mājas › Pārbaudes › Ziņojums fgos sagatavošanas grupā. Analītiskais ziņojums par programmas īstenošanu un bērnu sagatavošanu sagatavošanas skolai mācību gadam

Ziņojums fgos sagatavošanas grupā. Analītiskais ziņojums par programmas īstenošanu un bērnu sagatavošanu sagatavošanas skolai mācību gadam

Pārskats par paveikto sagatavošanas grupā Nr.5 2015.-2016.gadam akadēmiskais gads

Pedagogi: Oboyantseva O.E., Popova I.V.

Kopējais bērnu skaits grupā: 24 cilvēki - 10 zēni, 14 meitenes.

Strādājam pēc galvenās vispārējās izglītības programmas pirmsskolas izglītība No dzimšanas līdz skolai, red. Veraksy E.N. saskaņā ar federālā valsts izglītības standarta prasībām.

Gada laikā bērni attīstījās atbilstoši savam vecumam, pētīja programmas materiālu un uzrādīja pozitīvu dinamiku visās attīstības jomās.

Darbs tika veikts, pamatojoties uz galvenajiem gada uzdevumiem un saskaņā ar gada darba plānu 2015.-2016.mācību gadam.

Ikgadējie uzdevumi 2015.-2016.mācību gadam:

Bērnu priekšstatu attīstība par apkārtējo pasauli, iepazīstoties ar daiļliteratūru, izmantojot integrācijas metodi pedagogu un speciālistu darbā GCD, ņemot vērā federālo valsts izglītības standartu.

Attīstība bērniem kognitīvā darbība, zinātkāre, vēlme pēc patstāvīgām zināšanām un pārdomām caur bērnu eksperimentiem.

Grupas skolotājiem tika uzdoti šādi uzdevumi:

Nodrošināt materiāli tehnisko, psiholoģisko un pedagoģisko, mācību priekšmetu attīstošo un materiālo apstākļu radīšanu federālā valsts izglītības standarta ieviešanai pirmsskolas izglītības iestādēs.

Turpināt darbu, lai saglabātu un stiprinātu bērnu fizisko un garīgo veselību, pastiprinātu darbu pie skolēnu kognitīvās un runas attīstības, uzlabojot nepārtraukto izglītojošo darbību kvalitāti.

Pilnveidot darba ar bērniem formas un metodes, kuru mērķis ir pilnveidot skolotāju profesionālās prasmes, ieviešot NCT izglītības procesā.

Gada laikā tika ievērots dienas režīms un visas sanitāri higiēniskās prasības bērnu uzturēšanās pirmsskolā. Saskaņā ar plānu tika veiktas skolēnu medicīniskās un pedagoģiskās pārbaudes, kas apstiprināja pozitīva dinamika katra bērna un visas grupas attīstība.

Ar bērniem sistemātiski tika veiktas organizētas izglītojošas aktivitātes saskaņā ar pirmsskolas izglītības iestādē īstenoto galveno vispārējās izglītības programmu un apstiprināto tiešās izglītības pasākumu grafiku. Izvirzītie mērķi tika sasniegti dažāda veida aktivitāšu īstenošanas procesā: spēļu, komunikatīvo, darba, kognitīvo un pētniecisko, produktīvo, muzikālo un māksliniecisko. Visu veidu aktivitātes atspoguļo galvenos bērnu attīstības virzienus: kognitīvās runas, fiziskās, mākslinieciski estētiskās, sociālās-personiskās.

Par dažāda veida bērnu aktivitāšu integrāciju tēmas ietvaros un tieši izglītojošu un kopīgas aktivitātes jūtīgos brīžos jaunas izglītības darba plānošanas formas (tālredzīgs un kalendāra plāni) un apkopoti darba programma grupas.

Pedagogu aktivitātes ietvēra risinājums izglītības mērķi pieaugušo un bērnu kopīgās aktivitātēs, patstāvīga darbība skolēni ne tikai izglītojošo pasākumu ietvaros, bet arī to gaitā režīma momenti.

Veicot organizētas izglītojošas aktivitātes, tika izmantotas gan tradicionālās (novērošana, sarunas, salīdzināšana, monitorings, individuālais darbs u.c.), gan netradicionālās. tradicionālās metodes strādāt ( pirkstu vingrošana, elpošanas vingrinājumi utt.). Novērtēt skolēnu sasniegumu dinamiku, darba formu un metožu efektivitāte un līdzsvarotība ļauj veikt bērnu starpdiagnostiku, kas atklāj plānotos gala rezultātus, apgūstot galveno. vispārējās izglītības programma ieviests DOW. Kā arī diagnoze skolēniem, kas gatavojas ienākt skolā.

Spēle joprojām ir galvenā bērnu dzīves organizēšanas forma.

Plašāka runas kā saziņas līdzekļa izmantošana ir veidojusi bērnu redzesloka paplašināšanos, jaunu apkārtējās pasaules šķautņu atklāšanu. Tagad bērnus interesē ne tikai jebkura parādība pati par sevi, bet arī tās rašanās cēloņi un sekas.

Bērni ir izauguši un kļuvuši fiziski izturīgāki. Tas stimulē psiholoģiskās izturības attīstību. Samazinājies nogurums (salīdzinot ar iepriekšējo gadu), garastāvokļa fons kļuvis stabilāks, mazāk pakļauts svārstībām.

Tagad puiši viens otram kļuvuši nozīmīgāki un interesantāki. Viņi meklē partnerību spēlēs. Ir vairāk dzimuma preferenču.

Manāmi pieaugusi nepieciešamība pēc jaunām zināšanām, iespaidiem, sajūtām, kas izpaužas bērnu zinātkārē un zinātkārē. Tagad ar verbāla apraksta palīdzību viņi var iedomāties to, ko viņi nekad nav redzējuši. Liels solis attīstībā bija spēja izdarīt secinājumus, kas liecina par domāšanas nošķiršanu no tiešās situācijas.

Šajā mācību gadā ar mūsu grupas bērniem vadībā mūzikas direktors L.A.Aļeksejeva sagatavoja un mūsu bērnudārza bērniem rādīja teātra izrādi-pasaku pēc S.Maršaka darbu “Pasaka par stulbo peli”, “Muša-Tsokotuha” motīviem.

Svētki notika:

Pavasara "Masļeņicas" apskate; -Uzvaras diena; - Izlaidums, -Bērnu diena.

Ar skolotāju par fiziskā audzināšana notika sporta pasākumi: atpūta, brīvdienas un izklaide, dalība skriešanas sacensībās ģimnāzijas kompleksā.

Tāpat bērni kopā ar vecākiem piedalījās bērnudārza radošo izstāžu konkursos, kas veltīti 23. februārim, 8. martam, Jaunajam gadam, Kosmonautikas dienai, Uzvaras dienai. Lai paplašinātu redzesloku un iepazītu skolu, bērni piedalījās „Diena atvērtas durvis” un citas ģimnāzijas aktivitātes, viesojās rajona bibliotēkā, lai piedalītos tematiskās brīvā laika pavadīšanas aktivitātēs.

Grupas eksperimentālajā stūrītī audzinātājas darbojās kopā ar bērniem: kopīga sēklu stādīšana un to audzēšana sagādāja prieku bērniem, kā arī pozitīvi rezultāti: esam izaudzējuši labus stādus; bērniem ir vēl lielāka interese un novērojumi par lauku vides izglītība.

Skolotāji arī demonstrēja darbiniekiem un vecākiem atvērtus integrētus izglītības procesus projektēšanai Autorspirmais gada uzdevums , Eksperimentu festivālā par otro gada mērķi , saskaņā ar FEMP kopā ar skolotāju pamatskolaģimnāzija. Viņi paši piedalījās atklāto pasākumu vērošanā kopā ar visa ģimnāzijas kompleksa audzinātājām. Tajā piedalījās grupu audzinātājas pedagoģiskās padomes un mācību stundās, kā arī matinēs un brīvdienās savās un citās bērnudārza grupās.

Kas ir sasniegts:

Fiziskā: viņi var viegli staigāt un skriet, enerģiski atstumjoties no atbalsta; skriet skrējienu, pārvarot šķēršļus.
zināt, kā uzkāpt pa vingrošanas sienu, mainot tempu,
prot lēkt garumā, augstumā ar skriešanas startu, pareizi uzskriet, atgrūties un piezemēties atkarībā no lēciena veida, lēkt uz mīkstas virsmas pa garu virvi, saglabāt līdzsvaru piezemēšanās laikā, prot kombinēt šūpo ar metienu metot, mētā un ķer bumbu ar vienu roku, sit ar labo un kreiso roku uz vietas un ved ejot, prot slēpot ar slīdošo pakāpienu, kāpt nogāzē, nokāpt no kalna ; lai brauktu tālāk divriteņu velosipēds; braukt ar skrejriteni, atstumjoties ar vienu kāju (labo un kreiso); orientēties kosmosā.

Kognitīvā runa: Bērni ir zinātkāri, izrāda pastāvīgu interesi par pētniecību un projekta aktivitātes, izmantojiet dažādi avoti informācija izziņas un runas attīstībai. Spēj argumentēt un sniegt adekvātus cēloņsakarības skaidrojumus. Viņi spēj patstāvīgi izdomāt nelielas pasakas pēc uzdevuma un stāstus.
Lielākā daļa bērnu spēj salīdzināt objektus, noteikt to līdzības un atšķirības.
Bez grūtībām izšķir spektra krāsas: sarkana, oranža, dzeltena, zaļa, zila, zila, violeta (hromatiska) un balta, pelēka un melna (ahromatiska), bet daži bērni (15% -20%) nevar sadalīt krāsas. pēc viegluma un piesātinājuma, lai tos pareizi nosauktu.

Bērni spēj uzturēt sarunu, paust savu viedokli, piekrist vai nepiekrist vienaudžu viedoklim. Viņi spēj dalīties dažādos iespaidos ar skolotājiem un citiem bērniem.

Veidojot elementāru vides uztveri Attiecīgo zināšanu, prasmju un iemaņu nostiprināšanai un attīstīšanai tika izmantotas didaktiskās spēles. Eksperimentālās aktivitātes tika plaši izmantotas. Veikti eksperimenti ar ledu, sniegu, ūdeni. Bagātināti matemātikas jēdzieni, izmantojot novērojumus un objektu parādības. Šajā periodā bērni mācījās skaitīt uz priekšu un atpakaļ līdz 20, sastādīt un risināt uzdevumus, risinot piemērus izmantot zīmes “+”, “-”, “-”, zīmes “vairāk”, “mazāk”. Veiksmīgi un aktīvi apguva darbu darba burtnīcās.

Sociāli personiski: zināt, kā saskaņot spēles tēmu; piešķirt lomas, sagatavoties nepieciešamos nosacījumus, vienojieties par secību kopīga darbība nodibināt un regulēt kontaktus kopīga spēle: apspriest, salikt, dot, pārliecināt utt .; patstāvīgi atrisināt konfliktus, kas rodas spēles laikā. Veicināt topošo ilgtspējīgu bērnu rotaļu asociāciju stiprināšanu; saskaņot savu rīcību ar partneru rīcību, vērot lomu spēles mijiedarbību un attiecības spēlē. Attīstiet emocijas, kas rodas lomu spēlē un uz stāstiem balstītas spēles ar varoņiem laikā. Viņi spēj sarežģīt spēli, paplašinot lomu sastāvu, koordinējot un prognozējot lomu spēles darbības un uzvedību atbilstoši spēles sižetam, palielinot kombinēto sižetu skaitu.

Mākslinieciski un estētiski: bērni zina vizuālo materiālu iezīmes, atšķir izteiksmīgus līdzekļus dažādi veidi māksla (forma, krāsa, krāsa, kompozīcija). Bērni izmanto un nosauc dažādas daļas koka konstruktors. Viņi spēj nomainīt ēkas detaļas atkarībā no pieejamā materiāla. Lielākā daļa bērnu spēj noteikt galvenās piedāvātās ēkas daļas. Bērniem ir zīmēšanas prasmes, spēja zīmēšanā nodot priekšmetu, priekšmetu, pasaku varoņu attēlus, literārie darbi. Daži bērni spēj brīvi griezt, sagriezt papīru īsās un garās sloksnēs.
Visi bērni rāda estētiskās sajūtas, emocijas, estētiskā garša, estētiskā uztvere, interese par mākslu.

Gada laikā notika aktivitātes grupā ar bērniem saskaņā ar
iknedēļas tematiskais plānojums. Tika rīkotas tematiskās nedēļas: “Zinību diena”, “Diena nacionālā vienotība”,“ Ciemos rudenī ”,“ Ziemas spēles un jautri lieliem un maziem," Masļeņicas nedēļa”, nedēļa pēc ceļu satiksmes noteikumiem “Drošības nedēļa”, “Tematiskā spēļu un rotaļlietu nedēļa”, “Teātra nedēļa” u.c.

Galvenās mijiedarbības formas ar ģimeni
Vecāku informēšana par izglītības procesa gaitu:
individuālās un grupu konsultācijas, vecāku sapulces, informācijas stendu noformēšana, bērnu radošuma izstāžu organizēšana, vecāku aicināšana uz bērnu koncertiem un svētkiem, piezīmju un brošūru veidošana, korespondence e-pasts un sociālajos tīklos.
Vecāku izglītošana: meistarklašu, apmācību vadīšana, bibliotēkas izveide, konsultāciju un ieteikumu ievietošana pirmsskolas izglītības iestādes mājaslapā.
Kooperatīvā darbība: vecāku iesaiste sacensību, pastaigu, ekskursiju organizēšanā, dalība bērnu pētījumos un projektu aktivitātēs.
Izveidota bērnudārza vietne. Kur vecāki (likumiskie pārstāvji) var atstāt savas vēlmes un ieteikumus viesu grāmatā, tērzēt forumā, uzdot jautājumus un saņemt atbildes. Vecāki aktīvi piedalījās grupas dzīvē.
Saskaņā ar gada darba plānu notika kopsapulces un grupu vecāku sapulces. Grupas ietvaros sistemātiski tika sastādītas sienas avīzes un kolektīvi darbi vecākiem, izdotas informatīvās lapiņas, mapes pedagoģiskā izglītība vecāki dažādās bērnu attīstības jomās.

Konsultācijas notika:

- “Veselības taupīšanas telpa bērnudārzā un mājās”, “Kā nesaslimt bērnudārzs"," Profilakse saaukstēšanās”, “Drošība”, “Pirmsskolas vecuma bērns gatavojas kļūt par skolnieku”, “Spēle kā būtisks instruments izglītojošs un izglītojošs darbs ar bērniem dārzā un ģimenē”;

Vecāku sapulces: "Ģimenes loma bērna sagatavošanā skolai", "Cik labi, ka ir ģimene."

Pirms tam vecāku komiteja bija grūts uzdevums: nest sadarbības idejas līdz katrai ģimenei un skolotājiem. Skolotāju un vecāku mijiedarbības rezultāts ir: vecāku aktivitātes palielināšana grupiņas un bērnudārza dzīvē; Izstādes kopīga amatniecība un bērnu un vecāku zīmējumi; dalība brīvdienu un atpūtas pasākumos, kopīgās kognitīvās izpētes un projektu aktivitātēs, sporta pasākumi. Vecāku aptaujas rezultāti par apmierinātību ar pirmsskolas izglītības iestāžu pakalpojumiem liecina, ka 88% vecāku ir pilnībā apmierināti ar šo sistēmu. pirmsskolas izglītības iestādes darbs.

Prasību izpildes analīze izglītības un apmācības saturs un metodes, kā arī bērnu programmas materiāla asimilācijas analīze liecina par stabilitāti un pozitīvu dinamiku visās attīstības jomās.

Pozitīva ietekmešo procesu atbalsta pedagogu, speciālistu, pirmsskolas izglītības iestādes administrācijas un vecāku cieša sadarbība, kā arī attīstošo mācību paņēmienu izmantošana un individuāla pieeja katram bērnam.

