مشروع للمجموعة الوسطى “أسبوع ملون. المعرض الإبداعي "عالم الزهور"

المشاركون في المشروع: مربي ، أطفال ، أولياء أمور. النوع: أمامي ، إعلامي ، قصير المدى. فترة التنفيذ: - سنوات. عمر الاطفال: 3-4 سنوات. شكل الحيازة: مجموعة.

أهمية المشروع تكمن أهمية المشروع في أنه يسمح ، في سياق العملية التعليمية في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، بتوسيع وإثراء وتنظيم وتطبيق معارف الأطفال حول التغيرات الموسميةفي وقت الشتاءمن السنة. دعمًا لتطلعات الأطفال للإبداع ، سيساعد المشروع الأطفال على إثراء معارفهم ومهاراتهم الحالية ، ومنحهم الفرصة لاستخدامها ، وتجربة متعة الاكتشافات والانتصارات والنجاح.

الأهداف: توسيع وتعميق معرفة الأطفال بالحياة والمعيشة الطبيعة الجامدةفي الشتاء؛ توضيح وتعميم وتنشيط المفردات. تطوير خطاب متماسك ، تعبيره ؛ تطوير الذاكرة والتفكير والانتباه. المساهمة في التنمية النشاط المعرفي, إِبداع، الخيال ، القدرة على ملاحظة التغيرات في الطبيعة ، الصفات التواصلية؛ زراعة الحب ، موقف دقيقالقدرة على الإعجاب بجمال الطبيعة ؛ تعزيز التعاون في مجال الأطفال العلاقة الأبويةلتحسين صحة الأطفال والتعلق بها أسلوب حياة صحيالحياة؛ تقديم الألعاب الشتويةوالملاهي.

المرحلة التحضيرية: تحديد الأهداف ، المهام. الدراسة الأدب المنهجي. تطوير المشروع. اختيار مزايا العمل مع الأطفال. اختيار أشكال العمل مع الوالدين. اختيار الأحداث الرئيسية. تحديد نطاق ومحتوى العمل لتنفيذ المشروع. تعريف وصياغة النتائج المتوقعة.

منتج أنشطة المشروع: رسومات للأطفال في موضوع مجاني ومعطى عن الشتاء ؛ مسابقة قصائد مخصصة لفصل الشتاء. مسابقة "Snowmen" التي تصنعها أيدي الأطفال مع والديهم ؛ تنظيم معرض لرسومات الأطفال Zimushka - شتاء»؛ تحديث ألعاب تعليميةلمجموعة بمساعدة الوالدين "المواسم" ، "متى يحدث هذا؟ ".

النتائج المتوقعة: تعميق معرفة الأطفال بالتغيرات الموسمية في الطبيعة في فصل الشتاء. تطوير أنشطة البحثأطفال ما قبل المدرسة في سياق الأنشطة العملية المشتركة للأطفال مع المعلم ؛ تطوير المونولوج والخطاب الحواري والمترابط للأطفال وإثراء القاموس ؛ تنمية قدرات الأطفال الإبداعية ؛ إشراك الوالدين في عمل ابداعيمع الأطفال ، وتعزيز الاهتمام بالتعاون مع رياض الأطفال.

المرحلة الرئيسية: محادثة "عن الشتاء" الغرض: تطوير أفكار عامة حول الشتاء كموسم ، وخصائصه الأساسية ؛ تكثيف أنشطة المراقبة ، ومقارنة علامات الشتاء الرئيسية (حالة النباتات ، والملابس البشرية في فترة الشتاء) ؛ دعم المصالح المعرفية في الطبيعة ؛ لتنمية موقف إيجابي عاطفياً تجاه جمال الطبيعة المحيطة.

الإبداع الفني. رسم. " غابة الشتاء»الغرض: تعزيز المعرفة بالأشجار ؛ عزز الرغبة في احترام الطبيعة في الحياة اليومية؛ تعزيز تنمية التفكير ، الاهتمام المعرفي، خيال؛ تعلم كيفية رسم شجرة وتنوب ، مع إعطاء فكرة أن أغصان الشجرة تبدو لأعلى ، وتلك الخاصة بشجرة عيد الميلاد تنظر إلى الأسفل.

الاتصالات. تطور الكلام. "تجميع قصة وصفية حول موضوع" الشتاء ". الغرض: الاستمرار في تعليم الأطفال كتابة قصة - وصف مبني على خطة. تمرن على إعداد العبارات التفصيلية عند الإجابة على الأسئلة. استمر في التعلم لمطابقة الأشياء مع العلامات. تفعيل مفردات الاطفال في موضوع "الشتاء". لتعليم الأطفال الاستماع إلى صديق دون مقاطعته أثناء تجميع القصة. تنمية الانتباه السمعي.

الإبداع الفني. أعمال يدوية. "ندفة الثلج". الغرض: تهيئة الظروف للعمل بالورق ، وتشكيل القدرة على العمل ضمن فريق. زراعة الدقة في العمل والقدرة على قبول خطة مشتركة. معرفة. علم البيئة. "الشتاء مليء بالفضة". الغرض: توسيع وإثراء معرفة الأطفال بخصائص الطبيعة الشتوية ، وتعلم كيفية إقامة روابط وأنماط في الطبيعة. الاستمرار في تحسين الشكل الحواري للكلام. مواصلة العمل على إثراء قاموس التاريخ الطبيعي بالصفات التي تميز خصائص وصفات الأشياء. شجع الأطفال على أن يكونوا فضوليين حول معنى الكلمات. تنمية اهتمام الأطفال بالأدب. تعلم أن تستمع بعناية وباهتمام. تنمية إبداع الأطفال. لتكوين القدرة على استخدام التقنيات المختلفة التي تم تعلمها مسبقًا لإنشاء كائنات من الطبيعة.

الاتصالات. تطور الكلام. "تجميع قصة وصف وفقًا لخطة حول الأرنب". الغرض: تكوين القدرة على نمذجة بسيطة و جمل معقدة. إثراء كلام الأطفال بالأسماء. تحسين القدرة على استخدام الكلام المباشر وغير المباشر ، وتنسيق الكلمات في الجمل: الأسماء بالأرقام. تدرب على تكوين الصفات الملكية. لتعزيز قدرة الأطفال على تكوين جمل مشتركة مع تعريفات متجانسة. تقوية قدرة الأطفال على تأليف قصص وصفية وفق خطة. توسيع فهم الأطفال للحيوانات البرية. لإثراء المعرفة بخصائص الطبيعة الشتوية. إعادة التنفس المضطرب للأنف عن طريق أداء تمارين التنفس الصحيحة.

تجربة الثلج: "دعونا نلون كرة الثلج" الغرض: في عملية التجربة ، أظهر للأطفال مدى برودة الثلج الزلق ، وكيف يذوب في الدفء ويتحول إلى ماء. متعة الشتاءللأطفال في منطقة المشي: "الجليد الملون" ، "الثلج يتساقط في الفناء" (استنادًا إلى قصيدة كتبها إي. بلاجينينا). لعبة الجوال "حارس". استهداف. تنمية القدرة على الانصياع لقواعد اللعبة. تطوير سرعة رد الفعل والبراعة والسرعة والانتباه. تطوير الكلام الإيقاعي والتعبري وتنسيق الحركات. تطوير التوجه في الفضاء.

لمشاهدة عرض تقديمي بالصور والتصميم والشرائح ، قم بتنزيل ملفه وافتحه في PowerPointعلى حاسوبك.
محتوى نصي لشرائح العرض التقديمي:مشروع النشاط المسرحي المجموعة الوسطى Babakekhyan A.G Belkina M.N. صلة المشروع ب السنوات الاخيرةلسوء الحظ ، هناك زيادة في عدد الأطفال الذين يعانون من اضطرابات النطق. و واضح و الكلام الصحيح- هو مفتاح التواصل المثمر والثقة والنجاح. النشاط المسرحي هو النوع الأكثر شيوعًا إبداع الأطفال. في الأنشطة المسرحيةيتحرر الطفل ويمرره افكار مبدعةيرضي من النشاط. كما أنه يساهم في الكشف عن شخصية الطفل ، فرديته ، إِبداع. لدى الطفل الفرصة للتعبير عن مشاعره وخبراته وعواطفه لحل مشاكله الصراعات الداخلية. المسرح هو أحد أكثر أشكال الفن ديمقراطية ومتاحة للأطفال ، ويرتبط بما يلي: - التربية الفنية وتربية الأطفال. - تكوين الذوق الجمالي. - تدريس روحي؛ - تنمية الذاكرة والخيال والمبادرة والكلام ؛ - تنمية الصفات الاتصالية. - خلق مزاج عاطفي إيجابي وتخفيف التوتر وحلها حالات الصراعمن خلال المسرحية. تعود أهمية إنشاء هذا المشروع إلى حقيقة أن الأنشطة المسرحية يمكن أن تحل العديد من المشكلات التعليمية. لذلك ، أعتقد أن تنفيذ المشروع يجعل من الممكن جعل حياة تلاميذنا وكلامهم ممتعًا ومفيدًا ومليئًا بالحيوية. انطباعات حية, أشياء مثيرة للاهتمام، فرحة الإبداع. أهداف المشروع تعريف الأطفال بالفن المسرحي والأنشطة المسرحية. المساهمة في التشكيل شخصية مبدعة؛ تنمية مهارات الكلام والتواصل لدى الأطفال. خلق الظروف من أجل التنمية النشاط الإبداعيالأطفال في الأنشطة المسرحية ، لتوفير الظروف للعلاقة مع الأنشطة الأخرى في عملية تربوية شاملة. المهام 1. توسيع أفكار الأطفال حول المسرح وأنواعه وصفاته وأزياءه ومشاهده. أن نشكل في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة تطورًا فنيًا وجماليًا خلاقًا بيئة الموضوع. 4. تعليم الأطفال إقامة وتنظيم الاتصالات في الأنشطة المشتركة والمستقلة .5. تنمية الانفعالية والتعبير عن الكلام في مرحلة ما قبل المدرسة 6. غرس المهارات الأساسية في هذا المجال لدى الأطفال فن مسرحي(استخدام تعابير الوجه والإيماءات والصوت) .7. المساهمة في تكوين الذوق الجمالي. 8. توفير الترابط مع الأنشطة الأخرى: المرئية والموسيقية والخيالية والتصميم 9. 10- إشراك البالغين والأطفال في الأنشطة المسرحية والأدائية. إشراك أولياء الأمور في الحياة المسرحية والثقافية للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. أشكال العمل مع الأطفال - ألعاب الدراما. المحادثات بعد مشاهدة العروض ؛ ألعاب التحول ؛ تمارين لتنمية تعابير الوجه والرسومات المسرحية. البروفات وتمثيل الحكايات الخيالية والدراما. محتويات النشاط ، جمباز التنغيم ، أقوال دائمة وأعاصير اللسان ، رسومات بلاستيكية مقلدة ، تمارين الألغاز لتقليد الحركات ، تمارين لتفعيل المفردات ، تمارين للتعبير عن التنغيم ، تمارين لضرب الإيقاع ، تمارين للتنفس بالكلام ، ألعاب رقص الخواتم ، أداء الحلقات بطائرات الهليكوبتر ، عرض مسرحي تحت المسرحي. من قال استنتاجات "مواء" بفضل العمل المنجز ، بدأ الأطفال في استخدام وسائل اللغة بوعي أكبر عند نقل أفكارهم وفي حالات مختلفةزيادة التواصل اللفظي نشاط الكلام، كان هناك اهتمام كبير بالمعرفة المستقلة والتفكير. بالإضافة إلى ذلك ، في أي نوع من النشاط ، يتلقى الأطفال دفعة عاطفية ، ويظهرون صفات إيجابية للشخصية مثل: الحيلة ، والمساعدة المتبادلة ، والشجاعة ، والقدرة على التعاطف ، والقدرة على العمل في فريق ، وقوة الإرادة ، والعزيمة ، والاحتياجات الجمالية الفرد يشع الطاقة والبهجة والحب المهام الإبداعيةاستمتع بالمشاركة في الإنتاج المسرحي ، عروض الدمى، الألعاب - الدراما. لا يمكن إنكار تأثير الأنشطة المسرحية على تنمية حديث الأطفال. النشاط المسرحي هو من أكثر النشاطات المسرحية طرق فعالةتطوير الكلام وإظهار قدراتهم الإبداعية ، وكذلك النشاط الذي يتجلى فيه مبدأ التعلم بشكل أوضح: التدريس أثناء اللعب. بمساعدة الفصول المسرحية ، يمكنك حل جميع مهام برنامج تطوير الكلام تقريبًا. وجنبا إلى جنب مع الطرق الأساسيةوالتقنيات تطوير الكلاميمكن للأطفال ويجب عليهم استخدام أغنى مادة للإبداع اللفظي للناس. مفتون بتصميم جذاب أداء مسرحييتعلم الطفل الكثير ، ويتعلم كيفية اكتساب المهارات مسرحيةيمكن استخدامها في الحياة اليومية.

الملفات المرفقة

مشروع تربوي في المجموعة الوسطى حول موضوع: "مسقط رأسي هو سلوبودسكوي".

تنفيذ المشروع:

المرحلة 1 - التنظيمية.
1. محادثة مع الأطفال حول المدينة التي يعيشون فيها.
- ماذا تريد أن تعرف عن مدينتنا؟
- ماذا تعرف عنه بالفعل؟
2. استشارة للآباء: "كيفية صنع نموذج لمبنى أو هيكل" اعرض على الوالدين مع أطفالهم عمل نموذج لمبنى أو هيكل مدينة يرغبون فيه مع والديهم.
3. في يوم عطلة ، ادعُ أولياء الأمور للقيام بجولة في شوارع مدينتهم الأصلية مع أطفالهم.

المرحلة الثانية - تنفيذ المشروع.
كجزء من الأنشطة التعليمية المستمرة: اجتماعي تطوير الاتصال:
"إنشاء مخطط مدينة".
محادثة: " ناس مشهورينمدينتنا."
لعبة تقمص الأدوار: "نحن سائقون"
لعبة اللوح حسب قواعد المرور: "في شوارع المدينة"
فحص الرسوم التوضيحية: "مشاهد من مدينة سلوبودسكي"
رحلة على طول شارع كورتو: "منازل متنوعة ، كيف ، متشابهة ، كيف تختلف"
لعبة الكلمات: "جيد سيئ"
التطور المعرفي، FEMP: "كيفية معرفة عدد الطوابق في المنزل ، وعدد النوافذ في كل طابق وأكثر من ذلك بكثير"
الألعاب التعليمية: "قل بلطف" ، "الأضداد" ، "أي منزل؟ أي سقف؟ أي مبنى؟ "، (خشبي ، طوب ، هيكل مختلط ، لوح كبير ، كتلة ..)" أضعاف من الأشكال الهندسية"،" التقاط حسب اللون ، حسب الشكل "،" ما المبنى الذي انتهى؟ "،" ما الذي تغير؟ "
قصة عن المؤرخ المحلي لمدينة سلوبودسكي - أ. ريفا ، مع عرض تقديمي: "أجراس فياتكا".
قصة شعار النبالة لمدينة سلوبودسكي ومؤلفها في إم إفلاكوف.
الألعاب بعصي العد: "نبني منزلاً ومنزلًا كبيرًا به رواق ومدخنة"
التطور الفني والجمالي:
التطبيق: "منزل من طابقين".
الرسم: "المنزل الذي أسكن فيه".
بناء الورق: "تخطيط روضة أطفال».
طي الورق بطريقة الأوريجامي: "البيت".
رسم غير تقليدي: "مدينة المساء".
تطوير الكلام:تجميع القصص على النماذج: "سأخبر عن ..." (قصة عن طفل جلبت نموذجًا لمبنى.)
محادثات ومناقشات مع مشاهدة العرض التقديمي: "مدينتي المفضلة سلوبودسكوي"
قراءة القصائد: G.N. Tsipukov "حول مدينة Slobodskoy"
قراءة خيال: "ثلاثة خنازير"
التطور البدني:لعبة الكلمات مع كرة "أخبرني ، إذا كان هناك خمسة طوابق ، ما اسم هذا المنزل؟ ..." ، "من يعيش في أي منزل؟" ، "ما هي الأرضية التي تعيش عليها؟" ، "ما المواد هي بيوت مبنية في مدينتنا؟ ".
الألعاب الخارجية: "Lapki-squats" ("أنا في المنزل") ، "القطرات تسير في دائرة."
ألعاب الأصابع: "عشنا ، كنا في المنزل ، أقزام صغيرة ..."
"تستيقظ في الصباح ، تترك المنزل .."
الجمباز التنفسي: "رافعة عملاقة".

المرحلة 3 - التعميم.
1 - عرض تقديمي لمشروع "My City Slobodskoy"
2. معرض الحرف والرسومات: "البيت" ، "البيت الذي أسكن فيه" ، "المدينة الليلية" ، "البيت من طابقين".
3. زخرفة بيئة الألعابالمجموعة: "في شوارع المدينة".
4. تقرير عن أنشطة الأطفال خلال المشروع (عرض تقديمي)
نتائج المشروع:
خلال المشروع ، تعرف الأطفال على مدينة سلوبودسكي ، وتوسعت مفردات الأطفال. كان هناك اهتمام أكثر استقرارًا بالمدينة ، في مواقع الشوارع والمنازل عليها. جنبا إلى جنب مع المعلم ، صنعوا نموذجًا لروضة الأطفال "Rodnichok" ، وصنعوا أيضًا نماذج مع والديهم. رسموا منازلهم في الرسومات.
شارك الأطفال في تنفيذ المشروع بسرور كبير وأظهروا المبادرة و إِبداعفي الألعاب والأنشطة الفنية والإبداعية.
أصبح الآباء أكثر اهتمامًا بحياة الأطفال في المجموعة ، وأخذ زمام المبادرة ، وسرور بتجديد بيئة تطوير الموضوع.
ببليوغرافيا (أدب).
1. "المدينة الحبيبة" أ. خصبتيان. الحضانة، 2001 11 ص 103
2. مع حب روسيا: القواعد الارشادية. - موسكو: تعليم طفل ما قبل المدرسة ، 2007. - 128 ثانية
3. بلدي. ولادة جديدة الثقافة الوطنيةوتربية المشاعر الأخلاقية والوطنية في مرحلة ما قبل المدرسة: دليل عمليللمعلمين والمنهجيين. - فورونيج: مدرس ، 2005. - 205 ص.
4. Kontsirskaya L. A. "أين يبدأ الوطن الأم" ، M. T. Ts. Sphere 2005.
5. Rybakov I. التعرف على المدينة الأصلية كوسيلة التربية الوطنية، التعليم قبل المدرسي ، 2003 العدد 6 ص 44-55
شكرا لك على الاهتمام. النجاح الإبداعي لك!

عرض تقديمي حول الموضوع: مسقط رأسي

عرض المشروع التربوي: "أمي". المربون: زاخاروفا تاتيانا بافلوفنا ، بورزوفا أولغا فالنتينوفنا ، روضة أطفال المجموعة المتوسطة "بوليانكا" MDOU "رقم 17" منطقة لينينسكي في ساراتوف 2014 نموذج من 3 أسئلة ماذا نعرف؟ - أمي تعمل حيث تباع الحقائب والأحذية. (أوليانا د. ، 5 سنوات) - تذهب إلى المتجر وتشتري لي طعامًا لذيذًا. (أمينة م. ، 4 سنوات) - أمي جيدة ، تعمل في العمل. (ساشا س ، 5 سنوات) - تحب الأم التنظيف بالمكنسة الكهربائية والتنظيف. (سونيا ل. ، 5 سنوات) - والدتي تطبخ طعامًا لذيذًا. (أندريه ف. ، 5 سنوات) ماذا نريد أن نعرف؟ كيف نعرف؟ - أريد أن أعرف كل شيء. (نيكيتا ب. ، 5 سنوات) - اسأل جدتك. (بولينا ب. ، 5 سنوات) - أين تعمل. (Vova Ch. 4.5 سنة) - من التلفاز. (زينيا م. ، 4 سنوات) - ماذا تفعل في المنزل عندما أذهب إلى روضة الأطفال. (يانا أ. 5 سنوات) - ستخبر أمي. (Varya P. ، 5 سنوات) - ماذا تفعل في العمل. (Seryozha P. ، 5 سنوات) كيف تصنع الفطائر؟ (Ulyana T. ، 5 سنوات) - انظر إلى الكمبيوتر. (روما أ. 5 سنوات) - اقرأ في الكتاب. (داشا ب. ، 5 سنوات) ظهرت مشكلة: نشأ خلاف بين الأطفال: من كانت والدته أفضل وأجمل وألطف. أجرينا محادثة مع الأطفال. من المحادثة مع الأطفال ، تبين أن الأطفال ليس لديهم معرفة كافية بمهن أمهاتهم واهتماماتهم وهواياتهم. مع الأطفال ، قررنا إنشاء وتنفيذ مشروع "أمي". المشاركون في المشروع: الأطفال المجموعة الوسطى"جليد". المربون من المجموعة الوسطى "بوليانكا". آباء المجموعة الوسطى "بوليانكا". مدير موسيقي. نوع المشروع حسب الطريقة: إبداعي حسب عدد المشاركين: مجموعة. حسب المدة: قصير المدى (24.02. إلى 07.03.14). الغرض من المشروع: تنمية المحبة والاحترام لأقرب شخص على وجه الأرض - الأم. المهام: 1. إثراء معرفة الأطفال بدور الأمهات في حياتهم. 2. تكوين موقف عطوف لطيف تجاه الأم عند الأطفال. 3. تطوير النشاط المعرفي. 4. تهيئة الظروف الملائمة للنمو الاجتماعي والأخلاقي للأطفال في عملية رعاية موقف رعاية تجاه أقرب شخص - الأم. 5. لتنمية الشعور بالحب والحنان لدى الأم. النتيجة المرجوة إثراء معرفة الأطفال بدور الأمهات في حياتهم. الوعي من قبل الأطفال من نوع ، موقف الرعاية تجاه أمهم. تنمية قدرات الأطفال الإبداعية في الأنشطة الإنتاجية. تنمية النشاط المعرفي للأطفال ومهارات الاتصال. تهيئة الظروف للنمو الاجتماعي والأخلاقي للأطفال في عملية تربية الحب والتفاهم المتبادل مع أقرب شخص ، الأم. قسمنا جميع الأعمال في المشروع إلى المراحل التالية: 1. الإعدادية. تقديم المشروع لأولياء الأمور. تجديد البيئة النامية ، اختيار المواد ، الألعاب ، سمات الألعاب ، المواد المصورة ، الخيال. 2. أنشطة عمليةلحل المشكلة (التفاعل مع العائلات ، الأنشطة المشتركة مع الأطفال ، GCD) المحادثات قراءة القصص الخيالية حفظ القصائد أنشطة تعليمية مباشرة أنشطة فنية وإنتاجية مشتركة ومستقلة عطلة موسيقية "أمي هي شمسي" المحادثات "أمي ، ما هي". "الحديث عن أمي" كيف أساعد أمي؟ "يوم إجازة أمي" "مهنة الأم" "ما تحبه أمي وتعرف كيف تفعل (الهواية)". قراءة الآداب الفنية أ. بارتو "حورية البحر الصغيرة". A. Barto "أمي تغني". بيريستوف "عيد الأم". جي ديميكين "أمي". ب. إيميليانوف " يد أمي". S. Mikhailov" ماذا عنك. "E. Moshkovskaya" لقد أساءت إلى والدتي. "N. Sakonskaya" والدتي ". E.Blaginina" دعونا نجلس في صمت ". النشاط التعليمي المباشر 1. المجال التعليمي" الاتصال " ، "المعرفة". مفردات الأطفال السلبية والفعالة. قم بتنمية سلوك الخير والعناية والاهتمام تجاه والدتك. 2. المجال التعليمي "الاتصال". موضوع: "أمي الحبيبة". محتوى البرنامج: تطوير خطاب حواريالأطفال. شجع الأطفال على الحوار. تعلم الإجابة على الأسئلة بوضوح. مؤلف موسيقى قصة وصفيةعن أمي ، مهنتها في التصوير باستخدام الرسم التخطيطي .. تفعيل الصفات والأفعال في حديث الأطفال. زرع الحب والفخر فيما يتعلق بالأم. 3. المجال التربوي "الإبداع الفني". الموضوع: "زهور لأمك الحبيبة". محتوى البرنامج: تعلم كيفية رسم الزهور ونقل بنيتها. تعلم أن تتبع التسلسل عند الرسم. شجع الأطفال على إيصال مواقفهم ومشاعرهم إليها شخص مقرب- أمهات. لعبة المواقف التربوية ، والمحادثات الظرفية مع الأطفال كلمات حلوة"،" ما هي أفضل هدية لأمي. الاستماع إلى الموسيقى وغناء الأغاني عن الأم وتعلم الرقصات للأمهات. ألعاب لعب الدور"البنات - الأمهات" ، "الأسرة" ، "بيتي". الأمثال: عندما تكون الشمس دافئة ، عندما تكون الأم صالحة. لا يوجد صديق مثل الأم. الطائر سعيد بالربيع والطفل سعيد لأمه. عاطفة الأم لا تنتهي. غضب الأمهات مثل ثلج الربيع يسقط الكثير منه ولكنه سيذوب قريباً. ركن الكتاب: كتب للقراءة والمراجعة والمناقشة: Artyukhova "أمسية صعبة" Barto A. "الفصل" Barto A. "Mother Sings" Berestov V. "Mother's Day" Blaginina E. "Mother's Day" Demykina G. "Mother" Emelyanov B. "يدا أمي" Mikhalkov S. "ماذا لديك؟ »Moshkovskaya E.« لقد أساءت إلى والدتي ... »Sakonskaya N.« تحدث عن والدتي »Uspensky E.« إذا كنت فتاة »Tsyferov G.« كيف تصبح كبيرة »أنشطة مشتركة وإنتاجية فنية مستقلة. نمذجة "علاج لذيذ لأمي". رسم "زهور لأم حلوة" ، "نخيلنا" تطبيق "منديل لأمي" ، "بطاقة تهنئة" عمل جماعي للأطفال (تصميم) "باقة ألطف". تصميم الألبوم: "أمي هي الأفضل في العالم . "تصميم صحيفة حائط تهنئة لعيد الأم (المشاركة في تلوين عناصر الصحيفة) شاشة موضوعية" عطلة الأم "العمل مع الأهل لقاء مع والدة أندري فيليبوف (إلينا نيكولاييفنا) زخرفة" أيدي الأم الماهرة ". جريدة التهنئة للأمهات تصميم ألبوم "أمي الأفضل في العالم". اسم والدتي عليا. أمي تدعوني "أرنبي". والدتي لطيفة وجميلة. أحب تنظيف الشقة مع أمي. أتمنى لوالدتي الصحة (داشا باديكوفا) اسم أمي مارينا. إنها جميلة ولطيفة. أمي تحب الزهور والزنبق كثيرا وأتمنى لها الصحة الجيدة (فاسيليسا ميليكوفا) اسم والدتي جوليا وفي العمل تسمى المديرة. أمي جيدة. تحب خياطة الملابس. أتمنى لها الصحة. (أنيا روسيايفا) اسم والدتي إيرينا أناتوليفنا. أمي تعمل في روضة الأطفال ، وتضع الطاولات ، وتغسل الأرضيات ، وأمي بالغة. تحب عندما أساعدها ، وأتمنى ألا تمرض (بولينا بوبوفا). اسم والدتي ماريا الكسندروفنا. يسميها أبيها بمودة "الأم". أمي جميلة ، تحب الزهور وتمشي مع جميع أفراد الأسرة في الحديقة. لا أحب ذلك عندما توبخني على الطريقة التي أجادل بها مع والدي أثناء المباراة. أريد أن يكون كل شيء على ما يرام وهي لا تقسم علي (ساشا سولودلوف) اسم والدتي جوليا. يسميها أبي "قطتي". والدتي هي المحبوبة جدا تحب الكي والغسيل. أريد أن أتمنى لوالدتي أن تكون بصحة جيدة دائمًا (ماتفي كليمشيف). اسم والدتي إيلينا نيكولاييفنا. والدتي سعيدة وهي تحب الحياكة أكثر. لقد حبكت لي سترة مع ثيران. كما أنها تحب طهي حساء الكرنب والحساء والبطاطس المهروسة والمعكرونة ، وأتمنى لها أن تكون جميلة على الدوام (أندري فيليبوف). اسم والدتي تانيا. أمي جيدة. يعجبني أنها تحبني ، أمي تحب أن داشا ولدت لها. وأريدها ألا تمرض أبدًا (سيرجي بالاجين) اسم والدتي هي الأم تانيا. لا أعرف أي نوع من الأم لدي. أمي تحب الزهور ، ولا أحب أن تضعني في الزاوية. أريد أن أتمنى لها الصحة الجيدة. (سونيا لوكتيفا). اسم والدتي كسيوشا ، وأنا أطلق عليها اسم "أميرة". أمي تحب الحساء والعم ديما ، وهي حنونة للغاية ، وكبرت بالفعل وتمشي في الكعب. لونها المفضل هو الأسود ، لكني لا أحبه. أريد أن أتمنى لأمي الصحة والسعادة. (أوليانا دوشكينا) اسم أمي أوكسانا يوريفنا ، وأبي يدعوها أوكسانا أو أمي. أمي لديها وجه جميل عندما تبتسم ؛ لا يوجد شيء مثل الأم القبيحة. يمكنها صنع عجلة. أتمنى لها السعادة (ساشا زوبوفا) اسم والدتي نينا ، والدتي طيبة ، جميلة ، لطيفة. أمي تحب كل شيء: رسوماتي ، الزهور ، اللعب معي ، صنع الفطائر ، الحساء ، حساء الكرنب. أنا أحب طريقة خبزها للفطائر. أريد من سانتا كلوز أن يقدم لها هدية. وفي عيد ميلادها ، أعط أمي كعكة (روما بوبوف). 3. المرحلة النهائية. 1. عرض تقديمي للمشروع. 2. عطلة في يوم 8 مارس "أمي - شمسي"

من إعداد معلم المجموعة الوسطى: Paveleva T.L.

حضانة البلدية الميزانية مؤسسة تعليمية

"روضة الأطفال رقم 17"

مشروع بيئي في المجموعة الوسطى

"عالم الزهور"

مشكلة المشروع:عدم كفاية الفهم لدى الأطفال في منتصف العمر حول الزهور ، وبنيتها ، وتنوعها ، والقدرة على رعاية الزهور. الهدف من المشروع:لتكوين وتعزيز معرفة الأطفال بالزهور (التركيب والتنوع والإزهار والعناية بها ، لتطوير القدرة على إدراك وتقدير العالم الطبيعي. مهام: 1. لتكوين معرفة الأطفال بالزهور وتنوعها ، وازدهارها ، والعناية بالزهور. 2. لتعليم الأطفال تصنيف الزهور حسب مكان نموها (مرج ، حديقة ، حقل ، منزل) ؛ 3. لتكوين موقف رعاية تجاه الزهور ، وتنمية الرغبة في العناية بالزهور ، والقدرة على العناية. 4. تعليم الأطفال كيفية زراعة الزهور وزراعتها بشكل صحيح ؛ 5. لاحظ أهمية الأزهار في حياة وأنشطة الإنسان والحيوان والحشرات. 6. لتطوير القدرة على نقل موقف الفرد من الطبيعة في النشاط الإبداعي. 7. تطوير الخيال والتفكير في عملية الملاحظة والبحث عن الأشياء الطبيعية. 8. تنمية مهارات الاتصال والاستقلالية والاجتهاد والمراقبة والفضول تجاه جميع الكائنات الحية.

منتج نشاط المشروع: 1. إنشاء المجلد " التطوير المنهجي. مشروع بيئي "عالم الزهور" المجموعة الوسطى من رياض الأطفال "؛ 2. عمل شريط منزلق "الزهور الطبية". 3. عمل ملف به رسوم توضيحية للزهور ، قصائد ، ألغاز ، إلخ. 4. نشاط إنتاجيالأطفال: تطبيق "جميل زهور الثالوث», التصميم الفني(اوريغامي) "توليب" رسم "المفضل لدي زهرة - قرنفل», « الهندباء الصفراء"(تقنية - الرسم باستخدام الوخز ، نمذجة" النرجس "؛ 5. عمل تجريبي" حب الزهور - جمال للعيون "؛ 6. معرض الأطفال الإبداعي للآباء" عالم الزهور "

ضمان أنشطة المشروع:

مجلد به رسوم توضيحية للزهور (هيكل ، تنوع ، تصنيف)

مجلد مع الألغاز والقصائد عن الزهور.

صفحات التلوين؛

مجلد العمل التجريبي "حب الزهور - جمال العيون" ؛

مجموعة مختارة من الألعاب التعليمية في الهواء الطلق حول موضوع المشروع ؛

الملخصات الأنشطة المشتركةالمربين والأطفال.

المرحلة 1 - المرحلة التحضيرية التقريبية

أشكال العمل:

مجموعة مختارة من المواد والأدبيات مع معلومات حول موضوع المشروع ؛

وضع خطة عمل لتنفيذ المشروع.

دخول دورات المشروع في خطة المنظورالشغل.

المرحلة 2 - المرحلة الرئيسية

أشكال العمل:

التطور المعرفي ( العالم): "ورد".

فحص الرسوم التوضيحية التي تصور الزهور.

عمل تجريبي "حب الزهور - جمال للعيون" ، (أين ستزهر الزهرة لفترة أطول ، في مزهرية أو في فراش الزهرة؟

تطوير الكلام: "مجموعة متنوعة من الألوان".

HER (التطبيق): "زهرة وطي جميلة" ، "قرنفل"

لعبة تعليمية: "طوي زهرة" ، "ابحث عن مزهرية" ، "التقط بتلة" ، "نسميها بمودة". .- مهام الرسم "تتبع الزهرة على طول الكنتور" ، "زهرة الحقل".

ألعاب لوحية مطبوعة حول موضوع "الزهور"

رسمها (تقنية - الرسم بالنخزات): "الهندباء الصفراء".

لها (النحت) مع براعم قطن: البابونج ".

لعبة محادثة "إذا كنت طبيباً (حديقة ، مرج ، حقل ، داخلي) زهرة."

قراءة القصائد والأحاجي حول موضوع "زهور".

رسمها "وردتي المفضلة"

تصميمها الفني (اوريغامي) "توليب"

ألعاب الأصابع حول موضوع "الزهور"

ألعاب خارجية حول موضوع "زهور"

تحفيظ قصيدة سيروفا "الهندباء".

تحضير فراش الزهرة في الموقع لزراعة الزهور وزراعة الزهور.

المرحلة 3 - المرحلة النهائية

أشكال العمل:

معرض ضمن مجموعة "طفلي زهرة حياتي" ، عرض مشروع بيئي"عالم الزهور"

• إيداع البطاقة.

العمل مع الوالدين

مجلد المنزلق

معرض إبداعي"عالم الزهور"

نتيجة المشروع

• يشعر الأطفال بالحاجة إلى التواصل مع الطبيعة.
• إنهم سعداء بمراقبة الطبيعة والتعاطف معها وفهمها.
• يعلم الأطفال أن أرضنا لا يمكن أن توجد بدون النباتات ، لأنها أحد مكونات حياة الإنسان - فهي تساعدنا على التنفس ، وعلاج الأمراض ، وتجلب المتعة الجمالية.
• الأطفال لديهم فهم جيد للألوان. يدرك الأطفال أن الزهور ليست جمالًا فحسب ، بل هي جزء من الحياة البرية يجب حمايتها وحمايتها ، وبالطبع معرفة (بنية الزهرة ، مظهر خارجي، الميزات ، خصائص الشفاء).
• يهتم الأطفال بالحياة البرية ، ويلاحظون جمالها.