่ครูอนุบาลเลือกให้พวกเขา ความปรารถนาของผู้ปกครองที่จะมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการเรียนรู้เพื่อนำไปสู่สถานการณ์การเรียนรู้ ประสบการณ์ของตัวเองและคุณค่าชีวิตเพื่อเชื่อมโยงสถานการณ์การเรียนรู้กับเป้าหมายและวัตถุประสงค์ที่สอดคล้องกับกรณีเทคโนโลยี วัตถุประสงค์หลักคือเพื่อพัฒนาความสามารถในการวิเคราะห์ปัญหาต่างๆ และค้นหาแนวทางแก้ไข ตลอดจนความสามารถในการทำงานกับข้อมูล
งานสำหรับครู (กิจกรรมรวม) กำหนดปัญหาและหาแนวทางแก้ไขโดยใช้เทคโนโลยีเคส
สถานการณ์. เด็กชายซาชาซึ่งอยู่โรงเรียนอนุบาลอีกหนึ่งปีในกลุ่มอื่นคิดถึงครูซึ่งเขาไปเป็นเวลาสี่ปี Sasha มักจะมาที่กลุ่มเก่าของเขา สื่อสารกับครู เล่นกับเด็กๆ ผู้ดูแลยอมรับเด็กด้วยความยินดีเสมอแม่ของ Sasha ก็ชอบการมาเยี่ยมเหล่านี้เช่นกัน เธอพัฒนาความสัมพันธ์ที่ดีและไว้วางใจได้กับนักการศึกษาของกลุ่ม อยู่มาวันหนึ่ง ขณะพาลูกชายของเธอจากโรงเรียนอนุบาล Olga Petrovna (แม่ของ Sasha) พบรถคันเล็กของคนอื่นอยู่ในความครอบครองของเด็กชาย จะเป็นอย่างไร?
หน้าที่แปดของวารสาร Reflectionอัลกอริทึมการสะท้อน:
- "ฉัน" - ความรู้สึกระหว่างทำงานของสภาครู
- "เรา" - สบายใจแค่ไหนที่ได้ทำงานเป็นทีม
- "ธุรกิจ" - สิ่งที่ฉันทำสำเร็จ ความยากลำบากหรือปัญหาอะไรเกิดขึ้น พวกเขาเอาชนะได้อย่างไร

การตัดสินใจของคณะกรรมการ:

สร้างเงื่อนไขกิจกรรมร่วมกันของคณาจารย์และผู้ปกครอง
- จัดเวิร์กช็อป "การพัฒนาสถานการณ์สมมติสำหรับการประชุมผู้ปกครองและครูตาม เทคโนโลยีเชิงโต้ตอบ" เพื่อจัดประชุมโดยมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันของผู้ปกครองในพวกเขา
- เพื่อเสริมสร้าง ขยายประสบการณ์การสอนของผู้ปกครอง โพสต์ข่าวรายเดือนจากชีวิตของแต่ละกลุ่มบนเว็บไซต์อนุบาล
- เพื่อให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมมากขึ้นในชีวิตของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเพื่อเพิ่มความสนใจในกระบวนการศึกษาให้ถือ "วันเปิดประตูสำหรับสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน" โดยมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันของผู้ปกครองใน GCD

"ปัญหาปฏิสัมพันธ์ระหว่างอนุบาลและครอบครัว"

"วัยเด็กก่อนวัยเรียน" เป็นช่วงเวลาพิเศษในชีวิตของบุคคลเมื่อสุขภาพก่อตัวขึ้นจะมีการพัฒนาส่วนบุคคล

ในขณะเดียวกันก็เป็นช่วงที่เด็กต้องพึ่งพาผู้ใหญ่ที่อยู่รอบข้าง - พ่อแม่ครูอาจารย์ ดังนั้นปัญหาการดูแล พฤติกรรม สังคม และอารมณ์ที่เกิดขึ้นในวัยนี้ไม่เพียงพอจึงนำไปสู่ ผลกระทบร้ายแรงต่อไปในอนาคต.

ตามกฎหมายว่าด้วยการศึกษาและกฎระเบียบต้นแบบของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน หนึ่งในภารกิจหลักที่โรงเรียนอนุบาลต้องเผชิญคือ "การมีปฏิสัมพันธ์กับครอบครัวเพื่อให้แน่ใจว่าเด็กมีพัฒนาการเต็มที่"

ดังนั้นจำเป็นต้องมีหลักสูตรเชิงรุกเพื่อสร้างพื้นที่เดียวสำหรับการพัฒนาเด็กทั้งในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและในครอบครัว

ครูในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนควรทำงานในลักษณะที่ผู้ปกครองสามารถ:

เอาชนะเผด็จการและมองโลกจากมุมมองของเด็ก
ทำความเข้าใจว่าเด็กไม่สามารถเปรียบเทียบกับเด็กคนอื่นได้
ค้นหาจุดแข็งและจุดอ่อนของพัฒนาการของเด็กและนำมาพิจารณา
เป็นการสนับสนุนทางอารมณ์สำหรับเด็ก

ต่อ ประวัติศาสตร์พันปีมนุษยชาติได้พัฒนาการศึกษาสองสาขาสำหรับคนรุ่นใหม่: ครอบครัวและสาธารณะ เป็นที่ถกเถียงกันมานานแล้วว่าอะไรสำคัญกว่าในการสร้างบุคลิกภาพ: ครอบครัวหรือสังคมศึกษา? ครูที่ยิ่งใหญ่บางคนโน้มน้าวครอบครัวคนอื่น ๆ ให้ฝ่ามือแก่สถาบันสาธารณะ

ในขณะเดียวกัน, วิทยาศาสตร์สมัยใหม่มีข้อมูลมากมายที่แสดงให้เห็นว่าโดยปราศจากอคติต่อการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็ก เป็นไปไม่ได้ที่จะละทิ้งการศึกษาของครอบครัว เนื่องจากความเข้มแข็งและประสิทธิผลของมันนั้นหาที่เปรียบไม่ได้กับการศึกษาใดๆ แม้แต่การศึกษาที่มีคุณภาพในโรงเรียนอนุบาลหรือโรงเรียน

เพื่อให้แน่ใจว่าสภาพที่เอื้ออำนวยต่อชีวิตและการเลี้ยงดูของเด็กการสร้างรากฐานของบุคลิกภาพที่เต็มเปี่ยมและกลมกลืนกันจึงจำเป็นต้องเสริมสร้างและพัฒนา การเชื่อมต่ออย่างใกล้ชิดและปฏิสัมพันธ์ระหว่างอนุบาลกับครอบครัว

แนวคิดเกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างการศึกษาของรัฐและครอบครัวสะท้อนให้เห็นในเอกสารทางกฎหมายจำนวนหนึ่ง รวมถึง "แนวคิดการศึกษาก่อนวัยเรียน" "ระเบียบว่าด้วยสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน" กฎหมาย "เกี่ยวกับการศึกษา" เป็นต้น

ดังนั้นในกฎหมาย "การศึกษา" จึงเขียนไว้ว่า "พ่อแม่เป็นครูคนแรก พวกเขามีหน้าที่ต้องวางรากฐานของกายภาพ ศีลธรรม และ การพัฒนาทางปัญญาบุคลิกของเด็กในวัยเด็ก

ด้วยเหตุนี้ตำแหน่งของสถาบันก่อนวัยเรียนในการทำงานกับครอบครัวก็เปลี่ยนไปเช่นกัน สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนแต่ละแห่งไม่เพียงแต่ให้ความรู้แก่เด็กเท่านั้น แต่ยังให้คำแนะนำผู้ปกครองเกี่ยวกับประเด็นการเลี้ยงดูบุตรอีกด้วย ครูก่อนวัยเรียนไม่ได้เป็นเพียงครูของเด็กเท่านั้น แต่ยังเป็นหุ้นส่วนของพ่อแม่ในการเลี้ยงดูด้วย

แม้แต่ N.K. Krupskaya ใน "งานเขียนเกี่ยวกับการสอน" ของเธอเขียนว่า: "คำถามของการทำงานกับพ่อแม่เป็นเรื่องใหญ่และ คำถามสำคัญ. ที่นี่จำเป็นต้องดูแลระดับความรู้ของผู้ปกครองด้วยการช่วยเหลือพวกเขาในการศึกษาด้วยตนเองโดยติดอาวุธขั้นต่ำที่รู้จักซึ่งเกี่ยวข้องกับพวกเขาในงานของโรงเรียนอนุบาล "ด้านสำคัญของปฏิสัมพันธ์ระหว่าง โรงเรียนอนุบาลและครอบครัว NK โรงเรียนอนุบาลทำหน้าที่เป็น "ศูนย์จัดระเบียบ" และ "อิทธิพล ... เกี่ยวกับการศึกษาที่บ้าน" ดังนั้นจึงจำเป็นต้องจัดระเบียบปฏิสัมพันธ์ของโรงเรียนอนุบาลและครอบครัวในการเลี้ยงลูกให้ดีที่สุด ". .. ในชุมชนของพวกเขาในการดูแลซึ่งกันและกันและความรับผิดชอบ - พลังอันยิ่งใหญ่ในเวลาเดียวกัน เธอเชื่อว่าผู้ปกครองที่ไม่รู้วิธีให้การศึกษาควรได้รับความช่วยเหลือ

พื้นที่หลักของการมีปฏิสัมพันธ์กับครอบครัวคือ:

ศึกษาความต้องการของผู้ปกครองในด้านบริการการศึกษา
การศึกษาของผู้ปกครองเพื่อพัฒนาวัฒนธรรมทางกฎหมายและการสอนของพวกเขา

จากทิศทางเหล่านี้งานจะดำเนินการเกี่ยวกับการมีปฏิสัมพันธ์กับครอบครัวของเด็กก่อนวัยเรียน

เพื่อกำหนดโอกาสในการพัฒนาสถาบัน เนื้อหาของงานและรูปแบบขององค์กร ผู้ปกครองจะถูกสำรวจและสำรวจ

ผู้ปกครองได้รับแบบสอบถามหลังจากวิเคราะห์ซึ่งเราเห็นผลดังต่อไปนี้

ทัศนคติของผู้ปกครองต่อแหล่งข้อมูลที่พวกเขาดึงมา:

60% ของพ่อแม่ใช้สัญชาตญาณ
46% ใช้วรรณกรรมและวรรณคดีการสอนเกี่ยวกับจิตวิทยา
40% รับข้อมูลจากนักการศึกษา

คำแนะนำของครูได้รับความไว้วางใจเพียงเล็กน้อย (เนื่องจากนักจิตวิทยาทำงานในโรงเรียนอนุบาลในเดือนแรก) คำแนะนำของผู้ปกครองและเพื่อน ๆ

จากระดับอนุบาลผู้ปกครองต้องการได้รับ:

86% ข้อมูลที่สมบูรณ์ที่สุดจากเด็ก
เคล็ดลับ 48% ในการสื่อสารกับเด็ก
คำแนะนำ 22% จากนักจิตวิทยา

ผู้ปกครองไม่ค่อยสนใจเข้าร่วมกิจกรรมมือสมัครเล่นของโรงเรียนอนุบาลโอกาส สื่อสารมากขึ้นกับพ่อแม่ของเด็กคนอื่นๆ

31% - เด็กกินได้ไม่ดี
20% - ไม่เชื่อฟังพ่อแม่
13% - ผู้ปกครองแสดงความสงสัยในตนเอง ประสบกับความกลัว

แต่ผู้ปกครองหันไปขอความช่วยเหลือจากครูอนุบาลเพียง 35%, 58% ไม่หันไปเพราะ:

33% คิดว่าพวกเขาสามารถจัดการได้ด้วยตัวเอง
17% ไม่แนบ ความหมายพิเศษความยากลำบากเหล่านี้
13% เห็นว่าไม่สะดวกเนื่องจากการปรึกษาหารือดังกล่าวไม่ใช่หน้าที่ของครู

แน่นอน การแก้ปัญหาที่ซับซ้อนและหลากหลายแง่มุมเหล่านี้จะไม่เกิดขึ้นด้วยตัวมันเอง สิ่งนี้ต้องใช้งานที่เป็นระบบและตรงเป้าหมาย

ดังนั้นเราจึงย้ายไปยังทิศทางที่สองของการปฏิสัมพันธ์กับครอบครัวอย่างราบรื่น - นี่คือการศึกษาของผู้ปกครองเพื่อปรับปรุงวัฒนธรรมทางกฎหมายและการสอนของพวกเขา

ให้เราร่วมกับคุณในการพิจารณาว่าเอกสารด้านกฎระเบียบใดบ้างที่ผู้ปกครองจำเป็นต้องทำความคุ้นเคย เพื่อปรับปรุงวัฒนธรรมทางกฎหมายของพวกเขา

สร้างโดย UN กองทุนเด็ก– ยูนิเซฟซึ่งเริ่มปกป้องสิทธิเด็กเป็นครั้งแรก กองทุนนี้ได้จัดทำเอกสารจำนวนหนึ่ง

ดำเนินการในพื้นที่ดังต่อไปนี้

ศึกษารูปแบบพัฒนาการเด็ก (ลักษณะพัฒนาการทางร่างกายและจิตใจในแต่ละช่วงวัย)		ทำความคุ้นเคยกับระบบการศึกษาของครอบครัวที่ทันสมัย

	ส่งเสริมไลฟ์สไตล์เพื่อสุขภาพ

ความช่วยเหลือในการแนะนำเด็กให้รู้จักคุณค่าทางวัฒนธรรมและจิตวิญญาณ

ครั้งที่สอง "เกมธุรกิจ"

เป้า:การพัฒนาทักษะสำหรับแนวทางที่แตกต่างในการจัดระเบียบการทำงานกับผู้ปกครอง วิธีที่เหมาะสมที่สุดในการแก้ไขข้อขัดแย้ง ค้นหาพฤติกรรมใหม่ในการติดต่อกับผู้ปกครอง ได้รับประสบการณ์ งานร่วมกันทีมงานสอน.

แบบฟอร์มการดำเนินการ:สองคณะทำงาน กลุ่มผู้เชี่ยวชาญหนึ่งกลุ่ม

ความคืบหน้าของเกม

ส่วนที่ 1 ทฤษฎี

คำถามสำหรับกลุ่มแรก:

คุณเข้าใจการเลี้ยงลูกอย่างไร?
ระบุวิธีการทำงานกับผู้ปกครอง
เยี่ยมบ้าน. ควรไปเยี่ยมครอบครัวเมื่อใด
ทำงานกับ ครอบครัวที่ยากลำบาก. ครอบครัวแบบไหนที่คุณคิดว่ายาก? คุณมีครอบครัวดังกล่าวหรือไม่? ครอบครัวที่ยากลำบากควรทำงานประเภทใด?

คำถามสำหรับกลุ่มที่สอง:

อะไรคืองานหลักที่สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนต้องเผชิญในการทำงานกับผู้ปกครอง?
การตั้งคำถาม มันคืออะไร? ตั้งชื่อบวกและ ด้านลบการซักถาม
คุณคิดว่าการทำงานกับผู้ปกครองในรูปแบบดังกล่าวเป็นวันเปิดเรียน การเปิดสอน การปล่อยหนังสือพิมพ์จะมีประสิทธิภาพหรือไม่? สิ่งนี้หมายความว่าสำหรับครูและผู้ปกครอง?
ในกรณีใดกล่าวถึงพฤติกรรมที่ไม่ดีของเด็ก:

ต่อหน้าพระองค์
ไม่มีเขา
ต่อหน้าสมาชิกทุกคนในครอบครัว

2 ส่วน

หากเราหันไปใช้คำสั่งสอนของคุณ เราจะเห็นว่า 75% ของครูเชื่อว่าเพื่อให้ครอบครัวเข้าใจ ชีวิตประจำวันโรงเรียนอนุบาลและมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันจำเป็นต้อง "รวมผู้ปกครอง" ให้บ่อยที่สุดเท่าที่จะทำได้ในกิจกรรมของสถาบันก่อนวัยเรียนเช่น ที่พวกเขามีส่วนร่วมอย่างแข็งขันใน ผลงานของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน. และจากแบบสอบถามของผู้ปกครอง เราเห็นว่าพวกเขาขาดความรู้ด้านการสอนพิเศษ (ขั้นต่ำ)

ดังนั้น เราจะแบ่งงานกับผู้ปกครองออกเป็นสองช่วงตึก: การศึกษาการสอนของผู้ปกครองและการรวมผู้ปกครองในกิจกรรมของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

งานของครูคือการกำหนดรูปแบบงานที่ควรใช้ในการแก้ปัญหาหลักในช่วงแรกและช่วงที่สอง เขียนพวกเขาลงไป

ส่วนที่ 3 แบบฝึกหัดเกม "ครอบครัวสมัยใหม่ - เป็นอย่างไร"

เป้า:เพื่อดำเนินการข้ามส่วนของความคิดของอาจารย์ผู้สอนเกี่ยวกับครอบครัวสมัยใหม่เพื่อวิเคราะห์ทัศนคติในอุดมคติต่อครอบครัวของนักเรียนและสภาพจริง

ความคืบหน้า.

แต่ละกลุ่มจะได้รับชุดนิตยสาร กระดาษรอง กาว กรรไกร งานของครู: เพื่อพรรณนาครอบครัวสมัยใหม่ในรูปแบบของการจับแพะชนแกะโดยใช้ภาพประกอบใด ๆ
ให้กลุ่มผู้เชี่ยวชาญวาดภาพครอบครัวในอุดมคติของพวกเขา
หลังจากทำงานร่วมกัน 20-25 นาที ครูแต่ละกลุ่มจะพูดถึงแนวคิดเรื่องครอบครัวของตนเอง
(หัวหน้าสภาการสอนสรุปงานที่ทำโดยเน้นวิสัยทัศน์ที่มีคุณค่าและเป็นเอกลักษณ์ในแต่ละกลุ่มย่อย)

4 ส่วน การแก้ไขสถานการณ์การสอน

เป้า:แบบจำลองเกมพฤติกรรมของครูในสถานการณ์การแก้ไขข้อขัดแย้งระหว่างครูและผู้ปกครอง

ระหว่างเตรียมตัวไปเดินเล่น จู่ๆ นักเรียนคนหนึ่งก็หยิบโน้ตจากกระเป๋าเสื้อโค้ตของเขา จ่าหน้าถึงครูของกลุ่มเพื่อขอให้แม่อย่าทำให้ลูกแข็ง นอนกลางวัน. ไม่ได้ระบุเหตุผล คุณจะปฏิบัติตามคำขอของผู้ปกครองหรือไม่? ขั้นตอนต่อไปของคุณจะเป็นอย่างไร?
ครูตัดสินใจคุยกับแม่ของเด็กอายุ 5 ขวบเกี่ยวกับความดื้อรั้นของเด็กชาย จะเริ่มบทสนทนายังไงดี?
นักการศึกษาได้เชิญผู้ปกครองทุกคนไปที่ subbotnik โดยวางข้อมูลเกี่ยวกับเรื่องนี้ไว้ในกลุ่ม มาสองคน. อาจารย์ไม่พอใจ วันเสาร์ต้องเลื่อนออกไป อะไรสามารถอธิบายได้ว่าเกิดอะไรขึ้น? จะทำอย่างไรต่อไป?
ในตอนบ่าย รถยนต์พร้อมทรายสำหรับกระบะทรายสำหรับเด็กขับรถไปที่โรงเรียนอนุบาล ทรายถูกขนขึ้นบนแอสฟัลต์ใกล้ทางเข้า “ตอนเย็นขอให้พ่อแม่ย้ายทราย” อาจารย์ใหญ่แนะนำครู จะขอความช่วยเหลือจากพ่อแม่อย่างไร? และหากพวกเขาปฏิเสธ การกระทำของคุณจะเป็นอย่างไร?

ส่วนที่ 5. แบบฝึกหัดเกม "กำหนดลำดับตรรกะ"

งานการเรียนรู้:กำหนดลำดับการกระทำที่เหมาะสมที่สุดของครูในการเตรียมและจัดการประชุมกับกลุ่มผู้ปกครอง

ความคืบหน้าของการออกกำลังกาย

แต่ละกลุ่มจะได้รับบัตรที่มีเศษของที่ถือหรือเตรียมประชุมกับผู้ปกครอง หลังจากปรึกษาหารือกันในช่วงเวลาที่กำหนด ผู้เล่นจะนำเสนอลำดับการดำเนินการในการจัดและจัดการประชุมโดยแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับทางเลือกของตน

สำหรับกลุ่มแรก

หัวข้อต่างๆ จะถูกกำหนด และรูปแบบการจัดประชุมกับผู้ปกครองจะถูกเลือกตามใบสมัครและคำขอของพวกเขา ตลอดจนคำนึงถึงข้อมูลของครอบครัวของนักเรียนด้วย
กำหนดครูที่รับผิดชอบในการจัดเตรียมและดำเนินการประชุมแต่ละครั้ง อาจเป็นนักการศึกษากลุ่ม นักบำบัดการพูด ดนตรี พนักงาน, เจ้าหน้าที่การแพทย์และอื่น ๆ.
วันประชุมที่สะดวกสำหรับพวกเขาตกลงกับผู้ปกครอง
โครงสร้างและเนื้อหาของการประชุมปกติแต่ละครั้งได้รับการพิจารณา: มีการร่างแผนหรือสถานการณ์โดยละเอียดโดยใช้วิธีการเปิดใช้งานผู้ปกครอง
ผู้ปกครองจะได้รับแจ้งล่วงหน้าเกี่ยวกับหัวข้อของการประชุมและพร้อมที่จะเข้าร่วม
ความคิดเห็นของผู้ปกครองเกี่ยวกับประโยชน์ของการประชุมในแบบสำรวจปากเปล่า ผ่านแบบสอบถาม ฯลฯ ได้รับการยืนยัน

สำหรับกลุ่มที่สอง

1. ออกอากาศให้ผู้ปกครอง ภาพบวกเด็ก.

เป้า:ก่อตั้ง ความสัมพันธ์ที่ไว้วางใจกับพ่อแม่

2. การถ่ายทอดความรู้ให้แก่ผู้ปกครองที่ไม่สามารถรับได้ในครอบครัว

เป้า:ทำความคุ้นเคยกับปัญหาของครอบครัวในการเลี้ยงดูเด็ก การก่อตัวและการเสริมแรงของการติดตั้งเพื่อความร่วมมือ

3. ทำความคุ้นเคยกับปัญหาของครอบครัวในการเลี้ยงลูก

เป้า:ให้โอกาสผู้ปกครองได้แสดงความเต็มใจที่จะให้ความร่วมมือ

4. การวิจัยร่วมกันและการสร้างบุคลิกภาพของเด็ก

เป้า:การสร้างความไว้วางใจระหว่างผู้ปกครองและครู

6 ส่วน สรุป.

“เด็กควรมีความสุขที่ได้ไปโรงเรียนอนุบาลและกลับบ้านอย่างสนุกสนาน จำเป็นที่เด็กในโรงเรียนอนุบาลจะต้องสนุก ดี น่าสนใจ เขาเป็นเพื่อนกับพวกผู้ชาย เขารู้ว่าผู้ใหญ่ที่รักกำลังรอเขาอยู่ที่บ้าน "

การแก้ปัญหาความร่วมมือต้องการให้ครูมีส่วนร่วมในการศึกษาด้านจิตวิทยาและการสอนของผู้ปกครอง ครอบครัวที่ศึกษา โอกาสทางการศึกษา; การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในงานการศึกษาของโรงเรียนอนุบาล

การตัดสินใจของคณะกรรมการ:

ด้วยความช่วยเหลือของแบบสอบถาม ระบุหัวข้อที่ผู้ปกครองต้องการเรียนรู้ในปีที่จะมาถึง
โดยคำนึงถึงข้อมูลการสำรวจ จัดทำแผนการทำงานระยะยาวร่วมกับผู้ปกครองสำหรับปีการศึกษา 2549-2550 ปี
จัดทำสรุปการประชุมผู้ปกครองช่วงสิ้นปี จัดประชุมผู้ปกครองครั้งสุดท้าย
รับหนังสือเดินทางของครอบครัว
คัดเลือกเอกสารทางกฎหมายเพื่อพัฒนาวัฒนธรรมทางกฎหมายของผู้ปกครอง

ตัวอย่างคำตอบ

1. การทำงานกับผู้ปกครองคืออะไร?

การทำงานกับผู้ปกครองเป็นส่วนที่ซับซ้อนและสำคัญของกิจกรรมของครู รวมถึงการยกระดับความรู้ ทักษะ และความสามารถของผู้ปกครอง ความช่วยเหลือของครูผู้ปกครองในการศึกษาครอบครัวเพื่อสร้างเงื่อนไขที่จำเป็น การเลี้ยงดูที่ถูกต้องเด็ก; ปฏิสัมพันธ์ระหว่างนักการศึกษาและผู้ปกครองในการพัฒนาเด็ก

2. อะไรคืองานหลักที่สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนต้องเผชิญในการทำงานกับผู้ปกครอง?

ศึกษาครอบครัวลูก
เกี่ยวข้องกับผู้ปกครองใน การมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในกิจกรรมของสถาบันก่อนวัยเรียน
การศึกษาประสบการณ์ครอบครัวในการเลี้ยงดูและอบรมสั่งสอนลูก
การศึกษาของผู้ปกครองในด้านการสอนและจิตวิทยาเด็ก

3. แบบฟอร์มการทำงานกับผู้ปกครอง

ฉัน. จำนวนมาก: - กิจกรรมร่วมกันครูและผู้ปกครอง

ประชุมผู้ปกครอง
สัมมนา
ปรึกษาหารือ
ตอนเย็นสำหรับผู้ปกครอง
แก้วน้ำสำหรับผู้ปกครอง
โรงเรียนสำหรับผู้ปกครอง
สโมสรที่น่าสนใจ

ข้อต่อ กิจกรรมสำหรับครูผู้ปกครองและเด็ก

วันเปิดทำการ
แก้ว
เควีเอ็น. แบบทดสอบ
ร่วมสร้างสรรค์
วันหยุด
ประเภท. ประชุม
ฉบับหนังสือพิมพ์
คอนเสิร์ต
การแข่งขัน

2.กำหนดเอง

บทสนทนา
เยี่ยมบ้าน
การดำเนินการของคำสั่งแต่ละรายการ

3. ภาพและข้อมูล

ข้อมูลและการศึกษา (ทำความคุ้นเคยกับผู้ปกครองที่มีลักษณะเฉพาะของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน)
ข้อมูลและการวิเคราะห์ (แบบสำรวจ โปรไฟล์ แบบสอบถาม)

4. การซักถาม มันคืออะไร? ระบุข้อดีและข้อเสียของการสำรวจ

คำว่า "แบบสอบถาม" แปลจาก ภาษาฝรั่งเศสหมายถึง "รายการคำถาม" วิธีนี้มาจากการสอนจากสังคมวิทยา การตั้งคำถามเกี่ยวข้องกับลำดับ เนื้อหาและรูปแบบของคำถามที่ตายตัว เป็นการบ่งชี้วิธีการตอบคำถามที่ชัดเจน

แยกแยะ คำถามเปิด(ไม่คาดหวังตัวเลือกคำตอบ) และคำถามแบบปิด (ตัวเลือกคำตอบมีให้ล่วงหน้า)

ด้วยความช่วยเหลือของแบบสอบถามคุณสามารถค้นหาองค์ประกอบของครอบครัวคุณสมบัติของการศึกษาครอบครัวประสบการณ์เชิงบวกของผู้ปกครองความยากลำบากความผิดพลาดการตอบคำถามของแบบสอบถามผู้ปกครองเริ่มคิดถึงปัญหาการศึกษา เกี่ยวกับลักษณะการเลี้ยงลูก

ความสามารถในการเข้าถึงผู้ปกครองจำนวนมากความสะดวกในการประมวลผล

ข้อบกพร่อง:พิธีการ การทำงานที่ไม่ซื่อสัตย์ของผู้ปกครอง

5. เยี่ยมบ้าน ควรไปเยี่ยมครอบครัวเมื่อใด

ต้องให้ความสนใจเป็นพิเศษ:

เด็กที่มีพฤติกรรมไม่มั่นคงพร้อมกับสุขภาพทางจิตที่อ่อนแอลงอย่างมีนัยสำคัญและการปรากฏตัวของการละเมิดในด้านความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล
เด็กที่มี พฤติกรรมต่อต้านสังคม(ความหยาบคายก้าวร้าว)
เด็กที่มีปัญหาส่วนตัวประเภทต่างๆ: ความวิตกกังวลที่เพิ่มขึ้นซึมเศร้า มีความนับถือตนเองต่ำ
เด็กขี้อาย

การไปเยี่ยมครอบครัวของเด็กให้มากในการศึกษาสร้างการติดต่อกับเด็กพ่อแม่ของเขาชี้แจงเงื่อนไขของการเลี้ยงดู

การนำไปใช้อย่างมีประสิทธิภาพ กิจกรรมนี้ต้องใช้ความละเอียดอ่อน ไหวพริบ การสังเกตในระดับสูง ความเป็นมืออาชีพจากนักการศึกษา

ครูสามารถค้นหาโดยไม่ต้องถามคำถามกับผู้ใหญ่โดยตรง:

ปากน้ำ ความสัมพันธ์ในครอบครัว, วัฒนธรรมการสื่อสาร, บรรยากาศ
วิถีชีวิตครอบครัว (มีประเพณีอะไรบ้าง)
การจัดระบบการปกครองของเด็ก, เกม, การทำงาน, กิจกรรม

6. การทำงานกับครอบครัวที่ยากลำบาก ครอบครัวแบบไหนที่คุณคิดว่ายาก? คุณมีครอบครัวดังกล่าวหรือไม่? ครอบครัวที่ยากลำบากควรทำงานประเภทใด?

ครอบครัวที่บกพร่องในวิถีชีวิตของพวกเขาแตกต่างกันมาก ครอบครัวที่มีพ่อแม่ที่ดื่มสุราซึ่งดำเนินชีวิตที่ผิดศีลธรรมจะสังเกตเห็นได้ชัดเจนเป็นพิเศษ (เด็กในครอบครัวดังกล่าว หากพวกเขาไม่ถูกละเลยในการสอน จะคล้อยตามอิทธิพล)

ครอบครัวอีกประเภทหนึ่งมีความเจริญรุ่งเรืองภายนอกโดยที่พ่อแม่มีฐานะร่ำรวย ลูก ๆ ของผู้ปกครองดังกล่าวเริ่มตระหนักถึงตำแหน่งพิเศษของพวกเขาตั้งแต่เนิ่นๆ การมีอิทธิพลต่อเด็กและผู้ปกครองดังกล่าวเป็นเรื่องยากมาก

ครอบครัวเหล่านี้จำเป็นต้องได้รับการช่วยเหลือในการเลี้ยงดูบุตรโดยนักการศึกษา นักจิตวิทยา หัวหน้าสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน. มีประสิทธิภาพมากที่สุด แม่พิมพ์ที่กำหนดเองการสื่อสาร การสนทนาที่เป็นความลับ ให้ผู้ปกครองดังกล่าวเข้ามาดูแลบุตรหลานของตน

7. คุณคิดว่าการทำงานกับผู้ปกครองในรูปแบบดังกล่าวเป็นวันเปิด บทเรียนเปิด หนังสือพิมพ์จะมีประสิทธิภาพหรือไม่ สิ่งนี้หมายความว่าสำหรับครูและผู้ปกครอง?

วันเปิดงานเป็นรูปแบบการทำงานที่ค่อนข้างธรรมดา ในวันนี้ผู้ปกครองเข้าร่วมชั้นเรียนและกิจกรรมอื่น ๆ ด้วยการมีส่วนร่วมของเด็ก ๆ กรอกแบบสอบถามตามผลการเยี่ยมชม เขียนคำวิจารณ์ความปรารถนาถึงครู

รูปแบบการทำงานนี้ช่วยให้คุณเห็นความสำเร็จที่แท้จริงของเด็กแต่ละคน

ความร่วมมือของครูและผู้ปกครองช่วยให้คุณได้รู้จักเด็กมากขึ้น มองเขาจากตำแหน่งต่าง ๆ เพื่อดูใน สถานการณ์ต่างๆและดังนั้นจึงช่วยในการทำความเข้าใจลักษณะเฉพาะของเขาพัฒนาความสามารถของเด็กในการเอาชนะการกระทำเชิงลบและการแสดงออกทางพฤติกรรมการก่อตัวของทิศทางชีวิตที่มีคุณค่า

รูปแบบความร่วมมือที่น่าสนใจอาจเป็นประเด็นของหนังสือพิมพ์ การบริหารโรงเรียนอนุบาล ครู ผู้เชี่ยวชาญ ผู้ปกครองและเด็กมีส่วนร่วมในการจัดทำหนังสือพิมพ์

งานเบื้องต้น

คำสั่งสอน

1. กำหนดและจดเป้าหมายส่วนตัวของคุณสำหรับการทำงานกับผู้ปกครอง

ให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในปัญหาการเลี้ยงลูกในชั้นอนุบาล
ความช่วยเหลือทางการเงิน
การจัดที่เหมาะสมของการพักผ่อนสำหรับเด็กและผู้ปกครอง
ปฏิบัติตามข้อกำหนดทั้งหมดของครู
ไม่มีเป้าหมาย
อื่น………

2. โปรดเขียนวิธีการ วิธีการ เทคนิคที่คุณใช้ในการทำงานประจำวันกับผู้ปกครอง พยายามปรับปรุงความสัมพันธ์กับเด็ก

3. คุณอยากเห็นทัศนคติของพ่อแม่ที่มีต่อตัวเองว่าเป็นมืออาชีพอย่างไร? ตรงกับพฤติกรรมของพ่อแม่จริงหรือไม่?

4. คุณคิดว่าครูสามารถเรียนรู้อะไรจากผู้ปกครองได้บ้าง?

5. โปรดเขียนว่าผู้ปกครองสามารถเรียนรู้อะไรจากผู้เชี่ยวชาญของเด็กได้บ้าง?

6. คุณคิดว่าต้องทำอะไรเพื่อให้ครอบครัวเข้าใจชีวิตประจำวันของโรงเรียนอนุบาลและมีส่วนร่วมอย่างแข็งขัน?

เป้าหมาย:

การสร้าง เงื่อนไขที่เหมาะสมที่สุดการทำงานและปรับปรุงความร่วมมือในการจัดทำงานร่วมกับผู้ปกครอง
ผสมผสานความพยายามของคณาจารย์และผู้ปกครองในการพัฒนาเด็กเป็นรายบุคคล

งาน:

มีส่วนร่วมในการก่อตัวของแนวคิดเชิงทฤษฎีในหมู่ครูเกี่ยวกับความเป็นไปได้และเงื่อนไขการใช้งาน วิธีการต่างๆ,รูปแบบและเทคโนโลยีใหม่ๆในการทำงานกับผู้ปกครอง
การจัดกิจกรรมร่วมกันของฝ่ายบริหาร ครู และผู้ปกครองในการเลี้ยงดูบุตร
การเปิดใช้งานการทำงานร่วมกับผู้ปกครองค้นหาวิธีการใหม่ในการมีส่วนร่วมในกระบวนการการศึกษาของโรงเรียนของครอบครัว

แบบฟอร์มสภาครู: "วารสารปากเปล่า".

1. หน้าหนึ่ง: “ทฤษฎี”

องค์กรของการทำงานกับผู้ปกครอง เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของกิจกรรมร่วมกันของครูและผู้ปกครอง
ทิศทางการทำงานหลัก
การทำงานของกิจกรรมและขั้นตอนหลักในการทำงาน

2. หน้าสอง: “การวินิจฉัย”

วิธีการศึกษาครอบครัว
การดำเนินการสนับสนุนทางจิตวิทยาและการแก้ไขความสัมพันธ์ระหว่างเด็กกับผู้ปกครอง

3. หน้าสาม: “ทัศนศึกษา”

เนื้อหาและรูปแบบการทำงานกับผู้ปกครอง
ลานตาของครอบครัวของความคิดสร้างสรรค์

4. หน้าสี่: “นำไปใช้”

แบบฟอร์มโต้ตอบทำงานร่วมกับผู้ปกครองที่มุ่งให้ความร่วมมือระหว่างครูและครอบครัว ประสบการณ์การทำงาน.

5. หน้าห้า: "ขอบคุณ" "แกมม่าของความรู้สึก".

6. หน้าหก: "มีประสิทธิภาพ" ผลการประชุมสภาครู

7. หน้าเจ็ด: "น่ารื่นรมย์"

องค์กรของการทำงานกับผู้ปกครอง เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของกิจกรรมร่วมกันของครูและผู้ปกครอง

ทิศทางการทำงานหลัก

ด้วยการนำกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย "เกี่ยวกับการศึกษา" มาใช้ ข้อกำหนดเบื้องต้นจึงเกิดขึ้นเพื่อการปฏิสัมพันธ์ที่เท่าเทียมกัน สร้างสรรค์ และมีความสนใจระหว่างครอบครัวและโรงเรียน สิ่งนี้แสดงออกในการปฐมนิเทศเกี่ยวกับการจัดการการศึกษาของรัฐและสาธารณะ สิทธิในการดำรงอยู่ของการศึกษาทุกรูปแบบ รวมทั้งการศึกษาของครอบครัว ในการปรับปรุงเนื้อหาการศึกษาและการอบรมเลี้ยงดู

ในรัสเซีย นโยบายครอบครัวได้รับการยอมรับว่าเป็นหนึ่งในประเด็นสำคัญของนโยบายทางสังคม

ทุกวันนี้ ในสถานการณ์ที่ครอบครัวส่วนใหญ่กังวลเกี่ยวกับการแก้ปัญหาทางเศรษฐกิจและบางครั้งการอยู่รอดทางกายภาพ แนวโน้มทางสังคมของการถอนตัวของผู้ปกครองหลายคนจากการแก้ปัญหาการเลี้ยงดูและ การพัฒนาตนเองเด็ก. ผู้ปกครองที่ไม่มีความรู้เพียงพอเกี่ยวกับอายุและลักษณะเฉพาะของพัฒนาการของเด็กบางครั้งทำการศึกษาอย่างสุ่มสี่สุ่มห้าโดยสัญชาตญาณ ทั้งหมดนี้ตามกฎแล้วไม่ได้ให้ผลลัพธ์ที่เป็นบวก ในครอบครัวดังกล่าว ไม่มีความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลอย่างแน่นแฟ้นระหว่างพ่อแม่และลูก และด้วยเหตุนี้ สภาพแวดล้อมภายนอกที่มักจะเป็นลบจึงกลายเป็น “อำนาจ” ซึ่งนำไปสู่ “การจากไป” ของเด็กจากอิทธิพลของครอบครัว

สถานการณ์ปัจจุบันมีส่วนสนับสนุนการเติบโตของเด็กที่ถูกทอดทิ้ง อาชญากรรม การติดยา และปรากฏการณ์เชิงลบอื่นๆ ในหมู่เด็ก วัยรุ่น และเยาวชน

