السمات النفسية للأطفال الأعسر.

طفل أعسرفي المدرسة

حوالي 10٪ من الناس أعسر ، ووفقًا لخبراء أجانب ومحليين ، فإن نسبة اليد اليسرى تميل إلى الزيادة. في كل فصل من صفوف المدرسة الابتدائية تقريبًا ، يمكن للمرء أن يلتقي 1-2 (وأحيانًا أكثر) من الأطفال الذين يفضلون بشكل نشط اليد اليسرى على اليمين عند الكتابة والرسم وأداء الأنشطة الأخرى.

إن استخدام اليد اليسرى ليس مرضًا وليس نقصًا في التطور. والأكثر من ذلك ، ليس نزوة أو عناد الطفل الذي لا يريد ببساطة أن يعمل "مثل أي شخص آخر" بيده اليمنى ، كما يعتقد بعض الآباء والمعلمين "ذوي الخبرة" في بعض الأحيان. العسر هو سمة فردية مهمة للغاية للطفل ، والتي يجب أن تؤخذ في الاعتبار في عملية التعليم والتربية.

عدم تناسق اليدين ، أي سيطرة اليد اليمنى أو اليسرى ، أو التفضيل غير المعلن لأي من اليدين (البراعة) يرجع إلى خصائص عدم التناسق الوظيفي لنصفي الكرة المخية. في الأشخاص الذين يستخدمون اليد اليمنى ، يكون المهيمن ، كقاعدة عامة ، هو النصف المخي الأيسر ، والذي يتخصص في معالجة المعلومات اللفظية (في 95 ٪ من الأشخاص الذين يستخدمون اليد اليمنى ، يقع مركز الكلام في نصف الكرة الأيسر).

في اليد اليسرى ، يكون ترتيب الوظائف الأساسية بين نصفي الكرة الأرضية أكثر تعقيدًا وليس مجرد صورة معكوسة لعدم تناسق الدماغ الموجود في اليد اليمنى. تُظهر العديد من الدراسات (Springer S. ، Deutsch G.) أن عدم التناسق الوظيفي لدى الأشخاص الذين يستخدمون اليد اليسرى أقل وضوحًا ، على وجه الخصوص ، يمكن أن توجد مراكز الكلام في كل من اليسار وفي نفس الوقت في نصف الكرة الأيمن ، والوظائف البصرية المكانية التي يؤديها عادةً يمكن أيضًا التحكم في النصف المخي الأيمن عن طريق اليسار. وبالتالي ، فإن تخصص اليد اليسرى أقل وضوحًا في عمل نصفي الكرة المخية.

تؤثر خصوصية وظائف الدماغ للأشخاص العسر على ميزات نشاطهم المعرفي ، والتي تشمل: طريقة تحليلية لمعالجة المعلومات ، عنصر بعنصر (في أجزاء) يعمل مع المادة ؛ التعرف على المحفزات اللفظية بشكل أفضل من المحفزات غير اللفظية ؛ انخفاض القدرة على أداء المهام البصرية المكانية (M. M. Bezrukikh؛ Yu. V. Mikadze، N.K Korsakova).

حتى وقت قريب ، كان استخدام اليد اليسرى أمرًا خطيرًا مشكلة تربوية. كان من الضروري إعادة تدريب الأطفال الذين يستخدمون اليد اليسرى بشكل منهجي ، والذين لم يكن لديهم بديل عند اختيار اليد للكتابة - كان على الجميع الكتابة باليمين. عند إعادة التدريب ، تم في بعض الأحيان استخدام أشد الإجراءات (العقاب ، وضع القفاز على اليد اليسرى ، إلخ) ، وتجاهل الخصائص والقدرات الفردية للطفل والتضحية بصحته. هناك العديد من البيانات التي تُظهر أن حالات العصاب والعصاب أكثر شيوعًا في الأطفال الذين يستخدمون اليد اليسرى أكثر من الأطفال الذين يستخدمون اليد اليمنى. يعتبر أحد الأسباب الرئيسية لتطور العصاب لدى الأشخاص الذين يستخدمون اليد اليسرى هو التدريب الإجباري على أفعال اليد اليمنى في السنوات الأولى من الحياة أو في السنة الأولى من الدراسة. يصبح هذا السبب واضحًا في ضوء البيانات المتعلقة بخصائص عدم التناسق الوظيفي للدماغ: تؤدي إعادة التعلم إلى انقطاع في المظهر الجانبي الفردي المتشكل بشكل طبيعي للخط الجانبي ، والذي يعمل كعامل ضغط قوي. في الأساس ، إعادة التعلم القسري هي شكل من أشكال الضغط من بيئة اليد اليمنى ، وتشذيب الطفل الأيسر وتجاهل شخصيته.

في السنوات الاخيرةتخلت المدرسة عن ممارسة إعادة تدريب الأطفال الذين يستخدمون اليد اليسرى ويكتبون بيد مريحة لهم.

ومع ذلك ، فإن هذا لا يزيل مشكلة اليد اليسرى للمدرسة ، حيث يظل الأطفال - مختبئين أعسر. نحن نتحدث عن تلك الحالات التي يتم فيها إعادة تدريب شخص يساري طبيعي الطفولة ما قبل المدرسة. يمكن أن تكون إعادة التدريب هذه هادفة عندما يلاحظ الوالدان ميل الطفل إلى تفضيل اليد اليسرى ، ويسعى إلى تصحيح هذا "الخلل" ومنع الصعوبات المحتملة التي تنتظر الطفل في المستقبل. يحدث هذا غالبًا في العائلات ذات اليد اليسرى الوراثية ، حيث يكون أحد الوالدين أو كليهما أو أقرب الأقارب أعسر أيضًا. في مثل هذه العائلات ، يهتم البالغون بشكل خاص بهذا الجانب من نمو الطفل ، لأنهم واجهوا مشاكل شخص أعسر يعيش في بيئة اليد اليمنى.

في سن ما قبل المدرسةمن الممكن أيضًا إعادة التعلم اللاعنفي. في سن ما قبل المدرسة المبكرة ، لا يولي الآباء والمعلمون دائمًا اهتمامًا خاصًا بالأيدي التي يقودها الطفل ، خاصة وأن اتجاه "اليد" يتم تحديده بوضوح لمدة 3-5 سنوات فقط. في هذه الأثناء ، عندما يتعلم الأطفال إجراءات جديدة ، يحاول الأطفال القيام بما يقوله الكبار: خذ ملعقة في يدك اليمنى ، وامسك قلم رصاص بيدك اليمنى ، وما إلى ذلك ، والطفل الأيسر ، الذي يلبي متطلبات شخص بالغ ، يفعل ما يلي قيل له ، حتى لو لم يكن هذا الإجراء مريحًا جدًا. نتيجة لعملية إعادة التعلم غير العنيفة هذه ، قد لا يدرك العديد من الآباء أن طفلهم أعسر.

عند إتقان المهارات اليومية ، لا تؤثر اليد اليسرى المخفية للطفل ، كقاعدة عامة ، على نجاح الإجراءات ، ومع ذلك ، عند بدء التعليم النظامي ، خاصة عند إتقان الكتابة والقراءة ، قد يواجه هؤلاء الأطفال صعوبات غير متوقعة.

لذلك ، من المهم تحديد اتجاه "تفرد" الطفل قبل بدء التدريب: in روضة أطفالأو عند القبول في المدرسة.

لتشخيص نوع اليد الرائدة عند الأطفال من سن 5-6 سنوات ، يمكن استخدام العديد من الاختبارات الوظيفية: اختبار تشابك الأصابع ، اختبار "التصفيق" ، اختبار تشابك الذراعين على الصدر ، أو "وضعية نابليون" ، إلخ.

في ممارسة العمل مع الأطفال ، يتم استخدام طريقة تقييم مشاركة الأيدي في عملية تنفيذ الإجراءات المختلفة على نطاق واسع. يمكن أن تكون هذه إجراءات رمزية ، عندما يُطلب من الطفل إظهار كيف ، على سبيل المثال ، يسقي الزهور ، ويقطع الخبز ، ويمسك فرشاة الأسنان ، والمقص ، وما إلى ذلك. يمكن أيضًا أن تكون الإجراءات حقيقية ، ويتم تنفيذها في مهام مختارة خصيصًا تتطلب التلاعب.

تتضمن بطارية الاختبار للمهام المماثلة ما يلي: مهام اللعبة: الرسم باليد اليمنى واليسرى ، وفتح الصندوق ، والقص بالمقص على طول محيط الصورة ، وتوتير الخرز ، وفك العقد ، وما إلى ذلك (Bezrukikh M.M.) في كل مهمة ، درجة نشاط اليدين اليمنى واليسرى هي تقييم. بناءً على ذلك ، يتم التوصل إلى استنتاج حول اليد المهيمنة في الطفل ويتم تقديم التوصيات المناسبة بشأن اليد التي يُنصح بتعليمها الكتابة.

أعسر هو الطفل الذي سجل المزيد من الإيجابيات في العمود " اليد اليسرى". وكما يشير المؤلفان ، إذا أخذ هذا الطفل قلمًا بيده اليسرى وحاول الكتابة به ، فمن غير المناسب إعادة تدريبه وإجباره على الكتابة بيده اليمنى. ولكن حتى إذا حصل الطفل على المزيد من الإيجابيات في العمود "الأيمن" ، لكنه رسم بيده اليسرى وكانت جودة الرسم أعلى مما كانت عليه عند الرسم بيده اليمنى ، فلا يجب إجباره على الكتابة بيده اليمنى ( شريطة أن يحاول هو نفسه الكتابة بيده اليسرى).

تنشأ بعض الصعوبات عند اختيار اليد الرائدة للمضخم ، أي أولئك الأطفال الذين أظهروا نفس القدر من القيادة الجيدة لكل من اليد اليسرى واليمنى. في هذه الحالة ، الخيارات التالية ممكنة:

يُنطق باستخدام اليد اليسرى كل يوم ، ولكن يتم التعبير عن علامات القياس الرسومية ، أي أنها جيدة بنفس القدر في الكتابة والرسم باليد اليمنى واليسرى. كقاعدة عامة ، هؤلاء الأطفال أعسر ، لكن في المنزل أو في رياض الأطفال أعيد تدريبهم الطفولة المبكرة، عند الرسم ، شجعوا العمل باليد اليمنى. بالنسبة لهؤلاء الأطفال ، تكون عملية تعلم الكتابة أسهل إذا كتبوا بيدهم اليسرى ، على الرغم من أن جودة الرسالة قد لا تكون مرضية (الكتابة اليدوية الضعيفة ، تكتب مثل مخلب الدجاج).

يُنطق باستخدام اليد اليمنى يوميًا ، لكنهم يكتبون ويرسمون بيدهم اليسرى أو يمينًا ويسارًا على قدم المساواة. في الممارسة العملية ، قد يكون سبب عدم استخدام اليد اليمنى ، ولكن اليد اليسرى عند الكتابة والرسم ، إصابة سابقة. اليد اليمنى، انتهاك وظائفها الحركية. في هذه الحالة ، يُنصح بتعليم الطفل الكتابة بيده اليمنى.

يعد تحديد اليد الرائدة للطفل أمرًا ضروريًا من أجل الاستفادة الكاملة من ميزاتها الطبيعية وتقليل احتمالية حدوث المضاعفات التي تحدث في الأطفال الذين يستخدمون اليد اليسرى أثناء الانتقال إلى نظام منهجي. التعليم. ومع ذلك ، في محاولة لتجنب الصعوبات التي تنتظر الشخص الأيسر عند تعليم الكتابة بيده اليمنى ، عليك أن تتذكر: تحديد اليد الرائدة واختيار اليد للكتابة على هذا الأساس خطوة مهمة للغاية.

في الواقع ، فإن إعادة تدريب الأطفال العسر في كثير من الحالات ليس أمرًا غير مرغوب فيه فحسب ، بل إنه غير مقبول أيضًا. كما تظهر تجربة العمل مع هؤلاء الأطفال ، غالبًا ما تؤدي إعادة التعلم ، والتي بدأت بعد أن بدأ الطفل في تعليم الكتابة بشكل منهجي (في منتصف أو نهاية الصف الأول) ، إلى تفاقم الموقف. لذلك ، لا يمكن طرح مسألة إعادة تدريب الشخص الأيسر إلا قبل بدء تعلم الكتابة.

ومع ذلك ، إلى جانب هذا ، هناك العديد من حالات إعادة التدريب الناجحة للأطفال الأعسر دون عواقب سلبية.

وهكذا ، فإن مسألة إعادة تدريب الطفل الأعسر في كل حالة محددةيجب أن يتم تحديدها بشكل صارم بشكل فردي ، مع مراعاة الخصائص الفسيولوجية والنفسية الفردية ، والقدرات التكيفية للكائن الحي والمواقف الشخصية للطفل. في هذه الحالة ، يجب أن تؤخذ نتائج تشخيص جميع العلامات الجانبية المرتبطة بالعسر في الاعتبار: هيمنة العين ، الأذن ، الطرف السفلي(كريلوف دي إن ، كولاكوفا تي بي). كما ذكرنا سابقًا ، يتمتع الأطفال العسر بنوع معين من النشاط المعرفي. هذا ينطبق على كل من الأشخاص الحقيقيين الذين يستخدمون اليد اليسرى والأشخاص المعاد تدريبهم ، حيث يؤدي نصفي الكرة المخية وظائف غير عادية بالنسبة لهم.

في نشاط الطفل الأيسر ، ملامح تنظيمه المجال المعرفيقد يكون لها المظاهر التالية:

انخفاض القدرة على التنسيق الحركي البصري - لا يتعامل الأطفال بشكل جيد مع مهام نسخ الصور الرسومية ، وخاصة تسلسلها ؛ بالكاد تمسك بالخط عند الكتابة والقراءة ؛ عادة ما يكون خط اليد ضعيفًا.

مساوئ الإدراك المكاني و ذاكرة بصرية، صعوبات في تحليل العلاقات المكانية: غالبًا ما يعاني الأشخاص العسر من تشويه في شكل ونسبة الأرقام في صورة بيانية ؛ انعكاس الرسالة حذف وإعادة ترتيب الحروف عند الكتابة ؛ أخطاء بصرية ، خلط الحروف ذات التكوين المماثل في الكتابة (t-p ، m-l ، n-k ، i-n) ؛ أخطاء في تحديد الجانبين الأيمن والأيسر ، في تحديد موقع الأشياء في الفضاء (تحت ، خلف ، إلخ).

إستراتيجية خاصة لمعالجة المعلومات ، أسلوب تحليلي للإدراك: يتميز العُسر بالعمل عنصرًا تلو الآخر مع المادة ، ووضعها "على الرفوف" ، على أساس هذا تحليل تفصيليتم بناء رؤية شاملة لهدف النشاط. يفسر هذا إلى حد كبير بطء الأطفال الذين يستخدمون اليد اليسرى ، لأنهم يحتاجون إلى دراسة أكثر مراحل للمادة (Mikadze Yu. V. ، Korsakova N.K) من أجل الإدراك الكامل أو الفهم.

ضعف الانتباه وصعوبة التحول والتركيز.

اضطرابات الكلام: أخطاء في تحليل الحروف الصوتية. تؤثر الميزات المذكورة بشكل مباشر على نجاح إتقان المهارات التعليمية ، في المقام الأول الكتابة (بدرجة أقل ، القراءة) ، والتي يواجه الأطفال أعسر الصعوبات في استيعابها.

واحدة من أكثر الميزات الهامةالأطفال أعسر هم حساسية عاطفية، زيادة الضعف والقلق والاستياء والتهيج ، وكذلك انخفاض الأداء وزيادة التعب. هذا ليس فقط نتيجة لخصوصيات عدم التناسق بين الكرات ، ولكن أيضًا لمحاولات إعادة التعلم ، والتي لم يتجنبها العديد من الأطفال العسر. بالإضافة إلى ذلك ، فإن حقيقة أن ما يقرب من 20٪ من الأطفال الذين يستخدمون اليد اليسرى لديهم تاريخ من المضاعفات أثناء الحمل والولادة ، وصدمات الولادة (وفقًا لبعض التقارير ، يمكن أن تكون صدمة الولادة أحد أسباب استخدام اليد اليسرى ، عندما تكون وظائف النصف المخي الأيسر المتضرر ، أكثر عرضة لتأثير الظروف المعاكسة ، يستحوذ جزئيًا على نصف الكرة الأيمن).

زيادة الانفعال لدى الأطفال العسر هو عامل يعقد بشكل كبير التكيف مع المدرسة. دخول أعسر إلى الحياة المدرسيةيحدث بشكل أبطأ بكثير وأكثر إيلاما من معظم أقرانه. لذلك ، يحتاج طلاب الصف الأول الأعسر إلى اهتمام وثيق من المعلمين وأولياء الأمور وعلماء النفس في المدرسة.

يمكن لطبيب نفساني اكتشاف أعسر الطفل عندما يكون الطفل مسجلاً في المدرسة. مع مثل هؤلاء الأطفال ، يُنصح بإجراء فحص تشخيصي أعمق يهدف إلى تحديد خصائصهم النفسية من أجل إعطاء الوالدين التوصيات اللازمةتنظيم فصول خاصة خلال فترة الصيف.

خلال الصف الأول (وربما لفترة أطول) ، قد يحتاج الطلاب العسر إلى إجراء مجموعة من الفصول الخاصة التي تهدف إلى تطوير:

التنسيق بين اليد والعين؛

دقة الإدراك المكاني ؛

ذاكرة بصرية

التفكير البصري المجازي.

القدرة على المعالجة الشاملة للمعلومات ؛

الحركية.

السمع الصوتي

خطاب.

عند تنظيم العمل التنموي ، قد يحتاج الطبيب النفسي إلى إشراك معالج النطق وطبيب الأمراض النفسية للأطفال في التعاون.

عند العمل مع الأطفال الذين يستخدمون اليد اليسرى ، ينبغي للمرء أن يأخذ في الاعتبار سمات معينة لتنمية مهارات التعلم لديهم ، ومهارات الكتابة في المقام الأول.

وضع أسلوب الكتابة لمن يستخدمون اليد اليسرى محدد: بالنسبة للطفل الذي يستخدم اليد اليسرى ، فإن الكتابة باليد اليمنى واليسرى على حد سواء غير مريحة ، لأنه عند الكتابة ، سيغلق خطه بيده العاملة. لذلك ، يجب أن تضع يدك بحيث يكون الخط مفتوحًا. بالنسبة لليسار ، يوصى باستخدام الكمبيوتر المحمول باليد اليمنى وحرف مباشر (غير مائل) (Bezrukikh M. في الوقت نفسه ، يمكن أن تكون طريقة إمساك القلم مختلفة: الطريقة المعتادة ، مثل تلك التي يستخدمها الأشخاص الذين يستخدمون اليد اليمنى ، أو مقلوبة ، عندما تكون اليد فوق الخط ومثنية على شكل خطاف.

عند إتقان حرف ما ، يجب على الطفل أعسر أن يختار لنفسه متغير الحروف الذي يناسبه (غالبًا ما يؤدي الأطفال الذين يستخدمون اليد اليسرى أشكالًا بيضاوية من اليسار إلى اليمين ومن أعلى إلى أسفل ؛ كتاباتهم بها فواصل أكثر ، أقل متصلة ، الحروف متصلة بخطوط مستقيمة قصيرة). يُمنع طلب حرف غير منفصل من صاحب اليد اليسرى. في فئة الأطفال الذين يستخدمون اليد اليسرى ، يوصى بالجلوس بجانب النافذة ، إلى اليسار على المكتب. في هذا الموقف ، لا يتدخل الطفل في الجار ، ومكان عمله به إضاءة كافية.

يجب أيضًا مراعاة عامل آخر يسهل النشاط التعليمي للطفل الأعسر. يتعلق هذا بمراعاة العين الرائدة عند اختيار مكان عمل الطالب. يجب وضع مكتب الطفل بطريقة تتماشى مع مجال المعلومات مع العين الرائدة. لذلك ، إذا كانت العين اليسرى هي الرائدة ، ثم السبورة ، يجب أن يكون مكان عمل المعلم في المجال البصري الأيسر للطالب (Mikadze Yu.V. ، Korsakova N.K.). قد يكون آخر المتطلبات المذكورة غير متوافق مع الأول ، حيث يُنصح باستخدام العين اليمنى الرائدة في موقع اليد اليسرى المعتاد لمكان العمل على اليسار في الصف بالقرب من النافذة. ومع ذلك ، فإن أخذ العين السائدة في الاعتبار عند وضع الطلاب في الفصل الدراسي أمر مهم ليس فقط للأطفال الذين يستخدمون اليد اليسرى ، ولكن أيضًا لجميع الأطفال الآخرين.

لذلك ، يمكن أن يواجه الطفل الأعسر الكثير من المشاكل في المدرسة. ولكن تجدر الإشارة إلى أن استخدام اليد اليسرى هو عامل خطر ليس في حد ذاته ، ولكن فيما يتعلق ببعض الاضطرابات وإعاقات النمو التي قد تحدث في طفل معين. ليس كل الأطفال العسر ، خاصة إذا تم الاهتمام بنموهم العقلي الكامل في مرحلة ما قبل المدرسة ، سيكون لديهم مضاعفات خطيرةفي أنشطة التعلم.

ومع ذلك ، فمن العدل أن نلاحظ ذلك الحديث البرامج المدرسية، التي تركز بشكل أساسي على تطوير العلامة المنطقية ، أي مكونات التفكير في نصف الكرة الأيسر ، لا تجعل من الممكن إدراك إمكانات الطفل الأيسر مع اتجاه نصف الكرة الأيمن. في أثناء دراسات خاصةتشير إلى ارتفاع نسبيًا إِبداعاليد اليسرى ، والتي توجد أثناء تعلم المشكلة والتعرف عليها الإبداع الفني(Rotenberg VS، Bondarenko SA).

صعوبات في التعلم لليسار

تظل مشكلة اليد اليسرى واحدة من أكثر المشاكل مشاكل خطيرةفي علم التربية وعلم النفس. لفترة طويلةكان يعتقد أن الأطفال العسر بحاجة إلى إعادة تدريب ، وتعديلهم المعيار المشترك. نتيجة لإعادة التعلم ، تطورت ردود الفعل العصبية عند الأطفال. في المستوى الحالي من المعرفة ، يمكن تفسير ذلك من خلال حقيقة أن استخدام اليد اليسرى ليس مجرد تفضيل لليد اليسرى ، ولكن أيضًا توزيع مختلف تمامًا للوظائف بين نصفي الدماغ. إن إجبار الطفل الأيسر على الكتابة بيده اليمنى يعني التدخل في نظام وظيفي قائم بالفعل ومعقد إلى حد ما والسعي لإعادة بنائه دون شروط مسبقة كافية لذلك.

إن استخدام اليد اليسرى ليس عادة أو مرضًا أو نتيجة أخطاء المعلم ، بل هو أحد الخيارات للتطور الطبيعي للجسم ، والذي يعتمد غالبًا على السمات الجينية الفطرية لبنية دماغ الطفل.

بالإضافة إلى العسر الجيني ، هناك أيضًا مرضي واجتماعي. إذا كانت اليد اليسرى وراثية وراثية ، فقد ينتج عن استخدام اليد اليسرى المرضية "الحد الأدنى من ضعف الدماغ" الذي يحدث في هذه العملية تطور ما قبل الولادةأو عند الولادة. لوحظ ارتفاع معدل استخدام اليد اليسرى بين مرضى الصرع وقلة النوم وانفصام الشخصية. ينشأ العسر الاجتماعي نتيجة لإعادة التعلم القسري.

الأطفال الذين يستخدمون اليد اليسرى هم أكثر عرضة للإصابة بالعُصاب ، لأنهم في عالم اليد اليمنى يعانون من "دكستراستريس" (الإجهاد الأيمن). يواجه أصحاب اليد اليسرى ما العالممصممة للأشخاص الذين يستخدمون اليد اليمنى (الأبواب ، تركيبات الإضاءة ، الآلات الموسيقية ، إلخ). غالبًا ما يكون أصحاب اليد اليسرى أشخاصًا موسيقيين للغاية ، ولكن معظمهم الات موسيقيةغير متماثل. تم تصميم طرق تدريس الموسيقى أيضًا للأشخاص الذين يستخدمون اليد اليمنى.

في الأطفال ، تتطور اليد المهيمنة بشكل أساسي في سن الرابعة ، وقبل هذا العمر ، يمكن أن يكون تفضيل اليد غير مستقر. إذا كان الطفل في الرابعة من عمره يفضل اليد اليسرى ، وأكثر من ذلك إذا كان هناك أشخاص أعسر بين الأقارب ، فمن المستحيل إعادة تدريب الطفل. من خلال إعادة تدريب الطفل الأيسر على اليد اليمنى ، يمكن أن يتشكل العصاب: نوم مضطرب ، المشي أثناء النوم ، التشنجات اللاإرادية ، حركات الوسواس ، التلعثم ، التبول اللاإرادي. قد يصاب الطفل بالشعور بالنقص ، عقدة النقص ، عدم القدرة على التواصل مع الناس ، إلخ.

إذا كان لدى الطفل نفس استخدام اليد اليمنى واليسرى ، فيُعتبر "ثنائي اليد" ، أو غير مألوف (تعمل كلتا اليدين مثل اليد اليمنى). قد تكون الخصائص العقلية لهؤلاء الأطفال هي نفسها تلك الخاصة بالأطفال الذين يستخدمون اليد اليسرى ، لكنهم يعتادون بسهولة على الكتابة بيدهم اليمنى ولا يعانون من الإجهاد.

إذا قمت بترتيب جميع الأشخاص وفقًا لدرجة اليد اليمنى ، فستحصل على تنوع كبير من الأشخاص الذين تم نطقهم باستخدام اليد اليمنى من خلال الأشخاص الذين تم التعبير عنهم بشكل ضعيف ، أو الأشخاص الذين يستخدمون اليد اليمنى ، أو الأشخاص الذين يتم التعبير عنهم بشكل ضعيف ، أو الأشخاص الذين يتم التعبير عنهم بشكل ضعيف إلى اليد اليسرى.

لتحسين فعالية تعليم الأطفال الذين يستخدمون اليد اليسرى ، من الضروري اللجوء إلى قدرات النصف المخي الأيمن كلما أمكن ذلك ، نظرًا لسرعتهم العالية وإدراكهم العاطفي ، والتعميم ، والنزاهة ، والتخيل ، والمشاركة. ذاكرة لا إرادية. من الضروري تضمين التلاعب بالنماذج والتخطيطات في العملية التعليمية. يمكنك تنشيط إمكانيات النصف المخي الأيمن ، باستخدام جميع أنواع المخططات. عند التعلم ، يسترشد العُسر بالأحاسيس الحسية (البصرية ، اللمسية ، إلخ) ، وليس بالكلام. لفهم المادة بشكل أفضل ، يحتاجون إلى الاعتماد على رسم ، كائن ، وسيلة مساعدة بصرية. بالنسبة لليسار ، من الصعب العمل في مجموعات كبيرة في ظل ظروف منظمة بدقة وخضوع صارم. يحتاجون إلى مبادرتهم وحدسهم ، العمل الفرديعندما لا يكون هناك تنظيم صارم ، خضوع صارم.

تُفسَّر الموهبة اللفظية العالية للأشخاص الذين يستخدمون اليد اليسرى من خلال حقيقة أن مراكز النطق الخاصة بهم يتم تمثيلها بشكل متماثل في نصفي الكرة الأيمن والأيسر. تعاونتعمل مراكز النطق كشرط لظهور الموهبة الخاصة. الكتابة والقراءة من الأنشطة غير المتماثلة. تُكتب الرسالة بيد واحدة فقط وتُقرأ باللغة الروسية من اليسار إلى اليمين. بالإضافة إلى ذلك ، فإن شكل معظم الحروف غير متماثل. في الأطفال الصغار ، لم يتم تشكيل عدم تناسق الدماغ بشكل كامل ، ومن الصعب تحليل العلاقات المكانية ، لذلك في بعض الأحيان يكون هناكانعكاس المرآة. من المهم أن نفهم أن تفضيل الاتجاه من اليسار إلى اليمين أو من اليمين إلى اليسار ينظمه الدماغ. أكثر مظاهر انعكاس المرآة المميزة هي الكتابة والقراءة والرسم والإدراك. معدل تكرار الكتابة المرآة عند الأطفال الأعسر هو 85٪. توجد عناصر انعكاس المرآة أيضًا في الأطفال الذين يعانون من عدم ثبات استخدام اليد اليمنى. عادة ما يتم ملاحظة انخفاض في وتيرة انعكاس المرآة والاختفاء التام لهذه الظاهرة بعد 10 سنوات ، حيث ترتبط ظاهرة حركات المرآة بقصور وظيفي في الجسم الثفني ، والذي يصل عادة إلى مرحلة النضج الوظيفي في هذا العمر.

عدم التناسق الوظيفي لنصفي الكرة الأرضية هو خاصية للدماغ تعكس الاختلاف في توزيع الخلايا العصبية. وظائف عقليةبين نصفي دماغه الأيمن والأيسر.

1. نوع نصف الكرة الأيسر - تحدد هيمنة النصف المخي الأيسر الميل إلى التجريد والتعميم ، الطبيعة اللفظية والمنطقية العمليات المعرفية. يعمل النصف المخي الأيسر بالكلمات ، العلامات التقليديةوالرموز مسؤول عن الكتابة ، العد ، القدرة على التحليل ، التفكير المجرد ، المفاهيمي ، ثنائي الأبعاد.
2. نوع نصف الكرة الأيمن - تحدد هيمنة النصف المخي الأيمن الميل للإبداع ، والطبيعة الملموسة التصويرية للعمليات المعرفية. يعمل النصف الأيمن من الدماغ بصور لأشياء حقيقية ، وهو مسؤول عن التوجيه في الفضاء ويسهل إدراك العلاقات المكانية. يُعتقد أنه مسؤول عن النشاط التركيبي للدماغ.
3. نوع نصف كروي متساوٍ - يشير غياب الهيمنة الواضحة لأحد نصفي الكرة الأرضية إلى نشاطهما المتزامن في اختيار استراتيجيات التفكير. بالإضافة إلى ذلك ، هناك فرضية للتفاعل الفعال بين نصفي الكرة الأرضية الأيمن والأيسر كأساس فسيولوجي للموهبة العامة.

ومع ذلك ، فإن المتطلبات الأساسية الفطرية ليست سوى شروط أولية ، ويتشكل عدم التناسق نفسه في عملية التطور الفردي ، تحت تأثير الاتصالات الاجتماعيةوخاصة الأسرة.

تعمل طرق التدريس في المدرسة على تدريب وتطوير النصف المخي الأيسر بشكل أساسي ، متجاهلة نصف القدرات العقلية للطالب ، ولا تأخذ في الاعتبار خصائص التحيز الجنسي لنصفي الكرة الأرضية ، وتبقى غير جنسية وضخمة. التعليم في مدارسنا ليس فقط نصف الكرة الأيسر ، ولكن أيضًا أكاديمي ، أي أن المواد مقدمة في شكلها النهائي ، وتتكرر عدة مرات. في مثل هذا النظام التعليمي ، تشعر الفتيات من نصف الكرة الأيسر ونصف الكرة الأرضية المتساوي بالراحة ، ويصبحن سريعًا طالبات ممتازات. الأولاد في النصف الأيمن من الكرة الأرضية هم في الوضع الأكثر حرمانًا ، فهم أكثر عرضة لظهور العصاب المدرسي.

كيف تحدد اليد اليسرى

كقاعدة عامة ، يتم الكشف عن اليد اليسرى للطفل من قبل الوالدين أنفسهم ، وملاحظة أي جزء من نشاط الطفل يتم إجراؤه باليد اليسرى. ومع ذلك ، يجب ألا يغيب عن الأذهان أنه بالنسبة لمعظم الأطفال ، حتى سن معينة ، يصعب أحيانًا تحديد هيمنة يد أو أخرى على أساس ملاحظات أفعالهم في اللعب. فقط في الشهر الحادي عشر ، يمكن للوالدين تحديد تفضيل واضح للطفل من جهة أو أخرى.

في سن الرابعة ، يتم تشكيل تفضيل واضح لإحدى اليدين ، وبحلول سن الخامسة ، تكون الهيمنة النهائية لليد اليمنى أو اليسرى.

الاختبارات للصغار

1. بأي يد يرسم الطفل؟
2. أي يد تلقي بحجر ، كرة؟
3. أي يد تمسك فرشاة الأسنان؟
4. أي يد تمشط شعرها؟
5. أي يد تمحو بالممحاة؟
6. أي يد تتعامل مع البطاقات عند لعب اليانصيب؟
7. أي يد أوتار الخرز ، يبني برجًا من المكعبات؟

تصفيق

أثناء التصفيق ، تكون اليد الأمامية (اليمنى عادةً) أكثر نشاطًا وأكثر قدرة على الحركة ، مما يؤدي إلى حركات صدمة ضد راحة اليد غير الرائدة (اليسرى عادةً). هذا الاختبار ذو قيمة إعلامية كبيرة.

الطفل المتبقي في المدرسة

طريقة تدريس الكتابة ، منظمتها مصممة للأطفال ذوي اليد اليمنى الرائدة ، لذلك يواجه الآباء والمدرسون صعوبات في التنظيم السليمالعمل مع الأطفال الذين يكتبون بيدهم اليسرى. هذا يتوب عن قضايا مثل موضع دفتر الملاحظات عند الكتابة ، والحاجة إلى مراعاة ميل الحروف ، والملاءمة الصحيحة عند الكتابة. أدناه سنحاول النظر بالتفصيل في كل هذه القضايا.

الهبوط عند الكتابة

في الملاءمة المناسبةيجب على الأطفال الذين يستخدمون اليد اليسرى الجلوس بشكل مستقيم دون لمس الطاولة بصناديقهم. تكون أرجل القدم بأكملها على الأرض أو الوقوف ، ويجب إمالة الرأس قليلاً إلى اليمين.

في حجرة الدراسة ، يجب أن يجلس الطفل الأيسر دائمًا على يسار جاره بحيث يكون على اليمين يد العمللم يتدخل أحد الجيران على المنضدة عند الكتابة.

يقع مصباح الطاولة على يمين الطفل.

موقف اليدين

يجب وضع اليدين على الطاولة بحيث يبرز كوع اليد اليسرى قليلاً خارج حافة الطاولة ، وتتحرك اليد اليسرى بحرية على طول الخط من أعلى إلى أسفل ، واليد اليمنى تقع على الطاولة وتحمل الورقة.

موقف اليد

يجب أن تكون اليد اليسرى ومعظم راحة يدها مواجهة لسطح الطاولة. تعمل نقطة الارتكاز للإصبع الصغير المنحني قليلاً والجزء السفلي من راحة اليد كنقطة ارتكاز للفرشاة.

تقنيات حمل الأقلام

يتم وضع المقبض على الاصبع الوسطى، على الجزء العلوي من الظفر. كتيبة الظفر من الإبهام تحمل المقبض ، و السبابةيوضع بسهولة أعلى القلم على مسافة 1.5-2 سم من كرة الكتابة ويتحكم في حركة الأصابع. في عملية الكتابة ، تحدث الحركة من اليسار إلى اليمين (اتجاه القلم إلى اليسار ، وحركة اليد والأصابع إلى اليمين).

هناك عدة طرق للكتابة باليد اليسرى.

اول طريق هي صورة معكوسة للوضع "الأيمن". غالبًا ما يستخدمه الأطفال الذين لم يتم تدريبهم على تقنيات الكتابة الأكثر ملاءمة وصحيحة. يؤدي وضع اليد هذا إلى تعقيد عملية التعلم بشكل خطير ، حيث توجد جميع العينات في دفاتر الملاحظات (دفاتر الملاحظات) على اليسار. عند بدء الغش ، لا تتاح للطفل فرصة التركيز على النموذج. يوجد نقص أو زيادة في حجم الأحرف في السطر وتهجئتها غير الصحيحة.

الطريقة الثانية . تقع اليد اليسرى بقلم فوق الخط. تتيح هذه الطريقة للطفل الفرصة للتركيز على العينة أو كتابة رينيه وتقليل عدد الأخطاء في الكتابة. هذه هي طريقة الكتابة التي يأتي بها الأطفال العسر بشكل عفوي وفي أغلب الأحيان.

الطريق الثالث . اليد اليسرى مع القلم تحت الخط. وهذا هو الأكثر طريقة ملائمةالحروف ، نظرًا لأن الطفل لا يضطر إلى تحريف اليد ، فإن العينة مرئية بوضوح ، ولا يتم تلطيخ الخط المكتوب مسبقًا. ومع ذلك ، عند الكتابة بهذه الطريقة ، تنتهك متطلبات الخط "الأيمن": فالحروف لا يميل إلى اليمين ، بل يميل حتى إلى اليسار. لكن هذا ليس مهمًا جدًا. غالبًا ما يكتب العديد من "أصحاب اليد اليمنى" باليد اليسرى. الشيء الرئيسي هو إعطاء الطفل فرصة الكتابة المناسبة له ، لتقليل احتمالية حدوث أخطاء لا إرادية.

من الضروري ممارسة الجمباز لليد اليسرى:

1. تصويب اليد ، والضغط بإحكام على الأصابع والضغط عليها ببطء أولاً إلى المفاصل الثالثة ، ثم إلى مستوى راحة اليد ؛
2. تصويب الفرشاة وإرفاقها بالتناوب البنصرإلى الإصبع الصغير ، من المنتصف إلى السبابة ؛
3. ضع يدك بقوة على الطاولة وقم بثني الوسط والفهرس والإبهام بالتناوب ، بينما يجب أن ترتفع الأصابع المتبقية تدريجياً ؛
4. افتح أصابعك على أوسع نطاق ممكن ، ثم قم بتوصيلها ببطء ، وأنزل يدك لأسفل ؛
5. شد أصابعك في قبضة وقم بتدوير الفرشاة في اتجاهات مختلفة.

ما هي متطلبات كتابة طفل أعسر؟ فيما يلي أهمها:

1. التهجئة الصحيحة لنماذج الحروف ومركباتها ؛
2. الحفاظ على المسافة بين الحروف والكلمات ؛
3. الحفاظ على الخطية والإيقاع ؛
4. الكتابة المباشرة مع ميل طفيف إلى اليسار.

بناءً على مواد محاضرة إنشاكوفا أوي. مدرس المدرسة رقم 57 ، موسكو في الماراثون التربوي.

الشيء الرئيسي هو أن تشعر وتفهم في الوقت المناسب أن طفلك ليس مثل الأطفال الآخرين. الحقيقة هي أنه يستطيع رسم واستخدام الملعقة بيده اليمنى ، مع وجود علامات أخرى على اليد اليسرى. لكن في نفس الوقت ، على سبيل المثال ، لا يحب الرسم ، إنه بطيء ، يتعثر قليلاً في بداية الجملة ، لسبب ما لا يحسب جيدًا ، ويقرأ ببطء ، ولا يضيف على الإطلاق إلى سرعة قراءته ... ليس من الضروري على الإطلاق أن تكون جميع العلامات المدرجة موجودة. والكثير من العُسر "الحقيقيين" يفعلون كل شيء بيدهم اليسرى ، فهم يعدون بشكل رائع ، ويقرؤون كثيرًا ، وغالبًا ما يكونون طلابًا ممتازين ، لكن أمهات هؤلاء العُسر الأثرياء يعرفون الكثير من صعوبات تربية أطفالهم المحبوبين .

يأتي الطفل إلى المدرسة وتبدأ الصعوبات! بعد كل شيء ، النقطة ليست في متناول اليد ، على الرغم من أنها ، بالطبع ، كذلك. تحدث أنواع مختلفة من المشاكل لأسباب عديدة: حالة عدد من الوظائف العقلية العليا ، مثل ، على سبيل المثال ، الذاكرة ، ومستوى تطور التنسيق الحركي البصري والسمعي ، وقلة التكوين. التمثيلات المكانية، نوع عدم التناسق الوظيفي لنصفي الكرة المخية والتفاعل بين نصفي الكرة الأرضية.

ولكن ، بغض النظر عن أي شيء ، يتعلم المخطئون ، ونجاحاتهم أكثر قيمة بكثير من التقدم المنتصر للذين يستخدمون اليد اليمنى الواثقين. على مدار سنوات العمل مع طلاب المدارس الابتدائية ، لم أتوقف أبدًا عن الإعجاب ببراعة اليد اليسرى. الشيء الرئيسي هو قبولهم وفهم أسباب سلوكهم حتى لا يتعرضوا للإهانة. والأشخاص الذين يستخدمون اليد اليسرى لا يتأقلمون مع من حولهم ، فمن الضروري أن يشرحوا لهم ، كما يبدو ، مفهومًا تمامًا ويعلمونهم طرح الأسئلة في الوقت المناسب ، حتى لا يفوتوا اللحظة التي بدأ منها سوء الفهم.

كم عدد الصعوبات التي تنتظر الطفل الأيسر الصغير حولك ، وخاصة في مدرسة تم إنشاؤها للعاملين في اليد اليمنى! يجب أن يجلس الطفل الذي يستخدم يده اليسرى بحيث لا يتم دفعه من ذراعه ، مما يعني أنه على المكتب على اليسار. يجب أن يتوافق موقع المكتب مع عينه وأذنه الرائدتين ، أي أن يكونا في أقصى اليسار قدر الإمكان ، لأنه غالبًا ما يتم تحويل مجال رؤية اليد اليسرى إلى اليمين.

يجب ألا تضع أعسرًا في الممر ، فهو حساس جدًا للتنقل المستمر بين المكاتب ، وغالبًا ما يترك الترتيب في مكان عمله الكثير مما هو مرغوب فيه.

على ورقة في دفتر ملاحظات ، يتجاهل صاحب اليد اليسرى الجانب الأيسر ويترك للصفحة اليمنى المجاورة دون أي وخز في الضمير. شعورًا بعدم وجود حدود ، لا يفضل صاحب اليد اليسرى التفاف الكلمات ، مفضلاً الضغط بلا رحمة على كلمة في فاصل زمني صغير ، أو ترك نصف سطر فارغًا على اليمين حتى لا يعبث بالقواعد التي يتم الخلط بينها بلا رحمة. والعقل لا علاقة له به ، فالفضاء يخلق عقبات للفقراء اليساريين في كل خطوة. صاحب الحق لا يعرف هذه العذاب! ويخرج صاحب اليد اليسرى المبتكر بمفرده طرقهم الخاصةالتوجه في العالم.

كيف تتعامل مع اليساريين.

1. تعامل مع أخطائهم.
2. 9 قد تظهر لهم على أنها مقلوبة 6.
3. في الرياضيات يخلطون بين + و -
4. تم القضاء على البقع في عمل اليد اليسرى.
5. الطقس له تأثير قوي على الحالة المزاجية.
6. إنهم نسوا.
7. يتم تدريس القواعد تلقائيًا ، فأنت بحاجة إلى تعلم كيفية تطبيقها في الممارسة العملية.
8. تعد أمثلة النوافذ اليسرى صعبة نظرًا لوجود مشكلات في التوجيه المكاني.
9. اليساريون لا يستطيعون الرسم. يبدأون ، على سبيل المثال ، في سن 4 سنوات (علاوة على ذلك ، المنظر أعلاه).
10. من الأفضل تفسير الإضافة برسم أقواس على طول مقطع رقمي.
11. لا يتعلم كل من يستخدمون اليد اليسرى جدول الضرب.
12. لديهم تصور اللون للعالم ، والذي يمكن استخدامه في الرياضيات عند حفظ الأرقام ، تكوين الأرقام.
13. يعرفون كيف يحسبون بشكل جيد في ثلاثة توائم ، عشرات ، دون حفظ.
14. من الجيد استخدام القوافي والألغاز والجمعيات في العمل.
15. يتعلم العُسر جيدًا طالما أنهم مهتمون.
16. لا تنسى التكرار.
17. هناك حاجة إلى أجواء ودية في الفصل الدراسي.
18. يتحول مجال رؤية الأشخاص الذين يستخدمون اليد اليسرى إلى اليمين ، لذلك يمكن للمدرس أن يقول: "نحن نتحرك إلى اليسار".
19. إنهم متشائمون ولطيفون.
20. يمكنهم البدء في قراءة كلمة من المنتصف.
21. إنهم بحاجة إلى أن يتعلموا تحريك أعينهم.
22. إنهم لا يعرفون كيف يكذبون ، لكنهم يحاولون عادة أن يعفيوا أنفسهم من المسؤولية.
23. إذا كانت متفاوتة عد العصيفي الصف الأول ، يمكن لليسار أن يضلوا.
24. أقلام طحن.
25. الأربطة دائما غير مقيدة. هم ليسوا في الفريق.
26. لقد أضعفوا تنسيق الحركات ، لذلك لا يتم نقلهم إلى الفريق.
27. أصحاب اليد اليسرى قابلين للإيحاء للغاية ، يمكنهم رفع درجة حرارتهم.
28. هم صارمون جدا مع أنفسهم.
29. غالبًا ما يكون لديهم أوساخ في دفاترهم.
30. في كثير من الأحيان لا يستطيع الأشخاص الذين يستخدمون اليد اليسرى العد لفظيًا ، فهم يعدون في عمود.
31. يجدون صعوبة في التعلم.
32. يمكنهم كتابة الأرقام والحروف في صورة معكوسة.
33. قد لا يرون الخلايا ، يجب إظهارها.
34. يمكن رسم ملاحظة قصيرة للأشخاص الذين يستخدمون اليد اليسرى.
35. اليساريون لا يحتاجون إلى أن يكونوا مقيدين بالوقت.
36. معهم من الضروري العمل على اليمين واليسار.

تظهر العديد من التناقضات في التعامل غير الصحيح ، ومعظمها حساس للغاية ، في عملية التكيف مع المدرسة. وبالنسبة لفئة الأطفال التي لا تزعج نفسها بتعقيدات العلاقات الإنسانية ، من الضروري شرح كل سوء فهم موجود.

وإذا تفاجأ طفلك البالغ من العمر سبع سنوات في نهاية ربع السنة بسؤال تم طرحه بشكل مباشر حول اسم أحد الجيران على المكتب ، متسائلاً من يحتاج إليه ، فهذا يعني أن الوقت قد حان للذهاب إلى العمل ، وهو ما يسمى النفسي. والدعم التربوي لليسار.

المؤلفات

Sirotyuk A.L. تعليم الأطفال مع مراعاة علم النفس الفسيولوجي: دليل عمليللمعلمين وأولياء الأمور. م: TC Sphere، 2001

ملامح تطور وتعليم الأطفال العسر في المدرسة.

بقلم: تشوبوفا آي إن. - مدرس تعليم إضافي

الغرض: تكوين أفكار للمعلمين وأولياء الأمور حول الأطفال الذين يستخدمون اليد اليسرى ، للحديث عن ميزات العمل مع الأطفال الذين يستخدمون اليد اليسرى.

1. ميزات التنمية للأطفال المعالين.

في كثير من الأحيان ، يلجأ أولياء الأمور ومعلمي المدارس إلى علماء النفس العصبي وأخصائيي أمراض النطق لطلب المساعدة في التحصيل المتدني للأطفال في الصفوف الابتدائية ومرحلة ما قبل المدرسة. هذا هو حول أطفال أصحاءوالتي لم يلاحظها هؤلاء المختصون ولم يظهروا أي تخلف خاص عن أقرانهم قبل المدرسة. ومن بين هؤلاء الأطفال ، 70٪ منهم أعسر.

كثير من الآباء في حيرة من أمرهم عندما يدركون أن طفلهم أعسر. لديهم الكثير من الأسئلة: ماذا يفعل مع مثل هذا الطفل ، كيف يعلمه أن يكتب ، ويأكل ، ويقوم حتى بأبسط الحركات. يبدأ الآباء في التفكير في الصعوبات التي تنتظرهم وتنتظر الطفل أثناء التنشئة الاجتماعية. بعبارة أخرى ، تبدأ صورة نمطية قديمة جدًا ولكنها ثابتة في نفس الوقت في العمل: ليس مثل أي شخص آخر ، وبالتالي ، فهي خاطئة. الكثير من المخاوف التي تبدأ في ملء أفكار الوالدين تنتقل حتمًا إلى الطفل ، والتي بدورها يمكن أن تؤدي إلى ظهور مجمعات مختلفة فيه.

ما هو اليد اليسرى؟ هل يجب أن أحاول إعادة تدريب مثل هذا الطفل؟ كيف يمكن أن يكون العمل معه مختلفًا؟ كيف تعلم مثل هذا الطفل أن يكتب ، يعد؟

يختلف الطفل "النصف المخي الأيمن" - من اليد اليسرى - كثيرًا عن أقرانه ، وليس فقط بسبب العناد الذي طال أمده. عادةً ما يكون هؤلاء أطفالًا موهوبين فنياً بشكل خاص يرسمون وينحتون من الطين أو البلاستيسين. يلاحظ الجميع قدراتهم الموسيقية العظيمة ، والنغمة المطلقة ليست نادرة بالنسبة لهم. لكن في نفس الوقت تتميز بتأخر الكلام وصعوبة نطق الأصوات المختلفة.

يلاحظ علماء النفس الصفات التالية للأطفال العسر:

- غالبًا ما يختلف أصحاب اليد اليسرى عن أقرانهم بفترة طويلة من العناد.

عادة هم أطفال موهوبون فنيا وعاطفون جدا.

من سن الثالثة ، هم أفضل بكثير من الأطفال الآخرين ، يرسمون ونحت من الطين والبلاستيك.

غالبًا ما يتمتعون بقدرات موسيقية جيدة ونبرة مثالية.

غالبًا ما يبدأون في التحدث لاحقًا وفي بعض الأحيان يجدون صعوبة في نطق أصوات معينة.

ويصادف أن اللغة الروسية والقراءة والرياضيات صعبة عليهم.

الطفل الأعسر عفوي ، واثق ، ويقع بسهولة تحت تأثير المشاعر والحالات المزاجية اللحظية. ومن ثم البكاء ، والنزوات ، وقابلية الغضب والغضب ، والمثابرة في الشعور بالرغبات.

أسباب خصوصية اليد اليسرى واليمنى تكمن في حقيقة أن اليمين و نصف الكرة الأيسرالدماغ البشري هو المسؤول عن مناطق مختلفةنشاط عقلى. يمكن تمثيل ذلك بالشكل التالي.

نصف الكرة الأيسر

1. التفكير الملموس
2. الطرح الرياضي
3. وعي - إدراك
4. اليد اليمنى
5. خطاب
6. العين اليمنى
7. قراءة وكتابة
8. المجال الحركي

نصف الكرة الأيمن

1. التفكير المجرد
2. ذاكرة رمزية
3. غير واعي
4. اليد اليسرى
5. الإيقاع ، إدراك الموسيقى ، التجويد
6. العين اليسرى
7. الاتجاه في الفضاء
8. المجال الحسي

لكن لا تتسرع في تعليق تسميات "فيزيائي" أو "شاعر غنائي". ليس كل شيء واضحا جدا.

في السابق ، تم إعادة تدريب الأطفال الذين يستخدمون اليد اليسرى في المدارس. اليوم ، علماء وظائف الأعضاء وعلماء النفس والمعلمين متفقون في رأيهم: لا ينبغي القيام بذلك بأي حال من الأحوال! إعادة التدريب القسري للأشخاص العسر ، وبالتالي التغيير القسري في نظام الدماغ الحالي ، كقاعدة عامة ، يؤدي إلى عواقب سلبية. يمكن أن يصبح الطفل سريع الغضب ، سريع الغضب ، متقلب ، متذمر. هناك اضطراب في النوم ، وفقدان الشهية ، وصداع ، وشكاوى من إرهاق اليد اليمنى ، وزيادة التعب وانخفاض الأداء.

نصائح حول كيفية التصرف مع طفل أعسر

خذ خصوصية الطفل كأمر مسلم به ولا تحاول تحويله إلى "صاحب حق". اشرح أن هناك أيضًا العديد من الأشخاص الذين يستخدمون اليد اليسرى وهذا هو المعيار.

امدح لأصغر النجاحات وشجع قدراته الإبداعية ، لكن لا تجتهد في إنماء طفل معجزة.

لا تطالبه بمطالب مفرطة ولا تعارضه على الأطفال الآخرين.

خلق طفل شروط معينةفي المنزل ، في رياض الأطفال ، في المدرسة: أعطه مكانًا على الطاولة ، على المكتب على الجانب الأيسر ، حتى لا يصطدم بمرفق الجار الأيمن ، يجب أن يسقط الضوء على مكان عمله من الجانب الأيمن.

تأخذ في الاعتبار زيادة الانفعالوالقدرة على الانطباع لدى مثل هذا الطفل ، يحتاج البالغون إلى أن يكونوا حساسين وودودين للغاية.

يصبح استخدام اليد اليسرى مشكلة عندما يمسك الطفل القلم ويبدأ في الكتابة. ربما سيكون كافياً في المستقبل القريب الجلوس على جهاز كمبيوتر بلوحة مفاتيح معكوسة واكتب "الماوس" "الأيسر" النص المطلوب. في غضون ذلك ، يجب أن ندرك أن الطفل الأعسر ليس سببًا للإحباط.

مشكلة أخرى هي اليد اليسرى المخفية. حدد العلماء الذين أجروا بحثًا 62 ٪ من هؤلاء الأشخاص. هناك أيضًا أطفال يتمتعون بنفس القدر من الكفاءة في كلتا اليدين اليمنى واليسرى. يُعتقد أنه يتم وضع الأساس لنمو الدماغ لمدة تصل إلى عام ، ويتكون النصف المخي الرئيسي من سن 6 إلى 7 سنوات ، ولكن بالفعل في سن 4 سنوات يمكنك أن تقول بثقة أي يد يقودها الطفل.

2. ميزات التعلم للأطفال المعسرين.

عند العمل مع طفل أعسر ، من الضروري رفض إعادة التدريب ، لأن. يؤدي التغيير التعسفي لليد المسيطرة إلى تدخل جسيم في أدق آليات نشاط الدماغ. لا يمكن السيطرة على عواقب مثل هذا التدخل. ما هي المشاكل التي يعاني منها الأطفال الذين يستخدمون اليد اليسرى عند دخولهم الصف الأول. تم تصميم تعليم الكتابة ومحو الأمية للأطفال الذين يستخدمون اليد اليمنى ، حيث تمنع المتطلبات الصارمة (وضع دفتر ملاحظات أفقيًا بميل طفيف ، وإمساك القلم بطريقة معينة ، وما إلى ذلك) الأطفال الذين لا يستخدمون اليد اليمنى من التطور الكامل ، واستيعاب المعلومات تعطلت الكتابة اليدوية وتحدث أخطاء نحوية. في كثير من الأحيان ، يصور الأطفال في بداية إتقان مهارات الكتابة الحروف والأرقام في صورة معكوسة. عادةً ما يرسم هؤلاء الأطفال جيدًا ، موهوبون موسيقيًا ، ولكن تنشأ مشاكل في الكتابة والقراءة حتى سن 9 سنوات تقريبًا. غالبًا ما يعاني الأشخاص العسر من تأخير تطوير الكلام، النطق غير الصحيح للأصوات. غالبًا ما يكره العُسر العلوم الدقيقة ، ولكن ليس لأنها غير مثيرة للاهتمام أو صعبة. إنه فقط أن التعليم مبني مع الأخذ بعين الاعتبار الأشخاص الذين يستخدمون اليد اليمنى ، ويتعلم الأطفال الذين يستخدمون اليد اليسرى بشكل مختلف قليلاً المواد التعليمية. هؤلاء الأطفال لديهم حدس متطور. تفكير ابداعىولكن المنطق "ضعيف"

كيف تساعد طفلا أعسر؟

حتى لا يواجه الطفل مشاكل في تعلم الكتابة في المدرسة ، من الضروري تعليمه الجلوس على الطاولة بشكل صحيح ، وحمل قلم ودفتر ملاحظات حتى قبل المدرسة (بعد 5 سنوات).

كيف يجلس الطفل الأيسر أثناء الكتابة؟

يجب أن يتعلم الطفل وضع دفتر الملاحظات أمامه مباشرة وتحريكه قليلاً بحيث تكون الحافة اليمنى السفلية قليلاً إلى اليسار. الضوء عند الكتابة يجب أن يقع على اليمين. يجب إيلاء اهتمام خاص لكيفية إمساك القلم بشكل صحيح. عند وضع الأطفال في الفصل ، من المستحسن أن يجلس المعلم على الشخص الأيسر بحيث تكون اللوحة على يمينه ، مما يقلل من احتمالية حدوث أخطاء. الإدراك البصريالتي تم تكييفها لتجاهل المساحات المميزة للأشخاص الذين لا يدا بيد. يكون الهبوط عند الكتابة أمرًا قياسيًا ، لكن الكتف الأيسر يتم دفعه للأمام قليلاً. موقع دفتر الملاحظات ، ورقة ، بحيث يكون الركن الأيمن العلوي يميل إلى اليمين ، والزاوية اليسرى العليا تقع في الجهة المقابلة الصدر.

كيف تمسك بالقلم؟

تعلم كيفية إمساك القلم بشكل صحيح ليس بالأمر السهل.

تُعرف ثلاث طرق للإمساك بالقلم الرصاص: العادية ، الموازية للخط والكروشيه ، أو المقلوبة. يتم استخدام هذه الأساليب من قبل كل من الأطفال اليد اليمنى واليسرى. إذا كتب الطفل بخطاف ، تكون يد الطفل بهذه الحرف في ما يسمى بالوضع المقلوب ومثنية على شكل خطاف ، فإن الطرف الحاد للقلم الرصاص أو القلم لا يتم توجيهه إلى الكتف ، ولكن في الاتجاه المعاكس ، "بعيدًا عنك". إذا أجبرنا مثل هذا الطفل على الكتابة "مثل أي شخص آخر" ، فإننا سنؤخر تطوير قدرته على الكتابة لفترة طويلة ومن غير المرجح أن ينجح. إذا كتب طفل أعسر بخطاف ، في هذه الحالة ساعده في تغيير موضع الورقة أو الزاوية التي تقع عندها أو اتجاه المنحدر. لن يحدث شيء رهيب ، حتى لو كان دفتر الملاحظات عموديًا تقريبًا على الوضع المعتاد. في بعض الأحيان مثل هذا خدعة بسيطة، كاختيار صحيح لموضع اليد أو الكمبيوتر المحمول ، من الممكن زيادة أداء الطالب بشكل كبير ، وليس فقط اليد اليسرى ، ولكن أيضًا اليد اليمنى ، الذي لا يمسك يده بطريقة قياسية عند الكتابة. حاول أن تُظهر لطفلك بلطف الموقف الأكثر شيوعًا لليد والقلم الرصاص عند الكتابة ، لكن لا تكن متحمسًا. فقط الطفل هو من يختار نوع الكتابة التي تناسبه والتي تتوافق مع كتابته الخصائص الفسيولوجية. لا تستعجل ، كن عصبيا ، وبخ الطفل. عليك أن تبدأ ببضع ضربات ، افعل كل شيء ببطء وهدوء. يُمنع بشكل قاطع طلب كتابة غير منفصلة من طفل أعسر. عند الدراسة مع طفل أعسر ، لا ينبغي لأحد أن ينسى العمل على تطوير العمل الودي لكلتا يديه. هنا ، يمكن التوصية بألعاب الكرة ، والسباحة ، والنمذجة ، والتطريز ، والحياكة ، ونسج مكرميه وغيرها من الأنشطة التي تطور التنسيق بين حركات الأصابع واليد.

سيستفيد الأطفال الذين يستخدمون اليد اليسرى من الرسم الزخرفي والتزيين الذي يعتمد على سلسلة وتناوب العناصر. هناك عنصر انعكاس في هذه الأعمال ، ويمكن للوالدين لفت انتباه الطفل إلى هذا. في كثير من الأحيان ، يجد الأطفال الذين يستخدمون اليد اليسرى صعوبة في تحديد اليد اليمنى واليسرى. في مثل هذه الحالات ، يمكنك "تمييز" يده المهيمنة بسوار أو ساعة.

عند البدء في تعليم الطفل الأيسر القراءة والكتابة ، من الضروري مراعاة الصعوبات الكامنة. عندما يظهر تهجئة "معكوسة" للأحرف ، يجب على المرء أن يأخذ في الحسبان المعرفة ويعتمد عليها السمات الفردية(يتذكر بشكل أفضل الصور المرئية أو التفسيرات أو المقارنات التصويرية) لبناء عمل تصحيحي منهجي.

عند أداء المهام المكتوبة ، يتم تحديد مكان بداية التسجيل ، ويتم تتبع الخط. يُنصح بالاهتمام بتطوير التحليل الصوتي ، فالكلمة عبارة عن سلسلة من الأصوات ، ويمكن أن يتسبب عدم تكوين السلسلة ، المتأصل في الأطفال الذين لا يستخدمون اليد اليمنى ، في حدوث أخطاء في dysgraphic مستمرة. من الضروري أيضًا العمل على منع واستئصال الأخطاء الناتجة عن الصعوبات في الحفاظ على التسلسل الصحيح وعدد الحروف في الكلمة والأخطاء على مستوى الجملة.

قد يواجه الأشخاص الذين لا يستخدمون اليد اليمنى صعوبة في الغش ، وذلك بسبب يقدم هذا النوع حلاً متزامنًا لعدة مهام: من الضروري توزيع الانتباه بين العثور على العنصر المطلوب من النص المقترح للنسخ ، والذي يتطلب توجيهًا مكانيًا سريعًا ودقيقًا ، وكذلك تحديد عدد من هذه العناصر في مكانها ( مطلوب توجيه دقيق سريع وواضح).

عند القراءة ، غالبًا ما يفقد أصحاب اليد اليسرى سطرًا ويحاولون القراءة بالتتابع في الاتجاه الصحيح ، ومن اليمين إلى اليسار ، أو من منتصف النص. غالبًا ما يفقد الأطفال الذين يستخدمون اليد اليسرى سطرًا ويقومون بمحاولات القراءة من اليمين إلى اليسار أو في منتصف النص. من أجل تجنب مثل هذه المظاهر ، يحتاج الطفل إلى تذكير من أين بدأت القراءة ، أو يمكنك توجيهه على طول "اليد المميزة". إذا لم تنجح هذه الطرق ، يمكن للطفل محاولة إغلاق النص وفتحه فقط مقطع لفظي مقروء. أولاً ، يقوم شخص بالغ بذلك ، ثم يتعلم الطفل بشكل مستقل أداء مثل هذا الإجراء الإضافي. يقرأ الطفل بهذه الطريقة حتى يتم التشغيل الآلي للاتجاه المطلوب ووتيرة اتباع السطر. عند القيام بالرياضيات مع طفل ، يجب على الآباء أن يتذكروا أن الأطفال الأعسر يواجهون صعوبات في المهام التي تتطلب التفكير المنطقي.

أمثلة على مهام لتنمية التفكير المنطقي

يجب إجراء جميع الفصول الدراسية بشكل منهجي ، ولكن يجب ألا تتجاوز مدتها 20 دقيقة. ثم يحتاج الطفل إلى الراحة. وبعد استعادة قوتك ، يمكنك متابعة الدروس لمدة 15-20 دقيقة أخرى.

يمكن أن تكون المساعدة الجيدة للأطفال الأعسر وأولياء أمورهم وصفات طبية متاحة تجاريًا لأصحاب اليد اليسرى - طلاب الصف الأول ، ومقص أعسر ، وأقلام أعسر.

كل طفل فريد من نوعه ، ويجب احترام شخصيته ، خاصة أنه يقوم على قوانين الطبيعة ، قوانين الدماغ.

يمكنك العثور على أدلة منهجية وكتب حول هذه المسألة للبيع.

3. ميزات تعليم الأطفال المعالين.

عند تعليم وتدريب شخص يساري ، من الضروري مراعاة خصوصيات حالته العاطفية. يجب على الآباء والمعلمين بناء التواصل مع الطفل بطريقة لا تركز انتباهه على اليد اليسرى وفي نفس الوقت إنشاء الظروف المواتيةلإظهار وتنمية شخصيته. تتميز بالإثارة والضعف والفهم الجيد الأعراف الاجتماعيةوفي نفس الوقت الذي يعاني فيه الطفل من الصعوبات المتأصلة في اليد اليسرى ، فإن الطفل في حاجة ماسة إلى التعاطف والقبول. تتمثل مهمة الشخص البالغ في تطوير الشعور بالتفاؤل ، والثقة بالنفس ، والقيمة الذاتية ، والموقف النشط تجاه الحياة. مع الأخذ في الاعتبار زيادة كثافة الطاقة لمسار العمليات العقلية في اليد اليسرى ، ونتيجة لذلك ، التعب السريع وإرهاق الجهاز العصبي ، من الضروري الالتزام بالروتين اليومي الراسخ ومراقبة الطفل عن كثب. إرهاق.

تظهر البيانات التي تم الحصول عليها في دراسة اليد اليسرى أن الطرق والوسائل التي يكتسب الأطفال من خلالها المعرفة مختلفة.

لذلك ، على سبيل المثال ، يتعلم بعض الأطفال بشكل أفضل المواد التعليمية المقدمة في شكل صور مرئية ، ويتذكر الجزء الآخر من الأطفال التفسيرات بشكل أفضل ، والثالث - المقارنات التصويرية. عند بناء خطة عمل تصحيحيمن الضروري تحديد هذه الخصائص الفردية ، tk. قد يكون أخذها في الاعتبار أمرًا حاسمًا في اختيار طرق تصحيح صعوبات الأطفال.

بينما يتدرب الأطفال ، يزداد طول السلسلة تدريجياً. من المفيد أن تعرض على الطفل غير الأيمن أن يتحلل ويؤلف قصة في سلسلة مؤامرة الصوربمراقبة الاتجاه من اليسار إلى اليمين ، يمكنك استخدام الرسوم الهزلية للأطفال إذا اتبعوا الترتيب الذي تم التدرب عليه.

يمكنك استخدام مثل هذه الأنواع من الأعمال مثل توضيح القصص الخيالية والقصص ، ثم إعادة سردها وترتيب سلسلة من الصور. لدمج التسلسل المنطقي للإجراءات والأحداث ، على أساس مرئي ، يمكنك دعوة الطفل لعمل رسومات تخطيطية مع شخص بالغ ، توضح نشر هذه الإجراءات والأحداث. إذا كان هناك تفرد في الرسومات ، فمن الضروري الانتباه إلى ذلك.

إذا كنت لا تتجاهل شخصية الطفل ، وساعده بكل طريقة ممكنة ، فسيكون قادرًا على الوجود بانسجام في العالم الأيمن. وبسبب حالتهم النفسية على وجه التحديد ، فإنهم قادرون على حل مثل هذه المشكلات ، بحيث لا يكون أصحاب اليد اليمنى على مستوى المهمة دائمًا. ليس من قبيل الصدفة وجود العديد من علماء الرياضيات الموهوبين والشخصيات الإبداعية والرياضيين بين الأشخاص العسر ؛ هم كثيرون أفضل أصحاب اليد اليمنىالتعامل مع المواقف التي يكون فيها من الضروري تطبيق الحدس والبراعة القصوى.

1. آب (أغسطس) - اليوم العالمي لليسار.

المؤلفات

• Bezrukikh M.M. طفل أعسر. - م ، 2001
• Bezrukikh M.M. الطفل الأعسر في المدرسة والمنزل. - يكاترينبورغ ، 1998
• دروبينسكايا أ. الصعوبات المدرسية للأطفال "غير المعياريين". - م: مدرسة - مطبعة ، 1999
• موسوعة طبية موجزة. المجلد 1 / V.I. بوكروفسكي - الطبعة الثالثة. - م: موسوعة طبية ، 1994-517 ثانية: مريض.
• ميسكايا أ. الطفل الأيسر: كيفية تحقيق الانسجام مع العالم "الصحيح". SPb6 بيتر ، 2005
• مكارييف I. إذا كان طفلك أعسر. - م ، 2001

• ماركينا ن. دماغ اليد اليمنى واليسرى - ما هو الفرق؟ // العلم والحياة. - 2001 ، رقم 6. - ص. 140
• روديونوف ف. (دكتور في العلوم التربوية ، رئيس الخدمة النفسية في مدرسة بريميير سكول). إذا كان الطفل أعسر (نصيحة طبيب نفساني للوالدين).

تم إنشاء العالم للأشخاص الذين يستخدمون اليد اليمنى - القليل من العُسر وأولياء أمورهم مقتنعون بذلك ، في مواجهة العديد من المشكلات المدرسية. يتم تمييز تعليم الكتابة للأطفال الأعسر في فئة خاصة. إذا كان العُسر واليد اليمنى يسيران جنبًا إلى جنب في أنواع أخرى من الأنشطة التعليمية ، فإن الكتابة تسبب صعوبات كبيرة. هل توجد طرق يمكن أن تسهل على الأشخاص الذين يستخدمون اليد اليسرى الكتابة؟ هل هي فعالة وهل يمكن استخدامها في المنزل؟

ثلاثة أسباب رئيسية لاستخدام اليد اليسرى عند الأطفال

وفقًا لملاحظات الخبراء ، فإن الأطفال الذين يكتبون بيدهم اليسرى ورثوا هذه الميزة من والديهم. إذا كان الأب أو الأم أعسر ، فإن فرصة ولادة طفل أعسر تزداد بمقدار 11-12 مرة.

لا يتم تحديد استخدام اليد اليسرى فقط عن طريق الجينات. هناك أيضًا أسباب أكثر خطورة - على سبيل المثال ، الاضطرابات في نشاط الدماغ ، أي جانبه الأيسر. نظرًا لأنه يتم التحكم في اليد اليمنى بواسطة النصف المخي الأيسر ، فعندما يتأثر النصف المخي الأيسر ، تتغير اليد المهيمنة.

السبب الثالث هو إصابة في اليد اليمنى. "الكسل" القسري مع إصابة خطيرة يجعل الطفل يتكيف مع الظروف الجديدة. يقوم بعض الأطفال بتقليد أفراد أسرتهم المفضل. في حالات فرديةالقدرة على الكتابة بكلتا يديه.

"ثنائية اليد" كمشكلة تعلم الكتابة

في الجهل ، تعتبر القدرة على الكتابة بكلتا اليدين عامل إيجابيتنمية الطفل وتنظيمه الفكري الخاص. ومع ذلك ، فإن عدم سيطرة إحدى اليدين يمكن أن يكون إشارة السمات السلبيةتطور الدماغ.

في سن الخامسة ، يكون لدى معظم الأطفال يد مسيطرة. يرى الآباء أنفسهم أي يد يفضل الطفل الصغير استخدامها. خلاف ذلك ، يجب التأكد من أن الطفل لا يحتاج إلى تصحيح نفسي للترابط بين نصفي الكرة المخية - غياب هيمنة أحدهما.

كيف يؤثر استخدام اليد اليسرى على قدرات الطفل

شكلت جميع العوامل المذكورة أعلاه في نمو الطفل موقف مختلفلمشكلة تعليم العُسر الكتابة:

• اليسار - الطبيعة الإبداعيةمن أجل استيعاب واحدة جديدة ، هناك حاجة إلى وقت إضافي ؛
• العُسر هم انتهازيون ممتازون في احساس جيدهذه الكلمة؛
• أصحاب اليد اليسرى واليمنى متساوون في قدراتهم.

لا يزال بعض البالغين من ذوي اليد اليسرى يتذكرون تلك الأوقات التي أُجبر فيها المعلم بأي ثمن على إعادة تدريب القليل من اليد اليسرى إلى اليد اليمنى. عانى الجميع - الأطفال والآباء والمعلمون أنفسهم. لحسن الحظ ، فإن الطلب الذي لا معنى له قد غرق في النسيان. أحدث التقنياتتأخذ بعين الاعتبار خصوصيات تعليم الأطفال الذين يستخدمون اليد اليسرى الكتابة والعطاء نصيحة عمليةعلى تدريبهم.

الخفايا النفسية في تعليم اليد اليسرى الكتابة

إن التشاؤم الفطري الذي يتمتع به العُسر بسخاء يُحدث تعديلاته الخاصة على المزاج العام للطبقات. الأطفال العسر ضعفاء للغاية ، لذا فهم بحاجة إلى نهج خاص.

• يتسبب البطء والجمود لدى الأشخاص العُسر في الكثير من المتاعب ويثير حنق الآباء. ومع ذلك ، يحتاج هؤلاء الأطفال إلى التفاهم ، فهم لا يستطيعون تحمل الوخز والتهديد والمقارنات المهينة. يجب أن تتم تربية اليساري على موجة من المزاح الخفيف والإيجابي.
• لا نشجع بشدة على تذكير الأطفال المعرضين لليأس من إخفاقاتهم الماضية. يجب أن تأخذ منهجية تعليم الكتابة للأطفال العسر بعين الاعتبار هذه الميزات ، لأن الخط هو الذي يعطي اليد اليسرى أكبر عددالفشل.
• من الضروري أن نتذكر اندفاع ودقة العُسر وألا يُستاء إذا أوقفوا الراوي ، دون تردد ، وطرحوا سؤالاً توضيحياً وانسحبوا إلى أنفسهم ، والتفكير في معلومات جديدة.
• يجد أصحاب اليد اليسرى صعوبة في التنقل في الفضاء. وينعكس هذا في فصول الكتابة والقراءة وحل المشكلات الرياضية.
• يفضل الأطفال الأعسر اتباع خطة ، لذلك المهام الإبداعيةقد يؤدي إلى ظهور صعوبات جديدة.
• الفجوات في معرفة اليساريين غير مقبولة. هؤلاء الطلاب ، الذين يعانون من صعوبات في التفكير والكتابة خارج الصندوق ، دقيقون للغاية. كلما كانت الخوارزمية أكثر تفصيلاً ، زادت فرصة قيام الشخص الأيسر بالمهمة بشكل صحيح.

ميزات تعليم الكتابة لليسار

يشعر الكثير من الآباء بالقلق من أنهم لن يتمكنوا من تعليم أعسر الكتابة بشكل جميل ، لأن طريقة إمساكه بالقلم تختلف عن الأطفال العاديين. سيكون من الخطأ الكبير تعليم الطفل الذي أعسر الجلوس والإمساك بالقلم بالطريقة التي يقوم بها أصحاب اليد اليمنى.

الملاءمة الصحيحة

هبوط اليد اليسرى ل طاولة مكتبلا يختلف عن المشترك.

سطح المكتب

ترتيب العناصر على الطاولة طفل أعسريختلف إلى حد ما:

• مصدر الضوء على اليمين ؛
• يقع دفتر الملاحظات في صورة معكوسة - مائلة إلى اليمين أو بشكل مستقيم ؛
• في عملية ملء الصفحة ، يتحرك دفتر الملاحظات لأعلى.

في المدرسة حيث يتم توجيه معدات الفصل الدراسي نحو الطلاب الذين يستخدمون اليد اليمنى ، فإن الإضاءة ليست مناسبة جدًا لمن يستخدمون اليد اليسرى. يمكنك حل المشكلة عن طريق جلوس الطالب بجوار النافذة ، على الجانب الأيسر من المكتب.

كيف تمسك بالقلم

إذا لاحظت أنك تربي طفلاً أعسرًا ، فعليك التأكد من أنه في أقرب وقت ممكن ، حتى قبل المدرسة ، تعلمه الكتابة بالقلم بشكل صحيح:

• التراجع عن طرف القلم بحوالي 3.5 - 4 سم ؛
• امسكها بإصبعين (الإبهام والسبابة) وضعها على "الوسادة" - الإصبع الأوسط ؛ على عكس الكتابة باليد اليمنى ، يجب تقويم السبابة اليسرى حتى لا تغطي الخط.

الاتجاه في دفتر الملاحظات

غالبًا ما يخلط أصحاب اليد اليسرى جوانب جهاز كمبيوتر محمول ، لذلك يتم أحيانًا "تحديدها" باليدين - يمكن أن يكون هذا سوارًا أو ساعة.

الاختلافات في الخط

• بالنسبة إلى الشخص الأيسر ، من المقبول بل ويفضل كتابة الأحرف بشكل مستقيم ، دون إمالة إلى اليمين ؛

• يكاد يكون من المستحيل الكتابة بدون استراحة لليد اليسرى ، لذا فإن هذا المطلب لمحو الأمية الخطية غير مناسب للأشخاص الذين يستخدمون اليد اليسرى.

أخطاء اليد اليسرى في الكتابة وطرق تصحيحها

كيف تعلم الكتابة اليسرى؟ بالنسبة للأطفال الذين يستخدمون اليد اليسرى ، فإن الميل الأكثر ثباتًا لخلل الكتابة هو سمة مميزة. لذلك ، يجب أن تهدف جميع إجراءات الآباء والمعلمين إلى منع أوجه القصور:

• كتابة مرآة
• لا تعرف من أين تبدأ الكتابة ؛
• الميل إلى "ترك" الصف لأعلى ولأسفل ؛
• انتهاكات لتسلسل الرسائل.
• كتابة الأحرف الزائدة والمفقودة.

تتمثل الوقاية من عيوب الخط وتصحيحها في نسخ الصور والرسوم البيانية. علاوة على ذلك ، تحتاج إلى الانتباه حتى لا يكشف الطفل عن تفاصيل الصورة عند إكمال المهمة الجانب المعاكس. تأثير جيداعطاء دروسا الفن التطبيقي: زين ، رسم نقش ، تطريز.

الموضوعات المفضلة للأعمال هي الزخارف الهندسية والحيوانية والزهرية. تعتبر هذه الأنواع من الإبداع نموذجية للحرف الشعبية - طلاء الأطباق والألعاب وإنشاء الرسومات والتطريز. العمل اليدوي يجعل الأمر أسهل بالنسبة للمقص الأيسر.

وصفات الأشخاص الذين يستخدمون اليد اليسرى عبارة عن دفاتر ملاحظات فعالة جدًا ، وهي الكلمة الأخيرة في المنهجية المتعلقة بكيفية تعليم الطفل الذي يستخدم اليد اليسرى الكتابة. سيساعد تطوير دفاتر الملاحظات وكتيبات للآباء والأمهات والمحادثات مع المعلم على التكيف مع المدرسة ويصبح طالبًا ناجحًا.

مراحل تعليم الكتابة للطلاب الأعسر

يصعب على من يستخدمون اليد اليسرى إتقان الكتابة أكثر من رفاقهم الذين يستخدمون اليد اليمنى. المشكلة معقدة بسبب قلة الحماس بسبب خصائصهم النفسية. عند أدنى إخفاق أو نقد ، يكون الطالب مستعدًا لترك العمل وحتى يكره الخط.

كيف تعلم الكتابة اليسرى؟ لتكوين مهارات ثابتة ، تحتاج إلى اتباع الخوارزمية للعمل مع المواد الجديدة.

التعرف على الرسالة

• أخبر العناصر التي تتكون منها الرسالة الجديدة ؛
• تبين كيف وبأي ترتيب يتم كتابتها ؛
• عند إظهار الكتابة ، يُنصح باستخدام قلم فلوماستر ، لأنه يعطي أثرًا أوضح ويظهر التسلسل بشكل أكثر وضوحًا.

الجزء العملي السلبي

تعلم كيف تكتب رسالة جديدة، اليد اليسرى ليست جاهزة بعد للعمل بالقلم. ادعوه ليقود بيدك. دعه يخبرك بما يجب عليك فعله وستفعله.

الجزء العملي النشط

الآن دع صاحب اليد اليسرى يكتب لنفسه. في نفس الوقت ، راقب بعناية وحاول ألا تتدخل دون داع. يجب أن يصاحب التعليق بصوت عالٍ جميع تصرفات الطالب الأيسر حتى يشعر بالراحة الكافية للعمل بصمت.

تعزيز تأثير التعلم

يمكنك تعلم الكتابة باليد اليسرى ودمج المادة باستخدام طريقة مثل تحليل ما تم كتابته. يجب أن يفكر الطفل ويخبرنا بما فعله بشكل جيد وأين ارتكب خطأ.

لتحسين تعلم الكتابة ، يكون من المفيد وجود جدول مثل الأبجدية الكبيرة مع أنماط الحروف. يتم عرض اتجاه الكتابة وترتيبها باستخدام الأسهم وترقيم الإجراءات.

هذه الملصقات نادرة جدًا. لذلك ، يمكنك شراء أبجدية كبيرة بسيطة وإكمالها بنفسك.

مذكرة للمعلمين

حوالي 10٪ من الناس أعسر ، ووفقًا لخبراء أجانب ومحليين ، فإن نسبة اليد اليسرى تميل إلى الزيادة.

إن استخدام اليد اليسرى ليس مرضًا وليس نقصًا في التطور. هذه سمة فردية مهمة جدًا للطفل ، والتي يجب أخذها في الاعتبار في عملية التعلم.

الأشخاص الذين يستخدمون اليد اليسرى ليسوا أسوأ أو أفضل من الأشخاص الذين يستخدمون اليد اليمنى. هم فقط مختلفون. محاولات إعادة تشكيل اليد اليسرى ، وإعادة تدريبها ، تسبب بالضرورة اضطرابات نفسية خطيرة في نفوسهم!

في الطفل الأيسر ، قد يكون لخصائص تنظيم مجاله المعرفي المظاهر التالية:

· انخفاض القدرة على التنسيق الحركي البصري: لا يتعامل الأطفال بشكل جيد مع مهام نسخ الصور الرسومية. بالكاد تمسك بالخط عند الكتابة والقراءة ؛ تميل إلى ضعف خط اليد ؛

مساوئ الإدراك المكاني والذاكرة البصرية: الكتابة المرآوية؛ حذف وإعادة ترتيب الحروف عند الكتابة ؛ الأخطاء البصرية ، إزاحة الأحرف ذات التكوين المماثل في الكتابة (t-p ، m-l ، n-k ، i-n) ؛ أخطاء في تحديد موقع الأجسام في الفضاء ؛

في الأطفال الذين يستخدمون اليد اليسرى ، في كثير من الأحيان أكثر من الأطفال الذين يستخدمون اليد اليمنى ، يتم ملاحظة المجموعة الكاملة من صعوبات الكتابة: اضطرابات خطية شديدة ، ورعاش ، وحروف غير صحيحة (أخطاء بصرية: p-t ، l-m ، n-k ، x-zh ، إلخ.) ، تشويه تكوينها ، تشويه نسبة الأجزاء ، مرآة الكتابة.

· الأطفال الأعسر يتميزون بخطى أبطأ في الكتابة.

· إستراتيجية خاصة لمعالجة المعلومات: يتميز الأشخاص الذين يستخدمون اليد اليسرى بالعمل عنصرًا تلو الآخر مع المادة ، ووضعها "على الرفوف" ، بناءً على مثل هذا التحليل التفصيلي ، يتم بناء رؤية شاملة لموضوع النشاط ؛

ضعف الانتباه: صعوبة في التحول والتركيز.

اضطرابات الكلام: أخطاء في تحليل الحروف الصوتية.

· نسبة تكرار الكتابة المرآة عند الأطفال العسر حسب الدراسات 85٪.

· وفقًا لملاحظات المتخصصين ، يصعب على الأشخاص الذين يستخدمون اليد اليسرى أن يتذكروا اتجاه عقارب الساعة ، وأن يتعلموا كيفية تحديد الوقت على الاتصال الهاتفي ، وإتقان مفاهيم " يسار "،" يمين "،" أعلى "،" أقل ".

تؤثر الميزات المذكورة بشكل مباشر على نجاح إتقان المهارات التعليمية ، في المقام الأول الكتابة (بدرجة أقل ، القراءة) ، والتي يواجه الأطفال أعسر الصعوبات في استيعابها.

لذلك ، عند العمل مع الأطفال الذين يستخدمون اليد اليسرى ، ينبغي للمرء أن يأخذ في الاعتبار سمات معينة لتنمية مهارات التعلم لديهم ، ومهارات الكتابة في المقام الأول.

عندما يعمل طفل أعسر على الطاولة ، يجب أن يسقط الضوء من الجانب الأيمن.

عند وضع الأطفال في الفصل ، من المستحسن أن يجلس المعلم على الشخص الأيسر بحيث تكون اللوحة على يمينه ، مما يقلل من احتمالية حدوث أخطاء في الإدراك البصري ، والتي يسببها الجانب الأيسر. الجهل بالفضاء ، سمة من سمات اليد اليسرى.

الهبوط عند الكتابة أمر قياسي ، لكن ليس اليمين ، لكن الكتف الأيسر يتم دفعه للأمام قليلاً. من الممكن التوصية بموقع دفتر ملاحظات أو ورقة بحيث تكون الزاوية اليمنى العلوية بميل إلى اليمين ، والزاوية اليسرى العلوية تقع مقابل الصندوق.

عند التدرج في أسلوب الكتابة ، يجب أن تضع يدك بحيث يكون الخط مفتوحًا. يوصى باستدارة الكمبيوتر المحمول باليد اليمنى وحرف مباشر (غير مائل).

عند إتقان حرف ما ، يجب على الطفل الأعسر أن يختار بنفسه نوع الحروف الذي يناسبه. يُمنع بشكل قاطع طلب كتابة غير منفصلة من طفل أعسر. (الكتابة غير المنفصلة غير عملية أيضًا للأطفال الذين يستخدمون اليد اليمنى). من الضروري منذ البداية تهيئة الظروف حتى لا يشعر الطفل بالحرج أو عدم الأمان ، ويختار لنفسه تلك النسخة من الرسالة ، ذات الصلة أو غير ذات الصلة ، والتي تتماشى بشكل أكبر مع قدراته وقدراته.

طريقة خاطئةغالبًا ما يؤدي الإمساك بالقلم إلى العديد من الصعوبات الإضافية في تعلم الكتابة. يجب إيلاء اهتمام خاص للأطفال الذين يستخدمون اليد اليسرى الذين يمسكون بقلم أو قلم رصاص فوق خط أثناء الكتابة ، بينما تكون اليد في الوضع المقلوب المزعوم ومثنية على شكل خطاف.

عند تدريب وتعليم الشخص الأيسر ، من الضروري مراعاة خصوصيات حالته العاطفية. يجب على المعلمين بناء التواصل مع الطفل بطريقة لا تركز انتباهه على اليد اليسرى وفي نفس الوقت تخلق ظروفًا مواتية للتعبير عن فرديته وتنميتها. يتميز الطفل بالحساسية ، والضعف ، والفهم الجيد للمعايير الاجتماعية ، وفي الوقت نفسه ، يعاني من الصعوبات الكامنة في اليد اليسرى ، فإن الطفل في حاجة ماسة إلى التعاطف والقبول. تتمثل مهمة الشخص البالغ في تنمية الشعور بالتفاؤل ، والثقة بالنفس ، وتقدير الذات ، والموقف النشط تجاه الحياة. مع الأخذ في الاعتبار زيادة كثافة الطاقة لمسار العمليات العقلية لدى الأشخاص العسر ، ونتيجة لذلك ، التعب السريع وإرهاق الجهاز العصبي ، من الضروري الالتزام بالروتين اليومي الثابت والمراقبة عن كثب حتى يتمكن الطفل لا ترهق.

طرق وتقنيات يكتسب الأطفال العسر المعرفة من خلالها

1. في كثير من الأحيان ، أعسر الأطفال ، رغم استمرارها العمل التربوي، تجد صعوبة في تحديد اليد اليمنى واليسرى. في مثل هذه الحالات ، قد يوصى بتمييز اليد اليسرى أو السوار أو الساعة أو أي شيء آخر.

2. كما تظهر التجارب ، غالبًا ما يتأخر تكوين السلاسل اللفظية وغير اللفظية ، وكذلك العلاقات بين الزمكان في الأشخاص العسر مقارنة بأقرانهم من اليد اليمنى.

3. يتطلب العمل على تشكيل الصفوف دراسات منهجية ويمكن إجراؤها بطرق مختلفة. في هذه الحالة ، ينتبه المعلم إلى اتجاه الصف - من اليسار إلى اليمين. تعمل اليد المميزة كدليل لبدء الصف. يمكن استخدام الفسيفساء هنا ، مع وضع أنماط مختلفة من عناصرها ، وفقًا للقاعدة - ابدأ بالتخطيط من الزاوية اليسرى العليا نحو اليمين الزاوية العليا، إذن ، كما لو كنت تنتقل إلى الخلاصة ، استمر في النمط من الحافة اليسرى إلى اليمين ، بنفس طريقة الكتابة والقراءة.

4. يوصى باستخدام اليد اليسرى للانخراط في الرسم الزخرفي ، والذي يعتمد على سلسلة وتناوب العناصر ، يمكنك اقتراح رسم نمط على سطح مغطى بالبلاستيك ، يمكن أن يكون من الورق المقوى ، أو علب ، أو زجاجات ، أو تزيينها مع بذور الخضار والفواكه ، مرة أخرى في تسلسل معين ، الطفل "يحولها إلى مزهريات للزهور.

5. أثناء عد الكائنات مع طفل ، من الضروري أيضًا اتباع الاتجاه الأيسر-الأيمن للصف. يمكنك إجراء إملاء مرئي ، حيث يمكن استخدام الأشكال الهندسية والإستنسلات المختلفة والصور وما إلى ذلك.

6. سيكون من المفيد أن تعرض على طفل أعسر أن يتحلل ويؤلف قصة في سلسلة من صور الحبكة ، مع ملاحظة الاتجاه الأيسر-الأيمن مرة أخرى ، يمكنك استخدام الرسوم الهزلية للأطفال إذا اتبعوا الترتيب المتدرب.

7. يمكن استخدام أنواع من الأعمال مثل توضيح القصص الخيالية والقصص ثم إعادة سردها مع ترتيب سلسلة من الصور.

8. لتوحيد التسلسل المنطقي للإجراءات ، والأحداث ، على أساس مرئي ، يمكنك دعوة الطفل لعمل رسومات تخطيطية مع شخص بالغ ، توضح نشر هذه الإجراءات والأحداث. إذا كان هناك انعكاس في الرسومات ، فمن الضروري أن ينتبه الطفل لذلك.

9. البدء في تعليم الطفل الأعسر الكتابة والقراءة ، من الضروري مراعاة الصعوبات الكامنة فيه. عندما يظهر تهجئة "مرآة" للأحرف ، يجب على المرء ، مع الأخذ في الاعتبار والاعتماد على معرفة الخصائص الفردية (يتذكر بشكل أفضل الصور المرئية أو التفسيرات أو المقارنات التصويرية) ، بناء واحدة منهجية.

10. عند أداء المهام المكتوبة ، يتم تحديد مكان بداية التسجيل ، ويتم تتبع الخط.

11. من المستحسن الانتباه إلى تطوير التحليل الصوتي ، فإن عدم تكوين تحليل الحروف الصوتية المتأصل في الأطفال الذين يستخدمون اليد اليسرى يمكن أن يتسبب في أخطاء ديسجرافيك المستمرة.

12. قد يواجه الأطفال الأعسر صعوبات في الغش ، لأن هذا النوع من العمل ينطوي على حل متزامن لعدة مهام: من الضروري توزيع الانتباه بين إيجاد العنصر المرغوب في النص المقترح للغش ، والذي يتطلب توجيهًا مكانيًا سريعًا ودقيقًا ، فضلا عن اصطفاف عدد من هذه العناصر في مكانها. يتطلب مثل هذا العمل للعامل الأيسر مزيدًا من الوقت: وغالبًا ما يكون مصحوبًا بزيادة في عدد الأخطاء.

13. عند القراءة ، غالبًا ما يفقد الأشخاص الذين يستخدمون اليد اليسرى سطرًا ويقومون بمحاولات القراءة ليس بالتتابع في الاتجاه الصحيح ، ولكن من اليمين إلى اليسار ، أو من منتصف النص. من أجل تجنب مثل هذه المظاهر ، يجب توجيه انتباه الطفل إلى المكان الذي بدأت فيه القراءة ، يمكنك التركيز على اليد المميزة. إذا كان هذا غير فعال ، فأغلق النص وافتح المقطع المقروء فقط. أولاً ، يقوم شخص بالغ بذلك ، ثم يتعلم الطفل بشكل مستقل أداء مثل هذا الإجراء الإضافي. يقرأ الطفل بهذه الطريقة حتى يتم التشغيل الآلي للاتجاه المطلوب ووتيرة اتباع السطر.

14. يجب إجراء جميع الفصول مع طفل أعسر بشكل منهجي ، ولكن لا تستغرق أكثر من 20 دقيقة ، فمن الضروري توفير وقت للراحة ، وبعد استعادة القوة ، يمكنك مواصلة أنشطة التعلم.

فهرس

1. 1. بزركخ ، م. تعليم الكتابة للأطفال الأعسر (رسالة إعلامية) / M.M. بلا ذراعين // مدرسة إبتدائية. - 1996. - رقم 10. - S. 76 - 80 ؛

2. Kuznetsova N.V. ، Vadyaeva Yu.N. ، اعمل على مهارة الكتابة الخطية للأطفال الأعسر. العلوم اللغوية / طرق تدريس اللغة والأدب ، معهد موردوفيان التربوي الحكومي المسمى على اسم إم إي إيفسيفيف. روسيا؛

3. Kulchevskaya V.G. ، "التدريب هو تقنية مبتكرة لدعم التعلم و الفردية والشخصيةتنمية الطلاب ، مجلة "المدرسة الإقليمية للإدارة" ، روستوف ن / د ، 2013 ، العدد 1

4. Larchenko Ya.G. ، تكوين مهارات الرسم البياني الحركي لدى الأطفال الأصغر سنًا سن الدراسة// غير الدولة مؤسسة تعليميةأعلى التعليم المهني"معهد موسكو النفسي والاجتماعي" / Nadym ؛

5. Soboleva A.E. ، Emelyanova EN Solving مشاكل المدرسة. نصيحة أخصائي علم النفس العصبي.