วิธีเข้าถึงจิตใจของเด็กยาก เด็กยาก? ยาเม็ดจากพ่อแม่ที่ยากลำบาก

เคล็ดลับการปฏิบัติการศึกษา เด็กยาก.

มากเกินไปอนิจจาความผูกพันของผู้ปกครองกับเด็กความหลงใหลในการเลี้ยงดูลักษณะทางศีลธรรมและสุขภาพของเขาอนิจจาถูกลงโทษ แต่โดนลงโทษด้วย วัตถุประสงค์ทางการศึกษาเพื่อแสดงให้พ่อแม่เห็นว่าตนคิดผิด กระทำ ล่วงเกิน

ตัวอย่างเช่น พ่อแม่ใฝ่ฝันถึงลูกที่เชื่อฟังอย่างหลงใหลซึ่งจะไม่ก้าวไปโดยไม่มีพวกเขา และผลลัพธ์ก็เป็นสิ่งที่แตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง เขาจะเป็นอิสระในระดับสูงสุดคำแนะนำจะไม่เกี่ยวข้องกับเขาเขาจะทำได้ดีหากไม่มีพวกเขา . เขาเป็นอย่างที่เขาเป็น และเขามีสิทธิ์ที่จะเป็นอย่างนั้น!

การจับภาพช่วงเวลาสำคัญที่นี่เป็นสิ่งสำคัญ ว่าความขัดแย้ง ความไม่พอใจ การทะเลาะวิวาท ปัญหาคือสัญญาณ: มีบางอย่างผิดปกติ มีบางอย่างที่ทำหรือคิดผิด มีตะขอ มีของติดด้วย สำคัญมาก. สิ่งสำคัญคือต้องเข้าใจตัวเอง ในเวลาเดียวกัน ละทิ้งอารมณ์และความทะเยอทะยาน มิฉะนั้น เป็นการยากที่จะประเมินปัญหาอย่างมีสติ

และการแก้ปัญหานี้อยู่บนพื้นผิว: จำเป็นต้องเปลี่ยนทัศนคติต่อเด็ก ยอมรับในสิ่งที่เขาเป็น ให้เขาเป็นตัวของตัวเอง

สรรเสริญให้กำลังใจเด็กสำหรับ นิสัยดี.

เคารพบุคลิกภาพของลูก ช่วยเขา การพัฒนา.

ตั้งกฎเกณฑ์และบังคับใช้อย่างสม่ำเสมอ

ขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของบุตรหลานของคุณ

เพิ่มความนับถือตนเองของบุตรหลานของคุณ ทำให้เขารู้ว่าเขาสำคัญกับคุณแค่ไหน

เตือนเขาว่าคุณรักเขาแม้ว่าคุณจะไม่พอใจกับพฤติกรรมของเขาก็ตาม

กอดและจูบลูกของคุณทุกวัน

สังเกตและส่งเสริมการแสดงความสามารถของเด็ก บอกเขาว่าเขาเป็นคนที่ไม่เหมือนใคร

เคารพความคิดเห็นและสิทธิในการเลือกของเขา

บอกลูกของคุณว่าคุณมีความสุขแค่ไหนที่มีพวกเขาเป็นส่วนหนึ่งของครอบครัว

นอนบนเขา ความรับผิดชอบ. ร่วมมือกับเขา

ให้ลูกของคุณรู้สึกถึงความสำคัญ ให้เขาภูมิใจในความสำเร็จของเขา

พัฒนาอารมณ์ขัน. แสดงให้หลานชายของคุณเห็นว่าคุณสามารถหัวเราะเยาะตัวเองได้ หัวเราะกับเขาแต่อย่าหัวเราะเยาะเขา

บอกได้เลยว่าคุณรู้สึกซาบซึ้งในความเป็นเอกลักษณ์ของมัน ให้ความสนใจกับความสามารถของเด็ก

อย่าโฟกัสที่ความผิดพลาด เป็นการดีกว่าที่จะใส่ใจกับสิ่งที่เด็กทำถูกต้อง

เป็นคนมองโลกในแง่ดี สร้างความมั่นใจให้ลูกของคุณว่าเขาสามารถรับมือกับปัญหาต่างๆ หรือว่าคุณจะช่วยให้เขารับมือกับมันได้

หากคุณตัดสินใจที่จะทำสิ่งนี้ไม่ว่าจะยากแค่ไหนคุณจะต้องเปลี่ยนแปลงตัวเองมากมาย: ยอมรับว่าสิ่งหรือปรากฏการณ์ที่คุณอุดมคตินั้นไม่มีค่าสัมบูรณ์และไม่มีนัยสำคัญระดับโลกในเรื่องนี้ ชีวิต. ดังนั้นทุกสิ่งที่ไม่สอดคล้องกับอุดมคติของคุณก็มีสิทธิ์ที่จะดำรงอยู่และยิ่งไปกว่านั้นสมควรได้รับความเคารพ

เปลี่ยนคำว่า "เด็กยาก" เป็น "เด็กที่มีความสุข" - ผู้ใหญ่ก็ทำได้

เด็กยาก -นี่แหละลูกที่ต้องการ การดูแลเป็นพิเศษ, ความสนใจที่เพิ่มขึ้นครอบครัว อาจารย์.

ความยากลำบากในการศึกษา- นี่คือภูมิคุ้มกันของแต่ละบุคคลต่อการดูดซึมของบวก ประสบการณ์ทางสังคมมนุษยชาติหรือความแตกต่างที่คมชัดระหว่างสังคม มาตรฐานทางจริยธรรมและพฤติกรรมของบุคคล ภูมิคุ้มกันของเขาต่ออิทธิพลของผู้อื่นต่ออิทธิพลทางการศึกษาบางอย่าง

ได้รับการอบรมเลี้ยงดูที่ไม่เหมาะสมในครอบครัวเช่นเดียวกับ ความสัมพันธ์ที่ไม่แข็งแรงในนั้นนำไปสู่การปรากฏตัวของวัยรุ่นที่ยากลำบาก นักวิทยาศาสตร์ชาวรัสเซีย V.A. Sukhomlinsky เห็นเหตุผลหลัก การเลี้ยงดูที่ผิดพลาดในสภาพแวดล้อมจุลภาคเป็นหลัก ตามที่เขาพูด มันเป็นการเลี้ยงดูที่ไม่ดีที่กลายเป็น เหตุผลหลักทำไมลูกเรียนไม่เก่ง ล้าหลัง แทบไม่เข้าใจมาตรฐานทางศีลธรรม และวางรากฐาน บุคลิกภาพในอนาคตในปีแรกของชีวิต

วันนี้ในทางจิตวิทยามีคำศัพท์ "เด็กยาก"ซึ่งหมายถึง วัยรุ่นที่ต้องปรับบุคลิกภาพเมื่อไม่ชัดเจนว่าจะแก้ไขความขัดแย้งในครอบครัวอย่างไร คุณต้องเข้าใจเหตุผลของพฤติกรรมการประท้วงของเด็ก

จากประสบการณ์ของฉันในการทำงานกับเด็กที่ต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง ฉันสามารถพูดได้ว่าเด็กที่ไม่ได้ยินและไม่ฟังไม่สามารถเรียกว่ามีความสุขได้

“ เด็กชาย Danya อายุ 7 ขวบไปโรงเรียนอนุบาลของเรา ฉันมีอีก กลุ่มอายุเด็ก ๆ แต่ Danya ดึงดูดความสนใจของฉันเพราะเขาเป็นที่รู้จักในนาม "เด็กยาก" ฉันดูเขาเดินเล่นเป็นเวลานานและระหว่างเรียน บางครั้งฉันก็เห็นว่าเด็กคนนั้นแย่แค่ไหนและเขาดูไม่มีความสุขเลย เขาไม่สามารถนั่งนิ่ง ๆ เขาไม่สามารถทำงานชิ้นเดียวให้เสร็จได้ เขาไม่สามารถทำอะไรบางอย่างได้ ด้วยความพยายามทั้งหมดของเขาที่จะเข้าหาครูที่เป็นผู้ใหญ่ เขาถูกปฏิเสธ ถูกไล่ออก หรือถูกลงโทษ บ่อยครั้งฉันเห็นเขาอยู่ในตำแหน่งเดียวกัน - เขานั่งอยู่บนม้านั่งระหว่างเดินหรือบนเก้าอี้ในกลุ่มด้วย ตาเศร้าห้อยหัวของเขาต่ำ ความพยายามทั้งหมดของเขาในการเริ่มการสนทนาทั้งกับเพื่อนและกับครูจบลงด้วยความล้มเหลว Danya เริ่มก้าวร้าว - โบกแขนสาบานด้วยคำพูดลามกอนาจารร้องไห้ สำหรับพฤติกรรมที่เย่อหยิ่งเช่นนี้ เขาเป็นที่รู้จักในฐานะเด็กยาก แต่ไม่เคยมีใครสงสัยเลยว่าทำไมเขาถึงมีพฤติกรรมเช่นนี้ ถูกครูปฏิเสธ คนที่ควรจะฟัง เข้าใจ และหมกมุ่นอยู่กับอะไรบางอย่างก่อนอื่น เด็กที่น่าสนใจและไม่ส่งกลับบ้านไปทำตามใจตัวเอง

เขาดูไม่มีความสุขจนเห็นได้ชัดเจนว่าเด็กต้องการความช่วยเหลือ และมีเพียงผู้ใหญ่เท่านั้นที่สามารถเปลี่ยนคำว่า "ยาก" เป็น "ความสุข" ได้

ฉันสามารถทำงานกับ Danya ได้ไม่นานนักเพราะถึงเวลาต้องไปโรงเรียน แต่ฉันสามารถให้คำแนะนำแก่พ่อแม่ของเขาได้หลายอย่าง ด้วยความหวังดีที่โรงเรียน เขาจะได้พบกับครูที่แท้จริง ฉันเห็นเขาจากไปด้วยรอยยิ้มในดวงตาของฉัน ในช่วงเวลาที่เราคุยกันได้ ฉันตระหนักว่าการรับฟังและรับฟัง Dani เป็นสิ่งสำคัญ เขาเป็นคนคิดบวกมากที่มีโลกทัศน์เป็นของตัวเอง เขาสนใจครูที่ไม่ปฏิเสธเขามาก เขาดึงดูดผู้ที่ให้ความอบอุ่นและความรักแก่เขา ผู้ที่ฟังเขาและเข้าใจ ยอมรับเขาอย่างที่เขาเป็น เขาสามารถพูดอย่างกระตือรือร้นเกี่ยวกับทุกสิ่งในโลก เชื่อใจคุณ ผู้ใหญ่ คนที่สำคัญที่สุดของเขาและ ความฝันอันมหัศจรรย์. เขาสำลักในการสื่อสารของเรา ไม่สามารถพูดได้เพียงพอเมื่อถูกฟัง เขาวางใจอย่างเหลือเชื่อ เปิดกว้างอย่างไม่น่าเชื่อต่อผู้ที่ได้ยินและฟังเขา เขายิ้มและไม่เคยพูดอะไรสักคำ คำไม่ดีกอดแน่นจนดูเหมือนมีความรักในตัวเขามากกว่าผู้ใหญ่เราทุกคนที่ไม่อยากได้ยินเรื่องเล็ก ๆ น้อย ๆ เช่นนี้ หัวใจที่สวยงาม. แม้ว่าเราจะพลาดเวลาไปมาก แม้ว่าครูจะไม่ให้ความทรงจำดีๆ กับเขามากมายในช่วงวัยเด็กของเขาในโรงเรียนอนุบาลของเรา แต่โชคดีที่เราสามารถเปลี่ยนคำศัพท์หลักในชีวิตของเขาได้ เปลี่ยนความยากลำบากเป็นความสุข”

วัยเด็กคือการเตรียมพร้อมสำหรับวัยผู้ใหญ่

จะถูกจัดระเบียบอย่างดี แล้วบุคคลนั้นจะเติบโตดี และหากกำกับไม่ดีก็จะกลายเป็นชะตากรรมที่ยากลำบากเสมอ วัยเด็กที่ยากลำบากไม่ได้เลวร้ายเสมอไป วัยเด็กที่แย่คือคนไร้บ้าน ไร้ความปราณี ซึ่งทำให้เด็กหลงทาง เหมือนเป็นสิ่งที่ไม่จำเป็น. เด็กไม่ควรปล่อยให้มีวัยเด็กที่ไม่ดี

เด็กยากคือคนที่กำลังมีช่วงเวลาที่ยากลำบาก นั่นคือวิธีที่คุณต้องเข้าใจสิ่งที่เกิดขึ้นกับเขา มันยากไม่เพียง แต่สำหรับผู้ใหญ่ แต่สำหรับตัวคุณเองก่อน เด็กที่ยากลำบากกำลังทุกข์ทรมาน เร่งรีบเพื่อค้นหาความอบอุ่นและความเสน่หา ยากจนและเกือบถึงวาระ เขารู้สึกถึงมัน ตามกฎแล้วเด็กที่ยากลำบากทุกคนไม่มีสภาพแวดล้อมที่เอื้ออาทรและเอาใจใส่ไม่ว่าจะในครอบครัวหรือที่โรงเรียน ในตอนแรก ความยากลำบากในการปรับตัว การขาดความสามารถ และจากนั้นการไม่เต็มใจที่จะเรียนรู้ทำให้เด็กเหล่านี้เกิดความระส่ำระสายและละเมิดระเบียบวินัย

มันเป็นเรื่องยากสำหรับเด็ก ไม่พอใจที่เขาต้องการเป็นเหมือนคนอื่น ๆ ได้รับความรัก ต้องการ ได้รับการปฏิบัติอย่างกรุณา ความจริงที่ว่าเด็กเหล่านี้ถูกปฏิเสธที่บ้านและในห้องเรียนทำให้พวกเขาแปลกแยกจากเด็กคนอื่นๆ

ตามเนื้อผ้า เกณฑ์หลักในการจำแนกเด็กว่ายากคือ ในกรณีส่วนใหญ่ ผลการเรียนไม่ดีและขาดวินัย นี่เป็นผลมาจากสถานการณ์ที่ยากลำบากสำหรับเด็กที่เขาพบว่าตัวเองอยู่ใน ทีมโรงเรียนตั้งแต่เริ่มต้นการศึกษาของคุณ สิ่งสำคัญที่นี่คือประสบการณ์ภายในของตัวเด็กเอง ทัศนคติส่วนตัวต่อครู เพื่อนร่วมชั้นรอบตัวเขา ต่อตัวเขาเอง

เด็กยาก- นิรันดร์ ปวดหัวผู้ปกครองและครู 99% ของแม่และพ่อต้องเผชิญกับการไม่เชื่อฟังแบบเด็กๆ ไม่ทางใดก็ทางหนึ่ง และไม่ว่ามันจะดูขัดแย้งกันแค่ไหน แต่ในกรณีส่วนใหญ่ พฤติกรรมที่ไม่ดีของเด็กสามารถเอาชนะได้ อย่างแรกเลยคือ การแก้ไขปฏิกิริยาทางพฤติกรรมของพ่อแม่อย่างรุนแรง! ส่วนใหญ่พ่อแม่เริ่มบ่นกับหมอและครูว่าลูกซน "หลุดมือ" และประพฤติตัวไม่ดีในขณะที่เด็กคนนี้ "เคาะ" เป็นเวลา 5-7 ปีแล้วและด้วยการแสดงตลกและความโกรธเคืองของเขา เขาได้จัดการแล้ว " อบญาติของคุณทั้งหมด - ทั้งใกล้และไกล แต่วิธีการศึกษาที่ช่วยเลี้ยงดูให้เพียงพอและ เด็กเชื่อฟังคุณต้องเริ่มฝึกให้เร็วขึ้นมาก - ทันทีที่ทารกอายุหนึ่งขวบ นอกจากนี้เทคนิคเหล่านี้โดยพื้นฐานแล้วไม่มีอะไรเลย ...

กฎหมายหลักการสอนทุกยุคทุกสมัยและทุกชนชาติ: นกตัวเล็กไม่ได้ควบคุมฝูงแกะ บางทีนักจิตวิทยาและนักการศึกษาเด็กส่วนใหญ่ทั่วโลก ไม่ว่าพวกเขาจะส่งเสริมแนวคิดการศึกษาแบบใด เห็นด้วยในความเห็นเดียว: เด็กในครอบครัวควรเข้ามาแทนที่ผู้ใต้บังคับบัญชา (ทาส) เสมอ ไม่ใช่ผู้ใต้บังคับบัญชา (ผู้นำ) . กฎหลักของการสอนกล่าวว่านกตัวเล็กไม่สามารถควบคุมฝูงแกะได้ กล่าวอีกนัยหนึ่ง: เด็กไม่สามารถปราบปราม (ด้วยความช่วยเหลือจากเสียงร้อง ความโกรธเคืองและความแปรปรวน) ความประสงค์ของผู้ใหญ่ มิฉะนั้น ข้อสันนิษฐานที่เห็นได้ชัดและน่าสยดสยองในส่วนของผู้ปกครองและสมาชิกในครัวเรือนคนอื่นๆ อาจเป็นอันตรายต่อทั้งครอบครัวในอนาคต ทำให้เกิดความเสียหายอย่างมากต่อจิตใจของเด็กเอง

อย่างไรก็ตาม พ่อแม่ควรเข้าใจว่า “การยอมตามความประสงค์ของผู้ใหญ่” ไม่ได้หมายถึงการใช้ความรุนแรงต่อบุคลิกภาพของทารก หรือการบังคับตามความประสงค์ของเขาอย่างต่อเนื่องโดยความปรารถนาของสมาชิกในครอบครัวที่เป็นผู้ใหญ่ ไม่! แต่เด็กต้องเข้าใจตั้งแต่อายุยังน้อยว่าการตัดสินใจทั้งหมดในครอบครัวเป็นการตัดสินใจของพ่อแม่ และข้อห้ามต่างๆ จะต้องดำเนินการอย่างไม่มีข้อกังขา สาเหตุหลักมาจากการประกันความปลอดภัยของตัวเด็กเอง ทันทีที่กฎหมายครอบครัวนี้ถูก "กลับหัว" และเสียงของเด็กก็มีบทบาทสำคัญในครอบครัว (ผู้ใหญ่ทุกคน "เต้นตามทำนอง" ของทารก) - ในขณะนี้เด็กซนปรากฏในครอบครัว ...

เด็กยากมาจากไหน?

ก่อนที่คุณจะเรียนรู้วิธีจัดการกับอารมณ์แปรปรวนและอารมณ์ฉุนเฉียวของเด็กๆ คุณควรค้นหาว่าทารกที่น่ารักจะกลายเป็นคนที่ "ยาก" ได้อย่างไรและเมื่อไหร่ เด็กเชื่อฟัง. อันที่จริง พฤติกรรมของเด็กในครอบครัว (เช่นเดียวกับปฏิกิริยาทางพฤติกรรมของลูกในฝูง) ส่วนใหญ่และอย่างใกล้ชิดที่สุดขึ้นอยู่กับพฤติกรรมของผู้ใหญ่ มีหลายสถานการณ์ทั่วไปและเกิดขึ้นบ่อยที่สุดเมื่อเด็ก "นางฟ้า" กลายเป็น "สัตว์ประหลาด" โดยการนั่งบนคอของพ่อแม่ เด็กจะอารมณ์เสีย ซุกซน และตีโพยตีพายเมื่อ:

ครอบครัวไม่มี หลักการสอน. ตัวอย่างเช่น: ผู้ปกครองสื่อสารกับเด็กเพียงลำพังกับพื้นหลังของอารมณ์ของตัวเอง - วันนี้พ่อใจดีและได้รับอนุญาตให้ดูการ์ตูนจนถึงเที่ยงคืน พรุ่งนี้พ่ออารมณ์ไม่ดีและแล้วเวลา 21:00 น. ก็พาลูกเข้านอน

1. เมื่อหลักการสอนของสมาชิกในครอบครัวที่เป็นผู้ใหญ่แตกต่างกันอย่างมาก ตัวอย่างเช่น เมื่อเด็กขอดูการ์ตูนหลัง 21.00 น. พ่อพูดว่า "ไม่มีทาง" และแม่ก็ยอมทำตาม เป็นสิ่งสำคัญที่ผู้ปกครอง (และโดยเฉพาะอย่างยิ่งสมาชิกในครัวเรือนอื่น ๆ ทั้งหมด) จะต้องรวมกันในตำแหน่งของพวกเขา
2. เมื่อพ่อแม่หรือสมาชิกคนอื่น ๆ ในบ้านถูก "ชักจูง" ไปสู่อารมณ์โกรธเคืองของลูก เด็กเล็กสร้างพฤติกรรมในระดับสัญชาตญาณและ ปฏิกิริยาตอบสนองซึ่งจับได้ทันที หากทารกที่มีอารมณ์ฉุนเฉียว ตะโกน และร้องไห้สามารถได้สิ่งที่เขาต้องการจากผู้ใหญ่ เขาจะใช้เทคนิคนี้เสมอตราบเท่าที่มันใช้ได้ผล และเฉพาะในกรณีที่เสียงกรีดร้องและความโกรธเกรี้ยวหยุดที่จะนำเขาไปสู่ ผลลัพธ์ที่ต้องการเด็กจะหยุดใช้

โปรดทราบว่าเด็กทารกจะไม่แสดงท่าที กรีดร้อง ร้องไห้ หรือโวยวายต่อหน้าทีวี เฟอร์นิเจอร์ ของเล่น หรือเด็ดขาด คนแปลกหน้า. ไม่ว่าเด็กจะตัวเล็กแค่ไหน เขามักจะแยกแยะได้ชัดเจนว่าใครตอบสนองต่อ "คอนเสิร์ต" ของเขา และประสาทของเขาก็ไม่มีประโยชน์ที่จะ "แตกสลาย" ด้วยความช่วยเหลือจากเสียงกรีดร้องและเรื่องอื้อฉาว หากคุณ "ยอมแพ้" และยอมแพ้ต่อความคิดริเริ่มของเด็กๆ คุณจะอยู่เคียงข้างพวกเขาตลอดเวลาในขณะที่เด็กแบ่งปันพื้นที่เดียวกันกับคุณ

วิธีหยุดอารมณ์ฉุนเฉียวของเด็ก?

พ่อแม่ส่วนใหญ่เชื่อว่าการกลายเป็น "ยาก" ซุกซนและ เด็กตีโพยตีพายใน "นางฟ้า" - นี่คล้ายกับปาฏิหาริย์ แต่ในความเป็นจริง "การซ้อมรบ" ของการสอนนี้ไม่ซับซ้อนเลย แต่ต้องใช้ความพยายามพิเศษทางศีลธรรม ความอดทน และเจตจำนงจากผู้ปกครอง และมันก็คุ้มค่า! ยิ่งคุณเริ่มฝึกเทคนิคนี้เร็วเท่าไหร่ ลูกของคุณก็จะยิ่งสงบและเชื่อฟังมากขึ้นเท่านั้น

ดังนั้น, แผนเก่า(พ่อแม่ส่วนใหญ่มักทำเช่นนี้): ทันทีที่ลูกน้อยของคุณร้องไห้และกรีดร้อง กระทืบเท้าและกระแทกศีรษะบนพื้น คุณ "บินขึ้น" ไปหาเขาและพร้อมที่จะทำทุกอย่างเพื่อให้เขาสงบลง รวมถึง - ตกลงที่จะเติมเต็มความปรารถนาของเขา ในคำคุณประพฤติตามหลักการ“ ฉันจะทำทุกอย่างเพื่อให้เด็กไม่ร้องไห้ ... ” โครงการใหม่(ผู้ที่ต้องการ "สอนใหม่" เด็กซนควรทำสิ่งนี้): ทันทีที่ทารกเริ่มกรีดร้องและ "เรื่องอื้อฉาว" คุณยิ้มให้เขาอย่างสงบแล้วออกจากห้อง แต่ลูกต้องรู้ว่าคุณยังคงฟังเขาอยู่ และในขณะที่เขากรีดร้อง คุณจะไม่กลับไปยังขอบเขตการมองเห็นของเขา แต่ทันที (อย่างน้อยก็สักครู่!) เด็กหยุดตะโกนและร้องไห้ คุณกลับมาหาเขาอีกครั้งด้วยรอยยิ้ม แสดงให้เห็นถึงความอ่อนโยนและความรักของพ่อแม่ เมื่อเห็นคุณ ทารกจะเริ่มตะโกนอีกครั้ง - คุณเพียงแค่ออกจากห้องอย่างใจเย็นอีกครั้ง และคุณกลับมาหาเขาอีกครั้งด้วยการกอด รอยยิ้ม และความชื่นชมจากผู้ปกครองทั้งหมดของคุณทันทีที่เขาหยุดตะโกนอีกครั้ง

อย่างไรก็ตาม สัมผัสได้ถึงความแตกต่าง เป็นเรื่องหนึ่ง ถ้าลูกตี สิ่งที่ทำร้ายเขา เขาโกรธเคืองจากเด็กคนอื่น ๆ หรือกลัว สุนัขข้างบ้าน... ในกรณีนี้ การร้องไห้และเสียงกรีดร้องของเขาเป็นเรื่องปกติและอธิบายได้อย่างสมบูรณ์ - ทารกต้องการการสนับสนุนและการปกป้องจากคุณ แต่การรีบไปปลอบ กอดและจูบเด็กที่เพิ่งโกรธเคืองซึ่งซนและพยายามหาทางของตัวเองด้วยน้ำตาและเสียงกรีดร้องนั้นแตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง ในกรณีนี้ ผู้ปกครองจะต้องยืนกรานและไม่ยอมแพ้ต่อ "การยั่วยุ" ไม่ช้าก็เร็ว ทีหลัง ที่รัก"คิดออก" (ที่ระดับการตอบสนอง): เมื่อเขาตีโพยตีพายพวกเขาปล่อยให้เขาอยู่คนเดียวพวกเขาไม่ฟังเขาและไม่เชื่อฟังเขา แต่ทันทีที่เขาหยุดกรีดร้องและ "อื้อฉาว" พวกเขากลับมาหาเขาอีกครั้ง พวกเขารักเขาและพร้อมที่จะฟัง

มีชื่อเสียงโด่งดัง กุมารแพทย์, Dr. E. O. Komarovsky: “ตามกฎแล้ว เด็กต้องใช้เวลา 2-3 วันในการสร้างภาพสะท้อนแบบถาวรในเด็ก “เมื่อฉันตะโกน ไม่มีใครต้องการฉัน และเมื่อฉันเงียบ ทุกคนก็รักฉัน” หากผู้ปกครองไม่รอเวลานี้ พวกเขาจะได้ทารกที่เชื่อฟัง หากไม่เป็นเช่นนั้น พวกเขาจะต้องเผชิญกับความโกรธเคือง ความเพ้อฝัน และการไม่เชื่อฟังของเด็กๆ ต่อไป

คำวิเศษ "ไม่": ใครต้องการแบนและทำไม?

ไม่มีการศึกษาสำหรับเด็กที่สามารถทำได้โดยไม่มีข้อห้าม และการใช้คำที่ห้ามปราม (เช่น “ไม่”, “ไม่” เป็นต้น) ถูกต้องเพียงใดขึ้นอยู่กับ มากกว่าและพฤติกรรมของลูก เด็กที่เรียกว่า "ยาก" มักพบในครอบครัวที่ผู้ใหญ่ออกเสียงข้อห้าม "ไม่คุณไม่สามารถ" บ่อยเกินไป (โดยมีเหตุผลหรือไม่มีเหตุผล) หรือไม่ออกเสียงเลย - นั่นคือเด็กเติบโตขึ้น อยู่ในระบอบสมบูรณาญาสิทธิราชย์ ในขณะเดียวกันผู้ปกครองควรใช้ข้อห้ามอย่างถูกต้องและรอบคอบที่สุดในการเลี้ยงลูก

ประการแรกเพราะความปลอดภัยของเด็กและสิ่งแวดล้อมมักขึ้นอยู่กับสิ่งนี้ เด็กตอบสนองต่อคำสั่งห้ามอย่างเพียงพอ (และด้วยเหตุนี้ - รวดเร็วและเป็นระบบ) อย่างแรกเลยความปลอดภัยของเขาขึ้นอยู่กับ หากเด็กกำลังขี่สกู๊ตเตอร์โดยขบวนการและหยุดอยู่หน้ากระแสรถทันที ตอบสนองต่อเสียงร้องของแม่อย่างชัดเจนและเชื่อฟังว่า “หยุด ไปกว่านี้ไม่ได้แล้ว!” - มันจะช่วยชีวิตเขา และถ้าเด็กไม่คุ้นเคยกับ "เหล็ก" ตอบสนองต่อข้อห้ามคุณจะไม่สามารถปกป้องเขาจากอุบัติเหตุ: หากไม่ตอบสนองต่อ "ไม่" เขาจะปีนเข้าไปในกองไฟด้วยมือของเขากระโดดออกไปบนถนน เคาะหม้อต้มน้ำ ฯลฯ ในแง่หนึ่ง คำว่า "ไม่" ที่ต้องห้ามมีคุณสมบัติในการปกป้องทารก

งานผู้ปกครองของคุณคือสอนให้เด็กตอบสนองต่อสัญญาณทันทีและปฏิบัติตามอย่างเชื่อฟัง เนื่องจากข้อห้ามมีบทบาทสำคัญในการเลี้ยงลูกที่เชื่อฟัง ผู้ปกครองจึงต้องสามารถนำไปใช้ได้อย่างถูกต้อง

มีกฎหลายข้อที่จะช่วยพวกเขาในเรื่องนี้:

1. จำเป็นต้องใช้คำว่า "ไม่" บ่อยครั้งและเฉพาะในธุรกิจเท่านั้น (บ่อยครั้ง - หากข้อห้ามเกี่ยวข้องกับความปลอดภัยของตัวเด็กเองและคนอื่น ๆ หรือเพื่อให้สอดคล้องกับบรรทัดฐานทางสังคมที่ยอมรับโดยทั่วไป - คุณ ทิ้งขยะที่ไหนไม่ได้ เรียกชื่อสู้ไม่ได้ ฯลฯ)
2. เด็กต้องเข้าใจอย่างชัดเจนว่าหากมีสิ่งต้องห้ามสำหรับเขา ข้อห้ามนี้จะมีผลใช้บังคับเสมอ เช่น ถ้าเด็กแพ้อย่างรุนแรง โปรตีนนมและเขาไม่สามารถกินไอศกรีมได้ แม้ว่าเขาจะนำ 15 As ไปจากโรงเรียนในคราวเดียว ไอศกรีมก็ยังถูกห้าม
3. ข้อห้ามเช่น "ไม่" หรือ "ไม่สามารถ" ไม่เคยถูกกล่าวถึง แน่นอน พ่อแม่ควรอธิบายให้ลูกฟังอย่างละเอียดและเข้าใจได้ดีที่สุดว่าทำไมพวกเขาถึงถูกห้ามไม่ให้ทำเช่นนี้ แต่ความจริงของการห้ามไม่ควรกลายเป็นหัวข้อสนทนา
4. เป็นที่ยอมรับไม่ได้ว่าตำแหน่งของผู้ปกครองในเรื่องข้อห้ามใด ๆ แตกต่างกัน ตัวอย่างเช่น พ่อพูดว่า "ไม่" และแม่บอกว่า - "คุณทำได้"
5. “ไม่” ใดๆ จะต้องเคารพในทุกที่: ในแอฟริกา หลังจาก 5 ปี คำว่า “ไม่” ก็จะกลายเป็น “ไม่” ด้วย ในขอบเขตที่มากขึ้น กฎนี้ใช้ไม่ได้แม้แต่กับเด็กและผู้ปกครอง แต่ใช้มากกว่านั้น ญาติห่างๆ- ปู่ ย่า ตา ยาย น้าอา ฯลฯ บ่อยครั้ง สถานการณ์นี้เกิดขึ้น: ตัวอย่างเช่น คุณไม่สามารถกินขนมที่บ้านหลังเวลา 17.00 น. (มันทำให้ฟันของคุณเสีย) และในวันหยุดของคุณยาย คุณสามารถกินได้มากเท่าที่คุณต้องการ

ถ้าไม่มีอะไรช่วย 99% ของเวลา นิสัยไม่ดีในเด็ก ปัญหานี้เป็นเรื่องของการสอนล้วนๆ ทันทีที่พ่อแม่เริ่มสร้างความสัมพันธ์กับทารกอย่างเหมาะสม (พวกเขาเรียนรู้ที่จะใช้ข้อห้ามอย่างเพียงพอและหยุดตอบสนองต่อเสียงร้องและน้ำตาของเด็ก ๆ ) ความตั้งใจและความโกรธเคืองของเด็กจะไม่เกิดผล ... Dr. E. O. Komarovsky: “หากพ่อแม่ประพฤติตนถูกต้องและไม่ก้มหัว สม่ำเสมอและโดยพื้นฐาน หากพวกเขารักษาจิตวิญญาณของตนให้อยู่ต่อหน้าความโลภและความโกรธเคืองของลูก และพลังใจของพวกเขาก็เพียงพอแล้วที่จะไม่ยอมแพ้ ความโกรธเคืองที่รุนแรงที่สุดและเสียงดังที่สุดในเด็กก็จะผ่านพ้นไปโดยสมบูรณ์ และแท้จริงในไม่กี่วัน

แม่และพ่อ จำไว้ว่า ถ้าเด็กไม่บรรลุเป้าหมายด้วยอารมณ์ฉุนเฉียว เขาก็จะหยุดตะโกน แต่ถ้าคุณทำทุกอย่างถูกต้องอย่าตอบสนองต่ออารมณ์แปรปรวนและอารมณ์ฉุนเฉียวทำตามกฎข้างต้นอย่างชัดเจน แต่คุณยังไม่บรรลุผล - และทารกยังคงกรีดร้องเสียงดังเรียกร้องตัวเองและยังคงฮิสทีเรีย - สูง ระดับความน่าจะเป็นที่คุณต้องแสดงผู้เชี่ยวชาญเด็ก (นักประสาทวิทยานักจิตวิทยา ฯลฯ ) เพราะเหตุผลในกรณีนี้อาจไม่ใช่การสอน แต่เป็นทางการแพทย์

หลักสำคัญที่สุดของการศึกษา

หัวข้อ การศึกษาเด็ก- มหึมา หลายแง่มุม หลายชั้น และโดยทั่วไปยากแก่การมองเห็น คนธรรมดา. ตันออกทุกปี หนังสือสมาร์ทอุทิศตนเพื่อเลี้ยงลูก แต่เมื่อร้อยปีที่แล้ว พ่อแม่ส่วนใหญ่ตอนนี้แล้วเผชิญปัญหาที่เกี่ยวข้องกับการไม่เชื่อฟังของลูก และเมื่อต้องแก้ปัญหาพ่อแม่เหล่านี้ต้องการการสนับสนุนบางอย่าง หลักการพื้นฐานบางอย่างที่พวกเขาควรได้รับคำแนะนำ

หลักการเหล่านี้รวมถึง:

1. ชื่นชมลูกของคุณอย่างไม่เห็นแก่ตัวเสมอเมื่อเขาประพฤติตนถูกต้อง อนิจจา พ่อแม่ส่วนใหญ่ “ทำบาป” ด้วยสิ่งที่พวกเขารับรู้ ผลบุญเด็กที่ได้รับอนุญาตและคนเลว - ไม่ธรรมดา อันที่จริง เด็กกำลังสร้างปฏิกิริยาและแบบจำลองทางพฤติกรรมของเขา ซึ่งมักจะไม่มีการประเมินที่ "ดี" และ "แย่" สำหรับเขา และเขาได้รับคำแนะนำจากการประเมินจากคนใกล้ชิด สรรเสริญและสนับสนุนการเชื่อฟังและพฤติกรรมที่ดีของเขา และเขายินดีที่จะพยายามทำสิ่งที่คุณเห็นชอบให้บ่อยที่สุดเท่าที่จะทำได้
2. หากทารกซนและประพฤติผิด - อย่าตัดสินเด็กว่าเป็นคน! และตัดสินเฉพาะพฤติกรรมของเขาในช่วงเวลาหนึ่งเท่านั้น ตัวอย่างเช่น สมมติว่าเด็กชาย Petya ประพฤติตัวไม่ดีในสนามเด็กเล่น - เขาผลัก ทำให้ขุ่นเคืองเด็กคนอื่น ๆ และเอาพลั่วและถังออกจากพวกเขา ผู้ใหญ่มักจะดุ Petya:“ คุณเป็นเด็กเลวคุณใจร้ายและโลภ!” นี่เป็นตัวอย่างการประณาม Petya ในฐานะบุคคล หากข้อความดังกล่าวกลายเป็นระบบ เมื่อถึงจุดหนึ่ง Petya จะกลายเป็น เด็กเลว. ดุ Petya อย่างถูกต้อง: “ทำไมคุณถึงทำตัวแย่มาก? ไปกดดันคนอื่นทำไม? คนเลวเท่านั้นที่ทำร้ายคนอื่น แต่คุณเป็นเด็กดี! และถ้าวันนี้คุณทำตัวเหมือนคนไม่ดี ฉันจะต้องลงโทษคุณ ... " ลูกจึงจะเข้าใจว่าตนมีดีในตัวเอง เป็นที่รักและเคารพ แต่พฤติการณ์ของเขาวันนี้ผิด ...
3. คำนึงถึงอายุและพัฒนาการของลูกเสมอ
4. ข้อเรียกร้องที่คุณทำกับลูกของคุณต้องสมเหตุสมผล
5. การลงโทษสำหรับการประพฤติมิชอบจะต้องสอดคล้องกันในเวลา (คุณไม่สามารถกีดกันเด็ก 3 ขวบการ์ตูนตอนเย็นจากการคายโจ๊กในตอนเช้า - เด็กน้อยจะไม่สามารถรับรู้ถึงความสัมพันธ์ของการประพฤติผิด-โทษ)
6. เมื่อลงโทษเด็ก ตัวคุณเองต้องใจเย็น นักจิตวิทยาคนใดจะยืนยันกับคุณ: คู่สนทนาทุกคนรวมถึงเด็ก (ไม่ว่าเขาจะตัวเล็กแค่ไหน) จะได้ยินคุณดีขึ้นมากเมื่อคุณไม่ตะโกน แต่พูดอย่างใจเย็น
7. เวลาคุยกับเด็ก (โดยเฉพาะในสถานการณ์ที่เขาไม่เชื่อฟัง ซน ตีโพยตีพาย คุณหงุดหงิดและโมโห) ให้เน้นที่น้ำเสียงและลักษณะการพูดของคุณเสมอ - ตัวคุณเองอยากให้มีคนคุยด้วยไหม ทาง?
8. คุณต้องแน่ใจว่าเด็กเข้าใจคุณเสมอ
9. ตัวอย่างส่วนตัวมักจะได้ผลดีกว่าข้อความเกี่ยวกับสิ่งที่ถูกหรือผิดที่ต้องทำเสมอ กล่าวอีกนัยหนึ่ง หลักการ: "ทำตามที่ฉันทำ" เลี้ยงดูเด็กได้อย่างมีประสิทธิภาพมากกว่าหลักการ "ทำตามที่ฉันพูด" หลายเท่า เป็นตัวอย่างสำหรับลูก ๆ ของคุณ จำไว้ว่าไม่ว่าจะตั้งใจหรือไม่ก็ตาม พวกเขาเป็นสำเนาของคุณในหลาย ๆ ด้าน
10. ในฐานะผู้ปกครอง ในฐานะผู้ใหญ่ คุณควรพร้อมที่จะพิจารณาการตัดสินใจของคุณใหม่เสมอ โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับผู้ปกครองของเด็กอายุ 10 ปีขึ้นไป เมื่อเด็กสามารถเข้าร่วมการอภิปราย โต้เถียง และโต้แย้ง ฯลฯ เขาต้องเข้าใจว่าการตัดสินใจนั้นเป็นของคุณเสมอ แต่คุณพร้อมที่จะฟังเขา และภายใต้สถานการณ์บางอย่าง คุณสามารถเปลี่ยนการตัดสินใจของคุณให้เป็นประโยชน์กับเด็กได้
11. พยายามสื่อให้เด็กฟังว่าอะไรจะเกิดขึ้นจากการกระทำของเขา (โดยเฉพาะถ้าเขาทำไม่ถูกต้อง) หากทารกโยนของเล่นออกจากเปล อย่าหยิบขึ้นมา และทารกจะเรียนรู้ได้อย่างรวดเร็วว่าเป็นผลมาจากพฤติกรรมนี้ เขาจึงทำของเล่นหาย กับเด็กโตและในสถานการณ์ที่ร้ายแรงกว่านั้น คุณสามารถพูดได้ว่า - จะเกิดอะไรขึ้นถ้าทารกทำสิ่งนี้และสิ่งนั้น ...

เชื่อฟังและ ลูกที่เพียงพอไม่ยากอย่างที่คิดในแวบแรก ผู้ปกครองจำเป็นต้องวิเคราะห์และควบคุมปฏิกิริยาทางพฤติกรรมของตนเองเท่านั้น - เพื่อเป็นตัวอย่างที่มีค่าสำหรับทารกไม่ใช่เพื่อ "ทำตาม" ความโกรธเคืองและความตั้งใจของเด็กที่จะพูดคุยกับเด็กอย่างเต็มใจอธิบายให้เขาฟังอย่างใจเย็น การตัดสินใจ

อัสมาถาม:

สวัสดีตอนบ่าย. สามีของฉันมีลูกสองคนตั้งแต่การแต่งงานครั้งแรกของเขา: เด็กชายอายุ 7 ขวบและเด็กหญิงอายุ 5 ขวบ และฉันมีลูกสาวหนึ่งคนจากการแต่งงานครั้งแรกของฉัน: อายุ 6 ขวบและลูกชายตัวน้อยร่วมด้วย ลูกของเขายอมรับฉันทันที ,เค้าเรียกผมว่าแม่แต่เด็กดุดันและเต้นแรงตลอด น้องสาวบางครั้งลูกสาวของฉันก็โวยวาย โวยวาย ปิดประตู ถ้าเธอได้ยินคำพูดแย่ๆ ที่ไหนสักแห่ง เช่น จากนั้นเขาก็พูดซ้ำทันทีที่บ้านที่โรงเรียนพวกเขาบ่นเกี่ยวกับความก้าวหน้าที่ไม่ดีเราอาศัยอยู่ที่ฝรั่งเศสพวกเขาเกิดที่นี่ฉันไม่รู้ว่าจะปฏิบัติตนอย่างไรเพื่อที่จะได้อะไรจากเขาคุณต้องพูด 10 ครั้ง หรือเสียงสูงอยู่แล้วก็ไม่อยากเข้าใจอะไร พ่อก็กลัวเมื่อเห็นว่าตัวเองดีขึ้นที่บ้าน กอดแล้วจูบบอกเขาว่าเป็นเด็กดี หลังจากนั้นก็เริ่มตามใจมากขึ้น บอกฉันทีว่าทำตัวยังไง ไม่รู้แล้ว ประสาทจะพัง

สวัสดีตอนบ่าย! เริ่มต้นด้วยการพิจารณาว่าเด็กชายมีวิกฤต 7 ปี วิกฤตไม่ใช่แค่ความยุ่งยาก ความขัดแย้ง วิกฤตคือโอกาสในการเข้าถึง ระดับใหม่พัฒนาทักษะทางปัญญา สังคม อารมณ์ใหม่ๆ
ประการแรก มีการเปลี่ยนแปลงมากมายใน ระดับสรีรวิทยา. ในวัยนี้มีการเจริญเติบโตของร่างกายอย่างเข้มข้น
การเคลื่อนไหวโดยรวมของกระบวนการทางประสาทเพิ่มขึ้นโดยเฉพาะกระบวนการ
เร้าอารมณ์ ดังนั้น เด็กๆ มักจะกระสับกระส่าย เคลื่อนไหวคล่องตัวและมีอารมณ์
ไม่เสถียร อารมณ์ของพวกเขาสามารถเปลี่ยนจากน้ำตาเป็นเสียงหัวเราะที่ระเบิดได้อย่างมากใน
ภายในสิบนาที นอกจากนี้ เด็กในวัยนี้ยังมีปฏิกิริยาตอบสนองที่เฉียบคมเกินไป บ่อยครั้งในการตอบสนองต่อเหตุการณ์ภายนอก พวกเขามีความกลัว ความก้าวร้าว ความโกรธเคือง
อาการทางจิตวิกฤตเจ็ดปีแบ่งออกเป็นสามกลุ่ม: เชิงลบ, เป็นกลางและบวก

อาการเชิงลบคือการไม่เชื่อฟัง, ความไม่แน่นอน, ความหงุดหงิด, การปฏิเสธ (การปฏิเสธกฎและข้อกำหนด)
เด็กมักเข้าสู่ข้อพิพาทและความขัดแย้งเริ่มท้าทายหรือเพิกเฉยต่อหน้าที่ที่ทำไว้ก่อนหน้านี้ บางครั้งการเปลี่ยนแปลงเหล่านี้ค่อยๆ เพิ่มขึ้น บางครั้งก็ปรากฏขึ้นทันที ตัวอย่างเช่น ในการตอบสนองต่อคำขอให้ทำบางอย่าง (เก็บของเล่นหรือจัดเตียง) เด็กอาจแสร้งทำเป็นไม่ได้ยินหรือพูดว่าเขายุ่งมาก ปฏิกิริยาดังกล่าวมักทำให้พ่อแม่รู้สึกร้อนรน และพวกเขาสามารถเข้าใจได้: ล่าสุด สถานการณ์ที่คล้ายคลึงกันไม่ก่อให้เกิดปัญหาใดๆ

ในขณะเดียวกัน สำหรับเด็ก อาการดังกล่าวเป็นขั้นตอนของ “การลอง” บทบาทใหม่ที่จำเป็นสำหรับการเติบโตเป็นผู้ใหญ่ เขายังไม่เข้าใจอย่างถ่องแท้ถึงความหมายของการเป็นผู้ใหญ่ การต้องรับผิดชอบ สำหรับเขา วัยผู้ใหญ่คืออิสระเหนือสิ่งอื่นใดในการทำสิ่งที่คุณต้องการ นอกจากนี้ในข้อพิพาททางวาจา ผู้ปกครองมักจะเหน็ดเหนื่อย การคิดเชิงตรรกะและนามธรรมของทารกพัฒนาขึ้น และความสามารถในการปกป้องมุมมองของคนๆ หนึ่งก็ก่อตัวขึ้น

อาการที่เป็นกลางเป็นลักษณะใหม่ในพฤติกรรมของเด็กโดยเน้นที่ "วัยผู้ใหญ่" ของเขา

อาการทางบวกคือผลที่เด็กได้รับจากการแก้ปัญหาวิกฤติที่ประสบความสำเร็จ
ซึ่งรวมถึงความเป็นอิสระที่เพิ่มขึ้น ความสนใจในโรงเรียนและชั้นเรียน การเกิดขึ้นของงานอดิเรกใหม่ๆ

ความหมายของวิกฤตใดๆ คือ การแก้ไขข้อขัดแย้งระหว่างความเต็มใจที่จะทำบางสิ่งกับความสามารถในการทำ รวมถึงการได้มาซึ่งทักษะใหม่ๆ วิกฤตเจ็ดปีเรียกว่าช่วงเวลาของการเกิดของสังคม "ฉัน" ของเด็ก
จะอยู่รอดพ่อแม่ทั้งหมดนี้ได้อย่างไร?

มีเหตุผลว่าหากวิถีชีวิตของเด็ก การรับรู้ตนเอง พฤติกรรมเปลี่ยนไป พ่อแม่จำเป็นต้องเปลี่ยนแปลงบางสิ่งในลักษณะปกติในการโต้ตอบกับเขา สิ่งนี้สำคัญมากเพราะ ถ้าผู้ปกครองยังคงสื่อสารกับด้วยเหตุผลบางอย่าง
เด็กและเด็กก่อนวัยเรียนสามารถชะลอการพัฒนาทักษะทางสังคมของเขาได้
กำหนดกิจวัตรประจำวันที่ชัดเจน - สอนลูกของคุณให้เข้านอนเร็วและตื่นเช้า

พูดคุยกับบุตรหลานของคุณเกี่ยวกับสิทธิและความรับผิดชอบใหม่ของพวกเขา ในช่วงเวลาแห่งการไม่เชื่อฟัง เมื่อเด็กปฏิเสธข้อเรียกร้องแบบเก่า จำเป็นต้องกำหนดขอบเขตความสามารถของเขาให้ชัดเจน ต้องมีกฎเกณฑ์ในครอบครัวและถึงแม้จะมีการปฏิเสธที่เด่นชัด แต่เด็ก ๆ ก็ต้องการพวกเขาเช่นกันเพราะ ให้ชัดเจนกับพวกเขา พื้นที่อยู่อาศัยด้วยกฎหมายของตน อธิบายให้เด็กฟังว่าสาระสำคัญของ "วัยผู้ใหญ่" คืออะไร
พ่อแม่ปู่ย่าตายายมีความรับผิดชอบในสิ่งที่แต่ละคนเป็นอิสระและในสิ่งที่ขึ้นอยู่กับผู้อื่น นำเสนอเด็กด้วยข้อเรียกร้องเพื่อเป็นการขยายอำนาจของเขา เช่น ก่อนที่คุณไม่ได้ขอให้เขาล้างจานหลังเขาเพราะ เขาอาจเผลอทำมันพังได้ ตอนนี้เด็กโตแล้ว เขาจึงวางใจได้ จำเป็นต้องสร้างความรู้สึกว่าความรับผิดชอบที่ได้รับมอบหมายนั้นเป็นการแสดงถึงความไว้วางใจและความหวังสำหรับความช่วยเหลือของเขา ไม่ใช่ความปรารถนาที่จะเป็นภาระแก่เขาและบังคับให้เขาทำบางสิ่ง ค่อยๆขยายขอบเขตความรับผิดชอบของเด็กในเรื่องส่วนตัวของเขา
ปล่อยให้เด็กเป็นอิสระ กฎบางอย่างต้องได้รับการแก้ไข (เช่น การรักษาความสงบเรียบร้อยในห้องของเขา) วิธีการดำเนินการและเวลาสามารถคงอยู่กับเด็กได้ อย่าปล่อยให้เด็กเรียนรู้ที่จะนำทางในทันทีว่าต้องใช้เวลาในการทำความสะอาดห้องของเขานานเท่าใด และสองสามครั้งก็จะลากต่อไปเป็นเวลานาน เขาจะค่อยๆ ปรับตัวได้ แต่รูปแบบการกระทำที่พัฒนาแล้วจะเป็นของเขาเอง ไม่ได้บังคับจากภายนอก อย่าเข้าไปยุ่งกับสิ่งที่เด็กกำลังทำอยู่เว้นแต่เขาจะขอความช่วยเหลือ ดังนั้นคุณจึงพูดกับเขาว่า: "ฉันเชื่อใจคุณ ฉันคิดว่าคุณสามารถจัดการกับมันได้"
ให้ลูกของคุณเห็นผลของการกระทำของพวกเขา ไม่จำเป็นต้องพยายามป้องกันผลลัพธ์ด้านลบจากการกระทำหรือการไม่ทำอะไรของเด็ก (เว้นแต่จะเป็นอันตรายต่อความปลอดภัยของเขา) เช่น ถ้าเด็กไม่ยอม การบ้านปราศจาก เหตุผลที่ดีแล้วให้เขาได้รับ "ผี" หรือคำตำหนิของครู ด้วยวิธีนี้เท่านั้นที่เขาสามารถเข้าใจได้ว่าตัวเขาเองมีหน้าที่รับผิดชอบต่อพวกเขา
เรียนรู้โดยการเล่น รวมองค์ประกอบของการเล่นเข้ากับความรับผิดชอบใหม่ของคุณ . เด็กต้องคอยดูอยู่เสมอว่ามีคนต้องการงานของเขา สิ่งนี้จะกระตุ้นเขาได้ดีกว่าการโน้มน้าวใจใดๆ
ส่งเสริมมิตรภาพในวัยเด็ก รักษาคนรู้จักใหม่ เชิญเพื่อนเก่าของเด็กมาที่บ้าน จัดวันหยุดสุดสัปดาห์ร่วมกันในธรรมชาติ ฯลฯ
อย่ารีบเร่งสิ่งต่างๆ ลูกของคุณจะเอาชนะวิกฤติของเขาอยู่ดี อย่ากังวลมากเกินไปว่าจะใช้เวลานานกว่าที่คุณต้องการ ทุกคนมีจังหวะของตัวเอง จำไว้ว่าการแก้ปัญหาวิกฤตทางจิตใจไม่ได้ง่ายไปกว่าการแก้ปัญหาวิกฤตทางการเงิน

ผู้ปกครองมักจะรำคาญกับลักษณะใหม่ในพฤติกรรมของลูก เขาไม่เพียงแต่ถูกควบคุมได้ไม่ดีเท่านั้น แต่ยังไม่ชัดเจนว่าจะทำอย่างไรกับเขาในสถานการณ์นี้ พ่อแม่ที่จดจ่ออยู่กับการสนทนาที่สงบและให้เกียรติกับลูกจะรู้สึกไร้อำนาจ พวกเขามักจะร้องไห้ออกมาหรือขู่ว่าจะลงโทษ แต่ปรากฎว่าอาการใหม่เป็นเพียงสิ่งห่อหุ้มกิจกรรมที่มีความสำคัญต่อพัฒนาการของเด็ก
1. "มารยาท" และ "การทำหน้าบูดบึ้ง"
การกระทำและคำพูดของเด็กเป็นเรื่องของเทียม, ความจงใจ, ความไร้สาระบางอย่าง เขามักจะทำหน้าบูดบึ้ง แสร้งทำเป็นเป็นตัวตลก จนกระทั่งอายุได้ 6 ขวบ ทารกยังสามารถบินไปมาได้ แต่มันดูเป็นธรรมชาติ ตรงไปตรงมา และไม่ก่อให้เกิดการระคายเคืองในผู้ใหญ่ เด็กก่อนวัยเรียนทำในสิ่งที่เขาคิด ในเด็กอายุ 6-7 ปี มีการแบ่งแยกระหว่าง โลกภายในและภายนอก ตอนนี้พฤติกรรมของเขาไม่ได้แสดงออกถึงสิ่งที่เขาคิดโดยตรง แต่เขาต้องการที่จะมองอย่างไร และเนื่องจากเขายังไม่รู้วิธีปฏิบัติตามความปรารถนาที่จะเป็นผู้ใหญ่อย่างเพียงพอ จึงดูเป็นการเสแสร้งและถูกบังคับ
ความหมายของอาการนี้คือการรับรู้ถึง "ฉัน" ภายในและภายนอกซึ่งเป็นรูปแบบของพฤติกรรมทางสังคม

2. หยุดชั่วคราว
ถ้า ลูกก่อนหน้านี้ตอบสนองต่อคำพูดของผู้ปกครองได้เร็วพอ ตอนนี้มีการหยุดระหว่างคำขอของผู้ใหญ่กับการกระทำของเด็ก เด็ก "วิกฤต" สามารถชะลอการปฏิบัติหน้าที่ที่ไม่พึงประสงค์สำหรับเขาหรือเพิกเฉยต่อพวกเขา พ่อแม่ในกรณีนี้โกรธที่เขา "ดูเหมือนไม่ได้ยิน" พวกเขา ตามกฎแล้ว การหยุดชั่วคราวจะเกิดขึ้นเพื่อตอบสนองต่อคำขอที่เป็นนิสัยซึ่งก่อนหน้านี้ไม่ได้ก่อให้เกิดการคัดค้านเท่านั้น การหยุดชั่วคราวนั้นหายากมากในสถานการณ์ใหม่ๆ สำหรับเด็ก
ความหมายของอาการนี้คือคิดใหม่” ชีวิตที่ผ่านมา” กฎก่อนหน้านี้และวิธีการโต้ตอบกับผู้ปกครอง

3. ข้อพิพาท
เด็กโต้แย้งข้อเรียกร้องและข้อ จำกัด ที่พ่อแม่วางไว้ต่อหน้าเขาอย่างเปิดเผยหรือบอกว่าเขาไม่มีเวลาทำตาม ในการตอบสนองต่อการ “เข้านอน” ตามปกติ เขาเริ่มพิสูจน์ว่าเนื่องจากเป็นไปได้ที่พี่ชายจะนอนดึกแล้วเขาก็เช่นกัน เด็กเริ่มเปรียบเทียบสิทธิ/หน้าที่ของตนกับสิทธิของสมาชิกในครอบครัว และเมื่อเขาค้นพบความอยุติธรรมตามความเห็นของเขา (เขาจำเป็นต้องสวมหมวก แต่พ่อไม่สวม) เขาจะโต้เถียงในทันที
ความหมายของอาการนี้คือความรู้ในเนื้อหา บทบาททางสังคม: เป็นแม่ พ่อ พี่สาว ย่า เด็กนักเรียน ควรทำอย่างไร

4. การไม่เชื่อฟัง
เด็กปฏิเสธที่จะปฏิบัติตามข้อกำหนดและความรับผิดชอบตามปกติ มันอาจจะเงียบ (ละเลย) ขัดแย้งหรือแสดงให้เห็น (เมื่อเด็กไม่เชื่อฟังและในลักษณะที่ทุกคนจะสังเกตเห็น) ตัวอย่างเช่น เด็กผู้หญิงเริ่มร้องเพลงเสียงดังขณะอยู่บนรถบัส เพื่อตอบสนองต่อการร้องขอให้หยุด เธอขึ้นเสียงและร้องเพลงอย่างมีชัยจนจบ

5.จงใจ พฤติกรรมผู้ใหญ่
เด็กพยายามเลียนแบบผู้ใหญ่ ตามกฎแล้วสิ่งนี้จะขึ้นอยู่กับการคัดลอกพฤติกรรมของผู้ปกครอง ตัวอย่างเช่น เมื่อกลับจากโรงเรียน ลูกก็ทำซ้ำการกระทำของพ่อที่กลับจากทำงาน หรือตอบว่า “ฉันไม่มีเวลา” เมื่อถูกขอให้เก็บของเล่น เด็กในวัยนี้ต้องการเป็นผู้ใหญ่ แต่ยังไม่รู้ว่าเบื้องหลังคำนี้คืออะไรกันแน่ เขาถูกดึงดูดด้วยรูปแบบภายนอก - ดูเหมือนเป็นอิสระและเสรีภาพในการกระทำ

6. ความดื้อรั้น
เขายืนกรานด้วยตัวเองโดยไม่คำนึงถึงเนื้อหาของคำถาม เป็นสิ่งสำคัญสำหรับเด็กที่จะต้องปกป้องความคิดเห็นของเขาและไม่ต้องได้รับสิ่งที่เขาอ้างว่าอ้างสิทธิ์ บ่อยครั้งหลังจากที่พ่อแม่ "ยอมแพ้" และเด็กได้รับอนุญาตให้เล่นต่ออีกครึ่งชั่วโมง ตัวเขาเองก็หมดความสนใจในเกมและไปทำสิ่งที่เขาเรียกร้องมานานเมื่อสิบห้านาทีที่แล้ว
ความหมายของอาการ 4-6 อาการคือความพยายามที่จะลองบทบาทใหม่ของผู้ใหญ่ที่ทำหน้าที่แสดงอย่างอิสระ

7. ศึกษาด้วยตนเอง
เด็กพัฒนาความปรารถนาที่จะเป็นอิสระ กิจกรรมการเล่นเกม- วาดรูป ปั้น เย็บ ออกแบบ
ความหมายของอาการนี้คือการเปลี่ยนแปลงแรงจูงใจ - จากการเล่นเกมไปจนถึงความปรารถนาที่จะสร้างสิ่งที่มีค่า

8. ความรุนแรงของการตอบสนองต่อการวิพากษ์วิจารณ์
ในวัยนี้ มันสำคัญมากที่ทารกจะได้ยินคำชมจากผลงานของเขา วาดอะไรเสร็จแล้วจะเอาไปให้พ่อแม่ดู นอกจากนี้ยังมีความสามารถในการประเมินตนเองภายใน เปรียบเทียบความสำเร็จของตนเองกับอุดมคติ ตัวอย่างเช่น if ลูกคนก่อนดึง "kalyaki" และบอกว่านี่คือสุนัขของคุณตอนนี้เขาปฏิเสธที่จะวาดด้วยคำว่า "จะไม่สำเร็จ" บ่อยขึ้น
ความหมายของอาการนี้คือการสร้างความภาคภูมิใจในตนเอง
เขาสามารถเอาชนะน้องด้วยความหึงหวง ดังนั้น จงอุทิศเวลาให้กับเขาให้เพียงพอ ไม่ใช่ในเวลาที่เขาทำผิด แต่ทุกวันและเน้นย้ำถึงความประพฤติที่ดีของเขาเสมอ ผลบุญ. การดุเพื่อบางสิ่งบางอย่างแบ่งปันบุคลิกภาพและการกระทำของเขา ตัวอย่างเช่นสำหรับเช่น เด็กดีสิ่งที่คุณทำในวันนี้มันผิด คุณทำอะไรได้บ้างเพื่อแก้ไขสถานการณ์ (และคุณสามารถนำเสนอ ตัวเลือกที่เหมาะสมแล้วให้เขาเลือก) เป็นเพื่อนกับลูก ๆ ของคุณทุกคน เรื่องทั่วไป, เกม, การสื่อสาร, วันหยุดและ ประเพณีของครอบครัวและทุกคนควรหาอะไรทำ และทุกคนควรซาบซึ้งอย่างยิ่งที่เด็กมีส่วนในการช่วยเหลือส่วนรวมหรือความสามารถบางอย่างของเขา ขอให้โชคดีกับคุณความอดทนและความรัก !!!

1. ลักษณะของแนวคิดเรื่อง "เด็กยาก" การจำแนกประเภท "รุนแรง"

2. สาเหตุของการเกิดของเด็กและวัยรุ่นที่ยากลำบาก

3. คุณสมบัติ ละเลยการสอนเด็กก่อนวัยเรียนและนักเรียนที่อายุน้อยกว่า

แนวคิดพื้นฐาน

การละเลยการสอน, การศึกษาที่ยาก, พฤติกรรมเบี่ยงเบน, การเรียนรู้ที่สำคัญ, การศึกษาเชิงป้องกัน, ความก้าวร้าว, การเน้นเสียงของตัวละคร, ปฏิกิริยาเลียนแบบ, ปฏิกิริยาชดเชย, การป้องกันมากเกินไป, บุคลิกภาพต่อต้านการต่อต้านอินฟา, ไม่เหมาะสมโรงเรียน, การแก้ไขพฤติกรรม, แห้ว, โรคจิต.

1. บาเชนอฟ VG. การศึกษาของวัยรุ่นที่ถูกละเลยการสอน -. K, 1986 - 90 s

2. บูยานอฟ เรา. เด็กจาก. ครอบครัวบกพร่อง:. บันทึกของจิตแพทย์เด็ก -. ม. 2531 - 207 วิ

3. ซาคารอฟ AI. โรคประสาทในเด็กและวัยรุ่น -. L, 1988 - 248 s

4. Kudryavtsev VN. สาเหตุของการกระทำความผิด ม. 2519 - 286 วิ

5. เลวี่ ที่. เด็กผิดปกติ -. ม. 2535 - 225 วิ

6. ลิชโก้ ก. อี. โรคจิตเภทและการเน้นย้ำตัวละครในวัยรุ่น - 2nd ed. L, 1983 - 225 s

7. การป้องกันในช่วงต้นพฤติกรรมนักเรียนเพี้ยน/. เอ็ด. วาตาเทนโก,. TMTitarenko -. K, 1989 - 128 s

. เด็กยาก -นี่คือเด็กที่ต้องได้รับการดูแลเป็นพิเศษ ความเอาใจใส่จากครอบครัวที่เพิ่มขึ้น นักการศึกษา . ยาก-การเลี้ยงดู- นี่คือภูมิคุ้มกันของแต่ละบุคคลต่อการดูดซึมประสบการณ์ทางสังคมในเชิงบวกของมนุษยชาติหรือความแตกต่างที่คมชัดระหว่างบรรทัดฐานทางจริยธรรมทางสังคมและพฤติกรรมของมนุษย์ภูมิคุ้มกันของเขาต่ออิทธิพลของผู้อื่นต่ออิทธิพลทางการศึกษาบางอย่าง แนวความคิดของ "เด็กยาก" เป็นหนี้ที่มาของการฝึกสอนและในขั้นต้นรวมทุกกรณีของการเบี่ยงเบนในการพัฒนาของเด็ก แนวคิดนี้รวบรวมระดับความเบี่ยงเบนในพฤติกรรมของนักเรียนให้ใกล้เคียงกับบรรทัดฐานมากที่สุด

. LSVigotskyในปี พ.ศ. 2472 ได้ให้ความรุนแรงครั้งแรก: เด็กยากใน โรงเรียนรัฐบาล, ยากที่จะให้การศึกษาในความหมายที่แคบของคำ (คนจรจัด, ผู้กระทำความผิด, ละเลยการสอน), คนโรคจิต, ปัญญาอ่อน, ตาบอด, คนหูหนวก, นักพยาธิวิทยาการพูด, ป่วยทางจิตใจและร่างกาย

. ฮิววิตต์และ. เจนกินส์ระบุเด็กยาก 2 ประเภท:

1. เด็กที่มีพฤติกรรมต่อต้านสังคมในรูปแบบที่เข้าสังคมซึ่งไม่มีความผิดปกติทางอารมณ์และปรับตัวได้ง่าย บรรทัดฐานสังคมภายในกลุ่มต่อต้านการระงับซึ่งรวมถึง

2. เด็กที่มีพฤติกรรมต่อต้านสังคม พฤติกรรมก้าวร้าวตั้งอยู่ที่ ความสัมพันธ์ที่ไม่ดีกับเด็กคนอื่นๆ และครอบครัว และมีความทุกข์ทางอารมณ์อย่างมาก . พี.สกอตต์ชี้แจงการจำแนกประเภทนี้และจำแนกเด็ก 2 กลุ่มเป็นวัยรุ่นที่เข้าสังคม: ผู้ที่ไม่ได้เรียนรู้ระบบของบรรทัดฐานของพฤติกรรมและผู้ที่เรียนรู้บรรทัดฐานต่อต้านสังคม

. OELichkoระบุหมวดหมู่ของเด็กยากตามหมวดหมู่ต่างๆ ของการเน้นเสียงของตัวละคร ตัวอย่างเช่น ชนิดไฮเปอร์ไทมิก, ไซโคลิด, แล็บ, ไว, คอนฟอร์เมทัล ฯลฯ

. VIAbramenko และ. OISeletskiyจำแนกประเภทของวัยรุ่นที่ยากต่อไปนี้:

1) วัยรุ่นที่ไม่มีการรวบรวมกัน

2) กองหลังแนวหน้า (ปัญญาอ่อน, นิสัยเสีย, น่าเบื่อ, งี่เง่าทางอารมณ์, คนจรจัด, เล่นพิเรนทร์);

3) พิการทางจิต (อินทรีย์, ตีโพยตีพาย, ตื่นเต้น, ไม่เสถียรทางอารมณ์, โรคจิต, hypersexual)

. ดิเฟลด์สไตน์แยกแยะวัยรุ่นที่ยากลำบากโดยคำนึงถึงธรรมชาติของความต้องการเชิงลบที่โดดเด่นและพฤติกรรมที่สอดคล้องกัน

. GGBochkarovaพิจารณาหมวดหมู่ที่รุนแรงจากมุมมองของทัศนคติส่วนตัวไปจนถึงการกระทำที่สมบูรณ์: ผู้ที่กลับใจ, ปราศจากความขัดแย้งและความเห็นถากถางดูถูก

. ในทางปฏิบัติของโรงเรียนเด็กยากกลุ่มต่อไปนี้มีความโดดเด่น:

1. นักเรียนที่ต้องการการรักษาพยาบาล

2. นักเรียนที่ถูกทอดทิ้งในการสอน (ไม่เหมาะสมทางสังคม นักเรียนที่มีพฤติกรรมอาชญากรรม เด็กที่โดดเรียน เด็ก "โดดเดี่ยว") การสอน - ด้อยพัฒนา, ความไม่รู้และมารยาทที่ไม่ดีของทารก, ล้าหลังพัฒนาการของเด็กจากความสามารถของตนเอง, ความต้องการอายุ, เกิดจากเหตุผลและเหตุผลในการสอน

เด็กที่ไม่บรรลุผลสำเร็จ 3 คน (มีข้อบกพร่องในด้านแรงจูงใจด้วย กิจกรรมทางปัญญาด้วยวิธีกิจกรรมการศึกษาที่เกิดขึ้นใหม่พร้อมพัฒนาการที่บกพร่อง กระบวนการทางจิต, เด็ก, ไม่เพียงพอ แต่ใช้ลักษณะเฉพาะของตนเอง).

. สาเหตุหลักของการปรากฏตัว เด็กยาก:

1. คุณสมบัติของการศึกษาในครอบครัว:

สอนต่ำและ ระดับวัฒนธรรมผู้ปกครอง (การละเมิดความสามัคคีของข้อกำหนดสำหรับเด็กและลำดับ, ขาดการจัดองค์กรที่ชัดเจนของชีวิตเด็ก, ละเลย, ขาดการศึกษาทางเพศที่เหมาะสม ทัศนคติที่ผิดต่อเด็ก: การปราบปรามบุคลิกภาพการคุกคาม การลงโทษทางร่างกาย, ป้องกันมากเกินไป

ปัญหาในครอบครัว (ความขัดแย้ง การผิดศีลธรรม พฤติกรรมต่อต้านสังคม)

2. คุณสมบัติของปฏิสัมพันธ์ของครูกับเด็ก:

ความรู้ที่ไม่ดีโดยครูของเด็กสภาพความเป็นอยู่ในครอบครัว

ทำงานไม่เพียงพอกับผู้ปกครอง ไม่คำนึงถึงลักษณะส่วนบุคคลของเด็ก

การกระตุ้นพฤติกรรมเด็กเชิงลบ

ประเภทของการสื่อสารของครูที่ไม่เป็นประชาธิปไตย

การจัดการการสื่อสารระหว่างบุคคลและการจัดกระบวนการศึกษาไม่เพียงพอ

3. คุณสมบัติของบุคลิกภาพของเด็ก:

ความนับถือตนเองไม่เพียงพอและระดับการเรียกร้อง

ไม่สามารถสื่อสาร ขาดความหมาย และจุดประสงค์ที่ชัดเจนในชีวิต

ขาดเรื่องของความกังวล ขาดความสนใจทางปัญญาและความงาม

ปฏิกิริยาต่อสถานการณ์ที่ยากลำบากที่ได้รับ;

ด้อยพัฒนาทางอารมณ์

ปัญหาของแรงจูงใจและความต้องการ

จิตวิทยาเด็ก;

ขาดระเบียบวินัย

พฤติกรรมที่ขาดความรับผิดชอบ

4. ตัวอย่างเชิงลบของพฤติกรรมของผู้ใหญ่และกลุ่มอ้างอิง สื่อสารกับผู้กระทำความผิดและผู้ที่มีนิสัยไม่ดี

5. ปัญหา บรรยากาศทางจิตใจในทีม ขัดแย้งกับเพื่อน

6. อิทธิพลของสื่อ

7. อิทธิพลเชิงลบแอลกอฮอล์และยาเสพติด

8. ความเบี่ยงเบนในการพัฒนาจิตใจและร่างกาย

เวลาของเราก่อให้เกิดสิ่งใหม่ เหตุร่วมสมัยการปรากฏตัวของเด็กยากโดยเฉพาะอย่างยิ่ง:

การเสื่อมสภาพของสภาพเศรษฐกิจและสังคมของเด็กนั้นมาพร้อมกับปัญหาสำคัญหลายชั้น: บนไหล่ของพวกเขานอกเหนือไปจากของตัวเอง ปัญหาอายุ, ปัญหาผู้ใหญ่ (การว่างงาน, ความไม่แน่นอนของผู้ปกครองเกี่ยวกับ พรุ่งนี้ความไม่มั่นคงของชีวิต ฯลฯ)

วิกฤตของการปรับทิศทางใหม่ ค่านิยมเก่ากำลังร่วงหล่น ค่าใหม่ไม่ยอมรับง่ายๆ และสุญญากาศเป็นดินที่อุดมสมบูรณ์สำหรับการพัฒนาด้านลบ

ข้อมูลบูม - กระแสข้อมูลทั้งหมด ชนิดที่แตกต่าง. เป็นเรื่องยากสำหรับเด็กที่จะเข้าใจว่าอะไรจริงและอะไรไม่จริง เป็นผล - ซึมเศร้า ศีลธรรมเสื่อม

ฟื้นฟู ความสัมพันธ์ทางเพศซึ่งนำไปสู่การเติบโต โรคติดต่อทางเพศสัมพันธ์, ยาฆ่าแมลง

แนวโน้มสุขภาพลดลง บ่อยครั้งที่เด็กๆ ไม่รู้ว่าสุขภาพเป็นอย่างไร จึงไม่ดูแล เด็กหลายคนมีพันธุกรรมที่รุนแรง การบาดเจ็บจากการคลอด สุขอนามัยและสภาพความเป็นอยู่ที่ไม่เอื้ออำนวย สาเหตุของสุขภาพไม่ดีอาจเป็นมลภาวะต่อสิ่งแวดล้อม

. สัญญาณของการละเลยทางสังคมและการสอนของเด็กก่อนวัยเรียน:

ผลงานไม่ดีใน สวมบทบาท(ความยากลำบากในการสื่อสารกับเพื่อน ๆ เด็ก ๆ ชอบเกมวัตถุ);

ความไม่พร้อมสำหรับโรงเรียน (ความไม่ลงรอยกันของทรงกลมทางอารมณ์, ความสามารถทางปัญญาที่พัฒนาไม่เพียงพอและพฤติกรรมตามอำเภอใจ, ไม่สามารถสื่อสารกับผู้ใหญ่และเด็ก);

การปรับตัวที่ไม่ดีต่อการอยู่ในโรงเรียนอนุบาล

ความเบี่ยงเบนในพฤติกรรม (ความก้าวร้าว, สมาธิสั้น);

พัฒนาการล่าช้า (ต่อมาเริ่มเดิน พูด ฯลฯ)

. สัญญาณของการละเลยทางสังคมและการสอน นักเรียนประถม:

. การละเมิดภาพลักษณ์ของ "ฉัน" - ความนับถือตนเองไม่เพียงพอ, ไม่พอใจ - ลีนาต้องการการยอมรับ (ที่จะเป็น นักเรียนที่ดีเป็นที่ยอมรับ) ความขุ่นเคืองที่เพิ่มขึ้น, การปฏิเสธ, ความเห็นแก่ตัว

. การด้อยพัฒนาของเด็กนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้นในเรื่องการสื่อสาร- ภาพสะท้อนทางสังคมที่อ่อนแอ, ความเข้าใจผิดของผู้ใหญ่, สถานะทางสังคมวิทยาต่ำ, ความไม่มั่นคงทางอารมณ์, พฤติกรรมไม่เหมาะสมใน สถานการณ์ทางสังคม, hypersocialization, การไม่รับรู้ของคนรอบข้าง

. การด้อยพัฒนาของเด็กนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาตอนต้นในเรื่องของกิจกรรม- แรงจูงใจในการเรียนรู้ที่ไม่มีรูปแบบ กิจกรรมการศึกษาและความรู้ความเข้าใจต่ำ ความสามารถในการเรียนรู้ที่อ่อนแอ องค์ประกอบและทักษะที่ไม่เป็นรูปแบบของกิจกรรมการศึกษา ทักษะการเรียนรู้ขั้นพื้นฐาน

. ความจำเพาะของปัจเจก - ลักษณะเฉพาะ- ความไม่ลงรอยกันของการพัฒนา ความไม่มั่นคง ความแข็งแกร่ง ระบบประสาท, พัฒนาความพลั้งเผลอของกระบวนการทางจิต

องค์กร งานส่วนตัวกับเด็กที่ถูกละเลยการสอน

1. อิทธิพลต่อเงื่อนไขการเลี้ยงดูครอบครัวของเด็ก:

ปรับปรุงการรู้หนังสือทางจิตวิทยาและการสอนของผู้ปกครอง

ช่วยในการจัดกิจกรรมจิตของเด็ก

ควบคุมการจัดระบบการปกครองปกติของวันเด็ก

ปรึกษาผู้ปกครองรายบุคคล

2. การปรับปรุง งานการศึกษากับชั้นเรียน:

การทำให้เป็นมนุษย์ ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลในทีมเด็ก

การสร้างปากน้ำที่เหมาะสม

การแก้ไขความสัมพันธ์ระหว่างครูกับเด็ก

3. ช่วยเด็กในการเติบโตส่วนบุคคล:

การศึกษาของเด็ก

งานส่วนบุคคลเพื่อขจัดข้อบกพร่องของทรงกลมทางปัญญา คุณธรรม อารมณ์และอารมณ์;

รวมเด็กใน กิจกรรมที่มีพลังตามความสนใจและความโน้มเอียงของเธอ

ชี้นำการสื่อสารของเด็กกับเพื่อน

การเอาชนะแรงจูงใจเชิงลบของการเรียนรู้

ปีวัยรุ่น - ช่วงเวลาที่ยากลำบาก การพัฒนาจิตใจมันยากสำหรับตัววัยรุ่นเองและสำหรับการทำงานกับเขา บ่อยครั้งที่สาเหตุของการปรากฏตัวของเด็กที่ยากลำบากในช่วงเวลานี้เกี่ยวข้องกับ ลักษณะอายุพัฒนาการเด็ก วัยรุ่น. . สาเหตุหลักของความซับซ้อนของอายุ:

1) การปรับโครงสร้างของเครื่องมือมอเตอร์

2) การเปลี่ยนแปลงทางจิตที่เกี่ยวข้องกับวัยแรกรุ่น

3) พัฒนาการทางเพศที่ผิดรูป

4) ความไม่ลงรอยกันของการพัฒนาทางสังคมและชีวภาพ

5) ความปรารถนาที่จะชนะสถานะของผู้ใหญ่

6) ขาดการวิจารณ์ตนเองเพิ่มขึ้นถึงผู้อื่น

7) การสะท้อนกลับเลียนแบบ, ความเห็นแก่ตัวเป็นกลุ่ม, ความสอดคล้อง;

8) การเปลี่ยนแปลงอย่างรวดเร็ว

9) การสะสมของข้อบกพร่องในการศึกษา (การละเมิด ทรงกลมอารมณ์, ความไม่บรรลุนิติภาวะทางสังคม, ความไม่แน่นอน, ขาดความรับผิดชอบ);

10) ความรู้สึกของวัยผู้ใหญ่, ปัญหาความเป็นอิสระ, ปฏิกิริยาของการปลดปล่อย;

11) ศีลธรรมอสัณฐาน;

12) ความตื่นเต้น ความขัดแย้ง ความภาคภูมิใจในตนเองที่เพิ่มขึ้น

คุณสมบัติอายุเหล่านี้อาจเป็นสาเหตุของการปรากฏตัวของวัยรุ่นที่ยากลำบาก

. หัวข้อการฟื้นฟูสมรรถภาพของวัยรุ่นที่ยากลำบาก:ละเลยการสอน, ผู้กระทำผิด, วัยรุ่นที่ปรับตัวไม่ดีด้วย พฤติกรรมเบี่ยงเบน, เด็กกำพร้า, วัยรุ่นที่มีการเบี่ยงเบนของสุขภาพทางจิตและประสาทและมีการเบี่ยงเบนการทำงาน - niami_

. งานหลักของครูกับวัยรุ่นที่ยากลำบาก:

1. การป้องกัน- ขจัดสาเหตุที่ทำให้เกิดความเบี่ยงเบนในการพัฒนาบุคลิกภาพ มีกลุ่มวิธีการป้องกันดังกล่าว:

การกระตุ้นและแรงจูงใจของกิจกรรมการศึกษาและความรู้ความเข้าใจ

การจัดชีวิตและกิจกรรมของทีมนักศึกษา

การสื่อสารและปฏิสัมพันธ์ของครูกับวัยรุ่น

กระตุ้นกิจกรรมของวัยรุ่น

การโฆษณาชวนเชื่อทางจิตวิทยาและการสอน

2 . การวินิจฉัยก) วัยรุ่นที่ถูกละเลยในการสอน (ระบุลักษณะของการสำแดงของความผิดปกติของการพัฒนาบุคลิกภาพ องค์ความรู้ ทรงกลมทางอารมณ์ พฤติกรรมและการสื่อสาร การระบุ เหตุผลของโรงเรียน);

3 . งานราชทัณฑ์ . พื้นฐานของการแก้ไขคือการมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันของวัยรุ่นใน หลากหลายชนิดกิจกรรมที่สามารถพิสูจน์ตัวเองด้วย ด้านที่ดีกว่า. บน ชั้นต้นการแก้ไขวัยรุ่นที่ยากลำบากควรมีส่วนร่วมในกิจกรรมประเภทที่ง่ายสำหรับพวกเขา เมื่อเวลาผ่านไปงานจะยากขึ้น มีความจำเป็นต้องปฏิบัติตามหลักการของการใช้ยาในระดับปานกลาง, ภาวะแทรกซ้อนเป็นระยะ, การควบคุมอย่างเป็นระบบ

ครูต้องพึ่งพาคนที่มีอิทธิพลต่อวัยรุ่นรู้ระดับอิทธิพลของเขาที่มีต่อบุคลิกภาพ พิจารณาตำแหน่งของนักเรียน ทีมเย็น; ทำงานกับวัยรุ่นที่ยากลำบากผ่านทีมสร้างสภาพแวดล้อมที่เหมาะสมสำหรับสิ่งนี้ เขาไม่ควรแยกการศึกษาและการเลี้ยงดูประสานอิทธิพลการศึกษาที่หลากหลายจัดกิจกรรมสันทนาการร่วมกันที่นำไปสู่การสะสมอารมณ์ทั่วไปเพื่อประโยชน์ของประสบการณ์ร่วมกัน สร้างเสริมบุคลิกภาพของเด็ก คำนึงถึงอายุของเธอและ ลักษณะเฉพาะตัว; รวมจิตวิทยาและ วิธีการสอนอิทธิพล.

ประสิทธิผลของการทำงานกับวัยรุ่นที่ยากลำบากนั้นขึ้นอยู่กับการเลือกวิธีการและวิธีการอย่างมีเหตุผล ผลกระทบทางการศึกษาสำหรับทุกคน วิธีการส่วนบุคคลแนะนำ:

1 การศึกษาบุคลิกภาพเชิงลึก วัยรุ่นยาก. ครูควรรู้ระดับการพัฒนาของวัยรุ่น ตำแหน่งชีวิต โอกาสเชิงบวกของเขา

2 พัฒนาการ โปรแกรมเดี่ยวการศึกษาของนักเรียน การเลือกมากที่สุด วิธีที่มีประสิทธิภาพและวิธีการมีอิทธิพล ครูควรรู้กลไกการโน้มน้าวใจ การก่อตัวของความภาคภูมิใจในตนเองที่เพียงพอ ลักษณะของอิทธิพลที่มีต่อการพัฒนาขอบเขตความรู้ความเข้าใจและศีลธรรมของบุคลิกภาพ การสื่อสารของวัยรุ่นและทักษะด้านพฤติกรรม และส่งเสริมการพัฒนาความรู้ในตนเอง และทักษะการเรียนรู้ด้วยตนเอง

3. การดึงดูดกิจกรรมบางประเภทซึ่งรับประกันความสำเร็จของวัยรุ่นที่ยากลำบาก ปรับอากาศ กิจกรรมร่วมกันที่คุณสามารถปิดกั้นความก้าวร้าวและอื่น ๆ ได้ อาการทางลบพฤติกรรมวัยรุ่น

4. ปฏิสัมพันธ์ใกล้ชิดกับครอบครัว หน้าที่การงานกับผู้ปกครอง: ทำความคุ้นเคยกับลักษณะอายุ ความช่วยเหลือในการแก้ปัญหา สถานการณ์ความขัดแย้ง, การพัฒนา การกระทำร่วมกัน

. รูปร่างพิเศษงาน

-กับนักเรียน:

การปรึกษาหารือรายบุคคล การฝึกอบรมการสื่อสาร, จัดให้มีการอภิปรายร่วมกันเกี่ยวกับลักษณะบุคลิกภาพของวัยรุ่น, การระบุคุณสมบัติเชิงลบ

-กับพ่อแม่

สภา; โรงเรียนสำหรับผู้ปกครอง

-กับครู:

การพัฒนา คุณสมบัติในการสื่อสารครู ความเห็นอกเห็นใจของเขา; การเติบโตส่วนบุคคลของครู