Rūpīgi analizēti skolas sagatavošanas grupas 2015.-2016.mācību gada darbības rezultāti, izdarīti secinājumi, ka kopumā darbs tika veikts mērķtiecīgi un efektīvi. Ņemot vērā panākumus un problēmas, kas radušās aizvadītajā mācību gadā, tālāk Uzdevumi 2016.-2017.mācību gadam:

Zināšanas un prasmes, ko bērni iegūst tiešās izglītības aktivitātēs, ir sistemātiski jāapkopo un jāturpina daudzveidīgi pielietot. dažādi veidi bērnu aktivitātes. Īpaša uzmanība jādod izmantot dažādus tradicionālos un netradicionālas metodes darbs, kas ļauj attīstīt attiecīgās zināšanas, prasmes un iemaņas atbilstošai bērnu sagatavošanai skolai.

Personības integrējošo īpašību pētījuma rezultātus mēs saistījām ar bērnu meistarības līmeņu uzraudzības rezultātiem. nepieciešamās prasmes un prasmes izglītības jomās, atzīmējot pozitīvo dinamiku, varam runāt par sava darba produktivitāti un bērnu gatavību skolai.

Audzinātājas gada pārskats par padarīto darbu

Pārskats par paveikto 2015.-2016.mācību gadā audzinātāja Taktaeva S.V.

Kopējais bērnu skaits:

mācību gada sākumā - 29 cilvēki. Gada beigas-29

Grupas sarakstā bija 29 bērni, tajā skaitā 19 meitenes, 10 zēni. Visi bērni 01.09.2014 apmeklēja bērnudārzu. Pēc vasaras prombūtnes no bērnudārza bērni ātri pieraduši pie iestādes režīma. Šogad grupā saglabājās diezgan augsts bērnu apmeklējums (28-29 cilvēki dienā). Bērnu sastopamība bija zema, galvenokārt saistīta ar sezonālu laika apstākļi, tās ir akūtas elpceļu infekcijas un akūtas elpceļu vīrusu infekcijas. T

Viņa strādāja pie galvenās pirmsskolas izglītības vispārējās izglītības programmas, kas atbilst federālā valsts izglītības standarta prasībām “NO DZIMŠANAS LĪDZ SKOLAI” - priekšzīmīga pirmsskolas izglītības vispārējās izglītības programma / Red. N. E. Veraksijs, T. S. Komarova, M. A. Vasiļjeva. - M. : MOZAĪKAS SINTĒZE, 2014.

Galvenās prioritārās jomas vispārējās attīstības ievirzes grupā no 6 līdz 7 gadiem ir:

Fiziskā kultūra un veselība

Sociālā un komunikatīvā attīstība

kognitīvā attīstība

Runas attīstība

Māksliniecisks - estētiskā attīstība

Darbs tika plānots saskaņā ar integrēto tematisko plānojumu, ņemot vērā reģionu integrāciju, SANPIN. Saskaņā ar programmu notika nodarbības, izklaides, teatrālas spēles.

Sagatavošanas grupā tika izveidotas komfortablus apstākļus strādāt ar bērniem. Rotaļu laukumos ir viss nepieciešamais pozitīvu attiecību veidošanai bērnos, morālās īpašības un rosināt interesi par spēli un jaunas zināšanas. Grupai ir tādas rotaļu zonas kā: frizieris, virtuve, slimnīca, ģērbtuve, satiksmes noteikumu stūrītis, lietišķā māksla, grāmatu stūrītis, muzikālais, teātra, sporta stūrītis.

Apmācību zonā ir labs materiāls par visām programmas sadaļām. Runas attīstībai ir krāsainas ilustrācijas par tēmām "Gadalaiki", "Dārzeņi un augļi", "Savvaļas un mājas dzīvnieki", "Zivis", "Putni", "Ziemeļu dzīvnieki", "Karsto zemju dzīvnieki". ", dzejoļu un stāstu krājumi, didaktiskās spēles, sižeta bildes stāstu mācīšanai utt. Tēlotājmākslas aktivitātēm ir krāsu komplekti, zīmuļi, krāsains papīrs, kartons, otas dažādi izmēri, rokasgrāmatas netradicionālai zīmēšanai.

Laika posmā no septembra līdz janvārim grupā tika aktualizēta un papildināta attīstības vide: izgatavoti stendi atbilstoši ceļu satiksmes drošības, mājas un ielu drošības noteikumiem; laikapstākļu kalendārs, mapes ar informāciju vecākiem, didaktiskās spēles,

Tas viss veicina attīstību garīgās spējas bērniem, veido atmiņu, uzmanību, precizitāti, attīsta smalko motoriku.

Organizējot izglītības procesu, tiek ņemti vērā izglītības jomu integrācijas principi ( Fiziskā kultūra, veselība, drošība, socializācija, darbs, zināšanas, komunikācija, lasīšana daiļliteratūra, mākslinieciskā jaunrade, mūzika) atbilstoši bērnu vecuma iespējām un īpašībām.

Grupa gada laikā regulāri veica izglītojošus, fiziskos un veselību pilnveidojošos darbus.

Lai novērtētu skolēnu sasniegumu dinamiku, darba formu un metožu efektivitāti un līdzsvaru, ir iespējams uzraudzīt, kā bērni sasniedz plānotos galarezultātus, apgūstot galveno pirmsskolas izglītības programmā īstenoto vispārējās izglītības programmu. iestāde.

Bērnu vispārējās pamatizglītības programmas apguves kvalitātes monitorings 2015.-2016.mācību gadam uzrādīja sekojošus rezultātus. \skatīt prezentācijas slaidus\

Pozitīva ietekme uz šo pozitīvo procesu ir: cieša sadarbība pedagogu, vadītāju, vecāku darbā. Attīstošās mācīšanās paņēmienu izmantošana, individuāla pieeja bērniem.

IN pagājušais gads Ir konstatētas šādas problēmas un ir panākts progress:

Problēmas:

Vēlu atvest bērnus uz dārziņu (izglītojošo pasākumu beigās).

Zināšanu, prasmju un iemaņu līmenis sadaļā "Sociālā un komunikatīvā attīstība" (36% uzrādīja zemu rezultātu, 64% - vidēju) un "Runas attīstība" (zems - 24%, vidējais - 66%, sākumā plkst. akadēmiskajā gadā nebija pietiekami augstā līmenī.

Bērniem ir pilnveidotas pašapkalpošanās prasmes (patstāvīgi ģērbties un izģērbties, salikt rotaļlietas savās vietās).

Bērni mācījās lietot runā vispārinošus vārdus, grupēt pazīstamus priekšmetus un tos klasificēt (trauki: tēja, pusdienas, virtuve; apavi: vasara, ziema).

Ņemot vērā pēdējā pusgada laikā radušās problēmas un panākumus, 2015.-2016.mācību gadam iezīmēti šādi uzdevumi.

Klasē iegūtās zināšanas un prasmes sistemātiski jānostiprina un jāturpina pielietot dažādās bērnu aktivitātēs.

Izmantojiet didaktiskās spēles, lai nostiprinātu un attīstītu attiecīgās zināšanas, prasmes un iemaņas. IN darba aktivitāte pievērst lielāku uzmanību kolektīvais darbs un instrukcijas. IN runas attīstība pievērst lielāku uzmanību bērnu individuālajai sagatavošanai.

Bagātiniet matemātiskos jēdzienus, izmantojot novērojumus un parādības dabā.

Turpinājums mērķtiecīgs darbs visās izglītības jomās.

Padziļināt darbu ar bērniem "Sociālajā un komunikatīvajā jomā".

Turpināta mācību priekšmetu attīstošās vides pilnveidošana grupā atbilstoši federālajam štata izglītības standartam - ar materiāliem papildināt lomu spēļu stūrīti.

Mijiedarbība starp skolotājiem un bērniem

Tas tika veikts, ņemot vērā diferencētu pieeju un ietver dažādas darba formas un metodes: grupu un apakšgrupu nodarbības, brīvdienas, izklaides, tematiskās dienas, radošuma nedēļas, didaktiskās spēles, zīmējumu un amatniecības izstādes, paštaisītu grāmatu veidošana u.c.

Mijiedarbība ar skolēnu vecākiem.

Visa mācību gada garumā tika veikta mijiedarbība ar skolēnu ģimenēm, jo pedagogam jākoncentrējas uz darbu ne tikai ar bērniem, bet arī ar viņu vecākiem. Darbs ar vecākiem balstījās gan uz tradicionālām, gan netradicionālām darba formām. Tika rīkotas vecāku sapulces, konsultācijas, kārtotas mapes-pārvietotāji, ģērbtuvē ierīkots vecāku stūrītis.

Tā vairākkārt tika rīkotas kopdarbu izstādes gan grupas ietvaros, gan bērnu darbi tika izstādīti pilsētas un novadu izstādēs, un mūsu vecāki tajā piedalījās ar vēlmi un entuziasmu. Uz svētkiem tika iekārtotas mūsu bērnu darbu izstādes mūzikas zāle un uz piezemēšanās. Vecāki kopā ar bērniem aktīvi piedalījās amatnieku darināšanā izstādei "Sniegpārslas".

Grupa organizēja tādas izstādes kā:

"Kosmosa plašumi" - zīmējumi kosmonautikas dienai,

"Pilsēta, kurā es dzīvoju" zīmējumi un amatniecība.

Atbilstoši kalendārās nedēļas tēmām tika veidotas bērnu zīmējumu izstādes "Ģimenes dienai" un "Mātes dienai", "8. martam" un "23. februārim", zīmējumu izstāde 9. maijam, kā arī citas izstādes. .

Pateicoties interneta iespējām, mapju noformēšana ir kļuvusi par interesantu un aizraujošu procesu. Tika veikta atlase brīvdienām (8. marts, 23. februāris, Masļeņica, Kosmonautikas diena, Lieldienas, Pavasara un darba svētki, Uzvaras diena). Sezonas mapes-pārceltuves tika veidotas arī par citām tēmām, kas saistītas ar vecāku un bērnu dzīvi.

Ziņojums par paveikto sagatavošanas grupā

Par 2015.-16.mācību gada pirmo pusi

Pedagogi: Zvereva O.P., Kupcova E.N.

Grupā ir 18 bērni: 5 zēni, 13 meitenes.

Strādājam pēc priekšzīmīgās pirmsskolas izglītības vispārējās pamatizglītības programmas “No dzimšanas līdz skolai”.

Audzināšanas un izglītības darbu grupā veidojam uz īpašas mācību priekšmetu attīstošas vides veidošanu, perspektīvu un plānošana atbilstoši bērnudārza gada uzdevumiem. Tā ir darba uzlabošana bērnu veselības saglabāšanai un stiprināšanai: rīta vingrošana, fiziskā audzināšana, sarežģītas medicīniskās un atpūtas aktivitātes, fiziskās audzināšanas nodarbības nodarbību laikā, elpošanas un koriģējošā vingrošana pēc miega, pastaiga un spēles. svaigs gaiss

Ieviešot GEF DO in izglītības process Grupas galvenais fokuss ir:

gatavība skolai

Darbs tika veikts, lai attīstītu sakarus un skaņa runa, strādāt, lai bagātinātu pasīvo un aktīvo vārdu krājumu, gramatiskā struktūra runa, lasītprasme un attīstība intelektuālās spējas. Daudzi bērni spēj sacerēt stāstus par objektiem, atbilstoši attēla saturam, pēc attēlu kopuma ar konsekventi attīstošu darbību. Viņiem ir priekšstati par teikumu, viņi zina, kā veidot teikumus, sadalīt vārdus zilbēs.

Mēs centāmies veidot bērnos morālās un gribas īpašības, kas izpaustos izziņas darbībā, disciplīna, cenšoties kvalitatīvi veikt uzdevumus, patstāvīgi pārvarēt grūtības.

Lai nostiprinātu GCD procesā iegūtās idejas, mēs centāmies aplūkotos elementus ieviest režīma momentos, patstāvīgās darbībās, bagātināt attīstošo vidi un iepazīstināt vecākus ar aplūkojamo tēmu.

Piemēram, vecāki ar entuziasmu atbildēja uz turēšanu kopīgs pasākums Mātes dienai, piedalījās "Rudens gadatirgū", Jaungada uzvedumā.

Veidojot elementāras ekoloģiskās idejas, tika izmantotas didaktiskās spēles attiecīgo zināšanu, prasmju un iemaņu nostiprināšanai un attīstīšanai. Eksperimentālās aktivitātes tika plaši izmantotas. Veikti eksperimenti ar ledu, sniegu, ūdeni. Bagātināti matemātikas jēdzieni, izmantojot novērojumus un objektu parādības. Šajā periodā bērni mācījās skaitīt līdz 20 uz priekšu un atpakaļ, sastādīt un risināt uzdevumus, risinot piemērus izmantot zīmes "+", "-", "=", zīmes "vairāk", "mazāk". . Veiksmīgi un aktīvi apguva darbu darba burtnīcās.

Saskaņā ar izglītības jomu attīstības un skolēnu integratīvo īpašību attīstības rezultātiem mēs esam identificējuši:

Ka skolēni ir attīstījuši tādas integrējošas īpašības kā zinātkārs, aktīvs un emocionāli atsaucīgs. Vairumā gadījumu skolēni labprāt iesaistās dažāda veida bērnu aktivitātēs, paši uzņemas iniciatīvu. Viņiem ir priekšstati par sevi, ģimeni, sabiedrību, valsti, pasauli un dabu. Tomēr ir grūti atrast konstruktīvus izeju no konfliktsituācijasņemot vērā visu dalībnieku intereses. Grūtības ir arī izglītības jomās "Mākslinieciskā un estētiskā attīstība" un "Kognitīvā attīstība", kur skolēni ne vienmēr atšķir mākslas veidus (glezniecība, grafika, tēlniecība).

Risinājumi:

Sistematizēt darbu problēmzonās;

Dažādojiet attīstības vidi:

Atjauniniet izglītojošas spēles

Taču viss pusgada laikā paveiktais ļāva skolēniem aktīvi piedalīties dažādi pasākumi bērnudārzs. Šis un dalība pasākumā uguns drošība ar ugunsdzēsēju uzaicinājumu, dažādi konkursi pēc darbības veida, ražošanā Jaungada rotaļlietas pa rajonu utt.

Visa semestra garumā tika veikts sistemātisks darbs ar vecākiem.

Konsultācijas veiktas:

- "Veselības vecāku prasmes droša uzvedība pirmsskolas vecuma bērni”, “Bērnu komunikācijas iezīmes ģimenē”, “Vai bērniem ir vajadzīga pasaka”.

vecāku sapulces: "Vai tev laiks doties uz skolu?", "Ģimenes loma lasīšanas organizēšanā."

Vecāku stūrī esošā informācija tika periodiski atjaunināta un papildināta.

Pēc darba rezultātiem par laika posmu no 2015.gada septembra līdz 2016.gada janvārim. Var secināt, ka bērniem ir paaugstināts pašvērtējums, vēlme pēc enerģiska darbība. Viņi ir emocionāli atsaucīgi, zinātkāri, spēj risināt problēmsituācijas.

Pārskats par paveikto sagatavošanas grupā Nr.11 MBDOU d / s "Čeburaška" 2013.-2014.mācību gadam.

Kopējais bērnu skaits grupā mācību gada beigās bija 24 cilvēki: 12 meitenes, 12 zēni.

Šajā akadēmiskajā gadā MBDOU d / s "Cheburashka" turpina īstenot vispārējās izglītības programmu, kas izstrādāta saskaņā ar federālās zemes prasībām (FGT). Viņa pamata daļa pēc programmas "No dzimšanas līdz skolai" izd. Veraksijs N.E., Komarova T.S., Vasiļjeva M.A. Mūsu bērnudārza prioritārais darbības virziens ir vides izglītība pirmsskolas vecuma bērni. Programma paredz izglītības uzdevumu risināšanu:

Ø bērna kopīgās darbības procesā ar pieaugušo,
Ø bērnu patstāvīgas aktivitātes gan tiešo izglītojošo aktivitāšu (GCD) gaitā, gan režīma brīžos,
Ø mijiedarbības procesā ar pirmsskolas vecuma bērnu ģimenēm.

Šajā mācību gadā mācībspēki risināja šādus ikgadējos uzdevumus:

1. "Palielināt profesionālā kompetence izglītības procesa dalībnieki inovatīvu darbību ietvaros par sociālo partnerību ar vecākiem ( likumīgie pārstāvji) skolēni.
2. "Integrētas pieejas nodrošināšana bērnu saslimstības mazināšanai bērniem programmas" Veselība " īstenošanas ietvaros.

Pirmā gada uzdevuma risināšanai izglītojošs - izglītojošs darbs, kas būvēta, pamatojoties uz īpašas mācību priekšmetu attīstošās vides izveidi, ilgtermiņa un kalendāri – tematisko plānošanu.

Gada laikā mūzikas direktores Medveditkovas vadībā E.V. bērni piedalījās izklaidēs un pasākumos: “Ražas svētki”, “Pie mums ciemos atnācis Zelta rudens”, “Mātes diena”, “ Ceļu alfabēts”,“ Jaungada pasaka ”,“ Uzvaras diena ”. Vēlos arī atzīmēt, ka mūsu skolēni piedalījās Jaungada ballītē bērniem I junioru grupa №1.

Oktobrī notika lasīšanas konkurss par tēmu "Ģimene". Mūsu grupas godu aizstāvēja 3 cilvēki: Anya Shmatenko, Maxim Shkepu un Azamat Sabirov.

Piedalījāmies konkursā par labākais scenārijs izglītojošas aktivitātes kopā ar vecākiem. Mūsu pasākums saucās "Kulinārais duelis".

Pirmsskolas izglītības iestādes "Stūrītis vecākiem" apskata-konkursa ietvaros izveidots stends "Esi vesels", mape-slīdnis "Drīz uz skolu", informatīvais stends "Jautā?" - "Mēs atbildam!".

Ieslēgts tematiskā nedēļa PPB veidojām kolāžu "Drošības skola", kurā papildus ilustrācijām un zīmējumiem par doto tēmu tika ievietotas fotogrāfijas, kurās redzamas spēļu aktivitātes - dzejoļa "Kaķu māja" iestudējums un lomu spēle"Ugunsdzēsēji".

Tematiskajai nedēļai “Maize ir visa galva” veidojām fotoreportāžu par paveikto, kurā tika iekļautas fotogrāfijas par tēmu: “Cepumu gatavošana no sāls mīklas”, “Rauga īpašību izpēte”, “Palīdzam mammai plkst. mājas".

Februārī bija paredzēta spēļu nedēļa pēc ceļu satiksmes noteikumiem. Šim nolūkam kopā ar bērniem organizējām izklaidi "Ceļa ābece". vidējā grupa Nr.2. Lai to izdarītu, bērni apguva dzejoļus par ceļa zīmēm, dunčiem, dziesmu "Ceļa zīme", sagatavoja skici par ceļu satiksmes noteikumiem.

Martā mūsu bērnudārzā notika tematiskais pārbaudījums spēļu aktivitātes. Parādīju izklaidi ar bērniem par tēmu: “Ceļojums pa K.I.Čukovska pasakām”, kurā bērni demonstrēja labas radošuma zināšanas. bērnu rakstnieks. Šīs izklaides rezultāts bija "Brīnumu koks" (fenialoģisks koks), uz kura bērni karināja no plastilīna veidotas drēbes un apavus.

Tāpat šī pārbaude ietvēra priekšmeta izstrādes vides pārbaudi grupā. Mēs to esam uzbūvējuši tā, lai maksimāli efektīvi attīstītu katra bērna individualitāti, ņemot vērā viņa tieksmes, intereses, aktivitātes līmeni. Tai ir atvērtas, atvērtas sistēmas raksturs, kas spēj mainīties, pielāgoties, veicina bērna attīstību visās jomās, sniedz iespēju saziņai un kopīgām aktivitātēm bērniem un pieaugušajiem, motora aktivitāte. Grupai ir pietiekams skaits didaktisko, galda spēles un pabalsti atbilstoši bērnu vecumam un dzimumam.

akadēmiskajā gadā spēles vide tika papildināts. Sagatavojām atribūtiku s/r spēlei "Interneta kafejnīca", "Bibliotēka", "Skola", šuvām vestes s/r spēlei "Šoferi". Veidojām didaktiskās spēles: “Vai esi gatavs skolai?”, “Loto: ceļa zīmes”, “Ja mazulis cieta”, “Kā izvairīties no nepatikšanām”. Patstāvīgi veidojām stāstu shēmas par tēmām: “Rotaļlietas”, “Trauki”, “Dzīvnieki”, “Drēbes”. Pateicoties vecākiem, viņi iegādājās krūzītes zīmuļiem, mazo mašīnu komplektu, uzskates līdzekļus par tēmām: “Uzvaras diena”, “Mūsu aizstāvji”, “Dzīvības drošība - bīstamus priekšmetus un parādības”, “Ceļu drošība: sarežģītas situācijas”, “OBZh - droša saziņa”, mācību līdzekļi par tēmām: “Sarunas par maizi” (par ceļu satiksmes noteikumiem), “Savvaļas dzīvnieki”, “Putni”, “Ceļu ābece bērnudārzā”, “Uzvedības noteikumi ugunsgrēka gadījumā” (uz ceļa), “Iela, transports , ceļš”, grāmatas no sērijas “Drošības ABC”: “Tu un mežs”, “Tu esi viens mājās”, “Tu un uguns”, “Tu un ūdens”, “Tu un dzīvnieki”, “Tu esi viens uz ielas”, plakāti par gadalaikiem, krāsaina līmlente.

1. aprīlis ļoti neparastā un smieklīgā veidā bija 1. aprīļa diena. Bērni jau iepriekš tika aicināti uz bērnudārzu ierasties jautros tērpos. Es pati satiku bērnus klauna cepurē un kaklasaitē. Vecāki, aizmirsuši par šiem svētkiem, bija ļoti pārsteigti, ieraugot mani šajā tērpā. Visiem bērniem krāsojām sejiņas, meitenēm sasējām bantītes, un visi ar lielu prieku vilka kājās zeķes. dažāda krāsa. Visu rītu tādā formā staigājām pa dārzu un priecējām pārējos bērnus un darbiniekus. Un dienu vēlāk ģērbtuvē vecāki ar ziņkāri skatījās uz “Pirmā aprīļa” fotobūdiņu ar savu bērnu fotogrāfijām.

Visu mācību gadu ar bērniem devāmies ekskursijās: uz krastmalu, uz muzeju, uz Sporta pili, uz pieminekli karavīriem-internacionālistiem. Muzeja gide ieradās mūsu grupā divas reizes un vadīja meistarklasi, ar modeļu palīdzību stāstot par ziemeļu dzīvniekiem un naftas ieguvi mūsu reģionā.

IN produktīvie veidi aktivitātes, liels darbs ieguldīts emocionālās atsaucības audzināšanā ilustrāciju, tautas daiļamatniecības darbu uztverē. Bērni mākslas darbu instruktores Stolbovas S.N. vadībā mācījās lietot dažādas krāsas, pareizi lietot zīmuļus, krāsot, uzklāt netradicionālās formas zīmējums, aplikācijas un roku darbs. Šī darba rezultātus varēja vērot bērnu zīmējumu izstādē “Pasaule bērnu acīm” un rokdarbu izstādē “Mēs radām”. Kolektīvie skaņdarbi “Transports mūsu ielā”, “ Ugunsdzēsēji”, “Saulespuķes mammai”, divas kompozīcijas vides kampaņas “Saglabā un saglabā” ietvaros, “Sniegavīrs” un “Siļķe” (no plaukstām) loga rotāšanai Jaunajam gadam.

Visa gada garumā aktīvi gatavojām bērnus iestājai skolā. Ar vecāku palīdzību tika apgūtas receptes bērnu attīstībai: “Sagatavojam roku rakstīšanai”, “Attīstām atmiņu, domāšanu”, “Cipara salikums”.

Aprīlī es rādīju stundu MBOU skolotājiem " vidusskola Nr.3 izglītības jomā "Komunikācija" par tēmu "Pavasara pasaka". Mūsu skolēni uzrādīja diezgan augstu zināšanu līmeni šajā jomā, ko atzīmēja skolotāji.

Mūsu grupas skolēni (Ovčiņņikova Daša, Šmatenko Anija, Duļceva Poļina, Bikejeva Sofija, Khismatulins Rasims) piedalījās konkursa "Juntagors" kvalifikācijas kārtā. Meitenes, kas uzstājās deju kolektīvs Kadantseva T.A. vadībā ieņēma godpilno II vietu.

Šajā mācību gadā mūsu pirmsskolas izglītības iestādē „Skola jaunais speciālists". Es biju sava partnera Klimova O.V. mentors. Visa akadēmiskā gada garumā es centos viņai nodot savu profesionālās izcilības pieredzi, mācīt racionālākos paņēmienus un progresīvākās darba metodes.

Jaunajiem profesionāļiem demonstrēju meistarklasi par elementāru veidošanu matemātiskie attēlojumi un dizains par tēmu: "Cipara 7 sastāvs", kā arī didaktiskā spēle"Gadalaiki". Klimova O.V. kā jauna speciāliste rādīja arī GCD izglītības jomā "Izziņa" par tēmu: "Transporta veidi" un lomu spēli "Slimnīca". Turklāt uz mūsu pirmsskolas izglītības iestādes bāzes rīkotajā konkursā Pedagoģiskā debija viņa ieguva 1.vietu.

Apmeklējām arī pilsētas metodiskās apvienības un pilsētas skolotāju meistarklases.

Viens no audzināšanas un izglītības procesa posmiem ir uzraudzības sistēmas klātbūtne, kas tiek veikta, lai noteiktu galvenās vispārējās izglītības programmas apguves kvalitāti. I stadijā atklājās, ka atsevišķi komponenti nav attīstīti 35%, 41% bērnu atbilst vecumam, bet 24% bija augsts attīstības līmenis. Pateicoties sistemātiskam darbam, II posmā, mācību gada beigās, rezultāti bija šādi: zems līmenis - nav, 2. līmenis - samazinājās par 29% un ir 6%, vecuma atbilstība - 40%, augsta līmeņa - 54 %, kas uzlaboja veiktspēju par 30%.

Pirmsskolas izglītības pabeigšanas posmā maniem skolēniem

veidoja visus priekšnoteikumus mācību aktivitātēm. Viņi ir apguvuši galvenās kultūras darbības metodes, iemācījušies izrādīt iniciatīvu un patstāvību spēlē, saskarsmē, izziņas pētnieciskajā darbībā, spēj paši pieņemt lēmumus, balstoties uz savām zināšanām un prasmēm, ir labi attīstīta lielā un smalkā motorika.

Šo pozitīvo procesu pozitīvi ietekmē cieša sadarbība pedagogu, šauru speciālistu un skolēnu vecāku darbā.

Bērnudārza un vecāku saskaņotam darbam izvirzījām nepieciešamību atrisināt šādus uzdevumus:

Aktivizēt un bagātināt vecāku izglītojošās prasmes.
Cieši sadarbojieties ar savu studentu ģimenēm.

Darbs ar vecākiem tika veikts, pamatojoties uz izglītojošā darba kalendāri tematisko plānošanu. Viņi tika pastāvīgi informēti par Ikdiena bērni grupā, par panākumiem izglītībā un apmācībā, par veselības stāvokli. Šim nolūkam viņi izmantoja dažādi līdzekļi vizuālā propaganda: bīdāmās mapes, fotoavīzes, stendi, vecākiem: “Mamma ir mana saule” ar bērnu argumentāciju par tēmu: “Kāpēc es mīlu mammu” - Mātes dienai “Mans tētis ir labākais”, “Mūsu aizstāvji” Tēvzemes dienas aizstāvim "Drošības skola "(PPB)" Bērniem vajadzētu zināt "(SDA)," Mūsu pilsēta "," Es atceros, es lepojos! uz Uzvaras dienu. Notika arī mutiskas sarunas, konsultācijas, atklāti pasākumi.

Par labu tradīciju uzskatāma pie mums rīkot pasākumu Mātes dienā. Šogad to nosaucām par "Mammas smaida kafejnīcu", kuras spilgtākais punkts bija "Tērpu defile" (no nevēlamā materiāla).

Lai piesaistītu vecākus dalībai pasākumos, konkursos, izstādēs, iepriekš ievietoju intriģējošu, spilgtu sludinājumu. Viņi nepaliek vienaldzīgi: vāc zīmējumus, fotogrāfijas, gatavo kopā ar bērniem interesantas amatniecības. Rudenī vecāki piedalījās dārzeņu amatniecības izstādē "Dārzeņu fantāzija", kas notika uz pirmsskolas izglītības iestādes bāzes. Jaunā gada priekšvakarā grupā organizējām konkursu par labāko pašu gatavoto sniegpārsliņu. Janvārī mūsu vecāki aktīvi piedalījās eseju konkursā par tēmu: “Nedēļas nogalēs rotaļājoties ģimenei”. Esejas tika papildinātas ar fotomateriāliem. Tematiskajai nedēļai “Ciemos pie pasakas” veidojām amatniecības izstādi pēc K.I.Čukovska pasaku motīviem.

Vecāki palīdzēja arī didaktisko un izglītojošo spēļu iegādē, sekoja pedagogu ieteikumiem par bērnu mācīšanu un audzināšanu, iesaistījās pirmsskolas izglītības iestādes teritorijas labiekārtošanā, sniega pilsētiņas būvniecībā, vietas attīrīšanā no sniega. .

Notika divas vecāku sapulces: organizatoriskā (oktobrī), iepazīstinot vecākus ar līgumu, tiesībām un pienākumiem, zināšanām un prasmēm, kas bērniem jāiegūst mācību gada beigās, un noslēguma “Te nu mēs par gadu vecāki” (aprīlī) , kurā tika demonstrēta nodarbība, kas demonstrēja bērnu gada laikā apgūtās zināšanas un prasmes.

Mēs veicām lielu darbu ar vecākiem, lai sagatavotu bērnus skolai. Esam sagatavojuši anketu “Vai esi gatavs sūtīt savu bērnu skolā”, konsultācijas “Vecāku lomas noteikšana bērna dzīves pirmsskolas un skolas periodā”, “Bērnu intelektuālā gatavība skološanās”, piezīme “Bērna skolas brieduma sastāvdaļa”,“ Kas būtu jāzina topošo pirmklasnieku vecākiem. Rezultātā tika bagātināta vecāku izglītojošā pieredze un ietekme ģimenes apmācība skolai.

Šodien mēs varam teikt, ka mums ir izveidojusies noteikta sistēma darbā ar vecākiem. Dažādu darba formu izmantošana deva zināmus rezultātus: vecāki no "skatītājiem" un "novērotājiem" kļuva par aktīviem sapulču dalībniekiem un audzinātājas palīgiem, tika radīta savstarpējas cieņas gaisotne.

Lai atrisinātu otro ikgadējo pirmsskolas izglītības iestādes uzdevumi grupā bija paredzēts fiziskās kultūras un veselības darbs, kas arī tika veidots, balstoties uz ilgtermiņa un kalendāri tematisko plānošanu, mācību priekšmetu attīstošas vides izveidi.

Gada laikā vadībā instruktors Solovjova E.V. notika vairākas brīvdienas un izklaides par šo tēmu, kurās piedalījās mūsu bērni: sporta sacensības ar tētiem Tēvzemes aizstāvju dienā un “Krāsainās planētas” Veselības nedēļā.

Neskatoties uz lielisks darbs fiziskajā izglītībā bērni nevar pilnībā organizēt patstāvīgu motoriku ierobežotā telpā, jo mūsu grupā ir daudz bērnu, mēbeļu un rotaļlietu. Sporta stūra organizēšana palīdz kvalitatīvi uzlabot bērnu patstāvīgo motorisko aktivitāti grupā. Mūsu stūrī "Zdorovyachok" ir racionāli izvēlēts sporta inventārs, gan rūpnīcā ražots, gan nestandarta, pašu rokām (aprūpētāju un vecāku) izgatavots. Tas ļauj to visplašāk izmantot bērnu patstāvīgajā motoriskajā aktivitātē.

Decembrī notika izglītojošā žurnāla "Grow Up" izdošana vecākiem, kurā bija iekļauts raksts "Kultūras un higiēnas prasmju izglītošana bērniem" (autore Postolova G.B.).

Pirmsskolas izglītības iestādes "Stūris vecākiem" apskatu konkursa ietvaros tika izveidots stends "Esi vesels".

Par plānoto Veselības nedēļu esam izdarījuši komandas darbs"Noderīgi - kaitīgi", izmantojot fenialoģisku koku, uz kura tika veidoti izstrādājumi no plastilīna, noderīgi un neveselīgi.

Savā darbā ar pirmsskolas vecuma bērniem mēs aktīvi izmantojam veselību saudzējošas tehnoloģijas, kuru mērķis ir ne tikai saglabāt, bet arī attīstīt fiziskā veselība, garīgi, sociāli, nodrošinot augstu potenciālu radošums katrs bērns. Šim nolūkam sistemātiski tika veiktas: rīta vingrošana, GCD, izklaide un atpūta, koriģējošā vingrošana, rūdīšanas procedūras, elpošanas vingrinājumi, pirkstu un āra spēles, fiziskā audzināšana, rīkles skalošana ar augu novārījumiem, vitamīnu uzņemšana, ekskursijas, pastaigas un brīvā dabā. spēles.

Higiēnas aktivitātes, kas tiek veiktas katru dienu grupā (personīgā higiēna, ventilācija, mitrā tīrīšana, diēta, pareiza mazgāšana rokas, mācot bērniem elementāras veselīga dzīvesveida metodes, ierobežojot treniņu slodzes līmeni, lai izvairītos no noguruma) palīdzēja samazināt bērnu skaitu grupā, uzlabot stāju, uzlabot sniegumu fiziskā attīstība skolēni.

Gada laikā es turpināju strādāt pie Pieklājības skolas programmas, lai veicinātu uzvedības kultūru pirmsskolas vecuma bērnu vidū. Ar šo autorprogrammu esmu dalībnieks pilsētas konkursā par grantu.

Apmācību padziļinātos apmācību kursus par tēmu “Holistiski integrēta izglītības procesa organizēšana pirmsskolā izglītības iestāde”, GOU VPO Hantimansi autonomais apgabals-Jugra “Surgutas Valsts pedagoģiskā universitāte”, Surguta, 2014

Esmu Viskrievijas konkursa dalībnieks pedagoģiskie projekti pamatojoties uz FSBEI HPE "Šadrinskas Valsts pedagoģiskais institūts" (projekta izstrāde) un konkurss labāko autoru noteikšanai (metodiskā izstrāde).

Mani sasniegumi: apbalvoti diploms Kogalimas administrācijas Izglītības departamentā ir starptautiskā bērnu radošā amatniecības konkursa kuratora sertifikāts par tēmu: "Uzvaras diena" (skolniece Ovčiņņikova Daša.

Lai uzlabotu savu zinātnisko un metodisko līmeni, es plānoju:

Krievijas Federācijas Izglītības un zinātnes ministrijas 2013. gada 17. oktobra rīkojuma Nr. 1155 "Par federālās zemes apstiprināšanu". izglītības standarts pirmsskolas izglītība".
Dalība mācību līdzekļu pilsētas apskatā-konkursā.
Dalība pilsētas konkursā "Es esmu skolotājs".
Izveidojiet komandas vietni.
Didaktiskā materiāla atjaunināšana nodarbībām, atribūtika lomu spēlēm.
Aktīva līdzdalība kolektīva dzīvē.

Atskaite par audzinātājas paveikto 2015.-2016.mācību gadā

Pedagogs: Bykova Yu.A.

Bērnu vecums ir no 6 līdz 7 gadiem. Lielākā daļa mūsu grupu bērnu ir vienā komandā no pirmās jaunākās un no otrās jaunākās grupas. Atmosfēra iekšā bērnu komanda draudzīgs, pozitīvs. Pārsvarā dominē partnerattiecības un bērnu kopīgas aktivitātes. Konflikti starp bērniem, ja tie rodas, tiek ātri un produktīvi atrisināti.
Visi bērni ir daudzveidīgi, daudzi no viņiem papildus nodarbojas ar dažādiem apļiem, sekcijām, mākslas studijām, mūzikas skola, peldbaseins. Bija ļoti interesanti gada laikā sadarboties ar visiem bērniem, veikt radošus eksperimentus.
Visu gadu bērni attīstījās atbilstoši vecumam un uzrādīja pozitīvu dinamiku un augstus rezultātus visās attīstības jomās.

Izglītības darbs tika plānots un veikts saskaņā ar galveno vispārējās izglītības programmu, kas sastādīta, pamatojoties uz pirmsskolas izglītības galveno vispārējās izglītības programmu "Varavīksne", bērnu vecumā no 2 līdz 7 gadiem audzināšanas, izglītības un attīstības programmu. bērnudārzā.

Izglītības process tika veidots saskaņā ar federālo valsts izglītības standartu, ņemot vērā izglītības jomu integrāciju, vecuma iezīmes bērni, stingra dienas režīma ievērošana, sanitārās un higiēnas prasības attiecībā uz bērnu uzturēšanos pirmsskolā.

Pedagoģiskais process gada laikā bija vērsts uz bērna personības vispusīgu veidošanu, ņemot vērā viņa fiziskās, garīgo attīstību, individuālās spējas un iemaņas, sagatavošanās skolai. Izvirzītie mērķi tika sasniegti dažāda veida aktivitāšu īstenošanas procesā: spēļu, komunikatīvo, darba, kognitīvo pētījumu, produktīvo, muzikālo un māksliniecisko, teātra un lasīšanas. Visu veidu aktivitātes atspoguļo galvenos bērnu attīstības virzienus: kognitīvā, mākslinieciskā un estētiskā, sociālā un komunikatīvā, fiziskā un runas.

Gada laikā tika stingri ievērota dienas kārtība un visas sanitārās un higiēnas prasības attiecībā uz bērnu uzturēšanos pirmsskolā. Saskaņā ar plānu tika veikta skolēnu medicīniskā, psiholoģiskā un pedagoģiskā ekspertīze, kas apliecināja katra bērna un grupas kopumā pozitīvo attīstības dinamiku.

Mūsu grupu bērni izturēja psiholoģiskie testi un gatavs skolai.
Ir divas galvenās pedagogu darba jomas:
darbs ar bērniem un mijiedarbība ar vecākiem.

Pedagogu darbība paredzēja izglītības problēmu risināšanu pieaugušo un bērnu kopīgās aktivitātēs, skolēnu patstāvīgās darbības ne tikai tieši izglītojošu pasākumu ietvaros, bet arī režīma brīžos.

Veicot tieši izglītojošas aktivitātes, tika izmantotas gan tradicionālās darba metodes (skaidrojumi, novērojumi, sarunas, salīdzināšana, individuālais darbs), gan netradicionālās (pirkstu vingrošana, relaksācija, elpošanas vingrinājumi, acu vingrošana, sejas un ausu masāža, fiziskās audzināšanas minūtes). lietots.

Lai izpildītu izvirzītos mērķus un uzdevumus, tika radīti nepieciešamie apstākļi mācību priekšmetu attīstošai videi. Viņi piedalījās konkursā, lai sagatavotu grupu jaunajam mācību gadam bērnudārza ietvaros.

Viss izglītojošais un izglītojošais darbs grupās tika veikts ciešā kontaktā ar vecākiem. Darbā, ko izmantojām dažādi veidi vecāku iesaiste audzināšanas un izglītības procesā: pedagoģiskās sarunas ar vecākiem, tematiskās konsultācijas, atvērto durvju dienas, vecāku sapulces, telefona zvani, kopīga radošums u.c.. Vecāki aktīvi piedalījās putnu barotavu izgatavošanā, palīdzēja laukuma noformēšanā, piedalījies dažādu rokdarbu un zīmējumu veidošanā kopā ar saviem bērniem.

Gada laikā katrā no grupām notika trīs vecāku sapulces. Pēdējā tikšanās reizē aktīvi vecāki tika apbalvoti Pateicības vēstules un diplomi to bērnu vecākiem, kuri pastāvīgi piedalās konkursos.

Mēs arī vairākkārt rīkojām kopdarbu izstādes gan grupu ietvaros, gan izstādījām bērnu darbus pilsētas un novadu izstādēs, un mūsu vecāki tajās piedalījās ar vēlmi un entuziasmu. Uz svētkiem un konkursiem mūzikas zālē tika iekārtotas mūsu bērnu darbu izstādes.

Gada beigās varam teikt, ka vecāki ir informēti par darba grupās mērķiem un uzdevumiem, ir apmierināti ar attīstību, audzināšanu un apmācību, ko bērni saņem bērnudārzā, jūtas draudzīga attieksme darbinieki viņiem un viņu bērniem, aktīvi piedalās pulciņa dzīvē.

Uzturu draudzīgas, uzticamas attiecības ar vecākiem, iesaistu viņus aktīva līdzdalība grupiņas un bērnudārza dzīvē.

Gada laikā notika atpūtas pasākumi: Jaungada ballīte"Ziemas pasaka" tautas svētki « Plašs karnevāls”, “Valentīndiena”, “Drosmes stunda”, matīns “Mamma ir mana saulīte!” ar analīzi, izmantojot multimediju tehnoloģijas. Veicām akcijas “Zebra”, “Uzvaras dienas 71. gadadiena!”.

Izveda viņus ekskursijā uz baznīcu, Gaidara bibliotēku, Krievijas pastu, uz pilsētas krustojumu, nolika ziedus plkst. mūžīgā uguns Zernogradas atbrīvošanas dienā no nacistu iebrucējiem un Otrā pasaules kara Uzvaras dienā viņi Uzvaras laukumā baroja baložus.

Periodiski apmeklēja teātri izglītojošas aktivitātes, kā arī rīkoja teātra izrādes pēc lasītajiem darbiem grupas ietvaros; notika regulāras dienas priecīgas tikšanās, Dzimšanas dienas; tēja priekš apaļais galds Es lepojos ar savu ģimeni, mūsu meitenes ir princeses, mūsu zēni ir bruņinieki.

Tika rīkoti atklāti pasākumi kognitīvā attīstība"Trauki. Pārtikas produkti”, mākslinieciskajai un estētiskajai attīstībai “Lieldienu karte”, REMP kognitīvajai attīstībai"Numura 5 sastāvs".

Skolēni piedalījās visas Krievijas sacensības"Zvaigznīte plaukstā" - pedagogi, uzvarētāji un dalībnieki tika apbalvoti ar diplomiem, vecāki saņēma pateicības rakstus; piedalījās GCD konkursā “Gada pedagogs – 2016

Pirmsskolas vecuma bērni lepojas ar dalību dažādās pirmsskolas izglītības iestādes darbība un grupas saņem sertifikātus un piedzīvo prieku par rezultātiem, un mēs savukārt saprotam, ka ieguldītās pūles nav bijušas veltas.

Sistemātiski veica eksperimentus ar ūdeni, augsni, mālu, smiltīm, sniegu, ledu, papīru, audumu, koku, plastmasu un metālu - novēroja, analizēja, izdarīja secinājumus.

Kopā ar vecākiem viņi sastādīja projektu Raibie dzīvnieki, kurā iepazinās ar savu dzīvesveidu un uzturu. Mēs uzzinājām par Sarkanajā grāmatā uzskaitītajiem dzīvniekiem Rostovas apgabals. Bērni zīmēja, veidoja skulptūras, dzīvniekus, kurus viņi mīlēja.

Viņi piedalījās modeļu rokdarbu izstādēs “Drošs ceļš uz bērnudārzu”, “ radošs sniegavīrs", "Kosmoss"; zīmējumi "Ceļš uz bērnību!", "Lieldienas", "Ejam!" ar vecāku tiešu līdzdalību, kur ieguva balvas starp bērnudārza dalībniekiem.

Kopā viņi veidoja izstādi-apsveikumu „Par Starptautisko sieviešu diena!”, “Daudz laimes Tēvzemes aizstāvim!”, “Daudz laimes dzimšanas dienā!”, “Daudz laimes uzvaras dienā!”. Notika vecāku sapulces “6-7 gadus vecu bērnu attīstības īpatnības”, “Mūsu panākumi”, lekciju zāle par psiholoģisko un pedagoģisko konsultāciju vecākiem “Televīzijas ietekme uz bērna psihi”, konsultācija “Dators un bērns”.

Novērtēt skolēnu sasniegumu dinamiku, darba formu un metožu efektivitāti, uzraudzīt, kā bērni sasniedz plānotos galvenās vispārējās izglītības programmas apguves galarezultātus, kas uzrādīja pozitīvu tendenci nepieciešamās apguves līmenī. prasmes visās izglītības jomās, padarīja to iespējamu.

Izglītības un apmācības satura un metožu prasību izpildes analīze, kā arī bērnu programmas materiāla asimilācijas analīze liecina par stabilitāti un pozitīvu dinamiku visās attīstības jomās. Šo pozitīvo procesu pozitīvi ietekmē cieša sadarbība pedagogu, speciālistu, vadītāju un vecāku darbā; attīstošo mācību paņēmienu izmantošana, individuāla pieeja bērniem.

Runājot par nākamā akadēmiskā gada perspektīvām, es izvirzīju sev šādus uzdevumus:

programmas materiāla asimilācijas kvalitātes uzlabošana bērnudārza grupiņās;

ikdienas individuālais darbs ar bērniem un viņu vecākiem par audzināšanas metožu un principu kopīgumu;

dalība publiskos pasākumos, konkursos, izstādēs, akcijās, projektos;

nepārtraukta pašizglītība, iepazīšanās ar jauninājumiem un to ieviešana savā darbībā, piedalīšanās pedagogu profesionālās meistarības konkursos un pedagoģiskās kvalifikācijas celšana.

Mācību gadā aktīvi nodarbojos ar pašizglītību par mani interesējošām bērnu audzināšanas un mācīšanas problēmām bērnudārzā (izmantojot metodisko literatūru un interneta resursus).

Viņa pabeidza padziļinātas apmācības kursus Rostovas apgabala Donskojas Būvniecības inženierzinātņu koledžā programmā "Pedagogu pirmsskolas izglītības federālā valsts izglītības standarta īstenošana".

Parādīja atvērto tiešo izglītojošas aktivitātes par izziņas attīstību “Trauki. Pārtikas produkti”, aplikācijas “Lieldienu karte” mākslinieciskā un estētiskā izstrāde, viesojās manu kolēģu NOD.

Piedalījos arī amatniecības izstādēs "Radošais sniegavīrs", kur ieguvu 1. vietu, uzvarēju daiļamatniecības konkursā un tautas māksla nominācijā "Krievijas tempļi".

Plānoju turpināt darbu pie pašizglītības “Attīstība smalkās motorikas pirmsskolas vecuma bērniem." Sagatavot grupu bērnu pieņemšanai darbā; piedalīties konkursā "Grupas gatavība mācību gadam".

Sertificēts pirmajam kvalifikācijas kategorija pēc audzinātāja amata 2016.gada 26.februāra rīkojums Nr.94.

gadā plānotas šādas aktivitātes:

Sagatavot grupu bērnu pieņemšanai darbā;

Grupā izveidojiet priekšmetu attīstošu vidi sociālajai un komunikatīvai attīstībai: sižeta attēlu komplektus, dažādojiet didaktiskais materiāls, atjaunot bibliotēku bērniem, atbilstoši vecumam.

Plānojiet individuālas un grupu konsultācijas un sarunas ar vecākiem.

Pievērsiet uzmanību personīgās higiēnas prasmju veidošanai, interesei par darba uzdevumiem un pieaugušo darbu, spēļu sižeta bagātināšanai, spējai sazināties ar pieaugušajiem un vienaudžiem, turpināt darbu, lai konsolidētu bērnu drošības noteikumus bērnudārzā un mājās, ceļu satiksmes drošības noteikumi.

Jaunumi individuālais darbs ar bērniem prasmju veidošanā mākslinieciskās un estētiskās attīstības jomā - pilnveidot zīmēšanas, modelēšanas, aplikācijas tehniku, attīstīt radošās spējas.

Populārs kategorijā: