العلاج بالخرافات كتقنية تربوية موفرة للصحة. فيديو: تقنيات العلاج بالحكايات الخرافية المستخدمة في العمل مع الأطفال الأكبر سنًا في سن ما قبل المدرسة

مارينا كوريتسكايا
علاج الحكاية الخرافية باعتباره وسيلة منقذة للصحة التكنولوجيا التربوية

2. الجزء الرئيسي.

2.2. مفهوم الطريقة علاج الحكاية الخرافية.

يشير علاج القصص الخيالية إلى التكنولوجيا التربوية الموفرة للصحة، والذي يتضمن نظامًا من التدابير لضمان الحفظ صحةالطفل في جميع مراحل تعليمه ونموه. تنقسم التكنولوجيا التربوية الموفرة للصحة إلى:

- تكنولوجياالحفظ والترويج صحة(الإيقاع ، التوقفات الديناميكية ، الحركة و الألعاب الرياضية، الاسترخاء ، الجمباز الإصبع ، الجمباز العين ، تمارين التنفس ، الألعاب الجمباز الصحي).

- تكنولوجيا لتعليم أسلوب حياة صحي(تمارين الصباح ، التربية البدنية ، التدليك الذاتي ، راحة (التربية البدنية ، العلاج بالابر).

- التكنولوجيا التصحيحية(الجمباز المفصلي ، الجمباز النفسي ، الإيقاع الصوتي ، العلاج بالألوان ، العلاج بالفن ، علاج الحكاية الخرافية).

علاج الحكاية الخرافيةهو أسلوب من التفاعل المعلم والاطفال، مما يتيح لهم ، بعد أن أصبحوا مهتمين ، الانجذاب إليها طواعية.

العلاج بالحكاية الخرافية هو العلاج بقصة خرافيةيتم فيها استخدام القصص المخترعة لتحقيق تأثير علاجي أو مناقشة القصص الشعبية الإرشادية حكايات خياليةهناك عدة أنواع "طبي" حكايات خيالية:

قوم حكايات خياليةوالتي ، بفضل سهولة الوصول إلى الحبكة وبساطتها ، تغرس الأخلاق في الطفل. هو - هي "كولوبوك", "الذئب والماعز السبعة الصغار", "ريابا حن", "إوز البجعة", "اللفت", "ماشا و الدب".

التنموية والتعليمية حكايات خيالية، تسمح لك بتراكم الخبرة حول العالم من حولك ، وقواعد السلوك.

فن شعبي حكايات خياليةالمساهمة في تنمية الأخلاق مشاعر: المساعدة المتبادلة ، الدعم ، التعاطف ، الواجب ، المسؤولية ، إلخ.

تأملي حكايات خياليةتساعد على الاسترخاء وتخفيف التوتر.

التشخيص حكايات خياليةتسمح لك بتحديد طبيعة الطفل وموقفه تجاه ما يحيط به.

نفسي حكايات خيالية(علاج نفسي (لعلاج الروح ، مع صورة الشخصية الرئيسية "أنا" ، معالج جيد ونفسي - إصلاحي) (للتأثير بلطف على سلوك الطفل)تساعد في التغلب على المخاوف ، واكتساب الثقة بالنفس ، وما إلى ذلك.

بالتالي، قصة- أداة تنموية وإصلاحية وعلاجية نفسية فعالة في التعامل مع الأطفال الذين يعانون من مشاكل النطق. ولكي تعطي هذه الأداة نتيجة ، تحتاج إلى استخدامها حكايات خرافية كاملة.

المهام حكايات خيالية:

التشخيص (تحديد مشكلة قائمةطفل);

تنبؤي (التعرف على تجارب الطفولة المبكرة);

علاجي (تصحيحي) (يُعرض على الطفل مثالًا إيجابيًا للسلوك).

. قصة- النوع الذي يحبه الأطفال ، ومفهوم ومتاح لفهمهم ، هو مخزن للحكمة ، والنصائح ، واللطف ، وسبل الخروج من حالات مختلفة.

إستعمال علاج الحكاية الخرافيةفي تعليم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة ، فإنه يطور العديد من العمليات العقلية والكلامية المختلفة.

وبدوري قررت استخدام الطريقة علاج الحكاية الخرافيةعلى وجه التحديد لتطوير الكلام المترابط عند الأطفال الذين يعانون من ONR ، حيث أن انتهاك الكلام المترابط هو أحد أسباب صعوبات التعلم ، والتي تم الكشف عنها من خلال ممارسة علاج النطق.

2.3. الاستخدام العملي علاج الحكاية الخرافية.

عملك من خلال الانغماس في حكاية خياليةلقد بدأت بإنشاء بيئة تطوير الموضوع. هذه هي الزوايا المختلفة لتنمية الأطفال ، وهي سمات للاحتفاظ الأنشطة التعليميةوالمنظمات راحة: ركن الموسيقى ، الزاوية حكايات خياليةركن المسرح.

الكلام المتصل هو أصعب قسم في العمل مع الأطفال. تنمية الخطاب المترابط داخل الفصل باستخدام الطريقة علاج الحكاية الخرافيةيجب أن يشغل أحد الأماكن المركزية ، حيث لا يوجد نوع آخر من النشاط يمكن أن يوفر مثل هذا التأثير المعقد على مجال الكلام للطفل. تربويعملية تطوير خطاب متماسك لأطفال المجموعة التعويضية بالوسائل حكايات خياليةنفذت من خلال المنظمة الأنشطة المشتركة (فصول ، أنشطة تعليمية في لحظات النظام) وتنظيم الأنشطة المستقلة للتلاميذ. فصول لـ حكايات خياليةبناء على ما يلي الخوارزمية: استمع، أقولالعيش والتأليف حكاية خيالية.

أستخدم مجموعة متنوعة من الأساليب والتقنيات في عملي مع الطلاب.

1. الألعاب: ألعاب الدراما ، ألعاب المخرج، قصة ، ألعاب خارجية ، ألعاب تعليمية ، مواقف مشكلة اللعبة.

2. اللفظية: محادثة ، كلمة فنية ، أسئلة ، تجميع حكايات خياليةبناء على الصور والرسوم التوضيحية ، وإنشاء الكلمات.

3. مرئي: الرسوم التوضيحية واللوحات وعروض الوسائط المتعددة والفيديو والملاحظات وشخصيات اللعبة.

4. عملي: محاكاة حكايات خيالية.

في عملي ، أتابع مبادئ:

من البسيط إلى المعقد ؛

التوفر حكايات خياليةالعمر و الخصائص الفرديةطفل؛

النوايا الحسنة والفائدة ؛

ألعاب وأنشطة منهجية ؛

مقدمة حالات المشكلة;

ترقية وظيفية.

أقوم بإجراء فصول مع مجموعة فرعية من الأطفال. منذ الأيام الأولى لإقامة الأطفال في مجموعتنا ، قدمت أنشطة ألعاب تساعد الطفل على التكيف معها الأحكام والشروط، تثبيت علاقة ثقةبين طفل وشخص بالغ ، وتساعد على التعرف على خصائص نمو كل طفل واهتماماته وتطلعاته.

فصول حول تطوير الكلام المترابط باستخدام التقنيات علاج الحكاية الخرافيةيتم حجزها بواسطتي مرة واحدة في الأسبوع يوم الجمعة ، يظهر مثال في (التطبيق 5). خلال الأسبوع أقوم بإجراء تمهيدي الشغل: النظر إلى الرسوم التوضيحية ، ولعب المواقف التي تنطوي على مشاكل مع الشخصيات حكايات خياليةومناقشة الأمثال والأقوال والأحاجي التي يمكن التقاطها حكاية خيالية. أركض جسديا دقائق ، ألعاب خارجية مع الأبطال حكايات خياليةأنا أستخدم mnemotables والعروض التقديمية للوسائط المتعددة. أقوم بتوزيع نفس المؤامرة أو قصة خيالية لمدة 4 دروس، مما يعقد المحتوى تدريجيًا. عند التخطيط لدرس ، أقوم بتنفيذ خطة معينة ، ولا أفرضها على الأطفال ، بل أعطيهم الفرصة للتعبير عن رغباتهم وعواطفهم ومشاعرهم. يعتمد محتوى الفصول الدراسية على أنشطة لعب الأطفال ، والتي لا تتطلب ضغوطًا فكرية وجسدية كبيرة منهم. تقام الفصول باستخدام الألعاب الموسيقية والإيقاعية واستراحات الاسترخاء ، بحيث يشعر الأطفال بعد الحصص بالراحة والاسترخاء والسلام. يتم تنفيذ العمل على تطوير الكلام المترابط في الأنشطة التعليمية الأمامية والفردية مباشرة وفقًا لمتطلبات البرنامج. المواد التعليمية للعمل على هذه المرحلةتخدم أنواع مختلفة المسارح: سطح المكتب ، الإصبع ، bibabo. يتم استخدام الرسم البياني الفانيلي أيضًا. مسرحية حكايات خياليةتقليد الجداول حكايات خيالية.

1. يبدأ كل درس بالموسيقى. الموسيقى هادئة ومريحة.

2. إذا لوحظ خلال الدرس أن اللعبة استحوذت على الأطفال عاطفياً ، فعندئذ أقوم بتمارين الاسترخاء (شد عضلي إرادي واسترخاء)

3. إذا ظهر إرهاق الأطفال ، فقم بتحويل انتباه الأطفال بسلاسة إلى نوع آخر أنشطة:

نمذجة التماثيل البلاستيكية من الأبطال حكايات خيالية;

رسم صورة؛

تجميع الفسيفساء حكاية خيالية;

ترتيب التسلسل حكايات ورواية القصص(بالصور).

4. أقوم بتضمين تمارين إيمائية مختلفة في فصولي. اسكتشات: "ويل", "مرح", "يخاف", "دهشة"إلخ. يعلمون الأطفال أن يعكسوا حالاتهم العاطفية في الإيقاع والحركة وتعبيرات الوجه. وهذا يؤدي إلى استرخاء لا إرادي للجسم وبالتالي التخلص من التوتر العاطفي.

5. توقف ديناميكي (خلال الحصص من 2 إلى 5 دقائق عندما يتعب الأطفال).

6. علاج النطق خمس دقائق (تمارين لتفعيل المفردات).

7. تمارين الاصبع ("الجمباز الذهني")على موضوعات معجميةبرنامج العمل. بمساعدة مثل هذه التمارين ، يتم تعويض عمل النصف المخي الأيسر. تنفيذها يتطلب اهتماما وتركيزا من الطفل.

التعب بعد إجراء الدراسات النفسية في الجمباز (التمثيل الإيمائي ، الألعاب ، التمارين)يؤدي إلى استرخاء لا إرادي للجسم وبالتالي إزالة التوتر.

لحظة مركزية علاج الحكاية الخرافية- المشاركة التطوعية للأطفال. لذلك ، فإنني أولي اهتمامًا خاصًا للتحفيز (نص رمزي ، أقوال ، خرافات ، النظر إلى الرسوم التوضيحية ، وما إلى ذلك ، بينما يشعر كل طفل موقف اليقظةمن جانب المربي. في الفترة الأولى ، لم يتم تضمين جميع الأطفال في اللعبة ، وشاهد البعض بصمت ما كان يحدث ، لذلك كان لا بد من تحفيزهم بشكل إضافي للانضمام إلى اللعبة. (موسيقى، بطل حكاية خرافية ، إلخ.. ه.).

2.5 مراحل العمل مع حكاية خيالية:

1. طقوس "مدخل الى حكاية خيالية» .

2. القراءة حكايات خيالية.

3. مناقشة حكايات خيالية.

4. في نهاية الدرس - طقوس "الخروج من حكايات خيالية» .

1 مرحلة العمل:

طقوس الدخول حكاية خيالية

المرافقة الموسيقية لمساعدة الأطفال على الاستماع حكاية خيالية.

من الممكن استخدامه لعبة موسيقية، عصا سحرية أو مفتاح سحري من حكايات خيالية.

اللعبة "الكرة السحرية",

قصيدة « قصةجئت لزيارتنا ، حان الوقت لمقابلتها!,

الجديد حكاية خيالية"وجدت بالصدفة"في مربع حكاية خرافية، تحت "البساط السحري"إلخ.

يأتي إيفان تساريفيتش للزيارة (دمية بيبابو)ويجلب رسالة. الأطفال مفتونون و يطلب: "اقرأها! اقرأ!

القادمة من خلال "ماجيك هوب"- ندخل حكاية خيالية.

2 مرحلة العمل:

قراءة حكايات خيالية

فمثلا، قصة: "كيف أصبح الفأر الصغير شجاعًا". نقرأ المزيد حكاية خرافية تمامابدون مناقشة - هذه هي النسخة الأولى من العمل.

الخيار الثاني: في عملية القراءة ، يمكنك التوقف عند أهم المقاطع وطرح الأسئلة.

أسئلة التحليل حكايات خيالية:

لماذا كان الفأر خائفا؟

هل ساعده الأرنب في التغلب على خوفه؟

لماذا لم يساعد؟

كيف تعاملت الحيوانات مع الخوف؟

لماذا فوجئ الجرذ؟

3 مراحل العمل:

مناقشة حكايات خيالية

نتناقش مع الأطفال - من يسمى الشجاع ، من الجبان ؛ كيف تختلف الشخصيات عن بعضها البعض؟ يوضح الأطفال ، أولاً ، كيف يتصرف الفأر ، ومدى خوفه ، وما هو التعبير على وجهه ، ثم الأرنب. بعد ذلك ، نتذكر الحالات التي كنا فيها خائفين وما شعرنا به في نفس الوقت. ومتى كنت شجاعا شجاعا؟ قارن هذه المشاعر. بعد ذلك ، ننطق ما نشعر به في حالات مختلفة. أي لون يمكن أن يكون الخوف ، والغضب ، والجبن؟ كيف تبدو ، كيف تشم؟ في الوقت نفسه ، نقوم بتحليل ما ينتظر الشخص الذي لا يتغير. ثم الأطفال أقولكيف يلتقون في الحياة الواقعية بشعور بالخوف والقلق والقلق ، وما هي الإجراءات التي تساعد على التأقلم وتصبح أكثر شجاعة.

المرحلة الرابعة من العمل:

طقوس الخروج حكايات خيالية

الخيار الأول: ميلودي للخروج حكايات خيالية.

الخيار 2: الأطفال يقفون في دائرة و نطق: "نحن نقف جنبًا إلى جنب - معًا نحن شريط كبير ، يمكننا أن نكون كبارًا ، ويمكننا أن نصبح صغارًا ، ولكن لن يكون أحد بمفرده."

الخيار 3: اجتمع كل الأطفال في دائرة.

انا صديقك وانت صديقي!

دعونا نتكاتف معا

ونبتسم لبعضنا البعض.

الخيار 4: "نأخذ معنا أهم الأشياء التي حدثت لنا اليوم ، كل ما تعلمناه".

متطلبات العمل مع حكاية خيالية:

ملاءمة - علاج نفسي حكاية خياليةمناسب للاستخدام فقط عند حدوث الموقف الصحيح (صراع وشجار الأطفال ، عصيان ، قلق ، إلخ.). خلاف ذلك ، يمكنك تشويه الفكرة كلها.

الإخلاص - بالطبع ، مطلوب من المربي أن يكون منفتحًا وصادقًا في السرد.

الجرعة - علاج الحكاية الخرافيةيشجع على التفكير. هذه عملية طويلة. لذلك ، هذا مستحيل "الزائد"الأطفال الذين يعانون من العلاج النفسي حكايات خياليةحتى لا يفقدوا حساسيتهم تجاههم.

يحب الأطفال دائمًا "التكرار". أكرر عمدا الألعاب للتعليق اللفظي على المواقف والحلقات - التبديلات الفعالة عاطفيا. أنا أستخدم معظمهم اللعب الإبداعيمع العناصر بحث: أظهر البطل ، تخمين بالحركة ، الإيقاع ، الموسيقى ، الخروج بنهاية.

تجربتي تظهر ذلك مع حكايات خياليةتنمية الطفل كشخص. طريقة علاج الحكاية الخرافيةيحتل أحد الأماكن المركزية في العمل الإصلاحي مع أطفال المجموعة التعويضية ، حيث لا يوجد نوع آخر من النشاط يمكن أن يوفر مثل هذا التأثير المعقد على مجال الكلام للطفل. قصةلا يزيد الاهتمام المعرفي والدافع لأنشطة التعلم فحسب ، بل يشجع الطفل أيضًا على التحليل ، والتفكير ، والبحث عن علاقات السبب والنتيجة ، واستخلاص النتائج. لذلك ، فإن الاستخدام حكايات خياليةيوفر لي نهج معقدفي تنمية الطفل. قصةبالنسبة للطفل ، فهذه لعبة ، وسحر ، والنتيجة ليست مهمة بقدر أهمية الحفاظ على اللعبة الضرورية للطفل جو رائع . القليل حكايات خيالية، معجزة صغيرة ، وأنت ترى بالفعل سعيد و طفل سليم.

تقول الحكمة الشعبية: الطفل هو كتاب الكون المفتوح الذي يحتاج الكبار لتعلم قراءته. قصةبالنسبة للطفل ، هي حياة صغيرة مليئة بالألوان الزاهية والعجائب والمغامرات. الاستماع حكاية خياليةمن خلال تأليفها أو تشغيلها ، يتقن الأطفال الواقع من خلال عالم التجارب والصور.

2.6. إستعمال فن الإستذكارفي تطوير خطاب متماسك للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 5-7 سنوات.

منذ أن استخدم في عملي علاج الحكاية الخرافيةثم قررت استخدام فن الإستذكار لتعليم الأطفال رواية القصص.

فن الإستذكارمترجم من اليونانية "فن الذاكرة". فن الإستذكارهو نظام من الأساليب والتقنيات التي تضمن حفظ المعلومات وحفظها واستنساخها بنجاح أنواع مختلفة ذاكرة: سمعي ، بصري ، حركي ، ملموس ، تفكير ، خيال. بعد كل شيء ، ترتبط ارتباطًا وثيقًا بالتطور الكامل للكلام المتماسك. أساسي "سر" فن الإستذكاربسيطة جدا ومعروفة. عندما يربط شخص ما عدة صور بصرية في مخيلته ، فإن الدماغ يصلح هذه العلاقة. وفي المستقبل ، عند استدعاء إحدى صور هذه العلاقة ، يقوم الدماغ بإعادة إنتاج جميع الصور المتصلة سابقًا. فن الإستذكار في روضة أطفال كطريقة فعالة في الحفظ ، عادة ما يتم إتقانها أمثلة بسيطة. بادئ ذي بدء ، عرّفت الأطفال على مربعات ذاكري - صور مفهومة تمثل كلمة أو عبارة واحدة أو خصائصها أو جملة بسيطة. ثم قامت بتعقيد الفصول من خلال إظهار مسارات ذاكري - هذا بالفعل مربع من أربع صور ، يمكنك من خلاله إنشاء مربع صغير قصة في جملتين أو ثلاث. وأخيرًا ، أكثر الهياكل تعقيدًا هي جداول الذاكرة ، وهي التي أستخدمها في عملي. الذكريات حكايات خياليةهي تمثيلات تخطيطية يمكنك من خلالها تذكر وإعادة إنتاج الكل قصة, حكاية خياليةأو حتى قصيدة. على ال المرحلة الأوليةاخترت حكايات خياليةمن دليل Bolsheva T. V. ندرس وفقًا لـ حكاية خيالية. تنمية تفكير الأطفال في سن ما قبل المدرسة بمساعدة فن الإستذكار". كما مواد تعليميةجداول ذاكرة مصممة وفقًا للمختارين حكايات خيالية(التطبيق 6). أريد إشراك أولياء الأمور في رسم مخططات لصفوفنا في علاج الحكاية الخرافية.

العمل مع جداول ذاكري يقلل بشكل كبير من وقت تعليم الأطفال رواية قصص قصيرة . في هذا الصدد ، طورت هيكل تنظيم الطبقات الإصلاحية والتنموية.

تشمل الفئات التي تستخدم mnemotables نفسي:

قبل القراءة حكايات خيالية;

يعرض خرافة تلعب المعلم(باستخدام مسرح الإصبع وعرائس bibabo والمسرح على flannelgraph) ؛

ألعاب تعليمية حول الموضوع حكايات خيالية;

النظر ومناقشة الرموز ؛

تجميع المسارات ذاكري (الألعاب المستخدمة "ضعها بالترتيب الصحيح", "ما المفقود").

رواية القصص الخياليةعلى أساس الرموز (صور).

مثال على درس باستخدام جدول ذاكري تظهر الحكايات الخرافية في(التطبيق 7).

لتعزيز المعرفة المكتسبة ، يمكنك عمل ألبومات مع الأطفال حول الموضوع الذي يتم تناوله قصص الأطفال ورسوماتهم. الأمر الأكثر إثارة للدهشة هو أن الأطفال قادرون على ابتكار نماذج تخطيطية خاصة بهم وأجهزة ذكية ، باستخدام رموز ترميز المعلومات المعروفة لهم.

يتم تنفيذ العمل على كل موضوع من خلال أربعة دروس ، والتي تستخدم أشكالًا وطرق عمل مختلفة ، والتفكير في تسلسل المهام ، وتنوعها ، وتغيير الأنشطة (العمل باستخدام جدول ذاكري ، وإجراء التجارب ، والألعاب التعليمية ، وألغاز التخمين ، والنمذجة ، الرسم ، التطبيق ، إلخ.).

للعمل في هذا الاتجاه ، يجب عليك الالتزام بالقواعد التالية

قم بإجراء درس واحد في الأسبوع ، 4 دروس في الشهر - التعارف مع واحد حكاية خيالية.

خلال الشهر ، بينما يتعرف الأطفال على معين حكاية خيالية، وتبقى المذكرات والكولاجات في المجموعة للعمل الفردي.

قبل الدرس التاليتنفيذ العمل التمهيدي مع الأطفال ، مع الأخذ في الاعتبار الجداول المجمعة والذاكرة وفقًا لـ حكاية خياليةمن الدروس السابقة.

بعد أربعة فصول ، في نهاية العمل حكاية خيالية، طاولات ذاكري موضوعة في زاوية كتاب.

أشرك الأطفال في البرمجة (اختراع الرموز) حكايات خيالية، أشعار ، ممارسة في حل الرموز.

وبالتالي ، بمساعدة المخططات النموذجية والجداول الآلية ، يمكنك تحقيق ما يلي النتائج:

اجعل الأطفال يريدون رواية القصص الخيالية - كما هو الحال في الفصلوكذلك في الحياة اليومية.

قم بتوسيع معرفتك بالعالم من حولك.

تنشيط المفردات.

لمساعدة الأطفال على التغلب على الخجل والخجل ، تعلم الوقوف بحرية أمام الجمهور.

تلخيص .ما سبق، وتجدر الإشارة إلى أن نشاط الكلاميتشكل ويعمل بشكل وثيق مع جميع العمليات العقلية. يجب إجراء تدريب خاص بمساعدة برنامج شامل لتأثير علاج النطق ، بما في ذلك ليس فقط تطوير مكونات نظام الكلام ، ولكن أيضًا يهدف إلى تصحيح الوظائف العقلية. لذلك ، استخدام التقنيات فن الإستذكارفي العمل على تطوير خطاب الأطفال ، في رأينا ، هو الأكثر صلة بسبب ال:

- تسهل النمذجة المرئية على الأطفال الذين يعانون من OHP إتقان الكلام المتماسك ، لأن استخدام الرموز والرسوم التوضيحية والبدائل والمخططات تسهل الحفظ وتزيد من حجم الذاكرة ، وبشكل عام ، تطور نشاط التفكير الكلامي للأطفال ؛

- استخدام تقنيات النمذجة المرئية الآليات الطبيعيةذاكرة الدماغ وتسمح لك بالتحكم الكامل في عملية تخزين وتخزين واستدعاء المعلومات ؛

- الأطفال الذين يمتلكون وسائل النمذجة المرئية ، في المستقبل قادرون على تطوير الكلام بشكل مستقل في عملية الاتصال والتعلم.

عند استخدام الذكريات حكايات خياليةيمارس الأطفال المهارات اروي القصةباستخدام الرؤية تقوية القدرة على التأليف حكاية خرافية متصلة، في تسلسل منطقي ، ربط رموز الإشارات بالصور ؛ تفعيل الكلمات والتعبيرات في الكلام التي تسمح لك بالبدء والنهاية حكاية خيالية;

فن الإستذكاريثقف تقنيات الحفظ والاستدعاء ، والتي بدورها تساهم في تطوير العمليات العقلية ومهارات الاتصال والنشاط المعرفي. يطور الأطفال اهتمامًا بالتعلم و سرد قصصي أعمال أدبية، هكذا، فن الإستذكارلا يؤثر فقط على تطور الذاكرة ، بل يؤثر أيضًا على تصور الطفل للصور. طلب تكوين خطاب متماسك الأساليب الحديثةتعلم وتكييف تطبيقاتها عمليًا مع احتياجات الأطفال ، فمن الممكن تحسينها النشاط التربوي، وبالتالي زيادة المستوى التكيف الاجتماعيهؤلاء الأطفال إلى الواقع من حولهم. إن استخدام جداول ذاكري يجعل من السهل على الأطفال إتقان الكلام المتماسك ، كما أن وجود مخطط مخطط يجعل قصص واضحة، متصلة ومتسقة.

في أوائل ديسمبر ، أجريت تشخيصًا وسيطًا لتطور الكلام المترابط عند الأطفال. (التطبيق 8)طريقة الاستخدام علاج الحكاية الخرافيةفي النظام عمل تصحيحييعطي نتيجة ايجابية، وهو ما تؤكده بيانات تشخيص مستوى تطور الكلام المترابط عند الأطفال. تظهر البيانات التشخيصية أنه في المرحلة الأولى من التعليم في سبتمبر 2016 ، كان مستوى تطور الكلام المتماسك لدى معظم الأطفال أقل من المتوسط. وفي ديسمبر أظهرت النتيجة ارتفاع مستويات تطور الكلام المترابط لدى بعض الأطفال وهذا يشير إلى فعالية الاستخدام. علاج الحكاية الخرافية.

3 - الخلاصة.

لا يزال من السابق لأوانه الحديث عن نتائج عملي منذ ذلك الحين السنة الأكاديميةتواصل ولم ينته العمل. لكن بتلخيص النتائج الأولية ، لاحظت أن الأطفال أصبحوا أكثر استرخاءً ، وبدأوا في ذلك عبر عن أفكاركيتم تجديد مفرداتهم ، ويبدأ الأطفال تدريجياً في إظهار الإبداع بشكل أكثر نشاطًا في الألعاب - الدراما ، والألعاب ، والدراما ، وهذا يسمح للطفل بالاقتراب نفسياً من البطل حكايات خيالية، ينجو من انتصاراته وهزائمه ، السعادة والمحن. يصبح كلام الأطفال أكثر تماسكًا وإثارة للاهتمام للمستمعين ، ويحاول الأطفال اختيار كلمات وعبارات دقيقة يمكن للآخرين الوصول إليها ، مما يشير إلى زيادة مستوى الكلام المتماسك. انتظام علاج الحكاية الخرافيةيساهم في ترسيخ الأثر الإيجابي في تنمية شخصية وحديث الطفل.

وبالتالي ، بناءً على المواد المذكورة أعلاه ، يمكننا عمل ما يلي الاستنتاجات: إذا علاج الحكاية الخرافيةيعطي نتيجة إيجابية ، حتى في مثل هذا الوقت القصير ، يجب تضمينها في العمل للتغلب على انتهاكات الكلام المتماسك في مرحلة ما قبل المدرسة. إستعمال العلاج الخيالي في العمل مع الأطفالمن لديهم مشاكل في تطوير الكلام ضروري ببساطة ، لأن هذا النوع من النشاط جديد التكنولوجيا في النفسية والتربويةتصحيح الأطفال. شكرا ل - علاج الحكاية الخرافيةمن الممكن إعطاء الأطفال ليس فقط المعرفة والمهارات والقدرات اللازمة للتعليم ، ولكن أيضًا الحاجة إلى التواصل مع الآخرين ، والقدرة على إقامة اتصالات مع البالغين والأقران ، والتفاعل معهم ، والاستجابة عاطفياً للمواقف الناشئة في التواصل ، وإظهار ظروفهم العاطفية المقبولة في المجتمع البشري. أعتقد أن الأدبيات التي استخدمتها في عملي فعالة حقًا وفعالة وتعطي نتيجة إيجابية.

خطط مستقبلية. أخطط لمواصلة دراسة الأدبيات العلمية في المستقبل ، والتعرف على تجارب وأعمال المؤلفين الآخرين حول استخدام علاج الحكاية الخرافية. يستخدم علاج الحكاية الخرافيةليس فقط في الأنشطة التعليمية المباشرة ، ولكن أيضًا في اللحظات الحساسة ، بما في ذلك في أيام العطلات والترفيه. وأيضًا ربط الآباء وإقناعهم بأهمية العناصر علاج الحكاية الخرافية، لإظهار الاهتمام الذي يمكن أن تسببه مثل هذه الأنشطة لدى الأطفال ، وما هو الدور الذي تلعبه في نمو الطفل. قم بإشراك الوالدين في تكوين سمات شخصية وفقًا للقوم الروسي حكايات خيالية. وكذلك إنشاء مكتبة للعلاج النفسي والتصحيح النفسي حكايات خياليةالتي من شأنها أن تساعد الأطفال على التخلص من العدوانية ، والعناد ، والمخاوف ، والخوف من الظلام ، والجشع.

علاج الحكاية الخيالية

من إعداد: معلم مدرسة كومسومولسك التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة "الحكاية الخيالية" Spasenko A.A.

زملائي الأعزاء ، اسمحوا لي أن أقدم لكم عرض موضوع التعليم الذاتي "مع KAZKOTHERAPY في العمل مع الأطفال سن ما قبل المدرسة».

العلاج بالحكايات الخرافية هو اتجاه للعلاج بالفن ، وهو طريقة لتقديم المساعدة النفسية والعلاج النفسي للأشخاص الذين يستخدمون الحكايات الخيالية الموجودة والتي كتبها معالج حكايات خرافية خصيصًا لحالة عميل من القصص الخيالية ، بالإضافة إلى تأليف واستكمال القصص الخيالية.

العلاج بالقصص الخرافية هو علاج تستخدم فيه القصص المخترعة لتحقيق تأثير علاجي أو مناقشة الحكايات الشعبية الإرشادية.

العلاج بالحكايات الخرافية هو أسلوب يتم فيه استخدام القصص الخيالية أو مناقشة الحكايات الشعبية الإرشادية لتحقيق تأثير علاجي.

يعد العلاج بالحكايات الخرافية من أنعم الطرق وأكثرها إثارة للاهتمام لتحسين الحالة العاطفية وحل الصعوبات.

علاج فنيهي واحدة من أكثر مجالات علم النفس الحديث انتشارًا وهي طريقة لتقديم المساعدة النفسية باستخدام الأنشطة الإبداعية (الرسم ، والنمذجة ، والألعاب ، وما إلى ذلك).

في إطار العلاج بالفن ، يتم أيضًا تمييز مجالات نفسية كاملة اعتمادًا على النوع الرئيسي من الأنشطة الإبداعية:

إيزوثيرابي(علاج الرسم) ،

العلاج بالضوء(دروس التصوير الإبداعي) ،

العلاج بالرمل ,

العلاج بالدمية ,

العلاج باللعب ،

العلاج بالموسيقى

العلاج بالرقص

العلاج بالألوان.

هذه طريقة رائعة لتقديم درس "مفيد" للطفل بطريقة بسيطة ، تنطوي على شخصيات خرافية. يجعلك تفكر ، بمساعدتها يطور الحدس والخيال. لقد فهم أسلافنا حكمة وقيمة القصص الخيالية ، لذلك قاموا بتعليم أطفالهم العديد من الدروس على مستوى الحكايات الخرافية. كانت الاستنتاجات التي توصل إليها الأطفال بعد قراءة القصة الخيالية هي الأكثر فعالية. بالنسبة للعديد من شعوب العالم ، تعتبر الحكاية الخرافية أفضل أداة تعليمية.

في أي الحالات يتم استخدام العلاج بالحكايات الخرافية لمرحلة ما قبل المدرسة؟

يمكن استخدام علاج القصص الخيالية فيما يتعلق بأي طفل يتطور بشكل طبيعي في سن ما قبل المدرسة. في الوقت نفسه ، يخلق هذا النوع من العلاج أيضًا ظروفًا للعمل مع الأطفال الذين يعانون من اضطرابات سلوكية ، وخاصة في النمو النفسي الجسدي والعاطفي الإرادي. هؤلاء هم الأطفال الذين يعانون من ضعف السمع ، والبصر ، والإعاقة الذهنية ، والكلام ، وطيف التوحد ، وما إلى ذلك.

أهمية الاستخدام

يكمن في حقيقة أنه في الوقت الحاضر ، يمكن للحكاية الخرافية أن تخدم أغراض التعليم والتربية ، حيث:

• التعلم من خلال قصة خيالية لا ينطوي على تعليم وأخلاقي ؛
• هناك صور و

لغة مجازية

• الأمن النفسي

(نهاية سعيدة)؛

• هناك حضور للغموض والسحر

مهام العلاج الخيالي

• تطوير السمع و

الانتباه البصري

• تطوير المراقبة

والذاكرة البصرية

• تنمية المهارات التحليلية

(القدرة على المقارنة ، التعميم ، البحث

العلاقات العادية)

• تطوير الخيال و الخيال الإبداعي
• تخفيف الضغط النفسي والجسدي
• تطوير القدرة على التبديل بسرعة

من المبني للمجهول إلى المبني للمجهول

• تنمية القدرة على التفاعل مع الآخرين

تحسين مهارات الاتصال

متطلبات الحكاية الخرافية:

• ملاءمة- من المناسب استخدام حكاية علاجية نفسية خرافية فقط عند حدوث موقف مناسب (صراع وشجار بين الأطفال ، وعصيان ، وقلق ، وما إلى ذلك). خلاف ذلك ، يمكنك تشويه الفكرة بأكملها.
• اخلاص- طبعا المعلم يتطلب انفتاح وصدق القصة.
• الجرعة- العلاج بالخرافات يشجع

انعكاس. إنها طويلة

معالجة. لذلك ، هذا مستحيل

الأطفال "الزائد"

العلاج النفسي

حكايات خرافية حتى لا تخسر

الحساسية تجاههم.

• حكايات تعليمية وتربوية , تسمح لك بتراكم الخبرة حول العالم من حولك ، وقواعد السلوك.
• حكايات الخيال الشعبي , المساهمة في التعليم المشاعر الأخلاقية: المساعدة المتبادلة ، الدعم ، التعاطف ، الواجب ، المسؤولية ، إلخ.
• حكايات تأملية تساعد على الاسترخاء وتخفيف التوتر.
• حكايات تشخيصية تسمح لك بتحديد طبيعة الطفل وموقفه تجاه ما يحيط به.
• حكايات نفسية تساعد في التغلب على المخاوف ، واكتساب الثقة بالنفس ، وما إلى ذلك.

• مسرح لعب المؤلف

• مسرح الاصبع

• الشخصيات البلاستيكية والخشبية للناس والحيوانات
• الشخصيات البلاستيكية والخشبية للناس والحيوانات
• الشخصيات البلاستيكية والخشبية للناس والحيوانات
• الشخصيات البلاستيكية والخشبية للناس والحيوانات

• لوحات ملونة

حسب قصة حكاية خرافية

مراحل العمل مع الحكاية الخرافية:

1. طقوس "الدخول في قصة خيالية".

2. قراءة قصة خيالية. 3. مناقشة الحكاية الخرافية.

4. في نهاية الدرس - طقوس

"الخروج من الحكاية الخرافية"

1 مرحلة العمل :

طقوس الدخول في قصة خيالية

• المرافقة الموسيقية التي ستساعد الأطفال على الاستماع إلى قصة خيالية.
• يمكنك استخدام لعبة موسيقية أو عصا سحرية أو مفتاح سحري من قصة خيالية.
• لعبة "ماجيك بول"
• آية آية "لقد حان الحكاية الخرافية لزيارتنا ، حان الوقت لمقابلتها!" ،
• يمكن "العثور على قصة خرافية جديدة عن طريق الخطأ" في صندوق حكايات خرافية تحت "السجادة الخيالية"
• يأتي إيفان تساريفيتش (دمية بيبابو) للزيارة ويحضر رسالة. الأطفال مفتونون ويسألون: "اقرأ! اقرأ!
• نمر عبر "الطوق السحري" - ندخل في قصة خيالية.

2 مرحلة العمل:

قراءة قصة خيالية

على سبيل المثال ، حكاية خرافية: "كيف أصبح الفأر شجاعًا". بعد ذلك ، نقرأ الحكاية بالكامل ، دون مناقشة - هذه هي النسخة الأولى من العمل.

أو الخيار الثاني: في عملية القراءة ، يمكنك التوقف عند أهم الأجزاء وطرح الأسئلة.

أسئلة تحليل الحكاية الخرافية:

لماذا كان الفأر خائفا؟

هل ساعده الأرنب في التغلب على خوفه؟

لماذا لم يساعد؟

كيف تعاملت الحيوانات مع الخوف؟

لماذا فوجئ الجرذ؟

3 مراحل العمل:

مناقشة حكاية

نتناقش مع الأطفال - من يسمى الشجاع ، من الجبان ؛ كيف تختلف الشخصيات عن بعضها البعض؟ يوضح الأطفال ، أولاً ، كيف يتصرف الفأر ، ومدى خوفه ، وما هو التعبير على وجهه ، ثم الأرنب. بعد ذلك ، نتذكر الحالات التي كنا فيها خائفين وما شعرنا به في نفس الوقت. ومتى كنت شجاعا شجاعا؟ قارن هذه المشاعر. بعد ذلك ، ننطق ما نشعر به في حالات مختلفة. أي لون يمكن أن يكون الخوف ، والغضب ، والجبن؟ كيف تبدو ، كيف تشم؟ في الوقت نفسه ، نقوم بتحليل ما ينتظر الشخص الذي لا يتغير. وبعد ذلك يخبر الأطفال كيف أنهم في الحياة الواقعية يجتمعون مع شعور بالخوف والقلق والقلق ، وما هي الإجراءات التي تساعد على التأقلم وتصبح أكثر شجاعة.

المرحلة الرابعة من العمل:

طقوس الخروج من قصة خيالية

الخيار الأول: ميلودي للخروج من الحكاية الخرافية.

الخيار 2: الأطفال يقفون في دائرة و

يقولون: "نحن نقف جنبًا إلى جنب - معًا نحن شريط كبير ، يمكننا أن نكون كبارًا ، ويمكننا أن نصبح صغارًا ، لكن لن يكون هناك أحد."

الخيار 3:اجتمع كل الأطفال في دائرة.

انا صديقك وانت صديقي!

دعونا نتكاتف معا

ونبتسم لبعضنا البعض.

الخيار 4:"نأخذ معنا أهم الأشياء التي حدثت لنا اليوم ، كل ما تعلمناه."

استنتاج:

"علاج القصص الخيالية في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة"

• إنها طريقة تربية الطفل. معاملة خاصةللعالم المقبول في المجتمع ،
• وسيلة لإيصال القواعد والقواعد الأخلاقية الضرورية للطفل ، والقيم العالمية.
• في عملية الاستماع والاختراع ومناقشة حكاية خرافية ، يطور الطفل الخيال والإبداع.
• يتعلم الأطفال الآليات الأساسية للبحث واتخاذ القرار.
• العمل مع قصة خرافية يتم توجيهه مباشرة

لعلاج ورعاية الطفل. يتم إنشاء الظروف التي يجد فيها الطفل ، الذي يعمل بقصة خرافية (القراءة ، والاختراع ، والتمثيل ، والاستمرار) حلولًا لمشاكل حياته.

• يتعلم التغلب على الصعوبات ومحاربة المخاوف.

"الحكاية الخرافية كذبة ،

نعم هناك تلميح فيه - درس الزملاء الجيدين

تاج العوانس الأحمر!

هذه نهاية القصة! "

ومن استمع جيداً! ..

يعتقد بعض الناس أن العلاج بالقصص الخيالية هو طريقة "صبيانية". بمعنى أنه موجه إلى إبداعي حي مفتوح " بداية صبيانية"في شخص. "طفولية" بمعنى أنها محدودة في العمر. الحكاية الخرافية هي "كعكة طبقة". كل طبقة لها معناها الخاص. عندما نقرأ حكاية خرافية ، نتبع حبكة رائعة ، فإن اللاوعي لدينا بالفعل "يستنشق" "كعكة طبقات المعاني" ونختار أكثرها "لذة" لأنفسنا ، والتي يمكن أن تعطي إجابة لسؤال داخلي. هذا هو سر "الشباب الأبدي" للحكايات الخيالية - في أي عمر يمكنك اكتشاف السر والمثير.

تحميل:

معاينة:

عالم رائع من الحكايات الخيالية مليء بالمعجزات والأسرار والسحر يجذب الأطفال دائمًا. يغرق الطفل بسعادة في الخيال العالم الحقيقي، تعمل فيه بنشاط ، وتحولها بشكل خلاق. لكن هذا العالم يبدو غير واقعي لنا نحن الكبار فقط. يرى الطفل كل ما يحدث في قصة خيالية على أنه حقيقة. هذا مطلوب من قبل عالمه الداخلي. يتقمص الأطفال كأبطال في القصص الخيالية ، وأمراء وأميرات ، وسحرة وجنيات ، وطيور وحيوانات ، ويؤدي الأطفال المهام بحماس وسعادة أكبر بكثير من كونهم بيتيا ، وميشا ، وغاليا ، وتانيا.

الأطفال مغرمون جدًا بالقصص الخيالية ، لأنها تحتوي على "المساحة الطبيعية لإمكاناتهم اللامحدودة ، لأنها تعوض قلة العمل في الحياة الواقعية ، لأنهم مبرمجون مع مرحلة البلوغ(أ. منغيتي). من خلال القصص الخيالية ، يتلقى الطفل المعرفة حول العالم ، والعلاقة بين الناس ، والمشاكل والعقبات التي يواجهها الشخص في الحياة. من خلال القصص الخيالية ، يتعلم الطفل التغلب على الحواجز ، وإيجاد مخرج من المواقف الصعبة ، والإيمان بقوة اللطف والحب والعدالة.

ما هو العلاج الخيالي؟ هذا هو علاج الحكايات الخرافية. منذ زمن سحيق ، انتقلت المعرفة من خلال الأمثال والقصص والحكايات الخرافية والأساطير والأساطير. المعرفة السرية والعميقة ، ليس فقط عنك ، ولكن أيضًا عن العالم من حولك ، بالطبع ، يشفي. واليوم ، في نهاية الألفية ، ينجذب الناس إليها بشكل حدسي. نعيد قراءة الكتاب المقدس وتفسيره ، اطلب معنى خفيفي الحكايات والأساطير والأساطير.

يعتقد بعض الناس أن العلاج بالقصص الخيالية هو طريقة "صبيانية". بمعنى أنه موجه إلى "الطفولة" الإبداعية الخلاقة الحية في الإنسان. "طفولية" بمعنى أنها محدودة في العمر. الحكاية الخرافية هي "كعكة طبقة". كل طبقة لها معناها الخاص. عندما نقرأ حكاية خرافية ، نتبع حبكة رائعة ، فإن اللاوعي لدينا بالفعل "يستنشق" "كعكة طبقات المعاني" ونختار أكثرها "لذة" لأنفسنا ، والتي يمكن أن تعطي إجابة لسؤال داخلي. هذا هو سر "الشباب الأبدي" للحكايات الخيالية - في أي عمر يمكنك اكتشاف السر والمثير.

عندما تبدأ في التفكير في قصة خرافية من نقاط مختلفة ، فما فوق مراحل مختلفة، اتضح أن القصص الخيالية تحتوي على معلومات حول ديناميكيات العمليات الحياتية. يمكنك أن تجد في القصص الخيالية قائمة كاملةمشاكل بشرية و طرق مجازيةقراراتهم. عند الاستماع إلى القصص الخيالية في مرحلة الطفولة ، يتراكم الشخص في اللاوعي "بنكًا رمزيًا" مواقف الحياة". في عملية العمل ، ننتقل إلى تجربة حياة الطفل. هذا هو الحال مع "بنك مواقف الحياة" الرائع. هذا غالبا ما يجعل من الممكن العثور عليها الحل الصحيح. إذا بدأ الطفل في سن مبكرة في إدراك " دروس رائعة"، أجب على السؤال:" ما الذي تعلمنا إياه الحكاية الخرافية؟ "، اربط الإجابات بسلوكه ، ثم سيصبح مستخدمًا نشطًا لـ" بنك مواقف الحياة ".

العلاج بالحكايات الخرافية هو عملية تنشيطالموارد ، إمكانات الفرد.

بالنسبة للكثيرين ، ترتبط الحكايات الخرافية بالسحر. ما هو السحر؟ طرح هذا السؤال من قبل باراسيلسوس. العالم السحري هو نظير روحي غير مرئي للطبيعة المرئية. يسكنها عدد كبير من المخلوقات الغريبة التي تسمى أرواح الطبيعة. هذه هي أرواح الأرض - التماثيل ، وأرواح الماء - الأرواح ، وأرواح النار - السمندل ، وأرواح الهواء - السيلفس. الأرواح هي في الواقع كائنات حية. تعطينا فكرة الطبيعة الحية أداة غنية للتطور الشخصي. إذا أخبرنا طفلًا عن المخلوقات الصغيرة غير المرئية المدهشة التي تعيش في كل شجرة ، أو شجيرة ، أو زهرة ، أو نصل من العشب ، فهل ستكون هناك رغبة في كسر الأغصان وقطف الزهور دون تفكير؟ عالم النباتات خُلق من أجلمحب شخص. النباتات تقدم له ثمارها بكل سرور ، ويمكن للجان غير المرئي أن يطير إلى نبات آخر. إذا كان الطفل يعرف ما في كل جدول ، بحيرة. النهر له زحفه الخاص ، هل يريد تلويث المياه؟ بعد كل شيء ، لا يمكن أن تعيش الأرواح في المياه القذرة وسوف تموت. إذا كان الطفل يعلم حتى أن السمندل يعيش في نار صغيرة ، فهل سيرغب في اللعب بمباريات ، ونثر السمندل المخيف بجنون في جميع أنحاء المنزل؟ إذا كان الطفل يعلم تعيش تلك الطيور الصغيرة في الهواء ، وتجلب الأحلام والابتسامات الجيدة ، فهل ستلوث الهواء حقًا بالغازات الخانقة في المستقبل؟

لكن السحر لا يقتصر فقط على السكان. عالم سحري. يرتبط بالإبداع والإبداع والإيمان بالقوى الجيدة والفرص الجديدة. إنه غير مرئي للعين ولكنه ملموس للقلب.

السحر هو أيضا تحول. يحدث السحر في داخلنا ، مما يؤدي إلى تحسين العالم من حولنا تدريجيًا.

العلاج بالحكايات الخرافية هو عملية لتحسين الطبيعة الداخلية والعالم من حولك. إنه أيضًا علاج.بيئة ، مكان رائع خاص يمكن أن تظهر فيه الأجزاء المحتملة من الشخصية ، شيء غير محقق ، يمكن أن يتحقق الحلم ؛ والأهم هو الشعور بالأمان ورائحة الغموض.

أنواع الحكايات الخرافية:

1. وعظي (في شكل مهمة تعليمية ، أييتم إخبار الطفل بمفاهيم جديدة (المنزل ، الطبيعة ، الأسرة ، قواعد السلوك في المجتمع)
2. تأملي ( لتخفيف الضغط النفسي والعاطفي) ، يرسم الأطفال ويؤلفون ويلعبون ويستمعون إلى أصوات الطبيعة ويستلقيون على السجادة ويحلمون - تخيلوا - "استحضار".
3. العلاج النفسي(لعلاج الروح ، مع صورة الشخصية الرئيسية "أنا" ، ساحر لطيف) ، يرسم الأطفال الرسوم التوضيحية ويصنعون الدمى ويؤدون العروض.
4. التصحيح النفسي(للتأثير اللطيف على سلوك الطفل) ، نقرأ قصة خرافية إشكالية دون مناقشتها ، ونمنح الطفل الفرصة ليكون وحيدًا مع نفسه ويفكر.
5. فني (قصص المؤلف ، الحكايات القديمة الحكيمة ، أيتعريف الطفل بالمبادئ الجمالية والتقاليد البشرية)
6. التشخيص (إذا اختار الطفل قصته الخيالية وبطله المفضل ، ففي هذا السياق يكون البطل نموذجًا أوليًا للطفل نفسه ، ما يود أن يكون)

في القصص الخيالية ، ينتصر الخير دائمًا على الشر! الحكاية الخرافية قريبة من الطفل من حيث الموقف ، لأن لديه إدراكًا عاطفيًا وحسيًا للعالم. إنه لا يزال لا يفهم منطق تفكير البالغين. الحكاية الخرافية لا تعلم بشكل مباشر. لا يوجد فيه سوى صور سحرية يستمتع بها الطفل ، تحدد تعاطفه..

يتم استخدام خمسة أنواع من الحكايات الخرافية في عملية علاج الحكايات الخرافية اليوم. يتم إنشاؤها وفقًا للوضع الحالي ويتم تقديمها في إطار "مرق" مختلفة: التحليل ، ورواية القصص ، والكتابة ، وإعادة الكتابة ، والعلاج بالدمى ، والعلاج بالصور ، والرسم ، والتأملات الديناميكية النفسية ، وتنظيم القصص الخيالية في صندوق الرمل:

• قوم (بأفكار الخير والشر والسلام والصبر والسعي للأفضل)
• حكايات عن الحيوانات.
• حكايات يومية
• قصص مخيفة؛
• حكايات خيالية.

ميزات الحكاية الخرافية:

1. معالجة كبيرة للمعلومات الواردة من البيئة العاطفية ؛
2. تكوين واضح مع تناسق مميز للعناصر الفردية ، مع تكرارها ؛
3. تخطيطي وإيجاز عرض المادة ، مما يسهل رواية القصص والاستماع.
4. التطوير الفعال للفعل ، معبراً عنه في انتقال سريع من لحظة إلى أخرى وإلى الخاتمة ؛ تعلم بعض المصطلحات.

استخدام التعبيرات النمطية التي تساعد الطفل

1. رواية قصة خرافية جديدة أو معروفة بصيغة الغائب. شخص بالغ يتكلم. في هذه الحالة ، مهارات وقدرات المؤلف مهمة. عند سرد قصة خرافية ، من المهم بناء سلسلة من القصص التصويرية أمام عين عقلك. "تعوّد" على أبطال الحكاية الخيالية وأنقل نغماتهم ؛ جعل التوقف في الوقت المناسب واللهجات الدلالية.
2. رواية القصص الجماعية. في هذه الحالة ، يكون الراوي مجموعة من الأطفال (أو البالغين ، أو المراهقين).
3. رواية قصة خرافية معروفة للمجموعة بأكملها. يتناوب كل عضو في المجموعة على الحديث قطعة صغيرةحكايات خيالية. السرد مقسم إلى أجزاء بشكل تعسفي ، اعتمادًا على أي جزء من القصة يتعامل معه الراوي السابق. إذا تم إجراء سرد القصص في مجموعة أطفال ، يمكن للميسر المشاركة في سرد ​​القصص.
4. رواية قصة خيالية شهيرة واختراع تكملة لها. بعد سرد الحكاية ، يتوصل أعضاء المجموعة إلى استمرار لها ، ويجب على الراوي الأخير إنهاء الحكاية.
5. رواية القصص الجماعية. يبدأ شخص ما في نطق العبارة الأولى ، وينضم العضو التالي في المجموعة في عبارة خرافية واحدة أو اثنتين.
6. رواية حكاية خرافية من منظور الشخص الأول وبالنيابة عن شخصيات مختلفة في الحكاية الخيالية. يختار أعضاء المجموعة الحكاية الخيالية التي سيرويونها ويوزعون شخصيات القصة الخيالية فيما بينهم.

عند الاستماع أو قراءة حكاية خرافية ، يلعبها طفل أو شخص بالغ في مخيلته. يتخيل مكان العمل وشخصيات الحكاية الخيالية. وهكذا ، يرى في مخيلته الأداء الكامل. لذلك ، من الطبيعي تمامًا استخدام التدريج لقصة خرافية بمساعدة الدمى لأغراض نفسية. "إحياء" الدمية ، يشعر الطفل ويرى كيف تنعكس كل أفعاله على الفور في سلوك الدمية. يصبح الطفل ساحرًا حقًا ، ويجبر الدمية الثابتة على التحرك كما يراه مناسبًا

يجب على المعلم تعليم الأطفال رؤية وفهم شخص آخر ، لتجربة مشاعره معه. علم طفلك أن يتحكم في عواطفه ومشاعره.

عادة ، في علاج القصص الخيالية للأطفال ، يتم تنظيم الحكايات وفقًا لمشاكل الأطفال الفردية:

1. حكايات خرافية للأطفال الذين يعانون من مخاوف الظلام والخوف من العيادة الطبية ومخاوف أخرى.

2. حكايات للأطفال مفرطي النشاط.

3. حكايات عدوانية للأطفال.

4. حكايات خرافية للأطفال المصابين باضطراب في السلوك مع مظاهر جسدية: مشاكل في الطعام ، مشاكل في مثانةإلخ؛

5. حكايات خرافية للأطفال الذين يواجهون مشاكل العلاقات الأسرية. في حالة طلاق الوالدين. عندما يصل فرد جديد من العائلة. عندما يعتقد الأطفال أنهم سيكونون أفضل حالًا في عائلة أخرى.

6. حكايات خرافية للأطفال في حالة فقدان أشخاص مهمين أو حيوانات محبوبة.

1. قبل البدء في دروس القصص الخيالية الكاملة ، من الضروري تدريب الأطفال على القدرة على الجلوس بشكل صحيح ، والاسترخاء ، والشعور ، واتباع التعليمات.

هناك ثلاث تقنيات استرخاء لهذا:

أ) الاسترخاء على عكس التوتر.

ب) الاسترخاء مع تركيز الانتباه على التنفس ؛

ج) الاسترخاء - التأمل.

الاسترخاء مقابل التوتر.عند تعليم الأطفال الاسترخاء بدلاً من التوتر ، فإننا نلفت انتباه الأطفال إليه مجموعات معينةالعضلات (الذراعين والساقين والجذع والرقبة والوجه). يمكن أن تكون الأزواج المتباينة كلمات:

شديد النعومة،

قوي ضعيف

البرد دافئة

جليد - ماء ،

الحركة هي النوم

الخوف هو الثقة

الشر خير.

ما يليخيارات التمرين:

الأطفال مدعوون إلى بذل أقصى جهد ممكن ، وجعل أصابعهم ("مخالب النمر") ثابتة وتثبيتها في هذا الوضع. يتجول المضيف حول الأطفال ، ويتحقق مما إذا كانت الأصابع واليدين أصبحت صلبة بدرجة كافية. ثم يتم دعوة الأطفال لإرخاء أصابعهم وتعليق أيديهم وجعلها ناعمة وضعيفة (بدلاً من "المخالب" - "الكفوف الناعمة"). يتحقق الميسر مما إذا كانت الأصابع قد أصبحت مرتخية بدرجة كافية.

الأطفال مدعوون لضغط أسنانهم ، وإغراق أعينهم ، وإثارة غضب ووقاحة وجوههم ، والشعور بالتوتر في عضلات الوجه. يمكنك لمس وجهك بأصابعك وتشعر بمدى صعوبة عضلات الشفاه والفكين والجبين. ثم يقوم الأطفال بإرخاء وجوههم ، مما يجعلها ناعمة ولطيفة وهادئة. يقومون بضرب خدودهم وشفاههم وذقنهم وجبينهم بلطف بأصابعهم ، ويشعرون بالسلام واسترخاء العضلات.

الأطفال في وضع "الوقوف" مدعوون إلى "التجميد" ، والانكماش من البرد ، وشد عضلات الرقبة والكتفين والذراعين ، والشعور بصلابتهم وضيقهم. يقوم المضيف ، عند لمس كل طفل ، بفحص مدى توتر عضلات جسده. ثم يقوم بضرب رأس كل طفل ورقبته وكتفيه وذراعيه برفق ، ويعرض "الإحماء" والاسترخاء والشعور بالدفء والنعومة في جميع أنحاء الجسم. تتدلى ذراعي الأطفال على طول الجسم ، ويسقط الرأس برفق على الصدر. يتحقق الميسر من حالة الاسترخاء برفع أيدي الأطفال. سوف تسقط يد ناعمة ومرتاحة من تلقاء نفسها دون أي مقاومة.

عند تعليم الأطفال الاسترخاء ، يجب على الميسر التحقق من درجة التوتر والاسترخاء لدى الأطفال عن طريق اللمس. الأطفال المستعبدون ، والعصبيون ، والمضيفون أكثر من غيرهم ، يضربون برفق وحنان ، مما يساعدهم على الاسترخاء.

الاسترخاء مع التركيز على التنفس.يوصى بأن تنتهي جميع التمارين والألعاب والرقصات الديناميكية تقريبًا بالاسترخاء مع التركيز على التنفس. يعمل التنفس الإيقاعي البطيء على تهدئة العقل المتحمس ويساعد الطفل على الاسترخاء بشكل كامل.

يجب أن يرتفع البطن أثناء الاستنشاق ويسقط أثناء الزفير. يجب تركيز الانتباه على البطن ، وتحقيق زفير أكمل وأعمق. يحدث الاستنشاق بشكل عفوي ولا يتطلب عناية خاصة. يمكن القيام بالاسترخاء مع تركيز الانتباه على التنفس أثناء الجلوس أو الوقوف ، ولكن من الأفضل أن يحدث هذا في وضع "الاستلقاء".

المضيف "يقود" الأطفال بصوته: in-o-o-o-x ... you-s-to-o-x ... أكثر نعومة ... أسهل ... الجسد لا يتحرك ... الذراعين مستلقية بهدوء... .. مرتاح .. مع البطن نتنفس .. ليونة .. أسهل .. أحسنت ..! أنت تقوم بعمل رائع ... مشاهدة الهواء يخرج ... البطن يرتفع ... يسقط ... الوجه يرتاح ... يصبح هادئًا ... ناعم ... you-s-do-o-x ... أتقنه.

من الأفضل أن تفعل ذلك بدون موسيقى ، لأنها ستشتت انتباه الأطفال عن صوت القائد.

الاسترخاء - التأمل. ما هو التأمل؟ هذه هي حالة الانغماس الأكثر اكتمالاً وعمقًا في أي عملية ، والتي قد تكون تركيز الانتباه على الأشياء المرئية أو السمعية ، على حالات جسد المرء ، إلخ.

يتم تشجيع الأطفال على الأقران والاستماع والانغماس في حالة أو أخرى بعناية قدر الإمكان. يحاول الميسر مساعدة الأطفال على الانغماس بعمق قدر الإمكان في الصوت أو اللون أو الضوء أو الأحاسيس ... إذا اشتمل التأمل على التناسخ كأبطال في القصص الخيالية ، فعندئذ تتم دعوة الأطفال لنقل الصورة المعطاة بأكبر قدر ممكن من الوضوح والتعبير.

كيف نبني فصول تحضيرية؟

ثلاثة أو أربعة تمارين كافية لهذا ، على سبيل المثال:

ممارسة الاستماع أو الانتباه البصري، أنواع مختلفة من المشي.

تمرين الاسترخاء على عكس التوتر.

لعبة أو رقصة في الهواء الطلق يتبعها الاسترخاء مع التنفس.

■ كم من الوقت يستغرق إعداد الأطفال للقصص الخيالية؟ هذه العملية فردية تمامًا ، فهي تعتمد على حالة نفسيةالفئات وأعمار الأطفال. قد يستغرق الأمر بالنسبة للبعض أسبوعين أو ثلاثة أسابيع ، والبعض الآخر شهرًا ونصف.

إجراء الدروس

تكفي دروس الحكايات الخرافية مرة أو مرتين في الأسبوع. يمكن أن تكون مدتها مختلفة: 25 دقيقة أو أكثر. يجب مراعاة عمر الأطفال وقدراتهم العقلية ؛ إذا لزم الأمر ، يمكن تقليل أي نشاط إلى الحد الأدنى.

في حالة إرهاق الأطفال غير المتوقع ، يمكن إيقاف الدرس برفق ، موضحًا أن " قوة سحرية"لقد جفت ولا توجد طريقة اليوم لمواصلة الرحلة عبر الحكاية الخيالية ، أن الاجتماع القادم مع أبطال الحكاية الخرافية سيعقد مرة أخرى.

القواعد الأساسية لإجراء الفصول الدراسية:

1. يجب أن يكون هناك مساحة كافية للفصول. على الأرض مقاسات كبيرةسجادة. في حجرة الدراسة ، غالبًا ما يجلس الأطفال في ما يسمى بوضعية الاسترخاء: الجلوس على كعوبهم ، أو خفض أذرعهم بحرية على طول الجسم أو وضعهم على الوركين. يجب أن يبقى الظهر مستقيماً. في البداية ، قد يبدو هذا الوضع غير عادي ، فقد تتألم الساقان قليلاً ، لكن يحتاج الأطفال إلى توضيح أن عظام وعضلات أجسامهم ناعمة ومرنة ومتحركة وأنهم سيعتادون قريبًا الوضع غير المعتاد. تظهر التجربة أن الأطفال يعتادون عليها بسهولة.

2. في عملية الاسترخاء (الجلوس ، الاستلقاء ، الوقوف) ، لا ينصح الأطفال بالحركة والتحدث وطرح الأسئلة. لأن عملية "الاستماع إلى نفسك" دقيقة للغاية ، وأي محادثات أو ضربات أو تصفيق أو حركات تشتت انتباه الأطفال وتدمر بسهولة الجو الذي خلقه القائد. في البداية ، قد يعاني الأطفال من بعض الانزعاج من عدم الحركة. سيتعين على الميسر أن يشرح للأطفال برفق وصبر مدى أهمية تعلم "الاستماع" إلى نفسه والتغلب عليه عدم ارتياحكن شجاعا وقويا.

كلمة "الاستماع" ، التي تُستخدم باستمرار في الفصول الدراسية ، تعني بالطبع ليس فقط السمع الجسدي ، ولكن أيضًا القدرة على الإحساس ، والإحساس "بالأصوات الداخلية".

الأصوات الداخلية هي أحاسيس يمكن أن تكون مختلفة تمامًا: عن الخفة ، الدفء اللطيف، "صرخة الرعب" للوخز ، والشعور بالثقل ، وعدم الراحة.

كل ما يسمعه الأطفال في الداخل طبيعي ، حتى لو بدا في بعض الأحيان مزعجًا. إذا لم يسمع الأطفال شيئًا ، فهذا طبيعي أيضًا في البداية. تدريجيا ، ستزداد حساسيتهم.

3. أثناء الدرس ، يُمنح الأطفال بشكل دوري الفرصة للتحدث عن مشاعرهم ، ولكن في بعض الأحيان يُعرض عليهم ببساطة "الاستماع إلى أنفسهم" بصمت.

4. الدخول في قصة خرافية جدا نقطة مهمة. هذه لحظة من السحر والغموض ، "مليئة بالطاقة الخارقة". من أجل الانتقال إلى مساحة غير عادية ، يحتاج المرء إلى "قوة سحرية" ، أو قوة عظمى ، أو على الأقل التغلب على عقبة معينة.

للخروج من قصة خيالية ، ليس من الضروري استخدام نفس الحيل المستخدمة في الدخول. يتم الخروج من تلقاء نفسه بسهولة وبساطة: فهو لا يتطلب جهودًا فائقة. يبدو أن الطاقة التي يتم إنفاقها على الإجراءات والوعي والتجارب خلال الرحلة عبر الحكاية الخرافية قد تجف ، ويعود الطفل تلقائيًا إلى المستوى المعتاد من الوعي والطاقة ، إلى العالم الحقيقي المألوف. بالإضافة إلى ذلك ، "يعيش" حكاية خرافية ، يكتسب الطفل بعض الصفات الجديدة والمعرفة ويتحول بطريقة ما. سيكون من غير المنطقي التغلب على "نهر النار" مرة أخرى (انظر الحكاية الخيالية "Snow Maiden") أو أن تكون مشبعًا بالقوة " زهرة سحرية"(انظر الحكاية الخيالية" Flower-Semitsvetik ") لتجاوز الخط من قصة خيالية إلى حقيقة.

5. نص الحكاية هو الرابط بين التدريبات ويخلق جوًا معينًا. كل قصة خرافية لها روحها الفريدة وخصائصها الخاصة. يمكن إعادة سرد النصوص ، ولكن في بعض الأحيان ، إذا كانت هذه حكايات خرافية لأندرسن ، وبوشكين ، وكيبلينج ، وتشارلز بيرولت ، فمن الأفضل قراءتها من أجل الحفاظ على الأسلوب والجو التأليف الدقيق.

بالطبع ، عند تجميع الفصول الدراسية ، يجب تقليل نصوص القصص الخيالية بشكل كبير ، غالبًا لتغيير شيء ما.

6. يمكن تكرار الحكايات على فترات زمنية معينة. يحب الأطفال التكرار ، وإلى جانب ذلك ، يُنظر إلى التمارين المألوفة بسهولة أكبر ، وأحيانًا باهتمام كبير. في الواقع ، في تمرين مألوف ، لا يتعين عليك إنفاق الطاقة والجهد على التعرف والحفظ والاستيعاب ، ولكن يمكنك ببساطة الاستمتاع بالعملية نفسها ، والانغماس فيها ، كما يقولون ، برأسك.

أي حركة أو فعل ، حتى أبسطها ، له عمق. يُفهم العمق على أنه الدقة والتعبير والجودة ... سيتم إجراء نفس التمرين بشكل مختلف بواسطة طفل يبلغ من العمر خمس سنوات وسبع سنوات. سيتم تنفيذ نفس التمرين بشكل مختلف من قبل الطفل في بداية العام وفي النهاية ، في التعارف الأول مع الحكاية الخرافية والمعارف المتكررة لها. المهارات المكتسبة للاسترخاء والإدراك الواعي للعالم تزيد من حساسية الأطفال ، وما تم القيام به بشكل سطحي في البداية سيتم تنفيذه لاحقًا بتفان أكبر ، على مستوى أعمق.

8. جميع سمات الحكايات الخيالية ، أي تصور ، أعمال موسيقية يمكن تنويعها واستبدالها بأخرى مبسطة أو معقدة. يمكنك التعرف على استخدام وتصنيع "الدمى المتحركة" من كتاب "الطريق إلى السحر". نظرية وممارسة العلاج الخيالي.

9. دور الميسر في هذه الجلسات لا يمكن المبالغة فيه. يعتمد عليه نوع الجو ، والمزاج الذي سيخلقه ، وكيف سيوجه انتباه الأطفال ، وينشطهم ويهدئهم. يكون-

يجب أن يشعر دوشي بمهارة بالإيقاع والسرعة لإجراء الفصول ، ومتى يتم تقليل أو زيادة عدد وشدة التمارين. بعض القدرات النفسية مطلوبة من القائد من أجل التحديد في الوقت المناسب وبدقة الطفل الذي يجب تعيينه لدور معين.

10. يجب أن نتذكر أن كل ما يقوم به الأطفال ، كل كلماتهم ، وحركاتهم ، وحتى ارتجالاتهم (يجب تشجيعهم بشكل خاص!) هي أعمال ناجحة وناجحة وأفضل ورائعة. ولا يهم كيف يبدو من الخارج. من المهم أن يشعر الأطفال بالحرية والتحرر والإيمان بأنفسهم وبقوتهم. الجميع يفعل أفضل ما في وسعهم. يحتاج الأطفال إلى التشجيع المستمر ، والتشجيع اللفظي ، والثناء على التمارين الصعبة بشكل خاص.

العمل التربوي مشابه لعمل بستاني. ويعتمد جمال روح كل طفل إلى حد كبير على رعايتنا وحبنا واهتمامنا.

"الطفولة مثل التربة التي تسقط فيها البذور. إنهم صغيرون ، لا يمكنك رؤيتهم ، لكنهم هناك. ثم يبدأون في النمو. سيرة شخصية النفس البشرية، قلب الإنسان هو نبت البذور ، وتطورها إلى نباتات قوية وكبيرة ، على أي حال. يصبح بعضها أزهارًا نقية وبراقة ، وبعضها يصبح آذانًا من الذرة ، وبعضها يصبح أشواكًا شريرة "(فلاديمير سولوخين).

العلاج بالقصص الخيالية طريقة معروفة في الأوساط التربوية ، لكنها للأسف لا تستخدم بشكل كافٍ. وفقًا لبيانات البحث النفسي والتربوي ، فإن مستوى تطور المجال العاطفي الإرادي للأطفال في سن ما قبل المدرسة منخفض جدًا. غالبًا ما تصاحب المخاوف والقلق والعدوان أطفالنا. وبالتالي ، فإن من المهام الأساسية للمعلم النفساني والمربين منظمة ما قبل المدرسةيصبح الحد الأقصى من التفريغ النفسي للطفل ، وإزالة العدوانية ، وتقليل مستوى القلق ، وما إلى ذلك. نتيجة لذلك ، تكوين الثقة الكافية بالنفس.

بعد النظر في إمكانيات تحسين العمل النفسي والتربوي ، توصلنا إلى استنتاج مفاده أن مثل هذه الطريقة مثل علاج القصص الخيالية لا غنى عنها في مؤسسات ما قبل المدرسة.

ملاءمةمن هذا المشروع يرجع إلى حاجة المجتمع إلى تنمية الأفراد المستقرة عاطفيا والمتعلمين جماليا وأخلاقيا والمؤنسة.

نوع المشروع

المشاركون في المشروع: أطفال المجموعة المتوسطة ، والمعلم النفسي ، والمربين ، وأولياء الأمور.

نوع المشروع: مجموعة بحث.

التفاعل: الأطفال ، والمربين ، والمعلم النفساني ، والآباء.

مشكلة: نتيجة للتشخيص ، تبين أن الأطفال لديهم مستوى مبالغ فيه من القلق ، ويواجهون صعوبة في إقامة علاقات إيجابية مع أقرانهم. بناءً على هذه المشكلة ، نشأت الحاجة إلى هذا المشروع.

الهدف من المشروع:القضاء على القلق والمخاوف ، وتطوير التنظيم الذاتي العاطفي والعلاقات الإيجابية مع الأطفال الآخرين ، والحد من عدد الأمراض النفسية الجسدية.

مهام:

1. لتعليم الأطفال بناء علاقات بناءة أكثر مع أقرانهم والبالغين ؛
2. للتعرف على أساليب السلوك الفعال في حالات الصراع ؛
3. زيادة (انخفاض) احترام الذات ، وتنمية احترام الذات ، والمساهمة في حل المشكلات العقلية (مخاوف ، قلق ، عدوانية ، فرط النشاط) ؛
4. المساهمة في إزالة التوتر النفسي والعاطفي.
   آليات التنفيذ:

• استرخاء؛
• لعبة محمولة
• علاج الدمى (عن طريق إحياء الدمية ، يعمل الطفل بالفعل على آلية التنظيم الذاتي ، ويتعلم التعبير عن أفكاره بشكل مناسب) ؛
• أسطورة أو قصة خرافية.
• حل المشاكل الرائعة.
• كتابة حكاياتك الخيالية ؛
• صنع سمات وأزياء للحكايات الخيالية ؛

النتائج المتوقعة من تنفيذ المشروع:

1. تطوير الجودة الشخصية(مهارات الاتصال والشراكات) ؛
2. القدرة على بناء علاقات بناءة أكثر مع الأقران والبالغين ؛
3. القدرة على حل المشاكل العقلية (الخوف والقلق) ؛
4. الحد من العدوانية والقلق وصراع الأطفال ؛
5. إفشاء إِبداعالأطفال؛
6. التقليل من عدد الأمراض النفسية الجسدية.

أهمية عملية. سوف تكون فصول العلاج بالحكايات الخرافية التي تم تطويرها خلال المشروع قادرة على مساعدة علماء النفس التربويين والمعلمين على تنظيم العمل لمنع الاضطرابات في المجال العاطفي.

نتاج نشاط الأطفال:

1. الأسس النظرية والمنهجية للأنشطة البحثية.

طريقة العلاج خرافة

العلاج بالحكايات الخرافية هو أحد أنواع التقنيات الموفرة للصحة. هو طريقة مبتكرةفي العمل مع الأطفال ، مما يسمح لك بالتأثير بلطف وبشكل غير ملحوظ على الطفل بمساعدة قصة خرافية ، أثناء حل مجموعة متنوعة من المشكلات.

يهدف علاج الحكايات الخرافية إلى تنمية وعي الطفل بالذات ويوفر الاتصال مع نفسه ومع الآخرين ، مما يساهم في بناء التفاهم المتبادل بين الناس واستيعاب الأنماط اللازمة من السلوك والاستجابة ، ومعرفة جديدة عن الذات والعالم. .

تتمثل مبادئ العلاج بالحكايات الخرافية في تعريف الطفل بنقاط قوته ، و "توسيع" مجال وعيه وسلوكه ، والبحث عن طرق غير قياسية ومثلى للخروج من المواقف المختلفة ، ومشاركة تجارب الحياة. تعمل هذه الطريقة على تطوير القدرة على الاستماع إلى نفسك والآخرين ، وتعلم قبول وإنشاء أشياء جديدة.

في عملية كل درس في العلاج الخيالي ، يمكنك بالإضافة إلى ذلك حل بعض المشاكل. على سبيل المثال: العمل على الاهتمام الطوعي أو توحيد مجموعة ، وتنمية الشعور بالمساعدة والدعم المتبادلين ، أو تطوير الذاكرة ، وتوسيع ردود الفعل العاطفية والسلوكية ، حيث يتعلم الأطفال فهم الشخصيات البشرية باستخدام أمثلة الشخصيات الخيالية.

يستخدم العلاج بالحكايات الخرافية في التربية والتعليم والتنمية ، وفي تأثير التدريب ، وكأداة للعلاج النفسي.

1.2. التطوير المنهجي لموضوع البحث

تم تنفيذ المشروع في غضون شهرين، بما في ذلك الخطوات التالية:

1. إتقان أساسيات العلاج الخيالي من قبل معلمي مرحلة ما قبل المدرسة:

دراسة المؤلفات العلمية.

دراسة خبرة المعلمين الآخرين في هذا المجال ؛

نتيجة لتحليل الأدبيات المستخدمة ، كان من الممكن استخلاص الاستنتاج التالي:

التقنيات الموفرة للصحة لها طريقة واحدة ممتعة بشكل خاص - طريقة العلاج خرافة. يمكن استخدامه بأي كمية وفي أي عمر. ليس لديه آثار جانبيةوموانع. هي حكايات أداة فعالةلتطبيع الخلفية العاطفية لمرحلة ما قبل المدرسة ، ومساعدتهم على تعلم إقامة علاقات شخصية مع كل من الأقران والبالغين.

تصنيع المعدات اللازمة(مخططات الدعم ، أزياء الشخصيات الخيالية ، شاشات مسرح الدمى).

الصورة 1

استخدام مخططات الدعم عند إعادة سرد القصص الخيالية لمرحلة ما قبل المدرسة

الشكل 2

استخدام شاشة مسرح الدمى عند إعادة الرواية

2. العمل مع الوالدين:

تطوير المشاورات حول موضوع "العلاج الخيالي كوسيلة للتخفيف من قلق الأطفال" (الملحق 2) ، "الحكاية الخرافية كوسيلة لتحسين المجال النفسي والعاطفي لمرحلة ما قبل المدرسة" (الملحق 3).

3. العمل مع الأطفال:

- استطلاع رأي "ما هي الحكاية الخيالية المفضلة لديك"،

- الاستماع إلى قصة

- "تحكي قصة"

الشكل 3

رواية القصص الخيالية

- "عرض قصة خرافية" ،

- ارسم حكايتك الخيالية المفضلة ،

الشكل 4

ارسم قصتك الخيالية المفضلة

- إيماءة . تم تطوير ملخص الأنشطة التعليمية المباشرة وفقًا للحكاية الشعبية الروسية ، والتي تمت الإشارة إليها في سياق مسح تم إجراؤه في المرحلة التنظيمية ، باعتبارها "الثعلب والأرنب" المفضل.

1. "استمع إلى قصة خيالية"- ينص على تعريف الأطفال بالحكاية الشعبية الروسية. يروي المعلم أو يقرأ حكاية خرافية ، وفي نفس الوقت يضع الزخارف والتماثيل للشخصيات على الطاولة أمام الأطفال. بعد التعرف على الحكاية الخرافية ، من الضروري التحدث مع الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة حول ما يحدث فيها ، لتوضيح ما يرونه في الصور. إذا كان لدى الأطفال أسئلة حول حبكة القصة أو لم يفهموا أي انعطاف في الكلام ، يجب على المعلم شرح كل شيء والتأكد من فهم الأطفال.

بعد ذلك ، يسأل المعلم نفسه المستمعين أسئلة حول شخصيات الحكاية الخيالية: ما هو مظهرهم وشخصيتهم وماذا تقول أفعالهم؟ يمكن للمعلم أن يوضح أي من أبطال الحكاية الخيالية أحب الأطفال ومن لم يحبهم ولماذا. في مرحلة التعارف الأول مع الحكاية الخيالية ، ستساعد أسئلة المعلم الأطفال على تذكر الحبكة بشكل أفضل وفهم معنى الحكاية الشعبية.

جزء إلزامي من هذه المرحلة هي الألغاز. لن يكون من الصعب جدًا على الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة تخمينهم ، لأنهم قبل ذلك مباشرة ناقشوا مع المعلم السمات المميزة لجميع أبطال الحكاية الخيالية. ينتهي الدرس بلعبة ، يستخدم خلالها الأطفال كلمات جديدة أو يدمجون في كلامهم الأشكال النحوية للكلمات المرتبطة موضوعيًا بمؤامرة الحكاية.

2. "رواية قصة"- يبدأ بسرد جماعي لقصة خيالية: يروي الأطفال قصة خرافية ، ويوضحها المعلم ، ويغير المشهد ، ويحرك شخصيات الشخصيات. بالإضافة إلى ذلك ، يساعد المعلم رواة القصص - يشير إلى الطفل الذي يجب أن يعيد سرد المقطع التالي من الحكاية ؛ إذا لزم الأمر ، يبدأ الجملة التالية بنفسه أو يسأل الطفل سؤالًا رئيسيًا. كمساعدة ، يمكن للمدرس أن يعرض على الأطفال استخدام المخططات المرجعية.

عند اكتمال إعادة السرد ، ينتقل الأطفال إلى الألعاب التعليمية التي تساهم في تطوير العمليات العقلية لديهم مثل الانتباه والذاكرة والتفكير. كجزء من الدرس ، يجرون أيضًا ألعابًا خارجية تعمل على تحسين المهارات الحركية العامة والدقيقة لمرحلة ما قبل المدرسة. وتجدر الإشارة إلى أن جميع المهام والألعاب المتضمنة في الدرس ترتبط ارتباطًا مباشرًا بمؤامرة القصة الخيالية التي أعاد الأطفال سردها.

3. "نعرض قصة خرافية"- يتضمن التمثيل الدرامي لقصة خرافية مألوفة. وهذا ينطوي على توزيع الأدوار بين الأطفال ، واختيار مصمم الديكور.

المتفرجون هم أطفال لا يشاركون في العرض ، أو ألعاب مزروعة في "القاعة". مهمة المعلم هي توجيه الأداء وقراءة النص "من المؤلف".

بعد عرض حكاية خرافية على مسرح مرتجل ، يقوم الأطفال بالعديد من المهام التعليمية والألعاب ، مثل التمثيل الإيمائي أو الجمباز النفسي أو الجمباز المفصلي. ثم يتم تقديم ألعاب تعليمية للأطفال ، حيث يظهرون مهاراتهم في الملاحظة والبصرية ، على سبيل المثال ، القدرة على رسم أو نسخ أصوات الحيوانات المختلفة.

4. "نرسم قصة خرافية".على ذلك ، يتم تعيين المهام الإشكالية للأطفال ، والتي يتطلب حلها امتلاك قلم رصاص. يساعد الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة أبطالهم المفضلين في القصص الخيالية من خلال عمل مجموعة متنوعة من الرسومات والأعمال الرسومية لهذا الغرض.

مهمة إلزامية في الدرس هي بناء عد العصي، وبعد ذلك يعيد الأطفال رسم الصورة التي وضعوها على ورقة في زنزانة كبيرة.

- حدث نهائي - أوقات الفراغ في العلاج بالحكايات الخرافية "رحلة إلى حكاية خرافية" (الملحق 1).

نماذج تنفيذ المشروع:
1. الأنشطة المشتركة للكبار مع الأطفال:

- "استمع إلى قصة"

- "تحكي قصة"

- "عرض قصة خيالية"

- "رسم قصة خرافية"

نتيجة:

تطوير الكلام ، إثراء المفردات ،

تحسين المجال العاطفي لمرحلة ما قبل المدرسة ،

تحسين التفاعل بين الأشخاص لمرحلة ما قبل المدرسة ،

تنمية الذاكرة والانتباه والتفكير

تنمية المهارات الحركية العامة والدقيقة ،

تنمية المهارات البصرية.

2. المحادثات:

- "قصتك الخيالية المفضلة"

ما هي الحكايات الخرافية التي تقرأها لك والدتك؟

- "بطل الحكاية الخرافية"

نتيجة:

تطوير أفكار الأطفال حول الحكايات ،

تطوير الصفات التواصليةأطفال ما قبل المدرسة.

3. المهام العملية:

- "سرد قصة" (باستخدام الرسوم البيانية المرجعية)

- "نعرض حكاية خرافية" (التمثيل الدرامي لقصة خرافية مألوفة) ،

- "رسم قصة خرافية"

نتيجة:

تنمية مهارات الاتصال ،

تنمية القدرات الإبداعية ،

تحسين التفاعل بين الأشخاص ،

عمل ابداعي.

4. نشاط اللعبة:

لعبة تعليمية "تسمية قصة خرافية" ،

لعبة تعليمية "حكايات ملونة" ،

لعبة تعليمية "وماذا بعد ذلك؟" ،

لعبة تعليمية "مساعدين رائعون"

لعبة الجوال "Cunning Fox" ،

لعبة الجوال "الإنقاذ".

نتيجة:

لعب الأدوار،

تحسين التفاعل بين الأشخاص.

5. معرض الرسومات والصور:

6. في المنزل مع الوالدين:

- "التعرف على القصص الخيالية" ،

- "حكاية خيالية".

نتيجة:

تنمية القدرات الإبداعية ،

تنمية المهارات البصرية ،

تنمية مهارات الاتصال.

7. الحدث النهائي- ترفيه "رحلة إلى حكاية خرافية"

نتيجة:

الاستجابة العاطفية

جو العطلة.

استنتاج.

علاج الحكايات الخرافية هو عملية تكوين صلة بين أحداث الحكايات الخرافية والسلوك في الحياة الواقعية ، وعملية تحويل معاني الحكايات الخرافية إلى واقع. تسمح لك هذه الطريقة بحل عدد من المشكلات التي تنشأ عند أطفال ما قبل المدرسة. على وجه الخصوص ، من خلال علاج القصص الخيالية ، يمكن للمرء أن يتعامل مع المشاعر العدوانية ، والتجارب المقلقة ، وكذلك مع أنواع مختلفة من الأمراض النفسية الجسدية. بالإضافة إلى ذلك ، تسمح عملية العلاج بالحكايات الخرافية للطفل بإقامة تفاعلات شخصية صحية بشكل كامل مع أقرانه والبالغين.

السمة المميزة والإيجابية للعلاج بالحكايات الخرافية هي التأسيس الشراكهبين المعلم والتلاميذ مما يساعد على خلق علاقة ثقة بين المشاركين في العملية التعليمية.

العلاج بالقصص الخيالية هو لعبة تعليمية مثيرة مع الأطفال والبالغين الآخرين. هذا هو تطور الإدراك والكلام والخيال والتفكير المجازي والمهارات الحركية الكبيرة والصغيرة.
الحكاية الخيالية للطفل هي "جسر يربط بين العالم الواعي ومستوى الخبرة الجسدية والعاطفية واللاواعية. ما يتم لعبه أو عيشه أو فهمه في الحكاية الخيالية ، يمكن للطفل أن يجعل على الفور جزءًا من تجربته ، تمامًا كما لو كان يعيش في الحياة. وهذا يسمح للطفل بتعلم المعايير والقيم الأخلاقية الصحيحة ، والتمييز بين الخير والشر.
من المعروف من مسار الأدب أن الحكاية الخيالية هي أحد أنواع الفولكلور. أخبرهم أسلافنا وهم يربون الأطفال قصص مسلية. لم يكونوا في عجلة من أمرهم لمعاقبة الطفل الجانح ، فقد قادوا قصة أصبح منها معنى الفعل واضحًا ، والعديد من العادات تحمي الأطفال من "الشدائد" ، وعلمتهم كيف يعيشون. هو اليوم ، بناء على قرون الخبرة التربوية، نقول أن مثل هذه القصص لم تكن أكثر من أساس العلاج الخرافي.

بعد إجراء دراسة تشخيصية ضابطة في نهاية المشروع ، رأينا أن مستوى قلق الأطفال قد انخفض بشكل كبير ، وبدأ الأطفال في الاتصال بشكل أكثر نشاطًا واستمرار المحادثة بشكل طبيعي ، وتم إثراء المفردات النشطة ، والمزيد مستوى عالبلغ التنمية خطاب متماسك.

لاحظ الآباء ، بدورهم ، بالإضافة إلى التغييرات المذكورة أعلاه ، أن الأطفال في سن ما قبل المدرسة لديهم اهتمام متزايد بالحكايات الشعبية الروسية.

في الختام ، نلاحظ أنه في فصول علاج القصص الخيالية ، يعيش الأطفال في حالات عاطفية ، ويعبرون عن تجاربهم الخاصة ، ويتعرفون على الكلمات التي تدل على الحالات العاطفية المختلفة ، وبفضل ذلك يطورون القدرة على فهم أنفسهم والآخرين بشكل أفضل ، والقدرة للتنقل في الواقع العاطفي.

وبالتالي ، بإيجاز ، يمكننا ملاحظة ما يلي - لا يعني التطور العاطفي للطفل وجود عاطفية طبيعية للطفل فحسب ، بل يعني أيضًا الدعم من شخص بالغ ، بما يتوافق مع ظروف وضعه الذاتي ، وكذلك أساسًا إيجابيًا . وبالتالي ، من خلال التأثير على مشاعر الطفل ، من الممكن مواءمة الديناميات العامة لسلوكه مع المعنى والمصالح والقيم الشخصية. تحت تأثير العواطف ، يتجلى الانتباه والتفكير والكلام بطريقة مختلفة نوعيًا ، وتشتد المنافسة بين الدوافع ، وتتحسن آلية "التصحيح العاطفي للسلوك".

فهرس.

1. Bylkina ND، Lyusin D.V. تطوير أفكار الأطفال حول العواطف في التولد // أسئلة في علم النفس. 2000. رقم 5.S. 23-27.
2. Vezhnovich I.N. برنامج "تنمية المجال العاطفي" // علم النفس المدرسي. 2005. No. 17.S. 14-17.
3. جورديفا أو في. تنمية لغة الانفعالات عند الاطفال // مسائل نفسية 1995. رقم 2. С. 6-9.
4. دينيسوفا زد. آليات السلوك العاطفي للطفل. - L. ، 1978.
5. Dodonov B.I. في عالم العواطف. - كييف ، 1987.
6. Dodonov B.I. العواطف كقيمة. - م ، 1978.
7. Ezhkova N.M. المكون العاطفي للتعليم: تصميم المحتوى // الحضانة. 2005. رقم 10.S. 26-28.
8. Zaporozhets A.V. تعليم العواطف والمشاعر في مرحلة ما قبل المدرسة // التطور العاطفي لمرحلة ما قبل المدرسة. - م ، 1985.
9. Zaporozhets A.V. التطور العاطفي لمرحلة ما قبل المدرسة: دليل لمعلمي رياض الأطفال. - م ، 1985.
10. Izotova E.I. ، Nikiforova E.V. المجال العاطفي للطفل: النظرية والتطبيق. - م ، 2004.
11. تطوير Kryazheva N. عالم عاطفيالأطفال. - يكاترينبورغ ، 2004.
12. ميخائيلوفا أ. طفل حديثوالحكاية الخرافية: مشاكل الحوار. - م ، 2002.
13. بانفيلوفا م. لعبة علاج الاتصال: الاختبارات والألعاب التصحيحية. - م ، 2002.
14. مسرح الحكايات الخرافية القطب L.Ya: سيناريوهات لمرحلة ما قبل المدرسة على أساس حكايات خرافية روسية - سانت بطرسبرغ ، 2001.
15. Rusanov VL مهام مسلية لشخصية خرافة // مدرسة ابتدائية. 1987 رقم 4 S. 13-15.
16. ستريلكوفا ل. دور مسرحية المسرحية في تنمية العواطف لدى الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة // اللعبة ودورها في تنمية الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة. - م ، 1978.
17. Chernetskaya L.V. ألعاب نفسيةوالتدريب في رياض الأطفال. - روستوف اون دون 2005.
18. Yakobson P.M. الحياة العاطفية للطالب. - م ، 1966.

المرفقات 1

وقت الفراغ باستخدام العلاج بالحكايات الخرافية "رحلة إلى حكاية خرافية"

استهداف:تطوير وظيفة التواصل في الكلام. تصحيح المجال العاطفي الإرادي باستخدام علاج القصص الخيالية

نوع النشاط:مشتركة مع الأطفال.

اندماج المجالات التعليمية : "Cognitive-verbal" ، "Artistic-Aesthetic" ، "Communicative-personal".

شكل التنظيم لمرحلة ما قبل المدرسة:مجموعة.

مهام:

التعليمية:

تعليم الأطفال ، جنبًا إلى جنب مع الكبار ، إعادة سرد حكاية "Cat ، Rooster and Fox" ،

لتعليم الأطفال ربط المظاهر العاطفية بالموقف ، وتعليمهم التعبير عن المشاعر في تعابير الوجه.

التعليمية:

زرع المشاعر الإنسانية لبعضكما البعض.

النامية:

تنمية القدرة على إدخال صورة معينة ، تخيلها ، أداء حركات مقلدة.

تطوير التصحيح:

المساهمة في تحسين الحالة الاجتماعية والعاطفية للأطفال.

تشجيع الأطفال على الاستجابة العاطفية لحالة أبطال القصص الخيالية.

قاموس:

التوسع في المفردات ، والتوحيد في القاموس النشط للأطفال للكلمات التي تميز أبطال الحكاية الخرافية والحالات العاطفية المرتبطة بهم.

المواد والمعدات:تسجيل أصوات الغابة ، الشريط ، الأطواق ، المسار ، المنزل ، لعبة الديك ، الثعلب ، القط ، موسيقى الاسترخاء.

تقدم GCD

جزء الماء:

معلم:مرحبا يا شباب. دعنا نقول مرحبًا لبعضنا البعض وندعو بعضنا البعض بالاسم ، لذلك سننشئ دائرة.

الأطفال يحيون بعضهم البعض.

معلم:يا رفاق ، أردت الذهاب في رحلة معكم اليوم. لكن أولاً أريد أن أسألك ، هل تعرف الكثير من الحكايات الخرافية؟

إجابات الأطفال.

معلم:أنت تعرف الكثير من القصص الخيالية! هل يمكنك حل الألغاز حول الشخصيات الخيالية؟

الأطفال يحلون الألغاز.

الجزء الرئيسي:

معلم:أحسنتم يا أطفال. دعنا نذهب في رحلة إلى أبطال قصة خيالية. من أجل أن نلتقي بهم ، سنحتاج إلى السير على طول طريق الغابة ، عبر جدول ، والمطبات عبر المستنقع!

أصوات الغابة ، تغرد العصافير ، يمشي الأطفال على طول المسار ، ويقفزون فوق الشريط ، ويقفزون من طوق إلى آخر على قدمين ويتوقفون بالقرب من الكوخ.

معلم:يا رفاق ، ذهبنا إلى الغابة إلى الكوخ. لنكتشف من يعيش فيها؟

يؤدي الأطفال تمرين "البيت":

"في المقاصة يوجد teremok ، (اطوِ راحتي يديك مثل" المنزل ")

الباب مغلق (أغلق أصابعك في القفل).

يخرج الدخان من الأنبوب (اصنع حلقات من جميع الأصابع بالتناوب)

يوجد سياج حول البرج (اليدين أمامك ، افرد أصابعك).

حتى لا يتسلق اللص (نقر بكل أصابع على التوالي).

طرق ، طرق ، طرق ، طرق ، طرق! (لكمة على راحة اليد بقبضة اليد).

فتح! (نشر الذراعين على نطاق واسع).

أنا صديقك!" (النخيل تقترب من بعضها البعض).

بعد الانتهاء من التمرين ، تظهر شخصية ديك صغير (لعبة مسرح عرائس) من المنزل.

معلم:يا رفاق ، ديك صغير يعيش في كوخ في الغابة! من أي حكاية خرافية هذه؟

يجيب الأطفال: "الثعلب والديك الصغير".

معلم:هذا صحيح يا أطفال. ومن غيره عاش مع الديك الصغير في كوخ غابة؟

يجيب الأطفال - قطة.

معلم:نعم يا شباب. لقد عاشوا ، كان هناك قطة وكوكريل في كوخ غابة. في كل مرة ذهب القط للصيد ، وبقي الديك في المنزل.

سوف ينظف كل شيء في الكوخ ، ويرتب الأشياء ويغني أغنية. كيف يغني الديك أغنية؟

الأطفال: "كرو!"

معلم:يا رفاق ، من سمع أغنية الديك؟

الأطفال: ليزا.

معلم:نعم. أي نوع من الثعلب يا أطفال؟

الماكرة ، الكذاب ، أحمر الشعر.

معلم:يا رفاق ، ما هو الديك؟

الأطفال: طيبون ، واثقون ، ومجتهدون.

معلم:نعم ماذا فعلت الثعلب عندما سمعت أغنية الديك؟

الأطفال: جاءت إلى المنزل وأرادت سرقة ديك صغير!

معلم:بشكل صحيح. دعونا نتظاهر جميعًا بأننا ثعلب ماكر.

يقلد الأطفال تعابير الوجه وعادات الثعلب.

يقوم الأطفال بتمثيل مشهد حول كيف خدع الثعلب الديك الصغير وأخذه بعيدًا.

معلم:الأطفال ، هل تعتقدون أن الديك كان خائفا؟ أظهر مدى خوفه.

يظهر الأطفال الخوف على وجوههم.

معلم:يا رفاق ، لماذا صدق الديك الثعلب؟

يجيب الأطفال أن الثعلب خاطب الديك الصغير بمودة.

معلم:هل تعرف الكلمات الحلوة؟ هيّا بنا لنلعب.

لعبة: "كلمات العطاء"

جرس مؤذ ،

يا رفاق في دائرة بناء!

تجمع الرجال في دائرة

صديق على اليسار وصديق على اليمين.

دعونا نتكاتف معًا ونبتسم لبعضنا البعض.

"من فضلك ، أنا أتحدث بثقة.

كن لطيفًا ولا تتوقع حلوى لهذا.

كن لطيفًا بدون اللعبة وأثناء اللعبة ،

إذا استطعت ، فكن لطيفًا اليوم! "

سآخذ عصا سحرية بين يدي ، وسأعطي كلمة طيبة إلى صديق!

يقول الأطفال كلمات حنون لبعضهم البعض.

يا رفاق ، لماذا بدأ الديك في الصراخ؟

أحد الأطفال يأخذ الديك في يديه وأصواته: "الثعلب يحملني من أجل الثعالب السوداء ..."

معلم:من سمع صراخ الديك؟

معلم:ماذا كانت القطة في هذه القصة؟

الأطفال: شجاع ، شجاع ، شجاع!

معلم:نعم ، يا أطفال ، اصطدمت القطة بالثعلب وأخذ منها الديك. ماذا حدث بعد ذلك؟

الأطفال: ذهب القط للصيد مرة أخرى ، وأمر الديك ألا يستمع إلى الثعلب ، ثم غنى أغنية مرة أخرى. جاء الثعلب ، وأومأ الديك ، ونظر من النافذة مرة أخرى. أمسكه الثعلب وحمله بعيدًا. صاح الديك ، وسمع القط ، وأمسك وأخذ الديك من الثعلب.

معلم:الأطفال ، كيف تصرف الديك؟

الأبناء: لم يطيع القط.

معلم:الصحيح. وللمرة الثالثة خدع ثعلب الديك. عندما ذهبت القطة للصيد مرة أخرى ، سكبت البازلاء تحت النافذة ، نظر الديك إلى الخارج وحمله الثعلب بعيدًا. لكن هذه المرة ، قطعت القطة مسافة بعيدة ، ولم يسمع الديك الصرخات.

يا رفاق ، ألا تستطيع القطة العثور على الديك بعد الآن؟ يا رفاق ، من يستطيع أن يظهر كيف انتهت هذه القصة الخيالية؟

عادت القطة إلى المنزل ، لكن الديك ليس في المنزل ...

في رأيك ، كيف شعرت القطة عندما عاد إلى المنزل؟

الأطفال: حزن حزينًا.

معلم:أظهر الحزن.

يظهر الأطفال الحزن على وجوههم.

معلم:دعونا نظهر كيف أنقذ الديك القط ...

يقوم الأطفال بتمثيل مشهد بدأت فيه القطة تغني أغنية تحت نافذة الثعلب ، وقام الثعلب بخبز الفطائر وطلب من الديك أن يرى من الذي غنى بلطف. نظر الديك إلى الخارج ، وحملته القطة بعيدًا عن الثعلب.

معلم:رفاق. هل أعجبتك القصة الخيالية؟ ما هي الشخصية التي تتذكرها أكثر من غيرها؟

صف مرة أخرى ، ما هؤلاء الأبطال؟

يصف الأطفال أبطال القصة الخيالية ، ويختارون أكبر عدد ممكن من الكلمات لوصفهم.

معلم:يا رفاق ، أنت تعرف الكثير من القصص الخيالية. لنلعب لعبة. سأريكم صورًا مع أبطال القصص الخيالية ، ستخمنون الحكاية الخرافية وأي بطل في الصورة لا لزوم له.

لعبة: "احزر من الغريب"

معلم:يا رفاق ، كان أبطال قصتنا الخيالية حنونًا مع بعضهم البعض ، كما تعلمون الكثير من الكلمات الحنونة. هل تعرف الكلمات المهذبة؟

يروي الأطفال قصائد عن الكلمات المهذبة:

"لقد تعلمنا جميعًا مرة واحدة

المشي ، الرسم ، الحديث ،

دعونا نتذكر الرجال

كم هو لطيف ومهذب! "

"لقاء الأصدقاء والمعارف ،

أنظر إلى عيونهم بابتسامة.

من السهل جدا أن تكون مهذبا

سأقول مرحبا أولا!

"اخترعها شخص جميل

شكرا للمساعدة!

الكلمة المعتادة "شكرا"

لا تنسى الكلام! "

"نقول وداعا كلنا" وداعا "

نحن دائما نتحدث مع بعضنا البعض.

"من فضلك" إذا رغبت في ذلك

أو نريد تلبية الطلب "

الكلمة مثل المفتاح

ذهبية ورائعة

مثل ألمع شعاع!

اتصل به - "من فضلك!"

الجزء الأخير (انعكاس).

معلم:احسنتم يا أولاد. الآن نحن بحاجة للعودة إلى الحديقة. في رحلة العودة سنذهب على متن طائرة مفروشة بالسجاد. استلقِ على السجادة براحة وأغمض عينيك.

يتم تنفيذ تمرين الاسترخاء "Flying Carpet" على الموسيقى.

الملحق 2

علاج الحكايات الخرافية كوسيلة للتخفيف من قلق الأطفال.

هناك طريقة واحدة ممتعة بشكل خاص في العلاج النفسي للأطفال - طريقة العلاج خرافة. يمكن استخدامه بأي كمية وفي أي عمر. ليس له آثار جانبية وموانع. على الرغم من الابتسامة الساخرة للأشخاص الجادين ، ممارسة العلاج حكاية خرافيةيستخدم من قبل محترفين لا يقل خطورة - المعلمين وعلماء النفس والمعالجين النفسيين.
يعد العلاج بالحكايات الخرافية أحد أقدم طرق التعليم وربما أقدمها التجربة الاجتماعيةوالتقاليد والعقلية.

إلى جانب العلاج بالفن والعلاج بالألعاب ، تم تصميم الحكاية الخرافية لمساعدة الشخص على الكشف عن التجارب الداخلية والصراعات والتغلب على الصعوبات والشخصية المغلقة وشرح قواعد السلوك وقواعده في شكل رمزي حي. استخدام العلاج بالحكايات الخرافيةله ما يبرره ليس فقط في العمل مع الأطفال. الأمثال التصويرية والرموز مواقف اللعبةفعال عند استخدامه مع البالغين. تحدث الأنبياء العظماء في الأمثال. إن حقيبة العلاج بالحكايات الخيالية رائعة - الخرافات ، الحكايات ، الأمثال ، الأساطير ، الفولكلور.

يروي معالج القصص الخيالية (ويمكن لأي والد أن يصبح واحداً) قصصاً (توجد مجموعات كاملة من الحكايات الخرافية في اتجاه معين ، على سبيل المثال ، حكايات خرافية عن اللطف) ، ويناقش القصص الخيالية أو يخترعها مع المستمع. غالبًا ما يستخدم هذا الأخير بشكل خاص في العلاج النفسي التصحيحي. بعد كل شيء ، يمكن للدب العادي المحبوب من قبل الطفل أن يخبرنا كثيرًا بسؤال الأم ، ما الذي يقلقه أو ما يخافه الدب.

بناءً على ما سبق ، يتحدث الأطفال من خلال اللعب عن مخاوفهم ومخاوفهم. علاج القصص الخيالية للأطفال ،باستخدام هذا النهج , يساعد في تطوير الخيال والمنطقي و تفكير ابداعى، الكلام الصحيح.

ولكن السر الرئيسي sakzkoterapii هو أن الطفل (والبالغ أيضًا) ، يعبر عن أفكاره من خلال خطاب لعبة أو بطل ، أحيانًا ، بشكل غير محسوس حتى بالنسبة للطفل نفسه ، يكتشف تلك التجارب التي لن يقولها بشكل مباشر أبدًا. يعمل العلاج بالحكايات الخرافية باستخدام نماذج بدئية تخفي أكثر حركات الروح سرية في أعماقنا. من خلال التغلب على موقف معين قريب من الحياة ، يمكنك تعلم الكثير من الأشياء الجديدة وغير المعروفة عن طفلك. على سبيل المثال ، لماذا يخاف شبل النمر من الظلام ، والأرنب الأكبر سنًا لا يريد اللعب مع الأصغر.

الملحق 3

نصائح للآباء بخصوص:

الحكاية الخرافية كوسيلة لتحسين المجال النفسي والعاطفي لمرحلة ما قبل المدرسة.

تدخل حكاية خرافية في حياة الطفل منذ سن مبكرة جدًا ، وترافقه طوال مرحلة ما قبل المدرسة وتبقى معه مدى الحياة. من قصة خيالية يبدأ التعرف على عالم الأدب وعالم العلاقات الإنسانية والعالم بأسره من حوله ككل.

تقدم الحكايات الخيالية للأطفال صورة شعرية ومتعددة الأوجه لشخصياتهم ، مع ترك مساحة للخيال. المفاهيم الأخلاقية، ممثلة بشكل مشرق في صور الأبطال ، ثابتة في الحياة الواقعية والعلاقات مع الأحباء ، وتتحول إلى معايير أخلاقية تنظم رغبات وأفعال الطفل.

حكاية خرافية ، تكوينها ، معارضة حية للخير والشر ، صور رائعة ومحددة أخلاقياً ، لغة معبرة ، ديناميات الأحداث ، علاقات السبب والنتيجة الخاصة والظواهر التي يمكن فهمها لمرحلة ما قبل المدرسة - كل هذا يجعل الحكاية الخيالية مثيرة للاهتمام ومثيرة بشكل خاص للأطفال ، وهي أداة لا غنى عنها لتكوين شخصية صحية أخلاقيا للطفل.

بتحليل الحالة الحالية لمشكلة تأثير الحكاية الخرافية على التطور العاطفي لأطفال ما قبل المدرسة ، يمكننا القول أنه يتم إيلاء المزيد من الاهتمام لتطوير منطقة واحدة - التنمية الفكريةطفل. صياغة G. I. Pestalozzi قاعدة عامة، وهو ما لا يتم احترامه في كثير من الأحيان في الوقت الحاضر ، يكمن في حقيقة أن المعرفة يجب ألا تتجاوز التطور الأخلاقي للطفل. يبدأ الآباء في وقت مبكر جدًا في تعليم أطفالهم ، مما يجبره بشكل أساسي على بذل جهود فكرية لا يكون مستعدًا لها جسديًا أو عقليًا. بينما بالنسبة للطفل في سن ما قبل المدرسة ، فإن أهم شيء هو تنمية الحياة الداخلية ، وتغذية مجاله العاطفي ، والمشاعر.

تصور حكاية خرافية تأثير قويعلى التطور العاطفي للأطفال ، فإن عملية التعرف على قصة خرافية تخلق حقيقة الظروف النفسيةلتكوين التكيف الاجتماعي للطفل. في جميع الأوقات ، ساهمت الحكاية الخرافية في التطور الإيجابي علاقات شخصيةوالمهارات الاجتماعية والسلوكية وكذلك الصفات الأخلاقية لشخصية الطفل التي تحدد عالمه الداخلي. في الوقت نفسه ، تظل الحكاية الخيالية واحدة من أكثر الوسائل التي يمكن الوصول إليها لتنمية الطفل ، والتي استخدمها كل من المعلمين وأولياء الأمور في جميع الأوقات.

ومع ذلك ، فإن الاحتمالات النفسية والتصحيحية لقصة خرافية لمواءمة المجال العاطفي للطفل تظل مشكلة غير مدروسة بشكل كافٍ.

حاليا حكاية خرافية ، مثل القيم الأخرى الثقافة التقليديةفقد غرضه بشكل واضح. تم تسهيل ذلك من خلال الكتب والرسوم المتحركة الحديثة بأسلوب ديزني المبسط لإعادة سرد القصص الخيالية الشهيرة ، وغالبًا ما يشوه المعنى الأصلي للحكاية الخيالية ، مما يحول عمل الحكاية من أخلاقي وتعليمي إلى ترفيه بحت. يفرض مثل هذا التفسير على الأطفال صورًا معينة تحرمهم من تصور عميق وإبداعي لقصة خرافية.

في الوقت نفسه ، في الأسر الشابة اليوم ، فإن دور الجدات في تنشئة الأحفاد مشوه وفاقد. الجدات - رواة القصص ، كونهم رابطًا بين الأجيال والتقاليد ، فهم يفهمون معنى الحكايات الخرافية بشكل أعمق ويخبرونها لأحفادهم ، لقد نقلوها التقاليد الأخلاقيةمن خلال حكاية خرافية علموا قوانين الخير والجمال.

يكمن تأثير القصص الخيالية على التطور العاطفي المتناغم لأطفال ما قبل المدرسة في حقيقة أنه في عملية التمييز بين الأفكار حول الخير والشر ، تتشكل المشاعر الإنسانية و المشاعر الاجتماعيةويتم إجراء انتقال ثابت من المستوى النفسي الفسيولوجي لتطورهم إلى المستوى الاجتماعي ، مما يضمن تصحيح الانحرافات في السلوك النفسي والعاطفي للطفل.

كنظام للنشاط التربوي الهادف ، يمكنني أن أوصي ببرنامج يبني الشروط الأساسية للثقافة التقليدية للتعليم في الأسرة ، "التعليم مع حكاية خرافية" للأطفال والآباء.

نتيجة لتحليل المصادر الأدبية ، تم تأكيد الفكرة أن التطور العاطفي المتناغم للأطفال في سن ما قبل المدرسة يتألف من ثلاثة مستويات متسقة: نفسية فيزيولوجية واجتماعية وجمالية.

المستوى النفسي الفسيولوجييتجلى التطور العاطفي في عملية انتباه الطفل أثناء الاستماع إلى حكاية خرافية ، في مدى كفاية الاستجابة ، في النسخ المتماثلة غير الطوعية (التدخلات) ، الحركات اللاإرادية ، في العلاقة اللاواعية للأطفال بأبطال القصص الخيالية القائمة على القدرة على التمييز بين الحالات العاطفية من خلال مظاهرها الخارجية - من خلال تعابير الوجه ، والتمثيل الإيمائي ، والإيماءات ، والموقف ، والمسافة العاطفية. في الوقت نفسه ، يخمن الطفل معنى ردود الفعل السلوكية وراء المظاهر العاطفية الخارجية ويتفاعل وفقًا لهذا المعنى.

المستوى الاجتماعيهي مرحلة لاحقة في التطور العاطفي للأطفال في سن ما قبل المدرسة ، ومن السمات المميزة لها التحكم العاطفي ، والتنظيم الذاتي العاطفي. هذا يجعل من الممكن تحديد المشاعر الاجتماعية في التطور العاطفي ، والتي تتشكل بشكل فعال في عملية إدراك وتجربة حكاية خرافية ، حيث يتم تشغيل آلية مساعدة البطل ، واللعب العقلي والشعور بأفعاله. المستوى الاجتماعي هو الاتجاه الرئيسي في تطور المجال العاطفي في مرحلة ما قبل المدرسة - وهذا هو ظهور القدرة على التحكم في العواطف ، أي تعسف السلوك.

المستوى الجمالي- مستوى الصورة الفنية - يتميز بنوع خاص من الإدراك العاطفي ، حيث يعكس الشخص الواقع في صورة صور عاطفية. لا تكتفي الحكايات الخرافية بتوسيع أفكار الطفل وإثراء معرفته بالواقع فحسب ، بل والأهم من ذلك أنها تقدمه إلى عالم خاص واستثنائي من المشاعر والمشاعر العميقة والاكتشافات العاطفية.

إحدى الطرق الفعالة للعمل مع الأطفال ، كوسيلة لتحسين المجال النفسي والعاطفي ، هي العلاج الخيالي.

علاج الحكاية الخرافية- طريقة تستخدم شكل الحكاية الخرافية لدمج الفرد ، وتنمية القدرات الإبداعية ، وتوسيع الوعي ، وتحسين التفاعلات مع العالم الخارجي. المبدأ الأساسي للعلاج بالحكايات الخرافية هو التطور الشامل للشخصية ، والاهتمام بالروح.

الأطفال الصغار لديهم عملية متطورة للغاية لتوحيد أنفسهم عاطفيا مع شخص آخر ، شخصية. لذلك ، عند إدراك قصة خرافية ، فإن الطفل ، من ناحية ، يقارن نفسه بها بطل القصص الخيالية؛ من ناحية أخرى ، يُعرض على الطفل طرقًا للخروج من المواقف الصعبة المختلفة ، وطرق حل النزاعات التي نشأت.

يقول الخبراء أنه في عملية تصور حكاية خرافية ، نصف الكرة الأيسرالذي يستخرج المعنى المنطقي من الحبكة ، والنصف المخي الأيمن خالي من الأحلام والتخيلات والخيال والإبداع.

تقنيات رواية القصص الأساسية:

1. تحليل القصص الخيالية. الهدف هو الإدراك ، تفسير ما وراء حالة الحكاية الخرافية ، بناء الحبكة ، سلوك الشخصيات.

على سبيل المثال ، يتم تحديد قصة خيالية معروفة للتحليل. في الوقت نفسه ، تتم دعوة الطفل للإجابة على سلسلة من الأسئلة: "ما رأيك ، ما هي هذه القصة الخيالية؟" ، "أي من الأبطال أعجبك أكثر ولماذا؟" ، "لماذا البطل يفعل أشياء معينة؟ "،" ماذا سيحدث للأبطال ، إذا لم يكونوا قد ارتكبوا تلك الأفعال الموصوفة في القصة الخيالية؟

2. رواية القصص. يساعد الاستقبال في عمل لحظات مثل تطور الخيال والخيال. الإجراء هو كما يلي: يُطلب من طفل أو مجموعة من الأطفال سرد قصة بضمير الغائب. يمكنك دعوة الطفل لرواية قصة خيالية نيابة عن الآخرين. ممثلينأو المشاركة أو عدم المشاركة في الحكاية الخيالية. على سبيل المثال ، كيف سيخبر الثعلب أو بابا ياجا أو فاسيليسا الحكيم حكاية كولوبوك. دعونا نحاول أن نحكي قصة كولوبوك من خلال عيون بابا ياجا.

3. إعادة التفكير في القصص الخيالية. تعد إعادة كتابة حكايات المؤلف والحكايات الشعبية وإعادة كتابتها منطقية عندما لا يحب الطفل الحبكة ، أو بعض الأحداث ، أو المواقف ، أو نهاية الحكاية ، وما إلى ذلك. عند إعادة التفكير في الحكاية ، وإضافة نهايته الخاصة ، أو إدخال الشخصيات التي يحتاجها ، يختار الطفل نفسه الأنسب له. الحالة الداخليةاستدر ويجد أن البديل من حل المواقف التي تسمح له بتحرير نفسه من التوتر الداخلي - هذا هو المعنى النفسي التصحيحي لإعادة التفكير في قصة خرافية.

4. تنظيم حكايات مع الدمى. بالعمل مع الدمية ، يرى الطفل أن كل أفعاله تنعكس على الفور في سلوك الدمية. يساعده هذا في ضبط حركاته بشكل مستقل وجعل سلوك الدمية معبرًا قدر الإمكان. يتيح لك العمل مع الدمى تحسين وإظهار تلك المشاعر من خلال الدمية التي لا يستطيع الطفل عادةً إظهارها لسبب ما.

تحمل كل هذه الحكايات إمكانات كبيرة للتعاليم الأخلاقية الإيجابية. يتم تشفير المواقف والمشاكل التي يواجهها كل شخص في حياته في القصص الخيالية. اختيار الحياة ، الحب ، المسؤولية ، المساعدة المتبادلة ، التغلب على النفس ، محاربة الشر: كل هذا "مشفر" في صور حكاية خرافية. كن منتبها لمن هم في ورطة ، لا تمر وتساعده. الخير يسدد بالخير. الحكايات الخرافية تعلم هذا. الشخص الذي يريد العمل يستحق المكافأة والاحترام ، والشخص الكسول والشرير يعاقب نفسه - هذا ما تحكي عنه حكاية البابا وعاملته بالدا. لن يكون الشخص الذي يتمنى المصيبة والموت للآخرين سعيدًا - تعلم الحكايات الخيالية هذا: "دروزد إريميفيتش" ، قصة الأميرة الميتة والأبطال السبعة. تم وصف أهمية المساعدة والدعم المتبادلين في الحياة في القصص الخيالية: "الثعلب وكوتوفي إيفانوفيتش" ، "إيلينا الحكيمة" ، "حكاية الأميرة الميتة والبوغاتير السبعة" ، "ابنة الفلاح الذكية".

أعمق الكلمات وأكثرها غموضًا في القصص الخيالية. إنها تنشأ من صفير الريح ، وحفيف الأوراق ، وصرير العجلات على طريق ريفي ، وكذلك من أسئلة الأطفال التي تحتاج إلى إجابة. إن أشكال العمل مع الحكايات الخرافية متعددة الألوان ومتنوعة مثل الحياة نفسها. بالتأكيد يمكن وصف كل ما يحيط بنا بلغة القصص الخيالية. إذا تمكن المعلمون وأولياء الأمور من استخدام إمكانيات علاج القصص الخيالية بشكل صحيح ، فسوف يقدمون لأطفالهم مساعدة لا تقدر بثمن. تظهر الحكايات الخرافية أنه لا توجد مواقف ميؤوس منها ، فهناك دائمًا مخرج - ما عليك سوى البحث عنه. ومع ذلك ، فإن الرحلات إلى العالم "الرائع" ستطور خيال الطفل ، وتعلمه الارتجال بحرية ، دون خوف من الخطر ، وتمنحه قدرة رائعة على استخدام القوة السحرية للإبداع لحل المشكلات.

الملحق 4

نتائج دراسة المجال العاطفي لأطفال المجموعة الوسطى.

رقم الموضوع	بحث أولي		دراسة التحكم
	مستوى القلق	مستوى العدوانية	مستوى القلق	مستوى العدوانية

تجربة "العلاج بالحكايات الخرافية كوسيلة لتنمية الوعي الذاتي لدى الأطفال الأكبر سنًا في سن ما قبل المدرسة"

MBDOU رقم 18 "Firefly"

مدرس مجموعة تعويضية

ريازانوفا فالنتينا فاسيليفنا

"من خلال قصة خيالية ، خيال ، لعبة ، من خلال إبداع فريد للأطفال ، هذا هو الطريق الصحيح لقلب الطفل. الحكاية الخيالية ، الخيال هو المفتاح الذي يمكنك من خلاله فتح هذه المصادر وسوف تسد بالمفاتيح الواهبة للحياة. في سوخوملينسكي

كيف تنمي استجابة الطفل ، وكيف تجعله أكثر لطفًا؟ هناك إجابة عامة جدًا وصحيحة بالتأكيد على هذا السؤال. نحن أنفسنا ، مثالنا ، الجانب الأخلاقي لحياة البالغين وكل الواقع المحيط يعلمنا هذا. في رأيي ، تكمن إحدى طرق التطور العاطفي والأخلاقي الهادف للطفل خيالوخاصة الحكايات الخرافية. الحكاية الخيالية للطفل ليست مجرد خيال ، بل هي حقيقة خاصة ، حقيقة عالم المشاعر. تدفع الحكاية الخرافية الحدود للطفل الحياة العادية، فقط في شكل حكاية خرافية ، يواجه الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة ظواهر ومشاعر معقدة مثل الحياة والموت ، والحب والكراهية ، والغضب والرحمة ، والخيانة والخداع ، إلخ. عند الاستماع إلى القصص الخيالية ، يتعاطف الأطفال بشدة مع الشخصيات ، ولديهم شعور داخلي دافع للمساهمة ، للمساعدة ، في الحماية. الحكاية الخيالية هي أداة لا غنى عنها لتشكيل شخصية الطفل. تساهم الحكايات الخرافية في تنمية التفكير الإبداعي والخيال لدى الطفل. إن تعليم الأطفال في سن ما قبل المدرسة من خلال القصص الخيالية ، في رأيي ، ممتع وملائم. في تكوين وتطوير شخصية طفل ما قبل المدرسة ، بدأت في استخدام طريقة العلاج الخيالي.

العلاج بالحكايات الخرافية هو أسلوب يستخدم شكل الحكاية الخرافية لدمج الشخصية وتطوير القدرات الإبداعية وتوسيع الوعي وتحسين التفاعل مع العالم الخارجي.

لقد حددت هدفًا لنفسي: تنمية شخصية طفل ما قبل المدرسة من خلال العلاج الخيالي.

لتحقيق هذا الهدف ، قمت بتعيين المهام التالية:

تطوير المحتوى أشكال مختلفةتنظيم العمل مع الأطفال باستخدام العلاج بالخرافات ؛

تطبيق التقنيات المستخدمة في علاج القصص الخيالية في العمل مع الأطفال ؛

وضع سمات لاستخدامها في العلاج الخيالي ؛

تطوير مهارات الاتصال.

تطوير الخيال والتفكير.

تنمية الشعور بالطيبة ؛

تقوية الصحة النفسية للطفل

في عملي مع الأطفال ، أستخدم الأساليب التي اقترحها علماء النفس والمعلمون V. A. Zaporozhets ، F. A. Sokhin ، L. I. Zhurovai ، T. D. Zenkevich-Evstigneeva ، L.

تصنيف الحكاية الخرافية:

1. تعليمية (في شكل مهمة تعليمية ، أي يتم إخبار الطفل بمفاهيم جديدة (المنزل ، والطبيعة ، والأسرة ، وقواعد السلوك في المجتمع)

2. تأملي (لتخفيف الضغط النفسي والعاطفي ، يرسم الأطفال ويؤلفون ويلعبون ويستمعون إلى أصوات الطبيعة ، ويستلقي على السجادة ويحلمون - تخيلوا - "استحضار".

3. العلاج النفسي (لعلاج الروح ، مع صورة الشخصية الرئيسية "أنا" ، معالج جيد ، يرسم الأطفال الرسوم التوضيحية ، ويصنعون الدمى ويقدمون العروض.

4. التصحيح النفسي (للتأثير الخفيف على سلوك الطفل ، نقرأ قصة إشكالية دون مناقشتها ، ونمنح الطفل الفرصة ليكون وحيدًا مع نفسه ويفكر.

6. التشخيص (إذا اختار الطفل قصته الخيالية وبطله المفضل ، فإن البطل في هذا السياق هو نموذج أولي للطفل نفسه ، ما يود أن يكون)

في عملي ، أرشدني بكل أنواع الحكايات الخيالية.

في العمل مع حكاية خرافية ، أستخدم الأشكال التالية من التنظيم:

أنشطة اللعبة;

فصول معقدة;

فصول متكاملة

أسابيع تحت عنوان.

في عملي ، لا أستخدم الأساليب والتقنيات التقليدية فقط.

طرق وتقنيات العمل مع حكاية خرافية:

عناصر TRIZ: حالات المشكلة والأسئلة ؛ مهام اللعبة الألعاب - تجريب الأشياء والمواد.

العناصر المسرحية.

المهام الإبداعية.

يساهم استخدام هذه الأساليب والتقنيات في تطوير النشاط المعرفي ، وتشكيل الإبداع كسمة شخصية في مرحلة ما قبل المدرسة ؛ يعلم الإجراءات التي يتم من خلالها الإبداع.

أقوم بتدريس القصص الخيالية مرة واحدة في الأسبوع. يمكن أن تكون مدتها مختلفة: 25 دقيقة أو أكثر. يجب مراعاة عمر الأطفال وقدراتهم العقلية ؛ إذا لزم الأمر ، يمكن تقليل أي نشاط إلى الحد الأدنى. في حالة إرهاق الأطفال غير المتوقع ، يمكن إيقاف الدرس برفق ، موضحًا أن "القوة السحرية" قد جفت ولا توجد طريقة لمواصلة الرحلة عبر الحكاية الخيالية اليوم ، أي اللقاء القادم مع أبطال الجنية ستحدث الحكاية في وقت آخر.

قبل البدء في دروس القصص الخيالية الكاملة ، من الضروري تدريب الأطفال على القدرة على الجلوس بشكل صحيح ، والاسترخاء ، والشعور ، واتباع التعليمات.

هناك ثلاث تقنيات استرخاء لهذا:

أ) الاسترخاء على عكس التوتر.

ب) الاسترخاء مع تركيز الانتباه على التنفس ؛

ج) الاسترخاء - التأمل.

عند العمل بقصة خرافية ، قمت بتطوير خوارزمية:

1. قراءة قصة خرافية.

2. تمارين الإيقاع "حركة أبطال حكاية خرافية".

3. الدراسات البابوية.

4. تمارين تفعيل المفردات.

5. تمارين لشد العضلات الإرادية والاسترخاء (باستخدام العلاج بالموسيقى) ؛

6. ألعاب وألعاب درامية.

في الفصول أقوم بتضمين الأساليب والأساليب الشائعة للعلاج النفسي (الجمباز النفسي ، والرسومات ، والعلاج بالعقاقير المضادة للفيروسات القهقرية (الرسم ، والمسرح ، والتي تساهم في تنمية الانتباه والذاكرة والخيال ، وهو شرط ضروريلتحضير الطفل للمدرسة.

لذلك ، على سبيل المثال ، في لعبة "Storytellers" ، أستخدم أنواعًا مختلفة من المسرح ، مع الأطفال نقوم بتأليف حكايات خرافية جديدة تمارين اللعبة:

"تحليل الموقف والموارد" (كيف ستدفع الأرنب الثعلب بعيدًا ؛ كيف يمكن لرجل خبز الزنجبيل الاختباء من الحيوانات ، وما إلى ذلك). ساعد الشخصية الرئيسية في إيجاد حل لمواقف المشاكل.

"خاصية جديدة" (تقنية تتعلق بالقصص الخيالية المألوفة ، على سبيل المثال ، كعكة مصنوعة من القش ، وليس من العجين). "إدخال كائن جديد في عنوان حكاية خرافية" (ذئب وسبعة أطفال وجهاز كمبيوتر).

"تغيير خاتمة الحكاية" (في الحكاية الخيالية "Two Greedy Little Bears" بدلاً من الجبن ، حبوب الجشع).

أنا أستعمل أشكال غير تقليديةأعمال "تشابك الحكايات" كم عدد حكايات لولبية في كرة؟

رواية القصص الإبداعيةبالصور

- "انظر إلى الصورة وأخبرنا بشيء (قصة خرافية أو قصة)." تساعد هذه التقنية في العمل على تطوير الخيال والخيال.يأتي الطفل بشكل مستقل مع المحتوى ، بناءً على الموضوع وخبرته السابقة ، كان من الضروري الخروج بحبكة ، ومسار للأحداث ، وذروة وخاتمة .

عمل إبداعي مبني على قصة خرافية: أقترح أن يجيب الطفل على سلسلة من الأسئلة. ما هي هذه الحكاية؟ ما هي الشخصية المفضلة لديك ولماذا؟ لماذا فعل البطل أشياء معينة ، إلخ.

إعادة كتابة وإعادة كتابة القصص الخيالية.

عند إعادة كتابة قصة خرافية ، يختار الطفل تطور الحبكة الذي يناسب حالته الداخلية. يجد الشخص هذا الخيار لحل الموقف ، مما يسمح له بتحرير نفسه من توتره الداخلي.

يسعد الأطفال بالمشاركة في إنتاج القصص الخيالية. كجزء من أسبوع المسرح ، قررنا إعداد وعرض قصة خيالية لتكويننا الخاص. عند اختيار حكاية خرافية ، أراد الجميع أن يرسموا حكاية خرافية خاصة بهم ، ولكن بعد تحديد عدد الشخصيات المشاركة ، استقروا على القصة الخيالية التي ألفتها Anya Igolkina مع والديها "The Tale of شبل النمر الصغيروأصدقائه "، حيث يمكن للمجموعة بأكملها المشاركة في دراما هذه الحكاية.

الرسم على أساس قصة خيالية. يرسم الأطفال له صورة لأهم ممر.

كتابة القصة. الشخصية الرئيسيةيظهر في المنزل (الأسرة ، يكبر ، في ظل ظروف معينة ، يغادر المنزل ، ويذهب في رحلة.

يحاول الأطفال في "مؤلفاتهم" الحفاظ على الوصف ومنطق السرد والذروة والخاتمة. تم تنفيذ هذا العمل بشكل فردي وفي مجموعات فرعية من أجل التفعيل نشاط الكلامكل طفل ، للمساعدة في فهم خوارزمية تجميع نص المحتوى الرائع.

قمت أيضًا بتطوير ملف بطاقة للألعاب التعليمية استنادًا إلى الحكايات الشعبية الروسية ، ملف بطاقة لدقائق التربية البدنية استنادًا إلى القصص الخيالية.

تم تنظيم ركن للحكايات الخرافية في مجموعتنا: يلعب الأطفال هنا ألعابًا مطبوعة على سطح المكتب ولعب الأدوار والتعليمية وألعاب تعليمية أخرى. توجد مكتبة لأدب الأطفال. هنا يقرأ الأطفال ، وينظرون إلى الرسوم التوضيحية للحكايات الخيالية ، ويجرون محادثات ، ويناقشون ما قرأوه.

في عملي التربوي ، أسند دورًا خاصًا لتعليم الوالدين ، والاستشارات حول استخدام الحكايات الخرافية في التعليم ، وأحاول أن أوضح لهم الأهمية الكبرى لقراءة الأسرة. ينظر الآباء بسرور كبير إلى عروض أطفالهم ، ويشاركون في صناعة الأزياء ، وأحيانًا يؤدون أنفسهم في عروض مسرحية. أنا متأكد من أنه فقط إذا كان الوالدان نشيطين ومهتمين ، فإن مثالهم الشخصي هو الشرط الأكثر أهمية لضمان نجاح العمل المنظم.

نتيجة عملي مع الحكاية الخرافية:

ترسيخ الراحة النفسية في الفريق.

التنشئة عند الأطفال الاهتمام المعرفي.

تطوير مونولوج متماسك ، خطاب حواري.

استخدام مواقف القصص الخيالية من قبل الأطفال في أنشطة اللعب الحر.

تنمية الخيال الإبداعي والتفكير.

تشكيل موقف يحترم البيئة.

إتقان مهارات العلاقات مع العالم.

تعليم الحكاية الخرافية يساهم في تعليم الثقة بالنفس وقدراتهم. تحت تأثير العواطف ، يتجلى الانتباه والتفكير والكلام بطريقة مختلفة نوعيًا ، وتشتد المنافسة بين الدوافع ، وتتحسن آلية "التصحيح العاطفي للسلوك". دور الحكاية الخرافية كبير جدًا ويمكن الوصول إليه من منظور أطفال ما قبل المدرسة.

في القصص الخيالية ، يفوز الخير دائمًا - وهذا مهم جدًا في تربية الأطفال.

وهكذا ، استنتجت أن الفصول التي يتم إنشاؤها بطريقة علاج القصص الخيالية لها تأثير كبير جدًا على تنمية شخصية الطفل ، وتساعد على حل مشاكل التعليم والتربية بشكل فعال ، وتنمية المواهب الفطرية. وأيضًا لتعليم صفة شخصية مهمة ، والتي تحمل كلاً من الملكية الوطنية والعالمية. هذا شعور باللطف.