تصميم الأطفال في فصول رياض الأطفال. نرتب مجموعة في رياض الأطفال: غرفة نوم داخلية ، تصميم غرفة خلع الملابس ، شرفات أرضية وشرفات (54 صورة)

كيفية إعطاء الطفل المعلومات الأولى عن الجمال في الطبيعة ، في
الحياة اليومية في الأعمال الفنية؟ تشكل المتطلبات الأساسية لذلك
علاقة جمالية بالواقع؟ الرسم بقلم الرصاص،
تطبيق اللونوالنمذجة والتصميم من مواد مختلفة
نكون الوسائل المتاحةتعريف الطفل بالنشاط البصري.
بطبيعة الحال ، لن يصبح جميع الأطفال فنانين ، ولكن سيتمكن الجميع من استخدام

تنزيل الملخص
الخبرة الفنية في تحسين الحياة وفق قوانين الجمال والنظام. هذا بالضبط
وهي المهمة والمحتوى الرئيسي لنشاط التصميم.
مهام التصميم - الأنشطة:
لتثقيف اهتمام الأطفال ، الموقف الجمالي للواقع المحيط ،
الأعمال الفنية.
المساهمة في تجميل وزخرفة الخاصة بهم مساحة اللعب، الأقرب
بيئة.
تطوير تصور جمالي للعالم والطبيعة الإبداع الفنيالكبار و
الأطفال؛
تطوير خيال الأطفال ، ودعم مظاهر خيالهم ، والشجاعة في العرض
الأفكار الخاصة
إشراك الأطفال في العمل
مواد متنوعة للتدريس
خلق الذكية و عمل جميل.

يمكن أن تكون أنشطة التصميم
كمنظمة جمالية
الفضاء ، وخلق الجمال
العناصر المفيدة التي تشكل بيئة الطفل.
منتجات تصميم الأطفال - يمكن أن يكون الإبداع
يستخدمه الأطفال على الفور في الألعاب وفي الحياة اليومية.
هناك ثلاثة أنواع من التصميم: مستو
(رسم تطبيقي) ، ثلاثي الأبعاد (موضوع-زخرفي) ومكاني
(معماري وفني). لكل نوع ، هناك ثلاثة مجالات نشاط
(أنواع تصميم الأطفال).
الاتجاه الأول - "الترتيبات" - ينطوي على تطوير تقاليد تطريز الأطفال
مع التركيز على الملابس والديكور الداخلي. يمكن أن تكون هذه:
التصميم والباقات واللوحات العشبية والمجوهرات المصنوعة من مواد اصطناعية وطبيعية ،
نوافذ زجاجية ملونة وفسيفساء مصنوعة من البلاستيسين الملون وتفاصيل اللعبة وعناصر مواضيعية ،
التراكيب السحرية والزينة بشكل رائع.
الاتجاه الثاني - "تصميم الملابس" - يتضمن تعريف الأطفال بالثقافة
الملابس وبعض الطرق المتاحة لمرحلة ما قبل المدرسة لإنشاء رسومات - اسكتشات ،
الأنماط والديكور من الفستان. في أوقات الفراغ ، يرسم الأطفال رسومات تخطيطية للأزياء
الشخصيات أعمال أدبية، كاريكاتير ، عروض. وكذلك لنفسي - الملابس
كل يوم واحتفالي.
الاتجاه الثالث - "التصميم الزخرفي المكاني" - يركز الانتباه
على الأطفال التصميم الزخرفيمظهر المباني والمناظر الطبيعية ، على جمالية الثقافة و
مساحة اللعب والديكورات الداخلية غرف المجموعة، أماكن للمناسبات الاحتفالية
روضة أطفال. يكتسب الأطفال خبرة في التصميم عند إنشاء مخططات للغرف والمنازل والاستخدام
مواد مرتجلة.
يميل الطفل إلى تقديم صورة كبيرة معينة ، فهو لم يتدرب بعد على التشريح
مهمة إبداعيةإلى أجزاء منفصلة ، قم بترتيبها في عقلك. انه لا يستطيع
إنشاء الرسومات والرسومات التخطيطية. ومع ذلك ، يمكن أن يكون مفهوماً بالنسبة له رسمًا أو رسمًا أو رسمًا تخطيطيًا لأي منتج: من سن 4 ، يتحول الأطفال إلى
قادرة على تخيل الشكل والحجم
لديه غرفة مألوفة أو قطعة أرض ؛ أنهم
قادرون على فهم ما يعنيه تخطيط هذا أو ذاك
كائن ، غرفة. الأطفال الأكبر سنًا قادرون على ذلك
تخيل عقليا طرق حل المشكلة النهائية
والنتيجة هي صورة المنتج المستقبلي.
في ممارسة رياض الأطفال ، غالبًا ما يختلطون
محتوى المفاهيم: "نشاط رسومي" (مع
تطريز)، التصميم الإبداعي" و
النشاط الفعلي لـ "تصميم الأطفال".
بطبيعة الحال ، هذه القيود مشروطة ، ولكن مع
وتجدر الإشارة إلى المواضيع التالية: منتجات الأطفال بعد الحصص الفنية والتعليمية
مطوية في مجلدات وصناديق ثم عند الطلب - هذا ليس تصميمًا للأطفال بعد. لذا
معرض للأطفال (داخلي ، ديكور وأزياء لقضاء العطلات ، ترفيه ، مزين بأشكالهم
المشاركة) قد تكون عناصر من تصميم الأطفال (زخرفية
أنشطة). في نفس الوقت ، كما اكتشفنا عند دراسة الأدب ، فإن تصميم الأطفال له
السمات المشتركة مع التصميم الاحترافي. هو - هي:
أصالة وتفرد المنتج الإبداعي
التعرف على نظام المراجع الحسية ، فرضية المبدأ المعياري
التصميم
الطبيعة المنفصلة بشكل مشترك لتنفيذ الخطة
الموضوع والطابع المكاني الزخرفي أنشطة المشروع
استخدام مواد وتقنيات مماثلة
نهج عام لتقييم فن المهنية و "الأطفال"
فن
عدم الاكتفاء الذاتي للمنتجات إبداع الأطفال
(بحث حصري عن مصمم).
وهكذا ، فإن فن التصميم يدخل الحياة بنشاط. إذا كان "تصميم للأطفال"
هو أحد الاتجاهات النشاط المهنيفنانو المصممون ،
ثم يرتبط "تصميم الأطفال" النشاط الزخرفيالطفل نفسه
تحسين البيئة المكانية الكائن المحيطة بها. يرسم الأطفال
الانتباه إلى الأشياء المحيطة بالبيئة التي يحبونها أو لا تعجبهم ، لاحظ
مجموعة متنوعة من الألوان والأشكال والأحجام والنسب. يمكنهم جمع النباتات و
المعادن ، استخدم الورق. الأقمشة و مواد اصطناعية، وخلق منهم
الترتيبات (باقات ، أعشاب ، أكاليل) والتراكيب التصويرية لتزيين
الحياة. الألعاب ذات المحتوى الفني ولعب الأدوار تشجع الأطفال على البحث
خزانة ملابس للدمى (فساتين ، قبعات ، أحذية) ، ديكور للعروض ، ترفيه و
صباح العيد.
يستمد الأطفال الأكبر سنًا المعرفة من الفصول الدراسية وبالفعل عن طريق الملابس والسلوك
يمكن أن يحكم على عمر ومهنة وأذواق وأسلوب حياة الناس. في كبار
في سن ما قبل المدرسة ، يمكن للطفل أن يختار ديكور غرف الدمية ليس فقط
عن طريق التعيين (غرفة المعيشة ، غرفة الطعام والمطبخ ، غرفة النوم).
مراقبة وتقييم زخرفة الغرف (في المنزل ، في
روضة أطفال) ، يقوم الأطفال بنقل المبادئ المتاحة لهم
الوحدة الجمالية (الخدمة ، مجموعة الأثاث) و
الصور الفنية للزخرفة في الفرد
ممارسة إنشاء لعبة الدمى الداخلية.
لإدخال عناصر التصميم في الفصول ، أنت بحاجة
توسيع معرفة الأطفال بخصائص متنوعة
المواد (الورق والكرتون والمنسوجات والبلاستيك ،
مواد طبيعية ، إلخ). أعرض الأطفال على
ميزات وإمكانيات مختلفة
المواد والتقنيات الفنية (الرسم على ورق مبلل ، الرسم بمعجون الأسنان على ورق ملون ، الرش ، النماذج الأحادية ،
رسم البلاستيسين ، الرسم بالأصابع ، الرسم النمطي ، الكولاج ، طريقة الوخز.
مطاردة ، زجاج ملون). هذا يسمح للأطفال بالاختيار أكثر
تقنية مناسبةأو مادة.
تصميم مثمر - نشاط في مواقف الألعاب الفنية مثل: "المسرح
أزياء "،" مهرجان القبعة "،" كرة في مملكة الجنيات ". الأطفال حقيقيون
مصممي الأزياء. موديلات القبعات والفساتين والدعاوى التي اخترعوها منهم
أصلية وفردية.
تصميم مثير للاهتمام ومفيد للتركيبات من المواد الطبيعية والاصطناعية
(الخضر ، والأخشاب الميتة ، والمعادن ، والورق ، والخشب ، والمواد التركيبية ، والمزيد).
الانخراط في الإبرة من المواد الحية و الطبيعة الجامدة، ينضم الأطفال
جمال.

دورة من التوصيات للعمل مع المواد الطبيعية.
اليوم ، يعتبر تواصل الطفل مع الطبيعة مشكلة كبيرة. أطفال حديثون، خاصة
في المدن ، محاطة بمواد اصطناعية شبيهة بالمواد الحقيقية. غطاء طاولة
في المقهى ، يقلد الجرانيت وأشجار النخيل البلاستيكية والنباتات الأخرى "تنمو" في أحواض. ظاهريا كل شيء
يبدو وكأنه الشيء الحقيقي ، لكن التشابه سطحي فقط. حاول أن تمسح ورقة الأحياء
نباتات اصطناعية ، سطح جرانيت وبلاستيك يشبه الحجر. مصطنع
المواد ، على عكس المواد الطبيعية ، هي نفسها عند لمسها. حجر طبيعيلديها
سطح مختلف، يمكن أن يكون دافئًا وباردًا وسلسًا وخشنًا. رجل يحب
تشكلت الأنواع البيولوجية في البيئة الطبيعية ، لذلك نحن جميعًا (وخاصة الأطفال)
هناك حاجة للأحاسيس التي تسببها المادة الطبيعية. شجرة التنوب و مخاريط الصنوبر,
الرخام والحجر الجيري والكستناء و جوزيمكن أن تكون بمثابة مادة ممتازة للحرف اليدوية -
في نفس الوقت تطوير المهارات الحسية للطفل ، الذوق الجمالي. الحصى مقاسات مختلفةوأشكال
المخاريط والفواكه والبذور والأوراق الجافة - كل هذه مواد للتجريب والألعاب و
لإنشاء مجموعة متنوعة من أعمال تصميم الأطفال (إنشاء تماثيل ونماذج ونقوش بارزة ،
التراكيب المختلفة).
في الآونة الأخيرة ، تم إنشاء مجموعات متنوعة في العديد من مؤسسات ما قبل المدرسة.
المواد الطبيعية واستخدامها بنجاح لإنشاء الحرف اليدوية. ومع ذلك ، المربين
نادرا جدا تنفذ نهج معقدلاستخدام المواد الطبيعية. لكن هذا
جمع والبحث والتطبيق لأنشطة التصميم ، يمكن أن تكون الأنشطة المرئية
دمج. كقاعدة عامة ، يتلقى الطفل مادة طبيعية في الفصل. أقترح من قبل
كيفية إنشاء تركيبات مختلفة من المخاريط والبذور والحجارة لإجراء أبحاثهم. مثل
قد يتم الإشراف على الدراسة في البداية من قبل شخص بالغ ، ثم الانتقال إلى
نشاط الطفل المستقل. على سبيل المثال ، في مجموعة يمكنك تنظيم ركن
نشاط مستقل ووضع فيه مواد طبيعية مختلفة على حد سواء
البحث ، وكذلك أنشطة التصميم.
اصداف.
البحث: انظر من خلال عدسة مكبرة باستخدام أطراف مختلفة، اغمس في الماء لمعرفة ذلك
سواء غرقت أم لا ، قم بضرب قذائف مختلفة ، قارن الأنماط عليها. إرفاق حوض كبير بـ
أذن لتسمع صوت الأمواج. ضع صفوفًا متسلسلة حسب اللون والحجم والشكل
درجة الخشونة.
التصنيف: تحديد مجموعات قذائف البحر ، الرخويات النهرية (البحيرة) ،
قذائف الأرض الحلزون. اختر قذائف متشابهة في اللون (الشكل والحجم).
لعبة: استخدام قذائف مسطحة كأطباق للدمى ، ووضعها
المسارات والأنماط وما إلى ذلك.
أنشطة التصميم والبناء: تزيين إطارات الصور والتماثيل
حيوانات وأشخاص وشخصيات خرافية ونماذج لحوض السمك وقاع البحر والشاطئ والخرز وغيرها
الزينة ، واستخدام قشور بتلات الزهور في التطبيق.
بطريقة مماثلةيمكن استخدام أي مادة تقريبًا. الشيء الرئيسي هو أن متى
لم يتضرر أي من تجميعها مخلوق!
البذور الطائرة. البذور الطائرة ، على سبيل المثال ، البذور ذات الحلزونات التي تشتت بفعل الرياح.
الرماد ، الزيزفون ، القيقب ، الدردار ، الراتينجية ، الصنوبر ، الصنوبر لديهم مثل هذا.
البحث: قذف البذور الطائرة وغير الطائرة ومقارنة سرعتها
السقوط ، والنظر من خلال عدسة مكبرة ، ومشاهدة كيف تحمل الريح البذور.
التصنيف: حسب اللون وحجم وشكل الثمرة وحجم وشكل الذبابة.
نشاط التصميم والبناء: يتم الحصول على أجنحة كبيرة من بذور القيقب
ليعسوب ، بتلات الزهور ، من السياج الرماد ، أشواك القنفذ ، أشعة الشمس ، من البذور
الزيزفون مع ذبابة - زينة للقبعات.
نظرًا لأن هذه البذور تنتمي بشكل أساسي إلى أشجار المنطقة الوسطى ، يمكن اقتراح ذلك
الأطفال وأولياء أمورهم واجب منزليلفصل الصيف - اجمع هذه البذور في إجازة ، في المناطق الدافئة.
الحجارة.
ضع الحجر في صندوق الإحساس حقيبة رائعة) وعرض واحد من
يصف الأطفال ويخمنون ما بداخله. سوف يلاحظ الطفل بالتأكيد أي سطح
حجر - ناعم أو خشن. لكي يشعر الأطفال بتنوع الأحجار ،
ضعهم واحدًا تلو الآخر في صندوق به سطح مختلف، مقاسات مختلفة دافئة وباردة.
ادعُ الأطفال إلى جمع أكبر عدد ممكن من الأحجار المختلفة للمجموعة ، وإجراء التجارب ،
صنع الحرف اليدوية ، وكسر حديقة صخرية صغيرة في منطقة رياض الأطفال.
إذا كان هناك شريحة جبال الألب أو منفصلة حجارة عريضة,
استكشفهم مع أطفالك.
البحث: اكتشف الحجارة التي يمكن أن تغرق في الماء وأيها لا يمكن (الطين الموسع لا يغرق
والخفاف) ، حاول أن تكتب شيئًا على الحجر بمساعدة كائنات مختلفة ، اطرق
حجارة ضد بعضها البعض ورائحتها بعد ذلك ، ضع صفوفها التسلسلية (من جدا
من الكبير إلى الأصغر ، من الأفتح إلى الأغمق ، إلخ) ، بالتنقيط على الحجر
عصير الليمون لمعرفة ما إذا كان "هسهسة" أم لا.
التصنيف: قسّم الحصى إلى مصطنعة وطبيعية ، اختر البحر أو
نهر ، قارنهم بالباقي ، قم بتمييز الزينة.
اللعبة: قم برسم الحصى واستخدمها للعب حبكات القصص الخيالية ،
اختراع جديدة ، واختيار أم دجاجة ودجاجة من الحصى واللعب بها ، إلخ.
نشاط التصميم ، البناء: رسم أنماط من الحجارة ، في الموقع ،
إنشاء منزلقات صغيرة لجبال الألب في الموقع أو حديقة صخرية ، وإنتاج قطع غيار لـ
تخطيطات المناظر الطبيعية ، وإنشاء المباني الحجرية.
ثمار رماد الجبل والكستناء والجوز وأنواع المكسرات الأخرى.
البحث: تحديد درجة خشونة الثمار ، ومقارنتها بالشكل واللون ،
البحث عن أوجه التشابه والاختلاف ، والنظر في الداخل ، والرائحة ، والنفخ ، والقذف.
ضع صفوفًا متسلسلة من الأغمق إلى الأفتح ، وما إلى ذلك.
التصنيف: فصل الثمار عن أشجار مختلفةفي مجموعات (حسب الأنواع النباتية)
لعبة: لعبة مع تماثيل الفاكهة.
نشاط التصميم والبناء: التصنيع زينة عيد الميلاد، الصياغة
تركيبات نباتية ، تستخدم عند تزيين الألواح.

أولغا كوندراتييفا
استشارة للمربين: تصميم الأطفال في رياض الأطفال

"الإبداع ليس الكثير من العباقرة فقط الذين خلقوا العظماء الأعمال الفنية. الإبداع موجود حيثما يتخيل الشخص ، ويجمع ، ويخلق شيئًا جديدًا "

إل إس فيجوتسكي

فن التصميم يدخل حياتنا بنشاط.

واليوم أود دراسة مفهوم "تصميم الأطفال".

تصميم الأطفال- فني جديد نشاط إنتاجي، والذي يُفهم على أنه التفكير التصميمي على أوسع نطاق.

في التصميم ، ليس فقط تطوير الفكرة مهمًا ، ولكن أيضًا تخطيط النتيجة ، مما يساهم في نمو الطفل.

يهدف تصميم الأطفال إلى الكشف عن شخصية الطفل ، وتفرده ، وتطوير إمكاناته الإبداعية ، بحرية ، دون ضغط من شخص بالغ ، بناءً على تعبير الطفل عن نفسه ، وتنميته الذاتية ، وتعاونه ، وخلقه المشترك ، باستخدام الأساليب الإنسانية فقط و تقنيات ، دون محظورات ونداءات قاطعة.

عندما نتحدث عن طفل مصمم ، فإننا نعني غالبًا طفلًا فنانًا. في الواقع ، التصميم هو أسلوب غير عادي في الأشياء العادية. هذا يعني أن الشيء الرئيسي للمصمم هو التفكير غير القياسي والخيال والخيال والقدرة على الجمع بين اللون والشكل. ويترتب على ذلك أنه لكي يصبح الطفل مصممًا ، من الضروري أولاً وقبل كل شيء تطوير خياله المكاني ، لتشجيع رؤية غير قياسية للعالم من حوله.

غالبًا ما لا ندعم تخيلات الطفل ، وإذا رسم فيلًا ورديًا ، فإننا نصححه ونقول: هذا لا يحدث ، يجب أن يكون الفيل رماديًا. يعترض الطفل في البداية: "إنه رائع ، ساحر". ولكن إذا أعطى شخص بالغ العينة "الصحيحة" باستمرار ، فإن الطفل يتخيل أقل فأقل.

تصميم - نشاطهو نوع خاص النشاط الفنيالذي يجمع بين أنواع مختلفة من الإبداع: الرسم ، والنمذجة ، والتطبيق ، والتصميم ، والعمل الفني.

في ممارسة رياض الأطفال ، غالبًا ما يتم الخلط بين محتوى المفاهيم: "النشاط الرسومي" (مع الإبرة ، "التصميم الإبداعي" والنشاط الفعلي لـ "تصميم الأطفال". بطبيعة الحال ، هذه القيود مشروطة ، ولكن في نفس الوقت يجب ملاحظة ما يلي: منتجات الأطفال بعد طيّها الفني والتعليمي في مجلدات وصناديق ومن ثم لم يتم طلبها - هذا ليس تصميمًا للأطفال بعد. يرتبط تصميم الأطفال بالنشاط الزخرفي للطفل نفسه لتحسين البيئة المكانية المحيطة به. له.

في الوقت نفسه ، يتميز التصميم الاحترافي بسمات مشتركة مع تصميم الأطفال ، أي نشاط بصريوالتصميم. هو - هي:

أصالة وتفرد المنتج الإبداعي ؛

التعرف على نظام المعايير الحسية ، فرضية مبدأ التصميم المعياري ؛

الطبيعة المنفصلة بشكل مشترك لتنفيذ الخطة ؛

الطبيعة الموضوعية والمكانية - الزخرفية لأنشطة المشروع ؛

استخدام مواد وتقنيات مماثلة ؛

النهج العام لتقييم فن المهنية وفن "الأطفال" ؛

الاكتفاء الذاتي: عدم القدرة على المنافسة للمنتجات الفنية للأطفال

الخطوات الأولى في فن التصميم بسيطة جدًا لدرجة أنها لا تتطلب الكثير من الجهد من الطفل. يستمتع باكتشاف عالم المادة. تدريجيًا ، ستأتي الخبرة ، وسيتم تكوين المهارات ، وسيقوم بسهولة بإكمال عمل كبير ومعقد بمفرده. بالإضافة إلى ذلك ، هناك حاجة اليوم ، أكثر من أي وقت مضى ، إلى تكوين شخصية متطورة بشكل متناغم. شخص يدرس ويحمي ويطور التراث الروحي لشعبنا. كل هذا له أهمية كبيرة: الشخص الذي يرى ويعرف كيف يقدر الجمال سيحافظ عليه ويزيده ، مثل هؤلاء الناس غير قادرين على ارتكاب أفعال غير أخلاقية. هذا هو السبب في أن فصول التصميم وثيقة الصلة - أنشطة الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة. يطور الأطفال قدراتهم الفنية والإبداعية ، ويتم الكشف عن إمكاناتهم الإبداعية من خلال التصميم الفني والبناء ، وكذلك:

تطور التفكير التصويري البصري. الذوق الفني والجمالي ، والشعور بالأناقة ؛

الإدراك الفني للعالم المحيط ، والخيال ، والخيال ، والتفكير الإبداعي يتطور ؛

الثقافة الجمالية للأطفال آخذة في الازدياد ؛

النامية النشاط المعرفي، المهارات الحركية الدقيقة ، والتوجه المكاني ، والإدراك ؛

اكتساب المهارات في العمل مع المواد المختلفة ؛

تكوين ثقافة مشروع في الأطفال وتعليم مستهلك كفء.

تصميم الفصول - الأنشطةمصممة للتأثير على العقل ، والإرادة ، ومشاعر الأطفال ، وتشجيعهم على التعبير الإبداعي عن الذات ، وحالة من الراحة العاطفية ، والشعور بفرحة الطفولة في أنواع مختلفةباستخدام النشاط الفني والإبداعي تقنيات غير تقليدية: الكولاج ، testoplasty ، اوريغامي ، اللف ، الورق المعجن ، scrapbooking ، الخدش ، decoupage ، isothread ، إلخ.

يعد تعريف الأطفال بالتصميم مهمة نبيلة ولكنها صعبة وطويلة الأمد.

الآن دعنا نتحدث عن التقنيات.

النمذجة- عملية إنشاء عمل نحتي مصاحب للعمل على مادة بلاستيكية ناعمة.

يمكنك النحت من الطين والبلاستيك ، لكن من المثير للاهتمام أن تتعلم شيئًا جديدًا. عجينة مالحة- هذه هي الطريقة الأكثر اقتصادا وأمانًا لتجربة يدك في تطوير الخيال ، لأنه يمكنك تشكيل أي شيء منه. العجين في متناول الجميع ، مادة رخيصة وسهلة الاستخدام ، ويمكن تحضيرها مسبقًا (للاستخدام في المستقبل). يمكن صبغ العجين وتشكيله بالفعل منتج ملون، ولكن يمكنك الكتابة انتهى العملبعد التجفيف النهائي. الجمال والأناقة" مصنوعات مالحة"سوف يعطي غذاء للتفكير الإبداعي. العمل خفيف الوزن ودائم.

الورق المعجن- ليس فقط اسمًا فرنسيًا جميلًا ، ولكن أيضًا تقنية بسيطة للغاية وميزانية لصنع العديد من الحرف اليدوية من قطع الورق. إنه لمن دواعي سروري أن أشارك في مثل هذا الإبداع في رياض الأطفال.

هناك ثلاث تقنيات لصنع منتجات الورق المعجن.

وفقًا للتقنية الأولى ، يتم تصنيع المنتج عن طريق لصق القطع الصغيرة طبقة تلو الأخرى ورق مبللعلى فراغ معدة مسبقًا.

وفقًا للطريقة الثانية ، يتم تشكيل المنتجات من لب الورق السائل. يُسكب الورق المقطوع إلى قطع صغيرة ماء ساخنوتوضع في مكان دافئ ليوم واحد. ثم يتم غليه وعصره وتفكيكه وتجفيفه. يتم خلط كتلة الورق الناتجة جيدًا بالطباشير. يضاف الغراء إلى خليط الطباشير الورقي مع التحريك المستمر حتى يتم الحصول على عجينة بلاستيكية كريمية. يتم استخدام خليط من معجون النشا وغراء الخشب كغراء. تُسكب العجينة بالشكل المُعدّ أو توضع في طبقة على سطحها وتُحفظ حتى تجف تمامًا.

وفقًا للطريقة الثالثة ، يتم لصق المنتجات مثل الخشب الرقائقي تحت ضغط ألواح من الورق المقوى الصلب الكثيف. يتم تحضير المنتج الناتج ورسمه.

سكرابوكينغ- هذا هو التطريز ، وهو تصميم وإنشاء وتصميم ألبومات وصناديق تغليف وإطارات للصور والصور الفوتوغرافية بالإضافة إلى بطاقات الهدايا.

يريد الأطفال دائمًا شيئًا جديدًا وممتعًا. يمكن أن تشغل المهام الرائعة الطفل لأكثر من ساعة.

اوريغامي للأطفال- هذا تطبيق سيكون ممتعًا للأطفال من ناحية وصعب من ناحية أخرى. لا يسمح اوريغامي للأطفال بتشتيت انتباه الطفل عن شيء ما فحسب ، بل يطور أيضًا براعة أيدي الأطفال. بفضل هذا ، يمكنك منح الطفل الفرصة لتزيين المنزل بنفسه. بالطبع ، سيتولى هذه المهمة بمسؤولية تامة. أي يمكننا أن نرى كيف يتطور الأوريغامي في الطفل إلى شيء يتجاوز الإنجازات الجسدية - الصفات الأخلاقية الممتازة.

كيلين g هو فن لف الورق ، والذي مضى عليه بالفعل أكثر من مائة عام.

كما أوضحت الممارسة ، فإن الورق المعالج باستخدام تقنية اللف متين وقوي للغاية. لذلك ، يتم استخدام جميع المنتجات منه على نطاق واسع في الحياة اليومية. يمكنك صنع وعاء حلوى واستخدامه للغرض المقصود منه. حتى على حامل أكواب ضخم ، يمكنك وضع فنجان القهوة المفضل لديك بأمان.

يعمل في تقنية الخيط المتساوي - نشاط مثيرليس فقط للبالغين ، ولكن أيضًا للأطفال. للوهلة الأولى ، يبدو أن هذه التقنية معقدة للغاية ، في الواقع ، تحتاج فقط إلى تعلم النمط وسيصبح كل شيء رائعًا.

تحتاج إلى إتقان تقنية ملء الزاوية ، الدائرة ، نسيج العنكبوت. بعد ذلك ، ستكون قادرًا على إكمال لوحات معقدة إلى حد ما باستخدام تقنية الخيوط المتساوية.

قم بتعليم هذا الفن للطفل ، فهو ليس ممتعًا فحسب ، ولكنه مفيد أيضًا. تنمي هذه الهواية مثابرة الطفل وعينه وخياله وتفكيره المجرد وتنسيق حركات اليد و المهارات الحركية الدقيقة، يزرع الدقة والانتباه.

معلمو مرحلة ما قبل المدرسة على دراية تقنية الخدشمترجمة من الفرنسية تعني "الخدش" هذه التقنية شائعة لأنها تتمتع بإمكانيات فنية وتعبيرية كبيرة - طلاء سفلي متلألئ يظهر على خلفية داكنة ، مما يضفي على العمل غموضاً ورائعاً. تتيح تقنية الخدش للأطفال أداء مهام تلوين ورسوم بيانية بسهولة ، ويخلق المعلمون مواقف لعب غير عادية أثناء العمل.

دكبج- معروف جدا التقنية الحديثةتزيين العناصر المختلفة: من الأطباق الصغيرة والمزهريات إلى الخزائن ذات الأدراج والخزائن الفسيحة. تقنية decoupage ليست معقدة للغاية ، ولكن لديها تقنيات تتطلب مهارات وقدرات معينة.

يتمثل جوهر تقنية decoupage في أنه يتم لصق طبقة رقيقة من الورق بنمط زخرفي على سطح الكائن الذي يتم تزيينه ، مما يخلق وهم الرسم اليدوي. يتم إنتاج أنماط زخرفية على مناديل دكبج خاصة. بالإضافة إلى ذلك ، يمكن أيضًا قطع نمط decoupage من المعتاد مناديل ورقية، من مجلة أو بطاقة بريدية أو ملصق أو حتى ورق تغليف.

كلية- اتجاه شاب نسبيًا في الفنون الجميلة. إنها من بنات أفكار القرن الماضي المضطرب ، عندما كان الفنانون يبحثون عن وسائل جديدة للتعبير عن أفكارهم ومشاعرهم وحالاتهم المزاجية. توفر تقنية الكولاج (من الكولاج الفرنسي - الإلتصاق) مجالًا واسعًا للإبداع ، حيث يتم إنشاء الكل من الأجزاء المجزأة. يمكن أن تكون الشظايا صورًا ، المجلات اللامعة, مختلف ورق ملون، مواد مختلفة ، نسيج ، رقائق معدنية ، نباتات ، دهانات ، أقمشة ، أجزاء معدنية وأكثر من ذلك بكثير.

كلية جدا تقنية مثيرة للاهتماميمكن أن تجمع بين معظم التقنيات غير التقليدية ، في الكولاج يمكنك استخدام تجميل الاختبار ، الخدش ، الخيط المتساوي ، اللف ، وأكثر من ذلك بكثير ، كل هذا يتوقف على مدى ثراء خيالك.

شكرا جزيلا لكم على اهتمامكم!

تمت مناقشة كيفية جعل إقامة الطفل في رياض الأطفال مثالية في الندوة عبر الإنترنت "تطوير الموضوع المكاني بيئة- مناهج جديدة وفقا لمفعل مرفق البيئة العالمية ". 64 مشاركا من زوايا مختلفةاجتمعت روسيا لتحديث روضة الأطفال في المستقبل القريب ، وفقًا لمعايير واحتياجات الأطفال.

تم إجراء الندوة عبر الويب بواسطة مرشح العلوم التربوية ، باحث أول في المختبر التطوير المهني Pedagogy FGBNU "معهد دراسة الطفولة والأسرة والتعليم" الأكاديمية الروسية للتعليم "آنا بوريسوفنا تبلوفا. نظمت الخبيرة حوارًا حقيقيًا بين المشاركين. طرحت أسئلة ، وأجاب المشاركون في الدردشة. بالإضافة إلى ذلك ، كان هناك عديدة أمثلة جيدة: صور تصميم ناجح وغير ناجح لرياض الأطفال ولعب الأطفال.

في كثير من الأحيان ، لا يسترشد البالغون الذين يزينون المناطق الداخلية إلا بأذواقهم وآرائهم. مثل ، نحن نعرف أفضل. لكن هذا خطأ جوهري.

في كثير من الأحيان ، نحن البالغين ، نفهم مساحة روضة الأطفال كمساحة خاصة بنا ، - تقول آنا تيبلوفا ، - تحتاج إلى الجلوس لأسفل ورؤية كيف سيشعر الطفل.

يجب ألا تغطي البيئة المكانية الكائن ليس فقط روضة الأطفال ، ولكن أيضًا دار الأيتام. لن يتمكن المعلمون من خلق بيئة تطوير مريحة في رياض الأطفال دون تقديم توصيات للآباء.

يجب أن تتوافق البيئة المكانية الموضوعية بالكامل مع البرنامج الذي تعمل فيه رياض الأطفال. عندما تدخل غرفة جماعية ، يجب أن تكون قادرًا على أن ترى من البيئة نفسها البرنامج الذي يعملون عليه. عند الدخول ، يجب أن نفهم أن هذه المجموعة من كذا وكذا ، والاتجاه هو علم البيئة.

لدي سؤال للمشاركين - قالت آنا تيبلوفا. - ما الذي يجب أن توفره بيئة الكائن المكاني؟

كانت ردود المشاركين متطابقة تقريبًا:

• التنمية الشاملة للأطفال.
• تطوير مريح مجاني.
• التوافر والأمان.

وعلق الخبير قائلاً: "في الواقع ، ينبغي أن توفر الاتصالات". ليس لدينا ذلك في أذهاننا. نحن نتحدث عن التنمية والراحة. وراء كلمة "تطوير" نخفي مجموعة كبيرة من المواضيع ، لكننا لا نرى التفاصيل.

بالإضافة إلى التواصل ، يحتاج الطفل إلى مكان للجري واللعب مع الأصدقاء. والحاجة الثالثة التي يجب أن يوفرها التصميم الداخلي هي الخصوصية. يحتاج الطفل إلى الخصوصية من أجل التفكير ، ليكون وحيدًا مع نفسه ، للنظر في كتاب.

هناك متطلبات معينة يجب أن تفي بها المقصورة الداخلية والأثاث. مرحلة ما قبل المدرسة. في كثير من الأحيان ، عند النظر إلى قائمتهم ، لا نفهم كيفية دمجها. على سبيل المثال ، نتساءل كيف نجمع هذه مفاهيم مختلفةكيف ، على سبيل المثال ، قابلية التحول والأمن؟ بفضل التطورات الحديثة في الأثاث والمواد والألعاب ، أصبح هذا ممكنًا.

دعنا نتحدث عن المبادئ بمزيد من التفصيل.

• التشبع هو أحد أبسط المبادئ وأكثرها وضوحًا. يجب أن تتوافق بيئة الكائن المكانية مع عمر المجموعة. وهي ملزمة بتوفير المرح والتعليمية والبحثية و النشاط الإبداعي. بمعنى آخر ، يجب أن يكون لدى الطفل معدات كافية للعب والتعلم والأنشطة الخارجية.
• تحول الفضاء.

عندما نسمع هذه الكلمة ، نتخيل على الفور المحولات - تقول آنا تيبلوفا. - لضمان قابلية التحول ، يجب ألا نحرك الجدران ونقوم بأعمال معقدة.

عادة ما تكون المجموعات في رياض الأطفال صغيرة الحجم. في مساحة صغيرة ، ليس من السهل ترتيب جميع المناطق الضرورية للأطفال على الفور. هنا يأتي الأثاث للإنقاذ ، حيث يمكن طيه ونقله. مثال على روضة أطفال في منطقة موسكو: هنا نرى أثاثًا على عجلات وطاولتين مراحل مختلفة. يتناسب أحدهما مع الآخر ، ويمكن دفع كلا الطاولتين أسفل الخزانة لتوفير مساحة خالية.

• تعدد وظائف المواد. هذا المبدأ "يحد" مع السابق. لا ينبغي تحويل الأثاث في المجموعة فحسب ، بل يؤدي أيضًا وظائف مختلفة.

في السابق ، عندما كنا جزءًا من مجموعات ظهرت فيها مطابخ أو متاجر ألعاب ، كنا سعداء ، كما توضح آنا تيبلوفا. - ابتهجوا بالأولاد وقالوا: لكن في زماننا لم يكن هذا هو الحال. نحن نلعب فقط بالعصي والحصى ". ولكن بعد ذلك أدركنا أن هذه الألعاب أحادية الوظيفة. يشعر الأطفال بالملل بسرعة. يلعبون ويستقيلون ، ثم يقف المطبخ ويشغل مساحة. لذا عدنا إلى العصي والحصى.

• تقلب البيئة. يجب أن تكون هناك مساحات مختلفة في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة - للتعلم واللعب والتصميم والعزلة. نحن نعيش في ظروف يجب استخدامها بالكامل ، وليس إغلاق الأطفال في المجموعة. ينطبق هذا أيضًا على المساحة الرأسية في رياض الأطفال والمساحة الأفقية للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة بأكملها.

لدي روضة أطفال تحت النوافذ - يقول الخبير. - ذهبت إلى هناك مؤخرًا ، وسألني المعلمون: "ماذا نفعل بممر كبير؟ كيف تستخدم كل المساحة بشكل مفيد؟

حتى لا يفقدوا سنتيمترًا واحدًا مفيدًا ، توصلوا إلى تقنية "ساعة النادي". مرة واحدة في الأسبوع ، لمدة ساعة واحدة ، يمكن للأطفال التنقل بحرية في جميع أنحاء منطقة رياض الأطفال ، وزيارة بعضهم البعض في مجموعات ، واستكشاف المكان بمفردهم. في إحدى رياض الأطفال ، عندما بدأ استخدام هذه التكنولوجيا ، كان الأطفال يخشون لأول مرة مغادرة المجموعة ، وتم إغلاقهم نفسياً. ثم اعتاد الأطفال على ذلك ، وبعد 2-3 مرات يمكنهم النظر بحرية إلى أي غرفة في الحديقة ، بما في ذلك الغرفة الفنية.

• توافر البيئة. لا تطبق كل الحدائق هذا المبدأ. لقد تم إهمالهم من قبل. منذ 2-3 عقود ، كان من الشائع وضع ألعاب جديدة تمامًا في رياض الأطفال في أماكن بارزة ، ولكن في مكان مرتفع حتى لا يحصل عليها الأطفال ويفسدونها. يمكن لكل طفل في الاتحاد السوفيتي وما بعد الاتحاد السوفيتي تقريبًا أن يتذكر نفس الدمية أو عربة الخيول التي كان يريد حقًا اللعب بها ، لكنها كانت بعيدة المنال. لقد غادر الكثير الصدمة النفسيةلهذا السبب ، وما زالوا يتذكرون تلك اللعبة بالذات باعتبارها شيئًا بعيد المنال. في مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة للطفل ، يجب ألا تكون هناك حواجز - للنمو ، للحظر. يجب أن يصل بحرية إلى أي شيء ضروري - أراد أن يأخذ أقلام الرصاص ويخرجها ويرسمها.
• أمان. هذا المكون متعدد الأوجه ، لأنه من الضروري مراعاة المكونات النفسية والروحية والجسدية للطفل.

من وجهة نظر السلامة الجسدية ، كل شيء في حدائقنا مستوى عالوالجودة ويلبي المعايير. لا يتم توفير الأمن النفسي والروحي في كل مكان. ليتحكم حالة نفسيةطفل ، عليك أن تشاهد الألعاب التي يلعب بها. ولدى علماء النفس الكثير من الشكاوى حول الدمى والسيارات الحديثة. دعونا نتذكر ، على سبيل المثال ، الشرانق المعروفة سلبًا في التوابيت.

أمثلة ناجحة على تنظيم المناطق الداخلية لرياض الأطفال

يعد إنشاء جدران مرنة ومتحركة عملية مكلفة ، ولكنها ممكنة. في هذا المثال ، يوجد أثاث على عجلات ، على الطاولات - مساحة للعمل أو الخصوصية. تتميز مساحة اللعب بسجادة داكنة. يمكن للأطفال التنقل بين المجموعات.

يستخدم اليابانيون السقف لتوسيع المساحة. تنمو الأشجار في رياض الأطفال ويمكن للأطفال استخدامها أثناء اللعب.

في روضة أطفال دنماركية ، صنعوا بابًا خاصًا ، بالضبط ارتفاع شخص صغير ، ووضعوا الأثاث على عجلات.

تستفيد روضة الأطفال هذه من المساحة الرأسية ولعب الألوان. سيكون الأطفال مرتاحين في تصميم داخلي جميل ورائع.

في الندوة عبر الإنترنت ، رأى المشاركون الكثير من التصميمات الداخلية الإبداعية في رياض الأطفال الروسية والأجنبية. يمكن لكل معلم رسم شيء ما لمؤسسته التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، وبالتأكيد سيعيده للحياة قريبًا.

أسئلة من المشاركين

1. ناتاليا: ما مدى راحة الطاولات على عجلات للأطفال؟

إنها مريحة جدًا للمعلمين من حيث الحركة. ويتم منح الأطفال فرصة التواجد في أماكن مختلفة. تذكر ، في رياض الأطفال ، يمكنك وضع الطاولات على عجلات فقط مع مزلاج.

1. Stashko Irina: في مؤسستنا التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، تمتلئ المساحة الكاملة للمجموعة بالجداول ، لأنها تتطلب SanPiN. لا يوجد مكان لوضع وحدة لينة كبيرة للبناء. هل يمكن تغيير هذا بطريقة ما؟
2. Oleinik Ekaterina Igorevna: هل من الممكن غرف المجموعةضع زوايا الطبيعة (نباتات ، أحواض مائية ، إلخ) ، إذا كانت SanPiN محظورة؟

لا ، تعتبر SanPiN اليوم وثيقتنا التنظيمية الرئيسية.

سيساعدك المؤتمر الدولي على تحسين عمل مؤسسة ما قبل المدرسة

لقد أثبت علماء النفس أن القدرات نفسها ليست فطرية في الشخص ، بل القدرة على تطويرها. لذلك ، من الضروري تهيئة الظروف لتنمية النشاط الإبداعي للأطفال. تتمثل الأفكار الرئيسية لعملي مع الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة في تهيئة الظروف لتنمية وإدراك قدرات كل طفل ، ومساعدة الطفل في النمو الفردي والإبداعي ، وتوفير جو من الراحة النفسية.

تصميم الأطفال هو نشاط فني وإنتاجي جديد ، يُفهم على أنه تفكير تصميمي على أوسع نطاق. في التصميم ، ليس فقط تطوير الفكرة مهمًا ، ولكن أيضًا تخطيط النتيجة ، مما يساهم في نمو الطفل.

يرجع إدخال هذا النشاط في العملية التعليمية إلى الاحتياجات الثقافية المتزايدة للناس في العالم الحديث ، وقدرات الأطفال ، فضلاً عن مفهوم التعليم قبل المدرسي ، الذي يعلن أنه الأساس الأساسيتنفيذ محتوى البرنامج تطوير البيئة الموضوعية لأنشطة الأطفال - كنظام للأشياء المادية التي تشكل نموذجًا وظيفيًا لمحتوى التطور البدني والروحي للطفل. بالإضافة إلى ذلك ، فإن تنفيذ البرنامج الأساسي لتنمية الطفل - "أصول" لمرحلة ما قبل المدرسة في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة يوفر تعريف الأطفال في سن ما قبل المدرسة الأكبر بالأنشطة الزخرفية الفنية ، وأساسيات ثقافة التصميم.

عند التعامل مع أساسيات نشاط التصميم مع الأطفال ، أحاول تكوين ذوق فني في مرحلة ما قبل المدرسة ، والقدرة على التعبير عن عالمهم الداخلي ، باستخدام مواد وتقنيات مختلفة ، وعناصر من ثقافة التصميم ؛ الرغبة في إنشاء أعمال جميلة ومتناغمة.

في ممارسة رياض الأطفال ، غالبًا ما يتم الخلط بين محتوى المفاهيم: "النشاط الرسومي" (مع الإبرة) ، "التصميم الإبداعي" والنشاط الفعلي لـ "تصميم الأطفال". بطبيعة الحال ، فإن هذه القيود مشروطة ، ولكن في الوقت نفسه ، يجب ملاحظة ما يلي: يتم وضع منتجات الأطفال بعد الفصول الفنية والتعليمية في مجلدات وصناديق ثم عدم الطلب - هذا ليس تصميمًا للأطفال. لذلك ، يمكن أن يكون معرض الأطفال (التصميم الداخلي والديكور والأزياء لقضاء العطلات الترفيهية (على سبيل المثال ، مصمم بمشاركتهم) كائنات من تصميم الأطفال (أنشطة الديكور والتصميم). وفي الوقت نفسه ، يتميز التصميم الاحترافي بسمات مشتركة مع تصميم الأطفال ، أي النشاط البصري والتصميم. وهذه هي:

• أصالة وتفرد المنتج الإبداعي ؛
• الإلمام بنظام المعايير الحسية ، فرضية مبدأ التصميم المعياري ؛
• الطبيعة المنفصلة المشتركة لتنفيذ الخطة ؛
• الموضوع والطبيعة المكانية الزخرفية لأنشطة المشروع ؛
• استخدام مواد وتقنيات مماثلة ؛
• النهج العامفي تقييم فن الاحتراف وفن "الأطفال" ؛
• عدم الاكتفاء الذاتي من المنتجات الإبداعية للأطفال (بحث حصري عن مصمم).

فن التصميم يدخل الحياة بنشاط. إذا كان "التصميم للأطفال" أحد مجالات النشاط المهني للفنانين المصممين ، فإن "تصميم الأطفال" يرتبط بالنشاط الزخرفي للطفل نفسه لتحسين البيئة المكانية من حوله.

يهتم الأطفال بالأشياء المحيطة بالبيئة التي يحبونها أو لا يحبونها ، ويلاحظون تنوع ألوانها وشكلها وحجمها ونسبها. يمكنهم جمع النباتات والمعادن ، واستخدام الورق والأقمشة والمواد الاصطناعية ، وإنشاء ترتيبات منها (باقات ، أعشاب ، أكاليل) والتركيبات التصويرية لتزيين حياتهم اليومية.

تشجع الألعاب الفنية ولعب الأدوار الأطفال على البحث عن خزانة ملابس للدمى (فساتين ، وقبعات ، وأحذية) وديكور للعروض ، وألعاب ترفيهية واحتفالية.

يقوم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بتقييم الأزياء الشخصية والملابس و مظهر خارجيالأقران والبالغون ، يقلدون الملابس الأنيقة والأنيقة. من خلال الملابس والسلوك ، يمكنهم الحكم على عمر الناس ومهنتهم وأذواقهم وأسلوب حياتهم. في هذا العمر ، يكون الطفل قادرًا على اختيار أثاث غرف الدمى ليس فقط للغرض المقصود منها (غرفة المعيشة ، غرفة المطبخ - الطعام ، غرفة النوم). مراقبة وتقييم زخرفة الغرف (في المنزل ، في رياض الأطفال) ، ينقل الأطفال مبادئ الوحدة الجمالية المتاحة لهم (الخدمة ، مجموعة الأثاث ، مجموعة الديكور) والصور الفنية للديكور إلى ممارساتهم الخاصة في إنشاء لعبة الدمى الداخلية.

يمكن للأطفال المشاركة في إنشاء تراكيب معمارية وفنية متعددة الأوجه ("ماجيك تاون" ، "قصر ملكة الثلج" ، "أرض العجائب" ، "الدببة الثلاثة" ، "البيت الروسي" ، وما إلى ذلك) ، المصممة لفترة طويلة ، فهم يحبون دائمًا شيئًا ما ثم يتغيرون في البيئة ، وينتهون من البناء والتشطيب.

يستطيع الطفل الأكبر سنًا "رؤية" ، وبمساعدة شخص بالغ ، يدرك تدريجياً "مفهوم التصميم" الخاص به ، متوقعًا النتيجة الفنية. وهذا يجعل من الممكن ، جنبًا إلى جنب مع استخدام الأنواع التقليدية من النشاط البصري ، تعريف الأطفال بأنواعها الجديدة: التصميم المعماري والفني ونمذجة الملابس بترتيبات - زخارف من مواد مختلفة.

من أجل غرس حب الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة للفنون الجميلة ، ولإثارة الاهتمام بالرسم ، بدءًا من سن ما قبل المدرسة الابتدائية ، أستخدم على نطاق واسع تقنيات الصور غير التقليدية في عملي. يمنح هذا الرسم غير التقليدي الأطفال الكثير من المشاعر الإيجابية ، ويكشف عن إمكانية استخدام الأشياء المألوفة كمواد فنية ، ومفاجآت من عدم القدرة على التنبؤ بها. تظهر تجربة العمل أن الرسم باستخدام مواد غير عادية وتقنيات أصلية يسمح للأطفال بتجربة مشاعر إيجابية لا تُنسى. العواطف ، كما تعلم ، هي عملية ونتيجة لنشاط عملي ، والإبداع الفني في المقام الأول. يمكن رؤية العواطف على أنها هذه اللحظةيرضي ، اهتمامات ، يأس ، يثير الطفل ، الذي يميز جوهره ، شخصيته ، فرديته. ثم أقوم بإدخال عناصر التصميم تدريجيًا ، والتي ، بالعمل مع الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة ، تتطور إلى فصول مستقلة في أنشطة التصميم.

في عملية التعلم ، يتعرف الأطفال على ميزات وخصائص وقدرات المواد والتقنيات الفنية المختلفة: الرسم على الورق الرطب ؛ الرسم بمعجون الأسنان على ورق ملون ؛ أحاديات (السيلوفان والورق والزجاج) ؛ الرسم من خلال ورق الكربون رسم البلاستيسين الرسم بالأصابع؛ يد الاستنسل blotography. تطبيق تقنية "الرش" ؛ كلية؛ طريقة كزة سك العملة؛ نوافذ زجاجية ملونة.

يتطلب إدخال عناصر التصميم في الفصول الدراسية توسيع معرفة الأطفال بخصائص المواد المختلفة (الورق والكرتون والنسيج والبلاستيك والمواد الطبيعية وما إلى ذلك) وتطوير المهارات والقدرات عند العمل معهم. هذا يسمح للأطفال باختيار التقنية أو المواد الأنسب لتحقيق أفكارهم.

يشمل القسم الخاص بالتعرف والتجريب على المواد الفنية المختلفة ما يلي:

1. العمل بالورق والكرتون: تلوين الورق طرق مختلفة: طوابع بريدية، تقنيات مختلفةالتطبيقات (الفسيفساء والقطع) ؛ النسيج من الورق ، والورق البلاستيكي ، والأوريغامي ، وصنع الألعاب بأجزاء متحركة ، وتصميم الحرف الفردية من الورق والكرتون.
2. العمل بالمواد الطبيعية: الاستخدام من النباتات ، القش ، زغب الحور ، الصوف القطني ، التطبيق من البذور ، البذور ، التطبيق الطبيعي المواد السائبة(قشرة مكسورة ، نشارة خشب ، شاي) ، فسيفساء قشر البيض، خلق الحرف الضخمةمن المخاريط والقش واللحاء والمواد الطبيعية الأخرى.
3. العمل مع مواد النفايات: التطبيق من أفلام البولي فينيل ، والبلاستيك الرقيق ، والورق المقوى للتغليف. صنع الحرف على أساس الصناديق (الأثاث ، المركبات ، الشخصيات الخيالية ، إلخ) ، العمل بالأسلاك والرقائق (دمى الإطار).
4. العمل مع الأقمشة والمواد الليفية الأخرى: الزخرفة النسيجية: الزخارف القماشية ، الخيوط المقطوعة بدقة ، طلاء الأقمشة بدهانات الاستنسل والطلاء المجاني.

كما أنني أستخدم عناصر التصميم المعماري والفني في ممارستي للعمل مع الأطفال. يفي التصميم المعماري والفني بالمهام الأساسية لنمو الطفل ، حيث إن كل بيئته ، الداخلية ، كعناصر ثقافة مشتركة، يشكل موقفا جماليا في الحياة اليومية. يتم حل هذه المهمة من خلال تعريف الأطفال على نماذج العمارة المحلية والعالمية المتاحة لهم ، القديمة (الأكواخ والأبراج والقصور) والحديثة.

من خلال المشاركة في التصميم المعماري والفني ، يعمل الأطفال في ثلاثة أماكن: دمية ، أطفال ، بالغين. أخطط تدريجياً لعمل تصميم الأطفال في الداخل. يقوم الأطفال بتحسين أقرب مساحة للعب الدمى لديهم ، ثم ينتقلون إلى داخل الأطفال بما يتناسب معهم (شاشات التقسيم ، والأثاث ، والعناصر الزخرفية). إنهم يشعرون بأنهم "مخادعون" و "أسياد" مساحاتهم. يقوم الأطفال برسم الأثاث البسيط لقصه ونسجه وقوالبه ورسمه لمساحات لعب الدمى في الهواء الطلق (ورق حائط ، وستائر ، ومفارش ، وعداء ، وسجاد ، وما إلى ذلك) ، بالإضافة إلى مشهد بسيط للعروض والترفيه.

يعتبر نشاط التصميم للأطفال في المواقف الفنية واللعب مثمرًا ، مثل: "مسرح الموضة" ، "مهرجان القبعة" ، "يا كرنفال ، كرنفال!" ، "كرة في مملكة حكاية خرافية". يظهر الأطفال أنفسهم كمصممين أزياء حقيقيين. تتميز موديلات القبعات والفساتين والبدلات التي اخترعوها بالأصالة والتفرد.

استعدادًا لمهرجان المسرح يشارك الأطفال في إنشاء ملصقات مسرحية ومنصات مسرحية وبطاقات دعوة.

يعد تصميم التراكيب من المواد الطبيعية والاصطناعية (المساحات الخضراء ، والأخشاب الميتة ، والمعادن ، والورق ، والمرقعة ، والخشب ، والمواد التركيبية ، وما إلى ذلك) ممتعًا ومفيدًا. ينخرط الأطفال في أعمال الإبرة من مواد ذات طبيعة مفعمة بالحيوية وغير حية ، وينضمون إلى الجمال.

يختار الأطفال بمهارة ويصنعون الحلي الزخرفية لـ ملابس احتفاليةلنفسك ولأحبائك (ربطات عنق ، ودبابيس ، وشارات ، وما إلى ذلك).

الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة قادرون على تخطيط أنشطتهم ، وتوقع النتيجة الفنية والتخطيط التدريجي "لمفهوم التصميم". على سبيل المثال: يدركون أفكارهم حول الزخرفة الاحتفالية للمبنى أولاً في الرسومات ، ثم في التخطيطات ، ثم في الممارسة العملية.

تدريب تقني الرسم غير التقليديويتم تطوير ثقافة التصميم على مراحل:

• مظاهرة المعلم تكنولوجيا جديدةالرسم (بمواد جديدة) ، تحفيز الطفل على إتقان طريقة جديدة ؛
• تجربة مادة جديدة بشكل مستقل أو بالاشتراك مع شخص بالغ ؛
• اعتماد طرق الرسم من قبل الطفل في نشاط مستقل ؛
• استخدام طريقة جديدة (مادة) عند إنشاء صورة فنية في نشاط مستقل أو ضميري مع أقرانهم.

من أجل العمل الناجح مع الأطفال ، أقوم بتنظيم: بيئة مؤهلة من الناحية الجمالية ؛ الأنشطة الفنية والزخرفية للأطفال.

أخطط لمحتوى العمل بالتسلسل التالي: من الصور الفولكلورية الزخرفية إلى الحبكة المصورة ، ومن النشاط الزخرفي للموضوع إلى الزخرفة المكانية ، ومن تصميم مساحة لعب الدمى إلى الديكورات الداخلية للأطفال والكبار ، وكذلك مراقبة الأشياء الطبيعية ، وبيئة الموضوع ، ونتائج أنشطة التصميم الخاصة بها والإعجاب بها.

يجب أن يتم التعليم عن طريق الفن في وحدة وثيقةمع كافة جوانب التأثير الفني على الطفل - من خلال الرواية والرسم والأنشطة المسرحية. فقط التأثير المعقد للفنون يمكن أن يكون له تأثير كبير على التكوين المتناغم لشخصية الطفل. لا ينبغي اعتبار معرفة الأطفال بالفن تعليمًا رسميًا من أجل الحصول على قدر معين من المعرفة وتطوير مهارات وقدرات معينة ، ولكن كعملية شيقة ومثيرة للتواصل السري مع الأطفال ، و "غمرهم" في عالم الإبداع ، خلق صور ومؤامرات فنية جديدة توفر الرفاهية العاطفية لكل طفل.

في حجرة الدراسة ، أستخدم توليفة من أنواع مختلفة من الفن: النظر إلى اللوحات ، وأشياء من الفن الزخرفي وأنشطة التصميم ، والشعر والموسيقى. أعرض على الأطفال العينات الأصلية والشرائح والنسخ ، جنبًا إلى جنب مع الأطفال الذين أقوم بجمع وتنظيم المواد للترتيبات.

يتعلم الأطفال التقاط النباتات والمعادن والخردوات ونفايات المجوهرات (الأبازيم والأزرار والخرز والخواتم والزجاجات وحاويات التغليف الأخرى). العمل باستخدام مواد مختلفة القوام (ناعم - صلب ، لامع - باهت) يطور قدرات الطفل الحسية وذكائه. أنصح ، أساعد ، أدير أنشطة الأطفال ، أصنع الحرف معهم.

تم تصميم العملية التعليمية بطريقة تمكن الأطفال من اختيار مواد وأدوات فنية مختلفة بشكل مستقل. أوصي فقط بالطريقة الأكثر ملاءمة ، والأكثر ملاءمة لنقل هذه الصورة أو تلك. معرفة خصائص المواد المختلفة ، يجمعها الأطفال بنجاح في عملهم. كونهم يجيدون طرق التصوير المختلفة ، يمكن للأطفال اختيار من هم فيها أكثرمناسبة لنقل صورة معبرة ، تكوين جميل.

خلال الأنشطة الإنتاجية ، يمكن للأطفال التواصل معي بحرية ومع بعضهم البعض بشأن العمل.

إن تجربة العمل على تنمية القدرات الإبداعية للأطفال في تكوين ثقافة التصميم تساعد كل طفل ، بغض النظر عن مستوى نموه ، على الكشف عن إمكاناته الإبداعية والتعبير عن نفسه. مجموعة متنوعة من المواد (المرتجلة أو غير المرغوب فيها) تمنح الأطفال أفكارًا أصلية وتطور الخيال والخيال وتجعلهم يرغبون في ابتكار تصميمات جديدة واستخدامها في الألعاب. وأيضًا السماح للطفل بالشعور بالثقة بالنفس ، في قدراته ، مما يساعده على زيادة احترام الذات.

نتيجة لدروس تصميم الأطفال ، بدأ الأطفال في الاستجابة عاطفياً أكثر لجمال الطبيعة والملابس والمباني ، وإبداء اهتمام أكثر استقرارًا بالفنون الجميلة ، النشاط الإبداعيوالاستقلال الفني.

يتجلى النشاط الإبداعي أيضًا في قدرة الأطفال على التخطيط لعملهم. تعلم الأطفال تصور الصورة والبحث عن وسائل تحقيقها والتفكير في تسلسل عملهم وتحقيق النتائج. على نحو متزايد ، في تصريحات الأطفال ، بدأ الضمير "أنا" في الظهور: "سأرسم مثل هذا ... ، سأفعل ذلك بطريقتي الخاصة ... ، أعتقد ... ، رأيت ... ، أشعر ... ، يمكنني ... ". يشير هذا إلى أن الأطفال قد تعلموا اكتشاف وإنشاء العالم لأنفسهم وأنفسهم في عالمهم الخاص.

بالإضافة إلى ذلك ، ساهمت دروس التصميم في تكوين مفهوم مستدام لدى الأطفال ، وساعد في القدرة على التخطيط لنتائجهم. أيقظ الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة مشاعر الرضا الإبداعي ("أنا" - مصمم أزياء ، "أنا" - مصمم أزياء). في الإبداع المشترك مع الأطفال الآخرين ، أصبحت فردية كل طفل ، وخصائص الأسلوب الإبداعي ، وتقنيات الأداء أكثر إشراقًا.

حددت خصوصيات أنشطة الأطفال المشاركين في التصميم الطبيعة الجديدة لعلاقاتهم مع أقرانهم والبالغين. ساهمت المشاعر والاهتمامات الفنية التي تنشأ في عملية نشاط البحث المشترك الإنتاجي في التكوين الناجح للتفكير الإبداعي والتواصل الاجتماعي لدى الأطفال. في التواصل المباشر مع الفن ، تعلموا كيفية إنشاء واستخدام ترتيبات من المواد الطبيعية في التصميم ، واختيار وإنشاء أنماط من الملابس والأزياء وبيئة الألعاب والعروض ، ومتدربات الأعياد ، وتحسين الديكورات الداخلية والاحتفالية.

من خلال مراقبة بيئة الكائن المحيطة ، تعلم الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة كيفية اختيار أثاث غرف الدمية بمهارة وفقًا للغرض من المبنى (غرفة المعيشة ، غرفة المطبخ وتناول الطعام ، غرفة النوم). نعم ، اللعب ألعاب لعب الدورأثبتوا أنهم مشاركين نشطين في الأعمال الدرامية ، فخرجوا بخزانة ملابس للدمى وشخصيات مسرحية وأزياء ترفيهية (فساتين ، قبعات ، أحذية ، مجوهرات).

من خبرة العمل:
التخطيط التقريبي للفصول لتعريف الأطفال
مع تقنية التصميم في المجموعة التحضيرية

كتلة "عالم البطاقات البريدية" (الشكل 1 ، 2)

البطاقة البريدية هي رأي مستقلالفن له تاريخه الخاص. في السابق ، كان الناس يحتفظون بالبطاقات البريدية طوال حياتهم ، ويزينون الداخل ، ويضعونها على الجدران بجوار الرسومات والمطرزات والصور الشخصية. قاموا بلصق الصناديق وحتى المزهريات. تدهش البطاقات البريدية القديمة بتقنية رائعة في التنفيذ: فقد صنعت باستخدام تقنية الطباعة الحجرية والطباعة الحريرية ؛ قاموا برسمها ورسمها يدويًا على ورق خاص بحواف معقدة من الدانتيل ، وقلبوه على الخشب الرقائقي ، ولصقوه من الريش ، والشعر ، والزهور المجففة.

