प्रीस्कूलरों को प्रकृति से परिचित कराने के रूप और तरीके। दुनिया को समझने के लिए हाथ एक महत्वपूर्ण उपकरण हैं

एक बच्चे को जानवरों की दुनिया से कैसे परिचित कराएं? एक बच्चे को पौधों की दुनिया से कैसे परिचित कराएं?

दुनिया को समझने के लिए हाथ एक महत्वपूर्ण उपकरण हैं

जब कोई बच्चा पहले से ही "अपने पैरों पर स्थिर" होता है, तो उसे अपने हाथों से संतुलन बनाने और बनाए रखने की ज़रूरत नहीं होती है। पैर अब अपना जीवन जीते हैं, और हाथों को आज़ादी और बहुत कुछ है

प्रकृति सूचना का एक अटूट स्रोत है। पत्ते पीले हो रहे हैं, बर्फ गिर रही है, बारिश हो रही है, पक्षी गा रहे हैं, फूल खिल रहे हैं, नदी पानी की बौछार कर रही है... एक बच्चे के लिए, यह कुछ हद तक शानदार है, जादू की दुनिया. आख़िरकार, वह सब कुछ पहली बार देखता है, और बोरियत की भावना निश्चित रूप से उससे परिचित नहीं है। वह एक अग्रणी है!

मौसम के।आपको किसी के साथ आने की जरूरत नहीं है चुनौतीपूर्ण खेलताकि बच्चा अपने लिए कुछ नया सीखे। टहलने के दौरान उसका ध्यान प्रकृति और मौसम में होने वाले बदलावों की ओर आकर्षित करने के लिए काफी है।

◈ मौसम और प्रकृति के बारे में अपनी बातचीत में नए शब्दों और वाक्यांशों का प्रयोग करें। घटनाओं और गुणों की तुलना करें: ठंडा और गर्म, सूरज और बादल, बारिश और बर्फ, हवादार और शांत, गीला और सूखा, आदि।

◈ आप खिड़की से बाहर देखकर या बालकनी पर चलकर प्रकृति का अध्ययन कर सकते हैं (विशेषकर "गैर-उड़ान" मौसम में)।

◈ ध्यान दें कि साल के अलग-अलग समय में लोग कैसे कपड़े पहनते हैं, वे कैसे काम करते हैं: बर्फ हटाना, पत्ते साफ करना, रास्तों पर रेत छिड़कना।

◈ अपने बच्चे को पेड़ों की छाल को सहलाने, घास को महसूस करने, पत्तियों को अपने हाथों से कुचलने और जमीन को छूने का अवसर दें। कैसे बड़ा बच्चाअपने हाथों से दुनिया का पता लगाएगा, इसलिए अधिक जानकारीवह इसके बारे में जानकारी प्राप्त करेंगे. संवेदनाओं का वर्णन करना न भूलें: चिकनी और खुरदरी, ठंडी और गर्म, गीली और सूखी।

जितनी बार संभव हो प्रकृति, पौधों और जानवरों की दुनिया के बारे में किताबें पढ़ें। महान कलाकारों द्वारा भूदृश्यों की प्रतिकृति देखें। धीरे-धीरे अपने बच्चे को सुंदरता की दुनिया से परिचित कराएं।

◈ प्रकृति की प्रशंसा करें, ईमानदारी से, भावना की परिपूर्णता के साथ। क्या सूर्यास्त या आकाश में अचानक प्रकट होने वाले इंद्रधनुष के प्रति उदासीन रहना संभव है? बच्चा दो बार आश्चर्यचकित होगा: आपकी भावनाओं से और दुनिया की सुंदरता से।

पौधों की दुनिया.अपने बच्चे को पेड़ों और फूलों के नामों से परिचित कराएं। यह उसके लिए कोई कठिन विज्ञान नहीं होगा। प्रतिदिन जब आप टहलने जाएं तो पौधों की दुनिया का अध्ययन करें। उन्हें वर्गीकृत करने का प्रयास करें: पेड़, घास, झाड़ियाँ, फूल, जामुन। पौधों के नाम और वर्गीकरण के साथ विषयगत एल्बम बनाएं। आरंभ करने के लिए, यहां सबसे सरल पौधे होंगे (वे जो हमारे क्षेत्र में उगते हैं, और बच्चा उन्हें लगभग हर दिन देखता है)। समय के साथ, आपके एल्बम नई प्रतियों से भर जाएंगे और शीर्षकों के साथ और अधिक जटिल हो जाएंगे। आप विषयगत कार्ड खरीद सकते हैं या अपना पहला हर्बेरियम बना सकते हैं। अपने बच्चे को विवरण और अंतर देखना सिखाएं: पत्तियों और फूलों का आकार, पेड़ के मुकुट, तनों की ऊंचाई और व्यास, रंग पैलेट।

प्राणी जगत. जानवर हमेशा से ही हर समय और लोगों के बच्चों के ध्यान का विषय रहे हैं। बच्चे विशेष रूप से कुत्तों और बिल्लियों से प्यार करते हैं, जो उनके सबसे करीबी चार पैर वाले दोस्त हैं। सभी बच्चे उनके प्रति इतने उदासीन क्यों हैं? शायद वे उनमें अपना खुलापन, सहजता और आंतरिक स्वतंत्रता महसूस करते हैं। अपना अध्ययन अवलोकन से प्रारंभ करें। सच है, कुछ बच्चे तुरंत अभ्यास के लिए आगे बढ़ते हैं: पहले आपको पूंछ खींचने और कानों को थपथपाने की ज़रूरत होती है, और फिर देखें कि क्या होता है। ये भी एक अनुभव है. अपने बच्चे को कम उम्र से ही पृथ्वी पर मौजूद हर जीवित चीज़ का ध्यान रखना सिखाएँ। अधिक बार पार्कों में सैर करें, प्रकृति में जाएँ, चिड़ियाघर जाएँ। यहां बच्चे को जानवरों, पक्षियों और कीड़ों की दुनिया से परिचित होने का अवसर मिलेगा। आप थीम वाले एल्बम भी बना सकते हैं: " वनवासी", "पालतू जानवर", "पक्षी", "कीड़े", "विदेशी जानवर"। जानवरों और पक्षियों की तस्वीरें एक साथ देखें, शरीर के अंग दिखाएं और उनके नाम बताएं, अध्ययन करें कि कोई "कैसे बोलता है", बताएं कि जानवर कैसे खाते हैं और वे कहां रहते हैं। अपने बच्चे को वनस्पतिशास्त्री और प्राणीविज्ञानी बनाने में जल्दबाजी न करें। सुलभ चंचल रूप में जानकारी प्रदान करें।

गर्मियों में ग्रामीण इलाकों में रहना अच्छा है!

अगर आपको गर्मियों में किसी गांव या देहात में जाने का मौका मिले तो यह मौका न चूकें। बने रहे ताजी हवा, अपने बगीचे से ताजे फल और सब्जियाँ खाएँ, धूप सेंकें - यह सब इसमें शामिल है स्वास्थ्य कार्यक्रम. इसके अलावा, आप अपनी आँखों से बछड़े, हंस, सूअर, घोड़े और अन्य घरेलू जानवरों को देख सकते हैं।

कोई भी चित्र पुस्तक वन्य जीवन की दुनिया के साथ लाइव संचार के अनुभव की जगह नहीं ले सकती।

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समारा क्षेत्र के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय

संपत्ति संबंध मंत्रालय

समारा क्षेत्र

राज्य बजट शैक्षिक संस्थान

माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा

"चापेव्स्की प्रांतीय कॉलेज"

पीएम पर पाठ्यक्रम कार्य। 03

एमडीके. 03.03. सिद्धांत और कार्यप्रणालीपर्यावरण शिक्षाpreschoolers

प्राकृतिक दुनिया को जाननापूर्वस्कूली बच्चों के व्यक्तित्व को आकार देने के साधन के रूप में

205 समूह द्वितीय वर्ष के छात्र

विशेषता 050144

पूर्व विद्यालयी शिक्षा

गुबानोचीख़ऐलेनाप्रेमीएआरआईएस

वैज्ञानिक सलाहकार:

ज़वालिशिना जी.डी.

चापेवस्क 2015

परिचय

अध्याय 1. प्रीस्कूल बच्चों को प्रकृति से परिचित कराने की सैद्धांतिक सामग्री

1.1 पूर्वस्कूली उम्र की सामान्य विशेषताएं और सीखने और शिक्षा के लिए इसके अवसर

1.2 पूर्वस्कूली बच्चों के व्यक्तित्व के निर्माण में प्रकृति की भूमिका। बच्चों को प्रकृति से परिचित कराने के शैक्षिक कार्य

अध्याय 2. पूर्वस्कूली बच्चों को उनके आसपास की दुनिया से परिचित कराने के तरीके

2.1 बच्चों को प्रकृति से परिचित कराने के तरीकों की सामान्य विशेषताएँ

2.2 बच्चों को प्रकृति से परिचित कराते समय उनके संगठन के रूप

निष्कर्ष

सूचना स्रोतों की सूची

परिचय

हम में से प्रत्येक ने अपनी मूल प्रकृति के प्रभाव को अधिक या कम हद तक अनुभव किया है और जानता है कि यह पहले ठोस ज्ञान और उन आनंददायक अनुभवों का स्रोत है जो अक्सर जीवन भर याद रहते हैं।

बच्चे हमेशा और हर जगह किसी न किसी रूप में प्रकृति के संपर्क में आते हैं। हरे-भरे जंगल और घास के मैदान, चमकीले फूल, तितलियाँ, भृंग, पक्षी, जानवर, घूमते बादल, गिरती बर्फ की परतें, नदियाँ, यहाँ तक कि गर्मियों की बारिश के बाद पोखर - यह सब बच्चों का ध्यान आकर्षित करते हैं, उन्हें खुश करते हैं, और उनके विकास के लिए समृद्ध भोजन प्रदान करते हैं। .

जंगल में, घास के मैदान में, झील या नदी के किनारे खेलना, मशरूम, जामुन, फूल चुनना, जानवरों और पौधों की देखभाल करना और उनका अवलोकन करना बच्चों को कई आनंददायक अनुभव देता है। अपने पूरे जीवन में एक व्यक्ति उस नदी की यादें रखता है जिसमें वह एक बच्चे के रूप में तैरता था, उस लॉन की जिस पर वह रंगीन तितली के पीछे दौड़ता था और फूल तोड़ता था। प्रकृति पर करीब से ध्यान देने से, बच्चों के खेलने के स्थान के प्रति लगाव से, अपनी भूमि के प्रति, अपनी मूल प्रकृति के प्रति, मातृभूमि के प्रति प्रेम पैदा होता है और विकसित होता है, और देशभक्ति की भावना विकसित होती है।

फूलों और फलों का रंग, आकार और गंध, पक्षियों का गायन, झरने की कलकल ध्वनि, पानी के छींटे, घास की सरसराहट, सूखी पत्तियों की सरसराहट, पैरों के नीचे बर्फ की चरमराहट - यह सब बच्चों को प्रकृति को महसूस करने की अनुमति देता है और यह उनके सौंदर्य बोध और संवेदी शिक्षा के विकास के लिए समृद्ध सामग्री के रूप में काम कर सकता है।

प्रकृति को उसके वास्तविक रूप में देखने और सुनने की क्षमता, बचपन में हासिल की गई, बच्चों में इसमें गहरी रुचि पैदा करती है, उनके ज्ञान का विस्तार करती है, और चरित्र और रुचियों के निर्माण में योगदान देती है।

प्रीस्कूलरों को प्रकृति से परिचित कराना उनके मन में आसपास की प्रकृति के बारे में संवेदी अनुभव के आधार पर यथार्थवादी ज्ञान विकसित करने और इसके प्रति सही दृष्टिकोण विकसित करने का एक साधन है।

बच्चों में वास्तविकता को सही ढंग से प्रतिबिंबित करने वाले ज्ञान की कमी अक्सर विभिन्न पूर्वाग्रहों और अंधविश्वासों के निर्माण का कारण बनती है। अक्सर गलतफहमियां पैदा हो जाती हैं मैत्रीपूर्ण रवैयाजानवरों के लिए बच्चे, मेंढक, हाथी, लाभकारी कीड़े आदि का विनाश। इससे न केवल प्रकृति को नुकसान पहुंचता है, बल्कि बच्चों के मानस पर भी नकारात्मक प्रभाव पड़ता है, जिससे वे कड़वे हो जाते हैं। नई, सही गलतफहमियाँ बनाने की तुलना में मौजूदा गलतफहमियों को सुधारना कहीं अधिक कठिन है। यही कारण है कि यह बहुत महत्वपूर्ण है कि बच्चे पहले से ही हैं पूर्वस्कूली उम्रप्रकृति के बारे में सही जानकारी मिली.

बच्चों को प्राकृतिक घटनाओं को सही ढंग से समझने के लिए, प्रकृति की उनकी धारणा की प्रक्रिया का मार्गदर्शन करना आवश्यक है। बच्चों को प्रकृति के करीब लाए बिना और शैक्षिक कार्यों में इसका व्यापक रूप से उपयोग किए बिना KINDERGARTENपूर्वस्कूली बच्चों के व्यापक विकास की समस्याओं को हल करना असंभव है - मानसिक, सौंदर्य, नैतिक, श्रम और शारीरिक।

आर. टैगोर ने कहा: "आप एक पूर्ण व्यक्ति को सुंदरता की भावना पैदा किए बिना बड़ा नहीं कर सकते...": ये शब्द नैतिक और सौंदर्य शिक्षा की अविभाज्यता के विचार को सरल और स्पष्ट रूप से व्यक्त करते हैं। सौंदर्य संबंधी आदर्शों और सभी चीज़ों के माप के रूप में सुंदरता की समझ के बीच संबंध..

विशेष रूप से प्रकृति की सुंदरता के बारे में बच्चों की सौंदर्य बोध की ख़ासियत का अध्ययन विशेषज्ञों द्वारा किया गया पूर्व विद्यालयी शिक्षा(एल. श्लेगर, वी. श्मिट, डी. लाज़ुटकिना, ई. तिखेयेवा, आर. ओरलोवा, ए. सुरोवत्सेवा) और सामान्य मनोविज्ञान, शिक्षाशास्त्र, शरीर विज्ञान (एस. शेट्स्की, पी. ब्लोंस्की, ई. अर्खिन, के. कोर्निलोव) के आंकड़े और आदि।)। इन मुद्दों पर रिपोर्ट उन विशेषज्ञों द्वारा बनाई गई थी जिनकी गतिविधियाँ संकीर्ण पद्धति अनुसंधान तक सीमित नहीं थीं; वे सिद्धांत को बहुत अच्छी तरह से जानते थे और बच्चों के साथ काम करने का अनुभव रखते थे (जी. रोशाल, वी. शतस्कया, एम. रुशेल, एन. डोल्मानोवा, आदि) .

प्रासंगिकताअनुसंधानइस तथ्य से निर्धारित होता है कि प्रीस्कूलरों को प्रकृति से परिचित कराने के काम को प्रभावी ढंग से करने के लिए, एक छोटे व्यक्ति की भावनाओं को शिक्षित करने, "स्पष्ट" करने, रंगों को अलग करने की क्षमता विकसित करने के उद्देश्य से शैक्षिक गतिविधियों का एक जटिल विकसित करना आवश्यक है। रंग और ध्वनि की, और प्रकृति के साथ एकता की भावना। प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों के दौरान, संचरण के संयोजन का उपयोग किया जाना चाहिए नई जानकारीव्यावहारिक गतिविधियों में इसके उपयोग और समेकन के साथ।

एक वस्तुअनुसंधान:पूर्वस्कूली बच्चों में व्यक्तित्व निर्माण की प्रक्रिया।

वस्तुअनुसंधान:पूर्वस्कूली बच्चों को प्राकृतिक दुनिया से परिचित कराने के लिए काम के रूप और तरीके।

लक्ष्यअनुसंधान:बच्चों को प्रकृति से परिचित कराने के मुख्य व्यावहारिक एवं सैद्धान्तिक बिन्दुओं का वर्णन।

कार्यअनुसंधान:

1. समस्या पर मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक साहित्य का अध्ययन करें, इस मुद्दे के ज्ञान की डिग्री की जांच करें।

2. बच्चों को प्रकृति से परिचित कराने के लिए पूर्वस्कूली उम्र की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं का विश्लेषण करें।

3. मानसिक, शारीरिक, सौन्दर्यपरक और प्रकृति के अर्थ को प्रकट करें श्रम शिक्षापूर्वस्कूली.

4. सबसे मुख्य का विश्लेषण करें प्रभावी तरीकेऔर प्रीस्कूल बच्चों को प्रकृति से परिचित कराने के लिए काम के रूप।

परिकल्पनाअनुसंधान:सही एवं व्यवस्थित संगठन शैक्षिक कार्यप्रीस्कूलरों को प्रकृति से परिचित कराने से न केवल बाहरी दुनिया की वस्तुओं और घटनाओं के बारे में ज्ञान प्राप्त करने में मदद मिलेगी, बल्कि श्रम, भौतिक और सबसे पहले, सौंदर्य शिक्षाविद्यालय से पहले के बच्चे।

तलाश पद्दतियाँ: साहित्यिक स्रोतों का अध्ययन और विश्लेषण, अवलोकन, बातचीत, शैक्षणिक प्रयोग।

अध्याय1. सैद्धांतिकपूर्वस्कूली बच्चों को प्रकृति से परिचित कराने की सामग्री

1.1 पूर्वस्कूली उम्र की सामान्य विशेषताएं और सीखने और शिक्षा के लिए इसके अवसर

पूर्वस्कूली उम्र शिक्षा में एक विशेष रूप से महत्वपूर्ण अवधि है, क्योंकि यह बच्चे के व्यक्तित्व के प्रारंभिक गठन की उम्र है। इस समय, बच्चे के साथियों के साथ संचार में जटिल रिश्ते पैदा होते हैं, जो उसके व्यक्तित्व के विकास को महत्वपूर्ण रूप से प्रभावित करते हैं। पूर्वस्कूली उम्र में, एक नियम के रूप में, बच्चे की दुनिया पहले से ही अन्य बच्चों के साथ अटूट रूप से जुड़ी हुई है। और बच्चा जितना बड़ा होता जाता है, उसके लिए साथियों के साथ संपर्क उतने ही महत्वपूर्ण हो जाते हैं।

पूर्वस्कूली बचपन अत्यंत कठिन होता है महत्वपूर्ण अवधिमानव विकास। इसका अस्तित्व समाज और एक विशिष्ट व्यक्ति के सामाजिक-ऐतिहासिक और विकासवादी-जैविक विकास से निर्धारित होता है, जो बच्चे के विकास के लिए कार्यों और अवसरों को निर्धारित करता है। इस उम्र का. बच्चे की आगामी स्कूली शिक्षा की परवाह किए बिना, पूर्वस्कूली बचपन का स्वतंत्र मूल्य होता है।

बचपन की पूर्वस्कूली अवधि एक बच्चे में सामूहिक गुणों की नींव के निर्माण के साथ-साथ संवेदनशील होती है मानवीय व्यवहारअन्य लोगों को. यदि इन गुणों की नींव पूर्वस्कूली उम्र में नहीं बनाई गई, तो बच्चे का संपूर्ण व्यक्तित्व दोषपूर्ण हो सकता है, और बाद में इस अंतर को भरना बेहद मुश्किल होगा।

इस उम्र में यह बढ़ जाता है संज्ञानात्मक गतिविधि: धारणा, दृश्य सोच विकसित होती है, अविकसितताएं प्रकट होती हैं तर्कसम्मत सोच. संज्ञानात्मक क्षमताओं की वृद्धि शब्दार्थ स्मृति और स्वैच्छिक ध्यान के गठन से सुगम होती है।

बच्चे के आसपास की दुनिया के ज्ञान और संचार और विभिन्न प्रकार की गतिविधियों के विकास में भाषण की भूमिका बढ़ जाती है। प्रीस्कूलर मौखिक निर्देशों के अनुसार कार्य करना शुरू करते हैं, और ज्ञान भी स्पष्टीकरण के आधार पर प्राप्त किया जाता है, लेकिन केवल तभी जब स्पष्ट दृश्य अभ्यावेदन पर भरोसा किया जाता है।

इस उम्र में अनुभूति का आधार संवेदी अनुभूति - धारणा और दृश्य सोच बन जाता है। यह इस बात पर निर्भर करता है कि पूर्वस्कूली बच्चे की धारणा कैसे बनती है, दृष्टिगत रूप से प्रभावी और दृष्टिगत रूप से रचनात्मक सोचउसकी संज्ञानात्मक क्षमताओं पर निर्भर करता है, इससे आगे का विकासगतिविधि, भाषण और सोच के उच्च, तार्किक रूप।

नई प्रकार की गतिविधियाँ उभर रही हैं:

खेल गतिविधि का पहला और मुख्य प्रकार है।

दृश्य गतिविधि पहली उत्पादक गतिविधि है।

कार्य गतिविधि के तत्व.

बच्चे के व्यक्तित्व का भी गहन विकास होता है। इच्छाशक्ति का विकास प्रारम्भ हो जाता है। पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे पहले से ही समाज में नैतिक विचारों और व्यवहार के रूपों को प्राप्त कर लेते हैं।

प्रीस्कूल संस्था में शिक्षा की प्रक्रिया में बच्चों का सर्वांगीण विकास होता है - शारीरिक, मानसिक, नैतिक, श्रम और सौंदर्य।

प्रीस्कूलरों को प्रकृति से परिचित कराने में उन्हें वस्तुओं, निर्जीव और जीवित प्रकृति की घटनाओं के बारे में एक निश्चित मात्रा में ज्ञान देना शामिल है, जिसे आत्मसात करने की प्रक्रिया में बच्चों की संज्ञानात्मक क्षमताएं बनती हैं और शिक्षित होती हैं। सही व्यवहारप्रकृति को.

प्रत्येक आयु वर्ग में, बच्चों को प्रकृति से परिचित कराने के लिए कुछ कार्यक्रम कार्य किए जाते हैं। वे बच्चे को प्राकृतिक इतिहास का ज्ञान क्रमिक रूप से प्राप्त करने की सुविधा प्रदान करते हैं।

जीवन के दूसरे और तीसरे वर्ष के बच्चों को पौधों, जानवरों और निर्जीव प्राकृतिक घटनाओं से परिचित कराया जाता है; उन्हें अंतरिक्ष में अलग-थलग करना, पौधों के कुछ संकेतों (पत्तियों, फूलों का रंग), चाल को पहचानना और सही नाम देना सिखाया जाता है। और जानवरों की आवाज़ें, और उन्हें प्राथमिक दृश्य कनेक्शन और सामान्यीकरण (मछली पानी में तैरती है) में लाना। साथ ही, बच्चों के विश्लेषक (दृश्य, श्रवण, आदि) में सुधार होता है, देखी गई वस्तुओं में ध्यान और रुचि विकसित होती है, और उनके प्रति एक दोस्ताना रवैया बनता है।

जीवन के चौथे वर्ष के बच्चे उन वस्तुओं और प्राकृतिक घटनाओं के बारे में विचार बनाते हैं जिनका वे जीवन में लगातार सामना करते हैं, जिससे वे ऐसे संबंध स्थापित कर सकें जिससे बच्चे कक्षाओं में, खेलों में वस्तु-संवेदी गतिविधि की प्रक्रिया में सीख सकें और उन्हें रूप में प्रतिबिंबित कर सकें। विशिष्ट विचार.

बच्चों को पौधों और जानवरों की व्यक्तिगत विशेषताओं का निरीक्षण करना, संवेदी मानकों (रंग, आकार, आकार) का उपयोग करके उनकी पहचान करना, वस्तुओं की तुलना करना और उन्हें समूहीकृत करना सिखाया जाता है। बाहरी संकेत. ज्ञान को आत्मसात करने की प्रक्रिया में, वे संज्ञानात्मक गतिविधि के उच्च रूपों को विकसित करते हैं: तीन साल की उम्र में अनुभूति के दृश्य-आलंकारिक स्तर से, चार साल की उम्र तक बच्चे कारण-और-प्रभाव संबंधों की स्थापना के करीब पहुंचने में सक्षम होते हैं।

पाँच वर्ष की आयु तक, बच्चों में दृश्य-आलंकारिक सोच का उच्चतम रूप विकसित हो जाता है। वे सामान्यीकृत ज्ञान को आत्मसात कर सकते हैं, जो उन विचारों के उद्भव में योगदान देता है जो प्रकृति में होने वाले पैटर्न को दर्शाते हैं। बच्चों को हाईलाइट करना सिखाया जाता है विशेषताएँपौधों और जानवरों की संरचना और रहने की स्थिति पर उनकी निर्भरता स्थापित करना।

पूर्वस्कूली उम्र के अंत तक, बच्चों को तार्किक सोच का एक प्रारंभिक रूप विकसित करना चाहिए: विश्लेषण और संश्लेषण करने की क्षमता, पौधों और जानवरों की व्यक्तिगत और सामान्य विशेषताओं की पहचान करने और सामान्यीकरण करने की क्षमता (उदाहरण के लिए, जानवरों के विभिन्न समूहों को सामान्यीकृत करना)। पोषण, आवाजाही, भोजन अधिग्रहण, आवास आदि पर)।

बच्चों को इस निष्कर्ष पर पहुंचाया जाता है कि प्राकृतिक घटनाएं प्राकृतिक कारणों से होती हैं (उदाहरण के लिए, पौधों और जानवरों के जीवन में परिवर्तन सूर्य, प्रकाश और गर्मी पर निर्भर करते हैं)। जब वे स्कूल जाते हैं, तब तक बच्चों में अवलोकन, जिज्ञासा, प्रकृति के प्रति प्रेम और सम्मान और उसमें सुंदरता खोजने की क्षमता विकसित हो जानी चाहिए।

1.2 पूर्वस्कूली बच्चों के व्यक्तित्व के निर्माण में प्रकृति की भूमिका। बच्चों को प्रकृति से परिचित कराने के शैक्षिक कार्य

प्रकृति प्रीस्कूल बच्चों की शिक्षा और विकास का सबसे महत्वपूर्ण साधन है। उसके साथ संवाद करते समय बच्चा कई खोजें करता है। शिशु द्वारा देखा गया प्रत्येक जीवित प्राणी अद्वितीय होता है। विभिन्न प्रकार की प्राकृतिक सामग्रियाँ (रेत, मिट्टी, पानी, बर्फ, आदि) भी हैं जिनके साथ बच्चे खेलना पसंद करते हैं। प्रीस्कूलर प्रकृति के साथ संवाद करते हैं अलग समयवर्ष - दोनों जब चारों ओर सफ़ेद बर्फ़ बिछी होती है, और जब बगीचे खिलते हैं। विशेष अर्थएक बच्चे के लिए, प्रकृति को जानने में, एक वयस्क का व्यक्तित्व एक भूमिका निभाता है, जिसके साथ बच्चा अपने आस-पास की दुनिया के बारे में सीखता है। किसी भी उपदेशात्मक सामग्री की विविधता और बच्चे पर विकासात्मक प्रभाव की ताकत के मामले में प्रकृति से तुलना नहीं की जा सकती। वस्तुओं और प्राकृतिक घटनाओं को बच्चों के सामने स्पष्ट रूप से प्रस्तुत किया जाता है। इस प्रकार, बच्चा सीधे अपनी इंद्रियों की मदद से, प्राकृतिक वस्तुओं के गुणों की विविधता को मानता है: आकार, आकार, ध्वनि, रंग, स्थानिक स्थिति, गति, आदि। वह प्रकृति के बारे में प्रारंभिक ठोस और ज्वलंत विचार बनाता है, जो बाद में मदद करता है वह संबंधों और रिश्तों को देखता और समझता है प्राकृतिक घटनाएं, नई अवधारणाएँ सीखें। बच्चे अवलोकन के माध्यम से प्राकृतिक घटनाओं के बीच कई संबंध और संबंध सीखते हैं। इससे शिक्षक छात्रों में तार्किक सोच विकसित कर सकता है।

बच्चों और प्रकृति के बीच संवाद का वैचारिक एवं वैचारिक महत्व भी है। वास्तविक, विश्वसनीय विचारों का संचय, प्राकृतिक घटनाओं के अंतर्संबंधों की समझ बच्चों में भौतिकवादी विश्वदृष्टि के तत्वों के बाद के गठन का आधार है।

प्राकृतिक वस्तुओं की विविधता शिक्षक को एक दिलचस्प और व्यवस्थित करने की अनुमति देती है उपयोगी गतिविधिबच्चे। प्रकृति में अवलोकन करने, खेलने और काम करने की प्रक्रिया में, बच्चे वस्तुओं और प्राकृतिक घटनाओं के गुणों और गुणों से परिचित हो जाते हैं, उनके परिवर्तनों और विकास को नोटिस करना सीखते हैं और जिज्ञासा विकसित करते हैं।

प्रीस्कूलरों को अभ्यास में अर्जित ज्ञान और कौशल का उपयोग करने के लिए प्रोत्साहित किया जाता है: बच्चे रेत को गीला करते हैं, टिकाऊ इमारतें बनाने के लिए बर्फ पर पानी डालते हैं, पानी बनाए रखने के लिए नदियों और नहरों के तल को मिट्टी से ढक देते हैं। इस गतिविधि की प्रक्रिया में, ज्ञान में और सुधार होता है और मानसिक क्षमताओं का विकास होता है।

बच्चे के व्यक्तित्व के निर्माण पर सकारात्मक प्रभावप्रकृति में श्रम का प्रतिपादन करता है। यह वह है जो बच्चे को मूर्त और देता है महत्वपूर्ण परिणाम. पौधों और जानवरों की देखभाल करके बच्चा प्रकृति के प्रति चिंता दर्शाता है। कार्य में अर्जित ज्ञान के संज्ञान और अनुप्रयोग की एक सक्रिय प्रक्रिया होती है। प्रकृति में काम करने की प्रक्रिया में, बच्चे का स्वास्थ्य मजबूत होता है; उसका मानस विकसित हो रहा है. साथ ही, शिक्षक की भूमिका बहुत महत्वपूर्ण है - ऐसी परिस्थितियाँ बनाने की उसकी क्षमता जो प्रकृति को जानने के दौरान प्रत्येक छात्र की गतिविधि और स्वतंत्रता सुनिश्चित करती है।

एक बच्चे के व्यक्तित्व के विकास पर प्रकृति का प्रभाव उसकी वस्तुओं और घटनाओं के बारे में कुछ ज्ञान के निर्माण से जुड़ा होता है। प्रकृति के बारे में ज्ञान बच्चे को गुणों, संकेतों और विशेषताओं को समझने में मदद करता है विभिन्न वस्तुएँ. इसलिए, अगर हम बच्चों को प्रकृति से परिचित कराने वाले शिक्षक के सामने आने वाले कार्यों के बारे में बात करें, तो उनमें से पहला होगा बच्चों में ज्ञान की प्राथमिक प्रणाली का निर्माण। प्रकृति के बारे में ज्ञान की प्रणाली में उसकी वस्तुओं और घटनाओं (उनकी विशेषताओं, गुणों) के साथ-साथ उनके बीच संबंध और संबंधों के बारे में ज्ञान शामिल है। पूर्वस्कूली बच्चों में प्रकृति के बारे में ज्ञान विचारों के स्तर पर बनता है, जो महत्वपूर्ण, लेकिन बाहरी रूप से व्यक्त विशेषताओं, कनेक्शन और संबंधों को दर्शाता है।

बच्चों में प्रकृति के प्रति संज्ञानात्मक दृष्टिकोण का विकास ज्ञान प्रणाली को आत्मसात करने से जुड़ा है। यह जिज्ञासा, जितना संभव हो उतना सीखने की इच्छा में प्रकट होता है।

श्रम कौशल और क्षमताओं के निर्माण में ज्ञान की भूमिका महान है। पौधों और जानवरों की ज़रूरतों के बारे में जानकर, कि ये जीवित जीव हैं जिनकी देखभाल की आवश्यकता है, बच्चा इसमें महारत हासिल करने का प्रयास करेगा विभिन्न तरीकेपौधों और जानवरों की देखभाल करना और किसी दिए गए मामले में सही पौधों का चयन करना।

प्रकृति के बारे में ज्ञान बच्चों को इसके साथ सावधानी से व्यवहार करने के लिए प्रोत्साहित करता है। प्रकृति की रक्षा के उद्देश्य से ऐसे व्यवहार की शुद्धता और आवश्यकता के बारे में जागरूकता से अच्छे कर्मों और कार्यों को बल मिलता है। हालाँकि, प्रकृति के प्रति देखभाल का रवैया केवल ज्ञान के आधार पर नहीं बनाया जा सकता है। प्रकृति में श्रम उसके प्रति सक्रिय देखभाल का प्रकटीकरण है।

दूसरा कार्य बच्चों में श्रम कौशल एवं योग्यताओं का विकास करना है। कुछ निश्चित बनाने की आवश्यकता के बारे में बच्चों की समझ अनुकूल परिस्थितियांज्ञान के आधार पर और मजबूत कार्य कौशल और क्षमताओं द्वारा समर्थित, बनाता है प्रकृति के प्रति सच्चे प्रेम का आधार। बचपन में अर्जित श्रम कौशल और क्षमताएं नष्ट नहीं होती हैं - उन्हें और बेहतर बनाया जाता है, और अधिक जटिल प्रकार के श्रम में बदल दिया जाता है। प्रकृति में बच्चों का काम वास्तविक परिणाम देता है। यही वह चीज़ है जो बच्चों को उनकी ओर आकर्षित करती है, खुशी जगाती है और पौधों और जानवरों की देखभाल करने की इच्छा जगाती है।

तीसरा कार्य बच्चों में प्रकृति के प्रति प्रेम विकसित करना है। यह कार्य हमारे समाज में शिक्षा के मानवतावादी अभिविन्यास और प्रकृति की रक्षा की आवश्यकता - सभी मानवता की तत्काल चिंता - से उत्पन्न होता है। प्रकृति की देखभाल में ऐसे मामलों में अच्छे कर्मों और कार्यों की अभिव्यक्ति शामिल है जहां यह आवश्यक है, और इसके लिए, बच्चों को पता होना चाहिए कि पौधों और जानवरों की देखभाल कैसे करें, उनके लिए क्या स्थितियां बनाएं। अनुकूल वृद्धिएवं विकास। प्रकृति के प्रति देखभाल करने वाले रवैये के निर्माण के लिए एक जीवित जीव के बारे में ज्ञान, उसे निर्जीव प्रकृति की वस्तुओं से अलग करने की क्षमता का विशेष महत्व है।

प्रकृति के प्रति एक देखभाल करने वाला रवैया अवलोकन के विकास के साथ जुड़ा हुआ है, अर्थात, जब एक बच्चे में प्रकृति के प्रति प्रेम की भावना पैदा होती है, तो यह सुनिश्चित करने का प्रयास करना चाहिए कि बच्चा इस या उस घटना से न गुज़रे जो चिंता का कारण बनती है, ताकि वह वास्तव में प्रकृति के प्रति चिंता दर्शाता है।

प्रकृति के प्रति देखभाल करने वाले रवैये का निर्माण इसे सौंदर्यपूर्ण रूप से समझने की क्षमता पर भी निर्भर करता है, अर्थात प्रकृति की सुंदरता को देखने और अनुभव करने में सक्षम होना। प्रकृति के साथ बच्चों के सीधे "लाइव" संचार द्वारा सौंदर्य संबंधी धारणा सुनिश्चित की जाती है। प्राकृतिक घटनाओं की सुंदरता का अवलोकन सौंदर्य संबंधी छापों का एक अटूट स्रोत है। बच्चों को दिखाना जरूरी है सौंदर्यात्मक गुणप्राकृतिक घटनाएं, उन्हें सुंदर महसूस करना सिखाएं, देखी गई घटनाओं की सुंदरता का अनुभव करने से जुड़े मूल्य निर्णय व्यक्त करें।

शिक्षक के सामने आने वाले सभी सूचीबद्ध कार्य आपस में घनिष्ठ रूप से जुड़े हुए हैं - उन पर समग्र रूप से विचार करना और हल करना आवश्यक है। इन कार्यों की जटिलता और विविधता के लिए शिक्षक को बच्चों के साथ काम करने के विभिन्न तरीकों (अवलोकन, कार्य, पढ़ना और कहानी सुनाना, प्रयोगों का आयोजन, बातचीत आदि) का उपयोग करने में सक्षम होना आवश्यक है।

प्रकृति के प्रति प्रेम केवल ज्ञान के आधार पर ही पैदा किया जा सकता है, जैसा कि हम पहले ही नोट कर चुके हैं, पौधों और जानवरों, उनकी रहने की स्थिति, बुनियादी जरूरतों के साथ-साथ पौधों और जानवरों की देखभाल करने के कौशल और क्षमताओं के बारे में। प्रकृति के प्रति देखभाल करने वाले रवैये का निर्माण उसकी सौंदर्य बोध से होता है। इसके अलावा, सभी बच्चे आयु के अनुसार समूहप्रकृति के प्रति एक संज्ञानात्मक दृष्टिकोण, इसके बारे में जितना संभव हो उतना सीखने की इच्छा पैदा करना आवश्यक है।

पहले और दूसरे कनिष्ठ समूह में बच्चों को व्यवस्थित रूप से प्रकृति से परिचित कराया जाने लगता है। इस उम्र में, यह महत्वपूर्ण है कि बच्चे ज्ञान जमा करें, अर्थात्, प्रकृति की व्यक्तिगत वस्तुओं के बारे में विशिष्ट विचार: प्राकृतिक सामग्री (रेत, पानी, बर्फ, बर्फ) और उसके गुणों के बारे में, पौधों की संरचना (तना, पत्ती, फूल) के बारे में ) और उनकी नमी की जरूरतें, जानवरों (मछली, पक्षी, स्तनधारी) की उपस्थिति और उनके चलने के तरीके, पोषण। बच्चों को कुछ जानवरों के बच्चों से परिचित कराया जाता है: बिल्ली का बच्चा, पिल्ला, खरगोश, मुर्गियाँ। उन्हें सबसे पहले किस बारे में ज्ञान दिया जाता है विशिष्ट सुविधाएंमौसम के।

छोटे प्रीस्कूलरों को प्राकृतिक घटनाओं के बीच कुछ संबंधों को समझना चाहिए: हवा चलती है - पेड़ हिलते हैं, सूरज चमकता है - यह गर्म हो जाता है। शिक्षक बच्चों को वस्तुओं और प्राकृतिक घटनाओं का निरीक्षण करना सिखाता है। इस मामले में, बच्चों को एक अवलोकन कार्य और अनुसरण करने के लिए एक योजना दी जाती है। जैसे-जैसे अवलोकन आगे बढ़ता है, शिक्षक बच्चों को सर्वेक्षण क्रियाएँ सिखाते हैं।

बच्चों को अवलोकन के परिणामों के बारे में बात करना सिखाना बहुत महत्वपूर्ण है। शिक्षक का कार्य बच्चों में प्रकृति के प्रति भावनात्मक रूप से सकारात्मक, देखभाल करने वाला रवैया (फूल, पक्षी या सूरज को देखकर आनंदित होने की क्षमता) बनाना है।

में मध्य समूहनिर्जीव वस्तुओं के गुणों और विशेषताओं के बारे में बच्चों के विचार विस्तृत होते हैं और अधिक विशिष्ट हो जाते हैं (उदाहरण के लिए, पानी - साफ़ तरल, जो बहता है; कुछ वस्तुएँ पानी में तैरती हैं, अन्य डूब जाती हैं; बर्फ और पानी हवा के तापमान के आधार पर अपने गुण बदलते हैं)।

बच्चों में यह विचार विकसित होता है कि पौधों को गर्मी और नमी की आवश्यकता होती है, और जानवर विभिन्न प्रकार के भोजन, पानी और गर्म घर के बिना नहीं रह सकते हैं।

बच्चे सामान्य अवधारणाएँ सीखते हैं, जैसे: पेड़, झाड़ियाँ, जड़ी-बूटी वाले पौधे, बगीचे और फूलों के बगीचे के पौधे, सब्जियाँ, फल, घरेलू और जंगली जानवर।

मध्य समूह के विद्यार्थी प्राकृतिक वस्तुओं का अवलोकन करना सीखते रहते हैं। यह गतिविधि पिछले समूहों की तुलना में अधिक जटिल है। बच्चों को अवलोकन के कार्य को परिभाषित करना सिखाया जाता है, वे खोजी कार्यों में महारत हासिल करते हैं, तुलना करने की कोशिश करते हैं, जो देखते हैं उसके बारे में सुसंगत रूप से बात करते हैं और निष्कर्ष निकालते हैं।

प्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र की तरह, मध्य समूह में बच्चों में जानवरों और पौधों के प्रति प्रेम विकसित होता रहता है, लेकिन अब उन्हें इसे व्यवहार में दिखाना होगा - प्रकृति के एक कोने में अपने पालतू जानवरों की देखभाल करके।

में वरिष्ठ समूहमुख्य कार्य बच्चों में प्रकृति में मौजूद संबंधों और संबंधों के बारे में ज्ञान विकसित करना है: रहने की स्थिति और स्थिति के आधार पर पौधों और जानवरों की जरूरतों के बारे में, कुछ अंगों और उनके कार्यों के बीच संबंधों के बारे में।

बच्चे पौधों की वृद्धि और विकास के चरणों, प्रकृति में मौसमी परिवर्तनों और उनके कारणों और मौसमी परिवर्तनों के कुछ अनुक्रम के बारे में सीखेंगे। पुराने पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चों का ज्ञान व्यवस्थित होता है; इन जरूरतों को पूरा करने के उद्देश्य से पौधों, जानवरों और मानव श्रम की जरूरतों के बीच संबंध स्थापित किए जाते हैं; जानवरों के अंगों, उनके कार्यों और आवास के बीच (मछली के पंख होते हैं, वह पानी में तैरती है; एक पक्षी के पंख और पैर होते हैं, वह हवा में उड़ती है, जमीन पर चलती है और कूदती है)।

ऋतुओं के बारे में ज्ञान का व्यवस्थितकरण अस्थायी (किसके बाद क्या होता है) और कारण-और-प्रभाव (क्या कुछ घटनाओं का कारण बनता है) कनेक्शन स्थापित करने के आधार पर होता है। बच्चों में प्राकृतिक घटनाओं में बदलावों को देखने की क्षमता विकसित करना, सभी जीवित चीजों के लिए प्यार की भावना पैदा करना और कुछ सिखाना महत्वपूर्ण है। सरल तरीकेप्रकृति संरक्षण।

स्कूल के लिए तैयारी समूह में, मुख्य कार्य निर्जीव प्राकृतिक घटनाओं में नियमित परिवर्तनों, उनके आगे व्यवस्थितकरण और सामान्यीकरण के बारे में ज्ञान को स्पष्ट और विस्तारित करना है। ऋतुओं के परिवर्तन, दिन और रात की लंबाई में वृद्धि (या कमी) के बारे में, हवा के तापमान में प्राकृतिक परिवर्तन और वर्षा की प्रकृति के बारे में विचार बनाना आवश्यक है।

बच्चों में स्पष्ट विचार विकसित होते हैं कि प्रत्येक जानवर और पौधा एक विशिष्ट वातावरण के अनुकूल होता है। प्रीस्कूलर पौधों और जानवरों के जीवन में मौसमी बदलावों के बारे में ज्ञान प्राप्त करते हैं, वर्ष के अलग-अलग समय में उनकी जरूरतों और उनकी संतुष्टि की डिग्री के बीच संबंध स्थापित करते हैं।

पौधों और जानवरों की वृद्धि और विकास के बारे में ज्ञान का सामान्यीकरण और व्यवस्थितकरण, उनके मुख्य समूहों के बारे में (पर्यावरण की स्थितियों और उनके कब्जे वाले क्षेत्र के अनुकूलन की प्रकृति के आधार पर - जंगल, घास का मैदान, तालाब, मैदान, आदि)। ) जारी है। प्रकृति में मौसमी परिवर्तनों के बारे में ज्ञान को अस्थायी और कारण निर्भरता की गहरी समझ के आधार पर सामान्यीकृत किया जाता है। प्रकृति में वयस्कों के काम के बारे में ज्ञान को पौधों और जानवरों की जरूरतों को पूरा करने की आवश्यकता की समझ के आधार पर व्यवस्थित किया जाता है।

ज्ञान की जटिलता को बढ़ाने के लिए बच्चों की मानसिक गतिविधि में सुधार की आवश्यकता होती है। उन्हें अवलोकन का कार्य निर्धारित करना, प्रारंभिक तरीके से इसकी योजना बनाना और अवलोकन के विभिन्न तरीकों का उपयोग करना सिखाया जाता है। खोज गतिविधि के पहले कौशल बनते हैं, किसी स्थिति का विश्लेषण करने, एक साधारण कार्य को स्वीकार करने या निर्धारित करने, एक धारणा बनाने, संचित तथ्यों की तुलना करने और निष्कर्ष निकालने की क्षमता। काम की प्रक्रिया में, बच्चों में इस या उस काम की आवश्यकता को देखने, उसके क्रम की योजना बनाने और साथियों के साथ बातचीत करने की क्षमता विकसित होती है। अर्जित ज्ञान और कौशल प्रकृति के संपर्क में लापरवाही या क्रूरता की अभिव्यक्ति के प्रति नकारात्मक दृष्टिकोण के निर्माण में योगदान करते हैं और इसकी रक्षा करने की इच्छा पैदा करते हैं।

इस प्रकार, पूर्वस्कूली उम्र के अंत तक, बच्चे प्रकृति के बारे में ज्ञान की एक प्राथमिक प्रणाली प्राप्त कर लेते हैं, जो मानसिक गतिविधि के विकास और एक स्थिर के गठन में योगदान देता है। सकारात्मक रवैयाप्रकृति को. एक प्रीस्कूल बच्चे को अपने आस-पास की प्राकृतिक दुनिया से परिचित होना होगा। प्रकृति के बारे में जो ज्ञान एक बच्चे को पूर्वस्कूली उम्र में हासिल करना चाहिए वह समूहों में तैयार किया जाता है:

1. निर्जीव प्रकृति का ज्ञान।

पूरे पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चे दिन और रात के परिवर्तन के बारे में, स्थानीय क्षेत्र की विशिष्ट मौसम संबंधी घटनाओं के बारे में ज्ञान विकसित करते हैं: गर्म और ठंडे दिनों की उपस्थिति, बादल और धूप वाला मौसम, विशिष्ट वायुमंडलीय घटनाएं - बारिश, बर्फबारी, हवा, ठंढ, पाला, तूफ़ान आदि। प्रीस्कूलर मौसम की स्थिति को पहचानना और उसे उचित शब्द-शब्द से परिभाषित करना सीखते हैं। धीरे-धीरे, बच्चे वर्ष के किसी न किसी समय के साथ मौसम की स्थिति को सहसंबंधित करना शुरू कर देते हैं और मौसमी परिवर्तनों के कारणों को स्थापित करना शुरू कर देते हैं।

बच्चे पानी की समग्र स्थिति और हवा के तापमान पर इसकी निर्भरता के बारे में विचार विकसित करते हैं: तरल पानी ठोस (बर्फ, बर्फ, ठंढ) हो सकता है; ठंढे मौसम में बर्फ उखड़ जाती है, आपके पैरों के नीचे चरमराने लगती है - इससे कुछ भी बनाना असंभव है: गर्म मौसम में यह पिघलना शुरू हो जाता है, गीला हो जाता है, प्लास्टिक बन जाता है - आप इससे विभिन्न आकृतियाँ बना सकते हैं। किंडरगार्टन में विद्यार्थियों को मिट्टी जैसी निर्जीव वस्तुओं से परिचित कराया जाता है। बच्चे इन प्राकृतिक सामग्रियों से खेलना पसंद करते हैं। बच्चे मिट्टी, उसकी खेती और पौधे उगाने की तैयारी से परिचित होते हैं। बच्चे कुछ ब्रह्मांडीय पिंडों के बारे में भी विचार बनाते हैं: चंद्रमा, तारे, सूर्य। निर्जीव प्रकृति के बारे में ज्ञान की प्रणाली जीवित और निर्जीव प्रकृति के बीच संबंधों की समझ को रेखांकित करती है।

2. पौधों के बारे में ज्ञान.

पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चों को सबसे विशिष्ट पौधों के बीच अंतर करना सिखाना आवश्यक है जो अक्सर किसी दिए गए क्षेत्र (पेड़, झाड़ियाँ, शाकाहारी पौधे) में पाए जाते हैं। शिक्षक उन पौधों का चयन करता है जो वर्ष के अलग-अलग समय में सबसे अधिक खिलते हैं और उन्हें बच्चों को दिखाते हैं। बगीचे में, वह सब्जी फसलों की वृद्धि और विकास का निरीक्षण करने की पेशकश करता है , फूलों के बगीचे में - साल के अलग-अलग समय में खिलने वाले सजावटी पौधों की प्रशंसा करें। पूर्वस्कूली उम्र में, बच्चों को पौधों की जरूरतों के बारे में ज्ञान प्राप्त होता है; पौधों को अपनी वृद्धि और विकास के लिए प्रकाश, गर्मी और मानव-संगठित पोषण की आवश्यकता होती है। बच्चों को पौधों के भागों में अंतर करना सिखाया जाता है: तना, जड़, फूल, कली, बीज, फल)। वे उनमें से कुछ के कार्यों के बारे में जानेंगे। बच्चों को देखभाल के विभिन्न तरीकों से परिचित कराया जाता है घरों के भीतर लगाए जाने वाले पौधे, साथ ही बगीचे और फूलों के बगीचे के पौधों के लिए भी।

पूर्वस्कूली उम्र के दौरान, बच्चे पौधों की स्थिति में बदलाव के बारे में विचार बनाते हैं अलग-अलग मौसम: जागृति, वसंत और ग्रीष्म में तेजी से वृद्धि और विकास, ग्रीष्म और शरद ऋतु में फलों और बीजों का पकना, सर्दियों में सुप्तावस्था। यह सुनिश्चित करना आवश्यक है कि बच्चे किसी दिए गए मौसम में पेड़ों और घास की झाड़ियों की स्थिति के सार को समझें और ऐसे परिवर्तनों के कारणों को समझा सकें।

3. जानवरों के बारे में ज्ञान.

पूर्वस्कूली बच्चों को स्तनधारियों, पक्षियों, सरीसृपों, मछलियों, उभयचरों और कीड़ों के सबसे आम प्रतिनिधियों से परिचित कराया जाता है। उन्हें उनकी जन्मभूमि के घरेलू पशुओं और जंगली जानवरों के बारे में बताया जाता है। धीरे-धीरे, बच्चे अन्य क्षेत्रों के सबसे विशिष्ट जानवरों के जीवन के बारे में सीखते हैं। शिक्षक उन्हें पक्षियों से परिचित कराते हैं - सर्दियों में रहने वाले और प्रवासी, लोगों के पास रहने वाले (यदि आप उन्हें देख सकें तो अच्छा है) साल भर) - और, यदि संभव हो तो, बच्चों को घरेलू पक्षियों या प्रकृति के एक कोने में रखे गए पक्षियों की देखभाल करना सिखाएं। प्रीस्कूलर सरीसृपों और उभयचरों के बारे में विचार विकसित करते हैं। मछलियों और उनकी आदतों के बारे में ज्ञान अच्छी तरह से विकसित है वीएक्वैरियम मछली के अवलोकन और देखभाल की प्रक्रिया।

जानवरों को देखने और उनकी देखभाल करने से, बच्चों को उनकी उपस्थिति, व्यवहार और परिस्थितियों के अनुकूल अनुकूलन के बारे में ज्ञान प्राप्त होता है। पर्यावरण, जिसमें प्रकृति में मौसमी परिवर्तन भी शामिल हैं।

4. प्रकृति में वयस्कों के कार्य के बारे में ज्ञान।

शिक्षक बच्चों को पौधों को उगाने और जानवरों की देखभाल करने के तरीकों, प्रकृति संरक्षण और मनुष्यों द्वारा इसके उपयोग के बारे में बताते हैं। बच्चे पौधों की वृद्धि और विकास के लिए आवश्यक परिस्थितियों के बारे में, मिट्टी की खेती के तरीकों के बारे में, अनाज, सब्जी और अन्य फसलों की बुआई, रोपण, निराई, खाद डालने के तरीके के बारे में जानेंगे।

वयस्कों के काम के बारे में ज्ञान के संचय के साथ-साथ बच्चों में श्रम कौशल और क्षमताओं का निर्माण होता है। प्रीस्कूलर साइट पर प्रकृति के एक कोने में पौधों और जानवरों की देखभाल करना सीखते हैं।

ये सामान्य पैटर्न बच्चे सीख सकते हैं, बशर्ते कि पूर्वस्कूली उम्र के दौरान वे प्रत्येक मौसम (दिन की लंबाई, हवा का तापमान, विशिष्ट वर्षा, पौधों की स्थिति, जानवरों की जीवनशैली, वयस्कों के काम, बच्चों के जीवन में बदलाव) के बारे में विशिष्ट विचार विकसित करें। किसी न किसी मौसम में)। बच्चों को ऋतुओं का क्रम मालूम होना चाहिए।

यह सारा ज्ञान बच्चों को पूर्वस्कूली उम्र के अंत तक धीरे-धीरे प्राप्त हो जाता है।

अध्याय 2. पूर्वस्कूली बच्चों को उनके आसपास की दुनिया से परिचित कराने की पद्धति

2.1 बच्चों को प्रकृति से परिचित कराने के तरीकों की सामान्य विशेषताएँ

हमारा शोध कार्य इस कार्य में उल्लिखित पद्धतिगत और मनोवैज्ञानिक कार्यों से प्राप्त सभी ज्ञान को व्यवस्थित और सामान्यीकृत करने के सिद्धांत पर बनाया गया था। अपनी व्यावहारिक गतिविधियों में, हमने बच्चों की उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखा।

प्रकृति के ज्ञान और बच्चों द्वारा विभिन्न कौशलों के अधिग्रहण का मार्गदर्शन करते हुए, शिक्षक विभिन्न तरीकों और तकनीकों का उपयोग करता है।

उन तरीकों और तकनीकों को प्राथमिकता दी जानी चाहिए जो बच्चों को प्रकृति की प्रत्यक्ष धारणा और कौशल की सक्रिय महारत प्रदान करते हैं। ऐसी विधियों में अवलोकन, प्रयोग, कार्य और खेल शामिल हैं। इसके साथ ही, शिक्षक के शब्दों पर आधारित विधियों का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है - कहानियाँ, कला के कार्यों को पढ़ना, प्राकृतिक वस्तुओं या उनकी छवियों के प्रदर्शन के साथ की गई बातचीत।

शिक्षक द्वारा अपने काम में उपयोग की जाने वाली विधियाँ और तकनीकें संयुक्त हैं, उदाहरण के लिए, बातचीत के साथ अवलोकन, कला के काम को पढ़ने के साथ शिक्षक की कहानी, श्रम के साथ प्रयोग आदि।

एक विधि या किसी अन्य का उपयोग करते समय, शिक्षक कई अलग-अलग तकनीकों का उपयोग करता है। इसलिए, उदाहरण के लिए, अवलोकन के साथ संयोजन में बातचीत करते समय, शिक्षक वस्तु को बच्चों के करीब लाता है, उसकी तुलना पहले से ज्ञात चीज़ से करता है, खेल के तत्वों का परिचय देता है, कहावतों, कहावतों आदि का उपयोग करता है।

एक ही तकनीक का उपयोग विभिन्न तरीकों से किया जा सकता है। उदाहरण के लिए, तुलना का उपयोग अवलोकन के दौरान, उपदेशात्मक खेलों में, बातचीत में किया जाता है; गेमिंग तकनीकों का उपयोग अवलोकन और बातचीत के दौरान भी किया जाता है; प्रदर्शन, स्पष्टीकरण - श्रम कौशल सिखाते समय, प्रयोग करते समय, आदि।

तरीकों और तकनीकों की विविधता और प्रभावशीलता शिक्षक के कौशल की विशेषता है। विधियों और तकनीकों का चुनाव कार्यक्रम की सामग्री से निर्धारित होता है और प्राकृतिक वातावरण पर निर्भर करता है प्रीस्कूल, अवलोकन का स्थान और वस्तु, साथ ही बच्चों की उम्र और उनका संचित अनुभव।

प्रारंभिक और प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के समूहों में, बच्चों की संवेदी धारणाएं विशेष महत्व रखती हैं, इसलिए अवलोकन मुख्य विधि होगी। प्रकृति ज्ञान कौशल कौशल

अवलोकन के दौरान, बच्चा प्राकृतिक घटनाओं, प्राकृतिक सेटिंग में मौसमी परिवर्तनों का निरीक्षण कर सकता है, देख सकता है कि लोग जीवन की आवश्यकताओं के अनुसार प्रकृति को कैसे बदलते हैं और प्रकृति उनकी सेवा कैसे करती है।

अवलोकन कक्षाओं का लाभ यह है कि यहां बच्चों को उनके आवास में पौधों और जानवरों को देखने का अवसर मिलता है। अवलोकन बच्चों में प्रकृति में मौजूद रिश्तों के बारे में प्राथमिक विश्वदृष्टि, एक भौतिकवादी विश्वदृष्टि के निर्माण में मदद करता है।

जंगल में, मैदान में, नदियों और झीलों के किनारे पर किए गए अवलोकन बच्चों का ध्यान आकर्षित करते हैं और एक शिक्षक के मार्गदर्शन में, बाद के अवलोकनों के लिए विभिन्न प्रकार की सामग्री इकट्ठा करने और एक कोने में एक समूह में काम करने का अवसर प्रदान करते हैं। प्रकृति का। अवलोकन करने से बच्चों में अवलोकन की शक्ति और प्रकृति के अध्ययन में रुचि विकसित होती है।

वे किसी वस्तु में झाँकना और उसकी विशिष्ट विशेषताओं पर ध्यान देना सीखते हैं। प्रकृति की सुंदरता बच्चों में गहरी भावनाएँ जगाती है, अमिट छाप, विकास को बढ़ावा देता है सौन्दर्यपरक भावनाएँ. इस आधार पर, मूल प्रकृति के प्रति प्रेम, उसके प्रति देखभाल करने वाला रवैया और मातृभूमि के प्रति प्रेम बनता है।

अवलोकनों का संगठन.

प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधि के एक रूप के रूप में अवलोकन का उपयोग मध्य, वरिष्ठ और प्रारंभिक समूहों में किया जाता है। प्रत्येक अवलोकन के लिए, ऐसे कार्य निर्धारित किए जाते हैं जिनमें सभी बच्चों को महारत हासिल करना अनिवार्य है।

प्राकृतिक इतिहास का अवलोकन एक विशिष्ट प्रणाली में किया जाता है। बच्चों को प्रकृति में होने वाले मौसमी परिवर्तनों को दिखाने के लिए, उन्हें वर्ष के अलग-अलग समय में एक ही वस्तु पर व्यवस्थित करने की सलाह दी जाती है। उदाहरण के लिए, में वसंत का मौसमवरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ, कार्यों की क्रमिक जटिलता के साथ पार्क में 3 अवलोकन किए जाने चाहिए। इन अवलोकनों का उद्देश्य वसंत परिवर्तनों का परिचय देना, उन्हें देखने की क्षमता विकसित करना और प्रकृति में जो हो रहा है उसका कारण समझना है।

कुछ प्रकार के वयस्क श्रम से परिचित होने के लिए कृषि अवलोकन किया जाता है। समूह पाठ की तुलना में अवलोकन का आयोजन करना कहीं अधिक कठिन है, और यह केवल तभी सफल होगा जब सावधानीपूर्वक तैयारी की जाएगी।

उपदेशात्मक खेल.

खेल न केवल मनोरंजन है, बल्कि एक ऐसा तरीका भी है जिसके द्वारा छोटे बच्चे अपने आसपास की दुनिया को जानते हैं। बच्चे जितने छोटे होते हैं, उतनी ही अधिक बार खेल का उपयोग उनके साथ शैक्षिक कार्य की एक विधि के रूप में किया जाता है।

उपदेशात्मक खेल.इन खेलों में प्रकृति की प्राकृतिक वस्तुओं (सब्जियां, फल, फूल, पत्थर, बीज, सूखे मेवे), पौधों और जानवरों के चित्र, का उपयोग किया जाता है। बोर्ड के खेल जैसे शतरंज सांप सीढ़ी आदिऔर सभी प्रकार के खिलौने।

प्राकृतिक सामग्री या उसकी छवियों के साथ उपदेशात्मक खेल संवेदी शिक्षा और संज्ञानात्मक गतिविधि के विकास का मुख्य तरीका हैं।

खेल विशेष रूप से निर्दिष्ट समय पर कक्षाओं, भ्रमण, सैर के दौरान आयोजित किए जाते हैं। कक्षा में उपयोग किए जाने वाले उपदेशात्मक खेल बच्चों को वस्तुओं के गुणों को आत्मसात करने और प्रकृति में अवलोकन के दौरान प्राप्त विचारों को स्पष्ट करने में मदद करते हैं।

उपदेशात्मक खेलों को धीरे-धीरे और अधिक कठिन बनाने की आवश्यकता है। इसलिए, उदाहरण के लिए, वस्तुओं की पहचान सबसे पहले दी जानी चाहिए उपस्थिति, फिर स्पर्श से, फिर विवरण से और अंत में, पहेली से पूछे गए प्रश्नों के उत्तर से। सबसे कठिन काम है वस्तुओं को संयोजित करना सामान्य सुविधाएंऔर प्रश्नों के उत्तरों के आधार पर वस्तुओं का अनुमान लगाना।

पौधों के साथ उपदेशात्मक खेलों के दौरान, आपको उनके प्रति देखभाल करने वाला रवैया विकसित करने की आवश्यकता है।

प्राकृतिक सामग्री से खेल. सैर के दौरान प्राकृतिक सामग्री वाले बच्चों के खेल का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है।

रेत, पानी, बर्फ और कंकड़ के साथ कई खेलों में, बच्चे प्राकृतिक सामग्रियों की गुणवत्ता और गुणों से परिचित हो जाते हैं और संवेदी अनुभव जमा करते हैं। इसलिए, उदाहरण के लिए, बच्चे सीखते हैं कि पानी ठंडा और गर्म हो सकता है, यह छलकता है, इसमें पत्थर डूबते हैं, लकड़ी के टुकड़े और हल्के खिलौने तैरते हैं, सूखी बर्फ उखड़ जाती है, लेकिन गीली बर्फ की मूर्ति बनाई जा सकती है, आदि।

प्राकृतिक सामग्रियों (बर्फ, पानी, रेत) के साथ खेलते समय, शिक्षक, बच्चों के साथ बात करते हुए, उन्हें सामग्री के कुछ गुणों को सीखने में मदद करते हैं, उदाहरण के लिए: "कोल्या ने सूखी रेत ली, वह उखड़ गई" या "टोन्या ने गीली रेत डाली" साँचा, यह अच्छा निकला।" पाई"।

पिनव्हील, तीर और चक्की जैसे खिलौनों के साथ खेलते समय, बच्चे हवा और पानी की क्रिया से परिचित हो जाते हैं और कई तथ्य सीखते हैं जो बाद में उन्हें सबसे सरल भौतिक नियमों (पानी में तैरती हुई वस्तुएँ, हवा में घूमना) को समझने में मदद करेंगे। वगैरह।)।

बच्चों के साथ जंगल में घूमते समय उनका ध्यान टहनियों, सूखी शाखाओं, जड़ों की ओर आकर्षित करना उपयोगी होता है, जो अपनी रूपरेखा में पक्षियों और जानवरों से मिलते जुलते हैं। धीरे-धीरे, बच्चे प्राकृतिक सामग्रियों को करीब से देखना शुरू कर देते हैं और परिचित वस्तुओं के साथ समानताएं तलाशने लगते हैं। इससे उन्हें बहुत खुशी मिलती है और अवलोकन और कल्पना के विकास में योगदान मिलता है।

युवा समूहों में, खेल आम तौर पर पूरे पाठ को ले लेता है; मध्य, उच्च विद्यालय और तैयारी समूहों में यह अक्सर पाठ का हिस्सा होता है और 5 से 20 मिनट तक चलता है।

छोटे समूहों में, ऐसे खेल खेले जाते हैं जिनमें बच्चे को वस्तुओं को दिखने से अलग करना सीखना होता है। ऐसे खेल का आयोजन करते समय शिक्षक बच्चों को एक पत्ता, एक फूल, एक गाजर, एक चुकंदर, एक आलू आदि लाने का निर्देश देते हैं।

मध्य समूह में बच्चे खेलते समय वस्तुओं (सब्जियाँ, फल) को स्पर्श से पहचानते हैं। ऐसे खेलों में शामिल हैं "अंदाजा लगाओ बैग में क्या है?", "पता करो तुम्हारे हाथ में क्या है?"।

इनमें से पहले खेल के लिए, शिक्षक पहले से एक बैग तैयार करता है और उसमें सब्जियाँ या फल (आलू, प्याज, चुकंदर, गाजर, खीरा, सेब, नाशपाती, नींबू) डालता है। बच्चे बारी-बारी से बैग में अपना हाथ डालते हैं, वस्तु लेते हैं, उसे महसूस करते हैं, उसका नाम रखते हैं और फिर उसे बाहर निकालकर पूरे समूह को दिखाते हैं।

बच्चों द्वारा पौधों (क्षेत्र, जंगल, इनडोर, आदि) के बारे में विशिष्ट विचार जमा करने के बाद, पुराने समूह में, आप वस्तुओं की तुलना करने और उन्हें भागों (फूलों, पत्तियों) द्वारा पहचानने के लिए उपदेशात्मक खेल दे सकते हैं। खेल खेलते समय, उदाहरण के लिए, "पता लगाएं किसका पत्ता?", बच्चे अनुमान लगाने के लिए प्राप्त पत्ते की तुलना पौधों की पत्तियों से करते हैं।

स्कूल के तैयारी समूह में ऐसे खेल खेले जाते हैं जिनमें पौधों या जानवरों के कुछ लक्षणों की पहचान करने, उनका वर्णन करने की क्षमता और एक सामान्यीकरण करने की आवश्यकता होती है।

मौखिक उपदेशात्मक खेल, उदाहरण के लिए "विवरण द्वारा किसी वस्तु का पता लगाएं", "अनुमान लगाएं कि यह क्या है?" या "यह कौन है?" बच्चों से परिचित सामग्री पर आयोजित किए जाते हैं; इनकी मदद से बच्चों की सोच सक्रिय होती है और वाणी का विकास होता है।

किंडरगार्टन में शैक्षिक कार्य की एक विधि के रूप में श्रम महत्वपूर्ण है। प्रकृति की वस्तुओं और घटनाओं के सीधे संपर्क में आने से, बच्चे इसके बारे में विशिष्ट ज्ञान प्राप्त करते हैं और पौधों के विकास और उनके लिए मानव देखभाल के बीच कुछ संबंध स्थापित करते हैं। यह सब बच्चों की सोच के विकास पर सकारात्मक प्रभाव डालता है और भौतिकवादी विश्वदृष्टि के लिए आधार तैयार करता है।

वनस्पति उद्यान, बगीचे, फूलों के बगीचे और प्रकृति के कोने में व्यवस्थित काम से बच्चों की पौधों और जानवरों में रुचि बढ़ती है, बच्चों में प्राकृतिक वस्तुओं के प्रति प्रेम और सम्मान पैदा करने में मदद मिलती है, उच्च के निर्माण में योगदान होता है। नैतिक गुण.

मजबूत शारीरिक श्रम का लाभकारी प्रभाव पड़ता है सामान्य विकासबच्चे, उनके विश्लेषक और मुख्य रूप से मोटर विश्लेषक के कार्यों में सुधार करते हैं।

किंडरगार्टन में श्रम का उपयोग किया जाता है दैनिक संरक्षणज़मीन के एक टुकड़े पर या प्रकृति के किसी कोने में, कभी-कभी कक्षा में पौधों और जानवरों की देखभाल करना। लेकिन बच्चों के काम को अपने आप में लक्ष्य नहीं बनाया जा सकता। कुछ कार्य कौशल विकसित करके प्रकृति के बारे में बच्चों के ज्ञान का विस्तार या समेकित किया जाना चाहिए। इसलिए, उदाहरण के लिए, बोने से पहले, बच्चों को बीज (आकार, आकार, रंग) की जांच करनी चाहिए, और कटिंग लगाने से पहले, पौधे के हिस्सों (तना, पत्तियां, फूल) के नाम दोहराएं।

बच्चों को शिक्षित करने की जरूरत है सचेत रवैयाकाम करने के लिए, मांग करें कि वे किए जा रहे काम को समझें और उसके उद्देश्य को समझें। यह बहुत महत्वपूर्ण है कि बच्चे न केवल यह या वह तकनीक सीखें, बल्कि यह भी समझें कि इसकी आवश्यकता क्यों है। इसलिए, जब बीज बोना, कलम लगाना, एक्वेरियम में पानी डालना और अन्य श्रम संचालन दिखाते हैं, तो उनके साथ स्पष्टीकरण देना नितांत आवश्यक है।

यदि बच्चों की सभी गतिविधियों को कुछ कार्यों के यांत्रिक प्रदर्शन तक सीमित कर दिया जाए, तो चाहे उनका परिणाम कितना भी प्रभावी क्यों न हो, कार्य अपना शैक्षिक मूल्य खो देगा। शिक्षक को किसी भी नई कार्य तकनीक को स्वयं समझाना और प्रदर्शित करना होगा, फिर इसे मध्य समूह के दो या तीन बच्चों और वरिष्ठ और प्रारंभिक समूहों के एक या दो बच्चों द्वारा दोहराया जाना चाहिए। इसके बाद ही आप पूरे समूह को तकनीक की पेशकश कर सकते हैं। समान तकनीकों के निरंतर उपयोग से श्रम कौशल का निर्माण होता है और इस प्रकार पौधों की सफल खेती और जानवरों की देखभाल सुनिश्चित होती है।

बच्चों के लिए श्रम प्रशिक्षण में उपयोग की जाने वाली मुख्य तकनीकों में वयस्कों के काम से परिचित होना, स्वयं शिक्षक का उदाहरण, बच्चों को विभिन्न श्रम संचालन सौंपना और उनके कार्यान्वयन की जाँच करना और शिक्षक और पूरे समूह द्वारा किए गए कार्य का मूल्यांकन करना शामिल है।

भूमि पर श्रम. किंडरगार्टन कार्यकर्ता और माता-पिता पौधे उगाने के लिए जगह तैयार करते हैं। वे सब्जियों के बगीचे और फूलों के बगीचे के लिए ज़मीन खोदते हैं और क्यारियाँ तैयार करते हैं। बच्चे साइट की सफ़ाई करने और पौधे उगाने के काम में भाग लेते हैं।

भूखंड की सफाई करते समय, छोटे समूह के बच्चे कंकड़ और चिप्स इकट्ठा करते हैं और उन्हें ढेर में डालते हैं; शिक्षक की मदद से, वे प्याज लगाते हैं, बड़े बीज बोते हैं, क्यारियों और फूलों की क्यारियों में पानी देने का निरीक्षण करते हैं, मिट्टी को ढीला करते हैं और निराई करते हैं। पौधे, और उगाई गई फसल की कटाई में भाग लेते हैं।

मध्यम और बड़े समूह के बच्चे अधिक लेते हैं सक्रिय साझेदारीकाम पर। वे कूड़े को इकट्ठा करते हैं और उसे स्ट्रेचर पर ढेर तक ले जाते हैं। एक शिक्षक की मदद से, वे मटर, सेम, चुकंदर, जई, नास्टर्टियम और अन्य पौधों के बड़े बीज बोते हैं, फूलों की क्यारियों और क्यारियों में पानी डालते हैं, मिट्टी को ढीला करते हैं, निराई की निगरानी करते हैं और पकी हुई सब्जियाँ इकट्ठा करते हैं।

स्कूल की तैयारी करने वाले समूह के बच्चों को धरती खोदने और उसकी गांठें तोड़ने, बीज बोने, पौधे रोपने, पानी देने, ढीला करने, निराई-गुड़ाई करने, कटाई करने और पेड़ों के पौधे रोपने में भाग लेने के लिए आमंत्रित किया जाता है।

2. 2 बच्चों को प्रकृति से परिचित कराते समय उनके संगठन के रूप

बच्चों को प्रकृति से परिचित कराते समय उनकी गतिविधियों को व्यवस्थित करने के रूप प्रत्यक्ष हैं शैक्षणिक गतिविधियां, भ्रमण, सैर, प्रकृति के एक कोने में काम, भूमि के एक भूखंड पर काम।

प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियाँ . यह बच्चों को प्रकृति से परिचित कराने के लिए संगठित करने का मुख्य रूप है। यह कार्यक्रम से सहमत पूर्व-विकसित योजना के अनुसार निश्चित घंटों पर आयोजित किया जाता है। प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों के दौरान, शिक्षक न केवल बच्चों को नई जानकारी प्रदान करता है, बल्कि उनके पास पहले से मौजूद ज्ञान को स्पष्ट और समेकित भी करता है।

प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों का आयोजन किया जाता है ताकि प्रकृति से परिचित होने की प्रक्रिया में, बच्चों की संज्ञानात्मक क्षमताओं (अवलोकन, सोच) और भाषण का विकास हो, उनकी शब्दावली का संवर्धन हो और प्रकृति के प्रति रुचि और प्रेम बढ़े।

प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों में मुख्य बात यह है कि सभी बच्चे निपुण हों कार्यक्रम सामग्री. इस प्रयोजन के लिए, विभिन्न तरीकों का उपयोग किया जाता है - प्राकृतिक वस्तुओं का अवलोकन, वयस्कों का काम, उपदेशात्मक खेल, चित्रों के साथ काम करना, कला के कार्यों को पढ़ना, कहानियाँ, बातचीत आदि।

प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियाँ कार्य के अन्य रूपों से निकटता से संबंधित हैं। उदाहरण के लिए, बच्चे प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों के दौरान अर्जित ज्ञान और कौशल का उपयोग रोजमर्रा की गतिविधियों (खेल और काम में) में करते हैं, और साइट पर चलने, काम और अवलोकन के दौरान संचित विचारों को प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों के दौरान स्पष्ट और व्यवस्थित किया जाता है।

प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों की तैयारी में, शिक्षक, कार्यक्रम के अनुसार, एक वस्तु की रूपरेखा तैयार करता है जिससे वह बच्चों का परिचय कराएगा। फिर वह उन तरीकों और तकनीकों का निर्धारण करता है जिन्हें लागू करने की सलाह दी जाती है, जिन्हें विजुअल एड्सउपयोग।

भ्रमण एक प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधि है, जिसके दौरान बच्चों को जानकारी मिलती है साथप्राकृतिक परिस्थितियों में प्रकृति: जंगल में, घास के मैदान में, बगीचे में, तालाब के पास, आदि। प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों के लिए आवंटित घंटों के दौरान भ्रमण आयोजित किए जाते हैं।

भ्रमण पर, कुछ कार्यक्रम सामग्री को क्रियान्वित किया जाता है, जिसे आत्मसात करना समूह के सभी बच्चों के लिए अनिवार्य है, जो भ्रमण को रोजमर्रा की सैर से अलग करता है। भ्रमण का शैक्षणिक महत्व बहुत बड़ा है, क्योंकि वे देशी प्रकृति में रुचि बढ़ाते हैं और सौंदर्य संबंधी भावनाओं के विकास में योगदान करते हैं।

किसी जंगल या घास के मैदान में सुगंधित फूलों के बीच ताजी हवा में रहने, आमतौर पर इससे जुड़ी हलचल और आनंददायक अनुभवों पर लाभकारी प्रभाव पड़ता है। शारीरिक विकासबच्चे। भ्रमण के लिए स्थान का चुनाव उसके उद्देश्यों और बच्चों की उम्र पर निर्भर करता है।

किंडरगार्टन के बाहर भ्रमण मध्य, उच्च और प्रारंभिक स्कूल समूहों के साथ आयोजित किए जाते हैं। युवा समूहों के साथ, पूर्वस्कूली संस्थान के भूमि भूखंड पर प्रकृति का निरीक्षण करने की सिफारिश की जाती है और केवल वर्ष के दूसरे भाग में - एक घास के मैदान या पार्क (जंगल) की छोटी यात्रा। इसके लिए जगह चुनते समय आपको खड़ी चढ़ाई और ढलान वाली सड़कों से बचना चाहिए।

प्रीस्कूलरों की शारीरिक क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए, भ्रमण के लिए सबसे पहले निकटतम स्थानों का उपयोग करना आवश्यक है। शहरों में बुलेवार्ड, उद्यान, पार्क, तालाब हैं, जहाँ आप पौधों, पक्षियों, कीड़ों के जीवन के साथ-साथ लोगों के काम में मौसमी बदलाव देख सकते हैं। ग्रामीण परिस्थितियों में, ऐसे स्थान जंगल, मैदान, घास का मैदान, नदी, मुर्गी घर, खलिहान होंगे।

वर्ष के अलग-अलग समय में एक ही स्थान पर भ्रमण आयोजित करने की सलाह दी जाती है। इससे बच्चों के लिए प्रकृति में होने वाले मौसमी परिवर्तनों को देखना बहुत आसान हो जाता है।

भ्रमण की तैयारी करते समय, शिक्षक उन स्थानों का पहले से दौरा करता है जहाँ भ्रमण की योजना बनाई गई है। यहां वह कार्यक्रम के आधार पर तय करता है कि बच्चों को क्या दिखाया जा सकता है, विभिन्न समारोहों में अपने साथ क्या ले जाना चाहिए, अवलोकन कैसे व्यवस्थित किया जाए (बच्चों के लिए प्रश्न, कार्य), कौन से खेल खेले जाएं, कहां आराम किया जाए।

बच्चों को आगामी भ्रमण के बारे में एक दिन पहले चेतावनी दी जाती है, उन्हें बताया जाता है कि वे कहाँ जाएंगे, वे क्या देखेंगे, पौधों और जानवरों को इकट्ठा करने और परिवहन करने के लिए उन्हें अपने साथ क्या ले जाना चाहिए, और कैसे कपड़े पहनने चाहिए। यह प्रारंभिक पाँच मिनट का संदेश बनाता है अच्छा मूडबच्चों में रुचि जगाता है, उनका ध्यान नियोजित भ्रमण की ओर आकर्षित करता है। भ्रमण संचालन में बड़ी भूमिकाबच्चों का संगठन खेलता है. जाने से पहले, वे जाँच लेते हैं कि उन्होंने अपनी ज़रूरत की हर चीज़ ले ली है। फिर वे बच्चों को याद दिलाते हैं कि उन्हें कैसा व्यवहार करना चाहिए। उस स्थान पर पहुंचकर, आप बच्चों को चलने, दौड़ने और बैठने की अनुमति दे सकते हैं। यह बहुत महत्वपूर्ण है कि वे प्रकृति को महसूस करें। ऐसा करने के लिए, आपको उनका ध्यान आकर्षित करने की आवश्यकता है शरद ऋतु के रंगजंगलों, उसके लिए शीतकालीन ड्रेसिंग, खेतों और घास के मैदानों का विस्तार, फूलों की सुगंध, पक्षियों का गायन, टिड्डियों की चहचहाहट, पत्तियों की सरसराहट, आदि। हालांकि, बच्चों को छापों से अभिभूत नहीं होने देना चाहिए।

किसी भी भ्रमण का केंद्रीय बिंदु नियोजित अवलोकन होता है, जो सभी बच्चों के साथ किया जाता है।

चलता है.

सभी आयु वर्ग के बच्चों को प्रकृति से परिचित कराने के लिए दैनिक सैर का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है। वे छोटी यात्राओं की प्रकृति में हो सकते हैं, जिसके दौरान शिक्षक साइट का निरीक्षण करता है, मौसम अवलोकन का आयोजन करता है, मौसमी परिवर्तनपौधों और जानवरों के जीवन में.

सैर पर, बच्चे एक नियोजित योजना के अनुसार प्रकृति से परिचित होते हैं, जो कार्यक्रम के आधार पर और स्थानीय परिस्थितियों को ध्यान में रखते हुए पहले से तैयार की जाती है। योजना की कार्यक्रम सामग्री एक समय में कई यात्राओं पर की जाती है जब कुछ प्राकृतिक घटनाएं सामने आती हैं।

सैर के दौरान, शिक्षक प्राकृतिक सामग्रियों (रेत, बर्फ, पानी, पत्ते), हवा, पानी से चलने वाले खिलौनों का उपयोग करके खेलों का आयोजन करते हैं, जिसके दौरान बच्चे संवेदी अनुभव जमा करते हैं और प्राकृतिक वस्तुओं के विभिन्न गुणों को सीखते हैं।

जमीन पर चलते समय खेलों के लिए, आपके पास रेत का एक डिब्बा, एक छोटा पूल, जलपक्षी खिलौने और हवा और पानी से चलने वाले खिलौने होने चाहिए। अपनी दैनिक सैर के दौरान, बच्चे श्रम प्रक्रियाओं में भाग लेते हैं: गिरी हुई पत्तियों को इकट्ठा करना, बर्फ के रास्ते साफ़ करना, बगीचे के बिस्तरों के लिए मिट्टी खोदना, पौधों को पानी देना और निराई करना।

जमीन पर काम करो.

