Prezentare pe tema: Activitate motrică în instituţia de învăţământ preşcolar. Abordare individuală a copiilor, ținând cont de natura activității fizice
Organizarea activității motorii a copiilor din instituțiile de învățământ preșcolar în conformitate cu Standardul Educațional Federal de Stat
Raport de prezentare.
1 toboganîn prezent, în perioada de actualizare a sistemului educatie prescolara, protecția și întărirea sănătății fizice și psihice a copiilor, dezvoltare deplină se acordă o atenţie deosebită personalităţii copilului. Prin urmare, GEF DO are ca scop protejarea și consolidarea sănătății fizice și mentale a copiilor, inclusiv a acestora stare de bine emoțional, formare cultura comuna personalități ale copiilor, incl. valorile unui stil de viață sănătos, dezvoltarea calităților fizice ale acestora.
Pentru organizarea cu succes a muncii privind „dezvoltarea fizică” a copiilor, este important nu numai să se respecte cerințele Standardului Educațional Federal de Stat pentru condițiile psihologice și pedagogice pentru implementarea instituției de învățământ preșcolar și a programului de mediu RPPS, dar si nivelul Abilități profesionale profesori.
Educație fizică - munca de sanatateîn instituţia de învăţământ preşcolar se urmăreşte satisfacerea nevoii fireşti de activitate fizică a copiilor.
2 toboganȘtim că activitatea motorie (DA) este crucială pentru un organism în creștere. Conform datelor, copii moderni mișcați jumătate din cât este prevăzut norma de varsta. Activitate fizică insuficientă - hipodinamie observată nu numai la copiii mai mari vârsta preșcolară dar si la bebelusi. Prin urmare, organizarea modului motor al preșcolarilor este relevantă și ocupă un loc important în sistemul educației preșcolare.
3 slide Activitate fizica, Cultură fizică și sport - mijloace eficiente conservarea și promovarea sănătății, dezvoltare armonioasă personalitate, prevenirea bolilor, conditii obligatorii stil de viata sanatos. Conceptul de „activitate motrică” include suma tuturor mișcărilor efectuate de o persoană în procesul vieții.
înainte de diapozitivul 4 Printre diferiții factori care afectează sănătatea și performanța unui organism în creștere, „DA” are un efect pozitiv asupra tuturor sistemelor corpului și este necesar pentru fiecare persoană.
4 slide. DA promovează
Creșterea rezistenței organismului la diverse boli
Creșterea performanței fizice
Normalizarea activităților organelor și sistemelor funcționale individuale
Formare calitati personale
Îmbunătățirea psihologică stare emotionala
Promovarea sănătății mintale
Copiii care se angajează în mod regulat în educație fizică au avantaje față de cei sedentari: arată mai bine, sunt mai sănătoși mintal, sunt mai puțin predispuși la stres și tensiune, dorm mai bine, mai putine probleme cu sănătatea.
5 slide Experții au demonstrat că principalele cauze ale bolilor neuro-psihice și somatice la copiii preșcolari sunt suprasolicitarea intelectuală și scăderea activității motorii atât ca volum, cât și ca intensitate. Una dintre problemele importante societate modernă Este un stil de viață sedentar.
6 slide: Activitatea motrică este o activitate domeniul educațional"Dezvoltarea fizică".
7 slide GEF DO a definit ținte pentru dezvoltarea fizică în stadiul de finalizare a DO: pentru copii. Dezvoltat mic și abilități motorii generale, este mobil, rezistent, stăpânește mișcările de bază, își poate controla mișcările și le poate gestiona. AC-urile sunt linii directoare pentru: - construirea educațională - munca educaționalăîn DOW. Prin urmare, sarcina profesorilor preșcolari este de a crea toate condițiile necesare pentru ca copilul să obțină dosha-uri. vechimea centralei termice
8 slide. Activitatea motrică a unui preșcolar trebuie să corespundă cu:
experiență, interese, dorințe, funcţionalitate organism. Prin urmare, profesorii trebuie să aibă grijă de organizarea activității motorii a copiilor, de diversitatea acesteia, precum și de îndeplinirea principalelor sarcini și cerințe pentru conținutul acesteia.
9 slide. Modul motor în instituția de învățământ preșcolar este format din trei blocuri:
1. Training special organizat.
2. Activități comune ale adulților și copiilor în momente sensibile.
3. Activitate gratuită, independentă a copiilor
10 diapozitiv. Forme de organizare a DA motrice în instituțiile de învățământ preșcolar, inclusiv la noi
1. Cursurile de cultură fizică și de îmbunătățire a sănătății în momentele de regim sunt:
exerciții de dimineață,
Mers pe jos
Minute fizice
Pauze dinamice clasele m/y
P/ si exercitii fizice pentru plimbare
Exercițiu după somn
Gimnastica pentru ochi
Lucrări individuale de educație fizică
2. Activitatea motrică organizată include:
Clasele fizice
Coregrafie
logoritmice
3. Activitate motrică independentă: organizat în funcţie de ind. caracteristice copiilor, se desfășoară zilnic în interior și în aer liber.
4. Cultură fizică și activități de sănătate: aceasta
Săptămâna sănătății (de 2 ori pe an)
Zile de sănătate (o dată pe trimestru)
Cultură fizică agrement(o data pe luna)
Festivalul sportului de cultură fizică (de 2 ori pe an)
5. Cultură fizică comună și sănătate activitatea instituţiei de învăţământ preşcolar cu familiile, implică participarea părinților ( reprezentanti legali) în masă sportivă și recreativă activităţile instituţiei de învăţământ preşcolar
Primele trei forme din instituția noastră de învățământ preșcolar sunt organizate aproape sistematic, ceea ce nu se poate spune despre ultimele două forme.
11 diapozitiv. Potrivit - durata totală a activității motorii durează cel puțin 50% din perioada de veghe, în timp ce 90% - intensitate medie și scăzută, 10-15% - mare. Îndeplinirea acestor cerințe va asigura prevenirea oboselii copilului pe parcursul zilei și va crea condiții pentru o dezvoltare fizică adecvată.
12 slide Organizare forme diferite Profesorul de activitate motrică este obligat să:
Monitorizați starea copiilor
Reglați sarcina
Alegerea locului potrivit
Selectați echipamentul
13 dulceÎn dezvoltarea fizică a copiilor mare rol familia se joacă. În pregătire pentru consiliu pedagogic părinții au fost chestionați (52 de familii au participat la sondaj) (adăugați rezultate)
14 slide.În cadrul pregătirii pentru consiliul profesoral a avut loc un control tematic. „Analiza organizării și eficacității muncii privind dezvoltarea activității motorii la copii în modul instituție de învățământ preșcolar”
15 slide. Plan tematic de control
Scop: analiza organizării și eficacității muncii privind dezvoltarea activității motorii la copii în modul MBDOU Nr. 40. Control tematic a avut loc: în perioada 26.10 - 06.11.2015.
Referință analitică
16 slide. Date referință analitică.
17. Mulțumesc slide pentru atenție.
Semașko Oksana Viktorovna
Pentru a utiliza previzualizarea prezentărilor, creați un cont Google (cont) și conectați-vă: https://accounts.google.com
Subtitrări slide-uri:
CREAREA CONDIȚILOR PENTRU ACTIVITATEA MOTORIZĂ A COPIILOR în grădiniţă
Ce este activitatea motrică? Înțelegem activitatea motrică ca fiind numărul total de acțiuni motorii efectuate de o persoană în cursul activităților zilnice. În teoria și metodologia educației fizice se disting trei tipuri de activitate fizică: Reglementată Parțial reglementată Nereglementată
Activitatea motrică reglată este volumul total de exerciții fizice și acțiuni motorii special alese și direcționate asupra corpului preșcolarilor. (exerciții de dimineață, educație fizică, cursuri de muzică)
Activitatea motrică parțial reglată este volumul de acțiuni motorii care apar în cursul rezolvării sarcinilor motorii. (De exemplu, în timpul jocurilor în aer liber)
Activitatea motrică nereglementată include volumul acțiunilor motorii efectuate spontan (de exemplu, în viața de zi cu zi sau în activitatea independentă)
Etapele planificării activității motrice Etapa 1 a procesului pedagogic – „Dimineața” Dimineața, este recomandabil să se planifice activități motorii familiare ca conținut, în funcție de interesele și nevoile copiilor. Este mai bine să planificați jocuri familiare copiilor cu mobilitate redusă sau medie („Găsiți ceea ce este ascuns”, „Carați mingea fără să loviți știftul”). Atunci când planificați jocuri în aer liber, este necesar să țineți cont de activitățile care vor fi după micul dejun. Dacă orele sunt asociate cu o postură statică lungă (matematică, dezvoltarea vorbirii și activitate), atunci este mai bine să planificați jocuri de mobilitate medie și chiar mare dimineața; Dimineața, este imperativ să se efectueze o muncă individuală cu copiii, indiferent de nivelul lor de dezvoltare fizică, precum și o muncă individuală cu copiii care au diverse abateri de postură, vedere, deficiențe de auz, sistem nervos, obezitatea.
Etapa a 2-a a procesului pedagogic - „Mersul” În timpul plimbării se propune planificarea unui joc în aer liber comun tuturor copiilor, și a 1-2 jocuri cu subgrupe de copii. În plus, educatorul trebuie exerciții de joc pentru munca individuala. Este important să planificați o plimbare nu numai jocuri în aer liber, ci și jocuri sportive (iarna - hochei; primăvara, vara, toamna - fotbal, baschet, badminton, orașe) și exerciții sportive(iarna - sanie, alunecare pe poteci de gheata, schi; primavara, vara, toamna - ciclism, scuter). Este necesar să se țină cont de clasele care au precedat plimbarea: dacă au fost de natură mobilă (educație fizică, muzică), atunci este mai bine să începeți plimbarea cu observație, dar dacă în clasă copiii erau limitați în mișcare, atunci este mai bine să începeți plimbarea cu mobilul, jocuri sportive.
Etapa a 3-a a procesului pedagogic - „După-amiaza” După-amiaza, pe lângă gimnastica după somn și activități de întărire, se propune planificarea recreerii active pentru copii (Sărbători, petrecere a timpului liber, divertisment) După-amiaza, este necesară și planificarea activitate motrică independentă folosind diverse echipamente de educație fizică, simulatoare, material didactic - fișe pentru activitate fizică independentă. Seara înainte de plecarea copiilor, este mai bine să planificați o activitate motrică liniștită - jocuri sedentare, exerciții de respirație, exerciții de sănătate, gimnastica cu degetele.
Cerințe pentru planificarea activității motorii: Planificarea ar trebui să asigure soluția obiectivului principal al educației - formarea unei personalități individuale, unice, de aceea este important să combinați în mod competent frontal și matrite personalizate muncă. La planificare, formalismul trebuie evitat. Planul trebuie să fie realist. La planificare, este necesar să se țină cont de perioadele critice ale dezvoltării fizice și mentale, de nivelul de dezvoltare fizică și de aptitudinea fizică a copilului, de tipul de activitate nervoasa, gradul de dezvoltare a sistemelor de analiză, profilul bioritmologic, orientarea personalității; ține cont de înclinațiile, înclinațiile, interesul copilului. Planul ar trebui să asigure coerența lucrării. Între diferite activități ar trebui să existe legătură strânsă, unitatea educației și formării.
La planificare, este necesar să se țină cont de starea lucrărilor pentru luna, trimestrul precedent. Pentru planificarea cu succes a culturii fizice și a muncii de îmbunătățire a sănătății, a activității fizice a copiilor; în alegerea formelor de redactare a unui plan, în stabilirea sarcinilor, formelor și metodelor de lucru cu preșcolarii, este necesară cooperarea atât a educatorilor, cât și a instructorului de educație fizică.
Abordare individuală la copii, ținând cont de natura activității fizice Copiii cu mobilitate medie se disting prin comportamentul cel mai uniform și calm, mobilitatea uniformă pe tot parcursul zilei. Există aproximativ jumătate dintre astfel de copii sau puțin mai mulți în grup. Sunt independenți și activi, mișcările lor sunt încrezătoare, clare, cu un scop. Când ghidați activitatea motrică a copiilor cu mobilitate medie, este suficient să creați conditiile necesare, adică oferă spațiu pentru mișcare, timp, jucării cu motor, echipamente de exerciții și ajutoare.
Copiii cu mobilitate mare sunt întotdeauna remarcați, deși reprezintă aproximativ o pătrime sau o cincime din numărul total de copii. Ei găsesc capacitatea de a se mișca în orice condiții. Dintre toate tipurile de mișcări, cel mai des sunt alese alergarea, săritura, mișcările care necesită precizie și reținere sunt evitate. Mișcările lor sunt rapide, ascuțite, adesea fără scop. Datorită intensității mari a activității motorii, par să nu aibă timp să înțeleagă esența activității lor, nu își pot controla mișcările în gradul corespunzător. Mobilitatea excesivă este un iritant puternic pentru sistemul nervos, astfel încât acești copii se caracterizează printr-un comportament dezechilibrat, mai des decât alții în care cad. situatii conflictuale, cu greu adorm, dorm neliniștiți. Managementul activității motorii a copiilor cu mobilitate mare nu are ca scop reducerea activității lor motorii, ci reglarea intensității mișcărilor. Lăsați copiii să se miște cât mai mult posibil în timp - este important să programați o astfel de compoziție de mișcări care necesită concentrare, reținere și precizie.
Copiii sunt cei mai vulnerabili mobilitate redusă. Se caracterizează prin letargie generală, pasivitate, obosesc mai repede decât alții. Spre deosebire de copiii mobili care știu să găsească spațiu pentru jocuri, ei încearcă să se dea deoparte pentru a nu deranja pe nimeni, aleg activități care nu necesită mișcări intense. Sunt timizi în comunicare, nu au încredere în sine, nu le plac jocurile cu mișcări. Mobilitatea scăzută este un factor de risc pentru un copil. La copiii sedentari, ar trebui adus în discuție interesul pentru mișcări, nevoia de activități mobile. Atentie speciala este acordată dezvoltării tuturor mișcărilor de bază, în special a celor intensive (alergare, sărituri - moduri diferite ale acestora). Copiii sedentari sunt implicați în activitate motrică activă pe tot parcursul zilei. Copiii slăbiți și adesea bolnavi necesită o atenție specială. Munca individuală cu astfel de copii ar trebui să constea nu atât în limitarea sarcinilor (intelectuale, motorii, de muncă etc.), cât în crearea condițiilor de optimizare a activității, asigurându-se totodată că eforturile depuse de copil corespund capacităților fiziologice ale organismului. Acest lucru se realizează prin reglarea rațională a duratei, volumului, intensității și conținutului activităților, prin crearea condițiilor de confort psihologic pentru copil.
Principalul lucru este că toate formele de activitate motrică și activitate motrică implementate în procesul de educație fizică în instituții preșcolare, atât organizate cât și independente, individuale, au afectat favorabil dezvoltarea abilităților motorii, fizice și sănătate mentală copii.
Vă mulțumim pentru atenție
Crearea unui sistem de activitate fizică în timpul zilei. Conștientizând importanța problemei dezvoltării activității motorii a copiilor, propunem mai multe sarcini: creșterea activității motorii; crea conditii optime pentru fiecare copil aflat în procesul de stăpânire a experienței motorii; creste interesul copiilor pentru tipuri variate activitate motrică; educa copiii atitudine conștientă pentru a efectua acțiuni motorii. Munca de îmbunătățire a sănătății cu preșcolari în ultimele decenii a devenit de o importanță deosebită, ceea ce este asociat cu o tendință stabilă de deteriorare a sănătății întregii populații a Rusiei, inclusiv a copiilor. Prin urmare, astăzi cele mai relevante în activitățile oricărei instituții de învățământ preșcolar sunt întrebările cultura fizica si sanatatea munca, a cărei sarcină principală este promovarea sănătății, îmbunătățirea dezvoltării fizice a copilului, dezvoltarea activității fizice. Și această muncă ar trebui să înceapă cu copiii. vârstă fragedă, deoarece temelia sănătății umane este deja pusă copilărie timpurie. Toată lumea știe de mult că mișcarea este: o nevoie umană înnăscută, vitală, eficientă remediu, cunoașterea lumii înconjurătoare, instrument important educație și comunicare. Acest lucru a fost dovedit de numeroase studii ale unor oameni de știință celebri, educatori și psihologi.
Crearea unui sistem de activitate fizică în timpul zilei. Înțelegând importanța problemei dezvoltării DA la copii, propunem câteva sarcini: creșterea DA; creați condiții optime pentru fiecare copil în procesul de stăpânire a experienței motorii; creșterea interesului pentru diferite tipuri de activitate motrică; de a educa la copii o atitudine conștientă față de efectuarea acțiunilor motorii.
GCD privind dezvoltarea fizică a copiilor; Cultura fizică și munca de îmbunătățire a sănătății în rutina zilnică: exerciții de dimineață, jocuri în aer liber și exerciții fizice pentru plimbare, minute de educație fizică, pauze de educație fizică, gimnastică revigorantă după somn în timpul zilei măsuri de întărire; Centru sportiv în grup; Activitate motrică independentă a copiilor; Odihnă activă: agrement sportiv, vacanțe sportive, zile de sănătate. Activitatea comună de cultură fizică și sănătate a instituției de învățământ preșcolar și a familiei; Lucrul cu părinții Forme de organizare a activității motrice în instituția de învățământ preșcolar:
Acordând o importanță deosebită rolului activității fizice în îmbunătățirea sănătății copiilor preșcolari, considerăm că este necesară stabilirea priorităților în rutina zilnică. Primul loc în modul motor al copiilor aparține culturii fizice și activităților recreative. Acestea includ tipuri binecunoscute de activitate motrică: exerciții de dimineață; jocuri în aer liber și exerciții fizice în timpul plimbărilor; minute de educație fizică în activități comune cu stres psihic etc. Al doilea loc în modul motor al copiilor îl ocupă activitățile comune în cultura fizică - ca formă principală de predare a abilităților motrice și de dezvoltare a activității motorii optime a copiilor. Al treilea loc este acordat activității motorii independente care au loc din inițiativa copiilor. Oferă o gamă largă pentru manifestarea abilităților lor motorii individuale. Modul motor include, de asemenea, cultura fizică comună și munca recreativă a instituției de învățământ preșcolar și a familiei (participarea părinților la educație fizică și recreere evenimente publice grădiniţă). Toate formele de activitate fizică de mai sus se completează și se îmbogățesc reciproc, oferind împreună activitatea fizică necesară fiecărui copil pe toată durata șederii sale în grădiniță. Priorităţi ale formelor de activitate motrică în rutina zilnică
Această formă de muncă este cea mai importantă pentru formarea abilităților și abilităților motrice corecte. Activități educaționale asupra dezvoltării fizice contribuie la formarea abilităților preșcolarilor în activități educaționale. OD cu întregul grup asigură trecerea și stăpânirea materialului programului într-o anumită succesiune. Copiii învață să asculte instrucțiunile profesorului, să efectueze mișcări simultan cu întregul grup. GCD pentru dezvoltarea fizică a copiilor este principala formă de antrenament sistematic organizat în exerciții fizice și dezvoltarea activității motorii a copiilor.
Într-o instituție preșcolară, principala formă de dezvoltare a activității motorii a copiilor este o activitate comună în cultura fizică. Această activitateîndeplinește o serie de sarcini educație fizică: asigura dezvoltarea si antrenamentul tuturor sistemelor si functiilor corpului copilului; satisface nevoia naturală de mișcare; pentru a dezvolta abilitățile și abilitățile motorii, calitati fizice; oferiți tuturor posibilitatea de a-și demonstra abilitățile motorii colegilor și de a învăța de la ei; creați condiții pentru dezvoltarea versatilă a copiilor, folosiți abilitățile dobândite în viață; trezesc și mențin interesul pentru activitatea motrică. Activități comune în cultura fizică
Pentru dezvoltarea fizică cu drepturi depline și promovarea sănătății copiilor preșcolari, este nevoie de un regim motor special, care se distinge printr-o varietate de forme de educație fizică. Una dintre aceste forme sunt minutele de cultură fizică. Minute de cultură fizică – sunt ținute pentru a reduce oboseala și a ușura tensiune statică. Durata este de 2-3 minute. Desfășurăm sesiuni de educație fizică sub formă de exerciții generale de dezvoltare (mișcări ale capului, brațelor, trunchiului, picioarelor), jocuri în aer liber, mișcări de dans și exerciții de joc. Un minut de educație fizică este adesea însoțit de un text legat sau nu de conținutul activității. Minute de educație fizică
Pauzele de cultură fizică (încălzirile motorii) previn dezvoltarea oboselii și eliminarea stresului emoțional în procesul de OD, necesitând stres mental, ceea ce contribuie la o percepție mai rapidă. materialul programuluiși crește activitatea fizică a copiilor. De obicei, minutele motrice constau în trei sau patru exerciții de joc, cum ar fi „Aruncarea inelului”, „Pune mingea în gaură”, „Remorcheră”, „Dărâma orașul”, „Rolează mingea de-a lungul pistei”, ca precum și mișcările arbitrare ale copiilor care folosesc o varietate de mijloace de educație fizică (sărit frânghii, popice, mingi, cercuri, rachete). DURATA pauzei motorului nu trebuie să depășească 10 minute și să fie efectuată într-o încăpere bine ventilată. PAUZE FIZICE
Gimnastica trezirii după somnul de zi este o componentă importantă a activității motorii a copiilor. Obiectivele sale de sănătate sunt: trezirea treptată a copilului după un somn în timpul zilei; ridicarea tonusului muscular și mental; creare Să aveți o dispoziție bună după amiază; întărirea corpului copilului; prevenirea picioarelor plate și a tulburărilor de postură. Conținutul principal al gimnasticii după somnul de zi este exercițiile generale de dezvoltare de orientare corectivă și preventivă. Gimnastica trezirii după un somn în timpul zilei
Întărirea este un sistem de măsuri care vizează creșterea rezistenței organismului copilului la toți factorii negativi de mediu. Întărirea trebuie efectuată numai atunci când sănătate deplină copii; necesită o întărire sistematică și consecventă, care numai atunci va fi eficientă. Întărire: aer și bronzare, proceduri de apă.
O plimbare este unul dintre cele mai importante momente de regim în care copiii își pot realiza pe deplin nevoile motorii. În timpul plimbării, problemele de sănătate sunt rezolvate, abilitățile motorii sunt îmbunătățite, activitatea motrică este crescută. Ne propunem să lucrăm la dezvoltarea mișcărilor în timpul unei plimbări în așa fel încât să asigurăm consistența, consistența în prezentarea întregului material al programului, capacitatea de consolidare, îmbunătățire a jocurilor și exercițiilor fizice și creșterea activității motorii a copiilor. Principalele sarcini de rezolvat în procesul jocurilor zilnice în aer liber și exercițiilor fizice în timpul unei plimbări sunt: extinderea în continuare a experienței motrice a copiilor, îmbogățirea acesteia cu mișcări noi, mai complexe; îmbunătățirea abilităților copiilor în mișcările de bază prin aplicarea acestora în schimbare situații de joc; dezvoltarea calităților motrice: dexteritate, viteză, rezistență; educație pentru independență, activitate, relații pozitive cu semenii. Jocuri în aer liber și exerciții fizice în timpul plimbării
Sarcina principală a educatorului este să aleagă echipamentul potrivit pentru sport și jocuri. Este necesar să se pornească de la ce tipuri principale de mișcări ar trebui dezvoltate la această vârstă: mers și alergare, echilibru și coordonare, sărituri; rostogolirea, rostogolirea și aruncarea mingii; târându-se, târându-se sub arcuri, cățărându-se peste un buștean etc. Inventarul trebuie să fie luminos, atractiv, accesibil copiilor, să îndeplinească cerințele de igienă și regulile de siguranță. Profesorul este obligat să verifice stabilitatea și fiabilitatea și siguranța echipamentului. Centru sportiv în grup
O vacanță sportivă este specială pentru un copil. eveniment vesel. În programul sărbătorii, ca unul dintre tipuri odihnă activă copii, include o varietate de exerciții fizice și jocuri distractive în aer liber care reflectă abilitățile motorii dobândite de copil. LA program de vacanță include mișcări învățate anterior într-o lecție de educație fizică. Ele oferă copilului bucurie și plăcere. Educația fizică umple viața copilului cu activități motorii emoționale, distractive.
Munca individuală cu copiii în educația fizică nu este mai puțin importantă în regimul motor al zilei. Este planificată pe tot parcursul zilei în orele de jocuri, plimbări. Obținând succesul în predarea acțiunilor motrice, nu trebuie doar să oferim copilului să execute corect exercițiul, de exemplu, după modelul său, ci și să încercăm să stârnim interesul pentru sarcină. Lucru individual cu copiii pentru optimizarea activității motorii.
Aptitudini motorii dobândite în activitatea fizică articulară, copiii se consolidează în activitate motrică independentă. Activitate independentă este o sursă importantă de activitate și autodezvoltare a copilului. Durata acestuia depinde de manifestările individuale ale copiilor în activitatea motrică. studiind independent, copilul se concentrează asupra acțiunilor care conduc la atingerea scopului care îl captivează. Stimul pentru activitatea motrică independentă a copiilor de toate vârstele este, în primul rând, prezența într-un grup sau pe un site. diverse jucării, mici și mari beneficii de educație fizică. Activitate motrică independentă a copiilor
Din al doilea grup mai tânăr, se organizează o „Ziua Sănătății”. Scopul „Zilei Sănătății” este prevenirea sistemului nervos, îmbunătățirea organismului și menținerea unei stări pozitive - emoționale a psihicului copilului. În această zi, se asigură șederea în aer, nu se desfășoară forme organizate de muncă care necesită tensiune intelectuală. Copiii joacă jocuri interesante, preferate, ascultă muzică, studiază activitate creativă. Există o atmosferă festivă, veselă în grupuri. „Ziua sănătății”
În grădiniță, încercăm să organizăm vacanțe sportive de 2 ori pe an. Astfel de sărbători sportive oferă copiilor experiențe vesele, își amintesc de ele mult timp. Ne pregătim cu atenție pentru astfel de evenimente, gândindu-ne la fiecare moment. Dispoziție de sărbătoareîn timpul divertismentului este creat dacă materialul motor al jocurilor și exercițiilor este învățat de către copii în prealabil, iar scopul acțiunilor este neobișnuit, dar accesibil și interesant. Pentru exerciții folosim aceleași ajutoare (mingi, mingi etc.), modificând complexitatea exerciții motorii, numărul de repetări, ritmul de execuție. În vacanță stimulăm activitate ulterioară copii, dorința de a continua activitatea motrică, de a participa la jocuri. Cultura fizică comună și munca de îmbunătățire a sănătății a instituției de învățământ preșcolar și a familiei.
Profesori grădinița plătește mare atentie lucrul cu părinții elevilor, încercând să-i implice într-un singur spațiu educațional. Pentru aceasta, se folosesc diverse forme: organizarea de activități comune ale copiilor și adulților pe teritoriul grădiniței. zilele porților deschise pentru părinți. munca comună a copiilor și a părinților. crearea unui mediu sportiv și recreativ în grup, pe teritoriu. tematice întâlniri cu părinții. Lucrul cu părinții
Dacă analizăm munca privind dezvoltarea activității fizice în grădinița noastră, putem observa schimbări pozitive, dar există și neajunsuri. Interesul copiilor pentru diferite tipuri de exerciții a crescut. Activitatea fizică a copiilor a crescut, activitatea de joc s-a diversificat. Activitatea motrică a devenit mai intenționată. Copiii sedentari au devenit mai activi și independenți, au câștigat interes pentru exerciții de diferite intensități, încredere în acțiunile lor și dorința de a participa la jocuri colective în aer liber. Copiii hiperactivi au devenit mai echilibrați, mai calmi. Au o atenție constantă, ceea ce le permite să perceapă rapid sarcinile motorii și să le execute mai eficient. Copiii tind să organizeze diverse jocuri, să comunice între ei. Ei încearcă să îndeplinească în mod independent sarcini motorii destul de dificile, realizând bun rezultat. Echipamentul insuficient al mediului de dezvoltare a subiectului cu echipament special de cultură fizică împiedică stăpânirea eficientă a multor mișcări de bază. Concluzie 1. A.V.Keneman, D.V.Khukhlaeva. Teoria și metodele educației fizice a copiilor preșcolari.M .: „Prosveshchenie” p. 2. E.N. Vavilova. Învață să alergi, să sari, să te cățări, să arunci. M. „Iluminismul” p. 3. N.N. Kozhukhova, L.A. Ryzhkova, M.M. Samodurova. Profesor de educație fizică în instituțiile preșcolare. M. „Academia” p. 4. V.N. Shebeko, N.N. Yermak, „Iluminism” 2000 „Educație fizică distractivă pentru preșcolari” 5. K.K. Utrobina, editura GNOM și D, 2003. „Creșterea unui copil - un preșcolar, 6. V.N. Zimonina „Vlados”, 2003 „Sărbătorile fizice la grădiniță”. 7. Kartushina M.Yu. Undă verde de sănătate. - Sankt Petersburg: Presa copilăriei, Kozyreva O.A. Fizioterapie pentru preșcolari.- Moscova: Educație, Tulchinskaya V.D. Copil sănătos - Moscova: ANMI, Joc de gimnastică pentru îmbunătățirea sănătății după somnul de zi. - educatie prescolara N.N. Kozhukhova, L.A. Ryzhkova, M.M. Borisova, V.V. Gorelova. Teoria şi metodologia educaţiei fizice şi dezvoltării copilului.M. „Vlados” p. 11. Reguli și reglementări sanitare și epidemiologice. San PiN SPb: Detstvo-Press, cu Teoria și metodele culturii fizice a preșcolarilor. Editat de S.O. Filippova, G.N. Ponomarev. M.: „Sferă” p. 13. V.N.Zimonina. Creşterea unui copil preşcolar.M .: „Vlados”.200 Referinţe:
Sănătate și mișcare Într-o stare de activitate motorie redusă, metabolismul și cantitatea de informații care intră în creier de la receptorii musculari sunt reduse; procesele metabolice din țesuturile creierului se agravează, ceea ce duce la încălcări ale funcției sale de reglare; o scădere a fluxului de impulsuri de la mușchii care lucrează duce la întreruperea muncii tuturor organe interne, în primul rând inima, care se reflectă în manifestări funcții mentale, procesele metabolice la nivel celular
Forma de activitate motrică Durata Exerciții de dimineață Zilnic 8-10 min. Încălzire motrică între ore 5-7 minute Minute de educație fizică în clasă 2-3 minute fiecare Jocuri în aer liber în timpul unei plimbări minute Minute de exerciții fizice Alergare recreațională 5 minute Gimnastică după somnul de zi 5-7 minute Model de mod motor
Forma de activitate fizica Durata Antrenament fizic de 3 ori pe saptamana, cate 15-20 minute fiecare sărbători sportiveși divertisment o dată pe lună timp de 20 - 30 de minute Activitate motrică independentă Zilnic, în conformitate cu caracteristicile individuale de dezvoltare Modelul modului motor
Regimul de zi Aceasta este distribuția în timp și o anumită secvență a proceselor de viață de bază (somn, mâncare, veghe). Pentru organizare modul corect este necesar sa o construim in functie de ritm procese fiziologice(în timpul zilei, temperatura corpului se modifică cu un anumit model, activitatea sistemului digestiv, respirator, cardiovascular și a altor sisteme. Sistemul nervos este deosebit de sensibil la schimbările din mediul extern și intern.) Una dintre principalele cauze ale ritmul zilnic este epuizarea celulelor creierului și nevoia de a le proteja de distrugerea prin somnul periodic.
În conformitate cu n San Ping, șederea copiilor pe aer proaspat ar trebui să fie de 4-4,5 ore pe zi. LA perioada de iarna plimbările se efectuează la temperaturi ale aerului de până la 15 grade cu copiii sub 4 ani, până la 20 de grade cu copiii de 5-7 ani. Viteza vântului nu mai mult de 7 m/sec. plimbări
Creșterea rezistenței organismului; întărire și promovare a sănătății; asigură nevoia copiilor de a se mișca; rămânerea în aer proaspăt geros contribuie la dezvoltarea sistemului cardiovascular și respirator; normalizează somnul și pofta de mâncare Starea în aer liber contribuie la
MDOU „Grădinița nr. 29 îngrijire și recuperare” din Magnitogorsk a fost pregătit de un profesor-psiholog Moshchenko L.V. site-ul
slide 2
Mijloace de predare
1. Manual pentru profesori „Activitatea motrică a unui copil la grădiniță” M.A.Runova 2. Program-manual metodic „Dezvoltarea pedagogiei recuperării” - V.T. B.B. Egorov 3. Tehnologia sănătății " Preşcolar sănătos»- Yu.F. Zmanovsky. 4. Programul „Joacă pentru sănătatea ta” - L.N. Voloshina, T.V. Kurilov Kartushina 6. Un ghid pentru educatori și instructori educație fizică preșcolară„Jocuri de îmbunătățire a sănătății pentru preșcolari” - O.V. Kozyreva 7. Manual pentru profesori și instructori de educație fizică „Dacă copilul este adesea bolnav” 8. „Jocuri populare în aer liber rusești” - M.F. Litvinova
slide 3
Adesea un copil este considerat bolnav după o acută boala respiratorie de patru sau mai multe ori pe an (ordinul Ministerului Sănătății al URSS, 1983).
Criterii pentru determinarea unui copil frecvent bolnav (V.Yu. Albitsky, A.A. Baranov, 1986)
slide 4
Boli ale copiilor frecvent bolnavi
Copiii bolnavi frecvent se caracterizează prin boli acute sistemul respirator pe tot parcursul anului, indiferent de sezonalitate, frecvență mare, durata, gravitatea bolilor. Există un factor de risc pentru dezvoltarea patologiilor cronice pulmonare și gastroenterologice. Fiecare secundă de copil frecvent bolnav are abateri de la sistemul nervos ( ticuri nervoase, enurezis, bâlbâială). La copii din cauza boli frecvente regimul este perturbat și volumul activității fizice scade, timpul petrecut în aer curat scade, ceea ce contribuie la dezvoltarea rahitismului, distrofiei etc. Copiii bolnavi frecvent au mai mult nivel scăzut dezvoltarea fizică; indicatori inițiali scăzuti și redusi ai dezvoltării calităților motrice de bază (viteză, rezistență); predominanța emoțiilor negative; scăderea comunicării cu semenii; nivel scăzut de abilități de joc în grup.
slide 5
În conformitate cu clasificarea Institutului de Igienă pentru Copii și Adolescenți al Ministerului Sănătății al Federației Ruse, copiii frecvent bolnavi aparțin grupului II de sănătate (S.V. Hrușciov, 2006) - grupul principal
Această grupă de sănătate este formată din copii care sunt practic sănătoși, dar au diverse abateri morfologice și funcționale, cu un nivel slab de condiție fizică, care sunt expuși riscului de apariție a patologiei. Copiii sunt angajați într-un program tipic de educație fizică, supus unei dezvoltări mai treptate a abilităților și abilităților motrice. Recomandat pentru a începe cultura fizica cu recuperare completă nu mai devreme de 3-4 săptămâni după externare la instituție educațională(pe parcursul a 2 săptămâni, reabilitarea fizică se realizează cu ajutorul exercițiilor terapeutice și are ca scop adaptarea treptată la activitatea fizică).
slide 6
Printre diferiții factori care afectează sănătatea și performanța corpului unui copil în creștere, activitatea motrică are o mare influență. Activitatea motrică este o nevoie firească de mișcare, a cărei satisfacție este conditie esentiala dezvoltarea și educația cuprinzătoare a copilului
Slide 7
Programul de lucru privind dezvoltarea activității motorii a copiilor
© - activitate motorie independentă UG - exerciții de dimineață O - jocuri de dansînainte de oră FM - minute de educație fizică la orele DP - pauză dinamică PG - gimnastică preventivă ■ - jocuri de atenție T - jocuri de mobilitate redusă între clase J - lecție de muzică FZ - lecție de educație fizică 03 - lecție recreativă CG - gimnastică corectivă BG - gimnastică revigorantă - proceduri de temperare □ - gimnastică ritmoplastică după somn - desculț L - jocuri ritmice ♦ - timp liber (sănătate, educație fizică, bibliotecă etc.) O - jocuri în aer liber - exerciții de joc în aer liber + - alergare și mers dozate în aer liber
Slide 8
În regimul zilnic, trebuie utilizată activitate fizică de intensitate diferită.
Cel puțin 3,5 - 4 ore pe zi ar trebui alocate activității motorii active.Activitatea motrică în formele de activitate organizate ar trebui să fie de 45 -50% stadiul inițial munca de educație fizică cu copiii slăbiți constă în principal în faptul că pentru ei sunt limitate sau excluse exercițiile care se desfășoară în ritm rapid: jocuri intense în aer liber, jocuri cu elemente de competiție, exerciții asociate sarcinilor statice.
Slide 9
Sarcinile de mare intensitate ar trebui să ocupe 10-15% din timpul total al activității motorii ale copiilor. Toate exercițiile fizice sunt efectuate în modul principal de intensitate medie. În prima jumătate a zilei, se recomandă utilizarea mai multor jocuri în aer liber, elemente de jocuri sportive, tururi pe jos, excursii. Intensitatea activității fizice poate fi crescută prin includerea un numar mare exerciții de alergare. În timpul plimbării, puteți juca două sau trei jocuri cu copiii. grade diferite mobilitate (10-15 min.), simplu jocuri de poveste, oferă copiilor posibilitatea de a se juca singuri. Toate formele de muncă desfășurate la plimbare, conținutul activităților copiilor în aer, intensitatea activității lor motorii trebuie să fie corelate cu condițiile meteorologice, anotimpul anului și temperatura aerului.
Slide 10
Condiții pentru asigurarea orientării spre îmbunătățirea sănătății a educației fizice (conform lui V.G. Alyamovskaya)
sarcinile motorii din lecție ar trebui să fie strict dozate în funcție de ritmul cardiac, după mișcări intense sau lungi (de exemplu, un set de exerciții generale de dezvoltare), trebuie prevăzute pauze pentru a readuce pulsul copiilor la starea inițială; două treimi din mișcările care compun conținutul wellness educație fizică, ar trebui să fie ciclic, deoarece ei sunt cei care antrenează sistemul cardiovascular; procedurile de temperare ar trebui să devină o parte organică a lecției; parte a orelor de educaţie fizică recreativă sunt exerciții speciale invatarea copiilor sa respire corect, sau complexe de exercitii terapeutice de respiratie recomandate de medic; utilizarea facilitatorului dezvoltarea psihomotorie exerciții pentru copii care dezvoltă mecanismele de coordonare ale sistemului nervos; creând situaţii favorabile eliberării emoţionale.
slide 11
Mare importanță are întărire în aer, reducând efectiv rata de incidență,
prin urmare, preșcolarii slăbiți ar trebui să meargă în fiecare zi în orice vreme (cu excepția condițiilor deosebit de nefavorabile). Este important doar să vă asigurați că îmbrăcămintea fiecărui copil se potrivește condițiilor meteorologice.Cele mai multe FIC din cauza disfuncției sistemului nervos autonom are transpirație excesivă. Se recomandă schimbarea frecventă (de 2-3 ori pe zi) a lenjeriei, mai ales la copiii mici
slide 12
exerciții de dimineață
LA ora de vara este necesar să se efectueze în aer proaspăt și, pe lângă mișcările generale de dezvoltare, includeți în ea o alergare lentă timp de 3 minute.
slide 13
Masajul picioarelor este o procedură minunată de vindecare.
Masajul picioarelor este utilizat în prevenirea picioarelor plate, pentru a crește tonusul mușchilor piciorului, pentru a calma oboseala musculară după exercițiu, pentru a normaliza tonusul, ca procedură de recuperare. Durata optimă de exercițiu este de 5-6 minute, de 2 ori pe zi
Slide 14
Rolul principal în promovarea sănătății îl joacă ciclic, adică. exerciții lungi, repetate în mod regulat, menite să antreneze și să îmbunătățească rezistența.
Un exercițiu ciclic popular și comun este joggingul (5-7 km pe oră), astfel de exerciții încep de la vârsta de 3-4 ani (în principal într-un mod ludic). Sarcina crește treptat nu din cauza prelungirii distanței, ci atunci când se repetă într-o lecție. Nivelul de rezistență al preșcolarilor mai mari crește cu antrenamentul organizat corespunzător până la o alergare de 1,5-2 km. fără tensiune Se recomandă efectuarea unui curs lung în ritm lent: cu preșcolari grup de seniori- până la 1,5 minute, în grupa pregătitoare pentru școală - până la 2 minute
slide 15
Alte exerciții au, de asemenea, un efect de vindecare bun: mersul rapid,
slide 16
O plimbare cu bicicleta
Slide 17
Handbal
Slide 18
Baschet
Slide 19
Volei
Slide 20
Tenis de masa
diapozitivul 21
Exerciții de gimnastică sub formă de joc cu acompaniament muzical,
Gimnastica ritmica, aerobic
slide 22
În scopul creșterii activității fizice, desfășurând jocuri și exerciții, jocuri în aer liber cu elemente de echipament turistic, se desfășoară cursuri de educație fizică pe parcelă.
slide 23
JOCURI DE SĂNĂTATE ȘI DEZVOLTARE PENTRU COPII CU BOLNĂȚI FRECV (O.V. Kozyreva)
Scopul jocurilor pentru copiii frecvent bolnavi este întărirea generală a corpului, antrenarea mușchilor respiratori. Sarcini rezolvate la utilizarea jocurilor de îmbunătățire a sănătății și educative pentru copiii preșcolari frecvent bolnavi: întărirea generală a organismului; antrenamentul mușchilor respiratori; îmbunătățirea funcției de drenaj a bronhiilor; perfecţionarea deprinderilor respiratie corectaîn condiții dificile; adaptarea la creșterea treptată a activității fizice.
slide 24
Când se utilizează jocuri educative și de îmbunătățire a sănătății pentru copiii bolnavi frecvent, profesorul controlează în mod constant respirația jucătorilor. Dacă există dificultăți de respirație sau roșeață a feței, jucătorul după scenă îi oferă copilului să efectueze exerciții simple de respirație pentru a normaliza respirația. Pentru copiii frecvent bolnavi, jocurile sunt selectate cu și mai multă grijă în raport cu nivelul activitate fizica pe corp. La fiecare lecție ulterioară, sarcina crește treptat. Locul jocurilor necompetitive este ocupat de jocurile cooperative și competitive.În jocurile recreative și educative se utilizează o varietate de echipamente pentru a ajuta copilul să-și consolideze abilitățile de respirație adecvată.
Slide 25
Tipuri de jocuri recreative și educative pentru copiii bolnavi frecvent: Jocuri necompetitive Jocuri competitive Jocuri cooperative
Este necesar să se țină cont de diferențele existente în ceea ce privește durata unor astfel de jocuri, în funcție de vârsta copiilor. Pentru copiii de vârstă preșcolară primară (4 ani) durata cea mai optimă este de 20 de minute, pentru copiii de vârstă preșcolară medie (5 ani) - 25 de minute și pentru copiii de vârstă preșcolară superioară (6 ani) - 15-25 de minute
slide 26
Tipuri de jocuri recreative și educative pentru copiii frecvent bolnavi:
Jocuri necompetitive În jocurile necompetitive, copiii cu diferite niveluri de fitness pot participa în condiții de egalitate, copii sanatosi si copii cu dizabilitati. Jocurile de cooperare Scopul principal este interacțiunea tuturor participanților în obținerea unui rezultat comun sau determinarea celui mai bun indicator (timp, distanță etc.) al tuturor jucătorilor (de exemplu, copiii care joacă volei au sarcina de a menține mingea în aer cât timp pe cat posibil). Jocuri competitive Scopul principal este de a determina câștigătorul în competițiile individuale sau pe echipe. În aceste jocuri trebuie încurajate diverse realizări ale participanților la jocurile de ștafetă, legate de: starea fizică a acestora; menţinând totodată competenţele dezvoltate în clasă gimnastică terapeuticăîn condiții de activitate complexă de joc; cu realizări într-un tip separat de competiţie.
Slide 27
Activitatea motrică în timpul plimbării joacă un rol important în dezvoltarea și întărirea sănătății copiilor frecvent bolnavi, creând o bază energetică pentru întărirea creșterii și formării sistemelor corpului și având un efect benefic stabilizator asupra dezvoltării funcțiilor mentale.
Slide 28
Mult noroc!
Fii sănătos!
Vizualizați toate diapozitivele
