“การพัฒนาทักษะการสื่อสารหรือเราสอนให้เด็กสื่อสาร ข้อเสนอแนะในการพัฒนาทักษะการสื่อสารในเด็กก่อนวัยเรียนของกลุ่มกลาง

เชิงนามธรรม ประชุมผู้ปกครอง:

"การพัฒนา ความสามารถในการสื่อสารหรือสอนลูกให้สื่อสาร”

เป้า: ช่วยให้พ่อแม่เข้าใจลูก ดูแล สุขภาพจิตลูกของคุณ; สร้างบรรยากาศที่ดีของการสื่อสารในครอบครัว

งาน:

- เพื่อให้ผู้ปกครองคุ้นเคยกับแนวคิดของ "ทักษะการสื่อสาร", "คนที่เข้ากับคนง่าย

เพื่อให้ผู้ปกครองคุ้นเคยกับหลักการและกฎเกณฑ์ในการสื่อสารกับเด็ก

ความสามัคคีของกลุ่มการพัฒนาทักษะการสื่อสารของผู้ปกครอง

การสร้างบรรยากาศทางอารมณ์เชิงบวกในกลุ่ม

สมาชิก: นักการศึกษาผู้ปกครอง

การสนับสนุนระเบียบวิธี: ไมโครโฟน, ของเล่นนุ่ม"หัวใจ" หนังสือเล่มเล็กสำหรับผู้ปกครองแต่ละคน ซองจดหมายพร้อมคำถาม

ความคืบหน้า

บุคคลนั้นอยู่ในวังวนติดต่อกับคนใกล้ชิดและไม่คุ้นเคยอย่างสมบูรณ์ ความสำเร็จ ความสำเร็จ และสุขภาพจิตที่ดีของเขาส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับว่าเขาเชี่ยวชาญศิลปะการสื่อสารในวัยเด็กได้ดีเพียงใด

-จะสอนสื่อสารกับลูกอย่างไร?

- จะเข้าใจลูก ๆ ของคุณและแสดงความห่วงใยได้อย่างไร?

จะเลี้ยงลูกให้สื่อสารอย่างมั่นใจได้อย่างไร?

เรียนผู้ปกครอง

คุณ สนใจในคำถามข้างต้นทั้งหมดและเราต้องการที่จะคุณ ต้องการแบ่งปันประสบการณ์การสื่อสารในครอบครัวกับลูกของคุณ

1. เกม "เมืองยุโรป"

ครูทักทายผู้ปกครองในการประชุมผู้ปกครองครั้งต่อไปและเชิญทุกคนทักทายกัน

สำหรับเกมนี้ ครูและผู้ปกครองยืนเป็นวงกลม ผู้เข้าร่วมทั้งหมดเป็นชาวเมืองเดียวกันซึ่งได้รวมตัวกันใน เวลาที่แน่นอนในจัตุรัสให้ทักทายกันตามเสียงระฆัง

ตีระฆังหนึ่งครั้ง - พวกเขาทักทายด้วยฝ่ามือของพวกเขา ตีระฆังสองครั้ง - พวกเขาทักทายด้วยหลังของพวกเขา สามครั้ง - พวกเขาจับไหล่กันและกันและเขย่าเบา ๆ สมาชิกของทั้งคู่ดำเนินการแต่ละอย่างกับหุ้นส่วนใหม่

2. อภิปรายในหัวข้อ "ทักษะการสื่อสาร"

"การสื่อสารกับลูก"

นักการศึกษา: วันนี้เราอยากจะพูดคุยกับคุณเกี่ยวกับทักษะการสื่อสารของเด็ก คุณเข้าใจอะไรจาก "ทักษะการสื่อสาร"? วันนี้ผมนำ “ไมโครโฟนวิเศษ” มาไว้คอยบริการครับ ตอนนี้ผู้ที่จะมีไมโครโฟนอยู่ในมือจะแสดงมุมมองของเขาในขณะที่เขาเข้าใจว่า "ทักษะการสื่อสาร" คืออะไร (ในทางกลับกัน ผู้ปกครองจะส่งไมโครโฟนและแสดงความคิดเห็นในหัวข้อที่กำหนด ครูจะตั้งใจฟังข้อความทั้งหมดและสรุปข้อความทั้งหมดในตอนท้าย)
ใช่ คุณพูดถูกแล้ว ทักษะการสื่อสารคือความสามารถในการสื่อสารระหว่างกัน คุณเข้าใจอะไรจากการสื่อสาร?

(คำตอบของผู้ปกครอง)

ตั้งแต่แรกเกิด บุคคลที่เป็นสังคมต้องสื่อสารกับผู้อื่นซึ่งมีการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง - จากความต้องการ การติดต่อทางอารมณ์เพื่อการสื่อสารส่วนบุคคลอย่างลึกซึ้งและความร่วมมือ การสื่อสารไม่ใช่แค่บทสนทนาธรรมดา แต่เป็นความรู้สึกที่คุณคาดหวัง เข้าใจ และรัก

การสื่อสารของเด็กก่อนวัยเรียนกับผู้ใหญ่เริ่มต้นและเริ่มต้นขึ้นก่อนอื่นในครอบครัว คือครอบครัวที่เป็นโรงเรียนแห่งแรกของการศึกษา ความรู้สึกทางศีลธรรมเด็ก ทักษะพฤติกรรมทางสังคม อย่างไรก็ตาม ผู้ปกครองมักไม่ค่อยมีทักษะในการโต้ตอบและสื่อสารกับลูกๆ เสมอไป

4. ข้อความ "วิธีสอนลูกให้สื่อสารด้วยวาจา"

(เอกสารแนบ 1)

5. กฎของการมีปฏิสัมพันธ์ส่วนตัวกับเด็ก:

“ไม่ใกล้ไม่เหนือ แต่รวมกัน”

(พ่อแม่แยกเป็นคู่ด้วยความช่วยเหลือของครูวิเคราะห์ตำแหน่งการสื่อสารกับเด็กหลายตำแหน่งและพัฒนากฎในการสื่อสารกับเขา)

(ภาคผนวก 2)

6. เกม "เรียนรู้เทพนิยาย"

นักการศึกษา: หนังสือดี – การรักษาที่ดีที่สุดการสื่อสารระหว่างเด็กและผู้ปกครอง เด็กทุกคนรักเทพนิยายและตอนนี้เราจะหาคำตอบว่าพ่อแม่ที่รักรู้จักพวกเขาดีแค่ไหน:

ฟังคำแนะนำของสุนัขจิ้งจอก:

นั่งริมแม่น้ำจนถึงเช้า

จริงฉันไม่ได้จับปลา

หางเท่านั้นเพื่อนที่น่าสงสารหายไป("หมาป่าและจิ้งจอก")

เด็กชายพบว่าตัวเองอยู่ในป่า

และได้เป็นเพื่อนกับหมาป่า

และกับหมีและเสือดำ

เขาเติบโตขึ้นมาอย่างแข็งแกร่งและกล้าหาญ("เมาคลี")

ซึ่งรัสเซีย นิทานพื้นบ้านปัญหาของที่อยู่อาศัยกำลังได้รับการแก้ไข หรือพูดเป็นภาษาผู้ใหญ่ที่ฉลาด ปัญหาเรื่องที่อยู่อาศัยและบริการชุมชน?("เทเรโมก")

พี่ชายไม่เชื่อฟังน้องสาวของเขาในนิทานพื้นบ้านรัสเซียเรื่องใดเมื่อละเมิดกฎด้านสุขอนามัยและสุขอนามัยและจ่ายเงินอย่างสุดซึ้ง?("น้องสาว Alyonushka และพี่ชาย Ivanushka")

คนในเทพนิยายเป็นสีเทาทุกประการดำเนินแผนการร้ายกาจเพื่อฆ่าคนสองคนและต้องขอบคุณการแทรกแซงของสาธารณชนในเวลาที่เหมาะสมเท่านั้นทำให้ทุกอย่างจบลงอย่างมีความสุขหรือไม่?(Ch. Perro “หนูน้อยหมวกแดง”).

เขาลุกขึ้นไปหาน้ำผึ้งและร้องเพลง:

"ฉันเป็นเมฆเมฆเมฆและไม่ใช่หมีเลย"("วินนี่เดอะพูห์")

ตัวละครหลักถูกห้ามไม่ให้นั่งบนตอไม้ในเทพนิยายเรื่องใด?(มาช่ากับหมี)

7. เกม " คำที่ดี»

นักการศึกษา: การสื่อสารกับลูกเป็นไปไม่ได้หากปราศจากคำชม ไม่ใช่วันเดียวที่ปราศจากการสรรเสริญ ให้เด็กได้รับการสรรเสริญส่วนแรกในตอนเช้าก่อนมาโรงเรียนอนุบาลในตอนเย็นระหว่างทางกลับบ้าน อย่าลืมหาโอกาสสรรเสริญเขา ตอนนี้เราจะพบว่า "ใครจะสรรเสริญเด็กได้นานกว่า"(พ่อแม่ยืนเป็นวงกลม ส่งของเล่นให้กัน ตั้งชื่อคำชม ชื่นชม รัก)

นักการศึกษา: เราต้องการมอบหนังสือเล่มเล็กให้คุณ ซึ่งคุณจะพบ 99 วิธีในการบอกลูกว่า "ฉันรักคุณ!"(ภาคผนวก 3). มีหนึ่งคนในครอบครัว ศัตรูตัวอันตราย- มันน่าเบื่อ วันนี้เราได้เตรียมของขวัญ "คลังเกมในบ้าน" ให้คุณแล้ว นี่คือเกมที่คัดสรรมาแล้วที่คุณสามารถเล่นกับลูกของคุณที่บ้านและช่วยให้เขาพัฒนาทักษะการสื่อสารอย่างอ่อนโยน(ภาคผนวก 4).

8. "ซองจดหมายคำถามที่เป็นมิตร" .

(ผู้ปกครองดึงโน้ตพร้อมคำถามจากซองออกมาแล้วตอบ)

คำถาม:

จะทำอย่างไรถ้าลูกชวนเพื่อนกลับบ้าน?

จะทำอย่างไรถ้า "สมบัติ" ของคุณไม่เชื่อฟัง?

คุณจะทำอย่างไรถ้าลูกของคุณขอของเล่นในราคาเงินเดือนทั้งหมดของคุณ?

จะทำอย่างไรถ้าลูกของคุณฉีกเสื้อแจ็กเก็ตใหม่?

จะทำอย่างไรถ้าลูกของคุณมี เบื่ออาหาร?

9. การบ้าน.

นักการศึกษา: ผู้ปกครองที่รัก เมื่อสิ้นสุดการประชุมของเรา - คุณ การบ้าน. ระหว่างสัปดาห์ พยายามนับจำนวนครั้งที่คุณพูดกับเด็กด้วยคำพูดเชิงบวกทางอารมณ์ (ปีติ ความเห็นอกเห็นใจ) และจำนวนครั้งที่พูดในแง่ลบ (ตำหนิ ตำหนิ วิจารณ์) หากจำนวนการโทรเชิงลบเท่ากับหรือมากกว่าจำนวนการโทรเชิงบวก การสื่อสารของคุณก็ไม่ใช่ทุกสิ่งจะไปด้วยดี

10. การอ่านบทกวี

(ครูอ่านบทกวี)

อย่าแบ่งเวลาให้ลูก
ดูผู้ใหญ่ในตัวเราสิ
หยุดทะเลาะกันแล้วโกรธ
พยายามเป็นเพื่อนกับเรา

พยายามอย่าโทษเรา

เรียนรู้ที่จะฟังและเข้าใจ
ทำให้เราอบอุ่นขึ้นด้วยความอบอุ่นของคุณ
ให้บ้านเป็นป้อมปราการสำหรับเรา

ลองกับเราค้นหา
พูดได้ทุกเรื่องในโลก
และมักจะมองไม่เห็นนำทาง
และช่วยเหลือเราในทุกเรื่อง

เรียนรู้ที่จะเชื่อใจเด็ก ๆ
ไม่จำเป็นต้องตรวจสอบแต่ละขั้นตอน
เคารพความคิดเห็นและคำแนะนำของเรา
เด็กฉลาดอย่าลืม

ผู้ใหญ่พึ่งพาเด็ก
และรักพวกเขาสุดหัวใจ
ในแบบที่ไม่สามารถอธิบายได้
แล้วคุณจะไม่สูญเสียลูกของคุณ!

นักการศึกษา: งานของพ่อแม่ในตัวเองและความผิดพลาดของพวกเขาขึ้นอยู่กับการเข้าใจความหมายของภูมิปัญญาทางโลกที่มีชื่อเสียง: "สุขภาพของคุณอยู่ในมือของคุณ" ประยุกต์ใช้กับสถานการณ์การสื่อสารในครอบครัว ระบุได้อย่างมั่นใจว่าบรรยากาศทางจิตวิทยาของครอบครัวนั้น สุขภาพทางจิตวิญญาณความสะดวกสบายในการสื่อสารของสมาชิกในครอบครัวทุกคนอยู่ในมือของผู้ใหญ่

เอกสารแนบ 1

วิธีสอนลูกให้สื่อสารด้วยวาจา

จะทำอย่างไรถ้าเด็กอายุน้อยกว่าเขาในการพัฒนาการสื่อสาร? คุณสามารถสอนลูกของคุณให้สื่อสารกับผู้ใหญ่ได้ สำหรับสิ่งนี้คุณต้อง ชั้นเรียนพิเศษเพื่อพัฒนาการสื่อสาร ลักษณะของกิจกรรมเหล่านี้ขึ้นอยู่กับ คุณสมบัติเฉพาะตัวและโอกาสของลูกแต่ละคน อย่างไรก็ตามใครคนหนึ่งสามารถแยกแยะได้ กฎทั่วไปองค์กรของการสื่อสารกับเด็ก

มันความคิดริเริ่มสำหรับผู้ใหญ่ ผู้ใหญ่ควรให้รูปแบบการสื่อสารกับเด็ก นำเขาไปด้วย รวมเขาไว้ในการสื่อสารด้วย เด็กจะต้องได้รับการสอนให้สามารถฟัง เข้าใจ และตอบสนองต่อคำพูดของคู่ครองได้

ตั้งใจฟัง เด็ก. เป็นไปได้ที่เราจะฟังลูก ๆ ของเรา แต่มีประสิทธิภาพแค่ไหน? บางทีเราอาจให้ความรู้แก่พวกเขา ดูทีวี คุยโทรศัพท์ควบคู่กันไป การสื่อสารดังกล่าวแทบจะไม่สามารถเรียกได้ว่ามีประสิทธิภาพและประสบความสำเร็จ ขอแนะนำให้อุทิศ 15-30 นาทีในการสื่อสารกับเด็กทุกวัน ในเวลาเดียวกัน ให้ตั้งใจฟังโดยไม่ถูกรบกวนจากสิ่งภายนอก ตอบสนองต่อข้อมูลนี้หรือข้อมูลนั้น (ด้วยท่าทาง การแสดงออกทางสีหน้า ถามคำถาม) ที่ลูกของคุณบอกคุณ ถามอีกครั้งว่าคุณเข้าใจอะไรผิดหรือเปล่า

“การสอนสื่อสาร” ดีกว่าที่จะเริ่มต้นจากระดับที่เด็กไปถึงแล้วนั่นคือ จากสิ่งที่เขาสนใจ มันอาจจะเป็นเกมร่วมกัน ที่เด็กชอบเป็นพิเศษ ในเวลาเดียวกัน ผู้ใหญ่ต้องเล่นบทบาทของผู้จัดและผู้เข้าร่วมในเกม: ตรวจสอบการปฏิบัติตามกฎ ประเมินการกระทำของเด็ก และในขณะเดียวกันก็เข้าร่วมเกมด้วยตัวเขาเอง

ระหว่างเกมหรือหลังจากนั้น คุณสามารถให้เด็กมีส่วนร่วมในการสนทนาบน หัวข้อการศึกษา: เล่าเกี่ยวกับชีวิตและนิสัยของสัตว์ เกี่ยวกับรถยนต์ เกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ ฯลฯ

ตัวอย่างเช่น หลังจากเล่น cat and mouse คุณสามารถถามเด็ก ๆ ว่าแมวแตกต่างจากเมาส์และสุนัขอย่างไร (ตาม รูปร่างและในลักษณะ) ที่เธออาศัยอยู่ เป็นการดีที่จะเข้าร่วมการสนทนาด้วยการแสดงรูปภาพที่แสดงเนื้อหาของเรื่องราว

ถามเด็กบ่อยขึ้นเกี่ยวกับความรู้ของพวกเขา ชี้ไปที่คำตอบที่ถูกต้อง กระตุ้นคำถามของพวกเขาเอง สิ่งสำคัญคือต้องจำไว้ว่างานของชั้นเรียนดังกล่าวไม่ได้เป็นเพียงการสื่อสารความรู้ใหม่ให้กับเด็กเท่านั้น แต่ที่สำคัญที่สุดคือเพื่อพัฒนาความสามารถในการสื่อสารในหัวข้อความรู้ความเข้าใจ ถามคำถามที่ไม่ยากและเข้าถึงได้สำหรับเด็ก เลือกหัวข้อที่น่าสนใจสำหรับตัวเด็กเอง และหัวข้อที่พวกเขามีความรู้และความคิดของตนเองอยู่แล้ว ทำให้พวกเขามีส่วนร่วมในการสนทนาอย่างเท่าเทียมกัน

การก่อตัวแตกต่างกันการสื่อสารส่วนบุคคล อย่าพยายามทำให้ลูกของคุณมีกระแสความคิด ความรู้สึก และประสบการณ์ที่ไม่สิ้นสุด ให้ข้อมูลใน "บางส่วน" เพื่อให้บุตรหลานของคุณมีโอกาสที่จะเข้าใจคุณเพื่อแยกแยะข้อมูล เวลาพูดถึงความรู้สึกของตัวเองหรือเรื่องอื่นๆ เรื่องส่วนตัวพยายามสร้างบรรยากาศอารมณ์อบอุ่น นั่งข้างกัน กอดเขา สิ่งนี้จะช่วยให้เด็กผ่อนคลายและรับรู้ข้อมูลได้ดีขึ้น ในตอนแรก การสนทนากับเด็กอาจขึ้นอยู่กับการกระทำเฉพาะของเขา เช่น คุณสร้างบ้านวันนี้หรือร้องเพลงได้ดีเพียงใด ในเวลาเดียวกัน ผู้ใหญ่ต้องแสดงทัศนคติและปรับทัศนคติของเขาต่อผลของกิจกรรมของเด็ก

หลังจากนั้นคุณสามารถให้เด็กสนทนาในหัวข้อส่วนตัวได้ ขอแนะนำให้เริ่มต้นด้วยการอ่านและสนทนาหนังสือเด็กเกี่ยวกับเหตุการณ์ในชีวิตของเด็ก - เกี่ยวกับความขัดแย้ง ความสัมพันธ์ การกระทำ วัสดุอย่างดีสำหรับบทสนทนาเรื่องราวสำหรับเด็กของ L.N. Tolstoy, Panteleev หรือ นิทานซึ่งการประเมินคุณธรรมของคุณสมบัติและการกระทำบางอย่างของตัวละครปรากฏชัดเจนเป็นพิเศษ ในวัยก่อนวัยเรียนที่เด็กสามารถและควรเข้าใจสิ่งที่ดีและสิ่งที่ไม่ดี พวกเขาต้องและสามารถเรียนรู้ความคิดเกี่ยวกับความดีและความชั่ว การแสดงแทนเหล่านี้ไม่ขึ้นกับ ระเบียบสังคมและ ภาวะเศรษฐกิจ. เช่นเคย ความดีคือความเมตตา ความช่วยเหลือ ความเห็นอกเห็นใจ ความชั่วคือความโกรธ ความโหดร้าย การเฉยเมยต่อความโชคร้ายของคนอื่น

น่าเสียดายที่ในหลาย ๆ ที่ การ์ตูนสมัยใหม่และหนังสือสำหรับเด็ก ความคิดทั้งหมดนี้เบลอและสับสน ตัวละครโปรดของลูกๆ ของเรามักเป็นตัวละครที่ยากต่อการยึดติดกับลักษณะทางจริยธรรมบางอย่าง ตัวอย่างเช่น สไปเดอร์แมน หรือนินจาเต่า โปเกมอน ในแง่หนึ่งพวกเขาค่อนข้างน่าดึงดูดใจ ในทางกลับกัน พวกเขายังคงไม่ใช่คนค่อนข้างมากและเป็นการยากที่จะถือว่าพวกเขาเป็นแบบอย่างที่ดี หรือยกตัวอย่างเช่น ฮีโร่ของการ์ตูนเรื่อง Shrek ที่โด่งดัง: ในด้านหนึ่ง เขาเป็นคนที่อ่อนหวานและใจดี อีกด้านหนึ่งเป็นผีปอบ ผลงานประเภทนี้ไม่ได้ให้แนวทางคุณธรรมที่จำเป็นสำหรับเด็กและตัวอย่างที่ถูกต้องชัดเจน นิสัยดี. ดังนั้นสำหรับการสื่อสารส่วนบุคคล การเลือกงานดั้งเดิมและคลาสสิกจะดีกว่า โดยที่อักขระทั้งด้านบวกและด้านลบแยกจากกันอย่างชัดเจน

หลังจากอ่านหนังสือแล้ว คุณสามารถถามเด็กว่าตัวละครไหนที่เขาชอบมากที่สุดและทำไมเขาถึงอยากเป็นเหมือนใคร หากเด็กไม่สามารถตอบคำถามดังกล่าวได้ ผู้ใหญ่ต้องแสดงความคิดเห็นและให้เหตุผล ค่อยๆ คุณสามารถแปลบทสนทนาจากหนังสือเล่มใดเล่มหนึ่งเป็นเล่มใดก็ได้ ธีมทั่วไปเกี่ยวกับชีวิตของลูกและคนรอบข้าง ในเวลาเดียวกัน ผู้ใหญ่ไม่ควรถามเด็กอย่างเดียว แต่ยังมีส่วนร่วมในการสนทนาด้วย: แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับความขัดแย้งและเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในกลุ่มเด็ก พูดคุยเกี่ยวกับตัวเอง เกี่ยวกับคนรู้จักของเขา

คุณสามารถคิดทบทวนและเตรียมหัวข้อส่วนตัวหลายอย่างล่วงหน้าที่เกี่ยวข้องกับ ชีวิตจริงกับสิ่งที่เขาสามารถรับรู้ได้ในตนเองและคนรอบข้าง สิ่งเหล่านี้อาจเป็นหัวข้อเกี่ยวกับคุณสมบัติของคนรอบข้าง (เกี่ยวกับความเมตตา ความดื้อรั้น ความโลภ) เกี่ยวกับเหตุการณ์ต่างๆ ในชีวิตของเด็ก (ไปทำงานกับพ่อ ดูหนัง ฯลฯ)

เลือกช่วงเวลาที่เหมาะสม สำหรับการสนทนา เพื่อให้การสนทนาประสบความสำเร็จและมีประสิทธิผล เลือก สถานที่ที่เหมาะสมและเวลา ตัวอย่างเช่น คุณไม่ควรเริ่มการสนทนาในหัวข้อส่วนตัวในที่ที่มีผู้คนพลุกพล่านและมีเสียงดัง เช่นเดียวกับที่คุณไม่ควรเริ่มต้นหากคุณทั้งคู่เหนื่อยและไม่มีเวลาฟังกันและกัน อย่าเริ่มการสนทนาเมื่อคุณโกรธ มิฉะนั้น ความรู้สึกของคุณจะถูกส่งต่อไปยังลูกของคุณทันที หยุดชั่วคราว คูลดาวน์ แล้วเริ่มการสนทนา

อาจถูกคัดค้านว่าเป็นการดีที่จะมีส่วนร่วมในการสนทนาดังกล่าวเมื่อไม่มีความกังวลอื่น ๆ แล้วถ้าเด็กไม่เชื่อฟัง ไม่เคารพผู้ใหญ่ อุกอาจ หยาบคาย ฯลฯ นั่นคือปัญหาในชีวิตจริง แต่ความจริงก็คือปัญหาทั้งหมดเหล่านี้ไม่ทางใดก็ทางหนึ่ง เกี่ยวข้องกับความสัมพันธ์ระหว่างเด็กและผู้ใหญ่ และด้วยเหตุนี้กับการสื่อสารของพวกเขา ถ้าพ่อแม่เข้าใจลูกดี รู้ว่าเขาสนใจอะไร รู้วิธีหาคำง่ายๆ ที่เข้าใจได้ และวิธีจูงใจลูก ปัญหามากมายอาจไม่เกิดขึ้น ในเวลาเดียวกัน ไม่จำเป็นต้องทิ้งทุกอย่างและจัด "เซสชัน" พิเศษของการสื่อสาร ท้ายที่สุดคุณสามารถพูดคุยเกี่ยวกับสิ่งที่สำคัญในมื้อกลางวันและระหว่างทางไปโรงเรียนอนุบาลและเดินเล่นและก่อนเข้านอน ใช้เวลาไม่นาน แต่ใส่ใจ ผู้ชายตัวเล็ก ๆ, เคารพในความสนใจของเขา, เข้าใจประสบการณ์ของเขา.

นักบำบัดโรคในครอบครัวที่รู้จักกันดีแนะนำให้กอดเด็กวันละหลายๆ ครั้ง โดยบอกว่าการกอดสี่ครั้งจำเป็นอย่างยิ่งสำหรับทุกคนเพื่อความอยู่รอด และสำหรับ สุขภาพคุณต้องการอย่างน้อยแปดกอดต่อวัน! และอีกอย่าง ไม่ใช่แค่กับเด็ก แต่ยังรวมถึงผู้ใหญ่ด้วย

ภาคผนวก 2

กฎสำหรับการมีปฏิสัมพันธ์ส่วนตัวกับเด็ก “ไม่ใกล้และไม่เหนือ แต่รวมกัน”

เพื่อให้สื่อสารกับเด็กได้อย่างเต็มที่ มาดูแนวคิด 3 ประการ

I. ตำแหน่งของการสื่อสาร

ครูเชิญผู้ปกครองสองคนออกไป สมาชิกคนหนึ่งของทั้งคู่นั่งอยู่บนพื้น อีกคนยืนอยู่ข้างหน้าเขาบนเก้าอี้

นักการศึกษา: หลังจากทำสิ่งเหล่านี้ คุณจะรู้สึกถึงสิ่งที่เด็กเห็น สื่อสารกับคุณตามที่เขาเห็นคุณ

สรุป: คนที่สื่อสารในตำแหน่งดังกล่าวจะมองเห็นผู้อื่นและกันและกันในรูปแบบที่ต่างกันโดยสิ้นเชิง ติดต่อที่ดีที่สุดเกิดขึ้นเมื่อคู่สนทนาไม่เพียงแต่มองตากันแต่ยังอยู่ในตำแหน่งที่เท่าเทียมกันใน ทางด้านจิตใจ: ไม่มีใครถือว่าตัวเองสำคัญกว่า ฉลาดกว่าคนอื่น

ครั้งที่สอง ระยะทางในการสื่อสาร

ครูเชิญผู้ปกครองคู่หนึ่งนั่งบนเก้าอี้ห่างกัน 3-4 เมตร

คำถามถึงผู้ปกครอง: - คุณรู้สึกสบายใจที่จะสื่อสารกันหรือไม่? คุณรู้สึกอย่างไร

นักการศึกษา: ความไม่สะดวกทางร่างกายจะนำไปสู่ความไม่สะดวกทางจิตใจ: การติดต่อขาด - ทำให้คุณรู้สึกเหมือนกำลังพูด

สรุป: เมื่อระยะห่างระหว่างคู่สนทนามีขนาดใหญ่ (ตามเมตริก) การติดต่อระหว่างพวกเขาแทบจะเป็นไปไม่ได้

ครู: ในเวลาเดียวกันเด็กไม่ควรมีความรู้สึกเหงาถูกทอดทิ้ง มีเด็กที่รักทั้งคู่สั้น (พวกเขาพยายามที่จะ "กอดรัด" นั่งคุกเข่า) และการสื่อสารทางไกล ระยะห่างของการสื่อสารควรเป็นเพียงเพื่อให้มีการติดต่อและเสรีภาพสำหรับผู้เข้าร่วมในเวลาเดียวกัน

สาม. พื้นที่สื่อสาร

ครูเชิญผู้ปกครองคู่หนึ่งให้พยายามพูดคุยโดยหันหลังให้คู่สนทนาและปล่อยให้เขาทำเช่นเดียวกัน

คำถามถึงผู้ปกครอง: - คุณสะดวกที่จะสื่อสารแบบนี้หรือไม่?

