مشروع بيئي عن البيئة في رياض الأطفال. مشاريع بيئية في رياض الأطفال

مشروع تربويعلى التربية البيئيةللأطفال الأكبر سنًا سن ما قبل المدرسة(5-7 سنوات) "العالم من حولنا ..."

لا عجب أن الأطفال يحبون القصص الخيالية
بعد كل شيء ، الحكاية الخيالية جيدة
ما فيه نهاية سعيدة
الروح تشعر بالفعل.
ملاحظة توضيحية
كل شخص في الطفولة المبكرةالاستماع إلى حكايات. قرون طويلة الحكايات الشعبيةلعبت نفس الدور في حياة الإنسان الذي تلعبه الكتب والمجلات والصحف والتلفزيون والراديو والإنترنت وغيرها من مصادر المعلومات الشائعة في عصرنا.
يمكّن المشروع من تطوير مراقبة الظواهر وتحليلها والمقارنة والتعميم والقدرة على استخلاص النتائج ، تفكير ابداعىومنطق الإدراك ، وفضول العقل ، والأنشطة المعرفية والبحثية المشتركة ، ومهارات الاتصال والتأمل ، وهي مكونات الشخصية الناجحة. يعزز تنمية التفكير المستقل ، ويساعد الطفل على بناء الثقة بالنفس وقدراته الخاصة.
يتغير نشاط المشروع لكل من المعلمين ومرحلة ما قبل المدرسة بشكل ملحوظ علاقات شخصيةبين الأقران وبين البالغين والأطفال. جميع المشاركين أنشطة المشروعاكتساب خبرة التفاعل المثمر ، والقدرة على سماع الآخرين والتعبير عن موقفهم من مختلف جوانب الواقع. يتم شرح جولة جديدة من الاهتمام بالمشروع كوسيلة لتنظيم حياة الأطفال من خلال تكامله المحتمل ، والامتثال لتكنولوجيا التعليم التنموي ، وضمان نشاط الأطفال في العملية التعليمية.
ملاءمة:
ترجع أهمية التعليم البيئي لمرحلة ما قبل المدرسة إلى حقيقة أن التفاعل مع الطبيعة له إمكانات نفسية وتربوية كبيرة ، والتي يجب استخدامها في عملية التثقيف البيئي ، مما يسمح لها بأن تصبح عاملاً التكوين العاموالتنمية الشخصية. تكوين شخصية الطفل ، تبدأ تربيته بتعليم المشاعر عبر العالم المشاعر الايجابية. إنه نشاط المشروع الذي لا يسمح فقط بدعم مبادرة الأطفال ، ولكن أيضًا بإضفاء الطابع الرسمي عليها في شكل منتج مهم ثقافيًا.
حتى الآن ، الوعي البيئي والاحترام
أصبحت الطبيعة مفتاح بقاء الإنسان على كوكبنا. التعليم البيئي للأطفال هو إمكانات هائلة بالنسبة لهم التنمية الشاملة. تم الحصول على أجزاء من المعرفة البيئية في
الطفولة ، تساعد الطفل على التنقل في الواقع المحيط ،
فهمها بشكل صحيح. لكن الأهم من ذلك ، ابدأ موقف واعيللطبيعة ، لتحديد مكانهم فيها في المستقبل.

ملخص المشروع:
مشروع طويل الأجل - من يناير إلى أكتوبر (2016)

الهدف من المشروع:
إظهار أحد خيارات النهج المتكامل في تعليم الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة باستخدام مثال أنشطة المشروع والبحث وأهمية البيئة التنموية المتنوعة لتنظيم العمل في المشروع.

أهداف المشروع:
- تهيئة الظروف للتنمية إِبداعفي الأطفال.
- إشراك أولياء الأمور في تنفيذ المشروع.
- تربية إنسانية ، إيجابية عاطفية ، حريصة ،
موقف الرعاية تجاه العالم الطبيعي والبيئة في
على العموم.
- تكوين المهارات الأولية للتنبؤ بعواقب بعض أفعالهم فيما يتعلق بالبيئة.

تم بناء المشروع وفقًا للمعيار التعليمي للولاية الفيدرالية ، مع مراعاة مبدأ دمج المجال التعليمي وفقًا للإمكانيات والتفاصيل العمرية المجالات التعليمية.

المشاركون في المشروع:مرحلة ما قبل المدرسة 5 - 7 سنوات ، تربوية عمال ما قبل المدرسة، الآباء والأمهات ( ممثلين قانونيين)

بيئة التطوير: غرف المجموعة(المراكز: "مختبر" ، "غرفة حكايات" ، " غرفة حسية"،" غرفة البيئة ") ، قاعة الموسيقى والرياضة ، الحديقة.

المواد والمعدات:اللفت والخضروات الأخرى (للمقارنة) ، " الحقيبة المعجزة"(لتحديد شكل شيء ما عن طريق اللمس) ، والمقاييس ، والمكبرات ، والرسوم التوضيحية لللفت ، والأزياء وسمات أبطال القصص الخيالية لارتدائهم ، وشخصيات أبطال ألعاب الطاولةوفقًا لقصة خرافية ، مواد للنشاط البصري الإبداعي ، بذور اللفت ، حاويات ، معدات للزراعة والعناية بالنباتات في الداخل وفي الحديقة ، خريطة جغرافية ، رموز لفت لربطها بالخريطة ، فيلم فيديو ، مشاهدة الرسوم المتحركة.

المؤلفات: حكايات خرافية - "اللفت" ، "الإنسان والدب" ، نوسوف "اللفت" ، الألغاز ، الأقوال ، الأمثال ، أغاني الأطفال ، القصائد ، الأغاني.

خطة تنفيذ المشروع

المرحلة التحضيرية
نشاط المعلم
تكييف
اختيار المعدات والمواد
تحفيز الأطفال على فهم نزاهة وقيمة العالم من حولهم. تحفيز الأطفال للأنشطة المعرفية والبحثية
محادثة مع الأطفال حول ما سيتم القيام به في إطار المشروع
أنشطة الأطفال
ظهور الاهتمام بالعالم الطبيعي
الوعي والفهم لأهمية وغرض النشاط ، المظهر الاهتمام المعرفي
فحص الرسوم التوضيحية واللوحات
قراءة ومناقشة القصص الخيالية ، الأعمال ، الألغاز ، الأمثال ، الأقوال ، أغاني الأطفال
العمل بخريطة جغرافية
إنتاج أيقونات - رموز اللفت لوضعها على خريطة جغرافية

المنصة الرئيسية

نشاط المعلم
تحفيز الأطفال على النشاط المعرفي
تنشيط انتباه الأطفال بإدماجهم في الإدراك الأنشطة البيئية، تشكيل ZUN الابتدائية عند الأطفال
أنشطة الأطفال
تراكم المعلومات
نشاط بصري؛ الرسم والنمذجة والتطريز (اوريغامي)
التعرف على طعم اللفت للأطفال. أطباق اللفت. تاريخ اللفت في روسيا.
ألعاب تعليمية("حقيبة رائعة") ، لعبة التتابع "الأسرع" (في الصالة)
تعلم القصائد والأغاني عن TURP
- التمثيل الدرامي للحكاية الخيالية "اللفت" بالأدوار. مستقل يتصرف من قصة خرافية في الأزياء
- الألعاب المسرحية مع تماثيل الشخصيات الخيالية
في المنزل ، ازرع اللفت مع والديك وشاهده ، وسجل النتائج
مشاهدة الرسوم الكرتونية "اللفت" و "الرجل والدب". مناقشة مؤامرة
شاهد فيديو "كيف ظهر البرعم". مناقشة

التحضير للدراسة وإجراء الدراسات المختلفة
فحص البذور تحت عدسة مكبرة ، زراعة الشتلات ، مراقبة أبحاث اللفت:
- شكل ، طعم ، سطح ، فحص البذور من خلال عدسة مكبرة ، فحص جذر (جذر - من خلاله يتلقى النبات الماء والغذاء من الأرض) ، يترك في الشتلات. وزن اللفت
تجارب اللفت:
- ضع الخضار المختلفة في وعاء من الماء ، واكتشف الخضروات التي تغرق في الماء والتي لا تغرق
- نقطع اللفت إلى عدة قطع ونرتبها أماكن مختلفة: بالقرب من البطارية (حيث تكون دافئة) ، متى درجة حرارة الغرفةفي مجموعة وفي مكان بارد (بين الإطارات ، في الثلاجة) - يلاحظ الأطفال ويستخلصون النتائج
أبحاث التربة: فحص السكان - البق ، الديدان.
تجربة التربة: "هل يوجد هواء في الأرض" (إذا خفضنا الأرض إلى وعاء شفاف به ماء ، فسنلاحظ ظهور الفقاعات - هذا هو الهواء ، مما يعني وجود هواء في الأرض (التربة)

المرحلة النهائية

نشاط المعلم
تشجيع الأطفال على الاستبطان والتقييم الذاتي لأنشطتهم
تساعد في صياغة الاستنتاجات
تلخيص
أنشطة الأطفال
محصول. معرض الأعمال
العمل بروح الفريق الواحد"حصادنا" (تطبيق)
حدث عطلة
نتيجة متوقعة:
1. سيتم تشكيلها نظام واحدتشكيل - تكوين الصفات الأخلاقيةشخصية طفل ما قبل المدرسة من خلال التربية البيئية القائمة على مبدأ استمرارية جميع الحلقات في السلسلة التعليمية.
2. سيتم تنظيم بيئة نامية لتعزيز التنمية الأخلاقية والبيئية للأطفال.
3. سيتم تطوير وتنفيذ نموذج وظيفي للإيكولوجيا لمرحلة ما قبل المدرسة ، ونظام من المعايير والمؤشرات لتقييم تشكيل توجهات القيمة الخاصة بهم.
4. سيتم تصميمه مجمع تعليمي(ملخصات مباشرة- الأنشطة التعليمية، سيناريوهات ترفيهية ، ألعاب تعليمية ، كتيبات)

أناستاسيا بودلوزنايا
مشروع التربية البيئية لأطفال ما قبل المدرسة "كن صديقًا للطبيعة"

مشروع بيئي: « كن صديقًا للطبيعة»

أعضاء مشروع: مجموعة الأطفال، مربي،الآباء والأمهات

أعدت: Podluzhnaya Anastasia Viktorovna ، مربي

ملاءمة مشروع:

التعليم البيئي لمرحلة ما قبل المدرسةهو جزء مهم ومتكامل الأبوة والأمومة. العالمية طبيعة سجيةغنية جدا وجميلة ويجب أن تنقل كل روعتها إلى الطفل. يحتاج الطفل إلى السنوات المبكرةتوحي بالحب طبيعة سجيةيعني فعل الخير. القوة الأطفال على التفكيرعلى أفعالهم وأفعالهم

تحت التربية البيئيةيعني - الاتصال المباشر للطفل مع الأشياء طبيعة سجية, "يعيش"التواصل مع طبيعة سجيةالحيوانات تراقب طبيعة سجية، أنشطة عملية لرعاية النباتات والحيوانات ، وفهم ما رأوه.

تلعب الأنشطة العملية والفصول الدراسية دورًا كبيرًا في التربية البيئيةفي العملية التعليميةروضة أطفال. كلما بدأ هذا العمل مبكرًا ، زاد التأثير التربوي. يعمل على التربية البيئيةمهم جدا اليوم.

ال يحدد المشروع الأهداف، المهام التي تهدف إلى التعليم البيئي لمرحلة ما قبل المدرسة.

الأهداف مشروع:

تشكيل البدايات الثقافة البيئية لمرحلة ما قبل المدرسة الأصغر سنًا.

لغرس حب كل شيء من حولهم في نفوس الأطفال.

خلق الظروف للقدرات المعرفية أطفال ما قبل المدرسة.

التعلم من قبل الأطفال الذين يعيشون ولا يعيشون طبيعة سجية.

توسيع آفاقك الأطفال.

فهم الحاجة للعيش في وئام مع البيئة.

مهام:

شكل وجهات النظر البيئية

تشكيل الأسس التربية البيئية، تطوير الوعي البيئيالتفكير

بناء استجابة عاطفية تصور البيئة.

لتكوين القدرة على تحليل تصرفات الناس وأفعالهم ، على القيام به النتائج البيئية.

ترسيخ قواعد السلوك في الطبيعةوالاحترام لها.

أعط الأطفال أفكارًا حول ماذا طبيعة سجية-ملكنا الصفحة الرئيسية المشتركةللنباتات والحيوانات والبشر.

لجعل الأطفال يفهمون المكان الذي يشغله الشخص طبيعة سجية

تعزيز الحاجة التربية البيئية لمرحلة ما قبل المدرسة بين الآباء

نتيجة متوقعة:

واعي الموقف الصحيح الأطفال في الطبيعة.

تطوير النشاط المعرفي الأطفال

تطوير الأطفالاستمرار الاهتمام بممثلي العالم الحي.

فكريا - تطوير الذات الأطفال.

استيعاب الأطفال للمعرفة الضرورية عن حياة الحيوانات في البرية طبيعة سجية.

إشراك الوالدين في عملية تربويةمؤسسة تعليمية ما قبل المدرسة ، وتعزيز الاهتمام بالتعاون مع رياض الأطفال.

رأي مشروع: مجموعة ، على المدى القصير ، معرفي-معلوماتي.

التكامل التربوي المناطق: التطور المعرفياجتماعيا تطوير الاتصال، التطور البدني.

مبادئ تربوية:

منهجي

الرؤية

التوفر

محاسبة سنو الخصائص الفردية الأطفال.

الموسمية

المرحلة التحضيرية:

بحث العمل على اختيار المواد التوضيحية ل عنوان: الألغاز والأقوال والقصائد.

فحص اللوحات والرسوم التوضيحية في الكتب.

الاستماع إلى التسجيلات الصوتية "اصوات طبيعة سجية» ، أصوات الطيور ، أصوات الحيوانات البرية والداجنة

ملاحظات على الحية وغير الحية طبيعة سجية.

بمساعدة الوالدين ، قمنا بتطوير الزاوية واستكمالها طبيعة سجية.

مراحل التنفيذ مشروع

أولا فئات الدورة المعرفية.

الأساسيات علم البيئة.

عنوان: "الحيوانات البرية"

استهداف:

توسيع المعرفة حول الحيوانات البرية

أعط فكرة عن حياة الحيوانات في البرية

يقدم السمات المميزةهيكل جسم الحيوانات ، الموطن.

طور العاميةوالانتباه والذاكرة والقدرة على تنظيم المعلومات الواردة.

ارفعالرغبة في رعاية الحيوانات.

الأساسيات علم البيئة

عنوان: "الحية وغير الحية طبيعة سجية»

استهداف:

أعط فكرة عن الحياة وغير الحية طبيعة سجية.

تعلم كيفية التمييز بين الأشكال الحية وغير الحية طبيعة سجية.

لتدعيم مهارات الأنشطة البحثية والقدرة على إجراء الملاحظات.

القدرة على عمل استنتاجات بسيطة.

ارفعالحب واحترام الأشياء طبيعة سجية.

عنوان: مرج الفطر.

استهداف:

استمر في التعلم الأطفالقم بإخراج أعمدة من البلاستيسين وربطها بأجزاء من مادة إضافية.

المواد: أربعة فطر بألوان وأشكال مختلفة ، مقطوعة من الكرتون ومقطعة إلى نصفين عموديًا ؛ الصدف جوزالبلاستيسين اللون البني، لوح - بطانة.

عنوان: « أشجار الخريفوالشجيرات "

استهداف:

استمر في التعلم الأطفالقم بلف كرات صغيرة من البلاستيسين متعددة الألوان وقم بتسطيحها بأصابعك من الأعلى.

تطوير في شعور الأطفال بالتناسب.

غرس الذوق الجمالي.

المواد: ورق مقوى يصور مخطط الشجرة (جذع ، أغصان ، بدون تاج ، بلاستيسين بألوان حمراء ، صفراء ، خضراء ، برتقالية ؛ لوح تبطين.

طلب.

عنوان: "الحيوانات البرية. أرنبة"

استهداف:

يتعلم الأطفالاصنع كائنًا كاملاً من الأجزاء ولصقها بعناية ؛

إحضار المنتج إلى الصورة المطلوبةبمساعدة العلامات.

استمر في التعلم الأطفالقم بالمهمة بعناية.

المواد: ورق مقوى اللون الأزرقدوائر مقطوعة من الورق الأبيض (الرأس ، البيضاوي (الجذع ، 6 أشكال بيضاوية ممدودة (الكفوف والأذنين ، دائرة صغيرة (الذيل ، الصمغ ، الفرشاة ، المناديل ، القماش الزيتي - البطانة ، أقلام فلوماستر.

ثانيًا. التطور الفني والجمالي. تطور الكلام.

قراءة خيال.

K. Ushinsky "أربع أمنيات",

في. بيانكي "بيوت الغابات",

K. Paustovsky "أنف بادجر", "أرنب الكفوف"

سكريبيتسكي "أصدقاء ميتا".

تعلم القصائد.

1. يو. كوشك "الغزال"

2. في. أورلوف "لماذا ينام الدب في الشتاء"

ثالثا. مشاهدة الرسوم المتحركة.

"كوخ الشتاء من الحيوانات", "شجاع الأرنب", "Teremok"إلخ.

رابعا. ملاحظات

الملاحظات الموسمية (خلف الريح ، السماء ، الأشجار ، إلخ.)

اصوات طبيعة سجية(رأس الطيور والحيوانات البرية والداجنة)

أصوات الغابة (مطر في الغابة ، غابة الصباح ، إلخ.)

أغنية د "ارضنا"

موسيقى bdh "يدعي طبيعة سجية» .

ألعاب خارجية "في الدب في الغابة", "الأرنب الرمادي يغسل", "فوكس وهاريس", "حارس والذئب"إلخ.

ألعاب تعليمية "لكل مكانه", "كل شخص لديه زوج خاص به", "حلق بعيدًا ، زحف بعيدًا ، اسبح بعيدًا", "من يحمي ماذا؟"

الجمباز الاصبع "الغزال له بيت كبير", "تحت كوخ الفطر", "بين الكفوف الناعمة الراتينجية", "للفطر", "حيوانات مضحكة", "دُبٌّ", "القنفذ والطبل".

الجمباز البصري ، تمارين التنفس.

سابعا. المربي - الآباء

نصيحة للآباء التعليم البيئي لأطفال ما قبل المدرسة», « التربية البيئية للأطفال في الأسرة» .

ثامنا. الأطفال هم آباء

الإنتاج المشترك للحرف اليدوية من مادة طبيعية.

تمشي العائلة في الغابة ، الحديقة ، الساحة.

قراءة كتب عن الحيوانات طبيعة سجية.

تاسعا. تلخيص

معرض من المواد الطبيعية

معرض الرسومات الأطفال"كيف الشتاء الحيوانات"

عرض الافتتاح الدروس: "كوخ الشتاء من الحيوانات"

الاستنتاجات: ال مشروعلديها نتيجة ايجابية، ليس فقط من حيث المعلومات ، ولكن أيضًا من الناحية الاجتماعية والتواصلية. تعلم الأطفال استخلاص استنتاجات مستقلة عن تصرفاتهم وأفعال الآخرين. تلقينا قدرًا كافيًا من المعلومات حول حياة الحيوانات البرية والداجنة. تعلمنا كيف تتكيف الحيوانات مع الحياة في الظروف البرية للغابة. كما تعلمت الحاجة موقف دقيقللبيئة من حولنا. لديك تمثيل ثابت لقواعد السلوك في طبيعة سجية.

المنشورات ذات الصلة:

مشروع التعليم البيئي للأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 4-5 سنوات "الماء هو الحياة"مشروع "الماء هو الحياة" حول التربية البيئية للأطفال من سن 4-5 سنوات. الغرض من المشروع: تكوين معرفة للأطفال بأهمية الماء في الحياة.

ملخص GCD في مجموعة الصغار في سن ما قبل المدرسة حول التربية البيئية "اقتصاد الجدة فارفاروشكا"المهام: الإصلاح مع الأطفال أنواع مختلفةالنقل والحيوانات الأليفة والبرية؛ تنمي ذاكرة الأطفال التفكير المنطقي، المهارات الحركية الدقيقة.

الملخص صف مفتوحعلى التربية البيئية للأطفال في سن ما قبل المدرسة. الموضوع: "كيف تتعرف على الطيور؟". محتوى:.

الهدف والمهام. علم الأطفال التمييز بين الحي و الطبيعة الجامدة. توضيح أفكار الأطفال حول خواص الماء والهواء ودورها في الحياة.

التربية البيئية

التعريف 1

التربية البيئية- اتجاه تربية ما قبل المدرسةلتعريف الأطفال بالطبيعة.

في الأطفال في سن ما قبل المدرسة ، من خلال التأثير التربوي المستهدف ، من الممكن تشكيل الميول الثقافة البيئيةواعية و الموقف الصحيحللظواهر والأشياء الطبيعية. يتم تطوير هذا الموقف فقط في حالة الاتصال الوثيق والتفاعل الوثيق للطفل مع عالم النبات والحيوان.

التعريف 2

الموقف الصحيح بوعي تجاه الطبيعة- هذا هو مزيج من معرفة الطفل والمظاهر النشطة ، على وجه الخصوص: الاهتمام ظواهر مختلفةالطبيعة ، الرغبة في الحفاظ على الطبيعة والإبداع الظروف المناسبةمن أجل حياة النباتات والحيوانات ، استجابة عاطفية لأي مظهر من مظاهر العالم الطبيعي وجماله.

يمكن تشكيل الموقف الصحيح تجاه العالم من حول الأطفال إذا تم تقديمهم بشكل منهجي للتنوع الطبيعي ، وإثبات وجود صلة مع البيئة ، والمشاركة في الأنشطة العملية للحفاظ عليها. الشروط اللازمةلحياة النباتات والحيوانات ، لإتاحة الفرصة لمراقبة نموها وتطورها.

في فترة ما قبل المدرسةبمساعدة التربية البيئية ، يتم وضع الطفل في الفهم الأولي لتفاعل الإنسان مع الطبيعة.

طريقة فعالة لتنفيذ التعليم البيئي هي أنشطة المشروع. المشاريع البيئيةتنفذ في روضة أطفال، تؤدي إلى تكوين الثقافة البيئية عند الأطفال. هذه المشاريع مبنية على تنظيم تفاعل الأطفال مع طبيعة بيئتهم المباشرة ، ومعرفة ما ينمو ويعيش في مكان قريب.

مشروع بيئي "طيور الوطن"

الهدف من المشروع:ترسيخ أفكار التلاميذ عن الطيور وطريقة حياتهم والتواصل معها بيئةوكذلك دور الإنسان في حياة مجتمع الطيور ، ولفت انتباه التلاميذ إلى حماية البيئة ، وتعليم الأطفال أن يكونوا رحيمين.

أهداف المشروع:

• توسيع معرفة التلاميذ بالطيور مسقط الرأس;
• مراقبة عادات الطيور.
• الإلمام بالمغذيات والغرض منها وطرق تصنيعها من المواد المختلفة ؛
• اهتمام أولياء الأمور بالأنشطة المتعلقة بحماية الطبيعة والتحدث عن الحاجة إلى تعليم الأطفال موقف واعيإلى العالم؛
• لتعليم الأطفال والآباء تنظيم الأنشطة البيئية ؛
• تعليم التلاميذ كيفية إطعام الطيور بشكل صحيح ؛
• تعزيز موقف الرعاية تجاه الطيور والرغبة في مساعدتها ظروف الشتاء.

يتكون المشروع من ثلاث مراحل رئيسية:

• التحضيري ، والذي يتكون من تهيئة الظروف اللازمة لتنفيذ المشروع ، ولا سيما: المناقشة مع أولياء الأمور حول أهداف وغايات المشروع ، واختيار الأدبيات ، وإعداد العروض التقديمية ؛ إنتاج ألعاب تعليمية. تنظيم معرض لرسومات الطيور وإنتاج مغذيات.
• المرحلة الرئيسية من المشروع وتشمل معرض المغذيات ، واختيار مكان لتعليق المغذيات ، ومراقبة الطيور ، وإطعام الطيور ، وتصميم ملصقات دعائية تدعو إلى إطعام الطيور في الشتاء ، وإنشاء وملء مذكرات الملاحظات.
• المرحلة النهائية التي يتم فيها تلخيص نتائج المشروع ، ومنح المشاركين والفائزين في المسابقات.

مشروع بيئي "أسرار الماء"

الهدف من المشروع:إيضاح وتوسيع أفكار الأطفال عن الماء في حالاته المختلفة وعلاماته وخصائصه.

أهداف المشروع:

• تهيئة الظروف لتكوين الاهتمام المعرفي بالأطفال ؛
• توسيع أفكار الأطفال حول خصائص المياه ، وانتقالها إلى حالات مختلفة ؛
• تكوين أفكار حول أهمية الماء في حياة الإنسان.

تنفيذ المشروعهو إنشاء ألبوم "Secrets of Water" ، عمل مشتركالأطفال وأولياء الأمور على شكل رسومات وتطبيقات وحرف وحفظ أشعار عن الماء وقراءة قصص وحكايات خرافية عنها وإعداد ومشاهدة عرض تقديمي حول موضوع "الماء".

مشروع قصير المدى:

ترقية وظيفيةالطهارة والعطف في MBDOU DS "Korablik" ، فولغودونسك

شعار المشروع: توجد مثل هذه القاعدة الثابتة - "استيقظت في الصباح ، واغتسلت ، وأرتب نفسي - وقم على الفور بترتيب مدينتك."

الأنشطة الرئيسية الهادفة إلى تنفيذ المشروع:

1. وضع خطة لعقد نشاط في MBDOU DS "Korablik" في فولغودونسك "عمل النقاء واللطف".

2. عقد subbotnik مع المعلمين وأولياء الأمور والأطفال على أراضي رياض الأطفال.

3. عقد الأنشطة المشتركةيهدف إلى تنفيذ المشروع مع الموظفين والمعلمين وأولياء أمور التلاميذ والأطفال.

أهم نتيجة لمشروعنا هي تكوين مجتمع حقيقي من الأطفال والمعلمين وأولياء الأمور الذين يحبون روضة أطفالهم الأصلية ، وتقديم مساهمة مجدية في نظافتها وازدهارها!

مبادئ المشروع.

يقوم المشروع على أربعة مبادئ:

مبدأ التمايز- خلق الظروف المثلىلتحقيق الذات لكل مشارك في المشروع.

مبدأ التكامل- ينطوي على تعاون وثيق مع الأسرة والمجتمع.

مبدأ الفردية - النهج الفرديلكل مشارك في المشروع.

مبدأ الإنسانية- أن ترى في الطفل شريكا كاملا ، لمراعاة وجهة نظره.

مراحل تنفيذ المشروع:

المرحلة 1 - تحضيري.

مهمة المرحلة: تحليل الوضع ؛ تعريف أهدافها الرئيسية: تكوين الوعي البيئي ، والثقافة البيئية ، واللطف والرحمة كصفات أساسية للإنسان.

المرحلة 2 - التنظيمية: التخطيط والتنبؤ بالعمل المستقبلي

مهام المرحلة: تخضير جميع أقسام برنامج التعليم والتدريب لمرحلة ما قبل المدرسة ؛ خلق البيئة الايكولوجيةفي المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ، وإشراك جميع المشاركين في المشروع في المستقبل عمل ابداعي؛ تطوير خطط العمل مع المعلمين وأولياء الأمور حول تكوين التربية البيئية من خلال الحملات البيئية ، واختيار المؤلفات والمعلومات حول المشروع.

المرحلة 3 - أنشطة عملية.

مهام المرحلة: تكوين المعرفة البيئية الأولية وأفكار المربين والأطفال والآباء ، وكذلك البداية ، أسس التربية البيئية من خلال إجراء عمل بيئي.

المرحلة 4 - نهائي.

مهام المرحلة: تعميم التجربة وتحديد النتيجة الأنشطة العملية.

أشكال العمل على تنفيذ المشروع مع المعلمين:

اختيار ودراسة الأدبيات حول هذا الموضوع ؛

التخطيط والتنبؤ بالعمل المستقبلي ؛

إنتاج الوقوف " عالم تحت سطح البحرالبحار والمحيطات"؛

تحديث لوحة "النباتات والحيوانات منطقة روستوف»;

المشاركة في subbotnik البيئية ؛

أشكال العمل على تنفيذ المشروع مع الأطفال:

الملاحظات والرحلات البيئية ؛

إنشاء العروض التقديمية وعروض الشرائح.

 قراءة إعلامية.

 مسابقات ومسابقات.

 نشاط إنتاجي;

 ألعاب محاكاة بيئية ومتنقلة وتعليمية.

 حدث نهائي.

أشكال وأساليب العمل مع أولياء الأمور:

الاستشارات والرسائل التركيز البيئيإلى عن على زوايا الوالدين;

مشاركة الوالدين في subbotnik ؛

إجراء مشترك الرحلات البيئية;

العمل بروح الفريق الواحدالمعلمين مع الأطفال

التفاعل مع الأسرة

مشاهدة ومناقشة العرض التقديمي "عدو الطبيعة هو القمامة!"

قراءة أعمال أدبية: "احترموا عمل الآخرين" ، N.A. Ryzhova ، "كيف أساء الناس النهر" وآخرون.

رسومات الأطفال "العلامات المحرمة" مشاهدة العرض ومناقشته "عدو الطبيعة هو القمامة!"

صنع الحرف من النفايات"نظف والعب".

محادثة "المدينة الجميلة مدينة نظيفة".

المنافسة على أفضل حرفةمن المواد المعاد تدويرها: "أمي ، أبي ، أنا - نصنع المعجزات"

كشك الصور باستخدام صور subbotnik "هكذا أصبحت نظيفة!"

هبوط العمالة (subbotnik) لتنظيف أراضي مؤسسة ما قبل المدرسة

التعارف مع الحكمة الشعبية: أمثال وأقوال عن العناية بالطبيعة

معرض "الطبيعة والإبداع"

المؤلفات

1. Evdokimova، E.S. الدعم التربوي للأسرة في تنشئة طفل ما قبل المدرسة / إ. إيفدوكيموف. - م: TC Sphere ، 2005.

2. Zhernevskaya، T.V. نظام التعاون مع أولياء الأمور كشرط لتحسين التعليم البيئي لمرحلة ما قبل المدرسة / التلفزيون. زيرنيفسكايا ، لوس أنجلوس Maltnova // إدارة مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. - 2007. - رقم 3.

3. Zvereva، O.L.، Krotova، T.V. التواصل بين المعلم وأولياء الأمور في مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة: جانب منهجي / O.L. زفيريفا ، تلفزيون. كروتوف. - م: TC Sphere ، 2005.

4. Martynovich، V.A. تعريف الأطفال الذين تتراوح أعمارهم بين 6 و 7 سنوات بالطبيعة: التفاعلمع العائلة / V.A. Martynovich // إدارة مؤسسة تعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. - 2005. - رقم 2.

5. "نحن". برنامج التعليم البيئي للأطفال / N.N. Kondratieva et al. - سانت بطرسبرغ: Detstvo-Press ، 2003.

الحضانة البلدية الميزانية مؤسسة تعليميةروضة أطفال "سفينة" فولغودونسك

(MBDOU DS "سفينة" فولجودونسك)

مشروع بيئي قصير المدى:

"القيام بعملالطهارة والعطف في MBDOU DS "Korablik" ، فولغودونسك "

أُعدت بواسطة:

مقدم رعاية أول

جوركوفسكايا أ.

فولجودونسك

المشروع البيئي "طيور منطقة الربيع"

"من كيف مرت الطفولة ، من
يقود الطفل بيده في الطفولة ،
التي دخلت عقله وقلبه من
حول العالم - من هذا إلى
يعتمد إلى حد كبير على كيفية القيام بذلك
سيصبح طفل اليوم رجلاً.
V.A. سوكوملينسكي

كوكب الأرض هو بيتنا المشترك ، يجب على كل شخص يعيش فيه أن يتعامل معه بعناية وحرص ، مع الحفاظ على جميع قيمه وثروته. روضة الأطفال اليوم هي مؤسسة تعليمية توفر الرياضة والترفيه ، والمعرفية والكلامية ، والفنية والجمالية ، والتنمية الاجتماعية والشخصية للأطفال. يمكن تحديد الاتجاه الموجه بيئيًا بشكل منفصل ، وفي نفس الوقت يتم دمجه في كل من الاتجاهات المذكورة أعلاه ، نظرًا لأنه يحتوي على تأثير هائلللفكر والإبداع و تدريس روحيتشكيل حديث شخصية تربوية. معظم طريقة فعالةتنفيذ مهام التربية البيئية هو تنظيم أنشطة المشروع. المشاركة في الحملات البيئية ، و subbotniks ، والعمل مع المشاريع البيئية - فرصة فريدةللأطفال والآباء لإثبات أنفسهم ، لصالح البيئة الطبيعية لأرضهم الأصلية.
دور كبير في التربية البيئيةأطفال ما قبل المدرسة عملي أنشطة البحثفي الظروف الطبيعية. بعد كل شيء ، في عملية بحث الأطفال ، يتلقى الطفل مهارات معرفية محددة: يتعلم الملاحظة ، العقل ، التخطيط للعمل ، يتعلم التنبؤ بالنتيجة ، التجربة ، المقارنة ، التحليل ، استخلاص الاستنتاجات والتعميمات في كلمة واحدة ، تطوير القدرات المعرفية. لذلك ، يتم منح الأطفال فرصة إضافية للانضمام عمل بحثي، كطريقة رائدة لمعرفة العالم من حولك.
تكمن حداثة مشروعنا البيئي في استخدام تكنولوجيا المعلومات والاتصالات. الحقيقة الرئيسية التي تضمن فاعلية التعليم- العملية التعليمية، هي المشاركة الشخصية للأطفال والآباء في الحياة الحافلة بالأحداث. باستخدام تقنيات جديدة مثيرة لجيل جديد ، يمكن ضمان هذا التضمين. يسمح المشروع للأطفال والآباء بفعل ما يحبون وفي نفس الوقت يفيد العالم من حولهم.
الغرض: ترسيخ أفكار التلاميذ حول الطيور ، وطريقة حياتهم ، حول الارتباط بالبيئة ، ودور الإنسان في حياة الطيور. لفت انتباه التلاميذ وأولياء الأمور إلى الأنشطة البيئية وتعليمهم كيفية تنظيمها. لتثقيف المدافعين عن الطبيعة ، وإعطاء المعرفة البيئية ، والتعليم ليكون رحيمًا.
مهام:
لتوسيع فهم التلاميذ لطيور منطقة نبع الأدمرت.
لخص المعرفة التي اكتسبها التلاميذ عند مراقبة مقاود الطيور.
لتوسيع فهم التلاميذ وأولياء الأمور حول أنواع المغذيات وكيفية صنعها منها مواد مختلفة.
لإثارة اهتمام الآباء بالأنشطة البيئية ، لإدراك وعيهم بالحاجة إلى تثقيف الأطفال في حب واحترام الطيور ، وتشكيل موقف واعي تجاه العالم.
علم الطلاب كيفية تنظيم الأنشطة البيئية مع آبائهم.
علم الأطفال كيفية إطعامهم بشكل صحيح.
لزراعة موقف رعاية تجاه الطيور ، والرغبة في المساعدة في ظروف الشتاء الصعبة.

أهمية المشروع.
تتمثل مهمة البالغين في زيادة اهتمام الأطفال بجيراننا على هذا الكوكب - الطيور ، والرغبة في تعلم حقائق جديدة عن حياتهم ، والاعتناء بهم ، وابتهاج بمعرفة أنه من خلال مشاركة الفتات ، يمكنك إنقاذ الطيور من الموت في الشتاء . امنح الأطفال المعرفة الأساسية حول كيفية إطعام الطيور.
في عمل خاصمع أولياء الأمور لتهيئة الظروف للتواصل بين التلاميذ وعالم الطبيعة وتقديم كل مساعدة ممكنة لأصدقائنا ذوي الريش.

المشاركون في المشروع:
أطفال ما قبل المدرسة.
الآباء والممثلين القانونيين لتلاميذنا.
هل المعلمين.
سكان حينا.

فترة تنفيذ المشروع: سبتمبر 2012 - مايو 2013.

نوع المشروع: إعلامي - عملي.

مراحل المشروع:

المرحلة الأولى: الإعدادية:
تهيئة الظروف اللازمة لتنفيذ المشروع:
مناقشة الأهداف والغايات مع المعلمين وأولياء الأمور ؛

التبرير والتنبؤ بطرق تنفيذ المشروع ؛
اختيار المعرفي والخيالي.
تخمين الألغاز ، قراءة قصائد عن الطيور ؛
إجراء مناقشات حول المشروع ؛
تسجيل الاستشارات.
إعداد العروض التقديمية "الطيور الشتوية" ، "ما هي المغذيات" ، "الطيور المهاجرة" ؛
صنع ألعاب تعليمية.
تصميم الألعاب التعليمية.
معرض لرسومات "مقهى الطيور".
مع الوالدين ، يصنعون مغذيات من مواد مختلفة.
المرحلة الثانية: المرحلة الأساسية (العملية):
ديكور قصص وصفيةعن الطيور
دراسة غذاء لتغذية الطيور.
معرض مغذيات
اختيار مكان للمغذيات ؛
مشاهدة الطيور؛
خلال كامل مشروع تغذية الطيور ؛
ديكور ملصقات الحملة"إطعام الطيور في الشتاء" ؛
إعداد الكتيبات والمذكرات.
مراقبة سلوك الطيور على المغذيات ؛
إنشاء مذكرات الملاحظات ؛
الملء اليومي لمذكرات المراقبة ؛
التطور والتراكم وسائل التعليم، ووضع توصيات بشأن المشكلة.
المرحلة 3: النهائي
تلخيص نتائج تنفيذ المشروع.
تكريم المشاركين النشطين في المشروع ؛
تنظيم معارض الصور: "مقصف الطيور" ، "مثل هذه المغذيات المختلفة" ، إلخ.
عرض المشروع (تغطية خبرة العمل) ؛
تغطية خبرة العمل في وسائل الإعلام ؛
كلمة فريق الدعاية.
مثال على التخطيط لمدة شهر.
- أنشطة تعليمية مباشرة
"أولئك الذين يستطيعون الطيران"
الغرض: توضيح وتوسيع أفكار الأطفال عن الطيور مميزات، الميزات. يقدم حقائق مثيرة للاهتماممن حياة الطيور لإظهار تفردها. كن حريصًا ومهتمًا بالطبيعة.
- أوقات الفراغ "أمسية الألغاز" (سن ما قبل المدرسة).
- فحص الرسوم التوضيحية - فحص الرسوم التوضيحية "طيور منطقة الربيع".
- محادثة اليوم العالمي لإحياء رحيل الطيور في الخريف - 23.09.2019
- مشاهدة الطيور:
- ما الطيور التي تطير إلى الموقع (عصفور ، غراب ، حمامة ، ..)
ما هي الأصوات التي تصنعها الطيور؟
كم عدد أرجل الطيور وكيف تمشي؟
- قراءة
** إي. بلاجينينا "سويفتس"
** G. Snegirev "طيور غاباتنا"
** إي نوسوف "ضل مثل غراب على السطح"
** Y. Tuvin "Bird Radio"
** إي.شاروشين "لماذا لا يصطاد Tyup الطيور"
** أ. تولستوي "العقعق".
** S. Vakhrintseva "Birds"
** G.Kh.Adersen "Wild Swans"
** في. جارشين "ضفدع - مسافر"
- نشاط تعليمي مباشر *** "رحلة مع طائر على طول مسار الغابة" - رسم مجموعة صغار
*** « جنية الطيور»- الرسم على أساس سادة Gzhel.
*** صورة صورة "عائلة الطيور" رعاية الوالدين» - مجموعة كبار
*** "طيور الدول الأخرى" - "النعام - أكبر طائر على وجه الأرض - المجموعة التحضيرية
- الألعاب الخارجية - "طيور في أعشاش" و "إوز" - سن ما قبل المدرسة الأصغر
- "الصقر والدجاجة الأم" و "البومة" - سن ما قبل المدرسة
- الإبتكار فكر في عبارة تتعلق بالطيور لأصوات مختلفة مع أطفال ما قبل المدرسة الأكبر سنًا.
- لعبة الاصبع"الطيور" - الأول والثاني مجموعة صغار
- تعلم تعلم اللسان الأعاصير
- تمارين الألعاب"اعرض الطائر" (عصفور ، غراب ، إلخ).
- مسرحية "القوافي الشعبية الروسية عن الطيور".
- الألعاب التعليمية "من يعيش وأين؟" ، "الذباب ، يسبح ، يركض."
- حبكة - لعب دور لعبة"مستشفى الطيور"
الاستماع إلى التسجيل الصوتي لبرنامج "أصوات الطيور"
*** تصميم مجلد "Bird Holiday" (سيناريوهات وترفيهية)
*** تصميم ملف "مع الطيور في كل الفصول" (ملخصات للأنشطة التعليمية مباشرة)
*** تجميع شامل - خطة موضوعيةنفسي - العمل التربويمع التلاميذ والمتخصصين الضيقين
*** استشارة "دمج المجالات التربوية كوسيلة لتنمية أطفال ما قبل المدرسة"
*** كتب - أطفال "طيور أرضنا" (تنسيق A5) - ألغاز ، قصائد ، قصة عن الطيور.
رحلة إلى المكتبة مع الأطفال في سن ما قبل المدرسة