โครงการสำหรับชั้นประถมศึกษา "ป้องกันความรุนแรงและความรุนแรงในสภาพแวดล้อมของโรงเรียน" ความก้าวร้าวและความโหดร้ายของเด็กและการป้องกัน

สหพันธรัฐรัสเซีย

สาธารณรัฐคาคัซเซีย

งบประมาณเทศบาล สถาบันการศึกษาทั่วไป

เทศบาลเมืองสยานกอสค์

มัธยมศึกษาตอนปลาย № 6

บทความ

ป้องกันการทารุณกรรมและความก้าวร้าวในสิ่งแวดล้อมของเด็ก

ดำเนินการ:

ครูสังคม

โรงเรียนมัธยม MBOU ลำดับที่ 6

ที.ยู. Proskurin

ซายาโนกอร์สค์

ตลอดชีวิตของมนุษยชาติ ผู้คนมักแสดงความก้าวร้าวและความโหดร้ายต่อเผ่าพันธุ์ของตนเอง นักวิทยาศาสตร์หลายคนพยายามที่จะกำหนดลักษณะของความก้าวร้าวและความโหดร้าย สาเหตุของการเกิดขึ้น ปัจจัยที่เอื้อต่อการก่อตัวและการแสดงออก

ความก้าวร้าว (จาก lat.ความก้าวร้าว- โจมตี, ยึด) - กระตุ้นพฤติกรรมการทำลายล้างที่ขัดต่อบรรทัดฐานและกฎของการอยู่ร่วมกันของคน, ก่อให้เกิดอันตรายต่อวัตถุที่ถูกโจมตี, ทำให้ร่างกายเสียหายทางศีลธรรมต่อผู้คนหรือทำให้พวกเขารู้สึกไม่สบายทางจิตใจ (ประสบการณ์เชิงลบ, สภาวะของความตึงเครียด, ความกลัว ความซึมเศร้า ฯลฯ) (พจนานุกรมจิตวิทยา 1997)

กล่าวอีกนัยหนึ่งความก้าวร้าวคือพฤติกรรมที่คุกคามหรือทำร้ายผู้อื่น

จำเป็นต้องแยกแยะระหว่างแนวคิดเรื่องความก้าวร้าวและความก้าวร้าว

ความก้าวร้าวเป็นลักษณะบุคลิกภาพที่สามารถแสดงออกในสถานการณ์ต่างๆ ได้อยู่แล้ว

ความโหดร้ายเป็นแนวคิดที่ใกล้เคียงกับความก้าวร้าว อย่างไรก็ตาม มันเป็นโครงสร้างบุคลิกภาพที่มั่นคงกว่า นี่เป็นลักษณะบุคลิกภาพที่แสดงออกในทัศนคติที่ไร้มนุษยธรรม หยาบคาย ดูถูกเหยียดหยามต่อสิ่งมีชีวิตอื่น ๆ ทำให้พวกเขาเจ็บปวดและบุกรุกชีวิตของพวกเขา เชื่อด้วยว่านี่เป็นปรากฏการณ์ทางสังคมและจิตวิทยา ซึ่งแสดงออกในการได้รับความสุขจากการลงความเดือดร้อนให้ผู้อื่นอย่างมีสติสัมปชัญญะในลักษณะที่ไม่เป็นที่ยอมรับในวัฒนธรรมนี้ ความโหดร้ายมาพร้อมกับความอ่อนไหว อารมณ์เย็น, ไม่แยแส, ขาดความเมตตา.

ปัญหาความทารุณเด็กและความก้าวร้าวก็มีอยู่เสมออย่างไรก็ตาม ใน สมัยใหม่ปัญหานี้รุนแรงมาก คลื่นแห่งความทารุณเด็กแผ่ซ่านไปทั่วประเทศที่เจริญรุ่งเรืองในยุโรปและอเมริกา และในประเทศของเรา ข้อมูลเหล่านี้ไม่สบายใจจากหน้าจอทีวี หน้าหนังสือพิมพ์ อินเทอร์เน็ต เรามักจะเห็นข้อเท็จจริงของการกลั่นแกล้งของวัยรุ่นบางคนเกี่ยวกับคนอื่นและถ่ายทำในวิดีโอ ข้อเท็จจริงเกี่ยวกับความรุนแรงทางร่างกายอย่างเป็นระบบ การล่วงละเมิดทางวาจา และการข่มขู่เด็กโดยเพื่อนร่วมชั้น จำนวนอาชญากรรมที่กระทำโดยวัยรุ่นเพิ่มขึ้น

ความก้าวร้าวและความโหดร้ายมาจากไหนในเด็ก?

ผู้ใหญ่อย่างเราเคยชินกับการควบคุมอารมณ์ แต่เด็กไม่เป็นเช่นนั้น พวกเขามีกุญแจสำหรับพวกเขา ถ้าไม่พอใจก็อันตรายถึงตายถ้าความสุขก็ไม่มีขอบเขตและถ้าความโหดร้ายก็เด่นชัด เป็นที่ชัดเจนว่าเด็กไม่ ประสบการณ์ชีวิตดังนั้นพวกเขาจึงไม่สามารถคาดเดาผลที่ตามมาจากการกระทำของตนได้เสมอ อารมณ์ในเด็กครอบงำจิตใจและจิตสำนึก ดังนั้นเด็กจึงทำการกระทำ แล้วเขาก็คิดว่าเขาทำสิ่งที่ถูกต้องหรือไม่ ถ้าเด็กตีใครไม่ได้แปลว่าเขาจะโตมาเป็นคนพาล การสำแดงความก้าวร้าวและความโหดร้ายเป็นขั้นตอนหนึ่งของการเติบโตขึ้นเป็นเด็ก เขาต้องตระหนัก สัมผัส และเรียนรู้ที่จะควบคุมเขา อารมณ์เชิงลบ. ความทารุณเด็กโดยไม่รู้ตัวในท้ายที่สุดจะหายไปอย่างไร้ร่องรอย แต่ถ้าวัยรุ่นจงใจทำร้ายผู้อื่นและเข้าใจว่าสิ่งนี้ไม่ดี นี่ก็เป็นเหตุผลที่ต้องกังวลและดำเนินการ

ตามที่นักจิตวิทยาเด็ก Marina Zvvyagintseva,การทารุณกรรมเด็กอาจหมดสติและมีสติสัมปชัญญะ

ความแข็งแกร่งที่ไม่ได้สติปรากฏขึ้นตามกฎในวัยก่อนเรียนเมื่อเด็กยังไม่ทราบว่าเขากำลังทำร้ายใครซักคน ความโหดร้ายโดยไม่รู้ตัวสามารถกำหนดได้ด้วยงานวิจัยที่สนใจ (เช่น ฉีกปีกผีเสื้อแล้วดูว่าเกิดอะไรขึ้น) เลียนแบบได้ (ลงโทษตุ๊กตาหรือสัตว์ในแบบที่ลงโทษฉัน) เด็กยังสามารถแสดงความโหดร้ายได้” บริษัท” เมื่อคุณต้องการเป็นเหมือนคนอื่นทรมานสัตว์น้อยหรือเพื่อนที่อ่อนแอกว่าเด็กไม่รู้สึกพอใจกับการกระทำของเขาสำหรับเขาในสถานการณ์เช่นนี้มันเป็นสิ่งสำคัญที่เขาจะมองในสายตาของ บริษัท ที่เขาต้องการเอาใจ

อีกสิ่งหนึ่งคือความโหดร้ายอย่างมีสติ เมื่อเด็กจงใจทำร้ายผู้อื่น (อ่อนแอกว่าเสมอ) สนุกกับมันและไม่รู้สึกผิด

นอกจากนี้ นักจิตวิทยายังแบ่งความก้าวร้าวของเด็กออกเป็น 2 ประเภท คือ กระจัดกระจายและมั่นคง. ประการแรกปรากฏอยู่ในการกระทำที่ไม่คาดคิดของเด็กที่ พฤติกรรมก้าวร้าวโดยทั่วไปไม่ปกติตัวอย่างทั่วไปของความโหดร้ายที่กระจัดกระจาย: การรุกรานที่ไม่คาดคิด ความก้าวร้าวประเภทนี้เป็นลักษณะของเด็กอายุหกถึงเจ็ดปี 6-7 ปีเป็นจุดเปลี่ยน เมื่อเด็กเรียนรู้ที่จะสังเกตตนเองจากภายนอกแต่เขาทำมันอย่างเชื่องช้าอย่างยิ่ง: เขาเห็นรูปแบบพฤติกรรมนี้ที่ไหนสักแห่งและลองด้วยตัวเอง โดยปกติในช่วงเวลาดังกล่าวเราจะไม่เห็นในสายตาของเขา: จะเกิดอะไรขึ้นถ้าฉันทำสิ่งนี้และสิ่งนั้น? ด้วยความช่วยเหลือของการแสดงตลกที่ก้าวร้าว บางครั้งเด็ก ๆ ก็กำหนดขอบเขตของสิ่งที่ได้รับอนุญาตสำหรับตนเอง

สำหรับความก้าวร้าวและความโหดร้ายที่คงอยู่นี้เป็นสัญญาณของปัญหาที่ปฏิเสธไม่ได้ ตามกฎแล้ว มันแสดงให้เห็นตัวเองในความสัมพันธ์กับบางกลุ่ม (ทั้งกับเด็กทุกคนหรือกับสัตว์) และไม่เกี่ยวข้องกับอายุอีกต่อไป แต่มีลักษณะส่วนบุคคลของเด็ก

กระบวนการอันยาวนานของการล่วงละเมิดทางร่างกายหรือจิตใจในส่วนของเด็กหนึ่งหรือกลุ่มต่อเด็กอีกคนหนึ่ง (เด็กคนอื่น ๆ ) เรียกว่ากลั่นแกล้ง ( เดวิด เลนและแอนดรูว์ มิลเลอร์, 2544)

แรงจูงใจในการกลั่นแกล้งนั้นแตกต่างกัน: การแก้แค้น การฟื้นฟูความยุติธรรม เป็นเครื่องมือในการยอมจำนนต่อผู้นำ การโค่นล้มคู่แข่ง จากความรู้สึกเป็นปรปักษ์ ฯลฯ แรงจูงใจที่เกี่ยวข้องกับการสนองความต้องการซาดิสต์ในประเภทของบุคลิกภาพที่ไม่ลงรอยกันบางประเภทโดยเฉพาะ อันตราย.

การกลั่นแกล้งเป็นปรากฏการณ์ทางสังคมที่เป็นลักษณะเด่นของกลุ่มเด็กที่มีการจัดระเบียบ โดยเฉพาะในโรงเรียน นักวิจัยหลายคนอธิบายเหตุการณ์นี้ ประการแรก ด้วยความจริงที่ว่าโรงเรียน (หรือสถาบันเด็กอื่น ๆ ที่เด็ก ๆ มาเยี่ยมเป็นประจำ) เป็นเวทีสากลสำหรับเด็ก ๆ เพื่อปลดปล่อยแรงกระตุ้นเชิงลบจำนวนมากที่สะสมอยู่ที่บ้าน ในโรงเรียน (สถาบัน) ความสัมพันธ์แบบสวมบทบาทบางอย่างเกิดขึ้นในหมู่เด็กในช่วง ปัจจัยเพิ่มเติมที่เอื้อต่อความอยู่รอดของการกลั่นแกล้งในพื้นที่ของสถาบันเด็กคือการไร้ความสามารถ และในบางกรณี ครูไม่เต็มใจที่จะจัดการกับปัญหานี้

นักวิจัยบางคนเสนอให้จัดระบบอาการทั้งหมด

กลั่นแกล้งเป็นสองกลุ่มใหญ่:

กลุ่มที่ 1 - อาการที่เกี่ยวข้องกับ แบบฟอร์มที่ใช้งานความอัปยศอดสู;

กลุ่มที่ 2 - อาการที่เกี่ยวข้องกับการแยกตัวอย่างมีสติ, การยกเว้นผู้ที่ตกเป็นเหยื่อจากกลุ่ม

รูปแบบหลักของการกลั่นแกล้งคือ:

1. การกลั่นแกล้งทางกาย - ตั้งใจผลัก ตี เตะ ทุบตี ทำร้ายร่างกายอื่นๆ ฯลฯ

การกลั่นแกล้งทางเพศเป็นประเภทย่อยของร่างกาย (การกระทำที่มีลักษณะทางเพศ)

2. การกลั่นแกล้งทางจิตใจ - ความรุนแรงที่เกี่ยวข้องกับผลกระทบต่อจิตใจ ทำให้เกิดบาดแผลทางจิตใจผ่านการล่วงละเมิดทางวาจาหรือการคุกคาม การล่วงละเมิด การข่มขู่ ซึ่งจงใจทำให้เกิดความทุกข์ทางอารมณ์ แบบฟอร์มนี้รวมถึง:

การกลั่นแกล้งด้วยวาจา โดยที่เสียงทำหน้าที่เป็นเครื่องมือ (ชื่อที่เป็นการล่วงละเมิดซึ่งผู้ถูกกล่าวถึงอย่างต่อเนื่อง การเรียกชื่อ การล้อเลียน การแพร่กระจายข่าวลือที่น่ารังเกียจ ฯลฯ );

ท่าทางหรือการกระทำที่ไม่เหมาะสม (เช่น ถุยน้ำลายใส่หรือไปในทิศทางของเหยื่อ)

การข่มขู่ (การใช้ภาษากายและน้ำเสียงที่ก้าวร้าวเพื่อบังคับให้เหยื่อทำหรือไม่ทำบางสิ่ง);

การแยกตัว (เหยื่อถูกแยกออกมาโดยเจตนา ถูกไล่ออกหรือเพิกเฉยโดยนักเรียนบางคนหรือทั้งชั้นเรียน ทีมเด็ก)

การกรรโชก (เงิน, อาหาร, สิ่งอื่น ๆ, การบังคับให้ขโมยบางสิ่งบางอย่าง);

ความเสียหายและการกระทำอื่น ๆ เกี่ยวกับทรัพย์สิน (การโจรกรรม การโจรกรรม การซ่อนของใช้ส่วนตัวของผู้เสียหาย)

Cyberbullying - ความอัปยศอดสูกับ โทรศัพท์มือถือ, อินเทอร์เน็ต, อุปกรณ์อิเล็กทรอนิกส์อื่นๆ (การส่งรูปภาพและรูปถ่ายที่ไม่เหมาะสม, การคุกคาม, การเรียกชื่อ, การแพร่ข่าวลือ ฯลฯ)

การกลั่นแกล้งเป็นกระบวนการที่ส่วนใหญ่ซ่อนเร้นจากผู้อื่น แต่เด็กที่ถูกรังแกจะได้รับบาดแผลทางจิตใจที่มีความรุนแรงแตกต่างกันไป ซึ่งนำไปสู่ผลลัพธ์ที่ร้ายแรง จนถึงการฆ่าตัวตาย ไม่สำคัญว่าการกลั่นแกล้งจะเป็นไปในทางร่างกายหรือจิตใจ

ก่อนที่จะพูดถึงการป้องกันการรุกรานและความโหดร้ายในสภาพแวดล้อมของเด็ก จำเป็นต้องระบุสาเหตุของปรากฏการณ์นี้:

ครอบครัว.

ผู้เชี่ยวชาญและนักจิตวิทยาเด็กทั่วโลกกำลังพยายามค้นหาสาเหตุของการรุกรานที่เพิ่มขึ้นในเด็ก และได้ข้อสรุปว่าในครอบครัวมีกระบวนการที่นำไปสู่การก่อตัวของความโกรธของเด็กตั้งแต่แรก

การแสดงออกของความก้าวร้าวขึ้นอยู่กับบรรยากาศทางอารมณ์ในครอบครัว และอย่างที่นักวิทยาศาสตร์ได้กำหนดขึ้นก่อนอื่นว่าความสัมพันธ์ของเขากับแม่พัฒนาขึ้นอย่างไร 68% ของเด็กอายุ 1 ขวบที่ผูกพันกับแม่ แสดงความเป็นมิตรมากขึ้น พวกเขาเรียนรู้ได้ดีขึ้น ขัดแย้งกับเพื่อนน้อยลง และมีความมั่นใจในตนเองมากขึ้น หากแม่ปฏิบัติต่อการอบรมเลี้ยงดูของลูกอย่างประมาทเลินเล่อ ลูกก็จะทุกข์ทรมาน เขาก็จะโกรธจัดบ่อยครั้ง และต่อมาก็มีพฤติกรรมก้าวร้าวต่อเนื่องเกิดขึ้น เด็กที่ก้าวร้าวมักเติบโตในครอบครัวที่มีความสนใจเพียงเล็กน้อย ชอบการลงโทษทางร่างกายมากกว่าการอธิบายอย่างอดทน

ความขัดแย้ง แต่บ่อยครั้งสาเหตุของความโหดร้ายและความก้าวร้าวของเด็กคือความรักของพ่อแม่ที่ "ตาบอด"

ตัวอย่างเช่น หากผู้เฒ่าปกป้องและดูแลลูก ไม่มองเขาเป็นบุคคล และไม่เคารพความเป็นตัวของตัวเอง ความปรารถนาเกิดขึ้นในจิตวิญญาณของเด็กเพื่อแสดงและพิสูจน์ให้พ่อแม่เห็นว่าเขาสามารถทำอะไรได้ด้วยตัวเองและ ในทางของเขาเองและระหว่างทาง เด็กมักกระทำการก้าวร้าวต่อคนรอบข้าง

สิ่งมีชีวิตอันตรายอีกตัว "ตาบอด" ความรักของพ่อแม่คือการยอมจำนนเด็กมีความรู้สึกผิดชอบชั่วดี การสนองตัณหาและละเว้นการประพฤติผิดจะไม่ช่วยในการสร้างอย่างแน่นอน ความสัมพันธ์ปกติและสร้างสายสัมพันธ์กับเด็ก และในวัยรุ่นมักก่อให้เกิดพฤติกรรมก้าวร้าวและทำลายล้าง

เพื่อน

ปัญหาของ "บริษัทที่ไม่ดี" ยังคงรุนแรงอยู่เสมอ - เด็กที่อวดดีและก้าวร้าวสามารถกำหนดน้ำเสียงของพฤติกรรมและเป็นตัวอย่างให้กับกลุ่มเด็กและวัยรุ่น และความปรารถนาที่จะจับคู่สไตล์ของเพื่อนและความไม่ลงรอยกันภายในจะยิ่งทำให้ความทารุณเด็กรุนแรงขึ้นเท่านั้น

จากการสังเกตของนักวิทยาศาสตร์และครูชาวนอร์เวย์ ดี. โอลเวอุส เด็กผู้ชายมีแนวโน้มที่จะทำตัวเป็นผู้รุกรานมากกว่าเด็กผู้หญิง ถึงแม้ว่าสาวๆจะแสดงออกอย่างชัดเจน ความก้าวร้าวน้อยลงและความรุนแรงไม่ได้หมายความว่าพวกเขาจะไม่เกี่ยวข้องกับสถานการณ์ความขัดแย้งเลย หากความก้าวร้าวทางร่างกายครอบงำในเด็กผู้ชายแล้วในเด็กผู้หญิงความก้าวร้าวทางอ้อมและการปฏิเสธก็ปรากฏตัวต่อหน้าซุบซิบ "คำพูดกัดกร่อน" แผนการ " พูดเปล่า"," "กระซิบข้างหลัง", "จัดการวงกลมของเพื่อนและแฟนสาว" และการยั่วยุซึ่งบางครั้งกระตุ้นการรุกรานทางร่างกายจากเด็ก ๆ ดังนั้น เด็กผู้หญิงจึงคาดการณ์ความต้องการพลังที่ยังไม่บรรลุผลให้กับเด็กผู้ชาย พวกเขา "บังคับให้ดำเนินการอย่างเด็ดขาด" "บังคับให้ต่อสู้" ในขณะที่ประสบกับความรู้สึกปลอดภัยและความปลอดภัย การตอบสนองในส่วนของพวกเขาแสดงออกมาเพื่อส่งเสริมผู้ชนะหรือแสดงความสงสารต่อผู้พ่ายแพ้

โรงเรียน

นักเรียนเกือบทุกคนต้องเผชิญกับปัญหาที่พบบ่อยที่สุดอย่างน้อยหนึ่งครั้ง - การปฏิเสธโดยเพื่อนร่วมชั้นหรือความเข้าใจผิดในส่วนของครูเด็กและโดยเฉพาะอย่างยิ่งผู้เริ่มต้นสามารถกลายเป็นผู้ถูกขับไล่และตกเป็นเป้าของการรังแกโดยนักเรียนคนอื่น ๆ ด้วยเหตุผลที่แตกต่างกันโดยสิ้นเชิง ไม่ว่าเขาจะเป็นคนต่างสัญชาติ นับถือศาสนา ไม่ว่าเขาจะฉลาด โง่ หล่อเหลา หรือมีลักษณะพิเศษ เด็กสามารถโหดร้ายกับเพื่อนได้เพียงเพราะพวกเขา "แตกต่าง" จากคนอื่นๆ

การกลั่นแกล้งในโรงเรียนสามารถถูกกระตุ้นโดยครูโดยไม่ได้ตั้งใจผ่านการดูหมิ่นนักเรียนที่เรียนได้ไม่ดีในโรงเรียน คำพูดเชิงลบหรือประชดประชันเกี่ยวกับรูปลักษณ์ของนักเรียน ท่าทางและการแสดงออกที่ข่มขู่หรือข่มขู่

การเพิ่มขึ้นของความก้าวร้าวของเด็กยังได้รับการอำนวยความสะดวกหากครูหรือครูประจำชั้นเรียกร้องนักเรียนอย่างไม่สมเหตุสมผล ปราบปรามและดูถูกพวกเขา และตะโกนใส่พวกเขา ในชั้นเรียนเช่นนี้ ความก้าวร้าวและความโหดร้ายของเด็กที่มีต่อกันนั้นสูงกว่าในชั้นเรียนที่ครูปฏิบัติต่อนักเรียนด้วยความเคารพและมีน้ำใจ

โทรทัศน์ อินเตอร์เน็ต และสื่ออื่นๆ

ผู้เชี่ยวชาญหลายคนเห็นเหตุผลของการเพิ่มขึ้นของการทารุณกรรมเด็กต่อสัดส่วนที่น่ากลัวในศตวรรษที่ 20 และ 21 ในการแพร่ขยายและการเข้าถึงโทรทัศน์และอินเทอร์เน็ต ภาพยนตร์ที่ได้รับความนิยมและน่าตื่นเต้นที่สุดมีฉากความรุนแรงที่ส่งผลกระทบอย่างมากต่อจิตใจของเด็กที่ยังไม่ฟอร์ม เกมคอมพิวเตอร์หลายเกมเกี่ยวข้องกับการต่อสู้และการฆ่าเพื่อที่จะชนะ วิดีโอแสดงความหยาบคาย ขาดความรับผิดชอบ และความมึนเมามีให้บริการฟรีบนอินเทอร์เน็ต เด็กๆ เบื่อหน่ายกับการต่อสู้แบบ "เฉยๆ" - พวกเขาต้องยิงทางโทรศัพท์และวางวิดีโอลงในเครือข่าย

ในระดับแนวหน้าควบคู่ไปกับความจำเป็นในการจัดระเบียบความช่วยเหลือแก่เด็กที่ได้รับผลกระทบในกรณีที่มีการทารุณกรรมและการรุกราน จำเป็นต้องวางมาตรการป้องกันที่ลดโอกาสของกรณีของความโหดร้ายและความก้าวร้าวในเด็กนักเรียน ในการสร้างระบบมาตรการดังกล่าว จำเป็นต้องระบุปัจจัยที่กระตุ้นให้เกิดการทารุณกรรมเด็กในเวลาที่เหมาะสม และสร้างเงื่อนไขที่ลดความเป็นไปได้ของพฤติกรรมก้าวร้าว ระบบกิจกรรมนี้ควรรวมถึงการทำงานกับผู้เข้าร่วมทุกคนในกระบวนการศึกษา: นักเรียน ครู ผู้ปกครอง:

ศึกษาประเภทของครอบครัวอย่างทันท่วงที ความสัมพันธ์แม่ลูกในครอบครัวลักษณะเฉพาะของการเลี้ยงลูกในครอบครัว

การทำ Sociometry ในห้องเรียน

การสังเกตความสัมพันธ์ของนักเรียนในห้องเรียน รร. วิธีการสังเกตมีประสิทธิผลในพฤติกรรมของเด็กที่ก้าวร้าวและบุคคลภายนอก (ซึ่งมักจะตกเป็นเหยื่อ) ตามกฎแล้วจะสังเกตเห็นการเบี่ยงเบนทั่วไปที่สุดจากบรรทัดฐาน

ด้วยเหตุนี้ จึงเป็นไปได้ที่จะพัฒนาบันทึกช่วยจำสำหรับผู้ปกครองและครู ซึ่งบ่งชี้ถึงพฤติกรรมของเหยื่อเด็กและผู้รุกรานเด็ก

คำเตือนสำหรับผู้ปกครอง

ไม่พาเพื่อนร่วมชั้นหรือเพื่อนฝูงกลับบ้านและใช้เวลาว่างอยู่ที่บ้านคนเดียวตลอดเวลา

ไม่มีเพื่อนสนิทที่เขาใช้เวลาว่างด้วย (กีฬา เกมคอมพิวเตอร์ ดนตรี บทสนทนายาวๆ ทางโทรศัพท์)

เพื่อนร่วมชั้นไม่ค่อยเชิญเขาไปวันเกิด วันหยุด หรือเขาเองก็ไม่ได้เชิญใครมาที่บ้านของเขา

มักบ่นในตอนเช้าว่าปวดหัว ปวดท้อง หรือหาข้ออ้างที่จะไม่ไปโรงเรียน

ครุ่นคิด ถอนตัว กินไม่หิว นอนอย่างกระสับกระส่าย ร้องไห้หรือกรีดร้องในยามหลับ

เขามีอารมณ์ในแง่ร้าย อาจพูดถึงการกลัวไปโรงเรียนหรือฆ่าตัวตาย

เขาดูเหมือนผู้แพ้ในพฤติกรรมของเขามีการเปลี่ยนแปลงอารมณ์อย่างรวดเร็ว ความโกรธ ความขุ่นเคือง ความขุ่นเคือง เอาพ่อแม่ ญาติ สิ่งของที่อ่อนแอกว่า ( น้องชายและน้องสาว สัตว์เลี้ยง);

ขอหรือแอบขโมยเงินโดยไม่ได้อธิบายให้ชัดเจนถึงเหตุผลในการประพฤติมิชอบของเขา ควรแสดงความกังวลเป็นพิเศษหากเงินจำนวนมาก ของแพง เครื่องประดับหายไป เงินสามารถใช้จ่ายพวกกรรโชก ซื้อแอลกอฮอล์ ยาเสพติดได้

เขากลับบ้านด้วยรอยถลอกเล็กน้อย รอยฟกช้ำ สิ่งของของเขาดูเหมือนมีคนเช็ดพื้นไปด้วย หนังสือ โน๊ตบุ๊ค กระเป๋านักเรียนอยู่ในสภาพทรุดโทรม

เลือกทางไปโรงเรียนที่ไม่ได้มาตรฐาน

ผู้รุกราน

อารมณ์ร้อน ไม่สมดุล (ต่อสู้ เรียกชื่อ ย่อง กัด)

เข้าสู่ข้อพิพาทความขัดแย้งกับเพื่อนและผู้ใหญ่อย่างต่อเนื่อง

ตั้งแต่อายุยังน้อย เขาเริ่มแสดงพฤติกรรมต่อต้านสังคม (การสูบบุหรี่ โดดเรียน ดื่มแอลกอฮอล์ ยาเสพติด รีดไถเงินจากเพื่อนร่วมชั้นและนักเรียนที่อายุน้อยกว่า)

นำเครื่องประดับราคาแพงกลับบ้านมีเงินของตัวเองโดยไม่ต้องอธิบายเหตุผลของการปรากฏตัวของพวกเขา

รวมกลุ่มกับวัยรุ่นที่มีอายุมากกว่า

มีแนวโน้มซาดิสต์

ในพริบตามันเปลี่ยนจากความพึงพอใจไปสู่ความอาฆาตพยาบาท

ในเกมเขากำหนดกฎเกณฑ์ของตัวเองกับเพื่อนของเขา

ไม่พอใจกับความคับข้องใจเล็กน้อยแทนที่จะลืมพวกเขา

ละเว้นคำแนะนำและระคายเคืองง่าย

เขาแนะนำตัวเองราวกับว่าเขากำลังมองหาเหตุผลที่จะทะเลาะกัน

ไม่เคารพบิดามารดาหรือถือว่าตนไม่เคารพบิดามารดาโดยเฉพาะกับมารดา

เตือนความจำสำหรับ คณาจารย์

คนนอก (เหยื่อ) ใช้ในทางที่ผิดโดยเพื่อนร่วมชั้น)

ของเขา อุปกรณ์การเรียน(หนังสือเรียน สมุดบันทึก ของใช้ส่วนตัว) มักจะกระจัดกระจายไปทั่วห้องเรียนหรือซ่อนอยู่

ในห้องเรียน เขามีพฤติกรรมแอบ ขี้ขลาด เมื่อเขาตอบ เสียง รบกวน ความคิดเห็นเริ่มแพร่กระจายในห้องเรียน

ในช่วงปิดเทอม ในโรงอาหาร จะอยู่ห่างจากนักเรียนคนอื่น ซ่อนตัว หนีจากคนรอบข้างและนักเรียนที่อายุมากกว่า พยายามอยู่ใกล้ชิดกับครูและผู้ใหญ่

เขาถูกดูหมิ่น ล้อเลียน ได้รับฉายาที่น่ารังเกียจ;

เขาตอบสนองต่อการกระทำที่ก้าวร้าวของเด็กคนอื่นด้วยรอยยิ้มโง่ ๆ พยายามหัวเราะหนี วิ่งหนี ร้องไห้

ตามกฎแล้ว เด็กชายและเด็กหญิงที่ร่างกายอ่อนแอและไร้ความเป็นนักกีฬาซึ่งแต่งกายแย่กว่าเพื่อนฝูงอาจตกเป็นเหยื่อของการรุกราน

เข้ากับครูได้ดีและไม่ดีกับเพื่อน

ไปโรงเรียนสายหรือออกจากโรงเรียนสาย

ระหว่างเกมกลุ่ม ชั้นเรียน เขาจะถูกละเลยหรือถูกเลือกเป็นคนสุดท้าย

ผู้รุกราน

ที่บทเรียนเขาดึงดูดความสนใจอย่างต่อเนื่องเข้าสู่ข้อโต้แย้งเมื่อได้รับเครื่องหมายลบมีอารมณ์ฉุนเฉียวและหยาบคาย

จัดการกับกลุ่มเพื่อนและคนรู้จักเด็กหลายคนกลัวเขาหรือประจบประแจงกับเขา

อาจโกหกหรือโกงเพื่อหลีกเลี่ยงความรับผิดชอบต่อการกระทำของตน

มีการร้องเรียนเกี่ยวกับพฤติกรรมของเขาจากทั้งเด็กและผู้ใหญ่

เขาควบคุมอารมณ์ไม่ได้อย่างที่เพื่อนๆ ทำได้

โดดเรียนมักอยู่กับเพื่อนจากโรงเรียนอื่นเขต

เป็นส่วนหนึ่งของกลุ่มคนเบี่ยงเบนเล็ก ๆ ที่คุกคามชั้นเรียนหรือโรงเรียน

เก็งกำไรในความเข้าใจผิด สังคมที่เป็นศัตรู หลีกเลี่ยงสาธารณะ กิจกรรมที่มีประโยชน์เนื่องจากสิ่งนี้สามารถตีความได้ว่าเป็นสัญญาณของความอ่อนแอ

นอกจากนี้, ครูประจำชั้นควรตระหนักถึงปัจจัยสำคัญ 3 ประการ ซึ่งทำให้เราพูดได้ว่าเด็กอาจตกเป็นเหยื่อของความก้าวร้าวและการล่วงละเมิดจากเพื่อนร่วมชั้น:

ก. ความเครียดหลายอย่าง – ผู้ที่ตกเป็นเหยื่อของการกลั่นแกล้งมีปัญหาหลายอย่าง (สุขภาพไม่ดี ต่ำ สถานะทางสังคม, ความสัมพันธ์ที่ไม่น่าพอใจกับเพื่อนฝูง, ครอบครัวใหญ่, การเสียเปรียบทางสังคมอย่างเด่นชัด)

B. ลักษณะที่ยั่วยุของเหยื่อ - เรากำลังพูดถึงปรากฏการณ์ของ "ความเป็นอื่น" ใน ทีมเด็ก. วิธีพูดที่ "ผิดปกติ" เสียงหัวเราะ "ผิดปกติ" อารมณ์ขัน "ผิดปกติ" ฯลฯ จากมุมมองของเด็กนักเรียน "ธรรมดา" อาจเป็นเหตุผลที่เพียงพอสำหรับทัศนคติเชิงลบต่อเด็กเหล่านี้

C. Sigmatization - ลักษณะประจำชาติหรือทางกายภาพของเด็ก นี่หมายความว่าไม่เพียงแต่มีความแตกต่างทางกายภาพที่ชัดเจน (ปากแหว่ง สูญเสียการได้ยิน ฯลฯ) แต่ยังรวมถึงลักษณะทางฟีโนไทป์ (สีผมสีแดง รูปร่างของใบหู ตีนปุก ฯลฯ) สำหรับเด็กและวัยรุ่นบางประเภทอาจเป็น แรงจูงใจที่จะกลั่นแกล้งเพื่อนของพวกเขา

4. การพัฒนาแบบสอบถามสำหรับนักเรียนในชั้นเรียน ทำให้สามารถประเมินว่านักเรียนคนใดกำลังเผชิญกับการรุกรานจากเพื่อนร่วมชั้นหรือนักเรียนคนอื่นๆ ในโรงเรียน และต้องการความช่วยเหลือหรือไม่

การวินิจฉัย การให้คำปรึกษา การสนทนากับเด็กนักเรียนทั้งรายบุคคลและกลุ่ม ทั้งกับผู้ที่มีโอกาสเป็นเหยื่อและผู้ที่อาจรุกราน

การสนทนากับผู้ปกครองของเด็ก ผู้มีโอกาสเป็นเหยื่อและผู้รุกราน บ่อยครั้ง เด็กที่แสดงความรุนแรงคือเด็กจาก ครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์.

7. การปรับปรุง บรรยากาศทางจิตใจในห้องเรียน โรงเรียน ความสามัคคีของทีมโรงเรียน

8. การเพิ่มความสามารถทางด้านจิตใจและการสอนของผู้ใหญ่ (ครูและผู้ปกครอง)

9. การเพิ่มระดับวัฒนธรรมการสื่อสารของนักเรียน

10. การป้องกันและแก้ไขการเบี่ยงเบนใน ทรงกลมอารมณ์วัยรุ่น;

11. ลดพฤติกรรมต่อต้านสังคมของเด็กนักเรียน

12. การสร้างวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี ทักษะด้านพฤติกรรม ได้แก่ ทักษะการตัดสินใจ และการเอาชนะปัญหาชีวิต ทักษะการสื่อสารที่ปราศจากความขัดแย้งและมีประสิทธิภาพ

ในโรงเรียนของเรา การป้องกันความโหดร้ายและความก้าวร้าวในหมู่นักเรียนดำเนินการผ่าน "การฝึกทักษะชีวิต" ฉันดำเนินการ TGN กับนักเรียนในชั้นประถมศึกษาปีที่ 5-6 ซึ่งรวมถึงชั้นเรียน คลาสต่อไป: "ทักษะการสื่อสาร", "ความขัดแย้งและวิธีเอาชนะ", "การตัดสินใจและการคิดอย่างอิสระ", "การยืนหยัดด้วยตนเอง", "ทักษะทางสังคม", "การเอาชนะความวิตกกังวล", "ฉันนึกภาพ" และตนเอง การปรับปรุง. ในชั้นเรียนเหล่านี้ เด็กๆ จะเรียนรู้ความสามารถในการสร้างความสัมพันธ์กับเพื่อน ความสามารถในการเอาชนะใจตนเอง พิจารณาเหตุผลของอิทธิพลของกลุ่มที่มีต่อกระบวนการตัดสินใจ เรียนรู้ที่จะต่อต้านความเชื่อ เรียนรู้ที่จะยืนกรานอย่างไม่ก้าวร้าว ของตัวเอง เรียนรู้วิธีแก้ไขความขัดแย้ง ต่อต้านแรงกดดันจากเพื่อน เอาชนะความประหม่า ความสามารถในการพัฒนาทักษะทางสังคม การเอาชนะความวิตกกังวล การควบคุมพฤติกรรมของพวกเขา

ความเกี่ยวข้องของการป้องกันการล่วงละเมิดเด็กนั้นสัมพันธ์กับความจริงที่ว่าความรุนแรงต่อเด็กหรือการละเลยความต้องการขั้นพื้นฐานของพวกเขานั้น อิทธิพลเชิงลบเกี่ยวกับการพัฒนาจิตใจของเด็ก, ละเมิดการขัดเกลาทางสังคมของเขา, ก่อให้เกิดการละเลยและการกระทำผิดของเด็กและเยาวชน. เด็กหลายคนที่ตกเป็นเหยื่อของความรุนแรง ออกจากบ้านหรือสถานรับเลี้ยงเด็ก มีส่วนร่วมในพฤติกรรมต่อต้านสังคม เริ่มใช้แอลกอฮอล์หรือยาเสพติด มาตรการป้องกันตั้งแต่เนิ่นๆเป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพมากที่สุดในการปกป้องเด็กจากการถูกล่วงละเมิด ในกรณีที่เด็กได้รับความทุกข์ทรมานจากรูปแบบใดรูปแบบหนึ่งหรืออีกรูปแบบหนึ่ง เขาต้องการความช่วยเหลือด้านจิตใจ เนื่องจากผลการวิจัยของนักจิตวิทยาที่น่าเชื่อถือบ่งชี้ว่าความรุนแรงที่เกิดขึ้นใน วัยเด็กย่อมตามมาด้วยความปั่นป่วนทางอารมณ์และพฤติกรรม

"แผนการทำงาน"

ข้อมูล

ในงานที่มุ่งเป้าไปที่การป้องกันการทารุณกรรมและความรุนแรงต่อเด็ก

	ชื่อ เหตุการณ์	จำนวนครั้งที่จัดงานตั้งแต่ …………………………..	วันที่ (ระบุวันที่ของแต่ละเหตุการณ์)	แบบฟอร์ม (วิธีการ) เหตุการณ์	บันทึก (สถานที่จัดงาน, ผู้เชี่ยวชาญ SKU)
	มาตรการป้องกันสำหรับนักเรียน
	"ทางปากของทารก" - เรื่องราวของเด็กเกี่ยวกับครอบครัว
	"ครอบครัวของฉัน" - กิจกรรมศิลปะ			การวาดภาพ
	"ฉันอยู่ในโลกของผู้ใหญ่"			แบบจำลองสถานการณ์
	“เพื่อไม่ให้มีปัญหา”			เกมฝึก
	“ใครเป็นคนพาล?”
	“เรียนรู้ที่จะเป็นคนใจดี”		กันยายน
	“ฉันมีสิทธิ์อะไร” (การศึกษาทางกฎหมาย)			แบบทดสอบ
	"เรามาอยู่อย่างสงบสุขกันเถอะ!"
	“พระอาทิตย์ เมฆ ฝน”			เทคนิคการวินิจฉัย
	"ครอบครัว" (ความสัมพันธ์ของเด็กในครอบครัว)
	"ครอบครัวของฉัน"			การวาดภาพ
มาตรการป้องกันสำหรับผู้ปกครอง (บุคคลที่มาแทนที่)
	“เป็นเพื่อนเด็ก”			สอบถาม (ปรึกษา)
	“การเลี้ยงลูกโดยไม่ใช้ความรุนแรง”			สอบถาม (ปรึกษา)
	"สาเหตุของการรุกรานในวัยเด็ก"			ปรึกษาตามคำขอ
	"การล่วงละเมิดเด็ก"			บทความบนแสตนด์
	“วิธีลงโทษเด็ก”		กันยายน
	"บรรยากาศของครอบครัว"
	“ฉันควรดุเด็กที่มีผลการเรียนแย่ไหม”
	« คำแนะนำที่เป็นประโยชน์พ่อแม่เกี่ยวกับการเลี้ยงลูก
	"เด็กแปลก ๆ ไม่มีอยู่จริง"
	"สถานการณ์การสอน - วิธีแก้ปัญหา"			Workshop สำหรับผู้ปกครอง
	“มาคุยกันจากใจ”			« โต๊ะกลม» (สนทนากับนักจิตวิทยา)
	"เราต่อต้านความรุนแรง"			ออกแบบโปสเตอร์
	"ปล่อยให้วัยเด็กเกิดขึ้น"
	เลี้ยงลูกยังไงดี			สอบปากคำ

ครูประจำชั้น:

ดูเนื้อหาเอกสาร
"ประชุมผู้ปกครอง"

การป้องกันการล่วงละเมิดเด็ก

ประชุมผู้ปกครอง

เด็กเป็นของขวัญหลักสำหรับโลก
กับพวกเขาภาพทางโลกนั้นวิเศษกว่า
พวกเขาเข้าใจทุกอย่าง พวกเขาเอาทุกอย่าง
ชีวิตมนุษย์ที่ดีที่สุดกับพวกเขา
มักอ่อนแอ มือไม่ถนัด
แต่ไม่มีเวลาสำหรับผู้ชายที่จะคิดถึงความเบื่อหน่าย
ในการเคลื่อนไหวความกังวลเวลาผ่านไป
โชคดีมาสู่คนขยันตามวัย
ความฝันเบ่งบานในวัยเด็ก
ผู้ใหญ่มักไม่รู้เรื่องนี้
เราต้องอธิบายสิทธิให้เด็กๆ
มีอะไรมากมายที่จะสอนพวกเขา
โลกจะกลายเป็นที่ที่ดีกว่าบนโลกของเรา
ถ้าลูกทุกคนมีความสุข!

Viktor Pavlov

วันนี้เราจะพูดถึงเรื่องที่คุ้นเคยและในขณะเดียวกันก็มีหัวข้อส่วนตัวมากเช่นการลงโทษเด็ก เราแต่ละคนมีประสบการณ์ของตัวเองในหัวข้อนี้ ทั้งเด็กและผู้ปกครอง

อันดับแรก ฉันต้องการเสนอกฎการทำงานสำหรับวันนี้:

รูปแบบการสื่อสารที่เป็นความลับ

การสื่อสารบนหลักการของ "ที่นี่และเดี๋ยวนี้" (พูดเฉพาะเกี่ยวกับสิ่งที่ทำให้ผู้เข้าร่วมกังวลในขณะนี้และอภิปรายถึงสิ่งที่เกิดขึ้น);

จริงใจในการสื่อสาร (พูดเฉพาะสิ่งที่เรารู้สึกจริง ๆ หรือเงียบไว้ แสดงความรู้สึกของเราอย่างเปิดเผยเกี่ยวกับการกระทำของผู้เข้าร่วมคนอื่น ๆ );

กิจกรรมการมีส่วนร่วมอย่างต่อเนื่องในการทำงาน

การล่วงละเมิดเด็กเป็นหัวข้อสนทนาที่ยากมาก ทำไมถึงมีความเข้าใจผิดระหว่างพ่อแม่และลูก? จะหลีกเลี่ยงการลงโทษที่ไม่พึงประสงค์อย่างสมบูรณ์ได้อย่างไรและลูก ๆ ของเราคาดหวังอะไรจากเรา?

แล้วคุณยายของเราพูดว่าอย่างไร? "เด็กดี-มงกุฎของบ้าน เด็กเลว-บั้นปลายของบ้าน"

ดังนั้น เพื่อให้ลูกของเราเป็นคนดี เราต้องรู้วิธีหยิบกุญแจไขกุญแจทั้งหมดในจิตวิญญาณของเด็ก

ทำไมลูกไม่ฟัง?

ตั้งแต่ปีแรกของชีวิต เด็กส่วนใหญ่เรียนรู้ว่าพฤติกรรมที่สงบไม่ดึงดูดความสนใจของพ่อแม่ ดังนั้นพวกเขาจึงเริ่มประพฤติตัวกระสับกระส่าย พวกเขากรีดร้อง, หมุน, ผลัก, เคาะ, ขว้างสิ่งของและดึงความสนใจมาที่ตัวเอง

เหตุผลแรกและพื้นฐานที่สุดที่ทำให้เด็กประพฤติตัวไม่เหมาะสม: การต่อสู้เพื่อเรียกร้องความสนใจ ความต้องการความสนใจของคุณ

หากเด็กไม่ได้รับความสนใจที่เขาต้องการ พัฒนาการปกติและความผาสุกทางอารมณ์ เขาพบวิธีที่จะได้มันมา นั่นคือ การไม่เชื่อฟัง

ผู้ปกครองตอนนี้และแยกจากกิจการของพวกเขาแสดงความคิดเห็น ... ไม่สามารถพูดได้ว่ามันน่าพอใจมาก แต่ก็ยังได้รับความสนใจ ดีกว่าไม่มี! นี่คือวิธีที่ลูก ๆ ของเราบางครั้งต่อสู้เพื่อความสนใจของผู้ปกครอง

แต่, “ ทุกคนรู้วิธีเลี้ยงลูก ยกเว้นผู้ที่มีพวกเขา” (Patrick O'Rury)

การทารุณกรรมเด็กเป็นการกระทำ (หรือไม่กระทำ) ของบิดามารดา ผู้ดูแล และบุคคลอื่นที่ก่อให้เกิดอันตรายต่อร่างกายหรือ สุขภาพจิตเด็ก.

การลงโทษทางร่างกายไม่เป็นที่ยอมรับในทุกสถานการณ์ ไม่ว่าในรูปแบบใด พฤติกรรมของพ่อแม่เป็นแบบอย่างให้ลูกทำตาม ผู้ปกครองที่แสดงความไม่พอใจต่อเด็กไม่สามารถสอนการควบคุมตนเองได้อย่าปลูกฝังความสามารถในการรับมือกับอารมณ์เชิงลบในตัวเขา เรามักจะโทษตัวเองสำหรับข้อเท็จจริงที่ว่า "การลงโทษที่หลีกเลี่ยงไม่ได้" อย่างที่เราคิด

เราจะแน่ใจได้อย่างไรว่าเราไม่ต้องการการลงโทษ? ยาก? แต่ก็มีบ้าง คำพูดที่ชาญฉลาด: “การมีลูกไม่ได้ทำให้คุณเป็นพ่อแม่ เหมือนกับการมีเปียโนไม่ได้ทำให้คุณเป็นนักเปียโน” (ไมเคิล เลวิน) มหาวิทยาลัยไม่ได้สอนเรื่องนี้ และความยากลำบากก็เกิดขึ้นทุกวัน ดังนั้นเราจะปรับปรุง “คุณสมบัติการเป็นผู้ปกครอง” ร่วมกัน

ผลลัพธ์ที่ไม่พึงประสงค์อย่างหนึ่งของการทุบตีบ่อยๆ คือ เด็กเริ่มมองว่าเป็นวิธีระบายความโกรธที่สะสมไว้และแก้ปัญหา

เด็ก ๆ ที่มักใช้การลงโทษทางร่างกายอย่าประเมินสิ่งนี้ว่าเป็นสิ่งที่น่ากลัวและไม่พึงปรารถนาเลยพวกเขาเคยชินกับมันโดยมองว่าเป็นปฏิกิริยาก้าวร้าวของผู้ใหญ่ ดังนั้นสำหรับพวกเขา มันจึงสูญเสียหน้าที่การสอนไป

ในรัสเซีย ความรุนแรงในครอบครัวนำไปสู่ความจริงที่ว่าทุกปีจำนวนเด็กกำพร้าทางสังคมและกองทัพของเด็กเร่ร่อนและถูกทอดทิ้งเพิ่มขึ้น 100,000 คน

ในปี 2010 เด็ก 1,914 คนเสียชีวิตจากการทารุณกรรมเด็ก 2,330 เด็กพิการ (ตามข้อมูลจากสภาสหพันธ์);

ผู้ปกครองประมาณ 10,000 คนถูกศาลลิดรอน สิทธิของผู้ปกครองและเด็กมากกว่า 2.5 พันคนถูกพรากไปจากพ่อแม่โดยไม่มีการกีดกันดังกล่าว เนื่องจากการมีเด็กในครอบครัวเป็นภัยคุกคามต่อชีวิตและสุขภาพของเขา

80% ของกรณี - เด็ก ๆ จบลงในที่พักพิงและสถานเลี้ยงเด็กกำพร้าเนื่องจากพ่อแม่ล้มเหลวในการทำหน้าที่เลี้ยงดูโดยตรงซึ่งก่อให้เกิด ภัยคุกคามที่แท้จริงชีวิตและสุขภาพของพวกเขา

การทารุณกรรมเด็กนำไปสู่ผลลัพธ์ที่หลากหลาย แต่สิ่งเหล่านี้มีสิ่งหนึ่งที่เหมือนกัน นั่นคือ ความเสียหายต่อสุขภาพของเด็กหรืออันตรายต่อชีวิตของเขา

เหตุผลหลักในการทารุณกรรมเด็กคือความก้าวร้าวภายใน - สภาวะทางอารมณ์ที่เกิดขึ้นจากปฏิกิริยาต่อประสบการณ์ของการผ่านพ้นของอุปสรรคบางอย่างหรือการเข้าไม่ถึงของสิ่งที่ต้องการ

การละเมิดมีหลายประเภท:

ความรุนแรงทางร่างกาย;

-ละเลยความต้องการของเด็ก

การล่วงละเมิดทางเพศ

ความรุนแรงทางจิต (อารมณ์)

การล่วงละเมิดทางร่างกาย - การทำร้ายร่างกาย, การลงโทษทางร่างกาย, เช่นเดียวกับการมีส่วนร่วมของเด็ก ๆ ในการดื่มเครื่องดื่มแอลกอฮอล์, ยาเสพติด; การทำร้ายเด็กโดยจงใจหรือโดยประมาทซึ่งเป็นสาเหตุของความบกพร่องทางร่างกายหรือจิตใจ หรือพัฒนาการล่าช้า

ต่อไปนี้คือรูปแบบการล่วงละเมิดทางร่างกายบางรูปแบบ:

1. เมื่อตัวโต ผู้ใหญ่ตัวโต เด็กน้อยเด็กรู้สึกหมดหนทางความรู้สึกเหล่านี้สามารถทำให้เด็กหดหู่หรือก้าวร้าวได้ในภายหลัง สอนบุตรหลานของคุณว่าคุณต้องการให้พวกเขาประพฤติตนอย่างไร เด็กมักไม่เข้าใจในสิ่งที่พวกเขาทำผิด ตรวจสอบให้แน่ใจว่าได้สอดคล้องในตัวอย่างของคุณ

2. เมื่อคุณตีเด็ก คุณไม่สอนวิธีแก้ปัญหาให้เขาคุณทำให้เขารู้สึกแย่กับตัวเองเท่านั้น ความนับถือตนเองต่ำสามารถอยู่กับเขาได้ตลอดชีวิต และดูคำพูดของคุณ - พวกเขาสามารถตีได้หนักขึ้น

3. การทารุณกรรมทางร่างกายนำไปสู่ความจริงที่ว่าเด็กมีความปรารถนาที่จะแก้แค้นสอนลูกของคุณด้วยคำพูด คำพูด พยายามทำให้พวกเขาเข้าใจกฎที่คุณตั้งไว้ในบ้านของคุณ สิ่งเหล่านี้อาจเป็นกฎความปลอดภัย เวลา และลำดับการรับประทานอาหารหรือการเข้านอน พยายามอย่างเต็มที่เพื่อรักษากฎให้เรียบง่ายที่สุดและเพื่อให้สมาชิกทุกคนในครอบครัวปฏิบัติตาม

4. การลงโทษทางร่างกายเปลี่ยนความเข้าใจของเด็กในเรื่อง "ถูกและผิด"แค่คิดว่า - เหมาะสมหรือไม่ที่จะตีเด็กเพียงแค่ตีใครสักคน? พาไปเอาเด็กออกจากที่ที่เขาเพิ่งตีใครซักคน มีความสม่ำเสมอและเหนียวแน่น (ในการปฏิบัติตามกฎ) ทุกครั้งให้เด็กรู้ว่าพฤติกรรมที่คุณคาดหวังจากเขาและจะเกิดอะไรขึ้นถ้าเขาไม่ทำเช่นนี้ (ไปที่ห้องของเขาไม่ดูทีวีหรือสูญเสียสิทธิพิเศษอื่น ๆ )

5. หากคุณตีเด็ก แสดงว่าคุณแสดงให้เขาเห็นว่าการตีเป็นเรื่องปกติและยอมรับได้เด็กจะคิดว่าเป็นเรื่องธรรมดาที่จะได้สิ่งที่คุณต้องการผ่านความรุนแรง สอนบุตรหลานด้วยวิธีอื่นๆ ในการแสดงอารมณ์ เช่น คำพูด จากนั้น - ยอมรับ แสดงให้พวกเขาเห็นว่าคุณยอมรับความรู้สึกและอารมณ์ของพวกเขา แสดงว่าคุณห่วงใย

6. การล่วงละเมิดทางร่างกายทำร้ายอารมณ์ของเด็กนอกจากนี้ยังสามารถส่งผลกระทบต่อผลการปฏิบัติงานในโรงเรียนของเด็กและความสัมพันธ์กับเพื่อนๆ สังเกตและสนับสนุนสิ่งดีๆ ทั้งหมดที่บุตรหลานของคุณทำ บอกให้เขารู้ว่าคุณรักเขาเพียงแค่มีเขา

7. การทารุณกรรมทางกายไม่ได้สอนให้เด็กควบคุมภายในไม่เคยตีเด็ก เด็กที่ถูกตีก้นจะไม่มีวันเรียนรู้ที่จะควบคุมพฤติกรรมของเขาเลย เขามักจะมองหาคนอื่นเพื่อบอกเขาว่าอะไรถูกและอะไรผิด เด็กเหล่านี้มักจะถูกชี้นำโดยหลักการ: "ฉันต้องไม่ทำอะไรเลย มิฉะนั้น ฉันจะถูกลงโทษ" แทนที่จะเป็น "ฉันต้องไม่ทำสิ่งเลวร้าย เพราะพวกเขาไม่ดี" ความคาดหวังของคุณควรชัดเจนที่สุด ให้รางวัลลูกของคุณเมื่อพวกเขาเป็นมิตรและให้ความร่วมมือ สนับสนุนเขาในขณะที่เขาทำของเขาเอง ทางเลือกที่ดี.

มันเกิดขึ้นที่เด็กได้รับมัน เข้าใจแล้วจริงๆ แม่เหนื่อยและแตก จะทำอย่างไร? เสียใจ. ขอโทษสำหรับปฏิกิริยาของตัวเองอย่างแม่นยำและอธิบายอย่างใจเย็นว่าการกระทำของเด็กทำให้แม่ไม่พอใจอย่างมาก ถ้าไม่ใช่ความผิดของเด็ก แต่เขาเพิ่งตกอยู่ใต้วงแขน ยิ่งต้องขอโทษและอธิบายสภาพของเขา

8. การล่วงละเมิดทางร่างกายในทุกรูปแบบทำให้เด็กกลัวควบคุมตัวเอง. ไม่มีอะไรจะช่วยให้เด็กที่ไม่สามารถควบคุมได้ดีกว่าผู้ใหญ่ที่สงบสติอารมณ์ สอนบุตรหลานของคุณให้จัดการกับความโกรธและอารมณ์ของตนเองและอย่าปล่อยให้พวกเขาเข้าครอบงำ จำไว้ว่าคุณเป็นผู้ใหญ่

9. อย่าตีเด็กเพื่อหยุดพฤติกรรมที่ไม่ต้องการอย่างใดอย่างหนึ่งของเขา "ในที่สาธารณะ"น่าเสียดายที่พ่อแม่หลายคนอายที่เด็กไม่สามารถควบคุมได้เป็นครั้งคราวและคนอื่นเห็น (และบางครั้งก็แสดงความคิดเห็น) และพวกเขาชอบที่จะหยุดพฤติกรรมนี้ด้วยความช่วยเหลือจากความรุนแรง เข้าใจว่าอาจจะทำให้คุณรู้สึกไม่สบายใจที่เด็กซุกซนบนท้องถนน ในร้านค้า ในวันหยุด การเอาตัวรอดจากความรุนแรงที่ก่อขึ้นต่อหน้าผู้อื่นนั้นยากกว่าร้อยเท่าสำหรับเด็ก (และแย่กว่านั้น - ด้วย การอนุมัติของคนแปลกหน้า) นอกจากนี้ ด้วยวิธีนี้ คุณจะทำให้เด็กเข้าใจอย่างชัดเจนว่าอารมณ์และความคิดเห็นของเขาไม่มีความหมายสำหรับคุณ จำไว้ว่าเด็กไม่สามารถและไม่ควร "สบาย" กับผู้อื่น นี่ไม่ใช่ของเล่นที่สามารถใส่ในกล่องหรือปิดในเวลาที่เหมาะสม พยายามปรับตัวให้เข้ากับเด็ก รู้ตารางเวลา การเสพติด และการคิดล่วงหน้าในกรณีที่อาจเกิดความขัดแย้งได้

การทารุณกรรมทางกายเป็นการทำร้ายร่างกายจริงๆ (การทรมาน) ซึ่งมักมาพร้อมกับการล่วงละเมิดทางวาจาและการบาดเจ็บทางจิตใจ

การทารุณกรรมเด็กด้วยการทารุณกรรมทางร่างกายหมายถึงการทรมาน เช่น:

ตีหน้า;

เขย่า, ผลัก;

ตบ, ตบ;

การบีบรัด;

จำคุกในห้องล็อคที่พวกเขาถูกบังคับ;

ตีด้วยเข็มขัด, เชือก;

การกัดกร่อนด้วยวัตถุร้อน ของเหลว บุหรี่จุดไฟ

ได้รับบาดเจ็บด้วยของหนัก แม้กระทั่งมีด

นอกจากนี้ แนวคิดเรื่องความรุนแรงทางร่างกายยังรวมถึงการมีส่วนร่วมของเด็กในการใช้ยา แอลกอฮอล์ การให้สารพิษหรือ การเตรียมการทางการแพทย์ทำให้เกิดอาการมึนเมา (เช่น ยานอนหลับที่ไม่ได้สั่งโดยแพทย์)

ความรุนแรงทางร่างกายที่พบบ่อยที่สุดในครอบครัวคือเด็กที่มีร่างกายหรือ ความเบี่ยงเบนทางจิตที่คลอดก่อนกำหนด มีน้ำหนักแรกเกิดต่ำ เนื่องจากมักจะหงุดหงิดมากกว่า ร้องไห้มากขึ้น และมีลักษณะที่น่าดึงดูดน้อยกว่า

การรับรู้ถึงข้อเท็จจริงของการล่วงละเมิดทางร่างกายของเด็ก

ลักษณะความเสียหาย:

รอยฟกช้ำ, รอยถลอก, บาดแผล, รอยจากการถูกกระแทกด้วยเข็มขัด, กัด, กัดกร่อนด้วยวัตถุร้อน, บุหรี่, อยู่บนใบหน้า, ร่างกาย, แขนขา;

แผลไหม้จากของเหลวร้อนที่มือและเท้าในรูปของถุงมือหรือถุงเท้า (จากการแช่ใน น้ำร้อน) เช่นเดียวกับบั้นท้าย;

การบาดเจ็บและกระดูกหัก, บวมและปวดข้อ;

ฟันหักและหลุด น้ำตาหรือบาดแผลในปาก ที่ริมฝีปาก

บริเวณศีรษะล้าน ช้ำบนศีรษะ;

ความเสียหาย อวัยวะภายใน.

การล่วงละเมิดทางจิตใจรวมถึง:

ภัยคุกคามต่อเด็กที่ปรากฏใน รูปแบบวาจาโดยไม่ใช้กำลังกาย

ดูถูกเหยียดหยามศักดิ์ศรี;

ปฏิเสธอย่างเปิดเผยและวิพากษ์วิจารณ์อย่างต่อเนื่อง

กีดกันเด็กจากการกระตุ้นที่จำเป็นโดยไม่สนใจความต้องการพื้นฐานของเขาในสภาพแวดล้อมที่ปลอดภัยความรักของพ่อแม่

เรียกร้องมากเกินไปกับเด็กที่ไม่สอดคล้องกับอายุหรือความสามารถของเขา

การกระทบกระเทือนทางจิตใจเพียงครั้งเดียวที่ก่อให้เกิดบาดแผลทางจิตใจในเด็ก

การแยกตัวของเด็กโดยเจตนา การลิดรอน การติดต่อทางสังคม;

การมีส่วนร่วมกับเด็กหรือส่งเสริมให้เขามีส่วนร่วมในพฤติกรรมต่อต้านสังคมหรือการทำลายล้าง (โรคพิษสุราเรื้อรัง การติดยา ฯลฯ)

คุณสมบัติของเด็กภายใต้ความรุนแรงทางอารมณ์ (จิตใจ):

ฟังก์ชั่นทางจิตบกพร่อง

ไม่มีสมาธิ ผลการเรียนไม่ดี;

ความนับถือตนเองต่ำ

การรบกวนทางอารมณ์ในรูปแบบของการรุกราน, ความโกรธ (มักมุ่งไปที่ตัวเอง), ภาวะซึมเศร้า;

ความต้องการความสนใจมากเกินไป

อาการซึมเศร้า การพยายามฆ่าตัวตาย;

ไม่สามารถสื่อสารกับเพื่อนฝูง (พฤติกรรมที่พอใจ, การปฏิบัติตามมากเกินไปหรือความก้าวร้าว);

พฤติกรรมโกหก ขโมย เบี่ยงเบน (หรือ "เบี่ยงเบน" สังคม);

โรคทางระบบประสาทและจิต: โรคประสาท, enuresis, สำบัดสำนวน, ความผิดปกติของการนอนหลับ, ความผิดปกติของความอยากอาหาร, โรคอ้วน, โรคผิวหนัง, โรคหอบหืด, ฯลฯ )

เป็นการดีกว่าที่จะป้องกันความโหดร้ายกว่าที่จะต่อสู้กับมัน งานที่ยากที่สุดในการป้องกันความรุนแรงในครอบครัวคือการทำงานร่วมกับผู้ปกครอง ความรุนแรงต่อผู้เยาว์มักถูกปกปิดไว้และเปิดเผยได้ก็ต่อเมื่อเด็กได้รับความบอบช้ำทางร่างกายหรือจิตใจอย่างรุนแรงอยู่แล้ว

อายุโรงเรียนจูเนียร์:

ความปรารถนาที่จะซ่อนสาเหตุของความเสียหายและการบาดเจ็บ

ความเหงาขาดเพื่อน

กลัวการกลับบ้านหลังเลิกเรียน

วัยรุ่น:

หนีออกจากบ้าน;

ความพยายามฆ่าตัวตาย;

พฤติกรรมที่กระทำผิด;

การใช้แอลกอฮอล์ยาเสพติด

โครงสร้างการทำงานกับครอบครัวในสถานการณ์อันตรายต่อสังคม งานหลักในการกำจัดสาเหตุและเงื่อนไขที่เอื้อต่อความรุนแรงต่อผู้เยาว์ได้รับมอบหมายให้:

1. พนักงานหน่วยงานและสถาบันระบบป้องกันเมื่อตรวจพบ สัญญาณที่ชัดเจนการล่วงละเมิดเด็ก.

2. พนักงานสถาบันการแพทย์

3. พนักงานของสถาบันการศึกษา

4. ลูกจ้างของคณะผู้ปกครองและผู้ดูแล:

การคุ้มครองเด็กของรัฐ

1) อนุสัญญาว่าด้วยสิทธิเด็ก

การคุ้มครองจากการแทรกแซงโดยมิชอบด้วยกฎหมายในความเป็นส่วนตัวของเด็ก จากการล่วงล้ำเกียรติและชื่อเสียงของเขา (มาตรา 16)

จัดให้มีมาตรการในการต่อสู้กับโรคและภาวะทุพโภชนาการ (มาตรา 24)

การยอมรับสิทธิของเด็กทุกคนในมาตรฐานการครองชีพที่จำเป็นสำหรับการพัฒนาร่างกาย จิตใจ จิตวิญญาณ คุณธรรม และสังคม (มาตรา 27)

การคุ้มครองเด็กจากการทารุณกรรมรูปแบบอื่น (มาตรา 37)

มาตรการช่วยเหลือเด็กที่ตกเป็นเหยื่อการล่วงละเมิด (มาตรา 39)

เราทุกคนเติบโตมาในครอบครัว ไม่ใช่ครอบครัวที่สมบูรณ์เสมอไป ดูเหมือนว่าทุกคนควรจะรู้ว่าครอบครัวคืออะไร ครอบครัวมีกฎหมายของตัวเองกฎของตัวเอง กฎแห่งการสร้างครอบครัวนั้นซับซ้อน ทุกคนควรพร้อมที่จะรับผิดชอบต่อการกระทำของตนกับคนที่อยู่เคียงข้างเรา

และเฉพาะในกรณีที่พฤติกรรมของผู้ปกครองหรือบุคคลอื่นที่ทำร้ายเด็กยังคงไม่เปลี่ยนแปลงโดยไม่คำนึงถึงความพยายามร่วมกันของพนักงานของหน่วยงานภายใน ผู้ปกครองและผู้ดูแล แพทย์ ครู ญาติและเพื่อนบ้าน มาตรการปราบปรามและการลงโทษจะถูกนำมาใช้ เช่น:

นำผู้กระทำความผิดไปสู่ความรับผิดทางปกครองหรือทางอาญา

การลิดรอนสิทธิของเด็ก

การจัดเด็กในสถานเลี้ยงเด็กกำพร้า ผู้ปกครอง ครอบครัวอุปถัมภ์.

ในกฎหมายของรัสเซีย มีความรับผิดหลายประเภทสำหรับผู้ที่ล่วงละเมิดเด็ก

ความรับผิดชอบในการบริหาร

ความรับผิดทางแพ่ง

ความรับผิดทางอาญา

“เด็กจะต้องได้รับการปกป้องจากการถูกทอดทิ้ง ความโหดร้าย และการแสวงประโยชน์ทุกรูปแบบ”

มองไปรอบๆ ถ้าคุณเห็น:

เด็กที่กำลังขอทาน

เด็กที่สกปรกหรือแต่งตัวไม่เหมาะสม

เด็กที่หัวไม้ ดื่มสุรา หรือใช้ยาเสพติด

เด็กไม่ไปโรงเรียน

ครอบครัวที่มีวิถีชีวิตแบบสังคมและไม่ดูแลเด็ก

ข้อเท็จจริงเกี่ยวกับการทารุณกรรมเด็ก

ข้อเท็จจริงที่เกี่ยวข้องกับผู้เยาว์ในการใช้เครื่องดื่มแอลกอฮอล์และยาเสพติด

ข้อเท็จจริงการมีส่วนร่วมของผู้เยาว์ในกิจกรรมทางอาญา

โทรหาเรา!

สิ่งที่เด็กทุกคนต้องการเพื่อเติบโตเป็นคนที่สมบูรณ์แข็งแรง:

1. ความเคารพความคิดของบุตรหลานเกี่ยวกับสิ่งที่สำคัญที่สุดอาจแตกต่างไปจากความคิดของคุณ พยายามจำสิ่งนี้ไว้เสมอเมื่อลูกของคุณต้องการจะบอกคุณอย่างเร่งด่วน แม้ว่าคุณจะยุ่งมากก็ตาม

2. การดูแลร่างกายแนวคิดนี้รวมถึงความอบอุ่นในบ้าน เสื้อผ้าที่เพียงพอและอาหารเพียงพอ การฉีดวัคซีนในเวลาที่เหมาะสม การรักษา การดูแลเด็กให้ปลอดภัย ฯลฯ

3. สรรเสริญและให้รางวัลพวกเขาจะช่วยให้เด็กรู้สึกเคารพตนเองและไว้วางใจผู้ใหญ่

4. ความสนใจฟังเด็ก ๆ และไม่เพียง แต่เมื่อพวกเขาพูดอะไรด้วยคำพูดเท่านั้น แต่ยังเมื่อพวกเขาพยายามแสดงให้คุณเห็นด้วยพฤติกรรมทั้งหมดของพวกเขา

5. ไว้วางใจให้ลูกรู้ว่าคุณเชื่อใจเขา ไม่ว่าอะไรจะเกิดขึ้น คุณจะเชื่อเขาและช่วยเขา

6. ความรัก.นี่คือสิ่งที่จำเป็นที่สุดที่ทุกคนต้องการ

การให้คำแนะนำก็เหมือนน้ำมันละหุ่ง ให้ง่าย แต่รับไม่ง่าย แต่ฟังไว้

หากเด็กเป็นฝ่ายผิด:

- อย่าตัดสินใจด้วยอารมณ์ไม่ดี

หลังจากพูดแล้ว ให้สัมผัสเด็กและปล่อยให้เขารู้สึกว่าคุณเห็นอกเห็นใจเขาและเชื่อในตัวเขา

อย่ารีดไถคำสัญญา มันไม่มีความหมายอะไรกับเด็ก

เมื่อลงโทษเด็กคุณต้องจำไว้ว่า:

การให้อภัยความผิดนั้นมีพลังทางการศึกษาที่มากกว่านั้นมาก และการลงโทษก็หลุดพ้นจากความรู้สึกผิดชอบชั่วดี

การลงโทษไม่ควรเป็นบรรทัดฐาน แต่เป็นข้อยกเว้น

สิทธิในการลงโทษสามารถใช้ได้โดยบุคคลเดียวที่เด็กเคารพนับถือมากที่สุด

อย่าลงโทษทันทีหลังจากประพฤติตัวไม่เหมาะสม ("ตกลง ฉันจะคิดว่าจะทำอย่างไรกับคุณจนถึงพรุ่งนี้");

อย่าพูดถึงพฤติกรรมที่ไม่เหมาะสม

ปิตุภูมิและสังคมต้องการครอบครัวที่เข้มแข็งซึ่งเด็กที่แข็งแรงจะเติบโตขึ้นมาเพื่อความสุขของทุกคน เด็กที่รู้จักความรักของแม่และการดูแลอย่างเข้มงวดของพ่อ เด็ก ๆ เติบโตด้วยความรักและเลี้ยงดูด้วยความกตัญญู เด็กไม่เพียงต้องการความรักเท่านั้น แต่ยังไม่เพียงพอ เขาต้องได้รับการเคารพและถูกมองว่าเป็นคน อย่าลืมว่าการศึกษาเป็นกระบวนการ "ระยะยาว" ผลลัพธ์ทันทีไม่ต้องรอ หากทารกไม่เป็นไปตามที่คุณคาดหวัง อย่าต้ม คิดอย่างเงียบๆ ว่าคุณจะทำอะไรได้บ้างเพื่อเปลี่ยนแปลงสถานการณ์เมื่อเวลาผ่านไป

เด็กเรียนรู้ที่จะ

สิ่งที่เขาเห็นในบ้านของเขา:

พ่อแม่ของเขาเป็นแบบอย่างของเขา

ถ้าลูกเห็นและได้ยินทุกอย่าง

เรามีความรับผิดชอบต่อการกระทำของเรา

และสำหรับคำว่า:

ดันง่าย

เด็กในทางที่ไม่ดี

รักษาบ้านของคุณ

เพื่อไม่ให้กลับใจในภายหลัง

เด็กทุกคนมีสิทธิที่จะมีชีวิตและถูกเลี้ยงดูมาในครอบครัว

ที่เขารักและดูแล!

อย่าเฉยเมย!

เด็กไม่ควรเป็นคนแปลกหน้า

สุดท้ายนี้ ฉันอยากจะขออีกครั้งจริงๆ ว่าพ่อแม่อย่าทำลายลูกๆ ของพวกเขา แน่นอน คุณคงไม่อยากเห็นลูกของคุณเป็นคนขี้ขลาด คนโกหก หรือคนจิตใจไม่สมดุล คิดตอนนี้เมื่อคุณยกมือเหนือลูกของคุณ หยุด! นับหนึ่งถึงสิบ ใจเย็น ชั่งน้ำหนักสถานการณ์ แล้วนั่งลงกับชายร่างเล็กที่โต๊ะเจรจา

หน้าที่อันศักดิ์สิทธิ์ที่สุดสำหรับพ่อแม่คือหน้าที่อันศักดิ์สิทธิ์ที่สุดในการทำให้ลูกเป็นมนุษย์ ในขณะที่หน้าที่ของสถาบันการศึกษาคือการทำให้พวกเขาเป็นนักวิทยาศาสตร์ พลเมือง สมาชิกของรัฐทุกระดับ แต่ใครก็ตามที่ไม่ได้เป็นผู้ชาย อย่างแรกเลย เขาเป็นพลเมืองที่ไม่ดี เรามาทำให้ลูกหลานของเราเป็นมนุษย์กันเถอะ ลองคิดถึงอนาคตและอนาคตคือลูกของเรา

V.G. Belinsky

อุปมาเรื่อง "ความอุ่นใจของความรักและการเห็นชอบ"

“ท่านอาจารย์กล่าวว่าคนส่วนใหญ่ไม่ได้มองหาความสุขของการตื่นตัวและกิจกรรม แต่เพื่อความสะดวกสบายของความรักและการเห็นชอบ และเขาได้แสดงแนวคิดนี้ด้วยเรื่องราวเกี่ยวกับลูกสาวคนสุดท้องของเขา ผู้เรียกร้องให้เขาอ่านนิทานให้เธอฟังทุกคืนก่อนเข้านอน

ไม่เอาน่า ที่รัก คุณรู้วิธีเปิดเครื่องบันทึกเทปแล้ว

ฉันรู้” หญิงสาวตอบ “แต่ฉันนั่งตักเขาไม่ได้”

ฉันขอให้คุณสบายใจความอบอุ่นความเข้าใจซึ่งกันและกันความอดทนความสุขในการสื่อสารกับลูกของคุณ ความสงบสุขที่บ้านของคุณ!

ผลของการลงโทษเด็ก

ถ้าลูกไม่ได้คุยกันนานการเสียสามัคคีธรรมเป็นบททดสอบที่หนักหนาที่สุดสำหรับเขา เด็ก ๆ ไม่สามารถรับมือกับความรู้สึกผิดได้และทรมานตัวเองด้วยความสงสัย ที่ เวลาที่ยากลำบากไม่เหมือนใคร เด็กต้องการคนที่รักและไว้ใจได้

ดังนั้นในวัยผู้ใหญ่ เด็กอาจกลายเป็นคนช่างพูดเกินทน เขาจึงถูกกดขี่โดยความคาดหวังว่าจะไม่มีใครได้ยิน ดูเหมือนว่าเขาจะคาดหวังว่าพ่อแม่ของเขาจะเข้ามาแทรกแซงในการสนทนาและพูดว่า: “หุบปาก! เราไม่อยากคุยกับคุณ” นี่อาจเป็นเหตุผลว่าทำไมคู่สนทนาของบุคคลดังกล่าวจึงรับรู้ว่าเขาเป็นคนน่าเบื่อที่ทนไม่ได้ ทำซ้ำสิ่งเดียวกันสิบครั้ง

หากผู้ปกครองใช้การลงโทษทางร่างกายพ่อแม่ไม่คิดว่าการเลี้ยงลูกแบบไหนดีที่สุด พวกเขาเพียงแค่ทุบตีเขา บ่อยครั้งเพื่อจุดประสงค์ในการป้องกัน ดังนั้นจึงแก้ปัญหาสองข้อได้ในคราวเดียว ทำให้เด็กตกใจและปล่อยอารมณ์ให้ตัวเอง การวัดการลงโทษขึ้นอยู่กับจำนวนความล้มเหลวของผู้ปกครองในชีวิตส่วนตัวหรืออาชีพ

Kara ไม่ทราบด้วยสาเหตุว่าอะไรที่สามารถโจมตีได้เหมือนสายฟ้าจากสีน้ำเงิน โดยสิ่งนี้คุณกีดกันเด็ก กิจกรรมที่มีพลัง. เมื่อเริ่มกิจกรรมนี้หรือกิจกรรมนั้นแล้ว เขาคิดด้วยความหวาดระแวง: “หยุดทันเวลาเพื่อไม่ให้โดนโจมตีจะดีกว่าไหม?” ความเป็นธรรมชาติของเขา แต่กำลังค้นหาทางออก แสดงออกด้วยความตื่นเต้นที่ควบคุมไม่ได้อย่างคาดไม่ถึง นี่เป็นเพียงพลังงานที่สามารถใช้เพื่อจุดประสงค์อย่างสันติ แต่เพียงเพื่อ ชีวิตที่สงบสุขลูกของคุณไม่ได้รับการฝึกฝน

ถ้าเด็กอับอายต่อหน้าเพื่อนและคนรู้จักหรือเปรียบเทียบอย่างเปิดเผยกับเด็กคนอื่น ๆ เขาก็ห่างไกลจากความโปรดปรานของเขาแล้วคำพูดเหล่านี้จะพาเด็กไปคิดว่าตัวเองเป็นคนขี้แพ้ กำลังใจและคำชมเชยให้ปีกเด็ก ในขณะที่การตำหนิในที่สาธารณะตัดปีกเหล่านี้ และเขาชี้นำจินตนาการของเขาให้ประดิษฐ์ข้อแก้ตัวต่าง ๆ ที่อธิบายให้พ่อแม่ของเขาฟังว่าทำไมเขาถึงล้มเหลวอีกครั้ง

หากผู้ปกครองจำกัดเสรีภาพของเด็ก. พ่อแม่หลายคนใฝ่ฝันว่าลูกจะเดินเข้าแถว การห้ามไม่ให้เด็กมีส่วนร่วมในเกมที่มีเสียงดังทั่วไปกับเพื่อน ๆ คุณจะทดสอบความอยากอิสรภาพของเขาบรรเทาความเชื่อว่าเขาจะไม่สามารถรับมือกับสิ่งใด ๆ ได้หากไม่ได้รับความช่วยเหลือจากคุณ บ่อนทำลายอำนาจของเขาต่อหน้าเพื่อนฝูง ความกระหายในอิสรภาพค่อยๆ ถูกบังคับให้ออกจากตัวเด็กด้วยความปรารถนาที่จะหนีจากการพึ่งพาอาศัยกันไม่ว่าจะต้องแลกมาด้วยอะไรก็ตาม อย่างไรก็ตามในสถานการณ์ที่ยากลำบากอีกครั้งเขาอยู่ในส่วนลึกของจิตวิญญาณของเขาอาศัยความช่วยเหลือจากพ่อแม่ผู้ยิ่งใหญ่ - เด็กไม่คุ้นเคยกับการพึ่งพาตนเอง

หากลูกถูกพรากจากคนที่รักบทเรียนเหนือสิ่งอื่นใด เด็กชื่นชมงานอดิเรกของเขาและทุ่มเททั้งชีวิตให้กับมัน เมื่อรู้อย่างนี้แล้ว ผู้ปกครองจึงนำของเล่น หนังสือ ชุดก่อสร้าง และอื่นๆ ที่เด็กๆ ชื่นชอบไปเป็นการลงโทษ - แยกเขาออกจากอาชีพที่น่าสนใจ มาตรการด้านการศึกษาดังกล่าวนำไปสู่ความจริงที่ว่าเด็กถูกถอดอารมณ์ออกจากผู้อื่นเพื่อป้องกันตนเองจากความผิดหวังและความเจ็บปวดที่อาจเกิดขึ้นเมื่อไม่มีใครขัดขวางไม่ให้เขาทำในสิ่งที่เขารัก เด็กไม่พบข้อโต้แย้งที่โน้มน้าวให้เขาเชื่อใจคนอื่นแม้แต่น้อย เมื่อเรียนรู้ที่จะถอยเข้าไปในตัวเองด้วยอันตรายเพียงเล็กน้อย เขาไม่น่าจะตกเป็นเหยื่อของคนอื่น

หากผู้ปกครองอ่านบรรยายเป็นเวลานานผลที่ตามมาก็คือ ความรู้สึกผิดชอบชั่วดีที่เพิ่มขึ้นแล้วของเด็กจึงเฉียบแหลมยิ่งขึ้น ด้วยสัญลักษณ์ ผู้ปกครองมีความรู้สึกผิดเพิ่มขึ้นจนเกินขอบเขต และบังคับให้พวกเขาถือว่าเจตนาดีทั้งหมดเป็นสิ่งที่สกปรก น่าละอาย และอันตรายในระดับหนึ่ง เด็กพัฒนานิสัยในการขอโทษและแก้ตัวล่วงหน้ากับทุกคนในแถวซึ่งไม่ได้ให้น้ำหนักในสายตาของเขาเองและไม่ได้มีส่วนร่วมในการเคารพผู้อื่นอย่างแน่นอน เขาถือว่าความโกรธ ความหงุดหงิด และความไม่อดทนของคนอื่นเป็นความพยายามที่จะปฏิเสธเขาและกีดกันเขาจากนิสัยของเขา ในช่วงเวลาดังกล่าว เด็กรู้สึกไม่มีความสุข ได้ดื่มความอัปยศอดสูจนขมขื่นจนขมขื่นแล้ว บุตรก็ถือว่าการรักตนเองเป็นความฟุ่มเฟือย ไม่ใช่ ปกติ.

หากผู้ปกครองทำร้ายเด็กด้วยเสียงกรีดร้องและล่วงละเมิดเด็กเคารพความสำคัญและเห็นคุณค่าสถานะของเขาด้วยความคารวะ พ่อแม่ร้องไห้และสาปแช่งเขาทุกครั้งที่ทำลายความภาคภูมิใจในตนเองที่เปราะบางของเขา หลังจากการโจมตีหลายครั้ง เด็กพบว่าตัวเองยืนอยู่ตามลำพังท่ามกลางสิ่งของและเศษซากที่เน่าเสีย ที่เศร้าที่สุดคือสิ่งนี้ ประสบการณ์เด็กเข้าสู่ชีวิตวัยผู้ใหญ่ของเขา เขาจะฟาดฟันด้วยคำสาปแช่งและวาจาใส่ร้ายผู้อื่นไม่ว่าจะด้วยเหตุผลใดก็ตาม ทำให้เกิดไฟกลับมาที่ตัวเขาเอง

ถ้าเป็นเด็ก เข้ามุมเขารับรู้คำพูดใด ๆ ที่ส่งถึงเขาอย่างเจ็บปวดในกรณีที่เขาอยู่ห่างจากเด็กที่เหลือและส่วนใหญ่จะเงียบเพื่อไม่ให้เกิดความโกรธกับตัวเองโดยไม่ได้ตั้งใจ เด็กกลัวว่าท่ามกลางความสนุกสนานถ้าเป็นวันหยุดจะมีเสียงอุทานของผู้ปกครองที่น่าเกรงขาม: "ตอนนี้ยืนอยู่ที่มุม" เหนือสิ่งอื่นใด เขาปรารถนาทัศนคติที่อ่อนไหวต่อตัวเอง แต่การถือตัวคนเดียวของเขาไม่น่าจะทำให้เกิดความคิดของใคร

ถ้าลูกถูกทิ้งโดยไม่มีขนมและ หวานเขาจะคุ้นเคยกับการดูแลตัวเองเพื่ออนาคตและมีทุกสิ่งที่เขาต้องการในกรณีที่อยู่ใกล้ ดังนั้นความหลงใหลในการกักตุนและความตะกละที่ไม่อาจระงับได้จึงเกิดขึ้น ความกังวลหลักของเด็กคือการได้รับความสุขโดยไม่ชักช้าและหยุดชะงัก สิ่งนี้สอนให้ลูกรักษา ความคืบหน้าแต่กีดกันความปรารถนาที่จะแสวงหาสิ่งใหม่

อะไรแทนการลงโทษ?

คำแนะนำของนักจิตวิทยา

หากคุณไม่ทราบวิธีจัดการกับเด็กในสถานการณ์ที่กำหนด ให้ถามคำถามที่เหมาะสมกับเขา แต่ไม่เหมือน “จะเฆี่ยนเธอวันนี้เพื่อสิ่งนี้หรือไม่” แต่ราวกับกำลังปรึกษากันว่า “ถ้าเด็กทำผิด คนอื่นจะรับมืออย่างไร” เด็กจะให้คำแนะนำ หรือ เช่น ลูกไม่อยากใส่ หมวกอุ่นแทนที่จะใช้ความรุนแรงหรือเรื่องอื้อฉาว คุณจะถามว่า “บนถนนเป็นยังไงบ้าง? เย็น? วันนี้แม่ควรใส่ชุดอะไรดี?

ความแปรปรวนและความดื้อรั้นของเด็กส่วนใหญ่มักเกิดขึ้นจากการขาดความไว้วางใจหรือความเคารพต่อบุคลิกภาพของเด็กจากพ่อแม่ พยายามหาจุดบกพร่องในตัวเองก่อน

สรรเสริญลูกของคุณบ่อยๆ กล่าว "ขอบคุณ" กับเขาสำหรับความดีทั้งหมดที่ช่วยผู้ใหญ่ คำแนะนำนี้ง่าย แต่พยายามนับว่าคุณสั่งลูกของคุณวันละกี่ครั้งในรูปแบบของการตะโกนสั่งห้าม และกี่ครั้งด้วยความรัก? มีกี่คนที่ขอคำแนะนำจากเขา? การควบคุมตนเองด้วยวิธีนี้สามารถลดจำนวนความขัดแย้งกับเด็กได้

ใดๆ ลักษณะเชิงลบตัวละครนิสัยสามารถชี้นำใน "ทิศทางที่ถูกต้อง"

หากเด็กตามอำเภอใจและด้วยเหตุนี้คุณจึงต้องลงโทษเขาบ่อยครั้งให้ปฏิบัติตามกฎต่อไปนี้:

พยายามเข้าใจสาเหตุของอารมณ์โกรธ

หาก "ฉาก" เพิ่งเริ่มต้น พยายามทำให้เด็กเสียสมาธิ (โดยเฉพาะเด็ก)

ถ้ามันเป็นไปไม่ได้ที่จะหันเหความสนใจของเด็ก ปล่อยให้เขาอยู่คนเดียวสักพักอย่าใส่ใจกับความตั้งใจของเขาพยายามสงบสติอารมณ์

เลือก แทคติคที่ถูกต้องพฤติกรรมกับเด็กและยึดติดกับมันโดยเริ่มจากการประจบประแจงครั้งแรกของลูก ๆ ของคุณ

ให้ความสนใจกับสถานะทางอารมณ์ของคุณหากคุณประหม่าสิ่งนี้จะถูกส่งไปยังเด็กอย่างรวดเร็วและเขาไม่รู้ว่าจะควบคุมตัวเองอย่างไร

ไม่เคยแบล็กเมล์เด็ก คุณไม่สามารถพูดว่า "ถ้าคุณไม่หุบปาก ฉันจะไม่รักคุณ" ดังนั้นคุณจึงสอนเด็กให้พูดเท็จ

เมื่อเด็กหยุดแสดง ให้พูดกับเขาอย่างเสน่หา อย่าระบุด้วยการประพฤติมิชอบ รับรองว่าคุณรักเขา แต่การกระทำของเขาทำให้คุณไม่พอใจ

ความรุนแรงของหน้าจอ

ทุกวันนี้เด็กๆ ได้สัมผัสกับความรุนแรงจากหน้าจอมากกว่าที่เคย โดยหน้าจอ เราหมายถึงหน้าจอทีวี หน้าจอวิดีโอ เกมคอมพิวเตอร์ และอินเทอร์เน็ต

จากการศึกษาในสหรัฐอเมริกา คนหนุ่มสาวใช้เวลา 16 ถึง 17 ชั่วโมงต่อสัปดาห์ในการดูหน้าจอทีวี โดยเริ่มตั้งแต่อายุ 2 ขวบ หากมีการเพิ่มเทปวิดีโอและวิดีโอเกมเข้าไปในบ้าน วัยรุ่นบางคนอาจใช้เวลา 35 ถึง 55 ชั่วโมงต่อสัปดาห์อยู่หน้าจอทีวี

ในเวลาเดียวกัน จากการสำรวจระดับชาติครั้งหนึ่งในปี 1996 เด็กนักเรียนชาวอเมริกันประมาณ 5 ล้านคนใช้อินเทอร์เน็ต เราไม่มีเหตุผลที่จะเชื่อว่าการสำรวจในหมู่เด็กนักเรียนในเมืองและนักเรียนในคีร์กีซสถานจะให้สถิติที่แตกต่างกัน จากการสังเกตของเรา นักเรียนที่มีอายุมากกว่าและนักเรียนของมหาวิทยาลัยในมหานครสามารถใช้เวลา 3 ถึง 8 ชั่วโมงต่อวันที่คอมพิวเตอร์

ลูก ๆ ของเราดูอะไร (โดย วิคเตอร์ ซี . สตราสเบิร์กและเอ็ดเวิร์ด ดอนเนอร์สไตน์

61% ของรายการมีความรุนแรง

26% ของความรุนแรงแสดงด้วยการใช้อาวุธ

22.4% ของมิวสิควิดีโอทั้งหมดมีรูปแบบความรุนแรงบางรูปแบบ

ทุกปี วัยรุ่นได้ยินเรื่องตลกและการพาดพิงถึง 15,000 เรื่องเกี่ยวกับเรื่องเพศ

อินเทอร์เน็ตประกอบด้วย จำนวนมากของเว็บไซต์ลามกอนาจาร

การแสดงเครื่องดื่มแอลกอฮอล์ บุหรี่หรือยาเสพติดมีอยู่ใน 70% ของรายการ รวมทั้งในภาพยนตร์ยอดนิยม 38 เรื่องจาก 40 เรื่อง และครึ่งหนึ่งของมิวสิกวิดีโอทั้งหมด

ยังไม่มีงานพื้นฐานเกี่ยวกับอันตรายของความรุนแรงบนหน้าจอในจิตใจของเด็ก แต่การศึกษาบางชิ้นแสดงให้เห็นว่าเด็กที่มักเผชิญกับความรุนแรงจากหน้าจอมีลักษณะทั่วไป:

พวกเขาคัดลอกสิ่งที่พวกเขาเห็นบนหน้าจอและเริ่มแสดงพฤติกรรมรุนแรง

คัดลอกคำพูดหยาบ

ทำความเข้าใจว่าความรุนแรงเป็นเรื่องปกติและเป็นส่วนสำคัญของชีวิตประจำวัน

หรือพวกเขาขี้อายและหวาดกลัวมากขึ้น

การนั่งหน้าจอทีวีหรือหน้าจอคอมพิวเตอร์เป็นเวลานานยังช่วยลดกิจกรรมทางกาย การอ่านหนังสือ และการสังสรรค์กับเพื่อนฝูง

สิ่งที่ผู้ปกครองทุกคนควรทำเพื่อให้แน่ใจว่าเด็กมีความต้องการทั้งหมด:

เลี้ยงลูกให้ดีและเหมาะสม รักษาตรงเวลา แต่งตัวตามสภาพอากาศและอายุ

ตรวจสอบพัฒนาการและผลการเรียนของลูกคุณ

ในสถานการณ์ส่วนใหญ่ เด็กอายุต่ำกว่า 8 ปีไม่ควรอยู่คนเดียว โดยเฉพาะในเมืองใหญ่ แม้ว่าพวกเขาจะเล่นกับเด็กคนอื่น ๆ ผู้ใหญ่ที่ใกล้ชิดก็ต้องดูแลเด็ก

ห้ามทิ้งเด็กไว้ตามลำพังในสถานที่ต่างๆ เช่น สวนสาธารณะหรือร้านค้า และอย่าทิ้งมันไว้ในรถหรือใกล้ร้าน แม้ว่าคุณจะออกไปเพียงไม่กี่นาทีก็ตาม

หากคุณอยู่ในที่ที่มีผู้คนพลุกพล่าน อย่าปล่อยมือเด็กแม้แต่นาทีเดียว อย่าล้ำหน้าลูกเกินไป

เมื่อเด็กจำได้แล้ว ให้สอนชื่อนามสกุล ที่อยู่ และหมายเลขโทรศัพท์ ฝึกฝนกับเขาจนกว่าคุณจะแน่ใจว่าเขาจำได้

คุณสามารถเริ่มสอนลูกเกี่ยวกับความปลอดภัยส่วนบุคคลได้ตั้งแต่อายุสองหรือสามขวบ บอกเขามาก ภาษาธรรมดาว่าเขาไม่ควรไปกับใครก่อนจะขออนุญาตจากพ่อแม่ของเขา

สอนเด็กโตให้ข้ามถนนอย่างถูกต้อง จับจ่ายซื้อของ และถามทางผู้ใหญ่หากพวกเขาลืม เด็กควรบอกคุณเสมอว่าจะไปไหน กับใคร และจะกลับมาเมื่อไหร่

จดชื่อ ที่อยู่ และหมายเลขโทรศัพท์ของเพื่อนทุกคนที่อาจมีลูกของคุณ

อย่างมาก ที่คนพลุกพล่านจำเป็นต้องหารือล่วงหน้าว่าจะพบกันที่ไหนหากคุณสูญเสียซึ่งกันและกัน (ใกล้โต๊ะประชาสัมพันธ์หรือโต๊ะเงินสดหมายเลข ...) ตรวจสอบให้แน่ใจว่าเด็กรู้ว่าควรติดต่อใครเพื่อขอความช่วยเหลือ ไม่ควรเป็นเพียงผู้ใหญ่เท่านั้น แต่ควรเป็นผู้ใหญ่ที่เชื่อถือได้ - เจ้าหน้าที่ตำรวจ ผู้ใหญ่ที่มีเด็กเล็ก พนักงานร้านค้า

ช่วยสร้างความเคารพตนเองในลูกของคุณด้วยกำลังใจ ความรัก และความเอาใจใส่มากมาย ผู้ใหญ่ที่เป็นอันตรายหรือผู้ที่เลี้ยงดูลูกไม่ดี (ปล่อยพวกเขาไว้โดยไม่มีใครดูแล ให้อาหารพวกเขาไม่ดี ฯลฯ) ควรถูกแยกออกจากวงสังคมของลูกคุณ

สอนลูกว่าเขาไม่ควรทำอะไรกับผู้ใหญ่ที่พวกเขาไม่ต้องการหรือชอบ แม้แต่กับคนที่พวกเขารู้ดี อย่าบังคับให้เด็กจูบหรือกอดผู้ใหญ่ที่พวกเขาไม่ต้องการจูบ

ฟังเด็ก ๆ โดยเฉพาะอย่างยิ่งเมื่อพวกเขาพยายามบอกคุณเกี่ยวกับสิ่งที่รบกวนจิตใจพวกเขา ให้เด็กรู้ว่าคุณจริงจังกับพวกเขาเสมอและจะทำทุกอย่างเพื่อให้พวกเขารู้สึกปลอดภัย

ดูเนื้อหาเอกสาร
"การป้องกันความรุนแรง"

คำแนะนำสำหรับผู้ปกครอง

การป้องกันการทารุณกรรม

และความรุนแรงในครอบครัว

ละเลย ความรับผิดชอบของผู้ปกครองหรือ ทัศนคติที่โหดร้ายสำหรับเด็กหมายความว่าสุขภาพร่างกายหรือจิตใจความเป็นอยู่ที่ดีได้รับความเสียหาย

ความทารุณเกี่ยวข้องกับการก่อความทุกข์ อันตราย ความเสียหายโดยบุคคลหนึ่งต่อบุคคลอื่นหรือสิ่งมีชีวิตอื่น โดยแสดงออกด้วยการกระทำหรือไม่กระทำ ด้วยวาจา ในผลกระทบทางจิตใจ ฯลฯ

แก่นแท้ทางจิตวิทยาของความโหดร้ายคือการใช้ความรุนแรงต่อความต้องการ ความตั้งใจ ความรู้สึก ทัศนคติของบุคคล โดยเฉพาะอย่างยิ่งเด็ก ทำให้เขาขายหน้าหรือบังคับให้เขากระทำการขัดต่อความทะเยอทะยานของเขา

ความรุนแรงอาจจงใจหรือหุนหันพลันแล่น มีสติสัมปชัญญะหรือหมดสติ

จากการศึกษาพบว่าความโหดร้ายของผู้ปกครองเกิดขึ้นใน 45-49% ของครอบครัว อย่างไรก็ตาม หากคุณคำนึงถึงการตบ การข่มขู่ การข่มขู่ การตีก้น เป็นต้น เด็กเกือบทุกคนต้องเผชิญกับการแสดงความรุนแรงจากผู้ปกครอง

สาเหตุหลักที่ทำให้ผู้ปกครองไม่พอใจกับบุตรหลานคือความไม่พอใจกับกิจกรรมการศึกษา - 59% ยกย่องเด็กทำการบ้าน - 38.5% ของผู้ปกครองและดุและกระทั่งทุบตี - 30.8%

ผู้ปกครองมากกว่าหนึ่งในสามถามคำถาม: "ลูกของคุณคืออะไร" - ให้ลูกมีลักษณะดังต่อไปนี้: "ไม่ดี", "ไม่บรรลุผล", "เลอะเทอะ", "นำปัญหามามากมาย" เป็นต้น สำหรับคำถาม: "ทำไมคุณถึงให้คำอธิบายกับลูกของคุณ" - ผู้ปกครองตอบว่า:“ เรากำลังเลี้ยงดูเขา ให้เขารู้ข้อบกพร่องของเขา มาพยายามให้ดีขึ้นกันเถอะ”

ท่ามกลางแรงจูงใจของความโหดร้ายของผู้ปกครองที่มีต่อเด็ก 50% สังเกตว่า "ความปรารถนาที่จะให้การศึกษา", 30% - แก้แค้นให้กับความจริงที่ว่าเด็กนำมาซึ่งความเศร้าโศกขอบางอย่างต้องการความสนใจ ในกรณีมากกว่า 10% ความทารุณกรรมของพ่อแม่จะกลายเป็นจุดจบในตัวมันเอง - กรีดร้องเพื่อเห็นแก่การกรีดร้อง ทุบตีเพื่อเห็นแก่การทุบตี

ที่สุด สาเหตุทั่วไปความทารุณในครอบครัวเป็นประการแรก ประเพณี ปรมาจารย์ศึกษา. หลายปีที่ผ่านมา การคาดเข็มขัดและการตีก้นถือเป็นเครื่องมือทางการศึกษาที่ดีที่สุด ไม่เพียงแต่ในครอบครัวเท่านั้น แต่ยังรวมถึงที่โรงเรียนด้วย จำไว้ว่า: "มีกุญแจมือมากขึ้น - โง่น้อยลง"

ประการที่สอง ลัทธิความโหดร้ายแพร่กระจายในสังคม การเปลี่ยนแปลงทางเศรษฐกิจและสังคมที่คมชัดเกิดขึ้นในสังคมการประเมินค่านิยมใหม่อย่างรวดเร็วนำไปสู่ความจริงที่ว่าผู้ปกครองมักจะพบว่าตัวเองอยู่ในสภาวะเครียดประสบกับความเกลียดชังสำหรับเด็กที่อ่อนแอกว่าและไม่มีที่พึ่ง "การคลายเครียด" มักเกิดขึ้นกับเด็กเช่นกัน โดยเฉพาะเด็กก่อนวัยเรียนและนักเรียนที่อายุน้อยกว่าที่ไม่เข้าใจว่าทำไมพ่อแม่ถึงโกรธพวกเขา

ประการที่สาม ระดับต่ำของวัฒนธรรมทางสังคมและกฎหมายในสังคมของเรา ตามกฎแล้วเด็กในสังคมนั้นไม่ใช่เรื่องของการมีปฏิสัมพันธ์ แต่เป็นเป้าหมายของอิทธิพล นั่นคือเหตุผลที่ผู้ปกครองบางคนบรรลุเป้าหมายทางการศึกษาอย่างแม่นยำด้วยความโหดร้าย ไม่ใช่ด้วยวิธีอื่น

วิธีการที่คล้ายกันการเลี้ยงดูและทัศนคติของผู้ใหญ่ทำให้ปัญหารุนแรงขึ้น การพัฒนาทางปัญญานำไปสู่การก่อตัว

เด็กมีความขี้ขลาด, หลอกลวง, การเกิดขึ้นของความผิดที่ซับซ้อน, ความกลัว, การปรากฏตัวของการรุกรานที่ไม่มีแรงจูงใจ, ความนับถือตนเองไม่เพียงพอ. ความโหดร้ายของผู้ปกครองต่อเด็กทำให้เกิดความคิดเกี่ยวกับความไม่มั่นคงทางสังคมความไร้ประโยชน์บิดเบือนความคิดของเด็กว่าอะไรดีและไม่ดี เด็กเริ่มกลัวที่จะสื่อสารกับผู้ใหญ่ไม่สามารถหาทางออกจากสถานการณ์นี้ได้

งานที่ยากที่สุดคือการอบรมเลี้ยงดูบุคคล และไม่มีผู้ปกครองคนเดียวที่รอดพ้นจากความผิดพลาดและความยากลำบากตลอดเส้นทางนี้ มีหลายครั้งที่การกระทำของเด็กทำให้เรางุนงงและดูเหมือนว่าการร้องไห้เป็นปฏิกิริยาที่เพียงพออย่างสมบูรณ์ต่อสิ่งที่เกิดขึ้น หยุด! การตะโกนยังไม่ได้ช่วยให้ใครสามารถแก้ไขสถานการณ์ได้ แต่มันง่ายมากที่จะทำให้เด็กกลัว สูญเสียความไว้วางใจและความจริงใจของเขาด้วยวิธีนี้!

อย่าพยายามแก้ปัญหาของเด็กหากคุณควบคุมตัวเองไม่ได้

ใจเย็นๆรับมือกับอารมณ์ ออกกำลังกาย ช่วยคุณได้ ถอนเร็วแข็งแกร่ง ความเครียดทางอารมณ์.

การออกกำลังกายเพื่อบรรเทาความเครียดทางอารมณ์ที่รุนแรง:

1. หลับตา หายใจเข้าและหายใจออกช้าๆ นับหนึ่งถึงสิบอย่างเงียบ ๆ ลองนึกภาพว่าคุณมีมะนาวอยู่ในมือ เริ่มบีบช้าๆ แล้วบีบจนรู้สึกว่า "บีบ" น้ำผลไม้ออกหมดแล้ว คุณสามารถบีบสองมือพร้อมกันหรือในทางกลับกัน หลังจาก "บีบ" มะนาวจนหยดแล้ว ให้ผ่อนคลายมือและเพลิดเพลินไปกับความสงบ

2. ลองนึกภาพว่าคุณเป็นบอลลูนขนาดใหญ่ที่เต็มไปด้วยอากาศ เกร็งกล้ามเนื้อทั้งหมดของร่างกาย สูดอากาศให้มากที่สุด แช่แข็ง 3-5 วินาที และเริ่มปล่อยอากาศออกจากปอดอย่างช้าๆ ผ่อนคลายกล้ามเนื้อของร่างกาย: มือ กล้ามเนื้อไหล่ คอ ลำตัว ขา และอื่นๆ

3. ด้วยความเครียดทางจิตใจที่รุนแรง คุณสามารถทำ 10-20 อย่างง่าย ๆ ได้ ออกกำลังกาย(หมอบ, กระโดด, โบกมือ)

ตอนนี้คุณได้จัดการกับอารมณ์ของคุณแล้วและสามารถพูดคุยเกี่ยวกับปัญหาที่เกิดขึ้นได้อย่างใจเย็น

หากคุณมีปัญหาในการเลี้ยงลูก หากคุณไม่สามารถติดต่อกับเขาได้ หากคุณตื่นตระหนกกับการเปลี่ยนแปลงในพฤติกรรมของเด็กหรือความล้มเหลวในการเรียนของเขา อย่ารีบเร่งที่จะใช้มาตรการการศึกษาที่รุนแรง

พูดคุยกับลูกของคุณ บอกเขาว่าในชีวิตของคุณก็มีปัญหา ปัญหาเช่นกัน และตอนนี้คุณไม่ได้ใช้ชีวิตอย่างที่คุณต้องการ ขอคำแนะนำว่าลูกของคุณจะทำอย่างไรในสถานการณ์นี้แทนคุณ บางทีนี่อาจเป็นวิธีที่คุณสามารถแก้ปัญหาของลูกได้โดยไม่สูญเสียความไว้วางใจ ความเคารพ และศรัทธาของเขาว่าเป็นพ่อแม่ที่ฉลาดและเก่งที่สุดในโลก

ทุกวันนี้จำนวนอาชญากรรมต่างๆ ที่เยาวชนก่อขึ้นได้เพิ่มขึ้น มีความหายนะในการแพร่กระจายของความโหดร้ายในหมู่เด็กนักเรียน การทารุณกรรมของวัยรุ่นเป็นการกระทำที่เป็นปรปักษ์โดยมุ่งเป้าไปที่กลุ่มบุคคลหรือกลุ่มบุคคลใดบุคคลหนึ่งโดยเฉพาะ เพื่อพิสูจน์ความเหนือกว่า ความแข็งแกร่ง และความยินยอมของเขา เป็นรูปแบบทั่วไปของการประท้วงของวัยรุ่นที่ต่อต้านการไม่เข้าใจไม่รักและไม่ยอมรับเขาในฐานะบุคคล คนที่รู้สึกว่าไม่จำเป็น ไม่ได้รัก ไม่ใช่ สังคมยอมรับมักแสดงพฤติกรรมที่ผิดศีลธรรม ความโหดร้าย ความก้าวร้าว เพื่อแสดง โลกภายใน, ความทุกข์ทรมาน, ความเจ็บปวดภายใน. พยายามกำจัดหรือขจัดความไม่ลงรอยกันภายใน วัยรุ่นแสดงความขัดแย้งผ่านพฤติกรรมที่โหดร้ายมุ่งเป้าไปที่การทำให้บุคคลหรือสัตว์ที่อ่อนแอกว่าอับอาย

การทารุณกรรมเด็กและวัยรุ่นมักพบเห็นได้ชัดเจนในวงจรปัญหาของโรงเรียน ด้วยเหตุนี้ครูและแผนกจิตวิทยาจึงต้องเอาใจใส่นักเรียนให้มากที่สุดโดยสังเกตเห็นการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรมของวิชานี้คุณต้องติดตามการปรากฏตัวของมันเพื่อกำจัดการโจมตีของความโหดร้ายในระยะเริ่มแรก

เนื่องจากสภาพแวดล้อมการดำรงชีวิตของวัยรุ่นมีผลกระทบพิเศษต่อการก่อตัวของลักษณะพฤติกรรมในดังกล่าว อายุที่สำคัญ, ปรากฏการณ์แห่งการเกิดขึ้น ความโหดร้ายของวัยรุ่นอาจมีกลุ่มเพื่อนที่เด็กตกอยู่ มีการสังเกตหลายครั้งว่าเมื่อวานนี้เด็กนักเรียนที่สงบและสมดุล วันนี้เต้นหรือ "วางยาพิษ" เด็กบางคน การเปลี่ยนแปลงในวงสังคมของวัยรุ่นที่มีบุคลิกไม่ดีที่สุดมีส่วนทำให้ความปรารถนาของเด็ก (แม้กระทั่งคนที่เชื่อฟัง) เพื่อพิสูจน์ "ความเยือกเย็น" ของเขาเพื่อที่จะได้รับการยอมรับ ดังนั้นผลที่ได้อาจเป็นการพัฒนาพฤติกรรมรุนแรงและ

สาเหตุหนึ่งที่ทำให้เกิดความไม่สมดุลในพฤติกรรมของวัยรุ่นคือองค์ประกอบทางธรรมชาติซึ่งโดยตรงในช่วงการเจริญเติบโตของร่างกายของแต่ละบุคคลบ่งบอกถึงการเปลี่ยนแปลงทางร่างกายและจิตใจซึ่งเกิดจากการปลดปล่อยและการเปลี่ยนแปลงในปริมาณ ของฮอร์โมนในเลือดของวัยรุ่น ฮอร์โมนในร่างกายของวัยรุ่นพุ่งสูงขึ้นทำให้บุคคลไม่สามารถควบคุมอารมณ์ระเบิดที่พัฒนาไปสู่ความสัมพันธ์ที่มีปัญหากับญาติและเพื่อนฝูง เมื่อต้องเผชิญกับการเปลี่ยนแปลงที่ไม่คาดคิดเหล่านี้ เด็กวัยรุ่นจึงปรับตัวเข้ากับพวกเขาด้วยความโหดร้ายและความก้าวร้าวที่อธิบายไม่ได้

วัฒนธรรมสมัยใหม่ การพัฒนาเกมคอมพิวเตอร์ ความโหดร้ายและการไม่ต้องรับโทษ ทำให้เด็ก ๆ ประสบกับความตึงเครียดอย่างต่อเนื่องและความรู้สึกโกรธ นักจิตวิทยา - นักวิทยาศาสตร์ที่จัดการกับปัญหาการศึกษาอิทธิพลของเกมและวัฒนธรรมที่มีต่อพฤติกรรมของแต่ละบุคคลได้พิสูจน์ให้เห็นถึงระดับความโหดร้ายในพฤติกรรมของวัยรุ่นที่มีความเข้มแข็งเพิ่มขึ้น หลากหลายชนิดเกม ภาพยนตร์ หรือวัฒนธรรมที่รุนแรง ความโหดร้ายของวัยรุ่นและเด็กนั้นเกี่ยวข้องโดยตรงกับความหลงใหลในเกมคอมพิวเตอร์ ซึ่งสามารถทำลายจิตใจของบุคคลได้ โดยเฉพาะอย่างยิ่งในวัยที่อ่อนแอเช่นนี้

ความก้าวร้าวและความโหดร้ายของวัยรุ่น

ปัญหาความโหดร้ายของวัยรุ่นและการแสดงพฤติกรรมก้าวร้าวไม่เคยถูกปฏิเสธในสังคมหรือสัญชาติใด ๆ ตลอดการดำรงอยู่ของมนุษย์บนโลก พฤติกรรมรุนแรงของวัยรุ่น ซึ่งเป็นวิธีแสดงความเป็นปัจเจก ความสำคัญ และความมีอำนาจทุกอย่าง ก่อให้เกิดงานอย่างท่วมท้นสำหรับนักจิตวิทยาและสังคมโดยรวม ซึ่งได้รับการจัดการทุกวัน ด้วยการพัฒนาของอินเทอร์เน็ตและสื่ออื่น ๆ ระดับความโหดร้ายในหมู่ประชากรทั้งหมดโดยเฉพาะวัยรุ่นเพิ่มขึ้น ข้อเท็จจริงของความสัมพันธ์ดังกล่าวได้รับการพิสูจน์ซ้ำแล้วซ้ำเล่า แม้ว่าหัวข้อนี้จะมีความเกี่ยวข้องด้วยการอภิปรายทางอินเทอร์เน็ต ในหนังสือพิมพ์ ทางโทรทัศน์ และอื่นๆ นั่นคือมีความก้าวร้าวในแวดวงสังคมของวัยรุ่นอยู่เสมอมีเพียงความเข้มข้นของความสนใจรอบ ๆ ตัวเท่านั้นที่เริ่มเพิ่มขึ้นเมื่อไม่นานมานี้ วันนี้การพัฒนาวิธีที่มีประสิทธิภาพในการต่อสู้กับปรากฏการณ์ความรุนแรงและความโหดร้ายอยู่ในระดับค่อนข้างสูงและมีองค์กรและโครงการมากมายที่มุ่งลดระดับความก้าวร้าว: บริการประนีประนอม บริการสนับสนุนด้านจิตใจทั้งภาครัฐและโรงเรียน การแนะนำการไกล่เกลี่ยของโรงเรียนเมื่อวัยรุ่นทำหน้าที่เป็นผู้ไกล่เกลี่ยในข้อพิพาทและความขัดแย้งต่าง ๆ มีส่วนช่วยในการแก้ปัญหาอย่างสันติหรือเพื่อป้องกันไม่ให้เกิดขึ้น

ความก้าวร้าวในฐานะที่เป็นสมบัติของวัยรุ่นนั้นแสดงออกมาในความพร้อมของเขาสำหรับพฤติกรรมดังกล่าว ความก้าวร้าวและความโหดร้ายในผู้เยาว์เป็นลักษณะเฉพาะส่วนบุคคลที่ส่งผลต่อชีวิตของแต่ละบุคคลและชีวิตของคนรอบข้าง การเกิดขึ้นของลักษณะบุคลิกภาพดังกล่าวในปัจจุบันมีให้เห็นในทั้งสองเพศอย่างเท่าเทียมกัน ภาษาลามก การสูบบุหรี่ แอลกอฮอล์ ความบันเทิงที่เกี่ยวข้องกับการดูถูกและล่วงละเมิดผู้อื่น (พฤติกรรมดังกล่าวเรียกว่านักจิตวิทยาชาวอเมริกัน - "การกลั่นแกล้ง" ซึ่งปัจจุบันมักใช้ในกระบวนทัศน์ทางวิทยาศาสตร์ของเรา) ได้กลายเป็นบรรทัดฐาน บ่อยครั้งเมื่อวัยรุ่นถูกลงโทษเพราะพฤติกรรมของเขา วัยรุ่นมีความเข้าใจผิด: “ทำไม”, “เขาจะทำอย่างไรถ้าทุกคนทำอย่างนั้น”

ความโน้มเอียงของวัยรุ่นต่อพฤติกรรมดังกล่าวสามารถมีสติและไม่รู้สึกตัว จากสิ่งนี้ นักจิตวิทยามุ่งเน้นไปที่การแสดงออกถึงความก้าวร้าวหลายประเภท: การรุกรานทางกายภาพโดยตรง ความขุ่นเคือง ความเกลียดชัง และความอิจฉาริษยา; การรุกรานทางอ้อม ความก้าวร้าวทางวาจา; เชิงลบ; ความสงสัย; การระคายเคือง; ความผิด ในฐานะที่เป็นความโหดร้าย พฤติกรรมก้าวร้าวเกิดขึ้นในกระบวนการของการอบรมเลี้ยงดูและการพัฒนาของปัจเจกบุคคล แต่ทำไมถึงเป็นเด็กที่มาจากสภาพแวดล้อมการเลี้ยงดูที่เจริญรุ่งเรืองซึ่งเรียนในโรงเรียนที่ดีก็กลายเป็นคนโหดร้ายในทันใด ส่วนใหญ่ - นี่คือเสียงร้องของเด็กเพื่อขอความช่วยเหลือซึ่งเขาต้องการความสนใจ

เด็กที่แสดงพฤติกรรมก้าวร้าวและโหดเหี้ยมมีพัฒนาการทางปัญญาในระดับต่ำและมีแนวโน้มที่จะเลียนแบบ วัยรุ่นที่ล่วงละเมิดขาดแนวทางที่มีคุณค่า งานอดิเรก ความคับข้องใจ และความไม่มั่นคงในงานอดิเรกเป็นหลัก วัยรุ่นดังกล่าวมีลักษณะเฉพาะด้วยความโกรธทางอารมณ์ความหยาบคายความวิตกกังวลที่เพิ่มขึ้นความเห็นแก่ตัวและความนับถือตนเองอย่างสุดขั้ว (เชิงลบหรือบวกสูงสุด) ความก้าวร้าวและความโหดร้ายของวัยรุ่นเป็นวิธีการยกระดับศักดิ์ศรี ความเป็นอิสระ และวุฒิภาวะของตนเอง

การป้องกันการทารุณกรรมในวัยรุ่น

การป้องกันและป้องกันพฤติกรรมรุนแรงของเด็กนักเรียนใน โลกสมัยใหม่ไม่เพียงแต่มีบทบาทสำคัญทางสังคมเท่านั้น แต่ยังมีลักษณะทางจิตวิทยาด้วย เพื่อสร้างระบบการศึกษาและราชทัณฑ์เพื่อป้องกันการทารุณกรรมในวัยรุ่นอย่างมีประสิทธิภาพมากที่สุด เราควรศึกษาปัจจัยทางสังคม ด้านจิตใจ การสอน และสังคม ที่ทำให้เกิดความเบี่ยงเบนดังกล่าวในการกระทำของบุคคลให้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้

การแก้ไขและป้องกันพฤติกรรมทางสังคมของเด็กนักเรียนในระบบการศึกษาได้รับความสนใจเป็นอย่างมาก ให้ความสนใจอย่างจริงจัง. การที่โรงเรียนเป็นเวทีของการขัดเกลาทางสังคมและการพัฒนาของเด็กในฐานะบุคคล ควรสังเกตว่าคุณภาพของการขัดเกลาทางสังคมนี้โดยตรงขึ้นอยู่กับการวางแนวทั่วไปของสถาบันการศึกษา

ปัญหาความทารุณเด็กวัยรุ่นถือเป็นประเด็นที่มีการพูดคุยกันมากที่สุดในการประชุมผู้ปกครองและครู ในการประชุมบริการด้านจิตวิทยาของโรงเรียน ในสถาบันการศึกษาส่วนใหญ่ มีผู้เชี่ยวชาญที่จัดการกับนักเรียนที่มีปัญหา ได้แก่ บริการด้านจิตวิทยารวมถึงนักจิตวิทยาและ นักการศึกษาสังคม.

การทำงานของครูและผู้เชี่ยวชาญบริการด้านจิตวิทยามุ่งเป้าไปที่การป้องกันและขจัดการกระทำที่ผิดกฎหมาย โดยไม่รวมการกระทำที่หุนหันพลันแล่น เพื่อป้องกันการพัฒนาของวัยรุ่นและเด็กทารุณกรรม ด้วยการพัฒนาและความช่วยเหลืออย่างเต็มที่สำหรับนักเรียนที่โรงเรียน พ่อแม่คือคนหลักที่สามารถเลี้ยงดูลูกและบรรลุภารกิจสำคัญในชีวิตได้ เพื่อไม่ให้ลูกของตนกลายเป็นบุคคลที่มีพฤติกรรมโหดร้ายและก้าวร้าว

นักจิตวิทยาของสถาบันการศึกษาควรทำงานไม่เฉพาะกับนักเรียนที่มักชอบทารุณกรรม แต่ยังรวมถึงพ่อแม่ของพวกเขา ตลอดจนกับเด็กนักเรียนและครูคนอื่นๆ ทั้งหมดด้วย เท่านั้น การทำงานเป็นทีมซึ่งมุ่งเน้นไปที่การเอาชนะการพัฒนาความก้าวร้าวและการปล่อยวางในหมู่วัยรุ่นนั้นมีประสิทธิภาพและประสิทธิผล

การสร้างสภาพแวดล้อมที่ปลอดภัยสำหรับนักเรียนเป็นหนึ่งในภารกิจพิเศษและหลักในการดำเนินการแก้ไขและป้องกันเพื่อป้องกันความรุนแรง และจะทำหน้าที่เป็นแนวทางแก้ไขปัญหาความรุนแรงในวัยรุ่นด้วย หากมี เหล่านี้เป็นเงื่อนไขที่โรงเรียนมีปัจจัยที่ลดลงมากที่สุดซึ่งมีอิทธิพลอย่างมากต่อการพัฒนาความก้าวร้าวในหมู่วัยรุ่นและเด็ก กิจกรรมร่วมกันและสร้างสรรค์ของนักเรียนในโรงเรียนช่วยให้สามารถชุมนุมทั้งทีม มีส่วนช่วยในการปรับตัวของนักเรียนและครูที่มาใหม่

วิธีการสามัคคีร่วมกันช่วยลดความจำเป็นในการใช้ความรุนแรงทั้งในและนอกโรงเรียน การทำงานเป็นทีมเด็กนักเรียนและครูมุ่งสร้างบรรยากาศของความคิดสร้างสรรค์เพิ่มความสามารถในการทำงานของทีมสอนนักเรียนแต่ละคนให้ตัดสินใจอย่างอิสระและรับผิดชอบ บรรยากาศที่ดีของความสัมพันธ์ในทีมโรงเรียนช่วยลดระดับความวิตกกังวลและความก้าวร้าวและยังมีส่วนช่วยในการพัฒนาความเข้าใจซึ่งกันและกันและการสนับสนุนซึ่งกันและกันของเด็กนักเรียนทุกวัย

ส่งงานที่ดีของคุณในฐานความรู้เป็นเรื่องง่าย ใช้แบบฟอร์มด้านล่าง

การทำงานที่ดีไปที่ไซต์">

นักศึกษา นักศึกษาระดับบัณฑิตศึกษา นักวิทยาศาสตร์รุ่นเยาว์ที่ใช้ฐานความรู้ในการศึกษาและการทำงานจะขอบคุณอย่างยิ่ง

โฮสต์ที่ http://www.allbest.ru/

บทนำ

บทสรุป

บรรณานุกรม

บทนำ

แหล่งภายนอกของความรุนแรงสำหรับเด็กและวัยรุ่นมักเป็นพ่อแม่หรือญาติพี่น้อง เพื่อนบ้าน คนรู้จักที่ไม่คุ้นเคยซึ่งทุกข์ทรมานจากความผิดปกติทางจิตและมีความลึกซึ้ง ปัญหาทางจิตใจและยังขัดแย้งกับครูและนักการศึกษาอีกด้วย

ดังนั้นในแนวหน้าควบคู่ไปกับความจำเป็นในการจัดระเบียบความช่วยเหลือให้กับเด็กและวัยรุ่นที่ได้รับผลกระทบจึงเป็นหน้าที่ในการสร้างการป้องกัน - มาตรการเพื่อลดโอกาสในการใช้ความรุนแรงในสถาบันการศึกษา ในการสร้างระบบดังกล่าว จำเป็นต้องระบุปัจจัยที่กระตุ้นการปฏิบัติที่โหดร้ายและสภาวะที่ลดความเป็นไปได้ของพฤติกรรมก้าวร้าว

โรงเรียนนี้แยกออกจากสังคมไม่ได้และแบกรับปรากฏการณ์ทั้งหมดรวมถึงสิ่งเชิงลบที่เกิดขึ้นในประเทศ ยิ่งไปกว่านั้น โดยธรรมชาติแล้ว ระบบโรงเรียนเองก็มีความรุนแรงอย่างเห็นได้ชัด โรงเรียนเป็นสถาบันที่มีข้อกำหนดด้านกฎระเบียบที่เข้มงวดสำหรับสมาชิกทุกคนในชุมชนโรงเรียนและกฎระเบียบของชีวิต คำถามเกิดขึ้นอย่างหลีกเลี่ยงไม่ได้: เส้นที่เกินกว่าความรุนแรงจะเริ่มต้นขึ้นอยู่ที่ไหน? ตัวอย่างเช่น ครูควรเรียกร้องให้เด็กนักเรียนทำการบ้านเป็นความรุนแรงหรือไม่? และโดยทั่วไปแล้วจะแยกความแตกต่างระหว่างอิทธิพลการสอนที่จำเป็นกับความรุนแรงในการสอนได้อย่างไร?

ในความเห็นของเรา ความแตกต่างนี้ไม่มากนักในด้านของรูปแบบและวิธีการของอิทธิพลดังกล่าว แต่ในด้านเป้าหมายที่ครูผู้นี้ติดตามโดยเฉพาะ นอกจากนี้ เรากำลังพูดถึงเป้าหมายส่วนตัวที่แท้จริง ซึ่งมักจะครอบคลุมโดยงานการศึกษาที่เป็นมาตรฐานและมีมนุษยธรรม

1. ระดับการป้องกันความรุนแรงในโรงเรียน

การป้องกันเป็นระบบของมาตรการทางสังคม สุขอนามัย และการแพทย์ของรัฐและสาธารณะ

การป้องกันเบื้องต้น

ศึกษากลไกการก่อตัวพฤติกรรมของมารดาและบิดา ประเภทครอบครัว และการอบรมเลี้ยงดู

การศึกษาและแก้ไขการละเมิดความสัมพันธ์ระหว่างแม่และลูกซึ่งทำให้ความผาสุกทางอารมณ์ของเด็กลดลงและการเบี่ยงเบนที่เหมาะสมที่สุด การพัฒนาจิตใจในวัยทารก ปฐมวัย และวัยก่อนวัยเรียน

การก่อตัวของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี กลยุทธ์เชิงพฤติกรรมที่ใช้งานได้จริง และทรัพยากรส่วนบุคคล

การรับรู้โดยตรงของทรัพยากรส่วนบุคคลที่มีอยู่ซึ่งนำไปสู่การก่อตัวของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีและพฤติกรรมที่มีประสิทธิภาพสูง:

* ฉัน - แนวคิด (ความนับถือตนเอง, ทัศนคติต่อตนเอง, ความสามารถและข้อบกพร่อง);

* ระบบค่านิยมเป้าหมายและทัศนคติความสามารถในการทำ ทางเลือกอิสระควบคุมพฤติกรรมและชีวิต แก้ปัญหาชีวิตที่เรียบง่ายและซับซ้อน ความสามารถในการประเมินสถานการณ์เฉพาะและความสามารถในการควบคุม

* ความสามารถในการสื่อสารกับผู้อื่น เข้าใจพฤติกรรมและมุมมองของพวกเขา เห็นอกเห็นใจ และให้การสนับสนุนด้านจิตใจและสังคม

* ตระหนักถึงความจำเป็นในการรับและให้การสนับสนุนผู้อื่น

5. การพัฒนาทรัพยากรส่วนบุคคลที่นำไปสู่การก่อตัวของวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดีและพฤติกรรมที่มีประสิทธิภาพสูง:

* การก่อตัวของการยอมรับตนเองทัศนคติเชิงบวกต่อตนเองการเห็นคุณค่าในตนเองที่สำคัญและทัศนคติเชิงบวกต่อความเป็นไปได้ของการพัฒนาความสามารถในการทำผิดพลาด แต่ยังเพื่อแก้ไข;

* การก่อตัวของความสามารถในการประเมินสถานการณ์ปัญหาอย่างเพียงพอและแก้ไขปัญหาชีวิตจัดการตนเองและเปลี่ยนแปลงตนเอง

* การก่อตัวของความสามารถในการกำหนดเป้าหมายระยะสั้นและระยะยาวและบรรลุเป้าหมาย;

* การก่อตัวของความสามารถในการควบคุมพฤติกรรมและเปลี่ยนแปลงชีวิต

* การก่อตัวของความสามารถในการตระหนักถึงสิ่งที่เกิดขึ้นกับฉันและทำไมอันเป็นผลมาจากการวิเคราะห์สถานะของฉันเอง

* การก่อตัวของความสามารถในการเห็นอกเห็นใจผู้อื่นและเข้าใจพวกเขา เข้าใจแรงจูงใจและมุมมองของพฤติกรรมของพวกเขา (การก่อตัวของทักษะของการเอาใจใส่, ความร่วมมือ, การฟัง, การสนทนา, การแก้ปัญหาความขัดแย้ง, การแสดงออกของความรู้สึก, การตัดสินใจ);

* การก่อตัวของความสามารถในการยอมรับและให้การสนับสนุนด้านจิตใจและสังคมแก่ผู้อื่น

6. การพัฒนากลยุทธ์และทักษะด้านพฤติกรรมที่มีประสิทธิภาพสูง:

* ทักษะในการตัดสินใจและเอาชนะปัญหาชีวิต

* ทักษะในการรับรู้ การใช้ และการแสดงการสนับสนุนด้านจิตใจและสังคม

* การประเมินทักษะ สถานการณ์ทางสังคมและรับผิดชอบต่อพฤติกรรมของตนในนั้น

* ทักษะในการปกป้องขอบเขตและปกป้องพื้นที่ส่วนตัวของพวกเขา

* ทักษะในการปกป้องตนเอง การสนับสนุนตนเอง และการสนับสนุนซึ่งกันและกัน

* ทักษะในการสื่อสารที่ปราศจากความขัดแย้งและมีประสิทธิภาพ

การป้องกันรอง:

* การแทรกแซงในช่วงต้นในการแก้ไขความผิดปกติทางคลินิกและทางชีววิทยาในเด็ก

*การศึกษาลำดับวงศ์ตระกูล;

การแก้ไขความสัมพันธ์ในครอบครัวร่างกายและ การเชื่อมต่อทางอารมณ์, คำจำกัดความของขอบเขตพ่อแม่และลูก;

บทบาทครอบครัวที่ชัดเจน

การป้องกันระดับตติยภูมิดำเนินการเกี่ยวกับวัยรุ่นที่กระทำความผิด และมีเป้าหมายเพื่อแก้ไขพฤติกรรมของวัยรุ่นและการพัฒนา ไม่ใช่เพื่อก่ออาชญากรรม มีการวางแผนที่จะสร้างศาลเด็กและเยาวชนที่ประเมินแนวทางมานุษยวิทยาเป็นศูนย์กลางต่อบุคลิกภาพของวัยรุ่นโดยคำนึงถึงความอ่อนแอทางสังคมของเขาในสังคมในทางลบ ประสบการณ์ทางสังคมและโอกาสทางสังคมต่ำ

ความรุนแรง ความทารุณวัยรุ่น

2. โครงการป้องกันความรุนแรงในโรงเรียน

วัตถุประสงค์ของโครงการคือเพื่อระบุระดับคุณธรรมของเด็กเล็ก วัยเรียน, การป้องกันการทารุณกรรมและความก้าวร้าวของเด็กวัยประถม

วัตถุประสงค์ของโปรแกรม:

1. เรียน ค่านิยมทางศีลธรรมนักเรียนชั้นประถมศึกษา

2. Shaping รากฐานทางศีลธรรมบุคลิกของนักเรียนที่อายุน้อยกว่า

3. การมีส่วนร่วมของนักเรียนที่อายุน้อยกว่าในกิจกรรมนอกหลักสูตร (ปฏิสัมพันธ์ในเกม กิจกรรมภาคปฏิบัติ กิจกรรมด้านความปลอดภัยและการป้องกัน)

4. การก่อตัวของทัศนคติที่เห็นอกเห็นใจของเด็ก ๆ ต่อโลกรอบตัวพวกเขาโดยรวม

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:

การป้องกันความเข้มงวดและความก้าวร้าวในเด็กวัยประถมศึกษาที่เกี่ยวข้องกับสิ่งแวดล้อมและคนรอบข้าง - ยกระดับการเลี้ยงดูคุณธรรมของเด็ก

ผู้เข้าร่วมโปรแกรม: เด็กนักเรียนมัธยมต้นและผู้ปกครอง ครูโรงเรียนประถม นักสังคมสงเคราะห์

เงื่อนไขการใช้งานโปรแกรม:

1. ความสามารถทางจิตวิทยาและการสอนระดับสูงของครู โรงเรียนมัธยม. 2.พอเพียง โลจิสติกส์อุปกรณ์. 3. ความพยายามร่วมกันของครู ครอบครัว ไมโครสังคม

บทสรุป

ในช่วงหลายทศวรรษที่ผ่านมา รัสเซียมีการเปลี่ยนแปลงอย่างลึกซึ้งในทุกด้าน: เศรษฐกิจ การเมือง โครงสร้างทางสังคม การเลี้ยงดูลูก ดูแลสุขภาพและความเป็นอยู่ที่ดีของเขาเป็นกระบวนการที่ลำบากซึ่งต้องใช้กำลังและความอดทนอย่างมากจากผู้ปกครอง ตามแนวทางปฏิบัติแม้ในครอบครัวที่มั่งคั่งที่พ่อแม่ประสบ รักจริงใจและความผูกพันกับลูกในกระบวนการศึกษา สามารถใช้รูปแบบอิทธิพลต่อเด็กเช่นการลงโทษทางร่างกาย การข่มขู่ การกีดกันเด็กจากการสื่อสารหรือการเดิน ในขณะเดียวกัน ผู้ปกครองส่วนใหญ่ตระหนักดีว่ากลวิธีการอบรมเลี้ยงดูดังกล่าวเป็นการละเมิดสิทธิของบุตรธิดาตลอดจนเหตุผล ความเบี่ยงเบนที่เป็นไปได้ในจิตใจและ พัฒนาการทางร่างกายเด็ก. ตำแหน่งของเด็กในครอบครัวที่มีระดับวัฒนธรรมต่ำกว่า ในครอบครัวที่เด็กกลายเป็นภาระมากกว่าที่จะมีความสุขในชีวิต นั้นเลวร้ายกว่ามาก วิธีการเลี้ยงดูข้างต้นซึ่งค่อนข้างเป็นข้อยกเว้นสำหรับครอบครัวกลุ่มแรกกำลังกลายเป็นบรรทัดฐานที่นี่ สถานการณ์จะยิ่งเลวร้ายลงหากพ่อแม่คนใดคนหนึ่งหรือทั้งสองคนติดสุราหรือยาเสพติด หรือครอบครัวมีประสบการณ์อย่างถาวร ปัญหาทางการเงิน. ดังนั้นปัญหาความรุนแรงและการทารุณกรรมเด็กในครอบครัวในปัจจุบันจึงเป็นประเด็นที่ไม่เพียงต้องพูดคุยกันเท่านั้น แต่ยังต้องมีมาตรการแก้ไขด้วย

บรรณานุกรม

1. การป้องกันความเข้มงวดและความก้าวร้าวในสภาพแวดล้อมของโรงเรียนและวิธีที่จะเอาชนะมัน เรียบเรียงโดย Maltseva OA, Ph.D., รองศาสตราจารย์ภาควิชา Pedagogy and Andrology, TOGIRRO http://nsportal.ru/

2.งานสังคมสงเคราะห์ของโรงเรียนกับครอบครัว ว.น. กูรอฟ สมาคมการสอนของรัสเซีย, มอสโก 2002

3. Grebenkin E.V. "ป้องกันการรุกรานและความรุนแรงในโรงเรียน". Rostov-on-Don, Phoenix, 2549

4. คู่มือครูสังคม Shishkovets T.A. -M..VAKO, 2548-2551 p.-(การสอน จิตวิทยา การจัดการ

โฮสต์บน Allbest.ru

...

เอกสารที่คล้ายกัน

สาระสำคัญของการกลั่นแกล้งในโรงเรียน โครงสร้าง รูปแบบการแสดงออก เงื่อนไขและกลไกของการแสดงออก คุณสมบัติทางจิตวิทยาและการสอนของผู้เข้าร่วม สาเหตุของการแสดงความทารุณในวัยรุ่นในโรงเรียนครบวงจร มาตรการป้องกัน

ภาคเรียนที่เพิ่ม 01/10/2015


ลักษณะการติดยาของวัยรุ่น ปัจจัยทางสังคมที่เอื้อต่อการแพร่ระบาด คุณสมบัติการป้องกันการติดยาเสพติดใน สิ่งแวดล้อมวัยรุ่น: ประเภท กลยุทธ์ และทิศทาง การดูแลป้องกันในที่ทำงาน สถาบันการศึกษา.

ภาคเรียนที่เพิ่ม 12/08/2011


แนวคิด พฤติกรรมเบี่ยงเบนและประเภทของมัน ลักษณะทางจิตวิทยาและการสอนของเด็กปฐมวัย วัยรุ่น. คุณลักษณะของงานของครูกับนักเรียนที่แสดงให้เห็นถึงความเบี่ยงเบนในพฤติกรรมที่โรงเรียน การแก้ไขความทารุณและความเห็นแก่ตัวของนักเรียน

วิทยานิพนธ์, เพิ่ม 07/28/2017


ครอบครัวเป็นเป้าหมายของงานสังคมสงเคราะห์ ลักษณะทางสังคมและจิตวิทยาของครอบครัวที่ผิดปกติ การวิเคราะห์กรอบกฎหมายของสาธารณรัฐเบลารุสในการป้องกันความรุนแรงในครอบครัวต่อเด็ก งานสังคมสงเคราะห์กับครอบครัว รูปแบบหลักของความรุนแรงในครอบครัว

ภาคเรียนที่เพิ่ม 05/21/2013


ประเภทของการล่วงละเมิดเด็ก รูปแบบและสัญญาณของการล่วงละเมิดทางร่างกาย จิตใจ และทางเพศ ขาดการดูแลเด็ก ลักษณะของสภาพจิตใจและพฤติกรรมของเด็ก พ่อแม่ หรือผู้ดูแลทำให้สงสัย ความรุนแรงทางร่างกายเหนือเขา

การนำเสนอ, เพิ่ม 02/07/2016


การวิเคราะห์พลวัตของอาชญากรรมในสหพันธรัฐรัสเซียใน ปีที่แล้ว. สถิติการฆาตกรรมในสหพันธรัฐรัสเซีย ลักษณะทั่วไปของการตกเป็นเหยื่อ การเบี่ยงเบนของเหยื่อ: การจำแนกประเภทของเหยื่ออาชญากรรม การวิเคราะห์ความรุนแรงในครอบครัว เหยื่อของการล่วงละเมิดทางเพศ เด็กตกเป็นเหยื่อของความรุนแรง

วิทยานิพนธ์, เพิ่ม 01/15/2005


ความพร้อมทางจิตใจและวิชาชีพของครูสำหรับความขัดแย้ง การไกล่เกลี่ยเพื่อแก้ไขข้อขัดแย้ง วิธีการป้องกันโรคมีส่วนในการป้องกันความรุนแรงของนักเรียน วิธีการใช้สื่อกลางในสถานศึกษา

ภาคเรียนที่เพิ่มเมื่อ 09/26/2014


ประวัติความเป็นมาของการเกิดขึ้นและสาเหตุของการติดยาเสพติดการพึ่งพาทางร่างกายและจิตใจเป็นผลที่ตามมา เนื้อหาและการจัดระเบียบการป้องกันการติดยาเสพติดของวัยรุ่นในครอบครัวและโรงเรียน การหาความรู้และทัศนคติของวัยรุ่นต่อการติดยา

วิทยานิพนธ์, เพิ่ม 08/19/2012


รูปแบบ ทัศนคติที่มีสติสำหรับโรงเรียน. วัฏจักรของการเรียน "สวัสดีโรงเรียน" เพื่อเป็นการป้องกัน ไม่เหมาะสมโรงเรียนและลดความวิตกกังวลในโรงเรียนในเด็ก แผนการเรียนโดยประมาณในโรงเรียนประจำและบทคัดย่อของชั้นเรียน "การสร้างโรงเรียนป่าไม้", "กฎของโรงเรียน"

สรุปบทเรียน เพิ่มเมื่อ 03/12/2012


สาระสำคัญและที่มาของการทารุณกรรมเด็กในครอบครัว รูปแบบของการแสดงออก และตัวชี้วัดความรุนแรงในครอบครัว ผลของความรุนแรงในครอบครัวต่อพัฒนาการของเด็ก: ทางร่างกาย จิตใจ เพศ การละเลยความสนใจและความต้องการของเด็ก

Oksana Nikiforova
การให้คำปรึกษา "ความก้าวร้าวและความโหดร้ายของเด็กและการป้องกัน"

เป้า: ให้เหตุผล

ก้าวร้าวและโหดร้าย

พฤติกรรมของนักเรียน ปัจจัย

ส่งผลกระทบต่อ ความทารุณเด็ก;

ยกตัวอย่าง การป้องกัน

ความก้าวร้าวและความทารุณเด็ก.

ประเด็นสำหรับการสนทนา:

1. คืออะไร ความโหดร้าย?

รูปแบบของการแสดงออก ความโหดร้าย.

2 เหตุผล การล่วงละเมิดเด็ก.

3 การป้องกันเด็ก

ความโหดร้าย.

“ถ้าเด็กได้รับการสอนความดี

ผลย่อมดีย่อมสอนชั่ว

ผลลัพธ์จะชั่วร้าย - สำหรับ

ลูกไม่ได้เกิดมาพร้อม

ผู้ชาย ผู้ชายต้องการมัน

ทำ".

V.A. Sukhomlinsky

หัวข้อการประชุมของเรานั้นจริงจังและยากและใน

ได้กลายเป็นสิ่งที่สำคัญมากเมื่อเร็ว ๆ นี้

นี่คือแก่นของการแสดงออกโดยลูกหลานของเรา

ความโหดร้ายและความก้าวร้าว. น่าเสียดาย,

อาการเหล่านี้อยู่ท่ามกลางพวกเรา

ผู้ใหญ่และในหมู่เด็ก นี่คืออะไร

ปรากฏการณ์และเราควรจะพูดถึงมัน?

ค่าใช้จ่าย ถ้างั้นมาพิจารณากัน

คืออะไร ความก้าวร้าวและ

ความโหดร้ายและวิธีที่เรา, ผู้ใหญ่ เราทำได้

ช่วยให้เด็กเอาชนะมัน

คืออะไร ความโหดร้าย?

ความโหดร้ายคือมนุษย์

ความรู้สึกที่ไม่มีความสงสาร

เสียใจ, ความเห็นอกเห็นใจ. มัน

ความสามารถในการก่อให้เกิด

ความทุกข์ทรมานของมนุษย์หรือ

สัตว์.

ทำไมลูกไม่แยแส โหดร้าย? - มักจะ

เราถาม วิธีช่วยให้ลูกมีความเห็นอกเห็นใจ

ใจกว้าง เมตตา ทันเวลา

วางเครื่องกีดขวาง ความโหดร้ายและความใจกว้าง? แต่ละ

ของเราต้องการที่จะเลี้ยงลูกในลักษณะที่

ได้คนดี แต่เมื่อลูก

กลายเป็น ก้าวร้าวหรือรุนแรง,

พ่อแม่ยอมแพ้ ทำไมลูกถึงเป็นแบบนั้น

ประพฤติ? เด็กๆ มักจะชอบที่จะ

อัตตา การกระทำบางอย่างของพวกเขาไม่

ไม่เข้าข่ายใดๆ ในขณะเดียวกันผู้ปกครอง

งุนงง: เด็กคนนี้ไปเอามาจากไหน?

รูปแบบของการแสดงออก ความโหดร้าย

ตั้งใจ ความโหดร้าย

ศัตรู ความโหดร้าย

ตรง ความโหดร้าย

วาจาทางอ้อม

ความโหดร้าย

ลักษณะเฉพาะ พฤติกรรมรุนแรง

เหยื่อ มักก้าวร้าว

คนใกล้ชิด

ไม่ทั้งหมด โหดร้ายเด็กถูกเลี้ยงดูมาในครอบครัวที่ไม่สมบูรณ์

มักใช้ความรุนแรง

อย่างไม่มีเหตุผล

มากมาย การกระทำที่รุนแรงของวัยรุ่น,

เป็นผลจากวิกฤตบุคลิกภาพ

ความโหดร้ายในเด็กอายุต่ำกว่าสามปีหมดสติ

พ่อแม่อาจคิดว่าลูก

ทำโดยตั้งใจและจำเป็น อย่างโหดเหี้ยม

ลงโทษ. ตัวอย่างเช่น เด็กอาจ

โยนแมวกับผนัง เขาไม่เสียใจ

ลูกแมว? ที่จริงแล้ว ที่รัก ทำมัน

ไม่ใช่เพื่อการแก้แค้น ดังนั้นเขา

การเล่น. เด็กยังไม่รู้ความรู้สึกทั้งหมด -

สิ่งที่เจ็บและสิ่งที่ไม่ เขา

อาจแค่ไม่เข้าใจว่าแมว

มันรู้สึกเจ็บปวด

เช่น ความโหดร้ายเด็กเป็นเพียงขั้นตอนของการพัฒนาและ

การสร้างบุคลิกภาพ เมื่อเขาเป็นแบบเดียวกัน

ตีของเล่นนุ่ม ๆ กับผนัง แม่จะไม่

ขุ่นเคืองเพราะเป็นวัตถุไม่มีชีวิต นอกจากนี้,

พ่อแม่ที่มีความเข้าใจ ตอบสนอง: เด็ก

รู้โลก แต่แท้จริงแล้ว เด็ก ๆ ก็เล่นเหมือนกันกับ

มีชีวิตอยู่และด้วย วัตถุไม่มีชีวิต. ความแตกต่างเพียงอย่างเดียวคือ

ว่าเล่นสดง่ายกว่า ความทารุณเด็ก

อายุก่อนวัยเรียนหมดสติ มันก็แค่

ขั้นตอนของการพัฒนาบุคลิกภาพซึ่งในไม่ช้าเขาจะเจริญเร็วกว่า

อีกสิ่งหนึ่งที่ - มีสติสัมปชัญญะเมื่อลูก

เจตนาทำร้ายผู้อื่น (เสมอมากกว่า

อ่อนแอ เพลิดเพลิน ไม่ประสบ

ความรู้สึกผิด เป็นสิ่งสำคัญในการพัฒนาทักษะ

พฤติกรรมที่สังคมยอมรับได้ในเด็กก่อนวัยเรียน

อายุ.

ควรสังเกตว่า ความโหดร้ายเด็กก่อนวัยเรียนมักจะมี

เหตุผลอื่นที่ไม่ใช่ในเด็กโต ใน-

ประการแรก พฤติกรรมขัดต่อทัศนคติของผู้ใหญ่

ปกติสำหรับอายุ 3-4 ปี เนื่องจากความจริงที่ว่าเด็ก

เริ่มตระหนักถึง "ฉัน" ของเขาและด้วยความช่วยเหลือที่ยอมรับไม่ได้

พฤติกรรมพยายามแยกตัวออกจากส่วนที่เหลือ ประการที่สอง

ความโหดร้ายเด็กเล็กขึ้นอยู่กับหลาย ๆ

เหตุผลทางสรีรวิทยา - ตัวอย่างเช่น เด็กที่มีอาการลดลง

เกณฑ์ความเจ็บปวดเพียงแค่ไม่เข้าใจว่าพวกเขาทำได้อย่างไร

ทำร้ายใครถ้าตัวเองไม่รู้สึกอะไรใน

สถานการณ์ที่คล้ายกัน ประการที่สาม เด็กในลักษณะเดียวกัน

ตอบสนองต่อสิ่งไม่ดี สภาพแวดล้อมทางจิตวิทยาในครอบครัว -

การทะเลาะวิวาท เรื่องอื้อฉาว การดูถูกสมาชิกครอบครัวแต่ละคน

ที่สำคัญคือถึง 6 ปี พฤติกรรมดังกล่าวในหลักการ

อาจมีการแก้ไข บางครั้งก็เพียงพอแล้วที่จะ

ให้ผู้ใหญ่ปรับพฤติกรรม

โลกของเรา โหดร้ายและเด็กก็เริ่มทำแบบเดียวกัน

วิธีการที่พวกเขาเห็นรอบตัว พ่อแม่ไม่โชว์

เป็นตัวอย่างที่ถูกต้อง และลูกๆ มองดู .ก่อนเป็นอันดับแรก

ครอบครัวของคุณ. เด็กๆ มักจะทักท้วงว่า

เห็นความแตกต่างระหว่างสิ่งที่พ่อแม่พูด

และสิ่งที่พวกเขาทำ การประท้วงนี้กำลังก่อตัวขึ้นภายในและพฤษภาคม

ทะลักเข้าสู่ ปัญหาต่างๆรวมทั้งใน

ความโหดร้าย. เป็นสิ่งสำคัญสำหรับเด็กที่ผู้ใหญ่ต้อง

ความรู้สึกที่ดี. วิธีที่มีประสิทธิภาพที่สุด

(อย่างไรก็ตามสิ่งนี้ใช้ได้กับเกือบทั้งหมด หน่อมแน้ม

ปัญหา) - ตัวอย่างส่วนตัว

มันเกิดขึ้นที่เด็กใจดีร้องไห้คร่ำครวญ

แมวและสุนัขสามารถรุกรานได้

เพื่อน ทำไม สุนัขและแมว -

นี่เป็นของเล่นที่ยอดเยี่ยมสำหรับพวกเขา

เด็กเป็นผู้อุปถัมภ์และ ทีมเด็ก

สังคมแบบนี้ต้องสู้เพื่อ

การอยู่รอด ที่ ทีมลูกบ่อยๆ

เด็กคนหนึ่งเริ่มรับรู้อีกคนหนึ่ง

เป็นคู่แข่ง มันก็เหมือนกันกับ

ผู้ใหญ่สงสารหมามาก แต่คน

เกลียด. และปรากฎว่าเราสอนลูกให้มีชีวิต

ในกฎหมาย "ป่า"- มันเป็นเรื่องน่าเศร้า

ความก้าวร้าวและความโหดร้ายเด็กอาจแสดง ถ้า:

พ่อแม่ไม่ตั้งกฎเกณฑ์พฤติกรรมลูกที่บ้าน

พวกเขาไม่ติดตามที่อยู่ของเด็ก

อย่าใช้มาตรการทางการศึกษาที่เหมาะสม

(การลงโทษหรือรางวัล). ความสำคัญอย่างยิ่งใน

การเลี้ยงลูกมี กำลังใจ: คำดู

ท่าทาง, การกระทำ. สำคัญมากสำหรับบุคคล

มันตามมาทันทีหลังจากการล่วงละเมิด

อธิบายให้เด็กฟัง มันรุนแรง แต่ โหดร้าย.

มันประเมินการกระทำของเด็ก ไม่ใช่มนุษย์ของเขา

อย่าพยายามแก้ไขอุบัติใหม่

ปัญหาและวิกฤต

ผ่านโซลูชั่นประนีประนอม

"โกลเด้น"กฎการเลี้ยงลูก:

เรียนรู้ที่จะฟังและได้ยินลูกของคุณ

พยายามทำให้มั่นใจว่ามีเพียงคุณเท่านั้น

คลายความเครียดทางอารมณ์ของเขา

อย่าห้ามเด็กให้แสดงออกเชิงลบ

รู้จักยอมรับและรักในสิ่งที่เขาเป็น

การเชื่อฟัง การเชื่อฟัง และ

ประสิทธิภาพจะเป็นที่ที่พวกเขาอยู่

นำเสนออย่างสมเหตุสมผล

ถึง ก้าวร้าวการแสดงกิริยาท่าทาง

พาเด็กมา ความก้าวร้าวในครอบครัว.

ความโหดร้ายและความรุนแรงในเด็กเป็นปรากฏการณ์ที่น่ากลัวมาก แต่

มีบางอย่างที่น่ากลัวจริงๆ - ความเฉยเมย, ความเฉยเมย

ผู้ปกครองที่เกี่ยวข้องกับลูกและปัญหาของพวกเขา อย่างแน่นอน

นี่คือรากเหง้าของปัญหาทั้งหมด

ความเมตตามีไว้เพื่อทุกคน

ขอให้มีสิ่งดีดีเพิ่มขึ้น

พวกเขาไม่พูดไร้สาระเมื่อพบกัน

"สวัสดีตอนบ่าย"และ "สวัสดีตอนเย็น".

และไม่ใช่เพื่ออะไรที่เรามีอยู่

ประสงค์ "ช่วงเวลาที่ดี".

ความเมตตา - มันมาจากศตวรรษ

การตกแต่งของมนุษย์...

ขอบคุณสำหรับ

ความสนใจ.