البيئة المكانية لمؤشر الداو طبقاً لمعيار الولاية الفيدرالية. الاتجاه: التنمية الاجتماعية والشخصية
من المعروف أن البيئة التي ينمو فيها الطفل - تصميم المباني والأثاث والألعاب - لها تأثير على تنشئة الشخصية وتطورها. يقضي أطفال ما قبل المدرسة جزءًا كبيرًا من وقتهم في المؤسسات التعليمية. و لا بد من تنظيم مجال إقامة الطفل في رياض الأطفال بشكل يساهم في نموه الجسدي و العقلي. رجل صغير. من الضروري التفكير في كل عنصر من عناصر التصميم ، مع الأخذ في الاعتبار جوانب مختلفةج: الجمالية والأمن والراحة والمنفعة.
قيمة تطوير البيئة المكانية الكائن في المجموعة العليا للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة
الهدف من أي روضة مؤسسة تعليمية(DOE) هو خلق الظروف لتنمية وتعليم الأطفال ، والحفاظ على صحتهم في بيئة آمنة ومريحة. إن أهم عنصر في هذه المهمة هو تنظيم بيئة موضوعية-مكانية تتوافق مع مكونات العملية التعليمية والتنموية التي يقوم بها المعلمون. لقد ثبت منذ فترة طويلة أن نمو الطفل يحدث خلال فترة نموه المشاركة النشطةفي مجموعة متنوعة من أنواع مختلفةأنشطة. للتلاميذ مجموعة كبارتتميز المجالات التالية:
- فصول التدريب والتطوير.
- تنفيذ العمل العملي والإبداعي.
- ألعاب لعب الدور؛
- أساسيات النشاط العمالي
- التعليم الجسدي؛
- دروس الموسيقى والرقص.
يجب أن تخلق إدارة المؤسسة التعليمية للأطفال والمعلمين والمربين بيئة تعليمية متعددة المكونات لمرحلة ما قبل المدرسة ، والتي تأخذ في الاعتبار الجوانب المختلفة لتنظيم عملية تربية الطفل وتنميته. هو - هي:
- تطوير بيئة الكائن المكاني ؛
- تنظيم التفاعل مع المعلمين ؛
- التواصل مع الأقران.
- موقف طفل ما قبل المدرسة من العالم من حوله ونفسه.
يجب أن تتوافق بيئة الموضوع في المجموعة مع عمر التلاميذ واهتماماتهم
يجب أن يعيش الأطفال في عالم من الجمال والألعاب والقصص الخيالية والموسيقى والرسم والخيال والإبداع.
في A. Sukhomlinsky
مبادئ بناء بيئة تطوير الموضوع
تخدم البيئة المكانية الكائن في المجموعة الأكبر سناً تطوير أنشطة الأطفال ، وخاصة الألعاب. بعد كل شيء ، خلال اللعبة - النشاط الرائد لمرحلة ما قبل المدرسة - يتطور الدافع المعرفي ، وهو أساس النشاط التعليمي. يجب أن تتوافق بيئة تطوير الموضوع المكاني مع المنطقة الأقرب التطور العقلي والفكريطفل من 5-6 سنوات - تكوين المتطلبات الأساسية للأنشطة التعليمية.
يمتلئ هذا النشاط أو ذاك طوال الوقت الذي يقضيه الطفل في مؤسسة تعليمية ، ومن الضروري أن تساهم البيئة المحيطة بالطفل في تطوره. في الوقت نفسه ، يجب استيفاء شروط السلامة والتنوع والتنوع في المعدات.
مبادئ تنظيم البيئة المكانية الموضوعية في المجموعة العليا:
- يجب أن تؤدي البيئة وظائف تعليمية وتطويرية وتعليمية وتحفيزية وتواصلية. ولكن الأهم من ذلك ، يجب أن تعمل على تطوير استقلالية ومبادرة الطفل ، وهو أمر مهم للأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة.
- مطلوب استخدام مرن ومتغير للمساحة. يجب أن تعمل البيئة على تلبية احتياجات ومصالح الطفل.
- يركز شكل وتصميم العناصر على سلامة الأطفال وعمرهم.
- يجب أن تكون عناصر الديكور قابلة للاستبدال بسهولة ومتحركة.
- في المجموعة ، من الضروري توفير مكان للأنشطة التجريبية للأطفال.
- لوحة الألوانيجب تقديمها بألوان الباستيل الدافئة.
- عند إنشاء مساحة تطوير في غرفة المجموعةمع الأخذ بعين الاعتبار الدور الرائد نشاط الألعاب.
- تختلف بيئة تطوير الموضوع للمجموعة حسب فترة تعليم الأطفال.
- من المهم أن يكون لبيئة الموضوع طابع نظام مفتوح وغير مغلق قادر على التعديل والتطوير. يجب تجديد وتحديث العالم الموضوعي المحيط بالطفل ، والتكيف مع أورام الطفل الأكبر سنًا. سن ما قبل المدرسة.
- تتمثل المهمة المهمة في تطوير القدرة لدى الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة على التفاعل مع أفراد من الجنس الآخر. يجب تنظيم البيئة بحيث تلعب الفتيات مع الأولاد.
تثير بيئة تطوير الموضوع التي تم إنشاؤها شعورًا بالبهجة لدى التلاميذ ، موقف ايجابيإلى روضة الأطفال الرغبة في حضورها وتعلم أشياء جديدة
الأربعاء، بيئة ما قبل المدرسةفي رياض الأطفال ، يجب ضمان سلامة حياتهم ، وتعزيز الصحة ، والمساهمة أيضًا في تنمية القدرات المعرفية والإبداعية للتلاميذ. يأخذ هذا في الاعتبار ميول واهتمامات ومستوى نشاط كل طفل.
عند تقييم بيئة تطوير الموضوع لتلاميذ المجموعة العليا ، يتم الانتباه إلى:
- التصميم العام للمباني ، وجماليات التصميم ، وتوافر مجموعة متنوعة من المعدات لممارسة الأنشطة المختلفة ؛
- تنظيم الفضاء لحياة الأطفال (وجود حواجز ضوئية ، شاشات ، وحدات ، مقاعد).
- الألعاب والمواد التي يجب أن توفر أنشطة مرحة ومنتجة للتلاميذ.
أنواع الزوايا والمراكز في المجموعة العليا
عند التخطيط لوضع المعدات والأثاث في مباني رياض الأطفال ، من الضروري مراعاة التقسيم المرن للمساحة إلى مناطق منفصلة من أجل توفير أنواع مختلفة من الأنشطة لمرحلة ما قبل المدرسة. في أماكن عمل أطفال المجموعة الأكبر سنًا ، يمكن تمييز عدة مجالات.
عادة ما تكون غرفة المجموعة في رياض الأطفال صغيرة ، لذلك يجب استخدام كل متر من المساحة بشكل عقلاني.
القسم الرياضي
هناك معدات رياضية من صنع المصنع (حبال القفز ، والكرات ، والحبال ، والنوادي ، والأطواق) ، ويتم إعدادها من قبل المعلمين مع أولياء الأمور (الأعلام ، والشرائط ، والحقائب المحشوة بالرمال ، والمناديل). من الضروري توفير معدات خاصة للتمارين الفردية مع الأطفال لمنع القدم المسطحة ( مسار التدليك) ، تحسين الموقف ، تطوير العين.
القسم الرياضيفي مجموعة ، بالإضافة إلى المعدات القياسية ، قد تحتوي على ملف بطاقة للألعاب الخارجية والأحاجي والبطاقات و المعينات البصريةعن طريق الرياضة
ركن الإنتاجية
يجب أن تكون هذه الزاوية إضاءة جيدة. توجد على الرفوف أو في الخزانات أدوات لإبداع الأطفال:
- أنواع مختلفة من الورق
- أكواب مع أقلام الرصاص وأقلام فلوماستر ،
- الدهانات،
- أقلام الشمع الملونة
- المواد البلاستيكية للنمذجة ،
- قطع من الأقمشة المختلفة للتطبيقات ،
- جميع أنواع المواد لصناعة الحرف اليدوية ،
- مقص مختلف ،
- اللكمات
- كباسات.
من المهم أن تكون جميع المواد مصممة بشكل مشرق وجذاب ومرتبة بدقة. يجب أن يكون الأطفال قادرين على استخدام أي مادة في إبداعهم. بالنسبة لمرحلة ما قبل المدرسة الأكبر سنًا ، يتم ترتيب الجداول بحيث يمكن للاعبين القيام بذلك إذا رغبوا في ذلك. عمل مشترك. يجب أن تكون هناك أيضًا عينات للرسم ، ومخططات لصنع الحرف اليدوية ، وعينات للنمذجة. تأكد من توفير منصة لتوضيح العمل الذي قام به التلاميذ.
فى الركن نشاط إنتاجييمكن للأطفال الرسم والنحت وتقديم الطلبات
مركز لألعاب تمثيل الأدوار
اللعب ، أطفال ما قبل المدرسة يطورون الخيال والإبداع والبراعة. النمذجة حالات مختلفة، يتعلمونه العالمالعلاقات بين الناس. اللعب مع الأقران يساهم في تنمية مهارات الاتصال وتنمية الصداقة و علاقة محترمةفي مجموعة. لكي يكون للأطفال الاختيار ، يجب تقديم عدد كبير من الألعاب في المركز.من وقت لآخر ، يتغير تكوين الموضوعات للحفاظ على اهتمام الأطفال.
الجدول: أنواع وأغراض اللعب للأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة
| أنواع اللعب | غاية |
| مؤامرة التصويرية | إنها تتوافق مع صورة كائن حي (الدمى والأرانب والدببة) وتشارك في وضع مخطط اللعبة أثناء ألعاب الأطفال. |
| اِصطِلاحِيّ | تتوافق هذه الألعاب مع الأجهزة التقنية: جميع أنواع النقل ووسائل الاتصال والاتصال. |
| ألعاب من أجل المتعة | رجال مضحك ، تماثيل حيوانات. قد تحتوي على حركة غير متوقعة ، مفاجأة. |
| حفلة تنكرية | يتم استخدامها من قبل الأطفال للدخول في نوع من الصور: ذيل أرنب أو ثعلب ، شارب القط باسيليو. |
| موسيقي | ضرورية لإرضاء اهتمام الأطفال بالأصوات. |
| سطح المكتب | مصممة لتنمية الأطفال. |
| مسرحي | هذه الألعاب تطور الكلام والخيال والبراعة. |
| مواد البناء والمنشئون | تطور اليقظة والإبداع والخيال المكاني. |
يتم وضع جميع الألعاب بطريقة يمكن للأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة اللعب بها بحرية ووضعها بعيدًا.
منطقة المسرح
في المجموعة العليا ، يمكنك تنظيم أنواع مختلفة من المسرح:
- اصبع اليد،
- سطح المكتب،
- بالمار
- مسرح الصنج
- المسرح على ملاعق أو على العصي ،
- مسرح القفازات أو القفازات ،
- المسرح على flannelgraph ،
- مسرح كاب ،
- مسرح الظل
- استخدام دمى bibabo ،
- عرض الدمى
- تنظيم القصص الخيالية من قبل الأطفال أنفسهم.
بالإضافة إلى الدمى للعروض ، يجب أن يكون هناك شاشتان في منطقة المسرح: شاشة صغيرة وكبيرة. كزينة ، يمكنك استخدام شاشة أو مرآة كبيرة. بالنسبة لعروض المائدة ، يمكن أن تكون هذه الكتب بانورامية.
يسعد الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بالمشاركة في تنظيم الحكايات أو القصص الخيالية ، ويمكنهم الارتجال في تصرفات شخصياتهم المفضلة ، أو ابتكار لعبة لتكرار تصرفات الكبار ، أو التغلب على أعمال القراءة عن حيوانات رائعة. المشاركة في العروض المسرحية تنمي الكلام والكلام الجيد و المهارات الحركية الإجماليةتدرب الذاكرة والخيال. خبرة الأنشطة المشتركةمع الأقران والبالغين يساهم في تكوين مهارات الاتصال والتنشئة الاجتماعية لمرحلة ما قبل المدرسة.
تقع منطقة المسرح بالقرب من منطقة الموسيقى.
منطقة المسرح في المجموعة العليا تضم شخصيات أنواع مختلفةالمسرح وسماته المختلفة
ركن الموسيقى
تتطلب دروس الموسيقى أحيانًا العزلة والتركيز. من المستحسن أن يكون من الممكن ، إذا لزم الأمر ، عزل هذا الجزء من المجموعة بشاشة ضوئية. يجب أن يكون تصميم هذه المنطقة جذابًا للأطفال ويمكن الوصول إليه للنظر فيه. في الوقت نفسه ، من الضروري تعويد التلاميذ على موقف حذر ودقيق تجاه المعدات ، حيث قد تصبح غير قابلة للاستخدام.
بالإضافة إلى الآلات الموسيقية مباشرة ، يتم وضع معدات الصوت والفيديو (الشرائح ، أشرطة الأفلام ، أشرطة الصوت) والمعدات التقنية (مسجل الشريط ، التلفزيون ، مركز الموسيقى) في هذه الزاوية. هناك أيضًا كتيبات للألعاب التعليمية التي تهدف إلى تطوير الأذن الموسيقية. يمكنك وضع ألبوم من الأغاني مع الرسوم التوضيحية (تتوافق الصور مع نص الأغنية) ، ووضع صور الملحنين المشهورين. تمامًا كما هو الحال في المناطق الأخرى ، يتم تغيير المواد بشكل دوري لإبقاء الأطفال محدثين في الإدراك.
في ركن الموسيقى ، يسعد الأطفال الأكبر سنًا بالعزف على الآلات الموسيقية وغناء الأغاني
منطقة تطوير الكلام
يجب أن تحتوي هذه المنطقة على مجموعة مختارة من المؤامرات والرسوم التوضيحية الموضوعية لإعادة سرد الألعاب التعليمية لتطوير ثقافة الصوت و بناء قواعديالكلام ، زيادة المفردات ، الذكريات. يمكن أن تكون المواد التعليمية من صنع المصنع ومجهزة بواسطة المعلم. للحصول على النطق الصحيح ، يتم شراء ألبومات مع تمارين النطق وأعاصير اللسان. إلى عن على دروس فرديةيجب أن يكون الأطفال على النطق مرايا. يوجد في المجموعة العليا في هذه المنطقة لوحة مغناطيسية بها الأبجدية.
الأطفال في سن ما قبل المدرسة يعرفون بالفعل الحروف ويتعلمون كتابة الكلمات على السبورة
ركن الكتاب
غالبًا ما يتم دمج ركن الكتاب مع مجال تطوير الكلام. تستضيف في الوقت نفسه من 10 إلى 12 كتابًا مع الموضوعات التالية:
- حكايات خيالية،
- أشعار وقصص في موضوع وطني ،
- قصص عن الحيوانات والنباتات ،
- كتب تدرس في الفصل
- كتب فكاهية
- الكتب التي يحضرها الأطفال من المنزل.
يجب أن تحتوي الكتب على العديد من الرسوم التوضيحية ، وأن تكون مصممة بشكل ملون ، ويمكنك استخدام كتب الألعاب. في المتوسط ، تكون مدة بقاء الكتاب في الزاوية أسبوعين ، ولكن يمكن تعديلها حسب مصلحة الأطفال. هناك أيضًا ألبومات للعرض ، ومجلات للأطفال ، وصور شخصية للكتاب. يمكنك تنظيم مكتبة صغيرة من كتب الأطفال. بالنسبة لأطفال المجموعة الأكبر سنًا ، يمكنك ترتيب المعارض التي تحكي عن عمل كاتب فردي ، أو نوع معين (حكاية خرافية ، قصة روح الدعابة ، شعر) أو حتى كتاب واحد.
يجب أن يكون تصميم ركن الكتاب في المجموعة الأكبر سناً مشرقًا وجذابًا من أجل تحفيز اهتمام الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بالقراءة.
يمكن الجمع بين ركن التربية الوطنية وركن كتاب. التربية الوطنيةفي رياض الأطفال يهدف إلى تكوين حب لوطنهم ، مسقط الرأس، الأسرة. يتم تقديم مثال على تصميم هذا الركن في مقالة Sharova E.V. "التعليم الوطني في مؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة".
الركن الوطني يعرّف الأبناء برموز بلادنا ، مسقط رأسوالقرى والحرف الشعبية
ركن الرياضيات
في هذه الزاوية مواد تعليميةلتكوين المعرفة الرياضية وتطوير المنطق. قد تحتوي على:
- صانع السجاد "لارشيك" بحسب فوسكوبوفيتش ،
- كتل منطق gyenes ،
- مجموعات الألوان عد العصيكويزنر ،
- مكعبات نيكيتين
- مختلف الصانعين وألعاب الطاولة لحلها المهام المنطقيةوالحسابات.
حاليًا ، هناك مجموعة مختارة من الكتب المطبوعة ، والعديد من الوسائل التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. يمكنك استخدام المواد المصنوعة يدويا.
يوجد في ركن الرياضيات العديد من الكتيبات والألعاب لتطوير مهارات العد في مرحلة ما قبل المدرسة
مركز الأنشطة التجريبية
في مركز التجريب ، يقوم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بإجراء تجارب بسيطة تتطور التفكير المنطقيالأطفال ويحفز النشاط المعرفي.
معرض الصور: تجهيز مركز التجارب
يجب أن تكون معدات مركز التجريب متنوعة ، ولكن الأهم من ذلك ، يجب أن تكون آمنة. يتم إجراء جميع التجارب من قبل أطفال ما قبل المدرسة تحت إشراف صارم من المعلم. يجب أن تكون الأدوات المعدة دائمًا نظيفة. في مركز التجريب ، يطور الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة الابتدائية الطبيعية -الأفكار العلمية.
منطقة إنشاءات
تحتوي هذه المنطقة على مجموعة متنوعة من التصاميم. يمكن للأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة إنشاء مباني مختلفة بشكل مستقل وفقًا لمخططاتهم وأفكارهم. يمكن دمج هذه المنطقة مع ركن لتعلم القواعد حركة المرور، لتصميم نماذج المنازل والشوارع وإشارات المرور وإشارات المرور المطلوبة. بالنسبة لألعاب لعب الأدوار وفقًا لقواعد قواعد المرور ، فمن الملائم أن تكون علامات معبر المشاة على سجادة خاصة أو غطاء أرضي.
يمكن دمج منطقة التصميم بزاوية لدراسة قواعد الطريق
ركن الطبيعة
يهدف تنظيم هذه المنطقة إلى التعليم البيئي لمرحلة ما قبل المدرسة. مثل هذه الزاوية توقظ اهتمام الأطفال بالحياة البرية وسكانها. تؤدي المراقبة اليومية للنباتات والحيوانات ، والمشاركة في رعايتهم ، إلى تطوير شعور الأطفال بالتعاطف مع الكائنات الحية ، وتخلق جوًا أكثر ملاءمة في المجموعة وتزيد الراحة النفسيةالتلاميذ. ما هي النباتات والحيوانات الموصى بوضعها في ركن من أركان الحياة البرية وما هي الظروف التي يجب مراعاتها ، موصوفة في مقال بقلم فولودكوفيتش جالينا "دور ركن من الطبيعة في التعليم البيئي للأطفال في سن ما قبل المدرسة".
في الزاوية البيئية ، يتعلم الأطفال كيفية العناية بالنباتات ، مما يؤدي إلى اتخاذ موقف حذر تجاه الطبيعة.
منطقة تنظيم العمل
أطفال المجموعة الأكبر سنا لديهم واجبات عمالية. يخدمون أنفسهم: ارتداء الملابس ، وخلع الملابس ، والطهي مكان العملللصفوف ، المساعدة في غرفة الطعام ، يمكنها تنفيذ بعض مهام المعلم. بالإضافة إلى ذلك ، يتم تنظيم جولات جماعية. فالواجب لا يبني المهارات فقط العمل التطبيقي، ولكن أيضًا يجلب المسؤولية ، والقدرة على العمل في فريق ويعلم الأطفال أن يكونوا مستقلين. يمكنك تنظيم واجب في غرفة الطعام ، ورعاية النباتات والحيوانات ، وتنظيم الفصول الدراسية. في الزاوية الخاصة بتنظيم العمل العمالي ، يجب وضع شاشة واجب ، ملابس واقية (مآزر ، أكمام ، مناديل) ، أجهزة لأداء واجبات العمل (خزانات لمحطات الري ، إسفنج للتنظيف).
في ركن النشاط العمالي ، يتم وضع شاشة الخدمة والملابس الواقية والأجهزة اللازمة لأداء واجبات الضابط المناوب.
عند تغيير بيئة العمل في مجموعة من الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة ، من الضروري إشراكهم في تغيير البيئة. بمساعدة الشاشات أو الشاشات ، يمكن للأطفال ، وفقًا لخطتهم ، التغيير التنظيم المكانيالمباني ، وتسليط الضوء على المنطقة التي سيتم فيها الدرس.
أمثلة على تصميم بيئة متطورة في المجموعة العليا
يعد إنشاء بيئة تطوير الموضوع التي تلبي متطلبات المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية جزءًا مهمًا من تنظيم العملية التعليمية في مؤسسة الأطفال. يتم تقديم ثلاثة مقاطع فيديو كمثال على حل هذه المشكلة. أفكار مثيرة للاهتمام يمكن للمدرسين تنفيذها في أنشطتهم.
فيديو: تطوير بيئة الكائن المكاني وفقًا لـ GEF DO
https://youtube.com/watch؟v=1aJ7KQwhw5gلا يمكن تحميل الفيديو: تطوير بيئة الكائن المكاني وفقًا لـ GEF DO (https://youtube.com/watch؟v=1aJ7KQwhw5g)
فيديو: بيئة تطوير الموضوع في المجموعة العليا
https://youtube.com/watch؟v=reXYTTmXWfMلا يمكن تحميل الفيديو: بيئة تطوير الموضوع في المجموعة العليا (https://youtube.com/watch؟v=reXYTTmXWfM)
فيديو: تحول بيئة الكائن المكانية النامية في المجموعة العليا
مرحبًا. اسمي مارغريتا. أنا الآن متقاعد ، حيث عملت كمدرس لأكثر من عشرين عامًا. أحاول كتابة مقالات عن أصول التدريس والحيوانات.
ايرينا بوتيفتسوفا
بناء بيئة موضوعية مكانية في مجموعة المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، مع مراعاة المعيار التعليمي الفيدرالي للولاية
مسألة تنظيم بيئة تطوير الموضوع DOW مهم بشكل خاص اليوم. هذا يرجع إلى إدخال الدولة الفيدرالية الجديدة المعيار التعليمي (مرفق البيئة العالمية) إلى هيكل برنامج التعليم العام الرئيسي الحضانة.
منظمة تطوير البيئة في DO ، مع الأخذ بعين الاعتبار المعيار التعليمي الفيدرالي للولايةتم بناؤه بطريقة تمكن من تحقيق التنمية الأكثر فاعلية لفرد كل طفل ، مع مراعاة ميوله واهتماماته ومستوى نشاطه.
يجب أن يكون للمساحة التي يتم إنشاؤها للأطفال من قبل الكبار تأثير إيجابي على الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة. لهذا ، يجب مراعاة ما يلي مصلحات:
موضوعات- التطور المكاني الأربعاءفي رياض الأطفال يجب:
لها مظهر جذاب
العمل كخلفية طبيعية لحياة الطفل ؛
تخفيف التعب
تؤثر إيجابيا على الحالة العاطفية.
مساعدة الطفل على التعلم بشكل فردي عن العالم من حوله ؛
امنح الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة الفرصة للانخراط في أنشطة مستقلة.
