शैक्षणिक प्रक्रिया में शिक्षा। शिक्षा क्या है और इसका उपयोग किस लिए किया जाता है?

बच्चे का पालन-पोषण एक ऐसी गतिविधि है जिसका उद्देश्य व्यक्तित्व को आकार देना है, जिसका लक्ष्य बच्चे को सार्वजनिक जीवन में पूरी तरह से भाग लेना सिखाना है।

अब लंबे समय से, किसी को भी इस तथ्य पर संदेह नहीं है कि संचार एक बच्चे के लिए उतना ही महत्वपूर्ण है जितना कि भोजन। यदि किसी बच्चे को उच्च गुणवत्ता वाला पोषण मिलता है, लेकिन वह वयस्कों के साथ पूर्ण संचार से वंचित है, तो उसका विकास खराब होता है। और न केवल मानसिक रूप से, बल्कि शारीरिक रूप से भी: वह जीवन में रुचि खो देता है, वजन कम करता है, और विकास नहीं करता है।

कठिन, समस्याग्रस्त, अवज्ञाकारी, दलित और दुखी बच्चे सदैव परिणाम स्वरूप होते हैं ख़राब परवरिशपरिवार में बच्चे.

फिर भी, विश्व मनोवैज्ञानिक अभ्यास ने साबित कर दिया है कि यदि परिवार में अनुकूल माहौल बहाल हो जाए तो विशेष रूप से कठिन मामलों का भी इलाज किया जा सकता है।

अक्सर, ये वे माता-पिता होते हैं जो मदद के लिए मनोवैज्ञानिकों के पास जाते हैं कठिन बच्चे, खुद बचपन में खराब परवरिश से पीड़ित थे। पूर्वस्कूली उम्र में भी पालन-पोषण की शैली बच्चे की स्मृति में अनैच्छिक रूप से अंकित हो जाती है।

जब कोई बच्चा बड़ा होकर स्वयं माता-पिता बन जाता है, तो वह अनजाने में नकल करता है यह शैली. इससे ट्रांसमिशन को बढ़ावा मिलता है पारिवारिक शैलीपीढ़ी दर पीढ़ी संचार. हम अपने बच्चों का पालन-पोषण उसी प्रकार करते हैं, जिस प्रकार हम बच्चों के रूप में बड़े हुए थे।

माता-पिता में से एक कहेगा: “बचपन में किसी ने मेरे साथ खिलवाड़ नहीं किया। तो क्या हुआ? किसी तरह वह बड़ा हुआ।” लेकिन, सबसे अधिक संभावना है, यह व्यक्ति उचित पालन-पोषण के बारे में आवश्यक विचारों के बिना बड़ा हुआ है, और यह नहीं जानता कि अपने बच्चे के साथ कैसे व्यवहार करें और उसके साथ मैत्रीपूर्ण संपर्क स्थापित करें।

अन्य माता-पिता को इसका मोटा-मोटा अंदाज़ा है कि यह क्या होना चाहिए उचित पालन-पोषण, लेकिन अभ्यास में कठिनाइयों का अनुभव करें। कभी-कभी वे टूट भी जाते हैं और खुद पर विश्वास खो देते हैं क्योंकि उन्हें "यह कैसा होना चाहिए" और "यह कैसा है" के बीच विसंगति दिखाई देती है।

बच्चे का पालन-पोषण - जटिल प्रक्रिया, जिसके लिए न केवल ज्ञान की आवश्यकता है, बल्कि माता-पिता के लिए विशेष प्रशिक्षण की भी आवश्यकता है कि बच्चों के साथ ठीक से कैसे संवाद किया जाए।

स्काईलेरेंको एलिना ओलेगोवना

"किसी व्यक्ति को दुनिया में लाते समय, एक कलाकार की तरह, आपको उसके जीवन के पहले दिनों से ही उसके अनूठे चेहरे को अपनाने की ज़रूरत होती है"

के.एस. स्टैनिस्लावस्की

कोई भी व्यक्ति जन्म से लेकर मृत्यु तक शिक्षा की प्रक्रिया से गुजरता है। सबसे पहले, शिक्षा की प्रक्रिया को अंजाम दिया जाता है बच्चे के माता-पिता, थोड़ी देर बाद और उस टीम द्वारा जिसमें बच्चा पहुँचता है। बच्चा बड़ा होता है, वह समाज में रहना सीखता है। अपनी ओर से, समाज का बच्चे के व्यक्तित्व के निर्माण पर काफी गहरा प्रभाव पड़ता है।
तो पालन-पोषण की प्रक्रिया में किसी व्यक्ति और आसपास के समाज के बीच कुछ संबंधों का निर्माण कैसे होता है? शिक्षा का परिणाम वास्तव में क्या है? बच्चे को पालने का मतलब क्या है?

पालना पोसना- यह लक्षित विकासप्रत्येक व्यक्ति एक अद्वितीय मानवीय व्यक्तित्व और व्यक्तित्व के रूप में विकसित हो रहा है।
पालन-पोषण की प्रक्रिया में प्रत्येक माता-पिता को अपने बच्चे में वह विशिष्टता विकसित करने का प्रयास करना चाहिए जो उसे दूसरों से अलग करे। तब यह एक व्यक्तित्व होगा.
प्रत्येक शिक्षक को इस छोटे से व्यक्ति की नैतिक और रचनात्मक शक्तियों को विकसित करने और सुधारने का प्रयास करना चाहिए।
यह कहना सुरक्षित है कि "शिक्षित करने" की अवधारणा का अर्थ व्यक्तिपरक विकास करना है भीतर की दुनियाव्यक्ति।
शिक्षा, एक ओर, नैतिक मॉडल या आदर्श पर आधारित है जो एक बढ़ते हुए व्यक्ति के लिए समाज की आवश्यकताओं को पूरा करती है, और दूसरी ओर, यह प्रत्येक बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं के विकास को अधिकतम करने के लक्ष्य का पीछा करती है।
ऐसी परिस्थितियों में, यह पहले से ही तर्क दिया जा सकता है कि परिणाम व्यक्तित्व है।

