ทำความคุ้นเคยกับสัตว์ป่า ดีในชนบทในฤดูร้อน

Evgenia Domnikova
การให้คำปรึกษา "คุณสมบัติของความใกล้ชิดของเด็กก่อนวัยเรียนกับธรรมชาติ"

อิทธิพล ธรรมชาติของเด็กแต่ละคนนั้นยิ่งใหญ่มาก. ทุกๆ วัน ไม่ว่าในรูปแบบใด เด็กๆ จะได้พบกับวัตถุหรือปรากฏการณ์ต่างๆ ของมัน การสื่อสารดังกล่าวกับผู้อื่นจะช่วยเสริมสร้างประสบการณ์ทางประสาทสัมผัสของเด็ก กระตุ้นจินตนาการ และ ส่งเสริมภาวะฉุกเฉิน ประเด็นต่างๆ, คำตอบที่เขาไม่สามารถหาได้ด้วยตัวเองตลอดเวลาโดยไม่ได้รับความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่

เด็ก 3 – 5 ปีที่ต้องการ พบปะกับปรากฏการณ์และวัตถุที่อยู่ใกล้ที่สุด สิ่งแวดล้อม: กับพืชและสัตว์ที่อาศัยอยู่ในสวน ในป่า ที่บ้าน ในสนาม; กับปรากฏการณ์ตามฤดูกาลด้วยคุณสมบัติของน้ำและทรายเป็นต้น

ในนั้น อายุมันเป็นสิ่งสำคัญสำหรับเด็กที่จะมีปฏิสัมพันธ์กับวัตถุเหล่านี้และ ปรากฏการณ์: ดู สัมผัส ได้กลิ่น ฟัง ลิ้มรส ทดลอง ในขณะเดียวกัน ผู้ใหญ่ก็ไม่ควรรับน้ำหนักมากเกินไป ข้อมูลเด็กเนื่องจากสิ่งนี้สามารถนำไปสู่การสุ่มความรู้

จากประสบการณ์ทางประสาทสัมผัสของเด็กและการมองเห็นระหว่างการเดิน ผู้ใหญ่จะดึงความสนใจของเด็กไปที่สภาพอากาศ (ดูสิว่าวันนี้ อากาศอบอุ่นพระอาทิตย์ส่องแสงจ้า นก ผีเสื้อ ดอกไม้ เปรมปรีดิ์ในนั้น .... และเราสนุกกับการเดินไปกับคุณ) ฝนตกก็ให้ลูกแทนได้ ฝ่ามือแล้วจะได้สัมผัสสายฝนอันหนาวเหน็บ (ในฤดูใบไม้ร่วง)หรืออุ่น (ฤดูร้อน).

ตัวละครในเทพนิยายสามารถดึงดูดความสนใจและดึงดูดความสนใจของเด็กได้เช่นชายชรา - ชายป่าเขาสามารถทำจากโคนต้นสนขนาดใหญ่ได้ วอลนัทและกิ่งก้านบางของต้นไม้ ตัวละครตัวนี้จะมาเยี่ยมเด็กนำความหลากหลายของ วัสดุธรรมชาติที่ได้รับมา งานฝีมือที่น่าสนใจ; เชิญเดินเล่นในสวนสาธารณะหรือป่าเพื่อสะสม วัสดุธรรมชาติ.

เด็กจะตรวจสอบเนื้อหา รู้สึกสำรวจมัน เป็นผลให้การรับรู้ของเด็กจะพัฒนา nka: เขาจะเริ่มแยกแยะรูปร่าง สี และส่วนอื่นๆ ของวัตถุ

ทำงานกับ เป็นธรรมชาติวัสดุจะพัฒนาความสนใจและความคิดของเด็ก nka: เขาพิจารณาจากตัวอย่างงานฝีมือหรือภาพวาดของเล่น วิเคราะห์ว่าประกอบด้วยส่วนใดบ้าง ประกอบขึ้นจากอะไรได้บ้าง และคิดขึ้นมาว่าต้องใช้วัสดุเพิ่มเติมอะไรบ้าง อย่าลืมสรรเสริญทารกพร้อมกับช่างไม้ชื่นชมของเล่นที่ทำร่วมกัน ซึ่งจะทำให้เขาอยากแสดงใหม่มากขึ้น งานฝีมือที่ซับซ้อนจะช่วยในการเอาชนะความยากลำบากจะ ส่งเสริมการพัฒนาคุณสมบัติเช่นความพากเพียรความสามารถในการนำสิ่งต่าง ๆ ไปสู่จุดจบ

ทำความรู้จักกับพืชในสวน, สี่เหลี่ยม, ป่า, เด็กเรียนรู้ที่จะแยกแยะต้นไม้จากไม้ล้มลุก (ต้นไม้มีลำต้นหนาและแข็งแรง, หญ้ามีลำต้นบางและยืดหยุ่น, งอและแตกง่าย) ให้ความสนใจกับรูปทรงต่างๆ ของใบไม้ สี และกลิ่นของดอกไม้ อ่านบทกวีสั้นๆ ให้ลูกฟัง ทายปริศนาง่ายๆ เกี่ยวกับต้นไม้และดอกไม้ที่คุณพบขณะเดิน

นิยายเด็กเกี่ยวกับ ธรรมชาติส่งผลกระทบทั้งในใจของลูกและความรู้สึกของเขา ร่วมกับ การสังเกตธรรมชาติ, หนังสือจะช่วยให้เด็กมองสิ่งแวดล้อมอย่างใกล้ชิด ธรรมชาติ, จะสอนให้คุณรับรู้ได้อย่างถูกต้อง

แนะนำเด็กสู่ธรรมชาติคุณสามารถใช้ไอคอนตามเงื่อนไข - แสดงถึงบ้าน ป่าไม้ น้ำ การแนะนำแนวคิด "ผัก", "ผลไม้", "เห็ด", "เมล็ดพันธุ์"ไอคอนที่คุณสามารถสร้างขึ้นมากับลูกของคุณจะช่วยได้

ในตอนแรกผู้ใหญ่ควรเสนอไอคอน หลังจากนั้นเด็กก็เริ่มประดิษฐ์ไอคอนเหล่านี้ด้วยการเปรียบเทียบกับ คนรู้จัก.

ไอคอนตามเงื่อนไขระบุสภาพอากาศ รัฐ ธรรมชาติ, ฤดูกาล เป็นต้น

คนรู้จักกับ การเปลี่ยนแปลงตามฤดูกาลใน ธรรมชาติเปิด โอกาสมากมายสำหรับการทดลองของเด็กๆ

เมื่อเริ่มมีอากาศหนาวให้ทำการทดลองง่ายๆ เตรียมชามใส่น้ำสีสูงหลายชามแล้ววางทิ้งไว้ค้างคืน เมื่อคุณค้นพบในตอนเช้าว่าน้ำกลายเป็นน้ำแข็ง ให้ถามลูกของคุณว่าใครเปลี่ยนชามของคุณ มันสำคัญมากที่ตัวเขาเองจะได้ข้อสรุปว่าความเย็นทำให้น้ำกลายเป็นน้ำแข็ง ค้นหาว่ามันจะเป็นอย่างนี้ตลอดไปหรือไม่ ดูมันละลาย จำไว้ถ้าปรากฏการณ์ดังกล่าวเกิดขึ้นใน ธรรมชาติ(หยาด, หิมะ, น้ำแข็งละลาย). ทำไมสิ่งนี้ถึงเกิดขึ้น? นำเด็กไปสู่ข้อสรุปว่าเมื่ออากาศเย็น น้ำจะหยุดนิ่ง เมื่ออุ่นขึ้นจะไม่เกิด

วัตถุที่น่าสนใจสำหรับการทดลองคือ หิมะ น้ำแข็ง น้ำ ทราย อากาศ

ทำความรู้จักกับธรรมชาติได้รับประสบการณ์ทางประสาทสัมผัสที่จำเป็น เด็กค้นพบ โลกใหม่. การรักษาความสนใจของเด็กในสิ่งแวดล้อม เราควรจำไว้ว่าให้ความรู้ทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อ ธรรมชาติ.

สำคัญมากที่ผู้ใหญ่ต้องรัก ธรรมชาติและพยายามปลูกฝังความรักนี้ให้กับเด็กๆ

สิ่งพิมพ์ที่เกี่ยวข้อง:

การให้คำปรึกษาสำหรับนักการศึกษา "ปัญหาและคุณสมบัติของการพัฒนาการพูดคนเดียวที่สอดคล้องกันในเด็กก่อนวัยเรียน"การพัฒนาคำพูดเป็นกระบวนการที่ซับซ้อนและสร้างสรรค์ ดังนั้นจึงจำเป็นที่เด็ก ๆ จะเชี่ยวชาญในการพูดเจ้าของภาษาให้ดี พูดให้เร็วที่สุด

"การศึกษาความเป็นมิตร ความอดทน สอดคล้องกับธรรมชาติในเด็กวัยอนุบาลระดับประถมศึกษา" วัยเด็กก่อนวัยเรียนเป็นช่วงเริ่มต้น

การให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง "ลักษณะเฉพาะของการศึกษาดนตรีของเด็กก่อนวัยเรียนตอนต้นในโรงเรียนอนุบาล"การให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง "คุณสมบัติ ดนตรีศึกษาเด็กก่อนวัยเรียนตอนต้นในโรงเรียนอนุบาล» วัตถุประสงค์ของการให้คำปรึกษา: เพื่อให้

การให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง "คุณสมบัติของการทำความคุ้นเคยกับเด็กก่อนวัยเรียนกับงานของผู้ใหญ่"ลักษณะเฉพาะของการทำความคุ้นเคยกับเด็กก่อนวัยเรียนกับงานของผู้ใหญ่ การให้คำปรึกษาสำหรับผู้ปกครอง "ลักษณะเฉพาะของการทำความคุ้นเคยกับเด็กก่อนวัยเรียน

(จากประสบการณ์ทำงาน)

1. บทนำ.

2. ส่วนทางทฤษฎี:

คุณค่าของงานเพื่อให้เด็กคุ้นเคยกับธรรมชาติของแผ่นดินเกิด

ภูมิภาคทูลา;

3. ส่วนปฏิบัติ:

การเดินและการทัศนศึกษาเป็นรูปแบบชั้นนำในการทำความรู้จักกับธรรมชาติของเด็ก ๆ

การสังเกตในธรรมชาติเป็นหนึ่งใน วิธีการพื้นฐานงาน;

แรงงานของเด็กในธรรมชาติ

เสริมสร้างคำศัพท์ของเด็กในกระบวนการสื่อสารกับธรรมชาติ

นิยายเป็นสื่อกลางในการเสริมคำศัพท์และรวบรวมความรู้ของเด็ก ๆ

กฎของความประพฤติในธรรมชาติ

การทำงานของวงกลมในธรรมชาติเพื่อพัฒนาความคิดสร้างสรรค์และจินตนาการของเด็ก

ทำงานกับผู้ปกครอง

ความร่วมมือกับพิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์ท้องถิ่น

ผลงานและแผนงานในอนาคต

4. การสมัคร

บทนำ.

“ลูกที่น่าสงสาร หากมันเติบโตโดยไม่เก็บดอกไม้ป่า

อย่าสนใจหญ้าสีเขียวตามใจชอบ! มันจะไม่มีวันพัฒนา

ความบริบูรณ์และความสดชื่นที่จิตวิญญาณมนุษย์สามารถทำได้

K.D.Ushinsky.

ธรรมชาติล้อมรอบเด็กอย่างต่อเนื่องเข้ามาในชีวิตของเขาเร็วมาก เด็กเริ่มทำความคุ้นเคยกับเธอก่อนที่เขาจะพูดคำแรกทำตามขั้นตอนอิสระครั้งแรกเปิดหนังสือเล่มแรก

เน้นของเล่นที่วาดภาพกระทง ปลา ดอกไม้ กบตลก

ในการเดินเขาเฝ้าดูลมที่พัดผ่านกิ่งก้านของต้นไม้อย่างระมัดระวังตามสายตาของนกที่บินอยู่บนท้องฟ้า

ลูกมีความปรารถนาแต่เนิ่นๆ การรับรู้ที่ใช้งานอยู่ธรรมชาติ. เธอมีเสน่ห์สำหรับเขาเนื่องจากโลกที่มีสีสันของเธอซึ่งทำให้ทารกมีความประทับใจมากมายทำให้เกิดประสบการณ์ที่สนุกสนาน

การทำความคุ้นเคยของเด็กก่อนวัยเรียนกับธรรมชาติดั้งเดิมของพวกเขาเป็นขั้นตอนแรกในการเรียนรู้เกี่ยวกับดินแดนบ้านเกิดของพวกเขา ปลูกฝังความรักให้กับมาตุภูมิ

แนวความคิดของมาตุภูมิมีความเกี่ยวข้องกับแนวคิดเฉพาะเกี่ยวกับสิ่งที่ลูกรักและใกล้ชิด - ด้วยความรักต่อพ่อแม่ บ้านของคุณ ธรรมชาติที่รายล้อม

ความสามารถในการมองเห็นและเข้าใจสภาพของสิ่งมีชีวิตเป็นการเคลื่อนไหวที่ละเอียดอ่อนของจิตวิญญาณขึ้นอยู่กับความสนใจในพืชหรือสัตว์ในระดับของการพัฒนาของการสังเกตความรู้สึกทางศีลธรรมจากนี้เริ่มความรับผิดชอบต่อสิ่งมีชีวิตทั้งหมด

ครูดีเด่นตลอดกาลให้ความสำคัญอย่างยิ่งต่อการสื่อสารของเด็กกับธรรมชาติ ในการนี้พวกเขาเห็นวิธีการพัฒนาอย่างรอบด้าน ธรรมชาติล้อมรอบเด็กด้วย ปีแรก. ไอจี Pestaloczi ตั้งข้อสังเกตว่านี่คือที่มาที่จิตใจเพิ่มขึ้นจากการรับรู้ทางประสาทสัมผัสที่คลุมเครือไปสู่แนวคิดที่ชัดเจน เขาเขียนว่า: "จากมาก ระยะแรกการพัฒนาจำเป็นต้องนำเด็กไปสู่ความหลากหลายของธรรมชาติรอบตัวเขา Ushinsky ถือว่าตรรกะของธรรมชาติเป็นสิ่งที่เข้าถึงได้ชัดเจนที่สุดสำหรับเด็ก ๆ ครูโซเวียตหลายคนให้ความสนใจกับความจำเป็นในการเปิดหนังสือเกี่ยวกับธรรมชาติให้กับเด็กโดยเร็วที่สุดเพื่อให้ทุกวันนำสิ่งใหม่มา "เพื่อที่ ทุกขั้นตอนคือการเดินทางสู่ต้นกำเนิด - สู่ความงามอันน่าอัศจรรย์ของธรรมชาติ " (V.A. Sukhomlinsky).

Sukhomlinsky เขียนว่าคน ๆ หนึ่งกลายเป็นคนก็ต่อเมื่อเขาเห็นความงามของรุ่งอรุณยามเย็นและเมฆที่ลอยอยู่ใน ท้องฟ้าได้ยินเสียงนกไนติงเกลร้องเพลงและชื่นชมความงามของธรรมชาติ

ดังนั้นความประทับใจในธรรมชาติดั้งเดิมที่ได้รับในวัยเด็กทิ้งร่องรอยที่ลบไม่ออกในจิตวิญญาณของเด็กและบางครั้งก็กำหนดความสนใจและความเห็นอกเห็นใจของบุคคลตลอดชีวิต

ในเรื่องนี้ หน้าที่ของฉันคือแนะนำเด็กให้รู้จักกับโลกแห่งธรรมชาติ สร้างความรู้ตามความเป็นจริงเกี่ยวกับวัตถุและปรากฏการณ์ต่างๆ ในตัวเขา สอนให้เขาสังเกต สังเกต ไตร่ตรอง และให้เหตุผล เช่น สื่อสารกับธรรมชาติอย่างแข็งขันเรียนรู้ความรู้ทักษะและความสามารถใหม่ ๆ ฉันศึกษาวรรณกรรมเกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจและระเบียบวิธี Trufanov V.G. ในหนังสือ "บทเรียนจากธรรมชาติของดินแดนพื้นเมือง" แนะนำให้เรารู้จักกับคุณลักษณะบางอย่างของภูมิภาคทูลา ที่มีพืชและสัตว์ประจำถิ่น ฉันใช้เป็นสื่อเพิ่มเติมสำหรับชั้นเรียนและเป็นส่วนประกอบในระดับภูมิภาค คำแนะนำที่เป็นประโยชน์เกี่ยวกับวิธีการทำความคุ้นเคยกับธรรมชาติของเด็กก่อนวัยเรียนจัดระเบียบข้อสังเกตเกี่ยวกับการเดินมีอยู่ในหนังสือ "สำหรับเด็กเกี่ยวกับธรรมชาติ" ผู้เขียน M.V. ลูซิก. คำถามสำคัญสัมผัสได้ในหนังสือ "Native land" Zhukovskaya R.G. และผู้เขียนคนอื่นๆ เสนอวิธีการทำความคุ้นเคยกับแผ่นดินเกิดของเด็ก ๆ ด้วยเหตุการณ์และปรากฏการณ์ของชีวิตสาธารณะ เนื้อหาที่มีคุณค่า กิจกรรมที่น่าสนใจ เกมมีอยู่ในหนังสือใหม่ทันสมัยที่มุ่งศึกษาสิ่งแวดล้อม: "กิจกรรมด้านสิ่งแวดล้อมกับเด็กอายุ 6-7 ปี" โดย L.P. โมโลโดวา หนังสือของผู้เขียนคนเดียวกัน วันหยุดเชิงนิเวศสำหรับเด็ก". หนังสือโต๊ะในที่ทำงานสามารถเรียกได้ว่าหนังสือ "เกม กิจกรรมด้านสิ่งแวดล้อมกับลูกๆ” T.M. Bondarenko และ "ยินดีต้อนรับสู่นิเวศวิทยา!" โอเอ โวรองเควิช พวกเขาถูกสร้างขึ้นบนหลักการของการศึกษาพัฒนาการและมุ่งเป้าไปที่การพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กโดยรวม ฉันใช้ในคำแนะนำการทำงานของฉันจาก คู่มือการเรียน P. Manevtsova“ โลกแห่งธรรมชาติและเด็ก” จากรายการของ N. Ryzhova“ ธรรมชาติคือบ้านของเรา” หนังสือ“ Physical Geography of the Tula Region” ผู้เขียน Yu.A. Ovchinnikov, O.Yu. อฟชินนิคอฟ จากนั้นฉันก็นำข้อมูลเกี่ยวกับพืชและสัตว์ของภูมิภาค Tula ลักษณะภูมิอากาศของมัน ปัญหาสิ่งแวดล้อมและอนุเสาวรีย์ทางธรรมชาติที่ได้รับการคุ้มครองและในรูปแบบที่เข้าถึงได้ฉันใช้พวกเขาในชั้นเรียนที่มีเด็กและนอกชั้นเรียน เราแต่ละคนมีมาตุภูมิของตัวเองสถานที่ที่เราเกิดและอาศัยอยู่ความคุ้นเคยซึ่งเริ่มต้นตั้งแต่วัยเด็ก เธออยู่ใกล้เด็กที่สุด ทุกอย่างที่เห็นและได้ยินเป็นครั้งแรกนั้นน่าสนใจและลึกลับ: ดอกไม้และต้นไม้เติบโตได้อย่างไร? ใบไม้มาจากไหน? ทำไมภมรถึงมีขนปุยและมันทำอะไรกับดอกไม้? คำถามไม่มีที่สิ้นสุด พลังที่น่าดึงดูดซ่อนอยู่รอบตัวเราตั้งแต่ยังเป็นเด็ก ตลอดหลายปีที่ผ่านมา ความรู้ของเราเกี่ยวกับแผ่นดินเกิดของเราเพิ่มขึ้น แต่ประสบการณ์ที่สนุกสนานจากการสื่อสารกับธรรมชาติจะจดจำไปชั่วชีวิต เด็ก ๆ มักจะสัมผัสกับธรรมชาติอยู่เสมอและทุกที่ ป่าไม้และทุ่งหญ้าเขียวขจี ดอกไม้และผีเสื้อที่สดใส ด้วง นก สัตว์ เมฆเคลื่อนตัว เกล็ดหิมะที่ตกลงมา ลำธาร แม้แต่แอ่งน้ำหลังจากฝนตกหลายปี ทั้งหมดนี้ดึงดูดเด็กๆ ได้ ทำให้พวกเขาพอใจ จัดหาอาหารที่อุดมสมบูรณ์เพื่อการพัฒนาของพวกเขา จากความเอาใจใส่อย่างใกล้ชิดต่อธรรมชาติ จากความผูกพันกับสถานที่แห่งการละเล่นของเด็ก ความรักเกิดขึ้นและพัฒนาเพื่อแผ่นดิน เพื่อธรรมชาติ เพื่อบ้านเกิดเมืองนอน ความรู้สึกรักชาติได้ก่อตัวขึ้น หญ้า ใบไม้แห้งดังเอี๊ยด เสียงเอี๊ยดของ หิมะใต้เท้า - ทั้งหมดนี้ทำหน้าที่เป็นวัสดุสำหรับการพัฒนาเด็ก ความรู้สึกสุนทรียภาพ, การรับรู้ทางประสาทสัมผัส. ความสามารถในการมองเห็นและได้ยินธรรมชาติที่ได้มาในวัยเด็กกระตุ้นความสนใจของเด็ก ๆ อย่างลึกซึ้งเพิ่มพูนความรู้มีส่วนช่วยในการสร้างตัวละครและความสนใจในกระบวนการทำความคุ้นเคยกับธรรมชาติให้เด็ก ๆ ได้เรียนรู้คุณธรรมกายภาพและจิตใจ ที่ การพัฒนาคุณธรรมเด็กสถานที่พิเศษถูกครอบครองโดยการศึกษาของความรักในธรรมชาติของเขาและเคารพในสิ่งมีชีวิตทั้งหมด เดินและเกมบน อากาศบริสุทธิ์พัฒนากล้ามเนื้อและเสริมสร้าง ระบบประสาท. เด็ก ๆ จะต้องได้รับการสอนทักษะและเทคนิคที่ง่ายที่สุดในการปลูกพืชและการดูแลสัตว์ สิ่งสำคัญคือการให้เด็กได้รับความสุขจากกระบวนการและผลของการทำงานร่วมกัน ฉันคิดว่า ภารกิจหลักของการศึกษาทางจิตของเด็กในกระบวนการทำความคุ้นเคยกับธรรมชาติของแผ่นดินเกิดคือการให้ความรู้แก่เด็กเกี่ยวกับธรรมชาติพืช , สัตว์, ความสัมพันธ์ระหว่างวัตถุและปรากฏการณ์ธรรมชาติ. พัฒนาความสามารถทางปัญญา การคิดอย่างมีตรรกะความสนใจ คำพูด การสังเกต ความอยากรู้อยากเห็น โลกที่หลากหลายของพืชและสัตว์ปลุกความสนใจในธรรมชาติในเด็ก กระตุ้นให้พวกเขาทำงาน เสริมสร้าง และกระตุ้นเด็ก ความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะ. เด็กๆ วาดภาพธรรมชาติอย่างกระตือรือร้น ถ่ายทอดความรู้สึก อารมณ์ ความประทับใจ เมื่อแนะนำให้เด็กๆ รู้จักธรรมชาติ ฉันให้ความสำคัญกับการทำความคุ้นเคยกับธรรมชาติของแผ่นดินเกิดของเด็กเป็นหลัก ธรรมชาติพื้นเมืองล้อมรอบเด็กตั้งแต่ช่วงแรกในชีวิตของเขา เขาเข้าใจและเข้าถึงได้มากขึ้น

สวัสดี บ้านเกิดของฉัน

กับป่าอันมืดมิดของคุณ

ด้วยแม่น้ำสายใหญ่ของคุณ

และทุ่งที่ไร้ขอบเขต!

สวัสดีคนที่รัก

ฮีโร่ของแรงงานไม่รู้จักเหน็ดเหนื่อย

กลางฤดูหนาวและหน้าร้อน!

สวัสดี บ้านเกิดของฉัน

ส. ดรอจซินา.

ทุกขอบมีเอกลักษณ์เฉพาะตัว มีลักษณะเฉพาะ มีลักษณะเฉพาะของตนเอง แต่ละภูมิภาคมีเส้นทางพิเศษ ป่าไม้ ต้นไม้พิเศษที่เป็นที่รักของผู้อยู่อาศัย

ธรรมชาติของทูลานั้นไม่ได้แปลกใหม่ไม่มีรูปร่างและสีมากมาย แต่มีเสน่ห์พิเศษ ความเรียบง่ายน่าประทับใจและน่าจดจำ ธรรมชาตินี้ต้องซึมซาบตั้งแต่อายุยังน้อย จากนั้นจะเผยความงามในพืชผลในฤดูหนาวและฤดูใบไม้ผลิหลากสี ในป่าทึบและหุบเหว ในขอบฟ้า ล้อมรอบด้วยเนินเขาเตี้ยๆ สงบนิ่ง ในทุ่งหญ้าอันอ่อนนุ่ม ในป่าที่มีต้นโอ๊กอายุหลายศตวรรษของรอยหยัก Tula และด้วยกลิ่นหอมของต้นสนที่แช่ตัวอยู่ในป่าสนและในระยะไกล จากการศึกษาวรรณคดีประวัติศาสตร์ธรรมชาติ ฉันได้ค้นพบสิ่งที่น่าสนใจมากมายและไม่เคยรู้จักมาก่อนสำหรับตัวเอง โดยรวมแล้วในอาณาเขตของภูมิภาค Tula มีต้นไม้ 25 ชนิดพุ่มไม้ 50 ชนิดและพืชป่าทั้งหมด 1145 ชนิดซึ่งหายาก 104 ชนิดและต้องการการปกป้องที่เพิ่มขึ้น (เช่นคอร์นฟลาวเวอร์รองเท้าแตะวีนัส , กล้วยไม้รูปหมวก, นกกระจอกเทศสีน้ำตาลแดงตาหมากรุก, บ่นสีน้ำตาลแดงรัสเซีย, ตั๊กแตนดอกลิลลี่, อิเหนาในฤดูใบไม้ผลิ, กระเทียมป่า, หญ้าขนนก, เกาลัดน้ำ, สุนัขจิ้งจอกดอกใหญ่, การนอนหลับ - หญ้า, ตัวเขียวสีน้ำเงินและอื่น ๆ )

ธรรมชาติของตูลานั้นเต็มไปด้วยเสน่ห์ไม่เพียงแค่ในตัวเองเท่านั้น เธอเป็นแหล่งกำเนิดของโชคชะตาและการกระทำของมนุษย์ ความร่ำรวยฝ่ายวิญญาณและสง่าราศีของมาตุภูมิ

เธอคือธรรมชาติของ Tula ซึ่งเป็นแรงบันดาลใจในการสร้างสรรค์อมตะของ L. Tolstoy, I. Turgenev, I. Bunin, V. Zhukovsky

นี่แหละคือภูมิทัศน์ทูลาที่วางอยู่บนผืนผ้าใบของ กนอ. เรพิน, I.I. Shishkina, G.G. ไมอาโซดอฟ

ชัดเจนและเป็นที่รักของทุกคนเมื่อพวกเขาพูดว่า: "Yasnaya Polyana, Bezhin Meadow, เขต Kulikovo"

ฉันแนะนำเด็ก ๆ ในภูมิภาค Tula เกี่ยวกับสิ่งที่มีชื่อเสียง: ขนมปังขิง Tula, Tula samovars, อาวุธ Tula ซึ่งผลิตที่โรงงาน Tula Arms เพื่อนร่วมชาติที่มีชื่อเสียง: นักกีฬานักการเมืองนักเขียน

ทำความคุ้นเคยกับงานของ L.N. ตอลสตอยฉันอุทิศเวลาให้กับชีวิตของเขามาก: เราอ่านผลงานของเขาดูอัลบั้มภาพประกอบที่แสดงถึงทรัพย์สินของเขาใน Yasnaya Polyana ตรอกซอกซอยที่สวยงามสระน้ำธรรมชาติที่ยอดเยี่ยมซึ่งผู้เขียนชื่นชอบมาก ฉันนำเด็ก ๆ ไปสู่ความคิดที่ว่าพวกเขาควรจะภูมิใจในชาติของตน มาตุภูมิเล็กๆ เมืองของพวกเขา รักบ้านเกิด ผู้เขียน I.A. อาศัยและทำงานในเมืองของเรา Bunin ซึ่งมีพิพิธภัณฑ์บ้านตั้งอยู่ที่ถนน Turgenev ทุกปีฉันจัดทัวร์เพื่อทำความคุ้นเคยกับชีวิตและการทำงานของเขา เด็กๆ มองดูของเก่า เฟอร์นิเจอร์ เครื่องใช้ต่างๆ อย่างสนใจ ฟังเรื่องราวของมัคคุเทศก์ ก่อนเยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์ เธอแนะนำให้เด็ก ๆ รู้จักกับผลงานของ I. Bunin "ใบไม้ร่วง", "หิมะแรก", "ป่าสนที่เขียวชอุ่มหนาแน่น ... " ฯลฯ ซึ่งเขาอธิบายความงามของดินแดนบ้านเกิดของเขา

ตัวฉันเองเกิดและเติบโตในหมู่บ้าน Shilovo เขต Efremovsky ซึ่งเรียกอีกอย่างว่า Russian Switzerland สำหรับสถานที่ที่ไม่ธรรมดา ตั้งแต่วัยเด็ก ฉันได้เพลิดเพลินกับอากาศบริสุทธิ์ ทิวทัศน์ของเนินเขาเล็ก ๆ ที่ปกคลุมไปด้วยป่าไม้ แม่น้ำเมชาที่สวยงามล้อมรอบหมู่บ้านจากสามด้าน ทั้งหมด เวลาว่างฉันกับเด็กๆ วิ่งไปตามทุ่งนา ทุ่งหญ้า ป่าไม้ เก็บเห็ดแชมปิญอง สูดกลิ่นหอมของนกเชอรี่ที่ผลิบาน พวงหรีดดอกแดนดิไลออน เหล่านี้ ประสบการณ์ที่ไม่มีวันลืมยังคงอยู่ในความทรงจำของฉันไปตลอดชีวิตและกระตุ้นให้ฉันเลือกทิศทางนี้ในงานของฉัน ฉันได้ข้อสรุปว่าฉันต้องการและสามารถดึงดูดเด็ก ๆ สอนให้สังเกตช่วยให้พวกเขาเข้าใจความงามและความเปราะบางของธรรมชาติฉันต้องการถ่ายทอดความรู้ความสนใจในธรรมชาติรักบ้านเกิดของฉันให้เด็ก ๆ สอนพวกเขาให้ชื่นชม ปกป้อง และรักธรรมชาติดั้งเดิมของพวกเขา ฉันพยายามที่จะให้เด็ก ๆ ได้เรียนรู้เกี่ยวกับพืชและสัตว์ในป่า ในทุ่ง ในทุ่งหญ้า และสอนให้พวกเขาแยกแยะ รู้จักสิ่งที่พบได้บ่อยที่สุดโดยคุณลักษณะเฉพาะของมัน เมื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับธรรมชาติของภูมิภาคของฉัน ฉันพยายามที่จะให้ความสนใจกับลักษณะของพื้นที่ สภาพภูมิอากาศ ความสวยงามของแม่น้ำ สวน ความหลากหลายของพืชและสัตว์

จัดงานร่วมกับเด็กเพื่อทำความคุ้นเคยกับดินแดนบ้านเกิด ฉันได้กำหนดเป้าหมายของงานนี้:

เพื่อปลูกฝังทัศนคติเชิงบวกทางอารมณ์ต่อธรรมชาติเพื่อพัฒนาความสามารถในการมองเห็นและเข้าใจความงามของมัน

เพิ่มความสนใจและปรารถนาที่จะเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับธรรมชาติของแผ่นดินแม่ - นำขึ้น ทัศนคติที่ระมัดระวังโดยธรรมชาติแล้ว ความปรารถนาที่จะทำงานในธรรมชาติ - สอนกำหนดทัศนคติของตนต่อธรรมชาติ ถ่ายทอดในเรื่องราว ภาพวาด; - รู้จักกับ พืชสมุนไพรภูมิภาคทูลา;

เพื่อทำความคุ้นเคยกับ "สมุดปกแดง" ของ Tula Territory (พืชและสัตว์) ฉันรวบรวมเป้าหมายและวัตถุประสงค์เหล่านี้ตาม แนวทางเกี่ยวกับการแนะนำองค์ประกอบระดับภูมิภาค "My Beautiful Sword" ในหัวข้อ "โลกธรรมชาติและพืช" ฉันวางแผนที่จะแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติที่ใกล้ชิด: - แม่น้ำ;

เมืองโกรฟ;

ต้นไม้และพุ่มไม้ของไซต์

ดอกไม้ในแปลงดอกไม้

แรงงานมนุษย์;

สัตว์ในป่า

แมลง;

ผลเบอร์รี่และเห็ด

ดอกไม้ทุ่งหญ้าและทุ่งนา

สวน (ผักและผลไม้);

พืชสมุนไพร

พืชและสัตว์มีพิษ;

พืชหายากจากสมุดปกแดง;

กฎของการปฏิบัติในธรรมชาติ

ในกระบวนการทำงาน ฉันนึกถึงรูปแบบและวิธีการแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับบ้านเกิดของพวกเขา มีความหลากหลาย: ภาพ (การสังเกต การดูภาพ การสาธิตแถบฟิล์ม) การปฏิบัติ (การเล่น การทำงาน การทดลอง) วาจา (เรื่องราวของครู การอ่านงานศิลปะ บทสนทนา) ฉันตัดสินใจว่าจะใช้วิธีการและเทคนิคทั้งหมด แต่สิ่งที่ได้ผล เข้าถึงได้ และน่าสนใจที่สุดคือการสังเกตวัตถุธรรมชาติในสภาพธรรมชาติ รวมถึงการทัศนศึกษาและการเดิน

ทัศนศึกษาเป็นรูปแบบหนึ่งของการสื่อสารระหว่างเด็กกับธรรมชาติ เราจัดทริปและทัศนศึกษากับเด็กๆ ในช่วงเวลาต่างๆ ของปี ไปที่สวนสาธารณะ ไปแม่น้ำ ไปที่สนามกีฬา ฉันพยายามทำให้การเดินทางน่าสนใจสำหรับเด็กทุกคนและเขาได้เรียนรู้สิ่งใหม่ ๆ ฉันคิดถึงเป้าหมาย คำถามสำหรับเด็ก อุปกรณ์ เกม งานล่วงหน้า และสนทนาเบื้องต้นกับเด็ก ๆ

เด็ก ๆ สะท้อนความประทับใจในภาพวาด เขียนเรื่องราวเชิงพรรณนาเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาเห็น ตัวอย่างเช่น ระหว่างการทัศนศึกษาไปยังอ่างเก็บน้ำ ข้าพเจ้ากับเด็ก ๆ ในกลุ่มเตรียมการได้สังเกตเห็นการตื่นขึ้นของชีวิตในสระน้ำ: การปรากฏตัวของพืช แมลงบนพื้นผิวอ่างเก็บน้ำ เสียงคำรามของกบ เราตรวจสอบด้วง - สไตรเดอร์น้ำ, ปลาทอด เด็ก ๆ ชอบเดินในทุ่งหญ้าในป่า เดินมาพร้อมกับอารมณ์สนุกสนานจากดอกไม้นานาชนิด หญ้า แสงแดด เธอสอนวิธีเก็บดอกไม้และทำช่อดอกไม้ เด็กๆ ได้พิจารณาและจดจำชื่อดอกไม้ ฉันอ่านบทกวี: "แดนดิไลออน", "เบลล์", "คอร์นฟลาวเวอร์" ฯลฯ เด็ก ๆ ท่องจำและทำซ้ำด้วยความเต็มใจ

M. Poznanskaya "ดอกคาโมไมล์"

ในทุ่งหญ้าข้างทางนั้น

ซึ่งนำไปสู่เราขวาในบ้าน

ดอกไม้เติบโตบนก้านยาว

ขาวตาเหลือง

อยากเก็บดอกไม้

ยกมือให้เธอ

และผึ้งก็บินออกจากดอกไม้

และหึ่งหึ่ง: "อย่าแตะต้อง"

E. Serova "ดอกแดนดิไลอัน"

ใส่ดอกแดนดิไลออน

เดรสสีเหลือง.

โตขึ้นแต่งตัว

ในชุดเดรสสีขาว

โปร่ง โล่ง

เชื่อฟังลม.

ทีแรกเด็กๆ เด็ดดอกไม้แบบไม่มีก้าน ไม่รู้จะจัดช่อดอกไม้ยังไงดี เด็กๆ ขว้าง ดอกไม้เสริมและพวกเขาเสียชีวิต

ฉันสอนเด็ก ๆ ถึงวิธีการเก็บดอกไม้ให้ได้มากเท่าที่จำเป็นสำหรับช่อดอกไม้ ทำช่อดอกไม้ที่สวยงามกับพวกเขาและจัดเป็นกลุ่ม เธอเตือนและอธิบายว่าดอกไม้ควรได้รับการปกป้องเพื่อให้ทุ่งหญ้านั้นสวยงาม

เมื่อคุ้นเคยกับชื่อดอกไม้ทุ่งหญ้าแล้ว เด็ก ๆ เริ่มพิจารณาโครงสร้างของพวกเขา เปรียบเทียบกับดอกไม้อื่น ๆ ค้นหาความเหมือนและความแตกต่างระหว่างพวกเขา ดอกคาโมไมล์ทุ่งหญ้าถูกนำมาเปรียบเทียบกับดอกคาโมไมล์ในสวน, ดอกคาร์เนชั่นกับรานังคูลัส

เพื่อรวบรวมความรู้ที่ได้รับ เธอเล่นเกมการสอน: "ดอกไม้", "ช่อดอกไม้", "ผีเสื้อบินได้", "ค้นหาสิ่งเดียวกัน" ในกระบวนการพูดคุยกับเด็กๆ ได้ข้อสรุปว่าดอกไม้จำเป็นสำหรับแมลงในการเก็บน้ำหวาน ฉันยังใช้การเดินในทุ่งหญ้าเพื่อพบปะและสังเกตผีเสื้อ แมลงปอ แมลงปีกแข็ง และแมลงอื่นๆ ดูดอกไม้ที่พวกมันตกลงมา และตรวจสอบพวกมัน เมื่อดูผีเสื้อ เด็กๆ ได้เรียนรู้ว่าผีเสื้อแต่ละตัวอยู่บนดอกไม้ชนิดหนึ่ง ได้แก่ หัวผักกาดและผีเสื้อสีเหลืองอื่นๆ บนดอกแดนดิไลออน บัตเตอร์คัพ และดอกโคลซา ผีเสื้อสีน้ำเงิน - บนคอร์นฟลาวเวอร์ สีม่วง - บนดอกไม้เถา ฉันอธิบายให้เด็กๆ ฟังว่าผีเสื้อซ่อนตัวจากศัตรูอย่างไร และด้วยดอกไม้เหล่านี้ พวกเขาก็พบว่าน้ำหวาน - น้ำหวาน - ตั้งอยู่ที่ไหน เราดูแมลงปอด้วย เด็ก ๆ เปรียบเทียบกับตั๊กแตนและผีเสื้อพบความคล้ายคลึงและความแตกต่างระหว่างพวกเขา: แมลงปอและผีเสื้อมีอุ้งเท้าและท้องเหมือนกัน ตั๊กแตนและแมลงปอมีหัวที่โตเหมือนกันและ ตาโต. พิจารณา เต่าทองเด็ก ๆ สังเกตเห็นหัวสีดำเล็ก ๆ ของเธอ อุ้งเท้าสีดำ ปีกสีแดง: สีแดงมีจุดสีขาวหรือสีดำ ก่อนหน้านั้น เด็กๆ ไม่รู้ว่าแมลงสีสดใสหมายถึงอะไร และทำไมจึงเรียกว่าวัว ฉันอธิบายว่าหยดของเหลว สีเหลืองที่แมลงปล่อยออกมาถือว่าเป็นนมจึงเรียกว่า "วัว" และสีสดใสเหมือนป้ายประกาศ: "อย่าแตะต้องฉันมันไร้รสมาก!" เด็กๆ ชอบดูมด เป็นเวลานานที่พวกเขาเฝ้าดูพวกมันคลานออกมาจากรังมดและคลานไปตามเส้นทางที่แน่นอน เด็ก ๆ ขวางทางมด: พวกเขาเทดินใส่วัตถุขนาดใหญ่และสังเกตว่ามดคลานไปรอบ ๆ แต่ไม่ได้ออกจากเส้นทาง เด็กๆ ชื่นชมยินดีกับความพลุกพล่านของมดและบอกว่าพวกมันคงหลงทางอยู่ในป่า ฉันอธิบายให้เด็กฟังว่าเส้นทางของมดมีกลิ่นแอลกอฮอล์ นั่นเป็นสาเหตุที่พวกเขาพบพวกมัน และคุณเติมเส้นทางและนำพวกเขาหลงทาง เด็กๆ มองดูด้วยความสนใจขณะที่มดลากหญ้า หลอดดูด และวัตถุอื่นๆ ไปที่จอมปลวก ครั้งหนึ่งระหว่างเดิน เด็กๆ สังเกตว่ามดกำลังคลานไปตามลำต้นของต้นโอ๊กและลากแมลง Irina: "แล้วเขาจะทำอย่างไรกับเธอ" “เดี๋ยวเรามาดูกัน” ฉันพูด “แค่เฝ้าดูอย่างระมัดระวัง” “ดูสิ เขาซ่อนตัวอยู่ในหญ้าแล้ว” Vanya กล่าว อิกอร์: "ฉันโยนแมลงแล้ววิ่งหนีไป" Sasha: “อย่าแตะต้อง มดจะตามมาทีหลัง ใช่ เขากลับมาแล้ว และตอนนี้เขากำลังมองหามันอยู่” “ดูสิ ดูสิว่าพวกมันมาช่วยมดกี่ตัว” ยูรากล่าว เนื่องจากการสังเกตเป็นหนึ่งในวิธีการหลักในการแนะนำเด็กให้รู้จักธรรมชาติ เราจึงสังเกตอย่างเป็นระบบในระหว่างการเดินและทัศนศึกษาบนไซต์ โรงเรียนอนุบาลและในกลุ่มพืชและสัตว์ ในเดือนมีนาคมฉันดึงความสนใจของเด็ก ๆ ถึงความจริงที่ว่าไม่มีใบบนต้นป็อปลาร์ แต่มีตาอยู่ ต่อหน้าเด็ก ๆ ข้าพเจ้าตัดกิ่งต้นป็อปลาร์สามกิ่งแล้วเสนอให้วางไว้ในเหยือกน้ำ ซึ่งพวกเขาวางไว้ในมุมหนึ่งของธรรมชาติ เด็ก ๆ เห็นว่าใบมรกตปรากฏขึ้นจากตาอย่างไรกิ่งก้านก็หยั่งราก เราปลูกต้นป็อปลาร์ในโถดิน และในฤดูใบไม้ผลิพวกเขาก็เอาเขาลงบนพื้นในบริเวณนั้น เมื่อเริ่มเดินในฤดูใบไม้ผลิ เด็ก ๆ เริ่มสังเกตเห็นการตื่นขึ้นของธรรมชาติ ดูแม่และแม่เลี้ยง เด็กๆ สงสัยว่าทำไมเธอถึงไม่มีใบ พวกเขาสนใจว่าจะมีใบไม้หรือไม่? เด็กผู้หญิงคนหนึ่งพูดว่า: “เป็นอย่างไรบ้างที่ดอกไม้บานแต่ไม่มีใบ?” ฉันอธิบายว่าโคลท์ฟุตบุปผาในช่วงต้นฤดูใบไม้ผลิและส่วนใหญ่จะไม่ปรากฏใบในภายหลังว่าใบนั้นไม่เหมือนพืชชนิดอื่น ใบไม้ข้างหนึ่งอบอุ่นอ่อนโยนเหมือนแม่ อีกข้างหนึ่งเย็นชาเหมือนแม่เลี้ยงที่ไร้ความปรานี ใบเหล่านี้ใช้ทำยาแก้ไอ เขาจะดื่มยาจากใบเหล่านี้และหยุดไอ เมื่อสังเกตดูซ้ำแล้วซ้ำเล่า เราจำได้ว่าเหตุใดโคลท์ฟุตจึงถือเป็นพืชสมุนไพร และฉันแนะนำให้เด็กๆ หยิบใบของพืช ในกลุ่ม เราล้าง เช็ดให้แห้ง และส่งต่อไปยังสำนักงานแพทย์เพื่อสูดดม ชีวิตของธรรมชาติให้วัสดุมากมายสำหรับการสังเกต ก่อนออกไปเดินเล่น ฉันบอกเด็ก ๆ ว่า “มองดูรอบๆ สิ่งที่คุณเห็นน่าสนใจ นำมาให้เรา เราจะดูด้วย” ครั้งหนึ่ง ระหว่างเดินเล่น เด็ก ๆ วิ่งมาหาฉันและรายงานด้วยความยินดีว่า Senya จับอะไรบางอย่างในน้ำได้ ฉันลงไปที่สระน้ำ เด็กๆ รวมตัวกันรอบๆ Senya และแสดงสมมติฐานว่าใครที่ Senya จับได้ ยูราตั้งชื่อสัตว์ที่จับได้ว่าเป็นนิวท์ สลาวารับรองกับฉันว่าไม่ใช่นิวท์ “นิวท์ไม่มีหู” เขากล่าว “และหู ดูสิว่ากิ่งก้านของต้นคริสต์มาสมีขนาดเล็กและคล้ายกันแค่ไหน” Vova กล่าวเสริม เมื่อตรวจสอบสัตว์อย่างระมัดระวังแล้ว Senya ก็เป็นนิวท์ในทางบวกเพราะหางแบนและท้องเป็นสีส้ม “และเมื่อเขาโตขึ้นจะไม่มีหู” Zhenya กล่าว ฉันยกย่องเด็กที่เป็นคนช่างสังเกต นอกจากการสังเกตสัตว์แล้ว เราสังเกตสภาพอากาศ เรียนรู้ที่จะสังเกตการเปลี่ยนแปลงของมัน วันนี้ฟ้าครึ้ม ฟ้าครึ้ม ฝนตก"ลูด้ากล่าว “รู้ไหมว่าทำไมฟ้าร้อง? สลาวาถามเด็กๆ

เป็นเพราะแดดร้อนขึ้น” “ไม่ใช่ นี่เป็นเมฆที่ชนกับก้อนเมฆ” Sveta กล่าว “ น้ำมาจากไหนบนท้องฟ้า” อิกอร์ถาม

มันระเหยจากพื้นดินและสะสมที่นั่น พ่อบอกฉัน” แล้วเขาก็เสริมว่า: "มันช่างดีเหลือเกินที่ฝนจะตก!" การสังเกตธรรมชาติไม่ได้ดำเนินการกับทั้งกลุ่มเท่านั้น แต่ยังรวมถึงเด็กแต่ละคนด้วย ซึ่งในตอนแรกแสดงความสนใจเพียงเล็กน้อยในการสังเกตของเรา ขณะเดิน ฉันพยายามเดินเคียงข้างพวกเขาและดึงความสนใจไปที่ดอกไม้สีแดง ต้นไม้ เมฆขาวที่ลอยอยู่บนท้องฟ้า เธอเสนอให้เด็ก ๆ นอนบนผ้าห่มและมองดูเมฆลอยลอยตามมือของพวกเขาไปข้างหลังพวกเขาเบลอและเชื่อมต่อกับคนอื่น ๆ ด้วยมือของพวกเขา เด็กๆ ค่อยๆ เรียนรู้ที่จะมองดูสภาพแวดล้อมรอบตัวให้ละเอียดยิ่งขึ้น มีหุบเขาเล็กๆ ในทุ่งหญ้าที่เรามักจะเดินไป เหนือเขานั้นมีต้นไม้เก่าแก่ที่เหี่ยวเฉาและมีรากที่เปิดโล่ง Kolya เป็นคนแรกที่สังเกตเห็นเขา “ดูสิว่ารากใหญ่แค่ไหนและหนาเท่ากิ่งก้าน” เขากล่าว “ และฉันรู้ว่าทำไมมันถึงแห้ง” Vova กล่าวทันที “ ต้นไม้เติบโตและรับน้ำจากพื้นดินด้วยรากของมันและต้นไม้นี้มีรากอยู่ข้างนอก มันเลยเหือดแห้ง” การเที่ยวชมป่าทำให้เด็กๆ มีความประทับใจมากมาย ที่นี่พวกเขารวบรวมดอกไม้ เบอร์รี่ เห็ด เราได้ขัดเกลาความรู้ของเราเกี่ยวกับต้นไม้และพุ่มไม้ ทำความคุ้นเคยกับต้นไม้และพุ่มไม้ชนิดใหม่: ลินเด็น, เฮเซล, โอ๊ค, เถ้าภูเขา, ต้นสนชนิดหนึ่ง, ราสเบอร์รี่, เอลเดอร์เบอร์รี่ เราเรียนรู้เกี่ยวกับผลเบอร์รี่ที่กินได้ - ราสเบอร์รี่, สตรอเบอร์รี่; และกินไม่ได้ - ผลเบอร์รี่หมาป่า, บัคธอร์น, เอลเดอร์เบอร์รี่

ระหว่างที่เดินอยู่ในป่า ฉันดึงความสนใจของเด็กๆ ไปที่ความงามของมัน กลิ่นหอม, ความสดของอากาศ

เธอสอนให้ฟังเสียงนกร้อง เสนอให้รู้ว่าพวกมันร้องที่ไหน เด็ก ๆ ร้องเพลง "และฉัน Narwhaled Flowers" อ่านบทกวีเกี่ยวกับนกกาเหว่า:

ขอบถูกน้ำท่วมด้วยแสงแดด

วันฤดูร้อนได้เริ่มขึ้นแล้ว

และความงามก็คือนกกาเหว่า

คูโคว่านั่งลงใต้ร่มเงา

เธออยู่ที่ไหน ไม่มีใครรู้ว่า,

ตัวเมียตัวไหนนั่งอยู่

เล่นซ่อนหากับพระอาทิตย์

และตะโกนใส่เขา

ระหว่างเดินเล่นในป่า ฉันสอนเด็กๆ ให้มองหาเห็ดและหยิบเห็ดมาอย่างถูกวิธีพร้อมกับขา แนะนำให้รู้จักชื่อ เก็บเห็ดเด็ก ๆ อ่านบทกวีเกี่ยวกับพวกเขา:

เราจะไปป่ากันในหมวกอัจฉริยะ

และเราจะพบเชื้อรา ช็อคโกแลตอ่อน

เห็ด เชื้อรา ขาเงิน

Butter Side กระโดดลงตะกร้า

เดินอยู่ในป่า เด็กๆ ชอบเก็บผลเบอร์รี่ ในตอนแรกพวกเขาถูกรวบรวมทั้งหมดเป็นแถวไม่เพียง แต่สีแดงเท่านั้น แต่ยังไม่โตเต็มที่ พวกเขาถอนกิ่งไม้ - ดังนั้นพวกเขาจึงดูสวยขึ้น ฉันอธิบายให้เด็ก ๆ ฟังว่าควรเก็บผลเบอร์รี่โดยไม่มีกิ่งและมีเพียงสีแดงเท่านั้น เพราะผลเบอร์รี่สีเขียวอาจทำให้คุณไม่สบาย และหากคุณปล่อยทิ้งไว้ ผลเบอร์รี่จะเปลี่ยนเป็นสีแดงและมีผลเบอร์รี่จำนวนมาก

เด็กๆ ชอบเดินเล่นในป่าเบิร์ชเป็นพิเศษ ฉันให้ความสนใจกับความจริงที่ว่าต้นเบิร์ชทั้งหมดนั้นสวยงามเรียวสูงและสูง

พวกเขาเรียนรู้การทอหมวก มาลัย มาลัยใบไม้ ทั้งเด็กชายและเด็กหญิงมีส่วนร่วมในเรื่องนี้ พวกเขาสนุกกับกิจกรรมนี้ เด็ก ๆ แขวนมาลัยสำเร็จรูปไว้บนไหล่และคิดว่าตัวเองเป็นแชมป์วิ่งกระโดดเล่นในหญ้าท่องบทกวี:

ความงามมีต้นเบิร์ช ความงามมีต้นเบิร์ช

ชุดเป็นสีเงิน ผมเปียสีเขียว

ฉันบอกเด็ก ๆ ว่าต้นไม้นั้นปลูกโดยคนที่ทำงานหนัก พวกเขาดูแลต้นไม้ และทำให้แน่ใจว่าที่นี่สวยงาม และคุณสามารถพักผ่อนได้อย่างดี และควรปกป้องพื้นที่สีเขียว เธอบอกว่าเฟอร์นิเจอร์ทำมาจากต้นไม้หลังจากแปรรูปที่โรงงานแล้ว ไม่ว่าจะเป็นโต๊ะ เก้าอี้ ตู้ข้างเตียง เด็กๆ ให้ความสนใจในระหว่างการสนทนาดังกล่าว และเริ่มปฏิบัติต่อพื้นที่สีเขียวอย่างระมัดระวังมากขึ้น

ค่อยๆ พัฒนาการสังเกต ความสนใจ และความรักที่มีต่อธรรมชาติพื้นเมือง ให้กับผู้ที่ปกป้องธรรมชาติ โดยเฉพาะเด็กๆ ได้ดูแลต้นไม้เล็กๆ ที่เพิ่งปลูกไปเมื่อเร็วๆ นี้

ครั้งหนึ่งระหว่างเดินเล่น ฉันกับเด็กๆ นั่งอยู่ใต้ต้นโอ๊ก เมื่อเห็นใบไม้แห้งรอบๆ Lyuba ถามว่า: “E.A. ทำไมใบไม้จึงร่วงล่วงหน้า?”

“ พวกเขากำลังเตรียมตัวสำหรับฤดูใบไม้ร่วงแล้ว” อิกอร์ตอบ

ฉันมองไปที่ต้นไม้และบอกว่าใบไม้ที่เหี่ยวเฉาร่วงหล่นจากกิ่งที่หัก มีคนหักมันและทำลายต้นไม้ เมื่อเห็นต้นเบิร์ชที่มีรอยฟกช้ำอยู่ใกล้ ๆ Petya ก็พบผ้าพันแผลและเริ่มผูกกิ่งไม้อย่างกระตือรือร้น ฉันยอมรับการกระทำของ Petya ต่อหน้าเด็ก ๆ ทุกคนและเตือนพวกเขาอีกครั้งว่าต้นไม้ต้องได้รับการปกป้อง

เดินเข้าป่าก็เก็บสะสม วัสดุธรรมชาติ: โคน, โอ๊ก, เห็ด, มอส, ไลเคน

เรารวบรวมวัสดุสำหรับสมุนไพรของต้นไม้ เด็ก ๆ เลือกกิ่งที่สวยงามด้วยใบผลเบอร์รี่โคน และในต้นไม้แต่ละต้นก็พบสิ่งใหม่ที่สวยงามในแบบของมัน เมื่อเข้าใกล้ต้นลินเด็น พวกเขาสังเกตเห็นว่ากิ่งล่างจัดเรียงอย่างสวยงามเพียงใด พวกเขาสังเกตเห็นว่าต้นเบิร์ชมีเปลือกที่สวยงามและมีเงาสีทองต้นสนชนิดหนึ่งมีโคนสีเขียว เด็กๆ นำกิ่งก้านและโคนที่เก็บรวบรวมมาที่กลุ่มแล้วตากให้แห้ง ฉันวางกิ่งไม้ลงบนหนังสือพิมพ์ แล้วพวกเด็กๆ ก็ยืดใบบนกิ่งและปิดด้วยหนังสือพิมพ์ บทเรียนนี้ช่วยในการจำชื่อต้นไม้ รูปร่าง และขนาดของใบ

เกมถูกจัดขึ้นด้วยวัสดุธรรมชาติ: "หยิบร่มเงา", "จมหรือลอย", "ความสับสน", "ไปที่หมวกของเขาแต่ละคน" เกมส์นี้จัดทำขึ้นเพื่อความบันเทิงและทำความคุ้นเคยกับคุณสมบัติของวัสดุ

ในช่วงต้นฤดูใบไม้ร่วง เราเริ่มเตรียมอาหารสำหรับนกในฤดูหนาว เด็ก ๆ นำเมล็ดแตงโมและแตงโมจากบ้าน ในการเดินเรารวบรวมผลเบอร์รี่ viburnum, เถ้าภูเขา, เมล็ดวัชพืช (quinoa, หญ้าเจ้าชู้, ต้นแปลนทิน) เราทำให้ทุกอย่างแห้งและใส่ในขวดโหล เมื่อเริ่มมีอากาศหนาวฉันดึงความสนใจของเด็ก ๆ ไปที่ไซต์ใกล้อาคารที่อยู่อาศัยได้กลายเป็น นกมากขึ้น. ทำไม

เด็กสามารถอธิบายได้: อากาศหนาว มีอาหารให้นกน้อยลง แมลงซ่อน ลมพัด หิมะกวาดเมล็ดหญ้าและต้นไม้ นกต้องการความช่วยเหลือและการดูแลจากมนุษย์

เราจัดให้มีการสังเกตผู้มาเยี่ยมผู้ให้อาหารกับเด็ก พวกเขาใส่ผลเบอร์รี่โรวันลงในเครื่องป้อน - นกบูลฟินช์บินเข้ามาแขวนชิ้นไขมันไว้บนกิ่งไม้ - ดึงดูดความสนใจของหัวนม เมื่อฉันเชิญเด็ก ๆ ให้คิดว่า: ทำไมนกขนาดใหญ่ (แจ็คดอว์, กา) ถึงไม่นั่งบนถาดป้อนอาหาร?

มีการตั้งสมมติฐานหลายอย่าง: พวกเขากลัวอาหารมีขนาดเล็กสำหรับจะงอยปาก เราตัดสินใจให้อาหารนกเหล่านี้โดยเลือกสถานที่เงียบสงบบนไซต์ กับพวกเขา คำถามนำในกระบวนการสังเกตวัตถุของธรรมชาติฉันพยายามทำให้เด็ก ๆ ได้ข้อสรุปเพื่อให้พวกเขาใช้เหตุผลคิด ทั้งหมดนี้ถูกกระตุ้น กิจกรรมการพูดเด็ก.

การพัฒนา คำพูด- หนึ่งใน งานสำคัญในการทำงานกับเด็ก

ฉันสังเกตเห็นว่าเด็กดีขึ้นและสอดคล้องกันมากขึ้นเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาได้ยินจากผู้ใหญ่ เด็กพบว่าเป็นการยากที่จะบอกว่าเขาเห็นหรือเห็นตัวเองหรือไม่ เนื่องจากตัวเขาเองต้องการค้นหารูปแบบทางวาจาเพื่อแสดงความคิดของเขา

เมื่อเข้าใจถึงความสำคัญของเด็ก ๆ ในการสร้างคำพูดของตัวเองฉันจึงตั้งภารกิจต่อไปนี้:

1. สอนให้เด็กสังเกตและพูดถึงสิ่งที่เห็น

2. เพิ่มพูนคำศัพท์ของเด็ก ๆ บนพื้นฐานของความคุ้นเคยกับดินแดนบ้านเกิดและพัฒนาความสามารถในการใช้คำและสำนวนที่เป็นรูปเป็นร่างในการพูด

3. ชี้แจงความรู้ที่เด็กมีเกี่ยวกับวัตถุและปรากฏการณ์

4. พัฒนาความสามารถในการใช้คำและสำนวนใหม่ในการสนทนาและการเล่าเรื่อง

ฉันดำเนินการงานนี้ในสองทิศทาง: การสังเกตกับทั้งกลุ่มและกับเด็กแต่ละคน ฉันเลือกปรากฏการณ์การสังเกตและวัตถุที่มีคุณค่าสำหรับผลกระทบทางการศึกษาต่อเด็ก: การเปลี่ยนแปลงตามฤดูกาลในธรรมชาติในสวนสาธารณะในเมือง ในป่าใหญ่ สัตว์ แรงงานของผู้คนในธรรมชาติ

ในกระบวนการสังเกต ฉันพยายามใช้คำพูดและคำถามเพื่อชี้นำความสนใจของเด็ก ๆ ในการตรวจสอบลักษณะเฉพาะมากที่สุด เปรียบเทียบวัตถุและปรากฏการณ์ ฉันพยายามเสริมคำศัพท์ของพวกเขาเพื่อให้พวกเขาสามารถบอกเกี่ยวกับสิ่งที่พวกเขาเห็น คำที่เด็กได้ยินจากนักการศึกษาในระหว่างการสังเกตจะรวมอยู่ในคำศัพท์ของพวกเขาอย่างแน่นหนา

ฉันสังเกตเห็นว่าเด็ก ๆ ได้รับความประทับใจมากมาย แต่พบว่าเป็นการยากที่จะอธิบายสิ่งที่พวกเขาเห็นและใน รูปแบบวาจาแสดงความประทับใจของคุณ

ฉันตัดสินใจเปิดใช้งานคำพูดของเด็ก ตัวอย่างเช่น ระหว่างเดินเล่น ฉันดึงความสนใจของ Gali ไปที่ความเขียวขจีที่ปรากฏขึ้นบนต้นไม้

กัลยา ต้นไม้ตอนนี้หน้าตาเป็นอย่างไร?

มันก็จะเขียวๆหน่อย

ทำไมมันเปลี่ยนเป็นสีเขียว?

มีดอกตูมและใบไม้ก็เริ่มงอกขึ้นบนพวกมัน

ตากางออกและใบไม้ก็ปรากฏขึ้น - ฉันระบุ

หรือการสนทนาดังกล่าวกับกลุ่มเด็ก มองดูต้นแอปเปิ้ลที่กำลังเบ่งบาน ลมพัดกลีบดอกสีขาวร่วงหล่นจากต้น เด็กวิ่งตามพวกเขา

ผีเสื้อผีเสื้อ - ตะโกน Vova

ฉันถาม:

มันบินอะไร

ดอกไม้ Valya กล่าว

นี่คือกลีบดอกไม้ ทำไมมันบินได้ - ฉันถาม

พวกเขาพังทลาย จางหายไป และร่วงหล่น ฉันให้ความสำคัญอย่างยิ่งกับการปลูกฝังทักษะให้เด็ก ๆ ฟังอย่างระมัดระวังเพื่อยับยั้งการสนทนา ทักษะเหล่านี้มีค่าอย่างยิ่งเมื่อเด็กเปลี่ยนไปเรียนที่โรงเรียน การคัดเลือกและจัดระบบความรู้เกี่ยวกับธรรมชาติของเด็กนั้น ข้าพเจ้าใช้คำนึงถึงความสามารถทางจิตที่เกี่ยวข้องกับอายุของเด็ก ฉันให้เวลาเด็กๆ สังเกตและฟังการสนทนาของพวกเขา มันช่วยให้ฉันค้นพบ สิ่งที่เด็กๆสนใจมากกว่าคือสิ่งที่พวกเขารู้เกี่ยวกับธรรมชาติ ฉันพบว่าความคิดของเด็กมีจำกัด และได้ข้อสรุปว่าจำเป็นต้องให้ความคิดใหม่ๆ ที่สดใสแก่เด็ก ๆ เพื่อเชื่อมโยงพวกเขาเข้ากับคำศัพท์ ฉันพยายามที่จะติดตามแต่ละปรากฏการณ์ที่สังเกตได้กับเด็ก ๆ (ฝน พายุฝนฟ้าคะนอง รุ้ง หมอก ใบไม้ร่วง พายุหิมะ ฯลฯ) ด้วยเพลง บทกวี การเปรียบเทียบ ปริศนา คำพูด ตัวอย่างเช่น I. Tokmakova

มีคนลากป่าไปตอนกลางคืน

เขาอยู่ในตอนเย็นและในตอนเช้าเขาก็หายตัวไป!

ไม่มีตอไม้ไม่มีพุ่มไม้

มีเพียงวงกลมสีขาวว่างเปล่า

นกและสัตว์ซ่อนตัวอยู่ที่ไหน?

และตอนนี้เห็ดอยู่ที่ไหน?

F. Tyutchev.

แม่มดฤดูหนาว

ป่าถูกอาคม,

และภายใต้ขอบหิมะ

ไม่ขยับเขยื้อน

เขาเปล่งประกายด้วยชีวิตที่ยอดเยี่ยม ...

เมื่อตรวจดูแปลงดอกไม้ เด็กๆ ตั้งใจฟังตำนานที่ฉันเล่าอย่างจดจ่อ

คุณมองไปที่ pansiesและดูเหมือนพวกเขาจะมองมาที่คุณ มีตำนานเล่าว่า pansies เป็นเด็กผู้หญิงที่กลายเป็นดอกไม้เพราะอยากรู้อยากเห็นเกี่ยวกับชีวิตของคนอื่นและการแอบดูมากเกินไป และเหล่าทวยเทพได้เปลี่ยนชายหนุ่มให้กลายเป็นนาร์ซิสซัสผู้ชื่นชมและภาคภูมิใจในตัวเองตลอดทั้งวัน

เรื่องราวเหล่านี้กระตุ้นความสนใจอย่างมากในการสังเกต เพิ่มกิจกรรมของเด็ก พวกเขาเริ่มมองต้นไม้อย่างสนใจมากขึ้น คำพูดของพวกเขาก็เร่งขึ้น

เด็กๆ ชอบที่จะไขปริศนาเกี่ยวกับเห็ด ต้นไม้ สัตว์เลี้ยง สัตว์ป่า

ตัวอย่างเช่น:

Sasha: “จานเติบโตในป่า สีแดงอยู่ด้านบนด้วยถั่วขาว”

ธัญญ่า: "ใครเป็นเพื่อนที่ดีของป่า?"

เทคนิคที่น่าสนใจที่ฉันใช้ในงานของฉันคือการบ้าน: คิดหรือเขียนเรื่องราวเกี่ยวกับงานของคนป่าไม้ เกี่ยวกับสัตว์ป่า เกี่ยวกับดอกไม้หรือต้นไม้ที่ชอบ งานดังกล่าวเปิดใช้งานผู้ปกครอง บางครั้งพวกเขาเริ่มประดิษฐ์เรื่องราวแทนเด็ก แสดงทั้งกลุ่มมากที่สุด เรื่องราวที่น่าสนใจ. เราอ่านร่วมกันและหารือเกี่ยวกับพวกเขา

ไม่ใช่เด็กทุกคนที่ทำการบ้าน เด็กบางคนไม่สามารถแต่งเรื่องได้ พวกเขาถ่ายทอดความประทับใจเพียงเล็กน้อยในพยางค์เดียว กับเด็กเหล่านี้งานของแต่ละคนมีความสำคัญ ส่งเสริมกิจกรรมการสะสมคำศัพท์

เทคนิคการใช้รายการวิทยุ เรียบเรียง หนังสือพิมพ์ป่าไม้ ได้พิสูจน์ตัวเองดีแล้ว เมื่อให้เด็ก ๆ เล่าในรูปแบบของการสัมภาษณ์ว่าเห็นอะไรระหว่างเดิน สิ่งที่สนใจ ให้เขียนเรื่องราวเกี่ยวกับชีวิตของ มด เกี่ยวกับผู้ล่าในป่า เกี่ยวกับนก ฯลฯ

เดินเล่นและทัศนศึกษาให้เด็ก ๆ ความประทับใจที่สดใสช่วยในการจดจำและตั้งชื่อวัตถุและปรากฏการณ์ของโลกภายนอกอย่างถูกต้อง เพื่อกระตุ้นคำพูดของเด็ก

ฤดูใบไม้ร่วงวันหนึ่งขณะเดิน ฉันดึงความสนใจของเด็ก ๆ ไปที่ใบไม้ที่ร่วงหล่น - สีเหลืองและสีแดง

“ดูสิ” ข้าพเจ้าพูด “พวกมันหมุนและทำให้เกิดเสียงกรอบแกรบได้สวยงามเพียงใด และบัดนี้จงฟังว่าพวกมันส่งเสียงกรอบแกรบใต้ฝ่าเท้าของคุณอย่างไร ตอนนี้เป็นเวลาสำหรับใบไม้ร่วง

ดังนั้นคำจึงถูกนำมาใช้: ทำให้เกิดเสียงกรอบแกรบ, ทำให้เกิดเสียงกรอบแกรบ, ใบไม้ร่วง

ฉันใช้เทคนิคการเปรียบเทียบอย่างกว้างขวาง

ฤดูใบไม้ร่วง. เย็น. ท้องฟ้าถูกปกคลุมไปด้วยเมฆฝน ลมพัดแรง. ดอกไม้กลายเป็นสีดำและร่วงหล่น ต้นไม้เกือบทั้งหมดเปลือยเปล่า - เด็ก ๆ กี่คนที่จำดอกไม้และต้นไม้ในฤดูร้อนได้? ฉันถาม. เด็ก ๆ คิดสักครู่จำไว้

ในฤดูร้อนต้นไม้ถูกปกคลุมไปด้วยใบไม้สีเขียว

ดอกไม้ก็เบ่งบาน หญ้าก็เขียว นกก็ร้องเพลง they

และตอนนี้ใบไม้ก็เปลี่ยนเป็นสีเหลืองร่วงหล่น ดอกไม้ก็เหี่ยวเฉา

กลุ่มแนะนำให้ฟังเพลงเศร้า อธิบายว่าทำไมคนถึงเศร้าในฤดูใบไม้ร่วงและร่าเริงในฤดูใบไม้ผลิ

ดังนั้นเราจึงจำได้ว่าปรากฏการณ์ใดที่เราสังเกตมาก่อนและพิจารณาสิ่งที่เกิดขึ้นในขณะนี้อย่างรอบคอบ

เมื่อฉันอธิบายให้เด็กฟังถึงความหมายของคำว่า "นกอพยพ" เราสังเกตเห็นฝูงนกกระจอกบนไซต์ ฉันถามเด็กที่รู้จักชื่อของนกเหล่านี้

นี่คือนกกระจอกพวกเขาตอบ

แล้วนกกิ้งโครง นกไนติงเกล นกนางแอ่น หายไปไหน? ทำไมพวกเขาไม่

เด็ก ๆ ก็เงียบ

พวกเขาบินเข้าไป ประเทศที่อบอุ่นไปทางทิศใต้และในฤดูใบไม้ผลิพวกเขาจะบินมาหาเราอีกครั้ง นี่คือลักษณะที่พวกมันอพยพทุกฤดูใบไม้ร่วงและฤดูใบไม้ผลิ ซึ่งเป็นสาเหตุว่าทำไมพวกมันจึงถูกเรียกว่า "นกอพยพ"

เมื่อเรียนรู้เพลง "ฤดูใบไม้ร่วง" ในบทเรียนดนตรี เด็ก ๆ เข้าใจวลีนี้แล้ว: "ใบไม้ร่วง ใบไม้ร่วงในสวนของเรา" หรือ "นกบินไปทางใต้ ห่าน นกกระเรียน นกกระเรียน"

ในการเดินต่อไป เด็กๆ จะเข้าใจแนวคิดที่ว่า ท้องฟ้ามืดครึ้ม อากาศครึ้มๆ,ฝนตกปรอยๆ หมอกลงจัด ลมแรง. เด็ก ๆ จำความหมายของคำศัพท์ใหม่ในขณะที่พวกเขาดูฝนตกปรอยๆ รู้สึกถึงลมกระโชกแรง

หิมะตกในฤดูหนาว ฉันดึงความสนใจไปที่ปรากฏการณ์นี้: "เด็ก ๆ ดูสิหิมะเริ่มหนักแค่ไหน" คำว่า "หิมะตก" เป็นเรื่องใหม่สำหรับพวกเขา หิมะตกเป็นสะเก็ด เด็ก ๆ ตรวจสอบรูปร่างของเกล็ดหิมะเทียบกับดวงดาว ในวันต่างๆ ของการเดิน ฉันแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักคำศัพท์ใหม่ แนวคิด: น้ำค้างแข็ง หิมะตก ประกายไฟของหิมะ น้ำแข็งใส พายุหิมะกวาด ดึงความสนใจของพวกเขาไปที่ความงามของภูมิทัศน์ฤดูหนาว

ฉันกำลังรวบรวมและเปิดใช้งานคำศัพท์ใหม่ด้วยความช่วยเหลือของวาจา เกมการสอน.

ตัวอย่างเช่น เด็ก ๆ ชอบเกมต่อไปนี้ ฉันตั้งชื่อคำหนึ่งคำและพวกเขาคิดคำสองสามคำขึ้นมา ฉันพูดว่า: "หิมะ" และเด็ก ๆ เพิ่ม:

หิมะตกเป็นเกล็ด

หิมะโปรยปรายอยู่ใต้ฝ่าเท้า

หิมะปกคลุมต้นไม้

การเลือกคำจำกัดความ การกระทำ การเปรียบเทียบ ตัวอย่างเช่น: hare

ที่? สุนัขจิ้งจอกกำลังทำอะไร? เกมการสอน: "ใครมีลูกจากสาขานี้บ้าง", "ใบไม้มาจากต้นไม้อะไร", "หนึ่ง, สอง, สาม - วิ่งไปที่ต้นเบิร์ช", "ระบุโดยเปลือกไม้, โดยใบไม้", "ลิ้มรสมัน" "," ค้นหาเหมือนกัน "- เราแก้ไขชื่อต้นไม้ผลไม้

เกมคำศัพท์: "อะไรแมลงวัน วิ่ง กระโดด", "ในน้ำ, ในอากาศ, บนพื้นดิน", "ต้องการ - ไม่จำเป็น"

เกมที่น่าตื่นเต้นมาก “อะไรจะเติบโตในบ้านเกิดของคุณ? ฉันอธิบายกฎของเกม: "ฉันเรียก ต้นไม้ต่างๆและพุ่มไม้และคุณเลือกเฉพาะที่เติบโตกับเราและปรบมือของคุณถ้าไม่ก็เงียบ

"ต้นแอปเปิ้ล. ลูกแพร์. ราสเบอร์รี่. ผักกระเฉด

เรียบร้อย. แซกซอล. ซีบัคธอร์น. ไม้เรียว.

เชอร์รี่. เชอร์รี่หวาน มะนาว. ส้ม.

ลินเดน เมเปิ้ล. เบาบับ. แมนดาริน.

พลัม. แอสเพน เกาลัด.

กาแฟ. โรวัน. มะเดื่อ.

โอ๊ค. ไซเปรส เชอร์รี่พลัม

ต้นไม้ชนิดหนึ่ง ต้นสน. หอคอย”

การวาดภาพมีบทบาทสำคัญในการเสริมสร้างความคิดเกี่ยวกับธรรมชาติ ฉันสอนเด็ก ๆ ให้มองเห็นความงามของธรรมชาติพื้นเมืองผ่านภาพวาด ฉันใช้รูปภาพรูปภาพเพื่อพัฒนาคำพูดของเด็ก เมื่อมีความรู้ที่จำเป็นมากมาย พวกเขาจึงยินดีที่จะสร้างเรื่องราวตามภาพ ร่วมกับเด็กๆ เราทำหนังสือเกี่ยวกับสัตว์ ดอกไม้ และภาพประกอบ

ในการทำงานกับเด็กเพื่อทำความคุ้นเคยกับธรรมชาติของแผ่นดินเกิดของฉัน ฉันพยายามใช้สถานการณ์ใดๆ ที่เกิดขึ้น เช้าวันหนึ่ง อัญญาเข้ามาในกลุ่ม เธอมีดอกไม้สดอยู่ในมือ ฉันเรียกเด็ก ๆ มาดูหิมะที่ย่านำมา เด็ก ๆ กำลังดูดอกไม้ คำว่า snowdrop อยู่ในคำศัพท์ที่ใช้งาน ในเวลาเดียวกัน ฉันดึงดูดความสนใจของเด็ก ๆ ถึงความจริงที่ว่าเม็ดหิมะต้องได้รับการปกป้องไม่ใช่การรวบรวม ช่อใหญ่เพื่อไม่ให้หายไปเติบโตและตกแต่งดินแดนของเรา

วิธีที่ดีในการเปิดใช้คำศัพท์สำหรับเด็กคือการถามคำถาม คำถามช่วยรวบรวมความรู้ที่มีอยู่และชี้นำความสนใจของเด็กไปยังวัตถุบางอย่าง

เด็กมักจะมองแต่ไม่เห็น คำถามช่วยให้คุณทำสิ่งนี้ได้

เด็ก ๆ ดูต้นไม้ไม่มีอะไรเปลี่ยนแปลงในพวกเขาเหรอ? ฉันถาม.

เด็กๆ เฝ้าดูอย่างใกล้ชิด

ฉันเดา - มิชาพูด

ใบไม้สีเขียวเมเปิ้ลปรากฏขึ้นที่นี่ทั้งบนใบนี้และบนต้นเบิร์ช

แต่ในสาขานี้ตาบวมมาก พรุ่งนี้ใบไม้ก็จะบานเช่นกัน - Vova แจ้งให้ทราบ

ใครรู้บ้างว่าด้วงตัวนี้ชื่ออะไร? ฉันถาม.

นี่คือด้วงเดือนพฤษภาคม - เด็ก ๆ ตอบเกือบพร้อมกัน

ทำไมถึงเรียกว่าเมย์?

เพราะมันปรากฏในเดือนพฤษภาคม - Sasha พูดก่อน

ด้วยความสนใจอย่างมาก เราสังเกตกับเด็กๆ ว่านกกิ้งโครงจัดรังในบ้านนกอย่างไร พวกเขาสนใจว่าจะนำลูกไก่ออกมาหรือไม่ และฟังคำอธิบายด้วยความพอใจว่าอีกไม่นานทั้งครอบครัวจะอาศัยอยู่ในบ้านนก รังนกจะต้องได้รับการคุ้มครองตามประโยชน์: พวกมันทำลายตัวอ่อนและตัวหนอนที่ทำร้ายต้นไม้ .

ในฤดูร้อนเรามองดูหญ้าและดอกไม้ ฉันดึงความสนใจของเด็ก ๆ ไปที่ต้นแปลนทิน ฉันถามว่า: "ใครจะรู้ว่าทำไมจึงเรียกว่า?"

มันเติบโตไปพร้อมกัน - Valya ตอบ

ใช่ มันขึ้นตามถนน มันมีก้านสั้น และใบ รูปไข่ด้วยเส้นเลือด เป็นสมุนไพรที่ใช้ทำยา และนี่คือไม้วอร์มวูด กลิ่นของบอระเพ็ด พืชชนิดนี้เป็นยาด้วย ทุกท่านรู้จักตำแยไหม?

ใช่พวกเขามีความสุข

เราตรวจสอบดอกไม้ในแปลงดอกไม้

ดอกไม้เหล่านี้เรียกว่าอะไร?

นี่คือดอกคาโมไมล์ - เด็ก ๆ ตอบ

คุณรู้จักดอกไม้อะไรอีกบ้าง?

เด็ก ๆ ก็เงียบ

ฉันแนะนำชื่อดอกไม้: ไอริส, แดฟโฟดิล, ลูกบอลสีทอง, ลิลลี่, พืชไม้ดอก, ดอกดาวเรือง, มาลโลว์, ดอกโบตั๋น, ทิวลิป, ดอกรักเร่, kosmeya, ลูปิน ในการเดินต่อไปฉันแก้ไขฉันถามอีกครั้ง เด็ก ๆ ระบุชื่อดอกไม้

ร่วมกับเด็ก ๆ พวกเขาปลูกต้นกล้าดอกไม้สำหรับแปลงดอกไม้ รวบรวม ตากแห้ง และเก็บเมล็ดสำหรับปลูกต่อไป พวกเขารดน้ำ, กำจัดวัชพืช, ตรวจสอบและเปรียบเทียบดอกไม้, อธิบายพวกเขา

ในการสังเกตแต่ละครั้ง ดึงความสนใจของเด็ก ๆ ว่าทุกสิ่งในธรรมชาติมีชีวิตอยู่ ทุกอย่างต้องการทัศนคติที่เอาใจใส่และรอบคอบของบุคคล

ฉันเชื่อว่าการอ่านเป็นวิธีการสำคัญในการเสริมสร้างคำศัพท์ของเด็ก นิยาย. หนังสือประวัติศาสตร์ธรรมชาติมีเนื้อหามากมายเพื่อการศึกษาของเด็ก ความสนใจทางปัญญา,การสังเกต,ช่วยสร้างทัศนคติที่สวยงามของเด็กต่อธรรมชาติ,ความรัก

ฉันสังเกตว่าในกระบวนการอ่าน เด็กๆ จะท่องจำ เน้นการแสดงออกที่เป็นรูปเป็นร่าง คำเปรียบเทียบ ขออธิบาย ชี้แจง อ่านใหม่ครับ

ในงานของฉัน ฉันใช้ผลงานของผู้แต่งเช่น V. Bianchi, M. Prishvin, N. Sladkov, N. Pavlova, E. Charushin, E. Shim, G. Skrebitsky

งานเหล่านี้ให้ข้อมูลที่ถูกต้องเกี่ยวกับสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติและเขียนด้วยภาษาที่เข้าถึงได้และน่าสนใจ

นิทานของ V. Bianchi ที่น่าสนใจคือ "ขาเหล่านี้คือใคร", "ใครร้องเพลงอะไร", "จมูกใครดีกว่ากัน", "หาง" จากผลงานของ V. Bianchi "Forest Newspaper", "Our Birds", "Fish House", "Titmouse Calendar" เด็ก ๆ เรียนรู้เกี่ยวกับการเปลี่ยนแปลงตามฤดูกาลในธรรมชาติ เพื่อให้เด็กได้สัมผัสถึงความงดงามของธรรมชาติ ฉันจึงใช้บทกวีเกี่ยวกับธรรมชาติ

ฉันติดตามแต่ละบทเรียน การสนทนา การสังเกต เดินพร้อมการอ่านบทกวีเกี่ยวกับธรรมชาติของกวีชาวรัสเซียและโซเวียต: N. Nekrasov, I. Surikov, A. Pleshcheev, S. Yesenin, A. Pushkin, F. Tyutchev, A. Fet, S. Marshak , S. Alexandrova, V. Serova. ตัวอย่างเช่น:

เช่น. พุชกิน.

“ช่วงเวลาที่น่าเศร้า เสน่ห์ของดวงตา

ความงามที่อำลาของคุณเป็นที่น่าพอใจสำหรับฉัน

ฉันรักธรรมชาติอันงดงามของการเหี่ยวแห้ง

ป่าที่ปกคลุมไปด้วยสีแดงเข้มและสีทอง..."

I. สุริคอฟ.

“หิมะสีขาวนุ่มสลวย และเงียบบนพื้นดิน

หมุนไปในอากาศ ล้มลง นอนลง...

การอ่านบทกวีเกี่ยวกับธรรมชาติจะพัฒนาอารมณ์ความรู้สึกเปรียบเปรยคำพูดของเด็ก เด็ก ๆ เริ่มใช้ข้อความที่ตัดตอนมาจากสิ่งที่พวกเขาได้ยินในคำพูดและเรื่องราวของพวกเขา

ตัวอย่างเช่น เมื่อพูดถึงฤดูใบไม้ร่วง ฉันถามพวกที่อยู่ในกลุ่มเตรียมการว่าเหตุใดฤดูใบไม้ร่วงจึงเรียกว่าสีทอง และพวกเขาอธิบายได้อย่างถูกต้อง ไม่เพียงอาศัยความคิดของพวกเขาเท่านั้น แต่ยังใช้ข้อความที่ตัดตอนมาจากบทกวีที่เราอ่านก่อนหน้านี้ว่า “เรียกว่าฤดูใบไม้ร่วง สีทองเพราะใบไม้อยู่บนพื้นดินและดูเหมือนจะเป็นสีทอง” และทุ่งสีทอง “ทุ่งทองเป็นยอดแหลม”, “ฤดูใบไม้ร่วงสีทอง, คุณช่างหวานเหลือเกินสำหรับฉัน”

จาก จูเนียร์กรุ๊ปฉันแนะนำให้เด็กรู้จักกฎของพฤติกรรมในธรรมชาติ การเปิดเผยเนื้อหาของกฎแก่เด็กฉันเน้นความหมายทางศีลธรรม ตัวอย่างเช่น “หากคุณบังเอิญพบรังนกในพุ่มไม้หรือบนพื้น ให้ย้ายออกไปทันที มิฉะนั้นนกอาจออกจากรังได้ ตามรอยเท้าของคุณ สัตว์กินเนื้อสามารถหารังและทำลายมันได้ หรือ “พูดเบา ๆ ในป่า คุณสามารถขู่นกและสัตว์ด้วยเสียงร้อง

สำหรับเด็กโต เราทำป้ายห้ามที่คล้ายกับกฎของพฤติกรรมตามธรรมชาติ และติดตั้งหรือแขวนไว้บนไซต์

ฉันใช้เกมการสอน "เดากฎ" ซึ่งเด็ก ๆ จะต้องอธิบายกฎที่พวกเขาเลือก

ระหว่างสนทนาเรื่องพฤติกรรมในป่า เธออ่านกลอนบทหนึ่งและเสนอให้คิดว่าเข้าใจได้อย่างไร

ฉันอยู่บนพุ่มไม้ใกล้น้ำพุ

ไม่ได้แตะใยแมงมุม

ฉันมองไปที่มด

พวกเขามีบ้าน - มีสุขภาพที่ดี

เดินผ่านป่ามาเนิ่นนาน

และไม่กลัวใคร

ไม่ได้ทำให้น้ำขุ่นเลย

ฉันเพิ่งออกไปเที่ยวในป่า

และถ้าเด็ก ๆ ไม่เพียง แต่รู้กฎเหล่านี้ แต่ยังปฏิบัติตามธรรมชาติด้วยงานของฉันก็ไม่ไร้ประโยชน์

ฉันแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับ "สมุดปกแดง" ซึ่งแสดงรายการพืชและสัตว์ในภูมิภาคของเราที่ใกล้จะสูญพันธุ์รวมถึงสัตว์หายาก

เหล่านี้คือดอกลิลลี่แห่งหุบเขา, ชุดว่ายน้ำ, พริมโรส, ลิลลี่สีขาว, คอร์นฟลาวเวอร์รัสเซีย ฯลฯ ผีเสื้อหลายชนิด ด้วง สัตว์เลี้ยงลูกด้วยนม 20 สายพันธุ์

เธอบอกกับเด็ก ๆ ว่าในเขต Tula ไม่มีเขตสงวนที่คุณไม่สามารถตัดหญ้า ตัดป่า ตกปลา นับประสาการล่าสัตว์ ภูมิภาคแบ่งออกเป็น ลานล่าสัตว์ที่สัตว์ถูกเลี้ยงไว้ เจ้าหน้าที่ป่าไม้ติดตามสถานการณ์ป่าไม้ ต้นไม้ที่ป่วยและเหี่ยวก็ถูกโค่นและต้นอ่อนก็เข้ามาแทนที่ แต่มันเป็นเรื่องยากสำหรับนักป่าไม้และนักล่าบางคน เราทุกคนต้องปกป้องและรักษาความงามของธรรมชาติของเราไว้ การทำลายป่าหรือทุ่งหญ้าไม่ใช่เรื่องยาก แต่ก่อนจะทำอะไร ให้ถามตัวเองว่า "ดีไหม"

เราเก็บเห็ด ถั่ว และผลเบอร์รี่ในป่าของเรา คุณสามารถพักผ่อนบนพื้นหญ้าใต้ต้นไม้ริมฝั่งแม่น้ำ

แต่เลือกเฉพาะเห็ดที่คุณต้องการเอียงกิ่งด้วยถั่ว แต่อย่าทำลายมันเลือกผลเบอร์รี่อย่างระมัดระวังอย่าเหยียบย่ำอย่าก่อไฟ ดูแลนก มด แมลง ผีเสื้อ

ในการวางแผนงานวงกลมโดยธรรมชาติ ข้าพเจ้าได้จัดที่พิเศษให้ กิจกรรมอิสระเด็กที่มีองค์ประกอบของความคิดสร้างสรรค์ นี่คือการวาดภาพและการใช้งานเป็นหลัก จากภาพวาดของเด็ก ๆ เราทำหนังสือรวมถึงนิทรรศการเฉพาะเรื่อง ("โอ้ฤดูร้อน!", "ดอกไม้ที่ฉันชอบ", " สนุกหน้าหนาว” ฯลฯ ) จัดทำอัลบั้มพร้อมคำอธิบายเกี่ยวกับดอกไม้และสมุนไพร

เรารวบรวมและผลิตสมุนไพรและแอพพลิเคชั่นจาก ฤดูใบไม้ร่วง,วัชพืช,คอลเลกชั่นโคน,เมล็ดพืช,หิน. เราทำงานฝีมือและของเล่นจากวัสดุธรรมชาติ เด็ก ๆ แสดงความคิดสร้างสรรค์มากมายโดยใช้กรวย, โอ๊ก, มอส, กิ่งไม้แห้ง, ฟางเป็นวัสดุประดับ กิจกรรมดังกล่าวมีส่วนช่วยในการพัฒนาสุนทรียศาสตร์ของเด็กช่วยคุณสมบัติของวัสดุธรรมชาติ

เมื่อจัดการงานกับผู้ปกครอง ฉันใช้เทคนิคต่าง ๆ : แบบสอบถาม ความคิดสร้างสรรค์ร่วมกันของเด็กกับผู้ปกครอง การบ้าน (วาด คิดเรื่อง สังเกต) สุนทรพจน์ในการประชุมผู้ปกครอง บทสนทนาส่วนตัว.

ฉันแนะนำให้พ่อแม่ทำตัวเป็นธรรมชาติมากขึ้น ตอบคำถามเด็กอย่างละเอียด ทบทวน เล่น

ฉันจัดมุมสำหรับผู้ปกครองเป็นประจำ โดยจะโพสต์คำแนะนำให้ผู้ปกครองทราบ

พ่อแม่ของฉันสนใจการแสดงของฉันมากที่ ประชุมผู้ปกครองเกี่ยวกับพืชและสัตว์มีพิษในพื้นที่ของเรา หลายคนไม่ทราบว่าพืชเช่นแทนซี, ไม้วอร์มวูด, ranunculus กัดกร่อน, เหตุการณ์สำคัญที่เป็นพิษ, ยาเสพติด henbane, ยูโฟเรียถือเป็นพิษและเป็นอันตรายอย่างยิ่งโดยเฉพาะสำหรับเด็ก ดังนั้นพ่อแม่ควรเตือนลูก ๆ ของพวกเขาและก่อนอื่นคุณต้องรู้เรื่องนี้

แมลงต่างๆ หนอนผีเสื้อ แมงมุมก็เป็นอันตรายเช่นกัน คุณไม่สามารถรับด้วงที่ไม่คุ้นเคย ทำลายรังของตัวต่อ แตน ภมร ในพื้นที่ของเรามีงูพิษ ดังนั้นจึงเป็นการดีกว่าที่จะเดินไปในป่าด้วยรองเท้าส้นสูง

ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในวันหยุด ความบันเทิงยามเย็น เดินป่า และทัศนศึกษา

ทุกคนชอบวันหยุดของผู้รักธรรมชาติซึ่งทั้งเด็กและผู้ใหญ่มีส่วนร่วม เราพูดถึงดินแดนของเราว่าสวยงามและเขียวขจีเพียงใด รำวง ร้องเพลง เล่น ผู้ปกครองเข้าร่วมการแข่งขัน เกม การแข่งขัน ขอให้จัดงานบันเทิงดังกล่าวบ่อยขึ้น

โรงเรียนอนุบาลของเราทำงานร่วมกับพิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์ท้องถิ่นอย่างใกล้ชิด เราได้เยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์พร้อมกับเด็กโต สำรวจนิทรรศการด้วยความสนใจ และฟังเรื่องราวเกี่ยวกับธรรมชาติของ Krasivomochie เกี่ยวกับนกที่ใกล้จะสูญพันธุ์และอยู่ภายใต้การคุ้มครอง ไกด์บอกเด็ก ๆ เกี่ยวกับปัญหาสิ่งแวดล้อมของภูมิภาค Efremov

เจ้าหน้าที่พิพิธภัณฑ์ก็มาที่โรงเรียนอนุบาลด้วย แนะนำน้องๆ เสื้อผ้าพื้นเมืองจังหวัดตูลา มีประวัติและความหลากหลายของกาโลหะ

ในอนาคตมีการวางแผนทัศนศึกษาในหัวข้อ "ปาฏิหาริย์ดิน", "ทองคำโคโคลมา" เกี่ยวกับงานหัตถกรรมและช่างฝีมือที่ทำให้พวกเขา

ในอนาคต ฉันวางแผนที่จะทำงานต่อไปในด้านต่อไปนี้:

ให้เด็กๆ ได้รู้จักกับพืชและสัตว์พื้นเมืองต่อไป

ขอบรวมถึงขอบที่หายาก

การจัดเตียงไฟโตเบดที่โรงเรียนอนุบาลเพื่อการเติบโต

พืชสมุนไพร

สานต่อความร่วมมือกับพิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์ท้องถิ่น

ขยายคำศัพท์ของเด็ก รวบรวมความรู้ที่มีอยู่ด้วย

ใช้เกมการสอนอ่านนิยาย

เติมเต็มการพัฒนาของคุณด้วยวัสดุใหม่และใหม่

วรรณกรรม.

จากงานที่ทำ ฉันสังเกตว่าการดำเนินการทัศนศึกษาอย่างเป็นระบบ, เดินในธรรมชาติ, การเลือกวัตถุสำหรับการสังเกต, ภาวะแทรกซ้อนที่ค่อยเป็นค่อยไป สื่อการศึกษาการทำซ้ำทำให้สามารถรวบรวมความคิดเริ่มต้นของเด็ก ๆ เกี่ยวกับธรรมชาติเพื่อสร้าง ความเป็นเหตุเป็นผลระหว่างปรากฏการณ์

พฤติกรรมของเด็กเปลี่ยนไป พวกเขาเอาใจใส่ธรรมชาติมากขึ้น ต่อสิ่งมีชีวิตทั้งหมด ดูแลผู้ที่อยู่ใกล้ แสดงความเห็นอกเห็นใจ และให้ความช่วยเหลือ

คำพูดของเด็กมีความยืดหยุ่นและสอดคล้องกันมากขึ้น

เรื่องราวของเด็ก ๆ มีความสอดคล้องและน่าสนใจยิ่งขึ้น คำศัพท์ของพวกเขาขยายออกไป คำศัพท์ของพวกเขามีความสมบูรณ์ยิ่งขึ้น จินตนาการสร้างสรรค์.

ในการสนทนาและเรื่องราว เด็ก ๆ มักเริ่มใช้ชื่อที่ถูกต้องและแม่นยำของดอกไม้ เห็ด ผลเบอร์รี่และสัตว์

ฉันทำการวินิจฉัยความรู้ของเด็ก ๆ และพบว่าเด็ก ๆ ได้รวบรวมความรู้เกี่ยวกับพืชและสัตว์ ความเข้าใจในงานของผู้คน อาชีพ และความสำคัญของการปกป้องธรรมชาติได้ขยายกว้างขึ้น ความอยากรู้และการสังเกตปรากฏในเด็ก ๆ ความสนใจในธรรมชาติในบ้านเกิดเมืองนอนเริ่มเติบโต

ประสบการณ์ได้แสดงให้เห็นแล้วว่า ตัวนักการศึกษาเองมีความสำคัญเพียงใด ในการเป็นเจ้าของความมั่งคั่ง ภาษาหลักเติมความรู้อย่างต่อเนื่อง เป็นตัวอย่างให้ลูกศิษย์

ฉันหวังว่าจะนำเด็ก ๆ เข้าสู่โลกแห่งธรรมชาติที่น่าตื่นตาตื่นใจและสวยงามต่อไปเพื่อแบ่งปันความรู้ของฉันอย่างไม่เห็นแก่ตัว

วรรณกรรม:

1. Ovchinnikov Yu.I. , Ovchinnikov O.Yu.
2. ภูมิศาสตร์กายภาพของภูมิภาคทูลา Tula: Peresvet, 2000 - 143 p., ป่วย
3. กอร์บูนอฟ E.L. ภูมิศาสตร์กายภาพของภูมิภาคทูลา Tula: สำนักพิมพ์ Peresvet 2002 - 224 e., ill.
4. Trufanov V.G. บทเรียนจากธรรมชาติของแผ่นดินเกิด Tula: Publishing house "Peresvet", 2003. 64s
5. Reznikova A.S. , Lerner V.I. พืชสมุนไพรของโซนโอกะ Tula ร้านหนังสือ Priokskoye สำนักพิมพ์ 2522 175
6. โอ.วี. โวรองเควิช ยินดีต้อนรับสู่นิเวศวิทยา! - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: "วัยเด็ก - กด"; 2545. - 160 วินาที
7. Vinogradova N.F. , Kulikova T.A. เด็กผู้ใหญ่และโลกรอบตัว M.: Education, 1993. - 128s.
8. Bondarenko T.M. กิจกรรมเชิงนิเวศน์กับเด็กอายุ 6-7 ปี Voronezh: TC "Uchitel", 2002. - 184p
9. คู่มือปฏิบัติสำหรับนักการศึกษาและวิธีการของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
10. โมโลโดวา แอล.พี. กิจกรรมด้านสิ่งแวดล้อมของเกมกับเด็ก: ทางการศึกษา - ชุดเครื่องมือสำหรับครูอนุบาลและครู - มินสค์: "Asar" - 1995. - 128s.
11. ลูซิค เอ็มวี เด็กเกี่ยวกับธรรมชาติ: หนังสือสำหรับครูอนุบาล - ครั้งที่ 2 เสร็จแล้ว ม.: การตรัสรู้, 1989, - 143p.
12. Zhukovskaya R.I. เป็นต้น แผ่นดินเกิด คู่มือสำหรับนักการศึกษา สวน. ฉบับที่ ๒ ปรับปรุงแก้ไข และเพิ่มเติม - ม.: การตรัสรู้, 2528. 238 น.
13. Vinogradova N.F. การศึกษาจิตของเด็กในกระบวนการทำความคุ้นเคยกับธรรมชาติ คู่มือสำหรับครูอนุบาล M, การตรัสรู้, 1978.
14. วิธีการแนะนำเด็กก่อนวัยเรียนให้รู้จักกับธรรมชาติ เอ็ด. พี.จี. ซาโมรูโคว่า - ม. ตรัสรู้, 1978. - 223p.

รูปแบบและวิธีการทำความคุ้นเคยกับธรรมชาติของเด็ก

ฉันหยิบดอกไม้แล้วมันก็เหี่ยวเฉา
ฉันจับด้วงและมันก็ตายในฝ่ามือของฉัน
และแล้วก็ได้รู้ว่าสัมผัสความงามนั้น
ด้วยหัวใจเท่านั้น
ปาโวล กเนซโดสลาฟ

คุณเคยคิดบ้างไหมว่าเด็กรุ่นปัจจุบันใช้ชีวิตอย่างโดดเดี่ยวจากธรรมชาติ? เด็กสมัยใหม่แทบไม่มีโอกาสได้เห็นพืชและสัตว์ด้วยตาตนเองจนต้องประหลาดใจกับความมหัศจรรย์นั้น การสื่อสารโดยตรงกับโลกใบนี้
แต่เนื่องจากความอยากรู้อยากเห็นตามธรรมชาติที่ไม่ธรรมดาของเขา ทารกเมื่อเห็นแมลง หนอน หรือกบในหญ้า จึงแสดงความสนใจในตัวพวกมัน และเริ่มถามคำถาม “ทำไม” นับไม่ถ้วนของเขา สัตว์ นก ปลา เป็นวัตถุที่คงอยู่ตลอดไป ไม่เพียงแต่ความอยากรู้อยากเห็นของเด็กเท่านั้น แต่ยังรวมถึงเกมแอ็กชัน การสังเกต การดูแล และความรักด้วย

ความคุ้นเคยกับโลกภายนอกก็เหมือนการเดินทางไปตามแม่น้ำที่ลึกและยังไม่ได้สำรวจ
เธอเก็บความลับอะไรไว้ในตัวเธอ?
สิ่งที่รอเราอยู่บนทาง?
แม่น้ำสายนี้จะไปทางไหน?
อะไรจะทำให้เรามั่นใจบนท้องถนน ทำให้เรือของเราไว้ใจได้?
- ความสนใจในความรู้รอบโลก; ความปรารถนาที่จะสำรวจ ค้นพบ; ความสามารถในการคิด ให้เหตุผล วิเคราะห์ หาข้อสรุป - นี่คือสิ่งที่จะช่วยเราในการดิ้นรนเพื่อสิ่งที่ไม่รู้จัก
ออกเดินทาง พกไม้พายไปช่วยเราด้วยนะคะ
ก้าวไปข้างหน้าในทิศทางที่กำหนด

พายแรกคือกิจกรรม
จำเป็นต้องสร้างเงื่อนไขที่เด็กจะกลายเป็นเรื่องของกิจกรรมการเรียนรู้เช่น ความรู้ ทักษะ นิสัย วิธีการใหม่ ๆ ในกระบวนการค้นหา วิจัย - กิจกรรมทดลอง. สิ่งสำคัญคือต้องส่งเสริมและสนับสนุนความปรารถนาของเด็กในการคิด รู้สึก พยายามอย่างอิสระ จากนั้นเขาจะพยายามแก้ปัญหามากมายด้วยตัวเขาเองในขณะที่ได้รับความยินดีเป็นอย่างยิ่ง

ไม้พายที่สองคืออารมณ์

เป็นที่ทราบกันดีอยู่แล้วว่าพื้นที่ชั้นนำ การพัฒนาจิตใจใน วัยเด็กก่อนวัยเรียนเป็น ทรงกลมอารมณ์. ดังนั้นจึงเป็นสิ่งสำคัญที่จะต้องให้กระบวนการของความรู้ความเข้าใจมีสีอารมณ์ที่สดใสเพื่อมีอิทธิพลต่อความรู้สึกของเด็ก ๆ จินตนาการและจินตนาการอย่างระมัดระวัง สิ่งสำคัญคือต้องจำไว้ว่าหาก การพัฒนาความสามัคคีสองด้านหลัก - ทางปัญญาและอารมณ์ - ความสามัคคีส่วนตัวเป็นไปได้

รูปแบบการทำความคุ้นเคยกับธรรมชาติของเด็กก่อนวัยเรียน

การทำความคุ้นเคยกับธรรมชาติของเด็กจะดำเนินการในรูปแบบต่างๆ
รูปแบบการจัดกิจกรรมสำหรับเด็กในการทำความคุ้นเคยกับธรรมชาติ ได้แก่ การเรียน การทัศนศึกษา การเดิน การทำงานในมุมหนึ่งของธรรมชาติ การทำงานบนที่ดิน
ชั้นเรียนจัดขึ้นในบางช่วงเวลาตามแผนพัฒนาล่วงหน้าซึ่งตกลงกับโปรแกรม ในห้องเรียน นักการศึกษาไม่เพียงแต่แจ้งให้เด็กทราบถึงความรู้ใหม่ แต่ยังชี้แจงและรวมเข้าด้วยกัน สิ่งสำคัญในบทเรียนคือการดูดซึมโดยเด็ก วัสดุโปรแกรม. ด้วยเหตุนี้จึงใช้วิธีการต่างๆ - การสังเกตวัตถุธรรมชาติ ผลงานของผู้ใหญ่ เกมการสอน การทำงานกับรูปภาพ การอ่านนิยาย เรื่องราว บทสนทนา
การทัศนศึกษาเป็นกิจกรรมที่เด็กๆ ได้ทำความคุ้นเคยกับธรรมชาติในสภาพธรรมชาติ ในป่า ในทุ่งหญ้า ในสวน ข้างสระน้ำ
ทัศนศึกษาจัดขึ้นในช่วงเวลาที่กำหนดสำหรับชั้นเรียน ในการทัศนศึกษาจะมีการดำเนินการเนื้อหาของโปรแกรมบางอย่างซึ่งการดูดซึมเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับเด็กทั้งกลุ่มซึ่งแยกการทัศนศึกษาออกจากการเดินทุกวัน การอยู่ในที่ที่มีอากาศบริสุทธิ์ในป่าหรือในทุ่งหญ้าท่ามกลางดอกไม้ที่หอมกรุ่น การเคลื่อนไหว และประสบการณ์ที่สนุกสนานซึ่งมักจะเกี่ยวข้องกับสิ่งนี้ มีผลดีต่อ พัฒนาการทางร่างกายเด็ก. การเลือกสถานที่ท่องเที่ยวขึ้นอยู่กับงานและอายุของเด็ก ทัศนศึกษานอกโรงเรียนอนุบาลจะดำเนินการกับเด็กในกลุ่มกลางอาวุโสและกลุ่มเตรียมการ แนะนำให้เดินทางไปยังสถานที่เดียวกันในช่วงเวลาต่างๆ ของปี การเตรียมการทัศนศึกษาครูจะไปเยี่ยมชมสถานที่เหล่านั้นที่วางแผนการท่องเที่ยวไว้ล่วงหน้า การจัดระเบียบเด็กมีบทบาทสำคัญในการทัศนศึกษา
ก่อนออกเดินทาง พวกเขาตรวจสอบว่าได้นำทุกสิ่งที่จำเป็นไปแล้วหรือไม่ จากนั้นเตือนเด็กๆ ว่าพวกเขาควรประพฤติตนอย่างไร
การเดิน - การเดินทุกวันใช้กันอย่างแพร่หลายเพื่อให้เด็กทุกวัยคุ้นเคยกับธรรมชาติ พวกเขาสามารถอยู่ในธรรมชาติของการทัศนศึกษาเล็ก ๆ ในระหว่างที่ครูดำเนินการตรวจสอบเว็บไซต์จัดระเบียบการสังเกตสภาพอากาศการเปลี่ยนแปลงตามฤดูกาลในชีวิตของพืชและสัตว์ ในการเดินเล่น เด็ก ๆ จะได้คุ้นเคยกับธรรมชาติตามแผนที่วางไว้ ร่างล่วงหน้าบนพื้นฐานของโปรแกรมและคำนึงถึงสภาพท้องถิ่น เนื้อหาโปรแกรมของแผนดำเนินการเป็นชุดของการเดินในเวลาที่ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติบางอย่างปรากฏขึ้น ขณะเดิน ครูจัดเกมโดยใช้วัสดุธรรมชาติ เช่น ทราย หิมะ น้ำ ใบไม้ สำหรับการเล่นเกมขณะเดินบนบก จะต้องมีกล่องทราย สระน้ำขนาดเล็ก ของเล่นนกน้ำ ในระหว่างการเดินทุกวัน เด็ก ๆ จะมีส่วนร่วมในกระบวนการทำงาน: กวาดใบไม้ที่ร่วงหล่น กวาดหิมะออกจากทางเดิน รดน้ำต้นไม้
ทำงานในแปลงที่ดิน - บนที่ดิน เด็กส่วนใหญ่ทำงานหลังจากนอนกลางวัน เช่นเดียวกับในมุม สิ่งนี้รวมกับการสังเกตและก่อให้เกิดการสะสมความรู้เกี่ยวกับพืชและสัตว์ การพัฒนาทักษะและความสามารถของแรงงาน และการพัฒนาความอุตสาหะ
ทำงานในมุมของธรรมชาติ - ทำงานในมุมของธรรมชาติจะดำเนินการในช่วงเวลาที่กำหนดสำหรับการทำงาน เด็ก ๆ ดูพืชและสัตว์ ชินกับการดูแลพวกเขา เรียนรู้ที่จะทำงานร่วมกับผู้ใหญ่ ด้วยกัน และจากนั้นด้วยตัวเอง

วิธีการทำความคุ้นเคยกับธรรมชาติของเด็กก่อนวัยเรียน

วิธีการมองเห็น
ตามการพิสูจน์โดยนักจิตวิทยา เด็กในช่วงเจ็ดปีแรกของชีวิตมีลักษณะเฉพาะด้วยการคิดเชิงภาพและการมองเห็นที่เป็นรูปเป็นร่าง ดังนั้นเราจึงสร้างกระบวนการเรียนรู้ในลักษณะที่เด็กเรียนรู้ข้อมูลพื้นฐานไม่ใช่ด้วยวาจา แต่ด้วยวิธีการมองเห็น
หนึ่งในวิธีการหลักในการทำความคุ้นเคยกับโลกภายนอกคือการสังเกต การสังเกตการเดินช่วยเพิ่มความคิดเกี่ยวกับโลกรอบตัวเรา มีส่วนทำให้เกิดการก่อตัว ทัศนคติที่เป็นมิตรสู่ธรรมชาติกระตุ้นความอยากรู้ของเด็ก ๆ สอนให้สรุปอย่างอิสระ ดังนั้นในฤดูหนาวพวกเขาจึงให้ความสนใจกับความงามของธรรมชาติในฤดูหนาว - ต้นไม้ในหิมะ ปุยหิมะ, น้ำแข็งใสลอยน้ำ, ดูนกที่มาถึงไซต์, ให้อาหารพวกมัน.
การตรวจสอบรูปภาพ - รูปภาพทำให้สามารถตรวจสอบรายละเอียดเกี่ยวกับปรากฏการณ์ของธรรมชาติ เพ่งความสนใจไปที่มันเป็นเวลานาน ซึ่งมักจะเป็นไปไม่ได้กับการสังเกตโดยตรงเนื่องจากไดนามิกและความแปรปรวนของธรรมชาติ เมื่อแนะนำเด็กให้รู้จักกับธรรมชาติจะใช้การสอนหัวข้อและภาพศิลปะ จุดประสงค์ของการใช้ภาพวาดคือเพื่อให้เด็กมีทัศนคติด้านสุนทรียภาพต่อธรรมชาติ ความสามารถในการมองเห็นความงาม การรับรู้ความหมายที่เป็นรูปเป็นร่างและศิลปะของภาพ เพื่อดูวิธีการแสดงออกที่สดใส การตรวจสอบภาพศิลปะอาจมาพร้อมกับการฟังเพลงหรือบทกวี
หน้าจอเพื่อการศึกษา - เมื่อแนะนำเด็กให้รู้จักธรรมชาติในโรงเรียนอนุบาลจะใช้แผ่นฟิล์มภาพยนตร์ภาพยนตร์โทรทัศน์ ด้วยความช่วยเหลือของพวกเขาครูสร้างความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับพลวัตของปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ - การเจริญเติบโตและการพัฒนาของพืชและสัตว์เกี่ยวกับการทำงานของผู้ใหญ่แสดงปรากฏการณ์ที่เกิดขึ้นในธรรมชาติ เวลานาน.

วิธีการปฏิบัติ
เกมการสอน - ในเกมการสอน เด็กๆ ชี้แจง รวบรวม ขยายแนวคิดที่มีอยู่เกี่ยวกับวัตถุและปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ พืชและสัตว์ หลายเกมนำเด็กๆ ไปสู่การสรุปและการจำแนกประเภท เกมการสอนช่วยในการพัฒนาความสนใจ ความจำ การสังเกต กระตุ้นและเสริมสร้างคำศัพท์
เกมเรื่อง - เกมที่มีใบไม้ เมล็ดพืช ดอกไม้ ผลไม้และผัก: " กระเป๋ามหัศจรรย์"," ยอดและราก", "ลูกใครอยู่ในสาขานี้" ใช้กันอย่างแพร่หลายในกลุ่มจูเนียร์และกลาง เกมกระดานพิมพ์: "Zoological Lotto", "Botanical Lotto", "Four Seasons", "Berries and Fruits", "Plants" - ให้โอกาสในการจัดระบบความรู้ของเด็กเกี่ยวกับพืช สัตว์ และปรากฏการณ์ที่ไม่มีชีวิต เกมคำศัพท์“ ใครบินวิ่งกระโดด”,“ จำเป็น - ไม่จำเป็น” - จัดขึ้นเพื่อรวบรวมความรู้
เกมกลางแจ้งของธรรมชาติประวัติศาสตร์เกี่ยวข้องกับการเลียนแบบ นิสัยของสัตว์ วิถีชีวิตของพวกเขา เช่น "แม่ไก่กับไก่", "หนูกับแมว", "แดดกับฝน"
แรงงานในธรรมชาติจัดเป็นงานมอบหมายเดี่ยวและงานส่วนรวม การมอบหมายรายบุคคลทำให้สามารถชี้นำการกระทำของเด็กได้อย่างรอบคอบมากขึ้น งานส่วนรวมทำให้สามารถสร้างทักษะและความสามารถด้านแรงงานไปพร้อม ๆ กันสำหรับเด็กทุกคนในกลุ่ม
ประสบการณ์ระดับประถมศึกษาเป็นการสังเกตที่ดำเนินการภายใต้เงื่อนไขพิเศษ มันเกี่ยวข้องกับผลกระทบเชิงรุกต่อวัตถุหรือปรากฏการณ์การเปลี่ยนแปลงตามเป้าหมาย ประสบการณ์ถูกใช้เป็นวิธีแก้ปัญหาทางปัญญา การแก้ปัญหาของงานด้านความรู้ความเข้าใจต้องใช้กระบวนการพิเศษ: การวิเคราะห์ ความสัมพันธ์ของข้อมูลที่รู้จักและไม่รู้จัก การอภิปรายเกี่ยวกับเงื่อนไขของการทดลองเกิดขึ้นภายใต้การแนะนำของผู้สอน
วิธีการทางวาจา
เรื่องราวของครู - คุณสามารถบอกเด็ก ๆ เพื่อจุดประสงค์ที่แตกต่างกัน: เพื่อเพิ่มพูนความรู้เกี่ยวกับปรากฏการณ์ที่คุ้นเคย สัตว์ พืช เพื่อทำความคุ้นเคยกับปรากฏการณ์และข้อเท็จจริงใหม่ เรื่องราวจะต้องมาพร้อมกับภาพประกอบ - ภาพถ่าย, ภาพวาด, แถบฟิล์ม ระยะเวลาของเรื่องสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนอาวุโสไม่ควรเกิน 10 - 15 นาที
การสนทนา - มีสองประเภท: ขั้นสุดท้ายและเบื้องต้น เบื้องต้น - ใช้ก่อนการสังเกต ทัศนศึกษา เป้าหมายคือการชี้แจงประสบการณ์ของเด็กเพื่อสร้างความเชื่อมโยงระหว่างการสังเกตและความรู้ที่จะเกิดขึ้น บทสนทนาสุดท้ายมุ่งเป้าไปที่การจัดระบบและการสรุปข้อเท็จจริงที่ได้รับ การสรุป การรวบรวม และการชี้แจง การสนทนาเป็นผลจากการทำงานที่ทำกับเด็ก ดังนั้นนักการศึกษาจึงต้องเผชิญกับงานสะสมความคิดในเด็กผ่านการสังเกต กิจกรรมแรงงาน, เกมส์ , อ่านหนังสือ , นิทาน
การสนทนาเป็นวิธีการแนะนำเด็กให้รู้จักธรรมชาติ ใช้กับเด็กวัยกลางคนและผู้ใหญ่
การอ่านนิยาย - ครูใช้หนังสือประวัติศาสตร์ธรรมชาติสำหรับเด็ก โดยเฉพาะอย่างยิ่งใน วัตถุประสงค์ทางการศึกษา. หนังสือเล่มนี้มีเนื้อหามากมายสำหรับการศึกษาเกี่ยวกับความสนใจทางปัญญา การสังเกต และความอยากรู้

การดำเนินการตามหลักการและวิธีการทำความคุ้นเคยกับธรรมชาติของเด็กก่อนวัยเรียน

เพื่อปรับปรุงงานของฉัน ฉันได้รวมกิจกรรมประเภทต่างๆ - ภาพ ดนตรี กายภาพ ดังนั้นฉันจึงสามารถสร้างความเข้าใจที่สมบูรณ์ยิ่งขึ้นเกี่ยวกับความเป็นจริงโดยรอบ ดังนั้นหลังจากสังเกตดวงอาทิตย์แล้ว พวกเขาก็วาด "ดวงอาทิตย์ที่ส่องแสง" บน เรียนดนตรีร้องเพลงเกี่ยวกับธรรมชาติในห้องเรียน พลศึกษาใช้การเปรียบเทียบ - "เราเดินเหมือนหมี เรากระโดดเหมือนกระต่าย"

ฉันพยายามสร้างกลุ่มพัฒนาการที่จำเป็น สิ่งแวดล้อมเรื่อง(รวมถึงเงื่อนไขสำหรับกิจกรรมอิสระและร่วมกันของเด็ก) ในระหว่างวันที่เด็กมีส่วนร่วมใน ประเภทต่างๆกิจกรรม (การสังเกตในกลุ่ม การเดิน การเล่นเกม การอ่านและการอภิปรายวรรณกรรม การวาดภาพ ฯลฯ) เรามีมุมพิเศษที่เด็กๆ จะมีโอกาสรวบรวมความรู้ที่ได้รับในห้องเรียน นี่คือเกมที่พิมพ์บนเดสก์ท็อปและการสอน คู่มือสำหรับ งานส่วนตัว, อัลบั้มสำหรับดู

ด้วยอายุของลูกศิษย์ของฉัน สถานที่ที่ยิ่งใหญ่ที่สุดได้มอบหมายให้ทำกิจกรรมร่วมกับครูบาอาจารย์ ทั้งนี้เนื่องมาจากความสำคัญของการสะสมของเด็กแต่ละคน ประสบการณ์ส่วนตัวปฏิสัมพันธ์ที่ถูกต้องต่อสิ่งแวดล้อมกับธรรมชาติตามความสนใจ ความโน้มเอียง ระดับ พัฒนาการทางปัญญา. การทำเช่นนี้ ปฏิสัมพันธ์ของเรากับเด็ก ๆ ถูกสร้างขึ้นโดยคำนึงถึง วิธีการส่วนบุคคลซึ่งช่วยอุปการะเด็กที่ไม่มั่นคง ยับยั้งคนเร่งรีบ บรรทุกความว่องไว และไม่เร่งรีบคนที่ช้า และเพื่อให้เด็ก ๆ พยายามหาคำตอบที่ถูกต้องและเพื่อการทำงานที่เป็นอิสระมากขึ้น เราจึงสร้าง "บ้านแห่งความสำเร็จ" ซึ่งเด็กแต่ละคนสะสมความสำเร็จของตัวเอง แม้ว่าจะยังเล็กและไม่เด่นในแวบแรก
ยิ่งเด็กโตขึ้น ความเป็นอิสระของพวกเขาจะสูงขึ้น กิจกรรมของพวกเขาในธรรมชาติก็จะยิ่งสมบูรณ์ยิ่งขึ้น
ความหมายพิเศษเพื่อทำให้เด็กคุ้นเคยกับธรรมชาติ ฉันอุทิศการสังเกตการเดิน ตัวอย่างเช่น ในฤดูใบไม้ร่วง ฉันขอให้คุณใส่ใจกับสีของท้องฟ้าผ่านกิ่งก้าน ในเวลานี้ ใบไม้หลากสีจะเน้นไปที่สีของท้องฟ้าเป็นพิเศษ เด็กชอบเก็บใบไม้ที่ร่วงหล่น รูปทรงต่างๆ. เพื่อพัฒนาการสังเกตและขยายขอบเขตอันไกลโพ้นของเด็ก เราใช้ใบไม้ในเกม
ฉันและเด็กให้ความสำคัญเป็นพิเศษกับการจัดการให้อาหารนกในฤดูหนาว เรามีที่ป้อนอาหารหลากหลายแบบ ทั้งหมดทำโดยนักเรียนร่วมกับผู้ปกครอง ตัวป้อนถูกแขวนไว้บนเว็บไซต์ สำหรับเด็กๆ เราเตรียมอาหารจากเมล็ดพืช ต้นไม้ เศษอาหาร ฯลฯ การให้อาหารนกในฤดูหนาวทำให้สามารถชี้แจงความคิดของนกในฤดูหนาวและลักษณะของชีวิตใน ฤดูหนาว; แสดงความต้องการการให้อาหารในฤดูหนาว ทำให้เข้าใจว่าคนที่ให้อาหารนกในฤดูหนาวช่วยพวกเขาให้พ้นจากความตาย
ฉันให้ความสำคัญกับการแนะนำให้เด็กรู้จักธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต เช่น ดิน น้ำ อากาศ ฯลฯ เด็ก ๆ จะคุ้นเคยกับแนวคิดเช่นลมสาเหตุและเงื่อนไขสำหรับการเกิดขึ้น ในการทดลอง เด็ก ๆ มีโอกาสทำความคุ้นเคยกับอากาศ เรียนรู้ที่จะเปลี่ยนน้ำให้เป็นของแข็งและของเหลว
ในการทำงานกับเด็กๆ ฉันให้ความสำคัญกับเทคโนโลยีในการเล่นเป็นอย่างมาก
เกมการสอน: "ใหญ่ - เล็ก"; "บ้านของใครอยู่ที่ไหน"; "บอกฉันว่าฉันเป็นใคร"; "ฤดูกาล"; “ ต้นไม้ใดเป็นใบไม้”; "มาแต่งตัวตุ๊กตาเดินเล่นกันเถอะ" ช่วยฉันได้มากในการแนะนำให้เด็กรู้จักสัตว์ นก และปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ
เกมคำศัพท์: "ค้นหาด้วยคำอธิบาย"; "กินได้ - กินไม่ได้"; "ดีไม่ดี"; "ฟุ่มเฟือยคืออะไร"; " ไม้กายสิทธิ์»; "รับรู้ด้วยเสียง"; "ใครกรีดร้อง?"; “ใครมาหาเรา” พัฒนาความสนใจ จินตนาการ ของเด็กๆ เพิ่มพูนความรู้เกี่ยวกับโลกรอบตัว
ด้วยความช่วยเหลือของของเล่นและรูปภาพ ฉันแนะนำให้เด็กรู้จักสัตว์เลี้ยงและสัตว์ป่า ให้การศึกษาความสนใจในพวกเขาและลูกของพวกเขา

ในการทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียน ฉันมั่นใจทุกวันว่าพวกเขาชอบนิทาน นิทาน บทกวี ดังนั้นฉัน ความสนใจอย่างมากฉันอุทิศให้กับเทพนิยาย เด็กทุกวัยยอมจำนนต่อเสน่ห์ของเธอ และเธอไม่ปล่อยให้ผู้ใหญ่เฉยเมย ดังนั้นเทพนิยายควรเป็นหนึ่งในองค์ประกอบที่จำเป็นของการศึกษาทางนิเวศวิทยาของเด็ก
บ่อยครั้งที่ฉันใช้นิยาย นิยายธรรมชาติส่งผลกระทบต่อความรู้สึกของเด็กอย่างลึกซึ้ง ก่อนอื่นคุณต้องใช้วรรณกรรมที่แนะนำโดยโปรแกรมอนุบาล นี่คือผลงานของ A. Pushkin, F. Tyutchev, A. Fet, N. Nekrasov, K. Ushinsky, L. Tolstoy, M. Prishvin, V. Bianchi, N. Sladkov และคนอื่นๆ หลังจากอ่านร่วมกับเด็กๆ ฉันมีการสนทนา ถามคำถาม ฉันเห็นความเห็นอกเห็นใจ ความเห็นอกเห็นใจ หรือความปิติยินดี ชื่นชมยินดีในสายตาของเด็กๆ เป็นเรื่องที่ดีมากเมื่อเด็กๆ ถามคำถาม ที่พวกเขาแสดงความห่วงใยและรักเพื่อนตัวเล็ก ๆ ของเรา: "จะมีใครช่วยเขาไหม", "จะไม่หยุดเลยเหรอ?", "ทำไมไม่มีใครช่วยเขาเลย" มันสำคัญมากที่จะถ่ายทอดความหมายของงานให้เด็ก ๆ

การศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมในปัจจุบันไม่เพียงแต่เป็นหนึ่งในพื้นที่ที่ยากที่สุดในการทำงานกับเด็กเท่านั้น แต่ยังรวมถึง กระบวนการที่สำคัญการศึกษาวัฒนธรรมทางนิเวศวิทยาของผู้ปกครอง ครอบครัวมีบทบาทสำคัญในชีวิตของเด็ก ดังนั้นเราจึงได้จัดทำแผนความร่วมมือกับผู้ปกครอง สำหรับพวกเขา นิตยสาร Lesovichok ได้ถูกสร้างขึ้นซึ่งประกอบด้วย ข้อเท็จจริงที่น่าสนใจจากชีวิตของพืชและสัตว์ ข้อเท็จจริงเกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ รูบริกในหัวข้อ "รู้รักและดูแล" ได้รับการออกแบบโดยคำขวัญคือคำพูดของ V. Sukhomlinsky: "ก่อนให้ความรู้ต้องสอนให้คิดรับรู้และสังเกต" มีการเสนอการบ้านในรูปแบบของปริศนา ปริศนาอักษรไขว้ แบบทดสอบ และการทดลอง นิตยสารฉบับนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อสนับสนุนความสนใจของผู้ปกครองในการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมของเด็ก

ข้อมูลภาพยังช่วยดึงความสนใจของผู้ปกครองให้สนใจการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมของเด็ก มีการให้คำปรึกษาเกี่ยวกับ "กฎของเพื่อนของธรรมชาติ" "การก่อตัวของวัฒนธรรมแห่งความรักต่อธรรมชาติในหมู่เด็กก่อนวัยเรียน" เสนอรายชื่อวรรณกรรมสำหรับเด็กที่จะช่วยในการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมของเด็กและร่วมกับผู้ปกครองที่พวกเขาทำ สมุนไพรจากใบต้นไม้ เราหวังว่าการทำงานร่วมกันของเราจะทำให้ ผลลัพธ์ที่ดี.
การทำความคุ้นเคยกับธรรมชาติของเด็กก่อนวัยเรียนเป็นวิธีที่สำคัญในการให้ความรู้เกี่ยวกับวัฒนธรรมทางนิเวศวิทยาของเด็กก่อนวัยเรียน หากปราศจากความรู้เกี่ยวกับธรรมชาติและปราศจากความรัก การดำรงอยู่ของมนุษย์เป็นไปไม่ได้ สิ่งสำคัญคือต้องวางรากฐานสำหรับการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมด้วย ปฐมวัยเนื่องจากลักษณะบุคลิกภาพหลักอยู่ในวัยก่อนวัยเรียน การใช้รูปแบบ วิธีการ และเทคนิคต่างๆ ในการทำงานกับเด็กเป็นสิ่งสำคัญมาก เพื่อดำเนินการร่วมกับผู้ปกครองและครูอย่างใกล้ชิด ทำความรู้จักกับธรรมชาติให้น่าสนใจ สร้างสรรค์ กิจกรรมทางปัญญาสำหรับเด็กใช้กิจกรรมเชิงปฏิบัติมากขึ้น จากนั้นโดยการทำความคุ้นเคยกับธรรมชาติ เราจะให้การศึกษาแก่ผู้อยู่อาศัยในโลกของเราที่เย้ายวน ใจดี เอาใจใส่ และเอาใจใส่

จะแนะนำลูกของคุณให้รู้จักโลกของสัตว์ได้อย่างไร? จะแนะนำเด็กให้รู้จักโลกของพืชได้อย่างไร?

มือเป็นเครื่องมือสำคัญในการทำความเข้าใจโลก

เมื่อเด็ก “ยืนหยัดอย่างแข็งแกร่ง” อยู่แล้ว เขาไม่ต้องทรงตัวและทรงตัวได้โดยใช้มือช่วย ขาตอนนี้ใช้ชีวิตของตัวเองและมือก็มีอิสระและมากมาย

ธรรมชาติเป็นแหล่งข้อมูลที่ไม่สิ้นสุด ใบไม้กำลังเปลี่ยนเป็นสีเหลือง หิมะกำลังตก ฝนกำลังตก นกกำลังร้องเพลง ดอกไม้กำลังเบ่งบาน แม่น้ำกำลังสาด... โลกเวทมนตร์. ท้ายที่สุดเขาเห็นทุกอย่างเป็นครั้งแรกและความรู้สึกเบื่อหน่ายนั้นไม่คุ้นเคยสำหรับเขาอย่างแน่นอน เขาเป็นผู้บุกเบิก!

ฤดูกาลไม่ต้องคิดไรมาก เกมที่ท้าทายเพื่อให้ลูกน้อยได้เรียนรู้สิ่งใหม่ๆ ด้วยตนเอง การใส่ใจกับการเปลี่ยนแปลงของธรรมชาติและสภาพอากาศในระหว่างการเดินก็เพียงพอแล้ว

◈ ใช้คำและวลีใหม่ๆ ในการสนทนาเกี่ยวกับสภาพอากาศและธรรมชาติ เปรียบเทียบปรากฏการณ์และคุณภาพ: เย็นกับร้อน แสงแดดกับเมฆ ฝนกับหิมะ ลมแรงและเงียบ เปียกและแห้ง ฯลฯ

◈ ธรรมชาติสามารถศึกษาได้โดยมองออกไปนอกหน้าต่างหรือเดินบนระเบียง (โดยเฉพาะในสภาพอากาศที่ไม่บิน)

◈ สังเกตการแต่งกายของผู้คน เวลาที่ต่างกันปีในขณะที่ทำงาน: เอาหิมะกวาดใบไม้โรยเส้นทางด้วยทราย

◈ ให้โอกาสทารกลูบเปลือกไม้ สัมผัสหญ้า ขยี้ใบด้วยมือ แตะพื้น ยังไง ลูกมากขึ้นจะศึกษาโลกด้วยมือของเขาเอง ยิ่งเขาได้รับข้อมูลมากเท่าไหร่ อย่าลืมอธิบายความรู้สึก: เรียบและหยาบ, เย็นและอุ่น, เปียกและแห้ง

◈ อ่านหนังสือเกี่ยวกับธรรมชาติ โลกของพืชและสัตว์ให้บ่อยที่สุด ดูการจำลองภูมิทัศน์โดยศิลปินผู้ยิ่งใหญ่ ค่อยๆ แนะนำลูกน้อยของคุณให้รู้จักกับโลกแห่งความงาม

◈ ชื่นชมธรรมชาติ จริงใจ เต็มเปี่ยมไปด้วยความรู้สึก เป็นไปได้ไหมที่จะไม่สนใจพระอาทิตย์ตกหรือรุ้งที่ปรากฏขึ้นบนท้องฟ้า? เด็กจะประหลาดใจสองครั้ง: อารมณ์และความงามของโลก

โลกของพืชแนะนำให้เด็กรู้จักชื่อต้นไม้และดอกไม้ สำหรับเขาแล้ว นี่จะไม่ใช่เรื่องยากสำหรับเขา ทุกวันออกไปเดินเล่นสำรวจโลกของพืช ลองจำแนกพวกเขา: ต้นไม้ หญ้า พุ่มไม้ ดอกไม้ เบอร์รี่ ทำอัลบั้มเฉพาะเรื่องด้วยชื่อและการจำแนกประเภทพืช เริ่มต้นด้วยจะมีพืชที่ง่ายที่สุด (พืชที่เติบโตในภูมิภาคของเราและเด็กเห็นพวกเขาเกือบทุกวัน) เมื่อเวลาผ่านไป อัลบั้มของคุณจะถูกเติมเต็มด้วยสำเนาใหม่และกลายเป็นชื่อที่ซับซ้อนมากขึ้น คุณสามารถซื้อการ์ดเฉพาะเรื่องหรือสร้างสมุนไพรแห่งแรกของคุณ สอนลูกของคุณให้สังเกตรายละเอียดและความแตกต่าง: รูปร่างของใบไม้และดอกไม้ ครอบฟันต้นไม้ ความสูงและเส้นผ่านศูนย์กลางของลำต้น จานสี

สัตว์โลก. สัตว์สำหรับเด็กทุกยุคทุกสมัยเป็นเป้าหมายของความสนใจอย่างใกล้ชิด เด็ก ๆ รักสุนัขและแมวโดยเฉพาะ เพื่อนสี่ขาที่สนิทที่สุด ทำไมเด็ก ๆ ทุกคนถึงไม่สนใจพวกเขา? บางทีพวกเขาอาจจับใจความเปิดกว้าง ความฉับไว และอิสระภายในของตนเอง เริ่มเรียนรู้ด้วยการสังเกต จริงอยู่ เด็กบางคนไปฝึกทันที: ก่อนอื่นคุณต้องดึงหางแล้วตบหูแล้วดูว่าเกิดอะไรขึ้น นี่เป็นประสบการณ์เช่นกัน สอนลูกด้วย อายุยังน้อยดูแลทุกชีวิตบนโลก ไปเดินเล่นในสวนสาธารณะบ่อยขึ้น ไปชมธรรมชาติ ไปสวนสัตว์ ที่นี่เด็กจะมีโอกาสทำความคุ้นเคยกับโลกของสัตว์ นก และแมลง คุณยังสามารถสร้างอัลบั้มตามธีม: " ชาวป่า"," สัตว์เลี้ยง", "นก", "แมลง", "สัตว์แปลก" ดูภาพสัตว์และนกด้วยกัน แสดงอวัยวะและตั้งชื่อพวกมัน เรียนรู้ว่ามีคน "พูด" อย่างไร บอกว่าสัตว์กินอย่างไรและอาศัยอยู่ที่ไหน อย่ารีบเร่งที่จะสร้างนักพฤกษศาสตร์และนักสัตววิทยาจากทารก ให้ข้อมูลในลักษณะที่เข้าถึงได้

ดีในชนบทในฤดูร้อน!

หากคุณมีโอกาสไปหมู่บ้านหรือบ้านในชนบทในฤดูร้อน อย่าพลาดโอกาสนี้ อยู่กลางแจ้งกิน ผลไม้สดและผักจากสวนของคุณเอง อาบแดด - ทั้งหมดนี้รวมอยู่ใน โปรแกรมสุขภาพ. นอกจากนี้ คุณยังสามารถดูลูกวัว ห่าน หมู ม้า และสัตว์เลี้ยงอื่นๆ ด้วยตาของคุณเอง

ไม่มีหนังสือภาพใดที่สามารถแทนที่ประสบการณ์การสื่อสารกับโลกของสัตว์ป่าได้

ความคุ้นเคยของเด็กก่อนวัยเรียนกับธรรมชาติของแผ่นดินเกิด

การศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมเป็นหนึ่งใน ปัญหาที่เกิดขึ้นจริงความทันสมัย

เราแต่ละคนมีมาตุภูมิของตัวเอง สถานที่ที่เราเกิดและอาศัยอยู่ ความคุ้นเคยที่เริ่มต้นตั้งแต่วัยเด็ก เธออยู่ใกล้เด็กที่สุด ทุกอย่างที่เห็นและได้ยินเป็นครั้งแรกนั้นน่าสนใจและลึกลับ: ดอกไม้และต้นไม้เติบโตได้อย่างไร? ใบไม้มาจากไหน? ทำไมภมรถึงมีขนปุยและมันทำอะไรกับดอกไม้? คำถามไม่มีที่สิ้นสุด พลังที่น่าดึงดูดอยู่ในสิ่งที่อยู่รอบตัวเราตั้งแต่วัยเด็ก

ดังนั้นความประทับใจในธรรมชาติดั้งเดิมที่ได้รับในวัยเด็กทิ้งร่องรอยที่ลบไม่ออกในจิตวิญญาณของเด็กและบางครั้งก็กำหนดความสนใจและความเห็นอกเห็นใจของบุคคลตลอดชีวิต

อายุที่เหมาะสมที่สุดสำหรับการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมคือก่อนวัยเรียน ในช่วงระยะเวลาของการพัฒนาเด็กนี้ที่มีการสร้างข้อกำหนดเบื้องต้นที่แท้จริงสำหรับจิตสำนึกทางนิเวศวิทยาการศึกษาทางนิเวศวิทยาได้ถูกสร้างขึ้นบนพื้นฐานของการปลูกฝังพื้นฐานของวิทยาศาสตร์ธรรมชาติทางวิทยาศาสตร์ในเด็กก่อนวัยเรียน ในเรื่องนี้ เรากำลังเผชิญกับภารกิจในการแนะนำเด็กให้เข้าสู่โลกแห่งธรรมชาติ เพื่อสร้างความรู้ที่สมจริงเกี่ยวกับวัตถุและปรากฏการณ์ต่างๆ ในตัวเขา เพื่อสอนให้เขาสังเกต สังเกต ไตร่ตรอง และให้เหตุผล เช่น สื่อสารกับธรรมชาติอย่างแข็งขันเรียนรู้ความรู้ทักษะและความสามารถใหม่

ความสามารถในการมองเห็นและได้ยินธรรมชาติที่ได้มาในวัยเด็กกระตุ้นความสนใจอย่างลึกซึ้งในธรรมชาติในเด็ก เพิ่มพูนความรู้ และมีส่วนช่วยในการสร้างตัวละครและความสนใจ

ในกระบวนการทำความคุ้นเคยกับธรรมชาติของแผ่นดินเกิดของเด็ก ๆ ได้มีการดำเนินการศึกษาด้านศีลธรรมร่างกายแรงงานจิตและสุนทรียภาพ ในการพัฒนาคุณธรรมของเด็กสถานที่พิเศษถูกครอบครองโดยการศึกษาความรักต่อธรรมชาติพื้นเมืองของเขาและการเคารพในสิ่งมีชีวิตทั้งหมด การเดินและเล่นเกมในที่ที่มีอากาศบริสุทธิ์จะพัฒนากล้ามเนื้อและเสริมสร้างระบบประสาท

การเรียนรู้ทักษะและเทคนิคที่ง่ายที่สุดในการปลูกพืชและการดูแลสัตว์ ความสุขที่ได้รับจากกระบวนการและผลงานร่วมกันมีส่วนช่วยในการศึกษาด้านแรงงาน ความรู้ที่ได้รับเกี่ยวกับธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต พืช สัตว์ ความสัมพันธ์ระหว่างวัตถุและปรากฏการณ์ทางธรรมชาติกลายเป็นพื้นฐานสำหรับการศึกษาทางจิตของเด็ก พวกเขาพัฒนาความสามารถทางปัญญา, การคิดเชิงตรรกะ, ความสนใจ, คำพูด, การสังเกต, ความอยากรู้ โลกอันหลากหลายของพืชและสัตว์ปลุกเร้าให้เด็กๆ สนใจในธรรมชาติ ส่งเสริมให้พวกเขาทำงาน เสริมสร้างและกระตุ้นความคิดสร้างสรรค์ทางศิลปะของเด็ก ๆ เด็กๆ วาดภาพธรรมชาติอย่างกระตือรือร้น ถ่ายทอดความรู้สึก อารมณ์ ความประทับใจในตัวพวกเขา

เมื่อแนะนำเด็กให้รู้จักธรรมชาติ เราเน้นที่การแนะนำเด็กให้รู้จักธรรมชาติของแผ่นดินเกิดของพวกเขา - Khakassia ธรรมชาติรอบตัวเด็กตั้งแต่วินาทีแรกในชีวิต เขาเข้าใจและเข้าถึงได้มากขึ้น ธรรมชาตินี้ต้องซึมซาบตั้งแต่อายุยังน้อย แล้วจึงเผยความงามออกมาเป็นสีสัน

จากการศึกษาวรรณคดีประวัติศาสตร์ธรรมชาติ ฉันได้ค้นพบสิ่งที่น่าสนใจมากมายและไม่เคยรู้จักมาก่อนสำหรับตัวเอง

จัดงานร่วมกับเด็กเพื่อทำความคุ้นเคยกับแผ่นดินเกิด เราได้ระบุเป้าหมายต่อไปนี้:

ปลูกฝังทัศนคติเชิงบวกทางอารมณ์ต่อธรรมชาติ พัฒนา

ความสามารถในการมองเห็นและเข้าใจความงามของมัน

เพิ่มความสนใจและปรารถนาที่จะเรียนรู้เพิ่มเติมเกี่ยวกับธรรมชาติของแผ่นดินแม่

ปลูกฝังทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อธรรมชาติ ความปรารถนาที่จะทำงานในธรรมชาติ

สอนให้กำหนดทัศนคติของตนต่อธรรมชาติ ถ่ายทอดในนิทาน ภาพวาด;

ทำความคุ้นเคยกับพืชสมุนไพรของ Khakassia

ทำความคุ้นเคยกับ "สมุดปกแดง" ของ Khakassia (พืชและสัตว์)

ในกระบวนการทำงาน เรานึกถึงรูปแบบและวิธีการแนะนำเด็กให้รู้จักธรรมชาติของแผ่นดินเกิด มีความหลากหลาย: ภาพ (การสังเกต การดูภาพ การสาธิตแถบฟิล์ม) การปฏิบัติ (การเล่น การทำงาน การทดลอง) วาจา (เรื่องราวของครู การอ่านงานศิลปะ บทสนทนา) ไม่ต้องสงสัยเลยว่าควรใช้วิธีการและเทคนิคทั้งหมด แต่วิธีที่มีประสิทธิภาพ ราคาไม่แพง และน่าสนใจที่สุดคือการสังเกตวัตถุธรรมชาติในสภาพธรรมชาติตลอดจนการทัศนศึกษาและการเดิน

เมื่อจัดระเบียบงานกับผู้ปกครอง เราใช้วิธีการต่างๆ: แบบสอบถาม ความคิดสร้างสรรค์ร่วมกันของเด็กกับผู้ปกครอง การบ้าน (วาด คิดเรื่อง สังเกต) สุนทรพจน์ในการประชุมผู้ปกครอง การสนทนาส่วนตัว เราจัดมุมสำหรับผู้ปกครองเป็นประจำ ที่เราจัดวาง คำแนะนำการปฏิบัติการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมสำหรับเด็ก เราแนะนำให้ผู้ปกครองมีธรรมชาติมากขึ้น ตอบคำถามของเด็กอย่างละเอียด ตรวจสอบวัตถุที่มีชีวิตและไม่มีชีวิต และอ่านวรรณกรรมเพื่อการศึกษา

ผู้ปกครองมีความสนใจในการกล่าวสุนทรพจน์ในการประชุมผู้ปกครองเกี่ยวกับพืชและสัตว์มีพิษในพื้นที่ของเรา หลายคนไม่ทราบว่าพืชเช่นแทนซี, ไม้วอร์มวูด, ลิลลี่แห่งหุบเขา, โรสแมรี่ป่า, บัตเตอร์คัพ, ต้นสนชนิดหนึ่งคอซแซค, เฟิร์นเพศผู้, celandine, ยูโฟเรียถือว่าเป็นพิษและอันตรายมากโดยเฉพาะสำหรับเด็ก แมลงต่างๆ หนอนผีเสื้อ แมงมุมก็เป็นอันตรายเช่นกัน คุณไม่สามารถรับด้วงที่ไม่คุ้นเคย ทำลายรังของตัวต่อ แตน ภมร

พ่อแม่ต้องเตือนลูกถึงอันตรายในธรรมชาติ และด้วยเหตุนี้พวกเขาจึงต้องเชี่ยวชาญ ข้อมูลที่จำเป็น. ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในวันหยุด ความบันเทิงยามเย็น การเดินป่า และการทัศนศึกษา ทุกคนชอบวันหยุดของผู้รักธรรมชาติซึ่งทั้งเด็กและผู้ใหญ่มีส่วนร่วม เราได้พูดคุยเกี่ยวกับดินแดนของเรา สวยงามและเขียวขจีเพียงใด มีสัตว์และพืชอาศัยอยู่กี่ตัว เราเต้นรำกับเด็ก ๆ ร้องเพลงเล่น ผู้ปกครองเข้าร่วมการแข่งขัน เกม การแข่งขัน และขอให้จัดความบันเทิงดังกล่าวบ่อยขึ้น กับเด็กโตเราดูการแสดง

ในอนาคต เราวางแผนที่จะทำงานต่อไปในด้านต่อไปนี้:

ให้เด็กๆ ได้รู้จักกับพืชและสัตว์ในประเทศของตนต่อไป รวมถึงสัตว์หายากด้วย

สานต่อความร่วมมือกับพิพิธภัณฑ์ประวัติศาสตร์ท้องถิ่น

ขยายคำศัพท์ของเด็ก ๆ รวมความรู้ที่มีอยู่ด้วยความช่วยเหลือของ

เกมการสอนการอ่านนิยาย

เติมเต็มงานของคุณด้วยวัสดุใหม่และวรรณกรรมใหม่

อันเป็นผลมาจากงานที่ทำเราตั้งข้อสังเกตว่าการดำเนินการทัศนศึกษาอย่างเป็นระบบการเดินในธรรมชาติการเลือกวัตถุสำหรับการสังเกตความซับซ้อนที่ค่อยเป็นค่อยไปของสื่อการศึกษาการทำซ้ำทำให้สามารถรวบรวมความคิดเริ่มต้นของเด็ก ๆ เกี่ยวกับธรรมชาติ เพื่อสร้างความสัมพันธ์เชิงสาเหตุระหว่างปรากฏการณ์ การวินิจฉัยแสดงให้เห็นว่าเด็ก ๆ ได้รวบรวมความรู้เกี่ยวกับพืชและสัตว์ ความคิดเกี่ยวกับงานของผู้คน อาชีพ และความสำคัญของการปกป้องธรรมชาติได้ขยายออกไป เด็ก ๆ มีความอยากรู้อยากเห็นและช่างสังเกตมากขึ้น พวกเขาสนใจธรรมชาติมากขึ้น ในบ้านเกิดเมืองนอนของพวกเขา

พฤติกรรมของเด็กเปลี่ยนไป พวกเขาเริ่มปฏิบัติต่อธรรมชาติอย่างระมัดระวังมากขึ้น ต่อสิ่งมีชีวิตทั้งหมด ดูแลผู้ที่อยู่ใกล้ แสดงความเห็นอกเห็นใจและให้ความช่วยเหลือ เรื่องราวของเด็ก ๆ เกี่ยวกับสัตว์ พืช ปรากฏการณ์ทางธรรมชาติของแผ่นดินเกิดมีความสอดคล้องและน่าสนใจมากขึ้น คำศัพท์ของพวกเขาขยายออกไป จินตนาการเชิงสร้างสรรค์ของพวกเขามีความสมบูรณ์ยิ่งขึ้น ในการสนทนาและเรื่องราว เด็ก ๆ มักเริ่มใช้ชื่อที่ถูกต้องและแม่นยำของดอกไม้ เห็ด ผลเบอร์รี่และสัตว์

ประสบการณ์ได้แสดงให้เห็นว่านักการศึกษาต้องสนใจ รู้จักความร่ำรวยของภาษาแม่ เติมความรู้อย่างต่อเนื่อง และเป็นแบบอย่างให้กับลูกศิษย์มีความสำคัญเพียงใด ฉันหวังว่าจะนำเด็ก ๆ เข้าสู่โลกแห่งธรรมชาติที่น่าตื่นตาตื่นใจและสวยงามต่อไป