นักการศึกษา: บ่อยครั้งที่ฉันกับเด็กๆ อยู่คนละที่กัน เป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งที่ทั้งคุณและลูกๆ ต้องการอยู่ด้วยกันในพื้นที่เดียวกัน เพื่อให้รู้สึกมีไหวพริบร่วมกัน โดยไม่ละเมิดเสรีภาพและความเท่าเทียมกันของตำแหน่งในเวลาเดียวกัน กล่าวอีกนัยหนึ่งเพื่อให้เด็ก ๆ "ไม่อยู่ใกล้และไม่สูงกว่า แต่อยู่ด้วยกัน"

ภาคผนวก 3

99 วิธีบอกลูก: "ฉันรักเธอ"

เมื่อเราแสดงความรักต่อเด็ก เราให้การสนับสนุนและความรู้สึกใกล้ชิดกับเขา ซึ่งจำเป็นสำหรับการเปิดเผยตนเองอย่างเต็มที่ การตระหนักรู้ การพูดว่า "ฉันรักคุณ" เป็นเพียงหนึ่งในความเป็นไปได้ มีคำพูดและท่าทางเงียบ ๆ มากมายที่เหมาะสมกับสถานการณ์เฉพาะและเสริมสร้างความมั่นใจในตนเองการยอมรับความสงบและความรักในตัวเด็ก คุณจะได้รับเพียงบางวลีที่เป็นไปได้เป็นแนวคิด ตัวอย่าง สิ่งสำคัญที่สุดคือการปฏิบัติตาม ความรู้สึกของตัวเองฟังตัวเองเพื่อค้นหาคำพูดส่วนตัวของคุณ อย่าปล่อยให้พวกเขาอยู่กับตัวเอง แต่อย่าลืมบอกลูกโดยใส่พลังแห่งความรักทั้งหมดของคุณเข้าไป

สำหรับสิ่งนี้มันยังคงเป็นเพียงการเพิ่ม "ฉันรักคุณ" นี่คือสิ่งที่อยู่เบื้องหลังคำ วลี และท่าทางเงียบทั้งหมด นี่เป็นสิ่งสำคัญสำหรับคนที่รักเรา

เป้าหมาย:

- แสดงให้ผู้ปกครองเห็นบทบาทของการสื่อสารอย่างเต็มรูปแบบของเด็กในการพัฒนาบุคลิกภาพ

- เพื่อให้ผู้ปกครองคุ้นเคยกับวิธีการและเทคนิคในการพัฒนาทักษะการสื่อสารของเด็ก

- เพื่อระบุระดับการพัฒนาความสามารถในการสื่อสารของนักเรียนในชั้นเรียน

สมาชิก:ครูประจำชั้น ผู้ปกครองของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 นักจิตวิทยาโรงเรียน

^ งานเตรียมการ:

1. การวินิจฉัยระดับการพัฒนาความสามารถในการสื่อสารของนักเรียนโดยนักจิตวิทยาโรงเรียน:

1) เทคนิค Rene Gilles “คุณสมบัติ ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลเด็ก";

2) การทดสอบ Rosenzweig (ศึกษาลักษณะของพฤติกรรมของเด็กในสถานการณ์ความขัดแย้ง);

3) วิธีการ "ครอบครัวของฉัน" (การศึกษาทัศนคติของเด็กที่มีต่อตนเองและต่อผู้อื่น)

2. การคัดเลือก แบบฝึกหัดเกมเพื่อพัฒนาทักษะการสื่อสารของเด็กๆ

3. ขอเชิญนักจิตวิทยาโรงเรียนประชุมผู้ปกครอง

4. จัดทำบันทึกช่วยจำสำหรับผู้ปกครองในหัวข้อการประชุม

การตกแต่ง อุปกรณ์และวัสดุสิ้นเปลือง:

1) การลงทะเบียนแผ่นงานพร้อมคำอธิบายแบบฝึกหัดเกมสำหรับการประชุมเชิงปฏิบัติการกับผู้ปกครอง

2) เกมทดสอบ "คุณสื่อสารกับเด็ก ๆ ได้อย่างไร";

3) บันทึกช่วยจำสำหรับผู้ปกครอง "เราสอนให้เด็กสื่อสาร";

4) เขียนหัวข้อการประชุมบนกระดาน

5) เครื่องบันทึกเทปบันทึกเพลงสงบสำหรับการออกกำลังกายเพื่อการผ่อนคลาย
^

การดำเนินการของการประชุม

I. ส่วนองค์กร.

เสียงเพลง. ผู้ปกครองรับงานในห้องเรียนที่โต๊ะสีเขียว สีเหลือง หรือสีน้ำเงิน ส่งผลให้มีการสร้างกลุ่มย่อยที่ทำงานอยู่สามกลุ่มของผู้เข้าร่วมประชุม
^

ครั้งที่สอง คำพูดเบื้องต้นโดยครูประจำชั้น

พ่อแม่ทุกคนอยากเห็นลูกมีความสุข ยิ้มเก่ง สื่อสารกับคนรอบข้างได้โดยไม่มีข้อยกเว้น สิ่งนี้ไม่ได้ผลเสมอไป และงานของผู้ใหญ่คือการช่วยให้เด็กเข้าใจ โลกที่ซับซ้อนสัมพันธ์กับเพื่อนและผู้ใหญ่

ทักษะการสื่อสารรวมถึง:

1) ความปรารถนาที่จะติดต่อกับผู้อื่น (“ฉันต้องการ!”);

2) ความสามารถในการจัดระเบียบการสื่อสาร (“ฉันทำได้!”);

3) ความรู้เกี่ยวกับบรรทัดฐานและกฎเกณฑ์ที่ต้องปฏิบัติตามเมื่อสื่อสารกับผู้อื่น (“ฉันรู้!”)

ทั้งหมดนี้เด็กเรียนรู้ในครอบครัว ในกลุ่มเด็ก และในการสื่อสารกับผู้ใหญ่ - ครูและนักการศึกษา ผู้ปกครอง ยิ่งเราสนใจด้านนี้ของชีวิตลูกเร็วเท่าไร ปัญหาน้อยลงเขาจะมีในชีวิตหน้า

ความสำคัญของความสัมพันธ์กับผู้อื่นนั้นยิ่งใหญ่ และการละเมิดของพวกเขาเป็นตัวบ่งชี้ถึงความเบี่ยงเบนที่ละเอียดอ่อน การพัฒนาจิตใจ. เด็กที่สื่อสารกับเพื่อนฝูงเพียงเล็กน้อยและไม่ได้รับการยอมรับจากพวกเขาเนื่องจากไม่สามารถจัดระเบียบการสื่อสารให้น่าสนใจแก่ผู้อื่นรู้สึกเจ็บปวดถูกปฏิเสธ สิ่งนี้สามารถนำไปสู่ความนับถือตนเองลดลงอย่างรวดเร็วเพิ่มความขี้ขลาดในการติดต่อการแยกตัว จำเป็นต้องช่วยเด็กสร้างความสัมพันธ์กับผู้อื่นเพื่อที่ปัจจัยนี้จะไม่กลายเป็นอุปสรรคต่อเส้นทางของการพัฒนาตนเอง

ทำอย่างไร? นี่คือสิ่งที่การประชุมผู้ปกครองของเราจะทุ่มเทให้กับ
^

สาม. รายงานของนักจิตวิทยาโรงเรียนเกี่ยวกับผลการวินิจฉัยระดับการพัฒนาความสามารถในการสื่อสารของนักเรียนในชั้นเรียน

ผู้ปกครองจะได้รับแผ่นงานแต่ละแผ่นพร้อมคำอธิบายระดับการพัฒนาทักษะการสื่อสารของเด็ก
^

IV. ข้อความจากครูประจำชั้นในหัวข้อ "วิธีช่วยให้เด็กเอาชนะความเขินอาย"

ความเขินอายเป็นลักษณะบุคลิกภาพเกิดจากทั้งพันธุกรรมและสิ่งแวดล้อม กล่าวอีกนัยหนึ่งคุณสามารถเกิดขี้อายหรือขี้อายได้

สาเหตุของความเขินอายหรือการเพิ่มขึ้นอาจเป็นแม่ที่เก็บตัวซึ่งมีพฤติกรรมเป็นแบบอย่างสำหรับเด็ก แม่เช่นนี้หลีกเลี่ยงการสื่อสารกับผู้คนเข้าถึงความรู้สึกลึก ๆ และด้วยเหตุนี้เด็กหากเธอไม่ได้รับประสบการณ์เกี่ยวกับพฤติกรรมอื่น ๆ ตั้งแต่วัยเด็กมักจะเป็นเหมือนเธอ

ปัจจัยกระตุ้นที่สำคัญไม่แพ้กันอีกประการหนึ่งในการสร้างความประหม่าคือทัศนคติของบุคคลที่มีนัยสำคัญต่อเด็ก ตัวอย่างเช่น พวกเขาสามารถเปรียบเทียบเด็กกับพี่น้องหรือเพื่อนฝูงและประเมินผลที่ไม่ชอบใจของเขา ลดความนับถือตนเองลงอย่างมาก ดังนั้นจึงสนับสนุนให้เขาหลีกเลี่ยงการติดต่อกับผู้คน ไม่ใช่เรื่องแปลกที่เด็กในวัยเด็กจะถูกเรียกชื่อล้อเลียนเยาะเย้ยซึ่งไม่ได้มีส่วนช่วยในการพัฒนาการเปิดกว้างและการเข้าสังคม

ข้อมูลภายนอกที่ไม่สมบูรณ์ของเด็กเป็นอีกสาเหตุหนึ่งของความเขินอาย บ่อยแค่ไหนใน วัยรุ่นเด็กรู้สึกเหมือน "ลูกเป็ดขี้เหร่"! แม้ว่าสถานการณ์นี้มักจะเกิดขึ้นเพียงชั่วคราว และเด็กหลายคนที่โตแล้วกลายเป็น "หงส์" ที่สวยงาม แต่ประสบการณ์ของพวกเขาก็จริงใจและมีความหมายทางอารมณ์ และหากมีการเพิ่มข้อบกพร่องชั่วคราวเข้าไปอย่างถาวรแล้วคุณจะทนกับมันได้อย่างไรคุณจะเพิกเฉยได้อย่างไร!

ความเขินอายทำให้เด็กๆ ไม่สนุกกับการเข้าสังคมกับเพื่อน หาเพื่อน และรับการสนับสนุน

F. Zimbardo เขียนว่าเด็กขี้อายหลีกเลี่ยงการติดต่อทั้งทางกายและทางวาจา พวกเขาพยายามที่จะไม่เด่นไม่เป็นผู้นำ พวกเขาพบว่ามันยากที่จะผ่อนคลาย เด็กเหล่านี้มีความนับถือตนเองต่ำ ในเรื่องนี้เด็กขี้อายมีความคล้ายคลึงกันมาก จากการสังเกตของ T. L. Shishova ในเด็กขี้อายมักจะก้มศีรษะลงไหล่ก้มลงมองไปทางด้านข้างขึ้น แต่แทบไม่เคยเข้าไปในสายตาของคู่สนทนา พวกเขามีเสียงที่เงียบ พวกเขามักจะอยู่ไม่สุขบนเก้าอี้ พบว่าเป็นการยากที่จะตอบคำถามที่ง่ายที่สุด

อย่างไรก็ตาม ความเขินอายไม่จำเป็นต้องเข้าใจเสมอไปว่า ลักษณะเชิงลบที่ต้องกำจัดทิ้ง ความเขินอายมักเป็นที่ยอมรับในสังคม และสิ่งนี้ส่งผลต่อทัศนคติของเด็กที่มีต่อคุณสมบัตินี้ - เขาเรียนรู้ที่จะอยู่กับเขาอย่างสงบสุขและแม้กระทั่งใช้มันเพื่อประโยชน์ของเขาเอง เมื่อมองแวบแรกเด็กคนนี้ก็ไม่จำเป็นต้องทำงานในด้านการสอนและจิตวิทยาอย่างเร่งด่วน อย่างไรก็ตามความประหม่ามักจะรบกวนวัยรุ่น และในกรณีเหล่านั้นเมื่อมีความรุนแรงในระดับสูงสุดและในขณะเดียวกันตัวเด็กเองก็ต้องการที่จะโดดเด่นขึ้นและผ่อนคลายมากขึ้นเขาเพียงแค่ต้องการเกมและการออกกำลังกายที่พัฒนาคุณสมบัติที่จำเป็นสำหรับเด็กเหล่านี้

วิธีการแบบกลุ่มในการทำงานกับเด็กดังกล่าว - วิธีที่ดีที่สุดบรรลุ ผลลัพธ์ที่ต้องการ. ช่วยให้คุณสร้างแบบจำลอง สถานการณ์ต่างๆเกี่ยวข้องกับการติดต่อกับผู้อื่น โดยมีโอกาสที่จะแสดงออกในที่สาธารณะ และทำให้เด็กเหล่านี้ได้รับประสบการณ์เชิงบวกและปรับความนับถือตนเอง

น่าเสียดายที่มีเด็กขี้อายค่อนข้างเยอะ และนี่คือเหตุผลที่จริงจังในการพูดคุยเกี่ยวกับเรื่องนี้และดำเนินการแก้ไข เกมและแบบฝึกหัดที่เหมาะกับลักษณะของเด็กขี้อายและดำเนินการในกลุ่มเพื่อนฝูงสามารถช่วยเด็กเหล่านี้ได้มาก
^

V. ทำงานในไมโครกรุ๊ป

ผู้ปกครองแต่ละกลุ่มจะได้รับแผ่นงานพร้อมคำอธิบายเกมเพื่อพัฒนาทักษะการสื่อสารของเด็ก

ภายใน 10 นาที สมาชิกของไมโครกรุ๊ปจะทำความคุ้นเคยกับเนื้อหาของเกม จากนั้นตัวแทนจากแต่ละกลุ่มจะเล่นเกมกับผู้ปกครองในชั้นเรียนทั้งหมด

1. เกม "ยิมนาสติกเล่นตามบทบาท"

เด็กต้องทำหน้าที่ของผู้ใหญ่ให้เสร็จ ตัวอย่างเช่น:

1) บอก บทกวีที่มีชื่อเสียงด้วยวิธีต่อไปนี้:

- กระซิบ;

- ด้วยความเร็วของปืนกล

- เหมือนหุ่นยนต์

- เป็นชาวต่างชาติ

2) เป็นเหมือน:

- เหมือนเด็ก

- เหมือนชายชราที่ลึกล้ำ

- เหมือนสิงโต

- เหมือนช้าง

3) ยิ้ม:

- เหมือนแมวกลางแดด

- เหมือนดวงอาทิตย์เอง

4) นั่ง:

- เหมือนผึ้งบนดอกไม้

- เป็นผู้ขับขี่บนหลังม้า;

- เป็นคาราบาส-บาราบัส;

5) กระโดด:

- เหมือนตั๊กแตน

- เหมือนแพะ;

- เหมือนจิงโจ้

6) ขมวดคิ้ว:

- เหมือนเมฆในฤดูใบไม้ร่วง

- เหมือนแม่โกรธ

เหมือนสิงโตโกรธ

เกมนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อบรรเทาความเครียด การฟื้นตัวทางอารมณ์

2. เกม "ปราชญ์"

ผู้ใหญ่พูดกับเด็กว่า: “หลับตา นึกภาพในใจว่าทุ่งหญ้าเขียวขจีและต้นโอ๊คเก่าแก่ต้นใหญ่ริมทุ่งหญ้า ใต้ต้นไม้มีปราชญ์ผู้จะตอบสิ่งใด คำถามที่ถาม. เข้าหานักปราชญ์ ถามคำถามที่ทำให้คุณกังวลใจ และฟังคำตอบ ด้านหลังปราชญ์ปฏิทินติดอยู่กับต้นโอ๊ก ดูเลขบนสิ”

หลังจากนั้น เด็กก็ลืมตาและเล่าจินตนาการให้คนรอบข้างฟัง

เกมนี้ช่วยให้จิตใจเอาชนะอุปสรรคทางจิตใจของความประหม่าหลังจากนั้นเด็กจะสามารถสื่อสารกับผู้อื่นได้อย่างอิสระมากขึ้นและใน ชีวิตจริง.

เกมนี้ใช้ดนตรีที่สงบและผ่อนคลาย

3. เกม "ทางยาก"

เด็กยืนพิงกันอย่างแน่นหนา ในทางกลับกันโดยเริ่มจากครั้งแรกพวกเขาเดินไปมาระหว่างคนที่ยืนอยู่ เมื่อผ่านเส้นทางที่ยากลำบากนี้ไปแล้ว ทุกคนก็ลุกขึ้นเป็นลำดับสุดท้าย และการเคลื่อนไหวก็ดำเนินต่อไป จากซีรีย์เดียวกัน เกมพื้นบ้าน"ซมูร์กี".

4. เกม "มือ"

เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลมและผู้นำเดินผ่านไปตรวจสอบมือของแต่ละคน จากนั้นคนขับก็ถูกปิดตาและเขาสัมผัสมือของใครบางคนจากวงกลมเดาว่าพวกเขาเป็นใคร

5. เกม "ผู้อำนวยการ"

เกมนี้จะช่วยให้ เด็กขี้อาย(หากเขาเล่นเป็นผู้กำกับเอง) จัดการเด็กคนอื่น รับผิดชอบตัวเอง อยู่ในสถานการณ์ที่จำเป็นต้องด้นสดและสื่อสารกับผู้อื่นอย่างต่อเนื่อง หากต้องการแสดงมินิการแสดงในกรณีนี้ คุณสามารถใช้อะไรก็ได้ เรื่องสั้นนิทานหรือกวีฝากเลือกให้ "ผู้กำกับ" เอง ดังนั้นการแสดงจึงกลายเป็นผลิตผลของเขา

6. เกม "พายุฝนฟ้าคะนอง"

เด็กแต่ละคนแปลงร่างเป็นก้อนเมฆ เคลื่อนย้ายไปมาทั่วห้องได้อย่างง่ายดาย ด้วยคำว่า "พายุกำลังจะมา!" เด็ก ๆ รวมตัวกันที่กลางห้อง และหลังจากคำสั่ง: "สายฟ้าแลบ!" พวกเขาตะโกนพร้อมกัน: "Bang-bang!" เกมดังกล่าวเปิดโอกาสให้คุณรู้สึกเหมือนเป็นสมาชิกของกลุ่ม ให้ความกล้าหาญ ความมั่นใจ ภาพที่เสนอจะช่วยเอาชนะข้อห้ามภายในของผู้ติดต่อส่งเสียงดัง

7. เกม "พ่อมด"

ลูกที่เจ้าภาพจะสัมผัส” ไม้กายสิทธิ์", กลายเป็น ฮีโร่ในเทพนิยาย. เด็กวาดภาพเขาด้วยละครใบ้ และเด็กที่เหลือเดาว่านี่คือฮีโร่ประเภทไหน จากเทพนิยายที่เขาเป็น การมีส่วนร่วมในเกมนี้ช่วยให้เด็กเอาชนะความรู้สึกประหม่าตึง ที่ คราวหน้ามันจะง่ายกว่ามากสำหรับเขาที่จะทำเช่นนั้น

8. การออกกำลังกายเพื่อการผ่อนคลาย

เด็กขี้อายเพียงแค่ต้องเรียนรู้วิธีการผ่อนคลาย ดังนั้นจึงควรรวมแบบฝึกหัดการผ่อนคลายพิเศษไว้ในแต่ละบทเรียน ในระหว่างการดำเนินการ เด็ก ๆ นอนหรือนั่งในท่าที่ผ่อนคลายและเป็นอิสระ (เป็นไปได้ใน "ตำแหน่งของโค้ช") โดยเฉพาะอย่างยิ่งกับ ปิดตา. เด็ก ๆ จดจ่ออยู่กับภาพวาจาที่ผู้ใหญ่วาด จินตนาการถึงภาพธรรมชาติหรือสภาพบางอย่าง คีย์เวิร์ดและนิพจน์ที่เสนอโดย I. E. Schwartz และ A. S. Novoselova สามารถใช้เป็นพื้นฐานสำหรับการสร้างการเป็นตัวแทนในเชิงเปรียบเทียบดังกล่าว นี่คือบางส่วนของพวกเขา:

ฉันกำลังนอนอยู่บนฝั่งของแม่น้ำในป่า

ใบไม้ที่มีเสียงดังของต้นไม้

น้ำพึมพำนกร้องเพลง

ฉันนอนหงายมองดูท้องฟ้าสีคราม

เมฆลอยอยู่เหนือท้องฟ้า

ฉันสงบ

ยอดไม้พลิ้วไหวเหนือข้าพเจ้า

ฉันฟังเสียงที่ผ่อนคลายของป่า

ฉันดูเหมือนลอยอยู่ในอากาศ

มันเหมือนกับว่าฉันอยู่ในสภาวะไร้น้ำหนัก

ฉันรู้สึกเหมือนฉันละลาย

มือของฉันจุ่มลงในทรายที่ร้อนระอุ

ทรายทำให้มือของฉันอบอุ่น

ผลของการออกกำลังกายดังกล่าวจะเพิ่มขึ้นอย่างมากหากข้อความมาพร้อมกับเพลงที่เลือกมาเป็นพิเศษ คุณภาพของการพักผ่อนในกรณีนี้จะสูงขึ้นมาก
^

หก. เกมทดสอบกับผู้ปกครอง "คุณสื่อสารกับเด็ก ๆ ได้อย่างไร"

ประธาน คณะกรรมการผู้ปกครองดำเนินการเกมทดสอบ "คุณสื่อสารกับเด็ก ๆ ได้อย่างไร" และเชื้อเชิญให้ผู้ปกครองเลือกวลีเหล่านั้นที่พวกเขามักใช้ในการสื่อสารกับเด็กจากรายชื่อบนกระดาน

1. “ฉันต้องบอกคุณกี่ครั้ง!”

2. "ช่วยแนะนำฉันที..."

3. “ ฉันไม่รู้ว่าฉันจะทำอะไรถ้าไม่มีคุณ! ..”

4. “ แล้วคุณเกิดมาเป็นใคร”

5. “คุณมีเพื่อนที่ยอดเยี่ยมจริงๆ!”

6. "คุณดูเหมือนใคร! .. "

7. "ฉันอยู่ในเวลาของคุณ ... "

8. "คุณคือการสนับสนุนและผู้ช่วยของฉัน (k)"

9. “ คุณมีเพื่อนแบบไหน!”

10. “คิดอะไรอยู่!”

11. “เธอช่างฉลาดอะไรอย่างนี้!”

12. “คุณคิดอย่างไรลูกชาย (ลูกสาว)?”

13. “เด็กทุกคนก็เหมือนเด็ก และคุณ?!"

14. “คุณเป็นคนฉลาดอะไรอย่างนี้!”

หลังจากทำการเลือกแล้ว ประธานคณะกรรมการผู้ปกครองจะเรียกผู้ปกครองให้คะแนนสำหรับวลีเหล่านี้:

1) 2 คะแนน; 8) 1 คะแนน;

2) 1 คะแนน; 9) 2 คะแนน;

3) 1 คะแนน; 10) 2 คะแนน;

4) 1 คะแนน; 11) 1 คะแนน;

5) 1 คะแนน; 12) 1 คะแนน;

6) 2 คะแนน; 13) 2 คะแนน;

7) 2 คะแนน; 14) 1 คะแนน

ผู้ปกครองแต่ละคนจะคำนวณผลรวมของคะแนนสำหรับวลีที่เลือก มีการรายงานการตัดสินคุณค่าของเกมทดสอบ

7-8 คะแนน -คุณอาศัยอยู่กับวิญญาณเด็กสู่จิตวิญญาณ เขารักและเคารพคุณอย่างจริงใจ ความสัมพันธ์ของคุณมีส่วนช่วยในการสร้างบุคลิกภาพของเขา

9-10 คะแนน -คุณไม่สอดคล้องในการสื่อสารกับเด็ก เขาเคารพคุณแม้ว่าเขาจะไม่ได้ตรงไปตรงมากับคุณเสมอไป การพัฒนาขึ้นอยู่กับอิทธิพลของสถานการณ์สุ่ม

11-12 คะแนน -คุณต้องเอาใจใส่เด็กมากขึ้น คุณใช้สิทธิอำนาจกับเขา แต่เห็นไหม สิทธิอำนาจไม่สามารถแทนที่ความรักได้ พัฒนาการของลูกคุณขึ้นอยู่กับกรณีใน มากกว่ากว่าจากคุณ

13-14 คะแนน -คุณเองรู้สึกว่าคุณอยู่ในเส้นทางที่ผิด มีความหวาดระแวงระหว่างคุณกับลูก ก่อนจะสายเกินไป พยายามให้เขา ให้ความสนใจมากขึ้นฟังคำพูดของเขา
^

ปกเกล้าเจ้าอยู่หัว ผลงานภาคปฏิบัติของผู้ปกครอง

ครูประจำชั้น. เพื่อช่วยให้เด็กเอาชนะความเขินอาย การสร้างความปรารถนาที่จะสื่อสารเป็นงานทั่วไปของครูและผู้ปกครอง งานนี้แก้ได้ แต่ต้องทำในขณะที่ลูกยังเล็กอยู่

มาคิดร่วมกันและพัฒนาพฤติกรรมบางอย่างกับเด็กขี้อาย

ผู้ปกครองเสนอกฎเกณฑ์สำหรับการสื่อสารและพฤติกรรมกับเด็กขี้อาย อภิปรายและวิเคราะห์พวกเขา
^

แปด. อภิปรายและตัดสินใจประชุมผู้ปกครองในรูปแบบข้อเสนอแนะต่อผู้ปกครอง

คำแนะนำสำหรับผู้ปกครอง "เราสอนเด็กให้สื่อสาร (การพัฒนาความสามารถในการสื่อสาร)"

1. ขยายแวดวงคนรู้จักของลูก ชวนเพื่อนมาที่บ้านบ่อยขึ้น พาลูกไปเยี่ยมคนที่คุ้นเคย ขยายเส้นทางเดิน สอนลูกให้ใจเย็นเกี่ยวกับสถานที่ใหม่

2. ไม่ต้องกังวลกับเด็กตลอดเวลาพยายามปกป้องเขาจากอันตรายทุกประเภทโดยส่วนใหญ่คุณเป็นผู้คิดค้น อย่าพยายามทำทุกอย่างเพื่อลูกเพื่อป้องกันปัญหา ให้เสรีภาพและการกระทำที่เปิดกว้างแก่เขา

3. เสริมสร้างความมั่นใจในตนเองของเด็กอย่างต่อเนื่องในความสามารถของตนเอง

4. ให้เด็กมีส่วนร่วมในงานต่าง ๆ ที่เกี่ยวข้องกับการสื่อสาร สร้างสถานการณ์ที่เด็กขี้อายจะต้องติดต่อกับผู้ใหญ่ "ต่างชาติ" เช่น ในสถานการณ์ที่ “ถูกบังคับ” สื่อสารตามนัดพบแพทย์ ในห้องสมุดเด็ก เป็นต้น

5. สิ่งสำคัญคือต้องหาอะไรให้เด็กขี้อายที่เขาจะพบตัวเองและประสบความสำเร็จ สิ่งสำคัญคืออย่างน้อยเด็กควรเป็นผู้ชนะในทางใดทางหนึ่ง
^

ทรงเครื่อง กล่าวปิดโดยครูประจำชั้น

แม้ว่าความประหม่าสามารถ "โตขึ้น" ได้ แต่ก็ยังไม่คุ้มค่าที่จะหวังและรออย่างอดทน และไม่ใช่ทุกคนที่จะขจัดความเขินอายเมื่อโตขึ้น แต่แม้ว่าการเปลี่ยนแปลงในเชิงบวกจะเกิดขึ้น รสชาติที่ค้างอยู่ในคอจากความล้มเหลวในอดีตและประสบการณ์ที่เฉียบขาดยังคงอยู่ในความทรงจำของคนเหล่านี้ งั้นวันนี้ไปทำงานกันเถอะ ฉันขอให้คุณประสบความสำเร็จ!

วรรณกรรม

1. เกมทดสอบ“คุณสื่อสารกับเด็ก ๆ ได้อย่างไร” // หนังสือพิมพ์ครู - 2530. - 22 ธันวาคม.

2. Klyueva, N. V. , Kasatkina, Yu. V.เราสอนเด็ก ๆ ถึงวิธีการสื่อสาร ตัวละครการสื่อสาร - ยาโรสลาฟล์, 1997.

3. มินาเอวา, ว.วิธีช่วยให้ลูกของคุณเอาชนะความเขิน // โรงเรียนประถม. – 2001. – № 7.

3. เดสก์ทอปหนังสือครู โรงเรียนประถม/ au.-stat. L. S. Beskorovinaya, O. V. Perekat'eva. - รอสตอฟ, 2547.

การปฏิบัติแสดงให้เห็นว่าการจัดประชุมผู้ปกครอง-ครูตามโครงสร้างเดิมไม่เป็นไปตามความคาดหวังของผู้ปกครอง ควรจำไว้ว่าผู้ปกครองเป็นลูกค้าบริการการศึกษาและมีสิทธิมีส่วนร่วมในองค์กร กระบวนการศึกษาสร้างหน่วยงานปกครองตนเองและแก้ไขปัญหาบางอย่างด้วยตนเองในการประชุมผู้ปกครอง ดังนั้นจึงจำเป็นต้องเปลี่ยนไม่เพียง แต่รูปแบบและโครงสร้างขององค์กรเท่านั้น แต่ยังต้องคำนึงถึงความคิดเห็นของผู้ปกครองในการพิจารณาเรื่องด้วย

การวิจัยสมัยใหม่แสดงให้เห็นว่าวิธีที่ดีที่สุดในการผ่านและที่สำคัญที่สุดคือให้ความรู้แก่ผู้ปกครองมากขึ้นในการประชุมผู้ปกครองและครูโดยใช้วิธีการโต้ตอบ มีวัตถุประสงค์เพื่อให้ผู้ปกครองได้แบ่งปันประสบการณ์ในการเลี้ยงดูบุตรจาก การปฏิบัติของตัวเอง. ผู้ปกครอง“ ดื่มชาสักถ้วย” แสดงวิธีการศึกษาที่เป็นที่ยอมรับถามคำถามซึ่งกันและกันและนักการศึกษาตอบอย่างอิสระจากตำแหน่ง ประสบการณ์ของตัวเอง. การจัดประชุมผู้ปกครองแบบนี้ได้ผลดีที่สุดเพราะ ในระหว่างการประชุมผู้ปกครอง ผู้ปกครองทุกคนสามารถมีส่วนร่วมได้ ผู้ปกครองเสนอข้อเสนอให้จัดการประชุมในรูปแบบที่ไม่เป็นทางการให้บ่อยที่สุด

หัวข้อ:รูปแบบ ความสามารถในการสื่อสารในเด็ก อายุก่อนวัยเรียนที่บ้าน.

เนื้อหาของโปรแกรม:

1. ทำความคุ้นเคยกับแนวคิดของ "ทักษะการสื่อสาร", " คนเข้ากับคนง่าย»,
2. ช่วยให้พ่อแม่เข้าใจลูก ดูแลสุขภาพจิตของลูก
3. ช่วยให้ผู้ปกครองและเด็กสามารถเข้าใจซึ่งกันและกัน
4. การสร้างบรรยากาศที่ดีของการสื่อสารในครอบครัว

แบบฟอร์มการดำเนินการ- ชาสำหรับ โต๊ะกลม.

งานเตรียมการสำหรับการประชุม:

• เชิญผู้ปกครองเข้าร่วมการประชุม
• ถามเด็กและประมวลผลผลลัพธ์ในหัวข้อ "ฉันจะสื่อสารที่บ้านได้อย่างไร"
• การเตรียมบันทึกสำหรับผู้ปกครองในหัวข้อ "ลักษณะเฉพาะของการพัฒนาทักษะการสื่อสารในเด็กอายุ 4-5 ปี" (ที่แนบมา).
• บันทึกวิดีโอการสนทนาของนักจิตวิทยากับเด็ก ๆ ในหัวข้อ "ฉันจะสื่อสารกับใครที่บ้าน"

อุปกรณ์และ TCO:

• จอและคอมพิวเตอร์แบบมัลติโปรเจ็กต์
• เครื่องบันทึกเทปพร้อมเสียงเพลงประกอบ
• "ไมโครโฟนวิเศษ"
• มีนิตยสารอยู่บนโต๊ะ ถึงแม่คนเดียวในโลก” อัลบั้มสำหรับหนังสือเดินทางสังคม เช่นเดียวกับบันทึกช่วยจำสำหรับผู้ปกครอง

แผนการประชุม:

เลขที่ p / p		รับผิดชอบ
	รูปแบบการประชุม - งานเลี้ยงน้ำชาโต๊ะกลม	นักการศึกษา Eremenko Zh.N. , Mukhamedova M.A.
	แบบฝึกหัด "ทักทายกับผู้ที่อยู่กับปัจจุบัน" ในระดับอวัจนภาษา	ผู้ปกครอง นักการศึกษา Eremenko Zh.N.
	อภิปรายในหัวข้อ "ทักษะการสื่อสารคืออะไร"	ผู้ปกครอง นักการศึกษา Eremenko Zh.N.
	ข้อความ "งานหลักกับเด็กอายุ 4-5 ปีในการพัฒนาทักษะการสื่อสาร"	นักการศึกษา Eremenko Zh.N.
	คำถามที่เป็นปัญหาของผู้ปกครองในหัวข้อ“ คุณสื่อสารกับลูกที่บ้านเพียงพอหรือไม่”	ผู้ปกครอง นักการศึกษา Eremenko Zh.N.
	ดูวิดีโอของเด็กพูดว่า	นักจิตวิทยา Plaksina N.E. นักการศึกษา Eremenko Zh.N.
	การสนทนาของผู้ปกครองในหัวข้อ "คุณสื่อสารกับลูกที่บ้านเพียงพอหรือไม่"	ผู้ปกครอง นักการศึกษา Eremenko Zh.N.
	ความคุ้นเคยของผู้ปกครองกับรูปแบบหนึ่งของปฏิสัมพันธ์ร่วมกัน โรงเรียนอนุบาล, ผู้ปกครองและเด็ก - การสร้างหนังสือเดินทางทางสังคม (ผลงาน) ของเด็ก	นักการศึกษา Eremenko Zh.N.
	“คุณถาม เราตอบ”	นักการศึกษา Eremenko Zh.N. , Mukhamedova M.A.

วรรณกรรม:

• T.S.Zenina "การประชุมผู้ปกครองในโรงเรียนอนุบาล".
• A. Lyubimov "NLP: ความเชี่ยวชาญในการสื่อสาร"
• O.S.Ushakova "มากับคำ"
• โอเอ Cherenkova “ การก่อตัวของทักษะการสื่อสารในเด็กอายุ 4-5 ปีใน กิจกรรมการเล่นเกม”.

การดำเนินการของการประชุม(ดนตรีบรรเลงผ่อนคลาย).

พ่อแม่ที่รัก!

ขอบคุณที่สละเวลามาประชุมผู้ปกครอง สำหรับตอนนี้ มาพักสมองจากปัญหาที่คุณแก้ไขมาทั้งวันแล้วเล่นเกม "ทักทายเพื่อนบ้าน" แต่ในระดับที่ไม่ใช่คำพูด ใครรู้บ้างว่า "อวัจนภาษา" คืออะไร? (ฉันฟังคำตอบของผู้ปกครอง) ใช่คุณพูดถูกโดยไม่มีคำพูด (ฉันเริ่มเกมและ "ทักทาย" ผู้ปกครองที่อยู่ใกล้เคียง

วันนี้หัวข้อการประชุมของเราคือ "การสร้างทักษะการสื่อสารในเด็กก่อนวัยเรียนที่บ้าน" วันนี้ผมนำ “ไมโครโฟนวิเศษ” มาไว้คอยบริการครับ ตอนนี้ผู้ที่จะอยู่ในมือของไมโครโฟนจะแสดงมุมมองของเขาในขณะที่เขาเข้าใจว่า "ทักษะการสื่อสาร" คืออะไร (ในทางกลับกัน ผู้ปกครองจะส่งไมโครโฟนและแสดงความคิดเห็นในหัวข้อที่กำหนด ครูจะตั้งใจฟังข้อความทั้งหมดและสรุปข้อความทั้งหมดในตอนท้าย)
ใช่ คุณพูดถูกแล้ว ทักษะการสื่อสารคือความสามารถในการสื่อสารระหว่างกัน ตั้งแต่แรกเกิด บุคคลที่เป็นสังคมจำเป็นต้องสื่อสารกับผู้อื่นซึ่งมีการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง - จากความจำเป็นในการติดต่อทางอารมณ์ไปจนถึงการสื่อสารส่วนบุคคลอย่างลึกซึ้งและความร่วมมือ สถานการณ์นี้กำหนดความต่อเนื่องที่เป็นไปได้ของการสื่อสารเป็น เงื่อนไขที่จำเป็นกิจกรรมที่สำคัญ การสื่อสารเป็นกิจกรรมที่ซับซ้อนและมีหลายแง่มุม โดยปกติการสื่อสารจะรวมอยู่ในปฏิสัมพันธ์เชิงปฏิบัติของผู้คน จัดให้มีการวางแผน การนำไปปฏิบัติ และการควบคุมกิจกรรมของพวกเขา ดังนั้นเงื่อนไขหลักสำหรับการเกิดขึ้นและการพัฒนาของการสื่อสารคือกิจกรรมร่วมกัน

แม้จะมีความรู้ลึกซึ้ง เรื่องนี้ปัญหาการสื่อสารและการพัฒนาทักษะการสื่อสารของเด็กก่อนวัยเรียนยังคงมีความเกี่ยวข้อง การปฏิบัติตามข้อกำหนด ชีวิตที่ทันสมัยก่อนการสอนงานเตรียมเด็กจากมากอย่างตั้งใจ อายุยังน้อยเพื่อการสื่อสารที่สมบูรณ์ สาขาต่างๆกิจกรรมที่สำคัญ ในทางปฏิบัติ การศึกษาก่อนวัยเรียนนำมาใช้ โปรแกรมการศึกษาซึ่งหลายอย่างเกี่ยวข้องกับการพัฒนา กิจกรรมสื่อสารเด็กซึ่งเป็นพื้นฐานของการขัดเกลาทางสังคมได้กำหนดภารกิจในการสร้างทักษะการสื่อสารในเด็กก่อนวัยเรียนเป็นปรากฏการณ์บูรณาการที่มีโครงสร้างสามช่วงตึก: ทักษะข้อมูลและการสื่อสาร ทักษะด้านกฎระเบียบและการสื่อสาร ทักษะด้านอารมณ์และการสื่อสาร เมื่ออายุได้ 4-5 ขวบ เด็กๆ จะพัฒนาความต้องการความร่วมมือทางธุรกิจตามสถานการณ์กับเพื่อนฝูง เนื้อหาของการสื่อสารกลายเป็นเรื่องร่วมกัน ส่วนใหญ่เป็นการเล่นเกม กิจกรรม ในวัยเดียวกัน ยังต้องมีการเคารพและยกย่องเพื่อนฝูงอีกด้วย ดังนั้นเด็กอายุ 4-5 ปีจึงจำเป็นต้องสื่อสารกับคนรอบข้างซึ่งสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับความต้องการพื้นฐานของเด็ก - ความต้องการประสบการณ์ใหม่ กิจกรรมที่มีพลังในการยอมรับและสนับสนุน บทบัญญัติทางทฤษฎีเหล่านี้ทำให้สามารถเน้นคุณลักษณะของการพัฒนาทักษะการสื่อสารในเด็กอายุ 4-5 ปี: การดูดซึมของรูปแบบการสื่อสารโดยเด็กเกิดขึ้นใน กิจกรรมร่วมกันกับผู้ใหญ่ ในการก่อตัวของความต้องการทางสังคมของเด็กและการพัฒนาประสบการณ์ของกิจกรรมของมนุษย์ บทบาทนำเป็นของ เกมร่วมกันกับเพื่อนฝูง
ปัจจัยหนึ่งในการพัฒนาทักษะการสื่อสารในเด็กอายุ 4-5 ปีคือสภาพจิตใจที่เอื้ออำนวยในกลุ่มอนุบาลและในครอบครัว เพื่ออธิบายรูปแบบการพัฒนาทักษะการสื่อสาร ให้กำหนดเกณฑ์สำหรับการพัฒนาทักษะการสื่อสารในเด็กอายุ 4-5 ปี: ความสามารถในการนำทางในสถานการณ์การสื่อสาร การใช้วิธีการสื่อสารด้วยวาจาและอวัจนภาษา ความสามารถในการจัดระเบียบกระบวนการสื่อสารการเอาชนะความขัดแย้ง การรับรู้ทางอารมณ์คู่สนทนา (แสดงวิดีโอสไลด์ ภาคผนวกที่ 1)

1. แนวคิดของ "การสื่อสาร" และ "การสื่อสาร" ถือว่าเราเหมือนกัน บนพื้นฐานนี้ ภายใต้ทักษะการสื่อสารของเด็กก่อนวัยเรียน เราหมายถึงวิธีที่เด็กเชี่ยวชาญในการดำเนินการด้านการสื่อสาร ขึ้นอยู่กับการก่อตัวของแรงจูงใจในการสื่อสาร ความต้องการ ทิศทางค่านิยม ความรู้ ทักษะ และการกำหนดความพร้อมในการสื่อสารของเด็ก

2. โครงสร้างทักษะการสื่อสารของเด็กอายุ 4-5 ปี ประกอบด้วย

ทักษะด้านข้อมูลและการสื่อสาร: ความสามารถในการเริ่มต้น รักษา และสื่อสารให้สมบูรณ์ เพื่อดึงดูดความสนใจของคู่สนทนา ความสามารถในการนำทางในพันธมิตรและสถานการณ์ของการสื่อสาร (ตอบสนองอย่างเพียงพอต่อบุคคลที่คุ้นเคยและไม่คุ้นเคย, เข้าใจเจตนา, แรงจูงใจในการสื่อสารของพันธมิตร); ความสามารถในการใช้วาจาและ การสื่อสารแบบไม่ใช้คำพูด, ใช้คำและเครื่องหมายแสดงความสุภาพ;
- ทักษะด้านกฎระเบียบและการสื่อสาร: ความสามารถในการประสานงานการกระทำ ความคิดเห็น ทัศนคติกับความต้องการของคู่ค้า ความสามารถในการช่วยเหลือคู่ครองและยอมรับความช่วยเหลือด้วยตนเอง ความสามารถในการแก้ไขความขัดแย้งด้วยวิธีที่เหมาะสม
- ทักษะด้านอารมณ์และการสื่อสาร: ความสามารถในการสังเกตและตอบสนองอย่างเพียงพอ สภาพอารมณ์พันธมิตร ความสามารถในการแสดงความอ่อนไหว การตอบสนอง การเอาใจใส่ต่อคู่ค้า

ประสิทธิผลของแบบจำลองสำหรับการพัฒนาทักษะการสื่อสารในเด็กอายุ 4-5 ปีในกระบวนการเล่นกิจกรรมนั้นมั่นใจได้จากการนำไปปฏิบัติ เงื่อนไขดังต่อไปนี้: การสร้างบรรยากาศทางจิตใจที่ดีในกลุ่มเด็กก่อนวัยเรียน สถาบันการศึกษาและในครอบครัวของลูกศิษย์ การดำเนินการที่ซับซ้อน การฝึกเล่นเกมให้ ค่อยๆก่อตัวความสามารถในการสื่อสาร; ตำแหน่งส่วนตัวของครูและผู้ปกครองในกระบวนการปฏิสัมพันธ์กับนักเรียน สร้างความมั่นใจในความสามัคคีขององค์ประกอบทางปัญญาอารมณ์และพฤติกรรมของบุคลิกภาพของเด็กในกระบวนการเล่นร่วมกัน ความแปรปรวนและลักษณะการสะท้อนกลับของกิจกรรมการเล่นเกม จากที่กล่าวมานี้ ให้พยายามตอบคำถามว่า “คุณเข้ากับลูกได้ดีพอหรือไม่” (การสนทนาของผู้ปกครอง).

ฉันแนะนำให้คุณดูวิดีโอว่าเด็ก ๆ ตอบคำถามนี้อย่างไร (ดูวีดิทัศน์ ดูจบแล้วแนะนำให้ผู้ปกครองตอบคำถามเดิมอีกครั้ง ผู้ปกครองอภิปรายปัญหาปัจจุบัน หาคำตอบเอง)
เราทำการสำรวจกับเด็กๆ ในหัวข้อ "ฉันจะสื่อสารที่บ้านได้อย่างไร"

สำหรับคำถาม: คุณและพ่อแม่ของคุณทำอะไรในตอนเย็นที่บ้าน? 12% กล่าวว่าเราเล่น 74% กล่าวว่าพวกเขาดูทีวีและ 14% พบว่าเป็นการยากที่จะตอบ

สำหรับคำถามที่สอง: พวกเขาอ่านให้คุณฟังตอนกลางคืนหรือไม่? 57% ตอบว่า "ใช่" ที่เหลือ - "ไม่" สำหรับคำถาม: คุณอ่านอะไรเมื่อวานนี้ - มีเด็กเพียง 2 คนเท่านั้นที่สามารถตั้งชื่องานได้ ที่เหลือจำไม่ได้

บน คำถามต่อไปถาม: คุณสนใจที่จะใช้เวลากับใคร? 23% ตอบ - กับแม่, 15% - กับพ่อ, 22% - กับยาย, 18% - กับปู่, 22% - กับเพื่อน

วันนี้เราได้เตรียมของขวัญสำหรับคุณ - นิตยสารที่ยอดเยี่ยมเล่มนี้ "แด่แม่คนเดียวในโลก" นี่คือเกมที่คัดสรรมาแล้วที่คุณสามารถเล่นกับลูกของคุณที่บ้านและช่วยให้เขาพัฒนาทักษะการสื่อสารอย่างอ่อนโยน เรายังมอบ “บันทึกถึงผู้ปกครองและเด็ก” ให้คุณ ซึ่งเด็กๆ จะเตือนผู้ปกครองว่าพวกเขาอยากจะได้รับการเลี้ยงดูอย่างไร (ภาคผนวกที่ 2)

ในโรงเรียนอนุบาลของเรา หนึ่งในรูปแบบของปฏิสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนอนุบาลกับผู้ปกครองของเด็กได้รับการพัฒนา - นี่คือการสร้างหนังสือเดินทางทางสังคมสำหรับเด็กหรือ "ผลงานของเด็กก่อนวัยเรียน" ประกอบด้วยส่วนต่อไปนี้:

• ฉันเอง,
• นี่คือครอบครัวของฉัน
• ชื่อของฉัน
• ตราประจำตระกูล
• ต้นไม้ลำดับวงศ์ตระกูลครอบครัว
• ฉันกำลังเติบโต
• ฉันรัก
• ฉันไม่ชอบ
• ปากกาของฉัน ขาของฉัน (ความรู้ในตนเอง)
• หนังสือเล่มโปรด ของเล่น
• เพื่อนของฉัน
• งานอดิเรกของฉัน
• วันหยุดที่ฉันชอบ
• มื้อโปรดของฉัน
• ความสำเร็จของฉัน
• ผลงานสร้างสรรค์ของฉัน

สถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนงบประมาณเทศบาล

"ชั้นอนุบาล ครั้งที่ 23"

ประชุมผู้ปกครอง

“การก่อตัวของการสื่อสาร

ทักษะของเด็กก่อนวัยเรียนที่บ้าน»

(2 กลุ่มจูเนียร์)

ดาวน์โหลด ( เวอร์ชันเต็ม)

จัดเตรียมโดย:

นักการศึกษาอาวุโส

Mirgorodskaya

Anna Sergeyevna

Artemovsky 2016

ที่ตั้ง:ห้องกลุ่ม.

แบบฟอร์มการดำเนินการ:โต๊ะกลม.

งาน:เพื่อให้ผู้ปกครองได้รู้จักกับแนวคิดของ "ทักษะการสื่อสาร" "ผู้สื่อสาร" ช่วยให้ผู้ปกครองเข้าใจบุตรหลานของตน ดูแลสุขภาพจิตของบุตรหลาน ช่วยให้ผู้ปกครองและเด็กเข้าใจซึ่งกันและกัน สร้างบรรยากาศที่เอื้ออำนวยต่อการสื่อสารในครอบครัว .

กำหนดการ:

1. เปิดการสาธิตบทเรียนแบบบูรณาการใน OO " พัฒนาการทางปัญญา"และ NGO" ทางสังคม - การพัฒนาการสื่อสาร» «เทเรมอค».

2. แบบฝึกหัด "การทักทายผู้นำเสนอ" ในระดับอวัจนภาษา

3. การอภิปรายในหัวข้อ "ทักษะการสื่อสารคืออะไร" 4. ข้อความ "งานหลักกับเด็กอายุ 3-4 ปีในการพัฒนาทักษะการสื่อสาร

5. คำถามที่เป็นปัญหาของผู้ปกครองในหัวข้อ “คุณสื่อสารกับลูกที่บ้านเพียงพอหรือไม่”

6. การวิเคราะห์แบบสอบถาม "การขัดเกลาทางสังคมและการสื่อสาร", "เด็กและสังคม"

7. ความคุ้นเคยของผู้ปกครองกับรูปแบบหนึ่งของปฏิสัมพันธ์ร่วมกันของโรงเรียนอนุบาลผู้ปกครองและเด็ก - การสร้างหนังสือเดินทางทางสังคม (ผลงาน) ของเด็ก

8. การออกบันทึกช่วยจำสำหรับผู้ปกครอง

ใบสมัครหมายเลข 1

ความคืบหน้าการประชุม:

(ดนตรีบรรเลงผ่อนคลาย).

พ่อแม่ที่รัก!

ขอบคุณที่สละเวลามาประชุมผู้ปกครอง สำหรับตอนนี้ มาพักสมองจากปัญหาที่คุณแก้ไขมาทั้งวันแล้วเล่นเกม "ทักทายเพื่อนบ้าน" แต่ในระดับที่ไม่ใช่คำพูด ใครรู้บ้างว่า "อวัจนภาษา" คืออะไร? (ฉันฟังคำตอบของผู้ปกครอง)

ใช่คุณพูดถูก - ไม่มีคำพูด (ฉันเริ่มเกมและ "ทักทาย" ผู้ปกครองที่อยู่ใกล้เคียง

หัวข้อการประชุมของเราวันนี้ "การพัฒนาทักษะการสื่อสารในเด็กก่อนวัยเรียนที่บ้าน"วันนี้ผมนำ “ไมโครโฟนวิเศษ” มาไว้คอยบริการครับ ตอนนี้ผู้ที่จะมีไมโครโฟนอยู่ในมือจะแสดงมุมมองของเขาในขณะที่เขาเข้าใจว่า "ทักษะการสื่อสาร" คืออะไร (ผู้ปกครองส่งไมโครโฟนและแสดงความคิดเห็นในหัวข้อที่กำหนด ครูตั้งใจฟังข้อความทั้งหมดและสรุปข้อความทั้งหมดในตอนท้าย)

ใช่ คุณพูดถูกแล้ว ทักษะการสื่อสารคือความสามารถในการสื่อสารระหว่างกัน ตั้งแต่แรกเกิด บุคคลที่เป็นสังคมจำเป็นต้องสื่อสารกับผู้อื่นซึ่งมีการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง - จากความจำเป็นในการติดต่อทางอารมณ์ไปจนถึงการสื่อสารส่วนบุคคลอย่างลึกซึ้งและความร่วมมือ สถานการณ์นี้กำหนดความต่อเนื่องของการสื่อสารที่อาจเกิดขึ้นเป็นเงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับชีวิต การสื่อสารเป็นกิจกรรมที่ซับซ้อนและมีหลายแง่มุม โดยปกติการสื่อสารจะรวมอยู่ในปฏิสัมพันธ์ในทางปฏิบัติของผู้คน ให้การวางแผน การนำไปปฏิบัติ และการควบคุมกิจกรรมของพวกเขา ดังนั้นเงื่อนไขหลักสำหรับการเกิดขึ้นและการพัฒนาของการสื่อสารคือกิจกรรมร่วมกัน

แม้จะมีการศึกษาเรื่องนี้ค่อนข้างลึก แต่ปัญหาของการสื่อสารและการพัฒนาทักษะการสื่อสารของเด็ก

อายุก่อนวัยเรียนยังคงมีความเกี่ยวข้อง การดำเนินการตามข้อกำหนดของชีวิตสมัยใหม่ได้กำหนดไว้ก่อนหน้าการสอนซึ่งเป็นหน้าที่ในการเตรียมเด็กตั้งแต่อายุยังน้อยเพื่อการสื่อสารเต็มรูปแบบในด้านต่างๆของชีวิต ในทางปฏิบัติของการศึกษาก่อนวัยเรียนมีการใช้โปรแกรมการศึกษาซึ่งส่วนใหญ่เกี่ยวข้องกับการพัฒนากิจกรรมการสื่อสารของเด็กที่เป็นพื้นฐานของการขัดเกลาทางสังคม กำหนดภารกิจในการสร้างทักษะการสื่อสารในเด็กก่อนวัยเรียนเป็นปรากฏการณ์บูรณาการที่มีโครงสร้างสามช่วงตึก:

ทักษะด้านข้อมูลและการสื่อสาร

ทักษะด้านกฎระเบียบและการสื่อสาร

ทักษะการสื่อสารอย่างมีอารมณ์

เมื่ออายุได้ 4 ขวบ เด็ก ๆ จะพัฒนาความต้องการความร่วมมือทางธุรกิจตามสถานการณ์กับเพื่อน ๆ เนื้อหาของการสื่อสารกลายเป็นเรื่องร่วมกัน ส่วนใหญ่เป็นการเล่นเกม กิจกรรม ในวัยเดียวกัน ยังต้องมีการเคารพและยกย่องเพื่อนฝูงอีกด้วย ดังนั้น เด็กอายุ 3-4 ปีจึงมีความจำเป็นในการสื่อสารกับเพื่อนฝูง ซึ่งสัมพันธ์อย่างใกล้ชิดกับความต้องการพื้นฐานของเด็ก - ความจำเป็นในการแสดงความรู้สึกใหม่ๆ สำหรับงานเชิงรุก เพื่อการยอมรับและการสนับสนุน บทบัญญัติทางทฤษฎีเหล่านี้ทำให้สามารถเน้นคุณลักษณะของการพัฒนาทักษะการสื่อสารในเด็กอายุ 3-4 ปี: การดูดซึมของรูปแบบการสื่อสารโดยเด็กเกิดขึ้นในกิจกรรมร่วมกับผู้ใหญ่ ในการก่อตัวของความต้องการทางสังคมของเด็กและการพัฒนาประสบการณ์ของกิจกรรมของมนุษย์บทบาทนำคือเกมร่วมกับเพื่อน

ปัจจัยหนึ่งในการสร้างทักษะการสื่อสารในเด็กอายุ 3-4 ปีคือสภาพจิตใจที่เอื้ออำนวยในกลุ่มอนุบาลและในครอบครัว เพื่ออธิบายรูปแบบการพัฒนาทักษะการสื่อสาร ให้กำหนดเกณฑ์สำหรับการพัฒนาทักษะการสื่อสารในเด็กอายุ 3-4 ปี: ความสามารถในการนำทางในสถานการณ์การสื่อสาร การใช้วิธีการสื่อสารด้วยวาจาและอวัจนภาษา ความสามารถในการ

จัดระเบียบกระบวนการสื่อสาร การเอาชนะความขัดแย้ง การรับรู้ทางอารมณ์ของคู่สนทนา .

1. แนวคิดของ "การสื่อสาร" และ "การสื่อสาร" ถือว่าเราเหมือนกัน จากนี้ไป โดยทักษะการสื่อสารของเด็กก่อนวัยเรียน เราหมายถึงวิธีการที่เด็กเชี่ยวชาญในการดำเนินการสื่อสาร ขึ้นอยู่กับการก่อตัวของแรงจูงใจในการสื่อสาร ความต้องการ ทิศทางค่านิยม ความรู้ ทักษะ และการกำหนดความพร้อมในการสื่อสารของเด็ก

2. โครงสร้างทักษะการสื่อสารของเด็ก ประกอบด้วย

ทักษะด้านข้อมูลและการสื่อสาร: ความสามารถในการเริ่มต้น รักษา และสื่อสารให้สมบูรณ์ เพื่อดึงดูดความสนใจของคู่สนทนา

ความสามารถในการนำทางในพันธมิตรและสถานการณ์ของการสื่อสาร (ตอบสนองอย่างเพียงพอต่อบุคคลที่คุ้นเคยและไม่คุ้นเคย, เข้าใจเจตนา, แรงจูงใจในการสื่อสารของพันธมิตร); ความสามารถในการใช้วิธีการสื่อสารด้วยวาจาและอวัจนภาษา ใช้คำและเครื่องหมายแสดงความสุภาพ
- ทักษะด้านกฎระเบียบและการสื่อสาร: ความสามารถในการประสานงานการกระทำ ความคิดเห็น ทัศนคติกับความต้องการของคู่ค้า ความสามารถในการช่วยเหลือคู่ครองและยอมรับความช่วยเหลือด้วยตนเอง

ความสามารถในการแก้ไขความขัดแย้งด้วยวิธีที่เหมาะสม
- ทักษะด้านอารมณ์และการสื่อสาร: ความสามารถในการสังเกตและตอบสนองต่อสภาวะทางอารมณ์ของคู่ครองอย่างเพียงพอ ความสามารถในการแสดงความอ่อนไหว การตอบสนอง การเอาใจใส่ต่อคู่ค้า

ประสิทธิผลของแบบจำลองสำหรับการพัฒนาทักษะการสื่อสารในเด็กในกระบวนการเล่นกิจกรรมทำให้มั่นใจได้โดยการปฏิบัติตามเงื่อนไขต่อไปนี้: การสร้างบรรยากาศทางจิตวิทยาที่เอื้ออำนวยในกลุ่มสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและในครอบครัวของ นักเรียน; การดำเนินการฝึกอบรมการเล่นเกมที่ซับซ้อนโดยจัดให้มีการพัฒนาทักษะการสื่อสารเป็นระยะ ตำแหน่งส่วนตัวของครูและ

ผู้ปกครองในกระบวนการโต้ตอบกับนักเรียน สร้างความมั่นใจในความสามัคคีขององค์ประกอบทางปัญญาอารมณ์และพฤติกรรมของบุคลิกภาพของเด็กในกระบวนการเล่นร่วมกัน

ความแปรปรวนและลักษณะการสะท้อนกลับของกิจกรรมการเล่นเกม จากที่กล่าวมานี้ ให้พยายามตอบคำถามว่า “คุณเข้ากับลูกได้ดีพอหรือไม่” (การสนทนาของผู้ปกครอง).

ฉันทำการสำรวจในหมู่พวกคุณในหัวข้อ: "การขัดเกลาทางสังคมและการสื่อสารของเด็ก", "เด็กและสังคม"

(กำลังวิเคราะห์แบบสอบถาม)

ในโรงเรียนอนุบาลของเรารูปแบบหนึ่งของปฏิสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนอนุบาลกับผู้ปกครองของเด็กได้รับการพัฒนา - นี่คือการสร้างหนังสือเดินทางทางสังคมสำหรับเด็กหรือ "ผลงานของเด็กก่อนวัยเรียน". ประกอบด้วยส่วนต่อไปนี้:

• ฉันเอง,
• นี่คือครอบครัวของฉัน
• ชื่อของฉัน
• ต้นไม้ครอบครัว
• ฉันกำลังเติบโต
• ฉันรัก
• ฉันไม่ชอบ
• หนังสือเล่มโปรด ของเล่น
• เพื่อนของฉัน
• งานอดิเรกของฉัน
• วันหยุดที่ฉันชอบ
• ความสำเร็จของฉัน
• ผลงานสร้างสรรค์ของฉัน
• ปล่อยสู่โรงเรียน
• ทุกคำคือทอง

ใบสมัครหมายเลข 2

บทคัดย่อของบทเรียนแบบบูรณาการ

หัวข้อ: " เทเรมอค"

งาน:

เกี่ยวกับการศึกษา:เพื่อรวมความสามารถของเด็กในการสร้างอาคารจากโมดูลอ่อนและขนาดใหญ่ วัสดุก่อสร้างแต่งภาพทั้งหมดจากส่วนต่างๆ เสริมอาคารด้วยรายละเอียดที่ทำจากกระดาษและกระดาษแข็ง

กำลังพัฒนา:เพื่อพัฒนาให้เด็กมีความสนใจในการแสดงละครเทพนิยาย การแสดงท่าทาง การแสดงออกทางสีหน้า เสียง ความสามารถของเด็กในการถ่ายทอดภาพสัตว์ต่างๆ พัฒนา ทักษะความคิดสร้างสรรค์เมื่อเลือกรูปแบบการก่อสร้างจัดฉากบนเวที

เกี่ยวกับการศึกษา:ส่งเสริมการตกแต่ง ทรงกลมอารมณ์เด็ก ๆ การศึกษา มิตรสัมพันธ์ซึ่งกันและกันโดยวิธี วัฒนธรรมดนตรีและการบำบัดด้วยเทพนิยาย

วิธีการตามระเบียบ:วอร์มอัพละคร เกม "ตั้งชื่อเพื่อนบ้านของคุณอย่างเสน่หา" เกมจินตนาการ "คุณเห็นอะไร" ภาพสัตว์โดยใช้การแสดงออกทางสีหน้าเสียงและท่าทาง เกมการสอน“ รวบรวมการหักบัญชี” สร้างจากโมดูลและลูกบาศก์ที่อ่อนนุ่มเล่นเทพนิยายการเต้นรำของฮีโร่

การบูรณาการพื้นที่การศึกษา:

โอ.โอ. " สังคมและการสื่อสารการพัฒนา "(กิจกรรมการแสดงละคร): การถ่ายโอนภาพสัตว์ต่าง ๆ ด้วยท่าทางการแสดงออกทางสีหน้าและเสียง การแสดงเรื่องราวที่คุ้นเคย

โอ.โอ. "การพัฒนาคำพูด": - การพัฒนาการสื่อสารฟรีกับผู้ใหญ่และเด็ก ความสามารถในการออกเสียงคำอย่างชัดเจนและชัดเจน

โอ.โอ. " การพัฒนาทางกายภาพ»: - การพัฒนากิจกรรมการเคลื่อนไหว, การสร้างปากน้ำทางจิตวิทยาบน อารมณ์เชิงบวกเด็กๆ กะกิจกรรมต่างๆ

งานเบื้องต้นเกี่ยวกับพื้นที่การศึกษา:

โอ.โอ. "การพัฒนาทางปัญญา" (การพัฒนากิจกรรมการผลิต (เชิงสร้างสรรค์)): การสร้างอาคารจากโมดูลอ่อน, การรวบรวมภาพทั้งหมดจากหลายส่วน

โอ.โอ. "การพัฒนาสังคมและการสื่อสาร": การแสดงละครจากเทพนิยายที่คุ้นเคย

โอ.โอ. "การพัฒนาทางกายภาพ": การออกกำลังกายเด็ก ๆ ควบคุมท่าทางของเด็ก

วัสดุและอุปกรณ์: เครื่องบันทึกพร้อมบันทึก การประพันธ์ดนตรีและดนตรีพื้นบ้านรัสเซีย, โมดูลอ่อน, ลูกบาศก์, ปิรามิด, องค์ประกอบของ "หน้าต่าง" และ "ประตู" ที่ทำจากกระดาษกาวในตัว, ต้นคริสต์มาส, นกที่ทำจากกระดาษแข็งที่มีตาไก่, รายละเอียดดอกไม้ที่ทำจากกระดาษแข็ง, "ผีเสื้อ" พร้อมภาพวาด ของสัตว์และ teremka, หน้ากาก: แมลงวัน, หนู, กบ, เม่น, กระต่าย, จิ้งจอก, หมาป่า, หมี, หน้าจอ, โต๊ะ, กระจก

ที่ตั้ง: ห้องดนตรี.

ความคืบหน้าของบทเรียน:

ตอนที่ 1 : วอร์มอัพละคร

(เด็ก ๆ เข้าไปในห้องโถงเพื่อฟังเพลงที่ยอดเยี่ยม)

นักการศึกษา:พวกเรามายืนเป็นวงกลมแล้วโทรหากันอย่างเสน่หาให้กำลังใจกัน!

เกม "ตั้งชื่อเพื่อนบ้านของคุณอย่างเสน่หา"

นักการศึกษา:ทุกคนก็รู้ว่าเราชื่ออะไร และเราเรียกกันว่าอะไร และตอนนี้ฉันขอเชิญคุณไปที่ ป่านางฟ้า. หลับตากันสักครู่ว่า คำวิเศษ: “ ความคิดบินพวกเขานั่งในที่โล่ง ... หนึ่งสองสาม! หนึ่ง สอง สาม คุณเห็นอะไรที่นี่ บอกฉันที!”

เกมจินตนาการ "คุณเห็นอะไร"

(เด็ก ๆ บอกสิ่งที่มองเห็นได้ในป่า คุณสามารถพรรณนาถึงลม ต้นไม้ ดอกไม้ "กลิ่น" เป็นต้น)

นักการศึกษา:ทำได้ดีมาก เรามาเดินเล่นที่นี่กันเถอะ

(พวกมันเข้าใกล้กระจกซึ่งผีเสื้อพร้อมรูปสัตว์ถูกร้อยเป็นสาย: แมลงวัน หนู กบ เม่น กระต่าย สุนัขจิ้งจอก หมาป่า หมี และบ้านด้านหลัง)

ดูสิ มีคนทิ้งกระจกไว้ในป่าของเรา ฉันคิดว่ามันวิเศษเพราะมันไม่มีเหตุผลที่สิ่งเหล่านี้ ผีเสื้อแสนสวย. ตอนนี้ฉันจะสัมผัสพวกเขาและคุณพยายามเดาว่าพวกเขาจะกลายเป็นสัตว์ชนิดใด

(ครูเปลี่ยนผีเสื้อ เด็กๆ เดาสัตว์และวาดภาพพวกมันที่หน้ากระจกโดยใช้การแสดงออกทางสีหน้า ท่าทาง และเสียง)

นักการศึกษา:พวกเราเหลือผีเสื้ออีกตัวหนึ่ง (พลิกโครงร่างของหอคอย). โอ้ และนี่ไม่ใช่สัตว์ร้าย และไม่ใช่นก ไม่ใช่บ้าน ไม่ใช่วัง มีคนสร้างเทพนิยายให้เราได้ดูภาพเหล่านี้อีกครั้งและเดาว่าเทพนิยายชนิดใดที่ซ่อนอยู่ที่นี่?

เด็ก:เทเรมอค.

นักการศึกษา:ถูกต้อง “เทเรโมกข์”! และตอนนี้ มาระลึกว่าเกิดอะไรขึ้นกับหอคอยในตอนจบของเทพนิยายกัน? ทำไมสิ่งนี้จึงเกิดขึ้น? (คำตอบของเด็ก).

ใช่แล้ว พวกหมีทำลายบ้านหลังเล็กเพราะมันไม่เข้ากับบ้าน

มาเล่นเทพนิยายนี้ในรูปแบบใหม่กัน แต่ก่อนอื่น เราต้องสร้างหอคอยขนาดใหญ่เพื่อให้มีพื้นที่เพียงพอสำหรับสัตว์ทุกตัวในนั้น

ฟังนะ บนพื้นมีทุกอย่างที่เราต้องการสำหรับทิวทัศน์ของเรา มันยังคงอยู่สำหรับเราในการรวบรวมทั้งหมดนี้

ส่วนที่ 2: การออกแบบและประกอบฉาก

(เด็ก ๆ สร้างหอคอยจากโมดูลอ่อน ๆ ไปจนถึงเพลง วางต้นคริสต์มาส แขวนนก ทำดอกไม้จากกลีบดอกไม้)

นักการศึกษา:นี่คือการตกแต่งของเรา เรามีหอคอยที่ใหญ่และสวยงามขนาดไหน! คุณคิดว่าหมีจะพอดีกับตอนนี้หรือไม่?

และตอนนี้ฉันขอเสนอให้เล่นเทพนิยายของเรา

แต่เพื่อที่จะเล่นการแสดงจริง เราต้องแปลงร่างเป็นฮีโร่ในเทพนิยาย มาสก์จะช่วยเราได้ในเรื่องนี้ ดูสิ แกะมันออก เอามาวางไว้หน้ากระจก! (เด็กๆ เลือกหน้ากากตามเสียงเพลง สวมศีรษะ อยู่หลังจอ)

ตอนที่ 3: การแสดงละครเทพนิยาย "เทเรโมกข์"

(ตอนจบของเรื่อง หมีปีนขึ้นหอคอยไปหาตัวละครที่เหลือ)

ตอนที่ 4: รอบชิงชนะเลิศ

นักการศึกษา:หมีปีนขึ้นไปบนหอคอย และเขาก็พบที่หนึ่งเพราะเราทุกคนสร้างหอคอยที่ใหญ่และแข็งแรงด้วยกัน สัตว์เริ่มมีชีวิตอยู่ ร้องเพลง และร้องเพลง!

(การเต้นรำครั้งสุดท้ายของวีรบุรุษแห่งเทพนิยาย)

ใบสมัคร №3

แบบสอบถาม "การขัดเกลาทางสังคมและการสื่อสาร"

พ่อแม่ที่รัก!

โปรดกรอกแบบสอบถาม ซึ่งจะช่วยให้นักการศึกษาได้รู้จักบุตรหลานของคุณมากขึ้น และวางแผนงานด้านการพัฒนาสังคมและการสื่อสาร

1. นามสกุล ชื่อลูก___

2. คุณคิดว่าความสามารถในการสื่อสาร คุณภาพที่จำเป็นแต่ละคน?

ข) พบว่ามันยากที่จะตอบ

3. คุณแก้ไขเด็กบ่อยแค่ไหนถ้าเขาทำผิดพลาดในการสื่อสาร?

ก) เสมอ

ข) บางครั้ง

ข) ไม่เคย

4. เทคนิคอะไรและในครอบครัวใช้บ่อยแค่ไหนในการพัฒนาทักษะการสื่อสารของเด็ก?

ก) คำแนะนำ

ข) คำอธิบาย

ข) คำแนะนำ

ง) ความเชื่อ

ง) คำขอ

5. อะไรทำให้คุณกังวลมากที่สุดเกี่ยวกับการโต้ตอบของบุตรหลานกับเพื่อนและผู้ใหญ่

ก) ไม่มีอะไร

ข) ความไม่มั่นคงของลูกฉัน

ข) พบว่ามันยากที่จะตอบ

6. คุณจะให้คะแนนทักษะการสื่อสารของบุตรหลานโดยทั่วไปอย่างไร

ก) ไม่น่าพอใจ

ข) น่าพอใจ

ข) ดี

7. ในความคิดของคุณ เด็กแสดงความคิดริเริ่มและความเป็นอิสระบ่อยกว่าในกิจกรรมใดบ้าง

B) ในการสื่อสาร

ค) องค์ความรู้ - กิจกรรมการวิจัย

D) กิจกรรมมอเตอร์

8. คุณจะแก้ไขข้อผิดพลาดที่ทำโดยเด็กเมื่อสื่อสารอย่างไร?

ก) ไม่แก้ไข

ข) จดบันทึก

ค) ของขวัญที่มีแนวโน้มสำหรับพฤติกรรมที่ดี

ง) การคุกคามของการลงโทษทางร่างกาย

ง) คุยกับเด็ก

9. คุณเล่นกับลูกของคุณหรือไม่?

ค) บางครั้งเมื่อฉันมีเวลา

10. เกมอะไรสำหรับ การพัฒนาสังคมคุณรู้?

11. คุณต้องการความช่วยเหลือด้านการสอนในเรื่องของการขัดเกลาทางสังคมและการพัฒนาทักษะการสื่อสารของบุตรหลานของคุณหรือไม่

12. คุณหาเวลาสื่อสารกับลูก ๆ ของคุณหรือไม่?

b) ฉันพยายามแล้ว แต่มันก็ไม่ได้ผลเสมอไป

ข) ไม่ เวลาไม่เพียงพอ

13. อะไรคือสาเหตุที่ทำให้คุณไม่สามารถสื่อสารกับลูกของคุณได้อย่างเต็มที่?

ก) ไม่มีเหตุผลดังกล่าว

ข) การจ้างงานในที่ทำงานและปัญหาในบ้าน

ข) คำตอบของคุณ

14. คุณคิดว่าปัญหาในการสื่อสารกับเด็กมีความสำคัญเพียงพอหรือไม่?

ข) พบว่ามันยากที่จะตอบ

เชื่อฟังได้"

เป้า:ให้ความรู้แก่เด็ก ๆ เกี่ยวกับความสามารถในการสื่อสารกับคนแปลกหน้า

ความคืบหน้าของบทเรียน. ครูถามคำถามเด็กและประเมินคำตอบที่ถูกต้อง ในการจัดเรียงคำถามตามลำดับต่อไปนี้ เขานำเด็กๆ ไปใช้คำว่า "สุภาพ", "เอาใจใส่", "ด้วยความเคารพ" อย่างอิสระ คำถาม:

บอกฉันที มีผู้ใหญ่คนใดบ้างที่คุณรู้จัก? พวกเขาเป็นใคร? ( เพื่อนแม่, เพื่อนพ่อ เพื่อนบ้าน.)

คุณชอบคุยกับพวกเขาไหม

คุณประพฤติตัวอย่างไรเมื่อพบพวกเขา?

ถ้าคนรู้จักของคุณ พ่อแม่ ผู้ใหญ่ชวนคุณไปที่ไหนสักแห่ง คุณจะทำอย่างไร? คุณขออนุญาตแม่ของคุณหรือยัง

แล้วถ้าแม่ไม่อยู่ แล้วคนนั้นบอกว่าคุยกับแม่แล้ว คุณจะไปกับเขาไหม (คำตอบคือใช่)

ทำไม (เฉลย: “เพราะเราไว้ใจใครคนหนึ่ง เขาคือเพื่อนของเรา และแม่ไม่เคยพูดว่าเขาควรกลัวหรือไม่เชื่อฟัง)

โอเค นั่นคือคำตอบที่ถูกต้อง

การสนทนา: "วิธีการปฏิบัติตนในเวลาการสนทนา".

เป้า:บทสนทนาจะแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับกฎการปฏิบัติในระหว่างการสนทนา

การสอนวัสดุ-พล็อตรูปภาพแสดงสถานการณ์พฤติกรรมที่สุภาพของเด็กระหว่างการสนทนา

ขั้นตอนการสนทนา:ครูเชื้อเชิญให้เด็กดูภาพและให้ความสนใจกับกฎพื้นฐานของพฤติกรรมระหว่างการสนทนา:

พูดด้วยน้ำเสียงสุภาพ

ใช้คำว่า "มายากล";

มองหน้าคู่สนทนา

ระหว่างการสนทนา คุณไม่ควรกิน เช่น พาย เพราะไม่มีใครดูคุณเคี้ยวอาหาร น้ำลายอาจกระเด็นใส่หน้าคู่สนทนา และในขณะเดียวกัน คุณออกเสียงคำได้ไม่ชัดเจน

ถ้าผู้ใหญ่สองคนกำลังพูดคุยกัน เด็กไม่ควรเข้าไปยุ่งในการสนทนาของพวกเขา เรียกร้องให้หยุดน้อยลง

มันไม่สุภาพถ้าเด็กผู้ชายนั่งคุยกับผู้ใหญ่ที่ยืนอยู่ข้างๆ เขา เด็กผู้ชายควรยืนขึ้น

ครูเสนอให้ฟังและอภิปรายบทกวีที่พูดถึงกฎเกณฑ์การปฏิบัติในระหว่างการสนทนา

ก. ออสเตอร์. เคล็ดลับสำหรับเด็กซน

ถ้าถึงพ่อหรือแม่

น้าสูงของเธอมา

และเป็นผู้นำที่สำคัญบางอย่าง

และบทสนทนาที่จริงจัง

จำเป็นอยู่เบื้องหลังโดยไม่มีใครสังเกตเห็น

แอบขึ้นไปบนเธอ,

แล้วตะโกนดังๆ

เข้าหูโดยตรง

"หยุด! ยอมแพ้! ยกมือขึ้น!"

และเมื่อจากเก้าอี้ป้า

ล้มลงด้วยความตกใจ

แล้วราดลงบนชุดของคุณ

ชาผลไม้แช่อิ่มหรือเยลลี่

มันต้องดังมากแน่ๆ

แม่จะหัวเราะ

และภูมิใจในตัวลูก

พ่อจะจับมือ!

การสนทนา "วิธีการปฏิบัติตนบนท้องถนน"

คอร์สสนทนา. ครูพูดถึงความจริงที่ว่าบนถนน - เช่นเดียวกับในร้านค้า คุณต้องเรียนรู้วิธีการปฏิบัติตนอย่างถูกต้อง

เขาขอให้เด็กตอบคำถามต่อไปนี้:

คุณควรเล่นข้างนอกที่ไหน?

จะทำอย่างไรถ้าคุณกับแม่จากกัน?

จะทำอย่างไรถ้าแม่ขึ้นรถแล้วไม่มีเวลา

คุณสามารถขอความช่วยเหลือจากใครและใครไม่สามารถ

ทำอย่างไรเมื่อมีคนแปลกหน้ามาถามเรื่องบ้าน เรื่องพ่อแม่?

จะทำอย่างไรถ้าคนแปลกหน้าเสนอขนมคุกกี้บนท้องถนนไปเยี่ยมเขา?

ครูสามารถขอให้เด็กพูดคุยเกี่ยวกับสถานการณ์ที่ยากลำบากที่พวกเขาประสบบนท้องถนน พวกเขายังสามารถพูดคุยกับเด็ก ๆ โดยให้ความสนใจกับประเด็นต่อไปนี้: เด็กประพฤติตนอย่างถูกต้องในสถานการณ์นี้หรือไม่ วิธีการทำสิ่งที่ถูกต้อง วิธีที่ผู้ปกครองแนะนำให้พวกเขาทำในสถานการณ์ที่กำหนด

ครูบอกเด็ก ๆ เกี่ยวกับกฎของพฤติกรรมบนท้องถนน (คุณไม่สามารถทะเลาะวิวาทบนท้องถนนคุณไม่สามารถวาดและเขียนบนผนังบ้านรั้ว; ไม่ควรพูดเสียงดังหัวเราะตะโกนบนถนน ไฟแดงข้ามถนนไม่ได้ ได้แค่ไฟเขียว เล่นบนถนนส่วนนั้นไม่ได้ ใส่ใจผู้สูงอายุ ให้ที่นั่งในรถ)

เพื่อรวบรวมความรู้ ครูและเด็ก ๆ สามารถเล่นฉากปริศนาได้หลายฉาก: "มีอะไรผิดปกติที่นี่" (สถานการณ์จะเสนอตามเนื้อหาที่ครอบคลุม และเด็กต้องตอบสิ่งที่พวกเขาเห็นด้วยและสิ่งที่พวกเขาไม่ทำ)

การสนทนา "เพื่อนสี่ขาของเรา"

เนื้อหาของโปรแกรม. พัฒนารูปแบบการพูดโต้ตอบ ทักษะยอมรับเป็นอุชาพ่วงขาย สนทนากลุ่ม

(ฟังให้ดีตอบสนทนาคำถาม แถลงการณ์เชิงรุกเพื่อตอบสนองต่อคำแถลงของพันธมิตร) .

วัสดุ. โปสการ์ดสัตว์: สุนัข,แมว, ชม.เต่า, นกแก้ว เป็นต้น

คอร์สสนทนา. นักการศึกษาอิทธิพลบนแผงโปสการ์ดด้วยภาพการเคี้ยวของสัตว์ เด็กให้ความสนใจสิ่งนี้ถึงแผงหน้าปัด. ครูให้โอกาสพวกเขาตรวจสอบโปสการ์ดแลกเปลี่ยนความประทับใจอย่างอิสระ จากนั้นเขาก็เชิญคุณนั่งบนโซฟา เขานั่งลงหันไปหาเด็ก ๆ

คุณ onใช่ พวกเขาจำเพื่อนสี่ขาของพวกเขาได้ บอกเราว่าสัตว์ชนิดใดอาศัยอยู่ในบ้านของคุณ (คำพูดของเด็ก)

บอกเราว่าเพื่อนสัตว์ของคุณเป็นอย่างไร พวกเขารู้วิธีทำอย่างไร พวกเขาใช้เวลาอย่างไร? คุณดูแลสัตว์อย่างไร? คุณให้อาหารอะไร พวกเขารักคุณและ เพื่อนสี่ขาอาบน้ำ? มีเรื่องตลก น่าสนใจ เกิดขึ้นกับสัตว์ นก ปลาคามิ? (คำพูดของเด็ก)

พวก,อยากฟังว่าเกิดอะไรขึ้นกับฉันเมื่อฉันเป็นเด็กนักเรียน? บน วันหยุดฤดูร้อนฉันไปเข้าค่าย หลี่ยามอยู่ในป่า เราหยิบเม่นตัวหนึ่งมาที่บ้าน เม่นชอบมันกับเรา เด็กๆ ได้นำอาหารอันโอชะต่างๆ มาให้เขา แต่รู้ว่ากินอะไรเม่น? (คำพูดของเด็ก) เรานำเม่นข้างถนนปัจจุบัน แมลงวัน หนอน เขาชอบลูกชิ้นทำเองมากและนม. ในระหว่างวัน เม่นหลับเกือบตลอดเวลา และในตอนกลางคืนมันส่งเสียงดัง มันกระแทกอุ้งเท้าลงบนพื้นอย่างดังเวลาเดิน ทำเสียงกรอบแกรบด้วยหนังสือพิมพ์ และสูดอากาศหายใจ ฤดูร้อนได้ผ่านไปโดยไม่มีใครสังเกตเห็น ได้เวลากลับบ้านจากค่ายแล้วเราปล่อยกับพวกไม่ว่าจะเป็นเม่นและเขาวิ่งเข้าไปในป่าเพื่อสร้างรังบนอิมู

และพวกคุณคิดอย่างไร เป็นไปได้ไหมที่จะปล่อยให้แมว สุนัข นกแก้วอาศัยอยู่บนถนนโดยไม่มีเจ้าของ? ทำไม (การให้เหตุผลของเด็ก)

- ใช่ พวกคุณพูดถูก เม่นอาศัยอยู่ในป่า เขาจึงต้องได้รับการปล่อยตัว และแมวและสุนัขก็ต้องการการดูแล บ้านของพวกเขาอยู่ในบ้านมนุษย์ศตวรรษ. บุคคลควรรับผิดชอบต่อผู้ที่เขาทำให้เชื่อง (บันทึกเรื่องราวของเด็กในอัลบั้ม)

TALK "มาคุยกันเรื่องความปลอดภัยกันเถอะ"

เนื้อหาซอฟต์แวร์เพื่อสอนให้เด็กมีส่วนร่วมในการสนทนาที่มีความหมาย ให้เหตุผล ให้เหตุผลกับคำพูดของพวกเขา ฟังคู่สนทนาอย่างระมัดระวัง ตอบสนองต่อการให้เหตุผลของพวกเขา ในการสนทนา ให้สังเกตลำดับ แสดงความไม่เห็นด้วยอย่างสุภาพ

วัสดุ. ภาพเด็กเล่นบอลใกล้ถนน

คอร์สสนทนา. ครูอ่านบทกวีโดย I. Tokmakova“ จระเข้

ฉันขอร้องคุณอย่าเลื่อนลงราวบันได

คุณสามารถเข้าไปในฟันของจระเข้ได้!

พวกมันแฝงตัวอยู่ในทุกแพลตฟอร์ม

และทุกคนที่ย้ายออกไปก็โดนส้นเท้าจับ

และลากไปที่ด้านล่างของแม่น้ำแอฟริกันไนล์

กรุณาอย่าสไลด์ลงราวบันได!

และทำไมในความเป็นจริงไม่สามารถเลื่อนลงราวบันได? (คำพูดของเด็ก) แล้วใครคิดต่าง?

ไม่ปลอดภัยที่จะสไลด์ลงราวบันได วันนี้เราจะพูดถึงความปลอดภัย แน่นอนคุณไม่กลัวอะไรเลย ยังคงมีสิ่งที่อันตรายที่ต้องระวัง จำไว้ว่าอันตรายรอคุณอยู่ในบ้าน ในบ้าน บนน้ำ คุณจำตัวเองได้ไหม (คำพูดของเด็ก)

สิ่งที่อันตรายที่สุดที่บ้านคือ แก๊ส ไม้ขีดไฟ เครื่องใช้ไฟฟ้าที่ไม่ได้ปิด ทำไม (อาจมีไฟ) ต้องปฏิบัติตามกฎอะไรจึงจะไม่มีไฟ? (ห้ามเล่นไม้ขีด ห้ามเปิดแก๊สและเครื่องใช้ไฟฟ้าเอง)

จินตนาการ. แม่ไปที่ร้านและทิ้งลูกไว้ตามลำพังในอพาร์ตเมนต์ อยากดูการ์ตูนมาก มีทีวี เปิดเครื่องได้เลย ถึงเวลาแล้ว คุณจะทำอย่างไรในสถานการณ์นี้? ทำไม ใครคิดต่าง? (ครูพาเด็ก ๆ ไปสู่ลักษณะทั่วไป: คุณไม่สามารถเปิดทีวีได้เพราะบางครั้งทีวีสีจะสว่างขึ้นเองคุณต้องรอแม่)

คุณกำลังรอแม่ของคุณจากร้าน เสียงกริ่งประตูดังขึ้น ทำอย่างไรจึงจะถูกต้อง? (ข้อความ) เป็นไปได้ไหมที่จะเปิด ประตูหน้าโดยไม่ต้องถาม ใคร?ทำไม

ถ้าบุรุษไปรษณีย์ ช่างกุญแจ หมอ ตอบโต้ จะทำอย่างไร? ทำไม ใครคิดต่าง? (ลูกๆ เกิดความคิดว่าต้องขอให้แม่รออย่างสุภาพ คนนอกไม่ควรเปิดประตู)

ที่บ้านมีที่ร้ายกาจอีกแห่งหนึ่ง นี่คือชุดปฐมพยาบาล สิ่งที่เก็บไว้ในชุดปฐมพยาบาล? (ยา.) ยาบางชนิดอร่อยมาก กลิ่นหอม ดูเหมือนลูกอม. บางทีพวกเขาสามารถกินแทนของหวานได้? ทำไมจะไม่ล่ะ? (การให้เหตุผล.)

อันตรายรอเด็ก ๆ อยู่ในสนาม อย่างไหน? (รถยนต์, แก้วแตก, หมา, คนใจร้าย, วัตถุระเบิดและวัตถุไวไฟที่ใช้โดยผู้สร้าง, ช่างซ่อม)

มองไปที่ภาพนี้. ลองนึกภาพ: เด็ก ๆ พลาดลูกบอลและกลิ้งออกไปที่ถนน ทำอย่างไรจึงจะถูกต้อง? ^ ขอให้ผู้ใหญ่ไปรับลูกบอล) และหากไม่มีผู้ใหญ่อยู่รอบ ๆ และมีรถปรากฏขึ้นบนถนนก็สามารถบดขยี้ลูกบอลได้ ทำอย่างไรจึงจะถูกต้อง? (พยายามดึงดูดความสนใจของคนขับด้วยการตะโกนให้หยุด) และสิ่งที่ดีที่สุดคือไม่เล่นใกล้รถที่ผ่าน

ลองนึกภาพสถานการณ์ดังกล่าว คุณกำลังเดินอยู่ในสนาม สุนัขของคนอื่นวิ่งมาและเริ่มเห่าใส่คุณ กลัว จะทำอย่างไร? ทำไม (การใช้เหตุผลของเด็ก) ถูกต้อง คุณไม่ควรกลัวสุนัข คนรัสเซียมีสุภาษิตนี้: หมาผู้กล้าหาญเห่าและน้ำตาคนขี้ขลาด

อีกหนึ่งสถานการณ์ คุณกำลังนั่งอยู่บนม้านั่งในสนาม ผู้ชายกับสุนัขขึ้นมาและพูดว่า: “อย่ากลัวเลย นี่เป็นสุนัขใจดี เธอกังวลเล็กน้อยเพราะเธอมีลูกสุนัขถูกทิ้งไว้ที่บ้าน คุณต้องการที่จะได้ดู? ไปกับเรา" คุณจะทำอย่างไรและทำไม? (คุณไม่สามารถไปไหนกับคนแปลกหน้าได้) คุณจะปฏิเสธอย่างสุภาพได้อย่างไร? (คำตอบ)

วันนี้เราเองก็จำได้มาก กฎเกณฑ์ที่ถูกต้องพฤติกรรมที่บ้านและในบ้าน ฉันหวังว่าคุณจะได้จดจำกฎเหล่านี้ทั้งหมดและจะนำไปใช้ในชีวิตของคุณ