مشاريع لتكييف الأطفال مع رياض الأطفال. مشروع (مجموعة أصغر) حول موضوع: "المشروع:" تكيف الأطفال الصغار مع ظروف ما قبل المدرسة

تحميل:

معاينة:

مشروع

نشاط تربوي لتكييف الأطفال الصغار مع ظروف مؤسسة ما قبل المدرسة.

"التكيف بدون دموع".

أُعدت بواسطة:

مدرس - طبيب نفساني

بوجنيوكوفا م.

ملاحظة توضيحية.

روضة أطفال - فترة جديدةفي حياة الطفل. لا يقبل كل الأطفال على الفور الغرباءمحيط جديد. يحدث أن الآباء الذين أرسلوا أطفالهم إلى رياض الأطفال يبدأون في الشعور بخيبة أمل عند رؤية دموع الأطفال ونزواتهم ورفض الذهاب إلى رياض الأطفال والمرض والادعاءات والإهانات ضد الموظفين الذين يتعاملون مباشرة مع أطفالهم.

خلال فترة التكيف ، يخضع الطفل لإعادة هيكلة العادات وأسلوب الحياة التي تم تشكيلها سابقًا. يتعرض الطفل لضغط عاطفي عند تقديمه لغرفة جديدة ، ولعب جديدة ، وأشخاص جدد ، وقواعد جديدة.

المشروع المقترح هو مشروع التكيف مع الظروف روضة أطفالالأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 1.5 و 2 سنة ، مع مراعاة النفسية والفسيولوجية و الميزات الاجتماعيةأطفال هذا العمر.

النشاط الرائد في سن ما قبل المدرسة المبكرة هو اللعبة ، لذلك يعتمد المشروع على تمارين اللعبة. يتضمن المشروع عناصر من الجمباز النفسي والعلاج بمضادات الفيروسات القهقرية كشرط ضروري للوقاية من الإجهاد المحتمل.

يعتمد الاستعداد لمرحلة الروضة على استعداد الآباء لترك طفلهم لفترة في رياض الأطفال. تواجه الأمهات القلقين صعوبة في ذلك. إنهم قلقون جدًا لدرجة أنهم يعرضون حالتهم على الطفل.

استهداف : خلق ظروف مواتية ل التكيف الاجتماعيالطفل وأولياء أمورهم لظروف الروضة.

مهام:

• التغلب على الظروف المجهدة لدى الأطفال الصغار خلال فترة التكيف مع رياض الأطفال ؛
• تنمية مهارات تفاعل الأطفال مع بعضهم البعض مع مراعاة العمر و الخصائص الفرديةكل طفل؛
• تنمية مهارات الألعاب والسلوك التعسفي ؛
• العمل مع الوالدين تغييرات نوعيةفي نمط الحياة المعتاد للأسرة ، إلى مستويات جديدة من التفاعل والتعاون مع موظفي رياض الأطفال ؛
• تكوين موقف نشط للوالدين فيما يتعلق بعملية تكيف الأطفال ؛ تحسين التواصل بين الوالدين.

المشاركون في المشروع:المعلم - عالم نفس ، مربي ، أطفال ، أولياء أمور.

فترة تنفيذ المشروع:على المدى القصير (3 أشهر). تؤثر الحقائق التالية على توقيت المشروع - قد تتأخر فترة التكيف ، مع مراعاة خصوصية الطفل وخصائص العلاقات الأسرية ؛ تاريخ القبول في رياض الأطفال ؛ الحدوث / الحضور.

العمل مع الوالدين:

• الإرشاد - زيادة الكفاءة النفسية والتربوية للوالدين في تربية الأطفال الصغار وتعليمهم وتنميتهم في فترة التكيف.
• ورش العمل - لمساعدة الآباء على إتقان طرق بناءة للتفاعل مع الأطفال والتفاهم المشاكل المحتملةفي نظام الوالدين والطفل.
• اختيار المؤلفات النفسية والتربوية الخاصة بقضية تكيف الأطفال مع رياض الأطفال ؛
• "حقيبة لمرحلة ما قبل المدرسة" - أداة تفاعلية للعمل مع الوالدين ؛
• إصدار مذكرات وصحائف معلومات عن ملامح هذا العصر وألعاب تعليمية موصى بها

العمل مع المعلمين:

• التشاور مع نصيحة عمليةالألعاب ، تمارين الألعاب خلال فترة تكيف الأطفال مع رياض الأطفال ؛
• مراقبة تفاعل المعلمين مع الأطفال الوافدين حديثًا ؛
• توصيات لمراعاة الخصائص الفردية للأطفال.
• توعية المعلمين بوسائل استخدام تقنيات المعلومات والاتصالات: وسائل تعليميةالمذكرات ومنشورات المعلومات والعروض التقديمية.

العمل مع الأطفال:

• تعارف الأطفال مع رياض الأطفال مع بعضهم البعض. كل يوم ، باستمرار دون تنوير ، أدخل قواعد السلوك في المجموعة والاعتياد على الروتين اليومي.
• تنمية المهارات الثقافية والصحية.
• انسحاب ضغط عاطفيخلال النهار ، اعمل على الوقاية من المواقف العصيبة والقلق.
• تطوير المجالات العاطفيةمهارات الاتصال.
• ألعاب تعليمية لا تتطور فحسب ، بل تتيح لك أيضًا تقييم مهارات ومستويات الاتصال تطور عصبي نفسي.

نتيجة متوقعة:

• فترة التكيف المواتية للأطفال الصغار
• انخفاض معدلات الإصابة بالأمراض عند الأطفال خلال فترة التكيف مع ظروف رياض الأطفال. إشراك أولياء الأمور في مرحلة الطفولة المبكرة سن ما قبل المدرسةإلى التنشئة الواعية لأطفالهم ، جنبًا إلى جنب مع الخدمة التربوية للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.
• زيادة الكفاءة النفسية والتربوية للوالدين في تربية وتعليم وتنمية صغار الأطفال في فترة التكيف.
• تكوين شراكات وعلاقات ثقة بين المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة وأسر التلاميذ.
• خلق نظام مفتوح للتفاعل بين المشاركين في العملية التعليمية.

خطة المشروع

فترة		مسؤول
يونيه	إبرام اتفاق مع الوالدين ؛ نزهة الوالدين حول المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، وتعريف الوالدين بالمجموعة والمربين ؛ اجتماع الوالدين التنظيمي ؛ استبيان "هل طفلك مستعد لدخول المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة" ؛ استبيان للآباء (اجتماعيين) ؛ مجلة فردية للطفل. مذكرة للآباء "إعداد الطفل للالتحاق برياض الأطفال" ؛ مذكرة للوالدين "في الأيام الأولى من التواجد في رياض الأطفال" ؛ - إشغال " دعسوقة» 1. تحية الخنفساء. 2. لعبة "Catch the bug." 3. قافية "الخنفساء". 4. تمرن "أين أرجل الحشرة؟" 5. لعبة "الخنفساء والريح". 6. لعبة "الخنفساء والعصفور". نشاط اللعبة: " اسم حنون»؛ "حريش"؛ التدليك: "مطر الفطر". بات "القنفذ"	رأس الادارة مقدمي الرعاية مقدمي الرعاية مقدمي الرعاية علم النفس التربوي والمربين عالم نفس تربوي عالم نفس تربوي عالم نفس تربوي عالم نفس تربوي مقدمي الرعاية
يوليو	استشارة "تربية طفل سليم" ؛ محاضرة مصغرة بعنوان "نوبة غضب الأطفال" ؛ عرض الدمى "كيف كان القنفذ Pykh يبحث عن طريق إلى المنزل" ؛ عملية تجميل للمجموعات الفرعية "الخنفساء" ؛ درس مشترك مع الوالدين "بيت الصداقة" ؛ الدرس "الدمية" 1. التحية. 2. لعبة أعلى القمة 3. لعبة "المطر والشمس" 4 - قصيدة "الدمية الشقية" 5. قافية "على طريق مسطح" 6. الاسترخاء الدرس "الكرات" 1. التحية. 2. قصيدة "كرتى الرنانة المرحة". 3. لعبة "اختبئ وابدأ بالكرة" 4. قافية "صديق مرحة ، بلدي الكرة" 5. لعبة "كرتنا" 6. الاسترخاء "الكرات تستريح". نشاط اللعبة: "أرنب رمادي يجلس" ، "الشمس والمطر" ؛ تدليك BAT "العد للفأر" ؛ لعبة الاصبع "الاصابع"	عالم نفس تربوي مقدمي الرعاية عالم نفس تربوي عالم نفس تربوي عالم نفس تربوي عالم نفس تربوي مقدمي الرعاية
أغسطس	الإستشارة "أين ملعقتي الكبيرة؟" ؛ عملية تجميل للمجموعات الفرعية "عباد الشمس" ؛ درس مشترك مع الوالدين "بيت الصداقة: زهور في فراش الزهرة" ؛ الدرس "فقاعات الصابون" 1. التحية. 2. لعبة "قبض على الفقاعة". 3. أغنية "Ladushki - palms" 4. لعبة "نفخ الفقاعة" 5. الاسترخاء "فقاعات" 6. لعبة "Fly on the Bubble" الدرس "الفئران الشقية" 1. التحية. 2. لعبة "على العكس" 3. قافية "الفئران تقفز ، الأوغاد" 4. لعبة "الفئران والساعة" 5. تمرن "هذا أب - فأر ..." 6. الاسترخاء "الفئران تستريح". نشاط اللعبة: "Palm to palm" ؛ "طفل مفقود" ؛ تدليك بات "ميشكا"	عالم نفس تربوي عالم نفس تربوي عالم نفس تربوي المتعلمين
سبتمبر	الإستشارة في عالم العناد والأهواء. أزمة ثلاث سنوات. »؛ عملية تجميل للمجموعات الفرعية "مرج الزهور" ؛ درس مشترك مع أولياء الأمور "بيت الصداقة: قوس المطر"؛ نشاط اللعبة: "الشمس" ، "الجرس" ؛ الدرس "الأرنب" 1. التحية. 2. قصيدة "ألقت المضيفة الأرنب" 3. قافية الحضانة "الأرنب الرمادي جالس" 4. لعبة "الثعلب والأرنب" 5. لعبة "Find the Carrot" 6. قافية "بالكاد بدأت الدوارات تدور" تشخيصات التكيف مع التعليم قبل المدرسي.	عالم نفس تربوي المتعلمين عالم نفس تربوي عالم نفس تربوي مقدمي الرعاية مقدمي الرعاية عالم نفس تربوي مقدمي الرعاية المتعلمين عالم نفس تربوي المتعلمين

ألعاب

استهداف:
المساهمة في التكيف الناجح للطفل في رياض الأطفال.
مهام:
إثراء وتحسين التجربة الجسدية للأطفال ؛ تشجيع الإجراءات المستقلة النشطة ، والتقليد ؛ تثير شعورًا بالبهجة من الأعمال المشتركة مع البالغين والأقران ؛ امتداد الاتصالات الاجتماعيةالأطفال ، تكوين الثقة في الآخرين ؛ تنمية القدرة على التفاعل البناء ، وتنمية المجالات المعرفية والعاطفية للطفل.

القفز تحت القوافي
نقف وجهاً لوجه مع الطفل ، ونأخذ يديه في أيدينا ونبدأ في النطق بالقافية - ليس بسرعة.
اثنين من المفرقعات ، واثنين من التصفيق.
هيلوك ، شجرة ، واد.
الهامستر خائف.
تعال قريبا يا هامستر!
يجب أن يشعر الطفل بإيقاع قافية العد ويبدأ في القفز بسهولة على إيقاع أصابع القدم. مسك يدي الطفل ، ساعده على الشعور بالإيقاع عن طريق رفع يديه قليلاً وخفضهما. بعد فترة ، دع الطفل يقفز على الإيقاع بدون دعم. ثم اجذب الأطفال الآخرين: قف في دائرة واقفز تحت قافية عد واحدة مشتركة معًا.

الأعلى
أولاً ، اعزف القافية مع طفلك. ثم قم بتنظيم بعض الأطفال للعب. يقف الأطفال في دائرة. نبدأ بالدوس والتصفيق معًا تحت قافية العد:
من سيأتي؟
أعلى القمة ، ها نحن ذا.
من يحمل التصفيق؟
التصفيق ، نحن نحمل.

بيل ، اتصل
نعلق الجرس على مسافة من يد الطفل الممدودة. يقول البالغ أن الجرس سحري ، ورنينه يرضي الآخرين. يدعو الطفل للوصول إلى الجرس ورنه. بعد إتقان اللعبة ، نشرك الأطفال الآخرين. نختار طفلًا نشطًا وندعوه بالاسم ونعرض أيضًا الاتصال به. بعد أن دعا الطفل ، نحمده: يا لك من رفيق عظيم! إلى أي مدى يمكن أن تصل! والآن ... (نختار شخصًا آخر) سيتصل أيضًا. اسأل الأطفال كيف يرن الجرس (دينغ دينغ).

ارقص معي
نعلق حشرجة الساعة ("دائري") من فوق. في البداية ، نعرض على الطفل أن يرقص (الالتواء باليد ، القرفصاء ، الدوران - ما يمكن أن يفعله الطفل) - نعرض كيفية القيام بذلك. نرقص معه على الموسيقى. عندما يتم إتقان اللعبة ، فإننا نشرك الأطفال الآخرين.

ممر الكرة
شخص بالغ يرسم مسارًا على الرمال بعصا. عروض دحرجة الكرة فوقه. يوضح كيفية القيام بذلك. بعد أن دحرج الطفل الكرة ، امتدح (كم أنت ذكي ، يا لك من رفيق رائع ، على طول الطريق ...) وأمسك به ، وأعاده وعرض أن يمسك (والآن سأرسل الكرة إليك على طول الطريق). بعد تعلم اللعبة مع طفله ، دعا العديد من الأطفال للدحرجة والتقاط كرة واحدة أو أكثر.

دحرج الكرة في المرمى
يصنع شخص بالغ "بوابة" من أي وسيلة مرتجلة (مكعبات من مواد البناء متباعدة على مسافة معينة ، صناديق ألعاب ...) ويطلب من الأطفال دحرجة الكرة بدورهم في الفجوة بينهم. أولاً بيديك ، الانحناء أو القرفصاء ، ثم بقدمك. يمكن أن تختلف المسافة بين الطفل والبوابة في اتجاه التعقيد ، أي وضع الأطفال بعيدًا عن البوابة ؛ يمكنك منح طفلك الفرصة لاختيار المسافة. يمكنك دحرجة الكرة إلى بوابات مرتجلة (بارتفاعات وعرض مختلفة) ليس فقط بيدك أو قدمك ، ولكن أيضًا ببعض الأشياء (عصا ، مطرقة خشبية). يمكن أن يتنوع حجم الكرة والمطرقة (المضرب). من الأفضل التقاط كرة تتدحرج بسهولة وسرعة على الأرض (الأرضية).
بعد أن يتقن طفلك اللعبة ، قم بتضمين الأطفال المهتمين الآخرين في اللعبة. من الممكن استخدام كرات متعددة.

كرة سلة صغيرة
ادعُ الطفل إلى رمي الكرة في حاوية ما على الأرض (سلة ، صندوق ، حوض ، مسبح قابل للنفخ فارغ ، إلخ.
يمكن لشخص بالغ أن يمسك حاوية في يديه ويستخدمها لالتقاط كرة يرميها طفل. هذه اللعبة سهلة التنويع من خلال تغيير حجم الحاوية وحجم الكرات ، وكذلك الارتفاع الذي توضع فيه هذه الحاوية ، والمسافة التي يحاول الطفل رمي الكرة منها. بعد أن يتقن الطفل اللعبة ، قم بإدراج الأطفال المهتمين الآخرين في اللعبة.

القيادة على المسارات
ارسم "طريقًا" على الأرض بعصا واطلب من الطفل أن يقود سيارته على طول الطريق بسيارة ، أو عربة أطفال ... بعد أن يتقن الطفل اللعبة ، قم بإشراك الأطفال المهتمين الآخرين (الذين يريدون أيضًا السير على طول الطريق) المسار؟) ، دعهم يذهبون واحدًا تلو الآخر.

المطرقة والأوتاد
أظهر للطفل المطرقة و الإجراءات الممكنةمعهم. على سبيل المثال ، وضع الوتد في الرمل ومسكه بيد واحدة ، باليد الأخرى ، يأخذ مطرقة ويضرب بالوتد برفق عدة مرات من أعلى. عندما يدخل الوتد الرمل في منتصف الطريق ويمسك نفسه ، يزيل الشخص البالغ يده ويدفع الوتد في الرمال تمامًا. ساعد طفلك على تعلم هذا النشاط. اقترح أشياء أخرى يمكن دقها بسهولة في الرمال.

يمكنك مرافقة الحركات بمطرقة بقافية:
"طرق ، طرق ، طرق ،
المطرقة هي أفضل أصدقائي

لإثارة اهتمام الأطفال بهذا الإجراء ، يمكن تمديده قليلاً. على سبيل المثال ، لا يتم دفع الوتد بالكامل في الرمال. بمساعدتها ، يتم إنشاء منخفض في الرمال ، حيث يمكنك "زرع شجرة" (أي مادة طبيعيةالتي يجدها الأطفال في نزهة).
بعد إتقان الطفل للعبة ، اجذب انتباه الأطفال الآخرين ، وقم بإدراجهم في اللعبة.

سر
علم طفلك أن يصنع "أسرارًا": احفر حفرة في زاوية الصندوق الرمل ، أو ضع أغلفة الحلوى ، أو قطعًا من رقائق معدنية متعددة الألوان ، أو نصلًا من العشب أو أي شيء آخر لعبة صغيرة، غطي بشيء (لوح ، قماش ...) وغطيه بالرمل. ثم اكتشف و "مفاجأة" بفرح: "هذا هو سرنا!" ادعُ الطفل لإخفاء السر بنفسه ، في حالة وجود صعوبة ، قدم المساعدة اللازمة. اصنع الأسرار مع العديد من الأطفال.

لعبة "Ku-ku"
في صندوق الرمل ، ادفن اللعبة بحيث يكون أكثر من نصف المخبأ مرئيًا. اسأل: من (ماذا) يختبئ هناك؟ خمن! دعونا نحفر معا ونرى! أظهر كيفية الحفر قليلاً حتى تتمكن من التعرف على اللعبة. بعد إتقان اللعبة من قبل طفل ، قم بإشراك الأطفال الآخرين في اللعبة عن طريق الحفر في عدة شخصيات ، لجميع الأطفال ، أو بعد دفن شخصية واحدة ، قم بإخراج العديد من الأطفال مع أطراف مختلفة.

لعبة "بوليفايكا - المتعلم"
صب بعض الماء في حمام الطفل. قم بتنعيم بعض الرمال في الصندوق الرمل. أخبرنا أي نوع من الرمل: الرمال جافة ودافئة. انهار. دعونا نعطي الرمال لتشرب. يسقي الطفل المنطقة المستوية من إبريق الري. قل: كيف كان شكل الرمل؟ رطب ، رطب ، مبلل ، بارد ، لزج ... دع الطفل "يشرب" عدة مناطق من الرمال الجافة ، بعد تسويتها. بعد أن يتقن الطفل اللعبة ، قم بإشراك الأطفال الآخرين. يمكنك أن تطلب من الأطفال تسوية الرمل ، مع تحديد نوع الرمل ، ثم سكبه بنفسك وإخبارنا كيف أصبح الرمل ، وما الذي يمكن صنعه منه. العبوا بالرمل الرطب معًا: اصنعوا "الفطائر" والقوالب والشرائح ...

لعبة "دعونا نبني سياج"
لنطبخ عد العصي ألوان مختلفة. شخص بالغ يسأل طفلًا: اختر العصي الزرقاء وابني سياجًا من اللون الأزرق(نلصق العصي في الرمل الرطب). تأكد من أن تريني كيفية القيام بذلك. ثم - العصي الحمراء وبناء سياج أحمر. إذا لم يستطع الطفل فعل ذلك بالألوان ، اعرض عليه عمل سياج متساوٍ من ألوان مختلفة. قم بتضمين المزيد من الأطفال في اللعبة من خلال عرض بناء سياج كبير واحد.

لعبة "الحديقة"
قدم لطفلك لعبة الخضروات. طفل ، بمساعدة شخص بالغ ، يحفرهم في أعماق الرمال. اسأل: ماذا زرعت؟ الطفل المتكلمالردود التي زرعها. إذا لم يتكلم الطفل بعد ، فاسأله السؤال التالي: هل زرعت جزرة؟ يشير الطفل بطريقة يسهل الوصول إليها حول صحة تخمينك أو ببساطة يستوعب المعلومات. بعد أن يتقن الطفل اللعبة ، قم بدعوة العديد من الأطفال للعب. دعونا نزرع حديقة! ما الذي ينمو هناك؟ منادات الأطفال الآخرين بالاسم ، واعرض عليهم "زراعة" الخضار ، وتأكد من إظهار كيفية القيام بذلك: ناديا ، وزرع الملفوف ، وسفيتا ، وبنجر النبات ... بعد "الزراعة" ، أخبر كل طفل أنه يعمل بشكل جيد. اسأل: ماذا زرعت نادية؟ (إذا لم يستطع الطفل الإجابة ، تحدث نيابة عنه ، ولفت انتباه الأطفال إلى الخضار وإلى الطفل: انظر ، زرعت ناديا لنا الملفوف ، وزرعت سفيتا البنجر .... أخبرنا لماذا تحتاج إلى زراعة الخضار ( لطهي الحساء اللذيذ بالفيتامينات).

لعبة "من يختبئ هناك؟"
أظهر لطفلك لعبتين لامعة. ثم بالتنقيط مع الطفل. اسأل: ما هو مخفي هناك؟ الطفل (المتحدث) يخمن ويحفر. إذا لم يتكلم الطفل بعد ، بعد دفن اللعبة ، اسأله: أين الأرنب؟ بعد أن يكتشف اللعبة ، قل: ها هو أرنب! بعد أن يتقن الطفل اللعبة ، قم بإشراك الأطفال الآخرين.

لعبة "النملة"
اصنع تلًا صغيرًا من الرمال واظهر كيف يزحف النمل هناك أو مجرد أصابعنا. ابدأ في صنع المنك بأصابعك من جوانب مختلفة ، واجتمع بأصابعك مع طفل ، وعبر عن سعادتك بالاجتماع. بعد أن يتقن الطفل اللعبة ، اشرك الأطفال الآخرين في اللعبة. الأطفال بأيديهم ، ملاعق (يمكنك استخدام غربال ، دلاء ، قوالب) يصنعون شريحة من الرمل ، يساعدهم شخص بالغ. ثم يعرض عليه أن يلعب دور النمل الذي يحتاج إلى الزحف داخل الشريحة (إذا أعرب طفل أو أحد الأطفال عن قلقه تجاه النمل ، فيمكنك عرض الزحف من خلال أصابعك). يدفع الأطفال من مختلف الجوانب أصابعهم في الرمال ويلتقون بأصابعهم بالداخل.

لعبة "Kulichiki"
وضح لطفلك كيفية عمل ملفات تعريف الارتباط باستخدام قواطع ملفات تعريف الارتباط. طهي كعكات عيد الفصح أشكال مختلفة. بعد البناء معًا ، خمنوا ما حدث أو كيف يبدو. تحدث مع الطفل ، وقدم إجاباتك الخاصة (ويبدو أيضًا أن ...) بعد أن يتقن الطفل اللعبة ، علم اللاعبين الآخرين أن يلعبوا كعكات عيد الفصح.

لعبة "الرسم في الرمال"
باستخدام راحتي يديك ، جنبًا إلى جنب مع الطفل ، قم بتسوية "المقاصة" في الرمال. صب الماء ، قم بحشو "المقاصة" معًا. لا تأخذ عصا كبيرة ، ارسم تمثال بسيط(دائرة ، شمس ...). دع الطفل يخمن ما هو عليه. إذا كان الطفل لا يتكلم أو لا يستطيع التخمين ، فأخبره بما يتم رسمه. قم بمحاذاة الرسم مع الطفل واطلب من الطفل أن يرسم لنفسه (اختياري). تأكد من الثناء. اسأل الطفل عما رسمه أو خمنه لنفسك. أشرك الأطفال الآخرين في اللعبة. صب عليهم "مساحة كبيرة" وامنحهم العصي واطلب منهم الرسم ، وتأكد من تعليمهم كيفية القيام بذلك. اسأل من رسم ماذا ، امدح الجميع على الرسم ، على سبيل المثال ، مثل هذا: ماذا صورة جميلةماشا ... أحسنت ماشا!

تعالى لي
يبتعد الراشد عن الطفل بخطوات قليلة وناديه عليه قائلاً بمودة: "تعال إلي ، يا صديقي الجيد!" عندما يأتي طفل ، يعانقه شخص بالغ: "أوه ، يا له من كوليا جيدة أتت إلي!" تتكرر اللعبة بناء على طلب الطفل. اتصل بك كل الأطفال واحدًا تلو الآخر.

جاء البقدونس
شخص بالغ يحضر لعبة Petrushka (أو أي لعبة أخرى) ويفحصها مع طفل. يخشخشة البقدونس مع خشخشة (بدلا من خشخشة يمكن أن يكون هناك صناديق مع الرمل والحبوب وألعاب جلجل ، وما إلى ذلك) ، ثم يعطي الطفل حشرجة الموت. جنبا إلى جنب مع Petrushka ، يهزون خشخيشاتهم ويفرحون. قم بإشراك العديد من الأطفال في اللعبة ، وقم بترتيب أوركسترا خشخشة معًا.

اصطياد فقاعات الصابون
شخص بالغ ينفخ فقاعات الصابون في نزهة. يحاول الإمساك بجميع الفقاعات أثناء الطيران قبل أن تصل إلى الأرض. خطوات على فقاعة صابونويسأل الأطفال في مفاجأة أين اختفى؟ ثم يعلم كل طفل أن يمسك الفقاعات. في البداية ، يمكنك أن تخسر فقط مع طفلك أو مع عدد قليل من الأطفال ، ثم مع الجميع.

قطار
يعرض شخص بالغ لعب "القطار": "أنا قاطرة ، وأنت مقطورة ، اتبعني!". يذهبون الواحد تلو الآخر ، يقول الراشد "تشو-تشو ... تو-تو". بعد أن يتقن الطفل اللعبة ، قم بزيادة عدد "السيارات". الأطفال يتبعون بعضهم البعض. قال الراشد "لنبدأ" ، ويبدأ الجميع في التحرك ، قائلين: "Choo-choo-choo". يقود المعلم القطار في اتجاه واحد ، ثم في الاتجاه الآخر ، ثم يبطئ ، ويتوقف ويقول: "توقف". بعد فترة ، انطلق القطار مرة أخرى.

أرانب الشمس
مرآة الكبار تسمح أشعة الشمسويقول في نفس الوقت:
أرانب الشمس
يلعبون على الحائط.
اقبض عليهم بإصبعك
دعهم يركضون إليك!
يلتقط الأطفال أشعة الشمس. يمكنك ترك الأرانب على الأرض وسيحاول الأطفال أن يخطو عليها.

انفخ على الكرة
يتم تعليق البالون (أو وضعه على خيط) على مستوى وجه الطفل. يشرح شخص بالغ كيفية نفخ البالون بحيث تقلع ، ويدعو الطفل لتكرار الإجراء. ثم يمكنك عرض تفجير عدة أطفال مرة واحدة. أظهر أنه مع الأطفال الآخرين يمكنك تفريغ البالون بشكل أسرع. اشكر الأطفال على مساعدتهم.

المرح مع "العين"
يعطي شخص بالغ للطفل قطعة من الورق المقوى بفتحة في المنتصف. نفسر: هذه هي نظاراتنا ، فهي تساعد في النظر. نقترب من نصل من العشب ، ورقة ، حصاة ، لعبة بها "كؤوس" ... ونوضح كيف ننظر من خلال "الكؤوس". نقدم للطفل أن ينظر من خلال "النظارات" إلى أصابعه وأظافره - وهذا عادة ما يبهر الطفل. بالتجول في الموقع ، يمكنك فحص زهرة أو لحاء شجرة ، والنظر في قطعة أرض: هل توجد أي حشرات ، وما إلى ذلك. بعد بضعة أيام ، قم بإدراج الأطفال المهتمين الآخرين في اللعبة من خلال جعلهم "نظارات". يمكن رؤيتها من خلال منخل رملي.

لعب الدمية
امنح طفلك دميته المفضلة (أو لعبه طريه) ، اطلب إظهار مكان وجود الدمية في الرأس والأذنين والساقين والمعدة وما إلى ذلك. يمكنك تغيير الدمية ، وتمشيطها ، وغسلها ، ووضعها في السرير ، وإطعامها ... يُنصح بمرافقة الإجراءات مع أغاني الأطفال ، القوافي. بعد أن يتقن الطفل اللعبة ، قدم الدمى للأطفال الآخرين واللعب معًا.
ماء ، ماء ، اغسل وجه الدمية!
حتى يضحك الفم ، حتى يبدو ثقب الباب لدينا!

دعونا نجمع الألعاب
ادع طفلك لمساعدتك في التقاط الألعاب المتناثرة التي لعب بها. اجلسي بجانب الطفل ، وضعي اللعبة في يديك وضعيها في الصندوق معه. ثم أعطهم لعبة أخرى واطلب منهم وضعها في الصندوق بأنفسهم. أثناء تكديس الألعاب ، غنِ شيئًا مثل ، "نحن نجمع الألعاب ، نجمع الألعاب! Tra-la-la، tra-la-la، نحن نزيلهم مكانهم. قم بإشراك جميع الأطفال في اللعبة.

كرة
يتظاهر الطفل بأنه كرة ، ويقفز على الفور ، ويضع شخص بالغ يده على رأسه ويقول: "صديقي المضحك ، كرتي. في كل مكان وفي كل مكان هو معي! واحد إثنان ثلاثة أربعة خمسة. من الجيد أن ألعب معه! بعد أن يتقن طفلك اللعبة ، حاول اللعب مع أطفال آخرين أو مع الجميع معًا. بالوقوف في دائرة ، تقلد الحركة (ضرب الكرة) ، ونطق القافية ، ويقفز الأطفال على إيقاع القافية.

لعب الكلب
شخص بالغ يحمل لعبة كلب في يديه ويقول:
WOF WOF! من هناك؟
هذا الكلب يزورنا.
أضع الكلب على الأرض.
أعط ، هزلي ، بيتيا مخلب!
بعد أن يصبح الطفل على دراية باللعبة ، قم بدعوة جميع الأطفال للعب مع الكلب. جميع الأطفال المهتمين بالمشاركة مرحب بهم للمشاركة. اقرأ المقطع ثم اذهب مع الكلب إلى الطفل الذي ذكر اسمه ، واعرض عليه أن يمسكه من قدمه وقل مرحباً. يمكنك إطعام الكلب. إنهم يجمعون وعاءًا من الطعام الخيالي (صب الرمل في الوعاء) ، والكلب "يأكل الحساء" ، "النباح" ، ويقول للطفل "شكرًا لك!" إذا كان الأطفال يخافون من الكلاب ، يمكنك استخدام لعبة أخرى.

من في القبضة؟
يفتح البالغ يديه ويهز أصابعه. ثم شد قبضتيه بإحكام بهذه الطريقة الابهامكانوا في الداخل. يظهر للطفل كيف يفعل ذلك عدة مرات ويطلب منه التكرار. قد تضطر إلى مساعدته في التنظيف إبهامفي قبضة. نقرأ القافية ونقوم مع الطفل بالحركات:
من دخل في قبضتي؟
هل يمكن أن تكون لعبة كريكيت؟ (أغلق أصابعك في قبضة.)
تعال ، تعال ، اخرج!
هل هو اصبع؟ اه اه اه! (ضع الإبهام للأمام).
بعد أن يتقن الطفل اللعبة ، اقضيها مع عدد كبير من الأطفال.

اللعب باليدين
عند أداء الحركات ، يطلب الكبار من الطفل تكرارها. يخفض أصابعه لأسفل ويهزها - فهذه "تيارات مطر". يطوي أصابع كل يد في حلقة ويضعها في عينيه ، مصورًا مناظير. يرسم دوائر على خديه بإصبعه - "فرشاة". يضرب بقبضته على قبضته ويصفق. تعلم كل الأنشطة مع طفلك ، ثم اشرك الأطفال الآخرين في اللعبة.

مرر الجرس.
يقف الأطفال في نصف دائرة (إذا كان بالداخل ، يمكنك الجلوس على الكراسي). في الوسط يقف شخص بالغ مع جرس في يديه. يقرع الجرس ويقول: "كل من أتصل به سيقرع الجرس. تانيا ، اذهب واحضر الجرس ". تأخذ الفتاة مكان شخص بالغ وتقرع الجرس وتدعو طفلًا آخر وتناديه بالاسم (أو تظهر بيده). إذا لم يستطع الطفل الاختيار ، يساعده شخص بالغ.

كرر من بعدي
العب اللعبة أولاً مع طفلك ، ثم العبوا معًا. يقف اللاعبون في دائرة ، على مسافة من بعضهم البعض بحيث لا يلمسون جيرانهم عند التحرك. في البداية ، يقوم الراشد بمفرده ، وبعد بضع جلسات ، مع الأطفال ، بنطق النص ببطء ، مع ترتيب ، مما يمنحهم الفرصة لفعل ما تقوله القصيدة ويوضح كيفية القيام بذلك:
نحن ندوس أقدامنا
نحن نصفق بأيدينا
نومئ برؤوسنا.
نرفع أيدينا
نخفض أيدينا
نعطي اليدين.
(يمسك الأطفال بأيديهم ويشكلون دائرة).

ديريفياجينا إيلينا فيكتوروفنا

عالم نفس تربوي،

مادو "بيل"

مدينة كوجاليم KhMAO

نفسي - مشروع تربويعلى التكيف والتنشئة الاجتماعية المبكرة

الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 1.5 و 2 سنة في رياض الأطفال: "شمس"

اسم المشروع:مشروع التكيف والتنشئة الاجتماعية المبكرة للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 1.5 و 2 سنة في رياض الأطفال: "شمس".

عرض نوع المشروع:اجتماعي ، إبداعي للمعلومات ، موجه نحو الممارسة ، جماعي ، متوسط ​​المدى.

حسب عدد المشاركين: 46 شخصًا (بما في ذلك 22 طفلاً ، مدرس-عالم نفس ، 1 مربي ، 22 والدين).

شيء:المجموعة الاولى من عمر مبكر رقم 12.

أعضاء:المربين من المجموعة الأولى في سن مبكرة والأطفال والآباء.

بالوقت: 3 اشهر.

الجدول الزمني لتنفيذ المشروع:سبتمبر - نوفمبر.

صلة المشروع:مع القبول في رياض الأطفال ، تحدث تغييرات كبيرة في حياة شخص صغير. من البيئة الأسرية المألوفة والمألوفة والدافئة ، يجد نفسه في عالم روضة أطفال جديد وغريب وغامض وغير مألوف تمامًا. يبقى الطفل مع مدرس غريب وغير مألوف في بيئة غير عادية غرفة المجموعةحيث يوجد العديد من الأطفال الآخرين. هناك متطلبات جديدة ، وروتين يومي واضح ، وطريقة مختلفة من النوم واليقظة ، وطعام غير معتاد ، وأسلوب مختلف للتواصل مع الكبار والأقران.

كل هذه التغييرات تحدث للطفل في نفس الوقت ، مما يخلق له الوضع المجهد، والتي ، بدون تنظيم خاص لحياة الأطفال ، يمكن أن تؤدي إلى تطور ردود الفعل العصبية ، والتي بدورها يمكن أن تؤدي إلى اضطرابات سلوكية وحالة عاطفية وتغيرات العمليات الفسيولوجية(تتباطأ وتيرة النمو الجسدي والعقلي).

لذلك ، من الضروري تهيئة مثل هذه الظروف لبقاء الطفل في روضة الأطفال ، والتي سينظر إليها على أنها آمنة وممتعة وودودة. بحيث يدخل الطفل عالم رياض الأطفال الممتع والرائع ، إذا أمكن ، بسهولة وبدون ألم.

صياغة المشكلة:يعد التكيف والتنشئة الاجتماعية المبكرة للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 1.5 و 2 عامًا في مؤسسة ما قبل المدرسة أمرًا صعبًا للغاية لكل من الأطفال وأولياء أمورهم. في الأطفال خلال فترة التكيف والتنشئة الاجتماعية المبكرة في رياض الأطفال العام حالة عاطفية، الصحة ، تتباطأ وتيرة النمو الجسدي والعقلي ، وتتطور حالة من التوتر ، كما يعاني الآباء من القلق والتوتر. تتمثل المهمة الرئيسية للمدرس-عالم النفس والمربين وأولياء الأمور في ضمان المسار الأكثر ملاءمة لعملية التكيف والتنشئة الاجتماعية المبكرة.

الهدف من المشروع- توفير الظروف المواتية للتكيف الناجح والتنشئة الاجتماعية المبكرة للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 1.5 و 2 سنة في مؤسسة ما قبل المدرسة ، وخلق مثل هذه الظروف لبقاء الطفل في رياض الأطفال ، والتي يعتبرها آمنة وممتعة وودودة.

مهام:

1. دراسة ملامح التكيف والتنشئة الاجتماعية المبكرة للأطفال من سن 1.5-2 سنة في مرحلة ما قبل المدرسة.

2. إجراء التشخيصات لتحديد مستوى تكيف الأطفال من سن 1.5 إلى 2 سنة في مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.

3. التغلب على الظروف المجهدة لدى صغار الأطفال خلال فترة التكيف والتنشئة الاجتماعية المبكرة في رياض الأطفال.

4. إزالة التوتر العاطفي والعضلي.

5. قلة الاندفاع والنشاط البدني المفرط والقلق والعدوانية.

6. تنمية مهارات تفاعل الأطفال مع بعضهم البعض.

7. تنمية الانتباه والإدراك والكلام والخيال.

8. تنمية حس الإيقاع الموسيقي العام و المهارات الحركية الدقيقةتنسيق الحركات.

9. تنمية مهارات الألعاب.

1. 10. تشكيل فاعلة موقف الوالدينفيما يتعلق بعملية التكيف والتنشئة الاجتماعية المبكرة للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 1.5 و 2 سنة في مرحلة ما قبل المدرسة.
2. 11. إعداد توصيات للآباء بشأن التكيف والتنشئة الاجتماعية المبكرة للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 1.5-2 سنة في مرحلة ما قبل المدرسة.
3. 12. تحليل النتائج واستخلاص النتائج.

نتائج متوقعة:

1. المستوى الأمثل للتكيف والتنشئة الاجتماعية المبكرة للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 1.5 و 2 سنة في مرحلة ما قبل المدرسة.

2. تستقر الحالة العاطفية العامة للأطفال.

3. تطبيع وتيرة النمو البدني والعقلي.

4. في فريق الأطفالتتشكل العلاقات الإيجابية.

5. يكتسب التلاميذ مهارات الاتصال المبكر.

6. الآباء والأمهات سوف تشارك بنشاط في التربوية عملية داو، سوف تتلقى المساعدة في تشكيل الموقف الصحيح تجاه تطوير الخاصة بهم
الأطفال ، سيبدون اهتمامًا بالتعاون مع
روضة أطفال.

طرق وأشكال العمل:

1. ألعابنفسية ، تعليمية ، تعليمية مع عناصر حركية ، موسيقية ، مسرحية ، ألعاب خارجية ذات طابع تقليد.

2. قراءةأعمال البرنامج من مختلف الأنواع ، فحص ومناقشة الكتب التربوية والفنية ، منشورات الأطفال المصورة.

3. ملاحظاتوراء عمل الكبار ، خلف الطبيعة ، التغيرات الموسمية.

4. التجريب العنصريالبناء (الألعاب بالماء والرمل).

5. معرض التصميمكتب مع الرسوم التوضيحية ، ونسخ اللوحات ، والمعارض المواضيعية (حسب المواسم ، والمزاج ، وما إلى ذلك) ، والمعارض إبداع الأطفال، زوايا الطبيعة.

6. التدريج والتمثيل الدراميمقتطفات من القصص الخيالية ، وتعلم القصائد ، وتنمية القدرات الفنية في الألعاب الخارجية ذات الطبيعة المقلدة.

7. المراجعة والمناقشةالموضوع و مؤامرة الصور، الرسوم التوضيحية للقصائد المألوفة ، والحكايات الخرافية ، وأغاني الأطفال ، والألعاب ، والأشياء الجذابة من الناحية الجمالية (الأشجار ، والزهور ، والأدوات المنزلية ، وما إلى ذلك).

8. سمعالموسيقى الشعبية والكلاسيكية للأطفال.

9. ييلعب لمدة طويلةعلى الآلات الموسيقية (الضوضاء).

10. الغناء،الغناء المشترك ، تمارين لتطوير الجهاز الصوتي ، النطق.

11. الرقصتظهر رقصات الكبار ورقصات الحركات الموسيقية والإيقاعية ، تعاونمع الاطفال.

12. تطور الحركاتمن خلال دروس الألعاب ، الحبكة ، المواضيعية (مع نوع واحد من التمارين البدنية) ، دقائق التربية البدنية ؛ ألعاب وتمارين على نصوص القصائد ، أغاني الأطفال ، الأغاني الشعبية ، أشعار المؤلف ، الجمباز الإيقاعي ، الألعاب والتمارين على الموسيقى.

الأنشطة التعليمية خلال لحظات النظام:

1. التطور البدني : مجمعات إجراءات التهدئة (غسل اليدين بالماء البارد قبل كل وجبة) ، وتمارين الصباح ، وتمارين وألعاب خارجية بعد الظهر.

2. التنمية الاجتماعية - الشخصية: المحادثات الظرفيةخلال لحظات النظام ، والتأكيد على فوائدها ؛ تنمية مهارات الخدمة الذاتية ؛ بناء المهارات سلوك آمنخلال اللحظات الروتينية.

3. المعرفي - تطور الكلام:خلق بيئة تطوير الكلام ؛ حوارات مجانية في الألعاب والملاحظات وتسمية الإجراءات العمالية و إجراءات النظافةوالتشجيع والتشجيع على نشاط الكلام للأطفال.

4. فني - التطور الجمالي: استخدام الموسيقى في الحياة اليوميةالأطفال ، في اللعبة ، في الأنشطة الترفيهية ، أثناء التمارين الصباحية ، يلفت انتباه الأطفال إلى مجموعة متنوعة من الأصوات في العالم من حولهم ، إلى تصميم الغرفة ، وجاذبية المعدات ، وجمال ونظافة الغرف المحيطة والأشياء والألعاب.

موارد المشروع:

1. برنامج أعمال شفوية فن شعبي: أغاني الأطفال ، أقوال ، إقناع ، روسي الحكايات الشعبية، أعمال شعراء وكتاب روسيا.

2. برنامج الذخيرة الموسيقية: أعمال الاستماع والغناء والغناء ، تمارين رمزية، الحركات الموسيقية الإيقاعية.

3- ألعاب مؤامرة " الحقائب السحرية"، الآلات الموسيقية (الضوضاء) ، عصي الجمباز ، الخواتم ، المواد الطبيعية.

آلية التتبع:

1. يتم التحكم في التكيف باستخدام "ورقة التكيف" (تم تعديلها بواسطة A. Ostroukhova ، تم تطويرها بالاشتراك مع I.F. Khusainova) (انظر المرفق).

2. استخدام طرق الملاحظة المتضمنة وغير المدرجة.

3. استجواب الوالدين.

4. مقابلة.

5. مشترك بين الوالدين والطفل دروس اللعبةفي اطار نادي الحضانة "صنز". (انظر المرفق).

منتج المشروع:

1. تم إنشاء بيئة مريحة نفسيا.
2. تم تنظيم وتنفيذ نشاط لعبة ترفيهي بهدف التكيف الناجح والتنشئة الاجتماعية المبكرة للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 1.5 و 2 سنة من خلال التنمية النفسية للأطفال ، وتنمية الكلام والتعرف على العالم الخارجي.
3. تم إنشاء ملف بطاقة لألعاب الاتصال خلال فترة التكيف والتنشئة الاجتماعية المبكرة للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 1.5 و 2 سنة (انظر المرفق).
4. تم تجميع قاعدة معلومات حول موضوع التكيف والتنشئة الاجتماعية المبكرة للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 1.5 - 2 سنة.

فرضية: إذا قدمت الظروف المواتيةمن أجل التكيف الناجح والتنشئة الاجتماعية المبكرة للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 1.5 و 2 سنة في مؤسسة ما قبل المدرسة ، والتي تقوم على مجموعة معقدة من النفسية و طرق تربويةوالتقنيات ، سيسمح ذلك للأطفال بدخول عالم رياض الأطفال الممتع والرائع بسهولة أكبر.

مراحل تنفيذ المشروع:

المرحلة الأولى - الإعدادية.

هدف، تصويبفي هذه المرحلة من العمل على مشروع "التكيف والتنشئة الاجتماعية المبكرة للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 1.5 و 2 سنة في رياض الأطفال" ، أولاً وقبل كل شيء ، هو دراسة ميزات التكيف والتنشئة الاجتماعية المبكرة للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 1.5 و 2 سنة في رياض الأطفال ، و إقامة علاقات ودية وثقة مع الأطفال وأولياء أمورهم.

الأطفال الصغار مرتبطون بشدة بأمهم وهم خجولون للغاية ، لذلك من المهم للغاية تعويد الأطفال على وجودهم ، لتطوير موقف إيجابي لديهم للتفاعل مع طبيب نفساني. كوّن صلة: عالم النفس ممتع ، ممتع ، جيد ، ووجود طبيب نفساني في مجموعة يجب أن يجعل الأطفال يبتسمون ، ومرحون ومرحون.

أثناء تنفيذ المرحلة الأولى ، تم حل المهام التالية:

1. تحليل الأدبيات النفسية والتربوية حول تكيف الأطفال الصغار.

2. اختيار المواد التشخيصية (انظر المرفق).

3. إجراء التشخيصات لتحديد مستوى تكيف الأطفال من سن 1.5 إلى 2 سنة في مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.

4. إقامة علاقات ثقة مع الأطفال.

5. دراسة المهارات الاجتماعية للأطفال.

6. تحليل النتائج التي تم الحصول عليها أثناء التشخيص.

7. وضع خطة عمل مع الأبناء وأولياء الأمور.

8. اختيار المواد الإعلامية للوالدين.

9. استجواب الوالدين.

تحليل الأدبيات النفسية والتربوية حول تكيف الأطفال الصغار.

ينتمي التكيف والتنشئة الاجتماعية المبكرة إلى فئة المفاهيم العلمية متعددة التخصصات. تم تقديم مساهمة كبيرة في دراسة مشاكل تكيف الشخصية في المجتمع المحلي (M.R. Bityanova ، Ya.L. Kolominsky ، A.A. Nalchadzhyan ، A.V. Petrovsky ، A. علم النفس الأجنبي(أ. ماسلو ، جي سيلي ، ك. روجرز ، أ. فرويد ، ز. فرويد ، ت. شيبوتاني ، إتش هارتمان وآخرون). يتم النظر في قضايا التكيف الاجتماعي بنشاط في الأعمال التربوية (Sh.A. Amonashvili ، GF Kumarina ، AV Mudrik ، I.P. Podlasy ، EA Yamburg ، إلخ).

علم النفس ، أولاً وقبل كل شيء ، يدرس الخصائص التكيفية للشخصية ، وطبيعة العمليات التكيفية وإمكانية تكييف الشخصية مع البيئة الاجتماعية. يهتم علم أصول التدريس بقضايا الإدارة والدعم التربوي للتكيف والتنشئة الاجتماعية للأطفال ، والبحث عن الوسائل والأشكال وطرق الوقاية وتصحيح خيارات التكيف السلبية ، ودور مؤسسات التنشئة الاجتماعية المختلفة في تكييف الأطفال.

من خلال المراجعة مشاكل نظريةفيما يتعلق بعلم النفس وطرق التدريس لتنمية الشخصية ، يعتبر التكيف بمثابة مرحلة من التكوين الشخصي للفرد الذي يدخل مجتمعًا اجتماعيًا مستقرًا نسبيًا (إي في إيلينكوف ، إيه في بتروفسكي ، دي فيلدشتاين). يتم تقديم تنمية الشخصية هنا كعملية دخولها إلى جديد البيئة الاجتماعيةوالتكيف معه والتكامل معه في النهاية.

من خلال تسليط الضوء على مراحل تطور الشخصية ، تعتبر A.V. Petrovsky أن المرحلة الأولى هي مرحلة التكيف ، حيث من المفترض أن تستوعب المعايير السارية في المجتمع وتتقن الأشكال والوسائل المناسبة للنشاط. لا يمكن للموضوع ، الذي يدخل مجتمعًا اجتماعيًا جديدًا ، أن يظهر نفسه كشخص قبل أن يتقن المعايير الحالية. إذا فشل الفرد في التغلب على صعوبات التكيف ، فإنه يطور صفات تؤدي إلى تشوه شخصي خطير. التكيف هو شرط أساسي لإضفاء الطابع الفردي والتنشئة الاجتماعية للفرد.

تحتجزالتشخيص لتحديد مستوى تكيف الأطفال 1.5-2سنوات فيداو.

الاتجاه الرئيسي للتكيف والتنشئة الاجتماعية المبكرة للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 1.5 و 2 سنة في رياض الأطفال هو العمل معهم. يتم التحكم في التكيف باستخدام "ورقة التكيف" (تم تعديلها بواسطة A. Ostroukhova مع I.F. Khusainova) (انظر المرفق.).

استهدافالملاحظة خلال فترة التكيف - المراقبة اليومية للسلوك ، الحالة العاطفية للطفل ، الحالة الصحية في الشهر الأول من حضور الروضة. في ورقة التكيف ، تم تمييز 4 عوامل للتكيف السلوكي والتنشئة الاجتماعية: الحالة العاطفية ، والتواصل الاجتماعي ، والنوم بعد الظهر ، والشهية. يمكن تقييم كل عامل من +3 إلى -3 ، أي من التكيف الممتاز إلى سوء التكيف الكامل. لتسهيل معالجة البيانات ولتجنب التفسير الذاتي ، تحتوي ورقة التكييف خصائص موجزةتقييمات مختلفة. في المجموع ، لجميع العوامل ، يمكنك الحصول على +15 أو -15 ، في الفترة التي يتم فيها تحديد مستويات التكيف. يمكن أن تقتصر مدة عملية التكيف على يوم واحد (عندما يتكيف الطفل ويتفاعل اجتماعيًا في روضة الأطفال في اليوم الأول) أو أن تكون طويلة بشكل تعسفي. المستوى ، أي نجاح التكيف ، مشتق من علاقة المدة فترة التكيف(أ) والاستجابات السلوكية (ف).

تم ملء خريطة الملاحظة للحالة العاطفية وطبيعة نشاط الطفل خلال فترة التكيف والتنشئة الاجتماعية للطفل مرتين.

في اليوم الأول بمجرد دخول الطفل إلى مجموعة رياض الأطفال وبعد شهر.

وللمراقبة اليومية للسلوك والحالة العاطفية وصحة الأطفال في الشهر الأول من زيارة روضة الأطفال ، يتم ملء ورقة التكيف.

يوضح هذا الرسم البياني نتائج التكيف والتنشئة الاجتماعية للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 1.5 و 2 سنة في بداية الذهاب إلى رياض الأطفال.

من أجل التكيف الناجح والتنشئة الاجتماعية المبكرة للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 1.5 و 2 سنة في مؤسسة ما قبل المدرسة ، تم تطويره وتنفيذه خطة العمل فيالذي يقوم على مجموعة معقدة من الأساليب والتقنيات النفسية والتربوية التي سهلت على الأطفال دخول عالم رياض الأطفال الممتع والرائع.

خطة العمل لتنفيذ المشروع:

سبتمبر		علاج الجسم "تعال إلي" ، "Carcass-tutuki" ؛ لعبة ممتعة "ريشة خفيفة" ؛ العلاج بالموسيقى "الدجاج والدجاج" ، "الفطائر الصغيرة" ؛ علاج الحكاية الخرافية "لقد جاءت حكاية خرافية لزيارتنا" - "رجل كعك الزنجبيل".	علاج الجسم "من هو جيد" "بايو بايو" ؛ ألعاب الإصبع "الأسرة" ؛ علاج الحكاية الخرافية "جاءت قصة خرافية لزيارتنا" - "اللفت" ؛ العلاج بالموسيقى "نسير معا" ؛ "هناك دب" ؛ لعبة ممتعة "أنا أنظر من النافذة".	علاج الجسم "طفلي"، "Carcasses-tutushki" ؛ لعبة الاصبع "الاصبع ، الصبي" ؛ تمارين التنفس "نقوم بتدفئة اليدين" ؛ لعبة ممتعة "بالونات". علاج خرافة "جاءت قصة خرافية لزيارتنا" - "Piggy and Chushka".	علاج الجسم "احضني" ، "تساب" ؛ علاج الحكاية الخرافية "حكاية خرافية جاءت لزيارتنا" - "Ryaba Hen" ؛ العلاج بالموسيقى "جوباتشيك" ، "ترقص بمنديل" ؛ لعبة ممتعة "فقاعات مضحكة".
العمل مع الوالدين			اجتماع الوالدين. الموضوع: "الخصائص العمرية للأطفال بعمر سنتين" استبيان "طفلك".
اكتوبر		مسرحة لعبة "جولي بقدونس" ؛ تمارين التنفس "تضخيم الفقاعة" ؛ العلاج الجسدي "Prygushki" ؛ "العناق" ؛ ألعاب الاصبع "سحق المنديل" ؛ العلاج بالموسيقى "فالس الكلاب" ؛ علاج الحكاية الخرافية "جاءت قصة خرافية لزيارتنا" - "دجاج وبطة".	العلاج بالموسيقى "هكذا نفعله" "نسير معا"؛ العلاج الجسدي "بايو باي" ؛ "العناق" ؛ لعبة ممتعة "حقيبة سحرية". علاج الحكاية الخرافية "جاءت قصة خرافية لزيارتنا" - "كيف بنى ماعز كوخًا".	علاج الجسم "العناق" ؛ ألعاب الأصابع "عائلة صديقة" ؛ لعبة ممتعة "حسنا حسنا!"؛ العلاج بالموسيقى "ماشينكا ماشا" ، "جوباتشيك" ؛ علاج الحكاية الخرافية "لقد جاءت قصة خرافية لزيارتنا" - "كوروشكا".	علاج الجسم "أصابعنا" ؛ لعبة "ريشة خفيفة" ؛ نير الإصبع "القنفذ الشائك" ؛ العلاج بالموسيقى "هكذا نستطيع" ؛ علاج الحكاية الخرافية "جاءت قصة خرافية لزيارتنا" - "أرنب ، أرنب ، أرقص!" ؛ لعبة ممتعة "الديك ، الديك ..."
العمل مع الوالدين			مذكرة للآباء: "كيف تساعد الأطفال على التكيف؟" استشارات الملصقات والمجلدات القابلة للطي: "كيف وماذا لتعليم طفل صغير".
شهر نوفمبر	لعبة الاصبع "اصابعنا متعبة". علاج خرافة "جاءت قصة خرافية لزيارتنا" - "دجاج" ؛ علاج الجسم "احضني" ؛ لعبة ممتعة "صندوق رائع" "كو كو" العلاج بالموسيقى "سبارو" ، "فطائر صغيرة".		علاج الجسم "تمام"؛ لعبة ممتعة "قاطرة تسير" ؛ علاج الحكاية الخرافية "جاءت قصة خرافية لزيارتنا" - "رجل خبز الزنجبيل" ؛ العلاج بالموسيقى "Vodichka" "جوباتشيك".	علاج الحكايات الخرافية "لقد جاءت قصة خرافية لزيارتنا" - "سوفياتا" ؛ العلاج الجسدي "ركوب الخيل" ؛ ألعاب "Top-top" ؛ لعبة الاصبع "أصابع" ؛ العلاج بالموسيقى "التهويدة"؛ العلاج الجسدي "Prygushki" ؛	علاج الحكاية الخرافية "جاءت قصة خرافية لزيارتنا" - "Teremok" ؛ علاج الجسم "أنا ذاهب ، سأذهب إلى جدتي ، إلى جدي ..." ، "العناق" ؛ ألعاب الإصبع "أرنب رمادي يجلس" ؛ العلاج بالموسيقى "يوروتشكا" ، "فطائر صغيرة".
العمل مع الوالدين			نشاط مشترك بين الوالدين والطفل في إطار الحضانة - نادي "صنز".

المرحلة الثانية هي المرحلة الرئيسية.

الجزء النظري:

التكيف- عملية تطوير ردود الفعل التكيفية للجسم استجابة للظروف الجديدة لذلك.

التنشئة الاجتماعية-عملية ونتائج الاستيعاب والتكاثر النشط

التجربة الاجتماعية الفردية ، وخاصة نظام الأدوار الاجتماعية ، وتتحقق في التواصل والأنشطة في الأسرة ، في مؤسسات ما قبل المدرسة.

يحدث في ظروف التعليم ، التكوين الهادف للشخصية. التعليم هو البداية الرائدة والحاسمة للتنشئة الاجتماعية.

ولذلك فإن القدرات التكيفية للطفل الصغير محدودة الانتقال المفاجئالطفل في بيئة اجتماعية جديدة والتعرض المطول للتوتر يمكن أن يؤدي إلى اضطرابات عاطفية وتباطؤ في الوتيرة التطور النفسي الجسدي. من الضروري مساعدة الأطفال على التغلب على ضغوط دخول رياض الأطفال والتكيف بنجاح مع مرحلة ما قبل المدرسة. الأطفال الصغار عاطفيون وقابلون للتأثر. إنهم يميلون إلى الإصابة بسرعة بمشاعر قوية ، إيجابية وسلبية على حد سواء ، لأقرانهم ، ويقلدون أفعالهم.

هدف، تصويبفي هذه المرحلة من العمل على مشروع "التكيف والتنشئة الاجتماعية المبكرة للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 1.5 و 2 سنة في رياض الأطفال" هو تنفيذ برنامج المشروع المخطط له.

أثناء تنفيذ برنامج المشروع ، سار العمل في عدة اتجاهات.

أولاً، والأهم من ذلك ، الخلق عند الأطفال موقف ايجابيلرياض الأطفال ، والتغلب على الظروف المجهدة لدى الأطفال الصغار خلال فترة التكيف والتنشئة الاجتماعية المبكرة في رياض الأطفال ، وتخفيف التوتر العاطفي والعضلي ، وتقليل الاندفاع ، والنشاط الحركي المفرط ، والقلق ، والعدوانية ، وتطوير مهارات تفاعل الأطفال مع بعضهم البعض ، وتنمية الانتباه ، والإدراك ، والكلام ، والخيال ، وتنمية حس الإيقاع الموسيقي ، والمهارات الحركية العامة والغرامة ، وتنسيق الحركات ، وتطوير مهارات الألعاب.

ولهذا تحتاج:

1. حتى يصبح المعلم قريبًا للطفل.

• ينتقل الطفل عن طيب خاطر من أم إلى معلمة ؛
• يبتسم ، يبتهج عندما يرى المعلم ؛
• يهدئ من التواصل مع المعلم ؛
• يلجأ الطفل إلى المعلم طلبًا للمساعدة.

2. مساعدة الطفل على التكيف بيئة جديدةوتعلم كيفية التنقل فيه.

المعيار لتحقيق هذا الهدف هو:

• يعرف الطفل موقع الغرف والغرض منها ؛
• يعرف أين توجد الأشياء المخصصة لاستخدامه الشخصي: سرير ، منشفة ، منديل ، خزانة ملابسه الخارجية ؛
• يعرف ويوجه بشكل جيد أين وما هي الألعاب.

3. ساعد الطفل في أسرع وقت ممكن وبسهولة على التعود على أسلوب حياة جديد له.

المعيار لتحقيق هذا الهدف هو:

• يطيع الطفل الروتين اليومي بسهولة ؛
• يحفظ مزاج جيدليس فقط بالقرب من شخص بالغ ، ولكن أيضًا تلعب بمفردك.

4. مساعدة الطفل على الاختلاط الاجتماعي بشكل صحيح.

المعيار لتحقيق هذا الهدف هو:

• يلعب الطفل مع الأطفال.
• يشير بهدوء إلى حقيقة أنه أثناء الرضاعة ، وارتداء الملابس ، وغسلها لا يتم تقديمها أولاً ؛
• يرتبط الطفل بهدوء بحقيقة أنه ليس فقط هو ، ولكن أيضًا الأطفال الآخرين يلعبون بالألعاب.

وبالتالي ، في قلب العمل النفسي والتربوي مع الأطفال في فترة التكيف والتنشئة الاجتماعية المبكرة ، أعتبر النقاط التالية هي النقاط الرئيسية:

1. تشجيع ودعم مبادرات الأطفال في جميع الأنشطة. التدريب على مهارات الاتصال والتعاون.

2. تنمية الثقة بالنفس والمحافظة عليها ؛

3. تعليم الاستقلال والرغبة والقدرة على اللعب ، واستكشاف الفضاء المحيط ، وتوسيع حدود قدراتهم ؛

4. المحافظة على فردية كل طفل ودعمها.

ثانيا، والعمل مع الوالدين لا يقل أهمية. نتيجة لذلك

يشارك أولياء الأمور بنشاط في العملية التربوية في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، ويتلقون المساعدة في تشكيل الموقف الصحيح تجاه تنمية أطفالهم ، ويبدون اهتمامًا بالتعاون مع رياض الأطفال.

لحل هذه المشاكل ، تم استخدام الأساليب والتقنيات المعروفة - محادثات فرديةومشاورات مع طبيب نفساني ، اجتماعات أولياء الأمور ، في شكل مائدة مستديرة ، استشارات مقاعد البدلاءوالمجلدات القابلة للطي ، ولا تزال طريقة مستخدمة قليلاً - الأنشطة المشتركة بين الوالدين والطفل ، في إطار الحضانة - نادي "صنز".

هدف، تصويبفي هذا الاتجاه من عملنا ، في إطار مشروع "التكيف والتنشئة الاجتماعية المبكرة للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 1.5-2 سنة في رياض الأطفال" هو الحاجة إلى تعزيز إقامة تعاون بين روضة الأطفال والأسرة في مسائل التكيف وتطوير الأطفال الصغار ، مما يهيئ الظروف لتقليل فترة تكيف الطفولة المبكرة مع الأحكام والشروطوتنمية العلاقات العاطفية الملونة بشكل إيجابي بين الآباء والأطفال.

من أجل تحقيق هذا الهدف بشكل كامل وفعال قدر الإمكان ، تم تحديد المهام التالية:

1. تحديد التجارب الإيجابية تربية العائلة;

2. تقديم المساعدة والدعم الشامل للوالدين في تنفيذ تدابير التكيف عندما ينتقل الأطفال من المنزل إلى رياض الأطفال ؛

3. تنمي الاجتماعية و مهارات التواصل(الاستقلال ، الثقة بالنفس ، النشاط ، موقف ودودللأشخاص) في الأطفال الصغار من خلال التفاعل مع الأقران والبالغين ؛

4. الشكل أسلوب موحدالتواصل مع الطفل في الأسرة ورياض الأطفال.

وهكذا ، في سياق فصول الأطفال والوالدين ، فإن الوالدين:

1. سيتم تشكيل نماذج معينة للتفاعل مع الطفل ؛ سيزداد مستوى المعرفة والمهارات التربوية ؛

2. تفعيلها تفكير إيجابيمساعدة الوالدين على تجنب الصعوبات في تربية الأطفال والتغلب عليها ؛

3. سيتم تثبيت علاقة ثقةبين المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة والآباء ، مما يؤثر بشكل إيجابي على الحالة العاطفية للطفل ؛

4. سيتم تشكيل القدرة على أن تكون مشاركًا نشطًا في أنشطة الطفل.

بالنسبة للأطفال ، ستكون نتيجة هذه الأنشطة:

1. التكيف مع ظروف الروضة يكون خفيفاً ومعتدلاً.

2. سيتم تنشيط الكلام وتطويره ، وسيتحسن الأداء تطوير الكلامالأطفال؛

3. سيصبح الأطفال أكثر نشاطًا وفضوليًا تجاه العالم من حولهم ، وسيكون هناك ارتباط بالمعلمين ، ورغبة في اللعب مع أقرانهم ، وستتطور أعمال اللعب مع مجموعة متنوعة من ألعاب المؤامرة والأشياء البديلة ، أي علامات الراحة الداخلية والرفاهية العاطفية للأطفال ستظهر.

4. سوف تتشكل عاطفيا موقف ايجابيإلى التمارين البدنية ، والألعاب الخارجية ، والمهارات الثقافية والصحية وإجراءات التهدئة ، والحكايات الخيالية ، وأغاني الحضانة ، والأنشطة المسرحية.

المرحلة الثالثة - النهائية:

عمل مشترك لمعلم نفساني ومعلم من المجموعة الأولى في سن مبكرة رقم 12 وبالطبع آباء الأطفال ، مما يوفر ظروفًا مواتية للتكيف الناجح والتنشئة الاجتماعية المبكرة للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 1.5 و 2 عامًا في مؤسسة ما قبل المدرسة ، و خلق مثل هذه الظروف للأطفال للبقاء في رياض الأطفال ، والتي كانوا ينظرون إليها على أنها آمنة ومثيرة للاهتمام وودية ، مما يسمح لهم بحل جميع المهام.

لقد حققنا المستوى الأمثل من التكيف والتنشئة الاجتماعية المبكرة للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 1.5 و 2 سنة في مرحلة ما قبل المدرسة.

استقرت الحالة العاطفية العامة للأطفال ، وعادت وتيرة النمو الجسدي والعقلي إلى طبيعتها ، وتشكلت علاقات إيجابية في فريق الأطفال ، واكتسب الأطفال مهارات الاتصال.

أتاحت الأشكال الفعالة من التعاون مع أولياء الأمور تنشيط وإثراء المهارات التربوية للآباء ، للحفاظ على ثقتهم في قدراتهم التربوية ، ليس فقط خلال فترة التكيف والتنشئة الاجتماعية للأطفال في مؤسسات التعليم قبل المدرسي ، ولكن أيضًا في المستقبل. تعليم وتنمية الأطفال. هناك زيادة في اهتمام ونشاط أولياء الأمور بالتعاون مع رياض الأطفال ، حيث يشارك الآباء بشكل فعال في العملية التربوية للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، ويشاركون بنشاط في اجتماعات الآباء.

كانت نتيجة تنفيذ مشروع "التكيف والتنشئة الاجتماعية المبكرة للأطفال من سن 1.5 إلى 2 سنة في رياض الأطفال". (صمنتج المشروع):

1. خلق بيئة مريحة نفسياً ينظر إليها الأطفال على أنها آمنة وودية وممتعة ؛
2. تم تنظيم وتنفيذ أنشطة ألعاب مسلية بهدف التكيف الناجح والتنشئة الاجتماعية المبكرة للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 1.5 و 2 سنة من خلال تطوير الكلام والتعرف على العالم الخارجي والنمو النفسي للأطفال ؛
3. تم إنشاء ملف بطاقة لألعاب التواصل خلال فترة التكيف والتنشئة الاجتماعية المبكرة للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 1.5 و 2 سنة ( انظر المرفق);
4. تراكمت قاعدة المعلومات

المشروع: "التكيف الناجح"

في الصميم مفهوم جديديعتمد التفاعل بين الأسرة ومؤسسة ما قبل المدرسة على فكرة أن الآباء هم المسؤولون عن تربية الأطفال ، وأن جميع المؤسسات الاجتماعية الأخرى مدعوة للمساعدة والدعم والتوجيه والتكميل لأنشطتهم التعليمية. أصبحت السياسة المطبقة رسميًا في بلدنا لتحويل التعليم من الأسرة إلى العامة شيئًا من الماضي. يتطلب الاعتراف بأولوية التربية الأسرية علاقات جديدة بين الأسرة ومؤسسة ما قبل المدرسة. يتم تحديد حداثة هذه العلاقات من خلال مفهومي "الشراكة" و "التعاون".

تظهر الممارسة أن الآباء غالبًا ما يفتقرون إلى معلومات جيدة حول النشاط الحياتي للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة, الظروف المثلىتنمية الأطفال في سن ما قبل المدرسة المبكرة.

يُظهر تحليل النظرية والممارسة بشكل مقنع أن تكامل التربية الأسرية والاجتماعية للأطفال دون سن الثالثة هو كذلك شرط أساسيالحفاظ عليها وتقويتها الاجتماعية والعاطفية و الصحة الجسدية. هذا يعني أنه من أجل التكيف الناجح للأطفال في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة ، من الضروري إقامة شراكات مع أسر التلاميذ.

من أغسطس إلى ديسمبر 2013 ، عملت في مشروع التكيف الناجح.

نوع المشروع: عملي المنحى ، طويل الأجل ، جماعي.

مهام:

مساعدة الآباء في إعداد أطفالهم للزيارات المدرسية.

لتعريف أولياء الأمور على تنظيم العملية التعليمية في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.

إشراك الوالدين بنشاط في هذه العملية ، وتعليمهم أساليب وتقنيات مختلفة للعمل مع الأطفال الصغار.

رفع مستوى الثقافة النفسية لدى الوالدين.

خلق جو مؤات عاطفيا في المجموعة.

طُرق:

عناصر علاج الجسم.

خلق مواقف إيجابية لعمليات النظام المقبلة ؛

الألعاب التعليمية؛

رواية القصص والغناء في وقت النوم طرق اللعبةالتفاعل مع الطفل

مراقبة سلوك الأطفال.

ملاءمة.

يعد العمل مع أولياء الأمور خلال فترة التكيف مهمة مهمة للنظام التعليمي. إن العلاقات الأسرية والعائلية هي العمود الفقري للعائلة برنامج التعليم العام الحضانة MKDOU D / S No. 50 KV. خلال فترة تكيف الأطفال الصغار مع ظروف مؤسسة ما قبل المدرسة ، يكون التفاعل والاستمرارية بين المعلم وأولياء الأمور أمرًا بالغ الأهمية. يقع الطفل بين هاتين المؤسستين التربويتين الأكثر أهمية ، حيث يقع في عالم من المتطلبات المتضاربة ، مما يؤثر على نموه العاطفي والنفسي.

إذا كانت متطلبات البالغين وأسلوب التفاعل بين الأطفال والبالغين في رياض الأطفال والمنزل مختلفة إلى حد كبير ، فمن الصعب على الطفل التنقل بينها ، وسيتعلم الطفل التصرف بشكل مختلف في المواقف المختلفة. حالات مختلفةوالاعتماد على من هو معه هذه اللحظةيتفاعل.

وبحسب الإحصاءات الرسمية فإن الإصابة بين الأطفال من سن 1 إلى 3 سنوات تزداد بنسبة 4-5٪ سنويا. النتائج بحث علميتشير إلى أنه في الوقت الحالي يمكن اعتبار 10٪ فقط من الأطفال الصغار أصحاء تمامًا. ما يقرب من 60 ٪ من الأطفال لديهم الأمراض المزمنة. من أسباب تدهور صحة الأطفال أن الأطباء يعتبرون تكيفهم مع رياض الأطفال.

تعتبر مشكلة تكيف الأطفال الصغار ملحة وذات صلة ، حيث يواجه التربويون صعوبات في بناء العلاقات مع الوالدين. بالإضافة إلى ذلك ، لا يأخذ بعض الآباء فترة التكيف على محمل الجد بما فيه الكفاية ، كشيء يعتبر أمرًا مفروغًا منه ، أو يميلون إلى إرجاع كل شيء إلى العمل السيئ لمعلمي الطفولة المبكرة.
أعتقد أن مشكلة التكيف عند الأطفال في سن ما قبل المدرسة هي مجال مهم وضروري لنظرية التعليم والتدريب ، وهي ضرورة تمليها الظروف الحديثة. وبالتالي ، فإن موضوع التعاون بين المربين وأولياء الأمور خلال فترة تكيف الطفل مع مؤسسة ما قبل المدرسة مهم للغاية اليوم. إذا انضم المعلمون وأولياء الأمور إلى جهودهم ووفروا للطفل الحماية والراحة العاطفية وحياة ممتعة وذات مغزى في رياض الأطفال والمنزل ، فسيكون هذا هو المفتاح للمسار الأمثل لتكييف الأطفال الصغار مع ظروف رياض الأطفال. التجربة.

المرحلة التحضيرية.

لقاء الوالدين "حان وقت روضة الأطفال" (التعارف مع المعلمين ، جولة في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة) ؛

التعارف مع الموقع ، مباني المجموعة ؛

جمع المعلومات حول التلاميذ المحتملين ؛

التعرف على شروط الإقامة في رياض الأطفال ، وخصائص الفرص العمرية ، ومؤشرات نمو الأطفال الصغار ؛

الإلمام بسمات فترة التكيف والعوامل التي يعتمد عليها مسارها ؛

تحديد موقف الوالدين من قبول الطفل في رياض الأطفال ؛

إقامة الشراكة والعلاقات الخيرية ؛

الزيارات الأولية لعائلات التلاميذ المستقبليين (العادات الفردية والشخصية للطفل ، والتعود على النظام ، والتغذية ، والنوم وأنماط النوم ، ومهارات اللعب ، والقدرة على التواصل مع الكبار والأقران غير المألوفين ، وما إلى ذلك). ؛

استجواب (اجتماعي ، طبي) ؛

رسم مسار التكيف ؛

المشي على الموقع / الطفل - الوالد - المربي / قبل انضمام الأطفال إلى المجموعة.

بناءً على هذه البيانات ، أحدد درجة الاستعداد الشخصي للطفل لدخول رياض الأطفال ، وبعد ذلك أعطي أولياء الأمور التوصيات المناسبة حول كيفية تحضير الطفل للانضمام إلى فريق الأطفال.

المنصة الرئيسية.

القبول المرحلي للأطفال في المجموعة ؛

زيادة تدريجية في الوقت الذي يقضيه الأطفال في المجموعة ؛

استشارة الوالدين.

مراقبة سلوك الأطفال.

تطوير نظام فردي للطفل ؛

تنظيم مكتبة لأولياء الأمور النامية و ألعاب تعليمية، الأدب التربوي لتحسين الكفاءة في مسائل تكيف الأطفال في مؤسسات التعليم قبل المدرسي ؛

إعداد أوراق التكيف ؛

ملء خرائط التطور النفسي العصبي للأطفال.

المرحلة الأخيرة.

معالجة النتائج (تحليل الأوراق التكيفية ، تحليل خرائط التنمية الفردية) ؛

تحديد الأطفال الذين يعانون من التكيف الشديد ؛

العمل الفردي مع الأطفال ؛

اجتماع الوالدين "نتائج التكيف".

في جميع المراحل ، يتم تنفيذ العمل التربوي النشط مع أولياء الأمور بشأن قضايا التكيف.

لتحديد فعالية العمل على هذا الاتجاهيتم التشخيص التالي.

1. بالنسبة لجميع الأطفال في المجموعة ، تم إدخال خرائط التطور النفسي العصبي (التي طورها K.L. Pechora ، G.V. Pantyukhina) ، والتي تعكس نتائج الحالة الصحية للأطفال ، ونموهم الجسدي والعقلي وسلوكهم.

2. جنبا إلى جنب مع ممرضيتم مراقبة مستوى مراضة الأطفال خلال فترة التكيف مع ظروف MKDO في جميع أنحاء العام الدراسي. كان معدل الإصابة 3.2 ٪ بين أغسطس 2013 ومايو 2014.

3. لكل طفل قادم حديثًا ، يتم إنشاء ورقة التكيف ، والتي تشير إلى حالة المزاج ، والشهية ، والنوم ، ومستوى التواصل مع الأطفال والبالغين. في المجموعة ، لوحظ 40٪ من الأطفال بدرجة خفيفة من التكيف ، و 60٪ من الأطفال الذين لديهم تكيف بدرجة متوسطة ، ولم يلاحظ أي تكيف بدرجة شديدة.

4. رضا الوالدين عمل مشتركالمربي والأسرة خلال فترة التكيف (استبيان).

النتائج الهامة للعمل المنجز كانت تغييرات ملحوظة في اتصالات عاطفيةالأمهات والأطفال في حالات الانفصال: زيادة الانعكاسية لدى الأمهات ، وقدرتهن على تحليل حالتهن العاطفية ، لفهم الحالة العاطفية للطفل.

كان هناك قلق أقل في سلوك الأمهات ، كانت هناك ثقة في التأثيرات التربويةموجهة للطفل.

وبالتالي ، أعتقد أن مجالات العمل المختارة بشأن تكيف الأطفال مع التعليم قبل المدرسي مع الأطفال والآباء ناجحة ، والظروف التي تم إنشاؤها مواتية. فقط عند التفاعل مع الوالدين ، نجح الأطفال الصغار في اجتياز فترة التكيف.

مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة البلدية

روضة أطفال رقم 000 ز. ليبيتسك

"أهلا وسهلا!"

مشروع التكيف في مرحلة الطفولة المبكرة

تولشيفا ل.

"غير منتبه بما فيه الكفاية
فيما يتعلق بعمر الطفولة الأولى
يضر بالحياة
بشري…"

الطفل يتجاوز عتبة الروضة. في حياة الطفل ، تبدأ أصعب فترة لكامل إقامته في رياض الأطفال - فترة التكيف. عادة ما يسمى التكيف عملية دخول الطفل إلى بيئة جديدة والتعود على ظروفها. هذا الظرف يدخل في حياة الطفل تغييرات كبيرةالذي يجب أن تعتاد عليه: غياب الأحباء والأقارب ؛ لمراقبة نظام اليوم ؛ للتواصل المستمر مع الأقران والبالغين غير المألوفين.

مشروع "مرحبًا!" ويهدف إلى تجنب تعقيدات فترة التكيف وضمان المسار الأمثل للتكيف.

تكمن أهمية الموضوع المختار في حقيقة أن عملية تكييف الطفل لمؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة لها صعوباتها الخاصة ، والتي تحدد الدور المهم للدعم التربوي للطفل خلال هذه الفترة. مثل هذا التنظيم لحياة الطفل الصغير في مؤسسة ضروري ، والذي سيوفر التكيف الأكثر ملاءمة وغير مؤلم تقريبًا للظروف الجديدة ؛ سيسمح بتكوين موقف إيجابي تجاه رياض الأطفال ومهارات الاتصال ، ليس فقط مع الكبار ولكن أيضًا مع أقرانهم. من المهم جدًا أن يكون هذا الانتقال عضويًا وليس مؤلمًا للطفل. يجب على المعلمين وأولياء الأمور أن يتذكروا أن ما فقد في تربية الطفل لا يمكن تعويضه في وقت لاحق. "مبكر مرحلة الطفولةهو أحد العوامل الأساسية في حياة الطفل ويحدد إلى حد كبير نموه النفسي في المستقبل.

لذا، شرط ضروريلتوجيه عملية التعود بشكل فعال مؤسسة الأطفالوالمحافظة على صحة الطفل خلال فترة التكيف هي نظام مدروس جيدًا من التأثيرات التربوية ، حيث يحتل المكان الرئيسي لتنظيم أنشطة الطفل التي تلبي الاحتياجات التي تحدد سلوكه.

الهدف من المشروع هو خلق الظروف التي توفر للطفل جسديا و الراحة النفسيةلتسهيل فترة التكيف مع ظروف المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.

التغلب على الظروف المجهدة لدى الأطفال الصغار خلال فترة التكيف مع رياض الأطفال.

تنظيم العملية التعليمية وفق خصائص العمرالأطفال في سن مبكرة.

تخفيف التوتر العاطفي والعضلي.

تنمية مهارات تفاعل الأطفال مع بعضهم البعض.

تنمية مهارات اللعب والسلوك التعسفي.

تكوين موقف نشط للوالدين فيما يتعلق بعملية تكيف الأطفال.

الشروط اللازمة لتنفيذ المشروع.

خلق جو مؤات عاطفيا في المجموعة. غرفة المجموعة مقسمة إلى عدة قطاعات.

الألعاب الموضوعة في منطقة اللعب:

للتطوير نشاط جوهري- أهرام ، عرائس متداخلة ، مكعبات ، إدراجات مختلفة ، لعبة "بريد" مع شخصيات أشكال متعددةتوجد (مثلثات ، مستطيلات) ، كبيرة وصغيرة على أرفف يمكن للأطفال الوصول إليها.

لتنمية الحركات - الكرات مقاسات مختلفة، الأطواق ، السيارات ، العربات ، الكراسي المتحركة ، عربات الأطفال ، الكرات والكرات ؛

للتطوير ألعاب القصة- الدمى ، الكلاب ، الأشبال ، الملابس ، الحديد ، المنشفة ، إلخ ؛ أثاث كبير لزاوية الدمية ؛

لتنمية الكلام وإثراء الانطباعات - مجموعة من الدمى ، مجموعة الدمى ، الكتب ، الصور.

في زاوية الطبيعة - نباتات داخلية مختلفة.

الألعاب التي تحتوي على الرمل والماء لها تأثير مهدئ على الأطفال ، مثل هذه الألعاب لها فرص نمو كبيرة ، ولكن خلال فترة التكيف يكون لها تأثير مهدئ ومريح (يتم إحضارهم إلى المجموعة حسب الحاجة).

المشاركون في المشروع: أطفال "2-3 سنوات ، مربيون ، أولياء أمور.

فترة التنفيذ - سبتمبر - نوفمبر 2016.

نتائج متوقعة.

فترة التكيف المواتية للأطفال هي 2-3 سنوات. زيادة الكفاءة النفسية والتربوية للوالدين في تربية وتعليم وتنمية صغار الأطفال في فترة التكيف. تكوين شراكات وعلاقات ثقة بين المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة وأسر التلاميذ.

اساس نظرى. مفهوم "التكيف" للأطفال الصغار في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة. الظرف الأساسي الذي يثير التوتر لدى الطفل عند دخوله روضة الأطفال هو الانفصال عن الأم وترك الطفل وحده مع أطفال مجهولينوغيرهم من البالغين. لم يشكل الطفل في سن ما قبل المدرسة الابتدائية بعد حاجة للتواصل مع الأقران والمهارات لعبة مشتركةغير مطور. مع قبول الطفل في مؤسسة ما قبل المدرسة ، تحدث العديد من التغييرات في حياته: الروتين اليومي ، وغياب الوالدين لعدة ساعات ، ومتطلبات جديدة للسلوك ، والاتصال المستمر مع أقرانه ، وغرفة جديدة. كل هذه التغييرات تقع على عاتق الطفل في نفس الوقت ، مما يخلق موقفًا مرهقًا له.

اعتمادًا على مدة فترة التكيف ، هناك ثلاث درجات من تكيف الطفل مع رياض الأطفال:
1 - 16 يومًا - سهولة التكيف
6 - 32 يوم - تكيف معتدل
من 32 إلى 64 يومًا - تكيف ثقيل
تكيف سهل - سهولة التكيفيعود سلوك الطفل إلى طبيعته في غضون أسبوعين. تصل الشهية إلى مستواها الطبيعي بنهاية الأسبوع الأول ، ويتحسن النوم بعد أسبوع إلى أسبوعين. يسود الطفل حالة عاطفية بهيجة أو مستقرة ؛ يتواصل مع البالغين والأطفال والأشياء المحيطة ، وسرعان ما يعتاد على الظروف الجديدة (شخص بالغ غير مألوف ، غرفة جديدة ، التواصل مع مجموعة من الأقران). قد يكون الكلام متوقفًا ، ولكن قد يستجيب الطفل ويتبع تعليمات شخص بالغ. الحدوث ليس أكثر من مرة ، بدون مضاعفات.

التكيف المتوسط ​​- أثناء التكيف المعتدل ، يتم استعادة النوم والشهية بعد 20-40 يومًا ، لمدة شهر كامل يمكن أن يكون المزاج غير مستقر. الحالة العاطفية للطفل غير مستقرة خلال الشهر ، البكاء طوال اليوم. الموقف من الأحباء - متحمس عاطفيًا البكاء والبكاء عند الفراق واللقاء.
الموقف تجاه الأطفال ، كقاعدة عامة ، غير مبال ، ولكن قد يكون مهتمًا. نشاط الكلامأبطئ. ألا تزيد الإصابة عن مرتين ، ولمدة لا تزيد عن عشرة أيام ، دون مضاعفات. تغيرات نباتية في الجسم: شحوب ، تعرق ، ظلال تحت العينين ، خدود متوهجة ، تقشير جلدي (أهبة) - خلال أسبوعين. ومع ذلك ، مع الدعم العاطفي لشخص بالغ ، يظهر الطفل معرفيًا و النشاط السلوكيأسهل للتعود على الوضع الجديد.

التكيف الشديد - لا ينام الطفل جيدًا ، والنوم قصير. صرخات ، صرخات في المنام ، استيقظت بالدموع. تقل الشهية ، قد يكون هناك رفض مستمر للأكل ، قيء عصابي ، براز غير متحكم فيه. تهدف ردود أفعال الطفل إلى الخروج من الموقف: إما أن تكون حالة عاطفية نشطة (بكاء ، صراخ ساخط ، ردود فعل عدوانية مدمرة ، احتجاج حركي). أو لا يوجد نشاط مع التعبير ردود فعل سلبية(بكاء صامت ، أنين ، خضوع سلبي ، اكتئاب ، توتر). الموقف تجاه الأطفال: يتجنب أو يتجنب أو يظهر العدوان. يرفض المشاركة في الأنشطة. قد يكون هناك تأخير في تطوير الكلام. الأمراض - أكثر من 3 مرات ، وتستمر أكثر من 10 أيام.
أسباب صعوبة التكيف:

عدم تكوين استقلالية الطفل وأمه (عاطفية ، جسدية ، مرحة).

المهارات الثقافية والصحية غير المشوهة.

يتزامن غياب النظام في الأسرة مع نظام روضة الأطفال.

وجود عادات غريبة للطفل.

قلة الخبرة مع الغرباء.

أمراض النمو العقلي.

ما الذي يحدد طبيعة ومدة فترة التكيف؟

تعتمد طبيعة التكيف على العوامل التالية:

الحالة الصحية ومستوى نمو الطفل. صحي جيد الطفل المتطورأسهل لتحمل صعوبات التكيف الاجتماعي. تشكيل نشاط الموضوع. قد يكون مثل هذا الطفل مهتمًا لعبة جديدة، المهن. السمات الفردية. يتصرف الأطفال من نفس العمر بشكل مختلف في الأيام الأولى من إقامتهم في رياض الأطفال. الظروف المعيشية في الأسرة. هذا هو إنشاء روتين يومي وفقًا للعمر والخصائص الفردية ، وتكوين المهارات والقدرات عند الأطفال ، وكذلك الجودة الشخصية(القدرة على اللعب بالألعاب ، والتواصل مع الكبار والأطفال ، والاعتناء بالنفس ، وما إلى ذلك). إذا كان الطفل من عائلة لم يتم تهيئة الظروف له فيها التطوير السليمإذن ، بالطبع ، سيكون من الصعب جدًا عليه التعود على ظروف مؤسسة ما قبل المدرسة. مستوى تدريب آليات التكيف ، خبرة التواصل مع الأقران والبالغين. تدريب الآليات لا يحدث من تلقاء نفسه. من الضروري تهيئة الظروف التي تتطلب أشكالًا جديدة من السلوك من الطفل. الأطفال الصغار الذين وجدوا أنفسهم مرارًا وتكرارًا في ظروف مختلفة قبل دخول رياض الأطفال (زاروا الأقارب والمعارف وذهبوا إلى البلد وما إلى ذلك) ، اعتادوا على مؤسسة ما قبل المدرسة بسهولة أكبر. من المهم أن يطور الطفل في الأسرة علاقة ثقة مع البالغين ، والقدرة على الارتباط بشكل إيجابي بمتطلبات البالغين.

المؤشرات الموضوعية لنهاية فترة التكيف عند الأطفال هي:

· حلم عميق;

· شهية جيدة;

حالة عاطفية مبهجة

استعادة كاملة للعادات والمهارات الموجودة ، السلوك النشط;

زيادة الوزن المناسبة للعمر.

آلية تنفيذ المشروع.

السن المبكرة هي فترة مهمة للغاية في نمو الطفل ، فهي تعتبر الأهم في التنمية الاجتماعية والشخصية للطفل.

يهدف مشروع تكييف الأطفال في سن ما قبل المدرسة المبكرة والأصغر سنا مع ظروف رياض الأطفال إلى الحفاظ على النمو البدني والنفسي للأطفال في سن ما قبل المدرسة وتعزيزه. يتمثل أحد الاتجاهات الرئيسية للمشروع في مساعدة الأطفال على المرور بفترة صعبة من الحياة من أجل التكيف مع الظروف المعيشية الجديدة. نريد أن يشعر الطفل بالراحة خلال هذه الفترة والذهاب إلى روضة الأطفال بكل سرور.

مارينا كوريستينا
مشروع تكييف الأطفال الصغار لظروف رياض الأطفال

"ريشه خفيفه"

مشروع تكييف الأطفال الصغار لظروف رياض الأطفال

Korystina M. I. نائب مدرس UVR Pazina E.G Oshchepkova E. V. teacher

فترة الرضاعة جميلة ومشبعة عاطفياً للطفل ، لكن الوقت يمر ، يكبر الطفل وهناك حاجة لمرحلة جديدة في حياته - التعرف على مثل هذا مؤسسة اجتماعيةكيف روضة أطفال. يقدم هذا الظرف تغييرات خطيرة في حياة الطفل ، وهو أمر ضروري تعتاد على:

لغياب السكان الأصليين المقربين ؛

للامتثال لنظام اليوم ؛

للتواصل المستمر مع الأقران والبالغين غير المألوفين.

نتيجة لذلك ، يجب على الطفل التكيف مع الجديد الظروف، وهذا بدوره يتطلب منه تدمير بعض الروابط التي تم إنشاؤها سابقًا وتشكيل روابط جديدة بسرعة. على ال هذه المرحلةالطفل يمر فترة التكيف.

التكيف- عملية تطوير ردود الفعل التكيفية للجسم استجابة للجديد مصلحات. الغرض من هذه العملية هو الاستجابة بشكل مناسب للتقلبات عوامل مختلفةبيئة خارجية. الأسرة المواتية مصلحات، الالتزام بالنظام الغذائي ، والنوم ، والعلاقات الهادئة بين أفراد الأسرة وأكثر من ذلك بكثير - كل هذا ليس مفيدًا للصحة فحسب ، بل هو أيضًا أساس الحياة الطبيعية التكيفالطفل عند قبوله في روضة أطفال.

مشكلة تكيف الأطفالمرحلة ما قبل المدرسة العمر إلى رياض الأطفال ليس جديدًا، وظل لفترة طويلة محط اهتمام العديد من الباحثين. الظرف الرئيسي الذي يثير التوتر لدى الطفل عند قبوله الأطفالالحديقة هي انفصال عن الأم ، وترك الطفل وحده مع أطفال غير مألوفين وكبار غريبين. بعد كل شيء ، حتى الآن ، وجد نفسه في وضع جديد ، تلقى الطفل دعم الأم ، ووجودها في مكان قريب خلق الراحة النفسية. كما ينبغي أن يؤخذ في الاعتبار أن الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة الابتدائية سنالحاجة إلى التواصل مع الأقران لم تتشكل بعد ولم يتم تطوير مهارات اللعب المشترك. كل رجل صغيرهو شخص يستحق الاحترام والتفاهم. يفهم معلمونا هذا جيدًا ، وبالتالي فهم يهتمون كثيرًا برفاهية الطفل الرفاه العاطفيفي روضة أطفال. مع وصول طفل يبلغ من العمر عامين سنفي الحضانة في حياته هناك الكثير التغييرات: نظام صارمأيام ، وغياب الوالدين لمدة 9 ساعات أو أكثر ، ومتطلبات جديدة للسلوك ، والاتصال المستمر مع الأقران ، وغرفة جديدة ، محفوفة بالكثير من المجهول ، وبالتالي الخطير ، بأسلوب مختلف من التواصل. كل هذه التغييرات تصيب الطفل في نفس الوقت ، مما يخلق حالة مرهقة له ، والتي بدون تنظيم خاص ، يمكن أن تؤدي إلى ردود فعل عصبية ، مثل النزوات ، والمخاوف ، ورفض الأكل ، والأمراض المتكررة ، والتراجع العقلي ، وما إلى ذلك.

نتيجة لذلك ، كانت الأيام الأولى من الأطفالالحديقة تترك انطباعًا سلبيًا ، ونتيجة لذلك ، رفض غاضب لزيارة المزيد ، والدموع ، ونوبات الغضب ، والأمراض النفسية الجسدية. بناءً على هذه المشكلة ، حاولنا أن نجعل الطفل يعتاد عليها ظروف رياض الأطفال أقل إيلامًا. تم تصميمه مشروع التكيف مع رياض الأطفال"ريشه خفيفه"

استهداف مشروع - مساعدة الأطفال على التكيف مع الظروفمؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة.

مهام:

التغلب على ظروف الإجهاد الأطفال الصغار في فترة التكيف مع رياض الأطفال.

تشكيل موقف نشط للوالدين فيما يتعلق بالعملية تكيف الأطفال;

إزالة التوتر العاطفي والعضلي.

انخفاض الاندفاع ، والنشاط الحركي المفرط ، والقلق ، والعدوان ؛

تنمية مهارات التفاعل الأطفال مع بعضهم البعض;

تنمية الانتباه والإدراك والكلام والخيال ؛

تنمية الشعور بالإيقاع ، والمهارات الحركية الدقيقة العامة ، وتنسيق الحركات ؛

تنمية مهارات اللعب والسلوك التعسفي.

شروط التنفيذ - خلال العام عندما تصبح متاحة الأطفال

خطة عمل التنفيذ مشروع مع الأطفال

شهر 1 أسبوع 2 أسبوع 3 أسابيع 4 أسابيع

سبتمبر - الألعاب: "اسم حنون", "يدا بيد"

علاج الحكاية الخرافية

"أنا أحب القصص الخيالية"

مجموعة محادثة

"معًا من الممتع المشي"

علاج الجسم.

"احضني"- نير الاصبع "حريش"

"فقاعة"

العلاج بالموسيقى

"إليك كيف نفعل ذلك"

علاج الجسم "احضني"

ألعاب الاصبع "عائلة"

علاج الحكاية الخرافية

"أنا أحب القصص الخيالية"

العاب مسرحية "كولوبوك"

علاج الجسم "احضني"- لعبة الاصبع "فتى الاصبع"

"الموسيقيون"

تمارين التنفس

"نحن ندفئ اليدين"

علاج الجسم "احضني"

أكتوبر - الألعاب الدرامية "البقدونس اللذيذ"

علاج الحكاية الخرافية

"اقرأ لي قصة"

تمارين التنفس

"تقطيع الخشب"

علاج الجسم.

"احضني"- ألعاب الاصبع "لدي ألعاب" "تجعد المنديل" "Cheburashka"

العلاج بالموسيقى

علاج الجسم "احضني"- ألعاب

"ماتريوشكا" "القطط"

علاج الحكاية الخرافية

"اقرأ لي قصة"

علاج الجسم "احضني"- ألعاب الاصبع

"عائلة صديقة" "اجمعوا الهرم"

العلاج بالموسيقى

"Cheburashka"

علاج الجسم "احضني"

نوفمبر - لعبة الاصبع "أصابعنا متعبة"

علاج الحكاية الخرافية

"أنا أحب القصص الخيالية"

نرسم بإصبع "مطر"

علاج الجسم "احضني"- ارسم بإصبعك "كيتي"

العاب مائية "نقل الدم"

العلاج بالموسيقى "أنتوشكا"

علاج الجسم "احضني"- ألعاب

"الفئران المشاغب" "الشمس والمطر"

علاج الحكاية الخرافية

"اقرأ لي قصة"

علاج الجسم "احضني"- ألعاب الاصبع "أرنب رمادي يجلس". "أصابع"لعبة الاصبع

العلاج بالموسيقى "أنتوشكا"

علاج الجسم "احضني"

ديسمبر - لعبة الاصبع "أرانب ، أرانب - أحسنت"

لعبة الماء. "مطحنة"

العلاج بالموسيقى

"الغابة أثارت شجرة عيد الميلاد"- علاج الحكاية الخرافية.

ر. "كولوبوك"- تمارين التنفس

"العصيدة تغلي"

ألعاب "هيا نلعب النرد", "كرة"

علاج الحكاية الخرافية "ريابا حن"- ألعاب الاصبع "المعجب" "بهجة المزاج"

العلاج بالموسيقى

"الغابة أثارت شجرة عيد الميلاد"

علاج الحكاية الخرافية

"كوخ Zayushkina"- تمرين التنفس "الساعة تعمل"

ألعاب الاصبع "القنفذ الشائك", "الماعز ذو القرون قادم"

مسرحية

"اللفت"

يناير - اللعبة "صنبور"

اللعب بالماء "محرك"

علاج الحكاية الخرافية

"اقرأ لي قصة"- لعبة الاصبع

"العقعق الأبيض"

لعبة التنفس "ريشه خفيفه"

علاج الحكاية الخرافية

"أنا أحب القصص الخيالية

تمرين التنفس.

"قطار صغير مرح على الطريق"

اللعب بالماء "صب ، صب"

علاج الحكاية الخرافية

"اقرأ لي قصة"- لعبة الاصبع "واحد اثنين ثلاثة."

لعبة التنفس "صنبور"

علاج الحكاية الخرافية. "أنا أحب القصص الخيالية"

فبراير - لعبة خارجية

"الأرنب"

لعبة التنفس "صنبور"

ارسم بأصابعك "ثلج"

ألعاب من مواد بناء- لعبة محمولة "كرات"

لعبة الاصبع "حسنا حسنا"

ألعاب مواد البناء.

أ. بارتو "ألعاب الأطفال"- لعبة محمولة "الأرنب"

لعبة الاصبع "نعزف على البيانو"

ألعاب مع منشئ العاب تركيب

علاج الحكاية الخرافية. "اقرأ لي قصة"- اللعبة .

تمرين التنفس.

"صوت الديك"

ألعاب مع منشئ العاب تركيب

قراءة الخيال

أ. بارتو "ألعاب الأطفال"

مارس - لعبة التنفس "ريشه خفيفه"

اللعب بالماء.

- "صب ، صب

تمرين التنفس. "نفخ النار"

علاج الحكاية الخرافية. "اقرأ لي قصة"- لعبة الاصبع. "تجعد المنديل"

ألعاب « الحقيبة المعجزة» اللعب بالحصى.

علاج الحكاية الخرافية

"أنا أحب القصص الخيالية"- اللعبة

« عرض الدمى»

اللعب بالماء "سفينة"

لعبة الاصبع "حسنا حسنا"

علاج الحكاية الخرافية. "اقرأ لي قصة"- لعبة الاصبع "ماعز"

تمارين التنفس.

"الساعة تعمل"

"حقيبة رائعة"

علاج الحكاية الخرافية. "أنا أحب القصص الخيالية"

أبريل - لعبة الاصبع "عائلة صديقة"

الأنشطة المسرحية

"عرض الدمى"

ألعاب "كرات"

علاج الحكاية الخرافية.

"اقرأ لي قصة"- اللعب بالقذائف في ركن التجربة

ألعاب التنفس "تقطيع الخشب"

ألعاب مواد البناء.

علاج الحكاية الخرافية.

"أنا أحب القصص الخيالية"-ألعاب "تجميع صورة من أربعة أجزاء"

ألعاب مع منشئ العاب تركيب

لعبة الاصبع. "أصابع"- علاج الحكاية الخرافية. "اقرأ لي قصة"- اللعبة

"القنفذ الشائك".

- "عرض الدمى" لعبة قائمة بذاتهامع مسرح خشبي.

العاب مائية.

"عائمة ، غارقة"

علاج الحكاية الخرافية. "أنا أحب القصص الخيالية"

لعبة مايو "اجمعوا الهرم"

تمرين التنفس.

"قطار صغير مرح على الطريق"

اللعب في ركن التجريب

علاج الحكاية الخرافية. "اقرأ لي قصة"- اللعبة "تجميع صورة من أربعة أجزاء"

لعبة الاصبع "ماعز مقرن قادم"

اللعب بمواد البناء.

علاج الحكاية الخرافية. "أنا أحب القصص الخيالية". - ألعاب الاصبع "كرات", "المعجب"

لعبة مع المنشئ العاب تركيب

علاج الحكاية الخرافية. "اقرأ لي قصة"-ألعاب "صنبور"

"المطر ، المطر أكثر متعة."

تمارين التنفس.

"تنمو كبيرة"

علاج الحكاية الخرافية. "أنا أحب القصص الخيالية"

العمل مع الوالدين خلال يهدف إلى تكييف الأطفال:

تقديم المشورة بشأن القضايا التكيف، تربية الأطفال الصغار

حل المشاكل الطبيعة التكيفية

خلق مريح الظروفبقاء الطفل في المجموعة.

وهي تشمل ما يلي مهام:

تعريف الآباء بتنظيم العملية التعليمية ؛

جهز طفلك للزيارة روضة أطفال.

الأحداث:

اجتماعات الوالدين

استبيانات

استشارات؛

محادثات فردية مع أولياء الأمور في نهاية اليوم ؛

عرض النتائج الوسيطة على الشرائح وأفلام الفيديو

ويفترض النتيجة: غير مؤلم تكيف الأطفال مع ظروف رياض الأطفال.

نتائج العمل على مشروع:

أتاحت أشكال التعاون الفعال مع أولياء الأمور تفعيل وإثراء المهارات التربوية للآباء للحفاظ على ثقتهم في قدراتهم التربوية ، ليس فقط خلال الفترة. تكيف الأطفال لمرحلة ما قبل المدرسةولكن أيضًا في التعليم والتطوير الإضافي الأطفال. هناك زيادة في نشاط الوالدين بالتعاون مع روضة الأطفال لتهيئة الظروف الملائمة لتكييف الأطفال ونموهم 80-87٪ من الآباء يشاركون بنشاط في اجتماعات الوالدين.

المواد المجمعة لاجتماعات الوالدين (ألبومات الصور "انا و عائلتي"; "نجاحاتنا"؛ استبيانات) ؛ استشارات ومذكرات وكتيبات لأولياء الأمور.

أوراق التحليل تكيف الأطفال مع الظروفهل جئنا إلى استنتاج: 81٪ الأطفالدرجة معتدلة لوحظ التكيفو 19٪ متوسط ​​درجة التكيف.