التوجيه الوظيفي في مهنة رياض الأطفال. مشروع مبتكر "التوجيه المهني المبكر للأطفال في سن ما قبل المدرسة

ناتاليا بوستنيكوفا

طفولة بلد مذهلة! يمكنك أن تحلم بمستقبلك ، على سبيل المثال ، من تكون. حقق حلمك في ألعاب: اليوم - طبيب غدا - مصرفي وحتى رئيس ...

مرحلة ما قبل المدرسةالعمر هو الأكثر ملاءمة للتأثير التربوي. يتعلم الأطفال الصغار حب العمل ، واحترام أي نوع من الأنشطة البشرية ، والتعرف على أبسطها ، ولكن أكثرها السمات المميزة المهناكتساب المهارات التي سيتم تطويرها في المدرسة. يهدف نظام التدابير إلى تحديد سمات الشخصيةومصالح وقدرات كل شخص لمساعدته في اختيار معقول المهن، الأنسب لقدراته الفردية - هذا هو التوجيه المهني.

التوجيه المهني لمرحلة ما قبل المدرسة- هذا مجال واسع من النشاط للمعلمين ، اتجاه جديد وغير مستكشف تربية ما قبل المدرسة . مرحلة ما قبل المدرسةالمؤسسة هي الخطوة الأولى في تكوين المعرفة الأساسية حول المهن. في رياض الأطفال يتعرف الأطفال على التنوع و خيارات واسعة المهن. التعرف على عمل الكبار ومع العالم الخارجي يحدث بالفعل في سنوات الشباب. سن ما قبل المدرسةعند الأطفال من خلال القصص الخيالية والتواصل مع الكبار والوسائل وسائل الإعلام الجماهيريةتعرف على مختلف المهن. نعتقد أن التعارف ما قبل المدرسة مع المهنلا يوسع الوعي العام للعالم حول آفاق الأطفال فحسب ، بل يشكل أيضًا عنصرًا معينًا تجربة ابتدائية عمل احترافي ، يروّج التوجيه المهني المبكر.

تعطش الأطفال للمعرفة هائل. تطوير ، يتم نقله إلى مختلف الإجراءات ، عمل الناس ، الخاصة بهم المهن. إرشاد مهنييعتمد العمل في رياض الأطفال على إجراء فصول دراسية باستخدام صور تصور أشخاصًا مختلفين المهن، وظائفهم ، أدواتهم. لتوطيد المعرفة حول هذا الموضوع ، يقوم المعلمون بقراءة القصص الخيالية للأطفال ، ودراسة القصائد والأحاجي والأمثال والأقوال حول العمل معهم. من أجل تنظيم أفكار الأطفال وتشكيل موقف قيم تجاه نتائج العمل البشري ، التعليمية - مواقف اللعبة، فمثلا، "هيا نتعلم كيفية غسل الكوب", "الأوغاد مرح"إلخ.

مرحلة ما قبل المدرسةالعمر هو مرحلة رمزية عاطفية ، عندما تكون المعرفة بأشكال معينة من العمل ، المهنتتراكم من خلال الإدراك البصري ، وتفسير الصور ، ويتاح للتلاميذ الفرصة لمراقبة عمل موظفي الأطفال حديقة: مربيون ، ممرضة ، مدير ، طباخ ، بواب. في الوقت نفسه ، يحاول المعلمون لفت انتباه الأطفال إلى حقيقة أن جميع العاملين في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة يعملون معًا بشكل متناغم ، ويتأكد جميع البالغين من أن الأطفال هنا دافئون ومريحون وممتعون.

إن إدراك الأهمية الاجتماعية للعمل يساعد في رسم - ألعاب لعب الدور. إنها في ألعاب لعب الأدوار تلك المعلومات عنها المحترفينأنشطة الكبار ، والمعرفة المكتسبة في سياق التعليمية و الأنشطة المشتركة. فى المعالجة إرشاد مهنيلعبة تمثيل الأدوار ، يتم تقليد مخططات الإنتاج ، المحترفين البيئة الاجتماعية ، عارضات ازياء السلوك المهني، نماذج العلاقات الشخصية العلاقات المهنية . إرشاد مهنيلعبة لعب الأدوار ، بشكل عام ، المعرفة المحترفينتتحول أنشطة البالغين إلى تجربة في متناول الطفل ، من خلالها يتم تخصيص هذه المعرفة من قبل الطفل. تتضح حقيقة أن هذه المعرفة قد تم تكوينها بشكل كافٍ من خلال حقيقة أن الأطفال يأخذون عن طيب خاطر دورًا رائدًا ، ويؤدون أعمال لعب الأدوار بشكل صحيح ، ويمكنهم اختيار المعدات وسمات اللعبة بشكل مستقل.

إن التنفيذ الناجح لأشكال العمل المذكورة أعلاه مع الأطفال أمر مستحيل دون تنظيم صحيح ومناسب خصائص العمر إرشاد مهني- بيئة تطوير الموضوع.

إرشاد مهنيأصبح التلاميذ أحد مجالات عمل الفريق روضة أطفال. ملكنا مهمة: في شكل يسهل الوصول إليه لإعطاء الأطفال المعرفة عنه المهن. يعتمد العمل على النموذج التنظيمي والمحتوى التوجيه المهني المبكرأطفال ما قبل المدرسة.

نقوم بعمل منهجي لتعريف الأطفال بمهن مختلفة. لقد قمنا بتطوير سلسلة من الرحلات على مدار العام الدراسي بأكمله. تم تطوير طرق الرحلات بالاشتراك مع الآباء. بشكل منهجي ، يقوم المعلمون والأطفال بزيارة المؤسسات المختلفة. بدأ تنظيم مثل هذه الرحلات من التعرف على محطة الإطفاء رقم 64. في هذا السنة الأكاديميةكنت في المطار "بوجولما"، في محطة السكة الحديد "بوجولما"، في المكتبة ، متحف التاريخ المحلي. تمكن الأطفال من التعرف على الأساسيات مهنة الاطفاءأمين مكتبة ميكانيكي.

وبالتالي ، نحن نعد الأطفال بحيث يمكنهم الدخول بجرأة في حياة مستقلة في الوقت المناسب - بغض النظر عن المسافة التي قد تبدو لنا هذه المرة الآن. لذلك نحن نريد الأطفال:

فهمت أن العمل ، العمل يحتل الكثير في حياة الناس مكانة هامةهذا العمل هو ، في الواقع ، أساس الحياة ؛

احترم جميع العاملين ، وأقدّر ثمار عملهم ؛

تعرف على ما يفعله الناس المهنبمساعدة بعض الأدوات والآلات وما هي النتيجة.

كانوا مستعدين للعمل بأنفسهم - بسبب إعجابهم به واهتمامهم به ، ولأنه ضروري ؛

سوف يتعلمون العمل ، وإتقان المهارات اللازمة ، والعمل ، وإفادة الناس ، وتطوير قدراتهم العمالية.

المنشورات ذات الصلة:

دورة الملاحظات "أوائل الخريف" 1. موضوع "الطقس في بداية الخريف" الهدف العام من نظام المراقبة: - تنمية القدرة لدى الأطفال على التعرف بشكل مستقل على بوادر الخريف الأولى.

ملخص GCD حول تطوير الكلام "أوائل الربيع"مخطط تفصيلي للخطة مباشرة الأنشطة التعليميةمع موضوع ما قبل المدرسة: التكامل "أوائل الربيع" المجالات التعليمية: الإدراكي.

ملخص الحدث المفتوح "أوائل الخريف"المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة البلدية "روضة أطفال من النوع المشترك رقم 167" في منطقة لينينسكي ، مدينة ساراتوف الخلاصة.

درس في مجموعة المدرسة الإعدادية "العسكرية. الأطفال حول المهن ”الغرض: الاستمرار في تعريف الأطفال بعالم المهن. المهام: 1.

العمل الإصلاحي والتربوي المبكر مع الأطفال ذوي الإعاقةيتطور الطفل في عملية التواصل مع شخص بالغ. تعتمد هذه العملية على الاتصال العاطفي ، والذي يتطور تدريجياً إلى تعاون.

التوجيه المهني المبكر لأطفال ما قبل المدرسةتحديث النظام الحضانةيضع من قبل المربين المعاصرينمهمة تثقيف الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة من المتطلبات الأساسية لـ "شخص جديد".

