Eco projet des lieux incroyables dans le groupe des seniors. Groupe senior projet écologique
projet créatif « sentier écologique»
Le projet est conçu pour les enfants plus âgés et groupe préparatoireAu cours de sa mise en œuvre, les enfants apprendront à communiquer avec la nature de l'environnement immédiat, passeront plus de temps sur air frais au profit de votre santé.
Au cours d'activités de recherche créatives, les enfants acquerront des connaissances et des compétences pour transférer leurs impressions dans les dessins et l'artisanat.
Devise:"Nous protégeons la nature, protégeons et conservons."
Type de projet: créatif - recherche
Durée: moyen terme
Membres: enfants du senior, groupe préparatoire, éducateurs, parents.
Objectif du projet : la formation d'une attitude respectueuse de l'environnement des enfants envers la nature,
former un intérêt constant pour la nature, consolider les connaissances des enfants sur la nature vivante et non vivante,
création d'un plan - schémas "Sentier écologique", favorisant l'amour des arbres, des habitants de la forêt, de la clairière.
création de conditions pour l'amélioration des enfants au grand air.
Produits du projet
: concours de bricolage de matériau naturel"Clairière de la forêt",
concours de dessins "Protection de la nature",
création d'un plan-schéma "Sentier écologique"
conseils aux éducateurs
conseils aux parents.
Étapes du projet
PRÉPARATOIRE
Fixer des buts et des objectifs ;
Travail préliminaire avec les enfants et les parents;
Collecte d'informations sur les plantes qui poussent tout au long de la " chemin écologique»;
Collecte de matériaux et d'équipements naturels ;
Sélection matériel méthodologique sur éducation environnementale;
Sélection de jeux didactiques pour s'intéresser à la nature.
DE BASE
Formation d'une attitude compétente des enfants envers la nature;
Relevé détaillé du parcours écologique et sélection des objets les plus intéressants;
Élaboration d'un schéma cartographique du chemin avec dessin de l'itinéraire et de tous ses objets ;
Choix avec les enfants du propriétaire du chemin - personnage de conte de fées;
Établir un passeport de tous les points du chemin;
Rédiger des recommandations pour travailler avec les enfants à chaque étape ;
Observation et assistance aux objets du sentier écologique;
Cycle exercices pratiquesétudier les objets du sentier écologique;
Nettoyer les coins de la nature des débris, aider les arbres, les oiseaux, les insectes ;
Collecte de matériel pour le concours sur l'éducation environnementale;
Travail manuel avec un accent écologique Dégagement forestier»;
Concours d'oeuvres en matière naturelle;
Concours de dessin "Protection de la nature" ;
Activités de recherche expérimentale - la relation de l'homme avec l'environnement ;
Compilation de l'herbier "Feuilles de nos arbres" ;
Conversation écologique « Vers la nature avec bienveillance » D/V 4-2010 ;
GÉNÉRALISATION
Consolidation des connaissances acquises.
Formulation des conclusions par les enfants.
Réalisation de concours de dessins et d'un robot en matière naturelle.
Création de "Sentier écologique".
Etablissement d'un passeport de tous les points du Sentier Ecologique.
Recommandations pour travailler sur ces points.
Résultats attendus:
Utilisation de promenades pour enfants pour communiquer avec la nature de l'environnement immédiat et l'amélioration des enfants au grand air;
Établi conditions de sécurité pour la communication de l'enfant avec la nature, à la fois pour l'enfant et pour la nature elle-même ;
Les enfants ont développé des sentiments de proximité avec la nature et d'empathie pour tous les êtres vivants ;
Les compétences nécessaires pour transmettre leurs impressions de communication avec la nature dans les dessins, l'artisanat et d'autres travaux créatifs ont été formées.
Effectuez des observations sur le chemin à différents moments de l'année, des jeux, des excursions, des recherches et d'autres activités.
Objets du "Sentier écologique"
Objet "CLUMBA"
Objets d'observation.
Fleurs : lys, asters, marguerites, campanules, pensées.
Objectif : étude et observation des plantes en été.
Mot artistique : énigmes, poèmes, chansons ;
Travailler avec des enfants - préparer des parterres de fleurs pour planter des fleurs.
Planter de nouvelles plantes, arroser, desserrer, désherber.
Observation des fleurs : caractéristiques biologiques, comparaison Couleurs différentes sur apparence, méthodes de soins, méthodes de reproduction, communication avec les insectes;
développement sensoriel en marchant sur les parterres de fleurs;
Conversations sur le rôle de l'homme dans la vie des plantes (soin, aide, admiration de la beauté, etc.)
Mener des recherches sur la relation des couleurs avec environnement;
Apprenez à voir la beauté et l'unicité de chaque fleur;
Pour former un sentiment de proximité avec la nature et d'empathie pour tous les êtres vivants, le désir
aide et soins.
Objet "PHARMACIE VERTE"
Objets à observer :
Plantes : ortie, pissenlit, plantain, calendula, camomille, bardane, épilobe (thé d'Ivan)
Objectif : étude et observation plantes utiles dans période printemps-été.
Recommandations pour organiser le travail avec les enfants :
Marchez et observez l'apparition des plantes dans temps de printemps, pour leur croissance, floraison;
Examen des inflorescences, des fleurs, des feuilles ;
Comparaison de différentes plantes tout au long des mois de printemps et d'été ;
Examen et collecte de semences de plantes ;
Conversations avec les enfants sur propriétés curatives chaque plante;
Développement sensoriel des enfants;
Jeux avec les enfants : « Nous sommes des plantes », « Comme je suis utile », « Devinez à partir de la description » ;
Exposition de dessins "Pharmacie verte"
Objet "BUSH"
Objets d'observation :
Arbustes : jasmin, églantier, goji, éleuthérocoque.
Objectif : étude et observation différents types buissons à différents moments de l'année.
Recommandations pour organiser le travail avec les enfants :
Mot artistique : histoires ;
Excursions et observations des buissons à différents moments de l'année;
Étude caractéristiques externes- feuille, tronc, fleurs, etc.;
Observation des buissons, recherche de différences et de signes similaires entre eux;
Trouver les différences entre les arbres et les buissons ;
Communication avec le monde animal;
Bénéficier pour une personne et prendre soin d'une personne.
Exposition d'artisanat à partir de matériaux naturels "Buissons"
Objet "ARBRES"
Objets d'observation :
Arbres : bouleau, tremble, érable, peuplier, chêne, saule, tilleul.
Objectif : Observation des arbres à différents moments de l'année, possibilité d'utiliser une loupe quand
activités de recherche.
Recommandations pour organiser le travail avec les enfants :
Parole artistique : énigmes, poèmes, contes, chansons.;
Examiner et observer les arbres à différents moments de l'année ;
Comparaison des arbres entre eux ;
Soins humains pour les arbres;
Les avantages d'un arbre pour une personne;
Utilisation d'objets matériels (loupe) pour regarder un arbre ;
Mener des activités de recherche - mesurer l'épaisseur d'un tronc d'arbre, mesurer la hauteur d'un arbre (adulte), examiner les feuilles à la lumière, examiner les glands (en coupe);
Collection de matériel naturel pour l'artisanat (glands, feuilles, brindilles, graines de tilleul,);
Développement sensoriel lors de promenades et d'observations;
Communication avec le monde animal;
Exposition d'applications "Des arbres si différents"
Objet OVRAZHEK
Objet d'observation :
L'objet d'observation était le ravin par lequel passe le sentier.
Objectif: observation d'un objet naturel, capacité à faire un raisonnement logique.
Recommandations pour organiser le travail avec les enfants :
Dépression naturelle dans le sol ;
Examiner les pentes du ravin ;
Examen de la flore qui couvrait les pentes du ravin ;
Utilisation d'objets matériels (loupe) pour les observations ;
Raisonnement logique - "Pourquoi est-il apparu?", "Est-il possible de faire soi-même un ravin?"
Jeu extérieur : "Jump over" (si la largeur du ravin le permet).
Objet "FOREST POLYANKA"
Objet d'observation :
Une petite clairière à l'intérieur de la forêt.
Objectif : observation et étude du monde des insectes, oiseaux, végétaux. L'éducation à l'amour
la nature et en prendre soin.
Recommandations pour organiser le travail avec les enfants :
Comparaison d'une clairière et d'un parterre de fleurs;
Communication avec les animaux, les insectes et les oiseaux ;
Comparaison de l'herbe et de la mousse ;
Utiliser une loupe pour les activités de recherche ;
Examiner les fourmis et les chemins qu'elles parcourent ;
Compilation d'une liste de plantes poussant dans la clairière;
Compilation d'une liste d'insectes vus;
Jeux avec les enfants : "Cache-cache", Rechercher par description "" Vole, rampe, grandit " ;
Élever l'amour pour le monde naturel, en prendre soin ;
Exposition de dessins "Forest Clearing".
Objet "STRUCTURE"
Objet d'observation :
Ruisseau par lequel passe le chemin.
Objectif: observation d'un objet naturel, capacité à mener une recherche
activités, respect des règles de sécurité près de l'eau.
Recommandations pour organiser le travail avec les enfants :
Mot artistique : énigmes, poèmes, histoires ;
Visualisation d'un flux de près (sous la surveillance d'un adulte);
Observation des habitants du ruisseau;
Écouter le murmure d'un ruisseau ;
Activités de recherche expérimentale (Quelle pierre est dans l'eau ? Qu'est-ce qui est plus léger - une brindille ou un caillou ?) ;
Raisonnement logique - "Qu'est-ce qui peut être?"
Développement de règles de comportement près de l'eau;
Bénéfice pour une personne et soin pour une personne;
Communication avec le monde animal et végétal ;
développement sensoriel;
Jeux avec les enfants : « Qui lancera plus loin », « Qui remarquera plus » ;
Exposition d'œuvres collectives de pâte à modeler - "Notre ruisseau"
Projet à court terme sur l'écologie
dans groupe de personnes âgées
"Qui a cultivé la baie?"
soignant
Kuznetsova M.N.
Type de projet : cognitif et créatif,
artistique et esthétique.
Participants au projet : enfants de 5 à 6 ans, éducateur, parents.
Délai de réalisation du projet : 3 semaines
Objectif : établir une relation causale
entre vivre et nature inanimée
Tâches : - approfondir les connaissances sur la diversité des plantes et leur impact sur celles-ci (soleil, eau, verdure)
Développer le respect de la nature
Cultiver l'amour du beau, la beauté du monde
Consolider la capacité de refléter les impressions reçues dans les dessins, les travaux créatifs
Étapes du projet :
Étape 1. Ciblage (identification du problème)
Étape 2. Le développement de projets
Étape 3. Mise en œuvre du projet (organisation travail conjoint enfants, enseignants, parents)
Étape 4. Résumé (présentation du conte de fées "Qui a fait pousser la baie?" E. Korotaeva)
Résultats attendus:
Les enfants comprennent la relation causale entre la nature animée et la nature inanimée.
Les enfants comprennent la nécessité d'une attitude prudente et attentionnée envers la nature
Maîtriser les normes de comportement en milieu naturel et les observer dans activités pratiques
La manifestation d'une attitude active envers les objets de la nature (soins efficaces, capacité à évaluer les actions des autres par rapport à la nature)
La mise en œuvre du projet
1 Organisation d'un coin littéraire
E. Korotkova "Qui a cultivé la baie?"
M. Prishvin "Golden Meadow"
A. Peshkova "Comment les plantes se sont disputées"
A. Smirnov "Fleur du Soleil"
"Trouve la plante", "Devine la baie", "Ce qui a changé", "Reconnaître l'arbre", "Devine l'énigme", "Trouve ce dont je vais te parler".
4 jeux de mots : "Je suis né jardinier", "Décrivez la baie", "Je suppose que nous allons deviner"
5 énigmes
Objectif: développer la pensée figurative et associative, l'imagination, la mémoire, augmenter l'observation, enrichir le discours des enfants avec des images.
6 Lire des poèmes sur la nature
7 Jeux de société"Disposez la nature"
Domino "loto des fleurs"
espèces productives Activités
8 Collage "Prairie de fleurs et de baies"
Objectif : continuer à éveiller l'intérêt des enfants travail en équipe activités artistiques et décoratives, exercer la capacité de créer un collage
9 Candidature
"Fleurs magiques"
Objectif : consolider les compétences du couper-coller, développer le goût esthétique, la capacité de composer sur une feuille de papier, développer l'imagination, la pensée créative.
10 Dessin à la pâte à modeler
"Le soleil brille, il pleut l'herbe pousse sur le sol
Objectif: donner aux enfants l'idée que lorsqu'ils représentent la nature, ils peuvent eux-mêmes choisir des matériaux visuels.Encouragez les enfants à expérimenter activement la pâte à modeler.
11 Origamis
"Tulipe"
Objectif: consolider les connaissances et les compétences des enfants pour fabriquer des objets en papier, développer un œil, dextérité mains
"Plantes", "Nos fleurs écarlates"
Objectif : développer la motricité fine des doigts, le sens du rythme.
13 jeux de plein air
« Soleil et pluie », « Nous sommes allés chercher des baies »
Objectif: développer la capacité d'agir sur un signal, se retenir, effectuer des mouvements de manière expressive, développer l'imagination
"Le soleil est haut"
Objectif : développer l'oreille musicale, le sens du rythme, combiner les mouvements avec les mots, l'expressivité, le chant.
15 En regardant les illustrations
Devoirs (avec les parents)
Inventez un conte de fées sur la nature
Faire un dessin sur la nature (vivante, inanimée)
16 Présentation du conte "Qui a planté la baie ?"
Travailler avec les parents :
1 Présentez aux parents le sujet du projet, intéressez-les. Susciter le désir de jouer avec les enfants, passer plus de temps.
2 Mener des conversations, organiser un stand d'information, impliquer les parents dans la participation au projet.
3 Exécution devoirs au projet (avec les enfants)
Objectif : créer les conditions pour activité cognitive enfants d'âge préscolaire afin de reconstituer les connaissances et les idées sur la nature de leur terre natale Tâches: former chez les enfants des compétences élémentaires de comportement cognitivo-exploratoire dans nature indigène(généraliser, systématiser, tirer des conclusions); développer l'initiative cognitive des enfants d'âge préscolaire (curiosité), les compétences d'observation et d'expérimentation dans le processus d'activité, les compétences de travail en équipe; apprendre à comprendre la relation : la dépendance de la vie végétale dans la vie de toute l'humanité ; cultiver le respect de la nature, apprendre aux enfants à être surpris et à admirer la sagesse de la nature, qui nous donne la santé, l'humeur; créer un environnement de développement dans le groupe avec l'aide des parents, en les impliquant dans la mise en œuvre rejoindre le projet; Refléter les connaissances acquises dans diverses activités : ludique, communicative, cognitive-recherche, travail, motrice, visuelle, musicale.
Problème pour les enfants : qu'est-ce que les arbres apportent à la vie des gens : bénéfice ou mal ? Résultats attendus : cible "l'initiative", "possède des capacités créatives", "fait preuve de curiosité", "pose des questions et essaie de trouver des explications par lui-même" travail de vocabulaire: peuplier, cèdre, aulne, tremble, cime, "bourgeons hivernaux", feuillus et Arbres de conifères Equipement : photo diverses sortes arbres et arbustes à différents moments de l'année Type de projet : éducatif - recherche
Étapes de la mise en œuvre du projet Phase préparatoire: 1. Sélection et analyse des connaissances scientifiquement populaires et fiction sur ce sujet. 2. Détermination de l'objectif, basé sur les intérêts des enfants. 3. Planification des activités futures visant à la mise en œuvre du projet. 3. Sécurité complexe didactique pour la mise en œuvre du projet. Étape principale : 1. Mise en œuvre d'un ensemble de mesures visant à atteindre l'objectif fixé. 2. Interaction avec les parents, visant à connaître les activités du projet. L'étape finale: 1. Résumer les résultats du projet. 2. Évaluation des résultats obtenus.
Formes de travail avec les parents Création de l'herbier "Arbres et arbustes de notre région" Exposition à partir de matériaux naturels "Ah, l'automne !" Campagne "Offrez un livre sur la nature" Consultation "Sens les activités du projet pour les maternelles" activité productive(exposition) "Beauté forêt d'hiver» Édition du mini-livre « Connaître l'arbre » Excursions dans la forêt d'automne, d'hiver Exposition de diverses espèces d'arbres de notre région Création de la collection « Graines d'arbres »
Excursion à forêt d'automne
Jeux avec feuilles d'automne
Activité indépendante enfants en promenade Jeu de plein air "1, 2, 3 - cours vers l'arbre !"
Jeu mobile "Chez l'ours dans la forêt"
Main d'oeuvre sur place. Nettoyer les feuilles d'automne.
Expérience - étude "Mesurer l'épaisseur d'un arbre"
Expérience - recherche "De quoi est recouvert le tronc d'un arbre?"
Création de l'herbier "Arbres et arbustes de notre région"
"Cadeau pour un petit corbeau" famille de Lera L. "Vase avec des fraises" famille de Nastya I. "Baba Yaga" famille de Valera S. "Mon arbre de Noël préféré!" famille de Sasha F. Exposition à partir de matériaux naturels "Fantaisies forestières"
Activités éducatives en instants de régime Regarder les cernes des arbres
Expérience - recherche "Bourgeons d'arbres hivernants"
Activité productive (dessin) "Beauté de la forêt d'hiver"
Nous protégeons les arbres du gel
Considérant des illustrations d'arbres à différentes saisons. Compilation d'histoires "Quelle est la différence arbres d'automne des arbres en hiver?
Activité indépendante dans les moments sensibles D/jeu "En forêt" Herbier "Feuilles d'arbres de notre site" D/ et "Votre livre rouge"
Exposition de produits d'activité Herbier, petit livre « Connaître l'arbre », diverses espèces d'arbres, fruits d'arbres (graines) 38 En prévision de l'efficacité : les enfants d'âge préscolaire font preuve de curiosité, posent des questions liées aux objets proches et lointains et aux phénomènes naturels (vivants et inanimés) posséder idées élémentaires du domaine de la faune, établir des causes - liens d'investigation apparaître Compétences créatives dessiner, inventer des contes de fées, etc. sujet reconstitué - environnement spatial avec l'aide des parents, les enfants d'âge préscolaire montrent des formes de culture écologique (remarquez les changements saisonniers et climatiques dans la nature), font preuve de respect pour la nature
Département de l'éducation de la ville de Moscou
Département de l'éducation du district de l'Est
Établissement d'enseignement du budget de l'État
Ville de Moscou
centre de développement de l'enfant - Jardin d'enfants №1352
dans le groupe des seniors
"Soyez l'ami de la nature !"
Compilé par : Kondratieva Galina Anatolyevna
Enseignant du groupe n° 8
Moscou 2012
Passeport de projet
Thème du projet : "Soyez l'ami de la nature !"
Type de projet: informatif et créatif.
Participants : enfants de 5 à 6 ans
Période de mise en œuvre du projet : un mois.
Problème: Pourquoi est-il nécessaire de protéger et d'aimer la faune ?
Objectif du projet : familiarisation avec la diversité de la faune et la formation de consciemment - bonne attitude aux représentants du monde végétal et animal.
Tâches:
1) consolider et élargir les connaissances des enfants sur la protection de la nature de leur terre natale ;
2) développer la cohésion d'équipe, pensée logique, ingéniosité, dans le processus d'activité de jeu ;
3) cultiver l'amour du beau, la beauté du monde qui nous entoure.
Résultats attendus du projet :
- Les enfants comprennent la nécessité d'une attitude prudente et bienveillante envers la nature, basée sur ses aspects moraux, esthétiques et valeur pratique pour une personne.
- Maîtriser les normes de comportement en milieu naturel et les observer dans des activités pratiques.
ÉTAPES DU PROJET :
Étape 1 - préparatoire
(Identification du problème)
Étape 2 - principale
(Organisation du travail conjoint des enfants et de l'enseignant sur le projet)
Étape 3 - finale
(Résumer)
LA MISE EN ŒUVRE DU PROJET:
Activité directement organisée :
GCD n ° 1 "Règne animal" Pièce jointe 1
GCD n°2 "Le royaume des plantes" Annexe 2
Objectif: amener les enfants à comprendre qu'il existe dans la nature un royaume étonnant - le monde des plantes; introduire et justifier la classification des plantes sauvages et cultivées (selon les relations avec l'homme).
Activités conjointes pour la créativité artistique"Soyez l'ami de la nature !"(dessin avec des enfants "signes d'interdiction" du comportement humain dans la nature) Annexe 3.
Lire de la fiction après avoir dormi.
- Énigmes sur les plantes et les animaux. Annexe 4
- Proverbes, dictons sur les plantes et les animaux. Annexe 5
- En lisant: l'histoire "Une promenade dans la forêt" de T. A. Shorygin, un poème de B. Zakhoder "À propos de tout le monde dans le monde", l'histoire "Girls in the Forest"selon V.A. Soukhominsky. Annexe 6
- Jeux didactiques. Annexe 7
- Minutes d'éducation physique. Annexe 8
- Présentation du projet - Exposition d'oeuvres d'enfants "Soyez attentifs et respectueux de la nature !"
Pièce jointe 1
Directement Activités éducatives"Règne animal"
Objectif : amener les enfants à comprendre ce qu'il y a dans la nature monde merveilleux animaux; introduire et justifier la classification des animaux en sauvage et domestique (selon les relations avec l'homme).
Avancement de la leçon :
Éducateur: les enfants, au cours de l'année, nous nous sommes familiarisés avec de nombreux contes de fées, avons visité de nombreux royaumes - états; et, aujourd'hui, nous allons faire connaissance avec un royaume étonnant.
Fermons les yeux et passons dans un pays magique - le royaume des animaux : ici on voit un écureuil sauter de brindille en brindille, et ici un canard, se dandinant d'un côté à l'autre, conduit ses canetons à se baigner, une taupe creuse le sol, un renard roux s'est caché - derrière qui - quelque chose chasse, un ours - un pied bot s'est réveillé de l'hibernation et lui suce la patte, les lièvres jouent à sauter.
Soudain, une sorcière maléfique est arrivée et a ensorcelé tout le royaume, mais un lapin s'est enfui et vous a demandé d'aider les habitants de ce pays. Pouvons-nous vous aider ?
Réponses des enfants : oui, nous vous aiderons !
Éducateur: la sorcière maléfique a brisé les flèches. Le problème est survenu - une horloge magique sur laquelle vous devez indiquer correctement la période de l'année. Les habitants ne savent plus de quelle saison il s'agit : soit il neigera, soit il pleuvra, soit il fera une chaleur insupportable, soit les feuilles commenceront à tomber. Toli l'ours s'endort, toli les oiseaux font des nids ou volent vers le sud, toli les écureuils et les hérissons stockent de la nourriture pour l'hiver. Répondons à cette question.
L'enseignant distribue aux enfants des cercles divisés en 4 parties, chacune recouverte de papier de couleur différente (blanc - hiver, jaune - automne, vert - printemps, rouge - été).
Éducateur: Vous avez terminé la première tâche. Bien fait. Les enfants, quelle période de l'année sommes-nous maintenant ?
Les enfants répondent : le printemps.
Éducateur: Et maintenant, nous allons jouer au jeu "Confusion". Parmi les animaux, il y a ceux qui vivent avec l'homme, et il y a ceux qui ne devraient pas vivre avec lui. Ici, la sorcière maléfique a tout mélangé, et ils se sont perdus et nous ont demandé de les aider à retrouver leurs maisons. (L'enseignant met devant chaque enfant : une maison, des arbres, une banquise).
Éducateur: enfants, mais les animaux qui vivent avec l'homme, comment les appelle-t-on ?
Réponses des enfants : à la maison.
Éducateur: Et les animaux qui ne vivent pas avec les humains ?
Réponses des enfants : sauvage.
Marchait avec des hochets
Ding, ding, ding, ding. (Les enfants imitent le jeu avec des hochets).
Il est effectué 2-3 fois.
Éducateur: imaginez, que se passerait-il si notre vache s'éloignait du troupeau et ne rentrait pas chez sa maîtresse le soir. Elle et ses voisins l'ont cherchée, mais n'ont pu la trouver que le troisième jour. La vache était blessée, effrayée.
Selon vous, que serait-il arrivé à la vache si son propriétaire ne l'avait pas trouvée ? Pourrait-elle survivre seule dans la forêt sans homme.
Les réponses des enfants : non, je ne pourrais pas survivre.
Éducateur: Le chasseur a trouvé un terrier de loup et y a vu de petits louveteaux. Il a ramené l'un d'eux à la maison alors que le louveteau était petit, les enfants jouaient avec lui, et quand il a grandi, le propriétaire a eu peur pour lui et ses enfants et a décidé de laisser le loup aller dans la forêt. Que pensez-vous qu'il adviendra d'un loup élevé par l'homme lorsqu'il sera de retour dans la forêt ? Le chasseur a-t-il bien agi ? Qu'a-t-il fait de mal et pourquoi ?
Les réponses des enfants : non, ils ne pouvaient pas survivre dans la forêt.
Éducateur: à droite, les animaux qui naissent dans la nature (par exemple, dans la forêt) et y grandissent - ils n'ont pas besoin d'une personne. Ils existent selon leurs propres règles et lois. Et si une personne s'immisce dans sa vie, des problèmes peuvent survenir - l'animal meurt. C'est pourquoi nous avons installé des animaux sauvages dans la forêt, et des animaux domestiques dans la maison.
Éducateur: enfants, mais la méchante sorcière a fait cela. Les animaux qui vivent dans les pays chauds sont venus au Nord et les animaux du Nord - dans la forêt tropicale. Nous devons aider les animaux à rentrer chez eux.
Si un ours polaire veut s'installer dans un pays chaud, peut-il y survivre ? Pourquoi pas?
Les réponses des enfants : il va surchauffer - il a la peau trop chaude et une grande couche graisse sous cutanée. Il ne pourra pas chasser - il sera visible de partout et il n'y a pas d'animaux dans le linceul qu'il chasse.
Éducateur: et si le lion veut s'installer dans le Nord, peut-il y survivre ?
Les réponses des enfants : il va geler - sa peau n'est pas adaptée au gel. Le lion ne pourra pas chasser - il est visible dans la neige blanche.
Éducateur: et un zèbre? Et l'éléphant ?
Réponses des enfants : non.
Éducateur: enfants, mais la sorcière maléfique a ensorcelé certains animaux et ils ont besoin d'être désenchantés. Prenez les photos coupées qui se trouvent devant vous. Vous devez les connecter et voir quel genre d'animaux sont devant vous, et les nommer. (Des puzzles d'animaux se trouvent devant les enfants, vous devez les collectionner).
Éducateur: Bravo, tout le monde a fait du bon travail. Nous avons aidé le règne animal, mais le lapin ne peut pas revenir. Devant nous est un pont, la sorcière l'a ensorcelé. Il faut désenchanter chaque bûche.
Écoutez attentivement, répondez correctement aux questions, puis nous aiderons le lapin et désenchanterons les bûches.
1. Combien de fois par an un lapin change-t-il de couleur ? (2)
2. Un brochet est-il un oiseau ? (Pas).
3. Gros poisson à moustaches ? (Poisson-chat).
4. Quel oiseau ne fait pas éclore ses poussins ? (Coucou).
6. La maison des fourmis ? (Fourmilière).
7. Amateurs de miel poilu ? (Les ours).
8. Qui porte ses petits dans un sac ? (Kangourou).
9. Petits "suceurs de sang" volants (moustiques).
10. Expliquez le nom "Livre rouge" ?
Éducateur: Bien fait! Tous les journaux ont été correctement désenchantés, car ils ont répondu correctement à toutes les questions. Les enfants, mais le lapin a peur de traverser le pont. Découvrons de qui il a peur.
Le professeur lit le poème :
J'ai peur. J'ai peur
loup et coucou.
j'ai peur, j'ai peur
crapauds et grenouilles.
Regarde comme ils tremblent
oreilles sur le dessus.
j'ai peur, j'ai peur
fourmis et mouches
et serpent, et hérisson,
et tarin, et véloce.
Éducateur: De quel animal le lapin a-t-il peur ?
Réponses des enfants : loup, hérisson.
Éducateur: quel genre d'oiseaux?
Les réponses des enfants : coucou, véloce, tarin.
Éducateur: quels insectes?
Les réponses des enfants : crapaud, grenouille, mouche, fourmi, serpent.
Éducateur: bien fait. Lapin, cours, n'aie peur de personne, nous avons chassé tout le monde, courons vers le règne animal, où nous avons aidé tous ses habitants, Ici se termine notre voyage vers le règne animal, fermons les yeux, tournons-nous - et nous voilà sont à nouveau avec vous dans le groupe.
Annexe 2
Activité directement pédagogique "Royaume des Plantes"
Objectif : à travers activité cognitive les enfants pour amener les enfants à comprendre que dans la nature, il existe un monde étonnant de plantes; introduire et étayer la classification des plantes en sauvages et cultivées, donner le concept de sol fertile, graines, semis.
Enrichir le vocabulaire des enfants, développer un discours cohérent.
Cultivez l'amour de la nature.
Progression de la leçon
1. Gymnastique des doigts "Bonjour, soleil d'or."
2. Énoncé du sujet et des tâches :
Éducateur: les gars, aujourd'hui nous allons nous familiariser avec le "Royaume des Plantes". Vous souhaitez partir en voyage et visiter le "Royaume des Plantes" ?
Mais qu'est-ce qu'une plante ? ce créature ou non? (discussion d'enfants, pour faire comprendre que les plantes sont des êtres vivants, elles sont très différentes : des minuscules algues aux arbres immenses. De plus, les plantes diffèrent des animaux en ce qu'elles « fabriquent » elles-mêmes leur propre nourriture à partir de l'air et de la lumière du soleil).
Où vivent les plantes ?
Les réponses des enfants : dans la forêt, dans les champs, dans les étangs.
Faites comprendre qu'il y a beaucoup d'espèces végétales sur Terre, et qu'elles sont littéralement partout : dans les champs et les forêts, dans les montagnes et les déserts. En plus de l'air, les plantes ont besoin de soleil et d'eau, elles ne vivent donc pas dans des endroits très sombres et secs).
Les gars, essayez d'imaginer que toutes les plantes ont disparu de nos vies, tout un royaume-état a disparu : arbres, buissons, herbes et fleurs... Que va-t-il se passer ? (discussion d'enfants, pour faire comprendre qu'il deviendra non seulement vide et peu attrayant sans plantes, mais que vous et moi ne pourrons pas vivre. Et pourquoi?
Les réponses des enfants : car il n'y aura pas d'oxygène et nous ne pourrons pas respirer.
Éducateur: puisque les plantes produisent de l'oxygène, et plus il y a de forêts, de jardins, de champs, de prairies sur Terre, plus l'air est propre et riche en oxygène, plus il est facile pour une personne et tous les animaux de respirer. C'est l'une des raisons pour lesquelles chaque buisson, chaque brin d'herbe, où qu'il pousse, doit être protégé.
De quoi les plantes ont-elles besoin pour croissance normale et développement ?
Les réponses des enfants : l'eau, l'air, la lumière du soleil.
Éducateur: Mais pas seulement ça, mais quoi d'autre ?
Les réponses des enfants : encore besoin de sol-sol fertile.
Éducateur: mais le sol est différent partout. Là où il est fertile, c'est-à-dire riche en nutriments, des plantes saines y poussent, mais sur des plantes pauvres, maigres, rabougries et faibles!
Ensuite, rappelez-vous comment planter des graines sur les plates-bandes, comment prendre soin des pousses (arroser, détacher, butiner, enlever les mauvaises herbes) et jusqu'à ce que la récolte soit récoltée, les gens prennent soin des plantes plantées. Amenez les enfants à comprendre que les plantes qui ne vivent qu'avec la participation humaine sont appelées plantes cultivées.
Affichage de l'image :
Éducateur: "Où pousse cette plante ?"
Les réponses des enfants : dans le jardin, dans le jardin, dans le champ, plante d'intérieur, sur le parterre de fleurs.
Education physique "Feuilles"
Nous sommes des feuilles d'automne
Nous sommes assis sur des branches.
(s'asseoir)
Le vent a soufflé - a volé
Nous avons volé, nous avons volé
(course facile)
Et ils s'assirent tranquillement par terre.
(s'asseoir)
Le vent s'est de nouveau levé
Et levé toutes les feuilles.
(course facile)
Tournoyé, volé
Et ils s'assirent tranquillement par terre.
(s'asseoir)
Maintenant, réfléchissez et dites-moi, est-ce que toutes les plantes du pré, du jardin, du champ sont entretenues par une personne ? (discussion des enfants)
Oui, bien sûr, certaines plantes poussent avec l'aide d'une personne, tandis que d'autres les appellent elles-mêmes pousse sauvage . Mère Nature les aide à survivre. Le vent transporte les graines, et lorsqu'elles tombent dans un sol favorable, elles germent, poussent et deviennent des arbres jusqu'à la toute fin ciel bleu, des fleurs qui disputent leur beauté avec des papillons, une herbe soyeuse.
Exposition de fleurs sauvages (ces fleurs sans intervention humaine, c'est-à-dire qu'elles poussaient elles-mêmes dans les prés, les champs, les forêts).
Qui sait comment s'appellent ces baies ?
Les réponses des enfants : canneberges, myrtilles, framboises, fraises.
Éducateur: et qui les a plantés ?
Réponses des enfants : ils ont grandi eux-mêmes
Éducateur: Oui, ils ont aussi grandi seuls et s'appellent ... (sauvages).
Et les gens viennent dans la forêt : pour se détendre, reprendre des forces, cueillir des champignons, des baies.
Les plantes sauvages vivent selon leurs propres lois - elles n'ont pas du tout besoin d'aide humaine. Ils s'adaptent aux conditions faune eux-mêmes.
Et maintenant, nous allons résoudre des problèmes difficiles. Répondez aux questions:
- De quoi une plante a-t-elle besoin pour bien pousser ?
Les réponses des enfants : lumière, humidité, sol fertile.
- Combien de temps une plante vivra-t-elle si elle pousse sur un sol infertile ?
Réponses des enfants : non.
Éducateur: pouvons-nous aider ces plantes? Comment?
Les réponses des enfants : transplanter dans un sol fertile.
3) Le jeu "Plantes sauvages et cultivées"
Je nommerai une plante sauvage-silence, une plante cultivée-coton.
Partie finale.
Aujourd'hui, nous avons appris que dans le "Royaume des Plantes", il existe des plantes sauvages et cultivées. Devant vous se trouvent des images inversées représentant des plantes sauvages et cultivées. Vous devez les examiner attentivement et déterminer de quel type de plante il s'agit, où elle pousse, dans la forêt ou dans le jardin, je verrai si vous avez appris à faire la distinction entre les plantes sauvages et cultivées dans l'étonnant "Royaume des Plantes" (Les enfants regardent, identifient, ajustent et insèrent leurs cartes 2-4 enfants demandent pourquoi ils l'ont mis ici).
Résultat: Quelles plantes vivent dans notre "Royaume Végétal" ?
Annexe 3
Créativité artistique "Soyez ami de la nature !"
(dessiner avec des enfants "signes interdisant" du comportement humain dans la nature)
Les gars, aujourd'hui, une dorade bleue m'a volé de la forêt et a dit qu'il y avait un désordre dans la forêt. Sais pas venu nous rendre visite dans la forêt et ne sait pas comment se comporter dans la forêt. Il ruine des fourmilières, attrape des papillons, écoute de la musique forte, ne regarde pas sous ses pieds, il s'est fait une fronde. Faisons des dessins et montrons à Dunno ce qu'il ne faut pas faire dans la forêt.
Annexe 4
Le poème "A propos de tout le monde dans le monde"
Tout - tout, tout dans le monde,
Nécessaire dans le monde
Et les moucherons ne sont pas moins nécessaires que les éléphants.
Vous ne pouvez pas vous passer de monstres absurdes
Et même sans prédateurs, méchants et féroces
Tout dans le monde est nécessaire!
Nous avons besoin de tout - qui fait du miel
Et qui fait de mauvaises choses
Un chat sans souris, une souris sans chat,
Pas les meilleures choses !
Et, si nous ne sommes pas très amicaux avec quelqu'un,
Nous avons tous vraiment besoin les uns des autres.
Et si quelqu'un nous semble superflu,
Ce sera bien sûr une erreur !
Tout - tout, tout dans le monde, dans le monde est nécessaire.
Et tous les enfants devraient s'en souvenir.
B. Zakhoder
L'histoire "Les filles dans la forêt"
Olya et Lida sont allées dans la forêt. Après un voyage fatigant, ils s'assirent sur l'herbe pour se reposer et déjeuner. Ils ont sorti du pain et du beurre, un œuf du journal. Quand les filles eurent déjà fini de dîner, un rossignol chanta non loin d'elles. Fascinées par la belle chanson, Olya et Lida se sont assises, effrayées de bouger. Le rossignol a cessé de chanter. Olya a ramassé le reste de la nourriture, du papier et les a jetés sous le buisson. Lida emballée dans du papier coquille d'oeuf et mettez-le dans le sac.
Pourquoi emportez-vous vos déchets avec vous ? Olia a demandé. - Jetez-le sous le buisson. Après tout, nous sommes dans la forêt. Personne ne verra. Lida répondit tranquillement à son amie : ______________________________
(Selon V.A. Sukhomlinsky)
Question aux enfants : Qu'en pensez-vous, a répondu Lida et pourquoi ?
L'histoire de T. A. Shorygin "Une promenade dans la forêt"
Angelina l'ourse vivait dans une forêt dense et elle avait deux oursons : son fils Pacha et sa fille Dasha.
Une fois, une mère ours est allée se promener avec les enfants à travers la forêt. Les petits ont joyeusement couru après leur mère. Tout les intéressait et les amusait.
Juste devant le nez de Pacha, un petit oiseau gris avec une poitrine rose flottait et gazouillait joyeusement, saluant les enfants.
Un gros bourdon dans un gilet de velours rayé perché sur une fleur de géranium forestier, et la fleur légèrement pliée sous le poids du bourdon.
Pacha a immédiatement cassé une branche et l'a lancée sur un bourdon. Il voulait voir comment, avec un rugissement indigné, il s'envolerait de la fleur.
Qu'est-ce que Pacha a fait de mal?
Bear Angelina a arrêté son fils:
- Pacha ! Pourquoi as-tu cassé la branche de noisetier ? Premièrement, le noisetier est vivant, et ça fait mal, comme ça te fait mal. Et deuxièmement, à l'automne, de délicieuses noix mûriront sur une branche de noisetier, et les écureuils, les tamias, les souris des bois et les pics s'en régaleront. Oui, vous serez vous-même heureux de manger des noix sucrées !
- Je voulais chasser le bourdon. Pourquoi s'est-il assis sur une fleur ? Pourrait le casser !
Pensez-vous qu'un bourdon puisse casser une fleur ?
- Un bourdon ne cassera pas une fleur ! Angelina s'y est opposée. - Il s'est envolé vers lui pour une goutte de doux nectar. Croyez-moi, fils, la fleur est très heureuse avec le bourdon, le traite avec du jus de miel, et pour cela le bourdon pollinise la fleur. Il y aura bientôt du miel dans le nid du bourdon. Et nous, les oursons, sommes de grands amateurs de miel ! Si vous demandez poliment à votre oncle bourdon, il partagera avec vous un miel doux et parfumé.
- D'accord, - Pacha a accepté, - je ne casserai plus les branches et ne chasserai plus les bourdons des fleurs, laissez-les ramasser du miel pour eux-mêmes!
- Maman! Regarde quoi belles fleurs! s'exclama Dasha en remarquant de grandes cloches bleues dans l'herbe. – Puis-je choisir un bouquet ?
Est-il possible de cueillir des fleurs dans la forêt ?
- Ne, ne déchire pas ! Laissez-les grandir, décorez la forêt, traitez les abeilles et les papillons avec du nectar. fleurs de la forêt ils aiment l'ombre et l'humidité, et si vous les cueillez, ils se faneront rapidement.
Est-ce aussi une fleur ? Dasha a demandé quand elle a vu un papillon assis immobile sur une tige.
- C'est une fleur qui vole ! - Pacha s'est exclamé de surprise, lorsque le papillon, déployant ses ailes, a flotté de la tige.
Ce n'est pas une fleur, c'est un papillon ! Maman a expliqué.
« Attrapons-la », suggéra Pacha à sa sœur.
- Allons ! - Dasha était ravie.
Pouvez-vous attraper des papillons? Pourquoi?
Les oursons se sont précipités après le papillon, mais, heureusement, ils n'ont pas pu l'attraper.
"Pas besoin d'offenser les papillons et les libellules," Angelina secoua la tête. Les papillons pollinisent les fleurs et les libellules attrapent les moustiques à la volée.
- Quel genre de tas est-ce? - Dasha a été surprise en remarquant une grande fourmilière construite à partir d'aiguilles de pin séchées sous un pin.
« Maintenant, je vais bombarder ce tas de cônes ! » – a déclaré Pacha de manière décisive. Ours en peluche soulevé pomme de pin et voulait le lancer dans la fourmilière, mais Angelina l'en empêcha :
- Ne fais pas ça, Pacha. Ce n'est pas un tas, mais une fourmilière ! Les fourmis rouges de la forêt y vivent. Aimeriez-vous que quelqu'un casse votre maison ? Maman a demandé aux petits.
- Bien sûr que non! Dasha et Pacha ont crié à l'unisson.
"Ensuite, vous vous occupez des maisons des autres", a déclaré Angelina.
Elle a montré aux enfants une fourmi qui transportait une larve de scolyte.
Les fourmis sont des insectes très utiles. Pas étonnant qu'on les appelle les amis de la forêt. Ils détruisent les coléoptères et les chenilles nuisibles. De plus, les fourmis transportent les graines de nombreuses plantes et les répandent dans la forêt », a expliqué ma mère.
Une ourse avec ses petits a longtemps erré dans la forêt, racontant aux enfants les coutumes forestières, leur a appris à comprendre les animaux, les oiseaux, les insectes et à prendre soin de tout le monde.
- N'oubliez pas que la forêt est à nous maison natale. Il nous abreuve, nous nourrit et nous abrite !
Bien que les oursons fussent un peu fatigués, ils aimaient beaucoup la promenade et se souvenaient des leçons de leur mère.
Des questions
- Pourquoi maman n'a-t-elle pas laissé l'ourson Pacha chasser le bourdon de la fleur ?
- Pourquoi est-il impossible de casser des branches d'arbres et d'arbustes, de cueillir des forêts et des fleurs sauvages ?
- Pourquoi ne peux-tu pas attraper des papillons et des libellules ?
- Pourquoi ne pouvez-vous pas détruire les fourmilières ? Quels sont les avantages des fourmis ?
- Que pensez-vous, de quelles autres règles de comportement dans la forêt l'ours a-t-il parlé aux oursons ?
Annexe 5
Devinettes sur les plantes
Il grandit sous une congère, Il est belle-mère et mère,
Boire de l'eau de neige. Comme une fleur, celle-ci s'appelle
(perce-neige) (tussilage)
Cacher une fleur Fleur blanche
Miel doux. fleur aigre
Et au nom du miel se cachent dans la soupe,
Reconnaîs-tu? Il s'appelle...?
(Pulmone) (Aigre)
Grand-père est debout dans un chapeau blanc, Sur quelle fleur ils devinent
Si vous soufflez, il n'y a pas de chapeau ! Les pétales sont-ils coupés ?
(Pissenlit) (Sur camomille)
Le long de la route à la frontière Radeau vert
Dans le seigle mûr doré, Flotte le long de la rivière,
Comme un œil bleu, Sur un radeau - une beauté.
Regarde le ciel... Souriant au soleil.
(bleuet) (nénuphar)
Du point jaune, le vent chaud a soufflé frais,
Les feuilles ont poussé, Quel genre de boule a-t-il secoué ?
Blanchir en cercle, toute la famille en parachute
Se toucher. Il est passé devant nous.
Une telle fleur (pissenlit)
J'aime beaucoup!
(Camomille)
Des cloches sont apparues - Il se tient habillé -
Pois blancs. Comme le feu sur une jambe.
Les cloches ont fleuri, il deviendra sans vêtements
Sur une jambe verte. Balle sur la jambe.
(Lys de la vallée) (Coquelicot)
Le docteur a grandi au bord de la route, Un ami est sorti de sous la neige,
Il soigne les pieds malades. Et soudain ça sentait le printemps.
(Plantain) (Perce-neige)
Au dégel dans la forêt, il y a une boucle -
J'ai rencontré le printemps en premier. Chemise blanche,
Je n'ai pas peur du gel, coeur d'or.
Je serai le premier à traverser la terre. Ce que c'est?
(Perce-neige) (Camomille)
Lanternes blanches Chaque feuille est à moi
Sur la jambe verte Aime les sentiers
J'ai rencontré au printemps Au bord de la route.
Sur le chemin forestier. Mais une fois les bonnes personnes
(Perce-neige) A aidé à guérir les blessures.
(Banane plantain)
Couvert de poussière, au moins un peu de force,
Au bord de la route ça dépasse, Au sommet de la tige
Ses jambes étaient pliées. Soleil et nuages.
Il est discret en apparence. (Camomille)
(Banane plantain)
Panier blanc, fleur jeta un coup d'œil
Fond doré, Dans la pénombre de la forêt.
En elle se trouve la goutte de rosée Petit éclaireur,
Et le soleil brille. envoyé au printemps.
(Camomille) (Perce-neige)
Un buisson vert pousse, fleurit sous la neige,
Toucher - mordre. Accueille le printemps en premier.
(Ortie) (Perce-neige)
Brûlé dans l'herbe couverte de rosée, tu cours le long de la rive du fleuve
Une lampe de poche dorée, Ou un chemin forestier,
Puis il s'est estompé, s'est éteint Partout où vous rencontrerez sur le chemin
Et transformé en peluche. plante…
(Pissenlit) (Plantain)
Dans les prés, les clairières Fleur à pétales
La fleur est pleine de nectar. Couleurs variées,
Ils l'appellent bouillie d'abeille, avec un beau nom...
Adjacent à la camomille. ( Pensées)
(Trèfle)
Robes élégantes, broches jaunes,
Il n'y a pas de tache sur de beaux vêtements,
S'il vous arrive d'attraper un rhume :
Une toux sera attachée, une fièvre montera -
Avance vers toi une tasse dans laquelle ça fume
Décoction légèrement amère et parfumée.
(Camomille officinale)
Petit, tendre Ce surnom n'est pas sans raison
Juste au bord de l'eau. A une belle fleur
Comme dans la chaleur de midi Une goutte de nectar juteux
Demander un verre. A la fois parfumé et sucré.
Ils sont amis avec le bleu du ciel Pour soigner un rhume
Ces jolies fleurs. Va vous aider…
Je les connais, Ksyusha le sait. (Pulmonaire)
Eh bien, vous les connaissez ?
(Ne m'oubliez pas)
Tête sur une jambe Quatre rouge vif
Pois dans la tête. Pétale brillant
(Coquelicot) Et des céréales dans une boîte
Cette fleur.
(Coquelicot)
La jeune fille tient dans sa main des pichets et des soucoupes
Nuage sur une tige. Ils ne coulent pas, ils ne se battent pas.
(Pissenlit) (Eaux)
Quelle petite fleur, bourdon affamé
Nous nous connaissons toi et moi - Il soupire lourdement :
Pas blanc, pas écarlate, -Je voudrais manger du porridge.
Et bleu pâle. - Oui, la voilà "bouillie" !
Au bord du ruisseau de la forêt, essaie, bourdon,
Ça se voit un peu, ça a du jus de miel,
Rappelez-vous son nom pour Bumblebees, un merveilleux dîner prêt.
Et n'oubliez pas après. (Trèfle)
(ne m'oublie pas)
Vert, pas un pré, blanc, pas de neige,
Bouclé mais pas de cheveux.
(Bouleau)
La maison est ouverte de tous côtés
Elle est couverte d'un toit sculpté.
Entrez dans la maison verte
Vous y verrez des miracles.
(Forêt)
Planté une graine
A levé le soleil.
(Tournesol)
Maison exigüe cassée
en deux moitiés
Et s'est déversé de là
Les billes sont des pastilles.
perles vertes,
Doux vigoureux.
(Petits pois)
A grandi dans la maison de campagne -
la maison est pleine de céréales.
Les murs sont dorés
les volets sont barricadés.
Et ça vaut le coup nouvelle maison sur un pilier d'or.
(Epillet)
je viens avec des cadeaux
Je brille de lumières vives,
élégant, drôle,
sur le Nouvel An je suis le principal.
(Sapin de Noël)
boules piquantes,
Très addictif.
Ils seront attachés à chacun par un mocassin -
Sale herbe...
(bardane)
je ne comprends pas du tout :
Buissons similaires, comme des frères.
Et ils ont des baies différentes -
noir, blanc, rouge.
(Groseille)
Elle meurt en automne
Et revit au printemps
Une aiguille verte sortira à la lumière,
Il pousse et fleurit tout l'été.
Les vaches qui en sont dépourvues sont en difficulté :
Elle est leur nourriture principale.
(Herbe)
mère printemps
je suis dans une robe colorée
belle-mère-hiver
je suis seul dans le linceul
(Cerisier d'oiseau)
Basse et piquante
Doux et malodorant
Vous cueillez des baies
Prenez toute votre main.
(Groseille à maquereau)
Quel genre de perle est ici
Accroché à un poteau ?
Vous regardez - la salive coulera,
Et tu vas mordre - aigre
(Canneberge)
Dans le pré au bord du chemin -
Pois rouges.
Qui passera
Les met dans sa bouche
(Fraise)
Vanyusha a pris un tuesok,
Vanya est allée dans les bois.
Voit : une baie sur une touffe
Couvert de feuilles.
- Quel genre de baie est-ce,
Comme le ciel, bleu ?
Berry murmura doucement :
- Moi, Vanyusha,
(Myrtille)
Devinettes sur les animaux
Denté, grisâtre
rôdant à travers le champ,
cherche veaux, moutons.
(Loup)
Qui a froid en automne
Marcher sombre et affamé?
(Loup)
Nous sommes verts comme l'herbe
Notre chanson : "Kva-kva".
(Grenouille)
Porcelet creusant dans le sol,
Je nage dans une flaque d'eau sale.
(Cochon)
Il y a un nickel, mais il n'achètera rien.
(Cochon)
Vit dans un vison, ronge les croûtes.
Jambes courtes; peur des chats.
(Souris)
Pattes molles,
Et dans les pattes - tsap-rayures.
(Chat)
Grommela un château vivant,
Allongez-vous en face de la porte.
Deux médailles sur la poitrine.
Mieux vaut ne pas entrer dans la maison !
(Chien)
Lui-même hétéroclite, mange du vert, donne du blanc.
(Vache)
(Écureuil)
maîtres de l'eau
Construire une maison sans hache
Maison de broussailles et de boue.
Et de bons barrages.
(castors)
Je suis d'accord avec :
J'ai un placard avec moi.
Où est le placard ? Pour la joue !
Ici, je suis rusé!
(Hamster)
Dormir en hiver
En été, les ruches s'agitent.
(Ours)
Qui a froid en hiver
Marcher en colère, avoir faim ?
(Loup)
longue queue,
cheveux roux,
l'astuce elle-même.
(Renard)
En été, dans le marais, vous le trouverez.
Grenouille verte. Qu'est-ce?
(Grenouille)
Queue crochetée, nez en forme de museau.
(Porcelet)
Pas une souris, pas un oiseau, gambader dans la forêt,
Vit sur les arbres et ronge les noix
(Écureuil)
maîtres de l'eau
Construire une maison sans hache
Maison de broussailles et de boue.
Et de bons barrages.
(castors)
Voici les aiguilles et les épingles
Sortant de sous le banc
Ils me regardent
Ils veulent du lait.
(Hérissons)
Allongé entre les arbres
Oreiller avec des aiguilles.
Allongé tranquillement
Puis elle s'est soudainement enfuie.
(Hérisson)
Pas une souris, pas un oiseau, gambader dans la forêt,
Vit sur les arbres et ronge les noix
(Écureuil)
maîtres de l'eau
Construire une maison sans hache
Maison de broussailles et de boue.
Et de bons barrages.
(castors)
Je suis d'accord avec :
J'ai un placard avec moi.
Où est le placard ? Pour la joue !
Ici, je suis rusé!
(Hamster)
Dormir en hiver
En été, les ruches s'agitent.
(Ours)
Qui a froid en hiver
Marcher en colère, avoir faim ?
(Loup)
Voici les aiguilles et les épingles
Sortant de sous le banc
Ils me regardent
Ils veulent du lait.
(Hérissons)
Allongé entre les arbres
Oreiller avec des aiguilles.
Allongé tranquillement
Puis elle s'est soudainement enfuie.
(Hérisson)
tricheur rouge,
rusé et astucieux
est entré dans le hangar
poulets comptés.
(Renard)
Mince, rapide, cornes ramifiées,
Porté toute la journée. Qu'est-ce?
(Cerf)
Annexe 6
Proverbes et dictons sur les plantes
La première fleur brise la glace.
Le printemps est rouge de fleurs et l'automne de fruits.
Là où il y a une fleur, il y a du miel.
Des fleurs que les enfants adorent.
Une bonne fleur, mais elle va bientôt faner.
Une fleur écarlate attire le regard.
Sur le jolie fleur un papillon vole.
Et les belles fleurs sont vénéneuses.
Là où il y a de l'eau, il y a du saule, là où il y a du saule, il y a de l'eau.
Vous attendrez, comme des pommes de saule.
D'un saule, une pomme ne naîtra pas.
Saule couvert de givre tôt - par le long hiver
Le ciel donnera de la pluie et la terre - du seigle.
Il y aura de la pluie - il y aura des champignons.
Rose musquée - trésor pour la santé
C'est ce que disent les gens.
Décoction d'églantier
Un cadeau naturel.
Proverbes et dictons sur les animaux
Le chien aboie, la caravane avance.
Un corbeau ne picorera pas l'œil d'un corbeau.
Le chat sait de qui il a mangé la viande.
Un mot gentil et un chat est content.
Une oie n'est pas l'amie d'un cochon.
Les pieds nourrissent le loup.
Chaque cricket, connais ton foyer.
Ne comptez pas vos poulets avant leur éclosion.
Un tien vaut mieux que deux tu l'auras.
Les rossignols ne se nourrissent pas de fables.
Apprenez à votre grand-mère à sucer des œufs.
Ceci est un hérisson, vous ne pouvez pas le prendre avec vos mains.
Chaque crapaud fait l'éloge de son marais.
Annexe 7.
Jeux didactiques
Jeu didactique "Bon - mauvais»
Mission didactique :cultiver un sentiment d'amour pour la nature indigène.
Bon clap, mauvais - piétinement.
Prendre soin de la nature
couper des arbres
Secouez la neige des arbres et des buissons
Saupoudrer les troncs d'arbres avec de la neige
casser des branches
malles blanchies à la chaux
Piétiner et arracher l'herbe à la racine
Plantes aquatiques
Planter des arbres
grimper aux arbres
Rivière, forêt, prairie fleurie
Obtenez un héritage
Garde-les jeune ami
Prenez soin d'eux depuis l'enfance.
Jeu didactique "Est-ce que ça arrive ou pas ?".
Tâche didactique : développer la pensée logique, la capacité de remarquer les incohérences dans les jugements.
Déroulement du jeu : Le professeur explique les règles du jeu :
Je vais raconter une histoire dans laquelle vous devriez remarquer ce qui ne se produit pas.
« En été, quand le soleil brillait, les gars et moi allions nous promener. Ils ont fait une colline avec de la neige et ont commencé à en faire de la luge. "Le printemps est arrivé. Tous les oiseaux ont volé vers des climats plus chauds. L'ours est monté dans sa tanière et a décidé de dormir tout le printemps...
Jeu didactique "Quelle période de l'année?".
Tâche didactique : apprendre à corréler la description de la nature en poésie ou en prose avec certaine heure de l'année; développer attention auditive, rapidité de la pensée.
Déroulement du jeu : Les enfants sont assis sur un banc. L'enseignant pose la question: "Quand cela se produit-il?" et lit un texte ou une énigme sur des moments différents de l'année.
Jeu didactique "Où que puis-je faire?".
Tâche didactique : activation dans le discours de verbes utilisés dans une certaine situation.
Déroulement du jeu : Le professeur pose des questions, les enfants y répondent. Que pouvez-vous faire dans la forêt?(Marcher ; cueillir des champignons, des baies ; chasser ; écouter le chant des oiseaux ; se détendre.)Que font-ils à l'hôpital ? Que pouvez-vous faire sur la rivière?
Jeu didactique "Quoi, quoi, quoi ?".
Tâche didactique : apprendre à sélectionner les définitions qui correspondent cet exemple, phénomène; activer les mots précédemment appris.
Déroulement du jeu : Le professeur appelle un mot, et les joueurs appellent à tour de rôle autant de fonctionnalités que possible qui correspondent à ce sujet.
Écureuil -rouge, agile, grand, petit, beau...
Manteau - chaud, hiver, neuf, ancien...
Mère - gentil, affectueux, doux, aimé, cher ...
Loger - bois, pierre, neuf, panneau...
Jeu didactique "Terminer la phrase."
Tâche didactique : apprendre à compléter des phrases avec un mot de sens opposé.
Déroulement du jeu : L'enseignant commence la phrase, et les enfants la terminent, ils ne disent que des mots de sens opposé.
Le sucre est doux et le poivre est...(amer).
Les feuilles sont vertes en été, mais en automne...(jaune).
La route est large et le chemin...(étroit).
Jeu didactique "Qui a qui ?".
Mission didactique :Consolider les connaissances sur les animaux et leurs petits; être capable de s'accorder sur les noms singuliers et pluriels.
Déroulement du jeu : L'enseignant nomme l'animal et les enfants doivent nommer le petit au singulier et au pluriel. L'enfant qui nomme correctement le petit reçoit un jeton.
Jeu didactique "Découvrez dont la feuille."
Tâche didactique : apprendre à reconnaître une plante par une feuille (nommer une plante par une feuille et la retrouver dans la nature).
Déroulement du jeu : Lors d'une balade, ramassez les feuilles mortes des arbres, arbustes. Montrez aux enfants, proposez de découvrir de quel arbre et trouvez des similitudes avec des feuilles non tombées.
Jeu didactique "Devinez quel type de plante."
Tâche didactique : décrire l'objet et le reconnaître à partir de la description.
Déroulement du jeu : L'enseignant invite un enfant à décrire une plante ou à en faire une devinette. Les autres enfants doivent deviner de quel type de plante il s'agit.
Déroulement du jeu : L'enseignant pointe rapidement la plante. Celui qui nomme en premier la plante et sa forme (arbre, arbuste, plante herbacée) obtient un point.
Jeu didactique "Qu'est-ce qui est planté dans le jardin ?".
Tâche didactique: apprendre aux enfants à classer les objets selon certaines caractéristiques (selon leur lieu de croissance, selon leur application), à développer la rapidité de la pensée, l'attention auditive.
Déroulement du jeu : Les enfants, savez-vous ce qu'ils plantent dans le jardin ? Jouons à ce jeu : je vais nommer différents objets et vous écoutez attentivement. Si je nomme ce qui est planté dans le jardin, vous répondrez « oui », mais si ce qui ne pousse pas dans le jardin, vous direz « non ». Celui qui commet une erreur est hors jeu.
Carottes (oui), concombre (oui), betteraves (oui), prunes (non), etc.
Jeu didactique "Les enfants et le loup".
Tâche didactique : apprendre à comprendre et à utiliser les verbes au passé et les verbes impératifs dans le discours.
Déroulement du jeu : "Loup" est choisi. Les enfants cueillent des fraises et des champignons dans la forêt, ils disent :
Les enfants se promenaient dans les bois, Mais ensuite les branches ont craqué...
Fraises ramassées. Et les yeux brillaient...
Beaucoup de baies partout - Enfants, enfants, ne bâillez pas,
Aussi bien sur les bosses que dans l'herbe. Loup derrière l'épinette - fuyez !
Les enfants se dispersent, le "loup" attrape. L'enfant capturé devient le "loup" et le jeu recommence.
Jeu didactique "C'est quoi cet oiseau ?".
Tâche didactique : clarifier et élargir les idées sur la vie des oiseaux à l'automne ; décrire les oiseaux les caractéristiques; cultiver une attitude bienveillante envers les oiseaux.
Déroulement du jeu : Les enfants sont divisés en 2 sous-groupes. Les enfants d'un sous-groupe décrivent l'oiseau et l'autre doit deviner de quel type d'oiseau il s'agit. Vous pouvez utiliser des énigmes. Puis un autre sous-groupe pose ses questions.
Jeu didactique "Que peuvent faire les animaux ?".
Tâche didactique : développer le contenu sémantique du mot dans l'esprit ; apprendre créer une grande variété de combinaisons de mots.
Déroulement du jeu : Les enfants se transforment en "animaux". Chacun devrait dire ce qu'il sait faire, ce qu'il mange, comment il bouge. Celui qui a dit correctement reçoit une image avec l'image d'un animal.
Je suis un écureuil roux. Je saute de branche en branche. Je fais des provisions pour l'hiver : je ramasse des noix, des champignons secs.
je chien, chat, ours, poisson, etc.
Jeu didactique "Qui suis-je ?".
Tâche didactique : indiquez la plante nommée.
Déroulement du jeu : L'enseignant pointe rapidement la plante. Celui qui nomme en premier la plante et sa forme (arbre, arbuste, plante herbacée) obtient un point.
Jeu didactique "Prenez - ne prenez pas de baies."
Mission didactique :augmentation du vocabulaire sur le thème "Baies" ; différenciation des baies de forêt et de jardin; développement auditif.
Déroulement du jeu : Les enfants forment un cercle. Le professeur explique qu'il prononcera le nom des baies de la forêt et du jardin. Si les enfants entendent le nom d'une baie sauvage, ils doivent s'asseoir et s'ils entendent le nom d'une baie du jardin, s'étirer en levant les mains.(Fraises, mûres, groseilles, canneberges, groseilles rouges, fraises, cassis, airelles, framboises.)
Jeu didactique "Où quoi pousse ?".
Mission didactique :apprendre à comprendre les processus qui se produisent dans la nature ; donner une idée de l'importance des plantes; montrent la dépendance de toute vie sur terre à l'état de la végétation.
Déroulement du jeu : Le professeur appelle différentes plantes et des arbustes, et les enfants ne choisissent que ceux qui poussent avec nous. S'ils grandissent, les enfants tapent des mains ou sautent à un endroit (vous pouvez choisir n'importe quel mouvement), sinon, les enfants se taisent.
- -Pomme, poire, framboise, mimosa, épicéa, saxaul, argousier, bouleau, cerisier, cerisier, citron, orange, tilleul, érable, baobab, mandarine.
- Si les enfants ont bien réussi, vous pouvez énumérer les arbres plus rapidement :
- - Prunier, tremble, châtaignier, caféier, sorbier, platane, chêne, cyprès, mirabelle, peuplier, pin.
- À la fin du jeu, ils résument qui connaît le plus d'arbres.
Annexe 8
Education physique "Trois ours".
Trois ours sont rentrés chez eux (les enfants marchent sur place en se dandinant)
Papa était grand-grand (levez les mains au-dessus de la tête)
Maman est avec lui plus court(mains au niveau de la poitrine)
Et le fils n'est qu'un bébé, il était petit (accroupi)
Marchait avec des hochets
Ding, ding, ding, ding. (les enfants imitent le jeu avec des hochets).
Education physique "Homka, hamster, hamster"
Homka, hamster, hamster (les enfants gonflent leurs joues)
Canon rayé. (caresser leurs flancs)
Homka se lève tôt, (mouvements d'étirement)
Lave les joues, frotte le cou, (frotte le visage et le cou)
Homka balaie la hutte (les mouvements imitent le balayage)
Et sort pour charger (marchant sur place)
Un, deux, trois, quatre, cinq (3-4 mouvements imitant la charge)
Homka veut devenir fort. (tension musculaire du bras)
Fizminutka "L'écureuil n'est pas paresseux"
L'écureuil de l'exercice physique n'est pas paresseux
Engagez-vous toute la journée.
D'une branche, sautant à gauche,
Elle s'assit sur une branche.
Puis sauté à droite
Cerclé au-dessus du creux.
Gauche et droite toute la journée
L'écureuil n'est pas trop paresseux pour sauter.
Fizminutka "Deux grenouilles dans le marais"
Il y a deux grenouilles dans le marais, deux copines vertes,
Lavé tôt le matin, frotté avec une serviette,
Mains applaudies, pieds piétinés,
Ils se penchèrent de droite à gauche et revinrent,
Voici le secret de la santé.
Fizminutka "Lapin"
Des mouvements sont exécutés au cours du poème.
Il fait froid pour un lapin de s'asseoir
Vous devez vous réchauffer les pattes.
Pattes en l'air, pattes en bas.
Tirez sur vos orteils
Nous mettons nos pattes sur le côté,
Sur les orteils, hop-hop-hop.
Et puis s'accroupir
Pour que les pattes ne gèlent pas.
Sauter beaucoup de lièvre
Il a sauté dix fois.
Fizminutka "Vers l'abreuvoir"
Les animaux sont allés à l'abreuvoir
Un veau orignal piétinait derrière la mère orignal, (Ils marchent bruyamment en piétinant.)
Un renardeau s'est glissé derrière la mère renard, (Se faufilant sur les orteils.)
Un hérisson roulait derrière la mère hérisson, (Ils s'accroupissent, avancent lentement.)
Un ourson a suivi la mère ours, (Ils se dandinent.)
Les écureuils ont galopé après la maman écureuil, (Ils s'accroupissent.)
Derrière la mère-lièvre - lièvres obliques, (Sautant sur les jambes droites.)
La louve conduisit les louveteaux derrière elle, (ils marchent à quatre pattes.)
Toutes les mères et tous les enfants veulent se saouler. (Visage en cercle, faites des mouvements de langue - "laque".)
Fizminutka "Les oiseaux sont petits"
Patte, un ! (Poussez une jambe en avant.)
Patte, deux ! (Poussez l'autre jambe.)
Hop-hop-hop ! (sautant sur les deux jambes).
Aile, un ! (une main sur le côté).
Aile, deux ! (autre main sur le côté).
Clap clap clap! (battant des ailes).
Globe oculaire, un ! (fermer un œil).
Oeil, deux ! (fermer l'autre œil).
Ils ouvrent les yeux et courent, battent des ailes, gazouillent, couinent.
Les oiseaux ont volé
Les oiseaux sont petits.
Amusez-vous à sauter
Les grains picoraient
Minute d'éducation physique"Nous sommes des feuilles d'automne"
Nous sommes des feuilles d'automne
Nous sommes assis sur des branches.
(s'asseoir)
Le vent a soufflé - a volé
Nous avons volé, nous avons volé
(course facile)
Et ils s'assirent tranquillement par terre.
(s'asseoir)
Le vent s'est de nouveau levé
Et levé toutes les feuilles.
(course facile)
Tournoyé, volé
Et ils s'assirent tranquillement par terre.
(s'asseoir)
Fizminutka "Les arbres ont poussé dans le champ"
Des arbres ont poussé dans le champ.
C'est bien de grandir librement ! (Sirotant - bras sur les côtés)
Tout le monde essaie
Atteindre le ciel, le soleil. (levant les bras)
Voici un vent joyeux qui souffle,
Les branches se sont immédiatement balancées (les enfants agitent leurs mains)
Même les troncs épais
Penché au sol. (virages avant)
Droite-gauche, arrière-avant -
Alors le vent plie les arbres. (Inclinaison droite-gauche, avant-arrière)
Il les tourne, il les tourne.
Mais quand sera le reste ? (rotation du corps)
Le vent s'est calmé. La lune s'est levée.
Il y eut un silence. (Les enfants sont assis à table)
Médecin "Chou"
Nous hachons le chou, hachons, (mouvements de balayage avec nos mains, comme une hache)
Nous écrasons le chou, nous écrasons le chou,
On sale et sale le chou, ("ils prennent" une pincée de sel et "sel")
Nous pressons le chou, pressons, (flexion et extension des mains)
Physicien "Arbre"
Le texte du poème est prononcé et les mouvements d'accompagnement sont exécutés simultanément.
Le vent souffle dans notre visage, (mouvements de mains à nous-mêmes)
L'arbre se balançait, (se balançant avec les bras levés)
La brise est de plus en plus silencieuse - (accroupissement progressif)
L'arbre devient de plus en plus haut (lève-toi, étire-toi sur tes orteils)
Fizminutka "Nos fleurs délicates"
Nos fleurs délicates
Les pétales se déploient.
(Ouverture douce des doigts)
Le vent souffle un peu
Les pétales se balancent.
(Agitant les mains devant vous)
Nos fleurs écarlates
Fermer les pétales
(Mains descendantes en douceur)
Dormir tranquillement
Ils secouent la tête.
Fizminutka "Chute des feuilles"
Feuilles qui tombent, qui tombent
Chute des feuilles dans notre jardin.
Agitez vos mains.
feuilles jaunes, rouges
Ils s'enroulent dans le vent, ils volent.
Tourne autour.
Fizminoutka "Fruit"
Nous allons cuisiner de la compote.
Marche en place.
Vous avez besoin de beaucoup de fruits. Ici.
Montrez avec vos mains - "beaucoup".
Hachons les pommes
Nous hacherons la poire
Presser le jus de citron
Mettez le drain et le sable.
Simulez comment ils s'émiettent, hachent, pressent, mettent, versent du sable.
On cuisine, on cuisine de la compote,
Tournez-vous autour de vous.
Traitons les gens honnêtes.
Taper.
Fizminutka "Légumes"
Allons au jardin
Marche en place.
Nous allons récolter.
Nous portons des carottes
Et nous déterrons des pommes de terre.
Nous avons coupé une tête de chou
Simulez comment ils coupent, traînent, creusent.
Rond, juteux, très savoureux.
Montrer avec les mains.
Cueillons un peu d'oseille
"Repose en paix".
Et nous serons de retour sur la bonne voie.
Marchez en cercle en vous tenant la main.
Liste de la littérature et des aides méthodologiques utilisées.
1. Énigmes pour le développement de la parole, de l'attention, de la mémoire et de la pensée abstraite / comp. V.O. Uzorova, E.A. Nefedova. – M. : Astrel, 2005.
10. Shorygina T. A. Baies. Que sont-ils? Voyage dans le monde de la nature et le développement de la parole. Moscou : "Maison d'édition GNOM et D", 200zg
11. Tsvetkova I. V. Feu de circulation écologique pour collégiens. Moscou : Société pédagogique de Russie, 2000.
12. Maison villageoise. Matériel de démonstration pour les classes en groupes de maternelles et individuellement. G.Kirov 30.03.05
13. Baies du jardin. Visuellement - manuel didactique. Maison d'édition "Mosaic - Synthesis". Moscou 2005
14. Vohrintseva S. Le monde. Matériel didactique. Maison d'édition "Country of Fantasy" 2003.
15. Animaux vivant sur le territoire de notre pays. Matériel de démonstration pour les classes en groupes de jardins d'enfants et individuellement. G.Kirov 2004
16. Prairie de fleurs, forêt, champ. Matériel de démonstration pour les leçons frontales. Maison d'édition LLC "Knigolyub" 2000.
17. Grizik TI Arc-en-ciel. développement cognitif enfants de 2 à 7 ans : méthode. Manuel pour les éducateurs. Moscou. 2010
17. Fleurs de jardin. Matériel de démonstration pour les leçons frontales. Maison d'édition LLC "Knigolyub" 2000.
18. Shorygina T. A. Contes polis. Étiquette pour les enfants. - Moscou. Prométhée; Amoureux des livres, 2003.
2. Popova T. I. Le monde qui nous entoure, Moscou, 1998.
3. Dryazunova V.A. Sada.- M. : Lumières, 1981.- 80 p., ill.
4. Shorygina T. A. Baies. Que sont-ils. LLC "Maison d'édition GNOM et D", Moscou, 2003
5. Shorygina T. A. Quels animaux sont dans la forêt ?! Voyage dans le monde de la nature et le développement de la parole. Moscou : "Maison d'édition GNOM et D", 2000.
6. Shorygina T. A. Légumes. Que sont-ils? Voyage dans le monde de la nature et le développement de la parole. Moscou: "Maison d'édition GNOM et D", 2004.
7. Shorygina T. A. Arbustes. Que sont-ils? Voyage dans le monde de la nature et le développement de la parole. Moscou: "Maison d'édition GNOM et D", 2004.
8. Shorygina T. A. Oiseaux. Que sont-ils? Voyage dans le monde de la nature et le développement de la parole. Moscou: "Maison d'édition GNOM et D", 2002.
9. Shorygina T. A. Animaux de compagnie. Que sont-ils? Voyage dans le monde de la nature et le développement de la parole. Moscou: "Maison d'édition GNOM et D", 2002.
Projet environnemental
dans le groupe des seniors
"Soyez l'ami de la nature !"
Passeport de projet
Thème du projet : "Soyez l'ami de la nature !"
Type de projet : informatif et créatif.
Membres: enfants 5-6 ans
Période de mise en œuvre du projet : 2 mois.
Problème: Pourquoi est-il nécessaire de protéger et d'aimer la faune ?
Objectif du projet : familiarisation avec la diversité de la faune et formation d'une attitude consciemment correcte envers les représentants de la flore et de la faune.
Tâches:
1) consolider et élargir les connaissances des enfants sur la protection de la nature de leur terre natale ;
2) développer la cohésion d'équipe, la pensée logique, l'ingéniosité, dans le processus d'activités de jeu ;
3) cultiver l'amour du beau, la beauté du monde qui nous entoure.
Résultats attendus du projet :
- Les enfants comprennent la nécessité d'une attitude prudente et attentionnée envers la nature, basée sur sa signification morale, esthétique et pratique pour l'homme.
- Maîtriser les normes de comportement en milieu naturel et les observer dans des activités pratiques.
ÉTAPES DU PROJET :
Étape 1 - préparatoire
(Identification du problème)
Étape 2 - principale
(Organisation du travail conjoint des enfants et de l'enseignant sur le projet)
Étape 3 - finale
(Résumer)
LA MISE EN ŒUVRE DU PROJET:
Directement - activité organisée :
GCD n ° 1 "Règne animal" Pièce jointe 1
GCD n°2 "Le royaume des plantes" Annexe 2
Objectif: amener les enfants à comprendre qu'il existe dans la nature un royaume étonnant - le monde des plantes; introduire et justifier la classification des plantes sauvages et cultivées (selon les relations avec l'homme).
Activités conjointes pour xcréativité artistique "Soyez ami de la nature !"(dessin avec des enfants "signes d'interdiction" du comportement humain dans la nature) Annexe 3.
Lire de la fiction après avoir dormi.
- Énigmes sur les plantes et les animaux. Annexe 4
- Proverbes, dictons sur les plantes et les animaux. Annexe 5
- En lisant: histoire "Une promenade dans la forêt" de T. A. Shorygin,poème de B. Zakhoder «À propos de tout le monde», histoire «Girls in the Forest» selon V.A. Soukhominsky. Annexe 6
- Jeux didactiques. Annexe 7
- Minutes d'éducation physique. Annexe 8
- Présentation du projet - Exposition d'oeuvres d'enfants "Soyez attentifs et respectueux de la nature !"
Pièce jointe 1
Activité directement éducative "Animal Kingdom"
Objectif: amener les enfants à comprendre que dans la nature, il existe un monde étonnant d'animaux; introduire et justifier la classification des animaux en sauvage et domestique (selon les relations avec l'homme).
Avancement de la leçon :
Éducateur: les enfants, au cours de l'année, nous nous sommes familiarisés avec de nombreux contes de fées, avons visité de nombreux royaumes - états; et, aujourd'hui, nous allons faire connaissance avec un royaume étonnant.
Fermons les yeux et passons dans un pays magique - le royaume des animaux : ici on voit un écureuil sauter de brindille en brindille, et, ici, un canard, se dandinant d'un côté à l'autre, conduit ses canetons à se baigner, une taupe creuse le sol, un renard roux s'est caché - derrière qui - quelque chose chasse, un ours - un pied bot s'est réveillé de l'hibernation et lui suce la patte, les lièvres jouent à sauter.
Soudain, une sorcière maléfique est arrivée et a ensorcelé tout le royaume, mais un lapin s'est enfui et vous a demandé d'aider les habitants de ce pays. Pouvons-nous vous aider ?
Les réponses des enfants : oui, nous allons vous aider!
Éducateur: la sorcière maléfique a brisé les flèches. Le problème est survenu - une horloge magique sur laquelle vous devez indiquer correctement la période de l'année. Les habitants ne savent plus de quelle saison il s'agit : soit il neigera, soit il pleuvra, soit il fera une chaleur insupportable, soit les feuilles commenceront à tomber. Toli l'ours s'endort, toli les oiseaux font des nids ou volent vers le sud, toli les écureuils et les hérissons stockent de la nourriture pour l'hiver. Répondons à cette question.
L'enseignant distribue aux enfants des cercles divisés en 4 parties, chacune recouverte de papier de couleur différente (blanc - hiver, jaune - automne, vert - printemps, rouge - été).
Éducateur: Vous avez terminé la première tâche. Bien fait. Les enfants, quelle période de l'année sommes-nous maintenant ?
Les réponses des enfants: Le printemps.
Éducateur: Et maintenant, nous allons jouer au jeu "Confusion". Parmi les animaux, il y a ceux qui vivent avec l'homme, et il y a ceux qui ne devraient pas vivre avec lui. Ici, la sorcière maléfique a tout mélangé, et ils se sont perdus et nous ont demandé de les aider à retrouver leurs maisons. (L'enseignant met devant chaque enfant : une maison, des arbres, une banquise).
Éducateur: enfants, mais les animaux qui vivent avec l'homme, comment les appelle-t-on ?
Les réponses des enfants : domicile.
Éducateur: Et les animaux qui ne vivent pas avec les humains ?
Les réponses des enfants : sauvage.
Education physique "Trois ours".
Trois ours sont rentrés chez eux (les enfants marchent sur place en se dandinant)
Papa était grand-grand (levez les mains au-dessus de la tête)
Maman avec lui - plus petite en taille (mains au niveau de la poitrine)
Et le fils n'est qu'un bébé, il était petit (accroupi)
Marchait avec des hochets
Ding, ding, ding, ding. (Les enfants imitent le jeu avec des hochets).
Il est effectué 2-3 fois.
Éducateur: imaginez, que se passerait-il si notre vache s'éloignait du troupeau et ne rentrait pas chez sa maîtresse le soir. Elle et ses voisins l'ont cherchée, mais n'ont pu la trouver que le troisième jour. La vache était blessée, effrayée.
Selon vous, que serait-il arrivé à la vache si son propriétaire ne l'avait pas trouvée ? Pourrait-elle survivre seule dans la forêt sans homme.
Les réponses des enfants : non, je ne pourrais pas survivre.
Éducateur: Le chasseur a trouvé un terrier de loup et y a vu de petits louveteaux. Il a ramené l'un d'eux à la maison alors que le louveteau était petit, les enfants jouaient avec lui, et quand il a grandi, le propriétaire a eu peur pour lui et ses enfants et a décidé de laisser le loup aller dans la forêt. Que pensez-vous qu'il adviendra d'un loup élevé par l'homme lorsqu'il sera de retour dans la forêt ? Le chasseur a-t-il bien agi ? Qu'a-t-il fait de mal et pourquoi ?
Les réponses des enfants : non, ils ne pouvaient pas survivre dans la forêt.
Éducateur:à droite, les animaux qui naissent dans la nature (par exemple, dans la forêt) et y grandissent - ils n'ont pas besoin d'une personne. Ils existent selon leurs propres règles et lois. Et si une personne s'immisce dans sa vie, des problèmes peuvent survenir - l'animal meurt. C'est pourquoi nous avons installé des animaux sauvages dans la forêt, et des animaux domestiques dans la maison.
Éducateur: enfants, mais la méchante sorcière a fait cela. Les animaux qui vivent dans les pays chauds sont venus au Nord et les animaux du Nord - dans la forêt tropicale. Nous devons aider les animaux à rentrer chez eux.
Si un ours polaire veut s'installer dans un pays chaud, peut-il y survivre ? Pourquoi pas?
Les réponses des enfants : il va surchauffer - il a la peau trop chaude et une grande couche de graisse sous-cutanée. Il ne pourra pas chasser - il sera visible de partout et il n'y a pas d'animaux dans le linceul qu'il chasse.
Éducateur: et si le lion veut s'installer dans le Nord, peut-il y survivre ?
Les réponses des enfants : il va geler - sa peau n'est pas adaptée au gel. Le lion ne pourra pas chasser - il est visible dans la neige blanche.
Éducateur: et un zèbre? Et l'éléphant ?
Les réponses des enfants : non.
Éducateur: enfants, mais la sorcière maléfique a ensorcelé certains animaux et ils ont besoin d'être désenchantés. Prenez les photos coupées qui se trouvent devant vous. Vous devez les connecter et voir quel genre d'animaux sont devant vous, et les nommer. (Des puzzles d'animaux se trouvent devant les enfants, vous devez les collectionner).
Éducateur: Bravo, tout le monde a fait du bon travail. Nous avons aidé le règne animal, mais le lapin ne peut pas revenir. Devant nous est un pont, la sorcière l'a ensorcelé. Il faut désenchanter chaque bûche.
Écoutez attentivement, répondez correctement aux questions, puis nous aiderons le lapin et désenchanterons les bûches.
1. Combien de fois par an un lapin change-t-il de couleur ? (2)
2. Un brochet est-il un oiseau ? (Pas).
3. Gros poisson à moustaches ? (Poisson-chat).
4. Quel oiseau ne fait pas éclore ses poussins ? (Coucou).
- Le plus petit papillon qui gâche les vêtements de la maison ? (Mol).
6. La maison des fourmis ? (Fourmilière).
7. Amateurs de miel poilu ? (Les ours).
8. Qui porte ses petits dans un sac ? (Kangourou).
9. Petits "suceurs de sang" volants (moustiques).
10. Expliquez le nom "Livre rouge" ?
Éducateur: Bien fait! Tous les journaux ont été correctement désenchantés, car ils ont répondu correctement à toutes les questions. Les enfants, mais le lapin a peur de traverser le pont. Découvrons de qui il a peur.
Le professeur lit le poème :
J'ai peur. J'ai peur
loup et coucou.
j'ai peur, j'ai peur
crapauds et grenouilles.
Regarde comme ils tremblent
oreilles sur le dessus.
j'ai peur, j'ai peur
fourmis et mouches
et serpent, et hérisson,
et tarin, et véloce.
Éducateur: De quel animal le lapin a-t-il peur ?
Les réponses des enfants : loup, hérisson.
Éducateur: quel genre d'oiseaux?
Les réponses des enfants : coucou, véloce, tarin.
Éducateur: quels insectes?
Les réponses des enfants : crapaud, grenouille, mouche, fourmi, serpent.
Éducateur: bien fait. Lapin, cours, n'aie peur de personne, nous avons chassé tout le monde, courons vers le règne animal, où nous avons aidé tous ses habitants, Ici se termine notre voyage vers le règne animal, fermons les yeux, tournons-nous - et nous voilà sont à nouveau avec vous dans le groupe.
Annexe 2
Activité directement pédagogique "Royaume des Plantes"
Objectif : grâce à l'activité cognitive des enfants, amener les enfants à comprendre que dans la nature, il existe un monde étonnant de plantes ; introduire et étayer la classification des plantes en sauvages et cultivées, donner le concept de sol fertile, graines, semis.
Enrichir le vocabulaire des enfants, développer un discours cohérent.
Cultivez l'amour de la nature.
Progression de la leçon
1. Gymnastique des doigts "Bonjour, soleil d'or."
2. Énoncé du sujet et des tâches :
Éducateur: les gars, aujourd'hui nous allons nous familiariser avec le "Royaume des Plantes". Vous souhaitez partir en voyage et visiter le "Royaume des Plantes" ?
Mais qu'est-ce qu'une plante ? Est-ce un être vivant ou non ? (discussion d'enfants, pour faire comprendre que les plantes sont des êtres vivants, elles sont très différentes : des minuscules algues aux arbres immenses. De plus, les plantes diffèrent des animaux en ce qu'elles « fabriquent » elles-mêmes leur propre nourriture à partir de l'air et de la lumière du soleil).
Où vivent les plantes ?
Les réponses des enfants : dans la forêt, dans les champs, dans les étangs.
Faites comprendre qu'il y a beaucoup d'espèces végétales sur Terre, et qu'elles sont littéralement partout : dans les champs et les forêts, dans les montagnes et les déserts. En plus de l'air, les plantes ont besoin de soleil et d'eau, elles ne vivent donc pas dans des endroits très sombres et secs).
Les gars, essayez d'imaginer que toutes les plantes ont disparu de nos vies, tout un royaume-état a disparu : arbres, buissons, herbes et fleurs... Que va-t-il se passer ? (discussion d'enfants, pour faire comprendre qu'il deviendra non seulement vide et peu attrayant sans plantes, mais que vous et moi ne pourrons pas vivre. Et pourquoi?
Les réponses des enfants : car il n'y aura pas d'oxygène et nous ne pourrons pas respirer.
Éducateur: puisque les plantes produisent de l'oxygène, et plus il y a de forêts, de jardins, de champs, de prairies sur Terre, plus l'air est propre et riche en oxygène, plus il est facile pour une personne et tous les animaux de respirer. C'est l'une des raisons pour lesquelles chaque buisson, chaque brin d'herbe, où qu'il pousse, doit être protégé.
De quoi les plantes ont-elles besoin pour une croissance et un développement normaux ?
Les réponses des enfants : l'eau, l'air, la lumière du soleil.
Éducateur: Mais pas seulement ça, mais quoi d'autre ?
Les réponses des enfants : encore besoin de sol-sol fertile.
Éducateur: mais le sol est différent partout. Là où il est fertile, c'est-à-dire riche en nutriments, des plantes saines y poussent, mais sur des plantes pauvres, maigres, rabougries et faibles!
Ensuite, rappelez-vous comment planter des graines sur les plates-bandes, comment prendre soin des pousses (arroser, détacher, butiner, enlever les mauvaises herbes) et jusqu'à ce que la récolte soit récoltée, les gens prennent soin des plantes plantées. Amenez les enfants à comprendre que les plantes qui ne vivent qu'avec la participation humaine sont appelées culturel végétaux.
Affichage de l'image :
Éducateur:"Où pousse cette plante ?"
Les réponses des enfants : dans le jardin, dans le jardin, dans le champ, plante d'intérieur, dans le parterre de fleurs.
Education physique "Feuilles"
Nous sommes des feuilles d'automne
Nous sommes assis sur des branches.
(s'asseoir)
Le vent a soufflé - a volé
Nous avons volé, nous avons volé
(course facile)
Et ils s'assirent tranquillement par terre.
(s'asseoir)
Le vent s'est de nouveau levé
Et levé toutes les feuilles.
(course facile)
Tournoyé, volé
Et ils s'assirent tranquillement par terre.
(s'asseoir)
Maintenant, réfléchissez et dites-moi, est-ce que toutes les plantes du pré, du jardin, du champ sont entretenues par une personne ? (discussion des enfants)
Oui, bien sûr, certaines plantes poussent avec l'aide d'une personne, tandis que d'autres les appellent elles-mêmes pousse sauvage . Mère Nature les aide à survivre. Le vent emporte les graines, et lorsqu'elles tombent dans un sol favorable, elles germent, poussent et deviennent des arbres au ciel bleu, des fleurs qui disputent leur beauté avec des papillons, une herbe soyeuse.
Exposition de fleurs sauvages (ces fleurs sans intervention humaine, c'est-à-dire qu'elles poussaient elles-mêmes dans les prés, les champs, les forêts).
Qui sait comment s'appellent ces baies ?
Les réponses des enfants : canneberges, myrtilles, framboises, fraises.
Éducateur: et qui les a plantés ?
Les réponses des enfants : ont grandi tout seuls
Éducateur: Oui, ils ont aussi grandi seuls et s'appellent ... (sauvages).
Et les gens viennent dans la forêt : pour se détendre, reprendre des forces, cueillir des champignons, des baies.
Les plantes sauvages vivent selon leurs propres lois - elles n'ont pas du tout besoin d'aide humaine. Ils s'adaptent aux conditions de la nature sauvage.
Et maintenant, nous allons résoudre des problèmes difficiles. Répondez aux questions:
- De quoi une plante a-t-elle besoin pour bien pousser ?
Les réponses des enfants : lumière, humidité, sol fertile.
- Combien de temps une plante vivra-t-elle si elle pousse sur un sol infertile ?
Les réponses des enfants : non.
Éducateur: pouvons-nous aider ces plantes? Comment?
Les réponses des enfants : transplanter dans un sol fertile.
3) Le jeu "Plantes sauvages et cultivées"
Je nommerai une plante sauvage-silence, une plante cultivée-coton.
Partie finale.
Aujourd'hui, nous avons appris que dans le "Royaume des Plantes", il existe des plantes sauvages et cultivées. Devant vous se trouvent des images inversées représentant des plantes sauvages et cultivées. Vous devez les examiner attentivement et déterminer de quel type de plante il s'agit, où elle pousse, dans la forêt ou dans le jardin, je verrai si vous avez appris à faire la distinction entre les plantes sauvages et cultivées dans l'étonnant "Royaume des Plantes" (Les enfants regardent, identifient, ajustent et insèrent leurs cartes 2-4 enfants demandent pourquoi ils l'ont mis ici).
Résultat: Quelles plantes vivent dans notre "Royaume Végétal" ?
Annexe 3
Créativité artistique "Soyez ami de la nature !"
( dessiner avec des enfants "signes interdisant" du comportement humain dans la nature)
Les gars, aujourd'hui, une dorade bleue m'a volé de la forêt et a dit qu'il y avait un désordre dans la forêt. Sais pas venu nous rendre visite dans la forêt et ne sait pas comment se comporter dans la forêt. Il ruine des fourmilières, attrape des papillons, écoute de la musique forte, ne regarde pas sous ses pieds, il s'est fait une fronde. Faisons des dessins et montrons à Dunno ce qu'il ne faut pas faire dans la forêt.
Annexe 4
Le poème "A propos de tout le monde dans le monde"
Tout - tout, tout dans le monde,
Nécessaire dans le monde
Et les moucherons ne sont pas moins nécessaires que les éléphants.
Vous ne pouvez pas vous passer de monstres absurdes
Et même sans prédateurs, méchants et féroces
Tout dans le monde est nécessaire!
Besoin de tout le monde - qui fait du miel
Et qui fait de mauvaises choses
Un chat sans souris, une souris sans chat,
Pas les meilleures choses !
Et, si nous ne sommes pas très amicaux avec quelqu'un,
Nous avons encore vraiment besoin l'un de l'autre.
Et si quelqu'un nous semble superflu,
Ce sera bien sûr une erreur !
Tout - tout, tout dans le monde, dans le monde est nécessaire.
Et tous les enfants devraient s'en souvenir.
B. Zakhoder
L'histoire "Les filles dans la forêt"
Olya et Lida sont allées dans la forêt. Après un voyage fatigant, ils s'assirent sur l'herbe pour se reposer et déjeuner. Ils ont sorti du pain et du beurre, un œuf du journal. Quand les filles eurent déjà fini de dîner, un rossignol chanta non loin d'elles. Fascinées par la belle chanson, Olya et Lida se sont assises, effrayées de bouger. Le rossignol a cessé de chanter. Olya a ramassé le reste de la nourriture, du papier et les a jetés sous le buisson. Lida a enveloppé la coquille d'œuf dans du papier et l'a mise dans son sac.
Pourquoi emportez-vous vos déchets avec vous ? - Olya a demandé. - Jetez-le sous le buisson. Après tout, nous sommes dans la forêt. Personne ne verra. Lida répondit tranquillement à son amie : ______________________________
(Selon V.A. Sukhomlinsky)
Question aux enfants : Qu'en pensez-vous, a répondu Lida et pourquoi ?
L'histoire de T. A. Shorygin "Une promenade dans la forêt"
Angelina l'ourse vivait dans une forêt dense et elle avait deux oursons : son fils Pacha et sa fille Dasha.
Une fois, une mère ours est allée se promener avec les enfants à travers la forêt. Les petits ont joyeusement couru après leur mère. Tout les intéressait et les amusait.
Juste devant le nez de Pacha, un petit oiseau gris avec une poitrine rose flottait et gazouillait joyeusement, saluant les enfants.
Un gros bourdon dans un gilet de velours rayé perché sur une fleur de géranium forestier, et la fleur légèrement pliée sous le poids du bourdon.
Pacha a immédiatement cassé une branche et l'a lancée sur un bourdon. Il voulait voir comment, avec un rugissement indigné, il s'envolerait de la fleur.
Qu'est-ce que Pacha a fait de mal?
Bear Angelina a arrêté son fils:
Pacha! Pourquoi as-tu cassé la branche de noisetier ? Premièrement, le noisetier est vivant, et ça fait mal, comme ça te fait mal. Et deuxièmement, à l'automne, de délicieuses noix mûriront sur une branche de noisetier, et les écureuils, les tamias, les souris des bois et les pics s'en régaleront. Oui, vous serez vous-même heureux de manger des noix sucrées !
Je voulais chasser le bourdon. Pourquoi s'est-il assis sur une fleur ? Pourrait le casser !
Pensez-vous qu'un bourdon puisse casser une fleur ?
Un bourdon ne cassera pas une fleur ! Angelina s'y est opposée. - Il s'est envolé vers lui pour une goutte de doux nectar. Croyez-moi, fils, la fleur est très heureuse avec le bourdon, le traite avec du jus de miel, et pour cela le bourdon pollinise la fleur. Il y aura bientôt du miel dans le nid du bourdon. Et nous, les oursons, sommes de grands amateurs de miel ! Si vous demandez poliment à votre oncle bourdon, il partagera avec vous un miel doux et parfumé.
D'accord, - Pacha a accepté, - je ne casserai plus les branches et ne chasserai plus les bourdons des fleurs, laissez-les ramasser du miel pour eux-mêmes!
Maman! Regardez quelles belles fleurs ! s'exclama Dasha en remarquant de grandes cloches bleues dans l'herbe. - Puis-je choisir un bouquet?
Est-il possible de cueillir des fleurs dans la forêt ?
Ne, ne déchire pas ! Laissez-les grandir, décorez la forêt, traitez les abeilles et les papillons avec du nectar. Les fleurs de la forêt aiment l'ombre et l'humidité, et si vous les cueillez, elles se faneront rapidement.
Est-ce aussi une fleur ? - a demandé Dasha en voyant un papillon assis immobile sur une tige.
C'est une fleur volante ! - Pacha s'est exclamé de surprise, lorsque le papillon, déployant ses ailes, a flotté de la tige.
Ce n'est pas une fleur, c'est un papillon ! Maman a expliqué.
Attrapons-la, - a suggéré Pacha à sa sœur.
Allons ! - Dasha était ravie.
Pouvez-vous attraper des papillons? Pourquoi?
Les oursons se sont précipités après le papillon, mais, heureusement, ils n'ont pas pu l'attraper.
Pas besoin d'offenser les papillons et les libellules, - Angelina secoua la tête. - Les papillons pollinisent les fleurs et les libellules attrapent les moustiques à la volée.
Quel genre de tas est-ce? - Dasha a été surprise en remarquant une haute fourmilière construite à partir d'aiguilles de pin séchées sous un pin.
Maintenant, je vais tirer sur ce groupe avec des cônes ! - a déclaré Pacha de manière décisive. Le petit ours ramassa une pomme de pin et voulut la jeter dans la fourmilière, mais Angelina l'en empêcha :
Ne fais pas ça, Pacha. Ce n'est pas un tas, mais une fourmilière ! Les fourmis rouges de la forêt y vivent. Aimeriez-vous que quelqu'un casse votre maison ? - a demandé à la mère des petits.
Bien sûr que non! Dasha et Pacha ont crié à l'unisson.
Ensuite, vous vous occupez des maisons des autres, - a déclaré Angelina.
Elle a montré aux enfants une fourmi qui transportait une larve de scolyte.
Les fourmis sont des insectes très utiles. Pas étonnant qu'on les appelle les amis de la forêt. Ils détruisent les coléoptères et les chenilles nuisibles. De plus, les fourmis transportent les graines de nombreuses plantes et les répandent dans la forêt », a expliqué ma mère.
Une ourse avec ses petits a longtemps erré dans la forêt, racontant aux enfants les coutumes forestières, leur a appris à comprendre les animaux, les oiseaux, les insectes et à prendre soin de tout le monde.
Rappelez-vous que la forêt est notre maison. Il nous abreuve, nous nourrit et nous abrite !
Bien que les oursons fussent un peu fatigués, ils aimaient beaucoup la promenade et se souvenaient des leçons de leur mère.
Des questions
- Pourquoi maman n'a-t-elle pas laissé l'ourson Pacha chasser le bourdon de la fleur ?
- Pourquoi est-il impossible de casser des branches d'arbres et d'arbustes, de cueillir des forêts et des fleurs sauvages ?
- Pourquoi ne peux-tu pas attraper des papillons et des libellules ?
- Pourquoi ne pouvez-vous pas détruire les fourmilières ? Quels sont les avantages des fourmis ?
- Que pensez-vous, de quelles autres règles de comportement dans la forêt l'ours a-t-il parlé aux oursons ?
Annexe 5
Devinettes sur les plantes
Il grandit sous une congère, Il est belle-mère et mère,
Boire de l'eau de neige. Comme une fleur, celle-ci s'appelle
(perce-neige) (tussilage)
Cacher une fleur Fleur blanche
Miel doux. fleur aigre
Et au nom du miel se cachent dans la soupe,
Reconnaîs-tu? Il s'appelle...?
(Pulmone) (Aigre)
Grand-père est debout dans un chapeau blanc, Sur quelle fleur ils devinent
Si vous soufflez, il n'y a pas de chapeau ! Les pétales sont-ils coupés ?
(Pissenlit) (Sur camomille)
Le long de la route à la frontière Radeau vert
Dans le seigle mûr doré, Flotte le long de la rivière,
Comme un œil bleu, Sur un radeau - une beauté.
Regarde le ciel... Souriant au soleil.
(bleuet) (nénuphar)
Du point jaune, le vent chaud a soufflé frais,
Les feuilles ont poussé, Quel genre de boule a-t-il secoué ?
Blanchir en cercle, toute la famille en parachute
Se toucher. Il est passé devant nous.
Une telle fleur (pissenlit)
J'aime beaucoup!
(Camomille)
Des cloches sont apparues - Il se tient habillé -
Pois blancs. Comme le feu sur une jambe.
Les cloches ont fleuri, il deviendra sans vêtements
Sur une jambe verte. Balle sur la jambe.
(Lys de la vallée) (Coquelicot)
Le docteur a grandi au bord de la route, Un ami est sorti de sous la neige,
Il soigne les pieds malades. Et soudain ça sentait le printemps.
(Plantain) (Perce-neige)
Au dégel dans la forêt, il y a une boucle -
J'ai rencontré le printemps en premier. Chemise blanche,
Je n'ai pas peur du gel, coeur d'or.
Je serai le premier à traverser la terre. Ce que c'est?
(Perce-neige) (Camomille)
Lanternes blanches &nb
