Vaikų dizainas darželio klasėse. Patirtis projektavimo veikloje namuose

Petrova Marina Sergeevna ,

aukščiausios kategorijos mokytojas,

pedagoginio darbo patirtis - 20 metų,

Laimė yra daugialypė, tačiau neįmanoma būti laimingam, jei prarandi spalvų pojūtį, norą kurti, norą kurti grožį. ikimokyklinė vaikystė– palankus metas puoselėti gėrio ir grožio medį. Vaikai entuziastingai dainuoja ir šoka, lipdo ir piešia, kuria muziką ir pasakas, užsiima liaudies amatais. Kūrybiškumas padeda vaikui išmokti įžvelgti jį supančio pasaulio grožį ir gėrį, daro vaiko gyvenimą turtingesnį, pilnesnį, džiaugsmingesnį. Tačiau kaip ikimokyklinukus išmokyti gerumo, kantrybės, noro padėti kitiems? Kaip perteikti jam protėvių intelektinius turtus? Kaip neprarasti to gebėjimo – gebėjimo kalbėti su vaiku ta pačia kalba – meno kalba? L.S. Vygotskis sakė: „Kūrybiškumas yra ne tik genijų, kurie sukūrė puikius, dalis meno kūriniai. Kūryba egzistuoja visur, kur žmogus įsivaizduoja, derina, sukuria kažką naujo. Remiantis L. S. Vygotskio pareiškimais,

Vaikų dizainas suteikia didžiulį potencialą ir puikias galimybes tobulėti kūrybiškumas, fantazija ir vaizduotė.

Vaikiškas dizainas yra skirtas atskleisti vaiko asmenybę, jo individualumą, ugdyti jo kūrybinį potencialą, laisvai, be suaugusiojo spaudimo, remiantis vaiko saviraiška, jo saviugda, bendradarbiavimu ir bendra kūryba, naudojant tik humaniškus metodus. ir metodai, be draudimų ir kategoriškų raginimų .

Pirmieji žingsniai projektavimo mene yra tokie paprasti, kad nereikalauja iš vaiko daug pastangų. Jam patinka atrasti materijos pasaulį. Palaipsniui ateis patirtis, susiformuos įgūdžiai ir jis pats nesunkiai atliks didelį, sudėtingą darbą. Be to, šiandien labiau nei bet kada anksčiau reikia formuoti harmoningą išvystyta asmenybė. Asmenybė, kuri mokysis, brangins ir tobulės dvasinis paveldas mūsų žmonės. Visa tai turi išliekamąją reikšmę: grožį matantis ir mokantis vertinti žmogus jį išsaugos ir didins, amoraliems poelgiams tokie žmonės nesugeba. Štai kodėl mūsų darželis Tokie aktualūs yra dizaino užsiėmimai – vyresnių ikimokyklinukų veikla.

Mūsų sodas jau penkerius metus sprendžia vaikų kūrybinių gebėjimų ugdymo, susipažinimo su dizainu, problemą. Ieškoti netradiciniai metodai ir technologijas, naudojame programas: I. Lykova „Spalvoti delnai“, „Šaltiniai“, Davydovos G. N., Pantelejevos G., I. Lykovos vadovai, praktinis žurnalas „Spalvotas pasaulis“. Supažindinant su dizaino veikla, atveriame naujus metodus. Jomis siekiama sustiprinti vaiko vystymąsi. Pradinį ikimokyklinio amžiaus vaikų supažindinimo su veiklos projektavimo procesą statome ant gero emocinis pagrindas. Nuostaba, susižavėjimas, džiaugsmas susipažinus su menu – jausmai, kuriuos reikia kelti vaikams.

Pagrindinis tikslas, kurį keliame dirbdami su vaikais – įtraukti vaikus į realybės stebėjimą, ugdyti svarbiausią meninė kūryba gebėjimai, pamatyti pasaulį menininko akimis, formuoti stebėjimą ir dėmesingumą, suteikti refleksijos laisvę – prieinamą vaikui meninėmis priemonėmis- jo pasaulio vizija.

Lankome muziejus, susipažįstame su pristatomais eksponatais, keliaujame į mišką, parką, ekskursijas po miestą, lankome teatrą, parodas, stebime mus supantį pasaulį, vaikas atranda visas jo įvairiaspalves, gauna džiaugsmo iš šio atradimo ir suvokia savo galimybes jo vizijos įsikūnijimas.

Dizainas yra veikla ypatinga rūšis meninė veikla, derinant įvairias kūrybos rūšis: piešimą, modeliavimą, aplikaciją, dizainą, meninį darbą.

Vaikystėje meninės idėjos yra stabilios ir vaikas gali prisiimti bet kokį „menininko“, „skulptoriaus“, „dizainerio“ vaidmenį. Geba motyvuoti rinktis medžiagą, perteikti nuotaiką, emocinis požiūrisį aplinkinį pasaulį.

Ikimokyklinukus aplankyti atvyksta žinomi ir mylimi herojai, vaikai susipažįsta su menininkų, skulptorių gyvenimu ir kūryba, veda pokalbius, pasakojimus, fantastines istorijas, mūsų kūryboje naudoja muzikinius ir poetinius įvaizdžius.

Siekdami patikrinti terminų, sąvokų įsisavinimą ir kaip psichologinį palengvėjimą vedame žaidimus: „Jaunas dizaineris“, „Dekoruoti kostiumą“, „Sugalvok interjerą“, „Pakeiskite daiktus“, „Linksma spalva“, „Menas salonas“ ir kt. Supažindiname ikimokyklinukus su įvairiais naujais dizaino metodais ir technologijomis:

„Scrapebooking“, „Remake“, „Dekupažas“, „Sandografija“. Mokome gebėjimo modeliuoti drabužius, o tuo pačiu formuojame estetinį skonį, meninį požiūrį, drabužių dizaino supratimą, kaip kūrybinis procesas, drabužių modelių kūrimo žinių ir įgūdžių įgijimas. Vaikai įgyja žinių apie teoriniai pagrindai kostiumo dizainas; apie dėsningumus vizualinis suvokimas kostiumu.

Supažindiname su architektūriniu ir meniniu projektavimu bei objektų modeliavimu aranžuotėmis-dekoracijomis iš skirtingos medžiagos.

Mokome vaikus aiškinti, samprotauti, lyginti, pateikti išsamius atsakymus, mūsų vaikai mielai pasakoja, ką padarė, kaip padarė ir kas dėl to atsitiko.

Mus supantis daiktų pasaulis yra labai įvairus. Yra daiktų, kurie mums tarnauja ilgai, o yra tokių, kurie tampa nebereikalingi. Jie vadinami atliekomis. Tai ir įvairūs plastikiniai buteliai, kamšteliai, kamšteliai, dėklai iš šokoladiniai kiaušiniai, jogurto indeliai, sagos, karoliukai, viela ir daug daugiau, kurių mes, suaugusieji, dažniausiai stengiamės kuo greičiau atsikratyti ir išmesti į šiukšliadėžę. Tačiau net ir nereikalingi daiktai įgauna antrą gyvenimą, jei bandai juose įžvelgti ką nors neįprasto. Jums tereikia pasvajoti, įjungti savo vaizduotę, to išmokyti mūsų vaikus.

Natūralios medžiagos (kankorėžių, gilių, šakų, sėklų, žolės ir kt.) įvairovė ir apdirbimo paprastumas leidžia ją plačiai naudoti dirbant su ikimokyklinukais.

Stebint vaikų kūrybiškumą, matyti, kokią reikšmę vaikas teikia savo „turtams“ (akmenukai, karoliukai, audinio atraižos, sagos ir pan.). Mūsų nuomone, tai nereikalingi daiktai – šiukšlės, šiukšlės, bet vaikų rankose jie virsta tikrais „brangakmeniais“ – karoliukas yra perlas iš toli. mėlyna jūra, pleistras - princesės suknelė, įvynioklis - tropinis drugelis. Būtent šį gebėjimą įžvelgti neįprastą įprastame naudojame vaikų dizaino pamokose.

Sode įrengtas grožio kampelis (vaikų pačių arba kartu su auklėtojomis ar tėveliais gaminami amatai), nuolatinė vaikų darbelių ekspozicija, kūrybiniai kampeliai, paveikslų reprodukcijos, knygos apie meną. Supažindiname vaikus su įvairiomis veiklomis, jų ypatybėmis ir istorija.

Pedagogų, vaikų ir tėvų asociacija bendras darbas Supažindinimas su kūrybos pasauliu leidžia pagerinti tėvų pedagoginį pasirengimą auklėjant savo vaikus, prisideda prie šeimos ir darželio bendradarbiavimo formų plėtimo.

Mūsų sode vyksta „Meistriškumo kursai“, „Tėvai-dizaineris“, jie dalyvauja projektuose „Teatrinė kaukė“, „Saldainių sezonas“. pagamino kostiumus iš atliekų, su Didelė sėkmė vyko pristatymas „Koks gražus šis pasaulis“, rankdarbiai, kompozicijos iš įvairių medžiagų, „Mis 2009“ dalyvaujant vaikams ir tėveliams, „Spalvoto gėlyno“ puošyba sklypuose.Mums labai padeda mokinių tėvai. įsisavinant naujas technologijas. Juos tai domina ir Laisvalaikis ateik į grupę ir padėk mums. Tėvai ruošia įvairią medžiagą. Įtrauktas į kūrybinius projektus vyko mūsų sode. Jie eina su vaikais į mišką ir parką, žiūri natūralus fenomenas. Jie įtvirtina įgytas žinias ir įgūdžius objektų įvaizdyje namuose. Jie kartu su vaiku lavina „sunkias“ technikas.Be tėvų pagalbos nebūtume pasiekę rezultatų.

