การสนทนากับผู้ปกครอง “บทบาทของเกมการสื่อสาร ปรึกษาหารือ (กลุ่มกลาง) ในหัวข้อ : เรื่องย่อการประชุมผู้ปกครองผู้ปกครองกลุ่มกลาง “การพัฒนาทักษะการสื่อสารหรือการสอนลูกให้สื่อสาร

Olga Elshina
องค์กรในการทำงานกับเด็กและผู้ปกครองในการพัฒนาทักษะการสื่อสารในเด็กก่อนวัยเรียนระดับสูง

นี้ งานคือการก่อตัว ทักษะการสื่อสารในเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า, เพิ่มระดับของการสื่อสารระหว่างบุคคล, เช่นเดียวกับการเพิ่มระดับของความรู้ทางจิตวิทยาและการสอน พ่อแม่กับความสามารถในการสื่อสารของลูก.

ก่อนเรามีดังต่อไปนี้ งาน:

1. การพัฒนาทักษะในเด็กการสื่อสารกับเพื่อน

2. การพัฒนากิจกรรมการประเมินอย่างเพียงพอเพื่อวิเคราะห์พฤติกรรมของตนเองและการกระทำของคนรอบข้าง

3. พัฒนาการในเด็กลักษณะนิสัยเชิงบวกที่ช่วยให้เกิดความเข้าใจที่ดีขึ้นในกระบวนการสื่อสาร การพัฒนาความสามัคคีของกลุ่มและบรรยากาศที่เป็นกันเองในทีม

4. การเพิ่มพูนความรู้ทางด้านจิตใจและการสอน ผู้ปกครองเกี่ยวกับปัญหาการสื่อสาร.

ที่ให้ไว้ ทำงานรวมสอง ทิศทาง:

1) ทำงานกับเด็ก

2) ทำงานกับผู้ปกครอง

ทำงานกับเด็กเริ่มต้นด้วยการสร้างเงื่อนไขสำหรับสภาพแวดล้อมที่สะดวกสบายและเอื้ออำนวยต่ออารมณ์ในกลุ่ม การทำเช่นนี้ร่วมกับ เด็ก ๆ มาด้วย"พรมแห่งโลก"ตั้งอยู่ในพื้นที่เล่น ช่วยให้เด็กสามารถแก้ไขสถานการณ์ความขัดแย้งผ่านการเจรจาและการสนทนา การปรากฏตัวของมันกระตุ้นให้พวกเขาละทิ้งการต่อสู้ข้อพิพาทแทนที่พวกเขาด้วยการประณามปัญหาซึ่งกันและกัน มันถูกสร้างขึ้นด้วย "มุมอารมณ์"และ "ไฟจราจร"เพื่อติดตามสาเหตุ อารมณ์เสียที่ เด็กและการแก้ไขเพิ่มเติม เพื่อติดตามอารมณ์ของคุณ เด็กมีเกมด้วย “บอกอารมณ์”โดยใช้รูปสัญลักษณ์แสดงอารมณ์ต่างๆ

ร่วมกับ เด็กในรูปแบบของการสนทนา เราได้หารือเกี่ยวกับกฎของการสื่อสารระหว่างตัวเรา สิ่งที่เป็นไปได้และสิ่งที่ไม่เป็นไปได้ สัมภาษณ์แบบง่ายๆ ฟอร์มเกมซึ่งมีส่วนทำให้ อารมณ์ดี เด็กระหว่างการสนทนาและ ทัศนคติเชิงบวกในหัวข้อนี้ ด้วย เด็กมีการสนทนาเกี่ยวกับมิตรภาพและการทะเลาะวิวาท หลังจากนั้นเราก็สร้างกล่อง มิริลก้าและเรียนรู้จาก ตำราเด็ก"มิริล็อก".

บน การพัฒนาทักษะการสื่อสารเกมที่เล่น “เราอยู่ที่ไหนเราจะไม่พูด แต่สิ่งที่เราทำเราจะแสดงให้เห็น”,เกม "ที่ว่าง",เกม "โทรศัพท์เสีย", เกม "ลำธาร". เพื่อรวบรวมทักษะ การสื่อสารแบบไม่ใช้คำพูดเกมที่เล่น "เดา", "ประติมากร". ทั้งหมดนี้ แบบฝึกหัดเกมใช้เพื่อจุดประสงค์ในการปลดปล่อยมอเตอร์ เด็กเอาชนะข้อ จำกัด ของพวกเขา

นอกจากนี้ยังมีการสนทนากับ เด็กตามที่เคยอ่านนิทานและ เรื่อง: นิทานพื้นบ้านรัสเซีย "ห่านหงส์", "เจ้าหญิงกบ"; « คำวิเศษ» วี. โอซีวา; "ช้างช่วยชีวิตเจ้าของจากเสือได้อย่างไร"บี. ซิทโควา; "เบบี้กับคาร์ลสัน"ก. ลินด์เกรน.

เนื่องจาก ประเภทผลผลิตกิจกรรมที่ใช้วาดภาพในหัวข้อ "ฉันและอารมณ์ของฉัน".

หนึ่งใน เงื่อนไขที่สำคัญมีประสิทธิภาพ ทำงานเกี่ยวกับการพัฒนาทักษะการสื่อสารในเด็กคือการมีส่วนร่วม ผู้ปกครองใน กระบวนการศึกษา. โดยการดำเนินการ ทำงานกับผู้ปกครองเราคำนึงว่า "หัวเรื่อง-หัวเรื่อง"ความสัมพันธ์ในครอบครัว แนะนำ:

มนุษยสัมพันธ์ระหว่างคู่สมรสในกระบวนการสื่อสารทางอ้อม

ส่งผลต่อความสัมพันธ์ เด็ก;

มนุษยสัมพันธ์ระหว่าง เด็กซึ่งเป็นผลลัพท์

กิจกรรมการศึกษา ผู้ปกครอง.

โดยคำนึงถึงสิ่งนี้ เราเสนอให้ผู้ปกครองคำแนะนำสองประเภทกำกับ บน: พัฒนาทักษะการสื่อสารระหว่างบุคคล รูปแบบ มนุษยสัมพันธ์กับ เด็กในกระบวนการสื่อสารและพัฒนาทักษะการสื่อสารใน เด็ก.

ในทิศทางที่สองเรา เป็นระเบียบ รูปแบบต่างๆทำงานกับผู้ปกครอง. สำคัญไฉนได้ให้คำปรึกษาและการศึกษา ทำงานกับครอบครัว:

ดำเนินการอบรมสัมมนาในหัวข้อ “คุณสมบัติ ทักษะการสื่อสารของเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า», "วัฒนธรรมการสื่อสารคืออะไร", “กิจกรรมร่วมกันของอนุบาลและครอบครัวเพื่อความสำเร็จ การพัฒนาทักษะการสื่อสารของเด็ก».

โฮลดิ้ง ประชุมผู้ปกครอง"ปฏิสัมพันธ์ระหว่างโรงเรียนอนุบาลและครอบครัวเกี่ยวกับการก่อตัวของวัฒนธรรมการพูด"

จัดทำสมุดข้อมูล "กองทุน การพัฒนาทักษะการสื่อสาร» , "บทบาท ผู้ปกครองในการพัฒนาทักษะการสื่อสาร»

การจัดนิทรรศการครอบครัว“ทำกับพ่อ”, "ครอบครัวที่เป็นมิตรของฉัน".

แบบฟอร์มนี้ได้รับการฝึกฝนอย่างแข็งขัน งานร่วมกับครอบครัวของลูกศิษย์ ผู้ปกครองติดต่อโดยตรงกับ เด็ก:

การเชิญ ผู้ปกครองสำหรับชั้นเรียนเปิด

ดึงดูดพวกเขาให้เข้าร่วมในวันหยุดของเด็ก ๆ กิจกรรมยามว่าง การแสดงละคร เกมเล่นตามบทบาท;

การมีส่วนร่วม พ่อแม่ใน พ่อแม่ลูกโครงการ“สายเลือดของฉัน”

ในระหว่าง สามารถสังเกตการทำงานได้, อะไร ผู้ปกครองมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในกิจกรรมที่ดำเนินการในโรงเรียนอนุบาล เด็กๆ หลังวันหยุดสุดสัปดาห์มีความสุขที่ได้พูดคุยเกี่ยวกับวันหยุดร่วมกับ ผู้ปกครองเยี่ยมชมพิพิธภัณฑ์ สวนสาธารณะ นิทรรศการ หรือเพียงแค่ดูหนังด้วยกัน สังเกตเห็นความสนใจ ผู้ปกครองในกระทู้นี้ความปรารถนาที่จะมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันใน การพัฒนา มิตรสัมพันธ์ระหว่าง เด็ก. หลายคนแสดงความสนใจอย่างมากต่อปัญหาการสื่อสาร เด็ก, ขอคำแนะนำว่าควรบอกลูกอย่างไร สถานการณ์ความขัดแย้ง. เด็กๆ ก็เริ่มพูดมากขึ้น ผู้ปกครองเกี่ยวกับชีวิตในโรงเรียนอนุบาลซึ่งพวกเขาเป็นเพื่อนกันซึ่งพวกเขาทะเลาะกันซึ่งแบ่งปันของเล่นและใครบ้างที่บางครั้งขุ่นเคือง ระหว่าง พ่อแม่และลูกและระหว่างเพื่อน ๆ ก็มีความกรุณามากขึ้น ความสัมพันธ์ที่ไว้วางใจ.

สิ่งพิมพ์ที่เกี่ยวข้อง:

เกมการสอนเกี่ยวกับการพัฒนาทักษะการสื่อสารในเด็กวัยก่อนเรียนอาวุโส "คำชม"วัตถุประสงค์ของเกม: การพัฒนาทักษะการสื่อสารในเด็กก่อนวัยเรียนอาวุโส การพัฒนาการพูด ทั้งแบบโมโนวิทยาและแบบโต้ตอบ การพัฒนา.

เกมพัฒนาทักษะการสื่อสารในเด็กก่อนวัยเรียนอาวุโส "เข้าใจฉัน"วัตถุประสงค์: เกมสอนให้เด็กอธิบายและเข้าใจซึ่งกันและกัน พัฒนาความสนใจในเพื่อน, ความสนใจ, ความสัมพันธ์ฉันมิตรกับแต่ละอื่น ๆ

มาสเตอร์คลาส "องค์กรทำงานร่วมกับผู้ปกครองเพื่อพัฒนาทักษะการวิจัยของเด็กก่อนวัยเรียนระดับสูง"นักการศึกษา Slavkina N. M. เด็กวัยก่อนเรียนโดยธรรมชาติเป็นนักวิจัยที่อยากรู้อยากเห็นของโลกรอบตัวพวกเขา มีประโยชน์มากที่จะไม่รายงาน

OOD เกี่ยวกับการพัฒนาทักษะการสื่อสารในเด็กก่อนวัยเรียนระดับสูง "เราสื่อสารอย่างไร"วัตถุประสงค์: เพื่อแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักวิธีการสื่อสารที่ไม่ใช้คำพูด (ไม่ใช่คำพูด) - การแสดงออกทางสีหน้า ท่าทาง การเคลื่อนไหวของร่างกาย ฯลฯ เพื่อเรียนรู้ที่จะรับรู้ถึงอวัจนภาษา

ประสบการณ์การทำงาน "นิทานพื้นบ้านเพื่อพัฒนาทักษะการสื่อสารของเด็กวัยก่อนวัยเรียนระดับสูง"ถึงเพื่อนร่วมงาน! ฉันขอนำเสนอประสบการณ์ของฉัน

0 การสนทนาเป็นช่องทางในการพัฒนาทักษะการสื่อสารของเด็ก

รัสเซีย, Khanty-Mansi Autonomous Okrug-Yugra, Surgut

MBDOU หมายเลข 47 "Guselki"

รองหัวหน้า UVR

Evgrafova E.A.

การสนทนาเป็นวิธีการพัฒนาทักษะการสื่อสารของเด็ก

การสื่อสาร คือ ความสามารถในการสื่อสารโดยใช้สีหน้า ท่าทาง คำพูด น้ำเสียง การแลกเปลี่ยนความรู้สึก อารมณ์

หากไม่มีการสื่อสารบุคคลก็ไม่สามารถดำรงอยู่ได้เพราะ นี่คือความต้องการที่สำคัญที่สุดของมนุษย์ เฉพาะในการสื่อสารกับผู้อื่นเท่านั้นที่บุคคลสร้างความสัมพันธ์ส่วนตัวทำความรู้จักกับบุคคลอื่น เขาสามารถรู้สึกและเข้าใจตัวเองหาที่ของเขาในโลก

ความต้องการ การก่อตัวในช่วงต้นประสบการณ์เชิงบวกของการสื่อสารของเด็กนั้นเกิดจากการขาดหายไปทำให้เกิดพฤติกรรมเชิงลบที่เกิดขึ้นเองในตัวพวกเขา นำไปสู่ความขัดแย้งที่ไม่จำเป็น

เด็กพยายามแต่มักล้มเหลวในการติดต่อ เลือกวิธีการสื่อสารกับเพื่อนที่เหมาะสม สุภาพ ทัศนคติที่เป็นมิตรกับพวกเขาในขณะที่ปฏิบัติตามกฎของมารยาท

ความยากลำบากในการเข้าสู่ชุมชนของเด็ก ความสามารถไม่เพียงพอในการพิจารณาธุรกิจของคู่ครองและความสนใจในกิจกรรมร่วมกันทำให้เกิดความยากจนในประสบการณ์การสื่อสารของเด็กซึ่ง อิทธิพลที่ไม่ดีเกี่ยวกับธรรมชาติและเนื้อหา สวมบทบาท, ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล, การกำหนดสถานะต่ำของเขาในกลุ่มเพื่อน.

ที่ อายุน้อยกว่าวางรากฐานของการสื่อสาร นี่คือช่วงเวลาที่เด็กมีโอกาสที่จะเชี่ยวชาญภาษาแม่ของเขา การพูดแบบวลี เมื่อเขาได้รับประสบการณ์จากการมีปฏิสัมพันธ์เชิงปฏิบัติกับเพื่อนในกิจกรรมที่หลากหลาย

เพื่อการพัฒนา การสื่อสารในลูกหลานของเรา ก่อนวัยเรียนนักการศึกษาใช้วิธีการและเทคนิคที่หลากหลาย แต่รูปแบบหลักของการพัฒนาการสื่อสารคือการใช้การสนทนา เนื่องจากการสนทนาเผยให้เห็นว่าเด็กจำเป็นต้องแสดงความคิดเห็นมากเพียงใด ภาษาของพวกเขาจะพัฒนาอย่างไรหากหัวข้อของการสนทนาสอดคล้องกับความสนใจของพวกเขา

ในการสนทนา ผู้ใหญ่พาเด็กไปรอบๆ ผลประโยชน์ร่วมกัน. การสนทนาจะสอนให้เด็กพัฒนาทักษะการพูดในทีม

บทสนทนาดำเนินไปโดย กิจกรรมฟรีเช่นเดียวกับโดยตรง กิจกรรมการศึกษา. หัวข้อสนทนาจะถูกเลือกให้เข้าถึงได้เพื่อความเข้าใจของเด็กโดยคำนึงถึงอายุและ ประสบการณ์ส่วนตัว: "ดีและ คำพูดที่สุภาพ"," ตามอารมณ์", "วิธีปฏิบัติตนระหว่างการสนทนา", "ผู้พิทักษ์สาว", "เราไม่ได้แบ่งปันของเล่น" บทสนทนาเหล่านี้สอนวิธีประพฤติตนที่ไม่ทำร้ายหรือทำให้ผู้อื่นไม่พอใจ ที่นี่ความสามารถในการถามคำถาม ฟังโดยไม่ขัดจังหวะ เจรจา ยอมและเชื่อฟัง เหตุผล แสดงความคิดเห็นของตนได้รับการพัฒนา ระหว่างการสนทนากับเด็ก ๆ ความสัมพันธ์ที่ไว้วางใจได้จะยังคงอยู่

เทคนิคที่ยอดเยี่ยมที่สร้างพื้นฐานสำหรับการสนทนาคือการวาดภาพร่วมกัน ที่นี่คุณสามารถกำหนดสิ่งที่ ความสัมพันธ์ระหว่างบุคคลเด็กกับคนอื่นแล้วมีอิทธิพลต่อความสัมพันธ์เหล่านี้เพื่อมีอิทธิพลต่อการพัฒนาบุคลิกภาพของเด็ก ตัวอย่างเช่น:

นี่คือรถ รถมีสองที่นั่ง คุณกำลังเดินทางที่น่าสนใจ คุณจะพาใครไปกับคุณ ทำไม

พ่อกับแม่ พี่ชาย น้องสาว ฯลฯ กำลังนั่งอยู่ที่โต๊ะ แสดงให้ฉันเห็นว่าคุณนั่งตรงไหน ทำไม

เพื่อความตระหนัก ภาวะทางอารมณ์คุณสามารถให้เด็กวาดภาพด้วยสี "วาดอารมณ์ด้วยนิ้ว" หรือเสนอภาพวาดรวม "บ้านของเรา" (on แผ่นใหญ่บ้านถูกวาดขึ้นซึ่งทั้งกลุ่มสามารถอยู่ได้) ทุกคนวาดสิ่งที่พวกเขาต้องการ ที่นี่ เด็กๆ เรียนรู้ที่จะเจรจาและเชื่อมโยงความคิดของตนกับแผนงานของเด็กคนอื่นๆ

เป็นการดีที่จะสร้างกลุ่มความสนใจที่เด็กๆ สนุกกับการทำของเล่นเพื่อการเล่นและความต้องการส่วนตัว อาจเป็นตุ๊กตาที่ทำจากเส้นด้าย รถ และบ้านที่ทำจากกล่องก็ได้ วัสดุธรรมชาติ. สิ่งนี้อำนวยความสะดวกในการให้ความร่วมมือของเด็กกับผู้ใหญ่และเพื่อนฝูงในฐานะหุ้นส่วนที่เท่าเทียมกัน

สำหรับการปฏิสัมพันธ์ทางปฏิบัติของเด็ก ๆ จะใช้เกมรวม:

• "Round dance", "Rolling the ball" - เกมเหล่านี้พัฒนาความสามารถทางภาษา
• “ กาวลำธาร” (กาวฝนตกลงมาจับมือกัน - ลงมือทำทีละคนเอาชนะอุปสรรค:“ ไปรอบ ๆ ทะเลสาบกว้าง”,“ ซ่อนตัวจากสัตว์ร้าย”,“ เอาชนะอุปสรรค”);
• “ลำธารสุภาพ” (เด็ก ๆ จับมือกันเป็นคู่ ๆ ที่เหลือก่อนเลือกคู่พูดคำสุภาพบางอย่าง)

บวกและ อิทธิพลที่มีประสิทธิภาพแสดงผลเกมเป็นคู่ ที่นี่เด็ก ๆ ดำเนินบทสนทนาเรียนรู้ที่จะฟังและเข้าใจคู่ครองพัฒนาความรับผิดชอบต่อบุคคลอื่นความสัมพันธ์ที่ไว้วางใจซึ่งกันและกัน:

• "มัคคุเทศก์" (เด็กคนหนึ่งนำอีกคนด้วย ปิดตาผ่านอุปสรรค)
• “ ฝ่ามือถึงฝ่ามือ” (เด็ก ๆ กดฝ่ามือเข้าหากันแล้วเดินไปรอบ ๆ ห้องเพื่อเอาชนะสิ่งกีดขวาง);
• “ มือที่ติดอยู่” (มือที่ติดอยู่ที่ศีรษะของอีกคนหนึ่งหัวหนีไปและมือก็พยายามตามและในทางกลับกัน)

โดยเฉพาะ เงื่อนไขที่เอื้ออำนวยเพื่อสร้างการติดต่อกับเพื่อน ๆ พวกเขาถูกสร้างขึ้นในเกมการแสดงละครที่เด็ก ๆ สวมบทบาทและเล่นบทสนทนาแบบสวมบทบาท ("ทำไมล่ะ?", "เอาของเล่นไป", "ทำลายอาคารของเพื่อนโดยไม่ได้ตั้งใจ", "ผลัก ”).

ที่ เกมสวมบทบาทนักการศึกษาถูกรวมเป็นหุ้นส่วนที่เท่าเทียมกัน ที่นี่เด็กๆ เรียนรู้ที่จะพูดคุย ให้ความร่วมมือ เอื้ออาทรต่อกัน ช่วยเหลือ เห็นอกเห็นใจ

คุณสมบัติของการสื่อสารของเด็กก่อนวัยเรียนวัยกลางคน

การศึกษาทางจิตวิทยาแสดงให้เห็นว่าการสื่อสารระหว่างเด็กก่อนวัยเรียนกับผู้ใหญ่มีลักษณะเฉพาะหลายประการ

ประการแรก เด็กก่อนวัยเรียนมักจะสื่อสารกับผู้ใหญ่ตามสถานการณ์ : ในสถานการณ์หนึ่ง - นี่คือเด็กคนหนึ่งและพฤติกรรมรูปแบบหนึ่ง ในอีกสถานการณ์หนึ่ง เด็กคนเดียวกันเปลี่ยนแปลงไปอย่างมาก เขาเคลื่อนไหวต่างกันเขาพูดต่างกัน

ประการที่สอง แม้ว่าเด็กก่อนวัยเรียนจะพัฒนาพฤติกรรมบางอย่างกับผู้ใหญ่ที่แตกต่างกัน แม้ว่าสถานการณ์จะเป็นไปตามสถานการณ์ก็ตาม

คุณลักษณะที่สามของการสื่อสารระหว่างเด็กก่อนวัยเรียนกับผู้ใหญ่เกี่ยวข้องกับความจริงที่ว่ามันค่อยๆ เริ่มมีบทบาทในเชิงธุรกิจ (ที่มีความหมาย)

ทิศทางหลักในการพัฒนาทักษะการสื่อสารเบื้องต้นในเด็กก่อนวัยเรียนวัยกลางคน:

การพัฒนาความสนใจ ความสนใจในคู่สนทนา

การพัฒนาความสามารถในการติดต่อดำเนินการสนทนา

การพัฒนาทักษะการสื่อสารอวัจนภาษา

การพัฒนาทักษะปฏิสัมพันธ์ของเด็กในกลุ่ม

การเอาชนะความเขินอายในการสื่อสาร เกมสำหรับการสัมผัสทางร่างกาย

ตัวอย่างเกมเพื่อพัฒนาความสนใจ ความสนใจในคู่สนทนา

"ใครพูด"

วัตถุประสงค์: การพัฒนาความสนใจต่อคู่หูการรับรู้การได้ยิน

เด็ก ๆ ยืนเป็นครึ่งวงกลม เด็กคนหนึ่งอยู่ตรงกลางโดยหันหลังให้คนอื่น เด็กถามคำถามซึ่งเขาต้องตอบโดยกล่าวถึงบุคคลที่ถามคำถามตามชื่อ เขาต้องค้นหาว่าใครเป็นคนพูดกับเขา คนที่เด็กรู้จักก็เข้ามาแทนที่

"ชมเชย"

วัตถุประสงค์: เพื่อพัฒนาความสามารถในการแสดงความสนใจในเชิงบวกต่อคนรอบข้าง

เด็ก ๆ กลายเป็นวงกลม ครูให้ลูกบอลกับเด็กคนหนึ่งชมเขา เด็กควรพูดว่า "ขอบคุณ" และส่งลูกบอลให้เพื่อนบ้านพร้อมพูดว่า คำหวานไปยังที่อยู่ของเขา ผู้ที่ได้รับบอลพูดว่า "ขอบคุณ" แล้วส่งไป ลูกคนต่อไป. เด็ก ๆ กล่าวคำชมเชยและขอบคุณ หักหลังลูกบอลก่อนในทิศทางหนึ่ง จากนั้นไปอีกทางหนึ่ง

เกมสำหรับความสามารถในการติดต่อดำเนินการสนทนา

พี "คำถามคำตอบ"

วัตถุประสงค์: เพื่อพัฒนาความสามารถในการตอบคำถามจากคู่หูในเด็ก

เด็ก ๆ ยืนเป็นวงกลม หนึ่งในนั้นถือลูกบอล หลังจากพูดคำถามแล้วผู้เล่นก็โยนลูกบอลให้คู่หู คู่ครองที่จับลูกบอลตอบคำถามแล้วโยนให้ผู้เล่นคนอื่นถามตัวเอง ฯลฯ (ตัวอย่างเช่น: "อารมณ์ของคุณเป็นอย่างไร" - "ร่าเริง" "คุณอยู่ที่ไหนในวันอาทิตย์" - "ไปเยี่ยมพ่อ" "คุณชอบเกมอะไร" - "Vyzhigaly" ฯลฯ )

R

"คุยโทรศัพท์"

วัตถุประสงค์: เพื่อพัฒนาความสามารถในการสนทนาทางโทรศัพท์ในหัวข้อที่เกี่ยวข้อง

อาจารย์เป็นผู้กำหนดหัวข้อนี้ (เช่น เพื่อแสดงความยินดีในวันเกิดของคุณ เชิญคุณเยี่ยมชม ตกลงในบางสิ่ง ฯลฯ)

เกมส์สัมผัสร่างกาย

และ “มาจับมือกันเพื่อน”

วัตถุประสงค์: เพื่อสอนเด็ก ๆ ให้รู้สึกถึงการสัมผัสของบุคคลอื่น

ครูและเด็กยืนเป็นวงกลมห่างจากกันเล็กน้อยโดยชูแขนไปตามร่างกาย คุณต้องร่วมมือกัน แต่ไม่ใช่ทันที แต่ในทางกลับกัน ครูเริ่ม. เขายื่นมือให้เด็กที่ยืนอยู่ใกล้ๆ และหลังจากที่เด็กได้สัมผัสถึงมือของผู้ใหญ่แล้ว เขาก็ยื่นมือเปล่าให้เพื่อนบ้าน วงกลมค่อยๆปิดลง

“วาดข้างหลัง”

วัตถุประสงค์: เพื่อพัฒนาความไวของผิวหนังและความสามารถในการแยกแยะภาพที่สัมผัสได้

เด็กถูกแบ่งออกเป็นคู่ เด็กคนหนึ่งลุกขึ้นก่อน อีกคนอยู่ข้างหลังเขา ผู้เล่นที่ยืนอยู่ข้างหลังเสมอ นิ้วชี้บนหลังของคู่หูเป็นภาพ (บ้าน, ดวงอาทิตย์, ต้นคริสต์มาส, บันได, ดอกไม้, เรือ, ตุ๊กตาหิมะ, ฯลฯ ) พันธมิตรจะต้องกำหนดสิ่งที่วาด จากนั้นเด็ก ๆ ก็เปลี่ยนสถานที่

เกมสำหรับการพัฒนาการสื่อสารอวัจนภาษา

"ส่วนของร่างกายพูด"

วัตถุประสงค์: เพื่อสอนวิธีการสื่อสารแบบไม่ใช้คำพูด

ครูให้ลูก งานต่างๆ. แสดง:

- ตามที่ไหล่พูดว่า "ฉันไม่รู้";

- ตามที่นิ้วบอกว่า "มานี่";

- เหมือนขา เด็กตามอำเภอใจเรียกร้อง "ฉันต้องการ!", "ให้ฉัน!";

- วิธีที่หัวพูดว่า "ใช่" และ "ไม่";

- ตามที่มือบอก "นั่งลง!", "หันหลังกลับ!", "ลาก่อน"

เด็กที่เหลือต้องเดาว่าครูมอบหมายงานอะไร

"สวนสัตว์"

วัตถุประสงค์: การพัฒนาวิธีการสื่อสารแบบไม่ใช้คำพูด

ผู้เข้าร่วมแต่ละคนจินตนาการว่าเขาเป็นสัตว์ นก ปลา ครูให้เวลา 2-3 นาทีในการเข้าสู่ภาพ ในทางกลับกัน เด็กแต่ละคนวาดภาพสัตว์ชนิดนี้ผ่านการเคลื่อนไหว นิสัย ท่าทาง เสียง ฯลฯ เด็กที่เหลือเดาสัตว์ตัวนี้

เกมสำหรับการพัฒนาทักษะการโต้ตอบในกลุ่ม

“ถือของ”

วัตถุประสงค์: เพื่อพัฒนาความสามารถในการประสานงานกับพันธมิตร

เด็กถูกแบ่งออกเป็นคู่ คู่รักต่างแข่งขันกัน ครูเสนอให้ถือกระดาษที่มีหน้าผาก ( บอลลูน- ท้อง) โดยปราศจากความช่วยเหลือของมือเคลื่อนไหวตาม ห้องกลุ่ม. คู่ที่มีมากกว่า เวลานานถือวัตถุ

"งู"

วัตถุประสงค์: เพื่อพัฒนาทักษะการโต้ตอบกลุ่ม

เด็กยืนติดกันและจับแน่นต่อหน้าบุคคลที่ยืนข้างไหล่ (หรือที่เอว) ลูกคนแรกคือ "หัวงู" ลูกสุดท้ายคือ "หางงู" "หัวงู" พยายามจับ "หาง" แล้วหลบจากมัน ในระหว่างเกมผู้นำจะเปลี่ยน ที่ คราวหน้า"หัว" กลายเป็นเด็กที่แสดงเป็น "หาง" และไม่ปล่อยให้ตัวเองถูกจับได้ ถ้า "หัวงู" จับได้ ผู้เล่นคนนี้ยืนอยู่ตรงกลาง ในระหว่างเกม คุณสามารถใช้ดนตรีประกอบได้

Grishina Elena Vladimirovna
สถาบันการศึกษา:มาโดว อนุบาล"นกนางนวล", Nizhnyaya Tura, ภูมิภาค Sverdlovsk
รายละเอียดงานโดยย่อ:
วันที่ตีพิมพ์: 2017-02-19 ประสบการณ์ทำงานในหัวข้อ "ปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครองในการพัฒนาทักษะการสื่อสารในเด็ก" Grishina Elena Vladimirovna งานนี้บรรยายประสบการณ์ของสถาบันในการให้ผู้ปกครองมีส่วนร่วมในกระบวนการพัฒนาทักษะการสื่อสารในเด็กก่อนวัยเรียน

ดูหนังสือรับรองการตีพิมพ์

ประสบการณ์ทำงานในหัวข้อ "ปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครองในการพัฒนาทักษะการสื่อสารในเด็ก"

สรุป:

รองหัวหน้าฝ่าย VMR

Grishina E.V.

ครอบครัวเป็นสังคมปฐมภูมิที่ไม่เหมือนใครซึ่งทำให้เด็กมีความรู้สึกมั่นคงทางจิตใจ "การสนับสนุนทางอารมณ์" การสนับสนุน การยอมรับอย่างไม่มีเงื่อนไขโดยไม่มีการประเมิน ดังนั้น วัตถุประสงค์ของสถานศึกษาก่อนวัยเรียน:

– พัฒนาการที่เหมาะสมของเด็กบนพื้นฐานของการสนับสนุนการสอนของความเป็นตัวของตัวเองในสภาพแวดล้อมที่จัดเป็นพิเศษ สถาบันการศึกษาโดยที่เด็กทำหน้าที่เป็นสมาชิกของทีม

- ความร่วมมืออย่างใกล้ชิดระหว่างครอบครัวและสถาบันการศึกษาในการเลี้ยงดูบุตร การขัดเกลาทางสังคมในสภาพของสถานศึกษา

ครอบครัวคือระยะแรกของการขัดเกลาทางสังคม การพบกันครั้งแรกของเด็กกับโลกใหม่สำหรับเขา โรงเรียนแรกของการสื่อสารกับผู้คน โรงเรียนแห่งแรกของความรู้เกี่ยวกับความเป็นจริงโดยรอบ ทำให้เขาเข้าใจยาก โรงเรียนแรกของการได้มา ประสบการณ์ทางประสาทสัมผัสที่เป็นรูปธรรม ครอบครัวมีบทบาทสำคัญในการกำหนดหลักคุณธรรมและหลักการดำเนินชีวิตของเด็ก ในโลกของทารก บุคคลสำคัญคือผู้ใหญ่ ขึ้นอยู่กับลักษณะที่ปรากฏของความรู้สึกปลอดภัยหรือวิตกกังวล ความสุขหรือความสิ้นหวังของทารก เด็กเป็นส่วนใหญ่ที่ต้องพึ่งพาอาศัยกัน ดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญสำหรับพวกเขาที่จะต้องแน่ใจว่าผู้ใหญ่คือผู้ที่จะเข้ามาช่วยเหลือทุกเมื่อ ช่วยเหลือ ปลอบโยน และหาทางเอาชนะปัญหาต่างๆ ในการสื่อสารกับเด็กและผู้ใหญ่ เด็กจะเข้าใจบรรทัดฐานและกฎเกณฑ์ของพฤติกรรม ความสัมพันธ์ เข้าใจความได้เปรียบและความจำเป็น หากผู้ใหญ่ปฏิบัติต่อเด็กด้วยความเคารพและแสดงออกอย่างชัดเจนและสม่ำเสมอ เด็กจะเรียนรู้ทักษะการสื่อสารอย่างรวดเร็ว ขอบเขตของพฤติกรรมที่พึงประสงค์และไม่พึงประสงค์

สถิติแสดงให้เห็นว่าในครอบครัวที่มีความสัมพันธ์ที่ใกล้ชิดและอบอุ่นระหว่างแม่และลูก เด็ก ๆ จะเติบโตอย่างอิสระและกระตือรือร้น

ในสภาพของครอบครัวนั้น ประสบการณ์ทางอารมณ์และศีลธรรมที่เกิดขึ้นเฉพาะกับประสบการณ์นั้นเท่านั้น: ความเชื่อและอุดมคติ การประเมินและการกำหนดทิศทางคุณค่า ทัศนคติต่อผู้คนรอบข้างและกิจกรรมต่างๆ ชอบระบบการประเมินและมาตรฐานค่านิยมอย่างใดอย่างหนึ่ง (วัตถุและจิตวิญญาณ) ครอบครัวส่วนใหญ่กำหนดระดับและเนื้อหาของการพัฒนาอารมณ์และสังคม - คุณธรรมของเด็ก

แม้ว่าพวกเขาจะยุ่งและไม่มีเวลา พ่อแม่ก็ต้องรับด้วยความรับผิดชอบ ความสนใจ และความปรารถนาอย่างสูง การมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในชีวิตของลูกจาก อายุยังน้อย. เวลาที่เราสามารถให้ลูกได้มีประโยชน์และเป็นที่รักมากกว่าของเล่นใดๆ

ลูกต้องการไม่เพียงแต่ จัดกิจกรรมในสวน แต่ การทำงานเป็นทีมกับพ่อแม่ที่บ้าน ท้ายที่สุดแล้ว พ่อแม่คือผู้มีอำนาจของลูกในทุกสิ่ง ทั้งการกระทำและคำพูด ทัศนคติของผู้ปกครองที่มีต่อกิจการของเด็กมีความสำคัญอย่างยิ่ง หากเด็กเห็นความเอาใจใส่ มีเมตตา แต่ในขณะเดียวกันก็เรียกร้องทัศนคติต่อผลงานของตน ตัวเขาเองด้วยความรับผิดชอบ

ปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้ใหญ่และเด็กมีความหลากหลาย จะดำเนินการทั้งที่บ้านและนอกบ้าน การสื่อสารทำให้ทั้งเด็กและผู้ปกครองมีความสุข ดังนั้นอิทธิพลของครอบครัวที่มีต่อการสร้างบุคลิกภาพของทารกจึงยิ่งใหญ่ ปัญหาการสื่อสารระหว่างเด็กเล็กกับผู้ใหญ่มีความเกี่ยวข้องและเฉพาะเจาะจงมาก

หลักการสำคัญของการมีปฏิสัมพันธ์กับครอบครัวของนักเรียน:

- การเปิดกว้างของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนสำหรับครอบครัว

— ความร่วมมือระหว่างครูและผู้ปกครองในการเลี้ยงดูบุตร

– การสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาเดียวที่ให้แนวทางเดียวกันในการพัฒนาเด็กในครอบครัวและโรงเรียนอนุบาล

ไม่มีความลับที่กิจกรรมร่วมกันของพ่อแม่ครูบาอาจารย์ให้มากที่สุด ผลลัพธ์ที่มีประสิทธิภาพในการทำงานกับเด็ก ความคิดเห็นของผู้ปกครองเป็นสิ่งที่มีอำนาจมากที่สุดสำหรับเด็กและเป็นผู้ปกครองที่มีโอกาสรวบรวมทักษะที่เกิดขึ้นจากครูในกระบวนการดำรงชีวิตทุกวัน การสื่อสารโดยตรงกับลูกของคุณ

ในโรงเรียนอนุบาลของเรา ต้นแบบความร่วมมือระหว่างเด็กกับผู้ปกครอง คณาจารย์: ปฏิสัมพันธ์ที่ใช้งานผู้เข้าร่วมทุกคนในกระบวนการศึกษา

แนวทางที่สำคัญที่สุดประการหนึ่งในงานของเราคือการศึกษาและการสนับสนุนของครอบครัวในการพัฒนา การเลี้ยงดู และการขัดเกลาทางสังคมของเด็กเล็ก เพื่อวัตถุประสงค์ในการสร้างและ ปฏิสัมพันธ์ที่มีประสิทธิภาพชุมชนหุ้นส่วน "เด็ก-ครอบครัว-ครู" เราขอเสนอผู้ปกครอง

ในการทำงานเพื่อเพิ่มความสามารถของผู้ปกครองในการพัฒนาทักษะการสื่อสารในเด็กนั้นมีการใช้รูปแบบและวิธีการปฏิสัมพันธ์ที่แตกต่างกันในโรงเรียนอนุบาลของเรา

1. กลุ่ม:
- การประชุมผู้ปกครอง "ความจำเป็นในการสื่อสาร: ผู้ใหญ่เป็นตัวอย่างให้ปฏิบัติตาม!"

— การให้คำปรึกษา “การเล่นที่บ้าน”, “ ของเล่นที่มีประโยชน์"," เกมร่วมในฤดูหนาว

— สโมสรที่น่าสนใจ "เพลงกล่อมเด็ก"

- นิตยสารการศึกษาสำหรับผู้ปกครอง " สุขภาพแข็งแรงนะลูก” ที่ครูเสนอสื่อที่ใช้งานได้จริงและผู้ปกครองแบ่งปันประสบการณ์ของพวกเขา การศึกษาของครอบครัวและการกู้คืน

- วัน เปิดประตู"มารู้จักกัน" , "สุขภาพเด็กเป็นเรื่องธรรมดา"

— คลับ ผู้ปกครองที่ห่วงใย"ABC of Communication", "มาเล่นตุ๊กตากันเถอะ"
— โต๊ะกลม « นิ้วของเรากำลังเล่น พ่อแม่ยุคใหม่»;

- การสนทนา "สอนลูกให้สื่อสาร", "สอนลูกให้เป็นเพื่อน"

— งานสร้างสรรค์สำหรับผู้ปกครอง เช่น ขอเชิญร่วมเขียนสูตร , ซึ่งจะช่วยให้คุณสร้างการสื่อสารกับลูกน้อยของคุณ

คุณได้รับเชิญให้ใช้คำพูด - ผู้ช่วยจาก "พจนานุกรม" ของเราและจัดทำ "สูตรสำหรับการสื่อสารที่ต้องการของผู้ปกครองกับเด็ก"

"พจนานุกรม": การเข้าถึง ความรักของผู้ปกครอง อำนาจ ความรับผิดชอบ การยอมรับ การยอมรับ

ใช้ P _________ เพิ่ม P ___________ ผสมกับ R __________ L __________ และ D __________ จำนวนหนึ่ง เติม O ______ ของคุณเอง ปรุงรสด้วยความรักของมารดาและบิดา A _____________

และตอนนี้เรามาดูกันว่าเราได้อะไรบ้าง โปรดอ่าน

สูตรสำหรับการสื่อสารที่ต้องการของผู้ปกครองกับเด็ก

รับการยอมรับ เพิ่มการรับรู้ ผสมกับจำนวนหนึ่ง ความรักของพ่อแม่และความพร้อมใช้งาน เพิ่มความรับผิดชอบของคุณเอง ปรุงรสด้วยความรักของมารดาและบิดา

อายุโรงเรียน
- พักผ่อนร่วมกันในวันหยุด "มาเถอะแม่" "พ่อทำได้ทุกอย่าง" ผู้ปกครองมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในการเตรียมเด็ก ทำเครื่องแต่งกายและคุณลักษณะ และตกแต่งห้องโถง

– นิทรรศการเด็ก-ผู้ปกครองและ ความคิดสร้างสรรค์ของผู้ปกครอง“แม่มีมือทอง”, “ สนุกหน้าหนาว"," สนุกสนานมากขึ้นด้วยกัน ”
— การออกหนังสือพิมพ์วอลล์ (to วันหยุดเกี่ยวกับกิจกรรมโรงเรียนอนุบาล) “ แม่ของเราดีที่สุด”, “ ผู้พิทักษ์แห่งปิตุภูมิ”, “ สัตว์ที่เราโปรดปราน”
- การสร้างอัลบั้มในศูนย์กลางของสภาพแวดล้อมที่กำลังพัฒนา ("My ฤดูร้อนเล็กน้อย", "ครอบครัวของฉัน")

2. กำหนดเอง:
— ไม่ได้กำหนดไว้ บทสนทนาส่วนตัว « เด็กก้าวร้าว” , “ถ้าเด็กซน”, “วิธีบอกลาทิ้งลูกตอนเช้า”
ข้อเสนอแนะสำหรับการศึกษาวรรณคดีการสอน
— ข้อแนะนำในการใช้งาน สื่อการสอน;
– การให้คำปรึกษา: "ทักษะทางวัฒนธรรมและสุขอนามัย", "ความสัมพันธ์กับเพื่อนและผู้ใหญ่" “ฉันทำเองได้ทุกอย่าง!” “สอนลูกแต่งตัวอย่างไร”

3. โฮภาพ-ข้อมูล:
— โฆษณาและข้อมูลย่อ “สำหรับผู้ปกครองเกี่ยวกับGEF การศึกษาก่อนวัยเรียน"," ไปที่ร้านเพื่อซื้อของเล่น "

— วิดีโอบทเรียนการพัฒนาทักษะการสื่อสาร ซีรีส์: เรียนรู้ที่จะเป็นอิสระ: “เรียนรู้ที่จะล้างมือ”, “เรียนรู้การแต่งตัว” ซีรีส์พัฒนาทักษะเกม "แต่งตัวตุ๊กตา" "พาตุ๊กตาเข้านอน", "เลี้ยงตุ๊กตา"
- คำแนะนำจากครู "เกมพัฒนาทักษะการสื่อสาร", "เกมพัฒนาอารมณ์"

- หนังสือ "การเลี้ยงลูกเริ่มต้นในครอบครัว", "ถ้าเร็วเข้าอนุบาล", "การสื่อสารกับเด็กเล็ก"

- การนำเสนอ "ดูสิว่าเราเล่นยังไง", "คุยกับฉันสิแม่!"

- นิทรรศการภาพถ่าย "อิน โรงเรียนอนุบาลเราอยู่กันอย่างสนุกสนาน”, “เราสนุกกับแม่”, “ใช้ของใช้ในบ้านพัฒนาทักษะการสื่อสาร”

นิทรรศการวรรณกรรม "อ่านเล่น!", "นิทานและนิทานพื้นบ้านสำหรับเด็ก"
— ผลงานวิจิตรศิลป์เด็กและ กิจกรรมสร้างสรรค์;
— ของขวัญและคำเชิญสำหรับผู้ปกครองในวันหยุด

โลกสมัยใหม่ถูกจัดวางในลักษณะที่เงื่อนไขหนึ่งสำหรับความสำเร็จของแต่ละบุคคลคือความสามารถในการทำงานอย่างมีประสิทธิผลในทีม หาวิธีปฏิสัมพันธ์ ความเข้าใจร่วมกันกับคนที่คุณทำงานด้วย สามัคคีกันในทีม โรงเรียนอนุบาล และครอบครัวเท่านั้นที่สร้างสรรค์ได้ เงื่อนไขที่ดีที่สุดเพื่อการขัดเกลาทางสังคมของเด็กปฐมวัยและก่อนวัยเรียน

ในการสื่อสาร ผู้ปกครองแสดงความรักและความห่วงใยมากขึ้น แสดงถึงการยอมรับเด็ก เงื่อนไขที่จำเป็นการสื่อสารเพื่อพัฒนาการเป็นปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้ใหญ่กับเด็ก อยู่ในสถานการณ์ของการมีปฏิสัมพันธ์ เมื่อผู้ปกครองมุ่งตอบสนองความต้องการของเด็ก รักษาความสนใจ ที่เด็กรู้สึกถึงความสำคัญของตนเอง และตระหนักถึงความสามารถของเขา โดยการจัดระเบียบปฏิสัมพันธ์กับเด็ก ผู้ใหญ่ต้องรับผิดชอบต่อการเลี้ยงดู การพัฒนา และอนาคตของเขา

เป้า: ช่วยให้พ่อแม่เข้าใจลูก ดูแล สุขภาพจิตลูกของคุณ; สร้างบรรยากาศที่ดีของการสื่อสารในครอบครัว

งาน:

- แนะนำผู้ปกครองให้รู้จักแนวคิด ความสามารถในการสื่อสาร», « คนเข้ากับคนง่าย;

เพื่อให้ผู้ปกครองคุ้นเคยกับหลักการและกฎเกณฑ์ในการสื่อสารกับเด็ก

ความสามัคคีของกลุ่มการพัฒนาทักษะการสื่อสารของผู้ปกครอง

การสร้างบรรยากาศทางอารมณ์เชิงบวกในกลุ่ม

สมาชิก: ประธานสโมสร, ครู-นักจิตวิทยา, ผู้ดูแล กลุ่มราชทัณฑ์,พ่อแม่ลูก.

การฝึกอบรม: หนังสือเชิญเป็นลายลักษณ์อักษรจะแจกจ่ายให้ผู้ปกครองสองสัปดาห์ก่อนเริ่มการประชุม เพื่อให้พวกเขาสามารถวางแผนการเข้าร่วมการประชุมล่วงหน้าได้ (เอกสารแนบ 1).

การสนับสนุนระเบียบวิธี: ไมโครโฟน, โปรเจ็กเตอร์, จอ, ภาพยนตร์วิดีโอ "ครอบครัวของฉันในวันหยุด", การนำเสนอมัลติมีเดีย "วิธีสอนเด็กให้สื่อสารด้วยวาจา", ของเล่นนุ่ม"หัวใจ" หนังสือเล่มเล็กสำหรับผู้ปกครองแต่ละคน ซองจดหมายพร้อมคำถาม

ความคืบหน้า

1. เกม "เมืองยุโรป"

ประธานสโมสรกล่าวต้อนรับผู้ปกครองในการประชุมครั้งต่อไป สโมสรผู้ปกครอง « เด็กพิเศษและขอเชิญชวนทุกคนมาทักทายกัน

ในการดำเนินเกม ผู้นำสโมสรและผู้ปกครองยืนเป็นวงกลม ผู้เข้าร่วมทั้งหมดเป็นชาวเมืองเดียวกันซึ่งได้รวมตัวกันใน เวลาที่แน่นอนในจัตุรัสให้ทักทายกันตามเสียงระฆัง

ตีระฆังหนึ่งครั้ง - พวกเขาทักทายด้วยฝ่ามือของพวกเขา ตีระฆังสองครั้ง - พวกเขาทักทายด้วยหลังของพวกเขา สามครั้ง - พวกเขาจับไหล่กันและกันและเขย่าเบา ๆ สมาชิกของทั้งคู่ดำเนินการแต่ละอย่างกับหุ้นส่วนใหม่

2. การอภิปรายในหัวข้อ "ทักษะการสื่อสาร", "การสื่อสารกับเด็ก"

ผู้ดำเนินรายการ: วันนี้เราอยากจะพูดคุยกับคุณเกี่ยวกับทักษะการสื่อสารของเด็ก คุณเข้าใจอะไรจาก "ทักษะการสื่อสาร"? วันนี้ผมนำ “ไมโครโฟนวิเศษ” มาไว้คอยบริการครับ ตอนนี้ผู้ที่จะมีไมโครโฟนอยู่ในมือจะแสดงมุมมองของเขาในขณะที่เขาเข้าใจว่า "ทักษะการสื่อสาร" คืออะไร (ในทางกลับกัน ผู้ปกครองจะส่งไมโครโฟนและแสดงความคิดเห็นในหัวข้อที่กำหนด ครูจะตั้งใจฟังข้อความทั้งหมดและสรุปข้อความทั้งหมดในตอนท้าย)
ใช่ คุณพูดถูกแล้ว ทักษะการสื่อสารคือความสามารถในการสื่อสารระหว่างกัน คุณเข้าใจอะไรจากการสื่อสาร? (คำตอบของผู้ปกครอง)

ตั้งแต่แรกเกิด บุคคลที่เป็นสังคมต้องสื่อสารกับผู้อื่นซึ่งมีการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง - จากความต้องการ การติดต่อทางอารมณ์เพื่อการสื่อสารส่วนบุคคลอย่างลึกซึ้งและความร่วมมือ การสื่อสารไม่ใช่แค่บทสนทนาธรรมดา แต่เป็นความรู้สึกที่คุณคาดหวัง เข้าใจ และรัก

พัฒนาการล่าช้าในเด็กที่มีปัญหาพัฒนาการ กิจกรรมสื่อสาร. พวกเขามีความต้องการน้อยลงในการสื่อสารมีปัญหาในการพัฒนา คำพูด แปลว่าการสื่อสาร. การสื่อสารกับผู้ใหญ่นั้นส่วนใหญ่ใช้ได้จริง คล้ายธุรกิจ และการสื่อสารส่วนตัวนั้นไม่ค่อยพบบ่อยนัก

การสื่อสารของเด็กก่อนวัยเรียนกับผู้ใหญ่เริ่มต้นและเริ่มต้นขึ้นก่อนอื่นในครอบครัว คือครอบครัวที่เป็นโรงเรียนแห่งแรกของการศึกษา ความรู้สึกทางศีลธรรมเด็ก ทักษะพฤติกรรมทางสังคม อย่างไรก็ตาม ผู้ปกครองมักไม่ค่อยมีทักษะในการโต้ตอบและสื่อสารกับลูกๆ เสมอไป

เพื่อระบุปัญหาที่ผู้ปกครองมีในการสื่อสารกับเด็ก จึงเป็นไปได้ด้วยแบบสอบถาม

3.ผลการสำรวจผู้ปกครอง "เราจะสื่อสารกับลูกอย่างไร"

(ครูนักจิตวิทยาแนะนำให้ผู้ปกครองทราบผลการสำรวจ "เราสื่อสารกับเด็กอย่างไร") (ภาคผนวก 2)

4. ผู้ปกครองดูวิดีโอ "วันหยุดของครอบครัวฉัน"ที่เด็กๆ พูดถึงการใช้เวลาช่วงวันหยุดกับพ่อแม่

5. ข้อความ "วิธีสอนลูกให้สื่อสารด้วยวาจา"ด้วยการชม การนำเสนอมัลติมีเดีย (ภาคผนวก 3)

6. กฎของการมีปฏิสัมพันธ์ส่วนตัวกับเด็ก: "ไม่อยู่ถัดจากไม่อยู่เหนือ แต่อยู่ด้วยกัน"

(พ่อแม่แยกเป็นคู่ด้วยความช่วยเหลือของครูนักจิตวิทยาวิเคราะห์ตำแหน่งการสื่อสารกับเด็กหลายตำแหน่งและพัฒนากฎในการสื่อสารกับเขา) (ภาคผนวก 4)

7. เกม "เรียนรู้เทพนิยาย"

ชั้นนำ: หนังสือดี – การรักษาที่ดีที่สุดการสื่อสารระหว่างเด็กและผู้ปกครอง เด็กทุกคนรักเทพนิยายและตอนนี้เราจะหาคำตอบว่าพ่อแม่ที่รักรู้จักพวกเขาดีแค่ไหน:

ฟังคำแนะนำของสุนัขจิ้งจอก:

นั่งริมแม่น้ำจนถึงเช้า

จริงฉันไม่ได้จับปลา

หางเท่านั้นเพื่อนที่น่าสงสารหายไป ("หมาป่าและจิ้งจอก")

เด็กชายพบว่าตัวเองอยู่ในป่า

และได้เป็นเพื่อนกับหมาป่า

และกับหมีและเสือดำ

เขาเติบโตขึ้นมาอย่างแข็งแกร่งและกล้าหาญ ("เมาคลี")

ซึ่งรัสเซีย นิทานพื้นบ้านปัญหาที่อยู่อาศัยกำลังได้รับการแก้ไขหรือปัญหาที่อยู่อาศัยในภาษาผู้ใหญ่ที่ชาญฉลาด - สาธารณูปโภค? ("เทเรโมก")

ในสิ่งที่นิทานพื้นบ้านรัสเซียทำให้พี่ชายไม่เชื่อฟังน้องสาวของเขาซึ่งครั้งหนึ่งเคยละเมิดสุขาภิบาล กฎสุขอนามัยและจ่ายแพงสำหรับมัน? ("น้องสาว Alyonushka และพี่ชาย Ivanushka")

ในเทพนิยายใดที่บุคคลเป็นสีเทาทุกประการดำเนินแผนการร้ายกาจที่จะฆ่าคนสองคนและต้องขอบคุณการแทรกแซงของสาธารณชนในเวลาที่เหมาะสมเท่านั้นทุกอย่างจบลงอย่างมีความสุข? (Ch. Perro “หนูน้อยหมวกแดง”).

เขาลุกขึ้นไปหาน้ำผึ้งและร้องเพลง:

"ฉันเป็นเมฆเมฆเมฆและไม่ใช่หมีเลย" ("วินนี่เดอะพูห์")

ตัวละครหลักถูกห้ามไม่ให้นั่งบนตอไม้ในเทพนิยายเรื่องใด? (มาช่ากับหมี)

8. เกม " คำที่ดี»

ผู้นำเสนอ: การสื่อสารกับเด็กเป็นไปไม่ได้หากปราศจากคำชม ไม่ใช่วันเดียวที่ปราศจากการสรรเสริญ ให้เด็กได้รับการสรรเสริญส่วนแรกในตอนเช้าก่อนมาโรงเรียนอนุบาลในตอนเย็นระหว่างทางกลับบ้าน อย่าลืมหาโอกาสสรรเสริญเขา ตอนนี้เราจะพบว่า "ใครจะสรรเสริญเด็กได้นานกว่า" (พ่อแม่ยืนเป็นวงกลม ส่งของเล่นให้กัน ตั้งชื่อคำชม ชื่นชม รัก)

ผู้ดำเนินรายการ: เราต้องการมอบหนังสือเล่มเล็กให้คุณ ซึ่งคุณจะพบ 95 วิธีในการบอกลูกว่า "ฉันรักคุณ!" (ภาคผนวก 5).มีหนึ่งคนในครอบครัว ศัตรูตัวอันตรายคือความเบื่อหน่าย วันนี้เราได้เตรียมของขวัญ "คลังเกมในบ้าน" ให้คุณแล้ว นี่คือเกมที่คัดสรรมาแล้วที่คุณสามารถเล่นกับลูกของคุณที่บ้านและช่วยให้เขาพัฒนาทักษะการสื่อสารอย่างอ่อนโยน (ภาคผนวก 6)

9. "ซองจดหมายคำถามที่เป็นมิตร". (ผู้ปกครองดึงโน้ตพร้อมคำถามจากซองแล้วตอบ นักจิตวิทยาการศึกษาให้ความเห็นเกี่ยวกับคำตอบของผู้ปกครอง)

คำถาม:

จะทำอย่างไรถ้าลูกชวนเพื่อนกลับบ้าน?

จะทำอย่างไรถ้า "สมบัติ" ของคุณไม่เชื่อฟัง?

คุณจะทำอย่างไรถ้าลูกของคุณขอของเล่นในราคาเงินเดือนทั้งหมดของคุณ?

จะทำอย่างไรถ้าลูกของคุณฉีกขาด แจ็คเก็ตใหม่?

จะทำอย่างไรถ้าลูกของคุณมี เบื่ออาหาร?

10. การบ้าน.

ผู้ดำเนินรายการ: เรียนผู้ปกครองทุกท่าน และเช่นเคย เมื่อสิ้นสุดการประชุม คุณ การบ้าน. ระหว่างสัปดาห์ พยายามนับจำนวนครั้งที่คุณจะพูดกับเด็กด้วยคำพูดเชิงบวกทางอารมณ์ (ปีติ ความเห็นอกเห็นใจ) และจำนวนครั้งที่พูดในแง่ลบ (การตำหนิ คำพูด การวิจารณ์) หากจำนวนการโทรติดลบเท่ากับหรือมากกว่าจำนวนการโทรบวก แสดงว่าการสื่อสารของคุณไม่ราบรื่น

11. การแสดงของเด็ก (เด็กออกมาอ่านบทกวี)

อย่าแบ่งเวลาให้ลูก
ดูผู้ใหญ่ในตัวเราสิ
หยุดทะเลาะกันแล้วโกรธ
พยายามเป็นเพื่อนกับเรา

พยายามอย่าโทษเรา

เรียนรู้ที่จะฟังและเข้าใจ
ทำให้เราอบอุ่นขึ้นด้วยความอบอุ่นของคุณ
ให้บ้านเป็นป้อมปราการสำหรับเรา

ลองกับเราค้นหา
พูดได้ทุกเรื่องในโลก
และมักจะมองไม่เห็นนำทาง
และช่วยเหลือเราในทุกเรื่อง

เรียนรู้ที่จะเชื่อใจเด็ก ๆ
ไม่จำเป็นต้องตรวจสอบแต่ละขั้นตอน
เคารพความคิดเห็นและคำแนะนำของเรา
เด็กฉลาดอย่าลืม

ผู้ใหญ่พึ่งพาเด็ก
และรักพวกเขาสุดหัวใจ
ในแบบที่ไม่สามารถอธิบายได้
แล้วคุณจะไม่สูญเสียลูกของคุณ!

ประธานสโมสร:งานของพ่อแม่ในตัวเองและความผิดพลาดของพวกเขาขึ้นอยู่กับการเข้าใจความหมายของภูมิปัญญาทางโลกที่มีชื่อเสียง: "สุขภาพของคุณอยู่ในมือของคุณ" นำมาประยุกต์ใช้กับสถานการณ์การสื่อสารในครอบครัว ยืนยันได้อย่างมั่นใจ บรรยากาศทางจิตใจครอบครัวของเธอ สุขภาพทางจิตวิญญาณความสะดวกสบายในการสื่อสารของสมาชิกในครอบครัวทุกคนอยู่ในมือของผู้ใหญ่

เอกสารแนบ 1

ภาคผนวก 2

คำถามสำหรับผู้ปกครอง "เราจะสื่อสารกับลูกอย่างไร"

พ่อแม่ที่รัก!

คุณคิดว่าความสามารถในการสื่อสาร คุณภาพที่จำเป็นแต่ละคน?
- ใช่

2. คุณใส่ใจเพียงพอกับปัญหาการสื่อสารหรือไม่ หรือคุณคิดว่ามันไม่สำคัญ?

- ไม่เสมอ

ไม่ ฉันไม่คิดว่านี่เป็นปัญหา

3. คุณหาเวลาพูดคุยกับลูกของคุณหรือไม่?

- ใช่เสมอ

- ไม่เสมอไป เพราะภาระงานในที่ทำงานและที่บ้าน

- น้อยมาก

4. (ถ้าเปิด คำถามก่อนหน้านี้คุณตอบว่า "ใช่เสมอ" - ข้ามประเด็นนี้ไป)

เหตุผลที่ทำให้คุณไม่สามารถสื่อสารกับลูกของคุณได้อย่างเต็มที่:

- ไม่มีเวลา

- ทักษะเหล่านี้มีเพียงพอในโรงเรียนอนุบาล

- เด็กไม่มีความปรารถนาที่จะสื่อสาร

- ฉันพบว่ามันยากที่จะตอบเพราะ ความเอาใจใส่เป็นพิเศษไม่เคยพูดถึงเรื่องนี้

5. คุณสื่อสารกับลูกของคุณนานแค่ไหน?

- ทั้งหมด เวลาว่าง

- เป็นครั้งคราว

- ไม่สื่อสารเลย

6. คุณสื่อสารกับลูกของคุณอย่างเท่าเทียมกันหรือไม่?

- ไม่เสมอ

7. คุณใช้น้ำเสียงอะไรในการพูดคุยกับลูกของคุณ?

- ความสงบ

- พูดไม่ง่ายเสมอไป

- ฉันมักจะฟังเด็กและเจาะลึกปัญหาของเขา

8. คุณมักจะทำเป็นทำเป็นฟังเด็ก แต่ไม่ได้ยินเขาในขณะที่ทำธุรกิจของตัวเองบ่อย ๆ หรือไม่?

- ไม่เคย

- เกิดขึ้นเป็นบางครั้ง

- เกือบตลอดเวลา

9. คุณมีข้อกำหนดเหมือนกันในการเลี้ยงดูลูกในครอบครัวหรือไม่?

- ข้อกำหนดของเราไม่เหมือนกันเสมอไป

10. โปรดเขียนว่าอะไรทำให้ลูกของคุณไม่สามารถสื่อสารกับคนอื่นได้อย่างเต็มที่?

______________________________________________

______________________________________________

______________________________________________

______________________________________________

ภาคผนวก 3

วิธีสอนลูกให้สื่อสารด้วยวาจา

จะทำอย่างไรถ้าเด็กอายุน้อยกว่าเขาในการพัฒนาการสื่อสาร? ถ้าตอนอายุ 4 ขวบเขาไม่สามารถเล่นกับคนอื่นได้ และตอนอายุ 5-6 ขวบเขาไม่สามารถรักษาบทสนทนาง่ายๆ ได้? คุณสามารถสอนลูกของคุณให้สื่อสารกับผู้ใหญ่ได้ สำหรับสิ่งนี้คุณต้อง ชั้นเรียนพิเศษเพื่อพัฒนาการสื่อสาร ลักษณะของกิจกรรมเหล่านี้ขึ้นอยู่กับ คุณสมบัติเฉพาะตัวและโอกาสของลูกแต่ละคน อย่างไรก็ตามใครคนหนึ่งสามารถแยกแยะได้ กฎทั่วไปองค์กรของการสื่อสารกับเด็ก

มัน ความคิดริเริ่มสำหรับผู้ใหญ่ ผู้ใหญ่ควรให้รูปแบบการสื่อสารกับเด็ก นำเขาไปด้วย รวมเขาไว้ในการสื่อสารด้วย เด็กจะต้องได้รับการสอนให้สามารถฟัง เข้าใจ และตอบสนองต่อคำพูดของคู่ครองได้

ตั้งใจฟัง เด็ก. เป็นไปได้ที่เราจะฟังลูก ๆ ของเรา แต่มีประสิทธิภาพแค่ไหน? บางทีเราอาจให้ความรู้แก่พวกเขา ดูทีวี คุยโทรศัพท์ควบคู่กันไป การสื่อสารดังกล่าวแทบจะไม่สามารถเรียกได้ว่ามีประสิทธิภาพและประสบความสำเร็จ ขอแนะนำให้อุทิศ 15-30 นาทีในการสื่อสารกับเด็กทุกวัน ในเวลาเดียวกัน ให้ตั้งใจฟังโดยไม่ถูกรบกวนจากสิ่งภายนอก ตอบสนองต่อข้อมูลนี้หรือข้อมูลนั้น (ด้วยท่าทาง การแสดงออกทางสีหน้า ถามคำถาม) ที่ลูกของคุณบอกคุณ ถามอีกครั้งว่าคุณเข้าใจอะไรผิดหรือเปล่า

“การสอนสื่อสาร” ดีกว่าที่จะเริ่มต้นจากระดับที่เด็กไปถึงแล้วนั่นคือ จากสิ่งที่เขาสนใจ มันอาจจะเป็น เกมร่วมกัน ที่เด็กชอบเป็นพิเศษ ในเวลาเดียวกัน ผู้ใหญ่ต้องเล่นบทบาทของผู้จัดงานและผู้เข้าร่วมในเกม: ตรวจสอบการปฏิบัติตามกฎ ประเมินการกระทำของเด็ก และในขณะเดียวกันก็เข้าร่วมเกมด้วยตัวเขาเอง

ระหว่างเกมหรือหลังจากนั้น คุณสามารถให้เด็กมีส่วนร่วมในการสนทนา บน หัวข้อการศึกษา: เล่าเกี่ยวกับชีวิตและนิสัยของสัตว์ เกี่ยวกับรถยนต์ เกี่ยวกับปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ ฯลฯ

ตัวอย่างเช่น หลังจากเล่น cat and mouse คุณสามารถถามเด็ก ๆ ว่าแมวแตกต่างจากเมาส์และสุนัขอย่างไร (ตาม รูปร่างและในลักษณะ) ที่เธออาศัยอยู่เป็นการดีที่จะเข้าร่วมการสนทนาด้วยการแสดงรูปภาพที่แสดงเนื้อหาของเรื่องราว

ถามเด็กบ่อยขึ้นเกี่ยวกับความรู้ของพวกเขา ชี้ไปที่คำตอบที่ถูกต้อง กระตุ้นคำถามของพวกเขาเอง สิ่งสำคัญคือต้องจำไว้ว่างานของชั้นเรียนดังกล่าวไม่ได้เป็นเพียงการสื่อสารความรู้ใหม่ให้กับเด็กเท่านั้น แต่ที่สำคัญที่สุดคือเพื่อพัฒนาความสามารถในการสื่อสารในหัวข้อความรู้ความเข้าใจ ถามคำถามที่ไม่ยากและเข้าถึงได้สำหรับเด็ก เลือกหัวข้อที่น่าสนใจสำหรับตัวเด็กเอง และหัวข้อที่พวกเขามีความรู้และความคิดของตนเองอยู่แล้ว ทำให้พวกเขามีส่วนร่วมในการสนทนาอย่างเท่าเทียมกัน

การก่อตัวแตกต่างกัน การสื่อสารส่วนบุคคล อย่าพยายามทำให้ลูกของคุณมีกระแสความคิด ความรู้สึก และประสบการณ์ที่ไม่สิ้นสุด ให้ข้อมูลใน "บางส่วน" เพื่อให้บุตรหลานของคุณมีโอกาสเข้าใจคุณ แยกแยะข้อมูล เวลาพูดถึงความรู้สึกของตัวเองหรือเรื่องอื่นๆ เรื่องส่วนตัวพยายามสร้างบรรยากาศอารมณ์อบอุ่น นั่งข้างกัน กอดเขา สิ่งนี้จะช่วยให้เด็กผ่อนคลายและรับรู้ข้อมูลได้ดีขึ้น ในตอนแรก การสนทนากับเด็กอาจขึ้นอยู่กับการกระทำเฉพาะของเขา เช่น คุณสร้างบ้านได้ดีเพียงใดในวันนี้ หรือร้องเพลง ในเวลาเดียวกัน ผู้ใหญ่ต้องแสดงทัศนคติและปรับทัศนคติของเขาต่อผลของกิจกรรมของเด็ก

หลังจากนั้นคุณสามารถให้เด็กสนทนาในหัวข้อส่วนตัวได้ ขอแนะนำให้เริ่มต้นด้วยการอ่านและสนทนาหนังสือเด็กเกี่ยวกับเหตุการณ์ในชีวิตของเด็ก - เกี่ยวกับความขัดแย้ง ความสัมพันธ์ การกระทำ วัสดุอย่างดีสำหรับบทสนทนาเรื่องราวสำหรับเด็กของ L.N. Tolstoy, Panteleev หรือ นิทานซึ่งการประเมินคุณธรรมของคุณสมบัติและการกระทำบางอย่างของตัวละครปรากฏชัดเจนเป็นพิเศษ ตรงที่ อายุก่อนวัยเรียนเด็กสามารถและควรเข้าใจว่าอะไรดีอะไรชั่ว พวกเขาต้องและสามารถเรียนรู้แนวคิดเรื่องความดีและความชั่วได้ การแสดงแทนเหล่านี้ไม่ขึ้นกับ ระเบียบสังคมและ ภาวะเศรษฐกิจ. เช่นเคย ความดีคือความเมตตา ความช่วยเหลือ ความเห็นอกเห็นใจ ความชั่วคือความโกรธ ความโหดร้าย ไม่แยแสต่อความโชคร้ายของคนอื่น

น่าเสียดายที่ในหลาย ๆ ที่ การ์ตูนสมัยใหม่และหนังสือสำหรับเด็ก ความคิดทั้งหมดนี้เบลอและสับสน ตัวละครโปรดของลูกๆ ของเรามักเป็นตัวละครที่ยากต่อการยึดติดกับลักษณะทางจริยธรรมบางอย่าง ตัวอย่างเช่น สไปเดอร์แมน หรือนินจาเต่า โปเกมอน ในแง่หนึ่งพวกเขาค่อนข้างน่าดึงดูดใจ ในทางกลับกัน พวกเขายังคงไม่ใช่คนค่อนข้างมากและเป็นการยากที่จะถือว่าพวกเขาเป็นแบบอย่างที่ดี หรือยกตัวอย่างเช่น ฮีโร่ของการ์ตูนเรื่อง Shrek ที่โด่งดัง: ในด้านหนึ่ง เขาเป็นคนที่อ่อนหวานและใจดี อีกด้านหนึ่งเป็นผีปอบ ผลงานประเภทนี้ไม่ได้ให้แนวทางคุณธรรมที่จำเป็นสำหรับเด็กและตัวอย่างที่ถูกต้องชัดเจน นิสัยดี. ดังนั้นสำหรับการสื่อสารส่วนบุคคล การเลือกงานดั้งเดิมและคลาสสิกจะดีกว่า โดยที่อักขระทั้งด้านบวกและด้านลบแยกจากกันอย่างชัดเจน

หลังจากอ่านหนังสือแล้ว คุณสามารถถามเด็กว่าตัวละครไหนที่เขาชอบมากที่สุดและทำไมเขาถึงอยากเป็นเหมือนใคร หากเด็กไม่สามารถตอบคำถามดังกล่าวได้ ผู้ใหญ่ต้องแสดงความคิดเห็นและให้เหตุผล ค่อยๆ คุณสามารถแปลบทสนทนาจากหนังสือเล่มใดเล่มหนึ่งเป็นเล่มใดก็ได้ ธีมทั่วไปเกี่ยวกับชีวิตของลูกและคนรอบข้าง ในเวลาเดียวกัน ผู้ใหญ่ไม่ควรถามเด็กอย่างเดียว แต่ยังมีส่วนร่วมในการสนทนาด้วย: แสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับความขัดแย้งและเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในกลุ่มเด็ก พูดคุยเกี่ยวกับตัวเอง เกี่ยวกับเพื่อนของเขา

คุณสามารถคิดทบทวนและเตรียมหัวข้อส่วนตัวหลายอย่างล่วงหน้าที่เกี่ยวข้องกับ ชีวิตจริงกับสิ่งที่เขาสามารถรับรู้ได้ในตนเองและคนรอบข้าง สิ่งเหล่านี้อาจเป็นหัวข้อเกี่ยวกับคุณสมบัติของคนรอบข้าง (เกี่ยวกับความเมตตา ความดื้อรั้น ความโลภ) เกี่ยวกับเหตุการณ์ต่างๆ ในชีวิตของเด็ก (ไปทำงานกับพ่อ ดูหนัง ฯลฯ)

เลือกช่วงเวลาที่เหมาะสม สำหรับการสนทนา เพื่อให้การสนทนาประสบความสำเร็จและมีประสิทธิผล เลือก สถานที่ที่เหมาะสมและเวลา ตัวอย่างเช่น คุณไม่ควรเริ่มการสนทนาในหัวข้อส่วนตัวในที่ที่มีผู้คนพลุกพล่านและมีเสียงดัง เช่นเดียวกับที่คุณไม่ควรเริ่มบทสนทนาหากคุณทั้งคู่เหนื่อยและไม่มีเวลาฟังกันและกัน อย่าเริ่มการสนทนาเมื่อคุณโกรธ มิฉะนั้น ความรู้สึกของคุณจะถูกส่งต่อไปยังลูกของคุณทันที หยุดชั่วคราว คูลดาวน์ แล้วเริ่มการสนทนา

อาจถูกคัดค้านว่าเป็นการดีที่จะมีส่วนร่วมในการสนทนาดังกล่าวเมื่อไม่มีความกังวลอื่น ๆ แล้วถ้าเด็กไม่เชื่อฟัง ไม่เคารพผู้ใหญ่ อุกอาจ หยาบคาย ฯลฯ นั่นคือปัญหาในชีวิตจริง แต่ความจริงก็คือปัญหาทั้งหมดเหล่านี้ไม่ทางใดก็ทางหนึ่ง เกี่ยวข้องกับความสัมพันธ์ระหว่างเด็กและผู้ใหญ่ และด้วยเหตุนี้กับการสื่อสารของพวกเขา ถ้าพ่อแม่เข้าใจลูกดี รู้ว่าเขาสนใจอะไร รู้วิธีหาคำง่ายๆ ที่เข้าใจได้ และวิธีการมีอิทธิพล ปัญหามากมายอาจไม่เกิดขึ้น ในเวลาเดียวกัน ไม่จำเป็นต้องทิ้งทุกอย่างและจัด "เซสชัน" พิเศษของการสื่อสาร ท้ายที่สุดคุณสามารถพูดคุยเกี่ยวกับสิ่งที่สำคัญในมื้อกลางวันและระหว่างทางไปโรงเรียนอนุบาลและเดินเล่นและก่อนเข้านอน ใช้เวลาไม่นาน แต่ใส่ใจ ผู้ชายตัวเล็ก ๆ, เคารพในความสนใจของเขา, เข้าใจประสบการณ์ของเขา.

นักบำบัดโรคในครอบครัวที่รู้จักกันดีแนะนำให้กอดเด็กวันละหลายๆ ครั้ง โดยบอกว่าการกอดสี่ครั้งจำเป็นอย่างยิ่งสำหรับทุกคนเพื่อความอยู่รอด และสำหรับ สุขภาพคุณต้องการอย่างน้อยแปดกอดต่อวัน! และอีกอย่าง ไม่ใช่แค่กับเด็ก แต่ยังรวมถึงผู้ใหญ่ด้วย

ภาคผนวก 4

กฎสำหรับการมีปฏิสัมพันธ์ส่วนตัวกับเด็ก
“ไม่ใกล้และไม่เหนือ แต่รวมกัน”

เพื่อให้สื่อสารกับเด็กได้อย่างเต็มที่ มาดูแนวคิด 3 ประการ

I. ตำแหน่งของการสื่อสาร

นักจิตวิทยาเสนอให้ออกไปหาพ่อแม่สองคน สมาชิกคนหนึ่งของทั้งคู่นั่งอยู่บนพื้น อีกคนยืนอยู่ข้างหน้าเขาบนเก้าอี้

นักจิตวิทยา: หลังจากทำสิ่งเหล่านี้แล้ว คุณจะรู้สึกถึงสิ่งที่เด็กเห็น สื่อสารกับคุณอย่างที่เขาเห็นคุณ

สรุป: คนที่สื่อสารในตำแหน่งดังกล่าวจะมองเห็นผู้อื่นและกันและกันในรูปแบบที่ต่างกันโดยสิ้นเชิง ติดต่อที่ดีที่สุดเกิดขึ้นเมื่อคู่สนทนาไม่เพียงแต่มองตากันแต่ยังอยู่ในตำแหน่งที่เท่าเทียมกันใน ทางด้านจิตใจ: ไม่มีใครถือว่าตัวเองสำคัญกว่า ฉลาดกว่าคนอื่น

ครั้งที่สอง ระยะทางในการสื่อสาร

นักจิตวิทยาเสนอให้ผู้ปกครองสองคนนั่งบนเก้าอี้ห่างกัน 3-4 เมตร

คำถามถึงผู้ปกครอง: - คุณรู้สึกสบายใจที่จะสื่อสารกันหรือไม่? คุณรู้สึกอย่างไร

นักจิตวิทยา: ความไม่สะดวกทางร่างกายจะนำไปสู่ความไม่สะดวกทางจิตใจ: การติดต่อขาด - คุณเบื่อที่จะพูด

สรุป: เมื่อระยะห่างระหว่างคู่สนทนามีขนาดใหญ่ (ตามเมตริก) การติดต่อระหว่างพวกเขาแทบจะเป็นไปไม่ได้

นักจิตวิทยา: ในขณะเดียวกัน เด็กไม่ควรมีความรู้สึกเหงา ถูกทอดทิ้ง มีเด็กที่รักทั้งคู่สั้น (พวกเขาพยายามที่จะ "กอดรัด" นั่งคุกเข่า) และการสื่อสารทางไกล ระยะห่างของการสื่อสารควรเป็นเพียงเพื่อให้มีการติดต่อและเสรีภาพสำหรับผู้เข้าร่วมในเวลาเดียวกัน

สาม. พื้นที่สื่อสาร

นักจิตวิทยาแนะนำว่าพ่อแม่คู่หนึ่งพยายามพูดคุยโดยหันหลังให้คู่สนทนาและปล่อยให้เขาทำแบบเดียวกัน

คำถามถึงผู้ปกครอง: - คุณสะดวกที่จะสื่อสารแบบนี้หรือไม่?

นักจิตวิทยา: บ่อยครั้งที่ฉันกับเด็ก ๆ อยู่คนละที่กัน เป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งที่ทั้งคุณและลูกๆ ต้องการอยู่ด้วยกันในพื้นที่เดียวกัน เพื่อให้รู้สึกมีไหวพริบร่วมกัน โดยไม่ละเมิดเสรีภาพและความเท่าเทียมกันของตำแหน่งในเวลาเดียวกัน กล่าวอีกนัยหนึ่งเพื่อให้เด็ก ๆ "ไม่อยู่ใกล้และไม่สูงกว่า แต่อยู่ด้วยกัน"