बच्चे भूमि भूखंड पर मुख्य रूप से बाद में काम करते हैं झपकी. प्रकृति के एक कोने की तरह, यह कार्य अवलोकनों के साथ संयुक्त है और पौधों और जानवरों के बारे में ज्ञान के संचय, श्रम कौशल और क्षमताओं में सुधार और कड़ी मेहनत की खेती में योगदान देता है। कार्य का संगठन कार्य के प्रकार, बच्चों की उम्र और वर्ष के समय पर निर्भर करता है। भूमि के एक भूखंड पर कुछ कार्य पूरे समूह (या उपसमूह) को प्रशिक्षण के रूप में किया जा सकता है, लेकिन श्रम कौशल का निर्माण बच्चों के दैनिक कार्य में किया जाना चाहिए। अलग-अलग बच्चों, उनके छोटे समूहों या पूरे समूह को विभिन्न प्रकार के कार्य (एपिसोडिक या दीर्घकालिक) दिए जाते हैं।

प्रकृति के किसी कोने में काम करें.

कार्य के लिए आवंटित घंटों के दौरान प्रतिदिन प्रकृति के एक कोने में कार्य किया जाता है। बच्चे पौधों और जानवरों को देखते हैं और उनकी देखभाल करने के आदी हो जाते हैं, बुनियादी कार्य कौशल में महारत हासिल कर लेते हैं और वयस्कों के साथ, एक-दूसरे के साथ और फिर स्वतंत्र रूप से काम करने के आदी हो जाते हैं। बच्चों के कार्य का संगठन उनकी उम्र पर निर्भर करता है। पहले में युवा समूहबच्चे केवल यह देखते हैं कि शिक्षक पौधों की देखभाल कैसे करता है, और दूसरे छोटे समूह में वे स्वयं इस कार्य में भाग लेते हैं। मध्य समूह में, सभी बच्चे शिक्षक के व्यक्तिगत निर्देशों का पालन करते हैं। पुराने समूहों में, इन्हें शिक्षक की देखरेख में ड्यूटी पर मौजूद लोगों द्वारा किया जाता है। स्कूल की तैयारी करने वाले समूह में, ड्यूटी पर होने के अलावा, बच्चे पौधों और जानवरों का व्यक्तिगत अवलोकन करते हैं।

समय-समय पर, सभी बच्चे मिलकर प्रकृति के एक कोने की सफ़ाई कर सकते हैं।

निष्कर्ष

प्रकृति के साथ संचार का व्यक्ति पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है, उसे दयालु, नरम बनाता है, जागृत करता है सर्वोत्तम भावनाएँ. बच्चों के पालन-पोषण में प्रकृति की भूमिका विशेष रूप से महान है।

"प्रकृति रचनात्मक प्रेरणा का एक स्रोत है, एक व्यक्ति की सभी आध्यात्मिक शक्तियों को बढ़ाने का एक स्रोत है, न केवल एक वयस्क, बल्कि एक बढ़ते हुए व्यक्ति की भी।" प्रकृति आसपास की वास्तविकता की सभी धारणाओं को भावनात्मक स्वर में रंगने में मदद करती है। यह भावनात्मक रवैयाआसपास की प्रकृति, सौंदर्य का एक अटूट स्रोत, और प्रणाली को शिक्षित करना चाहिए शिक्षण संस्थानोंबच्चों में।

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एवगेनिया डोमनिकोवा
परामर्श "पूर्वस्कूली बच्चों को प्रकृति से परिचित कराने की विशेषताएं"

प्रभाव एक बच्चे के लिए प्रकृति बहुत बड़ी है. हर दिन, किसी न किसी रूप में, बच्चे इसकी वस्तुओं या घटनाओं का सामना करते हैं। दूसरों के साथ ऐसा संचार बच्चे के संवेदी अनुभव को समृद्ध करता है, कल्पनाशक्ति को जागृत करता है और को बढ़ावा देता हैउद्भव कई मामले, जिनके उत्तर वह हमेशा वयस्कों की सहायता के बिना स्वयं नहीं पा सकता है।

बच्चे 3-5 वर्ष अधिमानतः मिलोआस-पास की घटनाओं और वस्तुओं के साथ पर्यावरण: पार्क में, जंगल में, घर में, आँगन में रहने वाले पौधों और जानवरों के साथ; मौसमी घटनाओं के साथ, पानी और रेत के गुणों आदि के साथ।

के कारण से आयुबच्चे के लिए इन वस्तुओं के साथ बातचीत करना महत्वपूर्ण है घटना: देखना, स्पर्श करना, सूंघना, सुनना, चखना, प्रयोग करना। वहीं, एक वयस्क को ओवरलोड नहीं करना चाहिए बच्चों की जानकारी, क्योंकि इससे ज्ञान में अराजकता पैदा हो सकती है।

बच्चे के संवेदी अनुभव के आधार पर और टहलने के दौरान दृश्य सहायता का उपयोग करते हुए, वयस्क बच्चे का ध्यान मौसम की स्थिति की ओर आकर्षित करता है (देखो आज कैसा है) गर्म मौसम, सूरज तेज़ चमक रहा है, पक्षी, तितलियाँ, फूल इसका आनंद ले रहे हैं... और आपको और मुझे चलने में मज़ा आता है)। यदि बारिश होने लगती है, तो आप अपने बच्चे को स्थानापन्न की पेशकश कर सकते हैं हथेलियोंऔर इसलिए उसे ठंडी बारिश का एहसास होगा (शरद ऋतु)या गरम (गर्मी के मौसम में).

कोई भी बच्चे में रुचि ले सकता है और उसका ध्यान आकर्षित कर सकता है। परी कथा पात्र, उदाहरण के लिए, एक बूढ़ा आदमी - एक वनपाल, इसे बड़े देवदार शंकु, अखरोट और पतली पेड़ की शाखाओं से बनाया जा सकता है। यह किरदार बच्चे से मिलने आएगा और विविधता लाएगा प्राकृतिक सामग्री, जो दिलचस्प शिल्प बनाता है; पार्क या वन संग्रह में टहलने के लिए आमंत्रित करें प्राकृतिक सामग्री.

बच्चा सामग्री की जांच करेगा, उसे छूएगा और उसका अन्वेषण करेगा। परिणामस्वरूप, बच्चे की धारणा विकसित होगी nka: वह वस्तुओं के आकार, रंग और अन्य भागों में अंतर करना शुरू कर देगा।

के साथ काम प्राकृतिकसामग्री से बच्चे का ध्यान और सोच विकसित होगी nka: वह किसी शिल्प के पूर्ण नमूने या किसी खिलौने के चित्र को देखता है, विश्लेषण करता है कि इसमें कौन से हिस्से हैं, इसे किस चीज से बनाया जा सकता है, और यह पता लगाता है कि किस अतिरिक्त सामग्री की आवश्यकता होगी। जंगल के लड़के के साथ मिलकर बच्चे की प्रशंसा करना न भूलें और उनके द्वारा मिलकर बनाए गए खिलौने की प्रशंसा करें। इससे उनमें नए, अधिक जटिल शिल्प करने की इच्छा पैदा होगी, कठिनाइयों पर काबू पाने में मदद मिलेगी और इच्छाशक्ति बढ़ेगी योगदान देनादृढ़ता और चीज़ों को अंत तक देखने की क्षमता जैसे गुणों का विकास।

पार्क के पौधों के बारे में जानना, वर्ग, जंगल, बच्चा पेड़ों को शाकाहारी पौधों से अलग करना सीखता है (पेड़ों के तने मोटे, मजबूत होते हैं, घास के तने पतले और लचीले होते हैं, वे आसानी से झुकते और टूटते हैं)। पत्तियों के विभिन्न आकार, रंगों और फूलों की गंध पर ध्यान दें। अपने बच्चे को एक छोटी कविता पढ़ें, उन पेड़ों और फूलों के बारे में सरल पहेलियाँ पूछें जो आपको सैर के दौरान मिले थे।

बच्चों की कल्पना के बारे में प्रकृति को प्रभावित करता है, बच्चे की चेतना और उसकी भावनाओं दोनों पर। के साथ सम्मिलन में प्राकृतिक अवलोकन, किताब बच्चे को अपने परिवेश पर करीब से नज़र डालने में मदद करेगी प्रकृति, आपको इसे सही ढंग से समझना सिखाएगा।

बच्चे को प्रकृति से परिचित करानाआप पारंपरिक चिह्नों का उपयोग कर सकते हैं - एक घर, जंगल, पानी का संकेत; अवधारणाओं का परिचय "सब्ज़ियाँ", "फल", "मशरूम", "बीज"ऐसे प्रतीक जिन्हें आप अपने बच्चे के साथ मिलकर बना सकते हैं, मदद करेंगे।

सबसे पहले, वयस्क को आइकन पेश करना चाहिए, बाद में बच्चा उनके अनुरूप उनका आविष्कार करना शुरू कर देता है परिचितों.

पारंपरिक चिह्न मौसम, स्थिति दर्शाते हैं प्रकृति, मौसम, आदि

जान-पहचानमौसमी बदलाव के साथ प्रकृतिबच्चों के प्रयोग के लिए व्यापक अवसर खुलते हैं।

ठंड के मौसम की शुरुआत के साथ, एक सरल प्रयोग करें। अत्यधिक रंगीन पानी के कई कटोरे तैयार करें और उन्हें रात भर बाहर रखें। यदि आपको सुबह पता चलता है कि पानी बर्फ में बदल गया है, तो अपने बच्चे से पूछें कि आपके कटोरे किसने बदले हैं। यह बहुत महत्वपूर्ण है कि वह स्वयं इस निष्कर्ष पर पहुंचे कि ठंड ने पानी को जमा दिया। पता लगाएँ कि क्या यह हमेशा ऐसा ही रहेगा, इसे पिघलते हुए देखें, याद रखें कि क्या ऐसी घटनाएँ घटित होती हैं प्रकृति(हिमखंड, बर्फ, बर्फ पिघल रहे हैं). ऐसा क्यों हो रहा है? अपने बच्चे को इस निष्कर्ष पर पहुंचाएं कि जब ठंड होती है तो पानी जम जाता है, लेकिन गर्म होने पर नहीं।

प्रयोग के लिए दिलचस्प वस्तुएँ बर्फ, बर्फ, पानी, रेत और हवा हैं।

प्रकृति को जाननाआवश्यक संवेदी अनुभव प्राप्त करके बच्चा अपने लिए एक नई दुनिया की खोज करता है। पर्यावरण में बच्चे की रुचि बनाए रखते हुए, उसके प्रति देखभाल करने वाला रवैया विकसित करना याद रखना चाहिए प्रकृति.

यह बहुत महत्वपूर्ण है कि वयस्क स्वयं से प्रेम करें प्रकृति, और उन्होंने बच्चों में यह प्यार पैदा करने की कोशिश की

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शिक्षकों के लिए परामर्श "पूर्वस्कूली बच्चों में सुसंगत एकालाप भाषण के विकास की समस्याएं और विशेषताएं"भाषण विकास एक जटिल, रचनात्मक प्रक्रिया है, और इसलिए यह आवश्यक है कि बच्चे जितनी जल्दी हो सके अपनी भाषा में महारत हासिल कर लें। देशी बोली में, उन्होंने कहा।

"प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में प्रकृति के साथ सद्भाव में मित्रता, सहनशीलता की शिक्षा" पूर्वस्कूली बचपन प्रारंभिक चरण है।

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क्या आप यह जानने के लिए उत्सुक हैं कि इसे कैसे दिलचस्प बनाया जाए जब खिड़की के बाहर नीला आकाश और चमकदार सूरज न हो, लेकिन स्लेटी,बादलों और रिमझिम बारिश के साथ।

क्या इस मौसम में आपको अपने बच्चों के साथ बाहर घूमने जाना चाहिए? जैसा कि पिछले लेख में वादा किया गया था, मैं अपनी कहानी जारी रखूंगा।

वसंत ऋतु के गर्म दिनों के साथ मौसम हमें ख़राब कर रहा है। लगातार बारिश होती रहती है, कभी-कभी बर्फबारी और ओले भी पड़ते हैं। सूर्य कभी-कभार ही प्रकट होता है, और तब सारी प्रकृति जीवंत हो उठती है। या क्या हम इसे नोटिस करना शुरू कर रहे हैं? हमारा जारी है.

इस बार हम बताएंगे और दिखाएंगे कि हमने सिटी पार्क ब्यूरवेस्टनिक में क्या देखा, जिसमें बहुत सारी दिलचस्प और स्वस्थ चीजें हैं। हम वस्तुतः उसी से शुरुआत करते हैं जो हमारे पैरों के नीचे है। अमीर शंकु, बेढंगी छड़ियों और कंकड़-पत्थरों का पक्षपाती है। वह उन्हें कहां पाता है, मुझे हमेशा आश्चर्य होता है।

इससे पहले कि आपके पास पीछे मुड़कर देखने का समय हो, शिकार उसके हाथ में है। और वह ख़ुशी-ख़ुशी उसे अपनी माँ के पास ले जाता है। युवा शोधकर्ता काफी जिज्ञासु है और लगातार पूछता रहता है कि "यह क्या है, यह क्या है"? यदि उसे वस्तु का नाम पता है तो वह अपने प्रश्न का उत्तर स्वयं दे देता है। वह इस प्रकार के स्प्रूस को लंबे समय से जानते हैं। उसे युवा कलियाँ, हरे शंकु और परिपक्व स्प्रूस शंकु पसंद हैं, जिनका वह उपयोग करता है।

मैं अक्सर माता-पिता से सुनता हूं कि वे तनावग्रस्त हैं टहलने के दौरान बच्चों की शारीरिक गतिविधि . और मुझे हमेशा आश्चर्य होता है, क्या माताओं को अपने बच्चों के स्वस्थ और मजबूत बच्चे के रूप में बड़े होने में कोई दिलचस्पी नहीं है? तो फिर व्यक्तिगत शांति और दोस्तों के साथ बेंच पर बैठना उनके लिए अपने बच्चों के साथ संवाद करने से अधिक मूल्यवान क्यों है? खैर, आप ऐसे चमत्कार को कैसे भूल सकते हैं!

हां, बच्चे अक्सर गलत जगहों पर दौड़ते हैं, कूदते हैं और ऐसी जगहों पर चढ़ जाते हैं जो खतरनाक हो सकते हैं। यही कारण है कि माता-पिता अपने बच्चों को साथ लेकर घूमने जाते हैं। हमारा अमीर एक बहुत सक्रिय लड़का है, लेकिन अगर आप उसे किसी चीज़ से मोहित कर लें, तो वह चौकस हो जाता है चौकस बच्चा. सुनने, छूने, सूंघने में आनंद आता है। यदि आप उन्हें हर चीज़ के लिए मना करते हैं तो आप इसे छोटे बच्चों के लिए कैसे दिलचस्प बना सकते हैं?

जब हम जंगल के बागानों से गुजर रहे थे, तो अमीर ने खुद को रोका और जमीन पर पिछले साल की पत्तियों से टूट रही घास को देखा। गर्मियों में यह घास लंबी और लंबी हो जाती है चमकीला हरा. आप स्वयं देखें कि यह कितनी लगातार बढ़ती है। और यहाँ एक फ़र्न है, मुझे रास्ते में अप्रत्याशित रूप से मिला।

पोते ने खुशी से पहले फूलों को सूँघा, पूरी तरह से अगोचर, लेकिन ठंड के प्रति इतना प्रतिरोधी। जब मैंने अमीर का ध्यान इस ओर दिलाया तो उन्होंने मेरी बात सुनी और फूलों को सहलाया। उसने उन्हें तोड़ने की भी जहमत नहीं उठाई। इस तरह बच्चों में सभी जीवित चीजों के प्रति देखभाल का रवैया विकसित होता है। उसे इसका एहसास हुआ, वह उनकी रक्षा करना चाहता था, उन्हें बेहतर तरीके से जानना चाहता था।

ऐसा सैर पर बच्चों के साथ अवलोकन सभी विश्वकोषों से कहीं अधिक उपयोगी. नहीं, मैं किताबी चित्रों के ख़िलाफ़ नहीं हूँ, मैं पौधों के साथ सजीव संचार के पक्ष में हूँ।

आख़िरकार, एक पेड़ पर आप तुरंत अपनी आँखों से सूजी हुई कलियाँ और पहली पत्तियों की उपस्थिति देख सकते हैं। बच्चों को कलियों को छूना और उनकी तुलना पत्तों से करना अच्छा लगता है। स्वयं ध्यान दें और अपने बच्चों को प्रकृति को गतिशीलता में देखना सीखने के लिए प्रोत्साहित करें। आख़िरकार, यह एक बहुत ही आकर्षक प्रक्रिया है!

मैं आपको लोगों के लिए इसे दिलचस्प बनाने का एक और विकल्प पेश करूंगा। उन्हें विभिन्न पेड़ों की छाल दिखाएँ। पार्क में घूमते हुए मैंने अपने पोते का ध्यान अपनी ओर आकर्षित किया अलग - अलग रंगविभिन्न पेड़ों की छाल. हमने रंगों को भी दोहराया। अमीर ने अपने हाथों से छाल को छुआ और पेड़ के तने पर चींटियों के जीवन को आश्चर्य से देखा।

फिर वह पार्क के चारों ओर दौड़ा, काई पर अपना हाथ चलाया और कहा कि यह नरम थी। और पत्थर कठोर है. खैर, तुलना सीखने में वस्तुनिष्ठ पाठ क्यों नहीं?

उसे लाइकेन पसंद नहीं आया, इसलिए उसने कहा "कोई रास्ता नहीं" और भाग गया। छोटे बच्चों के साथ सार्वजनिक उद्यानों और पार्कों में घूमना आसान और सुरक्षित है। भले ही वे बहुत इधर-उधर भागें और झाड़ियों में चढ़ जाएँ।

आगे बढ़ते हुए, हम एक युवा देवदार के जंगल में भटक गए। वहां की हवा अद्भुत है, चक्कर आने तक सांस लेना आसान है। वहां हमें जमीन पर देवदार की एक टूटी हुई शाखा मिली और हमने उसकी सावधानीपूर्वक जांच की। कि इसकी सुइयां लंबी होती हैं और कांटेदार नहीं होती हैं। लेकिन चीड़ में वे नुकीले सिरे से चुभते हैं।

और फिर हमें एक सुंदर लार्च मिला, इतना फूला हुआ, लंबी सुइयों वाला और इतना मुलायम कि आप अपना गाल दबा सकते थे। यह सुइयों के रंग में भी भिन्न होता है। देवदार या चीड़ की तुलना में यह बहुत हल्का है।

अमीर ने रोवन को तुरंत पहचान लिया; उसने देर से शरद ऋतु में इन जामुनों को खाया। वे बहुत चमकीले थे, जिसने उसका ध्यान आकर्षित किया। और अब हमने उसका ध्यान रोवन पेड़ के फूलों और पत्तियों की ओर आकर्षित किया। यहीं से ये खूबसूरत जामुन आते हैं। अमीर ने सिर झुकाया, देखा, छुआ और आगे बढ़ गया। ख़ैर, मैंने ध्यान दिया, और यही मुख्य बात है।

इसलिए हम बिना ध्यान दिए लगभग 1.5 घंटे तक चलते रहे और चलने से बेहद खुश थे। इस तरह के शगल का बच्चों के शारीरिक और बौद्धिक विकास पर लाभकारी प्रभाव पड़ता है। और बहुत सारी भावनाएँ हैं!

मुझे लगता है कि मैं आपको इस तरह की सैर अधिक बार और अपने बच्चों के साथ करने के लिए मनाने में सफल रहा . यह समय कभी बर्बाद नहीं होगा. और बदले में आपको अच्छी भूख और रंगत मिलेगी, जो एक युवा महिला और बच्चे के लिए महत्वपूर्ण है। इसलिए फार्मेसियों के बिना स्वस्थ रहने का प्रयास करें। हालाँकि फार्मेसी आपके पैरों के नीचे विकसित हो सकती है। उदाहरण के लिए, युवा बिछुआ। इससे स्वादिष्ट सलाद बनता है.

गर्मियां आने वाली हैं और कई और रोमांचक सैरें और खोजें होंगी। यदि आपको लेख पसंद आया हो, तो लिंक को अपने दोस्तों और परिचितों के साथ साझा करें, सदस्यता लें और अपने ईमेल पर नए लेख प्राप्त करें। और बेझिझक लिखें, अपनी राय व्यक्त करें, अपना अनुभव साझा करें।

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बच्चों को प्रकृति से परिचित कराने के रूप और तरीके

मैंने एक फूल तोड़ा और वह सूख गया।
मैंने एक भृंग पकड़ा - और वह मेरी हथेली में मर गया।
और तब मुझे उस मर्मस्पर्शी सौंदर्य का एहसास हुआ
केवल दिल से.
पावोल गनेज़दोस्लाव

क्या आपने कभी सोचा है कि छोटे बच्चों की वर्तमान पीढ़ी प्रकृति से अलग-थलग रहती है? आधुनिक बच्चे व्यावहारिक रूप से वनस्पतियों और जीवों को अपनी आँखों से देखने, उनके आश्चर्यों पर चकित होने के अवसर से वंचित हैं सीधा संचारइस दुनिया के साथ.
लेकिन अपनी असाधारण प्राकृतिक जिज्ञासा के कारण, बच्चा, घास में एक बग, कीड़ा या मेंढक को देखकर, उनमें गहरी रुचि दिखाता है और अपने अनगिनत "क्यों" प्रश्न पूछना शुरू कर देता है। पशु, पक्षी, मछलियाँ न केवल बच्चों की जिज्ञासा का विषय हैं, बल्कि खेल, अवलोकन, देखभाल और प्यार का भी विषय हैं।

अपने आस-पास की दुनिया को जानना एक गहरी, अज्ञात नदी के किनारे यात्रा करने जैसा है।
वह अपने भीतर क्या रहस्य रखती है?
रास्ते में हमारा क्या इंतजार है?
यह नदी किधर ले जायेगी?
क्या चीज़ हमें सड़क पर आत्मविश्वास देगी और हमारी नाव को विश्वसनीय बनाएगी?
- हमारे आसपास की दुनिया को समझने में रुचि; खोज करने, खोजने की इच्छा; सोचने, तर्क करने, विश्लेषण करने, निष्कर्ष निकालने की क्षमता - यही वह चीज़ है जो हमें अज्ञात की खोज में मदद करेगी।
यात्रा पर जाते समय, आइए अपने आप को चप्पुओं से सुसज्जित करें जो हमारी सहायता करेंगे
एक निश्चित दिशा में आगे बढ़ें.

पहला चप्पू गतिविधि है.
ऐसी स्थितियाँ बनाना आवश्यक है जिसके तहत बच्चा संज्ञानात्मक गतिविधि का विषय बन जाए, अर्थात। खोज, अनुसंधान और प्रयोगात्मक गतिविधियों की प्रक्रिया में नया ज्ञान, क्षमताएं, कौशल, कार्रवाई के नए तरीके प्राप्त होते हैं। बच्चे की सोचने, महसूस करने, स्वतंत्र रूप से प्रयास करने की इच्छा को प्रोत्साहित करना और उसका समर्थन करना महत्वपूर्ण है, और फिर वह बहुत खुशी प्राप्त करते हुए अपनी कई समस्याओं को स्वयं हल करने का प्रयास करेगा।

दूसरा चप्पू भावना है.

यह ज्ञात है कि अग्रणी क्षेत्र मानसिक विकासपूर्वस्कूली बचपन में है भावनात्मक क्षेत्र. इसलिए, बच्चों की भावनाओं, उनकी कल्पना और कल्पना को ध्यान से प्रभावित करने के लिए सीखने की प्रक्रिया को एक उज्ज्वल भावनात्मक रंग देना महत्वपूर्ण है। यह याद रखना महत्वपूर्ण है कि केवल यदि सामंजस्यपूर्ण विकासदो मुख्य क्षेत्र - बौद्धिक और भावनात्मक - व्यक्तिगत सामंजस्य संभव है।

प्रीस्कूलरों को प्रकृति से परिचित कराने के लिए प्रपत्र।

बच्चों को विभिन्न रूपों में प्रकृति से परिचित कराया जाता है।
बच्चों को प्रकृति से परिचित कराते समय उनकी गतिविधियों को व्यवस्थित करने के रूप हैं कक्षाएं, भ्रमण, सैर, प्रकृति के एक कोने में काम करना, भूमि के एक भूखंड पर काम करना।
कार्यक्रम के साथ सहमत पूर्व-विकसित योजना के अनुसार, कक्षाएं निश्चित घंटों पर आयोजित की जाती हैं। कक्षाओं के दौरान, शिक्षक न केवल बच्चों को नया ज्ञान प्रदान करता है, बल्कि उसे स्पष्ट और समेकित भी करता है। पाठ में मुख्य बात बच्चों द्वारा कार्यक्रम सामग्री को आत्मसात करना है। इस प्रयोजन के लिए, विभिन्न तरीकों का उपयोग किया जाता है - प्राकृतिक वस्तुओं का अवलोकन, वयस्कों का काम, उपदेशात्मक खेल, चित्रों के साथ काम करना, कथा साहित्य पढ़ना, कहानियाँ, बातचीत।
भ्रमण एक ऐसी गतिविधि है जिसमें बच्चे प्राकृतिक परिस्थितियों में प्रकृति से परिचित होते हैं: जंगल में, घास के मैदान में, बगीचे में, तालाब के पास।
कक्षाओं के लिए आवंटित घंटों के दौरान भ्रमण आयोजित किए जाते हैं। भ्रमण पर, कुछ कार्यक्रम सामग्री को क्रियान्वित किया जाता है, जिसे आत्मसात करना बच्चों के पूरे समूह के लिए अनिवार्य है, जो भ्रमण को रोजमर्रा की सैर से अलग करता है। किसी जंगल या घास के मैदान में सुगंधित फूलों के बीच ताजी हवा में रहना, आम तौर पर इससे जुड़ी गतिविधियों और आनंददायक अनुभवों का भी बच्चों के शारीरिक विकास पर लाभकारी प्रभाव पड़ता है। भ्रमण स्थान का चुनाव उसके उद्देश्यों और बच्चों की उम्र पर निर्भर करता है। किंडरगार्टन के बाहर भ्रमण मध्य, वरिष्ठ और प्रारंभिक समूहों के बच्चों के साथ आयोजित किए जाते हैं। वर्ष के अलग-अलग समय में एक ही स्थान पर भ्रमण आयोजित करने की अनुशंसा की जाती है। भ्रमण की तैयारी करते समय, शिक्षक उन स्थानों का पहले से दौरा करता है जहाँ भ्रमण की योजना बनाई गई है। भ्रमण के संचालन में बच्चों का संगठन महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है।
जाने से पहले, वे जाँचते हैं कि उन्होंने अपनी ज़रूरत की हर चीज़ ले ली है, फिर बच्चों को याद दिलाते हैं कि उन्हें कैसा व्यवहार करना चाहिए।
सैर - सभी आयु वर्ग के बच्चों को प्रकृति से परिचित कराने के लिए दैनिक सैर का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है। वे छोटी यात्राओं की प्रकृति में हो सकते हैं, जिसके दौरान शिक्षक साइट का निरीक्षण करता है, मौसम का अवलोकन करता है, पौधों और जानवरों के जीवन में मौसमी परिवर्तन करता है। सैर पर, बच्चे एक नियोजित योजना के अनुसार प्रकृति से परिचित होते हैं, जो कार्यक्रम के आधार पर और स्थानीय परिस्थितियों को ध्यान में रखते हुए पहले से तैयार की जाती है। योजना की कार्यक्रम सामग्री एक समय में कई यात्राओं पर की जाती है जब कुछ प्राकृतिक घटनाएं सामने आती हैं। सैर के दौरान, शिक्षक प्राकृतिक सामग्रियों - रेत, बर्फ, पानी, पत्तियों का उपयोग करके खेलों का आयोजन करता है। संपत्ति पर चलते समय खेलने के लिए, आपके पास रेत का एक डिब्बा, एक छोटा पूल और जलपक्षी खिलौने होने चाहिए। अपनी दैनिक सैर के दौरान, बच्चे श्रम प्रक्रियाओं में भाग लेते हैं: गिरे हुए पत्तों को इकट्ठा करना, बर्फ के रास्ते साफ़ करना, पौधों को पानी देना।
भूमि भूखंड पर काम - बच्चे मुख्यतः झपकी के बाद भूमि भूखंड पर काम करते हैं। कोने की तरह, इसे अवलोकनों के साथ जोड़ा जाता है और पौधों और जानवरों के बारे में ज्ञान के संचय, कार्य कौशल और क्षमताओं में सुधार और कड़ी मेहनत की खेती में योगदान देता है।
प्रकृति के एक कोने में काम - काम के लिए आवंटित घंटों के दौरान प्रकृति के एक कोने में काम किया जाता है। बच्चे पौधों और जानवरों को देखते हैं, उनकी देखभाल करने की आदत डालते हैं, वयस्कों के साथ, एक-दूसरे के साथ और फिर स्वतंत्र रूप से काम करना सीखते हैं।

प्रीस्कूलरों को प्रकृति से परिचित कराने के तरीके

दृश्य विधियाँ
जैसा कि मनोवैज्ञानिकों ने सिद्ध किया है, जीवन के पहले सात वर्षों में बच्चों में दृष्टिगत रूप से प्रभावी और दृष्टिगत रूप से कल्पनाशील सोच की विशेषता होती है। इसलिए, हम सीखने की प्रक्रिया को इस तरह से बनाते हैं कि बच्चे बुनियादी जानकारी मौखिक रूप से नहीं, बल्कि दृश्य रूप से सीखते हैं।
में से एक बुनियादी तरीकेअपने आस-पास की दुनिया से परिचित होना ही अवलोकन है। सैर के दौरान अवलोकन हमारे आस-पास की दुनिया के बारे में विचारों को समृद्ध करते हैं, प्रकृति के प्रति मैत्रीपूर्ण दृष्टिकोण के निर्माण में योगदान करते हैं, बच्चों की जिज्ञासा को उत्तेजित करते हैं और उन्हें स्वतंत्र निष्कर्ष निकालना सिखाते हैं। इसलिए सर्दियों में हमने सर्दियों की प्रकृति की सुंदरता पर ध्यान दिया - बर्फ से ढके पेड़, भुलक्कड़ बर्फ, बर्फ के पारदर्शी टुकड़े, पक्षियों को उस स्थान पर उड़ते हुए देखा और उन्हें खाना खिलाया।
चित्रों को देखने से - चित्र प्राकृतिक घटनाओं को विस्तार से जांचने और लंबे समय तक उन पर ध्यान केंद्रित करने का अवसर प्रदान करते हैं, जो प्रकृति की गतिशीलता और परिवर्तनशीलता के कारण प्रत्यक्ष अवलोकन के साथ करना अक्सर असंभव होता है। बच्चों को प्रकृति से परिचित कराते समय उपदेशात्मक, वस्तु-आधारित और कलात्मक चित्रों का भी उपयोग किया जाता है। चित्रों का उपयोग करने का उद्देश्य बच्चों में प्रकृति के प्रति सौंदर्यवादी दृष्टिकोण, उसकी सुंदरता को देखने की क्षमता, पेंटिंग के आलंकारिक और कलात्मक अर्थ को समझना और अभिव्यक्ति के ज्वलंत साधनों को देखना है। किसी कलात्मक पेंटिंग को देखने के साथ-साथ संगीत या कविता भी सुन सकते हैं।
शैक्षिक स्क्रीन - किंडरगार्टन में बच्चों को प्रकृति से परिचित कराते समय फिल्मस्ट्रिप्स, फिल्म और टेलीविजन फिल्मों का उपयोग किया जाता है। उनकी मदद से, शिक्षक बच्चों में प्राकृतिक घटनाओं की गतिशीलता के बारे में विचार बनाता है - पौधों और जानवरों की वृद्धि और विकास, वयस्कों के काम के बारे में, प्रकृति में लंबे समय तक होने वाली घटनाओं को दर्शाता है।

व्यावहारिक तरीके
उपदेशात्मक खेल - उपदेशात्मक खेलों में, बच्चे वस्तुओं और प्राकृतिक घटनाओं, पौधों और जानवरों के बारे में अपने मौजूदा विचारों को स्पष्ट, समेकित और विस्तारित करते हैं। कई खेल बच्चों को सामान्यीकरण और वर्गीकरण की ओर ले जाते हैं। उपदेशात्मक खेल ध्यान, स्मृति, अवलोकन के विकास को बढ़ावा देते हैं, शब्दावली को सक्रिय और समृद्ध करते हैं।
वस्तु खेल - पत्तियों, बीजों, फूलों, फलों और सब्जियों के साथ खेल: " अद्भुत थैली", "शीर्ष और जड़ें", "इस शाखा पर किसके बच्चे हैं?" कनिष्ठ और मध्य समूहों में व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है। मुद्रित बोर्ड गेम: "जूलॉजिकल लोट्टो", "बॉटैनिकल लोट्टो", "फोर सीजन्स", "बेरी एंड फ्रूट", "पौधे" - पौधों, जानवरों और निर्जीव प्राकृतिक घटनाओं के बारे में बच्चों के ज्ञान को व्यवस्थित करने का अवसर प्रदान करते हैं। मौखिक खेल "कौन उड़ता है, दौड़ता है, कूदता है", "यह आवश्यक है - यह आवश्यक नहीं है" - ज्ञान को मजबूत करने के उद्देश्य से किया जाता है।
प्राकृतिक इतिहास प्रकृति के आउटडोर खेल जानवरों की आदतों और उनके जीवन के तरीके की नकल से जुड़े हैं। ये हैं जैसे "द मदर हेन एंड द चिक्स", "द माइस एंड द कैट", "द सन एंड द रेन"।
प्रकृति में कार्य व्यक्तिगत और सामूहिक कार्यों के रूप में व्यवस्थित होता है। व्यक्तिगत असाइनमेंट बच्चों के कार्यों को अधिक सावधानी से निर्देशित करना संभव बनाता है, जबकि सामूहिक कार्य समूह के सभी बच्चों में एक साथ कार्य कौशल और क्षमताओं को विकसित करना संभव बनाता है।
प्राथमिक प्रयोग वे अवलोकन हैं जो किए जाते हैं विशेष स्थिति. इसमें किसी वस्तु या घटना पर सक्रिय प्रभाव, लक्ष्य के अनुसार उनका परिवर्तन शामिल है। अनुभव का उपयोग संज्ञानात्मक समस्या को हल करने के तरीके के रूप में किया जाता है। संज्ञानात्मक समस्या को हल करने के लिए एक विशेष प्रक्रिया की आवश्यकता होती है: विश्लेषण, ज्ञात और अज्ञात डेटा का सहसंबंध। प्रयोग की स्थितियों की चर्चा शिक्षक के मार्गदर्शन में होती है।
मौखिक तरीके
एक शिक्षक की कहानी बच्चों को अलग-अलग उद्देश्यों के लिए सुनाई जा सकती है: पहले से परिचित घटनाओं, जानवरों, पौधों के बारे में ज्ञान का विस्तार करना, नई घटनाओं और तथ्यों से खुद को परिचित कराना। कहानी के साथ चित्रात्मक सामग्री - तस्वीरें, पेंटिंग, फिल्मस्ट्रिप्स अवश्य होनी चाहिए। सीनियर प्रीस्कूल उम्र के बच्चों के लिए कहानी की अवधि 10-15 मिनट से अधिक नहीं होनी चाहिए।
वार्तालाप - दो प्रकार के होते हैं: अंतिम और प्रारंभिक। प्रारंभिक - अवलोकन, भ्रमण से पहले उपयोग किया जाता है। लक्ष्य आगामी अवलोकन और ज्ञान के बीच संबंध स्थापित करने के लिए बच्चों के अनुभव को स्पष्ट करना है। अंतिम बातचीत का उद्देश्य प्राप्त तथ्यों को व्यवस्थित और सारांशित करना, उनकी विशिष्टता, समेकन और स्पष्टीकरण करना है। बातचीत बच्चों के साथ किए गए काम का नतीजा है. इसलिए, शिक्षक को अवलोकनों के माध्यम से बच्चों में विचार जमा करने के कार्य का सामना करना पड़ता है, श्रम गतिविधि, खेल, पढ़ना, कहानियाँ।
बच्चों को प्रकृति से परिचित कराने की एक विधि के रूप में बातचीत का उपयोग मध्यम आयु वर्ग और बड़े बच्चों के साथ किया जाता है।
कथा साहित्य पढ़ना - बच्चों के लिए प्राकृतिक इतिहास की किताबशिक्षक द्वारा मुख्य रूप से शैक्षिक उद्देश्यों के लिए उपयोग किया जाता है। पुस्तक संज्ञानात्मक रुचि, अवलोकन और जिज्ञासा पैदा करने के लिए समृद्ध सामग्री प्रदान करती है।

प्रीस्कूलरों को प्रकृति से परिचित कराने के सिद्धांतों और तरीकों का कार्यान्वयन।

अपने काम को बेहतर बनाने के लिए, मैंने विभिन्न प्रकार की गतिविधियों को संयोजित किया - दृश्य, संगीतमय, भौतिक, इसलिए मैं आसपास की वास्तविकता की अधिक संपूर्ण समझ बनाने में सक्षम हुआ। इसलिए, सूर्य का अवलोकन करने के बाद, बच्चे "उज्ज्वल सूर्य" बनाते हैं, संगीत पाठ के दौरान वे प्रकृति के बारे में गीत गाते हैं भौतिक संस्कृतिहम तुलनाओं का उपयोग करते हैं - "हम भालू की तरह चलते हैं, खरगोशों की तरह कूदते हैं।"

मैंने समूह में आवश्यक विकासात्मक विषय वातावरण (स्वतंत्र और के लिए शर्तों सहित) बनाने का प्रयास किया संयुक्त गतिविधियाँबच्चे), दिन के दौरान बच्चा इसमें शामिल होता है विभिन्न प्रकारगतिविधियाँ (समूह में अवलोकन, सैर पर, खेल, साहित्य पढ़ना और चर्चा करना, ड्राइंग, आदि) हमारे पास एक विशेष कोना है जहाँ बच्चों को कक्षा में अर्जित अपने ज्ञान को समेकित करने का अवसर मिलता है। इसमें मुद्रित बोर्ड और उपदेशात्मक खेल, व्यक्तिगत कार्य के लिए मैनुअल और देखने के लिए एल्बम हैं।

मेरे विद्यार्थियों की उम्र को ध्यान में रखते हुए शिक्षक और बच्चों की संयुक्त गतिविधियों को सबसे बड़ा स्थान दिया गया है। यह प्रत्येक बच्चे के संचय के महत्व के कारण है निजी अनुभवआपकी रुचियों, झुकावों, स्तर के अनुसार प्रकृति के साथ पर्यावरणीय रूप से सही बातचीत ज्ञान संबंधी विकास. ऐसा करने के लिए, बच्चों के साथ हमारी बातचीत को ध्यान में रखते हुए बनाया गया है व्यक्तिगत दृष्टिकोण, जो असुरक्षित बच्चों को सहारा देने, जल्दबाजी करने वालों पर लगाम लगाने, फुर्तीले बच्चों पर बोझ डालने और धीमे बच्चों पर जल्दबाज़ी न करने में मदद करता है। और बच्चों को सही उत्तर के लिए प्रयास करने और अधिक स्वतंत्र रूप से काम करने के लिए, हमने एक "सफलता का घर" बनाया, जहां प्रत्येक बच्चा अपनी सफलताएं जमा करता है, भले ही वह अभी भी छोटी और पहली नज़र में अगोचर हो।
बच्चे जितने बड़े होंगे, उनकी स्वतंत्रता उतनी ही अधिक होगी, प्रकृति में उनकी गतिविधियाँ उतनी ही तीव्र होंगी।
बच्चों को प्रकृति से परिचित कराने में, मैं चलते समय अवलोकन को विशेष महत्व देता हूँ। उदाहरण के लिए, पतझड़ में, मैंने आपसे शाखाओं के माध्यम से आकाश के रंग पर ध्यान देने के लिए कहा: इस समय, पत्तियों का विविध रंग विशेष रूप से आकाश के रंग पर जोर देता है। बच्चों को अलग-अलग आकार की गिरी हुई पत्तियाँ इकट्ठा करना बहुत पसंद होता है। अवलोकन कौशल विकसित करने और बच्चों के क्षितिज का विस्तार करने के लिए, हम खेल में पत्तियों का उपयोग करते हैं।
मैंने और मेरे बच्चों ने पक्षियों के लिए शीतकालीन भोजन के आयोजन को विशेष महत्व दिया। हमारे पास विभिन्न डिज़ाइन के फीडर हैं; ये सभी छात्रों ने अपने माता-पिता के साथ मिलकर बनाए हैं। फीडरों को साइट पर लटका दिया गया है। बच्चों के साथ हम पेड़-पौधों के बीज, टुकड़ों आदि से भोजन बनाते हैं। पक्षियों को शीतकालीन भोजन खिलाने से शीतकालीन पक्षियों के विचार और सर्दियों में उनके जीवन की विशेषताओं को स्पष्ट करना संभव हो जाता है; शीतकालीन भोजन की आवश्यकता दिखाएँ; यह समझ लें कि सर्दियों में पक्षियों को खाना खिलाने वाला व्यक्ति उन्हें मौत से बचाता है।
मैं बच्चों को निर्जीव प्रकृति से परिचित कराने पर बहुत ध्यान देता हूं: पृथ्वी, जल, वायु, आदि। बच्चे हवा की अवधारणा, उसके उत्पन्न होने के कारणों और स्थितियों से परिचित हो जाते हैं। प्रयोगों के माध्यम से, बच्चों को हवा से परिचित होने का अवसर मिला और उन्होंने पानी को ठोस और तरल अवस्था में बदलना सीखा।
बच्चों के साथ अपने काम में, मैं गेमिंग प्रौद्योगिकियों को बहुत महत्व देता हूं।
उपदेशात्मक खेल: "बड़ा-छोटा"; “किसका घर कहाँ है?”; "मुझे बताओ मैं कौन हूँ?"; "मौसम के"; “पत्ता किस पेड़ का है?” "चलो टहलने के लिए एक गुड़िया तैयार करें" से मुझे बच्चों को जानवरों, पक्षियों और प्राकृतिक घटनाओं से परिचित कराने में बहुत मदद मिलती है।
शब्द का खेल: "विवरण द्वारा पता लगाएं"; "खाद्य - अखाद्य"; "अच्छा बुरा"; "अतिरिक्त क्या है?"; " जादू की छड़ी"; "आवाज़ से पहचानो"; "कौन चिल्ला रहा है?"; "हमारे पास कौन आया?" बच्चों का ध्यान, कल्पनाशीलता विकसित करें और उनके आसपास की दुनिया के बारे में ज्ञान बढ़ाएँ।
खिलौनों और चित्रों की मदद से, मैं बच्चों को घरेलू और जंगली जानवरों से परिचित कराता हूँ, और उनमें और उनके बच्चों में रुचि पैदा करता हूँ।

प्रीस्कूलरों के साथ काम करते हुए, मैं हर दिन आश्वस्त होता हूं कि उन्हें वास्तव में परियों की कहानियां, कहानियां और कविताएं पसंद हैं, इसलिए मैं बहुत ध्यान देनामैं खुद को परियों की कहानियों के लिए समर्पित करता हूं; सभी उम्र के बच्चे इसके आकर्षण के शिकार होते हैं, और यह वयस्कों को उदासीन नहीं छोड़ता है। इसलिए, एक परी कथा बच्चों की पर्यावरण शिक्षा के अनिवार्य घटकों में से एक होनी चाहिए।
मैं अक्सर कल्पना का प्रयोग करता हूं। कल्पनाप्रकृति के बारे में बच्चों की भावनाओं पर गहरा प्रभाव पड़ता है। सबसे पहले, आपको किंडरगार्टन कार्यक्रम द्वारा अनुशंसित साहित्य का उपयोग करने की आवश्यकता है। ये ए. पुश्किन, एफ. टुटेचेव, ए. फेट, एन. नेक्रासोव, के. उशिंस्की, एल. टॉल्स्टॉय, एम. प्रिशविन, वी. बियांकी, एन. स्लैडकोव और अन्य की कृतियाँ हैं। पढ़ने के बाद मैं बच्चों से बातचीत करता हूं, सवाल पूछता हूं, बच्चों की आंखों में सहानुभूति, सहानुभूति या खुशी, खुशी देखता हूं। यह बहुत अच्छा लगता है जब बच्चे प्रश्न पूछते हैं जहां वे हमारे छोटे दोस्तों के लिए देखभाल और प्यार दिखाते हैं: "क्या कोई उसे बचाएगा?", "क्या वे रुक नहीं जाएंगे?", "किसी ने उसकी मदद क्यों नहीं की?" बच्चों को कार्य का अर्थ बताना बहुत महत्वपूर्ण है।

पर्यावरण शिक्षा वर्तमान में न केवल बच्चों के साथ काम करने में सबसे कठिन क्षेत्रों में से एक है, बल्कि यह भी है महत्वपूर्ण प्रक्रियाशिक्षा पारिस्थितिक संस्कृतिमाता-पिता, क्योंकि एक बच्चे के जीवन में परिवार एक प्रमुख भूमिका निभाता है। इसलिए, हमने माता-पिता के साथ सहयोग के लिए एक योजना विकसित की है। उनके लिए "लेसोविचोक" पत्रिका बनाई गई, जिसमें शामिल हैं रोचक तथ्यपौधों और जानवरों के जीवन से, प्राकृतिक घटनाओं के बारे में तथ्य। "जानें, प्यार करें और देखभाल करें" विषय पर एक खंड बनाया गया था, जिसका आदर्श वाक्य वी. सुखोमलिंस्की के शब्द थे: "ज्ञान देने से पहले, किसी को सोचना, अनुभव करना और निरीक्षण करना सिखाना चाहिए।" गृहकार्य पहेलियाँ, वर्ग पहेली, प्रश्नोत्तरी और प्रयोगों के रूप में पेश किया गया था। पत्रिका का उद्देश्य बच्चों की पर्यावरण शिक्षा में माता-पिता की रुचि का समर्थन करना है।

दृश्य जानकारी बच्चों की पर्यावरण शिक्षा की ओर माता-पिता का ध्यान आकर्षित करने में भी मदद करती है। "प्रकृति के मित्रों के नियम", "पूर्वस्कूली बच्चों में प्रकृति के प्रति प्रेम की संस्कृति का निर्माण" पर परामर्श दिया गया, बच्चों के साहित्य की एक सूची प्रस्तावित की गई जो बच्चों की पर्यावरण शिक्षा में मदद करेगी, और माता-पिता के साथ मिलकर उन्होंने एक हर्बेरियम बनाया पेड़ की पत्तियों से. हमें आशा है कि हमारा सहयोगदे देंगे अच्छे परिणाम.
प्रीस्कूलरों को प्रकृति से परिचित कराना प्रीस्कूलरों की पारिस्थितिक संस्कृति को विकसित करने का एक महत्वपूर्ण साधन है। प्रकृति के ज्ञान के बिना और उसके प्रति प्रेम के बिना मानव अस्तित्व असंभव है। बचपन से ही पर्यावरण शिक्षा की नींव रखना महत्वपूर्ण है, क्योंकि मुख्य व्यक्तित्व लक्षण पूर्वस्कूली उम्र में रखे जाते हैं। बच्चों के साथ काम करते समय विभिन्न रूपों, विधियों और तकनीकों का उपयोग करना और माता-पिता और शिक्षकों के निकट सहयोग से इसे पूरा करना बहुत महत्वपूर्ण है। प्रकृति से परिचय को बच्चों के लिए एक रोचक, रचनात्मक, शैक्षिक गतिविधि बनाएं, अधिक उपयोग करें व्यावहारिक कक्षाएं. और फिर, प्रकृति से परिचित होकर, हम अपने ग्रह के संवेदनशील, दयालु, चौकस और देखभाल करने वाले निवासियों को विकसित करेंगे।