التطوير التربوي والمنهجي "تقنيات التعليم الحديثة في التوجيه المهني المبكر لمرحلة ما قبل المدرسة"

وصف المادة: هذه المادةسيكون مفيدًا لجميع المعلمين الذين يعملون مع الأطفال سن ما قبل المدرسة. يكشف المقال عن تجربة العمل في التوجيه المهني المبكر لأطفال ما قبل المدرسة من خلال الحديث تقنيات تعليمية.
استهداف: تعريف المعلمين بالتقنيات التربوية الحديثة المستخدمة في العمل مع الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة في التوجيه المهني المبكر.
المهمة الفعلية النظام الحديث التعليم هو سلامة عمليات التنمية الاجتماعية والفردية للطفل. أحد الحلول الفعالة لهذه المشكلة هو إجراء عمل التوجيه المهني مع الأطفال في سن ما قبل المدرسة.
في عملية إدخال الأطفال إلى عالم الكبار ، يساهم التوجيه المهني في التراكم التجربة الاجتماعيةتفاعل الطفل مع الكبار والأقران ، وتنمية المهارات لدخول مجتمع الأطفال ، والعمل مع الآخرين.
في المرحلة الحالية من تطور المجتمع إلى النظام الحضانةوالتعليم متطلبات عالية. مهمة أي معلم هي البحث عن تقنيات تعليمية حديثة أكثر فعالية.
تحدد التقنيات التربوية الوسائل والأشكال والأساليب الجديدة المستخدمة في الممارسة ، وبالطبع يجب أن تركز على تنمية شخصية الطفل وقدراته.

إحدى طرق تعريف الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بمهن الكبار في منطقتنا مرحلة ما قبل المدرسة، هي طريقة المشاريع منذ:
- بناء على الشخصية نهج موجهللتعليم والتربية
- يسمح لك بتعلم المواد المعقدة من خلال البحث المشترك عن حل للمشكلة ، مما يجعل العملية التعليميةمثيرة للاهتمام وتحفيزية. والهدف الرئيسي لأي نشاط مشروع هو التطوير شخصية مبدعة!
في إطار مشروع "المهن التي تختبئ" ، طور مدرسونا المشاريع التالية: "خلف كواليس المسرح" ، "من سيساعد راقصة الباليه؟" ، "مهنة مصفف الشعر" ، "كيف تصبح مغني "،" مفتش DPS - من هو؟ "،" كيف تصبح رياضيًا. أصبح آباء الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة مشاركين نشطين في المشاريع.
تقنيات الألعاب هي أساس كل تعليم ما قبل المدرسة. في ضوء المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية ، تأتي شخصية الطفل في المقدمة ، والآن يجب تكريس كل مرحلة ما قبل المدرسة للعبة. تستخدم على نطاق واسع من قبل مدرسينا التكنولوجيا التربويةالمنظمات ألعاب لعب الدور". تعتمد هذه التقنية على مبدأ نشاط الطفل الذي يتميز به مستوى عالالدافع وتحدده الحاجة الطبيعية لمرحلة ما قبل المدرسة. تم تصميم هذه التقنية لتجمع بين عناصر اللعبة والتعلم. على عكس الألعاب بشكل عام ، تتمتع الألعاب التربوية بميزة أساسية. ماذا؟
1. هدف تعليمي محدد بوضوح ،
2. الغرض المناسب نتيجة تربويةالتوجه المعرفي.

أهم حكم للكبار: لا يكفي أن يعرف الطفل عن المهنة ، بل يجب أن يلعبها!
أثناء اللعبة ، يبدأ الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة في عكس محتوى أنشطة ممثلي مختلف المهن (طبيب ، عامل بناء ، سائق ، مصفف شعر ، مدرس ، إلخ.)
في مجموعة كبارالألعاب تزداد صعوبة. تظهر الألعاب عمل المؤسسات المختلفة (بنك ، متجر ، صيدلية). يقوم التلاميذ بتحسين الألعاب التي تعكس المهن الفردية (بائع ، ساعي بريد ، ممثل ، طبيب ، شرطي ، سائق ، رائد فضاء ، عامل منجم ، رياضي ، طيار). في لعبة لعب الأدوار ، يتم تطوير شخصية الطفل ، وفكره ، وإرادته ، وخياله ، وتواصله الاجتماعي بنجاح ، ولكن الأهم من ذلك ، أن هذا النشاط يؤدي إلى الرغبة في تحقيق الذات والتعبير عن الذات. في الألعاب التي تدور حول موضوع "النقل" ، تم تحسين معرفة القواعد حركة المرور، يتعلم التلاميذ تنفيذ خططهم ، ويلعبونها وفقًا للدور. في الألعاب ، يحاول التلاميذ تصوير مهن والديهم.
تكمن الصعوبة الرئيسية في تعريف الأطفال بالمهن في حقيقة أن جزءًا كبيرًا من عمل البالغين غير متاح للمراقبة المباشرة له. تتضمن تقنيات المعلومات والاتصالات نمذجة المواقف المهنية المختلفة التي لا يمكن إعادة إنشائها في رياض الأطفال. يستخدم مدرسونا الرحلات ثلاثية الأبعاد في عملهم ("رحلة إلى المسرح" ، "رحلة إلى الميدان الأحمر").
استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالاتفي تكوين أفكار الأطفال حول المهن المختلفة له أهمية كبيرة ، لأن المعلومات - وسائل التواصلهو المطلوب الطراز الحديثالتعلم في المرحلة الحالية من التعليم.
ساعد الطفل على القيام به الاختيار الصحيحإنها ليست مهمة سهلة للمعلمين وأولياء الأمور. لكن تطور الطفل متعدد الاستخدامات عمر مبكرسوف تمكنه من العثور عليها حياة الكبارعمل يجلب السرور والفرح.

روضة MBDOU "بيرش"

الإعداد: المعلم لوكيانوفا يو.

Igrim

2014

الطفولة هي أهم فترة الحياة البشريةلا تستعد ل الحياة المستقبليةلكنها حياة حقيقية ومشرقة وأصلية وفريدة من نوعها.

B. A. Sukhomlinsky

شرح موجز.

إن معرفة الأطفال بالمهن لا يوسع الوعي العام للعالم حول العالم وآفاق الأطفال فحسب ، بل يشكل أيضًا فيهم تجربة أولية معينة من الإجراءات المهنية ، ويساهم في التوجيه المهني المبكر. يعتمد تعريف الأطفال بعمل الكبار على حوار الأطفال مع البالغين ، الذين يتابعون عملهم أو يناقشونه ، مما يساهم في التنشئة الاجتماعية للأطفال ، ويشكل موقفهم من المهنة.

استهداف:

دراسة وتحليل شروط تكوين الأطفال في سن ما قبل المدرسة موقف ايجابيلعمل الكبار.

مهام:

لتنمية الاهتمام بعالم الكبار ، الرغبة في متابعة تصرفات الكبار.

لتكوين فكرة عن العالم الموضوعي الذي أنشأته الأيدي البشرية ، حول دور الشخص فيه.

لتكوين أفكار للأطفال حول المهن المختلفة ، لإظهار الأهمية النشاط المهنيالكبار للمجتمع والأطفال.

تعليم الأطفال أن يفهموا حالات عاطفيةخاصة بهم والبالغين ، للتعبير المشاعر الخاصةمن خلال تعابير الوجه ، الموقف ، الكلمة ، الإيماءة.

انصح الجانب النظريالظروف النفسية والتربوية لأفكار الطفل المبكرة حول مهن الكبار ؛

في عملية التواصل مع الآخرين ، علم الأطفال التحكم في سلوكهم وإدارته ، مع مراعاة المعايير الأخلاقية.

فرضية:

الشرط التربوي لتعليم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة موقف قيم لعمل الكبار ، ونتائجه هي تكوين المعرفة النظامية حول عملية العمل كوحدة من وحدات العمل.

أسئلة توجه عمل تعريف الأطفال في سن ما قبل المدرسة بالمهن.

سؤال أساسي

ما الذي يعيشه الشخص؟

أسئلة المشكلة:

ما هو نمط الحياة الذي تفضله؟

ماذا يجب أن يكون أسلوب حياة الشخص؟

كيف نشاط العملتؤثر على الشخص؟

عينة من أسئلة الدراسة:

ما هو العمل؟

ما هي مهن الناس هل تعرف؟

ما هو أكثر ما لديك الهواية المفضلة?

هل تعرف بالفعل ماذا تريد أن تكون عندما تكبر؟

هل تحب مشاهدة الناس يعملون؟

هل تعرف من يعتني بالزهور؟

من يعتني بالحيوانات؟

من يقود السيارات والقطارات والطائرات؟

هل تعرف من يصلح المعدات؟

من يشفي الناس؟

ومن يعلم؟

ماذا يسمى الناس الذين يرسمون؟

يتم إعطاء الأطفال فكرة أن المهن تنقسم إلى عدة فئات:

"الإنسان هو الطبيعة". هذه هي المهن التي يستهدف العمل فيها أشياء من الحياة البرية:

مربي،

مزارع

طبيب بيطري.

"الرجل رجل". هذه هي المهن التي يتم فيها توجيه العمل إلى الشخص. هذه هي المهن المتعلقة بالتدريب والتعليم والخدمة والقيادة:

معلم،

مربي

ممرض،

طبيب.

"الرجل علامة". هذه هي المهن التي يهدف العمل فيها إلى معالجة العلامات والأرقام والصيغ والنصوص التقليدية:

سكرتير،

دهان،

مبرمج.

دورات التوجيه الوظيفي

دورة واحدة "جلسوا على الشرفة الذهبية ..."

استهداف: تعريف الأطفال بالمهن المختلفة ؛ تكوين الاهتمام بأنواع العمل المختلفة.

المكان المقصود: روضة MBDOU "بيرش" للأطفال من 5 إلى 6 سنوات .

الأحداث

الكمية

الرحلات .

مرة واحدة في الشهر

دورة الدرس:

1. « ماذا تشبه رائحة الحرف؟?»

   مهنة - مربي ، مدرس

   المهنة - ممرضة

   المهنة - طباخ ، مدير توريد.

   مهنة - مغسلة ، كاتب.

   المهنة - دكتور.

   مهنة - شرطي ، سائق.

   المهنة - ساعي البريد.

   يوم العمل عيد العمال. الدرس الأخير.

9 ساعات

المجموعساعات:

2 دورة "جميع المهن مهمة ، جميع المهن مطلوبة".

استهداف: تكوين الدوافع التربوية والمعرفية. فرصة اختبار نفسك في لعبة قريبة من الواقع ؛ توسيع الأفكار حول عالم المهن.

المكان المقصود: روضة MBDOU "بيرش" للأطفال من 6 إلى 7 سنوات .

الأحداث

الكمية

رحلات إلى المدرسة ، المطبعة ، الإدارة

مرة واحدة كل ربع سنة

لقاءات مع أولياء الأمور من مختلف المهن

مرة واحدة كل ربع سنة

دورة الدرس:

1. مقدمة في عالم المهن.

   المهنة - مدرس.

   المهنة - مزارع نبات.

   المهنة - مندوب مبيعات.

   المهنة - نجار وخياطة.

   المهنة - القائد.

   المهنة: مراسل صحفي.

   المهنة - محاسب ، اقتصادي.

   لعبة "رحلة إلى جزيرة الماجستير".

الدرس الأخير.

الساعة 9

مقدار الساعات

خطة عمل لتعريف الأطفال في سن ما قبل المدرسة

مع المهن

المجموعة من 5 إلى 6 سنوات

أُجرِي

الأحداث

شرط

ماذا تعلمت الجديد

محادثة مع الأطفال حول عمل المربي والمعلم

اكتوبر

مربي ومعلم - تعليم وتربية الأطفال.

رحلة إلى المدرسة

اكتوبر

في المدرسة ، يقوم المعلم بإجراء الدروس ، وهناك مدرسون مدرسة إبتدائيةوالمعلمين - مدرسو المواد الذين يدرسون مادتهم فقط (الفيزياء ، والتاريخ ، واللغة الروسية ، وعلم الأحياء ، وما إلى ذلك)

محادثة مع ممرضة روضة أطفال (تمييز الأطفال وإعداد القوائم والتطعيم وعلاج الجروح ومراقبة صحة الأطفال).

شهر نوفمبر

يقوي الطعام في المطبخ للأطفال ، ويجلب لقاحات التطعيم، يلقح ، يؤلف قائمة للتلاميذ

رحلة إلى غرفة العلاج (ضمادة ، صوف قطني ، جص لاصق ، أخضر لامع ، محاقن ، ميزان حرارة ، أقراص ، يود).

شهر نوفمبر

جميع اللقاحات في غرفة العلاجمخزنة في هوالنزل كه. التطعيمات والحقن تتم أيضا في غرفة العلاج. إنه نظيف للغاية ومعقم.

محادثة مع القائم بالرعاية ، طباخ الروضة

ديسمبر

يقوم القائم بالرعاية بإعداد الطعام. الطبخ - تحضير الطعام للطبخ والطبخ وتوزيع المنتجات النهائية.

رحلة إلى مطبخ روضة الأطفال ، إلى غرفة المؤن

ديسمبر

يتعلمون كيف يدخل الطعام إلى مخزن رياض الأطفال ، وكيف يتم توزيع الطعام على المطبخ ، وكيف يقوم الطهاة ومساعد المطبخ بإعداد المكونات الضرورية ، وكيف يقوم الطهاة بالطهي ، وكيف يتم توزيع الطعام الجاهز على المجموعات.

محادثة مع غرفة الغسيل

يناير

الفراش والمخزون. (خيوط ، إبر ، نقش ، مقص ، طباشير ، قماش ، ماكينة خياطة).

رحلة إلى الغسيل. الاشراف على اعمال المغسلة (سائق المغسلة) ومدبرة المنزل

يناير

تعلمنا كيف تتم عملية التحضير للغسيل والغسيل. كي البياضات الجافة وفرزها وتخزينها وتوزيعها في مجموعات (مفروشات ، جرد ، غسالةوطاولة الكي ورفوف التخزين الفراشوالمخزون)

محادثة مع طبيب أطفال

شهر فبراير

الطبيب يعالج الناس. يقوم بتشخيص المرض. يأتي الأطباء في تخصصات مختلفة (طبيب أطفال ، طبيب باطني ، جراح ، أخصائي بصريات ، إلخ)

رحلة إلى المستشفى

شهر فبراير

منظار صوتي ، حقن ، قطارة ، مقياس ستاديومتر ، ميزان حرارة ، ضمادة ، قطن صوف ، جبس

محادثة مع ضابط شرطة ، مفتش شرطة المرور

يمشي

ماذا يفعل ضابط الشرطة. ما هي وظيفة المحقق؟

أين يمكن وأين لا تلعب. ألعاب الرصيف خطيرة. تساعد لافتات الطريق السائقين والمشاة على حد سواء.

نزهة إلى إشارة المرور ، التعرف على سيارة شرطة المرور (إشارة مرور ، عبور مشاة ، مراقب مرور ، إشارة ، سلامة مرور ، جانب طريق ، هراوة ، زي رسمي ، صفارة إنذار ، مفتش).

يمشي

تقاطع الطرق يسمى مفترق طرق. هذا هو المكان الأكثر حيوية وهناك عادة إشارات المرور هنا. يتم تمييز المعابر عبر الشارع بالحمار الوحشي و إشارات الطريق. علامات قواعد المرور - المنع والسماح.

محادثة مع ساعي البريد

أبريل

البريد (المجلات والصحف والخطابات وإيصالات الطرود والطرود والبرقيات) ومركز الاتصالات.

رحلة إلى مكتب البريد

أبريل

تعلمنا كيف تصل الصحف والمجلات والطرود إلى مكتب البريد. ماذا يفعل سعاة البريد قبل تسليم البريد للمواطنين. ما هي الطريقة الصحيحة لكتابة فهرس؟

رحلة إلى المكتبة (نماذج ، أرفف ، كتالوجات ، أرفف ، آلات تصوير ، بطاقات).

مايو

الببليوغرافيون يرتبون المعرفةالمعارض العلمية الشيقة والملونة المخصصة لأدباء الأطفال والشعراء ، ومعارض رسومات الأطفال ، وإجازات الأطفال.

المجموعة من 6 إلى 7 سنوات

الاحداث الحالية

شرط

ماذا تعلمت الجديد

سبتمبر

خط مهيب ، تفاني للطلاب (طلاب الصف الأول) ، خريجين ، مبروك

محادثة عن المهنة - مدرس

اكتوبر

يقوم المعلم بكتابة خطة ، وإجراء الدروس ، والتحقق من الدفاتر ، وإجراء فصول إضافية مع الطلاب ، والمشاركة في المسابقات ، والدراسات في الدورات

لقاء مع شخص عاطفي - تطريز (طوق ، خيط ، إبر ، خيوط - قزحية ، قماش ، نقش).

اكتوبر

بالإضافة إلى العمل ، يرتاح الناس ويملأونه بالأنشطة الشيقة - الهوايات. شخص ما مهتم بالخياطة والحياكة والجمع. يجلب الشغف الفرح له ولأولئك الذين يرون ، يعجبون بالعمل النهائي ، المنتج. يمكن أن يكون الزخرفة الداخلية (الرسومات واللوحات والتطريز والحرف اليدوية).

محادثة حول المهنة - مزارع نبات (شتلات ، أسمدة ، أسرة ، بذور)

شهر نوفمبر

هوايات ، قد يكون للناس اهتمامات مختلفة. شخص ما يحب الحفر في الحديقة ، وقطف التوت ، وزراعة الزهور.

محادثة حول مربي الماشية (بقرة ، تبن ، آلة حلب ، حلب ، حليب ،الخنازير تغذية ، طبيب بيطري).

ديسمبر

تبدأ خادمة اللبن العمل في وقت مبكر جدًا. تستخدم عاملات اللبن معدات حديثة في عملهن: أوعية الشرب الكهربائية ، وآلات الحلب الكهربائية. بناء على نصيحة طبيب بيطري: التقطتها الحيوانات نظام غذائي خاص: الفيتامينات والمكملات الغذائية؛ اعتني بالحيوانات

محادثة مع عامل تجاري (بضائع ، مشتريات ، توصيل ، بيع ، موازين الكترونية ، شيك ، سجل نقدي ، سوبر ماركت ، متجر)

ديسمبر

يتم إحضار البضائع إلى المتجر من القاعدة الغذائية أو من الشركة المصنعة (مصنع الألبان ومعامل اللحوم). يضعون البضائع على الرفوف ، ويخزنون الفائض في المستودع ، مع مراعاة متطلبات معينة للتخزين.

جولة تسوق

ديسمبر

المشتري ، البائع ، أمين الصندوق ، أقسام المتجر: البقالة ، الحلويات ، النقانق. في محلات السوبر ماركت ، يمكنك شراء كل شيء - المواد الغذائية والقرطاسية والعطور. ولكن توجد أيضًا متاجر متخصصة حيث يمكنك الشراء فقط: طعام ، ملابس ، أحذية ، عطور ، أدوات مكتبية ، إلخ.

محادثة حول المهن: النجار والخياطة (المطرقة ، المسامير ، المسوي ، الإزميل ، المثقاب ، البراغي ، المكسرات ، مفك البراغي ، المنشار ؛ أنواع مختلفة من الأقمشة ، السنتيمتر ، آلات الخياطة، الاوفرلوك ، الخيوط ، الإبر لماكينات الخياطة ، الإبر للخياطة اليدوية ، الأنماط ، الأنماط).

يناير

المشغل عبارة عن غرفة كبيرة ، وورش العمل صاخبة ، وماكينات الخياطة تعمل. موظف الاستقبال يأخذ الأمر ، يقطع القاطع. في غرفة القياس يقومون بعمل تركيباتفي الملابس.

يستخدم النجار العديد من الأدوات في عمله. كل أداة لها اسمها الخاص ، التطبيق. بدون أدوات ، من المستحيل القيام ببعض الأعمال بحيث يفيد العمل الناس.

رحلة إلى المدرسة ، مكتب العمل (للفتيات) ، إلى الورشة (للبنين)

يناير

على سبيل المثال ، رأت الفتيات كيف ومن أي نوع يتم صنع بياضات الأسرة: أكياس الوسائد وأغطية الألحفة والشراشف. كيفية خياطة قمصان النوم باستخدام الأنماط.

تعلم الأولاد كيفية جعل الشجرة ناعمة ، ما يمكن صنعه منها. كيفية دق الظفر بشكل صحيح.

محادثة عن المهنة - قائد

شهر فبراير

رئيس روضة الأطفال ، مدير المدرسة ، رئيس الإدارة - هؤلاء جميعهم قادة. هم مسؤولون عن الناس أو العمل أو المؤسسة أو المشروع الموكول إليهم ، حتى الدولة (الرئيس)

رحلة إلى إدارة المجلس القروي.

شهر فبراير

استقبال وسكرتير وتسجيل ومكتب متخصص وأرشيف والمزيد.

لقاء مع أولياء الأمور

محادثة مع موظف بنك(عملات ورقية ، ماكينة تحصيل ، صراف آلي ، بنك ، نقود ، ائتمان ، فائدة ، شيك ، بطاقة بلاستيكية).

يمشي

يقرض البنك المال للمشترين لأمور ومشتريات مهمة: شقق ، أثاث ، للتعليم ، لشراء منزل أو أدوات منزلية. ثم يقوم المشترون بإعادة الأموال إلى البنك كل شهر بكميات صغيرة.

محادثة حول المهنة - مراسل ، صحفي

يمشي

مقال ، مقال ، قصة ، قصة ، صفحة العنوان ، غلاف ، مؤلف ، محتوى.

رحلة إلى المطبعة

أبريل

كيف تصنع جريدة للطباعة. قصة المختصين حول اختيار المعلومات للقضية ، ووضع المقالات في الجريدة.

محادثة حول عمل محاسب وخبير اقتصادي.

لقاء مع أخصائي

أبريل

المحاسبة ، الجمع ، الطرح ، المصروفات - الدخل. ما هو مهم جدا للنظر في الهدر والاستحواذ. قبل أن تنفقه ، عليك تحديد ما إذا كان عقلانيًا. في كثير من الأحيان يمكنك ويجب عليك الاستغناء عن عمليات الشراء غير الضرورية وغير الضرورية.

لقاء مع مصفف الشعر (مقص ، مجفف شعر ، ورنيش ، جل ، مشط ، قصة شعر ، تسريحة شعر ، صبغة شعر ، تسليط الضوء ، نموذج حلاقة)

مايو

عندما يكون لدى الشخص تسريحة شعر جميلة ، تزداد الثقة بالنفس ، والمزاج جيد. عندما يكون لدى الشخص مظهر جيد الإعداديسعده أن ينظر إلى نفسه في المرآة ، مرتاحًا بصحبة الأصدقاء والزملاء.

رحلة إلى الشرطة

يناير

قسم المناوبة ، قسم التحقيق ، قسم الجرائم الاقتصادية ، قسم العمل مع القصر

عالم المهن في المجتمع هو نظام معقد وديناميكي ومتطور باستمرار.

تم تطوير الموقف تجاه المهنة في عملية التنشئة الاجتماعية للفرد ، والتي تغطي و فترة ما قبل المدرسة. الموقف العاطفي لشخص بالغ من العمل له تأثير كبير على الأطفال.

إن معرفة الأطفال بعمل الكبار ليس فقط وسيلة لتكوين المعرفة المنهجية ، ولكنه أيضًا وسيلة اجتماعية وعاطفية مهمة للتعرف على عالم الكبار ، واكتساب الأطفال تجربة التواصل مع الناس. يحصل الأطفال على فرصة لتوسيع وتوضيح معرفتهم بالمهن وإثراء مفرداتهم.

تضمن المحادثة غير الرسمية بين البالغين والأطفال تنمية تفكير الأطفال ، والقدرة على إقامة أبسط الروابط والعلاقات ، وتثير الاهتمام بعمل الكبار. النوايا الحسنة ، والموقف المهتم بقضايا الأطفال ، والتشجيع على التحدث في حوار - تسمح للأطفال بالتغلب على العزلة ، والخجل ، والتردد.

تساهم الملاحظات الهادفة ، والرحلات خارج المجموعة ، ورياض الأطفال ، وتعريف الأطفال بعمل الكبار ، في تراكم الانطباعات العاطفية الحية. خلال الرحلات إلى المشغل ، إلى المكتبة ، إلى ورشة المدرسة ، إلى المتجر ، أظهر الأطفال نشاطًا في الحوار ، والاهتمام بالمهن.

لا تعتمد الفعالية التعليمية للتعرف على العمل على نوع العمل الذي يتم ملاحظته فحسب ، بل تعتمد أيضًا على الجوانب التي يتم توجيه انتباه الأطفال إليها. عند زيارة ورشة العمل ، انتبه الأطفال إلى ترتيب عامأن جميع الأدوات مرتبة في خلايا ، كل أداة لها منزلها الخاص. أشرك الشخص البالغ الأطفال في عملية العمل التي قام بها ، ومنحهم مهامًا ممكنة ، وأسس تعاونًا أوليًا. عندما تتاح للأطفال الفرصة للتصرف بأنفسهم بنشاط ، فإنهم يتلقون أفكارًا أكثر دقة وكاملة حول عمل البالغين ، ويبدأون في تقليدهم. شعر الأطفال بفرحة جهد المخاض ، والشعور بنتائج أفعالهم ، قرروا أنهم في المنزل سيساعدون آباءهم.

كان بعض الأولاد مفتونين جدًا بعمل النجار ، وقرروا أن يصبحوا نجارين عندما يكبرون. كان الأطفال الآخرون مهتمين بعمل مفتش شرطة المرور. قرر الأطفال الحفاظ على النظام في شوارع المدينة.

لتعزيز التأثير العاطفي على الأطفال ، تم استخدام ما يلي: خيال الأطفال ، مجموعة مختارة من الصور والصور مهن مختلفة.

تم إعطاء الأطفال فهمًا أن أي نشاط للبالغين له نتيجة عمل المجتمع - ليكونوا أصحاء ، وأن يعملوا ويستريحوا بشكل أفضل ، وأن يرتدوا ملابس جميلة ومريحة ، وأن يكون لديهم تسريحة شعر جميلة. أن عمل الكبار يستحق الاحترام والامتنان ، ويجب حماية الأشياء والأشياء التي يصنعونها.

أعجب الأطفال التحولات الخارقةالتي حدثت نتيجة المخاض: لوح خشن تحول إلى لوح أملس ؛ قطعة من القماش في يد خياطة تحولت إلى قطعة ملابس ، خيوط متعددة الألوان في يد شخص متحمس ترسم نمطًا معقدًا ، زهرة جميلة تنمو من حبة صغيرة.

كل هذا له أهمية حاسمة لتعليم طفل ما قبل المدرسة موقفًا قيمًا تجاه عمل البالغين ، ويساهم في التقارب بين الأطفال والبالغين ، وفهمًا أكبر لعالم البالغين من قبل الطفل.

استنتاج.

الغرض من العمل التربوي على تشكيل موقف إيجابي تجاه العمل بين الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة هو: تهيئة الظروف لتعليم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة موقفًا قيمًا تجاه عمل البالغين ، ونتائجها ، والمساهمة في تكوين المعرفة المنهجية حول عملية العمل كوحدة من العمل

مهام للمعلمين في مزيد من العمل لتعريف الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة بالمهن:

لتكوين الصفات الأخلاقية والعملية للأطفال

المساهمة في توسيع وصقل الأفكار حول أنواع مختلفة من العمالة ،

خلق الظروف لإصلاح الأفكار حول إجراءات العمل التي يقوم بها الكبار ، حول نتائج العمل ، حول اسم المعدات والأدوات والمواد اللازمة للعمل ،

تشجيع فضول الأطفال والاهتمام بأنشطة البالغين

لتعزيز تنمية الموقف الإيجابي واحترام العمل والتوجيه المهني الأولي

مهام للأطفال :

تعرف على عمل الناس والمهن المختلفة

احترم أولئك الذين يعملون بجد

حاول أن تتعلم كيفية إجراء أبسط عمليات العمل لمساعدة البالغين في العمل

معرفة أنواع العمل المختلفة وكيفية التعامل مع الأدوات والأجهزة المنزلية

تعامل مع الأشياء والأشياء بعناية

تعلم تكوين صداقات ، ورعاية الرفاق ،

كن مجتهدًا ومستقلًا

في مجموعات ذات توجه تنموي عام من 5 إلى 7 سنوات ، يجب عليك:

تعميم أفكار الأطفال حول عمل الكبار على أساس الإلمام بأساسيات الزراعة والنقل والصناعة وما إلى ذلك ؛

توفير مزيد من التعريف بالتكنولوجيا والآلات والآليات الحديثة التي يمكن الوصول إليها لفهم طفل ما قبل المدرسة مع مجموعة متنوعة من أنواع عمالة البالغين في البيئة المباشرة ، ومهن الوالدين.

إن التغيير في طبيعة تفكير طفل ما قبل المدرسة الأكبر سنًا يجعل من الممكن الانتقال من التعارف المباشر إلى التعارف غير المباشر مع عمل البالغين ، من خلال القصص والمحادثات وقراءة كتب الأطفال. يجب تعليم الأطفال القدرة على بناء نموذج تخطيطي مرئي ، ثم نموذج عقلي لعملية العمل.

يجب أن يعتمد تعريف الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة على عمل البالغين على حوار مع شخص بالغ يراقب الأطفال عمله. يشجع المعلم الأطفال على طرح الأسئلة ووضع الافتراضات.

يقدم الآباء مساعدة لا تقدر بثمن في تعريف الأطفال بعالم المهن. يجب دعوة الآباء للتحدث عن مهنتهم في مجموعة ، والاتفاق مسبقًا على المحتوى التقريبي للمحادثة ، ينصح المعلم بما يجب إحضاره وعرضه.

انطباعات حيةتم الحصول عليها في عملية أنشطة المشروع ، حيث الرحلات والملاحظات والاجتماعات مع أولياء الأمور وقراءة الكتب والقصص من قبل المربي والعطلات والمتدربين ، حيث يتم غناء أهل العمل وعظمة الوطن الأم ، بشكل كبير لإثراء نشاط اللعبة ، وهو مرآة التنمية العالم الداخليالأطفال.

إن العمل الذي تم في هذا الاتجاه جعل من الممكن إيصال الأطفال بشكل خفي إلى النتيجة المهمة التي يحددها الاختيار الصحيح للمهنة نجاح الحياة. أحسنت, مهنة مثيرة للاهتمام- نعمة عظيمة ، ينبغي تقديرها. المحترف ، سيد حرفته ، الذي يعرف كيف يكسب أمواله جيدًا وصدق ، يحظى باحترام الناس.

ندوة - ورشة عمل للمعلمين "أشكال العمل مع الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة حول التوجيه المهني المبكر"

الغرض من الحدث:زيادة مستوى التدريب النظري والعملي للمعلمين ، وتحسين المهارات العملية اللازمة لتعريف أطفال ما قبل المدرسة بمهن الكبار.
مهام:
1. لتحديد مشاكل وآفاق التوجيه المهني المبكر في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ؛
2. دراسة محتوى أعمال التوجيه المهني في مؤسسات التعليم قبل المدرسي ، ومراسلات المهام التربوية مع كل فئة عمرية ؛
3. تعريف المعلمين بالتقنيات الحديثة المستخدمة لتعريف الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بالمهنة وأشكال وأساليب العمل مع الأطفال في التوجيه الوظيفي.
أهمية عملية:قدمت مادة جوهرية كجزء من نشر الخبرة التربوية المتقدمة ، والتي يمكن استخدامها لاحقًا من قبل الزملاء في الممارسة العملية.
التحضير للندوة:
1. استجواب المعلمين "ماذا نعرف عن التوجيه المهني لمرحلة ما قبل المدرسة؟" (المرفقات 1)
2. تحليل PPRS على تنظيم عمل التوجيه المهني مع الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة (الملحق 2).
3. إرشادات للمعلمين (ملحق 3).

مسار الندوة - ورشة العمل:

المرفقات 1
استبيان للمعلمين
"ماذا نعرف عن التوجيه المهني لمرحلة ما قبل المدرسة؟"
1. ما هو التوجيه الوظيفي؟
__________________________________________________________________________________________________________________________________
2. ما هو مدرج في مفهوم التوجيه المهني لمرحلة ما قبل المدرسة؟
_________________________________________________________________________________________________________________________________
3. ما هو مكان عمل التوجيه المهني مع الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة في فئتك العمرية؟
_______________________________________________________________
4. ما هي أشكال العمل مع الأطفال في سن ما قبل المدرسة التي يتم فيها تنفيذ التوجيه المهني المبكر؟
5. ما هي التقنيات التعليمية الحديثة الأكثر قابلية للتطبيق لتعريف الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بالمهنة؟ ________________________________________________________________________________________________________________________________
6. اختر من القائمة المقترحة مهام التوجيه المهني مع الأطفال في سن ما قبل المدرسة:

- تعلم مقارنة المهن.
- تكوين فكرة عن أنواع العمل الإنتاجي (الخياطة ، إنتاج الغذاء ، البناء) والعمل الخدمي (الطب ، التجارة ، التعليم) ، حول العلاقة بين نتائج أنشطة الأشخاص من مختلف المهن ؛
7. ماذا الطرق التقليديةالتدريب والتعليم عند تعريف الأطفال بعمل الكبار ، يمكنك تطبيق:
- محادثات باستخدام شخصيات اللعبة والتصور ؛
- قراءة الأطفال خيال;
- مراقبة عمليات العمل المحددة للأشخاص من مختلف المهن ؛
- فحص الصور والرسوم التوضيحية ؛
- خبرة في الأعمال المنزلية ؛
- ألعاب لعب الدور؛
- ألعاب تعليمية.
- مواقف اللعبة.
8. ما هي الجزئيات برامج تعليميةالتوجيه المهني للتعليم ما قبل المدرسة العمل مع الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة التي تعرفها؟
________________________________

الملحق 2
تجهيز بيئة تطوير الموضوع لغرض التوجيه الوظيفي المبكر
يدل:
- اختيار الكتب الخيالية والموسوعات وكتب الأطفال العصامية المتعلقة بموضوع "المهن" في ركن الكتاب ؛
- إنشاء ملف بطاقة الأمثال والأقوال حول العمل والأحاجي والقصائد والأغاني عن المهن والأدوات.
- اختيار الرسوم التوضيحية ، ونسخ اللوحات ، والتلوين مع المهن في الزاوية نشاط بصري;
- اختيار وإنتاج الألعاب التعليمية للتعرف على المهن ؛
-اختيار المواد التجريبيةحول موضوع "المهن" (توجد قائمة مشروحة بالمواد التوضيحية الموصى بها في الملحق) ؛
- اختيار الرسوم المتحركة ومقاطع الفيديو ومقاطع الفيديو المتعلقة بموضوع "المهن".
- إصدار صحيفة حائط مخصصة لمهن الكبار ؛
- تصميم ألبوم عن السلالات المهنية للتلاميذ ؛
- تصميم ألبوم بالصور "مهن آبائنا" ؛
- مواد لألعاب تمثيل الأدوار.
ألعاب تعليمية
اللغز الخشبي "مهن" للأطفال من سن 2 سنة.
قص صور "مهن" خشبية للاطفال من عمر سنتين.
جمع النامي ألعاب الاصبع"عمل السيد خائف" للأطفال من عمر سنتين.
لعبة اللوح التعليمية - ألغاز "مهن" للأطفال من سن 3 سنوات.
لعبة لوحية تعليمية "اعرف: مهن" للأطفال من سن 3 سنوات.
شخصية الأطفال لوتو "طريق المعرفة: المهن" للأطفال من سن 3 سنوات.
لوتو للأطفال "من يكون؟" للأطفال من سن 3 سنوات.
لعبة اللوح التعليمية - لوتو "أعرف كل المهن" للأطفال من سن 4 سنوات.
لعبة اللوحة"جميع المهن مهمة -1" للأطفال من سن 4 سنوات.
لعبة اللوح الاقتصادية "نعم نعم عادل!" للأطفال من سن 5 سنوات. لعبة اللوح الاقتصادي "السمكة الذهبية" للأطفال من سن 5 سنوات.
القصة - ألعاب لعب الأدوار
"مخبز" ، "بنك" ، "وكالة سفر" ، "حديقة حيوانات" ، "مسرح" ، "صيدلية" ، "متجر" ، "مكتب بريد" ، "مستشفى" ، "ورشة عمل" ، "صالون تصفيف الشعر".
قائمة إرشاديةاللعب وسمات لعب الأدوار
لتنظيم ألعاب تقمّص الأدوار للإرشاد المهني
يحدد المبنى الموضوعي "مدينة" و "مزرعة" و "حديقة حيوان".
البناء.
الدمى كبيرة ومتوسطة (بنات وفتيان).
عربات الدمى ، بما يتناسب مع الدمى.
مجموعة مفروشات للدمى.
طاولة دمية ، كرسي ، سرير ، أريكة.
خزانة مطبخ بيت الدمية وموقد.
مجموعة أواني الشاي.
مجموعة ادوات المطبخ.
مجموعة من المنتجات (دمى حجمية).
مقاييس.
ماكينة تسجيل المدفوعات النقدية.
لعبة المال.
الحقائب والسلال وحقائب الظهر.
قبعة بيضاء ، وشاح أبيض ، رداء أبيض.
مجموعة من المستلزمات الطبية (المنظار الصوتي ، ميزان الحرارة ، الملعقة).
مجموعة من اكسسوارات تصفيف الشعر (مقص - مشط - مجفف شعر).
إشارة المرور.
كراج.
مقود السيارة.
الشاحنات. المركبات الخاصة (" سياره اسعاف"، قسم الأطفاء).
مجموعة الشرطة.
عدة " سكة حديدية».
المياه ، النقل الجوي (سفينة ، قارب ، طائرة ، صاروخ).
غطاء الذروة / غطاء الذروة.
عجلة القيادة على حامل.
المناظير ( منظار).
سيارات النقل العام.
الآلات هي معدات البناء.
خوذة البناء.
مجموعة من الأدوات.
الحيوانات والطيور الداجنة والبرية.
هاتف.
مجموعة من الأجهزة المنزلية.
مجموعة من الآلات الموسيقية.

الملحق 3
مهام التوجيه المهني للعمل مع الأطفال في سن ما قبل المدرسة
يتيح تحليل الأدبيات المتخصصة تحديد المهام المعممة للعمل على تكوين أفكار الأطفال حول عمل البالغين لكل فئة عمرية.
الأطفال في سن ما قبل المدرسة الابتدائية (3-4 سنوات)
مهام العمل:
- لتكوين أفكار أولية حول بعض أنواع عمالة البالغين ، وأبسط عمليات العمل والمواد ؛
- تعليم عزل عمل الكبار كنشاط خاص يهدف إلى رعاية الناس ؛
- لفت انتباه الأطفال إلى الإيجابية أبطال القصص الخياليةوالشخصيات أعمال أدبيةمن يعمل؛
- تطوير الأفكار حول استخدام الطرق الآمنة لأداء الأنشطة المهنية للأشخاص في البيئة المباشرة.
الأطفال في سن ما قبل المدرسة (4-5 سنوات)
مهام العمل:
- لتكوين فكرة عن مهن تهدف إلى إرضاءها
احتياجات الإنسان والمجتمع ؛
- لتكوين فكرة عن عمليات وآليات العمل المعقدة ؛
- لتكوين أفكار أولية حول دوافع عمل الناس ؛
- لتكوين أفكار حول أنواع النشاط العمالي التي تفيد الناس ويتم وصفها في الخيال ؛
- تعلم مقارنة المهن.
- لتعليم عزل الأهداف المحتوى الرئيسي لأنواع معينة من العمل التي لديها مفهوم للطفلنتيجة؛
- تقديم الأنواع الأكثر شيوعًا من الأنشطة المهنية المتعلقة بـ حالات الطوارئ.
الأطفال في سن ما قبل المدرسة (5-7 سنوات)
مهام العمل مع الأطفال من سن 5-6 سنوات:
- توسيع وتنظيم الأفكار حول عمل البالغين ، والنتائج المادية وغير المادية للعمل ، وأهميته الشخصية والاجتماعية ؛
- توسيع وتنظيم الأفكار حول أنواع مختلفة من المعدات التي تسهل أداء وظائف العمل البشري ؛
- تكوين أفكار أولية حول العمل كفئة اقتصادية ؛
- لتكوين أفكار حول الجوانب المختلفة لنشاط عمل الأطفال عن طريق الخيال ؛
- لتنظيم المعرفة حول عمل الناس في وقت مختلفمن السنة؛
- التعرف على أعمال أصحاب المهن الإبداعية: الفنانين والكتاب والملحنين وأساتذة الفنون والحرف الشعبية.
مهام العمل مع الأطفال من سن 6-7 سنوات:
- توسيع وتنظيم الأفكار حول أنواع مختلفة من عمل الكبار المتعلقة بتلبية احتياجات الناس والمجتمع والدولة (أهداف ومحتوى نوع العمل ، وبعض عمليات العمل ، والنتائج ، وأهميتها الشخصية والاجتماعية والدولة ، والأفكار حول العمل كفئة اقتصادية) ؛
- توسيع الأفكار حول المهن الحديثة وتنظيمها ؛
- توسيع الأفكار حول المهن المتعلقة بخصوصيات الظروف المحلية.
- توسيع الأفكار حول دور الميكنة في العمل ، والآلات والأجهزة - المساعدين البشريين ؛
- لتكوين فكرة عن أنواع العمالة الإنتاجية (الخياطة ، إنتاج الغذاء ، البناء) والعمل الخدمي (الطب ، التجارة ، التعليم) ، حول العلاقة بين نتائج أنشطة الأشخاص من مختلف المهن.
يتيح تنفيذ المهام المحددة تحقيق النتائج التالية بحلول وقت الانتهاء من التعليم قبل المدرسي:
- يعرف الطفل الغرض من المعدات والمواد في عمل الكبار ؛
- أسماء المهن في مختلف مجالات الاقتصاد ؛
- يميز المهن حسب السمات الأساسية ؛
- مكالمات احترافية صفات مهمةممثلو المهن المختلفة.
- يسلط الضوء على هيكل عمليات العمل (الهدف ، المواد ، الأدوات ، إجراءات العمل ، النتيجة) ؛
- يشرح العلاقة بين مختلف أنواع العمل والمهن ؛
- يشرح دور العمل في رفاهية الإنسان ؛
- لديه فكرة عنه ميزانية الأسرةوالغرض من المال ؛
- نماذج في اللعبة للعلاقة بين الأشخاص من مختلف المهن ؛
- يشارك في نشاط العمل المجدي للبالغين ؛
- يرتبط عاطفياً - إيجابياً بالنشاط العمالي والعمل بشكل عام ؛
- يدل بطريقة واعية سلوك آمنفى المنزل.

في المرحلة الحالية ، يخضع نظام التعليم لعملية تحديث ، مع مراعاة الاتجاهات الحالية في سياسة الدولة. تتطلب العمليات المبتكرة في نظام التعليم تنظيمًا جديدًا للنظام ككل. وفقًا لقانون الاتحاد الروسي "في التعليم في الاتحاد الروسي" بتاريخ 29. 12. 2012 رقم 273-FZ ، المادة 64 تنص على أن عملية التعليم قبل المدرسي "تهدف إلى التشكيل ثقافة مشتركة، وتنمية الصفات الجسدية والفكرية والجمالية والشخصية ، وتكوين المتطلبات الأساسية للأنشطة التعليمية ، والحفاظ على صحة الأطفال في سن ما قبل المدرسة وتعزيزها " . تولى أهمية خاصة للتعليم والتربية في مرحلة ما قبل المدرسة. في هذا الصدد ، تم تكليف المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة بمهمة استخدام وسائل حديثة وفعالة ومبتكرة لتنمية الطفل. يجب أن يركز النشاط الابتكاري على تحسين الدعم التعليمي والمنهجي والموظف والتنظيمي واللوجستي للمؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، وتنظيم الشراكة الاجتماعية.

كقاعدة عامة ، يبدأ التوجيه المهني فقط في المدرسة الثانوية. مدارس التعليم العام. فشل الطفل في القيام بذلك اختيار واعنظرًا لأن قائمة المهن المعروضة صغيرة ، فإن المعرفة عنها ضئيلة ويتم تقديمها بشكل متقطع.

لكن الاحتياطيات المخفية للتوجيه المهني مخفية ليس فقط في الرابط الأولي للتعليم ، ولكن أيضًا في المرحلة الطفولة ما قبل المدرسة. بدايه مبكرهتحضير الطفل للاختيار مهنة المستقبلألا يفرض على الطفل ما يجب أن يكون ، بحسب الوالدين (لأن ، على سبيل المثال ، العديد من أفراد الأسرة يعملون في هذا المجال)ولكن لتعريف الطفل أنواع مختلفةالعمل على تسهيل الأمر عليه اختيار مستقلبالإضافة إلى ذلك. كجزء من تعاقب التوجيه الوظيفي ، فإن روضة الأطفال هي الرابط الأولي في نظام تعليمي مستمر واحد. في رياض الأطفال يتعرف الأطفال على تنوع المهن واختيارها الواسع.

حسب القدرة الخصائص النفسيةالمزاج والشخصية ، من تربية الطفل وغرس قيمة العمل لدى الأطفال ، يتم تشكيل نظام للمعرفة حول المهن والاهتمامات والمواقف تجاه أنواع معينة من النشاط. في روضة الأطفال هذه المرحلةمن الضروري إنشاء أساس مرئي معين ، البيئة التي سيعتمد عليها التطوير الإضافي للوعي الذاتي المهني في المستقبل.

لقد أجبرنا الوضع الحالي على إلقاء نظرة جديدة على تنظيم أعمال التوجيه المهني ، والتي يجب أن تبدأ الآن. كلما تنوعت أفكار طفل ما قبل المدرسة حول عالم المهن ، كان هذا العالم أكثر إشراقًا وجاذبية بالنسبة له. أساس التوجيه المهني المبكر هو تكوين موقف عاطفي تجاه العالم المهني بين الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة ، مما يوفر له الفرصة لاستخدام قوته في الأنشطة المتاحة. تشكيل أفكار أطفال ما قبل المدرسة حول عالم العمل والمهن هو العملية المطلوبة، الحالي في العالم الحديث. لذلك ، هناك حاجة عمل هادفمع الأطفال حول تكوين المعرفة حول عمل الكبار ، حول مهن الوالدين.

1. 2. الدعم التنظيمي لمشروع الابتكار.

• القانون الاتحادي الاتحاد الروسيبتاريخ 29 ديسمبر 2012 رقم 273-FZ "في التعليم في الاتحاد الروسي" ;
• قانون إقليم كراسنودار بتاريخ 16 يوليو 2013 رقم 2770-KZ "في التعليم في إقليم كراسنودار" ;
• القواعد واللوائح الصحية والوبائية SanPiN 2.4. 1. 3049-13 ؛
• المعيار التعليمي الفيدرالي للتعليم في مرحلة ما قبل المدرسة. وسام وزارة التعليم والعلوم في الاتحاد الروسي بتاريخ 17 أكتوبر 2013 N 1155 ؛
• ميثاق البلدية للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة - روضة رقم 11 للقرية.

1. 3. حل المشكلة في سياق الابتكار. درجة التفسير النظري والعملي للمشكلة.

المشكلة: عدم كفاية وعي الأطفال بتنوع المهن.

2. الغرض. موضوع نشاط الابتكار. موضوع الابتكار. فرضية. مهام.

الغرض: - لخلق أساس مرئي معين ، البيئة التي سيتم تطوير المزيد من المعرفة الذاتية المهنية على أساسها في المستقبل.

مهام:

• إنشاء في مؤسسة تعليمية ماليا - تحديداللازمة لتنفيذ المشروع (إنشاء RPPS المحمول);
• لتحسين المستوى المهني للمعلمين وتنمية القدرة على تنظيم أنشطة جماعية مشتركة باستخدام مختلف التقنيات المنهجيةوالوسائل والمعرفة وامتلاك التقنيات الحديثة للتنشئة الاجتماعية لمرحلة ما قبل المدرسة ، وإيجاد واستخدام موارد تعليمية جديدة تسهل حل أهداف وغايات التوجيه المهني المبكر لمرحلة ما قبل المدرسة ، والقدرة على إنشاء المواد التعليمية والتنموية الخاصة بهم ؛
• تعزيز الكفاءة التربويةأولياء الأمور في إطار العمل المشترك على تنفيذ المشروع: "التوجيه المهني المبكر للأطفال في سن ما قبل المدرسة" ;
• طور القواعد الارشادية، دورة من التدابير العملية لتحسين الكفاءة الاجتماعية والتواصلية للأطفال في سن ما قبل المدرسة
• تنظيم: الرحلات والاجتماعات والتفاعل الوثيق مع أولياء الأمور ؛

للأطفال

• لتكوين أفكار معممة في الأطفال حول هيكل عملية العمل ، حول الدور التقنية الحديثةفي نشاط العمل للشخص ، فهم العلاقة بين مكونات نشاط العمل ؛
• ارفع موقف دقيقللعمل ونتائجها.
• لمساعدة الأطفال على إدراك أهمية وضرورة وضرورة كل مهنة ؛
• لتكوين القدرة على عكس انطباعاتهم ومعرفتهم في الألعاب والأنشطة الإنتاجية ؛
• تحفيز تنمية القدرات المعرفية والتواصلية إِبداعالأطفال.
• إثراء RPPS (ألعاب تمثيل الأدوار ، ألعاب تعليمية ، مواد كتب ، ألبومات عن مهنة معينة ، إلخ.)معدات خاصة و مادة اللعبةوفقًا لتوجيهاتهم المهنية ؛

للمعلمين

• إنشاء واختبار المنتجات التعليمية الافتراضية (جولات افتراضية ، مقاطع فيديو ، عروض تقديمية ، ألعاب)للدراسة في ورش العمل التفاعلية المتنقلة ؛
• تطوير الدعم المنهجي للتوجيه المهني المبكر للأطفال في سن ما قبل المدرسة في عالم المهن ؛
• تطوير العمل المشترك مع أولياء الأمور لتوسيع معرفة الأطفال ؛

للوالدين

• تعزيز الاهتمام بالرحلات للأطفال ؛
• مرافقة أولياء الأمور في تقديم المساعدة المؤهلة للطفل في العملية المعقدة لدخول عالم المهنة.
• تشجيع ل المشاركة النشطةفي حياة مؤسسة ما قبل المدرسة ، في تنظيم الرحلات.

للشركاء الاجتماعيين

• تهيئة الظروف ومظاهر الاهتمام في تعزيز الشراكات ؛

الكائن - هو عملية عمل مؤسسة ما قبل المدرسة للتوجيه المهني المبكر.

الموضوع هو تكوين أساس مرئي ، بيئة المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة للتوجيه المهني المبكر.

فرضية البحث: خلق أساس مرئي ، بيئة المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة هي شرط ضرورينظام شامل لغمر الطفل في عالم المهنة ويهيئ الظروف لمزيد من التنمية الاجتماعية والتواصلية الفعالة للطفل.

3. الأسس النظرية والمنهجية للمشروع (المبادئ والنهج والمفاهيم العلمية والتربوية التي يقوم عليها المشروع).

روضة الأطفال هي الأولى خطوة مهمةإن معرفة الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بالمهن ، والتي لا توسع الوعي العام للعالم حول العالم وآفاق الأطفال فحسب ، بل تشكل أيضًا تجربة أولية معينة فيهم ، تساهم في التوجيه المهني المبكر.

وجدت مشكلة إدخال أطفال ما قبل المدرسة إلى العمل مكانًا جيدًا في أعمال المعلمين البارزين في الماضي. ك. اعتبر Ushinsky العمل أعلى شكلالنشاط البشري ، حيث تتحقق الرغبة الإنسانية الفطرية في أن يكون يعيش ويعيش. المهام الرئيسية للتعليم في العمل والعمالة د. اعتبر Ushinsky غرس الاحترام والحب للعمل في الأطفال جنبًا إلى جنب مع عادة العمل. للتعليم موقف محترمللعمل من الضروري أن تتطور عند الأطفال نظرة جادةللحياة والعمل كأساس. في تاريخ تطور الفكر التربوي ، تغيرت مناهج حل مشكلة تعريف الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بالعمل مع تطور الآراء حول شخصية الطفل - وهو طفل ما قبل المدرسة. لاحظ A. S. Makarenko ذلك التنشئة الصحيحة- انه ضروري تعليم العمللأن العمل كان دائمًا أساس الحياة. في العلوم التربوية الحديثة ، تمت دراسة مشكلة تعريف الأطفال في سن ما قبل المدرسة بعمل البالغين من قبل العديد من العلماء: Krulekht M.V.، Loginova V.I. ميجيد ، ف. Misharina ، L.A. ، Ovcharov A.A. شاخمانوفا أ. في مسألة تعريف الأطفال في سن ما قبل المدرسة بمهن الكبار ، هناك مقاربات مختلفة. م. كوزلوف و أ. تقترح شاخمانوفا تقديم الأطفال للعمال ، وموقفهم من العمل ، لتشكيل أفكار تظهر المهن استجابة لاحتياجات الناس. (تحتاج إلى إحضار البضائع وطهي العشاء). م. Krulekht و V. يركز لوجينوفا على تكوين أفكار حول محتوى العمل ، حول منتجات نشاط الأشخاص من مختلف المهن ، على تنمية احترام العمل. العديد من المعلمين ، مثل N.E. فيراكسا وت. كوماروف ، نوصي بتعريف الأطفال بأنواع المخاض الأكثر شيوعًا في منطقة معينة. تي. بابيفا وأ. ينصح Gigoberidze ليس فقط لتقديم المهنة ، ولكن أيضًا الجودة الشخصيةممثلي هذه المهن. إدخال الأطفال تدريجياً في عالم العلاقات الاقتصادية ، وتشكيل احتياجات معقولة عند الأطفال بناءً على ارتباط رغبات وقدرات الأسرة. تطوير موقف قيم تجاه العمل. تنعكس هذه المهام في المجال التعليمي "التنمية الاجتماعية والتواصلية" . حتى الآن ، تم تحديد الاتجاهات الرئيسية لنمو الطفل ، والتي تم فيها تحديد المجالات التعليمية.

التوجيه المهني المبكر هو في الغالب معلوماتية بطبيعتها (عام

التعارف مع عالم المهن) ، وكذلك لا يستبعد مناقشة مشتركةأحلام وخبرات الطفل التي يكتسبها في بعض أنواع نشاط العمل (من حيث الخدمة الذاتية ، عند القيام بعمل ممكن).

وبالتالي ، فإن تكوين أفكار الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة حول عالم العمل والمهن هو عملية فعلية في العالم الحديث ، والتي يجب بناؤها مع مراعاة تقنيات التعليم الحديثة:

1. تكنولوجيا نشاط المشروع (L. S. Kiseleva ، T. A. Danilina ، T. S. Lagoda ، M. B. Zuikova). نشاط المشروع- هذا نشاط له هدف محدد وفق خطة محددة لحل البحث والبحث والمهام العملية في أي اتجاه لمحتوى التعليم.
2. التكنولوجيا التربوية لتنظيم ألعاب تمثيل الأدوار (D.B Elkonin، A.V Zaporozhets، R. I. Zhukovskaya، A. P. Usova، N. Ya. Mikhailenko). اللعبة هي الأكثر حرية شكل طبيعيالانغماس في الواقع (أو خيالي)الواقع لغرض دراسته ، مظهر من مظاهر المرء "أنا" ، الإبداع ، النشاط ، الاستقلال ، تحقيق الذات.
3. تكنولوجيا التعلم المتكاملة (إل إيه فينجر ، إي إي كرافتسوفا ، أو.أ.سكورولوبوفا)هو نوع مبتكر لمؤسسات ما قبل المدرسة. الاندماج دولة (أو العملية المؤدية إلى مثل هذه الحالة)الاتصال والتغلغل والتفاعل بين المجالات التعليمية الفردية لمحتوى التعليم قبل المدرسي ، وضمان النزاهة. بناءً على تحليل الأعمال المدروسة ، مع مراعاة تقنيات التعليم الحديثة ، يمكن تحديد الغرض والأهداف من العمل على التوجيه الوظيفي المبكر للأطفال.
4. تكنولوجيا المعلومات والاتصالات. في الظروف الحديثةتطوير

من المستحيل على الإنسان دون بناء نظام لتشكيل صحته. في الحضانة هذه اللحظةهذه هي: أجهزة الكمبيوتر وأجهزة عرض الوسائط المتعددة وأجهزة الكمبيوتر المحمولة وأجهزة التلفزيون والطابعات والماسحات الضوئية ومسجلات الأشرطة والكاميرات وكاميرات الفيديو.

يمكن تقسيم تقنيات المعلومات والاتصالات المطبقة إلى:

• عروض الوسائط المتعددة.
• جولات افتراضية (في المؤسسات ، مع ممثلي المهن الذين يتم تعريفهم بمرحلة ما قبل المدرسة).

عروض الوسائط المتعددة هي عروض تقديمية مرئية تمكن المعلم من بناء شرح باستخدام مقاطع الفيديو.

يقدم المشروع المبتكر نهجًا منظمًا للتوجيه المهني لمرحلة ما قبل المدرسة. هذه الاستنتاجات النظرية والتعليمية و وسائل التعليمفي الأنشطة العمليةيمكن استخدامها في تطوير برامج التوجيه المهني لمرحلة ما قبل المدرسة.

ستكون دراسة خصائص المهن المختلفة من خلال القبول "الانغماس في المهنة" ، وزيارات إلى أماكن العمل ، وعرض المعلومات المرئية للأنشطة المهنية ، والاجتماعات مع المهنيين. من المنطقي تمامًا أن يعتمد هذا النظام على نشاط اللعب باعتباره النظام الرائد في هذه المرحلة العمرية ، ويخلق ظروفًا معينة لتطوير نشاط اللعب.

لتنفيذ المهام المحددة ، تم إشراك الشركاء الاجتماعيين وإبرام اتفاقيات تعاون معهم. نعتقد أن تطوير العلاقات الاجتماعية بين مؤسسة ومنظمات تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة يعطي دفعة إضافية للتطور الروحي والأخلاقي وإثراء شخصية الطفل ، ويحسن العلاقات البناءة مع الوالدين ، بناءً على فكرة الشراكة الاجتماعية.

4. تدعيم فكرة الابتكار وآلية تنفيذ مشروع الابتكار.

الفكرة الرئيسية للمشروع المبتكر: إنشاء مساحة تنموية واحدة في مؤسسة ما قبل المدرسة لتعريف الأطفال بالمهن ذات الصلة بقريتنا. حيث تعتبر القرية صغيرة ونائية. يعمل معظم السكان خارج القرية. لهذا الغرض ، يهدف العمل المتماسك لهيئة التدريس بأكملها إلى التوجيه المهني المبكر. لهذا الغرض ، يتم إنشاء RPPS متنقل يلبي الاحتياجات التعليمية لتطوير التوجيه المهني المبكر في كل من المجموعات والمؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة مع دراسة متعمقة لمهنة معينة.

وفقًا للخصائص العمرية للأطفال في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، يتم تعيين ورش عمل حيث يمكن للطفل أن يمارس نفسه في القدرة على الملاحظة والتذكر والمقارنة والعمل لتحقيق الهدف في استقلاليته ونشاطه الذاتي. الورشة عبارة عن RPPS خاصة ، مع مراعاة خصوصيات كل مهنة وتهيئة الظروف لمخطط اللعبة. تهدف ورشة العمل إلى تعريف الأطفال بمهن متنوعة ، لتخيل كيف ستكون مهن المستقبل.

ورشة عمل "بناة" - قدم مصممي المباني، مواد غير تقليدية ، ألعاب صغيرة للعب بها. يشمل جميع المهن الإنشائية: مهندس معماري ، مشغل جرافة ، مشغل رافعة ، عامل بناء ، نجار ، رسام جص ، أسقف ، إلخ.

ورشة عمل "السلام على الطرقات" - ممثلة بمراكز ألعاب ، جناح في بهو روضة الأطفال ، منصة بها إشارات مرور ، علامات طريق. يشمل سائقي جميع أنواع النقل وشرطة المرور ومهن الإصلاح أعمال الطرق، ميكانيكا السيارات ، إلخ.

ورشة عمل "خدمة الانقاذ" ممثلة بمركز الإطفائي الشاب وزارة حالات الطوارئ ، العاملين الطبيينإلخ. مراكز الألعاب في مجموعات.

ورشة عمل "الزراعة" يشمل مراكز الألعابفي مجموعة. عنصر مهم هو النشاط العمالي للأطفال في الحدائق عند نافذة رياض الأطفال. نشاط اللعبةمع مراعاة تقاليد الناس الذين يعيشون في روسيا ، في كوبان. تشمل المهن: مهندس زراعي ، بستاني ، مزارع ، متخصص في الثروة الحيوانية ، مزارع دواجن ، مزارع خضروات ، إلخ.

المعلم مسؤول عن كل ورشة عمل ، الذي يزود RPPS بمعدات لعب خاصة ، يعيد ملئها مساعدات تعليمية، أدب الأطفال، مادة فنيةإلخ.

يجب أن يؤخذ في الاعتبار أن دورًا مهمًا في عملية التنشئة الاجتماعية يتم لعبه من خلال تفاعل الشخص مع المنظمات ، التي تم إنشاؤها خصيصًا وتحقيق وظيفة التنشئة الاجتماعية بالتوازي مع وظائفها الرئيسية. (المؤسسات التعليمية) . يوجد هنا تراكم متزايد من قبل الطفل للمعرفة والخبرة ذات الصلة بالسلوك المعتمد اجتماعيًا ، فضلاً عن تجربة تقليد مثل هذا السلوك وتجنب الصراع أو عدم التعارض في الأداء. الأعراف الاجتماعية. لذلك ، تنظيم الظروف النفسية والتربوية التي يتجلى فيها الطفل شخصية مشرقةينقل رؤيته للعالم ، ويدخل في العلاقات الاجتماعية ، ويدرك قيمته وتفرده.

التنشئة الاجتماعية ، كعملية معقدة ، تتم على ثلاثة مستويات:

• التواصل مع الأقران ، مما يعني القدرة على التعاون ، وحل النزاعات بشكل فعال ، والعمل معًا ، وما إلى ذلك ؛
• على مستوى الأعراف والقواعد اليومية للسلوك الثقافي ، أي قواعد الآداب
• التعرف على الحياة في المجتمع ، والتي تتحقق في سن ما قبل المدرسة من خلال التعرف على الأدوار الاجتماعية المختلفة.

لقد قمنا بتطوير نظام زيارة المنظمات. أثناء الرحلة ، لا يشكل الأطفال نظامًا للمعرفة فحسب ، بل يكتسبون أيضًا وسائل اجتماعية وعاطفية للتعرف على عالم البالغين ، واكتساب الأطفال تجربة التواصل مع الناس. يحصل الأطفال على فرصة لتوسيع وتوضيح معرفتهم بالمهن وإثراء مفرداتهم.