namai › parabolės › Projektas mažų vaikų adaptacijos tema. Projektas (jaunesnė grupė) tema: Mažų vaikų pritaikymo ikimokyklinio ugdymo įstaigos sąlygoms projektas „Į darželį be ašarų“

Projektas mažų vaikų adaptacijos tema. Projektas (jaunesnė grupė) tema: Mažų vaikų pritaikymo ikimokyklinio ugdymo įstaigos sąlygoms projektas „Į darželį be ašarų“

Iš darbo patirties ikimokyklinio ugdymo mokytoja: Projektas: „Vaikų adaptacija ankstyvas amžiusį darželio sąlygas“

Projekto autorius: Varlašova Maria Leonidovna, auklėtoja MBOU NSh/DS Nr. 24 p. Čkalovskaja.
Projekto tipas: Informacija ir kūrybiškumas; orientuotas į praktiką; grupė; trumpas.
Projekto vieta: ankstyvo amžiaus grupė MBOU NSh / DS Nr. 24 p. Čkalovskaja.
Projekto dalyviai: grupės mokytojai, vaikai ir tėveliai.
Projekto įgyvendinimo laikas: 2013 m. birželio – rugsėjo mėn.
Aktualumas: Adaptacija ikimokyklinėje įstaigoje – sunkus laikotarpis tiek vaikams, tiek suaugusiems: tėvams, mokytojams. Adaptacijos sunkumus ir jų priežastis tyrė šalies ir užsienio mokslininkai (N. M. Aksarina, R. V. Tonkova-Yampolskaya, E. Schmidt-Kolmer, V. Manova-Tomova).
Vaiko registravimas į ikimokyklinę įstaigą švietimo įstaiga lydimas jo aplinkos, dienos režimo, mitybos pobūdžio pasikeitimo, lemia poreikį užmegzti socialinius ryšius, prisitaikyti prie naujų gyvenimo sąlygų.
Kaip vaikas pripras prie naujojo priklauso nuo jo fizinio ir psichinis vystymasis, padeda užkirsti kelią ar sumažinti sergamumą, taip pat tolesnę gerovę, egzistavimą darželyje ir šeimoje.
Projekto tikslas: Kūrybos darbų sisteminimas palankiomis sąlygomis vaikų socialinė adaptacija ikimokyklinėje įstaigoje.
Projekto tikslai:
Naršyti novatoriška patirtis;
Sukurti sąveikos tarp projekto dalyvių sistemą;
Sukurti emociškai patogią dalyko ugdymo aplinką;
pakviesti Teigiamas požiūrisį darželį vaikams ir jų tėveliams;
Ugdyti vaikų gebėjimą bendrauti su suaugusiaisiais ir bendraamžiais;
Suformuokite bendravimo su tėvais sistemą, kad pagerintumėte savo pedagoginė kompetencija;
Organizuokite darbo turinį adaptacijos laikotarpis.
Hipotezė: Jei naudojate sisteminį prisitaikymo organizavimo metodą, kuris yra pagrįstas priemonių rinkiniu, skirtu sukurti optimalias sąlygas mažiems vaikams tai leis daug lengviau ištverti šį laikotarpį.
Tikėtini Rezultatai:
Vaikai:
Jie lengvai pateks į jiems naują aplinką ir prisitaikys prie jos sąlygų su teigiamais rezultatais;
Ugdykite bendravimo su suaugusiaisiais ir bendraamžiais įgūdžius.
Tėvai:
Atsiras emociškai teigiamas požiūris į darželį;
Tėvų noras bendradarbiauti.
Pedagogai:
Bus glaudžiai bendradarbiaujama sprendžiant adaptacijos problemas;
Padidės pedagogų kompetencijos lygis organizuojant adaptacinį laikotarpį.

Projekto programa:
I etapas: Organizacinis ir parengiamieji – birželis;
II etapas: pagrindinis – rugpjūtis – rugsėjis;
III etapas: Finalas – rugsėjis.

I etapas: organizacinis ir parengiamasis etapas:
# Tyrimas metodinė literatūra;
# Pedagoginės kompetencijos lygio kėlimas;
# Diagnostinės medžiagos parinkimas, anketos tėvams;
# Diagnostikos priemonių kompiliavimas;
# Darbo su vaikais, tėvais planų sudarymas;
# Planavimo sistemos sukūrimas;
# Dalyko rengimo aplinkos registracija ir atnaujinimas;
# Emocinio komforto kūrimas;
# Informacinės medžiagos tėvams rengimas ir parinkimas;
# Tėvų pedagoginės kompetencijos didinimas;
# Tėvų apklausa;
# Vaikų socialinių įgūdžių tyrimas;
# Atskleidžiančios savybės šeimos ugdymas;
# Tikėtino vaikų adaptacijos laipsnio prognozė.

II etapas: Pagrindinis:
Darbo principai:
# Laipsniškas grupės pildymas (priimant 2-3 kūdikius per savaitę);
# Lankstus vaiko buvimo darželyje režimas (dalinis vaiko buvimas pradiniu adaptacijos laikotarpiu, papildomos poilsio dienos);
# Atsižvelgti į individualias vaiko savybes.
# Kasdienis vaiko sveikatos būklės, emocijų, apetito, miego stebėjimas pirmąjį mėnesį (tam tikslui kiekvienam vaikui pildomas vadinamasis „adaptacijos lapas“).
Darbas su vaikais:

Veiklos data Rezultatas
Pažintis ir stebėjimas Birželio mėn
Vaikų diagnostika, rezultatų prognozavimas Birželio mėn
Buitinių įpročių, interesų apskaita rugpjūčio-rugsėjo mėn
Individualus požiūris į vaiką rugpjūčio-rugsėjo mėn
Žaidimai-užsiėmimai rugpjūčio-rugsėjo mėn
Vaikų kolektyvo formavimas, emociškai teigiamas kontaktas su suaugusiais rugpjūčio-rugsėjo mėn
Mankštos žaidimai rugpjūčio-rugsėjo mėn
Dramos žaidimai rugpjūčio-rugsėjo mėn
Tautosakos panaudojimas rugpjūčio-rugsėjo mėn
Staigmenos akimirkos rugpjūčio-rugsėjo mėn
produktyvią veiklą rugpjūčio rugsėjo mėn
Grūdinimo renginių elementai rugpjūčio-rugsėjo mėn
Vaikų sveikatos išsaugojimas ir skatinimas rugpjūčio-rugsėjo mėn
Optimalus variklio režimas rugpjūčio-rugsėjo mėn
Darbas su tėvais rugpjūčio-rugsėjo mėn

Rekomendacijos „Adaptacijos laikotarpis darželyje“
Veiklos data Rezultatas
Emociškai teigiamas požiūris į adaptacijos laikotarpį
Išleista knygelė „Kartu mums lengviau eiti“. birželis
Pokalbis „Tėvų supažindinimas su vaikų gyvenimo sąlygomis darželyje“.
Tėvų susirinkimas „Vaikų amžiaus ypatumai 2 m. Pagrindiniai ugdymo uždaviniai.
Tėvų pedagoginės kompetencijos didinimas: rugpjūčio mėn
Pokalbis" Higienos reikalavimai prie vaiko drabužių.
Pokalbis „Mityba – raktas į sveikatą“.
Informacinio lapo „Mūsų sveikata mūsų rankose“ išleidimas
Konsultacija „Užgaidos ir jų prevencija“
Rekomendacijos „Žaidimo įtaka protiniam ir asmeniniam vaiko vystymuisi“.
Aplankas-slankiklis „Kultūrinius ir higienos įgūdžius ugdome nuo ankstyvos vaikystės“
Tėvų pedagoginės kompetencijos didinimas: rugsėjo mėn
Konsultacija „Ankstyvojo amžiaus vaikų savarankiškumo ir savitarnos ugdymas“.

III etapas: Finalas:
Veiklos data Rezultatas
Stebėjimas rugsėjis
Vaikų diagnozė
Kiekvieno vaiko adaptacijos laipsnio analizė (pagal adaptacijos lapus)
Tėvų apklausa
Veiklos efektyvumo tyrimas
Rezultatų analizė
Apibendrinant darbą
Esamų rezultatų palyginimas su prognozuojamais
Silpnybių nustatymas
Darbo planų derinimas su vaikais ir tėvais
Defektų šalinimas

Rezultatų pateikimo forma
Projekto pristatymas
Metodologiniai pokyčiai

Apytikslis pažangus planavimas pamokos apie vaikų netinkamo prisitaikymo prevenciją

Nr. Pamokos tema Medžiaga
1.
LADYBUG žaislinė boružėlė, dideli ir maži automobiliai, lizdinės lėlės, lėlės, kubeliai ir kt.; juodi pirštų dažai arba guašas, sumaišytas su dantų pasta; lapas su boružėlės atvaizdu (kiekvienam vaikui).
2.
LAPŲ KRITIMAS
didelis skėtis; magnetofonas, kasetė su lietaus triukšmo įrašu, kasetė su lėtos, ramios muzikos įrašu; du klevo lapai (kiekvienam vaikui); geltonas, raudonas, žalias guašas; paveikslo lapas rudens peizažas ir šepetėlį (kiekvienam vaikui).
3.
KAMULIS didelis kamuolys; medžiaginis maišelis, mažas plastikinis rutulys ir plastikinis kubas (atitinkančio dydžio).
4.
PASIVAIKŠČIOJIMAS RUDENS MIŠKOJE
tapyba ar fotografija „Rudens miškas“; žaislinis ežiukas; žaislai (lėlės bibabo): lapė, vilkas, lokys; raudona, geltona ir žalia Klevo lapai(kiekvienam vaikui); raudoni, geltoni ir žali krepšeliai
5.
Linksmų petražolių
žaislas (lėlė bibabo) "Petražolės"; žaislinis traukinukas, prie kurio pririštas ilgas kaspinas;
drabužių segtukas mėlynos spalvos(kiekvienam berniukui); drabužių segtukas geltona spalva(kiekvienai mergaitei); lankelis su pririštais geltonais ir mėlynais kaspinėliais; minkštas žaislas ar lėlė (kiekvienam vaikui).
6.
NAUJŲJŲ METŲ žaislas Kalėdų Senelis; Kalėdų eglutė; plastikiniai buteliai su šaltu, šiltu ir karštas vanduo; pirštų dažai arba guašas, sumaišytas su dantų pasta; paveikslo lapas Kalėdų eglutė(kiekvienam vaikui); medžiaginis maišelis su vienodos dovanos vaikams („Chupa Chups“, „Kinder Surprises“, smulkūs žaislai ir kt.).
7.
RUTULIAI didelis raudonas rutulys ir mažas mėlynas rutulys; vidutinio dydžio kamuoliukai (kiekvienai vaikų porai); magnetofonas, kasetė su ramios muzikos įrašu ir ritmiška sklandžia melodija;
popieriaus lapas ir kreidelės arba didelis raudonas apskritimas ir mažas mėlynas apskritimas (kiekvienam vaikui).
8. ZUKIS Įdaryti žaislai: kiškis ir lapė; magnetofonas, kasetė su nuotaikingos šokių muzikos įrašu; medžiaginis maišelis su plastikinių daržovių rinkiniu.
9. MUILIO BURBULULIŲ rinkinys pūtimui muilo burbuliukai; magnetofonas, kasetė su sklandžiu melodijos įrašu; rutuliai;
apynių rutuliukai (apyniai).
10. MUZIKŲ ekranas; žaislai: kiškis, lokys (dramblys, katė ir lėlė); žaislas muzikos instrumentai: būgnas, arfa, trimitas, armonika, fortepijonas.
11. MAMOS DIENOS lėlė ir meškiukas (kiekvienam vaikui); galvos apdangalai (skarai, šalikai, šalikai) ir papuošalai (plaukų segtukai, kaspinai, apyrankės, karoliukai ir kt.); ekranas; varpas.
12. BEAR meškiukas; magnetofonas, kasetė su paukščių giedojimo įrašu; geltonas guašas, lapas su stiklainio atvaizdu 0 (kiekvienam vaikui teptukas (putų gumos tamponėlis).
13. Išdykusių pelių žaislinė pelė; rožinė ir juoda kosmetiniai pieštukai; didelis žaislinis laikrodis;
magnetofonas, kasetė su šokių muzikos įrašu.
14. KOLOBOK bibabo lėlės (pasakos „Koloboko nuotykiai“ veikėjai); medžiaginis maišelis; vaisiai ir daržovės; plastilino rutulys (kiekvienam vaikui); didaktinis rinkinys „Dubenėliai“; mediniai žaislai: grybas, rutulys, kubas (proporcingo dydžio); sporto inventorius: skirtingos tekstūros trasos, pusiausvyros sijos, gimnastika. suoliukas, lankelis.
15. KITTENS magnetofonas, kasetė "Gyvūnų ir paukščių balsai" geltoni, raudoni, mėlyni, žali drugeliai vaiko delno dydžio (pagal vaikų skaičių); geltonos, raudonos, mėlynos ir žalios spalvos žaislai ar objektų nuotraukos.

Informaciniai ištekliai:
Belkina L. V. „Mažų vaikų prisitaikymas prie terminai ir sąlygos» Voronežas, 2004 m
Vetrova V. V. "Ką žaisti su vaiku iki 3 metų" M., 2008 m.
Davydova O. I., Mayer A. A. „Adaptacijos grupės DOW metodinis pašalpa „M, 2005 m
Lykova I. A. “ Vizualinė veikla darželyje. Ankstyvas amžius „M., 2009 m
E. V. Polozova „Produktyvi veikla su mažais vaikais“ Voronežas, 2007 m
„Mažų vaikų raida kintamuoju būdu ikimokyklinis ugdymas" / Pagal. red. T. N. Doronova, T. I. Erofejeva M., 2010 m
Teplyuk S. N. „Užsiėmimai pasivaikščiojimams su vaikais“, M., 2001 m.
Khalezova N. B. „Modeliavimas darželyje“ M., 2008 m
Khomyakova E. E. „Sudėtinga lavinimo veikla su mažais vaikais“, M., 2009 m
Yanushko E. A. „Aplikacija su mažais vaikais“, M., 2007 m

„Nuo penkerių metų vaiko man tik žingsnis. Nuo naujagimio iki manęs yra baisus atstumas“.

Levas Tolstojus.

Projekto dalyviai:

pavaduotojas Vadovas O.V. -

Ikimokyklinė metodinė ugdymo įstaiga -

Ugdymo psichologė -

Jaunesniųjų grupių mokytojai

Muzikos vadovas -

medicinos darbuotoja

Jaunesniųjų grupių Nr.2, Nr.3, Nr.4, Nr.6 vaikų tėvai

Tikslinė grupė : Jaunesnių grupių vaikai ir jų tėvai.

Įgyvendinimo tvarkaraštis: 2013 m. rugsėjo – gruodžio mėn

Projekto tikslas- pagalba vaikams prisitaikant prie ikimokyklinio ugdymo įstaigos sąlygų.

Tai apibrėžia pagrindinį užduotys išspręsta pagal projektą:

Ankstyvojo ir jaunesnio amžiaus vaikų stresinių sąlygų įveikimas adaptacijos į darželį laikotarpiu;

Auklėtojų mokymas vesti grupinius užsiėmimus adaptacijos laikotarpiu;

Aktyvios tėvų pozicijos, susijusios su vaikų adaptacijos procesu, formavimas.

Lygiagrečiai sprendžiant pagrindines užduotis, užduotys integruota plėtra vaikai:

Emocinės ir raumenų įtampos pašalinimas;

Sumažėjęs impulsyvumas, per didelis motorinis aktyvumas, nerimas, agresija;

Vaikų tarpusavio sąveikos įgūdžių ugdymas;

Dėmesio, suvokimo, kalbos, vaizduotės ugdymas;

Ritmo jausmo ugdymas smulkiosios motorikos įgūdžius, judesių koordinavimas;

Žaidimų įgūdžių ugdymas, savavališkas elgesys.

Projekto aktualumas

Kiekviena ikimokyklinio ugdymo įstaiga savo veikloje diegia, visų pirma, diferenciacijos ir humanizavimo liniją (vaiko vardu, už vaiką), atsižvelgia į pačių vaikų interesus ir poreikius. Tai nustato inovacijų atrankos ir jų sintezės kriterijus, o taip pat leidžia svarstyti pačius įvairiausius santykių derinius, turinio, technologijų, organizacijos pokyčius. švietėjiška veikla ikimokyklinio ugdymo įstaiga.

Gerai žinoma, kad vaiko prisitaikymo prie darželio laipsnis lemia jo psichikos ir fizinė sveikata. Aštrus naujo kambario, naujų žaislų, naujų žmonių, naujų gyvenimo taisyklių pristatymas yra ir emocinis, ir informacinis stresas. Vaikas tai gali suvokti kaip susvetimėjimą, nepriteklių tėvų meilė, dėmesys ir apsauga. Labai svarbu, kad šis perėjimas būtų organiškas, o ne traumuojantis vaiką.

Tradiciškai adaptacija suprantama kaip procesas, kai žmogus patenka į jam naują aplinką ir prisitaiko prie jos sąlygų. Tai universalus visų gyvų dalykų reiškinys, kurį galima pastebėti tiek augalų, tiek gyvūnų karalystėje. Adaptacija yra aktyvus procesas, vedantis į teigiamą (adaptacija, t. y. visų visuma naudingų pokyčių kūno ir psichikos) rezultatas arba neigiamas (stresas). Kartu išskiriami du pagrindiniai sėkmingos adaptacijos kriterijai: vidinis komfortas (emocinis pasitenkinimas) ir išorinis elgesio adekvatumas (gebėjimas lengvai ir tiksliai išpildyti naujus reikalavimus). Atsiradus darželiui, vaikas prasideda naujas etapas jo gyvenime.

Mokytojai ir tėvai turėtų atsiminti, kad to, kas buvo prarasta auklėjant vaiką, vėliau negalima kompensuoti. . "Anksti vaikystė yra vienas iš raktų vaiko gyvenime ir daugiausia lemia jo tolesnę psichologinę raidą“., pažymi V.S. Mukhin.

Ankstyvojo ir jaunesnio amžiaus vaikų adaptacijos projektas ikimokyklinio amžiausį darželio sąlygas yra siekiama išsaugoti ir stiprinti fizinę ir psichologinis vystymasis ikimokyklinio amžiaus vaikai. Mūsų projekto įgyvendinimo rezultate mokytoja-psichologė, grupių auklėtojos jaunesnio amžiaus, tėvai, kurie prisidės prie jų vienybės. Ir viena pagrindinių projekto krypčių – padėti vaikams sunkus laikotarpis gyvenimą prisitaikyti prie naujų gyvenimo sąlygų. Norime, kad vaikas šiuo laikotarpiu jaustųsi patogiai ir su malonumu eitų į darželį. Šio projekto trukmė – 4 mėnesiai, pusė pirmųjų vaiko buvimo metų ikimokyklinis.

Adaptacijos problemos aktualumą lemia:

Amžiaus slenksčio, leidžiančio vaikui pradėti lankyti ikimokyklinę įstaigą, didinimas (3 m.)

organizacija ugdymo procesas ikimokyklinėje įstaigoje
institucijos, vaiko socialinių sąlygų pokyčiai;

Suaugusiųjų ir vaikų tarpusavio santykių ypatumas, su vaiko prisirišimo prie motinos lygiu;

Individualios vaiko savybės: amžius, psichologinė, psichofiziologinė, neurofiziologinė, psichogenetinė.

Projekto etapai:

1. Organizacinis etapas:

metodinio pasirinkimo grožinė literatūra, iliustracinė medžiaga, didaktiniai žaidimai;
adaptacijos užsiėmimų, bendrų renginių su tėvais ir konsultacijų tėvams suvestinių rengimas;
jaunesnių grupių dalykinės ugdymo aplinkos papildymas;
informacinės medžiagos kūrimas tėvų kampelis apie projektą „Mano pirmieji žingsniai“;
anketų tėvams kūrimas;
rengimas perspektyvinis planas projekto veikla.

2. Pagrindinis etapas:

projekto įgyvendinimas pagal planą.

3. Galutinis etapas:

atliktų darbų analizė;
vaikų prisitaikymo prie ikimokyklinio ugdymo įstaigos sąlygų diagnostika;
projekto pristatymas mokytojams ir tėvams;
projekto paskelbimas interneto svetainėje.

Darbo su tėvais formos:

1. Konsultavimas - tėvų psichologinės ir pedagoginės kompetencijos didinimas ugdant, lavinant ir ugdant mažamečius vaikus adaptacijos laikotarpiu.

2. Seminarai – padėti tėvams įsisavinti konstruktyvius bendravimo su vaikais būdus, supratimą galimų problemų tėvų ir vaikų sistemoje.

3. Specialiosios psichologinės ir pedagoginės literatūros vaikų adaptacijos darželyje tema parinkimas;

4. „Priešmokyklinuko portfelis“ – interaktyvi priemonė darbui su tėvais;

5. Atmintinių, informacinių lapelių apie ypatybes išdavimas duoto amžiaus, rekomenduojami edukaciniai žaidimai.

Darbo su mokytojais formos:

2. Seminarai-dirbtuvės – dėstytojų psichologinės ir pedagoginės kompetencijos didinimas palankios kūrimo klausimais. psichologines sąlygas vaikų pritaikymas ikimokykliniam ugdymui

3. Mokytojų bendravimo su naujai atvykstančiais vaikais stebėjimas;

5. Mokytojų informavimas apie informacinių ir ryšių technologijų naudojimo priemones: mokymo priemones, atmintinės, informaciniai lankstinukai, pristatymai.

Projekto planas

laikotarpį

atsakingas

rugsėjis

Sutarties su tėvais sudarymas;

Tėvelių ekskursija po ikimokyklinio ugdymo įstaigą, tėvų supažindinimas su grupe ir auklėtojomis;

Organizacinis tėvų susirinkimas;

Anketa „Ar Jūsų vaikas pasiruošęs stoti į ikimokyklinio ugdymo įstaigą“;

Anketa tėvams (socialinė);

Individualus vaiko dienoraštis;

Atmintinė tėvams „Vaiko paruošimas lankyti darželį“;

Atmintinė tėvams „Pirmosiomis buvimo darželyje dienomis“;

Užsiėmimas" Boružė»

1. Pasisveikinimas su ladybug.

2. Žaidimas „Pagauk klaidą“.

3. Eilėraštis „Boružėlė“.

4. Pratimas "Kur yra blakės kojos?"

5. Žaidimas "Boružėlė ir vėjas".

6. Žaidimas "Boružėlė ir žvirblis".

7. Atsipalaidavimas.

- „Įėjimo į dieną minutės“ kaip viena iš sėkmingos adaptacijos ikimokyklinio ugdymo įstaigoje sąlygų (auklėtojams);

Kurianti aplinka ankstyvojo ir jaunesnio ikimokyklinio amžiaus vaikams (sąrašas);

Žaidimo veikla: " meilus vardas»; "Šimtakojis"; masažai: „Grybų lietus“; BAT "Ežiukas"

Galva

Vadovo pavaduotojas pagal O.V.

administracija

globėjai

ugdymo psichologė, pedagogai

ugdymo psichologė

metodininkas

ugdymo psichologė

auklėtojai

Spalio mėn

Konsultacija „Sveiko kūdikio auginimas“;

Mini paskaita „Vaikų pykčio priepuolis“;

Lėlių spektaklis „Kaip ežiukas Pychas ieškojo kelio namo“;

Testoplastika pogrupiams "Ladybug";

Bendra pamoka su tėvais „Draugystės namai“;

Pamoka „Lapų kritimas“

1. Pasisveikinimas.

2. Top-top žaidimas

3. Žaidimas „Lietus ir saulė“

4. Eilėraštis "Lapų kritimas, lapų kritimas"

5. Rimas „ant lygaus kelio“

6. Atsipalaidavimas

Pamoka „Kamuoliukai“

1. Pasisveikinimas.

2. Eilėraštis „Mano linksmas skambus balius“.

3. Žaidimas „Slėpynės su kamuoliu“

4. Eilėraštis „Draugas linksmas, mano kamuoliukas“

5. Žaidimas „Mūsų kamuolys“

6. Atsipalaidavimas „Kamuoliukai ilsisi“;

Žaidimo veikla: „Sėdi pilkas zuikis“, „Saulė ir lietus“; masažas BAT "Skaičiavimas už pelę"; pirštų žaidimas"Pirštai"

fizio instruktorius

ugdymo psichologė

muzika Prižiūrėtojas

globėjai

ugdymo psichologė

Ugdymo psichologė

globėjai

lapkritis

Konsultacija „Kur mano didysis šaukštas?“;

Konsultacija „Padėklai-delnai“ (Iš pradžių buvo žodis; kaip vaikams pasakoti pasaką; pratimai kalbai lavinti);

Testoplastika pogrupiams „Saulėgrąža“;

Muzikinės pramogos su tėvais „Mašenka-Maša“;

Bendra pamoka su tėveliais „Draugystės namai: Gėlės gėlyne“;

Pamoka „Muilo burbulai“

1. Pasisveikinimas.

2. Žaidimas „Pagauk burbulą“.

3. Daina "Ladushki - palms"

4. Žaidimas „Išpūsk burbulą“

5. Atsipalaidavimas „Burbulai“

6. Žaidimas „Skrisk ant burbulo“

Pamoka „Išdykusios pelės“

1. Pasisveikinimas.

2. Žaidimas „Priešingai“

3. Eilėraštis „Pelės šokinėja, niekšai“

4. Žaidimas „Pelės ir laikrodis“

5. Pratimas "Tai tėtis - pelė..."

6. Atsipalaidavimas „Pelės ilsisi“;

Žaidimo veikla: „Pelnas į delną“; „Dingęs kūdikis“; masažas BAT "Mishka"

Medicinos darbuotojas

Ugdymo psichologė

Muzikos vadovas

Ugdymo psichologė

auklėtojai

gruodį

Konsultacija „Užsispyrimo ir užgaidų sferoje.

Trejų metų krizė.»;

Testoplastika pogrupiams „Gėlių pieva“;

Bendra pamoka su tėvais „Draugystės namai:

Žaidimo veikla: „Saulė“, „Varpas“;

Pamoka "zuikis"

1. Pasisveikinimas.

2. Eilėraštis „Padarėme sniego gniūžtę“

3. Vaikiškas eilėraštis "Sėdi pilkas zuikis"

4. Žaidimas „Lapė ir kiškis“

5. Žaidimas „Surask morką“

6. Eilėraštis "Vos, karuselės pradėjo suktis"

Pamoka „Naujieji metai“

1. Linkėjimai nuo Kalėdų Senelio.

2. Eilėraštis „Mūsų grupėje“

3. Eilėraštis „Eglė“

4. Žaidimas „Freeze“

5. Eilėraštis „Pirštai šoks su mumis“

6. Eilėraštis „Šok, šokinėk smagiau“;

Naujųjų metų šventė "Su mama, tėčiu, einame aplankyti Kalėdų Senelio!"

Adaptacijos prie ikimokyklinio ugdymo diagnostika.

Ugdymo psichologė

auklėtojai

Ugdymo psichologė

globėjai

Ugdymo psichologė

globėjai

Muzikos vadovas

auklėtojai

Ugdymo psichologė

auklėtojai

metodininkas

Tikėtinas rezultatas:

Palankus adaptacijos laikotarpis 2-3 metų vaikams.
Vaikų sergamumo mažinimas adaptacijos į darželį laikotarpiu Ankstyvojo ikimokyklinio amžiaus vaikų tėvus įtraukiant į sąmoningą vaikų ugdymą, kartu su ikimokyklinio ugdymo įstaigos medicinine, psichologine ir pedagogine tarnyba.
Tėvų psichologinės ir pedagoginės kompetencijos mažamečių vaikų auklėjimo, ugdymo ir ugdymo adaptacijos laikotarpiu tobulinimas.
Partnerystės formavimas pasitikintys santykiai tarp ikimokyklinio ugdymo įstaigos ir mokinių šeimų.
Atviros sąveikos tarp ugdymo proceso dalyvių sistemos kūrimas ikimokyklinio ugdymo įstaigose.

Bibliografija:

1. Belkina L.V. Mažamečių vaikų adaptacija ikimokyklinio ugdymo įstaigoje. Praktinis vadovas. - Voronežas: Mokytojas, 2004 m.

2. Volosova E. Mažo vaiko raida (pagrindiniai rodikliai). – M.: Linka-Press, 1999 m.

3. Guba G.I. Kompleksiniai ugdymo užsiėmimai mažiems vaikams nuo 1,5 iki 3 metų. Mokymo priemonė. - M .: Rusijos pedagogų draugija, 2004 m.

4. Pavlova S.V., Savinceva E.A. Visapusiška lavinanti veikla mažiems vaikams. vaikų klubas"Umka". – Mokymo priemonė. – M.:

5. Rusijos pedagogų draugija, 2010. - 80-ieji.

6. Ronzhina A.S. Psichologo užsiėmimai su 2-4 metų vaikais adaptacijos ikimokyklinėje įstaigoje laikotarpiu. - M .: LLC "Nacionalinis knygų centras", 2012. - 72p.

7. Yanushko E.A. Mažų vaikų smulkiosios motorikos lavinimas. - M .: Mozaikos sintezė, 2011. - 56 p.

Projekto pavadinimas:"Eime į darželį"

Problemos, kurią projektu siekiama išspręsti, aprašymas

Projektu siekiama išspręsti problemą: kaip palengvinti 1-osios jaunesniosios grupės vaikų adaptaciją ikimokyklinėje įstaigoje?

Projekto tikslas: palankių sąlygų vaiko ir jo tėvų socialinei adaptacijai darželyje sudarymas.

Projekto tikslai

Projekto įgyvendinimo laikas: 2014 m. rugsėjo, spalio, lapkričio mėn.

Projekto efektyvumo kriterijai

1. Mažų vaikų stresinės sąlygos bus įveiktos adaptacijos į darželį laikotarpiu

2. Bus organizuojamas darbas ugdant vaikų tarpusavio sąveikos įgūdžius, atsižvelgiant į kiekvieno vaiko amžių ir individualias ypatybes.

3. Bus organizuojami žaidimo įgūdžių, savavališko elgesio ugdymo darbai.

4. Bus organizuojamas aktyvios tėvų pozicijos formavimo vaikų adaptacijos proceso atžvilgiu darbas; gerinti bendravimą tarp tėvų.

5. Pakils profesinę kompetenciją mokytojai dėl vaikų adaptavimo darželyje.

anotacija

Šiuolaikinis žmogus nuolat priverstas prisitaikyti prie pokyčių aplinką: į naujas darbas, socialiniai pokyčiai visuomenėje – naujos gyvenimo ir veiklos sąlygos. O kartais psichoemocinis stresas, susijęs su prisitaikymu prie šių pokyčių, net ir suaugusiesiems sukelia nerimą, jausmus ir stresą.

Ką jau kalbėti apie mažus vaikus, kurie pirmą kartą gyvenime ne tik atsiduria visiškai naujose, neįprastose, o iš to dar baisesnėse ir baisesnėse sąlygose, bet ir pradeda aktyviai bendrauti šiuolaikinė visuomenė.

Šiuolaikiniai tėvai, žinoma, yra labiau išsilavinę ir aktyvesni savo vaikų atžvilgiu: taigi ir skyriai, būreliai, ankstyvosios raidos grupės, kūrybiškumo ir praturtėjimo centrai. Tačiau ne visada net pedagogiškai raštingi tėvai moka paruošti vaiką ikimokyklinio ugdymo įstaigos lankymui ir patys tam pasiruošti.

Tyrimai dabar tvirtai rodo, kad sąmoningas tėvų dalyvavimas ikimokyklinio ugdymo įstaigos veikla ir nustatant partnerystės su mokinių šeimomis, didinant mokytojų ir tėvų kompetenciją vaikų adaptacijos, auklėjimo ir raidos klausimais, mažinant vaikų sergamumą adaptacijos laikotarpiu, Aktyvus dalyvavimas tėvai projekte kūrybinė veikla vaikai ir tėvai, teigiamų asociacijų tarp mokinių, susijusių su ikimokykliniu ugdymu, formavimas, šeimos atitolimo nuo darželio vengimas gali labai palengvinti vaikų adaptaciją ikimokykliniame įstaigoje.

Taigi, būtina sąlyga efektyviam pripratimo prie vaikų globos įstaigos procesui valdyti ir vaiko sveikatos palaikymui adaptacijos laikotarpiu naudojama gerai apgalvota pedagoginių poveikių sistema, kurioje pagrindinę vietą užima vaikų priežiūros organizavimas. vaiko veikla, atitinkanti jo elgesį lemiančius poreikius.

Vidinės aplinkos įtaka adaptacijos darželyje klausimui
Projekto tikslo nustatymas
Numatomi projekto įgyvendinimo rezultatai
Projekto įgyvendinimo mechanizmas
Etapai ir turinys projekto veikla
1. Parengiamasis etapas
2. Pagrindinė scena
3. Galutinis etapas
Planuoti švietėjiškas darbas su vaikais ir tėvais
Projekto stebėsena
Projekto užbaigimo perspektyvos

Vidinės aplinkos įtaka adaptacijos darželyje klausimui

Mūsų darželyje dažnai serga ūminiu kvėpavimo takų ligos vaikai, vaikai, sergantys pasikartojančiu bronchitu, plaučių uždegimu sveikimo metu, bronchų astma iš paūmėjimo. Daug dėmesio skiriama vaiko sveikatai. Išties, deja, niekam ne paslaptis, kad iš pradžių vaikas pradeda sirgti, silpsta imunitetas. Ir taip yra ne tik dėl to, kad jo aplinka darosi vis įvairesnė, bet ir dėl to, kad iš pradžių vaikas patiria diskomfortą ir stresą dėl to, kas vyksta. Todėl medicininė pagalba jam tiesiog būtina.

Darželyje kompleksinei vaikų reabilitacijai įrengtos įvairios patalpos: kineziterapijos kabinetas, inhaliacijos kambarys, sporto ir muzikos kambarys, kuris derinamas su mankštos terapijos kambariu, „stebuklinga“ pirtis vaikų vystymuisi ir atsigavimui. darželio auklėtiniai.

Ikimokyklinės įstaigos ir šeimos bendradarbiavimas padeda palengvinti kūdikio adaptaciją. Tokio bendradarbiavimo pagrindas – tokios bendravimo formos kaip ekskursijos po darželį, pokalbiai, konsultacijos, atviri užsiėmimai, bendra veikla. Mūsų nuomone, efektyviausia yra rodyti informaciją (aplankus) temomis „Kaip padėti vaikui eiti į darželį be ašarų“, „Eime į darželį (kaip palengvinti vaiko adaptaciją ikimokyklinėje įstaigoje). )“, „Kaip tinkamai elgtis tėvams su vaiku pirmosiomis darželio lankymo dienomis.

Tėvai jau seniai buvo pripažinti pagrindiniais savo vaikų auklėtojais, tačiau tuo pat metu daug vilčių sieja su darželio auklėtojais. Ir padaryti tėvus aktyviais pagalbininkais, tiesioginiais dalyviais pedagoginis procesas man labai svarbu.

Norėdami organizuoti vaiko prisitaikymo prie naujų sąlygų procesą, naudoju šiuos dalykus Formos ir metodai:

1. kūno terapijos elementai (apkabinimas, glostymas);

2. atlikimas lopšinės prieš miegą klausytis ramios muzikos gulint ir užmigti su mėgstamu žaislu;

3. atsipalaidavimo žaidimai (smėlis, vanduo);

4. pasakų terapija – tai vaiko auginimo, sielos ugdymo, įvykių suvokimo lygio kėlimo procesas. Žinių apie gyvenimo dėsnius ir kūrybinės kūrybinės galios socialinio pasireiškimo būdus įgijimas;

5. žaidimo metodai bendravimas su vaiku. Pagrindinė šio laikotarpio žaidimų užduotis yra formavimas emocinis kontaktas, pasitikėti auklėtoja;

6. bendravimo kultūra, taktas ir tarpusavio supratimas.

Vaikų pritaikymo ikimokyklinio ugdymo darbo principai:

1. išankstinis tėvų supažindinimas su sąlygomis ikimokyklinio ugdymo įstaigos darbas;

2. laipsniškas grupės užpildymas;

3. lankstus režimas vaikų buvimas pradiniu adaptacijos laikotarpiu, atsižvelgiant į individualias vaikų savybes;

4. tėvų informavimas apie kiekvieno vaiko adaptacijos ypatumus pagal adaptacijos korteles;

5. sistemingas vaiko stebėjimas grupėje ( slaugytoja) (termometrija, oda, ryklė, kėdė);

6. sveikatos stebėjimas (gerovė, apetitas, miegas, fizinė sveikata) (slaugytoja);

7. adaptacijos eiga (slaugytoja).

Mūsų įstaiga turi komandą trumpalaikė viešnagė, kurios dėka vaikai ir tėvai gali išgyventi švelnią adaptaciją ir priprasti prie darželio režimo ir reikalavimų.

Vaikų adaptacijos sėkmė priklauso nuo abipusių tėvų ir pedagogų pastangų.

Darbo su tėvais formos:

1. Konsultavimas - tėvų psichologinės ir pedagoginės kompetencijos didinimas ugdant, lavinant ir ugdant mažamečius vaikus adaptacijos laikotarpiu.

2. Specialiosios psichologinės ir pedagoginės literatūros apie vaikų adaptaciją darželyje parinkimas

3. Atmintinių, informacinių lapelių apie šio amžiaus ypatybes išleidimas, rekomenduojami edukaciniai žaidimai.

4. Pokalbiai.

Projekto tikslo nustatymas

Projektui įgyvendinti nustačiau jo bendrąjį įvartis:

palankių sąlygų vaiko ir jo tėvų socialinei adaptacijai darželyje sudarymas.

Projekto tikslai patikslinami tokiu sprendimu užduotys:

1. Pagalba įveikiant stresines sąlygas mažiems vaikams adaptacijos į darželį laikotarpiu;

2. Užtikrinti vaikų tarpusavio bendravimo įgūdžių ugdymą, atsižvelgiant į kiekvieno vaiko amžių ir individualias ypatybes;

3. Užtikrinti žaidimo įgūdžių ugdymą, savavališką elgesį;

4. Prisidėti prie aktyvios tėvų pozicijos vaikų adaptacijos proceso atžvilgiu formavimo; pagerinti bendravimą tarp tėvų.

Numatomi projekto įgyvendinimo rezultatai:

1. neskausmingas vaiko adaptavimas ikimokyklinio ugdymo įstaigoje, saugumo ir pasitikėjimo jausmo išlaikymas, adaptacijos ikimokyklinio ugdymo įstaigos sąlygų laikotarpio sutrumpinimas;

2. teigiamą vystymąsi santykiai vaikų kolektyve;

3. mokytojų ir tėvų kompetencijos vaikų adaptacijos, auklėjimo ir raidos klausimais didinimas;

4. vaikų sergamumo lygio sumažėjimas adaptacijos laikotarpiu;

5. tėvų įtraukimas į ikimokyklinio ugdymo įstaigos gyvenimą ir partnerystės su ugdytinių šeimomis kūrimas;

6. aktyvus tėvų dalyvavimas projektinėje vaikų ir tėvų kūrybinėje veikloje.

7. teigiamų asociacijų tarp mokinių, susijusių su ikimokyklinio ugdymo įstaiga, formavimas.

Projekto įgyvendinimo mechanizmas

Išstudijavus mokslo populiarinimo straipsnių rinkinį tėvams ir mokytojams „Adaptacija į darželį“, sukūriau priemonių sistemą, skirtą užkirsti kelią vaikų neprisitaikyti juos priimant į ikimokyklinio ugdymo įstaigą. Manau, kad projekto įgyvendinimą sąlyginai galima skirstyti į keletą etapai:

Projekto stebėsena

Vykdant projekto stebėseną buvo atlikta pritaikymo lapų analizė, iš kurios galima daryti išvadą, kad lengvas laipsnis adaptacija 17 vaikų, vidutinis laipsnis sunkumas 2 vaikams, sunkus adaptacijos laipsnis 1 vaikui.

Projekto užbaigimo perspektyvos

mūsų sukaupta įdomi patirtisįjungta kūrybinis projektas„Eime į darželį“ bus naudojamas būsimuose darbuose. Ateities planuose – vandens žaidimų „Vandens pasaulis“, „Pagauk antį“ įrangos įsigijimas, taip pat medinių žaislų-pramogų rinkinys.

Savivaldybės ikimokyklinė ugdymo įstaiga

darželis Nr.000.g. Lipeckas

"Sveiki!"

ankstyvosios vaikystės adaptacijos projektas

Tolcheeva L. I.

„Nepakankamai dėmesingas
santykis su pirmosios vaikystės amžiumi
kenkia gyvybei
žmogus…"

Vaikas peržengia darželio slenkstį. Vaiko gyvenime prasideda pats sunkiausias laikotarpis visam jo buvimui darželyje - adaptacijos laikotarpis. Adaptacija dažniausiai vadinamas vaiko patekimo į naują aplinką ir pripratimo prie jos sąlygų procesas. Ši aplinkybė įneša į vaiko gyvenimą rimtų pokyčių, prie kurių reikia priprasti: artimų, brangių žmonių nebuvimas; laikytis dienos režimo; nuolatinis bendravimas su bendraamžiais ir nepažįstamais suaugusiaisiais.

Projektas "Sveiki atvykę!" Juo siekiama išvengti adaptacijos laikotarpio komplikacijų ir užtikrinti optimalią adaptacijos eigą.

Pasirinktos temos aktualumas slypi tame, kad vaiko adaptacijos ikimokyklinio ugdymo įstaigoje procesas turi savų sunkumų, o tai lemia svarbų pedagoginės pagalbos vaikui vaidmenį šiuo laikotarpiu. Būtinas toks mažo vaiko gyvenimo organizavimas įstaigoje, kuris užtikrintų adekvačiausią ir beveik neskausmingą prisitaikymą prie naujų sąlygų; leis formuoti teigiamą požiūrį į darželį ir bendravimo įgūdžius ne tik su suaugusiaisiais, bet ir su bendraamžiais. Labai svarbu, kad šis perėjimas būtų organiškas, o ne traumuojantis vaiką. Mokytojai ir tėvai turėtų atsiminti, kad to, kas buvo prarasta auklėjant vaiką, vėliau negalima kompensuoti. „Ankstyvoji vaikystė yra vienas svarbiausių vaiko gyvenimo aspektų ir daugiausia lemia jo tolesnę psichologinę raidą“.

Taigi būtina sąlyga norint efektyviai valdyti pripratimo prie vaikų globos įstaigos procesą ir išlaikyti vaiko sveikatą adaptacijos laikotarpiu yra gerai apgalvota pedagoginių poveikių sistema, kurioje pagrindinę vietą užima vaiko veiklos organizavimas, atitinkantis jo elgesį lemiančius poreikius.

Projekto tikslas – sudaryti sąlygas, užtikrinančias vaikui fizines ir psichologinis komfortas palengvinti prisitaikymo prie ikimokyklinio ugdymo įstaigos sąlygų laikotarpį.

Mažų vaikų stresinių sąlygų įveikimas adaptacijos į darželį laikotarpiu.

Ugdymo proceso organizavimas atsižvelgiant į mažų vaikų amžiaus ypatybes.

Atleiskite emocinę ir raumenų įtampą.

Vaikų tarpusavio bendravimo įgūdžių ugdymas.

Žaidimų įgūdžių ugdymas, savavališkas elgesys.

Aktyvios tėvų pozicijos, susijusios su vaikų adaptacijos procesu, formavimas.

Projektui įgyvendinti būtinos sąlygos.

Emociškai palankios atmosferos grupėje kūrimas. Grupės kambarys suskirstytas į kelis sektorius.

Žaidimų aikštelėje dedami žaislai:

Dėl plėtros esminė veikla- piramidės, lizdinės lėlės, kubeliai, įvairūs intarpai, žaidimas "paštas" su figūrėlėmis įvairių formų(trikampiai, stačiakampiai), dideli ir maži yra vaikams prieinamose lentynose.

Judesiams lavinti – kamuoliukai skirtingų dydžių, lankai, automobiliai, vežimėliai, invalido vežimėliai, vežimėliai, kamuoliai ir kamuoliai;

Dėl plėtros istorijų žaidimai- lėlės, šunys, jaunikliai, drabužiai, lygintuvas, rankšluostis ir kt.; dideli baldai lėlių kampeliui;

Kalbos lavinimui ir įspūdžių turtinimui - žaislinių gyvūnėlių rinkinys, lėlių rinkinys, knygos, paveikslėliai.

Gamtos kampelyje – įvairūs kambariniai augalai.

Žaidimai su smėliu ir vandeniu vaikus veikia raminančiai, tokie žaidimai turi dideles vystymosi galimybes, tačiau adaptaciniu laikotarpiu veikia raminančiai ir atpalaiduojančiai (atsineša į grupę pagal poreikį).

Projekto dalyviai: vaikai „2-3 m., auklėtojai, tėveliai.

Įgyvendinimo laikotarpis – 2016 metų rugsėjis – lapkritis.

Tikėtini Rezultatai.

Vaikams palankus adaptacijos laikotarpis – 2-3 metai. Tėvų psichologinės ir pedagoginės kompetencijos mažamečių vaikų auklėjimo, ugdymo ir ugdymo adaptacijos laikotarpiu tobulinimas. Partnerystės, pasitikėjimo santykių tarp ikimokyklinio ugdymo įstaigos ir ugdytinių šeimų formavimas.

Teorinis pagrindas. Mažų vaikų „adaptavimo“ ikimokyklinio ugdymo įstaigoje samprata. Pagrindinė aplinkybė, sukelianti stresą vaikui einant į darželį yra atskyrimas nuo mamos ir vaiko palikimas vieno su nepažįstamų vaikų ir kiti suaugusieji. Pradinio ikimokyklinio amžiaus vaikas dar nesusiformavo bendravimo su bendraamžiais poreikio ir įgūdžių bendras žaidimas neišvystytas. Patekus vaiką į ikimokyklinę įstaigą, jo gyvenime atsiranda daug pokyčių: kasdienybė, tėvų nebuvimas kelias valandas, nauji elgesio reikalavimai, nuolatinis bendravimas su bendraamžiais, naujas kambarys. Visi šie pokyčiai vienu metu krenta ant vaiko, kuriant jam stresinė situacija.

Priklausomai nuo adaptacijos laikotarpio trukmės, yra trys vaiko adaptacijos darželyje laipsniai:
1 - 16 dienų - lengva prisitaikyti
6 - 32 dienos - vidutinė adaptacija
nuo 32 iki 64 dienų – sunki adaptacija
Lengvas pritaikymas - lengvas pritaikymas Vaiko elgesys normalizuojasi per dvi savaites. Apetitas pasiekia normalų lygį pirmos savaitės pabaigoje, miegas pagerėja po 1-2 savaičių. Vaikui vyrauja džiaugsminga arba stabili-rami emocinė būsena; jis bendrauja su suaugusiais, vaikais, aplinkiniais objektais, greitai pripranta prie naujų sąlygų (nepažįstamas suaugęs žmogus, naujas kambarys, bendravimas su bendraamžių grupe). Kalba gali būti stabdyta, tačiau vaikas gali reaguoti ir vykdyti suaugusiojo nurodymus. Sergamumas ne daugiau kaip vieną kartą, be komplikacijų.

Vidutinė adaptacija – vidutinės adaptacijos metu miegas ir apetitas atsistato po 20-40 dienų, visą mėnesį nuotaika gali būti nestabili. Vaiko emocinė būsena nestabili per mėnesį, ašarojimas visą dieną. Požiūris į artimuosius – emociškai susijaudinęs verksmas, verksmas išsiskyrus ir susitikus.
Požiūris į vaikus, kaip taisyklė, yra abejingas, bet gali susidomėti. Kalbėjimo veikla lėtėja. Sergamumas yra ne daugiau kaip du kartus, ne ilgiau kaip dešimt dienų, be komplikacijų. Vegetatyviniai organizmo pokyčiai: blyškumas, prakaitavimas, šešėliai po akimis, švytintys skruostai, odos lupimasis (diatezė) – per 2 savaites. Tačiau su suaugusiojo emocine parama vaikas parodo pažinimo ir elgesio veikla lengviau priprasti prie naujos situacijos.

Sunki adaptacija – vaikas prastai užmiega, miega trumpai. Verkia, verkia sapne, atsibunda su ašaromis. Sumažėja apetitas, gali būti nuolatinis atsisakymas valgyti, neurozinis vėmimas, nekontroliuojamos išmatos. Vaiko reakcijos nukreiptos į išsisukimą iš situacijos: tai arba aktyvi emocinė būsena (verkimas, įniršęs riksmas, agresyvios-destruktyvios reakcijos, motorinis protestas). Arba nėra veiklos su išreikšta neigiamos reakcijos(tylus verksmas, verkšlenimas, pasyvus paklusnumas, depresija, įtampa). Požiūris į vaikus: vengia, vengia ar rodo agresiją. Atsisako dalyvauti veikloje. Gali būti vėlavimas kalbos raida. Ligos – daugiau nei 3 kartus, trunkančios ilgiau nei 10 dienų.
Sunkaus prisitaikymo priežastys:

Vaiko ir jo motinos savarankiškumo (emocinio, kūniško, žaismingo) formavimosi trūkumas.

Neformuoti kultūriniai ir higieniniai įgūdžiai.

Režimo, sutampančio su darželio režimu, nebuvimas šeimoje.

Ypatingų vaiko įpročių buvimas.

Trūksta patirties su nepažįstamais žmonėmis.

Psichikos vystymosi patologijos.

Kas lemia adaptacijos laikotarpio pobūdį ir trukmę?

Adaptacijos pobūdis priklauso nuo šių veiksnių:

Objektyvūs vaikų adaptacijos laikotarpio pabaigos rodikliai yra šie:

· gilus sapnas;

· gerą apetitą;

linksma emocinė būsena;

visiškai atkurti esamus įpročius ir įgūdžius, aktyvus elgesys;

amžių atitinkantis svorio padidėjimas.

Projekto įgyvendinimo mechanizmas.

Ankstyvas amžius yra nepaprastai svarbus vaiko raidos laikotarpis, jis laikomas svarbiausiu socialinėje, Asmeninis tobulėjimas vaikas.

Ankstyvojo ir jaunesniojo ikimokyklinio amžiaus vaikų pritaikymo darželio sąlygoms projektas skirtas ikimokyklinio amžiaus vaikų fizinei ir psichologinei raidai išsaugoti ir stiprinti. Viena iš pagrindinių projekto krypčių – padėti vaikams išgyventi gana sunkų gyvenimo laikotarpį, kad jie prisitaikytų prie naujų gyvenimo sąlygų. Norime, kad vaikas šiuo laikotarpiu jaustųsi patogiai ir su malonumu eitų į darželį.

Simchat Irina Ivanovna
Darbo pavadinimas: auklėtojas
Švietimo įstaiga: MBDOU "Vaikų darželis Nr. 39"
Vietovė: Vladivostokas
Medžiagos pavadinimas: PROJEKTAS
Tema: Ankstyvojo ikimokyklinio amžiaus vaikų adaptacijos ikimokyklinio ugdymo įstaigos sąlygomis projektas „Rytas prasideda su šypsena“
Paskelbimo data: 21.01.2017
Skyrius: ikimokyklinis ugdymas

Ankstyvojo ikimokyklinio amžiaus vaikų adaptacijos projektas

amžiaus iki ikimokyklinio amžiaus sąlygų

„Rytas prasideda su šypsena“
„Vaikai turėtų gyventi grožio, žaidimų, pasakų, muzikos, piešimo, fantazijos, kūrybos pasaulyje. V. A. Sukhomlinskis. „Kad užaugintumėte vaiką protingą ir protingą, darykite jį stiprų ir sveiką: tegul bendrauja, žaidžia, bėgioja, rėkia, tegul jis nuolat juda! Jeanas-Jacques'as Rousseau.
Projekto dalyviai:
MBDOU vadovas; ugdymo psichologė; medicinos darbuotojas; ankstyvosios vaikystės auklėtojai; muzikos vadovas; vaikų tėvai.
Tikslinė grupė
: Ankstyvojo amžiaus grupių vaikai ir jų tėvai.
Įgyvendinimo tvarkaraštis
: 2016 m. rugpjūčio – gruodžio mėn
Projekto tikslas
- teikti psichologinę ir pedagoginę pagalbą vaikams, patenkantiems į ikimokyklinio ugdymo įstaigą. Tai apibrėžia pagrindinį
užduotys
Projektu spręstina: - mažų vaikų stresinių sąlygų įveikimas adaptacijos į darželį laikotarpiu; - pedagogų mokymas dirigavimo metodų grupines pamokas adaptacijos laikotarpiu; - aktyvios tėvų pozicijos, susijusios su vaikų adaptacijos procesu, formavimas. Lygiagrečiai sprendžiant pagrindines užduotis,
integruotos užduotys

vaiko vystymasis
: - emocinės ir raumenų įtampos pašalinimas;
- Sumažėjęs impulsyvumas motorinė veikla, nerimas, agresija; - vaikų tarpusavio sąveikos įgūdžių ugdymas; - dėmesio, suvokimo, kalbos, vaizduotės ugdymas; - ritmo pojūčio, bendrosios smulkiosios motorikos, judesių koordinacijos ugdymas; - žaidimo įgūdžių ugdymas, savavališkas elgesys.
Projekto aktualumas
Viena iš ikimokyklinėje įstaigoje sprendžiamų problemų – vaikų prisitaikymo prie darželio sąlygų problema. Adaptacijos laikotarpis yra vienas iš svarbiausių momentų vaiko gyvenime. Pagrindinių pagrindinių neoplazmų susidarymas mažiems vaikams priklauso nuo to, kaip jie praeina. Darželis – nauja aplinka nauja aplinka, Nauji žmonės. Adaptacija dažniausiai vadinamas vaiko patekimo į naują aplinką ir pripratimo prie jos sąlygų procesas. Adaptacija ikimokyklinio ugdymo sąlygomis turėtų būti laikoma procesu arba vaiko organizmo funkcijų pritaikymu prie egzistavimo bendraamžių grupėje sąlygų. Ikimokyklinio ugdymo įstaiga savo veikloje visų pirma įgyvendina diferenciacijos ir humanizavimo liniją (vaiko vardu, vaikui), atsižvelgia į pačių vaikų interesus ir poreikius. Tai nustato inovacijų atrankos ir jų sintezės kriterijus, o taip pat leidžia svarstyti pačius įvairiausius santykių derinius, turinio, technologijų pokyčius, ugdymo veiklos organizavimą ikimokyklinio ugdymo įstaigoje. Norėdami apsaugoti ir sustiprinti psichinė sveikata vaikai, prevenciniai sveikatos darbas: režimo laikymasis, racionali mityba, grūdinimasis, gimnastika, medicininė ir psichologinė bei pedagoginė vaikų vystymosi ir sveikatos kontrolė bei stebėjimas, nuo ankstyvo amžiaus būdingas greitas organizmo vystymosi tempas. Ikimokyklinėje įstaigoje į naujas gyvenimo sąlygas pereinantis vaikas patiria stresinę būseną; jam būdingas slopinimas, yra orientuotų reakcijų (galimos, neįmanomos), stresinė būsena, vaikas patenka į daugybę įtakų. Yra adaptacijos sindromas
tie. nežinomų įtakų kaupimasis, sukeliantis jam baimę, neigiamas emocijas. O neigiamų simptomų derinys medicinoje vertinamas kaip liga, 1848 metais ši būklė buvo apibūdinta kaip „ligos namuose“ liga – taip tada buvo vadinama adaptacija. Gerai žinoma, kad vaiko prisitaikymo prie darželio laipsnis lemia jo psichinę ir fizinę sveikatą. Aštrus naujo kambario, naujų žaislų, naujų žmonių, naujų gyvenimo taisyklių pristatymas yra ir emocinis, ir informacinis stresas. Vaikas tai gali suvokti kaip susvetimėjimą, tėvų meilės, dėmesio ir apsaugos atėmimą. Labai svarbu, kad šis perėjimas būtų organiškas, o ne traumuojantis vaiką.Žmogaus patekimo į jam naują aplinką ir prisitaikymo prie jos sąlygų procesas yra universalus visų gyvų dalykų reiškinys, kurį galima stebėti tiek augale, tiek augale, gyvūnų pasauliai. Adaptacija yra aktyvus procesas, vedantis į teigiamą (adaptacija, t.y. visų naudingų kūno ir proto pokyčių visuma) rezultatą arba neigiamą (stresą). Kartu išskiriami du pagrindiniai sėkmingos adaptacijos kriterijai: vidinis komfortas (emocinis pasitenkinimas) ir išorinis elgesio adekvatumas (gebėjimas lengvai ir tiksliai išpildyti naujus reikalavimus). Atsiradus darželiui, vaikas pradeda naują savo gyvenimo etapą. Mokytojai ir tėvai turėtų atsiminti, kad to, kas buvo prarasta auklėjant vaiką, vėliau negalima kompensuoti. „Ankstyvoji vaikystė yra vienas svarbiausių vaiko gyvenimo aspektų ir daugiausia lemia jo tolesnę psichologinę raidą“, – pažymi V.S. Mukhin. Ankstyvojo ikimokyklinio amžiaus vaikų pritaikymo prie darželio sąlygų projektas skirtas ikimokyklinio amžiaus vaikų fizinei ir psichologinei raidai išsaugoti ir stiprinti. Įgyvendinant šį projektą, buvo įtraukti ikimokyklinio ugdymo įstaigų specialistai: mokytoja psichologė, medicinos personalas, muzikos vadovas, ankstyvosios vaikystės auklėtojai, tėvai, kurie prisidės prie jų vienybės. O viena pagrindinių projekto krypčių – padėti vaikams išgyventi gana sunkų gyvenimo laikotarpį, kad jie prisitaikytų prie naujų gyvenimo sąlygų. Būtina, kad vaikas šiuo laikotarpiu jaustųsi patogiai ir su malonumu eitų į darželį. Kadangi kasmet į ikimokyklinio ugdymo įstaigas patenka iki 100 mažamečių vaikų, šio projekto trukmė – 5 mėnesiai, pusė pirmųjų vaiko metų ikimokykliniame ugdyme.

Adaptacijos problemos aktualumą lemia:
- Viena iš pagrindinių federalinio valstybinio išsilavinimo standarto vertybių yra visų kiekvieno kūdikio sveikatos komponentų: fizinės, neuropsichinės ir socialinės-psichologinės, palaikymas ir stiprinimas. - Ugdymo proceso organizavimas ikimokyklinėse įstaigose, vaiko socialinių sąlygų kaita. - Suaugusiųjų ir vaikų tarpusavio santykių ypatumas, atsižvelgiant į vaiko prisirišimo prie motinos lygį. - Individualios vaiko savybės: amžius, psichologinė, psichofiziologinė, neurofiziologinė, psichogenetinė.
Projekto etapai:

1. Organizacinis etapas:
 Ilgalaikio projekto veiklų plano sudarymas;  metodinės, grožinės, iliustracinės medžiagos, didaktinių žaidimų parinkimas;  adaptacijos užsiėmimų, bendrų renginių su tėvais ir konsultacijų tėvams suvestinių rengimas;  ankstyvojo amžiaus grupių dalykinės ugdymosi aplinkos papildymas;  informacinės medžiagos kūrimas tėvų kampeliui apie projektą „Rytas prasideda su šypsena“;  anketų, atmintinių, bukletų tėvams kūrimas.
2. Pagrindinis etapas:
projekto įgyvendinimas pagal planą.
3. Galutinis etapas:
 atliktų darbų analizė;  Vaikų prisitaikymo prie ikimokyklinio ugdymo įstaigų sąlygų diagnostika;  projekto pristatymas mokytojams ir tėvams;  Projekto paskelbimas interneto svetainėje.
Darbo su tėvais užduotys:

1. Formavimas Teigiamas požiūris dėl priėmimo į darželį. 2. Sumažėti emocinis stresas ir nerimas. 3. Tėvų švietimas apie vaiko paruošimą lankyti ikimokyklinio ugdymo įstaigą.
Darbo su tėvais formos:
1. Grupė ir individualios konsultacijos tėvai – tėvų psichologinės ir pedagoginės kompetencijos ugdymo, ugdymo ir ugdymo mažamečių vaikų adaptacijos laikotarpiu didinimas. 2. Paskaitos, apskritieji stalai, seminarai, tėvų klubai, tėvų susirinkimai – prisideda prie tėvų konstruktyvių bendravimo su vaikais būdų meistriškumo, galimų problemų vaikų – tėvų sistemoje suvokimo. 3. Specialiosios psichologinės ir pedagoginės literatūros vaikų prisitaikymo prie darželio sąlygų parinkimas. 4. Tėvų apklausa - tėvų adaptacijos ir pasitenkinimo ikimokyklinio ugdymo įstaigos darbu lygio tyrimas. 5. Atmintinių, informacinių lapelių apie šio amžiaus ypatumus išleidimas, rekomenduojami lavinamieji žaidimai. 6.Treniruotės – prisideda prie emocinės įtampos pašalinimo.
Darbo su mokytojais užduotys:
1. Atnaujinkite mokytojų žinias apie amžiaus ypatybės vaikai. 2. Ugdyti profesines kompetencijas, profesines ir asmenines savybes, kurios prisideda prie emociškai pasitikėjimo santykių su mokiniais ir tėvais kūrimo.
Darbo su mokytojais formos:
1. Konsultavimas su praktinių patarimųžaidimai, žaidimų pratimai vaikų adaptacijos darželyje laikotarpiu. 2. Apvalūs stalai, seminarai - pedagogų psichologinės ir pedagoginės kompetencijos didinimas kuriant palankias psichologines sąlygas vaikų adaptacijai ikimokyklinio ugdymo įstaigose.
3. Mokytojų informavimas naudojant informacines ir komunikacines technologijas: metodinius vadovus, atmintines, informacinius lankstinukus, pristatymus. 4. Mokytojų bendravimo su naujai atvykstančiais vaikais stebėjimas. 5. Rekomendacijos, kaip atsižvelgti į individualias vaikų savybes. 6. Treniruotės – prisideda prie emocinės įtampos pašalinimo, humanistinės pozicijos formavimo bendraujant su mažais vaikais; mokytojų mokymas naudoti netradicinius pagalbos vaikui būdus.
Kurianti aplinka ankstyvojo ikimokyklinio amžiaus vaikams:
Grupėse yra tobulinimosi centrai: kampelis vaidmenų žaidimams; persirengimo kampelis (teatro žaidimams); knygų kampelis; stalo ir spausdintų žaidimų kampelis; meninės ir kūrybinės veiklos paroda (vaikų piešiniai, vaikų kūryba, gaminiai liaudies amatininkai ir kt.); gamtos kampelis (gamtos stebėjimas); sporto skyrius; smėlio žaidimų aikštelė įvairių tipų kampai savarankiška veikla vaikai – konstruktyvūs, vaizdiniai, muzikiniai ir pan.; Žaidimų centras su didelėmis minkštomis konstrukcijomis (blokais, namais, tuneliais ir kt.) skirta lengvas pakeitimas žaidimų erdvė; žaidimų kampelis (su žaislais, statybine medžiaga). AT grupės kambarys sudarytos sąlygos savarankiškam vaikų motoriniam aktyvumui: įrengta erdvė be baldų ir žaislų.

Tikėtinas rezultatas:
 Vaikams palankus adaptacijos laikotarpis – 1,5-2 metai.  Sumažėjęs vaikų sergamumas adaptacijos į darželį laikotarpiu. Ankstyvojo ikimokyklinio amžiaus vaikų tėvus įtraukiant į sąmoningą vaikų ugdymą, kartu su ikimokyklinio ugdymo įstaiga PMPk.  Psichologinės ir pedagoginės tėvų kompetencijos mažamečių vaikų auklėjimo, ugdymo ir ugdymo klausimais didinimas adaptacijos laikotarpiu.  Partnerystės, pasitikėjimo santykių tarp ikimokyklinio ugdymo įstaigos ir ugdytinių šeimų formavimas.  Atviros sąveikos sistemos tarp ugdymo proceso dalyvių ikimokyklinio ugdymo įstaigose sukūrimas. svarbus įvykis praeitais metais buvo federalinės valstybės įvaikinimas išsilavinimo standartas ikimokyklinis ugdymas. Pagrindinė naujojo norminio dokumento vertybė buvo orientacija į psichologinę ir pedagoginę vaiko paramą ikimokyklinukų individualizacijos socializacijos procese. Kaip minėta pirmiau, viena iš pagrindinių federalinio valstybinio švietimo standarto vertybių yra išlaikyti ir stiprinti visus kiekvieno kūdikio sveikatos komponentus: fizinę, neuropsichinę ir socialinę-psichologinę. Ši užduotis šiuolaikinio darželio sąlygomis yra prioritetinė, ypač adaptacijos laikotarpiu, kai vaikas patiria psichinę ir emocinę įtampą. Pagrindinė vertybė – sveikata virsta ugdomąja užduotimi, kurios metu naujai atvykusiems vaikams sukuriama ypatinga atmosfera darželio sienose, grindžiama patogių ir pagarbių sąlygų kiekvienam vaikui sukūrimu. Vaiko priėmimas į darželį – ypatingas gyvenimo laikotarpis visai šeimai: ir vaikui, ir tėvams. Kūdikiui tai yra stipri stresinė patirtis, kurią reikia sušvelninti. Jam teks prisitaikyti prie visai kitokių sąlygų nei tų, prie kurių yra įpratęs šeimoje. Aiški dienos rutina, tėvų nebuvimas, kaip taisyklė, kitoks bendravimo stilius, poreikis bendrauti su bendraamžiais, naujas kambarys – visi šie pokyčiai sukuria vaikui stresinę situaciją. Šios naujos
veiksniai sukelia kūdikio apsauginę reakciją verksmu, atsisakymu valgyti, miegoti ir bendrauti su kitais. Tiek mokytojai, tiek tėvai turėtų suprasti, koks atsakingas yra vaiko prisitaikymo prie darželio sąlygų momentas ir kokias rimtas pasekmes tai gali išprovokuoti vaiko sveikatai. Federalinio valstijos ikimokyklinio ugdymo standarto nuostatos orientuotos į palankiausių psichologinių ir pedagoginių sąlygų vaikui sukūrimą, kur ypatingas dėmesys skiriamas mokytojo ir vaiko sąveikos sąlygoms. Taigi vaiko adaptacija darželyje bus kuo neskausminga, sprendžiant kiekvieno vaiko adaptacijos problemas integruotu požiūriu. Vykdant projektą buvo renkama medžiaga tėvų susirinkimams (fotoalbumai „Kaip aš ėjau į darželį“; „Mūsų sėkmės“; „Mūsų šventės“, anketos); parengtos konsultacijos, atmintinės, knygelės tėvams. Iš vaikų adaptacijos ikimokyklinio ugdymo įstaigos sąlygų lapo analizės galime daryti išvadą: 80% vaikų adaptacijos laipsnis yra lengvas, 18% - vidutinis, o 2% - sunkus. prisitaikymo. Grupės tėveliai domėjosi dalyvauti projekto organizavime, talkino gaminant atributiką, kartu su vaikais dalyvavo konkursuose, žaidimuose. Jie aktyviai dalyvavo tėvų susirinkimuose, atsakinėjo į apklausos klausimus, kurie padėjo patikimai nustatyti adaptacijos sėkmę mūsų ikimokyklinio ugdymo įstaigoje. Literatūra: 1. Zavodchikova O.G. „Vaiko adaptacija darželyje“. Maskva „Apšvietos“, 2007. 2. Belkina L.V. Mažamečių vaikų adaptacija ikimokyklinio ugdymo įstaigoje. Praktinis vadovas. - Voronežas: Mokytojas, 2004. 3. Ivanova N.V. “ Socialinė adaptacija vaikai ikimokyklinio ugdymo įstaigose. Maskva, 2011. 4. Pechora K.L. „Ankstyvieji ikimokyklinio amžiaus vaikai“. Maskva, 2004 m

Populiarus kategorijoje: