الصفحة الرئيسية › الأمثال › مشروع حول موضوع تكيف الأطفال الصغار. مشروع (مجموعة أصغر) حول الموضوع: مشروع تكييف الأطفال الصغار لظروف المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة "إلى روضة أطفال بلا دموع".

مشروع حول موضوع تكيف الأطفال الصغار. مشروع (مجموعة أصغر) حول الموضوع: مشروع تكييف الأطفال الصغار لظروف المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة "إلى روضة أطفال بلا دموع".

من خبرة العمل معلم حضانة: المشروع: "تكيف الأطفال عمر مبكرلظروف رياض الأطفال "

مؤلف المشروع: Varlashova Maria Leonidovna ، المعلم MBOU NSh / DS No. 24 p. Chkalovskoe.
نوع المشروع:المعلومات والإبداع. عملي المنحى. مجموعة؛ قصيرة.
موقع المشروع:الفئة العمرية المبكرة MBOU NSh / DS No. 24 p. Chkalovskoe.
المشاركون في المشروع:المعلمين والأطفال وأولياء أمور المجموعة.
الجدول الزمني لتنفيذ المشروع:يونيو - سبتمبر 2013.
ملاءمة:يعد التكيف مع مؤسسة ما قبل المدرسة فترة صعبة لكل من الأطفال والبالغين: الآباء والمعلمين. تمت دراسة الصعوبات في التكيف وأسبابها من قبل الباحثين المحليين والأجانب (N. M. Aksarina ، R. V. Tonkova-Yampolskaya ، E. Schmidt-Kolmer ، V. Manova-Tomova).
إلحاق الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة مؤسسة تعليميةيرافقه تغيير في بيئته ، والروتين اليومي ، وطبيعة التغذية ، يؤدي إلى الحاجة إلى إقامة روابط اجتماعية ، والتكيف مع الظروف المعيشية الجديدة.
تعتمد كيفية اعتياد الطفل على الجديد على جسمه و التطور العقلي والفكري، يساعد على منع أو تقليل الإصابة بالأمراض ، فضلاً عن زيادة الرفاهية والوجود في رياض الأطفال والأسرة.
الهدف من المشروع:منهجية العمل على الخلق الظروف المواتيةالتكيف الاجتماعي للأطفال في مؤسسة ما قبل المدرسة.
أهداف المشروع:
يكتشف تجربة مبتكرة;
إنشاء نظام للتفاعل بين المشاركين في المشروع ؛
خلق بيئة مريحة عاطفيا لتطوير الموضوع ؛
استدعى موقف ايجابيلرياض الأطفال وأولياء أمورهم ؛
تنمية القدرة على التواصل مع الكبار والأقران لدى الأطفال ؛
تشكيل نظام للتفاعل مع الوالدين لتحسين الكفاءة التربوية;
تنظيم محتوى العمل فترة التكيف.
فرضية:إذا كنت تستخدم نهجًا منظمًا لتنظيم التكيف ، والذي يقوم على مجموعة من التدابير التي تهدف إلى خلق الظروف المثلىبالنسبة للأطفال الصغار ، سيسهل ذلك على الأطفال تحمل هذه الفترة.
نتائج متوقعة:
أطفال:
سوف يدخلون بسهولة إلى بيئة جديدة لهم ويتكيفون مع ظروفها مع نتائج إيجابية ؛
تطوير مهارات الاتصال مع الكبار والأقران.
الآباء:
سيكون هناك موقف إيجابي عاطفياً تجاه رياض الأطفال ؛
رغبة الوالدين في التعاون.
المتعلمين:
سيتم إقامة تعاون وثيق في حل مشاكل التكيف ؛
سيزداد مستوى كفاءة المربين في تنظيم فترة التكيف.

برنامج المشروع:
المرحلة الأولى: التنظيمية والإعدادية - يونيو ؛
المرحلة الثانية: الرئيسية - أغسطس - سبتمبر ؛
المرحلة الثالثة: النهائي - سبتمبر.

المرحلة الأولى: المرحلة التنظيمية والإعدادية:
# الدراسة الأدب المنهجي;
# رفع مستوى الكفاءة التربوية.
# اختيار المواد التشخيصية والاستبيانات للآباء ؛
# تجميع أدوات التشخيص ؛
# وضع خطط للعمل مع الأطفال والآباء.
# إنشاء نظام في التخطيط.
# تسجيل وتحديث بيئة تطوير الموضوع ؛
# خلق الراحة العاطفية.
# تجميع واختيار المواد الإعلامية للآباء ؛
# زيادة الكفاءة التربوية للآباء.
# استجواب الوالدين.
# دراسة المهارات الاجتماعية للأطفال.
# ميزات كاشفة تربية العائلة;
# التنبؤ بالدرجة المحتملة لتكيف الأطفال.

المرحلة الثانية: الرئيسية:
مبادئ العمل:
# الملء التدريجي للمجموعة (استقبال 2-3 أطفال في الأسبوع) ؛
# الوضع المرن لإقامة الطفل في رياض الأطفال (إقامة جزئية للطفل في فترة التكيف الأولى ، أيام عطلة إضافية) ؛
# محاسبة الخصائص الفردية للطفل.
# المراقبة اليومية للحالة الصحية والعواطف والشهية ونوم الطفل في الشهر الأول (لهذا الغرض ، يتم ملء ما يسمى ب "ورقة التكيف" لكل طفل).
العمل مع الأطفال:

نتيجة تاريخ النشاط
التعارف والمراقبة يونيو
تشخيص الأطفال ، توقع النتائج يونيو
حساب عادات الأسرة ، المصالح أغسطس - سبتمبر
النهج الفردي للطفل أغسطس - سبتمبر
ألعاب المهن أغسطس - سبتمبر
تشكيل فريق للأطفال ، اتصال إيجابي عاطفيا مع الكبار أغسطس-سبتمبر
تمرين الألعاب أغسطس - سبتمبر
الألعاب الدرامية من أغسطس إلى سبتمبر
استخدام الفولكلور أغسطس - سبتمبر
لحظات مفاجئة من أغسطس إلى سبتمبر
نشاط إنتاجيأغسطس
عناصر تلطيف الأحداث أغسطس - سبتمبر
المحافظة على صحة الأطفال وتعزيزها من أغسطس إلى سبتمبر
الوضع الأمثل للمحرك من أغسطس إلى سبتمبر
العمل مع أولياء الأمور من أغسطس إلى سبتمبر

توصيات "فترة التكيف في رياض الأطفال"
نتيجة تاريخ النشاط
الموقف الإيجابي عاطفيا من فترة التكيف
إصدار كتيب "سويًا يسهل علينا السير". يونيه
محادثة "تعريف الوالدين بالظروف المعيشية للأطفال في رياض الأطفال".
اجتماع الوالدين "الخصائص العمرية للأطفال بعمر سنتين. المهام الرئيسية للتعليم.
رفع الكفاءة التربوية للوالدين: أغسطس
محادثة " متطلبات النظافةلملابس الطفل.
محادثة "التغذية هي مفتاح الصحة."
إصدار ورقة المعلومات "صحتنا في أيدينا"
استشارة "النزوات والوقاية منها"
توصيات "تأثير اللعبة على النمو العقلي والشخصي للطفل".
Folder-slider "نغرس المهارات الثقافية والصحية منذ الطفولة المبكرة"
رفع الكفاءة التربوية للوالدين: سبتمبر
استشارة "تعليم الاستقلال والخدمة الذاتية لدى الأطفال في سن مبكرة".

المرحلة الثالثة: النهائي:
نتيجة تاريخ النشاط
الملاحظة سبتمبر
تشخيص الأطفال
تحليل درجة تكيف كل طفل (حسب أوراق التكيف)
مسح الوالدين
دراسة فاعلية الأنشطة
تحليل النتائج
تلخيص العمل
مقارنة النتائج الحالية مع النتائج المتوقعة
تحديد نقاط الضعف
تعديل خطط العمل مع الأطفال والآباء
القضاء على العيوب

استمارة تقديم النتائج
عرض مشروع
التطورات المنهجية

تقريبي التخطيط المتقدمدروس حول الوقاية من سوء تكيف الأطفال

رقم موضوع الدرس المواد
1.
LADYBUG لعبة الدعسوقة ، والسيارات الكبيرة والصغيرة ، ودمى التعشيش ، والدمى ، والمكعبات ، وما إلى ذلك ؛ طلاء الإصبع الأسود أو الغواش الممزوج بمعجون الأسنان ؛ ورقة بها صورة خنفساء (لكل طفل).
2.
سقوط أوراق الشجر
مظلة كبيرة جهاز تسجيل ، كاسيت مع تسجيل ضوضاء المطر ، كاسيت مع تسجيل موسيقى بطيئة وهادئة ؛ ورقتان من القيقب (لكل طفل) ؛ الأصفر والأحمر والأخضر الغواش. ورقة الصورة منظر الخريفوفرشاة (لكل طفل).
3.
كرة كرة كبيرة؛ كيس من القماش وكرة بلاستيكية صغيرة ومكعب بلاستيكي (يتناسب مع الحجم).
4.
تجول في غابة الخريف
الرسم أو التصوير الفوتوغرافي "غابة الخريف" ؛ لعبة القنفذ اللعب (دمى bibabo): الثعلب والذئب والدب ؛ الأحمر والأصفر والأخضر أوراق القيقب(لكل طفل) ؛ سلال حمراء وصفراء وخضراء
5.
بقدونس مرح
لعبة (دمية بيبابو) "بقدونس" ؛ قطار لعبة بشريط طويل مربوط به ؛
مشابك الغسيل من اللون الأزرق(لكل فتى) ؛ مشابك الغسيل اللون الأصفر(لكل فتاة) ؛ طوق بشرائط صفراء وزرقاء مرتبطة به ؛ لعبة لينة أو دمية (لكل طفل).
6.
لعبة العام الجديد سانتا كلوز. شجرة عيد الميلاد; زجاجات بلاستيكيةمع بارد ودافئ و ماء ساخن؛ دهانات الأصابع أو الغواش الممزوج بمعجون الأسنان ؛ ورقة الصورة شجرة عيد الميلاد(لكل طفل) ؛ كيس من القماش به هدايا متطابقةللأطفال ("Chupa Chups" ، "Kinder Surprises" ، ألعاب صغيرة ، إلخ).
7.
كرات كرة حمراء كبيرة وكرة زرقاء صغيرة ؛ كرات متوسطة الحجم (لكل زوج من الأطفال) ؛ جهاز تسجيل ، كاسيت مع تسجيل موسيقى هادئة ولحن سلس إيقاعي ؛
ورقة وأقلام تلوين أو دائرة حمراء كبيرة ودائرة زرقاء صغيرة (لكل طفل).
8. الأرنب اللعب المحشوة: أرنبة وثعلب؛ جهاز تسجيل ، شريط كاسيت مع تسجيل موسيقى الرقص المبهجة ؛ كيس من القماش به مجموعة من الخضروات البلاستيكية.
9. مجموعة فقاعات الصابون النفخ فقاعات الصابون؛ مسجل الشريط ، كاسيت مع تسجيل اللحن السلس ؛ كرات؛
كرات القفز (القفزات).
10. شاشة الموسيقيين. اللعب: أرنب ، دب (فيل ، قطة ودمية) ؛ عروسه لعبه الات موسيقية: طبل ، قيثارة ، بوق ، هارمونيكا ، بيانو.
11. دمية ودب الأم (لكل طفل) ؛ أغطية الرأس (شالات ، أوشحة ، أوشحة) ومجوهرات (دبابيس شعر ، شرائط ، أساور ، خرز ، إلخ) ؛ شاشة؛ جرس.
12. الدب تيدي بير. مسجل شريط كاسيت مع تسجيل غناء الطيور ؛ الغواش الأصفر ، ورقة بها صورة جرة 0 (لكل طفل ، فرشاة (مسحة مطاطية رغوية).
13. لعبة الفئران المشاغب الماوس. الوردي والأسود أقلام التجميل؛ ساعة لعبة كبيرة
مسجل شرائط كاسيت مع تسجيل موسيقى الرقص.
14. دمى KOLOBOK bibabo (شخصيات الحكاية الخيالية "مغامرات كولوبوك") ؛ كيس من القماش فواكه و خضروات؛ كرة البلاستيسين (لكل طفل) ؛ مجموعة تعليمية "السلطانيات" ؛ خشبية ولعب اطفال: فطر ، كرة ، مكعب (متناسب في الحجم) ؛ المعدات الرياضية: مضامير بمواد مختلفة ، عوارض توازن ، جمباز. مقعد ، طارة.
15. مسجل شريط KITTENS ، كاسيت "أصوات الحيوانات والطيور" ؛ فراشات صفراء ، حمراء ، زرقاء ، خضراء بحجم كف الطفل (حسب عدد الأطفال) ؛ ألعاب أو صور موضوعية بألوان الأصفر والأحمر والأزرق والأخضر.

موارد المعلومات:
Belkina L. V. "تكيف الأطفال الصغار مع الأحكام والشروط»فورونيج ، 2004
Vetrova V. V. "What to play with a child under 3 years old" M.، 2008
Davydova O. I. ، Mayer A. "مجموعات التكيف في منهجية داوبدل "م ، 2005
ليكوفا آي أ. « نشاط بصريفي رياض الأطفال. العمر المبكر "M. ، 2009
بولوزوفا "النشاط الإنتاجي مع الأطفال الصغار" فورونيج ، 2007
"تنمية الأطفال الصغار في متغير الحضانة" / تحت. إد. تي إن دورونوفا ، تي آي إروفيفا م ، 2010
Teplyuk S. N. "دروس في نزهة مع الأطفال" M. ، 2001
Khalezova N.B "النمذجة في رياض الأطفال" م ، 2008
Khomyakova E. E. "الأنشطة التنموية المعقدة مع الأطفال الصغار" M. ، 2009
Yanushko E. A. "تطبيق مع الأطفال الصغار" M. ، 2007

"من طفلة في الخامسة من العمر ما هي إلا خطوة. هناك مسافة رهيبة بيني وبين المولود الجديد ".

ليف تولستوي.

المشاركون في المشروع:

نائب رئيس O.V. -

مؤسسة ميثوديست التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة -

عالم نفس تربوي -

مجموعة المعلمين المبتدئين

مخرج موسيقى -

عامل طبي

أولياء أمور أبناء فئة الصغار رقم 2 ، رقم 3 ، رقم 4 ، رقم 6

المجموعة المستهدفة : أطفال الفئات الأصغر وأولياء أمورهم.

الجدول الزمني للتنفيذ: سبتمبر - ديسمبر 2013

الهدف من المشروع- مساعدة الأطفال على التكيف مع ظروف مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة.

هذا يحدد الرئيسي مهامحلها المشروع:

التغلب على الظروف المجهدة لدى الأطفال في سن مبكرة وأصغر خلال فترة التكيف مع رياض الأطفال ؛

تعليم المعلمين كيفية إجراء فصول جماعية خلال فترة التكيف ؛

تكوين موقف نشط للوالدين فيما يتعلق بعملية تكيف الأطفال.

بالتوازي مع حل المهام الرئيسية ، مهام التنمية المتكاملةالأطفال:

إزالة التوتر العاطفي والعضلي.

انخفاض الاندفاع ، والنشاط الحركي المفرط ، والقلق ، والعدوان ؛

تنمية مهارات تفاعل الأطفال مع بعضهم البعض ؛

تنمية الانتباه والإدراك والكلام والخيال ؛

تنمية الشعور بالإيقاع المهارات الحركية الدقيقةتنسيق الحركات.

تنمية مهارات اللعب والسلوك التعسفي.

أهمية المشروع

تنفذ كل مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة في أنشطتها ، أولاً وقبل كل شيء ، خط التمايز والإنسانية (باسم الطفل ، من أجل الطفل) ، وتراعي اهتمامات واحتياجات الأطفال أنفسهم. هذا يحدد معايير اختيار الابتكارات وتوليفها ، ويسمح لنا أيضًا بالنظر في مجموعة متنوعة من العلاقات والتغييرات في المحتوى والتكنولوجيا والتنظيم. الأنشطة التعليميةمؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة.

من المعروف أن درجة تكيف الطفل مع روضة الأطفال تحدد حالته العقلية و الصحة الجسدية. التقديم الحاد لغرفة جديدة ، ولعب جديدة ، وأشخاص جدد ، وقواعد جديدة للحياة هو أمر عاطفي وعاطفي ضغوط المعلومات. قد يرى الطفل هذا على أنه اغتراب وحرمان حب الوالدينوالاهتمام والحماية. من المهم جدًا أن يكون هذا الانتقال عضويًا وليس مؤلمًا للطفل.

تقليديا ، يُفهم التكيف على أنه عملية دخول الشخص إلى بيئة جديدة له والتكيف مع ظروفها. هذه ظاهرة عالمية لجميع الكائنات الحية ، والتي يمكن ملاحظتها في كل من الممالك النباتية والحيوانية. التكيف هو عملية نشطة تؤدي إلى إيجابية (التكيف ، أي مجموع الكل تغييرات مفيدةالجسد والنفسية) نتيجة ، أو سلبية (إجهاد). في الوقت نفسه ، يتم تمييز معيارين رئيسيين للتكيف الناجح: الراحة الداخلية (الرضا العاطفي) والملاءمة الخارجية للسلوك (القدرة على تلبية المتطلبات الجديدة بسهولة ودقة). مع قدوم الحضانة يبدأ الطفل عصر جديدفي حياته.

يجب على المعلمين وأولياء الأمور أن يتذكروا أن ما فقد في تربية الطفل لا يمكن تعويضه في وقت لاحق. . "مبكر مرحلة الطفولةهو أحد العوامل الأساسية في حياة الطفل ويحدد إلى حد كبير نموه النفسي في المستقبل "، ملاحظات V. موخين.

مشروع تكيف الأطفال في سن مبكرة وصغار سن ما قبل المدرسةلظروف رياض الأطفال تهدف إلى الحفاظ وتقوية المادية و التطور النفسيأطفال ما قبل المدرسة. نتيجة لتنفيذ مشروعنا ، مدرس نفساني ، مجموعة التربويين أصغر سنا، الوالدين ، مما سيسهم في وحدتهم. ومن الاتجاهات الرئيسية للمشروع مساعدة الأطفال فترة صعبةالحياة للتكيف مع ظروف الحياة الجديدة. نريد أن يشعر الطفل بالراحة خلال هذه الفترة والذهاب إلى روضة الأطفال بكل سرور. مدة هذا المشروع 4 أشهر ، نصف السنة الأولى من إقامة الطفل فيها مرحلة ما قبل المدرسة.

تعود أهمية مشكلة التكيف إلى:

رفع الحد الأدنى لسن الطفل ليبدأ في الالتحاق بمؤسسة ما قبل المدرسة (3 سنوات)

منظمة العملية التعليميةفي مرحلة ما قبل المدرسة
المؤسسات ، التغييرات في الظروف الاجتماعية للطفل ؛

خصوصية العلاقات الشخصية بين البالغين والأطفال ، مع مستوى ارتباط الطفل بالأم ؛

الخصائص الفردية للطفل: العمر والنفسية والفسيولوجية والفسيولوجية العصبية والنفسية.

مراحل المشروع:

1. المرحلة التنظيمية:

اختيار المنهجية خيالوالمواد التوضيحية والألعاب التعليمية.
تطوير ملخصات لفصول التكيف ، والفعاليات المشتركة مع الآباء والاستشارات للآباء ؛
تجديد بيئة التطوير الموضوعي للمجموعات الأصغر سنًا ؛
تطوير المواد الإعلامية ل ركن الوالدينفي مشروع "خطواتي الأولى" ؛
تطوير استبيانات للآباء ؛
الصياغة خطة المنظورأنشطة المشروع.

2. المرحلة الرئيسية:

تنفيذ المشروع وفق الخطة.

3. المرحلة النهائية:

تحليل العمل المنجز ؛
تشخيص تكيف الأطفال مع ظروف المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ؛
تقديم المشروع للمعلمين وأولياء الأمور ؛
نشر المشروع على الموقع.

أشكال العمل مع الوالدين:

1. الإرشاد - زيادة الكفاءة النفسية والتربوية للوالدين في تنشئة الأطفال الصغار وتعليمهم وتنميتهم خلال فترة التكيف.

2. ورش العمل - لمساعدة الآباء على إتقان طرق بناءة للتفاعل مع الأطفال ، والتفاهم المشاكل المحتملةفي نظام الوالدين والطفل.

3. اختيار المؤلفات النفسية والتربوية الخاصة بموضوع تكيف الأطفال مع رياض الأطفال.

4. "حقيبة لمرحلة ما قبل المدرسة" - أداة تفاعلية للعمل مع الوالدين.

5. إصدار مذكرات وصحائف معلومات حول الميزات عمر معين، الألعاب التعليمية الموصى بها.

أشكال العمل مع المعلمين:

2. ندوات - ورش عمل - زيادة الكفاءة النفسية والتربوية للمعلمين في أمور خلق مواتية الظروف النفسيةتكيف الأطفال لمرحلة ما قبل المدرسة

3. مراقبة تفاعل المعلمين مع الأطفال الوافدين حديثًا.

5. توعية المعلمين بوسائل استخدام تقنيات المعلومات والاتصالات: وسائل تعليميةالمذكرات ومنشورات المعلومات والعروض التقديمية.

خطة المشروع

فترة

مسؤول

سبتمبر

إبرام اتفاق مع الوالدين ؛

نزهة الوالدين حول المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، وتعريف الوالدين بالمجموعة والمربين ؛

اجتماع الوالدين التنظيمي ؛

استبيان "هل طفلك مستعد لدخول المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة" ؛

استبيان للآباء (اجتماعيين) ؛

مجلة فردية للطفل.

مذكرة للآباء "إعداد الطفل للالتحاق برياض الأطفال" ؛

مذكرة للوالدين "في الأيام الأولى من التواجد في رياض الأطفال" ؛

إشغال " دعسوقة»

1. تحية الخنفساء.

2. لعبة "Catch the bug."

3. قافية "الخنفساء".

4. تمرن "أين أرجل الحشرة؟"

5. لعبة "الخنفساء والريح".

6. لعبة "الخنفساء والعصفور".

7. الاسترخاء.

- "محضر دخول اليوم" كشرط من شروط التكيف الناجح مع مؤسسة التعليم قبل المدرسي (للمعلمين) ؛

تطوير البيئة للأطفال في سن ما قبل المدرسة المبكرة والأصغر (قائمة) ؛

نشاط اللعبة: " اسم حنون»؛ "حريش"؛ التدليك: "مطر الفطر". بات "القنفذ"

رأس

نائب الرئيس وفقًا لـ O.V.

الادارة

مقدمي الرعاية

علم النفس التربوي والمربين

عالم نفس تربوي

ميثودي

عالم نفس تربوي

المتعلمين

اكتوبر

استشارة "تربية طفل سليم" ؛

محاضرة مصغرة بعنوان "نوبة غضب الأطفال" ؛

عرض الدمى "كيف كان القنفذ Pykh يبحث عن طريق إلى المنزل" ؛

عملية تجميل للمجموعات الفرعية "الخنفساء" ؛

درس مشترك مع الوالدين "بيت الصداقة" ؛

الدرس "سقوط أوراق الشجر"

1. التحية.

2. لعبة أعلى القمة

3. لعبة "المطر والشمس"

4. القصيدة "سقوط أوراق الشجر ، سقوط أوراق الشجر"

5. قافية "على طريق مسطح"

6. الاسترخاء

الدرس "الكرات"

1. التحية.

2. قصيدة "كرتى الرنانة المرحة".

3. لعبة "اختبئ وابحث بالكرة"

4. قافية "صديق مرحة ، بلدي الكرة"

5. لعبة "كرتنا"

6. الاسترخاء "الكرات تستريح".

نشاط اللعبة: "أرنب رمادي يجلس" ، "الشمس والمطر" ؛ تدليك BAT "العد للفأر" ؛ لعبة الاصبع"أصابع"

مدرس فيزيائي

عالم نفس تربوي

موسيقى مشرف

مقدمي الرعاية

عالم نفس تربوي

مقدمي الرعاية

شهر نوفمبر

الإستشارة أين ملعقتي الكبيرة؟

استشارة "منصات نقالة" (في البداية كانت هناك كلمة ؛ كيف تروي حكاية خرافية للأطفال ؛ تمارين لتنمية الكلام) ؛

عملية تجميل للمجموعات الفرعية "عباد الشمس" ؛

الترفيه الموسيقي مع الوالدين "Mashenka-Masha" ؛

درس مشترك مع الوالدين "بيت الصداقة: زهور في فراش الزهرة" ؛

الدرس "فقاعات الصابون"

1. التحية.

2. لعبة "قبض على الفقاعة".

3. أغنية "Ladushki - palms"

4. لعبة "نفخ الفقاعة"

5. الاسترخاء "فقاعات"

6. لعبة "Fly on the Bubble"

الدرس "الفئران المشاغبين"

1. التحية.

2. لعبة "على العكس"

3. قافية "الفئران تقفز ، الأوغاد"

4. لعبة "الفئران والساعة"

5. تمرن "هذا أب - فأر ..."

6. الاسترخاء "الفئران تستريح".

نشاط اللعبة: "Palm to palm" ؛ "طفل مفقود" ؛ تدليك بات "ميشكا"

عامل طبي

عالم نفس تربوي

مخرج موسيقى

عالم نفس تربوي

المتعلمين

ديسمبر

الإستشارة في عالم العناد والأهواء.

أزمة ثلاث سنوات. »؛

عملية تجميل للمجموعات الفرعية "مرج الزهور" ؛

درس مشترك مع أولياء الأمور "بيت الصداقة:

نشاط اللعبة: "الشمس" ، "الجرس" ؛

الدرس "الأرنب"

1. التحية.

2. القصيدة "لقد صنعنا كرة ثلجية"

3. قافية الحضانة "الأرنب الرمادي جالس"

4. لعبة "الثعلب والأرنب"

5. لعبة "Find the Carrot"

6. قافية "بالكاد بدأت الدوارات تدور"

الدرس "رأس السنة"

1. تحية من سانتا كلوز.

2. قافية "في مجموعتنا"

3. قصيدة "شجرة التنوب"

4. لعبة "تجميد"

5. قافية "الأصابع سترقص معنا"

6. قافية "القفز ، القفز أكثر متعة" ؛

عطلة رأس السنة الجديدة "مع أمي ، أبي ، سنزور سانتا كلوز!"

تشخيصات التكيف مع التعليم قبل المدرسي.

عالم نفس تربوي

المتعلمين

عالم نفس تربوي

مقدمي الرعاية

عالم نفس تربوي

مقدمي الرعاية

مخرج موسيقى

المتعلمين

عالم نفس تربوي

المتعلمين

ميثودي

نتيجة متوقعة:

فترة تكيف مواتية للأطفال 2-3 سنوات.
الحد من الإصابة لدى الأطفال خلال فترة التكيف مع رياض الأطفال ، وإشراك أولياء أمور الأطفال في سن ما قبل المدرسة المبكرة في التنشئة الواعية لأطفالهم ، إلى جانب الخدمات الطبية والنفسية والتربوية للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.
تحسين الكفاءة النفسية والتربوية للوالدين في تربية وتعليم وتنمية صغار الأطفال في فترة التكيف.
تكوين الشراكات علاقة ثقةبين المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة وأسر التلاميذ.
خلق نظام مفتوح للتفاعل بين المشاركين في العملية التعليمية في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.

فهرس:

1. Belkina L.V. تكيف الأطفال الصغار في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة. دليل عملي. - فورونيج: مدرس ، 2004.

2. Volosova E. تنمية الطفل الصغير (المؤشرات الرئيسية). - م: لينكا برس ، 1999.

3. Guba G.I. فصول تنموية شاملة للأطفال الصغار من 1.5 إلى 3 سنوات. مساعدة تعليمية. - م: الجمعية التربوية الروسية ، 2004.

4. Pavlova S.V.، Savintseva E.A. أنشطة تنموية شاملة للأطفال الصغار. نادي الأطفال"أومكا". - مساعدة تعليمية. - م:

5. الجمعية التربوية لروسيا ، 2010. - 80s.

6. Ronzhina A.S. صفوف طبيب نفساني مع الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 2-4 سنوات في فترة التكيف مع مؤسسة ما قبل المدرسة. - م: LLC "المركز الوطني للكتاب" ، 2012. - 72 ص.

7. Yanushko E.A. تنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين عند الأطفال الصغار. - م: تركيب الفسيفساء ، 2011. - 56 ص.

اسم المشروع:"دعنا نذهب إلى روضة الأطفال"

وصف المشكلة التي يهدف المشروع إلى حلها

يهدف المشروع إلى حل المشكلة: كيف يمكن تسهيل تكيف أطفال المجموعة الأولى الأولى في مؤسسة ما قبل المدرسة؟

الهدف من المشروع:تهيئة الظروف المواتية للتكيف الاجتماعي للطفل ووالديه في روضة الأطفال.

أهداف المشروع

الجدول الزمني لتنفيذ المشروع:سبتمبر ، أكتوبر ، نوفمبر 2014.

معايير كفاءة المشروع

1. سيتم التغلب على الظروف العصيبة عند الأطفال الصغار خلال فترة التكيف مع رياض الأطفال

2. سيتم تنظيم العمل لتنمية مهارات التفاعل بين الأطفال مع بعضهم البعض ، مع مراعاة العمر والخصائص الفردية لكل طفل.

3. سيتم تنظيم العمل لتطوير مهارات الألعاب والسلوك التعسفي.

4. سيتم تنظيم العمل لتكوين موقف نشط للوالدين فيما يتعلق بعملية تكيف الأطفال. تحسين التواصل بين الوالدين.

5. سيرتفع الكفاءة المهنيةمعلمات حول تكيف الأطفال مع رياض الأطفال.

حاشية. ملاحظة

الإنسان المعاصرمجبرة باستمرار على التكيف مع التغيير بيئة: إلى وظيفة جديدة, التغيير الاجتماعيفي المجتمع ، ظروف جديدة للحياة والنشاط. وأحيانًا تسبب الضغوط النفسية والعاطفية المرتبطة بالتكيف مع هذه التغييرات ، حتى عند البالغين ، القلق والمشاعر والتوتر.

ماذا يمكننا أن نقول عن الأطفال الصغار ، الذين لأول مرة في حياتهم لا يجدون أنفسهم فقط في ظروف جديدة تمامًا وغير عادية ومن هذه الظروف الأكثر فظاعة ومخيفة ، ولكن أيضًا يبدأون بنشاط في التواصل الاجتماعي مجتمع حديث.

الآباء المعاصرونبالطبع ، هم أكثر تعليما ونشاطا فيما يتعلق بأطفالهم: ومن هنا جاءت الأقسام والدوائر ومجموعات التنمية المبكرة ومراكز الإبداع والإثراء. ولكن ليس حتى الآباء المتعلمين تربويًا دائمًا يعرفون كيفية إعداد أطفالهم للالتحاق بمدرسة ما قبل المدرسة والاستعداد لها بأنفسهم.

تشير الأبحاث الآن بقوة إلى أن المشاركة الواعية للوالدين في نشاط المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسةوإنشاء الشراكهمع أسر التلاميذ ، زيادة كفاءة المعلمين وأولياء الأمور في قضايا التكيف وتربية الأطفال ونموهم ، وتقليل معدل الإصابة عند الأطفال خلال فترة التكيف ، المشاركة النشطةأولياء الأمور في المشروع النشاط الإبداعيالأطفال والآباء ، وتشكيل جمعيات إيجابية بين التلاميذ فيما يتعلق بالتعليم قبل المدرسي ، وتجنب ممارسة إبعاد الأسرة عن رياض الأطفال يمكن أن يسهل بشكل كبير تكيف الأطفال مع مرحلة ما قبل المدرسة.

لذا، شرط ضروريمن أجل الإدارة الفعالة لعملية التعود على مرفق رعاية الأطفال والحفاظ على صحة الطفل خلال فترة التكيف ، يتم استخدام نظام مدروس جيدًا للتأثيرات التربوية ، حيث يحتل المكان الرئيسي من قبل منظمة أنشطة الطفل التي تلبي الاحتياجات التي تحدد سلوكه.

أثر البيئة الداخلية على موضوع التكيف مع رياض الأطفال
تحديد هدف المشروع
النتائج المتوقعة من تنفيذ المشروع
آلية تنفيذ المشروع
المراحل والمحتوى أنشطة المشروع
1. المرحلة التحضيرية
2. المرحلة الرئيسية
3. المرحلة النهائية
يخطط عمل تعليميمع الأطفال والآباء
رصد المشاريع
آفاق استكمال المشروع

أثر البيئة الداخلية على موضوع التكيف مع رياض الأطفال

في روضة أطفالنا ، غالبًا ما يكون مصابًا بمرض حاد أمراض الجهاز التنفسيالأطفال والأطفال الذين يعانون من التهاب الشعب الهوائية المتكرر والالتهاب الرئوي أثناء فترة النقاهة. الربو القصبيمن التفاقم. هناك تركيز كبير على صحة الطفل. في الواقع ، لسوء الحظ ، ليس سراً لأي شخص أن الطفل يبدأ في البداية بالمرض ، وتنخفض المناعة. وهذا لا يرجع فقط إلى حقيقة أن بيئته أصبحت أكثر تنوعًا ، ولكن أيضًا إلى حقيقة أن الطفل يعاني في البداية من عدم الراحة والتوتر بسبب ما يحدث. لذلك ، فإن الدعم الطبي ضروري ببساطة له.

في روضة الأطفال ، من أجل إعادة التأهيل الشامل للأطفال ، تم تجهيز غرف مختلفة: غرفة العلاج الطبيعي ، غرفة الاستنشاق ، غرفة الرياضة والموسيقى ، والتي يتم دمجها مع غرفة العلاج بالتمارين الرياضية ، والساونا "السحرية" لتطوير واستعادة طلاب رياض الأطفال.

يساعد تعاون مؤسسة ما قبل المدرسة والأسرة في تسهيل تكيف الطفل. أساس هذا التعاون هو أشكال التفاعل مثل جولات رياض الأطفال ، والمحادثات ، والاستشارات ، والفصول المفتوحة ، الأنشطة المشتركة. في رأينا ، الأكثر فاعلية هو عرض المعلومات (المجلدات) حول موضوع "كيفية مساعدة الطفل على الذهاب إلى روضة الأطفال دون دموع" ، "دعنا نذهب إلى روضة الأطفال (كيف نجعل من السهل على الطفل التكيف مع مؤسسة ما قبل المدرسة ) "،" كيف تتصرف بشكل صحيح للآباء والأمهات مع طفل في الأيام الأولى من الذهاب إلى رياض الأطفال.

لطالما تم الاعتراف بالآباء كمعلمين رئيسيين لأطفالهم ، لكن في نفس الوقت لديهم آمال كبيرة لمعلمي رياض الأطفال. وجعل الآباء مساعدين نشطين ، وتوجيه المشاركين عملية تربويةمهم جدا بالنسبة لي.

لتنظيم عملية تكيف الطفل مع الظروف الجديدة ، أستخدم ما يلي النماذج والطرق:

1. عناصر علاج الجسم (عناق ، جلطة) ؛

2. الأداء التهويداتقبل الذهاب إلى الفراش ، والاستماع إلى الموسيقى الهادئة أثناء الاستلقاء والنوم مع لعبتك المفضلة ؛

3. ألعاب الاسترخاء (الرمل والماء).

4. العلاج بالحكايات الخرافية هو عملية تربية الطفل ، وتنمية الروح ، ورفع مستوى الوعي بالأحداث. اكتساب المعرفة حول قوانين الحياة وطرق الظهور الاجتماعي للقوة الإبداعية ؛

5. طرق اللعبةالتفاعل مع الطفل. المهمة الرئيسية للألعاب في هذه الفترة هي التشكيل اتصال عاطفي، ثق بالمعلم ؛

6. ثقافة التواصل واللباقة والتفاهم المتبادل.

مبادئ العمل على تكيف الأطفال مع التعليم قبل المدرسي:

1. تعريف أولياء الأمور بالشروط عمل مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة;

2. الملء التدريجي للمجموعة.

3. الوضع المرنبقاء الأطفال في الفترة الأولى من التكيف ، مع مراعاة الخصائص الفردية للأطفال ؛

4. تعريف الوالدين بخصائص تكيف كل طفل على أساس بطاقات التكيف ؛

5. المراقبة المنتظمة للطفل في المجموعة ( ممرض) (قياس الحرارة ، جلد، البلعوم ، كرسي) ؛

6. مراقبة الصحة (الرفاه ، الشهية ، النوم ، الصحة البدنية) (ممرضة) ؛

7. دورة تكيف (ممرضة).

مؤسستنا لديها فريق اقامة قصيرة، بفضل ذلك يمكن للأطفال وأولياء الأمور إجراء تكيف سلس والتعود على نظام ومتطلبات رياض الأطفال.

يعتمد النجاح في تكيف الأطفال على الجهود المتبادلة للآباء والمربين.

أشكال العمل مع الوالدين:

2. اختيار المؤلفات النفسية والتربوية الخاصة بتأقلم الأطفال مع رياض الأطفال

3. إصدار مذكرات وصحائف معلومات عن ملامح هذا العصر وألعاب تربوية موصى بها.

4. المحادثات.

تحديد هدف المشروع

لتنفيذ المشروع ، حددت عامه هدف:

تهيئة الظروف المواتية للتكيف الاجتماعي للطفل ووالديه في روضة الأطفال.

يتم تحديد أهداف المشروع بالقرار التالي مهام:

1. المساعدة في التغلب على الظروف المجهدة لدى صغار الأطفال خلال فترة التكيف مع رياض الأطفال.

2. ضمان تنمية مهارات التفاعل للأطفال مع بعضهم البعض ، مع مراعاة العمر والخصائص الفردية لكل طفل.

3. ضمان تنمية مهارات الألعاب والسلوك التعسفي.

4. المساهمة في تكوين موقف نشط للآباء فيما يتعلق بعملية تكيف الأطفال ؛ تحسين التواصل بين الوالدين.

النتائج المتوقعة من تنفيذ المشروع:

1. تكييف الطفل دون ألم مع مؤسسة التعليم قبل المدرسي ، والحفاظ على الشعور بالأمان والثقة ، وتقليل فترة التكيف مع ظروف المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ؛

2. تطور إيجابيالعلاقات في فريق الأطفال ؛

3. زيادة كفاءة المعلمين وأولياء الأمور في قضايا تكيف الأطفال وتنشئتهم وتنميتهم.

4. انخفاض مستوى الإصابة بالأمراض لدى الأطفال خلال فترة التكيف.

5. إشراك الوالدين في حياة مؤسسة التعليم قبل المدرسي وإقامة شراكات مع أسر التلاميذ ؛

6. المشاركة الفعالة لأولياء الأمور في مشروع الأنشطة الإبداعية للأطفال وأولياء الأمور.

7. تكوين روابط إيجابية بين التلاميذ المرتبطين بالمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.

آلية تنفيذ المشروع

بعد أن درست مجموعة مقالات العلوم الشعبية للآباء والمعلمين "التكيف مع رياض الأطفال" ، قمت بتطوير نظام من التدابير لمنع سوء تكيف الأطفال عند قبولهم في مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. أعتقد أن تنفيذ المشروع يمكن تقسيمه بشروط إلى عدة مراحل:

رصد المشاريع

أثناء مراقبة المشروع ، تم إجراء تحليل لأوراق التكيف ، ويمكن الاستنتاج من ذلك درجة معتدلةالتكيف في 17 طفلاً ، متوسط درجةشدة عند طفلين ، درجة شديدة من التكيف عند طفل واحد.

آفاق استكمال المشروع

المتراكمة من قبلنا تجربة مثيرة للاهتمامعلى مشروع إبداعيسيتم استخدام عبارة "دعنا نذهب إلى روضة الأطفال" في العمل المستقبلي. تتضمن خططنا المستقبلية شراء معدات الألعاب المائية "Water World" و "Catch the Duck" بالإضافة إلى مجموعة من ألعاب التسلية الخشبية.

مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة البلدية

روضة أطفال رقم 000 ز. ليبيتسك

"أهلا وسهلا!"

مشروع التكيف في مرحلة الطفولة المبكرة

تولشيفا ل.

"غير منتبه بما فيه الكفاية
فيما يتعلق بعمر الطفولة الأولى
يضر بالحياة
بشري…"

الطفل يتجاوز عتبة الروضة. في حياة الطفل ، تبدأ أصعب فترة لكامل إقامته في رياض الأطفال - فترة التكيف. عادة ما يسمى التكيف عملية دخول الطفل إلى بيئة جديدة والتعود على ظروفها. يقدم هذا الظرف تغييرات خطيرة في حياة الطفل ، والتي يجب أن تعتاد عليها: غياب الأشخاص المقربين والأعزاء ؛ لمراقبة نظام اليوم ؛ للتواصل المستمر مع الأقران والبالغين غير المألوفين.

مشروع "مرحبًا!" ويهدف إلى تجنب تعقيدات فترة التكيف وضمان المسار الأمثل للتكيف.

تكمن أهمية الموضوع المختار في حقيقة أن عملية تكييف الطفل لمؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة لها صعوباتها الخاصة ، والتي تحدد الدور المهم للدعم التربوي للطفل خلال هذه الفترة. مثل هذا التنظيم لحياة الطفل الصغير في مؤسسة ضروري ، والذي سيوفر التكيف الأكثر ملاءمة وغير مؤلم تقريبًا للظروف الجديدة ؛ سيسمح بتكوين موقف إيجابي تجاه رياض الأطفال ومهارات الاتصال ، ليس فقط مع البالغين ولكن أيضًا مع أقرانهم. من المهم جدًا أن يكون هذا الانتقال عضويًا وليس مؤلمًا للطفل. يجب على المعلمين وأولياء الأمور أن يتذكروا أن ما فقد في تربية الطفل لا يمكن تعويضه في وقت لاحق. "الطفولة المبكرة هي أحد المفاتيح في حياة الطفل وتحدد إلى حد كبير نموه النفسي المستقبلي" ،.

لذلك ، فإن الشرط الضروري للإدارة الفعالة لعملية التعود على مرفق رعاية الأطفال والحفاظ على صحة الطفل خلال فترة التكيف هو نظام مدروس جيدًا للتأثيرات التربوية ، حيث يشغل المكان الرئيسي تنظيم أنشطة الطفل التي تلبي الاحتياجات التي تحدد سلوكه.

الهدف من المشروع هو خلق الظروف التي توفر للطفل جسديا و الراحة النفسيةلتسهيل فترة التكيف مع ظروف المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.

التغلب على الظروف المجهدة لدى الأطفال الصغار خلال فترة التكيف مع رياض الأطفال.

تنظيم العملية التعليمية وفق الخصائص العمرية للأطفال الصغار.

تخفيف التوتر العاطفي والعضلي.

تنمية مهارات تفاعل الأطفال مع بعضهم البعض.

تنمية مهارات اللعب والسلوك التعسفي.

تكوين موقف نشط للوالدين فيما يتعلق بعملية تكيف الأطفال.

الشروط اللازمة لتنفيذ المشروع.

خلق جو مؤات عاطفيا في المجموعة. غرفة المجموعة مقسمة إلى عدة قطاعات.

الألعاب الموضوعة في منطقة اللعب:

للتطوير نشاط جوهري- أهرام ، عرائس متداخلة ، مكعبات ، إدراجات مختلفة ، لعبة "بريد" مع شخصيات أشكال متعددةتوجد (مثلثات ، مستطيلات) ، كبيرة وصغيرة على أرفف يمكن للأطفال الوصول إليها.

لتنمية الحركات - الكرات مقاسات مختلفة، الأطواق ، السيارات ، العربات ، الكراسي المتحركة ، عربات الأطفال ، الكرات والكرات ؛

للتطوير ألعاب القصة- الدمى ، الكلاب ، الأشبال ، الملابس ، الحديد ، المنشفة ، إلخ ؛ أثاث كبير لزاوية الدمية ؛

لتنمية الكلام وإثراء الانطباعات - مجموعة من الدمى ، مجموعة الدمى ، الكتب ، الصور.

في زاوية الطبيعة - نباتات داخلية مختلفة.

الألعاب بالرمال والماء لها تأثير مهدئ على الأطفال ، مثل هذه الألعاب لها فرص نمو كبيرة ، لكن خلال فترة التكيف يكون لها تأثير مهدئ ومريح (يتم إحضارهم إلى المجموعة حسب الحاجة).

المشاركون في المشروع: الأطفال "2-3 سنوات ، والمربين ، والآباء.

فترة التنفيذ - سبتمبر - نوفمبر 2016.

نتائج متوقعة.

فترة التكيف المواتية للأطفال هي 2-3 سنوات. تحسين الكفاءة النفسية والتربوية للوالدين في تربية وتعليم وتنمية صغار الأطفال في فترة التكيف. تكوين شراكات وعلاقات ثقة بين المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة وأسر التلاميذ.

اساس نظرى. مفهوم "التكيف" للأطفال الصغار في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة. الظرف الأساسي الذي يثير التوتر لدى الطفل عند دخوله روضة الأطفال هو الانفصال عن الأم وترك الطفل وحده مع أطفال مجهولينوغيرهم من البالغين. لم يشكل الطفل في سن ما قبل المدرسة الابتدائية بعد حاجة للتواصل مع الأقران والمهارات لعبة مشتركةلم تتطور. مع قبول الطفل في مؤسسة ما قبل المدرسة ، تحدث العديد من التغييرات في حياته: الروتين اليومي ، وغياب الوالدين لعدة ساعات ، ومتطلبات جديدة للسلوك ، والاتصال المستمر مع الأقران ، وغرفة جديدة. كل هذه التغييرات تقع على الطفل في نفس الوقت ، مما يخلق له الوضع المجهد.

اعتمادًا على مدة فترة التكيف ، هناك ثلاث درجات من تكيف الطفل مع رياض الأطفال:
1 - 16 يومًا - سهولة التكيف
6 - 32 يوم - تكيف معتدل
من 32 إلى 64 يومًا - تكيف ثقيل
تكيف سهل - سهولة التكيفيعود سلوك الطفل إلى طبيعته في غضون أسبوعين. تصل الشهية إلى مستواها الطبيعي بنهاية الأسبوع الأول ، ويتحسن النوم بعد أسبوع إلى أسبوعين. يسود الطفل حالة عاطفية بهيجة أو مستقرة ؛ يتواصل مع البالغين والأطفال والأشياء المحيطة ، وسرعان ما يعتاد على الظروف الجديدة (شخص بالغ غير مألوف ، غرفة جديدة ، التواصل مع مجموعة من الأقران). قد يكون الكلام متوقفًا ، ولكن قد يستجيب الطفل ويتبع تعليمات شخص بالغ. الحدوث ليس أكثر من مرة ، بدون مضاعفات.

التكيف المتوسط - أثناء التكيف المعتدل ، يتم استعادة النوم والشهية بعد 20-40 يومًا ، لمدة شهر كامل يمكن أن يكون المزاج غير مستقر. الحالة العاطفية للطفل غير مستقرة خلال الشهر ، البكاء طوال اليوم. الموقف من الأحباء - متحمس عاطفيًا البكاء والبكاء عند الفراق واللقاء.
الموقف تجاه الأطفال ، كقاعدة عامة ، غير مبال ، ولكن قد يكون مهتمًا. نشاط الكلامأبطئ. ألا تزيد الإصابة عن مرتين ، ولمدة لا تزيد عن عشرة أيام ، بدون مضاعفات. تغيرات نباتية في الجسم: شحوب ، تعرق ، ظلال تحت العينين ، خدود متوهجة ، تقشير جلدي (أهبة) - خلال أسبوعين. ومع ذلك ، مع الدعم العاطفي من شخص بالغ ، يظهر الطفل معرفيًا و النشاط السلوكيأسهل للتعود على الوضع الجديد.

التكيف الشديد - لا ينام الطفل جيدًا ، والنوم قصير. صرخات ، صرخات في المنام ، استيقظت بالدموع. تقل الشهية ، قد يكون هناك رفض مستمر للأكل ، قيء عصابي ، براز غير متحكم فيه. تهدف ردود أفعال الطفل إلى الخروج من الموقف: إما أن تكون حالة عاطفية نشطة (البكاء ، الصراخ الغاضب ، ردود الفعل العدوانية المدمرة ، الاحتجاج الحركي). أو لا يوجد نشاط مع التعبير ردود فعل سلبية(البكاء الصامت ، النحيب ، الخضوع السلبي ، الاكتئاب ، التوتر). الموقف تجاه الأطفال: يتجنب أو يتجنب أو يظهر العدوان. يرفض المشاركة في الأنشطة. قد يكون هناك تأخير تطوير الكلام. الأمراض - أكثر من 3 مرات ، وتستمر أكثر من 10 أيام.
أسباب صعوبة التكيف:

عدم تكوين استقلالية الطفل وأمه (عاطفية ، جسدية ، مرحة).

المهارات الثقافية والصحية غير المشوهة.

يتزامن غياب النظام في الأسرة مع نظام روضة الأطفال.

وجود عادات غريبة للطفل.

قلة الخبرة مع الغرباء.

أمراض النمو العقلي.

ما الذي يحدد طبيعة ومدة فترة التكيف؟

تعتمد طبيعة التكيف على العوامل التالية:

المؤشرات الموضوعية لنهاية فترة التكيف عند الأطفال هي:

· حلم عميق;

· شهية جيدة;

حالة عاطفية مبهجة

استعادة كاملة للعادات والمهارات الموجودة ، السلوك النشط;

زيادة الوزن المناسبة للعمر.

آلية تنفيذ المشروع.

السن المبكرة هي فترة مهمة للغاية في نمو الطفل ، فهي تعتبر الأهم في المجتمع ، تطوير الذاتطفل.

يهدف مشروع تكييف الأطفال في سن ما قبل المدرسة المبكرة والأصغر سنا مع ظروف رياض الأطفال إلى الحفاظ على النمو البدني والنفسي للأطفال في سن ما قبل المدرسة وتعزيزه. يتمثل أحد الاتجاهات الرئيسية للمشروع في مساعدة الأطفال على المرور بفترة صعبة إلى حد ما من أجل التكيف مع الظروف المعيشية الجديدة. نريد أن يشعر الطفل بالراحة خلال هذه الفترة والذهاب إلى روضة الأطفال بكل سرور.

Simchat ايرينا ايفانوفنا
مسمى وظيفي:مربي
مؤسسة تعليمية: MBDOU "روضة الأطفال رقم 39"
المنطقة:فلاديفوستوك
اسم المادة:مشروع
عنوان:مشروع تكييف الأطفال في سن ما قبل المدرسة المبكرة مع ظروف المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة "الصباح يبدأ بابتسامة"
تاريخ النشر: 21.01.2017
الفصل:الحضانة

مشروع تكييف الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة المبكرة

العمر لظروف ما قبل المدرسة

"الصباح يبدأ بابتسامة"
"يجب أن يعيش الأطفال في عالم من الجمال والألعاب والقصص الخيالية والموسيقى والرسم والخيال والإبداع." في A. Sukhomlinsky. "لتربية طفل ذكي ومعقول ، اجعله قويًا وصحيًا: دعه يتواصل ، يلعب ، يركض ، يصرخ ، دعه يتحرك باستمرار!" جان جاك روسو.
المشاركون في المشروع:
رئيس MBDOU. عالم نفس تربوي؛ عامل طبي معلمو الطفولة المبكرة. مخرج موسيقى؛ آباء الأطفال.
المجموعة المستهدفة
: أطفال الفئات العمرية المبكرة وأولياء أمورهم.
الجدول الزمني للتنفيذ
: أغسطس - ديسمبر 2016
الهدف من المشروع
- تقديم الدعم النفسي والتربوي للأطفال الذين يدخلون المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. هذا يحدد الرئيسي
مهام
يحلها المشروع: - التغلب على الظروف المجهدة لدى الأطفال الصغار خلال فترة التكيف مع رياض الأطفال. - تدريب المربين على طرق الإدارة دروس جماعيةخلال فترة التكيف ؛ - تكوين موقف فاعل للوالدين فيما يتعلق بعملية تكيف الأبناء. بالتوازي مع حل المهام الرئيسية ،
مهام متكاملة

نمو الطفل
: - إزالة التوتر العاطفي والعضلي.
- قلة الاندفاع النشاط الحركيوالقلق والعدوان. - تنمية مهارات تفاعل الأطفال مع بعضهم البعض ؛ - تنمية الانتباه والإدراك والكلام والخيال ؛ - تنمية الشعور بالإيقاع ، والمهارات الحركية الدقيقة العامة ، وتنسيق الحركات ؛ - تنمية مهارات اللعب والسلوك التعسفي.
أهمية المشروع
إحدى المشكلات التي يتم حلها في مؤسسة ما قبل المدرسة هي مشكلة تكيف الأطفال مع ظروف رياض الأطفال. فترة التكيف هي إحدى اللحظات الحاسمة في حياة الطفل. يعتمد تكوين الأورام الأساسية الأساسية عند الأطفال الصغار على كيفية مرورها. روضة الأطفال هي بيئة جديدة بيئة جديدة، أناس جدد. عادة ما يسمى التكيف عملية دخول الطفل إلى بيئة جديدة والتعود على ظروفها. يجب اعتبار التكيف في ظروف التعليم قبل المدرسي بمثابة عملية أو تكييف وظائف جسم الطفل مع ظروف الوجود في مجموعة الأقران. تنفذ المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة في أنشطتها ، أولاً وقبل كل شيء ، خط التمايز والإنسانية (باسم الطفل ، من أجل الطفل) ، وتأخذ في الاعتبار اهتمامات واحتياجات الأطفال أنفسهم. هذا يحدد معايير اختيار الابتكارات وتوليفها ، ويسمح لنا أيضًا بالنظر في مجموعة متنوعة من العلاقات والتغييرات في المحتوى والتكنولوجيا وتنظيم الأنشطة التعليمية في مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. لحماية وتقوية الصحة النفسيةوقائي العمل الصحي: التقيد بالنظام ، والتغذية العقلانية ، والتصلب ، والجمباز ، والرقابة الطبية والنفسية والتربوية ومراقبة نمو وصحة الأطفال ، حيث يتميز سن مبكرة بخطى سريعة لنمو الجسم. يعاني الطفل الذي ينتقل إلى ظروف جديدة من الحياة في مؤسسة ما قبل المدرسة من حالة مرهقة ؛ لديه تثبيط ، هناك ردود فعل موجهة (ممكنة ، مستحيلة) ، حالة مرهقة ، يقع الطفل تحت مجموعة كاملة من التأثيرات. هناك متلازمة تكيف
أولئك. تراكم المؤثرات المجهولة مما يسبب له الخوف والمشاعر السلبية. ويعتبر الجمع بين الأعراض السلبية في الطب مرضًا ، وفي عام 1848 وُصفت هذه الحالة بمرض "المرض في المنزل" - كما كان يُطلق على التكيف حينها. من المعروف أن درجة تكيف الطفل مع رياض الأطفال تحدد صحته العقلية والبدنية. عرض حاد لغرفة جديدة ، وألعاب جديدة ، وأشخاص جدد ، وقواعد جديدة للحياة هو ضغط عاطفي وإعلامي. قد ينظر الطفل إلى هذا على أنه اغتراب وحرمان من حب الوالدين والاهتمام والحماية. من المهم جدًا أن يكون هذا الانتقال عضويًا وليس مؤلمًا للطفل ، فعملية دخول الشخص إلى بيئة جديدة له والتكيف مع ظروفها هي ظاهرة عالمية لجميع الكائنات الحية ، والتي يمكن ملاحظتها في كل من النبات و عوالم الحيوانات. التكيف هو عملية نشطة تؤدي إلى نتيجة إيجابية (التكيف ، أي مجموع جميع التغييرات المفيدة في الجسم والعقل) ، أو سلبية (الإجهاد). في الوقت نفسه ، يتم تمييز معيارين رئيسيين للتكيف الناجح: الراحة الداخلية (الرضا العاطفي) والملاءمة الخارجية للسلوك (القدرة على تلبية المتطلبات الجديدة بسهولة ودقة). مع قدوم الحضانة يبدأ الطفل مرحلة جديدة في حياته. يجب على المعلمين وأولياء الأمور أن يتذكروا أن ما فقد في تربية الطفل لا يمكن تعويضه في وقت لاحق. يلاحظ في. موخين. يهدف مشروع تكييف الأطفال في سن ما قبل المدرسة المبكرة مع ظروف رياض الأطفال إلى الحفاظ على النمو البدني والنفسي للأطفال في سن ما قبل المدرسة وتعزيزه. نتيجة لتنفيذ هذا المشروع ، تم إشراك متخصصين من المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة: مدرس نفساني ، طاقم طبيومدير الموسيقى ومعلمي الطفولة المبكرة وأولياء الأمور ، مما سيساهم في وحدتهم. وأحد الاتجاهات الرئيسية للمشروع هو مساعدة الأطفال على المرور بفترة صعبة إلى حد ما من أجل التكيف مع الظروف المعيشية الجديدة. من الضروري أن يشعر الطفل بالراحة خلال هذه الفترة ويذهب إلى روضة الأطفال بكل سرور. نظرًا لأن ما يصل إلى 100 طفل صغير يدخلون مرحلة ما قبل المدرسة كل عام ، فإن مدة هذا المشروع هي 5 أشهر ، ونصف السنة الأولى للطفل في مرحلة ما قبل المدرسة.

تعود أهمية مشكلة التكيف إلى:
- إحدى القيم الأساسية للمعيار التعليمي الفيدرالي للولاية الفيدرالية هي الحفاظ على وتعزيز جميع مكونات صحة كل طفل: الجسدية والنفسية العصبية والاجتماعية - النفسية. - تنظيم العملية التربوية في مؤسسات ما قبل المدرسة ، وتغيير الأوضاع الاجتماعية للطفل. - خصوصية العلاقات الشخصية بين الكبار والأطفال ، مع مستوى ارتباط الطفل بالأم. - الخصائص الفردية للطفل: العمر ، نفسية ، نفسية نفسية ، عصبية فيزيولوجية ، نفسية.
مراحل المشروع:

1. المرحلة التنظيمية:
وضع خطة طويلة المدى لأنشطة المشروع. اختيار المواد المنهجية والخيالية والتوضيحية والألعاب التعليمية.  إعداد ملخصات لفصول التكيف ، وفعاليات مشتركة مع أولياء الأمور واستشارات للآباء ؛  تجديد بيئة التطوير الموضوعي للفئات العمرية المبكرة ؛ تطوير مادة إعلامية لركن الوالدين حول مشروع "الصباح يبدأ بابتسامة".  وضع استبيانات ومذكرات وكتيبات لأولياء الأمور.
2. المرحلة الرئيسية:
تنفيذ المشروع وفق الخطة.
3. المرحلة النهائية:
 تحليل العمل المنجز.  تشخيص مدى تكيف الأطفال مع ظروف مؤسسات التعليم قبل المدرسي.  تقديم المشروع للمعلمين وأولياء الأمور. نشر المشروع على الموقع الإلكتروني.
مهام العمل مع أولياء الأمور:

1. تشكيل موقف ايجابيللقبول في رياض الأطفال. 2. النقصان التوتر العاطفيوالقلق. 3. توعية الوالدين بإعداد الطفل لزيارة الحضانة.
أشكال العمل مع الوالدين:
1. المجموعة و الاستشارة الفرديةالوالدين - زيادة الكفاءة النفسية والتربوية للوالدين في تربية وتعليم وتنمية الأطفال الصغار في فترة التكيف. 2. المحاضرات والموائد المستديرة وورش العمل ونوادي الآباء واجتماعات الآباء - تساهم في إتقان الوالدين بطرق بناءة للتفاعل مع الأطفال ، والوعي بالمشاكل المحتملة في نظام الأطفال - الآباء. 3. انتقاء المؤلفات النفسية والتربوية الخاصة بموضوع تكيف الأطفال مع ظروف رياض الأطفال. 4. استجواب أولياء الأمور - دراسة مستوى تكيف أولياء الأمور ورضاهم عن عمل المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. 5. إصدار مذكرات وصحائف معلومات عن ملامح هذا العصر وألعاب تعليمية موصى بها. 6- التدريبات - تساهم في إزالة التوتر العاطفي.
مهام العمل مع المعلمين:
1. تحديث معرفة المعلمين حول ميزات العمرالأطفال. 2. تطوير الكفاءات المهنية والصفات المهنية والشخصية التي تساهم في بناء علاقات ثقة عاطفية مع التلاميذ وأولياء الأمور.
أشكال العمل مع المعلمين:
1. التشاور مع نصيحة عمليةألعاب تمارين ألعاب أثناء فترة تكيف الأطفال مع رياض الأطفال. 2. موائد مستديرة، ورش عمل - زيادة الكفاءة النفسية والتربوية للمعلمين في خلق ظروف نفسية مواتية لتكييف الأطفال مع مؤسسات التعليم قبل المدرسي.
3. توعية المعلمين عن طريق استخدام تقنيات المعلومات والاتصالات: كتيبات منهجية ، ومذكرات ، ونشرات إعلامية ، وعروض تقديمية. 4. مراقبة تفاعل المعلمين مع الأطفال الوافدين حديثًا. 5. توصيات لمراعاة الخصائص الفردية للأطفال. 6. التدريبات - المساهمة في إزالة التوتر العاطفي ، وتشكيل موقف إنساني في التواصل مع الأطفال الصغار ؛ تدريب المعلمين على استخدام طرق غير تقليدية لدعم الطفل.
تطوير البيئة للأطفال في سن ما قبل المدرسة المبكرة:
لدى المجموعات مراكز تطوير: ركن لألعاب تمثيل الأدوار. ركن الملابس (للألعاب المسرحية) ؛ ركن الكتاب ركن للألعاب اللوحية والمطبوعة ؛ معرض للأنشطة الفنية والإبداعية (رسومات أطفال ، إبداعات أطفال ، منتجات الحرفيين الشعبيينإلخ.)؛ ركن الطبيعة (مراقبة الطبيعة) ؛ القسم الرياضي؛ منطقة لعب الرمل زوايا لأنواع مختلفة نشاط مستقلالأطفال - البناء ، البصري ، الموسيقي ، إلخ ؛ مركز الالعابذات الهياكل اللينة الكبيرة (الكتل ، والمنازل ، والأنفاق ، وما إلى ذلك) من أجل تغيير سهل مساحة اللعب؛ ركن اللعب (مع اللعب ، مواد البناء). في غرفة المجموعةتم إنشاء شروط النشاط الحركي المستقل للأطفال: تم توفير منطقة خالية من الأثاث والألعاب.

نتيجة متوقعة:
 فترة التكيف المواتية للأطفال هي 1.5-2 سنوات. انخفاض معدلات الاعتلال لدى الأطفال خلال فترة التكيف مع رياض الأطفال. إشراك أولياء أمور الأطفال في سن ما قبل المدرسة في التنشئة الواعية لأطفالهم ، جنبًا إلى جنب مع مؤسسة PMPk التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. زيادة الكفاءة النفسية والتربوية للوالدين في أمور تنشئة وتعليم وتنمية صغار الأطفال في فترة التكيف. تكوين علاقات شراكة وثقة بين المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة وأسر التلاميذ. خلق نظام مفتوح للتفاعل بين المشاركين في العملية التعليمية في المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. حدث مهم العام الماضيكان اعتماد الدولة الاتحادية المعيار التعليميالحضانة. كانت القيمة الرئيسية للوثيقة المعيارية الجديدة هي توجهها نحو الدعم النفسي والتربوي للطفل في عملية التنشئة الاجتماعية لإضفاء الطابع الفردي على أطفال ما قبل المدرسة. كما ذكرنا سابقًا ، تتمثل إحدى القيم الأساسية للمعيار التعليمي للولاية الفيدرالية في الحفاظ على جميع مكونات صحة كل طفل وتقويتها: الجسدية والنفسية العصبية والاجتماعية - النفسية. هذه المهمة في ظروف رياض الأطفال الحديثة هي من الأولويات ، خاصة خلال فترة التكيف ، عندما يكون الطفل في حالة من الضغط النفسي والعاطفي. القيمة الأساسية - تتحول الصحة إلى مهمة تربوية ، تتضمن خلق جو خاص داخل أسوار روضة الأطفال للأطفال الوافدين حديثًا ، على أساس خلق ظروف مريحة ومحترمة لكل طفل. يعتبر قبول الطفل في رياض الأطفال فترة خاصة من الحياة لجميع أفراد الأسرة: سواء بالنسبة للطفل أو للوالدين. بالنسبة للطفل ، هذه تجربة مرهقة قوية يجب تخفيفها. سيتعين عليه التكيف مع ظروف مختلفة تمامًا عن تلك التي اعتاد عليها في الأسرة. روتين يومي واضح ، وغياب الوالدين ، كقاعدة عامة ، وأسلوب مختلف للتواصل ، والحاجة إلى التواصل مع الأقران ، وغرفة جديدة - كل هذه التغييرات تخلق موقفًا مرهقًا للطفل. هذه جديدة
تتسبب العوامل في رد فعل وقائي للطفل على شكل بكاء ورفض الأكل والنوم والتواصل مع الآخرين. يجب أن يفهم كل من المعلمين وأولياء الأمور مدى مسؤولية لحظة تكيف الطفل مع ظروف رياض الأطفال ومدى العواقب الخطيرة التي يمكن أن تثيرها على صحة الطفل. تركز أحكام المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية للتعليم قبل المدرسي على خلق الظروف النفسية والتربوية الأكثر ملاءمة للطفل ، حيث يتم إيلاء اهتمام خاص لظروف التفاعل بين المعلم والطفل. وبالتالي ، فإن تكيف الطفل مع رياض الأطفال سيكون غير مؤلم قدر الإمكان ، باستخدام نهج متكامل لحل مشاكل التكيف مع كل طفل. في سياق المشروع ، تم جمع المواد اللازمة لاجتماعات أولياء الأمور (ألبومات الصور "كيف ذهبت إلى الروضة" ، "نجاحاتنا" ، "عطلتنا" ، استبيانات) ؛ تم تطوير الاستشارات والمذكرات والكتيبات لأولياء الأمور. من تحليل ورقة تكيف الأطفال مع ظروف المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، يمكننا أن نستنتج: 80٪ من الأطفال لديهم درجة معتدلة من التكيف ، و 18٪ لديهم درجة تكيف متوسطة ، و 2٪ لديهم درجة شديدة. من التكيف. كان أولياء أمور المجموعة مهتمين بالمشاركة في تنظيم المشروع ، وساعدوا في تصنيع السمات ، وشاركوا في المسابقات والألعاب مع الأطفال. لقد حضروا بنشاط اجتماعات الآباء والمعلمين ، وأجابوا على أسئلة الاستطلاع ، مما ساعد على تحديد نجاح التكيف في مؤسستنا التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة بشكل موثوق. المراجع: 1. Zavodchikova O.G. "تكيف الطفل في رياض الأطفال". موسكو "التنوير" ، 2007. 2. Belkina L.V. تكيف الأطفال الصغار في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة. دليل عملي. - فورونيج: مدرس ، 2004. 3. إيفانوفا ن. " التكيف الاجتماعيالأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة. موسكو ، 2011. 4. Pechora K.L. "الأطفال في سن مبكرة في مرحلة ما قبل المدرسة". موسكو ، 2004

شعبية في الفئة: