التربية الجنسانية للأطفال: كيفية تنمية الشخصية. التطوير المنهجي للموضوع: النهج الجنساني في تعليم أطفال ما قبل المدرسة

ندوة - ورشة عمل للمعلمين

"التعليم الجنساني لأطفال ما قبل المدرسة."

هدف: تنمية مهارات المعلمين في تحليل أنشطة الألعاب، مهارات التواصل، سمات المظاهر العاطفيةوردود الفعل السلوكية للفتيان والفتيات.

مهام:

1. تعريف المعلمين على الاختلافات النفسيةالأولاد والبنات في سن ما قبل المدرسة، ملامح عملية التنشئة الاجتماعية.
2. تنمية قدرة المعلمين على تحليل أنشطة الأولاد والبنات في مختلف المجالات.

مقدمة.

سنتحدث اليوم عن جوانب التربية الجنسانية للأطفال في رياض الأطفال. أصبحت مشكلة تكوين الهوية الجنسية في مؤسسات ما قبل المدرسة أكثر أهمية اليوم من أي وقت مضى. يتم تجميع محتوى البرامج الحالية لتربية الأطفال في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة دون أخذها بعين الاعتبار الخصائص الجنسيةالفتيان والفتيات. أنها تركز على النفسية والفردية و خصائص العمرالأطفال، دون التركيز على الجنس. تنظيم العمل على قيم جنس الفرد لا يحدث فقط في الأسرة، ولكن أيضًا في مؤسسات ما قبل المدرسة، حيث يقضي الأطفال معظم وقتهم. وبالتالي، فإن مهمتنا في العمل مع الأطفال في حل مشكلة تحديد الجنس ليست فقط تكوين الصفات الذكورية والمؤنث، ولكن أيضًا تكوين الصفات المميزة لكلا الجنسين (اللطف، العمل الجاد، حب المنزل، إلخ).

1. ما الفرق بين مفهومي الجنس والتربية الجندرية؟

التربية الجنسية هي تعليم يعتمد في المقام الأول على المعرفة بالخصائص الفسيولوجية للنمو الجنسي للطفل، أي المظاهر الخارجية للجهاز التناسلي التي ينبغي اعتبارها طبيعية والتي ينبغي اعتبارها انحرافات عن القاعدة.

غالبًا ما يستخدم مفهوم "التربية الجنسية" في الطب.

التربية الجنسية مفهوم واسع يشمل عدة عناصر:

1. يتضمن تعريف الطفل بأساسيات الحياة الجنسية.
2. مصممة لغرس مهارات النظافة لدى الطفل.
3. تعريف الطفل بالهيكل جسم الإنسان، خصائص المرأة و جسم الذكر، الاختلافات التشريحية والفسيولوجية.

التمايز الجنسي (الجنساني) هو وعي الطفل واستيعابه لجنسه.

يستخدم مفهوم "التعليم بين الجنسين" في علم أصول التدريس.

يشير "الجنس" إلى الجنس الاجتماعي للشخص، الذي يتشكل في عملية تربية الفرد ويتضمن الاختلافات النفسية والاجتماعية والثقافية بين الرجال (الفتيان) والنساء (الفتيات)، وتسمى الخصائص والعلاقات القائمة بالجنس.

النهج الجنساني في التعليم النهج الفرديلظهور هوية الطفل. ويركز النهج الجنساني على فكرة المساواة بغض النظر عن الجنس، مما يسمح للرجال والنساء بإعادة تقييم قدراتهم وتطلعاتهم، وتحديد آفاق الحياة، وتفعيل الموارد الشخصية.

عند تنظيم التربية الجنسية، من المهم أن نفهم أن السمات التشريحية والبيولوجية ليست سوى متطلبات مسبقة، وإمكانيات محتملة للاختلافات العقلية بين الأولاد والبنات. وتتشكل هذه الفروق العقلية تحت تأثير العوامل الاجتماعية - البيئة الاجتماعية والتربية. ونتيجة لذلك، لدينا الفرصة للنظر في قضايا تربية الفتيات والفتيان ليس كأمر أولي منذ الولادة، ولكن كظاهرة تطورت نتيجة للتفاعل المعقد بين الميول الطبيعية والتنشئة الاجتماعية المناسبة، فضلا عن مراعاة الخصائص الفردية لكل طفل محدد.

2. المشاركون في التربية النوعية ودورهم.

دعونا نرتب المشاركين في التعليم الجنساني للطفل حسب أهميتهم:

1. العائلة.

يقلد الطفل أقاربه، خاصة أنه يحاول أن يكون مثل الوالد من نفس الجنس في كل شيء. إن الطفل الذي يعيش في أسرة مزدهرة وهادئة سوف يتعلم بهدوء إدراك العلاقات بين الجنسين بشكل طبيعي، لأن والديه يمنحانه ذلك مثال جيد. الولد يقلد ذكورة أبيه، والفتاة تقلد أنوثة أمها، ويفعلون ذلك دون أي تعليمات خاصة. علاوة على ذلك، مراقبة في الحياة اليوميةيتعلم آباؤهم وأطفالهم كيفية التصرف مع الأشخاص من الجنس الآخر.

2. أعضاء هيئة التدريسروضة أطفال.

يجب أن يستهدف التربية الجنسية في المقام الأول الآباء، وبعد ذلك فقط - الأطفال. يقدم المعلم المعرفة ويجيب على أسئلة الأطفال المتعلقة بالعلاقات بين الجنسين دون أن يخجل من هذه المحادثة. كل ما يقوله المعلم يجب أن يكون صحيحا. وينعكس النهج الجنساني في روضة أطفالوفي تعليم المهارات الثقافية والصحية.

3. دكتور.

مشاركة الطبيب في التربية الجنسية تحتاج إلى توضيح. المهمة الرئيسيةللعاملين الطبيين المطلعين على قضايا النظافة الجنسية، يتكون من استشارة المعلمين: تدريب الآباء والمعلمين وغيرهم من المتخصصين وموظفي مؤسسات ومنظمات الأطفال في مجال القضايا الطبية والصحية للتربية الجنسية.

4. بيئة الطفل.

تتم مساعدة الطفل على فهم نفسه حسب جنسه والتصرف وفقًا له من خلال البيئة بأكملها. البيئة تعني: الأقران، الكبار، الموسيقيون الذين يستمع الطفل إلى أغانيهم، كتاب سيناريو الأفلام والكارتون، الفنانون والكتاب والشعراء، مصممو الأزياء، إلخ.

3. الصور النمطية لتربية الأولاد والبنات.

يبدو أن التربية الجنسانية في الأسرة تتأسس منذ الولادة. بعد كل شيء، بمجرد أن يعرف الوالدان جنس طفلهما الذي لم يولد بعد، يبدأان في الاستعداد عقليًا وجسديًا لظهور صبي أو فتاة. يشترون الأشياء حسب اللون والألعاب حسب الجنس. لكن التعليم بين الجنسين لا علاقة له بالقوالب النمطية: عربات الأولاد داكنة اللون، وعربات البنات وردية اللون.

يولد الطفل بجنس بيولوجي معين، ويأخذ دورًا جنسانيًا في عملية التنشئة الاجتماعية، أي في عملية التواصل مع الآخرين.

لقد أثبت علماء النفس أنه بحلول عمر السنتين يبدأ الطفل في فهم ما إذا كان فتاة أم ولداً. الأكثر ملاءمة الفترة العمريةبداية التعليم الجنساني هي السنة الرابعة من العمر: في سن 3-4 سنوات، يميز الأطفال بوعي بين الجنسين، وفي سن 4-5 سنوات، يحدث التنشئة الاجتماعية بين الجنسين؛ في سن 6-7 سنوات، يتم تشكيل فكرة مستقرة عن الجنس، والثبات بين الجنسين.

لذلك، من 4 إلى 7 سنوات، يدرك الأطفال بالفعل أن الفتيات يصبحن نساء، والفتيان يصبحون رجالا، ويتم الحفاظ على الجنس بغض النظر عن المواقف التي تنشأ أو رغبات الطفل (أي يتم تشكيل الاستقرار بين الجنسين).

يعتقد العديد من الآباء أن أطفالهم سوف يقلدون دورهم الجنسي تلقائيًا. المشكلة هي أنه في كثير من الأحيان، الأطفال المعاصرونمن الصعب تثقيف نفسك. لأنه، على سبيل المثال، نادرا ما يكون الأب في المنزل، وأمي مرتبطة بجنسين في وقت واحد. أو العينة مع الأب غير متوفرة على الإطلاق وهناك الكثير من الفروق الدقيقة السلبية الأخرى.

في الوقت الحاضر، يربط العديد من الأطفال جنسهم بالسلوك المشوه: تصبح الفتيات صريحات ووقحات، ويتبنى الأولاد نوع سلوك النساء المحيطين بهم سواء في المنزل أو في الحديقة أو العيادة، وما إلى ذلك. وبمراقبة الأطفال، يمكنك ملاحظة أن الكثير من الأطفال الفتيات محرومات من الحنان والحساسية والصبر، ولا يعرفن كيفية حل النزاعات سلميا. الأولاد، على العكس من ذلك، لا يحاولون الدفاع عن أنفسهم، وهم ضعفاء جسديا، لديهم القليل من التحمل وغير مستقر عاطفيا.

الفرسان الصغار المعاصرون غريبون تمامًا عن أي نوع من ثقافة السلوك تجاه الفتيات. كما أن هناك مخاوف من أن محتوى ألعاب الأطفال يوضح أنماط سلوكية لا تتوافق مع جنس الطفل. ولهذا السبب، لا يعرف الأطفال كيفية التفاوض في الألعاب وتعيين الأدوار. نادرًا ما يُظهر الأولاد الرغبة في مساعدة الفتيات عندما تكون هناك حاجة إلى القوة البدنية، ولا تسعى الفتيات جاهدات لمساعدة الأولاد عندما تكون هناك حاجة إلى الدقة والدقة والرعاية.

ذات مرة في روسيا، كان تعليم الأطفال حسب نوع الجنس يتم بسهولة وبشكل طبيعي. تقضي الفتيات معظم وقتهن مع أمهاتهن أو مربيتهن، ويتم تربية الأولاد على يد والدهم أو معلمهم من سن الثالثة. رأى الأطفال والديهم باستمرار، وتواصلوا معهم، ونتيجة لذلك شكلوا قوالب نمطية سلوكية مميزة للرجال والنساء.

خبرة التربية الشعبيةويشير أيضًا إلى أنه حتى في مرحلة الطفولة، يتم تربية الأطفال مع مراعاة خصائصهم الجنسية. لذلك، على سبيل المثال، في التهويدات، Pestushki، أغاني الأطفال، الألعاب، هناك نداء ليس فقط لطفل صغير، ولكن للفتيات والفتيان. اعتمادًا على الشخص الذي توجه إليه قافية الحضانة أو المضايقة، فتاة أو فتى، يتم التنبؤ بمستقبلهم. يرتبط عمل الفتيات في المستقبل بالحصاد والطبخ وخياطة الملابس، ويرتبط عمل الأولاد بالصيد وصيد الأسماك وقطع الأخشاب ورعاية الحيوانات الأليفة وما إلى ذلك.

في المجتمع الحديث، يوجد مثل هذا الخيار للتربية: غالبا ما تتم تربية الفتيات والفتيان من قبل النساء: في المنزل - الأم أو الجدة، وفي رياض الأطفال - المعلمات.

التغيير الاجتماعيالتي تحدث في المجتمع الحديث أدت إلى تدمير الصور النمطية التقليدية للذكور و السلوك الأنثوي. أدى إضفاء الطابع الديمقراطي على العلاقات بين الجنسين إلى الخلط بين أدوار الجنسين، وتأنيث الرجل وتذكير المرأة. في الوقت الحاضر، لم يعد يعتبر التدخين واستخدام اللغة البذيئة أمرًا خارجًا عن المألوف بالنسبة لممثلي الجنس العادل، فقد بدأ العديد منهم يشغلون مناصب قيادية بين الرجال، وأصبحت الحدود بين المهن "الأنثوية" و"الذكور" غير واضحة. بعض الرجال، بدورهم، يفقدون القدرة على لعب الدور الصحيح في الزواج، فمن "معيلين" يتحولون تدريجياً إلى "مستهلكين"، وينقلون جميع مسؤوليات تربية الأطفال إلى أكتاف النساء، وهو ما نلاحظه أحياناً في أسرنا. طلاب.

نحن، البالغين، نعلم الطفل بوعي أو بغير وعي دوره الجنسي. وفقا للتقاليد المقبولة عموما، نوجهه إلى ما يعنيه أن تكون فتى أو فتاة. الأولاد أكثر عرضة من الفتيات لمسامحة مظاهر العدوانية وتشجيع نشاطهم. نتوقع الصدق والحساسية والعاطفة من الفتيات. وبتوجيه من البالغين، ومن خلال التقليد، يبدأ الطفل في تعلم أن يكون صبيًا أو فتاة. وضعه كصبي (أو فتاة) يحدد توجهه في اختيار الألعاب والاهتمامات والأحلام.

إن توجه الطفل نحو قيم جنسه يحدث في المقام الأول في الأسرة. التقليد يحدد الكثير هنا. لذلك، عادة ما يقال للصبي، حتى الأصغر منه: “لا تبكي، أنت لست فتاة. أنت رجل". قيل للفتاة: "لا تقاتل. لا تتسلق الأسوار أو الأشجار. أنت فتاة."

في مدرسة إبتدائيةيتم توبيخ جميع الأولاد بسبب الكتابة غير الدقيقة والكتابة اليدوية السيئة. على سبيل المثال، عندما بدأ الأطفال في القراءة، بدأوا في اختبار أسلوب القراءة لديهم. والأولاد لم يتناسبوا مع القاعدة. وأتساءل من الذي أدخل معايير تقنيات القراءة في المدارس للبنين والبنات؟ شيء واحد واضح هو أن هؤلاء الأشخاص لا يعرفون أن خطاب الممثلات أكثر تطوراً بثلاث مرات تقريبًا من خطاب الذكور. في اليوم، تنطق المرأة 20 ألف كلمة، والرجل - 7. الفتيات، على عكس الأولاد، أنيقات، لأن مهاراتهن الحركية الدقيقة أفضل من الأولاد.

وهذا يعني أن مشكلة تربية الطفل وتعليمه بما يتوافق مع جنسه هي مهمة ملحة. العمل التربويمع أطفال ما قبل المدرسة.

فترة الطفولة ما قبل المدرسة هي الفترة التي يجب على المعلمين وأولياء الأمور خلالها مساعدة الطفل على اكتشاف الفرص الفريدة التي تتاح له حسب الجنس.

يجب أن يهدف التطور الجنساني للأطفال في رياض الأطفال إلى ضمان تشكيل الهوية الجنسية للطفل في الوقت المحدد وعدم وجود مثل هذه التناقضات:

• يجب ألا يفضل الطفل دائمًا الألعاب وأدوار الجنس الآخر؛
• النشاط في الرغبة المعلنة في تغيير الجنس والاسم يجب أن ينبه البالغين؛
• كما يرى الطفل في أحلامه نفسه عادةً مطابقًا لجنسه؛
• قد تشير الرغبة في ارتداء الملابس والتصرف مثل الجنس الآخر أيضًا إلى مشاكل تتعلق بالهوية الجنسية.

4. لعبة "السمات المميزة للأولاد والبنات".

يسمي مقدم العرض السمات الشخصية المتأصلة تقليديًا في النساء و ذكريضعها المعلمون في الأعمدة المناسبة.

سمات الشخصية: الصفات القيادية، العدوانية، الاندفاع، الشجاعة، الإخلاص، الحساسية العاطفية، اللطف، التواضع، الامتثال، المغازلة.

ملخص:

يتطلب الوضع الحديث من الفتاة أن تظهر ليس فقط الصفات الأنثوية التقليدية (الوداعة والأنوثة وموقف الرعاية تجاه الآخرين، ولكن أيضًا التصميم والمبادرة والقدرة على الدفاع عن مصالحها وتحقيق النتائج. لا يمكن تربية الأولاد فقط الصفات الذكوريةلأن الواقع سيتطلب منهم التسامح والاستجابة والقدرة على الإنقاذ.

5. الجنس في الفن الشعبي الروسي.

في العديد من القصص الخيالية والقصص القصيرة والقصائد وغيرها من الأعمال الأدبية للأطفال، يتم إنشاء صور للجدات والأجداد والأمهات والآباء والبنات والأبناء. تتمتع الفتيات أبطال الحكايات الشعبية الروسية بذكاء طبيعي وشخصية مثابرة وسعة الحيلة والبراعة. والأولاد، أبطال الحكايات الشعبية الروسية، مجتهدون واقتصاديون، مساعدون في العمل والمنزل.

منذ زمن طويل، تشارك أسلافنا الحكماء أساليب تربية البنات والأولاد. تم تطوير الذكورة عند الأولاد والأنوثة عند الفتيات.

يمكنك فهم اتجاه ومحتوى الأنوثة والذكورة إذا قمت بفحص ما يسمى بالحكايات الخيالية النسائية والرجالية بمهارة، أي الحكايات الخيالية التي توجد فيها قصة عن فتاة وفتاة وامرأة وحكايات فيها نحن نتحدث عن صبي، شاب، رجل.

الآن سوف نقسم إلى فريقين: الأول - يلتقط حكايات المرأة، والثاني للرجال.

• المرأة: "سندريلا"، "Kovroshechka"، وما إلى ذلك، حيث توجد مجموعة معينة من المهام للبطلة. أولاً، يجب عليها فرز البذور المختلطة. ثانياً: أن تقوم بتنظيف المنزل أو إكمال مهمة تتطلب منها المكر والبراعة، ولكن دون استخدام القوة البدنية.
• الرجال: "Zhiharka"، "اثنين من إيفانز"، "كيف قسم الرجل أوزة".

من المهم الحفاظ على الخبرة الروحية والعملية للتعليم الواردة في الكتب وفهمها في المرحلة الحالية من التطور البشري.

6. ألعاب للبنين والبنات.

في سن ما قبل المدرسة، النوع الرئيسي لنشاط الأطفال هو اللعبة. بالضبط عند لعب دور لعبةيتعلم الأطفال السلوك الجنسي.

من المهم ليس فقط تشجيع توحيد الفتيات والفتيان في الألعاب وفي الفصول الدراسية وفي الحياة اليومية، ولكن أيضًا تعليم الأطفال كيفية التفاعل مع أفراد من الجنس الآخر، كما هو الحال بالفعل في الطفولة ما قبل المدرسةيجب أن يتعلم الفتيات والفتيان كيفية الانسجام مع بعضهم البعض وقبول ذلك صفاتالتي يمتلكها ممثلون صغيرون عن الجنس الأنثوي والذكور. كما تظهر في أحلام ورسومات الأطفال الأولاد رموز الحرية والسفر (الرياح، النافذة، الجسور، رحلات الفضاء، السيارات، الطائرات، الصواريخ، السفن، رموز القوة والنضال (السيف، الرمح، القوس، السهام، الحصن، وكذلك رموز الانتصارات (العلم والبوق).

وللبنات نظام مختلف تماما من الرموز؛ فهي تتميز برموز الأمومة (دمى العروس، أسرة الأطفال، عربات الأطفال، رموز الأنوثة، الرشاقة، الخفة، الحنان ( بالونات الهواءوالطيور والأميرات ورموز الموقد و الراحة المنزلية(المنزل، الطاولة، الستائر، الأطباق، رموز الرخاء في المنزل (التوت، الفواكه، الخضروات، الفطر، رموز الجمال الأنثوي (الزهور، شفاه مشرقة، عيون ، ملابس).

وقد لوحظ ذلك في ممارسة مرحلة ما قبل المدرسة المؤسسات التعليميةهناك خلل بيئة الموضوعنحو هيمنة المواد والمساعدات "البناتية". أثاث الدمية وسماتها لألعاب البنات أقرب إلى المعلمة. إن جمال حياة الدمية أكثر إرضاءً للعين، على عكس الألعاب التقنية، والصناديق ذات مجموعات البناء أو مجموعات الألعاب ذات قواعد البراعة والدقة. بالإضافة إلى ذلك، فإن المواد والمعدات اللازمة للعب الفتيات تخلق شعوراً بالأمان، على عكس الألعاب التي يحب الأولاد اللعب بها.

لذلك، عند القيام بالعمل على تربية الأطفال، مع مراعاة خصائصهم الجنسية، ينبغي إيلاء اهتمام كبير للاختيار مادة اللعبةومعدات لأنشطة اللعب للبنين والبنات.

7. ألعاب الأولاد والبنات:

لعبة المنافسة. يتم توحيد المعلمين في مجموعتين. المجموعة الأولى تسمي الألعاب التي يلعب بها الأولاد في أغلب الأحيان، والثانية - الفتيات. يسمون بعضهم البعض بدورهم. الفريق الذي يفوز المزيد من الأنواعسوف تسمية اللعب.

سؤال للمعلمين: هل هناك حاجة لتقسيم واضح للألعاب إلى ألعاب للأولاد وألعاب للبنات؟

ملخص:

الخصائص النفسية للتعليم ترجع جذورها إلى عدم توازن بيئة المادة نحو غلبة المواد والوسائل المساعدة “البناتية”، كونها أقرب إلى المربية، كما أنها تخلق شعورا بالأمان، على عكس الألعاب التي يستخدمها الصبيان. يفضل. يجب إعادة النظر في القضايا المتعلقة بمصالح واحتياجات الأولاد والبنات.

غالبًا ما يلوم البالغون سلوك الأولاد عندما يركضون ويصرخون ويلعبون الحرب. لكن يجب أن نأخذ في الاعتبار أن الأولاد يحتاجون من الناحية الفسيولوجية إلى مساحة أكبر للعب، وأنهم أثناء اللعب يتطورون جسديًا، ويتعلمون تنظيم قوتهم، ويساعدهم اللعب على تفريغ الطاقة المتراكمة، وبالتالي ليست هناك حاجة لمقاطعة ألعابهم، بل توجيه الأولاد فقط "ألعاب ل الاتجاه الصحيح. يمكن أن تكون هذه ألعاب مثل رمي السهام وقفازات الملاكمة ومجموعات الألعاب ذات قواعد البراعة والدقة ولعبة "الصياد" و"لوتو للأولاد" و"الدومينو للأولاد"….

يحتاج الأولاد للعب بالدمى والحيوانات المحنطة. تحتاج الفتيات للعب بالسيارات وبناء المنازل. وهذا جزء من معرفة ليس فقط الجنس الآخر، ولكن أيضًا معرفة العالم. جميع الألعاب الأخرى ضرورية أيضًا: الفسيفساء، والألغاز، ومجموعات الإبداع، ألعاب الطاولةوالكرات وما إلى ذلك. بشكل منفصل، أود أن أقول عن مجموعات الخياطة والحياكة. يعد هذا النشاط "غير الذكوري" التقليدي مفيدًا جدًا للأولاد الذين تتراوح أعمارهم بين 5 و 7 سنوات. أولاً، سيحتاج الرجل الحقيقي دائمًا إلى القدرة على الخياطة على الزر، وثانيًا، تساهم هذه الأنشطة في تطوير المهارات الحركية الدقيقة، والتي لأسباب معينة تكون أقل تطورًا عند الرجال منها عند النساء.

عندما يتعلق الأمر بالسيارات، لا ينبغي أن تعتقد أنها يمكن أن تكون ذات فائدة للأولاد فقط. من المهم للمعلمين تقديم المعرفة حول التكنولوجيا للفتيان والفتيات. في سن ما قبل المدرسة، تعمل الألعاب التقنية على تنمية قدرة الطفل على الابتكار والتصميم الفني.

اللعب بالسيارات يمنحك فكرة: عن القواعد مروروأساسيات أخلاقيات القيادة؛ حول الغرض من الآلات المختلفة، حول السمات المميزة مظهرنماذج مختلفة.

إذا كان الصبي يلعب أحيانًا بالدمى، وكانت الفتاة تقوم بتفكيك السيارة أو تحب مجموعات البناء، فلا توجد أمراض. هذه مرحلة يمكن أن تكون مفيدة لتكوين سمات معينة - الاهتمام بالولد والفضول والنمو التفكير المنطقيعند الفتاة.

8. التفاعل بين الأولاد والبنات.

لا يمكن تكوين الهوية الجنسية للفتيان والفتيات إلا في بيئة مشتركة، حيث تتاح للفتيان والفتيات فرصة التواصل واللعب والعمل معًا، ولكن في نفس الوقت يمكنهم التعبير عن آرائهم الخصائص الفرديةالمتأصلة في جنس المرء. وبالتالي، فإن أحد أهم شروط تكوين الهوية الجنسية هو خلق بيئة متعددة الوظائف لتنمية الموضوع تحيط بالفتيان والفتيات.

البيئة الموضوعية المكانية لا توفر فقط أنواع مختلفةنشاط مرحلة ما قبل المدرسة (البدني، اللعب، العقلي، ولكنه أيضًا أساسه نشاط مستقلمع الأخذ بعين الاعتبار الخصائص الجنسية. لذلك يحب الأولاد المعارك الودية، والتي غالبا ما لا تكون مظهرا من مظاهر العدوان، ولكنها تخلق إيجابية الخلفية العاطفية. لا يفهم المعلمون دائمًا بشكل صحيح هذه الحاجة للأولاد ويقاطعونهم بشكل حاد، مما يحرم الأطفال من الفرح الذي يشعرون به، لذلك في المجموعة التي يوجد بها عدد أكبر من الأولاد، يجب تخصيص مناطق اللعب المناسبة بأكبر مساحة. التفاعل بين الأولاد والبنات مهم. العلاقات بين الأولاد مبنية، كقاعدة عامة، على الاعتراف بالقدرة على التنظيم والإنجاز نتيجة ايجابية. وتتميز ألعاب الأولاد بشكل خاص بالنشاط الجماعي. تجري ألعاب البنات في مجموعات أصغر، وهناك عدوانية أقل، والمزيد من المعاملة بالمثل والثقة.

1. يتصرف الأولاد والبنات بشكل مختلف.

غالبًا ما تكمن "الراحة" والسلوك المثالي للفتيات مقارنة بمقالب الأولاد في حقيقة أنه عندما يكون هناك صراع بينهم، غالبًا ما يقف المعلمون إلى جانب الفتيات. ويفسر ذلك الجهل بتفاصيل سلوكهم. يصدر الأولاد المزيد من الضوضاء، وفي كثير من الأحيان لا يتفاعلون مع الحدود والحدود، وهذا أمر مهم ليس بسبب الرغبة الواعية في كسر شيء ما أو بسبب عدم احترام كبار السن، ولكن بسبب الميل نحو النشاط النشط المميز للممثلين الذكور.

2. من المتوقع أن يتصرف الأطفال من جنسين مختلفين بشكل مختلف ويتم معاملتهم بشكل مختلف. ينبغي الافتراض أن المستوى الأخلاقي للفتيان والفتيات هو نفسه بشكل عام. وليس هناك سبب في هذا الصدد لتغليب أحد الجنسين على الآخر، فليفعلوا المفاهيم الأخلاقيةتتشكل في وقت مبكر إلى حد ما عند الفتيات.

عند تنظيم وإجراء الفصول الدراسية، يجب أن تحاول أن تأخذ في الاعتبار الخصائص النفسيةالأولاد والبنات: تتفوق الفتيات في مرحلة ما قبل المدرسة على الأولاد من حيث التطور العقلي والفكريبينما الأولاد متقدمون عليهم بدنيا. وفي هذا الصدد، تكون الفتيات أكثر نجاحا في المجال الأكاديمي و النشاط الإبداعيالأولاد - في الألعاب الخارجية ودروس التربية البدنية. لذلك، من الضروري تنظيم العمل التربوي بحيث يكون لكل شخص مجال نشاط ينجح فيه الطفل، لأن النقد المستمر وعدم النجاح المستمر يؤثران سلبًا على تنمية احترام الذات. وفقا للباحثين، فإن تقدير الذات لدى الأولاد أكثر استقرارا من تقدير الذات لدى الفتيات. بالإضافة إلى ذلك، فإن الفتيات حساسات للغاية لكيفية التعبير عن النقد أو الثناء (التنغيم، شكل التقييم، الدعاية). بالنسبة للأولاد، يهم ما يوبخون أو يثنون عليه. ولذلك، عند تقييم نتائج أنشطة الصبي، فإننا نركز على نجاحه المحدد. نقول للأولاد: "أحسنت يا أرتيم، لقد قمت بعمل جيد"، "أنت تحرز تقدمًا يا باشا، لقد تعلمت اليوم رسم منزل". عند تقييم نتائج أنشطة الفتاة، نركز على مدى نجاحها في فعل شيء ما: "ناستيا الذكية، رسمت منزلاً جميلاً"، "أحسنت يا كريستينا، لقد رقصت رقصة البولكا برشاقة".

الفتيات بحاجة إلى حوافز إلى حد كبيربنيت على أساس الإدراك السمعي. الأولاد لا يستوعبون شرح المعلم سمعياً جيداً، ويفضل بالنسبة لهم استخدام الوسائل البصرية المبنية على ذلك الإدراك البصري. لذلك، في عملية التعلم، نحن لا نتحدث فقط، ولكن أيضا نستخدمها بنشاط المظاهرات البصرية، وتأكد أيضًا من منح الأطفال الفرصة للمس أو الإمساك أو الاتصال معلومات جديدةمع الحركة.

عندما نطرح سؤالاً على الأطفال في الفصل، تكون الفتيات دائمًا أول من يرفع أيديهن. عند الإجابة على سؤال، يحاولون التأكد من أن إجابتهم كاملة، والنظر في عيني المعلم، وما إلى ذلك. كلام الأولاد أقل تطوراً من كلام البنات، لذلك لا يتعجل الأولاد للإجابة والتفكير في الأمر بعناية أكبر، وهو ما يعني أنهم يقضون وقتًا أطول في الانتقاء الكلمات الصحيحة. وعلينا أن نحاول أن نأخذ ذلك بعين الاعتبار ونستمع إلى إجابات الأولاد بعد إجابات البنات.

في فصول الرياضيات نستخدم مواد متعددةللبنين (الجنود والدبابات للفتيات - الكرات والزهور. أثناء دروس الموسيقى، يتم اختيار الأرقام للفتيات والفتيان.

في فصول التربية البدنية نضع متطلبات مختلفة على كل من الفتيات والفتيان عند أداء نفس التمارين والحركات. في نزهة على الأقدام - أثناء العمل، يقوم الأولاد بتنظيف مسارات الثلج في الشتاء، وفي الصيف - يحفرون الرمال، وترتب الفتيات الأشياء على الشرفة الأرضية، ويمسحن المسارات. وعلى الرغم من اختلاف طرق تنظيم الأنشطة الأساسية، إلا أن هناك قواعد تنطبق على كلا الجنسين. يجب أن يتعلم الأطفال القيم وقواعد السلوك المشتركة بين جميع الناس، والتي تشكل أساس الحياة في أي مجتمع. كلما زادت المهارات والعادات اليومية المألوفة لدى الأطفال، أصبح من الأسهل عليهم العيش لفترة أطول.

لتطوير بدايات الذكورة عند الأولاد، ينبغي الاهتمام بغرس الاستقرار العاطفي والشجاعة والتصميم والمسؤولية والموقف الشجاع تجاه الممثلات، وقبل كل شيء، الرغبة والقدرة على الحماية.

ولتنمية بدايات الأنوثة لدى الفتيات، ينبغي الاهتمام بشكل خاص بتغذية الحنان والرعاية، والتواضع، والدقة، والتسامح، والرغبة في الحل السلمي للنزاعات.

9. المسح الخاطف:

1. ما اسم التعليم المبني أساساً على معرفة الخصائص الفسيولوجية للطفل؟
2. وعي الطفل واستيعابه لهويته الجنسية...؟
3. من يلعب الدور الرائد في التربية الجنسية؟
4. في أي عمر يحدث التنشئة الاجتماعية المكثفة للطفل؟
5. ما هي ألعاب لعب الأدوار التي يمكن تقديمها للأولاد؟ فتيات؟

كلمات فراق مختصرة:

• علم الولد أن يكون ولداً والفتاة أن تكون فتاة.
• تذكر أن الأب هو الدعم والحماية في الأسرة. فهو يغرس في الأطفال الاستقلال والانضباط والتنظيم واحترام الكبار والضعفاء والرجولة والحساسية.
• الأم هي الحب واللطف والراحة والمناخ العاطفي الجيد في الأسرة.
• الأم تعطي للطفل الرفاه العاطفي، راحة البال والتوازن، الثقة بالنفس.

مذكرة "نصائح للمعلمين"

1. من الضروري تطوير المهارات الحركية الدقيقة لدى الأولاد، ولهذا الغرض، يتم استخدام الألعاب المناسبة والتطريز والخياطة، وفي الفتيات - المهارات الحركية الكبيرة التي تناسب ألعاب الكرة والألعاب الخارجية.
2. يحتاج الأولاد إلى شرح المهمة وموقف المشكلة وإعطاء التعليمات لمدة دقيقة واحدة على الأقل قبل اتخاذ أي إجراء.
3. استخدم ألغازًا مختلفة للفتيات في كثير من الأحيان.
4. امنح الأولاد الفرصة للتعبير عن مشاعرهم وبعد ذلك فقط ناقشها معهم. علم طفلك أن يستخدم كلمات عاطفية محددة فقط.
5. قم بتجربة مساحة ثلاثية الأبعاد مع الفتيات، واستخدم التوضيح والوضوح والصور في العمل مع الحسابات الرياضية وفي التصميم، وهذا سيساعد التمثيلات الرياضيةأكثر واقعية ومفهومة بالنسبة لهم.
6. امدح الأولاد على حركتهم وطاقتهم ونشاطهم، وحاول نقل هذه الخصائص إلى أنشطة العمل، ومساعدة الأطفال الآخرين في الفصل، وتعقيد المواقف الإشكالية ومهام البحث.
7. إذا كان هناك أولاد في المجموعة هم القادة، فتأكد من الاهتمام بالفتيات. ومن الممكن أن يكون بينهم أيضًا زعيمة، ولكن بسبب هيمنة الذكور هي الصفات القياديةلا تفتح. من الضروري مساعدة الفتاة على استخدام هذه الإمكانات.
8. امدح الفتيات والفتيان في كثير من الأحيان، خاصة على الأعمال الجيدة التي قاموا بها.

كوفشينوفا سفيتلانا إيفجينييفنا

نائب رئيس العمل التربوي والمنهجي للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة البلدية "روضة الأطفال" النوع المدمجرقم 12 "الجرس"

يجوريفسك، منطقة موسكو

التعليم الجنساني في سن ما قبل المدرسة

كيف يؤثر التعليم الجنساني على أطفال ما قبل المدرسة؟

حاشية. ملاحظة. يتناول المقال التربية الجنسية لأطفال ما قبل المدرسة. الكلمات المفتاحية: الجنس، سن ما قبل المدرسة، الكفاءة الجنسانية، التسامح، العواطف.

ذات مرة في روسيا، كان تعليم الأطفال حسب نوع الجنس يتم بسهولة وبشكل طبيعي. أدت التغيرات الاجتماعية التي تحدث في المجتمع الحديث إلى تدمير الصور النمطية التقليدية لسلوك الذكور والإناث. لذلك بدا لنا سؤال "التعليم الجنساني في سن ما قبل المدرسة" مثيراً للاهتمام.

إحدى المهام التربوية الحالية في العمل مع الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة هي بناء العمليات التعليمية وفقًا لجنس الطفل. ولذلك، فإن التعليم الجنساني لمرحلة ما قبل المدرسة هو عملية مهمة للغاية.

الجنس هو جنس اجتماعي يحدد سلوك الشخص في المجتمع وكيف ينظر إلى هذا السلوك.

يولد الطفل بجنس بيولوجي معين، ويأخذ دورًا جنسانيًا في عملية التنشئة الاجتماعية، أي في عملية التنشئة الاجتماعية. في عملية التواصل مع الآخرين.

لقد أثبت علماء النفس أنه في عمر عامين، يبدأ الطفل في فهم من هو - فتاة أم فتى، ومن 4 إلى 7 سنوات، يدرك الأطفال بالفعل أن الفتيات يصبحن نساء، والفتيان يصبحون رجالاً، ويتم الحفاظ على الجنس بغض النظر عن المواقف التي تنشأ أو رغبات الطفل (أي يتشكل الاستقرار بين الجنسين).

يعتقد علماء الفسيولوجيا وعلماء النفس والمعلمون أن تكوين الاستقرار بين الجنسين يتم تحديده من خلال المعايير الاجتماعية والثقافية ويعتمد في المقام الأول على موقف الوالدين تجاه الطفل وشخصيته. إعدادات الوالدينوارتباط كل من الأم بالطفل والطفل بالأم، وكذلك تربيته في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة.

من خلال مراقبة تلاميذ روضة أطفالنا، لاحظنا أن العديد من الفتيات يفتقرن إلى التواضع والحنان والصبر ولا يعرفن كيفية حل حالات الصراع سلمياً. الأولاد، على العكس من ذلك، لا يعرفون كيفية الدفاع عن أنفسهم، ضعفاء جسديا،

ويفتقرون إلى القدرة على التحمل والاستقرار العاطفي، ويفتقرون إلى ثقافة السلوك تجاه الفتيات. ومما يثير القلق أيضًا محتوى ألعاب الأطفال: يُظهر الأطفال أنماطًا من السلوك لا تتوافق مع جنس الطفل، ولا يعرفون كيفية التفاوض في اللعبة أو توزيع الأدوار. في عملية العمل، لا يعرف الأطفال كيفية توزيع المسؤوليات بشكل مستقل مع مراعاة جنس الشريك.

مهام المؤسسة التعليمية ما قبل المدرسةالتربية الجنسانية لأطفال ما قبل المدرسة:

تكوين المعرفة بأدوار الجنسين، وتنمية القدرة على استخدام هذه المعرفة في مواقف الحياة المختلفة.

تكوين أفكار أطفال ما قبل المدرسة حول تقاليد تربية الأولاد والبنات في الثقافة الشعبية الروسية.

تنمية الصفات الأخلاقية والإرادية المميزة للأولاد (الشجاعة والتصميم والقوة والتحمل والإيمان وما إلى ذلك) والفتيات (الحساسية واللطف والحنان والرحمة وما إلى ذلك).

تطوير الموقف القائم على القيمة تجاه الذات كشخص من الجنس المقابل، وتشكيل القدرة على تحقيق الثروة الذاتية العالم الداخلي، أصالة الأنثى/الذكر.

تشكيل موقف ودود ومتسامح تجاه الجنس الآخر.

فترة الطفولة ما قبل المدرسة هي الفترة التي يجب على المعلمين وأولياء الأمور خلالها مساعدة الطفل على اكتشاف الفرص الفريدة التي تتاح له حسب الجنس.

نعتقد أنه من المهم جدًا لفت انتباه المعلمين وأولياء الأمور إلى الاختلافات بين الجنسين في تنشئة وتدريب وإدراك أطفال ما قبل المدرسة.

تتمثل مهمة المعلمين في فهم جوهر هذه القضايا بأنفسهم وشرح للوالدين كيفية التصرف في مواقف معينة.

ولكن في البرامج والدعم المنهجي للمؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة، هناك جنس

من النظرية إلى ممارسة تنفيذ مرفق البيئة العالمية

لا تؤخذ الخصائص المحددة للأطفال في الاعتبار عند المستوى المناسب.

من أجل تنفيذ تربية الأطفال في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة مع مراعاة خصائصهم الجنسية، يجب على المعلمين والمتخصصين تطوير الكفاءة بين الجنسين، والتي تتضمن إتقان المعلمين للجوانب التنظيمية والنفسية والتربوية والتعليمية لإدارة أنشطة الأطفال بمهارة. التركيز على الهوية الجنسية.

استخدمنا في دراستنا منهجية "تطوير التقنيات التعليمية مع مراعاة الخصائص الجنسانية للأطفال في سن مبكرة ومرحلة ما قبل المدرسة في رياض الأطفال والبيئات الأسرية".

كثير من الناس يطلقون على الفترة العمرية للأطفال 3-4 سنوات العطاء. قد يكون هذا بسبب حقيقة أن الأطفال في هذا العصر جذابون للغاية في المظهر. البالغون المفتونون بهم لا يسعهم إلا أن يعجبوا بهم بنظرة مفتوحةوتعابير الوجه المفعمة بالحيوية والأفعال المضحكة والأفعال العفوية. مجرد إلقاء نظرة عليهم ونبتهج!

في الوقت نفسه، في هذا العصر، يبدأ المعلمون وأولياء الأمور في مواجهة مشاكل عند التواصل مع الأطفال: فهم لا يستمعون إلى البالغين، ولا يمكنهم احتلال أنفسهم، ويتطلبون الوجود المستمر للأم، ويظهرون العدوان تجاه البالغين والأطفال، وما إلى ذلك .

وهذا ما يفسره مظهر أزمة ثلاث سنوات، أي. حقيقة ظهور أزمة بين البالغين والأطفال علاقات اجتماعية، في العملية التي ينفصل فيها الطفل عن البالغ، تظهر الرغبة في إظهار "أنا" الخاصة به، ونتيجة لذلك تنشأ رغبة الطفل ورغبته في التصرف بمفرده، مثل البالغين، وتكتسب ديناميكيات معينة: في في الألعاب، يقلد الأولاد الرجال في الأسرة: الأب، الجد، البنات يقلدن أمهاتهن والنساء الأخريات المعجبات بهن. وهذا يعني أنه بحلول سن 3-4 سنوات، يميز الأطفال بوضوح ويتعرفون على خصائصهم الجنسية: أنا فتى، أنا فتاة.

بحلول نهاية سن ما قبل المدرسة المبكرة، يبدأ الطفل في التمييز بين الأشخاص بوعي حسب الجنس، والاعتماد على علامات خارجية(الملابس، طول الشعر، الخ.)

في سن ما قبل المدرسة، النوع الرئيسي لنشاط الأطفال هو اللعبة، ونحن نعتقد أنه في لعب الأدوار يتعلم الأطفال السلوك الجنسي.

الأطفال الصغار في مرحلة ما قبل المدرسةمن أجل تطوير لعبة حبكة، يحتاج الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3-4 سنوات إلى مجموعة كاملة من ألعاب تشكيل الحبكة التي تحدد "موقفًا خياليًا كاملاً"، وتكون كائنات التشغيل هي الأكثر أهمية في هذا العصر.

لاحظنا أنه في ممارسة المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة هناك خلل في بيئة المادة تجاه غلبة المواد والوسائل المساعدة "البنتية". أثاث الدمية وسماتها لألعاب البنات أقرب إلى المعلمة. جمال حياة الدمية أكثر متعة للعين من

من الألعاب التقنية أو الصناديق ذات مجموعات البناء أو مجموعات الألعاب ذات قواعد البراعة والدقة. بالإضافة إلى ذلك، فإن المواد والمعدات اللازمة للعب الفتيات تخلق شعوراً بالأمان، على عكس الألعاب التي يحب الأولاد اللعب بها.

لذلك، عند القيام بالعمل على تربية الأطفال، مع مراعاة خصائصهم الجنسانية، فإننا نولي اهتماما كبيرا لاختيار مواد اللعبة والمعدات لأنشطة اللعب لكل من الأولاد والبنات.

بتوجيه من المعلم، يمكن للفتيات في هذا العصر الاعتناء بالدمية - "ابنة" في خطة خيالية، و"طهي العشاء"، وغسل ملابس الدمى.

عندما يتم الوصول إلى مستوى التطوير في اللعبة، والذي يتميز بقبول الدور والقدرة على تنفيذ إجراءات لعب الأدوار في تسلسل معين، سنكون قادرين على الانتقال إلى حل القضايا المتعلقة بتعليم الفتيات أداء الوظائف الاجتماعية في اللعبة.

وتم شراء ألعاب مثل "مصمم أزياء المستقبل" و"دومينو للبنات" للفتيات، والتي تستمتع الفتيات بلعبها في أوقات فراغهن.

ناقش المعلمون مع الأولاد موقع لعبة "موقف السيارات" ومجموعات أدوات الألعاب الخاصة بـ "ميكانيكي السيارات" الصغار. تمتلك العديد من عائلات تلاميذنا سيارات، لذلك يقوم الأولاد في هذا العصر عن طيب خاطر بأداء ألعاب بهراوة مخططة، ويرتدون عباءة، وعباءة، وفي سن ما قبل المدرسة الأكبر سنًا، يتولى الأولاد دور ضابط شرطة المرور الذي يوقف "السيارات" و يطلب من السائقين إظهار الوثائق. بالنسبة للسرعة، بالنسبة لأولئك الذين لا يربطون أحزمة الأمان في السيارة، وبالنسبة للمخالفات الأخرى، يصدر "الشرطي" غرامة.

دور مهم في تطوير نشاط اللعب للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3-4 سنوات ينتمي إلى بناء الألعاب الكبيرة مواد بناء. الأولاد في هذا العصر، أولا تحت إشراف المعلم، ثم بشكل مستقل، يصممون عن طيب خاطر للألعاب الجماعية. نقترح تصميم سيارة كبيرة، أو طائرة، أو باخرة، أو عربة قطار، وما إلى ذلك. يسعد الأولاد أنه تم تكليفهم بالعمل "الجاد": "نقل" المواد على الآلات، وتركيب الشبكة الرئيسية. أجزاء كبيرةوما إلى ذلك وهلم جرا.

غالبًا ما يلوم البالغون سلوك الأولاد عندما يركضون ويصرخون ويلعبون الحرب. لكننا نأخذ في الاعتبار أن الأولاد يحتاجون من الناحية الفسيولوجية إلى مساحة أكبر للعب، وأنهم أثناء اللعب يتطورون جسديًا، ويتعلمون تنظيم قوتهم، ويساعدهم اللعب على تفريغ الطاقة المتراكمة، وبالتالي لا نقاطع ألعابهم، بل نوجه ألعاب الأولاد فقط إلى الاتجاه الصحيح.

عندما يتعلق الأمر بالسيارات، لا ينبغي أن تعتقد أنها يمكن أن تكون ذات فائدة للأولاد فقط. من المهم للمعلمين تقديم المعرفة حول التكنولوجيا للفتيان والفتيات. في سن ما قبل المدرسة، يتم تشكيل الألعاب الفنية

التعليم البلدي: ابتكارات وتجربة رقم 1، 2013

من النظرية إلى ممارسة تنفيذ مرفق البيئة العالمية

تنمية قدرة الطفل على الاختراع والتصميم الفني.

إن لعب السيارات يعطيك فكرة عن: قواعد الطريق وأساسيات أخلاقيات القيادة؛ حول الغرض من الآلات المختلفة، حول السمات المميزة لمظهر النماذج المختلفة.

إذا كان الصبي يلعب أحيانًا بالدمى، والفتاة تقوم بتفكيك السيارة أو تحب ألعاب البناء، فلا توجد أمراض، فهذه مرحلة يمكن أن تكون مفيدة لتكوين سمات معينة - رعاية الصبي والفضول وتنمية المهارات المنطقية التفكير في فتاة.

هناك مهمة لا تقل أهمية نحلها عند تربية الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 3 و 4 سنوات وهي إدخال علامات مختلفة في البيئة مع التركيز على الهوية الجنسية، واستكمال البيئة بمواد محددة للفتيات والفتيان، بحيث طفل صغيرأتيحت لها الفرصة للتأكيد مرارًا وتكرارًا على أنها فتاة وهو صبي.

يتم تسهيل إتقان تجربة سلوك الذكور والإناث في الأنشطة المنزلية من خلال مهام العمل، والتي يتم توزيعها أيضًا حسب جنس الطفل: يقوم الأولاد بأداء العمل الذي يتضمن استخدام القوة البدنية، والفتيات - بدقة.

منذ زمن طويل، تشارك أسلافنا الحكماء أساليب تربية البنات والأولاد. تم تطوير الذكورة عند الأولاد والأنوثة عند الفتيات.

عند تنظيم وإجراء الفصول الدراسية، نأخذ في الاعتبار الخصائص النفسية للفتيان والفتيات: فتيات ما قبل المدرسة يتقدمون على الأولاد من حيث النمو العقلي، بينما يتقدم الأولاد عليهم في النمو البدني. وفي هذا الصدد، تكون الفتيات أكثر نجاحا في الأنشطة التعليمية والإبداعية، والفتيان - في الألعاب الخارجية وفصول التربية البدنية. كما أن الفتيات حساسات جدًا لكيفية التعبير عن النقد أو الثناء (التنغيم، شكل التقييم، الدعاية). لذلك، نقوم بتنظيم العمل التعليمي بحيث يكون لدى كل شخص مجال نشاط يحقق فيه الطفل النجاح.

النشاط المعرفييهدف إلى تزويد الأطفال بالمعرفة حول ممثلي الجنسين المعاكسين، النشاط المهنيالرجال والنساء، والحياة الأسرية والثقافة الأخلاقية والأخلاقية، وعادات وتقاليد التعليم العام.

نحن نأخذ في الاعتبار أن الفتيات بحاجة إلى محفزات تعتمد بشكل أكبر على الإدراك السمعي. لا يتمكن الأولاد من إدراك شرح المعلم عن طريق الأذن بسهولة، ويفضل بالنسبة لهم استخدام الوسائل البصرية المعتمدة على الإدراك البصري. لذلك، في عملية التعلم، لا نتحدث فقط، بل نستخدم أيضًا العروض المرئية بنشاط، ونتأكد أيضًا من منح الأطفال الفرصة للمس أو الإمساك بأيديهم أو ربط المعلومات الجديدة بالحركة.

عندما يسأل المعلم الأطفال سؤالاً أثناء الفصل، تكون الفتيات دائمًا أول من يرفعن أيديهن. عند الإجابة على سؤال، يحاولون التأكد من أن إجابتهم كاملة، والنظر في عيني المعلم، وما إلى ذلك. كلام الأولاد أقل تطوراً من كلام البنات، لذا فإن الأولاد ليسوا في عجلة من أمرهم للإجابة والتفكير فيه بعناية أكبر، مما يعني أنهم يقضون المزيد من الوقت في اختيار الكلمات الصحيحة. نحاول أن نأخذ ذلك بعين الاعتبار ونستمع لإجابات الأولاد بعد إجابات البنات.

لقد وجدنا أنه في سن 3-4 سنوات، يتم تشكيل الجنس والهوية الجنسية بشكل مكثف في الأنشطة البصرية.

يعزز الرسم تحديد الهوية الجنسية لدى الطفل ويتحكم في سلوكه العاطفي والدلالي.

في هذا العصر، يتم تحديد موضوعات رسومات الأطفال من خلال العديد من العوامل. واحد منهم هو انتماء الطفل إلى جنس معينودرجة حساسيته للفروق الجنسية.

التركيز العام على أن يكون الشخص مثل جنسه يعطي محتوى معينًا لرسومات الطفل: الأولاد يرسمون الطرق بسيارات السباق، والطائرات في السماء، والسفن في البحر، وبناء المنازل، بالإضافة إلى الحرب والمعارك. وترسم الفتيات "الفتيات الجميلات"، والأميرات، والزهور، والحدائق، وجميع أنواع الزينة، وكذلك الأمهات اللاتي يسيرن مع بناتهن.

في دروس التربية البدنية والموسيقى، يتم أيضًا صياغة غرض وأهداف الفصول مع مراعاة جنس الأطفال. في فصول التربية البدنية، يتم التخطيط لجرعات مختلفة من التمارين وأنواع أساسية مختلفة من الحركات. في دروس الموسيقى، المرجع الات موسيقيةويتم اختيار أرقام الرقص مع مراعاة جنس الأطفال.

في وقت فراغنا من الفصول الدراسية، عند إجراء عمل فردي مع الأطفال لتوحيد المواد المشمولة في دروس الرياضيات، نقترح اختيار النشرات التي تهم الأطفال: الفتيات يرغبن في عد الدمى، والأولاد يريدون عد السيارات، وما إلى ذلك.

عند ملاحظة الأطفال من عمر 3-4 سنوات ووصف الجودة التكاملية "إتقان وسائل الاتصال وطرق التفاعل مع الكبار والأقران" (قسم "تكوين الجنس والأسرة والمواطنة مشاعر وطنيةوالشعور بالانتماء إلى المجتمع العالمي") توصلنا إلى الاستنتاجات التالية:

في البدايه العام الدراسيفقط 20% من التلاميذ كونوا أفكارًا أولية عن النوع الاجتماعي (الأولاد أقوياء، شجعان، البنات لطيفات، أنثويات)؛ أظهر 15٪ فقط من الأطفال موقف محترملأقرانه من نفس الجنس والجنس الآخر.

بحلول نهاية العام الدراسي، بعد العمل في هذا الاتجاه، تغيرت هذه المؤشرات: 55٪ من الطلاب شكلوا أفكارًا جنسانية أساسية (الأولاد أقوياء وشجعان؛

التعليم البلدي: ابتكارات وتجربة رقم 1، 2013

من النظرية إلى ممارسة تنفيذ مرفق البيئة العالمية

الفتيات لطيفات، أنثوية)؛ 45% من الأطفال يظهرون الاحترام لأقرانهم من نفس الجنس والجنس الآخر، ويأخذون زمام المبادرة في مساعدة أصدقائهم والكبار. في العلاقات مع أقرانه يظهر الانتقائية، والتي يتم التعبير عنها في تفضيل بعض الأطفال على الآخرين. يظهر شركاء اللعب العاديون (الشكل 1).

ومن المثير للاهتمام أن 32٪ من الأولاد الذين يحضرون رياض الأطفال لدينا يفعلون ذلك الأسر ذات العائل الوحيد. لكن الأولاد، المحرومين من فرصة التواصل الكافي مع والدهم في مرحلة الطفولة، غالبا ما لا يعرفون كيفية الوفاء بمسؤولياتهم الأبوية. الأولاد الذين ينشأون من دون أب إما يكتسبون نوعاً من السلوك "الأنثوي" أو يكوّنون فكرة مشوهة عن السلوك الذكوري

3 0% -و 2 0% - -10% -0% -4-

الأفكار الأساسية المتعلقة بالجنسين

موقف محترم تجاه أقرانهم

■ بداية العام

■ نهاية العام

رسم بياني 1. مؤشرات تكوين الجودة التكاملية

صبي وفتاة - اثنان عوالم مختلفة

ليس سرا أن ل التنمية الكاملة طفل صغيرالتعاون بين البالغين: المعلمون وأولياء الأمور في قضايا تربية الأطفال ونموهم ضروري. لقد أظهرت تجربتنا في العمل أننا بحاجة إلى البحث عن طرق جديدة للتعاون مع الأمهات والآباء، بما في ذلك في قضايا تربية الفتيات والفتيان. كيف تقبل الأهل منهج النوع الاجتماعي في تربية البنات والبنين؟

نتيجة لاستطلاع رأي الآباء، رأينا ذلك على السؤال: "هل تعتقد أنه يجب تربية الفتاة والصبي بشكل مختلف؟"، أجاب 69٪ من الآباء بـ "نعم"، لكن 16٪ فقط من الآباء يعرفون كيف للقيام بذلك، أجاب 15% من الآباء أنهم يربون بنفس الطريقة.

تعريف أولياء الأمور بالخصائص النفسية والفسيولوجية للفتيات والفتيان اجتماع الوالدين"فتياتنا وأولادنا. كيف هم؟"، مناقشة مشكلة "دور الأب (الأم) في تربية الفتيات (الفتيان)" في مشاورات للأمهات والآباء كان لها تأثير إيجابي على موقف الآباء تجاه الفتيات والفتيان وسمح لنا بذلك إقامة علاقات ثقة مع أولياء أمور التلاميذ.

ولا يدركون كل ما تحاول والدتهم غرسه فيهم. غالبًا ما يكون هؤلاء الأولاد أقل نضجًا وهدفًا، ولا يشعرون بالأمان الكافي، وأقل مبادرة وتوازنًا، وأكثر خجلًا.

ومن خلال تربية رجال ونساء حقيقيين، سنجعل الحياة أسهل لأطفالنا في المستقبل وسنساعدهم على تجنب الشعور بالوحدة وعدم الاستقرار.

الأدب

1. بيرن س. علم نفس النوع. سانت بطرسبرغ: رئيس يوروساين، 2002. 320 ص.

2. Bozhovich L. I. الشخصية وتشكيلها في طفولة. م: التربية، 2000. ص 382.

3. دورونوفا ت.ن. بنات وأولاد بعمر 3-4 سنوات في الأسرة ورياض الأطفال. دليل للمؤسسات التعليمية ما قبل المدرسة. م: التربية، 2008.

4. إيلين إي.بي. الجنس والجنس. سانت بطرسبرغ: الزعيم، 2005. 321 ص.

5. كولومينسكي Y. S. بنين وبنات. المعرفة قوة. م: فلادوس، 2001.289 ص.

6. Tarakanova V.V.، Slabozhaninova K.A. ستايل تربية العائلةوميزات تواصل طفل ما قبل المدرسة مع أقرانه. // التعليم البلدي: ابتكارات وتجربة، - 2012.- العدد 5.- ص75-78.

التعليم البلدي: ابتكارات وتجربة رقم 1، 2013

ما هو جوهر التربية الجنسانية لجيل الشباب الحديث؟ ما هي المشاكل التي واجهتها؟ كيف يتعاملون مع مهمتهم في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة وفي المدرسة وفي الأسرة؟ يجب أن يعرف كل والد ومعلم الإجابة على مثل هذه الأسئلة.

منذ السنوات الأولى من حياة الطفل، يبدأ كل والد في تربية حامي قوي لا يبكي من الصبي، وأميرة صغيرة لطيفة وأنيقة من الفتاة.

على الرغم من أن الكثيرين لا يفكرون في ما هو التعليم بين الجنسين، إلا أنهم ما زالوا يغرسون السمات التي يجب أن تكون موجودة في جنس معين منذ الطفولة.

تاريخ الحضارة الغربية والتعليم الجنساني للأطفال

النوع الاجتماعي، أي النوع الاجتماعي، هو تربية الأطفال وفق أفكار اجتماعية مقبولة بشكل عام حول أدوار الرجل والمرأة.

حتى وقت قريب، كان الطفل ينشأ وفق قوانين صارمة. وكانت وظائف الرجال والنساء من الناحية الاقتصادية والاجتماعية والدينية مختلفة. تم التركيز بالكامل على حقيقة أن الولادة تدخل في جوهر غرضها في أقرب وقت ممكن.

وكانت الآراء الدينية لا جدال فيها، وكان من المستحيل حتى التفكير في تربية الأطفال دون تقسيم واضح إلى جنسين.

على أساس القيم المسيحية، تم إملاء الشرائع الجنسين المختلفة، والتي تم معاقبة انتهاكها بشدة، بما في ذلك الحرق على المحك. تم العثور على أشخاص ذوي رؤية عالمية غير عادية حتى ذلك الحين، لكن هذا يتعلق بالأحرى بالممثلين المشاركين في شيء إلهي.

وفي القرن العشرين انهارت وجهات النظر التقليدية تماماً، وتغيرت فكرة الرجل والمرأة بشكل جذري. ظهرت أعمال علماء الإثنوغرافيا التي تدرس حياة البلدان البعيدة، حيث يعتبر من المعتاد أن تقوم المرأة ببناء منزل، وأن يقوم الرجل بتربية طفل.

لقد نشأ جيل جديد على خلفية نهج جديد للتعليم الجنساني. اتضح أن الجنس الأضعف يمكنه التعامل بشكل كامل مع المسؤوليات التي كانت تعتبر دائمًا ذكورية حقًا، والعكس صحيح.

أهمية حديثة

لا تزال مشكلة التعليم بين الجنسين مهمة كما كانت من قبل، ولكن مع الأخذ بعين الاعتبار وجهات النظر الحديثة. البرنامج، سواء في مرحلة ما قبل المدرسة أو في المدرسة، يعارض التقسيم الصارم إلى الأدوار.

في العملية التعليميةويهدف التوجه إلى غرس الممثل الذكر ليس فقط قوة الإرادة. من المهم أن يكون الرجل في موقف معين لطيفًا ولطيفًا وحساسًا ومهتمًا ويحترم من حوله.

ولا ينبغي للمرأة أيضًا أن تكون ربة منزل خاضعة حصريًا. بدءًا من روضة الأطفال، يتم تعليمها أن تكون قوية الروح، وأن يكون لها رأيها الخاص، من أجل تحقيق النجاح في حياتها المهنية. لكن لا تنس أن الأنوثة هي سمة لا تقل أهمية.

يجب أن يشارك أولياء الأمور، وكذلك المعلمون في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ثم في المدرسة، في تنمية الجنس.

أهداف و غايات

الغرض الرئيسي من الفصل بين الجنسين هو تهيئة الظروف التي يمكن للشخص من خلالها تعريف نفسه كممثل لجنس معين. مهم:

• تعزيز دور الجنسين؛
• خلق ثقافة شخصية؛
• تطوير الفهم والرغبة في لعب دور الفرد في المواقف المختلفة؛
• إثارة الرغبة في التفاهم في العلاقات بين الجنسين؛

النقطة المهمة هي الاعتماد عليها الخصائص الشخصية، وليس على أساس الصور النمطية الموجودة.

يعتمد الأمر على المعلمين وأولياء الأمور فيما إذا كان الطفل سيتعامل مع مشكلة التنشئة الاجتماعية، لأن تعريف نفسه كرجل وامرأة هو جزء لا يتجزأ تعريف عامالأدوار.

أثناء النمو، سيواجه الشخص العديد من الصور النمطية بين الجنسين، والتي سيتعين عليه التغلب عليها بمفرده. ولذلك، من المهم إعداد الطفل لذلك.

تتمثل مهمة هذا التعليم في عدم إنشاء قيود في اختيار الألعاب، في التعبير عن المشاعر، ولكن في الوقت نفسه لا تنسى الحاجة إلى غرس السمات الرئيسية للرجل الحقيقي والمرأة الأم.

هل يريد طفلك العزف على البيانو أو الرقص؟ - رائع. لا فائدة من القول بأن هذا ليس نشاط الرجل. لكن لا تكسر الفتاة التي معناها في الحياة فساتين الأميرة ومستحضرات التجميل.

ملامح التقسيم الجنسي

في كل عمر يجب أن يكون هناك نهج خاص لتطوير المبادئ الأنثوية والمذكرية. في كل مرحلة من مراحل الحياة، لدى الطفل احتياجاته وأسئلته الخاصة، والإجابات التي ستكون مثيرة للاهتمام بالنسبة له.

مرحلة ما قبل المدرسة

بحلول سن الثانية، يبدأ الطفل في فهم أن هناك تقسيمًا حسب الجنس. يمكنه تعريف نفسه على أنه صبي أو فتاة. في سن السابعة يفهم الطفل أن جنسه مدى الحياة ولن يتغير سواء إذا رغب في ذلك أو إذا نشأ موقف معين.

يتم تنفيذه في رياض الأطفال العمل التعليميمبدأ الجنس باستخدام:

• تنظيم الألعاب
• قراءة القصص الخيالية.
• الأمثال؛
• دراسة التهويداتإلخ.

يجب التخطيط لكل يوم مع مراعاة الانتماء العائلي. وهذا ممكن باستخدام الطرق التالية:

• مخططات العمل؛
• المحادثات المعرفية والتنموية.
• عند خلق مواقف إشكالية.

فيما يلي الطرق الرئيسية لتحفيز الأطفال على النشاط:

• جذب إلى اللعبة؛
• خلق الرغبة في مساعدة أحد البالغين؛
• الدعوة إلى العمل للحصول على مكافأة.

يقع التعليم الجنساني للأطفال في سن ما قبل المدرسة على عاتق النساء، لذا فإن المزيد من الأنشطة تستهدف ممثلي جنسهم. من المهم التأكد نهج مختلفللفتيان والفتيات.

الاتجاهات الرئيسية:

1. اثناء التدريبتتعلم الفتيات المعلومات بشكل أفضل عن طريق السمع، بينما يتعلمها الأولاد بصريًا. إنهم بحاجة فقط إلى إجراء فحص عن طريق اللمس، وعندها فقط يكون هناك فرص عاليةأن المادة سوف ينظر إليها.
2. من الضروري إجراء الألعاب التعليمية: "من أريد أن أصبح"، "ألبس دمية تانيا"، "ألبس دمية فانيا"، "المهن"، "ماذا يفعل أبي وأمي"، إلخ.
3. عند التخطيطيجب أن تأخذ دروس الموسيقى أيضًا في الاعتبار خصائص الجنسين المختلفين.
4. في حصة المسرح- مع التوزيع الصحيح للأدوار.
5. في فصول التربية البدنيةفي المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة، يجب استخدام التمارين والألعاب حسب الجنس. يفضل الأولاد الألعاب الخارجية من أجل التحمل.

في المجموعة، من المفيد إنشاء مناطق لعب منفصلة للفتيات (مصفف الشعر، غرفة الغسيل) وللأولاد (المرآب، زاوية البناء). في الوقت نفسه، عليك أن تتعلم كيفية توزيع الأدوار في لعبة لعب الأدوار حسب جنسك.

في المدرسة الإعدادية

أظهرت الدراسات أن الفتيات يفهمن بشكل أسرع:

• الخوارزميات الرياضية، فهم أفضل للدوائر؛
• تذكر القواعد؛
• يمكن بسهولة تقسيم الكل إلى أجزاء.

تفضل الفتيات المهام التي من الضروري فيها الاعتماد على الخيال (ابتكار قصة خيالية أو قصة). صالح الذاكرة السمعية. إنهم يهتمون بالأشياء الصغيرة ويمكنهم التركيز بشكل أفضل عندما يكون هناك ضجيج.

يجد الأولاد أنه من الأسهل تعلم المادة:

• باستخدام مواقف حياتية محددة كأمثلة؛
• التدرب على تجميع الخوارزمية عمليًا؛
• في دروس اللغة الروسية، لا يستخدم الأولاد القواعد، بل يعتمدون على المعرفة العملية.

الأولاد هم باحثون شباب يحتاجون للوصول إلى حقيقة كل شيء من خلال التجربة والخطأ. في كثير من الأحيان تحقيق النجاح في الرياضيات ويكون جيدا الذاكرة البصرية. على عكس ممثلي الجنس الآخر، فإنهم يتخيلون بسهولة شخصية ثلاثية الأبعاد في أذهانهم.

عند بناء سؤال، يجدر النظر في أن الشيء الرئيسي هو الخصوصية. عند تنظيم العملية التعليمية لا بد من التركيز على التكرار والدمج، حتى تتذكر الفتيات ما يسمعنه فوراً.

التلاميذ فصول المبتدئينكما أنهم يتعاملون مع المسابقات بشكل مختلف. الأولاد مستعدون دائمًا لإثبات تفوقهم، ولكن عند اختيار لعبة للفتيات للمنافسة فيها، عليك أن تكون حذرًا. هناك خطر أن يتشاجر جميع المشاركين فيما بينهم.

طلاب المدارس الثانوية في سن المراهقة

يتم تناول المواضيع المتعلقة بالجنسين أيضًا في المدرسة الثانوية. يجب على اختصاصيي التوعية طرح الأسئلة التي ستساعد في تحديد أهدافهم الدور الاجتماعيحسب الجنس.

لتنفيذ أهداف المنهج المدرسي، يتم تقديم المواد الاختيارية، وعقد ساعة دراسية، ودراسة المواقف باستخدام أمثلة من الأعمال الأدبية.

من المهم في هذه المرحلة تخصيص الكثير من الوقت للمواضيع التالية:

• تربية؛
• التربية الجنسية;
• الحياة الزوجية وتوزيع أدوار الزوج/الزوجة والأم/الأب.

يتم استخدام الطرق التالية:

• محادثة؛
• محادثات مفتوحة؛
• ألعاب لعب الدور؛
• البحث عن إجابة لسؤال إشكالي؛
• تحليل المقال مع التركيز على جنس البطل؛
• مقسم عمل بدنيإلخ.

لإثارة اهتمام الطالب، نشاط خارج الصفومن الجدير التنويع من خلال عرض الأفلام والمواد التوضيحية والمجلات. لكي يكون الدرس ناجحا، من الضروري السماح للطالب بالمشاركة.

في الأسرة

الأب والأم قدوة لطفلهما. سوف يقلد الولد نموذج سلوك والده، وسوف تقلد الابنة نموذج سلوك والدتها. في المستقبل، يقوم الأطفال بإنشاء أسرهم الخاصة ويكررون كل ما يرونه.

يعتمد الأمر على الوالدين، ما هو الدور الذي سيلعبه الصبي أو الفتاة في المستقبل. العائلة الخاصة. الشيء الرئيسي هو أن الرجل لا ينبغي أن يتحول من صياد ومعيل إلى مستهلك، ولكن في الوقت نفسه لا ينبغي أن ينسى أن تربية الأطفال تقع على أكتاف النساء فقط.

كما لا ينبغي لممثل الجنس اللطيف أن يصبح رب الأسرة الذي يقع عليه المنزل بأكمله.

لا يجب أن تحمي طفلك من موضوع الحياة الحميمة لفترة طويلة. إذا تأخرت بهذه المعلومات، فسوف يتعلم المراهق عن كل شيء في الشارع. من المهم تكوين وجهات نظر صحيحة حول العلاقة بين الجنسين، للتحضير لها حياة عائلية.

يجدر الإجابة على الأسئلة التي تطرح لدى الطفل منذ سن ما قبل المدرسة حول الاختلافات بين الجنسين. إذا لم يسمع الإجابة، فسوف يهتم بالآخرين، وهذا أمر يصعب السيطرة عليه بالفعل.

الشيء الرئيسي هو قول الحقيقة، ولكن حسب عمرك. دع القصص عن طيور اللقلق والملفوف تبقى خارج محادثتك.

يجب على الآباء أيضًا المشاركة في ألعاب لعب الأدوار التي تمثل الحياة الحقيقية: متجر، مستشفى، عائلة، إلخ.

بحاجة إلى إنشاء علاقات قويةمع طفلك، أظهر الحب. وهذا ضمان أن الطفل لن يبحث عن المودة العلاقات الحميمةمع الجنس الآخر مرحلة المراهقة. المهمة التي يجب أن يقوم بها الشخص البالغ هي تحمل مسؤولية التربية الجنسية للشباب.

مشاكل التنفيذ

إن نظام التعليم الحديث أكثر ملاءمة لخصائص الفتيات، لأنه يتطلب المثابرة والاهتمام، وهو أمر يصعب الحصول عليه من الأولاد. يجب تحسينه، وهذا ممكن من خلال الجهود المشتركة لكل من المعلمين وأولياء الأمور.

لدى الأولاد والبنات اليوم تصور مشوه لهويتهم الجنسية. تصبح السيدة الشابة وقحة ومباشرة ونفاد صبرها، ويكرر المدافع سلوك المعلمين والمعلمين والممرضات الذين يتعين عليه التواصل معهم كثيرًا. إن ثقافة التصرف كفارس شجاع تجاه السيدة ليست مألوفة لدى الرجال.

في كثير من الأحيان لا تتوافق الألعاب مع جنس الطفل. ولهذا السبب تنشأ مشكلة عند تقسيم الأدوار، حيث يصعب على المشاركين في اللعب الاتفاق.

لن يندفع الصبي دائمًا لمساعدة الفتاة عندما يكون من الضروري استخدام القوة البدنية، ولا تسعى الفتاة إلى إظهار الرعاية والدقة.

يعتبر العديد من المعلمين أن هدف التعليم الجنساني هو العودة إلى القيم التقليدية. في رأيهم، من الضروري التنظيم العملية التعليميةبطريقة تربي من الولد رجلاً نشيطاً وحاسماً وشجاعاً ومغامراً، وامرأة لطيفة متعاطفة ورحيمة من الفتاة.

ويعارض آخرون هذا الرأي ويجادلون بذلك نهج تقليديلا تلبي متطلبات المجتمع الحديث. اليوم يمكنك أن تقابل أخصائي باديكير وهو رجل، ومديرة شركة إصلاح وهي امرأة. واتباع الصور النمطية لا يسمح لنا بتحقيق المساواة بين الجنسين، وهو ما يتم الحديث عنه كثيرًا.

ووفقاً لوجهة النظر هذه، فإن هدف التربية الجنسانية هو تنمية التسامح واحترام الجنس الآخر والمساواة.

ليس لدى ممثلي الجنسين مشاعر واضحة مميزة لجنسهم. عدد السلوكيات غير التقليدية بين الشباب آخذ في الازدياد. الشعور بالذنب هو عدم وجود التعليم المناسب بين الجنسين.

قد يواجه الأولاد والبنات مشاكل في بناء علاقات قوية مع الجنس الآخر إذا لم يكن لديهم فهم واضح لجنسهم.

ويمكن تجنب مثل هذه المشاكل من خلال التركيز على التعليم الجنساني منذ سن مبكرة. هذه مهمة مشتركة بين المعلمين وأولياء الأمور، وسيؤدي تنفيذها إلى تنمية شخصية سعيدة كاملة.

فيديو: مقدمة للمفهوم

مواد الندوة للمعلمين

"التعليم الجنساني لأطفال ما قبل المدرسة."

يشير مصطلح "الجنس" إلى الجنس الاجتماعي للشخص، الذي يتشكل في عملية التنمية الشخصية، بما في ذلك الاختلافات النفسية والاجتماعية والثقافية بين الرجال. (من قبل الأولاد)والنساء (فتيات)، والخصائص والعلاقات الموجودة تسمى الجنس.

الهدف من النهج الجنساني في علم أصول التدريس هو تثقيف الأطفال من مختلف الجنسين القادرين على قدم المساواة على تحقيق الذات والكشف عن إمكاناتهم وقدراتهم في المجتمع الحديث.

عند تنظيم التربية الجنسية، من المهم أن نفهم أن السمات التشريحية والبيولوجية ليست سوى متطلبات مسبقة، وإمكانيات محتملة للاختلافات العقلية بين الأولاد والبنات. وتتشكل هذه الفروق العقلية تحت تأثير العوامل الاجتماعية - البيئة الاجتماعية والتربية. ونتيجة لذلك، لدينا الفرصة للنظر في قضايا تربية الفتيات والفتيان ليس كأمر أولي منذ الولادة، ولكن كظاهرة تطورت نتيجة للتفاعل المعقد بين الميول الطبيعية والتنشئة الاجتماعية المناسبة، فضلا عن مراعاة الخصائص الفردية لكل طفل محدد.

يتطلب الوضع الحديث من الفتاة أن تظهر ليس فقط الصفات الأنثوية التقليدية (النعومة والأنوثة والاهتمام بالآخرين)ولكن أيضًا التصميم والمبادرة والقدرة على الدفاع عن مصالح الفرد وتحقيق النتائج. لا يمكن تربية الأولاد إلا على الصفات الذكورية، لأن الواقع سيتطلب منهم التسامح والاستجابة والقدرة على الإنقاذ.

نعلم جميعًا أن فترة الطفولة ما قبل المدرسة لا تقدر بثمن بشكل عام بالنسبة للتنمية البشرية. الجميع أهم الصفاتتتشكل الشخصية والميول والقدرات في هذا العمر. يتم تحديد جنس الطفل في سن الثالثة أو الرابعة، أي بحلول نهاية عام أصغر سنايتعلم الطفل له جنس، على الرغم من أنه لا يعرف بعد ما هو المحتوى الذي يجب أن يملأ بمفاهيم "الصبي" و "الفتاة". تدخل الصور النمطية لسلوك الذكور والإناث في نفسية الطفل من خلال الملاحظة المباشرة لسلوك الرجل والمرأة. يقلد الطفل كل شيء: سواء أشكال السلوك المفيدة للآخرين، أو الصور النمطية لسلوك الكبار التي تعتبر عادات اجتماعية ضارة.

لا يستخدم الطفل بعد رموز "الذكورة" هذه في ممارسته، ولكنه بدأ بالفعل في إدخالها في حبكة اللعبة. إن توجه الطفل نحو قيم جنسه لا يحدث في الأسرة فحسب، بل في داخله أيضاً مؤسسة ما قبل المدرسةحيث يقضي معظم وقته.

من المعروف أن البيئة هي إحدى الوسائل الأساسية لتنمية شخصية الطفل، ومصدر معرفته الفردية، وخبرته الاجتماعية. لا توفر البيئة الموضوعية المكانية أنواعًا مختلفة من الأنشطة لمرحلة ما قبل المدرسة فحسب (جسدية، ألعاب، عقلية، الخ.)، ولكنه أيضًا أساس أنشطته المستقلة، مع مراعاة الخصائص الجنسانية. دور الكبار في في هذه الحالةهو فتح النطاق الكامل للفرص البيئية أمام الأولاد والبنات وتوجيه جهودهم للاستفادة منها العناصر الفرديةمع الأخذ في الاعتبار الجنس والخصائص والاحتياجات الفردية لكل طفل.

في سن ما قبل المدرسة، اللعبة هي النوع الرئيسي لنشاط الأطفال، وهي لعبة القصةيتعلم الأطفال السلوك الجنساني، لذلك نولي اهتمامًا خاصًا لاختيار المواد والمعدات اللازمة لأنشطة اللعب للفتيات والفتيان. عند القيام بالعمل على تربية الأطفال مع مراعاة خصائصهم الجنسية، نقترح الانتباه إلى ما يلي:

حول جاذبية مواد اللعبة وأدوات لعب الأدوار من أجل جذب الأطفال لتعكس الصور المقبولة اجتماعيًا لسلوك الإناث والذكور في اللعبة؛

حول كفاية واكتمال المواد اللازمة للألعاب التي تقوم خلالها الفتيات بإعادة إنتاج نموذج السلوك الاجتماعي للمرأة - الأم؛

لوجود سمات وعلامات مساحة اللعب للألعاب - "الرحلات" التي تتاح للأولاد فيها فرصة الخسارة نموذج رجالىسلوك.

عملية تلبيس وخلع ملابس الدمى و لعب الاطفال الطريةيتعرف الأطفال على الإجراء الذي يواجهونه باستمرار الحياة الخاصةمما يساهم في وعيهم بالمعنى الإنساني لهذا الفعل، وإذا قام الطفل في البداية بإعادة إنتاج تصرفات البالغين في اللعبة، فإنه يبدأ تدريجياً في تعيين وتسمية دوره: "أنا أمي"، "أنا أب."

عندما تكون في اللعب مظهر جذابفمن الأسهل بكثير جعل الفتيات والفتيان يشعرون بالتعاطف معهم. أثناء اللعب بهذه الألعاب، من الأسهل تشجيع الأطفال على التعبير عن مشاعرهم تجاه اللعبة: التحدث كلمات حلوة، عناق، النظر في العيون، الخ. إلخ. من خلال التفكير في أنماط سلوك الإناث والذكور المعتمدة اجتماعيًا فيما يتعلق بالألعاب، تتلقى الفتيات والفتيان التطور العاطفي اللازم.

دور مهم في تطوير نشاط اللعب ينتمي إلى بناء مواد البناء الكبيرة. الأولاد، في البداية تحت التوجيه ومن ثم بشكل مستقل، يقومون بالتحضير للألعاب الجماعية عن طيب خاطر. يمكن أن تكون سيارة كبيرة، أو طائرة، أو باخرة، أو عربة قطار، وما إلى ذلك. إلخ. وفي الوقت نفسه، فهو شديد شرط مهممن أجل تربية الأطفال مع مراعاة خصائصهم الجنسية، يمكن تكليف الأولاد بعمل "صعب": "حمل" المواد بالسيارة، وتركيب الأجزاء الكبيرة الرئيسية، وما إلى ذلك. إلخ.

العيب الخطير في أنشطة اللعب هو تكرار نفس حركات اللعب، فغالبًا ما نلاحظ كيف يقوم الأولاد، بعد أن التقطوا السيارات، بأداء حركات رتيبة معهم ذهابًا وإيابًا، أو تقليد صوت المحرك، أو دحرجتهم بشكل متكرر عن بعض الأسطح. في ألعاب الفتيات، تتجلى الرتابة في حقيقة أنه عند التمثيل بالدمية، فإنهم يكررون نفس إجراءات اللعبة. مع مستوى منخفضتطوير نشاط اللعب لا ينبغي للبالغين تحمله. لذلك، إذا ثبت، نتيجة لملاحظات لعب الأطفال، أن الأطفال يلعبون على مستوى التقليد أو أثناء اللعبة يقتصرون على "دور في العمل"، فيجب على المعلمين وأولياء الأمور اتخاذ التدابير اللازمة للقضاء على أوجه القصور هذه .

دور المعلم هو أنه يشارك في ألعاب الأطفال كل يوم. وفي الوقت نفسه، يقوم بإدارة كلتا اللعبتين التي يشارك فيها جميع الأطفال حسب الرغبة، ويلعب بشكل مختلف مع الفتيات والفتيان.

حاليًا، في الممارسة الجماعية لرياض الأطفال، هناك خلل في بيئة الموضوع تجاه هيمنة المواد والمساعدات "البنتية". سمات ألعاب البنات أقرب إلى المعلمة. إن "جمال" حياة الدمية ترضي العين مقارنة بالألعاب الفنية أو مجموعات البناء أو مجموعات الألعاب التي تهدف إلى تدريب البراعة والدقة. بالإضافة إلى ذلك، تخلق المواد والمعدات اللازمة للعب الفتيات شعورًا بالأمان على عكس الأشياء التي يحب الأولاد اللعب بها. وفي الوقت نفسه، تلعب ألعاب الأطفال دورًا مهمًا جدًا في عملية تكوين الهوية الجنسية. تقليديا، ساعدت الألعاب والألعاب الفتيات على ممارسة الأنشطة التي تعدهن للأمومة والأبوة. أُسرَة، تطوير مهارات الاتصال والتعاون. شجعتهم ألعاب الأولاد وألعابهم على الابتكار، وتحويل العالم من حولهم، وساعدت في تطوير المهارات التي ستشكل فيما بعد أساس المعرفة المكانية والمكانية. القدرات الفكريةوشجع السلوك المستقل والتنافسي والقيادي. من خلال وضع علامة جنسانية على المواد، هناك تحديد واضح وواضح لأدوار الجنسين، والتي يجب أن تلبي الاحتياجات الاجتماعية الحقيقية للمجتمع.

انتباه خاصينبغي أن تعطى للتواصل بين المعلمين والأطفال. وتشير الملاحظات إلى أن خطاب التربويين لطلابهم في الوقت الحاضر يقتصر على كلمة “الأطفال”، وهو ما لا يساهم في تحديد صورة الطفل الذاتية ذات الدور الاجتماعي المحدد. لذلك، فإن الأولوية الأولى هي تقديم رسائل موجهة نحو النوع الاجتماعي للأطفال في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة في المواقف التي يكون فيها ذلك مناسبًا. ويجب أيضًا إعادة النظر في القضايا المتعلقة بمصالح واحتياجات الفتيات والفتيان.

وبالتالي، فإن الأولاد يحبون المعارك الودية، والتي غالبا ما لا تكون مظهرا من مظاهر العدوان، ولكنها تخلق خلفية عاطفية إيجابية عند الأطفال. لا يفهم المعلمون دائمًا بشكل صحيح حاجة الأولاد لمثل هذه المعارك ويقاطعونها فجأة، مما يحرم الأطفال من الفرح الذي يختبرونه.

التفاعل بين الفتيات والفتيان مهم. وفقا لعلم النفس الحديث، فإن التواصل المرح للأطفال قد أعلن عن التفضيلات الجنسية (اختيار شريك من نفس الجنس). حتى سن الثانية، لا يزالون بالكاد ملحوظين، ولكن بحلول سن الثالثة، تظهر الفتيات أولاً، ثم عند الأولاد، جاذبية واضحة للعب مع أقرانهم من نفس الجنس.

العلاقات بين الأولاد مبنية، كقاعدة عامة، على الاعتراف بالقدرة على التنظيم، وتحقيق نتيجة إيجابية، والدفاع عن الرأي، وحماية النفس. تنجذب الفتيات في العلاقات مع الفتيات في المقام الأول إلى المظهر والاستجابة العاطفية. يكتسب صبي في مجموعة من أقرانه من نفس الجنس الصفات الذكوريةيصبح أكثر استقلالية عن الأم. لذلك، تعتبر الأنشطة الجماعية مميزة بشكل خاص لألعاب الأولاد. تجري ألعاب البنات في مجموعات أصغر، وهناك عدوانية أقل، والمزيد من المعاملة بالمثل والثقة.

تفاعل اللعبةأطفال ما قبل المدرسة من نفس الجنس يكونون في معظم الحالات أطول. وفي الوقت نفسه هناك أقل حالات الصراع. لا تنقطع اتصالات اللعب إذا لعب صبي واحد فقط بين الفتيات. ظهور الصبي الثاني يستلزم التنافس والتناقض في تصرفات لعب الأطفال. يقبل الأولاد أيضًا الفتيات في ألعابهم، لكنهم لا يحبون ذلك عندما يكون هناك الكثير منهم، ولا يقبلون الفتيات المرفوضات عاطفياً.

في سن الثالثة أو الرابعة، تبدأ الفتيات أولاً في الابتعاد عن الأولاد. من ناحية، من المهم تشجيع الفتيات والفتيان على الاتحاد في الألعاب وفي الفصول الدراسية وفي الحياة اليومية، ومن ناحية أخرى، من المهم تعليم الأطفال التفاعل مع أفراد من الجنس الآخر. يعتقد العلماء أنه في مرحلة ما قبل المدرسة، يجب على الفتيات والفتيان أن يتعلموا كيفية الانسجام مع بعضهم البعض وفي هذه العملية الأنشطة المشتركةفهم وقبول السمات المميزة التي يمتلكها الممثلون الصغار من الذكور والإناث.

بالإضافة إلى ذلك، بعد أن أوضح للوالدين حاجة الأطفال إلى التطور في أنشطة اللعب، يمكن للمعلم دعوتهم للمشاركة في ألعاب الأطفال، وبالتالي الجمع بين إشراك الوالدين والأطفال في لعبة لعب الأدوار، مما سيساعد الوالدين على اكتساب مهارات عملية المهارات التي يمكنه استخدامها لاحقًا أثناء اللعب مع طفلك في المنزل.

غالبًا ما يلوم البالغون سلوك الأولاد عندما يركضون ويصرخون ويلعبون الحرب. ولكن إذا اعتبرنا أن الأولاد يحتاجون من الناحية الفسيولوجية إلى مساحة أكبر للعب، وأنهم أثناء اللعب يتطورون جسديًا، ويتعلمون كيفية تنظيم قوتهم، ويساعدهم اللعب على تصريف الطاقة المتراكمة، فربما يكون هناك سبب أقل للإدانة. فقط امنحهم مساحة وتأكد من أن الألعاب ليست عدوانية بطبيعتها، ولهذا تحتاج إلى تعليم الأولاد لعب دور الجنود والطيارين والبحارة وإنشاء الظروف المناسبة لذلك. لأن الأولاد يحبون تفكيك الألعاب ودراسة هيكلها وتصميمها (وغالبًا ما ينظر الكبار إلى هذا على أنه ضرر متعمد للألعاب)عند شراء ألعاب للأولاد عليك أن تأخذ ذلك بعين الاعتبار. من الأفضل شراء مجموعات بناء من "نماذج النقل الجاهزة والقابلة للطي" للألعاب.

تحتاج الفتيات إلى مساحة صغيرة للعب. عند تنظيم بيئة الألعاب الخاصة بك، عليك أن تتذكر ذلك. من المستحسن أن يكون كل ما قد تحتاجه للعبة قريبًا. غالبا ما تتقن الفتيات دور الأم في الألعاب، لذلك من الضروري أن يكون لديهن عدد كاف من الدمى وعربات الأطفال وغيرها من الأدوات. نظرًا لأن الفتيات يتمتعن بمهارات حركية دقيقة بشكل أفضل، فإنهن بحاجة إلى المزيد من الألعاب الصغيرة وإكسسوارات الألعاب.

عندما يتم الوصول إلى مستوى التطور في اللعبة، والذي يتميز بقبول الدور والقدرة على تنفيذ أعمال الدور في تسلسل معين، يمكن للمربي الانتقال إلى حل المشكلات المتعلقة بتعليم الفتيات والفتيان الأداء الوظائف الاجتماعية في اللعبة.

تهدف تربية الأطفال مع مراعاة خصائصهم الجنسية، من ناحية، إلى مساعدة الطفل على التعرف على نفسه كممثل لجنس أو آخر. ونتيجة لذلك، يجب على الأطفال تطوير الاستقرار بين الجنسين: "أنا فتاة وسأظل كذلك دائمًا"، "أنا فتى وسأظل كذلك دائمًا". لكن في الوقت نفسه، فإن الوضع الحالي في تنمية المجتمع يتعارض بشكل قاطع مع حصول الرجال والنساء على عدد من المزايا على أساس الجنس. على سبيل المثال، لا ينبغي للأولاد، كرجال المستقبل، في المظاهر الشخصية، أن يظهروا فقط الرجولة والإرادة التي لا تنضب والعضلات "الحديدية". يجب أن يكونوا طيبين ولطيفين وحساسين ويظهرون الاهتمام تجاه الآخرين والعائلة والأصدقاء.

يجب أن تكون الفتيات، كنساء المستقبل، بالإضافة إلى الصفات الأنثوية التقليدية، نشيطة واستباقية وقادرة على الدفاع عن مصالحهن.

من الواضح أن تربية الأطفال مع مراعاة خصائصهم الجنسية سيتم تحديدها إلى حد كبير من خلال الخصائص الفردية لكل طفل وتعتمد على أنماط سلوك النساء والرجال التي يواجهها الطفل باستمرار في الأسرة. لكن هذا لا يعني ذلك على الإطلاق التأثير التعليميإن الضغط الذي يمارس على الفتاة أو الصبي في هذا العمر الصغير لن يؤثر على نمو الشخصية. إظهار تلك الصفات الشخصية لدى الفتيات والفتيان التي ستسمح لهم بالنجاح في المجتمع الحديث.

إعداد: تاران تاتيانا فاسيليفنا،

المعلمة مبدو "الروضة رقم 8"

"لقد خلق الله تعالى الإنسان واحدًا ، ولكن غضب عليه قسمه إلى نصفين (رجل وامرأة). منذ ذلك الحين، وهما مختلفان للغاية، يبحثان عن بعضهما البعض في جميع أنحاء العالم من أجل العثور على ملء الوجود..." (من أسطورة شرقية)

أولا، دعونا نتذكر بعض جوانب هذه القضية.
يستخدم في العلم الحديث مصطلحين:
الجنس - (من الكلمة اللاتينية "secare" - يقسم، يقسم) - لا يشير في الأصل إلى أكثر من تقسيم الجنس البشري إلى مجموعتين: النساء والرجال.

فالإنسان إما كائن أنثى أو ذكر.
يميز العلم الحديث بوضوح بين المذكر و المؤنثوربطها بمفهوم الجنس والنوع. ما هو الجنس؟ بالنسبة للعديد من الناس، لن تبدو هذه الكلمة غير مألوفة فحسب، بل تهدد أيضا.
الجنس هو جنس اجتماعي، والجنس هو نتاج للثقافة. هذا المفهوم ليس بيولوجيا، اجتماعيا وروحيا.
الجنس - (من الجنس اللاتيني - "الجنس") - الجنس الاجتماعي الذي يحدد سلوك الشخص في المجتمع وكيف يُنظر إلى هذا السلوك.
يولد الطفل بجنس بيولوجي معين، ويأخذ دورًا جنسانيًا في عملية التنشئة الاجتماعية، أي في عملية التنشئة الاجتماعية. في عملية التواصل مع الآخرين.
يبدأ التعليم الجنساني للطفل منذ ولادته ويستمر طوال حياته.

لقد أثبت علماء النفس أنه بحلول عمر السنتين يبدأ الطفل في فهم ما إذا كان فتاة أم ولدًا، ومن 4 إلى 7 سنوات يدرك الأطفال بالفعل أن الفتيات يصبحن نساء، والفتيان يصبحون رجالًا، ويتم الحفاظ على الجنس بغض النظر. من المواقف التي تنشأ أو رغبات الطفل (أي يتكون الاستقرار بين الجنسين).
ذات مرة في روسيا، كان تعليم الأطفال حسب نوع الجنس يتم بسهولة وبشكل طبيعي. تقضي الفتيات معظم وقتهن مع أمهاتهن أو مربيتهن، ويتم تربية الأولاد على يد والدهم أو معلمهم من سن الثالثة. رأى الأطفال والديهم باستمرار، وتواصلوا معهم، ونتيجة لذلك شكلوا قوالب نمطية سلوكية مميزة للرجال والنساء.
يحتاج المعلمون والمربون وأولياء الأمور إلى مراعاة عامل الجنس في العملية التعليمية.
يجب أن يعلم المربي أن أوجه القصور في تكوين أدوار الجنسين تؤدي إلى انتهاك الهوية الجنسية والجنسانية، وهذا، على وجه الخصوص، يمكن أن يسبب مشاكل في الاتصالات الجنسية المستقبلية، والحياة الأسرية، وتربية الأطفال.
التربية النوعية هي عملية هادفة ومنظمة وموجهة لتشكيل آليات اجتماعية وثقافية لبناء أدوار وسلوك وأنشطة وتوجهات الذكور والإناث. الخصائص النفسيةالشخصيات التي يقدمها المجتمع لمواطنيه حسب الجنس البيولوجي.

الأهداف التعليمية للجنس والتربية الجنسية والتعليم المغاير في رياض الأطفال:

لتعزيز مصلحة لا رجعة فيها في مرحلة ما قبل المدرسة و موقف ايجابيإلى جنسك.
- لتنمية مصلحة طفل ما قبل المدرسة و سلوك جيدللناس من حولك؛
- تطوير فكرة لدى طفل ما قبل المدرسة عن نفسه وعن الآخرين كأشخاص ماديين واجتماعيين لهم مزاياهم وعيوبهم وخصائصهم النموذجية والفردية ؛
- تنمية الحساسية والتعاطف والقدرة على الشعور والتعرف على حالة ومزاج الآخرين. تتصرف وفقا لهم، وتكون قادرا على إدارة عواطفك وسلوكك؛
- إثراء المعرفة حول عائلتك، وعشيرتك، وميراثك العائلي، وتقاليدك، وإدخال الوظائف الرئيسية للأسرة كمجموعة نفسية ومؤسسة اجتماعية؛
- وضع أسس الأدوار الاجتماعية والجنسانية المستقبلية، وشرح ميزات تنفيذها، وتنمية موقف إيجابي تجاه الأدوار الاجتماعية المختلفة للجنسين، تجاه الحاجة إلى وجودها؛
- تعميق معرفة الأطفال بمحتوى مفاهيم "الصبي" و "الفتاة" حول تقسيم جميع الناس إلى رجال ونساء.

عند العمل مع الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة فيما يتعلق بقضايا التعليم الجنساني، ينبغي مراعاة المجالات التالية:

استكمال منطقة التنظيم الذاتي للأطفال (على سبيل المثال، تشجيع الفتيات على ممارسة الرياضة والفتيان على ممارسة الرعاية الذاتية)؛
تنظيم البحوث حول المساواة في التعاون بين الأولاد والبنات في الأنشطة المشتركة؛
القضاء على المحظورات الثقافية التقليدية المفروضة على التعبير العاطفي عن الذات لدى الأولاد، وتشجيعهم على التعبير عن مشاعرهم؛
تهيئة الظروف لتدريب الحساسية بين الجنسين (على سبيل المثال، من خلال العروض المسرحية والدورات التدريبية).

الهدف من النهج الجنساني في علم أصول التدريس هو تثقيف الأطفال من مختلف الجنسين القادرين على قدم المساواة على تحقيق الذات والكشف عن إمكاناتهم وقدراتهم في المجتمع الحديث.
النهج الجنساني في التعليم هو نهج فردي لإظهار هوية الطفل، والذي يمنح الشخص في المستقبل حرية أكبر في الاختيار وتحقيق الذات، ويساعد على أن يكون مرنًا بدرجة كافية ويكون قادرًا على استخدام الاحتمالات السلوكية المختلفة.
أهمية التعليم بين الجنسين في الوقت الراهن هائلة، لأنه يأخذ اتجاه برنامج التعليم الجنساني أيضًا في الاعتبار حقيقة أن المجتمع الحديث يعارض بشكل قاطع حصول الرجال والنساء على مجموعة من المزايا فقط على أساس جنسهم.
يدعو التعليم الجنساني في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة إلى حقيقة أننا جميعًا نريد من الأولاد أن يظهروا ليس فقط الإرادة والعضلات التي لا تتزعزع. نتمنى أيضًا أن يظهر الأولاد والرجال اللطف اعتمادًا على الموقف، وأن يكونوا لطيفين وحساسين، وأن يكونوا قادرين على إظهار الاهتمام تجاه الآخرين، واحترام العائلة والأصدقاء. وستكون المرأة قادرة على التعبير عن نفسها، وبناء مهنة، ولكن في الوقت نفسه لن تفقد أنوثتها.
يبدو أن التربية الجنسانية في الأسرة تتأسس منذ الولادة. بعد كل شيء، بمجرد أن يعرف الوالدان جنس طفلهما الذي لم يولد بعد، يبدأان في الاستعداد عقليًا وجسديًا لظهور صبي أو فتاة. يشترون الأشياء حسب اللون والألعاب حسب الجنس. لكن التعليم بين الجنسين لا علاقة له بالقوالب النمطية: عربات الأولاد داكنة اللون، وعربات البنات وردية اللون.
سيعتمد التعليم المختلف بين الجنسين في رياض الأطفال إلى حد كبير على الخصائص الفردية لطفل معين ويعتمد على أمثلة سلوك النساء والرجال التي يواجهها الطفل الصغير باستمرار في الأسرة. يشير العديد من الآباء إلى هذه اللحظة التعليمية ويعتقدون أنه لا داعي لفعل أي شيء آخر. سيقوم الأطفال تلقائيًا بنسخ دورهم الجنسي على أي حال. تكمن المشكلة في أنه غالبًا ما يكون من الصعب على الأطفال المعاصرين تثقيف أنفسهم. لأنه، على سبيل المثال، نادرا ما يكون الأب في المنزل، وأمي مرتبطة بجنسين في وقت واحد. أو العينة مع الأب غير متوفرة على الإطلاق وهناك الكثير من الفروق الدقيقة السلبية الأخرى.
أهمية التعليم بين الجنسين.
إن الطريق الحقيقي للخروج من هذا الوضع المحزن هو التثقيف الجنساني المستهدف. التعليم المستهدف المقدم للفتاة أو الصبي في سن ما قبل المدرسة سيؤثر بشكل كبير على تنمية الشخصية. وسيسمح للفتيات والفتيان بتطوير السمات الشخصية التي ستسمح لهم بالنجاح في المجتمع الحديث.
الفترة العمرية الأكثر ملاءمة لبدء التعليم الجنساني هي السنة الرابعة من العمر. بالفعل في السنة الرابعة من الحياة، يشعر الأطفال الذين يتوافق سلوكهم مع التعليم الجنسي الصحيح بأنهم مختلفون عن الجنس الآخر.
الآن، من خلال مراقبة الأطفال، يمكنك ملاحظة أن العديد من الفتيات يفتقرن إلى الحنان والحساسية والصبر، ولا يعرفن كيفية حل النزاعات سلميا. الأولاد، على العكس من ذلك، لا يحاولون الدفاع عن أنفسهم، وهم ضعفاء جسديا، لديهم القليل من التحمل وغير مستقر عاطفيا.
الفرسان الصغار المعاصرون غريبون تمامًا عن أي نوع من ثقافة السلوك تجاه الفتيات. كما أن هناك قلقاً من أن محتوى ألعاب الأطفال، في رياض الأطفال مثلاً، يوضح أنماط سلوكية لا تتوافق مع جنس الطفل. ولهذا السبب، لا يعرف الأطفال كيفية التفاوض في الألعاب وتعيين الأدوار. نادرًا ما يُظهر الأولاد الرغبة في مساعدة الفتيات عندما تكون هناك حاجة إلى القوة البدنية، ولا تسعى الفتيات جاهدات لمساعدة الأولاد عندما تكون هناك حاجة إلى الدقة والدقة والرعاية. لذلك، فإن التعليم الجنساني، الذي سيشرح للوالدين جميع ميزات تربية الفتيات والفتيان، مهم للغاية.
آلية التربية الجنسانية للأطفال الصغار هي التقنيات الموجهة نحو الشخصية:
1. العلاج:
ألعاب
الحكايات الشعبية
الأمثال
التهويدات
2. الطرق:
ألعاب
المعرفية والتنموية المحادثات الأخلاقية
المواقف الإشكالية
مخططات العمل
3. الأشكال:
نشاط اللعب
تجريبي
البحث عن المشاكل
عند الحديث عن أهمية التعليم بين الجنسين، يُنصح المعلمون وأولياء الأمور باستخدام الأساليب والتقنيات التالية في التعليم بين الجنسين لمرحلة ما قبل المدرسة كألعاب تعليمية بين الجنسين:
حبكة - لعب دور لعبة"عائلة"
المحادثات باستخدام الرسوم التوضيحية، خيالي
حالات المشكلةذات محتوى أخلاقي
صنع الهدايا للأمهات والآباء والأقران
الألعاب التعليمية: "من يحب أن يفعل ماذا؟ ، "ماذا لمن؟"، "أنا أكبر"، "ما هو الشيء المشترك بيننا، كيف نختلف؟" ، "أنا هكذا لأن..."، "من يجب أن أكون؟" "، "البس الصبي، ألبسي الفتاة."

شكرًا لكم على اهتمامكم!