और ऐसा व्यक्ति समाज में सौहार्दपूर्ण ढंग से शामिल होगा। ऐतिहासिक रूप से गठित शिक्षा प्रणाली यह सुनिश्चित करती है कि बच्चों को क्षमताओं की एक निश्चित सीमा सौंपी जाए,नैतिक मानकों और आध्यात्मिक दिशानिर्देश जो आवश्यकताओं को पूरा करते हैंविशिष्ट समाज
. और यदि किसी दिए गए समाज को बच्चों में क्षमताओं और जरूरतों की एक नई श्रृंखला के गठन की आवश्यकता है, तो इसके लिए शिक्षा प्रणाली में बदलाव की आवश्यकता है, जो प्रजनन गतिविधि के नए रूपों के प्रभावी कामकाज को व्यवस्थित करने में सक्षम हो।
प्रत्येक शिक्षक एक बढ़ते हुए व्यक्ति को नैतिक और सामाजिक विकास के इस - हमेशा अनूठे और स्वतंत्र - पथ पर चलने में मदद कर सकता है और करना भी चाहिए। यह कठिन है, क्योंकि शिक्षा समाज के मानक के अनुरूप होने के बारे में नहीं है, और न ही आसपास की वास्तविकता के रूपों को अपनाने के बारे में है। यह, सबसे पहले, समाज के कुछ मूल्यों, स्व-शिक्षा और उनके कार्यों के लिए जिम्मेदारी, जटिल नैतिक समस्याओं को हल करने में स्वतंत्रता के विकास के प्रति बच्चों का उन्मुखीकरण है। शिक्षा को "आध्यात्मिक और आध्यात्मिक पर व्यवस्थित और उद्देश्यपूर्ण प्रभाव की एक प्रक्रिया" के रूप में वर्णित किया जा सकता हैबच्चों को औद्योगिक, सामाजिक और सांस्कृतिक गतिविधियों के लिए तैयार करना।

यह दोनों को अलग करने लायक है विभिन्न अवधारणाएँशिक्षा की प्रक्रिया में - शिक्षा एक प्रक्रिया के रूप में और शिक्षा एक परिणाम के रूप में।
अक्सर अच्छे और बुरे की तुलना की जाती है शिक्षित लोगऔर उनका मानना ​​है कि बाद वाले को खराब शिक्षा या पालन-पोषण प्राप्त हुआ, जिसका अर्थ है कि पालन-पोषण प्रक्रिया का कुल परिणाम ही यही था।
यह थोड़ा गलत है, क्योंकि शिक्षा में हासिल किया गया लक्ष्य निर्णायक नहीं होता, बल्कि उसे हासिल करने का तरीका निर्णायक होता है।

शिक्षा का आधार किसी अन्य व्यक्ति के लिए बच्चे की मूल, जन्मजात आवश्यकता है। इसकी संतुष्टि विशिष्ट जानकारी की धारणा के माध्यम से होती है, जिसका स्रोत यह व्यक्ति है, और वाहक आवाज, चेहरे के भाव, हावभाव, टकटकी, संचार की प्रक्रिया में दूरी है। उपस्थितिआदि। इस सब में, एक तरह से या किसी अन्य, बच्चे के प्रति, उसके आस-पास के अन्य लोगों और वस्तुओं के प्रति वयस्क का रवैया निहित है, और परिणामस्वरूप, उनका मूल्यांकन भी निहित है। किसी वयस्क से सकारात्मक या नकारात्मक दृष्टिकोण को समझते हुए, बच्चा इस मूल्यांकन की प्रकृति के समान स्थिति का अनुभव करता है - सकारात्मक या नकारात्मक।

एक वयस्क की भावनाओं को समझने की प्रक्रिया में, बच्चा धीरे-धीरे स्थितियों का स्वतंत्र रूप से आकलन करना और एक निश्चित तरीके से कार्य करना सीखता है।

बच्चे का पालन-पोषण करते समय कई महत्वपूर्ण आवश्यकताओं को ध्यान में रखना चाहिए

सबसे पहले, वयस्कों को एक बच्चे की उपस्थिति में भावनात्मक होना चाहिए, स्पष्ट रूप से और स्पष्ट रूप से हर चीज के प्रति अपनी भावनाओं और दृष्टिकोण को व्यक्त करना चाहिए जो उनकी धारणा का उद्देश्य हो सकता है। पर्यावरण का आकलन करने की उसकी अपनी प्रणाली के निर्माण के लिए यह बहुत आवश्यक है।

दूसरे, वयस्कों को बच्चे के साथ जितना संभव हो उतना स्नेही होना चाहिए, क्योंकि इससे उसके मानसिक विकास पर उत्तेजक प्रभाव पड़ता है, आत्मविश्वास के निर्माण और सुरक्षा के अनुभव में योगदान होता है।

तीसरा, एक बच्चे पर वयस्कों की मांगें स्थिर होनी चाहिए और उसकी वास्तविक क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए बनाई जानी चाहिए - यह इच्छाशक्ति और अन्य महत्वपूर्ण गुणों के निर्माण के लिए आवश्यक है।

बढ़ते लोगों को शिक्षित करने में एक और महत्वपूर्ण कार्य उनकी शैक्षिक और संज्ञानात्मक रुचियों का निर्माण है। पूर्ण शिक्षा में बच्चों की संज्ञानात्मक आवश्यकताओं का विकास शामिल है, जिसका उद्देश्य न केवल स्कूल के विषयों की सामग्री, बल्कि उनके आस-पास की संपूर्ण वास्तविकता भी है। प्रत्येक बच्चे को अपने व्यक्तिगत अनुभव से आश्वस्त होना चाहिए कि उसके आसपास के लोगहम दुनिया को जानते हैं वह एक व्यक्ति, यानी वह स्वयं शासन करने वाले कानूनों की खोज कर सकता हैआसपास की दुनिया , घटनाओं की भविष्यवाणी करें और जांचें कि क्या वे वास्तव में घटित होती हैं, प्रतीत होने वाली असमान घटनाओं के लिए एक छिपा हुआ आधार ढूंढें। सीखने का यह आनंद, स्वयं की रचनात्मकता का आनंद, प्रारंभिक जिज्ञासा को बच्चे में निहित जिज्ञासा में बदल देता है, उसे और अधिक स्थिर बना देता है। फिर जिज्ञासा को वास्तविकता के एक या दूसरे क्षेत्र पर ध्यान केंद्रित करते हुए निर्दिष्ट किया जाता है, अर्थात। किसी न किसी चीज़ से संबंधित होने लगता हैशैक्षिक विषय

(प्राकृतिक विज्ञान, मानविकी, आदि)। हाँ, हम जानते हैं कि एक व्यक्ति जन्म से लेकर मृत्यु तक लगभग शिक्षित होता है। लेकिन इस शैक्षिक प्रभाव की ताकत स्वाभाविक रूप से उम्र, सामाजिक स्थिति, स्थिति आदि के आधार पर भिन्न होती है। किसी भी शैक्षिक प्रणाली को ध्यान में रखकर ही बनाया जाना चाहिएआयु विशेषताएँ , लेकिन यह आवश्यक रूप से "कल" ​​​​पर केंद्रित होना चाहिएबाल विकास

, हम जो पाना चाहते हैं उसके परिणाम पर।

किताबों पर आधारित:
लेवी वी. गैर-मानक बच्चा - सेंट पीटर्सबर्ग, एड। "पीटर", 1993.
लेवी वी. अलग होने की कला. - सेंट पीटर्सबर्ग, एड. "पीटर", 1993.
इवानोव एस.आई. आपका घर कहाँ है, बच्चों?..- एल.: लेनिज़दत, 1990.-271 पी।
अनन्येव बी.जी. मनुष्य ज्ञान की वस्तु के रूप में। - एल., 1968.

पालना पोसनाडेविडोव वी.वी. सीखने के विकास की समस्याएँ। - एम., 1986 शिक्षण के साथ-साथ वे एक जटिल विज्ञान - शिक्षाशास्त्र का निर्माण करते हैं। ये दोनों घटक एक-दूसरे से निकटता से जुड़े हुए हैं, एक के कार्य अक्सर दूसरे के माध्यम से प्राप्त होते हैं, और उनका एक ही फोकस होता है - लोग। कई लोग शिक्षा के विषय के प्रति समर्पित हैंवैज्ञानिक कार्य . हम हैं, सामान्य माता-पितासरल शब्दों में , आइए निर्धारित करने का प्रयास करेंक्या वहीऐसी परवरिश

और वे इसे किसके साथ खाते हैं।

शिक्षा की परिभाषा अनेक परिभाषाओं का सारांश निकालते हुए हम ऐसा कह सकते हैंपालना पोसना

• वहाँ है:
• बच्चों के आध्यात्मिक, मानसिक और शारीरिक विकास पर प्रभाव;
• उद्देश्यपूर्ण मानव विकास;
• नैतिक चरित्र का निर्माण;
• व्यक्तित्व का व्यवस्थित गठन;
• आचरण के नियम स्थापित करना;
• समाज की संस्कृति, मूल्यों और मानदंडों में महारत हासिल करना; परिणाम;
• शिक्षा प्रक्रिया में की जाती है संयुक्त गतिविधियाँपरिवार, स्कूल, बच्चे पूर्वस्कूली संस्थाएँ, युवा संगठन, जनता।

शैक्षिक लक्ष्य

पालना पोसना, किसी भी अन्य गतिविधि की तरह, मंचन से पहले होता है लक्ष्य. यह निर्धारित करने में मदद करता है वांछित परिणामऔर इसे हासिल करने के तरीके.

सामान्य और व्यक्तिगत हैं शैक्षिक लक्ष्य. एक सामान्य लक्ष्य उन गुणों को व्यक्त करता है जिन्हें सभी लोगों में विकसित किया जाना चाहिए। अक्सर यह तथाकथित सामाजिक व्यवस्था होती है: नई पीढ़ी को कुछ सामाजिक कार्य करने के लिए तैयार करना। एक व्यक्तिगत लक्ष्य का तात्पर्य एक व्यक्ति की शिक्षा से है: प्रत्येक व्यक्ति अद्वितीय और अद्वितीय है और उसकी अपनी विकास रेखा होती है। सामान्य और व्यक्तिगत लक्ष्यों का संयोजन - आधुनिक शिक्षाशास्त्र इसी के लिए प्रयास करता है।

मुख्य लक्ष्य आधुनिक शिक्षाएक व्यापक और सामंजस्यपूर्ण रूप से विकसित व्यक्तित्व का निर्माण होता है।

शिक्षा का लक्ष्य कुछ हद तक अमूर्त है, इसलिए इसे कार्यों की सहायता से निर्दिष्ट करने की प्रथा है। यह पता चला है कि एक लक्ष्य विशिष्ट कार्यों की एक प्रणाली है।

शैक्षिक कार्य

तो, सबसे महत्वपूर्ण शैक्षिक कार्य:

• बच्चे के झुकाव और प्रतिभा की पहचान करना;
• के अनुरूप विकास व्यक्तिगत विशेषताएँऔर क्षमताएं;
• गठन सामान्य संस्कृतिव्यक्तित्व;
• समाज में जीवन के लिए अनुकूलन;
• व्यक्तित्व का आत्मनिर्णय;
• आत्म-साक्षात्कार के लिए परिस्थितियाँ बनाना;
• सार्वभौमिक मानवीय नैतिक मूल्यों की निपुणता;
• एक सक्रिय नागरिक स्थिति का गठन।
• श्रम और व्यावहारिक समस्याओं को हल करने में गतिविधि का विकास
• कर्तव्यों के पालन के प्रति रचनात्मक दृष्टिकोण का विकास;
• सुरक्षा उच्च स्तरसंचार, टीम संबंध

कार्य शिक्षा के क्षेत्रों से मेल खा सकते हैं।

शिक्षा के प्रकार एवं दिशाएँ

बुनियादी शिक्षा के प्रकारसंस्थागत मानदंडों के अनुसार: परिवार और सार्वजनिक (धार्मिक, पूर्वस्कूली, स्कूल, स्कूल से बाहर)। अंतिम प्रगति पर है ऐतिहासिक विकासव्यक्तित्व के निर्माण में समाज का महत्व बढ़ता जा रहा है।

संबंधों की शैली के अनुसार, लोकतांत्रिक, सत्तावादी, उदार और अनुज्ञावादी शिक्षा को प्रतिष्ठित किया जाता है। "पारिवारिक पालन-पोषण शैलियाँ और अधिक" लेख में पालन-पोषण शैलियों के बारे में और पढ़ें।

शिक्षा के तरीके और साधन

सीधे शब्दों में कहें, तरीकों- ये हैं समाधान शैक्षिक कार्य(अनुनय, अभ्यास, प्रोत्साहन, दंड, उदाहरण)।

शिक्षा के साधनआसपास की वास्तविकता की विशिष्ट वस्तुओं (वस्तु, वस्तु, ध्वनि, जानवर, पौधे, कला के कार्य, घटनाएं, आदि) का नाम बताएं।

उद्देश्य की अवधारणाएँ, विधि और साधनशिक्षाशास्त्र में निकटता से संबंधित हैं। शैक्षिक लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए साधन चुने जाते हैं। साधनों का चुनाव शिक्षा की पद्धति से निर्धारित होता है।

पालन-पोषण की तकनीकें

पालन-पोषण की तकनीकें - अवयवशिक्षा के तरीके. ये बच्चे के विचारों, उद्देश्यों और व्यवहार को बदलने के उद्देश्य से की जाने वाली गतिविधियाँ हैं। ज्यादातर, TECHNIQUESसमूहों और कक्षाओं में शिक्षकों द्वारा सक्रिय रूप से उपयोग किया जाता है। माता-पिता बिना जाने-समझे इनका उपयोग सहजता से कर सकते हैं। ये खेल, बातचीत, गतिविधियाँ हो सकते हैं, विभिन्न आकारगतिविधियाँ:

• "रिले रेस" रिसेप्शन (बच्चों की बातचीत का संगठन);
• "आपसी सहायता" (सामान्य कारण की सफलता बच्चों द्वारा एक-दूसरे की मदद करने पर निर्भर करती है);
• "सर्वश्रेष्ठ पर जोर" (बच्चों के साथ बातचीत में, एक वयस्क जोर देता है बेहतरीन सुविधाओंउनमें से प्रत्येक विशिष्ट तथ्यों पर आधारित है);
• "रूढ़िवादिता को तोड़ना" (उदाहरण के लिए, यह तर्क देना कि बहुमत की राय हमेशा सही नहीं होती);
• "मेरे बारे में कहानियाँ" ( अधिक जानकारीएक दूसरे के बारे में - मजबूत आपसी समझ। हर कोई अपने बारे में एक कहानी बना सकता है और अपने दोस्तों से इसे एक छोटे प्रदर्शन की तरह प्रदर्शित करने के लिए कह सकता है);
• "रोल मास्क" (बच्चों को किसी अन्य व्यक्ति की भूमिका निभाने और अपनी ओर से नहीं, बल्कि उसकी ओर से बोलने के लिए आमंत्रित किया जाता है);
• "किसी स्थिति के विकास का पूर्वानुमान लगाना" (बच्चे यह धारणा बनाते हैं कि यह या वह कैसे विकसित हो सकता है संघर्ष की स्थिति) और दूसरे।

दौरान शैक्षणिक प्रक्रियाआमतौर पर एक अनंत सेट का उपयोग किया जाता है शैक्षणिक तकनीकें, चूँकि नई शैक्षिक परिस्थितियाँ नई तकनीकों को जन्म देती हैं।

शिक्षा के सिद्धांत

शिक्षा के सिद्धांत- ये शैक्षिक प्रक्रिया के तरीकों, सामग्री और संगठन के लिए सामान्य आवश्यकताएं हैं:

• शिक्षा का सामाजिक अभिविन्यास;
• शिक्षा और जीवन और कार्य के बीच संबंध;
• शिक्षा में सकारात्मकता पर निर्भरता;
• शिक्षा का मानवीकरण;
• व्यक्तिगत दृष्टिकोण;
• शैक्षिक प्रभावों की एकता।

शिक्षा प्रक्रिया में भाग लेने वाले

शिक्षा के लक्ष्यों एवं उद्देश्यों का कार्यान्वयन सभी के संयुक्त प्रयासों से सुनिश्चित होता है प्रतिभागियों:

1. शिक्षक, प्रशिक्षक, प्रबंधक। वे शैक्षिक प्रक्रिया के विषय हैं और इसके संगठन और परिणाम के लिए जिम्मेदार हैं।
2. एक शिष्य जो समझ या अनुभव कर सकता है शैक्षिक प्रभाव, या उनका विरोध करें - शैक्षिक गतिविधियों की सफलता भी काफी हद तक इसी पर निर्भर करती है।
3. टीम उपलब्ध कराती है भारी प्रभावइसके प्रत्येक सदस्य के लिए. इसके अलावा, इसका प्रभाव सकारात्मक और नकारात्मक दोनों हो सकता है। टीम शिक्षकों द्वारा शिक्षा का उद्देश्य भी है।
4. सामाजिक वृहत वातावरण जिसमें लोग और समूह मौजूद हैं। सामाजिक वातावरणआसपास की वास्तविकता हमेशा एक शक्तिशाली कारक के रूप में कार्य करती है जिसका शिक्षा के परिणामों पर भारी प्रभाव पड़ता है। जिसमें वह परिवार भी शामिल है जिसमें बच्चा बड़ा हो रहा है। महान शिक्षक ने लिखा: “ पालना पोसनायह अपने आप में एक सामाजिक प्रक्रिया है व्यापक अर्थ में. सब कुछ: लोग, चीज़ें, घटनाएँ, लेकिन सबसे ऊपर और सबसे बढ़कर - लोग। शिक्षा की शुरुआत परिवार से होती है।

मकारेंको सही हैं, और हम, माता-पिता, को पूरी तरह से यह महसूस करने की आवश्यकता है कि एक बच्चे के जीवन में न केवल (पूर्व)स्कूल गतिविधियाँ होनी चाहिए, बल्कि यह भी होनी चाहिए पारिवारिक शिक्षा. कभी-कभी यह देखना दुखद होता है कि कैसे एक माता-पिता अपने बच्चे की नवीनतम चाल के बारे में शिक्षक से शिकायत करते हैं, और उसे भूल जाते हैं अनेक परिभाषाओं का सारांश निकालते हुए हम ऐसा कह सकते हैंबच्चे की ज़िम्मेदारियाँ सबसे पहले उसकी अपनी हैं...

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व्याख्यान की रूपरेखा:

1. एक सामाजिक घटना के रूप में शिक्षा की विशेषताएँ और शिक्षक की शैक्षिक गतिविधियाँ।

2. मूल बातें शैक्षिक प्रौद्योगिकी.

3. पारिवारिक शिक्षा, इसके लक्ष्य और उद्देश्य।

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व्याख्यान की रूपरेखा:

1. एक सामाजिक घटना के रूप में शिक्षा की विशेषताएँ और शिक्षक की शैक्षिक गतिविधियाँ।

3. पारिवारिक शिक्षा, इसके लक्ष्य और उद्देश्य।

1. एक सामाजिक घटना के रूप में और एक शिक्षक की शैक्षिक गतिविधि के रूप में शिक्षा की विशेषताएं।

शिक्षाशास्त्र में "शिक्षा" की अवधारणा अग्रणी अवधारणाओं में से एक है। यह अवधारणाव्यापक और संकीर्ण दोनों अर्थों में प्रयोग किया जाता है। व्यापक अर्थों में शिक्षा एक सामाजिक घटना है, क्योंकि व्यक्ति और युवा पीढ़ी पर समाज का प्रभाव पड़ता है। संकीर्ण अर्थ में शिक्षा को विशेष माना गया है संगठित गतिविधिशिक्षकों (शिक्षकों) और छात्रों को शैक्षणिक प्रक्रिया की स्थितियों में प्रशिक्षण और शिक्षा के लक्ष्यों को लागू करने के लिए। सबसे पहले, यह मनुष्यों में गठन से संबंधित है व्यक्तिगत गुण, विचार, विश्वास, मूल्य और मानदंड।

पालना पोसना व्यापक अर्थ में - संचित का स्थानांतरण सामाजिक अनुभव, मानदंड, मूल्य पुरानी पीढ़ी से युवा पीढ़ी तक।

पालना पोसना एक संकीर्ण अर्थ में - सार्वजनिक संस्थानों (शिक्षक) द्वारा किसी व्यक्ति पर कुछ व्यक्तित्व लक्षण, मूल्य, मानदंड, विचार आदि विकसित करने के उद्देश्य से एक विशेष रूप से संगठित प्रभाव।

एक सामाजिक घटना के रूप में शिक्षा समाज के जीवन में युवा पीढ़ियों के प्रवेश और समावेश की एक जटिल और विरोधाभासी सामाजिक-ऐतिहासिक प्रक्रिया है; रोजमर्रा की जिंदगी में, सामाजिक और उत्पादन गतिविधियाँ, रचनात्मकता, आध्यात्मिकता; उनका इंसान बनना, विकसित व्यक्तित्व, अपनी ख़ुशी का निर्माता बनना। यह सामाजिक प्रगति और पीढ़ियों की निरंतरता सुनिश्चित करता है (लिकचेव बी.टी.)।

शिक्षा के प्रकार विभिन्न आधारों पर वर्गीकृत किया गया। सबसे सामान्य वर्गीकरण में मानसिक (बौद्धिक), नैतिक, श्रम और शारीरिक शिक्षा शामिल है। इस पर निर्भर करते हुए विभिन्न दिशाएँशैक्षिक कार्य नागरिक, राजनीतिक, बहुसांस्कृतिक, सौंदर्य, नैतिक, कानूनी, पर्यावरण, पर भी प्रकाश डालते हैं। आर्थिक शिक्षा. संस्थागत आधार पर, वे परिवार, स्कूल, पाठ्येतर, कन्फेशनल (धार्मिक), निवास स्थान पर शिक्षा, बच्चों और युवा संगठनों में शिक्षा (उदाहरण के लिए, पर्यटक क्लबों में - पर्यटक शिक्षा), विशेष में शिक्षा में अंतर करते हैं। शिक्षण संस्थानों. शिक्षक और छात्र के बीच संबंधों की शैली के आधार पर, वे सत्तावादी, लोकतांत्रिक, उदार और मुफ्त शिक्षा के बीच अंतर करते हैं; एक विशेष दार्शनिक अवधारणा के आधार पर, मानवतावादी, व्यावहारिक, सिद्धांतवादी, सामूहिकवादी, व्यक्तिवादी और अन्य प्रकार की शिक्षा को प्रतिष्ठित किया जाता है।

मानवतावादी शिक्षा– शिक्षा के बारे में विचार, जिसका उद्देश्य है सामंजस्यपूर्ण विकासव्यक्तित्व और शैक्षणिक बातचीत में प्रतिभागियों के बीच संबंधों की मानवीय प्रकृति का अनुमान लगाता है।

व्यायाम शिक्षा- शिक्षा का उद्देश्य व्यक्ति का शारीरिक विकास करना, मोटर कौशल का प्रशिक्षण देना, व्यक्ति की प्रतिरक्षा और प्रदर्शन के साथ-साथ इच्छाशक्ति और चरित्र को बढ़ाना है।

मानसिक शिक्षा- ऐसी शिक्षा जिसका उद्देश्य विकास हो बौद्धिक क्षमताएँव्यक्तित्व, अपने और अपने आसपास की दुनिया को समझने में रुचि, शैक्षिक कार्य की संस्कृति का निर्माण।

नैतिक शिक्षा- शिक्षा, जिसका आधार आधुनिक समाज की नैतिक आवश्यकताएं और व्यक्ति में नैतिक मानकों, मूल्यों और नैतिक व्यवहार का तदनुरूप गठन है।

श्रम शिक्षा- शिक्षा, जो समाज में जीवन के लिए किसी व्यक्ति के सामाजिक और श्रम अनुकूलन, व्यक्ति के श्रम गुणों (कर्तव्यनिष्ठा, कड़ी मेहनत, जिम्मेदारी) के विकास, गठन को निर्धारित करती है सकारात्मक रवैयाकाम और व्यवसायों की दुनिया के लिए परिस्थितियाँ बनाना पेशेवर आत्मनिर्णयव्यक्तित्व।

व्यक्तित्व का निर्माण तभी शुरू होता है जब बाहरी ज्ञान, मूल्य, मानदंड, अनुभव, व्यवहार के नियम आंतरिक मानसिक स्तर, विश्वासों, दृष्टिकोण, व्यवहारिक प्रतिक्रियाओं में स्थानांतरित हो जाते हैं, यानी एक प्रक्रिया देखी जाती है।आंतरिककरण , निर्माण आंतरिक संरचनाएँ मानव मानसबाहरी सामाजिक गतिविधियों को आत्मसात करने के लिए धन्यवाद। इस प्रकार, मनोविज्ञान के दृष्टिकोण से, शिक्षा आंतरिककरण की एक प्रक्रिया है।

शिक्षा एक बहुक्रियात्मक प्रक्रिया है। शिक्षा की प्रक्रिया में वस्तुनिष्ठ एवं दोनों का प्रभाव होता है व्यक्तिपरक कारक. वस्तुनिष्ठ कारक हैं:

1. आनुवंशिक विरासत;
2. परिवार की सामाजिक और सांस्कृतिक पृष्ठभूमि;
3. जीवनी की परिस्थितियाँ;
4. पेशेवर और जीवन स्थिति;
5. राष्ट्र और ऐतिहासिक युग की विशेषताएं।

व्यक्तिपरक कारकों में शामिल हो सकते हैं:

1. व्यक्ति की मानसिक विशेषताएं;
2. विश्वदृष्टि और मूल्य अभिविन्यास;
3. एक व्यक्ति और अन्य लोगों के बीच संबंधों की प्रणाली;
4. व्यक्तियों, समूहों, संगठनों और पूरे समाज की ओर से संगठित शैक्षिक प्रभाव।

एक पूरा सेट सामने आता हैव्यक्तित्व शिक्षा के कार्य:

1. युवाओं का दार्शनिक और विश्वदृष्टि प्रशिक्षण और उन्हें पेशेवर और व्यक्तिगत आत्मनिर्णय में सहायता प्रदान करना।

2. प्राकृतिक प्रवृत्तियों की पहचान एवं विकास एवं रचनात्मक क्षमतासामाजिक रूप से उपयोगी और व्यक्तिगत रूप से महत्वपूर्ण गतिविधियों और संचार के विभिन्न क्षेत्रों में।

3. गठन नैतिक संस्कृतिव्यक्तित्व, अनुभव सामाजिक व्यवहारऔर रिश्ते.

4. नागरिक भावनाओं, गुणों एवं व्यवहार की शिक्षा।

5. मानसिक शिक्षा, अनुभव का निर्माण संज्ञानात्मक गतिविधि, रचनात्मकता, निरंतर शिक्षा और स्व-शिक्षा की आवश्यकता।

6. पर्यावरण शिक्षाऔर शिक्षा.

7. पारस्परिक संचार की भावनाओं और अनुभव की संस्कृति का विकास;

8. सौन्दर्यपरक शिक्षा, व्यक्ति का परिचय सार्वभौमिक मानवीय मूल्यऔर परंपराएँ, कला, प्रकृति, सौंदर्य के कार्यों को देखने की क्षमता।

9. व्यायाम शिक्षा, की आवश्यकता का विकास स्वस्थ तरीकाज़िंदगी।

10. गठन सकारात्मक रवैयाकाम करना और काम के लिए तत्परता।

आधुनिक व्यक्तित्व को शिक्षित करने की अवधारणा:

1. बदलती जीवन स्थितियों के प्रति त्वरित अनुकूलनशीलता, आर्थिक, सामाजिक, सांस्कृतिक वातावरण को नेविगेट करने और अपनी वैचारिक स्थिति को बनाए रखने की क्षमता।
2. उच्च सामाजिक गतिविधि, दृढ़ संकल्प और उद्यमशीलता, नई चीजों की खोज करने की इच्छा और खोजने की क्षमता इष्टतम समाधानगैर-मानक स्थितियों में जीवन की समस्याएं।
3. के लिए आवश्यकता जीवन की उपलब्धियाँऔर सफलता, स्वतंत्र निर्णय लेने की क्षमता, निरंतर आत्म-विकास और आत्म-शिक्षा।
4. कानून का पालन, वस्तुनिष्ठ आत्म-मूल्यांकन और दूसरों के साथ प्रतिस्पर्धा करने की क्षमता।
5. उचित स्तर का व्यक्तिवादी दृष्टिकोण रखना, स्वयं पर, अपने हितों और जरूरतों पर ध्यान केंद्रित करना, तर्कसंगत सोच रखना और जीवन के प्रति व्यावहारिक दृष्टिकोण रखना।
6. राष्ट्रीय चेतना, देशभक्ति के साथ-साथ खुले विचारों और सहनशीलता से युक्त।

2. शैक्षणिक प्रौद्योगिकी के मूल सिद्धांत।

में प्रौद्योगिकी की अवधारणा आधुनिक विज्ञानऔर अभ्यास को काफी व्यापक रूप से समझा जाता है:

1. किसी भी व्यवसाय या कौशल में उपयोग की जाने वाली विधियों और तकनीकों के एक सेट के रूप में;
2. कला, कौशल, कौशल, प्रसंस्करण विधियों का एक सेट, किसी वस्तु की स्थिति को बदलना (शेपेल वी.एम.);
3. लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए उपयोग की जाने वाली तकनीकों, विधियों और प्रभावों के एक सेट के रूप में;
4. वगैरह।

मुख्य बात यह है कि कोई भी तकनीक आपको चरणों में अपने लक्ष्यों की उपलब्धि का स्पष्ट रूप से वर्णन करने, इन लक्ष्यों को प्राप्त करने का सबसे इष्टतम तरीका चुनने और बाद में पुन: पेश करने में सक्षम होने की अनुमति देती है। यह तकनीकअन्य.

शैक्षणिक प्रक्रिया को भी निर्दिष्ट करने और व्यक्ति के प्रशिक्षण और शिक्षा और इसके सुसंगत और प्रभावी कार्यान्वयन के लिए स्पष्ट लक्ष्य निर्धारित करने की आवश्यकता है। शैक्षणिक प्रौद्योगिकी को इस प्रकार समझा जाता है।

शैक्षणिक प्रौद्योगिकीयह क्रियाओं, संचालनों और प्रक्रियाओं का एक क्रमबद्ध सेट है जो शैक्षिक प्रक्रिया की बदलती परिस्थितियों में अनुमानित परिणाम की उपलब्धि को सुनिश्चित करता है।

शैक्षणिक प्रौद्योगिकी- यह सिस्टम विधितकनीकी और मानव संसाधनों और उनकी बातचीत को ध्यान में रखते हुए शिक्षण और सीखने की पूरी प्रक्रिया का निर्माण, अनुप्रयोग और परिभाषा, जिसका उद्देश्य शिक्षा के रूपों को अनुकूलित करना है। [यूनेस्को]

शैक्षणिक प्रौद्योगिकी शैक्षणिक कौशल से जुड़ी है। प्रौद्योगिकी में पूर्ण निपुणता शिक्षक की तकनीकी निपुणता है। समग्र रूप से शैक्षणिक प्रौद्योगिकी की सामग्री शैक्षणिक कौशलऔर कौशल में निम्नलिखित शामिल हैं:

1. शैक्षणिक संपर्क का लक्ष्य निर्धारित करना;
2. वर्तमान स्थिति का विश्लेषण और शैक्षणिक कार्यों का निरूपण;
3. व्यक्ति पर लक्षित प्रभाव का कार्यान्वयन और उसके साथ बातचीत;
4. मौखिक और गैर-मौखिक तरीकों से अनुभव का हस्तांतरण;
5. बच्चों की जीवन गतिविधियों और शैक्षिक प्रक्रिया का संगठन;
6. शैक्षणिक आवश्यकताओं की प्रस्तुति; विद्यार्थी का मूल्यांकन और उसका सकारात्मक सुदृढीकरण;
7. आपके व्यवहार और प्रतिक्रियाओं को प्रबंधित करने की क्षमता।

पिट्युकोव वी.यू. निम्नलिखित पर प्रकाश डालता हैशैक्षणिक प्रौद्योगिकी के घटक, शैक्षिक कार्य की प्रक्रिया में शिक्षक गतिविधि के विशिष्ट क्षेत्रों का खुलासा: प्रौद्योगिकी शैक्षणिक संचार, शैक्षणिक मूल्यांकन की तकनीक, शैक्षणिक आवश्यकताओं की तकनीक, शैक्षणिक संघर्ष समाधान की तकनीक, सूचनात्मक भाषण और प्रदर्शन प्रभाव की तकनीक, समूह गतिविधियों के आयोजन की तकनीक, सफलता की स्थिति बनाने की तकनीक, मनोचिकित्सीय प्रभाव की तकनीक, निर्माण की तकनीक समस्याग्रस्त स्थितिऔर दूसरे।

निम्नलिखित प्रमुख हैं:शिक्षा के तरीके:

1. चेतना बनाने के तरीके (कहानी, बातचीत, व्याख्यान, उदाहरण, बहस, शैक्षिक स्थितियों का विश्लेषण);
2. विद्यार्थियों की जीवन गतिविधि और व्यवहार को व्यवस्थित करने के तरीके (कार्य, अभ्यास, प्रशिक्षण, शैक्षिक स्थितियों का निर्माण);
3. विद्यार्थियों की गतिविधि और व्यवहार को उत्तेजित करने के तरीके (मांग, प्रतिस्पर्धा, प्रोत्साहन, दंड, "विस्फोट", प्राकृतिक परिणामों की विधि);
4. स्व-शिक्षा के तरीके (प्रतिबिंब, आत्म-आदेश, आत्म-रिपोर्ट, आत्म-अनुमोदन, आत्म-चर्चा, आदि);
5. नियंत्रण और आत्म-नियंत्रण के तरीके (शैक्षणिक अवलोकन, वार्तालाप, शैक्षणिक परिषद, सर्वेक्षण, प्रदर्शन परिणामों का विश्लेषण, नियंत्रण स्थितियों का निर्माण)।

शैक्षिक कार्य के संगठन के रूप निर्धारित लक्ष्यों, कार्य की सामग्री, छात्रों की उम्र, उनकी शिक्षा की डिग्री, उनकी रुचियों, शिक्षक के अनुभव और कौशल पर निर्भर करते हैं। शैक्षिक कार्य स्कूल में पाठ के दौरान, पाठ्येतर (स्कूल से बाहर) कार्य, घर पर - पारिवारिक शिक्षा, विभिन्न बच्चों और युवा संगठनों, बच्चों के ढांचे के भीतर आयोजित किया जा सकता है। स्वास्थ्य शिविरवगैरह। में सोवियत कालअग्रणी और कोम्सोमोल संगठनों की गतिविधियों के संदर्भ में शिक्षा के रूप व्यापक थे।

वर्तमान में, शैक्षिक कार्यों के विभिन्न रूपों का उपयोग किया जाता है, जिन्हें प्रतिभागियों की संख्या के आधार पर वर्गीकृत किया जाता है:

1. थोक प्रपत्र - थीम रातें, मैटिनीज़, त्यौहार, शो और प्रतियोगिताएं, प्रदर्शनियां, मेले, पदयात्रा, अभियान, रैलियां, बैठकें, टूर्नामेंट, बैठकें, क्लब कार्य, थिएटर, आदि।
2. समूह रूप - क्लब, ऐच्छिक, स्टूडियो, समूह, अनुभाग, बढ़िया घड़ी, सामूहिक रचनात्मक गतिविधियाँ, बैठक कक्ष, वाचनालय, गोल मेज़, सम्मेलन, वाद-विवाद, केवीएन, दीवार समाचार पत्र, मनोवैज्ञानिक प्रशिक्षणऔर खेल.
3. व्यक्तिगत प्रपत्र - आदेश, संग्रहण, पाठ्येतर पठन, शारीरिक आत्म-सुधार, पसंदीदा गतिविधियाँ (शौक), कंप्यूटर गेमवगैरह।

छात्रों के साथ शैक्षिक कार्य आयोजित करने के लिए कई सिद्धांत हैं:

1. रूपों और दिशाओं को चुनने में स्वैच्छिकता और स्वतंत्रता;
2. कार्य रूपों की विविधता;
3. लोकतंत्र और सभी प्रकार के कार्यों का खुलापन;
4. विद्यार्थियों की गतिविधि, पहल और पहल;
5. सभी की व्यापक भागीदारी;
6. रोमांस, खेल और रुचि का सिद्धांत।

3. पारिवारिक शिक्षा, इसके लक्ष्य और उद्देश्य

पारिवारिक शिक्षा- पालन-पोषण और शिक्षा की एक प्रणाली जो माता-पिता और रिश्तेदारों के प्रयासों से किसी विशेष परिवार की स्थितियों में विकसित होती है।

परिवार सबसे महत्वपूर्ण और शक्तिशाली में से एक है सामाजिक संस्थाएँविकासशील व्यक्तित्व पर, यह बच्चे के पालन-पोषण के लिए एक प्राकृतिक वातावरण है। वे कहते हैं कि बच्चा अपनी माँ या उसकी जगह लेने वाले किसी अन्य व्यक्ति की मुस्कान से मुस्कुराना शुरू कर देता है। यह परिवार में है कि बच्चा अपना पहला ज्ञान और कौशल, मानदंड और व्यवहार के नियम प्राप्त करता है, और अपने, अन्य लोगों, वस्तुओं और आसपास की दुनिया की घटनाओं के प्रति एक दृष्टिकोण बनाता है। इसके अलावा, बच्चा अपने आस-पास की दुनिया, अपने भविष्य के विश्वदृष्टिकोण के बारे में सभी बुनियादी ज्ञान 5 साल की उम्र से पहले ही बना लेता है, जब वह अपना अधिकांश समय अपने परिवार और अपने लिए महत्वपूर्ण लोगों के साथ बिताता है।

में आधुनिक समाजएकपत्नीत्व प्रबल होता है, विवाहित परिवार- माता-पिता और उनके बच्चे। बड़ा प्रतिशत रूसी परिवारये तब भी अधूरे होते हैं जब माता-पिता में से कोई एक अनुपस्थित हो, अधिकतर पिता। मौजूदा पारिवारिक कानून के अनुसार, यह माता-पिता हैं जो अपने बच्चों के पूर्ण वयस्कता (18 वर्ष) तक पहुंचने तक उनके पालन-पोषण की पूरी जिम्मेदारी लेते हैं।

परिवार - विवाह पर आधारित है छोटा समूहजिसके सदस्य एकजुट हैं सहवासऔर प्रबंधन परिवार, भावनात्मक संबंधऔर एक दूसरे के प्रति जिम्मेदारियां।

पारिवारिक शिक्षा का उद्देश्यव्यक्तित्व का निर्माण और विकास है, ऐसे व्यक्तिगत गुण जो किसी व्यक्ति को प्रभावी ढंग से अनुकूलित करने में मदद करेंगे वयस्क जीवन, जीवन की कठिनाइयों को सम्मान के साथ दूर करें, साथ ही बच्चे के व्यक्तिगत और व्यावसायिक आत्मनिर्णय के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ।

पारिवारिक शिक्षा के उद्देश्य हैं:

1. बच्चे की वृद्धि और विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना;
2. परिवार बनाने और बनाए रखने, उसमें बच्चों के पालन-पोषण में अनुभव का हस्तांतरण;
3. उपयोगी व्यावहारिक कौशल और स्वयं-सेवा प्रौद्योगिकियों को पढ़ाना;
4. आत्म-सम्मान और आत्म-मूल्य का पोषण करना।

अधिकांश सामान्य सिद्धांतोंपारिवारिक शिक्षा हैं:

1. बढ़ते हुए व्यक्ति के प्रति मानवता और दया;
2. परिवार के जीवन में बच्चों को समान भागीदार के रूप में शामिल करना;
3. पारिवारिक रिश्तों में खुलापन और विश्वास;
4. परिवार में इष्टतम रिश्ते;
5. बड़ों की अपनी मांगों में निरंतरता;
6. बच्चे को हर संभव सहायता प्रदान करना, उसके प्रश्नों का उत्तर देने की इच्छा;
7. बच्चे के कार्यों और व्यवहार के मूल्यांकन की निष्पक्षता।

साथ ही, हम कुछ पर प्रकाश डाल सकते हैं प्रायोगिक उपकरणबच्चे की मानवीय पारिवारिक शिक्षा के उद्देश्य से। ये हैं नियम:

1. किसी बच्चे के विरुद्ध हिंसा का प्रयोग न करें!
2. इसे अपने बच्चे पर न डालें!
3. बच्चे को मत मारो!
4. अपने बच्चे से झूठ मत बोलो या धोखा मत दो!
5. किसी बच्चे को धमकाओ मत!
6. अपने बच्चे को निराश मत करो!
7. आप किसी बच्चे को लगातार शिक्षा और देखभाल नहीं दे सकते!
8. बच्चे को दोषी न समझें!
9. अपने बच्चे की गतिविधि से न डरें.
10. किसी बच्चे की स्वतंत्रता को व्यर्थ में सीमित न करें!
11. दूसरों के सामने बच्चे की अत्यधिक प्रशंसा या बड़ाई न करें।
12. अपने बच्चे को उपहास का पात्र न बनाएं।
13. अपने बच्चे से किये वादे न तोड़ें!
14. बच्चे में मत डालो नकारात्मक भावनाएँया कार्रवाई.

साहित्य

1. कोडज़ास्पिरोवा जी.एम. शिक्षाशास्त्र: पाठ्यपुस्तक। - एम., 2004.
2. पिट्युकोव वी.यू. शैक्षणिक प्रौद्योगिकी के मूल सिद्धांत - एम., 2001।
3. शिक्षाशास्त्र: पाठ्यपुस्तक / एड। एल.पी. क्रिव्शेंको। - एम., 2006.
4. सेलेव्को जी.के., सेलेव्को ए.जी. सामाजिक और शैक्षिक प्रौद्योगिकियाँ। - एम., 2002.
5. रूसी संघ का परिवार संहिता।
6. बाल अधिकारों पर सम्मेलन -http://pedlib.ru/Books/1/0123/1_0123-1.shtml