และหากโรงเรียนไม่ใส่ใจในการปรับปรุงกระบวนการศึกษาโดยมุ่งเป้าไปที่การมีปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้ปกครองและครู ครอบครัวก็จะเหินห่างจากสถาบันการศึกษา ครู - จากครอบครัว ครอบครัว - จากผลประโยชน์ของความคิดสร้างสรรค์และอิสระ การพัฒนาบุคลิกภาพของเด็ก

โรงเรียนเป็น เป็น และจะยังคงเป็นหนึ่งในสถาบันทางสังคมที่สำคัญที่สุดที่รับรองกระบวนการศึกษาและปฏิสัมพันธ์ที่แท้จริงของเด็ก ผู้ปกครอง และสังคม

กิจกรรมหลักของครูและผู้ปกครอง ได้แก่ :

ขอบเขตความรู้ความเข้าใจของชีวิต (ทำงานกับอาจารย์วิชา)

สนับสนุน สุขภาพกายนักเรียน

การศึกษาเพิ่มเติมของเด็กและการพัฒนา ความคิดสร้างสรรค์เด็ก,

สนับสนุนเด็กดีมีพรสวรรค์

การสนับสนุนทางสังคมและการป้องกันการละเลย

กุญแจสู่ความสำเร็จในการดำเนินการตามแนวคิดนี้คือการผสมผสานความพยายามของผู้ปกครองและชุมชนการสอนในทุกระดับ

เงื่อนไขสำคัญสำหรับความสำเร็จของความร่วมมือระหว่างครอบครัวและโรงเรียนคือ "การศึกษาของคนทั้งโลก" ซึ่งสนับสนุนทิศทางนี้ในระดับเมือง นั่นคือ การสร้างพื้นที่การศึกษาเดียวของเมือง

กิจกรรมของผู้ปกครองและครูเพื่อผลประโยชน์ของลูกจะสำเร็จได้ก็ต่อเมื่อกลายเป็นพันธมิตรกันเท่านั้น ซึ่งจะทำให้พวกเขาได้รู้จักเด็กดีขึ้น ได้เจอเขาในสถานการณ์ต่างๆ และช่วยให้ผู้ใหญ่เข้าใจลักษณะนิสัยของเด็ก ๆ พัฒนา ความสามารถของพวกเขาและสร้างแนวทางชีวิตที่มีคุณค่าการเอาชนะการกระทำเชิงลบและการแสดงออกทางพฤติกรรม เป็นสิ่งสำคัญสำหรับครูที่จะสร้างความร่วมมือกับครอบครัวของนักเรียนแต่ละคน เพื่อสร้างบรรยากาศของการสนับสนุนซึ่งกันและกันและความสนใจร่วมกัน เป็นครอบครัวตั้งแต่เด็กปฐมวัยที่ถูกเรียกให้วางค่านิยมทางศีลธรรมในเด็ก แนวทางการสร้างวิถีชีวิตที่มีเหตุผล

แต่การปฏิบัติแสดงให้เห็นว่าไม่ใช่ผู้ปกครองทุกคนที่มีความรู้พิเศษด้านการศึกษาและประสบปัญหาในการติดต่อกับเด็ก ครูและผู้ปกครองพยายามร่วมกันค้นหาวิธีแก้ไขปัญหานี้อย่างมีประสิทธิภาพสูงสุด กำหนดเนื้อหาและรูปแบบการสอนแบบครุศาสตร์ ในการสร้างความสามัคคีของผู้ปกครองและครู บทบาทที่สำคัญที่สุดเป็นของ ครูประจำชั้น. ไม่ใช่ผู้ปกครองทุกคนที่จะตอบสนองต่อความปรารถนาที่จะให้ความร่วมมือ ไม่ใช่ผู้ปกครองทุกคนที่แสดงความสนใจในการเข้าร่วมความพยายามในการเลี้ยงดูบุตร ครูประจำชั้นต้องการความอดทนและค้นหาวิธีแก้ปัญหานี้อย่างมีจุดมุ่งหมาย ยกเว้นลัทธิเผด็จการและศีลธรรม

การทำงานของกิจกรรมและขั้นตอนหลักในการทำงาน

งานของโรงเรียนและครอบครัวรวมถึงส่วนต่างๆ:

ทำงานกับผู้ปกครองของนักเรียนชั้นประถมศึกษา
ทำงานกับผู้ปกครองของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 (ปรับการเปลี่ยนผ่านไปสู่โรงเรียนขั้นพื้นฐาน)
ทำงานกับผู้ปกครองของนักเรียนชั้นประถมศึกษา (ป.6-8)
ทำงานกับผู้ปกครองของนักเรียนมัธยมปลาย

หน้าที่หลักของปฏิสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนและผู้ปกครอง ได้แก่ :

การศึกษาและพัฒนา
การก่อสร้าง
ความปลอดภัยและสุขภาพ
การควบคุม
ครัวเรือน.

ขั้นตอนการทำงานกับผู้ปกครอง

การทำงานกับผู้ปกครองทั้งหมดดำเนินการใน 4 ขั้นตอน:

สเตจ 1- ทุกปีในช่วงต้นปีการศึกษา จะมีการสำรวจผู้ปกครองและวิเคราะห์องค์ประกอบ กำลังรวบรวมหนังสือเดินทางทางสังคมของชั้นเรียน

สเตจ 2- การระบุครอบครัวในสถานการณ์ที่เป็นอันตรายต่อสังคมและเด็กที่มีปัญหาทางจิตบางประการ:

ความยากลำบากในการปรับตัว
ความก้าวร้าว
กลัว
ปัญหาการสื่อสารกับเพื่อน
ไม่เชี่ยวชาญโปรแกรมและอื่น ๆ

สเตจ 3- การวิเคราะห์ข้อมูลที่ได้รับและการรวบรวมฐานข้อมูลเพื่อจัดทำแผนปฏิสัมพันธ์ของครูกับผู้ปกครองสำหรับปีปัจจุบัน

การทำงานกับครอบครัวทั้งหมดแบ่งออกเป็นรายวัน รายสัปดาห์ รายเดือน ครั้งเดียว

การสื่อสารรายวันกับผู้ปกครองของเด็กที่เข้าโรงเรียนดำเนินการโดยครูประจำชั้น

การสื่อสารนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อสร้างความมั่นใจอย่างเป็นระบบของผู้ปกครองเกี่ยวกับชีวิตของเด็กที่โรงเรียนและการรักษาการติดต่อในครอบครัว

รายสัปดาห์ผู้ปกครองแต่ละคนจะได้มีโอกาสพูดคุยกับครูประจำชั้นเกี่ยวกับ การพัฒนาบุคคลลูกของคุณ ผู้เชี่ยวชาญทุกคนพบกับผู้ปกครองของเด็กที่มีปัญหาตามโปรแกรมแก้ไข หัวข้อและเป้าหมายของการสนทนาจะสะท้อนให้เห็นในแผนการสนทนาและอิงจากเนื้อหาจากการสังเกต การวินิจฉัย และเนื้อหาของโปรแกรม

แบบฟอร์มรายเดือนการสื่อสารกับผู้ปกครองคือ

วันหยุด
ประชุมผู้ปกครอง
การแข่งขันกีฬา,
การเดินป่า.

รูปแบบคลาสสิกของการทำงานกับผู้ปกครองเหล่านี้เป็นที่รู้จักของทุกคนและมีผลในการสร้างบรรยากาศที่เอื้ออาทรและไว้วางใจ อารมณ์ทางอารมณ์ที่ดีและบรรยากาศของความคิดสร้างสรรค์ร่วมกันของผู้ปกครอง ครูยังใช้รูปแบบการทำงานแบบดั้งเดิมเช่นการปรึกษาหารือ พวกเขาเป็นที่ต้องการของผู้ปกครอง คำถามเดียวคือการกำหนดหัวข้อที่เกี่ยวข้องมากที่สุดสำหรับการปรึกษาหารือและเชิญผู้เชี่ยวชาญจากศูนย์ให้คำปรึกษา แพทย์ และนักสังคมสงเคราะห์

การดำเนินการสนับสนุนทางจิตวิทยาและการแก้ไขความสัมพันธ์ระหว่างเด็กกับผู้ปกครอง

ความรู้ทางจิตวิทยาและการสอนมีความสำคัญสำหรับผู้ปกครอง อาจารย์ - องค์ความรู้เกี่ยวกับการจัดเพิ่มเติม รูปแบบที่มีประสิทธิภาพทำงานร่วมกับผู้ปกครองเพื่อให้พวกเขามีส่วนร่วม กระบวนการศึกษานั่นคือแรงจูงใจในการได้รับความรู้นี้

ปัญหาคือครูแต่ละคนควรกำหนดด้วยตนเอง:

การทำงานกับผู้ปกครองเป็นแง่มุมหนึ่งของทักษะการสอนหรืองานหนักหรือไม่?

ครูและครูประจำชั้นเข้าหาปัญหานี้ด้วยความรับผิดชอบอย่างเต็มที่ ขณะที่พวกเขาทำงานกับเด็กนักเรียนและผู้ปกครอง ถามนักเรียนคนใดคนหนึ่งว่า “เขามาโรงเรียนทำไม” เขาจะตอบว่าเขามาโรงเรียนเพื่อเรียนและเรียน “ดี”! เขาเป็นคนอยากรู้อยากเห็นอยากรู้อยากเห็น แต่กระสับกระส่าย! ความพยายามของผู้ใหญ่ ครู และผู้ปกครองมุ่งเป้าไปที่ "การสร้าง" ให้เด็ก "สบาย" และเชื่อฟัง อย่างไรก็ตาม สิ่งนี้ขัดแย้งกับธรรมชาติของเด็ก และด้วยผลของ "ความร่วมมือ" ของผู้ใหญ่ เด็กจึงพบว่าตัวเองอยู่ระหว่างกองไฟสองจุด ด้านหนึ่ง ครอบครัว อีกด้านหนึ่ง โรงเรียน ในการตีคู่นี้ เป็นเรื่องง่ายมากที่จะทำลายความเป็นปัจเจกบุคคล บุคลิกภาพของเด็ก จากนี้ไปเขามีความเข้าใจผิด ขาดความมั่นใจในตัวเองและจุดแข็งของตัวเอง การปฏิเสธโลกรอบตัว มีการพลัดพรากจากครอบครัวและสุดท้ายไม่ว่าจะฟังดูเศร้าแค่ไหน "จากไป" ไม่มีอะไรที่เลวร้ายไปกว่าสำหรับคนทุกวัยมากกว่าการสูญเสียการสนับสนุนจากคนที่คุณรักเพราะความผิดหวังเกิดขึ้นในตัวเองโรงเรียนการเห็นคุณค่าในตนเองต่ำปรากฏขึ้นโอกาสไม่เกิดขึ้นและบางครั้งชะตากรรมก็ไม่พัฒนา

ก่อนที่จะแก้ปัญหาของเด็ก จำเป็นต้องแก้ปัญหาของผู้ใหญ่เสียก่อน และประกอบด้วยข้อเท็จจริงที่ว่าผู้ปกครองในบางครั้งไม่มีความสามารถในด้านการศึกษาและจิตวิทยา ไม่ทราบลักษณะอายุของเด็กและ หรือไม่จริงจังกับทุกเรื่องที่เกิดขึ้นกับตน เด็ก ทำให้ไม่สามารถเลือกได้อย่างเดียว เส้นขวาพฤติกรรม.

วันนี้มีผู้ปกครองประมาณสามกลุ่ม:

กลุ่มแรก:พ่อแม่คือตัวช่วย งานการศึกษากับเด็กๆ

พวกเขามีมโนธรรม กระตือรือร้น สนใจและพร้อมที่จะช่วยเหลือทุกเมื่อ

กลุ่มที่สอง:พ่อแม่เป็นผู้ช่วยที่มีศักยภาพในการเลี้ยงดูลูก พวกเขาจะช่วยถ้าพวกเขารู้ว่าต้องทำอะไรและทำอย่างไร

กลุ่มที่สาม:ผู้ปกครองไม่เข้าใจหรือไม่ต้องการเข้าใจข้อกำหนดของโรงเรียนในงานการศึกษา พวกเขามีทัศนคติเชิงลบต่อโรงเรียน ต่อครู โดยแสดงให้เห็นไม่บ่อย - เปิดเผย บ่อยขึ้น - ซ่อนเร้น

การทำงานกับผู้ปกครองประสบความสำเร็จไม่ใช่เรื่องง่าย โดยเฉพาะกับผู้ปกครองกลุ่มที่สาม อย่าพยายามให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในกิจการส่วนรวมโดยทันที ผลลัพธ์ที่เป็นบวก. ในทางปฏิบัติโรงเรียนยังใช้รูปแบบต่างๆเช่น

1. งานป้องกันและอธิบายกับผู้ปกครองทุกประเภทเกี่ยวกับสุขภาพของเด็ก การสร้างบุคลิกภาพ และงานการศึกษารายบุคคล

2. การระบุครอบครัวที่มีปัญหาของเด็กที่มีปัญหาต่างๆ งานราชทัณฑ์กับพวกเขา.

การคุ้มครองสิทธิของเด็ก

3. คำเชิญเข้าร่วมการประชุมของคณะกรรมการผู้ปกครองสภาบริหารและมีกรณีที่พบบ่อยอยู่แล้วในการสมัครกับองค์กรสาธารณะของเมือง - ต่อคณะกรรมาธิการสำหรับผู้เยาว์, ต่อศาล (ขึ้นอยู่กับการลิดรอนสิทธิ์ของผู้ปกครอง)

จำเป็นต้องสร้างกิจกรรมแบบบูรณาการสำหรับทุกคนที่รับผิดชอบสำหรับคนรุ่นอนาคตซึ่งปัญหาด้านประสิทธิภาพการทำงานในระดับสูงสุดจะได้รับการพิจารณาและแก้ไข ช่องว่างระหว่างรุ่นเกิดขึ้นเพราะผู้ใหญ่ไม่อยากเอาจริงเอาจังกับปัญหาของเด็กโตๆ ลูกๆ ก็ยอมจ่ายเหมือนกัน

มนุษย์ทุกคนเป็นผู้สร้างโดยกำเนิด! ผู้ปกครองก็ไม่มีข้อยกเว้น ความคิดสร้างสรรค์ของเขาคือการเป็น พ่อแม่ที่ดีเพื่อเป็นตัวอย่างให้ ลูกของตัวเองในทุกสิ่งซึ่งหมายถึง - รับผิดชอบต่อหน้าที่ของตนมีส่วนร่วมในการศึกษาด้วยตนเองเดินไปตามเส้นทางแห่งความรู้กับเด็กไม่ดับแรงกระตุ้นที่สร้างสรรค์ของเด็ก แต่สร้างกับเขาและสนุกกับความคิดสร้างสรรค์นี้!

ในเวลาเดียวกัน คุณภาพของปฏิสัมพันธ์ได้รับความสำคัญอย่างยิ่ง ซึ่งอยู่บนพื้นฐานของ: ความเคารพในลูกของบุคคล; เชื่อว่าเด็กทุกคนมีความสามารถ สร้างสถานการณ์แห่งความสำเร็จในทุกบทเรียน ศรัทธาในความเข้มแข็งของเด็กและตัวเขาเองด้วย

วิธีการศึกษาครอบครัว

ครูและครูประจำชั้นทุกคนใฝ่ฝันที่จะเห็นคนที่มีใจเดียวกันในพ่อแม่ของเด็ก เฉพาะผู้ปกครองที่มีความสามารถ อ่อนไหว และมีการศึกษาเท่านั้นที่จะสามารถตอบสนองการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นกับเด็กได้ทันเวลา

ผู้ปกครองที่มีความสามารถคือผู้ปกครองที่เปลี่ยนแปลง ซึ่งหมายถึงการเปลี่ยนแปลงชีวิตของเด็กและสังคมโดยรวมและให้ดีขึ้น

วิธีการทำงานกับผู้ปกครองที่พบบ่อยที่สุดคือ:

การวินิจฉัย
ให้คำปรึกษา อบรม
การสังเกต
การสนทนา,
การทดสอบและการซักถาม
เรียงความเป็นวิธีการศึกษาครอบครัว
วิธีการทั่วไปของลักษณะอิสระ
เลานจ์การสอน

งานนี้รวมถึงการใช้รูปแบบและวิธีการที่เหมาะสมในกลุ่มที่แตกต่างและ งานส่วนตัวกับครอบครัวของฉัน:

การรวบรวมลักษณะครอบครัวของนักเรียน (องค์ประกอบของผู้ปกครอง ขอบเขตการจ้างงาน ระดับการศึกษาและสังคม ฯลฯ)
องค์กรของงานวินิจฉัยการศึกษาครอบครัว
การจัดการศึกษาด้านจิตวิทยาและการสอนของผู้ปกครอง
การสร้างระบบงานมวลชนร่วมกับผู้ปกครอง จัดกิจกรรมสำคัญทางสังคมร่วมกัน และกิจกรรมยามว่างสำหรับผู้ปกครองและนักเรียน
การระบุและการใช้ในกิจกรรมเชิงปฏิบัติของประสบการณ์เชิงบวกของการศึกษาของครอบครัว
ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับการศึกษาครอบครัวเกี่ยวกับประเพณีการสอน
ช่วยเหลือผู้ปกครองในการกำหนดวิถีชีวิตทางศีลธรรมของครอบครัว การป้องกันและวินิจฉัยการติดยาเสพติดในการป้องกันผู้อื่น อาการทางลบในเด็กและวัยรุ่น
การใช้งาน แบบต่างๆร่วมมือกับพ่อแม่-พ่อ มีส่วนร่วมในกิจกรรมสร้างสรรค์ร่วมกันที่สำคัญทางสังคมกับเด็ก ๆ เพื่อเพิ่มอำนาจของพวกเขา
การสร้างเงื่อนไขเพื่อรับรองสิทธิของผู้ปกครองในการมีส่วนร่วมในการบริหารสถาบันการศึกษา การจัดการศึกษา และ กระบวนการศึกษา: ความช่วยเหลือในการจัดกิจกรรมสาธารณะ การก่อตัวผู้ปกครอง(สภาโรงเรียน คณะกรรมการผู้ปกครอง สภาพ่อ ฯลฯ);
สมาคมผู้ปกครอง ปัญหาครอบครัว(โรงเรียนสำหรับพ่อแม่ที่อายุน้อย สหภาพ สมาคม ชมรมครอบครัวรุ่นเยาว์ พ่อเลี้ยงเดี่ยว แม่เลี้ยงเดี่ยว พ่อแม่พิการ ชมรมครอบครัว)
ช่วยเหลือผู้ปกครองในการพัฒนาประสบการณ์ทางสังคมของเด็ก ทักษะการสื่อสารและความสามารถ การเตรียมนักเรียนมัธยมเพื่อชีวิตครอบครัว (วิชาเลือก, หลักสูตรพิเศษ, วงการ, สโมสรภายใต้โปรแกรม "จริยธรรมและจิตวิทยา ชีวิตครอบครัว"," พื้นฐานของการศึกษาครอบครัว")
การพัฒนา การออกแบบเฉพาะเรื่องสำหรับการทำงานกับครอบครัว (มุมสำหรับผู้ปกครอง พิพิธภัณฑ์ประเพณีของครอบครัว ฯลฯ)
วัสดุที่ให้ข้อมูลและการสอน นิทรรศการผลงานเด็ก ซึ่งช่วยให้ผู้ปกครองได้รับทราบข้อมูลเฉพาะของสถาบัน ทำความคุ้นเคยกับสภาพแวดล้อมทางการศึกษาและพัฒนาการ
รวมความพยายามของครูและผู้ปกครองในกิจกรรมร่วมกันเพื่อการเลี้ยงดูและพัฒนาเด็ก ความสัมพันธ์เหล่านี้ควรได้รับการพิจารณาว่าเป็นศิลปะของการสนทนาระหว่างผู้ใหญ่กับเด็กโดยเฉพาะ โดยอาศัยความรู้เกี่ยวกับลักษณะทางจิตในวัยของเขา โดยคำนึงถึงความสนใจ ความสามารถ และประสบการณ์ก่อนหน้าของเด็ก
การแสดงความเข้าใจความอดทนและไหวพริบในการเลี้ยงดูและการศึกษาของเด็กความปรารถนาที่จะคำนึงถึงความสนใจของเขาโดยไม่ละเลยความรู้สึกและอารมณ์
ความสัมพันธ์ที่เคารพระหว่างครอบครัวและสถาบันการศึกษา

สำหรับการก่อตัวของความร่วมมือระหว่างผู้ใหญ่และเด็กในสถาบันการศึกษาทั่วไป สิ่งสำคัญคือต้องเป็นตัวแทนของทีมโดยรวมในฐานะครอบครัวใหญ่ที่รวมกันเป็นหนึ่งและใช้ชีวิตอย่างน่าสนใจเฉพาะเมื่อมีการจัดกิจกรรมร่วมกันของครู เด็ก และผู้ปกครองเท่านั้น ครูที่โรงเรียนส่วนใหญ่มักจะต้องทนกับความเป็นจริงของปากน้ำของครอบครัวของนักเรียน ช่วยเขาในการแก้ปัญหาส่วนตัวบนพื้นฐานของการสนับสนุนการสอน ให้เด็กมีส่วนร่วมในกิจกรรมทั่วไป และช่วยให้ตระหนักถึงความสนใจเชิงสร้างสรรค์ของเขา

จำเป็นต้องจัดส่วนสำคัญของกระบวนการศึกษาร่วมกับนักเรียนและผู้ปกครอง และเพื่อแก้ไขปัญหาและงานที่เกิดขึ้นร่วมกันเพื่อให้เกิดความตกลงกันโดยไม่กระทบต่อผลประโยชน์ของกันและกันและร่วมมือกันเพื่อให้ได้ผลลัพธ์ที่ดีขึ้น .

ที่ ครั้งล่าสุดสังคมกำลังประสบกับความต้องการที่เพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่องในการให้คำปรึกษาและแนะนำงานกับผู้ปกครอง

เพื่อที่จะได้รับการกระตุ้นด้วยแรงกระตุ้นเชิงบวกในการเลี้ยงดูลูก พ่อแม่เองต้องตระหนักถึงความเป็นไปได้และความจำเป็นของการเติบโตภายในของพวกเขา ซึ่งเป็นจุดเริ่มต้นของการเลี้ยงดูพ่อแม่อย่างแท้จริง

“การศึกษาของผู้ปกครอง” เป็นศัพท์สากลที่หมายถึงการช่วยเหลือผู้ปกครองในการปฏิบัติหน้าที่ของนักการศึกษาของบุตรหลานของตน หน้าที่ของผู้ปกครอง

พัฒนาความรู้ทางด้านจิตใจและการสอนของผู้ปกครอง
การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในกระบวนการศึกษา
การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในการจัดการโรงเรียน

รูปแบบของปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูและผู้ปกครอง

จัดสรรรูปแบบการทำงานส่วนบุคคลและส่วนรวมกับผู้ปกครอง ตลอดจนงานแบบดั้งเดิมและที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม

รูปแบบของปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูและผู้ปกครองคือความหลากหลายของการจัดกิจกรรมร่วมกันและการสื่อสาร

รูปแบบดั้งเดิม	รูปแบบที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม
กลุ่ม:	กำหนดเอง: ธุรกิจสร้างสรรค์.
ประชุมผู้ปกครอง	ประเพณีของครอบครัว
การประชุมโรงเรียนทั้งหมด	เรื่องของครอบครัวฉัน.
ห้องบรรยายผู้ปกครอง	มาสคอตของครอบครัว ดูดวงครอบครัว
ตอนเย็นสำหรับผู้ปกครอง	หนังสือบันทึกครอบครัว.
การอ่านของผู้ปกครอง	แผนที่ทางภูมิศาสตร์ของแผนภูมิต้นไม้ครอบครัวของฉัน
สัมมนา	ครอบครัวตับยาว” (หนังสือ ของเล่น อื่นๆ)
เวิร์คช็อป	วันเกิดในครอบครัว.
การประชุม	วันหยุดของครอบครัว
"โต๊ะกลม"	งานอดิเรกของครอบครัว
“เลานจ์การสอน”	“4 วิธีทำให้แม่มีความสุข”
"วารสารปากเปล่า"	พายของคุณยาย (สำนวน เรื่องสยองขวัญ เกมส์)
การฝึกอบรม	อัลบั้มครอบครัวของฉัน
การแข่งขันกีฬา	คนดังครอบครัว
การกระทำ "ความเมตตา"	พ่อทำได้ทุกอย่าง
โปรโมชั่น “หนังสือ”, “ของเล่น”	บ้านเราเป็นโรงละคร พิพิธภัณฑ์ เรือนกระจก….
แรงงานลงจอด	เพลง (นิทาน) ของคุณยายของฉัน
Subbotnik	คำพูดของแม่ที่น่ารักที่สุด
คอนเสิร์ตสร้างสรรค์	อาหารจานโปรดของฉัน
นิทรรศการ	ฉันภูมิใจในตัวปู่ของฉัน!
Vernissage	การแข่งขันสำหรับสัญกรณ์แม่ที่น่าสนใจที่สุดและคุณธรรม

การประชุมผู้ปกครองเป็นหนึ่งในรูปแบบหลักของการทำงานกับผู้ปกครอง

กล่าวถึงปัญหาชีวิตของชั้นเรียนและทีมผู้ปกครอง ครูประจำชั้นชี้นำกิจกรรมของผู้ปกครองในกระบวนการเตรียมการ ไม่ควรลดการประชุมเป็นการพูดคนเดียวของครู เป็นการแลกเปลี่ยนความคิดเห็น ความคิด การค้นหาร่วมกัน หัวข้อการประชุมสามารถเปลี่ยนแปลงได้: “เราเป็นครอบครัวเดียวกัน”; “ ในความเมตตาและความเมตตา”; “การเรียนรู้ที่จะสื่อสาร”, “ บรรยากาศทางจิตวิทยาในทีม ฯลฯ

สิ่งที่ครูกังวลเป็นพิเศษคือการมีปฏิสัมพันธ์กับพ่อของเด็ก: การมีส่วนร่วมของพ่อในกิจกรรมการศึกษาในห้องเรียน เพื่อเพิ่มบทบาทในการเลี้ยงดูลูก ด้วยเหตุนี้ครูประจำชั้นจึงจัดประชุมพิเศษกับพ่อของเด็ก จัดการประชุมสะท้อนความคิด การประชุม "บทบาทของพ่อในการเลี้ยงดูลูก" เป็นต้น

สถานศึกษาหลายแห่งโดยคำนึงถึง ความต้องการที่ทันสมัยทำให้รูปแบบการประชุมผู้ปกครองมีความหลากหลายอย่างมาก อาจอยู่ในรูปแบบของ "โต๊ะกลม" การอภิปรายเฉพาะเรื่องของผู้ปกครองด้วยคำเชิญของผู้เชี่ยวชาญที่ครอบครัวสนใจ การปรึกษาหารือกับผู้เชี่ยวชาญ ฯลฯ

ห้องบรรยายสำหรับผู้ปกครอง "มหาวิทยาลัยแห่งความรู้ด้านการสอน" และอื่นๆ มีส่วนช่วยในการปรับปรุงวัฒนธรรมการสอนของผู้ปกครอง ความสามารถด้านจิตวิทยาและการสอนในการศึกษาของครอบครัว การพัฒนาแนวทางครอบครัวและโรงเรียนแบบรวมเป็นหนึ่งเพื่อเลี้ยงดูลูก ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการกำหนดธีมของเหตุการณ์

การประชุมหัวข้อแลกเปลี่ยนประสบการณ์การเลี้ยงลูก (ทุกระดับ) แบบฟอร์มนี้กระตุ้นความสนใจที่สมควรได้รับ ดึงดูดความสนใจของผู้ปกครองและชุมชนการสอน นักวิทยาศาสตร์และบุคคลสำคัญทางวัฒนธรรม และตัวแทนขององค์กรสาธารณะ

การนำเสนอประสบการณ์การศึกษาครอบครัวในสื่อ

ช่วงค่ำของคำถามและคำตอบจะจัดขึ้นโดยนักจิตวิทยา ทนายความ แพทย์ และผู้เชี่ยวชาญอื่นๆ ขอเชิญผู้ปกครองพิจารณา คุณสมบัติอายุเด็ก (เช่น ผู้ปกครองของนักเรียนชั้นประถมหนึ่ง พ่อของเด็กชายวัยรุ่น มารดาของนักเรียนในเกรด 8-9)

ข้อพิพาท การอภิปราย - การแลกเปลี่ยนความคิดเห็นเกี่ยวกับปัญหาการศึกษา - เป็นหนึ่งในรูปแบบของวัฒนธรรมการสอนที่เพิ่มขึ้นซึ่งน่าสนใจสำหรับผู้ปกครอง ช่วยให้คุณสามารถรวมไว้ในการสนทนา ประเด็นสำคัญมีส่วนช่วยในการก่อตัวของความสามารถในการวิเคราะห์ข้อเท็จจริงและปรากฏการณ์อย่างครอบคลุมตามประสบการณ์ที่สะสมช่วยกระตุ้นการคิดเชิงการสอนที่กระตือรือร้น ผลของการสนทนาจะถูกรับรู้ด้วยความมั่นใจอย่างยิ่ง

ควรมีการประชุมผู้ปกครองชุมชนร่วมกับผู้บริหารโรงเรียนครูผู้สอนเป็นประจำทุกปี ครูแนะนำผู้ปกครองเกี่ยวกับข้อกำหนดในการจัดระเบียบงานในหัวข้อนี้ฟังความปรารถนาของผู้ปกครอง ในกระบวนการอภิปรายร่วมกัน สามารถจัดทำแผนปฏิบัติการ แผนระยะยาวการทำงานร่วมกัน.

งานเดี่ยว รูปแบบกลุ่มของปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูและผู้ปกครอง โดยเฉพาะ แบบฟอร์มที่สำคัญเป็นกิจกรรม คณะกรรมการผู้ปกครอง. สินทรัพย์หลัก- นี่คือการสนับสนุนของครู และด้วยปฏิสัมพันธ์ที่เชี่ยวชาญ พวกเขาสามารถแก้ปัญหาทั่วไปได้สำเร็จ คณะกรรมการผู้ปกครองพยายามที่จะมีส่วนร่วมของผู้ปกครองและเด็กในการจัดชั้นเรียน กิจการโรงเรียน การแก้ปัญหาของชีวิตของทีม

สโมสรแม่จะจัดขึ้นในรูปแบบของการประชุมและต้องได้รับการฝึกอบรมพิเศษจากผู้จัดงาน วัตถุประสงค์ของสโมสรคือให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการอภิปรายประเด็นการศึกษา เงื่อนไขหลักสำหรับความสำเร็จของการประชุมและการอภิปรายดังกล่าวคือความสมัครใจและผลประโยชน์ร่วมกัน

แบบฟอร์ม กิจกรรมทางปัญญา: ฟอรัมความรู้สาธารณะ, รายงานเชิงสร้างสรรค์ในหัวข้อต่างๆ, วันเปิดเรียน, วันหยุดแห่งความรู้และความคิดสร้างสรรค์, การแข่งขันของผู้เชี่ยวชาญ, การแข่งขันกีฬาโอลิมปิกร่วมกัน, หนังสือพิมพ์หัวเรื่อง, การประชุม, รายงานของสมาคมวิทยาศาสตร์ของนักเรียน ฯลฯ ผู้ปกครองสามารถช่วยในการออกแบบ , การเตรียมรางวัลจูงใจ, การประเมินผล, การเข้าร่วมกิจกรรมโดยตรง, การสร้างทีมของตนเองหรือแบบผสม. การแข่งขันเหล่านี้อาจเป็นการแข่งขัน: "ครอบครัวที่ขยันขันแข็ง", "งานอดิเรกของครอบครัว"; การประชุมผู้อ่าน "Family Reading Circle" เป็นต้น

แบบฟอร์ม กิจกรรมแรงงาน: การออกแบบห้องเรียน การจัดสวน และการจัดสวนสนามโรงเรียน การปลูกซอย การสร้างห้องสมุดในห้องเรียน งานแสดงสินค้างานฝีมือของครอบครัว นิทรรศการ "โลกแห่งงานอดิเรกของเรา" ฯลฯ

กิจกรรมยามว่าง: วันหยุดร่วมกัน, การเตรียมคอนเสิร์ต, การแสดง, การชมและอภิปรายภาพยนตร์, การแสดง, การแข่งขัน, การแข่งขัน, KVN, ทริปเดินป่าและแรลลี่, ทัศนศึกษา ในสโมสรสุดสัปดาห์ที่บ้าน ผู้ปกครองจัดกิจกรรมของกลุ่มเด็กโดยคำนึงถึงความสนใจและความเห็นอกเห็นใจ นิยมใช้กัน วันหยุดของครอบครัวและเทศกาล: วันแม่ วันพ่อ วันปู่ย่าตายาย วันลูกของฉัน วันขอบคุณพระเจ้าร่วมกัน การแข่งขันเกมครอบครัว: สปอร์ตแฟมิลี่, วงดนตรี , การแข่งขันอัลบั้มครอบครัว , การแข่งขันของแอร์โฮสเตส , การแข่งขัน “ชายในการตรวจสอบ” (การแข่งขันระหว่างพ่อและลูกชาย) ฯลฯ กิจกรรมร่วมกันในสมาคมสร้างสรรค์ของทิศทางต่าง ๆ พิพิธภัณฑ์ ฯลฯ

ประสิทธิผลของระบบการศึกษาของสถาบันการศึกษามีลักษณะเฉพาะควบคู่ไปกับปัจจัยอื่นๆ โดยการมีปฏิสัมพันธ์กับครอบครัว การอนุมัติของผู้ปกครองเป็นหัวข้อของกระบวนการศึกษาแบบองค์รวมร่วมกับครูและเด็ก

ผลการวินิจฉัยประสิทธิภาพของครูประจำชั้นในการทำงานกับผู้ปกครอง

ระดับ	ครูประจำชั้น	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
1 อา	Drobyshevskaya AI	5	2	5	3	2	3	4	4	3	3
1 B	Podgornaya ON	4	2	4	3	1	2	4	5	3	4
1 V	Lapkevich ON	4	3	5	3	3	4	4	5	4	4
2 อา	Volkova NP	5	3	5	5	3	4	5	5	5	3
2 B	Uvarova EI	4	4	5	5	3	5	5	5	4	4
3 อา	บอนดาร์ EI	5	5	4	4	1	3	4	5	4	4
3 B	Pokareva TI
4 อา	Fesko SV	4	-	4	5	4	5	5	5	3	3
5 อา	Zhestkova GN
5 B	Pisarenko VV
6 อา	Doronina GN	3	1	3	-	-	-	-	-	4	-
6 B	ชิกรีนา NN	2	2	-	-	-	-	-	-	1	3
6 V	Günther TI	3	3	3	1	1	1	2	3	4	3
7 อา	โกโคว่า GA	4	3	2	4	1	3	4	5	4	4
7 B	Gryaznova LB	3	2	3	1	2	5	2	3	2	3
8 อา	Prishchepa OM
8 B	คิบิเรวา เอสวี	3	4	5	4	3	4	5	5	3	5
9 อา	Grekhovodova NN	2	2	3	1	1	1	3	3	3	3
9 B	คุซมีน่า IG
9 V	Nabokova EN
10 A	Smirnova OI	5	1	-	-	-	-	4	-	4	4
10 บาท	Potapneva TA	3	1	5	1	1	1	1	2	4	3
10 V	Starovoitova EP	4	3	4	4	4	3	4	4	4	4
10 กรัม	Lepina VV	2	1	3	-	-	-	-	-	3	4
11 อา	Dolotova NN	3	2	3	4	1	1	2	3	4	4
11 B	Korotkova LS	4	4	4	4	3	5	5	5	4	4
11 V	โคเมนโก โอม	3	2	4	3	3	1	4	5	4	4

เข้าร่วมการวินิจฉัยครูประจำชั้น 27 คน - 21 คน

ครูประจำชั้น 6 คน (คลาสใหม่) ไม่ได้มีส่วนร่วม

การวินิจฉัยประสิทธิผลของครูประจำชั้นในการทำงานกับผู้ปกครอง

	1 2 3 4 5
	1 2 3 4 5
การศึกษาและความรู้ความเข้าใจ กีฬาและสันทนาการ ทหารรักชาติ ด้านสิ่งแวดล้อม แรงงาน เวลาว่าง
	1 2 3 4 5
	1 2 3 4 5
คำแนะนำของคุณ:

ระดับสูง - 5 คะแนน
สูงกว่าค่าเฉลี่ย - 4 คะแนน
ระดับเฉลี่ย - 3 คะแนน
ต่ำกว่าค่าเฉลี่ย - 2 คะแนน
ระดับต่ำ - 1 คะแนน

ผลการวินิจฉัยประสิทธิภาพของครูประจำชั้นในการทำงานกับผู้ปกครอง

1. คุณพอใจกับผลงานความร่วมมือกับผู้ปกครองหรือไม่?	71 %
2. คุณใช้ใหม่ รูปแบบที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิมทำงานกับผู้ปกครอง? (ระบุตัวไหน)	47%
3. ความร่วมมือกับผู้ปกครองทิศทางใดที่มีประสิทธิภาพมากที่สุด? การศึกษาและความรู้ความเข้าใจ กีฬาและสันทนาการ ทหารรักชาติ ด้านสิ่งแวดล้อม แรงงาน เวลาว่าง
4. ศักยภาพทางการศึกษาของผู้ปกครองในห้องเรียนเป็นอย่างไร?	68 %
5. บรรยากาศของปากน้ำความสัมพันธ์ในครอบครัวของนักเรียนคืออะไร?	69 %
คำแนะนำของคุณ:

แผนภาพ:
“ผลการวินิจฉัยประสิทธิภาพของครูประจำชั้นในการทำงานกับผู้ปกครอง”

บทสรุป:

จากแผนภาพจะเห็นได้ว่ากิจกรรมที่มีประสิทธิภาพสูงสุดของครูประจำชั้นคือ

การศึกษาและความรู้ความเข้าใจ
เวลาว่าง
แรงงาน

การทำงานที่มีประสิทธิภาพน้อยกว่ากับผู้ปกครองและเด็กในด้านต่อไปนี้:

กีฬาและสันทนาการ
ทหารรักชาติ
ด้านสิ่งแวดล้อม

1. เพื่อพัฒนาความรู้ด้านจิตใจและการสอนของผู้ปกครองโดยใช้ความร่วมมือในรูปแบบต่างๆ กับผู้ปกครอง (รับผิดชอบ: รองผู้อำนวยการ VR, นักจิตวิทยา, หัวหน้าชั้นเรียน)

2. การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในกระบวนการศึกษาและการจัดกิจกรรมร่วมกันของฝ่ายบริหาร ครู และผู้ปกครอง (การบริหารที่รับผิดชอบ หัวหน้ากลุ่ม)

3. เพื่อให้ครูประจำชั้นกระชับการทำงานกับผู้ปกครองโดยใช้วิธีการใหม่ในการให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วม (หัวหน้าชั้นเรียนที่รับผิดชอบ)

4. วางแผนและจัดการประชุม MO ของครูประจำชั้น กิจกรรม ชั่วโมงเรียน ในหัวข้อ:

“การศึกษาทหารรักชาติของนักเรียนที่โรงเรียน รูปแบบและวิธีการทำงานกับเด็กและผู้ปกครอง (รับผิดชอบ Pichugina VA, Khomenko OM, Spinko VS, หัวหน้าชั้นเรียน)

ทิศทางกีฬาและนันทนาการในการทำงานของโรงเรียน (รับผิดชอบ: Zaitseva MV - นักภาษาศาสตร์, ครูพลศึกษา, ชั้นเรียนของมือ)

ทิศทางสิ่งแวดล้อมในการทำงานของโรงเรียน (Pichugina VA, ครูสอนชีววิทยา, ภูมิศาสตร์, ชั้นเรียนของมือ.)

วรรณกรรม:

Lizinsky V.M. “ การศึกษาภาคปฏิบัติที่โรงเรียน”, มอสโก, ศูนย์ค้นหาการสอน, 2002
Frolov P.T. "โรงเรียนผู้กำกับรุ่นเยาว์", M, "การตรัสรู้", 2531
เอโรฟีวา NU. “ วิธีการเตรียมและดำเนินการของสภาการสอน”, Izhevsk, 1995
กัตกินา แอลดี. การวางแผนและการจัดการศึกษางานในโรงเรียน M. Center "การค้นหาการสอน", 2545
นิตยสาร "ครูประจำชั้น" (พ.ศ. 2540-2546)
คุซเนตโซวา LV. งานการศึกษาที่โรงเรียน M. “ สำนักพิมพ์โรงเรียน”, 2545
เซเมนอฟ จีเอส องค์กรของงานการศึกษาที่โรงเรียน M. “ สำนักพิมพ์โรงเรียน”, 2545
กุลเนวิช เอส.วี. งานการศึกษาที่โรงเรียน Rostov-on-Don: TC "ครู", 2544
ซื่อหลิน ZM. ครูประจำชั้น : ศิลปะการศึกษา ม. 1997.
รองประธานฝ่ายโซโซนอฟ การจัดระเบียบงานการศึกษาในห้องเรียน M. “ การค้นหาการสอน”, 2000.
Sergeeva รองประธาน ครูประจำชั้นในโรงเรียนสมัยใหม่ เอ็ม 2001.
ดรูชินินไอเอ ความห่วงใยและความสุขของครูประจำชั้น M. “ การตรัสรู้”, 1982
ชเชอร์คอฟ ไม่ คู่มือชั้นเรียน: การวินิจฉัยการทำงาน ม. 2001.
Boldyrev NI ครูประจำชั้น. M. “ การตรัสรู้”, 1978.
มากาเร็นโก เอเอส เกี่ยวกับการศึกษา ม. 1988.
Pityukov VYu. พื้นฐานของเทคโนโลยีการสอน ม. 1997.

โฆษณา

google_protectAndRun("ads_core. google_render_ad", google_handleError, google_render_ad); เป้าหมาย:

การสร้างเงื่อนไขที่เหมาะสมสำหรับการทำงานและปรับปรุงความร่วมมือในองค์กรของการทำงานกับผู้ปกครอง ผสมผสานความพยายามของคณาจารย์และผู้ปกครองในการพัฒนาเด็กเป็นรายบุคคล

งาน:

เพื่อมีส่วนร่วมในการก่อตัวของแนวคิดเชิงทฤษฎีในหมู่ครูเกี่ยวกับความเป็นไปได้และเงื่อนไขในการใช้วิธีการรูปแบบและเทคโนโลยีใหม่ ๆ ในการทำงานกับผู้ปกครอง การจัดกิจกรรมร่วมกันของฝ่ายบริหาร ครู และผู้ปกครองในการเลี้ยงดูบุตร การเปิดใช้งานการทำงานร่วมกับผู้ปกครองค้นหาวิธีใหม่ในการมีส่วนร่วมในกระบวนการศึกษาของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

แบบฟอร์มสภาครู: "วารสารปากเปล่า".

1. หน้าหนึ่ง: “ทฤษฎี”

องค์กรของการทำงานกับผู้ปกครอง เป้าหมายและวัตถุประสงค์ของกิจกรรมร่วมกันของครูและผู้ปกครอง ทิศทางการทำงานหลัก การทำงานของกิจกรรมและขั้นตอนหลักในการทำงาน

2. หน้าสอง: “การวินิจฉัย”

วิธีการศึกษาครอบครัว การดำเนินการสนับสนุนทางจิตวิทยาและการแก้ไขความสัมพันธ์ระหว่างเด็กกับผู้ปกครอง

3. หน้าสาม: “ทัศนศึกษา”

เนื้อหาและรูปแบบการทำงานกับผู้ปกครอง ลานตาของครอบครัวของความคิดสร้างสรรค์

4. หน้าสี่: “นำไปใช้”

รูปแบบการทำงานแบบโต้ตอบกับผู้ปกครองที่มุ่งให้ความร่วมมือระหว่างครูและครอบครัว ประสบการณ์การทำงาน.

5. หน้าห้า: "ขอบคุณ" "แกมม่าของความรู้สึก".

6. หน้าหก: "มีประสิทธิภาพ" ผลการประชุมสภาครู

7. หน้าเจ็ด: "น่ารื่นรมย์"

ทิศทางการทำงานหลัก

ทุกวันนี้ ในสถานการณ์ที่ครอบครัวส่วนใหญ่กังวลเกี่ยวกับการแก้ปัญหาทางเศรษฐกิจและบางครั้งการอยู่รอดทางกายภาพ แนวโน้มทางสังคมในการถอนตัวของผู้ปกครองหลายคนจากการแก้ปัญหาการเลี้ยงดูและการพัฒนาตนเองของเด็กได้ทวีความรุนแรงมากขึ้น ผู้ปกครองที่ไม่มีความรู้เพียงพอเกี่ยวกับอายุและลักษณะเฉพาะของพัฒนาการของเด็กบางครั้งทำการศึกษาอย่างสุ่มสี่สุ่มห้าโดยสัญชาตญาณ ทั้งหมดนี้ตามกฎแล้วไม่ได้ให้ผลลัพธ์ที่เป็นบวก ในครอบครัวดังกล่าว ไม่มีความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลอย่างแน่นแฟ้นระหว่างพ่อแม่และลูก และด้วยเหตุนี้ สภาพแวดล้อมภายนอกที่มักจะเป็นลบจึงกลายเป็น “อำนาจ” ซึ่งนำไปสู่ “การจากไป” ของเด็กจากอิทธิพลของครอบครัว

กิจกรรมหลักของครูและผู้ปกครอง ได้แก่ :

ขอบเขตความรู้ความเข้าใจของชีวิต (ทำงานกับอาจารย์วิชา)

สนับสนุนสุขภาพร่างกายของนักเรียน,

พัฒนาศักยภาพความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก

แต่การปฏิบัติแสดงให้เห็นว่าไม่ใช่ผู้ปกครองทุกคนที่มีความรู้พิเศษด้านการศึกษาและประสบปัญหาในการติดต่อกับเด็ก ครูและผู้ปกครองพยายามร่วมกันค้นหาวิธีแก้ไขปัญหานี้อย่างมีประสิทธิภาพสูงสุด กำหนดเนื้อหาและรูปแบบการสอนแบบครุศาสตร์ ในการสร้างความสามัคคีของผู้ปกครองและครู บทบาทที่สำคัญที่สุดเป็นของครูประจำชั้น ไม่ใช่ผู้ปกครองทุกคนที่จะตอบสนองต่อความปรารถนาที่จะให้ความร่วมมือ ไม่ใช่ผู้ปกครองทุกคนที่แสดงความสนใจในการเข้าร่วมความพยายามในการเลี้ยงดูบุตร นักการศึกษาต้องการความอดทนและการค้นหาวิธีแก้ปัญหานี้อย่างมีจุดมุ่งหมาย ยกเว้นลัทธิเผด็จการและศีลธรรม

การสื่อสารรายวันกับผู้ปกครองของเด็กที่เข้าเรียนในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนดำเนินการโดยนักการศึกษา การสื่อสารนี้มีจุดมุ่งหมายเพื่อให้แน่ใจว่าผู้ปกครองจะได้รับแจ้งอย่างเป็นระบบเกี่ยวกับชีวิตของเด็กในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและการรักษาการติดต่อในครอบครัว

รายวันผู้ปกครองแต่ละคนมีโอกาสพูดคุยกับครูเกี่ยวกับพัฒนาการของลูกแต่ละคน ผู้เชี่ยวชาญทุกคนพบกับผู้ปกครองของเด็กที่มีปัญหาตามโปรแกรมแก้ไข หัวข้อและเป้าหมายของการสนทนาจะสะท้อนให้เห็นในแผนการสนทนาและอิงจากเนื้อหาจากการสังเกต การวินิจฉัย และเนื้อหาของโปรแกรม

แบบฟอร์มรายเดือนการสื่อสารกับผู้ปกครองคือ

วันหยุด, ประชุมผู้ปกครอง, การแข่งขันกีฬา, เดินป่า

ความรู้ทางจิตวิทยาและการสอนมีความสำคัญสำหรับผู้ปกครอง ครู - ความรู้เกี่ยวกับการจัดรูปแบบการทำงานที่มีประสิทธิภาพมากขึ้นกับผู้ปกครองเพื่อให้มีส่วนร่วมในกระบวนการศึกษานั่นคือแรงจูงใจในการได้รับความรู้นี้

ปัญหาคือครูแต่ละคนควรกำหนดด้วยตนเอง:

ครูและนักการศึกษาเข้าหาปัญหานี้ด้วยความรับผิดชอบอย่างเต็มที่ เนื่องจากพวกเขาทำงานร่วมกับนักเรียนและผู้ปกครอง เด็กอยากรู้อยากเห็นอยากรู้อยากเห็น แต่กระสับกระส่าย! ความพยายามของผู้ใหญ่ ครู และผู้ปกครองมุ่งเป้าไปที่ "การสร้าง" ให้เด็ก "สบาย" และเชื่อฟัง อย่างไรก็ตาม สิ่งนี้ขัดแย้งกับธรรมชาติของเด็ก และจากผลของ "ความร่วมมือ" ของผู้ใหญ่ เด็กพบว่าตัวเองอยู่ระหว่างไฟสองครั้ง ด้านหนึ่ง ครอบครัว อีกด้านหนึ่ง สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน ในการตีคู่นี้ เป็นเรื่องง่ายมากที่จะทำลายความเป็นปัจเจกบุคคล บุคลิกภาพของเด็ก ส่งผลให้เกิดความเข้าใจผิด สงสัยในตนเอง และ กองกำลังของตัวเอง, การปฏิเสธของโลกรอบตัว, มีการพลัดพรากจากครอบครัว. ไม่มีอะไรที่เลวร้ายไปกว่าสำหรับคนทุกวัยที่สูญเสียการสนับสนุนจากคนที่คุณรัก ก่อนที่จะแก้ปัญหาของเด็ก จำเป็นต้องแก้ปัญหาของผู้ใหญ่เสียก่อน และประกอบด้วยข้อเท็จจริงที่ว่าผู้ปกครองในบางครั้งไม่มีความสามารถในด้านการศึกษาและจิตวิทยา ไม่ทราบลักษณะอายุของเด็กและ หรือไม่จริงจังกับทุกเรื่องที่เกิดขึ้นกับตน เด็ก ซึ่งจะป้องกันไม่ให้พวกเขาเลือกแนวทางปฏิบัติที่ถูกต้องเท่านั้น

วันนี้มีผู้ปกครองประมาณสามกลุ่ม:

กลุ่มแรก:ผู้ปกครองเป็นผู้ช่วยในการศึกษากับเด็ก

พวกเขามีมโนธรรม กระตือรือร้น สนใจและพร้อมที่จะช่วยเหลือทุกเมื่อ

กลุ่มที่สาม:พ่อแม่ไม่เข้าใจหรือไม่อยากเข้าใจ ข้อกำหนด DOWในงานการศึกษา พวกเขามีทัศนคติเชิงลบต่อโรงเรียน ต่อนักการศึกษา โดยแสดงให้เห็นไม่บ่อยนัก - เปิดเผย บ่อยขึ้น - ถูกซ่อนไว้

การทำงานกับผู้ปกครองประสบความสำเร็จไม่ใช่เรื่องง่าย โดยเฉพาะกับผู้ปกครองกลุ่มที่สาม ความพยายามที่จะให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในกิจการส่วนรวมไม่ได้ให้ผลในเชิงบวกในทันที ที่ ฝึกฝนแบบฟอร์มเช่น

2. การระบุครอบครัวที่มีปัญหาของเด็กที่มีปัญหาต่างๆ แก้ไขงานกับพวกเขา

การคุ้มครองสิทธิของเด็ก

3. ขอเชิญประชุม คณะกรรมการผู้ปกครองสภาปกครอง. จำเป็นต้องสร้างกิจกรรมแบบบูรณาการสำหรับทุกคนที่รับผิดชอบสำหรับรุ่นอนาคตซึ่งประเด็นเรื่องประสิทธิผลในการทำงานมากที่สุด ระดับสูง. ช่องว่างระหว่างรุ่นเกิดขึ้นเพราะผู้ใหญ่ไม่อยากเอาจริงเอาจังกับปัญหาของเด็กโตๆ ลูกๆ ก็ยอมจ่ายเหมือนกัน

มนุษย์ทุกคนเป็นผู้สร้างโดยกำเนิด! ผู้ปกครองก็ไม่มีข้อยกเว้น ความคิดสร้างสรรค์ของเขาคือ การเป็นพ่อแม่ที่ดี เป็นแบบอย่างให้ลูกในทุกเรื่อง คือ รับผิดชอบหน้าที่ ศึกษาด้วยตนเอง ก้าวหน้าไปตามวิถีแห่งความรู้กับลูกไม่ดับ แรงกระตุ้นที่สร้างสรรค์ของเด็ก ๆ แต่การสร้างสรรค์ร่วมกับเขาและเพลิดเพลินไปกับความคิดสร้างสรรค์นี้!

วิธีการศึกษาครอบครัว

ครูทุกคนใฝ่ฝันที่จะเห็นคนที่มีความคิดเหมือนกันในพ่อแม่ของเด็ก เฉพาะผู้ปกครองที่มีความสามารถ อ่อนไหว และมีการศึกษาเท่านั้นที่จะสามารถตอบสนองการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นกับเด็กได้ทันเวลา

วิธีการทำงานกับผู้ปกครองที่พบบ่อยที่สุดคือ:

การวินิจฉัย การปรึกษาหารือ การฝึกอบรม การสังเกต การสนทนา การทดสอบและการตั้งคำถาม การเขียนเป็นวิธีการศึกษาครอบครัว วิธีการสรุปลักษณะอิสระทั่วไป ห้องรับรองการสอน

งานนี้รวมถึงการใช้รูปแบบและวิธีการที่เหมาะสมที่สุดในกลุ่มที่แตกต่างและงานส่วนตัวกับครอบครัว:

กิจกรรมภาคปฏิบัติ

ประเพณีของครอบครัว

เพื่อที่จะสร้างความร่วมมือระหว่างผู้ใหญ่และเด็กในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน สิ่งสำคัญคือต้องเป็นตัวแทนของทีมโดยรวมในฐานะครอบครัวใหญ่ที่รวมกันเป็นหนึ่งและใช้ชีวิตที่น่าสนใจเฉพาะในกรณีที่มีการจัดกิจกรรมร่วมกันของครูเด็กและผู้ปกครอง . ครูส่วนใหญ่มักจะต้องทนกับความเป็นจริงของปากน้ำของครอบครัวของนักเรียน ช่วยเขาในการแก้ปัญหาส่วนตัวบนพื้นฐานของการสนับสนุนการสอน ให้เด็กมีส่วนร่วมในกิจกรรมทั่วไป และช่วยให้ตระหนักถึงความสนใจเชิงสร้างสรรค์ของเขา

เมื่อเร็ว ๆ นี้ สังคมประสบกับความต้องการที่เพิ่มขึ้นอย่างต่อเนื่องในการให้คำปรึกษาและแนะนำงานกับผู้ปกครอง

เพื่อที่จะได้รับแรงกระตุ้นเชิงบวกในการเลี้ยงดูลูก พ่อแม่ต้องตระหนักถึงความเป็นไปได้และความจำเป็นของตนเอง การเติบโตภายในการเลี้ยงลูกที่แท้จริงเริ่มต้นที่ไหน?

พัฒนาความรู้ทางด้านจิตใจและการสอนของผู้ปกครอง การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในกระบวนการศึกษา การมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในการจัดการโรงเรียน

รูปแบบของปฏิสัมพันธ์ระหว่างครูและผู้ปกครอง

รูปแบบดั้งเดิม	รูปแบบที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม
กลุ่ม:	กำหนดเอง: ธุรกิจสร้างสรรค์.
ประชุมผู้ปกครอง	ประเพณีของครอบครัว
การประชุมโรงเรียนทั้งหมด	เรื่องของครอบครัวฉัน.
ห้องบรรยายผู้ปกครอง	มาสคอตของครอบครัว ดูดวงครอบครัว
ตอนเย็นสำหรับผู้ปกครอง	หนังสือบันทึกครอบครัว.
การอ่านของผู้ปกครอง	แผนที่ทางภูมิศาสตร์ของแผนภูมิต้นไม้ครอบครัวของฉัน
	ครอบครัวตับยาว” (หนังสือ ของเล่น อื่นๆ)
เวิร์คช็อป	วันเกิดในครอบครัว.
การประชุม	วันหยุดของครอบครัว
"โต๊ะกลม"	งานอดิเรกของครอบครัว
“เลานจ์การสอน”	“4 วิธีทำให้แม่มีความสุข”
"วารสารปากเปล่า"	พายของคุณยาย (สำนวน เรื่องสยองขวัญ เกมส์)
	อัลบั้มครอบครัวของฉัน
การแข่งขันกีฬา	คนมีชื่อเสียงของครอบครัว
การกระทำ "ความเมตตา"	พ่อทำได้ทุกอย่าง
โปรโมชั่น “หนังสือ”, “ของเล่น”	บ้านเราเป็นโรงละคร พิพิธภัณฑ์ เรือนกระจก….
แรงงานลงจอด	เพลง (นิทาน) ของคุณยายของฉัน
Subbotnik	คำพูดของแม่ที่น่ารักที่สุด
คอนเสิร์ตสร้างสรรค์	อาหารจานโปรดของฉัน
นิทรรศการ	ฉันภูมิใจในตัวปู่ของฉัน!
Vernissage	การแข่งขันสำหรับสัญกรณ์แม่ที่น่าสนใจที่สุดและคุณธรรม

ประชุมผู้ปกครอง- หนึ่งในรูปแบบหลักของการทำงานกับผู้ปกครอง

ไม่ควรลดการประชุมเป็นการพูดคนเดียวของครู เป็นการแลกเปลี่ยนความคิดเห็น ความคิด การค้นหาร่วมกัน หัวข้อการประชุมสามารถเปลี่ยนแปลงได้: “เราเป็นครอบครัวเดียวกัน”; “ ในความเมตตาและความเมตตา”; “การเรียนรู้ที่จะสื่อสาร”, “สภาพจิตใจในทีม” เป็นต้น

สิ่งที่ครูกังวลเป็นพิเศษคือการมีปฏิสัมพันธ์กับพ่อของเด็ก: การมีส่วนร่วมของพ่อในกิจกรรมการศึกษา เพื่อเพิ่มบทบาทในการเลี้ยงดูลูก จากนี้นักการศึกษาจะจัดประชุมพิเศษกับพ่อของลูก, ดำเนินการประชุมสะท้อน, การประชุม "บทบาทของพ่อในการเลี้ยงดูลูก" เป็นต้น

สถาบันการศึกษาหลายแห่งโดยคำนึงถึงข้อกำหนดที่ทันสมัย ได้ทำให้รูปแบบการจัดประชุมผู้ปกครองมีความหลากหลายอย่างมาก อาจอยู่ในรูปแบบของ "โต๊ะกลม" การอภิปรายเฉพาะเรื่องของผู้ปกครองด้วยคำเชิญของผู้เชี่ยวชาญที่ครอบครัวสนใจ การปรึกษาหารือกับผู้เชี่ยวชาญ ฯลฯ

ห้องบรรยายสำหรับผู้ปกครอง "มหาวิทยาลัยแห่งความรู้ด้านการสอน" ฯลฯมีส่วนร่วมในการปรับปรุงวัฒนธรรมการสอนของผู้ปกครองความสามารถทางจิตวิทยาและการสอนในการศึกษาของครอบครัวการพัฒนาแนวทางทั่วไปของครอบครัวและสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนเพื่อการเลี้ยงดูเด็ก ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการกำหนดธีมของเหตุการณ์

สัมมนาหัวข้อแลกเปลี่ยนประสบการณ์การเลี้ยงลูก(ทุกระดับ) แบบฟอร์มนี้กระตุ้นความสนใจที่สมควรได้รับ ดึงดูดความสนใจของผู้ปกครองและชุมชนการสอน นักวิทยาศาสตร์และบุคคลสำคัญทางวัฒนธรรม และตัวแทนขององค์กรสาธารณะ

การนำเสนอประสบการณ์การศึกษาครอบครัวในสื่อ

ถาม-ตอบตอนเย็นดำเนินการร่วมกับนักจิตวิทยา ทนายความ แพทย์ และผู้เชี่ยวชาญอื่นๆ ผู้ปกครองได้รับเชิญให้คำนึงถึงลักษณะอายุของเด็ก

อภิปราย อภิปราย- การแลกเปลี่ยนความคิดเห็นเกี่ยวกับปัญหาการศึกษาเป็นรูปแบบหนึ่งของการเพิ่มวัฒนธรรมการสอนที่น่าสนใจสำหรับผู้ปกครอง ช่วยให้พวกเขาสามารถรวมอยู่ในการอภิปรายปัญหาที่สำคัญที่สุด ก่อให้เกิดความสามารถในการวิเคราะห์ข้อเท็จจริงและปรากฏการณ์อย่างครอบคลุมตามประสบการณ์ที่สะสมและกระตุ้นการคิดเชิงการสอนที่กระตือรือร้น ผลของการสนทนาจะถูกรับรู้ด้วยความมั่นใจอย่างยิ่ง

ประชุมผู้ปกครองชุมชนกับผู้บริหารสถานศึกษาก่อนวัยเรียน นักการศึกษาขอแนะนำให้ดำเนินการทุกปี ครูแนะนำผู้ปกครองเกี่ยวกับข้อกำหนดในการจัดระเบียบงานในหัวข้อนี้ฟังความปรารถนาของผู้ปกครอง ในกระบวนการอภิปรายร่วมกัน สามารถจัดทำแผนปฏิบัติการ แผนงานระยะยาวสำหรับการทำงานร่วมกัน

งานเดี่ยว ปฏิสัมพันธ์แบบกลุ่มครูและผู้ปกครอง รูปแบบที่สำคัญอย่างยิ่งคือกิจกรรม คณะกรรมการผู้ปกครอง. สินทรัพย์หลัก- นี่คือการสนับสนุนของครู และด้วยปฏิสัมพันธ์ที่เชี่ยวชาญ พวกเขาสามารถแก้ปัญหาทั่วไปได้สำเร็จ

สโมสรผู้ปกครองจะจัดในรูปแบบการประชุมและต้องได้รับการอบรมพิเศษจากผู้จัดงาน วัตถุประสงค์ของสโมสรคือให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในการอภิปรายประเด็นการศึกษา เงื่อนไขหลักสำหรับความสำเร็จของการประชุมและการอภิปรายดังกล่าวคือความสมัครใจและผลประโยชน์ร่วมกัน

รูปแบบของกิจกรรมทางปัญญา: ฟอรัมความรู้สาธารณะ, รายงานเชิงสร้างสรรค์ในหัวข้อต่างๆ, วันเปิดเรียน, วันหยุดแห่งความรู้และความคิดสร้างสรรค์, การแข่งขันของผู้เชี่ยวชาญ, การแข่งขันกีฬาโอลิมปิกร่วมกัน, หนังสือพิมพ์หัวเรื่อง, การประชุม, รายงานของสมาคมวิทยาศาสตร์ของนักเรียน ฯลฯ ผู้ปกครองสามารถช่วยในการออกแบบ , การเตรียมรางวัลจูงใจ, การประเมินผล, การเข้าร่วมกิจกรรมโดยตรง, การสร้างทีมของตนเองหรือแบบผสม. การแข่งขันเหล่านี้อาจเป็นการแข่งขัน: "ครอบครัวที่ขยันขันแข็ง", "งานอดิเรกของครอบครัว"; การประชุมผู้อ่าน "Family Reading Circle" เป็นต้น

กิจกรรมยามว่าง: วันหยุดร่วมกัน, การเตรียมคอนเสิร์ต, การแสดง, การชมและพูดคุยภาพยนตร์, การแสดง, การแข่งขัน, การแข่งขัน, KVNs, ทริปเดินป่าและแรลลี่, ทริปเที่ยวชมสถานที่ ในสโมสรสุดสัปดาห์ที่บ้าน ผู้ปกครองจัดกิจกรรมของกลุ่มเด็กโดยคำนึงถึงความสนใจและความเห็นอกเห็นใจ วันหยุดของครอบครัวและเทศกาลเป็นที่แพร่หลาย: วันแม่, วันพ่อ, วันปู่ย่าตายาย, วันลูกของฉัน, วันขอบคุณพระเจ้าร่วมกัน; การเล่นเกม การแข่งขันครอบครัว: ตระกูลกีฬา, วงดนตรี, การแข่งขันอัลบั้มครอบครัว, การแข่งขันแม่บ้าน, การแข่งขัน "ชายในการตรวจสอบ" (การแข่งขันระหว่างพ่อและลูกชาย) ฯลฯ กิจกรรมร่วมกันในสมาคมสร้างสรรค์ของทิศทางต่าง ๆ พิพิธภัณฑ์ ฯลฯ

ประสิทธิผลของการศึกษา ระบบก่อนวัยเรียนมีลักษณะร่วมกับปัจจัยอื่นๆ โดยการปฏิสัมพันธ์กับครอบครัว การเห็นชอบของผู้ปกครองเป็นหัวข้อของการเลี้ยงดูแบบองค์รวมและกระบวนการศึกษาร่วมกับครูและเด็ก

เป็นที่นิยมในหมวดหมู่: