محادثة مع أولياء الأمور "دور الألعاب التواصلية. استشارة (المجموعة الوسطى) حول الموضوع: ملخص اجتماع الوالدين لأولياء أمور المجموعة الوسطى "تنمية مهارات الاتصال ، أو تعليم الأطفال التواصل

أولجا الشينة
تنظيم العمل مع الأطفال وأولياء الأمور على تنمية مهارات الاتصال لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة

هذه الشغلهو التكوين مهارات الاتصال لدى الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة، وزيادة مستوى التواصل بين الأشخاص ، وكذلك زيادة مستوى المعرفة النفسية والتربوية الآباء على الكفاءة التواصلية لأطفالهم.

قبلنا كان ما يلي مهام:

1. تنمية المهارات عند الأطفالالتواصل مع الأقران.

2. تطويرنشاط تقييمي مناسب يهدف إلى تحليل سلوك الفرد وتصرفات الأشخاص المحيطين به.

3. التنمية عند الأطفالسمات الشخصية الإيجابية التي تساهم في فهم أفضل لعملية الاتصال ، تطويرتماسك المجموعة وأجواء ودية في الفريق.

4. زيادة المعرفة النفسية والتربوية الآباء على مشكلة الاتصال.

معطى عملشملت اثنين الاتجاهات:

1) العمل مع الأطفال

2) العمل مع الوالدين

العمل مع الأطفالبدأ بتهيئة الظروف لبيئة مريحة ومواتية عاطفياً في المجموعة. للقيام بذلك ، جنبا إلى جنب مع جاء الأطفال مع"سجادة العالم"يقع في منطقة اللعب. هذا يسمح للأطفال بحل حالات الصراع من خلال المفاوضات والمحادثات. يشجع وجودها الرجال على التخلي عن المعارك والنزاعات واستبدالها بإدانة المشاكل مع بعضهم البعض. تم إنشاؤه أيضًا "ركن المزاج"و "إشارة المرور"لتتبع الأسباب مزاج سيئفي الأطفالومزيد من التصحيح. لتتبع حالتك المزاجية الأطفالكانت هناك أيضًا لعبة "أخبر حالتك المزاجية"باستخدام الصور التوضيحية التي تصور المشاعر المختلفة.

معا مع الأطفال، في شكل محادثة ، ناقشنا قواعد الاتصال بيننا ، ما هو ممكن وما هو غير ممكن. أجريت المقابلة بشكل سهل شكل اللعبةالتي ساهمت مزاج جيد الأطفالخلال المحادثة و موقف ايجابيحول هذا الموضوع. أيضا مع الأطفالوأجريت محادثات حول الصداقة والشجار. بعد ذلك أنشأنا صندوقًا ميريلكاوتعلمت من نصوص الأطفال"ميريلوك".

على ال تنمية مهارات الاتصالتم لعب المباريات "أين كنا ، لن نقول ، ولكن ما فعلناه ، سوف نظهر"،اللعبة "مكان خال"،اللعبة "هاتف مكسور"، اللعبة "بروك". لتوحيد المهارات التواصل غير اللفظيتم لعب المباريات "خمن", "النحاتون". كل هذه تمارين اللعبةتستخدم لغرض تحرير المحرك الأطفالالتغلب على قيودهم.

كانت هناك أيضا محادثات مع الأطفالوفقا لقراءة القصص الخيالية و قصص: حكايات شعبية روسية "إوز البجعة", "الأميرة الضفدع"; « كلمة سحرية» ف. أوسييفا ؛ "كيف أنقذ الفيل المالك من النمر"ب. "بيبي وكارلسون"أ. ليندجرين.

كما نوع المنتجالأنشطة المستخدمة في الرسم على الموضوع "أنا ومزاجي".

واحد من شروط مهمةفعالة العمل على تكوين مهارات الاتصال لدى الاطفالهو التورط الآباء والأمهاتفي العملية التعليمية. من خلال التنفيذ العمل مع الوالدين، أخذنا ذلك في الاعتبار "الموضوع الموضوع"العلاقات الأسرية افترض:

العلاقات الإنسانية بين الزوجين في عملية التواصل بشكل غير مباشر

تؤثر على العلاقات الأطفال;

علاقات إنسانية بين الأطفالوهي النتيجة

الأنشطة التعليمية الآباء والأمهات.

مع الأخذ في الاعتبار ، قدمنا ​​الآباءنوعان من التوصيات الموجهة على ال: تحسين مهارات الاتصال بين الأشخاص ؛ تشكيل - تكوين العلاقات الإنسانيةمع الأطفالفي عملية الاتصال وتحسين مهارات الاتصال في الأطفال.

في الاتجاه الثاني نحن منظم أشكال مختلفةالعمل مع الوالدين. أهمية عظيمةحصل على المشورة والتعليمية العمل مع العائلات:

إجراء الاستشارات التدريبية حول موضوع "الميزات مهارات الاتصال لمرحلة ما قبل المدرسة الأكبر سنًا», "ما هي ثقافة الاتصال"، “الأنشطة المشتركة لرياض الأطفال والأسرة ناجحة تنمية مهارات الاتصال لدى الطفل».

تحتجز اجتماعات الوالدين"التفاعل بين الروضة والأسرة على تكوين ثقافة الكلام"

إعداد كتيبات المعلومات "أموال تنمية مهارات الاتصال» ، "دور الآباء في تكوين مهارات الاتصال»

تنظيم المعارض العائلية"صنع مع أبي", "عائلتي الصديقة".

تم ممارسة هذا النموذج بنشاط الشغلمع أسر التلاميذ ، كإدراج الآباء والأمهاتفي اتصال مباشر مع الأطفال:

دعوة الآباء للفصول المفتوحة

استقطابهم للمشاركة في عطلات الأطفال وأنشطة أوقات الفراغ والعروض المسرحية وألعاب تقمص الأدوار ؛

المشاركة الآباء في والد الطفلالمشاريع"نسبتي"

أثناء يمكن ملاحظة العمل، ماذا او ما الآباء والأمهاتتشارك بنشاط في الأنشطة المنفذة في رياض الأطفال. كان الأطفال ، بعد عطلة نهاية الأسبوع ، سعداء بالتحدث معهم عن إجازة مشتركة الآباء والأمهاتأو زيارة المتاحف والمتنزهات والمعارض أو مجرد مشاهدة فيلم معًا. لوحظ الاهتمام الآباء في هذا الموضوع.، رغبتهم في المشاركة بنشاط في تطوير العلاقات الوديةما بين الأطفال. أظهر الكثير اهتمامًا كبيرًا بمشكلة الاتصال الأطفال، طلب النصيحة بشأن ما يجب إخبار الطفل به في هذا أو ذاك حالة الصراع. الأطفال ، بدورهم ، بدأوا يتحدثون أكثر الآباء والأمهاتعن الحياة في رياض الأطفال ، مع من هم أصدقاء ، والذين يتشاجرون معهم ، والذين يتشاركون اللعب ، والذين ، على العكس من ذلك ، يسيئون أحيانًا. بين الآباء والأمهات والأطفال، وبين أقرانهم نشأوا أكثر لطفًا ، علاقة ثقة.

المنشورات ذات الصلة:

لعبة تعليمية حول تنمية مهارات الاتصال لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة "مجاملة"الغرض من اللعبة: تنمية مهارات الاتصال لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة ، وتطوير الكلام ، سواء الأحادي أو الحواري. تطوير.

لعبة لتنمية مهارات الاتصال لدى الاطفال فى سن ما قبل المدرسة "افهمنى"الغرض: تعلم اللعبة الأطفال شرح وفهم بعضهم البعض. ينمي الاهتمام بالأقران والانتباه والعلاقات الودية مع بعضهم البعض.

فئة الماجستير "تنظيم العمل مع أولياء الأمور لتنمية المهارات البحثية للأطفال في سن ما قبل المدرسة"المربية سلافكينا إن م. الأطفال في سن ما قبل المدرسة بطبيعتهم باحثون فضوليون عن العالم من حولهم. من المفيد جدًا عدم الإبلاغ.

OOD حول تكوين مهارات الاتصال لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة "كيف نتواصل"الأهداف: تعريف الأطفال بوسائل الاتصال غير اللفظية (غير اللفظية) - تعابير الوجه ، والإيماءات ، وحركات الجسم ، إلخ. لتعلم الإدراك غير اللفظي.

الخبرة العملية "الحكاية الشعبية كوسيلة لتنمية مهارات الاتصال لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة"زملائي الاعزاء! أقدم لكم تجربتي

المحادثة كوسيلة لتنمية مهارات الاتصال لدى الأطفال

روسيا ، خانتي مانسي أوكروغ يوغرا ، سورجوت

MBDOU رقم 47 "Guselki"

نائب رئيس الأشعة فوق البنفسجية

Evgrafova E.A.

المحادثة كوسيلة لتنمية مهارات الاتصال لدى الأطفال

التواصل هو القدرة على التواصل باستخدام تعابير الوجه والإيماءات والكلام والتجويد وتبادل المشاعر والعواطف.

بدون التواصل ، لا يمكن لأي شخص أن يوجد ، لأنه. هذه هي أهم احتياجاته الإنسانية. فقط من خلال التواصل مع الآخرين يقوم الشخص بإنشاء علاقات شخصية ، والتعرف على شخص آخر. يمكنه أن يشعر ويفهم نفسه ويجد مكانه في العالم.

بحاجة إلى تشكيل مبكرتعود التجربة الإيجابية لتواصل الأطفال إلى حقيقة أن غيابها يؤدي إلى ظهور تلقائي لأشكال سلبية من السلوك في نفوسهم ، إلى صراعات لا داعي لها.

يجتهد الأطفال ولكن غالبًا ما يفشلون في إجراء اتصال ، واختيار طرق مناسبة للتواصل مع أقرانهم ، والتحلي بالأدب ، موقف ودودلهم مع مراعاة قواعد الآداب.

تؤدي الصعوبات في الدخول إلى مجتمع الأطفال وعدم كفاية القدرة على مراعاة أعمال الشريك ومصالح اللعب في الأنشطة المشتركة إلى إفقار تجربة التواصل لدى الطفل ، والتي تأثير سيءعلى الطبيعة والمحتوى لعب الأدوار، العلاقات الشخصية ، وتحديد وضعه المتدني في مجموعة الأقران.

في أصغر سنايتم وضع أسس الاتصال. هذا هو الوقت الذي تتاح فيه للطفل فرصة إتقان لغته الأم ، الكلام الاصطلاحي ، عندما يكتسب خبرة في التفاعل العملي مع أقرانه في مجموعة متنوعة من الأنشطة.

للتطوير التواصل التواصليفي أطفالنا مرحلة ما قبل المدرسةيستخدم المعلمون مجموعة متنوعة من الأساليب والتقنيات. لكن الشكل الرئيسي لتنمية الاتصال هو المحادثة ، حيث تكشف المحادثة عن مدى أهمية حاجة الأطفال للتعبير عن أفكارهم ، وكيف تتطور لغتهم إذا كان موضوع المحادثة يتوافق مع اهتماماتهم.

في محادثة ، يجلب شخص بالغ الأطفال مصالح مشتركة. تعلم المحادثة الطفل تطوير مهارات الكلام في فريق.

المحادثة تستمر كما نشاط مجاني، وكذلك بشكل مباشر الأنشطة التعليمية. يتم اختيار موضوعات المحادثات التي يسهل الوصول إليها لفهم الأطفال ، مع مراعاة سنهم و خبرة شخصية: "جيد و كلمات مهذبة"،" في الحالة المزاجية "،" كيف تتصرف أثناء المحادثة "،" المدافعون عن الفتيات "،" لم نشارك اللعبة ". تعلم هذه المحادثات طرقًا للتصرف لا تؤذي أو تزعج الآخرين. هنا يتم تطوير القدرة على طرح الأسئلة والاستماع دون مقاطعة والتفاوض والاستسلام والطاعة والعقل والتعبير عن رأي الفرد. أثناء المحادثة مع الأطفال ، يتم الحفاظ على علاقة ثقة.

طريقة رائعة تخلق أرضية للمحادثة هي الرسم المشترك. هنا يمكنك تحديد ماذا علاقات شخصيةطفل مع أشخاص آخرين ، ثم للتأثير على هذه العلاقات ، للتأثير على نمو شخصية الطفل. فمثلا:

هنا السيارة. السيارة بها مقعدين. أنت ذاهب في رحلة ممتعة. من ستأخذ معك؟ لماذا ا؟

أمي وأبي ، أخ ، أخت ، إلخ ، يجلسون على الطاولة. أرني أين تجلس. لماذا ا؟

من أجل الوعي الحالة العاطفيةيمكنك أن تعرض على الأطفال الرسم "رسم المشاعر بالأصابع" ، أو تقديم رسم جماعي "بيتنا" (على ورقة كبيرةيتم رسم منزل يمكن أن تعيش فيه المجموعة بأكملها). يرسم الجميع ما يريدون. هنا ، يتعلم الأطفال التفاوض وربط أفكارهم بخطط الأطفال الآخرين.

من الجيد إنشاء مجموعات اهتمامات حيث يستمتع الأطفال بصنع ألعاب للعب والاحتياجات الشخصية. يمكن أن تكون دمى مصنوعة من الخيوط والسيارات والمنازل من الصناديق ، من الرجال الصغار مادة طبيعية. هذا يسهل تعاون الطفل مع الكبار والأقران كشريك على قدم المساواة.

للتفاعل العملي للأطفال ، يتم استخدام الألعاب الجماعية:

• "رقصة مستديرة" ، "دحرجة الكرة" - تعمل هذه الألعاب على تطوير القدرة اللغوية ؛
• "تيار الغراء" (تساقط المطر الغراء ، والأيدي الملتصقة بالأكتاف - نعمل معًا ، واحدًا تلو الآخر ، للتغلب على العقبات: "تجول حول البحيرة الواسعة" ، "اختبئ من الوحش الشرير" ، "التغلب على العقبات") ؛
• "جدول مهذب" (الأطفال ، ممسكون بأيديهم ، يصبحون أزواجًا واحدًا تلو الآخر ، والباقي ، قبل اختيار الزوج ، يقول نوعًا من الكلمات المهذبة).

ايجابي و تأثير فعالتقديم الألعاب في أزواج. هنا ، يجري الأطفال حوارًا ، ويتعلمون الاستماع وفهم الشريك ، ويطورون إحساسًا بالمسؤولية تجاه شخص آخر ، وعلاقة ثقة مع بعضهم البعض:

• "دليل" (طفل يقود الآخر مع عيون مغلقةمن خلال العقبات)
• "الكف إلى الكف" (يضغط الأطفال على راحة يدهم لبعضهم البعض ، وبالتالي يتحركون في جميع أنحاء الغرفة ، ويتغلبون على العقبات) ؛
• "يد عالقة" (اليد "عالقة" برأس آخر ، يهرب الرأس ، وتحاول اليد المواكبة والعكس صحيح).

خاصة الظروف المواتيةلإنشاء اتصالات مع أقرانهم ، يتم إنشاؤها في لعبة مسرحية ، حيث يلعب الأطفال أدوارًا ويلعبون حوارات لعب الأدوار ("لماذا هذا؟" ، "انتزعوا لعبة" ، "دمروا عن طريق الخطأ مبنى صديق" ، " دفع").

في لعب دور لعبةيتم تضمين المربي كشريك على قدم المساواة. هنا ، يتعلم الأطفال التحدث والتعاون والاستسلام لبعضهم البعض والمساعدة والتعاطف.

ملامح الاتصال لطفل في سن ما قبل المدرسة

أظهرت الدراسات النفسية أن التواصل بين طفل ما قبل المدرسة والبالغ له عدد من السمات المحددة.

أولاً ، غالبًا ما يتواصل الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة مع شخص بالغظاهريا : في حالة واحدة - هذا هو طفل وشكل واحد من أشكال السلوك ، وفي موقف آخر يتغير الطفل نفسه بشكل كبير. يتحرك بشكل مختلف ، يتحدث بشكل مختلف.

ثانيًا ، على الرغم من الموقف ، يطور طفل ما قبل المدرسة نمطًا معينًا من السلوك مع أشخاص بالغين مختلفين.

الميزة الثالثة للتواصل بين طفل ما قبل المدرسة والبالغ تتعلق بحقيقة أنه يبدأ تدريجياً في اتخاذ شخصية تجارية (ذات مغزى).

الاتجاهات الرئيسية لتنمية مهارات الاتصال الأولي لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة:

تنمية الاهتمام والاهتمام بشريك الاتصال ؛

تنمية القدرة على الاتصال وإجراء الحوار ؛

تنمية مهارات الاتصال غير اللفظي ؛

تنمية مهارات التفاعل للأطفال في المجموعة ؛

التغلب على الخجل في التواصل ، ألعاب للتواصل الجسدي.

أمثلة على الألعاب لتنمية الانتباه والاهتمام بشريك الاتصال

"من الذي يتحدث؟"

الغرض: تنمية الاهتمام بالشريك ، الإدراك السمعي.

يقف الأطفال في نصف دائرة. طفل واحد في الوسط وظهره للآخرين. يسأله الأطفال أسئلة يجب أن يجيب عليها مخاطبة الشخص الذي طرح السؤال بالاسم. يجب أن يكتشف من خاطبه. الشخص الذي يتعرف عليه الطفل يحل محله.

"المجاملات"

الغرض: تنمية القدرة على تقديم إشارات إيجابية للاهتمام بالأقران.

يصبح الأطفال في دائرة. يعطي المعلم الكرة لأحد الأطفال ويثني عليه. يجب أن يقول الطفل "شكرًا" ويمرر الكرة إلى أحد الجيران بينما يقول كلمات حلوةعلى عنوانه. الشخص الذي استلم الكرة يقول "شكرًا" ويمررها الطفل القادم. الأطفال ، الذين يقولون مجاملات وكلمات شكر ، يخونون الكرة أولاً في اتجاه واحد ، ثم في الاتجاه الآخر.

ألعاب للقدرة على الدخول في اتصال وإجراء حوار

ص "جواب السؤال"

الغرض: تنمية قدرة الأطفال على الإجابة على أسئلة الشريك.

يقف الأطفال في دائرة. واحد منهم يحمل كرة. بعد أن نطق اللاعب بسؤال ملاحظ ، يرمي الكرة إلى الشريك. الشريك ، بعد أن استولى على الكرة ، يجيب على السؤال ويرميها إلى لاعب آخر ، أثناء طرح سؤاله الخاص ، إلخ. (على سبيل المثال: "ما هو مزاجك؟" - "بهيج". "أين كنت يوم الأحد؟" - "ذهبت لزيارة أبي." "ما اللعبة التي تحبها؟" - "Vyzhigaly" ، إلخ.).

ص

"التحدث على الهاتف"

الغرض: تطوير القدرة على إجراء حوار عبر الهاتف حول الموضوع ذي الصلة.

يتم تحديد الموضوع من قبل المعلم (على سبيل المثال ، لتهنئتك بعيد ميلادك ، ودعوتك للزيارة ، والاتفاق على شيء ما ، وما إلى ذلك).

ألعاب للتلامس الجسدي

و "لنتكاتف يا أصدقاء"

الغرض: تعليم الأطفال الشعور بلمسة شخص آخر.

يقف المعلم والأطفال في دائرة ، على مسافة صغيرة من بعضهم البعض ، وذراعهم على طول الجسم. تحتاج إلى التكاتف ، ولكن ليس على الفور ، ولكن في المقابل. يبدأ المعلم. يمد يده لطفل يقف في مكان قريب. وفقط بعد أن يشعر الطفل بيد شخص بالغ ، يسلم يده إلى جاره. تدريجيا تغلق الدائرة.

"الرسم على الظهر"

الغرض: تطوير حساسية الجلد والقدرة على تمييز الصورة اللمسية.

الأطفال مقسمون إلى أزواج. ينهض أحد الأطفال أولاً ، والآخر خلفه. اللاعب الواقف وراء التعادل السبابةعلى ظهر الشريك صورة (منزل ، شمس ، شجرة عيد الميلاد ، سلم ، زهرة ، قارب ، رجل ثلج ، إلخ). يجب على الشريك تحديد ما يتم رسمه. ثم يغير الأطفال أماكنهم.

ألعاب لتنمية التواصل غير اللفظي

"أجزاء الجسم تقول"

الغرض: تعليم طرق الاتصال غير اللفظية.

يعطي المعلم الطفل مهام مختلفة. يعرض:

- كما تقول الأكتاف "لا أعلم" ؛

- كما يقول الاصبع "تعال هنا" ؛

- مثل القدمين طفل متقلبطلب "أريد!" ، "أعطني!" ؛

- كيف يقول الرأس "نعم" و "لا" ؛

- كما تقول اليد "اجلس!" ، "استدر!" ، "وداعا".

يجب على بقية الأطفال تخمين المهام التي قدمها المعلم.

"حديقة حيوان"

الغرض: تطوير طرق الاتصال غير اللفظية.

يتخيل كل من المشاركين أنه حيوان ، طائر ، سمكة. يعطي المعلم 2-3 دقائق لإدخال الصورة. ثم ، بدوره ، يصور كل طفل هذا الحيوان من خلال الحركة ، والعادات ، والسلوك ، والأصوات ، وما إلى ذلك. يخمن باقي الأطفال هذا الحيوان.

ألعاب لتنمية مهارات التفاعل في المجموعة

"عقد العنصر"

الغرض: تطوير القدرة على تنسيق الإجراءات مع الشريك.

الأطفال مقسمون إلى أزواج. الأزواج يتنافسون مع بعضهم البعض. يعرض المعلم حمل قطعة من الورق مع جباههم ( بالون- بطون) تتحرك على طول دون مساعدة اليدين غرفة المجموعة. الزوج الذي لديه المزيد وقت طويليحمل الكائن.

"ثعبان"

الغرض: تطوير مهارات التفاعل الجماعي.

يقف الأطفال واحداً تلو الآخر ويمسكون بإحكام أمام الشخص الذي يقف بجانب الكتفين (أو عند الخصر). الطفل الأول هو "رأس الأفعى" ، والآخر هو "ذيل الأفعى". يحاول "رأس الأفعى" الإمساك بـ "الذيل" ، ثم يتهرب منه. خلال اللعبة ، يتغير القادة. في المرة التاليةيصبح "الرأس" الطفل الذي يصور "الذيل" ولا يسمح لنفسه بالإمساك به. إذا أمسكه "رأس الأفعى" ، فإن هذا اللاعب يقف في المنتصف. أثناء اللعبة ، يمكنك استخدام المرافقة الموسيقية.

جريشينا إلينا فلاديميروفنا
مؤسسة تعليمية:مادو روضة أطفال"النورس" ، نيجنيايا تورا ، منطقة سفيردلوفسك
موجز الوصف الوظيفي:
تاريخ النشر: 2017-02-19 خبرة العمل في موضوع "التفاعل مع أولياء الأمور على تنمية مهارات الاتصال لدى الأطفال" جريشينا إلينا فلاديميروفنا يصف العمل تجربة المؤسسة في إشراك أولياء الأمور في عملية تطوير مهارات الاتصال لدى أطفال ما قبل المدرسة.

عرض شهادة النشر

خبرة العمل في موضوع "التفاعل مع أولياء الأمور على تنمية مهارات الاتصال لدى الأطفال"

تلخيص:

نائب رئيس VMR

Grishina E.V.

الأسرة هي مجتمع أساسي فريد يمنح الطفل إحساسًا بالأمان النفسي و "الدعم العاطفي" والدعم والقبول غير المشروط بدون تقييم. لذلك ، الغرض من مؤسسة ما قبل المدرسة:

- النمو الأمثل للطفل على أساس الدعم التربوي لشخصيته في بيئة منظمة بشكل خاص مؤسسة تعليميةحيث يعمل الطفل كعضو في الفريق ؛

- التعاون الوثيق بين الأسرة والمؤسسة التربوية في أمور تربية الطفل وتنشئته الاجتماعية في ظروف المؤسسة التعليمية.

الأسرة هي المرحلة الأولى من التنشئة الاجتماعية ، أول لقاء لطفل مع عالم جديد بالنسبة له ، أول مدرسة تواصل مع الناس ، أول مدرسة معرفة بالواقع المحيط ، غير مفهومة جدًا بالنسبة له ، أول مدرسة اكتساب تجربة حسية ملموسة. تلعب الأسرة الدور الرئيسي في تشكيل المبادئ الأخلاقية ومبادئ الحياة للطفل. في عالم الطفل ، الشخصية الرئيسية هي شخص بالغ. يعتمد ذلك على مظهر شعور الطفل بالأمان أو القلق أو الفرح أو اليأس. يعتمد الأطفال إلى حد كبير ، وبالتالي من المهم بالنسبة لهم التأكد من أن البالغين هم أشخاص سيأتون للإنقاذ في أي لحظة ، ويقدمون الدعم والراحة ويجدون طريقة للتغلب على أي مشكلة. في التواصل مع الأطفال والبالغين ، يتقن الطفل قواعد السلوك وقواعده ، والعلاقات ، ويفهم مدى ملاءمتها وضرورتها. إذا كان البالغون يعاملون الأطفال باحترام ويعبرون عنه بوضوح وثبات ، يتعلم الأطفال بسرعة مهارات الاتصال ، حدود السلوك المرغوب وغير المرغوب فيه.

تشير الإحصاءات إلى أنه في تلك العائلات التي توجد فيها علاقة وثيقة ودافئة بين الأم والطفل ، ينمو الأطفال مستقلين ونشطين.

في ظروف الأسرة ، تتطور تجربة عاطفية وأخلاقية متأصلة فيها فقط: المعتقدات والمثل ، والتقييمات والتوجهات القيمية ، والمواقف تجاه الأشخاص من حولهم ونحو الأنشطة. تفضل الأسرة نظامًا أو آخر للتقييم ومعايير القيم (المادية والروحية) ، وتحدد إلى حد كبير مستوى ومحتوى النمو العاطفي والاجتماعي والأخلاقي للطفل.

على الرغم من انشغالهم وقلة الوقت ، يجب على الوالدين تحمل مسؤولية كبيرة واهتمام ورغبة المشاركة النشطةفي حياة الطفل من عمر مبكر. الوقت الذي يمكننا أن نمنحه للأطفال أكثر فائدة وأعزًا من أي لعبة.

لا يحتاج الطفل فقط نشاط منظمفي الحديقة ، ولكن العمل بروح الفريق الواحدمع الوالدين في المنزل. بعد كل شيء ، الآباء هم السلطة لأطفالهم في كل شيء ، سواء في الأفعال أو في الأقوال. موقف الوالدين تجاه شؤون الأطفال له أهمية كبيرة. إذا رأى الطفل موقفًا منتبهاً وخيرًا ، ولكن في نفس الوقت يطالب بموقف تجاه نتائج أنشطته ، فعندئذ يكون هو نفسه مسؤولاً

التفاعل بين البالغين والأطفال متنوع. يتم تنفيذه في المنزل وخارجه. يجلب التواصل الفرح لكل من الأطفال والآباء. لذلك ، فإن تأثير الأسرة على تكوين شخصية الطفل كبير جدًا. مشكلة الاتصال بين الأطفال الصغار والبالغين وثيقة الصلة بالموضوع وموضوعية.

المبادئ الأساسية للتفاعل مع أسر التلاميذ:

- انفتاح المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة على الأسرة.

- التعاون بين المعلمين وأولياء الأمور في تنشئة الأبناء.

- خلق بيئة تنموية واحدة توفر نفس المقاربات لتنمية الطفل في الأسرة ورياض الأطفال.

ليس سراً أن النشاط المشترك للآباء والمعلمين يعطي أكبر قدر من الأهمية نتيجة فعالةفي العمل مع الأطفال. رأي الوالدين هو الأكثر موثوقية بالنسبة للطفل ، والآباء هم الذين لديهم الفرصة لترسيخ المهارات التي شكلها المعلمون على أساس يومي في عملية المعيشة ، الاتصال المباشرمع طفلك.

في روضة الأطفال لدينا ، نموذج للتعاون بين الوالدين والطفل أعضاء هيئة التدريس: التفاعل النشطجميع المشاركين في العملية التعليمية.

من أهم التوجهات في عملنا تعليم الأسرة ودعمها في تنمية وتنشئة الأطفال الصغار وتنشئتهم الاجتماعية. لغرض إنشاء و تفاعل فعالمجتمع الشراكة "الأطفال - الأسرة - المعلمين" نقدم للآباء والأمهات

في العمل على زيادة كفاءة الوالدين في تنمية مهارات الاتصال لدى الأطفال ، يتم استخدام أشكال وأساليب مختلفة للتفاعل في رياض الأطفال لدينا.

1- جماعية:
- لقاءات مع أولياء الأمور "الحاجة إلى التواصل: البالغ هو مثال يحتذى به!"

- استشارات "اللعب في المنزل" ، " ألعاب مفيدة"،" الألعاب المشتركة في الشتاء.

- نادي الاهتمامات "Lullaby for Children"

- مجلة تربوية للآباء " طفل سليم"، حيث يقدم المعلمون مواد عملية ، ويتبادل الآباء خبراتهم تربية العائلةوالانتعاش.

- أيام أبواب مفتوحة"لنتعرف على بعضنا البعض" ، "صحة الأطفال مسألة شائعة"

- النادي رعاية الوالدين"ABC للاتصالات" ، "هيا نلعب بدمية"
- موائد مستديرة « أصابعنا تلعب ، الآباء المعاصرون»;

- مناقشات "تعليم الأطفال التواصل" ، "علم الطفل أن يكون أصدقاء".

— المهام الإبداعيةللوالدين. على سبيل المثال: ندعوك لكتابة وصفة مشتركة , مما سيساعدك على بناء التواصل مع طفلك.

أنت مدعو لأخذ كلمات - مساعدين من "قاموسنا" ووضع "وصفة للتواصل المطلوب بين الوالدين والطفل".

"القاموس": إمكانية الوصول ، الحب الأبوي ، السلطة ، المسؤولية ، الاعتراف ، القبول.

خذ P _________ ، أضف P ___________ إليها ، امزجها بكمية معينة من R __________ L __________ و D __________ ، أضف O ______ الخاص بك ، المحنك مع الأم والأب المحب A _____________.

والآن دعنا نرى ما حصلنا عليه من فضلك اقرأ.

وصفة للتواصل المطلوب بين الوالدين والطفل.

خذ القبول ، أضف الاعتراف إليه ، واخلطه بكمية معينة حب الوالدينوتوافر ، أضف مسؤوليتك الخاصة ، محنك بسلطة الأم والأب المحبة.

سن الدراسة.
- أوقات الفراغ المشتركة ، الإجازات "هيا يا أمهات" ، "أبي يستطيع فعل أي شيء." يشارك الآباء بنشاط في إعداد الأطفال ، وصنع الأزياء والسمات ، وتزيين القاعة.

- معارض الطفل والوالد و إبداع الوالدين"أمي لديها أيدي ذهبية" ، " متعة الشتاء"،" المزيد من المرح معًا "
- اصدار الصحف الجدارية (to مواعيد العيدحول أحداث رياض الأطفال) "أمهاتنا هم الأفضل" ، "المدافعون عن الوطن" ، "حيواناتنا المفضلة"
- إنشاء ألبومات في مراكز البيئة النامية ("بلدي القليل من الصيف"، "عائلتي")

2.تخصيص:
- غير مجدول محادثات فردية « طفل عدواني"،" إذا كان الطفل شقيًا "،" كيف نقول وداعًا ، ترك الطفل في الصباح "
- توصيات لدراسة الأدب التربوي.
- توصيات للاستخدام وسائل تعليمية;
- استشارات: "المهارات الثقافية والصحية" ، "العلاقات مع الأقران والبالغين" "يمكنني أن أفعل كل شيء بنفسي!" "كيفية تعليم الطفل ارتداء الملابس"

3. حالمعلومات المرئية:
- منصات الإعلانات والمعلومات "للآباء حول مرفق البيئة العالمية الحضانة"،" إلى المتجر لشراء لعبة "

- دروس فيديو حول تطوير مهارات الاتصال سلسلة: تعلم أن تكون مستقلاً: "تعلم غسل أيدينا" ، "تعلم ارتداء الملابس". سلسلة تطوير مهارات اللعبة "تلبيس الدمية" "ضعي الدمية في النوم" ، "عالج الدمية"
- مجموعة مختارة من توصيات المعلمين "ألعاب لتنمية مهارات الاتصال" ، "ألعاب لتنمية العواطف"

- كتيبات "تربية الطفل تبدأ في الأسرة" ، "قريباً في الروضة" ، "التواصل مع الأطفال الصغار".

- عروض تقديمية "انظر كيف نلعب" ، "تحدث معي يا أمي!"

- معرض للصور "ان روضة أطفالنعيش معًا ، ونستمتع "،" نمرح مع أمي "،" استخدام الأدوات المنزلية لتطوير مهارات الاتصال "

معرض الأدب "اقرأ والعب!" ، "حكايات وفولكلور للأطفال".
- نتائج فنون الأطفال التشكيلية و النشاط البناء;
- هدايا ودعوات الوالدين للأعياد.

يتم ترتيب العالم الحديث بحيث يكون أحد شروط نجاح الفرد هو القدرة على العمل المثمر في فريق ، لإيجاد طرق للتفاعل والتفاهم المتبادل مع الأشخاص الذين تعمل معهم. فقط في تعاون متناغم ، في فريق ، يمكن لروضة أطفال وعائلة أن تخلق أفضل الظروفللتنشئة الاجتماعية للأطفال في سن مبكرة وما قبل المدرسة

في التواصل ، يظهر الآباء بشكل متزايد الحب والرعاية ، مما يدل على قبول الطفل. شرط ضروريالتواصل التنموي هو التفاعل بين شخص بالغ وطفل. في حالة التفاعل ، عندما يركز الوالد على تلبية احتياجات الطفل ، والحفاظ على اهتمامه ، يشعر الطفل بأهميته الخاصة ، ويدرك قدراته. من خلال تنظيم التفاعل مع الطفل ، يتحمل الشخص البالغ مسؤولية تربيته ونموه ومستقبله.

استهداف: مساعدة الآباء على فهم أطفالهم ، والاعتناء بهم الصحة النفسيةطفلك خلق جو مناسب للتواصل في الأسرة.

مهام:

- تعريف الوالدين بالمفهوم مهارات التواصل», « شخص اجتماعي;

لتعريف الوالدين بمبادئ وقواعد التواصل مع الأطفال ؛

تماسك المجموعة وتحسين مهارات الاتصال لدى الوالدين ؛

خلق مناخ عاطفي إيجابي في المجموعة.

أعضاء: رئيس النادي ، مدرس نفسانيمقدمي الرعاية المجموعات الإصلاحية، الآباء ، الأطفال.

تمرين: يتم توزيع الدعوات الكتابية على أولياء الأمور قبل أسبوعين من بدء الاجتماع حتى يتمكنوا من التخطيط لمشاركتهم في الاجتماع مسبقًا. (المرفقات 1).

الدعم المنهجي: ميكروفون ، وجهاز عرض ، وشاشة ، وفيلم فيديو "عائلتي في يوم عطلة" ، عرض وسائط متعددة "كيفية تعليم الطفل التواصل اللفظي" ، لعبه طريه"القلب" ، كتيبات لكل والد ، مغلف بالأسئلة.

تقدم

1. لعبة "المدينة الأوروبية"

رئيس النادي يرحب بأولياء الأمور في اللقاء القادم نادي الوالدين « طفل خاصويدعو الجميع إلى إلقاء التحية على بعضهم البعض.

لإجراء اللعبة ، يقف قادة النادي والآباء في دائرة. جميع المشاركين هم من سكان نفس المدينة ، وقد تجمعوا فيها وقت محددفي المربع ، تحية لبعضكم البعض وفقا لضربات الجرس.

ضربة واحدة من الجرس - يحيون بأكفهم ، ضربتان للجرس - يحيون بظهرهم ، ثلاث ضربات - يأخذون بعضهم البعض من أكتافهم ويهزونهم برفق. يقوم أعضاء الزوج بتنفيذ كل إجراء مع شريك جديد.

2. مناقشة حول موضوع "مهارات الاتصال" ، "التواصل مع الطفل"

المضيف: نود اليوم أن نتحدث معك عن مهارات الاتصال للأطفال. ماذا تفهم من خلال "مهارات الاتصال"؟ أحضرت اليوم "ميكروفونًا سحريًا" سيساعدنا. الآن الشخص الذي سيضع ميكروفون في يديه سيعبر عن وجهة نظره ، لأنه يفهم ما هي "مهارات الاتصال". (يقوم الآباء بدورهم بتمرير الميكروفون والتعبير عن آرائهم حول موضوع معين. يستمع المعلم بعناية إلى جميع العبارات ويلخص جميع العبارات في النهاية).
نعم ، لقد قلت بشكل صحيح أن مهارة الاتصال هي القدرة على التواصل مع بعضنا البعض. ماذا تفهم بالتواصل؟ (إجابات الوالدين)

منذ الولادة ، يحتاج الشخص ، باعتباره كائنًا اجتماعيًا ، إلى التواصل مع الآخرين ، والذي يتطور باستمرار - من الحاجة إلى اتصال عاطفيلتعميق التواصل والتعاون الشخصي. التواصل ليس مجرد محادثات بسيطة ، بل هو الشعور بأنك متوقع ، ومفهوم ، ومحبوب.

تأخر في النمو لدى الأطفال الذين يعانون من مشاكل في النمو أنشطة الاتصال. لديهم حاجة منخفضة للتواصل ، وهناك صعوبات في النمو الكلام يعنيالاتصالات. غالبًا ما يكون التواصل مع البالغين عمليًا وشبيهًا بالعمل ، كما أن التواصل الشخصي أقل شيوعًا.

يبدأ اتصال طفل ما قبل المدرسة بالبالغين ويتشكل في البداية ، أولاً وقبل كل شيء ، في الأسرة. إنها الأسرة التي هي أول مدرسة للتعليم المشاعر الأخلاقيةالطفل ، مهارات السلوك الاجتماعي. ومع ذلك ، فإن الآباء ليسوا دائمًا ماهرين في التفاعل والتواصل مع أطفالهم.

لتحديد الصعوبات التي يواجهها الآباء في التواصل مع الأطفال ، أصبح ذلك ممكنًا بفضل الاستبيان.

3. نتائج مسح أولياء الأمور "كيف نتواصل مع الطفل؟"

(يقوم المعلم-الأخصائي النفسي بإطلاع الوالدين على نتائج استطلاع "كيف نتواصل مع الطفل"). (الملحق 2)

4. الآباء يشاهدون مقطع الفيديو "عائلتي في يوم إجازة" ،حيث يتحدث الأطفال عن كيفية قضاء يوم العطلة مع والديهم.

5. رسالة "كيفية تعليم الطفل التواصل اللفظي"مع المشاهدة عرض الوسائط المتعددة (الملحق 3)

6. قواعد التفاعل الشخصي مع الطفل: "ليس بجانب ، وليس فوق ، ولكن معًا"

(يقوم الآباء ، بعد أن انفصلوا إلى أزواج بمساعدة مدرس نفساني ، بتحليل عدة مواقف للتواصل مع الطفل ووضع قواعد للتواصل معه). (الملحق 4)

7. لعبة "تعلم حكاية خرافية"

قيادة: كتاب جيد – أفضل علاجالتواصل بين الأبناء وأولياء الأمور. يحب جميع الأطفال القصص الخيالية ، والآن سنكتشف مدى معرفتك بهم ، أيها الآباء الأعزاء:

استمع لنصيحة الثعلب:

جلست بجوار النهر حتى الفجر.

صحيح أنني لم أصطاد سمكة ،

فقط الذيل ، زميل مسكين ، خسر. ("وولف وفوكس")

وجد الصبي نفسه في الغابة

وتكوين صداقات مع الذئاب

ومع دب ومع نمر.

نشأ قويًا وشجاعًا. ("ماوكلي")

فيها الروسية حكاية شعبيةيتم حل مشاكل الإسكان ، أو بلغة البالغين الذكية ، مشاكل الإسكان - مرافق عامة? ("Teremok").

في الحكاية الشعبية الروسية ، عصى الأخ أخته ، انتهك مرة واحدة الصرف الصحي قواعد النظافةودفعت ثمنا باهظا مقابل ذلك؟ ("الأخت أليونوشكا والأخ إيفانوشكا").

ما هي الحكاية الخيالية لشخص ، رمادي من جميع النواحي ، ينفذ خطة خبيثة لقتل شخصين ، وفقط بفضل تدخل الجمهور في الوقت المناسب ، هل ينتهي كل شيء بسعادة؟ (تش. بيرو "ذات الرداء الأحمر").

ارتقى إلى العسل وتمكن من الغناء:

"أنا سحابة سحابة ، ولست دبًا على الإطلاق." ("ويني ذا بوه")

في أي حكاية خرافية مُنعت الشخصية الرئيسية من الجلوس على جذع؟ (ماشا و الدب)

8. لعبة " كلمات جيدة»

المقدم: التواصل مع الطفل مستحيل بدون مدح. لا يوم واحد بدون ثناء. دع الطفل يتلقى الجزء الأول من المديح في الصباح قبل مجيئه إلى روضة الأطفال ، وفي المساء في طريق العودة إلى المنزل ، تأكد من إيجاد فرصة للثناء عليه. الآن سنكتشف "من يستطيع مدح الطفل لفترة أطول؟" (يقف الأهل في دائرة ويمررون لبعضهم البعض لعبة أثناء تسمية كلمة التسبيح والاستحسان والحب)

المضيف: نريد أن نعطيك كتيبًا ستجد فيه 95 طريقة لتقول لطفلك "أنا أحبك!". (الملحق 5).هناك واحد في العائلة عدو خطيرهو الملل. اليوم قمنا بإعداد هدية "مكتبة الألعاب المنزلية" لك. فيما يلي مجموعة مختارة من الألعاب التي يمكنك لعبها مع طفلك في المنزل ومساعدته بلطف على تطوير مهارات الاتصال لديه. (الملحق 6).

9. "مغلف الأسئلة الودية". (يسحب الآباء ملاحظة مع سؤال من الظرف ويجيبون عليها ، ويعلق الأخصائي النفسي التربوي على إجابات الوالدين).

أسئلة:

ماذا تفعل إذا دعا طفلك الأصدقاء إلى المنزل؟

ماذا تفعل إذا كان "كنزك" لا يطيعك؟

ماذا تفعل إذا طلب طفلك لعبة على حساب راتبك بالكامل؟

ماذا تفعل إذا تمزق طفلك سترة جديدة?

ماذا تفعل إذا كان طفلك لديه ضعف الشهية?

10. الواجب المنزلي.

المنسق: أولياء الأمور الأعزاء ، وكالعادة ، في نهاية اجتماعنا ، أنتم واجب منزلي. خلال الأسبوع ، حاول أن تحسب عدد المرات التي تخاطب فيها الطفل بعبارة إيجابية عاطفية (الفرح ، الموافقة) وعدد المرات التي تحتوي على جملة سلبية (عتاب ، ملاحظة ، نقد). إذا كان عدد المكالمات السلبية يساوي أو يفوق عدد المكالمات الإيجابية ، فلن يكون كل شيء على ما يرام مع اتصالاتك.

11. أداء الأطفال. (يخرج الأطفال ويقرأون الشعر).

لا تدخر وقتًا للأطفال ،
انظر إلى الكبار بداخلنا
توقف عن القتال والغضب
حاول أن تصادقنا.

حاول ألا تلومنا

تعلم كيف تستمع وتفهم.
دفئنا بدفئك
دع البيت يصبح حصنا لنا.

جرب معنا ، ابحث ،
تحدث عن كل شيء في العالم
ودائما يوجه بشكل غير مرئي
وساعدنا في كل الأمور.

تعلم أن تثق في الأطفال
لا تحتاج إلى التحقق من كل خطوة ،
احترم رأينا ونصائحنا ،
الأطفال حكماء ، لا تنسوا.

الكبار يعتمدون على الأطفال
وأحبهم من كل روحك
بطريقة يستحيل وصفها.
إذن فلن تفقد أطفالك!

رئيس النادي:يعتمد عمل الوالدين على أنفسهم وأخطائهم على فهم معنى الحكمة الدنيوية المعروفة: "صحتك بين يديك". بتطبيقه على حالة التواصل العائلي ، يمكننا أن نؤكد ذلك بثقة المناخ النفسيالأسرة هي الصحة الروحية، راحة التواصل بين جميع أفراد الأسرة مع بعضهم البعض ، في أيدي الكبار.

المرفقات 1

الملحق 2

استبيان للآباء "كيف نتواصل مع الطفل؟"

الآباء الأعزاء!

هل تعتقد أن القدرة على التواصل الجودة اللازمةكل شخص؟
- نعم

2. هل تولي اهتمامًا كافيًا لمشكلة الاتصال أم تعتبرها غير مهمة؟

- ليس دائما

لا ، لا أعتقد أن هذه مشكلة.

3. هل تجد الوقت للتحدث مع طفلك؟

- نعم دائما

- ليس دائمًا بسبب عبء العمل في العمل والمنزل

- نادرا جدا

4. (إذا تم تشغيل السؤال السابقأجبت "نعم ، دائمًا" - تخطي هذه النقطة.)

الأسباب التي تمنعك من التواصل الكامل مع طفلك:

- قلة الوقت

- تتشكل هذه المهارات بشكل كافٍ في رياض الأطفال

- ليس لدى الطفل رغبة في التواصل

- أجد صعوبة في الإجابة لأن. انتباه خاصلم تعالج هذه القضية.

5. كم من الوقت تتواصل مع طفلك؟

- الكل وقت فراغ

- من وقت لآخر

- لا تتواصل على الإطلاق

6. هل تتواصل مع طفلك على قدم المساواة؟

- ليس دائما

7. ما هي النغمة التي تستخدمها للتحدث مع طفلك؟

- هدوء

- ليس من السهل التحدث دائما

- أستمع دائمًا إلى الطفل وأخوض في مشاكله

8. هل في كثير من الأحيان ، أثناء قيامك بأعمالك الخاصة ، تتظاهر فقط بالاستماع إلى الطفل ، ولكن لا تسمعه؟

- أبداً

- يحدث احيانا

- تقريبا دائما

9. هل لديكم متطلبات زي موحد في تربية الأبناء في الأسرة؟

- متطلباتنا ليست هي نفسها دائمًا

10. اكتب ما الذي يمنع طفلك من التواصل الكامل مع الآخرين؟

______________________________________________

______________________________________________

______________________________________________

______________________________________________

الملحق 3

كيفية تعليم الطفل التواصل اللفظي

ماذا تفعل إذا كان الطفل متأخرًا بشكل كبير عن عمره في تنمية التواصل؟ إذا كان عمره 4 سنوات لا يمكنه اللعب مع شخص آخر ، وفي سن 5-6 سنوات لا يمكنه إجراء محادثة بسيطة؟ يمكنك تعليم طفلك التواصل مع الكبار. لهذا تحتاج فصول خاصةلتنمية الاتصال. تعتمد طبيعة هذه الأنشطة على الخصائص الفرديةوالفرص لكل طفل. ومع ذلك ، يمكن للمرء أن ينفرد بها قواعد عامةتنظيم التواصل مع الطفل.

هو - هي مبادرة الكبار. يجب على الشخص البالغ أن يعطي الطفل أنماطًا للتواصل ، ويقوده ، ويشركه في التواصل. يجب تعليم الطفل ليكون قادرًا على الاستماع إلى بيان الشريك وفهمه والرد عليه.

إستمع جيدا طفل. من الممكن أن نستمع لأطفالنا ، ولكن ما مدى فعالية ذلك؟ ربما ، في موازاة ذلك ، نعلمهم أيضًا ، ونشاهد التلفاز ، ونتحدث على الهاتف. لا يمكن وصف مثل هذا التواصل بأنه فعال وناجح. يوصى بتخصيص 15-30 دقيقة للتواصل مع الطفل كل يوم. في الوقت نفسه ، استمع جيدًا ، دون تشتيت انتباهك بأمور غريبة ، ورد على هذه المعلومات أو تلك (بالإيماءات ، وتعبيرات الوجه ، وطرح الأسئلة) التي يخبرك بها طفلك ، واسأل مرة أخرى إذا كنت قد أسأت فهم شيء ما.

من الأفضل أن يبدأ "تعليم الاتصال" من المستوى الذي وصل إليه الطفل بالفعل ، أي مما يهمه. يمكن ان تكون لعبة مشتركة التي يحبها الطفل بشكل خاص. في الوقت نفسه ، يجب على الشخص البالغ أن يلعب دور المنظم والمشارك في اللعبة: مراقبة الامتثال للقواعد ، وتقييم تصرفات الأطفال ، وفي نفس الوقت الانضمام إلى اللعبة بنفسه.

أثناء اللعبة أو بعدها ، يمكنك إشراك الأطفال في محادثة على ال مواضيع تعليمية: أخبرهم عن حياة وعادات الحيوانات ، وعن السيارات ، وعن الظواهر الطبيعية ، إلخ.

على سبيل المثال ، بعد لعب لعبة القط والفأر ، يمكنك أن تسأل الأطفال كيف تختلف القطة عن الفأر وعن الكلب (وفقًا لـ مظهر خارجيوفي الشخصية) حيث تعيش.من الأفضل أن ترافق المحادثة مع عرض صور توضح محتوى القصص.

اسأل الأطفال في كثير من الأحيان عن معرفتهم ، وأشر إلى الإجابات الصحيحة ، وحفز أسئلتهم الخاصة. من المهم أن نتذكر أن مهمة هذه الفصول ليست فقط توصيل المعرفة الجديدة للأطفال ، ولكن الأهم من ذلك ، تطوير قدرتهم على التواصل في الموضوعات المعرفية. اطرح أسئلة ليست صعبة وفي متناول الأطفال. اختر الموضوعات التي تهم الأطفال أنفسهم ، والتي لديهم بالفعل معارفهم وأفكارهم الخاصة ، مما يتيح لهم أن يكونوا مشاركين على قدم المساواة في المحادثة.

التشكيل مختلف اتصال شخصي. لا تحاول أن تحبط على طفلك سيلًا لا نهاية له من الأفكار والمشاعر والتجارب. أعط المعلومات في "أجزاء" حتى تتاح لطفلك الفرصة لفهمك ، وهضم المعلومات. عند مناقشة مشاعرك أو أي شيء آخر الأمور الحميمةحاول أن تخلق جوًا عاطفيًا دافئًا ، واجلس بجانب بعضكما البعض ، وعانقه. سيسمح هذا للطفل بالاسترخاء وإدراك المعلومات بشكل أفضل. في البداية ، يمكن أن تستند محادثة مع طفل إلى أفعاله المحددة: مدى جودة بناءك لمنزل اليوم ، أو غناء أغنية. في الوقت نفسه ، يجب على الشخص البالغ التعبير عن موقفه وتبريره تجاه نتائج أنشطة الأطفال.

بعد ذلك ، يمكنك أن تعرض على الطفل محادثة حول مواضيع شخصية. يُنصح بالبدء بقراءة ومناقشة كتب الأطفال حول الأحداث في حياة الأطفال - حول نزاعاتهم وعلاقاتهم وأفعالهم. مادة جيدةلمثل هذه المحادثات ، قصص لأطفال L.N. تولستوي ، Panteleev أو حكايات خيالية، حيث يظهر التقييم الأخلاقي لصفات وأفعال معينة للشخصيات بشكل واضح بشكل خاص. بالضبط في سن ما قبل المدرسةيمكن للأطفال ويجب عليهم أن يفهموا ما هو الخير والشر ، ويجب عليهم ويمكنهم تعلم مفاهيم الخير والشر. هذه التمثيلات مستقلة عن نظام اجتماعىو ظروف اقتصادية. كما في السابق ، الخير هو اللطف والمساعدة والتعاطف والشر هو الغضب والقسوة واللامبالاة لسوء حظ شخص آخر.

لسوء الحظ ، في كثير الرسوم الحديثةوكتب للأطفال ، كل هذه الأفكار مشوشة ومشوشة. غالبًا ما تكون الشخصيات المفضلة لأطفالنا هي الشخصيات التي يصعب إرفاق خصائص أخلاقية معينة بها. على سبيل المثال ، سبايدرمان ، أو سلاحف النينجا ، بوكيمون. من ناحية ، فهي جذابة للغاية ، من ناحية أخرى ، ما زالت ليست أناسًا تمامًا ومن الصعب اعتبارهم نموذجًا يحتذى به. أو ، على سبيل المثال ، بطل الرسوم المتحركة الشهيرة Shrek: من ناحية ، هو زميل لطيف ولطيف ، من ناحية أخرى ، غول. لا تقدم أعمال من هذا النوع التوجيهات الأخلاقية اللازمة للأطفال وأمثلة على الصحيح بشكل واضح سلوك جيد. لذلك ، من أجل التواصل الشخصي ، من الأفضل اختيار الأعمال التقليدية والكلاسيكية ، حيث يتم فصل الشخصيات الإيجابية عن السلبية بوضوح.

بعد قراءة الكتاب ، يمكنك أن تسأل الطفل عن أكثر الشخصيات التي يحبها ولماذا ، ومن يود أن يكون. إذا لم يستطع الطفل الإجابة على مثل هذه الأسئلة ، يجب على الراشد نفسه أن يعبر عن رأيه ويبرره. تدريجيًا ، يمكنك ترجمة المحادثة من كتاب معين إلى أي كتاب آخر موضوع مشتركفي شأن حياة الطفل والأطفال من حوله. في الوقت نفسه ، يجب ألا يسأل الشخص البالغ الطفل فحسب ، بل يجب أن يكون أيضًا مشاركًا نشطًا في المحادثة: عبر عن رأيه في النزاعات والأحداث التي تحدث في مجموعة من الأطفال ، والتحدث عن نفسه ، وعن معارفه.

يمكنك التفكير والتحضير مسبقًا للعديد من الموضوعات الشخصية المرتبطة بالضرورة الحياه الحقيقيهطفل ، بما يمكن أن يتعرف عليه في نفسه وفي من حوله. يمكن أن تكون هذه موضوعات حول صفات الأقران (حول اللطف والعناد والجشع) ، وحول الأحداث في حياة الطفل (الذهاب للعمل مع الأب ، ومشاهدة فيلم ، وما إلى ذلك).

اختر اللحظة المناسبة للمحادثة. لكي تكون المحادثة ناجحة ومثمرة ، اختر مكان مناسبو الوقت. على سبيل المثال ، لا يجب أن تبدأ محادثة حول موضوع شخصي في مكان مزدحم وصاخب ، تمامًا كما لا يجب أن تبدأها إذا كنت متعبًا وليس لديك ما يكفي من الوقت للاستماع إلى بعضكما البعض. لا تبدأ محادثة أبدًا عندما تكون غاضبًا ، وإلا سينتقل مشاعرك على الفور إلى طفلك. توقف مؤقتًا ، واهدأ ، وبعد ذلك فقط ابدأ محادثة.

قد يعترض على أنه من الجيد المشاركة في مثل هذه المحادثات عندما لا تكون هناك مخاوف أخرى. وماذا إذا كان الطفل لا يطيع ، ولا يحترم الكبار ، أو شائن ، ووقح ، وما إلى ذلك. هذا هو المكان الذي توجد فيه مشاكل الحياة الحقيقية. لكن الحقيقة هي أن كل هذه المشاكل ، بطريقة أو بأخرى ، مرتبطة بالعلاقة بين الأطفال والبالغين ، وبالتالي بتواصلهم. إذا كان الآباء يفهمون الطفل جيدًا ، ويعرفون ما يثير اهتمامه ، ويعرفون كيفية العثور على كلمات بسيطة مفهومة وطرق التأثير ، فقد لا تنشأ العديد من المشاكل. في الوقت نفسه ، ليس من الضروري على الإطلاق التخلي عن كل شيء وترتيب "جلسات" خاصة للتواصل. بعد كل شيء ، يمكنك التحدث عن شيء مهم في الغداء ، وفي الطريق إلى الحضانة ، وفي المشي ، وقبل الذهاب إلى الفراش. هذا لا يستغرق الكثير من الوقت ، ولكن الاهتمام به رجل صغيرواحترام مصالحه وفهم خبراته.

يوصي معالج عائلي مشهور بمعانقة الطفل عدة مرات في اليوم ، قائلاً إن أربعة عناق ضرورية للغاية للجميع لمجرد البقاء على قيد الحياة ولأجل صحةأنت بحاجة إلى ثمانية أحضان على الأقل في اليوم! وبالمناسبة ، ليس فقط للطفل ، ولكن أيضًا للبالغين.

الملحق 4

قواعد للتفاعل الشخصي مع الطفل
"ليس قريبًا وليس فوق ، ولكن معًا"

للتواصل الكامل مع الأطفال ، دعونا نلقي نظرة على ثلاثة مفاهيم.

أولا موقف الاتصالات.

يعرض الطبيب النفسي الخروج لوالدين. يجلس أحد الزوجين على الأرض ، والآخر يقف أمامه على كرسي.

عالم نفسي: بعد القيام بهذه الأفعال ستشعر بما يراه الطفل ويتواصل معك كما يراك.

الخلاصة: الأشخاص الذين يتواصلون في مثل هذا الموقف يرون الآخرين وبعضهم البعض بطرق مختلفة تمامًا. أفضل اتصاليتم تأسيسها عندما لا يرى المحاورون عيون بعضهم البعض فحسب ، بل أيضًا عندما يشغلون مناصب متساوية في نفسيا: لا أحد يعتبر نفسه أهم وأذكى من الآخر.

ثانيًا. مسافة الاتصال.

يعرض الطبيب النفسي على زوج من الوالدين الجلوس على الكراسي على مسافة 3-4 أمتار من بعضهما البعض.

سؤال للوالدين: - هل تشعر بالراحة في التواصل مع بعضكما البعض؟ ماذا شعرت؟

عالم نفسي: ستؤدي المضايقات الجسدية إلى مضايقات نفسية: الاتصال مقطوع - سئمت من الحديث.

الخلاصة: عندما تكون المسافة بين المحاورين كبيرة ماديًا (متريًا) ، يكاد يكون الاتصال بينهم ممكنًا.

عالم نفسي: في نفس الوقت يجب ألا يشعر الطفل بالوحدة والهجران. هناك أطفال يحبون القصَّر (يسعون إلى "المداعبة" والجلوس على ركبهم) ومسافة طويلة من التواصل. يجب أن تكون مسافة الاتصال مثل توفير الاتصال والحرية للمشاركين في نفس الوقت.

ثالثا. مساحة الاتصال.

يقترح عالم النفس أن يحاول زوجان من الوالدين التحدث ، والابتعاد عن المحاور ، والسماح له بالشيء نفسه.

سؤال للوالدين: - هل يناسبك التواصل بهذه الطريقة؟

عالم نفسي: غالبًا ما نتواجد أنا والأطفال في أماكن مختلفة ، كل في مكانه. من المهم بشكل خاص أن ترغب أنت وأطفالك في أن تكون معًا ، في نفس المكان ، بحيث يتم الشعور باللباقة المتبادلة ، دون انتهاك الحرية والمساواة في المواقف في نفس الوقت. بعبارة أخرى ، بحيث يكون الأطفال "ليسوا قريبين وليس فوق ، ولكن معًا".