Kūrybinės veiklos metu mažasis meistras daro daug atradimų, pasiekia asmeninių laimėjimų. Nors objektyviai jis nesukuria nieko absoliučiai naujo, nežinomo, jo darbo rezultatas yra subjektyvus, nes būtent šiame procese glūdi jo pirmenybė vaikui.

Rezultatas – pirmas ir labai svarbus žingsnis vaikų kūrybiškumas.Gaminių kūrimas savo rankomis yra universali edukacinė priemonė, galinti subalansuoti vienpusę intelektinę veiklą mažas žmogus plėtoti jį visapusiškai. Dizaino užsiėmimai skirti paveikti vaikų protą, valią, jausmus, skatinti juos kūrybingai saviraiškai. Jie sprendžia ir psichologinę problemą – tegul mūsų vaikai turi emocinio komforto būseną, vaikystės džiaugsmo jausmą.Ši tema aktuali ir šiandien, todėl mūsų darbo su vaikais darželyje šūkis – jausti, mokytis, kurti!

Kviečiame mokytojus ikimokyklinis ugdymas Tiumenės sritis, YNAO ir KhMAO-Yugra skelbia savo metodinė medžiaga:
- Pedagoginė patirtis, autorių teisių programos, mokymo priemonės, pristatymai pamokoms, elektroniniai žaidimai;
- Asmeniškai sukurti užrašai ir scenarijai švietėjiška veikla, projektai, meistriškumo kursai (įskaitant vaizdo įrašą), darbo su šeimomis ir mokytojais formos.

Kodėl apsimoka skelbti pas mus?

Psichologai įrodė, kad žmogui įgimti ne patys gebėjimai, o gebėjimas juos ugdyti. Todėl būtina sudaryti sąlygas vaikų kūrybinei veiklai vystytis. Pagrindinės mano darbo su ikimokyklinukais idėjos – sudaryti sąlygas kiekvieno vaiko gebėjimams ugdyti ir realizuoti, padėti vaikui individualiai ir kūrybiškai augti, suteikti psichologinio komforto atmosferą.

Vaikų dizainas – naujas meninis produktyvią veiklą, kuris suprantamas kaip plačiausio spektro dizaino mąstymas. Dizaine svarbus ne tik idėjos vystymas, bet ir rezultato planavimas, kuris prisideda prie vaiko vystymosi.

Šios veiklos diegimą į ugdymo procesą lemia išaugę šiuolaikinio pasaulio žmonių kultūriniai poreikiai, vaikų gebėjimai, taip pat ikimokyklinio ugdymo samprata, kuri deklaruojama kaip svarbiausias programos turinio įgyvendinimo pagrindas. besivystanti vaikų veiklos dalykinė aplinka – kaip materialių objektų sistema, funkcionaliai modeliuojanti fizinio ir dvasinio vaiko raidos turinį. Be to, ikimokyklinio ugdymo įstaigoje įgyvendinant pagrindinę ikimokyklinio amžiaus vaiko ugdymo programą „Ištakos“, vyresnius ikimokyklinio amžiaus vaikus supažindinama su menine dekoratyvine veikla, dizaino kultūros pagrindais.

Spręsdamas projektavimo veiklos su vaikais pagrindus, stengiuosi ugdyti ikimokyklinukų meninį skonį, gebėjimą išreikšti savo vidinis pasaulis naudojant įvairias medžiagas ir įvaizdžio technikas, dizaino kultūros elementus; noras kurti gražius, harmoningus kūrinius.

Darželio praktikoje dažnai painiojamas sąvokų turinys: „grafinė veikla“ (su rankdarbiais), „kūrybinis dizainas“ ir faktinė „vaikų dizaino“ veikla. Natūralu, kad šie apribojimai yra sąlyginiai, tačiau tuo pat metu reikia atkreipti dėmesį į tai: vaikiški gaminiai, po meninių ir didaktinių užsiėmimų, dedami į aplankus ir dėžutes, o tada ne paklausūs - tai nėra vaikiškas dizainas. Taigi, vaikų paroda (interjeras, dekoras ir kostiumai pramoginėms atostogoms (pavyzdžiui, kuriami dalyvaujant jiems) gali būti vaikų dizaino objektai (dekoratyvinė ir dizaino veikla). Tuo pačiu metu profesionalus dizainas turi bendrų bruožų su vaikų dizainu, t. y. vaizdinė veikla ir dizainas. Tai:

• kūrybinio produkto originalumas ir unikalumas;
• jutimo etalonų sistemos išmanymas, modulinio projektavimo principo prielaida;
• bendrai atskiras plano vykdymo pobūdis;
• dalykinis ir erdvinis-dekoratyvinis charakteris projekto veikla;
• panašių medžiagų ir technikų naudojimas;
• bendras požiūris į profesionalaus ir „vaikiško“ meno meniškumo vertinimą;
• savarankiškumas vaikiškų kūrybinių gaminių nekonkurencinumas (išskirtinė dizainerio paieška).

Dizaino menas aktyviai įsilieja į gyvenimą. Jei „dizainas vaikams“ yra viena iš tendencijų profesinę veiklą menininkai dizaineriai, tada „vaikų dizainas“ asocijuojasi su dekoratyvinė veikla pats vaikas apie jį supančios objekto-erdvinės aplinkos tobulinimą.

Vaikai atkreipia dėmesį į jiems patinkančius ar nemėgstus supančius aplinkos objektus, atkreipia dėmesį į jų spalvos, formos, dydžio, proporcijų įvairovę. Jie gali rinkti augalus ir mineralus, naudoti popierių, audinius ir sintetinės medžiagos, kurkite iš jų aranžuotes (puokštes, herbariumus, girliandas) ir figūrines kompozicijas savo gyvenimui papuošti.

Meniniai ir vaidmenų žaidimai skatina vaikus ieškoti drabužių spintos lėlėms (suknelės, kepurės, batai), dekoro pasirodymams, pramogoms ir šventiniams vakarėliams.

Vyresnieji ikimokyklinukai vertina personažų kostiumus, aprangą ir išvaizda bendraamžiai ir suaugusieji, mėgdžioja tvarkingai ir dailiai apsirengę. Pagal aprangą ir elgesį jie gali spręsti apie žmonių amžių ir profesiją, skonį ir gyvenimo būdą. Šiame amžiuje vaikas gali parinkti lėlių kambarių apstatymą ne tik pagal paskirtį (svetainė, virtuvė-valgomasis, miegamasis). Stebėdami ir vertindami kambarių puošybą (namuose, darželyje), vaikai perkelia jiems prieinamus estetinės vienybės principus (paslaugą, baldų komplektą, dekoro ansamblį) ir meninį dekoravimo vaizdinį. savo praktika kuriant lėlių-žaidimo interjerą.

Vaikai gali dalyvauti kuriant įvairiapuses architektūrines ir menines kompozicijas („Stebuklingas miestelis“, „Sniego karalienės rūmai“, „Stebuklų šalis“, „Trys lokiai“, „Rusiškas namas“ ir kt.), sukurtas ilgą laiką. , jie nuolat kažką myli, tada keičia aplinką, baigia statyti ir baigti.

Vyresnio amžiaus ikimokyklinukas sugeba „pamatyti“ ir, padedamas suaugusiojo, palaipsniui realizuoti savo „dizaino koncepciją“, numatydamas meninį rezultatą. Tai leidžia kartu su tradicinių vizualinės veiklos rūšių naudojimu supažindinti vaikus su naujais jos tipais: architektūrinio ir meninio dizaino bei modeliavimo drabužiais su kompozicijomis-dekoracijomis iš įvairių medžiagų.

Siekdama įskiepyti ikimokyklinukų meilę vaizduojamajam menui, sužadinti susidomėjimą piešimu, nuo pradinio ikimokyklinio amžiaus, savo darbe plačiai taikau netradicines įvaizdžio technikas. Toks netradicinis piešimas vaikams suteikia labai daug teigiamų emocijų, atskleidžia galimybę panaudoti jiems gerai žinomus objektus kaip menines medžiagas, stebina savo nenuspėjamumu. Darbo patirtis rodo, kad piešimas neįprastomis medžiagomis ir originaliomis technikomis leidžia vaikams patirti nepamirštamų teigiamų emocijų. Emocijos, kaip žinia, yra ir procesas, ir rezultatas. praktinė veikla, ypač menas. Emocijas galima pamatyti kaip Šis momentas džiugina, domisi, nuliūdina, jaudina vaiką, kas apibūdina jo esmę, charakterį, individualumą. Tada pamažu įvedu dizaino elementus, kurie dirbant su vyresniais ikimokyklinukais perauga į savarankiškus dizaino užsiėmimus.

Mokymosi procese vaikai susipažįsta su įvairių meninių medžiagų ir technologijų ypatybėmis, savybėmis ir galimybėmis: piešimas ant šlapio popieriaus; piešimas su dantų pasta ant spalvoto popieriaus; monotipijos (celofanas, popierius, stiklas); piešimas per anglies popierių; plastilino piešimas; piešimas pirštais; trafareto ranka; blotografija; „purškimo“ technikos taikymas; koliažas; poke metodas; monetų kaldinimas; vitražai.

Dizaino elementų diegimas į užsiėmimus reikalauja plėsti vaikų žinias apie įvairių medžiagų (popieriaus, kartono, audinio, plastiko, natūralių medžiagų ir kt.) savybes, ugdyti įgūdžius ir gebėjimus dirbant su jomis. Tai leidžia vaikams pasirinkti labiausiai tinkama technika arba medžiaga.

Skyrius apie susipažinimą ir eksperimentavimą su įvairia meno medžiaga apima:

1. Darbas su popieriumi ir kartonu: popieriaus dažymas Skirtingi keliai: antspaudai, įvairios taikymo technikos (mozaika, karpymas); audimas iš popieriaus, popierinis plastikas, origami, žaislų su judančiomis dalimis kūrimas, individualių amatų kūrimas iš popieriaus ir kartono.
2. Darbas su natūraliomis medžiagomis: dengimas iš augalų, šiaudų, tuopų pūkų, vatos, aplikavimas iš sėklų, sėklų, aplikavimas natūraliu birių medžiagų(smulkintas lukštas, pjuvenos, arbata), kiaušinių lukštų mozaika, kūryba tūriniai amatai iš kūgių, šiaudų, karūno ir kitų natūralių medžiagų.
3. Darbas su atliekomis: dengimas iš polivinilinės plėvelės, plono plastiko, pakavimo kartono. Amatų kūrimas pagal dėžes (baldai, transporto priemonės, pasakų personažai ir kt.), darbas su viela ir folija (lėlės rėmeliai).
4. Darbas su audiniu ir kitomis pluoštinėmis medžiagomis: audinio aplikacija: audinio aplikacija, smulkiai nukirpti siūlai, audinių dažymas trafaretiniais dažais ir nemokama tapyba.

Taip pat dirbdama su vaikais naudoju architektūrinio ir meninio dizaino elementus. Architektūrinis ir meninis projektavimas atitinka esmines vaiko raidos užduotis, nes visa jo aplinka, interjeras, kaip bendros kultūros elementai, formuoja estetinį požiūrį į kasdienį gyvenimą. Ši užduotis išspręsta supažindinant vaikus su jiems prieinamais buities ir pasaulio architektūros pavyzdžiais – tiek senoviniais (trobesiais, bokštais, rūmais), tiek moderniais.

Užsiimdami architektūriniu ir meniniu projektavimu vaikai dirba trijose erdvėse: lėlių, vaikų, suaugusiųjų. Po truputį planuoju vaikų dizaino darbus interjere. Vaikai patobulina artimiausią lėlių ir žaidimų erdvę, tada pereina prie jiems proporcingo vaikiško interjero (tvaros, baldai, dekoratyviniai elementai). Jie jaučiasi savo erdvių „guoliais“ ir „šeimininkais“. Vaikai piešia, pjausto, audžia, lipdo ir piešia nesudėtingus lauko lėlių žaidimų erdvių baldus (tapetus, užuolaidas, staltieses, bėgikus, kilimėlius ir kt.), taip pat paprastus dekoracijas spektakliams ir pramogoms.

Vaikų projektavimo veikla meninėse ir žaidimų situacijose yra vaisinga, pavyzdžiui: „Mados teatras“, „Skrybėlių festivalis“, „O karnavalas, karnavalas!“, „Kamuolys pasakų karalystėje“. Vaikai parodo save kaip tikri mados dizaineriai. Jų sugalvoti kepurių, suknelių, kostiumų modeliai išsiskiria originalumu ir individualumu.

Ruošdamiesi teatro festivaliui vaikai dalyvauja kuriant teatro plakatus, teatro stendus, kvietimų korteles.

Kompozicijų iš natūralių ir dirbtinių medžiagų (želdynų, sausuolių, mineralų, popieriaus, kratinio, medžio, sintetikos ir kt.) dizainas įdomus ir naudingas. Užsiima rankdarbiais iš gyvų medžiagų ir negyvoji gamta, vaikai prisirišę prie grožio.

Vaikai meistriškai pasirenka ir kuria dekoratyvinius papuošalus šventiniai drabužiai sau ir artimiesiems (kaklaraiščiai, sagės, ženkliukai ir kt.).

Vyresnio amžiaus ikimokyklinukai geba planuoti savo veiklą, numatydami meninį rezultatą ir palaipsniui planuoti savo „dizaino koncepciją“. Pavyzdžiui: savo idėjas apie šventinį patalpų dekoravimą jie realizuoja pirmiausia brėžiniuose, tada maketuose, o vėliau praktiškai.

Technikos mokymas netradicinis piešimas ir dizaino kultūros vystymas vyksta etapais:

• mokytojo demonstravimas nauja technologija piešimas (su nauja medžiaga), motyvuojant vaiką įsisavinti naują būdą;
• eksperimentuoti savarankiškai arba kartu su suaugusiuoju su nauja medžiaga, nauju būdu;
• vaiko piešimo būdų patvirtinimas savarankiška veikla;
• naujo metodo (medžiagos) panaudojimas kuriant meninį įvaizdį savarankiškoje ar sąžiningoje veikloje su bendraamžiais.

Sėkmingam darbui su vaikais organizuoju: estetiškai kompetentingą aplinką; meninė ir dekoratyvinė vaikų veikla.

Darbo turinį planuoju tokia seka: nuo folklorinių-dekoratyvinių vaizdų iki siužetinės-vaizdingos, nuo objektinės-dekoratyvinės veiklos iki erdvinės-dekoratyvinės, nuo lėlių-žaidimo erdvės projektavimo iki vaikų ir suaugusiųjų interjerų, taip pat gamtos objektų, dalykinės aplinkos stebėjimas, savo projektavimo veiklos rezultatai ir žavėjimasis jais.

Ugdymas meno priemonėmis turėtų būti vykdomas artima vienybė su visais meninio poveikio vaikui aspektais – per grožinę literatūrą, tapybą, teatro veiklą. Tik kompleksinis menų poveikis gali turėti didelės įtakos harmoningam vaiko asmenybės formavimuisi. Vaikų supažindinimas su menu turėtų būti vertinamas ne kaip formalus ugdymas siekiant įgyti tam tikrą žinių kiekį ir išsiugdyti tam tikrus įgūdžius bei gebėjimus, o kaip įdomų ir jaudinantį procesą. konfidencialus bendravimas su vaikais, „panardinant“ juos į kūrybos pasaulį, kuriant naujus meniniai vaizdai ir pasakojimai, užtikrinantys kiekvieno vaiko emocinę gerovę.

Klasėje naudoju įvairių meno rūšių sintezę: žiūriu į paveikslus, dekoratyvinės dailės ir dizaino veiklos objektus, poeziją ir muziką. Vaikams rodau originalius pavyzdžius, skaidres ir reprodukcijas, kartu su vaikais renku ir tvarkau medžiagą aranžuotėms.

Vaikai mokosi rinkti augalus ir mineralus, galanterijos ir papuošalų atliekas (sagtis, sagas, karoliukus, žiedus, butelius ir kitus pakavimo konteinerius). Darbas su skirtingos tekstūros medžiagomis (minkšta – kieta, blizga – blanki) lavina vaiko jutiminius gebėjimus ir intelektą. Patariu, padedu, vadovauju vaikų veiklai, dirbu su jais.

Ugdymo procesas suplanuotas taip, kad vaikai galėtų savarankiškai pasirinkti įvairias meno medžiagas ir priemones. Tik rekomenduoju, kaip patogiau, tikslingiau perteikti tą ar kitą vaizdą. Žinodami įvairių medžiagų savybes, vaikai sėkmingai jas derina savo darbe. Laisvai mokėdami įvairius vaizdavimo būdus, vaikai gali pasirinkti tuos, kurie tinka daugiau tinka perteikti išraiškingą vaizdą, gražią kompoziciją.

Produktyvios veiklos metu vaikai gali laisvai bendrauti su manimi ir tarpusavyje darbo klausimais.

Patirtis dirbant su vaikų kūrybinių gebėjimų ugdymu formuojant dizaino kultūrą padeda kiekvienam vaikui, nepaisant jo išsivystymo lygio, atskleisti savo kūrybinį potencialą ir išreikšti save. Įvairi medžiaga (improvizuota ar šlamštas) suteikia vaikams originalių idėjų, lavina fantaziją ir vaizduotę, skatina sugalvoti naujus dizainus ir panaudoti juos žaidimuose. Taip pat leiskite vaikui pajusti pasitikėjimą savimi, savo sugebėjimais, o tai padeda didinti savivertę.

Dėl vaikų dizaino užsiėmimų vaikai emocionaliau ėmė reaguoti į gamtos grožį, drabužius, patalpas, rodė stabilesnį domėjimąsi vaizduojamuoju menu, savo kūrybinė veikla ir meninė nepriklausomybė.

Kūrybinis aktyvumas pasireiškė ir vaikų gebėjimu planuoti savo darbus. Vaikai mokėsi sugalvoti įvaizdį, ieškoti jo realizavimo priemonių, apgalvoti savo darbų seką ir siekti rezultatų. Vaikų pasisakymuose vis dažniau ėmė skambėti įvardis „aš“: „Piešiu taip..., darysiu savaip..., galvoju..., mačiau..., jaučiu..., galiu... “. Tai rodo, kad vaikai išmoko atrasti, kurti pasaulį sau ir sau savo pasaulyje.

Be to, dizaino užsiėmimai prisidėjo prie tvarios koncepcijos formavimo vaikams, padėjo planuoti savo rezultatus. Ikimokyklinio amžiaus vaikai pažadino kūrybinio pasitenkinimo jausmą („aš“ - dekoratorius, „aš“ - mados dizaineris). Kuriant kartu su kitais vaikais išryškėjo kiekvieno vaiko individualumas, kūrybinio stiliaus bruožai, atlikimo technika.

Dizaine dalyvaujančių vaikų veiklos ypatumai lėmė naują santykių su bendraamžiais ir suaugusiaisiais pobūdį. Meninės emocijos ir interesai, kylantys produktyvios bendros paieškos veiklos procese, prisidėjo prie sėkmingo vaikų kūrybinio mąstymo ir bendruomeniškumo formavimo. Gyvai bendraudami su menu, mokėsi kurti ir panaudoti aranžuotes iš natūralių medžiagų kuriant, parinkti ir kurti drabužių stilius, kostiumus, aplinką žaidimams ir pasirodymams, šventiniams vakarėliams, tobulinti buitinį ir šventinį interjerą.

Stebėdami supančią objekto aplinką vyresni ikimokyklinukai mokėsi meistriškai parinkti lėlių kambarių apstatymą pagal patalpų paskirtį (svetainė, virtuvė-valgomasis, miegamasis). Taip, žaidžia vaidmenų žaidimai, pasirodė aktyvios dramatizacijų dalyvės, sugalvojo spintą lėlėms, spektaklio personažus, kostiumus pramogoms (sukneles, kepures, batus, papuošalus).

Iš darbo patirties:
Apytikslis užsiėmimų planavimas supažindinti vaikus
su projektavimo technika parengiamojoje grupėje

Blokas „Atvirukų pasaulis“ (1, 2 pav.)

Atvirukas yra nepriklausomas vaizdas menas, turintis savo istoriją. Anksčiau žmonės atvirukus laikydavo visą gyvenimą, puošdavo interjerą, dėdavo ant sienų šalia piešinių, siuvinėjimų, portretų. Jie klijavo karstus ir net vazas. Seni atvirukai stebina nuostabia atlikimo technika: jie pagaminti naudojant litografijos, šilkografijos techniką; piešė ir spalvino rankomis ant specialaus popieriaus įmantriais nėriniuotais krašteliais, suko ant faneros, klijavo iš plunksnų, plaukų, džiovintų gėlių.

Kurdami atviruką dirbo geriausi menininkai. Seni atvirukai gali daugiau pasakyti apie savo laiką nei kronikos ir memuarai.

Pamoka 1. „Rudens paštas“. (Atvirukai su lapų ornamentais).

Uždaviniai: Supažindinti vaikus su atviruku – kaip savarankiška meno forma, su jo raidos istorija. Išmokykite vaikus pasidaryti atviruką lapo atspaudų metodu.

Medžiaga: lapai skirtingi augalai gražios formos, baltos ir spalvotas popierius, žirklės, klijai, vaško pieštukai.

2 pamoka. „Atviruko žaislas“. (Obuolys ir grybai).

Užduotys: Išmokyti vaikus pasidaryti mini atviruką, kuris vienu metu gali būti ir sveikinimas, ir žaislas. Ugdyti gebėjimą planuoti rezultatą, patirti pasitenkinimo atliktu darbu jausmą.

Medžiaga: baltas popierius, žirklės, dažai arba spalvoti pieštukai.

Turinys: Nupieškite ant lapo, prieš tai perlenkę jį per pusę, obuolį ar grybą taip, kad kortelės vidurys kristų ant lapo klostės. „Ištiesinkite“ obuolio lapo šoną ir grybo kepurėlę bei stiebą, kad kortelė užsidarytų ir atsidarytų. Pažymėkite ir iškirpkite langą ir visą atviruką. Nuspalvinkite obuolį ar grybą „tonaliniu“ tempimo metodu. Viduje, kur buvo suplanuotas langas, nupieškite klaidą ar kirminą.

3 pamoka. „Atvirukas su atplaišomis“.

Užduotys: Išmokyti vaikus pasigaminti lankstomą atviruką naudojant popierinius-plastiko elementus. Ugdykite estetinį požiūrį į atvirukų dizainą.

Medžiagos: baltas popierius, spalvotas storas ir plonas popierius, flomasteriai, spalvoti pieštukai, klijai, žirklės

4 pamoka. Atvirukas „Kiškio šokis“.

Tikslai: išmokyti vaikus daryti tūrinis atvirukas, naudojant popieriaus plastiko elementą – „akordeoną“. Ugdyti gebėjimą planuoti rezultatą, patirti pasitenkinimo atliktu darbu jausmą.

Medžiaga: baltas popierius, storas spalvotas popierius, flomasteriai, spalvoti pieštukai, klijai, žirklės.

Turinys: Parodykite vaikams, kaip atlikti apvalų šokį iš popieriaus juostelės, perlenktos akordeonu į 4 dalis. Viršutinėje akordeono pusėje vaikų pageidavimu nupieškite kiškio ar kito veikėjo figūrą. Iškirpkite figūrėles neišskleidę akordeono. priekinės dalies kraštai ir užpakalinės kojos nepjaustykite: šiose vietose figūros sujungiamos, kad sudarytų grandinę. Nuspalvinkite kiškius flomasteriais ir pieštukais, kiekvienam sugalvokite savo drabužius. Suklijuokite apvalų šokį į perlenktą stačiakampį.

5 pamoka. „Naujųjų metų staigmenų kortelė“.

Užduotys: Išmokyti vaikus pasidaryti tūrinį atviruką – staigmeną su horizontaliu įdėklu. Suteikite jiems galimybę parodyti iniciatyvą ir savarankiškumą.

Medžiaga: Baltas storas popierius, flomasteriai, spalvoti pieštukai, dažai, žirklės, klijai.

Turinys: Apsvarstykite naujametinius atvirukus, atvirukus, pagamintus pagal horizontalaus įklijavimo principą. Sugalvoti naujųjų metų istorija ir staigmena jūsų atvirukui (eglutė, sniego senelis, Kalėdų senelis ir kt.). Sulenkite popieriaus lapą per pusę. Viršutinėje dalyje, viduje, nupieškite savo siužetą ir ant atskiro atskiro simbolio lapo. Iškirpkite simbolį ir įklijuokite jį už sulenkto vožtuvo.

Blokuoti " Naujųjų metų darbai“ (3 pav.)

Pamoka 1. „Karnavalinės kaukės“. (Kaukės gamyba, kaukės dažymas ir dekoravimas dekoratyviniais elementais.)

Užduotys: Supažindinti vaikus su Naujųjų metų karnavalo tradicijomis. Susidomėkite gamyba karnavalinės kaukės, jų dažymas ir dekoravimas. Ugdykite savarankiškumą renkantis medžiagas, darbo metodus ir dekoracijas. Pajuskite pasitenkinimą atliktu darbu.

Medžiaga: Baltas popierius, storas popierius, spalvotas popierius, guašas, žirklės, klijai, įvairios apdailos medžiagos (konfeti, karoliukai, karoliukai, plunksnos, saldainių popierėliai, žiedeliai).

Pamoka 2. „Karnavalinis kostiumas“.

Uždaviniai: Supažindinti vaikus su mados dizainerio profesija.

Pakvieskite vaikus tapti mados dizaineriais – sugalvokite karnavalinį kostiumą. Perteikti herojaus įvaizdį, vaizduojant būdingus jo kostiumo bruožus. Ugdykite vaizduotę, kūrybiškumą. dekoratyvinis sprendimas spalvos ir silueto. Šventiškumo perkėlimas į kostiumą.

Medžiaga: Popieriaus lakštai su berniukų ir mergaičių siluetais. Guašas, akvareliniai dažai, teptukai ir kitos vaizdinės medžiagos. Dekoro medžiagos. Mados albumai su karnavaliniais kostiumais.

Kaip suteikti vaikui pirmąją informaciją apie grožį gamtoje
kasdienybėje, meno kūriniuose? Sudarykite tam prielaidas
estetinis santykis su tikrove? pieštuku piešimas,
spalvų pritaikymas, modeliavimas ir projektavimas iš įvairių medžiagų
yra turimų priemonių supažindinti vaiką su vaizdine veikla.
Natūralu, kad ne visi vaikai taps menininkais, bet kiekvienas galės naudotis savo

Atsisiųsti santrauką
meninė patirtis tobulinant savo gyvenimą pagal grožio ir tvarkos dėsnius. Būtent tai
ir yra pagrindinė projektavimo veiklos užduotis ir turinys.
Projektavimo užduotys – veiklos:
ugdyti vaikų susidomėjimą, estetinį požiūrį į supančią tikrovę,
meno kūriniai.
prie jų žaidimo erdvės tobulinimo ir puošybos pritvirtinti artimiausią
aplinką.
ugdyti estetinį pasaulio, gamtos suvokimą, suaugusiųjų meninę kūrybą ir
vaikai;
ugdyti vaikų vaizduotę, palaikyti jų vaizduotės apraiškas, drąsą pristatyti
savo idėjas;
įtraukti vaikus į darbą
įvairios mokymo medžiagos
kurti protingai ir grazus darbas.

Dizaino veikla gali būti
orientuota kaip estetinė organizacija
erdvės ir sukurti gražų
naudingi daiktai, sudarantys vaiko aplinką.
Vaikų dizaino gaminiai – kūrybiškumas gali būti
vaikai iš karto naudojami žaidimuose ir kasdieniame gyvenime.
Yra trys dizaino tipai: plokštuminis
(aplikacinis-grafinis), trimatis (dalykas-dekoratyvinis) ir erdvinis
(architektūrinis ir meninis). Kiekvienam tipui yra trys veiklos sritys
(vaikiško dizaino tipai).
Pirmoji kryptis – „sutvarkymai“ – apima vaikų rankdarbių tradicijų plėtojimą
daugiausia dėmesio skiriant drabužiams ir interjero dekoravimui. Tai gali būti: fito kompozicijos
dizainas, puokštės, herbariumo paveikslai, papuošalai iš dirbtinių ir natūralių medžiagų,
spalvoto plastilino vitražai ir mozaikos, žaidimo detalės ir siužetinės temos elementai,
pasakiškai magiškos ir ornamentinės kompozicijos.
Antroji kryptis – „drabužių dizainas“ – apima vaikų supažindinimą su kultūra
drabužiai ir kai kurie ikimokyklinukams prieinami būdai kurti piešinius - eskizus,
stiliai ir dekoratyvinė suknelės apdaila. Laisvalaikiu vaikai piešia kostiumų eskizus
personažai literatūros kūriniai, animaciniai filmai, spektakliai. Ir dar sau – drabužius
kasdienis ir šventinis.
Trečioji kryptis – „dekoratyvinis-erdvinis dizainas“ – sutelkia dėmesį
vaikai ant dekoratyvinis dizainas pastatų ir kraštovaizdžio išvaizda, dėl kultūrinių ir estetizavimo
žaidimų erdvė, grupių kambarių interjerai, patalpos šventiniams vakarėliams
darželis. Vaikai įgyja projektavimo patirties kurdami kambarių, namų maketus, naudodami
improvizuotos medžiagos.
Vaikas yra linkęs pateikti tam tikrą bendrą vaizdą, jis dar nėra išmokytas skrodyti
kūrybinę užduotį į atskirus fragmentus, juos mintyse susisteminti. Jis negali
kurti brėžinius ir schematinius brėžinius. Tačiau bet kokio gaminio piešinys, piešinys, eskizas jam gali būti suprantamas: nuo 4 metų vaikai pasirodo esą
gali įsivaizduoti formą ir dydį
turi pažįstamą kambarį ar žemės sklypą; jie
gali suprasti, ką reiškia šio ar kito išdėstymas
objektas, kambarys. Vyresni ikimokyklinukai gali
mintyse įsivaizduokite problemos sprendimo būdus, galutinį
rezultatas – būsimo produkto vaizdas.
Darželio praktikoje jie dažnai maišosi
sąvokų turinys: „grafinė veikla“ (su
rankdarbiai), kūrybinis dizainas“ ir
faktinė „vaikų dizaino“ veikla.
Natūralu, kad šie apribojimai yra sąlyginiai, tačiau kartu su
atkreiptinas dėmesys į šias temas: vaikiški gaminiai po meninių ir didaktinių užsiėmimų
sulankstyti į aplankus ir dėžutes, o paskui pagal poreikį – tai dar ne vaikiškas dizainas. Taigi
vaikų paroda (interjeras, dekoras ir kostiumai šventėms, pramogoms, papuošti jų
dalyvavimas) gali būti vaikų dizaino objektai (dekoratyviniai
veikla). Tuo pačiu metu, kaip sužinome studijuodami literatūrą, vaikų dizainas turi
bendri bruožai su profesionaliu dizainu. Tai:
Kūrybinio produkto originalumas ir unikalumas
Susipažinimas su sensorinių nuorodų sistema, modulinio principo prielaida
dizainas
Bendrai atskiras plano vykdymo pobūdis
Projektinės veiklos dalykinis ir erdvinis-dekoratyvinis pobūdis
Panašių medžiagų ir technikų naudojimas
Bendras požiūris vertinant profesionalo ir „vaikiško“ meniškumą
str
Vaikų kūrybos produktų nekonkurencinumo savarankiškumas
(išskirtinė dizainerio paieška).
Taigi, dizaino menas aktyviai įsilieja į gyvenimą. Jei „dizainas vaikams“
yra viena iš menininkų-dizainerių profesinės veiklos sričių,
tada „vaikų dizainas“ asocijuojasi su paties vaiko dekoratyvine veikla
jį supančios objekto-erdvinės aplinkos gerinimas. Vaikai piešia
dėmesį supančius aplinkos objektus, kurie jiems patinka ar nepatinka, atkreipkite dėmesį
įvairių spalvų, formų, dydžių, proporcijų. Jie gali rinkti augalus ir
mineralų, naudokite popierių. Audiniai ir sintetinės medžiagos, kurti iš jų
kompozicijos (puokštės, herbariumai, girliandos) ir figūrinės kompozicijos papuošti jūsų
gyvenimą. Meninio turinio žaidimai ir vaidmenų žaidimai skatina vaikus ieškoti
spinta lėlėms (suknelės, kepurės, batai), dekoras pasirodymams, pramogoms ir
šventiniai rytai.
Vyresni ikimokyklinukai žinių semiasi iš pamokų ir jau pagal aprangą bei elgesį
gali spręsti apie žmonių amžių ir profesiją, skonį ir gyvenimo būdą. Vyresniame amžiuje
ikimokykliniame amžiuje vaikas gali pasirinkti ne tik lėlių kambario dekorą
pagal susitarimą (svetainė, virtuvė-valgomasis, miegamasis).
Kambarių dekoravimo stebėjimas ir vertinimas (namuose, in
darželis), vaikai perduoda jiems turimus principus
estetinė vienybė (servisas, baldų komplektas) ir
meninis dekoravimo vaizdinys savyje
lėlių-žaidimų interjero kūrimo praktika.
Norėdami pristatyti dizaino elementus į klases, jums reikia
plėsti vaikų žinias apie įvairių savybių
medžiagos (popierius, kartonas, tekstilė, plastikas,
natūralios medžiagos ir kt.). Supažindinkite vaikus su
savybės, įvairios galimybės
meno medžiagos ir technologijos (piešimas ant šlapio popieriaus, piešimas dantų pasta ant spalvoto popieriaus, purslų, monotipijų,
plastilino piešimas, piešimas pirštais, blotingas, koliažas, kibimo metodas.
persekiojimas, vitražas). Tai leidžia vaikams pasirinkti labiausiai
tinkama technika ar medžiaga.
Vaisingas dizainas – veikla meninėse – žaidimo situacijose, tokiose kaip: „Teatras
mada“, „Kepurių festivalis“, „Kamuolys Pasakų karalystėje“. Vaikai yra tikri
mados dizaineriai. Jų sugalvoti kepurių, suknelių, kostiumų modeliai iš
yra originalūs ir individualūs.
Įdomus ir naudingas kompozicijų iš natūralių ir dirbtinių medžiagų dizainas
(žalumynai, negyva mediena, mineralai, popierius, atvartas, mediena, sintetika ir kt.).
Užsiimdami rankdarbiais iš gyvosios ir negyvosios gamtos medžiagų, vaikai prisijungia
grožis.

Rekomendacijų ciklas darbui su natūralia medžiaga.
Šiandien vaiko bendravimas su gamta yra didelė problema. Šiuolaikiniai vaikai, ypač
miestuose, yra apsupti dirbtinių medžiagų, panašių į tikras. Stalo viršelis
kavinėje imituoja granitą, kubiluose „auga“ plastikinės palmės ir kiti augalai. Išoriškai viskas
atrodo kaip tikra, bet panašumas tik paviršutiniškas. Pabandykite paglostyti gyvųjų lapą
dirbtiniai augalai, granito paviršius ir į akmenį panašus plastikas. dirbtinis
medžiagos, skirtingai nei natūralios, liečiant yra vienodos. Natūralus akmuo Tai turi
Skirtingo paviršiaus, jis gali būti šiltas ir šaltas, lygus ir grubus. Žmogui patinka
biologinė rūšis susiformavo natūralioje aplinkoje, todėl mes visi (o ypač vaikai)
reikalingi pojūčiai, kuriuos sukelia natūrali medžiaga. Eglė ir pušies kankorėžiai,
marmuras ir kalkakmenis, kaštonas ir Riešutas gali būti puiki medžiaga amatams -
tuo pačiu ugdykite vaiko jutimo įgūdžius, estetinis skonis. akmenukai skirtingo dydžio ir formas
spurgai, vaisiai ir sėklos, sausi lapai - visa tai yra medžiagos eksperimentams, žaidimams ir
sukurti daugiausiai įvairūs darbai apie vaikų dizainą (kurti figūrėles, modelius, bareljefus,
įvairios kompozicijos).
AT paskutiniais laikais daugelyje ikimokyklinių įstaigų kuria įvairias kolekcijas
natūralių medžiagų ir sėkmingai panaudoti ją amatams kurti. Tačiau pedagogai
įgyvendinama labai retai Kompleksinis požiūris naudoti natūralias medžiagas. Bet jo
rinkimas, tyrimas ir pritaikymas projektavimo veiklai, vizualinei veiklai gali būti
sujungti. Paprastai vaikas klasėje gauna natūralią medžiagą. Siūlau anksčiau
kaip sukurti įvairias kompozicijas iš spurgų, sėklų, kauliukų, atlikti jų tyrimus. Toks
tyrimą iš pradžių gali prižiūrėti suaugęs asmuo, o vėliau pereiti prie
savarankiška vaiko veikla. Pavyzdžiui, grupėje galite organizuoti kampelį
savarankiška veikla ir vieta joje įvairių natūralių medžiagų tiek už
tyrimų ir projektavimo veikla.
Kriauklės.
Tyrimas: pažiūrėkite pro padidinamąjį stiklą iš skirtingų kampų, nuleiskite jį į vandenį, kad sužinotumėte
ar jis skęsta, ar ne, perbraukite skirtingus apvalkalus, palyginkite jų raštus. Pritvirtinkite didelę kriauklę
ausį klausytis bangų triukšmo. Išdėstykite serijines eilutes pagal spalvą, dydį, formą,
šiurkštumo laipsnis.
Klasifikacija: nustatyti jūros, upių (ežerų) moliuskų kriauklių grupes,
sausumos sraigių kiautai. Pasirinkite panašios spalvos (formos, dydžio) kriaukles.
Žaidimas: plokščių kriauklių naudojimas kaip indų lėlėms, dėliojimas
takeliai, raštai ir kt.
Projektavimo veikla, statyba: nuotraukų rėmelių, figūrėlių dekoravimas
gyvūnai, žmonės, pasakų personažai, akvariumo modeliai, jūros dugnas, paplūdimys, karoliukai ir kt.
dekoracijos, kriauklių kaip gėlių žiedlapių naudojimas programoje.
Panašiu būdu gali būti naudojama beveik bet kokia medžiaga. Svarbiausia, kad kada
nė vienas jo mazgas nebuvo pažeistas būtybė!
Skraidančios sėklos. Skraidančios sėklos yra, pavyzdžiui, sėklos su voliutomis, kurias išsklaido vėjas.
Tokių turi uosis, liepa, klevas, guoba, eglė, pušis, maumedis.
Tyrimas: skraidančių ir neskraidančių sėklų mėtymas ir jų greičio palyginimas
krenta, žiūri pro padidinamąjį stiklą, stebi, kaip sėklas neša vėjas.
Klasifikacija: pagal spalvą, pagal vaisiaus dydį ir formą, pagal musės dydį ir formą.
Projektavimo veikla, statyba: iš klevo sėklų gaunami puikūs sparnai
laumžirgiui, gėlių žiedlapiai, iš uosio tvoros, spygliai ežiukui, saulės spinduliai, iš sėklų
liepai su muse - dekoracijos kepurėms.
Kadangi šios sėklos daugiausia priklauso vidurinės zonos medžiams, tai galima pasiūlyti
vaikai ir jų tėvai namų darbai vasarai - rinkite šias sėklas atostogaujant šiltuose kraštuose.
Akmenys.
Įdėkite akmenį į pojūčių dėžutę nuostabus krepšys) ir pasiūlykite vieną iš
vaikai aprašo ir atspėja, kas yra viduje. Vaikas tikrai pažymės, kuris paviršius
akmuo – lygus arba grubus. Kad vaikai pajustų akmenų įvairovę,
sudėkite juos po vieną į dėžutę su skirtingas paviršius, įvairių dydžių, šiltas ir šaltas.
Pakvieskite vaikus surinkti kuo daugiau įvairių akmenų kolekcijai, atlikti eksperimentus,
daryti rankdarbius, sulaužyti mini alpinariumą darželio teritorijoje.
Jei yra Alpių čiuožykla arba atskira dideli akmenys,
tyrinėkite juos su savo vaikais.
Tyrimas: išsiaiškinkite, kurie akmenys gali skęsti vandenyje, o kurie ne (keramzitas neskęsta
ir pemzos), pabandykite ką nors užrašyti ant akmens įvairių daiktų pagalba, trankyti
akmenis vienas prieš kitą ir po to juos užuosti, išdėlioti jų eiles (nuo pat
nuo didelio iki mažiausio, nuo šviesiausio iki tamsiausio ir pan.), lašinkite ant akmens
citrinos sulčių, kad sužinotumėte, ar jos „šnypščia“, ar ne.
Klasifikacija: suskirstykite akmenukus į dirbtinius ir natūralius, pasirinkite jūrinį arba
upę, palyginkite jas su likusiomis, paryškinkite dekoratyvines.
Žaidimas: pieškite akmenukus ir žaiskite jais pasakų siužetus,
sugalvoti naujus, iš akmenukų išsirinkti vištieną ir viščiukus bei žaisti su jais ir t.t.
Projektavimo veikla, statyba: raštų klojimas iš akmenų, aikštelėje,
mini Alpių kalnelių kūrimas aikštelėje ar alpinariumu, dalių gamyba
kraštovaizdžio maketai, mūrinių pastatų kūrimas.
Kalnų pelenų, kaštonų, graikinių ir kitų riešutų vaisiai.
Tyrimas: nustatyti vaisių šiurkštumo laipsnį, palyginti juos pagal formą, spalvą,
raskite panašumų ir skirtumų, apsvarstykite, kas yra viduje, užuoskite, pūskite, mėtykite.
Išdėstykite nuoseklias eilutes nuo tamsiausios iki šviesiausios ir pan.
Klasifikacija: skirtingų medžių vaisių skirstymas į grupes (pagal augalų rūšis)
Žaidimas: žaidimas su vaisių figūrėlėmis.
Projektavimo veikla, statyba: gamyba Kalėdinės dekoracijos, rengimas
fito kompozicijos, naudokite dekoruojant plokštes.

Vaikai daugiau laiko praleidžia darželyje nei namuose. Svarbu suteikti jiems maksimalų komfortą, laikytis reikalaujamų saugos standartų, nepamirštant estetinio komponento. Teisingas dizainas Interjerą suteiks darželio dizaino projektas, kuris reiškia pagrindinių zonų buvimą. Jie atliekami tuo pačiu stiliumi, kuris dažnai priklauso nuo įstaigos pavadinimo.

Vaikai turi būti auginami malonioje aplinkoje

Puikiai atliktas darželio projektas padeda užtikrinti greitą vaikų adaptaciją visuomenėje, visapusišką, darnų vystymąsi.

Vaikų darželis yra antrieji namai

Informacijos, nukreiptos į vaikus, srautas yra didžiulis. muzikinis pakaitinis, sportinė veikla, pasivaikščiojimai. Norint atsipalaiduoti, atitraukti dėmesį nuo energingos veiklos, reikalingas kokybiškas poilsis.

Apdailai ir interjero dizainui parenkami ekologiški švarios medžiagos, dažniausiai natūralūs

Miegamasis dekoruotas raminančiomis pastelinėmis spalvomis.

Miegamajame tradiciškai tvyro ypatinga jauki atmosfera. Kuriant jį, laikomasi šių taisyklių:

• minkštas apšvietimas;
• naudoti tos pačios spalvų gamos tekstilę, kuri nedirgina akių;
• pasirinkti patalynę subtilūs atspalviai, vyresnių grupių mokiniams priimtini rinkiniai su siužetinėmis nuotraukomis;
• ant sienų, lubų neturėtų būti ryškių vaizdų, gali būti pasakų ar animacinių filmų personažų (na, jei jie ruošiasi miegoti, tai taps savotišku teigiamu pavyzdžiu vaikams);
• dažant sienas pirmenybė teikiama raminamoms spalvoms šiltos spalvos padėti nusiraminti ir greitai užmigti.

Ant langų pakabinamos storos užuolaidos, kurios patamsintų kambarį dienos poilsio metu.

Medžiaga užuolaidoms parenkama pagal kambario stilių

Apdailos medžiagos darželio interjere, tekstilė, baldai turi būti ekologiški, atitikti saugos standartus. Norėdami patamsinti kambarį, pakabinamos ir kruopščiai tvirtinamos storos natūralių audinių užuolaidos. Sienos dekoruotos mozaikomis, vitražai, didelės apimties programos, keičiami lipdukai. Baldų nedaug, tai lovytės, atitinkančios vaikų amžių ir ūgį. Siekiant nustatyti miegamoji vieta kiekvienas vaikas dedamas ant galvūgalio sklypo paveikslėlius.

Miegamajame turi būti rami atmosfera, kuri padėtų greitai užmigti.

Užsiėmimams lauke

Darželio interjeras įsimintinas, įspūdingas, teigiamai veikiantis ugdytinių psichofizinę būklę. Grupės kambarys yra pagrindinis, įėjimas leidžia maloniai praleisti laiką. Projektuojant patalpas stengiamasi sukurti šiltą atmosferą, užtikrinančią optimalų vaiko buvimą, atribotos svarbios funkcinės zonos. Stovi namas naudingas ir įdomi informacija tėveliams ji nuolat atnaujinama, yra meniu blokas. Kambaryje yra žaislai, sofos su minkštos pagalvės, ryškios užuolaidos, paveikslėliai su vaizdais pasakų herojai. Baldai paprasti, patvarūs, saugūs, geriausia mobilūs.

Kuriant grupės kambario dizainą, visų pirma atsižvelgiama į vaikų amžių.

Kuriant žaidimų zoną, naudojami ryškūs, jaudinantys atspalviai, kurie didėja motorinė veikla vaikas. Kambarys yra padalintas į zonas, atsižvelgiant į vaikų polinkius. Vienas nori piešti, kitas mieliau stato konstrukcijas iš kubų, trečiam reikia judėti.

Zonavimui grupės naudoja baldus, šviesias pertvaras ar užuolaidas.

Patarimas. Pageidautina, kad dekoracijas, stendus, parodas būtų galima lengvai pakeisti. Kuriant patalpų dizainą, dėmesys kreipiamas į saugumą, aplinkos komfortą.

Kampas už stalo žaidimai jaunesniajame darželyje

Teminio piešimo kampelio kūrimas

Interjeras darželyje kuriamas atsižvelgiant į ugdytinių amžiaus ypatybes. Vaikams pasitaiko aktyvus pažinimas aplinka, dominuoja juslinis vystymasis, žaidimas tampa galimybe daug išmokti, todėl jie renkasi paprastus objektus, kurie skiriasi spalva, tekstūra, medžiaga. Vidutinė grupė pirmenybę teiks vaidmenų žaidimams, patalpos suskirstytos į tam tikras zonas: „parduotuvė“, „kirpykla“, „biblioteka“. Ikimokyklinukams siūlomas aktualesnis ir naudingesnis dizainas.

Ryškus kampelio dizainas kūrybiškumui

Be žaidimo dalies yra įvairios „salelės“ – meninės ar literatūrinės kūrybos, eksperimentavimo, mokslinės, kūno kultūros, savitarnos. Laukinės gamtos sala tampa grupės puošmena, tai vieta tobulėti, skiepyti meilę aplinkiniam pasauliui.

Gyvenamasis kampelis lavina vaikų priežiūros augalus ir gyvūnus įgūdžius

Prižiūrėtojų kampelis padeda ugdyti atsakomybę, išmokti teisingo požiūrio į verslą, privatumo zona leidžia atsipalaiduoti, pabūti vienam. Tinkamai suprojektuotas darželio interjeras sukuria nuostabų mikrokosmosą, kuriame kiekvienas jaučiasi patogiai ir apsaugotas.

Pergolės: tentai ir lokomotyvai

Buvimas lauke svarbus vaikų sveikatai, imuniteto stiprinimui, fizinis vystymasis. Kasdieniniai pasivaikščiojimai apima energinga veikla vietoje. Siekiant apsisaugoti nuo agresyvios saulės, lietaus, vėjo ir skersvėjų, darželio interjero dizaine naudojamos pavėsinės. Tai gali būti namai su baldais viduje, stoginės, traukiniai, automobiliai, nameliai, tvirtovės ir kt.

Darželio teritorijoje turi būti pakankamai medžių, krūmų ir gėlių

Geriau turėti pavėsinę šešėlyje

Pavėsinei naudojamos saugios medžiagos:

• mediena;
• polikarbonatas;
• plyta;
• plastmasinis.

Pavėsinės gaminimas garvežio pavidalu

Erdvi pavėsinė iš polikarbonato

Medinės pavėsinės su lentų grindimis

Spalvinga „pasidaryk pats“ baldakimo puošmena

Viduje galite įrengti suolus, kėdes, spintelę žaislams laikyti. Po to aktyvūs žaidimai vaikai gali naudotis molbertu, ikimokyklinukams reikės magnetinės lentos su skaičiais ir raidėmis, abacus. Sienos dekoruotos spalvingais paveikslėliais ir lipdukais. Vieta, kurioje yra pavėsinė, turi būti aiškiai matoma, kad mokiniai būtų kontroliuojami. Gerai, jei šalia auga medis, suteikiantis šešėlį.

Pavėsinės sienas galima papuošti animacinių filmų epizodais

Mokykitės žaisdami

Per žaidimą vyksta sąveika tarpusavyje, naujo pažinimas, supančio pasaulio suvokimas, socializacija. Treniruotėms tenka ypatingas krūvis. Stalai išdėstyti taip, kad šviesa kristų į kairę.

Stalai ir kėdės turi tikti vaikams pagal amžių ir ūgį, kad nepablogėtų laikysena

Berėmiai baldai neturi aštrių kampų, todėl laikomi saugiausiais vaikams.

Treniruočių salėje netinka ryškūs vaizdai, čia reikia susikaupti, įsisavinti informaciją, įtvirtinti rezultatą. Sienos dažytos raminančiais atspalviais, baldai patogūs ir stabilūs. Spintelėse dedami reikalingi priedai: pieštukai, albumai, sąsiuviniai, spalvotas popierius, žaislai, padedantys užmegzti kontaktą su vaikais. Jie padėjo magnetinę lentą prie sienos, dalomoji medžiaga, vaizdinės priemonės. Studijų kambarys pamažu ruošiasi būti klasėje. Jo dizainas yra glaustas, su žaidimo elementais.

Sėkmingo studijų grupės sukūrimo pavyzdys

Darželio interjeras yra svarbus parametras, įtakojantis tėvų pageidavimus renkantis ikimokyklinę įstaigą, vaikų norą ją lankyti. Nuo to priklauso estetinė, meninė, pažintinė vaiko raida, galima puošti įvairiais stiliais.

Visavertei kūno kultūros pamokai reikalinga sporto salė.

Darželis turėtų būti jaukus, kad vaikai norėtų ten sugrįžti kiekvieną dieną.

Darželio dizainas leidžia parodyti kūrybiškumą ir vaizduotę, gaminti ikimokyklinis ypatingas ir įdomus, visiškai atitinkantis išsilavinimo standartus ir reikalavimus.

Vaizdo įrašas: grupės dizaino pavyzdžiai

Pristatymo aprašymas atskirose skaidrėse:

1 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

2 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

„Vaikų dizainą“ ekspertai apibrėžia kaip socialiai naudingą meninę ir dekoratyvinę kūrybą, prisidedančią prie konkrečiai vaikų veiklos ir bendravimo formų praturtinimo. Vaikų dizainas – tai nauja meninė ir produktyvi veikla, kuri suprantama kaip plačiausio spektro dizaino mąstymas. Dizaine svarbus ne tik idėjos vystymas, bet ir rezultato planavimas, kuris prie to prisideda bendra plėtra vaikas.

3 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

Vaikų dizainas gali turėti dalykinį-dekoratyvinį pobūdį – tai daiktų (žaislų, suvenyrų, drabužių, kompozicijų) kūrimas ir dekoravimas. erdvinė-dekoratyvinė gamta – tai veikla erdvėje, atsižvelgiant į jos ypatybes (plotą, apšvietimą, langų, durų, nišų raštą, kraštovaizdį ir kt.).

4 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

5 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

Pirmoji kryptis – „sutvarkymai“ – apima vaikų rankdarbių tradicijų plėtojimą, daugiausia dėmesio skiriant drabužių dekoravimui ir interjero dekoravimui. Tai gali būti: fitodizaino kompozicijos, puokštės, herbariniai paveikslai, dirbtinių ir natūralių medžiagų papuošalai, spalvoto plastiko vitražai ir mozaikos, žaidimo detalės ir siužetinės tematikos, pasakiškai magiškų ir ornamentinių kompozicijų elementai. Projektavimo veiklos kryptys

6 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

Antroji kryptis – „drabužių dizainas“ – apima vaikų supažindinimą su aprangos kultūra ir kai kuriais būdais, kuriais ikimokyklinukai gali kurti piešinius – eskizus, stilius ir dekoratyvinę suknelės apdailą. Laisvalaikiu vaikai piešia kostiumų eskizus literatūros kūrinių, animacinių filmų, spektaklių personažams, taip pat sau – kasdieniams ir šventiniams drabužiams.

7 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

Trečioji kryptis – dekoratyvinis ir erdvinis dizainas – sutelkia vaikų dėmesį į dekoratyvinį pastatų ir peizažų išvaizdos dizainą, į lėlių-žaidimo erdvės estetizavimą, grupių kambarių interjerus, patalpas šventiniams ryto pasirodymams. darželis. Vaikai įgyja projektavimo patirties kurdami kambarių, namų maketus, naudodami improvizuotas medžiagas.

8 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

Pagrindiniai vaikų supažindinimo su dizainu etapai: 1. Supažindinimas su pagrindinėmis dizaino (idėja, harmonija, kompozicija) ir kompozicijos (erdvė, linija, dėmė, forma, spalva, faktūra) sąvokomis. Susipažinimas su pagrindinėmis dizaino industrijos profesijomis (mados dizaineris, stilistas, architektas) Įvairių atlikimo technologijų studijavimas kūrybiniai darbai. Dizaino taisyklių naudojimas Galutinis produktas. Supažindinimas su projektavimo technologijomis. Sukurkite savo produktus. Savo darbo rezultatų įvertinimas.

9 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

Bendros ikimokyklinukų projektavimo veiklos organizavimo formos: sujungimas į bendrą kompoziciją (parodą) individualūs darbai vaikai baigė viena tema frontalinėse klasėse; 2) vaikų grupės darbas „ant vieno lapo“: frizas, panelės ir pan., kur kiekvienas vaikas užbaigia savo lapo dalį, derindamas ją su bendraamžių darbu; 3) fazinis darbo pobūdis, pvz., „relė“, „konvejeris“.

10 skaidrės

Skaidrės aprašymas:

Mokytojas - vaikų vadovas ir tiesioginis projektavimo veiklos dalyvis organizuoja: užduočių su nustatymu „baigti“, „baigti“, „baigti“ vykdymą, kai vaikas pasireiškia „fragmentiškai“, mėgdžiodamas meistrą; 2) užduotys, orientuotos į bendros kūrybos rezultatą, kur jis yra savarankiškesnis; 3) užduotys, reikalaujančios visiško vaiko savarankiškumo kūrybiniuose ieškojimuose, kai jis jau pats planuoja savo veiksmus. Šiuo atveju tiesioginis mokytojo vadovavimas keičiasi į netiesioginį, netiesiogiai ir taktiškai koordinuojantį vaiko veiklą.

11 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

kelti vaikams per didelius reikalavimus, apkraunant juos didelio sudėtingumo ir apimties užduotimis, be autoriaus žinios ir sutikimo neįmanoma „patobulinti“ vaikų darbo. (Žodines tobulinimo rekomendacijas vaikas nesunkiai įgyvendina pats). Neįmanoma sustabdyti jo darbo pasiūlant kitą užduotį, neleisti jam įgyvendinti savo planų iki galo. Negirkite ir neakcentuokite vaiko trūkumų. (Mokytojas palaiko geros valios atmosferą, skatindamas vaikus ir visą grupę sėkmingas darbas, pavyzdžiui, didelis žaislas, paveikslas, dekoratyvinis skydelis, žaidimų kompleksas interjere, „saldi“ dovana ir pan.) Mokytojas turi atsiminti, kad tai neįmanoma:

12 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

Vyresnių vaikų pažintis ikimokyklinio amžiaus dizaino elementai yra efektyvūs, laikantis šių reikalavimų: - nuosekliai kurti OOD ciklą ir įtraukti įvairių tipų projektavimo veiklą; - perteikti vaikams projektavimo veiklos prasmę ir reikšmę, jos praktinę orientaciją; - praktinis vaikų dizaino gaminių panaudojimas - veikla darželyje; - vaikų suvokimo apie dizaino meno pavyzdžius organizavimas; - ikimokyklinio ugdymo įstaigos ir šeimos sąveikos organizavimas; - būtinos materialinės įrangos vaikų dizainui prieinamumas.

13 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

meno medžiaga popierius ir kartonas šlamšto medžiaga audinys ir kitos pluoštinės medžiagos natūrali medžiaga dekoro medžiaga Kartu su vaikais organizuojamos „dizaino fondo“ zonos (kampai), kuriose sutelktos iliustracinės medžiagos ir vizualinio dizaino priemonės.

14 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

meno medžiaga 1. Popierius ir kartonas Servetėlės, gofruotas popierius ir kartonas, spalvotas popierius, vienkartinės kartoninės lėkštės, spalvotas kartonas ir kt. 2. atliekos Puodeliai, plastikiniai vienkartiniai šaukštai ir šakutės, sagos, diskeliai, ledų lazdelės ir kt. 3. natūrali medžiaga Sėklos, kaulai, šakelės, kriauklės ir kt. 4. Audinys ir kitos pluoštinės medžiagos Putplastis, vata, vatos pagalvėlės, servetėlės skirtinga tekstūra t.t.. 5. Dekoro medžiaga Blizgučiai, karoliukai, akmenukai, lankeliai, kaspinėliai, pynė ir kt.

15 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

16 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

Plokštuminis (aplikacinis-grafinis) dizainas Veikla Meninis išdėstymas Drabužių modeliavimas Dekoratyvinis ir erdvinis dizainas popierinis plastikas. Natūrali ir dirbtinė medžiaga. Montažas, ISO, nuotrauka. Ekskursijos, vaizduojamojo meno ir video medžiagos peržiūra. Piešiniai spalvinimo knygelėse. Išdėstymo brėžiniai. Piešiniai, spauda. Suvenyrų-dovanų pritaikymas: žymės knygoms, vizitinės kortelės, kvietimai, sveikinimai, saldainių popieriukai. Dekoratyvinės servetėlės. Iškirpti paveikslėlius. Raidžių, ženklų, skaičių rinkiniai. Mozaikos. Logotipai, simboliai. Loto, domino. Audimas, audimas, makramė. Tapyba, vandens tušu. Plakatas, sieninis laikraštis. Fotomontažas. Skydas, frizas. Fitokompozicijos. Drabužių puošybos elementai. Taikymas. Gamtos kalendorius. Lėlė. Vaikiškas. Teatrališka ir šventinė. Ekskursijos, apsilankymai teatre, parodose, muziejuose. Piešiniai: drabužiai vakar, šiandien, rytoj. Piešiniai: audinys drabužiams. Piešiniai: drabužiai yra kūrybingi. Drabužių aksesuarų ir puošmenų brėžiniai. Taikymas: drabužių stiliai ir modeliai, jos detalės. Taikymas: manekenė aprengia lėlę. Lėlių siluetai šešėlių teatrui. Nuotraukos iškirptos. Kolekcijos sudarymas: albumai "madingi drabužiai". Papuošalų parinkimas ir kūrimas. Panelė, frizas „mados balius“, „vaikų karnavalas“, „lėlių šokis“. Interjero dizainas ir vaikų aplinka. Pramogos ir atostogos. Ekskursijos, pasivaikščiojimai po miestą. Piešiniai: lėlių kambarys, žaidimų aikštelė. Piešiniai lankstomose knygose. Piešiniai „mano namų kampelis“, „šventinė salės puošmena“, „atostogos mieste“, „mano mėgstamiausias spektaklis“, „Aš – architektas“. Suskaidytos nuotraukos „Architektūriniai ansambliai“, „Pažink savo miestą“. Teminis loto, domino. Paraiška „Aš esu architektas“, „Aš esu teatro menininkas“. Albumų rinkimas: „Architektūra“, „Interjeras“, „Kraštovaizdis“. Dalyvavimas kuriant dekoratyvinę salės dekoraciją šventei.

17 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

Tūrinis (dalykinis-erdvinis) dizainas Veikla Meninis išdėstymas Drabužių modeliavimas Dekoratyvinis-erdvinis dizainas Vaikščiojimas, meno, video žiūrėjimas. Koliažų kūrimas. kratinys mozaika. Dizainas, geometrinės, forminės formos. Kompozicijos: girliandos, sultonai, kalėdinės dekoracijos. Fitokompozicijos, naminiai žaislai. Serviravimo pavyzdžiai (nerijos, vazos). Kūrimas papuošalai(juvelyriniai dirbiniai, akmenys, atvartas, žievė). Pagalbos žaidimai, lankstomos knygos („Aprengk lėlę“, „Mano namai“). Panelės, frizai, fotomontažai. Ekskursijos mados studijoje. Žaidimai „užmaskuoti“. Modeliavimas su dažymu. Tapybos dizainas. Žaidimai-pašalpos "studija haute couture", "Aš esu mados dizaineris". Manekenų kūrimas. Drabužių modeliavimas ant manekenų. Žaidimų, spektaklių, kaukių, karnavalų rekvizitų kūrimas. Lėlių spinta. Kostiumo kompozicijų kūrimas. Ekskursijos po miestą. Stalo žaidimai „Lėlių namelis“. Konstravimo žaidimai „Aš – architektas“, „Aš – statybininkas“, „Teremok“, „pasakos“. Mažų dėžučių parinkimas ir dizainas. Spektaklio stalo dekoracijų kūrimas tapyba, aplikacija. Darbalaukio dizainas žaidimų išdėstymai. Žaidimų maketų projektavimas (piešimas, aplikacijos). Kurkite meno koliažus. Architektūrinių ir skulptūrinių kompozicijų kūrimas sklype (iš sniego, alpinariumo). Projektinis patalpų dekoravimas šventėms ir pramogoms.

18 skaidrė

Skaidrės aprašymas:

Erdvinis (dalytinis) projektavimas Veikla Meninis išdėstymas Drabužių modeliavimas Dekoratyvinis-erdvinis dizainas Ekskursijos į gamtą, parodas, muziejus. „Kinetinio dizaino“ kompozicijų (laisvo sukimosi) kūrimas dekoruojant patalpas šventėms (girliandos, rutuliai, žibintai, žvaigždės, snaigės ir kt.). Rekvizito pasirinkimas dramatizavimo žaidimams, pasirodymams šventės metu (juostos, sultonai, žaislai, vėliavėlės). Dekoracijų pasirinkimas spektakliui ir pramogoms. Lėlių dizaino aranžuočių parinkimas ir vaikiškas interjeras. Visas susitarimų komplektas registracijos metu šventinis interjeras ir siužetas. Fitokompozicijų kūrimas apželdinimui, patalpų, sklypų, pastatų apdailai. Kraštovaizdžio dekoracijų kūrimas (alpinariumas, "alpinių klubas", "maurų kilimas", "kalva su kriokliu", "upelis", "tvenkiniai") Ekskursijos "Mados paroda" (studija, vitrina, muziejus). Dalyvavimas minkšto (interjero) žaislo ir jo spintos kūrime. Naujų drabužių pavyzdžių demonstravimas (ant podiumo, prieš veidrodį), palyginimas, atranka. Dalyvavimas organizuojant lėlių ir vaikiškų drabužių „kostiumą“. Dalyvavimas „aukštosios mados studijos“, mini muziejaus organizavime ir įrengime. Dalyvavimas drabužių parodų atrankoje ir organizavime. Dalyvavimas kostiumų renginiuose su drabužiais (jo elementais), kuriuos atlieka vaikai (darželyje ir šeimoje). Ekskursijos po miestą, parkus, dvarus. Estetinis lėlių žaidimo erdvės organizavimas (darželyje ir šeimoje). Dalyvavimas estetiškai organizuojant vaikų žaidimo erdvę, užimtumo, darbo, meninio laisvalaikio sritis (darželyje ir šeimoje). Dalyvavimas spektaklio dekoracijų (scenos, ekrano, podiumo) įrengimo ir išmontavimo darbuose. Dalyvavimas estetinėje darželio patalpų pertvarkoje. Dalyvavimas dizaino studijos organizavime ir projektavime. Darbų atranka ir dalyvavimas rengiant vaikų kūrybos ir dailės meistrų parodą. Kompozicijų kūrimas iš žaidimų pastatų (patalpose ir aikštelėje) stambiablokinės medžiagos (dėžės, konstruktoriai). Naudojant spalvų ir šviesos dizaino efektą (vitražas, apšvietimas).

19 skaidrė

Skaidrės aprašymas: