السؤال هو خصائص أقسام برنامج “عالم البيئة الشاب. اغنية حيوان مضحك
ناتاليا كورتوكوفا
مشروع في علم البيئة " عالم البيئة الشاب»
مؤسسة حكومية بلدية
دار الأيتام "جزيرة الأمل"
مشروع علم البيئة
« عالم البيئة الشاب»
نوفوكوزنتسك
ملاءمة مشروع
العطلة هي الاسم اللاتيني لسيريوس ، ألمع نجم في المجرة. هل من قبيل الصدفة أم لا عن طريق الصدفة أن دعا الناس استراحة في الصفوف لقضاء أوقات فراغهم؟ ربما لم يكن هذا التعريف مصادفة. في كوكبة أيام السنة الدراسية الاجازة الصيفية- ألمع وقت التلوين العاطفي. يجب مقاطعة الإيقاع الرتيب لحياة الأطفال في الأنشطة التعليمية. يحتاج الأطفال تمامًا إلى تغيير النشاط ، وتغيير الانطباعات. العطل ، بطريقتها الخاصة - صمام نزول طاقة الأطفال الزائدة ، أيام التفريغ. وفي الوقت نفسه ، يتم فرض رسوم على الإجازات دائمًا طاقة جديدة، المزاج ، اكتساب قوى جديدة ، استمرار تطور العالم ، معرفته ، الوقت لتوطيد المعرفة المكتسبة في رياض الأطفال ، أغنى وقت للتعليم والتعليم الذاتي.
الأعياد هي وقت الخيال البشري والإبداع وتنفيذ الخطط و المشاريع.
في هذا الطريق، وقت الصيفانتقال هو تغيير أساسي في عملية تكوين الشخصية. يقول علماء النفس إن الصيف ، من الناحية الشخصية ، هو فترة إرهاق أكثر من الشتاء.
هذا يفسر كالتالي:
في الصيف ، لم يعد لروضة الأطفال دور قيادي ؛
في الصيف ، يسود التواصل مع الأقران في الفضاء الاجتماعي للطفل ؛
في الصيف ، تتغير أنشطة الطفل.
أثناء إنشاء ملفات مشروعالعمل الصيفي للأطفال قبل سن الدراسةبسيطة نوعا ما ، ولكن في نفس الوقت مهم جدا أسباب:
الإجازة الصيفية تخدم الأطفال لتعزيز الصحة والتنمية القوة البدنيةالإثراء بالمعرفة والخبرات الجديدة ؛
يطور الأطفال فكرة عن الحاجة إلى موقف دقيق ومبدع تجاه الطبيعة من خلال أنواع مختلفةأنشطة؛
الاستمارة بقية نشطةيساهم في التطوير والتوحيد فريق الأطفال، يخلق الأساس للتطوير الذكاء الاجتماعيالأطفال وتطبيق تجربة التفاعل في أي فريق ، بما في ذلك في الأنشطة التعليمية اللاحقة ؛
يتم إعطاء دور مهم لتنظيم تشغيل الأطفال في فترة الصيفالوقت ، كشكل قوي ضد الإهمال والسلوك الترابطي والإدمان للأطفال.
تواجه الإنسانية كارثة بيئية. سبب المخالفة بيئيخدم التوازن موقف المستهلكالناس على البيئة. بحاجة إلى بيئيالتعليم هو نتيجة لما سبق.
علم البيئة- علم علاقة الكائنات الحية ببعضها البعض ومع البيئة. لكن في عملنا علم البيئة- إنها ليست مجرد علم ، إنها رؤية جديدة للعالم. الإنسان ليس الشخصية الرئيسية ، ولكنه شخصية خاصة ، عقلانية ، لكنها لا تزال جزءًا من الطبيعة. من الضروري مساعدة الأطفال على إدراك الوضع الحقيقي للإنسان كنوع بيولوجي موجود على كوكبنا على قدم المساواة مع الآخرين ، لا يقل أهمية.
يجب على الناس الامتثال لقوانين الطبيعة وتغيير موقف المستهلك تجاهها للاعتراف باحترامها لذاتها. من الضروري حماية الطبيعة وليس لأنها "ثروتنا"، ولكن لأنها قيمة في حد ذاتها ، لا يمكن للإنسان أن يعيش بدون بيئة طبيعية ، ولكن الطبيعة بدونها يمكن أن توجد. هذا هو السبب في أنه من الضروري تشكيل منهجي المعرفة البيئيةوليس اختزال المعرفة بالشروط البيولوجية والجغرافية.
وبالتالي ، يتم تشكيل المهام على وجه التحديد التربية البيئية :
1. فهم الصورة الذاتية للطبيعة.
2. الوعي الذاتي كجزء من الطبيعة.
3. التعليم موقف محترمللجميع ، دون استثناء ، الأنواع ، بغض النظر عما نحب ونكره.
4. فهم العلاقة والاعتماد المتبادل في الطبيعة.
5. التربية على موقف الحياة النشط.
6. تعليم الأساسيات سلامة البيئة.
7. تكوين القدرة على الاستخدام الرشيد للموارد الطبيعية.
8. تكوين عاطفي موقف ايجابيللعالم المحيط.
9. يؤدي إلى الاحتفال بذكرى تفرد وجمال العالم المحيط.
عند التنفيذ بيئييحتاج التعليم إلى اتباع نهج متكامل. يقدم علاقة بين البحث والموسيقى نشاط بصريالثقافة الجسدية.
الغايات والأهداف
دخلت روسيا الألفية الثالثة ، حيث حققت إنجازات لا يمكن إنكارها في العلوم والفن ، ومشاكل في مختلف مجالات الحياة العامة. (ملوثة علم البيئةوالأمراض المزمنة وما إلى ذلك)
الحقيقة هي أن فقط رجل صحيمع صحة جيدة، والاستقرار النفسي ، والأخلاق العالية قادرة على العيش بنشاط ، والتغلب على الصعوبات المختلفة بنجاح وتحقيق النجاح في أي نشاط. خاصة فيما يتعلق بالمراهقين من أطفال الأسر الصعبة حالة الحياةاجتماعيا موقف محفوف بالمخاطر، الأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين وبحاجة إلى إعادة تأهيل اجتماعي. لذلك ، نحن مهتمون بقضايا التعليم أسلوب حياة صحيالحياة (أسلوب حياة صحي)في الأطفال وتطورهم إِبداع. لقد ثبت أنه إذا مرض الطفل لا يستطيع تكريس طاقاته للخلق والتغلب على المهام المرتبطة بالنشاط الإبداعي.
والغرض من هذا مشروع:
وعي الطفل بالوحدة التي لا تنفصم بين عالم الطبيعة والإنسان ، وفهم السببية روابط التحقيقفي جميع أنحاء العالم
تكوين مفاهيم أولية حول طرق تكوين صحة المرء ،
تشكيل البداية بيئيالنظرة إلى العالم والثقافة.
مهام:
مشروعينص على ما يلي مهام:
تهيئة الظروف لإعداد الأطفال من سن 6-8 سنوات في الصيف لإدراك الأساسيات علم البيئة;
تكوين فكرة عند الأطفال عن الحاجة إلى موقف حذر وإبداعي تجاه الطبيعة من خلال أنواع مختلفة من أنشطة: معرفي ، إبداعي ، تواصلي ، لعبة ؛
اقتناء الأطفال خبرة شخصيةمقدمة للأساسيات الثقافة البيئية ;
الاتجاه الأولوي في العمل هو غرس مهارات الحذر (غير مدمر)
التعامل مع الأشياء والظواهر.
خلق الظروف لأكثر من غيرهم الكشف الكاملالقدرات والفرص العمرية لكل طفل.
نتائج متوقعة
في المشاركة النشطةالأطفال والكبار في التنفيذ من المفترض أن يكون المشروعأن كل طفل لديه شعور بالانتماء فريق كبيرالناس المتشابهين في التفكير.
نجاح الأطفال في احداث مختلفةسيزيد من النشاط الاجتماعي ، ويعطي الثقة في قدراتهم ومواهبهم ، ويساعد الأطفال في التكوين مهارات التواصل، فضلا عن التشكيل موقف واعيلنفسك كجزء من العالم من حولك. يجب أن تساهم المشاركة في الأحداث الرياضية في تنمية اهتمام الطلاب بالتربية البدنية والرياضة ، وغرس مهارات أسلوب الحياة الصحي.
ستساعد حياة الأطفال المنظمة بشكل صحيح على تطوير مهارات العمل اليدوي والمفيد اجتماعياً.
مع التغذية الجيدة والإشراف الطبي والأنشطة الرياضية المنظمة بشكل صحيح ، يُقترح تحسين صحة الأطفال والاهتمام بالمشاكل الصحية في الوقت المناسب ، إن وجدت.
سيساعد تنفيذ الرحلات والرحلات والرحلات الأطفال على اكتساب معرفة جديدة عن أرضهم الأصلية وتعليمهم التعامل مع وطنهم الأم الصغير والطبيعة المحيطة بعناية وحب.
من المفترض أن الوقت الذي يقضيه الصيف لن يمر دون أثر ، لا للبالغين ولا للأطفال ، وما إلى ذلك. العام القادمسيكونون سعداء بالمشاركة في استمرار هذا مشروع.
تقييم النتائج
بيئيالحضانة عروض:
تشكيل واعي الموقف الصحيحإلى ظاهرة طبيعيةوالأشياء
تعريف الأطفال بالطبيعة التي يجب أن تكون قائمة النهج البيئي ، أي الاعتماد على الأفكار والمفاهيم الأساسية علم البيئة.
هذين الاتجاهين لا ينفصلان: من أجل تعليم الأطفال الموقف الصحيح تجاه العالم الطبيعي ، من الضروري منحهم بعض المعرفة عن الطبيعة الحية وغير الحية.
ويترتب على ذلك التشخيص بيئييجب أن تتم تربية الأطفال في سن ما قبل المدرسة مع مراعاة ميزات العمراثنين الاتجاهات: تشكيل المعرفة البيئية والبيئيةالموقف الصحيح من الظواهر والأشياء الطبيعية.
معايير التكوين المعرفة البيئية:
* معرفة عالم الحيوانات.
* معرفة عالم النبات.
* معرفة الطبيعة غير الحية.
* معرفة الفصول.
طرق التشخيص:
* لعبة تعليمية "المساعدين الصغار"
* لعبة تعليمية "ماذا ينمو في الحديقة؟"
*اختبار "الطبيعة صديقتنا"
* لعبة فكرية "حالة الحظ"
* محادثة فردية "شكرا والطبيعة الغاضبة"
* محادثة فردية "لماذا تفرح وتحزن النباتات والفراشات والطيور؟"
آلية تنفيذ البرنامج
أولا تشمل المرحلة التحضيرية نفسي:
* تأطير
* اكتساب المجموعة وتطوير الوثائق.
II. التنظيمية المسرح:
* تحديد ووضع أهداف لتطوير الفريق والشخصية.
* تشكيل قوانين وشروط العمل المشترك.
* التحضير لمزيد من الأنشطة في مشروع.
ثالثا. تشمل المرحلة الرئيسية تنفيذ الأحكام الرئيسية مشروع.
المعلمين والأطفال والمنظمات العامة - المنظمون مشروع:
* تعلم ، راحة ، عمل ؛
* القيام باكتشافات في أنفسهم ، في العالم من حولهم ؛
* المشاركة في الأحداث ؛
* تعلم كيفية التعامل مع المشاعر السلبية ، والتغلب على مواقف الحياة الصعبة ؛
* تنمية القدرة على الثقة بنفسك وبالآخرين ؛
* يقوي صحتك.
أثناء التنفيذ مشروعيقوم التلاميذ ، بتوجيه من المعلمين والمتخصصين ، بترتيب ركن جماعي ، ومعارض للرسومات ، والحرف ، ومعارض الصور.
رابعا. المرحلة النهائية.
التحليل النفسي-الاجتماعي-التربوي.
اتجاه العمل
1. الإبداع الجماعي نشاط:
* إعداد وتنفيذ الأنشطة الإبداعية المختلفة مع مراعاة الخصائص الفردية والنمطية للأطفال.
2. النشاط الإنتاجي:
* مشاركة الأطفال في أعمال ورش إبداعية.
* المشاركة اليومية في العمليات العمالية لتحسين الأراضي وبناء دار الأيتام.
3. لعب النشاط:
* ألعاب فكرية ورياضية.
4. أنشطة العافية:
* تمارين صباحية يومية.
* المشاركة اليومية للقصر في المسابقات الرياضية ؛
* مشاركة الأطفال في الأنشطة المختلفة.
* الحمامات الهوائية وإجراءات المياه.
5. التوجيه النفسي:
* عمل المعلمين-علماء النفس على تقديم الخدمات الاجتماعية والنفسية للخطة المخططة مع كل طفل.
* إنشاء اتصالات آمنة وموثوقة وودية من الناحية النفسية ؛
* تنظيم الدعم النفسي والتربوي للأطفال لإزالة النزاعات الداخلية والخارجية الموجودة في مجال الاتصال.
يلعب فريق الأطفال ، كمؤسسة تعليمية ، دورًا خاصًا في عملية التنشئة الاجتماعية للطفل ، حيث يكون التأثير التربوي إدارة هادفة لعملية تنمية الشخصية بناءً على إدراجه في أنواع مختلفة من علاقات اجتماعيةفي التواصل ، اللعب ، نشاط العمل.
أي حدث ، سواء كان جماعيًا أو عامًا ، يساهم في تنمية المهارات التنظيمية ، ويحفز الإبداع والمبادرة ، ويقوي الروابط الشخصية ، ويلبي الاحتياجات الطبيعية للأطفال في التواصل ، ويخلق الظروف المواتيةلتطوير فريق أطفال ودود.
المهام الرئيسية للمعلم في فترة معينة هو:
* تعزيز إظهار الأطفال في أفضل صفاتهم والبحث عن مكانهم في المجتمع الناشئ الملائم لهذه الصفات ؛
* للمساعدة في تنفيذ كل طفل من خلال العلاقات التجارية والاجتماعية ؛
* المساهمة في نجاح البحث الإبداعي.
* تقديم تقييم أخلاقي للوضع العام ، وتعليم التحليل والاستبطان ؛
* تأسر في طرق وأساليب التربية الذاتية ، تطوير الذات ، تكوين الذات.
مزيد من التطوير مشروع
في المستقبل ، هذا مشروعيمكن استخدامها خلال ساعات الدوام المدرسي من خلال تضمينها في خطة العمل التربوي لـ بيئيتعليم الأطفال في سن ما قبل المدرسة ، مع استكمال معرفة الأطفال بما يتناسب مع مستوى التطور.
الجدول الزمني للتنفيذ مشروع
تنفيذ هذا مشروعمحسوبة لمدة 30 يومًا تقويميًا.
المشكال ينتظر الأطفال طوال الشهر أنشطة مثيرة للاهتمامو أحداث رياضية. المحادثات المجدولة يوميا العمل التطبيقي، الألعاب ، الرياضة.
المجموعة المستهدفة مشروع
"في العالم ، لا يوجد شيء ضروري ومفيد فحسب ، بل إنه جميل أيضًا.
العالم المحيط بالطفل هو قبل كل شيء
عالم الطبيعة بثروة لا حدود لها من الظواهر ،
بجمال لا ينضب "
سن ما قبل المدرسة هو مرحلة قيمة في التنمية الثقافة البيئية للشخصية. في هذا العمر يبدأ الطفل في تمييز نفسه عنه بيئة، يطور موقفًا عاطفيًا وقيمًا تجاه البيئة ، ويشكل أسس المواقف الأخلاقية والأخلاقية للفرد.
تقليديا في تعليم الطفولة المبكرة عملية عامةتطور الطبيعة ، يتم تضمين عنصر معرفتها أيضًا ، التطور معاملة إنسانيةلها والسلوك الواعي في البيئة الطبيعية.
لكي تنتقل المعرفة إلى المجال التحفيزي للحاجة في شخصية الطفل ، من الضروري جعل اكتساب هذه المعرفة ملونًا عاطفياً بفرحة لقاء الطبيعة ، والشعور بالانتماء ، والوحدة معها ، والتعاطف ، والحب مع الطبيعة. الوطن الأم ، والرغبة في معرفة الطبيعة بشكل أعمق ، والشعور بالمسؤولية تجاهها.
مشروعمبني على مبادئ التربية التنموية ويهدف إلى التنمية الشخصية طفل: القدرة على مقارنة ملاحظات المرء وتعميمها ، ورؤية وفهم جمال العالم من حوله ، وتحسين كلام الأطفال في سن ما قبل المدرسة ، وتفكيرهم ، وإبداعهم ، وثقافة المشاعر. لم يتم إعطاء الأولوية حفظوليس الاستنساخ الميكانيكي للمعرفة ، ولكن فهم وتقييم ما يحدث ، وعناصر تحليل النظام ، والأنشطة العملية المشتركة للمعلم والأطفال.
يتكون المشروع من 7 ابنية. في الكتلة الأولى يتعرف الأطفال على بعضهم البعض أولاً وقبل كل شيء ، في البيئة المباشرة.
في الكتلة الثانية "البستانيين الصغار"
يلتقي الأطفال بالشخصيات "مسرح الخضار"، والتي تتحدث عن مدى صحة الخضروات ، وما هي الأطباق التي يمكن للأطفال طهيها منها إذا ساعدهم الكبار.
في الكتلة الثالثة "المدافعون عن الطبيعة"يتعرف الأطفال على الأنشطة البيئية للدولة ، والمنظمات البيئية في الاتحاد الروسي ، مع أساليب حماية الطبيعة التي يمكنهم تنفيذها بمفردهم.
الكتلة الرابعة "ورشة الطبيعة"يعمل على تطوير قدرات الأطفال الإبداعية. يعرّف الأطفال على رسامي المناظر الطبيعية. يشجع الأطفال على رؤية الجمال من حولهم.
في المبنى الخامس "مكتب الأرصاد الجوية : البشائر الشعبية»يتعلم الأطفال التنبؤ بالطقس دون حتى الاستماع إلى الراديو والتلفزيون. يتعرف الأطفال على محطات التنبؤ بالطقس ، ويتعلمون استخدام موازين الحرارة.
الكتلة السادسة "النباتات - المعالجون بالأعشاب"يعرف الأطفال النباتات الطبيةطرق التخزين.
في المربع السابع "فلاور ديلايت"يتعلم الأطفال كيفية صنع التكوينات النباتية من مادة طبيعيةوتجميع الأوصاف والعروض التقديمية لنباتات الحدائق والمروج.
تطبيق مشروعيقترح نهجا متكاملا للتعليم. بيئييتلقى الأطفال المعرفة والمهارات ليس فقط على المستوى الخاص فصول منظمةللتعرف على البيئة ، ولكن أيضًا أثناء المشي والرحلات وقراءة الكتب والمرئية و دروس الموسيقىوإلخ.
محتوى مشروعمحسوبة لدورة مدتها 30 يومًا. يتم العمل مع الأطفال يوميًا. يتم تنظيم المواد في كتل ، لكل منها غرضها ومحتواها الخاصين. تم تصميم المحتوى بطريقة تقدم في نفس الوقت نظامًا للمعلومات والأساليب التي يجب أن يتعلمها الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة ، ويمكن الوصول إليه في شكل قصص يمكن قراءتها للأطفال ببساطة. في نهاية كل جزء ، يتم تسليط الضوء على المبادئ الرئيسية ، والتي على أساسها بيئيوعي طفل ما قبل المدرسة. يتمتع المعلمون بفرصة اختيار المواد بشكل مستقل وفقًا لخصائص مجموعة الأطفال والاهتمامات الشخصية.
الخطة الموضوعية
اسم الحدث
وصف قصير
أمنع "معمل الطبيعة الجامدة»
لعبة - محادثة "سحر الماء"
تحديد خصائص الماء.
الريح تمشي على البحر
عمل عملي للتعرف على خصائص الهواء.
"ماذا في الصندوق؟"
التعرف على معنى الضوء ومصادر الضوء (شمس ، مصباح يدوي)
تجربة "حار بارد"
تحديد درجة حرارة الماء ، الأشياء عن طريق اللمس.
الثاني بلوك "البستانيين الصغار"
رحلة دودة الأرض
التعرف على الأطفال المصابين بدودة الأرض. أهميتها للحياة النباتية.
تعرف على الخيار!
تعريف الأطفال بكيفية زراعة الخيار.
زيارة سينيور طماطم
التعرف على ما تحب الطماطم.
كيف ترضي الفلفل؟
تعريف الأطفال بكيفية العناية بالفلفل.
الثالث بلوك "المدافعون عن الطبيعة"
هبوط العمالة البيئية"النظافة تنقذ العالم"
Subbotnik على تحسين أراضي دار الأيتام.
من الذي يحمي الطبيعة؟
التعرف على أنشطة المنظمات البيئية الحكومية والعامة.
المسابقات الرياضية « السباقات البيئية»
مسابقات يتعلم فيها الأطفال كيفية تحريك بعض الحيوانات (كاتربيلر ، بطريق ، سلحفاة ، ضفدع ، إلخ.)
يوم علم البيئة
رحلة عبر الصفحات: جدة غامضة. لا يقول المثل عبثًا. من الممتع أن تمشي بأغنية ؛ أين منزل من؟ جرين باترول.
زيارة ليسوفيتشكا
جولة مسار بيئي . التعرف على السكان.
كتلة IV "ورشة الطبيعة"
برجينيا
صناعة الحرف اليدوية من النفايات.
ورشة عمل إبداعية من Berendey
صناعة الحرف اليدوية من مواد طبيعية.
نادي الفنانين الشباب
فحص اللوحات الفنية لرسامي المناظر الطبيعية. رسم طبيعة الموقع.
قطرات الرمل
ورشة عمل "هل يمكنك الرسم بالرمل؟"
مذهلة تحت الأقدام
بحث مشروع"هل يمكن أن يكون الحجر مادة تصويرية؟"
كتلة V "مكتب الأرصاد الجوية : البشائر الشعبية "
اللعبة "خبراء العلامات الشعبية"
منافسة: من يعرف أكثر سيقبل حول تنبؤات الظواهر الجوية.
مكتبة "النباتات والحيوانات في الآيات الشعبية"
مختبر بيئي. صنع كتب الأطفال بأنفسهم.
نزهة "الغرباء المألوفون"
مقدمة في نباتات البارومتر.
محادثة "الأجهزة - المساعدون"
توضيح فهم الأطفال لمقاييس الحرارة ومعرفة المياه. تمرن في قياس درجة حرارة الهواء والماء.
السادس بلوك "أخصائيو العلاج بالنباتات"
محادثة "كتاب شكوى الطبيعة"
تعارف الأطفال مع حشيشة السعال.
فيتوبار "النعناع المعطر من جميع الأمراض هو لطيف!"
تعارف الأطفال مع نبات النعناع ، مغلي النعناع.
جولة مسار بيئي"المسافر العظيم"
مقدمة لسان الحمل.
محادثة "مايتي دكتور"
التعرف على نبات الراسن وخصائصه الطبية.
مخزون "بذور غير عادية"
قصة وتحضير بذور الآذريون.
السابع بلوك "فلاور ديلايت"
ورشة كوين فلورا
تجميع التكوينات النباتية من المواد الطبيعية.
صورة النبات
إعداد وتقديم ميني- المشاريعحول نباتات الحديقة والمروج.
كرة من الزهور
الترفيه الموسيقي
يهدف برنامج "عالم البيئة الشاب" إلى تكوين أسس الثقافة البيئية لدى الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 2-7 سنوات في رياض الأطفال ، وتطوير موقف إنساني تجاه الكائنات الحية في الأطفال ، وتنمية المهارات في رعاية سكان ركن من أركان الأطفال. طبيعة سجية. تم تصميم البرنامج مع مراعاة نتائج البحث الذي أجراه العلماء في مجال علم نفس الطفل وعلم أصول التدريس (A.V. Zaporozhets ، L.A. Venger ، VS Mukhina ، N.N. Poddiakov ، P.G. Samorukova ، إلخ).
الغرض من البرنامج: تثقيف الثقافة البيئية لمرحلة ما قبل المدرسة.
مبادئ تنفيذ البرنامج:
· تراكم تدريجيحجم المواد
· أولوية استخدام البيئة الطبيعية: نباتات وحيوانات المنطقة الخضراء لرياض الأطفال وقطع الأراضي.
تقدم الأطفال من الانطباعات الحسية الفردية إلى تنوع هذه الانطباعات ، ثم إلى تمثيلات محددة ، ثم إلى تعميم التمثيلات ؛
استخدام واسع لأنواع مختلفة من الأنشطة العملية ؛
تقديم مادة تثقيفية بمساعدة التقنيات التي تثير الاهتمام والمشاعر الإيجابية لدى الأطفال.
يشتمل البرنامج على أقسام: "الطبيعة غير الحية - بيئة حياة النباتات والحيوانات والبشر". "توصيات لتوزيع المواد حسب الفئات العمرية". وكشف أيضًا عن الشروط التي يساهم التقيد بها في التنفيذ الناجح لبرنامج "عالم البيئة الشاب" في ممارسة رياض الأطفال. أعطي نصيحة عمليةعلى إنشاء بيئة بيئية متطورة في مرحلة ما قبل المدرسة. يتم تقديم مادة توضيحية واسعة ، والتي تؤخذ كأساس لإنشاء ما هو ضروري المعينات البصرية. تتوافق النتائج المخططة لتطوير هذا البرنامج مع الأهداف المحددة في المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية ، وهي:
يُظهر الطفل فضولًا ، ويطرح أسئلة على البالغين والأقران ، ويهتم بالعلاقات السببية ، ويحاول بشكل مستقل التوصل إلى تفسيرات للظواهر الطبيعية وأفعال الناس ؛
يميل الطفل إلى الملاحظة والتجربة ؛
يمتلك معرفة أساسية عن نفسه وعن العالم الطبيعي والاجتماعي الذي يعيش فيه ؛
على دراية بأعمال أدب الأطفال ، تمتلكها الأفكار الأوليةمن مجال الحياة البرية والعلوم الطبيعية والرياضيات والتاريخ وما إلى ذلك.
يسلط برنامج "عالم البيئة الشاب" الضوء على جانبين من جوانب محتوى التربية البيئية: نقل المعرفة البيئية وتحويلها إلى مواقف.
تتكون "التربية البيئية لمرحلة ما قبل المدرسة" من 7 أقسام.
القسم 1 - معلومات أولية عن الكون ، والطبيعة غير الحية للأرض وأهميتها في حياة الكائنات الحية ، والتي تعتبر بمفردها ومكونات البيئة الحية للكائنات الحية. يتبين أنه بدون الماء والهواء والتربة ، فإن حياة النباتات والحيوانات والبشر مستحيلة ، أن كوكب الأرض ، على عكس الكواكب الأخرى النظام الشمسي، لديه المجمع بأكمله الشروط اللازمةللحياة بكل أشكالها.
الأقسام 2 ، 3 - معرفة القوانين البيئية الفعلية للطبيعة - حياة النباتات والحيوانات في بيئتها وفي المجتمع. يمكن تعلم هذه القوانين بشكل مثير للاهتمام بالفعل في سن ما قبل المدرسة من أجل فهمها ، والانضمام إليها في سلوك الفرد والعيش وفقًا لها على الأرض.
يتتبع القسم 4 دور الموئل في عملية تكون الجنين - نمو وتطور بعض الأنواع النباتية والحيوانية الأعلى.
يستكشف القسم 5 العلاقات داخل المجتمعات التي يمكن للأطفال ملاحظتها.
يظهر القسم 6 أشكال مختلفةتفاعل الإنسان مع الطبيعة.
المعرفة البيئية ليست غاية في حد ذاتها ، ولكنها مجرد وسيلة لتشكيل موقف تجاه الطبيعة ، والذي يتم بناؤه على أساس حساس عاطفيًا ، يتجلى من قبل الطفل في أنواع مختلفةأنشطة.
22 السؤال 22. مفهوم التربية البيئية لمرحلة ما قبل المدرسة أ. ريزهوفا.
برنامج N. A. Ryzhova " بيتنا هو الطبيعة» (1998) يهدف إلى تثقيف إنساني ونشط اجتماعيًا و شخصية مبدعةطفل يبلغ من العمر 5-6 سنوات ، يتمتع بنظرة شمولية للطبيعة ، مع فهم لمكان الإنسان فيها. وفقًا للبرنامج ، يتلقى الأطفال أفكارًا حول العلاقات في الطبيعة ، والتي تساعدهم على اكتساب مبادئ النظرة البيئية للعالم والثقافة ، والموقف المسؤول تجاه البيئة وصحتهم. يوفر البرنامج لتنمية الأطفال للمهارات الأولى للسلوك المؤهل بيئيًا والآمن في الطبيعة والحياة اليومية ، ومهارات المشاركة العملية في الأنشطة البيئية في منطقتهم.
يتكون برنامج "Our Home-Nature" من عشر كتل. يتضمن كل منها مكونات التدريس والتعليم - المعرفة حول الطبيعة ونمو الأطفال جوانب مختلفةالموقف تجاهها (العناية الدقيقة ، والقدرة على رؤية الجمال ، وما إلى ذلك) نصف البرنامج (خمس كتل) يعتبر منطقة الطبيعة غير الحية (الماء والهواء والتربة وما إلى ذلك) ، ثلاث كتل مخصصة ل الحياة البرية - النباتات والحيوانات والنظام البيئي للغابات ، اثنان - تفاعل الإنسان مع الطبيعة. البرنامج له الدعم المنهجي- تطوير حول خلق بيئة نامية في مؤسسة ما قبل المدرسة ، توصيات لتعريف الأطفال بالماء والهواء. أحد الجوانب القيمة للبرنامج هو أن المؤلف يلفت الانتباه إلى النفايات ، والتي في بأعداد كبيرةتنتج البشرية والتي تشكل خطر حقيقيلطبيعة الكوكب. القواعد الارشاديةتزود التأثير العاطفيكتبه المؤلف عن الأطفال حكايات بيئية، تم اختراع "رسائل إلى الحيوانات" ، وتم إنشاء المشروع البيئي "شجرتى". يستمر برنامج N. A. Ryzhova في المدرسة الابتدائية.
مؤسسة تعليمية بلدية
"أساسي مدرسة شاملةرقم 6"
مشروع
"عالم البيئة الشاب"
نظمت وأجريت
uch. عام
مشروع "عالم البيئة الشاب"
الغايات والأهداف:
تلخيص نتائج عمل الفريق البيئي في مشروع "عالم البيئة الشاب" ؛
استمر في تكوين ثقافة بيئية للطلاب الأصغر سنًا
ازرع حب الطبيعة ، والرغبة في أن يكونوا مدافعين عنها
المعدات والديكور:النقش على السبورة: الكوكب "جزيرة المدرسة المفضلة" ، قواعد أصدقاء الطبيعة ، شعار الكوكب ؛ عرض تقديمي لمشروع "عالم البيئة الشاب" ، كرة أرضية ، تسجيل صوتي للمشهد - كيس قمامة ، مغرفة ، مكنسة ، منشورات بيئية.
شريحة واحدة
معلم.نعقد اليوم الاجتماع الأخير للدائرة البيئية ، حيث نلفت انتباهكم إلى مشروع عالم البيئة الشاب. لم يتم اختيار المشروع بالصدفة. قرأ العديد من الأطفال مقتطفات من حكاية الأمير الصغير أنطوان دو سانت إكزوبيري. قدر الأمير الصغيروكوكبها لم يترك أي طفل غير مبال. قرر الأطفال أيضًا أن يصبحوا سادة رعاية كوكبهم. في تلك اللحظة ، اقترحت إدارة المدرسة أن ننظم عمل دائرة بيئية ، حيث قررنا تنفيذ مشروعنا. تم العمل في المشروع على ثلاث مراحل (تحضيرية ، رئيسية ، نهائية).
المرحلة التحضيرية
2 شريحة
على ال المرحلة التحضيريةتم تطوير برنامج الدائرة والذي ساعدنا في تنفيذ المشروع. عند إنشاء هذا المشروع ، تم إعطاؤنا
هدف:تشكيل الثقافة البيئية للشخصية طالب في مدرسة ابتدائية، إنشاء فريق عمل بيئي للمدرسة.
في بداية المشروع ، حدد الأطفال مشاكل كوكب الأرض. لقد حدد الأطفال الضرر الذي يلحقه الإنسان بالطبيعة. يا رفاق ، دعنا نتذكر مرة أخرى الضرر الذي يتحدث عنه الشخص:
قطع الغابات ، وتصريف مساحات واسعة ؛
يلوث التربة بالحطام الذي لا يتحلل ؛
يقضي على العديد من الحيوانات والنباتات.
ينظف الكلوروفيتوم الهواء تمامًا من الغبار
يساعد الكركديه في علاج القرح والدمامل
Dichorisandra مفيد لعلاج الأمراض الجلدية.
يستخدم الصبار لأمراض العيون
Sansevieria يتم غرس العصير الدافئ من أوراق هذا النبات في الأذنين.
- افتتاح مقصف للطيور، فحص أسبوعي لامتلاء المغذيات
رائع.يا رفاق ، من منكم يستطيع أن يقول كيف فتحنا مقصف الطيور؟ (قصة طفل)
أغنية "أغنية العصفور"
- الغارات البيئيةمع توزيع منشورات حول نداء سكان المنطقة الصغيرة للنظافة والنظام
رائع.كيف ندير الغارات؟ أخبرني. (قصة طفل ، أحد الطلاب يوزع منشورات على الجمهور الحاضر). واليوم ندعوكم إلى النظافة والنظام في أحيائكم.
- إزالة الثلج ، إزالة القمامة
رائع.من يستطيع أن يخبرنا كيف أنفقنا الوسط و subbotniks؟
رائع.نحن لا نقول ، نحن نظهر!
مشهد "Sir Muser"
يبدو على الموسيقى سيدي موسير
أنا،السير موسر مشهور ، أنا مبتهج ، أنا غني
ويتحدثون عني في كل مكان وفي كل مكان.
ملابسي من الذهب وحذائي من الفضة.
ممتلكاتي في كل بيت وساحة.
كل من يرمي القمامة في كل مكان
يعطيني الصحة والبهجة.
(تظهر الحاشية بأكملها للموسيقى ، يأكلون الحلويات ويشربون العصير ويرمون العبوات على الأرض).
سيدي موسر:
لقد جاء عبيدي
هم معي كأنهم ملكهم!
كيف لا تحب هؤلاء الرجال!
قمامة في كل مكان ، كم أنا سعيد!
(يظهر علماء البيئة الشباب على الجانب الآخر من المسرح. في أيدي المكانس ، والمباريب ، وصناديق القمامة ، يبدأون في تنظيف القمامة. هرب الخدم)
1 عالم بيئة:
ونحن ، علماء البيئة الشباب ، نقوم بتنظيف القمامة!
نحن لا نرمي الأوراق.
2 عالم البيئة سنقوم بتنظيف الفناء بعناية
واكتساح نظيف ونظيف.
3 عالم البيئة نحب النظافة!
لدينا جمال في ساحتنا.
(لقد اكتشفوا السير موسر وحاشيته).
1 عالم بيئة
نحن أصدقاء بالنظافة والنظام ،
لسنا بحاجة للقمامة.
2 عالم البيئة (يقترب من السير موسر):
سوف نخلع ملابسه الآن
ولن نأسف على الإطلاق.
تعال يا سيدي موسير ، انتظر -
من الأفضل ألا تقاتلنا.
(يزيل الأطفال جميع الزخارف عن السير موسر وحاشيته ويضعونها في كيس قمامة).
سيدي موسير (مرعوب):
أوه ، لا تلمسني!
أين أنتم يا أصدقائي!
لا مساعدة ولا دعم -
فقدت ملابسي
فقدت ثروتي -
الى اين اذهب؟
(اهرب مع حاشيته قائلا).
حسنًا ، لا شيء سنجد ملجأ ،
هناك الكثير من القمامة - لن يتم إزالتها كلها.
لا تزال هناك ساحات في مدينتنا ،
حيث ننتظر أفضل وقت.
(دعاة حماية البيئة يظلون على خشبة المسرح ويخرجون القمامة مطوية في كيس)
1 عالم بيئة
الورق ليس سلة مهملات
دعونا نضعها في كيس.
دعها تخدم الناس فترة جديدة.
يتم الحصول على كتب ودفاتر ملاحظات جديدة من نفايات الورق.
2 عالم البيئة
سنجد مكانًا لأقفال التفاح ،
سنأخذ نفايات الطعام إلى حديقة المدرسة.
قشور البيض ، قشور الخضار - كل هذا سوف يتعفن ويتحول إلى تربة مغذية جيدة.
3 عالم البيئة (اختيار أكواب بلاستيكية)
سنزرع الشتلات في هذه النظارات ،
سنقطع مسارات خضراء حول الحديقة.
للحفاظ على الهواء نقيا
صحتنا لم تدمر
عالم البيئة
في الطبيعة لا يوجد قمامة ولا نفايات
دعونا نتعلم ، أيها الأصدقاء ، من الطبيعة.
جوقة
كان كوكبنا محميًا للجميع ،
لا يوجد مكان للقمامة هنا.
لا تدمر منزلنا الطبيعي!
قم بقيادة السير موسر في رقبته. (يطل السير موسر من وراء الكواليس ، ويركض ، ويطارده دعاة حماية البيئة).
- عطلات بيئية
رائع.لم يعمل أعضاء الانفصال البيئي بشكل جيد فحسب ، بل استمتعوا أيضًا في أوقات فراغهم. كانت هذه أيضًا إحدى الخطوات نحو تحقيق هدفنا.
17 شريحة
في المرحلة الرئيسية مشروع بيئيتتجلى بشكل جيد خلقأعضاء الدائرة:
تقارير مصغرة عن النباتات الداخلية ؛
- مسابقات رسم "كوكبى" و "ساكن الكتاب الأحمر".
المقالات (أفكار حول مستقبل كوكبك ، ما الذي يجب فعله أيضًا لتحسينه)
صنع كتب للأطفال عن الحيوانات الأليفة
اغنية حيوان مضحك
أصوات الموسيقى الهادئة. يقف الأطفال أمام كرة أرضية
أنظر إلى الكرة الأرضية ، الكرة الأرضية ،
وفجأة تنهد وكأنه حي.
وتهمس لي القارات:
أنت تعتني بنا ، اعتني بنفسك!
في قلق البساتين والغابات ،
ندى على العشب مثل الدمعة.
والينابيع تسأل بهدوء:
أنت تعتني بنا ، اعتني بنفسك!
توقف الغزال عن الجري:
كن رجلا يا رجل!
نحن نؤمن بك - لا تكذب!
أنت تعتني بنا ، اعتني بنفسك!
أنظر إلى الكرة الأرضية ، الكرة الأرضية ،
جميل جدا ولطيف.
وتهمس الشفاه: "سأوفر ،
سأحفظك ، أحفظك! "
المرحلة النهائية
رائع.نحن جميعًا مدينون بحياتنا لكوكبنا - الأرض الجميلة ، التي تئن من الألم ، وتطلب المساعدة ، وللأسف ، نبقى بلا حماية طفولية أمام الناس. تعتمد حياتنا ومستقبلنا على كل واحد منا. إن التنفيذ "التدريجي" لـ "أعمالنا الهامة" في تنفيذ خطة العمل أوصلنا تدريجياً إلى مرحلة التلخيص.
هل أصبحنا أصحاب رعاية لكوكبنا؟ (نعم) ما الذي يجب أن نواصل فعله للحفاظ على كوكبنا مزدهرًا وجميلًا دائمًا؟
(الأطفال يمررون كرة كروية لبعضهم البعض ويقولون رغباتهم)
لا تدوس الزهور أو تقطفها. نظف الينابيع. ازرع الزهور والشجيرات. لا تصطاد الفراشات. تنظيف القمامة. اعتني بالطيور. حماية إخواننا الصغار. التعامل مع مخالفي الطبيعة. لا تدمر أعشاش الطيور. لا تدمر عش النمل. لا تأخذ الحيوانات إلى المنزل من الغابة. لا تُحدث ضوضاء في الغابة. لا تلوث المجاري المائية. لا تنقشوا نقوشاً على الأشجار. لا تمزق كفوف الحشرات ، إلخ.
19 شريحة
رائع.هل قمت بتسمية كل رغباتك؟ ما الذي يجب القيام به أيضًا ، خاصة بالنسبة لك ، كمجموعة من علماء البيئة الشباب؟ (محاربة مخالفي قوانين الطبيعة) فماذا حققنا؟ ماذا يمكننا أن نفعل على جزيرة صغيرة من كوكبنا؟
استنتاج. لقد جعلنا كوكبنا مكانًا أفضل!
أغنية "اللطف"
20 شريحة
لنكن
انقاذ الكوكب
في جميع أنحاء الكون
لا يوجد أحد مشابه.
في جميع أنحاء الكون
وحيد للغاية،
ماذا ستفعل
هل هي بدوننا؟
في هذا ، وصل الاجتماع الأخير لدائرة "عالم البيئة الشاب" إلى النقطة النهائية. شكراً جزيلاًالجميع لاهتمامكم.
أقدم لكم مشروع التثقيف البيئي "المساعد الشاب لعلماء البيئة". تم تصميم المشروع في المقام الأول للأطفال في سن المدرسة الابتدائية والثانوية. المعيار الرئيسي لفعالية مشروع بيئي هو المشاركة النشطة للأطفال في الأنشطة البيئية ، وهو موقف غير متسامح تجاه حالات الموقف غير المحترم تجاه الطبيعة.
تحميل:
معاينة:
مشروع التربية البيئية
"مساعد شباب البيئة"
(تكوين الثقافة البيئية)
ملاحظة توضيحية
أهمية المشروع.
أصبحت المشكلة موضوعية للغاية الاهتمام غير الكافيعلى البيئة.لدعم اهتمام الطفل بالبيئة ، يجب على البالغين تذكر التعليم موقف دقيقفي الطبيعة.
ما هو المطلوب لهذا؟
أولاً ، يجب أن يحب البالغون الطبيعة.
ثانيًا ، لإظهار مثال على احترام الطبيعة.
ثالثًا ، إشراك الأطفال في الأنشطة البيئية.
نحن بحاجة إلى تثقيف جيل الشباب بروح الموقف المسؤول الدقيق تجاه الطبيعة والحماية الموارد الطبيعية. بناءً على تجربة الطفل في التفاعل مع العالم الخارجي ، من الضروري تشكيل أسس الموقف الأخلاقي والبيئي للتلاميذ من خلال ملاحظات للظروف البيئية المختلفة ، والتقييمات الأولية لأنشطة الناس ، وتنفيذ قواعد السلوك المقترحة من قبل المعلم.
يعد تكوين موقف مسؤول تجاه الطبيعة عند الأطفال عملية معقدة وطويلة. لا ينبغي أن تكون النتيجة النهائية اكتساب بعض المعارف والمهارات فحسب ، بل يجب أن تكون تنمية الاستجابة العاطفية والرغبة والقدرة على حماية البيئة الطبيعية وتحسينها وإضفاء الحيوية عليها.
موضوع المشروع: "مساعدو البيئة الشباب" ،تشكيل الثقافة البيئية.
استهداف : تكوين الثقافة البيئية. تعليم التلاميذ حماية البيئة وحبها.
مهام:
1. تشكيل أسس الثقافة البيئية ، ونظام المعرفة حول المشاكل البيئية في عصرنا وطرق حلها.
2. تنمية الرغبة في القيام بأنشطة قوية لحماية البيئة.
3. نشر المعرفة حول البيئة.
4. تنمية الخبرة في الأنشطة العملية والإبداعية في تنفيذ وترسيخ المعرفة المكتسبة بالتفاعل مع البيئة الطبيعية ، وكذلك في استنساخ البيئة الطبيعية والحفاظ عليها.
5. تكوين موقف إيجابي تجاه البيئة.
فترة التنفيذ مشروع قصير المدى : قصير المدى (6 أشهر ، نصف سنوي).
فرضية ( طريقة تنفيذ فكرة وتصميم المشروع).
نحن نفترض أن المعرفة مشاكل بيئية، سوف يعتني الأطفال بالبيئة ويحبونها ، ويتعلمون أن يكونوا مواطنين مهتمين ومسؤولين عن أراضيهم.
مهام التثقيف البيئي في المركز:
تهدف جميع الأنشطة إلى ضمان قناعة التلاميذ الراسخ بأن الإنسان والطبيعة كائن حي واحد ، وإذا تم تدمير جزء واحد على الأقل منه ، فسوف يموت كل شيء آخر.
أشكال وطرق تنفيذ المشروع:
أ) التقليدية
ب) نشطة ؛
ج) مبتكر.
معظم وسيلة فعالةالتربية البيئية نشاط متنوع للتلاميذ (تعليمي ، معرفي ، فني ، إبداعي ، مرح).
تلعب الأنشطة البيئية للتلاميذ دورًا خاصًا:
1- من أجل حماية البيئة: مكافحة القمامة ، تصنيع مغذيات الطيور والمنازل ، تغذية الطيور التي تصل لفصل الشتاء على الساحل.
2. لتحسين البيئة الطبيعية: العناية بالزهور في مجموعة ، نباتات الزهرة في المنطقة المجاورة للمركز (التصميم والديكور).
3 - بشأن الحفاظ على القيم الجمالية للطبيعة واستخدامها:
جمع المواد الطبيعية ، وإنتاج الألواح ، والحرف اليدوية من المواد الطبيعية على المساعي الإبداعيةالفنون الزخرفية والتطبيقية.
أشكال العمل:
- ساعات تعليمية (إعلامية وتعليمية) في الموضوعات البيئية.
- الملاحظات والرحلات البيئية المستهدفة.
- الإجراءات البيئية.
- مسابقات ومسابقات وألعاب بيئية.
نتيجة متوقعة:
نتيجة تنفيذ مشروع التثقيف البيئي "الشباب المساعد لعلماء البيئة"يجب أن يعرف التلاميذ:
1. أساسيات الثقافة البيئية.
2. ملامح طبيعة منطقتهم ، المدينة ، القرية.
3. قيمة الطبيعة للإنسان.
4. النباتات والحيوانات المحمية في منطقتهم ، بلدهم.
5. قواعد السلوك في الطبيعة.
يجب أن يكون التلاميذ قادرين على:
1. استخدام الكتب المرجعية والموسوعات واكتساب المعرفة بشكل مستقل.
2. تكوين موقف حذر ومسؤول وخير عاطفيا تجاه العالم الطبيعي ، تجاه الكائنات الحية ، في عملية التواصل معهم.
3. الرغبة في حماية الطبيعة والنضال من أجل الحفاظ عليها (من خلال أنشطة اجتماعية عملية).
4. سيكون المعيار الرئيسي لفعالية المشروع البيئي هو المشاركة الواسعة للتلاميذ في الأنشطة البيئية ، والانضباط والنظام ، والموقف غير المتسامح تجاه حالات السلوك غير المحترم تجاه الطبيعة.
مراحل تنفيذ المشروع:
المرحلة 1 - الإعدادية
المرحلة 2 - الرئيسية
المرحلة 3 - النهائي
المرحلة الإعدادية:
1. جمع وتحليل المؤلفات ( المواد المنهجية) في هذا الموضوع.
2. تحديد الأهداف والغايات ، بناءً على اهتمامات واحتياجات التلاميذ.
3. Planirovanie الأنشطة القادمة التي تهدف إلى تنفيذ المشروع البيئي.
المنصة الرئيسية:
1. السلوك ساعات تعليمية، مسابقات ، مسابقات ، ألعاب حول مواضيع بيئية.
2. رحلات إلى منتزه الحياة البرية "Do-do" إلى متحف Novorossiysk التاريخي - المحمية.
3. إشراك التلاميذ في أنشطة حماية البيئة النشطة (جمع القمامة ، صنع مغذيات الطيور ، إطعام الطيور ، رعاية ركن المعيشة ، زرع مجموعة ، تزيين أحواض الزهور)
4. جمع المواد الطبيعية وصنع الألواح والحرف اليدوية من المواد الطبيعية.
المرحلة النهائية:
1. معرض صغير لأنشطة الأطفال (صناعة الحرف من مواد طبيعية) ، مسابقة الرسم ، الجرائد الجدارية.
2. إنشاء كتيب "حماية الطبيعة!".
3. تلخيص.
4. عرض تقديمي للمشروع.
تقويم - خطة موضوعيةتنفيذ المشروع:
ص / ص | تاريخ | اسم الحدث المخطط له | أنشطة التلاميذ |
تخطيط الأنشطة المستقبلية الهادفة إلى تنفيذ مشروع بيئي. | جمع وتحليل الأدبيات حول هذا الموضوع. تحديد غرض وأهداف المشروع. |
||
1. رحلة إلى منتزه الحياة البرية "Do-do". 2- محمية متحف نوفوروسيسك. | 1. مراقبة الحيوانات والطيور التي تعيش في ظروفها الطبيعية. 2. التعرف على الحياة الفطرية في المنطقة.جدد معلوماتك عن الطبيعة والحيوانات في وطنك الأم. |
||
مسابقة الرسوم والأشغال اليدوية من مادة طبيعية "الكتاب الأحمر" (حيوانات وطيور ونباتات من الكتاب الأحمر). | عرض الأعمال الإبداعية |
||
دورة التعليمية و محادثات إعلاميةمشاهدة ومناقشة الفيديو 1. "كيف تتصرف في الطبيعة". 2. "بيئة منطقتنا". | 1- المشاركة الفعالة ، أظهر معرفتك وقدرتك على التصرف في الطبيعة. 2. قم بإعداد رسالة بنفسك وفقًا لـ موضوع بيئيويعبرون عن وجهة نظرهم ، ومعرفة المشاكل البيئية لمنطقتهم. |
||
دماغ بيئي - حلقة: "اريد ان اقول". | إظهار القدرات الفكرية في مجال البيئة. |
||
المناظر الطبيعية للأراضي المجاورة لمركز "Chisty Dvor". | المناظر الطبيعية وتنظيف المنطقة. |
||
4 أكتوبر - يوم حماية الحيوان. إجراء "مساعدة الطيور"» (الرحلات المستهدفة) | تصنيع مغذيات وتغذية الطيور. |
||
"مساحة المعيشة لدينا" | رعاية حوض السمك مع السلاحف وزراعة النباتات الداخلية والعناية بها. |
||
المنافسة الحرفية من النفايات المنزلية"حياة ثانية" | تقديم أعمال إبداعية |
||
"شاطئ نظيف" | جمع القمامة على شواطئ المدينة. |
||
إطعام الطيور القادمة لفصل الشتاء في البحر. | تغذية البجع والبط البري والبجع. |
||
مسابقة "مجموعتي هي الأفضل". | مجموعات البستنة: زراعة ورعاية الزهور الداخلية. |
||
مسابقة "تعرف على طبيعتك الأصلية وأحبها". | المشاركة النشطة. |
||
عطلة "اعتني بالطبيعة!". | المشاركة النشطة في العطلة. معرض مصغر لمنتجات أنشطة الأطفال |
||
إنشاء كتيب "حماية الطبيعة!" | اختيار المعلومات ، ووضع مذكرة "حماية الطبيعة". |
||
عرض مشروع. | تلخيص. |
خطة عمل لتنسيق الحدائق في المنطقة المجاورة للمركز
"كلين يارد" المناظر الطبيعية وتنظيف المنطقة.
المرحلة الأولى
تطوير مشروع لتحسين الأراضي والمناظر الطبيعية والاستخدام الرشيد.
المرحلة الثانية
تحضير مواد الزراعة (نباتات الزهرة: البطونية ، النجمة ، القطيفة ، الداليا السنوية ، الأقحوان ، آذريون ، الزنبق ، الفاونيا ، الزنبق ، النرجس البري ، الزنابق ، السوسن ، زنبق الوادي ، الفلوكس) ؛
إعداد الجرد
زراعة التربة.
المرحلة الثالثة
رعاية الهبوط في الإقليم: الري ، وإزالة الأعشاب الضارة
التنظيف المنتظم للأعشاب الضارة.
المرحلة الرابعة
جمع البذور ، والمواد الطبيعية لتصنيع الأعمال الفنية والحرف اليدوية ؛
حراثة الخريف
إعداد التقارير (معرض هدايا الطبيعة ، الزهور ، الحرف المصنوعة من المواد الطبيعية).
من خلال العمل مع النباتات ، يتعرف التلاميذ على شروط نمو النباتات وتطورها ، ويتعلمون كيفية نموها بشكل صحيح ، وكذلك إجراء الملاحظات ، وتوحيد ، وتعميق ، وتوسيع المعرفة المتعلقة بالبيولوجيا المكتسبة في المدرسة. في هذه العملية ، يتم تربية الأطفال على تحمل المسؤولية عن المهمة الموكلة إليهم ، وسوف يعتادون على إنجاز العمل الذي بدأوه حتى النهاية. تستغرق عملية النمو مكانة هامةفي معرفة الطفل بالطبيعة ، وإثارة اهتمامه بطبيعة موطنه الأصلي وتكوين الحب والاحترام لها.
ساحة جميلة جيدة الإعداد (قطعة أرض ، فراش زهور) تقوم بتعليم الطفل المشاعر الجمالية، أحب أن الطبيعة الأصلية، الحاجة إلى النشاط العمالي. هذا هو المكان الذي يكتسب فيه الطلاب أساسيات المعرفة البيئية ومعرفة فن التصميم والاجتهاد. سيوفر الموقع المخطط بشكل صحيح معظم العمل الخارجي.
يتم العمل على مدار السنة:
1. توفير الزهور الداخلية لمكاتب تنسيق الحدائق وغرف المعيشة والاستجمام.
2. إجراء محادثات حول التاريخ الطبيعي.
3. إشراك التلاميذ في الأنشطة العمليةلزراعة النباتات.
النباتات الحية تخلق الراحة ، وتسعد العين بملابسها دائمة الخضرة ، ومجموعة متنوعة من الألوان الزاهية. الزهور تزين حياتنا ، وتخلق مزاجًا بهيجًا ، وتشكل الأذواق الجمالية.
يحتل المشتل مكانًا مهمًا في تنسيق الحدائق. يحتوي على أكثر من اثني عشر نوعًا من الأشجار والشجيرات ويعطي فكرة عن تنوع نباتات الأشجار والشجيرات: سقي وتقليم وتبييض الأشجار: كستناء الحصان ، التنوب الأزرق ، التنوب الشائع ، الزيزفون ، البتولا ، القيقب ، الصنوبر ، شجرة الطائرة ، خشب البقس ، الخزامى ، الحور الفضي ، الأكاسيا ، الليلك ، الرماد الجبلي.
عنوان:
1. التعرف على خطة العمل.
2. أزهار ونباتات الزينة وأهميتها في حياة الإنسان. عرض تقديمي حول الموضوع.
3. التعرف على أشكال أسرة الزهور المتنوعة.
4. التعرف على الزهور الأرضية والداخلية ونباتات الزينة والأشجار والشجيرات المستخدمة في تنسيق الحدائق.
5. العناية بالزهور ونباتات الزينة.
6. بذر البذور. رعاية المحاصيل.
7. إقامة عيد الزهور.
ركن الحياة البرية
ركن الحياة البرية: النباتات المنزلية، حوض مائي به أسماك ، حوض مائي به سلاحف (تنمية الاهتمام المعرفي بين التلاميذ: التغذية والرعاية ، الموائل ، التكاثر ، السلوك).
السلامة والصحة المهنية
يحظر إشراك التلاميذ في عمل غير مناسب لأعمارهم ، وخطير من الناحية الوبائية ، والمرتبط باستخدام المبيدات ، وكذلك برفع وتحريك الأوزان التي تتجاوز المعايير الموضوعة لفئة عمرية معينة من الأطفال.
يُسمح للأطفال والمراهقين بالمشاركة في عمل مفيد اجتماعيًا بعد أن يتم تدريبهم على ممارسات العمل الآمنة ، وتعليمهم معهم ، وتسجيلهم في مجلة بالنموذج المعمول به. يشارك التلاميذ في ممارسة العمل بموافقتهم.
قواعد السلامة للعمل في الموقع.
2. يعمل التلاميذ بالعباءات والقفازات.
3. عند حمل أدوات مدببة (مجارف ، مجارف ، مذراة) ، يجب أن يمسكها التلاميذ عموديًا ، مع جزء العمل لأسفل ، لتجنب إصابة الطلاب الآخرين.
4. يجب أن تكون الأدوات الزراعية مناسبة لطول وعمر الأطفال. يجب أن يكون جزء العمل في المجارف صغيرًا ، ويجب أن تكون مقابضها خفيفة ؛ يجب أن يكون طول مقابض الجرافات مختلفًا ، مع مراعاة نمو الأطفال من مختلف الفئات العمرية.
5. يتم تحديد مدة عمل التلاميذ حسب أعمارهم (ساعتان ، 10 دقائق راحة كل 20 دقيقة).
6. يحظر على التلاميذ الذين تقل أعمارهم عن 15 سنة رفع وحمل الأحمال الثقيلة باستخدام نقالات ، دلاء ، إلخ.
متطلبات السلامة قبل بدء العمل
1. ارتدِ ملابس العمل والقفازات الواقية.
2. استمع بعناية إلى التعليمات الخاصة بالسلامة في العمل.
3. الحصول على مهمة تدريبية من القائد والمخزون للنمو.
متطلبات السلامة أثناء العمل
1. تنفيذ جميع الإجراءات فقط وفقًا لتوجيهات المعلم (المسؤول).
2. الحفاظ على النظافة الشخصية.
3. يجب تنفيذ العمل الذي تحدده المهمة فقط.
4. لا تقم بحركات مفاجئة ، لا تلمس أجسامًا غريبة.
5. الحفاظ على النظام والانضباط.
6. لا تذهب إلى أي مكان دون إذن المعلم.
متطلبات السلامة في حالات الطوارئ
1. إذا شعرت بتوعك ، أبلغ المعلم (الممرضة) بهذا.
2. في حالة حدوث تدهور حاد في الطقس ، لا تترك المبنى.
متطلبات السلامة في نهاية العمل
1. التحقق من صلاحية أدوات العمل والمخزون.
2. اخلع ملابس عملك ، رتبها.
3. اغسل وجهك ويديك جيدًا بالصابون.
4. الإبلاغ عن جميع أوجه القصور التي تم العثور عليها أثناء العمل إلى المدير.
المؤلفات:
- بوكين أ. في صداقة مع الناس والطبيعة - م: التربية ، 1991.
- Zakhlebny A.N. عن المسار البيئي - م: المعرفة ، 1986.
- Zverev I. D. ، Suravegina I. T. وآخرون.التعليم البيئي
شكولنيكوف. - م ، 1983.
- Derevyanko V. A.، Savelyeva S. S.، Babansky I. T. دروس بيئية
الإبداع. // المدرسة الابتدائية. - 1989 ، العدد 12 ، ص ؛ 0-44.
في الوقت الحاضر ، يعد التعليم البيئي ، أكثر من أي وقت مضى ، إحدى المشكلات الملحة في عصرنا. لإنقاذ الطبيعة على هذا الكوكب ، نحتاج إلى متعلمين بيئيًا و اشخاص متعلمون. مرحلة ما قبل المدرسة- أكثر الأوقات خصوبة عندما يمر المجال العاطفييمكن تشكيلها الاهتمام المعرفيإلى الطبيعة والرغبة في التواصل معها. كيف يتعلم الطفل التفكير والشعور العالمالطبيعة ، كيف يدرك قيم الثقافة العالمية ، تعتمد على الطريقة التي سيتصرف بها ، والأفعال التي سينفذها. سيكون تعليم أساسيات الثقافة البيئية لمرحلة ما قبل المدرسة فعالاً إذا استخدم المعلم نهجًا قائمًا على النشاط للتعلم ، مع التركيز على التعلم من خلال الممارسة ، عمل منتجالأطفال في مجموعات ، وتنمية الاستقلالية والمسؤولية الشخصية لاتخاذ القرار ، لاستخدام نموذج موجه نحو الشخصية للتواصل بين المعلم والطفل ، لإشراك آباء التلاميذ في حل مجموعة المهام ، أي استخدام طريقة المشروع في جميع الفئات العمرية روضة "مادو" رقم 20 "سندريلا".
تحميل:
معاينة:
مؤسسة بلدية ما قبل المدرسة التعليمية المستقلة التابعة لمدينة NEFTEYUGANSK "KINDERGARTEN № 20" CINDERELLA
مشروع بيئي
"عالم البيئة الشاب"
بريميتينا مارينا فياتشيسلافوفنا ،
مقدم رعاية أول
Nefteyugansk ، 2017
بطاقة معلومات المشروع:
الاسم الكامل للمشروع | "عالم البيئة الشاب" |
|
تخصص المشروع | مشروع بيئي |
|
المناطق التعليمية | التكامل "الإدراك" ، "الفني والجمالي" ، "الاجتماعي والتواصل" ، "الكلام" |
|
نوع المشروع | البحث المعرفي |
|
بوقت الاستمرارية | سنة واحدة |
|
حسب طبيعة الاتصالات | على اتصال بالعائلات ومقدمي الرعاية |
|
المشاركون في المشروع: | 1. التلاميذ من جميع الفئات العمرية بالمؤسسة. 2. العاملون التربويون. 3 - الآباء (الممثلون القانونيون) |
|
جغرافية المشروع | روضة مادو رقم 20 "سندريلا" نفتيوجانسك |
|
وصف موجز للمشروع | في الوقت الحاضر ، يعد التعليم البيئي ، أكثر من أي وقت مضى ، إحدى المشكلات الملحة في عصرنا. لإنقاذ الطبيعة على هذا الكوكب ، نحتاج إلى أشخاص متعلمين ومتعلمين بيئيًا. فترة ما قبل المدرسة هي أكثر الأوقات خصوبة عندما يمكن للمرء ، من خلال المجال العاطفي ، تكوين اهتمام معرفي بالطبيعة ورغبة في التواصل معها. كيف يتعلم الطفل أن يفكر ويشعر بالعالم الطبيعي من حوله ، وكيف يدرك قيم الثقافة العالمية ، يعتمد على كيفية تصرفه ، والأفعال التي سيقوم بها. سيكون تعليم أسس الثقافة البيئية لمرحلة ما قبل المدرسة فعالًا إذا استخدم المعلم نهجًا قائمًا على النشاط للتعلم ، والتركيز على التعلم من خلال الممارسة ، والعمل المنتج للأطفال في مجموعات ، وتطوير الاستقلال والمسؤولية الشخصية لاتخاذ القرار - صنع ، استخدم نموذجًا شخصيًا للتواصل بين المعلم والطفل ، واشتمل على حل المهام التي حددها آباء التلاميذ ، أي استخدام طريقة المشروع في جميع الفئات العمرية روضة "مادو" رقم 20 "سندريلا". |
|
كفاءة المشروع | يسمح لنا الاستخدام المنهجي لتكنولوجيا المشروع في تعليم الثقافة البيئية لمرحلة ما قبل المدرسة في جميع مجموعات العودة بتحقيق أهدافنا ، بناءً على مصلحة الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة والتعاون مع أولياء الأمور ؛ من خلال فهم وإدراك علاقات السبب والنتيجة في الطبيعة ، يتعلم الأطفال معايير السلوك الآمن بيئيًا في الطبيعة. |
ملاحظة توضيحية
التربية البيئية وتربية أطفال ما قبل المدرسة غاية في الأهمية قضايا الساعةالزمن الحاضر. يعتمد ذلك على النظرة البيئية للعالم ، والثقافة البيئية للناس ، وما إذا كان من الممكن إخراج البشرية والكوكب من الوضع الكارثي الذي هم فيه الآن.
سن ما قبل المدرسة هو مرحلة قيمة في تنمية الثقافة البيئية للفرد. في هذا العمر ، يبدأ الطفل في تمييز نفسه عن البيئة ، ويطور موقفًا عاطفيًا وقيمًا تجاه البيئة ، ويشكل أسس المواقف الأخلاقية والبيئية للفرد. تقليديا ، في التعليم قبل المدرسي ، تتضمن العملية العامة لإتقان الطبيعة أيضًا عنصرًا من معرفتها ، وتطوير موقف إنساني تجاهها والسلوك الواعي في البيئة الطبيعية. تلعب الأنشطة العملية والبحثية دورًا مهمًا في التعليم البيئي لمرحلة ما قبل المدرسة الظروف الطبيعية. للأسف، أطفال حديثون، وخاصة "أطفال الشمال" ، لديهم جدا فرص محدودةللتواصل مع الطبيعة. يعرف الأطفال نباتات وحيوانات البلدان الأخرى جيدًا وأسوأ بكثير من أولئك الذين يعيشون بجانبهم. لكن يجب أن يبدأ التعليم البيئي بأشياء البيئة المباشرة التي يصادفها الطفل الحياة اليومية، بما في ذلك لأن عملية التعلم غير فعالة بدون الإدراك العاطفيالأشجار والأعشاب وغروب الشمس وشروق الشمس. لا يمكنك دراسة الطبيعة من الصور ، حتى من أفضل جودة. في روضة الأطفال لدينا ، تم إنشاء نظام للتعليم البيئي لمرحلة ما قبل المدرسة ، والذي يقوم على دمج التربية البيئية في جميع أنواع أنشطة الأطفال ويركز على اكتساب مهارات الثقافة البيئية من قبل الأطفال وزيادة الوعي البيئي لجميع المواد من الفضاء التربوي البيئي.
الوضع البيئي والاجتماعي اليوميقدم للخبراء الحضانةمهمة إيجاد وسائل عالمية للتربية البيئية في الظروف الحديثة.
يتم بناء العمل على تنمية النشاط المعرفي للأطفال ، من خلال التربية البيئية ، مع مراعاة اهتمامات واحتياجات التلاميذ ورغبات الوالدين (الممثلين القانونيين) ، مع مراعاة العمر و السمات الفردية. مراعاة مبدأ الاندماج المجالات التعليمية، على مبدأ البناء الموضوعي المعقد العملية التعليميةطريقة التصميم تسمح لك بحل المشاكل الأنشطة المشتركةالكبار والأطفال ، وكذلك نشاط مستقلالأطفال ، ليس فقط عمل تعليمي، ولكن أيضًا في لحظات النظام.
استهداف: تعليم أساسيات الثقافة البيئية للفرد ، تعليم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة الصفات الجمالية، وهي تشكيل مبادئ الثقافة البيئية والعملية و تجربة روحيةتفاعل البشرية مع الطبيعة ، مما يضمن بقائها وتطورها.
مهام:
لتشكيل أسس الثقافة البيئية لمرحلة ما قبل المدرسة: التصورات البيئيةوالمعرفة بقيم الطبيعة وقواعد السلوك فيها ؛
- تعميم التربية البيئية وتربية الأطفال في سن ما قبل المدرسة ؛
لتطوير نشاط البحث المعرفي للتلاميذ ، والقدرة على الملاحظة والنمذجة ؛
إثراء الطلاب بالمعرفة حول الطبيعة وتنوعها وسلامة الكائن الحي واحتياجاته ، السمات المميزة، سمات التكيف مع البيئة ونمط الحياة.
شكل معرفي - أنشطة البحثالتلاميذ في عملية إجراء العمل التجريبي.
طرق تنفيذ العمل البيئي في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة:
خلق الظروف (تخضير البيئة النامية ، البرمجيات والدعم المنهجي) ؛
زيادة الوعي البيئي للمعلمين.
تحديث محتوى وأشكال وأساليب العمل مع التلاميذ ؛
تفعيل التثقيف البيئي لأولياء الأمور (مندوبين قانونيين).
ستزيد الأنشطة البيئية من الاهتمام المعرفي لمرحلة ما قبل المدرسة في العالم من حولهم ، وإدراك الطفل لـ "أنا" الخاصة به كجزء من الطبيعة. سيتعلم الأطفال ما هي القمامة والنفايات ، وما هو الفرق ، وكيف نحافظ على الطبيعة ونجعل العالم أكثر جمالا. هذا النشاطسيخلق ظروفًا لتنمية الطفل وتنشئته الاجتماعية ونجاحه في المستقبل وتنميته الشخصية.
مراحل تنفيذ المشروع
المرحلة الإعدادية:
اختيار موضوع المشروع ؛
وضع خطة عمل مع التلاميذ وأولياء الأمور ( ممثلين قانونيين);
مجموعة مختارة من الوسائل التعليمية ذات الصلة ؛
العمل مع موارد الإنترنت ؛
المشاركة في الحملة البيئية لعموم روسيا "حفظ وصون"
المنصة الرئيسية:
الكتلة 1 - العمل مع التلاميذ من جميع الفئات العمرية المؤسسات - زيادة النشاط المعرفي للأطفال من خلال التربية البيئية.
الكتلة 2 - العمل مع أولياء الأمور (الممثلين القانونيين) ، الذين تتمثل مهامهم في - زيادة ثقافة المعلومات ، وزيادة مستوى المعرفة البيئية للآباء.
الكتلة 3 - العمل مع البيئة الاجتماعية.
مراحل تنفيذ المشروع:
مخطط 1
خطة لتنفيذ المشروع البيئي "عالم البيئة الشاب"
في مادو "روضة الأطفال رقم 20" سندريلا "
شرط تحتجز | شارك الاسم | الأنشطة الرئيسية |
1 كتلة العمل مع التلاميذ |
||
سبتمبر اكتوبر | تحت المشاريع:
|
محادثة "علم البيئة - ما هو؟"
|
تشرين الثاني كانون الأول | 1. زوايا الطبيعة. 2. مختبرات الطبيعة والمسار الايكولوجي. 3. الحفاظ على شجرة عيد الميلاد الخضراء | 1. إنتاج كتيبات عن الأخطار البيئية ، مذكرات: "قواعد السلوك في الغابة" ، "القمامة لا تناسب الأرض" ، "حتى لا تكون خطرة!" وإلخ. 2. صنع سمات ل ألعاب لعب الدورفي اطار موضوع "حماية البيئة" 3. إعادة الملء مواد تعليمية(الرسوم التوضيحية والقصائد والقصص والتسجيلات الصوتية والمرئية) عن حماية البيئة 4. دورة دروس عن حماية البيئة "نحن نحمي الطبيعة!" 5. مسابقة لقراءة القصائد عن طبيعة الوطن والطيور والنباتات والحيوانات |
يناير فبراير | مخزون: 1. "الكتاب الأحمر لأوكروغ يوغرا الخانتي - منسي المستقل" ؛ 2. "إطعام الطيور في الشتاء". |
|
مارس ، أبريل | مخزون: 1. "حديقة على النافذة في كل مجموعة" ؛ 2. "بيوت طيور مضحكة" 3. يوم الأرض |
"أصدقائنا الريش" "الطائر الصغير (جماعي)
|
مايو يونيو | "دعونا نحمي البيئة" | 1. إجراء الاستشارات والندوات حول التربية البيئية لمرحلة ما قبل المدرسة 2. معرض إبداعات الأطفال مدينة الزهور»(رسومات ، زينة ، نمذجة) 3. ترفيه "حكايات خضراء" 4. عطلة "أحب البتولا الروسية" 5. اليوم العالمي لحماية البيئة وحمايتها. محادثات مع الأطفال حول موضوع - "القمامة والناس". 6. ECO-Quest "نحن أطفال الأرض" ، مكرس ليوم حماية البيئة وحمايتها ويوم الطفل. |
يوليو اغسطس | 1- تنظيم الإنزال البيئي "النظافة لروضة أطفالك الحبيبة" 2- Smotr-konkus "حديقة في موقع المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة" 3. عطلة "نثني على البتولا الروسي" 4. حكاية بيئية خرافية "نار في الغابة" (إنتاج مشترك للآباء والتلاميذ) 5. معرض الحرف اليدوية "مرج الصيف" |
|
2 Block - العمل مع الوالدين (الممثلين القانونيين) |
||
سبتمبر اكتوبر | 1 - استجواب الوالدين "التربية البيئية للطفل في الأسرة" 2- الاستشارات الفردية بناءً على نتائج المسح |
|
تشرين الثاني كانون الأول | 1. المسرح البيئي (مجموعة مختارة من المسرحيات البيئية والقصص الخيالية للإنتاج). 2 - فحص المسرح الإيكولوجي ، وإنتاج برنامج "Save and Preserve" |
|
يناير فبراير | 1- التشاور مع أولياء الأمور: مدينتنا النظيفة "علم الأطفال أن يحبوا الطبيعة"
|
|
مارس ، أبريل | ضمن "أسبوع الكتاب" (من 22.04 إلى 30.04.) | 1. المشاركة في subbotnik "كل ذرة - في سلة". 2. "لنمنح الكتاب حياة ثانية - أنقذ شجرة واحدة" 3. غرس الأشجار والزهور والشجيرات على أراضي المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة |
مايو يونيو | 1. تنظيم المعرض خيالعلى التربية البيئية لقراءة الأسرة. 2. أسرار الطبيعة (اجتماع الوالدين- KVN) 3. معرض الحرف الفنية المشتركة بين الوالدين والأطفال من المواد المعاد تدويرها "لنضع بجرأة القمامة موضع التنفيذ!" |
|
يوليو اغسطس | 1. الحكاية الخرافية البيئية "نار في الغابة" (إنتاج مشترك للآباء والتلاميذ) 2. مسابقة الصور العائلية "Summer in Ugra" |
|
خلال السنة | 1. المشاركة في المسابقات والمعارض والعروض الترويجية. 2. إنشاء صفحة "2017 - عام البيئة" على الموقع الإلكتروني 3. إقامة كشك تصوير الأنشطة التجريبيةفي رياض الأطفال." 4. تسجيل المعلومات والمواد المرجعية (كتيبات ، مجلدات - شاشات ، محركات) عن التربية البيئية لمرحلة ما قبل المدرسة. 5. المشاركة في فصول الماجستير. |
|
3 بلوك - العمل مع البيئة الاجتماعية |
||
خلال السنة | شراكة اجتماعية مع MBU "المدرسة الثانوية رقم 8" من مدينة Nefteyugansk. |
|
خلال السنة | أحداث مشتركة مع الفرع المحلي للحزب الروسي المتحد في نفتيوغانسك. |
|
آلية لتقييم النتائج.
يتم تقييم فعالية المشروع من قبل المعلمين وأولياء أمور روضة مادو رقم 20 "سندريلا"
طرق تقييم فاعلية المشروع:
الملاحظة؛
استجواب
اختبارات؛
البحث التشخيصي.
مؤلفات مفيدة:
برنامج التعليم والتدريب في رياض الأطفال تحرير م. فاسيليفا ، في. جيربوفوي ، ت. كوماروفا. برنامج التربية البيئية لمرحلة ما قبل المدرسة "عالم البيئة الشاب" S.N. نيكولاييف.
برنامج التربية البيئية لمرحلة ما قبل المدرسة "بيتنا الطبيعة" ن. Ryzhov.
بوندارينكو ت. الأنشطة البيئية مع الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 6 و 7 "
بوندارينكو ت. أدواتيمشي في روضة الأطفال Teplyuk S. N.
دروس المشي مع الأطفال في سن ما قبل المدرسة الابتدائية Ryzhova N.A التعليم البيئي في رياض الأطفال. مولودوفا ليرة لبنانية الألعاب الأنشطة البيئيةمع الاطفال.