اذا كان الأربعاءإذا تم تنظيمه بشكل غير صحيح ، فإنه لا يثير انطباعات جديدة ، ولا يخلق ظروفًا لتنمية الخيال والخيال والرغبة في اللعب. ليس له عنصر مفاجآت: كل شيء مألوف منذ اليوم الأول ولم يتغير. مثل الأربعاءيخلق توترًا داخليًا ، ويخلق شعورًا لدى الطفل دائموجود عدد كبير من الأطفال ، ولا يلبي الاحتياجات الأساسية للأطفال.
عند التنظيم بيئة تطوير الموضوعفي مرحلة ما قبل المدرسةالشرط الأكثر أهمية محاسبة ميزات العمرواحتياجات الأطفال التي لها خصائصها المميزة.
للأطفال في السنة الثالثة من العمر ، توجد مساحة حرة وكبيرة حيث يمكنهم أن يكونوا في حركة نشطة - التسلق والتزلج.
في السنة الرابعة من العمر ، يحتاج الطفل إلى مركز مفصل لألعاب لعب الأدوار بسمات مشرقة ؛ ويسعى الأطفال لأن يكونوا مثل البالغين ، ليكونوا على نفس القدر من الأهمية والكبر.
في معدل- سن ما قبل المدرسة يظهر الحاجة للعب مع أقرانهم ، لخلق عالم اللعب الخاص بهم. الى جانب ذلك ، في بيئة تطوير الموضوعيجب أن تأخذ في الاعتبار تكوين الأورام النفسية في سنوات مختلفةالحياة.
سيتم إنشاء مراكز نموذجية في مجموعةفي المجالات التعليمية مع أخذا بالإعتبار
مرفق البيئة العالمية
1) التواصل الاجتماعي تطوير:
مركز PPD
مركز السلامة من الحرائق
ركن الخدمة
مركز لألعاب تمثيل الأدوار
2) التطور المعرفي:
مركز "سوف نعرف العالم"
مركز التنمية الحسية
مركز النشاط البناء
مركز التطوير الرياضي
مركز التجريب
3) تطوير الكلام:
توسيط "تحدث بشكل صحيح"
مركز الكتاب
4) الفنية والجمالية تطوير:
ركن الإبداع "أيدي ماهرة"
مركز الأنشطة الموسيقية والمسرحية
مركز خلع الملابس
5) التطور البدني:
مركز التنمية البدنية
دعونا نلقي نظرة فاحصة على المعدات ومعنى بعض المناطق.
ركن المسرح هو هدف مهم للتطوير البيئاتالتي تبدأ من خلالها التجهيز مجموعاتلأنه نشاط مسرحي يساعد على التوحيد مجموعة، توحد الأطفال فكرة مشيقةنشاط جديد لهم. في المسرح ، يكشف الأطفال عن أنفسهم ، ويظهرون جوانب غير متوقعة من شخصيتهم. يصبح الخجول والخجول واثقًا ونشطًا. من ذهب إلى روضة الأطفال دون رغبة ، يسرع الآن إلى روضة الأطفال بكل سرور. مجموعة.
معدات المسرح التقريبية مجموعات:
1. مسرحية ولعبة معدات: شاشة كبيرة وصغيرة ، زينة بسيطة ، رسم فانيلي
2. شماعات الرف للبدلات.
3. الأزياء والأقنعة والشعر المستعار وصفات ل إنتاج 5-6 حكايات.
4. أنواع مختلفة من الدمى مسرح: مسرح صور ، إصبع ، قفاز ، مسرح بقدونس ، مسرح ظل ، عرائس قصب ،
لا يتم تحديد التطور الموسيقي للطفل من خلال الفصول الدراسية مع المعلم فحسب ، ولكن أيضًا من خلال القدرة على اللعب بشكل مستقل ، وتجربة الألعاب الموسيقية ، والمشاركة بحرية في صناعة الموسيقى الإبداعية. لتنمية النشاط الموسيقي المستقل للأطفال ، ركن موسيقي في مجموعة(منطقة الموسيقى). يعتمد تطوير إبداع الأطفال إلى حد كبير على المعدات وجاذبيتها.
موسيقي بيئة الموضوعيجب أن تكون متسقة مع العين ، أفعال اليد ، نمو الطفل. في ركن الموسيقى يجب أن يكون هناك خزانة ملابس ورفوف معينات موسيقية، زوجان من الطاولات والكراسي للألعاب التعليمية. مساعدات التنمية البيئاتيجب أن تكون جمالية وجذابة وسهلة الاستخدام وتسبب الرغبة في العمل معهم.
تنقسم معدات ركن الموسيقى إلى قسمين مستوى: للمربي وللأطفال.
في الزوايا الموسيقية يكون:
مواد لألعاب لعب الأدوار الإبداعية - اللعب المحشوة، لين ألعاب موسيقية؛ الدمى - البهلوانات ، ألعاب "الغناء" الموسيقية أو "الرقص" الموسيقية التصويرية
صور الملحنين (التي يغنيها الأطفال أو يستمعون إليها)
تعليمي موسيقي ألعاب:
فوائد من نوع الرسوم التوضيحية "لوتو": بطاقات عليها صور مرسومة أو ملصقة عليها
- جميع أنواع الصور: كتب صغيرة "نحن نغني", الصور الموسيقيةإلى الأغاني التي يمكن إجراؤها في شكل ألبوم كبير أو رسوم توضيحية ملونة منفصلة ورسوم توضيحية للموضوع "مواسم"الرسوم التوضيحية للآلات الموسيقية وصور الحيوانات وهي تغني أو ترقص أو تعزف على الآلات الموسيقية.
ألعاب وآلات موسيقية للأطفال صامتة.
ركن الكتاب - عنصر ضروريتطوير بيئة الكائن في غرفة المجموعة. وجودها إلزامي في جميع الأعمار. مجموعاتالمحتوى يعتمد على عمر الأطفال.
يجب أن يتوافق اختيار الأدب والعمل التربوي المنظم في الزاوية مع الخصائص العمرية واحتياجات الأطفال.
يعتمد تردد تبادل الكتب أيضًا على مهام محددةتشجيع الأطفال على القراءة. قد لا يتغير تكوين ركن الكتاب لمدة أسبوع أو حتى أسبوعين باستمراريجب الاتصال بكل من المعلم والأطفال. في معدلمدة بقاء الكتاب في ركن الكتاب هي 2 - 2.5 أسبوع.
ماذا نضع في ركن الكتاب؟
كتب مناسبة لأعمار الأطفال. بالإضافة إلى كتب البرامج ، يمكنك عرض الكتب التي يهتم بها الأطفال. للأطفال الأصغر سنًا ، تأكد من التقاط الكتب في 2-3 نسخ: هذا سوف يساعد في تجنب حالات الصراع.
الأدب الموسوعي والمعرفي للأطفال.
مجموعات من قوافي العد ، chistogovorok ، الأمثال ، الأقوال ، الألغاز.
مجلات الاطفال.
ألبومات صور للمدينة الأصلية (قرية ، كتاب أطفال ، عطلات تقام في مجموعة.
صور لكتّاب أطفال مألوف لدى الأطفال أعمالهم.
اللوحات واللوحات ورسومات الشخصيات الأدبية المفضلة لديك.
أشرطة أفلام وشرائح وأقراص مدمجة بها حكايات أطفال.
مجموعات البطاقات البريدية (موضوعي ، مؤامرة).
ألعاب الكلام المطبوعة على سطح المكتب.
دفاتر الرسم ودفاتر التلوين وأقلام الرصاص الملونة.
سمات لعبة تقمص الأدوار "مكتبة" (في كبار مجموعات) .
بناء على المتطلبات مرفق البيئة العالمية, السمة المميزةفي تكوين الزاوية الرياضية ينبغي يكون:
المرونة مساحة اللعبتعدد الوظائف البيئاتومواد اللعبة (التوفر عناصر بديلة) ;
تباين توافر المواد والمعدات لـ حرية الاختيارالأطفال؛
الاستبدال الدوري لمواد اللعبة ، وتوافر مواد اللعبة ، والقدرة على استخدام جميع العناصر البيئات.
المادة النظرية لزاوية الثقافة الفيزيائية.
في صغار مجموعات:
ملف بطاقة الألعاب الخارجية ؛
ملف بطاقة الألعاب المستقرة ؛
ملف بطاقة محاضر التربية البدنية ؛
فهرس بطاقة التدريبات الصباحية.
فهرس بطاقة العد القوافي ؛
مواد مصورة عن الرياضات الشتوية والصيفية ؛
رموز ومواد عن تاريخ الحركة الأولمبية ؛
في كبار مجموعاتإلى هذه المادة مضاف:
معلومات حول الأحداث الكبرىالحياة الرياضية للبلد (كتب وألبومات محلية الصنع) ;
عملي مادة اللعبةو معدات:
مواد للألعاب الخارجية ؛
ألعاب تعليمية عن الرياضة.
فوائد للوقاية من مسطحات القدمين وتطورها المهارات الحركية الدقيقة اليدين:
حصائر التدليك، معدات غير قياسيةكرات التدليك.
كتيبات للألعاب والتمارين مع القفز: حبال قفز ، أطواق ، شرائط بحلقات.
كتيبات للألعاب وتمارين الرمي والقبض رمي: كرات حجم مختلفحلقة إرم الكرة تنس طاولةمع مضرب ، كرة الفيلكرو مع الهدف ، لعبة البولنج.
ستكون الزخرفة ركنًا من الطبيعة يتناسب عضوياً مع الداخل مجموعةالغرفة والسماح للأطفال بإجراء الملاحظات والأنشطة التجريبية.
يجب أن تكون النباتات الموضوعة في زاوية طبيعية آمنة. لا يجوز وجود نباتات سامة وشائكة في ركن الطبيعة. وبطبيعة الحال ، التنفيذ العناية اليوميةخلف النباتات. من المستحسن أن يكون لديك لوحات تحمل أسماء على الزهور.
يمكن تقسيم جميع سكان ركن الطبيعة في رياض الأطفال إلى دائمة ومؤقتة.
دائمالنباتات المنزلية ستكون سكان ركن الطبيعة.
السكان المؤقتون لزاوية الطبيعة هم أشياء يتم إحضارها للمراقبة لفترة قصيرة زمن:
في الخريف سوف باقات الخريفوزهور من حديقة الزهور ، مزروعة في أواني. أيضا في كبار مجموعاتمصنوعات يدوية مصنوعة من مواد طبيعية ؛
في فصل الشتاء ، يمكن أن تكون هذه الصناديق مع زراعة البصل الأخضر وأغصان الأشجار ؛
في الربيع - صناديق بها شتلات لحديقة رياض الأطفال ، باقات من زهور الربيع.
بالإضافة إلى ذلك ، في ركن من أركان الطبيعة في كل المجموعة بحاجة إلى:
الخضار والفواكه الطبيعية ، أو دمىهم.
مجموعات من الصور تصور حيوانات وطيور وحشرات والمزيد.
ألبومات "مواسم"؛ كتب مع رسوم إيضاحية تصور الحيوانات ؛ لوحات لفنانين مشهورين.
رسومات الأطفال عن الطبيعة والحرف اليدوية المصنوعة من المواد الطبيعية.
مادة للعمل. مآزر ، علب سقي ، مجارف ، عصي للتخفيف ، خرق مفيدة للعناية بها النباتات الداخلية. العناقيد والمجارف - للحفاظ على النظافة في ركن من أركان الطبيعة و مجموعة.
معدات للتجارب. ستكون هناك حاجة إلى قوالب ، قمع ، مجارف ، غرابيل للعب بالرمل. للألعاب التي تحتوي على الماء ، يمكنك استخدام الماصات والمحاقن التي تستخدم لمرة واحدة والحاويات أشكال مختلفة. لتصنيع الحرف اليدوية ، هناك حاجة إلى المواد الطبيعية والنفايات. للأطفال في المرحلة الإعدادية مجموعاتسيكون من المثير للاهتمام العمل مع عدسة مكبرة ومجهر ومقاييس.
ألعاب تعليمية ذات محتوى طبيعي "من يأكل ماذا؟", "منزل من؟", "طفل من؟"و اخرين
لذا ، فإن المهمة الرئيسية لتعليم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة هي خلق شعور بالراحة العاطفية والأمان النفسي لدى الأطفال. في رياض الأطفال ، من المهم أن يشعر الطفل بأنه محبوب وفريد. لذلك ، من المهم الأربعاءالتي تجري فيها العملية التعليمية.
الموضوع - تطوير البيئة في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة
وفقًا ل fgos
إن مسألة تنظيم بيئة تطوير الموضوع لمؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة اليوم ذات أهمية خاصة. ويرجع ذلك إلى إدخال معيار تعليمي فدرالي جديد (FSES) لهيكل البرنامج التعليمي العام الرئيسي للتعليم في مرحلة ما قبل المدرسة.
كما تعلم ، فإن الشكل الرئيسي للعمل مع الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة والنشاط الرائد بالنسبة لهم هو اللعبة. هذا هو السبب في أننا نشهد اهتمامًا متزايدًا بتحديث بيئة تطوير الموضوع للمؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة.
يُعرَّف مفهوم بيئة تطوير الموضوع على أنه "نظام من الأشياء المادية لنشاط الطفل الذي يصوغ وظيفيًا محتوى نموه الروحي والجسدي" (S.L Novoselova).
متطلبات المعيار التعليمي للولاية الفيدرالية لبيئة تطوير الموضوع:
1. بيئة تطوير الموضوع تضمن تحقيق أقصى قدر من الإمكانات التعليمية.
2. توافر البيئة ، مما يعني:
2.1 إمكانية الوصول للتلاميذ من جميع مباني المنظمة التي تتم فيها العملية التعليمية.
2.2. حرية وصول التلاميذ إلى الألعاب ، والألعاب ، والمواد ، والكتيبات ، وتوفير جميع الأنشطة الأساسية.
تم بناء تنظيم البيئة النامية في المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، مع مراعاة المعايير التعليمية الفيدرالية للولاية ، بطريقة تمكن من تحقيق التنمية الفردية الأكثر فعالية لكل طفل ، مع مراعاة ميوله واهتماماته ومستواه من النشاط.
من الضروري إثراء البيئة بالعناصر التي تحفز النشاط المعرفي والعاطفي والحركي للأطفال.
يتم تنظيم بيئة تطوير الموضوع بحيث تتاح لكل طفل الفرصة لفعل ما يحب بحرية. يسمح وضع المعدات في القطاعات (مراكز التطوير) للأطفال بالاتحاد في مجموعات فرعية وفقًا لـ مصالح مشتركة: رسم معماري، أعمال يدوية, الأنشطة المسرحية والألعابالتجريب. إلزامية في المعدات هي المواد التي تنشط النشاط المعرفي: الألعاب التعليمية، الأجهزة التقنيةوالألعاب والنماذج والأشياء للأعمال التجريبية والبحثية - مغناطيس ، وعدسات مكبرة ، ونوابض ، ومقاييس ، وأكواب ، وما إلى ذلك ؛ خيار كبيرالمواد الطبيعية للدراسة والتجريب والمجموعات.
القطاع النشط (يحتل أكبر مساحة في المجموعة) ويشمل:
مركز الالعاب
- مركز النشاط الحركي
- مركز التصميم
- مركز النشاط المسرحي الموسيقي
قطاع هادئ:
- مركز الكتاب
- مركز ترفيه
- مركز الطبيعة
قطاع العمل: (يشغل قطاع العمل 25٪ من المجموعة بأكملها ، حيث من المفترض أن توضع المعدات هناك لتنظيم الأنشطة المشتركة والمنظمة. جميع أجزاء مساحة المجموعة لها حدود مشروطة اعتمادًا على المهام المحددة في الوقت الحالي ، إذا لزم الأمر ، يمكنك استيعاب الجميع ، لأن الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة "يصابون بالمصالح الحالية لأقرانهم وينضمون إليهم.
- مركز الأنشطة المعرفية والبحثية
- مركز الانتاج و النشاط الإبداعي
-المركز الكلام الصحيحوالحركة.
هناك حاجة إلى مواد تراعي اهتمامات الفتيان والفتيات في العمل واللعب. الأولاد بحاجة إلى أدوات النجارة ، والبنات بحاجة إلى الأشغال اليدوية. ستحتاج الفتيات إلى عناصر لتطوير الإبداع في اللعبة ,
المجوهرات ، والأربطة ، والأقواس ، وحقائب اليد ، والمظلات ، وما إلى ذلك ؛ الأولاد - التفاصيل الزي العسكريوالزي الرسمي وأسلحة الفرسان ، والأبطال الروس ، والألعاب الفنية المختلفة. من المهم أن يكون لديك عدد كبير من المواد "المرتجلة" (الحبال ، الصناديق ، الأسلاك ، العجلات ، الشرائط ، والتي تُستخدم بشكل إبداعي لحل مشاكل الألعاب المختلفة. في مجموعات الأطفال الأكبر سنًا ، هناك حاجة أيضًا إلى مواد مختلفة للمساعدة في إتقان القراءة ، :
حروف مطبوعة ، كلمات ، طاولات ، كتب ذات طباعة كبيرة ، دليل بأرقام ، ألعاب لوحية مطبوعة بأرقام وحروف ، ألغاز ، وكذلك مواد تعكس موضوع المدرسة: صور عن حياة أطفال المدارس ، اللوازم المدرسية، صور الإخوة والأخوات الأكبر سنًا من تلاميذ المدارس ، وصفات للألعاب المدرسية.
من الضروري في معدات الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة المواد التي تحفز تطوير الاهتمامات الاجتماعية الواسعة و النشاط المعرفيالأطفال. هذه موسوعات للأطفال ، طبعات مصورة عن عالم الحيوان والنبات على كوكب الأرض ، عن حياة الناس. دول مختلفةومجلات الأطفال والألبومات والكتيبات.
تصبح البيئة التعليمية وتطوير الموضوع الغنية أساسًا لتنظيم حياة مثيرة وذات مغزى وتطور متعدد الاستخدامات لكل طفل. البيئة الخاضعة للتطوير هي الوسيلة الرئيسية لتشكيل شخصية الطفل ومصدر معرفته وتجربته الاجتماعية.
البيئة التي تحيط بالأطفال في المجموعة تضمن سلامة حياتهم وتعزز الصحة وتصلب جسد كل منهم.
في في الآونة الأخيرةيتم استخدام مبدأ التكامل المجالات التعليميةبمساعدة بيئة تطوير الموضوع للمجموعات ورياض الأطفال ككل ، مما يساهم في تكوين مجتمع موحد الموضوع المكانيبيئة.
هذا يعني أنه من أجل التنمية الشاملة للطفل ، يتم تنظيم العديد من "بيئات" تطوير الموضوع: من أجل الكلام والنمو الرياضي والجمالي والبدني ، والتي يمكن ، حسب الحالة ، دمجها في بيئة واحدة أو أكثر متعددة الوظائف. في الوقت نفسه ، من المهم جدًا ألا تكون الأشياء والألعاب التي سيتلاعب بها الطفل ويتصرف بها في المرحلة الأولى من إتقان هذه البيئة مجرد أشياء تحظى باهتمامه ، ولكنها وسيلة للتواصل مع البالغين.
عند إنشاء بيئة تطوير الموضوع ، من الضروري أن تتذكر:
1. يجب أن تؤدي البيئة وظائف تربوية وتطويرية وتعليمية وتحفيزية ومنظمة واتصالية. ولكن الأهم من ذلك ، يجب أن تعمل على تنمية استقلالية ومبادرة الطفل.
2. هناك حاجة إلى استخدام مرن ومتغير للمساحة. يجب أن تعمل البيئة على تلبية احتياجات ومصالح الطفل.
3. شكل وتصميم العناصر يركز على سلامة وعمر الأطفال.
4. يجب أن تكون عناصر الديكور قابلة للاستبدال بسهولة.
5. في كل مجموعة ، من الضروري توفير مكان للأنشطة التجريبية للأطفال.
6. عند تنظيم بيئة الموضوع في غرفة جماعية ، من الضروري مراعاة أنماط النمو العقلي ، ومؤشرات صحتهم ، وعلم النفس الفسيولوجي و ميزات الاتصال، ومستوى التطور العام وتطور الكلام ، وكذلك مؤشرات مجال الحاجة العاطفية.
7. يجب تقديم لوحة الألوان بألوان فاتحة دافئة.
8. عند إنشاء مساحة تطوير في غرفة المجموعة ، من الضروري مراعاة الدور الرائد لأنشطة اللعب.
9. يجب أن تتغير بيئة تطوير المواد الدراسية للمجموعة حسب الخصائص العمرية للأطفال وفترة الدراسة والبرنامج التعليمي.
من المهم أن يكون لبيئة الموضوع طابع نظام مفتوح وغير مغلق قادر على التعديل والتطوير. بمعنى آخر ، البيئة لا تتطور فحسب ، بل تتطور أيضًا. تحت أي ظرف من الظروف ، يجب تجديد وتحديث العالم الموضوعي المحيط بالطفل ، والتكيف مع الأورام في سن معينة.
وبالتالي ، خلق بيئة تطوير الموضوع من أي الفئة العمريةفي وزارة الطاقة ، من الضروري أن تأخذ في الاعتبار أسس نفسيةالتفاعل البناء للمشاركين في العملية التعليمية والتصميم وبيئة العمل للبيئة الحديثة لمؤسسة ما قبل المدرسة و السمات النفسيةالفئة العمرية المستهدفة من قبل الوسيط.
جميع مراكز البيئة النامية في مجموعتنا مترابطة ومتحدة من خلال المهام المنفذة في البرنامج التعليمي العام الرئيسي للتعليم قبل المدرسي "من الولادة إلى المدرسة" (تم تحريره بواسطة N.E. Veraksa، T.S. Komarova، M. ، 2010).
بيئة تطوير الموضوع هي نظام من الأشياء المادية لنشاط الطفل ، والوحدة الاجتماعية و الموضوع يعنيتقديم أنشطة متنوعة للأطفال.
عند تنظيم بيئة موضوعية مكانية في روضة الأطفال ، فإن نشاط جميع معلمي مرحلة ما قبل المدرسة ضروري ، لأن. تنوع الألعاب ليس هو الشرط الأساسي لنمو الأطفال.
خلق بيئة تطوير الموضوع للأطفال ، من الضروري الانتباه إلى طبيعتها التنموية. يجب أن يضمن عالم الكائن إدراك حاجة الطفل لأنشطة نشطة ومتنوعة.
تتيح بيئة تطوير الموضوع إثراء تجربة التفاعل العاطفي والعملي للطفل مع أقرانه والمعلم ، لإدراج جميع الأطفال في المجموعة في نشاط إدراكي نشط. تحفز البيئة على تنمية الاستقلالية والمبادرة التي يدرك فيها الأطفال قدراتهم.
عند إنشاء بيئة نامية لمجموعة ، من المهم جدًا أن تكون البيئة المحيطة بالأطفال مريحة وجمالية. الجمال يصوغ الطفل. لذلك ، يجب على المرء أن يدفع اهتمام كبيرجماليات الزاوية. يجب أن يكون تصميمه جذابًا للأطفال ويجعلهم يرغبون في ذلك نشاط مستقل. في الوقت نفسه ، من الضروري تعليم الأطفال الحفاظ على النظام في الزاوية وتكوين موقف حذر تجاه الألعاب.
تتمثل إحدى مهام المربي في خلق بيئة تنموية متعددة الاستخدامات لكل طفل لمنحه الفرصة للتعبير عن نفسه. يجب صنع عدد كبير من معدات ومواد اللعب للأنشطة الإبداعية بأيدي المعلمين.
ندعوك للتعرف على بعض أركان مجموعتنا القديمة من رياض الأطفال.
غرفة المجموعة هي غرفة شكل مستطيل، على طول محيطه يوجد أثاث وطاولات أطفال للفصول وألعاب لوحية ووجبات.
كل مساحة المجموعة مقسمة إلى مراكز متاحة للأطفال: ألعاب ، مواد تعليمية ، ألعاب. يعرف الأطفال من أين يحصلون على الورق والدهانات وأقلام الرصاص والمواد الطبيعية والأزياء وسمات ألعاب الدراما.
منطقة النشاط
الحاجة إلى الحركة مهمة هامةعند تنظيم بيئة تطوير الموضوع. لهذا الغرض ، تم تخصيص مساحة كبيرة في المجموعة ، وهناك معدات متنوعة: بوابات ، وأنفاق ، وكرات ، وأطواق ، وكراسي متحركة وألعاب على عجلات ، وأكياس محشوة بالرمال ، وطوب طري ، أعلام ملونة، شرائط إلخ.
يوجد "مسار صحي" في "منطقة النشاط الحركي" ، حصائر التدليك، الكرات ، عصي الجمباز ، الأطواق ، رمي الكرات ، الخواتم ، سمات الألعاب الخارجية.
مركز الموسيقى والمسرح
يسعد الأطفال بمركز الموسيقى والمسرح لدينا. هنالك الات موسيقية، والتي تجلب للأطفال الكثير من الدقائق المبهجة ، ومختلف الألعاب التعليمية الموسيقية. بالإضافة إلى ذلك ، فإنها تتطور الوعي الصوتيوإحساس الطفل بالإيقاع.
نحاول تعريف الأطفال بأنواع مختلفة من المسرح حتى يتمكن كل طفل من اختيار المسرح الأقرب إليه والأكثر ملاءمة له. هنا لدينا مسرح طاولة ومسرح أصابع. يساعد الالتقاء بالدمية الأطفال على الاسترخاء وتخفيف التوتر وخلق جو بهيج. ركن الأنشطة المسرحيةمزود بشاشة ل مسرح الدمى، ألعاب مسرحية.
ركن الملابس
ركن التنكر سمة ضرورية للمجموعة. يرتدي الأطفال ملابس بمساعدة شخص بالغ في مناديل ورؤوس وتنانير وأزياء لشخصيات مختلفة. نملأ ركن الملابس أثناء الكل العام الدراسي، يتم إدخال سمات جديدة تدريجيًا: الخرز ، والقبعات ، والشرائط ، والسمات ، وعناصر الأزياء لألعاب لعب الأدوار. من المستحسن أن يساعد الآباء في تجديد هذه الزاوية بالمواد التي لديهم في المنزل ولم يعودوا بحاجة إليها.
ركن الطبيعة
ركن الطبيعة - يعرّف الأطفال على الظواهر الطبيعية التي يمكن الوصول إليها ، ويتعرف على الحيوانات الأليفة وأشبالها في الصور والألعاب ، ويتعلم التمييز عن طريق مظهر خارجيالخضروات والفواكه.
يتعلم الأطفال تلخيص نتائج ملاحظاتهم لأشياء الطبيعة عند الحفاظ على تقويم الطقس. إذا كان في أصغر سنايلاحظ عليها فقط الظواهر الجوية الرئيسية (المطر والثلج والشمس والرياح) ، ثم في الأقدم ، تحدث مضاعفاتها.
ركن الكتاب
في زاوية ال النشاط الفني- ركن الكتاب - كتب ، ألعاب مسابقة أدبية ، مؤامرة الصور.
منذ التطوير الكلام النشطهي المهمة الرئيسية لتنمية الأطفال ، ثم في وسط الكتاب المفضل وتطوير الكلام ، ومجموعات من صور الموضوع ، ومجموعات من صور المؤامرة ، والألعاب على التطور المعرفيو تطوير الكلام، صور الكتاب والشعراء. يحبها الأطفال عندما نقرأ الكتب معهم وننظر إلى الصور ، لذلك لدينا هنا الكثير من الكتب على البرنامج.
مكان للعزلة
لدى المجموعة مكان للعزلة - حيث يمكن للأطفال الاطلاع على كتابهم المفضل والجلوس والاسترخاء من فريق الأطفال. هذه بطريقة بسيطةيتحقق إنشاء مساحة شخصية "خاصة به".
غرفة الملابس
أود أن أخبركم قليلاً عن تصميم غرفة الملابس. هناك لوحة "مجموعتنا" حيث يتم نشر صور الأطفال الذين يزورون المجموعة.
يوجد ركن للآباء ، ومعرض زاوية لأعمال الأطفال في الفن وركن للنمذجة ، حيث يتم أيضًا عرض أعمال الأطفال.
تلعب بيئة تطوير الموضوع المنظمة بشكل هادف في مؤسسة ما قبل المدرسة دور كبيرفي تنمية متناغمةوتربية الطفل.
تسبب البيئة الجمالية التي تم إنشاؤها شعورًا بالبهجة لدى الأطفال ، وموقف إيجابي عاطفيًا تجاه رياض الأطفال ، والرغبة في حضورها ، وتثري انطباعات ومعرفة جديدة ، وتشجع النشاط الإبداعي النشط ، وتعزز التنمية الفكريةأطفال ما قبل المدرسة. يبدو لنا مثل هذا التنظيم لبيئة تطوير الكائن المكاني للمجموعة الأكثر عقلانية ، لأنه يأخذ في الاعتبار الاتجاهات الرئيسية لنمو الطفل ويساهم في نموه. تنمية مواتية.
مركز الألعاب "غرفة المعيشة"
النشاط الرئيسي للأطفال هو اللعب. في مركز غرفة المعيشة لدينا ، يتم جمع الألعاب التي تقدم للأطفال الأدوات المنزلية من حولهم. لا يتعرف الأطفال على الأشياء الجديدة عليهم فحسب ، بل يتعلمون أيضًا كيفية التصرف معها. ثم يقومون بنقل المعرفة والمهارات المكتسبة إلى الحياة اليومية.
في مجموعة بيئة اللعبةمليئة بمجموعة متنوعة من المواد والمعدات. هذه ، أولاً وقبل كل شيء ، شخصيات ألعاب وأسرة وعربات للدمى ، أثاث المطبخمع مجموعة من أطباق الألعاب الكبيرة ، وطاولة الكي بمكواة ، وما إلى ذلك ، فإنها تجلب الفرح والمتعة للأطفال ، وتشكل أفكارًا حول العالم من حولهم ، وتشجع أنشطة اللعب النشطة.
للمجموعة ركن خاص للعب ، مجهز وفق مبدأ اختيار الألعاب حسب مناطق اللعب: "مستشفى" ، "مطبخ" ، "غرفة طعام" ، "صالون حلاقة". تحتوي الأدراج السفلية المنفصلة على مواد البناءالتي يستمتع بها الأطفال أثناء اللعب.
يوجد في مراكز الألعاب جميع السمات الخاصة بهذا الموضوع. على سبيل المثال ، بالنسبة للعبة:
يوجد في "المستشفى" العباءات والأجهزة الطبية (الأدوات) ، جميع أنواع القوارير وصناديق الحبوب ؛
لركن الطريق - سيارات مختلفة ، إشارات الطريق,
للعب "تصفيف الشعر" - العباءات ، مجموعات تصفيف الشعر (الأدوات) ، الزجاجات ، الصناديق ، الصور من حلاقة الشعر النموذجي.
وبالتالي ، فإن تنوع وثراء الانطباعات الحسية ، وإمكانية اتباع نهج حر لكل مركز في المجموعة يساهم في التطور العاطفي والفكري للتلاميذ. بيئةيسمح لهم باختيار الأنشطة وفقًا لاهتماماتهم ، والمربي لتوجيه أنشطة الأطفال. من خلال إنشاء مناطق وزوايا مختلفة ، يدعو المعلم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة إلى فعل ما يحبون (الرسم ، التصميم ، أنشطة البحث) ، وبالتالي إدراك إمكانات التنمية ، وكذلك الحاجة إلى الاعتراف والتعبير عن الذات. يتلقى المعلم من خلال مراقبة الأطفال الكثير من المعلومات الشيقة والقيمة. يساعده هذا في تنظيم وضبط مساحة المجموعة في المستقبل بشكل مدروس وعقلاني ، كما يوفر فرصة لذلك إبداع الإدراك الذاتيوتنظيم العملية التعليمية على مستوى نوعي جديد.
يبدأ عمر الطفل الصغير بحوالي 2.5 سنة ويقترب من المدرسة. المهمة الرئيسيةالمعلمين - كن مستعدًا لأية أسئلة ، حتى لو بدت لك غير منطقية تمامًا.
جميع الأطفال ، كما تعلمون ، مختلفون ، ولكل طفل في مرحلة ما قبل المدرسة الحق في مسار نموه الخاص. لذلك ، من الضروري تهيئة الظروف لتنشئة وتدريب وتطوير فريق الأطفال ككل ، وكذلك إتاحة الفرصة لكل تلميذ لإظهار الفردية والإبداع.
أحد الشروط المهمة للعمل التربوي في مؤسسة ما قبل المدرسة هو التنظيم السليمبيئة الكائن المكاني.
وفقًا لمعيار الولاية التعليمي الفيدرالي لبيئة الموضوع المكاني في منظمة ما قبل المدرسةيؤدي وظائف تربوية وتنموية وتعليمية وتحفيزية وتنظيمية وتواصلية ، ولكن الأهم من ذلك ، يجب أن تعمل من أجل استقلالية ومبادرة الطفل.
عند تصميم بيئة تطوير الموضوع ، يجدر الالتزام بالمبادئ التالية.
لدى الطفل في سن ما قبل المدرسة ثلاث احتياجات أساسية: الحركة ، والتواصل ، والمعرفة. بحاجة للتنظيم البيئة المكانيةبحيث يكون لدى الطفل اختيار مستقلأنشطة.
يجب أن تكون البيئة الخاضعة للتطوير حديثة ، وتفي بمعايير الراحة الوظيفية والأحكام الرئيسية لتطوير أنشطة الأطفال ، وتضمن تحقيق مستوى جديد واعد في نمو الأطفال.
عند بناء بيئة تطوير الموضوع ، يجب مراعاة مبدأ تقسيم المناطق.
للمساعدة في تلبية احتياجات طفل ما قبل المدرسة في المشاعر الايجابية، انطباعات جديدة ، معرفة ، القدرة على الشعور بالثقة في التواصل مع الكبار والأقران ، التفاهم المتبادل والتعاطف ، الامتثال لبطل أخلاقي إيجابي في إحدى المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، تم تنظيم مركز النشاط المسرحي "زيارة حكاية خرافية" .
يتم إعطاء مكان خاص في مجموعات المؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة للمراكز الموسيقية "المذكرات الصوتية". لا يقتصر التطور الموسيقي للطفل على الفصول الدراسية مع المعلم فحسب ، بل يشمل أيضًا فرصة اللعب بشكل مستقل والارتجال وتشغيل الموسيقى بحرية. يساعد المركز التلاميذ على نقل ما حصلوا عليه دروس الموسيقىالخبرة في ظروف أخرى ، تساعد على ترسيخ الشعور بالثقة بالنفس ، والنشاط ، والمبادرة.
المركز الذي تم إنشاؤه لتقنيات تكوين الفكر "الغابة الأرجواني" يحل عددًا كبيرًا من الأهداف التعليمية. يتعلم الأطفال ، دون علمهم ، الأرقام والحروف ، ويتعرفون على اللون والشكل ويتذكرونه ، ويتعلمون التنقل في الفضاء ، ويطورون المهارات الحركية الدقيقة للأيدي ويحسنون الكلام والتفكير والانتباه والذاكرة والخيال.
لتطوير المتعلمين بيئيا و موقف دقيقللبيئة في منظمة ما قبل المدرسة ، تم تجهيز الزوايا الطبيعية "عالم البيئة". يقدمون ألعابًا تعليمية حول مواضيع: المناخ ، والنباتات والحيوانات ، والمناطق الطبيعية من الكرة الأرضية ، وما إلى ذلك. في هذه الزاوية ، يلاحظ الأطفال التغييرات في عملية نمو النبات. يسمح المعشبة للأطفال بالحصول على فكرة عن تنوع العالم الطبيعي لأرضهم الأصلية.
المجموعة لديها مركز إبداع الكلام « لسان مرح"، والذي يوفر فرصة لتلاميذنا للتصرف بشكل فردي. تجميع وتنظيم مجموعة متنوعة من المواد العملية للمؤسسة ألعاب الكلام: كتيبات تمارين النطق ، مواد رواية القصص ، مجموعة متنوعة من الألعاب التعليمية المطبوعة على اللوح ، ألعاب لتنمية المهارات الحركية الدقيقة لليدين.
بيئة تطوير الكلام هي بطريقة خاصةبيئة منظمة تؤثر بشكل أكثر فاعلية على تطوير الجوانب المختلفة لخطاب كل طفل.
زاوية ذات قيمة خاصة الثقافة الجسديةوالرياضة "مع الرياضة كلنا نمضي على طول الطريق." يتناسب المركز الرياضي بشكل متناغم مع المساحة غرفة المجموعة. يلبي حاجة الأطفال للنشاط البدني. يعزز الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة أنواعًا مختلفة من الحركات. زيادة في النشاط البدني تأثير إيجابيعلى المادية و التطور العقلي والفكري، الحالة الصحية للأطفال.
تقع المراكز أيضًا في مجموعات العاب البناءوالمصممين ، فهم يمثلون مجموعة كبيرة ومتنوعة من أنواع مختلفة من المصممين. يستخدم الأطفال بشكل مستقل مخططات ونماذج المباني لتنفيذ أفكارهم. يسمح تنقل هذا المركز للأطفال بفتح حبكة اللعبة خارجها. هذا يسمح لهم بالشعور بالراحة في أي ركن من أركان المجموعة.
من أجل تعليم الأطفال السلوك الآمن على الطريق ، تم إنشاء مركز "نحن صغار المشاة". وهي مجهزة بما يلزم ألعاب لعب الدور؛ تعليمي و ألعاب الطاولةلترسيخ المعرفة بقواعد الطريق. جيد دليل تعليمييخدم سجادة أرضيةمع علامات الشوارع والطرق.
النوع الرئيسي من النشاط المستقل لمرحلة ما قبل المدرسة هو لعبة القصة. تم اختيار سمات الألعاب بطريقة تهيئ الظروف لتحقيق مصالح الأطفال في أنواع مختلفة من الألعاب. جماليات التصميم وتطوره وحداثة المواد تجعل الأطفال يرغبون في اللعب. تسمح مادة اللعبة المحددة لمرحلة ما قبل المدرسة بدمج المؤامرات المختلفة وإنشاء صور ألعاب جديدة.
يحظى مركز العلوم "لماذا هو" بشعبية كبيرة لدى الأطفال ، وهو عبارة عن وحدة أثاث مع رفوف مجهزة خصيصًا حيث المواد الطبيعيةلأبحاث الأطفال: الطباشير ، الرمل ، الطين ، الحجارة ، الأصداف ، الريش ، الفحم ، إلخ. المجاهر ، الكرة الأرضية ، معدات المختبرات ، أدوات القياس- كل هذا له أهمية خاصة للأطفال.
وبالتالي ، فإن تنوع وثراء الانطباعات الحسية ، وإمكانية اتباع نهج حر لكل مركز في المجموعة يساهم في التطور العاطفي والفكري لتلاميذنا.
ميزة البيئة التي تم إنشاؤها هي أنه أصبح من الممكن إشراك جميع الأطفال في أنشطة مستقلة نشطة. يختار كل طفل فئة اهتمام في أي مركز ، والتي يتم ضمانها من خلال مجموعة متنوعة من محتوى الموضوع وإمكانية الوصول وسهولة وضع المواد. من المهم ألا يتعارض التلاميذ مع بعضهم البعض ، وأن يتشاجروا كثيرًا لأنهم شغوفون بالأنشطة الشيقة. يشهد المزاج العاطفي الإيجابي لمرحلة ما قبل المدرسة على مرحهم وانفتاحهم ورغبتهم في الالتحاق برياض الأطفال.
يبحث مناهج مبتكرةلتنظيم بيئة تطوير الموضوع ، والمعايير الرئيسية لذلك هي الإبداع والموهبة والخيال.
