درس بيئي في المجموعة الثانية للناشئين. درس مفتوح عن علم البيئة في مجموعة الناشئين "اسق الساحرة!"

ملاحظات الدرس على علم البيئة في الثانية مجموعة أصغر سنا

المربي: مولتشانوفا ن.

الموضوع: "المياه الرائعة".

تنفيذ محتوى البرنامج في المجالات التعليمية:

« تطوير الكلام», « التطور المعرفي"،" الاجتماعية والتواصلية ".

أنواع أنشطة الأطفال : الألعاب والتعليمية والبحثية والتواصلية والبصرية.

الأهداف: توضيح أفكار الأطفال بأن الماء مهم جداً لجميع الكائنات الحية، فلا يمكن للنباتات والحيوانات والإنسان العيش بدونه.

أهداف تعليمية.

تعريف الأطفال بخصائص الماء (الطعم، اللون، الرائحة).

المهام التعليمية.

تنمية موقف يقظ وحذر تجاه الماء، ولا تصب الماء دون داع، وأغلق الصنبور بإحكام.

مادة: أكواب مع ماء مغليحسب عدد الأطفال 3 أكواب شفافة، كوب ماء مالح، كوب ماء حلو، كوب ماء دافئ و ماء بارد، بحليب؛ الدهانات والفرش والمناديل. قطرات الورق شمس.

تقدم الدرس:

1. المربي: سأخبرك باللغز، إذا خمنته، سأريكم الإجابة.

أنا السحابة والضباب،
و النهر و المحيط
وأنا أطير وأركض،
ويمكنني أن أكون زجاجًا!

حسن الطباع جدا
أنا ناعمة، مطيعة،
لكن عندما أريد،
سوف أرتدي حتى الحجر.

أنا لست حجرا ولا رملا

ابني هو هزيلة

لقد خمنتم ذلك أيها الأصدقاء

ما هو اسمي؟ (ماء)

المربي: يا رفاق، من أين يأتي الماء عندما نغتسل؟ هذا صحيح، من الصنبور. ولكن للوصول إلى منزلنا، يقطع الماء مسافة طويلة.

المربي: ما هي الحاجة إلى الماء؟(اشرب، اغسل يديك، استحم، اغسل الملابس، اغسل الأرض، اسقي الزهور).

المربي: انظر، لدي كأسان. واحد بالماء والآخر بالحليب.

أقترح أن ينظر 2-3 أطفال إلى كوب من الحليب. ماذا ترى؟ (إجابات الأطفال). ماذا ترى من خلال كوب من الماء؟

إذن ما هو نوع الماء؟ هذا صحيح، الماء واضح. ماذا عن الحليب؟ (إجابات الأطفال).

المربي: والآن أقترح عليكم يا رفاق أن تشموا الماء. هل للماء رائحة أي شيء؟ (إجابات الأطفال). الماء ليس له رائحة.

المربي: كل واحد منكم لديه كوب من الماء، أقترح عليكم يا رفاق أن تتذوقوا الماء. (يتم تقديم الماء المغلي لكل طفل). أي نوع من الماء؟ حلو؟ مالحة؟ مر؟

المربي: هذا صحيح، الماء ليس له طعم، فهو لا طعم له.

المعلم: الآن دعونا نجري تجربة، جرب الماء الموجود على طاولتي (يصب المعلم الماء الحلو في عدة أكواب). قم بدعوة العديد من الأطفال لتجربة الماء. ماذا يشبه طعمها؟ (إجابات الأطفال). ماذا تعتقد أنني أضفت إلى الماء؟ (إجابات الأطفال) المربي: اتضح أن الماء يمكن أن يأخذ طعم المادة التي أضيفت إليه.

المربي: يا رفاق، يمكن أن يتغير لون الماء حسب ما يضاف إليه. (تغمس الفرشاة بالطلاء في الكوب).

ما هو اللون الذي أصبح عليه الماء؟

المربي: يا رفاق، تعلمنا أن الماء ليس له طعم ولا لون ولا رائحة.

2. لعبة تعليمية "أعطني قطرة."

تحتاج إلى إعطاء قطرة لشخص يحتاج إلى الماء.

المربي: ديما، لمن أعطيت قطرتك؟ (ورد).

لماذا تحتاج الزهرة إلى قطرة؟ صحيح أن الزهرة لا تجف.

3. لعبة خارجية "القطرة والسحابة". طارت القطرات على الأرض، وقفزت ولعبت. لقد اجتمعوا معًا وتدفقوا في تيارات مرحة (يمسكون بأيديهم ويشكلون تيارات). اجتمعت الجداول وتحولت إلى نهر كبير (متصل بسلسلة واحدة). تطفو القطرات في نهر كبير وتسافر. تدفق النهر وتدفق وانتهى به الأمر في محيط كبير جدًا (يشكل الأطفال رقصة مستديرة ويتحركون في دائرة). سبحنا وسبحنا في المحيط، ثم تذكرنا تلك السحابة الأم التي قالت لنا أن نعود إلى ديارنا. وعندها فقط طلعت الشمس. تصبح القطرات خفيفة (ترتفع القطرات الجاثمة ثم تمد أذرعها للأعلى). تبخروا تحت أشعة الشمس وعادوا إلى السحابة الأم.

المربي: يا شباب، كيف يجب أن نوفر الماء؟

هل من الصحيح أنه عندما تغسل يديك، يجب عليك إغلاق الصنبور على الفور؟

انعكاس:

ماذا تعلمنا عن الماء اليوم؟ (شفاف، لا طعم له، عديم الرائحة)

هذا هو مقدار ما تعلمناه عن الماء.

موضوع: "الغابة كم من معجزة تعيش فيها"

(المجموعة الثانية للصغار)

هدف : تنمية اهتمامات الأطفال المعرفية والنشاط الفكري.

المهام التعليمية:تنمية الاهتمام بفهم العالم من حولنا والتنظيم والشعور بالجماعية.

المهام التنموية:الخيال، الخيال، فكرة العالم من حولنا، تنمية القدرة على التفكير المنطقي، تبرير إجاباتك، مقارنة الحقائق، تطوير الكلام، إثراء مفرداتك.

أهداف تعليمية:تطوير القدرة على العمل وفقًا للمخطط، وتسليط الضوء على السمات الأساسية للأشياء، ومقارنة الكائنات بصريًا، وشرح تصرفاتها.

"معرفة"

التنشئة الاجتماعية والتواصل, الثقافة البدنية، الصحة، السلامة، العمل.

الأساليب والتقنيات: الطرق: الألعاب، البحث المقارن، طريقة التحليل، العمل مع الكلمات (إنشاء الكلمات).

التقنيات: تحديد الأهداف، الأسئلة، التعليمات، الإضافات، المخططات، التشجيع.

وسائل تعليمية بصرية: 4 اللعب المحشوة، كتاب تعليمي، صورة مقصوصة لأرنب، مسار به آثار أقدام، نموذج لشجرة وشجيرة، رسم تخطيطي لمقارنة الشجرة والشجيرة لكل طفل.

العمل المفرداتي:تفعيل القاموس: شجرة، شجيرة، طاولة.

إثراء القاموس:مشابك الغسيل، الحلوى، الزر، النقدية، العملة المعدنية.

عمل تمهيدي:مجموعة مختارة من الأعمال التي تحتوي على أوصاف للغابة وسكانها، ومواد توضيحية "الحيوانات البرية"، و"أشجار قطاعنا"، والاستماع إلى أغاني الأطفال والأغاني الشعبية حول هذا الموضوع.

بناء:

1. المزاج النفسي. منظمة. لحظة.
2. ابحث عن بطل حسب هذا الوصف.
3. في الصورة يختارون من بين جميع الحيوانات البرية.

"من يعيش في الغابة".

1. لعبة "يحدث أو لا يحدث".
2. تمرين لعبة "ما ينمو في الغابة".
3. لحظة اللعبة "من اختبأ أين".
4. تمرين جسدي.
5. المهمة العملية "مقارنة الشجرة والشجيرة".
6. العمل مع المخططات.
7. النتيجة أقوال الأطفال تشجيع المعلم.

المربي: يا رفاق، لقد تمت دعوتنا اليوم للزيارة. سنذهب إلى الغابة.

هل تريد أن تعرف من دعانا إلى الغابة؟ قم بعمل صورة مقطوعة وسوف تكتشف من هو(يقوم الأطفال بتجميع الصورة الكاملة من الأجزاء).

هذا صحيح، إنه أرنب.

يا رفاق، الأرنب يريد أن يلعب معنا، اختبأ، علينا أن نجده حسب وصفه. انظر كم عدد الأرانب الموجودة هنا. دعنا نذهب للبحث عنه: إنه ناعم، رقيق، لديه عيون زرقاءمربوطة حول الرقبة وشاح جميل، وفي كفيه كتاب كبير.

ما نوع العيون التي يمتلكها هذا الأرنب؟

وما الكتاب الذي يحمله هذا الأرنب في كفوفه؟

ماذا يوجد على رأس الأرنب؟

لقد وجدنا أرنبنا، وهذا كتابه الكبير. دعونا نلقي نظرة على ذلك!(يتم اختيار الحيوانات البرية في الصورة).

يا شباب، من ترى في هذه الصفحة؟

نعم هذه حيوانات ما الحيوانات التي تعيش في الغابة؟

توجد أيضًا حيوانات أليفة هنا وسنقوم بإزالتها الآن لأنها غير ضرورية هنا.

يا شباب أنظروا إلى هذه الصفحة.

ماذا ترى؟ أي نوع من الأشجار هذه؟

هل تنمو الأزرار على الأشجار؟ أي نوع من الشجرة هذا؟(زر).

ما هي الأشجار الأخرى هناك؟ الحلوى أو مشابك الغسيل أو النقود أو العملات المعدنية.

هل تنمو هذه الأشجار في الغابة؟ أين يمكن أن تنمو مثل هذه الأشجار؟(في حكاية خرافية).

ماذا ترى؟ (أشجار مختلفة: البتولا، القيقب، التنوب).

انظر إلى الشجرة، كيف تبدو؟

ماذا تملك الشجرة؟

أين يختبئ الأرنب؟

أين السنجاب؟

أين الثعلب؟

أين يجلس الطير؟

أين ينام الدب؟

حسنًا، لقد نظرنا في الكتاب بأكمله وأكملنا جميع المهام. هل أنت متعب؟ دعونا نحصل على بعض الراحة.

فيزمينوتكا

كان الأرنب يقفز عبر الغابة،

كان الارنب يبحث عن الطعام

وفجأة أصبح الأرنب فوق رأسه

ارتفعت الآذان مثل السهام.

يسمع حفيف هادئ:

شخص ما يتسلل عبر الغابة.

الأرنب يخلط بين مساراته

الهروب من المتاعب

أوه، انظر إلى الطريق الذي به آثار الأقدام أمامنا. يجب أن نتبع المسارات بالضبط، وسوف تقودنا إلى الغابة. وفي الغابة سنقارن الأشجار والشجيرات.

ماذا ترى؟

ماذا تملك الشجرة؟

ما الجذع؟

ماذا لديها بوش؟

ما الذي تحتاجه الشجرة أو الشجيرة لتنمو بشكل كبير وقوي؟

العمل وفقا للمخططات.

يا رفاق، لقد أعد لكم الأرنب لعبة، انظروا كم عدد الخلايا الفارغة الموجودة. سوف نملأ هذه الخلايا بالرقائق.

صُندُوق

الفروع

أعلى

أقل

أرض

شمس

مطر

شجرة

شجيرة

انظر إلى هذا الجذع، ما هو الجذع؟ بالقرب من الشجرة، ضع المخروط بالقرب من الشجرة.

هذه اغصان فما الذي له اغصان؟ بالقرب من الشجرة والشجيرة، ضع العصي في الخلايا المطلوبة.

ما هو أعلى، ما هو أقل؟ نضع الشجرة أعلاه في مستطيل. ضع مربعًا في الأدغال بالأسفل

على ماذا تنمو الأشجار والشجيرات؟ هذا يعني أننا نرسم الخلايا بقلم رصاص أسود.

ما هو الضروري لنمو شجرة أو شجيرة؟ في صندوق الشمس نضع دائرة صفراء، وفي صندوق المطر نضع قطرات.

احسنتم يا أولاد! أكمل الجميع المهمة

(أقوال الأطفال. تشجيع المعلم).

لماذا لا توجد أوراق على الأشجار والشجيرات؟

يمين! إنه فصل الشتاء الآن، ولكن عندما يأتي الربيع، سوف يذوب الثلج، وستسخن الشمس، وسيعود كل شيء إلى الحياة، وستظهر الأوراق الخضراء على الأشجار والشجيرات.

موضوع "دراسة الهواء"

(المجموعة الثانية للصغار)

هدف: التعارف مع خصائص الجودةهواء

المهام التعليمية:تنمية الاهتمام بالعالم من حولنا، والتجريب، وتعلم أشياء جديدة، وتشجيع النشاط والمبادرة.

المهام التنموية:تنمية قدرة الأطفال على حل المشكلات، والقدرة على التفكير المنطقي، والتخيل، والتطور المهارات الحركية الدقيقةالأيدي

أهداف تعليمية:تعريف الأطفال بخصائص جودة الهواء (خفيف، غير مرئي، متحرك، محسوس).

المنطقة التعليمية الرئيسية"معرفة"

مدمج المجالات التعليمية: تواصل، خيالي، الصحة، الإدراك، التنشئة الاجتماعية، الموسيقى.

الأساليب والتقنيات : الأساليب: الألعاب، العملية، اللفظية، البصرية، البحث والبحث، لحظة المفاجأة.

التقنيات: تحديد الأهداف، الأسئلة، التوجيهات، التعبير الفني، التذكير، التشجيع، التجريب.

وسائل تعليمية بصرية: دعوة للأرنب، بالونات لكل طفل، كوب ماء، قش الكوكتيل، اكياس بلاستيك، مراوح الورق، صور تخطيطية توضح خواص الهواء، اللوح المغناطيسي.

العمل المفرداتي:أدخل الكلمات التالية في مفردات الأطفال النشطة: عديم اللون، غير مرئي، شفاف.

عمل تمهيدي: محادثة حول بعض خواص الهواء، تصميم دعوة للأرنب.

بناء:

1. لحظة مفاجأة. محادثة.

2. تخمين اللغز.

3. تمارين التنفس.

4. التجريب

5. ممارسة الرياضة البدنية.

6. التجارب.

7. لعبة في الهواء الطلق.

8. ملخص الدرس.

يتحرك الأنشطة التعليمية:

أرنب خلف الشاشة:

مرحبا يا شباب! أحضرني ساعي بريد الغابة دعوة جميلة، أليس أنت من رسمها؟ أنا سعيد جدًا لأنني وجدتك، حتى أنني أحضرت لك هدية(يعطي بالونًا للمعلم).

يا رفاق، ماذا أعطانا الأرنب؟ كم عدد الكرات؟ هل بالون واحد يكفي لجميع الأطفال؟ كم عدد الكرات التي يجب أن تكون بحيث تكون كافية للجميع؟(يخرج الأرنب البالونات لجميع الأطفال)ما لونهم؟ ما الشكل؟

أرنب: ماذا حدث لبالوني؟ لماذا أصبح صغيرا جدا؟

المربي: - ماذا حدث يا شباب من يستطيع أن يقول؟

ما الذي تعتقد أنه يجب القيام به لجعل الكرة كبيرة وجميلة مرة أخرى؟

ماذا سيكون داخل البالون عندما ننفخه؟

كيف وصل إلى هناك (يظهر)؟

سأخبرك باللغز الآن، وحاول تخمينه.

يمر عبر الأنف إلى الصدر (نفسا عميقا من خلال الأنف)

وطريق العودة في طريقه(الزفير عن طريق الفم)

إنه غير مرئي، لكنه لا يزال

لا يمكننا العيش بدونه(يخمن الأطفال).

أرنب:

ويمكنني أن أفعل ذلك تمارين التنفس! هل تريد مني أن يعلمك أيضا؟

خذ نفسًا عميقًا من خلال أنفك، ثم قم بالزفير من خلال فمك. امتدت الشفاه(يعلق الأرنب على تمارين التنفس).

المربي: يا شباب، هل تعتقدون أننا نستطيع العيش بدون هواء؟

لماذا نحتاج الهواء؟

أرنب: أوه! اتضح أنني أتنفس الهواء أيضاً؟! فهل هذا يعني أنني وكل الحيوانات لا أستطيع العيش بدون هواء؟!

أين هو؟ أحتاج للحصول على المزيد منه! يا رفاق، هل تعرفون أين يمكنكم الحصول على المزيد من الهواء؟

المربي: دعونا نحاول التقاط بعض الهواء؟(يحاول المعلم مع الأرنب والأطفال التقاط الهواء بأكفهم.)

أرنب: لكن لا أستطيع فعل أي شيء! ربما غير موجود على الإطلاق؟

المربي: هل تريد مني أن أعلمك كيفية التقاط الهواء؟

(يعطي المعلم كل طفل واحدة حقيبة بلاستيكية. يدعو الأطفال لفتحه وأخذه بكلتا يديه. بحركة مغرفة، يحاول الأطفال، على غرار المعلم، التقاط الهواء في الحقيبة).

المربي: هل نجحت؟ (قود الأطفال إلى استنتاج مفاده أنه لا يمكن حبس الهواء).

ما هو لونه؟ هل نراه؟

(يقود المعلم الأطفال إلى استنتاج مفاده أن الهواء غير مرئي).

إظهار البطاقات "غير مرئية" و"عديمة اللون".

أرنب: هذا الهواء غير مرئي إلى حدٍ ما... ومن المستحيل الإمساك به... لكن هل من الممكن أن تشعر به؟

المربي: والآن سوف نكتشف ذلك. يا رفاق، خذوا مروحة واحدة وحاولوا التلويح بها نحو أنفسكم. ما هو شعورك؟

(تعطي المعلمة كل طفل مروحة واحدة وتدعوهم إلى التلويح بالمروحة لأنفسهم. باستخدام الأسئلة، تقود الأطفال إلى استنتاج مفاده أنه يمكن الشعور بالهواء. وتظهر "بطاقة" لحركة الهواء (الرياح).

المربي: دعنا نخبرك قصيدة عن الريح والإحماء قليلاً.

الشمس، الشمس عالية!تمتد الأسلحة إلى أعلى، والنخيل مفتوحة؛

الشمس تجعلنا نشعر بالدفء!نضرب خدودنا بأكفنا.

يذوب الثلج من الأشعة ،نحن القرفصاء.

يجري تيار أسفل التل.نركض في دائرة خلف بعضنا البعض.

أنت تركض خلف تيار،

خطوة فوق كل البرك.نحن نخطو خطوات كبيرة؛

هنا عصفور مبهجثني ذراعيك خلف ظهرك عند المرفقين.

السباحة في بركةيصفق "الأجنحة" المطوية؛

ينظف ريشهنمد أذرعنا إلى الأمام ونضربها.

وينفض نفسه. تصافح بالايدي؛

الآن دعونا نطيرالأيدي على الجانبين، نركض إلى فضفاضة؛

وجلسوا بهدوء.نقف في دائرة في أماكننا.

نحن القرفصاء.

المربي: يا رفاق، أردت أن أظهر لكم شيئًا آخر. انظر إلى طاولاتنا، دعنا نذهب إليهم(يجلب الأطفال إلى الطاولات المجهزة. يوجد على الطاولات مناديل وأكواب من الماء وقش الكوكتيل لكل طفل)

ماذا ترى هنا؟

لماذا تعتقد أننا بحاجة إلى هذا؟

يا رفاق، أريد أن أظهر لكم تجربتي!

(نفخ الهواء من خلال أنبوب أولاً في الماء، ثم على يديك).

أرنبة: أوه! ما هو هذا الضجيج الغرغرة؟

(إذا كان الأطفال يجدون صعوبة، يشير المعلم إلى أن الهواء يخرج. يتم طرح الأسئلة الرائدة).

من اين أتى؟

لماذا هو الغرغرة؟

(الاستنتاج - الهواء خفيف، لذلك يرتفع على شكل فقاعات. ولتأكيد هذا الاستنتاج، اطلب من الأطفال مقارنة وزن اثنين بالون: أحدهما مملوء بالهواء والآخر بالماء. ادع الأطفال إلى رمي هذه الكرات وتتبع أي الكرات تنطلق وأي منها تنطلق).

أرنب: أنا متعب نوعًا ما... كنت أعتقد أن الأطفال في الروضة يلعبون طوال الوقت، لكن هنا ليس لديك سوى التجارب المستمرة! ألا تعرف حتى كيف تلعب؟ هل تريد مني أن أعلمك كيفية لعب اللعبة المفضلة لأصدقائي، الأرانب الصغيرة؟

فيما يلي قواعد هذه اللعبة: سيكون المعلم هو ثعلبنا الأحمر الجميل، وسنكون أنا وأنت جميعًا أرانب صغيرة. سنقف أنا وأنت في دائرة ونغني الأغنية المفضلة للأرانب الصغيرة الجبانة، وعندما ننتهي من غنائها، يلحق بنا الثعلب، ونحاول العودة إلى أماكننا.

أرنب: كم تعلمت اليوم عن الهواء! كيف لا أنسى كل هذا؟ لقد وعدت أصدقائي أن أقول كل شيء.

المربي:

يا رفاق، دعونا نتذكر ما تعلمناه عن الهواء اليوم؟ ماذا يحب؟ أين هي؟ (الهواء غير مرئي، ولكن يمكننا أن نشعر به؛ ولا يمكننا الإمساك به بأيدينا، لكنه يحيط بنا في كل مكان).

أرنب:

حسنًا، الآن أتذكر كل شيء! شكرًا لك. لقد حان الوقت بالنسبة لي للعودة إلى المنزل غابة خرافية. وداعا يا شباب!

موضوع: "حصاد"

(المجموعة الثانية للصغار)

هدف: تنمية الاهتمامات الإبداعية والمعرفية.

المهام التعليمية: لتنمية الاستقلال في إكمال المهمة، والقدرة على الاختبار المشاعر الايجابيةمن النشاط المعرفي والإنتاجي.

المهام التنموية:تطوير القدرة على التمييز بين الخضروات الأكثر شيوعا من خلال المظهر وتسميتها، وتوسيع أفكار الأطفال حول الخريف ووقت الحصاد.

أهداف تعليمية:لتنمية معرفة الأطفال بالخضروات، والقدرة على تخمين الألغاز الخاصة بالخضروات، ومطابقة الإجابات بالصور، والتعرف على الخضروات عن طريق السمات المميزةتفعيل مفاهيم "الكبير والصغير" في الكلام

المنطقة التعليمية الرئيسية:تواصل

المناطق التعليمية المتكاملة:الإدراك والتواصل, الإبداع الفني، التنشئة الاجتماعية، الصحة.

المشاعر الإيجابية من الأنشطة المعرفية والإنتاجية.

الأساليب والتقنيات: الأساليب: الألعاب، العملية، اللفظية، البصرية.

التقنيات: التعبير الأدبي، أسئلة للأطفال، شرح من قبل المعلم، تعليمات، شرح، تشجيع

الوسائل التعليمية البصرية:الرسوم التوضيحية الملونة للخضروات، رسم توضيحي يصور حديقة نباتية وأسرة عليها، أقلام ملونة أو أقلام فلوماستر، أوراق الألبوم

العمل المفرداتي:الاستمرار في توسيع مفردات الأطفال، وتنمية قدرة الأطفال على فهم الكلمات العامة (الخضار).

عمل تمهيدي:محادثة حول الخريف، والنظر في الرسوم التوضيحية التي تصور الخضروات، والحصاد، وطرح الألغاز حول الخضروات.بناء: اللحظة التنظيمية التمهيدية

2. أسئلة للأطفال عن الخريف والحصاد.

3. قول الألغاز عن الخضار.

4. قراءة قصيدة حديقة الخضار .

5. ممارسة الرياضة البدنية.

6. اللعبة اللفظية “كبير – صغير”.

7.رسم “الخضار الكبيرة والصغيرة”

8. ملخص الدرس

تقدم الأنشطة التعليمية:

المربي: يا رفاق، لقد وصل الخريف الذهبي. هل تعلم أنهم يحصدون الخضار والفواكه في الخريف، أدعوك لتخمين الألغاز:

مزق على مزق،

بقع خضراء,

طوال اليوم على معدتك

الفرح في الحديقة(كرنب)

الجانب المستدير، الجانب الأصفر،

رجل خبز الزنجبيل يجلس على سرير الحديقة،

وهي متجذرة بقوة في الأرض.

ما هذا ؟ (اللفت).

يجعل كل من حولك يبكون

بالرغم من أنه ليس مقاتلاً، إلا أنه...(بصلة).

أنا أنمو في التربة في سرير الحديقة،

أحمر، طويل، حلو(جزرة).

تقع بين الأسرة، خضراء وحلوة(خيار).

(يخمن الأطفال الألغاز. وأثناء حلهم، يضع المعلم صورًا على السجادة تصور الخضروات التي تم تخمينها).

المربي: أيها الأطفال، من فضلك قل لي، ما هي كل هذه الألغاز؟

أين تنمو الخضروات؟

(تضع المعلمة أمام الأطفال صورة لحديقة نباتية)

أقترح عليك الآن الاستماع إلى قصيدة أ. بروكوفييف "حديقة الخضروات":

لقد كبرت حديقتنا

كل شيء ينمو تحت الشمس،

هناك العديد من الأسرة في الحديقة،

هناك اللفت والسلطة هنا.

هناك البنجر والبازلاء هنا،

هل البطاطس سيئة؟

حديقتنا الخضراء

سوف يطعمنا على مدار السنة.

ذكرني ما هي الخضروات التي تنمو في الحديقة؟

قبل أن نواصل عملنا، دعونا نرتاح قليلا، ونذهب إلى منتصف المجموعة.

يا رفاق، انظروا إلى الصور الموضوعة على السجادة. يا لها من حديقة رائعة لدينا:

إيفان، إيفان، انزع الأعشاب الضارة!

(ينحني الأطفال ويسحبون الحشائش الوهمية بكلتا يديهم ويرمونها بعيدًا عنهم).

بحيث ينمو الفجل ،

بحيث ينمو الجزر ،

تحول البصل إلى اللون الأخضر -

لا تكن كسولاً يا صديقي!

(تقليد زرع البذور: خذ البذرة من اليد اليسرى وازرعها في الأرض، وافعل نفس الشيء باليد الأخرى).

للحصول على اللفت

حلوة وقوية

بحيث يكون رأس الملفوف

لقد نما مثل وعاء ضخم من الحديد الزهر!

(إنهم يقلدون العمل باستخدام أشعل النار - مع انتشار أصابعهم على نطاق واسع، ثم في الكلمات الأخيرة - يقومون بتدوير أيديهم، مما يظهر حجم رأس الملفوف).

احسنتم يا أولاد. الآن، دعونا نذهب إلى أماكننا ونواصل العمل.

شباب. أقترح عليك اللعب لعبة الكلمات"كبير صغير":

طماطم - طماطم.

خيار - خيار.

الملفوف هو الملفوف.

الثوم هو الثوم.

باذنجان - باذنجان.

جزرة - جزرة.

الشمندر - الشمندر.

بصل - بصل.

فلفل - فلفل.

(كرر اللعبة عدة مرات حتى يفهم الأطفال مبدأ تكوين الكلمات).

الآن، ارسم أي خضروات، كبيرة وصغيرة، باستخدام أقلام الفلوماستر.

(في نهاية العمل يدعو المعلم الأطفال إلى وضع رسوماتهم على السجادة ومعرفة نوع الحديقة التي أصبحوا عليها).

لقد حصدنا اليوم حصاداً عظيماً. ماذا جمعنا ورسمنا؟ ما هي الخضروات التي كانت الألغاز تدور حولها؟ متى يتم حصاد الخضار والفواكه؟ أحسنت اليوم، انتهى الفصل.

موضوع: "الجو جميل في الغابة في الشتاء"

(المجموعة الثانية للصغار)

هدف: تنمية الاهتمامات المعرفية لدى الأطفال، وتنظيم المعرفة حول ظواهر الشتاء والشتاء

المهام التعليمية:تنمية الاهتمام بتعلم أشياء جديدة والنشاط والمبادرة وتشجيع الاستجابة وحسن النية

المهام التنموية:تنمية القدرة على الاستماع إلى المعلم وسماعه والقدرة على التفكير المنطقي وتعزيز تنمية الخيال والمهارات الحركية الدقيقة.

أهداف تعليمية:تعريف الأطفال بخصائص الجليد، والاستمرار في تكوين أفكار حول الحيوانات البرية (الأرنب، له مظهرفي الشتاء)، تنظيم المعرفة حول ظواهر الشتاء في الطبيعة، وتفعيل أسماء الملابس والأحذية في الكلام.

المنطقة التعليمية الرئيسية"معرفة"

المناطق التعليمية المتكاملة:التواصل، الموسيقى، الصحة، الإدراك، التربية البدنية، الإبداع الفني

الأساليب والتقنيات: الأساليب: الألعاب، العملية، اللفظية، البحث،

التقنيات: التعبير الفني، أسئلة للأطفال، التذكيرات، التعليمات، التجارب، التشجيع

العمل المفرداتي:إثراء القاموس بالكلمات التالية: جليدي، ثلجي، شائك، التنشيط: ببطء، بسرعة، فوق، تحت

عمل تمهيدي: تعلم قصائد عن الشتاء، وصنع الخرز من مواد مختلفةمحادثات حول ظواهر الشتاء والشتاء

بناء: 1. اللحظة التنظيمية.

2. لحظة المفاجأة

3. محادثة عن الشتاء وظواهر الشتاء ولعب كرات الثلج.

4. لغز حول الأرنب، الجمباز بالإصبع

5.اللعبة مع رجال الثلج، تطبيق "الرجل الثلجي".

6. ممارسة الرياضة البدنية

7. لحظة المفاجأة (ظهور دمية)

8. رواية قصائد مضحكة عن الدمية. تجربة.

9. صنع الخرز للدمية

10. تحليل الدرس

تقدم الأنشطة التعليمية:

(يجلس الأطفال على السجادة).

الجميع يجلسون بجانب بعضهم البعض.

لنلعب معا

جهز أذنيك وعينيك

دعونا نبدأ قصتنا الخيالية.

ذهبت إلى الغابة اليوم

لقد وجدت بعض الخرز الرائع.

المربي: انظروا يا أطفال، كم هي لامعة الخرزات.

ينظر. المس الخرز. ما هم؟

ما هي الخرز المصنوعة من؟ هذا صحيح - مصنوعة من الجليد، فهي جليدية. دعونا نقول ذلك معا: الجليدية.

من فقد هؤلاء؟ حبات جميلة؟ لنذهب جميعًا إلى الغابة معًا ونبحث عن المالك. دعونا نترك الخرز هنا(ضع الصحن على حافة النافذة). دعونا نتحول إلى رقاقات الثلج ونطير(توزيع رقاقات الثلج على الأطفال).

نحن رقاقات الثلج، نحن الزغب،

لا مانع لدينا من الدوران

نحن رقاقات الثلج - راقصات الباليه،

نحن نرقص ليلا ونهارا

دعونا نقف معا في دائرة

وسوف كرة الثلج.

سافرنا إلى الغابة الشتوية. انظروا كم هو جميل هنا! أية غابة؟ هذا صحيح يا أطفال، لقد وصلنا إلى الغابة الشتوية.

في أي وقت من السنة هو الآن؟

ماذا يحدث في الشتاء؟ انظر، هناك كرة ثلج. ما هو لونه؟

أين تنمو شجرة عيد الميلاد؟ ما هو لون شجرة عيد الميلاد؟ المس أغصانها، كيف تبدو؟

هيا نلعب في الثلج.

(أوزع الورق على الأطفال وأعرض عليهم صنع كرات ثلجية منها. يسحقها الأطفال بقبضاتهم ويلعبون بكرات الثلج. ألفت انتباه الأطفال إلى أشجار عيد الميلاد في الثلج).

اسمع اللغز:

أبيض في الشتاء، ورمادي في الصيف

يقفز بذكاء، يحب الجزر

هيا، خمن بسرعة

ما هو اسم الحيوان؟

أين الارنب؟ دعونا نبحث عنه. وها هو هنا بالقرب من الجذع.

ما هو لون بشرتها؟

كيف يبدو الأمر، المسه؟

يحب الأرنب القفز والركض، واستمع إلى كيفية قفز الأرنب بحقيبة ثقيلة. سريع أم بطيء (أطرق بقبضتي على الطاولة ببطء).

والآن كان الأرنب يقفز بدون شيء ثقيل.

(يقرع المعلم على الطاولة ويغير الإيقاع. يقول الأطفال: "الأرنب يقفز بسرعة"، "الأرنب يقفز ببطء". يدعو المعلم الأطفال للطرق على الطاولة بسرعة، ثم ببطء).

يا لها من حقيبة ثقيلة يمتلكها الأرنب. دعونا نرى ما هو موجود في الحقيبة.

(يأخذ الأطفال الأشياء من الحقيبة، ويسمونها، ولونها، ويقارنون بين الكرة والمكعب: المكعب له زوايا، ولكن الكرة ليست كذلك، فهي مستديرة).

أيها الأطفال، دعونا نسأل الأرنب إذا فقد خرزاته؟

الآن دعونا نلعب مع الأرنب(ينطق الأطفال الكلمات ويؤدون الحركات حسب النص)

الأرنب الرمادي يجلس

ويهز أذنيه.

الجو بارد بالنسبة للأرنب ليجلس

أنا بحاجة لتدفئة كفوف بلدي

الجو بارد حتى يقف الأرنب

الأرنب يحتاج إلى القفز.

شخص ما أخاف الأرنب

قفز الأرنب وهرب.

أوه، انظر، شخص ما صنع رجل ثلج.

أيها الأطفال، اجمعوا أصدقاء لرجل الثلج حتى لا يشعر بالملل بمفرده (يلتصق الأطفال على أوراق من القماش.) اللون الأزرقرجال الثلج مصنوعون من دوائر ذات أحجام مختلفة)

الأطفال، اسم حجم كل دائرة.

أين الدائرة الصغيرة؟

أين الدائرة الأكبر؟

أين الدائرة الكبيرة؟

أخبرني، ما الذي يجب أن يرتديه رجال الثلج أيضًا؟ يضع الأطفال دلوًا على كل رجل ثلج ويسمون اللون (الأحمر، الأصفر، الأزرق، الأخضر).

رجال الثلج ليس لديهم أيدي(تقرير الأطفال عن الدائرة الوسطىالعصي، يدعو المعلم الأطفال إلى قراءة قصيدة عن رجل ثلج)

رجل ثلج، رجل ثلج

ظهرت في الفناء!

الأنف - الجزرة

الفم - البطاطس

ودلو على رأسك!

الجو بارد في الخارج في الصباح

يمكنك تجميد أنفك(يفرك الأنف)

قبعة وسترة وحذاء (تقليد حركات الملابس)

أقدامنا لن تتجمد

سوف نقفز ونركض(القفز)

نبقي أقدامنا دافئة.

أوه، اسمع، هناك شخص يبكي. دعونا ننظر(يجد الأطفال دمية).

اسأل ما اسم الدمية؟

لماذا هى تبكى؟

أشفق على مارينا، قل لها قصيدة(اقرأ أي قصيدة قصيرة مضحكة)

انظر، مارينا أعجبت بالقصيدة وابتسمت

(ينظر الأطفال إلى ملابس الدمية، ويذكرون عناصر الملابس ولونها)

هل لديك وشاح أو قبعة أو سترة دافئة؟ متى ترتدي ملابس دافئة جدًا؟

لماذا ترتدي ملابس دافئة جدًا؟

نعم، الجو بارد في الخارج، والرياح ريح شديدة, الثلج يتساقط. في أي وقت من السنة هو الآن؟

اسأل، ربما فقدت مارينا حبات الجليد الخاصة بها؟

نعم، أنا من أضاع حبات الثلج.

هل نعطي مارينا الخرز؟

أين هم؟ (أظهر للأطفال صحنًا به ماء).ماذا هنا؟

أين الخرز؟ لماذا لا يوجد أي منها؟

ولكن كيف لتهدئة مارينا؟

سنعطيها خرزًا، لكن ليس خرزًا ثلجيًا، بل خرزًا حقيقيًا.

عندي خيط وخرز خذ كل حبة واربطها بخيط(يأخذ الأطفال حبة ويسمون لونها ويخيطونها على خيط)

الخرز جاهز. خذي يا مارينا خرزات جميلة جديدة(الدمية تشكر الأطفال على الهدية)

وحان الوقت لكي نعود إلى روضة أطفال. في من التقينا غابة الشتاء؟ كيف ساعدنا الأرنب؟

ماذا فعلنا لرجل الثلج؟

وبالنسبة لدمية مارينا؟ لماذا صنعنا خرزات جديدة لمارينا؟

موضوع: "عائلتنا الصديقة"

(المجموعة الثانية للصغار)

هدف: لتتشكل عند الأطفال أصغر سنامفهوم "الأسرة"؛

المهام التعليمية:تنمية العلاقات الطيبة لدى الأبناء تجاه جميع أفراد الأسرة، علاقات وديةالأطفال لبعضهم البعض.

المهام التنموية:لتكوين مفهوم "العائلة" لدى الأطفال، أي أن أفراد الأسرة قريبون، أيها الناس الأعزاء.

أهداف تعليمية:تطوير القدرة على التفكير والتحدث عن أحبائهم وقراءة القصائد القصيرة بصوت عالٍ.

معرفة"

المناطق التعليمية المتكاملة:التواصل والثقافة والتعبير الفني والتنشئة الاجتماعية والصحة والسلامة والعمل والموسيقى والتربية البدنية.

الأساليب والتقنيات: الأساليب : الألعاب، العملية، اللفظية، لحظة المفاجأة، اللعب بالأصابع.

تقنيات : الأسئلة، التعبير الفني، الموافقة، التعليمات.

الوسائل التعليمية البصرية:السنبيلة، سلة مع الكرة، قبعات الدجاج، زي الديك، غزل الدجاج، صور عائلية.

العمل المفرداتي:تفعيل "spikelet"، "Family" في كلام الأطفال، وإثراء المفردات، وتعلم الاستماع وفهم أسئلة المعلم، والإجابة عليها بوعي، وخلق الرغبة في إخبار الآخرين عن عائلتهم.

عمل تمهيدي:حفظ القوافي عن الديك وقراءة الأعمال والنظر إلى الصور.

بناء:

1. كلمة فنية .
2. لغز، لحظة مفاجأة "الكوكريل".
3. قراءة قصائد عن الديك.
4. غناء أغنية "خرجت الدجاجة في نزهة على الأقدام".
5. يتم إحضار السنبيلة مع الصور.
6. لعبة "الكلمات الرقيقة".
7. لعبة الاصبع "عائلتي".
8. يلخص المعلم. المحادثة النهائية. لحظة مفاجئة - سلة دجاج.

تقدم الأنشطة التعليمية:

(يقرأ المعلم قصيدة)

وفي الصباح استيقظ الاطفال

في روضة أطفالأتوا.

نحن سعداء لرؤيتك، كما هو الحال دائما.

لدينا ضيوف هنا منذ الصباح

قل مرحبا أيها الأصدقاء!

من فضلكم يا شباب، إجلسوا في مقاعدكم على الكراسي.

والآن سأخبركم يا رفاق باللغز، من فضلكم خمنوا.

يستيقظ عند الفجر

يغني في الفناء

هناك مشط على الرأس،

من هذا؟

(هناك طرق على الباب ويطير الديك الصغير (تلميذ يرتدي زي الديك الصغير)

الديك: شارك في المشاركة

يا له من ديك جميل! هل تعرف قصائد عن الديك؟ يرجى القراءة. وسوف يستمع الديك.

(مع القليل من المساعدة من المعلم، يقرأ الأطفال قصائد وأغاني مألوفة عن الديك الصغير).

1. "الديك، الديك،

مشط ذهبي,

رأس الزيت،

لحية حريرية!

أن تستيقظ مبكرا

لا تدع الأطفال ينامون."

(أغنية شعبية روسية)

2) "الديك ، الديك ،

مشط ذهبي

انظر خارج النافذة

سأعطيك بعض البازلاء!

(أغنية شعبية روسية)

3) "لقد زغبت الديوك ،

لكنهم لم يجرؤوا على القتال.

إذا أصبحت مغرورًا جدًا،

قد تفقد الريش الخاص بك

إذا فقدت ريشتك،

لن يكون هناك ما يدعو للقلق."

(ف. بيريستوف)

4) "في الشارع

ثلاث دجاجات

إنهم يقاتلون مع الديك.

ثلاث فتيات في النافذة

ينظرون ويضحكون:

"شو شو! ها ها ها ها!

اشفق على الديك"

5) "الديك لدينا بصوت عال،

في الصباح يصرخ "مرحبا"

وعلى قدميه حذاء،

الأقراط تتدلى على الأذنين،

على الرأس، الاسقلوب

هذا ما هو عليه، الديك!

سنغني أيضًا أغنيتنا المفضلة مع Petya the Cockerel. ارتدوا قبعاتكم قريبا.

(يغني الأطفال أغنية "خرجت الدجاجة في نزهة لقطف بعض العشب الطازج...").

(يتم إحضار السنبيلة مع الصور).

وماذا جلب لنا الديك؟

في أي مكان آخر رأيت نفس السنبيلة؟

انظر إلى السنبيلة التي تحملها بيتيا الديك. الأمر ليس بسيطًا؛ هناك صور عليه. تعرفت على نفسك في الصور.

(يسير المعلم في الصف ويسأل هل تعرفت على نفسك، هل وجدت نفسك؟ يلتقط الطفل الصورة ويضعها مع المعلم على الحامل).

أحسنت، لقد تعرف الجميع على أنفسهم، يا رفاق، هل تريدون اللعب مع الديك؟

الآن يا شباب، اجلسوا. وانظر إلى السنبيلة، لم تكن هناك صور لك فحسب، بل لوالديك أيضًا.

ساشا، اذهبي وابحثي عن عائلتك.

من هو هذا بجانبك؟

كيف هو اسم والدتك؟

ما اسم والدك؟

تظهر في الصورة عائلة ساشا بأكملها: هو وأمه وأبيه. يبتسمون لأنهم يشعرون بالرضا معًا، ويحبون بعضهم البعض. أمي وأبي يعتنون بابنهم.

تعرف والدة ساشا كيفية الخياطة بدقة، وقد قامت بخياطتها لمجموعتنا منديل جميل. يا رفاق، من يريد التحدث عن عائلته؟

(يظهر الأطفال، إذا رغبوا في ذلك، صورة لعائلاتهم، وعندما يسألهم المعلم، أخبروا من يصور فيها وأسماء أفراد الأسرة).

كما ترون، أيها الأطفال، كل واحد منكم لديه عائلته الخاصة، حيث يحب الجميع ويحترمون بعضهم البعض، والكبار يهتمون بالأطفال الصغار. ويجب أن يكون الأطفال مطيعين، وليس متقلبين، ويجب أن يرضوا أمي وأبي والجد والجدة.

الآن سوف نلعب بأصابعنا ونخبرك عن عائلة ودودة.

هذا الاصبع هو الجد(إبهام)

هذا الاصبع الجدة(السبابة)

هذا إصبع الأب(الاصبع الوسطى)

هذا إصبع الأم(البنصر)

هذا الإصبع هو أنا (الإصبع الصغير)

هذه عائلتي بأكملها!(ارفع يدك اليسرى وقم بتصويب جميع أصابعك)(يلخص المعلم (المحادثة الأخيرة)، لحظة مفاجأة).

من الذي توجد صوره، إلى جانب صور عائلتك، في السنيبلة؟

الكبار في مجموعتنا يعتنون بك أيضًا: فهم يطعمونك، ويضعونك في السرير، ويقرأون لك الكتب، ويرسمون معك، ويعلمونك كيفية اللعب معًا. نحن نحبك ايضا. وتساعد أمهاتكم وآباءكم وأجدادكم في جعل مجموعتنا أكثر جمالاً وراحة. لهذا السبب يحمل Cockerel كل صورنا في سنيبلة واحدة. انظروا يا رفاق، لقد أصبحنا عائلة كبيرة ودودة.

وقد أعد لك بيتيا الديك مفاجأة، لقد قمت بعمل رائع اليوم، انظر ماذا أحضر في السلة(الديك يأخذ الكتاكيت من الغزل).

موضوع: ""زيارة الفول""

(المجموعة الثانية للصغار)

هدف: تتطور عند الأطفال المصالح المعرفية، قم بتوسيع فهمك للعالم من حولك.

المهام التعليمية:تنمية الاهتمام بتعلم أشياء جديدة، والقدرة على العمل ضمن فريق، والشعور بالصداقة الحميمة.

المهام التنموية:تنمية التفكير والمهارات الحركية الدقيقة والشعور بالتوازن وتشجيع الحيلة وتطوير الخيال والخيال.

أهداف تعليمية:تعزيز مهارات العد ومعرفة الأشكال الهندسية والقدرة على مقارنة المجاميع ومقارنة الأشياء حسب الحجم ومعرفة المفاهيم قصيرة طويلة، كثيرًا - قليلًا، يمينًا - يسارًا، عالي منخفض، صغير كبير.

المنطقة التعليمية الرئيسية "معرفة"

المناطق التعليمية المتكاملة:التواصل، التنشئة الاجتماعية، التعبير الفني، الموسيقى، الصحة، التربية البدنية، السلامة، العمل.

الأساليب والتقنيات: الطرق: اللفظي، اللعبة، العملي، البحث والبحث.

التقنيات: أسئلة، تعليمات، نصائح، تذكير، مساعدة عملية, كلمة فنية , تشجيع .

الوسائل التعليمية البصرية:فاصوليا على الصحون، أوراق عليها رسومات، ملاعق صغيرة، عجينة مالحةلوحات النمذجة الخضراء.

العمل المفرداتي:التنشيط: الفول، الفول، الفول.

التخصيب: جراب، منحني.

عمل تمهيدي:أبحث في الصور، وبذور الفاصوليا أصناف مختلفةاختيار الأعمال(بما في ذلك الطبيعة الموسوعية).

بناء:

1. المزاج النفسي. تنظيم الوقت.
2. يقرأ المعلم قصيدة عن الفول.
3. تمرين تعليمي"ضع الفاصوليا في القرون."
4. لعبة "حبات الفول".
5. لحظة اللعبة "املأ الأواني بالفاصوليا".
6. وقفة ديناميكية "احمل الفاصوليا في الملعقة".
7. لعبة تعليمية "رحلة الفول".
8. الجمباز بالإصبع "اللعب بالفاصوليا".
9. نمذجة "الفاصوليا في جراب". مراجعة الأعمال.
10. المحادثة الختامية النهائية. حوافز.

تقدم الأنشطة التعليمية:

المربي: أيها الأطفال، انظروا ما هذا الذي يرقد على صحونكم؟ هذه حبة فاصوليا. هل رأيت الفول في مطبخك في المنزل؟ ماذا تفعل مع الفول؟ ما هي الأطباق المحضرة بالفاصوليا في روضتنا أو في منزلك؟ الحساء والخل والسلطات. الفاصوليا لذيذة وصحية. الفاصوليا تنمو في القرون.

استمع إلى ما يخبرك به الفول عن نفسه.

نحن الفول فخورون

أننا مناسبون لأطباق مختلفة ،

أن الثمار في قروننا ،

كما هو الحال في الصناديق السحرية.

أولئك الذين كانوا أصدقاء معنا منذ الطفولة ،

يكبرون ليصبحوا أبطالا.

الآن دعونا نلعب مع الفاصوليا.

ابحث عن القرون المطلية وانظر إليها بعناية. هل هم النفس ام مختلفون؟ مختلفة، ولكن كيف هي مختلفة؟ جراب واحد كبير والآخر صغير. املأ القرون بالفاصوليا. كم عدد الفاصوليا التي تناسب جرابًا كبيرًا؟ أربع حبات. كم عدد الفاصوليا التي تناسب جرابًا صغيرًا؟ عد الفاصوليا في اثنين من القرون. كم عدد الفاصوليا هناك في المجموع؟

لقد رسمت سلسلتين. انظر اليهم. هل هم متماثلون أم مختلفون عن بعضهم البعض؟ المواضيع مختلفة. أحدهما طويل والآخر قصير. لنصنع حبات الفاصوليا: نضع الفاصوليا على خيط طويل وقصير. ضع الفاصوليا على الخيط المرسوم واحدة تلو الأخرى. حاول ترتيب الفاصوليا بحيث تصبح الخرزات جميلة.(مدح الأطفال الذين أظهروا إبداعاً: لقد وضعوا الفول بالتناوب رأسياً وأفقياً).

لقد رسمت الأواني. احسب كم عدد المقالي؟ في المقلاة الأولى نحتاج لطهي الفاصوليا للأطفال، وفي المقلاة الثانية للخنازير. من هو أكبر، الماعز أو الخنازير؟ لذلك، تحتاج إلى وضع الكثير من الفاصوليا في المقلاة للأطفال. وهناك عدد أقل من الخنازير الصغيرة، لذا ضع حبوبًا صغيرة في مقلاتها. (يكمل الأطفال المهمة).كم عدد الفاصوليا في وعاء للخنازير؟ كم عدد الفاصوليا الموجودة في وعاء الماعز الصغير؟

يا شباب، قوموا، خذوا ملعقة صغيرة في أيديكم وضعوا فيها ثلاث حبات من الفاصوليا. الآن تجول بعناية حول الطاولات. حاول ألا تدفع، وتمشي ببطء، مهمتك هي حمل الفاصوليا في الملعقة إلى مكانك. إذا سقطت حبوب شخص ما، فيجب أن يتم التقاطها.

خذ حبة واحدة بين يديك. انظر إلى الصورة في أسفل الورقة. الآن سوف تذهب فولتنا الصغيرة في رحلة، وسوف تساعدها. في البداية كانت الفاصوليا جالسة في المنزل. ضعها في المنزل. ما هي الأشكال الهندسية التي يتكون منها المنزل؟

شعرت الحبة الصغيرة بالجوع، وتذكرت أن التفاح والخوخ كانا ينموان في مكان قريب من المنزل، فذهبت لتجمعهما. ما هي الطريقة التي يجب أن تسلكها الفاصوليا للوصول إليها أشجار الفاكهة؟ فصعدت الحبة إلى الأشجار ورأت: إحدى الأشجار طويلة والأخرى منخفضة، وشجرة تفاح وشجرة برقوق. كم يبلغ طول شجرة التفاح؟ كم يبلغ طول البرقوق؟ وانظر بعناية إلى محصول التفاح والخوخ. كم عدد البرقوق نمت؟ كم عدد التفاح؟

تقوم الفاصوليا بقطف التفاح بسهولة، ولكن لقطف البرقوق، عليك تسلق سلم. اصعد وعد الخطوات. كم عدد الخطوات الموجودة على الدرج؟ قطفت الفاصوليا البرقوق وذهبت إلى الطابق السفلي.

أصبحت الفاصوليا ساخنة وقررت السباحة في حوض السباحة. أحضر الفاصوليا إلى حمام السباحة. ما هو شكل المسبح؟ قفزت الحبة إلى منتصف البركة. ضعه في المنتصف. وبدأت تسبح: أولاً إلى اليسار ثم إلى اليمين. سبحت الفاصوليا وغادرت البركة وعادت إلى المنزل.

وفي السماء القريبة من البيت رأت...ماذا؟(بالون) أرادت الفاصوليا الصغيرة أن تطير في منطاد الهواء الساخن. ولكن كيف ندخل فيه؟ لا يمكنك القفز من الأرض، فهي مرتفعة جدًا. ما يجب القيام به؟ قل لي يا شباب. قفزت حبة الفول من السطح إلى السلة منطاد. ما هو شكل السلة؟ ما هو شكل البالون نفسه؟ رحلة سعيدة، فاصوليا! أنت تطير، وتعود إلى المنزل. هيا نلعب يا شباب:

وأنا أتدحرج الفول في يدي،

أنا أقلبه بين أصابعي.

بالتأكيد كل إصبع

سأعلمك أن تكون مطيعا.

(يقوم الأطفال بلف الفاصوليا بين أصابع الإبهام والسبابة. ثم يحاولون الضغط عليها بين أصابع الإبهام والأصابع الوسطى (البنصر، والأصابع الصغيرة).

نحن نلف راحتنا

حبوب الفول

تصبح ذكيا بسرعة

الأصابع والنخيل!

(تُسكب حفنة من الفول على الطاولة، ويُغطى الجزء العلوي أولاً بالكف الأيمن ثم بالكف الأيسر ويتم عمل حركات دائرية).

الآن خذ عجينة الملح بين يديك. ما هو لونه؟ أخضر، مثل قرنة الفاصوليا الصغيرة. هذا هو ما سوف ننحته. أولا، طرحها في النقانق السميكة. مثله.(يعرض).

ثم اضغط عليه بخفة في الأعلى براحة يدك. أحد طرفي الجراب حاد. لتحقيق ذلك، اضغط على أحد أطراف الجراب من الجانبين بإصبعين.

غالبًا ما تكون قرون الفاصوليا منحنية وليست مستقيمة. ماذا تعني كلمة "منحني"؟ دعونا ثني القرون لدينا قليلا.

حسنًا، حان الوقت الآن لوضع الفاصوليا في القرون. ضعي الفاصوليا بدءًا من حافة القرنة واحدة تلو الأخرى. أولاً، قم بوضع كل الفاصوليا، ثم اضغط عليها برفق في القرون. كم عدد الفاصوليا التي تناسب جرابك؟

الآن أصبحت كبسولاتك جاهزة، كل ما عليك فعله هو أن تجف، وبعد ذلك يمكنك اصطحاب الحرف اليدوية الخاصة بك إلى المنزل وإظهارها لعائلتك. أحسنتم يا رفاق، لقد كنتم منتبهين اليوم، وحاولتم جاهدين، لذلك تمكنتم من التعامل مع جميع المهام. شكرا لك، هذا يختتم درسنا.

مذكرة توضيحية ……………………………………………………… 3

أهداف تنفيذ البرنامج……………………………………………………………………… 3

أهداف تنفيذ البرنامج…………………………………………… 3

معلومات عن خطة الأحداث في إطار سنة البيئة،

نظمت في مبدو ""

في عام 2017 ………………………………………………………………….4

النتائج المتوقعة بنهاية العام الدراسي للأطفال من عمر 3-4 سنوات.................7

الببليوغرافيا .............................................. . .............................................. 8

مذكرة توضيحية.

مع إقرار القوانين الاتحاد الروسيأنشأ "بشأن حماية البيئة" و"في التعليم" المتطلبات الأساسية للإطار القانوني لتشكيل نظام للتثقيف البيئي للسكان.

"مرسوم رئيس الاتحاد الروسي بشأن الحماية بيئةوضمان التنمية المستدامة" (مع الأخذ في الاعتبار إعلان مؤتمر الأمم المتحدة المعني بالبيئة والتنمية، الذي وقعته روسيا)، فإن القرارات الحكومية ذات الصلة ترفع التعليم البيئي إلى فئة الأهمية القصوى مشاكل الدولة. الوثائق المحددةيعني ضمنا إنشاء نظام للتعليم البيئي المستمر في مناطق البلاد، والرابط الأول منه هو التعليم قبل المدرسي. في هذا العصر يتم وضع أسس النظرة العالمية للشخص وموقفه من العالم من حوله.

برنامج ل التعليم البيئيينتمي الأطفال في سن ما قبل المدرسة إلى برامج المجموعة الأولى. من المعتاد التركيز على قضايا البيئة الكلاسيكية (تعريف الأطفال ببعض العلاقات بين الكائنات الحية والبيئة والنظم البيئية وما إلى ذلك).

ترتبط التربية البيئية بعلم البيئة وفروعه المختلفة. لأنه يقوم على "مقتبس ل سن ما قبل المدرسةالأفكار الرائدة في علم البيئة: الكائن الحي والبيئة، مجتمع الكائنات الحية والبيئة، الإنسان والبيئة.

سبب إنشاء برنامج العمل: التفاقم مشكلة بيئيةفي البلاد تملي الحاجة إلى عمل تعليمي مكثف لتنمية الوعي البيئي وثقافة الإدارة البيئية لدى الأطفال وأولياء الأمور. أيضًا لتصحيح مستوى التنمية، والعمل مع الأطفال القادرين وتشكيل النظرة البيئية العالمية للآباء، وزيادة معرفتهم وثقافتهم البيئية.

عملية الوعي - الموقف الصحيحبرفقة الطبيعة أشكال معينةسلوك الطفل، والذي يمكن أن يكون بمثابة معيار لتقييم مستوى وعيه البيئي.

يتم تنفيذ برنامج "علم البيئة في رياض الأطفال" في شكل فصول وملاحظات وتجارب وعطلات مع الأطفال الأصغر سنًا (3-4 سنوات). خلال العام، يتم عقد 30 درسا لأطفال المجموعة الأصغر سنا (مرة واحدة في الأسبوع، 20 دقيقة). برنامج العمل"علم البيئة في رياض الأطفال" يعتمد على برنامج " عالم البيئة الشاب» بقلم نيكولاييفا إس إن، مع الأخذ في الاعتبار برنامج "من الولادة إلى المدرسة"، أد. إن إي فيراكسا، ت.س. كوماروفا، م. فاسيليفا. قسم "الطفل والعالم من حوله". المجموعة الثانية للناشئين.

هدف:لتنمية اهتمام الأطفال وحبهم للطبيعة، وتعليمهم إظهار المعرفة المكتسبة بشكل خلاق في أعمالهم.

مهام:

التعليمية:توسيع وتعميم معرفة الأطفال حول العالم الطبيعي كنظام متكامل ومترابط.

التنموية:تطوير القدرات المعرفية العامة: القدرة على الملاحظة والوصف ووضع الافتراضات واقتراح طرق للتحقق منها، وإيجاد علاقات السبب والنتيجة.

3. التعليمية: تشكيل الثقافة البيئيةطفل،
تعليم شخصية غنية روحيا.

بنهاية دورة البرنامج، من المتوقع الحصول على النتائج التالية:

يجب أن يتفاعل الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3-4 سنوات بشكل صحيح مع العالم من حولهم. المشاركة في مراقبة النباتات والحيوانات والطيور والأسماك. شارك معلوماتك عن العالم الحي وغير الحي.

1. مباشر العمل النشطمرحلة ما قبل المدرسة على الحفاظ الواعي على الطبيعة.
2. غرس موقف إنساني وقائم على القيمة لدى الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة تجاه الطبيعة والحيوانات.
3. تنمية حب عالم الحيوان والنبات.
4. تطوير المهارات الأساسية لرعاية الحيوان. تعليم الأطفال ملاحظة سلوك الحيوان في وقت مختلفمن السنة.
5. تنمية المعرفة البيئية والثقافة والموقف تجاه الطبيعة لدى الأطفال.
6. إعطاء أفكار أولية عن عمل المزارع .
7. تعريف الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بالوضع البيئي في المدينة والمنطقة والعالم وتأثيره على صحة الإنسان.

يعتمد نجاح هذا البرنامج على التعاون الوثيق بين المعلمين ما قبل المدرسة، الإدارة، أولياء الأمور.

معلومات عن خطة الأحداث في إطار سنة البيئة،

نظمت في مبدو "الروضة رقم 220" المجموعة رقم 14 "عباد الشمس"

في عام 2017.

№ ص/ ص	موضوع الحدث	المشاركون في الحدث	بلح
	"الأرض هي وطننا!" عرض تقديمي حول موضوع فصل الشتاء، الحيوانات في الشتاء	تلاميذ المجموعة 14
	محادثة "لا يمكننا العيش بدون البيئة أيها الأصدقاء"	تلاميذ المجموعة 14
	إعداد وتركيب مغذيات الطيور وبيوت الطيور مع أولياء التلاميذ وتنظيم إطعام الطيور	التلاميذ غرام 14 الوالدين
	محادثة "الطيور في الشتاء"	تلاميذ المجموعة 14
	مسابقة الحكايات البيئية	التلاميذ غرام 14 الوالدين
	محادثة استشارة "زيارة متحف التاريخ المحلي والتعرف على النباتات والحيوانات القديمة في المنطقة"	التلاميذ غرام 14 الوالدين
	"زقاق أطفال ما قبل المدرسة" (المشي، محادثة حول النباتات الصنوبرية في أراضي رياض الأطفال)	تلاميذ المجموعة 14
	فتح الدرستحت شعار "الأرض في خطر!"	التلاميذ غرام 14 الوالدين
	العمل في مختبر صغير: تجارب باستخدام المواد الطبيعية (الورق والخشب)	تلاميذ المجموعة 14
	المشاريع البيئية "يوم الماء"	تلاميذ المجموعة 14
	عرض "الغابة الروسية" حول حماية الطبيعة والغابات والخزانات	تلاميذ المجموعة 14
	محادثة "الورق عبارة عن غابة" مع المواد البصرية	تلاميذ المجموعة 14
	المنافسة على أفضل حرفةتسمى "روضة أطفال - حديقة ازهار»	التلاميذ غرام 14 الوالدين
	فعالية "اختبار التخمين البيئي"	تلاميذ المجموعة 14
	حدث ترفيهي"الفضاء وكوكب الأرض"	التلاميذ غرام 14 الوالدين
	معرض صور "الطبيعة والحيوانات في منطقتنا"	التلاميذ غرام 14 الوالدين
	فعالية ترفيهية "البيئة والأطفال"	التلاميذ غرام 14 الوالدين
	حدث ترفيهي "بلد الماء الأزرق!"	التلاميذ غرام 14 الوالدين
	عرض تقديمي "السلام، العمل، مايو"	تلاميذ المجموعة 14
	اختبار سريع "ما نوع الضيوف الموجودين عند النافذة؟"	تلاميذ المجموعة 14
	عرض تقديمي "على مسارات الغابات" (الحيوانات في الربيع)	تلاميذ المجموعة 14
	كارتون تعليمي "رحلة القطرة"	تلاميذ المجموعة 14
	معرض الصحف الجدارية "أرض بلا قمامة"	التلاميذ غرام 14 الوالدين
	عرض تقديمي "الخدمة الخضراء لأيبوليت"	تلاميذ المجموعة 14
	الدرس المفتوح "الطبيعة في أيدينا!"	التلاميذ غرام 14 الوالدين
	درس موضوعي"تعرف على الكتاب الأحمر	تلاميذ المجموعة 14
	العمل على مجموعة زهرة 14	تلاميذ المجموعة 14
	عرض بعنوان "التلوث البحري"	تلاميذ المجموعة 14
	الدرس الموضوعي " النباتات الطبيةمنطقة"	تلاميذ المجموعة 14
	عطلة "أنا أحب شجرة البتولا الروسية"	التلاميذ غرام 14 الوالدين
	معرض صور "حيوانات روسيا"	التلاميذ غرام 14 الوالدين
		الآباء ج 14
	عرض "السيارة والهواء"	تلاميذ المجموعة 14
	عرض "الهواء في الغابة"	تلاميذ المجموعة 14
	عرض تقديمي "رحلة البالون"	تلاميذ المجموعة 14
	الرسوم المتحركة التعليمية "الشمس"	تلاميذ المجموعة 14
	معرض أعمال "الغابة في خطر"	التلاميذ غرام 14 الوالدين
	عرض تقديمي "مسار الأورام"	تلاميذ المجموعة 14
	الدرس الموضوعي "تعرف على الكتاب الأحمر"	التلاميذ غرام 14 الوالدين
	العرض التقديمي "اعتني بالعالم من حولنا"	تلاميذ المجموعة 14
	المشاركة في مسابقة الحرف النباتية "معجزات في الحديقة"	التلاميذ غرام 14 الوالدين
	حكاية خرافية البيئية (عرض الدمية)	تلاميذ المجموعة 14
	عرض تقديمي "كم هو جميل في الخريف"	تلاميذ المجموعة 14
	محادثة "القمامة والناس"	تلاميذ المجموعة 14
	الحملة البيئية "ازرع شجرة وأنقذها" تقرير مصور.	التلاميذ غرام 14 الوالدين
	مشروع "كن صديقاً للطبيعة"	تلاميذ المجموعة 14
	الرسوم المتحركة التعليمية "الخريف والأرانب"	تلاميذ المجموعة 14
	عرض تقديمي " غابة الخريف»	تلاميذ المجموعة 14
	تصميم حامل الصور "الإنسان صديق الطبيعة - دع كل من حولك يعرف ذلك!"	التلاميذ غرام 14 الوالدين
	استشارات للآباء والأمهات "تعليم الشعور بالطبيعة"، "طرق عطلة نهاية الأسبوع"	التلاميذ غرام 14 الوالدين
	عرض تقديمي "لا نستطيع العيش بدون ماء"	تلاميذ المجموعة 14
	عرض "ثروات الأرض"	تلاميذ المجموعة 14
	فعالية ترفيهية "أرضي"	التلاميذ غرام 14 الوالدين
	معرض صور "الطبيعة في خطر"	التلاميذ غرام 14 الوالدين

يتضمن البرنامج لمدة عام 36 درسًا و10 كتل موضوعية:

الكتلة الموضوعية الأولى:فهم أهمية الطبيعة في حياة الإنسان وتطوير موقف رعاية تجاه العالم المحيط، والقدرة على رؤية جمال الطبيعة، ويشعر وكأنه جزء منها، والرغبة في التواصل مع الطبيعة في كثير من الأحيان قدر الإمكان.

الكتلة الموضوعية الثانية:الموقف الواعي والحذر تجاه المياه كمورد طبيعي مهم. الاستخدام الاقتصادي للمياه في الحياة اليومية. سلوك واعي بيئيًا أثناء الاسترخاء على شواطئ المسطحات المائية. فهم دور الحيوانات والنباتات في المحافظة على نظافة المسطحات المائية وضرورة حمايتها. التقدير الجمالي للمياه في الطبيعة (جمال النهر، قطرات الندى، الثلج المتلألئ). تشكيل الاهتمام بالأشياء الطبيعة الجامدةومهارات إجراء الملاحظات لهم.

الكتلة الموضوعية الثالثة:معرفة مصادر تلوث الهواء في إقليم الفرد، وفهم مخاطر الهواء الملوث على الصحة، وتطوير عادة تجنب الأماكن الملوثة (لا تلعب في الأماكن المزدحمة، بالقرب من المرائب، بالقرب من المصانع، وما إلى ذلك). زراعة النباتات في الهواء الطلق وفي الداخل والعناية بها وفهم دور النباتات في تنقية الهواء. موقف الرعايةللحشرات والطيور وغيرها من الحيوانات الطائرة. تكوين موقف سلبي تجاه العوامل التي تلوث الهواء.

- الكتلة الموضوعية الرابعة:رعاية الحيوانات في زاوية من الطبيعة و
النباتات الداخلية مع مراعاة توفيرها للضوء والحرارة. عاطفي
العلاقة مع الشمس. جمال غروب الشمس وشروقها، وقوس قزح، والقدرة على التعرف
"مزاج" الطبيعة في مشمس و طقس غائم. تشكيل دقيق
العلاقات مع النباتات والحيوانات. تكوين المهارات الصحية الآمنة
السلوك أثناء الراحة.

الكتلة الموضوعية الخامسة:تطوير الذوق الجماليالأطفال (التعرف على عينات من الألعاب الطينية الشعبية والأطباق والمنتجات الحجرية وبعض الآثار المعمارية). القدرة على الاستخدام المواد الطبيعيةفي الحياة، في الحياة اليومية. تعزيز موقف الرعاية تجاه الأشياء غير الحية والأشياء المصنوعة منها. تكوين الاهتمام بالأشياء ذات الطبيعة غير الحية ومهارات مراقبتها.

الكتلة الموضوعية السادسة:تنمية مهارات العناية بالنباتات (الحفر، وتخفيف التربة في الأسرة، والتسميد، والنمو النباتات الداخلية). تكوين فهم لضرورة العناية بالتربة وسكانها و

أهمية حيوانات التربة في الطبيعة. قواعد السلوك أثناء الاسترخاء في الغابة. قواعد السلوك عند معالجة النباتات والتربة بالمبيدات الحشرية.

- الكتلة الموضوعية السابعة:رعاية موقف عاطفي ورعاية تجاه النباتات، والقدرة على التعاطف معهم ككائنات حية، ومراقبة حياتهم و
الرغبة في حمايتهم. فهم تفرد كل نوع من النباتات، ودورها في
الطبيعة وفي حياة الإنسان، الحاجة إلى حماية ليس فقط أنفسهم، ولكن أيضًا الأماكن
مقيم. تكوين مهارات العناية بالنباتات. القدرة على التنبؤ
عواقب أفعالهم فيما يتعلق بالنباتات. قواعد التعامل
النباتات غير المألوفة والقدرة على التمييز بين النباتات السامة. قواعد السلوك ل
الموقف تجاه النباتات أثناء الاستجمام في الهواء الطلق.

- الكتلة الموضوعية الثامنة:تعزيز احترام الحيوانات،
فهم الحاجة إلى وجود جميع الأنواع، وعدم كفاءة تقسيمها إلى
"ضار" و"مفيد"، جميل وقبيح. تكوين مهارات الرعاية
الحيوانات الأليفة، سكان زاوية الطبيعة. فهم الحاجة إلى الحماية
ليس فقط الحيوانات نفسها، ولكن أيضًا "منازلها" وموائلها. تشكيل
فكرة أن كل حيوان يجب أن يعيش في موطنه الطبيعي.
قواعد السلوك تجاه الحيوانات أثناء وجودها في الطبيعة. مهارة
مراقبة الحيوانات، والتنبؤ بعواقب أفعالهم فيما يتعلق
له. مساعدة الحيوانات التي تعيش بالقرب منا.

- الكتلة الموضوعية التاسعة:حذر، الموقف العاطفيلجميع الغابات
السكان، والامتثال لقواعد السلوك في الغابة، وفهم العواقب البيئية
السلوك الأمي (إشعال النار، تدمير الأشجار، التخريب
عش النمل ، جمع النباتات للباقات ، اصطياد الحيوانات). القدرة على رؤية الجمال
الغابات والاستماع إلى أصوات الطبيعة.

- الكتلة الموضوعية العاشرة:توحيد وتعميم القواعد البيئية
السلوك الكفء والآمن لصحة الإنسان في الطبيعة والحياة اليومية. بيريزنو
الموقف من الأشياء واستخدامها الثانوي. الإدراك الجمالي للطبيعة.
المشاركة مع البالغين في الأنشطة البيئية المتاحة لهم
من هذا العصر. التغلب على موقف المستهلكإلى الطبيعة، التكوين
الاحتياجات والرغبات للعيش في وئام معها.

ويكون شكل التنفيذ عبارة عن أنشطة متكاملة، ورحلات خيالية إلى عالم السحرطبيعة، العطل البيئية، الإختبارات.

تقام الدروس لمدة 20 دقيقة مع الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3-4 و4-5 سنوات؛ 30 دقيقة لكل منها، مع الأطفال من عمر 6 إلى 7 سنوات.

تستخدم الفصول الألعاب و المهام الإبداعية، اللفظي والبصري

الأساليب والألعاب التعليمية.

النتائج المتوقعة بنهاية العام الدراسي للأطفال من عمر 3-4 سنوات.

معرفة وتسمية بعض الحيوانات الأليفة.

مراقبة النباتات والحيوانات والطيور والأسماك.

استخلص استنتاجات أساسية وشارك انطباعاتك عن العالم من حولك.

التفاعل بشكل صحيح مع العالم الخارجي.

المشاركة في مراقبة النباتات والحيوانات. الطيور والأسماك وبذل كل جهد ممكن لرعايتهم؛ مشاركة معرفتك حول الكائنات الحية وغير الحية؛ لا تمزق أو تكسر النباتات، تعامل مع الكائنات الحية بعناية، لا تؤذيها (لا تطعم الكلب الحلوى، وما إلى ذلك)

يجب أن يعرف أطفال المجموعة الأصغر سنا:

3-4 أنواع من الحيوانات الأليفة والبرية وصغارها.

أجزاء جسم الحيوان وخصائصها

الأنواع النباتية

الأجزاء الرئيسية من النباتات

قواعد الرعاية.

يجب أن يكون قادرا على:

إقامة روابط بين طرق الحركة وطبيعة الأطراف والغذاء وأجهزة الفم لدى الحيوانات،

إقامة روابط بين حالة النباتات والحاجة إلى الرعاية. تملك فكرة، يملك فكرة، أملك فكرة:

حول قدرة الحيوانات والنباتات على التكيف التغيرات الموسميةفي الطبيعة الجامدة.

فهرس

1. نيكولايفا س.ن. "عالم البيئة الشاب"

فورونكيفيتش O.A. "مرحبًا بكم في علم البيئة"،

مجلة " الحضانةرقم 8" لسنة 2006

مجلة "التعليم ما قبل المدرسة رقم 7" لعام 1993.

كوليكوفسكايا آي. " تجريب الأطفال""الجمعية التربوية في روسيا"، م، 2005.

مولودوفا إل.بي. "لعبة الأنشطة البيئيةمع الأطفال" "TsGL"، م، 2003

ناتاروفا ف. "بلدي" دليل عمليمركز التسوق "المعلم"، فورونيج، 2005

نيكولاييفا إس.إن. "التعليم البيئي أطفال ما قبل المدرسة الأصغر سنا""الفسيفساء - التركيب"، 2000

9. بافلينكو آي.إن. "تطوير الكلام والتعرف على العالم الخارجي في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة"

مركز اسفير للتسوق، م، 2005

I0. Ryzhova N. A. برنامج "بيتنا هو الطبيعة".
موسكو ذ م م "كارابوز - التعليم" ، 2005

11. ريزوفا ن. "الهواء غير مرئي" LINKA-PRESS, M., 1998

استمارة: درس معقد.

محتوى البرنامج:

1. تعزيز إجراءات ربط الكائنات حسب الحجم واللون؛

الأدلة والمواد: ألعاب كبيرة: الأسد، الدب، القرد؛ لعبتين أرنب مقاسات مختلفة; حبل طويل (شريط مطاطي) معلق عليه موز من الورق المقوى لكل طفل؛ تسلق البوابات جزر من الورق المقوى بحجمين، الفطر والتوت؛ 10 حبات موز كرتون، كبيرة وصغيرة؛ الأقواس والكرات والشرائط.

تم تزيين المجموعة بشكل احتفالي على شكل "حديقة حيوانات" ذات بوابات مقوسة. يدخل الأطفال مع المعلم القاعة على صوت الموسيقى المبهجة ويتوقفون أمام "البوابة".

المربي:

نحن نذهب إلى الحديقة اليوم.

إلى حديقة الحيوان الممتعة لدينا.

دعونا نلتقي بالأرانب البرية والدب -

الجيران القرد.

هناك أسد يقف هناك وينتظر،

من سيأتي لزيارتهم؟

نحن نذهب إلى حديقة الحيوان معا

تحتاج إلى إطعام الحيوانات.

لن نؤذيهم بأي شيء.

دعونا نلعب جميعا معا.

يمر المعلم والأطفال عبر "بوابة القوس" إلى "حديقة الحيوان". يزحف الأطفال تحت الأقواس دون لمس الأرض بأيديهم، واحدًا تلو الآخر، ويذهبون في دائرة ويقتربون من المكان الذي يجلس فيه أرنبان من الألعاب: كبير وصغير.

محطة واحدة - "الحارس"

المربي: هيا نلعب مع الأرانب ونغني ونرقص معهم. كرر الحركات ورائي.

الأرنب ، ختم قدمك ،

رمادي، ختم قدمك،

مثل هذا، دوس قدمك! (2 مرات)

(يدوس الأطفال بأقدامهم وأيديهم على أحزمتهم)

الأرنب ، صفق يديك ،

رمادي ، صفق يديك ،

هكذا، صفق بيديك هكذا! (2 مرات)

(الأطفال يصفقون)

الأرنب، يستدير

غراي، يستدير

تماما مثل ذلك، يستدير من هذا القبيل! (2 مرات)

(يستدير الأطفال 1-2 مرات ويضعون أيديهم على أحزمةهم)

الأرنب ، انحنى ،

رمادي ، انحنى ،

هذا كل شيء، انحنى هكذا! (2 مرات)

المربي:

هل لعبت أو رقصت؟ دعونا نتعامل مع الأرانب بالجزر. هل لاحظت أن الأرانب مختلفة؟ ما هم؟ (يجيب الأطفال). هذا صحيح، أحدهما كبير والآخر صغير. نحتاج أيضًا إلى إعطائهم الجزر حتى يشبعوا جميعًا. لدي جزر، انظر ما هو؟ (إجابات الأطفال). لمن سنعطي أي منها؟

يضع الأطفال الجزر بالقرب من الأرانب حسب حجمها.

المربي: أحسنت! أكملنا المهمة! وكانت جميع الأرانب سعيدة! دعنا نذهب أبعد من ذلك.

يسير المعلم والأطفال في دائرة ويقتربون من لعبة الأسد المزينة بالأقواس والكرات والأشرطة.

توقف 2 - "الأسد"

المربي:

انظروا، الأسد كبير،

كل ذكي ومضحك.

انها بعيد ميلاده

لقد كان ينتظر الهدية لفترة طويلة.

دعونا نقف في دائرة ونهنئ الأسد بعيد ميلاده.

يستيقظ الأطفال في رقصة مستديرة ويتبعون بعضهم البعض مع المعلم ويغنون أغنية.

مثل يوم اسم ليفاي

خبزنا رغيفًا

مثل هذا الارتفاع

(رفع اليدين)

مثل هذه المستويات المنخفضة

(القرفصاء، خفض اليدين إلى أسفل)

هذا هو العرض

(نشر الأسلحة على الجانبين)

هذه هي العشاء

(تتجمع في دائرة)

فلنرقص معًا ونغني،

نحن نعيش حياة ممتعة للغاية.

(العب 2-3 مرات)

المربي:

هل استمتعت باللعب مع الأسد؟ لقد كان سعيدًا جدًا لأنك أتيت لتهنئته. لكن الحيوانات الأخرى تنتظرنا في حديقة الحيوان الممتعة لدينا.

يسير المعلم والأطفال في دائرة ويقتربون من شجرتين، على إحداهما لعبة قرد. وأمامها حبل مشدود (شريط مطاطي) به موز معلق على ارتفاع ذراعي الطفل الممدودتين.

توقف 3 - "القرد"

المربي:

انظروا أيها الأطفال من ينتظرنا هنا! هذا صحيح أيها القرد! أين يجلس القرد؟ مرتفع أم منخفض؟ (يجيب الأطفال). القرد يريد أن يلعب معنا. إنها تقفز بسهولة من شجرة إلى أخرى وتخرج الموز الذي ينمو عالياً. دعونا نقفز لأعلى ولأسفل مثل القرود ونحاول لمس الموز.

يقفز الأطفال لأعلى ولأسفل محاولين لمس الموز بأيديهم.

المربي:

انظر! أسقط القرد الموز فتناثرت. أخبرني الأطفال ما هو الموز؟ هذا صحيح، كبير وصغير. دعونا نساعد القرد على جمعها. (ضع الموز في سلال مختلفة).

المربي:

أحسنت، لقد تم جمع كل الموز بشكل صحيح! فلنتركهم للقرد، وسنمضي قدمًا. بخير؟ إذن إمض قدما!

يسير المعلم والأطفال في دائرة ويقتربون من لعبة الدب.

توقف 4 - "الدب الشبل"

المربي:

لماذا أنت حزين يا ميشنكا؟

ألا تضحك، ألا تمارس المقالب؟

أيها الأطفال، انظروا: لقد سكب الدب سلة الفطر والتوت، ولهذا فهو حزين جدًا. (أحدد لون التوت وأغطية الفطر). دعونا نساعد ميشكا في جمع الفطر في سلة والتوت في سلة أخرى.

المربي:

أحسنت! لقد كنت ذكيًا وجمعت كل الفطر والتوت. دعنا نصعد إلى الدب الصغير، ولكي لا يحزن، سنعامله بالفطر والتوت الذي تم جمعه. سوف يتغذى علينا ويذكرنا.

المربي:

هل استمتعنا؟

لعبنا مع الحيوانات

لقد أطعمنا ورقصنا

وليس متعبا على الإطلاق.

والآن الاطفال

لقد حان الوقت بالنسبة لنا للذهاب إلى المجموعة.

المعلم والأطفال يغادرون القاعة.

مرحلة ما قبل المدرسة غير الحكومية مؤسسة تعليمية

"روضة الأطفال رقم 112 التابعة لشركة JSC للسكك الحديدية الروسية"

ملخص الدرس الشامل

مضحك

حديقة حيوان

في المجموعة الثانية للناشئين

من تأليف المعلم :

التصفيات الثانية

سيدورينكو إن إس.

استبطان - سبر غور

المعلم السيئ يعلم الحقيقة
فكرة جيدة تعلمك كيفية العثور عليها.
أ. ديستيرفيج

التحليل الذاتي هو انعكاس لأنشطة الفرد. يتم التحليل الذاتي مباشرة بعد الدرس التنافسي.

كقاعدة عامة، يقوم المتسابق بإعداد التحليل الذاتي للدرس في المنزل، حسب المخطط المقترح، ثم يقرأه على أعضاء فريق الخبراء. و في في هذه الحالةتقوم لجنة المنافسة في المقام الأول بتقييم ليس النص الذي قرأه المعلم بجد أو حتى تعلمه عن ظهر قلب، ولكن قدرة المعلم على تحليل الدرس مباشرة بعد إجرائه.

وفي هذا الصدد، عند التحليل الذاتي للدرس، حاول الإجابة على عدد من الأسئلة:

1. ما هي الفكرة وخطة الدرس ولماذا؟
2. اختيار المحتوى ومدى ملاءمته.
3. لماذا تم اختيار هذا الهيكل بالذات لهذا الدرس. فهل بررت نفسها؟
4. ما هي التقنيات التكنولوجية المستخدمة لضمان أنه أثناء الدرس:

تحديث وإثراء تجربة الطفل الذاتية؛

تشجيع إظهار المبادرة والاستقلالية؛

خلق موقف للطفل لاختيار المهام وأشكال تنفيذها؛

بناء التفاعل على أساس الحوار والمتعدد الحوارات.

1. ما هي الأدوات والتقنيات المستخدمة في هذا الدرس والتي كانت في رأيك الأكثر فعالية؟ أي منها لا؟ لماذا تظن ذلك؟
2. ما الذي نجحت فيه، وما لا يقل أهمية، ما الذي لم تتمكن من تنفيذه من خططك؟ لماذا؟ ما هي لحظات الدرس التي كانت الأكثر نجاحًا و"فشلًا" ولماذا؟
3. هل تعتقد أنه يجب تغيير شيء ما في هذا الدرس؟ إذا كان الأمر كذلك، ما هو بالضبط ولماذا؟

وعلى المنافس أن يتذكر ذلك في هذه المرحلةلا تقيم المسابقة النشاط نفسه، بل تقيم قدرة المعلم على التفكير في أنشطته الخاصة.

جزء المياه من الأنشطة التعليمية المباشرة (GED)تشارك في تنظيم الأطفال: تحويل الانتباه إلى النشاط القادم، وتحفيز الاهتمام به، وخلق مزاج عاطفي، والإعداد للنشاط القادم، والشرح. وقد تم ذلك باستخدام مؤامرة اللعبة " رحلة فضائيةإلى كوكب البروفيسور فسيزناموس." وكانت الأنشطة التعليمية المباشرة تهدف إلى حل حالة لعبة المشكلة: استعادة صورة كوكب مفقودة جزئيًا، مما يجعل من الصعب البحث عنها بنجاح في الفضاء الخارجي الشاسع

ولزيادة الحافز للمشاركة في النشاط القادم، تم تقديم شخصية كرتونية - البروفيسور فسيزناموس. في جميع الأنشطة التعليمية المباشرة، يساعد الأطفال على استعادة صورة كوكبهم بمساعدة العرض التقديمي "مهام البروفيسور فسيزناموس". بعد أن يكمل الأطفال كل مهمة بنجاح، يستعيد جزءًا من صورة كوكبه.

الجزء الرئيسي من GCD- هذا النشاط العقلي والعملي المستقل للأطفال، الذي يهدف إلى العقلية المستقلة و الأنشطة العملية، إنجاز جميع المهام التعليمية المعينة.

تضمن الجزء الرئيسي من تنمية الطفولة المبكرة مهام تكرار ما تم تعلمه وتفعيل المعرفة الأساسية من أجل تكرار ما تم تعلمه ويؤدي إلى إدراك المعرفة الجديدة، وتنظيم المعرفة الموجودة لدى الأطفال في نشاط مستقل، توحيد المهارات

في منتصف الدرس، من أجل إزالة الجهد الساكن، يزيد الأداء العقليولتقليل التعب تم إجراء التربية البدنية.

تم بناء الأنشطة التعليمية المباشرة باستخدام عناصر حديثة التقنيات التعليمية: التدريب المتباين بشكل فردي، وتكنولوجيا المعلومات والاتصالات، وتطوير الوسائل التعليمية.

تجلى إضفاء الطابع الفردي على التعلم في تقديم المساعدة والتذكيرات والتفسيرات الإضافية للأطفال الذين يجدون صعوبة في إكمال المهام، وكذلك في مراعاة المعلم لخصائص التفكير ووتيرة الإدراك لكل طفل. لتحقيق النتائج لكل طفل أثناء النشاط، تم توفير نهج مختلف للتعلم، معبرًا عنه في استخدام المهام مراحل مختلفةالصعوبات، مع الأخذ بعين الاعتبار مستوى المعرفة و"منطقة النمو القريبة" لكل طفل.

لحل المشكلات التعليمية استخدمنا وسائل تعليميةتهدف إلى تحسين مهارات النمذجة الرياضية وتطويرها التفكير المنطقيالذاكرة، الاهتمام، الإدراك السمعي: كتل Dienesh، قضبان المطبخ، مستو الأشكال الهندسيةللنمذجة.

استخدامها في الأنشطة التعليمية المباشرة عرض الوسائط المتعددة"مهام الأستاذ فسيزناموس"، درس التربية البدنية التفاعلي مع كوزمو كولوبوك، يضمن النشاط والأداء العالي واهتمام الأطفال بمحتوى النشاط، ويساهم في الحل الناجح للمهام التعليمية المعينة.

في الجزء الأخير من GCDوتم تلخيص نتائج الأنشطة باستخدام طريقة تحليل نجاح إنجاز المهام وطريقة التقييم الذاتي للأطفال لقدراتهم. طُلب من الأطفال اختيار نجمة كأداة لتقييم نجاحهم:

اختيار النجمة الحمراء يعني "أعتقد أنني قمت بجميع المهام بشكل جيد"

اختيار اللون الأخضر - "أعتقد أنني تعاملت مع المهام بشكل جيد، ولكن بمساعدة المعلم"

بناءً على نتائج الأنشطة التعليمية التي تم تنفيذها بشكل مباشر يمكن استخلاص الاستنتاجات التالية:

أكمل الأطفال المهام بنجاح، واتخاذ القرار الوضع الإشكالي- حصلوا على صورة لكوكب البروفيسور فسيزناموس ووجدوها في الفضاء الخارجي، وبذلك حصلوا على الرضا عن نتائج أنشطتهم؛

تحسين مهارات الأطفال في حل مسائل الجمع والطرح؛

قام الأطفال بتحسين مهارة النمذجة وفقًا للرسم التخطيطي، وفقًا للفكرة، وأظهروا التعبير الإبداعي عن الذات

تم الانتهاء من المهام المحددة في الأنشطة التعليمية المباشرة. منطق البناء أنواع مختلفةسمح النشاط بتنفيذه خلال فترة زمنية قدرها 30 دقيقة.

مذكرة عينة

لدروس التحليل الذاتي

1. ما هي خصائص وقدرات الأطفال التي أخذتها في الاعتبار عند التخطيط للدرس؟

1. هل تم القيام بأي عمل أولي مع الأطفال؟ ما العلاقة بين موضوعات هذا الدرس والدرس السابق؟

1. ما هي المشاكل التي تم حلها:

أ) التعليمية؛

ب) التعليمية.

ج) مهام التطوير؛

د) ما إذا كان تعقيدها وترابطها مضمونًا؛

د) ما هو الشيء الرئيسي، جوهر؟

1. هل تم اختيار بنية الدرس وزمانه ومكانه وشكل تنظيمه بطريقة عقلانية؟

1. تقييم المحتوى والأساليب والتقنيات المستخدمة. تقديم مبررات لطرق التدريس التي اخترتها.

1. كيف تجلى النهج المتباين تجاه الأطفال؟ ما هي الوسائل التعليمية التي استخدمتها؟

1. اذكر أشكال تنظيم أنشطة الأطفال التي تضمن كفاءة الأطفال واهتمامهم طوال الدرس.

1. هل تمكنت من تحقيق أهدافك بالكامل؟ إذا لم يكن الأمر كذلك، أي منها ولماذا؟

الموضوع: "حديقة الحيوان الممتعة".

الأهداف: توحيد إجراءات ربط الكائنات حسب الحجم واللون؛

1. مساعدة الأطفال على فهم مفاهيم "عالية"، "منخفضة"، "واسعة"، "ضيقة"؛ تطوير العين

بناء مهارات التعاون لدى الأطفال مع بعضهم البعض؛

يطور المهارات الإبداعيةالقدرة على استخدام الأشياء المألوفة في مواقف غير مألوفة؛

غرس حب الحيوانات والرغبة في مساعدتها؛

لتعزيز تطوير القدرة على القفز وخفة الحركة والسرعة.

وقد تم اختيار النشاط التعليمي وفق موضوع الجمعية المنهجية: “التربية الفنية والجمالية من خلال الوسائل البيئية”.

تم تنفيذ العمل الأولي العام الدراسيفي عملية الأنشطة التعليمية.

أعتقد أن الأطفال تعاملوا مع المهام الموكلة إليهم. المدرجة في الدرس أنواع مختلفةالأنشطة التعليمية: تطوير الكلام، وتشكيل البيانات الرياضية الأساسية، وأنشطة التربية الموسيقية والبيئية والبدنية، مما جعل من الممكن توحيد المعرفة المكتسبة. سمح منطق إنشاء أنواع مختلفة من الأنشطة بتنفيذها في غضون 15 دقيقة.

بايماتوفا إيرا فلاديميروفنا
المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة رقم 50 ليبيتسك
مدرس

ملاحظات الدرس على التعليم البيئيفي المجموعة الإعدادية الثانية "زيارة حيوانات الغابة"

هدف:تكوين أفكار حول عالم الحيوان.

محتوى البرنامج:

أهداف تعليمية:

تكوين فكرة عن الوقت من السنة (الخريف).

تهيئة الظروف لتنمية القدرة على التمييز بين الحيوانات التي تعيش في الغابة (أين تعيش؟ أي منها).

وضح فهمك لما تأكله الحيوانات البرية.

ارفع معاملة إنسانيةلأشياء الطبيعة، والرغبة في مساعدتهم.

المهام التنموية:

تطوير قدرة الأطفال على العثور على رسم تخطيطي مصور يتوافق مع السؤال المطروح؛

تنمية الفضول والدافع المعرفي.

تطوير فهم الكلام وتفعيل المفردات.

توحيد معرفة الأطفال بالألوان الأساسية (الأحمر والأصفر) و الأشكال الهندسية(دائرة، مربع، مثلث)؛

تطوير المهارات الحركية الإجمالية والدقيقة.

تطوير العلاقة بين تنسيق الحركات والكلام.

أنواع أنشطة الأطفال:الألعاب, الاتصالات, التعليمية والبحثيةوالتطوير الإنتاجي والفني والجمالي.

مادة تجريبية: اللعب (السنجاب، الأرنب، الدب)؛ منازلهم (جوفاء، وكر)؛ الفطر والأقماع. سلة فواكه واحدة - دمى؛ برميل من العسل. كل طفل 1/2 أوراق الألبوممع صورة فرع التوت. كتل دينشا. صور الأشجار مخططات الصور مع علامات الخريف.

عمل تمهيدي:الألعاب التعليمية "الحيوانات البرية"؛ "لوتو"؛ "البحث عن زوج"؛ "عنصر إضافي". النظر إلى صور الحيوانات البرية وقراءة القصائد والألغاز عن الغابة وسكانها. مادة توضيحية "الأشجار".

تقدم الأنشطة:

1. الجزء التمهيدي

يدخل الأطفال المجموعة. ينتبه المعلم للضيوف ويعرض عليهم إلقاء التحية.

مرحبًا، أشعة الشمس، يا صديقي، (ارفع يديك، "المشاعل")

مرحبا أيها الأنف الصغير ( السبابةأظهر أنفك)

مرحبًا أيها الإسفنج (إظهار الإسفنج)

مرحباً أيتها الأسنان (تظهر الأسنان)

لقد "صفعنا" شفاهنا ("لقد صفعنا")

لقد "نقرنا" على أسناننا ("نقر")

لقد رفعنا أيدينا (ارفع أيدينا لأعلى)

ولوحوا (نحن نلوح بأكفنا)

والآن جميعًا معًا -

"مرحبًا!" - قالوا (نسلم بصوت واحد)

المربي:يا رفاق، اليوم نحن ذاهبون في رحلة. أنت وأنا سوف نذهب إلى الغابة لزيارة الحيوانات. دعونا نتذكر ما هي الحيوانات التي تعيش في غاباتنا. (تم استخدام صور من سلسلة "الحيوانات البرية"). ماذا نسميهم؟ (الحيوانات البرية). لماذا هم متوحشون (الناس لا يعتنون بهم) أحسنت! دعونا نأخذ معنا علاجًا للسنجاب والأرنب والدب. من منا يحب الفطر؟

أطفال:سنجاب.

المربي: من منا يحب التفاح؟

أطفال:الأرنب.

المربي: من منا يحب العسل؟

أطفال:دُبٌّ.

المربي:

نضع طعام حيواناتنا الأليفة في السلة ونذهب في رحلة.

ومن أجل الدخول إلى الغابة، علينا أن نقول كلمات سحرية.

واحد، اثنان، ثلاثة ينحني

واحد، اثنان، ثلاثة، يستديرون.

واحد، اثنان، ثلاثة، يدورون حولهم

وسوف تجد نفسك في الغابة. (أصوات الموسيقى).

(أمام الأطفال لوحة مزينة بالأشجار وأشجار عيد الميلاد وأجوف وأقماع الصنوبر والفطر على الأرض).

المربي:ها هي غابة رائعة! يا رفاق، في أي وقت من السنة الآن (الخريف) دعنا نعرض ونسميه علامات الخريف. (في الخريف تمطر، تهب الرياح، تطير الطيور إلى المناطق الأكثر دفئا، وتستعد الحيوانات لفصل الشتاء). سقوط الأوراق على الأرض، وما لون الأوراق؟ (اصفر احمر). (أتصل بطفل واحد في كل مرة وأطلب منهم إظهار العلامات، وأستخدم 5 صور)

أريد أن أقول لك لغزًا، وأنت تخمنه.

من فرع إلى فرع

سريع مثل الكرة

القفز عبر الغابة

فنان السيرك ذو الشعر الأحمر.

من تعتقد هذا؟

أطفال:سنجاب.

المربي:نعم يا أطفال، هناك سنجاب يعيش في غابتنا. ما اسم المنزل الذي يعيش فيه السنجاب؟

أطفال:أجوف.

المربي:ما هو لون السنجاب؟

أطفال:أحمر الشعر.

المربي:يقوم السنجاب بجمع المكسرات والأقماع والفطر. أين تخفيهم؟

أطفال:في الجوف.

سنجاب(ينظر من الجوف): أوه، مرحبا يا شباب!

المربي:ماذا تفعل في الخريف؟

سنجاب:أقوم بتنظيف منزلي والاستعداد لفصل الشتاء. كل ما تبقى هو جمع المخاريط والفطر، ولكن يتم خلط كل الفطر والمخاريط.

المربي:يا رفاق، هل يمكننا مساعدة السنجاب في جمع المخاريط والفطر؟ كم عدد المخاريط والفطر هناك؟ (الكثير من). أيها السنجاب، سنساعدك على ترتيب الأمور. دعونا نساعد السنجاب في فرز المخاريط والفطر. (أصوات الموسيقى، الأطفال يجمعون الفطر في سلة واحدة، وأقماع الصنوبر في سلة أخرى).

سنجاب:شكرا يا رفاق لمساعدتكم!

المربي:السنجاب، جبنا لكم هدية يا شباب، ما هي؟ (فطر). ماذا يحب؟ (كبير).

أحسنتم يا رفاق، لقد فعلنا ذلك وساعدنا السنجاب. اوه من هذا الذي يبكي؟

كرة من الزغب

الأذن الطويلة

يقفز ببراعة

يحب الجزر (يصعدون إلى الجذع ويرون أرنبًا هناك)

المربي:يا رفاق، من هذا هنا (الأرنب). ماذا يحب؟ (أبيض، جبان). مرحباً أيها الأرنب، ما خطبك؟ لماذا تبكي؟

الأرنب:لقد التقطت كيسًا كاملاً من التفاح، لكنني لم أحضره إلى المنزل، حيث تبين أن كيسي كان مليئًا بالثقوب. بينما كنت عائداً إلى المنزل، فقدت كل التفاح.

المربي:لا تحزن، أيها الأرنب، أنا والرجال لم نأتي خالي الوفاض، بل أحضرنا لك التفاح. يا رفاق، دعونا نعطي الأرنب بعض التفاح؟ ما هي أكبر التفاحات في سلتنا؟ حسب اللون؟

أطفال:الكبيرة والصغيرة والأحمر والأصفر. اللعبة باستخدام كتل Dienesh (أضع دوائر ومربعات ومثلثات في الطوق).

أرنبة:شكرا يا رفاق!

إنه زعيم كبير للغابة

يستيقظ في الربيع.

يا رفاق، من هو هذا؟

أطفال:دُبٌّ.

المربي:ما هو الحال بالنسبة لنا؟

أطفال:كبيرة، حنف القدم.

المربي:ما اسم المنزل الذي يعيش فيه؟

أطفال:عرين.

دُبٌّ:مرحبا يا شباب. هل تعلم ماذا أفعل في الشتاء؟

أطفال:أنت تنام وتمتص مخلبك.

دُبٌّ:حسنًا، أحسنت! أنت تعرف كل شيء. من فضلك العب معي حتى أتمكن من الحصول على أحلام جيدة.

المربي:هل نلعب مع ميشكا يا شباب؟

أطفال:نعم.

يتم تنفيذ إيقاع الشعار« حيوانات مضحكة."

يقفز الأرنب عبر الشجيرات، يقفزون على قدمين، ويصنعون "أذنين" منها

من خلال المستنقع وفوق الروابي. باطن اليد.

يقفز السنجاب على الفروع، يقفزون وأذرعهم مثنية أمام صدرهم.

يتم حمل الفطر إلى السناجب الصغيرة.

الدب ذو القدم الحنفاء يمشي ويتمايل.

لديه كفوف ملتوية.

بدون مسارات، بدون مسارات تحرك في وضع نصف القرفصاء، وقم بالدوران

القنفذ الشائك يتدحرج. مساند الظهر

دُبٌّ:لعبت بشكل جيد!

المربي:أيها الدب، لقد أحضر لك الرجال برميلًا من العسل.

دُبٌّ:شكرًا جزيلاً.

المربي:أماذا يحب ميشكا أن يأكل؟

أطفال:توت العُليق.

المربي:دعونا نرسم له بعض التوت. (يرسم الأطفال مع المعلم مسحات قطنيةالتوت للدب).

دُبٌّ:شكرا لك، أنا سعيد جدا بك، لن أتخلى عن التوت. وداعا يا شباب!

المربي:حان الوقت لنا يا رفاق للذهاب إلى روضة الأطفال.

لقد رأينا ما يكفي من المعجزات

انتظرونا لزيارة الغابة مرة أخرى!

نقول كلمات سحرية.

واحد، اثنان، ثلاثة ينحني

واحد، اثنان، ثلاثة يستديرون

واحد، اثنان، ثلاثة، يدورون حولهم

وفي روضة الأطفال تجد نفسك!

لذلك أتينا أنا وأنت إلى روضة الأطفال. هل أعجبتكم رحلتنا يا رفاق؟ أين ذهبنا أنا وأنت؟ من التقينا في الغابة؟ كيف ساعدنا السنجاب؟ ماذا عن الارنب؟ ماذا أطعمت الدب؟ كم أنت عظيم، الحيوانات تحتاج إلى المساعدة، ولا ينبغي أن تتعرض للإهانة!