عمل أفضل الفنانين على إنشاء البطاقة البريدية. يمكن للبطاقات البريدية القديمة أن تخبرنا عن وقتهم أكثر من السجلات والمذكرات.

الدرس 1. "بريد الخريف". (بطاقات بريدية بها زخرفة من أوراق الشجر).

المهام: تعريف الأطفال بالبطاقة البريدية - كشكل فني مستقل ، بتاريخ تطورها. علم الأطفال كيفية عمل بطاقة بريدية باستخدام طريقة بصمة الورقة.

المادة: أوراق بأشكال جميلة من نباتات مختلفة ، ورق أبيض وملون ، ومقص ، وغراء ، وأقلام شمع.

الدرس 2. "لعبة بطاقة بريدية". (تفاح و فطر).

المهام: لتعليم الأطفال كيفية عمل بطاقة بريدية صغيرة يمكن أن تكون بمثابة تهنئة ولعبة في نفس الوقت. لتنمية القدرة على التخطيط للنتيجة ، للحصول على شعور بالرضا عن العمل المنجز.

المادة: ورق أبيض أو مقص أو دهانات أو أقلام ملونة.

المحتوى: ارسم على ورقة ، بعد أن طويتها مسبقًا إلى نصفين ، تفاحة أو فطر بحيث يقع منتصف البطاقة على ثنية الورقة. "افرد" جانب الورقة على التفاحة وغطاء وجذع الفطر بحيث تُغلق البطاقة وتفتح. حدد واقطع النافذة والبطاقة البريدية بالكامل. لون تفاحة أو فطر باستخدام طريقة "الدرجة اللونية". في الداخل ، حيث تم التخطيط للنافذة ، ارسم حشرة أو دودة.

الدرس 3. "بطاقة بريدية صدفي المحار".

المهام: لتعليم الأطفال كيفية عمل بطاقة بريدية قابلة للطي باستخدام عناصر بلاستيكية ورقية. ازرع موقفًا جماليًا لتصميم البطاقات البريدية.

المواد: ورق أبيض ، ورق ملون سميك ورقيق ، أقلام فلوماستر ، أقلام ملونة ، غراء ، مقص

الدرس 4. بطاقة بريدية "رقصة الأرانب".

المهام: لتعليم الأطفال كيفية عمل بطاقة بريدية ثلاثية الأبعاد باستخدام عنصر من البلاستيك الورقي - "الأكورديون". لتنمية القدرة على التخطيط للنتيجة ، للحصول على شعور بالرضا عن العمل المنجز.

المادة: ورق أبيض ، ورق ملون سميك ، أقلام فلوماستر ، أقلام ملونة ، غراء ، مقص.

المحتوى: وضح للأطفال كيفية أداء رقصة مستديرة من شريط من الورق مطوي بأكورديون في 4 أجزاء. على الجانب العلوي من الأكورديون ، ارسم شخصية الأرنب أو أي شخصية أخرى بناءً على طلب الأطفال. قطع الأشكال دون كشف الأكورديون. حواف الجبهة و رجليه الخلفيتينلا تقطع: في هذه الأماكن ، ترتبط الأرقام لتشكيل سلسلة. قم بتلوين الأرانب باستخدام أقلام التلوين وأقلام الرصاص ، واصنع ملابسهم الخاصة لكل منهم. ألصق الرقصة المستديرة بالصمغ في مستطيل مطوي من المنتصف.

الدرس 5. "بطاقة مفاجأة العام الجديد".

المهام: لتعليم الأطفال كيفية عمل بطاقة بريدية ضخمة - مفاجأة بإدخال أفقي. امنحهم الفرصة لإظهار المبادرة والاستقلالية.

المادة: ورق أبيض سميك وأقلام فلوماستر وأقلام رصاص ملونة ودهانات ومقص وغراء.

المحتويات: ضع في اعتبارك بطاقات السنة الجديدة ، البطاقات البريدية المصنوعة وفقًا لمبدأ اللصق الأفقي. تأتي مع قصة العام الجديدومفاجأة لبطاقتك البريدية (متعرجة ، رجل ثلج ، سانتا كلوز ، إلخ). اطوِ ورقة من المنتصف. في الجزء العلوي ، من الداخل ، ارسم مؤامرة وعلى ورقة منفصلة ذات طابع منفصل. قص الشخصية ولصقها خلف الصمام المثني.

منع "الأعمال المنزلية للعام الجديد" (الشكل 3)

الدرس 1. "أقنعة الكرنفال". (صنع قناع ورسم قناع وتزيينه بعناصر زخرفية).

المهام: تعريف الأطفال بتقاليد كرنفال رأس السنة الميلادية. الاهتمام بصناعة أقنعة الكرنفال وطلائها وزخرفتها. تنمية الاستقلالية في اختيار المواد وطرق العمل والديكورات. احصل على شعور بالرضا عن العمل المنجز.

المواد: ورق أبيض ، ورق سميك ، ملون ، جواش ، مقص ، غراء ، مواد مختلفةللديكور (قصاصات ورق ، خرز ، خرز ، ريش ، أغلفة حلوى ، حلقات).

الدرس الثاني: "زي الكرنفال".

المهام: تعريف الأطفال بمهنة مصمم الأزياء.

ادعُ الأطفال ليصبحوا مصممي أزياء - ابتكر زيًا كرنفالًا. لنقل صورة البطل ، تصور السمات المميزة لزيه. تطوير الخيال والإبداع. حل زخرفيفي اللون والصورة الظلية. نقل الإحتفال بالبدلة.

المادة: أوراق ورقية عليها صور ظلية للأولاد والبنات. جواش ، الدهانات المائيةوالفرش وغيرها من المواد المرئية. مواد الديكور. ألبومات أزياء مع أزياء الكرنفال.

وصف العرض التقديمي على الشرائح الفردية:

شريحة واحدة

وصف الشريحة:

2 شريحة

وصف الشريحة:

يعرّف الخبراء "تصميم الأطفال" بأنه إبداع فني وزخرفي مفيد اجتماعيًا ، يساهم في إثراء أشكال النشاط والتواصل للأطفال على وجه التحديد. تصميم الأطفال هو نشاط فني وإنتاجي جديد ، يُفهم على أنه تفكير تصميمي على أوسع نطاق. في التصميم ، ليس فقط تطوير الفكرة مهمًا ، ولكن أيضًا التخطيط للنتيجة ، مما يساهم في التنمية المشتركةطفل.

3 شريحة

وصف الشريحة:

يمكن أن يكون لتصميم الأطفال طابع زخرفي للموضوع - هذا هو إنشاء وتزيين الأشياء (الألعاب ، والهدايا التذكارية ، ومواد الملابس ، والتنسيقات). الطابع الزخرفي المكاني هو نشاط في الفضاء ، مع مراعاة خصائصه (المنطقة ، والإضاءة ، ونمط النوافذ ، والأبواب ، والمنافذ ، والمناظر الطبيعية ، وما إلى ذلك).

4 شريحة

وصف الشريحة:

5 شريحة

وصف الشريحة:

الاتجاه الأول - "الترتيبات" - ينطوي على تطوير تقاليد تطريز الأطفال مع التركيز على تزيين الملابس وتزيين المناطق الداخلية. يمكن أن تكون هذه: تركيبات تصميم نباتي ، وباقات ، ورسومات أعشاب ، ومجوهرات مصنوعة من مواد اصطناعية وطبيعية ، ونوافذ زجاجية ملونة وفسيفساء مصنوعة من البلاستيك الملون ، وتفاصيل اللعبة وعناصر من المؤامرات ، والتركيبات السحرية الرائعة. اتجاهات نشاط التصميم

6 شريحة

وصف الشريحة:

الاتجاه الثاني - "تصميم الملابس" - يتضمن تعريف الأطفال بثقافة الملابس وبعض الطرق التي يمكن لأطفال ما قبل المدرسة من خلالها إنشاء رسومات - اسكتشات وأنماط و التشطيبات الزخرفيةفساتين. في أوقات الفراغ ، يرسم الأطفال رسومات تخطيطية لأزياء الشخصيات في الأعمال الأدبية ، والرسوم المتحركة ، والعروض ، وكذلك لأنفسهم - الملابس اليومية والاحتفالية.

7 شريحة

وصف الشريحة:

الاتجاه الثالث - التصميم الزخرفي والمكاني - يركز انتباه الأطفال على التصميم الزخرفي لمظهر المباني والمناظر الطبيعية ، وعلى إضفاء الطابع الجمالي على مساحة لعب الدمى ، والديكورات الداخلية لغرف المجموعة ، ومباني العروض الصباحية الاحتفالية. الروضة. يكتسب الأطفال خبرة في التصميم عند إنشاء مخططات للغرف والمنازل باستخدام مواد مرتجلة.

8 شريحة

وصف الشريحة:

المراحل الرئيسية لتعريف الأطفال بالتصميم: 1. الإلمام بالمفاهيم الأساسية للتصميم (الفكرة ، الانسجام ، التركيب) والتكوين (الفراغ ، الخط ، البقعة ، الشكل ، اللون ، الملمس). التعرف على المهن الرئيسية لصناعة التصميم (مصمم أزياء ، مصمم أزياء ، مهندس معماري) دراسة تكنولوجيا أداء مختلف أعمال إبداعية. استخدام قواعد التصميم منتج منتهي. مقدمة في تقنيات التصميم. قم بإنشاء منتجاتك الخاصة. تقييم نتائج عملك.

9 شريحة

وصف الشريحة:

أشكال تنظيم أنشطة التصميم المشتركة لمرحلة ما قبل المدرسة: الجمع في تكوين مشترك (معرض) أعمال فرديةالأطفال الذين أكملوا في موضوع واحد في الصفوف الأمامية ؛ 2) عمل مجموعة من الأطفال "على ورقة واحدة": إفريز ، لوحة ، وما إلى ذلك ، حيث يكمل كل طفل الجزء الخاص به من الورقة ، وينسقها مع عمل أقرانه ؛ 3) الطبيعة المرحلية للعمل مثل "التتابع" ، "الناقل".

10 شريحة

وصف الشريحة:

ينظم المعلم - قائد الأطفال والمشارك المباشر في نشاط التصميم تنفيذ: المهام ذات الإعداد "إنهاء" ، "إنهاء" ، "كامل" ، حيث يظهر الطفل نفسه "بشكل مجزأ" ، بتقليد المعلم ؛ 2) المهام مع التركيز على نتيجة الإبداع المشترك ، حيث يكون أكثر استقلالية ؛ 3) المهام التي تتطلب الاستقلال التام للطفل في بحث إبداعي ، حيث يخطط هو نفسه لأفعاله. في هذه الحالة ، يتغير التوجيه المباشر للمعلم إلى تنسيق غير مباشر وغير مباشر ولباقة لأنشطة الطفل.

11 شريحة

وصف الشريحة:

لتقديم مطالب مفرطة على الأطفال ، وإثقال كاهلهم بمهام ذات تعقيد وحجم كبيرين ، من المستحيل "تحسين" عمل الأطفال دون معرفة المؤلف وموافقته. (التوصيات الشفوية للتحسين يتم تنفيذها بسهولة من قبل الطفل نفسه). من المستحيل أن يوقف عمله بتقديم مهمة أخرى لمنعه من تحقيق خططه حتى النهاية. لا تمدح أو تؤكد على عيوب الطفل. (يحافظ المعلم على جو من حسن النية ، ويشجع الأطفال والمجموعة ككل على ذلك عمل ناجح، على سبيل المثال ، لعبة كبيرة ، صورة ، لوحة زخرفية ، لعبة معقدةفي الداخل ، هدية "حلوة" ، إلخ.) يجب أن يتذكر المعلم أنه من المستحيل:

12 شريحة

وصف الشريحة:

التعرف على الأطفال في سن ما قبل المدرسة مع عناصر التصميم فعال ، مع مراعاة المتطلبات التالية: - بناء دورة OOD بالتسلسل وتضمين أنواع مختلفة من أنشطة التصميم. - نقل معنى وأهمية أنشطة التصميم وتوجهها العملي ؛ - الاستخدام العملي لمنتجات تصميم الأطفال - الأنشطة في رياض الأطفال ؛ - تنظيم تصور الأطفال لعينات من فن التصميم ؛ - منظمة التفاعلاتمع عائلتي؛ - توافر المعدات المادية اللازمة لتصميم الأطفال.

13 شريحة

وصف الشريحة:

مواد فنية ، ورق وورق كرتون ، قماش غير مرغوب فيه ومواد ليفية أخرى ، مواد طبيعية للديكور ، سويًا مع الأطفال ، يتم تنظيم مناطق (زوايا) "صندوق التصميم" ، حيث تتركز المواد التوضيحية وأدوات التصميم المرئي.

14 شريحة

وصف الشريحة:

المواد الفنية 1. المناديل الورقية والكرتون ، الورق المموج والكرتون ، الورق الملون ، ألواح الكرتون التي تستخدم لمرة واحدة ، الكرتون الملون ، إلخ. 2. النفاياتأكواب وملاعق وشوك بلاستيكية تستخدم لمرة واحدة وأزرار وأقراص وعصي الآيس كريم ، إلخ. 3. مادة طبيعيةالبذور والعظام والأغصان والأصداف وما إلى ذلك. 4. النسيج والمواد الليفية الأخرى المطاط الرغوي ، الصوف القطني ، وسادات قطنيةالمناديل نسيج مختلف 5. مواد الديكور: ترتر ، خرز ، حصى ، أقواس ، شرائط ، جديلة ، إلخ.

15 شريحة

وصف الشريحة:

16 شريحة

وصف الشريحة:

الأنشطة التصميمية المستوية (التطبيقية - الرسومية). الترتيب الفني ، نمذجة الملابس ، التصميم الزخرفي والمكاني ورق بلاستيك. مواد طبيعية وصناعية. المونتاج ، ISO ، الصورة. الرحلات ومشاهدة الفنون الجميلة ومواد الفيديو. رسومات في كتب التلوين. رسومات الترتيب. الرسومات والطباعة. تطبيق الهدايا التذكارية: الإشارات المرجعية للكتب ، بطاقات العمل ، بطاقات الدعوة ، التهاني ، أغلفة الحلوى. مناديل زخرفية. قص الصور. مجموعات من الحروف والعلامات والأرقام. الفسيفساء. الشعارات والرموز. لوتو ، الدومينو. حياكة ، حياكة ، مكرامية حجاب. الرسم بالحبر المائي. ملصق ، صحيفة حائط. تركيب الصورة. لوحة ، إفريز. التكوينات النباتية. عناصر زخرفة الملابس. طلب. تقويم الطبيعة. دمية. أطفال. مسرحية واحتفالية. الرحلات وزيارات المسرح والمعارض والمتاحف. الرسومات: ملابس أمس ، اليوم ، غدا. الرسومات: قماش للملابس. الرسومات: الملابس إبداعية. رسومات الإكسسوارات وزينة الملابس. التطبيق: أنماط وأنماط الملابس وتفاصيلها. التطبيق: فستان عارضة أزياء دمية. الصور الظلية للدمى لمسرح الظل. قص الصور. تشكيل المجموعات: ألبومات "أزياء الموضة" ، اختيار وإنشاء المجوهرات. لوحة إفريز "كرة الموضة" ، "كرنفال الأطفال" ، "رقصة الدمى". التصميم الداخلي وبيئة الأطفال. الترفيه والعطلات. الرحلات والمشي في جميع أنحاء المدينة. الرسومات: غرفة الدمى ، منطقة اللعب. رسومات في طي الكتب. رسومات "ركني في المنزل" ، " زينة العيدقاعة "،" عطلة في المدينة "،" عرضي المفضل "،" أنا مهندس معماري ". تقسيم الصور "المجموعات المعمارية" ، "تعرف على مدينتك". لوتو مواضيعي ، الدومينو. تطبيق "أنا مهندس معماري" ، "أنا فنان مسرحي". مجموعة ألبومات: "العمارة" ، "الداخلية" ، "المناظر الطبيعية". المشاركة في إنشاء زخرفة زخرفية لقاعة العيد.

17 شريحة

وصف الشريحة:

أنشطة التصميم الحجمي (الموضوع - المكاني). الترتيب الفني. نمذجة الملابس. التصميم الزخرفي المكاني المشي ، ومشاهدة الفنون الجميلة ، والفيديو. صنع الفن التصويري. فسيفساء خليط. التصميم ، الأشكال الهندسية ، الأشكال. التراكيب: أكاليل ، سلاطين ، زينة عيد الميلاد. تركيبات نباتية ، ألعاب منزلية. عينات التقديم (ضفائر ، مزهريات). خلق مجوهرات(مجوهرات ، أحجار ، رفرف ، لحاء). ألعاب مساعدة ، كتب قابلة للطي ("تلبيس الدمية" ، "بيتي"). اللوحات والأفاريز والصور المركبة. الرحلات في استوديو الأزياء. ألعاب "مقنعة". النمذجة بالرسم. تصميم اللوحة. بدلات الألعاب "استوديو الأزياء الراقية" ، "أنا مصمم أزياء." إنشاء العارضات. نمذجة الملابس على العارضات. إنشاء الدعائم للألعاب والعروض والحفلات التنكرية والكرنفالات. خزانة ملابس الدمية. إنشاء تركيبات أزياء. جولات سياحية في المدينة. ألعاب اللوح "بيت الدمية". ألعاب البناء "أنا مهندس معماري" ، "أنا باني" ، "تيريموك" ، "حكايات خرافية". اختيار وتصميم الصناديق الصغيرة. عمل زخارف للمائدة بالطلاء والتطريز. تصميم سطح المكتب تخطيطات اللعبة. تصميم مخططات اللعبة (الرسم ، الزخرفة). إنشاء الفن التصويري. إنشاء تراكيب معمارية ونحتية في الموقع (من الثلج ، حديقة الصخرة). تصميم الديكور للمباني لقضاء العطلات والترفيه.

18 شريحة

وصف الشريحة:

تصميم ثلاثي الأبعاد (موضوع - مكاني) الأنشطة الترتيب الفني نمذجة الملابس التصميم المكاني الزخرفي الرحلات إلى الطبيعة والمعارض والمتاحف. إنشاء تركيبات من "التصميم الحركي" (الدوران الحر) عند تزيين أماكن العطلات (أكاليل ، كرات ، فوانيس ، نجوم ، رقاقات ثلجية ، إلخ). اختيار الدعائم لألعاب الدراما والعروض في الأعياد (شرائط ، سلاطين ، ألعاب ، أعلام). اختيار مشهد للأداء والترفيه. اختيار الترتيبات لتصميم الدمية و الداخلية للأطفال. مجموعة كاملة من الترتيبات أثناء التسجيل الداخلية الاحتفاليةوالمؤامرة. إنشاء تركيبات نباتية للمناظر الطبيعية ، زخرفة المباني ، قطع الأراضي ، المباني. إنشاء ترتيبات المناظر الطبيعية (حديقة صخرية ، "نادي جبال الألب" ، "سجادة مغاربية" ، "تل مع شلال" ، "نهر" ، "خزانات") رحلات "معرض أزياء" (استوديو ، عرض ، متحف). المشاركة في صنع لعبة ناعمة (داخلية) وخزانة ملابسها. عرض عينات الملابس الجديدة (على المنصة ، أمام المرآة) ، المقارنة ، الاختيار. المشاركة في تنظيم "أزياء" للدمى وملابس الأطفال. المشاركة في تنظيم وتجهيز "استوديو هوت كوتور" ، متحف صغير. المشاركة في اختيار وتنظيم معارض الملابس. المشاركة في فعاليات الأزياء بالملابس (عناصرها) التي يؤديها الأطفال (في رياض الأطفال والأسرة). الرحلات في جميع أنحاء المدينة والمتنزهات والعقارات. التنظيم الجمالي لمساحة لعب الدمى (في رياض الأطفال والأسرة). المشاركة في التنظيم الجمالي لساحة لعب الأطفال ، ومجالات العمل ، والعمل ، والترفيه الفني (في رياض الأطفال والأسرة). الاشتراك في تركيب وتفكيك مشهد (مسرح ، شاشة ، منصة) للأداء. المشاركة في التحول الجمالي لمباني رياض الأطفال. المشاركة في تنظيم وتصميم استديو التصميم. اختيار الأعمال والمشاركة في إعداد معرض إبداعات الأطفال وأساتذة الفن. إنشاء تراكيب من مواد كبيرة الحجم (صناديق ، مُنشآت) لمباني اللعب (في الداخل وفي الموقع). استخدام تأثير اللون والتصميم الفاتح (زجاج ملون ، إضاءة).

19 شريحة

وصف الشريحة: