การศึกษาด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัยของเด็ก ทักษะด้านสุขอนามัยและสุขอนามัยและการก่อตัวในเด็ก

ปลูกฝังทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัยและทักษะการดูแลตนเองให้กับเด็ก วัยเด็กเป็นภารกิจสำคัญประการหนึ่งของการศึกษาเพื่อพัฒนาทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัยและทักษะการดูแลตนเองในเด็กเล็ก เด็กสามารถได้รับเชิญให้เล่นเกม

ดาวน์โหลด:

แสดงตัวอย่าง:

การปลูกฝังทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัยและทักษะการดูแลตนเองในเด็กเล็กเป็นงานที่สำคัญประการหนึ่งของการศึกษา ตั้งแต่วันแรกของชีวิตเด็กในการพัฒนาทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัยไม่มีการผสมผสานกฎบรรทัดฐานของพฤติกรรมอย่างง่าย ๆ แต่อย่างมาก กระบวนการที่สำคัญการขัดเกลาทางสังคม, การทำให้เป็นมนุษย์ของเด็ก, การ "เข้า" สู่โลกของผู้ใหญ่

เพื่อให้เชี่ยวชาญในทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัยของเด็กปฐมวัยที่มีความบกพร่องทางจิต สิ่งสำคัญคือต้องคำนึงถึงลักษณะพัฒนาการทางประสาทสัมผัสและการเคลื่อนไหวของเขา

ในระหว่างการปลูกฝังทักษะ สิ่งสำคัญคือต้องสร้างการประสานงานระหว่างมือและตา การกระทำของเครื่องมือ (โดยใช้ช้อน ส้อม หวี ฯลฯ) และสอนให้เขาประเมินการจัดเรียงเชิงพื้นที่ของวัตถุที่สัมพันธ์กับร่างกายของเขา การปลูกฝังทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัยในเด็กอย่างทันท่วงทีมีส่วนช่วยในการพัฒนาดังกล่าว คุณสมบัติส่วนบุคคลความเรียบร้อย ความถูกต้อง ความเป็นอิสระ การจัดองค์กร การก่อตัวของพวกเขาเป็นขั้นตอนแรกของการก่อตัว ชนิดต่างๆกิจกรรมสำหรับเด็ก การดูดซึมของเด็กของการกระทำที่สัมพันธ์กันและเป็นเครื่องมือ (หวี, สบู่, ฯลฯ ) จากนั้นการกระทำของแต่ละบุคคลกับวัตถุ (เช่นจัดจาน, ปูผ้าปูโต๊ะบนโต๊ะ) เปิดใช้งานลักษณะของกิจกรรมเด็กประเภทต่อไป - การเล่นวัตถุ . สภาพแวดล้อมการพัฒนาวิชาที่สร้างขึ้นโดยผู้ใหญ่ในกระบวนการปลูกฝังทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัยที่สำคัญทางสังคมจะแนะนำเด็กให้เข้าสู่สถานการณ์เกมในจินตนาการและเสริมความแข็งแกร่งให้กับพวกเขา

เพื่อพัฒนาทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัยและทักษะการดูแลตนเองในเด็กเล็ก เด็กสามารถได้รับเชิญให้เล่นเกม เด็กที่มีความกระตือรือร้นจะรวมอยู่ในเกมน้ำ

เกม "โวดิชก้า โวดิชก้า!"

วัตถุประสงค์: เพื่อปลูกฝังความปรารถนาที่จะเป็นอิสระในการใช้ทักษะการบริการตนเอง

อุปกรณ์: ตุ๊กตาสองตัว

ความคืบหน้าของเกม: ผู้ใหญ่คนหนึ่งแสดงตุ๊กตาสองตัวให้เด็ก ๆ และบอกว่าตุ๊กตาต้องการทานอาหารเย็น แต่มือและใบหน้าของพวกเขาสกปรก ผู้ใหญ่ถามว่า: "จะทำอย่างไรดี" - เราต้องล้างมือตุ๊กตา ขอน้ำหน่อย:

Vodichka, Vodichka ล้างหน้าเพื่อให้ดวงตาเล็ก ๆ ของฉันเปล่งประกายเพื่อให้แก้มของฉันแดงขึ้นเพื่อที่ฟันของฉันจะได้กัดปากของฉันจะได้หัวเราะ!

แสดงและบอกเด็กๆ ถึงวิธีล้างมือและหน้าตุ๊กตาก่อนอาหารเย็น จากนั้นเขาเชิญชวนให้เด็ก ๆ ล้างมือและใบหน้าของพวกเขา ในขณะที่ผู้ใหญ่พูดคำคล้องจองเด็กว่า "น้ำ น้ำ!"

เกมล้างมือของคุณ

วัตถุประสงค์: เพื่อสอนเด็กให้ล้างมือ

อุปกรณ์: กระต่ายยาง

ความคืบหน้าของเกม: ผู้ใหญ่พูดกับเด็ก: "เรามาจากการเดิน เราต้องล้างมือ กระต่ายจะดูว่าเราล้างมืออย่างไร" ผู้ใหญ่วางของเล่นไว้ที่ขอบอ่างล้างหน้าและให้เด็กขยับมือใต้น้ำไหล ในตอนท้ายของขั้นตอนผู้ใหญ่จะยกย่องเด็กในนามของกระต่าย

เกม "มาสร้างเรือกันเถอะ"

วัตถุประสงค์: เพื่อสอนเด็กให้ปฏิบัติอย่างสม่ำเสมอเมื่อล้างมือเพื่อเลียนแบบการกระทำของผู้ใหญ่

ความคืบหน้าของเกม: ผู้ใหญ่ดึงความสนใจของเด็กไปที่ข้อเท็จจริงที่ว่าเมื่อล้างมือคุณต้องปฏิบัติตามลำดับการกระทำ:

• พับแขนเสื้อขึ้น (ผู้ใหญ่พูดเป็นเพลงกล่อมเด็ก: "ใครก็ตามที่ไม่พับแขนเสื้อจะไม่ได้รับน้ำ!");
• เปิดก๊อกน้ำ
• พับฝ่ามือ "เรือ";
• วางมือลงใต้น้ำ
• ปิดก๊อก
• เช็ดมือให้แห้งด้วยผ้าขนหนู

จากนั้นเด็กจะถูกขอให้ดำเนินการโดยเลียนแบบผู้ใหญ่ที่ดึงความสนใจของเด็กไปที่ตำแหน่งของมือ

เกม "ถุงมือสบู่"

วัตถุประสงค์: เพื่อสอนเด็กให้ล้างมือจากด้านนอกและด้านใน

อุปกรณ์: สบู่เด็ก, ผ้าขนหนู.

ความคืบหน้าของเกม: ผู้ใหญ่พาเด็กไปที่อ่างล้างหน้า ยืนอยู่ข้างหลังเขา หยิบสบู่และแสดงการเคลื่อนไหวของมือเป็นวงกลมเมื่อถูสบู่ จากนั้นเขาก็ให้สบู่ก้อนหนึ่งแก่เด็กและขอให้เขาทำสบู่ซ้ำ ต้องทำการเคลื่อนไหวจนกว่าจะเป็นรูปเป็นร่าง โฟมสีขาว. ปากกาสีขาวดึงดูดความสนใจของเด็ก ผู้ใหญ่พูดว่า: "นี่เรามีถุงมือแบบไหน - สีขาว!" ต่อจากนั้น ผู้ใหญ่ช่วยเด็กล้างโฟมออกใต้น้ำไหล โดยพูดเพลงกล่อมเด็กเพลงหนึ่งว่า

ตัวอย่างเช่น:

ที่รัก ที่รัก ล้างขนมของฉันด้วยสบู่

ฝ่ามือที่สะอาด นี่คือขนมปังสำหรับคุณและช้อน!

น้ำไหลวนในก๊อกน้ำ เจ๋งมาก!

Masha Yegorova ล้างมือด้วยตัวเอง

(ผู้ใหญ่พูดชื่อเด็ก).

เรารู้ เรารู้ ใช่ ใช่ ใช่! น้ำซ่อนตัวอยู่ที่ไหน?

ในตอนท้ายของเกม ผู้ใหญ่ชมเด็ก ดึงความสนใจไปที่มือที่สะอาดของเขา หากจำเป็นให้ใช้ การทำงานร่วมกันผู้ใหญ่และเด็ก

เกมเครื่องซักผ้า

วัตถุประสงค์: เพื่อสอนเด็กให้ล้าง

อุปกรณ์: กระจก, ผ้าขนหนู.

ความคืบหน้าของเกม: ผู้ใหญ่พาเด็ก (หลังการนอนหลับ) ไปห้องน้ำ ขอให้มองตัวเองในกระจก ดึงความสนใจไปที่ตา ปาก แก้ม ฯลฯ เชื้อเชิญให้เด็กล้างตัวพร้อมกับแสดงวิธีทำ ผู้ใหญ่พูดติดตลกว่า

ออกมา Voditsa เรามาล้าง!

ยันฝ่ามือในมีดคุ ...

ไม่ไม่น้อย - กล้า

มาสนุกกับการซักผ้ากันเถอะ!

ในตอนท้ายของการล้าง ผู้ใหญ่สอนให้ทารกเช็ดหน้าให้แห้งด้วยผ้าขนหนู ขอให้เขามองตัวเองในกระจก พูดว่า: "ไอ เด็กช่างสะอาด ดูตัวเองในกระจกสิ!"

เกม "แปรงฟันของคุณ"

วัตถุประสงค์: เพื่อสอนเด็กให้แปรงฟัน

อุปกรณ์: แปรงสีฟันสองอัน, แก้วน้ำ, กระจก

ความคืบหน้าของเกม: ผู้ใหญ่ขอให้เด็กมองกระจกและยิ้มในขณะที่ดึงความสนใจไปที่ฟัน จากนั้นเขาบอกว่าฟันไม่ควรเจ็บคุณต้องแปรงฟัน

ผู้ใหญ่หยิบแปรงสองอันออกมา: เขายื่นอันหนึ่งให้กับมือของเด็ก และอีกอันหนึ่งแสดงวิธีการแปรงฟันด้วยแปรง ขณะที่พูดเพลงกล่อมเด็ก:

รอดปาก! ปากอยู่ไหน?

ฟัน ฟัน ! ฟันของคุณอยู่ที่ไหน?

แก้ม แก้ม! คุณเป็นผู้หญิงเลวที่ไหน?

จะมีลูกสาวที่สะอาด!

ในตอนท้ายของเกม ผู้ใหญ่พร้อมกับเด็ก มองเข้าไปในกระจกแล้วยิ้ม เผยให้เห็นฟันที่สะอาด หากจำเป็นให้ใช้การกระทำร่วมกันของผู้ใหญ่และเด็ก

เกม "น้ำพุ"

วัตถุประสงค์: เพื่อสอนเด็กให้ล้างปาก

อุปกรณ์: แก้ว.

ความคืบหน้าของเกม: ผู้ใหญ่พาเด็กไปที่กระจกในห้องน้ำและเสนอที่จะเริ่มต้นน้ำพุ เพลงกล่อมเด็กพูดว่า:

ใส่น้ำในปากของเราให้น้ำพุมีชีวิตขึ้นมา!

ผู้ใหญ่เอาน้ำเข้าปากและแสดงวิธีปล่อยน้ำออกจากปาก แล้วบ้วนปากอย่างไร เด็กถูกขอให้ทำเช่นเดียวกัน ในตอนท้ายของบทเรียนผู้ใหญ่ชื่นชมเด็ก

เกมทรงผม

วัตถุประสงค์: เพื่อสอนเด็กให้ถือหวีไว้ในมือแล้วหวีผมด้วยการเคลื่อนไหวจากบนลงล่าง

อุปกรณ์: กระจก หวี ตุ๊กตาหรูหรา

ความคืบหน้าของเกม: ผู้ใหญ่คนหนึ่งแสดงตุ๊กตาให้เด็ก ๆ ดูและดึงดูดความสนใจไปที่ทรงผมของเธอ: “ดูสิ ตุ๊กตามีทรงผมที่สวยงาม: ผมยาวแม้กระทั่งผมทรงโบว์ ตุ๊กตาที่สวยงาม! มาทำเพื่อคุณกันเถอะ ทรงผมที่สวยงาม!" ผู้ใหญ่หวีผมเด็กที่หน้ากระจกแล้วขอให้ทารกลองทำด้วยตัวเอง: เขายื่นหวีไปที่มือของเด็กในขณะที่ช่วยถือหวีเพื่อจูงมือด้วยหวีจากบนลงล่าง ในตอนท้ายของการหวีเขาขอให้เด็กมองกระจกดึงความสนใจไปที่สิ่งที่เขาหล่อเหมือนตุ๊กตา

เกม "ตุ๊กตาป่วย"

วัตถุประสงค์: เพื่อสอนเด็กให้ใช้ผ้าเช็ดหน้า

อุปกรณ์ : ตุ๊กตา ผ้าเช็ดหน้า.

ความคืบหน้าของเกม: ผู้ใหญ่คนหนึ่งแสดงตุ๊กตาให้เด็ก ๆ ดูและพูดว่า: "นี่คือตุ๊กตา Masha เธอป่วย เธอมีน้ำมูก หายใจทางจมูกลำบาก เธอมีผ้าเช็ดหน้าอยู่ในกระเป๋า มาช่วย Masha ล้างจมูกกันเถอะ!" ผู้ใหญ่พูดติดตลกว่า

Masha ป่วยมันยากสำหรับเธอที่จะหายใจ

เราจะเช็ดจมูกด้วยผ้าเช็ดหน้า!

ผู้ใหญ่แสดงให้เด็ก ๆ เห็นถึงวิธีการใช้ผ้าเช็ดหน้าอย่างถูกวิธีโดยสาธิตบนตุ๊กตา เชิญชวนให้เด็ก ๆ ทำซ้ำการกระทำ

เกม "จมูกดูแคลน"

วัตถุประสงค์: เพื่อสอนเด็กให้ใช้ผ้าเช็ดหน้าส่วนตัว

อุปกรณ์: ผ้าเช็ดหน้าส่วนบุคคล

ความคืบหน้าของเกม: ผู้ใหญ่พูดคำคล้องจองโดยสาธิตการกระทำแต่ละอย่าง:

ผ้าเช็ดหน้าในกระเป๋า (หยิบผ้าเช็ดหน้าออกจากกระเป๋า)

เราจะเช็ดจมูกกับพวกเขา (แสดงการกระทำด้วยผ้าเช็ดหน้า)

เพื่อให้พวยกาจมูกดูแคลนของเรากลับมาสะอาดอีกครั้ง

(ใส่ผ้าเช็ดหน้าในกระเป๋าของเขา).

ผู้ใหญ่ขอให้เด็กแต่ละคนแสดงให้เห็นว่าเขารู้วิธีใช้ผ้าเช็ดหน้าได้อย่างไร

เกม "นำตุ๊กตาตามลำดับ"

วัตถุประสงค์: เพื่อให้เด็กมีความสนใจในการกระทำที่เป็นอิสระเมื่อแต่งตัว

อุปกรณ์ : ตุ๊กตา เสื้อผ้าตุ๊กตา.

ความคืบหน้าของเกม: ผู้ใหญ่หยิบตุ๊กตาเปล่า สิ่งของต่างๆ ของตุ๊กตาออกมา และขอให้เด็กช่วยแต่งตัวตุ๊กตา: "ตุ๊กตาของ Olya แต่งตัวเองไม่ได้ เธอหนาว มาแต่งตัว Olya กันเถอะ เธอจะอบอุ่น! ก่อนอื่นคุณต้องสวม กางเกงชั้นใน แล้วก็เสื้อยืด แล้วก็เดรส” ผู้ใหญ่ชวนเด็กแต่งตัวตุ๊กตาตามลำดับ หากจำเป็นให้ดำเนินการร่วมกัน

เกม "แต่งตัวไปเดินเล่น"

เกม "แต่งตัวไปเดินเล่น"

วัตถุประสงค์: เพื่อสอนเด็กให้แต่งตัว, เชื่อมโยงเสื้อผ้ากับส่วนหนึ่งของร่างกายอย่างถูกต้อง, รัดเสื้อผ้าด้วยแถบตีนตุ๊กแก

อุปกรณ์: เสื้อผ้าเด็ก.

ความคืบหน้าของเกม: ผู้ใหญ่เสนอให้ทารกแต่งตัวไปเดินเล่น: วางสิ่งต่าง ๆ ไว้ข้างหน้าเขาและอธิบายว่าเสื้อผ้าแต่ละชิ้นควรสวมใส่ในส่วนใดส่วนหนึ่งของร่างกาย เด็กแต่งตัวถ้าเขามีปัญหา ผู้ใหญ่ช่วยเขา ให้ความสนใจกับวิธีการยึด - ตีนตุ๊กแก

เกม "แต่งตัวตุ๊กตา"

วัตถุประสงค์: เพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับตัวยึดประเภทต่าง ๆ และวิธีการยึด

อุปกรณ์: ตุ๊กตา, เสื้อผ้าที่มีสายรัด (ซิป, กระดุม, ตีนตุ๊กแก, กระดุม, ตะขอ), รถเข็นเด็ก

ความคืบหน้าของเกม: ผู้ใหญ่คนหนึ่งชวนเด็ก ๆ ให้แต่งตัวตุ๊กตาและนั่งรถเข็นพูดว่า: "ดูสิตุ๊กตาแบบไหนที่มี เสื้อผ้าสวย!" ร่วมกับเด็ก ๆ ตรวจสอบแต่ละรายการ ดึงความสนใจของพวกเขาไปที่ตัวยึดและสาธิตวิธีการยึด

เด็กๆ ได้รับเชิญให้แต่งตัวตุ๊กตาด้วยตัวเองแล้วขึ้นรถเข็นเด็ก

เกม "อาหารค่ำที่ตุ๊กตา"

วัตถุประสงค์: เพื่อสร้างความสนใจในการกระทำที่เป็นอิสระเมื่อจัดโต๊ะสำหรับอาหารค่ำ

อุปกรณ์: จานของเล่น ผ้าปูโต๊ะ ตุ๊กตาสองตัว

ความคืบหน้าของเกม: ผู้ใหญ่ขอให้เด็กจัดโต๊ะสำหรับตุ๊กตาการแสดง รายการที่จำเป็นและดำเนินการกับพวกเขา จากนั้นเขาก็เชิญเด็ก ๆ ให้วางตุ๊กตาไว้ที่โต๊ะและเลี้ยงอาหารค่ำ

เกม "ล้างตาราง"

วัตถุประสงค์: เพื่อสร้างการกระทำที่เป็นอิสระ: ล้างจานจากโต๊ะ, กวาดเศษอาหารออกไป

อุปกรณ์ : จาน แปรง ทัพพี

ความคืบหน้าของเกม: ผู้ใหญ่แสดงวิธีนำจานออกจากโต๊ะวางบนถาด เชื้อเชิญให้เด็ก ๆ ทำตามการแสดง ในเวลาเดียวกัน ผู้ใหญ่แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการกระทำ: "เราวางจาน ถ้วย ช้อน ฯลฯ บนถาด" จากนั้นเขาก็แสดงวิธีการกวาดเศษอาหารออกจากโต๊ะแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับการกระทำของเขา: "เราจะกวาดเศษอาหารออกจากโต๊ะแล้วตักออก!"

เด็กได้รับโอกาสในการแสดงอย่างอิสระ

เกมส์ล้างจาน

วัตถุประสงค์: เพื่อสร้างการกระทำที่เป็นอิสระในเด็ก: เพื่อเรียนรู้วิธีการล้างจาน

อุปกรณ์: จาน (จาน), ฟองน้ำ, กะละมังสองใบ.

ความคืบหน้าของเกม: ผู้ใหญ่แสดงอ่างที่มีจานสกปรกและดึงความสนใจของเด็กไปที่การล้างจาน: สาธิตวิธีการจับจานอย่างถูกต้อง ชุบน้ำ เช็ดด้วยฟองน้ำเปียก ล้างในอ่างอื่นด้วยน้ำสะอาด จากนั้น , วางจานบนถาดที่สะอาด , ถึงเด็ก คุณจะต้องล้างจานของคุณ

เกม "จัดเตียงให้พร้อมนอน"

วัตถุประสงค์: เพื่อสร้างการกระทำที่เป็นอิสระในเด็ก: เพื่อสอนเด็กให้กางเตียง

อุปกรณ์ : เตียง หมอน ผ้าปูที่นอน ผ้าห่ม ผ้าคลุมเตียง.

ความคืบหน้าของเกม: ก่อนหน้านี้ นอนกลางวันผู้ใหญ่เชิญเด็ก ๆ ให้ปูเตียงแสดงและแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับลำดับของการกระทำ: "ก่อนอื่นเราถอดและพับผ้าคลุมเตียงจากนั้นจึงหมุนผ้าห่มและปรับหมอนให้ตรง" หลังจากนั้นผู้ใหญ่จะเชิญเด็ก ๆ ให้จัดที่นอนหากจำเป็น

เกมส์ส่องรองเท้า

วัตถุประสงค์: เพื่อสร้างการกระทำที่เป็นอิสระ: เพื่อสอนวิธีแปรงรองเท้า

อุปกรณ์: รองเท้า, แปรง.

ความคืบหน้าของเกม: ผู้ใหญ่ดึงความสนใจของเด็ก ๆ รองเท้าสกปรก. อธิบายจุดประสงค์ของแปรงขัดรองเท้า แสดงการกระทำกับแปรง เพลงกล่อมเด็กพูดว่า:

ฉันแปรงรองเท้าด้วยแปรง หนึ่ง สอง สาม!

พวกเขาจะสะอาด - หนึ่ง สอง สาม!

ชวนเด็กๆ ทำความสะอาดรองเท้าของตัวเอง (รองเท้าบูท)

เกม "เราอยู่ในลำดับ"

วัตถุประสงค์: เพื่อกระตุ้นให้เด็กสนใจในการกระทำที่เป็นอิสระ: เพื่อสอนให้กวาดพื้น

อุปกรณ์: ไม้กวาด ที่ตักขยะ ถังน้ำ ของเล่น

ความคืบหน้าของเกม: ผู้ใหญ่บอกว่าของเล่นจะมาเร็ว ๆ นี้ ดึงความสนใจไปที่ความยุ่งเหยิงในห้อง เด็ก ๆ ควรได้รับการสนับสนุนให้กวาดพื้น จากนั้นผู้ใหญ่ก็แสดงวิธีใช้ไม้กวาดและที่โกยผง เด็กได้รับโอกาสในการแสดงอย่างอิสระ หลังจากนั้นผู้ใหญ่เล่นสถานการณ์: ของเล่นมาเยี่ยมเด็ก ๆ (Cheburashka, Pinocchio, Petrushka ฯลฯ ) พวกเขาใส่ใจกับคำสั่งถามเด็ก ๆ ที่ทำความสะอาดห้อง

ทุกคนรู้ว่าสุขภาพของร่างกายมนุษย์ถูกวางไว้ตั้งแต่เด็กปฐมวัย ร่างกายของเด็กมีความไวต่ออิทธิพลของสิ่งแวดล้อมเป็นพิเศษ สุขภาพของมนุษย์จะขึ้นอยู่กับผลดีหรือผลเสียเหล่านี้ การศึกษาที่ถูกสุขลักษณะและการเลี้ยงดูเด็กเป็นพื้นฐานในการเสริมสร้างและปกป้องสุขภาพของเขา การเลี้ยงดูเด็กมีสามประเภทหลัก: ทักษะด้านสุขอนามัย ทักษะพฤติกรรมทางวัฒนธรรม และทักษะการดูแลตนเอง

การศึกษาด้านสุขอนามัยเป็นส่วนหนึ่งของการเลี้ยงดูเด็กโดยรวม และทักษะด้านสุขอนามัยเป็นส่วนสำคัญของพฤติกรรมทางวัฒนธรรม การสอนนิสัยด้านสุขอนามัยแก่เด็ก ๆ เป็นความรับผิดชอบของผู้ปกครองและผู้ที่เชื่อว่านี่คือความรับผิดชอบ บุคลากรทางการแพทย์- เข้าใจผิดอย่างมากในเรื่องนี้

บรรยากาศในครอบครัวที่เอื้ออำนวยส่งเสริมการเลี้ยงดูที่ดีในด้านวัฒนธรรมและทักษะด้านสุขอนามัยในเด็ก พ่อแม่ที่มีความสุขค่อนข้างพอใจกับชีวิตการงาน ฯลฯ เลี้ยงลูกให้ดี นอกจากนี้ความสนใจของครอบครัวในหนังสือ ศิลปะ กิจกรรมทางสังคมมีผลดีต่อ การพัฒนาวัฒนธรรมเด็ก. แต่ในสถานการณ์เช่นนี้ แนะนำให้จัดการศึกษาวัฒนธรรมในลักษณะที่เป็นระเบียบ เป็นระบบ โดยใช้การควบคุมและเทคนิคที่หลากหลาย

คุณสมบัติของมนุษย์ เช่น ความเคารพ ไหวพริบ ความละเอียดอ่อน ความอ่อนช้อยต่อผู้อื่น จะต้องอยู่ในเด็กตั้งแต่ปฐมวัย เมื่อเขาเพิ่งเริ่มพูดและฟังผู้ใหญ่ นอกจากนี้ตั้งแต่อายุยังน้อยจำเป็นต้องปลูกฝังทักษะพฤติกรรมทางวัฒนธรรมในงานปาร์ตี้, ในร่ม, บนถนน, ในการขนส่ง, ในธรรมชาติ ตั้งแต่อายุยังน้อย เด็กต้องเรียนรู้ว่าบุคคลที่มีวัฒนธรรมเสมอและทุกที่ (แม้แต่ที่บ้าน) ปฏิบัติตามบรรทัดฐานพื้นฐานและกฎของพฤติกรรม พื้นฐานของความสุภาพคือความปรารถนาดีและความรู้สึกเป็นสัดส่วน ซึ่งจะกำหนดว่าอะไรทำได้และไม่ได้ เสร็จแล้ว.

ความสัมพันธ์ของเด็กกับโลกทางสังคมเริ่มเป็นรูปเป็นร่างเมื่อทักษะพื้นฐานและนิสัยก่อตัวขึ้น สิ่งนี้เกิดขึ้นในปีที่สองของชีวิตเด็ก ในวัยนี้ เด็ก ๆ รับรู้ถึงการเปลี่ยนแปลงใด ๆ ในสภาพแวดล้อมของพวกเขาในทางลบ (ย้ายเฟอร์นิเจอร์ในห้องของเขา ไม่มีของเล่นใด ๆ ) พวกเขาแสดงความไม่พอใจเมื่อเห็นว่ามีคนเอาของเล่นของเขาไปหรือมอบให้กับทารกคนอื่น พฤติกรรมดังกล่าวไม่ควรเรียกว่าความโลภหรือความไม่แน่นอน เนื่องจากเป็นนิสัยที่มีมาช้านานในการเห็นวัตถุของตนเองในที่ที่เหมาะสม สำหรับเด็ก วัตถุรอบตัวช่วยในการนำทาง ซึ่งไม่ง่ายนัก เด็กเล็ก. ดังนั้นจึงไม่ควรละเมิดโลก "ของเด็ก" ที่จัดตั้งขึ้น แต่ในทางกลับกันผู้ปกครองควรพยายามทำให้โลกสดใสและน่าสนใจยิ่งขึ้นสำหรับเด็ก การละเมิดเงื่อนไขที่มีอยู่ในชีวิตของเด็ก (กิจวัตรประจำวันเงื่อนไขการให้อาหารหรือการปรุงอาหาร) อาจนำไปสู่ผลกระทบด้านลบ ได้แก่ การละเมิดสภาพจิตใจและอารมณ์ของเด็ก ดังนั้นนิสัยที่สำคัญที่สุดที่เกิดขึ้นในเด็กอายุปีที่สองคือการยึดมั่นในระบบการปกครอง

เมื่ออายุ 1.3 ปี เด็กควรสามารถกินอาหารข้นจากจานที่มีขอบสูงได้อย่างอิสระ ผู้ใหญ่ถ้าจำเป็นให้เสริมเด็ก

เมื่ออายุ 1.6 ปี เด็กสามารถกินอาหารเหลว (ซุป) จากจานลึกได้อย่างอิสระโดยถือช้อนไว้ที่กำปั้น

เมื่ออายุ 1.9 ปี เด็กสามารถถอดรองเท้า รองเท้า ถุงเท้า หรือถุงน่องได้อย่างอิสระ ผู้ใหญ่ช่วยในขณะที่ให้เด็กมีความเป็นอิสระที่เป็นไปได้

เมื่ออายุ 2 ปี เด็กสามารถแต่งตัวได้บางส่วน ในขณะที่ผู้ใหญ่ต้องสนับสนุนเด็กในทุกวิถีทาง แสดงความสม่ำเสมอ และให้อิสระในการกระทำแก่เขา

ขั้นตอนสุขอนามัยเป็นนิสัยสำหรับเด็กซึ่งเป็นความจำเป็นที่จำเป็นหากเขาเคยชินกับสุขอนามัยส่วนบุคคลตั้งแต่อายุยังน้อย การสอนทักษะสุขอนามัยส่วนบุคคลนั้นเกิดจากการทำความคุ้นเคยกับวิชาหลัก: ผ้าเช็ดหน้า แปรงสีฟัน, ถ้วยน้ำยาบ้วนปาก, สบู่, ผ้าเช็ดตัว, หวีเด็กที่มีฟันทู่, ผ้าเช็ดหน้าและมือ, ผ้าเช็ดตัว, ผ้าเช็ดเท้า, แปรงทาเล็บ

การศึกษาด้านสุขอนามัยของเด็กในปีที่สองของชีวิตมีวัตถุประสงค์เพื่อให้ความรู้แก่เด็กเกี่ยวกับทักษะด้านสุขอนามัยบางอย่าง:

• อย่าลืมล้างมือก่อนรับประทานอาหารแต่ละมื้อและหลังการปนเปื้อนแต่ละครั้ง
• การล้างตอนเช้าและหลังการปนเปื้อนแต่ละครั้ง
• บังคับ ขั้นตอนการใช้น้ำก่อนนอนและในฤดูร้อน - ก่อนนอนกลางวัน
• ล้างด้วยสบู่และผ้าเช็ดหน้า (ทุกสองวัน);
• ล้างก่อนนอนและหลังนอนถ้าทารกตื่นขึ้นมาเปียก
• บ้วนปากหลังอาหารแต่ละมื้อ (จากสองปี);
• ใช้แปรงสีฟัน (ตั้งแต่สองปี);
• ใช้ผ้าเช็ดหน้าอย่างอิสระในบ้านและเดินเล่น (ตั้งแต่สองปีครึ่ง)
• ใช้หวียืนอยู่หน้ากระจก (ตั้งแต่หนึ่งปีครึ่งถึงสองปี)

มีความจำเป็นต้องกำหนดการควบคุมการไม่ปฏิบัติตามขั้นตอนสุขอนามัยของเด็ก อย่าลืมอธิบายความจำเป็นและความสำคัญ เป็นสิ่งสำคัญมากที่จะช่วยให้บุตรหลานของคุณเรียนรู้ทักษะเหล่านี้ในครั้งแรก ขั้นตอนด้านสุขอนามัยใด ๆ ที่ดำเนินการร่วมกับเด็กต้องทำอย่างระมัดระวังโดยพยายามอย่าทำให้เขาตกใจหรือทำให้ตกใจ ความรู้สึกสบาย. นอกจากนี้ คุณไม่ควรปล่อยเด็กไว้ตามลำพังในระหว่างขั้นตอนสุขอนามัย

ก่อนเริ่มขั้นตอนสุขอนามัยเฉพาะ จำเป็นต้องพิจารณาทุกรายละเอียดจนถึงรายละเอียดที่เล็กที่สุด จัดเรียงสิ่งของที่จำเป็นทั้งหมดเพื่อไม่ให้เสียสมาธิในการค้นหา และนำสิ่งของที่ไม่จำเป็นออกทั้งหมด ตัวอย่างเช่น พิจารณาตำแหน่งที่คุณต้องวางสบู่ เหยือกน้ำ ตะขอสำหรับแขวนผ้าเช็ดตัว

เป็นการดีที่สุดที่จะเลือกเฉดสีที่สดใสและมีสีสันสำหรับรายการสุขอนามัยส่วนบุคคลสำหรับเด็กซึ่งจะช่วยให้เด็กจดจำได้ ตัวอย่างเช่นในหนึ่งปีเด็กรู้ว่าผ้าเช็ดตัวของเขาแขวนอยู่ที่ไหน ตัวละครในเทพนิยาย. อย่างแน่นอน องค์กรที่เหมาะสมเงื่อนไขสำหรับการดำเนินการนี้หรือขั้นตอนที่ถูกสุขลักษณะกระตุ้นให้เด็กดำเนินการอย่างอิสระ

การศึกษาวัฒนธรรมของเด็ก ๆ สามารถเริ่มต้นด้วยนิทานที่น่าสนใจที่ผู้ปกครองอ่าน อย่างไรก็ตามเมื่อเลือกเทพนิยายหรืองานอื่น ๆ จำเป็นต้องคำนึงถึงอายุของเด็กและคำศัพท์ของเขาด้วย นอกจาก, ความสำคัญมีภาพประกอบขนาดใหญ่ ร่าเริง น่าสนใจและมีสีสัน อายุต่ำกว่าสามขวบเหมาะที่สุดสำหรับ การศึกษาวัฒนธรรมเด็กเป็นนิทานเล็ก ๆ บทกวีเกี่ยวกับสัตว์หรือเด็กเล็ก ในปีที่สี่ของชีวิต เราสามารถอ่านนิทานเกี่ยวกับเด็กเล็กและความสัมพันธ์ของพวกเขากับผู้ใหญ่และสัตว์โลกได้ เมื่อโตขึ้นจึงเลือกงานที่แสดงถึงการต่อสู้และความสัมพันธ์ของมนุษย์ นิทานที่น่ากลัวไม่แนะนำให้อ่าน "เกี่ยวกับ Baba Yaga" และวิญญาณชั่วร้ายอื่น ๆ ให้กับเด็กก่อนวัยเรียนเนื่องจากพวกเขาสามารถรับรู้ได้ว่าเป็นความจริงและเป็นอันตรายต่อจิตใจของพวกเขา

ผู้ปกครองแต่ละคนที่อ่านนิทานควรเน้นความสนใจของเด็กไปที่เหตุการณ์ใดเหตุการณ์หนึ่งโดยเฉพาะเพื่อที่นิทานจะเป็นประโยชน์สำหรับเด็ก ขอแนะนำให้อ่านเทพนิยายอย่างช้าๆ ในขณะที่จำเป็นต้องตรวจสอบการแสดงออกของดวงตาของเด็กอย่างระมัดระวัง หากบางสิ่งไม่ชัดเจนจำเป็นต้องอธิบายให้เด็กฟังด้วยคำพูดที่เข้าถึงได้ในวัยของเขา ในตอนท้ายของการอ่านเทพนิยายจำเป็นต้องอาศัยช่วงเวลาทางการศึกษาเด็กจะต้องตอบว่าอะไรถูกต้องและวัฒนธรรมในพฤติกรรมของตัวละครตัวนี้ นิทานที่ผู้ปกครองประดิษฐ์ขึ้นเกี่ยวกับเด็กที่มีวัฒนธรรมและไม่มีวัฒนธรรมสามารถให้คำแนะนำได้เช่นกัน

ไม่ควรพาเด็กเล็กไป มุมมองที่แตกต่างกันโรงละคร พิพิธภัณฑ์ ฯลฯ ยกเว้นกิจกรรมที่จัดทำขึ้นสำหรับเด็กโดยเฉพาะ อายุที่กำหนด. เมื่อคุณโตขึ้น คุณสามารถไปกับลูกของคุณเพื่อชมการแสดง ภาพยนตร์ ละครเวทีต่างๆ ได้ แต่สิ่งเหล่านี้ควรเป็นสิ่งที่เข้าใจได้สำหรับเด็ก การเยี่ยมชมโรงละครและพิพิธภัณฑ์จะส่งผลดีต่อพัฒนาการด้านวัฒนธรรมของเด็กก็ต่อเมื่อมีการพูดคุยและแลกเปลี่ยนความคิดเห็นระหว่างเด็กกับผู้ปกครองเกี่ยวกับสิ่งที่ได้รับชม

การให้เด็กๆ มีส่วนร่วมในการปรับปรุงบ้าน ตกแต่งสวน หรืออัลบั้มก็มีเช่นกัน อิทธิพลในเชิงบวกสำหรับการเลี้ยงดูทางวัฒนธรรมของพวกเขา

การศึกษาวัฒนธรรมทุกประเภทของเด็กต้องการความพยายามและความพยายามของผู้ปกครองในการกระตุ้นให้เด็กมีความกระตือรือร้นมุ่งมั่นที่จะดีขึ้นเพื่อเอาชนะอุปสรรคอย่างมีศักดิ์ศรีเพื่อพัฒนาความสนใจและความเคารพต่อผู้อื่น ความเมตตากรุณาความสามารถในการฟัง และได้ยิน

ผู้ปกครองควรทำซ้ำกับทารกอย่างไม่รู้จักเหน็ดเหนื่อย กฎทั่วไปและบรรทัดฐานของพฤติกรรมที่ยอมรับในสังคมวัฒนธรรม, สอนความละเอียดอ่อน, ความสุภาพ, การประณามในขณะเดียวกันพฤติกรรมที่หยาบคาย, ความเย่อหยิ่ง, ความเย่อหยิ่งซึ่งพูดถึงการศึกษาที่ไม่ดี

ผู้ปกครองจะช่วยพัฒนานิสัยทางวัฒนธรรมและสุขอนามัยของเด็กอย่างถูกต้อง วิธีการต่างๆการศึกษา. ที่สำคัญต้องอดทนในการเลี้ยงลูก!

• ตรวจสอบอุณหภูมิของน้ำ
• ปิดน้ำ

ดาวน์โหลด:

แสดงตัวอย่าง:

การปรึกษาหารือ

วิธีการสอนเด็กให้ล้าง

ครู:

O. N. Shibalkina

เด็กโตขึ้นและยังไม่เข้าใจว่าทำไมต้องล้างมือหรือล้างหน้า เด็ก ๆ เต็มใจเลียนแบบผู้ใหญ่และชอบทำทุกอย่างเหมือนพ่อและแม่ คุณต้องอธิบายให้เขาฟังอย่างชัดเจนและเรียบง่ายว่าทำไมคุณถึงไม่ควรทำสกปรก

1. เด็กควรเห็นตัวอย่างที่ดีของผู้ใหญ่ คุณเพียงแค่ต้องพูดถึงประโยชน์ของการล้างมือ ผู้ปกครองเองควรเป็นแบบอย่างที่ดีแก่บุตรหลาน - และไปล้างมือด้วยกัน

2.จัดพื้นที่ซักล้างให้สะดวก - คุณสามารถเปลี่ยนม้านั่งเป็นอ่างล้างหน้าได้ เพื่อให้ทารกเอื้อมน้ำจากก๊อกได้อย่างอิสระ แขวนผ้าขนหนูสีสดใสที่เด็กเอื้อมถึงได้ง่าย ใช้สบู่เด็กพิเศษในรูปแบบของตัวเลขตลกขนาดเล็กที่มีกลิ่นหอม

3. ต้องอธิบายการกระทำทั้งหมดควรทำด้วยวิธีที่ขี้เล่นดีกว่าโดยออกเสียงคำคล้องจองพร้อมกัน:

วอดก้า วอดก้า!
ล้างหน้าของฉัน
เพื่อให้ดวงตาของคุณเปล่งประกาย
ที่จะทำให้แก้มไหม้
ที่จะหัวเราะปาก,
ถึงจะกัดฟัน!

ล้างตาล้างปาก
ล้างแก้มล้างจมูก
ล้างหน้าผาก ล้างคอ
ล้างหู - แค่นั้นแหละ ล้างหน้า (ชื่อลูก)

จมูก จมูก!
คุณอยู่ที่ไหนจมูก?
รอดปาก!
คุณอยู่ที่ไหนปาก?
ลูกหมา ลูกหมา!
เจ้าอยู่ไหน เจ้าตัวเล็ก?
จะได้สะอาด
ลูกสาว.

4. จำเป็นต้องสอนให้ทารกล้างตัวเองอย่างค่อยเป็นค่อยไป นิสัยถูกสร้างขึ้นผ่านการทำซ้ำอย่างสม่ำเสมอ สรรเสริญทารกสำหรับ การกระทำที่ถูกต้องและอย่าดุเขาหากทำสบู่หล่นหรือทำน้ำหกใส่เขา เอาผ้าสะอาดหรือผ้าเช็ดปากให้เขา ให้เขาทำความสะอาดเอง ไม่จำเป็นต้องมุ่งเน้นไปที่สิ่งที่ไม่ได้ผลช่วยเขาเล็กน้อย ฉลองชัยชนะเล็กๆ น้อยๆ ด้วยกัน ดูการ์ตูน ไปที่สวนสาธารณะหรือศูนย์รวมความบันเทิง

อดทนและให้โอกาสลูกน้อยของคุณพิสูจน์ตัวเอง
ทักษะที่เด็กได้รับ วัยเด็กกำหนดพฤติกรรมของเขาในวัยผู้ใหญ่

วิธีสอนเด็กให้แต่งตัวด้วยตัวเอง: เคล็ดลับสำหรับผู้ปกครอง

ครู:

O. N. Shibalkina

ความยากลำบากในการแต่งตัวเด็กอาจเกิดขึ้นได้ในทุกครอบครัว เหตุผลอาจแตกต่างกัน: จากการที่ไม่สามารถแต่งตัวได้เลยตามธรรมชาติ เด็กก่อนวัยเรียนตัวน้อยความหลากหลายที่เกี่ยวข้องกับการเลือกเสื้อผ้าในเด็กโต

บ่อยครั้งที่ผู้ปกครองต้องเผชิญกับปัญหาดังกล่าวหลงทางและเริ่มประพฤติตัวก้าวร้าวซึ่งจะทำให้สำเร็จเท่านั้น ผลลบ. งานของนักการศึกษาคือการช่วยรับมือกับสถานการณ์นี้ไม่เพียง แต่สำหรับเด็กเท่านั้น แต่ยังรวมถึงแม่และพ่อด้วย

ในขณะที่ลูกยังเล็กมากพ่อกับแม่ก็แต่งตัวให้เขา แต่พอโตไปสักพักก็ต้องสอนให้แต่งตัวเอง นอกจากนี้ นี่เป็นหนึ่งในทักษะสำคัญที่เด็กก่อนวัยเรียนจำเป็นต้องมี โรงเรียนอนุบาล. บ่อยครั้งที่การเรียนรู้ที่จะแต่งตัวเป็นเรื่องยาก มีสาเหตุหลายประการ:

Ø ความยากลำบากในการแต่งตัว

Ø การปฏิเสธกระบวนการแต่งตัว

Ø แปลก (เมื่อแนวคิดของผู้ปกครองและเด็กเกี่ยวกับเสื้อผ้า "ถูกต้อง" ไม่ตรงกัน)

กฎสำหรับการเลือกเสื้อผ้าและรองเท้าสำหรับเด็ก

ในกรณีแรก งานของผู้ใหญ่ (พ่อแม่เป็นหลัก) คือการอำนวยความสะดวกในกระบวนการนี้ให้มากที่สุด สามารถทำได้ก่อนอื่นโดยการซื้อเสื้อผ้าที่เรียบง่ายและสะดวกสบายที่สุดซึ่งง่ายต่อการสวมใส่: ไม่ควรมีอะไรในเสื้อผ้าที่ต้องผูกมัดผูกมัด ตัวยึดและหัวเข็มขัดที่ซับซ้อน

นักการศึกษาสามารถให้คำแนะนำแก่ผู้ปกครองในด้านนี้ได้ เช่น ควรเลือกกางเกงที่มีขอบเอวเป็นยางยืดและเอวหลวมเล็กน้อย ในการสอนลูกของคุณถึงวิธีการสวมใส่อย่างถูกต้อง ก่อนอื่นคุณต้องให้เขานั่งอย่างสบาย มันจะดีกว่าถ้าเขานั่งบนขอบเก้าอี้เพื่อให้ขาของเขาห้อยลงมา แต่คุณสามารถนั่งบนพื้นได้ อธิบายให้เด็กฟังว่าเขาควรเหยียดขาให้ตรงและเหยียดถุงเท้าออก ที่บ้านผู้ใหญ่ต้องแสดงให้เขาเห็นเป็นตัวอย่าง

ในตอนแรกเมื่อทารกพยายามใส่กางเกงชั้นในขาของเขาจะติดอยู่ที่ขาเดียวกันหรือหายไปในรอยพับที่ด้านล่างสุด ในกรณีนี้ คุณควรพูดว่า: "ไม่เป็นไร" ถอดมันออกแล้วเริ่มต้นใหม่อีกครั้ง คราวนี้ช่วยเด็กอีกเล็กน้อยและแนะนำการกระทำของเขา

เมื่อเลือกเสื้อยืด (เสื้อสเวตเตอร์ ฯลฯ ) ก่อนอื่นคุณต้องให้ความสนใจกับคอ: ยิ่งกว้างเท่าไรก็ยิ่งดีเท่านั้น ความจริงก็คือเด็ก ๆ ที่สวมเสื้อยืดพยายามยื่นหน้าเข้าไปในรูเสมอไม่ใช่ส่วนบนของศีรษะ พวกเขากลัวเมื่อ ช่วงเวลาสั้น ๆดึงเสื้อยืดปิดตาของพวกเขา จากนั้นพวกเขาก็เริ่มกรีดร้องเพื่อขอความช่วยเหลือ ผู้ปกครองคนหนึ่งเริ่มบ่นว่าเด็กไม่ต้องการลองแต่งตัวเอง หลังจากที่พ่อแม่ผู้โกรธเกรี้ยวดึงเสื้อยืดโชคร้ายมาทับตัวเขาเอง ความคิดก็แล่นเข้ามาในหัวของทารก: "การสวมเสื้อยืดเป็นเรื่องยากมาก และนอกจากนี้ ยังทำให้พ่อแม่รำคาญเมื่อฉันพยายามทำ" ดังนั้นใน คราวหน้าเขาจะไม่ลองสวมมันด้วยตัวเองด้วยซ้ำ

หากเสื้อยืดยังไม่กว้างพอ คุณต้องยืดออก ก่อนที่เด็กจะแต่งตัวจำเป็นต้องแสดงให้เขาเห็นว่าคอกว้างพอที่จะให้เขามองผ่านเพดานได้ - สิ่งนี้จะช่วยให้ทารกแน่ใจว่ามีพื้นที่เพียงพอสำหรับศีรษะของเขา สองสามครั้งแรกคุณต้องทำตามการแต่งตัวของทารกโดยหันหัวของเขาเพื่อไม่ให้คางในตอนแรก แต่เป็นมงกุฎ จากนั้นแสดงวิธีจับส่วนล่างของเสื้อยืดด้วยมือของคุณ จากนั้นลดระดับลงมาที่เอวและปล่อยให้ศีรษะคลานผ่านรูอย่างง่ายดายในการเคลื่อนไหวครั้งเดียว จากนั้นเด็กจะไม่พยายามสอดมือเข้าไปในแขนเสื้อจนกว่าเขาจะยื่นศีรษะเข้าไปในคอได้สำเร็จ

ไม่ควรคาดหวังว่าเด็กก่อนวัยเรียนจะรับมือกับการเคลื่อนไหวเหล่านี้ได้ในความพยายามไม่กี่ครั้งหรือแม้แต่หลายครั้ง ในความเป็นจริงทั้งหมดนี้ซับซ้อนกว่ามาก (สำหรับเขา) มากกว่าผู้ใหญ่

สำหรับรองเท้า คุณต้องเลือกรองเท้าที่มีพื้นกันลื่นและถุงเท้าและส้นรองเท้าที่มีสีต่างกัน เพื่อให้เด็กสามารถกำหนดได้ง่ายว่าควรสวมรองเท้าแบบใด สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่เล็กที่สุด (อายุ 2 ขวบ) รองเท้าตีนตุ๊กแกจะดีที่สุด เด็กในวัยนี้ยังคงต้องการความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่ในการจับลิ้นของรองเท้าบู๊ตให้ตรงและขันตัวล็อกให้แน่น เวลโครจะช่วยให้พวกเขาเรียนรู้ที่จะรับมือด้วยตัวเองได้อย่างรวดเร็ว

ควรจำไว้ว่าหนังสือผ้าที่มีเชือกผูกรองเท้าติดไว้บนหน้ากระดาษ ซิป กระดุม และกระดุม เพื่อเรียนรู้วิธีผูกและติดมักจะไม่ได้ช่วยเป็นเครื่องมือในการเรียนรู้ ประสบการณ์ที่ได้รับเมื่อกดปุ่มผ่านรังดุมบนผ้าเรียบๆ แม้แต่เศษผ้านั้นแตกต่างจากความเป็นจริงอย่างมากเมื่อคุณต้องทำสิ่งนี้ด้วยท้องของคุณเอง บางทีเด็กอาจมีความสุขที่ได้เล่นกับปุ่มและปุ่มต่างๆ ของหนังสือเล่มนี้ เขาสามารถทำทุกอย่างได้ดี แต่ด้วยการยึด เสื้อผ้าจริงเขาอาจล้มเหลว ผู้ปกครองจะดูเหมือนว่าเด็กไม่พยายาม เราขอแนะนำให้คุณเริ่มและฝึกเสื้อผ้าที่เด็กสวมใส่ต่อไป

องค์กรของกระบวนการแต่งตัว

แม้ว่าเด็กจะได้เรียนรู้ที่จะดำเนินการที่ง่ายที่สุดแล้ว การแต่งตัวตัวเอง ผู้ใหญ่ก็ไม่ควรปล่อยให้กระบวนการนี้ดำเนินไป ต้องมีการจัดระเบียบให้ชัดเจนที่สุด

ตัวอย่างเช่น เด็กก่อนวัยเรียนมักจะคิดไม่ออกว่าสิ่งของมีด้านหลังและส่วนหน้าอยู่ตรงไหน เพื่อหลีกเลี่ยงปัญหาดังกล่าว * เราแนะนำให้คุณใช้เครื่องหมายซักผ้าแล้ววาดวงกลมสีแดงขนาดใหญ่ที่ด้านหลังของเข็มขัดของกางเกงชั้นในและชุดชั้นในของเด็กทั้งหมด และวงกลมสีเขียวที่ด้านหน้าด้านในของเข็มขัด คุณควรใช้สีเดียวกันเสมอ: สีเขียวด้านหน้า สีแดงด้านหลัง

บนเสื้อยืดไม่สามารถใช้หลักการนี้ได้ แต่ที่นี่ทุกอย่างง่ายกว่า: ก็เพียงพอแล้วที่จะอธิบายให้เด็กฟังว่าส่วนหน้าเป็นส่วนที่มีบางสิ่งวาดอยู่ (ผู้ปกครองเองก็ไม่ควรลืมสิ่งนี้เมื่อซื้อเสื้อผ้า!)

ความช่วยเหลือที่ดีในการสั่งการศึกษาของเด็ก แต่งเองสามารถเป็นผู้จัดเสื้อผ้าสำหรับเด็ก ตอนนี้ร้านค้าบางแห่งขายตู้เสื้อผ้าซึ่งประกอบด้วยชั้นวางหลายชั้นและแขวนบนตะขอ ชั้นวางแต่ละชั้นออกแบบมาสำหรับใส่เสื้อผ้าสำหรับหนึ่งวัน นอกจากนี้ยังมีกระเป๋าใส่รองเท้าอีกสองใบ ในช่วงต้นสัปดาห์ ผู้ใหญ่ควรวางเสื้อผ้าสำหรับแต่ละวันไว้บนชั้นหนึ่งๆ วิธีนี้จะช่วยป้องกันข้อครหาและข้อโต้แย้งเกี่ยวกับสิ่งที่สวมใส่ในตอนเช้า จากนั้นการเตรียมการสำหรับการส่งไปโรงเรียนอนุบาลจะเร็วขึ้นมาก เด็กจะมีทุกอย่างอยู่ในมือ: ถุงเท้าและชุดชั้นในและเสื้อเชิ้ตและกางเกงชั้นใน

ในการจัดระเบียบกระบวนการแต่งตัวจะช่วย:

Ø ตะขอสำหรับเสื้อผ้า ตอกตะปูตามผนังและเด็กเอื้อมถึง

Ø ไม้แขวนเสื้อยืนสำหรับเด็กพิเศษในโถงทางเดิน

Ø ชั้นวางรองเท้าเด็ก ที่เก็บรองเท้าทั้งหมดไว้ด้วยกันและไม่ไกลจากประตูหน้า

ควรเก็บเสื้อผ้าชิ้นเล็ก ๆ ไว้กับตัว คุณสามารถใช้คลิปพิเศษสำหรับนวมติดเข้ากับแจ็คเก็ตได้ แจ็คเก็ตที่มีฮู้ดนั้นใช้งานได้จริงมากกว่าแจ็คเก็ตและหมวกที่ซื้อแยกต่างหาก ในการแขวนเสื้อเบลาส์และกระโปรงเข้าด้วยกันบนตะขอเดียวกัน คุณต้องแขวนบนไม้แขวนแบบรวม

ทั้งหมดนี้จะทำให้เด็กเรียนรู้ได้ง่ายขึ้น อย่างไรก็ตาม การสอนเขาให้เอาหัวมุดเข้าไปในเสื้อยืดและขาของเขาเข้าไปในขากางเกงก็ไม่เลวนัก เมื่อเวลาผ่านไป เด็กก่อนวัยเรียนที่รู้วิธีจัดการกับเสื้อผ้าอย่างเหมาะสม จะเริ่มแสดงท่าทีเมื่อจำเป็นต้องแต่งตัว เป็นไปได้ว่าเด็กจะถูกดึงดูดให้มีโอกาสเดินเล่นหรือเยี่ยมชมที่น่าสนใจ แต่กระบวนการแต่งตัวดูเหมือนจะไม่เป็นที่พอใจจนเขาพร้อมที่จะเสียสละกิจกรรมที่น่าสนใจเพื่อหลีกเลี่ยงการแต่งตัวที่น่าเบื่อ ในกรณีนี้จำเป็นต้องทำให้การแต่งตัวน่าสนใจ คุณสามารถใช้เทคนิคต่อไปนี้และเล่นซ่อนหากับลูกของคุณ เมื่อเขายังไม่ได้ติดคอเสื้อยืด (เสื้อสเวตเตอร์ ฯลฯ ) ผู้ใหญ่ถามด้วยความกังวล: "ซาชาของเราอยู่ที่ไหน" ทันทีที่เห็นมงกุฎและดวงตา เขาก็พูดอย่างมีความสุขว่า "ใช่ เขามาแล้ว!" ในการเล่นรถไฟ มือของเด็กกลายเป็นรถไฟที่ขับเข้าไปในอุโมงค์ - แขนเสื้อ คุณสามารถเปลี่ยนเกมได้โดยทำให้แขนเป็นเมาส์และแขนเสื้อเป็นขนมิ้งค์ ในการเล่น "กระจัดกระจายจากถนน Basseynaya" ผู้ใหญ่ถามคำถามเด็กเช่น: "จะใส่ถุงเท้าที่ไหน? ในนา ชั้นต้นการเรียนรู้การแต่งตัวสามารถแบ่งครึ่งงานได้ ผู้ใหญ่สวมกางเกงแล้วเด็กก็ดึงกางเกงขึ้น ผู้ใหญ่สอดศีรษะผ่านคอและสอดที่จับเข้าไปในแขนเสื้อ และทารกก็ยืดแจ็คเก็ตที่ท้องของเขาให้ตรง ฝึกตุ๊กตาและกระต่าย ผู้ใหญ่และเด็กต้องออกเสียงตามลำดับและตรรกะของการแต่งกาย

เคล็ดลับสำหรับผู้ปกครองในการเลือก เสื้อผ้าฤดูหนาว

Ø ตรวจสอบให้แน่ใจว่าเสื้อผ้ามีความสะดวกสบาย (คำนึงถึงเด็ก ๆ ไม่ใช่แนวคิดเรื่องความสะดวกสบายของคุณ)

Ø หลีกเลี่ยงเสื้อผ้ารัดรูปที่ใส่และถอดได้ยากและจำกัดการเคลื่อนไหว

Ø ตรวจสอบสิ่งต่าง ๆ อย่างระมัดระวังเพื่อไม่ให้มีซับในที่หยาบ, ยางยืดแน่นที่ข้อมือ, สายเกลียวจากด้านใน (โดยเฉพาะอย่างยิ่งหากมีปมที่ปลาย) รวมถึงหัวเข็มขัดหรือซิปโลหะ

Ø ซื้อสิ่งที่ลูกของคุณชอบโดยมีเงื่อนไขว่าเขาจะสวมใส่ในฤดูหนาว ไม่ว่าเด็กจะเลือกอะไร - อย่าปฏิเสธให้เขาซื้อสิ่งนี้: ดีกว่าไม่มีเลย

บางครั้งปัญหาเกี่ยวข้องกับความไม่เต็มใจของเด็กก่อนวัยเรียนที่จะสวมใส่สิ่งที่เป็นประโยชน์มากที่สุดตามที่ผู้ใหญ่กล่าว อย่างไรก็ตาม สิ่งที่ผู้สูงวัยเห็นว่าสำคัญมากในเสื้อผ้า (ขนาด ความเหมาะสมของสภาพอากาศ ความเรียบร้อย) ไม่ค่อยมีความสำคัญกับทารก เขามีความสำคัญมากกว่าทั้งหมดนี้เพื่อให้มีภาพลักษณ์ที่สดใสของตัวละครจากการ์ตูนเรื่องโปรดของเขา

มีหลายวิธีในการแก้ปัญหานี้ เป็นการดีที่สุดที่จะฟังพยากรณ์อากาศสำหรับวันพรุ่งนี้ด้วยกัน ขณะฟัง ให้อธิบายแนวคิดง่ายๆ ที่เด็กเข้าใจยาก (เช่น อธิบายว่าคำว่า "ฝน" ที่เข้าใจยากแปลว่า "ฝน")

จากนั้นให้ลูกช่วยพ่อแม่เลือกเสื้อผ้าที่เหมาะกับสภาพอากาศในวันพรุ่งนี้ ในการทำเช่นนี้คุณต้องจัดวางเสื้อผ้าทั้งหมดบนพื้นตามลำดับที่แน่นอน ในกรณีนี้เด็กจะไม่มีปัญหาว่าจะใส่อะไรและที่ไหนและต้องใส่อะไรในตอนแรกและอะไรในครั้งที่สองและสาม นอกจากนี้มาตรการนี้จะช่วยหลีกเลี่ยงข้อพิพาทที่ไม่จำเป็นในตอนเช้า

หากไม่ได้เตรียมเสื้อผ้าในตอนเย็น แต่จำเป็นต้องสวมใส่ เช่น แจ็กเก็ตอุ่นๆ คุณสามารถให้เด็กเลือกได้ 2 แบบ ในกรณีนี้มีแนวโน้มว่าเขาจะถูกเบี่ยงเบนความสนใจจากสิ่งแปลกปลอมและเริ่มตัดสินใจอย่างอิสระว่าจะเลือกแจ็คเก็ตสีอะไรให้เขา แต่มีความแตกต่างกันเล็กน้อยที่นี่ เมื่อเด็กเสนอทางเลือกที่เป็นไปได้สองทาง (คุณจะดื่มอะไร - ชาหรือนม) จากนั้นเขามักจะเลือกตัวเลือกที่สามซึ่งไม่ได้อยู่ในรายการ (ผลไม้แช่อิ่ม!) ดังนั้น เด็กก่อนวัยเรียนที่รู้วิธีการพูดอยู่แล้ว และนอกจากนี้ และดื้อรั้น อาจเสนอทางเลือกที่สาม: ไม่สวมแจ็กเก็ตเลย

คุณสามารถตกลงกับเขาและปล่อยให้เขาออกไปข้างนอกโดยไม่สวมแจ็กเก็ต จากนั้นสามารถแก้ไขสถานการณ์ได้ดังนี้

Ø เด็กจะหยุด จากนั้นจำเป็นต้องลดระยะเวลาในการเดินให้สั้นลงเพื่อให้เขารู้ว่าผลที่ตามมาจะเป็นอย่างไรหากเขาไม่ฟังคำแนะนำของผู้อาวุโส

Ø เด็กจะหยุด แต่ผู้ใหญ่จะนำแจ็คเก็ตไปด้วยและมอบให้ ช่วงเวลาที่เหมาะสม. โปรดทราบว่าในกรณีนี้เขาจะเรียนรู้ที่จะเลือกเสื้อผ้าอย่างถูกต้องตามสภาพอากาศอีกต่อไป

Ø เด็กจะไม่หนาวเกินไปและจะไม่ขอแจ็คเก็ต ในกรณีนั้น เขาพูดถูก เธอไม่จำเป็นจริงๆ เด็ก ๆ มักจะสามารถรักษาความร้อนในร่างกายได้เนื่องจากพลังงานที่พวกเขาสร้างขึ้นจากการเคลื่อนไหว - การวิ่งและการกระโดด อย่างไรก็ตาม จำเป็นต้องมีความระมัดระวังและการควบคุมบางอย่างจากผู้ใหญ่ การเล่นในอุณหภูมิที่ต่ำกว่าศูนย์โดยไม่มีอุปกรณ์ที่เหมาะสมอาจเป็นอันตรายต่อสุขภาพของเด็กได้

ปัญหาความไม่เต็มใจของเด็กที่จะสวมแจ็คเก็ตสามารถแก้ไขได้โดยใช้วิธีอื่น ด้วยวิธีง่ายๆ A: ใช้เสื้อผ้าหลายชั้น

บางทีสาเหตุของความขัดแย้งอาจอยู่ในแนวคิดของแจ็คเก็ตและไม่จำเป็นต้องแต่งกายให้อบอุ่น เป็นไปได้ว่าทารกจะยินดีเลือกเสื้อผ้าอื่นที่สบายกว่าสำหรับเขา: คอเต่าผ้าฝ้าย เสื้อสเวตเตอร์กีฬาที่อบอุ่นสำหรับเธอและเสื้อกั๊กทับ ในหมวกขนสัตว์ที่อบอุ่นและถุงมือดีๆ สักคู่ เขาจะได้รับการปกป้องจากความหนาวเย็นอย่างสมบูรณ์แบบ - ไม่เลวร้ายไปกว่าใน เสื้อกันหนาว. เนื่องจากความร้อนส่วนใหญ่ของร่างกายสูญเสียไปทางศีรษะ หมวกให้ความอบอุ่นจึงมีประโยชน์มากกว่าเสื้อโค้ทที่ไม่มีฉนวน

ในที่สุดมันก็สมเหตุสมผลที่จะสร้างสรรค์

เด็กหลายคนชอบที่จะสวมใส่บางสิ่งบางอย่างจากเสื้อผ้าของพ่อแม่ ในกรณีนี้ คุณสามารถเปลี่ยนเสื้อกันหนาวของพ่อหรือแม่ให้ลูกได้ เทคนิคการดึงดูดความสัมพันธ์กับอาชีพที่คุณชื่นชอบได้ผลดี ตัวอย่างเช่น นักผจญเพลิงไม่เคยไปโดยปราศจากเสื้อเกราะป้องกัน และเจ้าหน้าที่ตำรวจไม่เคยไปโดยปราศจากเสื้อเกราะกันกระสุน คุณสามารถหาแจ็คเก็ตที่คล้ายกันและเชื้อเชิญให้บุตรหลานของคุณสวมใส่ให้ดูเหมือนตัวละครที่พวกเขาชื่นชอบ

หากกระบวนการสอนเด็กก่อนวัยเรียนให้แต่งตัวด้วยตัวเองได้ยืดเยื้อมาเป็นเวลานาน คุณต้องยอมรับข้อเท็จจริงนี้และวางแผนสำหรับเดือนต่อๆ ไป เหตุผลหลักสำหรับการโต้เถียงเกี่ยวกับการแต่งกายคือบางครั้งผู้ปกครองมองการกระทำนี้จากมุมมองของผู้ใหญ่โดยลืมไปว่าเด็กมีความคิดเห็นของตนเองเกี่ยวกับรูปร่างหน้าตาของเขาอยู่แล้ว แต่ยังไม่มีความสามารถในการแต่งตัว ดังนั้นทั้งผู้ปกครองและนักการศึกษาที่สอนเด็กก่อนวัยเรียนให้แต่งตัวควรอดทนและใจเย็น สิ่งสำคัญคือต้องจำไว้ว่าทารกต้องการการสนับสนุนและเวลาจากพวกเขาในความคิดของเราในความคิดของเราและการกระทำที่ยากเช่นนี้สำหรับเขา

ลักษณะของทารก: สิ่งที่ไม่ต้องกังวล

Ø เสื้อไม่เก็บเข้าในกางเกง การพยายามให้เด็กเอาเสื้อไปซ่อนเป็นเรื่องเสียเวลา แท้จริงในสิบนาที "หาง" ของเสื้อจะปรากฏขึ้นอีกครั้ง

Ø ความคลาดเคลื่อนระหว่างด้านบนและด้านล่างของชุด ความพยายามใด ๆ ที่ประสบความสำเร็จของเด็กในการแต่งตัวควรได้รับรางวัล ดังนั้นรายละเอียดเล็กน้อย เช่น สีหรือสไตล์ที่ไม่ตรงกัน แต่ละรายการเสื้อผ้าไม่ควรแสดงความคิดเห็น (ข้อยกเว้นคือกรณีที่สถานการณ์พิเศษกำหนดให้เด็กแต่งกายเรียบร้อยและสวยงาม จากนั้นคุณต้องเตรียมเสื้อผ้าล่วงหน้า ช่วยเด็กสวมใส่)

Ø ติดกระดุมแจ็กเก็ตและเชิ้ตไม่ถูกต้อง ความจริงที่ว่าเด็กก่อนวัยเรียนสามารถติดกระดุมได้นั้นน่าทึ่งมาก ถ้าเขาพลาดไป แจ็กเก็ตก็จะพอรับได้ ข้อผิดพลาดนี้จะไม่รบกวนเขา หากปุ่มหายไปสองสามปุ่มและคุณต้องการแก้ไขสถานการณ์ให้พูดว่า: "ดีมากขอฉันแก้ไขหน่อย" และติดปุ่มที่จำเป็นให้เร็วที่สุด

วิธีปลูกฝังทักษะสุขอนามัยทางวัฒนธรรมให้กับเด็ก

ครู:

Shibalkina O.N.

สำคัญ ส่วนประกอบวัฒนธรรมพฤติกรรมมนุษย์เป็นทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัย ตั้งแต่อายุยังน้อยจำเป็นต้องปลูกฝังให้เด็กรักความสะอาดและความเป็นระเบียบเรียบร้อยเพราะนี่คือการรับประกันทางกายภาพและ สุขภาพจิต. ทักษะที่ปลูกฝังตั้งแต่เด็กมีประโยชน์มากในบั้นปลายชีวิต

การพัฒนาทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัยในเด็กก่อนวัยเรียนอายุน้อยนั้นมีความเฉพาะเจาะจงมาก และต้องการความรู้บางอย่าง ทั้งจากครูและจากผู้ปกครอง ต้องคำนึงถึงว่าทารกอายุ 2-3 ปีต้องเผชิญกับงานต่างๆ เช่น การซักผ้า การล้างมือ การใช้ผ้าเช็ดตัว แปรงสีฟัน ผ้าเช็ดหน้า ฯลฯ เป็นครั้งแรก การแต่งตัวหรือเปลื้องผ้าด้วยตัวเองยังเป็นเรื่องยากสำหรับพวกเขา ดังนั้น การแนะนำทักษะที่สำคัญเหล่านี้จึงต้องนุ่มนวลและอดทนในส่วนของผู้ใหญ่ อย่างไรก็ตาม อย่าลืมว่าความนุ่มนวลที่มากเกินไปก็ไม่เป็นที่พึงปรารถนาเช่นกัน เนื่องจากครั้งหนึ่งเด็กล้มเหลวในงานที่ค่อนข้างยากสำหรับเขา และเมื่อรู้สึกว่าได้รับความช่วยเหลือทันทีจากผู้ใหญ่ ครั้งต่อไปเขาอาจปฏิเสธที่จะทำอะไรด้วยตัวเอง ดังนั้น ความสำคัญหลักในการพัฒนาทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัยในเด็กก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่าควรเป็น: ความเข้าใจ ความสงบภายในเด็ก, ความอดทนต่อความซุ่มซ่ามและความเชื่องช้าของเขา, การให้กำลังใจใด ๆ , แม้แต่ความสำเร็จที่ไม่มีนัยสำคัญที่สุด, ความเพียรในการปฏิบัติงานที่ถูกต้องและสอดคล้องกัน, ความเข้มงวดในการสำแดงความเป็นอิสระ

หนึ่งในภารกิจหลักในการทำงานกับเด็ก ๆ ของกลุ่มจูเนียร์ที่ 1 (อายุ 2 ถึง 3 ปี) ของโรงเรียนอนุบาลคือการศึกษาทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัย - ความเรียบร้อย, ความเป็นระเบียบเรียบร้อยในชีวิตประจำวัน, ทักษะวัฒนธรรมอาหารซึ่งเป็นส่วนสำคัญของ วัฒนธรรมของพฤติกรรม เพื่อให้เด็กเรียนรู้ทักษะใหม่ๆ ได้ง่ายขึ้น จำเป็นต้องทำให้กระบวนการนี้เข้าถึงได้ น่าสนใจ และน่าตื่นเต้น สอนเด็กต่อไปภายใต้การดูแลของผู้ใหญ่ จากนั้นให้ล้างมือด้วยตนเองหลังจากการปนเปื้อนและก่อนรับประทานอาหาร เช็ดหน้าและมือให้แห้งด้วยผ้าขนหนูส่วนตัว เรียนรู้ที่จะดูแลตัวเองด้วยความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่ เพื่อสร้างทักษะการใช้สิ่งของแต่ละชิ้น (ผ้าเช็ดหน้า ผ้าเช็ดปาก ผ้าเช็ดตัว หวี หม้อ) ในกระบวนการรับประทานอาหาร ส่งเสริมให้เด็กเป็นอิสระ สอนให้เขาถือช้อน เตือนเด็กถึงระเบียบเมื่อพวกเขาแต่งตัวและเปลื้องผ้า ด้วยความช่วยเหลือเล็กน้อยจากผู้ใหญ่ เรียนรู้การถอดเสื้อผ้า รองเท้า (ปลดกระดุมด้านหน้า ตีนตุ๊กแก) พับเสื้อผ้าที่ถอดออกอย่างเรียบร้อยตามลำดับ สวมเสื้อผ้าและรองเท้าให้ถูกต้อง

• วางขอแขวนผ้าเช็ดตัวไว้ที่ความสูง (แต่ไม่ใช่ระดับสายตา!) ของเด็ก
• เปลี่ยนม้านั่งไปที่อ่างล้างหน้าโดยยืนบนที่เขาสามารถแตะได้
• ติดที่จับเข้ากับผนังเพื่อให้เด็กสามารถจับด้วยมือทั้งสองข้างเมื่อล้าง ล้างเท้า อาบน้ำที่ถูกสุขลักษณะ
• วางพรม (ขัดแตะ) ในห้องน้ำเพื่อไม่ให้เด็กลื่น

ควรเลือกสิ่งของที่เด็กจะใช้เองโดยคำนึงถึงความสามารถตามอายุของเขา ขนาดของก้อนสบู่ควรพอดีกับมือของเด็ก ผ้าเช็ดตัวและห่วงควรเป็นแบบที่ทารกสามารถถอดและแขวนได้ในคราวเดียว ถ้วยใส่แปรงสีฟันและน้ำยาบ้วนปากควรมั่นคง สะดวกสบาย และปลอดภัย ควรเลือกหวีที่มีฟันทู่เพื่อไม่ให้เกิดความเสียหาย ผิวบอบบางทารกและขนาดของมันควรสอดคล้องกับมือของเขา รายการสุขอนามัยส่วนบุคคลของเด็กควรมีสีสันที่เอื้อต่อการท่องจำ เริ่มตั้งแต่อายุหนึ่งขวบ เด็กสามารถหาผ้าเช็ดตัวของเขาซึ่งมักแขวนอยู่ในที่หนึ่งเสมอและมีจุดสังเกตที่มีสีสันบางอย่าง (การวาดภาพบนผ้า การปะติด การเย็บปักถักร้อย ฯลฯ) การจัดเงื่อนไขที่สะดวกสำหรับขั้นตอนด้านสุขอนามัยควรส่งเสริมให้เด็กมีความกระตือรือร้นและเป็นอิสระ

ตอนนี้คุณสามารถไปที่การซักได้โดยตรง สำหรับสิ่งนี้คุณต้อง:

• ห่อแขนเสื้อของเด็ก
• ตรวจสอบอุณหภูมิของน้ำ
• ถูฝ่ามือของทารกจนเกิดฟองถูเข้าหากัน
• ล้างสบู่ออกด้วยน้ำไหลกระตุ้นให้ทารกทำหน้าที่อย่างอิสระ
• ล้างหน้าตั้งชื่อแต่ละส่วน
• สอนให้สั่งน้ำมูกของคุณ: บีบรูจมูกข้างหนึ่งหรืออีกข้างหนึ่งเสนอให้เป่าลมอย่างแรง
• ล้างมือของเด็กอีกครั้งด้วยน้ำ
• ปิดน้ำ
• ถอดผ้าเช็ดตัวออกเพื่อดึงดูดทารกให้เข้าร่วม
• เช็ดหน้าและมือให้แห้ง เรียกส่วนต่าง ๆ ของร่างกายและใบหน้าที่เช็ด
• ยกย่องทารก เช่น เสนอให้ส่องกระจก: "คุณสะอาดและสวยงามมากแล้ว!"

การศึกษาด้านสุขอนามัย เด็กก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่ามีจุดมุ่งหมายเพื่อให้เขาคุ้นเคยกับทักษะด้านสุขอนามัยต่อไปนี้ทั้งในโรงเรียนอนุบาลและที่บ้าน:

• ล้างมือก่อนรับประทานอาหารและหลังการปนเปื้อนแต่ละครั้ง
• ล้างหลังจากนอนหลับทั้งคืนและหลังจากเกิดมลภาวะทุกครั้ง
• อาบน้ำที่ถูกสุขลักษณะทุกวันก่อนนอนทั้งคืนและในฤดูร้อน - ก่อนเข้านอนกลางวัน
• ล้างด้วยสบู่และผ้าขนหนูในสองวันในวันที่สาม
• ล้างก่อนนอนและหลังนอนถ้าทารกตื่นขึ้นมาเปียก
• บ้วนปากหลังรับประทานอาหาร (ตั้งแต่สองขวบ);
• ใช้แปรงสีฟัน (ตั้งแต่สองปี);
• ใช้ผ้าเช็ดหน้าที่จำเป็นในบ้านและเดินเล่น (เป็นอิสระจากอายุสองขวบครึ่ง)
• ใช้หวีขณะยืนอยู่หน้ากระจก (ตั้งแต่หนึ่งขวบครึ่งถึงสองปี)
• ดูแลเล็บด้วยแปรง (ตั้งแต่สองขวบครึ่ง);
• อย่ารับประทานอาหารด้วยมือที่สกปรก (ภายใต้การดูแลของผู้ใหญ่ตลอดช่วงวัยเด็ก)

ความร่วมมืออย่างใกล้ชิดระหว่างครูและผู้ปกครองเป็นสิ่งสำคัญ ทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัยและความเป็นอิสระที่ปลูกฝังในโรงเรียนอนุบาลควรได้รับการสนับสนุนและต้อนรับจากผู้ปกครอง ด้วยวิธีนี้เท่านั้นที่จะสามารถพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กได้อย่างกลมกลืน

วิธีสอนเด็กให้ดูแล

ครู:

Shibalkina O.N.

โดยทั่วไปแล้วนิสัยของความสะอาดและเป็นระเบียบเรียบร้อยในการเลี้ยงดูเด็กนั้นไม่ใช่เรื่องยาก กุญแจสำคัญคือความสม่ำเสมอของคุณ หากคุณใส่ใจกับความจริงที่ว่ามือของทารกสกปรกและล้างมือ หากคุณหมั่นเช็ดหน้าเมื่อเขาเปื้อนอาหาร หากคุณไม่อนุญาตให้เขาเดินด้วยจมูกที่สกปรก รู้สึกว่าต้องพาตัวเองไปสั่ง และจนกว่าเขาจะจัดระเบียบ - ด้วยตัวเองหรือด้วยความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่เขาจะประสบกับความไม่สะดวก

บางครั้งผู้ปกครองบ่นว่าทารกต่อต้านความพยายามของผู้ใหญ่ที่จะรักษาความสะอาด ไม่ต้องสงสัยเลยว่าเขาจะเคยชินกับการปฏิบัติตามขั้นตอนสุขอนามัย แต่ทำไมทารกถึงไม่ชอบล้างและอาบน้ำ? เป็นไปได้มากว่าเขารู้สึกไม่สบายซ้ำแล้วซ้ำอีกและแม้กระทั่งความเจ็บปวดเมื่อพวกเขาอาบน้ำและชำระล้าง

เราต้องพยายามอาบน้ำและล้างตัวให้ถูกใจทารก ถ้าสบู่เข้าตา ถ้าน้ำไหลแรงจนหายใจไม่ออก ถ้าน้ำเย็นหรือร้อนเกินไป ก็ไม่แปลกที่แค่เห็นอ่างอาบน้ำก็ทำให้ร้องไห้ได้ ถ้าน้ำลูบไล้ ถ้าผู้ใหญ่ระวัง การอาบน้ำจะไม่ทำให้เกิดความรู้สึกสบาย

เช่นเดียวกับการซัก น้ำจะต้องเป็น อุณหภูมิห้อง, แขนเสื้อของทารกจะต้องม้วนขึ้นเพื่อไม่ให้น้ำไหลเข้า (ซึ่งไม่น่าพอใจนัก) ค่อยๆให้เด็กมีอิสระในการซักมากขึ้น คุณจะแสดงวิธีการล้างมือและใบหน้าอย่างถูกวิธี วิธีถูฟองอย่างถูกต้อง วิธีทำให้ตัวคุณแห้งหลังล้างหน้า

ทำไมทารกไม่ชอบสั่งน้ำมูก? บางทีเขาอาจได้รับบาดเจ็บจากการบีบจมูกอย่างแรง? ในขณะเดียวกันเกือบตั้งแต่ต้นปีที่สองคุณสามารถสอนเด็ก ๆ ให้รู้จักผ้าเช็ดหน้าและถ้าคุณเช็ดจมูกที่สกปรกอยู่เสมอหลังจาก 2 ปีเขาจะขอทำเอง เขาควรมีผ้าเช็ดหน้าที่สะอาดติดกระเป๋าอยู่เสมอ!

ลูกจะโตแล้วคุณก็จะได้ โอกาสที่ดีเรียกสติของตัวเอง เขาต้องเข้าใจว่าเขาต้องล้างตัวไม่เฉพาะในตอนเช้าและตอนเย็นหรือก่อนรับประทานอาหารเท่านั้น แต่ยังต้องล้างทุกครั้งที่มีรอยเปื้อนด้วย “ดูสิ มือคุณสกปรกแค่ไหน คุณเปื้อนดินเหนียว” “ไม่ ฉันให้หนังสือคุณไม่ได้ มือคุณสกปรก คุณต้องล้างมัน ไม่งั้นหนังสือจะเปื้อน”

เพียงตรวจสอบความสะอาดและความเรียบร้อยของเสื้อผ้าของเด็กอย่างระมัดระวัง ในปีที่สามของชีวิตสิ่งนี้ควรกลายเป็นความกังวลของทารกเอง แม้ว่าเขาจะยังไม่สามารถสังเกตเห็นความยุ่งเหยิงในเสื้อผ้าของเขา แต่เขาก็ควรชินกับการซ่อมแซมด้วยตัวเองหรือด้วยความช่วยเหลือจากคุณ ชุดของหญิงสาวสกปรก - เสนอให้นำชุดที่สะอาดและเปลี่ยนเสื้อผ้าด้วยความช่วยเหลือของคุณ ปลดกระดุมแล้ว - ปล่อยให้ติดกระดุม สำหรับกางเกงเปียก หน้าที่อันดับหนึ่งของคุณคือป้องกันไม่ให้เด็กคุ้นเคยกับความจริงที่ว่าพวกเขาเปียก ตรงกันข้าม เราต้องพยายามทำให้เขาไม่พอใจ จากนั้นเขาจะมีแรงจูงใจที่จริงจังเพียงพอที่จะพยายามเพื่อความเรียบร้อย คุณจะเปลี่ยนกางเกงเปียกของคุณทันทีและดึงความสนใจของทารกมาที่สิ่งนี้ (แน่นอนโดยไม่มีการตำหนิหรืออย่างน้อยก็ล้อเล่น)

ครึ่งแรกของปีที่สองเป็นเวลาที่เด็กเริ่มขอไม่เต็มเต็ง แต่เป็นเวลานานคุณจะต้องเตรียมพร้อมสำหรับความจริงที่ว่าเขาจะลืมถามตรงเวลา บ่อยครั้งที่ทารกในช่วงครึ่งหลังของเด็กปฐมวัยที่กางเกงเปียกรู้สึกอับอาย แต่คุณจะไม่ทำให้เขาอับอาย

แล้วจะให้การศึกษาแก่เด็ก ๆ เพื่อควบคุมความจำเป็นในการบริหารตามธรรมชาติได้อย่างไร? เด็กที่รู้วิธีขอควรใส่หม้อตามคำขอของเขาเท่านั้น (และก่อนเข้านอนเสมอและเดินเล่นโดยไม่คำนึงถึงคำขอของเขา) สำหรับเด็กที่ไม่ค่อยถาม คุณจะต้องสังเกตอย่างระมัดระวัง พยายามจับจังหวะเวลาที่เขาควรเสนอให้นั่งกระโถน

เพื่อไม่ให้เตียงเปียกในเวลากลางคืนอย่าให้ทารกดื่มน้ำปริมาณมากก่อนเข้านอนให้อาหารเขาหนึ่งชั่วโมงครึ่งก่อนนอนและก่อนเข้านอนให้แน่ใจว่าได้ใส่ เขาบนกระโถน

เด็กที่เปียกน้ำหลายครั้งในระหว่างวันหรือตอนกลางคืนควรไปพบแพทย์ก่อน หากสิ่งนี้ยังไม่เกี่ยวข้องกับโรค คุณจะต้องมุมานะและอดทนเพื่อที่จะพัฒนานิสัยถาวรในลูกของคุณในการขอกระโถน

การทำให้อับอายหรือลงโทษทารกไม่เพียงไร้ประโยชน์โดยสิ้นเชิงเท่านั้น แต่ยังเป็นอันตรายด้วย - ส่วนใหญ่มักจะเกิดขึ้นกับทารกที่ตื่นเต้นง่ายอยู่แล้วด้วยระบบประสาทที่ไม่เสถียร ดังนั้นก่อนอื่นให้คิดถึงวิธีกำจัดสาเหตุของความตื่นเต้นมากเกินไปของเด็ก: บางทีเขาอาจต้องการเกมและกิจกรรมที่เงียบสงบมากขึ้น, อยู่ในอากาศนานขึ้น, นอนหลับนานขึ้น

เตือนลูกน้อยเป็นครั้งคราว (ไม่เกินหนึ่งชั่วโมงครึ่งต่อมา) ว่าคุณต้องนั่งกระโถน ถ้าเขาปฏิเสธก็อย่ายืนกราน พูดว่า: “ตกลง คุณจะถามตัวเองเมื่อคุณต้องการก็ได้” ทารกควรรู้สึกถึงความสบายใจของคุณ นี่อาจเป็นสิ่งสำคัญ เมื่อไรก็ตามที่ทารกขอตรงเวลา ให้ชมเขา: “ทำได้ดีมาก เขาถามตัวเองแล้ว เมื่อคุณต้องการเพิ่มเติม โปรดบอกฉัน ฉันจะวางคุณไว้บนกระโถนและกางเกงในของคุณจะแห้ง" แต่ถ้าทารกเปียกปอนและประสบกับสถานการณ์ที่น่าเศร้าเช่นนี้ ให้กำลังใจเขา: “ไม่มีอะไร ไม่มีอะไร ลูกรู้วิธีถามแล้ว คุณสามารถถามในครั้งต่อไป และตอนนี้ฉันจะเปลี่ยนคุณ”

พฤติกรรมที่สงบและอดทนของผู้ปกครองไม่สามารถให้ผลลัพธ์ที่ต้องการได้หลังจากผ่านไประยะหนึ่ง

ฉัน!

ความเป็นอิสระของเด็ก

ครู:

O. N. Shibalkina

พึ่งตนเองได้ คุณภาพที่มีคุณค่า, จำเป็นสำหรับผู้ชายในชีวิต. การพึ่งพาตนเองควรได้รับการเลี้ยงดูตั้งแต่อายุยังน้อย

เด็กมีความกระตือรือร้นโดยธรรมชาติ งานของผู้ใหญ่คือการพัฒนากิจกรรมนี้เพื่อนำมันเข้ามา ทิศทางที่ถูกต้องและไม่ติดขัดกับผู้ปกครองที่ก้าวก่าย ใครในหมู่พวกเราที่ไม่คุ้นเคยกับความปรารถนาที่จะเป็นอิสระของเด็ก “ฉันเอง” เขาพูดทุกครั้งที่ผู้ใหญ่เริ่มใส่เสื้อ ถุงน่อง ให้อาหารเขา

ผู้ใหญ่รีบช่วยเด็กรีบทำเพื่อเขา หรือดูเหมือนว่าเด็กไม่สามารถทำได้ด้วยตัวเอง: เขาจะฉีก, ล้ม, ทิ่มแทงและผู้ใหญ่จะทำทุกอย่างเร็วขึ้นและดีขึ้น

แต่ผู้ใหญ่ช่วยเด็กจริง ๆ แล้วพวกเขาให้ประโยชน์แก่เราหรือไม่? แน่นอนการกระทำของผู้ใหญ่ทำให้เกิด อันตรายมาก. เด็กขาดความเป็นอิสระ ศรัทธาในความเข้มแข็งของตัวเองถูกทำลาย และเขาถูกสอนให้พึ่งพาผู้อื่น และผู้ใหญ่ไม่ได้ทำให้งานของพวกเขาง่ายขึ้นหากคุณคำนวณเวลาที่พวกเขาใช้ในการดูแลเด็ก การใช้เวลาในการสอนทักษะที่จำเป็นแก่เด็ก ๆ ทำอย่างต่อเนื่องและอดทนจะเป็นประโยชน์มากกว่า ไม่ควรตอบคำขอของเด็กว่า "ฉันเอง": "ฉันจะทำเร็วขึ้นเอง" แต่เป็นการดีกว่าที่จะให้โอกาสเขาลองใช้มือของเขา และผู้ปกครองจะเชื่อมั่นในไม่ช้าว่าเด็กมีความชำนาญมากขึ้น มีทักษะ ซักผ้าน้อยลง สามารถเปลื้องผ้าตัวเอง ฯลฯ

แน่นอนว่าทารกไม่ได้รับทักษะที่จำเป็นในทันทีและด้วยความยากลำบากอย่างมากเขาจึงต้องการความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่ ก่อนอื่นคุณต้องสร้าง เงื่อนไขที่จำเป็น: ปรับไม้แขวนเสื้อให้เหมาะกับความสูงของเด็ก จัดสรรพื้นที่ส่วนตัวสำหรับสิ่งของในห้องน้ำ

หากไม่มีการสร้างเงื่อนไขเหล่านี้ เด็กจะเป็นอิสระได้ยาก

แต่การสร้างเงื่อนไขยังไม่เพียงพอสำหรับการพัฒนาทักษะการบริการตนเองและการศึกษาความเป็นอิสระในเด็ก นอกจากนี้ยังจำเป็นต้องแนะนำการกระทำของเด็กอย่างถูกต้อง ก่อนที่จะเรียกร้องความเป็นอิสระในการบริการตนเองจากเด็ก เขาจะต้องได้รับการสอนเกี่ยวกับการกระทำที่จำเป็นในกระบวนการแต่งตัว การซักผ้า การรับประทานอาหาร จะถ่ายทอดทั้งหมดนี้ให้กับคนโง่ตัวน้อยได้อย่างไร? แน่นอนว่าผ่านบทกวีและนิทาน สำหรับลูกน้อย ตัวอย่างที่ดีที่สุดฮีโร่ในเทพนิยายปรากฏตัวอยู่เสมอและบทกวีของเด็ก ๆ ก็เป็นกฎที่ไม่เปลี่ยนรูปเสมอไป มันยากสำหรับเขาที่จะจำคำพูดและข้อสรุปของคุณ แต่เขาจะเรียนรู้สัมผัสและทำซ้ำด้วยความยินดี เมื่อสอนเด็กเกี่ยวกับการกระทำบางอย่าง (การสวมหรือถอดแจ็คเก็ต การผูกผ้าพันคอ การฟองสบู่ การถือช้อนอย่างถูกต้อง ฯลฯ) จำเป็นต้องสาธิตวิธีการปฏิบัติอย่างชัดเจน การแสดงควรทำอย่างช้าๆ หากเด็กไม่สามารถทำตามแบบแผนได้ทันที คุณต้องช่วยเขา ความสนใจของเด็ก ๆ ถูกดึงดูดไปที่ความมีเหตุผลของวิธีการบางอย่าง ตัวอย่างเช่นเพื่อให้ส้นเท้าเข้าที่ทันทีต้องใส่หมุดจากปลายเท้าโดยก่อนหน้านี้ประกอบเป็น "หีบเพลง" ในการสวมชุดเสื้อสเวตเตอร์อย่างถูกต้องก่อนอื่นคุณต้องกำหนดตำแหน่งที่มีด้านหน้า (บนเสื้อผ้าเด็ก อายุน้อยกว่าต้องมีลักษณะเด่น คือ เข็มกลัด ป้าย งานปัก)

เป็นที่พึงปรารถนาที่ผู้ใหญ่จะมาพร้อมกับการสาธิตการกระทำและความพยายามของเด็ก ๆ ในการแสดงอย่างเป็นอิสระไม่เพียง แต่มีคำอธิบาย แต่ยังรวมถึงคำถามที่ชี้นำความสนใจของเด็กไปสู่ความจำเป็นในการกระทำบางอย่าง สิ่งนี้ช่วยให้เขาเรียนรู้วิธีทำได้อย่างรวดเร็ว เข้าใจว่าทำไมคุณต้องทำแบบนั้น

เมื่อสอนเด็ก ให้คำนึงถึงประสบการณ์ของพวกเขา ตัวอย่างเช่น เป็นไปไม่ได้ที่จะเริ่มสอนเด็กถึงวิธีใช้ส้อมหากเขายังไม่ได้เรียนรู้วิธีการกินด้วยช้อนอย่างถูกต้อง ความสม่ำเสมอในการเรียนรู้เป็นสิ่งสำคัญมาก ดังนั้น การกระทำที่เกี่ยวข้องกับการเปลื้องผ้าจึงถูกควบคุมโดยเด็กได้เร็วกว่าการกระทำกับการแต่งกาย เด็กจะเรียนรู้ที่จะล้างมือก่อนแล้วจึงค่อยล้างหน้า

ความซับซ้อนของความต้องการอย่างค่อยเป็นค่อยไปการถ่ายโอนเด็กไป เวทีใหม่ความเป็นอิสระสนับสนุนความสนใจในการบริการตนเองให้เขาพัฒนาทักษะ ในการทำงานแบบบริการตนเอง เด็กจะได้รับการสอนให้ทำงานตั้งแต่ต้นจนจบ ทำงานอย่างมีคุณภาพ ตัวอย่างเช่น พวกเขาสอนไม่เพียงแต่ให้ถอดเสื้อผ้าตามลำดับเท่านั้น แต่ยังสอนให้พลิกสิ่งของแต่ละชิ้นทางด้านหน้า พับให้เรียบร้อย และแขวนไว้

การเล่นมีบทบาทสำคัญในการเสริมสร้างทักษะการบริการตนเอง ตัวอย่างเช่น ในเกมที่มีตุ๊กตา คุณสามารถรวบรวมความรู้ของเด็ก ๆ เกี่ยวกับลำดับในการแต่งตัว การเปลื้องผ้า การซักผ้า ด้วยความช่วยเหลือของตัวละครในเกม (ตุ๊กตา หมี ผักชีฝรั่ง) คุณสามารถดูว่าเด็กกิน อาบน้ำ และแต่งตัวอย่างไร

เพิ่มความเป็นอิสระพยายามใช้ความคิดเห็นตักเตือนติเตียนให้น้อยที่สุด พึ่งพากำลังใจและคำชมมากขึ้น ดังที่นักจิตวิทยาตั้งข้อสังเกตว่า เด็กจะรู้สึกละอายใจน้อยกว่าความรู้สึกภาคภูมิใจ ดังนั้นสำหรับเด็กอายุก่อนวัยเรียนที่อายุน้อยกว่าจึงมักใช้การประเมินในเชิงบวก การประเมินเชิงบวกสร้างความสนใจในตัวพวกเขา ความปรารถนาที่จะปรับปรุงผลลัพธ์ของพวกเขา เปิดโอกาสให้พวกเขาเห็นว่าพวกเขาได้เรียนรู้อะไร มีอะไรอีกบ้างที่ต้องเรียนรู้ สิ่งที่สามารถยกย่องเด็กในการทำงานบริการตนเอง? การสรรเสริญสมควรได้รับความขยันหมั่นเพียรความมีไหวพริบของเด็กความปรารถนาที่จะให้ความสนใจช่วยในการฝึกฝนการกระทำใหม่ ๆ

เมื่อประเมินการกระทำนี้หรือสิ่งนั้นของเด็ก มันไม่เพียงพอสำหรับเขาที่จะพูดว่า: "ทำได้ดี" หรือ "ผิด" คุณควรระบุสิ่งที่เด็กทำได้ดีและสิ่งที่เขาทำไม่สำเร็จ ผลการเรียนของคุณมีความสำคัญต่อเด็ก ซึ่งเป็นเหตุผลว่าทำไมคุณจึงต้องมีไหวพริบและยึดมั่นในการวัดผล เพื่อไม่ให้เกิดความมั่นใจในตนเองมากกว่าความมั่นใจ การสรรเสริญไม่ควรเป็นเท็จเกินจริง เธอคงสมควรได้รับ การประเมินตามวัตถุประสงค์ช่วยเสริมสร้างความปรารถนาของเด็กที่จะทำทุกอย่างด้วยตนเอง ความสามารถในการเอาชนะความยากลำบาก เพื่อให้บรรลุผลสำเร็จ

ในรุ่นจูเนียร์ถึง วัยเรียนเด็กมีการเลียนแบบ ทุกสิ่งที่พวกเขาเน้นทั้งดีและไม่ดีสะท้อนให้เห็นในพฤติกรรมของพวกเขา ดังนั้นอยากให้ปลูกฝังความเป็นอิสระและความถูกต้องให้กับเด็ก ผู้ใหญ่ ควรเอาเป็นแบบอย่าง

เมื่อให้ความรู้แก่เด็ก ๆ ในเรื่องความเป็นอิสระในการบริการตนเอง คุณสมบัติอายุ. ดังนั้นหากคุณสอนเด็กที่อายุยังไม่ถึงสามขวบให้ผูกเชือกรองเท้าด้วยตัวเอง งานนี้จะยากเกินไปสำหรับเขา แน่นอนคุณสามารถบรรลุผลบางอย่างได้ แต่นี่จะเป็นชัยชนะที่เด็กตื่นเต้นมากเกินไป เนื่องจากเขาไม่ประสบความสำเร็จในทันที นั่นหมายถึงการเสนองานนั้นไม่ทันเวลาหรือส่งอย่างงุ่มง่าม

งานควรทำให้เด็กมีความสุข ดังนั้นจึงไม่จำเป็นต้องประณามเขาเพราะความเชื่องช้าและความประมาทเลินเล่อ สิ่งนี้อาจทำให้เกิดผลลบ สภาพอารมณ์นำมาซึ่งความไม่เต็มใจที่จะมีส่วนร่วมในการใช้แรงงานในครั้งต่อไป คำตอบจะค่อยๆตามมา ก่อนอื่นคุณต้องสร้างความสนใจ

สิ่งสำคัญคือเด็กต้องเรียนรู้ตั้งแต่เด็กปฐมวัยว่างานนั้นยาก แต่มีเกียรติ งานการศึกษาซึ่งต่อมาจะกลายเป็นงานหลักสำหรับเด็กจะต้องใช้ความพยายามอย่างมากความอุตสาหะความอุตสาหะนั่นคือทักษะที่เขาจะเชี่ยวชาญในวัยก่อนเรียน

เปิดบทเรียนเรื่องระบบนิเวศ บทสรุปของบทเรียนที่ครอบคลุมในกลุ่มจูเนียร์แรก

"แม่มด - น้ำ"

1. ปริศนา
2. นิทานครู เรื่อง ความหมายของน้ำ คุณสมบัติของน้ำ สัมผัสกับน้ำ
3. เกมเชิงนิเวศน์ "วางสัตว์"
4. เกมมือถือ "หยดและเมฆ"

เนื้อหาซอฟต์แวร์ เพื่อดึงความสนใจของเด็ก ๆ ให้เห็นถึงความสำคัญของน้ำในชีวิตของเรา เรียนรู้เกี่ยวกับคุณสมบัติของน้ำ ว่าน้ำสามารถกลายเป็นอะไรได้บ้าง มีไว้เพื่อใครและมีไว้เพื่ออะไร? ปลูกฝังความเคารพต่อน้ำ กระตุ้นให้พวกเขาเข้าใจคำพูดของผู้ใหญ่และตอบสนองอย่างจริงจัง พัฒนา กิจกรรมการพูด. เพื่อสอนให้เด็กแยกแยะและตั้งชื่อสัตว์น้ำและนก
วัสดุ. ภาพประกอบพร้อมทิวทัศน์ใน เวลาที่แตกต่างกันปี, ชุดการ์ดที่มีสัตว์และนก, เครื่องบันทึกเทป, สามขวด (หรือเหยือก), ต้นคริสต์มาส, เห็ด, สี (แดง, เขียว), ถ้วยน้ำต้มสำหรับเด็ก, ตุ๊กตานางฟ้า
งานเบื้องต้น. เรียนรู้เกมกลางแจ้ง "Drops and Clouds" พูดคุยเกี่ยวกับน้ำ การทดลอง

ความคืบหน้าของบทเรียน:
-Guys วันนี้เราจะเดินทางเล็กน้อยและเรียนรู้สิ่งที่น่าสนใจมากมาย แต่ก่อนอื่นให้ไขปริศนา
เพื่อหลีกเลี่ยงปัญหา
เราไม่สามารถอยู่ได้โดยปราศจาก (น้ำ)
- พวกแขกตอนนี้แขกจะมาหาเรา นี่คือน้ำวิเศษ (เชื้อเชิญให้เด็กคิดและตอบว่าทำไมเราถึงต้องการน้ำ)
- เราดื่ม ล้างมือ อาบน้ำ ซักผ้า ล้างพื้น ทำอาหาร รดน้ำต้นไม้ ฯลฯ
- ถูกต้องแล้ว ทำได้ดี.
เราไม่สามารถอยู่ได้โดยปราศจากน้ำ น้ำแตกต่างกันมาก เธอเป็นเหมือนแม่มดที่สามารถกลายเป็นฝน น้ำค้าง น้ำแข็ง หิมะ น้ำคือแม่น้ำ ทะเลสาบ ทะเล (อาจารย์เสนอให้หลับตาแล้วเปิด)
- อะไรอยู่ในขวด 7
_ น้ำ.
- น้ำแบบไหน?
- สีขาว.
- ตอนนี้แม่มดน้ำจะช่วยเราคิดสีของน้ำ (ครูหยิบขวดน้ำใสก่อน อีกขวดสีแดง)
ขวดน้ำอะไรสีแดง? ทำไม เราได้เพิ่มอะไรเข้าไปบ้าง?
- สี.
- ทำได้ดี. น้ำแม่มดกล่าวขอบคุณ เธอคงเดาไม่ถูก และในขวดนี้น้ำสะอาดใสไม่มีสี น้ำชนิดใดที่ดื่มได้และชนิดใดที่ดื่มไม่ได้?
- ต้มใส
- ทำได้ดี.
(มีถ้วยน้ำต้มอยู่บนโต๊ะ เด็ก ๆ ดื่มน้ำ)
คุณชอบน้ำแบบไหน?
- อร่อย.
- แล้วสีล่ะ?
- โปร่งใส.
- ตอนนี้หลับตาอีกครั้ง (หยิบขวดน้ำสีเขียว)
ตอนนี้น้ำเป็นสีอะไร? ทำไม
- สีเขียวเพราะ สีเขียวถูกเพิ่มเข้าไป
- ใครต้องการน้ำ?
- มนุษย์ นก สัตว์ ปลา พืช แมลง
- พวกเราไปเดินเล่นในป่าและฟังว่าใครร้องเพลงในป่า
- นก
- โอ้เราเติบโตอะไร
-ต้นคริสต์มาส.
- คุณคิดว่าเธอเป็นอะไร?
- สีเขียวขี้ม้า สวยงาม
ต้นอะไรขึ้นใต้ต้น
- แมลงวัน agaric
- คุณคิดว่าคุณสามารถกินมันได้หรือไม่?
- เลขที่.
- ใช่แล้ว คุณกินไม่ได้เพราะมันมีพิษ พวก - เงียบ ๆ คุณได้ยินเสียงพึมพำของน้ำที่ไหนสักแห่ง มาเล่นเกม "นั่งสัตว์" กับคุณกันเถอะ ชาวน้ำหลงทางและหาแม่น้ำไม่พบ พวกคุณสามารถช่วยได้ มาเลือกสัตว์น้ำและวางลงในบ่อกันเถอะ ลองคิดดูว่าใครอาศัยอยู่บนสระน้ำ?
- กบ ปลา หงส์ เป็ด ห่าน (เลือกจากชุดการ์ดและติดบนกระดาษวอทแมน ซึ่งแสดงภาพอ่างเก็บน้ำ)
- ทำได้ดีมากทุกคนทำเสร็จแล้ว และตอนนี้เราจะพักผ่อนเล็กน้อยและเล่นเกม "Droplet and Cloud"
เกมมือถือ "หยดและคลาวด์" เด็ก ๆ ใส่หมวก หยดลงพื้นกระโดดเล่น รวมตัวกันแล้วไหลเป็นลำธารอย่างร่าเริงจับมือกันเป็นลำธาร) บรูกส์มาพบและกลายเป็นแม่น้ำใหญ่ (เชื่อมโยงเป็นสายเดียวกัน) ละอองลอยไปในแม่น้ำใหญ่เที่ยวไป. Thekla - แม่น้ำไหลและตกลงสู่มหาสมุทรขนาดใหญ่ (เด็ก ๆ จัดระเบียบใหม่เป็นการเต้นรำแบบกลมและเคลื่อนไหวเป็นวงกลม) พวกเขาว่ายน้ำและว่ายน้ำในมหาสมุทร และจากนั้นพวกเขาก็จำได้ว่าเมฆแม่สั่งให้พวกเขากลับบ้าน และทันใดนั้นดวงอาทิตย์ก็โผล่ออกมา ละอองกลายเป็นแสง (หยดหมอบขึ้นแล้วเหยียดแขนขึ้น) พวกมันระเหยไปภายใต้รังสีของดวงอาทิตย์ กลับสู่เมฆแม่
- ที่บ้านของคุณดีแค่ไหน แต่ถึงเวลาแล้ว ฉันจะมาหาคุณอีกครั้งและแสดงกลเม็ด เราจะเล่น ลาก่อน.

เชิงนามธรรม

กิจกรรมการศึกษาโดยตรง

ในกลุ่มอายุน้อย

"ความสะอาดคือหัวใจสำคัญของสุขภาพ"

เสร็จสิ้นโดย: Shibalkina O.N.

สาขาการศึกษา: พัฒนาการทางปัญญา

วัตถุประสงค์: เพื่อชี้แจงและขยายความเข้าใจด้านสุขอนามัยของเด็ก ๆ เพื่อปลูกฝังความรักในความสะอาด

งานโปรแกรม:

เกี่ยวกับการศึกษา:

แนะนำเด็กเกี่ยวกับกฎอนามัยรายการสุขอนามัย

เรียนรู้ที่จะจดจำพวกเขาด้วยคำอธิบาย

เรียนรู้ที่จะตอบคำถาม

เรียนรู้ที่จะเปรียบเทียบเปรียบเทียบหาข้อสรุป

กำลังพัฒนา:

พัฒนาคำพูดที่ใช้งานของเด็ก

พัฒนาความเป็นอิสระ ความสนใจทางสายตาความคิดความอยากรู้อยากเห็น

เกี่ยวกับการศึกษา:

ปลูกฝังทัศนคติที่ห่วงใยตนเองและผู้อื่นต่อสุขภาพของตนเอง

ปลูกฝังความรักความสะอาด

อินทิเกรตได้ พื้นที่การศึกษา: "สุขภาพ", "การอ่าน นิยาย», « วัฒนธรรมทางกายภาพ", "การสื่อสาร".

งานคำศัพท์: เปิดใช้งานพจนานุกรม, ออกเสียงคำศัพท์อย่างถูกต้อง

งานเบื้องต้น: ใน ช่วงเวลาของระบอบการปกครองอ่านเทพนิยาย "Moydodyr" โดย K. Chukovsky

วัสดุสาธิต: ของเล่นนุ่ม- กระต่าย " กระเป๋ามหัศจรรย์", สบู่, ยาสีฟัน, แปรง, ผ้าเช็ดตัว, หวี, แชมพู, กระจก ฯลฯ, รูปภาพ “อะไรจะเกิดขึ้นกับคนสกปรก”, หนังสือ “Moydodyr” ของ Korney Chukovsky

รูปแบบการดำเนินการ: กิจกรรมร่วมกัน

ความคืบหน้า GCD:

I บทนำ. เวลาจัดงาน.

ครู: สวัสดีทุกคน วันนี้เรามี อาชีพที่ผิดปกติ. ฟังนะ มีคนเคาะประตูห้องเรา ดูสิ กระต่ายหนีมาหาเราแล้ว กระต่ายหนี อะไรอยู่ในกระเป๋าของคุณ?

ครูหยิบของออกจากกระเป๋า รายการต่างๆสุขอนามัยส่วนบุคคลและถามว่า: "นี่คืออะไร? (สบู่ แชมพู ยาสีฟัน แปรงสีฟัน หวี) ทำไมเราต้องการมัน? (เพื่อล้างมือ ใบหน้า ร่างกาย ฯลฯ)

ครู: ถูกต้องทุกคน กระต่ายหนีต้องการที่จะเล่นกับคุณ เขาซ่อนสิ่งของที่จำเป็นไว้ในกระเป๋า

ฟังนะ กฎของเกมคือ:

คุณต้องล้วงมือเข้าไปในกระเป๋าทีละใบ หยิบของชิ้นหนึ่งออกมาแล้วเล่าให้ฟัง ถ้าบอกตัวเองไม่ได้ก็ให้ลูกคนอื่นช่วย

เกม "กระเป๋าวิเศษ"

นี่คือยาสีฟัน เธอต้องแปรงฟัน

นี่คือแปรงสีฟันสำหรับแปรงฟันของคุณ

หวี. หวีผม คุณก็จะได้ทรงผมที่สวยงาม

แชมพู เธอต้องสระผม

สิ่งของอื่นๆ: กรรไกร ผ้าขนหนู ฟองน้ำ ฯลฯ

นักการศึกษา: ทำได้ดีมาก คุณเสร็จสิ้นภารกิจของเกมแล้ว

II ส่วนหลัก

นักการศึกษา: พวกกระต่ายหนีนำสิ่งของเหล่านี้มาด้วยเหตุผล บอกเราว่ากระต่ายนำสิ่งของอะไรมาให้เราบ้าง

เด็ก 1 คน: รายการความบริสุทธิ์

เด็ก 2 คน: รายการสำหรับซักผ้า

นักการศึกษา: ทำได้ดีมาก นี่คือรายการสุขอนามัย ทุกคนควรใช้ให้สะอาดเรียบร้อยเป็นระเบียบ ไม่มีใครชอบคนสกปรก ความสกปรกไม่เพียงแต่น่าอายเท่านั้นแต่ยังเป็นอันตรายต่อสุขภาพอีกด้วย

คุณรู้หรือไม่ว่าทำไมคนถึงอาบน้ำ?

ดูภาพ "จะเกิดอะไรขึ้นกับคนสกปรก"

สิ่งสกปรกเข้าปากและทำให้ปวดท้องได้

ไม่มีใครเล่นกับคนสกปรก

มันไม่เป็นที่พอใจที่จะมองเขา

พักผ่อนกันเถอะพวกเรา

พลศึกษา:

เราจะไปในถุงเท้า

เราจะเดินบนส้นเท้าของเรา

เราไปเหมือนผู้ชายทุกคน

หนึ่ง สอง หนึ่ง สอง!

และเหมือนหมีตีนปุก

ท็อป ท็อป ท็อป ท็อป

โอเค โอเค โอเค

เราไม่กลัวน้ำ

เราล้างตัวเองบ่อยๆ แบบนี้ อย่างนี้

เรายิ้มให้แม่ แบบนี้ แบบนี้

นักการศึกษา: ทำได้ดีมาก ใช่ สกปรกเป็นสิ่งไม่ดี - ชัดเจน แน่นอนว่าผู้ใหญ่เตือนอยู่เสมอว่า "ล้างมือ หวีผม แปรงฟัน" และยังเป็นการดีกว่าที่จะคุ้นเคยกับการทำเช่นนี้โดยไม่มีการเตือนความจำ เพื่อเรียนรู้วิธีการล้างตัว อาบน้ำ เช็ดตัว จัดสิ่งของของคุณให้เป็นระเบียบเพื่อให้ได้รับความสุขจากมันอย่างแท้จริง นั่นคือลักษณะของเด็กเหล่านี้ในภาพ (ดูและสนทนาภาพ).

ครู: ทำได้ดีมาก

จำได้ไหมว่าเกิดอะไรขึ้นกับเด็กชาย?

เด็ก 1 คน: เขาสกปรก ไม่ชอบอาบน้ำ ด้วยเหตุนี้จึงไม่มีใครเป็นเพื่อนกับเขา

ลูกคนที่ 2: สิ่งของทั้งหมดของเขาวิ่งหนีไปจากเขา

อ่านความต่อเนื่องของเรื่องราว

III ส่วนสุดท้าย

นักการศึกษา: พวกคุณชอบบทเรียนของเราไหม?

เด็ก ๆ : ใช่

ครู: คุณชอบอะไรมากที่สุด

ลูก 1 คน ทุกคนชอบที่จะสะอาด

ลูก 2 คน: คุณต้องดูแลตัวเอง มองกระจก ทุกอย่างเป็นระเบียบเรียบร้อย

ลูกคนที่ 3: ล้างมือบ่อยๆ

ลูก 4 : เราต้องเป็นเพื่อนกับน้ำ ฯลฯ

นักการศึกษา: ถูกต้อง ฉันหวังว่าคุณจะใช้กฎแห่งความสะอาดและสุขอนามัยอยู่เสมอ

ล้างมือก่อนรับประทานอาหาร

ล้างมือทุกครั้งหลังเข้าห้องน้ำ

เราแปรงฟันด้วยยาสีฟันวันละ 2 ครั้ง

เราตัดเล็บเอง

ทุกสัปดาห์เราล้างตัวในอ่างอาบน้ำหรือในห้องน้ำ ฯลฯ

ต้องล้าง

เช้าและเย็น

และการกวาดปล่องไฟที่ไม่สะอาด -

อัปยศอดสู!

อัปยศอดสู!

รายการวรรณกรรมที่ใช้:

อ. Vakhrushev, E.E. Kochemasova สวัสดีชาวโลก! - ม.: Balass, 2549 -304 น.

G. Zaitsev บทเรียนของ Moidodyr - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: อุบัติเหตุ, 2539 - 32 น.

O.V. Epifanova การพัฒนาคำพูด โลก. - โวลโกกราด: ครู, 2551. - 203 น.

K. Chukovsky Moidodyr - M.: Eksmo, 2013. -80 น.

คำแนะนำสำหรับผู้ปกครอง

"แต่งตัวเด็กอย่างไรให้ถูกวิธี"

เตรียมไว้:

O. N. Shibalkina

วิธีการแต่งตัวเด็กอย่างถูกต้อง

เมื่อรวบรวมทารกสำหรับโรงเรียนอนุบาลลองคิดดูว่ามันจะสะดวกสำหรับเขาที่จะแต่งตัวหรือไม่ว่าจะสะดวกสำหรับนักการศึกษาที่รวบรวมเด็กทั้งกลุ่มเพื่อเดินเล่น เพื่อหลีกเลี่ยงความร้อนสูงเกินไปในระหว่างการฝึกเดินเด็ก ๆ ในโรงเรียนอนุบาลได้รับการสอนให้แต่งตัวตามลำดับ: ในตอนแรก "ท่อนล่าง" - กางเกงรัดรูป, กางเกง, ถุงเท้า, รองเท้าบูท; จากนั้น "ด้านบน" - เสื้อสเวตเตอร์ หมวก และสุดท้ายคือผ้าพันคอและแจ็คเก็ต

เสื้อผ้าสำหรับการเข้าพักเป็นกลุ่มควรสบายที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้โดยไม่ จำกัด การเคลื่อนไหวของเด็ก กางเกงเจอร์ซีย์เนื้อนุ่มใส่สบายกว่ากางเกงยีนส์รัดรูปและชุดเอี๊ยมเดนิม เสื้อยืดหรือจัมเปอร์ถักจะดีกว่าเสื้อเชิ้ต สายรัดยางยืดเป็นอันตราย - เมื่อเคลื่อนไหว สายรัดโลหะหรือพลาสติกอาจหลุดและทำให้ศีรษะเด็กบาดเจ็บได้ นอกจากนี้สายแขวนและสายรัดของชุดเอี๊ยมยังทำให้เด็กเปลี่ยนเสื้อผ้าได้ยากและสร้างความไม่สะดวกเมื่อเข้าห้องน้ำ

หากลูกของคุณมีเหงื่อออกง่าย คุณควรนำเสื้อยืดสำรองติดตัวไปด้วยเพื่อให้ผู้ดูแลเปลี่ยนได้

เสื้อผ้าของเด็กแต่ละคนควรมีกระเป๋าสำหรับใส่ผ้าเช็ดหน้าที่สะอาด

สิ่งนี้จะต้องไม่ลืม

เด็กมีอันตรายพอ ๆ กันกับความร้อนสูงเกินไปและภาวะอุณหภูมิต่ำ จำนวนชั้นของเสื้อผ้าขึ้นอยู่กับอุณหภูมิของอากาศ นอกจากนี้ คุณต้องคำนึงถึงความแรงของลมด้วย ที่อุณหภูมิอากาศติดลบเท่าๆ กัน ยิ่งคนแช่แข็งมากเท่าไหร่ ความเร็วลมก็จะยิ่งมากขึ้นเท่านั้น

ลักษณะเฉพาะของเด็กมีความสำคัญอย่างยิ่ง เด็กที่อยู่ประจำและหนาวสั่นตลอดเวลาควรแต่งตัวให้อุ่นกว่าเด็กที่เคลื่อนไหว สามารถพบได้บ่อยกว่าการไม่แต่งตัวให้อบอุ่น

คุณแม่หลายคนที่ออกไปเดินเล่นพยายามแต่งตัวให้ลูกอุ่นกว่าที่ตัวเองแต่งตัว แต่ถ้าเป็นการเดินในระหว่างที่เด็กเคลื่อนไหวตลอดเวลาและแม่กำลังเฝ้าดูเขาอยู่แสดงว่าผิด เด็กที่มีเหงื่อออกมากมักจะป่วยมากกว่าเด็กที่แต่งตัวสำหรับสภาพอากาศ นอกจากนี้เหงื่อยังสามารถทำให้เกิดการระคายเคืองและผดผื่นในเด็กได้

เด็กไม่ควรแต่งตัวให้อุ่นกว่าผู้ใหญ่ และอาจเบากว่านั้น (เราไม่ได้พูดถึงเด็กที่ "เดิน" ในรถเข็นเด็ก พวกเขาต้องการการป้องกันเพิ่มเติม)

เมื่อแต่งตัวเด็กโปรดจำไว้ว่าเด็กจะหนาวน้อยกว่าผู้ใหญ่และเคลื่อนไหวได้มากขึ้น

"รองเท้า" ที่ถูกต้อง "

ควรเลือกซื้อรองเท้า บริษัทที่มีชื่อเสียงพร้อมใบรับรองคุณภาพ. รองเท้าจากผู้ผลิตที่ไม่รู้จัก เสี่ยงมากเพื่อสุขภาพที่ดีของลูก

ด้านบนของรองเท้าควรทำจากวัสดุที่ช่วยให้อากาศผ่านได้ - หนัง, หนังกลับ, สิ่งทอ พยายามหลีกเลี่ยงวัสดุสังเคราะห์ทุกครั้งที่ทำได้ ตรวจสอบก่อนซื้อ พื้นผิวด้านในรองเท้า: ไม่ควรมีตะเข็บหยาบหรือกระแทก

พื้นรองเท้าควรแน่น ไม่ยืดหยุ่น แต่ยืดหยุ่นได้เพื่อรองรับแรงกระแทกขณะเดิน เมื่ออย่างแน่นอน แต่เพียงผู้เดียวแบนรักษาสมดุลยากขึ้นเมื่อเดิน สำหรับท่าปกติและ การก่อตัวที่ถูกต้องส่วนโค้งของเท้าต้องการส้นเล็ก ในรองเท้าคู่แรกความสูงของส้นที่แนะนำคือ 5-7 มม. โดยสองปี - 1-1.5 ซม. ส้นควรสูงหนาแน่นและมั่นคงโดยไม่มีตะเข็บและรอยพับ เลือกรองเท้าที่มีความกว้าง จมูกกลมเพื่อให้นิ้วเท้าสามารถเคลื่อนไหวได้อย่างอิสระ

การใส่รองเท้าที่คับอาจทำให้รูปร่างของเท้าเปลี่ยนไป ทำให้เกิดเล็บคุด และเกิดหนังด้านได้ บีบ หลอดเลือดและการรบกวนการไหลเวียนโลหิต การสวมรองเท้าที่คับแน่นในสภาพอากาศหนาวเย็นจะช่วยให้เท้าเย็นลง รองเท้าที่หลวมเกินไปก็ไม่เป็นที่พึงปรารถนาเช่นกัน เนื่องจากทำให้เคลื่อนไหวลำบาก ทำให้ขาถลอก ในรองเท้า "เพื่อการเจริญเติบโต" เด็กจะล้มบ่อยขึ้น ท่าทางของเขาถูกรบกวน รองเท้าต้องพอดี - ความยาวด้านในของรองเท้าต้องยาวกว่าความยาวของเท้า 1 ซม เด็กยืน. ไม่ควรบีบเท้าและนิ้ว

เพื่อไม่ให้เกิดข้อผิดพลาดเมื่อซื้อให้วางเด็กไว้บนกล่องกระดาษแข็งที่บ้านแล้วหมุนเท้าด้วยดินสอ ตัดออก เปรียบเทียบภาพพิมพ์สองภาพ (หนึ่งในนั้นอาจมีขนาดใหญ่กว่า) แล้วนำภาพพิมพ์ขนาดใหญ่ไปกับคุณที่ร้าน ใส่พิมพ์ในรุ่นที่คุณชอบ - ด้วยวิธีนี้คุณจะกำหนดรุ่นที่เหมาะสม เมื่อลองสวม ให้วางนิ้วของคุณไว้ระหว่างส่วนหลังและส้นเท้า ถ้าไม่รวมนิ้วเท้าแสดงว่ารองเท้ามีขนาดเล็ก ถ้ามันเข้ามาอย่างอิสระ มันก็ใหญ่เกินไป รองเท้าฤดูหนาววัดด้วยถุงเท้าทำด้วยผ้าขนสัตว์

เท้าของทารกเติบโตอย่างรวดเร็วรองเท้าคู่แรกของเขาจะเล็กลงอย่างรวดเร็วสำหรับเขา คุณควรตรวจสอบบ่อยๆ ว่าเขารู้สึกสบายใจหรือไม่ และเมื่อคุณแน่ใจแล้ว นิ้วหัวแม่มือขาของทารกแตะที่ปลายรองเท้า (ในท่ายืนของเด็ก) คุณต้องซื้อรองเท้าคู่ใหม่ให้เขา

แยกความแตกต่างระหว่างรองเท้าใส่ในบ้าน ถนน และรองเท้ากีฬา รองเท้าสำหรับโรงเรียนอนุบาล - ตัวเลือก รองเท้าใส่ในบ้าน. เด็กวัยหัดเดินไม่ควรสวมรองเท้าแตะทุกชนิด รองเท้าแตะเศษผ้าที่นุ่มและหลวม รองเท้าแตะสำหรับใส่ในบ้านควรมีลักษณะคล้ายรองเท้า - รัดรูป, เปิด, มีการระบายอากาศที่ดี

ไม่แนะนำให้เด็กเดินเท้าเปล่าที่บ้าน การเดินเท้าเปล่าบนพื้นแข็งเรียบสามารถชะลอการก่อตัวของส่วนโค้งของเท้าและช่วยให้เท้าแบนแข็งแรงขึ้น ในฤดูร้อน เมื่ออากาศอบอุ่นเพียงพอและไม่มีอันตรายที่จะทำให้ขาบาดเจ็บหรือหักได้ จึงมีความจำเป็นและเป็นประโยชน์สำหรับเด็กที่จะเดินเท้าเปล่าบนพื้นดิน พื้นหญ้า ทรายเปียก และก้อนกรวด

รองเท้าสตรีทจะปิดมากกว่ารองเท้าในร่ม ใน เวลาที่อบอุ่นรองเท้าผ้ามีความสะดวกสบาย - เบา ระบายอากาศ และดูดความชื้น หากคุณซื้อรองเท้าแตะเท้าของเด็กจะต้องรัดแน่นด้วยสายรัด เป็นการดีกว่าที่จะเลือกรองเท้าปิดนิ้วเท้าเพื่อป้องกันการบาดเจ็บ

รองเท้าบูทยางที่มีพื้นรองเท้าด้านในหรือผ้าคลุมทำจากผ้าที่ดูดซับความชื้นได้ดี สวมใส่ในสภาพอากาศที่ค่อนข้างอบอุ่นขณะเดินบนพื้นเปียกและหญ้า ไม่ใส่เด็ก(ตาม อย่างน้อย, อายุไม่เกิน 3-4 ปี) รองเท้าบู๊ตยางบ่อยเกินไปหรือนานเกินไป - เท้ามีเหงื่อออกมาก ที่อุณหภูมิอากาศต่ำ เด็ก ๆ ควรสวมรองเท้าบู๊ตหนัง

รองเท้ากีฬาควรรองรับเท้าในระหว่างการเคลื่อนไหว พื้นรองเท้าที่ไม่เรียบ ดูดซับแรงกระแทก และการยึดแน่นเป็นสิ่งสำคัญสำหรับการป้องกันการบาดเจ็บ ตีนตุ๊กแกหรือเชือกผูกรองเท้าช่วยให้คุณสวมขาได้พอดีโดยคำนึงถึงลักษณะทางกายวิภาคของขา เด็กเช็กสวมใส่เพื่อเรียนดนตรีเท่านั้นไม่เหมาะสำหรับการพลศึกษา พื้นรองเท้าหนังบางลื่นและไม่รองรับแรงกระแทก นอกจากนี้ เช็กยังไม่ให้การยึดเกาะและการรองรับเท้า

นักศัลยกรรมกระดูกไม่แนะนำให้สวมรองเท้าที่ใช้แล้วของผู้อื่น รองเท้าที่ใส่แล้วจะไม่รัดเท้าแน่น ตำแหน่งที่ถูกต้องและหากเจ้าของคนก่อนมีเท้าผิดรูป ข้อบกพร่องที่เกิดขึ้นในกระบวนการสวมใส่จะส่งผลเสีย ถุงเท้าที่ทำจากเส้นใยธรรมชาติ (ผ้าฝ้ายและขนสัตว์) ดูดซับความชื้นได้ดีกว่าและช่วยให้เท้าได้ "หายใจ" ถุงเท้าจำเป็นต้องเปลี่ยนทุกวัน

ยา. เอ็น. ทรักมัน

พวกเขากล่าวว่าหลังจากบรรยายโดยอาจารย์ที่มีชื่อเสียง ผู้ฟังคนหนึ่งถามคำถามเขา:
- ควรเริ่มเลี้ยงลูกตอนอายุเท่าไหร่?
- ลูกของคุณจะเกิดเมื่อไหร่?
- จะเกิด? เธอถามด้วยความประหลาดใจ - เขาอายุ 5 ขวบแล้ว
- พระเจ้า! - วิทยากรร้อง - มายืนคุยกันที่นี่ทำไม? คุณพลาดช่วงเวลา 5 ปีที่ดีที่สุดไปแล้ว
ไม่ใช่เรื่องบังเอิญที่เรื่องราวนี้ปรากฏขึ้นในความทรงจำของเราในขณะนี้ เมื่อเรากำลังพูดถึงการศึกษาด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัยของเด็กนักเรียน หากการเลี้ยงดูนี้ไม่ใช่ความต่อเนื่องของงานที่ทำกับเด็กในช่วงเจ็ดปีแรกของชีวิตในสถาบันเด็กหรือในครอบครัว เรามักจะต้องไม่พูดถึงการศึกษา แต่เกี่ยวกับการศึกษาซ้ำของ เด็กนักเรียนเกี่ยวกับการต่อสู้กับนิสัยที่ไม่ดีเกี่ยวกับการขจัดผลร้ายแรงบางครั้งของการเลี้ยงดูที่ไม่ถูกต้อง - ผู้ปกครองควรจดจำสิ่งนี้ไว้เสมอ
การเลี้ยงดูเด็กเข้าใจในความหมายกว้างควรเริ่มตั้งแต่วันแรกของชีวิต มันก่อให้เกิดการพัฒนาทางร่างกายและจิตใจของเด็กคุ้นเคยกับระบอบการปกครองบางอย่างสร้างปฏิกิริยาตอบสนองที่มีเงื่อนไขที่เป็นประโยชน์ในตัวเขา (ทักษะนิสัย)
ในช่วงวัยเด็กเด็กไม่สามารถเกี่ยวข้องกับพฤติกรรมของเขาอย่างมีความหมาย แต่เขามีการเลียนแบบที่พัฒนาอย่างมาก ในปีแรกของชีวิตเด็กได้รับการสอนให้เรียบร้อยและเป็นระเบียบเรียบร้อย จำเป็นต้องล้างเด็กอย่างระมัดระวังเพื่อไม่ให้เกิดเขา รู้สึกไม่สบาย. การอาบน้ำและอาบน้ำจะดำเนินการในลักษณะที่ขั้นตอนเหล่านี้ให้ความสุขกับเด็กและไม่ทำให้เขาตกใจ ก่อนล้างศีรษะเด็กจะได้รับคำเตือน: "หลับตาตอนนี้ฉันจะสระผม" ล้างสบู่ออกอย่างรวดเร็วและช่ำชองจากด้านหน้าไปด้านหลัง เพื่อไม่ให้เข้าตา
ในปีที่สองของการทำงาน การศึกษาด้านสุขอนามัยลูกจะลำบากขึ้น แม้ว่าในวัยนี้เขาจะยังล้างตัวด้วยตัวเองไม่ได้ แต่เขาต้องได้รับการกระตุ้นให้กระตือรือร้น: “เอามือออก หยิบสบู่” เด็กได้รับการสอนให้ขอให้เช็ดจมูก เมื่ออายุ 3 ขวบ เด็ก ๆ จะเริ่มใช้ผ้าเช็ดหน้า ผ้าเช็ดปาก และล้างมือก่อนรับประทานอาหาร คนที่เลี้ยงลูก (พ่อแม่ ยาย พี่เลี้ยง ครูอนุบาล) เป็นแรงบันดาลใจให้เขาในทุกโอกาสว่าสกปรกไม่ดี เด็กดีต้องสะอาดและเป็นระเบียบอยู่เสมอ ฯลฯ
มีการใช้เกมต่าง ๆ เพื่อให้ความรู้แก่เด็ก ๆ ในทัศนคติที่ดีต่อความสะอาดเพื่อให้เด็ก ๆ ชอบที่จะล้างและไม่กลัวน้ำ ตัวอย่างเช่น เด็ก ๆ ชอบเล่นกับตุ๊กตา พวกเขาให้อาหาร ล้างตัว พาออกไปเดินเล่น เกมดังกล่าวช่วยเสริมความคิดของเด็ก ๆ เกี่ยวกับภาระหน้าที่ด้านสุขอนามัย
มีบทบาทสำคัญในการเลี้ยงดูเด็กโดยการแสดงสื่อภาพต่าง ๆ รูปภาพในหนังสือหรือบนหน้าจอโดยใช้ฟิล์มสโคป
เด็ก ๆ ยินดีที่จะฟังและเรียนรู้บทกวีเกี่ยวกับหัวข้อสุขอนามัย ("Moydodyr" โดย K. Chukovsky, "The Dirty Girl" โดย A. Barto เป็นต้น)
ในวัยก่อนวัยเรียน เด็ก ๆ ควรเรียนรู้ที่จะทำงานที่จำเป็นหลายอย่างด้วยตนเอง ข้อกำหนดด้านสุขอนามัย: ล้างมือก่อนรับประทานอาหารและหลังการปนเปื้อน ล้างหน้า คอ หู แปรงฟัน บ้วนปาก กินตามวัฒนธรรมและเรียบร้อย (จับช้อนอย่างถูกต้อง ใช้ส้อม กินช้าๆ เคี้ยวอาหารให้ดี กินที่โต๊ะเท่านั้น ใช้ผ้าเช็ดปาก) แต่งตัวและเปลื้องผ้า, จัดการเสื้อผ้าอย่างระมัดระวัง, พับตามลำดับ, แขวนให้เข้าที่; รักษาเสื้อผ้าและรองเท้าของคุณให้สะอาด หวีผม ใช้ผ้าเช็ดหน้า ใช้ห้องน้ำอย่างระมัดระวังและอย่าลืมล้างมือหลังจากนั้น เป็นต้น
ในวัยก่อนเรียน เด็ก ๆ จะได้รับการบอกในรูปแบบพื้นฐานที่สุดว่าความสะอาดช่วยรักษาสุขภาพ คนเราอาจเจ็บป่วยจากสิ่งสกปรก ติดเชื้อจากคนป่วยได้
หากทั้งหมดนี้ทำตั้งแต่อายุยังน้อย งานของผู้ปกครองในด้านการศึกษาที่ถูกสุขลักษณะในวัยเรียนจะได้รับการอำนวยความสะดวกอย่างมาก: ยังคงเป็นเพียงการรวมสิ่งที่ได้รับและพัฒนาทักษะและนิสัยใหม่ ๆ ที่เกี่ยวข้องกับการไปโรงเรียนและการพัฒนาทักษะยนต์ ของเด็กนักเรียน.
เพิ่มทักษะด้านสุขอนามัยที่ระบุไว้: การออกกำลังกายทุกเช้าเช็ดตัวด้วยน้ำ นักเรียนต้องอาบน้ำหรืออาบน้ำร้อนและสบู่อย่างน้อยสัปดาห์ละครั้ง ตัดเล็บมือและเล็บเท้าให้สั้น สังเกตโหมดการเรียนและพักผ่อน ใช้เวลาอย่างน้อย 2 ชั่วโมงต่อวันในที่ที่มีอากาศบริสุทธิ์ นอนหลับโดยเปิดหน้าต่างหรือหน้าต่าง (หากไม่เย็นมาก) อย่าอิดโรยที่โต๊ะระหว่างเรียนรวมทั้งเมื่อเดิน สังเกตความสะอาดในห้อง, ในสนาม, บนถนน (อย่าทิ้งขยะ, อย่าทิ้งกระดาษ, ทำความสะอาดหลังตัวคุณเอง); กินช้าๆ อย่าวอกแวกอะไรขณะกิน อย่าอ่านหนังสือขณะนอน ฯลฯ
หากโครงการการศึกษาสุขอนามัยก่อนวัยเรียนไม่ได้ถูกนำมาใช้ โรงเรียนและผู้ปกครองจะต้องทำงานหนักมากขึ้น มันคืออะไร ควรทำอย่างไร และผู้ปกครองมีบทบาทอย่างไร?
ก่อนอื่น ให้เราพิจารณาธรรมชาติของทักษะและนิสัยที่ถูกสุขลักษณะ
กิจกรรมของร่างกายมนุษย์ขึ้นอยู่กับรีเฟล็กซ์ที่มีมาแต่กำเนิดและรีเฟล็กซ์ที่ได้รับในช่วงชีวิตที่เรียกว่ารีเฟล็กซ์ปรับอากาศ รีเฟล็กซ์คือการตอบสนองของร่างกายที่เกิดขึ้นจากการสัมผัสกับสิ่งแวดล้อม การศึกษาประกอบด้วยการก่อตัวของปฏิกิริยาตอบสนองใหม่
เป็นที่ทราบกันดีอยู่แล้วว่าสำหรับการก่อตัวของรีเฟล็กซ์แบบมีเงื่อนไขจำเป็นต้องมีการทำซ้ำซ้ำ ๆ ของปฏิกิริยาของร่างกายซึ่งพวกเขาต้องการแก้ไขเพื่อให้คงที่ ทักษะเกิดจากการฝึกฝนเป็นเวลานาน ในขณะเดียวกันก็จำเป็นต้องกำจัดทุกสิ่งที่สามารถขัดขวางการก่อตัวของนิสัยและทำลายมัน
พิจารณาตัวอย่าง ในช่วงต้นปีการศึกษา นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 จะได้รับการสอนทักษะการจัดที่นั่งที่เหมาะสมในระหว่างชั้นเรียน นักเรียนต้องนั่งตัวตรงกับโต๊ะ ไม่ค่อม ก้มศีรษะไปข้างหน้าเล็กน้อย ไม่พิงหน้าอกไว้ที่ขอบโต๊ะ ข้อศอกวางบนโต๊ะ ขาควรอยู่บนพื้นโดยให้ทั้งตัว เท้า.
ในตอนแรก มันยากสำหรับเด็กนักเรียนที่จะนั่งในตำแหน่งนี้ ท่าทางบังคับทำให้เขาเบื่อ มันสะดวกกว่าสำหรับเขาที่จะนั่งพักผ่อนหรือตะแคงข้าง แต่ครูก็ดุทุกครั้ง เมื่อเวลาผ่านไป ความพอดีที่ถูกต้องจะกลายเป็นนิสัยและกลายเป็นเรื่องปกติสำหรับนักเรียน ไม่น่าแปลกใจที่พวกเขาพูดว่า: "นิสัยเป็นธรรมชาติที่สอง"
หากครูไม่ตรวจสอบที่นั่งของเด็กนักเรียนอย่างเข้มงวดและปล่อยให้พวกเขานั่งตามที่พวกเขาต้องการ การก่อตัวของทักษะใหม่จะล่าช้าเป็นเวลานานหรือไม่เกิดขึ้นเลย
การก่อตัวของทักษะใหม่สำหรับนักเรียนที่เหมาะสมในชั้นเรียนควรได้รับความช่วยเหลือจากผู้ปกครองซึ่งกำหนดให้ใน สภาพแวดล้อมที่บ้านนักเรียนนั่งอย่างถูกต้องที่โต๊ะ บางครั้งสำหรับสิ่งนี้จำเป็นต้องปรับโต๊ะและเก้าอี้ให้มีความสูง (ตัวอย่างเช่นวางกระดานหรือกล่องไว้บนเก้าอี้วางขาตั้งไว้ใต้ฝ่าเท้าในระดับความสูงที่เด็กสามารถพิงได้โดยใช้เท้าทั้งหมดของเขา) .
เด็กนักเรียนได้รับการสอนให้ทำความสะอาดรองเท้าจากฝุ่น สิ่งสกปรก หรือหิมะที่ทางเข้าโรงเรียน และเขาจะต้องทำเช่นเดียวกันเมื่อกลับถึงบ้าน ในการทำเช่นนี้ประตูบ้านควรมีตัวยึดพรมหรือไม้กวาด
เมื่อเห็นว่าห้องเรียนมีการระบายอากาศอย่างเป็นระบบอย่างไรในช่วงพัก นักเรียนเรียนรู้ที่จะระบายอากาศในห้องที่เขาเรียนอยู่
ความสามัคคี อิทธิพลทางการศึกษาสำหรับนักเรียนในห้องเรียนและที่บ้าน การประสานงานของโรงเรียนและครอบครัวเป็นข้อกำหนดหลักของการสอนของโซเวียต
เพื่อสร้างความสามัคคีผู้ปกครองควรรู้เอกสารบางอย่างที่กำหนดงานการศึกษาของโรงเรียน หนึ่งในนั้นคือกฎสำหรับนักเรียน
นี่คือข้อความที่ตัดตอนมาจาก "กฎ" เหล่านี้:
“นักเรียนแต่ละคนจะต้อง:
...5. มาโรงเรียนโดยแต่งกายเรียบร้อย สะอาดเรียบร้อย
6. รักษาสถานที่ของคุณในห้องเรียนให้สะอาดและเป็นระเบียบเรียบร้อย
8. ระหว่างเรียนให้นั่งตัวตรงโดยไม่เอนตัวหรือล้มตัว ...
18.รักษาความสะอาดในห้องพัก เก็บเสื้อผ้า รองเท้า เตียงนอนให้เป็นระเบียบ
เอกสารอื่นที่เป็นประโยชน์สำหรับผู้ปกครองที่จะทราบคือการบ่งชี้ให้ครูทราบถึงงานของพวกเขาในด้านการศึกษาด้านสุขอนามัยของเด็ก
ใน "โปรแกรม โรงเรียนประถมศึกษาสำหรับปีการศึกษา 1955/56" กล่าวว่า "ในชั้นประถมศึกษาปีที่ 1-3 มีการดำเนินงานเพื่อให้ความรู้แก่นักเรียนเกี่ยวกับทักษะด้านสุขอนามัยเบื้องต้น โดยค่อยๆ ขยายขอบเขตของทักษะเหล่านี้: การปฏิบัติตามกิจวัตรประจำวันของนักเรียน , ที่นั่งที่เหมาะสมที่โต๊ะทำงาน; ล้างมือ, ล้างหน้า, ล้างร่างกาย; แปรงฟัน ตัดเล็บและผม; การรักษาห้องเรียนและห้องให้สะอาด, การระบายอากาศในห้องเรียนและห้อง; ออกกำลังกายตอนเช้า เกมกลางแจ้ง การปฏิบัติตามกฎโภชนาการ มาตรการต่อสู้กับโรคติดเชื้อ
ในส่วนของการแนะนำ รายการบ่งชี้ระบุว่าในแต่ละปีนักเรียนจะต้องได้รับ ทักษะเพิ่มเติมและทักษะ ในการนี้เขาจะได้รับความช่วยเหลือจากองค์กรผู้บุกเบิก ครู ผู้นำในแวดวง ตลอดจนสมาชิกที่มีอายุมากกว่าในครอบครัวของเขา
ทักษะและความสามารถมีสามระดับ คนแรก - สำหรับผู้บุกเบิกรุ่นที่ 3-4 คนที่สอง - สำหรับผู้บุกเบิกรุ่นที่ 5-6 และคนที่สาม - สำหรับผู้บุกเบิกเกรด 7-8 ทักษะด้านสุขอนามัยเกือบทั้งหมดรวมอยู่ในขั้นตอนแรก ที่นี่เราพบข้อกำหนดต่อไปนี้:
“ช่วยผู้อาวุโสใน การบ้าน: จัดโต๊ะ ทำความสะอาดห้อง ล้างจาน; ทำ 1-2 สิ่งที่มีประโยชน์สำหรับบ้าน ปลูกต้นไม้ ปลูกดอกไม้ ดูแลพวกเขา
ดูแลตัวเอง: ... ทำความสะอาดเสื้อผ้า รองเท้า ผ้าเช็ดหน้า ถุงเท้า ถุงน่อง จัดที่นอนของคุณ
ออกกำลังกายตอนเช้าทุกวัน สังเกตกิจวัตรประจำวัน
เพื่อให้นักเรียนคุ้นเคยกับความสะอาดและความเป็นระเบียบเรียบร้อย ปฏิบัติตามกฎอนามัยเสมอ จึงจำเป็นต้องตรวจสอบการปฏิบัติอย่างสม่ำเสมอ
หากนักเรียนที่คุ้นเคยกับการแปรงฟันทุกวันไม่ทำเช่นนี้เป็นเวลาหลายวันติดต่อกันไม่ว่าจะด้วยเหตุผลใดก็ตาม เขาอาจหยุดแปรงฟันโดยสิ้นเชิง ผลสะท้อนกลับที่มีเงื่อนไขอาจตายและยุบลง มีความจำเป็นต้องตรวจสอบอย่างเคร่งครัดว่าทักษะและนิสัยที่เกิดขึ้นในตัวนักเรียนนั้นได้รับการเก็บรักษาไว้ตลอดไป
ในการเลี้ยงดูนักเรียนชั้นประถม บทบาทของแบบอย่างของผู้อื่นนั้นยิ่งใหญ่เป็นพิเศษ เด็กนักเรียนพยายามเลียนแบบครูผู้ปกครอง หากพฤติกรรมของผู้ปกครองขัดแย้งกับสิ่งที่เด็กได้รับการสอนในโรงเรียน การศึกษาก็จะยากขึ้น ตัวอย่างเช่น ที่โรงเรียน เด็กต้องล้างมือก่อนรับประทานอาหารและหลังเข้าห้องน้ำ และที่บ้าน บางครั้งนักเรียนอาจเห็นสมาชิกในครอบครัวที่ไม่ทำเช่นนี้ นั่งที่โต๊ะโดยไม่ล้างมือ เป็นต้น เด็ก ถูกเลี้ยงดูมา สภาพแวดล้อม และโดยพื้นฐานแล้ว "สภาพแวดล้อมที่มีชีวิต" เช่น สภาพแวดล้อมโดยรอบ ผู้ปกครองควรจำสิ่งนี้ไว้เสมอและจัดระเบียบพฤติกรรมในครอบครัวให้เหมาะสม
“ ถ้าคุณต้องการ” A. S. Makarenko ครูชาวโซเวียตผู้โด่งดังกล่าว“ เด็ก ๆ ไม่อ่านหนังสือในมื้อค่ำพวกเขาก็ไม่ควรทำเช่นนี้ เมื่อยืนยันว่าเด็ก ๆ ล้างมือก่อนอาหารเย็นอย่าลืมเรียกร้องจากตัวคุณเอง ลองทำเตียงของคุณเองไม่ใช่เรื่องยากและน่าละอายเลย เรื่องมโนสาเร่ทั้งหมดนี้มีความสำคัญมากกว่าที่คิด
นักเรียนมักจะเลียนแบบคนที่ตนรัก วีรบุรุษวรรณกรรม. เป็นประโยชน์สำหรับผู้ปกครองในการดึงความสนใจของเด็ก ๆ ไปยังช่วงเวลาหนึ่งในชีวิตของฮีโร่เหล่านี้ โดยแสดงลักษณะทัศนคติของพวกเขาในการปกป้องสุขภาพและวัฒนธรรมของพวกเขาในชีวิตประจำวัน
นี่คือสิ่งที่แม่ของเขา E. Koshevaya พูดเกี่ยวกับ Oleg Koshevoy:
“ Oleg ตรวจสอบรูปร่างหน้าตาของเขาอย่างต่อเนื่องไม่ละลายตัวเอง ชุดของเขาเหมือนใหม่อยู่เสมอ ไม่มีรอยเปื้อน ทำความสะอาดอย่างดี รีดด้วยมือของเขาเอง
เข้านอน Oleg พับสิ่งของของเขาไว้ข้างๆเขาอย่างเรียบร้อยบนเก้าอี้ เขาไม่เคยถูกมองว่าไม่ได้รับการตัดแต่งหรือรุงรัง
อย่างใดฉันออกจากบ้าน Oleg ถูกทิ้งให้อยู่คนเดียว ตื่นเช้าตรู่ขอเตารีดจากเพื่อนบ้าน
- ทำไมคุณ?
- ถึงเวลาไปโรงเรียนแล้ว สูทยับยู่ยี่ ไม่สะดวกที่จะนั่งที่โต๊ะในสถานที่ดังกล่าว ฉันยังมีชีวิตอยู่!
และเขาก็รีดชุดของเขาอย่างช่ำชองและรวดเร็ว จากนั้นก็ไปโรงเรียน
นวนิยายของ Nikolai Ostrovsky เรื่อง "How the Steel Was Tempered" บอกว่า Pavel Korchagin เลิกสูบบุหรี่ได้อย่างไร:
“เย็นวันหนึ่ง เมื่อแอนนารวบรวมคนหนุ่มสาวจำนวนมาก ช่างไฟฟ้าได้กำจัดมรดกเก่าที่ไม่แข็งแรงออกไปโดยไม่คาดคิด เขาคุ้นเคยกับยาสูบมาตั้งแต่เด็กพูดอย่างรุนแรงและไม่สามารถเพิกถอนได้:
- ฉันไม่สูบบุหรี่อีกต่อไป
มันเกิดขึ้นโดยไม่คาดคิด มีคนเริ่มโต้เถียงเกี่ยวกับนิสัย แข็งแกร่งกว่าผู้ชายดังตัวอย่างการสูบบุหรี่ คะแนนเสียงถูกแบ่งออก ช่างไฟฟ้าไม่ได้เข้าไปยุ่งเกี่ยวกับข้อพิพาท แต่ทันย่าลากเขาเข้ามาบังคับให้เขาพูด เขาพูดในสิ่งที่เขาคิด:
- คนควบคุมนิสัยไม่ใช่ในทางกลับกัน มิฉะนั้นเราจะตกลงอะไร
Tsvetaev ตะโกนจากมุม:
- คำพูดด้วยเสียงเรียกเข้า Korchagin ถูกใจสิ่งนี้ แต่ถ้าแรงนี้บนหมวกจะเกิดอะไรขึ้น? เขาสูบบุหรี่เองหรือไม่? ควัน รู้ว่าบุหรี่ไม่มีประโยชน์? รู้ แต่จะเลิก - น็อตอ่อนแอ
...มีแต่ความเงียบงัน ความคมชัดของน้ำเสียงของ Tsvetaev มีผลเสียต่อทุกคน ช่างไฟฟ้าไม่ได้ตอบในทันที เขาค่อยๆ หยิบบุหรี่ออกจากปาก ขยำมันแล้วพูดเสียงต่ำ:
“ฉันไม่สูบแล้ว...มันไร้ค่าสำหรับคนที่เลิกนิสัยแย่ๆ ไม่ได้...”
โดยปกติแล้ว นิสัยด้านสุขลักษณะจะได้รับการพัฒนาอย่างมั่นคงในวัยเรียนระดับประถมศึกษา แต่การศึกษาด้านสุขลักษณะควรดำเนินต่อไปในระดับชั้นที่สูงขึ้นไป บางครั้งวัยรุ่นประเมินค่าสิ่งที่พวกเขาได้เรียนรู้ก่อนหน้านี้สูงเกินไป เริ่มพิจารณากฎสุขอนามัยบางอย่างที่ไม่สำคัญ นี่เป็นเพราะพวกเขาไม่รู้ เหตุผลทางวิทยาศาสตร์ความสำคัญของสุขอนามัยและพวกเขายังไม่มีนิสัยด้านสุขอนามัยที่เข้มงวด วัยรุ่นต้องได้รับการสอนเรื่องสุขอนามัย นี่เป็นงานของทั้งโรงเรียนและผู้ปกครอง โดยเฉพาะอย่างยิ่งผู้ปกครองที่มีอิทธิพลต่อการเลือกหนังสือของนักเรียนควรดึงความสนใจไปที่ห้องสมุดของ Schoolchild (จัดพิมพ์โดยสถาบันสุขศึกษาและสำนักพิมพ์วรรณคดีทางการแพทย์ของรัฐ)
หนังสือต่อไปนี้จาก "ห้องสมุด" เล่มนี้จะเป็นประโยชน์อย่างมาก ไม่เพียงแต่กับนักเรียนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงผู้ปกครองด้วย: "มี 24 ชั่วโมงในหนึ่งวัน" โดย S. Grombach "พูดถึงเรื่องสุขภาพและความสะอาดอย่างตรงไปตรงมา" โดย S. Dinin และ L. Niemen, "The Last Cigarette" โดย A. Ostrovsky, "Hiking" โดย V. V. Gorinevskaya และ M. M. Peisakhov, "Be smart, strong and slimming" โดย E. I. Yankelevich และ E. A. Flerovsky และอื่น ๆ
ประเด็นเรื่องการศึกษาด้านสุขอนามัยของเด็กมักถูกกล่าวถึงในหน้านิตยสาร: "ครอบครัวและโรงเรียน", "สุขภาพ" ควรสังเกตว่าในวารสารเหล่านี้พร้อมกับบทความของครูและแพทย์ ยังมีบทความของผู้ปกครองที่สะท้อนประสบการณ์ในการเลี้ยงลูกด้วย
การศึกษาด้านสุขอนามัยควรเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิดกับการศึกษาเจตจำนง ลักษณะนิสัย ความมั่นคงทางศีลธรรมของนักเรียน เป็นที่ทราบกันดีว่าชาว Suvorovites ทำให้พ่อแม่ประหลาดใจได้อย่างไรเมื่อพวกเขากลับบ้านในวันหยุด ทุกเช้าพวกเขาจะออกกำลังกาย อาบน้ำให้สะอาดถึงเอว แปรงฟัน ซักผ้า รีดและเย็บปลอกคอตัวเอง และทำที่นอนเอง ภายใต้อิทธิพลของระเบียบวินัย โครงสร้างทั่วไปของชีวิตในโรงเรียน Suvorov ความปรารถนาที่จะเป็นเจ้าหน้าที่ที่ดี เด็ก ๆ เปลี่ยนไปจนจำไม่ได้
การศึกษาด้านสุขอนามัยของเด็กเตรียมเขาให้พร้อม กิจกรรมแรงงาน. จำเป็นต้องสอนเด็ก ๆ ให้เป็นระเบียบเรียบร้อย: แขวนเสื้อผ้าบนไม้แขวนเสื้อ, วางจานที่ล้างแล้วบนชั้นวาง, วางสิ่งของใด ๆ เข้าที่ งานที่ได้รับมอบหมายจะต้องดำเนินการอย่างระมัดระวัง ถูกต้อง ด้วย ความรักที่ยิ่งใหญ่. หากทำได้ไม่ดีเด็กจะต้องทำซ้ำ
การศึกษาด้านสุขลักษณะก็เป็นสิ่งที่สวยงามเช่นกัน สกปรกไม่สามารถสวยงามได้ เด็กบางคนมีนิสัยที่ไม่ดีในการพกสิ่งของที่ไม่จำเป็นจำนวนมากไว้ในกระเป๋า จำเป็นต้องอธิบายให้เด็กนักเรียนฟังว่ากระเป๋าที่ยื่นออกมาทำให้ชุดเสียและทำให้เด็กนักเรียนดูเลอะเทอะ เสื้อผ้าต้องได้รับการดูแลอย่างดี อย่าให้เปื้อน
เป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งที่จะต้องหยุดไม่ให้เด็กมีนิสัยที่ไม่ดีหรือกำจัดนิสัยเช่นการสูบบุหรี่ ส่วนใหญ่แล้ว เด็กนักเรียนเริ่มสูบบุหรี่โดยเลียนแบบผู้ใหญ่ที่ไม่พบความตั้งใจที่จะเลิกสูบบุหรี่ นิโคตินมีผลเสียต่อร่างกายของเด็กโดยเฉพาะ ผู้ปกครองควรอ่านเกี่ยวกับผลกระทบของนิโคตินต่อร่างกายมนุษย์และอธิบายให้นักเรียนเข้าใจถึงการไม่สูบบุหรี่ เช่นเดียวกับการบริโภคเครื่องดื่มแอลกอฮอล์ ผู้ปกครองไม่ควรเลี้ยงเด็กด้วยเครื่องดื่มแอลกอฮอล์ส่งไวน์เชิญพวกเขาไปที่โต๊ะในงานปาร์ตี้ ควรทำเป็นตัวอย่างให้เด็กงดสูบบุหรี่และดื่มสุรา
บางครั้งเด็กจะคุ้นเคยกับการแคะจมูก กัดเล็บ จำเป็นต้องหย่านมเด็กจากนิสัยดังกล่าว - เพื่ออธิบายให้พวกเขาฟังว่านิสัยดังกล่าวมีส่วนทำให้เกิดการติดเชื้อเวิร์ม (ไข่หนอนสามารถอยู่ใต้เล็บ) และโรคอื่น ๆ และเพื่อดึงดูดความสนใจของเด็ก ๆ ให้มีลักษณะที่น่าเกลียดและไม่เป็นระเบียบ คนที่กัดเล็บหรือแคะจมูก
มีหลายกรณีที่เด็กหรือวัยรุ่นมีส่วนร่วมในการช่วยตัวเอง กล่าวคือ พวกเขาใช้มือทำให้อวัยวะเพศระคายเคือง เพื่อกำจัดนิสัยที่ไม่ดีนี้จำเป็นต้องตรวจสอบให้แน่ใจว่าเด็กผู้ชายไม่ซ่อนตัวเองให้อบอุ่นเกินไป นอนด้วยมือของพวกเขาบนผ้าห่มหรือใต้ศีรษะ และเมื่อตื่นขึ้นอย่าอยู่บนเตียง นอกจากนี้จำเป็นต้องอธิบายให้เด็ก ๆ ทราบว่านิสัยดังกล่าวเป็นอันตรายต่อสุขภาพทำให้อ่อนแอลง ระบบประสาท.
ในกระบวนการเลี้ยงลูกสิ่งสำคัญคือต้องใส่ใจกับการพัฒนากิจกรรมความเป็นอิสระ ในห้องเรียน นักเรียนผลัดกันปฏิบัติหน้าที่รักษาความเป็นระเบียบเรียบร้อยและความสะอาด ใน โรงเรียนประถมครูเลือกพยาบาลจากนักเรียนที่ดูแลความเรียบร้อยของนักเรียน ความสะอาดของมือ คอ หู การมีผ้าเช็ดหน้า ฯลฯ ในชั้นมัธยมต้นและมัธยมต้นมีเสาสุขาภิบาลกาชาด (สีแดง Crescent) ซึ่งทำงานที่มีความรับผิดชอบมากขึ้น: พวกเขามีส่วนร่วมในการแข่งขันของเสาสุขาภิบาล ออกแถลงการณ์สุขศึกษา ฯลฯ
ในหลายเมืองในสหภาพโซเวียต เด็กนักเรียนได้รับการอุปถัมภ์ตามท้องถนนในเมือง โดยหลักๆ แล้วจะเป็นถนนที่โรงเรียนตั้งอยู่ พวกเขาจัดตั้งเสาสุขาภิบาล (สายตรวจสุขาภิบาล) ที่คอยตรวจสอบพฤติกรรมของผู้สัญจรไปมาและกำหนดให้ทิ้งก้นบุหรี่ กระดาษ และขยะอื่นๆ ลงในถังขยะเท่านั้น การมีส่วนร่วมของเด็กนักเรียนในการต่อสู้เพื่อความสะอาดของถนนไม่เพียงมีประโยชน์ต่อสังคมเท่านั้น แต่ยังให้ความรู้แก่เด็กนักเรียนด้วย คนที่เรียกร้องจากคนอื่นว่าพวกเขาไม่ทิ้งขยะบนถนนจะไม่โยนกระดาษลงบนทางเท้า จำเป็นอย่างยิ่งที่เด็ก ๆ จะต้องกระตือรือร้นที่บ้านและปฏิบัติตามกฎสุขอนามัยอย่างเคร่งครัด: พวกเขามีส่วนร่วมในการทำความสะอาดห้อง, จัดที่นอนเอง, ช่วยแม่ดูแลเด็กเล็ก, ทำงาน ครัวเรือน. ในขณะเดียวกันก็ไม่ควรปล่อยให้เด็กชายถูกปล่อยให้ทำความสะอาดห้อง ล้างจาน ซ่อมเสื้อผ้า เด็กชายและเด็กหญิงควรดูแลความสะอาด
การจัดการศึกษาที่ถูกสุขอนามัยของเด็กนักเรียนเป็นงานสำคัญระดับชาติ ซึ่งทางโรงเรียนและครอบครัวต้องดำเนินการร่วมกัน

บทความยอดนิยมจากส่วน "ยาและสุขภาพ"

. คืนความอ่อนเยาว์ในระดับเซลล์ วิธีการบำบัดด้วยเซลล์ใช้เพื่อแก้ไขการเปลี่ยนแปลงที่เกี่ยวข้องกับอายุในร่างกาย แต่การบำบัดด้วยเซลล์ทำงานอย่างไร? และเครื่องสำอางระดับเซลล์มีประสิทธิภาพจริงหรือ?

การปรากฏตัวของทักษะด้านสุขอนามัยและสุขอนามัยในเด็กอย่างทันท่วงทีชี้ให้เห็นถึง R.S. Bure เป็นภาพสะท้อนของการพัฒนาที่เพียงพอและการขัดเกลาทางสังคมเบื้องต้น

การศึกษาทักษะด้านสุขอนามัยมีความสำคัญไม่เพียง แต่สำหรับความสำเร็จของการเข้าสังคมของเด็กเท่านั้น แต่ยังรวมถึงสุขภาพของพวกเขาด้วย ตั้งแต่วันแรกของชีวิต ในระหว่างการพัฒนาทักษะดังกล่าว มันไม่ได้เป็นเพียงการหลอมรวมกฎและบรรทัดฐานของพฤติกรรมเท่านั้น แต่เป็นกระบวนการที่สำคัญอย่างยิ่งในการขัดเกลาทางสังคม การเข้าสู่โลกของผู้ใหญ่ กระบวนการนี้ไม่ควรถูกทิ้งไว้ในภายหลัง ช่วงเวลาต้นและ วัยเด็กก่อนวัยเรียนที่นิยมมากที่สุด (ละเอียดอ่อน) สำหรับการพัฒนาทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัย (T.M. Yakovenko) .

ทักษะถูกกำหนดโดย G.A. Uruntaeva และ Yu.A. Afonkina เป็นองค์ประกอบอัตโนมัติของการกระทำที่มีสติซึ่งเป็นผลมาจากการทำซ้ำซ้ำ ๆ กล่าวอีกนัยหนึ่ง ทักษะไม่ได้กลายเป็นอัตโนมัติทันที แต่พัฒนาขึ้นจากผลของการทำซ้ำซ้ำๆ ทักษะที่จำเป็นกลายเป็นนิสัย ทักษะนี้ช่วยให้เด็กทำทุกอย่างได้อย่างคล่องแคล่วและรวดเร็ว นิสัยกระตุ้นให้ดำเนินการอย่างเต็มใจและปราศจากการบังคับ

ในและ Loginova และ P.G. Samorukov ทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัยรวมถึงทักษะในการรักษาความสะอาดของร่างกาย อาหารตามวัฒนธรรม การรักษาความสงบเรียบร้อยในสิ่งแวดล้อม และความสัมพันธ์ทางวัฒนธรรมระหว่างเด็กกับผู้ใหญ่

ในการสอนเด็กก่อนวัยเรียน S.A. Kozlova และ T.A. Kulikov แยกแยะกลุ่มทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัยที่เด็กต้องเชี่ยวชาญ:

ก) ทักษะการกิน (ใช้อย่างระมัดระวัง เคี้ยวอาหาร ใช้ช้อน ส้อม ผ้าเช็ดปาก ฯลฯ)

b) ทักษะในการดูแลร่างกาย (การล้าง การหวี ฯลฯ );

ค) ทักษะในการรักษาความเป็นระเบียบเรียบร้อยในห้อง การใช้และการดูแลเสื้อผ้า (การแต่งตัวและถอดเสื้อผ้าอย่างรวดเร็ว การรักษาสิ่งของให้เป็นระเบียบและสะอาด ฯลฯ)

ดังนั้น ในการก่อตัวของทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัย ผู้เขียนที่แตกต่างกันจึงรวมองค์ประกอบที่สำคัญของพวกเขา - การพัฒนาทักษะด้านสุขอนามัยและสุขอนามัย - ความสามารถในการดูแลผิว ฟัน ผม ฯลฯ

การศึกษาด้านสุขอนามัยและสุขอนามัยหลังจากผ่านไปหนึ่งปีเป็นไปตามคำแนะนำของ E.M. Belostotskaya เพื่อให้เด็กคุ้นเคยกับทักษะต่อไปนี้:

ล้างมือก่อนรับประทานอาหารและหลังการปนเปื้อนแต่ละครั้ง

ล้างหน้าหลังจากนอนหลับและหลังจากเผชิญกับมลภาวะทุกครั้ง

อาบน้ำที่ถูกสุขลักษณะทุกวันก่อนเข้านอน 1 คืน และในฤดูร้อนก่อนเข้านอนกลางวัน

ล้างด้วยสบู่และผ้าขนหนู (สองวันต่อมาในวันที่สาม);

ใช้ห้องน้ำ (ไม่เต็มเต็ง);

อาบน้ำก่อนนอนและหลังนอนหากทารกตื่นมาตัวเปียก

บ้วนปากหลังรับประทานอาหาร (ตั้งแต่สองขวบ);

การใช้แปรงสีฟัน (ตั้งแต่สองปี);

ใช้ผ้าเช็ดหน้าตามต้องการในบ้านและเดินเล่น (อิสระตั้งแต่อายุสองขวบครึ่ง)

ใช้หวีขณะยืนอยู่หน้ากระจก (อายุ 1 ขวบครึ่งถึง 2 ขวบ)

ดูแลเล็บด้วยแปรง (ตั้งแต่สองขวบครึ่ง);

อย่ารับประทานอาหารด้วยมือที่สกปรก (ภายใต้การดูแลของผู้ใหญ่ตลอดช่วงปฐมวัย);

ล้างเท้าก่อนเข้านอน

ตัวแปร โปรแกรมก่อนวัยเรียนในส่วนที่เกี่ยวข้องกับพลศึกษามีการกำหนดงานเพื่อพัฒนาทักษะด้านสุขอนามัยและสุขอนามัยตามอายุของเด็ก ดังนั้น โปรแกรมการศึกษาและการฝึกอบรมในโรงเรียนอนุบาล แก้ไขโดย M.A. Vasilyeva ให้ข้อมูลต่อไปนี้ (ตารางที่ 2)

ตารางที่ 2 ปริมาณและเนื้อหาทักษะด้านสุขอนามัยและสุขลักษณะจำแนกตามกลุ่มอายุ

อันดับแรก กลุ่มจูเนียร์(ตั้งแต่ 2 ถึง 3 ปี)	สอนเด็กต่อไปภายใต้การดูแลของผู้ใหญ่ จากนั้นให้ล้างมือด้วยตนเองหลังจากการปนเปื้อนและก่อนรับประทานอาหาร เช็ดหน้าและมือให้แห้งด้วยผ้าขนหนูส่วนตัว เรียนรู้ที่จะดูแลตัวเองด้วยความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่ เพื่อสร้างทักษะการใช้สิ่งของแต่ละชิ้น (ผ้าเช็ดหน้า ผ้าเช็ดปาก ผ้าเช็ดตัว หวี หม้อ) เพื่อให้เด็กเรียนรู้ทักษะใหม่ๆ ได้ง่ายขึ้น จำเป็นต้องทำให้กระบวนการนี้เข้าถึงได้ น่าสนใจ และน่าตื่นเต้น
กลุ่มที่สองอายุน้อยกว่า (ตั้งแต่ 3 ถึง 4 ปี)	สอนลูกให้ดูแลรูปร่างหน้าตา เตือนพวกเขาถึงวิธีการใช้สบู่อย่างถูกต้อง สอนต่อให้ล้างมือ หน้า หูอย่างเบามือ เช็ดตัวให้แห้งหลังจากซัก แขวนผ้าขนหนูเข้าที่ ใช้หวีและผ้าเช็ดหน้า ภายในสิ้นปี เด็ก ๆ ควรฝึกฝนทักษะพฤติกรรมที่ง่ายที่สุดขณะซักผ้า เรียนรู้ที่จะบ้วนปากหลังรับประทานอาหาร
กลุ่มกลาง (ตั้งแต่ 4 ถึง 5 ปี)	ให้การศึกษาแก่เด็ก ๆ ด้วยความเรียบร้อยนิสัยในการเฝ้าดูรูปร่างหน้าตาของพวกเขา ตรวจสอบให้แน่ใจว่าทักษะในการล้างตัวเองไม่สูญหายไป ล้างมือด้วยสบู่ก่อนรับประทานอาหาร เนื่องจากมือจะสกปรกหลังจากใช้ห้องน้ำ เพื่อรวมความสามารถในการใช้หวีผ้าเช็ดหน้า สอนให้เด็กหันหน้าหนีเมื่อไอและจาม ใช้ผ้าเช็ดหน้าปิดปากและจมูก พัฒนาทักษะการบ้วนปากหลังรับประทานอาหาร
กลุ่มอาวุโส (ตั้งแต่ 5 ถึง 6 ปี)	ปลูกฝังนิสัยการรักษาความสะอาดของร่างกาย เสื้อผ้า ทรงผมที่เรียบร้อย ปลูกฝังนิสัยการแปรงฟัน รักษาเล็บให้สะอาด ปิดปากและจมูกด้วยผ้าเช็ดหน้าเมื่อไอและจาม และหันหน้าหนี
กลุ่มเตรียมความพร้อมสำหรับโรงเรียน (ตั้งแต่ 6 ถึง 7 ปี)	ปลูกฝังนิสัยการล้างหน้าอย่างรวดเร็วและถูกต้อง, เช็ดตัวให้แห้งโดยใช้ผ้าขนหนูผืนเดียว, แปรงฟัน, บ้วนปากในตอนเช้าและหลังรับประทานอาหาร, ล้างเท้าก่อนเข้านอน, ใช้ผ้าเช็ดหน้าอย่างถูกวิธี, ดูแลตัวเอง ลักษณะภายนอก การใช้หวี การรักษาความสะอาดของเสื้อผ้าและรองเท้า

ทักษะด้านสุขอนามัยที่ประสบความสำเร็จมากที่สุดเกิดขึ้นในเด็กก่อนวัยเรียนตอนต้นและอายุน้อยกว่า ในอนาคต ทักษะที่ได้รับจะต้องมีการรวมและขยาย ในวัยเด็กก่อนวัยเรียน เด็ก ๆ จะเริ่มแสดงความเป็นอิสระในการบริการตนเอง ความสนใจ ความสนใจของเด็กต่อกิจกรรมประจำวัน ความไวของระบบประสาทช่วยให้ผู้ใหญ่สามารถสอนเด็กได้อย่างรวดเร็วเกี่ยวกับลำดับของการดำเนินการที่ประกอบกันเป็นการกระทำแต่ละอย่าง เทคนิคที่ช่วยให้งานสำเร็จอย่างรวดเร็วและประหยัด หากพลาดเวลานี้ การกระทำที่ไม่ถูกต้องจะเป็นไปโดยอัตโนมัติ เด็กจะชินกับความสะเพร่า ความประมาทเลินเล่อ

ท่ามกลางเงื่อนไขหลักสำหรับการสร้างทักษะด้านสุขอนามัยและสุขอนามัยที่ประสบความสำเร็จ S.A. Kozlova และ T.A. Kulikov รวมถึง:

สภาพแวดล้อมที่จัดอย่างมีเหตุผล

กิจวัตรประจำวันที่ชัดเจน

ผู้ใหญ่ชี้แนะ.

สภาพแวดล้อมที่มีการจัดระเบียบอย่างมีเหตุผลหมายถึงการมีห้องที่สะอาดและกว้างขวางพอสมควรพร้อมอุปกรณ์ที่จำเป็นเพื่อให้แน่ใจว่าองค์ประกอบทั้งหมดของระบบการปกครอง (การซักผ้า การกิน การนอน ชั้นเรียนและเกม) สำหรับทารก ความหมายพิเศษมีความคงที่ของสภาพความรู้ในวัตถุประสงค์และสถานที่ของแต่ละสิ่งที่เขาต้องการในระหว่างวัน ตัวอย่างเช่น ห้องน้ำควรมีอ่างล้างหน้าเพียงพอ ขนาดที่ต้องการซึ่งแต่ละอันวางสบู่อยู่ อ่างล้างมือและผ้าเช็ดตัวคำนึงถึงการเจริญเติบโตของเด็ก รายการสุขอนามัยส่วนบุคคลของเด็กควรมีสีสันที่เอื้อต่อการท่องจำ เริ่มตั้งแต่อายุหนึ่งขวบ เด็กสามารถหาผ้าเช็ดตัวของเขาซึ่งมักแขวนอยู่ในที่หนึ่งเสมอและมีจุดสังเกตที่มีสีสันบางอย่าง (การวาดภาพบนผ้า การปะติด การเย็บปักถักร้อย ฯลฯ) สิ่งนี้จะเพิ่มความสนใจของเด็ก ๆ ในการซักผ้า การจัดเงื่อนไขที่สะดวกสำหรับขั้นตอนด้านสุขอนามัยควรส่งเสริมให้เด็กมีความกระตือรือร้นและเป็นอิสระ

กิจวัตรประจำวันช่วยให้มั่นใจได้ถึงขั้นตอนสุขอนามัยซ้ำ ๆ ทุกวันในเวลาเดียวกันซึ่งก่อให้เกิดทักษะและนิสัยของวัฒนธรรมพฤติกรรมอย่างค่อยเป็นค่อยไป การก่อตัวของพวกเขาเกิดขึ้นในเกม, การทำงาน, ชั้นเรียน, ในชีวิตประจำวัน การทำซ้ำทุกวัน กิจวัตรประจำวันทำให้ร่างกายของเด็กคุ้นเคยกับจังหวะที่แน่นอน มีการเปลี่ยนแปลงของกิจกรรม ซึ่งช่วยปกป้องระบบประสาทของเด็กจากการทำงานหนักเกินไป การปฏิบัติกิจวัตรประจำวันก่อให้เกิดทักษะด้านสุขอนามัยและสุขอนามัย การศึกษา องค์กร และระเบียบวินัย

การพัฒนาทักษะด้านสุขอนามัยและสุขอนามัยนั้นดำเนินการภายใต้การแนะนำของผู้ใหญ่ - ผู้ปกครองนักการศึกษา ดังนั้นจึงต้องรับประกันความสอดคล้องกันอย่างเต็มที่ในข้อกำหนดของสถาบันเด็กก่อนวัยเรียนและครอบครัว

สำหรับการพัฒนาทักษะด้านสุขอนามัยและสุขอนามัยที่ประสบความสำเร็จ E. Stepanenkova เชื่อว่าจำเป็นต้องมีเงื่อนไขต่อไปนี้:

1. การจัดสภาพแวดล้อมที่น่าดึงดูดใจและสะดวกสบายสำหรับการดำเนินการและงานต่างๆ ในโรงเรียนอนุบาลและที่บ้าน (เฟอร์นิเจอร์ อุปกรณ์ที่เหมาะสมสำหรับการเจริญเติบโตของเด็ก สถานที่จัดเก็บถาวรที่พร้อมใช้งาน ฯลฯ)

2. การแบ่งการกระทำที่เชี่ยวชาญตามลำดับที่กำหนดไว้อย่างเคร่งครัดเป็นการดำเนินการจำนวนหนึ่งซึ่งก่อให้เกิดการสร้างแบบแผนไดนามิกที่แข็งแกร่งเร็วขึ้น

3. แบบฝึกหัดซ้ำ ๆ ของเด็ก ๆ ในการกระทำโดยจัดสรรวิธีการและลำดับการนำไปใช้ (โดยเฉพาะในระยะเริ่มต้นของการฝึกอบรม) ในเวลาเดียวกันลักษณะของการกระทำจะต้องไม่เปลี่ยนแปลงรูปแบบต้องแตกต่างกัน

4. งานของแต่ละคนกับเด็กแต่ละคนโดยคำนึงถึงระดับการพัฒนาของเขาและความเร็วในการเรียนรู้ทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัย

5. การจัดระเบียบของสถานการณ์ที่ให้การควบคุมการดำเนินการของการกระทำที่ควบคุมโดยเด็กในสภาพแวดล้อมที่ผิดปกติ

6. ปฏิบัติตามข้อกำหนดด้านสุขอนามัยทั้งหมดอย่างไร้ที่ติโดยผู้ใหญ่

เพื่อความสำเร็จในการปลูกฝังทักษะด้านสุขอนามัยและสุขอนามัย A.G. Khripkova et al. แนะนำให้ใช้เทคนิคการสอนจำนวนหนึ่งโดยคำนึงถึงอายุของเด็ก:

การสอนโดยตรง

แบบฝึกหัดในการดำเนินการในกระบวนการของเกมการสอน

การเตือนความจำอย่างเป็นระบบแก่เด็ก ๆ ถึงความจำเป็นในการปฏิบัติตามกฎสุขอนามัย ซึ่งเป็นข้อกำหนดที่เพิ่มขึ้นอย่างค่อยเป็นค่อยไปสำหรับพวกเขา

กับการสอนตรงป.ป.ช. Pavlova แนะนำให้พิจารณาสิ่งต่อไปนี้:

การสอนเด็กควรคำนึงถึงประสบการณ์ ตัวอย่างเช่น เป็นไปไม่ได้ที่จะเริ่มสอนเด็กให้ใช้ส้อมหากเขายังไม่ได้เรียนรู้วิธีการกินด้วยช้อนอย่างถูกต้อง

ความสม่ำเสมอในการเรียนรู้เป็นสิ่งสำคัญมาก ดังนั้นจึงง่ายกว่าสำหรับเด็กที่จะเรียนรู้ที่จะล้างมือก่อนแล้วจึงค่อยล้างหน้า

ข้อกำหนดที่ซับซ้อนทีละน้อยนำเด็กไปสู่ขั้นตอนใหม่ของความเป็นอิสระ รักษาความสนใจของเขาในการบริการตนเอง และช่วยให้เขาพัฒนาทักษะของเขา

Uruntaeva G.A. , Afonkina Yu.A. และอื่น ๆ เสนอวิธีการและเทคนิคต่อไปนี้เพื่อปลูกฝังทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัย:

ตัวอย่างส่วนตัวของผู้ใหญ่

โดยตรง กิจกรรมการศึกษา,สร้างความรู้ความเข้าใจด้านมาตรฐานสุขอนามัยและสุขอนามัย

คำอธิบาย,

คำอธิบาย

การส่งเสริม,

แบบฝึกหัดการกระทำ

เกมการสอน

คำคล้องจอง โคลง สุภาษิต คำพังเพย

เทคนิคการเล่นเกม

แบบทดสอบความบันเทิง

การรับการกระทำซ้ำ ๆ (ตัวอย่างเช่นพวกเขาถามก่อนซัก:“ แสดงวิธีพับแขนเสื้อของคุณ” หรือหลังจากซักพวกเขาดูว่ามือของคุณสะอาดและแห้งเพียงใด)

วิธีหลักที่เด็กเรียนรู้ความเป็นอิสระตาม S.V. Peterina มีดังต่อไปนี้:

การกระทำร่วมกับผู้ใหญ่ที่มุ่งเป้าไปที่ของเล่น (เมื่อผู้ใหญ่จูงมือเด็กและดำเนินการที่จำเป็น: ป้อนตุ๊กตา แต่งตัวให้เดินเล่น);

การเลียนแบบ (เมื่อผู้ใหญ่แสดงการกระทำและกระตุ้นให้เด็กทำซ้ำโดยช่วยเขาด้วยมือหากจำเป็น)

โดยการแสดง (เมื่อผู้ใหญ่แสดงการกระทำและจากนั้นเด็กก็แสดงอย่างอิสระ)

โปรดทราบว่าวิธีการสอนเด็กทั้งหมดนี้ใช้ร่วมกับการสอนด้วยวาจาซึ่งควรชัดเจน กระชับ ประกอบด้วยคำสามหรือสี่คำ ขั้นแรก ใช้การกระทำร่วมกันด้วยมือของเด็ก จากนั้นจึงช่วยในการใช้การกระทำเหล่านี้ผ่านการแสดง การชี้นิ้ว คำสั่งทางวาจา

ประการแรกจำเป็นต้องตรวจสอบให้แน่ใจว่าเด็กปฏิบัติตามกฎสุขอนามัยที่กำหนดไว้อย่างต่อเนื่องโดยไม่มีข้อยกเว้น พวกเขาอธิบายความหมายให้เขาฟัง แต่การช่วยเหลือเด็กโดยเฉพาะอย่างยิ่งในตอนแรกให้เรียนรู้ทักษะที่ถูกต้องก็มีความสำคัญไม่แพ้กัน ตัวอย่างเช่น ก่อนที่คุณจะเริ่มล้างมือ คุณต้องม้วนแขนเสื้อขึ้นและถูมือให้สะอาด หลังจากล้างมือให้สะอาดด้วยสบู่ ใช้ผ้าขนหนู เช็ดมือให้แห้ง

เป็นที่พึงปรารถนาที่จะรวมวิธีการทางวาจาและภาพโดยใช้ พล็อตรูปภาพและสัญลักษณ์ที่บอกลำดับการปฏิบัติขณะอาบน้ำ แปรงฟัน แต่งตัว เดินเล่น ฯลฯ ในกรณีนี้คุณสามารถใช้เพลงพื้นบ้านรัสเซีย, ประโยค, สาก (เมื่อสระผม, ถักเปียผมสำหรับเด็กผู้หญิง, ทำความสะอาดห้อง, ก่อนนอน, ตื่นนอน ฯลฯ )

เด็กวัยก่อนวัยเรียนหลักเรียนรู้ทักษะที่จำเป็นได้ดีขึ้นในเกมที่มีเนื้อหากำกับเป็นพิเศษ เกมเหล่านี้ช่วยให้เด็กใช้ความรู้ในการปฏิบัติ กระตุ้นความคิดริเริ่มและความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก ช่วยให้เด็กวัยหัดเดินทำกิจกรรมการดูแลตนเองด้วยความสนใจและความปรารถนาออกไป ความประทับใจที่สดใสในใจของลูก

ในด้านการศึกษาทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัย ดังที่ ร.ศ. Bure มีบทบาทอย่างมากในการประเมินการสอนของการกระทำและพฤติกรรมของเด็กแต่ละคน นักการศึกษาใช้การประเมินเชิงบวกในงานของเขาอย่างกว้างขวางมากขึ้น: การอนุมัติ การให้กำลังใจ การยกย่อง การอนุมัติสนับสนุนความปรารถนาของเด็ก ๆ ที่จะทำเช่นเดียวกันในอนาคตเพื่อให้ดียิ่งขึ้น

การประเมินในเชิงบวกจะได้รับเมื่อจำเป็นต้องแสดงความสำเร็จในการเรียนรู้ทักษะใหม่ ควรให้การประเมินในเชิงบวกหากเด็ก ๆ จำวิธีการปฏิบัติได้ การสรรเสริญจะเร่งการผลิต ทักษะที่จำเป็น. หากเด็กทำผิดกฎบางอย่างครูจะเตือนพวกเขาว่าต้องทำอะไรและอย่างไรอย่ารีบร้อนที่จะแสดงความคิดเห็นหรือประณาม คำแนะนำทั้งหมดสำหรับเด็กควรได้รับด้วยน้ำเสียงที่เป็นมิตรและสงบซึ่งทำให้พวกเขา ทัศนคติเชิงบวกไปสู่การกระทำที่ควรจะเป็นนิสัย

ทักษะด้านสุขอนามัยและสุขอนามัยจำเป็นต้องได้รับการเสริมแรงอย่างต่อเนื่อง การเปลี่ยนแปลงของระบบ งานด้านการศึกษาการขาดความสนใจในการก่อตัวและการใช้ทักษะสามารถนำไปสู่การสูญเสียอย่างรวดเร็ว

การพัฒนาทักษะด้านสุขอนามัยและสุขอนามัยในเด็กพิการ (ต่อไปนี้เรียกว่า HIA) มีลักษณะเฉพาะของตนเอง

ในทางปฏิบัติในปัจจุบัน เรามักจะต้องสังเกต เขียน D.V. Zaitsev ระบุว่าเด็กที่มีความพิการส่วนใหญ่ไม่สามารถช่วยเหลือตนเองได้และต้องการการดูแลและความช่วยเหลือจากผู้ปกครองหรือบุคคลที่เข้ามาแทนที่ ซึ่งทำให้การปรับตัวและการรวมเข้ากับสภาพแวดล้อมทางสังคมมีความซับซ้อนอย่างมาก การเคลื่อนไหวผิดปกติและ/หรือ การพัฒนาจิตใจ, ความยากลำบากที่เด็ก ๆ ประสบในชีวิตประจำวัน, การป้องกันมากเกินไปโดยผู้ปกครอง - ทั้งหมดนี้ลดแรงจูงใจในการเรียนรู้ทักษะการบริการตนเองและทักษะด้านสุขอนามัยและสุขอนามัย

งานราชทัณฑ์และการพัฒนากับเด็กดังกล่าวขึ้นอยู่กับบทบัญญัติต่อไปนี้:

ทฤษฎีการพัฒนาจิตใจของเด็ก (L.S. Vygotsky, A.N. Leontiev, D.B. Elkonin, A.V. Zaporozhets) ซึ่งยืนยันหลักการของการก่อตัวของโครงสร้างทางจิตวิทยาพื้นฐานในกิจกรรมที่กระตือรือร้นของเด็กโดยมีวัตถุประสงค์เพื่อจัดสรรประสบการณ์ทางสังคมและวัฒนธรรม

ตำแหน่งในความสามัคคีของกฎหลักของการพัฒนาจิตใจของเด็กทั้งในปกติและในพยาธิวิทยา (L.S. Vygotsky, L.V. Zankov, Zh.I. Shif, T.A. Vlasova, V.I. Lubovsky และอื่น ๆ ) .

ร.ด. Babenkova, T.N. Golovina, N.A. Kozlenko ฉันระบุข้อเท็จจริงของอิทธิพลของลักษณะทางจิตและ การพัฒนาทางกายภาพในการพัฒนาทักษะ .L.N. ซันคอฟ, ไอ.เอ็ม. Solovyov, Zh.I. Shif โปรดทราบว่าธรรมชาติของการพัฒนาทักษะในเด็กเหล่านี้ได้รับอิทธิพลจากลักษณะของการรับรู้ กระบวนการของความสนใจและความจำ การวิเคราะห์และการเปรียบเทียบ เด็กประสบปัญหาอย่างมากในการปฏิบัติงานด้านการประสานงาน การกระทำของมอเตอร์และทั้งหมดนี้ส่งผลเสียต่อกระบวนการสร้างทักษะ ใน งานแก้ไขกับเด็ก การศึกษาควรมีบทบาทสำคัญ เมื่อคำนึงถึงมุมมองนี้จะเห็นได้ชัดว่าในการพัฒนาทักษะและความสามารถของเด็กจำเป็นต้องมีการฝึกอบรมพิเศษเฉพาะบุคคลซึ่งการฝึกอบรมการศึกษาและการพัฒนาจะรวมกันอย่างเท่าเทียมกัน เป็นไปตามที่การฝึกอบรมควรจะครอบคลุม ขอแนะนำให้แก้ไขทักษะที่ได้รับสำหรับระบบอัตโนมัติที่บ้าน เมื่อทำการสอน จำเป็นต้องคำนึงถึงลักษณะการทำงานของร่างกายที่ไม่บุบสลายเพื่อสร้างกระบวนการแก้ไขตามลักษณะดังกล่าว

สรุปข้างต้นเราสามารถสรุปได้ดังต่อไปนี้:

การปรากฏตัวของทักษะด้านสุขอนามัยและสุขอนามัยในเด็กอย่างทันท่วงทีเป็นภาพสะท้อนของพัฒนาการที่เพียงพอและการเข้าสังคมเบื้องต้นของเด็ก

การพัฒนาทักษะด้านสุขอนามัยและสุขอนามัย - ความสามารถในการดูแลผิว ฟัน ผม ฯลฯ - เป็นส่วนสำคัญของการศึกษาด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัย

เงื่อนไขหลักสำหรับการสร้างทักษะด้านสุขอนามัยและสุขอนามัยที่ประสบความสำเร็จ ได้แก่ สภาพแวดล้อมที่จัดอย่างมีเหตุผล กิจวัตรประจำวันที่ชัดเจน คำแนะนำจากผู้ใหญ่

วิธีการและเทคนิคหลักในการปลูกฝังทักษะด้านวัฒนธรรมและสุขอนามัย: ตัวอย่างส่วนบุคคลผู้ใหญ่ กิจกรรมการศึกษาโดยตรงที่สร้างความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับมาตรฐานด้านสุขอนามัยและสุขอนามัย การแสดง คำอธิบาย คำอธิบาย การให้กำลังใจ การสนทนา แบบฝึกหัดการกระทำ เกมการสอน เพลงเด็ก บทกลอน สุภาษิต คำพูด เทคนิคการเล่นเกม แบบทดสอบ ความบันเทิง การทำซ้ำ ของการกระทำ ;

ในการพัฒนาทักษะด้านสุขอนามัยและสุขอนามัยในเด็กที่มีความพิการ จำเป็นต้องมีการฝึกอบรมพิเศษเฉพาะบุคคล ซึ่งผสมผสานการศึกษา การเลี้ยงดู และการพัฒนาเข้าด้วยกันอย่างเท่าเทียมกัน