สภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่ของดาวโจนส์ตามมาตรฐานของรัฐบาลกลาง ทิศทาง: การพัฒนาสังคมและส่วนบุคคล

เป็นที่ทราบกันดีว่าสภาพแวดล้อมที่เด็กเติบโตขึ้น - การออกแบบสถานที่, เฟอร์นิเจอร์, ของเล่น - มีผลกระทบต่อการอบรมเลี้ยงดูและการพัฒนาบุคลิกภาพ เด็กก่อนวัยเรียนใช้เวลาส่วนใหญ่ในสถาบันการศึกษา และจำเป็นต้องจัดระเบียบขอบเขตของการเข้าพักของเด็กในโรงเรียนอนุบาลในลักษณะที่ก่อให้เกิดการพัฒนาทางร่างกายและจิตใจ ผู้ชายตัวเล็ก ๆ. จำเป็นต้องคิดผ่านแต่ละองค์ประกอบของการออกแบบโดยพิจารณาจาก ต่างฝ่าย A: ความสวยงาม ความปลอดภัย ความสะดวกและประโยชน์ใช้สอย

คุณค่าของสภาพแวดล้อมเชิงวัตถุที่กำลังพัฒนาในกลุ่มอาวุโสของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

เป้าหมายของโรงเรียนอนุบาลใด ๆ สถาบันการศึกษา(DOE) คือการสร้างเงื่อนไขสำหรับการพัฒนาและการศึกษาของเด็ก การรักษาสุขภาพของพวกเขาในสภาพแวดล้อมที่ปลอดภัยและสะดวกสบาย องค์ประกอบที่สำคัญที่สุดของงานนี้คือการจัดระเบียบสภาพแวดล้อมของวิชาที่สอดคล้องกับองค์ประกอบของกระบวนการการศึกษาและการพัฒนาที่ดำเนินการโดยครู ได้รับการพิสูจน์มานานแล้วว่าพัฒนาการของเด็กเกิดขึ้นในช่วงของเขา การมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในหลากหลาย ประเภทต่างๆกิจกรรม. สำหรับลูกศิษย์ กลุ่มอาวุโสพื้นที่ต่อไปนี้มีความโดดเด่น:

• ชั้นเรียนฝึกอบรมและพัฒนา
• การดำเนินงานเชิงปฏิบัติและสร้างสรรค์
• เกมเล่นตามบทบาท;
• พื้นฐานของกิจกรรมแรงงาน
• พลศึกษา;
• บทเรียนดนตรีและการออกแบบท่าเต้น

การบริหารสถานศึกษาของเด็ก ครูและนักการศึกษาควรสร้างสภาพแวดล้อมทางการศึกษาที่มีหลายองค์ประกอบสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน ซึ่งคำนึงถึงแง่มุมต่างๆ ขององค์กรในกระบวนการเลี้ยงดูและพัฒนาเด็ก มัน:

• การพัฒนาสภาพแวดล้อมเชิงวัตถุ
• การจัดปฏิสัมพันธ์กับครู
• การสื่อสารกับเพื่อน
• ทัศนคติของเด็กก่อนวัยเรียนที่มีต่อโลกรอบตัวเขาและต่อตัวเขาเอง

สภาพแวดล้อมของวิชาในกลุ่มควรสอดคล้องกับอายุและความสนใจของนักเรียน

เด็กควรอยู่ในโลกแห่งความงาม เกม เทพนิยาย ดนตรี ภาพวาด แฟนตาซี ความคิดสร้างสรรค์

V.A. Sukhomlinsky

หลักการสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่อง

สภาพแวดล้อมเชิงวัตถุในกลุ่มที่มีอายุมากกว่าทำหน้าที่พัฒนากิจกรรมสำหรับเด็กโดยเฉพาะการเล่นเกม ท้ายที่สุดในระหว่างเกม - กิจกรรมชั้นนำของเด็กก่อนวัยเรียน - แรงจูงใจทางปัญญาพัฒนาซึ่งเป็นพื้นฐานของกิจกรรมการศึกษา สภาพแวดล้อมการพัฒนาเชิงพื้นที่ต้องสอดคล้องกับโซนที่ใกล้ที่สุด การพัฒนาจิตใจเด็กอายุ 5-6 ปี - การก่อตัวของข้อกำหนดเบื้องต้นสำหรับกิจกรรมการศึกษา

กิจกรรมนี้หรือกิจกรรมนั้นเต็มไปด้วยเวลาที่เด็กอยู่ในสถาบันการศึกษาตลอดเวลา และจำเป็นที่สภาพแวดล้อมทั้งหมดที่อยู่รอบเด็กก่อนวัยเรียนจะมีส่วนช่วยในการพัฒนาของเขา ในเวลาเดียวกัน ต้องเป็นไปตามเงื่อนไขของความปลอดภัย ความเก่งกาจ และความแปรปรวนของอุปกรณ์

หลักการจัดสภาพแวดล้อมเรื่องพื้นที่ในกลุ่มอาวุโส:

• สิ่งแวดล้อมควรทำหน้าที่ให้การศึกษา พัฒนา ให้ความรู้ กระตุ้น และสื่อสาร แต่ที่สำคัญที่สุด ควรทำงานเพื่อพัฒนาความเป็นอิสระและความคิดริเริ่มของเด็ก ซึ่งเป็นสิ่งสำคัญสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า
• ต้องใช้พื้นที่ที่ยืดหยุ่นและปรับเปลี่ยนได้ สิ่งแวดล้อมควรตอบสนองความต้องการและความสนใจของเด็ก
• รูปทรงและการออกแบบของสินค้าเน้นความปลอดภัยและอายุของเด็ก
• องค์ประกอบการตกแต่งควรจะเปลี่ยนได้ง่าย, มือถือ
• ในกลุ่มจำเป็นต้องจัดเตรียมสถานที่สำหรับกิจกรรมการทดลองของเด็ก
• จานสีควรนำเสนอด้วยสีพาสเทลที่อบอุ่น
• เมื่อสร้างพื้นที่พัฒนาใน ห้องกลุ่มโดยคำนึงถึงบทบาทนำ กิจกรรมการเล่นเกม.
• สภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่องของกลุ่มแตกต่างกันไปตามระยะเวลาการศึกษาของเด็ก
• สิ่งสำคัญคือสภาพแวดล้อมของหัวเรื่องมีลักษณะของระบบเปิดและไม่ปิดที่สามารถปรับเปลี่ยนและพัฒนาได้ โลกวัตถุประสงค์รอบตัวเด็กจะต้องได้รับการเติมเต็มและปรับปรุงโดยปรับให้เข้ากับเนื้องอกของเด็กโต อายุก่อนวัยเรียน.
• งานสำคัญคือการพัฒนาความสามารถในการโต้ตอบกับเพศตรงข้ามในเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า ควรจัดสภาพแวดล้อมให้เด็กผู้หญิงเล่นกับเด็กผู้ชาย

สภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่องที่สร้างขึ้นทำให้เกิดความรู้สึกปีติในนักเรียน ทัศนคติเชิงบวกสู่โรงเรียนอนุบาลความปรารถนาที่จะเข้าร่วมและเรียนรู้สิ่งใหม่

วันพุธ, สภาพแวดล้อมของเด็กก่อนวัยเรียนในโรงเรียนอนุบาลควรรับรองความปลอดภัยในชีวิต ส่งเสริมสุขภาพ และมีส่วนช่วยในการพัฒนาความสามารถทางปัญญาและความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียน โดยคำนึงถึงความชอบ ความสนใจ และระดับกิจกรรมของเด็กแต่ละคน

เมื่อประเมินสภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่องสำหรับนักเรียนในกลุ่มอาวุโส ให้ความสนใจกับ:

• การออกแบบทั่วไปของสถานที่ ความสวยงามของการออกแบบ ความพร้อมของอุปกรณ์ที่หลากหลายสำหรับการทำกิจกรรมต่างๆ
• การจัดพื้นที่สำหรับชีวิตของเด็ก (การปรากฏตัวของพาร์ติชั่นแสง, หน้าจอ, โมดูล, pouffes)
• ของเล่นและวัสดุที่ควรให้ทั้งกิจกรรมที่สนุกสนานและประสิทธิผลของนักเรียน

ประเภทของมุมและศูนย์ในกลุ่มอาวุโส

เมื่อวางแผนการจัดวางอุปกรณ์และเฟอร์นิเจอร์ในสถานที่ของโรงเรียนอนุบาลจำเป็นต้องคำนึงถึงการแบ่งพื้นที่ที่ยืดหยุ่นออกเป็นโซนแยกต่างหากเพื่อให้มีกิจกรรมประเภทต่างๆสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน ในสถานที่สำหรับเด็กของกลุ่มที่มีอายุมากกว่าสามารถแยกแยะได้หลายส่วน

ห้องกลุ่มในโรงเรียนอนุบาลมักจะมีขนาดเล็ก ดังนั้นควรใช้พื้นที่ทุกเมตรอย่างมีเหตุผล

ส่วนกีฬา

มีอุปกรณ์กีฬาทั้งที่ทำจากโรงงาน (เชือกกระโดด, ลูกบอล, เชือก, ไม้กอล์ฟ, ห่วง) และจัดทำโดยครูร่วมกับผู้ปกครอง (ธง, ริบบิ้น, กระเป๋ายัดทราย, ผ้าเช็ดหน้า) จำเป็นต้องจัดเตรียมอุปกรณ์พิเศษสำหรับการออกกำลังกายเป็นรายบุคคลกับเด็กเพื่อป้องกันเท้าแบน ( เส้นทางการนวด) ปรับปรุงท่าทางพัฒนาสายตา

ส่วนกีฬาในกลุ่มนอกเหนือจากอุปกรณ์มาตรฐานก็อาจมีไฟล์การ์ดเกมกลางแจ้ง, ปริศนา, ไพ่และ โสตทัศนูปกรณ์โดยกีฬา

มุมผลิตภาพ

มุมนี้ต้อง แสงดี. บนชั้นวางหรือในตู้มีเครื่องมือสำหรับความคิดสร้างสรรค์ของเด็ก ๆ :

• กระดาษประเภทต่างๆ
• ถ้วยพร้อมดินสอและปากกาสักหลาด
• สี
• ดินสอสีเทียนหลากสี
• วัสดุพลาสติกสำหรับการสร้างแบบจำลอง,
• ชิ้นส่วนของผ้าต่าง ๆ สำหรับการใช้งาน
• วัสดุทุกชนิดสำหรับทำงานฝีมือ,
• กรรไกรต่างๆ
• เครื่องเจาะ,
• ที่เย็บกระดาษ

เป็นสิ่งสำคัญที่วัสดุทั้งหมดได้รับการออกแบบอย่างสดใสและน่าดึงดูดใจ จัดวางอย่างประณีต เด็ก ๆ ควรจะสามารถใช้วัสดุใด ๆ ในการสร้างสรรค์ของพวกเขา สำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า การจัดโต๊ะทำได้เพื่อให้เด็กๆ ทำได้หากต้องการ งานร่วมกัน. ควรมีตัวอย่างสำหรับการวาดภาพโครงร่างสำหรับงานฝีมือตัวอย่างสำหรับการสร้างแบบจำลอง ให้แน่ใจว่าได้จัดให้มีจุดยืนเพื่อแสดงผลงานของนักเรียน

ในมุม กิจกรรมการผลิตเด็กๆ วาด ปั้น ประยุกต์ได้

ศูนย์รวมเกมสวมบทบาท

การเล่น เด็กก่อนวัยเรียนพัฒนาจินตนาการ ความคิดสร้างสรรค์ ความเฉลียวฉลาด การสร้างแบบจำลอง สถานการณ์ต่างๆ,พวกเขากำลังเรียนรู้ โลก, ความสัมพันธ์ระหว่างคน การเล่นกับเพื่อนมีส่วนช่วยในการพัฒนาทักษะการสื่อสาร การพัฒนาความเป็นมิตรและ ความสัมพันธ์ที่เคารพในกลุ่ม เพื่อให้เด็กมีทางเลือก ควรมีการนำเสนอของเล่นจำนวนมากไว้ตรงกลางในบางครั้ง องค์ประกอบของตัวแบบจะเปลี่ยนไปเพื่อรักษาความสนใจของเด็กๆ

ตาราง: ประเภทและวัตถุประสงค์ของของเล่นสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน

ประเภทของของเล่น	วัตถุประสงค์
พล็อตเป็นรูปเป็นร่าง	สอดคล้องกับภาพลักษณ์ของสิ่งมีชีวิต (ตุ๊กตา กระต่าย หมี) และมีส่วนร่วมในการวางโครงเรื่องของเกมระหว่างเกมสำหรับเด็ก
เทคนิค	ของเล่นเหล่านี้สอดคล้องกับอุปกรณ์ทางเทคนิค: การขนส่งทุกประเภท วิธีการสื่อสารและการสื่อสาร
ของเล่นเพื่อความสนุกสนาน	ผู้ชายตลก รูปสัตว์. อาจมีการเคลื่อนไหวที่ไม่คาดคิดบางอย่างแปลกใจ
สวมหน้ากาก	เด็กๆ ใช้เพื่อเข้าไปในภาพบางอย่าง เช่น หางของกระต่ายหรือจิ้งจอก หนวดของแมว Basilio
ดนตรี	จำเป็นเพื่อตอบสนองความสนใจของเด็กในเสียง
เดสก์ทอป	ออกแบบมาเพื่อพัฒนาการของเด็ก
ละคร	ของเล่นดังกล่าวพัฒนาคำพูดจินตนาการความเฉลียวฉลาด
วัสดุก่อสร้างและตัวสร้าง	การพัฒนาสติ ความฉลาด จินตนาการเชิงพื้นที่

ของเล่นทั้งหมดถูกจัดวางในลักษณะที่เด็กก่อนวัยเรียนสามารถเล่นและเก็บของเล่นได้อย่างอิสระ

โซนโรงละคร

ในกลุ่มอาวุโส คุณสามารถจัดโรงละครประเภทต่างๆ ได้:

• นิ้ว,
• เดสก์ทอป,
• ปาลมาร์
• โรงละครฉาบ,
• ละครด้วยช้อนหรือแท่งไม้
• โรงละครถุงมือหรือถุงมือ
• โรงละครบนผ้าสักหลาด,
• โรงละครแคป,
• โรงละครเงา,
• การใช้ตุ๊กตาบิบาโบ
• การแสดงหุ่นกระบอก,
• การแสดงนิทานโดยเด็กๆ เอง

นอกจากหุ่นสำหรับการแสดงแล้ว ควรมีฉากกั้น 2 โรงในบริเวณโรงละคร: อันเล็กและอันใหญ่ คุณสามารถใช้หน้าจอหรือกระจกบานใหญ่เป็นเครื่องประดับได้ สำหรับการแสดงบนโต๊ะหนังสือเหล่านี้อาจเป็นหนังสือแบบพาโนรามา

เด็กก่อนวัยเรียนมีความสุขที่ได้มีส่วนร่วมในการแสดงนิทานหรือนิทาน พวกเขาสามารถด้นสดการกระทำของตัวละครที่พวกเขาชื่นชอบ คิดเกมเพื่อทำซ้ำการกระทำของผู้ใหญ่หรือเอาชนะการอ่านเกี่ยวกับสัตว์ที่เหลือเชื่อ การเข้าร่วมการแสดงละครพัฒนาสุนทรพจน์ ดี และ ทักษะยนต์ขั้นต้น, ฝึกความจำ จินตนาการ ประสบการณ์ กิจกรรมร่วมกันกับเพื่อนและผู้ใหญ่มีส่วนช่วยในการพัฒนาทักษะการสื่อสารและการขัดเกลาทางสังคมของเด็กก่อนวัยเรียน

บริเวณโรงละครตั้งอยู่ติดกับย่านดนตรีอย่างสะดวกสบาย

โซนโรงละครในกลุ่มรุ่นพี่มีตัวละคร ประเภทต่างๆโรงละครและคุณลักษณะต่างๆ

มุมดนตรี

การเรียนดนตรีบางครั้งต้องการความสันโดษ มีสมาธิ ขอแนะนำให้แยกส่วนนี้ออกจากกลุ่มด้วยหน้าจอสว่างหากจำเป็น การออกแบบพื้นที่นี้ควรดึงดูดใจเด็กๆ และสามารถเข้าถึงได้เพื่อประกอบการพิจารณา ในขณะเดียวกันก็จำเป็นที่จะต้องทำให้นักเรียนคุ้นเคยกับอุปกรณ์อย่างระมัดระวังเนื่องจากอาจไม่สามารถใช้งานได้

นอกจากเครื่องดนตรีโดยตรงแล้ว อุปกรณ์เสียงและวิดีโอ (สไลด์, แถบฟิล์ม, เทปเสียง) และอุปกรณ์ทางเทคนิค (เครื่องบันทึกเทป, ทีวี, ศูนย์ดนตรี) ยังวางอยู่ที่มุมนี้ นอกจากนี้ยังมีคู่มือสำหรับเกมการสอนที่มุ่งพัฒนาหูดนตรี คุณสามารถใส่อัลบั้มเพลงพร้อมภาพประกอบ (ภาพที่สอดคล้องกับข้อความของเพลง) วางภาพเหมือนของนักประพันธ์เพลงที่มีชื่อเสียง เช่นเดียวกับโซนอื่น ๆ วัสดุจะเปลี่ยนเป็นระยะเพื่อให้เด็กรู้สึกสดชื่น

ในมุมดนตรี เด็กก่อนวัยเรียนมีความสุขในการเล่นเครื่องดนตรีและร้องเพลง

เขตพัฒนาคำพูด

โซนนี้ควรมีการเลือกโครงเรื่องและภาพประกอบเรื่องสำหรับการเล่าขาน เกมการสอนเพื่อการพัฒนาวัฒนธรรมเสียงและ โครงสร้างไวยกรณ์คำพูด เพิ่มคำศัพท์ ความจำ สื่อการสอนสามารถทำทั้งโรงงานและเตรียมโดยนักการศึกษา เพื่อให้ได้การออกเสียงที่ถูกต้องจะมีการซื้ออัลบั้มที่มีแบบฝึกหัดการประกบและการบิดลิ้น สำหรับ บทเรียนแบบตัวต่อตัวเด็กที่เปล่งเสียงควรเป็นกระจก ในกลุ่มรุ่นพี่โซนนี้มีกระดานแม่เหล็กพร้อมตัวอักษร

เด็กก่อนวัยเรียนอาวุโสรู้ตัวอักษรและเรียนรู้การเขียนคำบนกระดานดำแล้ว

มุมหนังสือ

มุมหนังสือมักจะรวมกับพื้นที่ของการพัฒนาคำพูด พร้อมกันนี้โฮสต์หนังสือ 10-12 เล่มในหัวข้อต่อไปนี้:

• เทพนิยาย,
• บทกวีและเรื่องราวเกี่ยวกับความรักชาติ
• เรื่องราวเกี่ยวกับสัตว์และพืช
• หนังสือเรียนในห้องเรียน
• หนังสือตลก,
• หนังสือที่เด็กๆ นำมาจากที่บ้าน

หนังสือควรมีภาพประกอบเยอะ สีสันสดใส ใช้หนังสือของเล่นได้ โดยเฉลี่ยหนังสืออยู่ตรงหัวมุมคือ 2 สัปดาห์ แต่สามารถปรับได้ตามความสนใจของเด็ก นอกจากนี้ยังมีอัลบั้มสำหรับดู นิตยสารสำหรับเด็ก ภาพเหมือนของนักเขียน คุณสามารถจัดห้องสมุดหนังสือเด็กขนาดเล็กได้ สำหรับเด็กในกลุ่มที่มีอายุมากกว่า คุณสามารถจัดนิทรรศการที่บอกเล่าเกี่ยวกับงานของนักเขียนแต่ละคน ประเภทเฉพาะ (เทพนิยาย เรื่องตลก บทกวี) หรือแม้แต่หนังสือเล่มเดียว

การออกแบบมุมหนังสือในกลุ่มผู้สูงอายุควรมีความสดใสและน่าสนใจ เพื่อกระตุ้นความสนใจของเด็กก่อนวัยเรียนในการอ่าน

มุมของการศึกษาความรักชาติสามารถรวมกับมุมหนังสือ การศึกษาความรักชาติในโรงเรียนอนุบาลมุ่งเป้าไปที่การก่อตัวของความรักต่อบ้านเกิดของพวกเขา แผ่นดินเกิด, ตระกูล. ตัวอย่างของการออกแบบมุมดังกล่าวถูกนำเสนอในบทความ Sharova E.V. "การศึกษาที่มีใจรักในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน"

มุมรักชาติแนะนำให้เด็กรู้จักสัญลักษณ์ของประเทศของเรา บ้านเกิด, หมู่บ้าน , หัตถกรรมพื้นบ้าน

มุมคณิตศาสตร์

ในมุมนี้คือ สื่อการสอนสำหรับการก่อตัวของความรู้ทางคณิตศาสตร์และการพัฒนาตรรกะ อาจมี:

• ผู้ผลิตพรม "Larchik" ตาม Voskobovich
• gyenes บล็อกลอจิก
• ชุดสี นับแท่งนักทำอาหาร
• ก้อนนิกิติน,
• ตัวสร้างและเกมกระดานต่างๆที่จะแก้ปัญหา งานตรรกะและบัญชี

ในปัจจุบันมีสมุดงานให้เลือกมากมาย มีสื่อการสอนมากมายสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน คุณสามารถใช้วัสดุทำมือ

ในมุมของคณิตศาสตร์มีคู่มือและเกมต่าง ๆ สำหรับพัฒนาทักษะการนับในเด็กก่อนวัยเรียน

ศูนย์กิจกรรมทดลอง

ในศูนย์กลางของการทดลอง เด็กก่อนวัยเรียนทำการทดลองง่ายๆ ซึ่งพัฒนาขึ้น การคิดอย่างมีตรรกะเด็กและกระตุ้นกิจกรรมทางปัญญา

คลังภาพ: จัดเตรียมศูนย์ทดลอง

อุปกรณ์ของศูนย์ทดลองควรหลากหลาย แต่ที่สำคัญ ควรปลอดภัย การทดลองทั้งหมดดำเนินการโดยเด็กก่อนวัยเรียนภายใต้การดูแลของครูอย่างเคร่งครัด เครื่องมือที่เตรียมไว้ควรสะอาดอยู่เสมอ ในศูนย์ทดลอง เด็กก่อนวัยเรียนพัฒนาระดับประถมศึกษาตามธรรมชาติ - แนวคิดทางวิทยาศาสตร์

เขตก่อสร้าง

บริเวณนี้มีการออกแบบที่หลากหลาย เด็กก่อนวัยเรียนสามารถสร้างอาคารต่างๆ ได้อย่างอิสระตามแบบแผนและแนวคิด โซนนี้สามารถรวมมุมสำหรับเรียนรู้กฎได้ การจราจรสำหรับการออกแบบโมเดลบ้านและถนน จำเป็นต้องมีสัญญาณไฟจราจร ป้ายจราจร สำหรับเกมสวมบทบาทตามกฎจราจรจะสะดวกหากเครื่องหมายของคนเดินเท้าอยู่บนพรมพิเศษหรือปูพื้น

โซนการออกแบบสามารถรวมกับมุมศึกษากฎจราจรได้

มุมธรรมชาติ

การจัดโซนนี้มีไว้สำหรับการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมของเด็กก่อนวัยเรียน มุมดังกล่าวปลุกความสนใจของเด็ก ๆ ในสัตว์ป่าและผู้อยู่อาศัย การสังเกตพืชและสัตว์ทุกวัน มีส่วนร่วมในการดูแลพัฒนาความรู้สึกเห็นอกเห็นใจของเด็กที่มีต่อสิ่งมีชีวิต สร้างบรรยากาศที่เอื้ออำนวยมากขึ้นในกลุ่มและเพิ่มขึ้น ความสะดวกสบายทางจิตใจนักเรียน แนะนำให้วางพืชและสัตว์ชนิดใดในมุมหนึ่งของสัตว์ป่าและต้องปฏิบัติตามเงื่อนไขใดบ้าง อธิบายไว้ในบทความโดย Volodkovich Galina "บทบาทของมุมหนึ่งของธรรมชาติในการศึกษาทางนิเวศวิทยาของเด็กวัยก่อนวัยเรียนอาวุโส"

ในมุมนิเวศวิทยา เด็กๆ ได้เรียนรู้วิธีการดูแลต้นไม้ ซึ่งทำให้เกิดทัศนคติที่ระมัดระวังต่อธรรมชาติ

โซนองค์กรที่ทำงาน

เด็กในกลุ่มผู้สูงอายุมีหน้าที่แรงงาน พวกเขาทำหน้าที่ตัวเอง: แต่งตัว เปลื้องผ้า ทำอาหาร ที่ทำงานสำหรับชั้นเรียนช่วยในห้องอาหารสามารถทำงานที่ได้รับมอบหมายจากนักการศึกษาได้ นอกจากนี้ยังมีการจัดกรุ๊ปทัวร์ หน้าที่ไม่เพียงแต่สร้างทักษะ ฝึกงานแต่ยังนำความรับผิดชอบความสามารถในการทำงานเป็นทีมและสอนเด็กให้เป็นอิสระ คุณสามารถจัดระเบียบหน้าที่ในห้องอาหาร, ดูแลพืชและสัตว์, จัดชั้นเรียน. ที่มุมสำหรับการจัดกิจกรรมแรงงานควรวางหน้าจอหน้าที่, ชุดป้องกัน (ผ้ากันเปื้อน, แขนเสื้อ, ผ้าเช็ดหน้า), อุปกรณ์สำหรับการปฏิบัติหน้าที่ (ถังสำหรับรดน้ำต้นไม้, ฟองน้ำสำหรับทำความสะอาด)

ที่มุมของกิจกรรมแรงงานจะมีฉากกั้นหน้าที่ชุดป้องกันและอุปกรณ์สำหรับการปฏิบัติหน้าที่ของเจ้าหน้าที่ปฏิบัติหน้าที่

เมื่อเปลี่ยนสภาพแวดล้อมการทำงานในกลุ่มเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่า จำเป็นต้องให้พวกเขามีส่วนร่วมในการเปลี่ยนแปลงสภาพแวดล้อม ด้วยความช่วยเหลือของหน้าจอหรือหน้าจอ เด็ก ๆ ตามแผนสามารถเปลี่ยนแปลงได้ การจัดพื้นที่สถานที่โดยเน้นโซนที่บทเรียนจะเกิดขึ้น

ตัวอย่างการออกแบบสภาพแวดล้อมที่กำลังพัฒนาในกลุ่มผู้อาวุโส

การสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาวิชาที่ตรงตามข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางเป็นส่วนสำคัญของการจัดกระบวนการศึกษาใน สถาบันเด็ก. วิดีโอสามรายการถูกนำเสนอเป็นตัวอย่างในการแก้ปัญหานี้ แนวคิดที่น่าสนใจที่ครูสามารถนำไปใช้ในกิจกรรมของตนได้

วิดีโอ: การพัฒนาสภาพแวดล้อมเชิงวัตถุตาม GEF DO

https://youtube.com/watch?v=1aJ7KQwhw5gไม่สามารถโหลดวิดีโอ: การพัฒนาสภาพแวดล้อมเชิงวัตถุตาม GEF DO (https://youtube.com/watch?v=1aJ7KQwhw5g)

วิดีโอ: สภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่องในกลุ่มอาวุโส

https://youtube.com/watch?v=reXYTTmXWfMไม่สามารถโหลดวิดีโอ: สภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่องในกลุ่มอาวุโส (https://youtube.com/watch?v=reXYTTmXWfM)

วิดีโอ: การเปลี่ยนแปลงของสภาพแวดล้อมเชิงวัตถุที่กำลังพัฒนาในกลุ่มอาวุโส

สวัสดี ฉันชื่อมาร์การิต้า ตอนนี้ฉันเกษียณแล้ว โดยทำงานเป็นครูมากว่ายี่สิบปี ฉันลองเขียนบทความเกี่ยวกับการสอนและสัตว์

Irina Putivtsova
การสร้างสภาพแวดล้อมรายวิชาในกลุ่มสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนโดยคำนึงถึงมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง

คำถามขององค์กร สภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่อง DOW มีความเกี่ยวข้องอย่างยิ่งในปัจจุบัน นี่เป็นเพราะการแนะนำของสหพันธรัฐใหม่ มาตรฐานการศึกษา (GEF) สู่โครงสร้างของโปรแกรมการศึกษาทั่วไปหลัก การศึกษาก่อนวัยเรียน.

องค์กรแห่งการพัฒนา สิ่งแวดล้อมใน DO โดยคำนึงถึงมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางถูกสร้างขึ้นในลักษณะที่จะช่วยให้การพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กแต่ละคนมีประสิทธิภาพสูงสุด โดยคำนึงถึงความโน้มเอียง ความสนใจ ระดับของกิจกรรม

พื้นที่ที่สร้างขึ้นสำหรับเด็กโดยผู้ใหญ่ควรมีผลดีต่อเด็กก่อนวัยเรียน สำหรับสิ่งนี้ต้องปฏิบัติตาม เงื่อนไข:

เรื่อง- การพัฒนาเชิงพื้นที่ วันพุธในโรงเรียนอนุบาล ต้อง:

มีรูปลักษณ์ที่น่าดึงดูด

ทำหน้าที่เป็นฉากหลังที่เป็นธรรมชาติสำหรับชีวิตของเด็กๆ

บรรเทาความเมื่อยล้า;

ส่งผลดีต่อสภาวะอารมณ์

ช่วยให้เด็กเรียนรู้เกี่ยวกับโลกรอบตัวเป็นรายบุคคล

เปิดโอกาสให้เด็กก่อนวัยเรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรมอิสระ

ถ้า วันพุธจัดระเบียบไม่ถูกต้อง ไม่ทำให้เกิดความรู้สึกใหม่ๆ ไม่สร้างเงื่อนไขในการพัฒนาจินตนาการ จินตนาการ ความปรารถนาที่จะเล่น ไม่มีองค์ประกอบ เซอร์ไพรส์: ทุกอย่างคุ้นเคยตั้งแต่วันแรกและไม่เปลี่ยนแปลง เช่น วันพุธสร้างความตึงเครียดภายในสร้างความรู้สึกในเด็ก ถาวรมีเด็กจำนวนมากและไม่ตรงกับความต้องการพื้นฐานของเด็ก

เมื่อจัดงาน สภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่องใน ก่อนวัยเรียนเงื่อนไขที่สำคัญที่สุดคือ การบัญชี คุณสมบัติอายุและความต้องการของเด็กที่มีลักษณะเฉพาะของตนเอง

สำหรับเด็กปีที่สามของชีวิตมีพื้นที่ว่างและกว้างขวางที่พวกเขาสามารถเคลื่อนไหวได้ - ปีนเขาเล่นสเก็ต

ในปีที่สี่ของชีวิต เด็กต้องการศูนย์รวมรายละเอียดของเกมเล่นตามบทบาทที่มีคุณลักษณะที่สดใส เด็ก ๆ มุ่งมั่นที่จะเป็นเหมือนผู้ใหญ่ เพื่อให้มีความสำคัญและยิ่งใหญ่พอๆ กัน

ที่ เฉลี่ย- อายุก่อนวัยเรียนระดับสูงแสดงให้เห็นถึงความจำเป็นในการเล่นกับเพื่อน ๆ เพื่อสร้างโลกแห่งการเล่นของตัวเอง นอกจากนี้ใน สภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่องควรคำนึงถึงการก่อตัวของเนื้องอกทางจิตใจใน ปีต่าง ๆชีวิต.

ศูนย์ต้นแบบที่จะจัดตั้งขึ้นใน กลุ่มในด้านการศึกษาด้วย โดยคำนึงถึง

GEF

1) สังคมและการสื่อสาร การพัฒนา:

ศูนย์พีพีดี

ศูนย์ความปลอดภัยจากอัคคีภัย

มุมปฏิบัติหน้าที่

ศูนย์รวมเกมสวมบทบาท

2) การพัฒนาองค์ความรู้:

ศูนย์กลาง “เราจะรู้จักโลก”

ศูนย์พัฒนาประสาทสัมผัส

ศูนย์กิจกรรมสร้างสรรค์

ศูนย์พัฒนาคณิตศาสตร์

ศูนย์ทดลอง

3) การพัฒนาคำพูด:

ศูนย์ "พูดถูก"

ศูนย์หนังสือ

4) ศิลปะและสุนทรียภาพ การพัฒนา:

มุมสร้างสรรค์ “มือเก่ง”

ศูนย์กิจกรรมดนตรีและการแสดงละคร

ศูนย์การแต่งกาย

5) การพัฒนาทางกายภาพ:

ศูนย์พัฒนากายภาพ

มาดูอุปกรณ์และความหมายของบางโซนกันดีกว่า

มุมโรงละครคือสิ่งสำคัญในการพัฒนา สิ่งแวดล้อมที่จะเริ่มเตรียมอุปกรณ์ กลุ่มเนื่องจากเป็นกิจกรรมการแสดงละครที่ช่วยสามัคคี กลุ่ม, สามัคคีลูก ความคิดที่น่าสนใจกิจกรรมใหม่สำหรับพวกเขา ในโรงละคร เด็กก่อนวัยเรียนเปิดเผยตัวเองโดยแสดงให้เห็นถึงแง่มุมที่ไม่คาดคิดของตัวละครของพวกเขา คนขี้อายและขี้อายจะมีความมั่นใจและกระตือรือร้น คนที่ไปโรงเรียนอนุบาลโดยไม่ปรารถนาตอนนี้รีบไปโรงเรียนอนุบาลด้วยความยินดี กลุ่ม.

อุปกรณ์โรงละครโดยประมาณ กลุ่ม:

1. ละครและเกม อุปกรณ์: หน้าจอขนาดใหญ่และขนาดเล็ก, ตกแต่งเรียบง่าย, ผ้าสักหลาด

2. ราวแขวนเสื้อสูท

3. เครื่องแต่งกาย หน้ากาก วิกผม คุณสมบัติสำหรับ การผลิตนิทาน 5-6 เรื่อง.

4.หุ่นกระบอกประเภทต่างๆ โรงภาพยนตร์: โรงภาพยนตร์ภาพ, นิ้ว, ถุงมือ, โรงละครผักชีฝรั่ง, โรงละครเงา, ตุ๊กตาอ้อย,

พัฒนาการทางดนตรีของเด็กไม่ได้ถูกกำหนดโดยชั้นเรียนกับครูเท่านั้น แต่ยังกำหนดโดยความสามารถในการเล่นอย่างอิสระ ทดลองกับของเล่นดนตรี และมีส่วนร่วมในการสร้างสรรค์ดนตรีอย่างอิสระ สำหรับการพัฒนากิจกรรมดนตรีอิสระของเด็ก ๆ มุมดนตรีใน กลุ่ม(โซนดนตรี). การพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ของเด็กส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับอุปกรณ์และความน่าดึงดูดใจ

ดนตรี สิ่งแวดล้อมเรื่องควรสอดคล้องกับสายตา การกระทำของมือ การเติบโตของเด็ก มุมดนตรี ควรมี ตู้เสื้อผ้า ชั้นวางของ เครื่องดนตรี, โต๊ะ, เก้าอี้สำหรับเล่นเกมการสอน ตัวช่วยในการพัฒนา สิ่งแวดล้อมควรจะมีความสวยงาม น่าดึงดูด ใช้งานง่าย ทำให้เกิดความปรารถนาที่จะลงมือทำด้วย

อุปกรณ์มุมดนตรีแบ่งออกเป็นสอง ระดับ: สำหรับนักการศึกษาและสำหรับเด็ก

ในมุมดนตรี เป็น:

เนื้อหาสำหรับเกมสวมบทบาทที่สร้างสรรค์ - ของเล่นยัดไส้, อ่อน ของเล่นดนตรี; ตุ๊กตา - แก้วน้ำ ของเล่นดนตรี "ร้องเพลง" หรือ "เต้นรำ" ที่เป็นรูปเป็นร่าง

ภาพเหมือนของนักแต่งเพลง (ที่เด็กร้องหรือฟัง)

การสอนดนตรี เกม:

ประโยชน์ประเภทภาพประกอบ "ล็อตโต้": การ์ดที่มีรูปภาพวาดหรือแปะไว้

- รูปภาพทุกประเภท: หนังสือเล่มเล็ก "เราร้องเพลง", ภาพดนตรีเป็นเพลงที่สามารถทำเป็นอัลบั้มขนาดใหญ่หรือแยกภาพประกอบที่มีสีสันภาพประกอบในหัวข้อ "ฤดูกาล", ภาพประกอบเครื่องดนตรี, ภาพสัตว์ร้อง เต้นรำ หรือเล่นเครื่องดนตรี

ของเล่นและเครื่องดนตรีสำหรับเด็กที่ไม่มีเสียง

มุมหนังสือ - องค์ประกอบที่จำเป็นกำลังพัฒนา สภาพแวดล้อมของวัตถุในห้องกลุ่ม. การปรากฏตัวของมันเป็นสิ่งจำเป็นในทุกวัย กลุ่มเนื้อหาขึ้นอยู่กับอายุของเด็ก

การเลือกวรรณกรรมและงานสอนที่จัดวางตรงมุมควรสอดคล้องกับลักษณะอายุและความต้องการของเด็ก

ความถี่ในการแลกเปลี่ยนหนังสือก็ขึ้นอยู่กับ งานเฉพาะส่งเสริมให้เด็กอ่าน องค์ประกอบของมุมหนังสืออาจไม่เปลี่ยนแปลงเป็นเวลาหนึ่งสัปดาห์หรือสองสัปดาห์เมื่อ เสมอต้นเสมอปลายต้องติดต่อทั้งครูและเด็ก ที่ เฉลี่ย, ระยะเวลาการเข้าพักของหนังสือในมุมหนังสือคือ 2-2.5 สัปดาห์.

เราใส่อะไรในมุมหนังสือ?

หนังสือที่เหมาะกับวัยของเด็ก นอกจากหนังสือโปรแกรมแล้ว คุณยังสามารถจัดแสดงหนังสือที่เด็กๆ สนใจได้อีกด้วย สำหรับเด็กเล็ก อย่าลืมหยิบหนังสือใน 2-3 สำเนา: สิ่งนี้จะช่วยหลีกเลี่ยงสถานการณ์ความขัดแย้ง

วรรณกรรมสารานุกรมความรู้ความเข้าใจและสำหรับเด็ก

คอลเลกชันของการนับบ๊อง, chistogovorok, สุภาษิต, คำพูด, ปริศนา

นิตยสารสำหรับเด็ก

อัลบั้มภาพถ่ายเมืองแม่ (หมู่บ้าน นักเขียนเด็ก วันหยุดใน กลุ่ม.

ภาพเหมือนของนักเขียนเด็กที่เด็กๆ คุ้นเคยในผลงาน

แผง ภาพวาด ภาพวาดของตัวละครวรรณกรรมที่คุณชื่นชอบ

ฟิล์ม สไลด์ ซีดี นิทานสำหรับเด็ก

ชุดโปสการ์ด (ใจความ พล็อต).

เกมคำพูดที่พิมพ์บนเดสก์ท็อป

สมุดสเก็ตช์ สมุดระบายสี ดินสอสี

คุณสมบัติสำหรับเกมสวมบทบาท "ห้องสมุด" (ในรุ่นพี่ กลุ่ม) .

ตามความต้องการ GEF, จุดเด่นในการกำหนดค่าของมุมกีฬาควร เป็น:

ความยืดหยุ่น พื้นที่เล่น, มัลติฟังก์ชั่น สิ่งแวดล้อมและสื่อเกม (มีจำหน่าย รายการทดแทน) ;

ความแปรปรวนของความพร้อมของวัสดุและอุปกรณ์สำหรับ เลือกฟรีเด็ก;

การเปลี่ยนวัสดุเกมเป็นระยะ ความพร้อมใช้งานของวัสดุเกม ความสามารถในการใช้องค์ประกอบทั้งหมด สิ่งแวดล้อม.

เนื้อหาเชิงทฤษฎีของมุมวัฒนธรรมทางกายภาพ

ในรุ่นน้อง กลุ่ม:

ไฟล์การ์ดเกมกลางแจ้ง

ไฟล์การ์ดของเกมอยู่ประจำ

ไฟล์บัตรรายงานพลศึกษา

ดัชนีบัตรของการออกกำลังกายตอนเช้า

ดัชนีบัตรของการนับบ๊อง;

ภาพประกอบเกี่ยวกับกีฬาฤดูหนาวและฤดูร้อน

สัญลักษณ์และวัสดุเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ของขบวนการโอลิมปิก

ในวัยชรา กลุ่มถึง วัสดุนี้ เพิ่ม:

ข้อมูลเกี่ยวกับ เหตุการณ์สำคัญชีวิตกีฬาของประเทศ (หนังสือโฮมเมด, อัลบั้ม) ;

ใช้ได้จริง วัสดุเกมและ อุปกรณ์:

วัสดุสำหรับเกมกลางแจ้ง

เกมการสอนเกี่ยวกับกีฬา

ประโยชน์สำหรับการป้องกันเท้าแบนและการพัฒนา ทักษะยนต์ปรับ มือ:

เสื่อนวด, อุปกรณ์ที่ไม่ได้มาตรฐาน,ลูกนวด.

คู่มือการเล่นเกมและการออกกำลังกายด้วย กระโดด: กระโดดเชือก, ห่วง, ริบบิ้นกับแหวน

คู่มือการเล่นเกมและการออกกำลังกายด้วยการขว้าง จับ ขว้างปา: ลูก ขนาดต่างกัน, โยนแหวน, ลูกบอลสำหรับ ปิงปองกับแร็กเกต, ลูกบอลเวลโครพร้อมเป้า, skittles

มุมธรรมชาติที่ลงตัวกับการตกแต่งภายในจะเป็นของตกแต่ง กลุ่มห้องและอนุญาตให้เด็กทำการสังเกตและกิจกรรมการทดลอง

พืชที่วางในมุมธรรมชาติจะต้องปลอดภัย ไม่อนุญาตให้มีพืชมีพิษและมีหนามอยู่ในมุมของธรรมชาติ และแน่นอน การนำไปปฏิบัติ การดูแลประจำวันที่อยู่เบื้องหลังพืช เป็นที่พึงปรารถนาที่จะมีป้ายชื่อบนดอกไม้

ผู้อยู่อาศัยในมุมหนึ่งของธรรมชาติในโรงเรียนอนุบาลทุกคนสามารถแบ่งออกเป็น ถาวรและชั่วคราว.

ถาวร houseplants จะเป็นผู้อยู่อาศัยในมุมของธรรมชาติ

ผู้อยู่อาศัยชั่วคราวในมุมหนึ่งของธรรมชาติคือวัตถุที่ถูกนำเข้ามาเพื่อสังเกตการณ์ในช่วงเวลาสั้น ๆ เวลา:

ในฤดูใบไม้ร่วงก็จะ ช่อดอกไม้ฤดูใบไม้ร่วงและดอกไม้จากสวนดอกไม้ที่ปลูกในกระถาง ในรุ่นพี่ด้วย กลุ่มงานฝีมือที่ทำจากวัสดุธรรมชาติ

ในฤดูหนาวอาจเป็นกล่องที่มีการปลูกต้นหอมและกิ่งไม้

ในฤดูใบไม้ผลิ - กล่องที่มีต้นกล้าสำหรับสวนอนุบาล ช่อพริมโรสฤดูใบไม้ผลิ

นอกจากนี้ในมุมหนึ่งของธรรมชาติในทุกๆ ที่กลุ่มต้องมี:

ผักและผลไม้ตามธรรมชาติหรือหุ่นจำลองของพวกเขา

ชุดภาพสัตว์ นก แมลง และอื่นๆ

อัลบั้ม "ฤดูกาล"; หนังสือที่มีภาพประกอบเกี่ยวกับสัตว์ ภาพวาดโดยศิลปินที่มีชื่อเสียง

ภาพวาดของเด็กเกี่ยวกับธรรมชาติและงานฝีมือที่ทำจากวัสดุธรรมชาติ

วัสดุสำหรับงาน ผ้ากันเปื้อน, กระป๋องรดน้ำ, พลั่ว, ไม้สำหรับคลาย, ผ้าขี้ริ้ว มีประโยชน์ในการดูแล พืชในร่ม. Panicles and scoops - เพื่อรักษาความสะอาดในมุมของธรรมชาติและ กลุ่ม.

อุปกรณ์สำหรับการทดลอง ต้องใช้แม่พิมพ์, กรวย, พลั่ว, ตะแกรงเพื่อเล่นกับทราย สำหรับเกมที่มีน้ำ คุณสามารถใช้ปิเปต กระบอกฉีดยาแบบใช้แล้วทิ้ง ภาชนะ รูปทรงต่างๆ. สำหรับการผลิตงานฝีมือจำเป็นต้องใช้วัสดุจากธรรมชาติและของเสีย สำหรับเด็กเตรียมการ กลุ่มมันจะน่าสนใจที่จะทำงานกับแว่นขยาย, กล้องจุลทรรศน์, ตาชั่ง

เกมการสอนที่มีเนื้อหาเป็นธรรมชาติ “ใครกินอะไร”, “บ้านใคร?”, “ลูกใคร?”และคนอื่น ๆ

ดังนั้นงานหลักของการให้ความรู้แก่เด็กก่อนวัยเรียนคือการสร้างความรู้สึกสบายใจและความมั่นคงทางจิตใจให้เด็ก ในโรงเรียนอนุบาล สิ่งสำคัญที่เด็กต้องรู้สึกรักและไม่เหมือนใคร ดังนั้นจึงเป็นเรื่องสำคัญ วันพุธซึ่งกระบวนการศึกษาเกิดขึ้น

วิชา - สภาพแวดล้อมการพัฒนาในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน

ตาม fgos

ประเด็นของการจัดสภาพแวดล้อมการพัฒนารายวิชาของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนในปัจจุบันมีความเกี่ยวข้องอย่างยิ่ง นี่เป็นเพราะการแนะนำของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลาง (FSES) ใหม่กับโครงสร้างของโปรแกรมการศึกษาทั่วไปหลักของการศึกษาก่อนวัยเรียน
อย่างที่คุณทราบ รูปแบบหลักของการทำงานกับเด็กก่อนวัยเรียนและกิจกรรมชั้นนำสำหรับพวกเขาคือเกม นั่นคือเหตุผลที่เรากำลังประสบกับความสนใจที่เพิ่มขึ้นในการปรับปรุงสภาพแวดล้อมการพัฒนารายวิชาของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียน
แนวคิดเรื่องสภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่องถูกกำหนดให้เป็น "ระบบวัตถุสิ่งของกิจกรรมของเด็กที่ทำหน้าที่จำลองเนื้อหาของการพัฒนาทางจิตวิญญาณและร่างกายของเขา" (S. L. Novoselova)
ข้อกำหนดของมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับสภาพแวดล้อมการพัฒนาวิชาที่กำลังพัฒนา:
1. สภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่องช่วยให้มั่นใจได้ถึงการบรรลุศักยภาพทางการศึกษาสูงสุด
2. ความพร้อมของสิ่งแวดล้อม ซึ่งหมายถึง:
2.1 การเข้าถึงสำหรับนักเรียนในสถานที่ทั้งหมดขององค์กรที่มีการดำเนินการตามกระบวนการศึกษา
2.2. ให้นักเรียนได้เล่นเกม ของเล่น วัสดุ คู่มือ ให้กิจกรรมพื้นฐานทั้งหมดฟรี
องค์กรของสภาพแวดล้อมที่กำลังพัฒนาในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนโดยคำนึงถึงมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางถูกสร้างขึ้นในลักษณะที่จะช่วยให้การพัฒนาบุคลิกภาพของเด็กแต่ละคนมีประสิทธิภาพสูงสุดโดยคำนึงถึงความโน้มเอียงความสนใจระดับ ของกิจกรรม
จำเป็นต้องเสริมสร้างสภาพแวดล้อมด้วยองค์ประกอบที่กระตุ้นกิจกรรมการรับรู้อารมณ์และการเคลื่อนไหวของเด็ก
มีการจัดสภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่องเพื่อให้เด็กทุกคนมีโอกาสทำในสิ่งที่ตนรักได้อย่างอิสระ การจัดวางอุปกรณ์ในภาคส่วน (ศูนย์พัฒนา) ช่วยให้เด็กรวมตัวกันเป็นกลุ่มย่อยตาม ผลประโยชน์ร่วมกัน: ก่อสร้าง, เขียนแบบ, ใช้แรงงาน, กิจกรรมการแสดงละครและการเล่นเกม, การทดลอง อุปกรณ์บังคับคือวัสดุที่เปิดใช้งาน กิจกรรมทางปัญญา: เกมการศึกษา อุปกรณ์ทางเทคนิคและของเล่น แบบจำลอง วัตถุสำหรับการทดลองและงานค้นหา - แม่เหล็ก แว่นขยาย สปริง ตาชั่ง บีกเกอร์ ฯลฯ ทางเลือกที่ยิ่งใหญ่วัสดุธรรมชาติเพื่อการศึกษา ทดลอง สะสม
ภาคที่ใช้งานอยู่ (ครอบครองพื้นที่ที่ใหญ่ที่สุดในกลุ่ม) ได้แก่ :

เกมเซ็นเตอร์
- ศูนย์กลางของกิจกรรมมอเตอร์
- ศูนย์ออกแบบ
- ศูนย์รวมกิจกรรมการแสดงดนตรี
ภาคที่เงียบสงบ:
- ศูนย์หนังสือ
-ศูนย์นันทนาการ
-ศูนย์กลางของธรรมชาติ
ภาคการทำงาน: (ภาคการทำงานครอบครอง 25% ของทั้งกลุ่มเนื่องจากอุปกรณ์ควรจะวางไว้ที่นั่นเพื่อจัดกิจกรรมร่วมกันและควบคุม ทุกส่วนของพื้นที่กลุ่มมีขอบเขตตามเงื่อนไขขึ้นอยู่กับงานเฉพาะในขณะนั้นหากจำเป็น คุณสามารถรองรับทุกคนได้ เนื่องจากเด็กก่อนวัยเรียน " ติดเชื้อจากความสนใจในปัจจุบันของเพื่อนๆ และเข้าร่วมกับพวกเขา
- ศูนย์รวมกิจกรรมทางปัญญาและการวิจัย
- ศูนย์กลางการผลิตและ กิจกรรมสร้างสรรค์
-ศูนย์กลาง คำพูดที่ถูกต้องและการเคลื่อนไหว
จำเป็นต้องใช้วัสดุที่คำนึงถึงผลประโยชน์ของเด็กชายและเด็กหญิงทั้งในการทำงานและในการเล่น เด็กผู้ชายต้องการเครื่องมือช่างไม้ เด็กผู้หญิงต้องการงานฝีมือ สาวๆจะต้องใช้ไอเทมเพื่อพัฒนาความคิดสร้างสรรค์ในเกม , เครื่องประดับ, ผ้าพันลูกไม้, โบว์, กระเป๋า, ร่ม, ฯลฯ ; เด็กชาย - รายละเอียด เครื่องแบบทหาร, เครื่องแบบและอาวุธของอัศวิน, วีรบุรุษรัสเซีย, ของเล่นทางเทคนิคต่างๆ สิ่งสำคัญคือต้องมีวัสดุ "ชั่วคราว" จำนวนมาก (เชือก, กล่อง, สายไฟ, ล้อ, ริบบิ้นซึ่งใช้อย่างสร้างสรรค์เพื่อแก้ปัญหาเกมต่าง ๆ ในกลุ่มเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่านั้นจำเป็นต้องใช้สื่อต่าง ๆ เพื่อช่วยในการอ่าน : พิมพ์ตัวอักษร, คำ, ตาราง, หนังสือที่มีการพิมพ์ขนาดใหญ่, คู่มือที่มีตัวเลข, เกมกระดานที่พิมพ์ด้วยตัวเลขและตัวอักษร, ปริศนารวมถึงวัสดุที่สะท้อน ธีมโรงเรียน: ภาพชีวิตเด็กนักเรียน, อุปกรณ์การเรียน, ภาพถ่ายของเด็กนักเรียน-พี่ชายหรือพี่สาวน้องสาว, คุณลักษณะสำหรับเกมของโรงเรียน.
อุปกรณ์ที่จำเป็นสำหรับเด็กก่อนวัยเรียนที่มีอายุมากกว่าคือสื่อที่กระตุ้นการพัฒนาความสนใจทางสังคมในวงกว้างและ กิจกรรมทางปัญญาเด็ก. นี่คือสารานุกรมสำหรับเด็ก ฉบับภาพประกอบเกี่ยวกับโลกของสัตว์และพืชของโลก เกี่ยวกับชีวิตของผู้คน ประเทศต่างๆ, นิตยสารเด็ก , อัลบั้ม , โบรชัวร์
การพัฒนารายวิชาและสภาพแวดล้อมทางการศึกษาที่หลากหลายกลายเป็นพื้นฐานสำหรับการจัดชีวิตที่น่าตื่นเต้นและมีความหมายและการพัฒนาที่หลากหลายของเด็กแต่ละคน สภาพแวดล้อมของเนื้อหาที่กำลังพัฒนาเป็นวิธีหลักในการกำหนดบุคลิกภาพของเด็ก และเป็นแหล่งความรู้และประสบการณ์ทางสังคมของเขา
สภาพแวดล้อมที่ล้อมรอบเด็ก ๆ ในกลุ่มทำให้มั่นใจในความปลอดภัยในชีวิต ส่งเสริมสุขภาพ และทำให้ร่างกายของแต่ละคนแข็งแกร่งขึ้น
ที่ ครั้งล่าสุดใช้หลักการบูรณาการ พื้นที่การศึกษาด้วยความช่วยเหลือของสภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่องของกลุ่มและโรงเรียนอนุบาลโดยรวมที่เอื้อต่อการก่อตัวเป็นปึกแผ่น หัวเรื่อง-เชิงพื้นที่สิ่งแวดล้อม.
ซึ่งหมายความว่าสำหรับการพัฒนาที่ครอบคลุมของเด็กนั้นได้มีการจัด "สภาพแวดล้อม" ที่พัฒนาขึ้นหลายหัวข้อ: สำหรับการพูด, คณิตศาสตร์, สุนทรียศาสตร์, การพัฒนาทางกายภาพซึ่งขึ้นอยู่กับสถานการณ์สามารถรวมกันเป็นหนึ่งหรือหลายสภาพแวดล้อมมัลติฟังก์ชั่น ในเวลาเดียวกัน มันสำคัญมากที่สิ่งของและของเล่นที่เด็กจะจัดการและดำเนินการในขั้นตอนแรกของการควบคุมสภาพแวดล้อมนี้ ไม่ใช่แค่วัตถุที่เขาสนใจ แต่เป็นวิธีสื่อสารกับผู้ใหญ่ด้วย
เมื่อสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่อง จำเป็นต้องจำ:
1. สิ่งแวดล้อมต้องทำหน้าที่ให้การศึกษา พัฒนา ให้ความรู้ กระตุ้น จัดระเบียบ สื่อสาร แต่ที่สำคัญที่สุด ควรทำงานเพื่อพัฒนาความเป็นอิสระและความคิดริเริ่มของเด็ก
2. จำเป็นต้องใช้พื้นที่ที่ยืดหยุ่นและหลากหลาย สิ่งแวดล้อมควรตอบสนองความต้องการและความสนใจของเด็ก
3. รูปทรงและการออกแบบของสินค้าเน้นความปลอดภัยและอายุของเด็ก
4. องค์ประกอบการตกแต่งควรเปลี่ยนได้ง่าย
5. ในแต่ละกลุ่มจำเป็นต้องจัดให้มีที่สำหรับกิจกรรมทดลองของเด็กๆ
6. เมื่อจัดสภาพแวดล้อมในห้องกลุ่มต้องคำนึงถึงรูปแบบการพัฒนาจิตใจตัวชี้วัดสุขภาพจิตสรีรวิทยาและ คุณสมบัติการสื่อสารระดับการพัฒนาทั่วไปและคำพูดตลอดจนตัวชี้วัดของทรงกลมความต้องการทางอารมณ์
7. จานสีควรนำเสนอด้วยสีพาสเทลที่อบอุ่น
8. เมื่อสร้างพื้นที่พัฒนาในห้องกลุ่ม จำเป็นต้องคำนึงถึงบทบาทนำของกิจกรรมการเล่น
9. สภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่องของกลุ่มควรเปลี่ยนไปตามลักษณะอายุของเด็ก ระยะเวลาเรียน และโปรแกรมการศึกษา
สิ่งสำคัญคือสภาพแวดล้อมของหัวเรื่องมีลักษณะของระบบเปิดและไม่ปิดที่สามารถปรับเปลี่ยนและพัฒนาได้ กล่าวอีกนัยหนึ่ง สิ่งแวดล้อมไม่เพียงแต่พัฒนาเท่านั้น แต่ยังพัฒนาอีกด้วย ภายใต้สถานการณ์ใด ๆ โลกเป้าหมายที่อยู่รอบ ๆ เด็กจะต้องได้รับการเติมเต็มและปรับปรุงโดยปรับให้เข้ากับเนื้องอกในบางช่วงอายุ
ดังนั้นการสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่องใด ๆ กลุ่มอายุใน DOE จำเป็นต้องคำนึงถึง พื้นฐานทางจิตวิทยาปฏิสัมพันธ์ที่สร้างสรรค์ของผู้เข้าร่วมในกระบวนการศึกษา การออกแบบและการยศาสตร์ของสภาพแวดล้อมสมัยใหม่ของสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนและ ลักษณะทางจิตวิทยากลุ่มอายุที่กำหนดเป้าหมายโดยสื่อ

ศูนย์สภาพแวดล้อมการพัฒนาทั้งหมดในกลุ่มของเราเชื่อมต่อกันและรวมกันเป็นหนึ่งโดยงานที่ดำเนินการในโปรแกรมการศึกษาทั่วไปหลักของการศึกษาก่อนวัยเรียน "ตั้งแต่แรกเกิดถึงโรงเรียน" (แก้ไขโดย N.E. Veraksa, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva - มอสโก: โมเสก – การสังเคราะห์ , 2553).

สภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่องเป็นระบบวัตถุสิ่งของกิจกรรมของเด็กความสามัคคีของสังคมและ เรื่องหมายถึงให้หลากหลายกิจกรรมสำหรับเด็ก

เมื่อจัดสภาพแวดล้อมรายวิชาในโรงเรียนอนุบาล กิจกรรมของครูก่อนวัยเรียนทุกคนมีความจำเป็นเพราะ ของเล่นที่หลากหลายไม่ใช่เงื่อนไขหลักในการพัฒนาเด็ก

การสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่องสำหรับเด็กจำเป็นต้องให้ความสนใจกับธรรมชาติของพัฒนาการ โลกแห่งวัตถุควรทำให้แน่ใจได้ว่าเด็กต้องการกิจกรรมที่กระตือรือร้นและหลากหลาย

สภาพแวดล้อมของการพัฒนาหัวเรื่องทำให้สามารถเพิ่มประสบการณ์ของปฏิสัมพันธ์ทางอารมณ์และการปฏิบัติของเด็กกับเพื่อนและครู เพื่อให้เด็กทุกคนในกลุ่มมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนรู้เชิงรุก สิ่งแวดล้อมกระตุ้นการพัฒนาความเป็นอิสระความคิดริเริ่มซึ่งเด็ก ๆ ตระหนักถึงความสามารถของตนเอง

ในการสร้างสภาพแวดล้อมที่กำลังพัฒนาสำหรับกลุ่ม สิ่งสำคัญคือสภาพแวดล้อมรอบๆ เด็กจะต้องสะดวกสบายและสวยงาม ความงามหล่อหลอมเด็ก ดังนั้นควรจ่าย ความสนใจอย่างมากมุมความงาม การออกแบบควรดึงดูดใจเด็กๆ และทำให้พวกเขาต้องการ กิจกรรมอิสระ. ในขณะเดียวกันก็จำเป็นต้องสอนเด็ก ๆ ให้รักษาความสงบเรียบร้อยในมุมห้องและปลูกฝังทัศนคติที่ระมัดระวังต่อของเล่น

งานอย่างหนึ่งของนักการศึกษาคือการสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาที่หลากหลายสำหรับเด็กแต่ละคน เพื่อให้เขามีโอกาสได้แสดงออก อุปกรณ์การเล่นและวัสดุจำนวนมากสำหรับกิจกรรมสร้างสรรค์ควรทำโดยนักการศึกษา

เราขอเชิญคุณทำความคุ้นเคยกับบางมุมของกลุ่มโรงเรียนอนุบาลรุ่นเก่าของเรา

ห้องหมู่เป็นห้อง ทรงสี่เหลี่ยมตามปริมณฑลซึ่งมีเฟอร์นิเจอร์, โต๊ะเด็กสำหรับชั้นเรียน, เกมกระดาน, อาหาร

พื้นที่กลุ่มทั้งหมดแบ่งออกเป็นศูนย์ที่มีให้สำหรับเด็ก: ของเล่น สื่อการสอน เกม เด็ก ๆ รู้ว่าจะหากระดาษ สี ดินสอ วัสดุธรรมชาติ เครื่องแต่งกาย และคุณลักษณะสำหรับเกมสร้างละครได้จากที่ไหน

โซนกิจกรรม

ความจำเป็นในการเคลื่อนไหวคือ งานสำคัญเมื่อจัดสภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่อง สำหรับสิ่งนี้กลุ่มจัดสรรพื้นที่ขนาดใหญ่มีอุปกรณ์ต่าง ๆ : ประตู, อุโมงค์, ลูกบอล, ห่วง, รถเข็นคนพิการและของเล่นบนล้อ, กระเป๋ายัดไส้ด้วยทราย, อิฐนุ่ม, ธงหลากสี, ริบบิ้น ฯลฯ

มี "เส้นทางสุขภาพ" ใน "โซนของกิจกรรมยานยนต์" เสื่อนวด, ลูกบอล, ไม้ยิมนาสติก, ห่วง, โยนลูกบอล, แหวน, คุณลักษณะสำหรับเกมกลางแจ้ง

ศูนย์ดนตรีและโรงละคร

เด็กๆ มีความสุขกับศูนย์ดนตรีและโรงละครของเรา มี เครื่องดนตรีซึ่งนำพาเด็ก ๆ หลายนาทีที่สนุกสนาน เกมการสอนดนตรีต่างๆ นอกจากนี้ยังพัฒนา การรับรู้สัทศาสตร์และความรู้สึกของจังหวะของเด็ก

เราพยายามแนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับโรงละครประเภทต่างๆ เพื่อให้เด็กแต่ละคนสามารถเลือกโรงละครที่ใกล้และสะดวกที่สุดสำหรับเขา ที่นี่เรามีโรงละครโต๊ะ โรงละครนิ้ว การพบปะกับตุ๊กตาช่วยให้เด็กๆ ได้ผ่อนคลาย คลายเครียด สร้างบรรยากาศที่สนุกสนาน มุม กิจกรรมการแสดงละครพร้อมกับหน้าจอสำหรับ โรงละครหุ่นกระบอก,ของเล่นละคร.

มุมแต่งตัว

มุมของการปลอมตัวเป็นคุณลักษณะที่จำเป็นของกลุ่ม เด็กๆ แต่งกายด้วยความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่ในชุดผ้าเช็ดหน้า เสื้อคลุม กระโปรง และเครื่องแต่งกายของตัวละครต่างๆ เติมมุมแต่งตัวตลอด ปีการศึกษาค่อยๆ แนะนำคุณลักษณะใหม่: ลูกปัด, หมวก, ริบบิ้น, คุณลักษณะ, องค์ประกอบเครื่องแต่งกายสำหรับเกมสวมบทบาท เป็นที่พึงปรารถนาที่ผู้ปกครองจะช่วยเติมเต็มมุมนี้ด้วยวัสดุที่พวกเขามีอยู่ที่บ้านและพวกเขาไม่ต้องการอีกต่อไป

มุมธรรมชาติ

มุมของธรรมชาติ - แนะนำให้เด็กรู้จักกับปรากฏการณ์ทางธรรมชาติที่เข้าถึงได้ รู้จักสัตว์เลี้ยงและลูกในรูปภาพและของเล่น เรียนรู้ที่จะแยกแยะโดย รูปร่างผักและผลไม้

เด็กเรียนรู้ที่จะสรุปผลการสังเกตวัตถุธรรมชาติเมื่อทำปฏิทินสภาพอากาศ ถ้าใน อายุน้อยกว่ามีเพียงปรากฏการณ์สภาพอากาศหลัก (ฝน, หิมะ, ดวงอาทิตย์, ลม) เท่านั้นที่สังเกตได้จากนั้นในที่เก่ากว่าจะเกิดภาวะแทรกซ้อน

มุมหนังสือ

ในมุมของ กิจกรรมศิลปะ- มุมหนังสือ - หนังสือ เกมตอบคำถามวรรณกรรม พล็อตรูปภาพ.

ตั้งแต่มีการพัฒนา คำพูดที่ใช้งานเป็นงานหลักของการพัฒนาเด็กแล้วในใจกลางของหนังสือเล่มโปรดและการพัฒนาคำพูด, ชุดของภาพหัวเรื่อง, ชุดของพล็อตเรื่อง, เกมบน พัฒนาการทางปัญญาและ การพัฒนาคำพูด, ภาพเหมือนของนักเขียนและกวี เด็ก ๆ ชอบมันเมื่อเราอ่านหนังสือกับพวกเขาและดูภาพ ดังนั้นที่นี่เรามีหนังสือมากมายในโปรแกรม

สถานที่สำหรับความเหงา

กลุ่มนี้มีสถานที่สำหรับความสันโดษ ที่ซึ่งเด็กๆ สามารถดูหนังสือเล่มโปรดของพวกเขา และเพียงแค่นั่งพักผ่อนจากทีมของเด็กๆ นี้ ด้วยวิธีง่ายๆการสร้างพื้นที่ส่วนตัว "ของตัวเอง" สำเร็จ

ห้องแต่งตัว

ฉันอยากจะบอกคุณเล็กน้อยเกี่ยวกับการออกแบบห้องแต่งตัว มีแผง "กลุ่มของเรา" ที่โพสต์ภาพถ่ายของเด็กที่มาเยี่ยมกลุ่ม

มีมุมสำหรับผู้ปกครอง มุมจัดแสดงผลงานศิลปะของเด็ก ๆ และมุมแบบจำลองซึ่งจัดแสดงผลงานของเด็ก ๆ ด้วย

สภาพแวดล้อมการพัฒนารายวิชาที่มีการจัดการอย่างมีจุดมุ่งหมายในโรงละครเด็กก่อนวัยเรียน บทบาทใหญ่ใน การพัฒนาความสามัคคีและเลี้ยงลูก

สภาพแวดล้อมที่สวยงามที่สร้างขึ้นทำให้เกิดความรู้สึกมีความสุขในเด็กทัศนคติเชิงบวกทางอารมณ์ต่อโรงเรียนอนุบาลความปรารถนาที่จะเข้าร่วมเสริมสร้างความประทับใจและความรู้ใหม่ ๆ ส่งเสริมกิจกรรมสร้างสรรค์ที่กระตือรือร้นส่งเสริม การพัฒนาทางปัญญาเด็กก่อนวัยเรียน องค์กรดังกล่าวของสภาพแวดล้อมการพัฒนาเชิงวัตถุ - เชิงพื้นที่ของกลุ่มดูเหมือนมีเหตุผลมากที่สุดสำหรับเราเนื่องจากคำนึงถึงทิศทางหลักของการพัฒนาของเด็กและมีส่วนทำให้เขา การพัฒนาที่ดี.

ศูนย์เกม "ห้องนั่งเล่น"

กิจกรรมหลักของเด็กคือการเล่น ในศูนย์ห้องนั่งเล่นของเรา มีการรวบรวมของเล่นที่แนะนำให้เด็กๆ รู้จักกับของใช้ในบ้านรอบๆ ตัว เด็ก ๆ ไม่เพียงแต่ทำความคุ้นเคยกับสิ่งของที่แปลกใหม่ แต่ยังเรียนรู้ที่จะดำเนินการกับพวกเขาด้วย จากนั้นจึงถ่ายทอดความรู้และทักษะที่ได้รับไปยัง ชีวิตประจำวัน.

ในกลุ่ม สภาพแวดล้อมของเกมเต็มไปด้วยวัสดุและอุปกรณ์ที่หลากหลาย อย่างแรกเลยคือของเล่น-ตัวละคร เปลและรถเข็นสำหรับตุ๊กตา เฟอร์นิเจอร์ครัวด้วยชุดจานของเล่นขนาดใหญ่ ที่รองรีดพร้อมเตารีด ฯลฯ ทำให้เด็กๆ สนุกสนานและเพลิดเพลิน สร้างความคิดเกี่ยวกับโลกรอบตัวพวกเขา และส่งเสริมกิจกรรมการเล่นที่กระฉับกระเฉง

กลุ่มมีมุมเล่นพิเศษที่ติดตั้งตามหลักการเลือกเกมตามพื้นที่เล่น: "โรงพยาบาล", "ครัว", "ห้องรับประทานอาหาร", "ช่างทำผม" แยกลิ้นชักด้านล่างมี วัสดุก่อสร้างที่เด็ก ๆ เพลิดเพลินในขณะที่เล่น

ในศูนย์เกมมีคุณลักษณะทั้งหมดในหัวข้อนี้ ตัวอย่างเช่น สำหรับเกม:
ใน "โรงพยาบาล" มีเสื้อคลุมและอุปกรณ์ทางการแพทย์ (เครื่องมือ) ขวดและกล่องยาทุกชนิด
สำหรับหัวมุมถนน - รถต่างๆ ป้ายถนน,
สำหรับเล่น "ช่างทำผม" - ผ้าคลุม, ชุดทำผม (เครื่องมือ), ขวด, กล่อง, ภาพถ่ายจาก ตัดผมนางแบบ.

ดังนั้นความหลากหลายและความสมบูรณ์ของการแสดงผลทางประสาทสัมผัสความเป็นไปได้ของการเข้าถึงแต่ละศูนย์ในกลุ่มโดยไม่เสียค่าใช้จ่ายมีส่วนช่วยในการพัฒนาอารมณ์และสติปัญญาของนักเรียน สิ่งแวดล้อมอนุญาตให้พวกเขาเลือกกิจกรรมตามความสนใจและให้ครูสอนกิจกรรมของเด็ก สร้างสรรค์โซนและมุมต่างๆ ครูชวนเด็กก่อนวัยเรียนทำในสิ่งที่ชอบ (วาดรูป ออกแบบ กิจกรรมวิจัย) ด้วยเหตุนี้จึงตระหนักถึงศักยภาพในการพัฒนาตลอดจนความจำเป็นในการรับรู้และการแสดงออก จากการสังเกตเด็กๆ ครูได้รับข้อมูลที่น่าสนใจและมีค่ามากมาย ช่วยให้เขาจัดระเบียบและปรับพื้นที่ของกลุ่มได้อย่างมีวิจารณญาณและมีเหตุผลในอนาคต และยังให้โอกาสสำหรับ การตระหนักรู้ในตนเองอย่างสร้างสรรค์และการจัดกระบวนการศึกษาในระดับคุณภาพใหม่

อายุของเด็กน้อยเริ่มที่ประมาณ 2.5 ปีและเข้าใกล้โรงเรียนมากขึ้น งานหลักครู - พร้อมสำหรับคำถามใด ๆ แม้ว่าพวกเขาดูเหมือนไร้เหตุผลโดยสิ้นเชิงสำหรับคุณ

อย่างที่คุณรู้ เด็กทุกคนแตกต่างกัน และเด็กก่อนวัยเรียนแต่ละคนมีสิทธิ์ในเส้นทางการพัฒนาของตนเอง ดังนั้นจึงจำเป็นต้องสร้างเงื่อนไขสำหรับการเลี้ยงดู การฝึกอบรม และการพัฒนาทีมเด็กโดยรวม ตลอดจนให้โอกาสนักเรียนแต่ละคนได้แสดงความเป็นตัวของตัวเองและความคิดสร้างสรรค์

เงื่อนไขสำคัญประการหนึ่งสำหรับงานการศึกษาในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนคือ องค์กรที่เหมาะสมสภาพแวดล้อมเชิงวัตถุ
ตามมาตรฐานการศึกษาของรัฐบาลกลางสำหรับสภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่ใน องค์กรก่อนวัยเรียนดำเนินการด้านการศึกษา การพัฒนา การให้ความรู้ การกระตุ้น การจัดองค์กร การสื่อสาร แต่ที่สำคัญที่สุด ควรทำงานเพื่อความเป็นอิสระและความคิดริเริ่มของเด็ก

เมื่อออกแบบสภาพแวดล้อมในการพัฒนาหัวเรื่อง ควรปฏิบัติตามหลักการดังต่อไปนี้

เด็กวัยก่อนเรียนมีความต้องการพื้นฐานสามประการ: การเคลื่อนไหว การสื่อสาร ความรู้ ต้องจัด สภาพแวดล้อมเชิงพื้นที่เพื่อให้ลูกมี ทางเลือกอิสระกิจกรรม.

สภาพแวดล้อมของหัวข้อที่กำลังพัฒนาจะต้องทันสมัย ​​ตรงตามเกณฑ์ของความสะดวกสบายในการใช้งานและข้อกำหนดหลักของการพัฒนากิจกรรมสำหรับเด็ก รับรองความสำเร็จของระดับใหม่ที่มีแนวโน้มในการพัฒนาเด็ก

เมื่อสร้างสภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่องต้องปฏิบัติตามหลักการของการแบ่งเขต

เพื่อช่วยตอบสนองความต้องการของเด็กก่อนวัยเรียนใน อารมณ์เชิงบวก, ความประทับใจใหม่, ความรู้, ความสามารถในการรู้สึกมั่นใจในการสื่อสารกับผู้ใหญ่และเพื่อน, ความเข้าใจซึ่งกันและกันและการเอาใจใส่, การปฏิบัติตามวีรบุรุษทางศีลธรรมเชิงบวกในสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนแห่งหนึ่ง, ศูนย์กิจกรรมการแสดงละคร "เยี่ยมชมเทพนิยาย" .

สถานที่พิเศษในกลุ่มสถาบันการศึกษาก่อนวัยเรียนมอบให้กับศูนย์ดนตรี "Voiced notes" พัฒนาการทางดนตรีของเด็กไม่เพียงลดลงในชั้นเรียนกับครูเท่านั้น แต่ยังมีโอกาสได้เล่นอย่างอิสระ ด้นสด เล่นดนตรีอย่างอิสระ ทางศูนย์ช่วยนักเรียนโอนสิ่งที่ได้รับไป เรียนดนตรีประสบการณ์ในสภาวะอื่นๆ ช่วยสร้างความมั่นใจในตนเอง กิจกรรม ความคิดริเริ่ม

ศูนย์กลางที่สร้างขึ้นของเทคโนโลยีสร้างปัญญา "ป่าสีม่วง" แก้ปัญหาจำนวนมาก เป้าหมายทางการศึกษา. เด็ก ๆ จะเรียนรู้ตัวเลข ตัวอักษร จดจำและจดจำสีและรูปร่าง เรียนรู้ที่จะนำทางในอวกาศ พัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือ และพัฒนาคำพูด การคิด ความสนใจ ความจำ จินตนาการ

เพื่อพัฒนาความรู้ด้านสิ่งแวดล้อมและ ทัศนคติที่ระมัดระวังเพื่อสิ่งแวดล้อมในองค์กรก่อนวัยเรียนมีการติดตั้งมุมธรรมชาติ "โลกแห่งนิเวศวิทยา" พวกเขานำเสนอเกมการสอนในหัวข้อ: ภูมิอากาศ พืชและสัตว์ พื้นที่ธรรมชาติของโลก ฯลฯ ในมุมนี้ เด็กๆ จะสังเกตเห็นการเปลี่ยนแปลงในกระบวนการเจริญเติบโตของพืช สมุนไพรช่วยให้เด็กได้รับความคิดเกี่ยวกับความหลากหลายของโลกธรรมชาติในดินแดนของตน

ทางกลุ่มมีศูนย์ ความคิดสร้างสรรค์ในการพูด « ลิ้นร่าเริง” ซึ่งเปิดโอกาสให้นักเรียนของเราแสดงเป็นรายบุคคล รวบรวมและจัดระบบวัสดุที่ใช้งานได้หลากหลายสำหรับองค์กร เกมส์พูด: คู่มือสำหรับการฝึกประกบ สื่อการเล่าเรื่อง การสอนที่หลากหลาย เกมที่พิมพ์บนกระดาน เกมสำหรับการพัฒนาทักษะการเคลื่อนไหวของมือ

สภาพแวดล้อมการพัฒนาคำพูดคือ ด้วยวิธีพิเศษสภาพแวดล้อมที่มีการจัดระเบียบที่มีอิทธิพลต่อการพัฒนาด้านต่างๆ ของคำพูดของเด็กแต่ละคนอย่างมีประสิทธิภาพมากที่สุด

มุมสุดคุ้มโดยเฉพาะ วัฒนธรรมทางกายภาพและกีฬา "ด้วยกีฬาเราทุกคนไปพร้อมกัน" ศูนย์กีฬาที่กลมกลืนไปกับพื้นที่ ห้องกลุ่ม. ตอบสนองความต้องการของเด็กในการออกกำลังกาย เด็กก่อนวัยเรียนเสริมสร้างการเคลื่อนไหวประเภทต่างๆ การออกกำลังกายที่เพิ่มขึ้น อิทธิพลที่ดีต่อร่างกายและ การพัฒนาจิตใจ, ภาวะสุขภาพของเด็ก

ศูนย์ยังตั้งอยู่ในกลุ่ม เกมก่อสร้างและนักออกแบบ พวกเขาเป็นตัวแทนของนักออกแบบประเภทต่างๆ มากมาย เด็ก ๆ ใช้แบบแผนและแบบจำลองของอาคารเพื่อนำความคิดของตนไปใช้อย่างอิสระ ความคล่องตัวของศูนย์นี้ช่วยให้เด็กสามารถเปิดเผยโครงเรื่องของเกมได้ ซึ่งช่วยให้พวกเขารู้สึกสบายใจในทุกมุมของกลุ่ม

เพื่อเป็นการสอนเด็กให้มีพฤติกรรมการใช้ถนนอย่างปลอดภัย จึงได้ตั้งศูนย์ "พวกเราคนเดินถนนตัวน้อย" ขึ้น มีอุปกรณ์ที่จำเป็น เกมสวมบทบาท; การสอนและ เกมกระดานเพื่อรวบรวมความรู้เกี่ยวกับกฎจราจร ดี คู่มือการสอนเสิร์ฟ พรมปูพื้นด้วยเครื่องหมายถนนและถนน

ประเภทหลักของกิจกรรมอิสระของเด็กก่อนวัยเรียนคือ เกมเนื้อเรื่อง. คุณสมบัติของเกมได้รับการคัดเลือกในลักษณะที่จะสร้างเงื่อนไขสำหรับการตระหนักถึงความสนใจของเด็ก ๆ ในเกมประเภทต่าง ๆ ความสวยงามและความซับซ้อนของการออกแบบ ความทันสมัยของวัสดุทำให้เด็กๆ อยากเล่น เนื้อหาเกมที่เลือกช่วยให้เด็กก่อนวัยเรียนสามารถรวมโครงเรื่องต่างๆ สร้างภาพเกมใหม่ได้

ศูนย์วิทยาศาสตร์ "ทำไม" เป็นที่นิยมมากสำหรับเด็ก ๆ เป็นโมดูลเฟอร์นิเจอร์พร้อมชั้นวางอุปกรณ์พิเศษที่ วัสดุธรรมชาติสำหรับการวิจัยของเด็ก: ชอล์ก ทราย ดินเหนียว หิน เปลือกหอย ขนนก ถ่านหิน ฯลฯ. กล้องจุลทรรศน์ ลูกโลก อุปกรณ์ห้องปฏิบัติการ เครื่องมือวัด- ทั้งหมดนี้เป็นที่สนใจของเด็กๆ โดยเฉพาะ

ดังนั้นความหลากหลายและความสมบูรณ์ของการแสดงผลทางประสาทสัมผัสความเป็นไปได้ของการเข้าถึงแต่ละศูนย์ในกลุ่มโดยไม่เสียค่าใช้จ่ายมีส่วนช่วยในการพัฒนาอารมณ์และสติปัญญาของนักเรียนของเรา

ข้อดีของสภาพแวดล้อมที่สร้างขึ้นคือทำให้เด็กทุกคนมีส่วนร่วมในกิจกรรมอิสระที่กระตือรือร้น เด็กแต่ละคนเลือกชั้นเรียนที่น่าสนใจในศูนย์ต่างๆ ซึ่งรับประกันได้จากเนื้อหาหัวข้อที่หลากหลาย การเข้าถึงได้ง่าย และการจัดวางวัสดุต่างๆ มันเป็นสิ่งสำคัญที่นักเรียนขัดแย้งกันน้อยลงทะเลาะกันน้อยลงเพราะพวกเขาหลงใหลในกิจกรรมที่น่าสนใจ อารมณ์เชิงบวกของเด็กก่อนวัยเรียนเป็นเครื่องยืนยันถึงความร่าเริง การเปิดกว้าง ความปรารถนาที่จะเข้าโรงเรียนอนุบาล

ค้นหา แนวทางนวัตกรรมสำหรับองค์กรของสภาพแวดล้อมการพัฒนาหัวเรื่องยังคงดำเนินต่อไป เกณฑ์หลักสำหรับสิ่งนี้คือความคิดสร้างสรรค์ความสามารถและจินตนาการ