डॉव में नाट्य गतिविधियों में अतिरिक्त शिक्षा। कक्षाओं के संचालन के सिद्धांत

"स्वीकृत"

एमबीडीओयू के प्रमुख

बालवाड़ी नंबर 5 "गिलहरी"

किसेलेव्स्क

गोर्शकोवा ई. आई.

"___" _______________2013

कार्य कार्यक्रम

थिएटर स्टूडियो

"रंगीन मटर"

संगीत निर्देशक:

मोगिरेवा लरिसा युरीवना

किसेलेव्स्क

2013

नाट्य गतिविधियाँ

(मध्य, वरिष्ठ, प्रारंभिक समूह)

व्याख्यात्मक नोट

कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा सामग्री में अग्रणी स्थानों में से एक है शैक्षिक प्रक्रियापूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थाऔर इसकी प्राथमिकता है। एक बच्चे के व्यक्तित्व के सौंदर्य विकास के लिए, विभिन्न प्रकार की कलात्मक गतिविधियों का बहुत महत्व है - दृश्य, संगीत, कलात्मक और भाषण, आदि। सौंदर्य शिक्षा का एक महत्वपूर्ण कार्य सौंदर्य संबंधी रुचियों, जरूरतों, सौंदर्य स्वाद, साथ ही साथ का गठन है। बच्चों में रचनात्मक क्षमता। बच्चों के सौंदर्य विकास के साथ-साथ उनकी रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए सबसे समृद्ध क्षेत्र नाट्य गतिविधि है। इस संबंध में, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में नाट्य गतिविधियों पर अतिरिक्त कक्षाएं शुरू की गई हैं, जो अतिरिक्त शिक्षा के शिक्षक द्वारा संचालित की जाती हैं।

यह कार्यक्रम बच्चों के लिए नाट्य गतिविधियों में एक प्रशिक्षण पाठ्यक्रम का वर्णन करता है पूर्वस्कूली उम्र 4-7 वर्ष (मध्यम, वरिष्ठ और प्रारंभिक समूह)। यह इस खंड के अंत में साहित्य में वर्णित विभिन्न कार्यक्रमों के लिए सामग्री के अद्यतन को ध्यान में रखते हुए, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के लिए नाट्य गतिविधियों के लिए अनिवार्य न्यूनतम सामग्री के आधार पर विकसित किया गया है।

लक्ष्यकार्यक्रम - नाट्य कला के माध्यम से बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं का विकास।

कार्य :

नाट्य गतिविधियों में भाग लेने वाले बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के विकास के साथ-साथ आयु समूहों के बच्चों द्वारा विभिन्न प्रकार की रचनात्मकता के क्रमिक विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ।

बच्चों और वयस्कों की संयुक्त नाट्य गतिविधियों के लिए स्थितियां बनाएं (बच्चों, माता-पिता, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के कर्मचारियों की भागीदारी के साथ संयुक्त प्रदर्शन का मंचन, प्रदर्शन का आयोजन
छोटे समूहों से पहले बड़े समूहों के बच्चे, आदि)।

विभिन्न प्रकार के कठपुतली थिएटरों में बच्चों को हेरफेर तकनीक सिखाएं।

छवि को अनुभव करने और मूर्त रूप देने के साथ-साथ उनके प्रदर्शन कौशल के संदर्भ में बच्चों के कलात्मक कौशल में सुधार करना।

सभी आयु वर्ग के बच्चों को विभिन्न प्रकार के थिएटरों (कठपुतली, नाटक, संगीत, बच्चों, पशु थिएटर, आदि) से परिचित कराना।

बच्चों को नाट्य संस्कृति से परिचित कराने के लिए, उनके नाट्य अनुभव को समृद्ध करने के लिए: थिएटर के बारे में बच्चों का ज्ञान, इसका इतिहास, संरचना, नाट्य पेशा, वेशभूषा, विशेषताएँ, नाट्य शब्दावली, मास्को शहर के थिएटर।

बच्चों में नाट्य और गेमिंग गतिविधियों में रुचि विकसित करना।

कार्यक्रम में दिन के पहले या दूसरे भाग में प्रति सप्ताह एक पाठ शामिल होता है। पाठ की अवधि: 20 मिनट - मध्यम समूह, 25 मिनट - वरिष्ठ समूह, 30 मिनट - तैयारी समूह। प्रति वर्ष प्रशिक्षण सत्रों की कुल संख्या 31 है।

बच्चों के ज्ञान और कौशल (निदान) का शैक्षणिक विश्लेषण वर्ष में 2 बार किया जाता है: परिचयात्मक - सितंबर में, अंतिम - मई में।

कार्यक्रम को अनुभागों में अंतःविषय लिंक के कार्यान्वयन को ध्यान में रखते हुए संकलित किया गया है।

« संगीत शिक्षा",जहां बच्चे संगीत में विभिन्न भावनात्मक अवस्थाओं को सुनना सीखते हैं और इसे आंदोलनों, इशारों, चेहरे के भावों के साथ व्यक्त करते हैं; अगले प्रदर्शन के लिए संगीत सुनें, इसकी विविध सामग्री को ध्यान में रखते हुए, जिससे नायक के चरित्र, उसकी छवि की पूरी तरह से सराहना करना और समझना संभव हो जाता है।

"दृश्य गतिविधि",जहां बच्चे चित्रों के पुनरुत्पादन से परिचित होते हैं, नाटक के कथानक की सामग्री के समान चित्र, आकर्षित करना सीखते हैं विभिन्न सामग्रीनाटक के कथानक या उसके व्यक्तिगत पात्रों के अनुसार।

« भाषण का विकास,जहां बच्चे एक स्पष्ट, स्पष्ट उच्चारण विकसित करते हैं, टंग ट्विस्टर्स, टंग ट्विस्टर्स, नर्सरी राइम का उपयोग करते हुए आर्टिक्यूलेटरी उपकरण के विकास पर काम चल रहा है।

"साहित्य का परिचय"जहां बच्चे साहित्यिक कार्यों से परिचित होते हैं जो आगामी प्रदर्शन और नाट्य गतिविधियों के आयोजन के अन्य रूपों (नाटकीय गतिविधियों में कक्षाएं, अन्य कक्षाओं में नाट्य खेल, छुट्टियों और मनोरंजन, में) का आधार बनेंगे। रोजमर्रा की जिंदगी, बच्चों की स्वतंत्र नाट्य गतिविधियाँ)।

"आसपास के बारे में जानना"जहां बच्चे सामाजिक जीवन की घटनाओं, तत्काल पर्यावरण की वस्तुओं से परिचित होते हैं, प्राकृतिक घटना, जो नाट्य खेलों और अभ्यासों की सामग्री में शामिल सामग्री के रूप में काम करेगा।

"लयबद्ध"जहां बच्चे एक नायक की छवि, उसके चरित्र, मनोदशा को व्यक्त करने के लिए नृत्य आंदोलनों के माध्यम से सीखते हैं।

कार्यक्रम सामग्री

कार्यक्रम की सामग्री में तालिकाओं में प्रस्तुत आठ मुख्य ब्लॉक शामिल हैं। आइए उन्हें सूचीबद्ध करें।

खंड 1 - कठपुतली की मूल बातें।

खंड 2 - कठपुतली थियेटर की मूल बातें।

ब्लॉक 3 - अभिनय की मूल बातें।

खंड 4 - नाट्यकरण के मूल सिद्धांत।

ब्लॉक 5 - स्वतंत्र नाट्य गतिविधि।

ब्लॉक 6 - नाट्य वर्णमाला।

ब्लॉक 7 - छुट्टियों का आयोजन।

ब्लॉक 8 - अवकाश और मनोरंजन।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि ब्लॉक:

1, 5, 8 प्रति माह एक या दो पाठों में कार्यान्वित किए जाते हैं;

ब्लॉक 2 प्रति माह दो पाठों में कार्यान्वित किया जाता है;

ब्लॉक 3, 4 - प्रत्येक पाठ में;

ब्लॉक 6 - वर्ष में 2 बार विषयगत कक्षाओं में (अक्टूबर और मार्च में तीन कक्षाएं);

ब्लॉक 1 तिमाही में एक बार लागू किया जाता है।

मध्य समूह कार्यक्रम

(सितंबर-मई)

ब्लाकों

आधार घटक

डॉव घटक

1. कठपुतली की मूल बातें

बच्चों को नाट्य खेलों में लाक्षणिक टेबल थिएटर खिलौनों का उपयोग करना सिखाएं।

सितंबर।

कार्य:टेबल थियेटर के रबर, प्लास्टिक, सॉफ्ट टॉय से कठपुतली बनाने का कौशल तैयार करना।

खेल:दो अभिनेताओं का रंगमंच। दृष्टिकोण:"भालू और लोमड़ी", "हरे और भालू की बैठक", "माशा का नृत्य"

अक्टूबर।

कार्य:बच्चों को कठपुतली टेबल-प्लेन थिएटर की तकनीक सिखाने के लिए।

खेल:दो अभिनेताओं का रंगमंच। दृष्टिकोण:"विजिटिंग माशा", "डॉग एंड बीयर", "डांस ऑफ ग्रैंडफादर एंड वुमन"

नवंबर।

कार्य:बच्चों को कठपुतली टेबल थियेटर शंकु खिलौने की तकनीक सिखाने के लिए।

खेल:दो अभिनेताओं का रंगमंच। दृष्टिकोण:"एक खरगोश और एक लोमड़ी की बैठक", "एक लोमड़ी और एक बिल्ली का नृत्य", "दादी और पोती"।

बच्चों को नाट्य खेलों में उपयोग करना सिखाने के लिए पोस्टर थिएटर, राइडिंग कठपुतली के थिएटर के आलंकारिक खिलौने

दिसंबर। कार्य:बच्चों को यह सिखाने के लिए कि सरल, परिचित परियों की कहानियों (एक फलालैनोग्राफ और एक चुंबकीय बोर्ड पर पोस्टर थिएटर) के कथानक के अनुसार चित्रों को क्रमिक रूप से कैसे लगाया जाए।

दृष्टिकोण:"एक कुत्ते के साथ एक बिल्ली से मिलना", "चूहों का नृत्य"

जनवरी फरवरी।

कार्य:बच्चों को थियेट्रिकल स्क्रीन से परिचित कराना, राइडिंग कठपुतली चलाने के तरीकों से परिचित कराना।

खेल:दो अभिनेताओं का रंगमंच। दृष्टिकोण:"माँ चल रही है", "लड़की चल रही है", "दो चूहे", "दादा और शलजम"

मार्च मई।

कार्य:बच्चों को स्क्रीन पर राइडिंग कठपुतली चलाना सिखाएं।

खेल:दो अभिनेताओं का रंगमंच।

दृष्टिकोण:"एक लोमड़ी और एक खरगोश की मुलाकात", "एक मेंढक के साथ एक चूहे की मुलाकात",

"जानवरों का नृत्य"

2. कठपुतली रंगमंच की मूल बातें

सितंबर - नवंबर।

कार्य:बच्चों के भाषण की भावनात्मक अभिव्यक्ति बनाने के लिए; एक परी कथा में कार्रवाई के विकास का पालन करने की क्षमता विकसित करने के लिए, कठपुतली शो में पात्रों के कार्यों के लिए भावनात्मक प्रतिक्रिया विकसित करने के लिए सहानुभूति और मदद करने की इच्छा पैदा करने के लिए, पात्रों के कार्यों का मूल्यांकन करने के लिए सीखने के लिए .

परिकथाएं:ज़ायुशकिना की झोपड़ी, रूसी लोक कथा। "राल गोबी", रूसी लोक कथा

दिसंबर।

कार्य:नाटक में पात्रों के कार्यों का मूल्यांकन करने की क्षमता विकसित करना; बच्चों के भाषण की भावनात्मक अभिव्यक्ति का निर्माण जारी रखें।

परिकथाएं:"माशा और भालू", रूसी लोक कथा

जनवरी फरवरी।

कार्य:बच्चों को एक नाटकीय स्क्रीन से परिचित कराने के लिए, कठपुतली की सवारी के लिए ड्राइविंग तकनीक। खेल:दो अभिनेताओं का रंगमंच। दृष्टिकोण:"माँ चल रही है", "लड़की चल रही है", "दो चूहे", "दादा और शलजम"

मार्च मई।

कार्य:कठपुतली प्रदर्शन में भाग लेने की इच्छा जगाने के लिए बच्चों में कठपुतली थियेटर के प्रति प्रेम पैदा करना जारी रखें। परिकथाएं:"एक कुत्ते की तरह एक दोस्त की तलाश में था", मोर्दोवियन लोक कथा।

3. अभिनय की मूल बातें

सितंबर - नवंबर।

कार्य:बच्चों में प्रतिकर्षण, आकर्षण, उद्घाटन, समापन के विशिष्ट इशारों का निर्माण करना; किसी अन्य व्यक्ति की भावनात्मक स्थिति को समझने के लिए बच्चों की क्षमता विकसित करना और उन्हें पर्याप्त रूप से स्वयं को व्यक्त करना सिखाना। चित्रलेखों का परिचय दें (विभिन्न मानवीय भावनाओं को दर्शाने वाले प्रतीक कार्ड - मस्ती, उदासी); दिमागीपन को शिक्षित करें, कल्पना विकसित करें, बच्चों की कल्पना करें।

दृष्टिकोण:एम। चिस्त्यकोवा इशारे की अभिव्यक्ति पर: "हश", "मेरे पास आओ", "चले जाओ", "अलविदा"; मुख्य भावनाओं की अभिव्यक्ति के लिए: "लोमड़ी छिपकर बात कर रही है", "स्वादिष्ट मिठाई", " नई गुड़िया”,“ छोटी लोमड़ी डरती है ”,“ वास्का शर्मिंदा है ”,“ मौन ”; एम। चेखव ध्यान, विश्वास, भोलेपन और कल्पना पर।

दिसंबर - फरवरी।

कार्य:बच्चों को सक्रिय करें, उनकी याददाश्त, ध्यान विकसित करें। खेल:"सावधान रहें", "बच्चों के लिए कैनन", "अपनी जगह याद रखें", "अपनी मुद्रा याद रखें", "झंडा" एम। चिस्त्यकोवा द्वारा।

मार्च मई।

कार्य:बच्चों में हाथों की भावनात्मक और अभिव्यंजक गति को सही ढंग से समझने और इशारों का पर्याप्त रूप से उपयोग करने की क्षमता विकसित करना। दृष्टिकोण:"यह मैं हूँ!", "यह मेरा है!", "इसे वापस दे दो!", "आइकल्स", "हम्प्टी डम्प्टी", "अजमोद कूद रहा है" एम। चिस्त्यकोवा द्वारा

4. नाट्यकरण के मूल सिद्धांत

अभिव्यंजक साधनों (इंटोनेशन, चेहरे के भाव, हावभाव) का उपयोग करके परिचित साहित्यिक भूखंडों पर सरल प्रदर्शन करना सिखाना।

सितंबर - नवंबर।

कार्य: बच्चों की कामचलाऊ क्षमताओं में सुधार; नाटकीयता के खेल के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण बनाने के लिए; बच्चों को अपनी मर्जी के नाट्यकरण खेलों में भाग लेने के लिए प्रोत्साहित करें।परिकथाएं: "टेरेमोक", "कोलोबोक", रूसी लोक कथाएँ।दृश्य: "द हेजहोग एंड द फॉक्स" (कविता पर आधारित)वी. फेटिसोवा)

दिसंबर - फरवरी।

कार्य:बच्चों में भावनात्मक रूप से समृद्ध भाषण बनाने के लिए, शब्दकोश को सक्रिय करने के लिए; नाटकीयता के खेल के प्रति रुचि बनाए रखें, इस प्रकार की गतिविधि में भाग लेने की इच्छा।

परिकथाएं:"बिल्ली का बच्चा", यूक्रेनी लोक कथा। दृश्य:"भालू" (जी वीरू की कविता पर आधारित "एक छुट्टी पर")

मार्च मई।

कार्य: बच्चों की कामचलाऊ क्षमताओं में सुधार; नाटकीयता के खेल के प्रति रुचि का रवैया विकसित करना जारी रखें।परिकथाएं: "द वुल्फ एंड द सेवन किड्स", रूसी लोक कथा; एलोनुष्का और फॉक्स, रूसी लोक कथा; लिटिल रेड राइडिंग हूड, फ्रेंच परी कथा।दृश्य:"बिल्ली" (जी वीरू की कविता पर आधारित)

5. स्वतंत्र नाट्य गतिविधि

सितंबर - नवंबर।

कार्य:बच्चों को टेबल थिएटर कठपुतलियों के साथ खेलने के लिए प्रोत्साहित करें, परिचित परियों की कहानियों, कविताओं पर अभिनय करें

दिसंबर - फरवरी।

कार्य:बच्चों को स्वतंत्र खेलों में पोस्टर प्रकार के थिएटरों (फ़्लेनलेग्राफ, चुंबकीय बोर्ड) के साथ शामिल करने के लिए और के साथ कठपुतली थियेटर की सवारी

मार्च मई।

कार्य:बच्चों को नाट्यकरण खेलों में भाग लेने के लिए प्रोत्साहित करें।

6. नाट्य वर्णमाला

सितंबर - नवंबर।

कार्य:थिएटर के बारे में बच्चों के विचारों को बनाने के लिए (कलाकार थिएटर के जादूगर होते हैं, कठपुतली कलाकारों के छोटे सहायक होते हैं); बच्चों को थिएटर में आचरण के नियमों से परिचित कराना; बच्चों की शब्दावली को फिर से भरना और सक्रिय करना, नाट्य गतिविधि से संबंधित विशेष शब्दावली का परिचय देना - विभिन्न कठपुतलियों के नाम (कुछ प्रकार के कठपुतली थिएटर); नाट्य पात्रों, वस्तुओं, दृश्यों के नाम।

7. छुट्टियाँ

बच्चों में खुशी की भावना पैदा करने के लिए, एक मैटिनी में प्रदर्शन करने की इच्छा: कविता पढ़ना, दृश्य खेलना। छुट्टियों की तैयारी में बच्चों की भागीदारी को प्रोत्साहित करें, संयुक्त कार्यों से खुशी की भावना बनाए रखें, कार्यों को सफलतापूर्वक पूरा करें।

सितंबर - नवंबर।

कार्य:बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताओं के अनुसार दर्शकों को स्वतंत्र रूप से और स्वतंत्र रूप से पकड़ने की क्षमता विकसित करना; माता-पिता, किंडरगार्टन शिक्षकों, बच्चों को उनके प्रदर्शन से खुश करने की इच्छा को शिक्षित और समर्थन करने के लिए।

आयोजन:"शरद ऋतु का दौरा"

दिसंबर - फरवरी। कार्य:माता-पिता, कर्मचारियों से बात करने में निरंतर रुचि विकसित करना जारी रखें

बालवाड़ी, बच्चे। आयोजन:"जादू सांता क्लॉस"

मार्च मई। कार्य:में निरंतर रुचि विकसित करना जारी रखें

माता-पिता, किंडरगार्टन स्टाफ को भाषण,

बच्चे।

आयोजन:"बिल्ली लियोपोल्ड की यात्रा पर" (8 मार्च को समर्पित छुट्टी)

8. होल्डिंग

आराम और मनोरंजन

बच्चों में बड़े बच्चों और वयस्कों द्वारा तैयार किए गए विभिन्न प्रकार के प्रदर्शनों में रुचि और उनमें भाग लेने की इच्छा विकसित करना।

सितंबर।

कठपुतली शो "वह संगीत है!" (किंडरगार्टन शिक्षकों द्वारा किया गया)।

अक्टूबर।

नाटकीयता: "सब्जियों का विवाद", "शरद ऋतु का पत्ता" (स्कूल की तैयारी करने वाले समूहों के बच्चों द्वारा किया जाता है)।

नवंबर।

"मीरा मेला" - एक नाट्य प्रदर्शन (तैयारी समूह के बच्चे)।

दिसंबर - फरवरी। कार्य:परियों की कहानियों, नाटकों की सामग्री को समझने की क्षमता विकसित करना, पात्रों के कार्यों का मूल्यांकन करना, उन्हें एक उद्देश्य मूल्यांकन देना।

एक । "द नटक्रैकर" - बच्चों द्वारा प्रस्तुत एक संगीतमय परी कथा

पूर्वस्कूली समूह।

कर्मचारियों।

3. "बिल्ली, मुर्गा और लोमड़ी" - बड़े समूहों के बच्चों द्वारा प्रस्तुत कठपुतली शो

मार्च मई। कार्य:बच्चों को अपनी भावनाओं और अनुभवों को सही ढंग से व्यक्त करना सिखाएं; मंच पर जो हो रहा है उसमें रुचि बनाए रखें।

एक । "शरारती बिल्ली के बच्चे ने अपने दस्ताने खो दिए", एक अंग्रेजी लोक गीत (स्कूल की तैयारी करने वाले समूह के बच्चों द्वारा किया गया) का एक नाटक।

2. "लिटिल रेड राइडिंग हूड" - बालवाड़ी के पुराने समूहों के बच्चों द्वारा प्रस्तुत एक परी कथा।

वरिष्ठ समूह कार्यक्रम

(सितंबर-मई)

ब्लाकों

मुख्य घटक

डॉव घटक

1. कठपुतली की मूल बातें

सितंबर - नवंबर।

कार्य:बच्चों को कठपुतली चलाना सिखाना जारी रखें। खेल:दो अभिनेताओं का रंगमंच। दृष्टिकोण:"दादाजी और बग के बीच एक सुखद मुलाकात", " अप्रिय बातचीत"," अंधे आदमी के शौकीन का खेल "

दिसम्बर जनवरी।

कार्य:कठपुतली फिंगर थियेटर के कौशल को मजबूत करना। खेल:दो अभिनेताओं का रंगमंच। दृष्टिकोण:"एक खरगोश हमारे पास आया", "चिकन और एक मुर्गा", "बिल्ली और एक मुर्गा"

फ़रवरी।

कार्य:बिबाबो थिएटर में बच्चों को कठपुतली की तकनीक सिखाना। खेल:"दो अभिनेताओं का रंगमंच"

मार्च अप्रैल।

कार्य:बच्चों में बिबाबो थिएटर की कठपुतली चलाने का कौशल विकसित करना जारी रखें, उन्हें इस थिएटर की कठपुतलियों के साथ नृत्य रचनाएँ और खेल सुधार बनाने के लिए प्रोत्साहित करें।

"रूसी गोल नृत्य" - नृत्य रचना

मई। कार्य:बच्चों को कठपुतली कठपुतलियों, कठपुतलियों को "जीवित हाथ" से परिचित कराने के लिए।

दृष्टिकोण:"एक शुतुरमुर्ग हमसे मिलने आया", "एलेनुष्का का नृत्य"।

2. कठपुतली की मूल बातें

थिएटर

परिचित परियों की कहानियों और कविताओं पर आधारित दृश्यों में विभिन्न थिएटरों से कठपुतलियों का उपयोग करने की क्षमता विकसित करना जारी रखें।

सितंबर - नवंबर।

कार्य:में एक स्थिर रुचि पैदा करने के लिए

स्टेक थियेटर; प्रोत्साहित करना सक्रिय साझेदारीकठपुतली में बच्चे

प्रदर्शन।

परिकथाएं:"कोयल", नेनेट्स परी कथा

दिसंबर - फरवरी। कार्य:बच्चों को उचित भाषण श्वास, गति को बदलने की क्षमता, ध्वनि की ताकत, स्पष्ट उच्चारण प्राप्त करने के लिए सिखाने के लिए;

भाषण की सहज अभिव्यक्ति बनाने के लिए; फिंगर थिएटर, बिबाबो थिएटर में रुचि जगाएं, इन थिएटरों की कठपुतलियों के साथ प्रदर्शन में भाग लेने की इच्छा; कठपुतली थियेटर में "जीवित हाथ" के साथ कठपुतली में रुचि विकसित करें।

परिकथाएं:"बिल्ली, मुर्गा और लोमड़ी", रूसी लोक कथा (उंगली थियेटर); "ज़िहार्का", रूसी लोक कथा (बिबाबो थिएटर) "गीज़-हंस", रूसी लोक कथा।

"मालकिन" - पी। सिन्याव्स्की (बिबाबो, कठपुतली एलोनुष्का कठपुतली थिएटर से "लाइव हैंड" के साथ)

3. अभिनय मूल बातें

कौशल

सितंबर - नवंबर।

कार्य: किसी व्यक्ति की भावनात्मक स्थिति को समझने की क्षमता विकसित करना और स्वयं को पर्याप्त रूप से व्यक्त करने में सक्षम होनामनोदशा।

दृष्टिकोण:"आश्चर्य", "फूल", "उत्तरी ध्रुव", "गुस्सा"

दादा", "दोषी" (एम। चिस्त्यकोवा)।

चित्रलेख के साथ खेल:"एक वाक्यांश उठाओ", "सोचो और एक वाक्यांश कहो"

एक चित्रलेख कार्ड के स्वर के साथ"

दिसंबर - फरवरी।

कार्य:बच्चों की स्मृति और कल्पना का विकास करना।

एट्यूड्सएम। चेखव: ध्यान, विश्वास, भोलापन, फंतासी

मार्च मई।

कार्य:हावभाव की अभिव्यक्ति विकसित करें।

एट्यूड्सएम। चेखव: "यहाँ वह है", "कंकड़ के साथ खेल", "स्लीप हो-

यहां तक ​​कि, "कार्लसन", "सिंड्रेला"

4. मूल सिद्धांत

नाटकीय रूपांतर

परिचित परियों की कहानियों, विशेषताओं, पोशाक तत्वों और दृश्यों का उपयोग करते हुए कविताओं के दृश्यों को प्रदर्शित करने के लिए बच्चों के कौशल को विकसित करना जारी रखें। प्रदर्शन कौशल में सुधार करें।

सितंबर - नवंबर।

कार्य:बच्चों को स्वतंत्र रूप से छवियों को संप्रेषित करने, संवादों को संप्रेषित करने और नायकों के कार्यों के लिए साधन चुनना सिखाना जारी रखें; कामचलाऊ क्षमताओं में सुधार, कार्यों को बदलने की इच्छा को प्रोत्साहित करना, अपनी खुद की पंक्तियों का परिचय देना; अपने साथी को महसूस करना सिखाना, उसके साथ खेलने का प्रयास करना; नाटकीयता के खेल के प्रति रुचि का रवैया विकसित करना जारी रखें।

परिकथाएं:"थ्री लिटिल पिग्स", एस। या। मार्शक द्वारा अनुवादित एक परी कथा।

मंचित:"किसने कहा म्याऊ?" (वी। सुतीव के अनुसार)।

दृश्य: "हेजहोग", "बादलों का विवाद" (एक कविता पर आधारित)एल. कोरचागिना)

दिसंबर - फरवरी।

कार्य:एक परिचित परी कथा पर आधारित नाटक खेलने के लिए बच्चों की क्षमता विकसित करना जारी रखें।

परिकथाएं:"सिस्टर चेंटरेल एंड द ग्रे वुल्फ", रूसी लोक कथा। "भ्रम", के.आई. चुकोवस्की

मार्च मई।

कार्य:पहल और स्वतंत्रता विकसित करें

एक परिचित परी कथा पर आधारित प्रदर्शन में बच्चे अभिनय करते हैं।

परिकथाएं:"लिटिल रेड राइडिंग हूड", चौधरी पेरौल्ट।

मंचित: "अंगूठी कौन ढूंढेगा?" कविता द्वाराके साथ।मार्शाकी

5. स्व

नाट्य चित्र

सत्ता

सितंबर - नवंबर।

कार्य:बच्चों को स्वतंत्र रूप से खेलने के लिए प्रोत्साहित करें

स्क्रीन पर कठपुतली की सवारी के साथ।

दिसंबर - फरवरी।

कार्य:फिंगर थिएटर कठपुतली, बिबाबो थिएटर का उपयोग करके बच्चों को परियों की कहानियों का आविष्कार करने के लिए प्रोत्साहित करें।

मार्च मई।

कार्य:बिबाबो कठपुतलियों, कठपुतलियों, कठपुतलियों के साथ "जीवित हाथ" के साथ सुधार करने की इच्छा विकसित करना।

6. नाट्य वर्णमाला

सितंबर - मई।

कार्य:थिएटर के बारे में बच्चों के विचारों को बनाना जारी रखें, उन्हें नाट्य संस्कृति से परिचित कराएं; थिएटर, उसके इतिहास, उपकरण से परिचित होना; नाट्य पेशों और थिएटरों के प्रकारों के बारे में बात करें, थिएटर में व्यवहार के नियम सिखाएं।

7. होल्डिंग

छुट्टियां

बच्चों को सिखाएं

विशेषताओं के निर्माण में छुट्टियों की तैयारी और आयोजन में सक्रिय भागीदारी। लानाछुट्टियों के लिए भावनात्मक रूप से सकारात्मक रवैया।

सितंबर - मई।

कार्य:वयस्कों, साथियों और बच्चों के सामने बोलते समय स्वतंत्र रूप से और स्वतंत्र रूप से पकड़ने की क्षमता विकसित करना; नाट्य कला में प्रेम और रुचि पैदा करने के लिए। आयोजन:"वन मेला" (शरद ऋतु उत्सव); " क्रिसमस वृक्ष»; "लिटिल रेड राइडिंग हूड" - 8 मार्च को समर्पित एक मैटिनी

8. अवकाश गतिविधियाँ

और मनोरंजन

प्रदर्शन, संगीत कार्यक्रम, कठपुतली थिएटर प्रदर्शन देखने का आयोजन करें। वयस्कों, बच्चों, बच्चों के भाषणों को ध्यान से देखना और सुनना सिखाना, भावनात्मक रूप से उनका जवाब देना। सद्भावना की खेती करने के लिए, पात्रों के कार्यों का सही मूल्यांकन करने की क्षमता। कक्षा में अर्जित कौशल और क्षमताओं का उपयोग करके विभिन्न मनोरंजनों में सक्रिय रूप से भाग लेना सिखाना।

सितंबर - नवंबर।

एक । किंडरगार्टन शिक्षकों द्वारा प्रस्तुत कठपुतली शो "द थ्री लिटिल पिग्स" के साथ "1 सितंबर - ज्ञान दिवस"।

2. "कैट एंड फॉक्स", शिक्षकों द्वारा किया जाने वाला एक कठपुतली शो।

3. "मीरा मेला" - नाट्य प्रदर्शन (शिक्षक)। 4. "केशा और आयरिशका को यात्रा के लिए आमंत्रित किया जाता है" - एक नाट्य प्रदर्शन।

5. "द हाउस दैट जैक बिल्ट" - एक कठपुतली शो द्वारा प्रस्तुत किया गया

स्कूल के लिए तैयारी समूहों के बच्चे।

दिसंबर - फरवरी।

कार्य:बच्चों को मूल्यांकन करना सिखाएं

मोर्टार अभिनेता, अच्छी भावनाओं की खेती करें।

एक । "द नटक्रैकर" - स्कूल के लिए तैयारी समूहों के बच्चों द्वारा प्रस्तुत एक परी कथा।

2. "आपका रूमाल" - एक कठपुतली शो द्वारा प्रस्तुत किया गया

शिक्षकों की।

3. "मोरोज़ इवानोविच" - स्कूल के लिए तैयारी समूहों के बच्चों द्वारा किया जाने वाला एक कठपुतली शो

मार्च मई।

कार्य:मंच पर जो हो रहा है, उसमें निरंतर रुचि जगाना, विभिन्न मनोरंजनों में सक्रिय रूप से भाग लेने की इच्छा।

एक । "शरारती बिल्ली के बच्चे ने अपने दस्ताने खो दिए" - स्कूल के लिए तैयारी समूहों के बच्चों द्वारा किया गया एक नाटक।

2. "थियेटर का दिन" - रंगमंच दिवस (मार्च के अंतिम सप्ताह) के लिए एक नाट्य प्रदर्शन।

4. "स्वच्छता - स्वास्थ्य के लिए हमें चाहिए" - स्वास्थ्य दिवस (7 अप्रैल) के लिए एक नाट्य प्रदर्शन।

तैयारी समूह कार्यक्रम

(सितंबर-मई)

ब्लाकों

मुख्य घटक

डॉव घटक

1. मूल बातें

पाखंड

सितंबर - नवंबर।

कार्य:बच्चों को टर्नटेबल चलाने की तकनीक से परिचित कराएं।

खेल:दो अभिनेताओं का रंगमंच।

दृष्टिकोण:"लड़की और लड़का", "बिल्ली और चूहे का नृत्य"

दिसम्बर जनवरी।

कार्य:बच्चों को विभिन्न से मिलवाएं

मामी ड्राइविंग बेंत कठपुतली।

खेल:दो अभिनेताओं का रंगमंच।

दृष्टिकोण:"मजेदार व्यायाम", "तोता धोता है", "अप्रत्याशित बैठक"

फ़रवरी।

कार्य:बच्चों को इन कठपुतलियों के लिए रंगमंच - शंकु, ड्राइविंग तकनीक के फर्श के दृश्य से परिचित कराना।

खेल "दो अभिनेताओं का रंगमंच"।

दृष्टिकोण:"वॉकिंग इन द फ़ॉरेस्ट", "मीटिंग फ्रेंड्स", "हंसमुख नृत्य"

मार्च मई।

कार्य:विभिन्न प्रकार के कठपुतली थिएटरों की कठपुतली कला के कौशल को समेकित करना।

दृष्टिकोण:विभिन्न आयु समूहों के कार्यक्रमों के अनुसार प्रत्येक प्रकार के कठपुतली थियेटर के लिए एक स्केच

2. कठपुतली रंगमंच की मूल बातें

बच्चों की नाट्य गतिविधियों में विभिन्न प्रकार के थिएटरों का व्यापक उपयोग

सितंबर - नवंबर।

कार्य:कठपुतली थियेटर में रुचि पैदा करने के लिए, कठपुतली शो में भाग लेने की इच्छा।

मंचित:"द हाउस दैट जैक बिल्ट" - S.Ya द्वारा अनुवादित एक अंग्रेजी गीत पर आधारित है। मार्शाकी

दिसंबर - फरवरी।

कार्य:बच्चों में नए प्रकार के रंगमंच में एक स्थिर रुचि पैदा करने के लिए: ईख और फर्श की कठपुतली, विकसित करने के लिए

छवि के हस्तांतरण में रचनात्मक स्वतंत्रता।

परिकथाएं:"मोरोज़ इवानोविच", वी. ओडोएव्स्की

मार्च मई।

कार्य:कठपुतली में एक स्थिर रुचि बनाने के लिए

रंगमंच, विभिन्न प्रणालियों की कठपुतलियों को नियंत्रित करने की इच्छा।

मंचित:"गुड़िया कार्निवल"

3. अभिनय की मूल बातें

सितंबर - नवंबर।

कार्य:भावनात्मक धारणा और विभिन्न भावनाओं (खुशी, दु: ख, आश्चर्य, भय) की अभिव्यक्ति की सीमा का विस्तार करने में मदद करें; विभिन्न भावनाओं की अभिव्यक्ति और व्यक्तिगत चरित्र लक्षणों के पुनरुत्पादन को सिखाने के लिए।

एट्यूड्सएम। चेखव: "लॉस्ट", "बिल्ली के बच्चे", "लिटिल मूर्तिकार", "संतरी", "शर्मीली चाइल्ड", "द लायर कुक"।

चित्रलेख कार्ड के साथ खेल:"ट्रांसमीटर", "ड्रा और कहें"

दिसंबर - फरवरी।

कार्य:बच्चों को किसी व्यक्ति, घटना, स्थान, मौसम, दिन के वातावरण को सहज रूप से पहचानने और इस वातावरण के अभ्यस्त होने के लिए सिखाने के लिए; स्मृति और कल्पना का विकास करना।

एट्यूड्सएम। चेखव: ध्यान, विश्वास, भोलापन, कल्पना, वातावरण

मार्च।

कार्य:बुनियादी भावनाओं और विज्ञापन को व्यक्त करने की क्षमता विकसित करना-

अपने आसपास के लोगों की भावनाओं के प्रति संवेदनशील।

एट्यूड्स एम.चिस्त्यकोवा: मुख्य भावनाओं की अभिव्यक्ति पर - "लू-

खुर", "गोल आँखें", "पुराना मशरूम", "बदसूरत बत्तख",

"गुस्सा हिना"।

अप्रैल मई।

कार्य:बच्चों में हावभाव की अभिव्यक्ति, चरित्र के व्यक्तिगत लक्षणों को पुन: पेश करने की क्षमता विकसित करना।

एट्यूड्सएम। चिस्त्यकोवा: "मुझे नहीं पता", " मिलनसार परिवार”, “पंप और

बॉल", "करबास-बरबास", "तीन अक्षर", "हानिकारक रिंग"।

चित्रलेख कार्ड के साथ खेल

4. मूल सिद्धांत

नाटकीय रूपांतर

सितंबर - नवंबर।

कार्य:बच्चों की कामचलाऊ क्षमताओं में सुधार करना, उन्हें अभिव्यंजक साधनों की खोज के लिए प्रोत्साहित करना

नाटक के पात्रों की विशिष्ट विशेषताओं को व्यक्त करने के लिए।

परिकथाएं:"द टेल ऑफ़ द ब्रेव हरे", डी। मामिन-सिबिर्यक।

नाट्यकरण:वाई। कोपोटोव की कविताओं पर आधारित - "लहरें";

वी। आई। मिरासोवा - "शरद पत्ता"; वाई तुविमा - "सब्जियों का विवाद"

दिसंबर - फरवरी।

कार्य:बच्चों की कामचलाऊ क्षमताओं में सुधार, पहल और स्वतंत्रता विकसित करना

विभिन्न पात्रों के चित्र बनाना।

परिकथाएं:"द नटक्रैकर", एक संगीतमय परी कथा

मार्च मई।

कार्य:बच्चों की कामचलाऊ क्षमताओं में सुधार, विभिन्न पात्रों की छवियों को बनाने में पहल और स्वतंत्रता विकसित करना।

नाट्यकरण:"स्पैरो" (वी। बेरेस्टोव की एक कविता पर आधारित); "मूस" (एन. कोर्डो की एक कविता पर आधारित); "शरारती बिल्ली के बच्चे ने अपने दस्ताने खो दिए" (आई. रॉडिन द्वारा अनुवादित एक अंग्रेजी लोक गीत पर आधारित); "तीन माँ"

नाट्य खेलों के आयोजन में स्वतंत्रता विकसित करने के लिए: एक परी कथा, एक कविता को स्वतंत्र रूप से चुनने की क्षमता, भविष्य के प्रदर्शन के लिए आवश्यक विशेषताओं और दृश्यों को तैयार करना, आपस में कर्तव्यों और भूमिकाओं को वितरित करना। छवि के हस्तांतरण में रचनात्मक स्वतंत्रता का विकास करना।

सितंबर - नवंबर।

कार्य:स्पिनर कठपुतलियों का उपयोग करके बच्चों को छोटी कहानियों को स्वयं बनाने और अभिनय करने के लिए प्रोत्साहित करें

दिसंबर - फरवरी।

कार्य:बच्चों को छोटी-छोटी कहानियाँ बनाने के लिए प्रोत्साहित करें और उन्हें डंडों से क्रियान्वित करें

फर्श की गुड़िया

मार्च मई।

कार्य:रचनात्मक खेलों में बच्चों को परिचित विभिन्न प्रकार के कठपुतली थिएटरों का उपयोग करने के लिए प्रोत्साहित करें

6. नाट्य

एबीसी

सितंबर - फरवरी।

कार्य:- एक कला के रूप में रंगमंच के बारे में बच्चों के ज्ञान को गहरा करना। नाट्य कला में एक स्थिर रुचि बनाने के लिए, प्रत्येक बच्चे को विशेष आनंद, भावनात्मक अनुभवों और रचनात्मक भागीदारी के स्रोत के रूप में थिएटर की ओर मुड़ने की आवश्यकता है;

- अभिव्यक्ति के मुख्य साधनों के बारे में जानकारी स्पष्ट करें;

- विभिन्न थिएटरों (ओपेरा, बैले, ड्रामा थिएटर, कठपुतली, बच्चों, पशु थिएटर) की विशेषताओं के बारे में बच्चों के विचारों को समेकित करना;

- थिएटर में काम करने वालों (चैपरॉन, डांस डायरेक्टर) के बारे में जानकारी की सीमा का विस्तार करें;

- थिएटर की यात्रा के दौरान, प्रदर्शन देखने के दौरान व्यवहार के कौशल को मजबूत करने के लिए;

- परिचित कठपुतली थिएटर (टेबलटॉप, स्टैंड, बिबाबो, सवारी कठपुतली, कठपुतली, लाइव हाथ कठपुतली, उंगली कठपुतली) की पहचान और नाम

मार्च मई।

कार्य:थिएटर, उसके इतिहास, किस्मों, उपकरण, नाट्य पेशों, वेशभूषा, विशेषताओं, थिएटर में आचरण के नियमों, कठपुतली थिएटरों के प्रकार, नाट्य शब्दावली, कलात्मक अभिव्यक्ति के साधनों के बारे में बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट और सामान्य बनाना

7. होल्डिंग

छुट्टियां

छुट्टियों की तैयारी में बच्चों को सक्रिय भागीदारी में शामिल करें। एक साथ काम करने से संतुष्टि की भावना पैदा करें। मैटिनीज़ में सक्रिय भाग लेने की इच्छा विकसित करें

सितंबर - फरवरी।

कार्य:वयस्कों, साथियों और छोटे बच्चों के सामने बोलते समय बच्चों की स्वतंत्र रूप से और मुक्त होने की क्षमता पर काम करना जारी रखें; कक्षा में और स्वतंत्र नाट्य गतिविधियों में हासिल किए गए कामचलाऊ कौशल का उपयोग करके, छुट्टियों में सक्रिय भाग लेने के लिए बच्चों की इच्छा को प्रोत्साहित करने के लिए।

आयोजन: लोक-साहित्य छुट्टी "कुज़्मिंकी".

मार्च मई।

कार्य:रचनात्मकता को प्रोत्साहित करें

बच्चों, दर्शकों के लिए खुशी लाने की इच्छा।

आयोजन:"सरौता" ( क्रिसमस की कहानी); वसंत की सुबह,

« प्रॉमसिंड्रेला में - बच्चों को स्कूल छोड़ने के लिए

8. अवकाश गतिविधियाँ

और मनोरंजन

परियों की कहानियों को सुनकर बच्चों के लिए कठपुतली थिएटर प्रदर्शन का आयोजन करें।

सभी बच्चों को मनोरंजन में सक्रिय रूप से भाग लेने के लिए प्रोत्साहित करें

सितंबर - नवंबर।

कार्य:

एक । "1 सितंबर - ज्ञान दिवस" ​​- एक कठपुतली शो के साथ एक नाट्य प्रदर्शन "यह संगीत है!" बालवाड़ी शिक्षकों द्वारा किया गया।

2. "कैट एंड फॉक्स" - शिक्षकों द्वारा किया जाने वाला एक कठपुतली शो।

3. "मीरा मेला" - नाट्य प्रदर्शन (शिक्षक)।

4. "केशा और आयरिशका को यात्रा के लिए आमंत्रित किया जाता है" - एक नाट्य प्रदर्शन।

5. "कोयल" - बड़े समूहों के बच्चों द्वारा किया जाने वाला कठपुतली शो

दिसंबर - फरवरी।

कार्य:मंच पर जो हो रहा है उसमें निरंतर रुचि जगाना।

एक । "आपका रूमाल" शिक्षकों द्वारा किया जाने वाला एक कठपुतली शो है।

2. "बिल्ली, मुर्गा और लोमड़ी" - वरिष्ठ समूह के बच्चों द्वारा किया जाने वाला कठपुतली शो

3. "ज़िहारका" - वरिष्ठ समूह के बच्चों द्वारा किया जाने वाला कठपुतली शो

मार्च मई।

कार्य:साथियों के प्रति एक दयालु रवैया विकसित करें, प्रत्येक बच्चे को मनोरंजन में सक्रिय रूप से भाग लेने के लिए प्रोत्साहित करें।

एक । "थियेटर का दिन" - रंगमंच दिवस (मार्च के अंतिम सप्ताह) के लिए एक नाट्य प्रदर्शन।

3. "स्वच्छता - हमें स्वास्थ्य के लिए इसकी आवश्यकता है" - स्वास्थ्य दिवस (7 अप्रैल) के लिए।

4. "ईस्टर केक की तरह" - एक मेला।

5. "ईस्टर केक की तरह" - शिक्षकों द्वारा प्रस्तुत एक कठपुतली शो

तैयारी के स्तर के लिए आवश्यकताएँ

विद्यार्थियों

"नाटकीय गतिविधियों" खंड के अध्ययन के परिणामस्वरूप प्राप्त कौशल और ज्ञान की आवश्यकताएं तालिका में दी गई हैं

समूह

आधार घटक

डॉव घटक

मध्यम

करने की क्षमता:

- नाट्य और गेमिंग गतिविधियों में संलग्न होने में रुचि;

- अभिव्यंजक साधनों (इंटोनेशन, चेहरे के भाव, हावभाव) का उपयोग करके परिचित साहित्यिक भूखंडों पर सरल प्रदर्शन करना;

- नाट्य खेलों में उपयोग लाक्षणिक खिलौने और बिबाबो, विभिन्न सामग्रियों से स्व-निर्मित खिलौने

अवश्य जानना चाहिए:

-

- परिचित प्रकार के थिएटर में उपयोग की जाने वाली कुछ तकनीकें और जोड़तोड़: रबर, प्लास्टिक, सॉफ्ट टॉय (कठपुतली), टेबलटॉप, टेबलटॉप-प्लेन, कोन टॉय, स्टैंड ऑन फ्लानेलग्राफ और मैग्नेटिक बोर्ड, राइडिंग कठपुतली।

एक विचार होना चाहिए:

-

- कलाकारों, कठपुतलियों की भूमिकाएँ;

- थिएटर में आचरण के मौजूदा नियम;

- थिएटर की वर्णमाला (कुछ प्रकार के थिएटरों के नाम, नाट्य पात्र, वस्तुएं, दृश्यावली)

पुराने

करने की क्षमता:

- परिचित प्रकार के थिएटरों की कठपुतलियों का उपयोग करते हुए परिचित परियों की कहानियों, कविताओं, गीतों पर आधारित दृश्य, वेशभूषा के तत्व, दृश्यावली;

- पात्रों की भावनात्मक स्थिति को महसूस करना और समझना, अन्य पात्रों के साथ भूमिका निभाने वाली बातचीत में संलग्न होना; - साथियों, बच्चों के सामने बोलना कनिष्ठ समूह, माता-पिता, अन्य दर्शक

अवश्य जानना चाहिए:

- कुछ प्रकार के थिएटर (कठपुतली, नाटक, संगीत, बच्चों, पशु थिएटर, आदि);

- परिचित प्रकार के थिएटर में उपयोग की जाने वाली कुछ तकनीकें और जोड़तोड़: सवारी कठपुतली, उंगली की कठपुतली, बिबाबो।

एक विचार होना चाहिए:

- थिएटर, नाट्य संस्कृति के बारे में;

- थिएटर इतिहास;

- थिएटर व्यवस्था (सभागार, फ़ोयर, क्लोकरूम);

- नाट्य पेशा (अभिनेता, मेकअप आर्टिस्ट, कॉस्ट्यूम डिज़ाइनर, निर्देशक, साउंड इंजीनियर, डेकोरेटर, इल्यूमिनेटर, प्रॉम्पटर)

तैयार करना-

तन

करने की क्षमता:

- स्वतंत्र रूप से नाट्य खेलों का आयोजन (एक परी कथा, कविता, मंचन के लिए गीत चुनें, आवश्यक गुण तैयार करें, आपस में कर्तव्यों और भूमिकाओं को वितरित करें);

- प्रदर्शन, नाटकीयता, अभिव्यक्ति के साधनों का उपयोग करना (मुद्रा, हावभाव, चेहरे के भाव, आवाज, गति);

- नाट्य गतिविधियों में विभिन्न प्रकार के थिएटरों का व्यापक रूप से उपयोग करें

अवश्य जानना चाहिए:

- कुछ प्रकार के थिएटर (कठपुतली, नाटक, संगीत, बच्चों, पशु थिएटर, आदि);

- परिचित प्रकार के थिएटर में उपयोग की जाने वाली कुछ तकनीकों और जोड़तोड़: टर्नटेबल्स, रीड कठपुतली, फर्श कोन।

एक विचार होना चाहिए:

- थिएटर, नाट्य संस्कृति के बारे में; - नाट्य व्यवसाय (अध्यापिका, नृत्य निर्देशक, आदि)

ग्रंथ सूची

वायगोत्स्की एल.एस.बचपन में कल्पना और रचनात्मकता।

चिस्त्यकोवा एम.आई.मनो-जिम्नास्टिक

कुरेविना ओ.ए.पूर्वस्कूली और स्कूली उम्र के बच्चों की सौंदर्य शिक्षा में कला का संश्लेषण। एम।, 2003।

कुत्सकोवा एल.वी., मर्ज़लीकोवा एस.आई.एक पूर्वस्कूली बच्चे की शिक्षा: विकसित, शिक्षित, स्वतंत्र, उद्यमी, अद्वितीय, सांस्कृतिक, सक्रिय और रचनात्मक। एम।, 2003।

लेडीयकिना ईजी, टोपनिकोवा एल.ए.आधुनिक बच्चों के लिए छुट्टियाँ। यारोस्लाव, 2002।

मिर्यासोवा वी.आई.हम थिएटर खेलते हैं। जानवरों के बारे में बच्चों के प्रदर्शन के लिए परिदृश्य। एम।, 2000।

मिखाइलोवा एम.ए.बालवाड़ी में छुट्टियाँ। परिदृश्य, खेल, आकर्षण। यारोस्लाव, 2002।

पेट्रोवा टी.एन., सर्गेवा ई.ए., पेट्रोवा ई.एस.बालवाड़ी में नाट्य खेल। एम।, 2000।

पोल एल.परियों की कहानियों का रंगमंच। एसपीबी।, 2001।

सोरोकिना एन.एफ., मिलनोविचएलजीरंगमंच - रचनात्मकता - बच्चे। एम।, 1995।

कार्यक्रम "यंग एक्टर" 5-7 साल की उम्र के वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए है।

कार्यक्रम का मुख्य लक्ष्य नाट्य कला के माध्यम से बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं का विकास करना है।

यह कार्यक्रम प्रासंगिक है, क्योंकि नाट्य गतिविधियाँ हो सकती हैं शक्तिशाली उपकरणबच्चे के व्यक्तित्व के सभी गुणों का विकास: संज्ञानात्मक और मानसिक प्रक्रियाएं, सामाजिक संस्कृति की नींव के रूप में संचार कौशल का गठन। इन गुणों के गठन से भविष्य के प्रथम-ग्रेडर को जल्दी से संपर्क करने में मदद मिलेगी, किसी भी कठिन परिस्थिति में भ्रमित न होने के लिए, शिक्षक से साहसपूर्वक प्रश्न पूछें, सहपाठियों से सीखें और स्वयं दूसरों की मदद करें। एक थिएटर समूह में भाग लेने से, एक बच्चा भविष्य के प्रदर्शन के विचार पर सामूहिक रूप से काम करना सीखता है, कलात्मक चित्र बनाता है, सूचनाओं का आदान-प्रदान करता है, विभिन्न प्रकार की कलात्मक और रचनात्मक गतिविधियों की योजना बनाता है (पात्रों के लिए संगीत विशेषताओं का चयन, एक भूमिका पर काम करना, आदि), साथ ही साथ उनके कार्यों का समन्वय करते हैं। नाट्य गतिविधि बच्चे को चरित्र की ओर से अप्रत्यक्ष रूप से कई समस्या स्थितियों को हल करने की अनुमति देती है। यह शर्म, आत्म-संदेह, शर्म को दूर करने में मदद करता है।

डाउनलोड:

पूर्वावलोकन:

नगर पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान किंडरगार्टन

सामान्य विकासात्मक प्रकार "बेबी"

नाट्य गतिविधियों में अतिरिक्त शिक्षा का कार्यक्रम

"युवा अभिनेता"

5-7 साल के बच्चों के लिए

(कार्यक्रम कार्यान्वयन अवधि - 2 वर्ष)

स्ट्रोडुब स्वेतलाना मिखाइलोव्ना,

देखभाल करने वाला 1 योग्यता श्रेणी

आर.पी. रेलवे

2013

अध्याय 1. व्याख्यात्मक नोट…………………………………………….3

1. अतिरिक्त सामान्य विकास कार्यक्रम "युवा अभिनेता" की प्रासंगिकता
2. अतिरिक्त सामान्य विकास कार्यक्रम "यंग एक्टर" की नवीनता
3. अतिरिक्त सामान्य विकास कार्यक्रम "युवा अभिनेता" के लक्ष्य और उद्देश्य
4. कार्यक्रम के पद्धतिगत प्रावधान…………………………5
5. अपेक्षित परिणाम और उन्हें जांचने के तरीके………………………6
6. कार्यक्रम का विधायी और नियामक समर्थन………………6

अध्याय 2. अतिरिक्त सामान्य विकास कार्यक्रम की सामग्री

2.1. पाठ्यचर्या योजना…………………………………………….7

2.2. कैलेंडर-विषयक योजना ………………………..7

2.3 रसद और कार्यप्रणाली समर्थन……………16

सन्दर्भ ……………………………………………………………………………………………………………… 17

परिशिष्ट…………………………………………………………………18

अध्याय 1। व्याख्यात्मक नोट

पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार, बच्चे के विकास के लिए पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में स्थितियां बनाई जानी चाहिए, जिससे उसके सकारात्मक समाजीकरण के अवसर खुल सकें। व्यक्तिगत विकासवयस्कों और साथियों के सहयोग से पहल और रचनात्मकता का विकास। आधुनिक शिक्षा में हो रहे गहन परिवर्तनों की प्रक्रिया रचनात्मकता, रचनात्मक सोच के विकास की समस्या को प्राथमिकता देती है, जो मौलिकता और मौलिकता से प्रतिष्ठित एक विविध व्यक्तित्व के निर्माण में योगदान करती है।

रचनात्मक गतिविधि और किसी व्यक्ति की रचनात्मक क्षमताओं का विकास आधुनिक सामाजिक व्यवस्था की सामाजिक-आर्थिक और आध्यात्मिक दिशाओं का एक अभिन्न अंग है। सामाजिक अर्थों में "रचनात्मकता" शब्द का अर्थ है, किसी ऐसी चीज की तलाश करना, जो पिछले अनुभव, व्यक्तिगत और सामाजिक में सामने नहीं आई है। रचनात्मक गतिविधि एक गतिविधि है जो कुछ नया जन्म देती है; एक नया उत्पाद बनाने की मुफ्त कला जो व्यक्तिगत "I" को दर्शाती है।

बच्चों की रचनात्मकता पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र और बाल मनोविज्ञान की तत्काल समस्याओं में से एक है। इसका अध्ययन एल। एस। वायगोत्स्की, ए। एन। लेओनिएव, एल। आई। वेंजर, एन। ए। वेत्लुगिना, बी। एम। टेप्लोव, ओ। एम। डायचेन्को, ए। आई। वोल्कोव और कई अन्य लोगों ने किया था।

नाट्य गतिविधि बच्चों की रचनात्मकता का सबसे आम प्रकार है। यह बच्चे के करीब और समझ में आता है, उसके स्वभाव में गहराई से निहित है और अनायास परिलक्षित होता है, क्योंकि यह खेल से जुड़ा है। बच्चा अपने किसी भी आविष्कार, अपने आस-पास के जीवन से छापों को जीवित छवियों और कार्यों में अनुवाद करना चाहता है। (शेटकिन ए.वी., 2010)।

शोधकर्ता आईजी वेचकनोवा ने जोर दिया विशेष भूमिकाबच्चों को साहित्यिक, नाटकीय और नाट्य कला से परिचित कराने के लिए नाट्य खेल। उचित मार्गदर्शन से वे कलाकारों, निर्देशकों के काम के बारे में विचार बनाते हैं। बच्चे जानते हैं कि प्रदर्शन तैयारी कर रहा है रचनात्मक टीम, और रंगमंच रचनाकारों और दर्शकों दोनों को आनंद देता है। (मिगुनोवा ई.वी., 2009)।

1. नाटकीय कार्रवाई के लिए भावनात्मक प्रतिक्रिया के बच्चों में विकास, कलात्मक छवियों की सक्रिय धारणा के लिए आवश्यक ज्ञान और कौशल को पढ़ाना, और फिर उनका अवतार (प्रदर्शन);
2. कला शिक्षा और पूर्वस्कूली बच्चों की परवरिश;
3. सौंदर्य स्वाद का गठन;
4. नैतिक सिद्धांतों की शिक्षा;
5. किसी व्यक्ति के संचार गुणों का विकास;
6. इच्छा की शिक्षा, स्मृति का विकास, कल्पना, कल्पना, भाषण।

कार्यक्रम पूर्वस्कूली बच्चों के साथ नाट्य गतिविधियों के आयोजन के लिए सबसे महत्वपूर्ण सिद्धांतों को परिभाषित करता है:

पूर्वस्कूली बच्चों को शिक्षित करने की प्रक्रिया के शैक्षिक, विकासात्मक और शिक्षण लक्ष्यों और उद्देश्यों की एकता सुनिश्चित करता है, जिसके कार्यान्वयन की प्रक्रिया में ऐसे ज्ञान, कौशल और क्षमताएं बनती हैं जो सीधे पूर्वस्कूली बच्चों के रचनात्मक विकास से संबंधित होती हैं;

यह शैक्षिक क्षेत्रों के एकीकरण के सिद्धांत को ध्यान में रखते हुए बनाया गया है ("सामाजिक और संचार विकास", " भाषण विकास"," कलात्मक और सौंदर्य विकास "," शारीरिक विकास "," ज्ञान संबंधी विकास”), विद्यार्थियों की आयु क्षमताओं और विशेषताओं के अनुसार;

एक वयस्क और बच्चों की संयुक्त गतिविधियों और बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों में कार्यक्रम शैक्षिक कार्यों के समाधान के लिए प्रदान करता है;

इसमें बच्चों के साथ काम के आयु-उपयुक्त रूपों पर शैक्षिक प्रक्रिया का निर्माण शामिल है।

पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ काम का मुख्य रूप और उनके लिए प्रमुख गतिविधि थिएटर खेलना है।

1. अतिरिक्त सामान्य विकास कार्यक्रम "यंग एक्टर" की प्रासंगिकता

यह कार्यक्रम प्रासंगिक है, क्योंकि नाटकीय गतिविधि बच्चे के व्यक्तित्व के सभी गुणों के विकास के लिए एक शक्तिशाली उपकरण हो सकती है: संज्ञानात्मक और मानसिक प्रक्रियाएं, सामाजिक संस्कृति की नींव के रूप में संचार कौशल का गठन। इन गुणों के गठन से भविष्य के प्रथम-ग्रेडर को जल्दी से संपर्क करने में मदद मिलेगी, किसी भी कठिन परिस्थिति में भ्रमित न होने के लिए, शिक्षक से साहसपूर्वक प्रश्न पूछें, सहपाठियों से सीखें और स्वयं दूसरों की मदद करें। एक थिएटर समूह में भाग लेने से, एक बच्चा भविष्य के प्रदर्शन के विचार पर सामूहिक रूप से काम करना सीखता है, कलात्मक चित्र बनाता है, सूचनाओं का आदान-प्रदान करता है, विभिन्न प्रकार की कलात्मक और रचनात्मक गतिविधियों की योजना बनाता है (पात्रों के लिए संगीत विशेषताओं का चयन, एक भूमिका पर काम करना, आदि), साथ ही साथ उनके कार्यों का समन्वय करते हैं। नाट्य गतिविधि बच्चे को चरित्र की ओर से अप्रत्यक्ष रूप से कई समस्या स्थितियों को हल करने की अनुमति देती है। यह शर्म, आत्म-संदेह, शर्म को दूर करने में मदद करता है।

1. अतिरिक्त सामान्य विकास कार्यक्रम "यंग एक्टर" की नवीनता

कार्यक्रम नाटकीय और गेमिंग गतिविधियों के साधनों और विधियों को व्यवस्थित करता है, उपयोग को सही ठहराता है अलग - अलग प्रकारनाट्य कार्यान्वयन की प्रक्रिया में बच्चों की रचनात्मक गतिविधि।

1. अतिरिक्त सामान्य विकास कार्यक्रम "युवा अभिनेता" के लक्ष्य और उद्देश्य

कार्यक्रम का लक्ष्य: नाट्य कला के माध्यम से बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं का विकास।

कार्यक्रम के उद्देश्य:

1. नाट्य गतिविधियों में बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के लिए परिस्थितियाँ बनाना।
2. सुसंगत आलंकारिक भाषण, रचनात्मक कल्पना, लघु कथाएँ और परियों की कहानियों की रचना करने की क्षमता, सरलतम तुकबंदी का चयन करने के लिए विकसित करना।
3. आंदोलनों का समन्वय विकसित करना; दिए गए पोज़ को याद करना सीखें और उन्हें लाक्षणिक रूप से व्यक्त करें।
4. बच्चों को पात्रों की मनोदशा, अनुभवों, भावनात्मक अवस्थाओं में अंतर करना सिखाना।

1. कार्यक्रम के पद्धति संबंधी प्रावधान

अतिरिक्त शिक्षा "यंग एक्टर" का कार्यक्रम लेखक के कार्यक्रम चुरिलोवा ई.जी. के आधार पर विकसित किया गया था। "कला कल्पना है"।

कक्षाओं के आयोजन में प्रयुक्त विधियाँ:

1. मौखिक पद्धति का उपयोग बातचीत, कहानी, संगीत या कलात्मक कार्य के विश्लेषण में किया जाता है।
2. दृश्य विधि का उपयोग प्रतिकृतियां, तस्वीरें और वीडियो सामग्री प्रदर्शित करते समय किया जाता है।
3. व्यावहारिक - कामचलाऊ व्यवस्था, खेल।

कक्षाएं एक ही योजना के अनुसार बनाई गई हैं:

1. विषय का परिचय, एक भावनात्मक मनोदशा (प्रशिक्षण, मनो-जिम्नास्टिक) बनाना।
2. नाट्य गतिविधि (विभिन्न रूपों में)।
3. भावनात्मक निष्कर्ष।

हर बच्चे को किसी न किसी भूमिका में खुद को अभिव्यक्त करने का अवसर मिलता है। इसके लिए विभिन्नतरकीबें:

बच्चों की इच्छा पर एक भूमिका की पसंद;

शर्मीले बच्चों की मुख्य भूमिकाओं में नियुक्ति;

कार्ड द्वारा बच्चों का वितरण (बच्चे भविष्य के चरित्र के योजनाबद्ध प्रतिनिधित्व के साथ शिक्षक के हाथों से कोई भी कार्ड लेते हैं)।

कार्यक्रम 5-7 साल के बच्चों के लिए बनाया गया है, कार्यान्वयन की अवधि 2 साल, 72 पाठ है।

पाठ की अवधि: 20 - 25 मिनट। - वरिष्ठ समूह (5 - 6 वर्ष), 25 - 30 मिनट। - तैयारी समूह (6 - 7 वर्ष पुराना). मुख्य शासन क्षणों के बाहर दिन के दूसरे भाग में कक्षाएं आयोजित की जाती हैं।

थिएटर कक्षाओं में बच्चों की इष्टतम संख्या 10-15 लोग हैं।

थिएटर स्टूडियो में प्रशिक्षण का अंतिम उत्पाद एक नाटक है।

1. अपेक्षित परिणाम और उन्हें कैसे जांचें

ट्रैकिंग मानदंड:

1. भाषण की अभिव्यक्ति का अधिकार।
2. परियों की कहानियों के नायकों के साथ सहानुभूति रखने की क्षमता, पात्रों के कार्यों पर भावनात्मक रूप से प्रतिक्रिया करना
3. आदत डालने की क्षमता बनाई गई छविचेहरे के भाव, हावभाव, हरकतों का उपयोग करना।

कार्यक्रम के कार्यान्वयन के परिणामों को सारांशित करने के लिए निम्नलिखित रूपों का उपयोग किया जाता है:

निदान (परिशिष्ट संख्या 1 देखें);

नाट्य प्रस्तुतियों;

प्रतियोगिताओं, छुट्टियों में भागीदारी;

माता-पिता के लिए दृश्य जानकारी (फोटो रिपोर्ट, प्रस्तुतियाँ)।

1. कार्यक्रम का विधायी और नियामक समर्थन

कार्यक्रम को संकलित करते समय, सप्ताह के दौरान बच्चों के भार के लिए मानदंडों और आवश्यकताओं को पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक (17 अक्टूबर, 2013 के आदेश संख्या 1155) और सैनपिन (अधिकतम स्वीकार्य शैक्षिक) के अनुसार ध्यान में रखा गया था। लोड सैनपिन 2.4. 1.3049-13 के सैनिटरी और महामारी विज्ञान के नियमों और मानकों से मेल खाता है)।

अध्याय 2. अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रम की सामग्री

2.1. शैक्षिक और विषयगत योजना

पूर्वस्कूली बच्चों के साथ काम करने की बारीकियां सैद्धांतिक और व्यावहारिक सामग्री में विशिष्ट घंटों को विभाजित करने की अनुमति नहीं देती हैं। इसलिए, कार्यक्रम की शैक्षिक - विषयगत योजना में, प्रत्येक विषय के लिए कुल घंटों की संख्या प्रस्तावित है।

संख्या पी / पी	अनुभाग के नाम	घंटों की संख्या
		मैं अध्ययन का वर्ष	अध्ययन का द्वितीय वर्ष
	कला का परिचय
	अभिनय मूल बातें
	भाषण की संस्कृति और तकनीक
	रिदमोप्लास्टी
	प्रदर्शनों की सूची पर काम करें
	प्रीमियर
	छुट्टियाँ और मनोरंजन
कुल घंटे:

1. कैलेंडर-विषयक योजना

मैं अध्ययन का वर्ष

धारा	कार्य
1. कला का परिचय	सितंबर: टीम को जानना।बच्चों को रंगमंच की कला, नाट्य पेशों, नाट्य शब्दावली से परिचित कराने के लिए(पोस्टर, मंच, पर्दा, मंच के पीछे, दृश्यावली, श्रृंगार, सभागार।), रंगमंच में आचरण के नियम।प्रदर्शन कलाओं में रुचि विकसित करें।	एक कविता पढ़ना वी। वासिलेंको "आप एक दर्शक बन जाते हैं" थिएटर, नाट्य व्यवसायों (अभिनेता, निर्देशक, कॉस्ट्यूम डिजाइनर, मेकअप कलाकार) के बारे में बातचीत बच्चों के लिए प्रस्तुतियाँ "थिएटर के बारे में सब कुछ" नाट्य व्यवसायों के बारे में पहेलियों चित्र "थिएटर के प्रकार", "थिएटर डिवाइस" की परीक्षा खेल "मैं भी" खेल "पक्षी, घोंसलों के लिए!"
	सितंबर - नवंबर: ध्यान, स्मृति, चेहरे के भाव विकसित करें; जकड़न और जकड़न को दूर करना सीखें, साथ ही अन्य बच्चों के साथ अपने कार्यों का समन्वय करें। दिसंबर - फरवरी: कल्पना और कल्पना का विकास करें मार्च मई: किसी भी काल्पनिक स्थिति में ईमानदारी से विश्वास करने, वस्तुओं को बदलने की क्षमता विकसित करना। काल्पनिक वस्तुओं के साथ क्रिया के कौशल का विकास करना।	उदाहरण "ओह, ओह, माई पेट दर्द", "तीन अक्षर", "स्वादिष्ट मिठाई", "थिएटर टिकट खरीदना", "सांत्वना"। विषय पर एक स्केच लिखें: "थिएटर के लिए सामूहिक निकास" खेल "अलग-अलग तरीकों से एक ही बात।" "सब्जियों के विवाद" का नाट्यकरण, "किसने कहा म्याऊ?" (वी. सुतीव के अनुसार) पैंटोमाइम गेम "लगता है कि पिल्ला किससे मिला?" (एक पिल्ला और एक कुत्ते के बीच परी कथा "किसने कहा" म्याऊ "?" से एक संवाद अभिनय)। खेल "वस्तु का परिवर्तन।" दुनिया भर में खेल। "जिंजरब्रेड मैन इन ए न्यू वे" का नाट्यकरण। Etude "अपनी स्थिति याद रखें", "मंत्रमुग्ध बच्चा", "शौकिया मछुआरा", चरित्र लक्षणों के प्रजनन के लिए एक अध्ययन "भयानक जानवर"। खेल "एक सेब के स्वाद का चित्रण", "हथियार और पैर।" वस्तुओं के साथ व्यायाम करें, कुर्सियों के साथ व्यायाम करें। रूसी लोक कथाओं ("कोलोबोक", "टेरेमोक") पर आधारित एट्यूड्स नाटकीयता: "अंगूठी कौन ढूंढेगा?" एस. मार्शकी की एक कविता पर आधारित
3. संस्कृति और भाषण की तकनीक	सितंबर - नवंबर: विकास करना भाषण श्वासऔर सही अभिव्यक्ति। डिक्शन विकसित करें, डायलॉग बनाना सीखें। दिसंबर - फरवरी: आर्टिक्यूलेटरी उपकरण का व्यायाम करें। खुशी से, दुख की बात है, आश्चर्य से वाक्यांशों का उच्चारण करते हुए, इंटोनेशन का उपयोग करना सीखें। अपने दम पर एक साथी चुनकर संवाद बनाना सीखें। मार्च मई: शब्दावली फिर से भरना। कल्पनाशील सोच विकसित करें। शब्दों को शब्दों से मिलाएँ - क्रियाएँ और शब्द जो अर्थ में विपरीत हों। उच्चारण में अपने प्रवाह में सुधार करें।	स्वर और व्यंजन के उच्चारण के लिए व्यायाम। श्वास व्यायाम: "डंडेलियन","साबुन के बुलबुले", "हंसमुख घेंटा", "घूमने वाला घोड़ा"। खेल "प्रश्न - उत्तर" जीभ जुड़वाँ "छह चूहे नरकट में सरसराहट", "साशा ने साशा के लिए एक टोपी सिल दी"। होठों को "सूंड" खींचने के लिए आर्टिक्यूलेटरी जिम्नास्टिक "हैम्स्टर", "मग"। श्वास व्यायाम "पंप", "फूलों की दुकान", "मोमबत्ती" जीभ जुड़वाँ (एक अलग गति से उच्चारण) "कौन आया है?", "ट्रा-टा-टा!" छंदों के साथ भाषण उंगली का खेल! आंदोलन के साथ भाषण खेल: "मुर्गी और मुर्गियां" (वी। बेरेस्टोव के शब्द), "गौरैया" व्यायाम "जंपर्स" कविताओं के साथ फिंगर गेम "रेन" (ए। पारुनोव के गीत), "हैमर" (ई। रुज़ेंटसेव के गीत), "लड़कियां, लड़के" "अजमोद", "कंडक्टर बजाना" आंदोलन के साथ भाषण खेल टंग ट्विस्टर्स और टंग ट्विस्टर्स का उच्चारण। "एक परी कथा लिखें", "हैंडबॉल" शब्द के साथ रचनात्मक खेल। जीभ जुड़वाँ के साथ खेल "टूटा फोन"।
4. रिदमोप्लास्टी	सितंबर - नवंबर: इशारों का उपयोग करने की क्षमता विकसित करें। विकास करना मोटर क्षमताबच्चे, निपुणता, गतिशीलता। मुख्य मांसपेशी समूहों के तनाव और विश्राम में बारी-बारी से व्यायाम करें। दिसंबर - फरवरी: लय और आंदोलनों के समन्वय, प्लास्टिक की अभिव्यक्ति की भावना विकसित करें। अभिव्यंजक प्लास्टिक आंदोलनों की मदद से जीवित प्राणियों की छवियां बनाना सीखें। मार्च अप्रैल: विभिन्न इशारों का उपयोग करने की क्षमता विकसित करें।	खेल और अभ्यास "हवाई जहाज और तितलियाँ", "गीले बिल्ली के बच्चे" पी / खेल "बिजूका", व्यायाम "एक पिंजरे में भालू", खेल "मजेदार बंदर"। व्यायाम-पैंटोमाइम "वन समाशोधन"। संगीत और प्लास्टिक के सुधार "कुकर", "उपहार" खेल और अभ्यास: "हेजहोग", "सुनहरी मछली के राज्य में", "स्नोफ्लेक्स", "कोई गलती न करें", "कपास पकड़ो", "गर्दन है, गर्दन नहीं है", "मजेदार व्यायाम", "मुर्गियां" " मांसपेशियों में तनाव और विश्राम के लिए खेल "स्नोमैन", "बाबा यगा"। इशारों: यहाँ आओ - छुट्टी, सहमति - असहमति, रोना - सांत्वना, अभिवादन - विदाई। मोटर क्षमताओं के विकास के लिए खेल: "आलसी प्रतियोगिता", "आप कैसे हैं?", "दादी माल्या", "घड़ी की गुड़िया"।
5. प्रदर्शनों की सूची पर काम करें	सितंबर - मई: परियों की कहानियों के आधार पर रेखाचित्र बनाना सीखें, काल्पनिक वस्तुओं के साथ अभिनय करने का कौशल विकसित करें; अलग-अलग वाक्यांशों और वाक्यों में प्रमुख शब्दों को खोजना सीखें और उन्हें अपनी आवाज़ से उजागर करें, विभिन्न प्रकार की भावनात्मक अवस्थाओं को व्यक्त करने वाले स्वरों का उपयोग करने की क्षमता विकसित करें, शब्दावली की भरपाई करें, भाषण की आलंकारिक संरचना।	काम के मुख्य चरण:
6. प्रीमियर	सितंबर - मई:
	सितंबर - मई: बच्चों को छुट्टियों और मनोरंजन की तैयारी और आयोजन में सक्रिय रूप से भाग लेना सिखाएं। छुट्टियों के प्रति भावनात्मक रूप से सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित करें।	विषयगत आयोजनों में बच्चों की भागीदारी "शरद उत्सव", " नए साल की पार्टियां"," शीतकालीन अवकाश "," माँ की छुट्टी "।

अध्ययन का द्वितीय वर्ष

धारा	कार्य
1. कला का परिचय	सितंबर: एक कला के रूप में थिएटर के बारे में बच्चों के ज्ञान को गहरा करने के लिए, थिएटर में आचरण के नियमों को मजबूत करने के लिए, उस्त-इलिम्स्क में नाटक और कॉमेडी के थिएटर का दौरा करना	तस्वीरों की परीक्षा "रूस के प्रसिद्ध थिएटर" वार्तालाप - संवाद "हमें दृश्यों की आवश्यकता क्यों है? संगीत? एक निर्देशक क्या करता है? एक अभिनेता को क्या करने में सक्षम होना चाहिए? खेल "एक थिएटर टिकट के साथ यात्रा", "जादू की टोकरी"। पोस्टर का निर्माण "हमारा प्रदर्शन"
2. अभिनय की मूल बातें	सितंबर - नवंबर: रचनात्मकता का विकास करें। स्वैच्छिक ध्यान, स्मृति, अवलोकन विकसित करें। भावनात्मक धारणा और विभिन्न भावनाओं की अभिव्यक्ति की सीमा का विस्तार करने में मदद करने के लिए, विभिन्न भावनाओं की अभिव्यक्ति और व्यक्तिगत चरित्र लक्षणों के पुनरुत्पादन को सिखाने के लिए। दिसंबर - फरवरी: पहल और धीरज पैदा करें। संचार कौशल और वयस्कों के साथ संवाद करने की क्षमता विकसित करना अलग-अलग स्थितियां. स्टेज फिक्शन में कल्पना और विश्वास विकसित करें। बच्चों को स्वयं स्केच बनाना सिखाएं। मार्च मई: बच्चों की कामचलाऊ क्षमताओं में सुधार करने के लिए। विभिन्न पात्रों के चित्र बनाने में पहल और स्वतंत्रता का विकास करना। साथियों के साथ संचार में सद्भावना और सामाजिकता पैदा करना।	दृष्टिकोण: " अलग मूड”, "फूल", "नाराज दादा"। सामान्य शैक्षिक खेल: "फोटो याद रखें", "मक्खियाँ - उड़ती नहीं हैं", "चौकस जानवर" व्यायाम: "लगता है कि मैं क्या कर रहा हूँ?", "किसी वस्तु को बदलना" "जंगल में शरद ऋतु" (वैकल्पिक) विषय पर अपनी कहानी के साथ आओ। विभिन्न भावनाओं की अभिव्यक्ति के लिए "डिफरेंट मूड्स" (एन। पोमेरेंटसेव की कविताओं के लिए)। "करबास-बरबास" के व्यक्तिगत चरित्र लक्षणों की अभिव्यक्ति पर एक अध्ययन। जोड़े में "मिरर"। कल्पना "कास्केट" पर अध्ययन करें। गेम्स: ट्रैक टू ट्रैक", "अराउंड द वर्ल्ड ट्रिप"। स्केच की संरचना: परिचित, अनुरोध, कृतज्ञता, जलपान, थिएटर टिकट की खरीद। परियों की कहानियों "द अग्ली डकलिंग", "लिटिल रेड राइडिंग हूड", "सिंड्रेला" पर आधारित एट्यूड्स। परी कथा "थियेट्रिकल वार्म-अप" के लिए एक संवाद के साथ आ रहा है। खेल और अभ्यास: "एक ही चीज़ अलग-अलग तरीकों से", "गौरैया - कौवे"।
3. संस्कृति और भाषण की तकनीक	सितंबर - नवंबर: भाषण श्वास विकसित करें। इंटोनेशन का उपयोग करना सीखें, डिक्शन में सुधार करें। आवाज की आवाज की सीमा और शक्ति का विस्तार करें। काल्पनिक परिस्थितियों में विभिन्न परियों की कहानियों के पात्रों के बीच संवाद बनाने की क्षमता विकसित करना। दिसंबर - फरवरी: स्वर और व्यंजन के सटीक और स्पष्ट उच्चारण का अभ्यास करें। अलग-अलग वाक्यांशों और वाक्यों में कीवर्ड ढूंढना सीखें और उन्हें अपनी आवाज़ से हाइलाइट करें। बारी-बारी से अपने वाक्य को जोड़ते हुए, सामूहिक रूप से एक परी कथा की रचना करें। मार्च मई: स्पष्ट, धाराप्रवाह भाषण विकसित करें। विभिन्न पात्रों की ओर से एक परी कथा बताने की क्षमता विकसित करें।	विभिन्न टेम्पो के साथ टंग ट्विस्टर्स का उच्चारण। भाषण खेल "किसके अंदर क्या है?" (ओ। वत्सिएटिस की कविताएँ)। भाषण कथा-खेल: "हेजहोग के बारे में"। खेल "टूटा फोन", "स्नोबॉल"। व्यायाम "गले में दर्द", "कैप्रिज़ुल", "बेल्स"। खेल: " प्रशिक्षित कुत्ते”, "बर्ड्स यार्ड", "इको", "मिरेकल लैडर", "हाइड एंड सीक" (मंच भाषण के विकास के लिए, जेड अलेक्जेंड्रोवा द्वारा गीत)। श्वास के विकास के लिए खेल "कोमरिक", फिंगर गेम "छत के नीचे कौन रहता है?" (एस चेर्नी द्वारा गीत)। रचनात्मक खेल "एक परी कथा लिखें", "प्रश्न - उत्तर"। जीभ, होंठ, जबड़े के लिए आर्टिक्यूलेशन व्यायाम। टंग ट्विस्टर्स और कविताओं के साथ काम करें। खेल "मुझे एक शब्द बताओ।" भाषण खेल "शोर मत करो!" (ए. कुशनर के गीत), "मैजिक ड्रीम"। "फंतासी के बारे में ...", "मेरी परी कथा" शब्दों के साथ रचनात्मक खेल।
4. रिदमोप्लास्टी	सितंबर - नवंबर: अपने शरीर को नियंत्रित करने, अपनी मांसपेशियों को तनाव देने और आराम करने की क्षमता विकसित करें। साइट पर समान रूप से रखने की क्षमता विकसित करने के लिए, अलग-अलग गति से एक दूसरे से टकराए बिना स्थानांतरित करने के लिए। दिसंबर - फरवरी: लय की भावना, प्रतिक्रिया की गति, आंदोलनों का समन्वय विकसित करें। मोटर कौशल और प्लास्टिक की अभिव्यक्ति में सुधार करें। इशारों और चेहरे के भावों का उपयोग करके चित्र बनाने की क्षमता विकसित करें। मार्च अप्रैल: प्लास्टिक आशुरचना के लिए कल्पना और क्षमता विकसित करना। चेहरे के भाव और इशारों का उपयोग करके चित्र बनाने की क्षमता में सुधार करें।	मोटर क्षमताओं के विकास के लिए खेल: "चींटियों", "शरद ऋतु के पत्ते", "पिनोचियो और पिय्रोट", "बाबा यगा", " बर्फ़ की रानी"," कठपुतली। फ्री मोटर इम्प्रोवाइजेशन "मैजिक ऑफ द ऑटम रे" (पी.आई. त्चिकोवस्की द्वारा संगीत "वाल्ट्ज")। खेल: "मेक नो मिस्टेक", "कैच द कॉटन", "रिदमिक एट्यूड", "हेड या टेल", "सीड", "क्लॉकवर्क डॉल"। इशारे: आमंत्रित करना, पूछताछ करना, खारिज करना, क्रोधित करना। खेल: "नींद की सुंदरता के महल में", "फकीर और सांप", "मरने वाले हंस"। संगीत "इन द विलेज" के लिए प्लास्टिक मूवमेंट (सूट "कार्निवल ऑफ द एनिमल्स" से सी। सेंट-सेन्स द्वारा संगीत)। "डांस ऑफ़ ड्रॉपलेट्स" (विकास के लिए रचनात्मक कल्पना, संगीत और क्रमांक ई। गोमोनोवा)।
5. प्रदर्शनों की सूची पर काम करें	सितंबर - मई: बच्चों की कामचलाऊ क्षमताओं में सुधार करने के लिए, उन्हें नाटक में पात्रों की विशिष्ट विशेषताओं को व्यक्त करने के लिए अभिव्यंजक साधनों की खोज के लिए प्रोत्साहित करना। प्रदर्शन के दौरान बच्चों की स्वतंत्र रूप से और मुक्त होने की क्षमता पर काम करना जारी रखें।	काम के मुख्य चरण: एक नाटक या नाटक का चयन करना और बच्चों के साथ उस पर चर्चा करना। अलग-अलग एपिसोड के लिए संगीत और प्लास्टिक समाधान की खोज, नृत्य का मंचन (यदि आवश्यक हो)। नाटक के पाठ में संक्रमण: एपिसोड पर काम। व्यक्तिगत पात्रों के व्यवहार के लिए प्रस्तावित परिस्थितियों और उद्देश्यों का स्पष्टीकरण। भाषण की अभिव्यक्ति और मंच स्थितियों में व्यवहार की प्रामाणिकता पर काम करें। संगीत संगत के साथ दृश्यों और सहारा (संभवतः सशर्त) के विवरण के साथ विभिन्न रचनाओं में अलग-अलग चित्रों का पूर्वाभ्यास। पूरे नाटक का पूर्वाभ्यास।
6. प्रीमियर	सितंबर - मई: बच्चों की सभी रचनात्मक क्षमताओं को प्रकट करना।
7. छुट्टियों और मनोरंजन का आयोजन	सितंबर - मई: छुट्टियों और मनोरंजन में सक्रिय भागीदारी में बच्चों को शामिल करें।	विषयगत घटनाओं "शरद ऋतु की छुट्टी", "शीतकालीन अवकाश", "मदर्स हॉलिडे", "अप्रैल दिवस", "बाल दिवस" ​​​​में बच्चों की भागीदारी।

2.4. सामग्री - तकनीकी और पद्धति संबंधी सहायता

1. संगीत हॉल

2. शिक्षण सहायक सामग्री

3. संगीत केंद्र

4. लैपटॉप

5. टीवी

6. ए / डिस्क और हटाने योग्य मीडिया पर एक ऑडियो लाइब्रेरी

7. वीडियो सामग्री: परियों की कहानियां, बच्चों का प्रदर्शन

8. प्रस्तुतियाँ

10. नाट्य वेशभूषा

11. मास्क

12. खेलों के लिए गुण

13. मुलायम खिलौने

14. परियों की कहानियों वाली किताबें

15. स्क्रीन

16. फोटोग्राफ, चित्र, चित्र।

साहित्य:

1. किंडरगार्टन में एंटिपिना ई.ए. नाट्य गतिविधि [पाठ]: दिशानिर्देश / ई.ए. एंटीपिना। - एम .: क्षेत्र, 2009. - 128 पी। - (पत्रिका का पुस्तकालय "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शिक्षक")।
2. वाकुलेंको यू.ए., व्लासेंको ओ.पी. बालवाड़ी में परियों की कहानियों का नाट्य प्रदर्शन / - वोल्गोग्राड: शिक्षक, 2008.- 153p।
3. व्लासेंको ओ.पी. परियों की कहानियों की दुनिया में एक बच्चा: संगीत और नाट्य प्रदर्शन, नाटक, 4-7 साल के बच्चों के लिए खेल / - वोल्गोग्राड: शिक्षक, 2009। - 411 पी।
4. ग्रिगोरीवा टी.एस. कार्यक्रम "लिटिल एक्टर": 5 - 7 साल के बच्चों के लिए। टूलकिट। - एम।: टीसी क्षेत्र, 2012। - 128 एस। (शिक्षक का पुस्तकालय)।
5. गोंचारोवा ओ.वी. नाट्य पैलेट: कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा का कार्यक्रम / - टीसी क्षेत्र, 2010। - 128 पी। (शिक्षक का पुस्तकालय)।
6. मिगुनोवा, ई। वी। किंडरगार्टन में थिएटर शिक्षाशास्त्र [पाठ]: दिशानिर्देश / ई। वी। मिगुनोवा। - एम .: क्षेत्र, 2009. - 128 पी। - (पत्रिका का पुस्तकालय "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शिक्षक")।
7. पेट्रोवा, टी। आई। किंडरगार्टन में नाटकीय खेल [पाठ]: पद्धति संबंधी सिफारिशों के साथ सभी आयु समूहों के लिए पाठ विकास / टी। आई। पेट्रोवा, ई। एल। सर्गेवा, ई। एस। पेट्रोवा। - एम।: स्कूल प्रेस, 2004। - 128 पी।
8. रिक टी. परियों की कहानियां और परिवार और बालवाड़ी के लिए नाटक। - AM.: लिंका-प्रेस, 2008. - 208s। बीमार से।
9. सकोविच एन.ए. परी कथा चिकित्सा का अभ्यास / - सेंट पीटर्सबर्ग: भाषण, 2007. - 224 पी।
10. टैनिकोवा ई.बी. प्रीस्कूलर में भाषण रचनात्मकता का गठन (परियों की कहानियों की रचना सिखाना)। - एम .: टीसी क्षेत्र, 2008. - 96 पी। (विकासीय कार्यक्रम)।
11. चुरिलोवा, ई। जी। प्रीस्कूलर और छोटे स्कूली बच्चों की नाटकीय गतिविधियों की कार्यप्रणाली और संगठन: कार्यक्रम और प्रदर्शनों की सूची। - एम .: व्लाडोस, 2001. - 160 पी।
12. शियान ओ.ए. रचनात्मक सोच का विकास। हम एक परी कथा के अनुसार काम करते हैं। - एम .: मोज़ेक-सिंथेसिस, 2013. - 112p।
13. शेटकिन ए.वी. किंडरगार्टन मोज़ेक में नाटकीय गतिविधि - संश्लेषण, 2008।
14. बच्चों के लिए मासिक शैक्षिक पत्रिका "क्यों और क्यों" (लेख "वह घर जिसमें परी कथा रहती है" पृष्ठ 4) / प्रधान संपादक: ई। बकुर्स्काया, मार्च 2001।

आवेदन संख्या 1

1. भाषण की अभिव्यक्ति का मालिक है:

लक्ष्य: ध्वनियों के उच्चारण, ध्वनि संयोजनों और शब्दों में उनकी स्पष्ट अभिव्यक्ति को स्पष्ट करना; पूरे वाक्य के इंटोनेशन का उपयोग करके वाक्यांशों का स्पष्ट रूप से उच्चारण करने की क्षमता और आवाज की ताकत और भाषण की गति को विनियमित करने की क्षमता की पहचान करें।

टास्क नंबर 1

सामग्री: पटर

माशा चला गया, चला गया, चला गया

और एक खिलौना मिला:

बिल्ली, मैत्रियोष्का, टक्कर, बंदर।

माउस, टाइपराइटर, बंदूक, बनी,

बॉल, रोली-पॉली, रील, मेंढक, -

इतने सारे खिलौने किसने खो दिए?

कार्यप्रणाली: बच्चे को टंग ट्विस्टर दोहराने के लिए आमंत्रित करें।

टास्क नंबर 2

कार्यप्रणाली: परी कथा "द वुल्फ एंड द सेवन किड्स" से बकरी के गीत का प्रदर्शन करें, या तो बकरी की ओर से, या भेड़िये की ओर से:

बकरी, बच्चे,

खोलो, खोलो

तुम्हारी माँ आई है

दूध लाया...

टास्क नंबर 3

कार्यप्रणाली: परी कथा "थ्री बियर्स" से मिखाइल इवानोविच, नस्तास्या पेत्रोव्ना और मिशुतका की ओर से बच्चे को प्रश्न पूछने के लिए आमंत्रित करें, ताकि दर्शक अनुमान लगा सकें कि कौन सा भालू पूछ रहा है, और वे कैसा महसूस कर रहे हैं कि वे किस बारे में पूछ रहे हैं .

परिणामों का मूल्यांकन:

• 3 अंक - बच्चे की रचनात्मक गतिविधि, उसकी स्वतंत्रता, कार्य की त्वरित समझ, वयस्कों की मदद के बिना उसका सटीक अभिव्यंजक निष्पादन, स्पष्ट भावुकता।
• 2 अंक - भावनात्मक प्रतिक्रिया, रुचि, लेकिन बच्चे को कार्य पूरा करना मुश्किल लगता है। एक वयस्क की मदद की आवश्यकता है, अतिरिक्त स्पष्टीकरण, प्रदर्शन, दोहराव।
• 1 अंक

2. परियों की कहानियों के नायकों के साथ सहानुभूति रखने की क्षमता, पात्रों के कार्यों पर भावनात्मक रूप से प्रतिक्रिया करना।

लक्ष्य: बच्चों की विभिन्न भावनाओं को व्यक्त करने और चरित्र के व्यक्तिगत लक्षणों को पुन: पेश करने की क्षमता को प्रकट करने के लिए।

टास्क नंबर 1.

कार्यप्रणाली:

सुबह की कल्पना करो। कल उन्होंने आपको दिया था नया खिलौनाआप इसे हर जगह अपने साथ ले जाना चाहते हैं। उदाहरण के लिए, सड़क पर। लेकिन मेरी मां ने इसकी इजाजत नहीं दी। आप नाराज हैं (होंठ "फूला हुआ")। लेकिन यह माँ है - उन्होंने माफ कर दिया, मुस्कुराया (दांत बंद)।

टास्क नंबर 2.

कार्यप्रणाली:

स्प्रिंग स्नोमैन, जिसका सिर वसंत के सूरज से पके हुए है, भयभीत है, कमजोर और अस्वस्थ महसूस करता है।

टास्क नंबर 3.

कार्यप्रणाली:

अपने आप को एक बूथ में एक कुत्ते के रूप में कल्पना करें। गंभीर कुत्ता। हाँ, कोई आ रहा है, हमें चेतावनी देने की जरूरत है (बढ़ो)।

टास्क नंबर 4.

कार्यप्रणाली:

मैं अपने पैर की उंगलियों पर चल रहा हूँ

मैं अपनी माँ को नहीं जगाऊँगा।

आह, क्या जगमगाती बर्फ है,

एक पेंगुइन बर्फ पर चल रहा है।

परिणामों का मूल्यांकन:

• 3 अंक - बच्चा एक वयस्क की मदद के बिना कार्य करता है, जल्दी से इसे समझता है, भावनात्मक रूप से उत्तरदायी है।
• 2 अंक -
• 1 अंक - भावनात्मक, निष्क्रिय, स्वतंत्रता में असमर्थ।

3. चेहरे के भाव, हावभाव, हरकतों का उपयोग करके बनाई गई छवि के अभ्यस्त होने की क्षमता।

टास्क नंबर 1. "लोमड़ी सुन रही है"

कार्यप्रणाली: चेंटरेल उस झोपड़ी की खिड़की पर खड़ा है जिसमें कोटिक और कॉकरेल रहते हैं, और वे किस बारे में बात कर रहे हैं, उस पर छिपकर बातें करते हैं।

खड़ा करना: पैर आगे रखें, शरीर को थोड़ा आगे झुकाएं।

अभिव्यंजक आंदोलनों:अपने सिर को बगल में झुकाएं (सुनो, अपने कान को प्रतिस्थापित करते हुए), दूसरी दिशा में देखें, आपका मुंह आधा खुला है।

कार्य संख्या .2। "स्वादिष्ट कैंडी"

कार्यप्रणाली: लड़की के हाथों में चॉकलेट का एक काल्पनिक डिब्बा होता है। वह इसे एक-एक करके बच्चों को सौंपती है। वे एक-एक कैंडी लेते हैं और लड़की को धन्यवाद देते हैं, फिर कागजों को खोलकर कैंडी को अपने मुंह में डाल लेते हैं। बचकाने चेहरों से आप देख सकते हैं कि खाना स्वादिष्ट है।

मिमिक्री: चबाने की हरकत, मुस्कान।

टास्क नंबर 3. "फूल"

कार्यप्रणाली: सूरज की एक गर्म किरण जमीन पर गिरी और बीज को गर्म कर दिया। उसमें से एक अंकुर निकला। अंकुर से एक सुंदर फूल निकला। एक फूल धूप में तपता है, प्रत्येक पंखुड़ी को गर्मी और प्रकाश के लिए उजागर करता है, सूरज के बाद अपना सिर घुमाता है।

अभिव्यंजक आंदोलनों:नीचे बैठो, अपने सिर और बाहों को नीचे करो, अपना सिर उठाओ, अपने शरीर को सीधा करो, अपनी बाहों को पक्षों तक उठाओ, फिर ऊपर - फूल खिल गया है, अपने सिर को थोड़ा पीछे झुकाएं, धीरे-धीरे इसे सूरज के बाद घुमाएं।

मिमिक्री: आंखें आधी बंद, मुस्कान, चेहरे की मांसपेशियां शिथिल।

परिणामों का मूल्यांकन:

• 3 अंक - बच्चा जल्दी से कार्य को समझ लेता है, वयस्कों की मदद के बिना इसे सटीक और स्पष्ट रूप से करता है।
• 2 अंक - बच्चा भावनात्मक रूप से उत्तरदायी होता है, लेकिन उसे कार्य पूरा करने में कठिनाई होती है। एक वयस्क की मदद की आवश्यकता है, अतिरिक्त स्पष्टीकरण, प्रदर्शन, दोहराव।
• 1 अंक - बच्चा सक्रिय नहीं है, स्वतंत्रता के योग्य नहीं है।

नगर पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान

"बालवाड़ी" लाल रंग का फूल "नादिम"

एमडीओयू "किंडरगार्टन" स्कारलेट फ्लावर "नादिम"

रंगमंच गतिविधियों पर अतिरिक्त शिक्षा कार्यक्रम

पूर्वस्कूली बच्चों के लिए 4-7 साल

"मुखौटा"

नादिमो

कार्यक्रम पासपोर्ट

अतिरिक्त भुगतान की गई शैक्षिक सेवा का नाम	थिएटर स्टूडियो "मास्क" का कार्यक्रम
कार्यक्रम के विकास के लिए आधार	अतिरिक्त सेवाओं के लिए माता-पिता का अनुरोध - थिएटर स्टूडियो (अभिभावक सर्वेक्षण के आधार पर)
प्रोग्राम ग्राहक	माता-पिता, शिक्षण कर्मचारी।
कार्यक्रम को क्रियान्वित करने वाला संगठन	नगरपालिका पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "किंडरगार्टन" स्कारलेट फ्लावर "नादिम"
लक्ष्य समूह	बच्चे 4 -7 गर्मी की उम्र
प्रोग्राम कम्पाइलर	गैरीवा यू.ए.
कार्यक्रम का उद्देश्य	नाट्य कला के माध्यम से बच्चों की रचनात्मक गतिविधि का विकास।
कार्यक्रम के उद्देश्य	3. बच्चों में सबसे सरल आलंकारिक और अभिव्यंजक कौशल बनाना, शानदार जानवरों की विशिष्ट गतिविधियों की नकल करना सीखना। 4. बच्चों को कलात्मक और आलंकारिक अभिव्यंजक साधनों (इंटोनेशन, चेहरे के भाव, पैंटोमिमिक्स) के तत्व सिखाने के लिए। 5. बच्चों की शब्दावली को सक्रिय करें, भाषण की ध्वनि संस्कृति, इंटोनेशन सिस्टम, संवाद भाषण में सुधार करें। 6. सामाजिक व्यवहार कौशल का अनुभव बनाने के लिए, बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के विकास के लिए स्थितियां बनाएं। 7. बच्चों को विभिन्न प्रकार के रंगमंच (कठपुतली, संगीत, पशु रंगमंच, आदि) से परिचित कराएं। 8. बच्चों में नाट्य और गेमिंग गतिविधियों में रुचि विकसित करना।
अपेक्षित परिणाम	अपेक्षित परिणाम: पाठ्यक्रम के अंत तक, छात्रों को पता होना चाहिए: बुनियादी तकनीक और ड्राइंग के तरीके; रंग विज्ञान की मूल बातें; रचना की मुख्य विशेषताएं; अवधारणाएं: आभूषण, लय, इसके विपरीत; कागज, कार्डबोर्ड और अन्य सामग्रियों के साथ काम करने के लिए प्रौद्योगिकियां; विभिन्न लागू सामग्री के साथ काम का संचालन; स्वच्छता, स्वच्छता और सुरक्षा नियम। करने की क्षमता: नौकरियों को तैयार करना और संचालन के बीच श्रम वितरित करना; प्रस्तावित उपकरण और सामग्री के साथ काम करें; मॉडलिंग, एप्लिकेशंस, पेपर-प्लास्टिक की बुनियादी तकनीकों का प्रदर्शन करें; का उपयोग करके अपने स्वयं के डिज़ाइन बनाएं विभिन्न तकनीक; बनाने पर काम करें सामूहिक कार्य. टीम की गतिविधियों का परिणाम प्रदर्शनियां हो सकती हैं, साथ ही विभिन्न प्रतियोगिताओं में सक्रिय भागीदारी भी हो सकती है।
कार्यक्रम कार्यान्वयन अवधि

व्याख्यात्मक नोट

“रंगमंच एक जादुई दुनिया है।

वह सुंदरता, नैतिकता का पाठ देता है

और नैतिकता।

और वे जितने अमीर हैं, उतने ही सफल

विकसित हो रहा हैआध्यात्मिक

बच्चों की दुनिया..."

(बी. एम. तेपलोव)

में सबसे लोकप्रिय और रोमांचक गंतव्य पूर्व विद्यालयी शिक्षाएक नाट्य गतिविधि है। शैक्षणिक आकर्षण के दृष्टिकोण से, हम सार्वभौमिकता, चंचल प्रकृति और सामाजिक अभिविन्यास के साथ-साथ थिएटर की सुधारात्मक संभावनाओं के बारे में बात कर सकते हैं। यह नाटकीय गतिविधि है जो बच्चे के भाषण, बौद्धिक और कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा की अभिव्यक्ति के गठन से संबंधित कई शैक्षणिक समस्याओं को हल करने की अनुमति देती है। नाट्य खेलों में भाग लेकर, बच्चे लोगों, जानवरों, पौधों के जीवन से विभिन्न घटनाओं में भाग लेते हैं, जिससे उन्हें और अधिक गहराई से सीखने का अवसर मिलता है। दुनिया. साथ ही, एक नाट्य खेल बच्चे में अपनी मूल संस्कृति, साहित्य और रंगमंच में एक स्थिर रुचि पैदा करता है।

प्रासंगिकता

एक व्यक्ति के पास हमेशा एक रचनात्मक शुरुआत होती है, और थिएटर, कला के रूप में, प्रीस्कूलर के व्यक्तित्व के रचनात्मक विकास में पूरी तरह से योगदान देता है, जिज्ञासा की अभिव्यक्ति, नई चीजें सीखने की इच्छा, नई जानकारी और अभिनय के नए तरीकों को आत्मसात करता है। , और सहयोगी सोच विकसित करें। रंगमंच सबसे उज्ज्वल भावनात्मक साधनों में से एक है जो बच्चों के स्वाद को आकार देता है। यह विभिन्न माध्यमों से बच्चे की कल्पना को प्रभावित करता है: शब्द, क्रिया, ललित कला, संगीत, आदि। बच्चों में रंगमंच के रूप में उद्देश्यपूर्णता, रचना, पारस्परिक सहायता, विनिमेयता, परिश्रम की आवश्यकता होती है, जो मजबूत इरादों वाले चरित्र लक्षणों के निर्माण में योगदान देता है।

17 अक्टूबर, 2013 के संघीय राज्य शैक्षिक मानक ने निर्धारित किया कि कलात्मक और सौंदर्य विकास में कला के कार्यों (मौखिक, संगीत, दृश्य) की मूल्य-अर्थ धारणा और समझ के लिए आवश्यक शर्तें का विकास शामिल है; दुनिया भर में एक सौंदर्यवादी दृष्टिकोण का गठन; गठन प्राथमिक प्रतिनिधित्वकला के प्रकारों के बारे में; संगीत, कल्पना, लोककथाओं की धारणा; कला के कार्यों के पात्रों के लिए सहानुभूति की उत्तेजना; बच्चों की स्वतंत्र रचनात्मक गतिविधि का कार्यान्वयन (ठीक, रचनात्मक-मॉडल, संगीत, आदि)। पूर्वगामी के आधार पर, रचनात्मक रूप से सक्रिय व्यक्तित्व का विकास करना आवश्यक है।

रचनात्मक गतिविधि एक व्यक्ति की संपत्ति है, जो गतिविधि और संचार में मौलिकता, रचनात्मकता, नवीनता के रूप में प्रकट होती है। रचनात्मक गतिविधि - यह एक व्यक्ति की पहल और स्वतंत्र रूप से "खोज क्षेत्र" खोजने की क्षमता है, कार्यों को निर्धारित करता है, कुछ संरचनाओं, घटनाओं, कार्यों, हस्तांतरण ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को एक क्षेत्र से दूसरे क्षेत्र में अंतर्निहित सिद्धांतों को उजागर करता है। रचनात्मक गतिविधि कलात्मक और नाटकीय सहित विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में प्रकट होती है।

नाट्य गतिविधि की शैक्षिक संभावनाएं व्यापक हैं। इसमें भाग लेकर बच्चे आसपास की दुनिया को जानें छवियों, रंगों, ध्वनियों और प्रश्नों के माध्यम से इसकी सभी विविधता में उन्हें सोचने, विश्लेषण करने, निष्कर्ष निकालने और सामान्यीकरण करने के लिए मजबूर किया जाता है। भाषण में सुधार मानसिक विकास से निकटता से संबंधित है। पात्रों की प्रतिकृतियों की अभिव्यक्ति पर काम करने की प्रक्रिया में, उनके स्वयं के कथन, बच्चे की शब्दावली अगोचर रूप से सक्रिय होती है, ध्वनि संस्कृतिउनका भाषण, उनका स्वर। किरदार निभाया, स्पष्ट टिप्पणियों ने बच्चे को स्पष्ट रूप से, स्पष्ट रूप से, समझने के लिए खुद को व्यक्त करने की आवश्यकता के सामने रखा। वह सुधर रहा है संवाद भाषण, उसकी व्याकरण की संरचना.

यह तर्क दिया जा सकता है कि नाटकीय गतिविधि बच्चे की भावनाओं, गहरी भावनाओं और खोजों के विकास का एक स्रोत है, उसे आध्यात्मिक मूल्यों से परिचित कराती है। यह एक ठोस, दृश्यमान परिणाम है। लेकिन यह भी कम महत्वपूर्ण नहीं है कि नाट्य कक्षाएं बच्चे के भावनात्मक क्षेत्र को विकसित करती हैं, उसे पात्रों के प्रति सहानुभूति देती हैं, घटनाओं के साथ सहानुभूति रखती हैं।

नाट्य गतिविधियाँ - आवश्यक उपकरणबच्चों में चेहरे के भाव, हावभाव, स्वर, विभिन्न स्थितियों में खुद को उसके स्थान पर रखने की क्षमता, सहायता के लिए पर्याप्त तरीके खोजने की क्षमता का विकास।

नाट्य गतिविधि आपको इस तथ्य के कारण सामाजिक व्यवहार कौशल का अनुभव बनाने की अनुमति देती है कि पूर्वस्कूली बच्चों के लिए प्रत्येक साहित्यिक कार्य या परी कथा में हमेशा एक नैतिक अभिविन्यास (दोस्ती, दया, ईमानदारी, साहस, आदि) होता है। परियों की कहानी के लिए धन्यवाद, बच्चा न केवल दिमाग से, बल्कि दिल से भी दुनिया को सीखता है। और न केवल पहचानता है, बल्कि अच्छे और बुरे के प्रति अपना दृष्टिकोण भी व्यक्त करता है। पसंदीदा पात्र रोल मॉडल और पहचान बन जाते हैं। यह बच्चे की पसंदीदा छवि के साथ पहचान करने की क्षमता है जो शिक्षकों को नाट्य गतिविधियों के माध्यम से बच्चों पर सकारात्मक प्रभाव डालने की अनुमति देता है।

नाट्य गतिविधि बच्चे को एक चरित्र की ओर से कई समस्या स्थितियों को हल करने की अनुमति देती है, जो बच्चे की रचनात्मक शक्तियों और आध्यात्मिक जरूरतों, मुक्ति और आत्म-सम्मान की प्राप्ति में योगदान करती है, शर्म, आत्म-संदेह, शर्म को दूर करने में मदद करती है, और अपने साथियों को अपनी स्थिति, कौशल, ज्ञान, कल्पना का भी प्रदर्शन करते हैं। इस प्रकार, नाट्य कक्षाएं बच्चे को व्यापक रूप से विकसित करने में मदद करती हैं।

बच्चों के साथ काम करने में, पांच मुख्य क्षेत्रों का उपयोग किया जाता है: नाट्य नाटक, रिदमोप्लास्टी, संस्कृति और भाषण की तकनीक, नाट्य संस्कृति की मूल बातें, और प्रदर्शन पर काम करना।

नाट्य नाटक एक ऐतिहासिक रूप से स्थापित सामाजिक घटना है, जो मनुष्य में निहित एक स्वतंत्र प्रकार की गतिविधि है। वह बच्चों को अंतरिक्ष में नेविगेट करना, किसी दिए गए विषय पर एक साथी के साथ संवाद बनाना सिखाती है; व्यक्तिगत मांसपेशी समूहों को मनमाने ढंग से तनाव और आराम करने की क्षमता विकसित करता है, प्रदर्शन के नायकों के शब्दों को याद करता है; दृश्य विकसित करता है श्रवण ध्यान, स्मृति, अवलोकन, आलंकारिक सोच, कल्पना, कल्पना, प्रदर्शन कलाओं में रुचि; शब्दों के स्पष्ट उच्चारण में व्यायाम करने में मदद करता है, डिक्शन को बाहर निकालने में मदद करता है; नैतिक और नैतिक गुणों को शिक्षित करता है।

रिदमोप्लास्टी में जटिल लयबद्ध, संगीतमय, प्लास्टिक के खेल और व्यायाम शामिल हैं, जो प्रीस्कूलरों की प्राकृतिक साइकोमोटर क्षमताओं के विकास को सुनिश्चित करने के लिए डिज़ाइन किए गए हैं, शरीर के आंदोलनों की स्वतंत्रता और अभिव्यक्ति, बाहरी दुनिया के साथ किसी के शरीर के सामंजस्य की भावना प्राप्त करना। एक आदेश या एक संगीत संकेत का स्वेच्छा से जवाब देने की क्षमता विकसित करता है, संगीत कार्यक्रम में कार्य करने की इच्छा, एक साथ या क्रमिक रूप से कार्रवाई में संलग्न होना; आंदोलनों का समन्वय; दिए गए पोज़ को याद रखना और लाक्षणिक रूप से उन्हें बताना सिखाता है; किसी भी काल्पनिक स्थिति में ईमानदारी से विश्वास करने की क्षमता विकसित करता है; अभिव्यंजक प्लास्टिक आंदोलनों की मदद से जानवरों की छवियां बनाना सिखाता है।

भाषण की संस्कृति और तकनीक - सांस लेने और भाषण तंत्र की स्वतंत्रता, सही अभिव्यक्ति, स्पष्ट उच्चारण, विविध स्वर, भाषण तर्क विकसित करने के उद्देश्य से खेल और अभ्यास को जोड़ती है; जुड़ा लाक्षणिक भाषण, रचनात्मक कल्पना; सरलतम तुकबंदी का चयन करने के लिए, लघु कथाएँ और परियों की कहानियों की रचना करना सिखाता है; जीभ जुड़वाँ और कविताओं का उच्चारण करें; किसी शब्द के अंत में व्यंजन के स्पष्ट उच्चारण को प्रशिक्षित करना; बुनियादी भावनाओं को व्यक्त करने वाले इंटोनेशन का उपयोग करें; शब्दावली फिर से भरना।

नाट्य संस्कृति की मूल बातें प्राथमिक अवधारणाओं वाले बच्चों का परिचय है, नाट्य कला की पेशेवर शब्दावली (विशेषताएं, नाट्य कला के प्रकार, अभिनय की मूल बातें, दर्शक की संस्कृति)। रंगमंच में व्यवहार की संस्कृति की शिक्षा। प्रदर्शन पर काम लेखक के नाटकों पर आधारित है और इसमें नाटक, परियों की कहानी के साथ-साथ प्रदर्शन पर काम करना शामिल है - रेखाचित्र से लेकर प्रदर्शन के जन्म तक।

इस कार्यक्रम की विशिष्ट विशेषताएं:

1. शैक्षिक और पालन-पोषण प्रक्रिया के सामग्री पक्ष का विकास, जिसमें शामिल है:

बच्चे के विकास और शिक्षा के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण;

कलात्मक और सौंदर्य स्वाद की शिक्षा;

संगीत और आंदोलन के माध्यम से आसपास की दुनिया की भावनात्मक और सौंदर्य संबंधी धारणा का निर्माण:

संगीत और कलात्मक कार्यों की धारणा के माध्यम से भावनात्मक क्षेत्र का विकास;

रंगमंच और आशुरचना की दुनिया में विसर्जन के माध्यम से बच्चों में रचनात्मक अभिव्यक्तियों का विकास।

सामाजिकता की शिक्षा, अन्य बच्चों और वयस्कों के संपर्क में आने की क्षमता। 2. व्यावहारिक, संज्ञानात्मक और रचनात्मक अनुभव का गठन

कक्षा में गतिविधियाँ और दर्शकों के सामने प्रदर्शन।

3. एक विषय-स्थानिक वातावरण का निर्माण जो प्रदान करता है

कलात्मक और सौंदर्यवादी और रचनात्मक विकासआधारित

नाट्य गतिविधियाँ।

कार्यक्रम का उद्देश्य- नाट्य कला के माध्यम से बच्चों की रचनात्मक गतिविधि का विकास।

कार्य:

1. नाट्य गतिविधियों में शामिल बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ।

2. छवि को अनुभव करने और मूर्त रूप देने के साथ-साथ उनके प्रदर्शन कौशल के संदर्भ में बच्चों के कलात्मक कौशल में सुधार करना।

3. बच्चों में सबसे सरल आलंकारिक और अभिव्यंजक कौशल बनाना, शानदार जानवरों की विशिष्ट गतिविधियों की नकल करना सीखना

4. बच्चों की शब्दावली को सक्रिय करें, भाषण की ध्वनि संस्कृति, इंटोनेशन सिस्टम, संवाद भाषण में सुधार करें।

5. सामाजिक व्यवहार कौशल का अनुभव बनाने के लिए, बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के विकास के लिए स्थितियां बनाएं।

नाट्य गतिविधियों का आयोजन करते समय, निम्नलिखित सिद्धांत:

शैक्षणिक प्रक्रिया के संगठन के सभी रूपों में नाट्य खेलों का दैनिक समावेश;

खेलों की तैयारी और संचालन के सभी चरणों में बच्चों की अधिकतम गतिविधि;

एक दूसरे के साथ और वयस्कों के साथ बच्चों का सहयोग;

शिक्षकों की तैयारी और रुचि; खेल और अभ्यास का चयन, ध्यान में रखते हुए इष्टतम संयोजनआंदोलनों, भाषण, चेहरे के भाव, विभिन्न रूपों में पैंटोमाइम्स;

साथ ही सिद्धांत: कामचलाऊ व्यवस्था, मानवता, ज्ञान का व्यवस्थितकरण, व्यक्तिगत क्षमताओं पर विचार।

कार्यक्रम के कार्यान्वयन की विशेषताएं

कार्यक्रम शिक्षक को उसके विश्वदृष्टि और व्यवहार की एक अभिन्न विशेषता के रूप में बच्चे के सौंदर्यवादी दृष्टिकोण को सक्रिय करने के लिए स्थितियां बनाने पर केंद्रित करता है। कार्यक्रम की सामग्री आपको अपने आसपास की दुनिया (लोगों, सांस्कृतिक मूल्यों, प्रकृति) की कल्पनाशील और मुक्त धारणा के लिए बच्चों की क्षमता को प्रोत्साहित करने की अनुमति देती है, जो पारंपरिक तर्कसंगत धारणा के समानांतर विकसित हो रही है, इसका विस्तार और समृद्ध करती है।

1. तैयारी (समूह)

लक्ष्य:विभिन्न प्रकार के रंगमंच के बारे में एक विचार दें।

कार्य:

बच्चों को विभिन्न प्रकार के रंगमंच (कठपुतली, संगीत,

नाट्य जानवर, आदि)।

बच्चों में नाट्य और गेमिंग गतिविधियों में रुचि विकसित करना।

बच्चों को एक नाट्य खेल में सक्रिय रूप से भाग लेने के लिए प्रोत्साहित करें;

2. मुख्य (उपसमूह)

उद्देश्य: बच्चों को कलात्मक और आलंकारिक अभिव्यंजक साधनों (इंटोनेशन, चेहरे के भाव, पैंटोमाइम, कठपुतली) के तत्वों को सिखाना।

बनाई गई छवि के लिए अभ्यस्त होना सीखें, भूमिकाएँ वितरित करें;

संवाद और एकालाप भाषण विकसित करना;

मनोभौतिक क्षमताओं (चेहरे के भाव, पैंटोमाइम) का विकास करना;

मानसिक प्रक्रियाएं (धारणा, कल्पना, कल्पना, सोच,

ध्यान, स्मृति, आदि), रचनात्मक क्षमताएं (रूपांतरित करने की क्षमता,

सुधार करना, भूमिका निभाना);

बच्चों के संचार गुणों को शिक्षित करने के लिए; रंगमंच में रुचि

गतिविधियां।

कार्यक्रम को अनुभागों में अंतःविषय लिंक के कार्यान्वयन को ध्यान में रखते हुए संकलित किया गया है।

1. "संगीत शिक्षा", जहां बच्चे संगीत में विभिन्न भावनात्मक अवस्थाओं को सुनना सीखते हैं और इसे आंदोलनों, इशारों, चेहरे के भावों के साथ व्यक्त करते हैं; अगले प्रदर्शन के लिए संगीत सुनें, इसकी विविध सामग्री को ध्यान में रखते हुए, जिससे नायक के चरित्र, उसकी छवि की पूरी तरह से सराहना करना और समझना संभव हो जाता है।

2. "दृश्य गतिविधि", जहां बच्चे नाटक के कथानक की सामग्री के समान चित्रों, चित्रणों के पुनरुत्पादन से परिचित होते हैं, नाटक के कथानक या उसके व्यक्तिगत पात्रों पर विभिन्न सामग्रियों के साथ आकर्षित करना सीखते हैं।

3. "भाषण का विकास", जिसमें बच्चे एक स्पष्ट, स्पष्ट उच्चारण विकसित करते हैं, टंग ट्विस्टर्स, टंग ट्विस्टर्स, नर्सरी राइम का उपयोग करके आर्टिक्यूलेटरी उपकरण के विकास पर काम चल रहा है।

4. "कथा का परिचय", जहां बच्चे साहित्यिक कार्यों से परिचित होते हैं जो आगामी प्रदर्शन और नाट्य गतिविधियों के संगठन के अन्य रूपों (नाटकीय गतिविधियों में कक्षाएं, अन्य कक्षाओं में नाट्य खेल, छुट्टियों और मनोरंजन) का आधार बनेंगे। जीवन, बच्चों की स्वतंत्र नाट्य गतिविधियाँ)।

5. "पर्यावरण का परिचय", जहां बच्चे सामाजिक जीवन की घटनाओं, तत्काल पर्यावरण की वस्तुओं से परिचित होते हैं।

बच्चों की आयु वर्ग के बारे में जानकारी।

कार्यक्रम 4-7 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए बनाया गया है। इस युग को कार्य के स्वतंत्र रूपों में महारत हासिल करने के समय, बौद्धिक, संज्ञानात्मक गतिविधि के विकास के समय के रूप में जाना जाता है। जीवन के पांचवें या सातवें वर्ष के बच्चे पहले से ही कागज से डिजाइन कर सकते हैं प्राकृतिक सामग्रीभाषण में साथ देना खेल बातचीत. बच्चे सामाजिक संबंधों में महारत हासिल करने लगते हैं और वयस्कों की विभिन्न गतिविधियों में पदों की अधीनता को समझते हैं, कुछ भूमिकाएँ दूसरों की तुलना में उनके लिए अधिक आकर्षक हो जाती हैं। वरिष्ठ में विद्यालय युगकल्पनाशील सोच का विकास जारी है। बच्चे न केवल दृश्य तरीके से समस्या को हल करने में सक्षम हैं, बल्कि वस्तु के परिवर्तन भी कर सकते हैं, यह इंगित करने के लिए कि वस्तुएं किस क्रम में बातचीत करेंगी, लेकिन केवल तभी जब बच्चे पर्याप्त मानसिक साधनों का उपयोग करें। वस्तुओं की संरचना के रंग, आकार और आकार की धारणा में सुधार जारी है; अपने आसपास की दुनिया के बारे में बच्चों के विचारों को व्यवस्थित करता है, स्थिरता, वितरण, ध्यान की स्विचबिलिटी विकसित करता है। अनैच्छिक से स्वैच्छिक ध्यान में संक्रमण होता है। भाषण में सुधार जारी है, इसके ध्वनि पक्ष सहित, विकसित स्वनिम की दृष्ट से जागरूकता, सुसंगत भाषण, भाषण की व्याकरणिक संरचना में सुधार किया जा रहा है।

हालाँकि, बच्चों को वस्तुओं की स्थानिक स्थिति का विश्लेषण करने में कठिनाई का अनुभव हो सकता है यदि वे प्रपत्र और इसकी स्थानिक व्यवस्था के बीच एक बेमेल का सामना करते हैं। बच्चों में आत्म-नियंत्रण के कार्य का कमजोर विकास, ध्यान की एकाग्रता का अपर्याप्त विकास, बच्चे की स्मृति में याद रखने की अपर्याप्त क्षमता जो पढ़ा गया है उसका अर्थ बाद में पूर्वस्कूली दोनों में ज्ञान के खराब आत्मसात का मुख्य कारण बन जाएगा। और स्कूल की उम्र में।

आगे की शिक्षा में कठिनाइयों की रोकथाम के रूप में, पांच साल की उम्र से, कुछ कार्यों के विकास में अंतराल को भरने के उद्देश्य से बच्चे के साथ उचित अभ्यास किया जाना चाहिए।

थिएटर स्टूडियो "मास्क" का अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रम 3 साल के अध्ययन के लिए, अक्टूबर से अप्रैल तक - 28 सप्ताह के लिए लागू किया गया है। नाट्यकरण में अतिरिक्त शैक्षिक गतिविधियाँ (बाद में SED) 4-7 वर्ष के बच्चों के साथ आयोजित की जाती हैं और सप्ताह में दो बार आयोजित की जाती हैं। 4-5 वर्ष के बच्चों के लिए अवधि - 15-20 मिनट, 5-6 वर्ष - 25 मिनट, 6-7 वर्ष के बच्चों के लिए - 30 मिनट से अधिक नहीं। डीईडी (अतिरिक्त शैक्षिक गतिविधि) में खेल और स्वास्थ्य-बचत शिक्षण विधियों का उपयोग किया जाता है।

नाट्य गतिविधियों की योजना और संचालन करते समय (बाद में - टीडी), शिक्षक:

नाट्य गतिविधि का विषय और उद्देश्य निर्धारित करता है;

टीडी के मुख्य चरणों को इंगित करता है, उनके संबंध और अन्योन्याश्रयता को दर्शाता है, साथ ही प्रत्येक चरण के लक्ष्य को तैयार करता है;

सीखने के क्षण की उपस्थिति और नई सामग्री के लगातार समेकन पर जोर देता है;

बढ़ती जटिलता के भाषण और भाषण-सोच कार्यों के प्रकारों में क्रमिक परिवर्तन प्रदान करता है;

टीडी में विभिन्न प्रकार के खेल शामिल हैं और उपदेशात्मक अभ्यासप्रतिस्पर्धा के तत्वों के साथ, अपने स्वयं के कार्यों और साथियों के कार्यों पर नियंत्रण;

कार्यक्रम सामग्री का चयन करते समय, यह एक प्रीस्कूलर के समीपस्थ विकास के क्षेत्र, मानसिक गतिविधि के विकास के संभावित अवसरों, धारणा के जटिल रूपों, कल्पना को ध्यान में रखता है;

यह ऐसी तकनीकों का प्रावधान करता है, जो बच्चों के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण के साथ, उन्हें सक्रिय भाषण में शामिल करती हैं और संज्ञानात्मक गतिविधि;

सीखी गई सामग्री की नियमित समीक्षा करें।

विभिन्न तकनीकों में महारत हासिल करने की प्रक्रिया में, शिक्षक को धारणा, प्रेरणा, मौखिक-तार्किक सोच के सुलभ रूपों और संज्ञानात्मक हितों के विकास पर विशेष ध्यान देना चाहिए।

नाट्यकरण करते समय, इस गतिविधि के सभी घटकों की उपस्थिति को ध्यान में रखा जाता है।

नाटकीयता का खेल;

सामाजिक के लिए व्यायाम भावनात्मक विकासबच्चे;

डिक्शन एक्सरसाइज (आर्टिक्यूलेटरी जिम्नास्टिक);

भाषण की अभिव्यक्ति की अभिव्यक्ति के विकास के लिए कार्य;

खेल - परिवर्तन, आलंकारिक अभ्यास;

प्लास्टिसिटी (रिदमोप्लास्टी) के विकास के लिए व्यायाम; लयबद्ध मिनट;

हाथ मोटर कौशल के विकास के लिए फिंगर गेम प्रशिक्षण;

अभिव्यंजक चेहरे के भावों के विकास के लिए व्यायाम, पैंटोमाइम की कला के तत्व;

नाट्य रेखाचित्र;

कार्यक्रम के कार्यान्वयन के चरण

नाट्यकरण पर डीओडी का उद्देश्य है:

1. एक नाट्य खेल में बच्चों की भागीदारी: कविताएँ, गीत, नर्सरी राइम, मिनी-स्केच, परियों की कहानियाँ खेलना; एक गुड़िया, एक खिलौना, सभी उपलब्ध प्रकार के थिएटर (बी-बा-बो, छाया, फलालैनलोग्राफ थिएटर, टॉय थिएटर, फिंगर थिएटर, आदि) का अधिकार।

2. नाट्य अनुभव का विस्तार: रंगमंच का बच्चों का ज्ञान, इसका इतिहास, नाट्य पेशा, वेशभूषा, विशेषताएँ, नाट्य शब्दावली।

यह कार्यक्रम 4-7 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए 3 साल के अध्ययन के लिए बनाया गया है।

अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रम "मास्क" में, शिक्षण भार का वितरण निम्नानुसार प्रस्तुत किया गया है:

1 वर्ष का अध्ययन - (सप्ताह में 1 घंटे के लिए 2 बार) x 32 सप्ताह = 64 घंटे;

अध्ययन का दूसरा वर्ष - (सप्ताह में 1 घंटे के लिए 2 बार) x 32 सप्ताह = 64 घंटे;

अध्ययन का तीसरा वर्ष - (सप्ताह में 1 घंटे के लिए 2 बार) x 32 सप्ताह = 64 घंटे।

एक समूह में कक्षा का एक शैक्षणिक घंटा बराबर होता है:

मध्य पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए - खगोलीय समय के 20 मिनट

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र - 25 मिनट का खगोलीय समय

स्कूल के लिए प्रारंभिक उम्र के बच्चों के लिए - खगोलीय समय के 30 मिनट।

कक्षाएं दोपहर में 15.30 बजे आयोजित की जाती हैं

कार्यक्रम पर काम का संगठन

काम के रूप

I. समूह पाठ

पाठ की अवधि बच्चों की उम्र पर निर्भर करती है।

कक्षाओं के संचालन के सिद्धांत:

सीखने में दृश्यता - धारणा पर किया जाता है दृश्य सामग्री. अभिगम्यता - पाठ उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए बनाया गया है, जो सिद्धांत के सिद्धांत पर बनाया गया है (सरल से जटिल तक)

समस्याग्रस्त - समस्या स्थितियों का समाधान खोजने के उद्देश्य से।

शिक्षा का विकासात्मक और शैक्षिक स्वरूप किसी के क्षितिज का विस्तार करना, देशभक्ति की भावनाओं और संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं को विकसित करना है।

भाग 1. परिचयात्मक

परिचयात्मक भाग का उद्देश्य बच्चों के साथ संपर्क स्थापित करना, बच्चों को संयुक्त कार्य के लिए स्थापित करना है। काम की मुख्य प्रक्रियाएं परियों की कहानियां, कहानियां, कविताएं, खेल पढ़ना हैं।

भाग 2. उत्पादक

इसमें एक कलात्मक शब्द, सामग्री की व्याख्या, चित्रण की एक परीक्षा, एक शिक्षक की कहानी शामिल है, जिसका उद्देश्य बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं को सक्रिय करना है।

नाट्य गतिविधि के तत्व:

रेखाचित्र, कविताएं, नर्सरी राइम, परियों की कहानियां, लघु कथाएं चेहरे के भाव और पैंटोमाइम का उपयोग करके खेली जाती हैं;

कल्पना और स्मृति के विकास के लिए खेल - खेलों में याद करने वाली कविताएँ, नर्सरी कविताएँ, चित्रलेख, चित्र, लघु कथाएँ शामिल हैं;

रिदमोप्लास्टी।

भाग 3. अंतिम

टीडी का उद्देश्य संयुक्त प्रदर्शन, खेल, प्रश्नोत्तरी के निर्माण के माध्यम से ज्ञान प्राप्त करना है। संतान प्राप्ति के साथ-साथ सकारात्मक भावनाएं.

द्वितीय. व्यक्तिगत काम

बच्चों के साथ व्यक्तिगत पाठों में, वे कविताएँ, नर्सरी कविताएँ, अनुमान लगाना और अनुमान लगाना और पहेलियाँ और योजनाएँ, नृत्य और चरित्र आंदोलनों को सीखते हैं।

III. माता-पिता के साथ काम करना

रंगमंच और माता-पिता

माता-पिता के लिए परामर्श, पूछताछ - पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में नाट्य गतिविधियों का विकास और बच्चों में भावनात्मक और संवेदी अनुभव का संचय - लंबा कामजिसमें माता-पिता की भागीदारी की आवश्यकता होती है। माता-पिता की भागीदारी महत्वपूर्ण थीम नाइट्सजिसमें माता-पिता और बच्चे समान भागीदार हैं।

माता-पिता को वेशभूषा और विशेषताओं के निर्माण में शामिल करना - माता-पिता के लिए ऐसी शामों में भाग लेना महत्वपूर्ण है जैसे भूमिका निभाने वाले, पाठ के लेखक, दृश्यों के निर्माता, वेशभूषा आदि। किसी भी मामले में, शिक्षकों और माता-पिता के संयुक्त कार्य में योगदान होता है बौद्धिक, भावनात्मक और सौंदर्य विकासबच्चे। संयुक्त प्रदर्शन - नाट्य गतिविधियों में माता-पिता की भागीदारी आवश्यक है। यह बच्चों में बहुत अधिक भावनाओं का कारण बनता है, नाट्य प्रदर्शन में भाग लेने वाले माता-पिता में गर्व की भावना को बढ़ाता है।

कार्यप्रणाली तकनीक

नई सामग्री में महारत हासिल करने के उद्देश्य से बातचीत की जाती है।

आउटडोर खेल - कक्षा में बच्चों की मुक्ति और विश्राम के लिए आयोजित।

वर्ड, बोर्ड और प्रिंटेड गेम्स कक्षाओं के रूप में आयोजित किए जाते हैं।

बच्चे की आध्यात्मिक दुनिया को समृद्ध करने के लिए भ्रमण आयोजित किए जाते हैं।

प्रश्नोत्तरी - कवर की गई सामग्री को मजबूत करने के लिए आयोजित की जाती है।

परिवार के साथ काम - माता-पिता को संयुक्त रचनात्मक गतिविधियों, भ्रमण, मनोरंजन, छुट्टियों में भाग लेने के लिए आकर्षित करने के लिए किया जाता है।

शिल्प बनाना - रचनात्मक क्षमताओं, कल्पना, स्मृति को विकसित करने के उद्देश्य से किया जाता है।

अध्ययन का पहला वर्ष

अध्ययन के पहले वर्ष में, बच्चे विभिन्न प्रकार के रंगमंच से परिचित होंगे, प्रदर्शन कला की कला में महारत हासिल करने के बुनियादी कौशल में महारत हासिल करेंगे, माता-पिता और साथियों के सामने प्रदर्शन करने का अनुभव प्राप्त करेंगे।

अपेक्षित परिणाम

एक साथ या क्रमिक रूप से, संगीत कार्यक्रम में अभिनय करने की इच्छा।

दिए गए पोज़ को याद करें।

याद रखें और वर्णन करें दिखावटकोई भी बच्चा।

जानिए 5-8 आर्टिक्यूलेशन एक्सरसाइज।

अलग-अलग गति से, फुसफुसाते हुए और चुपचाप टंग ट्विस्टर्स का उच्चारण करने में सक्षम हों।

अलग-अलग इंटोनेशन के साथ एक ही वाक्यांश या टंग ट्विस्टर का उच्चारण करने में सक्षम हों।

दिए गए शब्दों से वाक्य बनाने में सक्षम हो।

एक साधारण संवाद बनाने में सक्षम हो।

परियों की कहानियों के आधार पर एट्यूड लिखने में सक्षम हो।

अध्ययन के दूसरे और तीसरे वर्ष

अध्ययन का दूसरा वर्ष पहले की निरंतरता है, जहां बच्चे लोककथाओं के छोटे रूपों से परिचित होते हैं, लेखकों और कवियों के काम से, वेशभूषा और सजावट के निर्माण में भाग लेते हैं। इसलिए, अध्ययन के दूसरे वर्ष में न केवल रचनात्मक डिजाइन में रुचि पैदा होती है, बल्कि एक शैक्षिक चरित्र भी होता है, जिससे आप छात्रों की क्षमताओं को महसूस कर सकते हैं और उन्हें विकसित कर सकते हैं।

अपेक्षित परिणाम

व्यक्तिगत मांसपेशी समूहों को स्वेच्छा से तनाव और आराम करने में सक्षम होना।

अंतरिक्ष में उन्मुख, समान रूप से साइट पर रखा गया।

जोड़े, त्रिक, चौकों में जुड़कर, शिक्षक के संकेत पर एक निश्चित लय में चलने में सक्षम होने के लिए।

एक चक्र या श्रृंखला में दी गई लय को सामूहिक रूप से और व्यक्तिगत रूप से प्रसारित करने में सक्षम हो। एक अलग प्रकृति के संगीत के लिए प्लास्टिक के सुधार बनाने में सक्षम होने के लिए।

निर्देशक द्वारा निर्धारित मिस-एन-सीन को याद करने में सक्षम होने के लिए।

कलात्मक जिम्नास्टिक के एक परिसर के मालिक हैं।

शिक्षक के निर्देश पर आवाज की आवाज की पिच और ताकत को बदलने में सक्षम होना।

गति और विभिन्न मुद्राओं में टंग ट्विस्टर्स और काव्य पाठ का उच्चारण करने में सक्षम होना। एक सांस में उच्चारण करने में सक्षम हो लंबा वाक्यांशया काव्य यात्रा। अलग-अलग इंटोनेशन के साथ एक ही वाक्यांश या टंग ट्विस्टर का उच्चारण करने में सक्षम हों।

दिए गए 3-4 शब्दों का वाक्य बनाने में सक्षम हो।

किसी दिए गए शब्द के लिए एक कविता चुनने में सक्षम हो।

नायक की ओर से कहानी लिखने में सक्षम हो।

परी-कथा पात्रों के बीच एक संवाद की रचना करने में सक्षम हो।

रूसी और विदेशी लेखकों की 7-10 कविताओं को दिल से जानिए।

प्रयुक्त पुस्तकें

1. मिगुनोवा ई। बालवाड़ी में नाट्य गतिविधियों के संगठन में। / एन। नोवगोरोड, बूमरैंग, 2006। /

2. मिखाइलोवा एम.ए. बालवाड़ी में छुट्टियाँ। परिदृश्य, खेल, आकर्षण। यारोस्लाव, 2002।

3. नौमेंको जी.एम. लोककथाओं की छुट्टीबालवाड़ी और स्कूल में। एम।, 2000।

4. पेट्रोवा टी.आई., सर्गेवा ई.ए., पेट्रोवा ई.एस. बालवाड़ी में नाट्य खेल। एम।, 2000।

5. पोल एल। परियों की कहानियों का रंगमंच। एसपीबी।, 2001।

6. मखनेवा एम.डी. बालवाड़ी में नाट्य गतिविधियों में कक्षाएं। क्रिएटिव सेंटर "स्फीयर" मॉस्को, 2007

7. एंटिपिना ई.ए. बालवाड़ी में नाट्य गतिविधि। - एम।, 2003।

8. चुरिलोवा ई.जी. "पूर्वस्कूली और छोटे स्कूली बच्चों की नाटकीय गतिविधियों की पद्धति और संगठन" कार्यक्रम और प्रदर्शनों की सूची। - एम .: ह्यूमैनिटेरियन पब्लिशिंग सेंटर VLADOS, 2004।

9. ब्यूरेनिना ए.आई. "खेल से प्रदर्शन तक": शैक्षिक और कार्यप्रणाली गाइड। एसपीबी।, 1995. सेंट पीटर्सबर्ग

10. मिगुनोवा ई.वी. "बालवाड़ी में नाट्य शिक्षाशास्त्र।" - एम .: टीसी स्फीयर, 2009।

11. गोंचारोवा ओ.वी., कार्तशोवा एम.जी., क्रेसेवा ए.आर., मिरोनिचेंको एस.ए., नाबोकोवा वी.वी., शाखिना यू.ए., युशकोवा एन.ए. "नाटकीय पैलेट" कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा का कार्यक्रम / ओ.वी. गोंचारोवा. - एम .: टीसी क्षेत्र, 2010।

आवेदन संख्या 1

विषयगत योजना

4-5 साल के पूर्वस्कूली बच्चों के लिए

माह\घंटों की संख्या	विषय	कार्य और कार्यप्रणाली तकनीक
सितंबर/8 घंटे	"भाग्य बताने वाले - भाग्य बताने वाले"	बच्चों को कलात्मक और आलंकारिक अभिव्यंजक साधनों (इंटोनेशन, चेहरे के भाव, पैंटोमाइम) के तत्व सिखाने के लिए। विशिष्ट आंदोलनों की नकल करना सीखें कहानी के नायक. संवाद और एकालाप भाषण विकसित करें। सामाजिक व्यवहार कौशल का अनुभव बनाने के लिए, बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ। बच्चों के संचार गुणों को शिक्षित करने के लिए; नाट्य गतिविधियों में रुचि। "मैं खुद को बदल लूँगा दोस्तो, अंदाज़ा लगाओ मैं कौन हूँ" बच्चों के साथ बातचीत। वेशभूषा धारण करना। अनुकरण अध्ययन। "मुझे समझो"। पहेलियों को सुलझाना। बातचीत। खेल अभ्यास। खेल प्रेरणा का निर्माण। खेल और अभ्यास "उद्घोषक", "एक नायक का चित्रण"। "दादी ज़बावुष्का के साथ खेल" रूसी लोक वेशभूषा से परिचित। खेल बनाने के लिए खेल और अभ्यास प्रेरणा।
अक्टूबर/8 घंटे	"क्या चमत्कार है - बक्से!" (बॉक्स थियेटर)	बच्चों के संवाद और एकालाप भाषण विकसित करने के लिए; संचार कौशल विकसित करना; बच्चों के चेहरे के भाव और प्लास्टिक की क्षमता विकसित करना, बच्चों की रचनात्मक सोच, कल्पना, कल्पना का विकास करना; बच्चों की शब्दावली को सक्रिय करें, भाषण की ध्वनि संस्कृति में सुधार, इंटोनेशन सिस्टम, संवाद भाषण; बच्चों में प्रोटोजोआ विकसित करें पहेलियों का अनुमान लगाना, उनके नायकों की छवि के साथ। शिक्षक द्वारा एक परी कथा दिखाना और बताना, फिर बच्चों द्वारा। परियों की कहानी का नाटक "जिंजरब्रेड मैन - एक कांटेदार पक्ष" दोस्तों के बारे में बातचीत। एक परी कथा सुनाना सबसे अच्छा दोस्त". एक परी कथा की सामग्री पर पहेलियों का अनुमान लगाना। छवि के हस्तांतरण की अभिव्यक्ति पर अध्ययन। छवियों के हस्तांतरण की अभिव्यक्ति पर दृष्टिकोण (चेहरे के भाव, इशारों की मदद से छवि)। खेल "एक दोस्त के बारे में एक तरह का शब्द कहो।"
नवंबर/8 घंटे	"हम कहाँ थे - हम नहीं कहेंगे, लेकिन हमने क्या किया - हम दिखाएंगे" (पैंटोमाइम क्या है)	भाषण की सहज अभिव्यक्ति का विकास करें। कल्पना, कल्पना विकसित करें, पैंटोमाइम कौशल। बच्चों को नाट्य नाटक में सक्रिय रूप से भाग लेने के लिए प्रोत्साहित करें। नाट्य गतिविधियों में भाग लेने वाले बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ; छवि के रूप में बच्चों के प्रदर्शन कौशल में सुधार करना। सामान्य नृत्य "मिरर"। परी कथा "सर्वश्रेष्ठ मित्र" का नाटकीयकरण। खेल "मैं क्या कर सकता हूं" - "यहां तक ​​​​कि सर्कल"। बी. ज़खोदर की एक कविता पढ़ना "इस तरह मैं इसे कर सकता हूँ।" पहेलियों को सुलझाना। दर्पण पर अध्ययन की नकल करें (आंदोलनों की अभिव्यक्ति के लिए व्यायाम)। नकली खेल "लगता है कि मैं किसके बारे में बात कर रहा हूँ।"
दिसंबर - जनवरी / 16 घंटे	एक परी कथा का दौरा (नाटकीयकरण)	बच्चों के संवाद और एकालाप भाषण विकसित करने के लिए; संचार कौशल विकसित करना; बच्चों के चेहरे के भाव और प्लास्टिक क्षमताओं का विकास करना; बच्चों की रचनात्मक सोच, कल्पना, कल्पना का विकास करना; बच्चों की शब्दावली को सक्रिय करने के लिए, भाषण की ध्वनि संस्कृति में सुधार, इंटोनेशन सिस्टम। बच्चों में सबसे सरल बनाने के लिए आलंकारिक कौशल, शानदार जानवरों की विशिष्ट गतिविधियों की नकल करना सीखना। परी कथा पहेलियों को हल करना। संगीत के लिए अनुकरण अभ्यास। हर्षित नृत्य। परी कथा "टेरेमोक" का नाटकीयकरण। अपने समूह के माता-पिता को परी कथा "टेरेमोक" दिखा रहा है। रूसी लोक कथा "ज़ायुशकिना की झोपड़ी" की कहानी। "बनी की मदद कौन करेगा?" - पैंटोमाइम स्केच। बच्चों को परी कथा "ज़ायुशकिना की झोपड़ी" दिखाना मुख्य भावनाओं की अभिव्यक्ति पर एट्यूड्स। समृद्ध शब्दावली: बर्फ, बस्ती पैंटोमाइम गेम "लगता है कि मैं किसे दिखाऊंगा।"
फरवरी / 8 घंटे	"माई फनी फिंगर्स" (फिंगर थिएटर)	बच्चों के संवाद और एकालाप भाषण विकसित करने के लिए; हाथों की ठीक मोटर कौशल; बच्चों के चेहरे के भाव और प्लास्टिक क्षमताओं का विकास करना; बच्चों की शब्दावली को सक्रिय करने के लिए, भाषण की ध्वनि संस्कृति में सुधार करने के लिए, भाषण की अभिव्यक्ति; विशेषता की नकल करना सीखना जारी रखें शानदार जानवरों की चाल। वी. सुतीव द्वारा एक परी कथा सुनाते हुए "किसने कहा" म्याऊ "?" शिक्षक की मदद से बच्चे। पैंटोमाइम गेम "लगता है कि पिल्ला किससे मिला?" "दयालु शब्द" कविता पढ़ना। खेल "एक विनम्र शब्द का नाम दें।" पैंटोमिमिक स्केच (एक शरारती पिल्ला, एक गर्वित कॉकरेल, एक शर्मीला छोटा चूहा, गुस्से में कुत्ता) संवादों के स्वर में एक अभ्यास।
मार्च/8 घंटे	"माँ, आई लव यू, आई गिव यू ए फेयरी टेल" (मस्तूल कठपुतली थियेटर)	बनाई गई छवि के लिए अभ्यस्त होना सीखें, भूमिकाएँ सौंपें; भाषण की सहज अभिव्यक्ति में सुधार; छुट्टी में सक्रिय रूप से भाग लेने की इच्छा का समर्थन करें; एकालाप और संवाद भाषण के कौशल में सुधार। "द टेल ऑफ़ द सिली माउस" के नाट्यकरण की तैयारी। प्रदर्शन की अभिव्यक्ति पर काम (दुख और खुशी की भावनाओं की अभिव्यक्ति) बच्चों द्वारा एक परी कथा का नाटकीयकरण। माताओं को कहानियाँ दिखा रहा हूँ। इंटोनेशन गेम विनम्र शब्द (नमस्कार, अलविदा, धन्यवाद, क्षमा करें, खुशी से, स्नेहपूर्वक, लापरवाही से, नीरसता से, आत्मविश्वास से, विनम्रता से)
अप्रैल /8 घंटे	"हम छोटे अभिनेता हैं, लेकिन बड़े दूरदर्शी हैं।"	एक परी कथा के नायकों के कार्यों का मूल्यांकन करना सीखें, बनाई गई छवि के अभ्यस्त होने के लिए; आवाज की गति और समय को बदलकर, एक या दूसरे चरित्र को निभाकर कौशल में सुधार करना; स्मृति विकसित करें, भाषण की अभिव्यक्ति। वी। सुतीव "ऐप्पल" द्वारा परी कथा के नायकों की विशिष्ट विशेषताओं पर विचार। परी कथा बातचीत। एक परी कथा से रेखाचित्रों और संवादों का अभिनय। सिमुलेशन अभ्यास। संगीत रहस्य। कठपुतली थियेटर की मदद से वी. सुतीव की परी कथा "एप्पल" को बताना और अभिनय करना।
मई/8 घंटे	बड़े और छोटे के लिए रंगमंच।	भावनाओं और छापों का आवश्यक भंडार बनाने के लिए; संचार कौशल विकसित करना; कल्पना और प्लास्टिक आशुरचना की क्षमता विकसित करना, साथ ही भाषण की सहज अभिव्यक्ति; इशारों और चेहरे के भावों का उपयोग करके चित्र बनाने की क्षमता में सुधार; माता-पिता को खेलों में सक्रिय रूप से भाग लेने के लिए प्रोत्साहित करें। आश्चर्य का क्षण एक रहस्य है। वी। सुतीव की परी कथा "अंडर द मशरूम" की कहानी। एक परी कथा पर आधारित पहेलियों का आविष्कार और अनुमान लगाना। एक परी कथा के लिए चित्रों की जांच करना और उनके बारे में बात करना। नकली खेल "लगता है कि मशरूम के नीचे किसने पूछा" वी। सुतीव द्वारा "मशरूम के नीचे" परी कथा का नाटकीयकरण। रिदमोप्लास्टी - नायकों का नृत्य। माता-पिता और बच्चों को कहानियाँ दिखाना। खेल-प्रतियोगिता "एक कवक के लिए पूछें।" नकली खेल "मुझे समझो"।

कुल - 64 घंटे

5-7 साल के पूर्वस्कूली बच्चों के लिए विषयगत योजना

महीना/घंटों की संख्या	विषय	कार्य और कार्यप्रणाली तकनीक
सितंबर-अक्टूबर / 16 घंटे	"परी कथा की यात्रा पर" (कठपुतली की मूल बातें)	थिएटर, उसके इतिहास, किस्मों, उपकरणों, नाट्य पेशों, वेशभूषा, विशेषताओं, थिएटर में आचरण के नियमों, कठपुतली थिएटरों के प्रकार, नाट्य शब्दावली, कलात्मक अभिव्यक्ति के साधनों के बारे में बच्चों के ज्ञान को स्पष्ट और सामान्य बनाना बच्चों को ईख की कठपुतली चलाने के विभिन्न तरीकों से परिचित कराना, थिएटर के फर्श के दृश्य के साथ - एक शंकु; बच्चों के चेहरे के भाव और प्लास्टिक क्षमताओं का विकास करना; संवाद और एकालाप भाषण विकसित करना; फिंगर और टॉय थिएटर का उपयोग करने के कौशल को मजबूत करना। रंगमंच के प्रकारों के बारे में बातचीत। उदाहरण: "मेरी एक्सरसाइज", "द पैरट वॉश", "एन अनपेक्षित मीटिंग", "ए वॉक इन द फॉरेस्ट", "मेरी ऑर्केस्ट्रा"। रिदमोप्लास्टी - संगीत और लयबद्ध रचनाएँ। परिचित कहानियों को बजाना। पैंटोमाइम खेल - "पिल्ला किससे मिला", "जंगल में कौन रहता है", "हम कहाँ थे, हम नहीं कहेंगे, लेकिन हम दिखाएंगे कि हमने क्या किया।"
नवंबर-दिसंबर/16 घंटे	रहस्यमय शब्द "बीआई-बीए-बीओ"	बच्चों की नाट्य गतिविधियों में विभिन्न प्रकार के थिएटरों का व्यापक उपयोग, विभिन्न प्रणालियों की कठपुतलियों को नियंत्रित करने की इच्छा; बी-बा-बो थिएटर में रुचि पैदा करने के लिए, कठपुतली शो में भाग लेने की इच्छा; बच्चों की रचनात्मक सोच विकसित करना; बच्चों की शब्दावली को सक्रिय करें; भाषण, स्वर प्रणाली, संवाद भाषण, कठपुतली कौशल की ध्वनि संस्कृति में सुधार; बच्चों में नए प्रकार के रंगमंच में एक स्थिर रुचि पैदा करना: बेंत और फर्श की कठपुतली; छवि के हस्तांतरण में रचनात्मक स्वतंत्रता विकसित करना; i-ba-bo गुड़िया का उपयोग करके बच्चों को छोटी-छोटी कहानियाँ बनाने और स्वयं अभिनय करने के लिए प्रोत्साहित करें परी कथा "ज़ायुशकिनाज़ुश्का" की तैयारी और प्रदर्शन - बी-बा-बो थिएटर। विकास अभ्यास फ़ाइन मोटर स्किल्सहाथ, उंगलियों का खेल। रूसी लोक कथा "द कैट, द रोस्टर एंड द फॉक्स" को पढ़ना, कहानी के बारे में एक बातचीत, चित्रण सामग्री दिखा रहा है। भूमिकाओं का वितरण। पैंटोमाइम व्यायाम "अनुमान लगाओ कि कौन आया", इंटोनेशन के लिए व्यायाम छोटे बच्चों को कहानियाँ दिखाना।
जनवरी-फरवरी / 16 घंटे		सीमा के विस्तार में योगदान भावनात्मक धारणा और अभिव्यक्ति विभिन्न भावनाओं (खुशी, दु: ख, आश्चर्य, विभिन्न भावनाओं की अभिव्यक्ति और व्यक्तिगत चरित्र लक्षणों के पुनरुत्पादन को सिखाने के लिए; किसी व्यक्ति, घटना, स्थान, मौसम, दिन के वातावरण को सहज रूप से पहचानने के लिए बच्चों को सिखाने के लिए और इस माहौल में अभ्यस्त होने और आंदोलनों में एक विशिष्ट छवि को व्यक्त करने में सक्षम होने के लिए; स्मृति और फंतासी विकसित करने के लिए, आसपास के लोगों की भावनाओं का पर्याप्त रूप से जवाब देने की क्षमता, एक हावभाव की अभिव्यक्ति, व्यक्तिगत चरित्र लक्षणों को पुन: पेश करने की क्षमता। पिक्टोग्राम गेम्स। डिडक्टिक गेम "लड़की को निराश करें।" एम। चिस्त्यकोवा द्वारा पैंटोमाइम एट्यूड्स: मुख्य भावनाओं की अभिव्यक्ति के लिए - "जिज्ञासु", "गोल आँखें", "ओल्ड मशरूम", "दो दोस्तों की बैठक", "हरे एक कायर है", "हल्का बर्फ के टुकड़े"। रिदमोप्लास्टी "इग्रेपैंटोमाइम। तितलियाँ और रोबोट। बच्चों को परी कथा "द फॉक्स एंड द क्रेन" दिखा रहा है। उंगलियों का खेल
मार्च-अप्रैल/16 घंटे	"संगीत और परी कथा"	बच्चों की कामचलाऊ क्षमताओं में सुधार करने के लिए, उन्हें प्रदर्शन के पात्रों की विशिष्ट विशेषताओं को व्यक्त करने के लिए अभिव्यंजक साधनों की खोज करने के लिए प्रोत्साहित करना; वयस्कों, साथियों और छोटे बच्चों के सामने बोलते समय बच्चों की स्वतंत्र रूप से और मुक्त होने की क्षमता पर काम करना जारी रखें; कक्षा में और स्वतंत्र नाट्य गतिविधियों में हासिल किए गए कामचलाऊ कौशल का उपयोग करके, छुट्टियों में सक्रिय भाग लेने के लिए बच्चों की इच्छा को प्रोत्साहित करना; छुट्टियों की तैयारी में सक्रिय भागीदारी में बच्चों को शामिल करना; एक साथ काम करने से संतुष्टि की भावना का पोषण करें। गानों का नाट्यकरण - "लाइक ए नानी बकरी", "एडवेंचर इन द फॉरेस्ट", आदि। च। पेरो द्वारा परी कथा सुनाना "लिटिल रेड राइडिंग हूड", एक परी कथा (टेबल थिएटर, शैडो थिएटर) दिखा रहा है। नाटकीय रूपांतर संगीतमय परी कथा"जंगल की सफाई में।" नृत्य और गीत सीखना परी कथा पात्र. लघुगणक खेल "समुद्र चिंतित है", "उत्तरी हवा", "तारांकन", आदि। मिमिक व्यायाम "मुझे डर है", "मैं आनन्दित हूं", "बनियों ने झगड़ा किया", आदि।
मई/8 घंटे	"नाटकीय मोज़ेक"	विभिन्न थिएटरों (ओपेरा, बैले, ड्रामा थिएटर, कठपुतली, बच्चों, पशु थिएटर) की विशेषताओं के बारे में बच्चों के विचारों को समेकित करना; थिएटर में काम करने वालों (चैपरॉन, डांस डायरेक्टर) के बारे में जानकारी की सीमा का विस्तार करें; थिएटर की यात्रा के दौरान, प्रदर्शन देखने के दौरान व्यवहार के कौशल को मजबूत करने के लिए; छवि के हस्तांतरण में रचनात्मक स्वतंत्रता विकसित करना, संगठन में स्वतंत्रता नाट्य खेल: स्वतंत्र रूप से एक परी कथा, एक कविता चुनने की क्षमता, भविष्य के प्रदर्शन के लिए आवश्यक विशेषताओं और दृश्यों को तैयार करना, आपस में कर्तव्यों और भूमिकाओं को वितरित करना, हाथों के ठीक मोटर कौशल। बच्चों को परी कथा "थ्री लिटिल पिग्स" तैयार करना और दिखाना। प्रतियोगिताएं, पहेलियां, नाटकीकरण खेल। परिचित व्यायाम, पैंटोमाइम अध्ययन। विभिन्न प्रकार के कठपुतली थियेटर का उपयोग करके परियों की कहानियों का आविष्कार करना। उंगलियों का खेल। पहेली पहेली का संयुक्त समाधान।

कुल - 64 घंटे

आवेदन संख्या 2

मध्य समूह में माता-पिता के साथ बातचीत की योजना

समय	विषय	आचरण प्रपत्र
1 तिमाही	"नाटकीय मोज़ेक"	पोस्टर जानकारी
2 तिमाही	"माई फेवरेट थिएटर हीरोज"	चित्रों की प्रदर्शनी
3 तिमाही	"परियों की कहानियों की दुनिया में"	फ़ोटो प्रदर्शनी

स्कूल के लिए वरिष्ठ और प्रारंभिक समूह में माता-पिता के साथ बातचीत की योजना

समय	विषय	आचरण प्रपत्र
1 तिमाही	"बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं के विकास में नाट्य गतिविधि की भूमिका"	पोस्टर जानकारी
	हम थिएटर के बारे में क्या जानते हैं?	प्रश्नावली
2 तिमाही	"रंगमंच कार्यशाला का रहस्य"	क्रिएटिव लिविंग रूम
3 तिमाही	"नाटकीय मोज़ेक" (कविताएँ, गीत, पहेली पहेली, शैक्षिक जानकारी, आदि)	पोस्टर जानकारी
	"हम छोटे कलाकार हैं"	फ़ोटो प्रदर्शनी

आवेदन संख्या 3

परिणामों के मूल्यांकन के लिए तंत्र

प्रीस्कूलर के साथ नाट्य गतिविधियों के संगठन में जोर परिणाम पर नहीं, नाटकीय कार्रवाई के बाहरी प्रदर्शन के रूप में है, बल्कि प्रदर्शन बनाने की प्रक्रिया में सामूहिक रचनात्मक गतिविधि के संगठन पर है। 1. नाट्य संस्कृति की मूल बातें।

उच्च स्तर- नाट्य गतिविधियों में लगातार रुचि दिखाता है; थिएटर में आचरण के नियमों को जानता है; विभिन्न प्रकार के रंगमंच के नाम, उनके अंतरों को जानता है, नाट्य पेशों की विशेषता बता सकता है।

औसत स्तर- नाट्य गतिविधियों में रुचि; नाट्य गतिविधियों में अपने ज्ञान का उपयोग करता है।

कम स्तर - नाट्य गतिविधियों में रुचि नहीं दिखाता है; विभिन्न प्रकार के रंगमंच का नाम देना कठिन लगता है।

2. भाषण संस्कृति।

उच्च स्तर- एक साहित्यिक कार्य के मुख्य विचार को समझता है, उसके कथन की व्याख्या करता है; अपने पात्रों की विस्तृत मौखिक विशेषताएं देता है; साहित्यिक कृति के आधार पर कथानक इकाइयों की रचनात्मक व्याख्या करता है।

औसत स्तर- एक साहित्यिक कार्य के मुख्य विचार को समझता है, मुख्य और माध्यमिक पात्रों की मौखिक विशेषताएं देता है; एक साहित्यिक कार्य की इकाइयों की पहचान करता है और उन्हें चिह्नित कर सकता है।

कम स्तर- काम को समझता है, मुख्य और माध्यमिक पात्रों के बीच अंतर करता है, कथानक की साहित्यिक इकाइयों को अलग करना मुश्किल लगता है; एक शिक्षक की मदद से रीटेलिंग।

3. भावनात्मक रूप से कल्पनाशील विकास।

उच्च स्तर- प्रदर्शन और नाटक में विभिन्न भावनात्मक अवस्थाओं और पात्रों के पात्रों के बारे में ज्ञान को रचनात्मक रूप से लागू करता है; अभिव्यक्ति के विभिन्न माध्यमों का प्रयोग करता है।

औसत स्तर- विभिन्न भावनात्मक अवस्थाओं का ज्ञान है और उन्हें प्रदर्शित कर सकता है; चेहरे के भाव, हावभाव, मुद्रा, गति का उपयोग करता है।

कम स्तर- भावनात्मक अवस्थाओं को अलग करता है, लेकिन एक शिक्षक की मदद से अभिव्यक्ति के विभिन्न साधनों का उपयोग करता है।

4. कठपुतली कौशल।

उच्च स्तर- प्रदर्शन पर काम करते हुए विभिन्न प्रणालियों की कठपुतलियों के साथ सुधार। औसत स्तर- प्रदर्शन पर काम में कठपुतली कौशल का उपयोग करता है।

कम स्तर- बुनियादी कठपुतली कौशल रखता है।

5. सामूहिक रचनात्मक गतिविधि की मूल बातें।

उच्च स्तर- प्रदर्शन पर काम के सभी चरणों में पहल, भागीदारों के साथ कार्यों का समन्वय, रचनात्मक गतिविधि दिखाता है।

औसत स्तर- सामूहिक गतिविधियों में भागीदारों के साथ पहल, कार्यों का समन्वय दिखाता है।

कम स्तर- पहल नहीं दिखाता है, प्रदर्शन पर काम के सभी चरणों में निष्क्रिय है।

चूंकि कार्यक्रम विकसित हो रहा है, रचनात्मक घटनाओं के दौरान विद्यार्थियों द्वारा प्राप्त प्रगति का प्रदर्शन किया जाता है: संगीत कार्यक्रम, रचनात्मक शो, समूह के भीतर शाम को अन्य समूहों, माता-पिता को दिखाने के लिए।

अपेक्षित परिणाम:

1. नाट्य कला के क्षेत्र में अर्जित ज्ञान और कौशल का मूल्यांकन और उपयोग करने की क्षमता।

2. आवश्यक अभिनय कौशल का उपयोग करना: एक साथी के साथ स्वतंत्र रूप से बातचीत करें, प्रस्तावित परिस्थितियों में कार्य करें, सुधार करें, ध्यान केंद्रित करें, भावनात्मक स्मृति, दर्शकों के साथ संवाद करें।

3. प्लास्टिक की अभिव्यक्ति और मंच भाषण के आवश्यक कौशल का कब्ज़ा।

4. नायक की उपस्थिति पर काम करते समय व्यावहारिक कौशल का उपयोग - मेकअप, वेशभूषा, केशविन्यास का चयन।

5. रंगमंच, साहित्य की कला से संबंधित सामग्री के अध्ययन में रुचि बढ़ाना।

6. प्रदर्शन पर काम में उनकी व्यक्तिगत क्षमताओं की सक्रिय अभिव्यक्ति: वेशभूषा, दृश्यों की चर्चा।

7. विभिन्न दिशाओं के प्रदर्शन का निर्माण, विभिन्न क्षमताओं में उनमें स्टूडियो प्रतिभागियों की भागीदारी।

ज्ञान और कौशल के स्तर की विशेषताएं

नाट्य गतिविधियाँ

उच्च स्तर।

नाट्य कला और नाट्य गतिविधियों में निरंतर रुचि दिखाता है। एक साहित्यिक कार्य (नाटक) के मुख्य विचार को समझता है। रचनात्मक रूप से इसकी सामग्री की व्याख्या करता है। पात्रों के साथ सहानुभूति रखने और उनकी भावनात्मक स्थिति को व्यक्त करने में सक्षम, स्वतंत्र रूप से पुनर्जन्म के अभिव्यंजक साधन ढूंढता है। कलात्मक भाषण की अन्तर्राष्ट्रीय-आलंकारिक और भाषाई अभिव्यक्ति का मालिक है और इसे विभिन्न प्रकार की कलात्मक और रचनात्मक गतिविधियों में उपयोग करता है। विभिन्न प्रणालियों की कठपुतलियों के साथ सुधार। पात्रों के लिए स्वतंत्र रूप से संगीत विशेषताओं का चयन करता है या डीएमआई का उपयोग करता है, स्वतंत्र रूप से गाता है, नृत्य करता है। सक्रिय आयोजक और सामूहिक रचनात्मक गतिविधि के नेता। काम के सभी चरणों में रचनात्मकता और गतिविधि दिखाता है।

औसत स्तर।

नाट्य कला और नाट्य गतिविधियों में भावनात्मक रुचि दिखाता है। विभिन्न प्रकार के रंगमंच और नाट्य पेशों का ज्ञान है। काम की सामग्री को समझता है। विशेषणों, तुलनाओं और आलंकारिक अभिव्यक्तियों का उपयोग करते हुए, नाटक के पात्रों को मौखिक विशेषताएं देता है। उन्हें पात्रों की भावनात्मक अवस्थाओं के बारे में ज्ञान है, वह उन्हें एक शिक्षक की मदद से नाटक पर काम में प्रदर्शित कर सकते हैं। शिक्षक के स्केच या मौखिक विवरण-निर्देश के अनुसार चरित्र की एक छवि बनाता है। कठपुतली के कौशल को रखता है, उन्हें मुफ्त रचनात्मक गतिविधि में लागू कर सकता है। नेता की मदद से, वह पात्रों और कथानक इकाइयों के लिए संगीत विशेषताओं का चयन करता है। भागीदारों के साथ गतिविधि और कार्यों का समन्वय दिखाता है। विभिन्न प्रकार की रचनात्मक गतिविधियों में सक्रिय रूप से भाग लेता है।

कम स्तर।

कम भावुक, केवल एक दर्शक के रूप में नाट्य कला में रुचि दिखाता है। विभिन्न प्रकार के रंगमंच की पहचान करने में कठिनाई। थिएटर में व्यवहार के नियमों को जानता है। काम की सामग्री को समझता है, लेकिन प्लॉट इकाइयों को अलग नहीं कर सकता। नेता की मदद से ही काम को फिर से बताता है। वह पात्रों की प्राथमिक भावनात्मक अवस्थाओं को अलग करता है, लेकिन चेहरे के भाव, हावभाव और चाल की मदद से उन्हें प्रदर्शित नहीं कर सकता। उसके पास प्राथमिक कठपुतली कौशल है, लेकिन प्रदर्शन पर काम करने की प्रक्रिया में उन्हें प्रदर्शित करने के लिए पहल नहीं करता है। सामूहिक रचनात्मक गतिविधि में गतिविधि नहीं दिखाता है। स्वतंत्र नहीं, सभी कार्यों को केवल एक पर्यवेक्षक की सहायता से करता है।

थिएटर गतिविधियों में पूर्वस्कूली बच्चों के कौशल और कौशल का निदान रचनात्मक कार्यों के आधार पर किया जाता है।

रचनात्मक कार्य № 1

परी कथा "सिस्टर चेंटरेल एंड द ग्रे वुल्फ" बजाना

उद्देश्य: चुनने के लिए एक टेबल थिएटर, एक फलालैनलोग्राफ पर एक थिएटर, एक कठपुतली थिएटर का उपयोग करके एक परी कथा का अभिनय करना।

कार्य: परी कथा के मुख्य विचार को समझें, पात्रों के साथ सहानुभूति रखें। आलंकारिक अभिव्यक्तियों और स्वर-आलंकारिक भाषण का उपयोग करके विभिन्न भावनात्मक अवस्थाओं और पात्रों के पात्रों को व्यक्त करने में सक्षम होना। एक मेज, फलालैनग्राफ, स्क्रीन पर कथानक रचनाएँ लिखने और एक परी कथा पर आधारित माइस-एन-सीन खेलने में सक्षम होने के लिए। चरित्र चित्र बनाने के लिए संगीत विशेषताओं का चयन करें। भागीदारों के साथ अपने कार्यों का समन्वय करने में सक्षम हो।

सामग्री: कठपुतली थियेटर कठपुतली, टेबल और फलालैन के सेट।

प्रगति।

1. शिक्षक एक "जादू की छाती" लाता है, जिसके ढक्कन पर परी कथा "सिस्टर चेंटरेल एंड द ग्रे वुल्फ" के लिए एक चित्रण है। बच्चे परी कथा के नायकों को पहचानेंगे। शिक्षक बारी-बारी से नायकों को निकालता है और उनमें से प्रत्येक के बारे में बताने के लिए कहता है: कहानीकार की ओर से; खुद नायक की ओर से; अपने साथी की ओर से।

2. शिक्षक बच्चों को दिखाता है कि विभिन्न प्रकार के रंगमंच से इस परी कथा के नायक "जादू की छाती" में छिपे हुए हैं, बदले में कठपुतली, टेबल, छाया, रंगमंच के नायकों को एक फलालैनोग्राफ पर दिखाता है। ये नायक कैसे भिन्न हैं? (बच्चे विभिन्न प्रकार के थिएटरों को नाम देते हैं और बताते हैं कि ये कठपुतली कैसे काम करती हैं।)

3. शिक्षक बच्चों को एक परी कथा खेलने के लिए आमंत्रित करता है। उपसमूहों द्वारा एक ड्रा है। प्रत्येक उपसमूह एक फलालैनलोग्राफ थिएटर, कठपुतली और टेबल थिएटर का उपयोग करके एक परी कथा का अभिनय करता है।

4. एक परी कथा की साजिश को खेलने और प्रदर्शन तैयार करने में बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि।

5. दर्शकों को एक परी कथा दिखाना।

क्रिएटिव टास्क नंबर 2

परी कथा "हरे की झोपड़ी" पर आधारित एक प्रदर्शन का निर्माण

उद्देश्य: पात्रों, दृश्यों को बनाना, मुख्य पात्रों की संगीत विशेषताओं को चुनना, एक परी कथा खेलना।

कार्य: एक परी कथा के मुख्य विचार को समझने के लिए और उन्हें चित्रित करने में सक्षम होने के लिए साजिश की इकाइयों (साजिश, चरमोत्कर्ष, खंडन) को बाहर करने के लिए। मुख्य और द्वितीयक पात्रों का वर्णन करें। पात्रों, दृश्यों के रेखाचित्र बनाने में सक्षम हों, उन्हें कागज से बनाएं और अपशिष्ट पदार्थ. उठाना संगीत संगतप्रदर्शन को। आलंकारिक भावों और अन्तर्राष्ट्रीय-आलंकारिक भाषण का उपयोग करके पात्रों की भावनात्मक अवस्थाओं और पात्रों को व्यक्त करने में सक्षम होना। गतिविधियों में सक्रिय रहें। सामग्री: परी कथा "द हार्स हट" के लिए चित्र, रंगीन कागज, गोंद, रंगीन ऊनी धागे, प्लास्टिक की बोतलें, रंगीन कतरे।

प्रगति।

1. उदास पेट्रुष्का बच्चों के पास आता है और बच्चों से उसकी मदद करने के लिए कहता है। वह कठपुतली थियेटर में काम करता है। बच्चे उनके पास थिएटर आएंगे; और सभी कठपुतली कलाकार दौरे पर हैं। हमें बच्चों को परी कथा का अभिनय करने में मदद करने की आवश्यकता है। शिक्षक पेट्रुस्का की मदद करने, खुद एक टेबल थिएटर बनाने और बच्चों को परी कथा दिखाने की पेशकश करता है।

2. शिक्षक दृष्टांतों से परी कथा की सामग्री को याद रखने में मदद करता है। चरमोत्कर्ष दिखाने वाला एक उदाहरण दिखाया गया है, और प्रश्न प्रस्तुत किए गए हैं: "मुझे बताओ, इससे पहले क्या हुआ था?", "आगे क्या होगा?" इस प्रश्न का उत्तर बन्नी, लोमड़ी, बिल्ली, बकरी और मुर्गा की ओर से दिया जाना चाहिए।

3. शिक्षक इस तथ्य पर ध्यान आकर्षित करता है कि परी कथा बच्चों के लिए दिलचस्प होगी यदि यह संगीतमय है, और आपको इसके लिए संगीत संगत चुनने की सलाह देता है (फोनोग्राम, बच्चों के लिए) संगीत वाद्ययंत्र).

4. शिक्षक पात्रों के निर्माण, दृश्यों, संगीत संगत के चयन, भूमिकाओं के वितरण और प्रदर्शन की तैयारी के लिए गतिविधियों का आयोजन करता है।

5. बच्चों को एक प्रदर्शन दिखाना।

क्रिएटिव टास्क नंबर 3

पटकथा लेखन और कहानी सुनाना

उद्देश्य: परिचित परियों की कहानियों के विषय पर सुधार करना, संगीत संगत का चयन करना, दृश्यों, वेशभूषा बनाना या चुनना, एक परी कथा खेलना।

कार्य: परिचित परियों की कहानियों के विषयों पर कामचलाऊ व्यवस्था को प्रोत्साहित करने के लिए, रचनात्मक रूप से एक परिचित कथानक की व्याख्या करना, इसे फिर से बनाना अलग-अलग व्यक्तिपरी कथा नायकों। चेहरे के भाव, हावभाव, गति और अन्तर्राष्ट्रीय-आलंकारिक भाषण, गीत, नृत्य का उपयोग करके नायकों की विशिष्ट छवियां बनाने में सक्षम होना। एक परी कथा खेलते समय विभिन्न विशेषताओं, वेशभूषा, दृश्यों, मुखौटों का उपयोग करने में सक्षम हो। भागीदारों के साथ अपने कार्यों का समन्वय दिखाएं। सामग्री: कई परियों की कहानियों के लिए चित्र, बच्चों के संगीत और शोर वाद्ययंत्र, रूसी लोक धुनों के साथ फोनोग्राम, मुखौटे, वेशभूषा, विशेषताएँ, दृश्य।

प्रगति।

1. सिर बच्चों को घोषणा करता है कि मेहमान आज बालवाड़ी आएंगे। उन्होंने सुना कि हमारे किंडरगार्टन का अपना थिएटर है और वे वास्तव में नाटक देखना चाहते थे। उनके आने में बहुत कम समय बचा है, आइए जानें किस तरह की परी कथा हम मेहमानों को दिखाएंगे।

2. नेता परियों की कहानियों "टेरेमोक", "जिंजरब्रेड मैन", "माशा एंड द बीयर" और अन्य (शिक्षक की पसंद पर) के चित्रण पर विचार करने का सुझाव देता है।

ये सभी किस्से बच्चों और मेहमानों से परिचित हैं।

शिक्षक इन परियों की कहानियों के सभी नायकों को इकट्ठा करने और उन्हें एक नए में रखने की पेशकश करता है, जिसे बच्चे खुद लिखेंगे। कहानी लिखने के लिए, आपको आविष्कार करने की आवश्यकता है नया प्लॉट.

कहानी के भागों को क्या कहते हैं? (परिचय, चरमोत्कर्ष, खंडन)। शुरुआत, चरमोत्कर्ष और खंडन में क्या होता है?

शिक्षक मुख्य पात्रों को चुनने और उनके साथ हुई कहानी के साथ आने की पेशकश करता है। सबसे दिलचस्प सामूहिक संस्करण को आधार के रूप में लिया जाता है।

3. प्रदर्शन पर काम करने के लिए बच्चों की गतिविधियों का आयोजन किया जाता है।

4. मेहमानों को प्रदर्शन दिखाएं।

नाम: कार्य कार्यक्रम 2016-2017 के लिए नाट्य गतिविधियों "थियेटर स्टेप्स" के लिए
नामांकन:बालवाड़ी, कार्यप्रणाली विकास, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में कार्यक्रम, मध्य समूह, वरिष्ठ समूह, प्रारंभिक समूह

पद : प्रथम योग्यता वर्ग के शिक्षक
काम का स्थान: एमबीडीओयू "सीआरआर-किंडरगार्टन नंबर 6"
स्थान: नोवोकुज़नेत्स्क, केमेरोवो क्षेत्र

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में नाट्य गतिविधियों के लिए कार्य कार्यक्रम।
"थिएटर कदम"

1. "पूर्वस्कूली के विकास में नाट्य गतिविधि की भूमिका और समीचीनता।"

समाज में हो रहे परिवर्तन शिक्षा में नई आवश्यकताओं को जन्म देते हैं। आधुनिक किंडरगार्टन में प्रीस्कूलर के साथ काम करने के लिए, नाट्य गतिविधि आपको बच्चे की भावनाओं, गहरी भावनाओं और खोजों को विकसित करने की अनुमति देती है, उसे आध्यात्मिक मूल्यों से परिचित कराती है। स्मृति, सोच, कल्पना, ध्यान विकसित करता है; आपको बच्चों की शब्दावली को समृद्ध और सक्रिय करने की अनुमति देता है, जो बच्चों को स्कूली शिक्षा के लिए तैयार करने के लिए एक महत्वपूर्ण उपकरण है।

आवश्यकताओं में से एक है: पूर्वस्कूली बच्चों में रचनात्मक क्षमताओं का विकास।

रचनात्मकता व्यक्तित्व की समग्र संरचना के घटकों में से एक है। उनका विकास समग्र रूप से बच्चे के व्यक्तित्व के विकास में योगदान देता है। घरेलू और विदेशी मनोवैज्ञानिकों के कार्यों के विश्लेषण के आधार पर, जो एक रचनात्मक व्यक्तित्व के गुणों और गुणों को प्रकट करते हैं, सामान्य मानदंडरचनात्मक क्षमताएं: कामचलाऊ व्यवस्था के लिए तत्परता, उचित अभिव्यक्ति, नवीनता, मौलिकता, जुड़ाव में आसानी, राय और आकलन की स्वतंत्रता, विशेष संवेदनशीलता।

बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने का एक अनूठा साधन नाट्य गतिविधि है। रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने के उद्देश्य से समस्याओं को हल करने के लिए नाट्य तकनीकों का उपयोग करने के लिए एक अलग तकनीक की परिभाषा की आवश्यकता होती है।

वर्तमान में, पूर्वस्कूली संस्थानों के अधिक से अधिक शिक्षक कार्यक्रम के विभिन्न वर्गों में प्रीस्कूलर के साथ काम करने में सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों का उपयोग करते हैं।

वैज्ञानिक और तकनीकी प्रगति के युग में जीवन अधिक विविध और अधिक जटिल होता जा रहा है।

और इसके लिए एक व्यक्ति से "रूढ़िवादी, आदतन कार्यों की नहीं, बल्कि गतिशीलता, सोच का लचीलापन, त्वरित अभिविन्यास और नई परिस्थितियों के अनुकूलन, बड़ी और छोटी समस्याओं को हल करने के लिए एक रचनात्मक दृष्टिकोण" की आवश्यकता होती है। यदि हम इस तथ्य को ध्यान में रखते हैं कि लगभग सभी व्यवसायों में मानसिक श्रम का हिस्सा लगातार बढ़ रहा है, और प्रदर्शन गतिविधि का एक बढ़ता हुआ हिस्सा मशीनों में स्थानांतरित हो गया है, तो यह स्पष्ट हो जाता है कि किसी व्यक्ति की रचनात्मक क्षमताओं को सबसे अधिक के रूप में पहचाना जाना चाहिए। उनकी बुद्धि का आवश्यक अंग और उनके विकास का कार्य आधुनिक मनुष्य की शिक्षा में सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में से एक है।

आखिरकार, मानव जाति द्वारा संचित सभी सांस्कृतिक मूल्य लोगों की रचनात्मक गतिविधि का परिणाम हैं। और मानव समाज भविष्य में कितना आगे बढ़ेगा यह युवा पीढ़ी की रचनात्मक क्षमता से तय होगा।

चूंकि आज एक रचनात्मक व्यक्ति के लिए एक सामाजिक व्यवस्था है, बच्चों के साथ उसके शैक्षणिक कार्यों में इस समस्या पर बहुत ध्यान देना चाहिए।

रचनात्मक क्षमताएं निहित हैं और हर व्यक्ति में मौजूद हैं। अनुकूल परिस्थितियों में, प्रत्येक बच्चा स्वयं को अभिव्यक्त कर सकता है। बच्चों के लिए पहले अर्जित ज्ञान को रचनात्मक रूप से लागू करना शुरू करने के लिए, यह आवश्यक है कि वे उन्हें प्रस्तावित गतिविधि की आवश्यकता महसूस करें। कार्रवाई के लिए प्रेरणा का आयोजन किया जाना चाहिए। रचनात्मकता न केवल गतिविधि में प्रकट होती है, बल्कि उसमें भी बनती है।

सबसे ज्यादा प्रभावी प्रकारपूर्वस्कूली बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाने वाली गतिविधियाँ नाट्य गतिविधि हैं।

2. लक्ष्य और उद्देश्य:

मुख्य लक्ष्य: यह नाटकीय खेलों के माध्यम से बच्चे की रचनात्मक क्षमताओं, मनोवैज्ञानिक मुक्ति का विकास है।

कार्यक्रम को अनुभागों में अंतःविषय लिंक के कार्यान्वयन को ध्यान में रखते हुए संकलित किया गया है:

1. "फिक्शन", जहां बच्चे साहित्यिक कार्यों से परिचित होते हैं जिनका उपयोग प्रदर्शनों, खेलों, कक्षाओं, छुट्टियों और स्वतंत्र नाट्य गतिविधियों के मंचन में किया जाएगा। खेल सुधार का उपयोग करके कलात्मक छवि बनाने में बच्चों के प्रदर्शन कौशल में सुधार करना। परियों की कहानियों को सुसंगत और स्पष्ट रूप से फिर से बताने की क्षमता में सुधार करें।

2. "विचारात्मक गतिविधि", जहां बच्चे ऐसे दृष्टांतों से परिचित होते हैं जो सामग्री में समान होते हैं, नाटक का कथानक। वे प्रदर्शन की साजिश, या उसके पात्रों के अनुसार विभिन्न सामग्रियों के साथ आकर्षित करते हैं।3

3. "पर्यावरण का परिचय", जहां बच्चे उत्तर के लोगों के तत्काल पर्यावरण, संस्कृति, जीवन और परंपराओं की वस्तुओं से परिचित होते हैं, जो नाट्य खेलों और प्रदर्शनों में शामिल सामग्री के रूप में काम करेंगे।

4. "संगीत शिक्षा", जहां बच्चे अगले प्रदर्शन के लिए संगीत से परिचित होते हैं। वे संगीत की प्रकृति पर ध्यान देते हैं, जो नायक के पूर्ण चरित्र और उसकी छवि को देता है। बच्चों को अपने और दूसरे लोगों के कार्यों का मूल्यांकन करना सिखाएं। नाट्य कठपुतली खेलने की इच्छा पैदा करें। स्वतंत्र गतिविधियों में खेल सुधारों का उपयोग करने की क्षमता विकसित करना।

5. "भाषण का विकास", जहां बच्चे टंग ट्विस्टर्स, टंग ट्विस्टर्स, नर्सरी राइम का उपयोग करते हैं। स्पष्ट उच्चारण विकसित होता है। नाट्य नाटक गतिविधियों में एक स्थिर रुचि विकसित करें .. विभिन्न प्रकार के कठपुतली थिएटरों के बारे में बच्चों के विचारों को समेकित करें। बच्चों की शब्दावली को समृद्ध और सक्रिय करें। भाषण की सहज अभिव्यक्ति में सुधार करें। संवाद और एकालाप भाषण विकसित करें। स्मृति, सोच, कल्पना, ध्यान विकसित करें।

3. कार्य के रूप और तरीके

1. देखें कठपुतली शोऔर उनके बारे में बातचीत।

2. नाटकीयता का खेल।

3. बच्चों के सामाजिक और भावनात्मक विकास के लिए व्यायाम।

4. सुधारात्मक और शैक्षिक खेल।

5. डिक्शन में व्यायाम (आर्टिक्युलेटरी जिम्नास्टिक)।

6. भाषण की अभिव्यक्ति की अभिव्यक्ति के विकास के लिए कार्य।

7. खेल - परिवर्तन ("अपने शरीर को नियंत्रित करना सीखें"), आलंकारिक अभ्यास।

8. बच्चों की प्लास्टिसिटी के विकास के लिए व्यायाम।

9. फिंगर खेल प्रशिक्षणमोटर कौशल के विकास के लिए।

10. अभिव्यंजक चेहरे के भावों के विकास के लिए व्यायाम।

11. नाटक के दौरान नैतिकता पर अभ्यास।

12. विभिन्न परियों की कहानियों और नाटकों को बजाना।

13. न केवल एक परी कथा के पाठ के साथ परिचित, बल्कि इसके नाटकीयकरण के साधनों के साथ - हावभाव, चेहरे के भाव, आंदोलन, पोशाक, दृश्य।

4. कार्यक्रम पर कार्य का कार्यान्वयन:

1. कार्यक्रम को सर्किल कार्य के माध्यम से कार्यान्वित किया जाता है।

2. माता-पिता के साथ काम करें, जहां संयुक्त नाट्य प्रदर्शन आयोजित किए जाते हैं,

छुट्टियां, कठपुतली थिएटर, खेल प्रतियोगिताएं।

3. समूह और हॉल की आंतरिक सजावट, थिएटर स्टूडियो, जहां बच्चे रहते हैं और उनका पालन-पोषण होता है।

4. प्रदर्शन और खेलों के लिए पोशाक और विशेषताएँ बच्चों के लिए उपलब्ध होनी चाहिए और उन्हें खुश करना चाहिए

इसकी उपस्थिति के साथ।

सैद्धांतिक और व्यावहारिक भागों से मिलकर बनता है। सैद्धांतिक भाग कार्य, रूपों और काम के तरीकों, कक्षाओं की सामग्री, निदान का उपयोग करके अनुसंधान को प्रकट करता है। उल्लिखित सुधारात्मक कार्यबच्चों के साथ पहचानी गई कमियों को दूर करने के लिए। किए गए कार्यों के परिणामस्वरूप, माता-पिता के लिए निष्कर्ष, सुझाव, सिफारिशें की जाती हैं।

काम का व्यावहारिक हिस्सा नाट्य गतिविधि की सैद्धांतिक वैधता की पुष्टि करता है। इसमें क्लास नोट्स, रचनात्मक अभ्यास, परिवर्तन खेल, फिंगर गेम प्रशिक्षण शामिल हैं।

परियों की कहानियों में किसी भी उम्र में आप कुछ गुप्त और रोमांचक खोज सकते हैं। बचपन में उन्हें सुनकर, एक व्यक्ति अनजाने में "जीवन स्थितियों का एक पूरा बैंक" जमा कर लेता है, इसलिए यह बहुत महत्वपूर्ण है कि "शानदार पाठ" के बारे में जागरूकता शुरू हो प्रारंभिक अवस्था, प्रश्न के उत्तर से: "एक परी कथा हमें क्या सिखाती है?"।

प्रत्येक बच्चे की आत्मा में एक मुक्त नाट्य खेल की इच्छा होती है जिसमें वह परिचित साहित्यिक भूखंडों को पुन: पेश करता है। यह वह है जो उसकी सोच को सक्रिय करता है, स्मृति और आलंकारिक धारणा को प्रशिक्षित करता है, कल्पना और कल्पना को विकसित करता है, भाषण में सुधार करता है। और मूल भाषा की भूमिका को कम करना असंभव है, जो लोगों को - विशेष रूप से बच्चों को - अपने आसपास की दुनिया को सचेत रूप से समझने में मदद करती है और संचार का एक साधन है - यह असंभव है। एस। हां। रुबिनशेटिन ने लिखा: "भाषण जितना अधिक अभिव्यंजक होता है, उतना ही भाषण होता है, न कि केवल भाषा, क्योंकि भाषण जितना अधिक अभिव्यंजक होता है, उतना ही वक्ता उसमें दिखाई देता है: उसका चेहरा, स्वयं"। भाषण की अभिव्यक्ति के विभिन्न साधनों के बच्चों द्वारा उपयोग समय पर बौद्धिक, भाषण, साहित्यिक और कलात्मक विकास के लिए सबसे महत्वपूर्ण शर्त है।

अभिव्यंजक भाषण में मौखिक (स्वर, शब्दावली और वाक्य रचना) और गैर-मौखिक (चेहरे के भाव, हावभाव, मुद्रा) साधन शामिल हैं।

अभिव्यंजक भाषण के विकास के लिए, ऐसी परिस्थितियाँ बनाना आवश्यक है जिसमें प्रत्येक बच्चा अपनी भावनाओं, भावनाओं, इच्छाओं और विचारों को सामान्य बातचीत में और सार्वजनिक रूप से, दर्शकों द्वारा शर्मिंदा किए बिना व्यक्त कर सके। इसमें नाट्य गतिविधियों में कक्षाओं द्वारा बहुत मदद प्रदान की जाती है; यह एक खेल है, और हर बच्चे को जीना चाहिए और इसका आनंद लेना चाहिए। नाट्य गतिविधियों की शैक्षिक संभावनाएं बहुत बड़ी हैं: इसकी विषय वस्तु सीमित नहीं है और बच्चे की किसी भी रुचि और इच्छा को पूरा कर सकती है। इसमें भाग लेने से, बच्चे अपने चारों ओर की दुनिया से उसकी सभी विविधताओं से परिचित होते हैं - छवियों, रंगों, ध्वनियों, संगीत के माध्यम से, कुशलता से पूछे गए प्रश्न उन्हें सोचने, विश्लेषण करने, निष्कर्ष निकालने और सामान्यीकरण करने के लिए प्रोत्साहित करते हैं। पात्रों की प्रतिकृतियों की अभिव्यक्ति पर काम करने की प्रक्रिया में, उनके स्वयं के बयान, बच्चे की शब्दावली सक्रिय होती है, भाषण की ध्वनि संस्कृति, इसकी आंतरिक संरचना में सुधार होता है, संवाद भाषण और इसकी व्याकरणिक संरचना में सुधार होता है।

नाट्य गतिविधि बच्चे की भावनाओं, गहरी भावनाओं और खोजों के विकास का एक स्रोत है,

उसे आध्यात्मिक मूल्यों से परिचित कराते हैं। नाट्य कक्षाएं बच्चे के भावनात्मक क्षेत्र को विकसित करती हैं, उसे पात्रों के साथ सहानुभूति देती हैं, खेली जा रही घटनाओं के प्रति सहानुभूति रखती हैं। इस प्रकार, नाटकीय गतिविधि बच्चों में सहानुभूति विकसित करने का सबसे महत्वपूर्ण साधन है, अर्थात, चेहरे के भाव, हावभाव, स्वर द्वारा किसी व्यक्ति की भावनात्मक स्थिति को पहचानने की क्षमता, विभिन्न स्थितियों में खुद को उसके स्थान पर रखने की क्षमता और पर्याप्त तरीके खोजने की क्षमता। सहायता के लिए। "किसी और की मस्ती में मस्ती करने और किसी और के दुःख के साथ सहानुभूति रखने के लिए, आपको अपनी कल्पना की मदद से खुद को किसी अन्य व्यक्ति की स्थिति में स्थानांतरित करने में सक्षम होने की आवश्यकता है, मानसिक रूप से उसकी जगह लें," बी एम तेप्लोव ने तर्क दिया।

नाट्य गतिविधि आपको इस तथ्य के कारण सामाजिक व्यवहार कौशल का अनुभव बनाने की अनुमति देती है कि पूर्वस्कूली बच्चों के लिए प्रत्येक साहित्यिक कार्य या परी कथा में हमेशा एक नैतिक अभिविन्यास (दोस्ती, दया, ईमानदारी, साहस, आदि) होता है।

नाट्य गतिविधि बच्चे को चरित्र की ओर से अप्रत्यक्ष रूप से समस्या स्थितियों को हल करने की अनुमति देती है। यह शर्म, आत्म-संदेह, शर्म को दूर करने में मदद करता है। इस प्रकार, नाट्य कक्षाएं बच्चे को व्यापक रूप से विकसित करने में मदद करती हैं।

इसलिए, यह नाटकीय गतिविधि है जो बच्चे के भाषण, बौद्धिक और कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा की अभिव्यक्ति के गठन से संबंधित कई शैक्षणिक समस्याओं को हल करने की अनुमति देती है। यह भावनाओं, अनुभवों और भावनात्मक खोजों के विकास का एक अटूट स्रोत है, आध्यात्मिक धन से परिचित होने का एक तरीका है। नतीजतन, बच्चा अपने मन और दिल से दुनिया को सीखता है, अच्छे और बुरे के प्रति अपने दृष्टिकोण को व्यक्त करता है; संचार, आत्म-संदेह की कठिनाइयों पर काबू पाने से जुड़े आनंद को सीखता है। हमारी दुनिया में, जानकारी और तनाव से संतृप्त, आत्मा परियों की कहानियों के लिए पूछती है - एक चमत्कार, एक लापरवाह बचपन की भावना।

आधुनिक अध्ययन किया है पद्धतिगत साहित्य, अपने समूह के अभ्यास में उनके परिचय के लिए सामग्री चुनें, थिएटर समूह में बच्चों के साथ काम करें। नाट्य खेलों को व्यवस्थित रूप से आयोजित करके, आप नाटकीय और गेमिंग गतिविधियों में रुचि बढ़ा सकते हैं, आसपास की वास्तविकता के बारे में बच्चों के विचारों का विस्तार कर सकते हैं, परियों की कहानियों को सुसंगत और स्पष्ट रूप से फिर से बताने की क्षमता में सुधार कर सकते हैं।

बच्चों से नाट्य खेलों की आवश्यकता होती है: ध्यान, सरलता, त्वरित प्रतिक्रिया, संगठन, कार्य करने की क्षमता, एक निश्चित छवि का पालन करना, उसमें पुनर्जन्म लेना, अपना जीवन जीना।

6. काम के रूप

1. समूह पाठ

पाठ की अवधि बच्चों की उम्र पर निर्भर करती है।

कक्षाएं सप्ताह में दो बार आयोजित की जाती हैं। कक्षाओं का समय: 3-4 वर्ष - 15 मिनट, 5-6 वर्ष - 20-25 मिनट, 6-7 वर्ष - 30 मिनट या अधिक।

कक्षाओं के संचालन के सिद्धांत:

1. शिक्षण में विज़ुअलाइज़ेशन - दृश्य सामग्री की धारणा पर किया जाता है।

2. अभिगम्यता - पाठ उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए बनाया गया है, जो कि सिद्धांत के सिद्धांत पर बनाया गया है (सरल से जटिल तक)

3. समस्याग्रस्त - समस्या स्थितियों के समाधान खोजने के उद्देश्य से।

4. शिक्षा का विकास और शैक्षिक प्रकृति - किसी के क्षितिज को व्यापक बनाने के लिए, देशभक्ति की भावनाओं और संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं को विकसित करने के लिए।

भाग 1. परिचयात्मक

परिचयात्मक भाग का उद्देश्य: बच्चों के साथ संपर्क स्थापित करना, बच्चों को एक साथ काम करने के लिए तैयार करना।

काम की मुख्य प्रक्रिया परियों की कहानियों, कहानियों, कविताओं को पढ़ना है। खेल "एक दलदल के माध्यम से दौड़ा", "एक गिलहरी एक गाड़ी पर बैठी है", "एक स्केटिंग रिंक, स्केटिंग रिंक, स्केटिंग रिंक", "हवा हमारे चेहरे में बह रही है", आदि।

भाग 2. उत्पादक

इसमें एक कलात्मक शब्द, सामग्री की व्याख्या, चित्रण की एक परीक्षा, एक शिक्षक की कहानी शामिल है, जिसका उद्देश्य बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं को सक्रिय करना है।

सबक तत्व:

1. परी कथा चिकित्सा, आशुरचना के तत्वों के साथ।

2. स्केच, कविताएं, नर्सरी राइम, परियों की कहानियां, लघु कथाएं चेहरे के भाव और पैंटोमाइम (पूर्वस्कूली के लिए कोरोटकोवा एल.डी. फेयरी टेल थेरेपी) का उपयोग करके खेली जाती हैं।

3. कल्पना और स्मृति के विकास के लिए खेल - खेलों में याद करने वाली कविताएँ, नर्सरी कविताएँ, चित्रलेख, चित्र, लघु कथाएँ शामिल हैं।

4. ड्राइंग, एप्लिकेशन, कोलाज - विभिन्न प्रकार के गैर-पारंपरिक ड्राइंग का उपयोग, प्राकृतिक और अपशिष्ट सामग्री का उपयोग।
प्रीस्कूलर, एक नियम के रूप में, किंडरगार्टन में कठपुतली थियेटर के आगमन से खुश हैं, लेकिन वे कठपुतलियों की मदद से स्वयं छोटे प्रदर्शन करना भी पसंद करते हैं, जो हमेशा उनके निपटान में होते हैं। बच्चे, खेल में शामिल होने के बाद, गुड़िया के सवालों का जवाब देते हैं, उनके अनुरोधों को पूरा करते हैं, सलाह देते हैं, और एक या दूसरी छवि में बदल जाते हैं। वे हंसते हैं जब पात्र हंसते हैं, वे उनसे दुखी होते हैं, वे खतरे की चेतावनी देते हैं, वे अपने प्रिय नायक की विफलताओं पर रोते हैं, वे हमेशा उसकी मदद करने के लिए तैयार रहते हैं। नाट्य खेलों में भाग लेते हुए, बच्चे छवियों, रंगों, ध्वनियों के माध्यम से अपने आसपास की दुनिया से परिचित होते हैं।

7. प्रीस्कूलर के नाट्य खेलों को दो मुख्य समूहों में विभाजित किया जा सकता है: निर्देशक के खेल और नाटक के खेल।

प्रति निर्देशक काखेल को फलालैनोग्राफ पर टेबल, शैडो थिएटर और थिएटर के लिए जिम्मेदार ठहराया जा सकता है: एक बच्चा या एक वयस्क एक चरित्र नहीं है, लेकिन दृश्य बनाता है, एक खिलौना चरित्र की भूमिका निभाता है, उसके लिए कार्य करता है, उसे इंटोनेशन, चेहरे के भाव के साथ चित्रित करता है।

नाटकीयताभूमिका खिलाड़ी के स्वयं के कार्यों पर आधारित होते हैं, कठपुतली या उंगलियों पर लगाए गए पात्रों का उपयोग करते हुए। इस मामले में, बच्चा अपनी अभिव्यक्ति के साधनों का उपयोग करते हुए खुद खेलता है - स्वर, चेहरे के भाव, पैंटोमाइम।

वर्गीकरण निर्देशन के क्षेत्र में खेल:

डेस्कटॉप थियेटर खिलौने।खिलौनों और शिल्प की एक विस्तृत विविधता का उपयोग किया जाता है। मुख्य बात यह है कि वे लगातार मेज पर खड़े होते हैं और आंदोलन में हस्तक्षेप नहीं करते हैं।

डेस्कटॉप थियेटर चित्रों।पात्र और दृश्य - चित्र। उनकी गतिविधियां सीमित हैं। चरित्र की स्थिति, उसकी मनोदशा खिलाड़ी के स्वर से व्यक्त होती है। जैसे-जैसे एक्शन आगे बढ़ता है, पात्र दिखाई देते हैं, जो आश्चर्य का तत्व पैदा करता है और बच्चों की दिलचस्पी बनाए रखता है।
पुस्तक स्टैंड।गतिकी, घटनाओं के क्रम को क्रमिक दृष्टांतों की सहायता से दर्शाया गया है। पुस्तक स्टैंड की चादरों को पलटते हुए, प्रस्तुतकर्ता घटनाओं, बैठकों को दर्शाने वाली व्यक्तिगत कहानियों को प्रदर्शित करता है।

फलालैनग्राफ।चित्र या वर्ण स्क्रीन पर प्रदर्शित होते हैं। फलालैन जो स्क्रीन को कवर करता है और चित्र का पिछला भाग उन्हें वापस रखता है। फलालैन के बजाय, मखमल या सैंडपेपर के टुकड़ों को चित्रों से चिपकाया जा सकता है। पुरानी किताबों से बच्चों द्वारा एक साथ चित्र चुने जाते हैं, स्वतंत्र रूप से पत्रिकाएँ बनाई जाती हैं।

छाया रंगमंचइसके लिए पारभासी कागज से बनी स्क्रीन, ब्लैक प्लेन कैरेक्टर और उनके पीछे एक प्रकाश स्रोत की जरूरत होती है, जिसकी बदौलत पात्रों को स्क्रीन पर फेंका जाता है। छवि को उंगलियों की मदद से भी प्राप्त किया जा सकता है। प्रदर्शन संबंधित ध्वनि के साथ है।
प्रकार नाट्यकरण खेल :
नाट्यकरण खेल साथ उंगलियां।गुण बच्चे अपनी उंगलियों पर डालते हैं। वह उस चरित्र के लिए "खेलता है" जिसकी छवि हाथ में है। कथानक को प्रकट करने के दौरान, वह पाठ का उच्चारण करते हुए एक या अधिक अंगुलियों से कार्य करता है। आप स्क्रीन के पीछे क्रियाओं को चित्रित कर सकते हैं या इसकाकमरे के चारों ओर तेजी से घूम रहा है।

नाट्यकरण खेल साथ गुड़िया बिबाबोइन खेलों में उंगलियों पर बिबाबो डॉल लगाई जाती हैं। वे आमतौर पर एक स्क्रीन पर काम करते हैं जिसके पीछे ड्राइवर खड़ा होता है। ऐसी गुड़िया पुराने खिलौनों का उपयोग करके स्वतंत्र रूप से बनाई जा सकती हैं।

कामचलाऊ व्यवस्था।यह बिना पूर्व तैयारी के साजिश को अंजाम दे रहा है। पारंपरिक शिक्षाशास्त्र में, खेल-नाटकीयता को रचनात्मक खेलों के रूप में वर्गीकृत किया जाता है, जिसमें बच्चे रचनात्मक रूप से साहित्यिक कार्यों की सामग्री को पुन: पेश करते हैं,

8.नाटकीय खेलों के आयोजन की तकनीक

मुख्य आवश्यकताएं प्रति संगठनों थियेट्रिकल खेल

सामग्री और विषयों की विविधता। शैक्षणिक प्रक्रिया के सभी रूपों में नाट्य खेलों का निरंतर, दैनिक समावेश, जो उन्हें बच्चों के लिए भूमिका-खेल के रूप में आवश्यक बनाता है।
खेलों की तैयारी और संचालन दोनों चरणों में बच्चों की अधिकतम गतिविधि।
एक दूसरे का सहयोग करते बच्चे तथा साथएक नाट्य खेल के आयोजन के सभी चरणों में वयस्क।
खेलों के लिए चुने गए विषयों और भूखंडों की सामग्री का क्रम और जटिलता बच्चों की उम्र और कौशल के अनुरूप है।

पर कनिष्ठ समूहनाट्य खेलों के प्रोटोटाइप हैं खेल साथ भूमिका।

टॉडलर्स, भूमिका के अनुसार अभिनय करते हुए, अपनी क्षमताओं का पूरी तरह से उपयोग करते हैं और कई कार्यों को बहुत आसानी से करते हैं। सतर्क गौरैयों, बहादुर चूहों या मिलनसार हंसों की ओर से अभिनय करते हुए, वे सीखते हैं, और अपने लिए अगोचर रूप से। इसके अलावा, भूमिका निभाने वाले खेल बच्चों की कल्पना को सक्रिय और विकसित करते हैं, उन्हें स्वतंत्र रचनात्मक खेल के लिए तैयार करते हैं।
छोटे समूह के बच्चे कुत्तों, बिल्लियों और अन्य परिचित जानवरों में बदलने में प्रसन्न होते हैं।

हालांकि, वे अभी भी साजिश को विकसित और हरा नहीं सकते हैं।वे केवल जानवरों की नकल करते हैं, बाहरी रूप से उनकी नकल करते हैं, व्यवहार की ख़ासियत को प्रकट किए बिना, इसलिए छोटे समूह के बच्चों को मॉडल के अनुसार कार्रवाई करने के कुछ तरीके सिखाए जाने चाहिए।

इस उद्देश्य के लिए, वह खेल आयोजित करने की सलाह देता है: "माँ मुर्गी और मुर्गियाँ", "वह-भालू और शावक", "हरे और खरगोश", और कक्षा में बच्चों के जीवन से छोटे दृश्य खेलने के लिए, साहित्यिक कार्यों पर आधारित खेलों का आयोजन करें: ए। बार्टो द्वारा "खिलौने", वी। ज़ुकोवस्की द्वारा "बिल्ली और एक बकरी"।
नाटक के खेल में रुचि पैदा करने के लिए, बच्चों को परियों की कहानियों और अन्य साहित्यिक कार्यों को यथासंभव पढ़ना और बताना आवश्यक है।

पर मध्यमसमूह आप बच्चों को पढ़ा सकते हैंभूमिका में गति और शब्द को मिलाएं, दो या चार वर्णों के पैंटोमाइम का उपयोग करें। ट्यूटोरियल का उपयोग करना संभव है… ..

कार्यक्रम का उद्देश्य- नाट्य कला के माध्यम से बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं का विकास।

कार्यक्रम के उद्देश्य:

· नाट्य गतिविधियों में भाग लेने वाले बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना।

· विभिन्न प्रकार के कठपुतली थिएटरों में बच्चों को हेरफेर तकनीक सिखाएं।

· छवि का अनुभव करने और उसे मूर्त रूप देने के साथ-साथ उनके प्रदर्शन कौशल के संदर्भ में बच्चों के कलात्मक कौशल में सुधार करना।

· बच्चों को विभिन्न प्रकार के थिएटरों (कठपुतली, नाटक, संगीत, बच्चों, पशु थिएटर, आदि) से परिचित कराना।

· बच्चों को नाट्य संस्कृति से परिचित कराना, उनके नाट्य अनुभव को समृद्ध करना: थिएटर के बारे में बच्चों का ज्ञान, इसका इतिहास, संरचना, नाट्य पेशा, वेशभूषा, विशेषताएँ, नाट्य शब्दावली, नोवोसिबिर्स्क शहर के थिएटर।

बच्चों में नाट्य और गेमिंग गतिविधियों में रुचि विकसित करना।

डाउनलोड:

पूर्वावलोकन:

नगर स्वायत्त पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान

"किंडरगार्टन नंबर 70 "सनी सिटी"

630126 नोवोसिबिर्स्क, सेंट। चुनावी, 113/2, दूरभाष: 209-04-22,

ईमेल: [ईमेल संरक्षित]

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समूह "कप्तानों" MADOU d / s नंबर 70 के वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए नाट्य गतिविधियों के संगठन के लिए अतिरिक्त शिक्षा का कार्यक्रम

"थियेटर की जादुई दुनिया"

कोटोवा टी.वी. समूह "कप्तानों" के शिक्षक

डेरेवेनेट्स एस.यू. समूह "कप्तानों" के शिक्षक

नोवोसिबिर्स्क, 2017

लक्ष्य अनुभाग
व्याख्यात्मक नोट
1.1.1 कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लक्ष्य और उद्देश्य
1.1.2 कार्यक्रम के गठन के सिद्धांत और दृष्टिकोण
1.2 कार्यक्रम के विकास के नियोजित परिणाम
2.1 शैक्षिक गतिविधियों का विवरण
3 संगठन अनुभाग
3.1 विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण के संगठन की विशेषताएं
3.2 मानव संसाधन
3.2 कार्यक्रम के रसद
3.5 शिक्षण सामग्री और शिक्षण सहायक सामग्री
अनुलग्नक 1

1. लक्ष्य खंड

1.1 व्याख्यात्मक नोट

आज, कई शिक्षक बच्चों के साथ रचनात्मक बातचीत में गैर-पारंपरिक तरीके खोजने के बारे में चिंतित हैं। एक बच्चे के साथ हर पाठ को रोचक और रोमांचक कैसे बनाया जाए, सरल और विनीत रूप से उसे सबसे महत्वपूर्ण बात बताएं - इस दुनिया की सुंदरता और विविधता के बारे में, इसमें रहना कितना दिलचस्प है? एक बच्चे को वह सब कुछ कैसे पढ़ाया जाए जो इस मुश्किल में उसके लिए उपयोगी हो आधुनिक जीवन? उसकी मुख्य क्षमताओं को कैसे शिक्षित और विकसित किया जाए: सुनना, देखना, महसूस करना, समझना, कल्पना करना और आविष्कार करना? पूर्वस्कूली शिक्षा में सबसे लोकप्रिय और रोमांचक दिशा नाट्य गतिविधि है। शैक्षणिक आकर्षण के दृष्टिकोण से, हम सार्वभौमिकता, चंचल प्रकृति और सामाजिक अभिविन्यास के साथ-साथ थिएटर की सुधारात्मक संभावनाओं के बारे में बात कर सकते हैं।

यह नाटकीय गतिविधि है जो बच्चे के भाषण, बौद्धिक और कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा की अभिव्यक्ति के गठन से संबंधित कई शैक्षणिक समस्याओं को हल करने की अनुमति देती है। नाट्य खेलों में भाग लेने से, बच्चे लोगों, जानवरों, पौधों के जीवन से विभिन्न घटनाओं में भाग लेते हैं, जिससे उन्हें अपने आसपास की दुनिया को बेहतर ढंग से समझने का अवसर मिलता है। साथ ही, एक नाट्य खेल बच्चे में अपनी मूल संस्कृति, साहित्य और रंगमंच में एक स्थिर रुचि पैदा करता है।

जाहिर है, नाट्य गतिविधि बच्चों को रचनात्मक व्यक्ति बनना सिखाती है, नवीनता को समझने में सक्षम, सुधार करने की क्षमता। हमारे समाज को ऐसे गुणी व्यक्ति की आवश्यकता है जो साहसपूर्वक प्रवेश कर सके वर्तमान स्थिति, रचनात्मक रूप से समस्या में महारत हासिल करने में सक्षम था, बिना पूर्व तैयारी के, सही समाधान मिलने तक कोशिश करने और गलतियाँ करने का साहस था।

नाट्य खेल हमेशा बच्चों को पसंद आते हैं। बच्चे के व्यक्तित्व पर नाट्य खेलों का महान और बहुमुखी प्रभाव उन्हें एक मजबूत, लेकिन दखल देने वाले शैक्षणिक उपकरण के रूप में उपयोग करना संभव बनाता है, क्योंकि बच्चा खेल के दौरान अधिक आराम, स्वतंत्र और स्वाभाविक महसूस करता है। विशाल शैक्षिक अवसर नाट्य नाटक: इसका विषय सीमित नहीं है और बच्चे की किसी भी रुचि और इच्छा को पूरा कर सकता है। इसमें भाग लेने से बच्चे अपने आसपास की दुनिया से उसकी सभी विविधताओं से परिचित होते हैं - छवियों, रंगों, ध्वनियों, संगीत के माध्यम से। नाट्य गतिविधि भावनाओं, अनुभवों और भावनात्मक खोजों के विकास का एक अटूट स्रोत है, आध्यात्मिक धन से परिचित होने का एक तरीका है। नतीजतन, बच्चा अपने मन और दिल से दुनिया को सीखता है, अच्छे और बुरे के प्रति अपने दृष्टिकोण को व्यक्त करता है; संचार, आत्म-संदेह की कठिनाइयों पर काबू पाने से जुड़े आनंद को सीखता है।

"कप्तानों" समूह के वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए नाट्य गतिविधियों के संगठन के लिए अतिरिक्त शिक्षा का कार्यक्रम MADOU d / s नंबर 70 "मैजिक वर्ल्ड ऑफ़ थिएटर" (बाद में कार्यक्रम के रूप में संदर्भित) के आधार पर विकसित किया गया थालेखक का कार्यक्रम एन.एफ. सोरोकिना और एलजी मिलनोविच "थिएटर - रचनात्मकता - बच्चे",मुख्य के अनुसार सामान्य शिक्षा कार्यक्रमपूर्वस्कूली शिक्षा MADOU d / s नंबर 70, साथ हीनियामक दस्तावेजों के अनुसार:

1. 29 दिसंबर, 2012 के संघीय कानून संख्या 273-एफजेड "रूसी संघ में शिक्षा पर"।
2. रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का आदेश दिनांक 17 अक्टूबर, 2013 नंबर 1155 "संघीय राज्य के अनुमोदन पर शैक्षिक मानकपूर्व विद्यालयी शिक्षा"।
3. SanPiN 2.4.1.3049-13 "पूर्वस्कूली संगठनों में काम करने वाले शासन के उपकरण, सामग्री और संगठन के लिए स्वच्छता और महामारी विज्ञान संबंधी आवश्यकताएं (रूसी संघ के मुख्य राज्य सेनेटरी डॉक्टर का संकल्प दिनांक 15 मई, 2013 नंबर 26)।
4. नोवोसिबिर्स्क क्षेत्र के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का आदेश 14 अप्रैल, 2014 नंबर 919 "पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत पर।"

नवीनता कार्यक्रम यह है कि:

• नाट्य खेलों में थिएटर के इतिहास, नाट्य व्यवसायों, थिएटर की संरचना, थिएटर में आचरण के नियम आदि के बारे में बातचीत शामिल है;
• बच्चे नए प्रकार की नाट्य कठपुतलियों से परिचित होते हैं: चम्मच पर रंगमंच, एप्रन पर रंगमंच, कप पर रंगमंच आदि;
• नाट्य खेलों के प्रदर्शनों की सूची विषयगत योजना के अनुसार निर्धारित की जाती है;
• माता-पिता बच्चों की नाट्य गतिविधियों के आयोजन में सक्रिय भाग लेते हैं।

1.1.1. कार्यक्रम के कार्यान्वयन का उद्देश्य और उद्देश्य

कार्यक्रम का उद्देश्य है नाट्य कला के माध्यम से बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं का विकास।

कार्यक्रम के उद्देश्य:

• नाट्य गतिविधियों में भाग लेने वाले बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ।
• विभिन्न प्रकार के कठपुतली थिएटरों में बच्चों को हेरफेर तकनीक सिखाएं।
• छवि को अनुभव करने और मूर्त रूप देने के साथ-साथ उनके प्रदर्शन कौशल के संदर्भ में बच्चों के कलात्मक कौशल में सुधार करना।
• बच्चों को विभिन्न प्रकार के थिएटरों (कठपुतली, नाटक, संगीत, बच्चों, पशु थिएटर, आदि) से परिचित कराना।
• बच्चों को नाट्य संस्कृति से परिचित कराने के लिए, उनके नाट्य अनुभव को समृद्ध करें: थिएटर के बारे में बच्चों का ज्ञान, इसका इतिहास, संरचना, नाट्य पेशा, वेशभूषा, विशेषताएँ, नाट्य शब्दावली, नोवोसिबिर्स्क शहर के थिएटर।
• बच्चों में नाट्य और गेमिंग गतिविधियों में रुचि विकसित करना।

1.1.2 कार्यक्रम के गठन के सिद्धांत और दृष्टिकोण।

कार्यक्रम निम्नलिखित पर आधारित हैसिद्धांतों :

1) बच्चों को सामाजिक-सांस्कृतिक मानदंडों, परिवार, समाज और राज्य की परंपराओं से परिचित कराना;

2) प्रत्येक बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं के आधार पर शैक्षिक गतिविधियों का निर्माण, जिसमें बच्चा स्वयं अपनी शिक्षा की सामग्री को चुनने में सक्रिय हो जाता है, शिक्षा का विषय बन जाता है;

3) संज्ञानात्मक हितों का गठन और संज्ञानात्मक गतिविधियाँविभिन्न गतिविधियों में बच्चा।

मौलिकदृष्टिकोण कार्यक्रम के ढांचे के भीतर शैक्षिक गतिविधियों के निर्माण के लिए थे: एक प्रणाली-गतिविधि दृष्टिकोण जो बच्चों की गतिविधियों में बच्चों की व्यवस्थित, उद्देश्यपूर्ण शिक्षा प्रदान करता है; एक मानवीय दृष्टिकोण जो हमें बच्चे के व्यक्तित्व के विकास पर विचार करने की अनुमति देता है: मुख्य लक्ष्यशैक्षणिक गतिविधियां; सांस्कृतिक दृष्टिकोण, जो प्रीस्कूलर की सांस्कृतिक प्रथाओं के संगठन के लिए मौलिक बन गया है।

कार्यक्रम पूर्वस्कूली बच्चों की विशिष्ट परिस्थितियों, शैक्षिक आवश्यकताओं और विकासात्मक विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए बनाया गया है। शिक्षा के एक व्यक्तिगत शैक्षणिक मॉडल का निर्माण संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुसार किया जाता है।

1.1.3 बड़े पूर्वस्कूली बच्चों के लक्षण

कार्यक्रम का उद्देश्य 5 से 7 साल के बच्चों के लिए है।

5 से 6 साल के बच्चों के लक्षण

5-6 साल का बच्चा खुद को और दूसरे व्यक्ति को समाज के प्रतिनिधि (निकटतम समाज) के रूप में जानना चाहता है, धीरे-धीरे सामाजिक व्यवहार और लोगों के बीच संबंधों में संबंधों और निर्भरता को महसूस करना शुरू कर देता है। पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चों के संगीत की शिक्षा का एक महत्वपूर्ण संवर्धन होता है। थिएटर के प्रकार और संगीत की शैलियों के बारे में प्रारंभिक विचार बनते हैं, कलात्मक छवि और कार्यों के लेखकों द्वारा उपयोग किए जाने वाले अभिव्यक्ति के साधनों के बीच संबंध स्थापित होते हैं, सौंदर्य मूल्यांकन और निर्णय तैयार किए जाते हैं, प्राथमिकताएं उचित होती हैं, और कुछ सौंदर्य चयनात्मकता होती है। प्रकट।

6 से 7 साल के बच्चों के लक्षण

सामान्य तौर पर, 6-7 साल का बच्चा खुद को एक व्यक्ति के रूप में, गतिविधि और व्यवहार के एक स्वतंत्र विषय के रूप में जानता है। संगीत और कलात्मक गतिविधि को काम की अवधारणा, अभिव्यक्ति के साधनों की एक सचेत पसंद और पर्याप्त रूप से विकसित भावनात्मक, अभिव्यंजक और तकनीकी कौशल को निर्धारित करने में महान स्वतंत्रता की विशेषता है।

कलात्मक और सौंदर्य अनुभव प्रीस्कूलर को समझने की अनुमति देता है कलात्मक छविकाम में प्रस्तुत, अभिव्यक्ति के साधनों के उपयोग की व्याख्या करने के लिए, संगीत और कलात्मक गतिविधि के परिणाम का सौंदर्य मूल्यांकन करने के लिए। कला के कार्यों के मूल्य को समझने के लिए प्रीस्कूलर थिएटर में जाने में रुचि दिखाना शुरू करते हैं। मूल्यांकन और स्वाभिमान का जन्म होता है। 7 साल की उम्र तक, शिक्षा के अगले स्तर पर एक सफल संक्रमण के लिए आवश्यक शर्तें बन जाती हैं।

1.2. कार्यक्रम के विकास के नियोजित परिणाम

कार्यक्रम के विकास के दौरान, बच्चा:

परिचित प्रकार के थिएटरों की कठपुतलियों, वेशभूषा के तत्वों, दृश्यों का उपयोग करते हुए परिचित परियों की कहानियों, कविताओं, गीतों पर आधारित दृश्य;

पात्रों की भावनात्मक स्थिति को महसूस करता है और समझता है, अन्य पात्रों के साथ भूमिका निभाने वाली बातचीत में प्रवेश करता है;

साथियों, छोटे समूहों के बच्चों, माता-पिता, अन्य दर्शकों के सामने प्रदर्शन करता है।

कुछ प्रकार के थिएटर (कठपुतली, नाटक, संगीत, बच्चों, पशु थिएटर, आदि) को जानता है;

कुछ तकनीकों और जोड़तोड़ को जानता है और उन्हें परिचित प्रकार के थिएटर में लागू करता है: कठपुतली की सवारी, उंगली की कठपुतली, कठपुतली, आदि।

रंगमंच, नाट्य संस्कृति, रंगमंच के इतिहास के बारे में एक विचार है; थिएटर व्यवस्था (सभागार, फ़ोयर, क्लोकरूम); नाट्य पेशा (अभिनेता, मेकअप आर्टिस्ट, कॉस्ट्यूम डिज़ाइनर, निर्देशक, साउंड इंजीनियर, डेकोरेटर, इल्यूमिनेटर, प्रॉम्पटर)।

2.1 शैक्षिक गतिविधियों का विवरण।

बच्चों के सामाजिक और व्यक्तिगत विकास की प्राथमिकता दिशा के साथ कार्यक्रम जटिल है। कार्यक्रम शैक्षिक क्षेत्रों के एकीकरण के लिए प्रदान करता है:

• "सामाजिक और संचार विकास"।बच्चों के बीच मैत्रीपूर्ण संबंध लाए जाते हैं, स्वतंत्र रूप से एकजुट होने की क्षमता संयुक्त खेलऔर श्रम, स्वतंत्र रूप से चुने गए व्यवसाय में संलग्न हैं, बातचीत करते हैं, एक दूसरे की मदद करते हैं। संगठन, अनुशासन, सामूहिकता, बड़ों के प्रति सम्मान को लाया जाता है। सहानुभूति, जवाबदेही, न्याय, विनय जैसे गुणों का निर्माण होता है। भावात्मक गुणों का विकास होता है। बच्चे सिस्टम में शामिल हैं सामाजिक संबंधउनके पात्रों के माध्यम से। वे अपने चरित्र का जीवन "जीते" हैं, उसके चरित्र पर "कोशिश" करते हैं, कला के काम के नायकों के कार्यों का मूल्यांकन करना सीखते हैं।

• "ज्ञान संबंधी विकास"।एक कला के रूप में रंगमंच के बारे में बच्चों का ज्ञान, इसका इतिहास, नाट्य पेशा आदि गहरा होता है।
• "भाषण विकास"।एक स्पष्ट, स्पष्ट उच्चारण विकसित हो रहा है, टंग ट्विस्टर्स, टंग ट्विस्टर्स, नर्सरी राइम का उपयोग करते हुए आर्टिक्यूलेटरी उपकरण के विकास पर काम चल रहा है। भाषण के सभी पहलुओं का विकास होता है। शब्दकोश सक्रिय है, ध्वनि उच्चारण में सुधार हुआ है, बच्चे संवाद बनाना सीखते हैं। विभिन्न शैलियों की कला के कार्यों से परिचित होने के माध्यम से, बच्चों को मौखिक कला, साहित्यिक भाषण के विकास से परिचित कराया जाता है।
• "कलात्मक और सौंदर्य विकास"।भावनात्मक संवेदनशीलता विकसित होती है, साहित्यिक और संगीत कार्यों के लिए भावनात्मक प्रतिक्रिया, आसपास की दुनिया की सुंदरता, कला के काम। बच्चों के साथ विशेषताओं को बनाने की प्रक्रिया में, विभिन्न प्रकार के कठपुतली थिएटर, अभिनय के लिए चुनी गई परी कथा के लिए पोशाक तत्व, बच्चे विकसित होते हैं उत्पादक गतिविधि, रचनात्मक क्षमताएं, ललित कलाओं का परिचय।

1 . "नाटकीय वर्णमाला की मूल बातें"।नाट्य कला की विशिष्टताओं से परिचित; उसके विचार। वेशभूषा, रंगमंच की विशेषताओं के बारे में ज्ञान का अर्जन। दर्शक की संस्कृति का गठन।

2. "नाटकीय खेल"अभिनय कौशल और कल्पना के कौशल का विकास, प्रस्तावित परिस्थितियों में ध्यान और क्रिया, पुनर्जन्म। खेल व्यवहार का विकास, सौंदर्य बोध, संसाधनशीलता, किसी भी व्यवसाय में रचनात्मक होने की क्षमता, विभिन्न जीवन स्थितियों में साथियों और वयस्कों के साथ संवाद करने की क्षमता, काल्पनिक वस्तुओं के साथ कार्य करने के लिए कौशल का निर्माण।

3. "कठपुतली रंगमंच की मूल बातें"।विभिन्न प्रकार के थिएटरों से परिचित: फर्श (लोग-गुड़िया, शंकु, बेंत), विभिन्न कठपुतली थिएटर (टेबल, छाया, बिबाबो, उंगली, कठपुतली, चम्मच पर, कप पर, आदि) की कठपुतली की तकनीक सीखना।

4. "माता-पिता के साथ काम करना"वेशभूषा और विशेषताओं के निर्माण में माता-पिता को शामिल करना; माता-पिता के लिए परामर्श; संयुक्त प्रदर्शन।

कार्यक्रम में प्रयुक्त शैक्षिक प्रौद्योगिकियां:

• गेमिंग तकनीक;
• सहयोग प्रौद्योगिकी (वी। डायचेन्को, ए। सोकोलोव, आदि);
• डिजाइन तकनीक।

गेमिंग तकनीक

• खेल - अग्रणी प्रकार की गतिविधि और सीखने की प्रक्रिया के संगठन का रूप;
• खेल के तरीके और तकनीक - छात्रों को संज्ञानात्मक गतिविधि के लिए प्रेरित करने, उत्तेजित करने का एक साधन;
• खेल के नियमों और सामग्री की क्रमिक जटिलता कार्यों की गतिविधि सुनिश्चित करती है;
• एक सामाजिक-सांस्कृतिक घटना के रूप में खेल संचार में महसूस किया जाता है। संचार के माध्यम से इसे प्रसारित किया जाता है, संचार द्वारा इसे व्यवस्थित किया जाता है, संचार में यह कार्य करता है;
• कक्षाओं के खेल रूपों के उपयोग से वृद्धि होती है रचनात्मकताछात्रों और, इस प्रकार, अध्ययन किए जा रहे अनुशासन की गहरी, अधिक सार्थक और तेजी से महारत हासिल करने के लिए;
• खेल का उद्देश्य शैक्षिक (ज्ञान, कौशल, आदि को आत्मसात करना) है। परिणाम की भविष्यवाणी पहले से की जाती है, परिणाम आने पर खेल समाप्त हो जाता है;
• गेमिंग गतिविधि के तंत्र आत्म-अभिव्यक्ति, आत्म-पुष्टि, आत्म-नियमन, आत्म-प्राप्ति में व्यक्ति की मूलभूत आवश्यकताओं पर आधारित हैं।

सहयोग प्रौद्योगिकी

वैचारिक विचार और सिद्धांत:

• उनकी गतिविधियों में शामिल बच्चों के प्रत्यक्ष भागीदार के रूप में एक वयस्क की स्थिति;
• भागीदारों की विशिष्टता और एक दूसरे के लिए उनकी मौलिक समानता, दृष्टिकोणों की भिन्नता और मौलिकता, प्रत्येक की समझ के लिए अभिविन्यास और भागीदार द्वारा अपने दृष्टिकोण की सक्रिय व्याख्या, एक उत्तर की अपेक्षा और इसकी प्रत्याशा में उनका अपना बयान, संयुक्त गतिविधियों में प्रतिभागियों की स्थिति की पारस्परिक पूरकता;
• विषय-विषय की बातचीत का एक अभिन्न अंग संवाद संचार है, इस प्रक्रिया में और जिसके परिणामस्वरूप न केवल विचारों या चीजों का आदान-प्रदान होता है, बल्कि संयुक्त गतिविधियों में सभी प्रतिभागियों का पारस्परिक विकास होता है;
• बातचीत के विभिन्न रूपों में संवाद की स्थिति उत्पन्न होती है: शिक्षक - बच्चा; बच्चा - बच्चा; बच्चा सीखने का साधन है; बच्चे - माता-पिता;
• सहयोग सीधे गतिविधि की अवधारणा से संबंधित है। संज्ञानात्मक वास्तविकता के प्रति बच्चे के रवैये में शिक्षक की रुचि उसकी संज्ञानात्मक गतिविधि को सक्रिय करती है, व्यवहार में उसकी मान्यताओं और बयानों की पुष्टि करने की इच्छा;
• संवाद के आधार पर एक वयस्क और बच्चों के बीच सहयोग और संचार प्रीस्कूलर के विकास का एक कारक है, क्योंकि यह संवाद में है कि बच्चे खुद को समान, स्वतंत्र, आराम से प्रकट करते हैं, आत्म-संगठन, आत्म-गतिविधि, आत्म-नियंत्रण सीखते हैं।

डिजाइन तकनीक

वैचारिक विचार और सिद्धांत:

• एक मुक्त रचनात्मक व्यक्तित्व का विकास, जो विकास और कार्यों के कार्यों से निर्धारित होता है अनुसंधान गतिविधियाँबच्चे, वस्तु-स्थानिक वातावरण की गतिशीलता;
• एक वयस्क के विशेष कार्य जो बच्चे को समस्या की खोज करने के लिए प्रोत्साहित करते हैं, उन अंतर्विरोधों का उच्चारण करते हैं जो इसकी घटना को जन्म देते हैं, समस्या को हल करने के तरीकों की चर्चा में बच्चे को शामिल करते हैं;
• परियोजना प्रौद्योगिकी में उपचारात्मक लक्ष्य को प्राप्त करने का तरीका समस्या (प्रौद्योगिकी) के विस्तृत विकास के माध्यम से किया जाता है;
• एकल परियोजना के ढांचे के भीतर शैक्षिक सामग्री और गतिविधियों का एकीकरण, संयुक्त बौद्धिक और रचनात्मक गतिविधि;
• व्यावहारिक या सैद्धांतिक ज्ञान के एक निश्चित क्षेत्र में महारत हासिल करने की प्रक्रिया को पूरा करना, एक विशेष गतिविधि, एक वास्तविक, मूर्त व्यावहारिक परिणाम, एक तरह से या किसी अन्य रूप में औपचारिक।

नाट्य गतिविधियों के मूल सिद्धांत:

नाट्य गतिविधियों के लिए निर्धारित कार्यों का सफल कार्यान्वयन शैक्षिक प्रक्रिया के निर्माण को निर्धारित करता हैसिद्धांतों बच्चों की पूर्वस्कूली उम्र की विशिष्टता को ध्यान में रखते हुए:

• एकता का सिद्धांत- विभिन्न गतिविधियों के साथ संबंध।
• सहयोग का सिद्धांत- बच्चे और शिक्षक के बीच संबंध।
• बच्चों के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण का सिद्धांत- ठीक मोटर कौशल का विकास और उंगलियों के आंदोलनों का समन्वय प्रत्येक बच्चे के लिए एक विभेदित दृष्टिकोण के माध्यम से किया जाता है, जो उसके विकास की विशेषताओं के ज्ञान के आधार पर होता है।
• व्यवस्थित और सुसंगत का सिद्धांत- सामग्री के अध्ययन का ऐसा क्रम, जहाँ नया ज्ञान पहले से अर्जित ज्ञान पर आधारित हो।
• अभिगम्यता का सिद्धांत- सीखना तब प्रभावी होता है जब यह बच्चों के लिए समस्या-आधारित शिक्षा के लिए व्यवहार्य और सुलभ हो।
• समस्या आधारित शिक्षा का सिद्धांत- खेल, अवकाश की प्रक्रिया में बच्चे, संगठित गतिविधियांवे स्वयं नया ज्ञान प्राप्त करते हैं, जिसके परिणामस्वरूप ज्ञान का एक मजबूत आत्मसात होता है, कौशल का समेकन होता है।
• शिक्षक क्षमता का सिद्धांत- बच्चों को इसे पारित करने के लिए शिक्षक को इस मुद्दे पर स्पष्ट ज्ञान होना चाहिए।
• सामग्री की खेल प्रस्तुति का सिद्धांत- हमारे काम में हम अग्रणी प्रकार की गतिविधि - खेल पर भरोसा करते हैं।

गतिविधियां:

• 1. नाट्य खेल।
• 2. थिएटर के बारे में शिक्षक की कहानियां।
• 3. प्रदर्शन का संगठन।
• 4. बातचीत-संवाद।
• 5. प्रदर्शन के लिए विशेषताओं और मैनुअल का उत्पादन और मरम्मत।
• 6. साहित्य पढ़ना।
• 7. थिएटर के बारे में एक एल्बम बनाना।
• 8. दृश्य दिखाएं।

पद्धतिगत तरीके:

• नई सामग्री में महारत हासिल करने के उद्देश्य से बातचीत की जाती है
• कक्षा में बच्चों की मुक्ति और विश्राम के लिए नाट्य खेलों का आयोजन किया जाता है।
• वर्ड, बोर्ड और प्रिंटेड गेम्स कक्षाओं के रूप में आयोजित किए जाते हैं।
• भ्रमण - बच्चे की आध्यात्मिक दुनिया को समृद्ध करने के लिए आयोजित
• परिवार के साथ काम - माता-पिता को संयुक्त रचनात्मक गतिविधियों, भ्रमण, मनोरंजन, छुट्टियों में भाग लेने के लिए आकर्षित करने के लिए किया जाता है।
• शिल्प और चित्र बनाना - रचनात्मकता, कल्पना, स्मृति को विकसित करने के उद्देश्य से किया जाता है।

2.2 बातचीत की विशेषताएं शिक्षण कर्मचारीविद्यार्थियों के परिवारों के साथ

पूर्वस्कूली शिक्षा के जीईएफ के अनुसार, एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के सामाजिक वातावरण को निर्माण के माध्यम से शैक्षिक गतिविधियों में माता-पिता की भागीदारी के लिए स्थितियां बनाना चाहिए। शैक्षिक परियोजनाएंपरिवार के साथ मिलकर जरूरतों की पहचान करने और परिवार की शैक्षिक पहल का समर्थन करने के आधार पर।

इस कार्यक्रम का क्रियान्वयन विद्यार्थियों के परिवारों के सहयोग से किया जाता है।नाट्य प्रस्तुतियों के सबसे महत्वपूर्ण पारखी, छोटे अभिनेताओं की प्रतिभा के उत्साही प्रशंसक उनके माता-पिता हैं।केवल पास के साथपरिवार और बालवाड़ी की बातचीत, नाट्य गतिविधियाँ सफल होंगी। मे बया रचनात्मक बातचीतएक बच्चे के साथ, शिक्षक मुख्य रूप से पालन-पोषण की प्रक्रिया से संबंधित होता है, पढ़ाने से नहीं। और बच्चों के पालन-पोषण में उनके माता-पिता का पालन-पोषण भी शामिल है, जिसके लिए शिक्षक से विशेष चातुर्य, ज्ञान और धैर्य की आवश्यकता होती है।

माता-पिता के साथ काम के मुख्य रूप:

• बातचीत - परामर्श (क्षमताओं को विकसित करने और किसी विशेष बच्चे की समस्याओं को दूर करने के तरीकों पर)
• प्रदर्शनियां (फोटो प्रदर्शनी, बच्चों के कार्यों की प्रदर्शनी, चित्र की प्रदर्शनी)
• संयुक्त रचनात्मक शाम (प्रतियोगिताओं में भाग लेने के लिए माता-पिता प्रदर्शन के मंचन में शामिल होते हैं)
• रचनात्मक कार्यशालाएँ (यह वह जगह है जहाँ माता-पिता और शिक्षक अपने अनुभव साझा करते हैं, बच्चों की अवकाश गतिविधियों के लिए संयुक्त रूप से सामग्री तैयार करते हैं)
• प्रश्नावली
• संयुक्त प्रदर्शन
• संयुक्त थिएटर की छुट्टियां (माता-पिता की पहल पर)
• खुले दिन

जीवन का छठा वर्ष

महीना		कार्य
अक्टूबर	एक पेरेंटिंग क्षेत्र की स्थापना। परामर्श "पूरे परिवार के साथ थिएटर का दौरा।"	माता-पिता के बीच नाट्य गतिविधियों में रुचि पैदा करें।
नवंबर	पैरेंट कॉर्नर बनाना - परामर्श "होम थिएटर"।	घर पर अलग-अलग तरह के थिएटर का इस्तेमाल करना सीखें।
दिसंबर	एक पैरेंट कॉर्नर बनाना - परामर्श "भाषण विकारों पर काबू पाने के साधन के रूप में नाट्य गतिविधि।"	माता-पिता को नाट्य खेलों से परिचित कराना जो भाषण विकारों पर काबू पाने में मदद करते हैं।
जनवरी	हमारे प्रदर्शन के लिए सर्वश्रेष्ठ पोस्टर के लिए प्रतियोगिता।
फ़रवरी	थिएटर कॉर्नर के लिए वेशभूषा पर माता-पिता के साथ सहयोग।
मार्च	मास्टर क्लास "डू-इट-खुद कठपुतली थियेटर"	बताएं कि थिएटर कैसे बना है।
अप्रैल	प्रदर्शनी "द बेस्ट डू-इट-खुद कठपुतली थियेटर"	बच्चों के साथ संयुक्त प्रदर्शनियों में भागीदारी को आकर्षित करें
मई	"थियेटर के बारे में सब कुछ" एल्बम पर काम (माता-पिता के साथ)	2.विकास सौंदर्य स्वादएल्बम डिजाइन में।

जीवन का सातवां वर्ष

अक्टूबर	माता-पिता के कोने को डिजाइन करना - परामर्श "थिएटर और बच्चे"।	माता-पिता के बीच नाट्य और गेमिंग गतिविधियों में रुचि पैदा करना जारी रखें।
नवंबर	एक परी कथा के लिए वेशभूषा पर माता-पिता के साथ सहयोग।	समूह में थिएटर कॉर्नर को फिर से भरने और अपडेट करने में माता-पिता को शामिल करें।
दिसंबर	चित्रकला प्रतियोगिता "थियेटर की जादुई दुनिया"	बच्चों के साथ संयुक्त प्रदर्शनियों में भाग लेने के लिए आकर्षित करें।
जनवरी	माता-पिता के कोने को सजाते हुएमाता-पिता के लिए मेमो "बच्चों को थिएटर में रुचि कैसे रखें".
फ़रवरी	माता-पिता का कोना बनाना - माता-पिता के लिए परामर्श: "ताकि परियों की कहानी उबाऊ न हो ..."। होम थिएटर के लिए फिक्शन की पसंद पर माता-पिता के लिए सिफारिशें।	माता-पिता की क्षमता में वृद्धि।
मार्च	माता-पिता के कोने को सजाते हुएनोवोसिबिर्स्क थिएटरों के पोस्टरों से परिचित हों, जिनमें बच्चों के प्रदर्शन होते हैं। माता-पिता के साथ मिलकर "थिएटर का दिन" छुट्टी का आयोजन करें।	रंगमंच की कला में, इसके विभिन्न प्रकारों में रुचि को तीव्र करना।
अप्रैल	पैरेंट कॉर्नर बनाना - एक फोल्डर के साथ - "डू-इट-योरसेल्फ कठपुतली थियेटर"।	1. रचनात्मक गतिविधि के लिए प्यार पैदा करें। 2. सौंदर्य, कलात्मक स्वाद को शिक्षित करें।
मई	माता-पिता के साथ स्टैंड "चलो थिएटर के बारे में बात करते हैं" (कविताएं, विषयगत तस्वीरें, दिलचस्प जानकारी, बच्चों की रचनात्मकता - चित्र, एप्लिकेशन, टिप्स, थिएटर में व्यवहार के बारे में मेमो, आदि) का संयुक्त उत्पादन।	1. प्राप्त अनुभव को सामान्य बनाने के लिए बच्चों को पढ़ाने के लिए; 2. स्टैंड के डिजाइन में सौंदर्य स्वाद विकसित करना।

3. संगठनात्मक अनुभाग

3.1 विकासशील संगठन की विशेषताएं विषय-स्थानिकवातावरण

प्रीस्कूलर की रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए एक शर्त नाटकीय गतिविधियों में स्वतंत्र गतिविधि है।

• थिएटर के कोने को डिजाइन करते समय, समूह के पूरे स्थान का उपयोग किया जाता है, और जिस स्थान पर सामग्री का उपयोग किया जाता है, उसे उसके स्थान, यानी सिद्धांत से बंद नहीं किया जाना चाहिए।गतिशीलता।
• पर्यावरण की विकासात्मक प्रकृति को सुनिश्चित करने के लिए के सिद्धांत को पूरा करना आवश्यक हैसामग्री परिवर्तनशीलता।
• सिद्धांतों पर विचार करना महत्वपूर्ण है:बहुमुखी प्रतिभा, सौंदर्यशास्त्र और पहुंच,सभी सामग्री की पेशकश की।

नाट्य कोनों के अनिवार्य घटक होने चाहिए:

नाट्य और गेमिंग उपकरण:

• बड़ी तह स्क्रीन,
• टेबल थियेटर के लिए छोटी स्क्रीन
• फलालैनोग्राफ,
• साधारण सजावट,
• सूट के लिए रैक-हैंगर।

4-5 परियों की कहानियों के मंचन के लिए वेशभूषा, मुखौटे, विग, विशेषताएँ।

कठपुतली थियेटर के विभिन्न प्रकार:

• चित्र थियेटर,
• खिलौना थियेटर,
• मुखौटा,
• उँगलिया,

• दस्ताना,
• बी-बा-बो थिएटर,

• कठपुतली थियेटर,

• छाया रंगमंच,
• बेंत की गुड़िया,
• हाथ की कठपुतली, आदि

तकनीकी प्रशिक्षण सहायता:

• संगीत कार्यों की ऑडियो रिकॉर्डिंग,
• ध्वनि प्रभाव रिकॉर्डिंग
• संगीत के खिलौने,
• साहित्यिक कार्यों के वीडियो रिकॉर्ड पुस्तकालय।

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में रचनात्मक कल्पना और पुनर्जन्म की कला के विकास के लिए, थिएटर के कोनों में एल्गोरिदम होना उचित है।

यह नाट्य गतिविधि को जीवंत करेगा, इसे और अधिक रोचक और आकर्षक बना देगा, "मैजिक थिंग्स" के सभी समूहों के थिएटर कोनों में उपस्थिति:

• जादुई बॉक्स,एक बॉक्स, एक बॉक्स (नायकों की उपस्थिति को खेलने के लिए, कुछ भी, एक आश्चर्यजनक क्षण);
• जादू की टोपी(इसका मालिक अदृश्य हो जाता है, चुपचाप सभी को देख सकता है), खेलों में प्रस्तावित परिस्थितियों में विश्वास की भावना विकसित करने के लिए उपयोग किया जाता है;
• जादू पाइप(नाटक - हर कोई नाचता है, वे रुक नहीं सकते);
• जादूई छड़ी(पुनर्जन्म के लिए, भूमिका के प्रदर्शन में जकड़न और समयबद्धता को दूर करना, कथानक को बदलना);
• जादू की थैली(जिससे आप कुछ भी प्राप्त कर सकते हैं, साथ ही व्यर्थ खेलने के लिए, और कल्पना के विकास के लिए);
• जादू का गिलास(इसमें कोई भी पेय शामिल हो सकता है - शारीरिक क्रियाओं की स्मृति के लिए स्केच खेलना, चेहरे के भावों का विकास);
• जादू का मुखौटा (किसी भी नायक में बदलना, उसकी ओर से अभिनय करना);
• जादुई दर्पण(बच्चा मुड़ता है और खुद को दर्पण में देखता है जैसा वह चाहता है), एक वर्णनात्मक कहानी के लिए, सुसंगत भाषण, कल्पना, कल्पना के विकास के लिए उपयोग किया जाता है;
• जादू मेज़पोश(बच्चे उपयोग करते हैं कहानी का खेलचेहरे के भाव, हावभाव के विकास के लिए रेखाचित्रों में "मेज पर", "बहुत स्वादिष्ट", आदि) में अनुकरणीय आंदोलनों को चित्रित करने के लिए;
• जादू के जूते,चप्पल (उनकी मदद से आप तेज दौड़ सकते हैं, ऊंची छलांग लगा सकते हैं, अच्छा नृत्य कर सकते हैं).

थिएटर सेंटर का संरक्षक-ताबीज किसी भी तरह के थिएटर से गुड़िया हो सकता है। यह इस प्रकार का है,कॉलर गुड़िया।

3.2 मानव संसाधन

शिक्षक: बालवाड़ी में नाट्य गतिविधियों की समीचीनता में दृढ़ विश्वास; आंशिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन में क्षमता; नाट्य गतिविधियों में सुधार।

प्रबंधक एक विषय-विकासशील वातावरण का आयोजन करता है;वरिष्ठ शिक्षकपद्धति संबंधी साहित्य प्रदान करता है;संगीत निर्देशकसंगीत प्रदर्शनों की सूची का चयन करता है.

3.3 कार्यक्रम के रसद

संगठन के लिए उपकरण MADOU d / s नंबर 70 थियेट्रिकल और गेमिंगगतिविधियां।

कमरा	उपकरण	मात्रा
समूह "कप्तान"	बड़ी तह स्क्रीन टेबल थिएटर के लिए छोटा स्क्रीन फलालैनग्राफ रैक - सूट के लिए हैंगर परियों की कहानियों के मंचन के लिए वेशभूषा, विग, विशेषताएँ पिक्चर थियेटर खिलौना थियेटर कठपुतली का तमाशा फिंगर थियेटर छाया रंगमंच कठपुतली थियेटर रंगमंच बी-बा-बो संगीत कार्यों की ऑडियो रिकॉर्डिंग साहित्यिक कार्यों की वीडियो लाइब्रेरी संगीत के खिलौने संगीत केंद्र	1 पीसी। 1 पीसी। 1 पीसी। 1 पीसी। 3 परियों की कहानियों के लिए 5 टुकड़े। 4 चीजें। 8 पीसी। 3 पीसीएस। 2 पीसी। 1 पीसी। 4 चीजें। 15 डिस्क 12 डिस्क 1 पीसी।

3.4 शैक्षिक योजना

1. समूह पाठ। कक्षाएं सप्ताह में एक बार दोपहर में आयोजित की जाती हैं। पाठ की अवधि 25-30 मिनट है।

2. व्यक्तिगत कार्य। व्यक्तिगत पाठों में, वे तुकबंदी, नर्सरी राइम, अनुमान पहेलियों को सीखते हैं।

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र (5-6 वर्ष)

महीना	अवरोध पैदा करना		कार्य
सितंबर		बच्चों के साथ परिचित, अवलोकन, बच्चों के नाट्य और खेल गतिविधियों के विकास के स्तर का आकलन।
		कार्य योजना तैयार करना।
अक्टूबर	« नाट्य वर्णमाला की मूल बातें»	वार्तालाप-संवाद "हम थिएटर जा रहे हैं" और थिएटर का दौरा
	« नाट्य नाटक»	"नाट्य कला केंद्र" का निर्माण	इसे विभिन्न वेशभूषा, मुखौटों, नाट्यकरण के लिए विशेषताओं आदि से भरें।
	« कठपुतली थियेटर की मूल बातें»	स्क्रीन को जानना	डिवाइस और थिएटर स्क्रीन के उद्देश्य के बारे में बात करें।
नवंबर	« नाट्य वर्णमाला की मूल बातें»	बच्चों के साथ बातचीत "नाटक का जन्म"	1. नाट्य व्यवसायों में संज्ञानात्मक रुचि को सक्रिय करें; 2. बच्चों को पेशों से परिचित कराएं: अभिनेता, निर्देशक, कलाकार। 3. नई चीजें सीखने की इच्छा का पोषण करें।
	« नाट्य नाटक»	नाट्य केंद्र को नाट्य शब्दों के शब्दकोश से भर दिया गया है।	3. बच्चों को उनके रूप (चेहरे के भाव, हावभाव) के साथ प्रयोग करने के लिए प्रोत्साहित करें।
	« कठपुतली थियेटर की मूल बातें»	Etudes - "हरे और भालू", "भालू और लोमड़ी", आदि।	एक टेबल थियेटर के रबर, प्लास्टिक, सॉफ्ट टॉय के साथ कठपुतली कौशल बनाने के लिए।
दिसंबर	« नाट्य वर्णमाला की मूल बातें»	"गुड़िया की अद्भुत दुनिया" विषय पर बातचीत	गुड़िया के प्रकार और उनके साथ कैसे व्यवहार करना है, इसका परिचय दें।
	« नाट्य नाटक»	दर्पण "जॉय", "क्रोध", "उदासी", "डर", आदि की नकल करें। पहेलियों का अनुमान लगाना, उनके नायकों की छवि के साथ	अभिव्यंजक आंदोलनों की मदद से जानवरों की छवियों को दिखाने के लिए काम करना; रचनात्मकता, कल्पना और कल्पना का विकास करें।
	« कठपुतली थियेटर की मूल बातें»	उदाहरण "विजिटिंग माशा", "डॉग एंड बियर", आदि।	बच्चों को कठपुतली टेबल-प्लेन थिएटर की तकनीक सिखाने के लिए।
जनवरी	« नाट्य वर्णमाला की मूल बातें»	"थिएटर के बाहर और अंदर" विषय पर बातचीत (फोटो, थिएटर को दर्शाने वाले चित्र)	1. बच्चों को थिएटर बिल्डिंग के उपकरण से परिचित कराएं; 2. बच्चों की शब्दावली को समृद्ध करें।
	« नाट्य नाटक»	परी कथा "ज़ायुशकिना हट" के साथ बच्चों का परिचय: भूमिकाओं का वितरण
	« कठपुतली थियेटर की मूल बातें»	उदाहरण "दादाजी और शलजम", "दो चूहे", आदि।	बच्चों को राइडिंग कठपुतली चलाने की तकनीक से परिचित कराना।
फ़रवरी	« नाट्य वर्णमाला की मूल बातें»	विषय पर बातचीत: "नए प्रकार के थिएटर" (चम्मच पर थिएटर, बिब पर थिएटर, कप पर, आदि)	बच्चों को नए, असाधारण प्रकार के थिएटरों से परिचित कराना।
	« नाट्य नाटक»	परी कथा "ज़ायुशकिना हट" का पूर्वाभ्यास
	« कठपुतली थियेटर की मूल बातें»	उदाहरण "एक लोमड़ी और एक खरगोश की बैठक", "एक मेंढक के साथ एक चूहे की बैठक", आदि।
मार्च	« नाट्य वर्णमाला की मूल बातें»	कठपुतली थियेटर के लिए भ्रमण।	रंगमंच के बारे में अर्जित ज्ञान और उसमें व्यवहार के नियमों को समेकित करना।
	« नाट्य नाटक»	परी कथा दिखा रहा है "ज़ायुशकिना हट"	2. बच्चों और शिक्षकों को उनके प्रदर्शन से खुश करने की इच्छा को शिक्षित और समर्थन करना।
	« कठपुतली थियेटर की मूल बातें»	उदाहरण "कुत्ते के साथ एक बिल्ली से मिलना", "चूहों का नृत्य", आदि।.	बच्चों को यह सिखाने के लिए कि सरल, परिचित परियों की कहानियों (एक फलालैनोग्राफ और एक चुंबकीय बोर्ड पर पोस्टर थिएटर) के कथानक के अनुसार चित्रों को क्रमिक रूप से कैसे लगाया जाए।
अप्रैल	« नाट्य वर्णमाला की मूल बातें»	विभिन्न प्रकार के थिएटरों के प्रदर्शन के वीडियो अंश देखें।	बच्चों को रंगमंच की दुनिया से परिचित कराना।
	« नाट्य नाटक»	पाठ-खेल "हम मज़ेदार कविताएँ पढ़ते हैं और एक तुकबंदी शब्द का चयन करते हैं"
	« कठपुतली थियेटर की मूल बातें»	उदाहरण "एक बनी हमारे पास आया", "बिल्ली और कॉकरेल", आदि।
मई	« नाट्य वर्णमाला की मूल बातें»
	« नाट्य नाटक»	बच्चों की पसंद पर नाट्य खेल।	1. बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं का विकास। 2. पहल का विकास, स्वतंत्रता।
	« कठपुतली थियेटर की मूल बातें»	उदाहरण "एक जोकर हमसे मिलने आया", "एलोनुष्का का नृत्य", आदि।	बच्चों को कठपुतली कठपुतली की तकनीक से परिचित कराएं।

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र (6-7 वर्ष)

महीना	अवरोध पैदा करना		कार्य
सितंबर		बच्चों की नाट्य और गेमिंग गतिविधियों के विकास के स्तर का आकलन।	नाट्य और खेल गतिविधियों में बच्चों के कौशल का आकलन करें।
		कार्य योजना तैयार करना।	प्राप्त परिणामों के आधार पर बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए एक योजना विकसित करें।
अक्टूबर	« नाट्य वर्णमाला की मूल बातें»	वार्तालाप-संवाद "थिएटर का आविष्कार किसने किया" और थिएटर का दौरा	1. बच्चों की रचनात्मक अभिव्यक्तियों को सक्रिय करें; 2. सौंदर्य की भावना, सांस्कृतिक व्यवहार कौशल, नई चीजें सीखने की आवश्यकता विकसित करें।
	« नाट्य नाटक»	परियों की कहानियों "सिंड्रेला", "सिम्बाड द सेलर", "द नाइटिंगेल द रॉबर", आदि के साथ बच्चों का परिचय। भूमिकाओं का वितरण	बच्चों को एक परी कथा को ध्यान से सुनना और सामग्री के बारे में सवालों के जवाब देना सिखाएं। 1. बच्चों को सौहार्दपूर्ण और संगीत कार्यक्रम में बातचीत करना सिखाना; 2. सामूहिक रचनात्मकता की भावना का पोषण करें।
	« कठपुतली थियेटर की मूल बातें»	स्क्रीन से परिचित होना जारी रखें	डिवाइस और नाट्य स्क्रीन के उद्देश्य के बारे में ज्ञान को फिर से भरने के लिए।
नवंबर	« नाट्य वर्णमाला की मूल बातें»	बच्चों के साथ बातचीत "संगीत थिएटरों का परिचय"	1. संगीत थिएटर की विभिन्न शैलियों, जैसे "ओपेरा", "बैले", "म्यूजिकल", "म्यूजिकल फेयरी टेल" का एक विचार देना; 2. नई चीजें सीखने की इच्छा का पोषण करें।
	« नाट्य नाटक»	खेल - "अपने आप को बदलो दोस्तों, अनुमान लगाओ कि मैं कौन हूँ!", "हमने यह नहीं कहा कि हमने क्या किया, लेकिन हम दिखाएंगे कि हमने क्या किया"	1. बच्चों में इशारों का उपयोग करने की क्षमता विकसित करना; 2. बच्चों के मोटर कौशल विकसित करना;
	« कठपुतली थियेटर की मूल बातें»	रेखाचित्र - "एक कोटोक, कोटोक, कोटोक", "गोस्लिंग चला गया", आदि। संगीत परी कथा का पूर्वाभ्यास "एक परी कथा का दौरा"	रबर, प्लास्टिक, सॉफ्ट टेबल थिएटर टॉय के साथ कठपुतली कौशल विकसित करना जारी रखें। 1. संवाद, अभिव्यंजना और स्वर का काम करें; 2. आंदोलनों में लय की भावना विकसित करने के लिए, आंदोलनों का समन्वय।
दिसंबर	« नाट्य वर्णमाला की मूल बातें»	"हमारे शहर के थिएटर" विषय पर बातचीत	नोवोसिबिर्स्क के सिनेमाघरों से परिचित हों।
	« नाट्य नाटक»	दर्पण "जॉय", "क्रोध", "उदासी", "डर", आदि की नकल करें: माता-पिता को संगीतमय परी कथा "विजिटिंग ए फेयरी टेल" दिखा रहा है	किसी व्यक्ति की भावनात्मक स्थिति को समझने की क्षमता विकसित करना और अपने मूड को पर्याप्त रूप से व्यक्त करने में सक्षम होना। 1. दर्शकों के सामने स्वतंत्र रूप से और स्वतंत्र रूप से रहने की क्षमता विकसित करना; 2. माता-पिता और शिक्षकों को उनके प्रदर्शन से खुश करने की इच्छा को शिक्षित और समर्थन करना।
	« कठपुतली थियेटर की मूल बातें»	उदाहरण "द ग्रीडी मैन", "होल्स इन द चीज़", आदि।	बच्चों को कठपुतली टेबल-प्लेन थिएटर की तकनीक सिखाना जारी रखें।
जनवरी	« नाट्य वर्णमाला की मूल बातें»	"सिनेमाघरों का परिचय" विषय पर बातचीत विभिन्न देश» (तस्वीरें, थिएटर को दर्शाने वाले चित्र)	1. बच्चों को विभिन्न देशों के थिएटरों से परिचित कराएं, वास्तुकला की मौलिकता पर ध्यान दें; 2. बच्चों की शब्दावली को समृद्ध करें।
	« नाट्य नाटक»	खेल "गिलहरी और स्ट्रेलका के बीच एक अजीब और दुखद संवाद के साथ आओ।"	भाषण के संवाद रूप में सुधार करें।
	« कठपुतली थियेटर की मूल बातें»	रेखाचित्र "भालू शावक - अज्ञानी", "बिल्ली", आदि।	बच्चों को राइडिंग कठपुतली चलाने की तकनीकों से परिचित कराना जारी रखें।
फ़रवरी	« नाट्य वर्णमाला की मूल बातें»	विषय पर बातचीत: "दर्शक संस्कृति"	थिएटर में आचरण के नियम स्थापित करें,गैर-अनुपालन और नियमों के उल्लंघन के लिए एक व्यक्तिगत रवैया बनाने के लिए।
	« नाट्य नाटक»	"मजेदार रचनाएँ"। कठपुतली थियेटर के तत्वों का उपयोग करते हुए परिचित परियों की कहानियों में से एक की रीटेलिंग।	परिचित कार्यों के नायकों के साथ सरल कहानियों की रचना करने के लिए बच्चों को प्रोत्साहित करें। हास्य की भावना पैदा करें, बच्चों के आत्म-सम्मान को बढ़ाने में मदद करें। बच्चों के सुसंगत भाषण का विकास करना।
	« कठपुतली थियेटर की मूल बातें»	उदाहरण "दादी के पास एक बकरी है", "हाथी पढ़ने के लिए गया था", आदि। खिलौने बनाना - घर का बना ओरिगेमी परियों की कहानियां।	बच्चों को स्क्रीन पर राइडिंग कठपुतली चलाना सिखाना जारी रखें। एक परी कथा के लिए स्वतंत्र रूप से चरित्र बनाने के लिए बच्चों की क्षमता विकसित करना। कागज के साथ काम करने में सटीकता पैदा करें। स्मृति, ध्यान, रचनात्मकता और कल्पना विकसित करें।
मार्च	« नाट्य वर्णमाला की मूल बातें»	संगीतमय फिल्मों "मदर" (परी कथा "द वुल्फ एंड द सेवन किड्स", बैले "द नटक्रैकर", संगीतमय "द लिटिल मरमेड", ओपेरा "द स्नो मेडेन", आदि पर आधारित) के अंश देखना।	बच्चों को संगीत कला की दुनिया से परिचित कराना।
	« नाट्य नाटक»	व्यायाम "ए। बार्टो की कविताओं को इशारों और चेहरे के भावों का उपयोग करके बताएं।"	अभिव्यंजक प्लास्टिक आंदोलनों की मदद से पात्रों की छवियों को व्यक्त करना सीखें। रचनात्मकता, कल्पना और कल्पना का विकास करें।
	« कठपुतली थियेटर की मूल बातें»	उदाहरण "कैट-लोफर", "सनकी", आदि।	बच्चों को यह सिखाने के लिए कि सरल, परिचित परियों की कहानियों (एक फलालैनोग्राफ और एक चुंबकीय बोर्ड पर पोस्टर थिएटर) के कथानक के अनुसार चित्रों को क्रमिक रूप से कैसे लगाया जाए।
अप्रैल	« नाट्य वर्णमाला की मूल बातें»	मेमो इन पैरेंट कॉर्नर"थियेटर एक बच्चे की परवरिश में सहायक है"	माता-पिता के साथ शैक्षिक कार्य करना, बच्चों के जीवन में रंगमंच के महत्व पर उनका ध्यान आकर्षित करना।
	« नाट्य नाटक»	रिदमोप्लास्टी। संगीत रचना: "जानवरों का कार्निवल", "चिड़ियाघर की यात्रा"।	बच्चों के मोटर कौशल का विकास; निपुणता, लचीलापन, गतिशीलता। समान रूप से सिखाएं, एक-दूसरे से टकराए बिना साइट पर घूमें।
	« कठपुतली थियेटर की मूल बातें»	रेखाचित्र "आप कहाँ हैं, भाई इवान?", "एक बाज़ उड़ रहा था", आदि।	कठपुतली फिंगर थियेटर के कौशल को मजबूत करने के लिए।
मई	« नाट्य वर्णमाला की मूल बातें»	कवर की गई सामग्री के आधार पर नाट्य और गेमिंग गतिविधियों में बच्चों के कौशल का मूल्यांकन।
	« नाट्य नाटक»	पाठ-खेल "हम अजीब कविताएँ पढ़ते हैं और एक तुकबंदी शब्द का चयन करते हैं":	1. एक सकारात्मक भावनात्मक मूड बनाएं; 2. शब्दों के लिए तुकबंदी के चयन में बच्चों का अभ्यास करें; 3. सहयोगात्मक छंद को प्रोत्साहित करें।
	« कठपुतली थियेटर की मूल बातें»	रंगमंच के कोने में बच्चों की स्वतंत्र गतिविधि। प्रसिद्ध रूसी लोक कथाओं पर आधारित टेबल डॉल के साथ रेखाचित्र।	कठपुतली तकनीकों में सुधार, विभिन्न प्रणालियों के नाट्य कठपुतलियों में हेरफेर के नियमों के बारे में ज्ञान को समेकित करना।

3.5. पद्धतिगत सामग्री और शिक्षण सहायक सामग्री।

1. एंटीपिना ए.ई. बालवाड़ी में नाट्य गतिविधियाँ। - एम .: टीसी क्षेत्र, 2006।

2. गोंचारोवा ओ.वी. और अन्य। नाट्य पैलेट: कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा का कार्यक्रम। - एम .: टीसी क्षेत्र, 2010।

3. करमानेंको टी.एन. कठपुतली थियेटर - प्रीस्कूलर के लिए। - एम।: शिक्षा, 1969।

4. लेबेदेव यू.ए. और अन्य। बच्चों की रचनात्मकता के स्रोत के रूप में परी कथा / पूर्वस्कूली संस्थानों के शिक्षकों के लिए एक मैनुअल /। - एम .: व्लाडोस, 2001।

5. मखानेवा एम.डी. बालवाड़ी में नाट्य कक्षाएं। - एम .: टीसी क्षेत्र, 2001।

6. पेट्रोवा टी.आई., सर्गेवा ई.एल., पेट्रोवा ई.एस. बालवाड़ी में नाट्य खेल। - एम .: स्कूल प्रेस, 2000।

7. नाट्य कठपुतली कक्षाओं के सोरोकिना एन.डी. परिदृश्य।- एम।: एआरकेटीआई, 2007।

8. सोरोकिना एन.एन., मिलनोविच एल.जी. लेखक का कार्यक्रम "थिएटर - रचनात्मकता - बच्चे"

9. तोलचेनोव ओ.ए. बच्चों के लिए खेल और नाट्य प्रदर्शन के परिदृश्य अलग अलग उम्र: उदासी। - एम .: व्लाडोस, 2001।

10. चिस्त्यकोवा एम.आई. साइकोजिम्नास्टिक। - एम .: ज्ञानोदय, 1990।

11. शोरगीना टी.ए. चरित्र और भावनाओं के बारे में बातचीत। दिशानिर्देश। - एम .: टीसी क्षेत्र, 2013।

12. शेटकिन ए.वी. "बालवाड़ी में नाटकीय गतिविधि" एम।: मोज़ेक - संश्लेषण, 2007. - 144साथ।

अनुलग्नक 1

इस कार्यक्रम के तहत कार्य की प्रभावशीलता का विश्लेषण करते समय, निम्नलिखित पद्धति का उपयोग किया जाता है:

"नाटकीय और गेमिंग गतिविधियों के मूल्यांकन के लिए मानदंड" एन डी सोरोकिना

नाट्य और गेमिंग गतिविधियों के परिणामों का मूल्यांकन निम्नलिखित क्षेत्रों में किया जाता है:

एटूड ट्रेनिंग (अभिनेता कौशल)

1. डिक्शन (तुकबंदी, जीभ जुड़वाँ, जीभ जुड़वाँ)।
2. इशारों (एक इशारे की अभिव्यक्ति पर अध्ययन, जिसमें "अपने हाथों से कविताएं बताएं") शामिल हैं।
3. चेहरे के भाव (मूल भावनाओं की अभिव्यक्ति और व्यक्तिगत चरित्र लक्षणों के पुनरुत्पादन के लिए अध्ययन)।
4. आंदोलन (संगीत संगत के साथ व्यवहार)।

खेल - नाट्यकरण

1. नाटक के खेल में भाग लेने की इच्छा;
2. एक साथी के साथ संवाद करने की क्षमता;
3. छवि बनाते समय सुधार करने की क्षमता।
4. गुड़िया के साथ रेखाचित्र

1. एक गुड़िया के साथ खेलने की इच्छा;
2. इसे प्रबंधित करने की क्षमता;
3. गुड़िया के साथ सुधार करने की क्षमता।

कठपुतली शो

1. प्रदर्शन में भाग लेने की इच्छा;
2. थिएटर कठपुतलियों का उपयोग करके एक साथी के साथ संवाद करने की क्षमता;
3. थिएटर कठपुतलियों की मदद से एक छवि बनाने की क्षमता।

बच्चों के ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का आकलन
0 - उत्कृष्ट			एक्स - अच्छा					वाई-संतोषजनक					एन - असंतोषजनक
समूह	अध्ययन अभ्यास				नाट्यकरण खेल			गुड़िया के साथ रेखाचित्र			कठपुतली शो				समग्र रेटिंग
एफ.आई.	1	2	3	4	1	2	3	1	2	3	1	2		3