namai › Pinigai › Vaikų pritaikymo darželyje projektai. Projektas (jaunesnė grupė) tema: „Projektas: „Mažų vaikų prisitaikymas prie ikimokyklinio ugdymo sąlygų

Vaikų pritaikymo darželyje projektai. Projektas (jaunesnė grupė) tema: „Projektas: „Mažų vaikų prisitaikymas prie ikimokyklinio ugdymo sąlygų

Parsisiųsti:

Peržiūra:

Projektas

pedagoginė veikla, skirta mažamečių vaikų adaptacijai ikimokyklinės įstaigos sąlygomis.

„Pritaikymas be ašarų“.

Parengta:

Mokytoja – psichologė

Bognyukova M.N.

Aiškinamasis raštas.

darželis - naujas laikotarpis vaiko gyvenime. Ne visi vaikai iš karto priima nepažįstami žmonės, nauja aplinka. Pasitaiko, kad vaiką į darželį išleidę tėvai pradeda nusivilti matydami vaikų ašaras, užgaidas, atsisakymą eiti į darželį, ligas, pretenzijas ir pasipiktinimą prieš darbuotojus, kurie tiesiogiai bendrauja su vaikais.

Adaptacijos laikotarpiu vaikas pertvarko anksčiau susiformavusius įpročius ir gyvenimo būdą. Vaikas patiria emocinį stresą, kai jam pristatomas naujas kambarys, nauji žaislai, nauji žmonės, naujos taisyklės.

Siūlomas projektas yra pritaikymo prie sąlygų projektas darželis 1,5-2 metų vaikai, atsižvelgiant į psichologinius, fiziologinius ir socialiniai bruožai tokio amžiaus vaikai.

Pagrindinė veikla ankstyvame ikimokykliniame amžiuje yra žaidimas, todėl projektas yra pagrįstas žaidimo pratimai. Projektas apima psicho-gimnastikos elementus, ART terapiją kaip būtiną sąlygą galimo streso prevencijai.

Pasirengimas darželiui priklauso nuo tėvų noro kuriam laikui palikti vaiką darželyje. Nerimaujančios motinos su tuo susiduria su sunkumais. Jie taip nerimauja, kad projektuoja savo būklę vaikui.

Tikslas : sudaryti palankias sąlygas socialinė adaptacija vaikui ir jo tėvams darželio sąlygomis.

Užduotys:

įveikti stresines sąlygas mažiems vaikams adaptacijos į darželį laikotarpiu;
vaikų tarpusavio sąveikos įgūdžių ugdymas, atsižvelgiant į amžių ir individualios savybės kiekvienas vaikas;
žaidimo įgūdžių ugdymas, savavališkas elgesys;
dirbti su tėvais kokybinius pokyčiusįprastu šeimos gyvenimo būdu, į naujus bendravimo ir bendradarbiavimo su darželio darbuotojais lygius;
aktyvios tėvų pozicijos, susijusios su vaikų adaptacijos procesu, formavimas; gerinti bendravimą tarp tėvų.

Projekto dalyviai:mokytojas – psichologas, auklėtojas, vaikai, tėvai.

Projekto įgyvendinimo laikotarpis:trumpalaikis (3 mėnesiai). Projekto laikui įtakos turi šie faktai – adaptacijos laikotarpis gali užsitęsti, atsižvelgiant į vaiko individualumą ir šeimos santykių ypatumus; priėmimo į darželį data; dažnumas / lankomumas.

Darbas su tėvais:

Konsultavimas – tėvų psichologinės ir pedagoginės kompetencijos didinimas ugdant, lavinant ir ugdant mažamečius vaikus adaptacijos laikotarpiu.
Seminarai – padėti tėvams įsisavinti konstruktyvius bendravimo su vaikais būdus, supratimą galimų problemų tėvų ir vaikų sistemoje.
Specialiosios psichologinės ir pedagoginės literatūros vaikų adaptacijos darželyje tema parinkimas;
„Priešmokyklinuko portfelis“ – interaktyvi priemonė darbui su tėvais;
Atmintinių, informacinių lapelių apie šio amžiaus ypatybes išleidimas, rekomenduojami edukaciniai žaidimai

Darbas su mokytojais:

Konsultuoja su praktinių patarimųžaidimai, žaidimų pratimai vaikų adaptacijos darželyje laikotarpiu;
Mokytojų bendravimo su naujai atvykstančiais vaikais stebėjimas;
Rekomendacijos, kaip atsižvelgti į individualias vaikų savybes.
Mokytojų informavimas apie informacinių ir ryšių technologijų naudojimo būdus: mokymo priemonės, atmintinės, informaciniai lankstinukai, pristatymai.

Darbas su vaikais:

Vaikų supažindinimas su darželiu, vieni su kitais. Kiekvieną dieną, nuosekliai be ugdymo, supažindinkite su elgesio grupėje taisyklėmis ir pratinkite prie kasdienės rutinos.
Kultūrinių ir higienos įgūdžių ugdymas.
Pasitraukimas emocinis stresas per dieną dirbti stresinių situacijų ir nerimo prevencijos srityje.
Plėtra emocinės sferos s, bendravimo įgūdžiai.
Didaktiniai žaidimai, kurie ne tik lavina, bet ir leidžia įvertinti bendravimo įgūdžius bei lygius neuropsichinis vystymasis.

Tikėtinas rezultatas:

Palankus adaptacijos laikotarpis mažiems vaikams
Sumažėjęs vaikų sergamumas adaptacijos prie darželio sąlygų laikotarpiu. Įtraukiami ankstyvos vaikystės tėvai ikimokyklinio amžiausį sąmoningą savo vaikų ugdymą, kartu su ikimokyklinio ugdymo įstaigos pedagogine tarnyba.
Tėvų psichologinės ir pedagoginės kompetencijos mažamečių vaikų auklėjimo, ugdymo ir ugdymo adaptacijos laikotarpiu tobulinimas.
Partnerystės, pasitikėjimo santykių tarp ikimokyklinio ugdymo įstaigos ir ugdytinių šeimų formavimas.
Atviros ugdymo proceso dalyvių sąveikos sistemos kūrimas.

Projekto planas

laikotarpį

atsakingas

birželis

Sutarties su tėvais sudarymas;

Tėvelių ekskursija po ikimokyklinio ugdymo įstaigą, tėvų supažindinimas su grupe ir auklėtojomis;

Organizacinis tėvų susirinkimas;

Anketa „Ar Jūsų vaikas pasiruošęs stoti į ikimokyklinio ugdymo įstaigą“;

Anketa tėvams (socialinė);

Individualus vaiko dienoraštis;

Atmintinė tėvams „Vaiko paruošimas lankyti darželį“;

Atmintinė tėvams „Pirmosiomis buvimo darželyje dienomis“;

- Užsiėmimas" Boružė»

1. Pasisveikinimas su ladybug.

2. Žaidimas „Pagauk klaidą“.

3. Eilėraštis „Boružėlė“.

4. Pratimas "Kur yra blakės kojos?"

5. Žaidimas "Boružėlė ir vėjas".

6. Žaidimas "Boružėlė ir žvirblis".

Žaidimo veikla: " meilus vardas»; "Šimtakojis"; masažai: „Grybų lietus“; BAT "Ežiukas"

Galva

administracija

globėjai

ugdymo psichologė, pedagogai

ugdymo psichologė

globėjai

liepos mėn

Konsultacija „Sveiko kūdikio auginimas“;

Mini paskaita „Vaikų pykčio priepuolis“;

Lėlių spektaklis „Kaip ežiukas Pychas ieškojo kelio namo“;

Testoplastika pogrupiams "Ladybug";

Bendra pamoka su tėvais „Draugystės namai“;

Pamoka "Lėlė"

1. Pasisveikinimas.

2. Top-top žaidimas

3. Žaidimas „Lietus ir saulė“

4. Eilėraštis „Išdykusi lėlė“

5. Rimas „ant lygaus kelio“

6. Atsipalaidavimas

Pamoka „Kamuoliukai“

1. Pasisveikinimas.

2. Eilėraštis „Mano linksmas skambus balius“.

3. Žaidimas „Slėpynės su kamuoliu“

4. Eilėraštis „Draugas linksmas, mano kamuoliukas“

5. Žaidimas „Mūsų kamuolys“

6. Atsipalaidavimas „Kamuoliukai ilsisi“;

Žaidimo veikla: „Sėdi pilkas zuikis“, „Saulė ir lietus“; masažas BAT "Skaičiavimas už pelę"; Pirštų žaidimas „Pirštai“

ugdymo psichologė

globėjai

ugdymo psichologė

Ugdymo psichologė

globėjai

Rugpjūtis

Konsultacija „Kur mano didysis šaukštas?“;

Testoplastika pogrupiams „Saulėgrąža“;

Bendra pamoka su tėveliais „Draugystės namai: Gėlės gėlyne“;

Pamoka „Muilo burbulai“

1. Pasisveikinimas.

2. Žaidimas „Pagauk burbulą“.

3. Daina "Ladushki - palms"

4. Žaidimas „Išpūsk burbulą“

5. Atsipalaidavimas „Burbulai“

6. Žaidimas „Skrisk ant burbulo“

Pamoka „Išdykusios pelės“

1. Pasisveikinimas.

2. Žaidimas „Priešingai“

3. Eilėraštis „Pelės šokinėja, niekšai“

4. Žaidimas „Pelės ir laikrodis“

5. Pratimas "Tai tėtis - pelė..."

6. Atsipalaidavimas „Pelės ilsisi“;

Žaidimo veikla: „Pelnas į delną“; „Dingęs kūdikis“; masažas BAT "Mishka"

Ugdymo psichologė

auklėtojai

rugsėjis

Konsultacija „Užsispyrimo ir užgaidų sferoje.

Trejų metų krizė.»;

Testoplastika pogrupiams „Gėlių pieva“;

Bendra pamoka su tėvais „Draugystės namai:

Vaivorykštė“;

Žaidimo veikla: „Saulė“, „Varpas“;

Pamoka "zuikis"

1. Pasisveikinimas.

2. Eilėraštis „Šeimininkė metė zuikį“

3. Vaikiškas eilėraštis "Sėdi pilkas zuikis"

4. Žaidimas „Lapė ir kiškis“

5. Žaidimas „Surask morką“

6. Eilėraštis "Vos, karuselės pradėjo suktis"

Adaptacijos prie ikimokyklinio ugdymo diagnostika.

Ugdymo psichologė

auklėtojai

Ugdymo psichologė

globėjai

Ugdymo psichologė

globėjai

auklėtojai

Ugdymo psichologė

auklėtojai

Žaidimai

Tikslas:
Prisidėti prie sėkmingos vaiko adaptacijos darželyje.
Užduotys:
Praturtinti ir tobulinti vaikų fizinę patirtį; skatinti aktyvius savarankiškus veiksmus, mėgdžiojimą; sukelti džiaugsmo jausmą iš bendrų veiksmų su suaugusiaisiais ir bendraamžiais; pratęsimas socialiniai kontaktai vaikai, pasitikėjimo kitais formavimas; ugdyti gebėjimą konstruktyviai bendrauti, ugdyti pažintinę ir emocinę vaiko sferas.

Šokinėja po rimais
Stovime akis į akį su vaiku, paimame jo rankas į savo rankas ir pradedame sakinį – ne greitai.
Du krekeriai, du plojimai.
Kalva, medis, vaga.
Išsigandęs žiurkėnas.
Greitai išeik, žiurkėne!
Vaikas turi pajusti skaičiavimo eilės ritmą ir pradėti lengvai šokinėti į ritmą ant kojų pirštų. Laikydami vaiko rankas, padėkite jam pajusti ritmą šiek tiek pakeldami rankas ir nuleisdami jas. Po kurio laiko leiskite vaikui šokti į taktą be paramos. Ir tada pritraukite kitus vaikus: stovėkite ratu ir šokite po vienu bendru skaičiavimo eilėraščiu.

viršutinis viršus
Pirmiausia su vaiku pažaiskite rimą. Tada suorganizuokite keletą vaikų žaisti. Vaikai stovi ratu. Mes pradedame trypti ir ploti kartu pagal skaičiavimo eilėraštį:
Top-top, kas ateina?
Viršutinė dalis, štai.
Plak-plak, kas neša?
Plak-plak, vežame.

Bell, skambink
Varpeliuką pakabiname vaiko ištiestos rankos atstumu. Suaugęs sako, kad varpas yra stebuklingas, jo skambėjimas džiugina kitus. Kviečia vaiką prieiti prie varpelio ir paskambinti. Įvaldę žaidimą įtraukiame kitus vaikus. Išrenkame aktyvų vaiką ir, vadindami jį vardu, siūlome ir paskambinti. Vaikui paskambinus, giriame jį: koks tu šaunuolis! Kaip aukštai galėtum pasiekti! O dabar... (pasirenkame ką nors kitą) irgi paskambins. Paklauskite vaikų, kaip skamba varpelis (ding-ding).

Pašok su manimi
Iš viršaus pakabiname laikrodžio barškutį („karuselę“). Pradedant, siūlome vaikui šokti (sukti su ranka, pritūpti, sukti – ką vaikas gali) – parodome, kaip tai daryti. Mes šokame su juo pagal muziką. Kai žaidimas įvaldomas, įtraukiame kitus vaikus.

Rutulinė juosta
Suaugęs žmogus pagaliuku nupieši taką ant smėlio. Siūlo permesti kamuolį. Parodo, kaip tai padaryti. Po to, kai vaikas rideno kamuoliuką, jis pagiria (koks tu gudrus, koks tu šaunus žmogus, prie pat tako...) ir gaudo, siunčia atgal ir siūlo pagauti (o dabar aš tau atsiųsiu kamuolį palei taką). Su vaiku išmokęs žaidimą, jis pakviečia kelis vaikus ridenti ir pagauti vieną ar kelis kamuoliukus.

Sukite kamuolį į vartus
Suaugęs žmogus iš bet kokių turimų priemonių (statybinės medžiagos kubelių, išdėstytų tam tikru atstumu, žaislų dėžučių ...) padaro „vartus“ ir paprašo vaikų paeiliui ridenti kamuolį į tarpą tarp jų. Iš pradžių rankomis, pasilenkiant ar pritūpdami, o paskui – koja. Atstumas tarp vaiko ir vartų gali būti keičiamas sudėtingumo kryptimi, t.y. statyti vaikus toliau nuo vartų; Galite suteikti vaikui galimybę pasirinkti atstumą. Į improvizuotus vartus (skirtingo aukščio ir pločio) kamuoliuką ridensite ne tik ranka ar koja, bet ir kokiu nors daiktu (lazda, mediniu plaktuku). Rutulio ir plaktuko (klubo) dydis gali būti įvairus. Geriau pasiimti ant žemės (grindys) lengvai ir greitai riedantį kamuolį.
Kai vaikas įvaldo žaidimą, įtraukite į žaidimą kitus besidominčius vaikus. Galima naudoti kelis kamuoliukus.

mini krepšinis
Pakvieskite vaiką mesti kamuolį į kokį nors indą ant žemės (grindų) – krepšelį, dėžę, dubenį, tuščią pripučiamą baseiną ir pan.
Suaugęs žmogus gali laikyti rankose indą ir juo pagauti vaiko išmestą kamuolį. Šį žaidimą nesunku paįvairinti keičiant indo dydį ir kamuoliukų dydį, taip pat aukštį, kuriame šis indas yra, ir atstumą, iš kurio vaikas bando mesti kamuolį. Vaikui įvaldę žaidimą, įtraukite į žaidimą kitus besidominčius vaikus.

Važiavimas takeliais
Pagaliuku nupieškite ant žemės „keliuką“ ir paprašykite vaiko važiuoti keliu su mašina, vežimėliu... Vaikui įvaldę žaidimą įtraukite kitus besidominčius vaikus (kas dar nori eiti). kelias?), Leisk jiems eiti vienas po kito.

Plaktukas ir kaiščiai
Parodykite vaikui plaktuką ir galimus veiksmus su jais. Pavyzdžiui, įsmeigęs kaištį į smėlį ir laikydamas jį viena ranka, kita ranka paima plaktuką ir kelis kartus lengvai trenkia į kaištį iš viršaus. Kai kaištis patenka į smėlį pusiaukelėje ir laikosi, suaugęs žmogus nuima ranką ir visiškai įsmeigia kaištį į smėlį. Padėkite savo vaikui išmokti šios veiklos. Pasiūlykite kitų daiktų, kuriuos būtų galima lengvai įkalti į smėlį.

Veiksmus galite palydėti plaktuku su rimu:
„Knock-tnock-tnock-tnock,
Plaktukas yra mano geriausias draugas

Norėdami sudominti vaikus šiuo veiksmu, jį galima šiek tiek pratęsti. Pavyzdžiui, kaištis nėra iki galo įsmeigtas į smėlį. Su jo pagalba smėlyje padaroma įduba, kurioje galima „pasodinti medį“ (bet kokį natūrali medžiaga, kuriuos vaikai randa eidami).
Vaikui įvaldę žaidimą, patraukite kitų vaikų dėmesį, įtraukite juos į žaidimą.

paslaptis
Išmokykite vaiką daryti „paslaptis“: iškaskite duobutę smėlio dėžės kampe, įdėkite saldainių popierėlius, įvairiaspalvės folijos gabalėlius, žolės ašmenis ar bet ką kitą. mažas žaislas, uždenkite kažkuo (lenta, audeklu ...) ir uždenkite smėliu. Tada išskobkite ir džiaugsmingai „nustebinkite“: „Štai mūsų paslaptis! Pakvieskite vaiką pačiam padaryti paslaptį, iškilus sunkumams suteikite reikiamą pagalbą. Kurkite paslaptis su keliais vaikais.

Žaidimas "Ku-ku"
Smėlio dėžėje užkaskite žaislą taip, kad būtų matoma daugiau nei pusė paslėpto. Paklauskite: kas (kas) ten slepiasi? Atspėk! Kaskime kartu ir pamatykime! Parodykite, kaip šiek tiek kasti, kad galėtumėte atpažinti žaislą. Vaikui įvaldę žaidimą, įtraukite į žaidimą kitus vaikus, visiems vaikams įkaldami kelias figūrėles arba, palaidoję vieną figūrą, išskobkite kelis vaikus su skirtingos partijos.

Žaidimas "Polyvayka - besimokantis"
Į kūdikio dušo kabiną įpilkite šiek tiek vandens. Išlyginkite dalį smėlio smėlio dėžėje. Pasakykite, koks smėlis: Smėlis sausas, šiltas. Jis trupa. Duokime atsigerti smėlio. Vaikas laisto išlygintą plotą iš laistytuvo. Pasakykite: koks buvo smėlis? Šlapias, drėgnas, drėgnas, vėsus, lipnus... Leiskite vaikui keletą vietų „laistyti“ sausu smėliu, prieš tai jį išlyginus. Vaikui įvaldę žaidimą, įtraukite kitus vaikus. Galite paprašyti vaikų išlyginti smėlį, pasakodami, koks smėlis, tada patys supilkite ir papasakokite, koks smėlis tapo, ką iš jo galima padaryti. Kartu žaiskite su šlapiu smėliu: gaminkite „pyragus“, formeles, skaidres ...

Žaidimas „Pastatykime tvorą“
Gaminkime skaičiavimo lazdos skirtingos spalvos. Suaugęs klausia vaiko: Pasirinkite mėlynus pagaliukus ir pastatykite tvorą mėlynos spalvos(smeigiame pagaliukus į šlapią smėlį). Būtinai parodykite man, kaip tai padaryti. Tada - raudonos lazdos ir statykite raudoną tvorą. Jei vaikas negali to padaryti pagal spalvą, pasiūlykite padaryti tiesiog lygią skirtingų spalvų tvorą. Įtraukite į žaidimą daugiau vaikų, pasiūlydami pastatyti 1 didelę tvorą.

Žaidimas "Sodas"
Pasiūlykite savo vaikui žaislinių daržovių. Vaikas, padedamas suaugusiojo, kasa jas negiliai į smėlį. Paklausk: ką pasodinai? kalbantis vaikas atsako, kad pasodino. Jei vaikas dar nekalba, užduokite tokį klausimą: ar pasodinote morką? Vaikas prieinamu būdu signalizuoja apie jūsų spėjimo teisingumą arba tiesiog įsisavina informaciją. Vaikui įvaldę žaidimą, pakvieskite žaisti kelis vaikus. Įveiskime sodą! Kas ten auga? Skambinti kitiems vaikams vardais, pasiūlyti „pasodinti“ daržoves, būtinai parodyk, kaip tai padaryti: Nadia, sodink kopūstą, Svetą, sodink burokėlius... „Pasodinęs“ kiekvienam vaikui pasakykite, kad jam gerai sekasi. Paklauskite: ką Nadia pasodino? (jei vaikas negali atsakyti, kalbėkite už jį, atkreipkite vaikų dėmesį į daržovę ir į vaiką: žiūrėk, Nadia mums pasodino kopūstus, o Sveta pasodino burokėlius.... Pasakykite, kodėl jums reikia auginti daržoves ( išvirti skanią sriubą su vitaminais).

Žaidimas "Kas ten slepiasi?"
Parodykite vaikui 1-2 ryškius žaislus. Tada kartu su vaiku lašinkite vieną. Paklauskite: kas ten paslėpta? Vaikas (kalbėtojas) atspėja ir išsikasa. Jei vaikas dar nekalba, užkasęs žaislą paklausk: kur zuikis? Po to, kai jis atkasa žaislą, pasakykite: štai jis zuikis! Vaikui įvaldę žaidimą, įtraukite kitus vaikus.

Žaidimas "Ant"
Padarykite nedidelę smėlio kalvą ir parodykite, kaip ten ropoja skruzdėlės ar tiesiog mūsų pirštai. Pradėkite gaminti audines pirštais iš skirtingų pusių, sutikdami pirštus su vaiku, išreikškite džiaugsmą dėl susitikimo. Vaikui įvaldę žaidimą, įtraukite į žaidimą kitus vaikus. Vaikai rankomis, mentelėmis (galima naudoti sietelį, kibirus, formeles) daro čiuožyklą iš smėlio, padeda suaugęs žmogus. Tada pasiūlo pažaisti skruzdėles, kurioms reikia įlįsti į čiuožyklos vidų (jei vaikas ar vienas iš vaikų išreiškia nerimą dėl skruzdėlių, galite pasiūlyti ropštis pro pirštus). Vaikai iš skirtingų pusių stumia pirštus į smėlį ir sutinka pirštus viduje.

Žaidimas "Kulichiki"
Parodykite savo vaikui, kaip gaminti sausainius naudojant sausainių formeles. Kepkite velykinius pyragus skirtingos formos. Pastatę kartu, atspėkite, kas atsitiko arba kaip tai atrodo. Pasikalbėkite su vaiku, pasiūlykite savo atsakymus (o taip pat atrodo...) Kai vaikas įvaldo žaidimą, išmokykite kitus vaikinus žaisti Velykų pyragus.

Žaidimas „Piešimas smėlyje“
Delnais kartu su vaiku išlyginkite smėlyje esančią „valymą“. Supilkite vandenį, sutrinkite „valymą“. Neimkite didelės lazdos, pieškite paprasta figūrėlė(ratas, saulė ...). Leiskite vaikui atspėti, kaip tai yra. Jei vaikas nekalba arba negali atspėti, pasakykite jam, kas nupiešta. Sulygiuokite piešinį su vaiku ir paprašykite vaiko nupiešti pačiam (nebūtina). Būtinai pagirkite. Paklauskite, ką vaikas nupiešė, arba atspėkite patys. Į žaidimą įtraukite kitus vaikus. Užpilkite jiems didelį "kliringą" duokite jiems pagaliukus ir paprašykite nupiešti, būtinai parodykite, kaip tai padaryti. Paklauskite, kas ką nupiešė, pagirkite visus už piešinį, pavyzdžiui, taip: ką Graži nuotrauka Maša... Gerai padaryta Maša!

Ateik pas mane
Suaugęs žmogus atsitraukia per kelis žingsnius nuo vaiko ir pašaukia jį prie savęs, meiliai sakydamas: „Ateik pas mane, mano gerasis! Kai vaikas ateina, suaugęs jį apkabina: „O, koks geras Kolya pas mane atėjo! Žaidimas kartojamas vaiko prašymu. Paskambink visus vaikus po vieną.

Atėjo petražolės
Suaugęs žmogus atneša žaislą Petrušką (ar bet kurį kitą), apžiūri jį su vaiku. Petražolės barška barškučiu (vietoj barškučio gali būti dėžės su smėliu, javais, žvangančiais žaislais ir pan.), tada duoda vaikui barškutį. Kartu su Petruška jie purto barškučius ir džiaugiasi. Į žaidimą įtraukite kelis vaikus, kartu suorganizuokite barškučių orkestrą.

Gaudo muilo burbulus
Vaikščiojantis suaugęs žmogus pučia muilo burbulus. Bando sugauti visus burbulus, kol jie nepasiekia žemės. Žingsniai toliau muilo burbulas ir nustebęs klausia vaikų, kur jis dingo? Tada kiekvieną vaiką moko gaudyti burbulus. Iš pradžių pralaimėti galima tik su savo vaiku arba su nedideliu vaikų skaičiumi, o paskui su visais.

Traukinys
Suaugęs žmogus siūlo žaisti „traukinį“: „Aš – lokomotyvas, o tu – priekaba, sek paskui mane!“. Jie eina vienas po kito, suaugęs sako „choo-choo ... tu-tu“. Vaikui įvaldę žaidimą, padidinkite „mašinėlių“ skaičių. Vaikai seka vienas kitą. „Eime“, – sako suaugęs, ir visi pradeda judėti, sakydami: „Choo-choo-choo“. Mokytojas veda traukinį į vieną pusę, paskui į kitą, tada sulėtina greitį, sustoja ir sako: „Stop“. Po kurio laiko traukinys vėl pajuda.

saulės zuikiai
Suaugusiųjų veidrodis leidžia saulės spinduliai ir tuo pat metu sako:
saulės zuikiai
Jie žaidžia ant sienos.
Patraukite juos pirštu
Leisk jiems bėgti pas tave!
Vaikai gaudo saulės spindulius. Galite leisti zuikius ant žemės, vaikai bandys užlipti.

Pūskite ant kamuolio
Balionas pakabinamas (arba laikomas ant virvelės) vaiko veido lygyje. Suaugęs žmogus parodo, kaip papūsti balioną, kad jis pakiltų, ir kviečia vaiką pakartoti veiksmą. Tada galite pasiūlyti išpūsti kelis vaikus vienu metu. Parodykite, kad kartu su kitais vaikais galite greičiau ištuštinti balioną. Ačiū vaikams už pagalbą.

Pramogos su "akimi"
Suaugęs žmogus duoda vaikui kartono gabalėlį, kurio viduryje išpjauta skylutė. Aiškiname: tai mūsų akiniai, jie padeda atrodyti. Prieiname prie žolės, lapo, akmenuko, žaislo su „akiniais“... ir parodome, kaip žiūrėti pro „akinius“. Siūlome vaikui pažvelgti pro „akinius“ į pirštus, nagus – tai dažniausiai mažylį sužavi. Vaikščiodami po svetainę galite apžiūrėti gėlės ar medžio žievę, pamąstyti apie žemės sklypą: ar yra vabzdžių ir pan. Po kelių dienų įtraukite į žaidimą kitus susidomėjusius vaikus, padarydami jiems „akinius“. Galima apžiūrėti per smėlio sietelį.

lėlių žaidimas
Padovanokite vaikui jo mėgstamą lėlę (arba minkštas žaislas), paprašykite parodyti, kur lėlė turi galvą, ausis, kojas, skrandį ir t.t. Galite pakeisti lėlę, sušukuoti, nuplauti, paguldyti, pamaitinti... Veiksmus patartina palydėti su eilėraščiai, eilėraščiai. Vaikui įvaldę žaidimą, pasiūlykite lėlių kitiems vaikams ir žaiskite kartu.
Vanduo, vanduo, nuplauk lėlės veidą!
Kad burna juoktųsi, kad mūsų akutė atrodytų!

Rinkkime žaislus
Pakvieskite vaiką padėti jums paimti išmėtytus žaislus, su kuriais jis žaidė. Atsisėskite šalia kūdikio, padėkite žaislą į rankas ir įdėkite jį į dėžutę kartu su juo. Tada duokite kitą žaislą ir paprašykite, kad jie patys jį įsidėtų į dėžutę. Kai sukraunate žaislus, dainuokite kažką panašaus į: „Renkame žaislus, renkame žaislus! Tra-la-la, tra-la-la, pašaliname juos vietoje. Į žaidimą įtraukite visus vaikus.

Kamuolys
Vaikas apsimeta kamuoliu, šokinėja vietoje, o suaugęs, uždėjęs ranką ant galvos, sako: „Juokingas drauge, mano kamuoliukas. Visur, visur jis su manimi! Vienas du trys keturi Penki. Man gera su juo žaisti! Kai vaikas įvaldo žaidimą, pabandykite žaisti su kitais vaikais arba su visais kartu. Stovėdami ratu mėgdžiojate judesį (rutulio mušimą), tariate eilėraštį, o vaikai šokinėja pagal eilės ritmą.

šunų žaidimas
Suaugęs žmogus laiko žaislinį šunį rankose ir sako:
WOF WOF! Kas ten?
Šis šuo pas mus lankosi.
Paguldžiau šunį ant grindų.
Duok, šunyte, Petja leteną!
Kai vaikas susipažins su žaidimu, pakvieskite visus vaikus žaisti su šunimi. Dalyvauti kviečiami visi norintys dalyvauti vaikai. Perskaitykite eilėraštį ir eikite su šunimi prie vaiko, kurio vardas duotas, pasiūlykite paimti jį už letenos ir pasisveikinti. Galite maitinti šunį. Jie suneša dubenį įsivaizduojamo maisto (į dubenį pila smėlio), šuo „valgo sriubą“, „loja“, sako vaikui „ačiū! Jei vaikai bijo šunų, galite naudoti kitą žaislą.

Kas kumštyje?
Suaugęs atskleidžia rankas ir mojuoja pirštais. Tada stipriai sugniaužė kumščius taip, kad nykščiai buvo viduje. Kelis kartus parodo vaikui, kaip tai padaryti, ir prašo pakartoti. Gali tekti padėti jam apsivalyti nykštysį kumštį. Skaitome eilėraštį ir kartu su vaiku atliekame judesius:
Kas pateko į mano kumštį?
Ar tai gali būti kriketas? (Suspauskite pirštus į kumštį.)
Nagi, eik, išeik!
Ar tai pirštas? Ah ah! (Pakelkite nykštį į priekį.)
Kai vaikas įvaldo žaidimą, praleiskite jį su daugybe vaikų.

Žaidimas rankomis
Atlikdamas judesius, suaugęs prašo vaiko juos pakartoti. Jis nuleidžia pirštus žemyn ir judina - tai yra „lietaus upeliai“. Kiekvienos rankos pirštus jis sulenkia į žiedą ir prideda prie akių, pavaizduodamas žiūronus. Jis pirštu piešia apskritimus ant skruostų - „šepetėliu“. Jis trenkia kumščiu į kumštį, ploja rankomis. Išmokite visą veiklą kartu su vaiku, tada įtraukite į žaidimą kitus vaikus.

Perduokite varpą.
Vaikai stovi puslankiu (jei patalpoje, galite sėdėti ant kėdžių). Centre stovi suaugęs žmogus su varpeliu rankose. Jis skambina varpu ir sako: „Kam paskambinsiu, skambins. Tanya, eik pasiimk skambutį. Mergina užima suaugusiojo vietą, skambina varpeliu ir kviečia kitą vaiką, šaukdama jį vardu (arba rodydama ranka). Jei vaikas negali pasirinkti, padeda suaugęs žmogus.

Kartok paskui mane
Pirmiausia žaiskite žaidimą su savo vaiku, tada žaiskite kartu. Žaidėjai stovi ratu, tokiu atstumu vienas nuo kito, kad judėdami nepaliestų kaimynų. Iš pradžių suaugęs vienas, o po kelių užsiėmimų kartu su vaikais tekstą taria lėtai, sutartinai, suteikdamas galimybę daryti tai, kas sakoma eilėraštyje ir parodo, kaip tai padaryti:
Trikomės kojomis
Plojame rankomis
Mes linktelime galvomis.
Pakeliame rankas
Nuleidžiame rankas
Paduodame rankas.
(Vaikai laikosi už rankų, sudarydami ratą.)

Derevyagina Jelena Viktorovna

ugdymo psichologė,

MADOU „Varpas“

KhMAO miestas Kogalym

Psichologinis - pedagoginis projektas apie adaptaciją ir ankstyvą socializaciją

1,5-2 metų vaikai darželyje: „Saulės“

Projekto pavadinimas: 1,5-2 metų vaikų adaptacijos ir ankstyvosios socializacijos darželyje projektas: „Saulės“.

Rodinys, projekto tipas: socialinis, informacinis kūrybinis, orientuotas į praktiką, grupinis, vidutinės trukmės.

Pagal dalyvių skaičių: 46 žmonės (iš jų 22 vaikai, 1 mokytojas-psichologas, 1 auklėtojas, 22 tėvai).

Objektas: pirmoji ankstyvojo amžiaus grupė Nr.12.

Nariai: 1-osios ankstyvojo amžiaus grupės auklėtojai, vaikai, tėveliai.

Laiku: 3 mėnesiai.

Projekto įgyvendinimo laikas: rugsėjis – lapkritis.

Projekto aktualumas: Priėmus į darželį mažo žmogaus gyvenime vyksta reikšmingi pokyčiai. Iš pažįstamos, pažįstamos, šiltos šeimyninės aplinkos jis atsiduria naujame ir kol kas svetimame, paslaptingame ir visiškai nepažįstamame darželio pasaulyje. Vaikas būna pas svetimą, nepažįstamą mokytoją, neįprastoje aplinkoje grupės kambarys kur daug kitų vaikų. Atsiranda nauji reikalavimai, aiški dienos rutina, kitoks miego ir būdravimo režimas, neįprastas maistas, kitoks bendravimo su suaugusiais ir bendraamžiais stilius.

Visi šie pokyčiai vyksta kūdikiui tuo pačiu metu, sukuriant jam stresinė situacija, kurios be specialaus vaikų gyvenimo organizavimo gali sukelti neurotinių reakcijų išsivystymą, o tai savo ruožtu gali sukelti elgesio sutrikimus, emocinę būseną, pokyčius. fiziologiniai procesai(lėtėja fizinio ir psichinio vystymosi tempai).

Todėl būtina sukurti tokias vaiko buvimo darželyje sąlygas, kurias jis suvoktų kaip saugų, įdomų ir draugišką. Kad kūdikis, jei įmanoma, lengvai ir neskausmingai patektų į įdomų ir žavų darželio pasaulį.

Problemos formulavimas: 1,5-2 metų vaikų adaptacija ir ankstyva socializacija ikimokyklinėje įstaigoje yra gana sunki tiek vaikams, tiek jų tėvams. Vaikams adaptacijos ir ankstyvosios socializacijos laikotarpiu darželyje bendroji emocinė būklė, sveikata, lėtėja fizinio ir psichinio vystymosi tempai, formuojasi stresinė būsena Nerimą ir stresą patiria ir tėvai. Pagrindinis mokytojo-psichologo, auklėtojų ir tėvų uždavinys – užtikrinti kuo palankesnę adaptacijos ir ankstyvosios socializacijos proceso eigą.

Projekto tikslas-sudaryti palankias sąlygas 1,5-2 metų vaikų sėkmingai adaptacijai ir ankstyvai socializacijai ikimokyklinėje įstaigoje bei tokių sąlygų vaikui buvimui darželyje sudarymas, kurias jis suvoktų kaip saugų, įdomų ir draugišką.

Užduotys:

1. Ikimokyklinio amžiaus 1,5-2 metų vaikų adaptacijos ir ankstyvosios socializacijos ypatybių tyrimas.

2. Diagnostikos atlikimas 1,5-2 metų vaikų adaptacijos lygiui nustatyti ikimokyklinio ugdymo įstaigoje.

3. Mažų vaikų stresinių sąlygų įveikimas adaptacijos ir ankstyvosios socializacijos darželyje laikotarpiu.

4. Emocinės ir raumenų įtampos pašalinimas.

5. Sumažėjęs impulsyvumas, per didelis motorinis aktyvumas, nerimas, agresyvumas.

6. Vaikų tarpusavio bendravimo įgūdžių ugdymas.

7. Dėmesio, suvokimo, kalbos, vaizduotės ugdymas.

8. Muzikinio ritmo pojūčio ugdymas, bendrasis ir smulkiosios motorikos įgūdžius, judesių koordinavimas.

9. Žaidimų įgūdžių ugdymas.

10. Veiklos formavimas tėvų pareigas 1,5-2 metų vaikų adaptacijos ir ankstyvosios socializacijos procesui ikimokykliniame amžiuje.
11. Parengti rekomendacijas tėvams dėl 1,5-2 metų vaikų adaptacijos ir ankstyvos socializacijos ikimokykliniame ugdyme.
12. Išanalizuokite rezultatus ir padarykite išvadas.

Tikėtini Rezultatai:

1. Optimalus 1,5-2 metų vaikų adaptacijos ir ankstyvosios socializacijos lygis ikimokyklinio ugdymo įstaigoje.

2. Stabilizuojasi bendra vaikų emocinė būsena.

3. Normalizuojasi fizinio ir psichinio vystymosi tempai.

4. Į vaikų komanda formuojasi teigiami santykiai.

5. Mokiniai įgis ankstyvųjų bendravimo įgūdžių.

6. Tėvai aktyviai dalyvaus pedagoginėje DOW procesas, sulauks pagalbos formuojant teisingą požiūrį į savo vystymąsi
vaikų, parodys susidomėjimą bendradarbiavimu su
darželis.

Darbo metodai ir formos:

1. Žaidimai psichologiniai, didaktiniai, didaktiniai su judesio elementais, muzikiniai, teatriniai, imitacinio charakterio žaidimai lauke.

2. Skaitymasįvairių žanrų programiniai kūriniai, edukacinių ir meninių knygų, vaikų iliustruotų leidinių nagrinėjimas ir aptarimas.

3. Stebėjimai už suaugusiųjų darbų, už gamtos, sezoninių pokyčių.

4. elementarus eksperimentas, statyba (žaidimai su vandeniu ir smėliu).

5. Parodos dizainas knygos su iliustracijomis, paveikslų reprodukcijos, teminės parodos (pagal sezonus, nuotaiką ir kt.), parodos vaikų kūrybiškumas, gamtos kampeliai.

6. Inscenizacija ir dramatizavimas pasakų ištraukos, eilėraščių mokymasis, meninių gebėjimų ugdymas imitacinio pobūdžio žaidimuose lauke.

7. Apžvalga ir diskusija tema ir siužetinės nuotraukos, pažįstamų eilėraščių, pasakų ir eilėraščių iliustracijos, žaislai, estetiškai patrauklūs daiktai (medžiai, gėlės, namų apyvokos daiktai ir kt.).

8. Klausa liaudies, klasikinė, vaikiška muzika.

9. žaidžia kartu ant muzikos (triukšmo) instrumentų.

10. Dainavimas, bendras dainavimas, balso aparato, artikuliacijos lavinimo pratimai.

11. Šokiai, suaugusiems rodyti šokį ir šokti muzikinius ir ritminius judesius, bendradarbiavimą su vaikais.

12. Judesių vystymas per žaidimų užsiėmimus, siužetą, teminį (su vienos rūšies fiziniais pratimais), kūno kultūros minutes; žaidimai ir pratimai prie eilėraščių tekstų, eilėraščių, liaudies dainų, autorinių eilėraščių, ritminė gimnastika, žaidimai ir pratimai muzikai.

Edukacinė veikla per režimo akimirkos:

1. Fizinis vystymasis : grūdinimosi procedūrų kompleksai (rankų plovimas vėsiu vandeniu prieš kiekvieną valgį), rytinė mankšta, mankšta ir lauko žaidimai po pietų.

2. Socialinis – asmeninis tobulėjimas: situaciniai pokalbiai režimo momentais, akcentuojant jų naudą; savitarnos įgūdžių ugdymas; įgūdžių formavimas saugus elgesys rutinos akimirkomis.

3. Kognityvinis – kalbos vystymasis: kalbos raidos aplinkos kūrimas; laisvi dialogai žaidimuose, stebėjimai, darbo veiksmų įvardijimas ir higienos procedūros, vaikų kalbos aktyvumo skatinimas ir skatinimas.

4. Meninis - estetinis vystymasis: muzikos naudojimas Kasdienybė vaikai, žaidime, laisvalaikio užsiėmimuose, rytinės mankštos metu, pritraukiant vaikų dėmesį į įvairius juos supančio pasaulio garsus, į kambario dizainą, įrangos patrauklumą, aplinkinių kambarių grožį ir švarą. , daiktai ir žaislai.

Projekto ištekliai:

1. Programiniai darbai žodžiu liaudies menas: eilėraščiai, posakiai, įtikinėjimas, rusų kalba liaudies pasakos, Rusijos poetų ir rašytojų kūriniai.

2. Programinis muzikinis repertuaras: kūriniai, skirti klausytis, dainuoti ir dainuoti kartu, figūriniai pratimai, muzikiniai-ritminiai judesiai.

3. Siužetiniai žaislai " stebuklingi maišeliai“, muzikos (triukšmo) instrumentai, gimnastikos lazdos, žiedai, natūrali medžiaga.

Stebėjimo mechanizmas:

1. Prisitaikymas kontroliuojamas naudojant „Adaptacijos lapą“ (pakeitė A. Ostroukhova, sukurta kartu su I. F. Khusainova) (žr. priedą).

2. Taikant įtraukto ir neįtraukto stebėjimo metodus.

3. Tėvų apklausa.

4. Interviu.

5. Bendras tėvas ir vaikas žaidimų pamokos„Lopšelio-klubo“ „Saulės“ rėmuose (žr. priedą).

Projekto produktas:

Sukurta psichologiškai patogi aplinka.
Buvo organizuojami ir vykdomi linksmi žaidimai, kurių tikslas buvo sėkmingai adaptuotis ir ankstyvą 1,5-2 metų vaikų socializaciją per psichologinį vaikų vystymąsi, lavinant kalbą ir supažindinant su išoriniu pasauliu.
1,5-2 metų vaikų adaptacijos ir ankstyvos socializacijos laikotarpiu sukurta bendravimo žaidimų kartoteka. (žr. priedą).
Sukaupta informacinė bazė 1,5 - 2 metų vaikų adaptacijos ir ankstyvosios socializacijos tema.

Hipotezė: jei teikti palankiomis sąlygomis už sėkmingą 1,5-2 metų vaikų adaptaciją ir ankstyvą socializaciją ikimokyklinėje įstaigoje, kuri grindžiama psichologinių ir pedagoginiai metodai ir technikos, tai leis vaikams daug lengviau patekti į įdomų ir žavų darželio pasaulį.

Projekto įgyvendinimo etapai:

I etapas – paruošiamasis.

tikslasŠiame projekto „1,5–2 metų vaikų adaptacija ir ankstyvoji socializacija darželyje“ darbo etape visų pirma tiriami 1,5–2 metų vaikų adaptacijos ir ankstyvosios socializacijos ypatumai darželyje. draugiškų, pasitikėjimo kupinų santykių su vaikais ir jų tėvais užmezgimas.

Maži vaikai labai stipriai prisirišę prie mamos, yra labai drovūs, todėl itin svarbu vaikus pratinti prie jų buvimo, ugdyti teigiamą požiūrį į bendravimą su psichologu. Užmegzkite ryšį: psichologas yra linksmas, įdomus, geras Psichologo buvimas grupėje turi sukelti vaikų šypseną, linksmumą ir žaismą.

Įgyvendinant pirmąjį etapą buvo išspręstos šios užduotys:

1. Psichologinės ir pedagoginės literatūros apie mažų vaikų adaptaciją analizė.

2. Diagnostinės medžiagos parinkimas (žr. priedą).

3. Diagnostikos atlikimas 1,5-2 metų vaikų adaptacijos lygiui nustatyti ikimokyklinio ugdymo įstaigoje.

4. Užmegzkite pasitikėjimu pagrįstus santykius su kūdikiais.

5. Vaikų socialinių įgūdžių tyrimas.

6. Diagnostikos metu gautų rezultatų analizė.

7. Darbo su vaikais ir tėvais plano sudarymas.

8. Informacinės medžiagos tėvams parinkimas.

9. Tėvų apklausa.

Psichologinės ir pedagoginės literatūros apie mažų vaikų adaptaciją analizė.

Adaptacija ir ankstyvoji socializacija priklauso tarpdisciplininių mokslinių koncepcijų kategorijai. Reikšmingas indėlis į asmenybės adaptacijos problemų tyrimą buvo įneštas buityje (M. R. Bityanova, Ya. L. Kolominsky, A. A. Nalchadzhyan, A. V. Petrovskis, A. A. Reanas ir kt.) ir užsienio psichologija(A. Maslow, G. Selye, K. Rogers, A. Freud, Z. Freud, T. Shibutani, H. Hartmann ir kt.). Socialinės adaptacijos klausimai aktyviai nagrinėjami pedagoginiuose darbuose (Sh.A. Amonašvili, G.F. Kumarina, A.V. Mudrikas, I.P. Podlasy, E.A. Yamburg ir kt.).

Psichologijos mokslas, visų pirma, tiria asmenybės adaptacines savybes, adaptacinių procesų pobūdį ir galimybę pritaikyti asmenybę prie socialinės aplinkos. O pedagogiką domina vaikų adaptacijos ir socializacijos vadybos ir pedagoginės pagalbos klausimai, nepalankių adaptacijos galimybių prevencijos ir koregavimo priemonių, formų, metodų paieška, įvairių socializacijos institucijų vaidmuo adaptuojant vaikus.

Peržiūrint teorinės problemos susijusi su asmenybės ugdymo psichologija ir pedagogika, adaptacija laikoma individo, patenkančio į gana stabilią socialinę bendruomenę, asmeninio formavimosi faze (E.V. Ilyenkovas, A.V. Petrovskis, D.I. Feldšteinas). Asmenybės raida čia pateikiama kaip jos įėjimo į naują procesą socialinė aplinka, prisitaikymas ir galiausiai integracija su juo.

Išskirdamas asmenybės raidos etapus, A.V.Petrovskis pirmąją fazę laiko adaptacijos faze, kai suponuojamas bendruomenėje veikiančių normų įsisavinimas ir atitinkamų veiklos formų bei priemonių įvaldymas. Subjektas, patekęs į naują socialinę bendruomenę, dar negali pasireikšti kaip asmuo, kol neįvaldęs esamų normų. Jei individui nepavyksta įveikti adaptacijos sunkumų, jis išsiugdo savybes, kurios veda į rimtą asmeninę deformaciją. Adaptacija yra būtina individo individualizacijos ir socializacijos sąlyga.

Laikymasdiagnostika vaikų adaptacijos lygiui nustatyti 1,5-2metųDOW.

Pagrindinė 1,5-2 metų vaikų adaptacijos ir ankstyvos socializacijos kryptis darželyje – darbas su jais. Adaptacija valdoma naudojant „Adaptacijos lapą“ (modifikavo A. Ostroukhova kartu su I. F. Khusainova) (žr. priedą).

Tikslas stebėjimas adaptacijos laikotarpiu - kasdieninis vaiko elgesio, emocinės būsenos, sveikatos būklės stebėjimas pirmąjį darželio lankymo mėnesį. Adaptacijos lape išskiriami 4 elgesio adaptacijos ir socializacijos veiksniai: emocinė būsena, socialumas, popietinis miegas, apetitas. Kiekvienas veiksnys gali būti vertinamas nuo +3 iki -3, tai yra nuo puikaus prisitaikymo iki visiško netinkamo prisitaikymo. Duomenų tvarkymo patogumui ir siekiant išvengti subjektyvaus interpretavimo, pritaikymo lape yra trumpos charakteristikos skirtingi reitingai. Iš viso pagal visus veiksnius galite gauti +15 arba -15, kurių intervale nustatomi prisitaikymo lygiai. Adaptacijos proceso trukmė gali būti apribota iki vienos dienos (kai vaikas pirmą dieną adaptuojasi ir socializuojasi darželyje) arba savavališkai ilgas. Lygis, tai yra adaptacijos sėkmė, išvedamas iš trukmės santykio adaptacijos laikotarpis(A) ir elgesio reakcijas (P).

Vaiko emocinės būsenos ir veiklos pobūdžio stebėjimo žemėlapis kūdikio adaptacijos ir socializacijos laikotarpiu buvo pildomas du kartus.

Pirmą dieną, kai tik mažylis įėjo į darželio grupę ir po mėnesio.

O kasdieniniam vaikų elgesio, emocinės būsenos, sveikatos stebėjimui pirmąjį darželio lankymo mėnesį pildomas adaptacijos lapas.

Šioje diagramoje pavaizduoti 1,5-2 metų vaikų adaptacijos ir socializacijos rezultatai pačioje darželio lankymo pradžioje.

Sėkmingai adaptacijai ir ankstyvai 1,5-2 metų vaikų socializacijai ikimokyklinėje įstaigoje buvo sukurta ir įgyvendinta. veiksmų planas kuri remiasi psichologinių ir pedagoginių metodų bei technikų kompleksu, kurie leido vaikams daug lengviau patekti į įdomų ir žavų darželio pasaulį.

Projekto įgyvendinimo veiksmų planas:


rugsėjis		Kūno terapija „Ateik pas mane“, „Karkasas-tutuki“; Žaidimas-linksmas „Šviesi plunksna“; muzikos terapija „Viščiukai ir viščiukai“, „Paplotėliai“; pasakų terapija „Pasaka atėjo pas mus į svečius“ – „Meduolis“.	Kūno terapija "Kas geras" "Bayu-bayu"; pirštų žaidimai „Šeima“; pasakų terapija „Pasaka pas mus atėjo“ – „Ropė“; muzikos terapija „Vaikštome kartu“; „Yra lokys“; linksmas žaidimas "Aš žiūriu pro langą".	Kūno terapija „Mano kūdikis“, "Skerdenos-tutushki"; pirštų žaidimas „Pirštas, berniuk“; kvėpavimo pratimai „Sušildome rankas“; linksmas žaidimas „Balionai“; pasakų terapija „Pasaka atėjo pas mus į svečius“ – „Kiaulė ir čiuška“.	Kūno terapija „Apkabink mane“, „Tsap“; pasakų terapija „Pasaka atkeliavo pas mus“ - „Ryaba višta“; Muzikos terapija „Gopaček“, „Šokiai su nosine“; linksmas žaidimas „Juokingi burbulai“.
Darbas su tėvais			Tėvų susirinkimas. Tema: „Vaikų 2 metų amžiaus ypatumai“ Anketa „Tavo vaikas“.
Spalio mėn		Žaidimo „Linksmoji petražolė“ dramatizacija; kvėpavimo pratimai „Išpūsti burbulą“; kūno terapija "Prygushki"; „Apkabinimai“; pirštų žaidimai „Sutraiškykite nosinę“; muzikos terapija „Šunų valsas“; pasakų terapija „Pasaka atėjo pas mus į svečius“ – „Vištiena ir ančiukas“.	Muzikos terapija „Štai kaip mes tai darome“ „Vaikštome kartu“; kūno terapija „Bayu-bye“; „Apkabinimai“; linksmas žaidimas „Stebuklingas krepšys“; pasakų terapija „Pasaka atėjo pas mus į svečius“ – „Kaip ožka trobelę pastatė“.	Kūno terapija „Pagauk-apkabinimas“; pirštų žaidimai „Draugiška šeima“; linksmas žaidimas "Gerai Gerai!"; muzikos terapija „Mashenka-Masha“, „Gopachek“; Pasakų terapija „Pasaka atėjo pas mus į svečius“ – „Kuročka“.	Kūno terapija „Mūsų pirštai“; Žaidimas „Šviesi plunksna“; pirštų jungas „Dygliuotas ežiukas“; muzikos terapija „Taip mes galime“; pasakų terapija „Pasaka atėjo pas mus į svečius“ - „Zuik, zuik, šoki!“; linksmas žaidimas — Gaidys, gaidys...
Darbas su tėvais			Atmintinė tėvams: „Kaip padėti vaikams prisitaikyti? Plakatų konsultacijos ir lankstomi aplankai: „Kaip ir ko išmokyti mažą vaiką“.
lapkritis	Pirštų žaidimas „Mūsų pirštai pavargo“; pasakų terapija „Pasaka atėjo pas mus į svečius“ - „Vištiena“; kūno terapija „Apkabink mane“; linksmas žaidimas „Nuostabi skrynia“, „Ku-ku“ muzikos terapija „Žvirblis“, „Maži paplotėliai“.		Kūno terapija "Gerai"; smagus žaidimas „Vyksta lokomotyvas“; pasakų terapija „Pasaka atėjo pas mus į svečius“ - „Meduolis“; muzikos terapija „Vodička“ "Gopačekas".	Pasakų terapija „Pasaka atėjo pas mus į svečius“ - „Sovyata“; kūno terapija „Pajodinėti ant žirgo“; žaidimai "Top-top"; pirštų žaidimas "Pirštai"; muzikos terapija „Lopšinė“; kūno terapija "Prygushki";	Pasakų terapija „Pasaka atėjo pas mus į svečius“ – „Teremok“; kūno terapija „Einu, einu pas močiutę, pas senelį...“, „Apkabinimai“; pirštukų žaidimai „Sėdi pilkas zuikis“; muzikos terapija „Juročka“, „Mažieji pyragėliai“.
Darbas su tėvais			Bendra tėvų ir vaikų veikla, Lopšelio – „Saulės“ klubo rėmuose.

II etapas yra pagrindinis.

Teorinė dalis:

Prisitaikymas- organizmo adaptacinių reakcijų, reaguojančių į naujas jo sąlygas, vystymosi procesas.

Socializacija- asimiliacijos ir aktyvaus dauginimosi procesas ir rezultatas

individuali socialinė patirtis, ypač socialinių vaidmenų sistema.Jis realizuojamas bendraujant ir veikloje šeimoje, ikimokyklinėse įstaigose.

Atsiranda auklėjimo, kryptingo asmenybės formavimosi sąlygomis. Švietimas yra pirmaujanti ir lemianti socializacijos pradžia.

Todėl mažo vaiko prisitaikymo galimybės yra ribotos staigus perėjimas kūdikis į naują socialinę aplinką ir ilgalaikis stresas gali sukelti emocinius sutrikimus ir sulėtėti tempą psichofizinis vystymasis. Būtina padėti vaikams įveikti stojimo į darželį įtampą ir sėkmingai prisitaikyti prie ikimokyklinio ugdymo. Maži vaikai yra emocingi ir įspūdingi. Jie linkę greitai užsikrėsti stipriomis, tiek teigiamomis, tiek neigiamomis bendraamžių emocijomis, mėgdžioti jų veiksmus.

tikslasŠiame projekto „1,5-2 metų vaikų adaptacija ir ankstyvoji socializacija darželyje“ darbo etape yra planuojamos projekto programos įgyvendinimas.

Įgyvendinant projekto programą, darbas vyko keliomis kryptimis.

Pirmas, o svarbiausia – kūryba vaikuose Teigiamas požiūris darželiui, mažų vaikų stresinių sąlygų įveikimui adaptacijos ir ankstyvos socializacijos darželyje laikotarpiu, emocinės ir raumenų įtampos mažinimui, impulsyvumo, per didelio fizinio aktyvumo, nerimo, agresijos mažinimui, vaikų tarpusavio bendravimo įgūdžių ugdymui, dėmesio, suvokimo ugdymui, kalba, vaizduotė, muzikinio ritmo pojūčio, bendrosios ir smulkiosios motorikos, judesių koordinacijos, žaidimo įgūdžių ugdymas.

Ir tam jums reikia:

1. Kad mokytoja kūdikiui taptų artimu žmogumi.

Vaikas noriai eina iš mamos pas mokytoją;
šypsosi, džiaugiasi pamatęs mokytoją;
nusiramina nuo bendravimo su mokytoju;
Vaikas kreipiasi pagalbos į mokytoją.

2. Padėkite kūdikiui prisitaikyti nauja aplinka ir išmokti ja naršyti.

Šio tikslo pasiekimo kriterijus yra toks:

Vaikas žino kambarių vietą ir paskirtį;
Žino, kur yra asmeninio naudojimo daiktai: lova, rankšluostis, servetėlė, viršutinių drabužių spintelė;
Žino ir gerai orientuojasi, kur ir kokie yra žaislai.

3. Padėkite kūdikiui kuo greičiau ir lengviau priprasti prie naujo jam skirto gyvenimo būdo.

Šio tikslo pasiekimo kriterijus yra toks:

vaikas lengvai paklūsta kasdienei rutinai;
taupo gera nuotaika ne tik šalia suaugusiojo, bet ir žaidžiant pačiam.

4. Padėkite kūdikiui tinkamai socializuotis.

Šio tikslo pasiekimo kriterijus yra toks:

vaikas žaidžia su vaikais;
ramiai siejasi su tuo, kad maitinant, rengiant, prausiant jis nėra aptarnaujamas pirmas;
Vaikas ramiai susipažįsta su tuo, kad ne tik jis pats, bet ir kiti vaikai žaidžia su žaislais.

Taigi, psichologinio ir pedagoginio darbo su vaikais adaptacijos ir ankstyvosios socializacijos laikotarpiu esmė, pagrindiniais laikau šiuos dalykus:

1. vaikų iniciatyvų skatinimas ir palaikymas visose veiklose; bendravimo ir bendradarbiavimo įgūdžių mokymas;

2. pasitikėjimo savimi ugdymas ir palaikymas;

3. Savarankiškumo, noro ir gebėjimo žaisti, tyrinėti supančią erdvę ugdymas, plėsti savo galimybių ribas;

4. kiekvieno vaiko individualumo išsaugojimas ir palaikymas.

Antra, o ne mažiau svarbus ir darbas su tėvais. Dėl kurių

tėvai aktyviai dalyvauja pedagoginiame procese ikimokyklinio ugdymo įstaigoje, gauna pagalbą formuojant teisingą požiūrį į savo vaikų raidą, domisi bendradarbiavimu su darželiu.

Norėdami išspręsti šias problemas, buvo naudojami gerai žinomi metodai ir metodai - individualūs pokalbiai ir psichologo konsultacijos, tėvų susirinkimai, apskritojo stalo forma, suolo konsultacijos ir lankstymo aplankus, ir dar mažai naudojamas būdas - bendra tėvų ir vaikų veikla, Lopšelio rėmuose - "Saulės" klubas.

tikslasŠia mūsų darbo kryptimi, įgyvendinant projektą „1,5–2 metų vaikų adaptacija ir ankstyvoji socializacija darželyje“, reikia skatinti darželio ir šeimos bendradarbiavimo užmezgimą adaptuojant ir ugdant vaikus. vaikams, sudarant sąlygas sutrumpinti ankstyvojo vaikystės adaptacijos laikotarpį prie terminai ir sąlygos ir pozityvių emocinių santykių tarp tėvų ir vaikų vystymas.

Siekiant kuo geriau ir efektyviau pasiekti šį tikslą, buvo iškelti šie uždaviniai:

1. nustatyti teigiamą patirtį šeimos ugdymas;

2. teikti visapusišką pagalbą ir paramą tėvams įgyvendinant adaptacijos priemones, kai vaikai persikelia iš namų į darželį;

3. ugdyti socialinius ir bendravimo įgūdžiai(savarankiškumas, pasitikėjimas savimi, aktyvumas, draugiškas požiūrisžmonėms) mažiems vaikams bendraujant su bendraamžiais ir suaugusiaisiais;

4. forma vienodo stiliaus bendravimas su vaiku šeimoje ir darželyje.

Taigi, vaikų-tėvų užsiėmimų metu tėvai:

1. bus suformuoti tam tikri bendravimo su vaiku modeliai; padidės pedagoginių žinių ir įgūdžių lygis;

2. aktyvuota pozityvus mąstymas padėti tėvams išvengti ir įveikti sunkumus auginant vaikus;

3. bus įdiegta pasitikintys santykiai tarp ikimokyklinio ugdymo įstaigos ir tėvų, o tai palankiai veikia kūdikio emocinę būseną;

4. bus formuojamas gebėjimas būti aktyviu vaiko veiklos dalyviu.

Vaikams tokios veiklos rezultatas bus toks:

1. prisitaikymas prie darželio sąlygų bus lengvas ir vidutinis;

2. bus suaktyvinta ir vystoma kalba, pagerės našumas kalbos raida vaikai;

3. vaikai taps aktyvesni ir smalsesni aplinkiniam pasauliui, atsiras prisirišimas prie mokytojų, noras žaisti su bendraamžiais, vystysis žaidimo veiksmai su įvairiais siužetais ir daiktais, tai yra vidinio komforto ženklais. ir atsiras emocinė vaikų savijauta.

4. susiformuos emociškai Teigiamas požiūrisį fizinius pratimus, žaidimus lauke, kultūrinius ir higieninius įgūdžius bei grūdinimosi procedūras, pasakas, eilėraščius, teatralizuotą veiklą.

III etapas – finalas:

bendras mokytojos-psichologės, I ankstyvosios 12 grupės auklėtojos ir, žinoma, mažylių tėvelių darbas, sudarant palankias sąlygas sėkmingai adaptuotis ir ankstyvai 1,5-2 metų vaikų socializacijai ikimokyklinėje įstaigoje, bei sukūrus tokias sąlygas vaikams likti darželyje, kurias jie suvokė kaip saugią, įdomią ir draugišką, leido išspręsti visas užduotis.

Ikimokykliniame amžiuje pasiekėme optimalų 1,5-2 metų vaikų adaptacijos ir ankstyvos socializacijos lygį.

Stabilizavosi bendra vaikų emocinė būsena, normalizavosi fizinės ir psichinės raidos tempai, vaikų kolektyve susiformavo teigiami santykiai, vaikai įgijo bendravimo įgūdžių.

Veiksmingos bendradarbiavimo su tėvais formos leido suaktyvinti ir praturtinti tėvų ugdymosi įgūdžius, išlaikyti jų pasitikėjimą savo pedagoginėmis galimybėmis ne tik vaikų adaptacijos ir socializacijos ikimokyklinio ugdymo įstaigose laikotarpiu, bet ir tolimesniu laikotarpiu. vaikų ugdymas ir vystymasis. Didėja tėvų susidomėjimas ir aktyvumas bendradarbiaujant su darželiu.Tėvai aktyviai dalyvauja ikimokyklinio ugdymo įstaigos pedagoginiame procese, aktyviai dalyvauja tėvų susirinkimuose.

Projekto „1,5-2 metų vaikų adaptacija ir ankstyvoji socializacija darželyje“ įgyvendinimo rezultatas buvo. (Pprojekto produktas):

sukurti psichologiškai patogią aplinką, kurią vaikai suvoktų kaip saugią, draugišką ir įdomią;
buvo organizuojami ir vykdomi pramoginiai žaidimai, kurių tikslas – sėkmingai adaptuotis ir ankstyvą 1,5-2 metų vaikų socializaciją lavinant kalbą, supažindinant su išoriniu pasauliu ir psichologiškai vystant vaikus;
buvo sukurta bendravimo žaidimų kartoteka 1,5-2 metų vaikų adaptacijos ir ankstyvosios socializacijos laikotarpiu ( žr. priedą);
sukaupta informacinė bazė

Projektas: „Sėkmingas prisitaikymas“

Pagrinde nauja koncepcijaŠeimos ir ikimokyklinio ugdymo įstaigos sąveika grindžiama mintimi, kad už vaikų auklėjimą atsakingi tėvai, o visos kitos socialinės institucijos kviečiamos padėti, palaikyti, vadovauti, papildyti ugdomąją veiklą. Mūsų šalyje oficialiai vykdoma švietimo iš šeimos pavertimo visuomeniniu politika tampa praeitimi. Ugdymo šeimoje prioriteto pripažinimas reikalauja naujų santykių tarp šeimos ir ikimokyklinės įstaigos. Šių santykių naujumą lemia „partnerystės“ ir „bendradarbiavimo“ sąvokos.

Praktika rodo, kad tėvams dažnai trūksta kokybiškos informacijos apie ikimokyklinio ugdymo įstaigos gyvenimo veikla, optimalias sąlygas ankstyvojo ikimokyklinio amžiaus vaikų vystymasis.

Teorijos ir praktikos analizė įtikinamai rodo, kad vaikų iki trejų metų šeimos ir socialinio ugdymo integracija yra esminė sąlyga išsaugant ir stiprinant savo socialinius, emocinius ir fizinė sveikata. Tai reiškia, kad sėkmingai vaikų adaptacijai ikimokyklinio ugdymo įstaigoje būtina užmegzti partnerystes su ugdytinių šeimomis.

2013 metų rugpjūčio – gruodžio mėnesiais dirbau projekte „Sėkmingas prisitaikymas“.

Projekto tipas: orientuotas į praktiką, ilgalaikis, kolektyvinis.

Užduotys:

Padėkite tėvams paruošti vaiką išvykoms į mokyklą.

Supažindinti tėvus su ugdymo proceso organizavimu ikimokyklinio ugdymo įstaigoje.

Į šį procesą aktyviai įtraukite tėvus, mokydami juos įvairių darbo su mažais vaikais metodų ir technikų.

Pakelti tėvų psichologinės kultūros lygį.

Emociškai palankios atmosferos grupėje kūrimas.

Metodai:

kūno terapijos elementai;

teigiamo požiūrio į artėjančius režimo procesus kūrimas;

mokomieji žaidimai;

pasakoti istorijas, dainuoti lopšines prieš miegą, žaidimo metodai bendravimas su vaiku;

vaikų elgesio stebėjimas.

Aktualumas.

Darbas su tėvais adaptacijos laikotarpiu yra svarbi švietimo sistemos užduotis. Būtent šeima ir šeimos santykiai yra pagrindinės stuburas bendrojo ugdymo programa ikimokyklinis ugdymas MKDOU D / S Nr. 50 KV. Mažų vaikų adaptacijos prie ikimokyklinės įstaigos sąlygų laikotarpiu itin svarbi mokytojo ir tėvų sąveika ir tęstinumas. Vaikas yra tarp šių dviejų svarbiausių ugdymo įstaigų, patenka į prieštaringų reikalavimų pasaulį, kuris turi įtakos jo emocinei ir psichologinei raidai.

Jei darželyje ir namuose suaugusiųjų reikalavimai, vaiko ir suaugusiųjų bendravimo stilius iš esmės skiriasi, vaikui sunku juose orientuotis, vaikas išmoks skirtingai elgtis įvairiose situacijose. skirtingos situacijos ir priklausomai nuo to, su kuo jis yra Šis momentas sąveikauja.

Remiantis oficialia statistika, sergamumas tarp vaikų nuo 1 iki 3 metų kasmet padidėja 4-5%. rezultatus moksliniai tyrimai rodo, kad šiuo metu tik 10 % mažų vaikų gali būti laikomi visiškai sveikais. Beveik 60% vaikų turi lėtinės ligos. Viena iš vaikų sveikatos pablogėjimo priežasčių gydytojai laiko jų prisitaikymą prie darželio.

Mažų vaikų adaptacijos problema yra aktuali ir aktuali, nes pedagogams sunku užmegzti santykius su tėvais. Be to, kai kurie tėvai į adaptacijos laikotarpį nežiūri pakankamai rimtai, kaip į savaime suprantamą dalyką, arba linkę viską priskirti prastam ankstyvųjų auklėtojų darbui.
Manau, kad ankstyvojo ikimokyklinio amžiaus vaikų adaptacijos problema yra svarbi ir būtina ugdymo ir lavinimo teorijos sritis, būtinybė, kurią diktuoja šiuolaikinėmis sąlygomis. Ir todėl pedagogų ir tėvų bendradarbiavimo tema vaiko adaptacijos ikimokyklinėje įstaigoje laikotarpiu yra tokia svarbi šiandien. Jei auklėtojai ir tėvai sujungs savo pastangas ir suteiks kūdikiui apsaugą, emocinį komfortą, įdomų ir prasmingą gyvenimą darželyje ir namuose, tai bus raktas į optimalią mažų vaikų adaptacijos prie darželio sąlygų eigą.patirtis.

Parengiamasis etapas.

tėvų susirinkimas „Laikas darželiui“ (susipažinimas su auklėtojomis, ekskursija po ikimokyklinio ugdymo įstaigą);

susipažinimas su aikštele, grupės patalpomis;

informacijos apie potencialius mokinius rinkimas;

supažindinimas su buvimo darželyje sąlygomis, amžiaus galimybių ypatumais, mažamečių vaikų raidos rodikliais;

susipažinimas su adaptacinio laikotarpio ypatumais ir veiksniais, nuo kurių priklauso jo eiga;

nustatant tėvų požiūrį į vaiko priėmimą į darželį;

partnerystės, geranoriškų santykių užmezgimas;

pirminiai vizitai į būsimų mokinių šeimas (išsiaiškinami individualūs-asmeniniai vaiko įpročiai, pripratimas prie režimo, mityba, užmigimo ir miego įpročiai, žaidimo įgūdžiai, gebėjimas užmegzti ryšį su nepažįstamais suaugusiais ir bendraamžiais ir kt.) ;

apklausa (socialinė, medicininė);

adaptacijos maršruto sudarymas;

pasivaikščiokite aikštelėje / vaikas - tėvas - auklėtojas / prieš vaikams prisijungiant prie grupės.

Remiantis šiais duomenimis, nustatau vaiko subjektyvaus pasirengimo eiti į darželį laipsnį, po kurio tėvams teikiu atitinkamas rekomendacijas, kaip paruošti kūdikį prisijungimui prie vaikų kolektyvo.

Pagrindinė scena.

laipsniškas vaikų priėmimas į grupę;

laipsniškai didinamas vaikų grupėje praleistas laikas;

tėvų konsultavimas;

stebėti vaikų elgesį;

individualaus režimo vaikui kūrimas;

besivystančių ir besivystančių tėvelių bibliotekos organizavimas didaktiniai žaidimai, pedagoginė literatūra vaikų pritaikymo ikimokyklinio ugdymo įstaigose kompetencijai tobulinti;

adaptacijos lapų paruošimas;

vaikų neuropsichinės raidos žemėlapių pildymas.

Finalinis etapas.

rezultatų apdorojimas (pritaikomųjų lapų analizė, individualaus tobulėjimo žemėlapių analizė);

sunkios adaptacijos vaikų nustatymas;

individualus darbas su vaikais;

tėvų susirinkimas „Adaptacijos rezultatai“.

Visuose etapuose vyksta aktyvus edukacinis darbas su tėvais adaptacijos klausimais.

Norėdami nustatyti darbo efektyvumą šią kryptį nustatoma tokia diagnozė.

1. Visiems grupės vaikams buvo įrašyti neuropsichinės raidos žemėlapiai (sukūrė K.L. Pechora, G.V. Pantyukhina), kuriuose atsispindi vaikų sveikatos būklės, fizinės ir psichinės raidos bei elgesio rezultatai.

2. Kartu su slaugytoja Vaikų sergamumo lygis stebimas visą adaptacijos prie MKDO sąlygų laikotarpį mokslo metai. Nuo 2013 m. rugpjūčio mėn. iki 2014 m. gegužės mėn. dažnis buvo 3,2 %.

3. Kiekvienam naujai atvykusiam vaikui sukuriamas adaptacijos lapas, kuriame nurodoma nuotaikos būsena, apetitas, miegas, bendravimo su vaikais ir suaugusiais lygis. Grupėje pastebėta 40% vaikų, kurių adaptacijos laipsnis buvo lengvas, 60% vaikų su vidutinio laipsnio adaptacija, sunkaus laipsnio adaptacijos nepastebėta.

4. Tėvų pasitenkinimas bendras darbas pedagogas ir šeima adaptacijos laikotarpiu (anketa).

Svarbūs atlikto darbo rezultatai – pastebimi pokyčiai emociniai kontaktai motinos ir vaikai atsiskyrimo situacijose: padidėjęs mamų refleksyvumas, gebėjimas analizuoti savo emocinę būseną, suprasti emocinę vaiko būklę.

Mamų elgesyje buvo mažiau nerimo, buvo pasitikėjimo švietimo įtaka adresuotas vaikui.

Taigi, manau, kad pasirinktos vaikų adaptacijos ikimokykliniame ugdyme su vaikais ir tėvais darbo sritys yra sėkmingos, o sąlygos – palankios. Tik bendraudami su tėvais maži vaikai sėkmingai išgyveno adaptacijos laikotarpį.

Savivaldybės ikimokyklinė ugdymo įstaiga

darželis Nr.000.g. Lipeckas

"Sveiki!"

ankstyvosios vaikystės adaptacijos projektas

Tolcheeva L. I.

„Nepakankamai dėmesingas
santykis su pirmosios vaikystės amžiumi
kenkia gyvybei
žmogus…"

Vaikas peržengia darželio slenkstį. Vaiko gyvenime prasideda pats sunkiausias laikotarpis visam jo buvimui darželyje - adaptacijos laikotarpis. Adaptacija dažniausiai vadinamas vaiko patekimo į naują aplinką ir pripratimo prie jos sąlygų procesas. Ši aplinkybė įneša į vaiko gyvenimą esminių pokyčių prie kurių reikia priprasti: artimųjų, artimųjų nebuvimas; laikytis dienos režimo; nuolatinis bendravimas su bendraamžiais ir nepažįstamais suaugusiaisiais.

Projektas "Sveiki atvykę!" Juo siekiama išvengti adaptacijos laikotarpio komplikacijų ir užtikrinti optimalią adaptacijos eigą.

Pasirinktos temos aktualumas slypi tame, kad vaiko adaptacijos ikimokyklinio ugdymo įstaigoje procesas turi savų sunkumų, o tai lemia svarbų pedagoginės pagalbos vaikui vaidmenį šiuo laikotarpiu. Būtinas toks mažo vaiko gyvenimo organizavimas įstaigoje, kuris užtikrintų adekvačiausią ir beveik neskausmingą prisitaikymą prie naujų sąlygų; leis formuoti teigiamą požiūrį į darželį ir bendravimo įgūdžius ne tik su suaugusiaisiais, bet ir su bendraamžiais. Labai svarbu, kad šis perėjimas būtų organiškas, o ne traumuojantis vaiką. Mokytojai ir tėvai turėtų atsiminti, kad to, kas buvo prarasta auklėjant vaiką, vėliau negalima kompensuoti. "Anksti vaikystė yra vienas iš raktų vaiko gyvenime ir daugiausia lemia jo tolesnę psichologinę raidą.

Taigi, būtina sąlyga veiksmingai vadovauti pripratimo procesui vaikų įstaiga o vaiko sveikatos išsaugojimas adaptacijos laikotarpiu – tai apgalvota pedagoginių poveikių sistema, kurioje pagrindinę vietą užima jo elgesį lemiančius poreikius atitinkantis vaiko veiklos organizavimas.

Projekto tikslas – sudaryti sąlygas, užtikrinančias vaikui fizines ir psichologinis komfortas palengvinti prisitaikymo prie ikimokyklinio ugdymo įstaigos sąlygų laikotarpį.

Mažų vaikų stresinių sąlygų įveikimas adaptacijos į darželį laikotarpiu.

Ugdymo proceso organizavimas pagal amžiaus ypatybės ankstyvo amžiaus vaikai.

Atleiskite emocinę ir raumenų įtampą.

Vaikų tarpusavio bendravimo įgūdžių ugdymas.

Žaidimų įgūdžių ugdymas, savavališkas elgesys.

Aktyvios tėvų pozicijos, susijusios su vaikų adaptacijos procesu, formavimas.

Projektui įgyvendinti būtinos sąlygos.

Emociškai palankios atmosferos grupėje kūrimas. Grupės kambarys suskirstytas į kelis sektorius.

Žaidimų aikštelėje dedami žaislai:

Dėl plėtros esminė veikla- piramidės, lizdinės lėlės, kubeliai, įvairūs intarpai, žaidimas "paštas" su figūrėlėmis įvairių formų(trikampiai, stačiakampiai), dideli ir maži yra vaikams prieinamose lentynose.

Judesiams lavinti – kamuoliukai skirtingų dydžių, lankai, automobiliai, vežimėliai, invalido vežimėliai, vežimėliai, kamuoliai ir kamuoliai;

Dėl plėtros istorijų žaidimai- lėlės, šunys, jaunikliai, drabužiai, lygintuvas, rankšluostis ir kt.; dideli baldai lėlių kampeliui;

Kalbos lavinimui ir įspūdžių turtinimui - žaislinių gyvūnėlių rinkinys, lėlių rinkinys, knygos, paveikslėliai.

Gamtos kampelyje – įvairūs kambariniai augalai.

Žaidimai su smėliu ir vandeniu vaikus veikia raminančiai, tokie žaidimai turi dideles vystymosi galimybes, tačiau adaptaciniu laikotarpiu veikia raminančiai ir atpalaiduojančiai (atsineša į grupę pagal poreikį).

Projekto dalyviai: vaikai „2-3 m., auklėtojai, tėveliai.

Įgyvendinimo laikotarpis – 2016 metų rugsėjis – lapkritis.

Tikėtini Rezultatai.

Vaikams palankus adaptacijos laikotarpis – 2-3 metai. Tėvų psichologinės ir pedagoginės kompetencijos mažamečių vaikų auklėjimo, ugdymo ir ugdymo adaptacijos laikotarpiu tobulinimas. Partnerystės, pasitikėjimo santykių tarp ikimokyklinio ugdymo įstaigos ir ugdytinių šeimų formavimas.

Teorinis pagrindas. Mažų vaikų „adaptavimo“ ikimokyklinio ugdymo įstaigoje samprata. Pagrindinė aplinkybė, sukelianti stresą vaikui einant į darželį yra atskyrimas nuo mamos ir vaiko palikimas vieno su nepažįstamų vaikų ir kiti suaugusieji. Pradinio ikimokyklinio amžiaus vaikas dar nesusiformavo bendravimo su bendraamžiais poreikio ir įgūdžių bendras žaidimas neišvystytas. Patekus vaiką į ikimokyklinę įstaigą, jo gyvenime atsiranda daug pokyčių: kasdienybė, tėvų nebuvimas kelias valandas, nauji elgesio reikalavimai, nuolatinis bendravimas su bendraamžiais, naujas kambarys. Visi šie pokyčiai vienu metu užklumpa vaiką, sukurdami jam stresinę situaciją.

Priklausomai nuo adaptacijos laikotarpio trukmės, yra trys vaiko adaptacijos darželyje laipsniai:
1 - 16 dienų - lengva prisitaikyti
6 - 32 dienos - vidutinė adaptacija
nuo 32 iki 64 dienų – sunki adaptacija
Lengvas pritaikymas - lengvas pritaikymas Vaiko elgesys normalizuojasi per dvi savaites. Apetitas pasiekia normalų lygį pirmos savaitės pabaigoje, miegas pagerėja po 1-2 savaičių. Vaikui vyrauja džiaugsminga arba stabili-rami emocinė būsena; jis bendrauja su suaugusiais, vaikais, aplinkiniais objektais, greitai pripranta prie naujų sąlygų (nepažįstamas suaugęs žmogus, naujas kambarys, bendravimas su bendraamžių grupe). Kalba gali būti stabdyta, tačiau vaikas gali reaguoti ir vykdyti suaugusiojo nurodymus. Sergamumas ne daugiau kaip vieną kartą, be komplikacijų.

Vidutinė adaptacija – vidutinės adaptacijos metu miegas ir apetitas atsistato po 20-40 dienų, visą mėnesį nuotaika gali būti nestabili. Vaiko emocinė būsena nestabili per mėnesį, ašarojimas visą dieną. Požiūris į artimuosius – emociškai susijaudinęs verksmas, verksmas išsiskyrus ir susitikus.
Požiūris į vaikus, kaip taisyklė, yra abejingas, bet gali susidomėti. Kalbos veikla lėtėja. Sergamumas yra ne daugiau kaip du kartus, ne ilgiau kaip dešimt dienų, be komplikacijų. Vegetatyviniai organizmo pokyčiai: blyškumas, prakaitavimas, šešėliai po akimis, švytintys skruostai, odos lupimasis (diatezė) – per 2 savaites. Tačiau su suaugusiojo emocine parama vaikas parodo pažinimo ir elgesio veikla lengviau priprasti prie naujos situacijos.

Sunki adaptacija – vaikas prastai užmiega, miega trumpai. Verkia, verkia sapne, atsibunda su ašaromis. Sumažėja apetitas, gali būti nuolatinis atsisakymas valgyti, neurozinis vėmimas, nekontroliuojamos išmatos. Vaiko reakcijos nukreiptos į išsisukimą iš situacijos: tai arba aktyvi emocinė būsena (verkimas, įniršęs riksmas, agresyvios-destruktyvios reakcijos, motorinis protestas). Arba nėra veiklos su išreikšta neigiamos reakcijos(tylus verksmas, verkšlenimas, pasyvus paklusnumas, depresija, įtampa). Požiūris į vaikus: vengia, vengia ar rodo agresiją. Atsisako dalyvauti veikloje. Gali būti kalbos vystymosi vėlavimas. Ligos – daugiau nei 3 kartus, trunkančios ilgiau nei 10 dienų.
Sunkaus prisitaikymo priežastys:

Vaiko ir jo motinos savarankiškumo (emocinio, kūniško, žaismingo) formavimosi trūkumas.

Neformuoti kultūriniai ir higieniniai įgūdžiai.

Režimo, sutampančio su darželio režimu, nebuvimas šeimoje.

Ypatingų vaiko įpročių buvimas.

Trūksta patirties su nepažįstamais žmonėmis.

Psichikos vystymosi patologijos.

Kas lemia adaptacijos laikotarpio pobūdį ir trukmę?

Adaptacijos pobūdis priklauso nuo šių veiksnių:

Objektyvūs vaikų adaptacijos laikotarpio pabaigos rodikliai yra šie:

· gilus sapnas;

· gerą apetitą;

linksma emocinė būsena;

visiškai atkurti esamus įpročius ir įgūdžius, aktyvus elgesys;

amžių atitinkantis svorio padidėjimas.

Projekto įgyvendinimo mechanizmas.

Ankstyvasis amžius yra nepaprastai svarbus vaiko raidos laikotarpis, jis laikomas svarbiausiu socialiniame, asmeniniame vaiko raidoje.

Ankstyvojo ir jaunesniojo ikimokyklinio amžiaus vaikų pritaikymo darželio sąlygoms projektas skirtas ikimokyklinio amžiaus vaikų fizinei ir psichologinei raidai išsaugoti ir stiprinti. Viena iš pagrindinių projekto krypčių – padėti vaikams išgyventi gana sunkų gyvenimo laikotarpį, kad jie prisitaikytų prie naujų gyvenimo sąlygų. Norime, kad vaikas šiuo laikotarpiu jaustųsi patogiai ir su malonumu eitų į darželį.

Marina Korystina
Mažamečių vaikų pritaikymo darželio sąlygoms projektas

"Šviesi plunksna"

Mažamečių vaikų pritaikymo darželio sąlygoms projektas

Korystina M. I. UVR pavaduotoja Pazina E. G mokytoja Oshchepkova E. V. mokytoja

Kūdikystės laikotarpis yra gražus ir emociškai prisotintas kūdikiui, tačiau laikas eina, mažylis auga ir jo gyvenime reikia naujo etapo - pažinties su tokiais. socialinė institucija kaip Darželis. Ši aplinkybė vaiko gyvenime sukelia rimtų pokyčių, kuriems tai būtina priprask:

Į artimų, vietinių žmonių nebuvimą;

Laikytis dienos režimo;

Nuolatinis bendravimas su bendraamžiais ir nepažįstamais suaugusiaisiais.

dėl to vaikas turi prisitaikyti prie naujo sąlygos, o tam, savo ruožtu, reikia sunaikinti kai kuriuos anksčiau užsimezgusius ryšius ir greitai užmegzti naujus. Ant šis etapas vaikas išgyvena adaptacijos laikotarpis.

Prisitaikymas- adaptacinių organizmo reakcijų, reaguojančių į naujas, vystymosi procesas terminai. Šio proceso tikslas – adekvačiai reaguoti į svyravimus įvairių veiksnių išorinė aplinka. Palanki buitis terminai, dietos laikymasis, miegas, ramūs santykiai tarp šeimos narių ir daug daugiau – visa tai ne tik naudinga sveikatai, bet ir yra normalaus gyvenimo pagrindas prisitaikymas vaikas priimant į Darželis.

Problema vaikų adaptacija jaunesniojo ikimokyklinio ugdymo įstaiga amžiaus iki darželio sąlygos nėra naujiena, ir ilgą laiką buvo daugelio tyrinėtojų dėmesio centre. Pagrindinė aplinkybė, sukelianti stresą vaikui priimant į vaikų sodas yra atsiskyrimas nuo motinos ir vaiko palikimas vieno su nepažįstamais vaikais ir svetimais suaugusiais. Juk iki šiol, atsidūręs naujoje situacijoje, vaikas gaudavo mamos palaikymą, jos buvimas šalia kurdavo psichologinį komfortą. Taip pat reikėtų atsižvelgti į tai, kad pradinio ikimokyklinio amžiaus vaikas amžiaus dar nesusiformavęs bendravimo su bendraamžiais poreikis ir neišlavinti bendro žaidimo įgūdžiai. Kiekvienas mažas vyras yra žmogus, vertas pagarbos ir supratimo. Mūsų auklėtojos tai puikiai supranta, todėl daug dėmesio skiria vaiko, jo gerovei emocinę gerovę in darželis. Atėjus 2 metukų vaikui amžiaus ikimokyklinėje įstaigoje jo gyvenime yra daug pokyčius: griežtas režimas dienų, tėvų nebuvimas 9 ir daugiau valandų, nauji elgesio reikalavimai, nuolatinis bendravimas su bendraamžiais, naujas kambarys, kupinas daug nežinomo, todėl pavojingo, kitokio bendravimo stiliaus. Visi šie pokyčiai vaiką ištiko vienu metu, sukurdami jam stresinę situaciją, kuri be specialaus organizavimo gali sukelti neurotines reakcijas, tokias kaip užgaidos, baimės, atsisakymas valgyti, dažnos ligos, psichikos regresija ir kt.

Dėl to pirmosiomis dienomis vaikų sodas palieka neigiamą įspūdį, dėl to seka įnirtingi atsisakymai lankytis toliau, ašaros, pykčio priepuoliai, psichosomatinės ligos. Remdamiesi šia problema, bandėme vaiką pripratinti darželio sąlygos yra mažiau skausmingos. Buvo suprojektuotas darželio pritaikymo projektas"Šviesi plunksna"

Tikslas projektas – padėti vaikams prisitaikyti prie sąlygų ikimokyklinio ugdymo įstaiga.

Užduotys:

Streso sąlygų įveikimas mažiems vaikams adaptacijos į darželį laikotarpiu.

Aktyvios tėvų pozicijos proceso atžvilgiu formavimas vaikų adaptacija;

Emocinės ir raumenų įtampos pašalinimas;

Sumažėjęs impulsyvumas, per didelis motorinis aktyvumas, nerimas, agresija;

Sąveikos įgūdžių ugdymas vaikai tarpusavyje;

Dėmesio, suvokimo, kalbos, vaizduotės ugdymas;

Ritmo pojūčio, bendrosios smulkiosios motorikos, judesių koordinacijos ugdymas;

Žaidimų įgūdžių ugdymas, savavališkas elgesys.

Įgyvendinimo sąlygos – per metus, kai bus prieinamos vaikai

Įgyvendinimo veiksmų planas projektas su vaikais

mėnesiai 1 savaitė 2 savaitės 3 savaitės 4 savaitės

rugsėjis – žaidimai: "Meilėtas vardas", „Palmė prie palmės“

pasakų terapija

"Aš myliu pasakas"

Grupinis pokalbis

„Kartu smagu vaikščioti“

Kūno terapija.

"Apkabink mane"- pirštų jungas "Šimtakojis"

"Burbulas"

Muzikos terapija

„Štai kaip mes tai darome“

Kūno terapija "Apkabink mane"

pirštų žaidimai "Šeima"

pasakų terapija

"Aš myliu pasakas"

Teatriniai žaidimai "Kolobok"

Kūno terapija "Apkabink mane"- pirštų žaidimas "Pirštas berniukas"

"Muzikantai"

Kvėpavimo pratimai

"Mes sušildome rankas"

Kūno terapija "Apkabink mane"

Spalis – dramatizuoti žaidimai "Linksmos petražolės"

pasakų terapija

"Paskaityk man istoriją"

Kvėpavimo pratimai

"skaldyti medieną"

Kūno terapija.

"Apkabink mane"- Pirštų žaidimai "Aš turiu žaislų" „Surauk nosinę“ "Čeburaška"

Muzikos terapija

Kūno terapija "Apkabink mane"- žaidimai

"Matrioška" "Kačiukai"

pasakų terapija

"Paskaityk man istoriją"

Kūno terapija "Apkabink mane"- Pirštų žaidimai

"Draugiška šeima" „Surinkite piramidę“

Muzikos terapija

"Čeburaška"

Kūno terapija "Apkabink mane"

Lapkritis – pirštukų žaidimas „Mūsų pirštai pavargę“

pasakų terapija

"Aš myliu pasakas"

Piešiame pirštu "Lietus"

Kūno terapija "Apkabink mane"- pieškite pirštu "Kačiukas"

vandens žaidimai "Transfuzija"

Muzikos terapija "Antoshka"

Kūno terapija "Apkabink mane"- žaidimai

"Išdykusios pelės" "Saulė ir lietus"

pasakų terapija

"Paskaityk man istoriją"

Kūno terapija "Apkabink mane"- Pirštų žaidimai – Sėdi pilkas zuikis. "Pirštai" pirštų žaidimas

Muzikos terapija "Antoshka"

Kūno terapija "Apkabink mane"

gruodis - pirštų žaidimas "Zuikiai, zuikiai - gerai padaryta"

Vandens žaidimas. "Malūnas"

Muzikos terapija

„Miškas iškėlė eglutę“- pasakų terapija.

R.N.S. "Kolobok"- kvėpavimo pratimai

"Košė verda"

Žaidimai „Žaiskime kauliukus“, "Kamuolis"

pasakų terapija "Ryaba višta"- Pirštų žaidimai "gerbėjas" „Nuotaikos šurmulys“

Muzikos terapija

„Miškas iškėlė eglutę“

pasakų terapija

„Zajuškinos trobelė“- kvėpavimo pratimai "Laikrodis veikia"

pirštų žaidimai "Dygliuotas ežiukas", „Ateina raguotas ožys“

Teatralizacija

"Ropė"

sausis – žaidimas "Snapelis"

vandens žaidimas "Variklis"

pasakų terapija

"Paskaityk man istoriją"- pirštų žaidimas

"Šarka - baltapusis"

Kvėpavimo žaidimas "Šviesi plunksna"

pasakų terapija

„Man patinka pasaka

Kvėpavimo pratimas.

„Linksmas mažas traukinukas pakeliui“

vandens žaidimas "Pilkite, pilkite"

pasakų terapija

"Paskaityk man istoriją"- pirštų žaidimas "Vienas du trys."

Kvėpavimo žaidimas "Snapelis"

Pasakų terapija. "Aš myliu pasaką"

Vasaris – lauko žaidimas

"zuikis"

Kvėpavimo žaidimas "Snapelis"

Pieškite pirštais "Sniegas"

Žaidimai iš Statybinė medžiaga- mobilusis žaidimas "Kamuoliukai"

pirštų žaidimas "Gerai Gerai"

Žaidimai apie statybines medžiagas.

A. Barto "Žaislai"- mobilusis žaidimas "zuikis"

pirštų žaidimas "Mes grojame pianinu"

Žaidimai su konstruktoriumi Lego

Pasakų terapija. "Paskaityk man istoriją"- žaidimas .

Kvėpavimo pratimas.

"Skambantis gaidys"

Žaidimai su konstruktoriumi Lego

Grožinės literatūros skaitymas

A. Barto "Žaislai"

Kovas – kvėpavimo žaidimas "Šviesi plunksna"

vandens žaidimas.

- „Pilkite, užpilkite

Kvėpavimo pratimas. "Pūsti ugnį"

Pasakų terapija. "Paskaityk man istoriją"- pirštų žaidimas. „Surauk nosinę“

Žaidimai « Stebuklingas maišelis» , žaisti su akmenukais.

pasakų terapija

"Aš myliu pasaką"- žaidimas

« Lėlių vaidinimas»

vandens žaidimas "Laivas"

pirštų žaidimas "Gerai Gerai"

Pasakų terapija. "Paskaityk man istoriją"- pirštų žaidimas "Ožka"

Kvėpavimo pratimai.

"Laikrodis veikia"

"Nuostabus krepšys"

Pasakų terapija. "Aš myliu pasaką"

Balandis – pirštų žaidimas "Draugiška šeima"

Teatrinė veikla

"Lėlių vaidinimas"

Žaidimai "Kamuoliukai"

Pasakų terapija.

"Paskaityk man istoriją"-Žaidimas su kriauklėmis eksperimentavimo kampelyje

Kvėpavimo žaidimai "skaldyti medieną"

statybinių medžiagų žaidimai.

Pasakų terapija.

"Aš myliu pasaką"-Žaidimai „Surink paveikslėlį iš keturių dalių“

Žaidimai su konstruktoriumi Lego

Pirštų žaidimas. "Pirštai"- pasakų terapija. "Paskaityk man istoriją"- Žaidimas

"Dygliuotas ežiukas".

- "Lėlių vaidinimas" atskiras žaidimas su mediniu teatru.

Vandens žaidimai.

„Plaukiantis, skęstantis“

Pasakų terapija. "Aš myliu pasaką"

Gegužė – žaidimas „Surinkite piramidę“

Kvėpavimo pratimas.

„Linksmas mažas traukinukas pakeliui“

Žaidimas eksperimentavimo kampelyje

Pasakų terapija. "Paskaityk man istoriją"- žaidimas „Surink paveikslėlį iš keturių dalių“

pirštų žaidimas "Ateina raguotas ožys"

Žaidimas su statybinėmis medžiagomis.

Pasakų terapija. "Aš myliu pasaką". - Pirštų žaidimai "Kamuoliukai", "gerbėjas"

Žaidimas su konstruktoriumi Lego

Pasakų terapija. "Paskaityk man istoriją"-Žaidimai "Snapelis"

„Lietus, lietus smagiau“.

Kvėpavimo pratimai.

„Užaugti dideli“

Pasakų terapija. "Aš myliu pasaką"

Darbas su tėvais metu yra siekiama vaikų adaptacijos:

Teikti patarimus iškilusiais klausimais prisitaikymas, auklėjimas mažiems vaikams

Problemų sprendimas prisitaikantis charakteris

Patogumo sukūrimas sąlygos vaiko buvimas grupėje.

Tai apima toliau nurodytus dalykus užduotys:

Supažindinti tėvus su ugdymo proceso organizavimu;

Paruoškite vaiką vizitui darželis.

Renginiai:

tėvų susirinkimai;

Klausimynai;

Konsultacijos;

Individualūs pokalbiai su tėvais dienos pabaigoje;

Tarpinių rezultatų demonstravimas skaidrėse, video filmuose

Ir prisiima rezultatą: neskausmingas vaikų pritaikymas prie darželio sąlygų.

Darbo rezultatai projektą:

Veiksmingos bendradarbiavimo su tėvais formos leido suaktyvinti ir praturtinti tėvų ugdymosi įgūdžius, išlaikyti jų pasitikėjimą savo pedagoginėmis galimybėmis ne tik tuo laikotarpiu. vaikų pritaikymas ikimokykliniam ugdymui bet ir tolesnio mokymosi bei tobulėjimo srityse vaikai. Didėja tėvų aktyvumas bendradarbiaujant su darželis sudaryti sąlygas vaikų adaptacijai ir vystymuisi 80-87% tėvų aktyviai dalyvauja tėvų susirinkimuose.

Surinkta tėvų susirinkimų medžiaga (nuotraukų albumai "Aš ir mano šeima"; "Mūsų sėkmė"; klausimynai); konsultacijos, atmintinės, knygelės tėvams.

Analizuojant lapus vaikų prisitaikymas prie sąlygų ar mes atėjome išvada: 81 % vaikai pastebėtas lengvas laipsnis prisitaikymas ir 19 proc. vidutinis laipsnis prisitaikymas.

Populiarus kategorijoje: