บ้าน › การทดสอบ › การศึกษาในกระบวนการสอน การศึกษาคืออะไรและใช้ทำอะไร?

การศึกษาในกระบวนการสอน การศึกษาคืออะไรและใช้ทำอะไร?

การเลี้ยงดูเด็กเป็นกิจกรรมที่มุ่งสร้างบุคลิกภาพ โดยมีเป้าหมายในการสอนให้เด็กมีส่วนร่วมในชีวิตสาธารณะอย่างเต็มที่

เป็นเวลานานแล้วที่ไม่มีใครสงสัยเลยว่าการสื่อสารมีความสำคัญต่อทารกพอๆ กับอาหาร หากเด็กได้รับโภชนาการคุณภาพสูง แต่ขาดการสื่อสารกับผู้ใหญ่อย่างสมบูรณ์แสดงว่าเขาพัฒนาได้ไม่ดี และไม่เพียงแต่ด้านจิตใจเท่านั้น แต่ยังรวมถึงร่างกายด้วย: เขาสูญเสียความสนใจในชีวิต ลดน้ำหนัก และไม่เติบโต

เด็กที่ยากลำบาก มีปัญหา ไม่เชื่อฟัง ถูกกดขี่ และไม่มีความสุขมักเป็นผลตามมาเสมอ การเลี้ยงดูที่ไม่ดีเด็กในครอบครัว

อย่างไรก็ตาม การปฏิบัติทางจิตวิทยาของโลกได้พิสูจน์แล้วว่าแม้แต่กรณีที่ยากลำบากโดยเฉพาะอย่างยิ่งก็สามารถรักษาได้หากบรรยากาศที่เอื้ออำนวยในครอบครัวกลับคืนมา

บ่อยครั้งที่ผู้ปกครองเหล่านั้นหันไปหานักจิตวิทยาเพื่อขอความช่วยเหลือ เด็กที่ยากลำบากตนเองต้องทนทุกข์ทรมานจากการเลี้ยงดูที่ย่ำแย่ในวัยเด็ก รูปแบบการเลี้ยงลูกจะฝังอยู่ในความทรงจำของเด็กโดยไม่ได้ตั้งใจ แม้แต่ในวัยก่อนเข้าโรงเรียนก็ตาม

เมื่อเด็กโตขึ้นและกลายเป็นพ่อแม่ เขาจะลอกเลียนแบบโดยไม่รู้ตัว สไตล์นี้- สิ่งนี้ส่งเสริมการส่งสัญญาณ สไตล์ครอบครัวการสื่อสารจากรุ่นสู่รุ่น เราเลี้ยงดูลูกๆ ของเราแบบเดียวกับที่เราถูกเลี้ยงดูมาตอนเด็กๆ

พ่อแม่คนหนึ่งจะพูดว่า “ตอนเด็กๆ ไม่มีใครยุ่งกับฉันเลย แล้วไงล่ะ? ยังไงก็ตามเขาเติบโตขึ้นมา” แต่เป็นไปได้มากว่าบุคคลนี้เติบโตขึ้นมาโดยปราศจากความคิดที่จำเป็นเกี่ยวกับการเลี้ยงดูที่เหมาะสม และไม่รู้วิธีจัดการกับลูกและสร้างการติดต่อที่เป็นมิตรกับเขา

ผู้ปกครองคนอื่นๆ มีความคิดคร่าวๆ ว่าควรเป็นอย่างไร การเลี้ยงดูที่เหมาะสมแต่ประสบความยากลำบากในทางปฏิบัติ บางครั้งพวกเขาถึงกับพังทลายและสูญเสียความมั่นใจในตัวเองเพราะพวกเขาเห็นความแตกต่างระหว่าง "สิ่งที่ควรเป็น" และ "สิ่งที่เป็นอยู่"

เลี้ยงลูก - กระบวนการที่ซับซ้อนซึ่งไม่เพียงแต่ต้องอาศัยความรู้เท่านั้น แต่ยังต้องมีการฝึกอบรมพิเศษสำหรับผู้ปกครองเกี่ยวกับวิธีการสื่อสารกับเด็กอย่างเหมาะสมอีกด้วย

Sklyarenko เอลินา โอเลคอฟน่า

“เมื่อนำบุคคลมาสู่โลก คุณต้องเป็นเหมือนศิลปิน ตั้งแต่วันแรกของชีวิตเพื่อรวบรวมใบหน้าที่เป็นเอกลักษณ์ของเขา”

เค.เอส. สตานิสลาฟสกี้

บุคคลใดได้รับการศึกษาตั้งแต่เกิดจนตาย ขั้นแรกให้ดำเนินกระบวนการศึกษา พ่อแม่ของเด็กต่อมาอีกเล็กน้อยโดยทีมที่ลูกน้อยจบลง เด็กโตขึ้นเขาเรียนรู้ที่จะอยู่ในสังคม สังคมมีอิทธิพลค่อนข้างมากต่อการสร้างบุคลิกภาพของเด็ก
แล้วในกระบวนการเลี้ยงดูการก่อตัวของความสัมพันธ์บางอย่างระหว่างบุคคลกับสังคมรอบข้างเกิดขึ้นได้อย่างไร? ผลลัพธ์ของการศึกษาคืออะไร? จุดประสงค์ของการเลี้ยงลูกคืออะไร?

การเลี้ยงดู- นี้ การพัฒนาเป้าหมายบุคคลที่เติบโตแต่ละคนมีความเป็นปัจเจกบุคคลและบุคลิกภาพที่มีเอกลักษณ์เฉพาะตัว
ในกระบวนการเลี้ยงดู พ่อแม่ทุกคนควรพยายามพัฒนาลูกให้มีเอกลักษณ์เฉพาะตัวซึ่งจะทำให้เขาแตกต่างจากคนอื่นๆ แล้วมันจะเป็นบุคลิกภาพ
นักการศึกษาทุกคนควรมุ่งมั่นที่จะพัฒนาและปรับปรุงพลังทางศีลธรรมและความคิดสร้างสรรค์ของเด็กน้อยคนนี้
อาจกล่าวได้อย่างปลอดภัยว่าแนวคิดของ "การให้ความรู้" หมายถึงการพัฒนาอัตวิสัย โลกภายในบุคคล.
ในด้านหนึ่ง การศึกษาตั้งอยู่บนโมเดลทางศีลธรรมหรืออุดมคติที่รวบรวมความต้องการของสังคมสำหรับบุคคลที่กำลังเติบโต และในทางกลับกัน การศึกษาก็มุ่งสู่เป้าหมายในการเพิ่มการพัฒนาลักษณะเฉพาะส่วนบุคคลของเด็กแต่ละคนให้สูงสุด
ภายใต้เงื่อนไขดังกล่าวก็สามารถโต้แย้งได้ว่าผลลัพธ์คือบุคลิกภาพ

และบุคคลดังกล่าวจะร่วมสังคมอย่างสามัคคี ระบบการศึกษาที่มีโครงสร้างในอดีตช่วยให้แน่ใจว่าเด็ก ๆ จะได้รับมอบหมายความสามารถบางอย่างมาตรฐานทางศีลธรรม และแนวทางจิตวิญญาณที่ตรงตามข้อกำหนดสังคมที่เฉพาะเจาะจง
- และหากสังคมที่กำหนดต้องการการสร้างความสามารถและความต้องการใหม่ๆ ให้กับเด็ก ก็จำเป็นต้องมีการเปลี่ยนแปลงระบบการศึกษา ที่สามารถจัดระเบียบการทำงานที่มีประสิทธิภาพของกิจกรรมการเจริญพันธุ์รูปแบบใหม่ได้
นักการศึกษาทุกคนสามารถและต้องช่วยให้บุคคลที่กำลังเติบโตผ่านเส้นทางการพัฒนาคุณธรรมและสังคมที่มีเอกลักษณ์และเป็นอิสระอยู่เสมอ นี่เป็นเรื่องยาก เพราะการศึกษาไม่ใช่เรื่องของการปฏิบัติตามมาตรฐานของสังคม และไม่เกี่ยวกับการปรับตัวให้เข้ากับรูปแบบของความเป็นจริงโดยรอบ ก่อนอื่นนี่คือการปฐมนิเทศเด็กต่อค่านิยมบางประการของสังคมการศึกษาด้วยตนเองและความรับผิดชอบต่อการกระทำของพวกเขาการพัฒนาความเป็นอิสระในการแก้ปัญหาทางศีลธรรมที่ซับซ้อน การศึกษาสามารถอธิบายได้ว่าเป็น “กระบวนการของอิทธิพลที่เป็นระบบและมีจุดประสงค์ต่อจิตวิญญาณและเพื่อเตรียมความพร้อมสำหรับกิจกรรมทางอุตสาหกรรม สังคม และวัฒนธรรม

มันคุ้มค่าที่จะแยกทั้งสองออกจากกัน แนวคิดที่แตกต่างในกระบวนการศึกษา – การศึกษาเป็นกระบวนการและการศึกษาเป็นผล
ความดีและความชั่วมักถูกเปรียบเทียบกัน คนที่มีการศึกษาและพวกเขาเชื่อว่าฝ่ายหลังได้รับการศึกษาหรือการเลี้ยงดูที่ไม่ดี ซึ่งหมายความว่าผลลัพธ์ทั้งหมดของกระบวนการเลี้ยงดูนั้นเอง
นี่เป็นสิ่งที่ผิดเล็กน้อยเพราะในด้านการศึกษาสิ่งที่ชี้ขาดไม่ใช่เป้าหมายที่บรรลุ แต่เป็นวิธีในการบรรลุเป้าหมาย

พื้นฐานของการศึกษาคือความต้องการโดยกำเนิดของเด็กที่มีต่อบุคคลอื่น ความพึงพอใจเกิดขึ้นจากการรับรู้ข้อมูลเฉพาะอันเป็นที่มาของบุคคลนี้ และสื่อคือ น้ำเสียง การแสดงออกทางสีหน้า ท่าทาง การจ้องมอง ระยะห่างในกระบวนการสื่อสาร รูปร่างฯลฯ ทั้งหมดนี้ไม่ทางใดก็ทางหนึ่งทัศนคติของผู้ใหญ่ที่มีต่อตัวเด็กต่อผู้อื่นและวัตถุที่อยู่รอบตัวเขาอยู่และด้วยเหตุนี้จึงมีการประเมินของพวกเขาด้วย เมื่อรับรู้ถึงทัศนคติเชิงบวกหรือเชิงลบจากผู้ใหญ่ เด็กจะประสบกับสภาวะที่คล้ายกับลักษณะของการประเมินนี้ - เชิงบวกหรือเชิงลบ

ในกระบวนการรับรู้อารมณ์ของผู้ใหญ่ เด็กจะค่อยๆ เรียนรู้ที่จะประเมินสถานการณ์อย่างอิสระและกระทำการในลักษณะใดลักษณะหนึ่ง

การเลี้ยงลูกต้องคำนึงถึงข้อกำหนดที่สำคัญหลายประการ

ประการแรก ผู้ใหญ่จะต้องมีอารมณ์ต่อหน้าเด็ก แสดงอารมณ์และทัศนคติต่อทุกสิ่งที่อาจเป็นเป้าหมายของการรับรู้ของเขาอย่างชัดเจนและชัดเจน นี่เป็นสิ่งจำเป็นมากสำหรับการสร้างระบบการประเมินสภาพแวดล้อมของเขาเอง

ประการที่สอง ผู้ใหญ่ควรแสดงความรักต่อเด็กให้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ เนื่องจากสิ่งนี้มีผลกระตุ้นการพัฒนาจิตใจของเขา ก่อให้เกิดความมั่นใจในตนเองและประสบการณ์ความปลอดภัย

ประการที่สาม ความต้องการของผู้ใหญ่ที่มีต่อเด็กจะต้องคงที่และสร้างขึ้นโดยคำนึงถึงความสามารถที่แท้จริงของเขา - นี่เป็นสิ่งจำเป็นสำหรับการสร้างเจตจำนงและคุณสมบัติที่สำคัญอื่น ๆ

งานที่สำคัญอีกประการหนึ่งในการให้ความรู้แก่ผู้คนที่กำลังเติบโตคือการสร้างความสนใจด้านการศึกษาและความรู้ความเข้าใจของพวกเขา การศึกษาเต็มรูปแบบเกี่ยวข้องกับการพัฒนาความต้องการด้านความรู้ความเข้าใจของเด็ก ซึ่งไม่เพียงมุ่งเป้าไปที่เนื้อหาของวิชาในโรงเรียนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความเป็นจริงรอบตัวพวกเขาด้วย เด็กแต่ละคนจะต้องเชื่อมั่นจากประสบการณ์ส่วนตัวของตนเองว่าคนรอบข้างเรารู้จักโลก คนนั้นคือ ตัวเขาเองสามารถค้นพบกฎที่ควบคุมได้โลกโดยรอบ ทำนายเหตุการณ์และตรวจสอบว่าเหตุการณ์ดังกล่าวเกิดขึ้นจริงหรือไม่ ค้นหาพื้นฐานที่ซ่อนอยู่สำหรับปรากฏการณ์ที่ดูเหมือนจะแตกต่างกัน ความสุขในการเรียนรู้ ความสุขในความคิดสร้างสรรค์ของตนเอง เปลี่ยนความอยากรู้อยากเห็นเริ่มแรกให้กลายเป็นความอยากรู้อยากเห็นที่มีอยู่ในตัวเด็ก ทำให้มีความมั่นคงมากขึ้น จากนั้นระบุความอยากรู้อยากเห็นโดยมุ่งเน้นไปที่พื้นที่แห่งความเป็นจริงอย่างใดอย่างหนึ่งเช่น เริ่มเกี่ยวข้องกับสิ่งหนึ่งสิ่งใดสิ่งหนึ่งวิชาวิชาการ

(วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ มนุษยศาสตร์ ฯลฯ) ใช่ เรารู้ว่าคนเราได้รับการศึกษาตั้งแต่เกิดจนเกือบตาย แต่จุดแข็งของอิทธิพลทางการศึกษานี้ย่อมแตกต่างกันไปขึ้นอยู่กับอายุ สถานะทางสังคม สถานะ และอื่นๆ ระบบการศึกษาใด ๆ จะต้องสร้างขึ้นโดยคำนึงถึงลักษณะอายุ แต่ก็ต้องเน้นไปที่ “พรุ่งนี้”พัฒนาการของเด็ก

กับผลลัพธ์ของสิ่งที่เราอยากได้

ขึ้นอยู่กับหนังสือ:
Levi V. เด็กที่ไม่ได้มาตรฐาน - เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก, เอ็ด “ปีเตอร์”, 1993.
Levi V. ศิลปะแห่งความแตกต่าง – เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก เอ็ด “ปีเตอร์”, 1993.
อีวานอฟ เอส.ไอ. บ้านของคุณอยู่ที่ไหนลูก ๆ ?..- L.: Lenizdat, 1990.-271 p.
อนันเยฟ บี.จี. มนุษย์เป็นวัตถุแห่งความรู้ - ล., 2511.

การเลี้ยงดูดาวีดอฟ วี.วี. ปัญหาการพัฒนาการเรียนรู้ - ม., 2529 เมื่อรวมกับการสอนแล้ว พวกเขาก่อให้เกิดวิทยาศาสตร์ที่ซับซ้อน - การสอน องค์ประกอบทั้งสองนี้มีความสัมพันธ์กันอย่างใกล้ชิด งานขององค์ประกอบหนึ่งมักจะบรรลุผลสำเร็จผ่านองค์ประกอบอื่น และองค์ประกอบทั้งสองมีจุดมุ่งเน้นที่เหมือนกัน นั่นก็คือ ผู้คน หลายคนทุ่มเทให้กับหัวข้อการศึกษางานทางวิทยาศาสตร์ - เราเป็น, พ่อแม่ธรรมดาด้วยคำพูดง่ายๆ เรามาลองพิจารณากันดูอะไร เดียวกันการเลี้ยงดูเช่นนี้

และสิ่งที่พวกเขากินด้วย

ความหมายของการศึกษา เมื่อสรุปคำจำกัดความหลายประการแล้วเราก็อาจกล่าวได้ว่าการเลี้ยงดู

มี:
ผลกระทบต่อพัฒนาการทางจิตวิญญาณ จิตใจ และร่างกายของเด็ก
การพัฒนามนุษย์อย่างมีจุดมุ่งหมาย
การก่อตัวของลักษณะทางศีลธรรม
การสร้างบุคลิกภาพอย่างเป็นระบบ
การปลูกฝังกฎเกณฑ์ของพฤติกรรม
การเรียนรู้วัฒนธรรมค่านิยมและบรรทัดฐานของสังคม ผลลัพธ์;
การศึกษาจะดำเนินการในกระบวนการ กิจกรรมร่วมกันครอบครัว โรงเรียน เด็กๆ สถาบันก่อนวัยเรียน,องค์กรเยาวชน,ประชาชนทั่วไป

เป้าหมายทางการศึกษา

การเลี้ยงดูเช่นเดียวกับกิจกรรมอื่นๆ ที่นำหน้าด้วยการจัดเตรียม เป้าหมาย- ซึ่งจะช่วยกำหนด ผลลัพธ์ที่ต้องการและวิธีการที่จะบรรลุเป้าหมายนั้น

มีทั้งแบบทั่วไปและแบบรายบุคคล เป้าหมายทางการศึกษา- เป้าหมายร่วมกันแสดงถึงคุณสมบัติที่ควรพัฒนาในคนทุกคน ส่วนใหญ่มักเป็นสิ่งที่เรียกว่าระเบียบทางสังคม: การเตรียมคนรุ่นใหม่เพื่อทำหน้าที่ทางสังคมบางอย่าง เป้าหมายส่วนบุคคลบ่งบอกถึงการศึกษาของแต่ละบุคคล: ทุกคนมีเอกลักษณ์เฉพาะตัวและเลียนแบบไม่ได้ และมีแนวการพัฒนาเป็นของตัวเอง ผสมผสานเป้าหมายทั่วไปและเป้าหมายส่วนบุคคล - นี่คือสิ่งที่การเรียนการสอนสมัยใหม่มุ่งมั่น

เป้าหมายหลัก การศึกษาสมัยใหม่กลายเป็นการสร้างบุคลิกภาพที่ครบวงจรและพัฒนาอย่างกลมกลืน

เป้าหมายของการศึกษาค่อนข้างเป็นนามธรรม ดังนั้นจึงเป็นเรื่องปกติที่จะระบุเป้าหมายดังกล่าวด้วยความช่วยเหลือของงานต่างๆ ปรากฎว่าเป้าหมายคือระบบของงานเฉพาะ

งานด้านการศึกษา

ดังนั้นสิ่งที่สำคัญที่สุด งานด้านการศึกษา:

ระบุความโน้มเอียงและพรสวรรค์ของเด็ก
การพัฒนาตาม ลักษณะเฉพาะส่วนบุคคลและความสามารถ
การก่อตัว วัฒนธรรมทั่วไปบุคลิกภาพ;
การปรับตัวให้เข้ากับชีวิตในสังคม
การกำหนดบุคลิกภาพของตนเอง
การสร้างเงื่อนไขสำหรับการตระหนักรู้ในตนเอง
การเรียนรู้คุณค่าทางศีลธรรมของมนุษย์ที่เป็นสากล
การก่อตัวของตำแหน่งพลเมืองที่กระตือรือร้น
การพัฒนากิจกรรมในการแก้ปัญหาแรงงานและปัญหาเชิงปฏิบัติ
การพัฒนาทัศนคติที่สร้างสรรค์ในการปฏิบัติหน้าที่
ความปลอดภัย ระดับสูงการสื่อสาร ความสัมพันธ์ในทีม

งานอาจตรงกับสาขาการศึกษา

ประเภทและทิศทางการศึกษา

ขั้นพื้นฐาน ประเภทของการศึกษาตามเกณฑ์ของสถาบัน: ครอบครัวและสาธารณะ (ศาสนา, เด็กก่อนวัยเรียน, โรงเรียน, นอกโรงเรียน) อยู่ระหว่างดำเนินการครั้งสุดท้าย การพัฒนาทางประวัติศาสตร์สังคมมีความสำคัญมากขึ้นในการสร้างบุคลิกภาพ

ตามรูปแบบของความสัมพันธ์การศึกษาแบบประชาธิปไตยเผด็จการเสรีนิยมและการอนุญาตมีความโดดเด่น อ่านเพิ่มเติมเกี่ยวกับรูปแบบการเลี้ยงลูกได้ในบทความ “รูปแบบการเลี้ยงดูแบบครอบครัวและอื่นๆ”

วิธีการและวิธีการศึกษา

พูดง่ายๆ ก็คือ วิธีการ- เหล่านี้คือวิธีแก้ปัญหา งานด้านการศึกษา(การโน้มน้าวใจ แบบฝึกหัด การให้กำลังใจ การลงโทษ ตัวอย่าง)

หมายถึงการศึกษาตั้งชื่อวัตถุเฉพาะของความเป็นจริงโดยรอบ (วัตถุ สิ่งของ เสียง สัตว์ พืช งานศิลปะ ปรากฏการณ์ ฯลฯ)

แนวคิดของวัตถุประสงค์ วิธีการและวิธีการในการสอนมีความสัมพันธ์กันอย่างใกล้ชิด วิธีการได้รับเลือกเพื่อให้บรรลุเป้าหมายทางการศึกษา การเลือกวิธีการจะขึ้นอยู่กับวิธีการศึกษา

เทคนิคการเลี้ยงดู

เทคนิคการเลี้ยงลูก - ส่วนประกอบวิธีการศึกษา สิ่งเหล่านี้คือการกระทำที่มุ่งเป้าไปที่การเปลี่ยนแปลงทัศนคติ แรงจูงใจ และพฤติกรรมของเด็ก ส่วนใหญ่, เทคนิคถูกใช้อย่างแข็งขันโดยครูในกลุ่มและชั้นเรียน ผู้ปกครองสามารถใช้สิ่งเหล่านี้ได้อย่างสังหรณ์ใจโดยไม่รู้ตัว อาจเป็นเกม การสนทนา กิจกรรม รูปทรงต่างๆกิจกรรม:

แผนกต้อนรับส่วนหน้า "Relay Race" (การจัดปฏิสัมพันธ์ของเด็ก);
“การช่วยเหลือซึ่งกันและกัน” (ความสำเร็จของสาเหตุร่วมกันขึ้นอยู่กับเด็กที่ช่วยเหลือซึ่งกันและกัน)
“เน้นสิ่งที่ดีที่สุด” (ในการสนทนากับเด็ก ผู้ใหญ่เน้นย้ำ คุณสมบัติที่ดีที่สุดแต่ละรายการขึ้นอยู่กับข้อเท็จจริงเฉพาะ)
“ทำลายทัศนคติแบบเหมารวม” (เช่น การโต้แย้งว่าความคิดเห็นส่วนใหญ่ไม่ถูกต้องเสมอไป)
"เรื่องราวเกี่ยวกับตัวฉัน" ( ข้อมูลเพิ่มเติมเกี่ยวกับกันและกัน - ความเข้าใจซึ่งกันและกันแข็งแกร่งขึ้น ทุกคนสามารถสร้างเรื่องราวเกี่ยวกับตัวเองและขอให้เพื่อนๆ แสดงเป็นการแสดงเล็กๆ น้อยๆ ได้)
“ หน้ากากบทบาท” (เด็ก ๆ ได้รับเชิญให้สวมบทบาทเป็นบุคคลอื่นและไม่ได้พูดในนามของตนเอง แต่ในนามของเขา)
“ การพยากรณ์การพัฒนาของสถานการณ์” (เด็ก ๆ ตั้งสมมติฐานว่าสิ่งนี้หรือสิ่งนั้นจะพัฒนาได้อย่างไร สถานการณ์ความขัดแย้ง) และอื่นๆ

ในระหว่าง กระบวนการศึกษาโดยปกติจะใช้เซตอนันต์ เทคนิคการสอนเนื่องจากสถานการณ์การศึกษาใหม่ทำให้เกิดเทคนิคใหม่

หลักการศึกษา

หลักการศึกษา- ข้อกำหนดเหล่านี้เป็นข้อกำหนดทั่วไปสำหรับวิธีการ เนื้อหา และการจัดระเบียบกระบวนการศึกษา:

การวางแนวทางสังคมของการศึกษา
ความเชื่อมโยงระหว่างการศึกษากับชีวิตและการทำงาน
การพึ่งพาการศึกษาเชิงบวก
ความเป็นมนุษย์ของการศึกษา
แนวทางส่วนบุคคล
ความสามัคคีของอิทธิพลทางการศึกษา

ผู้เข้าร่วมกระบวนการศึกษา

การดำเนินการตามเป้าหมายและวัตถุประสงค์ของการศึกษานั้นได้รับการรับรองโดยความพยายามร่วมกันของทั้งหมด ผู้เข้าร่วม:

ครู โค้ช ผู้จัดการ เป็นวิชาของกระบวนการศึกษาและรับผิดชอบต่อองค์กรและผลลัพธ์
นักเรียนที่สามารถหรือรับรู้ได้ อิทธิพลทางการศึกษาหรือต่อต้านพวกเขา - ความสำเร็จของกิจกรรมการศึกษาส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับสิ่งนี้ด้วย
ทีมงานจัดให้ อิทธิพลอันยิ่งใหญ่สำหรับสมาชิกแต่ละคน นอกจากนี้อิทธิพลของมันสามารถเป็นได้ทั้งเชิงบวกและเชิงลบ ทีมยังเป็นเป้าหมายของการศึกษาของครูอีกด้วย
สภาพแวดล้อมมหภาคทางสังคมที่ผู้คนและกลุ่มดำรงอยู่ สภาพแวดล้อมทางสังคมความเป็นจริงโดยรอบทำหน้าที่เป็นปัจจัยที่ทรงพลังซึ่งส่งผลกระทบอย่างมากต่อผลการศึกษาเสมอ รวมถึงครอบครัวที่ลูกเติบโตขึ้นด้วย ครูผู้ยิ่งใหญ่เขียนว่า: “ การเลี้ยงดูมีกระบวนการทางสังคมในตัวเอง ในความหมายกว้างๆ- ทุกสิ่งทุกอย่าง: ผู้คน สิ่งของ ปรากฏการณ์ แต่เหนือสิ่งอื่นใด และที่สำคัญที่สุดคือ ผู้คน” การศึกษาเริ่มต้นในครอบครัว

Makarenko พูดถูก และเราซึ่งเป็นผู้ปกครองต้องตระหนักอย่างเต็มที่ว่าในชีวิตของเด็กไม่ควรมีเฉพาะกิจกรรม (ก่อนวัยเรียน) เท่านั้น แต่ยังรวมถึง การศึกษาของครอบครัว- เป็นเรื่องน่าเศร้าที่บางครั้งผู้ปกครองบ่นกับครูเกี่ยวกับเคล็ดลับล่าสุดของลูกโดยลืมไป เมื่อสรุปคำจำกัดความหลายประการแล้วเราก็อาจกล่าวได้ว่าความรับผิดชอบของเด็กเป็นอันดับแรกและสำคัญที่สุดของเขาเอง...

คุณชอบมันไหม? คลิกปุ่ม:

โครงร่างการบรรยาย:

1. ลักษณะของการศึกษาในฐานะปรากฏการณ์ทางสังคมและกิจกรรมการศึกษาของครู

2. พื้นฐาน เทคโนโลยีการศึกษา.

3. การศึกษาครอบครัว เป้าหมายและวัตถุประสงค์

ดาวน์โหลด:

ดูตัวอย่าง:

เติบโตขึ้นมา กระบวนการสอน

โครงร่างการบรรยาย:

1. ลักษณะของการศึกษาในฐานะปรากฏการณ์ทางสังคมและกิจกรรมการศึกษาของครู

3. การศึกษาครอบครัว เป้าหมายและวัตถุประสงค์

1. ลักษณะของการศึกษาในฐานะปรากฏการณ์ทางสังคมและเป็นกิจกรรมการศึกษาของครู

แนวคิดเรื่อง “การศึกษา” เป็นหนึ่งในแนวคิดหลักในการสอน แนวคิดนี้ใช้ในประสาทสัมผัสทั้งกว้างและแคบ การศึกษาในความหมายกว้างๆ ถือเป็นปรากฏการณ์ทางสังคม เนื่องจากอิทธิพลของสังคมที่มีต่อบุคคลและรุ่นน้อง การศึกษาในความหมายแคบถือเป็นเรื่องพิเศษ กิจกรรมที่จัดขึ้นครู (นักการศึกษา) และนักเรียนในการบรรลุเป้าหมายของการฝึกอบรมและการศึกษาในเงื่อนไขของกระบวนการสอน ประการแรก สิ่งนี้เกี่ยวข้องกับการก่อตัวในมนุษย์ คุณสมบัติส่วนบุคคลมุมมอง ความเชื่อ ค่านิยม และบรรทัดฐาน.

การเลี้ยงดู ในความหมายกว้างๆ คือ การโอนสะสม ประสบการณ์ทางสังคมบรรทัดฐานค่านิยมจากรุ่นพี่สู่รุ่นน้อง

การเลี้ยงดู ในความหมายแคบ - อิทธิพลที่จัดเป็นพิเศษต่อบุคคลโดยสถาบันสาธารณะ (ครู) โดยมีจุดประสงค์เพื่อพัฒนาลักษณะบุคลิกภาพ ค่านิยม บรรทัดฐาน มุมมอง ฯลฯ ในตัวเขา

การศึกษาในฐานะปรากฏการณ์ทางสังคมเป็นกระบวนการทางสังคมและประวัติศาสตร์ที่ซับซ้อนและขัดแย้งกันในการเข้ามาและการรวมคนรุ่นใหม่เข้ามาในชีวิตของสังคม ในชีวิตประจำวัน กิจกรรมทางสังคมและการผลิต ความคิดสร้างสรรค์ จิตวิญญาณ กลายเป็นคน มีบุคลิกภาพที่พัฒนาแล้ว สร้างความสุขให้ตนเอง ช่วยให้มั่นใจในความก้าวหน้าทางสังคมและความต่อเนื่องของคนรุ่น (Likhachev B.T.)

ประเภทของการศึกษา จำแนกตามพื้นที่ที่แตกต่างกัน การจำแนกประเภททั่วไปส่วนใหญ่ ได้แก่ จิต (ปัญญา) คุณธรรม แรงงาน และพลศึกษา ขึ้นอยู่กับ ทิศทางต่างๆงานด้านการศึกษายังเน้นถึงพลเรือน การเมือง พหุวัฒนธรรม สุนทรียศาสตร์ จริยธรรม กฎหมาย สิ่งแวดล้อม การศึกษาเศรษฐศาสตร์- บนพื้นฐานสถาบันพวกเขาแยกแยะครอบครัว, โรงเรียน, นอกหลักสูตร, สารภาพ (ศาสนา), การศึกษา ณ สถานที่อยู่อาศัย, การศึกษาในองค์กรเด็กและเยาวชน (เช่นในสโมสรการท่องเที่ยว - การศึกษาการท่องเที่ยว), การศึกษาพิเศษ สถาบันการศึกษา- ตามรูปแบบของความสัมพันธ์ระหว่างครูและนักเรียน พวกเขาแยกแยะระหว่างการศึกษาแบบเผด็จการ ประชาธิปไตย เสรีนิยม และการศึกษาแบบเสรี การศึกษาประเภทมนุษยนิยม, เชิงปฏิบัติ, สัจวิทยา, กลุ่มนิยม, ปัจเจกนิยมและประเภทอื่น ๆ ขึ้นอยู่กับแนวคิดทางปรัชญาเฉพาะ

การศึกษาแบบเห็นอกเห็นใจ– แนวคิดเกี่ยวกับการศึกษาซึ่งมีจุดประสงค์คือ การพัฒนาที่กลมกลืนบุคลิกภาพและสันนิษฐานถึงธรรมชาติของความสัมพันธ์ที่มีมนุษยธรรมระหว่างผู้เข้าร่วมในการปฏิสัมพันธ์ทางการสอน

พลศึกษา– การศึกษาที่มุ่งเป้าไปที่การพัฒนาทางกายภาพของบุคคล การฝึกทักษะการเคลื่อนไหว การเพิ่มภูมิคุ้มกันและประสิทธิภาพของบุคคล ตลอดจนกำลังใจและอุปนิสัย

การศึกษาทางจิต– การศึกษาที่มุ่งพัฒนา ความสามารถทางปัญญาบุคลิกภาพความสนใจในการทำความเข้าใจโลกรอบตัวเราและตัวเราเองการสร้างวัฒนธรรมของงานด้านการศึกษา

การศึกษาคุณธรรม– การศึกษาซึ่งเป็นพื้นฐานคือข้อกำหนดทางจริยธรรมของสังคมสมัยใหม่และการสร้างมาตรฐานทางศีลธรรม ค่านิยม และพฤติกรรมทางศีลธรรมที่สอดคล้องกันในแต่ละบุคคล

การศึกษาด้านแรงงาน– การศึกษาซึ่งสันนิษฐานถึงการปรับตัวทางสังคมและแรงงานของบุคคลให้เข้ากับชีวิตในสังคม การพัฒนาคุณภาพแรงงานของแต่ละบุคคล (ความมีสติ การทำงานหนัก ความรับผิดชอบ) การก่อตัว ทัศนคติเชิงบวกในการทำงานและโลกแห่งอาชีพสร้างเงื่อนไขให้ การตัดสินใจด้วยตนเองอย่างมืออาชีพบุคลิกภาพ.

การก่อตัวของบุคลิกภาพเริ่มต้นเฉพาะเมื่อความรู้ภายนอก ค่านิยม บรรทัดฐาน ประสบการณ์ กฎเกณฑ์ของพฤติกรรมถูกถ่ายโอนไปยังระนาบจิตภายใน ความเชื่อ ทัศนคติ ปฏิกิริยาพฤติกรรม เช่น กระบวนการถูกสังเกตการตกแต่งภายใน ,การสร้าง โครงสร้างภายใน จิตใจของมนุษย์ต้องขอบคุณการดูดซึมของกิจกรรมทางสังคมภายนอก ดังนั้นจากมุมมองของจิตวิทยา การศึกษาจึงเป็นกระบวนการหนึ่งของการทำให้เป็นภายใน

การศึกษาเป็นกระบวนการที่มีหลายปัจจัย ในกระบวนการศึกษามีอิทธิพลทั้งวัตถุประสงค์และ ปัจจัยเชิงอัตนัย- ปัจจัยวัตถุประสงค์คือ:

การถ่ายทอดทางพันธุกรรม
ภูมิหลังทางสังคมและวัฒนธรรมของครอบครัว
สถานการณ์ของชีวประวัติ
สถานะทางวิชาชีพและชีวิต
ลักษณะของชาติและยุคประวัติศาสตร์

ปัจจัยทางอัตนัยอาจรวมถึง:

ลักษณะทางจิตของแต่ละบุคคล
โลกทัศน์และทิศทางคุณค่า
ระบบความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลกับบุคคลอื่น
การจัดอิทธิพลทางการศึกษาทั้งในระดับบุคคล กลุ่ม องค์กร และสังคมโดยรวม

โดดเด่นทั้งชุดงานการศึกษาบุคลิกภาพ:

1. การฝึกอบรมปรัชญาและโลกทัศน์ของเยาวชนและให้ความช่วยเหลือในการตัดสินใจทางวิชาชีพและส่วนบุคคล

2. การระบุและการพัฒนาความโน้มเอียงทางธรรมชาติและ ศักยภาพในการสร้างสรรค์ในด้านต่างๆ ของกิจกรรมและการสื่อสารที่เป็นประโยชน์ต่อสังคมและมีความสำคัญส่วนบุคคล

3. การก่อตัว วัฒนธรรมทางศีลธรรมบุคลิกภาพประสบการณ์ พฤติกรรมทางสังคมและความสัมพันธ์

4. การศึกษาความรู้สึก คุณสมบัติ และพฤติกรรมของพลเมือง

5. การศึกษาจิตการสร้างประสบการณ์ กิจกรรมการเรียนรู้ความคิดสร้างสรรค์ความต้องการการศึกษาต่อเนื่องและการศึกษาด้วยตนเอง

6. การศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมและการศึกษา

7. การพัฒนาวัฒนธรรมแห่งความรู้สึกและประสบการณ์ในการสื่อสารระหว่างบุคคล

8. การศึกษาด้านสุนทรียภาพ,การแนะนำตัวของแต่ละคน ค่าสากลและประเพณี ความสามารถในการรับรู้งานศิลปะ ธรรมชาติ ความงาม

9. พลศึกษาการพัฒนาความต้องการ วิธีที่ดีต่อสุขภาพชีวิต.

10. การก่อตัว ทัศนคติเชิงบวกในการทำงานและความพร้อมในการทำงาน

แนวคิดในการให้ความรู้แก่บุคลิกภาพสมัยใหม่:

การปรับตัวอย่างรวดเร็วต่อสภาพความเป็นอยู่ที่เปลี่ยนแปลงไป ความสามารถในการนำทางสภาพแวดล้อมทางเศรษฐกิจ สังคม วัฒนธรรม และรักษาจุดยืนทางอุดมการณ์ของตนเอง
กิจกรรมทางสังคมระดับสูง ความมุ่งมั่นและการเป็นผู้ประกอบการ ความปรารถนาที่จะค้นหาสิ่งใหม่ ๆ และความสามารถในการค้นหา โซลูชั่นที่ดีที่สุดปัญหาชีวิตในสถานการณ์ที่ไม่ได้มาตรฐาน
จำเป็นสำหรับ ความสำเร็จในชีวิตและความสำเร็จ ความสามารถในการตัดสินใจอย่างอิสระ การพัฒนาตนเองและการศึกษาด้วยตนเองอย่างต่อเนื่อง
ปฏิบัติตามกฎหมาย มีความสามารถในการประเมินตนเองและแข่งขันกับผู้อื่น
มีทัศนคติแบบปัจเจกบุคคลในระดับที่เหมาะสม มุ่งความสนใจไปที่ตนเอง ความสนใจและความต้องการของตนเอง มีความคิดที่มีเหตุผล และมีทัศนคติเชิงปฏิบัติต่อชีวิต
มีจิตสำนึกรักชาติ มีใจกว้าง และมีความอดทน

2. พื้นฐานของเทคโนโลยีการสอน

แนวคิดของเทคโนโลยีใน วิทยาศาสตร์สมัยใหม่และการปฏิบัติก็มีความเข้าใจค่อนข้างกว้าง:

เป็นชุดของวิธีการและเทคนิคที่ใช้ในธุรกิจหรือทักษะใด ๆ
เป็นศิลปะ, ทักษะ, ทักษะ, ชุดของวิธีการประมวลผล, การเปลี่ยนสถานะของวัตถุ (Shepel V.M. );
เป็นชุดของเทคนิค วิธีการ และอิทธิพลที่ใช้ในการบรรลุเป้าหมาย
ฯลฯ

สิ่งสำคัญคือเทคโนโลยีใด ๆ ช่วยให้คุณอธิบายความสำเร็จของเป้าหมายได้อย่างชัดเจนในแต่ละขั้นตอน (ขั้นตอน) เลือกวิธีที่ดีที่สุดในการบรรลุเป้าหมายเหล่านี้และสามารถทำซ้ำได้ในภายหลัง เทคโนโลยีนี้คนอื่น.

ต้องมีการระบุกระบวนการสอนและกำหนดเป้าหมายที่ชัดเจนสำหรับการฝึกอบรมและให้ความรู้แก่บุคคลและการดำเนินการที่สม่ำเสมอและมีประสิทธิภาพ เทคโนโลยีการสอนมีความเข้าใจดังนี้

เทคโนโลยีการสอนคือชุดของการกระทำ การดำเนินงาน และขั้นตอนที่ได้รับคำสั่ง ซึ่งรับประกันผลสำเร็จที่คาดการณ์ไว้ในเงื่อนไขที่เปลี่ยนแปลงของกระบวนการศึกษาด้วยเครื่องมือ

เทคโนโลยีการสอน- นี้ วิธีการของระบบการสร้าง การประยุกต์ใช้ และคำจำกัดความของกระบวนการการเรียนการสอนทั้งหมด โดยคำนึงถึงทรัพยากรด้านเทคนิคและทรัพยากรบุคคล และการโต้ตอบซึ่งมีจุดมุ่งหมายเพื่อเพิ่มประสิทธิภาพรูปแบบการศึกษา [ยูเนสโก]

เทคโนโลยีการสอนมีความเกี่ยวข้องกับทักษะการสอน ความเชี่ยวชาญด้านเทคโนโลยีที่สมบูรณ์แบบคือความเชี่ยวชาญทางเทคโนโลยีของครู เนื้อหาของเทคโนโลยีการสอนโดยรวม ทักษะการสอนและทักษะต่างๆ ได้แก่

การกำหนดเป้าหมายของการมีปฏิสัมพันธ์ทางการสอน
การวิเคราะห์สถานการณ์ปัจจุบันและการกำหนดภารกิจการสอน
การดำเนินการตามอิทธิพลที่กำหนดเป้าหมายต่อบุคคลและการมีปฏิสัมพันธ์กับเขา
การถ่ายทอดประสบการณ์ทั้งทางวาจาและอวัจนภาษา
การจัดกิจกรรมชีวิตของเด็กและกระบวนการศึกษา
การนำเสนอข้อกำหนดด้านการสอน การประเมินนักเรียนและการเสริมแรงเชิงบวก
ความสามารถในการจัดการพฤติกรรมและปฏิกิริยาของคุณ

Pityukov V.Y. ไฮไลท์ต่อไปนี้องค์ประกอบของเทคโนโลยีการสอนเผยกิจกรรมเฉพาะด้านครูในกระบวนการทำงานด้านการศึกษา: เทคโนโลยี การสื่อสารการสอนเทคโนโลยีการประเมินการสอน เทคโนโลยีข้อกำหนดการสอน เทคโนโลยีการแก้ไขข้อขัดแย้งในการสอน เทคโนโลยีการพูดให้ข้อมูลและอิทธิพลของการสาธิต เทคโนโลยีการจัดกิจกรรมกลุ่ม เทคโนโลยีการสร้างสถานการณ์แห่งความสำเร็จ เทคโนโลยีอิทธิพลทางจิตบำบัด เทคโนโลยีการสร้าง สถานการณ์ที่มีปัญหาและอื่น ๆ

โดดเด่นดังต่อไปนี้:วิธีการศึกษา:

วิธีสร้างจิตสำนึก (เรื่องราว การสนทนา การบรรยาย ตัวอย่าง การอภิปราย การวิเคราะห์สถานการณ์ทางการศึกษา)
วิธีการจัดกิจกรรมชีวิตและพฤติกรรมของนักเรียน (การมอบหมาย แบบฝึกหัด การฝึกอบรม การสร้างสถานการณ์ทางการศึกษา)
วิธีการกระตุ้นกิจกรรมและพฤติกรรมของนักเรียน (ความต้องการ การแข่งขัน การให้กำลังใจ การลงโทษ "การระเบิด" วิธีการของผลกระทบตามธรรมชาติ)
วิธีการศึกษาด้วยตนเอง (การไตร่ตรอง การสั่งซื้อตนเอง รายงานตนเอง การอนุมัติตนเอง การอภิปรายด้วยตนเอง ฯลฯ );
วิธีควบคุมและควบคุมตนเอง (การสังเกตการสอน การสนทนา สภาการสอน การสำรวจ การวิเคราะห์ผลการปฏิบัติงาน การสร้างสถานการณ์การควบคุม)

รูปแบบขององค์กรงานด้านการศึกษาขึ้นอยู่กับเป้าหมายที่ตั้งไว้ เนื้อหาของงาน อายุของนักเรียน ระดับการศึกษา ความสนใจที่แสดง ประสบการณ์และทักษะของครู งานด้านการศึกษาสามารถจัดขึ้นได้ทั้งในโรงเรียนระหว่างเรียน งานนอกหลักสูตร (นอกโรงเรียน) การศึกษาที่บ้าน-ครอบครัว ภายใต้กรอบขององค์กรเด็กและเยาวชนต่างๆ งานการศึกษาสำหรับเด็ก ค่ายสุขภาพฯลฯ ใน ยุคโซเวียตรูปแบบการศึกษาแพร่หลายในบริบทของกิจกรรมขององค์กรผู้บุกเบิกและองค์กรคมโสม

ปัจจุบันมีการใช้งานด้านการศึกษาในรูปแบบต่างๆ แบ่งตามจำนวนผู้เข้าร่วม ได้แก่

แบบฟอร์มจำนวนมาก – ธีมไนท์, รอบบ่าย, เทศกาล, การแสดงและการแข่งขัน, นิทรรศการ, งานแสดงสินค้า, การเดินป่า, การเดินทาง, การชุมนุม, การประชุม, การแข่งขัน, การประชุม, งานชมรม, โรงละคร ฯลฯ
แบบฟอร์มกลุ่ม - สโมสร วิชาเลือก สตูดิโอ วงดนตรี กลุ่ม นาฬิกาเจ๋งๆ, กิจกรรมสร้างสรรค์ร่วมกัน, ห้องนั่งเล่น, การอ่านหนังสือ, โต๊ะกลม, การประชุม, การอภิปราย, KVN, หนังสือพิมพ์ติดผนัง, การฝึกอบรมทางจิตวิทยาและเกม
แบบฟอร์มส่วนบุคคล – การสั่งซื้อ, การรวบรวม, การอ่านนอกหลักสูตร, การพัฒนาตนเองด้านร่างกาย, กิจกรรมโปรด (งานอดิเรก), เกมคอมพิวเตอร์ฯลฯ

มีหลักการหลายประการในการจัดงานด้านการศึกษาร่วมกับนักเรียน:

ความสมัครใจและเสรีภาพในการเลือกรูปแบบและทิศทาง
รูปแบบการทำงานที่หลากหลาย
ประชาธิปไตยและการเปิดกว้างของงานทุกรูปแบบ
กิจกรรม ความคิดริเริ่มและความริเริ่มของนักเรียน
การมีส่วนร่วมอย่างกว้างขวางของทุกคน
หลักการของความโรแมนติก การเล่น และความสนใจ

3. การศึกษาครอบครัว เป้าหมายและวัตถุประสงค์

การศึกษาของครอบครัว- ระบบการเลี้ยงดูและการศึกษาที่พัฒนาในสภาพของครอบครัวหนึ่งโดยเฉพาะผ่านความพยายามของพ่อแม่และญาติ

ครอบครัวเป็นหนึ่งในครอบครัวที่สำคัญและทรงพลังที่สุด สถาบันทางสังคมในการพัฒนาบุคลิกภาพถือเป็นสภาพแวดล้อมทางธรรมชาติในการเลี้ยงลูก พวกเขาบอกว่าเด็กเริ่มยิ้มด้วยรอยยิ้มของแม่หรือบุคคลอื่นที่มาแทนที่ ในครอบครัวที่เด็กได้รับความรู้และทักษะบรรทัดฐานและกฎเกณฑ์ของพฤติกรรมเป็นครั้งแรกและสร้างทัศนคติต่อตนเอง ผู้อื่น วัตถุและปรากฏการณ์ของโลกโดยรอบ นอกจากนี้เด็กยังสร้างความรู้พื้นฐานทั้งหมดเกี่ยวกับโลกรอบตัวเขา โลกทัศน์ในอนาคตของเขา ก่อนอายุ 5 ขวบ เมื่อเขาใช้เวลาส่วนใหญ่กับครอบครัวและผู้คนที่สำคัญสำหรับเขา

ใน สังคมสมัยใหม่คู่สมรสคนเดียวมีอำนาจเหนือกว่า, ครอบครัวที่แต่งงานแล้ว- พ่อแม่และลูก ๆ เปอร์เซ็นต์ใหญ่ ครอบครัวชาวรัสเซียยังไม่สมบูรณ์เมื่อผู้ปกครองคนใดคนหนึ่งไม่อยู่ ส่วนใหญ่มักเป็นพ่อ ตามกฎหมายครอบครัวที่มีอยู่ พ่อแม่มีหน้าที่รับผิดชอบอย่างเต็มที่ในการเลี้ยงดูลูกจนกว่าจะเป็นผู้ใหญ่เต็มที่ (อายุ 18 ปี)

ตระกูล - ขึ้นอยู่กับการแต่งงาน กลุ่มเล็กซึ่งมีสมาชิกเป็นอันหนึ่งอันเดียวกัน การอยู่ร่วมกันและการจัดการ ครัวเรือน, การเชื่อมต่อทางอารมณ์และความรับผิดชอบต่อกัน

จุดประสงค์ของการศึกษาครอบครัวคือการสร้างและพัฒนาบุคลิกภาพซึ่งเป็นคุณสมบัติส่วนบุคคลที่จะช่วยให้บุคคลปรับตัวได้อย่างมีประสิทธิภาพ ชีวิตผู้ใหญ่เอาชนะความยากลำบากของชีวิตอย่างมีศักดิ์ศรีตลอดจนสร้างเงื่อนไขในการตัดสินใจส่วนตัวและทางอาชีพของเด็ก

วัตถุประสงค์ของการศึกษาครอบครัวคือ: